Verantwoordelijk en actief leren met een persoonlijk hulpje. (gepersonaliseerd aan de slag met talent) Logboeken deelnemende scholen

Verantwoordelijk en actief leren met een persoonlijk hulpje. (gepersonaliseerd aan de slag met talent) Logboeken deelnemende scholen

Kennisrotonde, Onderwijsinnovatie met ICT Plan voor kennisontwikkeling

De deelnemende scholen hebben allen een logboek bijgehouden om een ieder die daarin geïnteresseerd is, op de hoogte te brengen van hun ervaringen.

Inhoud Logboek de Bras ......................................................................................................................... 3 Bijlagen de Bras ........................................................................................................................ 23 Logboek HSV ............................................................................................................................. 44 Bijlage HSV 1 Evaluatie ............................................................................................................. 53 Bijlage HSV 2 PDA User Agreement ......................................................................................... 58 Bijlage HSV 3 PDA Users Agreement ........................................................................................ 60 Logboek de Octaaf .................................................................................................................... 61 Logboek de Repelaer ................................................................................................................ 79

Pagina | 2


Logboek de Bras 05‐02‐2007 De loting heeft op 1februari plaats gevonden. • Logboek aangemaakt. • PDA’s zijn voorzien van namen sticker met inlognummer. Onder de sticker staat “Bras “2498BZ 104”gegraveerd. Het inlognummer staat ook op de 1 GB SD kaart. • Er is een overzichtslijst van alle serienummers met de gebruikers. • Sietske heeft met de PDA kinderen de afspraken over het gebruik van de PDA besproken. • Het wachten is nu op de aanlevering van de “ghost” door ABZHW. • ITS moet nog overleggen over de synchronisatiesoftware , het communiceren met het smartbord, het aansluiten van de multimediacomputer en de zenders. • Op de schoolsite is de mogelijkheid dat de ouders kunnen communiceren over de PDA. 19‐02‐2007 • De ouderavond van de PDA‐ouders was een groot succes. Alle ouders waren aanwezig. • Ruben van ABZHW is langs geweest om de multimedia pc te installeren. Hij heeft hem meegenomen, software ontbrak. Er wordt een tv kaart ingezet. • Woensdag 14 febr. van 9.00 tot 11.30 naar Leon op de Octaaf geweest . Daar kreeg ik instructies over de PDA van de kinderen. • Bij de instructie van Marlies op 15 febr. aan 12 kinderen (iedere groep 2) had zij geen verbinding met het smartbord. De samenstelling van de groep was onrustig. • Probleem is dat de accu’s niet zijn opgeladen. Dit moet thuis gebeuren. • Voor de draadloze verbinding moet code Mac‐adres worden opgeschreven. De brief is aan de ouders meegegeven. • Vrijdagmiddag 15.15 kregen de ouders en kinderen in de familiegroep officieel de Verkenner in handen. De instructie voor de ouders verliep rommelig. • Maandag 19 febr krijgen 12 andere kinderen instructie van Marlies. Maandagmiddag test met webcam. Een eerdere test met Leon lukte niet. Probleem was de firewall. ITS heeft een poort opengezet. • Ik heb veel problemen met het downloaden van software (aangegeven op de surfgroep)voor de PDA. Op mijn pc kan ik het niet uitpakken. • Webcammeetingtest gedaan. Zorg er voor dat de Logitech uit staat. Pagina | 3


21‐02‐07 • Ian van Logchem komt met een PDA die “dood” is. Oplossing? Batterij was helemaal leeg tot 0%.Nu weet ik dat er niets verloren gaat. Want even de oplader erin en hij doet het weer. • Maarten van I.T.S. heeft maandagochtend geprobeerd om Adobe en Flash op de PDA te zetten met de zipbestanden op de Surfgroep. Hij had dezelfde problemen als ik. Het wilde niet lukken. Bestanden kunnen niet worden uitgepakt. • Maandag 19 febr. 15.15 test webmeeting met Octaaf en Marcel. Het blijkt dat je niet de Logtec software mag opstarten!!! Het werkt…en ziet er goed uit!!! • Voor de draadloze vebinding wordt gevraagd dat ieder kind zijn MAC adres invult. Er zijn een aantal die N.V.T. aangeven. Dat wordt dus uitzoeken…… • Jammer dat de access points maandagmiddag kwamen….Maandagochtend was Maarten hier. Het had een mooie combinatie geweest op maandagochtend. • Marlies heeft aan mentoren een certificaat gegeven waaraan de kinderen kunnen werken. De eerste 12 kinderen (2 van iedere familiegroep) gaan de andere kinderen in de groep begeleiden. De mentoren hebben de verantwoordelijkheid dit aan te sturen. • Opvallend is hoe snel de kinderen met de PDA kunnen werken. Vrijdag uitgedeeld en maandag op school de eerste les had ik de oudste kinderen. Er waren er bij die al kunnen omgaan met BlueTooth. Communicatie stond nu roodgloeiend. Er was veel enthousiasme en kameraadschap. Het was voelbaar dat de kinderen die geen PDA hebben er buiten staan….. • Het is jammer dat de ITS draagtasjes nog niet beschikbaar zijn. Je ziet kinderen die een alternatief hebben. Zij hebben zelf een tasje dat om de nek hangt meegenomen. Ik hoop dat het goed gaat wanneer ik de kleintjes de hele dag met hun PDA in de hand zie rondlopen. Maandag zat er eentje met zijn Pda in de zandbak. “Ik moet hem toch de hele dag bij mij houden!” 21‐02‐07 Maarten is geweest om de accesspoints aan te sluiten. Ik heb besloten om gebruik te maken van en netwerksleutels i.p.v. de macadressen. Ieder AP (accesspoint) kan 40 macadressen aan. Dat zou betekenen dat de kinderen zijn aangewezen aan één locatie waar gebruik te maken is van het internet. Maatjes kunnen dan niet samenwerken. Maarten liep tegen het probleem aan dat een ander apparaat IPadressen stond uit te delen. Na 3 uur zoeken gaf hij het op. 28‐02‐07 Van 12 uur tot 17.30 op school. Eric van ITS heeft de APproblemen opgelost. Een Cisco telefoon welke gebruik maakt van ons kabelnetwerk, was verkeerd verbonden. Er was gebruik gemaakt van de PCaansluiting en stond dus IPadressen uit te zenden. Pagina | 4


Ik heb een stappenplan gemaakt hoe de mentoren maandag na de vakantie hun 7 PDA’s uit de groep configureren voor het WLAN. Mentoren hebben een PDA opdracht gekregen om vaardig te worden met de PDA 06‐02‐2‐07 • Er was geen netwerkverbinding mogelijk. Reactie van emailverkeer met Eric: Ik ben erachter gekomen dat ik twee zaken vergeten ben na het aanpassen van de DHCP server. Namelijk de netwerkkaart van de server en de netwerkverbinding van de Firebox naar het interne netwerk. Deze waren namelijk nog niet op de hoogte van de uitbreiding van de IP reeks en accepteerden dus verkeer vanuit het lage gedeelte van de reeks niet. Dit is inmiddels aangepast. Kunt u het nogmaals proberen? • Maandag instructie 2 gegeven aan 8 kinderen. Van iedere groep één kind. Het verliep stroever dan ik had ingeschat. Een aantal kinderen had nog niet de eigenaarsgegevens ingevuld. De ouderen pakken de instructie snel op en kunnen het beter uitleggen aan een ander kind dan de jongeren. Het uitleggen van het installeren van BT en installeren kost gewoon veel tijd. • Wat heb ik uitgelegd? Zie kinderen en instructie2 Ik krijg signalen dat de mentoren geen tijd kunnen vinden om gezamenlijk met hun PDAkids te instructie van Marlies en mij door te nemen en zich zelf te verrijken met instructies van een PDA kind • Het maken van een filmpje (verzoek van Marcel) verloopt moeizaam. M.i. kost het gewoon tijd om de PDA’s op te nemen in het klassenmanagement. Ik heb aan Marcel doorgegeven dat ik meer tijd nodig. Dit betreft ook het REDHALO verhaal. Lang gewacht en toch op het laatst gekomen. Ik wacht met installeren. De kinderen en de mentoren hebben nog genoeg aan het installeren van pocketpiture en handschriftherkenning en de draadloze verbinding. • Ronald heeft in KIP een mooie aanpassing gemaakt in EIGENWERK. Foto’s van de camera kunnen naar de PDA en PDA notities enz. kunnen naar KIP • Aan de mentoren is een geheugensteuntje verstuurd van mijn instructies. • Maandag 12 maart komt het team bij elkaar. 10‐03‐07 Met mijn PDA kan ik REDHALO niet downloaden. Probleem aan Marcel doorgegeven. Ik wacht met de oplossing, want 79 PDA’s uitproberen of het wel lukt ….Bas gaf aan dat hij 2 dagen is bezig is geweest met installeren van Redhalo….Ik wacht op de ghost. 12 ‐03‐2007 Eerste vergadering met het team over de PDA. Pagina | 5


Ik had er een goed gevoel bij omdat er tijd is vrij gemaakt om aan elkaar te vertellen hoe het in de groep met de PDA’s gaat. Praatpunten: 1.Hoe gaat het met de Verkennersgroep in jouw groep: doorgeven van info opbergen bij gym/buitenspelen e.d. Wat doen ze ermee/opdrachten de niet‐verkenner‐kinderen Waar loop je tegenaan? tips 2.Wat verwacht jij van het PDA project? 3.Wat verwacht de geldschieter (Kennisnet) van ons? 4.Leren van en door elkaar....(presentatie) 5.Een paar tips (afsluiten/storage kaart/reset) 6.Wie kan niet draadloos internetten op school? 7.Vragenrondje Punt 1,3 en 6 zijn besproken. Verslag: Notulen TEAMVERGADERING D.D. 12 maart 2007 PDA Hoe gaat het met de Verkenners in de groep, wat zijn de ervaringen en waar loop je tegen aan…. Een korte impressie: Mariëtte: Drie kinderen kunnen het goed overgeven aan de anderen. De gele kinderen kunnen er nog niet zo veel mee, is de indruk. De overdracht gaat goed. En kunnen er meer afspraken komen voor binnen het team. Hoe gaat het met de gym? Wanneer uit? Wat er mee in de kring? Het is nog moeilijk om tijd vrij te maken voor de begeleiding of het mee luisteren met de kinderen. Ze passen zelf opdrachten toe aan wat ze mee bezig zijn. Niet‐verkenners willen ook heel graag mee doen. Er zijn nog geen PDA‐maatjes. Mijn eigen kennis loopt achter op de kinderen.

Pagina | 6


Tessa: doorgeven van de info stagneert enigszins. Blijft beperkt tot hun vrienden .Kinderen hebben allerlei foefjes op mijn pda gezet, maar ik weet niet hoe ik het zelf moet doen. Geen tijd om mee te kijken. Veel pda’s blijven bij mij in bewaring tijdens gym en buitenspelen. De touwtjes kunnen de zwaartekracht niet aan en breken nog wel eens. Er zijn twee kinderen uitgeloot en die komen nu bij mij vragen of ze die van mij mogen lenen. Ik loop tegen de onrust van de muziek in de school. Oordoppen in! Ik zie anderen lopen met de pda van een ander, met of zonder echte toestemming, gedwongen afgeven. Machteld: Kinderen vinden het moeilijk om uit te leggen wat ze bij Jan geleerd hebben. Ik zie veel verschil tussen kinderen die thuis gestimuleerd worden en wie niet. Sommigen laten hem bewust thuis omdat ze teveel afgeleid worden. Bluetoothen wordt misbruikt: lelijke enge plaatjes doorsturen. Ik vind dat er voor ons veel onduidelijk is, wat er in het contract staat. Het doorgeven van informatie gaat niet naar zin, maar ik heb zelf ook te weinig tijd om ze daarin te begeleiden. Of de verkenners hebben ook geen tijd. Muziek wordt gelukkig ook nuttig gebruikt: HDA muziekje. Ravish loopt regelmatig met de pda van Robert, die er bibberend naast staat. Ik vind het heel moeilijk om te zien wat de kinderen er mee kunnen gaan doen, waar moet ik mee stimuleren, wat wordt er verwacht. Charissa: Doorgeven van info loopt ook niet zo lekker. Bij het opbergen stoppen ze het in hun tas/la/ of nemen het mee. Het is hun verantwoordelijkheid. Het is lastig om te weten wat ze er mee kunnen doen. Ze willen veel programma’s van de server op hun pda doen, wat niet mogelijk is. Marjan: het grootste probleem voor mij is TIJD! Het heeft voor mij dan ook minder prioriteit door gedragsproblemen, mede door pda. Ze geven soms wel/niet info door. Weinig zicht op wie er info doorgeeft en hoe ze dat doorgeven. Kinderen hebben het zelf ook druk om info door te geven. Tjeerd en Ian doen niets anders meer dan alleen pda, ze hebben inmiddels ook hun planning er nu op zitten. De randen worden verkend, de inhoud nog niet. Ik loop alleen tegen mezelf aan, zowel technisch en het in de praktijk brengen. Dat geeft een stuk onrust. De kinderen dragen hem bijna altijd bij zich. De pennen worden wel regelmatig gejat. Ik vind er wel waarde in zitten om mee naar buiten te nemen, maar niet bij zandbak, maar we moeten nog afspraken maken met z’n allen. Niet verkenners kijken mee. Natasja: Ik word met de dag wijzer. Timo kan me zo veel leren, zo leuk om daar een half uurtje mee te kijken. Het is zo genieten. Hij kan het ook zo rustig overbrengen. Ik maak er ook tijd voor.

Pagina | 7


Roy maakt afspraken met de pda kinderen, maar of dat daadwerkelijk gebeurd. Weinig zicht op. Ik zie veel muziek, filmpjes en rare dingetjes. Nog geen mooie werkstukken of zo, maar dat had ik ook niet vewacht. Als ze iets nieuws hebben geleerd, komen ze enthousiast terug! Zo stap voor stap is prima! Niet overloaden. Pda geeft ook verbroedering, ook bij niet pda kinderen. Ik loop ook tegen de muziek aan, zien wij het werken met de pda als werken of mogen ze helemaal los op hun pda…? Marije: doorgeven gebeurt voor al naar vrienden en vriendinnen, weinig naar geel. Nog geen stimulering, althans niet vast. Opbergen is eigen verantwoordelijkheid. Agenda gebruiken, verslag over workshop, veel muziek hardop. Opnemen van workshops, etc Graag wel afspraken over maken. Lina liep er tegen aan. Ik heb zelf geen pda, dus kan er nog niet zo veel mee. Wendy; conflict met gameboy. Kinderen gaan hem meer al ballast ervaren. Gebruik gemaakt van smartboard, powerpoint en pda. Meenemen naar uitstapjes. Synchroniseren en pda wandelt door dat wat je hebt opgebouwd met kinderen qua plan van aanpak. Stagiaires: moeilijk om in te springen wat de afspraken zijn, wat mag wel/niet. Communicatie/relatie is volledig gelukt! 13‐3‐07 Startsein Verkenners Het was een geslaagde dag.!! 14‐03‐07 Boris heeft een SD kaart die niet meer te lezen is. Hij heeft deze kaart in de fotocamera gebruikt. Kaart is niet meer te formateren. Hij schaft uit eigen middelen een kaart aan. De PDA van juf Irma werkt niet goed. M.i ontbreekt er een stukje software. Na een harde reset werkt de PDA nog niet goed. Voorbeeld bij internet ontbreekt het schermpje met de verschillende keuzes. Je kunt internet niet op. Marcel adviseert om te wachten tot de ghost van systeem.exe met Redhalo klaar is en deze op de PDA van Irma te zetten. M.i. een maandag product. 16 maart 2007

