Ebs Eden. DAAR WAAR HET BEGINT SCHOOLGIDS THEMATISCH ONDERWIJS OP EVANGELISCHE BASIS

Ebs Eden ………. DAAR WAAR HET BEGINT

SCHOOLGIDS 2014 – 2015 THEMATISCH ONDERWIJS OP EVANGELISCHE BASIS

Inhoudsopgave 1.

Inleiding

4

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Schoolgegevens Algemene informatie Schooltijden Schooluren en vakanties Situering en schoolgrootte Groepsindeling Het Bestuur Samenwerking met externen

5 5 5 5 7 7 7 8

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

Identiteit en uitgangspunten Een evangelische school Naam van de school Visie Missie Onderwijskundige uitgangspunten

9 9 9 9 10 10

De organisatie van de school Samenstelling van het team Continurooster Kindercentrum Bambino 4.3.1 Peuterspeelzaal 4.3.2 Dagopvang 4.3.3 BSO Samenwerking met Bambino VVE

11 11 12 12 12 12 12 12 13

2.

3.

4. 4.1 4.2 4.3

4.4 4.5

5.

Vorm en inhoud van het onderwijs 5.1 De vormen 5.1.1 Thematisch onderwijs 5.1.2 Klassen doorbroken onderwijs 5.1.3 Levensonderwijs 5.1.4 Zelfstandig werken en zelfstandig leren 5.1.5 Inzet multimedia 5.2 De inhouden 5.2.1 Spelend leren 5.2.2 De vakken 5.2.3 De thema’s 5.2.4 Bewegingsonderwijs – Move Academy 5.2.5 Burgerschap 5.2.6 Kunst en handvaardigheid 5.2.7 Sociaal emotionele vorming 5.2.8 Ruimte voor eigen initiatief

6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5

7. 7.1

7.2 7.3

13 13 13 13 14 14 14 15 15 15 16 17 17 18 18 19

Resultaten van het onderwijs Het bepalen van de resultaten Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs Cito Eindresultaat Bevindingen inspectie Voornemens

19 19 19 19 20 20

Zorg voor kinderen Basiszorg 7.1.1 Extra hulp 7.1.2 Inzet van expertise 7.1.3 Verlengde of verkorte schoolloopbaan 7.1.4 Toelatingsprocedure voor kinderen met extra zorg Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Brede zorg

20 20 21 21 21 22 22 22 Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

1

7.4 7.5

Het ondersteuningsteam Leerlingvolgsysteem 7.5.1 Kijk! 7.5.2 Cito 7.5.3 Onderwijsregistratiesysteem ParnasSys 7.6 Zieke kinderen 7.7 De schoolarts 7.8 Een veilige school 7.9 Schorsing en verwijdering 7.10 Naar het Voortgezet Onderwijs 7.11 Verwijsindex risicojongeren (VIR)

8.

Personeel Personeelsbeleid Nascholing Wijze van vervanging Stagiaires

25 25 25 25 26

Ouders Ouderbetrokkenheid Afspraken met ouders Ouderhulp 9.3.1 Specifieke ondersteuning rond thema’s 9.3.2 Werkgroep luizen

26 26 26 27 27 27

9.4 9.5 9.6

9.3.3 Werkgroep bidstond 9.3.4 Werkgroep bibliotheek 9.3.5 Klassenouders Top-dag, Top-avond, Praiseavond MR GMR

27 28 28 28 28 29

10.1 10.2 10.3 10.4 10.5

Informatievoorziening Schoudercom Schoolgids 2014-2015 Website Koffieochtenden Gesprek met leerkrachten of directeur

29 29 29 30 30 30

11.1 11.2 11.3 11.4

Financiën Ouderbijdrage Giften Sponsoring Leerlingenvervoer

30 30 30 31 31

8.1 8.2 8.3 8.4

9. 9.1 9.2 9.3

10.

11.

12.

22 23 23 23 23 23 24 24 24 24 25

Diverse (praktische) zaken Aanmelding nieuwe leerlingen 12.1.2 Eerste kennismaking 12.1.2 Opgave van ouders met kind op Bambino 12.1.3 Opgave van leerlingen met broertjes en zusjes 12.1.4 Opgave van leerlingen tussentijds 12.2 Rapporteren 12.3 Ziekmelding 12.4 Leerplicht, verlof en (ongeoorloofd)verzuim 12.5 Vieringen en activiteiten 12.6 Eten en drinken 12.7 Schoolverzekering en aansprakelijkheid 12.8 Verjaardagen 12.9 Schoolreizen en excursies

31 31 31 31 31 32 32 32 32 33 33 34 34 34

12.1

Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

2

12.10 12.11 12.12 12.13 12.14 12.15 12.16

13. 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5

Huiswerk Klachtenregeling en vertrouwenspersoon Inspectie Gedragscode ARBO Stichting Onderwijsgeschillen Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld

34 34 35 35 35 35 35

Bijlagen Protocol pesten Klachtenregeling Schorsing en verwijdering Lijst met op te vragen/ter inzage documenten Jaarkalender

37 37 40 41 41 42


3

1

Inleiding

Als ouder vertrouwt u uw kind 8 jaren achtereen aan de basisschool toe. Behalve dat uw kind veel leert, wilt u ook dat uw kind de basisschoolperiode als een veilige, vertrouwde en plezierige periode zal ervaren. Iedere ouder kiest daarom met zorg naar welke basisschool het kind zal gaan. Basisscholen verschillen steeds meer in werkwijze, sfeer en resultaten. Ook in kwaliteit verschillen deze scholen. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Om die reden vraagt de overheid aan basisscholen om een schoolgids te maken. Dat is een gids die u kan helpen bij het bewust kiezen van een basisschool. In de schoolgids geven wij informatie over onze school, betreffende de organisatie, de werkwijze, de sfeer, de doelstellingen, behaalde resultaten en de kosten. Wij zijn een evangelische basisschool en het evangelie speelt een belangrijke rol in elk aspect binnen ons onderwijs. We zijn bijbelgetrouw en vinden het belangrijk dat we leven en voorleven hoe wij volgens de Bijbel met elkaar om moeten gaan. Dit aspect loopt als een rode draad door de school. Deze schoolgids is bestemd voor de ouders en verzorgers*, die kinderen op onze school hebben, alsmede voor belangstellenden. Aan ouders van toekomstige leerlingen leggen wij hierin uit wat zij mogen verwachten als hun kind een leerling van onze school wordt. In deze schoolgids verantwoorden we ons naar de ouders. Daarnaast is wettelijk een schoolplan vereist, waarin we ons verantwoorden naar de landelijke overheid. Deze schoolgids is gebaseerd op het huidige schoolplan voor de periode 2011-2015. U begrijpt dat deze schoolgids nooit een compleet beeld van de school kan geven. Daarom bent u van harte welkom om de sfeer te komen proeven. U kunt hiervoor het beste even een afspraak maken. Voor alle actuele informatie kunt u ook altijd terecht op onze website: www.ebs-eden.nl. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend zijn wij altijd bereid mondeling toelichting te geven als er vragen zijn. Het team van ebs Eden hoopt op een prettige samenwerking met u dit schooljaar en natuurlijk met uw kind(eren). Heeft u uw kind(eren) nog niet bij ons op school aangemeld, dan hopen wij dat deze schoolgids voor u een reden zal zijn om nader kennis te maken. U bent van harte welkom!

Rene Kemper - Interim directeur

* Waar in het vervolg 'ouder(s)' staat bedoelen we ook de verzorger(s).


4

2

Schoolgegevens

2.1

Algemene informatie

In dit hoofdstuk vindt u de belangrijkste gegevens over de school. Naam Richting Adres

: : :

Telefoon Directeur Email Website Bestuur

: : : : :

Eden Evangelisch Bosboom Toussaintstraat 62 3314 GE Dordrecht 078-6135380 dhr. René Kemper (a.i) [email protected] www.ebs-eden.nl Stichting H3O – Dordrecht Postbus 151 3300 AD Dordrecht

Indien u (actuele) informatie over de school wilt, dan kunt u onze website bezoeken. Indien u contact wenst op te nemen via de mail dan kan dat via bovenstaand email adres. 2.2

Schooltijden

De school heeft een indeling gemaakt in groep 1 t/m 4 en groep 5 t/m 8. In onderstaand overzicht kunt u de begin- en eindtijden zien. De school werkt met een continurooster. De pauze voor de groepen 1 t/m 4 zijn één uur en voor de groepen 5 t/m 8 drie kwartier.

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

2.3

Groep 1 t/m 4 8.45-15.15 uur 8.45-15.15 uur 8.45-12.15 uur 8.45-15.15 uur 8.45-12.15 uur

Pauze 12.00-13.00 uur 12.00-13.00 uur 12.00-13.00 uur

Groep 5 t/m 8 8.45-15.15 uur 8.45-15.15 uur 8.45-12.15 uur 8.45-15.15 uur 8.45-15.15 uur

Pauze 12.15-13.00 uur 12.15-13.00 uur 12.15-13.00 uur 12.15-13.00 uur

Schooluren en vakanties

In onderstaande overzichten vindt u een overzicht van de schooluren per dag. U vindt daarin de exacte tijden terug. Vervolgens ziet u een overzicht waarin de vakanties en studiedagen vermeld staan. We verantwoorden daarmee onze schooluren voor dit jaar. Wettelijk is namelijk vastgelegd dat een school een minimum aantal schooluren per jaar moet maken. Dit geldt voor de bouwen afzonderlijk, maar ook voor alle groepen samen. Dit jaar zijn er weer twee verplichte studiedagen vanuit Stichting H3O. Daarnaast hebben wij als school zelf nog een aantal studiemomenten ingepland. Dit was mogelijk, omdat wij na aftrek van de vakanties en verplichte studiedagen nog voldoende marge-uren overhielden. Voor de groepen 1 t/m 4 was dat 20 uur en voor de groepen 5 t/m 8 was dat 14 uur. Deze studiedagen worden altijd benut voor het verbeteren van ons onderwijs, zodat uw kind kwalitatief goed en professioneel onderwijs geniet op onze school. Op de studiedagen is er geen opvang voor uw kind. Op deze dagen dient u zelf voor opvang te zorgen. Bij calamiteiten zorgen we wel voor opvang indien we de kinderen vrij geven.


5

De schooluren

maandagochtend maandagmiddag totaal dinsdagochtend dinsdagmiddag totaal woensdagochtend totaal donderdagochtend donderdagmiddag totaal vrijdagochtend vrijdagmiddag totaal Totaal aantal uren per week Totaal aantal uren per jaar (x52)

Groep 1 t/m 4 8.45-12.00 13.00-15.15 8.45-12.00 13.00-15.15 8.45-12.15 8.45-12.00 13.00-15.15 8.45-12.15 vrij

Lesuren 3.15 uur 2.15 uur 5.30 uur 3.15 uur 2.15 uur 5.30 uur 3.30 uur 3.30 uur 3.15 uur 2.15 uur 5.30 uur 3.30 uur 3.30 uur 23.30 uur 1222.00 uur

Groep 5 t/m 8 8.45-12.15 uur 13.00-15.15 uur 8.45-12.15 uur 13.00-15.15 uur 8.45-12.15 uur 8.45-12.15 uur 13.00-15.15 uur 8.45-12.15 uur 13.00-15.15 uur Totaal aantal uren per week Totaal aantal uren per jaar

Lesuren 3.30 uur 2.15 uur 5.45 uur 3.30 uur 2.15 uur 5.45 uur 3.30 uur 3.30 uur 3.30 uur 2.15 uur 5.45 uur 3.30 uur 2.15 uur 5.45 uur 26.30 uur 1378.00 uur

Berekening uren vakantie en studiedagen: In mindering Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

Datum 20-10-2014 t/m 24-10-2014 22-12-2014 t/m 2-1-2015 23-2-2015 t/m 27-2-2015 3-4-2015 t/m 6-4-2015 27-4-2015 t/m 8-5-2015 14-5-2015 t/m 15-5-2015 25-5-2015 13-7-2015 t/m 28-8-2015

Waarde 1 week 2 weken 1 week 2 dagen 2 weken 2 dagen 1 dag 6 weken

Groep 1 t/m 4 23.30 uur 47.00 uur 23.30 uur 9.00 uur 47.00 uur 9.00 uur 5.30 uur 141.00 uur

Groep 5 t/m 8 26.30 uur 53.00 uur 26.30 uur 11.30 uur 53.00 uur 11.30 uur 5.45 uur 159.00 uur

Studiedag 1 H3O Studiedag 2 H3O Studiedag 3 Totaal

27-10-2014 2-3-2015 5-1-2015

1 dag 1 dag 1 dag

5.30 uur 5.30 uur 5.30 uur 322.00 uur

5.45 uur 5.45 uur 5.45 uur 364.00 uur

Berekening totaal aantal schooluren:

Aantal uren per jaar In mindering Totaal aantal uren per jaar

Groep 1 t/m 4 1222.00 uur 322.00 uur 900 uur

Groep 5 t/m 8 1378.00 uur 364.00 uur 1014.00 uur

Wettelijk minimum aantal uren Marge

880.00 uur 20.00 uur

1000.00 uur 14.00 uur

Ter verduidelijking:  Minimaal aantal lesuren per schooljaar moet zijn: 7520 uur. De school voldoet hieraan: 4x900 + 4x1014 = 3600+4056=7656 uur  Minimaal aantal lesuren voor de groepen 1 t/m 4 is 3520 uur. De school voldoet hieraan: 4x900=3600 uur  Minimaal aantal lesuren voor de groepen 5 t/m 8 is 4000 uur. De school voldoet hieraan: 4x1014 uur=4056 uur Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

6

2.4

Situering en schoolgrootte

De school ligt op een prachtige locatie aan de Bosboom Toussaintstraat 62 in Dordrecht. Rondom de school is voldoende parkeerruimte. Ebs Eden is goed bereikbaar vanuit alle delen van de Drechtstreken, dat geldt ook voor openbaar vervoer. Zodoende valt het halen en brengen van de kinderen voor ouders op afstand ook mee. Sommige ouders carpoolen samen of maken andere afspraken waarmee ze elkaar kunnen ontlasten. De gemeente levert ook vaak een bijdrage aan leerlingenvervoer. Meer informatie daarover vindt u op de website van uw gemeente en in hoofdstuk 11. De school telt op 1 oktober 2015 naar verwachting 170 leerlingen en is groeiende. De leerlingen komen vanuit alle delen van Dordrecht en omgeving en de verwachting is dan ook dat het leerlingenaantal komende jaren nog verder toe zal nemen. De leerlingen komen uit alle delen van de Drechtstreken en zijn veelal afkomstig uit het midden- en hoger opgeleide segment. De ouders kiezen bewust voor het evangelisch thematisch onderwijs en zijn zelf veelal actief binnen de evangelische kerkgenootschappen. Er is sprake van een actieve betrokkenheid bij de school en een hoog verwachtingspatroon aangaande het evangelische onderwijsconcept. 2.5

Groepsindeling

In onderstaand schema kunt u zien welke leerkrachten op welke dagen voor de groep staan.

