Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Jazyková výchova. Ročník: Prima TVAROSLOVÍ A PRAVOPIS - OPAKOVÁNÍ. Očekávané výstupy ZV RVP

Společně branou poznání

Gymnázium, Blovice, Družstevní 650

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Jazyková výchova Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy

Konkretizované učivo

Průřezová témata, přesahy a vazby

Poznámky

OSV - Komunikace (Na vhodných příkladech jsou rozvíjeny komunikační dovednosti a schopnost beze strachu, jasně a srozumitelně formulovat vlastní názory.)

V průběhu celého školního roku budou operativně s ohledem na charakter učiva zařazovány následující metody a postupy: - práce s textem - společné čtení - interpretace textu - skupinová práce - hra - soutěž - diktát - pravopisné cvičení - testy - všestranné jazykové rozbory apod.

TVAROSLOVÍ A PRAVOPIS - OPAKOVÁNÍ Žák: • určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je ve správných tvarech ve svém mluveném projevu • v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický a syntaktický ve větě jednoduché a v jednoduchém souvětí

• využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

Žák: • rozliší jednotlivé slovní druhy

• aplikuje pravidla psaní i/y po měkkých, tvrdých a obojetných souhláskách, pravidla psaní dě, tě, ně, ú/ů, mě/mně mimo morfologický šev, velkých písmen na začátku věty, v typických příkladech psaní vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování, vysvětlí a používá základní pravidla syntaktického pravopisu

• opakování učiva o slovních druzích

• opakování pravopisu

Z - Česká republika, Praha - tercie MkV - Multikulturalita (Žáci poznávají specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost.)

VMEGS - Objevujeme Evropu a svět (Žáci jsou vedeni k pochopení role naší vlasti v Evropě a pochopení významu setkávání lidí z evropských států.) Z - mapy, čtení map - prima


Očekávané výstupy ZV RVP


Školní výstupy



TVAROSLOVÍ Žák: • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

• samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

Žák: • bezpečně rozliší komplikovanější druhy slov • skloňuje podle vzorů podstatná jména, zájmena, číslovky, tvoří a určuje slovesné tvary • rozliší podstatná jména konkrétní a abstraktní, pomnožná, hromadná a látková • rozliší pravopis jmen obecných a vlastních • rozezná nepravidelné skloňování • používá jazykové příručky, vyhledává potřebné informace v Pravidlech • správně tvoří tvary přídavných jmen a rozlišuje jejich druhy • ovládá pravopis jmenných tvarů

• vyhledá zájmena v textu, vysvětlí jejich funkci • správně skloňuje podle vzorů

• vyhledá číslovky v textu • ovládá pravopis číslovek

DRUHY SLOV • mluvnické kategorie – opakování • podstatná jména - konkrétní, abstraktní - pomnožná, hromadná, látková

- obecná, vlastní - odchylky od pravidelného skloňování PRAVIDLA ČESKÉHO PRAVOPISU • přídavná jména - druhy, pravopis koncovek - stupňování - skloňování - jmenné tvary • zájmena - druhy - skloňování podle vzorů ten, náš - skloňování zájmena jenž, můj, tvůj, svůj, týž, tentýž • číslovky - druhy, skloňování

MkV - Multikulturalita (Žáci se učí toleranci k odlišným sociokulturním skupinám.) OV - člověk a kultura - sekunda - život mezi lidmi - sekunda - má vlast - prima - právo v Evropě - tercie Z - Česká republika, Praha tercie - Evropa - tercie - Evropská unie - kvarta VMEGS - Objevujeme Evropu a svět (Žáci diskutují o významu evropské integrace.) VMEGS Evropa a svět nás zajímá (Rodinné příběhy, zážitky, zkušenosti z Evropy a světa; místa, události v blízkém okolí mající vztah k Evropě přibližují žákům život našich evropských sousedů.) Z - Slovensko - tercie

Poznámky




Školní výstupy • vyhledá slovesa v textu, určuje slovesné tvary, správně časuje

• používá jazykovou příručku, vyhledává potřebné informace


• slovesa - další mluvnické kategorie - podmiňovací způsob přítomný a minulý SLOVNÍK SPISOVNÉ ČEŠTINY PRO ŠKOLU A VEŘEJNOST

SKLADBA Žák: • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché

• v písemném projevu zvládá pravopis syntaktický ve větě jednoduché a v jednoduchých souvětích

Žák: • vyhledá v textu věty jednoduché a správně je člení na část podmětovou a přísudkovou • pozná jednotlivé větné členy • graficky znázorní stavbu věty • používá jazykovou příručku, vyhledává potřebné informace v SMČ • určí druh souvětí a počet jeho vět • rozliší v textu věty hlavní a vedlejší • sestaví grafické schéma souvětí • správně spojuje věty nejobvyklejšími spojovacími výrazy • dokáže správně používat interpunkci v jednoduchých souvětích

VĚTA JEDNODUCHÁ • základní a rozvíjející větné členy

• graf věty jednoduché STRUČNÁ MLUVNICE ČESKÁ

SOUVĚTÍ • souvětí souřadné a podřadné • věta hlavní a vedlejší • graf souvětí • spojovací výrazy v souvětí • interpunkce v souvětí

Průřezová témata, přesahy a vazby MkV - Multikulturalita (Žáci poznávají specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost.)

Poznámky




Školní výstupy



ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA Žák: • spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

Žák: • rozliší hlásku a písmeno

• systém českých hlásek

• správně vyslovuje souhláskové skupiny

• spisovná a nespisovná výslovnost

• definuje spodobu znělosti uprostřed i na konci slova

• zvuková stránka slova a věty

• používá slovní přízvuk a rozumí úloze melodie, důrazu, tempa a pauzy ve větě

• přízvuk slovní a větný

MkV - Multikulturalita (Žáci jsou vedeni k pochopení významu užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání.) Cj - pozdravy - prima, sekunda

• modulace souvislé řeči

Z - jazyky v Evropě - kvarta Hv - tón - prima až kvarta

• větná melodie, tempo a pauzy, rytmus řeči

ROZVRSTVENÍ NÁRODNÍHO JAZYKA Žák:

• rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

Žák: • vysvětlí pojem mateřský jazyk a zařadí jej do skupiny slovanských jazyků • rozliší v textu spisovné a nespisovné výrazy • vyhledá v textu slova z oblasti nářečí, slangu, argotu, obecné češtiny • rozlišuje složky nauky o jazyce

•

čeština - jazyk národní a jazyk mateřský

•

spisovné a nespisovné útvary a prostředky

JAZYKOVĚDA A JEJÍ SLOŽKY

MkV - Kulturní diference ( Žáci jsou vedeni k chápání jedinečnosti každého člověka a jeho individuálních zvláštností.) Ov - má vlast - prima - život mezi lidmi - sekunda Cj - pozdravy - prima, sekunda OSV - Komunikace (V žácích jsou rozvíjeny komunikativní dovednosti.)

Poznámky



Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Jazyková výchova Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

NAUKA O VÝZNAMU SLOV • význam slova - věcný, mluvnický • slova jednoznačná, mnohoznačná

V jazykových cvičeních v průběhu celého roku posilovat vazby k ostatním předmětům, hledat souvislosti. (Příklad: při opakování psaní velkých písmen v názvech měst vazby se zeměpisem, podobně s ostatními předměty)


SLOVNÍ ZÁSOBA A TVOŘENÍ SLOV Žák: • rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech

• samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami • rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Žák: • rozliší věcný a mluvnický význam slov • při práci se SSČ vyhledá slova jednoznačná a mnohoznačná • vysvětlí obsah ustálených víceslovných výrazů a využívá je v mluvených projevech • rozliší synonyma a homonyma • vhodně volí slova neutrální a citově zabarvená v běžné mluvě, ve slohových i literárních útvarech • využívá termínů z ostatních vyučovacích předmětů • pracuje samostatně s PČP a vyhledává potřebné informace • rozliší slova základová, odvozená, slovotvorný základ • určí různé způsoby tvoření slov, vyhledá slova odvozená • užívá složenin a rozlišuje zkratky a zkratková slova

• slovo a sousloví, rčení, přísloví, pořekadla • synonyma a homonyma • slova citově zabarvená • odborné názvy NAUKA O TVOŘENÍ SLOV • slovní zásoba a její obohacování • slovotvorba • způsoby tvoření slov : odvozování podstatných jmen, přídavných jmen a sloves, skládání, zkratky a zkratková slova

Cj - frazeologismy - průběžně OSV - Komunikace (V žácích jsou rozvíjeny komunikační dovednosti a je v nich posilována schopnost správného vyjadřování.) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (Rodinné příběhy, zážitky, zkušenosti z Evropy a světa; místa, události v blízkém okolí mající vztah k Evropě přibližují žákům život našich evropských sousedů.)




Školní výstupy



TVAROSLOVÍ Žák: • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

Žák: • rozliší slovní druhy a jejich mluvnické kategorie • ovládá pravopisná pravidla ohebných slov • správně užívá tvary jenž, jež • převádí slovesa do činného a trpného rodu • tvoří příslovce s opačným významem • využívá příslovečných spřežek • zesiluje a zeslabuje význam příslovcí • rozliší neohebná slova a vyhledá je v textu

OPAKOVÁNÍ UČIVA O SLOVNÍCH DRUZÍCH

• skloňování zájmena jenž, jež • slovesa, slovesný rod

MkV - Lidské vztahy (Na vhodných větách a příkladech jsou žáci vedeni k multikulturní výchově, ke vzájemné toleranci, k žádoucím občanským postojům.)

• příslovce • příslovečné spřežky • stupňování příslovcí • předložky, spojky, částice, citoslovce


Žák: • rozezná druhy vět a pojmenuje jejich charakteristické znaky • vyhledá ve větě základní skladební dvojice • vyhledá a určí základní větné členy • určí podmět i přísudek a slovní druhy, kterými jsou vyjádřeny, rozliší druhy přísudku

VĚTA JEDNODUCHÁ • druhy vět podle postoje mluvčího • věty dvojčlenné, věty jednočlenné, větné ekvivalenty • základní větné členy - podmět, přísudek

MedV - Fungování a vliv médií ve společnosti (Žáci jsou vedeni k pochopení role médií v každodenním životě jednotlivce.)

Poznámky




Školní výstupy • vyhledá a správně určí rozvíjející větné členy a rozlišuje jejich typy

• v písemném projevu zvládá pravopis syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí

• • • •

rozliší v textu věty hlavní a vedlejší určí druh souvětí a počet jeho vět sestaví grafické schéma souvětí určí druhy vedlejších vět a nahradí vedlejší větu větným členem a naopak • vhodně spojuje věty spojovacími výrazy • dokáže správně používat interpunkci v jednoduchých souvětích



• rozvíjející větné členy – předmět, příslovečné určení, přívlastek, doplněk, přístavek SOUVĚTÍ • věta hlavní a věta vedlejší • souvětí - souřadné a podřadné • graf souvětí • druhy vedlejších vět

PRAVOPIS Žák: • ovládá základy pravopisu lexikálního, slovotvorného, morfologického i syntaktického ve větě jednoduché i v souvětí • samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami • využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

Žák: • správně tvoří spisovné tvary a vědomě je používá • aplikuje pravidla psaní i/y ve vyjmenovaných slovech a ve shodě přísudku s podmětem, velkých písmen v typických příkladech psaní vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování, vysvětlí a používá základní pravidla syntaktického pravopisu

• • • •

procvičování pravopisu -i/-y vyjmenovaná slova koncovky podstatných jmen koncovky přídavných jmen

• shoda přísudku s podmětem • psaní velkých písmen ve vlastních jménech

Z - mapy, čtení z map - prima - Česká republika - tercie

Poznámky



Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Jazyková výchova Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

V jazykových cvičeních v průběhu celého roku posilovat vazby k ostatním předmětům, hledat souvislosti. (Příklad: při opakování psaní velkých písmen v názvech měst vazby se zeměpisem, podobně s ostatními předměty)


SLOVNÍ ZÁSOBA A TVOŘENÍ SLOV Žák:

• rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech • spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

Žák: • uvede jednotlivé způsoby tvoření slov v češtině

• nauka o tvoření slov

• objasní motivovanost při slovotvorbě, ovládá terminologii slovotvorby • vyloží způsoby obohacování slovní zásoby češtiny, rozezná cizí slova, vhodně je používá, vyloží běžné termíny

• obohacování slovní zásoby

• používá různé typy slovníků a jazykových příruček, vyhledává potřebné informace

• slova přejatá, jejich výslovnost a pravopis

• ke slovům cizího původu uvádí slova domácí a naopak, správně je vyslovuje

Ov - život mezi lidmi - sekunda - komunikace - sekunda

VMEGS - Objevujeme Evropu a svět (Žáci jsou vedeni k pochopení role naší vlasti v Evropě a pochopení významu setkávání lidí z evropských států.)




Školní výstupy



TVAROSLOVÍ Žák: • využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

Žák: • skloňuje cizí jména • správně vyslovuje cizí slova

• skloňování jmen přejatých a cizích

• používá jazykové příručky, vyhledává potřebné informace

• skloňování vlastních jmen, užití vlastních jmen

• rozliší slovesa vidu dokonavého a nedokonavého

• slovesný vid

MkV -Etnický původ (Žáci jsou vedeni k pochopení rovnocennosti všech etnických skupin a kultur, poznávají odlišnost lidí, ale i jejich vzájemnou rovnost.) Ov - člověk a kultura - sekunda - život mezi lidmi - sekunda - co jsem - tercie Z - národy, národnosti - kvarta

PRAVOPIS Žák: • ovládá základy pravopisu lexikálního, slovotvorného, morfologického i syntaktického ve větě jednoduché i v souvětí

Žák: • vyloží složitější pravopisná pravidla vyplývající z tvarosloví


• cíleně užívá Pravidla a SSČ

• pravopis lexikální, tvaroslovný, skladební


Poznámky




Školní výstupy




Žák: • žák spolehlivě rozezná větu jednoduchou a souvětí

• druhy vět vedlejších

• určí druhy vět vedlejších

• souvětí souřadné a podřadné

• vyloží různé významové poměry mezi hlavními větami, užívá vhodné spojovací výrazy

• významové poměry mezi souřadnými větami

• tvořivě pracuje s textem, smysluplně využívá znalostí ze syntaxe v gramatice

VĚTA JEDNODUCHÁ A SOUVĚTÍ

• shrnující cvičení

OBECNÉ POUČENÍ O JAZYCE Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

Žák: • rozezná jednotlivé slovanské jazyky, včetně druhů slovanského písma • vysvětlí shody a rozdíly mezi slovanskými jazyky • rozezná jednotlivé vrstvy českého jazyka a dbá na jazykovou kulturu • převede text z nespisovné podoby jazyka do spisovné • v historii vývoje českého jazyka hledá souvislosti se současnou češtinou

• skupiny jazyků - slovanské jazyky

• útvary českého jazyka a jazyková kultura

• původ a základy vývoje češtiny

MkV - Etnický původ (Na vývoji českého jazyka je ukázáno postupné rozdělení slovanských národů, ale i jejich blízkost, vědomím kontinuity českého jazyka je posilována vlastenecká výchova.) Z - Evropa - tercie - jazykové skupiny v Evropěkvarta Ov - má vlast - prima - život mezi lidmi - sekunda

Poznámky



Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Jazyková výchova Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

Na vhodných příkladech a textech (viz učebnice) je posilována vazba k ostatním předmětům ( zeměpis, fyzika, biologie, chemie).


SLOVNÍ ZÁSOBA A VÝZNAM SLOVA Žák: • rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech • spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova


Žák: • prakticky užívá novou terminologii, objasní rozdíl mezi slovem a souslovím • správně vyslovuje cizí vlastní jména a běžná slova z aktuálních kontaktových jazyků (angličtina, němčina, slovenština, ruština, …)

• slovo a sousloví, věcné významy slov • odborné názvy

• vyloží podstatu synonymie, antonymie, homonymie a mnohoznačnosti, používá Slovník cizích slov

• synonyma, homonyma, antonyma

• vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova, správně vyslovuje slova přejatá psaná původním pravopisem a vybraná slova obecně kulturní

• slova domácí, mezinárodní

VMEGS - Objevujeme Evropu a svět (Žáci jsou vedeni k pochopení významu setkávání lidí z evropských států a významu jazyků pro jejich dorozumění.)

VDO - Občanská společnost a škola (V žácích jsou posilovány dovednosti kultivované komunikace s institucemi.)




Školní výstupy



TVOŘENÍ SLOV Žák: • rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zejména ve frazémech

Žák: • ovládá stavbu slova, odliší předponu, kořen, příponu, koncovku • vyloží podstatu tvoření slov v češtině

• stavba slov

• odvozování, skládání, zkracování

• popíše, jak je slovo utvořeno • uvádí synonymní české ekvivalenty k cizím slovům a obráceně

TVAROSLOVÍ Žák: • využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

Žák: • bezpečně rozezná slovní druhy, rozliší složitější případy ze sémantického, morfologického i syntaktického hlediska, určuje mluvnické kategorie

• • • • • •

slova ohebná a neohebná podstatná jména přídavná jména zájmena, číslovky slovesa příslovce, předložky a spojky


Poznámky




Školní výstupy



SKLADBA Žák: • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché a v souvětí

Žák: • vysvětlí rozdíl mezi větou a výpovědí • rozezná věty podle členitosti a věty podle postoje mluvčího • rozliší větu jednoduchou a souvětí • objasní složitější vztahy ve větě • vyhledá a správně určí rozvíjející větné členy a rozlišuje jejich typy • rozliší v textu věty hlavní a vedlejší • určuje druh souvětí a počet jeho vět • vyloží různé významové poměry mezi hlavními větami • užívá vhodné spojovací výrazy • vyloží stavbu složitějšího souvětí, na základě znalosti syntaxe tvořivě pracuje s větou, rozezná jednotlivé druhy vět vedlejších • rozliší řeč přímou a nepřímou, ovládá jejich zápis • převádí řeč přímou na nepřímou a naopak • objasní motivované odchylky od větné stavby, správně a přesně se vyjadřuje

•

výpověď a věta

• • • • •

druhy vět podle postoje mluvčího věty podle členitosti věta jednoduchá a souvětí skladební dvojice – shoda, řízenost, přimykání přívlastek volný a těsný, doplněk

•

věta hlavní, řídící, závislá

•

souvětí souřadné, podřadné

• •

významové poměry mezi souřadně spojenými vedlejšími větami a větnými členy složité souvětí

•

řeč přímá a nepřímá

• samostatný větný člen, oslovení, vsuvka, věta neúplná

MedV - Fungování a vliv médií ve společnosti (Na vhodných textech jsou žáci vedeni k mediální výchově (ověřování a vyhledávání informací), uvědomují si roli médií v každodenním životě jednotlivce.)

Poznámky




Školní výstupy



PRAVOPIS Žák: • v písemném projevu ovládá základy pravopisu lexikálního, slovotvorného, morfologického i syntaktického ve větě jednoduché i v souvětí • samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

Žák: • v písemném projevu aplikuje znalosti o pravopisu lexikálním, tvaroslovném, skladebním

• pravopis lexikální, tvaroslovný, skladební

• vyloží složitější pravopisná pravidla vyplývající z tvarosloví • v písemném projevu aplikuje znalosti o psaní velkých písmen ve vlastních jménech a názvech

• vlastní jména

Z - Česká republika - tercie

• hlásky a hláskové skupiny

Hv - tón - průběžně Bi - člověk - tercie Cj - výslovnost - prima, sekunda

ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA Žák: • spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná slova

• využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

Žák: • správně vyslovuje souhláskové skupiny • používá slovní přízvuk a rozumí úloze melodie, důrazu, tempa a pauzy ve větě

• modulace souvislé řeči (větný přízvuk, větná melodie) • intonace

• spisovnou výslovnost řadí k vnějšímu kultivovanému projevu vzdělaného člověka

• členění souvislé řeči (pauzy, frázování)

MkV - Multikulturalita (Na vhodných větách a příkladech jsou žáci vedeni k multikulturní výchově, ke vzájemné toleranci a uvědomují si význam užívání jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání.)

Poznámky




Školní výstupy



OBECNÉ VÝKLADY O JAZYCE Žák: • využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace • rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

Žák: • vysvětlí rozdíly mezi projevy mluvenými a psanými

• projev mluvený a psaný

• objasní rozdíl mezi řečí a jazykem

• řeč a jazyk

• rozezná jednotlivé útvary českého jazyka

• útvary českého jazyka, slohové rozvrstvení jazykových prostředků

• používá jazykové příručky, vyhledává v nich potřebné informace

• jazyk a komunikace (jazyková norma a kodifikace)

• dbá na jazykovou úroveň svých projevů

• jazyková kultura

OSV - Komunikace (V žácích jsou rozvíjeny komunikační dovednosti a schopnosti beze strachu, jasně a srozumitelně formulovat své názory.)

MkV - Kulturní diference (Na rozvrstvení českého jazyka lze ukázat jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti.) Ov- má vlast - prima - život mezi lidmi - sekunda Cj - jazykové skupiny v Evropě kvarta

OSV Komunikace (Žáci se učí komunikaci v různých situacích, dále rozvíjejí komunikační dovednosti a schopnost správného vyjadřování.)

Poznámky



Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Literární výchova Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

NAŠE KRÁSNÁ ZEMĚ • na žánrově různých textech s tematikou

VMEGS - Jsme Evropané (Poznáním lidských příběhů v historii je žák veden k pochopení významu řádu, pravidel a zákonů fungování společnosti, je zdůrazněna hodnota spravedlnosti, svobody, solidarity a tolerance.) MkV - Kulturní diference (Na osudu významných českých exulantů je ukázána nutnost náboženské, kulturní i názorové tolerance.) EV - Vztah člověka k prostředí (V žácích je dotvářen pozitivní vztah k okolí a oblasti, v níž žijeme.) Ov - člověk v rytmu času - prima - Naše vlast - prima D - významné osobnosti českých dějin - průběžně Z - Česká republika - tercie Hv - píseň - průběžně

ve všech tematických oddílech - interpretace literárního textu

MÁ VLAST, MŮJ DOMOV Žák: • formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo • vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích • porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele

Žák: • formuluje vztah autora textu k vlasti a vyjádří svůj vztah k rodné zemi • vyloží pojem personifikace, vysvětlí obrazné vyjádření • rozliší pojem biografie, autobiografie, pověst, romance, drama, populárně naučný text • na základě přečtených příběhů vyloží význam historických osobností pro český stát • formuluje pojem exil, rozlišuje historický román a historiografickou literaturu • objasní význam divadla pro národ • prostřednictvím biografie, stylizované kroniky, memoárů a historické povídky dokáže popsat atmosféru doby • dokáže vysvětlit všechny výše uvedené žánry • vyloží pojem pověst, pranostika, hádanka, lidová píseň, vzpomínková próza, kronika • uceleně reprodukuje přečtený text

vlasti postupně objasňovat a poznávat prostředky uměleckého vyjádření v literatuře VÝZNAMNÉ OSOBNOSTI ČESKÝCH DĚJIN V LITERATUŘE • prostřednictvím a rozborem různých

žánrů – básnických i prozaických – jsou představeny významné osobnosti českých dějin ZRCADLO NÁRODA • prostřednictvím různých žánrů jsou

představeny osobnosti spojené s Národním divadlem, rovněž dobové okolnosti vzniku divadla ČESKÝ ROK • přiblížení lidové kultury a zvyků ve

vztahu k ročnímu cyklu

přednes vhodných literárních textů záznam a reprodukce hlavních myšlenek dramatizace volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu přednes vhodných literárních textů




Školní výstupy



Poznámky

OSV - Seberegulace a sebeorganizace (Žák se učí v rámci hodiny zvládat vlastní chování, ovládat základní dovednosti pro spolupráci a řešení složitých situací.) EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí (Žák si vytváří základní ekologické návyky, vědomí o člověku jako o součásti přírody, je veden k zodpovědnosti za své chování vůči přírodě.) Ov – naše vlast - sekunda EV - Vztah člověka k prostředí (V žácích je dotvářen pozitivní vztah k okolnímu prostředí a lidem, kteří v něm žijí.) Ov - život ve škole – prima, sekunda - životní prostředí - prima Vv - ilustrace k pohádkám a bájím - prima - svět fantazie, pohádkový les (skřítci, strašidla) - prima D - starověké Řecko, Řím - prima Z - zeměpis světadílů – sekunda

vytváření vlastních textů vlastní výtvarný doprovod k literárním textům

LITERÁRNÍ VÝPRAVY ZA DOBRODRUŽSTVÍM Žák: • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele • formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo • porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

Žák: • pozná žánr dobrodružné prózy a jeho jednotlivé typy • nachází principy kompozičních prostředků dobrodružné literatury – gradace, charakteristika, líčení prostředí • rozliší a vnímá odborný a estetický přístup ke stejnému tématu • uvědomuje si nutnost ochrany přírody • rozpozná personifikaci

• formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie

• zhodnotí význam rodiny a význam hodnotných mezilidských vztahů prostřednictvím vybraných textů • rozlišuje ich formu a er formu • prohlubuje znalosti o charakteristice postavy • rozvíjí své komunikační schopnosti. • rozlišuje různé druhy fantastické literatury • rozliší humor a nadsázku • formuluje ústně i písemně dojmy z kulturního zážitku

DOBRODRUŽSTVÍ A NEBEZPEČÍ

• čtení a rozbor textů s tématem ohrožení života, lidských potřeb nebo životních hodnot

PŘÍRODA KOLEM NÁS

• texty s přírodní tematikou, specifičnost umělecké a odborné literatury ve vztahu k oblasti přírody a přírodních věd

NEOBYČEJNÉ PŘÍBĚHY VŠEDNÍHO ŽIVOTA

• texty o vztahu dětí a dospělých, příběhy s dětskými hrdiny, svět školy

VE SVĚTĚ FANTAZIE

• texty s fantastickými tématy v různých žánrech – povídkách, cestopisu, v magické próze, v bájích, v romanetu

volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu

vytváření vlastních textů

vlastní výtvarný doprovod k literárním textům



Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Literární výchova Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (Vést k pochopení významu řádu, pravidel a zákonů fungování společnosti. Orientace na hodnoty vlastenectví, svobody, solidarity a tolerance. Vědomí významu národních tradic.) OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika (Učit se vytrvalosti a pracovitosti, posilovat zodpovědnost vůči sobě i druhým.)


NÁRODNÍ JAZYK A NÁROD Žák: • porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování • formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo • vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

Žák: • rozezná v textu jednotlivé vrstvy národního jazyka

• na základě přečtených příběhů objasní význam legendárních a bájných postav české historie a charakterizuje jejich roli v různých historických obdobích

CHRÁM I TVRZ

• tematika českého jazyka v žánrově různých textech české klasické literatury Z ČESKÝCH LEGEND

• prostřednictvím různých žánrů a jejich rozborem je všestranně představena postava českých legend a pověstí; legendární podání je konfrontováno s historickými fakty

PRAVDA VÍTĚZÍ

• na základě přečtených textů objasní roli významných historických osobností v národním životě • posoudí úsilí sportovců, vyloží pravidla pro čestné a sportovní zápolení

• prostřednictvím a rozborem různých prozaických žánrů je představena významná osobnost českého národa

FAIR PLAY

• prostřednictvím různých žánrů jsou představeny osobnosti spojené s českým sportem

D - Přemyslovci, Lucemburkové - sekunda Hv - duchovní hudba - sekunda Tv - osobnosti českého sportu průběžně Ov - naše vlast - prima - člověk jako osobnost tercie


záznam a reprodukce hlavních myšlenek




Školní výstupy



Poznámky

EV - Základní podmínky života (Vytváření vědomí o člověku jako o součásti přírody. Zodpovědnost za chování vůči přírodě.)


V ŘÍŠI POHÁDEK A EXOTICKÝCH PŘÍBĚHŮ Žák: • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele • porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování • formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo

Žák: • pozná a dokáže charakterizovat mýtus a báji • pozná a dokáže rozlišit žánr pověsti a pohádky • vysvětluje a aktivně používá frazeologismy • nachází principy kompozičních prostředků příběhů založených na vypravěčském umění • rozliší a vnímá nocionální a emocionální přístup ke stejnému tématu • dokáže charakterizovat žánr bajky • uvědomuje si nutnost ochrany přírody • nachází prostředky uměleckého popisu, líčení • charakterizuje žánr cestopisu • charakterizuje na základě četby zvyklosti v jednotlivých zemích

NA POČÁTKU VĚKŮ

• seznámení s různými výklady o vzniku světa a člověka v podání různých kultur

BYLO NEBYLO...

• podání známých pohádkových příběhů a pověstí, jejich převyprávění, vysvětlení frazeologismů a práce s nimi LIDÉ A ZVÍŘATA

• v textech různých žánrů jsou představeny příběhy o vztazích zvířat a lidí, na příkladu bajek je ukázáno, jak lze alegoricky hodnotit lidské vlastnosti

ZA EXOTIKOU

• představují se příběhy s cestopisnou tematikou, umělecké a publicistické zpracování cestovatelské tematiky

D - vývoj člověka - prima Z - zeměpis světadílů - sekunda Ov - naše vlast - prima Vv - stvoření světa – ilustrace sekunda

dramatizace vlastní výtvarný doprovod k literárním textům

volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu vytváření vlastních textů





Školní výstupy



Poznámky

NÁŠ SVĚT Žák: • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie • rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele • formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo • rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

Žák: • vyhledává v textech charakteristiku a popis prostředí • konfrontuje přečtené příběhy s vlastními zkušenostmi • vyloží princip jazykové hry • vyloží podstatu jazykové komiky, vnímá uměleckou originalitu vypravěče • vyloží pojmy apostrofa, metafora, personifikace, alegorie • odliší spisovnou a obecnou češtinu • charakterizuje rozdíl mezi úvahovou a přírodní lyrikou • odlišuje různé vyprávěcí postupy • charakterizuje sci-fi literaturu, analyzuje její náměty, rozliší různé druhy sci-fi literatury

JAK SE ZNÁME...

• příběhy, v nichž jsou prezentovány různé pohledy na školní život a dospívání

MkV - Lidské vztahy (Vytvářet vědomí vlastní identity, být sám sebou, ale respektovat odlišné okolí.)

přednes vhodných literárních textů vytváření vlastních textů

LITERÁRNÍ KEJKLÍŘI

• na textech různých literárních žánrů jsou ukázány možnosti jazykových a formálních experimentů a jazykové komiky

SVĚT NAŠICH PŘEDKŮ

• rozbory textů o starých řemeslech a zvycích a rozhovory o jejich obsahu


Ov - život mezi lidmi - sekunda Hv - lidová píseň - sekunda Vv - fantastický stroj - prima přednes vhodných literárních textů volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu

ROBOTI A UMĚLÁ INTELIGENCE

• téma o robotech zpracované v různých dobách




Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Literární výchova Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

ZOBRAZOVÁNÍ KRAJINY V LITERATUŘE Žák: • uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele • formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie

Žák: • objasní podstatu, užití a estetický smysl básnických prostředků • charakterizuje estetickou funkci literatury • rozliší pranostiku, přísloví, rozezná typy lidových písní podle tematiky • vyloží rozdíl mezi poezií lidovou a umělou • rozliší cestopis a dobrodružný román, vyjmenuje světově proslulá díla s touto tematikou • charakterizuje žánr povídky, uvede známé autory

RODNÝ KRAJ V POEZII

• seznámení se základními básnickými prostředky, jejich rozlišení a funkce v textech • srovnávání textů umělé a lidové poezie a jejich jednotlivých žánrů

PŘÍRODA V LITERATUŘE

• texty s přírodní tematikou v lidové slovesnosti i autorské literatuře • žánry související s přírodou a jejím zobrazováním

NOVÉ ZEMĚ V LITERATUŘE

• téma objevování nových zemí v textech různých žánrů (cestopis, dobrodružný román, poetické texty), známí čeští a světoví autoři; díla, která se věnují této tematice

VMEGS - Jsme Evropané (Texty posilují vědomí sounáležitosti s vlastí.)


EV - Vztah člověka k prostředí (Téma rozvíjí porozumění ke vztahu člověka a prostředí, upevňuje vědomí vlastní odpovědnosti k prostředí.) MkV - Multikulturalita (Cestopisů lze využít zejména pro poznání a chápání odlišných sociokulturních skupin, k toleranci odlišností.) Ov - naše vlast - prima, sekunda Hv - písně různých žánrů - kvarta Vv - cyklus krajina - tercie Z - Česká republika - sekunda, tercie D - zámořské objevy - sekunda, tercie

přednes vhodných literárních textů


vlastní výtvarný doprovod k literárním textům vytváření vlastních textů




Školní výstupy



Poznámky

LITERATURA SILNÝCH PŘÍBĚHŮ Žák: • uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla • uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování • vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

Žák: • vyloží výstavbu dramatu jako jednoho ze základních literárních druhů • uvede základní pojmy z teorie divadla • uvede nejvýznamnější etapy vývoje divadla • zná známé divadelní autory • charakterizuje prostředky divadla, filmu • porovná různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém a filmovém zpracování • na základě textu popíše dějinné okolnosti vzniku obou válek • uvede nejznámější díla zobrazující válku • na základě četby autentických dokumentů je posilován autentický prožitek vedoucí k vědomí hrůzy války • vyloží pojem autobiografický román

DIVADLO

• kompozice dramatu, vývojové fáze dramatu od antiky po současnost • libreto, melodram, loutková hra, pantomima • slavné postavy světového dramatu, známí čeští a světoví autoři, jejich díla

VÁNOČNÍ PŘÍBĚH

• texty různé žánrové platnosti zachycující příběh Vánoc OBRAZ VÁLKY V LITERATUŘE

• vzpomínková kniha, autobiografický román, válka v divadle, ve filmu • hlavní hrdina a jeho vnitřní prožitek • prostředí a jazyk literárního díla • známí autoři válečné prózy, poezie a dramatu

VMEGS - Jsme Evropané (Na vhodných příkladech divadelních her vést žáky k multikulturní výchově a k výchově k myšlení v evropských a globálních souvislostech – prostřednictvím známých divadelních her posilovat pozitivní postoje k tradičním evropským hodnotám.) OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika (Četbou, rozhovory nad texty vést ke vzájemné úctě, přispívat k utváření hodnot jako je spravedlnost, svoboda, solidarita, tolerance a odpovědnost.) D - 1. a 2. sv. válka - tercie, kvarta Vv - obal na román mého života tercie - pocity, nálady - tercie - vánoční výstavy a projekty průběžně Ov - člověk v rytmu času - prima - naše vlast - prima

dramatizace






Školní výstupy



Poznámky

KOŘENÍ ŽIVOTA Žák: • uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla • uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie

Žák: • odliší zobrazení milostné tematiky v různých historických obdobích • vyloží nové básnické pojmy související s milostnou tematikou • charakterizuje typické zvukové prostředky poezie (rým, rytmus, verš) • charakterizuje humoristickou literaturu, je schopen rozeznat slovní a situační komiku, zná významné autory humoristické literatury • vyloží pojem sci-fi literatura • uvede příklady autorů i děl fantastické literatury

LÁSKA V LITERATUŘE

• různé podoby milostné lyriky – lidová slovesnost, středověká milostná píseň, neobvyklá básnická vyjádření • známí čeští autoři i světoví autoři milostné poezie HUMOR A FANTAZIE V LITERATUŘE

• prostředky komiky, představitelé humoristické literatury • specifika sci-fi a fantasy literatury, spisovatelé zabývající se fantastickými náměty

OSV - Mezilidské vztahy (Téma vede k porozumění sobě samému a druhým, k vědomí lásky jako základního lidského citu a obohacení života. V důsledcích vede i toleranci a k pochopení mezilidských vztahů. Humor jako psychohygiena v osobnostním rozvoji žáka, získání dovedností pro pozitivní naladění mysli, pro předcházení stresům.) D - gotická kultura - sekunda - sci-fi - kvarta Vv - ilustrace k poezii - kvarta

přednes vhodných literárních textů vytváření vlastních textů záznam a reprodukce hlavních myšlenek



Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Literární výchova Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

MkV - Multikulturalita (Téma přispívá k osobnostní a sociální výchově, k rozvoji kreativity, vybrané texty přispívají i k výchově k toleranci a multikulturní výchově. Vnímání různých hudebních žánrů přispívá k výchově k toleranci.) VDO - Formy participace občanů v politickém životě (Na základě vybraných textů se rozvíjí výchova demokratického občana.) MkV - Lidské vztahy (Přispívá k uvědomění mravních rozměrů různých způsobů lidského chování, k otevřenému a aktivnímu životnímu postoji, k posilování tolerance, k utváření hodnot.) Vv - ilustrace - kvarta Hv - píseň, druhy písní - sekunda Ov - člověk jako osobnost - tercie D - 60. a 70. léta – kvarta


SVĚT LITERATURY Žák: • uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele • uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo • rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

Žák: • vyloží znaky uměleckého díla • definuje prozaické žánry, uvádí známá literární díla a jejich ilustrátory • definuje básnické formy a lyrické žánry, uvádí známé básníky i jejich sbírky • užívá pojmy z literární teorie, dokáže je rozlišit a charakterizovat • nalézá příklady nových pojmů v textu, využívá své znalosti v praktickém rozboru textu • vysvětlí roli literatury v době nesvobody • uvede názvy nejznámějších románových děl s námětem pohnutých lidských osudů • vysvětlí na příkladech roli spisovatele ve společnosti

LITERÁRNÍ DÍLO

• smysl a význam poznávání a interpretace literárního díla • tematická a žánrová pestrost literatury • kouzlo a síla vyprávění • knižní ilustrace a její význam POEZIE

• lyrické žánry a formy – píseň, song, šanson, epigram, epitaf, elegie, óda, sonet • lyrický subjekt • lyrika moderní, postmoderní • folk, rock, jazz • známá díla, autoři představovaných žánrů a forem OSUDY LIDÍ V LITERATUŘE

• tradice, předsudky, zvyklosti v životě spisovatele • hledání smyslu života • oficiální literatura, exilová literatura, samizdatová literatura

záznam a reprodukce hlavních myšlenek přednes vhodných literárních textů záznam a reprodukce hlavních myšlenek




Školní výstupy



Poznámky

LITERATURA SE ŠKOLNÍ TEMATIKOU Žák: • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie • porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

Žák: • uvede díla se školní tematikou • uvádí díla literatury pro děti a mládež a jejich autory • vyloží rozdíl mezi divadelní a televizní inscenací • srovnává filmovou, televizní adaptaci a předlohu

O ŠKOLE VÁŽNĚ I NEVÁŽNĚ

• humoristická literatura se školní tematikou • vážná zamyšlení o škole, žácích a učitelích • literatura pro děti a mládež

ADAPTACE ŠKOLNÍCH PŘÍBĚHŮ

• televizní a filmová tvorba pro děti a mládež • filmy a seriály ze školního prostředí • autor, scénárista, režisér

OSV - Poznávání lidí (V osobnostní a sociální výchově téma vede k porozumění sobě samému a druhým, napomáhá ke zvládání vlastního chování, napomáhá primární prevenci sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů chování.)

vytváření vlastních textů volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu

Ov - život ve škole – prima, sekunda

LITERATURA NA JEVIŠTI Žák: • uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla • formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie • rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty

Žák: • užívá terminologii dramatu • uvede názvy profesí souvisejících s divadelní a filmovou tvorbou • charakterizuje hlavní žánry dramatu • uvádí hlavní osobnosti české i světové divadelní scény • uvádí známé české i světové dramatiky a jejich díla • posoudí roli nových médií • uvádí důležité osobnosti tohoto kulturního okruhu • uvádí a vysvětluje hlavní publicistické žánry

LITERATURA NA JEVIŠTI

• absurdní divadlo, autorské drama • kamenné divadlo, divadlo malých forem • písňové texty, improvizace, replika, šantán • hlavní představitelé, důležité osobnosti LITERATURA A NOVÁ MÉDIA

• rozhlasová hra, video, zvukové nosiče • televizní a filmová tvorba – adaptace literárních děl

OSV - Seberegulace, sebeorganizace (Téma přispívá k rozvoji sebepoznání a sebepojetí.) MedV - Vnímání autora mediálních sdělení Vv - výtvarný doprovod k textu – kvarta Hv - divadla malých forem – kvarta Ov - kultura, masová komunikace sekunda

dramatizace




Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP Žák: • uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel

Školní výstupy

Žák: • vyplní poštovní poukázku, podací lístek, telegram, napíše krátkou textovou zprávu, vzkaz


JEDNODUCHÉ TISKOPISY

VDO

• poštovní poukázka

- Občanská společnost a škola

• podací lístek •

•

uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu

•

napíše jednoduchý vzkaz, inzerát, objednávku, zprávu, oznámení


JEDNODUCHÉ KOMUNIKAČNÍ ŽÁNRY • vzkaz • inzerát • zpráva • oznámení • pozvánka SMS zpráva

(Praktickými úkoly jsou v žácích posilovány dovednosti usnadňující komunikaci s úřady a institucemi.) MedV - Stavba mediálních sdělení (Na vhodných textech jsou uváděny příklady pravidelností v uspořádání mediovaných sdělení, příklady stavby a uspořádání zpráv a dalších mediálních sdělení - je posilována schopnost zapojení jedince do mediální komunikace, schopnost tvorby pro média.)