Pagina | 8


Ik heb gisteren via Leon SKIPE gekregen. Vanmorgen even instructie aan 4 kids gegeven over de verbinding maken tussen PDA en PC om het jeugdjournaal te downloaden. Ook Skipe aan Timo doorgegeven met de opdracht dat hij met Melle gaat uitzoeken hoe het werkt. Ze krijgen een week de tijd om het geleerde door te geven aan alle kids. Verbazend….na 10 minuten kwam ik in de mediatheek en zag Melle enTimo geconcentreerd met rode wangen uitproberen hoe SKIPE werkt. Ik had mazzel dat ik Melle kon filmen met zijn Aha‐Erlebnis! 26 maart 2007 Helaas nog geen tijd gehad om samen met Melle Skipe uit te proberen. Balen….alle programma’s en instellingen en contactpersonen ben ik kwijt. Dit kwam doordat ik een harde reset op mijn PDA heb uitgevoerd om nogmaals uit te proberen of Redhalo geïnstalleerd kan worden. Het werkte nog niet. 28 maart 2007 HSV bezocht. Het viel mij op dat zij zich niet zo druk maakten. Ik had het idee dat zij al op weg waren om ervaringen op te doen met hun curriculum. Helaas. De PDA’s voor de leerkrachten stonden nog ingepakt en de kids namen de PDA’s niet naar huis en werkten er nog niet zo veel mee. 2 april 2007 Een gesprek gehad met Marcel over PDA‐stress. Het komt er in het kort op neer dat ik gefrustreerd raak van het uitzoeken hoe alles werkt, programma’s als Redhalo die niet werken. Marlies die is weggevallen, zodat ik opzoek ben naar een oplossing. De mentoren die aangeven dat ze geen tijd hebben om de 7 PDA‐kids per groep aan te sturen. Door de PDA’s kom ik niet toe aan mijn eigen werk en loop daarop achter. Na de oriënterende fase wil ik toch dat de PDA‐kids aan opdrachten gaan werken. M.i. dient dat wel door het team te worden gedragen. Micha van Gestel is haar PDA kwijt geraakt bij een bezoek aan de ijshockeyhal in Geleen. Moeder heeft een politierapport laten opmaken. Is verlies ook bij de verzekering gedekt? 4 april 2007 Yes….dankzij het graveren van de postcode en naam van de school is de PDA van Micha terecht. De vinders hebben op internet het telefoonnummer van school opgezocht. 11 april 2007

Pagina | 9


Het is merkbaar dat de nieuwigheid bij de kinderen eraf is. Ik zie steeds minder kinderen actief bezig met hun PDA. Dit geldt vooral voor de gele groep kinderen (leeftijd 6‐7 jaar) Ik had gehoopt dat de leerkrachten het gebruik van de PDA bij de kinderen meer zouden stimuleren en de PDA betrekken bij opdrachten zoals het thema KUNST waar op school aan gewerkt wordt. Helaas……. Wel goed om te zien dat een stagiaire die werkt aan het thema Groente en fruit de PDA door de kinderen laat gebruiken om info op internet te zoeken. Probleem is dat de meeste kinderen geen WLAN verbinding krijgen. Veel PDA’s moest ik resetten. Ik heb eerlijk gezegd geen totaal overzicht van een juiste WLAN verbinding van de PDA’s. Het valt me wel op dat er steeds kinderen naar mij komen met wlan problemen. Een van de oorzaken is dat de PDA’s energie op 4 seconden staat ingesteld waardoor de verbinding wegvalt. Waarom komen de mentoren niet met de melding dat de kinderen problemen hebben met wlan internetverbinding? In het projectplan staat dat we op de teamvergadering tijd reserveren voor de PDA. IK heb dat niet goed aangepakt! Ik moet erop staan dat we die tijd ook echt gebruiken!! Maar ja, we werken ook aan zoveel projecten. Kortom …door het wegvallen van Marlies heb ik het gevoel dat ik er alleen voor sta. Hoe krijg ik alle kinderen weer zinvol aan de PDA. En daar bedoel ik niet mee een muziekje luisteren. Moet je nou een opdrachtenblad maken?? Ons projectplan van de PDA is informeel leren….waarbij we uitgaan van de kinderen die de mogelijkheden van de PDA inzetten bij hun leerweg. Enige sturing m.b.v. opdrachten is toch nodig om het gebruik van de PDA te continueren. Ik heb een opdrachtenblad gemaakt over jouw huisdier. M.i. prikkelen de opdrachten het gebruik van de PDA mogelijkheden. Na een gesprek met Sietske brengt zij mij op het idee om een opdrachtenblad te maken over KUNST en deze opdracht mee te geven met de vragenlijsten van de studenten uit Leiden. Sietske heeft ook een ouder bereid gevonden om de PDAkinderen te begeleiden als vervanging voor Marlies. Dit gesprek heeft mij weer lucht gegeven!!! 12 april 2007 Op locatie ABZHW evaluatie met Koos en Marcel over de PDA en Ronald over Mijn Werk. Sietske en ik doen verslag. Marcel komt met het idee om op sharepoint surfgroepen een oproep te doen om mee te denken over PDA opdrachten bij het nieuwe thema Op Pagina | 10


Avontuur. Ik doe deze oproep met plaatsing van de opdrachten over Kunst en Mijn huisdier. (Het heeft niets opgeleverd) 13 april 2007 Ik bespreek met de ouder Wilco Legue wat de bedoeling is van zijn begeleiding op school. De hele ochtend zijn we bezig. Hij is erg enthousiast!! 20 april 2007 Vragenlijst voor de ouders, PDA kinderen en leerkrachten opgesteld door de studenten van Leiden zijn meegegeven met de opdrachten over KUNST. ( jammer dat ik niet eerder op dat idee ben gekomen, want het project kunst is deze dag officieel afgesloten) (vakantie van 24 april tot 7 mei) 7 mei 2007 Ik heb van Wilco geen tijden‐overzicht gekregen van zijn voorkeur om met de kinderen in groepjes te werken. Ik wacht tot 9 mei… De PDA van Irma heeft nog steeds problemen. ( zie melding 2 april). Ik zet systeem.exe met Redhalo erop. M.i. werkt alles goed!! Irma gaat het uit proberen. PDA van Melle Schipma geeft problemen met het toetsenbord. De rechterkant werkt niet juist. Opnieuw callibreren helpt. 9 mei 2007 Samenkomst op de Octaaf met HSV. Het zou op de Bras zijn, maar Leon heeft geen vervoer. We doen een rondje stand van zaken….allen zitten in een dip!! De nieuwigheid is eraf. Samen motiveren we elkaar door allerlei ideeën te opperen. De webcam met breeze op de surfgroep gaan we gebruiken door de leerlingen met elkaar in verbinding te brengen en te laten vertellen over hun ervaringen met de PDA. Dat moet gewoon perspectief bieden!! We besteden anderhalf uur aan digitaal portfolio “ Mijn werk”. Heerlijk om aan Leon , Eric en Sarah uitleg te geven over de werking van dit programma. 11 mei 2007 Geen lijstje van Wilco gekregen. Ik maak indeling voor maandag en dinsdagochtend. De groepen zijn ingedeeld naar leeftijd met een grootte van 8 kinderen. PDA van Melle Schipma blijft problemen met het toetsenbord houden. Alle privé bestanden op storagekaart gezet en een harde reset uitgevoerd. Het werkt. Pagina | 11


14 mei 2007 Ouder Wilco neemt de groepjes PDA kinderen onder zijn hoede. Maandagochtend blijf ik in zijn schaduw. We hebben de gele kinderen van 7/8 jaar. Opvallend is dat de helft van de kinderen geen PDA bij zich heeft…accu’s niet zijn opgeladen…..de meesten de opdracht over KUNST niet hebben gemaakt….Hadden we deze bijeenkomst in de derde week na het uitdelen gedaan dan had ieder kind zijn PDA met een volle accu bij zich gehad!! De kinderen gaven aan dat ze de PDA niet mee hadden genomen omdat ze er toch niets mee doen….Een enkeling was wel vurig bezig geweest met de KUNST opdracht. Opa heeft een stukje ingetypt en er was een interview met mama. De geluidsinstallatie werd aan de PDA gekoppeld om alle kinderen het interview te laten beluisteren. En dan zie je het gebeuren….de ogen van de kids worden weer vurig……Meteen een opdracht: spreek een groet in en stuur dit met BT naar ….je krijgt dan een gesproken antwoord terug… Niet alle kinderen weten hoe BT werkt…Niemand weet waar de microphone zit….Maar binnen 10 minuten BT‐en de kinderen. Conclusie: je moet de kinderen blijven sturen. Het zal een lange weg zijn om de PDA’s te implementeren. Handicap is de verspreiding van de PDA kinderen over alle familiegroepen en de mentoren die geen tijd hebben om (met name de jonge )kinderen te begeleiden met hun PDA. De kinderen krijgen de opdracht iets van de kunstopdracht uit te werken voor de volgende week, want dan komen we weer bij elkaar. Dinsdag bij oranje/rood ben ik er niet bij. Ik ben benieuwd hoe dat gaat. Wilco belooft een overzicht per kind bij te houden van iedere meeting en dat aan mij door te mailen. De aanwinst van Wilco is een schot in de roos. PDA van mentor Machteld kan niet synchroniseren. Ik ben er achter gekomen dat het wachtwoordenscherm achter het synchronisatiescherm ligt. En zonder het wachtwoord inkloppen wordt er geen verbinding gemaakt met de pc. 16 mei 2007 Zondag e‐mailt Irma dat haar PDA met de nieuwe systeem.exe ( Redhalo) nog steeds problemen geeft:

Pagina | 12


Er staat ook iets over “flash of reflash “. Ik heb geen idee…..maar de ict – mensen vast wel. Wil jij erom vragen en dat dan doorsturen, dan hoef jij niet weer een hele ochtend aan mijn PDA te spenderen…. Ik hoop dat het ding ooit nog eens gaat werken! Toedeloe Irma Haar man Frank geeft de volgende info: Melding die het apparaat geeft na opstarten van Internet Explorer is als volgt “De pagina die u zoekt, kan niet worden gevonden als gevolg van een onbekende fout 0x80070057”. Het maakt niet uit welke internet pagina je probeert te benaderen, je blijft deze fout krijgen. Als ik met een andere browser (Opera) dezelfde pagina’s opvraag krijg je direct de juiste pagina voor je zonder foutmelding. Synchroniseren van iets uit Outlook blijft ook niet kunnen. Je moet aan Jan vragen om bij de leverancier te verzoeken om een “flash of reflash” van de firmware/ROM van HP. Ik kan zelf de firmware niet vinden op het internet dus kan het niet zelf doen. Zonder dat het synchroniseren met Outlook werkt en het normaal kunnen benaderen van het Internet via Internet Explorer, is jouw pocketpc eigenlijk een erg dure mp3 speler / rekenmachine. Frank Ik besluit Irma een reserve PDA te geven. Op deze PDA is door ABZHW systeem.exe uit geprobeerd met de software Redhalo. Ik ben benieuwd….. Nog even een e‐mail naar mijn collega’s gestuurd met het dringende verzoek hun weblog bij te houden. Vrijdag 25 mei komen Koos en Marcel. Heel goed dat zij komen…dit houdt iedereen scherp!!! Om 14.30 bespreking op de Repelaer. Er zijn nog storingen met de installaties van Redhalo. Mediacomposer en redflipper werken niet juist. De stem van TomTom kan wegvallen, maar op surfgroepen is een bestand te downloaden die dit weer corrigeert. Mijn besluit om te wachten met het installeren van de nieuwe systeem.exe met Redhalo op alle PDA’s staat nu echt vast. Ik wacht ook tot de cursus Redhalo is gegeven. Ik wil “ mijn kinderen” alleen met PDA‐succeservaringen confronteren. 21 mei 07 Pagina | 13


SUCCES Roy Speelman zat op de PDA de zinnen in te typen die hij vanmorgen fout heeft gemaakt bij zijn toets ontleden. Ik vroeg hem wat hij aan het doen is. “Ik zet de moeilijke zinnen in mijn Verkenner en ga het dan nog eens ontleden.” Dit raakt me!!! Het is toch te gek dat een kind dit uit zichzelf doet! Over intrinsieke motivatie gesproken…competentie en autonomie. Ik heb Roy leren synchroniseren. Hij heeft de zinnen op een toetsenbord (pc) getypt. Het document op de pc in zijn map opgeslagen en gesynchroniseerd naar zijn PDA. Het lukte!!!! Grappig ..ik dacht dat hij gemakkelijker/sneller op zijn toetsenbord zou typen. Mooi niet! Hij typt sneller op zijn PDA. 25 mei 07 PDA van Boris harde reset gegeven en een nieuwe SD kaart. De kaart was stuk. Probleem met PDA was dat interngeheugen volzat…., maar er was nergens een bestand van Boris dat te verwijderen was. De indicatie van het energie niveau was niet juist. PDA werkt nu weer goed. 30 mei 2007 Met Sietske de vragen besproken van ABZHW over het scholenbezoek. Het is voelt goed om de stand van zaken in beeld te brengen en afspraken te maken. Leonne Heideman (moeder) gaat met Rood een lessencyclus verzorgen over het maken van een boek. De PDA kinderen gaan er een e‐book van maken. Dus de PDA’s van de rode kids krijgen de nieuwe software en op de desktops moet ik e‐book installeren. Dit ontstond toevallig doordat ik aan Leonne vroeg “Wat ga jij doen? “ Dit is dus een voorbeeld van de problemen rond de communicatie ….. 4 juni 2007 Foto van camera in Mijn werk gezet en via kopiëren naar de Verkenner. Ik had de PDA van Ian van Lochem en daarbij werkte het schrijven naar de Verkenner niet….na een reset ook niet. Naar mijn PDA werkt het kopiëren wel. Dat wordt uitzoeken hoe het met de rest gaat. Ouder Wilco introduceert bij geel/ oranje het werkblad over “mijn huisdier”. En leert het kopiëren van een foto via “mijn werk “ naar de Pda aan. Donderdag 31 mei wordt op de teamvergadering besproken:

Pagina | 14


1. de nieuwe opdracht voor de PDA kinderen besproken. De opdracht vind je in de bijlage en is bestemd voor geel en oranje. De rode kinderen wordt gevraagd om met Wilco een digitale speurtocht uit te werken. 2. gevraagd in welke vaardigheden met de PDA jij geschoold wilt worden 3. welke softwaretoepassingen jij graag ziet voor de PDA. Denk aan een probleem/situatie waarbij een nieuw stukje software een oplossing zou kunnen geven. 4. hoeveel kinderen nog met de planning van “Mijn Werk” moeten worden ingewerkt. 11 juni 2007 Wilco is ziek waarschijnlijk tot eind schooljaar. Pech!! Op PDA van oranje en rood system.exe gezet. Je moet bij de kinderen zeuren om de PDA. Heel veel hebben het niet bij zich en bij vele zijn de accu’s leeg. 18 juni 2007 De PDA van Irma meegegeven aan Maarten van ITS voor reparatie. 20 juni 2007 Raymond en Ronald komen op de Bras. Evaluatie van het PDA project . Raymond laat mscapers zien en Pathpad. Op de schoolsite komt een aparte layout voor de PDA. (29 juni cursus Redhalo in Londen…ik ga niet) 29 juni 2007 Brief uit voor uitnodiging ouders op 2e bijeenkomst PDA en brief voor schoolverlaters om hun PDA in te leveren. 2 juli 2007 Aan oranje en rood pathpad uitgelegd. Ze zijn erg enthousiast. Struikelblok was dat ik geen verbinding met het smartbord kon krijgen. Een aantal kinderen was niet aanwezig, aantal had geen PDA, een aantal was de accu leeg. Schooljaar 2007‐2008 21 sept 2007 In Brasserkout oproep gedaan voor het inleveren van de PDA van de gele groep van vorig schooljaar. Op deze PDA’s wordt Redhalo geïnstalleerd. De ouders hebben een apart Pagina | 15


schrijven gekregen met uitleg wat ze met de PDA moeten doen voordat deze wordt ingeleverd. Wilco (ouder) gevraagd of hij de PDA’s wil updaten. 25 sept 2007 De moeder van Juëlle komt de PDA inleveren, omdat zij geen interesse heeft, het druk heeft met ander buitenschoolse activiteiten, bang is dat er wat met de PDA gebeurt en een ander kind kan er meer mee verblijd worden. Tja…..hoe gaan we hiermee om? Uitzondering voor Juëlle gemaakt, omdat er problemen met haar zijn. Sietske bespreekt het wel met deze ouders. 26 sept 2007 Tim Magermans is zijn PDA kwijt geraakt op vakantie in Frankrijk. Hiervan is in Nederland een rapport opgemaakt door politie Haaglanden. Kopie hiervan met kopie verzekeringscertifcaat en schadeformulier opgestuurd naar Mahé assurantiegroep.Ik heb telefonische melding gedaan met uitleg waarom ik zo laat de verzekeringsmaatschappij op de hoogte heb gebracht. We waren de verzekeringscertifaten en schadeformulieren kwijt. 5 okt 2007 Wilco heeft op alle PDA’s van de “oude gele groep” Redhalo geïnstalleerd. Nu zijn alle PDA’s voorzien van Redhalo. De mentoren van Brasland waarvan de kinderen geen PDA hebben zijn verzocht hun PDA in te leveren. Deze PDA’s worden ingezet voor de 5 nieuw bijgekomen onderwijs‐ assistenten. Gepland wordt om de mentoren van Braswereld en de “oude gele groep” Pathpat te instrueren, de onderwijs‐ assistenten instructie over de PDA te geven. De 6 vrijgekomen PDA’s van de schoolverlaters worden verdeeld over de groepen van Braswereld. 2 oktober ’07 Schrijven van Mahé verzekering PDA ontvangen dat er een duidelijke uitgebreide toedrachtsomschrijving bij moet met een aankoopnota. 9 oktober ’07 Voor de vierde keer heb ik systeem.exe op mijn PDA geïnstalleerd na een harde reset. Alles liep steeds vast!! Alles liep steeds op “ik kan programma/redhalo/reedhalo.exe niet opstarten. Het gaat nu toch echt irriteren. Even bij Tessa uitgelegd hoe je het programma van de canon van Nederland (geschiedenis) kan installeren op de PDA. Ook hier weer …steeds een vastloper door Redhalo!!!! Pagina | 16