Groep 1/2 Groep 1/2 Groep 2 Groep 3 Groep 4/5 Groep 5/6 Groep 7/8

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Annemarie Kom

Annemarie Kom

Annemarie Kom

Annemarie Kom

Annemarie Kom

Jorien Putters

Jorien Putters

Jorien Putters

Martijntje v. Baarle

Martijntje v. Baarle

Carla Stolk

Carla Stolk

Carla Stolk

Carla Stolk

Carla Stolk

Sonja van Leeuwen

Sonja van Leeuwen

Marlies van Noort

Marlies van Noort

Marlies van Noort

Renate van Dalen

Renate van Dalen

Renate van Dalen

Suzanne Zegelaar

Suzanne Zegelaar

Suzanne Zegelaar

Naomi Slot

Suzanne Zegelaar

Naomi Slot

Naomi Slot

Sandra van den Ouden

Marian van Rees

Marian van Rees

Marian van Rees

Marian van Rees

De school is verdeeld in de onder-, midden- en bovenbouw. Binnen de bouwen werken de groepen samen. Er wordt ook bouw overstijgend gewerkt. We streven naar zoveel mogelijk dezelfde leerkrachten voor de groepen en niet meer dan twee leerkrachten voor de groep. Ten tijde van ziekte van personeel is dit veelal niet haalbaar, wij vragen hiervoor uw begrip. 2.6

Het Bestuur

Evangelische basisschool Eden valt vanaf 1 augustus 2013 onder het bestuur van stichting H3O te Dordrecht. Deze stichting baseert haar beleid op de wens om de samenleving van Dordrecht een dienstenpakket van 0 tot 18 jaar te bieden op het gebied van onderwijs en opvang. Binnen die gedachte past het om in Dordrecht een evangelische basisschool in stand te houden. Achter de naam van de organisatie H3O ligt de filosofie opgesloten van de 3 elementen hoofd, hart en handen. De drie begrippen die in de doelstelling van de stichting zijn verwoord. Drie pijlers die essentieel zijn bij de ontwikkeling van kind tot volwassene. En die dus ook de pijlers vormen van H3O. Het Bestuur heeft een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Voorzitter van het College van Bestuur is de heer drs. J. Ramaker. Drs.J.Ramaker

De Raad van Toezicht heeft tot taak toezicht te houden op het beleid van het College van Bestuur. Voorzitter van de Raad is de heer drs. A. Abee.


7

Het College van Bestuur en de scholen worden ondersteund door het bestuursbureau. Het adres van het bestuursbureau is: Stichting H3O Kolfstraat 120 3311 XL Dordrecht Postadres: Postbus 151 3300 AD Dordrecht Tel. 078-8905000 /Fax 078-8905045 e-mail : [email protected] website : www.hadrieo.nl Door de samenvoeging van Eden met H3O is de school verbonden met andere scholen in Dordrecht en door haar evangelische identiteit is de school verbonden met de andere evangelische scholen. In de door de overheid georganiseerde samenwerking door de invoering van Passend Onderwijs is de school daarnaast verbonden met alle scholen van Dordrecht in het kader van de zorg voor alle leerlingen. 2.7

Samenwerking met externen

Onderstaand schema geeft aan met wie de school allemaal samenwerkt komend schooljaar.

H3O scholen (Dordrecht): Dr. Bavinckschool - Singel 140 Pr. Bernhardschool - Willaertstraat 2 De Horizon - Singel 441 Pr. Julianaschool Pr.Julianaweg 2 Het Kristal- Heimerstein 36 De Fontein - Matthijs Marisstraat 33 De Regenboog - Noordendijk 264 De Repelaer - Standhasenstraat 47 De Sterrekijker - Boogschutter 71/72 Ebs Eden - Bosboum Toussaintstraat 62 Het Noorderlicht (SO) - Willem de Zwijgerlaan 2 Insula College - Halmaheiraplein 5 - HAVO VWO Insula College - Koningstraat 294 - VMBO tl (MAVO) Insula College - Romboutslaan 34 - Leerpark ( VMBO)

Platform Evangelisch Onderwijs Nederland (PEON): De Beatrixschool, Den Haag De Fontein, Hoogeveen De Morgenster, Amsterdam De Oase, Almere De Olijfboom, Deventer Online, Eindhoven De Parel Amersfoort De Rank, Arnhem De Rots, Ede Schatrijk, Zaanstad

Federatie Bijzonder Samenwerkingsverband Dordrecht 40.07 De speciale zorg voor de leerlingen wordt hier georganiseerd in het kader van ‘Passend Onderwijs’. Coördinatiebureau: Willem de Zwijgerlaan 2 Dordrecht.

Bambino Christelijk kindercentra Bambino (Familycare/ De Hoop GGZ) regelt onze Buitenschoolse opvang en vormt onze Voorschool: Kinderopvang en Peuterspeelzaal. Locatiehoofd: Annette Roos Adres: Bosboom Toussaintstraat 62, 3314 GE Dordrecht. Telefoon: 078-6114744. Informatie opvang: 078-6114720. Email: [email protected] Inschrijven mogelijk via de website: www.bambino-kinderopvang.nl.

Daarnaast werken wij samen met onderstaande vaste externe deskundigen. In onderstaand schema vindt u de contactgegevens.

Voor het sociale welbevinden: Schoolmaatschappelijk werkster: Mar-Wil Janse 06-11904124 Werkzaam vanuit ‘Flexus’ Schoolmaatschappelijk werk. Email: [email protected].

Voor de verstandelijke ontwikkeling: Orthopedagoog: Joline van Zoggel Werkzaam vanuit schoolbegeleidingsdienst CED-Rotterdam.


8

Sport en de motorische vaardigheden: Ruben Kubbenga Werkend vanuit Move Academy. Adres: Sluisweg 3311WV Dordrecht Telefoon: 06-42922390

3

Identiteit en uitgangspunten

3.1

Een evangelische basisschool

Voor het lichamelijk welbevinden: De jeugdgezondheidszorg voor de kinderen van 0 – 19 jaar ligt in Dordrecht in handen van Careyn, afd. maatschappelijke dienstverlening. Onze schoolarts is Lizzy Henriquez en onze schoolverpleegkundige Marjo Holster. Contactpersoon: Maaike Luiten teamleider JGZ Dordrecht. Email: [email protected] Telefoon: 078-7111712

Basisschool Eden is in 2008 gesticht als een school die evangelisch is: een richting die (sinds de jaren negentig) is erkend door de overheid. De school is niet gebonden aan een kerkelijk richting, maar staat open voor christenen uit veel verschillende kerken en gemeenten. Belangrijk is dat we elkaar herkennen in de grondslag van de school. De school kent de Bijbel, zijnde Gods Woord, het hoogste gezag toe en gaat bij haar werkzaamheden uit van de evangelische levensbeschouwing, waarbij de nadruk ligt op de persoonlijke relatie met God door Jezus Christus. Wij willen het evangelie uitdragen gedurende de tijd dat de kinderen bij ons op school zijn. We houden ons aan de Bijbel en willen de leerlingen meegeven dat Jezus onze Redder en Verlosser is. Het werken vanuit deze identiteit betekent dat wij niet alleen bij Bijbelse geschiedenis aandacht besteden aan ons geloof, maar juist ook daarbuiten in andere lessen. Het geloof wordt meer geïntegreerd en benoemd dan op een meer traditioneel christelijke school. 3.2

Naam van de school

De schoolnaam Eden heeft direct te maken met de visie en missie van de school. God is de Bedenker en Maker van alles en begon met de mens in de hof van Eden. God laat zich kennen als een goede God en gaat een relatie aan met de mens. In Eden leert de mens van God en ontvangt een verantwoordelijkheid. Door het werk van Jezus Christus en door de uitstorting van Gods Geest mogen wij weer vrij tot Hem komen, van God leren en verantwoordelijkheid dragen voor schepping en samenleving.

3.3

Visie

De visie van de school op onderwijs en opvoeding wordt gekenmerkt door het woord ‘eenheid’. God heeft de wereld gemaakt, de wereld hoort bij Hem en is van Hem. De mens kan alleen door God tot ontplooiing komen en in zijn leven tot vervulling van zijn roeping komen door het werk van Jezus Christus. God maakt deel uit van heel ons leven. Ieder vak, elk onderwerp laat iets zien van Zijn natuur (karakter) en Goddelijke wijsheid. Hij is de bron van het leven. Hem willen we dan ook erkennen en leren kennen in elk onderdeel van het onderwijs. Deze eenheid komt ook terug in de manier waarop we naar kinderen kijken. Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

9

De schoolvakken en schoolactiviteiten worden zo veel als mogelijk in verwevenheid met elkaar aangeboden. Thematisch onderwijs is een belangrijk middel om de genoemde eenheid vorm te geven in de lesorganisatie. De school wil aantonen dat het leven en leren (in school) in verbondenheid met God tot gevolg heeft, dat er een grotere persoonlijke verbondenheid met God zal ontstaan in de geloofsontwikkeling van de kinderen. Dit zal voor hen en voor hun omgeving tot zegen zijn. 3.4

Missie

De missie is samengevat in vijf basisprincipes: 1. Liefde: Uw kind leert liefde te ontvangen en te geven – God is liefde. Hij onderhoudt een relatie met ons en wij met Hem en met elkaar op de manier waarop God het bedoelt. 2. Vertrouwen: Uw kind leert te vertrouwen op God – God is betrouwbaar. Alleen door dat vertrouwen en het persoonlijk kennen van hun opvoeders kunnen kinderen groeien en ontwikkelen. Door het kennen van hun hemelse Vader kunnen kinderen en volwassenen zich optimaal ontwikkelen. 3. Goed nieuws: Het goede nieuws leren en uitdelen – Gods Woord geeft toekomst. De kinderen leren leven vanuit het besef dat God onze Heer en onze Meester is en dat is goed nieuws, want Hij is de Bron en Bezitter van leven en liefde. Door (het werk van) Gods Zoon, Jezus Christus komt het leven tot ons en onze kinderen. 4. Sterk: Uw kind mag weten wie hij is in Gods ogen – Gods kracht is in ons werkzaam. We willen de kinderen helpen te ontwikkelen tot mensen die klaar staan voor elkaar en die verantwoordelijkheid nemen voor hun gedrag, de samenleving en hun leefwereld. 5. Uitblinken: Uw kind heeft unieke talenten –God heeft ons bestemd om tot Zijn glorie te leven. We streven daarbij een brede ontwikkeling van de kinderen na, waarbij speciaal gelet wordt op de ontwikkeling van gaven en talenten en het ontdekken van Gods plan voor hun leven. 3.5

Onderwijskundige uitgangspunten

Ebs Eden hanteert een aantal onderwijskundige uitgangspunten: Ieder kind verwerft via een ononderbroken leeren ontwikkelingsproces, kennis en vaardigheden die voor hem of haar nodig zijn om een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden in de samenleving. Ieder kind verlaat aan het eind van groep 8 de school op het voor hem of haar maximaal haalbare niveau. Ieder kind ontvangt onderwijs op maat, daarom werken wij thematisch. Daarbij is zelfstandig werken een belangrijk principe. Ieder klaslokaal is op dit principe ingericht. In de kleutergroep wordt er gewerkt met een planbord en van af groep 3 met dagen weektaken. Ieder kind krijgt groep onderbrekend onderwijs. In hoofdstuk 5 gaan wij hier wat uitgebreider op in. Daar vindt u informatie over onze vorm en inhoud van het onderwijs op onze school. Tevens verwijzen wij naar ons schoolplan. Dit plan wordt opgesteld voor een periode van vier jaar en jaarlijks bijgesteld. In ons schoolplan verantwoorden wij ons naar de inspectie en het Bestuur aangaande ons onderwijs en alle andere belangrijke zaken die de school betreffen. Inmiddels zijn de voorbereiding voor de het nieuwe schoolplan ( 2016-2020) in volle gang. Indien gewenst kunt u ons schoolplan inkijken. U kunt hiervoor contact opnemen met de directeur. Het nieuwe schoolplan 2016-2020 zal op de website geplaatst worden.


10

4

De organisatie van de school

4.1

Samenstelling van het team

Onze school kent een enthousiast team van mensen, die met veel inzet werken aan de realisering van de doelstellingen van de school. Het aantal leerkrachten hangt af van het aantal leerlingen dat de school telt op 1 oktober van het voorgaande schooljaar ( 141 leerlingen op 1-10-2013 ). Binnen het team onderscheiden we de volgende functies: Functie Directeur: Managementteam:

Intern begeleider: Groepsleerkracht:

Onderwijsassistent Bouwcoördinator: Gastvrouw Administratief medewerker Schoonmaker

Verantwoordelijkheid De eindverantwoordelijke persoon voor inhoud en organisatie op school. Het managementteam bestaat uit 3 personen, de directeur en 2 bouwcoördinatoren. Zij zorgen voor de aansturing van het personeel, waarbij de directeur altijd de eindverantwoording draagt. Zorgt voor de leerlingbegeleiding en de zorg in de school. Deze is verantwoordelijk voor het geven van de lessen in overeenstemming met de gestelde doelen voor het betreffende leerjaar. Deze taak omvat tevens het overzichtelijk bijhouden van de vorderingen van de kinderen, het bespreken van de resultaten met ouders, het bijhouden van afwezigheid van kinderen, het verzorgen van een optimaal en veilig klimaat in de groep, de zorg voor het materiaal en het bijwonen van vergaderingen. Vervolgens zijn er nog algemene schooltaken, die onder de groepsleerkrachten worden verdeeld. Ondersteunt de leerkracht in de lessen. Is naast de taken van leerkracht belast met speciale opdrachten, zoals bijv. computerbeheer, IPC, Identiteit, onderbouw-, midden- of bovenbouw. Verricht veel praktische werkzaamheden (kopieerwerk, afwas, inkoop, was, e.d.) en coördineert de tussen de middagopvang - TMO Verzorgt de leerlingen financiële administratie van de school. Maakt het gebouw schoon volgens een vastgesteld programma van eisen.

Daarnaast is er op ebs Eden een Kinderpastoraat onder aansturing van juf Gerrie Lodder. Wanneer de kindpastor wordt ingezet wordt er eerst met de ouders contact opgenomen. Ook ouders kunnen met mw. Lodder een afspraak maken. Mw. Lodder is op dinsdagen van 9.00 tot 12.00 u in de nieuwe kantoorruimte op de begane grond aanwezig. Mw. Jolande vd Oever loopt stage bij mw. Lodder. Tot slot koopt de school regelmatig diensten in van externe organisaties.


11

4.2

Continurooster

Op onze school werken we met een continurooster. Dit doen we omdat veel kinderen te ver van school wonen om tussen de middag naar huis te kunnen gaan. De school is een zgn. streekschool en trekt kinderen aan die uit Dordrecht en omgeving komen. De school verzorgt de overblijf, waarbij de onderbouw een uur pauze heeft tussen de middag en de bovenbouw drie kwartier. 4.3

Kindercentrum Bambino

De school werkt o.a. samen met Bambino, een christelijk kindercentrum. Bambino is onderdeel van Stichting FamilyCare (onder concern De Hoop). Activiteiten van FamilyCare zijn onder andere: kinderopvang, opvoedingsondersteuning en hulp aan gezinnen. Met Bambino realiseren we een ‘doorgaande lijn’ in de ontwikkeling van uw kind. Bambino en Eden werken beiden vanuit de christelijke grondslag. Als u voor uw kind (van 0 tot 12 jaar) meer nodig heeft dan alleen basisonderwijs dan kunt u bij Bambino terecht. Zij hebben een peuterspeelzaal, dagopvang en verzorgen de BSO (buitenschoolse opvang). 4.3.1

Peuterspeelzaal

Ook als u geen kinderopvang nodig heeft vanwege studie of werk kunnen wij u de peuterspeelzaal van harte aanbevelen voor uw peuter (2 tot 4 jaar). Net als op de dagopvang worden kinderen spelenderwijs voorbereid op de basisschool. 4.3.2

Dagopvang

Kinderen van 0 - 4 jaar worden van 7.00 - 18.00 uur opgevangen. Naast liefdevolle zorg wordt aandacht besteed aan activiteiten die kinderen spelenderwijs voorbereiden op de basisschool volgens de voorschoolse educatie methode Startblokken. 4.3.3

BSO

Kinderen van 4-12 jaar worden aansluitend aan schooltijd tot 18.00 uur en in vakanties hele dagen opgevangen. Voor de kinderen wordt BSO-tijd zoveel mogelijk ingevuld als vrije tijd afgewisseld met leuke georganiseerde activiteiten. Vóór schooltijd kunnen de kinderen ook gebracht worden. Zij worden dan om 8.30 uur afgeleverd bij het team van Eden.

