Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Charakteristika vyučovacího předmětu český jazyk a literatura Vyučovací předmět český jazyk a literatura je vyučován ve všech ročnících prvního a druhého stupně základní školy. Vyučovací předmět má časovou dotaci devět hodin týdně v prvním ročníku, deset hodin týdně ve druhém a třetím ročníku, osm hodin týdně ve čtvrtém a pátém ročníku, pět hodin týdně v šestém ročníku a čtyři hodiny týdně v sedmém až devátém ročníku. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru český jazyk a literatura stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a souvisejících očekávaných výstupů průřezových témat. Český jazyk a literatura má mezi vyučovacími předměty stěžejní postavení, neboť dobrá úroveň jazykové kultury patří k základním znakům nejen všeobecné vzdělanosti, ale je důležitá i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oborech vzdělávání. Ovládnutí jazykových prostředků češtiny je zároveň základním předpokladem k úspěšnému osvojování cizích jazyků. Vzdělávací obsah předmětu má komplexní charakter, ale pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Jazyková výchova, Komunikační a slohová výchova a Literární výchova. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby jazyka. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvoji potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy, hledat jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného textu. Učí se text analyzovat a kriticky posoudit jeho obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat také formální stránku textu a jeho výstavbu. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora a formulovat vlastní názory na přečtené dílo. Postupně získávají a rozvíjejí svoje základní čtenářské návyky.Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Žáci jsou seznamováni s nejvýznamnějšími literárními výtvory národní, evropské i světové kultury a jsou vedeni k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. Výuka probíhá většinou v kmenových třídách. Tam, kde je to vhodné, jsou žáci děleni do skupin. Některá témata, zejména z oblasti literatury v 8. a 9. ročníku, jsou realizována formou tematicky zaměřených bloků, např. Literatura národního obrození, Literatura mezi dvěma světovými válkami apod. Dalším způsobem naplňování cílů předmětu jsou návštěvy knihovny, práce s knihou a texty na internetu. Důraz je kladen na rozvoj komunikačních dovedností a tomu je podřízena i výuka gramatiky. 1.stupeň Na 1. stupni je naším prvořadým cílem vytvořit žákům vzdělávací nástroje – čtení a psaní. Hlavním cílem je ovšem naučit žáky přesnému vyjadřování a schopnosti dorozumívat se v různých situacích. Žáci, kteří nastupují do školy, již dovedou česky mluvit. Snažíme se proto tuto jejich dovednost dále rozvíjet a seznamovat je se spisovnou podobou českého jazyka v takové míře, aby ji běžně používali ve škole i mimo školu. Ve věcném vyjadřování pěstujeme prostý a jasný sloh výkladový s důrazem na logické uspořádání výpovědí. Důraz klademe také na čtení s porozuměním. Pochopení textu a jeho interpretace, individuální prožívání literárního díla a sdílení čtenářských zážitků se zde stýká s výchovou komunikační. Výuku gramatiky chápeme nikoliv jako cíl, ale jako cestu, jak díky poznávání struktury jazyka rozvíjet komunikační dovednosti. 2. stupeň Ve své jazykové části se výuka zaměřuje především na to, aby žáci poznali bohatost českého jazyka, jeho slovní zásoby a dovedli v praxi používat základní pravidla stylistiky. Gramatické poznatky a ovládnutí pravidel českého pravopisu vždy slouží hlavnímu cíli výuky češtiny, kterým je komunikační schopnost žáků. Žáci se také učí pracovat s učebnicí, užívat jazykových příruček a různých jazykových textů. Rozvíjením jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování vedeme žáky k přesnému a logickému myšlení. Literární učivo se zde již stává nástrojem tvořivé interpretace a produkce vlastních textů. Tomuto cíli napomáhá zařazování témat z literární teorie do výuky.