Poznámky

V primě doporučujeme zpracovat dvě kontrolní slohové práce (v každém pololetí jednu) a žáky na ně připravovat během celého školního roku psaním cvičných slohových prací ve slohovém útvaru, který je aktuálně probírán. Témata vycházejí z praktického života, z různých zájmových oblastí žáků a využívají mezipředmětové vztahy. Do výuky jsou rovněž zařazována mluvní cvičení, úkoly stylizační, frazeologické, syntaktické, lexikální a další.




Školní výstupy

• dorozumívá se kultivovaně, výstiž- • napíše dopis soukromý, osvojí si ně, jazykovými prostředky vhodný- zásady psaní dopisu úředního mi pro danou komunikační situaci


DOPIS • soukromý dopis • úřední dopis - objednávka, žádost

• využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

• rozliší základní druhy popisu, volí vhodné jazykové prostředky popisu • volí vhodný postup (přehlednost) při zpracování popisu • správně kompozičně člení text

POPIS • popis budovy, místnosti, postavy, krajiny, pracovního postupu


Poznámky

OSV - Sebepoznání a sebepojetí (Téma vede k porozumění sobě samému a druhým, k vědomí lásky jako základního lidského citu a obohacení života. V důsledcích vede i k toleranci a pochopení mezilidských vztahů.) OSV - Sebepoznání a sebepojetí (Žák je veden k chápání vlastního já jako zdroje informací o sobě, druhých jako zdroje informací o mně, formuje vztahy k druhým lidem.) Vztah k ostatním předmětům: Na vhodných cvičeních posilovat vazby k ostatním předmětům, zejména k výtvarné výchově (vnímání uměleckého díla), k technickým předmětům a cizím jazykům. Vv - krajina - průběžně Cj - popis osoby, místnosti, domu průběžně

Důraz je kromě jiného kladen na naslouchání - praktické (výchova k empatii, podnět k jednání), věcné (soustředěné, aktivní), kritické (objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího, manipulativní působení projevu), zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové.



Očekávané výstupy ZV RVP •

•

•

•

v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů zpracuje výpisky ze snadného odborného textu, a to formou hesel i souvislými větami

Školní výstupy •

nachází principy časové posloupnosti ve vypravování

•

uceleně reprodukuje přečtený text

•

vypracuje osnovu vypravování, a to formou hesel, vět, citátů, obrázků

•

dokáže použít bohatší jazykové prostředky

•

vypravuje podle obrázku

•

dokončí příběh podle předem daného začátku či konce

•

aplikuje poznatky o psaní výpisků a sestaví na jejich základě výpisky z vhodného textu


VYPRAVOVÁNÍ

Průřezová témata, přesahy a vazby MedV - Stavba mediálních sdělení (Na vhodných textech jsou uváděny příklady pravidelností v uspořádání mediovaných sdělení, příklady stavby a uspořádání zpráv a dalších mediálních sdělení. Je posilována schopnost zapojení jedince do mediální komunikace, schopnost tvorby pro média.)

Poznámky

Důraz je kromě jiného kladen na mluvený projev - zásady dorozumívání (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační situace), zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální), komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev na základě poznámek i bez poznámek, referát, diskuse, dialog.

Lv - epika - průběžně Cj - vypravování podle obrázků průběžně

VÝPISKY

MedV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (Na vhodných textech jsou žáci vedeni k chápání podstaty mediálního sdělení, k hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením.)

Důraz je kladen na práci s textem, společné čtení - praktické (pozorné, přiměřeně rychlé, znalost orientačních prvků v textu), věcné (studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací), kritické (analytické, hodnotící), prožitkové.



Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP Žák:


Školní výstupy


Průřezová témata, přesahy a vazby, projekty

Poznámky

Vztah k ostatním předmětům: Na vhodných textech posilovat vazby k ostatním předmětům, zejména k výtvarné výchově (vnímání uměleckého díla), k technickým předmětům a cizím jazykům.

V sekundě doporučujeme zpracovat dvě kontrolní slohové práce (v každém pololetí jednu) a žáky na ně připravovat během celého školního roku psaním cvičných slohových prací ve slohovém útvaru, který je aktuálně probírán.

Žák:

• rozliší základní druhy popisu, volí vhodné jazykové prostředky popisu • volí vhodný postup (přehlednost) při zpracování popisu • správně kompozičně člení text • rozliší popis statický a dynamický • zpracuje osnovu popisu • užívá jazykových prostředků popisu

• odlišuje ve čteném nebo slyšeném • vystihne povahu člověka, využítextu fakta od názorů a hodnocení, vá přirovnání, rčení ověřuje fakta pomocí otázek nebo • rozliší charakteristiku vnější a porovnáváním s dostupnými infor- vnitřní mačními zdroji • správně užívá výrazy označující charakterové vlastnosti • napíše výstižnou charakteristiku

POPIS • popis výrobku • popis uměleckého díla • popis pracovního postupu

OSV - Komunikace (Žák dále rozvíjí své komunikační dovednosti, jsou posilovány schopnosti správného vyjadřování.)

CHARAKTERISTIKA • charakteristika literární postavy

OSV - Poznávání lidí (Téma rozvíjí vzájemné poznávání se ve skupině a ve třídě, rozvíjí vnímavost vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech, schopnost porozumět sobě.) OSV - Sebepoznání a sebepojetí (V charakteristice se posiluje zejména osobnostní vývoj, schopnost porozumět sobě i jiným.) Cj - charakteristika přítele - tercie, kvarta Ov - vlastnosti osobnosti - tercie

Témata vycházejí z praktického života, z různých zájmových oblastí žáků a využívají mezipředmětové vztahy. Do výuky jsou rovněž zařazována mluvní cvičení, úkoly stylizační, frazeologické, syntaktické, lexikální a další.




Školní výstupy

• dorozumívá se kultivovaně, výstiž- • volí jazykové prostředky, které ně, jazykovými prostředky vhodvyvolávají citovou působivost nými pro danou komunikační situaci textu


LÍČENÍ

• uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

Průřezová témata, přesahy a vazby, projekty OSV - Kreativita (Téma pomáhá rozvíjet u žáka originalitu, schopnost vidět věci jinak, citlivost.) Vv - krajina - průběžně EV - Vztah člověka k prostředí (Téma rozvíjí porozumění ke vztahu člověka a prostředí, upevňuje vědomí vlastní odpovědnosti k prostředí.)

Poznámky

Důraz je kladen na tvorbu souvislých písemných i mluvených projevů, ale i na naslouchání praktické (výchova k empatii, podnět k jednání), věcné (soustředěné, aktivní), kritické (objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího, manipulativní působení projevu), zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové.

Ov - ochrana přírodního bohatství sekunda Bi, Z - ekologie - kvarta • využívá základy studijního čtení, vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky , stručné poznámky a výtah z přečteného textu

• vyjádří vlastními slovy hlavní myšlenky textu • zpracuje výtah z odborného textu výběrem vhodných jazykových prostředků • zpracuje výpisky ze snadného odborného textu, a to formou hesel i souvislými větami

• dorozumívá se kultivovaně, výstiž- • zformuluje žádost a rozlišuje obvyklé formy žádosti ně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

VÝPISKY, VÝTAH

Na vhodných textech jsou posilovány vazby k ostatním předmětům, zejména k technickým.

ŽÁDOST

VMEGS - Jsme Evropané (Jde o posilování dovedností potřebných v občanském životě, kultivovanou komunikaci s institucemi (jednoduché útvary administrativního styku). Ov - na úřadě - kvarta

Důraz je kladen na práci s textem, jeho interpretaci, sestavení , ale i na společné čtení - praktické (pozorné, přiměřeně rychlé, znalost orientačních prvků v textu), věcné (studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací), kritické (analytické, hodnotící), prožitkové.


Očekávané výstupy ZV RVP • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru • rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj


Školní výstupy • sestaví životopis svůj i rodinného příslušníka či známé osobnosti


ŽIVOTOPIS


Poznámky

MedV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (Žák je veden k chápání podstaty mediálního sdělení, hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením.)

• vyhledá informace s údaji o známých osobnostech

Ov - úřad práce - kvarta Cj - životopis - prima, sekunda

• v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

• samostatně vypravuje na základě vlastního prožitku či na základě ukázky z knihy, scény ze hry či filmu • nachází principy časové posloupnosti ve vypravování • uceleně reprodukuje přečtený text • vypracuje osnovu vypravování, a to formou hesel, vět, citátů, obrázků • dokáže použít bohatší jazykové prostředky • vypravuje podle obrázku • dokončí příběh podle předem daného začátku či konce

VYPRAVOVÁNÍ

MedV - Stavba mediálních sdělení (Na vhodných textech jsou uváděny příklady pravidelností v uspořádání mediovaných sdělení, příklady stavby a uspořádání zpráv a dalších mediálních sdělení. Je posilována schopnost zapojení jedince do mediální komunikace, schopnost tvorby pro média.) Lv - bajka - sekunda - příběhy s různou tematikou - průběžně

Důraz je kladen na mluvený projev - zásady dorozumívání (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační situace), zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální), komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev na základě poznámek i bez poznámek, referát, diskuse, dialog.



Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy

Žák:

Žák:

• využívá základy studijního čtení, vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky, stručné poznámky a výtah z přečteného textu

• vyjádří vlastními slovy hlavní myšlenky textu



Poznámky

VÝTAH, TEZE

MedV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (Žák se učí chápat podstatu mediálního sdělení a hledat rozdíly mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením. Na vhodných příkladech a textech (viz učebnice) je posilována vazba k ostatním předmětům.)

V tercii doporučujeme zpracovat dvě kontrolní slohové práce (v každém pololetí jednu) a žáky na ně připravovat během celého školního roku psaním cvičných slohových prací ve slohovém útvaru, který je aktuálně probírán.

CHARAKTERISTIKA LITERÁRNÍ POSTAVY

OSV - Poznávání lidí (Téma podporuje vzájemné poznávání se ve skupině a ve třídě, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech, schopnost porozumět sobě i jiným.)

VÝKLAD, REFERÁT

OSV - Kreativita (V žácích je rozvíjena originalita, schopnost vidět věci jinak, citlivost.)

Témata vycházejí z praktického života, z různých zájmových oblastí žáků a využívají mezipředmětové vztahy. Do výuky jsou rovněž zařazována mluvní cvičení, úkoly stylizační, frazeologické, syntaktické, lexikální a další. Důraz je kladen na mluvený projev - zásady dorozumívání (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační situace), zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální), komunikační žánry:

• zpracuje výtah z odborného textu výběrem vhodných jazykových prostředků • zpracuje teze k článku z učební látky jiného předmětu


• v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

• pojmenuje důležité charakterové vlastnosti • rozlišuje charakteristiku vnější a vnitřní, přímou a nepřímou • napíše výstižnou charakteristiku • sestaví jednoduchý výklad a referát • vysvětlí rozdíl mezi psaným a mluveným referátem • používá vhodné stylistické prostředky pro výklad a referát




Školní výstupy


• uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

• vhodně popíše své pocity, své estetické vnímání světa

LÍČENÍ


Poznámky


připravený i nepřipravený projev na základě poznámek i bez poznámek, referát, diskuse

Na vhodných příkladech a textech (viz učebnice) je posilována vazba k ostatním předmětům (Z, F,Bi, CH). EV - Vztah člověka k prostředí (Téma rozvíjí porozumění ke vztahu člověka a prostředí, upevňuje vědomí vlastní odpovědnosti k prostředí.) Vv - krajina - průběžně Lv - příroda v literatuře - tercie

• využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů • rozlišuje objektivní a subjektivní sdělení a komunikační záměr autora v hovoru

• objasní rozdíl mezi úvahou a výkladem • uplatňuje úvahový postup

ÚVAHA

MkV - Multikulturalita (V tématech úvahy je možno posilovat zejména výchovu k toleranci a multikulturní výchovu, dovednost orientovat se v pluralitní společnosti, schopnosti poznávat a tolerovat odlišnosti různých národnostních i sociálních skupin.)

Důraz je kladen na tvorbu souvislých písemných i mluvených projevů, ale i na naslouchání praktické (výchova k empatii, podnět k jednání), věcné (soustředěné, aktivní), kritické (objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího, manipulativní působení projevu), zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové. Důraz je kladen na práci s textem, jeho interpretaci, sestavení, ale i na společné čtení praktické (pozorné, přiměřeně rychlé, znalost orientačních prvků v textu), věcné (studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací), kritické (analytické, hodnotící), prožitkové.




Školní výstupy


Ov - přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi - kvarta

• odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů


• vysvětlí rozdíl mezi psaným a mluveným projevem • rozliší slohové postupy a útvary • zařadí text k funkčnímu stylu • sestaví text na základě zadaných požadavků

SOUHRNNÉ POUČENÍ O SLOHU • projev mluvený a psaný • slohové postupy a útvary • funkční styly

OSV - Komunikace (Žáci dále rozvíjejí své komunikační dovednosti, jsou posilovány schopnosti jejich správného vyjadřování.)

Ov - komunikace - sekunda Čj - projev mluvený a psaný kvarta

Poznámky



Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Žák: • využívá základy studijního čtení, vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky, stručné poznámky a výtah z přečteného textu

Školní výstupy

Žák: • vytvoří komplikovanější útvary odborného stylu, využívá prostředky odborného stylu ve výstavbě delšího textu


VÝKLAD – KOMPOZICE, JAZYK

Průřezová témata, přesahy a vazby MedV -Tvorba mediálního sdělení (Na vhodných textech jsou žáci vedeni k mediální výchově.)

• odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

Na vhodných příkladech a textech (viz učebnice) je posilována vazba k ostatním předmětům. Slohová témata jsou vybírána tak, aby posilovala osobnostní i odborný profil žáka (př. sestavení odborného textu) – zde jsou přesahy do dějepisu, biologie, zeměpisu.

• dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

• sestaví a přednese krátký proslov

PROSLOV

MkV - Lidské vztahy (Téma přispívá k uvědomění mravních rozměrů různých způsobů lidského chování, vede k posilování tolerance,

Poznámky

V kvartě doporučujeme zpracovat dvě kontrolní slohové práce (v každém pololetí jednu) a žáky na ně připravovat během celého školního roku psaním cvičných slohových prací ve slohovém útvaru, který je aktuálně probírán. Témata vycházejí z praktického života, z různých zájmových oblastí žáků a využívají mezipředmětové vztahy. Do výuky jsou rovněž zařazována mluvní cvičení, úkoly stylizační, frazeologické, syntaktické, lexikální a další. Důraz je kladen na mluvený projev - zásady dorozumívání (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační




Školní výstupy


• v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně využívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

• rozlišuje objektivní a subjektivní sdělení a komunikační záměr autora v hovoru • zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu

• využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů • v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

Průřezová témata, přesahy a vazby přispívá k utváření hodnot, jako je solidarita, spravedlnost,svoboda,vede k otevřenému a aktivnímu životnímu postoji.)

• vystoupí v diskusi, uvědomuje si její pravidla

• vytvoří vypravování, v němž využívá prostředky zvyšující napětí • formuluje ústně i písemně dojmy z četby, filmu nebo divadla

DISKUSE

Poznámky

situace), zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální), komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev na základě poznámek i bez poznámek, referát, diskuse, dialog.

OSV - Poznávání lidí (Téma podporuje vzájemné poznávání se ve skupině a ve třídě, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech, schopnost porozumět sobě i jiným.)

VYPRAVOVÁNÍ

OSV - Seberegulace a sebeorganizace (Žák se učí zvládat vlastní chování, prezentovat svůj názor, ovládat základní dovednosti pro spolupráci a řešení složitých situací.) MedV - Stavba mediálních sdělení (Žáci aplikují jazykové dovednosti ze slohu, sestaví komplikovanější vypravování.) OSV - Kreativita (V žácích je rozvíjena originalita, schopnost vidět věci jinak, citlivost.) Cj - vypravování příběhu - průběžně

Důraz je kladen na práci s textem, jeho interpretaci, sestavení, ale i na společné čtení - praktické (pozorné, přiměřeně rychlé, znalost orientačních prvků v textu), věcné (studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací), kritické (analytické, hodnotící), prožitkové.




Školní výstupy


• odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

• užívá prostředky úvahy, je schopen napsat kultivovaný osobitý text

ÚVAHA


• charakterizuje funkční styly a jejich znaky, rozliší slohové postupy a slohové útvary • na základě poznatků o slohových postupech a útvarech sestaví příslušný text

FUNKČNÍ STYLY SLOHOVÉ POSTUPY A ÚTVARY


Poznámky

MkV - Lidské vztahy (V tématech úvahy posilovat zejména výchovu k toleranci a multikulturní výchovu, dovednost orientovat se v pluralitní společnosti, schopnosti poznávat a tolerovat odlišnosti různých národnostních i sociálních skupin, v úvaze lze využít témat vedoucích k vědomí evropských globálních souvislostí.) Ov - přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi - kvarta OSV - Mezilidské vztahy (Vnímání různých slohových postupů a útvarů přispívá k výchově k toleranci a k multikulturní výchově.)

Důraz je kladen na tvorbu souvislých písemných i mluvených projevů, ale i na naslouchání - praktické (výchova k empatii, podnět k jednání), věcné (soustředěné, aktivní), kritické (objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího, manipulativní působení projevu), zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové.



Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy


RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI • přepis zvukové stránky jazyka za pomoci transkripce • nácvik správné výslovnosti specifických znaků • osvojování si anglické intonace a výslovnosti napodobováním a soustavným opakováním • překlad a interpretace obsahu textu za pomoci otázek • diskuse nad získanými poznatky, jejich uspořádání a případné vyřešení problému

Žák: • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu

Žák: • čte texty v učebnici a jednoduché články z časopisu Hello • chápe a používá znaky fonetické transkripce

• rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky

• chápe obsah krátkých textů v učebnici a časopise Hello, je schopen odpovědět na jednoduché otázky

• rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci

• je schopen plnit jednoduché instrukce učitele • chápe obsah nenáročných nahrávek k učebnici

• postupné osvojování si vedení výuky v anglickém jazyce za pomoci mimiky a neustálého opakování stejně formulovaných příkazů • nácvik porozumění různým typům anglické výslovnosti

• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu

• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu za pomoci vizuální opory

• používání obrázků, mimiky, popřípadě jednoduchého popisu při zjišťování významu neznámých slov


Poznámky


Očekávané výstupy ZV RVP • používá dvojjazyčný slovník


Školní výstupy • používá slovníček k učebnici a svůj vlastní slovníček • používá AJ-ČJ slovník při práci s časopisem Hello



Poznámky

• seznámení se s uspořádáním jednotlivých slovníků a nácvik vyhledávání překladu slov z češtiny do angličtiny a opačně

PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy

Žák: • sestaví jednoduché dialogy nebo sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině (popis členů rodiny, přítele, zájmy, dům / byt, domácí práce, zvířata), ve škole (rozvrh hodin, školní předměty, popis třídy), ve městě / na vesnici (základní budovy, pozice ve městě / vesnici), nakupování, oblékání umí stručně popsat obrázek • samostatně hovoří na daná témata a je schopen dialogu, ve kterém uplatňuje a procvičuje rozšiřující slovní zásobu

• písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty

• tvoří otázku a zápor v přítomných časech • převede text z jednoho času do druhého zná základní pravidla anglického slovosledu a aplikuje je při sestavování vět

Tematické okruhy • • • •

můj dům / byt můj rozvrh moje záliby můj denní program

Rozšiřující slovní zásoba • • • • •

barvy můj dům / byt školní předměty záliby / domácí práce zvířata

Gramatické učivo • být • kdo, co / jaký, kde / kam, čí, který • členy • zájmena přivlastňovací • množné číslo podstatných jmen • nepravidelné množné číslo podstatných jmen (man - men)

Ov - moje rodina - prima můj dům - prima denní program - prima škola - prima, sekunda OSV - Rozvoj schopností poznávání, Seberegulace a seberealizace, Psychohygiena, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace VDO - Občanská společnost a škola MkV - Lidské vztahy

ČJ - veškeré gramatické učivo je vysvětlováno na pozadí českého jazyka, jsou využívány shody a zdůrazňovány odlišnosti jednotlivých gramatik - gramatické učivo je vysvětlováno v českém jazyce - průběžně

Žák vytvoří projekt Můj robot.




Školní výstupy • dodržuje shodu podmětu a přísudku • používá jednoduché věty a jednoduchá souvětí

• vyžádá si jednoduchou informaci

• zeptá se na cenu, na čas, co někdo dělá nyní nebo opakovaně, na základní údaje o druhé osobě (zájmy, zaměstnání, věk, bydliště)

Konkretizované učivo • • • • • • • • • • • • • • • • • •

mít číslovky základní tento / tamten, tito / tamti abeceda there is / are zájmena v jiném než 1. pádě přivlastňování pomocí of mohu, smím, dovedu, umím musím rozkaz, zákaz čas přítomný čas prostý přítomný čas průběhový přivlastňovací pád ( ´s, ´) one / ones some, any ( základní informace) příslovce ( -ly, well, badly ) a pair of trousers

• rozličné komunikační hry, dialogy a skupinové rozhovory na dané téma

INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích

Žák: • je schopen oslovit, pozdravit, představit se, omluvit se, poděkovat, vyjádřit souhlas a nesouhlas, prosbu, dotaz, blahopřání, určit čas • sestaví jednoduchý telefonický rozhovor • napíše jednoduchý dopis, pohlednici

• získání základní komunikační slovní zásoby soustavným procvičováním

• nácvik čtení telefonního čísla a telefonování • napsání dopisu, pohledu z dovolené, prázdnin


Poznámky



Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy


RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu

Žák: • čte nahlas plynule a foneticky správně texty z učebnice a jednoduché články z časopisu Hello • napodobuje výslovnost učitele a mluvčího z nahrávek


• chápe texty s malým počtem neznámých slov, je schopen vyhledat v textu odpovědi na otázky

• reprodukce textu s malým počtem neznámých slov formou odpovědí na otázky z učebnice nebo učitele


• postupuje podle jednoduchých instrukcí učitele • s porozuměním naslouchá jednoduchým nahrávkám k učebnici • vnímá obsah jednoduché a zřetelně artikulované delší rozpravy

• bezchybné pochopení mluveného projevu ze strany učitele, spolužáků a jazykově nenáročných nahrávek

• bezchybná aplikace výslovnostních pravidel • soustavné procvičování zvukové stránky jazyka poslechem učitele a nahrávek


Poznámky




Školní výstupy



• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu za pomoci vizuální opory

• používání obrázků, mimiky, jednoduchého popisu, kontextu k zjištění významu neznámých slov

• používá dvojjazyčný slovník


• bezproblémové používání AJ-ČJ a ČJ-AJ slovníku


Poznámky


Žák: • sestaví jednoduché dialogy nebo sdělení o sobě, své rodině, příteli, popíše vzhled a charakter osoby, zvířete, napíše jednoduchý životopis, sestaví rodokmen • jednoduchým způsobem popíše pracovní postup, počasí, obrázek • žák je schopen samostatného souvislého projevu a dialogu na dané tematické okruhy a osvojuje si rozšiřující slovní zásobu neustálým procvičováním


• vyjadřuje se v čase přítomném, minulém a budoucím • porovnává děj obvyklý a právě probíhající, děj ukončený a probíhající v minulosti • převede text z jednoho času do druhého

Tematické okruhy • sluneční soustava • základní informace o dobývání vesmíru • jednoduchý popis počáteční historie USA • základní informace o Anglii za vlády Jindřicha VIII. • moje rodina (rodokmen) Rozšiřující slovní zásoba • rodina • planety sluneční soustavy • světové strany Gramatické učivo • minulý čas prostý • could • slovosled • řadové číslovky • datum • budoucí čas prostý

Ov - moje rodina - prima Z - světové strany - prima F - sluneční soustava - kvarta D - Anglie za Jindřicha VIII. - počátky USA - sekunda, tercie OSV - Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Psychohygiena Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje praktická etika VDO - Občanská společnost a škola - Občan, občanská společnost a stát

Žák vytvoří projekt Moje planeta




Školní výstupy

Konkretizované učivo • otázky na podmět • otázky s předložkou • do you have x have you got ( akce x vlastnictví ) • no, some, every, any a jejich složeniny • sloveso se dvěma předměty (for, to) • minulý čas průběhový • like x as • a garden flower • tvoření podstatných jmen od sloves koncovkami -er, -or • nepravidelné množné číslo (potatoes, knives)

• stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace

• stručně reprodukuje obsah jednoduchého textu

• jednoduché shrnutí obsahu textu s pomocnými otázkami ze strany učitele


• zeptá se na informaci o různých místech, na vzhled a charakter člověka, na počasí

• dialogy, komunikační hry na dané téma

INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI : Žák: • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích

Žák: • prohlubuje interaktivní řečové dovednosti z předešlého ročníku • omluví svou nepřítomnost ve škole a napíše jednoduchou omluvenku

• pravidelná komunikace na probíraná témata • sepsání vlastní omluvenky

Průřezová témata, přesahy a vazby VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MkV - Kulturní diference - Lidské vztahy - Etnický původ

Čj - výklad gramatického učiva na pozadí češtiny v rodném jazyce průběžně

Poznámky



Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy


RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu

Žák: • reprodukuje plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu


• chápe texty s malým počtem neznámých slov, je schopen vyhledat v textu informaci

• samostatná orientace v textu za účelem vyhledání příslušné informace


• vnímá s porozuměním obsah zřetelně artikulované výpovědi s malým procentem neznámých slov

• prohlubování porozumění mluvenému slovu ve spojitosti s výslovností a rychlostí projevu


• v přečteném textu dokáže odhadnout význam nových slov na základě získaných souvislostí

• zjišťování významu slov z kontextu


• používá dvojjazyčný slovník, učí se vybírat adekvátní výrazy z nabídky slov

• hledání synonym, ustálených výrazů a jejich aplikace v jazyce

• jednoduchá interpretace přečteného textu


Poznámky




Školní výstupy




Žák: • vede jednoduchý dialog při nakupování (vyjadřuje množství při nákupu běžných potravin), objednávání jídla, popíše jednoduchý pracovní postup, sestaví jednoduchý recept, umí popsat cestu a orientovat se ve městě nebo vesnici • žák plynule reprodukuje získané vědomosti z tematických okruhů ústně i písemně, je schopen diskutovat na dané téma a aplikovat jej do běžných životních situací


• je schopen porovnat věci a skutečnost, umí vyjadřovat množství, výhody a nevýhody • rozlišuje děj skončený a ještě trvající, umí vyjádřit naplánovaný děj

Tematické okruhy • základní informace o Londýně (památky, rok 1666) • ohrožení zvířat • Valentine´s Day • Vánoce a Nový rok • porovnávání způsobu života v minulosti a současnosti (klady a zápory vědeckotechnického pokroku) • cestování • nakupování • stravování Rozšiřující slovní zásoba • ovoce a zelenina • potraviny • dopravní prostředky Gramatické učivo • přídavná jména • samostatná přivlastňovací zájmena • Neither do I. / So do I. • too / either • předložky on / at • both / either / neither

Ov - svátky - prima - způsob života v minulosti a dnes - prima - stravování - sekunda D - Londýn roku 1666 - tercie Z - Londýn, cestování - tercie Bi - ohrožená zvířata - prima, sekunda, tercie OSV - Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Psychohygiena -Poznávání lid, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice - Řešení problémů a rozhodovací dovednost, Hodnoty, postoje, praktická etika VDO - Občanská společnost a škola VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

Poznámky




Školní výstupy

Konkretizované učivo • podstatná jména (pouze v jednotném čísle, sheep, sledge, clothes, shorts, athletics, bacteria) • much / many / little / few • předpřítomný čas prostý • předložky místa • have to • to be to • to be going to • členy

• stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace

• částečně svými slovy reprodukuje obsah přiměřeně náročného textu z učebnice nebo časopisu Hello


• vyžádá si jednoduchou informaci v obchodě, v restauraci, ve městě

• konverzace při nakupování, objednávání jídla v restauraci, schopnost orientovat se ve městě a zeptat se na cestu

INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích

Žák: • dokáže reagovat na podněty v běžných situacách a vést na dané téma jednoduchý dialog

• napsání pozvánky na oslavu a vyplnění jednoduchého dotazníku

Průřezová témata, přesahy a vazby MkV - Kulturní diference - Lidské vztahy EV - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Čj - vysvětlování gramatiky v českém jazyce a na pozadí mateřského jazyka - průběžně

Poznámky



vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy


RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák : • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu

Žák: • hlasité čtení mu nečiní potíže, učí se odhadovat výslovnost neznámých slov


• orientuje se i v delších textech v učebnici, časopise a vybraných autentických materiálech (např. v jízdním řádu)


• vnímá s porozuměním obsah zřetelně artikulované promluvy s malým procentem neznámých slov

• upevňování porozumění zvukové stránce jazyka a zvyšování schopnosti vnímat rozdílné typy angličtiny • registrace základních rozdílů mezi britskou a americkou angličtinou


• v textu dokáže odhadnout význam nových slov na základě přečtených souvislostí

• odvozování významu neznámých slov na základě kontextu a gramatické podoby slova

• používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku

• používá dvojjazyčný slovník a učí se pracovat s výkladovým slovníkem při četbě časopisu Hello

• nácvik práce s výkladovým slovníkem

• orientace v mezinárodní transkripci v souvislosti s používáním výkladových slovníků při práci s časopisem a autentickými materiály • pochopení a schopnost všestranně pracovat s náročnějšími texty učebnice a časopisu, jednoduchými autentickými materiály


Poznámky




Školní výstupy





Žák: • je schopen hovořit a gramaticky víceméně správně písemně popsat situace související s běžným životem • popíše lidské tělo, základní části auta, dokáže nakupovat oblečení (kontinentální a britský systém měr) • je schopen hovořit o sportech, počasí a orientovat se na mapě Evropy (státy a národnosti) a pojmenovat významné státy světa • žák plynule a víceméně samostatně používá informace z tematických okruhů a je schopen aktivně používat rozšiřující slovní zásobu • je schopen obměňovat krátké texty • používá složitější souvětí (podmínkové věty) • ovládá matematické operace (sčítání, odčítání, dělení a násobení ), zná zlomky, desetinná čísla • vyjadřuje nutnost, schopnost, pravděpodobnost, možnost, povinnost, dovolení

Tematické okruhy • počasí • sporty a hry • olympijské hry Rozšiřující slovní zásoba • počasí • sporty a hry • lidské tělo • hlavní součásti auta • státy a národnosti Gramatické učivo • modální slovesa a jejich opisy • početní úkony, zlomky a desetinná čísla • trpný rod • příslovce • I ´d like to • zvratná zájmena • question tags • reply questions • podmiňovací způsob (přítomný, minulý, činný a trpný) • předminulý čas prostý • předminulý čas průběhový

Ov - sport, zdravý životní styl - tercie Z - počasí, meteorologie - prima - státy a národnosti - kvarta Tv - druhy sportů - průběžně Bi - lidské tělo - tercie

OSV - Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Psychohygienaj - Poznávání lid, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika VDO - Občanská společnost a škola VMEGS - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět

Poznámky


Očekávané výstupy ZV RVP • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá si jednoduchou informaci


Školní výstupy • částečně svými slovy reprodukuje obsah přiměřeně náročného textu v učebnici nebo časopisu • zdvořile požádá o informaci kolemjdoucího, v obchodě, na nádraží

Konkretizované učivo • podmínkové věty (typ I, II, III a smíšené) • gerundium (přítomné, minulé)

MkV - Kulturní diference - Lidské vztahy MV - Fungování a vliv médií ve společnosti

• nácvik zdvořilé konverzace s neznámými lidmi v běžných životních situacích

Čj - objasňování gramatického učiva v češtině a aplikace shod a rozdílů daných gramatik - průběžně

INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI : Žák: • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích

Žák: • vyjadřuje přání, pocity a ambice • používá běžné fráze v obchodě, na nádraží, v restauraci, popíše cestu • je schopen hovořit o sobě a jiných lidech • je schopen hovořit o počasí


• demonstrace nenáročného telefonického rozhovoru • napsání dopisu, pohlednice • vyplnění jednoduchého dotazníku, formuláře

Poznámky



Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

SEZNAMOVACÍ KONTAKTY Žák: • vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby • rozumí jednoduchým pokynům a větám a adekvátně na ně reaguje • rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova

Žák: • rozlišuje výslovnost českých a německých hlásek • správně artikuluje • podle poslechu napodobuje německou větnou intonaci

ZÁKLADY NĚM. VÝSLOVNOSTI A NĚMECKÁ ABECEDA • pozdrav • představování • reakce na oslovení • souhlas a nesouhlas • pravidelná slovesa a sloveso být v jednotném čísle • slovosled věty oznamovací a otázky

OSV - KOMUNIKACE

Pozlišení pozdravů při setkání a loučení s přítelem, příbuzným i neznámým člověkem Uvítání, rozloučení se, představí sebe i svého přítele nebo spolužáka

CESTOVÁNÍ PO NĚMECKY MLUVÍCÍCH ZEMÍCH Žák: • si vyžádá jednoduchou informaci

Žák: • se orientuje na mapě německy mluvících zemí, přečte z mapy názvy důležitých měst, pohoří a řek

NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ • • • •

číslovky telefonování seznamování dopis a e-mail příteli

MEDV - Stavba mediálních sdělení

Z - Evropa: Německo, Rakousko, Švýcarsko - sekunda, tercie

Stručné seznámení s reáliemi německy mluvících zemí - příprava referátů a dalších příspěvků




Školní výstupy



Poznámky

TELEFONOVÁNÍ A SEZNAMOVÁNÍ Žák: • rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám

Žák: • správně používá číslovky • zapojí se do telefonního hovoru, sdělí své telefonní číslo a zeptá se kamaráda na jeho telefonní číslo • dokáže vytvořit jednoduchou charakteristiku svého spolužáka nebo kamaráda (bydliště, věk, záliby)

MOJE RODINA Žák: • se zapojí do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

Žák: • pojmenuje členy rodiny, vysvětlí jejich koníčky • popíše život v rodině

• přivlastňovací zájmena • člen určitý a neurčitý

Ov - rodina - prima Čj - vypravování - prima, sekunda

Žák: • vypráví, co doma dělá • pozve kamaráda na návštěvu domů • používá číslovky • umí správně přečíst letopočet • řekne, co by chtěl během dne dělat

• • • • •

OSV - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace

DOMA Žák: • sdělí ústně a písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů

já, má rodina a moji přátelé číslovky letopočet slovesa způsobová a jejich použití ve větě slovesa nepravidelná

Album naší rodiny Německé reálie v číslech




Školní výstupy



Poznámky

MOJE ŠKOLA Žák: • reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace

Žák: • pojmenuje vyučovací předměty ve škole • popíše svůj rozvrh hodin • diskutuje o oblíbených a neoblíbených předmětech

• • • • •

vyučovací předměty pravidelná slovesa v mn. čísle já a škola dny v týdnu řadové číslovky

VDO

Žák: • popíše obrázky • rozlišuje vykání a tykání • vypráví, co rád dělá ve volném čase • reprodukuje jednoduchý text na základě otázek

• • • • • •

zájmeno záporné množné číslo podstatných jmen rozkazovací způsob tykání, vykání slovesa nepravidelná podstatná jména

MedV

- Občanská společnost a škola

ŠKOLNÍ POTŘEBY Žák: • rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku

- Tvorba mediálního sdělení

Sestavení jednoduchého inzerátu Otázky pro rozhovor s oblíbeným učitelem

Čj - inzerát - prima

MLÁDEŽ Žák: • používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník

Žák: • záliby chlapců a děvčat • srovnává zájmy mládeže dnes a dříve

• zájmena • barvy

MkV - Lidské vztahy - Multikulturalita

Ov - vztahy mezi lidmi - prima

Portrét oblíbené osobnosti



Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



VOLNÝ ČAS A ZÁBAVA Žák: • napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět

Žák: • vyjmenuje oblíbené záliby spolužáků a přátel • správně používá slovesa s odlučitelnou předponou • pojmenuje koníčky svých blízkých • popíše svůj den a týden • vysvětlí význam použití předložek • používá zájmeno man • zeptá se na přesný čas • vypráví o škole a o prázdninách • řekne, čím by chtěl být • vyjmenuje běžná povolání a profese

• slovesa s odlučitelnou předponou • slovesa způsobová • předložky • hodiny • časti dne • roční období

OSV - Sebepoznání a sebepojetí

Čj - vypravování - prima, sekunda Ov - příbuzenské vztahy a vztahy mezi vrstevníky - prima, sekunda

DENNÍ ČINNOSTI Žák: • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu

Žák: • rozlišuje význam a použití lokálních předložek • řekne, kam rád chodí ve volném čase • napíše pozvánku na oslavu narozenin

• charakteristika osoby • pozvánka na oslavu • datum • měsíce v roce • řadové číslovky

OSV - Poznávání lidí

Poznámky




Školní výstupy


• pojmenuje měsíce v roce • vytvoří a používá řadové číslovky


Poznámky

Ov - mezilidská komunikace ve škole, v rodině - sekunda

CESTOVÁNÍ Žák: • reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace

Žák: • řekne, kam nejraději cestuje a kde již byl • napíše pozdrav z prázdnin • sestaví charakteristiku města nebo země • porozumí inzerátům cestovních kanceláří a sám sestaví podobný inzerát

• • • •

světové strany zeměpisné názvy cestování - rozhovor slovesa

VMEGS Evropa a svět nás zajímá

Nabídka zájezdů cestovní kanceláře příspěvek na internetové stránky školy

Z - Německo, Rakousko a Švýcarsko - sekunda Ov - evropská integrace, orgány EU - kvarta MedV - Stavba mediálního sdělení

Čj - vypravování - prima, sekunda

JÍDLO A PITÍ Žák: • používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník

Žák: • popíše tradiční jídla německé a české kuchyně • řekne, co jí a pije ráda jeho rodina