4.4

Samenwerking met Bambino

We werken in onze organisaties samen met het volgende: Gezamenlijk overleg: organisatorische en inhoudelijke zaken die van belang zijn voor de samenwerking worden besproken door de team- en directieleden. Overdracht van de kinderen: kinderen van school die naar de buitenschoolse opvang gaan, worden persoonlijk overgedragen en bijzonderheden worden uitgewisseld. Van kinderen die na de peuterspeelzaal of dagopvang naar de onderbouw gaan, wordt na uw toestemming informatie over het ontwikkelingsverloop doorgegeven aan de hand van het overdrachtsformulier peuter-kleuter. Daarnaast is er de ‘warme overdracht’. Dit betekent dat de leidsters en leerkrachten met elkaar spreken over het kind indien dit nodig is. Programmering: ebs Eden werkt thematisch en Bambino volgt die thema’s. In beide instellingen worden de kinderen gevolgd aan de hand van ‘Kijk’ Levensbeschouwelijke identiteit: vanwege onze gezamenlijke christelijke identiteit wisselen we van gedachten op gebied van geloofsopvoeding. Veiligheid: de preventie op het gebied van veiligheid wordt in gezamenlijkheid gerealiseerd, zoals het BHV-plan en uitvoeren van ontruimingen. Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

12

4.5

VVE

De school werkt, zoals u hierboven heeft kunnen constateren nauw samen met Bambino. In het kader van VVE (Voor en Vroegschoolse Educatie) is deze samenwerking belangrijk. Door samen te werken zorgen we voor een doorgaande lijn en kunnen we (eventuele) achterstanden verkleinen. Vandaar dat gestreefd wordt naar een (zover mogelijk) zelfde aanpak op pedagogisch en didactisch gebied. Daarbij gebruiken we dezelfde thema’s en vindt er overleg plaats tussen de school en Bambino. 5

Vorm en inhoud van het onderwijs

5.1

De vormen

Wij bieden op ebs Eden verschillende onderwijsvormen aan in de onderwijsleerprocessen. Hieronder worden deze nader toegelicht. 5.1.1

Thematisch onderwijs

Het onderwijs is geordend op basis van thema’s uit de leefwereld van het kind en wordt ingevuld vanuit Bijbelse inzichten. Hierbij gebruikt het team wel methoden, maar de lesstof daarvan wordt gelinkt aan het thema. Taal, lezen en rekenen worden cursorisch gegeven vanuit methoden. De teamleden van Eden ontwikkelen, bestuderen en verzamelen daarnaast specifieke leerstof gebaseerd op de visie vanuit Gods koninkrijk. Excursies, gastlessen, etc. staan in het teken van het thema dat aan de orde is. Op deze manier ontstaan er doorgaande, onderscheidende en inspirerende leerlijnen en is de educatie veelzijdig. Op de laatste donderdag van een themaperiode wordt er een zogenaamde presentatie dag gehouden. De presentatie is het hoogtepunt en de afronding van het thema. Het is een wezenlijk onderdeel van het schoolconcept. We willen de kinderen helpen groeien in het presenteren van hun werk en we brengen in praktijk dat school en ouders hecht samenwerken. U praat met uw kind over zijn/haar werk en vragen kunnen gesteld worden. Soms is er een betekenis, bedoeling, speciale techniek, speciale gedachte of ontdekking. Wij dagen de kinderen uit om daar over te vertellen. De laatste schoolweek leent zich echter niet voor een presentatie. We sluiten dan het schooljaar af met onze jaarlijkse slotpraise. 5.1.2

Klassen doorbroken onderwijs

De school is verdeeld in de onderbouw, middenbouw en bovenbouw. In een klassen doorbroken systeem kan gemakkelijker gewerkt worden aan de relaties tussen de kinderen. De jongere kinderen leren van de oudere kinderen en de oudere kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen voor de jongere kinderen. Zo is het mogelijk om kinderen van verschillende leeftijden te laten samenwerken. Door in deze eenheden te werken is het bovendien mogelijk om lesstof te verdelen over een langere of kortere periode. Dat kan betekenen dat het bekende ‘zittenblijven’ anders wordt ervaren. Kinderen kunnen soms langer en soms korter over de leerstof doen, maar het totaal van het aantal jaren op de basisschool hoeft niet altijd méér of minder te zijn dan nodig is.


13

5.1.3

Levensonderwijs

Op onze school willen we de kinderen aantonen dat God overal in betrokken is. De wereld en het hele universum is door God geschapen en Hij is geheel aanwezig in de dingen van alle dag. Daarom hechten we aan een school met een tuin en met dieren. We zijn daarom ook graag samen bezig zijn met voedsel (‘maken en smaken’) en andere praktische invullingen van het onderwijs. Onderwijs omvat immers zoveel meer dan alleen kennis tot je nemen. 5.1.4

Zelfstandig werken en zelfstandig leren

De laatste jaren is in het basisonderwijs een sterke belangstelling gegroeid voor de bevordering van de zelfstandigheid van kinderen. Wij doen actief mee met deze ontwikkeling door bijvoorbeeld groepjes kinderen een groepsopdracht te geven waaraan ze gezamenlijk moeten werken. Dat gebeurt in de vorm van samen oefenen, experimenteren, onderzoeken en nabespreken van het gemaakte werk. Niet alleen de leerstofinhoud, maar ook de wijze waarop is samengewerkt komt aan de orde. Naast groepsgewijs zelfstandig werken besteden we ook aandacht aan individueel zelfstandig werken. Dit hangt onder meer samen met de aard van de leerstof, maar kinderen vinden het ook fijn om geregeld alleen aan het werk te zijn, bijvoorbeeld om zich goed te kunnen concentreren. De bevordering van zelfstandig werken/zelfstandig leren is tevens bedoeld om de leerling zo veel mogelijk invloed te laten uitoefenen op zijn/haar eigen leerproces. Anders gezegd: de leerling voert zelf een aantal leerfuncties uit, zoals: zich een doel stellen; zich oriënteren op een taak; keuzes maken; plannen; een taak uitvoeren; zichzelf toetsen; reflecteren op het proces en daaruit conclusies trekken. Kenmerkend voor zelfstandig werken is het werken aan taken. In de praktijk zien we dat leerlingen zelf de volgorde van de activiteiten bepalen die bij een taak horen en hoe lang ze er aan werken, maar ook of ze dat alleen of samen met anderen doen. Een bijkomend voordeel van zelfstandig werken is dat de leerkracht meer tijd heeft om kinderen die dat nodig hebben meer aandacht in de klas te geven.

5.1.5

Inzet multimedia

In dit digitale tijdperk is het essentieel dat de leerlingen de mogelijkheden en gevaren kennen en herkennen van de Informatie en Communicatie Technologie (ICT). Daar de ontwikkelingen op dit gebied razendsnel verlopen bekijken we ieder schooljaar hoe we ICT het beste vorm kunnen geven binnen ons schoolconcept. Onze school maakt daartoe gebruik van de ondersteuning vanuit het bestuursbureau van H3O, van Stichting het Knooppunt Innovatie Elektrotechniek Nederland (KIEN). KIEN initieert, stimuleert, faciliteert en concretiseert de elektrotechnische innovatie binnen ebs Eden. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van Kennisnet om onze doelen te realiseren. Voor ebs Eden geldt het volgende: Kinderen verzamelen informatie, ze gebruiken de computer of het tablet voor het maken van verwerkingsopdrachten en herhaling- of remediërende taken. ICT maakt het eenvoudiger en overzichtelijker om leerlingen te volgen, resultaten van kinderen systematisch te registreren en kinderen zelfstandig en individueel te laten werken. We stroomlijnen het vak ICT met de andere vakken, bijvoorbeeld in de weektaak.


14

We leren kinderen de basiskennis van en vaardigheden in het gebruik van ICT bij de verwerking van leerstof van andere vakken. Voorbeelden van basiskennis op dit moment zijn: tekstverwerken, PowerPoint, maatwerk, zoekprogramma’s en internet. Op school maken de kinderen vooralsnog geen gebruik van e-mail, MSN, What’s app, facebook dan wel van andere chatprogramma’s. De school is zich bewust van de invloed van de ICT op gedrag en taalgebruik van onze kinderen. We zijn daarom graag op de hoogte van wat de kinderen zien op TV en dvd en wat zij doen op de computer en mobiele telefoon. Computer en internet op school bevatten overigens alleen gecontroleerde en gefilterde sites. 5.2

De inhouden

5.2.1

Spelend leren

De aanpak in groep 1 en 2 verschilt met die in de andere groepen. Dat is al te zien aan de inrichting van de lokalen. In ieder lokaal zijn hoeken ingericht, zoals de natte hoek (bijv. zand/watertafel), speelhoek, leeshoek en de bouwhoek. De schooldag begint altijd in de kring waar de kinderen vertellen over wat ze in hun directe omgeving beleven. Ze leren op die manier naar elkaar te luisteren, krijgen waardering voor elkaar en leren zich op sociaal-emotioneel gebied te uiten. Daarna werkt een deel aan de groepstafels, een ander deel in de hoeken. Ook mogen enkele kinderen met groot constructiemateriaal aan de slag in de gangen. De schuifwanden van de kleuterlokalen staan dan open, zodat de kinderen het contact met de juf en de andere kinderen houden. Door het samenspelen en het delen van materialen leren de kinderen rekening met elkaar te houden. Regelmatig keren ze weer terug naar de kring als centrale organisatievorm. Twee keer per dag gaan de kinderen voor spel en bewegingsonderwijs naar het speellokaal of bij mooi weer naar buiten. In groep 1 ligt de nadruk eerst op het wennen naar school te gaan, waarbij er veel aandacht is voor gewoontevorming en regelmaat. Vervolgens wordt begonnen met het aanleren van de basisvaardigheden. Deze vaardigheden worden in groep 2 verder ontwikkeld en aangeleerd. Tellen, ordenen, spreken en luisteren, tijdsbesef en ontwikkeling van de fijne motoriek vormen de aanzet tot taalverwerving, rekenen en schrijven. In de groepen 1 en 2 is eigenlijk geen sprake van afzonderlijke schoolvakken. Veelal werken we met thema’s, waarin de leeren vormingsgebieden in samenhang aan de orde komen. Om de ontwikkelingen van onze kleuters professioneel te volgen wordt gewerkt met het leerlingvolgsysteem Kijk. Op basis van de ontwikkelingsgegevens bepaalt de leerkracht de onderwijsbehoeften van de leerling en stelt deze een passend aanbod op om gericht met de leerling aan de slag te gaan: het bieden van de juiste stimulans en de juiste activiteiten. 5.2.2

De vakken

In de ochtenden wordt vooral cursorisch gewerkt. We gebruiken moderne methoden voor taal, technisch en begrijpend lezen en Rekenen. Daarbij hanteren we verschillende werkvormen. De vormen die wij onder andere hanteren zijn: het kringgesprek, de groepsinstructie, geleid en begeleid werken, individueel werken en in groepjes werken. De methodes die wij gebruiken voor Taal, Rekenen, Lezen en Schrijven zijn in onderstaand schema opgenomen. Daarnaast gebruiken we ook nog onderdelen uit de methode ‘Alles-in-1’. Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

15

Vakgebied Taal Spelling Lezen Begrijpend Lezen

Methode Taal in Beeld Spelling in Beeld Leeslijn Leeslijn – CITO trainer CITO training A,B,C,D,E Leeslijn Schrijven in de basisschool WizWijs

Technisch Lezen Schrijven Rekenen

5.2.2

De thema’s

De school werkt het hele jaar aan thema’s. Daarbij gebruiken we wel reguliere schoolmethoden, die we in volgorde van de behandelde leerstof hebben aangepast op het thema. Al de leerstof die aan de orde moet komen op een basisschool is verdeeld over de volgende thema’s: Eerste cyclusjaar 1. Allemaal heel speciaal 2. Doen in ieder seizoen 3. Wonen en bouwen 4. Boeken 5. Sport en spel

Tweede cyclusjaar 1. Land, water en lucht 2. Feesten 3. Hobby’s 4. Dieren 5. Familie

Derde cyclusjaar 1 Liefde en vriendschap 2 Vroeger en nu 3 Beroepen 4 Tuinieren 5 Reizen

In dit schooljaar 2014-2015 zijn de thema’s van het eerste cyclusjaar aan de beurt. In de thema’s wordt op verschillende niveaus gewerkt binnen een groep. Voor oudere kinderen zijn de opdrachten meer diepgaand dan voor de jongere kinderen. Daarbij is er ruimte voor de kinderen om verder te gaan dan alleen het voorgeschreven niveau. Bij het werken aan een thema wordt bewust ruimte gecreëerd voor eigen initiatief van de kinderen. We gebruiken de volgende methoden: Vakgebied Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs Engels Gezondheid Verkeerseducatie

Methode Meander Brandaan Naut Our discovery island Lekker fit Blokboek verkeer Examenwijzer

Het komend schooljaar wordt onderzocht in hoeverre we ons thematisch onderwijs verder kunnen uitbouwen en professionaliseren. Daarbij laten we ons inspireren door IPC, International Primary Curriculum. Het IPC is het curriculum dat volledig draait om het vergroten van de leeropbrengsten. Voor alle creatieve en zaakvakken zijn er duidelijke en uitdagende doelen, ook op het gebied van persoonlijke ontwikkeling en burgerschap! Het programma is integraal en thematisch samengesteld. Op dit moment wordt op meer dan 1600 scholen in 80 landen met het IPC curriculum gewerkt. Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

16

5.2.3

Bewegingsonderwijs

Door ons bewegingsonderwijs willen wij het volgende bereiken: het ontwikkelen van de spierkracht, de coördinatie van het lichaam, het stimuleren van de lichamelijke ontwikkeling, plezier beleven aan het spelenderwijs beoefenen van sport, het sociaal omgaan met elkaar leren via spel, dat alles willen we stimuleren door sport en spel. De volgende activiteiten komen aan bod: Buitenspel op het schoolplein of in de tuin voor de school: de onderbouwgroepen hebben veel buitenspel, waarin veel aandacht is voor de ontwikkeling van behendigheid en motoriek. Tot in de bovenbouw gebruiken we deze vorm van spel en beweging. Speellessen en gymlessen op school: de gymzaal van de school biedt voldoende gelegenheid om met de onderbouw en midden- en bovenbouw te spelen, te klimmen en andere eenvoudige bewegings-lessen uit te voeren. In de Sporthal van de Koloriet en de gymzaal van de Prinses Julianaschool hebben we uitgebreide mogelijkheden tot sporten. Ook hebben we professionals op dat gebied ingehuurd, namelijk Move Academy. Een team van sportleraren brengen onze kinderen veel bij over sport en spel. Sportdag: ieder jaar zoeken we een mogelijkheid om met de hele school een sportieve dag te beleven. Afhankelijk van het thema of van de tijd van het jaar kan zo’n sportdag een ander gezicht hebben. Soms als activiteit op een TOP-dag of speciaal georganiseerd als sportdag. Motorische Remedial Teaching: kinderen worden gescreend op beweging en motoriek. Als er aanleiding toe is, zullen sommige kinderen een extra programma doorlopen met de leraren van Move Academy. Op het moment van het schrijven van de schoolgids is een enquête uitgezet inzake de deelname van de groepen 4 en 5 aan de zwemles. De gemeente Dordrecht geeft aan de middenbouwgroepen de gelegenheid om gratis deel te nemen aan de zwemlessen in de zwemboulevard. In tegenstelling tot voorgaande jaren verzorgt de gemeente niet langer het vervoer. Hierdoor zal intern een afweging gemaakt moeten worden in hoeverre de zwemlessen tijdens het lesrooster van de groepen 4-5 te realiseren zijn. 5.2.4

Burgerschap

We vinden het belangrijk dat onze kinderen zich ervan bewust worden dat zij leven in het Koninkrijk van God. Natuurlijk moeten ze ook worden voorbereid op het leven in de Nederlandse samenleving. Kinderen moeten leren met andere mensen samen te leven om als evenwichtige, creatieve en verantwoordelijke mensen in de wereld te staan en hun verantwoordelijkheden op alle niveaus vorm te geven. In de samenleving ontmoeten onze kinderen mensen, die anders zijn dan ze gewend zijn: anders geloven, anders leven, anders doen en spreken, etc. We willen de kinderen leren wie ze zijn en bewust keuzes te leren maken. We willen ze vormen met gevoel voor zorg en verantwoordelijkheid voor mens, milieu en samenleving. Dit krijgt aandacht in de thema’s. Een speciaal punt hierbij is de aandacht voor het ontplooien van eigen initiatief van de kinderen. De samenleving wacht op creatieve oplossingen en mensen die lef hebben om voor te gaan op nieuwe wegen. De hierbij toepasselijke vakgebieden geschiedenis en staatsinrichting, aardrijkskunde, verkeer, sociale vorming, gezondheidszorg en natuureducatie zijn in de thema’s opgenomen.