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Kompetence k učení o rozvíjet u žáků dovednosti potřebné k osvojování učiva a předkládat žákům možnosti používání osvojených dovedností z jazykového vzdělávání v jiných oblastech o vést žáky k systematickému vedení a ukládání informací o vést žáky k aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování o seznamovat žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probíraným učivem Kompetence k řešení problémů o vést žáky k tomu, aby samostatně nalézali pravidla, kterými se řídí probírané mluvnické jevy o vést žáky k práci s chybou, tj. aby uměli nalézat chyby v textu a odůvodnit správné řešení o naučit žáky pracovat s odborným textem (vyhledat hlavní myšlenku textu, pořizovat si potřebné výpisky) Kompetence komunikativní o pěstovat u žáků schopnost vystupovat před lidmi a souvisle vyjadřovat vlastní názory o pomocí literárního i gramatického učiva rozšiřovat slovní zásobu žáků, a to jak ve smyslu přesnosti, tak jejich slohového zabarvení o vést žáky ke správné, srozumitelné stavbě větných celků Kompetence sociální a personální o prostřednictvím četby podporovat emocionální zrání žáků, vést je k sebepoznání a pozitivním životním a mravním hodnotám o vytvářet příležitosti k tomu, aby žáci mohli diskutovat v malých skupinách i v rámci celé třídy a postupně si osvojovali základní pravidla rozhovoru a argumentace o vést žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc a sami ji ochotně poskytovali, probouzet v nich city lidské solidarity a spoluúčasti Kompetence občanské o seznamovat žáky s národním, evropským i světovým kulturním dědictvím a naučit je rozlišovat hodnotnou literaturu od literatury konzumní a manipulační o na základě společné četby a dalších činností podporovat v žácích trvalý zájem o četbu a recitaci, podněcovat v žácích potřebu vlastního literárního projevu Kompetence pracovní o vést žáky k čitelnosti a úhlednosti psaného projevu a k dodržování všech hygienických a pracovních návyků při čtení a psaní, o vést žáky k přípravě a udržování jejich učebního prostoru Organizace výuky V 1. ročníku má předmět komplexní charakter, jednotlivé činnosti je možné učit v menších časových celcích, než je celá vyučovací hodina, činnosti lze vzájemně kombinovat a propojovat . Ve 2. - 5. ročníku má předmět tyto složky : čtení a literární výchova jazyková výchova komunikační a slohová výchova psaní (vyučuje se menších časových celcích) V 6. - 9. ročníku má předmět tyto složky: literární výchova; jazyková výchova; komunikační a slohová výchova O časové dotaci jednotlivých složek rozhoduje vyučující daného ročníku. Metody práce předmětu

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Výuka je realizována prostřednictvím výkladu, řízeného rozhovoru, práce ve dvojicích a skupinové práce, metodami kritického myšlení, práce s chybou apod. Do vyučovacích hodin jsou pravidelně zařazovány všestranné jazykové rozbory, vyhledávání v jazykových příručkách a slovnících, pravopisná cvičení, testy i samostatné výstupy žáků (řečnická cvičení, referáty, přednes a recitace). Vybrané tematické okruhy je vhodné realizovat také formou krátkodobých projektů, knihovnických lekcí nebo návštěv divadelních a filmových představení. Český jazyk 1. ročník Výstupy

Učivo

Průřezová témata

komunikační a slohová výchova, jazyková a literární výchova rozliší sluchem jednotlivé hlásky ve slově postřehne zrakem rozdíly v obrázcích, v písmenech

Přípravná sluchová Osobnostní a sociální a zraková cvičení výchova

zvládne pravolevou orientaci navykne si správně sedět a držet psací náčiní naučí se zacházet s grafickým materiálem orientuje se v liniatuře

Základní hygienické Osobnostní a sociální návyky a technika výchova psaní

dbá na úhledný, čitelný písemný projev zvládne přípravné uvolňovací cviky orientuje se v liniatuře píše správné tvary písmen, číslic a interpunkčních znamének

Výcvik v psaní malých a velkých písmen

správně spojuje písmena píše věcně i formálně spávně slova a krátké věty umí správně umístit diakritická znaménka bezchybně opisuje a přepisuje slova, věty

Výcvik v psaní slov a krátkých vět

píše podle diktátu písmena, slova, krátké věty píše na začátku věty a ve vlastních jménech osob velká písmena plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti naučí se přečíst všechna písmena abecedy čte s poruzoměním slova a věty, popř. texty přiměřeného rozsahu čte slova se skupinami di, ti, ni, dy, ty, ny, dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