• préteritum sloves • 3. pád podstatných jmen a zájmen • jídelníček • rozhovory

Sestavení vlastního jídelníčku




Školní výstupy


• pozve kamaráda na oběd • řekne, co mu chutná a nechutná • vysvětlí, jak se stravuje ve škole a jak o víkendu doma • objedná jídlo v restauraci • přeloží jednoduchý německý jídelníček

• časování sloves

Žák: • nazve základní druhy sportu • vypráví o svém vztahu ke sportu • čte s porozuměním text na téma sport • používá správné tvary tázacích zájmen • vystupňuje správně přídavná jména

• druhy sportů • zájmena • stupňování přídavných jmen • přivlastňovací zájmena


Poznámky

SPORT Žák: • vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby • rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku

OSV - Psychohygiena Ov - pozitivní postoj k sobě samému - tercie

ČÁSTI LIDSKÉHO TĚLA, NEMOCI A ZDRAVÍ Žák: • sdělí ústně i písemně základní údaje o běžných situacích

Žák: • pojmenuje části lidského těla • vyjmenuje jednoduché fáze návštěvy u lékaře • rozlišuje tvary přivlastňovacích zájmen

• popis osoby • rozhovory

Čj - charakteristika osoby sekunda

Druhy zimních a letních sportů ZOH a LOH Můj vztah ke sportu



Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

HUDBA Žák: • vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby

Žák: • čte s porozuměním text na téma Hudba • řekne, jakou hudbu (zpěváka, skupinu) má rád a proč • vysvětlí, kdy a při jaké příležitosti hudbu poslouchá • užívá pomocné sloveso haben, sein v perfektu • umí utvořit a použít perfektum pravidelných sloves • použije oba tvary minulých časů v krátkých rozhovorech

• já a hudba • minulý čas - perfektum • použití minulých časů ve větě

HUDBA JAKO KONÍČEK Žák: • reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace

Žák: • vyjmenuje některé hudební nástroje • řekne, na který hudební nástroj hraje (hrál) nebo který se mu líbí • časuje sloveso smět • vytvoří tvary přivlastňovacích zájmen náš a váš v 1. a 4. pádě

• hudební nástroje • přivlastňovací zájmena • vedlejší věta

VMEGS - Jsme Evropané

Prezentace mého oblíbeného zpěváka (hudební skupiny, hudebního stylu) Oblíbený zpěvák, hudební skupina




Školní výstupy



Poznámky

• vysvětlí slovosled vedlejší věty při použití spojky protože • přečte s porozuměním text

VŠEDNÍ DEN Žák: • napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět

Žák: • vytvoří tvary dalších modálních sloves • použije daná slovesa ve větách v přítomném tvaru • používá osobních zájmen ve 3. osobě

• práce v domácnosti • modální slovesa

EV - Vztah člověka k prostředí Ov - ochrana přírodního bohatství, šetrný vztah k přírodě - prima

BYDLENÍ Žák: • sestaví jednoduché písemné i ústní sdělení týkající se života v rodině

Žák: • popíše svůj pokoj, byt, dům • vypráví o tom, jak si představuje bydlení svých snů • rozlišuje a správně používá lokální předložky se 3. pádem • vypráví o oslavě svých narozenin • rozlišuje základní zvratná slovesa

• popis pokoje, bytu a domu • přeložky se 3. pádem

MÉDIA Žák: • zapojí se do jednoduché, pečlivě • vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

Žák: • orientuje se v programu televize • správně používá některé slovesné vazby

• • • •

já a televize zvratná slovesa slovesné vazby zájmeno

Čj - popis pokoje a bytu prima, sekunda

Můj vysněný dům




Školní výstupy



Poznámky

MÓDA Žák: • sestaví jednoduché ústní sdělení týkající se situace s probíraným tematickým okruhem

Žák: • pojmenuje součásti oblečení • popíše oblečení spolužáka • řekne, co si obleče k určitým příležitostem • vypráví o svém vztahu k módě • použije ve vazbě přídavné • jméno po členu určitém

• oblečení, nakupování • přídavná jména


Ov - poznání a posuzování sebe a dalších, sebehodnocení - tercie

CESTOVÁNÍ Žák: • používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník

Žák: • pracuje s reklamním textem cestovní kanceláře a sdělí nejdůležitější informace • vypráví o svém vztahu k cestování • orientuje se v jízdním řádu • porozumí základním frázím ze situace na nádraží • porozumí důležitým příkazům, zákazům a hlášením na nádraží • dbá na správný slovosled vedlejší věty • používá předložku ohne

• cestování ve veřejných dopravních prostředcích • vedlejší věta • předložky

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

Oblečení v různých ročních obdobích


Gymnázium, Blovice, Druž-

stevní 650

Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

Čj - charakteristika, vypravování prima, sekunda Ov - slušné chování, rodina - prima, sekunda Vv - gotika/vitráž/: spojit s nácvikem písně Sur le pont dÁvignon - sekunda Vv - impresionismus (spojit s nácvikem barev) - sekunda

Reálie: francouzská škola a vyučování

RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby • rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova • pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění • rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje • rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku • používá abecední slovník učebnice

Žák: • pozná francouzštinu mezi ostatními jazyky podle poslechu, správně artikuluje francouzské hlásky, které čeština nemá, napodobuje slovní přízvuk a intonaci francouzské věty, čte plynule jednoduché texty a dialogy, zazpívá francouzskou píseň, přednese zpaměti báseň, odříká abecedu • vykonává základní pokyny učitele ve třídě, řídí se podle jednoduchých zadání v učebnici • vytváří jednoduché věty, které se týkají jeho osoby, rodiny, přátel, parafrázuje smysl jednoduchých nahrávek, vyhledá v textu odpovědi na otázky zadané učitelem • používá samostatně abecední slovník učebnice při práci s novou slovní zásobou, vede si svůj vlastní slovníček

ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA • přízvukování slov (poslední slabika) • písmena, která se nečtou • výslovnost zavřených a otevřených samohlásek, nosovek • větná intonace • hláskování slov SLOVNÍ ZÁSOBA • abeceda, číslovky 1-100, datum, dny, měsíce, hodiny, rozvrh, barvy, školní pomůcky • národnosti, rodina, zaměstnání, popis osoby a její charakter, fyzické potřeby • volný čas, můj den, sport • výrazy souhlasu, nadšení, nesouhlasu, odmítnutí • výrazy aimer, adorer, détester • proč, proto MLUVNICE • člen (urč., neurč., dělivý s konstrukcí faire) • konstrukce cést, ce sont • fem. a mask. některých národností

OSV - Rozvoj schopností poznávání (cvičení pozornosti a soustředění) - Sebepoznání a sebepojetí (žák mluví o sobě - poznává sám sebe) - Poznávání lidí (žák mluví o kamarádech, vzájemné poznávání ve třídě, vztahy mezi rodiči a dětmi, vztah učitel - žák) VDO - Občanská společnost a škola (zapojení do žákovské samosprávy)

Projekt: sestavení společenské hry



stevní 650


Školní výstupy



• plurál subst. • adjektiva (rod, číslo) • přivlastň ovací zájmena (jeden vlastník) • prézens sloves - typ parler, habiter, sáppeler • prézens etre, avoir, aller, faire • všeobecný podmět „on“ • otázka intonací a opisem • slovesný zápor, oui x si • etre en train de

PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů

Žák: • představí sebe, rodinné příslušníky, přátele (věk, vlastnosti, bydliště) • pojmenuje předměty ve svém okolí (velikost, barva, počet) • popíše průběh svých denních aktivit, mluví o svých zálibách, o svém rozvrhu • vyjádří čas, počítá do sta • pojmenuje evropské státy, národnosti a jazyky • vyplní jednoduchý dotazník týkající se jeho osoby

KOMUNIKAČNÍ SITUACE • pozdrav • představení sebe a svých blízkých • mluvit o rodině a svých denních aktivitách • vyjádřit vlastnictví • navrhnout něco, přijmout, odmítnout návrh • vyjádřit nespokojenost, nadšení, popřít něco • zeptat se na čas a odpovědět • informovat se o někom, zeptat se na jeho záliby, každodenní aktivity

MkV - Kulturní diference (respektování druhého, byť je odlišný - přijetí zvyků odlišného prostředí, pokud se v něm pohybuji: specifika pozdravů a zdvořilostních frází ve Francii) - Lidské vztahy (důležitost integrace jedince v rodině, vrstevnických a profesních vztazích)

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy

INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci

Žák: • si rychle vybaví a použije zdvořilostní formulace • odpoví na jednoduché otázky týkající se jeho osoby, jeho přátel, rodinných příslušníků • sám se zeptá ostatních na základní údaje



Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA • zlepšení výslovnosti zavřených a otevřených samohlásek • správná výslovnost souhlásek a polosouhlásek • asimilace souhlásek • vázání • přednes textů zpaměti

Čj - výtah, popis - prima, sekunda Z - Evropa - kvarta D - Francie - sekunda až kvarta Vv - Rousseau, Modigliani - tercie

Projekty: - webová stránka gymnázia - tvorba tematického plakátu - Den jazyků

VMEGS - Objevujeme Evropu a svět (evropská města a frankofonie)

SLOVNÍ ZÁSOBA • město, čtvrť, oblíbené místo • obchody, činnosti k nim se vztahující • orientace ve městě • prázdniny, víkend • jména zemí (Evropa, svět) • předpověď počasí

VDO - Občan, občanská společnost a stát (minority v Evropě, ve Francii, příčiny nedorozumění a zdroje konfliktů) - Formy participace občanů v politickém životě (téma město)

RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby • rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům • používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník

Žák: • čte srozumitelně, správně artikuluje a intonuje • rozliší v textu a promluvě důležité informace od méně důležitých a umí zodpovědět otázky týkající se textu a promluvy • umí pohotově vyhledat slovníkové heslo a rozumí mu • shrne jednoduchými větami hlavní body krátkého textu či dialogu • napíše vzkaz svým nejbližším, text na pohlednici a krátký dopis francouzskému příteli

MLUVNICE • stažené členy • jména zemí: rod, předložky • zájmena přivlastňovací (více vlastníků) • tázací slova • rozkazovací způsob • blízká budoucnost • konstrukce il faut , il y a

MedV - Tvorba mediálního sdělení (spolupráce se školním časopisem, seznámení s francouzským tiskem, práce s francouzským časopisem vycházejícím v ČR)

Reálie: - francouzská města, život ve městě a na venkově - prázdniny a církevní svátky ve Francii



stevní 650


Školní výstupy



• minulý čas (passé composé s avoir) • nepravidelná slovesa pouvoir a vouloir • předložky (místo)

PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace

KOMUNIKAČNÍ SITUACE • zeptat se na cestu, dát odpověď • dát příkaz • komunikovat po telefonu • vyprávět příběh, který se stal • popsat uplynulý den, uplynulý víkend • mluvit o plánech do budoucna, o prázdninách • pochopit a dát informace o počasí

INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

Žák: • předvádějí dialogy mezi sebou, simulují telefonické hovory

OSV - Seberegulace a sebeorganizace (organizace vlastního času)

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku

Žák: • vyjádří vlastními slovy obsah a smysl jednodušších textů a nahrávek mimo rámec učebnice (časopis)

• žák používá dvojjazyčný slovník

• orientuje se nejen v oddíle slovníkových hesel, ale i v jiných částech dvojjazyčného slovníku

ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA • upevňování správné výslovnosti (liaison, enchainement) SLOVNÍ ZÁSOBA • popis vzhledu osoby, části těla • oblékání, materiál, barvy, módní přehlídka • jídlo, potraviny • v restauraci • národnosti, zaměstnání • životopis slavné osobnosti • sport, volný čas • zdraví MLUVNICE • člen určitý, neurčitý, stažený, dělivý • výrazy kvantity (beaucoup de, peu de) • otázka (línversion du sujet) • pourquoi x parce que • otázka s quel • mask. a fem. adjektiv • zájmena, předmět přímý (COD) • slovesa faire, savoir, aller, boire, manger, pouvoir, vouloir • imperativ

Čj - charakteristika - sekunda, tercie Vv - Jiří Kolář - kvarta OSV - Psychohygiena (hledání pomoci při potížích) - Kreativita (schopnost vidět věci jinak, viz Projekt) - Komunikace (řeč těla) - Kooperace a kompetice (módní přehlídka) VDO - Formy participace občanů v politickém životě (známé osobnosti, jejich přínos pro politiku) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (zvyky a tradice francouzského národa) MkV - Multikulturalita (cizí jazyk jako nástroj dorozumění a celoživotního vzdělávání)

Projekt: vytvořit koláž rodiny zvláštních bytostí (pojmenovat je, popsat je, vzhled, oblečení)

Reálie: - zeměpis Francie (regiony, řeky, hory, města) - známé francouzské osobnosti (zpěváci, herci, sportovci) - francouzská kuchyně - francouzská móda



stevní 650


Školní výstupy

Konkretizované učivo • • • • •

konstrukce avoir mal a... minulý čas s avoir, negace (rien, jamais) participe passé (neprav.) přízvučná zájmena ukazovací zájmena

PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět

Žák: • sestaví jednoduché dialogy nebo jiná ústní sdělení týkající se probíraných témat (restaurace, jídlo, zdraví) • se krátce písemně vyjádří k otázkám, které souvisejí s probíranými tématy (popis, vzhled osoby, charakteristika)

INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Žák: • se zapojí do jednoduché konverzace dalších osob, poskytne požadované informace

Žák: • se velmi jednoduchým způsobem domluví v nejběžnějších situacích • komunikuje v oblasti nejběžnějších témat za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše - požádá o opakování, pokud nerozumí • vysloví svůj názor

KOMUNIKAČNÍ SITUACE • popsat vzhled a charakter blízké osoby • mluvit o oblékání • mluvit o tom, co musím udělat • klást otázky druhé osobě: její zvyky • učinit pozvání, návrh • doporučit něco • dát rady nemocnému

Průřezová témata, přesahy a vazby EV - Ekosystémy (regiony Francie) MedV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (práce s časopisem)

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Ruský jazyk Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy

Žák: • vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby • rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje

Žák: • rozlišuje výslovnost českých a ruských hlásek • správně artikuluje • podle poslechu napodobuje správně slovní přízvuk a větnou intonaci

• rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám

• rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu

• reaguje na jednoduché pokyny

• vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku • adekvátně reaguje na položenou otázku

• používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník

• vyhledá potřebnou informaci ve slovníku, dovede ji vhodně použít v textu a své promluvě

• sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů

• jednoduše představí sám sebe, rodinu • popíše jednoduše své zájmy a činnosti



ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA ● přízvučné a nepřízvučné slabiky ● intonace tázacích a oznamovacích vět ● vokalický systém

MkV - Kulturní diference (respektování zvláštností různých etnik, vztahy mezi lidmi)

GRAFICKÁ STRÁNKA ● azbuka ● funkce jotovaných písmen

OSV - Poznávání lidí - Komunikace

MLUVNICE ● věty typu: Kdo je to ? Jak se jmenuješ ? Kde bydlíš ? ● zápor ● časování sloves ● přítomný, minulý a budoucí čas sloves ● číslovky

KOMUNIKAČNÍ SITUACE, KOMUNIKATIVNÍ FUNKCE JAZYKA ● souhlas, nesouhlas, příkaz, potřeba ● morální postoje (omluva, pochvala, lítost)

VDO - Principy demokracie jako formy (vlády a způsobu rozhodování,základní principy a hodnoty demokratického politického systému)

Poznámky

Projekt - Den jazyků (seznámení se systémem, kulturou, zeměpisnými, historickými a jazykovými odlišnostmi slovanských, germánských a románských jazyků)



stevní 650

Vyučovací předmět: Ruský jazyk Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy

Žák: • vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby

Žák: • čte srozumitelně se správnou artikulací • odlišuje českou a ruskou výslovnost jednotlivých hlásek

• rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům

• podle audionahrávek napodobuje melodii ruské věty

• používá dvojjazyčný slovník • sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů • zapojí se do jednoduché pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

• rozliší zásadní informace od významově nepodstatných • reaguje na otázky • vyhledává správné významy i gramatické tvary • napíše krátký dopis • vyplní formulář s osobními údaji • napíše písemné pozvání • vyjádří svůj postoj, dojmy • vyžádá si potřebné informace • sestaví jednoduchý rozhovor


ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA • přízvučné a nepřízvučné slabiky • větná intonace • redukce a, o, e, ja MLUVNICE • minulý čas sloves • složené číslovky • předložky • postavení ně u sloves • 2. časování sloves • zvratná slovesa • přídavná jména • zájmena KOMUNIKAČNÍ SITUACE, KOMUNIKATIVNÍ FUNKCE JAZYKA • pozdrav, poděkování, omluva, prosba • na návštěvě • co se ti líbí • dny, týdny, měsíce, roky • zájmy, záliby • vyjádření času • rozvrh hodin • portrét, popis • povolání

Průřezová témata, přesahy a vazby, projekty VDO - Občanská společnost a škola OSV - Seberegulace a sebeorganizace MedV - Tvorba mediálního sdělení VMEGS - Objevujeme Evropu a svět MkV - Lidské vztahy Čj - portrét, popis - prima, sekunda, tercie Ov - školský systém - prima Z - Rusko, Evropa a svět - tercie

Poznámky

Projekt Den jazyků



stevní 650

Vyučovací předmět: Ruský jazyk Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP Žák: ● vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby

● rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku

● používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník

Školní výstupy



Žák: ● správně artikuluje ● dbá na slovní a větný přízvuk ● rozlišuje výslovnost českých a ruských hlásek ● podle nahrávky napodobuje správně melodii a intonaci

ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA ● větná intonace ● specifika zvukové stránky jazyka v ruských básních a písních

VDO - Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

● postihne hlavní smysl krátkých sdělení a porozumí jim ● vybere nejdůležitější informace ● aktivně používá slovní zásobu k probíraným tématům

MLUVNICE ● skloňování podstatných jmen rodu mužského, ženského a středního v jednotném čísle ● skloňování podstatných jmen v množném čísle ● skloňování tvrdých přídavných jmen ● skloňování osobních zájmen ● slovesa ● časování sloves ● slovesné vazby ● vyjádření potřeby a povinnosti

● při práci s neznámým textem používá dvojjazyčný slovník

GRAFICKÁ STRÁNKA ● znalost azbuky

EV - Ekosystémy Lidské aktivity a problémy - životního prostředí

Z - Evropa, mapa Evropy - sekunda, tercie Ov - demokratický rozvoj, specifika, řešení národnostních konfliktů - sekunda, kvarta

Poznámky



stevní 650

Očekávané výstupy ZV RVP ● napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět

● zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

Školní výstupy

● ověřuje si správnost utvořeného tvaru ve slovníku ● odhadne podle kontextu český význam neznámého slova a ověří za pomoci slovníku ● ve vlastním projevu využije již probrané obraty, fráze a věty ● dbá na gramatickou správnost ● dovede poradit, zeptat se na cestu, objednat si jídlo

● reaguje na položenou otázku ● zapojí se do řízeného rozhovoru ● vyjádří své pocity a zaujme vlastní stanovisko


KOMUNIKAČNÍ SITUACE, KOMUNIKATIVNÍ FUNKCE JAZYKA ● Vítejte v Evropě, práce s mapou Evropy ● povolání ● jídlo, nakupování ● kdo je kdo ● popis osoby ● počasí ● mé oblíbené místo ● oblečení ● doprava ve městě ● televize ● časové údaje ● svátky ● cena zboží ● zájmy, záliby ● dopis, dopisování ● režim dne

Průřezová témata, přesahy a vazby, projekty Čj - popis osoby - prima, sekunda, tercie Z - ekosystémy - prima

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

ÚVOD K VÝUCE OV Žák:

• posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci • uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem

Žák:

• komunikuje se spolužáky v hodině i mimo vyučování • respektuje pravidla práce v hodině • vysvětlí pojmy občan, občanství a národnost

• poznávání spolužáků

VDO

• motivace ke studiu

- Občan, občanská společnost a stát

• pravidla práce v hodinách a jejich tvorba

- Kooperace a kompetice

• občan, občanství, národnost

OSV

V průběhu celého školního roku budou operativně s ohledem na charakter učiva zařazovány následující metody a postupy: - dramatická výchova - psychotesty - simulační a sociologické hry - práce s textem - skupinová práce - prezentace vlastní i skupinové práce - rozhovor, diskuse, besedy - anketa, - exkurze, referáty - spolupráce s výchovným poradcem - spolupráce s institucemi - audiovizuální média - problémové úkoly - krátkodobé projekty - dlouhodobé projekty - projektové dny



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

ČLOVĚK V RYTMU ČASU Žák: • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

Žák: • orientuje se v čase a rozumí jeho členění • zachází hospodárně s časem a správně jej využívá k práci (učení), zábavě i odpočinku

• čas v praktickém životě: měření času, letní a zimní čas

OSV - Rozvoj schopností poznávání Z - pohyby Země - prima F - Země - prima Bi - cyklus přírody - prima D - kalendář - prima

• vysvětlí odlišnost přírodních a umělých cyklů

Téma z kalendáře: sv.Václav, Den české státnosti celoroční úkol - vytvoření kalendáře na každý měsíc

• prakticky využívá kalendář • vyjmenuje roční období a objasní pojmy rovnodennost a slunovrat • uvede příklady sezónních prací a činností, které jsou ovlivňovány přírodními cykly

• cyklus přírody

RODINNÝ ŽIVOT Žák: • uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem • respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě)

Žák: • popíše svou rodinu, její členy a jejich role • zformuluje základní funkce rodiny • popíše, čím je pro něj rodina důležitá a čím on pro ni • vyjmenuje vzájemné potřeby jednotlivých členů rodiny • vytvoří schéma rodinných vztahů

• rodina

OSV

Výchova ke zdraví

- Mezilidské vztahy • rodinné a příbuzenské vztahy

D - rodina - prima

Cj - rodina - prima, sekunda

Téma z kalendáře: Vznik samostatného Československého státu



stevní 650

Očekávané výstupy ZV RVP • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci • přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod

• zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situaci ohrožení

Školní výstupy



• používá správné názvy označující příbuzenské vztahy • sestaví rodokmen své rodiny • uvede předpoklady k uzavření manželství a základní práva a povinnosti vyplývající z manželství • uvede a rozpozná možné problémy rodinného života a navrhne jejich řešení • popíše vývojová období života člověka z hlediska významných událostí • vysvětlí pojmy puberta, plánované rodičovství, antikoncepce • rozpozná situaci, kdy může být ohrožena jeho bezpečnost • vyjmenuje důležitá telefonní čísla • požádá o pomoc v případě, že někdo ohrožuje jeho práva • objasní své důvody, proč nevzít drogu • vysvětlí pojem rodinný rozpočet, jeho příjmy a výdaje • vysvětlí pojem výchova • rozlišuje projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem

Poznámky

Téma z kalendáře: 17. listopad • manželství Bi - člověk - tercie • rodina - místo návratů - problémy rodinného života - život bez rodiny

Téma z kalendáře: Vánoce

• biologická funkce rodiny • ochranná funkce rodiny -

kde hledat pomoc

-

působení drog

Bi - rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - tercie, kvarta

OSV • materiální funkce rodiny • výchovná funkce rodiny

Mezilidské vztahy

Výchova ke zdraví



stevní 650


Školní výstupy • vysvětlí pojmy náhradní výchova, ústavní výchovná zařízení, pěstounská péče, osvojení • uvede důvody, které vedou k umístění dítěte do náhradní rodinné péče



Poznámky

• náhradní výchova

ŽIVOT VE ŠKOLE Žák: • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci • přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod • vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví

Žák: • objasní systém našeho školství • porovná některé typy škol • vysvětlí význam vzdělávání pro vývoj a budoucnost člověka

• systém vzdělávání

VDO - Občanská společnost a škola

• vklad vzdělání pro život

• popíše naši školu a život v ní

• život v naší škole

• vyjmenuje pravidla školního řádu, svá práva a povinnosti

• pravidla školního života školní řád

• objasní úlohu školního parlamentu

• školní parlament

• objasní a využívá zásady racionální přípravy na vyučování

• umění učit se - plánování, organizace, metody učení

Cj - škola, rozvrh - prima, sekunda

OSV - Psychohygiena

Výchova ke zdraví



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

NAŠE OBEC Žák: • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

Žák: • vyjmenuje důležitá a významná místa v obci, významné události, památky, osobnosti

• místo, kde žijeme: zajímavá a památná místa, významní rodáci, místní tradice, důležité instituce

• vyjádří, co pro něj domov znamená

Z - naše obec - kvarta

procházka městem a určení důležitých budov

Cj - Naše obec - tercie, kvarta

VDO - Občan, občanská společnost a stát

• orientuje se ve své obci • objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů

• poskytne důležité informace o své obci • vyjmenuje, co vše patří do obce, objasní rozdíl mezi státní správou a samosprávou

• vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů

• na příkladech popíše, čím se zabývá obecní úřad a s jakými problémy se na něj můžeme obracet • rozliší složky tvořící přírodní prostředí • vysvětlí pojem ekologie • rozliší přírodní, umělou a sociální složku životního prostředí člověka

• podíl občana na životě své obce: státní správa, samospráva • řešení záležitostí obce: obecní úřad, obecní rada, obecní zastupitelstvo, obecní rozpočet

• životní prostředí

VDO - Formy participace občanů v politickém životě

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Bi - ekologie - tercie

Téma z kalendáře: Velikonoční svátky



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

NÁŠ REGION Žák: • rozlišuje porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady orgánů a institucí, které se podílejí na správě obcí, krajů, státu

Žák: • uvede, co je typické pro vlastní region

• odlišnost života v regionech

VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

• vyjmenuje některé zvláštnosti lidové architektury a lidového oděvu

Z - náš region - kvarta

NAŠE VLAST Žák: • objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání

Žák: • vyjmenuje některé kraje

• kraje v České republice

• vysvětlí na základě zkušeností, co je domov, vlast

• domov, vlast

• užívá různé jazykové prostředky přiměřeně situaci

• český jazyk, cizí jazyky, spisovná a nespisovná čeština

OSV - Komunikace Čj - vývoj češtiny, útvary českého jazyka - tercie

VDO

• vysvětlí, k čemu jazyk slouží

- Občan,občanská společnost a stát

• vyjmenuje státní symboly a vysvětlí význam jejich používání

• státní symboly

• vysvětlí důležitost státních svátků a významných dnů s projevem tolerance ke státnosti jiných zemí

• historické události - významné dny, státní svátky

Témata z kalendáře: Svátek práce Osvobození naší republiky od nacismu Den matek



stevní 650


Školní výstupy • vyjmenuje některá zajímavá památná místa naší vlasti a uvede pověsti s nimi spojené • vyjmenuje významné osobnosti české minulosti a vysvětlí jejich přínos • uvede příklady, co proslavilo náš stát • uvede jména našich prezidentů a vysvětlí jejich přínos • vysvětlí kulturní a historický význa • m Prahy

•



zajímavá a památná místa

D - naše vlast, Praha - sekunda Z - naše vlast, Praha - tercie, kvarta

•

významné osobnosti

OSV - Mezilidské vztahy -Hodnoty, postoje, praktická etika •

slavné české výrobky

VMEGS •

naši prezidenti

- Objevujeme Evropu a svět

OSV •

- Poznávání lidí stověžatá Praha

MINIÚVOD DO LIDSKÝCH PRÁV Žák: • rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu • rozpozná netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj vůči všem projevům lidské nesnášenlivosti

Žák: • vysvětlí pojmy rasismus, xenofobie, diskriminace • vysvětlí příčiny netolerantního přístupu lidí k menšinám • rozpozná některé projevy lidské nesnášenlivosti • rozpozná porušování nebo ohrožování práv dětí •

Poznámky

• základní lidská práva - Všeobecná deklarace lidských práv - Úmluva o právech dítěte • práva a povinnosti - poškozování lidských práv

D - lidská práva - kvarta Z - lidská práva - kvarta

OSV - Mezilidské vztahy

návštěva Prahy



stevní 650


Školní výstupy

• objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy a způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám

• v rámci možností poskytuje pomoc potřebným lidem ve své blízkosti • rozpozná jednání, které ohrožuje práva druhých • vysvětlí, kam se obrátit, jsou - li práva porušována • hájí svá práva • rozumí pojmu kompromis • vysvětlí, co je konflikt a jaké jsou jeho příčiny • předchází neshodám či konfliktům • používá vhodné techniky řešení konfliktů

• uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem • přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod

Konkretizované učivo • diskriminace, šikana


Poznámky

OSV - Seberegulace a sebeorganizace

MkV - Kulturní diference • konflikt a jeho řešení


VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Výchova ke zdraví



stevní 650

Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

ŽIVOT MEZI LIDMI Žák: • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci • objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory,zájmy a způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám • uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem • vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt, uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi

Žák: • rozlišuje sociální skupiny podle různých hledisek • popíše vliv skupiny na členy • zformuluje základní funkce rodiny a vysvětlí její význam pro zdravý vývoj jedince • popíše vzájemné propojení školních a mimoškolních institucí • rozlišuje nesprávné chování a umí zasáhnout, předchází konfliktům • respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a pozitivně přispívá k utváření mezilidských vztahů • vysvětlí fungování mezilidských vztahů a komunikace a uvede pozitivní i negativní příklady • uplatňuje vhodné způsoby komunikace v různých situacích

• sociální skupiny

OSV - Poznávání lidí

• v rodině


• ve škole

VDO - Občanská společnost a škola Čj - komunikace - tercie

• mezi vrstevníky

• komunikace

V průběhu celého školního roku budou operativně s ohledem na charakter učiva zařazovány následující metody a postupy: - dramatická výchova - psychotesty - simulační a sociologické hry - práce s textem - skupinová práce - prezentace vlastní i skupinové práce - rozhovor, diskuse, besedy - anketa - exkurze - referáty - spolupráce s výchovným poradcem - spolupráce s institucemi - audiovizuální média - problémové úkoly - vyhledávání informací - krátkodobé projekty - dlouhodobé projekty - projektové dny - témata z kalendáře



stevní 650


Školní výstupy



• média: masmédia, prostředky masové komunikace, masová kultura

MedV - Fungování a vliv médií ve společnosti - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Poznámky

KULTURNÍ ŽIVOT Žák: • kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy reklamy na veřejné mínění a chování lidí

• zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje • zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají

Žák: • přistupuje kriticky k mediálním informacím • vyjadřuje svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí • posoudí nebezpečí působení masmédií a masové kultury na člověka • vysvětlí obsah pojmu kultura • rozlišuje duchovní a hmotné projevy kultury • rozlišuje druhy a funkce umění, • vysvětlí pojmy kýč, krása, móda • chová se šetrně ke kulturním památkám a přírodním objektům • zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování k těmto objektům a aktivně proti němu vystupuje • vysvětlí význam minulosti a kultury pro vývoj společnosti • vyjmenuje kulturní instituce a orientuje se v jejich nabídce • uvede nejvýznamnější náboženské systémy a jejich principy • porovná pravidla náboženských systémů

• kultura a umění: rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty, kulturní tradice

OSV - Komunikace

MkV - Kulturní diference

• kulturní instituce • víra a náboženství

Rozšiřující učivo: Architektonické a umělecké styly



stevní 650


Školní výstupy • objasní nejstarší náboženské formy, jejich původ a význam • uplatňuje vhodné způsoby chování • aplikuje zásadní pravidla společenského styku • vysvětlí význam dodržování těchto zásad pro svůj život


Průřezová témata, přesahy a vazby OSV - Rozvoj schopností poznávání

• pravidla slušného chování D - víra, náboženství - průběžně

NAŠE VLAST Žák: • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

Žák: • vyjmenuje stavby ve svém okolí a nejvýznamnější stavby v ČR • vyjmenuje organizace a úřady pro ochranu životního prostředí • podílí se na ochraně životního prostředí • vyjmenuje a ukáže na mapě NP a CHKO v ČR • vyjmenuje některé kulturní a přírodní památky, které jsou pod ochranou UNESCO v ČR

• krásy naší země • ochrana přírodního a kulturního bohatství

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Bi - ekologie - prima, kvarta

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

MAJETEK A VLASTNICTVÍ Žák: • rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklady • objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání • dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi

Žák: • porovná různé formy vlastnictví a uvede jejich příklady • uvede příklady hmotného a nehmotného, movitého a nemovitého, soukromého a veřejného majetku • orientuje se v rozpočtu rodiny, dokáže si rozvrhnout kapesné na určité období

• formy vlastnictví

M - desetinná čísla - prima

• hmotné a duševní vlastnictví, jejich ochrana

• hospodaření s penězi, majetkem a různými formami vlastnictví

PRÁVNÍ ZÁKLADY STÁTU Žák: • rozlišuje nejčastější typy a formy států • objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů • vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů

Žák: • popíše znaky státu • vysvětlí rozdíl mezi monarchií a republikou (parlamentní a prezidentskou) a uvede příklady • rozliší demokratické a nedemokratické formy vlády • stručně charakterizuje stát unitární, federaci, konfederaci a uvede příklady

• znaky státu • typy a formy státu


• formy vlády

M - statistika - tercie

Rozšiřující učivo: Potřeby Životní úroveň



stevní 650


Školní výstupy



PRINCIPY DEMOKRACIE Žák: • rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady orgánů a institucí, které se podílejí na správě obcí, krajů, státu

Žák: • uvede základní demokratické principy a zásady a vysvětlí je na příkladech • rozliší přímou a nepřímou demokracii • vysvětlí význam volebního práva • uvede, kdo může volit, kdo a kam může být volen • vyjmenuje územní samosprávné celky ČR a orgány obce

• znaky demokratického způsobu rozhodování a řízení státu

D - demokracie - volební systémy průběžně

• volby - politický pluralismus • začlenění do veřejného životavýznam a formy voleb do zastupitelstev

EVPROSKÁ INTEGRACE Žák: • popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování • uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam v mezinárodním dění a popíše výhody spolupráce mezi státy • objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy a způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám

Žák: • uvede základní informace a zajímavosti o členských státech EU • vysvětlí důležitost spolupráce mezi zeměmi Evropy • uvede výhody a příklady činnosti některých mezinárodních organizací • vysvětlí pojmy tolerance, intolerance, předsudek, rasismus, xenofobie, diskriminace, antisemitismus

• Evropská unie a ČR - podstata, význam, výhody

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět

• mezinárodní spolupráce - ekonomická, politická, bezpečnostní

MkV - Etnický původ

• významné mezinárodní organizace

VDO - Občan, občanská společnost a stát i

• tolerance k národnostním menšinám, problémy lidské nesnášenlivosti

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

LIDSKÁ PRÁVA V DOKUMENTECH Žák: • rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu • rozpozná netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj vůči všem projevům lidské nesnášenlivosti • objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy a způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám

Žák: • charakterizuje některé dokumenty týkající se lidských práv • odliší lidská práva od ostatních práv a povinností • charakterizuje lidská práva • posoudí význam ochrany lidských práv a svobod • uvede příklady protiprávního jednání • vyjmenuje základní práva dětí a příklady povinností dospělých dětí vůči rodičům

• Všeobecná deklarace lidských práv • Listina základních práv a svobod

MkV - Lidské vztahy - Princip sociálního smíru a solidarity OSV - Mezilidské vztahy

• Charta základních práv EU


Rozšiřující učivo: Svoboda, morálka, mravnost



stevní 650

Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

ČLOVĚK JAKO OSOBNOST Žák: • posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i osobních cílů a překonávání překážek • optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví • projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu, dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce • rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání • v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování

Žák: • vnímá sebe i ostatní jako jedinečné lidské bytosti • rozliší význam a obsah pojmů: osobnost, osobní, osoba • popíše změny v životě člověka a etapy vývoje osobnosti • vyjmenuje lidské vlastnosti, na příkladech je popíše a rozliší vlastnosti volní a charakterové • na příkladech vysvětlí pojmy potřeba (a různé druhy potřeb), motiv a motivace, zájem • uvede základní dovednosti, užití různých dovedností v praktickém životě, posoudí své schopnosti a dovednosti a užívá je v rozhodování

• vyjádří své představy o vlastní budoucnosti

• osobnost člověka

OSV

• vývoj osobnosti • charakter

- Poznávání lidí - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika

• volní vlastnosti

Bi - člověk - tercie

• potřeby, motivy, zájmy • dovednosti, vlohy a schopnosti • životní cíle a plány, životní perspektiva, adaptace na životní změny

V průběhu celého školního roku budou operativně s ohledem na charakter učiva zařazovány následující metody a postupy: - dramatická výchova - psychotesty - simulační a sociologické hry - práce s textem - skupinová práce - prezentace vlastní i skupinové práce - rozhovor, diskuse, besedy - anketa - exkurze, referáty - spolupráce s výchovným poradcem - spolupráce s institucemi - audiovizuální média - problémové úkoly - vyhledávání informací - krátkodobé projekty - dlouhodobé projekty - projektové dny - témata z kalendáře Výchova ke zdraví



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

VNITŘNÍ SVĚT ČLOVĚKA Žák: • popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru • objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi a kvalitu života

• samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím

Žák: • vysvětlí pojem vnímání a zdůvodní jedinečnost prožívání, myšlení a jednání lidí • posoudí své kladné a záporné vlastnosti , záporné vlastnosti dokáže v případě potřeby korigovat, své kladné vlastnosti rozvíjet, také při posuzování druhých bere v úvahu jejich kladné i záporné vlastnosti • vysvětlí pojmy myšlení, paměť, pozornost, učení, aplikuje teoretické poznatky při vlastním efektivním učení • promluví o svém citovém životě • zvládá své citové projevy v životních situacích • rozliší citové stavy, nálady a vztahy, city vyšší (etické a estetické), uvede jejich příklady • vysvětlí, co jsou náročné životní situace a jaké jsou základní způsoby jejich řešení • snaží se řešit náročné životní situace pozitivně a zodpovědně • sestaví svůj žebříček hodnot

• poznávání a vnímání (poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí)


Bi - člověk - tercie • • • • •

myšlení paměť pozornost učení city

MkV - Lidské vztahy • náročné životní situace - stres, konflikt • systém osobních hodnot

Výchova ke zdraví



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA Žák: • dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky • vyjádří svůj názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí • uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni, v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým

Žák: • uplatňuje osvojené preventivní způsoby chování, svěří se se zdravotními problémy • rozliší základní typy návykových látek, způsoby jejich užívání, hlavní rizika závislosti nejen na drogách • vysvětlí pojmy: závislost, narkoman, nízkoprahové centrum, abstinenční příznaky

• zdravý způsob života a péče o zdraví

Výchova ke zdraví

• rizika ohrožující zdraví a jejich prevence • drogy, jejich typy, působení a nebezpečí

Bi - drogy, drogové závislosti tercie

• drogová prevence

• na příkladu popíše negativní vliv závislosti na osobnost člověka

STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ Žák: • na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu • dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi

Žák: • vysvětlí pojmy ekonomika, hospodářství, průmysl, zemědělství a služby, dělba práce • na příkladech uvede, co je nabídka, poptávka • při nakupování rozliší levné, drahé, zlevněné zboží, dokáže získat další informace o zboží

• dělba práce • nabídka, poptávka, trh, podstata fungování trhu • cena zboží

M - desetinná čísla - prima

Výchova ke zdraví



stevní 650


Školní výstupy



PRÁVNÍ ŘÁD ČESKÉ REPUBLIKY Žák: • rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů

Žák: • stručně vysvětlí, co je právo, na příkladech uvede možné vztahy mezi právem, morálkou a spravedlností