17

5.2.5

Kunst en handvaardigheid

Er is speciale aandacht voor het creatief en kunstzinnig bezig zijn in kleine groepjes onder deskundige begeleiding. Alle kinderen komen een aantal keren per thema aan de beurt. Daarnaast wordt er door de leerkrachten in de eigen groep ook aandacht aan kunst en creatieve vorming besteed. Indien mogelijk en er is bijvoorbeeld sprake van een interessante tentoonstelling, kan de school besluiten met de kinderen er op uit te trekken. 5.2.6

Sociaal emotionele vorming

De sociaal emotionele vorming speelt een belangrijke rol binnen onze school. We willen de kinderen motiveren tot het tonen en uitdragen van respectvol gedrag jegens de ander. Kinderen mogen leren om daarvoor te kiezen. Daarin willen wij hen steeds weer trainen. We leggen het accent op het volgende: Voor goed gedrag kun je kiezen, dat weten de kinderen vaak niet. Goed gedrag houdt ook in goede woorden gebruiken. Goed gedrag heeft een goed gevoel tot gevolg. Onze vuistregel is ‘een handvol respect’: 1. 2. 3. 4. 5.

Respecteer jezelf ( zelfrespect – duim) Respecteer je vrienden (aandacht voor je naasten - wijsvinger) Respecteer degenen die je opvoeden (gehoorzaamheid - middenvinger) Respecteer iedere volwassene (de voorbijganger, de bezoeker, etc. - ringvinger) Respect eer de spullen en gebouwen (niets zomaar kapot maken - pink)

De kinderen moeten ook leren dat Gods liefde niet afhankelijk is van hun gedrag. Ook bij ongehoorzaamheid, een verkeerde reactie of een slechte prestatie zal een kind moeten horen dat God van hem/haar houdt. Het kind moet kennelijk nog leren om de goede keuze te maken. De leerkracht helpt hem daarbij. Er moet zelfs ruimte zijn waarin kinderen keuzes kunnen maken. Belangrijk daarbij is, dat de kinderen ook weten wat de consequenties van hun keuzes zijn. Als een kind iets verkeerd heeft gedaan, is er in feite een barst in de relatie gekomen tussen kind en opvoeder. Belangrijk is om de relatie te herstellen. Dat gebeurt door middel van vraag en antwoord, waarbij het team gebruik maakt van de volgende probleemhantering: 1. Heb je het gedaan? Ja, ik heb het gedaan (belijden). 2. Begrijp je dat het verkeerd was? Ja, ik begrijp het (begrip). 3. Heb je er spijt van? Ja, het spijt me (bekering). 4. Dit is de (afgesproken) consequentie. Ik ben het ermee eens (discipline). 5. We vragen God je te helpen. Ik maak het in orde (herstel). Er zijn kinderen die toch nog een andere benadering nodig hebben. Daar zijn geen algemene regels op te maken. Per geval wordt gekeken wat nodig is voor dat kind. Belangrijk daarbij is, dat het voor iedereen helder is dat het gaat om een speciale benadering geldig voor dat ene kind. Bij het spelen en samenwerken, kan het voorkomen dat een kind in een plagerige of baldadige bui is, waardoor hij de ander uitdaagt. Wij leren op school de kinderen daarop te reageren door nadrukkelijk ‘stop’ te zeggen, waarbij de hand omhooggaat in een stopteken. Het baldadige kind moet dan onmiddellijk stoppen. Op die manier krijgen de kinderen een mogelijkheid om hun grenzen aan te geven en wordt het ‘luisteren naar elkaar’ benadrukt. Kinderen waar we ons zorgen om maken voor wat betreft hun sociaal emotionele ontwikkeling krijgen extra aandacht. Indien nodig raden we sociale vaardigheidstrainingen aan, waarbij de school u naar de juiste instanties kan doorverwijzen.


18

5.2.7

Ruimte voor eigen initiatief

We vinden het belangrijk, dat wij ook ruimte voor eigen initiatief bieden aan onze leerlingen. Dit doen we bij het maken van dingen, experimenteren, proefjes doen en het presenteren van eigen werk. Bij onze methode ‘Alles in 1’ zijn er projectkisten met materialen beschikbaar.

6

Resultaten van het onderwijs

6.1

Het bepalen van de resultaten

De school maakt gebruik van het Cito LOVS om de vorderingen van de leerlingen bij te houden. In hoofdstuk 7 wordt hier nader op in gegaan. Samen met de behaalde resultaten bij de methode gebonden toetsen, het overzicht van de gegevens van onze leerlingenzorg, alsmede het plezier waarmee de kinderen naar school gaan, zijn deze gegevens voor ons aanwijzingen of wij onze doelen hebben bereikt. Dat we hierin slagen blijkt uit het zeer geringe aantal kinderen van onze school, dat in het voortgezet onderwijs uitvalt. In alle groepen worden methode gebonden toetsen afgenomen. Daarnaast nemen we in alle groepen Cito toetsen af. Groep 7 neemt deel aan de Cito Entreetoets en groep 8 aan de Cito Eindtoets. 6.2

Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs

Elk jaar doen wij ons best om de kinderen op de juiste school in het voortgezet onderwijs te krijgen. We onderhouden daarom ook goede contacten met het voortgezet onderwijs. Voordat leerlingen uitstromen, vindt er nog een goede overdracht plaats tussen de school en de leerkracht van groep 8. De uitstroomgegevens van ebs Eden waren de afgelopen jaren als volgt:

Aantal 2012 2013 2014

6.3

3 10 14

VMBO-basis +kader 1

VMBO - TL

HAVO

VWO

1 1 5

7 2

1 2 5

2 (1 BK/ 1 PRO)

Cito Eindresultaat

Elk jaar doet de school met groep 8 de Cito Eindtoets. De school wordt daarbij ingedeeld in een bepaalde categorie, die bepaald wordt door de samenstelling van de school. Daarnaast wordt ook altijd gekeken naar het landelijk gemiddelde. We spreken dan van een score met correctie (dus rekening houdend met de schoolpopulatie) en een score zonder correctie. De school heeft de laatste jaren de volgende scores behaald, rekening houdend met de schoolpopulatie: Schooljaar 2012 2013 2014

Deelname 3 10 14

Schoolgemiddelde 533 542 534

Landelijk gemiddelde met correctie 534 534 535

De school voldoet aan de inspectienormen. De school is zelf over de afgelopen jaren tevreden met de behaalde resultaten. Toch zal ebs Eden haar onderwijsaanbod verder aanscherpen, opdat hogere leeropbrengsten gegenereerd zullen gaan worden. Daartoe zal zij de resultaten uit met name de middenbouw nader analyseren Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

19

en haar beleid aanpassen. De school zal haar meerjarenbeleidsplanning aanpassen, nadat duidelijk is geworden waarop de school zich verder kan verbeteren.

6.4

Bevindingen inspectie

In mei 2012 is de inspecteur geweest voor een schoolonderzoek. Het inspectierapport geeft aan dat de school voldoende resultaten behaalt en dat de school valt onder het reguliere inspectietoezicht ( basisarrangement). Aandachtspunten voor de komende schooljaren zijn: Een goede omschrijving van het (leerstof)aanbod in de onderbouw. Het completeren van het leerstofaanbod in de bovenbouw met Begrijpend/ Studerend Lezen. Het professionaliseren van de leerlingenzorg door een strakkere regie van de zorg en inzetten van specialisten. Een strakke vorm van interne kwaliteitszorg. 6.5

Voornemens

De maatregelen in het schooljaar 2014-2015 zijn: Verder optimaliseren van handelingsgericht werken in de klas. Dat is het doorzien wat een kind aan onderwijs en educatie nodig heeft en de klas zo organiseren dat dit ook gebeurt. Kwaliteitsbewaking door goede analyse van de resultaten van de kinderen en door analyse van de resultaten van de leerkracht. Bestuderen en ontwerpen van een VVE leergang. Verdere optimalisering van de zorg op school. Verder optimaliseren van de recent ingevoerde volgsystemen ‘Kijk’ en ‘Zien’ op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Verdere professionalisering op het gebied van onderwijs aan meer-en hoogbegaafden. Overgang van zorgroute 1 naar passend onderwijs

7

Zorg voor kinderen

7.1

Basiszorg

Wij vinden dat alle leerlingen aandacht verdienen. Om die aandacht en zorg op onze school te waarborgen maken wij gebruik van: 1 stap verder met de 1zorgroute en ‘passend verbinden’. Belangrijke punten hierbij zijn: Professionaliteit, het opbrengstgericht, veilig en efficiënt werken op de school. Het groepsniveau, het schoolniveau en het bovenschools niveau worden aan elkaar gekoppeld. Iedereen spreekt één taal: Wat heeft een kind nodig om zich goed te kunnen ontwikkelen? Wat zijn de onderwijsbehoeften? We gaan hierbij uit van de ‘mogelijkheden en talenten’ van het kind. Passend verbinden is gericht op het verbinden van onderwijs met externe deskundigen. Samenwerken en verbinden verhogen onze kwaliteit. Samenwerking met de wijkteams, ondersteuningsteams in de scholen en het jeugdteam in Dordrecht vinden wij een belangrijke factor bij het waarborgen van onze zorgkwaliteit. Onze focus ligt bij het ondersteunen en versterken van het handelingsgericht werken van de leerkracht.


20

Praktijk Door middel van het vormgeven van: De 1 stap verder met de 1-zorgroute 1 en ‘passend verbinden’ geven wij met elkaar invulling aan passend onderwijs. De leerkracht in de groep werkt handelingsgericht met groepsplannen. Uitgangspunten zijn de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Op basis daarvan wordt een clustering in subgroepen gemaakt. De Intern begeleider organiseert leerlingen groepsbesprekingen die gericht zijn op ondersteuning van het handelingsgericht werken van de leerkracht. Ook alle externen, bijvoorbeeld de ambulant begeleiders, krijgen inhoudelijk en procesmatig hun plek in de zorgroute. ‘Passend verbinden’ komt hierbij tot uiting. *De periode mei 2014 tot mei 2015 zal gebruikt gaan worden om van zorgroute- 1 over te gaan naar: 1 stap verder met de 1-zorgroute en ‘passend verbinden’. Voor de verdere uitwerking verwijzen wij naar de concept versie van ons gezamenlijk zorgplan.

Zorg voor uw kind vinden wij dus heel belangrijk. We willen dat uw kind zich op ebs Eden kan ontwikkelen tot een gelukkig mens, vrij, zeker van zichzelf, ontwikkelend in zijn gaven en talenten en sterk in het leven staand. Als ouders, school en kerk willen we functioneren als één team dat uw kind helpt op weg naar volwassenheid. Daarom is er structureel overleg met ouders om samen op te trekken. De aandacht die op het kind gericht wordt hangt af van het soort belemmering. Misschien is aanpassing van de leerstof of de leertijd al voldoende of extra oefening thuis. Bij niet gewenst gedrag kunnen we met een kind gesprekken voeren vanuit verschillende invalshoeken: de psychische of geestelijke kant of samen zoeken op welke wijze het kind gemotiveerd kan worden. 7.1.1

Extra hulp

Het kan voorkomen dat een gesprek niet voldoende is. We hebben dan echter wel meer zicht gekregen op het kind of inzicht in de problemen van het kind. Extra aandacht tijdens de lessen, meer beurten, meer bemoediging zullen positieve invloed kunnen hebben op het functioneren en presteren van het kind. Als dat niet voldoende is, zoekt de leerkracht naar mogelijkheden om extra lestijd in te zetten door gebruik te maken van verlengde instructie of door een moment voor of na schooltijd te nemen. Ook kan de leerkracht ertoe besluiten om een handelingsplan te schrijven om het gedrag of het resultaat positief om te buigen. Dit handelingsplan wordt altijd met de ouders/verzorgers afgestemd.

7.1.2

Inzet van expertise

Als het probleem blijft wordt de intern begeleider (IB-er) geraadpleegd en wordt planmatig gewerkt om doelen te bereiken. Handelingsplannen beschrijven het doel dat we met een kind willen bereiken in een bepaald tijdsbestek. Ook kan hulp van specialisten op school worden ingezet. We kunnen remedial teachers inzetten of de hulp inroepen van de kinderpastor. Ook kunnen de ouders worden gevraagd een aandeel te leveren op school of thuis. Alle interventies die wij uitvoeren worden met ouders/verzorgers besproken. 7.1.3

Verlengde of verkorte schoolloopbaan

In de meeste groepen zitten kinderen van verschillende leerjaren bij elkaar. Dat heeft het voordeel dat het leerstofaanbod goed kan worden afgestemd op het kind zonder de groepsgrens te overschrijden. Een voor een kind neerwaartse aanpassing van het lesstofniveau op één vakgebied wil niet zeggen dat dit kind altijd op achterstand moet blijven. Er zijn kansen om door de tijd heen weer op niveau te komen. De leerkracht is er op gericht om dat te bewerken. Daarnaast zijn er kinderen die langer tijd (en extra aandacht) nodig hebben om een gewenst niveau te bereiken. Wij spreken van een verlengde schooltijd als besloten wordt dat een kind langer binnen een ‘bouw’ blijft. Bijvoorbeeld drie jaar in de middenbouw in plaats van de gebruikelijke twee jaar. Een dergelijk besluit wordt alleen genomen in overleg met de ouders en/of het zorgteam, want de ontwikkeling en het welbevinden van het kind staan voorop. Dit is ook het geval als we besluiten dat een schoolloopbaan zou kunnen worden verkort.


21

7.1.4

Toelatingsprocedure voor kinderen met extra zorg

Op onze school wordt bij een aanmelding van kinderen die extra zorg nodig hebben na zorgvuldige overwegingen een besluit tot toelating of afwijzing genomen. Dat geldt voor kinderen met leeren/of gedragsproblemen en in ieder geval voor kinderen die: Een positieve beschikking van een commissie voor de indicatiestelling hebben (ook wel een leerling met een Rugzak genoemd ). Een positieve beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband hebben. Worden teruggeplaatst van een speciale school. Aan de hand van de verschillende onderwerpen worden de (onderwijskundige) vragen van het kind doorgenomen. Dit betreft de specifieke vragen van (on)mogelijkheden op het gebied van: pedagogisch klimaat, didactisch klimaat, de leerlingenzorg, de professionaliteit van leerkrachten, de benodigde (extra) ondersteuning, de contacten met ouders, de eisen aan het gebouw en benodigde (extra) materialen. Vervolgens wordt aan de hand van deze vragen bezien of de school in staat is de passende antwoorden te bieden. Centraal in die beantwoording staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen, het belang van de andere kinderen en uiteindelijk of de leerkracht de verantwoordelijkheid voor deze zorg aan kan. De school zal bij die beantwoording gebruik maken van de ondersteuning van externen. Het MT, in samenspraak met de intern begeleider en de leerkrachten, besluit uiteindelijk of een kind wel of niet wordt toegelaten. Aan de toelating kunnen eisen gesteld worden, bijvoorbeeld een voorlopige toelating. Deze afspraken worden door beide partijen ondertekend. Het ontwikkelingsproces van het kind wordt in overleg met de ouders tussentijds geëvalueerd. 7.2

Samenwerkingsverband Passend Onderwijs

Zorg voor de kinderen wordt in de nieuwste wetgeving georganiseerd naar het begrip van ‘Passend onderwijs’. Ebs Eden werkt daartoe samen met veel andere scholen in Dordrecht in de Federatie Bijzonder Samenwerkingsverband Dordrecht. De zorg die onze school levert sluit aan bij het gezamenlijke zorgplan van de FBSD.