Výcvik techniky čtení na základě hláskování

Osobnostní a sociální výchova

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc rozlišuje v textu písmeno malé, velké, tištěné, psané, tečku, otazník, vykřičník umí se orientovat v textu, ví co je věta, článek, nadpis, řádek, uvozovky čte správně délku samohlásek čte se správným slovním a větným přízvukem snaží se výrazně přečíst přímou řeč porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti vyhledává klíčová slova v textu

Čtení jako zdroj informací

čte podle pokynů učitele umí tvořit větu s daným slovem na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev umí položit otázku i odpovědět na otázku seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh (pohádku)

Rozvíjení vyjadřovacích Osobnostní a sociální schopností a slovní výchova zásoby

při praktických činnostech porozumí výrazům a pojmům: říkadlo, rozpočítadlo, hádanka, pohádka, báseň, básník, kniha, spisovatel, časopis, ilustrace, ilustrátor, divadelní představení rozliší sloky básně a slova, která se rýmují

Seznámení se základy literatury

umí zpaměti recitovat kratší báseň

Osobnostní a sociální výchova Mediální výchova

je schopen soustředěně a pozorně naslouchat předčítanému textu, reagovat otázkami, správně odpovídat pokusí se dramatizovat pohádku nebo její část v krátkých mluvených projevech správně dýchá, zřetelně vyslovuje, volí vhodné tempo řeči

Základy techniky mluveného projevu

respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru volí vhodné verbální i neverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích správně použije oslovení umí vyjádřit prosbu, poděkování, omluvu, pozdrav, blahopřání

Vyjadřování závislé Osobnostní a sociální na komunikační výchova situaci

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Český jazyk 2. ročník Výstupy

Učivo


Věty a slova


Slabiky, hlásky a písmena


Jazyková výchova rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky umí řadit věty podle časové posloupnosti a správně řadí slova ve větě rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky umí rozlišit větu, slovo, slabiku, hlásku - písmeno naučí se dělit slova na slabiky a určuje počet slabik ve slovech umí dělit slovo na konci řádku porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená,vyhledává v textu slova příbuzná rozlišuje dlouhé a krátké samohlásky (dvouhlásky) naučí se pravopis psaní ú, ů učí se rozpoznávat slabikotvorné r, l odůvodňuje a píše správně i, í, y, ý, po měkkých a tvrdých souhláskách odůvodňuje a správně píše slova se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, mimo morfologický šev dokáže si správně odůvodnit slovem v jiném tvaru, popř. slovem příbuzným a napsat párovou souhlásku uvnitř a na konci slova seznámí se se všemi názvy slovních druhů učí se poznávat podstatná jména, slovesa a předložky v základním tvaru rozlišuje podstatná jména obecná a vlastní umí napsat velké písmeno v jednoslovných vlastních jménech osob a měst

Slovní druhy

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc umí správě vyjmenovat abecední řadu naučí se vyhledávat hesla podle abecedního řazení

Abeceda

Komunikační a slohová výchova vyjadřuje své pocity z přečteného textu zdokonaluje se v technice čtení přečte větu jednoduchou a kratší souvětí plynule a s přirozenou intonací

Čtení

Multikulturní výchova

Naslouchání


Mluvený projev


Písemný projev


čte s porozuměním texty přiměřené obsahem používá hlasité i tiché čtení užívá správný slovní přízvuk dokáže pozorně a soustředěně naslouchat předčítanému textu reaguje správně položenou otázkou snaží se vyjadřovat v závislosti na komunikační situaci pečlivě vyslovuje a opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost dokáže vyjádřit prosbu, poděkování, omluvu, pozdrav, blahopřání seznámí se se základy vypravování, dodržuje posloupnost děje pokusí se o jednoduchý popis, pojmenuje vlastnosti zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním utvrzuje správný tvar písmen a číslic, spojování písmen ve slovech dodržuje správné hygienické zásady při psaní dokáže bezchybně opsat i přepsat text cvičí se ve psaní velkých tiskacích písmen naučí se psát adresu, pohlednici, blahopřání k narozeninám, svátkům dodržuje úpravu písemností - nadpis, datum