Goede ervaring bij de groep van Tessa: Zie de e‐mail die alle mentoren krijgen: Hallo Braswereld, Even een paar onderwerpen: 1. Ervaringen van Tessa 2. Logboek 3. dictee op de PDA 4. PDA internet sites 5. Maandag 15 okt KIP Ervaringen van Tessa Vanmorgen ben ik bij Tessa op bezoek geweest. Zij is erg enthousiast over het PDA programma van de canon van Nederland (geschiedenis). Kinderen kunnen de hele geschiedenis op een tijdlijn inlezen. Tessa maakt nu met de PDA’s een computerverbinding en installeert het geschiedenisprogrammaatje op de PDA’s van de kinderen. Zij heeft ook een werkblad gemaakt dat zij met bluetooth verzendt naar de kids. Wanneer de kids klaar zijn met het invullen van het werkblad op de PDA zenden ze het terug naar de PDA van Tessa. Deze werkbladen zet ze op haar pc en print het uit. Het gaat dan toch gebeuren……het PDAhartje gaat kloppen. Logboek Ik wil graag op de hoogte worden gehouden met welke opdrachten de PDA in het thema in jouw ruimte worden ingezet. Hoe het loopt..succeservaring..en waar je tegenaan loopt en welke ondersteuning je van mij wilt hebben. Wil je dit in jouw logboek van de PDA (leraar algemeen/pda/logboek) opnemen. Zet het ook op film en plaats de film ook in de PDAmap dictee op de PDA Denken jullie er ook nog aan om de PDA in te zetten bij het dictee? Wel woordherkenning uit zetten. Wil je ook ervaringen hiermee in je logboek opnemen? PDA internet sites Volgende week maandag/woensdag wil ik graag de internetsites die geschikt zijn voor de PDA ontvangen per mail. TIP: reserveer een werktijd in jouw lokaal waar jouw kids op hun Pagina | 17


PDA op zoek gaan. Rooster jezelf vrij om het te observeren en met en filmpje op je camera vast te leggen. Het internet met de PDA moet goed werken, want ik krijg van niemand klachten…….. Maandag 15 okt KIP (kinderportfolio) Op de teamvergadering evalueren we KIP. Waar loop je tegenaan? Wat zal anders kunnen? 19 oktober ’07 e‐mail verzonden naar Marcel : Om je op de hoogte te houden van de problemen rond Redhalo: Zoals je weet krijg ik op mijn PDA de melding van de Redhalo programma’s Phadpat en calliGrapher dat de trial period will expire in..days en of ik me wil registreren. Nu heb ik een PDA van een leerkracht die helemaal vaststaat met een scherm van Redhalo waarin gevraagd wordt om de gebruikersnaam en het wachtwoord. Na een reset (wat pas na 5 pogingen lukte..)komt het bekende Redhalo.exe met de bekende mededeling dat het bestand Redhalo niet kan worden geopend enz. En nu is dit scherm ook niet meer af te sluiten! Er bleef niets anders over dan terug te gaan naar de fabrieksinstellingen…harde reset…en alles weer opnieuw opbouwen. 2 november ’07 Ouder Wilco vervult de helpdesk op dinsdag en vrijdag in de aula van 11.00‐12.00 Hij houdt een logboek bij. De PDA’s die zijn vrijgekomen door de schoolverlaters zijn toegekend aan 5 kinderen . Van iedere familiegroep één kind. De kinderen moesten vertellen waarom ze graag een PDA willen. Met deze 5 kinderen hebben we de mogelijkheden van de PDA doorgenomen…wat een enthousiasme! Joop en Lennart hebben nog dezelfde week andere kinderen uitgelegd hoe Skype werkt!!! Hoe zou ons project zijn gelopen wanneer we toch uit waren gegaan van ons eerste plan, namelijk de kinderen laten solliciteren naar een PDA en screenen op nieuwsgierigheid? 7 november 07 Marcel en Ruben komen langs om de storingen met de draadloze verbinding te analyseren. Ze zijn er achter gekomen dat de server voor 8 uur aan een aangemelde PDA via het macadres een IPadres toekent. Het probleem kan zijn dat bij meerdere aangemelde PDA’s de toegekende IPadressen eruit geknikkerd worden. Marcel gaat uit proberen om met meerdere acesspoints te werken. Pagina | 18


Steeds meer kinderen laten de PDA thuis, omdat het toch niet werkt. Nu nog het probleem met de Redhalo oplossen….. Marije heeft met een groepje van zes kinderen het tekenprogramma Paint uitgeprobeerd. Van de zes kinderen bleef er één over waarvan de PDA niet vastliep bij de opdracht een afbeelding van een gebouw van internet te kopiëren….daarna zou het worden bewerkt met Paint om een zgn graffiti aanslag op het gebouw te plegen. Marije en Lennart (leerling) hadden de smaak te pakken. Omdat hun PDA deed wat die moet doen…Ze gingen even naar buiten om met de camera een foto van een gevaarlijk verkeerspunt te maken. Deze foto gaan ze met Paint bewerken om er wel een veilige situatie van te maken. Door de cursussen over Redhalo waarbij drie mentoren Machteld, Marije en Tessa zijn betrokken krijgt het PDA project een flinke stimulans. Met Marije is een workshop Paint gegeven (zie bovenstaande), Tessa stoeit met opdrachten voor mscape. Machteld ……hopelijk gaat zij Phatpad stimuleren. Vanmiddag wordt voor de mentoren van Braswereld (kinderen van 6/12 jaar) de tweede PDA bijeenkomst gehouden. 19 oktober vrijdag na schooltijd was de eerste waar ik Phadpad heb behandeld. Jammer dat naast de onderwijsassistenten alleen Marjan aanwezig was. Vanmiddag gaan we aan de slag met een foto van de camera op de PDA zetten via computer met sync en via het kaartje van de PDA in het fototoestel. Daarna gaan we de foto bewerken met Paint. De bedoeling is dat het team van Braswereld om de week een PDA cursus van mij krijgen. 9 nov. 07 Marcel stuurt de volgende e‐mail: Gisteren zijn Ruben en ik op de school geweest om de perikelen rondom het draadloos werken met de Verkenner nader te bekijken. Ruben heeft op de server en bij het accesspoint gekeken om te zien of er wellicht verkeerde instellingen aanwezig zouden zijn, dat is niet het geval, alles is correct geconfigureerd. Na die conclusie hebben we telefonisch overleg gevoerd met Manfred Jansen en Ronald Smeijers en wordt er sterk gedacht aan jullie succes van het draadloos internet. De combinatie van het veelvuldig gebruik van d. internet en de accesspoints die momenteel op de school staan, geeft een vermoeden dat het probleem bij deze combinatie kan liggen. Alle drie de heren techneuten geven aan dat de grootte aantallen leerlingen die tegelijkertijd ‘online’ willen zijn zeer waarschijnlijk de huidige accesspoints ‘dol zullen draaien’. De gedachte kwam dus bij mij op om de mogelijkheid te gaan onderzoeken in hoeverre sterk Pagina | 19


verbeterde hardware de oplossing zou kunnen bieden, de techneuten gaven echter wel aan dat dergelijke hardware stevig aan de kosten zullen zijn. Er wordt namelijk gedacht om na te gaan welke mogelijkheden Cisco apparatuur zou kunnen bieden. Ik heb van de techneuten NAW‐gegevens van een contact bij Cisco ontvangen en wil aan jullie voorleggen dat ik deze persoon een bericht ga sturen waarin ik een schets geef van de stand van zaken en concreet aan hem ga vragen of er mogelijkheden zijn dat Cisco De Bras zal gaan ondersteunen. Aanschaf van deze apparatuur kan namelijk niet zo gemakkelijk in het projectplan ingebed worden. Sietske, ik weet van je dat je man bij Cisco wekt, heeft hij wellicht een naam en adres waar ik het verzoek tot ondersteuning kan indienen? Gr., Marcel vrijdag 16 november 2007 De verzekering keert € 395,20 uit voor de verloren PDA. Tim, de pechvogel, heeft inmiddels een PDA die ik als extra heb achtergehouden. We overwegen het vrijgekomen geld te besteden aan uitbreiding van de accesspoints. Van InHolland komt Rutger Wolf ons bij de PDA ondersteunen t/m december. Hij gaat ons helpen bij: • Begeleiden e‐books • workshop geschikte sites voor de PDA (zie surfgroepen) geven en begeleiden van deze sites. • PDA’s klaarmaken voor mscape. • Trainen van vaardigheden bij de jonge kinderen. Hij is aanwezig op: Donderdag 22 november de ochtend Woensdag 28 november Donderdag 29 november de ochtend Vrijdag 30 november de middag Vrijdag 14 december de hele dag Woensdag 19 december Donderdag 20 november de ochtend. Pagina | 20


De eerste workshop had weinig deelnemers. Mogelijke oorzaak….kinderen hebben het druk met hun planningen en de onbekendheid met Rudger. Met mentoren besproken dat het voor alle PDA‐kinderen verplicht is. De kinderen kunnen een certificaat behalen waarop de vaardigheden die ze behalen wordt ondertekend. Woensdag 21‐11‐07 Marcel en Raymond zijn langs geweest voor opnames voor Lopend leren. Wanneer je weer even omkijkt in het PDAtraject merk je toch dat er heel veel in beweging is gebracht. Het is nu een ontwikkeling die niet meer is te stoppen!! Je hoort de kinderen zeggen: Zonder PDA verandert mijn hele leven…ik kan niet meer zonder! De workshop van Floor over “inspiration”op het smartbord was bijzonder. De kinderen die deze workshop volgden waren uit respect muisstil en één en al aandacht. Floor gaat de andere PDAkinderen ook deze workshop geven. In de middag heeft Raymond mij en Tessa op weg geholpen met Mscape……een gaaf programma. Korte samenvatting van het interview: Wat zijn de ervaringen met de verkenner? Wat gaat goed? Een groep leerlingen is erg enthousiast, bedenken leuke zinvolle toepassingen zoals: ‐technische gegevens van auto’s verzamelen hoe werkt een vulkaan met Phadpat uitwerken ontleden …gemaakte fouten oefenen met word foto’s van groeien pub in klas laten zien stamboom in inspiration maken paint foto onveilige verkeersituatie met paint bewerken De leerkrachten gaan nu de meerwaarde van een PDA inzien. Toepassingen: tafels trainen met phadpat, verhalen omzetten naar e‐book en opmerkingen erbij laten zetten. Zelfs warm gelopen om korte instructiefilmpjes te gaan maken. Helpdesk wordt twee maal per week door ouder Wilco bezet. Dit neemt een hoop werk uit handen. Minder goed: Door storingen van Redhalo software en draadloze verbinding haken kinderen af!!!

Pagina | 21


Implementatie is een lange weg….gevaar is dat je als ICT‐er te snel wilt. Hele school/8 groepen/8 PDA per groep verdeeld over verschillende leeftijden is toch iets anders dan de PDA introduceren in één groep. Ik merk dat de communicatielijn erg lang is. Positief gezien staan we aan het begin van een ontwikkeling die niet meer is tegen te houden. Zelfstandig leren Verkenner nodigt uit om op een andere manier te leren…. Je kunt een boekverslag op elke tijd/plaats maken De Planningen die een belangrijke plaats innemen op de Bras kun je vastleggen in agenda Tafels kun je altijd en overal trainen met Phadpat Moeilijk te verwoorden begrippen kun je verduidelijken met Phadpat Wat jou interesseert houdt dankzij de Verkenner niet op na het uitgaan van de school …. Onderwijskundig proces Leren is een continu proces…overal/altijd Verkenner bevordert het zelfstandig leren. Leerling heeft een hulpmiddel in handen dat hem leert te analyseren…synthetiseren vgl phatpad…een animatie maken….creatief denken…oplossingen bedenken…overleggen met elkaar…luisteren… Het brengt leerlingen dichter bij elkaar Rol leerkracht wordt anders….leerling legt jou uit hoe het werkt. 26 nov.2007 Bijeenkomst met twee ouders Boy en Wim die voor het PDA project meer willen gaan betekenen dan de functie van helpdesk PDA op de schoolsite. Deze ouders hebben alle PDA punten verzilverd in HP software. We gaan een aparte site opzetten die PDA geschikt is. Hier kunnen de kinderen hun PDA files opzetten. Er komt ook een stukje voor de ouders. Volgende week komen we bij elkaar om een plan van aanpak te maken. Pagina | 22


Bijlagen de Bras Info brieven ouders\brief ouders PDA toestemming Geachte ouder(s)/verzorger(s), De uitrol van de PDA’s op de Bras staat voor de deur!!! Wanneer alles volgens planning verloopt, gaat een groot aantal kinderen half februari met de PDA werken. Het PDA project wordt tegelijk gestart met de andere scholen die zich hebben aangesloten. De media is zeer geïnteresseerd en zal bij de officiële start aanwezig zijn. Pagina | 23


Tijdens het project zullen de kinderen die met een PDA werken via webmeeting contact hebben met de kinderen van de andere scholen waar ook met de PDA wordt gewerkt. Om alle mentoren en kinderen bij het project te betrekken worden de PDA’s over alle familiegroepen verdeeld. Iedere groep krijgt ongeveer acht PDA’s. Dit aantal zal naar verhouding worden verdeeld over de “gele, oranje en rode kinderen”. De verdeling zal worden bepaald door d.m.v. loting. Wij zijn ervan overtuigd dat de PDA een positieve bijdrage zal leveren aan het leerproces en dat er ook op een andere manier zal worden geleerd. Kinderen zullen hun tijd anders gaan indelen, gaan de PDA gebruiken om opdrachten uit te werken, zullen meer overleg hebben over het gebruik van de PDA en zullen opdrachten ook thuis uitwerken met de PDA. Zolang het project loopt zijn er voor u geen kosten aan verbonden. De PDA is gedurende de looptijd van het project in het bezit van het kind en neemt de PDA dus ook mee naar huis om verder te kunnen werken aan het uitwerken van zijn leervragen. Uiteraard hebben wij de PDA’s verzekerd. De looptijd van het project is tot eind december 2007. Voor deelname van uw kind aan het PDA project vragen wij uw toestemming. Alleen de kinderen waarvan hun ouder(s)/verzorger(s) onderstaand strookje hebben ondertekend en hebben voorzien van hun naam kunnen met de loting in het bezit komen van een PDA. Het strookje moet uiterlijk woensdag 31 januari ingeleverd zijn bij Olga. Wanneer u toestemming geeft en uw kind na loting in het bezit komt van een PDA, gaan wij ervan uit dat u aanwezig zult zijn op de speciale PDA‐bijeenkomsten op school. Verdere informatie over het PDA project vindt u op onze site onder het kopje nieuws/leren, leren met een PDA. Mocht u nog vragen hebben, stel ze gerust. Met vriendelijke groet, Sietske de Spaey en Jan van Kollenburg ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ Ja, ik geef mijn kind……………………………………………….(voornaam en achternaam) toestemming om mee te doen met het PDA project. Mijn kind zit in de gele/oranje/rode groep (doorstrepen wat niet van toepassing is) Pagina | 24


