Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova - 1.období Na 1.stupni základního vzdělávání se žáci seznamují prostřednictvím výtvarných činností s výrazovými prostředky výtvarného umění.Učí se s nimi tvořivě pracovat, užívat je jako prostředky pro sebevyjádření. Výtvarná výchova v 1., 2. a 3. ročníku má časovou dotaci 1 hodinu týdně Výuka je rozdělena do tří oblastí : 1. Rozvíjení smyslové citlivosti 2. Uplatňování subjektivity ve vizuálně obrazném vyjádření 3. Ověřování účinků vizuálně obrazného vyjádření Výuka probíhá ve třídě. Žáci jsou vybaveni potřebnými pomůckami. Cílem výuky v 1. oblasti je rozvoj smyslové citlivosti, žáci se učí rozlišovat linii, tvar, objem, barvy, uplatňují při vlastní tvůrčí činnosti reflexi zrakového vnímání v souvislosti s vnímáním ostatními smysly – pohybem, hmatem, sluchem. Ve 2. oblasti se žáci učí uplatňovat představy, prožitky, zkušenosti a poznatky při vlastní tvorbě a interpretaci. Ve 3. oblasti se žáci učí vyjadřovat se k vlastním interpretacím a k interpretacím v sociálním kruhu třídy, rodiny a sociálních skupin, v nichž se žák pohybuje. Výuka je realizovaná pomocí metod: o frontální výuka o výklad o řízený rozhovor o skupinová práce o krátkodobé projekty o práce s ilustrací o manipulace s objekty o praktické dovednosti, výtvarné techniky Kompetence k učení o rozvíjí svou motoriku při kresbě a malbě o seznamuje se základními prostorovými tvary o pozoruje a modeluje předměty denní potřeby o rytmicky řadí dekorativní prvky o učí se poznávat ilustrace některých autorů o učí se chápat vzájemné souvislosti zobrazovaných předmětů o učí se ovládat své chování a jednání Kompetence k řešení problému o řeší praktické problémové úkoly při modelování či prostorovém vyjádření Kompetence komunikativní o pojmenuje své výtvory, vymodelované předměty, hračky, ilustrace o debatuje ve skupině, respektuje názory a zkušenosti druhých Kompetence sociální a personální o je schopen pracovat ve skupině o dodržuje určitá pravidla při práci ve skupině o snaží se ovládat a řídit své chování a jednání o dokáže požádat o pomoc a pomoci ostatním Kompetence občanské o zajímá se o historii, tradice a kulturní dědictví naší země

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc o projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům o uvědomuje si svá práva a povinnosti Kompetence pracovní o organizuje si práci o používá bezpečně různé materiály,nástroje a pomůcky o dodržuje vymezená pracovní a hygienická pravidla o orientuje se v základních výtvarných činnostech Výtvarná výchova 1. ročník Výstupy

Učivo

Průřezová témata

rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření ( linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ, v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém Osobnostní a sociální Hra s čarou, linkou uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, výchova objekty a další prvky a jejich kombinace umí uvědoměle zacházet s dřívkem, tužkou, pastelem umí rozeznávat různý charakter linie učí se organizovat vlastní výtvarnou činnost umí uvědoměle zacházet s barvou a štětcem umí ovládat některé výtvarné techniky shlukování, zapouštění, otiskování barev

Barva

Osobnostní a sociální výchova

umí pojmenovat základní barvy uplatňuje představivost a fantazii organizuje si vlastní výtvarnou práci umí poznávat základní prostorové tvary umí řešit přiměřené úkoly v prostorových pracích organizuje si vlastní výtvarnou práci

Osobnostní a sociální výchova Prostorové vyjádření Environmentální výchova Dekorativní práce Osobnostní a sociální výchova

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc umí rytmicky řadit dekorativní prvky v pásu, v ploše umí v dekorativní práci používat jednoduché výtvarné materiály a techniky (otisky, frotáž) umí poznávat ilustrace některých autorů (J.Lada) umí chápat vzájemné souvislosti zobrazovaných předmětů - hračky

Výtvarné umění a životní prostředí

Výchova v evropských a globálních souvislostech

Učivo


Hra s linií


Výtvarná výchova 2. ročník Výstupy rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření ( linie,tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace umí uvědoměle zacházet s dřívkem, tužkou, pastelem umí rozeznávat různý charakter linie Barva vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky, interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností, na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil umí uvědoměle zacházet s barvou a štětcem, učí se organizovat vlastní výtvarnou práci umí poznat výrazové vlastnosti tmavé a světlé plochy


Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc umí modelovat skvrny (kouř, mrak) umí využívat zákl. klasifikaci barev uplatňuje představivost a fantazii organizuje si vlastní výtvarnou práci umí dotvářet a shlukovat přírodniny v prostoru

Prostorové vyjádření


Dekorativní práce


Výtvarné umění a životní prostředí

Multikulturní výchova

Učivo


Hra s linií


seznamuje se s modelováním v obytném prostoru organizuje si vlastní výtvarnou práci umí rytmicky řadit dekorativní prvky v pásu, v ploše chápe výrazové vlastnosti barvy uplatňuje představivost a fantazii poznává rozdíly ve výtvarném vyjadřování některých ilustrátorů (Lada, Zmatlíková)

Výtvarná výchova 3. ročník Výstupy rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření ( linie,tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ,v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace umí uvědoměle zacházet s dřívkem, tužkou, pastelem umí rozeznávat různý charakter linie

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky, interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností, na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil

Barva


umí využívat základní klasifikaci barev chápe výrazové vlastnosti barvy uplatňuje představivost a fantazii učí se využívat světlostní a teplotní kontrast barev organizuje si vlastní výtvarnou práci umí řešit přiměřené úkoly v prostorových pracích Prostorové vyjádření


umí sledovat tvar předmětu v prostoru (výška, šířka, délka) organizuje si vlastní výtvarnou práci umí řešit přiměřené úkoly v plošných dekorativních pracích

Osobnostní a sociální výchova Dekorativní práce Multikulturní výchova

umí poznávat rozdíly ve výtvarném vyjadřování dětských ilustrátorů (Lada, Zmatlíková, Born) Výtvarné umění uvědomuje si, že výtvarné umění patří ke kulturnímu bohatství národa

Environmentální výchova

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Recommend Documents