Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Charakteristika vyučovacího předmětu hudební výchova 6. – 9. ročník Vyučovací předmět hudební výchova je vyučován ve všech ročnících v jedné vyučovací hodině týdně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávací oblasti Umění a kultura. Cílem výuky je seznámit se prostřednictvím činností s výrazovými prostředky a s jazykem hudebního umění. S nimi se učí tvořivě pracovat, užívat je jako prostředků pro sebevyjádření.Směřuje k chápání tradic a kritickému přístupu ke skutečnosti, nabízí osobní postoje a osobní objevování. Výuka je realizována metodami práce: o výklad o řízený rozhovor o skupinové práce o referáty o návštěvy koncertů Kompetence k učení o naučit žáky rozumět obecně používaným termínům oblasti hudební a aby s nimi dokázali zacházet o ukázat, že přehled v oblasti umění žákům umožní jejich prožitky intenzivněji prožívat Kompetence k řešení problémů o předkládat žákům dostatečné množství estetických prožitků a poskytnout dostatek prostoru k tomu, aby si uvědomily, že různí lidé vnímají stejnou věc různě o vést žáky ke kritickému myšlení při posuzování uměleckého díla Kompetence komunikativní o vést žáky k vnímání a využívání mimojazykové komunikace o vést je k respektování názorů druhých lidí na hudební prožitek a vhodně na něho reagovat o poskytnout žákům dostatečný prostor k vlastnímu kulturnímu projevu o chápat umění a kulturu jako prostředek dorozumívání Kompetence sociální a personální o vysvětlit a vybudovat zásady slušného chování na kulturních akcích o podporovat vlastní zdokonalování na základě zkušenosti druhých lidí o vést žáky k aktivnímu zapojení do kulturního dění Kompetence občanské o učit respektovat, chránit a oceňovat naše kulturní tradice o budovat pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní o objasnit dětem základní pravidla pro grafický záznam hudby o vést k osvojování hudebních technik a nástrojů

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Hudební výchova 6. ročník Výstupy

Učivo

využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách, uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého

Vokální činnost

umí zazpívat jednoduchou píseň v jednohlase zazpívá píseň v lidovém dvojhlase zná pojmy sólové vystoupení, ví co je to duo, trio, kvarteto intonuje diatonické postupy v durových a mollových tóninách umí dělit lidské hlasy ( alt, soprán, mezzosoprán, bas, baryton, tenor ) orientuje se v grafickém záznamu melodie

Pěvecký a mluvní projev Lidová píseň

Intonace a vokální improvizace Lidské hlasy Orientace v grafickém záznamu melodie

rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě Hudebně pohybové individuálních hudebních schopností a činnosti pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu rozlišuje pojmy balet, výrazový tanec, zná nejvýznamější tvůrce hudby k baletu (Čajkovský, Prokofjev…) pohybově vyjadřuje svůj hudební prožitek a náladu na současnou populární hudbu reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje zná pojem partitura - vokální a orchestrální

Balet

Pohybové vyjádření hudby

Instrumentální činnosti

Partitura

Průřezová témata

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc umí tvořit doprovody pomocí nástrojů Orfova instrumentáře seznámí se a pozná hudební nástroje v lidové hudbě ( dudy, housle, kontrabas, cimbál) zná pojem pojem hudební variace a pomocí Orfových nástrojů vymýšlí variace na jednoduchou píseň

Tvorba doprovodů Hudební nástroje v lidové hudbě Hudební variace

zná pojmy, melodie, rytmus, harmonie, dynamika Hudební výrazové a barva, zná dynamická znaménka prostředky zná křížek, bé, odrážku Posuvky Stupnice moll vyjmenuje stupnici melodická ví, co je to akord, umí tvořit kvintakord a jeho Akord obraty zná pojmy tercie, malá tercie, sexta a využívá Intervaly v lidovém dvojhlase orientuje se v notovém zápise zná pojmy předvětí, závětí, perioda, jednodílná, Píseň a její hudební dvojdílná a trojdílná písňová forma forma malá písňová forma, velká písňová forma orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku, zařadí na základě Poslechové činnosti individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami, vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění seznámí se s nejstaršími hudebními památkami Píseň a její proměna (Seikilova píseň, Hospodine pomiluj ny ) ve staletí zná nejvýznamnější autory písní z poč. 19. století (F.Schubert ) zná pojem píseň prokomponovaná, strofická pozná operu, operetu, muzikál, hudební revue poslechne si díla nejvýznamnějších autorů těchto Hudba na jevišti žánrů ( Wagner, Verdi, Strauss, Nedbal, Werich, Ježek…) poslechne si skladby aurorů české opery (Mysliveček, Dvořák, Janáček, Martinů… ) slovně charakterizuje hudební dílo seznámí se s dílem a životem některého z významných autorů