De naam van haar/zijn mentor is:………………………….. Datum:…………….. Achternaam:……………………………… Handtekening:………………………….. Info brieven ouders\brief PDA winnaars Beste ouders / verzorgers, Gefeliciteerd! Uw kind is door middel van loting in het (leen) bezit gekomen van een Bras‐ PDA. De komende tijd zullen er verschillende activiteiten op school georganiseerd worden, waardoor de kinderen daadwerkelijk met deze kleine computertjes aan het werk kunnen gaan. Op 5 februari krijgen de kinderen een workshop over de omgangsvormen van het werken met een PDA op de Bras. We vinden het heel belangrijk dat de kinderen op een goede manier met deze apparaatjes omgaan. Daarom laten we de kinderen een “contract” ondertekenen, waarmee ze bevestigen dat ze op deze goede manier met de PDA zullen werken. (Mocht een kind zich hier dan niet aan houden, dan heeft de school het recht om de PDA weer terug te nemen.) Op 7 februari organiseren we van 20.00 uur tot 21.30 uur een informatieavond voor de ouders / verzorgers, van wie de kinderen een PDA hebben gekregen. We realiseren ons dat het vrij kort dag is dat we dit bekend maken, maar dit heeft te maken met de datum dat het project een officiële kick‐off krijgt. Vrijdagmiddag 16 februari worden de PDA’s officieel uitgedeeld aan de kinderen. Dit houdt in dat we u uitnodigen om 15.00 uur aanwezig te zijn in het theater. Daar worden de PDA’ feestelijk uitgedeeld. Dat kan alleen als een ouder / verzorger dan getekend heeft voor ontvangst. (Dit is nodig voor de verzekering.) Mocht u niet in de gelegenheid zijn om vrijdag 16 februari aanwezig te zijn, dan kan uw kind helaas nog niet de PDA meenemen. Op een ieder ander moment kunt u dan op school een bewijs van ontvangst tekenen, zodat uw kind er mee aan het werk kan.

Pagina | 25


Op 13 maart is de officiële kick‐off van het PDA project. Dit houdt in dat o.a. het Jeugdjournaal op school komt en dat er via het SMARTboard verbindingen zijn met de andere projectscholen.

Wij hopen u voor nu voldoende informatie gegeven te hebben. Verdere informatie zult u krijgen op de informatieavond van 7 februari. Met vriendelijke groet, team de Bras. Info kinderen\Afspraken Verkenner Afspraken Verkenner: ‐ Geen spelletjes op school ‐ In de kring Verkenner uit ‐ Muziek alleen met oortelefoon zonder overlast ‐ Wat je hebt geleerd, geef je met plezier door. ‐ Iedere verkenner heeft één of twee niet verkenner‐maatjes. ‐ Wanneer kinderen jouw verkenner opeisen kom je dat direct melden. ‐ Het verzenden van nare teksten / plaatjes betekent je verkenner inleveren. Definitief. Wie zich niet aan de andere afspraken houdt is de verkenner een week kwijt! De tweede keer is dit ook definitief. Info brieven ouders\Bewijs van ontvangst Bij het ontvangen van de PDA (verkenner) ga ik akkoord met de volgende voorwaarden: • De kinderen zijn leidend in het gebruik van de Verkenner. • Ik ben op de hoogte van de afspraken die de school met mijn kind over het gebruik van de Verkenner heeft gemaakt en zal erop toezien dat deze afspraken thuis worden nageleefd. • De ontwikkeling die mijn kind met zijn/haar Verkenner maakt zal ik blijvend volgen. Pagina | 26


• • • •

Bij onderzoeksvragen van mijn kind die uitgewerkt worden met de Verkenner zal ik de gelegenheid bieden om erop uit te trekken. Indien mogelijk bied ik mijn kind thuis de gelegenheid om samen met andere kinderen een opdracht met de Verkenner uit te werken. Verlies of diefstal van de Verkenner zal ik direct melden bij de politie en het bewijs van aangifte overhandigen aan de directie van de Bras. Beschadiging van de Verkenner zal ik direct melden aan de directie van de Bras.

Bij beëindiging van het PDA/Verkenner project, of het verlaten van de Bras lever ik de vandaag ontvangen onderdelen in: 1. PDA HP iPAQ rx 5900 2. SD 1 GB opslagkaart 3. de originele verpakkingsdoos 4. installatie cd‐rom met product key 5. HP iPAQ documentatie 6. hoes en ITS draagtasje 7. mini USB synchronisatiekabel/‐voedingskabel 8. netvoedingsadapter met verwisselbare stekker 9. autoset: houder, reisvoedingsadapter, bevestigingsbeugel voor autoruit Ik ga akkoord met de voorwaarden en bevestig de ontvangst van de beschreven onderdelen. Datum: Naam:…………………………… Handtekening…………………………. Info kinderen\Zo ga ik met mijn verkenner om Zo ga ik met mijn verkenner om.

Pagina | 27


•

Ik werk op school samen met kinderen die geen verkenner hebben.

• •

Ik gebruik de verkenner om mijn talenten te verkennen. Ik neem mijn verkenner altijd mee naar school.

•

Ik zorg er voor dat de batterij is opgeladen

•

Ik schrijf alleen met de pen die bij mijn verkenner hoort.

•

Ik kras en duw niet op het venster.

•

Ik leg geen spullen op mijn verkenner.

•

Ik zorg dat mijn verkenner altijd droog blijft.

•

Ik berg mijn verkenner altijd in mijn mapje en mijn tasje op.

•

Ik laat mijn verkenner niet vallen.

•

Ik geef buiten de school mijn verkenner niet mee aan andere kinderen.

Ik ben het helemaal eens met deze afspraken. Mijn naam is :………………………………………………………… Datum: Info kinderen\Wat ga ik de anderen leren over de PDA

Pagina | 28


Wat ga ik de anderen leren over de Verkenner? Samen met de juf heb je al geoefend met jouw Verkenner. Nu moet je het nog leren aan de andere kinderen uit je familiegroep. Om nu te zorgen dat iedereen hetzelfde weet kun je het beste dit stappenlijstje volgen. Voor elke stap die je beheerst mag je een kruisje zetten op het certificaat! Veel plezier ! Dit ga ik laten zien: Hoe gaat de Verkenner aan? Waar zit het pennetje om het scherm aan te raken? Laten zien wat de knopjes aan de zijkant doen : ‐ snel opstart scherm ‐ Tom Tom starten ‐ Mediaspeler starten ‐ scherm draaien Vertellen dat je nooit een wachtwoord mag invoeren! Terug naar je beginscherm (bureaublad) Æ klik rechtsboven op het kruisje. Via start Æ instellingen Æ info eigenaar invullen (je eigen naam + school) Via start Æ agenda Æ typ in wanneer jouw planning af moet zijn. Via start Æ notities Æ schrijf je eigen naam in het scherm. Æ onderin naar menu Æ opnamebalk weergeven. Rode knop indrukken Æ neem geluidje op. Afspelen. Pagina | 29


Bureaublad Æ Quick Launch starten. Æ reisassistent starten Æ World Mate onderzoeken. Kijk eens bij de ronde knoppen aan de rechterkant van je scherm. Verkenner afsluiten? Æ op bureaubladÆ derde rijÆ alle programma’s afsluiten. (actieve programma’sÆ alles stoppen). Anders loopt je batterij leeg!!! Certificaat voor de Verkenner Ik kan het volgende met mijn Verkenner: Verkenner aanzetten De knopjes aan de zijkant bedienen. Mijn naam invoeren bij “info eigenaar”. Een afspraak zetten in mijn digitale agenda Een notitie maken via “notities” Een geluidsfragment opnemen via “notities” In Word een tekst typen en dit opslaan onder “mijn documenten”. Bij het uitdoen van de Verkenner ook alle functies afsluiten via actieve programma’s afsluiten. Overige\Opdrachten verkenner voor leerkrachten Opdrachten Verkenner voor de mentoren van de Bras. 1. Maak een portret van jouw leefomgeving in beeld en geluid. Het portret moet bekeken kunnen worden op je Verkenner. Gebruik hierbij de Benq camera. In het portret moeten ten minste de volgende zaken aan de orde komen: a. Afbeeldingen van je leefomgeving b. Beschrijving in tekst en geluid c. Houd het weer bij voor de meest nabije plaats bij je woonplaats; je kunt dit vinden via het programma WorldMate dat op je handheld is geïnstalleerd. d. De GPS positie van je woonhuis e. Extra: De minimum en maximum temperatuur kun je bijhouden in een Excelsheet. Bereken voor een periode van 14 dagen het gemiddelde van zowel de dag‐ als nachttemperatuur en het daggemiddelde. Start het bijhouden van deze gegevens op woensdag 14 februari. 2. Zoek op internet een leuk filmpje; zorg dat het op de Verkenner komt en getoond kan worden. Pagina | 30


3. Plaats een top 3 van je favoriete muziek op je Verkenner. Wissel deze uit met een van je collega’s, waardoor je minimaal 6 nummers op je handheld hebt. 4. Plaats de gegevens e‐mailadres/telefoonnummer van je collega’s met eventueel hun foto in je contactpersonen. 5. De problemen waar je tegen aan loopt bij het uitwerken van deze opdrachten en de oplossingen noteer je in “notities”. Maak zowel een getypte als een geschreven notitie. 6. Maak in je agenda de afspraak dat je op maandag 5 maart van 15.30 tot 16.30 in de mediatheek de uitwerking van deze opdrachten aan je collega’s laat zien. Info kinderen\Instructie 2 PDA Instructie 2 en 3 PDA door Jan 1. Afsluiten actieve programma’s 2. Uitschakelen Tom Tom, BlueTooth en Wlan 3. BlueTooth bestanden koppelen aan Storage Kaart ( SDkaart) 4. Met BlueTooth bestanden verzenden Tekenprogramma “PocketPicture”en “NetCFv2”. De verzendcode is 0000 5. Tekenprogramma “PocketPicture”en “NetCFv2 installeren. 6. Basic uitleg tekenprogramma PP 7. Handschriftherkenning “enablerecogniser” installeren en wijzen op DEMO Instructie 2 Maandag 5 febr: Uitleg punt 1,2,3,4 en 5 Geheugensteuntje voor punt 3 BT‐bestanden koppelen aan storage kaart • BT aanzetten op dagscherm • Klik op iPAQ Wireless • BT instellingen • Services • Bestandoverdracht • Geavanceerd • Gele map/mijn apparaat/storage card Steeds met OK afsluiten • ER MOET STAAN: Mijn gedeelde map \Storage Card Geheugensteuntje voor punt4 Installeren Pocket Picture en NetCFv2 Pagina | 31


• • • • • • • • • • • • • •

Zet BT aan Ga in de Verkenner naar de storage kaart/tekenen Open map tekenen Houd de pen STIL op het pakketje dat je wilt verzenden. Er komt een blauw kringetje om! Kies: verzenden via Blue Tooth Klik op de naam naar wie je het wil verzenden. Verzendcode is 0000 De “ontvanger”geeft toestemming om het pakketje te ontvangen. Doe hetzelfde met “NETCFv2”verzenden en ontvangen. Hoe installeer je het programma? Klik één keer kort op “PocketPicture”Nu wordt gevraagd of je het wil installeren. Klik op JA. Er wordt gevraagd WAAR het moet worden geïnstalleerd. Kies: APPARAAT Installeer zo ook NETCFv2.

Instructie 3 Woensdag 7 febr: Uitleg punt 6 (mogelijk ook 7) Geheugensteuntje voor punt 6 Hoe werkt het programma Pocket picture? • Klik op START en kies PROGRAMMA • Klik op het plaatje Pocket Picture • Programma afsluiten met het “uitgangetje” ( het haakje) • Let op dat je steeds 2 keer moet klikken. • Klik 2 keer op het potlood. Teken een rondje en maak het ongedaan. • Klik op FILE voor overzicht van de verschillende menu’s • Maak een tekening • Bewaar de tekening in \my documents • Sluit het programma af • Open het programma en haal de tekening op werk er verder aan. • Sluit het programma • Wissel de tekening met een maatje uit met BlueTooth. Maak de tekening verder af en wissel de tekening weer met BT uit. Uitloop Instructie 4 Vrijdag 9 febr: Uitlegpunt 7 Geheugensteuntje voor punt 7 Handschriftherkenning “enablerecogniser” installeren en wijzen op DEMO • Met Bue Tooth het programma “enablerecogniser “ontvangen. Pagina | 32


• • • • • • • • • • •

Enablerecogniser installeren op het apparaat. Word openen (start/programma’s/word) Klik op “nieuw” Klik op het menupijltje naast het toetsenbord. Kies voor “letterrecognizer” Klik op het vraagteken Klik op demo Klik op een letter op het toetsenbord om te zien hoe je de letter moet schrijven voor herkenning. Klik op OK om uit de demo te komen. Typ een zinnetje en sla het op. Verwijder het bestand dat je hebt opgeslagen door met de cursorknop het bestand te selecteren. Kies in het menu “verwijderen”.