• vysvětlí pojem právní norma a právní řád, uvede příklady právních norem

• úloha práva v životě společnosti • právo a morálka, vztah právních a mravních norem, uplatňování hodnot v praktickém životě • právní norma, předpis, zákon, publikování právních předpisů

• vysvětlí, čím se zabývají odvětví pracovního, rodinného, trestního, občanského a obchodního práva

• právní řád - jeho význam a funkce • právní odvětví


PRÁVNÍ ZÁKLADY STÁTU Žák: • objasní funkci Ústavy ČR • v Ústavě ČR vyhledá základní informace o hlavních státních orgánech a volbách v ČR • charakterizuje moc zákonodárnou, výkonnou a soudní a vymezí propojenost všech tří složek • pochopí význam Parlamentu, vlády a prezidenta ČR • uvede ministerstva a příklady jejich úkolů • vysvětlí strukturu našeho soudnictví • porozumí rozdílu mezi občanskoprávním a trestním řízením

• Ústava ČR

• moc zákonodárná (Parlament ČR, volby, politické strany) • moc výkonná


VDO - Formy participace občanů v politickém životě D - ústava - tercie

• moc soudní • soustava soudů • orgány právní ochrany občanů

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



EVROPSKÁ INTEGRACE Žák: • popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování

Žák: • uvede základní informace a zajímavosti o členských státech EU • uvede příklady práv občanů v ČR v rámci EU • vysvětlí důležitost spolupráce mezi zeměmi Evropy v oblasti právních vztahů • porovnává soustavu orgánů EU se soustavou orgánů ČR

• právo v Evropě • orgány EU

VMEGS - Jsme Evropané - Objevujeme Evropu a svět Z - Evropská unie - tercie, kvarta D - Evropská unie - kvarta Cj - reálie evropských zemí - průběžně

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

PRÁVO V KAŽDODENNÍM ŽIVOTĚ Žák: • objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství

• provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní přeprava, koupě, oprava či pronájem věci

Žák: • stručně vysvětlí, co je právo, na příkladech uvede možné vztahy mezi právem, morálkou a spravedlností • vysvětlí pojem právní norma a právní řád, uvede příklady právních norem • vysvětlí pojmy občan, občanství, občanský průkaz, občanská práva a jejich příklady • na příkladu vysvětlí postup při vyřizování občanského průkazu a při dalších jednáních na úřadech, např. při udělování občanství • v textu nebo v médiích vyhledá příklady porušování občanských práv • vysvětlí, která další práva a povinnosti nabyli naši občané vstupem do EU

• význam právních vztahů • důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající • styk s úřady • státní občanství ČR - právo občana, svoboda a odpovědnost • nabývání občanských práv, udělování občanství

• občanství EU

VDO - Občan, občanská společnost a stát - Lidské vztahy

MkV - Princip sociálního smíru a solidarity Z - Evropská unie - kvarta D - Evropská unie - kvarta

MedV - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Fungování a vliv médií ve společnosti

V průběhu celého školního roku budou operativně s ohledem na charakter učiva zařazovány následující metody a postupy: - dramatická výchova - psychotesty - simulační a sociologické hry - práce s textem - skupinová práce - prezentace vlastní i skupinové práce - rozhovor, diskuse, besedy - anketa - exkurze, referáty - spolupráce s výchovným poradcem - spolupráce s institucemi - audiovizuální média - problémové úkoly - vyhledávání informací - krátkodobé projekty - dlouhodobé projekty - projektové dny - témata z kalendáře



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

OBČANSKOPRÁVNÍ VZTAHY Žák: • dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování

Žák: • porozumí rozdílu mezi občanskoprávním a trestním řízením • vysvětlí, čím se zabývají odvětví pracovního, rodinného, trestního, občanského a obchodního práva

• vlastnické právo, porušování práv k duševnímu vlastnictví, práva k cizím věcem, závazkové právo smlouvy, odpovědnost za škodu

TRESTNÍ PRÁVO Žák: • rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů

Žák: • na příkladech vystihne podstatu protiprávního jednání, vysvětlí pojem trestní postižitelnost • vyjmenuje orgány právní ochrany

• orgány právní ochrany a sankce

• rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady

• na příkladech rozliší přestupek a trestný čin

• přestupky a správní řízení • porušování předpisů v silničním provozu • trestní právo: trestný čin, přestupek - sankce

• uvede druhy postihů za trestné činy a přestupky

• trestní postižitelnost

Rozšiřující učivo: Soudní řízení



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

PRACOVNÍ PRÁVO Žák: • orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí • posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy

• využije profesní informace poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání • prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce

Žák: • vyjmenuje, které náležitosti má mít pracovní smlouva • objasní zvláštnosti pracovních podmínek mladistvých • vyhledá nejdůležitější práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů • vyhledá informace vztahující se k profesní volbě • popíše, co a kde je úřad práce a jeho činnost • vysvětlí jednotlivé body strukturovaného životopisu a jeho význam pro hledání zaměstnání • prezentuje svoji osobu při zájmu o práci nebo studium

• pracovní smlouva, příprava na obživu a osobní i společenské uplatnění • trh práce - subjekty na trhu práce, jejich práva a povinnosti, formy obživy, pracovní příležitosti v obci a regionu, podnikání, praktická orientace na trhu práce • profesní život člověka - druhy profesí, pracovní předpoklady • hledání zaměstnání - Úřad práce, pracovní příležitosti, nezaměstnanost • volba povolání- sebehodnocení, rozhodování a sebeprezentace

RODINNÉ PRÁVO Žák: • objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství

Žák: • uvede způsoby uzavírání manželství, příčiny rodinných konfliktů a rozvodu

Člověk a svět práce

• manželství - vznik a zánik

Čj, Cj - životopis - sekunda, tercie



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

VÝROBA, OBCHOD, SLUŽBY Žák: • rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti

Žák: • podílí se na vytvoření fiktivní firmy v součinnosti výroby, obchodu a služeb • popíše jednotlivé fáze hospodářského procesu • rozliší sektory národního hospodářství

• ekonomie a ekonomika, ekonomické subjekty, statky, služby

OSV

• hospodářský proces

OSV

- Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Rozšiřující učivo: Podnikání Hledání zaměstnání

- Sebepoznání a sebepojetí

PRINCIPY TRŽNÍHO HOSPODÁŘSTVÍ Žák: • rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané

Žák: • orientuje se v principech tržního hospodářství a vytváří si zkušenosti na trhu • rozliší jednotlivé právní formy podnikání

• nabídka, poptávka, cena zboží • fungování trhu

OSV - Seberegulace a sebeorganizace

• nejčastější právní formy podnikání

PENÍZE Žák: • vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí

Žák: • posoudí důležitost příjmů státního rozpočtu, objasní, co tvoří jeho příjmy a jeho výdaje • rozliší druhy daní a vyhledá aktuální informace o jejich výši • vyhledá aktuální informace o sociálních dávkách a příspěvcích

• státní rozpočet a rozpočet rodiny

Z - mezinárodní obchod - kvarta M - desetinná čísla - sekunda

• význam daní D - platidla -průběžně

Člověk a svět práce



stevní 650


Školní výstupy


• přiměřeně zachází s vlastními penězi • vyjmenuje formy placení, popíše vývoj peněz do dnešní podoby • vyjmenuje peněžní ústavy, vysvětlí jejich hlavní úkoly a popíše některé služby, které nabízejí

• peníze - funkce a podoby peněz, formy placení


• peněžní ústavy a jejich služby

LIDSKÁ SETKÁNÍ Žák: • zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situaci ohrožení • rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu • rozpozná netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj vůči všem projevům lidské nesnášenlivosti • objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy a způsoby chování a myšlení lidí ,zaujímá tolerantní postoje k menšinám

Žák: • zvládá komunikaci s handicapovanými lidmi • orientuje se v základních pojmech (rasismus, xenofobie, extremismus) • uplatňuje asertivitu při řešení náročných životních situací

• vyhledá aktuální informace o sociálních dávkách a příspěvcích

• přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi

OSV -Poznávání lidí

• rovnost a nerovnost

- Komunikace - Mezilidské vztahy - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

• rovné postavení mužů a žen • lidská solidarita

MkV

• pomoc lidem v nouzi

- Multikulturalita - Lidské vztahy

• potřební lidé ve společnosti • záchytná sociální síť

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



GLOBALIZACE Žák: • uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory

• uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva

• objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu

• uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání

Žák: • vysvětlí, jak mezi sebou mohou státy spolupracovat • rozlišuje a na příkladech demonstruje ekonomickou, politickou a mírovou spolupráci • uvede základní mezinárodní organizace (OSN, NATO, Rada Evropy) a vysvětlí jejich roli a základní strukturu a jejich vztah k ČR • vysvětlí, co je EU, jak, kdy a proč vznikla, kdo jsou její členové • vyhledá aktuální informace, či vznese dotaz na příslušnou organizaci • vlastní úvahou zváží výhody a nevýhody členství v EU a její význam • pozná a popíše základní prvky a symboly EU (vlajka, hlavní instituce) na příkladech • rozlišuje mezi problémy týkajícími se obce, regionu, státu a globálními problémy • uvede příklady globálních problémů a vysvětlí jejich příčiny, důsledky a možné řešení • rozlišuje problémy ekologické (znečištění, globální oteplování) populační (přelidnění, AIDS a další nemoci) a politické (ekonomické rozdíly ve světě, terorismus, migrace)

• projevy, klady, zápory

VMEGS

• významné globální problémy

- Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět

• způsoby jejich řešení

Z - životní prostředí v Evropě, globalizace - kvarta Bi - ekologie – prima, kvarta


Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

PROJEKTOVÉ DNY Žák: • projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc • vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním, sociálním zdravím a vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví; dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdravý druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví • uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc • dává do souvislostí zdravotní zdravotní a psychosociální rizika, spojená se zneužíváním návykových látek, a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým

Žák: • používá vhodné techniky a postupy pro ošetření zraněného • vyjmenuje mimořádné události a navrhne kroky, jak při nich reagovat • aplikuje teoretické poznatky o chování člověka za mimořádných situací v praxi

• jmenuje a dodržuje základní pravidla silničního provozu jako chodec a cyklista • rozliší základní typy návykových látek, způsoby jejich užívání, hlavní rizika závislosti nejen na drogách • na příkladu popíše negativní vliv závislosti na osobnost člověka • vysvětlí pojmy rasismus, xenofobie a diskriminace, rozpozná projevy lidské nesnášenlivosti, šikany, porušování lidských práv a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc • uplatňuje osvojené preventivní způsoby chování, svěří se s problémy

ZÁSADY PRVNÍ POMOCI

Bi - první pomoc -tercie, kvarta

OCHRANA OBYVATEL ZA

Bi - drogy, drogové závislosti - tercie, kvarta

MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ

Ov - drogy, drogové závislosti - tercie - miniúvod do lidských práv - prima ZÁKLADNÍ PRAVIDLA SILNIČNÍHO PROVOZU

PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ

Výchova ke zdraví spolupráce se Sborem dobrovolných hasičů Blovice, Leteckou vojenskou záchrannou službou Plasy, ZŠ Blovice (dopravní hřiště), policí a příslušnými odborníky



stevní 650

Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

ČLOVĚK V DĚJINÁCH Žák: • formuluje konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků • uvede příklady zdrojů, informaci o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány • orientuje se na časové ose a v historických mapách • seřadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu

Žák: • vysvětlí vlastními slovy obsah předmětu dějepis a uvede konkrétní příklady důležitosti historických poznatků pro vlastní pochopení minulosti, současnosti a aplikaci dějinných zákonitostí na budoucnost • vyjmenuje názvy institucí v našem městě, které mu umožní získat historické prameny • procvičí si orientaci na časové ose • naučí se aktivně používat historické mapy • dokáže vyjmenovat základní historické epochy v chronologickém sledu

• • • •

význam zkoumání dějin získávání informací o dějinách historické prameny historický čas a prostor

VMEGS - Objevujeme Evropu a svět

Exkurze a spolupráce s OA a OM Blovice

Čj - vznik řeči, artikulace - prima Čj - sloh - vypravování - příběh podle obrázků života v pravěku prima, sekunda Ov - počátky civilizace - sekunda Vv - Burianovy kresby, počátky keramiky, šperky - sekunda

Pravěké oddělení Národního muzea - exkurze Regionální muzea

POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI Žák: • charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu • objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost

Žák: • formuluje hlavní teorie vzniku člověka • porovná různé přístupy k periodizaci pravěku • doloží různé příklady duchovního rozvoje člověka • popíše proces osídlení jednotlivých kontinentů

• člověk a lidská společnost v pravěku

Projekt: Duchovní svět pravěkých lidí - tanec, rituály, hudba



stevní 650

Očekávané výstupy ZV RVP • uvede příklady archeologických kultur na našem území

Školní výstupy


• najde souvislosti proměn přírodních podmínek s vývojem člověka • hodnotí důsledky neolitické revoluce a užívání kovů • doplní důležitá archeologická naleziště • porovná časově civilizační úroveň různých oblastí


Poznámky

MkV - Lidské vztahy

NEJSTARŠÍ CIVILIZACE, KOŘENY EVROPSKÉ KULTURY Žák: • rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací • uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví • demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem • porovná formy a postavení společenských skupin v jednotlivých státech vysvětlí podstatu antické demokracie

Žák: • porovná znaky různých typů starověkých států • srovná civilizační úroveň různých oblastí světa • vysvětlí rozdíly, najde příčiny a důsledky rozdílů • doloží tradice starověké kultury v současné evropské kultuře

• nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz • antické Řecko • antický Řím • střední Evropa a její styky s antickým Středomořím

Ov - vznik státu a jeho úloha, první zákony - sekunda - role náboženství - sekunda Vv - vznik umění a jeho role ve starověku, antické náměty a vliv eposů - prima Čj - reportáž ze sportovního zápolení v Olympii - kvarta Z - přírodní podmínky Balkánu, Kréty - tercie M - znalosti Řeků - tercie OSV - Osobnostní rozvoj - Sociální rozvoj - Morální rozvoj

Projekt: Den mladého Řeka a Římana - škola, cvičení, nákup, divadlo, móda Odysseovo putování podle bájí nebo podle E. Petišky záznam míst do mapy nebo do hlavních dějů Odyssey



stevní 650

Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA Žák: • popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států • porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti • objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech • vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám • ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury

Žák: • objasní návaznost středověkých států na antické kulturní tradice • popíše proces christianizace a jeho vliv na vývoj raně středověké Evropy • charakterizuje hospodářské a politické uspořádání středověké společnosti, vše doloží na vybraných státních celcích • popíše, jak fungovala společnost v raném středověku, jak vznikaly první hospodářské a politické instituce • vysvětlí význam evropské vzdělanosti v duchu křesťanských tradic

• nový etnický obraz Evropy • utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj • islám a islámské říše ovlivňující Evropu (Arabové, Turci) • Velká Morava a český stát, jejich vnitřní vývoj a postavení v Evropě • křesťanství, papežství, císařství, křížové výpravy • struktura středověké společnosti, funkce jednotlivých vrstev • kultura středověké společnosti - románské a gotické umění a vzdělanost

Čj - jazyky Evropy po stěhování národů, slovanská a germánská mytologie - tercie Ov - počátky křesťanství a jeho podíl na proměnách myšlení a života Evropy - sekunda

Z - oblasti dobývané Araby v Evropě, Asii a Africe - sekunda VDO - Občan, občanská společnost a stát

Exkurze: Návštěva některého z klášterů Sídla českých knížat Projekt: Nejstarší dějiny v dílech českých malířů slovanští bohové a bájné postavy. Významné postavy církevních dějin



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

• renesance, humanismus, husitství, reformace a jejich šíření Evropou • zámořské objevy a počátky dobývání světa • český stát a velmoci v 15. - 18. století • barokní kultura a osvícenství

Čj - původ a základy vývoje češtiny - tercie Vv - počátky renesance, baroko kvarta Ov - právní základy státu - sekunda - principy demokracie - sekunda - systém vzdělávání - prima - náboženská tolerance, střetávání náboženství - islám, judaismus, křesťanství - sekunda F - pokroky v astronomii - kvarta pohonná síla a mechanismy tercie přístroje pro námořní navigaci prima

Exkurze: Praha husitská Regionální husitská historie Národní galerie - renesanční a barokní umění. Projekt: Praha rudolfinská paláce a chrámy přelomu 16.-17. století, cizinci v Praze, velké osobnosti dějin - astronomové a umělci na dvoře Rudolfa II.

OBJEVY A DOBÝVÁNÍ. POČÁTKY NOVÉ DOBY Žák: • vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky • vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život • popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky • objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie • objasní příčiny a důsledky vzniku 30leté války a její důsledky • na příkladech evr. dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus • rozpozná základní znaky jednotlivých kult. stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek

Žák: • objasní význam nových myšlenkových systémů a vědeckých poznatků pro další vývoj společnosti • zhodnotí význam zámořských objevů • orientuje se v církevní otázce, chápe vznik reformačních hnutí • vymezí a chápe vznik nových státních systémů a institucí, umí je doložit na vývoji konkrétních evropských států • zhodnotí situaci našeho státu uvnitř habsburské dynastie • pochopí podstatu prvních novověkých revolucí • uvědomuje si význam osvícenských myšlenek a názorů, jejich dopad na vývoj ve světě



stevní 650

Vyučovací předmět:Dějepis Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

MODERNIZACE SPOLEČNOSTI - OBDOBÍ NOVOVĚKU 1648 - 1918 Žák • vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti • objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé • porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů • charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin, uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích • na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy • vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla, charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií

Žák: • porovná pojetí osobní svobody v období francouzské revoluce a nyní • vysvětlí význam Vídeňského kongresu • porovná způsob využití nových zdrojů energie ve významných průmyslových odvětvích • jmenuje první významné představitele USA • porozumí ekonomickým, politickým, sociálním a kulturním změnám v evropských státech, ke kterým došlo v důsledku modernizace • porovná tempo ekonomického rozvoje ve východní a západní Evropě • uspořádá pozitivní a negativní dopady modernizace na evropskou společnost • porozumí významu kolonií • rozliší vnímání projevů porušování lidských práv v dané době a nyní

• Velká francouzská revoluce a napoleonské období, jejich vliv na Evropu a svět, vznik USA • industrializace a její důsledky pro společnost, sociální otázka • národní hnutí velkých a malých národů utváření novodobého českého národa • revoluce 19. století jako prostředek řešení politických, sociálních a národnostních problémů • politické proudy (konzervatismus, liberalismus, demokratismus, socialismus), ústava, politické strany, občanská práva • kulturní rozrůzněnost doby • konflikty mezi velmocemi, kolonialismus • občanská válka v USA • sjednocení Německa a Itálie • vývoj v habsburské monarchii, vznik Rakouska - Uherska • české země a svět v poslední třetině 19. století

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Základní podmínky života

Projekt: fiktivní volby, programy, kampaně, dětský parlament



stevní 650


Školní výstupy

• na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky

• na příkladech doloží vliv nerovnoměrného vývoje států na jejich vzájemné vztahy, objasní příčiny konfliktů mezi nimi • vysvětlí příčiny a důsledky 1. světové války

Konkretizované učivo • první světová válka a její politické, sociální a kulturní důsledky


Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

MedV - Kritické čtení a vnímání mediálního sdělení

Projekt: holocaust „Zmizelí sousedé“

MODERNÍ DOBA, ROZDĚLENÝ A INTEGRUJÍCÍ SVĚT Žák: • charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět • rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu • na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv • zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní postavení • vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa • uvede příklady střetávání obou bloků

Žák: • vysvětlí okolnosti vzniku samostatného Československa a dalších nástupnických států Rakouska Uherska • na příkladech doloží národnostní, ekonomické a politické problémy nového státu • rozumí symbolice našeho státu a zná pravidla jejího používání • porovná význam demokratických voleb v období První republiky a dnes • vysvětlí příčiny rozkvětu fašismu v Itálii a v Německu • porozumí zrůdnosti holocaustu • porozumí a vysvětlí pojem studená válka •

rozlišuje informační hodnotu různých typů pramenů, vysvětlí pojmy propaganda a reklama

• nové politické uspořádání Evropy a úloha USA ve světě, vznik ČSR, její hospodářsko - politický vývoj, sociální a národnostní problémy • mezinárodně politická a hospodářská situace ve 20. a 30. letech, totalitní systémy - komunismus, fašismus, nacismus - důsledky pro ČSR a svět • druhá světová válka, holocaust, situace v našich zemích, domácí a zahraniční odboj, politické, mocenské a ekonomické důsledky války • studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků reprezentovaných supervelmocemi, politické, hospodářské, sociální a ideologické soupeření • vnitřní situace v zemích východního bloku (na vybraných příkladech srovnání s charakteristikou západních zemí) • Československo od únorového převratu do roku 1989, vznik ČR • rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět • problémy současnosti • věda, technika a vzdělání jako faktory vývoje, sport a zábava

MkV - Multikulturalita VDO - Občan, občanská společnost a stát

Exkurze: Židovské muzeum Praha



stevní 650

Očekávané výstupy ZV RVP • vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce • posoudí postavení rozvojových zemí • prokáže základní orientaci v problémech současného světa

Školní výstupy • dokáže analyzovat mediální informaci a vyjádřit svůj názor na ni • objasní strukturu a funkci mezinárodních a nevládních organizací, jejich vliv na řešení problémů v oblasti humanitární, politické, sociální, ekonomické, kulturní, dodržování lidských práv •

zaujímá aktivní postoj v obhajování a dodržování lidských práv



Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Matematika Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



• čtení a zápisy přirozených čísel • zobrazení na číselné ose, porovnávání • početní operace s přirozenými čísly • slovní úlohy na užití přirozených čísel • číselné a logické řady • číselné a logické analogie

OSV - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita (cvičení schopnosti nalézt různé způsoby řešení slovních úloh) průběžně

Poznámky

PŘIROZENÁ ČÍSLA Žák : • provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností • řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace • užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů

Žák : • čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla • provádí odhady a kontrolu výpočtů, zaokrouhluje • zobrazí přirozené číslo na číselné ose • provádí početní operace zpaměti a písemně • využívá při počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení • řeší úlohy s využitím znalostí početních operací

Opakování učiva 1. stupně ZŠ V průběhu celého roku jsou s ohledem na charakter učiva do výuky zařazovány samostatné individuální i skupinové práce, matematické hry a soutěže, práce s modely.

ZÁKLADNÍ GEOMETRICKÉ POJMY Žák: • narýsuje a znázorní základní rovinné útvary • sčítá a odčítá graficky úsečky, určí obvod útvaru sečtením délek jeho stran • sestrojí rovnoběžky a kolmice • určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu

Žák: • rozlišuje druhy čar • užívá pojmy přímka, polopřímka, úsečka • odhadne a změří délku úsečky a sestrojí její střed • převádí jednotky délky • narýsuje základní geometrické útvary • vypočítá obvody a obsahy obdélníka a čtverce • využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení jednoduchých úloh

• • • • • • •

pravidla rýsování bod, přímka a její části úsečka - její délka a střed převádění jednotek délky kružnice a kruh obdélník, čtverec a trojúhelník obvody obdélníka, čtverce a trojúhelníka • obsahy obdélníka a čtverce • převádění jednotek obsahu

F - měření délek - prima

Opakování učiva 1. stupně ZŠ



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

DESETINNÁ ČÍSLA Žák: • provádí početní operace v oboru racionálních čísel • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností • užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část • analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru racionálních čísel

Žák: • čte a zapisuje desetinná čísla • znázorní desetinné číslo na číselné ose a toto využije při porovnávání desetinných čísel • provádí zaokrouhlování desetinných čísel s danou přesností • provádí početní operace s desetinnými čísly • převádí jednotky

• čtení a zápisy desetinných čísel • znázornění desetinných čísel na číselné ose a porovnávání • zaokrouhlování desetinných čísel • početní operace s desetinnými čísly • jednotky hmotnosti • slovní úlohy

F- jednotky hmotnosti - prima Ov - cena zboží - tercie

DĚLITELNOST Žák: • modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel

Žák: • si osvojí pojem násobek a dělitel • používá znaky dělitelnosti dvěma, třemi, čtyřmi, pěti, osmi, devíti a deseti • charakterizuje prvočíslo a číslo složené, rozloží číslo na součin prvočísel • určuje násobky a dělitele čísel • určuje nejmenší společný násobek a největší společný dělitel dvou i více čísel • řeší reálné situace s využitím dělitelnosti

• • • • • • •

násobek a dělitel znaky dělitelnosti prvočísla a čísla složená společní dělitelé společné násobky čísla soudělná a nesoudělná užití dělitelnosti ve slovních úlohách

Rozšiřující učivo : znaky dělitelnosti dalšími čísly - čísly, která jsou součinem dvou nesoudělných činitelů



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

ÚHLY Žák: • určuje velikost úhlu měřením a výpočtem

Žák: • narýsuje a změří úhel dané velikosti pomocí úhloměru • graficky přenese úhel, sestrojí jeho osu a odhadne jeho velikost • pomocí kružítka a pravítka sestrojí úhly velikosti 60°, 120°, 45°, 135° • třídí úhly podle velikosti • provádí početní operace (sčítání, odčítání) s velikostmi úhlů ve stupních a minutách • charakterizuje dvojice vedlejších a vrcholových úhlů a využívá jejich vlastností při řešení úloh

• rýsování a přenášení úhlů • měření úhlů, odhady velikosti • jednotky měření úhlů - převody (stupně a minuty) • rozdělení úhlů podle velikosti • osa úhlu • sčítání a odčítání úhlů - grafické i početní • úhly vedlejší a vrcholové

Z - zeměpisná délka a šířka - azimut - prima

Rozšiřující učivo : jednotky velikosti úhlů lze rozšířit o pojem vteřina

OSOVÁ SOUMĚRNOST Žák: • načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti, určí osově souměrný útvar

Žák: • charakterizuje shodné útvary • načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti • pozná osově souměrný útvar a určí jeho osy souměrnosti

• • • •

shodné útvary osová souměrnost a její vlastnosti obraz útvaru v osové souměrnosti osově souměrné útvary

Rozšiřující učivo : užití čtvercové sítě, popřípadě pravoúhlé soustavy souřadnic při sestrojování obrazů útvarů



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

TROJÚHELNÍK Žák: • charakterizuje a třídí základní rovinné útvary • načrtne a sestrojí rovinné útvary • odhaduje a vypočítá obvod a obsah základních rovinných útvarů • užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti trojúhelníků

Žák: • charakterizuje a třídí trojúhelníky podle velikosti stran a úhlů • popíše vlastnosti trojúhelníků, správně užívá pojmy strana, výška, vnitřní a vnější úhel • sestrojí těžnice, střední příčky a výšky a popíše jejich vlastnosti • narýsuje kružnici vepsanou a opsanou trojúhelníku, provádí rozbor, zápis postupu konstrukce a konstrukci trojúhelníku, diskutuje o počtu řešení • odhadne a vypočítá obvod a obsah trojúhelníku, užívá tyto výpočty při řešení reálných situací

• • • • • • • •

vlastnosti trojúhelníků rozdělení trojúhelníků vnitřní a vnější úhly těžnice, výšky a střední příčky kružnice vepsaná a opsaná věty o shodnosti trojúhelníku konstrukce trojúhelníku a její zápis obsah trojúhelníku

• • • • • •

krychle a kvádr a jejich zobrazení síť krychle a kvádru povrch krychle a kvádru objem krychle a kvádru převody jednotek objemu litry, decilitry, mililitry...

KRYCHLE A KVÁDR Žák: • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary, analyzuje jejich vlastnosti • načrtne a sestrojí sítě základních těles • odhaduje a vypočítává objem a povrch těles • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu • načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině

Žák: • charakterizuje kvádr a krychli • načrtne a narýsuje síť krychle a kvádru a z ní těleso vymodeluje • převádí jednotky obsahu • odhadne a vypočítá povrch krychle a kvádru, výpočty užívá při řešení reálných úloh • převádí jednotky objemu • odhadne a vypočítá objem krychle a kvádru, výpočty užívá při řešení úloh z praxe • načrtne a sestrojí obraz krychle a kvádru v rovině

F - jednotky objemu a obsahu prima

práce s modely těles



stevní 650

Vyučovací předmět: Matematika Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

V průběhu celého roku jsou s ohledem na charakter učiva do výuky zařazovány samostatné individuální i skupinové práce, matematické hry a soutěže, práce s modly.

ZLOMKY Žák : • provádí početní operace v oboru racionálních čísel • užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část • analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru racionálních čísel

Žák : • zapisuje zlomkem část celku • provádí převod zlomku na desetinné číslo a naopak • porovnává zlomky • zobrazí zlomek na číselné ose • převádí zlomek na smíšené číslo a naopak • provádí početní operace se zlomky • analyzuje a řeší jednoduché problémy, ve kterých využívá znalostí o zlomcích

• • • • • •

zlomek jako část celku vztah mezi zlomky a desetinnými čísly zobrazení na číselné ose smíšená čísla početní operace se zlomky úlohy na užití zlomků

OSV - Rozvoj schopnosti poznávání - Kooperace a kompetice - Seberegulace a sebeorganizace (průběžně)

• • • • •

čtení, zápisy, zobrazení na číselné ose čísla opačná absolutní hodnota početní operace s celými čísly slovní úlohy

F - měření teploty - prima

CELÁ ČÍSLA Žák: • provádí početní operace v oboru celých čísel

Žák: • čte, zapisuje celá čísla a zobrazuje je na číselné ose • rozlišuje kladné a záporné číslo, vysvětlí pojem číslo opačné • určí absolutní hodnotu celého čísla a rozumí jejímu geometrickému významu • analyzuje a řeší jednoduché problémy, ve kterých využívá početních operací s celými čísly



stevní 650


Školní výstupy



RACIONÁLNÍ ČÍSLA Žák: • provádí operace v oboru racionálních čísel • analyzuje a řeší jednoduché problémy, v nichž využívá matematický aparát v oboru racionálních čísel

Žák: • si osvojí pojem kladné a záporné racionální číslo • převádí desetinná čísla na zlomky a naopak a provádí početní operace s nimi • řeší jednoduché reálné situace s využitím racionálních čísel

• záporná desetinná čísla a zlomky • početní operace s racionálními čísly • slovní úlohy

POMĚR Žák: • řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů

Žák: • vyjádří poměr mezi danými hodnotami • zvětšuje a zmenšuje čísla v daném poměru • dělí celek na části v daném poměru • pracuje s měřítky plánů a map • aplikuje své znalosti o poměrech při řešení jednoduchých úloh

• • • •

pojem poměr počítání s poměry postupný poměr měřítka plánů a map

Z - měřítka map - prima Ch - míchání směsí - sekunda

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



• přímá úměrnost • nepřímá úměrnost • pravoúhlá soustava souřadnic v rovině • grafy úměrností • trojčlenka

Ch - užití trojčlenky při výpočtech - sekunda, tercie

Poznámky

PŘÍMÁ A NEPŘÍMÁ ÚMĚRNOST Žák: • určuje vztah přímé anebo nepřímé úměrnosti • vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů

Žák: • si osvojí a využívá pojem úměra • rozpozná vztah přímé a nepřímé úměrnosti • využívá souřadnicovou soustavu v rovině pro nakreslení grafu úměrnosti • zapisuje rovnici, sestaví tabulku přímé a nepřímé úměrnosti • využívá trojčlenku při řešení slovních úloh

Z - užití trojčlenky při určování měřítka - průběžně F - Ohmův zákon - tercie

PROCENTA Žák: • užívá různé způsoby vyjádření vztahu celek - část • řeší aplikační úlohy na procenta i pro případ, že procentová část je větší než celek

Žák: • vysvětlí pojem procento, užívá základní pojmy - základ, procentová část, počet procent • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností • využívá trojčlenku při řešení slovních úloh s počtem procent • využívá znalostí o procentech při řešení reálných situací

• • • •

pojem procento základ, procentová část, počet procent užití trojčlenky při výpočtech procent slovní úlohy

Ch - míchání roztoků, koncentrace - tercie

Rozšiřující učivo: pojem promile, jednoduché úlohy na výpočet úroku

STŘEDOVÁ SOUMĚRNOST Žák: • načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti • určí středově souměrný útvar

Žák: • charakterizuje střed. souměrnost a využije vlast. střed. souměrnosti při sestrojení obrazu rovinného útvaru • rozpozná středově souměrný útvar a určí jeho střed souměrnosti

• pojem středová souměrnost • obraz útvaru ve středové souměrnosti • středově souměrné útvary

Rozšiřující učivo : využití pravoúhlé soustavy souřadnic v rovině při sestrojování obrazů útvarů



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

ČTYŘÚHELNÍK Žák: • charakterizuje a třídí základní rovinné útvary • odhaduje a vypočítává obvod a obsah základních rovinných útvarů • načrtne a sestrojí rovinné útvary • využívá matematickou symboliku

Žák: • charakterizuje a třídí čtyřúhelníky a určuje jejich vlastnosti • rozlišuje různé typy rovnoběžníků • zapíše postup konstrukce pomocí matematické symboliky a sestrojí rovnoběžník • odhadne a vypočítá obvod a obsah rovnoběžníka a využije jej při řešení slovních úloh • rozlišuje různé druhy lichoběžníků a určí jejich vlastnosti • určí výšku, vypočte obvod a obsah lichoběžníku • provádí rozbor, zápis postupu konstrukce a vlastní konstrukci lichoběžníku

• • • • • • •

rozdělení čtyřúhelníků rovnoběžníky úhlopříčky a výšky kosodélník a kosočtverec konstrukce rovnoběžníků obvody a obsahy rovnoběžníků slovní úlohy

• • • •

vlastnosti lichoběžníků, jejich druhy konstrukce lichoběžníků obvod a obsah lichoběžníku slovní úlohy

• • • •

hranol a jeho síť povrch hranolu objem hranolu slovní úlohy

Rozšiřující učivo : mnohoúhelníky

HRANOL Žák: • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary, analyzuje jejich vlastnosti • načrtne a sestrojí sítě těles • odhaduje a vypočítá objem a povrch těles • načrtne a sestrojí obrazy jednoduchých těles v rovině • řeší úlohy na prostorovou představivost

Žák: • charakterizuje hranol • načrtne a narýsuje obraz hranolu v rovině • sestrojí síť hranolu • odhadne i vypočítá povrch hranolu • vypočítá objem hranolu • aplikuje poznatky při řešení slovních úloh z praxe

práce s modely



stevní 650

Vyučovací předmět: Matematika Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

OSV - Rozvoj schopnosti poznávání - Seberegulace a sebeorganizace - Kooperace a kompetice (průběžně)

V průběhu celého roku jsou s ohledem na charakter učiva do výuky zařazovány samostatné individuální a skupinové práce, matematické hry a soutěže, práce s modely.

DRUHÁ MOCNINA, DRUHÁ ODMOCNINA Žák : • provádí početní operace v oboru celých, racionálních a reálných čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor

Žák : • určuje zpaměti druhou mocninu a druhou odmocninu některých přirozených čísel • uspořádá dané mocniny a odmocniny podle velikosti • určuje druhou mocninu a odmocninu pomocí tabulek a kalkulátoru • charakterizuje reálné číslo

• • • • • •

definice druhé mocniny porovnávání druhých mocnin odhad a výpočet druhých mocnin definice druhé odmocniny porovnávání druhých odmocnin odhad a výpočet druhých odmocnin

PYTHAGOROVA VĚTA A JEJÍ UŽITÍ Žák: • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu

Žák: • využívá poznatků při výpočtu délek stran pravoúhlého trojúhelníku • rozhodne, zda je daný trojúhelník pravoúhlý • využívá Pythagorovu větu k řešení úloh v rovině i v prostoru

• algebraický a geometrický význam Pythagorovy věty • užití Pythagorovy věty v geometrických úlohách i v praxi

F - výslednice kolmých sil sekunda



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

• • • •

třetí mocnina mocnina s přirozeným mocnitelem pravidla pro počítání s mocninami zápis čísla v desítkové soustavě

F - převody jednotek - prima F - vzdálenosti ve vesmíru - kvarta Z - rozlohy světadílů, moří, oceánů - průběžně

Rozšiřující učivo : třetí odmocnina, mocniny se záporným mocnitelem

• • • • • •

číselné výrazy výrazy s proměnnou výrazy v matematice i v praxi mnohočleny sčítání, odčítání a násobení mnohočlenů rozklad mnohočlenu na součin

F - dosazování do vzorců průběžně

Rozšiřující učivo: dělení mnohočlenu mnohočlenem, užití vzorců: (a+b)3, (a-b)3, a3+b3, a3-b3

MOCNINY S PŘIROZENÝM MOCNITELEM Žák: • provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel

Žák: • provádí početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem • zapíše číslo ve tvaru a⋅10 n, n∈N, 1≤ a < 10 a použije v praktických úlohách

VÝRAZY Žák: • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním

Žák: • určí stupeň mnohočlenu, vyjmenuje členy mnohočlenu • zapíše slovní text pomocí výrazu • řeší reálné úlohy pomocí výrazů s proměnnými • sčítá, odčítá a násobí mnohočleny, správnost úprav ověřuje výpočtem hodnoty výrazu • užívá při úpravách výrazů vzorce (a+b)2, (a-b)2, a2-b2



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

• rovnice s jednou neznámou, kořen rovnice, zkouška dosazením • ekvivalentní úpravy rovnic • lineární rovnice • slovní úlohy řešené pomocí rovnic o pohybu, o směsích • výpočet neznámé ze vzorce

F - vyjadřování veličin ze vzorců - průběžně F, Ch - užití rovnic při řešení úloh - průběžně

Rozšiřující učivo: intervaly, řešení nerovnic

• statistický soubor, statistická jednotka, znak, četnost znaku • sloupkový a kruhový diagram • aritmetický průměr, modus, medián

F - zpracování naměřených hodnot při LP - průběžně Z - porovnání počtu obyvatel, objemu výroby atd. - průběžně Ov - volební výsledky - sekunda

krátkodobý projekt statistické šetření

ROVNICE Žák: • formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic

Žák: • řeší lineární rovnice pomocí ekvivalentních úprav a provádí zkoušku • matematizuje jednoduché reálné situace • zdůvodní zvolený postup řešení slovní úlohy a ověří výsledek řešení • využívá poznatků o úpravách rovnic pro výpočet neznámé ze vzorce

ZÁKLADY STATISTIKY Žák: • vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data • porovnává soubory dat

Žák: • provede statistické šetření, výsledky zaznamená do tabulky a znázorní graficky • čte a vysvětlí výsledky šetření zapsané do tabulky nebo graficky znázorněné pomocí diagramu • při zpracování dat účelně užívá kalkulátoru



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

KRUŽNICE, KRUH Žák: • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů • charakterizuje a třídí základní rovinné útvary • odhaduje a vypočítává obsah a obvod základních rovinných útvarů • načrtne a sestrojí základní rovinné útvary

Žák: • rozhodne o vzájemné poloze přímky a kružnice • rozhodne o vzájemné poloze dvou kružnic • sestrojí tečnu ke kružnici v daném bodě kružnice • sestrojí tečnu ke kružnici z bodu ležícího vně kružnice • používá vzorce pro výpočet délky kružnice, obvodu a obsahu kruhu a aplikuje je v praktických úlohách

• • • • • •

kružnice a kruh vzájemná poloha kružnice a přímky vzájemná poloha dvou kružnic Thaletova věta délka kružnice a obvod kruhu obsah kruhu

F - otáčivý pohyb - sekunda

VÁLEC Žák: • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary, analyzuje jejich vlastnosti • odhaduje a vypočítá objem a povrch tělesa • načrtne a sestrojí sítě základních těles • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu

Žák: • charakterizuje válec a uvede příklady předmětů, které mají přibližně tvar válce • sestrojí síť válce • používá vzorce pro povrch a objem válce a aplikuje je v praktických úlohách

práce s modely • válec, síť válce • povrch válce • objem válce



stevní 650


Školní výstupy


KONSTRUKČNÍ ÚLOHY Žák: • využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh

Žák: • provádí rozbor, zápis postupu konstrukce pomocí matematické symboliky a konstrukci trojúhelníků a čtyřúhelníků • diskutuje o počtu řešení

• množiny bodů dané vlastnosti • konstrukce trojúhelníků a čtyřúhelníků


Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Matematika Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

OSV - Rozvoj schopností poznávání - Seberegulace a sebeorganizace - Kreativita - Kooperace a kompetice (průběžně)

V průběhu celého roku jsou s ohledem na charakter učiva do výuky zařazovány samostatné individuální i skupinové práce, matematické hry a soutěže, práce s modely.