Česká opera

Multikulturní výchova

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Hudební výchova 7. ročník Výstupy

Učivo


Vokální činnosti

seznámí se s vícehlasým zpěvem (vokální polyfonie ) seznámí se s polyfonním trojhlasem a kánonem zná pravidla hlasové hygieny

Pěvecký a mluvní projev Lidová píseň, umělá píseň, kánon

zná pojem interpret a jeho místo v hudebním světě zamyslí se nad vlivy, které působí na hudbu (alkohol, drogy… ) zvládne zpěv s dirigentem orientuje se v grafickém záznamu melodie seznámí se se stupnicí

Lidské nešvary a hudba Orientace v grafickém záznamu melodie Stupnice a-moll harmonická

zná pojmy pantomima, lidový tanec, výrazový tanec, společenský tanec rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových Hudebně pohybové prvků k poslouchané hudbě a na základě činnosti individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu pohybově vyjadřuje hudební prožitek, užívá pohybové projevy z lidové i současné populární hudby

Pohybový doprovod znějící hudby


Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc umí tvořit doprovody pomocí Orfova instrumentáře reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje dozví se základní informace o problematice skládání hudby


O tvorbě skladatele, skladatelské techniky

orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku, zařadí na základě Poslechové činnosti individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami, vyhledává souvislosti mezi hudbou a různými druhy umění zná lidovou píseň podle funkce, určuje o jaký typ Lidová píseň, umělá písně se jedná i odkud pochází, při jaké píseň, kánon příležitosti se zpívá seznámí se s fugou a tvorbou J.S.Bacha seznámí se s koncertem jako hudební formou (Bach, Vivaldi, Mozart ) seznámí se se sonátou ( Beethoven ) zná rozdíl mezi sonátou a symfonií

Instrumentální polyfonie Koncert Sonáta, sonátová forma Symfonie, symfonická báseň

zná jak vznikla symfonická báseň a co to je (Stamic, Mozart, Haydn, Beethoven, Smetana… ) pozná rozdíl mezi duchovní a světskou hudbou

Duchovní a světská hudba

zná kantátu a oratorium ( Hospodine pomiluj ny, Händel, Prokofjev… ) seznámí se s dalším typem hudebního divadla Muzikál (Bernstein, Forman, Voskovec, Werich…) pozná historii a současnost audiotechniky Hudební přehrávače a nosičů a nosiče

Mediální výchova

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc slovně charakterizuje hudební dílo seznámí se s hudebním dílem a životem některého s významných autorů Hudební výchova 8. ročník Výstupy

Učivo


Vokální činnosti

Pěvecký a mluvní projev Populární píseň, využívá získané pěvecké dovednosti z předešlých středověká hudba, ročníků folk country… opakuje pojmy tónina a stupnice a rozšíří své znalosti o pojem modální ( církevní stupnice ) reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje naučí se orientovat v kyterovém akordickém označení písní rozšíří a doplní znalosti o akordech a prakticky využije nabyté znalosti zná staré i moderní hudební nástroje

Stupnice, tónina


Kytarové značky

Hudební nástroje


Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku, zařadí na základě Poslechové činnosti individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami, vyhledává souvislosti mezi hudbou a různými druhy umění umí přiřadit hudební dílo k těmto pojmůn

Artificiální a nonartificiální hudba

orientuje se v různých hudebních druzích a žánrech

Hudební dějiny

zamýšlí se nad otázkou vzniku hudby, zná první Původ hudby, pravěk dochovanou hudební památku ( Seikilova píseň ) a starověk seznámí se s hudební tvorbou středověku (Gregoriánský chorál ),dvojhlas, vícehlas, rytířské umění opakuje pojem vokální polyfonie seznámí se s chrámovou hudbou (Lasso, Palestrina ) opakuje hudební formy vzniklé v baroku ( koncert, fuga, opera… ) (Peri, Monteverdi, Bach, Händel…) opakuje formy symfomie, sonátová forma, sonáta zná změny, které přinesl klasicismus ( Haydn, Mozart, Beethoven )