Opdrachten voor taal? Kring van 6/4 kinderen…. 1. ( 5 minuten)Maak een begin van een verhaal. 2. Stuur het verhaal met BT door naar de buurman rechts van je. 3. (5 min) Schrijf verder aan het ontvangen verhaal. 4. Stuur het verhaal weer door aan je rechterbuurman. 5. Enz. Met Ebook een gedichtenbundel, leesboek, dagboek, logboek van de Verkenner maken. Het programma Ebooks moet nog worden geïnstalleerd op de PDA’s van de kinderen. Info kinderen\opdracht jouw HUISDIER met de Verkenner Opdracht VERKENNER: Maak op de Verkenner een verslag over jouw huisdier of jouw lievelingsdier. Wat komt er in jouw verslag? • Hoe slaapt, groeit, loopt, rent, zwemt, vliegt, geeuwt jouw huisdier? • Welke geluiden maakt jouw huisdier als het blij, moe, angstig, hongerig en slaperig is? • Wat, hoe, wanneer en hoeveel eet jouw huisdier? • Wat zijn de lievelingsplekjes van jouw huisdier? • Welke kunstjes heb je jouw huisdier aangeleerd? • Hoe oud kan jouw huisdier worden? Pagina | 33


• Wat kan je op internet over jouw huisdier vinden? Wat vind je leuk om te onthouden? Maak op de Storage card in “mijn documenten” of “mijn eigen werk” het mapje “mijn huisdier”. Maak foto’s met de camera van school of de camera van thuis van jouw huisdier en sla dit in jouw Verkenner op de storage card op. Maak er een notitie bij met geluiden, of spreek zelf informatie in. Maak er een diapresentatie van. Maak met Word een verslag. Plak jouw foto’s, tekeningen en afbeeldingen van internet in je verslag. Je mag ook een powerpoint op de computer maken en dit opslaan op jouw Verkenner. Met Exel kun je van iedere dag bijhouden hoeveel jouw huisdier eet, hoelang het slaapt of hoe vaak het poept en piest. Wanneer jij jouw huisdier uitlaat, zoek dan met TomTom de coördinaten op waar het lievelingsplekje van jouw huisdier is. Veel succes met het jouw huisdierverslag. Pagina | 34


Info kinderen\opdracht KUNST met de Verkenner Eerste opdracht met de Verkenner………. Je hebt nu een maand jouw Verkenner kunnen verkennen. Je kunt er vast heel veel mee…….zoals….. • actieve programma’s afsluiten • bij het aanzetten jouw naam met de naam van school en het telefoonnummer laten zien • bij contactpersonen de adressen en telefoonnummers van je vrienden, vriendinnen invoeren • alles dat je ontvangt met Bluetooth laten opslaan op je Storage Card • in de agenda al je afspraken en je planning opslaan • jouw muziekje downloaden en afspelen • het stukje van het jeugdjournaal afspelen • een tekening maken, opslaan, openen en verder tekenen • een notie typen, schrijven of inspreken • in Word een verhaal typen en opslaan • met Tom Tom jouw huis en van je vriend of vriendin kunnen vinden • op school iets opzoeken op internet • met bluetooth jouw tekening, verhaal, opname van iets versturen en ontvangen • aan het uitzoeken hoe je met skype via internet belt Omdat je er al zoveel van afweet, krijg je een opdracht die je gaat uitwerken op de Verkenner. Je kunt dan laten zien dat je een expert bent met het werken op een Verkenner. Opdracht: Maak op je Verkenner een verslag over een KUNSTWERK bij jou thuis. Hoe ziet het kunstwerk eruit? Maak er foto’s van en zet deze foto’s op je Verkenner. Dit kan op school met “Mijn Werk”. Je mag het ook thuis met jouw computer doen. Pagina | 35


Interview je ouders en neem dit met de Verkenner op. Hoe komen jouw ouders aan het kunstwerk. Wat vinden ze mooi. Wat weten zij over het kunstwerk? Wie heeft het kunstwerk gemaakt ? Zoek op internet informatie op over de kunstenaar. Jij bent een kunstkenner… In Word schrijf je op hoe het kunstwerk eruit ziet en waar het van is gemaakt. Jouw mening… Wat vind jij van het kunstwerk? Wat vind je mooi en wat vind je niet mooi? Tip: Heb je geen interesse in het kunstwerk thuis? Ga dan op zoek naar een kunstwerk bij je familie of kennissen. ……misschien ontdek je wel een echte Rembrandt…. Overige\uitwerking Bespreeklijst schoolbezoeken Bespreeklijst schoolbezoeken 29 mei 2007 Algemeen: 1. Hoeveel Verkenners zijn er daadwerkelijk in gebruik? 1. leerlingen: 64 2. leerkrachten: 13 3. instructie ouder:1 4. studenten Leiden: 1 5. reserve: 1 2. Hoe verloopt de communicatie met de betrokkenen? 1. intern (leerkrachten en kinderen) moeizaam/nauwelijks.Uitgaande van informeel leren geeft dit weinig “aanknooppunten”. Vgl. opdrachten geven voor de PDA. 2. externe (ouders en andere betrokkenen) Pagina | 36


1x ouderavond, reageren op de schoolsite wordt nauwelijks meer gebruikt, Voor de ouders is een helpdeskouder (dhr. Wien), maar de ouders maken er geen gebruik van. Ouder Wilco Legue heeft een nauw contact met Jan en de kinderen. 3. Hoe wordt het logboek vormgegeven? (tevens inzage geven) Zie “leraren/algemeen/PDA/logboek. Iedere leraar heeft een worddocument, welke voor iedereen zichtbaar is.De leraren maken er geen/nauwelijks gebruik van. Jan houdt zijn logboek bij. 4. Hoe wordt het project tot op heden ervaren door: We hebben sterk de indruk dat de animo om de Verkenner te gebruiken afneemt. De nieuwigheid is eraf. We kunnen met het apparaat werken en nu….?????????. Om een objectief beeld te krijgen willen we zo snel mogelijk de resultaten van het onderzoek (vragenlijsten) van de Leidse studenten. 1. Leerlingen ( interview) De leerlingen missen opdrachten. Uit zichzelf weten ze het niet te bedenken. Je kan er niet zoveel mee….. 2. Leerkrachten 3. Ouders 4. Overige partijen (collega scholen etc.) Opmerking: In het begin was iedereen zeer enthousiast. Na maart is het ingezakt. Mede oorzaak is het uitvallen van Marlies die vanuit het werkveld de sturing zou geven. Voor de mentoren werd het extra druk doordat de groep van Marlies is verdeeld over de resterende familiegroepen waardoor de Verkenner geen onderdeel is van het primaire proces. Technisch: 1. Voldoet de apparatuur aan de verwachtingen? Ja, maar we missen wel de mogelijkheden van een geïntegreerde camera. 2. Worden ook de fototoestellen veel gebruikt? Weinig. Dit heeft te maken met de technische onkunde bij de mentoren en de kinderen. Het heeft nu de aandacht bij de instructie. 3. Zijn er veel storingen? leerlingen vertellen: vaak storing met wlan internetverbinding zowel thuis als op school is hinderlijk. Aanzetten PDA weigert vaak. Storagekaart wordt vaak niet herkend. Jan: storingen met WLAN zijn hinderlijk. Soms doet ie het wel en soms doet ie het niet. 4. Welke software wordt gebruikt en hoe? Zie utslag onderzoek Leiden 5. Is er behoefte aan meer specifieke software en op welk terrein en waarom? Zie opmerkingen bij software

Pagina | 37


6. Wat gaat allemaal goed? De start gaf een sterke impuls aan de relatie en communicatie. 7. Waar liggen knelpunten? Het monitoren van zowel de leerkrachten als de leerlingen. De grote spreiding over de groepen en de leeftijden maken de communicatie stroef. Didactisch: 8. Welke activiteiten zijn/worden ondernomen aan de hand van de onderzoeksvraag? In het begin werden twee leerlingen van iedere groep geïnstrueerd. Zij gaven de kennis aan hun groep door. Het werken met de PDA hebben we vrij gelaten ( informeel leren), maar sturing door opdrachten is blijkbaar nodig. Tot nu een opdracht over Kunst aangeboden, welke niet door iedereen wordt uitgewerkt. Ouder Wilco heeft regelmatig met de PDA kinderen een bijeenkomst. Hier wordt eerst alle vaardigheden gecheckt en worden er vaardigheden getraind. Ook wordt de opdracht besproken. 9. Welke voorlopige effecten worden gesignaleerd? Iedereen heeft muziek met oordopjes bij zijn werk. Communicatie en relatie onder de PDA kinderen is versterkt. 10. Op welke wijze wordt ‘Mijn Werk’ gebruikt? Optimale inzet. Ook de planning. 11. Waar gaat het goed? Maken van notities en de portfolio’s. 12. Waar liggen knelpunten? Lange planning loopt nog niet lekker. (bugs en gewenning met wat wel en niet mogelijk is) 13. Hoe vindt de borging plaats? Mijn werk is structureel. Software: 1. Drie problemen t.b.v. softwareontwikkeling (op volgorde van urgentie) Educatieve software: pure training van rekenen/wiskunde spelling enz. Planning van Mijn werk op de PDA Ondersteuning: 1. Hoe wordt de inzet van de studenten ervaren? 1. Universiteit van Leiden 2x hier geweest??? Zijn benieuwd naar het resultaat van het onderzoek. De PDA willen we graag terug 2. Inholland Hebben we niet ….helaas 2. Hoe wordt de ondersteuning vanuit de Stuurgroep ervaren? goed 3. Hoe wordt de ondersteuning vanuit AB‐ZHW ervaren? Willen te veel en te snel. Pagina | 38


4. Is de school al bezig om na te denken over de perioden Voor aug 2007: PDA avond voor de ouders. Barbara van Leiden uitnodigen voor deze avond. Dierenopdracht geven begin juni voor geel/oranje en uitwerken digitale speurtocht voor rood. Vaardigheden mentoren inventariseren waar behoefte aan is. Introduceren: in de groep iedere dag vragen : “wat heb je met de Verkenner gedaan?” 1. sept. 2007 – jan. 2008 De PDA’s van de schoolverlaters worden opnieuw verdeeld, de andere PDA kinderen gaan door. De mentoren gaan het bedenken van opdrachten voor de PDA meenemen in de voorbereidende leeromgeving.In de groep wordt de PDA meer als elektronisch kladblok ingezet. Vaardigheden met de PDA moeten door de mentoren en kinderen worden beheerst. Na de cursus van Redhalo krijgen ook de mentoren en de kinderen deze cursus aangereikt door Jan en Wilco. 2. jan. 2008 – dec. 2008 Voorbereiden hoe de PDA door de ouders kan worden bekostigd. 3. e.v. Info brieven ouders\brief 2 bijeenkomst ouders PDA Geachte ouder(s), verzorger(s), Op maandagavond 9 juli nodigen wij u uit voor een informatie avond over de PDA/Verkenner. De inloop is van 19.45 uur tot 20.00 uur met een kopje koffie/thee. Op het programma staan de volgende aandachtspunten: 20.00‐20.25 Wat is er gebeurd na de aftrap op 13 maart? Hoe staat het met de software programma’s van Redhalo? Het verslag van de studenten uit Leiden. Pagina | 39


Hoe worden de Verkenners het volgende schooljaar ingezet. 20.25‐20.50 Ervaringen van uw kant 20.50‐21.00 Afronding Bij binnenkomst wordt u verzocht de presentatielijst in te vullen. Deze avond is de laatste gelegenheid om de PDA/Verkenner van de schoolverlater in te leveren. Met vriendelijke groet, Sietske de Spaey en Jan van Kollenburg. Pagina | 40


Info kinderen\opdrachtenkaart canon pda Opdracht: Het geheim van de canon PDA opdracht voor oranje en rode leerlingen. In oktober 2006 is er een overzicht gemaakt van de geschiedenis van Nederland. Dit overzicht heet de Canon. De canon kan op jouw PDA gezet worden. Met deze opdracht ga jij je verdiepen in de Canon op je PDA.

Stap 1 Stap 2 Stap 3

Maak een afspraak bij juf Tessa om de software op je pda te zetten. Onderzoek welke 14 hoofdlijnen van de canon zijn gesteld. Maak hier een overzicht van op je PDA. Kies 1 hoofdlijn uit en noteer welke “vensters” hier bij horen. Kies 1 “venster” en zoek deze op www.entoen.nu . Gebruik hiervoor het internet op je PDA. Selecteer van dit “venster” een beeld‐ of geluidsfragment. Deze sla je op, op je PDA. Darnaast spreek je een korte samenvatting in over dit venster. Sla alles op je PDA op. Vervolgens maak je een afspraak met juf Tessa om het via Bluetooth naar haar te verzenden.

Stap 4 Stap 5

Stap 6

De mentor let op de volgende punten als ze het verslag op de PDA nakijkt: Opdracht uitgevoerd? Het verslag ziet er netjes uit. Er zitten geen Pagina | 41


foutjes in de tekst. Het beeld‐ of geluidsfragment is goed opgeslagen. Veel plezier en succes! Vergeet niet vragen stellen mag altijd! Info kinderen\certificaat vaardigheden PDA Certificaat Verkenner …………………………………………..(naam) heeft de workshops van meester Rutger gevolgd en beheerst de volgende vaardigheden: □ een foto maken met de camera □ de foto van de camera opslaan in de eigen map in “mijn documenten” □ de Verkenner aansluiten aan de computer □ het activsync programma opstarten □ de storagekaart zichtbaar maken op de computer □de foto uit “mijn documenten” door “slepen” opslaan op de storagekaart □ op de storagekaart een kopie maken van de opgeslagen foto □ de gekopieerde foto een naam geven □ de gekopieerd foto bewerken met Paint van de Verkenner ondertekening meester Rutger: …………………………… heeft de workshop van Floor Borgman gevolgd en beheerst de volgende vaardigheden: □ met het programma “Inspiration” een eenvoudig woordweb maken □ met “Inspiration” een woordweb maken en gebruik maken van meerdere toepassingen van het programma ondertekening Floor Borgman: …………………………… heeft de workshop Phadpat gevolgd en beheerst de volgende vaardigheden: □ met Phadpat een eenvoudige animatie maken □ met Phadpat een moeilijke animatie maken Pagina | 42


ondertekening mentor: ……………………………… heeft bij juffrouw Daniëla en meester Rutger de workshop E‐books gevolgd en beheerst de volgende vaardigheden: □ een verhaal maken in de digitale taalkist, kopiëren en plakken in Word □ het verhaal in Word omzetten in een E‐book en dit opslaan □ een e‐bookverhaal van de computer kopiëren naar de Verkenner met activsync □ een e‐bookverhaal op de Verkenner openen en bewerken met het tekenprogramma en notities toevoegen ondertekening juffrouw Daniëla/meester Rudger : …………………………… Pagina | 43


Logboek HSV Inleiding Op 13 maart 2007 start de HSV met een project Handheld learning & IPC. Het project duurt een jaar. In dit plan staat beschreven op welke manier de HSV inhoud heeft gegeven aan het plan, gevolgd door een aanbeveling van de projectmanagers, Eric Stins en André de Best. Doelstelling Het doel van het project is om te komen tot een aanbeveling over het gebruik van de PDA‐s als onderzoeksmiddel binnen het IPC op de HSV in de toekomst. Projectplan Het project van de HSV is onderdeel van een groot projectplan van de Kennisronde: ‘ Verantwoordelijk en actief leren met een persoonlijk hulpje’ (gepersonaliseerd aan de slag met talent) De beschrijving van dit plan is opgenomen in bijlage 1 van dit deelprojectplan. Hoofdstuk 1: Het deelprojectplan Deelprojectplan Versie 1.0 Schoolnaam:Haagsche School Vereeniging (HSV) 1.1 In grote lijnen het project idee op de HSV. Wat is de meerwaarde van het handheldlearning binnen het International Primary Curriculum (IPC)?

Pagina | 44


The International Primary Curriculum is a thematic, learning‐focused curriculum with specific learning targets in the core subject areas of Science, Information Technology, Design Technology, History, Geography, Music, Physical Education, Art and Society. The delivery of the IPC is based upon up‐to‐date neurological research about the brain and how we learn. Consequently the school aims to provide a ‘brain friendly’ environment in which the learning process is optimised for all children. Another unique element of the IPC is the concept of ‘international‐mindedness’ which underpins the entire curriculum; this global perspective promotes international awareness and understanding as a fundamental characteristic of every HSV student. In een onderzoek gaan we twee groepen naast elkaar volgen binnen het programma van het IPC. Twee parallel groepen: groep 6 NA (Nederlandse Afdeling) en ID5 (groep 6 Internationale Department = Engelstalig) gaan het IPC curriculum aanbieden met de persoonlijke hulpjes (EDA). Door de directe beschikking over internettoegang en audiovisuele middelen kunnen de kinderen hun leerbehoeften meer bevredigen. They will have more opportunity for independent online research and to present their work more creatively using multimedia. 1.2 Welke onderwijskundige ontwikkeling zal tijdens dit project centraal staan? En binnen welke bestaande ontwikkeling past dit project? Zelfstandig onderzoek van de kinderen binnen het IPC. 1.3 Wat hopen we bereikt te hebben na afloop van het project? (Of wat zal er anders zijn na afloop van het project voor) Voor leerlingen: Kinderen ervaren dat door de EDA de toegang tot wereldwijde kennis vergroot wordt en hebben de vaardigheid om met de EDA om te gaan en kunnen de mogelijkheden van het hulpje optimaal benutten. At present children mostly use books to carry out their research work. Online access is limited to one (old) PC in the classroom and to a weekly 45 minutes visit to the computer area, when the emphasis is more on skills learning. Some have online access at home but not all. The EDAs will give ALL the children access to an extra source of worldwide information whenever they want it. The international children will have more opportunity to learn about their home countries and to use their mother tongue. It will be interesting to see Pagina | 45


how the children use the EDAs to help them. Are they able to use the EDAs independently to carry out research work successfully? Can they use the information effectively? Do the EDAs enable the children to present their work in a more exciting and interesting way??? Have the EDAs enhanced learning? Voor leerkrachten: De leerkrachten leren de mogelijkheden van de EDA optimaal te benutten en toe te passen ‐ ook in combinatie met een interactief bord‐ binnen het programma van het IPC waardoor het www‐leren een plek krijgt binnen de school.. The physical constraints of our old school building mean that it is not possible to install many more desktop computers to increase children’s access. Handheldlearning offers an alternative solution. Voor ouders: Ouders ervaren dat door het gebruik van de EDA de betrokkenheid bij het IPC en het zelfstandig leren van hun kind wordt bevorderd. 1.4 Planning voor je deelprojectplan in grote lijnen. December 2006: Install interactive whiteboard in ID5 and train teacher. Install new PC in ID5 and NA6. Install wireless network with access points in NA6 and ID5. Identify software to be installed Create individual roaming profiles for each student. Teamvergadering Funding method and payment system agreed and setup. Januari 2007: Handhelds delivered, image created, tested and rolled out. Training leerkrachten, coördinators, management. Introductie EDAs in groep 6, ID5 Ouderavond voor NA6 & ID5 Februari t/m April 2007: Werken met EDA in de groep Weekly review of progress until end of project. Werving gelden ICT Mei 2007: Evaluatie van het gebruik van een EDA, Pagina | 46

Juni/ Juli 2007:


Werken met EDA in de groepen Voorbereiding gebruik EDA in volgende schooljaar Plaatsing interactive whiteboard in groep 7. ID6 Plaatsing access points in groep 7. ID6 New handhelds delivered Revised image created, copied, tested and rolled out Training for leerkrachten – take home over holidays.