LOMENÉ VÝRAZY Žák : • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných, určí hodnotu výrazu

Žák : • určí podmínky, kdy má lomený výraz smysl • rozloží výrazy v čitateli a ve jmenovateli na součin a pak je krátí • převádí výrazy s různými jmenovateli na výrazy se stejnými jmenovateli a pak je sčítá a odčítá • násobí a dělí lomené výrazy • upraví složený lomený výraz

• • • •

lomený výraz rozšiřování a krácení lomených výrazů sčítání a odčítání lomených výrazů násobení a dělení lomených výrazů

ROVNICE S NEZNÁMOU VE JMENOVATELI Žák: • formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic

Žák: • určí podmínky, kdy mají obě strany rovnice smysl • řeší rovnice s neznámou ve jmenovateli a provádí zkoušku • užívá rovnice s neznámou ve jmenovateli při řešení úloh z praxe

• rovnice s neznámou ve jmenovateli • slovní úlohy o společné práci

F - spojování rezistorů - tercie



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

Žák: • řeší soustavy rovnic dosazovací a sčítací metodou • řeší slovní úlohy o směsích a roztocích

• soustava dvou rovnic se dvěma neznámými • řešení soustavy rovnic • slovní úlohy řešené pomocí soustav rovnic

Ch - koncentrace roztoku - tercie

Rozšiřující učivo : nerovnice, soustavy nerovnic

• závislosti, přiřazování • definice funkce, definiční obor funkce, graf funkce • přímá úměrnost • lineární funkce a její užití v praxi • kvadratická funkce • nepřímá úměrnost

F - pohyb těles - sekunda

Rozšiřující učivo : funkce y = x , kvadratická rovnice

SOUSTAVY ROVNIC Žák: • formuluje a řeší reálnou situaci pomocí soustav rovnic

FUNKCE Žák: • určuje vztah přímé anebo nepřímé úměrnosti • vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů

Žák: • uvádí příklady závislostí z praktického života • pozná z grafu, tabulky nebo předpisu, zda se jedná o funkci či ne • určí definiční obor u jednoduchých funkcí • sestrojí graf lineární funkce, kvadratické funkce y=ax2 a nepřímé úměrnosti • aplikuje znalost lineární funkce a nepřímé úměrnosti v úlohách z praxe • graficky řeší soustavu dvou rovnic se dvěma neznámými



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

PODOBNOST Žák: • užívá k argumentaci a při výpočtech věty o podobnosti trojúhelníků

Žák: • rozhodne, zda jsou dva útvary podobné • sestrojí útvar podobný k danému útvaru • používá věty o podobnosti trojúhelníků v úlohách z praxe • rozdělí úsečku v daném poměru

• podobné útvary • věty o podobnosti trojúhelníků • užití podobnosti

Z - měřítko mapy - prima

GONIOMETRICKÉ FUNKCE Žák: • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů • účelně využívá kalkulátor

Žák: • definuje goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku • určuje hodnoty funkcí pomocí kalkulátoru • užívá goniometrické funkce pro výpočty v pravoúhlém trojúhelníku a v úlohách z praxe

• • • • •

funkce sinus funkce kosinus funkce tangens funkce kotangens užití goniometrických funkcí

• • • • • •

charakteristika jehlanu síť, povrch a objem jehlanu charakteristika kužele síť, povrch a objem kužele koule povrch a objem koule

JEHLAN, KUŽEL, KOULE Žák: • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary, analyzuje jejich vlastnosti • odhaduje a vypočítá objem a povrch těles • načrtne a sestrojí sítě základních těles • načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině

Žák: • určí základní vlastnosti jehlanu, kužele a koule • uvede příklady předmětů, které mají přibližně tvar jehlanu, kužele, koule • sestrojí síť jehlanu a kužele • načrtne a sestrojí obraz jehlanu v rovině

D - pyramidy - prima F - sluneční soustava - kvarta

Rozšiřující učivo : komolý jehlan, komolý kužel práce s modely



stevní 650

Očekávané výstupy ZV RVP • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu • řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí

Školní výstupy



Poznámky

• aplikuje vzorce pro výpočet povrchu a objemu jehlanu, kužele a koule v praktických úlohách

VMEGS - Jsme Evropané ( významní matematici)

ZÁKLADY FINANČNÍ MATEMATIKY Žák: • řeší aplikační úlohy na procenta • aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí

Žák: • vysvětlí pojmy úrok, úroková míra, úrokovací období, daň z úroku a používá je v konkrétních úlohách • vypočítá úrok, daň a zisk z dané částky za určité úrokovací období

• základní pojmy finanční matematiky • jednoduché a složené úročení

Ov - hospodaření rodiny, banky - prima, sekunda

přednáška



stevní 650

Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

OSV - Rozvoj schopností poznávání - Seberegulace a sebeorganizace - Kreativita - Kooperace a kompetice - průběžně

V průběhu celého roku jsou s ohledem na charakter učiva do výuky zařazovány laboratorní práce, demonstrační i frontální pokusy, skupinové práce, referáty, popř. krátkodobé projekty.

VLASTNOSTI LÁTEK A TĚLES Žák : • uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí

Žák : • určí rozdíl mezi látkou a tělesem • rozliší různé vlastnosti látek a dokáže většinu z nich vyjmenovat • vysvětlí, že látky se skládají z částic - atomů, molekul a iontů • uvede společné a odlišné vlastnosti různých skupenství látek

• • • • •

tělesa a látky vlastnosti látek skupenství látek částicové složení látek Brownův pohyb, difuze

Ch - skupenství a vlastnosti látek sekunda

VELIČINY A JEJICH MĚŘENÍ Žák: • změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa • předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty • využívá s porozuměním vztah mezi hmotností, objemem a hustotou při řešení praktických problémů

Žák: • dovede vysvětlit pojem fyzikální veličina, používá označení veličin, určí jejich hodnotu a jednotku • má představu o velikosti jednotek délky, hmotnosti a objemu, odhaduje rozměry, objem a hmotnost těles • používá prakticky různá měřidla, zapíše výsledek měření a posoudí přesnost měření

• • • • • • •

porovnávání vlastností těles měření délky měření objemu měření hmotnosti měření času měření teploty měření hustoty

VMEGS - Jsme Evropané (mezinárodní soustava měr a vah, normalizace a unifikace)

M - výpočet aritmetického průměru, zaokrouhlování - prima

Zejména při laboratorních pracích a pokusech žáků jsou realizovány očekávané výstupy tematického okruhu Práce s laboratorní technikou.



stevní 650


Školní výstupy



elektrování těles dva druhy elektrického náboje model atomu elektroskop, elektrometr, zdroje elektrického náboje elektrické vodiče a izolanty elektrické pole tělesa v elektrickém poli elektrické výboje, blesk a ochrana proti němu

Ch - představa o atomech, molekulách a elementárních částicích sekunda

• uvede příklady z praxe, kdy se projevuje délková a objemová roztažnost • vyhledá v tabulkách hustotu některých látek

ELEKTRICKÉ VLASTNOSTI LÁTEK Žák: • rozliší vodič, izolant na základě analýzy jejich vlastností

Žák: • předvede a vysvětlí elektrování těles třením, odliší dva druhy elektrického náboje a elektrické síly přitažlivé a odpudivé • dokáže odlišit částice atomového jádra i obalu • vysvětlí princip elektroskopu a používá ho při pokusech • uvede příklady typických vodičů a izolantů

• • • • • • • •

MAGNETISMUS Žák: • využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet

Žák: • rozliší severní a jižní pól magnetu • dokáže pomocí magnetu odlišit feromagnetické a nemagnetické látky • pomocí magnetu a železa sestrojí dočasný magnet • používá kompas či buzolu k určení základních směrů

• magnety přírodní a umělé, části tyčového magnetu • působení magnetu na tělesa z různých látek • magnetická indukce a magnetování • magnetické pole, magnetické indukční čáry • magnetické pole Země, kompas

Ch - feromagnetické látky sekunda

Z - určování světových stran, orientace v terénu - prima

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

ELEKTRICKÝ OBVOD, ELEKTROMAGNETICKÉ DĚJE Žák: • sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu

Žák: • charakterizuje elektrický proud jako uspořádaný pohyb nabitých částic • rozlišuje veličiny elektrický proud a elektrické napětí a správně používá jejich označení a jednotky • uvede různé typy elektráren • rozlišuje elektrické články a akumulátory • na praktických příkladech ukáže, jaké jsou účinky el. proudu • dokáže vyjmenovat větší počet elektrických spotřebičů • určí, jaké podmínky musí být splněny, aby obvodem procházel elektrický proud • dovede použít dohodnuté značky pro znázornění částí elektrického obvodu • sestrojí jednoduchý elektromagnet, uvede příklady užití elektromagnetu v praxi • dodržuje pravidla bezpečného zacházení s elektrickými zařízeními a ovládá zásady první pomoci při úrazu el. proudem

• • • • • • • • • • •

elektrický proud, elektrické napětí zdroje elektrického napětí účinky elektrického proudu elektrické spotřebiče elektrický obvod, jeho schéma jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod elektrický proud v kapalinách a plynech bezpečnost při práci s elektřinou zkrat magnetické vlastnosti elektrického proudu magnetické pole cívky, elektromagnet

EV - Vztah člověka k prostředí ( ekologicky šetrné nakládání s použitými el. přístroji, použitými galvanickými zdroji apod.)

Ch - elektrolýza - tercie

Člověk a zdraví - dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví



stevní 650

Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

OSV - Rozvoj schopností poznání - Kooperace a kompetice - Seberegulace a sebeorganizace - Kreativita (průběžně) VMEGS - Jsme Evropané (významní fyzikové, zážitky z cest)


POHYB TĚLESA Žák : • rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu • využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles

Žák : • rozhodne, zda dané těleso je v klidu nebo v pohybu vzhledem k jinému tělesu • rozliší pohyb přímočarý a křivočarý, posuvný a otáčivý • vypočte průměrnou rychlost ze znalosti dráhy a času • rozliší pohyby podle rychlosti na rovnoměrné a nerovnoměrné

• • • • • •

pohyb a klid tělesa přímočarý a křivočarý pohyb posuvný a otáčivý pohyb průměrná a okamžitá rychlost rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb dráha rovnoměrného pohybu

EV - Základní podmínky života (ovzduší, skleníkový efekt) M - grafy, obsah obdélníka a trojúhelníka - prima



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

SÍLY A JEJICH VLASTNOSTI Žák: • změří velikost působící síly • určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici • využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích • aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů

Žák: • rozliší různé formy vzájemného působení těles • aplikuje znalosti o skládání sil v konkrétních příkladech • objasní rozdíl mezi gravitační a tíhovou silou a souvislost tíhové síly a hmotnosti tělesa • aplikuje poznatky o těžišti tělesa při hledání těžiště plochých a pravidelných těles • uvede příklady projevu zákona setrvačnosti, působení síly na těleso a uvede příklady užití zákona akce a reakce • určí, na čem závisí otáčivé účinky síly • vysvětlí, jak v praktických příkladech zvyšujeme nebo snižujeme tlak • rozliší případy, kdy je tření nežádoucí a kdy potřebné a uvede způsoby, jak je odstranit, resp. zvětšit

• • • • • • • • • •

vzájemné působení těles síla, znázornění síly skládání rovnoběžných sil skládání různoběžných sil gravitační síla, tíhová síla a těžiště Newtonovy zákony otáčivý účinek síly, rovnováha tělesa deformační účinky síly, tlak, tlaková síla smykové tření valivé tření a odpor prostředí

Z - pohyby Země a Měsíce, gravitační síla v okolí těles sluneční soustavy - prima D - stavba pyramid; rozdělávání ohně v pravěku - prima




stevní 650


Školní výstupy



• vlastnosti kapalin, povrchové napětí, kapilární jevy • závislost hustoty kapalin na teplotě • hydrostatický tlak • spojené nádoby • Archimédův zákon • chování těles v kapalině (plování, potápění, vznášení) • Pascalův zákon

EV - Základní podmínky života (obdělávání půdy, kapilarita) EV - Vztah člověka k prostředí (odpadní vody - sifon, lodní doprava)

MECHANICKÉ VLASTNOSTI TEKUTIN Žák: • využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů • předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní

Žák: • objasní některé jevy v přírodě, které souvisí s povrchovým napětím • objasní anomálii vody a její význam pro život v přírodě • porovnává tlak v různých hloubkách pod hladinou kapaliny • demonstruje princip spojených nádob na předmětech denní potřeby • formuluje Archimédův zákon a vysvětlí, jaké aplikace má Archimédův zákon v přírodě a v technice • klasifikuje chování tělesa ponořeného do kapaliny podle jeho hustoty a hustoty kapaliny • vysvětlí, jak pracují hydraulická zařízení • určí společné a rozdílné vlastnosti kapalin a plynů • objasní příčinu atmosférického tlaku • pojmenuje jednotlivé vrstvy atmosféry Země

Z - koloběh vody v přírodě - prima Bi - kapiláry v rostlinách; vlásečnice u živočichů a u člověka tercie D - Archimédes - prima

• vlastnosti plynů • atmosféra Země, atmosférický tlak a jeho měření • základy meteorologie • Archimédův zákon pro plyny • přetlak, podtlak, vakuum • proudění vzduchu

Z - atmosféra Země; meteorologické prvky - prima Ch - vlastnosti plynu - sekunda Bi - vzduch a jeho složení - prima, kvarta

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy


• objasní základní meteorologické prvky (tlak vzduchu, teplotu vzduchu, vlhkost vzduchu, proudění vzduchu, oblačnost a srážky) • vysvětlí vznik vztlakové síly a rozhodne, která tělesa budou v atmosféře stoupat • aplikuje pojmy vakuum, podtlak, přetlak na činnosti, které jsou založeny na těchto jevech

Průřezová témata, přesahy a vazby Ov - negativní zásahy civilizace do přírodních dějů; extrémní výkyvy počasí a možný negativní vliv zásahů civilizace do přírodních dějů - sekunda EV - Základní podmínky života (využití větru jako alternativního zdroje energie)

SVĚTELNÉ JEVY Žák: • využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh • rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami

Žák: • demonstruje vznik stínu i polostínu • aplikuje tyto pojmy na příkladu zatmění Slunce a Měsíce • charakterizuje fáze Měsíce • určí vlastnosti obrazu, který vznikne zobrazením předmětu rovinným zrcadlem • objasní, jak závisí vlastnosti obrazu na poloze předmětu před zrcadlem (čočkou) • vysvětlí princip činnosti lidského oka, objasní krátkozrakost a dalekozrakost a podstatu odstranění těchto vad brýlemi • popíše rozklad bílého světla optickým hranolem na jednoduché barvy

• • • • • • • • • •

zdroje světla, rychlost světla stín a polostín zatmění Slunce a Měsíce fáze Měsíce odraz světla rovinná a kulová zrcadla lom světla čočky oko optické přístroje - užití čoček v praxi • rozklad světla hranolem, barvy

Z - střídání ročních období; poloha Slunce na obloze během dne a během roku; fáze Měsíce - prima M - poměr; podobnost trojúhelníků - sekunda, kvarta Bi - stavba a funkce oka - tercie mikroskopické pozorování struktur neviditelných prostým okem - průběžně Vv - skládání barev v malířství kvarta

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

OSV - Rozvoj schopností poznávání - Seberegulace a sebeorganizace - Kooperace a kompetice - Kreativita (průběžně)

V průběhu celého roku jsou s ohledem na charakter učiva do výuky zařazovány laboratorní práce, demonstrační i frontální pokusy, skupinové práce, referáty popř. krátkodobé projekty.

ENERGIE Žák: • určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa • využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem • využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh

• určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem

Žák : • rozliší, kdy je použito slovo práce ve fyzikálním významu • uvede příklady, kdy je konána práce • správně používá jednotky práce a výkonu • porovná pohybové energie těles na základě znalosti jejich rychlostí a hmotností • objasní závislost polohové energie na volbě místa s nulovou polohovou energií • užívá vztah Ep= m⋅g⋅h při řešení úloh • uvede příklady přeměn mezi různými druhy energie • uvede příklady použití jednoduchých strojů v praxi • rozliší veličiny teplo a teplota • vysvětlí význam měrné tepelné kapacity a posoudí vliv velikosti měrné tepelné kapacity látek na jejich užití v praxi

• • • • •

práce, výkon, účinnost polohová a pohybová energie přeměny energie zákon zachování energie jednoduché stroje - páka, kladka, nakloněná rovina

VMEGS - Jsme Evropané (významní fyzici) Bi - přeměny energie u živočichů sekunda, tercie D - vývoj zdrojů energie, užití jednoduchých strojů při stavbách tercie Z - nadmořská výška - prima

• • • •

vnitřní energie tělesa teplo kalorimetrická rovnice vedení tepla, šíření tepla prouděním a zářením • tepelné motory

Z - proudění vzduchu, mořské proudy - prima Ch - var za sníženého tlaku (výroba cukru) - kvarta

Rozšiřující učivo : kolo na hřídeli, šroub




stevní 650


Školní výstupy



• rozliší různé způsoby přenosu tepla a uvede příklady z praxe • objasní princip činnosti čtyřdobého zážehového i vznětového motoru • rozliší, při kterých skupenských změnách se energie přijímá a při kterých odevzdává • charakterizuje hlavní faktory, které ovlivňují rychlost vypařování a teplotu varu kapaliny

• skupenské přeměny - tání a tuhnutí, vypařování a kapalnění, var, sublimace a desublimace

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí (doprava a životní prostředí)

• • • • • • • •

Bi - hlasivky, ucho, užití ultrazvuku a infrazvuku k orientaci a dorozumívání u živočichů - tercie Hv - hudební nástroje, tóny - průběžně

Poznámky

ZVUKOVÉ DĚJE Žák: • rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku • posoudí možnost zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí

Žák: • uvede příklady zdrojů zvuku a způsob, jakým v nich vzniká zvuk • využívá poznatky o závislosti rychlosti šíření zvuku na druhu prostředí a na teplotě při řešení problémů a úloh • uvědomuje si škodlivost nadměrného hluku pro lidské zdraví a podle možnosti se před ním chrání • uvede příklady užití ultrazvuku v praxi

kmitavý pohyb, vlnění zdroje zvuku, šíření zvuku rychlost zvuku v různých prostředích odraz zvuku na překážce, ozvěna pohlcování zvuku výška zvukového tónu vnímání zvuku, hlasitost infrazvuk, ultrazvuk

EV - Vztah člověka k prostředí (prostředí a zdraví )

Rozšiřující učivo: záznam a reprodukce zvuku



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

ELEKTROMAGNETICKÉ DĚJE Žák: • sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu • změří elektrický proud a napětí • využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů

Žák: • objasní souvislost elektrického proudu a náboje • dovede používat voltmetr a ampérmetr a správně je zapojovat do obvodu • užívá poznatků, že odpor vodiče závisí na délce, průřezu a materiálu, při řešení úloh • sestaví podle schématu elektrický obvod s reostatem a provede příslušná měření • dodržuje zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními

• • • • • • • •

elektrický náboj elektrický proud a jeho měření elektrické napětí a jeho měření Ohmův zákon elektrický odpor zapojování rezistorů reostat elektrická energie a výkon

EV - Vztah člověka k prostředí (spotřeba el.energie a možnosti úspory)

Člověk a zdraví - dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví



stevní 650

Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

VMEGS - Jsme Evropané (významní fyzici)


ELEKTROMAGNETICKÉ DĚJE Žák : • rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí • využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní

Žák : • vysvětlí princip stejnosměrného elektromotoru a uvede příklady jeho využití v praxi • provede a vysvětlí pokusy, při kterých vzniká v cívce indukovaný proud • z daného grafu časového průběhu střídavého proudu určí jeho periodu a z ní kmitočet • změří efektivní hodnoty střídavého proudu a napětí a porovná je s maximálními hodnotami • objasní princip činnosti transformátoru a užívá vztah mezi počtem závitů na cívkách a napětím na nich při řešení problémů

• • • • • • • •

magnetické pole cívky s proudem působení magnetického pole na vodič protékaný proudem elektromotor elektromagnetická indukce vznik a měření střídavého proudu generátor střídavého proudu transformátor a přenos elektrické energie zásady bezpečnosti při práci s elektrickými zařízeními a postup při úrazu elektrickým proudem

EV - Základní podmínky života (snížení ztrát při přenosu el. energie) OSV - Rozvoj schopností poznávání - Seberegulace a sebeorganizace - Kooperace a kompetice - Kreativita (průběžně)

Zejména při laboratorních pracích a pokusech žáků jsou realizovány očekávané výstupy tematického okruhu Práce s laboratorní technikou. Člověk a zdraví - dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví



stevní 650


Školní výstupy

• zapojí správně polovodičovou diodu • sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu • rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností .

• uvede příklady zařízení, které využívají polovodičové součástky • objasní podstatu vedení proudu v polovodičích • určí voltampérovou charakteristiku polovodičové diody • uvede příklady využití elektromagnetických vln v praktickém životě

Konkretizované učivo • • •


Poznámky

Rozšiřující učivo: tranzistor, zesilovač, integrovaný obvod

vlastní polovodiče příměsové polovodiče polovodičová dioda a její užití

• elektromagnetické vlny a záření

Bi - vliv UV záření na člověka, rentgenové záření - tercie

• • • • • • •

Ch - atomové jádro - sekunda

ENERGIE Žák: • zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

Žák: • rozliší jednotlivé druhy radioaktivního záření podle jejich pronikavosti • uvede příklady využití radionuklidů v praxi • posoudí možnosti uvolňování energie při jaderných reakcích • zhodnotí klady a zápory jednotlivých druhů elektráren

atomové jádro radioaktivita a její využití jaderné reakce jaderný reaktor jaderná elektrárna ochrana před radioaktivním zářením obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie

Exkurze - Jaderná elektrárna Temelín

Z - jaderné elektrárny ve světě kvarta EV - Základní podmínky života (energie, energetické zdroje, jejich vyčerpatelnost ) EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí (jaderný odpad ) Člověk a zdraví - ochrana člověka za mimořádných situací



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

VESMÍR Žák: • objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců kolem planet • odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností

Žák: • vyjmenuje a charakterizuje hlavní složky sluneční soustavy • vyhledá základní charakteristiky o Slunci a planetách v tabulkách • využívá mediální zdroje k získávání nových informací o vesmíru

• • • •

sluneční soustava - její hlavní složky měsíční fáze hvězdy - složení naše Galaxie

Z - složení sluneční soustavy – prima MedV - Tvorba mediálního sdělení - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Rozšiřující učivo: Keplerovy zákony, vznik a vývoj hvězd Po ukončení tohoto tématu následuje závěrečná systematizace učiva.



stevní 650

Vyučovací předmět: Chemie Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

POZOROVÁNÍ, POKUS, BEZPEČNOST PRÁCE Žák: • určí společné a rozdílné vlastnosti látek • pracuje bezpečně s vybranými dostupnými látkami a hodnotí jejich rizikovost, posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí • objasní nejefektivnější jednání v modelových případech havárie s únikem nebezpečných látek

Žák: • vysvětlí, čím se zabývají jednotlivé chemické disciplíny

• vstupní motivace do učiva chemie, rozdělení chemie • zásady bezpečné práce, mimořádné události, úniky nebezpečných látek • látky a tělesa • vlastnosti látek a lidské smysly, změny skupenství

F – látky, tělesa - prima vodiče, izolanty - prima

Lab. cvičení - vlastnosti látek

OSV - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (zodpovědnost za své zdraví, pomoc raněným lidem) Z - chem. průmysl ČR - tercie

LÁTKY A SMĚSI KOLEM NÁS Žák: • rozlišuje směsi a chem. látky • vypočítá správně složení roztoků • připraví prakticky roztok daného složení • vysvětlí základní faktory rozpouštění pevných látek • navrhne postup a oddělí složky běžných směsí, uvede příklady oddělování složek v praxi • rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití

Žák: • vysvětlí na příkladech rozdíl mezi prvkem, sloučeninou a směsí • na příkladech z běžného života určí druh směsi, jejich oddělení, praktické použití • provede jednoduchou dělící metodu • připraví roztok a určí hmotnostní zlomek rozpuštěné látky

SMĚSI • roztoky a matematika, složení roztoku, hmotnostní zlomek • dělení složek směsí • faktory ovlivňující rozpouštění pevné látky • voda, druhy vod • vlastnosti vody - tvrdost, znečištění • úprava pitné vody • čištění odpadních vod • vzduch - složení • vzduch - znečišťování

M - procenta - sekunda Bi - podmínky života - prima, základy ekologie - kvarta, ochrana přírody a životní prostředí - kvarta Z - obecná charakteristika vodstva - prima - min. vody v ČR - tercie EV - Ekosystémy (vodní zdroje) - Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Lab. cvičení - směsi a jejich dělení

Exkurze - čistička odpadních vod



stevní 650


Školní výstupy

• uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v pracovním prostředí a v domácnosti, navrhne nejvhodnější preventivní opatření a způsoby likvidace znečištění



Poznámky

• inverze, smog, skleníkový efekt, kyselé deště

ČÁSTICOVÉ SLOŽENÍ LÁTEK A CHEMICKÉ PRVKY Žák: • používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech • rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech • orientuje se v periodické soustavě prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti

Žák: • porovná historický a současný náhled na stavbu atomu • popíše stavbu atomu na konkrétních příkladech • vysvětlí rozdíl mezi izotopem a nuklidem • nakreslí uspořádání elektronů v obalu u vybraných prvků

• • • • • •

• popíše vznik vazby na jednoduchých příkladech a pochopí tak vznik a význam chem. vazby

• chemická vazba

• píše ze značky prvku název a naopak • užívá PSP při zařazování prvků do skupin a period a umí vyhledat relativní atomové hmotnosti • na základě pozorování a experimentu popíše vlastnosti vybraných kovů a uvede jejich význam v průmyslu a v běžném životě •

• • • •

historický vývoj atomu stavba atomu - jádro, obal protonové a nukleonové číslo izotopy uspořádání elektronů v obalu valenční sféra - význam pro chem. vazbu

názvy a značky chemická prvků PSP relativní atomová hmotnost kovy v PSP, jejich vlastnosti a užití

F - částicové složení látek - prima

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí (nebezpečí poškození životního prostředí některými prvky a jejich sloučeninami) Laboratorní práce - kovy a jejich vlastnosti



stevní 650


Školní výstupy


• popíše vlastnosti vybraných nekovů a uvede jejich význam • vysvětlí vznik iontů z atomu a vyjádří rovnicí vznik iontů • uvede sloučeniny z běžného života, příklady sloučenin a jejich využití • ze vzorce sloučeniny odvodí kvalitativní a kvantitativní složení • vypočítá relativní molekulovou hmotnost ze zadaného vzorce s použitím PSP

• • • •

Žák: • vysvětlí pojem chemická reakce, označí reaktanty a produkty v chemické rovnici • uvede příklady chemických reakcí • přečte chemickou rovnici • napíše a vyčíslí jednoduchou chemickou rovnici • vypočítá dle chemické rovnice hmotnost reaktantu nebo produktu • vysvětlí na základě experimentu vliv faktorů ovlivňujících rychlost reakce

• chemické reakce -zápis, zákon zachování hmotnosti • látkové množství • molární hmotnost • faktory ovlivňující rychlost reakce


vlastnosti a užití nekovů ionty, kationy a aniony chemická sloučenina relativní molekulová hmotnost

CHEMICKÉ REAKCE Žák: • rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí • uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání • přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu • aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu

M - přímá úměrnost - sekunda

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Chemie Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Žák: • určí oxidační číslo atomů prvků v oxidech a halogenidech • zapíše ze vzorců názvy a naopak • popíše vlastnosti a použití vybraných oxidů a halogenidů a posoudí vliv těchto látek na životní prostředí

• oxidační číslo • základ chemického názvosloví • vlastnosti a příklady vybraných oxidů a jejich užití • vlastnosti a příklady vybraných halogenidů

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí MedV - Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu

• charakteristika kyselin a hydroxidů • kyslíkaté a bezkyslíkaté kyseliny a hydroxidy • názvosloví kyselin a hydroxidů • vlastnosti kyselin a hydroxidů • příklady a použití významných kyselin a hydroxidů

OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (bezpečnost při práci s kyselinami a hydroxidy, poskytnutí první pomoci při poleptání kyselinami a hydroxidy)

Poznámky

ANORGANICKÁ CHEMIE Žák: • porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí • vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet • orientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi

• osvojí si zásady názvosloví kyselin a hydroxidů • vysvětlí pojem kyselina a hydroxid • napíše z názvu vzorec kyseliny a hydroxidu a naopak • popíše společné vlastnosti kyselin a společné vlastnosti hydroxidů

Laboratorní práce - reakce kovů s kyselinami



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

• uvede příklady důležitých kyselin a hydroxidů, použití, ředění • vysvětlí, jak vznikají kyselé deště a jak jim předcházet • dodržuje bezpečnostní předpisy při práci s kyselinami a hydroxidy a poskytne první pomoc při poleptání kyselinou a hydroxidem

• napíše z názvu soli vzorec a naopak • uvede konkrétní příklady významných solí • na základě pozorování popíše jejich vlastnosti a zhodnotí jejich užívání • navrhne způsob přípravy solí • změří pH roztoku pomocí indikátorového papírku • z naměřených hodnot pH určí kyselé, zásadité a neutrální roztoky • vysvětlí neutralizaci, uvede příklady využití v praxi a napíše rovnice příslušných reakcí • provádí jednoduché výpočty z neutralizačních rovnic, připraví jednoduchou sůl na základě neutralizace a vypočítá výtěžek reakce

• soli bezkyslíkaté (opak. Halogenidy, sulfidy a hydrogensulfidy) • soli kyslíkaté • vlastnosti významných solí a jejich význam • názvosloví solí a hydrogensolí, hydroxidů • kyselost a zásaditost roztoků • pH, stupnice pH • výpočty z chemické rovnice

Laboratorní práce - neutralizace

M - přímá úměrnost, nepřímá úměrnost - sekunda - rovnice - tercie EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí

Lab. práce - měření pH roztoků, indikátory



stevní 650


Školní výstupy


Žák: • vysvětlí pojem oxidace, redukce, oxidační a redukční činidla na různých příkladech z praxe • vyčíslí redoxní rovnice • porovná exotermickou a endotermickou reakci a napíše rovnici, uvede příklad

• rozdělení a klasifikace chemických reakcí (analýza, syntéza, substituce, podvojná záměna) • oxidace a redukce • galvanické články a akumulátory • termochemie • chemické rovnováhy


CHEMICKÉ REAKCE Žák: • aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chem. reakce v praxi

F - napětí, galvanický článek a akumulátor - prima, tercie

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Chemie Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

• klasifikace uhlovodíků • charakteristika jednotlivých skupin uhlovodíků • příklady významných uhlovodíků • zdroje uhlovodíků - uhlí, ropa, zemní plyn • paliva

OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (zodpovědnost za bezpečnou práci s uhlovodíky)

Lab. práce - důkaz uhlíku a vodíku v organických sloučeninách

ORGANICKÉ SLOUČENINY - UHLOVODÍKY Žák: • rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití • zhodnotí užívání paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy

Žák: • napíše sumární, racionální, konstituční vzorec uhlovodíků C1 až C10 a uhlovodíky pojmenuje • charakterizuje jednotlivé skupiny uhlovodíků • uvede příklady vybraných uhlovodíků a jejich použití v praxi • popíše fyzikální vlastnosti jednotlivých uhlovodíků a jejich toxicitu • vyhledá a uvede příklady havárií způsobených ropou, zemním plynem • uvede příklady paliv, jejich vlastnosti a jejich použití • posoudí vliv spalování různých paliv na životní prostředí

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Z - socioekonomická sféra - zdroje paliv, globální problémy lidstva, naleziště uhlí ropy a zemního plynu - kvarta F - obnovitelné zdroje energie kvarta



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

DERIVÁTY UHLOVODÍKŮ Žák: • rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití • zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy

Žák: • zařadí deriváty do skupin podle funkční skupiny • napíše vzorec a pojmenuje vybrané deriváty uhlovodíků • uvede příklady významných derivátů a jejich použití v praxi • vysvětlí působení halogenderivátů na životní prostředí • popíše vliv ethanolu na člověka

• • • • • • •

halogenderiváty uhlovodíků alkoholy fenoly aldehydy ketony karboxylové kyseliny estery

OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (morální rozvoj člověka, odpovědnost, zodpovědnost při práci s deriváty uhlovodíků (rozpouštědla, fenoly), poškození zdraví užíváním alkoholických nápojů, nebezpečí vzniku závislosti na alkoholu)

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí (poškození životního prostředí, halogeneriváty ( freony, fenoly, PCB))

PŘÍRODNÍ LÁTKY Žák: • orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktů biochemického zpracování, především bílkovin, tuků a sacharidů • určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu • uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů

Žák: • uvede podmínky pro průběh fotosyntézy a její význam pro život na Zemi • charakterizuje jednotlivé sacharidy a uvede příklady • provede důkazy glukosy a škrobu • zhodnotí význam sacharidů z průmyslového hlediska a biochemického hlediska

• sacharidy - monosacharidy, disacharidy, polysacharidy • zdroje sacharidů • charakteristika jednotlivých skupin sacharidů

Bi - fotosyntéza, tuky, sacharidy, bílkoviny a vitamíny - prima

Laboratorní práce - důkaz sacharidů prima - organické a anorganické látky, fotosyntéza



stevní 650


Školní výstupy • uvede zdroje lipidů • charakterizuje význam lipidů v organismu

• napíše vzorec stav. jednotky bílkoviny • vysvětlí a znázorní peptidickou vazbu • objasní význam nukleových kyselin a bílkovin • objasní význam enzymů • uvede příklady vitamínů • uvede přírodní zdroje vitamínů a jejich význam pro organismus člověka



Poznámky

• • • •

lipidy zdroje lipidů ztužování a žluknutí tuků průmyslový význam lipidů mýdla • bílkoviny - rozdělení • funkce bílkovin v organismu • příklady složených bílkovin • enzymy, nukleové kyseliny

• • • • •

vitamíny rozdělení vitamínů zdroje vitamínů avitaminosa a její projevy hypervitaminosa a její projevy

Laboratorní práce - důkaz bílkovin Enzymy

MedV - Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu

CHEMIE A SPOLEČNOST Žák: • zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi • orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivu na životní prostředí a zdraví člověka

Žák: • uvede příklady primárních a druhotných surovin pro chemický průmysl • doloží na příkladech význam chemické výroby • zhodnotí ekologický a ekonomický význam recyklace odpadů

• chemický průmysl • chemické výroby

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (zodpovědnost za své zdraví) Z - zdroje surovin - kvarta, chem. průmysl ČR - tercie Bi - ekologie – kvarta

exkurze - pivovar, vinařské závody



stevní 650


• aplikuje znalosti o hašení požárů na řešení modelových situací z praxe

Školní výstupy


• uvede základní rozdělení plastů • uvede klady a zápory plastů a syntetických vláken • posoudí vliv plastů na životní prostředí

• plasty a syntetická vlákna

• uvede význam průmyslových hnojiv a posoudí vliv hnojiv na životní prostředí

• průmyslová hnojiva

• vysvětlí význam pesticidů • posoudí vliv pesticidů na životní prostředí

• pesticidy • rozdělení pesticidů a jejich význam

• seřadí hořlaviny dle nebezpečnosti, vysvětlí jejich značení • vybere příklady volně prodávaných hořlavin a uvede zásady bezpečné práce s těmito látkami • posoudí vliv léčiv a návykových látek na organismus člověka

• hořlaviny


Poznámky


MedV - Tvorba mediálního sdělení - Práce v realizačním týmu

• léčiva a návykové látky Člověk a zdraví



stevní 650

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

NEŽIVÁ PŘÍRODA Žák: • objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života • rozliší základní projevy a podmínky života

Žák: • si uvědomuje postavení Země ve sluneční soustavě • chápe význam Slunce • objasní, jak se dostal kyslík do atmosféry a chápe pojem hydrosféra a biosféra

• • • • •

sluneční soustava Země atmosféra hydrosféra biosféra

Z - sluneční soustava

Výklad

ZÁKLADY EKOLOGIE Žák: • uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi

Žák: • používá různé metody pro pozorování přírody • dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při pozorování organismů • na konkrétních příkladech objasní pojem parazit, symbiont, predátor

• • • • •

organismus ekologie parazitismus symbióza predace

• vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam

• Žák zakreslí jednoduché potravní řetězce a potravní pyramidu a chápe rozdíl mezi producenty, konzumenty a reducenty a chápe jejich význam v přírodě

• • • • • •

ekosystém potravní řetězec potravní pyramida producenti konzumenti reducenti

Exkurze do přírody a pozorování.

EV - Ekosystémy - Základní podmínky života - Vztah člověka k prostředí



stevní 650


Školní výstupy

• uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému

• chápe význam zemědělství a průmyslu a umí vysvětlit podstatu globálního oteplování • rozlišuje kladné a záporné vlivy člověka na životní prostředí

Konkretizované učivo • globální oteplování • zemědělství • průmysl

Průřezová témata, přesahy a vazby EV - Ekosystémy - Základní podmínky života - Vztah člověka k prostředí

Poznámky

Video Diskuze

OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA Žák: • popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel

Žák: • objasní rozdíly mezi prokaryoty a eukaryoty • srovná buňku rostlinnou, živočišnou a hub • objasní funkci jednotlivých organel

• mikroskop • buňka prokaryotická • buňka eukaryotická

Mikroskopování

• třídí organismy a zařadí organismy do říší a nižších taxonomických jednotek

• popíše rozdíl mezi virem a bakterií • popíše průběh některých virových a bakteriálních onemocnění • rozlišuje jednobuněčné živočichy, kolonii a • mnohobuněčné živočichy

• • • •

virus bakterie a sinice kolonie řasy

• vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti • uvede příklady dědičnosti v praktickém životě

• objasní podstatu pohlavního rozmnožování • objasní podstatu nepohlavního rozmnožování • objasní základní rozdíly mezi pohlavním a nepohlavním rozmnožováním

• • • •

dědičnost gen pohlavní rozmnožování nepohlavní rozmnožování

Výklad Referáty Diskuze Video Nástěnné tabule Sbírky - exponáty Výklad Referáty Diskuze Video

• uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka

• objasní význam bakterií a virů pro člověka • si uvědomuje nebezpečí patogenních bakterií a virů



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ Žák: • porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů • rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin • odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí • zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy • aplikuje praktické metody poznávání přírody

Žák: • porovná základní vnější a vnitřní stavbu jednotlivých žahavců a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů • registruje nebezpečí nákazy vnitřních parazitů • popíše vývojový cyklus tasemnice a motolice • si uvědomuje nutnost hygienických návyků • vyjmenuje základní rozdíly mezi plži, mlži a hlavonožci a pozná zástupce • si uvědomuje hospodářský význam žížal a umí vysvětlit pojem destruent • vysvětlí pojmy vnější a vnitřní kostra

• • • • • • • •

Prvoci Žahavci Ploštěnci Hlísti Měkkýši Kroužkovci Členovci Ostnokožci

Výklad Referáty Diskuze Video Nástěnné tabule Sbírky - exponáty Zejména při laboratorních pracích a pokusech žáků jsou realizovány očekávané výstupy tematického okruhu Práce s laboratorní technikou.