7.3

Brede zorg

Basiszorg is, zoals u hierboven kunt lezen, het gewone onderwijs passend bij de hulpvraag van het kind. Brede zorg is het werken met handelingsplannen, die gemaakt worden om een gedrag, een attitude of bepaalde kennis bij een kind speciaal te worden aangebracht. De school schakelt desgewenst interne en/of externe hulpverleners in. De school heeft daarvoor bijvoorbeeld de volgende mogelijkheden: logopedist, orthopedagoog, ambulant begeleider, onderzoeker , schoolmaatschappelijk werkster, remedial teacher. Echter, het kan voorkomen dat een kind niet voldoende geholpen kan worden in de schoolprocessen. Externe specialistische instellingen worden ingeschakeld. Mogelijk wordt het kind dan geplaatst op een speciale school. Dit is een zorgvuldig traject, dat in nauw ouderoverleg met alle betrokkenen wordt doorlopen. 7.4

Het Ondersteuningsteam OT

Het schoolteam laat zich graag adviseren door het Ondersteuningsteam (OT) dat bestaat uit de schoolarts, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werkster, IB-er, groepsleerkracht en directeur en komt vier keer per jaar samen. De ouders worden op de hoogte gesteld, voordat hun kind wordt besproken in het OT. De aanbevelingen van dit OT zijn cruciaal voor het inroepen van externe expertise en een eventuele verwijzing. Door de invoering van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 zal e.e.a. veranderen. Dit heeft ook consequenties voor de vormgeving van ons OT. Op moment van schrijven is nog geen sprake van een definitieve vormgeving van ons OT en de verdere werkwijzen. Uiteraard houden we u op de hoogte middels onze site. Onze intern begeleider heeft in het kader van de vormgeving van het zorgplan ten behoeve van het Passend Onderwijs een voortrekkersrol. Samen met de directeuren en intern begeleiders van cbs Het Kristal, e cbs Prinses Julianaschool en cbs De Regenboog is inmiddels een 1 concept versie van het zorgplan uitgewerkt. Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

22

Indien u geïnteresseerd bent in de ontwikkelingen rond dit zorgplan kunt u bij de directie een digitale concept versie opvragen. 7.5

Leerlingvolgsysteem

Door regelmatig observeren en afnemen van toetsen brengen we de ontwikkeling van de kinderen in kaart. Hierdoor is het mogelijk in een vroegtijdig stadium problemen te signaleren en kunnen de leerkrachten hun aandacht voor het kind hierop afstemmen. Datzelfde geldt voor kinderen die tot meer dan gemiddelde prestaties in staat zijn. Het leerlingvolgsysteem biedt de mogelijkheid voor elk kind onderwijs op maat te verschaffen. We maken daarbij gebruik van verschillende methoden. 7.5.1

Kijk!

In het schooljaar 2010-2011 heeft de school in samenwerking met Bambino het leerlingvolgsysteem ‘Kijk’ aangeschaft. Daarmee worden de kinderen vanaf de peuterleeftijd tot groep 3 op allerlei gebieden van hun ontwikkeling in beeld gebracht. Zodra daar aanleiding toe is, kunnen de opvoeders reageren op de gegevens die uit het volgsysteem naar voren komen. 7.5.2

Cito

Voor het volgen van de leerontwikkeling gebruikt de school de bekende LOVS Cito toetsen. Getoetst worden de vakken: Technisch Lezen, Begrijpend Lezen, Ordenen en Taal voor kleuters, Spelling, Taal en Rekenen. De toets resultaten zijn bedoeld om het kind goed te kunnen volgen in zijn leren en ontwikkelen en om te kunnen ingrijpen als stagnatie zich voordoet. 7.5.3

Onderwijsregistratiesysteem ParnasSys

ParnasSys vormt de basis van alle onderwijskundige processen. In ParnasSys worden o.a. alle resultaten, observaties, handelingsplannen en gespreksverslagen genoteerd. ParnasSys geeft een helder beeld van de actuele situatie, van de leerlijnen, van de ontwikkelingsperspectieven, zowel op leerlingniveau, op groepsniveau als schoolbreed. Van toetsresultaten en hulpplannen tot leerlingaantallen en absentie. Vanuit ParnasSys worden ook de rapporten uitgedraaid. De leerkrachten kunnen zo snel bij alle gegevens, evenals de intern begeleider, leden van het MT en de administratief medewerkster. Deze laatste gebruikt het systeem voor de leerlingenadministratie (inschrijven van leerlingen, bijhouden van absentenregistratie). Komend schooljaar wordt onderzocht in hoeverre ebs Eden ook het ParnasSys Ouderportal gaat inzetten. Voor meer informatie over ParnasSys verwijzen wij naar de website www.parnassys.nl

7.6

Zieke kinderen

Vanzelfsprekend meldt u, via SchouderCom, direct bij de school wanneer uw kind ziek is. Indien uw kind langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met u bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs aangepast aan de problematiek is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden.


23

Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de intern begeleider van onze school. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst CED – www.cedgroep.nl 7.7

De schoolarts

In groep 2 en groep 7 wordt een algeheel onderzoek van het kind door de schoolarts gedaan. In groep 4 worden de leerlingen gewogen en gemeten. De doktersassistent voert de onderzoeken uit op de eigen school en bespreekt daarna de resultaten met de jeugdarts en/of de verpleegkundige. Onze schoolarts is Lizzy Henriquez en onze schoolverpleegkundige Marjo Holster. Indien u zelf contact met één van deze personen wenst op te nemen dan kan dat. De contactpersoon is: Maaike Luiten teamleider JGZ Dordrecht. Email: [email protected], Telefoon: 078-7111712 7.8

Een veilige school

Regelmatig wordt het schoolgebouw geïnspecteerd op:  



 

7.9

Legionella: de kans dat legionella optreedt is praktisch nihil, maar toch is inspectie belangrijk. Brandveiligheid: op de locatie is een ontruimingsinstallatie aangebracht. Minimaal één keer per jaar wordt het ontruimingsplan geoefend, zodat bij calamiteiten de kinderen weten hoe ze de school snel en rustig kunnen verlaten. Risico’s voor ongelukken: een risico-inventarisatie geeft eventuele tekortkomingen aan, zowel in de gebouwen als op het speelplein, zodat de school deze tekortkomingen kan verhelpen. Hygiëne: het schoonmaakpersoneel zorgt er voor dat onze school schoon is. Het zandbakkenzand wordt jaarlijks vervangen.

Schorsing en verwijdering

Soms kunnen er op school situaties ontstaan die lijken uit te draaien op schorsing en/of verwijdering van leerlingen. Het is dan van groot belang zorgvuldig te handelen volgens de wettelijke bepalingen. De school werkt dan met de zorgvuldigheid die de omgang met mensen in moeilijke situaties vereist, waardoor veel onnodig leed kan worden voorkomen. Mocht het eventueel tot een beroepszaak komen dan geeft een zorgvuldige procedure een mogelijkheid tot een positief resultaat. 7.10

Naar het Voortgezet Onderwijs

In het laatste schooljaar geven wij u advies over het onderwijs dat na de basisschool het beste bij uw kind past. Dat advies geven wij op basis van het Leerling-OnderwijsVolgsysteem, dat niet alleen het laatste jaar omvat, maar de gehele schoolloopbaan. Daarnaast heeft de school kennis over de (verwachtingen van) het vervolgonderwijs. In groep 7 wordt een Entreetoets afgenomen, waardoor de ouders een eerste indicatie krijgen omtrent de verwachtingen die ze mogen hebben van hun kind. In november is er een koffieochtend waarop aan de ouders een overzicht wordt gegeven van het systeem van ons voortgezet onderwijs. In januari verneemt de school graag uw voorkeur m.b.t. de schoolkeuze. De eindtoets zal dit jaar voor het eerst rond maandag 20 april (week 17) worden afgenomen. Er zal gedurende drie dagen getoetst worden. De uitslag wordt dus in week 20 bekend gemaakt. Door het bewust verplaatsen van het tijdstip van de afname van de CITO eindtoets, wordt het schooladvies in grote mate bepalend voor de VO-keuze. De CITO-eindtoets wordt min of meer een bevestiging van het schooladvies. De verwachting is dat het verplaatsen van de afname van de eindtoets alsnog voldoende tijd geeft om ook die leerlingen met een bijgesteld schooladvies op een passende VO school te plaatsen. Voor of indien nodig vlak na die toets is er een Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

24

gesprek tussen ouders en leerkracht, waarin gezamenlijk een voorlopige keuze wordt bepaald. De opgavenformulieren van het vervolgonderwijs moeten op tijd ingevuld worden en gedurende de toelatingsprocedure van het voortgezet onderwijs houden we contact met elkaar en de scholen. Het mag voor zich spreken dat wij als onderdeel van de Stichting H3O nauw samenwerken met de collega’s van het christelijk voortgezet onderwijs, zodat een doorgaande lijn daadwerkelijk kan worden gerealiseerd.

7.12

Verwijsindex risicojongeren (VIR)

Het kan voorkomen dat er gedurende de schoolloopbaan van uw kind zorgen ontstaan. Bijvoorbeeld zorgen over de leerprestaties of het gedrag. Indien er zorgen zijn bespreken we die binnen onze interne zorgstructuur en natuurlijk met u als ouder. Een hulpmiddel binnen de zorgstructuur is de Verwijsindex (VIR). De verwijsindex is een hulpmiddel voor school (en ouders) om bij zorgen rond een kind snel contact te kunnen leggen met eventuele overige betrokkenen. De interne begeleider van onze school maakt van de Verwijsindex gebruik, evenals andere instanties. Zo kunnen krachten sneller gebundeld worden.

8

Personeel

8.1

Personeelsbeleid

Het Bestuur voert een actief personeelsbeleid dat gericht is op de kwaliteit en de identiteit van de school, de leerkrachten en de directie. Goed onderwijs wordt bevorderd door deskundig personeel, dat zowel verplicht als vrijwillig veel nascholingscursussen volgt. Zo start dit schooljaar een collega met de master opleiding special educational needs Ook heeft het Bestuur aandacht voor de arbeidsomstandigheden. Een gezonde, prettige en veilige omgeving is voor onderwijsgevenden een voorwaarde om goed te functioneren. In verband hiermee wordt onder meer taakbeleid gevoerd, waarbij een evenredige taakbelasting conform de werktijdfactor een speerpunt is. Elke leerkracht heeft aanvullende taken op school, die hij/zij naast haar of zijn lesgevende taken uitvoert. 8.2

Nascholing

Behalve nascholing van individuele leerkrachten bespreekt het team ook de interne organisatie en inhoud van ons thematisch onderwijs. Per schooljaar worden hiervoor studiedagen gepland. De kinderen zijn dan vrij. Er is tijdens die dagen geen mogelijkheid om kinderen op school op te vangen. De data voor deze studiedagen staan vermeld in de jaarkalender, die aan het begin van het schooljaar als bijlage bij de schoolgids wordt uitgedeeld.

8.3

Wijze van vervanging

Als een personeelslid ziek is, proberen we een zo goed mogelijke oplossing te vinden. H3O heeft hiertoe een vervangingspool beschikbaar. In deze pool zijn leerkrachten opgenomen die specifiek inzetbaar zijn voor onze evangelische basisschool met haar thematisch onderwijs. Indien er geen vervanger beschikbaar is, zoeken we intern naar een oplossing door bijvoorbeeld een groep te combineren of kinderen over meerdere groepen te


25

verdelen. Als dat ook niet lukt dan krijgt een groep vrij. In een begeleidende brief staat de reden vermeld en hoe de opvang is geregeld voor kinderen, waarvan niemand thuis is. 8.4

Stagiaires

Op onze school leren studenten van diverse hogescholen het leraarsvak. In de verschillende groepen maken ze kennis met de dagelijkse gang van zaken. Niet alleen het werken met de kinderen in de klas, maar ook een enkele vergadering hoort hierbij. De leerkracht treedt op als mentor. Leerkrachten in opleiding (LIO) zijn aan de school verbonden. Zij voeren alle reguliere taken uit onder verantwoordelijkheid van de betreffende groepsleerkracht. Deze laatste heeft dan tijd vrij om andere taken uit te voeren, bijvoorbeeld extra hulp aan kinderen met leerstofproblemen. Ook zijn soms stagiaires die in opleiding zijn voor onderwijsassistent aan onze school verbonden. Het spreekt voor zich dat deze stagiaires ook vanuit de evangelische identiteit hun stage-opdrachten uitvoeren. De school is tevens een erkend leerbedrijf. Dat betekent dat zij ook stagiaires kan begeleiden op andere gebieden, zoals bijvoorbeeld uit de ICT-sector of de administratieve sector.

9

Ouders

9.1

Ouderbetrokkenheid

Kinderen vinden het fijn als van thuis uit belangstelling bestaat voor het werk op school. Dat kan al door te luisteren naar de verhalen die ze over de school vertellen en ze positief te stimuleren. Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk voor een goede begeleiding. Uw betrokkenheid bij de school komt ook tot uiting in het bezoeken van de ouderavonden, presentatie-middagen en de individuele gesprekken met de leerkracht. Daarnaast heeft de school een beveiligd digitaal communicatie platform ingericht onder de naam Schoudercom (School-Ouders-Communicatie). Via dit platform kunnen ouders en leerkracht beveiligd digitaal communiceren en wordt door de leerkracht wekelijks een eigen blog bijgehouden. Hierop leest u wat uw zoon/dochter wekelijks in de groep gedaan heeft. Vaak worden er op de blogs foto’s ter illustratie toegevoegd. Ook is het mogelijk via SchouderCom relevante ontwikkelingen via nieuwsberichten te melden en kunnen enquêtes snel worden uitgezet. Wij hechten zeer veel waarden aan ouderbetrokkenheid en verwachten dan ook van u als ouder dat u zich actief opstelt richting de school. Uiteraard binnen uw mogelijkheden, want wij begrijpen ook dat u soms andere (werk)verplichtingen heeft. Echter op bepaalde momenten bent u verplicht te komen, zoals bij de rapportbesprekingen. Het is namelijk van essentieel belang om de leervorderingen en het welbevinden van uw kind met u door te nemen. Kortom wij zien de ouders als partner in de opvoeding van hun kind. 9.2

Afspraken met ouders

Ieder die met de school te maken heeft, heeft recht op duidelijkheid en openheid. Tevens heeft men het recht om klachten in te dienen. Nu is het de bedoeling van de school en degenen die met haar samenwerken, dat er geen klachten zullen ontstaan. Daarom wordt bij de opgave van leerlingen aan de nieuwe ouders uitgelegd wat de school voorstaat, wat de ouders van school mogen verwachten en ook wat de school verwacht van de ouders. Dat staat samengevat in een intentieverklaring die de ouders onderschrijven als zij hun zoon en/of dochter definitief inschrijven. Als de school haar afspraken niet Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

26

nakomt kan er een klacht ontstaan. In de bijlage vindt u het protocol klachtenregeling.

9.3

Ouderhulp

We waarderen het zeer als u meewerkt aan activiteiten in de school of in de groep. Voorbeelden hiervan zijn: helpen bij de thema’s, overblijven, of begeleiden bij schoolreisjes, etc. U zult merken, dat als u regelmatig in de school aanwezig bent, u een beter zicht krijgt op wat uw kind op school doet. Door dit contact is het ook wat gemakkelijker om eventuele problemen op school of thuis te bespreken. Daarnaast wordt regelmatig uw hulp gevraagd bij incidentele activiteiten. Komend schooljaar wordt onderzocht of er een Ouderraad kan worden geformeerd. Aan de inzet van ouders in de school zijn enkele afspraken gekoppeld. De leerkrachten zorgen voor goede informatie over de te verwachten inzet van de ouders. De ouders worden op de hoogte gebracht van de geldende regels. Bij problemen met leerlingen moeten zij dit bij de leerkracht melden. Ouders worden dringend verzocht niet met andere ouders over ervaringen met leerlingen te spreken. De leerkracht draagt altijd de eindverantwoordelijkheid.

9.3.1

Specifieke ondersteuning rond thema’s

Bij de onderstaande activiteiten zoeken wij nog enthousiaste ouders 







9.3.2

Workshops Maken en Smaken: Deze workshops staan onder leiding van een extern deskundige. In de workshops zijn de leerlingen bezig met de wijze waarop God in ons voedsel heeft voorzien en wat wij er allemaal mee kunnen doen d.m.v. ruiken, proeven, voelen, kijken en maken. In elk thema zijn er ideeën over maak- en smaaklessen die met kleine groepjes kinderen uitgevoerd worden. Workshops Handvaardigheid en/of Techniek. De ouder die jarenlang deze workshops in samenwerking met de leerkrachten heeft vormgegeven heeft dit jaar een sabbatical. Mocht u affiniteit en tijd hebben met dit thema, u bent van harte welkom. Project “Dieren”: onze dieren maken echt deel uit van het programma van onze school. Ouders met hart voor dieren en kinderen kunnen meewerken aan ons project om samen met de kinderen de dieren te verzorgen en de dieren actief in het lesprogramma te betrekken. Project Schooltuin: we zijn blij met enthousiaste ouders vol ideeën voor de inrichting van de tuin bij de school.