Literární výchova Tvořivé činnosti Osobnostní a sociální rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, s literárním textem výchova odlišuje pohádku od ostatních vyprávění dokáže volně reprodukovat literární text, který přečte nebo slyší pokusí se o dramatizaci vhodného textu nebo jeho části

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc přednáší zpaměti alespoň 4 básně dokáže vyhledat slova, která se rýmují seznámí se s pojmy poezie, verš, rým, rytmus, recitace, divadlo - jeviště, hlediště, vypravěč, postavy příběhu snaží se vyjádřit své pocity z textu, který přečetl nebo vyposlechl

Základní literární pojmy Zážitkové čtení a naslouchání


Učivo


Jazyková výchova odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických příkladech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování učí se rozlišovat slova příbuzná od tvarů téhož slova seznámí se s pojmem kořen slova rozlišuje slova spisovná od nespisovných umí vyjmenovat slova patřící k určitému významovému okruhu umí uvést k daným slovům slova protikladná, slova souznačná, slova významem nadřazená a podřazená pamětně zvládne řady vyjmenovaných slov seznámí se s pravopisem psaní i, í, y, ý po obojtných souhláskách ve slovech v základním i jiném tvaru, ve slovech příbuzných pokouší se rozlišovat psaní i, í, y, ý po obojetných souhláskách u dvojic slov se stejným zněním, ale různého významu (homonyma) řadí podle abecedy slova, která začínají stejným písmenem

Nauka o slově Osobnostní a sociální a pravopis výchova vyjmenovaných slov

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost u podstatných jmen určuje číslo a rod umí vyjmenovat 7 pádových otázek seznámí se s určováním pádů podstatných jmen naučí se pravopis vlastních jmen jednoslovných zeměpisných názvů naučí se rozlišovat kromě podstatných jmen a sloves také číslovky, spojky, citoslovce a částice

Tvarosloví - slovní Osobnostní a sociální druhy výchova

rozlišuje slovní druhy v základním tvaru u sloves určí slovesnou osobu, číslo a čas umí vyčasovat slovesa s použitím osobních zájmen seznámí se s pojmem infinitiv slovesa rozlišuje jednoduché a složené slovesné tvary seznámí se s pojmem ohebné a neohebné slovní druhy rozliší větu jednoduchou a souvětí dokáže sestavit vzorec souvětí, popř. podle vzorce vymyslet větu umí vyhledat ve větě jednoduché základní skladební dvojice

Skladba - věta jednoduchá a souvětí

spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy Komunikační a slohová výchova na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev (vypravování) s dopomocí vytvoří jednoduchou osnovu vypravování a nadpis pokusí se o jednoduchý popis předmětu, jednoduché činnosti umí požádat o informaci a sdělit ji respektuje základní komunikační pravidla rozhovoru

Mluvený projev


Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev bezchybně opisuje a přepisuje přiměřeně náročný text kontroluje vlastní písemný projev

Písemný projev

umí napsat krátký dopis píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte se správným větným přízvukem a intonací využívá tiché čtení

Čtení


čte umělecké, populární i naukové texty (encyklopedie) ví, co je odstavec odliší verše od prózy Literární výchova soustředěně poslouchá předčítaný literární text, umí ho volně reprodukovat seznámí se s některými regionálními pověstmi, povídkou, bajkou pokusí se o jednoduchou charakteristiku literární postavy

Poslech literárních Osobnostní a sociální textů a tvořivé výchova činnosti s nimi

umí zpaměti recitovat alespoň 5 básní pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností Český jazyk 4. ročník Výstupy Jazyková výchova

Učivo


Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc poznává kořen slova a rozliší část příponovou a předponovou rozlišuje předpony a předložky správně používá i, í, y, ý po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech, v jejich tvarech a ve slovech příbuzných rozlišuje psaní i, í, y, ý po obojetných souhláskách ve dvojicích homonymních slov

Nauka o slově a pravopis


Tvarosloví


rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary pozná a dovede správně užít slova citově zabarvená a slova bez citového zabarvení rozlišuje slovní druhy i v jiném než základním tvaru (s vyjímkou zájmen) umí určit u sloves slovesnou osobu, číslo, čas a způsob oznamovací dokáže u podstatných jmen určit pád, číslo, rod a vzor odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