September t/m November: Introductie EDAs in nieuwe groep 6, ID5 Voortzetting EDA‐gebruik in NA7 and ID6 Ouderavond voor nieuwe NA6 & ID5 December 2007 Evaluatie project 1.5 Groep waarin dit deelprojectplan zal worden uitgevoerd Groep 6 Nederlandse Afdeling (28 kinderen, aged 9 and 10) & ID5 Internationale afdeling (16 children, aged 9 and 20) All the children already have some experience of using PCs and the Internet. Alle betrokken collega’s en de rol die zij binnen dit deelprojectplan vervullen. Leerkrachten – IPC lessen Kim Dijkgraaf groep 6 Liz Skinner ID5 ICT‐coördinators – technische ondersteuning en training Sarah Elliott ID Eric Stins NA Directeurs ‐ beleid en budget Pagina | 47


Jayne Pletser ID André de Best NA Coördinators IPC – Onderwijsprogramma Wendy Sherman ID Hans Luijten NA 1.6 Wat is de stand van zaken met betrekking tot de technische infrastructuur? - Het aantal te gebruiken desktops: 1 per groep en 14 in een computerruimte (een middag (1,5 uren) per week per groep beschikbaar, dus 45mins per kind). - Wat is het aantal te gebruiken notebooks: geen - Welk besturingssysteem wordt op de desktops en notebooks gebruikt: Windows XP service pack 2 - Is dit besturingssysteem op orde m.b.t. de reguliere updates: Ja (WSUS) - Welk besturingssysteem wordt op de server gebruikt: Windows 2003 - Werken de gebruikers op basis van zwevende profielen: Ja (leerkrachten wel, maar niet elke student – per groep ingelogd) - Wordt er gewerkt met vaste bekabeling: ja - Wordt er gewerkt met een draadloos netwerk: Nee - Beschikken alle betrokken deelnemers (leerkrachten én leerlingen) over een e‐mailadres: (zo ja, geef dan in een separate bijlage aan welke adressen dit zijn) Nee, alleen de betrokken leerkrachten en per groep een e‐mailaccount 1.7 Op welke wijze zal omtrent dit project de interne communicatie op de school plaatsvinden? Training workshops en personeelsvergaderingen Pagina | 48


Newsletter created by children from ID5 and NA6 1.8 Op welke wijze zal de communicatie met de ouders (en anderen) plaatsvinden? Informatieavond voor de ouders van NA6, ID5 School newsletter voor alle ouders Website Hoofdstuk 2: Logboek Hoofdstuk 2.1: Het voortraject van het project HHL&IPC datum activiteit doelstelling Vrijdag 6 Instemming project verkenning oktober 12 en 13 Ict coőrdinatoren Eric en Sarah Verkenning mogelijkheden HHL oktober volgen symposium in Londen 14 november Presentatie HHL: Verdere verkenning mogelijkheden verantwoordelijk en actief leren PDA en het gebruik in de klas. met de PDA. Eric, Andre, Sarah en Jayne 22 november AB‐ZHW installeert Mijn Werk op Gebruik van het programma door de Nassaulaan kinderen 28 november AB‐ZHW Mogelijkheden toelichten van een draadloos netwerk in de klas 6 december Stuurgroep HHL (Eric) Focus op project op school 11 december Bespreking met AB‐ZHW over de Vaststellen/ aanscherpen projectplan keuze van PDA en het projectplan (Eric, Andre, Sarah, Jayne) 19 december Levering 1e PDA Mogelijkheden testen in de vakantie 21 december Vesturen definitieve projectplan Toekenning subsidie op basis van het plan 16 januari Levering van overige PDA’s Leerkrachten bekend maken met het Pagina | 49


22 januari

Bijeenkomst op de Bras. (Jayne, Sarah en Eric)

23 januari Mail AB‐ZHW 25 en 26 januari Cursus projectmanagement 6 februari datum 09‐02‐07 13‐02‐2007 12‐02 t/m 16‐ 02

14‐02‐2007 19‐02‐2007 19‐02‐2007 20‐02‐07 Voor 23‐02‐ 2007 Voor 23‐02‐ 2007

Overleg HHL

activiteit Overleg AB‐ZHW (stuurgroep) Overleg op de BRAS (André en Eric) * Registreren verkenners * opstellen contracten * voorbereiden uitdelen verkenners * draadloos netwerk * multimediaplayer installeren * webcam plaatsen (Sarah en Eric) Overleg ict‐coördinators Uitdelen PDA’s Eric/ Sarah, Corien (video) Montage video (Eric) Uitleg verkenner: Sarah, Hans, Wendy, André, Jayne Installatie software op de PDA’s (Eric + Sarah) Lokalen klaar maken voor draadlos internet (AB‐ZHW)

apparaat (Jayne, Andre, Eric, Sarah, Kim, Hans, Liz, Wendy) Uitleg van de mogelijkheden van Mijn werk. Huiswerkopdracht om de PDA beter te leren kennen. Toegang tot sharing point HHL Professionalisering Projectleiders (Andre en Eric) Sarah, Eric, Jayne, André

doelstelling Informeren voortgang project (Jayne/ André) Voorbereiding opening/ stand van zaken Voorbereiding start project

Eric Stins Toelichting op het project en het apparaat aan de kinderen Promotiemateriaal project Gebruikersinformatie delen met elkaar.

Draadloze verbinding in twee lokalen

Pagina | 50

05‐03‐07

06‐03‐07 06‐03‐2007

06‐03‐2007

07‐03‐2007 21‐03‐2007 13‐03‐2007

13‐06‐07


Voorbereiding Presentatie ‘pda’ en het project lopend leren. (Sarah, Eric, André) Presentatie ‘pda’ en het project lopend leren. (Sarah) Start HHL‐project in NA/ID vergadering presenteren (Sarah/ Eric) Videoverbinding met de Bras (AB‐ ZHW) Update en uitleg “Mijn Werk” door Ronald van der Pas Financiering PDA’s (ouderavond) Definitieve projectplan presenteren aan algemeen directeur (Projectmanagers) Start project lopend leren (Kim, Henk, André, Sarah, Eric, Liz)

2.2 Gedurende het project “Lopend Leren”. 20‐03‐2007 Overleg ict‐coördinators 20‐03‐2007 Overleg verslaglegging Lopend leren project 21‐03‐2007 Ouderavond(Andre/ Jayne) 21‐03‐2007 Contract met de kinderen over gebruik PDA’s (Eric + Sarah) 21‐03‐2007 Vertalen van het contract in het Engels 28‐03‐2007 Installatie draadloos internet 17‐04‐2007 09‐05‐2007

Column Haags portal Verkennersgroep

Collega’s informeren en enthousiasmeren Collega’s informeren en enthousiasmeren Personeel op de hoogte brengen van de stand van zaken en het verloop van het project Volgen kick‐off op de Bras

HSV Nassaulaan Opstellen contract Informeren van bestuur

publiciteit

Octaaf Hans, Wendy, Eric, André, Sarah Presenteren van het projectplan aan de ouders Opstellen contract

Informatie voor de ID‐parents NA 6 ID 5 André De Bras Eric en Sarah Pagina | 51

16‐05‐2007 22‐05‐2007 22‐05‐2007


Verkennersgroep Ict overleg project Installeren system.exe op alle nl verkenners Verkennersgroep Evaluatie AB‐zhw Interview Vives Overleg IPC en project Installatie draadloos internet

23‐05‐2007 14‐06‐2007 26‐06‐2007 10‐06‐2007 23‐07‐2007 25‐09‐2007

Workshop Mediascape Workshop PhatPad

02‐10‐2007

03‐10‐2007

Overleg ict‐coördinators

09‐10‐2007

Workshop Pocketpainter

10 t/m 12 okt 07

Handheld learning conference Verslag conferentie Review with ID5 teacher Training with new ID6 teacher New image roll‐out New image roll‐out Workshop PhatPad

15‐10‐2007 11‐10‐2007 11‐10‐2007 18‐10‐2007 15‐11‐2007 06‐11‐2007

13‐11‐2007

Workshop Pocketpainter

Gedurende periode van het project During project in both ID5 and ID6

Verdieping en voorbereiding in de werking verkenner Supporting class teachers during lesson time Opstellen bijhouden van het

De Repelaer Jayne, Eric, Sarah, André HSV Nassaulaan De Bras Eric en Sarah André, Eric, Jayne André André/ Hans NA 7 ID 6 AB‐ZHW Voorburg AB‐ZHW Voorburg Eric HSV Nassaulaan Eric en Sarah AB‐ZHW Voorburg Eric André André Sarah + Liz Sarah + Joh Sarah Sarah AB‐ZHW Voorburg Eric AB‐ZHW Voorburg Eric Eric, Kim, Liz, André, Jayne, Sarah, Hans, Wendy, Joh Sarah André Pagina | 52


lesvoorbereiding Begeleiding studenten PABO Begeleiding studenten universiteit Leiden Ondersteuning ICT coordinator NA Ondersteuning ICT coordinator ID

projectplan en verantwoording ID5 NA6 Directie/ leerkracht

Liz Kim André/Kim

Directie

André

Troubleshooting en installatie/ beheer Troubleshooting en installatie/ beheer

Eric Sarah

Bijlage HSV 1 Evaluatie Background The HSV is a traditional Dutch basisschool with the addition of an English‐speaking International stream. The Dutch classes (NA) have about 30 students and the International classes (ID) about 20. The International staff are all native English speakers but the children come from 40 – 50 different countries and vary considerably in their ability to speak, read and write English. Each class has a new teacher in September and usually 25% or more children leave each year. The school’s server runs Windows 2003. There is a wired LAN with about 65 PCs running Windows XP in English and Dutch. In each PDA class there is one (old) PC mostly used by the pupils and one high spec new PC which runs the Smartboard which is used by the teacher. The children have access to the PC area once a week for 1.5 hours. This area has 14 PCs, so each child only has 45 mins per week. Children logon as a class, they do not have individual user accounts. They have access to colour and black and white network printers. There is a part‐time ICT coordinator for each department. In the ID this teacher is also involved in the delivery of specialist ICT skills lessons to the younger children. There is no other on‐site technical support. Pagina | 53


No members of staff had any experience of mobile learning prior to the start of this project. Nor had any staff personally owned a PDA before. PDA Task Both the NA and ID use the International Primary Curriculum (http://www.internationalprimarycurriculum.com/) to deliver teaching and learning of all subjects apart from Literacy, Maths and Dutch. This curriculum encourages the children to take ownership of their own learning and develop their research skills. Our task was to see how the PDAs could help in this process, by using the Internet and multimedia facilities in particular. Resources • Each child and supporting staff were given an HP rx5900 Travel Companion with a 1Gb SD memory card with complete box of accessories. • Each class was also given 3 BENQ DC C510 (905M) digital cameras and a power extension lead. • One card reader was installed in each class towards the end of the project. • Smartboards were installed in all classrooms using PDAs. • A new wireless network was installed to support the PDAs. Two access points were installed at opposite ends of each classroom. Timetable • October 2006: ICT Coordinators attended the Handheld Learning Conference in London. • January 2007 Whiteboard and wireless network installed. • March 2007 PDAs arrived in (late) without Red Halo software • April 11th/12th Parent’s evening, contracts signed, PDAs given out to ID5. • July 2007, 5 children left class • September 2007, 4 new children arrived, given PDA. Whiteboard installed in ID6. New class teacher involved with project. • October 18th 2007 new image with Red Halo software (English) rolled out Challenges Pagina | 54


Some aspects of the project did not run to plan and created difficulties for the team: 1. It was anticipated that the Siemens Fujitsu EDA would be supplied. Instead the HP rx5900 was delivered. This is less robust (not found to be a problem) but more importantly did not have an on‐board camera which was a great disappointment and restriction. Having 3 digital cameras in the class did not compensate. 2. The PDAs arrived later than expected (February instead of January) and only had the standard software installed none of which had particular educational value. 3. No effective extra classroom support was provided by outside students so the only technical support was what our ICT coordinators could give and they were not available every day. 4. The English version of the Red Halo package didn’t arrive until 10th October and wasn’t rolled out to the children until 18th October, months behind schedule. 5. The children didn’t logon to the school network using the PDAs. This limited their benefit. It is not known if this could be achieved. They just used the network to access the Internet. Resources • Whiteboard – it was very useful to be able to use the Active Sync Remote Display (ASRD) program to link the PDA to the whiteboard to demonstrate how to use it. However this link did not always work first time and frustrated the teachers. • An extension lead was bought to have extra sockets for charging. • A card reader was a useful extra tool for quickly transferring data • An engraving machine was bought to mark the PDAs. • A hoesje was provided by ITS. This was used by all students. It gave extra protection and was also more discreet. How they were used All children and parents signed a user agreement (see separate attachments). Each PDA was individually engraved with its number and the school postcode. Sticky labels with the child’s name were printed and stuck over the postcode. These proved invaluable in identifying them. Each child also personalised their PDA cover with stickers etc.. They also personalised their wallpaper and start menu. A log of owners was kept by the ICT coordinators and updated when software was changed, repairs were made etc..

Pagina | 55


All children took their PDAs home and on holiday abroad. They used GPS, accessed the Internet for email and MSN, played games and listened to music. Some recorded friends and family talking. Not all managed to gain Internet access outside of school. Apart from the owner, they were mostly used at home by siblings. In general fathers were considered the expert. At school they: • accessed the Internet for information and downloaded images • transferred files between each other and the teachers using blue‐tooth eg class newsletters, homework tasks. • made sound recordings of various noises • created pictures using Pocket Paint They made notes on a school trip instead of using a clipboard. Loss and damage One PDA was ‘lost’ for 6 weeks. It turned up via another student and was returned to the school. Another failed to turn on properly (July) and was sent back tp HP to be repaired under warranty (via ITS). It took 6 weeks to be repaired. None were badly damaged only scratches. 2 ‐3 lost their stylus, alternative objects were used such as wooden sticks. One black hoesje was lost. Standard software The standard software had limited use: Word: very limited functionality, no formatting, pictures or bullets. Powerpoint: only for viewing presentations not creating them GPS: used at home by parents. Worldmate: interesting for international children and an extra resource when investigating host and home countries, metric conversions etc Media Player: used to listen to audio books downloaded from Internet and music. Bluetooth: used extensively to swap programs, pictures, homework tasks and newsletters. Emails (for teachers) could be received on the PDA but not sent. Active Sync: This was complicated because each child did not have their own dedicated PC/laptop to link to. The program could not easily handle synchronising with multiple PDAs. Settings for different users were different and had to be reset each time. To simplify matters the teachers chose not to let the children active‐sync on their PC. Instead the children blue‐ toothed their files to the teacher who then transferred them, although this was time‐ Pagina | 56


consuming. Latterly a card‐reader, has been used to transfer files but there is only 1 for 20 children. Internet: Initially this was set up with an open wireless network because we had thought the signal would not be strong enough to stretch beyond the school grounds. However kind neighbours reported they could access our network– so a WEP enabled network was setup. Extra software (prior to Red Halo): Pocket Picture was used. The ICT coordinator downloaded MS Reader but could find few free good illustrated children’s books to download. No budget was available for purchasing ebooks. Overall opinion The teachers needed more technical classroom support to help with the children. Regular access to someone with technical expertise would have saved time and frustration. Learning by trial and error is not easy in a classroom environment. All the staff needed more training and time to practise using the PDAs before they started using them with the children. ADV and teachers covering sickness were not ableto use the PDAs. Learning little and often, followed by practice worked better with the children. The standard software package did not provide a creative environment for IPC tasks. Few programs could make use of pictures. The Red Halo package is yet to be fully exploited. The additional Internet access was not effective at first. Initially the children found linking to the Internet difficult. Extra technical support was needed in the classroom. Not all the PDAs could connect simultaneously which was detrimental to class teaching. Also at the start of the project most websites were not designed for mobile access. This changed as time passed. For instance Google mobile search became available over the summer. With more websites being designed for mobile use, the PDAs will become more useful for children doing researching for their IPC tasks. Other software such as ebooks and maths programs should have good educational value and we would like to explore their use. The PDA became quite a social tool necessitating the children to mix and share learning. Children less skilled in pen and paper tasks sometimes excelled at the more technical activities and developed more respect in the group. Sarah Elliott ICT Coordinator Pagina | 57


December 6th 2007.