Werkgroep luizen

Na elke vakantie van een week of meer, vindt een luizencontrole plaats. Ook dit werk wordt gedaan door ouders. Het werk bestaat uit controleren en administreren. 9.3.3

Werkgroep bidstond

Elke maandagmorgen komen ouders samen om te bidden voor de school en alles wat daarmee te maken Een aantal ouders vormt de vaste kern, verder zijn alle ouders en medewerkers van school op vrijblijvende basis welkom.


27

9.3.4

Werkgroep bibliotheek

De boeken op niveau kenmerken en registreren. Het gaat hier dus niet om de hulp bij het uitlenen aan de kinderen, maar om het netjes houden en ordenen van onze bibliotheek. 9.3.5

Klassenouders

Het is de bedoeling dit schooljaar in iedere afzonderlijke groep met zgn. klassenouders te gaan werken. De klassenouder is de schakel tussen de groepsleerkracht en de ouders/verzorgers van de kinderen bij zaken van organisatorische aard. Op verzoek van de groepsleerkracht assisteert de klassenouder bij de (organisatie van) activiteiten in de klas waarbij ouders betrokken zijn. Dat kan bijvoorbeeld zijn bij niveau lezen, Kerstfeest, excursies, de verjaardag van de groepsleerkracht enzovoorts. De klassenouder kan daarbij de groepsleerkracht het organisatorische werk uit handen nemen door het schrijven van brieven naar ouders van de kinderen uit de groep, het benaderen van ouders om te helpen, het indelen van ouders die zich hebben aangeboden om te helpen enzovoorts. In de eerste schoolweek ontvangen de ouders/verzorgers via Schoudercom een lijst met daarop de mogelijkheden om zich op te geven voor één of meerdere van de bovengenoemde ondersteunende activiteiten. 9.4

TOP-dag, TOP-avond, Praiseavond

Op onze school hebben we TOP-dagen en een TOP-avond. TOP staat voor Teamvorming-Opvoeding-Praktisch. Wij stellen het zeer op prijs dat u als ouder aanwezig bent om de samenwerking en samenhang in leven en leren, thuis en op school naar de kinderen en naar elkaar vorm te geven. We houden dan workshops, die meestal worden gegeven door gastsprekers. Zij trainen en bemoedigen ons, waarbij ons geloof een belangrijke leidraad is. Maximale deelname is dus belangrijk. Onze schoolgaande kinderen krijgen een speciaal programma met leuke activiteiten en de kleine kinderen uit de gezinnen gaan naar de kinderoppas. De TOP-dag is 1 keer in het schooljaar en op een zaterdag. Dit schooljaar op zaterdag 11 oktober 2014. De tijd zal afhankelijk van het programma variëren, maar is meestal tussen 10.00 en 15.00 uur. Daarnaast worden er 2 TOP-avonden op een vrijdagavond georganiseerd. Dit schooljaar op vrijdagavond 13 februari en 29 mei 2015. Dan nodigen we onze kinderen niet uit en is er meer ruimte voor het samen leren als ouders en leerkrachten. Aan het eind van het schooljaar is onze Slotpraise. Dit schooljaar op vrijdag 3 juli 2015. Op deze avond danken en aanbidden wij God met onze liederen. Tevens is er aandacht voor het afscheid van onze schoolverlaters, die naar het voorgezet onderwijs gaan. We mogen op zo’n avond ervaren en praktiseren dat we een gezamenlijke basis hebben in het geloof in onze Here Jezus Christus. Het is een echte feestavond. Ook familie en vrienden zijn hierbij van harte welkom. 9.5

MR

Elke school heeft De school heeft een Medezeggenschapsraad (MR). Als u hier lid van bent, kunt u meepraten en meedenken over tal van beleidszaken die de school en het onderwijs aangaan. Elke school heeft wettelijk een Medezeggenschapsraad (MR). Ouders en leraren hebben er samen met een gelijk aantal zitting in. Dit aantal is afhankelijk van de grootte van de school. Op ebs Eden bestaat het aantal leden van de MR uit 6. De leden worden voor een periode van drie jaar gekozen en kunnen zich herkiesbaar stellen. Voor de verkiezingsprocedure wordt een aparte commissie in het leven geroepen. De directeur is als adviseur aan de MR verbonden. De MR houdt zich bezig met beleidszaken die de school betreffen. Hierin heeft zij, afhankelijk van het onderwerp en van de geleding advies- of instemmingsrecht. Men bespreekt allerlei zaken, neemt standpunten in, doet voorstellen, adviseert en stemt in met specifieke bestuurskwesties van de school. Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

28

De vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar. De verslagen van de MR-vergaderingen zijn vanaf dit schooljaar via Schoudercom beschikbaar voor alle ouders/verzorgers. De huidige samenstelling van de MR voor schooljaar 2014-2015 is als volgt; Oudergeleding medezeggenschapsraad : Mw. Hannah Bartels (voorzitter) mw. Inge Breekveldt ( secretaris) Mw. Suzanne Besseling. Personeelsgeleding medezeggenschapsraad : Mw. Janneke Bulten, mw. Sandra van den Ouden, Mw. Marlies van Noort. 9.6

GMR

Naast de MR van elke school is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Elke MR is met een lid in de GMR vertegenwoordigd. De bespreekpunten van de GMR hebben een schooloverstijgend karakter. Voornemens van het bestuur voor alle scholen van stichting H3O komen in deze raad ter sprake. Ook voor dit inspraakorgaan zijn de bevoegdheden geregeld in een reglement.

10

Informatievoorziening

10.1

Schoudercom

De school is afgelopen schooljaar 2013-2014 gestart met het digitaal beveiligd communicatieplatform: SchouderCom. Schoudercom is het communicatieplatform van onze school voor de communicatie met onze ouders. Ouders en schoolmedewerkers kunnen op deze portal inloggen en elkaar berichten sturen, die op de persoonlijke agenda vermeld worden. Ook kunnen we makkelijk polls en enquêtes onder onze ouders houden en onze jaarkalender bijhouden. U ontvangt binnen dit beveiligde ouderportal onder andere ook:  de nieuwsbrief  belangrijke mededelingen van de directie  oproepen voor ouderhulp  uitnodigingen voor ouder-/ rapportgesprekken Daarnaast slaan wij hier handige documenten op, zodat u deze altijd kunt nalezen, zoals de schoolgids, het laatste inspectierapport etc.

10.2

Schoolgids 2014-2015 e

Dit schooljaar ontvangt u in de 1 schoolweek digitaal de schoolgids. Tevens wordt de schoolgids op zowel SchouderCom, als op de website geplaatst. Hierin kunt u alles vinden wat met de school te maken heeft. Dit betreft dus niet alleen onderwijsinhoudelijke zaken, maar ook alle praktische zaken van de school. De schoolgids beschrijft onder andere waar we als school voor staan, wat we willen bereiken en wat we verwachten van u als ouder. Tevens vindt u hierin ook de schooltijden, vakantiedagen, groepsverdeling en inzet van het personeel. Ebs Eden ……….DAAR WAAR HET

SCHOOLGIDS 2014 – 2015 THEMATISCH ONDERWIJS OP EVANGELISCHE BASIS

BEGINT


29

Ook treft U in de bijlagen van de schoolgids de jaarkalender 2014-2015 aan. Alle relevante activiteiten en vrije dagen worden natuurlijk ook op de kalender van SchouderCom weergegeven. 10.3

Website

Op de website www.ebs-eden.nl treft u algemene informatie betreffende onze school aan. Onze website is met name gericht op ouders en geïnteresseerden die zich aan het oriënteren zijn op een basisschool voor hun zoon of dochter. De website van onze school geeft veel informatie over o.a. de onderwijsvisie en de doelstellingen. 10.4

Koffieochtenden

We hechten als school ook waarde aan een meer informeel contact met ouders. Een koffieochtend is daar een goed middel voor. Onder het genot van een kopje koffie horen we graag van u wat u van de school vindt. Op deze manier houden we het onderlinge contact goed, kunnen we rustig over onderwerpen praten en actuele informatie uitwisselen. De koffieochtenden in het schooljaar 2014-2015 vinden plaats op : maandag 6 oktober, maandag 24 november 2014, maandag 9 februari, maandag 13 april en maandag 15 juni 2015. Tussen 9.00 uur tot 10.30 uur staat de koffie voor u klaar. We hopen u op deze ochtenden te mogen treffen.

10.5

Gesprek met leerkrachten of directeur

Ouders kunnen op eigen verzoek een afspraak maken om tussentijds over (de vorderingen van) hun kind te praten. Voor specifieke informatie over een onderwerp, waarvoor u niet bij de groepsleerkracht terecht kunt, is de directeur beschikbaar. Zaken die het gebeuren in de klas van uw kind betreffen, dienen te allen tijde eerst met de groepsleerkracht besproken te worden. Komt u er na herhaaldelijke gesprekken niet uit, dan kunt u een gesprek aanvragen met de directeur.

11

Financiën

11.1

Ouderbijdrage

Het onderwijs op de basisschool is gratis. De school vraagt echter wel om een bijdrage. Deze ouderbijdrage is echter niet verplicht. Met het geld van de ouderbijdragen bekostigen we wel onze extra’s. U moet hierbij denken aan de excursies in het kader van de onderwijsthema’s, de dieren, de schooltuin, de schoolreis, de cadeautjes rondom Sint en Kerst, etc. De hoogte van de bijdrage is € 100,- per schooljaar per kind. Bij twee kinderen is het € 170,- en bij drie of meer kinderen € 185,- per jaar. U kunt dit bedrag opgeven als gift bij de belasting. Indien u moeite heeft om dit bedrag ineens te betalen, kunt u contact opnemen met de directie van de school. Er kan dan bijvoorbeeld een regeling getroffen worden, zodat u in termijnen kunt betalen. 11.2

Giften

Sommige ouders, gasten en vrienden geven wel eens een gift voor de school. Als deze niet voor een bepaald doel gespecificeerd zijn gaan ze naar het budget, waar ook de ouderbijdragen heen gaan. Ook het afgelopen schooljaar hebben we weer een aantal giften ontvangen waar we heel dankbaar voor zijn.


30

11.3

Sponsoring

Er zijn soms speciale projecten waar geld voor nodig is. Dat kunnen zaken zijn zoals sportshirts, de schooltuin, bibliotheek of een speeltoestel. Als we visie hebben om ons met elkaar voor één bepaald object in te zetten, zullen we een vraag doen uitgaan om sponsors te werven. Heeft u speciale contacten of mogelijkheden om de school aan een sponsor te helpen, neem dan contact op met de directeur. 11.4

Leerlingenvervoer Onze school heeft geen eigen vervoersdienst. Voor kinderen die vervoerd moeten worden over een afstand van meer dan 6 km, kan er een vervoerskosten tegemoetkomingsregeling aangevraagd worden bij de gemeente. Dit geldt overigens alleen als er geen basisschoolschool is in de buurt is met dezelfde identiteit. Aanvraagformulieren kunt u via de gemeente waar u woont opvragen en moet u inleveren vóór 1 juni 2014.

12

Diverse (praktische) zaken

12.1

Aanmelding nieuwe leerlingen

Als een ouder/verzorger hun kind wil aanmelden of kennis wil maken met de school kan een afspraak gemaakt worden met de directeur. Het is verstandig om uw kind tijdig aan te melden, het aantal aanmeldingen, zeker voor de kleutergroepen is groot en daarnaast heeft ebs Eden maar een beperkte opvangcapaciteit. Het schoolbeleid bij inschrijvingen is dat broertjes en zusjes voorrang hebben op andere leerlingen. Om tijdig te kunnen anticiperen op het aantal aanmeldingen verzoeken wij u dan ook broertjes n/of zusjes zo vroeg mogelijk aan te melden. Daar ebs Eden de afgelopen jaren zo sterk is gegroeid is het bestuur van H3O op zoek naar een andere schoollocatie in de buurt van de huidige locatie. De inschatting is dat ebs Eden in schooljaar 2015-2016 een nieuw onderkomen zal gaan betrekken. 12.1.1 Eerste kennismaking De keuze voor een school voor uw kind is een serieuze zaak. Bij ons krijgt u de kans om op de meest vrijblijvende manier kennis te maken met onze school. We laten u de school zien en vertellen over ons onderwijs. Een telefonische afspraak met de directeur is voldoende. Na een dergelijk kennismakingsgesprek kunt u besluiten het inschrijfformulier in te vullen. De leerkracht bij wie uw kind in de groep komt neemt contact met u op voor het eerste schoolbezoek. Voordat uw kind start op ebs Eden wordt de mogelijkheid geboden enkele wendagen te plannen. 12.1.2 Opgave van ouders met kind op Bambino De ouders van Bambino kennen de school al een enigszins van horen en zien. Als u de keuze hebt gemaakt om uw kind op Eden te plaatsen en ons dit hebt laten weten, ontvangen wij met uw toestemming de uitwisselingsgegevens van de collega’s van Bambino. U kunt zowel bij Eden als bij Bambino een inschrijvingsformulier ontvangen. Als dat is ingevuld en ingeleverd zullen de betreffende ouders een uitnodiging tot nadere kennismaking ontvangen. 12.1.3 Opgave van leerlingen met broertjes of zusjes Als u al kinderen op Eden hebt, is een gesprek zoals hierboven beschreven niet meer nodig. U kunt bij de administratie van de school een aanmeldingsformulier ophalen. Wel is het mogelijk dat wegens bijzonderheden


31

omtrent het aan te melden kind een gesprek belangrijk is. Dat kunt u bij inlevering van de formulieren vermelden. 12.1.4 Opgave van leerlingen tussentijds We hebben een gesprek met iedereen die zijn/haar kind aanmeldt. In het gesprek leren we elkaars visie kennen en kunnen de ouders beoordelen of ze deze school hun vertrouwen kunnen geven. Vervolgens vragen wij u zoveel mogelijk informatie over uw kind te geven. Bij tussentijdse instroming wordt altijd contact gezocht met de directeur of intern begeleider van de school waar uw kind op dat moment verblijft. Om een goede voortgang van het onderwijs te realiseren is het noodzakelijk om onderzoekgegevens en testresultaten uit te wisselen. 12.2

Rapporteren

Twee keer per jaar ontvangt u een uitnodiging om te praten over hoe het met uw kind gaat. De inhoud van het gesprek gaat behalve over de vorderingen van uw kind, ook over zijn/haar welbevinden en het algemene functioneren in de groep. Op onze school wordt niet gewerkt met cijfers. De ontwikkelingen worden weergegeven via de uitslagen van de toetssystemen. We werken met portfolio’s. In de portfolio’s worden de belangrijke werkjes en toetsen van de kinderen verzameld en kunnen ouders zien wat de resultaten zijn van de inspanning van hun kind. Ook de kinderen zelf hebben inzicht in hun portfolio. Zo hopen we een leergericht gedrag te bevorderen. Twee keer per jaar mag het portfolio mee naar huis. Daarin zit een rapportblad met een uittreksel van de resultaten die in ParnasSys staan. Bij het verlaten van onze school krijgen de scholen waar de kinderen heengaan een onderwijskundig rapport. Dat kan naar voortgezet onderwijs zijn, maar ook een andere basisschool of speciale basisschool. De ouders krijgen daar een afschrift van. 12.3

Ziekmelding

Wanneer uw kind door ziekte of een andere reden niet in staat is om op school te komen, moet u dit vóór schooltijd via SchouderCom aan de leerkracht melden. We willen tijdig weten dat uw kind afwezig zal zijn, want we maken ons natuurlijk zorgen als uw kind onverwachts ’s morgens niet op school verschijnt. Hoewel het niet altijd mogelijk is, verzoeken wij u toch om afspraken met doktoren en tandartsen zoveel mogelijk buiten schooluren te laten plaatsvinden. 12.4

Leerplicht, verlof en (ongeoorloofd) verzuim e

Kinderen van 4 jaar mogen naar de basisschool, maar zijn pas vanaf hun 5 verjaardag leerplichtig. We verwachten natuurlijk wel dat het kind in groep 1 dagelijks naar school gaat. Ook hier geldt: mocht uw kind moeten verzuimen, dan gaan we ervan uit dat u ons hiervan vóóraf op de hoogte stelt. Vanaf 5 jaar zijn de kinderen leerplichtig. Dan mogen we slechts bij hoge uitzondering toestemming verlenen voor een extra gezamenlijke gezinsvakantie buiten de schoolvakanties. Extra vakantieverlof is slechts mogelijk als dit door het beroep van een van de ouders beslist niet anders kan. In zo’n geval moet u dit kunnen aantonen, bijvoorbeeld met een werkgeversverklaring. Eenmalig kan dan voor maximaal 10 schooldagen extra verlof worden verleend. Dit verlof is niet mogelijk in de eerste twee weken van het schooljaar. Voor het aanvragen van verlof kunt u bij de directeur een formulier halen.