Skladba

vyhledává podmět, přísudek seznámí se s pravopisem shody podmětu s přísudkem Komunikační a slohová výchova vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku odstraňuje chybné spojení když-tak vyjadřuje se správně v závislosti na komunikační situaci: vzkaz, vypravování

Mluvený projev a naslouchání

Komunikační žánry

snaží se o výběr vhodných jazykových prostředků naučí se napsat zprávu, oznámení, SMS, dopis s adresou umí jednoduše popsat rostlinu, zvíře, věc, místnost nebo osobu umí členit vypravování a sestavit osnovu

Písemný projev a jeho žánry


Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc naučí se vyplňovat tiskopisy umí napsat římské číslice snaží se o úhledný, čitelný, přehledný a bezchybný zápis do sešitu správně a plynule čte umělecké i populárněnaučné texty umí vyhledávat informace v encyklopediích užívá uvědomělé a dostatečně rychlé hlasité i tiché čtení

Čtení


Poslech literárních textů.


umí reprodukovat obsah textu umí rozlišit hlavní i vedlejší postavy příběhu, hodnotí jejich vystupování, vzájemné vztahy Literární výchova rozlišuje různé typy uměleckých i neuměleckých textů vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je hodnotí hrdiny dětských knih

Zážitkové čtení

vyjadřuje své pocity z básnického textu recituje zpaměti aspoň 5 básní pokouší se domýšlet započatý děj příběhu umí řadit text podle posloupnosti děje volně reprodukuje text podle svých schopností

Tvořivé činnosti Osobnostní a sociální s literárním textem výchova

tvoří vlastní literární text na dané téma porovnává ilustrace různých výtvarníků rozumí pojmům próza, poezie, povídka rozlišuje film loutkový, kreslený a hraný umí v textu vyhledat přirovnání

Základní literární pojmy

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Český jazyk 5. ročník Výstupy

Učivo


Slovní zásoba a tvoření slov


Tvarosloví


Jazyková výchova seznámí se s pravopisem slov s předponami s-, z-, vzumí pravidlo psaní předložek s, z je poučen o zdvojených souhláskách ve slovech s předponou seznámí se s pravopisem skupin bě/bje, vě/vje tam, kde se setká předpona ob-, v- s kořenem na je a skupiny mě/mně porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová rozlišuje ve slově kořen, část předponovou, příponovou a koncovku určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu umí určit všechny mluvnické kategorie podstatných jmen, včetně vzorů předseda, soudce umí určit mluvnické kategorie u sloves, včetně způsobů rozkazovacího a podmiňovacího píše správně i, í, y, ý ve slovech po obojetných souhláskách seznámí se s druhy přídavných jmen pozná skloňování přídavných jmen tvrdých a měkkých vyhledává základní skladební dvojice, v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty zvládá základní příklady syntaktického pravopisu zná pravopis shody podmětu s přísudkem rozlišuje podmět holý, rozvitý a několikanásobný seznámí se s psaním přímé řeči Komunikační a slohová výchova

Skladba

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký písemný projev s dodržením časové posloupnosti zvládá stručné zápisy z učebního textu umí vypsat údaje ze slovníků zvládá vyplňování běžných tiskopisů

Písemný projev


Mluvený projev a naslouchání

Mediální výchova

Čtení


umí napsat i přečíst římské číslice dokáže opsat stručně pracovní postup, děj, činnost při mimořádných událostech umí napsat vzkaz, inzerát, pozvánku pokusí se sestavit jednoduchý komiks rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru vede správně dialog, střídá roli mluvčího a posluchače umí zanechat vzkaz na záznamníku rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení čte s porozuměním přiměřeně náročné texty nahlas i potichu rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodné pro daný věk, podstatné informace zaznamenává umí výrazně přečíst umělecký text pokusí se vystihnout hlavní myšlenku literárního díla nebo jeho úryvku umí rozlišit řeč autora nebo řeč postav Literární výchova