Středověk, gotika Renesance

Baroko Klasicismus

využívá znalosti z předchozích ročníků symfonická báseň, romantická píseň, operní skladba…

Romantismus

zná hudbu vycházející z národní školy a reformu opery ( Wagner, Verdi ) seznámí se s evropskou a světovou hudbou 20. století a s jejím vývojem pozná hudbu aktivně ( Ravel, Schönberk, Debussy… )

Vážná hudba 20. století

pozná kořeny jazzové a moderní hudby zná pojem spirituál, blues, minstrelské představení, ragtime, pochodový jazz seznámí se se swingovou hudbou

Jazz a moderní hudba

Swing (30.- 40. léta)

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

zná hudbu amerického venkova a rock and roll

Rock and roll, country a western 50. léta

zná hudbu 60. let ( Beatles, Rolling Stones… )

Evropská moderní populární hudba

zná pojmy hard rock, heavy metal, disco, punk, rap, house music… slovně charakterizuje hudební dílo seznámí se s hudebním dílem a životopisem některého z významných autorů

70. -80 . léta

Hudební výchova 9. ročník Výstupy

Učivo


Vokální činnosti

Pěvecký a mluvní projev Kánon, populární umí zazpívat dle svých možností píseň vícehlasou píseň, středověká hudba, country… intonuje diatonické postupy v durových a mollových tóninách reprodukuje tóny, rytmus a melodii pomocí grafického záznamu

Intonace a vokální improvizace Orientace v notovém záznamu

umí vytleskat metrum písně

Rytmus, tempo, metrum

reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje

Instrumentální čimmosti

upevní znalosti o akordu a využívá v praxi v podobě harmonizace ( tónika,

Harmonie, harmonizace


Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc subdomonanta… ) umí tvořit a uplatnit v praxi doprovody pomocí Orfova instrumentáře orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku, zařadí na základě Poslechové činnosti individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami, vyhledává souvislosti mezi hudbou a různými druhy umění zná nejstarší hudební památky v našich zemích (Hospodine, pomiluj ny, Svatý Václave… )

Artificiální hudba Počátky hudebních dějin v Čechách

zná pojem renesance v hudbě, stručně se seznámí s hudební renesancí v našich zemích ( Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic, J.Kampanius Vodňanský… ) zná tvůrce naší barokní hudby ( A.Michna z Otradovic, P.J. Vejvanovský…) zná pojem klasicismus v hudbě v návaznosti na předchozí ročníky zná některé představitele a jejich díla ( J.V. Stamic, J.A. Benda… ) zná pojem romantismus v hudbě a jeho hlavní představitele s nejvýznamnějšími hudebními díly ( B. Smetana, A. Dvořák… )

České hudební baroko Český hudební klasicismus

Český hudební romantismus

stručně se seznámí s nejvýznamnějšími autory (L. 20. století v české Janáček, B. Martinů… ) vážné hudbě Nonartificiální huba odlišuje artificiální a nonartificiální hudbu v Čechách zná původ jazzu a swingu Jazz a swing zná hlavní představitele ( R.A. Dvorský, Ježek, Voskovec, Werich … ) seznámí se s pojmy trampské hnutí a trampská Trampská píseň píseň zná nové styly - folk, country a western 50. a 60. léta seznámí se s tvorbou divadla Semafor a jeho divadla malých protagonisty ( Suchý, Šlitr …) forem orientuje se v hlavním proudu moderní populární 60. léta big beat hudby

Multikulturní výchova

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc zná pojem big beat zná některé významné autory a kapely ( Volek, Novák, Olympic …) zvládne připravit referáty z folku, hard rocku, heavy metalu, nové vlny a dalších hudebních žánrů dle vlastního výběru seznámí se velice stručně se zákulisím nahrávání na hudební nosiče slovně charakterizuje hudební dílo seznámí se s dílem a životem některého z významných autorů české hudby

70. a 80. léta Technika v hudbě nahrávací technika

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Recommend Documents