32

Voorbeelden van niet-geldige redenen voor extra verlof zijn:  Afspraken met collega’s.  Eerder vertrekken of later terugkomen van vakantie om de drukte op de wegen te vermijden.  Vervroegen van vakantie vanwege lagere prijzen. Vanwege de leerplichtwet is de school verplicht ongeoorloofd schoolverzuim direct te melden bij de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente Dordrecht. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt beschouwd als ongeoorloofd verzuim. De school controleert dagelijks de aanwezigheid van leerlingen en houdt in ParnasSys bij wanneer leerlingen afwezig zijn, te laat komen en of hiertoe geldige redenen. Contact wordt opgenomen met ouders indien leerlingen niet afwezig worden gemeld en niet op school verschijnen. Ouders worden geïnformeerd wanneer melding zal worden gedaan bij de leerplicht. Hieraan voorafgaand vindt altijd eerst één of meerdere gesprekken plaats met de ouders en de directeur.

U kunt zelf ook contact opnemen met Bureau Leerplicht indien u informatie wilt of vragen heeft. Het adres is: Karel Lotskyweg 40, 3318 AL Dordrecht. Telefoon: 078-7708500. 12.5

Vieringen en activiteiten

Bijbelse feesten proberen we enige vorm te geven. Daarom zijn we in de groepen wel bezig met Loofhuttenfeest, Pesach, etc. De nadruk valt nu nog op de uitleg, maar we hopen dat de Bijbelse feesten als het ware ‘ons in het bloed gaan zitten’. Kerstfeest, Goede vrijdag en Pasen krijgen aandacht in de weeksamenkomsten. Sinterklaas wordt als een spel gespeeld. Gezelligheid, gedichten, grapjes en surprises maken voor elkaar horen daarbij. In de onderbouw kunnen de kinderen zich in deze periode verkleden als Sinterklaas en Piet. We laten onze kinderen niet wekenlang leven in een waanvoorstelling. In tegendeel, wij laten de kinderen ervaren dat Sinterklaas niet bestaat, maar slechts een spel is. Het spel van Sinterklaas en zijn pieten wordt gespeeld als onderdeel van het thema ‘In ieder seizoen iets te doen’, het thema ‘feesten’ of het thema ‘vroeger en nu’. Specifieke informatie krijgt u via de nieuwsbrief. Aan het eind van een themaperiode is er een presentatiemiddag, meestal op de donderdagmiddag. Vanaf 15.00 uur zijn ouders en belangstellenden welkom in de school om te zien waar de kinderen mee bezig zijn geweest. Meestal is er een gezellige aankleding en een aantal leuke activiteiten. Op de daaropvolgende vrijdagmorgen worden de ouders uitgenodigd in onze presentatiesamenkomst. Daar kunt u een indruk krijgen wat de kinderen uit Gods Woord hebben geleerd m.b.t. het thema. 12.6

Eten en drinken / schoolmelk

We willen bewustwording voor gezond eten bevorderen. Kinderen die gegeten hebben voordat ze naar school gaan, kunnen zich beter concentreren en met meer inzicht en inzet leren. Even belangrijk is het meenemen van de juiste hoeveelheid eten en drinken voor tussendoor en lunch. In iedere ochtendpauze eten we fruit met de kinderen. Daarom vragen we u als ouders/verzorgers een fruithapje mee te geven. Wellicht dat u iets kunt klaarmaken wat lekker en Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

33

hapklaar is. De lunch bestaat uit het lunchpakket (inclusief drinken) dat u naar uw eigen inzicht klaarmaakt voor uw kind. Belangrijk is dat uw kind weer voldoende energie op doet voor de middag. ’s Middags krijgen de kinderen vanaf 14.00 uur ook vijf minuten de gelegenheid om een gezonde snack te eten. Denk hierbij aan komkommer, snoeptomaatjes, rozijnen, of gedroogd fruit. Campina op school levert verse melk of drinkyoghurt. Indien u dit wenst kunt u een abonnement nemen op schoolmerk, maar dit is niet verplicht. U kunt zich aanmelden via de website van Campina middels een digitaal aanmeldingsformulier. 12.7

Schoolverzekering en aansprakelijkheid

De school heeft een ongevallenverzekering voor alle ingeschreven kinderen. De verzekering geldt voor ongevallen onder schooltijd en activiteiten in schoolverband buiten schooltijd. Als uw kind schade veroorzaakt bij anderen is het van belang, dat ouders zelf een goede aansprakelijkheidsverzekering hebben. 12.8

Verjaardagen

Uw kind wordt op zijn/haar verjaardag even in ‘het zonnetje’ gezet. Natuurlijk mogen de kinderen trakteren als zij dat willen. Aan een traktatie zijn geen voorwaarden verbonden. Wij geven er wel de voorkeur aan als kinderen op gezonde dingen trakteren. 12.9

Schoolreizen en excursies

Tijdens meerdere thema's wordt een excursie georganiseerd, waarin een onderwerp uit het thema beleefd wordt in de praktijk. Eén van de excursies in de midden- en bovenbouw wordt aangemerkt als schoolreis. Het educatieve doel wordt dan uitgebreid met ontspanning en samenbindende activiteiten. Deze schoolreisactiviteit is niet gebonden aan een seizoen in het jaar, maar wordt bepaald door de mogelijkheden die de trip ons biedt. 12.10

Huiswerk

Wij vinden het belangrijk dat kinderen ook thuis wat schoolwerk verrichten. In de groepen drie tot en met vijf krijgen de kinderen soms huiswerk mee als dit nodig is, bijvoorbeeld voor lezen of spelling. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook huiswerk voor andere vakken, zoals aardrijkskunde, geschiedenis en biologie. In groep 8 wordt de frequentie van het huiswerk nog wat opgevoerd. Dit enerzijds ter verrijking van kennis en vaardigheden, anderzijds om de kinderen zelfstandig met leerstof om te laten gaan met de bedoeling de juiste studievaardigheden aan te leren, zoals die gevraagd worden in het voortgezet onderwijs. In de bovenbouw houden alle kinderen een spreekbeurt, een boekenbeurt of presentatie en maken een werkstuk. 12.11

Klachtenregeling en vertrouwenspersoon

Bij meningsverschillen proberen we zoveel mogelijk in overleg tot een oplossing te komen. Als het overleg niet tot een voor beiden bevredigend resultaat leidt, kunt u gebruik maken van de klachtenregeling die door het bestuur is vastgesteld. Deze is opgenomen in de bijlagen van deze schoolgids. Klachten kunnen betrekking hebben op schoolinhoudelijke, organisatorische en personele zaken. In de bijlage treft u de procedure aan die gevolgd dient te worden in het geval u een klacht heeft. Er is een vertrouwenspersoon aangesteld met wie betrokkenen contact kunnen opnemen. Deze helpt het probleem te verhelderen, begeleidt de gesprekken tussen de klager en de aangeklaagde en zet de klacht op papier, voordat deze wordt voorgelegd aan de bestuurscommissie. De vertrouwenspersoon geeft geen oordeel


34

over de klacht, maar verleent louter bijstand in de klachtenprocedure als ouders hierom vragen. De afhandeling van een klacht vindt altijd vertrouwelijk plaats. U kunt eventueel ook terecht bij de kinderpastor. De vertrouwenspersoon op onze school is dhr.Brian Jelier. Daarnaast heeft de stichting H3O ook een extern vertrouwenspersoon, dit is mw. Schouten 12.12

Inspectie

U kunt contact opnemen met de Onderwijsinspectie indien u vragen heeft of informatie wilt inwinnen. Bovendien kunt u op de site van de onderwijsinspectie de schoolrapporten inzien, die zijn opgesteld naar aanleiding van de schoolbezoeken die de inspectie heeft afgelegd op ebs Eden. E-mail: Internet:

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Voor vragen over het onderwijs kunt u ook bellen: 0800 – 8051 (gratis). 12.13

Gedragscode

Op onze school dienen we ons te houden aan de vastgestelde gedragscode van de Stichting H3O. Hier staat o.a. in dat leerlingen en medewerkers respect verschuldigd zijn aan elkaar en aan alle andere mensen in de school. Ook zijn zij respect verschuldigd aan alle goederen van elkaar en van de school. 12.14

ARBO

De school moet voldoen aan wettelijke eisen met betrekking tot de veiligheid van personeel, leerlingen en overige mensen die gebruik maken van de school. Daartoe wordt tweejaarlijks een risico-inventarisatie opgemaakt, die alle onderdelen binnen de school evalueert en actiepunten opstelt indien gewenst. Mocht u zelf iets constateren waarover u niet geheel tevreden bent, dan stellen wij het op prijs indien u hierover informeert. Wij kunnen dan actie ondernemen om dit te verbeteren. De rapportage wordt overigens beoordeeld en inspecties worden gehouden om te controleren of de school voldoet aan de gestelde veiligheidseisen. 12.15

Stichting Onderwijsgeschillen

Bij Onderwijsgeschillen zijn verschillende klachten- of geschillencommissies ondergebracht waar u als ouder terecht kunt. Bijvoorbeeld geschillencommissies in het kader van passend onderwijs. Als u vragen heeft over het indienen van een klacht of het voorleggen van een geschil, kunt u telefonisch of per mail contact met deze stichting opnemen: 

12.16

Telefoon: 030 - 280 95 90 Email: [email protected] Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld

In 2011 is de nieuwe wettelijke meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling ingevoerd voor alle beroepskrachten in het onderwijs, de kinderopvang, de jeugdzorg, de (jeugd)gezondheidszorg, maatschappelijke ondersteuning en justitie. Het is in feite een stappenplan dat beroepskrachten ondersteunt in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. Een verplichte meldcode is iets anders dan een meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional zijn vermoeden van geweld melden bij andere instanties. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. De beslissing om vermoedens van huiselijk geweld wel of niet te melden, neemt de professional. Het stappenplan van de meldcode biedt hierbij houvast. Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

35

Een meldcode beschrijft in 5 stappen wat professionals moeten doen bij vermoedens van geweld. Organisaties en zelfstandige beroepsbeoefenaren stellen een eigen meldcode op met daarin in ieder geval deze 5 stappen: Stap 1: In kaart brengen van signalen. Stap 2: Overleggen met een collega. En eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK), het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG) of een deskundige op het gebied van letselduiding. Stap 3: Gesprek met de betrokkene(n). Stap 4: Wegen van het huiselijk geweld of de kindermishandeling. En bij twijfel altijd het SHG of AMK raadplegen. Stap 5: Beslissen over zelf hulp organiseren of melden. De school werkt aan het opstellen van een stappenplan, waarbij bovenstaande wordt uitgewerkt en aan wordt gegeven wie welke stappen onderneemt. Mocht zich onverhoopt een vermoeden voordoen dan zal altijd intern overlegd worden, waarbij de bovengenoemde stappen doorlopen worden met interne en externe betrokkenen (leerkracht, intern begeleider, directeur, ouder en genoemde instanties).


36

Bijlagen 13.1

Protocol pesten

Evenals elders in de samenleving en op andere scholen zal op onze school het verschijnsel ‘pesten’ kunnen voorkomen. De school hanteert dan ook een protocol om hier adequaat mee om te gaan.

De inhoud 1 Preventief 2 Definitie van pesten 3 Bekendmakingsplicht 4 Observatie 5 Ingrijpen in eerste instantie 6 Vervolgstappen 7 Sancties 1 Preventief Het voorbeeld van de volwassenen is het eerste wat in opvoeding en opleiding de norm aan het kind meegeeft. De kinderen zien in de praktijk hoe respect werkt, hoe hulp en bijstand geleverd worden, hoe wordt omgegaan met emoties en hoe wordt omgegaan met fouten. Dat bepaalt de sfeer en dat bevestigt de regels. We hanteren de volgende regels op school ter voorkoming van pesten:  In de klassen wordt in de lessen aandacht gegeven aan het verschijnsel pesten.  De kinderen krijgen les in sociale omgang met elkaar.  De leerkracht houdt in de opstelling van de klas rekening met allerlei eventualiteiten en blijft scherp opletten of ieder kind een veilige plek heeft.  Op het schoolplein mogen de kinderen er op aangesproken worden dat ze anderen niet aanraken op een ongewenste manier. Bijvoorbeeld de regel: tikkertje mag, maar pakkertje niet.  Tijdens het spelen op het schoolplein in het speelkwartier mogen kinderen niet ‘nee’ zeggen als een ander kind vraagt mee te mogen.  We leren de kinderen een manier aan om hun grens aan te geven en duidelijk te zijn. Dit doen we door een handeling of activiteit te laten beëindigen door heel duidelijk “stop” te zeggen en als het mogelijk is de hand daarbij op te steken.  We leren de kinderen ‘goede woorden’ te zeggen. Schelden, belachelijk maken en dergelijke zijn duidelijk geen goede woorden.  We vragen kinderen het te melden als er sprake is van oneerlijkheid, buitensluiten of pesten. Ze leren erbij, dat dat in deze gevallen geen klikken is, omdat het goed is om elkaar te helpen om een fijne sfeer te hebben op school. Van de leerkrachten wordt gevraagd bovenstaande punten minstens vijf keer per jaar in de klas aan de orde te stellen en om ze te handhaven. Bij het vernemen van een melding door een kind is de leerkracht gehouden aan de volgende regel: Vraag naar de achtergrond van de melding, niet boos worden, regels herhalen, extra goed observeren. De leerkrachten weten dat een daad van pesten altijd moet worden aangepakt. Een kleine aanwijzing is al genoeg. Ook al vindt de leerkracht het geval misschien niet noemenswaardig of misschien wel een logisch gevolg van het gedrag van de gepeste, toch moet de zaak aangepakt worden. 2. Definitie van pesten Pesten is het op kleine of grote schaal onaangenaam maken voor een ander. Als een kind het als onaangenaam ervaart als er wat tegen hem of over hem gezegd wordt, niet mee mag doen, aangeraakt wordt, of iets afgepakt wordt, dan noemen wij het gedrag van de dader(s) pesten. Pesten kan zich bevinden in een beginsituatie of al langer voortduren. Pesten kan zich bewust of onbewust voordoen. Pesten kan een kleinigheidje zijn of een grote zaak, een zaak van één tegen één of van een groep tegen één. Als het kind het ervaart als pesten moet de leerkracht er iets mee doen. Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