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc seznamuje se poslechem s vybranými úryvky ukázek literární tvorby českých i zahraničních autorů vhodných pro daný věk hovoří o přečteném i předčítaném textu, vyjadřuje své názory a pocity

Poslech literárních textů

Zážitkové čtení

Mediální výchova

odlišuje vyprávění literární od faktického, umělecké od neuměleckého volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma umí přenést, volně reprodukovat i dramatizovat vhodný literární text

Tvořivé činnosti s literárním textem

rozpozná v poezii přenášení významů, přirovnání, básnický přívlastek v próze určí čas a prostředí děje, hlavní a vedlejší postavy

Základní literární pojmy

při jednoduchém rozboru literárního textu používá elementární literární pojmy


Učivo


Jazyková výchova rozlišuje spisovný jazyk, nářečí, obecnou češtinu Jazykové útvary Multikulturní výchova a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, Jazykové příručky Mediální výchova se Slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky a příručkami spis. vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova Zvuk. stránka jazyka v písemném projevu zvládá pravopis Stavba slova slovotvorný správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary Slovní druhy Osobnostní a sociální slov a vědomě jich používá ve vhodné výchova komunikační situaci rozlišuje podstatná jména konkrétní, abstraktní, Podstatná jména pomnožná, hromadná, látková, obecná, vlastní rozlišuje přídavná jména tvrdá, měkká, přivlast., Přídavná jména užívá jmenných tvarů přídavných jmen umí stupňovat přídavná jména správně zařazuje zájmena podle druhů Zájmena umí skloňovat zájmena osobní a přivlastňovací

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc skloňuje číslovky a bez pravopisných obtíží rozlišuje číslovky základní a řadové vhodně používá slovesné tvary a rozlišuje slovesný způsob vyhledá základní skladební dvojici (nevyjádřený, několikanásobný podmět, jmenný přísudek) a dodržuje mluvnickou shodu v pravopise určuje rozvíjející větné členy (kromě doplňku) a vhodně užívá základní principy skladby určí druhy vět podle obsahu, pozná větu jednoduchou a souvětí, umí používat různé druhy přímé řeči Komunikační a slohová výchova odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru umí pracovat s nenáročným odborným textem a používá odborných výrazů rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj umí vyhledat klíčová slova a formulovat hlavní myšlenku textu vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu odlišuje spisovné a nespisovné jazykové prostředky, slova citově neutrální a citově zabarvená Literární výchova uceleně reprodukuje přečtený text a vlastními slovy interpretuje smysl díla rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede některé významné představitele

rozlišuje poezii epickou a lyrickou přednáší básně a vhodné literární texty rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora rozumí základním literárním pojmům (poezie, próza, drama, lyrika, epika, verš, sloka) dramatizuje vybraný literární text

Číslovky Slovesa Větné členy

Věta

Vypravování


Popis Zpráva, oznámení

Mediální výchova

Výpisky, výtah

Dopis


Pohádky

Osobnostní a sociální výchova Báje, mýty, pověsti Multikulturní výchova

Poezie Próza

Výchova k myšlení v evrop. a globál. souvislostech Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evrop. a globál. souvislostech


Učivo


Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Jazyková výchova správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci využívá znalostí o podstatných jménech v písemném projevu (odchylné tvary, velká písmena) a dovede vyhledávat obtížnější tvary v jazykových příručkách umí stupňovat přídavná jména a zvládá pravopis přídavných jmen přivlastňovacích vhodně užívá vztažných zájmen rozlišuje rod činný a trpný umí stupňovat příslovce a používat přísl. spřežky volí nejvhodnější předložky, spojky a částice ve větě i v souvětí rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí rozlišuje větu jednočlennou a dvojčlennou (větný ekvivalent) a správně určuje větné členy orientuje se v různých typech vedlejších vět a správně je určuje v písemném projevu částečně zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí rozlišuje a příklady v textu dokládá nejrůznější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech Komunikační a slohová výchova dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů umí vyhledat klíčová slova a hlavní myšlenku textu, sestavit a formulovat výtah z přečteného textu