Bijlage HSV 2 PDA User Agreement The school: The Haagsche Schoolvereeniging (HSV) and the parents/guardians of: Child’s Name: Child’s Date of birth: Address: declare that this User Agreement shall remain in force for an unlimited time on the following terms: The school has supplied the student with an HP iPAQ rx5900 Travel Companion and 1 Gb SD storage card (to be known as the ‘PDA’) for the purpose of supporting learning and the Lopend Leren (Mobile Learning) Project. • the PDA remain the property of the school and are being loaned to the student. • insurance for the PDA has been organised by the Project. •

•

this agreement specifies the terms and conditions of use by which the student can use the PDA. by signing this agreement, the parents accept all the conditions of this agreement.

Terms and Conditions 1. Model. •

The PDA has been chosen and procured by the school.

2. Rights and responsibilities of the parents/guardians. •

Parents/guardians agree that the student has received the PDA in good condition. Pagina | 58


•

•

•

•

•

•

Parents/guardians agree that the PDA is not to be made available to third parties, loaned or given away for any other purpose. Parents/guardians will ensure that the student takes good care of the PDA and keeps it in good condition. Parents/guardians will ensure that the student does not use the PDA for activities which are contrary to the policies of the school and which could damage the reputation of the school. Parents/guardians will ensure that the student keeps to the conditions of his/her user‐agreement. Programs may be downloaded and installed on the PDA at home but may be removed at school, if necessary. (eg during system updates). During the research phase of the project, parents will be asked to comment on the use of the PDA at home, so it would be useful to keep a note of positive and negative experiences. Please also feedback via the class teacher any useful ideas, websites or programs so they can be shared.

3. Use of the PDA by the student The PDA has been given to the student expressly for the purposes of supporting his/her education and for carrying out the objectives of Mobile Learning Project. 4. Length of use. The student can use the PDA for the duration of the project. If he/she leaves the school during that time, the PDA (including its original box and all the contents, specified on the side) should be returned in good condition. Otherwise, the parents/guardians agree to pay the remaining value of the PDA to the school. 5. Theft and damage. •

The parents/guardians agree that the student will take all reasonable precautions to prevent damage, theft or loss of the PDA. Pagina | 59


•

In the event of damage or theft of the PDA, the parents/guardians must inform the school as soon as possible.

6. By signing this agreement, the parent/guardian fully understands, accepts and agrees to the terms of this agreement. On behalf of the school,

Parent/guardian

…………………………………………….

……………………………………………….

Bijlage HSV 3 PDA Users Agreement The school: Haagsche Schoolvereeniging and the student: Name: make the following agreement about the use of the HP iPAQ rx5900 Travel Companion : Serial Number: hereafter called the ‘PDA’ ‐ The PDA belongs to the school. ‐ I may use the PDA at school and at home. ‐ I will bring my PDA to school each day, fully charged. ‐ I may use the PDA so long as the school loans it to me. ‐ I promise to take care of my PDA and will do my best to avoid causing damage or breakage. Pagina | 60


‐ I promise to take care of my PDA and will do my best not to lose it or to let it be stolen. ‐ If I do lose, break or damage the PDA, I will tell my teacher as soon as possible. Date…………………………… Name:……………………………………. Teacher:………………………………

Logboek de Octaaf De ict’er Een schip heeft een logboek. In het logboek staan de dingen die er op een dag gebeuren. Het logboek wordt bijgehouden door de kapitein van de dag. Er staan dingen in zoals: de hele dag haaien aan stuurboord; de fokmaat is een tros touw kwijt; het gaat hard met de ranja. Ogenschijnlijk nutteloze info, tenzij er een haai aanspoelt op een strand en ranja ligt te kosten met een touw uit zijn bek, of zoiets.... Ik denk dat het project Verkenners ook een logboek moet hebben. Gewoon kort aantekenen wat er is gebeurd, op welke dag, wat je er van vond/hoe het ging/leuke gebeurtenissen/etc. (in de kolom Wat en Opmerkingen), en hoeveel tijd jij en/of de leerlingen er aan hebben besteed (in de kolom tijd, afgerond op halve uren). Zo krijg je zelf goed in beeld wat je aan het doen bent, welke vorderingen er zijn, welke kicks er zijn, waar je tegenaan loopt. Bovendien kunnen onze collega’s dan volgen wat er allemaal gaande is. Denk niet te snel dat de belevenis te klein is om te vermelden: juist door wel in te zoomen op de details in een logboek, krijgt het geheel kracht. Jullie zouden er mij (als lid van de stuurgroep) een groot plezier mee doen. Datum Wat Opmerkingen Kerst 2006 Het eerste exemplaar. Ja Nieuw besturingssysteem dus even ik…Mooi hé! Tegen collega’s wennen. Thuis uitpakken en doen ( had al Handleiding zit nog ingepakt..(oh nee open een privé PDA dus bekend) gemaakt voor de punten waarmee gratis software is te downloaden) Kerst tot Hoe gaan we registreren? Excel bestandje met nummers, uitdelen Niet moeilijk doen…nummer serienummers en namen gemaakt plus aan lkr/ll plakken…info eigenaar erop registratie inhoud pakket. zetten en klaar . 19 jan. Programma om beeld PDA via Handig om toch even een keertje wat Pagina | 61


Jan. feb

beamer/smartboard te laten zien aan de aanwezigen. Dus installeren en testen. Wo.mid zat een groepje lkr. (pdabezitters) te oefenen en te testen. Af en toe van hulp voorzien.

klassikale instructie te geven.

Ze leren snel. Is klassikale instructie wel nodig? Ze kunnen het toch? Samen doen en zelf leren. Hoe gaan de kinderen dat doen? Helaas niet alle gein mee kunnen maken.(andere afspraken)

Eind januari Uitdelen PDA. Twee groepen bij elkaar ( 30 k.) Registratie, administratie. Kinderen hebben hem zelf in elkaar gezet ( accu erin, klepje erop) Instructie aan/uit knop. Info eigenaar invoeren. Internet(webkey) invoeren.. Week 5 Op verschillende momenten 29/1‐03/2 kinderen vrij laten werken. Wat ze allemaal deden mag Joost weten ( internet/tekenen/Word/handsc hriftherkinning oefenen etc.) Links en rechts wezen kijken. Probleem: De meeste verkenners zitten met bijna lege accu? Haspel uitgerold.Uitleg hoe opladen ( tot 100% !!) en dan pas loskoppelen. Haspel heeft toevallig 4 stekkers..a ha…groepjes van 4 dus en niet mobiel ( vast aan stroom). Laat elkaar dingetjes zien…wie heeft wat gevonden…stuur visitekaartje naar elkaar (BT) Ja, dat kan…zoek maar uit..weet ik veel

Kinderen erg enthousiast. Kinderen erg oplettend bij uitleg. “het wordt een beetje van mij en ik moet er voor zorgen.” Webkey invoeren ( voorlezen van 26 letters/cijfers en door kinderen laten intikken) lukte niet alle kinderenl. Doen we nog een keer. Wat een rust voor de meester. Ik heb een enkeling met een vraag te woord moeten staan! Ze zitten alleen te ontdekken of samen in groepjes gebogen over het apparaat. Overleg, praten, zoeken en ontdekken. GEWELDIG !!! Alles is nog op school ( oplader etc.) wil je door dan moet je oplossing vinden (links)…veel snoeren en opletten waar je loopt. Gaat straks allemaal anders worden, want dingen thuis…hoe gaan we dan opladen als zo’n ding zonder zit ( kabel, adapter etc.)?? Geen rustige klas, iedereen gebonden aan de kabel… maar wel onderling gebabbel over “Kijk mijn bureaublad” “Ik weet het weer van morgen”, “Bergen ligt in Noorwegen geloof ik” En ja een paar gasten weten hun visitekaartje via BT door te seinen. Leuke voor volgende week. Pagina | 62


Week 6 05‐09 februari

( ik weet wel beter maar vertel niet te veel…) Waar vind ik mijn BT betanden terug mees? “Ik krijg wel wat binnen maar kan het niet vinden?” “Eh, weet ik ook niet (ingehouden lach: instellen dat alle bestanden die je via BT ontvangt, geplaatst moeten worden in de map…….)..”Wie wel?” Kinderen willen tekenprogramma en moeten handschriftherkenning hebben. Dat ga ik niet zelf doen.( 2 kinderen geroepen en via BT programma’s overgezet en laten installeren door de kinderen)..nogmaals herhaald (mondeling).. Jullie organiseren dat straks de hele klas dat heeft. Dag! Planning‐format maken: Maak in Excel een mooi format ( waar moet je aan denken? Wat is handig?.‐‐> smartboard) In groep van 4. Maak zelf…zend naar andere groepsleden. Bekijk en beoordeel, pas aan/overleg, stuur terug en kies samen de mooiste/beste etc.)

Duurt even, maar met verwijzing naar computer en zijn tabbladen met diverse instellingen lukt een vijftal kinderen de plek te vinden waar je e.e.a. kunt instellen. “Vertel het maar aan de anderen” Iedereen gaat in eerste instantie zijn BT ontvangmap instellen op……. (SD is in no‐time bezaaid met allerlei bestanden !) Kijken wanneer ze zelf een meer handige plek weten te maken! Binnen een klein half uur hele klas in bezit van programma’s. BT snapt 90%. Niet? “ik kom je wel helpen”. Niet moeten doen. Filmpjes van internet, sounds van internet worden gedownload en naar elkaar verstuurd. Iedereen heeft de “Lachtende baby” etc. Sommige kinderen helpen een ander door zelf te doen….( NEE, vertel de ander wat er moet gebeuren) Veel “Kijk mees…..” ….”Heel goed, hoe doe ik dat dan?” vertel mij eens….want mijn mediaplayer heb ik nog niet onder controle. Geconcentreerd werk, individueel en samen. Iedereen van de groep heeft de “beste” planning. Ik ontvang op mijn Verkenner de planningen van de 4 groepen en met hele groep bespreken we de resultaten. Iedereen kan “stemmen” . De winnaar wordt verstuurd naar alle kinderen en planning kan worden gemaakt. Kind helemaal trots. Hij leert weer anderen…Ik heb iets nieuws voor jullie. Pagina | 63


De ontworpen planning wordt naar groep Esther gebracht…eerst fysiek in klas, daarna via BT doorgezonden. Week 7 Even terug naar de normale 12/2‐16/2 gang van zaken. ( rekenen/spelling etc.)….”Gaan we nog met de verkenner werken?” Regelmatig terugkomende vraag…”Nee want nu even planning/bibliotheek/gym etc. 14/2 bezoek van 3 collega’s andere deelnemende scholen. Na bezoek groep Esther( zie wellicht daar) apart gaan zitten voor onderling overleg/tips/truucs etc. Zegt collega “Je hebt me wel dat programma gegeven maar ik krijg die en die melding” “Eh, wat?” (tekenprogramma) Hou me van de domme….(andere collega’s hebben programma nog niet maar willen het wel hebben.) Regel ik wel iemand voor…tuurlijk . Ma 05/03 – Begonnen met opdracht 09/03 “agenda” Ouderavond verkenner

Je moet je verdorie ook nog verantwoorden wanneer ze even niet met die Verkenners aan de gang kunnen. Duidelijk gemaakt dat niet altijd hoeft/kan/nodig is. Tijdens de rekenles wordt ik gevraagd om een rekenmachine. Alle machines zijn uitbesteed…helaas dus.. “Maar mag ik mijn Verkenner, daar zit er ook een op” …. HEBBE HEBBE !! Ufuk (leerl) komt met Verkenner binnen en begint instructie. Gaat gewoon aan de gang. Volwassenen zien dingen op hun apparaat gebeuren en hij vertelt wat er in welk geval moet gebeuren. Laat e.e.a. ook nog op zijn eigen Verkenner zien en wijst aanwezigen op de signalen en de handelingen. Na 10/15 minuten is iedereen voorzien van snelle tips/handleiding/EN programma’s….. Grote ogen en open monden bij de volwassenen. Zouden ze het snappen???? Zie stuk terug…zelfde tijd bij de kinderen uit de groep en die snapten het wel…en gebruiken het ook !!!!. Opdrachten van Sonja gedaan. Bepaalde lessen in de agenda gezet. Wanneer dat niet lukte had dat meer met het tijdsbesef van de kinderen te maken dan met de bediening van het programma. Aan ouders uitgelegd wat het principe is, power point laten zien, contract gelezen en getekend door kinderen/ ouders en Pagina | 64


leerkracht. Ging goed, alle ouders die er waren hebben getekend ( dag later kopieën meegegeven)

Di 06/03/07 Do 08/03/07

Ma. 12 maart

Project “Winkels” begonnen

We gaan eens verder kijken in het apparaat. Agenda functie, afspraakje maken, planning erin zetten

Di. 13 Start pda/ verkenner op de Bras maart 2007

Woe. 14 maart

Kinderen hebben het naar hun zin gehad op de Bras..

Kinderen doen dat vlot. Helpen elkaar en zijn ook afspraken aan het verzenden. Verder blijft het opmerkelijk te zien hoe goed de kinderen samenwerken en elkaar vooruit helpen als dat nodig is. Met twee groepen op schoolplein tomtom ingesteld ( met het schoolplein als startpunt)kinderen hielpen elkaar, met verkenners gaan lopen naar winkelcentrum, daar voor winkels gaan staan en nieuw tomtom adres ingesteld met als naam die winkel, ook hier hielpen de kinderen elkaar. Ze waren erg enthousiast en uiteraard hadden ze allemaal de gameshop als favoriet opgeslagen! Veel mensen spraken de kinderen aan met de vraag wat ze voor een apparaat hadden en wat ze daar mee deden, erg leuk! Leuke foto’s ook van gemaakt! Vier kinderen gingen mee naar de Bras ( twee van elke groep). Kinderen van beide groepen zaten bij elkaar om het gebeuren live te volgen via het smartboard en webcam ( een ouder van een van de kinderen die mee was naar de Bras, kwam bij ons kijken naar haar zoon). Echter ging dit niet goed, geen geluid of erg moeilijk te verstaan en slecht beeld. Jammer. De twee kinderen vertelden enthousiast over wat ze allemaal gedaan en gezien hadden, hebben ook foto’s gemaakt. Pagina | 65

Elke dag

12 april

16 april

16 april

17 april

25 mei


Kinderen bekijken/ wijzigen hun planning en werken met de agenda. In de pauzes “vrij spelen/leren” Kinderen krijgen de huiswerk opdracht om drie dagen thuis op te schrijven wat ze hebben gegeten. Even kort geëvalueerd wat een ieder zoals gegeten had het weekend. Met twee klassen naar winkelcentrum met verkenner.