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

BIOLOGIE HUB Žák : • rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků

Žák: • rozliší jednotlivé části těla hub • rozezná některé jedlé a jedovaté druhy hub • ví o nebezpečí lysohlávky a dalších zneužitelných druhů hub • zná význam a využití kvasinek

• vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích

• chápe pojmy parazitické druhy hub, hniložijné houby a mykorrhiza

• objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků

• rozezná základní druhy lišejníků • chápe úlohu houby i řasy (sinice) • rozumí pojmu bioindikátor

• mykorrhiza • Kvasinky OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

• Lišejníky

Exkurze do přírody Sběr hub Výstava hub Výklad

Výklad Exkurze do přírody Sběr lišejníků Výstava lišejníků



stevní 650

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ - STRUNATCI Žák: • porovnává základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a objasní funkci jednotlivých orgánů • rozlišuje a porovnává jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy a zařazuje je do hlavních taxonomických skupin • aplikuje praktické metody poznávání přírody

• odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní způsob života vybraných zástupců a přizpůsobení danému prostředí • zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka

Žák: • chápe zvyšující se složitost těla strunatců • dokáže popsat stavbu jejich těla • popíše hlavní skupiny paryb • popíše stavbu těla ryb, obojživelníků, plazů a ptáků a porovnává je • objasní funkci jednotlivých orgánů a způsob výživy • popíše způsob rozmnožování a vývin obratlovců • určuje vybrané druhy obratlovců • zařazuje vybrané obratlovce do taxonomických skupin • objasní způsoby přizpůsobení živočichů různým prostředím • popisuje různá společenstva a význam jednotlivých druhů v nich • vysvětluje, jak někteří živočichové pečují o mláďata • zdůvodní nutnost ochrany obratlovců

STRUNATCI • Pláštěnci • Bezlebeční • Obratlovci • Kruhoústí, paryby, žraloci, rejnoci, chiméry • Ryby: mořské a sladkovodní ryby • Obojživelníci: ocasatí, žáby • Plazi: želvy, krokodýli, ještěři a hadi • Ptáci: systém, ekologické skupiny - vodní ptáci, ptáci břehů tekoucích vod, mořští ptáci, dravci, sovy, lesní ptáci, ptáci otevřených krajin a křovin

• Ekologie a etologie živočichů

Pomůcky (učebnice, literatura, internet, atlasy)

Laboratorní práce ( pitva ryby, pozorování rybích šupin, ptačího peří a vejce) EV - Ekosystémy Referáty

EV - Základní podmínky života - Vztah člověka k prostředí

Pomůcky (učebnice, literatura, internet, atlasy) Regionální exkurze



stevní 650


• uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy, zejména s jedovatými obojživelníky a plazy

Školní výstupy



• zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka • zdůvodní význam šlechtění ptáků • popíše první pomoc při uštknutí hadem

Člověk a zdraví

BIOLOGIE ROSTLIN Žák: • odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům • porovnává vnější a vnitřní stavbu orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahu k rostlině jako celku • rozlišuje základní systematické skupiny a určuje jejich zástupce pomocí klíčů a atlasů • odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí

Žák: • objasní význam slova botanika a uvede předmět studia botaniky • rozlišuje vyšší a nižší rostliny • popisuje vznik života na souši a přechod rostlin z moře na souš

Poznámky

BOTANIKA JAKO VÉDA • význam • předmět

EV - Základní podmínky života



stevní 650


Školní výstupy


• vysvětluje princip základních fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin • rozlišuje základní systematické skupiny a určuje jejich zástupce pomocí klíčů a atlasů • aplikuje praktické metody poznávání přírody

• rozlišuje základní stavbu těla výtrusných rostlin a funkci jejich orgánů • objasní způsob rozmnožování a šíření výtrusů • porovnává jednotlivé skupiny mezi sebou • určuje vybrané zástupce • vysvětlí význam výtrusných rostlin v lese • objasní vznik uhlí z původních výtrusných rostlin

VÝTRUSNÉ ROSTLINY • rozdělení na mechorosty, plavuně, přesličky • stavba těla • rozmnožování • určování zástupců • ekologický význam lesa

• rozlišuje základní části těla semenných rostlin, stavbu a funkci jejich orgánů • popíše modifikace kořene, stonku a listu, tvary a postavení listů, typy květu a květenství • objasní princip opylení a oplození • rozlišuje typy semen a způsoby šíření semen • popíše nepohlavní způsoby rozmnožování • zhodnotí využití znalostí botaniky v zemědělství a lesnictví

SEMENNÉ ROSTLINY • stavba těla • rozmnožování nahosemenných a krytosemenných


Poznámky

Laboratorní práce (pozorování lístku měříku a rašeliník) Zhotovení mechové zahrádky

EV - Ekosystémy

Laboratorní práce (pozorování pokožky cibule a kořenových řezů) Pěstování fazole na okně třídy Pomůcky (atlasy i praktické ukázky, dataprojektor).

Z - zemědělství (IV) EV - Vztah člověka a prostředí



stevní 650


Školní výstupy • popíše rozdíl v uložení semen mezi nahosemennými a krytosemennými • poznává významné zástupce jehličnanů

Konkretizované učivo • nahosemenné rostliny • uložení semen • zástupci


Poznámky

Vycházky do okolí školy a určování dřevin. EV - Ekosystémy

Pomůcky (atlasy, klíče i praktické ukázky) lab. práce (řez jehličím, počítání letokruhů na řezu kmenem)

• objasní způsob uložení semen krytosemenných rostlin • poznává významné byliny, stromy i keře • rozlišuje důležité čeledi • poznává vybrané cizokrajné rostliny • objasní proces šlechtění rostlin od cíleného výběru po moderní metody • rozlišuje významná rostlinná společenstva v ČR • objasní význam společenstev a roli rostlin a živočichů v potravním řetězci • popíše fenotypové změny společenstva v ročních obdobích

• Krytosemenné rostliny • uložení semen • růžovité, bobovité, miříkovité, hluchavkovité, lilkovité, hvězdicovité, liliovité, lipnicovité, vstavačovité Z - zemědělství (IV)

• rostlinná společenstva • listnatý, jehličnatý, smíšený a lužní les, vody a mokřady, louky, pole

EV - Ekosystémy

Zejména při laboratorních pracích a pokusech žáků jsou realizovány očekávané výstupy tematického okruhu Práce s laboratorní technikou



stevní 650

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ - SAVCI Žák: • porovnává vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů

• rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny, určuje vybrané živočichy a zařazuje je do hlavních taxonomických skupin • aplikuje praktické metody poznávání přírody • uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s živočichy • zhodnotí význam savců v přírodě i pro člověka • odvodí na základě pozorování základní projevy chování savců v přírodě • objasní způsob života vybraných zástupců a přizpůsobení danému prostředí

Žák: • popíše stavbu těla savců porovná s ptáky, plazy, obojživelníky a rybami • objasní funkci jednotlivých orgánů a způsob výživy • popíše způsob rozmnožování a vývin mláděte, rozlišuje vejcorodé a živorodé savce • rozlišuje a porovnává vybrané skupiny savců • poznává vybrané české i cizokrajné druhy • uplatňuje zásady bezpečného chování při styku se savci, zejména psy • objasní ekologický a hospodářský význam savců, jejich domestikaci • zdůvodní potřebu jejich ochrany • popíše chování savců, jejich péči o potomstvo, dorozumívání • objasňuje roli živočichů v potravním řetězci ekosystému a přizpůsobení se ekosystému stavbou těla

Pomůcky: (literatura, učebnice, internet, video, praktické ukázky, preparáty)

SAVCI • anatomie a fyziologie savců

• rozmnožování savců • systém savců • vejcorodí, vačnatci, hmyzožravci, hlodavci, zajícovci, šelmy, kytovci, chobotnatci,lichokopytníci sudokopytníci, primáti • ekologie • etologie

Z - zemědělství (IV) Referáty na dané téma EV - Ekosystémy



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

BIOLOGIE ČLOVĚKA Žák: • se orientuje v základních vývojových stupních fylogeneze člověka • určí polohu orgánů a orgánových soustav • určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy

Žák : • objasňuje význam věd zabývajících se stavbou lidského těla, funkcí orgánů, fyzickým i duševním zdravím a vývojem lidského druhu • si uvědomuje zařazení člověka do systému živých organismů a popisuje různé názory na vznik a vývoj lidského druhu • popíše hlavní lidské rasy, jejich fyzické odlišnosti, ale stejné duševní schopnosti • argumentuje proti rasismu • objasňuje pojmy tkáň orgán, orgánová soustava a lokalizuje umístění jednotlivých orgánů • popisuje kostru a rozlišuje i jednotlivé kosti v těle • objasňuje princip růstu kostí • uvědomuje si nutnost životosprávy a sportu pro zdravý vývoj kostí • objasní vazbu opěrné soustavy na pohybovou soustavu • rozlišuje druhy svalů • popisuje a ukazuje jednotlivé významnější svaly na lidském těle • • • •

rozlišuje tělní tekutiny popisuje složení krve a význam krvinek popíše stavbu oběhové soustavy rozlišuje druhy cév

Pomůcky (učebnice, literatura, internet, nástěnné tabule)

ČLOVĚK • vědy o lidském těle: medicína, anatomie, fyziologie, antropologie, psychologie

Lab. práce - měření tlaku a tepu, daktyloskopie, základy první pomoci

• člověk v systému živočichů. • rasy a rasismus

D - pravěk – (I)

•

VDO - hodnoty, postoje, praktická etika

orgány a orgánové soustavy

• opěrná soustava Tv - formování kostí a svalstva sportem - všechny ročníky • pohybová soustava

• tělní tekutiny • oběhová soustava, srdce



stevní 650


• dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

Školní výstupy • popíše stavbu dýchací soustavy • objasní princip výměny plynů • popíše stavbu trávicí soustavy a děje probíhající v jejích úsecích • jednoduše popíše stavbu vylučovací soustavy • objasňuje stavbu a význam kůže • zjednodušeně popisuje části mozku a funkci nervů • objasní význam slov reflex, nervové dráhy • lokalizuje umístění smyslů • popisuje smyslové orgány

• objasní vznik a vývin nového jedince od početí do stáří • v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování

Konkretizované učivo • dýchací soustava • trávicí soustava • vylučovací soustava • kůže • nervová soustava

• smysly

• lokalizuje umístění hlavních žláz s vnitřním vyměšováním a objasní význam hormonů

• endokrinní žlázy

• popisuje a porovnává stavbu mužských a ženských pohlavních orgánů • objasní princip oplození a vývoje nového jedince od početí do porodu • popíše etapy ontogenetického vývoje od početí do porodu • zdůvodňuje význam antikoncepce a plánovaného rodičovství a zdůvodňuje jejich výhody a nevýhody

• rozmnožovací soustava

• objasňuje význam slova genetika • jednoduše vysvětluje princip dědičnosti • zdůvodňuje význam genetiky pro šlechtění rostlin a živočichů, pro diagnostiku vrozených vad

• dědičnost


Poznámky



stevní 650


Školní výstupy


• rozlišuje příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady prevence nemocí • uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá lékařskou pomoc

• rozlišuje původce a příznaky běžných nemocí v návaznosti na probrané učivo o orgánech • objasní pojmy infekce, epidemie, pandemie a vysvětlí možnosti léčby i prevence • zdůvodňuje význam zdravé výživy, pohybu a duševní hygieny pro zdraví jedince • popisuje patologické jevy - drogy, kouření, alkohol, promiskuita a jejich význam pro fyzické i duševní zdraví • v návaznosti na rozmnožování objasní enormní význam zdravého životního stylu v období těhotenství a kojení

• prevence a léčba nemocí, zdravý životní styl

Zejména při laboratorních pracích a pokusech žáků jsou realizovány očekávané výstupy tematického okruhu Práce s laboratorní technikou

• popíše a dle možností prakticky předvádí způsoby první pomoci • rozlišuje čísla důležitá pro přivolání první pomoci a uvádí příklady rozhovoru se zdravotníkem při poskytování první pomoci • objasní možnosti prevence úrazů - bezpečnost práce, dopravní předpisy

• zásady první pomoci

Člověk a zdraví

• aplikuje předlékařskou pomoc při poranění a jiném poškození těla


MedV - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

NEŽIVÁ PŘÍRODA Žák: • rozpozná vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek

• rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických jevů

Žák: • určí pomocí Mohsovy stupnice tvrdost nerostu • popíše další vlastnosti nerostů • chápe podstatu vlastností nerostů v souvislosti s jejich chemickým složením • rozezná a pojmenuje základní druhy nerostů • chápe rozdíly mezi základními typy hornin; popíše způsob vzniku základních typů hornin • vnímá rozdíly ve složení a dalších vlastnostech hornin v souvislosti s jejich vznikem • pozná a pojmenuje základní druhy hornin • rozumí pojmu geologický jev, chápe příčiny geologických jevů • vyjmenuje projevy vnitřních a vnějších geologických jevů

• minerál (nerost) • vlastnosti nerostů • krystal, prvky souměrnosti, krystalová mřížka • přehled nerostů podle chemického složení • hornina • vlastnosti horniny • vyvřelé, usazené a metamorfované horniny

Ch - anorganická chemie (III)

• • • • • • •


geologické jevy příčiny geologických jevů pohyby litosférických desek zemětřesení sopečná činnost další projevy vnitřních geologických jevů poruchy zemské kůry, eroze

cyklus praktických cvičení poznávání nerostů a hornin, vlastnosti nerostů a hornin Zejména při laboratorních pracích a pokusech žáků jsou realizovány očekávané výstupy tematického okruhu Práce s laboratorní technikou

OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika Ov - humanitární pomoc (II, III)

důsledky geol. jevů na existenci člověka - sopky, zemětřesení, tsunami humanitární pomoc



stevní 650


Školní výstupy



• porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a druhy v naší přírodě

• vyjmenuje základní půdotvorné činitele • chápe vliv půdotvorných činitelů na vznik půd • rozeznává základní typy a druhy půd a příčiny jejich vzniku

• • • •

• rozlišuje jednotlivá geologická období • rozliší základní projevy a podmínky života • orientuje se v daném přehledu vývoje organizmů

• chápe termín geologické období • vnímá rozdílnou dobu trvání jednotlivých geologických období • pojmenuje základní geologická období • zařadí důležité fosilní formy do jednotlivých geologických období • pozoruje změny přírody ve svém okolí na základě změny počasí • prezentuje výsledky pozorování

• geologická období • fauna a flóra jednotlivých období • vývoj klimatu


• počasí a jeho vliv na fytocenózy a zoocenózy • podnebí


• uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi

• vyhledá regionální zvláštnosti přírody

• pojmenuje geologický útvar typický pro oblast jižního Plzeňska • vyjmenuje základní druhy hornin a minerálů, které se vyskytují na území našeho regionu • chápe souvislost mezi výskytem určitých hornin a dobou a způsobem vzniku těchto hornin

půdotvorné činitele člověk jako půdotvorný činitel druhy půd typy půd

EV - Ekosystémy

Zemědělství

Z - půdy (III)

Z - podnebí (II, III, IV)

• algonkium • břidlice, buližník, horninotvorné nerosty, usazené a přeměněné horniny • geologická období vývoje Země

Poznámky

MedV - Tvora mediálního sdělení - Práce v realizačním týmu EV - Vztah člověka k prostředí ( náš region)

Videoprojekce, představení webových stránek www.bbc.uk s prezentací projektů „Život s dinosaury“ a „Život s pravěkými zvířaty“

dlouhodobý projekt, práce ve skupinách

regionální geologická exkurze (Rohatá, Radyně)



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

ZÁKLADY EKOLOGIE Žák: • uvede příklad výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi

• fauna a flóra lesních, lučních a dalších biotopů

EV - Ekosystémy

www.biolib.cz

• rozlišuje a uvede příklady základních ekologických jednotek

• • • • • •

populace společenstvo ekosystém biotop botanické aspekty flóra a fauna lesních, lučních a dalších biotopů • podnebné pásy • podnebí, počasí, klima

EV - Ekosystémy

www.biolib.cz videoprojekce různých ekosystémů a života v něm

EV - Ekosystémy - Vztah člověka k prostředí

videoprojekce (příklady různých biotopů), terénní cvičení v různou roční dobu

• společenstva • ekosystém, základní vztahy v ekosystémech • potravní řetězce • adaptace rostlin a živočichů • vliv člověka na biotopy

EV - Ekosystémy - Vztah člověka k prostředí

• chápe význam termínů populace, společenstvo a ekosystém a vztahů mezi nimi • vnímá změny, které jsou charakteristické pro různé biotopy našeho regionu v různých ročních obdobích • pojmenuje základní druhy rostlin a živočichů, které jsou typické pro biotopy v různých ročních obdobích • chápe souvislosti mezi změnami v přírodě a působením makro-, mezo- i mikroklimatických podmínek • sleduje fyto- a zoocenózy ve vybraném biotopu ve svém okolí • popíše základní vztahy mezi sledovanými složkami ekosystému • popíše způsob, kterým se rostliny nebo živočichové přizpůsobili sledovanému prostředí • posoudí vliv člověka na sledovaný biotop • výsledky zpracuje a prezentuje

Z - podnebí (II, III, IV)

MedV - Tvorba mediálního sdělení - Práce v realizačním týmu

dlouhodobý projekt práce ve skupinách prezentace s projekční technikou



stevní 650


Školní výstupy


• uvede na příkladu princip koexistence živých a neživých složek ekosystému

• chápe význam ekologických faktorů pro funkci ekosystému • vyjmenuje abiotické a biotické ekologické faktory a stručně popíše jejich vliv na ekosystémy

• biotické faktory (vzduch, voda, půda, světlo, teplo) • biotické faktory (potrava, vnitrodruhové vztahy, mezidruhové vztahy)

EV - Ekosystémy

• chápe termín potravní řetězec • vyjmenuje základní typy potravních řetězců • chápe význam složitosti potravních řetězců na stabilitu ekosystému • chápe skutečný význam slova ekologie • posoudí vliv základních biotických ekol. faktorů na živou přírodu • vnímá roli člověka v přetváření přírodní krajiny • pojmenuje vliv člověka na přírodu, zhodnotí význam jednotlivých vlivů

• potravní řetězec • producent, konzument • druhy potravních řetězců

EV - Ekosystémy

• • • • • • •

EV - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí MedV - Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika

• vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam

• uvede příklady vlivů člověka na životní prostředí

• vnímá vliv člověka na přírodu • uvede příklady vlivů člověka na ekosystémy

ekologie ekologické faktory základní ekologické pojmy člověk jako faktor ovlivňující přírodu koloběh prvků vliv člověka na ekosystémy ochrana životního prostředí


Poznámky

Ch - anorganická chemie (III) Ch - organická chemie (IV)

Z - životní prostřední (IV) EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí VMEGS - Objevujeme Evropu a svět OSV - Hodnoty, postoje,praktická etika

mediální posun pojmu ekologie

Přednáška „Způsoby ochrany životního prostředí v ČR a EU“



stevní 650

Očekávané výstupy ZV RVP • uvede příklady narušení rovnováhy ekosystému

Školní výstupy • uvede příklady narušení rovnováhy ekosystému vlivem člověka, výsledky prezentuje


Průřezová témata, přesahy a vazby EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí MedV - Tvorba mediálního sdělení - Práce v realizačním týmu

Poznámky Dlouhodobý projekt, práce ve skupinách, prezentace pomocí projekční techniky



stevní 650

Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník : Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

ZEMĚPIS JAKO VĚDA Žák : • chápe význam zeměpisu

Žák : • dokáže definovat zeměpis jako vědní obor • umí posoudit význam zeměpisu • chápe objekt zeměpisu - krajinnou sféru jako systém

ZEMĚPIS JAKO VĚDA

MkV - Kulturní diference - Multikulturalita EV - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Ekosystémy

VESMÍR

Bi - vesmír a vznik Země - prima

PLANETA ZEMĚ Žák : • zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy • prokáže na konkrétních případech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů

Žák : • používá s porozuměním základní pojmy: vesmír, vesmírná tělesa, galaxie, hvězda, Slunce, sluneční soustava, planeta • vysvětlí význam Slunce pro život na Zemi • určí a popíše tvar Země • určí polohu Země ve sluneční soustavě • používá zeměpisnou síť a s pomocí zeměpisných souřadnic určuje na glóbusu a na mapě mat. geograf. polohu jednotlivých lokalit

ZEMĚ • naše planeta je součástí vesmíru • tvar Země • geografická poloha

Pomůcky (atlas, glóbus, učebnice, odborná literatura, mapy)



stevní 650


Školní výstupy • dokáže vysvětlit pojmy : zemská osa, severní a jižní pól, jarní a podzimní rovnodennost, letní a zimní slunovrat • zhodnotí důsledky oběhu Země kolem Slunce (střídání ročních období, různá délka dne a noci) • objasní podstatu, smysl, účel časových pásem na Zemi • používá s porozuměním pojmy : místní čas, světový čas, pásmový čas, smluvený čas, datová hranice • zhodnotí důsledky pohybů Země na praktický život lidí • popíše polohu, povrch a pohyb Měsíce • zdůvodní rozdíl teplot na přivrácené a odvrácené straně Měsíce • pojmenuje jednotlivé fáze Měsíce • popíše, jak dochází k zatmění Měsíce a Slunce • zhodnotí působení Slunce a Měsíce na planetu Zemi

Konkretizované učivo • pohyby Země

MĚSÍC

Průřezová témata, přesahy a vazby Čj - Staré řecké báje, Bible - prima Ov - čas, kalendář, střídání ročních období - prima VMEGS - Objevujeme Evropu a svět

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE Žák : • organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů • používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii • přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině • vytváří a využívá osobní myšlenková schémata a myšlenkové mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu

Žák : • používá s porozuměním základní pojmy: zdroje geografických dat, internet, grafické vyjádření v mapě i mimo ni, terénní průzkum, statistika, geografický informační systém (GIS), dálkový průzkum Země • vyhledává informace z různých dat: různé druhy textů, encyklopedie, slovníky, grafy, tabulky, obrázky, statistické prameny • dokáže zjištěné informace z různých zdrojů přiměřeně třídit, zobecňovat a výsledky interpretovat • používá s porozuměním základní pojmy: glóbus, mapa, plán, obsah a měřítko mapy, výškopis, polohopis, legenda mapy, vysvětlivky mapy, nadmořská výška, vrstevnice, zeměpisné souřadnice • rozlišuje mezi plánem a mapou, objasní příčinu zkreslení • rozlišuje druhy map podle měřítka a obsahu • aplikuje měřítko mapy na výpočet skutečných vzdáleností na mapách • čte a přiměřeně intepretuje informace z různých druhů plánů a map • orientuje se v obsahu a rejstříku zeměpisných atlasů, aktivně s nimi pracuje • načrtne vlastní plánek, schematickou mapu situace v konkrétní krajině

• informační a dokumentační zdroje v geografii

• základy geografické kartografie a topografie

• aplikace kartografických a topografických znalostí

MedV - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Práce v realizačním týmu VMEGS - Objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá MedV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality EV - Vztah člověka k prostředí

Pomůcky (internet, encyklopedie a naučné slovníky, odborná a statistická literatura - vyhledávání pojmů, informací a dat, školní glóbus, plány, nástěnné mapy, turistické mapy, školní a jiné atlasy)



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ Žák : • rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu • porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost

Žák : • popíše zemský povrch, pojmenuje a vyhledá na mapě světa a na glóbusu oceány a světadíly

OCEÁNY A SVĚTADÍLY

D - zámořské objevy - sekunda, tercie

• objasní s porozuměním stavbu zemského tělesa • vyjádří základní představu o působení vnitřních a vnějších sil • popíše proces zvětrávání • vysvětlí jejich příčiny, důsledky a výskyt • zhodnotí na příkladech příčiny a důsledky přírodních katastrof na přírodu a na život člověka

ZEMĚ • stavba zemského tělesa

Bi - geologie - kvarta F - látky a tělesa, síla - prima

• vnitřní a vnější přírodní síly


• popíše rozložení zásob vody na Zemi • pojmenuje základní části oběhu vody v přírodě a popíše jeho mechanismy • vysvětlí rozdíly mezi průlivem a průplavem • znázorní hlavní jednotky oceánského dna • popíše vlastnosti mořské vody: salinita, pohyby,… • zhodnotí význam oceánů a moří pro životní prostředí na Zemi a pro lidskou společnost

HYDROSFÉRA • oceány

MedV - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Bi - vodní ekosystémy - tercie

Pomůcky (atlasy, mapy, literatura, internet, přírodniny)



stevní 650


Školní výstupy


• znázorní a vyhledá na mapě vodní tok, příklady říčních sítí, povodí, rozvodí a úmoří • vysvětlí rozdíl mezi jezerem a umělými vodními nádržemi • objasní, co jsou bezodtokové oblasti a vyhledá v mapách jejich příklady • rozlišuje typy podpovrchových vod • popíše proces vzniku horského ledovce nad sněžnou čárou a vznik pevninského ledovce • vyhledá v mapách největší současné horské a pevninské ledovce

• vodstvo na pevnině

• pojmenuje složky ovzduší • objasní s porozuměním pojem podnebí a počasí • rozlišuje hlavní meteorologické prvky • porovná jednotlivé oblasti na Zemi podle množství dopadajícího slunečního záření a dalších klimatických vlivů • vymezí podnebné pásy a změny klimatu podle nadmořské výšky • zhodnotí význam pasátů a monzunů pro život obyvatel v oblastech s jejich výskytem

ATMOSFÉRA • počasí


• ledovce

• podnebí a podnebné pásy

MedV - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



• popíše vznik a složení půdy • posoudí význam humusu v půdě • rozlišuje mezi půdním druhem a půdním typem • objasní zonální rozmístění hlavních půdních typů

PEDOSFÉRA

Bi - půdy - kvarta

• objasní vznik různých typů přírodních krajin • rozlišuje a na mapách orientačně určuje tropické deštné lesy, savany, pouště a polopouště, subtropické krajiny, stepi, listnaté a smíšené lesy, tajgy, tundry a polární krajiny • popíše a porovná jednotlivé typy přírodních krajin podle podnebí, vodstva, půd a podle druhů rostlinstva a živočišstva • popíše život lidí, zemědělskou činnost a průmyslové aktivity v dané krajině • znázorní uspořádání rostlinstva a živočišstva v závislosti na nadmořské výšce

TYPY PŮVODNÍCH PŘÍRODNÍCH KRAJIN NA ZEMI • zonální rozmístění vegetačních pásů


• výškové stupně

Poznámky

VDO - Občan, občanská společnost a stát Bi - krytosemenné rostliny - prima, vyšší živočichové - tercie

REGIONY SVĚTA - AFRIKA, AUSTRÁLIE A OCEÁNIE Žák : • rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci makroregionu

Žák : • vyhledá kontinent na mapě světa • určí jeho polohu, rozlohu a členitost a porovná s ostatními kontinenty • pojmenuje ostrovy a poloostrovy, zálivy, průlivy, průplavy, které k ní patří, a moře, která ji omývají

FYZICKOGEOGRAFICKÁ CHARAKTERISTIKA • Poloha kontinentu

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí VMEGS - Objevujeme Evropu a svět

Pomůcky (atlasy, mapy, učebnice, literatura, internet)



stevní 650

Očekávané výstupy ZV RVP • lokalizuje na mapách světadíly, oceány a hodnotí makroregiony podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny • porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry makroregionů a vybraných států • zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

Školní výstupy • vyhledá významná pohoří a určí nadmořskou výšku jejich vrcholů • lokalizuje nížiny, pánve a příkopové propadliny • zhodnotí povrch kontinentu z hlediska jeho přírodního i hospodářského potenciálu • porovná podnebí v jednotlivých částech kontinentu podle teploty a množství srážek • vyhledává významné řeky a jezera a lokalizuje bezodtoké oblasti • určuje klimatické činitele, kteří jsou zdrojem vodnatosti řek • lokalizuje vegetační pásy a pojmenuje příklady rostlinstva a živočišstva • posoudí vhodnost pásů pro zemědělství • vyhledává významné národní parky • posoudí přírodní vlivy a nerostné bohatství v souvislosti s rozmístěním obyvatelstva • lokalizuje jádrové a periferní oblasti • srovnává obyvatelstvo podle kultury, způsobu života a náboženství • vymezí jednotlivé geografické regiony kontinentu • s pomocí map popíše přírodní poměry dané oblasti • charakterizuje nerostné bohatství, zemědělství, průmysl a zabývá se možnostmi cestovního ruchu

Konkretizované učivo • povrch kontinentu

Průřezová témata, přesahy a vazby OSV - Rozvoj schopností poznávání Bi - vyšší živočichové -tercie, krytosemenné rostliny - sekunda

• klima kontinentu • vodstvo kontinentu

• vegetace kontinentu

OBYVATELSTVO • obyvatelstvo a sídla

MkV - Etnický původ - Multikuluralita D - Starověký Egypt - prima

CHARAKTERISTIKA REGIONŮ • AFRIKA : severní Afrika střední Afrika jižní Afrika • AUSTRÁLIE

VMEGS - Objevujeme Evropu a svět VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy • hodnotí politickou situaci ve vybraných zemích a pátrá po příčinách konfliktů a hospodářského zaostávání některých států



Poznámky

• OCEÁNIE : Polynésie Mikronésie Melanésie

REGIONY SVĚTA - OCEÁNY A POLÁRNÍ OBLASTI Žák : • lokalizuje světové oceány a polární oblasti • porovnává jejich polohu, rozlohu, přírodní a hospodářské poměry a zvláštnosti

Žák : • vyhledá na mapě polokoulí a na globu oceány a polární oblasti • určí jejich geografickou polohu a porovná jejich velikost, polohu a hloubku • posoudí hospodářský význam jmenovaných oceánů a jejich význam pro životní prostředí na Zemi

OCEÁNY • Tichý oceán • Atlantský oceán • Indický oceán • Severní ledový oceán

Bi - Korálnatci - sekunda, vyšší organismy - tercie EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

• vyhledá na glóbu a v mapách dané oblasti • zhodnotí podnebí a přírodní poměry v Arktidě • popíše povrch, klima a faunu Antarktidy • posoudí mírový a vědecký význam Antarktidy • popíše zásadní společné znaky a odlišnosti Arktidy a Antarktidy

POLÁRNÍ OBLASTI • Arktida • Antarktida

EV - Ekosystémy Bi - savci tundry - tercie

Pomůcky ( atlasy, mapy, učebnice, literatura, internet)



stevní 650

Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

REGIONY SVĚTA- AMERIKA, ASIE, EVROPA Žák : • rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci makroregionů • lokalizuje na mapách kontinenty, přilehlé oceány a hodnotí makroregiony podle zvolených kritérií, srovnává její postavení, rozvojová jádra a periferní zóny • porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry makroregionů a vybraných států • zvažuje, jaké změny ve vybraném regionu nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

Žák : • vyhledá kontinent na mapě světa • určí jeho polohu, rozlohu a členitost a porovná s ostatními kontinenty • pojmenuje ostrovy a poloostrovy, zálivy, průlivy a průplavy, které k ní patří, a moře, která jej omývají • vyhledá významná pohoří a určí nadmořskou výšku jejich vrcholů • lokalizuje nížiny, roviny a tabule • zhodnotí povrch kontinentu z hlediska jeho přírodního i hospodářského potenciálu • určí klimatické oblasti kontinentu • posoudí vliv polohy významných pohoří a vliv mořských proudů na rozmístění podnebných pásů • objasní příčiny, rozsah a následky živelných katastrof - tornáda, tajfuny, povodně

FYZICKOGEOGRAFICKÁ CHARAKTERISTIKA • Poloha kontinentu

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí VMEGS - Objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá

• Povrch kontinentu

• Klima kontinentu

OSV - Rozvoj schopností poznávání

Pomůcky (atlasy, mapy, literatura, internet)



stevní 650


Školní výstupy



• vyhledává významné řeky a jezera a dokáže určit původ jezer • vyhledá velké hydroelektrárny a vodopády a posoudí, pro které státy má vodní energie klíčový význam

• Vodstvo kontinentu


• pojmenuje a vyhledá v mapách kontinentu šířková pásma a výškové stupně • pojmenuje a popíše příklady regionálního rostlinstva a živočišstva a zařadí je do příslušných vegetačních pásů • posoudí vhodnost pásů pro zemědělství • dokáže popsat antropogenní změny vegetačního krytu

• Vegetace kontinentu

Bi - krytosemenné rostliny -prima, vyšší živočichové - tercie

• posoudí přírodní vlivy a nerostné bohatství na rozmístění obyvatelstva kontinentu • lokalizuje jádrové a periferní oblasti

SOCIOEKONOMICKÁ CHARAKTERISTIKA • Obyvatelstvo a sídla kontinentu


D - objevení a kolonizace Ameriky - tercie - Mayové, Inkové, Aztékové - sekunda D - starověké civilizace Mezopotámie, Indie a Číny - prima

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy


• popíše proces osidlování Ameriky Evropany a kolonizaci Asie a jejich důsledky • charakterizuje a porovnává obyvatelstvo oblastí kontinentu po stránce jazykové, náboženské a kulturní • určí oblasti se stálým politickým, náboženským a národnostním neklidem • vymezí jednotlivé geografické regiony kontinentu • s pomocí map popíše přírodní poměry dané oblasti • charakterizuje nerostné bohatství, zemědělství, průmysl a zabývá se možnostmi cestov. ruchu v dané oblasti • hodnotí politickou situaci ve vybraných zemích • objasní pojmy jako je puč, vojenská diktatura, komunistická diktatura


Poznámky

D - starověké Řecko, Řím, Keltové - prima MkV - Etnický původ VDO - Občan, občanská společnost a stát

OBLASTI A STÁTY KONTINENTU • AMERIKA Severní Amerika - Kanada, USA Střední Amerika - Mexiko, pevninské a ostrovní státy této oblasti Jižní Amerika - karibské státy, Brazílie, laplatské státy a andské státy • ASIE Východní Asie Jihovýchodní Asie Jižní Asie Jihozápadní Asie Střední Asie Zakavkazsko

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět MedV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení VDO - Občan, občanská společnost a stát - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí

EVROPA : regiony budou probrány v tercii



stevní 650

Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí VMEGS - Objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá OSV - Rozvoj schopností poznávání MkV - Etnický původ MedV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Pomůcky (atlas, fotografie, literatura, internet, katalogy cestovních kanceláří)

EVROPA - OBLASTI A STÁTY Žák : • porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry regionů Evropy • zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

Žák : • vymezí jednotlivé regiony Evropy • popíše stručnou historii evropské integrace , vyhledá státy EU • s pomocí map popíše přírodní poměry a přírodní zdroje dané oblasti či státu • charakterizuje zemědělství, průmysl a zabývá se možnostmi cestovního ruchu v dané oblasti či státu • lokalizuje významná sídla a jádrové oblasti • zhodnotí hospodářský a politický význam dané oblasti v současném světě • hodnotí politickou situaci v zemích Evropy a pátrá po příčinách minulého politického neklidu a válek a lokalizuje politicky nestabilní oblasti současné Evropy • podává stručný komplexní geografický přehled modelových států

OBLASTI A STÁTY EVROPY • Severní Evropa • Západní Evropa • Jižní a jihovýchodní Evropa • Východní Evropa • Střední Evropa • Rusko

D - světové války, studená válka, válka v Jugoslávii - kvarta



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

ČESKÁ REPUBLIKA Žák : • vymezí a lokalizuje místní region, podle bydliště nebo školy • hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům • hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém kontextu • lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit • uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států

Žák : • určí geografickou polohu České republiky, posoudí i další aspekty polohy (dopravní, hospodářskou, geopolitickou) • porovná rozlohu České republiky s ostatními evropskými státy • nastíní hlavní přírodní změny a procesy, probíhající v průběhu jednotlivých geologických období • vymezí na mapě geologické oblasti a geomorfologické celky • popíše rozdíly mezi geomorfologickými jednotkami • orientuje se na fyzické mapě ČR a vyhledá hlavní pohoří s nejvyššími vrcholy • pojmenuje hlavní činitele ovlivňující podnebí České republiky • zhodnotí oceánské a kontinentální vlivy podnebí na oblasti ČR • vymezí hlavní podnebné oblasti ČR • uvádí příklady přírodních a antropogenních vlivů na podnebí a počasí • zařadí území České republiky k úmořím evropských moří

PŘÍRODNÍ PODMÍNKY ČR • poloha a rozloha


• geologická stavba a povrch České republiky

Bi - geologie, mineralogie- kvarta

• podnebí


• vodstvo

Pomůcky (atlasy, mapy, literatura, internet, fotografie, videokazety, mapy místního regionu, turistické mapy)



stevní 650


Školní výstupy • rozlišuje podpovrchové a povrchové vodstvo a jeho druhy, uvádí konkrétní příklady • rozlišuje mezi přírodními a umělými vodními nádržemi, objasní jejich význam • rozlišuje mezi půdními druhy a půdními typy, pojmenuje hlavní půdní typy na území České republiky, uvede jejich rozmístění • zhodnotí použití pro zemědělské účely • analyzuje souvislosti mezi zeměpisnou šířkou, nadmořskou výškou, půdou a charakterem rostlinstva • pojmenuje výškové vegetační stupně • popíše skladbu a rozšíření lesních porostů na území ČR v minulosti a dnes • rozlišuje typy chráněných území v ČR • posoudí historické a aktuální trendy demografického vývoje, příčiny a důsledky migrace • zhodnotí souvislosti rozmístění obyvatelstva v České republice s nadmořskou výškou, s přítomností přírodních zdrojů a s dalšími faktory



• půdy

Bi - půdy - kvarta

• rostlinstvo a živočišstvo

Bi - ekosystémy, endemiti - kvarta EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Základní podmínky života

SOCIOEKONOMICKÉ PODMÍNKY ČR • obyvatelstvo

D - světové války, roky 1948, 1968, 1989 - kvarta EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí MkV - Etnický původ

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



• uvede změny ve struktuře obyvatelstva v souvislosti s historickým a současným vývojem sídel • hodnotí proces urbanizace v místním regionu

• sídla

OSV - Mezilidské vztahy - Poznávání lidí

• objasní a zdůvodní existenci územních rozdílů v hospodářské vyspělosti jednotlivých regionů České republiky • rozlišuje nerostné suroviny podle jejich charakteru a využití, vymezí a lokalizuje v mapách oblasti těžby v České republice • popíše výhody a nevýhody jednotlivých druhů elektráren • rozlišuje průmyslová odvětví v ČR • pojmenuje klíčové obory • popíše vztah mezi rozmístění mzávodů a ložisky nerostů, zdrojů vody, potenciálu pracovních sil • vyhledává v mapách hlavní oblasti jednotlivých průmyslových odvětvích • zhodnotí charakter zemědělství v České republice v závislosti na nadmořské výšce a kvalitě půd • vyhledá v mapách hlavní oblasti rostlinné a živočišné výroby • doloží na příkladech návaznost zemědělství a potravinářského průmyslu