37

3. Meldplicht door andere kinderen Vaak wordt een pestsituatie veroorzaakt door één of twee personen. De rest van de groep staat er bij en zijn op die manier stilzwijgend mededaders door niet in te grijpen of door niet te melden bij de leerkracht. Door het gevoel van verklikker te zijn als je het vertelt aan anderen of omdat kinderen bang zijn voor represaille van de dader(s) zien kinderen er misschien van af om bekend te maken wat er gebeurt of ís gebeurd. Doordat het maken van melding een soort plicht is, kunnen we kinderen aanspreken, ook als ze alleen maar toekijken (waardoor de pester eigenlijk wordt aangemoedigd). Zodra een teamlid iets verneemt van kinderen, ouders of andere inbrengers over pesten door kinderen van onze school of iets dat op pesten lijkt of ertoe kan leiden, dan moet het teamlid niet met actie wachten. Afhankelijk van de bekendmaking moet het teamlid direct observeren of direct ingrijpen. Bij herhaling of bij ernstige zaken brengt dat teamlid dat in de teamvergadering in. De zaak wordt dan genotuleerd. 4. Observatie Signalen kunnen zijn:  Vaak alleen staan in de pauze.  Bij de pleinwacht kleven.  Het vaak spelen met jongere kinderen.  Niet naar buiten willen.  Het spel neerleggen als betreffend kind er bij kom.t  Het minder serieus nemen van het spel als het betreffend kind meespeelt.  Geroddel in de groep over betreffend kind.  Negatieve opmerkingen over familieleden van het betreffend kind.  Anderen vinden alles maar ‘stom’: haardracht, tas kleding, etc.  Anderen reageren negatiever op een fout van betreffend kind.  Vaak niet naar school willen.  Vaak prikkelbaar.  Vaak niet uitgenodigd worden op verjaardagspartijtjes. 5. Ingrijpen in eerste instantie De school moet ingrijpen op drie fronten: A Aanpak van de pester(s) B Aanpak van de gepeste C Aanpak van de groep A Aanpak van de pester(s) 1 Degenen die pestgedrag vertonen worden duidelijk gemaakt wat hun gedrag teweeg brengt bij de gepeste. Er wordt een spiegel voorgehouden waarin tot uitdrukking komt, dat als je niet het met jezelf gebeurt je het ook niet een ander moet aandoen. 2 De regels die zijn overtreden door de pester(s) worden herhaald en opnieuw aan het kind opgelegd. 3 De pester leert zijn/haar houding te verbeteren door bewustwording dat God de Vader is, die ieder kind mooi heeft gemaakt, vol liefde en vriendelijkheid en met de bedoeling een vriend te zijn en een zegen voor de ander en dat Zijn plan vast staat om ook de pester tot bloei te laten komen. Zo mogelijk gaan we bidden met dit kind. 3 Een sanctie wordt in het vooruitzicht gesteld bij herhaling. 4 Een aantekening van dit alles wordt gemaakt in het leerlingdossier. 5 De leerkracht (en/of ev. andere teamleden) observeren stringent. B Aanpak van de gepeste 1 De gepeste wordt verteld waardoor wellicht zijn/haar positie kan verbeterd worden, door namelijk bepaalde dingen niet meer te doen of te zeggen of dingen anders aan te pakken. De gepeste leert vooral zijn/haar positie te verbeteren door bewustwording dat God zijn/haar Vader is, die het kind mooi heeft gemaakt. Het is niet belangrijk wat een ander mens van je vindt, als je maar weet wat God van je vindt. 2 Met de gepeste gaan we praten en bidden. Dit kan gedaan worden door de leerkracht of de directeur, maar bij uitstek door de kinderpastor van de school. We bidden dan voor moed en kracht, voor bescherming en voor


38

een nieuw gevoel van eigenwaarde. Ook bidden we voor een nieuwe, open verhouding met de gepeste op basis van vergeving. 3 De gepeste krijgt aanwijzingen hoe een eventueel volgend pestgeval te stoppen is, door direct te melden bij de leerkracht wat hij/zij ervaart. Handig hierbij is om een aantal vaste momenten af te spreken met de leerkracht. 4 Aantekening in het leerlingdossier. 5 Stringente observatie door de leerkracht en directe hulp of directe aanwijzingen geven. C Aanpak van de hele groep 1 De groep wordt duidelijk gemaakt op welke manier je kunt helpen of hulp kunt inschakelen (nietsdoen = meedoen). 2 Bewustmaking dat als je als groep staat te kijken of te lachen je een stimulans bent voor de pester(s). Pestgedrag mag niet op die manier ‘beloond’ worden. De regels worden herhaald. 6. Vervolgstappen De pestsituatie kan zijn opgelost na het eerste ingrijpen. Als dit niet het geval is, zal dat blijken uit de observaties of uit bekendmaking door iemand. In dat geval wordt dieper ingegrepen dan in de eerste situatie.

A Aanpak van de pester In een gesprek trachten we in beeld te krijgen wat de achtergrond is van zijn/haar gedrag. Dat kan zijn:  De thuissituatie, zoals weinig aandacht ontvangen van de ouders.  Lichamelijke bestraffingen door de ouders.  Ouders corrigeren agressief gedrag niet. Of het komt door het kind zelf:  Het kind zelf is bijvoorbeeld gepest.  Het uiterlijk.  Invloed van kleur en smaakstoffen. Het komt door de leefomgeving:  Veel verkeerd gebruik van internet  Vrienden of familieleden. De ouders ontvangen een verslag van het gesprek, waarin de uitkomsten en tevens adviezen worden neergelegd. B Aanpak van de gepeste In een gesprek trachten we naar boven te halen wat dit kind heeft gedaan om pesten te voorkomen. Zijn de aanwijzingen opgevolgd, is het pestgedrag op tijd gemeld? Wat zou er nog moeten veranderen/hoe kan dit kind het best geholpen worden? C Aanpak van de groep In een gesprek wordt nagegaan of de groep zich aan de regels heeft gehouden. Er wordt gekeken naar welke maatregelen nu samen genomen moeten worden. In hardnekkige situaties wordt een gerichte SOVA-training georganiseerd met de kinderen die betrokken zijn bij de op te lossen kwestie. D De leerkracht neemt een besluit tot het toepassen van een “No-blame approach” De groepsleerkracht stelt een groepje kinderen samen waar sociaalvaardige kinderen uit de groep, maar ook de pester en gepeste deel van uitmaken. De leerkracht legt aan dit groepje uit dat één persoon verdriet heeft en dat we daar samen iets aan willen doen. Ieder van hen doet een concreet voorstel om zich aan de gepeste als een vriend te betonen en te ondersteunen. Uit de voorstellen wordt door de leerkracht een pakket van bindende afspraken samengesteld. Dit gesprek wordt na een week herhaald, waarbij wordt geëvalueerd of de kinderen zich hebben gehouden aan hun afspraken. De leerkracht kan ook het besluit nemen de gepeste en de pester even van elkaar te verwijderen. Het pestende kind wordt een korte periode en in vrije situaties geïsoleerd van de groep. Het gepeste kind blijft wél in de groep, maar onder observatie. Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

39

E Gesprek met de ouders/verzorgers van de pester en van de gepeste  Informatie over de situatie en nagaan wat oorzaken kunnen zijn.  Aanwijzingen of ondersteuning geven in de opvoedsituatie.  Afspraken over maatregelen met het doel herhaling te voorkomen.  Ouders betrekken bij de activiteiten om het pesten te stoppen. 7. Sancties Als na vervolgstap (6) nog steeds wordt geconstateerd, dat er wordt gepest door dezelfde persoon, zal de betreffende pester niet meer bij de groep en op gelijke tijden buiten kunnen zijn. De gang van zaken wordt dan verder gevolgd volgens het protocol ‘Schorsing en verwijdering’. 8 Klachtrecht Ouders kunnen een klacht neerleggen volgens de systematiek van de klachtregeling, indien zijn menen dat de school te weinig aan het probleem doet.

13.2

Klachtenregeling

Reglement voorfase klachtbehandeling H3O ten behoeve van het primair en voortgezet onderwijs: Artikel 1 1. In dit reglement wordt verstaan onder betrokkene: een lid van het personeel, een lid van het bevoegd gezag dan wel een orgaan van de school of scholengemeenschap tegen wie de klacht is gericht; handeling: een gedraging of een beslissing als bedoeld in artikel 24b lid 1 van de Wet op het primair onderwijs klager: een leerling van de school, ouders, voogden en verzorgers van deze leerlingen, alsmede anderen die een duurzame rechtsbetrekking hebben met de school. Ex-leerlingen, ouders, voogden en verzorgers van deze ex-leerlingen, kunnen klagen mits zij niet langer dan 6 maanden de school hebben verlaten. Artikel 2 Een klacht tegen een handeling wordt mondeling of schriftelijk ingediend. Mondelinge klachten worden niet geregistreerd, doch informeel afgehandeld door degene die de klacht ontvangt. Schriftelijke klachten worden ingediend bij de schoolleiding (of een ander daarvoor aan te wijzen persoon). Schriftelijke klachten worden geregistreerd. Artikel 3 Een klager kan zich voor het indienen van een klacht laten informeren door de interne vertrouwenspersoon (of een ander daarvoor aan te wijzen persoon). De in lid 1 bedoelde persoon is geheimhouding verplicht. Artikel 4 Klachten worden op een zorgvuldige manier afgehandeld. Hierbij staat bemiddeling om tot een oplossing te komen voorop. Artikel 5 Van de afhandeling van een schriftelijke klacht wordt de klager schriftelijk in kennis gesteld. Daarbij wordt in ieder geval medegedeeld wat de bevindingen en de conclusies met betrekking tot de klacht zijn. De afhandeling van de klacht en de manier waarop dit is gebeurd wordt geregistreerd. Artikel 6 Indien de klager niet tevreden is over de afhandeling van zijn klacht, kan hij zich wenden tot de klachtencommissie, genoemd in artikel 4 van de Klachtenregeling H3O ten behoeve van het primair en voortgezet onderwijs. Artikel 7 In afwijking van hetgeen bij dit reglement is bepaald, kan een klacht die betrekking heeft op seksuele intimidatie door de klager naar keuze worden ingediend bij de direct betrokkene, bij de schoolleiding, de interne of externe vertrouwenspersoon, het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie belast met de behandeling van dit soort klachten. (Landelijke Klachtencommissie Primair en voortgezet onderwijs, postbus 694, 2270 AR Voorburg, 07038616797. De landelijke klachtencommissie is bereikbaar op werkdagen van 09.00 tot 15.00 uur) Artikel 8 Indien een klacht gedurende de behandeling volgens dit reglement wordt ingetrokken, vervalt de verplichting tot verdere toepassing van dit reglement. Schoolgids ebs Eden, 2014-2015

40

Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken. De eerste stap is dan contact op te nemen met de groepsleerkracht. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in onze school worden gelukkig in onderling overleg tussen ouders, leerlingen en personeel op een juiste wijze afgehandeld. Komt u er samen niet uit, dan is er de mogelijkheid om de directie in te schakelen. Indien de klacht van ernstiger aard is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op bovenstaand reglement voorfase van de klachtenregeling H3O. Voor klachten op gebied van seksuele intimidatie kunt u de interne vertrouwenspersoon op onze school benaderen . De in de klachtenregeling genoemde externe vertrouwenspersoon is: Mevr. Schouten (Postbus 970, 3300 AD Dordrecht)

13.3

Schorsing en verwijdering

Op school hanteren we de wettelijke regeling rond schorsing en verwijdering. Leerlingen kunnen van school worden gestuurd, voor een tijdje: schorsing, of voorgoed: verwijdering. Zoiets gebeurt natuurlijk alleen als het kind zich ernstig misdraagt. We spreken dan van wangedrag. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door ons schoolbestuur. Voordat zo’n besluit kan worden genomen, moeten eerst de groepsleerkracht en de ouders worden gehoord. Als het besluit eenmaal is genomen, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen om een andere school te vinden voor een leerling. Alleen als dit niet lukt, en daar moet het schoolbestuur ten minste acht weken zijn best voor doen, mag de leerling geweigerd worden. Als het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen moet er met de ouders overleg zijn geweest. Levert dat overleg niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In het uiterste geval kunnen de ouders nog in beroep gaan bij de rechter. 13.4

Lijst op te vragen documenten

In de schoolgids wordt een aantal keren gerefereerd aan documenten, die de school heeft opgesteld conform wettelijke eisen. U kunt de volgende documenten opvragen om in te zien of een afspraak maken, zodat ze ter inzage voor u klaargelegd worden. Het betreft de volgende documenten: het schoolplan, het zorgplan, het veiligheidsplan en de RI&E (ARBO risico inventarisatie en evaluatie).


41

13.5

De jaarkalender

JAARPLANNING 2014 - 2015 (VERSIE OUDERS) week

data

maandag

36 37 38 39 40

01-09 t/m 07-09 08-09 t/m 14-09 15-09 t/m 21-09 22-09 t/m 28-09 29-09 t/m 05-10

1e schooldag

41 42 43 44

06-10 t/m 12-10 13-10 t/m 19-10 20-10 t/m 26-10 27-10 t/m 02-11

koffie-ochtend

45

03-11 t/m 09-11

46 47 48 49

10-11 t/m 16-11 17-11 t/m 23-11 24-11 t/m 30-11 01-12 t/m 07-12

50 51 52 1 2

08-12 t/m 14-12 15-12 t/m 21-12 22-12 t/m 28-12 29-12 t/m 04-01 05-01 t/m 11-01

3 4 5 6 7 8

12-01 t/m 18-01 19-01 t/m 25-01 26-01 t/m 01-02 02-02 t/m 08-02 09-02 t/m 15-02 16-02 t/m 22-02

9 10

23-02 t/m 01-03 02-03 t/m 08-03

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

zaterdag

Zondag

herfstvakantie

TOP dag herfstvakantie herfstvakantie

herfstvakantie herfstvakantie

kerstvakantie kerstvakantie kerstvakantie

kerstvakantie kerstvakantie kerstvakantie

Informatie avond start christelijke kinderboekenweek

herfstvakantie H3O scholenbezoek

herfstvakantie

oudergesprekken facultatief

herfstvakantie

presentatie middag herfstvakantie thema "Doen in ieder seizoen"

oudergesprekken facultatief

koffie-ochtend Sint alle groepen 's middags vrij

kerstvakantie kerstvakantie studiedag leerlingen vrij

kerstvakantie kerstvakantie

Presentatie middag kerstvakantie kerstvakantie

kerstviering kerstvakantie kerstvakantie

rapporten kerstvakantie kerstvakantie

CITO toetsen CITO toetsen koffie-ochtend oudergesprekken

CITO toetsen CITO toetsen



CITO toetsen CITO toetsen TOP avond

oudergesprekken

oudergesprekken

voorjaarsvakantie

voorjaarsvakantie

voorjaarsvakantie teamdag visitatie H3O leerlingen vrij

oudergesprekken presentatie middag voorjaarsvakantie

voorjaarsvakantie

voorjaarsvakantie

voorjaarsvakantie

week

data

11 12

09-03 t/m 15-03 16-03 t/m 22-03

13 14 15 17

23-03 t/m 29-03 30-03 t/m 05-04 06-04 t/m 12-04 20-04 t/m 26-04

18 19 20 21 22 23 24 25

27-04 t/m 03-05 04-05 t/m 10-05 11-05 t/m 17-05 18-05 t/m 24-05 25-05 t/m 31-05 01-06 t/m 07-06 08-06 t/m 14-06 15-06 t/m 21-06

26

22-06 t/m 28-06

27

29-06 t/m 05-07

28 29 30 31 32 33 34 35

06-07 t/m 12-07 13-07 t/m 19-07 20-07 t/m 26-07 27-07 t/m 02-08 03-08 t/m 09-08 10-08 t/m 16-08 17-08 t/m 23-08 24-08 t/m 30-08

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

zaterdag

Zondag

paasviering

paasvakantie

paasvakantie

paasvakantie

CITO-eindtoets presentatie middag meivakantie meivakantie hemelvaart

koningsspelen meivakantie meivakantie hemelvaart pinksteren

meivakantie meivakantie hemelvaart pinksteren

zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie


PEON studiedag* leerlingen vrij

paasvakantie CITO-eindtoets

CITO-eindtoets

meivakantie meivakantie



pinksteren CITO toetsen CITO toetsen Koffie-ochtend



oudergesprekken

oudergesprekken

oudergesprekken

bedankmiddag ouders

juffen & meesterdag



zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie 1e schooldag 2015-2016

CITO toetsen CITO toetsen Schoolreizen groep 1 t/m 8 oudergesprekken



meivakantie meivakantie hemelvaart TOP avond CITO toetsen CITO toetsen

oudergesprekken musical rapporten slotpraise zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie zomervakantie

1

Ebs Eden. DAAR WAAR HET BEGINT SCHOOLGIDS THEMATISCH ONDERWIJS OP EVANGELISCHE BASIS

Recommend Documents