Tvarosloví


Podstatná jména

Přídavná jména Zájmena Slovesa Neohebné slovní druhy Skladba

Mediální výchova

Význam slov Slovní zásoba a tvoření slov


Vypravování


Výchova k myšlení v evrop. a globál. souvislostech

Popis

Žádost Objednávka Výtah

Mediální výchova Mediální výchova

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Literární výchova uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

Bajka


poznává některá obrazná pojmenování

Poezie

formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede některé významné představitele vyhledává informace v různých typech katalogů v knihovně i v dalších informačních zdrojích

Drama

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova

Próza


Učivo


Útvary českého jazyka

Výchova k myšlení v evrop. a globál. souvislostech

Český jazyk 8. ročník Výstupy Jazyková výchova rozlišuje spisovný jazyk, nářečí, obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití má přehled o slovanských jazycích a vývoji ČJ rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí skloňuje obecná jména přejatá z cizích jazyků a cizí jména vlastní a umí je používat správně používá zájmen týž/tentýž rozlišuje slovesný vid a chápe významový rozdíl vidových dvojic třídí slovesa do slovesných tříd a užívá spisovných tvarů sloves v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí využívá znalostí o významovém poměru mezi souřadně spojenými větnými členy a hlavními větami při komunikaci rozlišuje různé druhy souvětí a umí znázornit grafickou stavbu složitých souvětí spis. vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova Komunikační a slohová výchova využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky

Tvarosloví Podstatná jména Zájmena Slovesa

Skladba

Multikulturní výchova Slovní zásoba Charakteristika

Mediální výchova

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc i věcně správnému písemnému projevu a a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru odlišuje prvky vypravování, líčení a popisu a používá vhodné jazykové prostředky využívá základy studijního čtení, vytvoří výpisky nebo výtah z přečteného textu a samostatně připraví a s oporou o text přednese referát v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji - umí vyjádřit svůj názor Literární výchova poznává hlavní vývojová období literatury uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře uvede výrazné představitele základních literárních druhů a žánrů rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

literárních postav

Líčení


Výklad, výtah

Environmentální výchova

Úvaha

Výchova demokratického občana

Nejstarší literatura

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Literatura 19.stol. Poezie 19.stol.

Próza 20.stol.

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova výchova

Učivo


formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo Český jazyk 9. ročník Výstupy Jazyková výchova rozlišuje spisovný jazyk, nářečí, obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

Obecné výklady o jazyce a jazyková


Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc má představu o vývoji ČJ a dělení jazyků v Evropě používá slovník cizích slov, etymologický slovník, encyklopedie a jazykové příručky využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace dbá na správnou výslovnost, melodii vět a správné kladení přízvuku umí zvolit správné tempo řeči a používání pauz v běžné komunikaci skloňuje podstatná jména obecná a vlastní, užívá frekventovaných cizích slov a odborných názvů zvládá pravopis psaní velkých písmen rozlišuje druhy slov, užívá jejich správných tvarů včetně pravopisu rozlišuje větné členy, zejména doplněk a různé druhy přívlastků specifikuje významové poměry hlavních vět, mezi několikanásobnými větnými členy a souřadně spojenými vedlejšími větami rozumí pojmům přístavek, vsuvka, přechodník, věta neúplná chápe a dovede používat některé zvláštnosti větné skladby (samostatný a osamostatněný větný člen) Komunikační a slohová výchova uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

kultura Slovní zásoba a tvoření slov Zvuková stránka jazyka

Výchova k myšlení v evrop. a globál. souvislostech Mediální výchova


Tvarosloví

Skladba


Mediální výchova

Vypravování

Popis Životopis

Mediální výchova


Výklad odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

Úvaha


Proslov

Mediální výchova Osobnostní a sociální výchova

zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení

Diskuse, referát

Výchova demokratického občana

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc a komunikační záměr partnera v hovoru samostatně připraví a s oporou o text přednese referát Literární výchova rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie uvádí základní literární směry a jejich výrazné představitele v české a světové literatuře porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

Mediální výchova

Próza 20.stol.

Osobnostní a sociální výchova Výchova demokrat. občana

Poezie 20.stol.

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evrop. a globál. souvislostech Mediální výchova

Drama

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Recommend Documents