• hospodářství

VMEGS - Jsme Evropané

• přírodní zdroje, nerostné suroviny

• energetika


Bi - mineralogie - kvarta

• průmysl F – energetika - kvarta

D - vývoj průmyslu na území ČR kvarta • zemědělství

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy • rozlišuje mezi jednotlivými druhy dopravy podle prostředí a podle účelu • vymezí a vyhledá v mapách hlavní dopravní tahy a trasy, koridory • pojmenuje určující podmínky pro rozvoj cestovního ruchu České republice • vymezí hlavní oblasti cestovního ruchu v České republiky • pojmenuje hlavní exportované a importované druhy zboží • vyjmenuje naše největší obchodní partnery • pojmenuje významné mezinárodní organizace, jejichž členem je Česká republika, zhodnotí jejich zaměření • rozlišuje základní správní kategorie v územním členění České republiky • srovnává jednotlivé regiony České republiky podle vybraných kritérií • specifikuje polohu, přírodní, sídelní a hospodářské poměry místního regionu



• doprava

• cestovní ruch


• mezinárodní obchod a služby

• členství České republiky v mezinárodních organizacích


OBLASTI ČESKÉ REPUBLIKY

MedV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

• místní region

EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ Žák : • posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa • posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel • zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje • porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit

Žák : • zhodnotí vývoj počtu obyvatel na Zemi • objasní pojmy: porodnost, úmrtnost, přirozený přírůstek, střední délka života • načrtne schematicky věkové pyramidy států s přirozeným úbytkem, stabilizovaným přírůstkem • nastíní územní rozdíly v hustotě zalidnění na Zemi, objasní příčiny nerovnoměrného osídlení • rozlišuje typy migrací podle různých kritérií • s pomocí map lokalizuje hlavní světové migrační procesy • rozlišuje obyvatelstvo podle rasy, jazykové skupiny, národa, národnosti, náboženské příslušnosti, zaměstnanosti v sektoru • argumentuje proti rasistickým názorům a teoriím, proti náboženskému fanatismu a fundamentalismu

OBYVATELSTVO • obyvatelstvo světa, jeho početní růst

D - vývoj počtu obyvatel v důsledku válek, hladomorů sekunda, kvarta Bi - plánované rodičovství - kvarta OSV - Mezilidské vztahy - Poznávání lidí

• rozmístění obyvatelstva

• územní pohyb obyvatelstva

• struktura obyvatelstva

MkV - Kulturní diference - Lidské vztahy - Etnický původ - Multikulturalita - Princip sociálního smíru a solidarity MedV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení VDO - Občan, občanská společnost a stát

Pomůcky (atlasy, mapy, internet, tabulky, literatura)



stevní 650


Školní výstupy

• porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků • lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech

• nastíní historický vývoj osídlení v různých částech světa • rozlišuje sídla podle velikosti • zhodnotí význam vesnic a měst a uvede specifické funkce některých sídel • vysvětlí pojmy: urbanizace, suburbanizace, konurbace, aglomerace, megalopole • objasní příčiny vysoké míry urbanizace ve vyspělých státech • vymezí podstatné rozdíly mezi vyspělým tržním hospodářstvím a ekonomikou málo rozvinutých států • rozlišuje sektorovou strukturu hospodářství - primární, sekundární, terciární a kvartární sektor • lokalizuje na mapách jádrové a periferní oblasti • posoudí význam zemědělství pro výživu lidstva • vymezí s pomocí map hlavní zemědělské oblasti světa a určí jejich specializaci na živočišnou nebo rostlinnou výrobu • vymezuje a lokalizuje na mapách hlavní oblasti rybolovu • posoudí význam lesů a lesního hospodářství



• sídla


SVĚTOVÉ HOSPODÁŘSTVÍ

VMEGS - Objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá

• světové zemědělství

Bi - krytosemenné rostliny - prima, vyšší živočichové - tercie EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí

• rybolov a lesní hospodářství VMEGS - Objevujeme Evropu a svět

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy


• znázorní schematicky základní členění průmyslu na jednotlivá odvětví (odvětvová struktura) • popíše vývoj průmyslu od řemeslné výroby po nejmodernější technologie • rozlišuje nerostné suroviny podle charakteru využití • zvažuje hlavní lokalizační faktory ovlivňující územní rozmístění hlavních odvětví průmyslu a energetiky

• světová průmyslová výroba

• rozlišuje dopravu podle funkce, charakteru komunikace, podle druhu dopravního prostředku a objasní vhodnost využívání jednotlivých druhů dopravy • hodnotí úroveň dopravy v jednotlivých oblastech světa • na mapách najde hlavní světové dopravní tahy • rozlišuje mezi výrobními a nevýrobními službami • hodnotí zaměstnanost obyvatelstva ve službách jako jeden z ukazatelů stupně rozvoje jednotlivých států • hodnotí a srovnává význam cestovního ruchu pro hospodářství, vymezí hlavní světové oblasti

• světová doprava

Průřezová témata, přesahy a vazby Ch - anorganická chemie - tercie, organická chemie - kvarta D - vývoj průmyslu - tercie Bi - mineralogie, geologie -kvarta F - energetika - kvarta EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí VMEGS - Objevujeme Evropu a svět VMEGS - Objevujeme Evropu a svět EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí

• služby a cestovní ruch

VMEGS - Objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá MedV - Kritické čtení a vnímání mediální sdělení - Interpretace vztahů mediálních sdělení a reality

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



• prakticky se orientuje při činnostech s katalogy cestovních kanceláří a s jízdními a letovými řády • vymezí a lokalizuje v mapách oblasti světa s převládajícím vývozem a dovozem • popisuje některá specifika mezinárodního obchodu • jmenuje příklady nejvýznamnějších světových hospodářských a politických organizací • rozlišuje státy podle politického zřízení (republiky, monarchie) a podle vnitřního uspořádání (unitární státy, federace) • uvádí příklady světových politických organizací a jejich význam

• mezinárodní obchod, mezinárodní hospodářské integrace


POLITICKÁ GEOGRAFIE

VDO - Občan, občanská společnost a stát - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MedV - Kritické čtení a vnímání mediální sdělení

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ Žák : • porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin • uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) • uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

Žák : • používá s porozuměním pojem krajinná sféra • rozlišuje přírodní a kulturní krajiny a uvádí konkrétní příklady • lokalizuje a charakterizuje hlavní světové biomy • rozlišuje základní krajinné složky a vazby mezi nimi • objasní komplexnost a globálnost působení antropogenních vlivů na krajinu a na životní prostředí, uvede kladné a záporné příklady • zhodnotí na příkladech vliv kvality přírodního prostředí na zdravotní stav obyvatelstva, na tvorbu životního stylu • osvětlí princip trvale udržitelného života • posoudí výchovné, hospodářské, právní a technologické prostředky, resp. nástroje ochrany prostředí

• krajina

EV - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí

• krajinné složky a prvky MedV - Kritické čtení a vnímání mediální sdělení • interakce příroda - společnost

• udržitelnost života - celosvětový program a politika

VMEGS - Objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá

Pomůcky (atlasy,literatura, internet, mapy místního regionu)



stevní 650

Vyučovací předmět: Informatika a výpočetní technika Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

OPAKOVÁNÍ Z 1.STUPNĚ ZÁKLADNÍ ŠKOLY Žák: • využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie • ovládá základní funkce digitální techniky; diagnostikuje a odstraňuje základní problémy při provozu digitální techniky • propojuje vzájemně jednotlivá zařízení • ošetřuje digitální techniku a chrání ji před poškozením • dodržuje zákl. hyg. a bezp. pravidla a předpisy s dig. technikou a poskytne první pomoc při úrazu

Žák: • vysvětlí funkci počítače a ví, jak počítač pracuje • vysvětlí pojmy počítač a počítačová sestava • dokáže vyjmenovat a zařadit nejběžnější součásti a zařízení počítače • vysvětlí rozdíl mezi Hardware a Software

• orientuje se v prostředí operačního systému Microsoft Windows • orientuje se ve struktuře disku, zakládá složky, přesouvá nebo kopíruje soubory • zálohuje data

POČÍTAČOVÁ SESTAVA • funkce a práce počítače • základní části počítače - procesor (CPU), paměť (RAM) a pevný disk (HDD) • ostatní části - základní deska, zdroj, grafická a síťová karta, disketové a optické mechaniky • periferie - klávesnice, myš, monitor, tiskárna, skener, reproduktory • rozdíl mezi Hardware a Software • využití digitálních technologií - digitální technika, mobilní služby OPERAČNÍ SYSTÉM • struktura disku, kořenový adresář • programy a data • složky a adresáře • kopírování, přesouvání, mazání • zálohování dat

VDO - Občan, občanská společnost a stát - Občanská společnost a škola

ukázky jednotlivých částí počítače, vstupních i výstupních zařízení ukázky a práce s výukovými programy pro ostatní předměty (Langmaster, Terrasoft, Měkkýši)

ukázky operačních systémů - MAC OS X, Linux, Windows



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

PRÁCE S DATY A SOUBORY Žák: • využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie

Žák: • vysvětlí základní jednotky informace a stavy, kterých může nabývat • počítá s jednotkami násobnými • má představu o velikosti souborů a o datových úložištích • dokáže se orientovat na pevném disku i na různých datových úložištích • kopíruje, přesouvá a maže soubory • dokáže rozeznat jednotlivé typy souborů podle jejich přípon • komprimuje data a dekomprimuje nejběžnější formáty zkomprimovaných souborů • pracuje se zkompr. souborem

JEDNOTKY • základní jednotka informace a její stavy • jednotky násobné • datová úložiště a jejich velikosti

SOUBOROVÉ MANAŽERY • práce se strukturou disku • kopírování, přesouvání, mazání • zakládání složek • získávání informací o souborech (přípony)

Tento počítač, Průzkumník, Total Commander, Salamander

KOMPRIMACE DAT • programy umožňující kompresi a dekompresi dat

WinRAR, Total Commander, Odesílání emailových příloh

INTERNET - HISTORIE A VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ Žák: • ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost • pracuje uživatelským způsobem s mobilními technologiemi - cestování, obchod, vzdělávání, zábava

Žák: • má povědomí o potřebě vzniku výpočetní techniky jako zásadní pomoci nejen při práci či výuce, ale také pro vyplnění volného času • vysvětlí pojem počítačové sítě a její funkci, dokáže vyjmenovat výhody a nevýhody propojování počítačů

VÝVOJOVÉ TRENDY INFORMAČNÍCH TECHNOLOGIÍ • historie počítačů a počítačových sítí • moderní trend ve výpočetní technice - minimalizace zařízení, maximalizace služeb (např. internetové bankovnictví, lékařské záznamy, vojenské záznamy, satelitní snímky)

Člověk a svět práce - využití digitálních technologií - digitální technologie (USB, Bluetooth, WIFI, GPRS, GMS, IEEE 802.11b)

MAPY, GOOGLE EARTH, ukázky minimalizace výpočetní techniky (od sálových počítačů přes PDA zařízení)



stevní 650


• pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví

Školní výstupy



Poznámky

• vysvětlí pojem internet a dokáže vysvětlit, co se pod tímto pojmem skrývá • má povědomí o jeho využitelnosti k práci, učení a pro volný čas • chápe vznik internetových stránek

HISTORIE INTERNETU • vznik internetu jako mezinárodní počítačové sítě • world wide web • obsáhlost a zahlcenost informacemi • obecné znalosti o internetových stránkách a jejich vzniku - pojmy HTML, doména, IP adresa

Ukázka jednoduchých HTML stránek, domény různých řádů

• dokáže podle zadaných klíčových slov vyhledat potřebné informace • dokáže se rozhodnout o relevantnosti vyhledané informace

VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ • vyhledávací portály a použití klíčových slov • hodnota informace a její ověřování

Vyhledávací portály

INTERNETOVÁ KOMUNIKACE • online komunikace - chat, messangery, videokonference, telefonování přes internet • offline komunikace - diskuzní fóra, emailové konference, vytváření e-mailových účtů a schránek, práce se složkami • zásady při odesílání e-mailů - předmět, obsah zprávy, přílohy

Školní intranet, Skype, ICQ messenger, chaty, zakládání e-mailových účtů na českých portálech, komprimace příloh, maximální velikosti příloh, antivirová kontrola e-mailů

INTERNET - KOMUNIKACE Žák: • rozumí pojmům online a offline komunikace • dokáže přijmout a odeslat email včetně přílohy • dbá na správné zásady pro odesílání a přijímání emailů



stevní 650

Vyučovací předmět: Informatika a výpočetní technika Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



• ukázky grafického softwaru (bitmapový GIMP, Adobe Photoshop, vektorový - Corel Draw, Adobe Illustrator, Zoner Callisto, Macromedia Flash) • vektorová a bitmapová kružnice (zobrazení v jednotlivých programech pro pochopení) • RGB a CMYK model

MedV - Tvorba mediálního sdělení (zpracování počítačové grafiky do školního časopisu (tištěného nebo v internetové podobě), spolupráce se zájmovým kroužkem Počítačová grafika a Žurnalistika)

• pracovní prostředí programu pro tvorbu vektorové grafiky • nástroje pro tvorbu vektorové grafiky (základní geometrická tělesa, jejich rozměry a umístění na pracovní ploše) • úprava základních geometrických těles změnou velikosti a směru vektorů • mazání a přidání uzlových bodů • práce s textem ve vektorovém editoru (zobrazení textu na křivce) • efekty (stínování) • tvorba letáku, vizitky, navštívenky, loga • ukládání v různých formátech, export, import

Člověk a svět práce - využití digitálních technologií - počítačové programy pro zpracování hlasových a grafických informací

POČÍTAČOVÁ GRAFIKA - ÚVOD Žák: • ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací

Žák: • dokáže vysvětlit rozdíl mezi bitmapovou a vektorovou grafikou • ilustruje příklady použití v běžném životě • přepočítá hodnoty barev mezi jednotlivými modely

POČÍTAČOVÁ GRAFIKA - VEKTORY Žák: • ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací

Žák: • popíše prostředí a hlavní pracovní nástroje pro vytváření a úpravu vektorové grafiky • pracuje s geometrickými tvary, dokáže měnit jejich rozměry, deformuje křivky

• dokáže využít nejběžnějších metod vedoucích k vytvoření samostatné práce (např. vizitky, navštívenky, loga, letáku, obalu CD)

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



• pracovní prostředí programu pro tvorbu bitmapové grafiky • nástroje pro tvorbu bitmapové grafiky Práce s vrstvami, prolínání • vkládání obrázků (import, kopírování) • efekty • návrh grafiky pro webové stránky, obal CD nebo DVD, pozadí pro prezentaci

Člověk a svět práce - využití digitálních technologií - počítačové programy pro zpracování hlasových a grafických informací

Poznámky

POČÍTAČOVÁ GRAFIKA - BITMAPY Žák: • ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací

Žák: • popíše prostředí a hlavní pracovní nástroje pro vytváření a úpravu rastrové grafiky • pracuje s vrstvami pro dosažení požadovaného vzhledu • využívá efektů pro zpestření výsledného dojmu • zpracuje návrh webové grafiky, hudebního nebo filmového plakátu či obalu CD

PREZENTACE INFORMACÍ Žák: • zpracuje a prezentuje informace na uživatelské úrovni v textové, grafické a multimediální formě

Žák: • popíše prostředí programu pro vytváření prezentací a postup práce • vytvoří prezentaci na konkrétní téma s využitím přechodů snímků a animací na snímku • prezentaci opatří poznámkami • odpřednáší vybrané téma za pomoci vytvořené prezentace

• • • • • •

pracovní prostředí prezentačního programu rozložení textu na snímku vkládání objektů přechody snímků, animace zvuk a video v prezentaci vypracování prezentace na konkrétní téma (příprava pozadí prezentace - rastrová grafika)

• • • • •

pracovní prostředí textového editoru formátování textu a odstavců styly, odrážky a číslování tabulky vkládání obrázků, obtékání

referáty (s využitím přenosného dataprojektoru a notebooku)

ZPRACOVÁNÍ TEXTU - ÚVOD Žák: • ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací

Žák: • popíše pracovní prostředí programu • dokáže napsat jakýkoli typ dokumentu, včetně vložených obrázků a tabulek

F, Bi, Ch - zpracování laboratorních prací - průběžně

Olympiády



stevní 650

Vyučovací předmět: Informatika a výpočetní technika Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



• • • • • •

opakování z tercie (Word, OpenOffice) styly a formáty vzhled dokumentu úprava dokumentů tisk dokumentu vytvoření školní redakce a realizace školního časopisu

F, Bi, Ch - laboratorní práce D, Čj, Aj - referáty, eseje - průběžně MedV - Tvorba mediálního sdělení (školní časopis) - Práce v realizačním týmu (vazba na zájmový kroužek Žurnalistika)

• • • • • •

pracovní prostředí tabulkového kalkulátoru práce se sešitem a listy vzhled tabulek a formát buněk relativní a absolutní odkazování tvorba grafů a jejich úprava tisk tabulek a grafů

ZPRACOVÁNÍ TEXTU - POKRAČ. Žák: • ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací • uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem

Žák: • je schopen vytvořit jakýkoli typ dokumentu, včetně stylů textu, záhlaví a zápatí • dokáže měnit vzhled stránky podle typu dokumentu • tiskne správně dokumenty na tiskárně

TABULKOVÉ KALKULÁTORY Žák: • ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací • používá informace z různých zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji

Žák: • popíše prostředí pro tvorbu tabulek • vytváří tabulky, dokáže využít základních i složitějších vzorců pro zpracování údajů • vytváří grafy, dokáže rozhodnout o vypovídající hodnotě grafu

F, Bi, Ch - laboratorní práce průběžně

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



TVORBA WEBOVÝCH STRÁNEK - (X)HTML JAZYK Žák: • zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě

Žák: • dokáže vytvořit jednoduché webové stránky obsahující obrázky, odkazy, tabulky v jazyce (X)HTML s využitím editoru (X)HTML kódu

• • • •

základy jazyka (X)HTML kostra webové stránky práce s editorem kódu (PSPadEditor) vkládání odstavců textu, obrázků, odkazů a tabulek

MedV - Tvorba mediálního sdělení (školní časopis v internetové podobě) - Práce v realizačním týmu (Vazba na zájmový kroužek Žurnalistika)

TVORBA WEBOVÝCH STRÁNEK - PŘÍPRAVA GRAFIKY Žák: • zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě

Žák: • navrhne grafický layout webové stránky v grafickém editoru • zpracuje layout do jednotlivých částí využitelných pro webové stránky

• • • • •

práce s tabletem kompozice a vrstvy efekty rozřezávání obrázků rozlišení a export obrázků


TVORBA WEBOVÝCH STRÁNEK - KASKÁDOVÉ STYLY, JAVASCRIPT Žák: • zpracuje a prezentuje informace na uživatelské úrovni v textové, grafické a multimediální formě

Žák: • zpracuje webové stránky v čistém HTML kódu a grafickou stránku ovlivní pomocí kaskádových stylů

• webové standardy • využití kaskádových stylů • nadpisy a odstavce textu, barvy písma a fonty • umisťování obrázků • dynamické odkazy


Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



VÝZNAM POHYBU PRO ZDRAVÍ Žák : Žák : • aktivně vstupuje do organizace • uplatňuje správné způsoby držení svého pohybového režimu, těla v různých polohách a pracovněkteré pohybové činnosti zaních činnostech řazuje pravidelně a • zaujímá správné cvičební polohy s konkrétním účelem • užívá osvojené názvosloví na úrov• usiluje o zlepšení své pohyboni cvičence vé zdatnosti, z nabídky zvolí • aktivně se podílí na rozvoji svých vhodný rozvojový program tělesných dovedností a schopností • odmítá drogy a jiné škodliviny • v hodinách TV usiluje o zlepšení jako neslučitelné se sportovní své tělesné zdatnosti etikou a zdravím; upraví po• je směřován k sportovním činnoshybovou aktivitu vzhledem tem, které zaplní jeho volný čas k údajům o znečištění ovzduší • předvídá možné nebezpečí • usiluje v rámci svých možnosúrazu tí a zkušeností o aktivní pod• uplatňuje pravidla bezpečného choporu zdraví vání • zvládá v souladu • usiluje o zlepšení své tělesné zdats individuálními předpoklady nosti osvojené pohybové dovednosti • uplatňuje osvojené pohybové doa tvořivě je aplikuje ve hře, vednosti ve hře, soutěži a rekreačsoutěži, při rekreačních činních činnostech nostech

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ • průpravná, kompenzační, vyrovnávací a relaxační cvičení • rekreační a výkonnostní sport • zájmové kroužky

ČINNOST OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ • pohybové hry • atletika, gymnastika, sportovní hry

OSV - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Kooperace a kompetice - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika VDO - Občanská společnost a škola - Občan, občanská společnost a stát EV - Vztah člověka k prostředí MkV - Lidské vztahy - Princip sociálního smíru a solidarity Ov - člověk jako osobnost - tercie Bi – biologie člověka - tercie

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy

• uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost

• chápe význam přípravy organismu před cvičením • připravuje a uklízí nářadí a náčiní • v tělocvičně předchází možným poraněním a úrazům vhodným oblečením a obuví • plní zodpovědně pokyny učitele • chápe, že různá cvičení mají různé účinky • ví o svých pohybových přednostech a nedostatcích a s pomocí učitele je ovlivňuje • dovede prožívat cvičení a soustředit se na správné a přesné provedení pohybu



BEZPEČNOST V TV A SPORTU • pravidla bezpečného chování při TV a sportovních aktivitách • základy poskytování první pomoci

PRŮPRAVNÁ, KOORDINAČNÍ, KOMPENZAČNÍ , KONDIČNÍ A TVOŘIVÁ CVIČENÍ

GYMNASTIKA Žák : Žák : • zvládá v souladu • zvládá jednoduché základní cviky AKROBACIE s individuálními předpoklady na vybraných nářadích • jednoduché cvičební prvky, i ve vazbách osvojované pohybové doved• ve spolupráci s učitelem zvládá nosti a tvořivě je aplikuje ve PŘESKOKY záchranu a dopomoc při osvojohře, soutěži, při rekreačních vaných cvicích • základní skoky přes kozu činnostech • užívá osvojované názvosloví CVIČENÍ NA NÁŘADÍ na úrovni cvičence, rozhodčí• hrazda ho, diváka, čtenáře novin a ča• trampolínka sopisů, uživatele internetu • kladinka (D)

F - jednoduché stroje sekunda, tercie

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy


• naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným

• zvládá základní estetické držení těla • uvědomuje si, že cvičení s hudbou má své zdravotní a relaxační účinky • používá při cvičeních nářadí a náčiní

• rytmické a kondiční činnosti s hudbou • kondiční cvičení

ATLETIKA Žák : • změří a zapíše výkony v osvojovaných disciplínách • upraví doskočiště, připraví start běhu a vydá povely pro start • používá aktivně základní osvojované pojmy • používá základní průpravná cvičení pro osvojení základních atletických činností

ATLETIKA • nízký start, sprinty, vytrvalostní a štafetový běh • hod míčkem • skok daleký • skok vysoký

SPORTOVNÍ HRY Žák : • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech

Žák : • vysvětlí význam sportovních her • uplatňuje základní pravidla sportovních her • vysvětlí základní role ve hře, pravidla zjednodušených sportovních her

FOTBAL (H) BASKETBAL FLORBAL


Poznámky



stevní 650

Očekávané výstupy ZV RVP • užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího • naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným • rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka • dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji

Školní výstupy


• dodržuje pravidla v duchu fair play • zvolí taktiku hry a dodržuje ji (za pomoci spoluhráčů, učitele) • zvládá základní herní činnosti jednotlivce

DOPLŇKOVÉ HRY Žák : • hraje a zvládá základní pravidla dané hry

• ringo • vybíjená • přehazovaná


Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět : Tělesná výchova Ročník : Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



VÝZNAM POHYBU PRO ZDRAVÍ Žák : Žák : • aktivně vstupuje do organi• uplatňuje správné způsoby držení zace svého pohybového režitěla v různých polohách a pracovmu, některé pohybové činnosti ních činnostech zařazuje pravidelně a • zaujímá správné cvičební polohy s konkrétním účelem • užívá osvojené názvosloví na úrov• usiluje o zlepšení své pohyboni cvičence vé zdatnosti • aktivně se podílí na rozvoji svých • odmítá drogy a jiné škodliviny tělesných dovedností a schopností jako neslučitelné se sportovní • v hodinách TV usiluje o zlepšení etikou a zdravím; upraví posvé tělesné zdatnosti hybovou aktivitu vzhledem • je směřován k sportovním činnosk údajům o znečištění ovzduší tem, které zaplní jeho volný čas • předvídá možné nebezpečí úrazu • uplatňuje pravidla bezpečného chování • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojené pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech

• usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti • uplatňuje osvojené pohybové dovednosti ve hře, soutěži a rekreačních činnostech



OSV - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Kooperace a kompetice - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika VDO - Občanská společnost a škola - Občan, občanská společnost a stát EV - Vztah člověka k prostředí - Lidské aktivity a problémy životního prostředí MkV - Lidské vztahy - Princip sociálního smíru a solidarity Ov - člověk jako osobnost - tercie Bi – biologie člověka - tercie

Poznámky



stevní 650

Očekávané výstupy ZV RVP • uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost

Školní výstupy


• chápe význam přípravy organismu před cvičením • připravuje a uklízí nářadí a náčiní • v tělocvičně předchází možným poraněním a úrazům vhodným oblečením a obuví • plní zodpovědně pokyny učitele

BEZPEČNOST V TV A SPORTU • pravidla bezpečného chování při TV a sportovních aktivitách • základy poskytování první pomoci

• chápe, že různá cvičení mají různé účinky • ví o svých pohybových přednostech a nedostatcích a s pomocí učitele je ovlivňuje • dovede prožívat cvičení a soustředit se na správné a přesné provedení pohybu



GYMNASTIKA Žák : Žák : • zvládá v souladu • zvládá jednoduché základní cviky AKROBACIE s individuálními předpoklady na vybraných nářadích • jednoduché cvičební prvky, i ve vazosvojované pohybové dovedbách • ve spolupráci s učitelem zvládá nosti a tvořivě je aplikuje ve záchranu a dopomoc při osvojohře, soutěži, při rekreačních PŘESKOKY vaných cvicích činnostech • základní skoky přes kozu • užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčíCVIČENÍ NA NÁŘADÍ ho, diváka, čtenáře novin a ča• hrazda sopisů, uživatele internetu • kladina (D)

F - jednoduché stroje - sekunda, tercie

Poznámky



stevní 650

Očekávané výstupy ZV RVP • naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným • posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny

Školní výstupy • zvládá základní estetické držení těla

Konkretizované učivo • rytmické a kondiční činnosti s hudbou • kondiční cvičení

• uvědomuje si, že cvičení s hudbou má své zdravotní a relaxační účinky • používá při cvičeních nářadí a náčiní

ATLETIKA Žák : Žák : • sleduje určené prvky pohybo- • změří a zapíše výkony vé činnosti a výkony, eviduje v osvojovaných disciplínách je a vyhodnotí • upraví doskočiště, připraví start • zpracuje naměřená data a inběhu a vydá povely pro start formace o pohybových aktivi- • používá aktivně základní osvojovatách a podílí se na jejich prené pojmy zentaci • používá základní průpravná cvičení pro osvojení základních atletických činností

ATLETIKA • nízký start, sprinty, vytrvalostní a štafetový běh • hod míčkem • skok daleký • skok vysoký

SPORTOVNÍ HRY Žák : • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech

Žák : • vysvětlí význam sportovních her • uplatňuje základní pravidla sportovních her • vysvětlí základní role ve hře, pravidla zjednodušených sportovních her

FOTBAL (H) BASKETBAL FLORBAL VOLEJBAL


Poznámky



stevní 650


Školní výstupy

• užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího • naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným • rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka • dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji

• dodržuje pravidla v duchu fair play • zvládá základní herní činnosti jednotlivce a herní kombinace • zvolí taktiku hry a dodržuje ji (za pomoci spoluhráčů, učitele)


DOPLŇKOVÉ HRY Žák : Žák : • projevuje odpovědné chování • hraje a zvládá základní pravidla v situacích ohrožení zdraví, osobdané hry ního bezpečí, při mimořádných událostech; v případě potřeby po- • uvědomuje si význam pohybu skytne adekvátní první pomoc v zimní krajině pro zdraví • naplňuje ve školních podmínkách • zvládá základní dovednosti na bězákladní olympijské myšlenky žeckých a sjezdových lyžích čestné soupeření, pomoc handica- • zvládá mazání lyží povaným, respekt k opačnému • vyjmenuje zásady pohybu a chovápohlaví, ochranu přírody při sporní v zimní krajině a na společných tu zařízeních - vleky, sjezdovky, běžecké tratě - a řídí se jimi • chrání krajinu při zimních sportech

• ringo • vybíjená, přehazovaná LYŽOVÁNÍ


Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník : Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



VÝZNAM POHYBU PRO ZDRAVÍ Žák : Žák : • aktivně vstupuje do organiza- • uplatňuje správné způsoby držení ce svého pohybového režimu, těla v různých polohách a praněkteré pohybové činnosti zacovních činnostech řazuje pravidelně a • zaujímá správné cvičební polohy s konkrétním účelem • užívá osvojené názvosloví na • usiluje o zlepšení své pohyboúrovni cvičence, cvičitele v části vé zdatnosti rozcvičky • odmítá drogy a jiné škodliviny • aktivně se podílí na rozvoji svých jako neslučitelné se sportovní tělesných dovedností a schopnosetikou a zdravím; upraví potí hybovou aktivitu vzhledem • je směřován k sportovním čink údajům o znečištění ovzduší nostem, které zaplní jeho volný • samostatně využívá osvojené čas kompenzační a relaxační tech- • předvídá možné nebezpečí úrazu niky a sociální dovednosti • uplatňuje pravidla hygieny a bezk regeneraci organismu, přepečného chování ve sportovním konávání únavy a předcházení prostředí stresovým situacím • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti pravidelnou pohybovou aktivitou


OSV - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Kooperace a kompetice - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika VDO - Občanská společnost a škola - Občan, občanská společnost a stát EV - Vztah člověka k prostředí MkV - Lidské vztahy - Princip sociálního smíru a solidarity Ov - člověk jako osobnost - tercie Bi – biologie člověka - tercie

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy


• zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojené pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech

• usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti • uplatňuje osvojené pohybové dovednosti ve hře, soutěži a rekreačních činnostech • aktivně spolupracuje při organizaci tělovýchovné činnosti ve škole



• chápe a zdůvodní význam přípravy organismu před cvičením • připravuje a uklízí nářadí a náčiní tak, aby neohrozil zdraví své i spolužáků • předchází možným poraněním a úrazům vhodným oblečením a obuví, dodržováním organizace cvičební činnosti • plní zodpovědně pokyny učitele • ve funkci velitele družstva vede své spolužáky k bezpečné organizaci cvičební jednotky • dokáže vysvětlit různé účinky jednotlivých cvičení • rozpozná své pohybové přednosti a nedostatky a s pomocí učitele je ovlivňuje • dovede prožívat cvičení a soustředit se na správné a přesné provedení pohybu • ve spolupráci připraví a předvede kondiční cvičení

BEZPEČNOST V TV A SPORTU • pravidla bezpečného chováni při TV a sportovních aktivitách • základy poskytování první pomoci



Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



GYMNASTIKA Žák : Žák : • zvládá v souladu s individuálními • zvládá jednoduché základní cviky na předpoklady osvojované pohybovybraných nářadích vé dovednosti a tvořivě je aplikuje • dovede z osvojených cviků připravit ve hře, soutěži, při rekreačních krátké sestavy a zacvičit je činnostech • rozpozná své pohybové přednosti a ne• užívá osvojované názvosloví na dostatky a s pomocí učitele a spolužáka úrovni cvičence je ovlivňuje • naplňuje ve školních podmínkách • ve spolupráci s učitelem zvládá zázákladní olympijské myšlenky chranu a dopomoc při osvojovaných čestné soupeření, pomoc handicacvicích povaným • zvládá základní estetické držení těla • posoudí provedení osvojované • uvědomuje si, že cvičení s hudbou má pohybové činnosti, označí zjevné své zdravotní a relaxační účinky nedostatky a jejich možné příčiny • používá při cvičeních nářadí a náčiní

AKROBACIE • jednoduché cvičební prvky, i ve vazbách PŘESKOKY • základní skoky přes kozu CVIČENÍ NA NÁŘADÍ • hrazda • kladina (D) • rytmické a kondiční činnosti s hudbou • kondiční cvičení

ATLETIKA Žák : • sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí • zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci

Žák : • změří a zapíše výkony v osvojovaných disciplínách • upraví doskočiště, připraví start běhu a vydá povely pro start • používá aktivně základní osvojované pojmy • používá průpravná cvičení pro osvojení základních atletických činností • vyjmenuje základní pravidla atletických soutěží • vysvětlí význam atletiky jako vhodné přípravy pro jiné sporty

ATLETIKA • nízký start, sprinty, vytrvalostní a štafetový běh • hod granátem • vrh koulí • skok daleký • skok vysoký

F - jednoduché stroje - sekunda, tercie

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy


SPORTOVNÍ HRY Žák : Žák : • zvládá v souladu s individuálními • vysvětlí význam sportovních her předpoklady osvojované pohybopro rozvoj herních dovedností, vé dovednosti a tvořivě je aplikuje herního myšlení a improvizace ve hře, soutěži, při rekreačních • zvládá základní herní činnosti činnostech jednotlivce a herní kombinace • naplňuje ve školních podmínkách • vysvětlí základní role ve hře, základní olympijské myšlenky pravidla zjednodušených sporčestné soupeření, pomoc handicatovních her povaným • uplatňuje základní pravidla spor• rozlišuje a uplatňuje práva a potovních her vinnosti vyplývající z role hráče, • dodržuje pravidla v duchu fair rozhodčího, diváka, organizátora play • dohodne se na spolupráci i jedno- • zvolí taktiku hry a dodržuje ji (za duché taktice vedoucí k úspěchu pomoci spoluhráčů, učitele) družstva a dodržuje ji • dovede zaznamenat výsledek • zorganizuje samostatně i v týmu utkání a pomáhat při rozhodování jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže



Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět : Tělesná výchova Ročník : Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



VÝZNAM POHYBU PRO ZDRAVÍ Žák : Žák : • aktivně vstupuje do organi• uplatňuje správné způsoby drzace svého pohybového režení těla v různých polohách a žimu, některé pohybové činpracovních činnostech nosti zařazuje pravidelně a • zaujímá správné cvičební polos konkrétním účelem hy • usiluje o zlepšení své pohy• užívá osvojené názvosloví na bové zdatnosti úrovni cvičence, cvičitele • odmítá drogy a jiné škodliv části rozcvičky, diváka viny jako neslučitelné se • aktivně se podílí na rozvoji sportovní etikou a zdravím; svých tělesných dovedností a upraví pohybovou aktivitu schopností vzhledem k údajům o znečiš• je směřován k sportovním čintění ovzduší nostem, které zaplní jeho volný • samostatně využívá osvojené čas kompenzační a relaxační • předvídá možné nebezpečí techniky a sociální dovedúrazu nosti k regeneraci organis• uplatňuje pravidla hygieny a mu, překonávání únavy a bezpečného chování ve sporpředcházení stresovým situtovním prostředí acím • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti pravidelnou pohybovou aktivitou


OSV - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Kooperace a kompetice - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika VDO - Občanská společnost a škola - Občan, občanská společnost a stát EV - Vztah člověka k prostředí MkV - Lidské vztahy - Princip sociálního smíru a solidarity Ov - člověk jako osobnost - tercie Bi – biologie člověka – tercie

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy


• zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojené pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech

• usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti • uplatňuje osvojené pohybové dovednosti ve hře, soutěži a rekreačních činnostech • posoudí provedení osvojené pohybové dovednosti a označí zjevné nedostatky • aktivně spolupracuje při organizaci tělovýchovné činnosti ve škole



BEZPEČNOST V TV A SPORTU • chápe a zdůvodní význam přípravy orga• pravidla bezpečného chování při TV a nismu před cvičením sportovních aktivitách • připravuje a uklízí nářadí a náčiní tak, aby • základy poskytování první pomoci neohrozil zdraví své i spolužáků • předchází možným poraněním a úrazům vhodným oblečením a obuví, dodržováním organizace cvičební činnosti • plní zodpovědně pokyny učitele • ve funkci velitele družstva vede své spolužáky k bezpečné organizaci cvičební jednotky • dokáže vysvětlit různé účinky jednotlivých PRŮPRAVNÁ, KOORDINAČNÍ, KOMPENZAČNÍ , KONDIČNÍ A cvičení • rozpozná své pohybové přednosti a nedo- TVOŘIVÁ CVIČENÍ statky a s pomocí učitele a spolužáka je ovlivňuje • dovede prožívat cvičení a soustředit se na správné a přesné provedení pohybu • ve spolupráci připraví a předvede kondiční cvičení


Poznámky



stevní 650


Školní výstupy



GYMNASTIKA Žák : Žák : AKROBACIE • zvládá v souladu • zvládá jednoduché základní cviky na vys individuálními předpoklady braných nářadích • jednoduché cvičební prvky, i ve vazbách osvojované pohybové doved• dovede z osvojených cviků připravit krátké nosti a tvořivě je aplikuje ve sestavy a zacvičit je hře, soutěži, při rekreačních • rozpozná své pohybové přednosti a nedo- PŘESKOKY činnostech • základní skoky přes kozu statky a s pomocí učitele a spolužáka je • užívá osvojované názvosloví ovlivňuje na úrovni cvičence • ve spolupráci s učitelem zvládá záchranu a CVIČENÍ NA NÁŘADÍ • hrazda • naplňuje ve školních podmíndopomoc při osvojovaných cvicích kách základní olympijské • kladina (D) myšlenky - čestné soupeření, • zvládá základní estetické držení těla • rytmické a kondiční činnosti s hudbou pomoc handicapovaným • uvědomuje si, že cvičení s hudbou má své • kondiční cvičení • posoudí provedení osvojované zdravotní a relaxační účinky pohybové činnosti, označí • používá při cvičeních nářadí a náčiní zjevné nedostatky a jejich možné příčiny

ATLETIKA Žák : Žák : • změří a zapíše výkony v osvojovaných • sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, evidisciplínách duje je a vyhodnotí • používá aktivně základní osvojované • zpracuje naměřená data a pojmy informace o pohybových ak- • používá základní průpravná cvičení pro tivitách a podílí se na jejich osvojení základních atletických činností prezentaci • vyjmenuje základní pravidla atletických soutěží • vysvětlí význam atletiky jako vhodné přípravy pro jiné sporty

ATLETIKA • nízký start, sprinty, vytrvalostní a štafetový běh • hod granátem • vrh koulí • skok daleký • skok vysoký

F - jednoduché stroje sekunda, tercie

Poznámky



stevní 650


Školní výstupy


SPORTOVNÍ HRY Žák : • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech • naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným • rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora • dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji • zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže

Žák : • vysvětlí význam sportovních her pro rozvoj herních dovedností, herního myšlení a improvizace • zvládá základní herní činnosti jednotlivce a herní kombinace • vysvětlí základní role ve hře, pravidla zjednodušených sportovních her • uplatňuje základní pravidla sportovních her • dodržuje pravidla v duchu fair play • zvolí taktiku hry a dodržuje ji (za pomoci spoluhráčů, učitele) • dovede zaznamenat výsledek utkání a pomáhat při rozhodování



Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy

Žák: • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků • využívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie • užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace • vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně

Žák: • získává chuť a odvahu vytvářet vizuálně obrazná vyjádření vycházející z vlastních pocitů a zážitků • hledá a nachází účinné vyjadřovací prostředky, různé varianty řešení a vhodné způsoby prezentace pro vyjádření svých vjemů, dojmů, pocitů a myšlenek • pojmenovává jednotlivé vizuálně obrazné kvality, jako je linie, tvar, objem, barva atd. a jejich vztahy - podobnost, kontrast, rytmus, struktura • uvědomuje si sama sebe jako svobodného jedince prostřednictvím kreativní činnosti a prostřednictvím komunikace s výtvarným dílem • si rozvíjí vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, invenci, a tím si obohacuje emocionální život a kultivuje své projevy • se seznámí s různými formami neverbální komunikace (obrazové, zvukové., gestické) a s možnostmi jejich vzájemného



Poznámky

TECHNIKY PRÁCE: • Kresba: - tužkou, rudkou, uhlem, perokresba, kresba dřívkem, štětcem, špejlí, kartáčkem, řasenkou, fixy; kolorovaná kresba • Malba: - temperovými barvami, vodovými barvami, voskovkami • Grafika: - protisk, tisk z koláže, monotyp • Kombinované techniky: - domalovaná koláž, stříkání přes šablonu, vosková rezerva, otisk přírodnin, asambláž • Prostorová tvorba: - papír, přírodní materiály, průmyslové odpady

OSV - Sebepoznávání a sebepojetí (rozvíjení schopnosti seberealizace prostřednictvím výtvarného díla, schopnosti porozumět sám sobě a vytvořit si pozitivní postoj k sobě samému; rozvoj tolerance a osvojení si pravidel vzájemné úcty; utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě, napomáhání primární prevenci sociálně patologických jevů) VDO - Občanská společnost a škola (posilování vědomí o tradicích vlastní země, respektování odlišností kulturních a etnických) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (kulturní tradice národů Evropy, kořeny a zdroje evropské civilizace) MkV - Kulturní diference (poznání odlišností jednotlivých kultur)

Časové rozvržení nelze stanovit přesně, učivo je voleno variabilně podle aktuálnosti námětu i podle schopností a zručnosti jednotlivých skupin. Hodnotí se především snaha žáka osvojit si různé techniky výtvarné tvorby. Projekty jsou zařazovány v souvislosti s mezipředmětovými vazbami, některá témata lze zpracovat jako projekty v rámci Vv. VÝSTAVY: - obrazy, užité umění,tematické výstavy (Vánoce, pohádkový svět…) muzeum Blovice

FORMY PRÁCE: - individuální práce - skupinová práce - práce v terénu - vytváření souboru ilustrací - dlouhodobé a krátkodobé projekty NÁMĚTY: • Linie, tvar, barva: - v labyrintu barev, kolik modrých barev má zima, jak spí duha (teplé a studené bar-



stevní 650


Školní výstupy


obrazných vyjádření • rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků • porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů • ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

provázání • uvědomuje si souvislost zrakového vnímání a vnímání jinými smysly • rozvíjí si schopnost obohacovat práci skupiny o hledání různých variant řešení a nalézání originálních způsobů řešení v tvořivých činnostech • pochopí význam estetiky pracovního prostředí a potřebu účastnit se na jeho spoluvytváření

vy) • Pohádka - příběh: - ilustrace, příběh písmenka • Lidské tělo: - portrét, postava, ruce • Příroda: - voda, listy, stromy, kámen, rozhovory sov, ovoce - řez • Pocity, nálady: - dopis stromu, chuť na ořechy • Věci kolem nás: - mobily, klíče, uzly, klubka • Svět fantazie: - pohádkový les, skřítci a strašidla • DK, písmo: - poutač ZOO, tajné písmo, motýl - symetrie, souvislý text, písmový obrázek

Průřezová témata, přesahy a vazby MedV - Fungování a vliv médií ve společnosti (vytváření představy o roli médií v každodenním životě; rozvíjení komunikačních schopností, uvědomění si možnosti svobodného vyjádření postojů, využití médií jako zdroje informací) EV - Vztah člověka a prostředí (vytváření vnímavého a citlivého přístupu k přírodě, k přírodnímu a kulturnímu dědictví; upozornění na odpadové materiály) Čj - báje, pohádka - ilustrace sekunda D - antické báje - prima Ov - lidové tradice (Vánoce, Velikonoce) - prima Bi - stromy - sekunda

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy


Žák: • získává chuť a odvahu vytvářet vizuálně obrazná vyjádření vycházející z vlastních pocitů a zážitků • hledá a nachází účinné vyjadřovací prostředky, různé varianty řešení a vhodné způsoby prezentace pro vyjádření svých vjemů, dojmů, pocitů a myšlenek • pojmenovává jednotlivé vizuálně obrazné kvality, jako je linie, tvar, objem, barva atd. a jejich vztahy - podobnost, kontrast, rytmus, struktura • uvědomuje si sama sebe jako svobodného jedince prostřednictvím kreativní činnosti a prostřednictvím komunikace s výtvarným dílem • si rozvíjí vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, invenci, a tím si obohacuje emocionální život a kultivuje své projevy • se seznámí s různými formami neverbální komunikace (obrazové, zvukové, gestické) a s možnostmi jejich vzájemného



Poznámky

TECHNIKY PRÁCE: • Kresba: - tužkou, rudkou, uhlem, fixy, prsty, špejlí, štětcem, perokresba, kolorovaná kresba • Malba: - temperovými barvami, vodovými barvami, voskovkami, pastelem suchým a olejovým • Grafika: - protisk, monotyp, otisk, tisk z reliéfu, frotáž • Kombinované techniky: - lavírovaná kresba, koláž, práce s přírodninami, práce s papírem - prořezávání, vyklápění


Časové rozvržení nelze stanovit přesně, učivo je voleno variabilně podle aktuálnosti námětu i podle schopností a zručnosti jednotlivých skupin. Hodnotí se především snaha žáka osvojit si různé techniky výtvarné tvorby. Projekty jsou zařazovány v souvislosti s mezipředmětovými vazbami, některá témata lze zpracovat jako projekty v rámci Vv. VÝSTAVY: - obrazy, užité umění,tematické výstavy (Vánoce, pohádkový svět…) muzeum Blovice

FORMY PRÁCE: - individuální práce - skupinová práce - práce v terénu - vytváření souboru ilustrací - dlouhodobé a krátkodobé projekty NÁMĚTY: • Linie, tvar, barva: - podoby moře, vzorník - perokresba, celek a detail • Příběh:



stevní 650


Školní výstupy


obrazných vyjádření • rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků • porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů • ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

provázání • uvědomuje si souvislost zrakového vnímání a vnímání jinými smysly • rozvíjí si schopnost obohacovat práci skupiny o hledání různých variant řešení a nalézání originálních způsobů řešení v tvořivých činnostech • pochopí význam estetiky pracovního prostředí a potřebu účastnit se na jeho spoluvytváření

- ilustrace, stvoření světa, comics - lyže • Lidské tělo: - oko - plakát, hlavy slavných • Příroda: - stromy, land - art (cesty v listí), kaštan a klíněnka, ohrožené živočišné druhy, atlas brouků, ryby • Pocity, nálady: - pohled do zimní zahrady • Věci kolem nás: - bota - příběh, zámek, klíče, zátiší, miluju bublinky • Svět fantazie: - fantastické zvíře, můj ostrov, co se stane, když zasadím budík • DK, písmo: - vitráž • Poučení o uměleckých směrech: - vitráž - gotika, impresionistická krajina, práce s reprodukcí

Průřezová témata, přesahy a vazby MedV - Fungování a vliv médií ve společnosti (vytváření představy o roli médií v každodenním životě; rozvíjení komunikačních schopností, uvědomění si možnosti svobodného vyjádření postojů, využití médií jako zdroje informací) EV - Vztah člověka a prostředí (vytváření vnímavého a citlivého přístupu k přírodě, k přírodnímu a kulturnímu dědictví; upozornění na odpadové materiály)

Čj - stvoření světa - bible - sekunda Ov - lidové tradice (Vánoce, Velikonoce) - prima D - vitráž - gotika - sekunda Bi - brouci (atlas) - sekunda

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy

Žák: • vytváří,vybírá a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků • využívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie • užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace • vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně

Žák: • chápe proces tvorby uměleckého díla jako způsob hledání, nalézání a vyjádření vztahu člověka k okolnímu světu • využívá specifického jazyka umění jako prostředku subjektivní výpovědi o vztahu člověka k vnějšímu a vnitřnímu světu • využívá různorodých vyjadřovacích technik a prostředků včetně nejnovějších technologií • zamýšlí se nad hodnotami, které umění a kultura přinášejí, uvědomuje si důležitost jejich zachování pro duchovní život lidské společnosti • uvědomuje si podobné rysy, shodné rysy a odlišnosti jednotlivých kultur a vytváří si tolerantní postoje prostřednictvím vzájemné konfrontace uměleckého díla se subjektivními vjemy, pocity, prožitky a představami každého jedince • nazírá a hodnotí lidskou činnost a její produkty z estetického hle-



Poznámky

TECHNIKY PRÁCE: • Kresba: - tužkou, rudkou, uhlem, špejlí, fixem, perokresba, kolorovaná kresba, zvětšování na síť • Malba: - temperovými barvami, vodovými barvami, pastelem suchým, olejovým, voskovkami • Grafika: - tisk z reliéfu, linoryt, tisk z koláže • Kombinované techniky: - domalovaná koláž, kolážovaný objekt


Časové rozvržení nelze stanovit přesně, učivo je voleno variabilně podle aktuálnosti námětu i podle schopností a zručnosti jednotlivých skupin. Hodnotí se především snaha žáka osvojit si různé techniky výtvarné tvorby. Projekty jsou zařazovány v souvislosti s mezipředmětovými vazbami, některá témata lze zpracovat jako projekty v rámci Vv. VÝSTAVY: - obrazy, užité umění, tematické výstavy (Vánoce, …) - Blovice muzeum, Plzeň galerie

FORMY PRÁCE: - individuální práce - skupinová práce - práce v plenéru - dlouhodobé a krátkodobé projekty (cykly) NÁMĚTY: • Linie, tvar, barva: - kompozice linie v ploše, podzim za oknem - malba, krajina - linie a barva v ploše, linie v dlani • Příběh: - comics - můj den, příběh černé a bílé • Lidské tělo:



stevní 650

Očekávané výstupy ZV RVP obrazných vyjádření • rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků • porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů • ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

Školní výstupy

diska


- cyklus portrét, ruce, dvojhlavé karty • Příroda: - oblázky ve vodě, cyklus krajina, život v trávě, listy, ořechy, voda • Pocity, nálady: - chuť na ořechy, uplakaný podzim, já a ti druzí • Věci kolem nás: - ulice - perspektiva, předmět a jeho estetická funkce • Svět fantazie: - kámen, který bych chtěl najít, obal na román mého života • DK, písmo: - lettrismus, poštovní známka, kontrasty tvarů • Poučení o uměleckých směrech: - práce s reprodukcí ( Rousseau), portrét v různé barvě ( Modigliani)

Průřezová témata, přesahy a vazby MedV - Fungování a vliv médií ve společnosti (vytváření představy o roli médií v každodenním životě; rozvíjení komunikačních schopností, uvědomění si možnosti svobodného vyjádření postojů, využití médií jako zdroje informací) EV - Vztah člověka a prostředí (vytváření vnímavého a citlivého přístupu k přírodě, k přírodnímu a kulturnímu dědictví; upozornění na odpadové materiály) Čj - vyprávění - příběh (komiks) prima, sekunda D - renesance - perspektiva sekunda, tercie Ov - já a ti druzí - tercie - já - román mého života tercie Bi - lidské tělo - ruce - tercie Z - krajina - průběžně

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy


Žák: • chápe proces tvorby uměleckého díla jako způsob hledání, nalézání a vyjádření vztahu člověka k okolnímu světu • využívá specifického jazyka umění jako prostředku subjektivní výpovědi o vztahu člověka k vnějšímu a vnitřnímu světu • využívá různorodých vyjadřovacích technik a prostředků včetně nejnovějších technologií • zamýšlí se nad hodnotami, které umění a kultura přinášejí, uvědomuje si důležitost jejich zachování pro duchovní život lidské společnosti • uvědomuje si podobné rysy, shodné rysy a odlišnosti jednotlivých kultur a vytváří si tolerantní postoje prostřednictvím vzájemné konfrontace uměleckého díla se subjektivními vjemy, pocity, prožitky a představami každého jedince • nazírá a hodnotí lidskou činnost a její produkty z estetického hle-



Poznámky

TECHNIKY PRÁCE: • Kresba: - tužkou, rudkou, uhlem, špejlí, perokresba • Malba: - temperovými barvami, vodovými barvami, pastelem suchým, olejovým • Grafika: - suchá jehla, protisk, slepotisk, linoryt • Kombinované techniky: - tempera a tuš, domalovaná koláž, roztírání pastelu přes šablonu, koláže podle J.Koláře

OSV - Sebepoznávání a sebepojetí (rozvíjení schopnosti seberealizace prostřednictvím výtvarného díla, schopnosti porozumět sám sobě a vytvořit si pozitivní postoj k sobě samému; rozvoj tolerance a osvojení si pravidel vzájemné úcty; utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě, napomáhání primární prevenci sociálně patologických jevů) VDO - Občanská společnost a škola (posilování vědomí o tradicích vlastní země, respektování odlišností kulturních a etnických) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (kulturní tradice národů Evropy, kořeny a zdroje evropské civilizace) MkV - Kulturní diference (poznání odlišností jednotlivých kultur) MedV - Fungování a vliv médií ve spo-

Časové rozvržení nelze stanovit přesně, učivo je voleno variabilně podle aktuálnosti námětu i podle schopností a zručnosti jednotlivých skupin. Hodnotí se především snaha žáka osvojit si různé techniky výtvarné tvorby. Projekty jsou zařazovány v souvislosti s mezipředmětovými vazbami, některá témata lze zpracovat jako projekty v rámci Vv. VÝSTAVY: - obrazy, užité umění,tematické výstavy (Vánoce, …) - Blovice muzeum, Plzeň

FORMY PRÁCE: - individuální práce - skupinová práce - práce v plenéru - dlouhodobé a krátkodobé projekty (cykly) - kresba mezi obrazy (galerie)

NÁMĚTY: • Linie, tvar, barva: - kolik modrých barev má zima, výtvarný doprovod k textu - barva • Příběh: - ilustrace, příběh - dokončení • Lidské tělo:



stevní 650

Očekávané výstupy ZV RVP obrazných vyjádření • rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků • porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů • ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

Školní výstupy

diska



- cyklus portrét, hlava, portrét - koláž • Příroda: - slunečnicové pole, mraky, Země nepatří člověku, stromy naruby • Pocity, nálady: - vánoční anděl, létací sny, jak chutná zima, automatická kresba • Věci kolem nás: - moje město - památky, cyklus čas, budíky, kostel - perspektiva, obsah mé tašky, zimní doplňky • Svět fantazie: - divný strom, krajina, kterou mám zakódovanou v paměti, fantastické zvíře • DK, písmo: - plakát • Práce v materiálu: - lapač snů, záložka - malba na textil • Poučení o uměleckých směrech: - památky Plzně, výtvarné umění pravěk starověk, - práce s reprodukcí ( Dáma s hranostajem)

lečnosti (vytváření představy o roli médií v každodenním životě; rozvíjení komunikačních schopností, uvědomění si možnosti svobodného vyjádření postojů, využití médií jako zdroje informací) EV - Vztah člověka a prostředí (vytváření vnímavého a citlivého přístupu k přírodě, k přírodnímu a kulturnímu dědictví; upozornění na odpadové materiály) Čj - vyprávění - příběh ve výtvarném umění - prima, sekunda D - renesance - perspektiva (kostel) - sekunda, tercie Ov - sebepojetí (létací sny) - tercie Bi - lidské tělo - hlava - tercie Z - Země nepatří člověku (ekologie) - tercie Ov - moje město - památky - prima

Poznámky



stevní 650

Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: Prima Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

Čj - lyrické žánry a formy - kvarta

intonace intervalů - intonační cvičení začátky písní jako opora při intonaci intervalů

VOKÁLNÍ ČINNOSTI Žák: • uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě

Žák: • rozpoznává vedení hlasů • zpívá na základě svých dispozic • intonačně čistě a rytmicky přesně • orientuje se v notovém záznamu • melodie • pokouší se o reprodukci zapsané melodie

• upevňování vokálních dovedností získaných v nižších ročnících • zdokonalení pěveckých dovedností • prodleva • kánon • lidový dvojhlas • partitura • sólo, duo, trio

• rozlišuje durové a mollové melodie • rozpozná tóninu moll a dur • zpívá v jednohlase či dvojhlase • v durových a mollových • tóninách

• durová, mollová tónina • diatonické postupy v durových a mollových tóninách

• porovná odlišnosti lidové a populární písně • zpívá píseň lid. nebo populární, • využívá získané pěvecké dovednosti

• píseň jako jednoduchý hudební útvar

harmonická, melodická, aiolská

MkV - Kulturní diference MedV - Kritické čtení a vnímání mediálního sdělení

jedinečnost každého člověka, vnímání odlišnosti kultur a jejich respektování, ukázky písní, vlastní zpěv



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Žák: • využívá své individuální schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách

Žák: • vytvoří jednoduché instrumentální doprovody • používá nástroje Orffova • instrumentáře při doprovodech lid. a pop. písní • určí skupiny lidových nástrojů

• jednoduché doprovody lid. a pop. písní

MkV - Kulturní diference

oblastní folklór

• hudební nástroje v lid. hudbě

• sestaví a zahraje stupnici, akord • • sestaví základní harmonické akordy - T, D, S • užívá tónů základní řady h - g2

• akord, stavba kvintakordu • stupnice

• předvede dynamické odstínění v hudbě • rozpozná kontrast a gradaci v jakékoli hudbě • snaží se o dynamické rozlišení melodie

• gradace a kontrast v hudbě

číslové značení akordů solmizace

• základní tónová řada h - g2

Vv - kontrast - průběžně

dynamická značení



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI Žák: • rozpozná některé z tanců různých stylových období

Žák: • předvede tanec • zatančí párový tanec ve 2/4 taktu

• tanec polka • taneční kroky ve 2/4 taktu

• ukáže taneční kroky a porovná je s jinými tanci

• tanec valčík • taneční kroky ve 3/4 taktu

sólová průprava pochodová chůze podle hudby

OS OSV - Kreativita

taneční variace, obměny, vlastní návrhy žáků

• zatančí tanec ve 3/4 taktu

• předvede párový tanec • zatančí párový tanec s otočkou a výměnou partnera

• hudba a tanec - mazurka

charakteristické kostýmy jednotlivých tanců



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

POSLECHOVÉ ČINNOSTI Žák: • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období

Žák: • rozpozná ukázky: A. Vivaldi Čtvero ročních dob (Jaro) • L. van Beethowen: Osudová (I. věta) • Dvořák: Novosvětská (II. věta, Largo) • B. Smetana: Má vlast (Šárka)

• • • •

sonátová forma symfonie symf. báseň L. van Beethoven: Patetická, L. van Beethowen: Osudová, B. Smetana: Má vlast, A. Dvořák: Novosvětská

Ov - mezilidské vztahy, náboženství – komunikace - sekunda

cvičení smyslového vnímání

pozornost a soustředění

• konfrontuje znějící skladby s dalšími z hlediska jejich funkce • určí sólové nástroje v reprodukovaných koncertech

• koncert • J. S. Bach: Braniborské koncerty • A. Vivaldi: Čtvero ročních dob


• porovná ukázky různých stylů • rozezná druhy pěveckých hlasů (soprán, alt, tenor, bas) v poslechových ukázkách

• opera • B. Smetana: Prodaná nevěsta - Věrné milování • A. Dvořák: Rusalka • G. Verdi: Aida • R. Wagner: Tannhäuser - Sbor poutníků


názorné předvedení sólových nástrojů

klasifikace vlastního hlasu, tvorba tónu



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

HUDEBNÍ NAUKA Žák: • vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

Žák: • pracuje s tónovým materiálem • zapíše stupnici moll harmonickou • aplikuje posuvky do stupnicové řady • sestaví obraty tonického kvintakordu • porovnává základní hudební formy • zapíše schéma písňové formy • rozpozná téma od variací • určí počet variací • rozliší od sebe vokální a instrumentální píseň • rozeznává typy, zaměření hudebních forem • vysvětlí rozdíl mezi operou a muzikálem • porovná balet s výrazovým tancem • určí skupiny hudebních nástrojů porovnává vznik tónu u hudebních nástrojů

• stupnice moll melodická • posuvky • stavba akordů

orientační seznámení s církevními stupnicemi

• písňová forma • variace • píseň ve svém vývoji (lidová, umělá, vokální, instrumentální) • hudební nástroje v lid. hudbě

Národopisné muzeum

• • • • • • •

hudba na jevišti (opera, opereta, muzikál) hudba a tanec - balet, výrazový tanec hudba a slovo - melodram, scénická hudba hudebně výrazové prostředky hud. nástroje v symf. orch. partitura rozdělení ženských a mužských hlasů

Čj - lyrické formy a žánry - kvarta

Čj - lyrické formy a žánry - kvarta Vv - kulisy, tvorba scény - v souvislosti s konkrétními akcemi probíhajícími ve škole

návštěva divadelního představení porovnávání různých nastudování jednoho konkrétního díla



stevní 650

Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: Sekunda Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

VOKÁLNÍ ČINNOSTI Žák: • zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase

Žák: • pokouší se o stylový přednes podle charakteru písně • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně • orientuje se v notovém záznamu melodie • zpěv z listu

• upevňování vokálních dovednost získaných v primě • zdokonalení pěveckých dovedností • lidová píseň • typy lidové písně • duchovní hudba • Hospodine, pomiluj ny •

• snaží se sestavit hlasová cvičení • předvede a vysvětlí postup při rozezpívávání • aplikuje motivy hlasového rozezpívání do písní • rozlišuje harmonickou a melodickou moll

• • • •

• zazpívá dvojhlasý (tříhlasý) kánon • pokusí se interpretovat píseň svého oblíbeného muzikálového zpěváka • vysvětlí vliv muzikálů na dnešní dobu

• polyfonie • kánon

hlasová hygiena hlasové cvičení zpěv v harmonické moll zpěv v melodická moll

• muzikál

Čj - český rok - prima MkV - Kulturní diference

krajové zvláštnosti, oblečení, nářečí

D - středověká kultura - sekunda Bi - biologie člověka - tercie

MkV - Princip sociálního smíru a solidarity

hlasového ústrojí

základní problémy sociokulturních rozdílů v České republice poslech písní z muzikálu Cikáni jdou do nebe



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Žák: • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i částí skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace

Žák: • vytváří doprovody písní, melodických linek • používá nástroje Orffova instrumentáře při doprovodech lid. a pop. písní. • používá jednoduché harmonické a sólové nástroje (kytara, flétna..)

• jednoduché doprovody lid. a pop.písní • hudební nástroje v lid. hudbě • hudební nástroje v pop. hudbě

•

aplikuje teoretické znalosti v praktické činnosti • zahraje na melodickém nástroji (xylofonu) jednotlivé typy probraných stupnic • utvoří a zahraje obraty akordu

• • • • •

• používání nahrávací techniky • gradace a kontrast v hudbě • provede záznam své hudební interpretace • provede záznam jiného interpreta

• nahrávání • práce s nahrávací technikou • úprava záznamu

OSV - Kreativita

improvizace, obměny doprovodu

číselný zápis stupnice, 1celý tón, ½-půl tón

stupnice harmonická moll stupnice melodická moll stupnice durová akord kvintakord a jeho obraty

F - princip vytváření zvukového záznamu - vyšší gymnázium

audio, video technika mikrofony, mix pult



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI Žák: • zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě

Žák: • porovnává taneční kroky tanců • rozpozná polku, valčík, mazurku

• lidový tanec • polka • valčík

• předpoví gesty pohyb melodie • diriguje jednoduchou lidovou nebo umělou píseň • gesty rozliší pohyb v osminových a čtvrťových hodnotách

• taktování dvoudobého taktu • taktování třídobého taktu • taktování čtyřdobého taktu

• předvede tanec v párovém držení • rozpozná některé tance jako valčík tango, waltz, ča-ča, paso doble • zatančí základní kroky alespoň třech tanců

• • • • •

společenské tance standardní tance tance latinskoamerické charakteristické tance jiných národů macarena


OSV - Kreativita

využívá pohybů celého těla, pracuje i mimikou

žák si přinese vlastní hudební doprovod k tanci, který nastudoval



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

mše G. Da Palestina: Missa Pape Marcelli oratorium G. F. Handl: Mesiáš, Hallelujah kantáta S. Prokofjev: Alexandr Něvský, 4. část Povstaň, lide ruský opera B. Smetana: Prodaná nevěsta - Kecal a Jeník fuga J. S. Bach: Umění fugy, fuga č. 1

Ov - mezilidské vztahy, náboženství - sekunda

přirozené prostředí pro poslech různých typů hudby

POSLECHOVÉ ČINNOSTI Žák: • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti

Žák: • objasňuje rozdíly mezi duchovní a světskou hudbou • porovná znějící skladby s dalšími z hlediska jejich funkce, stylu a žánru • vysvětlí rozdíl mezi světskou a duchovní hudbou

• • • • • • • •

• konfrontuje znějící skladby s dalšími z hlediska jejich funkce a nástrojového obsazení • odhadne nástupy témat • rozezná sólový koncert od concerta grossa • vysvětlí hlavní rozdíly, odlišnosti, specifika těchto děl • rozlišuje díla konkrétních autorů • rozpozná ukázky: A. Vivaldi. Čtvero ročních dob, Jaro • L. van Beethowen: Osudová, 1. věta • Dvořák: Novosvětská, 2. věta Largo • B. Smetana: Má vlast, Z českých luhů a hájů

• •

• sólový koncert • W. A. Mozart: Koncert pro fagot a orchestr B dur • concerto grosso • J. S. Bach: Braniborský koncert č. 2 • A. Vivaldi: Čtvero ročních dob, Jaro, 1. věta • symfonie • J. Hayden: S úderem kotlů • L. van Beethoven: Sonáta pro klavír č. 8, op. 13 - Patetická, 1. věta • L. van Beethoven: symfonie č. 5 c moll Osudová • Dvořák: Novosvětská • symfonická báseň • B. Smetana: Má vlast, Z českých luhů a hájů


cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění

porovnat různá nastudování, zaměřit se na kvalitu dobových nástrojů Čj (z českých legend - sekunda) D (národní obrození - tercie) - Přemyslovci, Lucemburkové sekunda



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

HUDEBNÍ NAUKA Žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách

Žák: • pracuje s tónovým materiálem • zapíše stupnici moll harmonickou, melodickou • aplikuje posuvky do stupnicové řady • vysvětlí, co je enharmonická záměna • tvoří obraty akordů • ukáže teoretickou orientaci ve vokální oblasti hudby • ukáže jednotlivé hlasy v partituře • popíše typy písní • rozliší od sebe vokální a instrumentální píseň • používá notový materiál k analýze not • vysvětlí, co je imitace • porovná sólový koncert s koncertem grossem • zařadí naše nejznámější opery (Prodaná nevěsta, Rusalka, Liška Bystrouška)

• stupnice moll harmonická a melodická • posuvky • stavba akordů

číslové značení v notovém zápisu

• lidský hlas • hlasová hygiena

Bi - stavba hlasového ústrojí biologie člověka - tercie

• píseň • druhy písní • píseň jako součást života


• polyfonie, imitační techniky • fuga

MkV - Multikulturalita

• sonátová forma • koncert • koncerto grosso • opera a muzikál

názorné předvedení hlasového aparátu

vzájemné prolínání slohů, stylů a umění



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

HUDEBNÍ NAUKA Žák:

Žák: • pokusí se napsat takt, metrum z vybraných tanců

• tanec - výrazový tanec • společenské tance • tance latinskoamerické


• popíše typ hudby v reklamách

• hudba a drogy • hudba jako kulisa • minimal music

MedV - Fungování a vliv médií ve společnosti

rozeznávání hudební kulisy od závažnější plně funkční hudby

• provede zvukový záznam sebou vybraného interpreta

• hudební audiotechnika • CD, DVD přehrávače • mixážní pult

F - princip provedení zvukového záznamu - vyšší gymnázium

žák pracuje s vlastním záznamem



stevní 650

Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: Tercie Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy



Poznámky

VOKÁLNÍ ČINNOSTI Žák: • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů

Žák: • porovnává styl zpěvu různých žánrů • zazpívá písně různých žánrů (blues, rokenrol, rock,..)

• rozlišuje písně z oblasti art a nonart • zazpívá jazzovou píseň

• ukazuje průběh rituálního obřadu • pokusí se zpěvem o napodobení některých zvířat

• vokální činnosti v tomto ročníku probíhají paralelně s probíraným učivem • ke každému tematickému celku je přiřazeno určité množství písní, které svým charakterem odpovídají probíranému učivu

• písně z oblasti artificiální hudby • písně z oblasti nonarticifiální hudby • vzájemné průniky hudby artificiální a nonartificiální

• obřadní zpěv • zpěv, jenž imituje vybraná zvířata

Cj - průběžně

dbáme na správnou výslovnost a frázování

složené umění, prolínání a vzájemné vazby všech druhů umění



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Žák: • reprodukuje na základě svých hudebních schopností a dovedností různé motivy, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace

Žák: • používá omezený tónový fond • improvizuje s omezeným tónovým materiálem tóniny

• stupnice • tónina • akordové značky (kytarové)

OSV - Kreativita

při improvizaci vyjmeme z metalofonu část kamenů

rozvíjet tvořivost, improvizovat • využívá nejrůznějších nástrojů • pokusí se o provedení rituálního obřadu • zahraje na primitivní nástroje • rytmizuje a melodizuje texty

• původ hudby • pravěk a starověk •

• zapisuje formu v notách nebo značkách • sestaví 9 nebo 12 taktovou bluesovou (rock and rollovou) formu a zahraje ji na metalofon

• • • •

rock and roll 9 a 12 taktová forma blues moderní hudební nástroje

část nástrojů si děti samy vyrobí

F - hudební nástroje, tóny

metalofon kombinujeme i s jinými nástroji



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI Žák: • na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu

Žák: • aplikuje pohyby do rituálního tance • tancem, pohybem předvede rituální obřad (šaman) • reaguje pohybem na znějící hudbu, výrazový tanec • ukazuje základní taneční kroky pop. hudby 50. a 60. let

• rituální obřad

OSV - Komunikace

řeč těla, cvičení emfatického aktivního naslouchání důležité je i využití rekvizit

• moderní tance • soudobé tance


vzájemné ovlivňování a prolínání kultur různých národů, etnických skupin

• v rámci svých možností zatančí rock and roll, blues

• rozpoznává taneční kroky • rozezná různé taneční styly

• trendové tance

fyzicky náročnější oblast



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

POSLECHOVÉ ČINNOSTI Žák: • orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku

Žák: • orientuje se v oblasti jazzové hudby • rozezná klasický new orleanský jazz od moderního

• USA jako kolébka jazzu a moderní • populární hudby • swing 30. a 40. léta

MkV - Lidské vztahy

vliv společnosti různých období na uměleckou tvorbu

• rock and roll a country and western v USA 50. let • popisuje styly pop. hudby • přiřadí ukázky ke konkrétním autorům • rozpozná styly pop. hudby

• rocková hudba v Anglii 60. let • 70. a 80. léta v moderní populární hudbě



• objasňuje nové skladební techniky • snaží se odhadnout hudbu nových směrů, poznat styl

• • • •

Vv - dějiny výtvarného umění, nové směry,práce s reprodukcí průběžně

umělecká provázanost, vzájemné ovlivňování

artificiální hudba ukázky hudby 20.st. K. Stockhausen P. Boulez



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

Hudební nauka Žák: • vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

Žák: • porovnává hudební směry • charakterizuje artificiální a nonartificiální hudbu • sestaví chronologicky hudební směry

• • • •

D (průběžně) - II. - IV. - umělecké slohy

reakce politické situace na život lidí, umělců

Vv - práce s reprodukcí I. - IV.

návštěva vernisáže

•

artificiální hudba středověk - truvéři a trubadůři renesance - O. di Laso, G. de Palestina baroko - C. Monteverdi, J. S. Bach, G. F. Handel klasicismus - W. A. Mozart, J. Hayden, L. ven Beethoven romantismus - F. Chopin hudba 20 st. - impresionismus, dodekafonie, expresionismus moderní hudební nástroje

• • • • •

nonartificiální hudba 20. st. USA jako kolébka jazzu rock and roll a country and western v USA 50. let moderní hudební nástroje

IVT - internet - průběžně

klipy, písně, rozhovory

• • seznamuje se zvláštnostmi vážné hudby 20.st. • vysvětlí podstatné hudební znaky

• objasňuje styly pop. hudby • charakterizuje hudební styly ragtime, swing, rokenrol, rock, heavy metal, disco, punk, reggae, techno, hip hop

• •



stevní 650

Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP

Školní výstupy


Žák: • buduje si svůj písňový repertoár • zazpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně

• vokální činnosti v tomto ročníku probíhají paralelně s probíraným učivem • ke každému tematickému celku je přiřazeno určité množství písní, které svým charakterem odpovídají probíranému učivu


Poznámky

VOKÁLNÍ ČINNOSTI Žák: • uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě;zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého


poznávání vlastního uměleckého cítění a ztotožňování se s ním

• zaměřuje se na techniku zpěvu • orientuje se v notovém záznamu melodie • zpěv z listu • pokusí se zazpívat dvojhlasou píseň

• upevňování vokálních dovedností získaných v předchozích ročnících • zdokonalení pěveckých dovedností

Bi - biologie člověka - tercie

hlasová hygiena

• pokouší se o stylový přednes podle charakteru písně • pokusí se interpretovat píseň svého oblíbeného zpěváka • snaží se stylově správně interpretovat písně různých žánrů

• trampská píseň • písně různých žánrů (jazz, lidová h., rock…) • písně 60. - 90. let v české hudbě

Aj - zpěv písní - průběžně Čj - lyrické žánry a formy - kvarta

texty písní



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách

Žák: • reaguje na rytmické podněty • zaměří se na rytmické a tempové změny ve skupině a reaguje na ně

• navrhuje vhodné rytmické variace k hudební ukázce • vytvoří doprovodný rytmus k hudební ukázce • navrhne nástrojové složení pro interpretaci punktualismu • používá nahrávací techniku • provede záznam své hudební interpretace • provede záznam jiného interpreta, hudebního tělesa

• • • • •

rytmus tempo metrum prohloubení schopností harmonizace melodie

OSV - Kreativita

• • • •

jednoduché takty složené takty pravidelné a nepravidelné rytmy tvoření hudby v moderních stylech (punktualismu)


• nahrávání • práce s nahrávací technikou • úprava záznamu

F - princip vytváření zvukového záznamu - vyšší gymnázium

zlomkové zapsání metra schopnost rychle reagovat na rytmické změny, podněty, hudebně komunikovat, přizpůsobit se hudebnímu proudu skupiny cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění

snažit se o kvalitnější nahrávku, než byly předchozí (např. sekunda,dále v průběhu studia) zaměřit se na kvalitu, využití efektů nahrávacího programu



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI Žák: • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu

Žák: • ukazuje základní taneční kroky pop. hudby 50. a 60. let

• moderní tance • soudobé tance



• předvede párový tanec • zatančí lidové tance ve 2/4 a 3/4 taktu

• • • •

tanec polka taneční kroky ve 2/4 taktu tanec valčík taneční kroky ve 3/4 taktu

OSV - Kreativita


• předvede tanec v párovém držení • rozpozná některé tance, jako valčík, tango,waltz, ča-ča, paso doble • zatančí základní kroky alespoň čtyř tanců

• • • • •

společenské tance standardní tance tance latinskoamerické charakteristické tance jiných národů macarena, lambada

• v rámci svých možností zatančí rock and roll, blues, country

žák si přinese vlastní hudební doprovod k tanci, který nastudoval



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

POSLECHOVÉ ČINNOSTI Žák: • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami

Žák: • rozlišuje hudební ukázky • rozpozná hudební ukázky (včetně ukázek z tercie)

• česká renesance: Kryštof Harant, Jan Campanus Vodňanský • české baroko: A. V. Michna, P. J. Vejvanovský, J. D. Zelenka, B. M. Černohorský, F. V. Míča

D - renesance - sekunda Baroko - tercie

prolínání architektonických slohů s hudebními společné rysy

• analyzuje hudební ukázky • rozpozná hudebně výrazové prostředky užité ve skladbě • na základě poslechu zařadí jednotlivé hudební styly do doby jejich vzniku

• český klasicismus: J. V. Stamic, J. A. Benda, J. Mysliveček, J. A. Rejcha, J. J. Ryba • český romantismus: A. Dvořák, B. Smetana, Z. Fibich, F. Škroup

Čj - zrcadlo národa - prima

české vlastenectví

• hodnocení interpretačních úprav hudebního díla • porovná provedení stejné písně (skladby) různými interprety • zhodnotí alternativní arange originálního provedení skladby (písně)

• poslech dobových stylově čistých ukázek a jejich alternativních úprav



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

POSLECHOVÉ ČINNOSTI Žák: •

Žák: • konfrontuje znějící skladby s dalšími z hlediska jejich stylu • rozpozná styly populární hudby dané doby

• česká populární hudba na přelomu 19. a 20. st.: operety, dechovky, šantáty, kuplety, kabarety (K. Hašler) • jazz a swing v české hudbě na počátku 20. st.: R. A. Dvorský, J. Ježek, G. Brom, K. Vlach

• porovnává sluchovou analýzou výrazové prvky užitých v písních • rozpozná folk od bluegrasu

• trampská píseň: Rangers, Greenhorns, F. Nedvěd, W. Daněk, aj. • hudba J. Suchého, J. Šlitra

• rozlišuje díla konkrétních autorů • přiřadí ukázky ke konkrétním autorům

• big beat - 60. léta: P. Sedláček, M. Volek, Olympic, Matador, P. Novák • 70. a 80. léta: K. Gott, J. Schelinger, Pražský výběr, Abraxas, Precedens… • 90. léta: porevoluční muzikály


cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění



stevní 650


Školní výstupy



Poznámky

Hudební nauka Žák: • vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

Žák: • objasňuje hudební styly vážné hudby v Čechách • popíše rozdíly mezi jednotlivými hudebními slohy

• ukáže teoretickou orientaci v prostředí kabaretů • charakterizuje repertoár kabaretů, divadel malých forem

• využívá tónového materiálu pro tvorbu akordů • sestaví akordy základních harmonických funkcí v durové i mollové tónině

• • • • • • • •

počátky hudebních dějin v Čechách naše nejstarší duchovní písně gregoriánský chorál renesance v Čechách české hudební baroko český hudební klasicismus český romantismus v hudbě česká pop. hudba na přelomu 19. a 20. století • divadla malých forem • kabarety, šantány • jazz a swing v české hudbě

D - umělecké slohy - sekunda kvarta

poukazovat na uměleckou provázanost jednotlivých umění

Čj - literatura na jevišti - kvarta

navštívit představení divadel tohoto typu

• • • •


vzájemné prolínání a ovlivňování české a zahraniční hudby

60. léta - big beat, trampská píseň 70. a 80.léta v české populární hudbě 20. století v české artificiální hudbě harmonické funkce, stavba akordů

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Jazyková výchova. Ročník: Prima TVAROSLOVÍ A PRAVOPIS - OPAKOVÁNÍ. Očekávané výstupy ZV RVP

Recommend Documents