Uitwerking winkels Iedereen was zelfstandig en erg hard aan het werk! Gaaf om te zien! Wil je een kijkje nemen? Op I map winkel. Naar residentieorkest (Kinderen vonden het erg leuk en je merkt dat ze er steeds handiger in worden en het steeds sneller gaat. Ook kwam een kind “juf ik heb hem even

Ze waren erg enthousiast en gingen dit in de pauze met elkaar vergelijken.

Dit gaan we van de week in categorieën indelen. En kijken in welke winkels dit te koop is. In groepjes van twee een winkel binnen gegaan, medewerker geïnterviewd ( welke producten verkopen jullie, zijn er producten waarvan jullie denken dat we ze niet kennen en zo ja welke zijn dit, wat kost het, enz) Dit alles opgenomen met verkenner en gaan we morgen verder uitwerken. In groepjes van twee powerpoint gemaakt met daarin het opgenomen bestand van het interview, het product dat ze niet kenden en welke info ze over dit product hebben kunnen vinden.

Kinderen namen geluidsfragmenten op, hebben acteur geïnterviewd, foto’s gemaakt en op school alles bij elkaar gevoegd. Verder hebben ze op de verkenner een evaluatie formulier gemaakt en via bluetooth doorgestuurd en voor zichzelf ingevuld.

Pagina | 66


4/06 8/06

een klein reset gegeven en nu doet hij het weer”). Gerichte opdracht op papier. Naar winkelcentrum.

11/06 15/06

Weer naar winkelcentrum. Weer met de opdrachten op papier. Het vak PDA

18/06 22/06

Bezoek ABZHW. Ronald v.d. Pas en Raymond Trippe. Gesprek

Klas in groepjes van 3 verdeeld. Veel met stagiaires gewerkt en dan lukt het ze wel. Kinderen noteren hun bevindingen en antwoorden op hun vragen. ‐Sommige winkeliers willen wel maar kunnen nu even niet meewerken. ‐Veel sturing van lkr/stagiaires nodig. Het lijkt alsof de kinderen zelf die laatste stap niet kunnen maken. Kinderen herkennen opdrachten. Gaat stuk soepeler en ook sneller. Werken op de PDA gaat prima. Niemand verzint het om gesprek met winkelier op te nemen…ze tikken als een gek op de PDA. Moeilijk om straks weer uit te werken. “Moeten we het weer doen…voor de tweede keer” Zelf vragen erbij verzinnen gaat de meesten niet lukken. Heb een beetje het gevoel dat de PDA een apart vak is geworden. “Doe de rekenboeken dicht, we gaan nu PDA‐en”…niet echt geïntegreerd. Wel gebruik tijdens rekenlessen, en wat minder tijdens taallessen. Het is een apart vak. Weer de opdracht laten doen. RvdP en RT zijn met een groep mee geweest. Komen met vergelijkbare opmerkingen. Veel sturing nodig. Concrete opdrachten. Niet opnemen maar tikken. Los daarvan wel een leuke en positieve ervaring. Nog geen inzet “Mijn Werk”…na de zomervakantie. Pagina | 67


25/06 Tot vakantie

Administratie. Nieuwe groep “Kennismakingsochtend”

03/09 07/09

Een nieuw schooljaar “Krijgen we ze al?

Mscapers…uitgelegd en getest..kan een nieuwe impuls geven aan het winkelproject. Wordt dan wat “spannender”. Vraagt wel veel voorbereiding van de leerkrachten. PDA inzetten voor in school. Woordenboek‐idee ( zelf een woordenboek maken… “was de omschrijving duidelijk” Nee, maak er zelf eens een? Zeg maar een soort wikipedia. Zo kan de PDA tijdens de lessen gebruikt maar ook in speciale “Winkellessen” Materiaal op orde maken op in te leveren ( 12 schoolverlaters en 1 kind naar andere klas) Al het materiaal komt zo goed als terug..( 1 PDA “gestolen” en “op school”) “had ik al eerder moeten zeggen meester”. Links en rechts een snoertje verdwenen of kapot. Maar verder alles netjes binnen gekregen. “Jammer dat ik ze niet mee kan nemen naar de volgende school!” “Wanneer krijgen we de PDA?Nog voor de vankantie???” 3 kinderen “kiezen” voor meester Léon ( “Want dan krijg je zo’n PDA”)…of anders juf Esther (“die heeft ze ook!”) Ik krijg in totaal 6 kinderen die voor het eerst met een PDA gaan werken…ben benieuwd. Nieuwe kinderen, nieuwe kansen! Ook om zo snel als mogelijk zo’n ding te hebben. Een PDA ! Het leeft dus blijkbaar nog steeds. “De oudjes”, al bekend kijken nonchalant…:”he, brug PDA’er”. Maar helaas….introweek..weinig les en weinig “Verkenner” Pagina | 68

10/09 14/09

19/09 21/09

24/09 28/09


Administratie Instructie

Komt op gang. Formulieren klaar maken, PDA controleren…en ja wel kalm aan komt de uitlevering op gang. En blij dat ze zijn. We hebben er één! Die ga ik niet meer doen! Kinderen leren maar van elkaar. Dus een “Senior” en een “Junior”…vertel het maar, leer het maar, laat maar zien….Je hebt maximaal een week of twee. Verder met het werk..na Kinderen leren gestaag. Ook de newbies studiedag en Prinsjesdag. vragen meer en meer om een hoofdtelefoon. Veel BT‐en en “van elkaar afkijken”..Ziet er goed uit. Is het voor de newbies toch niet een speeltje? Gelet op de reacties. Veel kinderen uit de andere groepen (Esther) zijn bezig met muziek luisteren. Wat weten de anderen? Geen gebruik van calculator/Word of wat dan ook. Tijdens eten zitten ze met hoofdtelefoon op als het even kan. Veel kopieergedrag van klasgenootjes. Begonnen met het uitzetten van de kaart. Kinderboekenweek komt eraan…wellicht een leuke spreuk ter oplossing. Probeer zo breed mogelijk te maken. Alle kinderen kunnen meedoen, al dan niet onder MScape begeleiding van de “oudere” kinderen. Veel buiten de deur geweest. En Al weer twee woensdagen voor dus niet mijn “vrije” ICT verplichtingen buiten de deur. Mooie momenten. momenten om dan even e.e.a. te proberen/testen etc. Vertraging. Ik wil weer aan de gang! Eerste reactie…”Mooi project, maar komt er dan niet veel verschil in kennis”. Alle Collega’s collega’s voorzien van PDA. Alles werkt…maar verder geen feedback..”Wat doen jullie nu..?” “hoe gaat het met het Pagina | 69


01/10 05/10

08/10 12/10

project” .. Ik zie zelfs geen PDA’s bij de collega’s…”TOMTOM deed het niet echt goed tijdens vakantie”.. Ik synchroniseer hem met mijn privé computer….”eh nee, moet je met dat ding van school doen, daar is hij voor bedoeld”.. Mogelijke terughaalactie in overleg met directie. “phatpad” cursus Wat willen we in the picture staan. Collega gedaan/gegeven bij ABZHW van andere school heeft e.e.a. goed onder controle en neemt cursus over. Prima maar kom dan verder ook niet met vragen over hoe of wat. “WHOW” zijn de reacties…mooi. Laat dan maar eens zien wat je er mee doet. “Phatpad” geïnstalleerd op de Korte uitleg over de basiszaken en via verkenners van de kinderen. “smartboard” mee gespeeld. Kinderen laten zien “hoe zij denken”. Prachtig welke keuzes zij maken voor het instellen van de menubalken. Kinderen weten (mijn standaard term “rommelen”)..dat ze dan kunnen/mogen drukken/klikken/wissen etc. Zoek maar uit Ga komend weekend maar eens waar wat zit! “rommelen” . “En? Hoe is het rommelen Ja, kleuren pen veranderen, dikte pen veranderen, foto erin zetten als gegaan?” achtergrond. Jawel veel dieper verborgen mogelijkheden kwamen naar boven. “Laat elkaar maar zien hoe je dat gedaan hebt.” En jawel, groepsvorming…: “ik weet bij wie ik het moet vragen”. En ondanks de ruzie van de middagpauze wordt er gewoon geholpen. Kinderen gaan voor zichzelf de tafels in Phatpad zetten…Met alle mogelijkheden is dat voor de meeste kinderen geen of Pagina | 70


15/10 19/10

Tafels HE, wat was je aan het doen ..heb rondgelopen met de PDA om een speurtocht voor te bereiden/maken voor de onderbouw. Gebruik de PDA ook eens tijdens de gewone lessen. “Voor wat dan mees”? Controleren sommen bijvoorbeeld. Een moeilijk woord…als je denkt dat hij nodig is. Veel muziek deze week. Speurtocht afgemaakt met MSCAPE. Op de valreep alles kunnen installeren en gereed voor

maximaal klein probleem. Hulp in de zin van “Probeer een pauze in te lassen”…kun je zelf het antwoord geven…en daarna contrleren of het goed/fout is. Orderenen op het blad blijkt en probleempje…Een filmpje met de tafels doet ook wonderen. Wat is dat? Hoe werkt dat? Wat gebeurd er dan? MAG IK DAT OOK? DAT WIL IK OOK ! Uitgelegd hoe het werkteÆ net als TomTOm..sateliet…”hijg, hijg, leuk, leuk. Nog even wachten !! Rekenmachine, woorden zoeken op internet, Google, het weer, opkomst ondergang van de zon. Op diverse momenten, afhankelijk van het niveau van de kinderen wordt het ding gebruikt. Ook dat weten ze dus te organiseren.

Weet niet hoe het komt maar ik word gek van de geluiden. Alleen maar muziek en getik van de spelletjes. Tijdens de lessen worden ze zeker gebruikt wanneer nodig, maar in de pauzes….niet te geloven. Hoe ging dat ook alweer? MSCAPE installeren, de speurtocht erop zetten. Yes ! op de valreep gelukt. In de buurt hebben kinderen rondgelopen ( mijn groep met de PDA ) en lieten de “kleintjes”de vragen oplossen. Op bepaalde Pagina | 71


uitvoering. ( Mijn groep loopt met een onderbouwgroep)

21/10 25/10

Herfstvakantie

28/10 02/11

Kinderen zijn druk bezig om van alles en nog wat rondom tafels op hun PDA te krijgen. We gaan bezig voor onderzoek studenten Leiden. Vragen voor zowel kinderen met als ook zonder PDA. Om zo een vergelijking te kunnen maken. Tafels in Phatpad. Kinderen maken hun eigen tafelsommen in Phatpad. Ze hebben een tafeltoets afgenomen. Zo kunnen ze verder oefenen. (uitslagen ook weer naar studentes Leiden).

04/11 09/11

plekken kwamen plaatjes, geluiden en stemmen uit de PDA en daarmee konden ze de zin “PRETTIGE VAKANTIE” maken. Erg enthousiast. De groten groter dan ooit en de kleintjes dachten dat ze konden toveren. Ga verder met je Phatpad. Maak maar een filmpje, whatever! Laat na de vakantie maar zien. Ben benieuwd? Er wordt weer flink ge‐BTootht of maar vooral van elkaars producten te genieten. Meer en meer zie je de kinderen ook gebruik maken van de PDA tijdens de reguliere lessen. En niet alleen de rekenmachine. Ook woorden zoeken op internet tijdens taal of andere vakken. Erg veel uitleg nodig voor de vragen. Stellingen waren niet altijd even duidelijk voor de kinderen. In een middag zo’n 55 kinderen bevraagd. Resultaten zijn naar studentes gestuurd.

Resultaten van de toets zijn dusdanig dat er twee goed vergelijkbare groepen te maken zijn. Dus we moeten wat nieuws verzinnen. In phatpad gaat het maken van “filmpjes” over tafels gestaag door. Kinderen bekijken ze regelmatig maar het enthousiasme is er snel vanaf. Dus maken ze weer nieuwe, andere en soms betere filmpjes. Veelal niet kunnen installeren van Phatpad in IPAQ filestore. Hele gebeugen zat vol met MP3’s. Stonden niet op de SDcard. Geen wonder dat ie het niet doet. Moest ook nog vaak de synchronisatie Pagina | 72


Overige leerkrachten ook voorzien van Phatpad. 11/11 16/11

Alle PDA’s van de leerkrachten buiten het PDA project worden teruggehaald. Pda’s leeggehaald en backup is niet meer mogelijk.

19/11 23/11

Zelf een MScape maken. Ik ga samen met de kinderen vragen maken voor een MSCAPE speurtocht. Registratie PDA gebruik

25/11 29/11

Onderzoek gedaan bij de kinderen m.b.v. stemkastjes. Speurtocht MSCAPE

instellen op het werk. Was nog NOOIT gebeurd. Vanuit deze groep weinig feedback over het project. Weinig acties op schoolgebied. PDA werd vooral voor “FUN” gebruikt. Etc. We gaan deze verkenners nu gebruiken voor de jongste groep. Lezen/schrijven. N.a.v. bovenstaande het verzoek de PDA leeg te halen. Niemand kwam erop om een “harde reset” te geven. Een leerkracht ging zover om ook IPAQ‐filestore leeg te halen. Ook een leerling heeft het hele geheugen leeggehaald. Verder zijn er opmerkelijk veel pennetjes zoek of pennetjes waarvan het dopje is “doorgedraaid”. Uitleggen opdracht, voorbereiden tocht, laten zien van de plattegrond. Voor studentes moeten de kinderen een registratie bij houden van het PDA gebruik. Welk moment, wanneer, alleen of met anderen. Binnen school of buiten school. Veel tijd in instructie en maken van een goed werkend Excelblad. Op de computer doet ie het wel maar op de PDA niet. Erg lastig. Middagje werk voor de studentes uit Leiden. Voor de kinderen erg moeilijke vragen. Veel uitleg nodig. Maar gelukt. Kinderen wel enthousiast. Kinderen vinden het heel moeilijk om vragen te bedenken. Beetje hetzelfde als bij het project winkels. Ze blijven sturing nodig hebben.

Pagina | 73


De betrokken leerkracht Datum Wat 17 januari Introductie volwassenen t/m nu Hoe en wat kan je ermee. Ontdekken van pda, spelletjes spelen, contactpersonen invoeren, info eigenaar, internet, Bluetooth, achtergrond veranderen, op internet zoeken naar programma’s die nuttig kunnen zijn voor op verkenner enz, enz. 19 jan. Programmaatje van Robin ( deze op internet gevonden, gratis.) Robin heeft ook een handleiding erbij geschreven. Jan. feb Woensdagmiddagen gebruikt om in het verkenner groepje te overleggen, bevindingen uitwisselen, huiswerkopdrachten maken, lekker ontdekkend bezig zijn… Eind Kinderen kregen pda’s hoe januari doen we accu erin, wat zit er in de doos, hoe zetten we hem aan, eigenaar info invoeren, opladen.enz. Met beide klassen gewerkt. Do. 8 feb. Doe maar wat. Kinderen leren elkaar en van elkaar ( bluetooth, muziek, internet, doc., tekenen, opslaan, opnemen en afspelen, eigen gemaakte doc. Doorsturen naar een en meerder personen, veranderen achtergrond, agenda, welke

opmerkingen Erg enthousiast! Ontdek steeds iets anders…..hemd nodig in Amerika? Weet niet welke maat? Zoek het op haha

Het is een programma die je op verkenner en op pc installeert, zo kan je op het smartboard jouw verkenner in het groot laten zien en zo klassikale instructie geven. Nuttig en zeker net zo leuk onder volwassenen ( soort van teambuilding, ha)

Probleem: aantal kinderen geen internet i.v.m netwerksleutel.

Kinderen: kicken Veel geleerd van de kinderen. Voor het eerst 15 verkenners opladen……vijf verlengsnoeren, ieder zijn eigen oplader…..had even wat voeten in de aarde, maar werkt wel.

Pagina | 74


Vr 09 feb

snelkoppelingen op bureaublad en welke wil ik in programma’s, enz.) • Planning maken en doorsturen naar elkaar en/of leerkracht. • Leerkracht kan wanneer nodig doc. naar kind terug sturen met op/aanmerkingen. • Kevin (groep Leon) is gekomen en heeft zijn planning gebluetoothed.

Ma. 12/02

-

planning bewerken

-

planning aanpassen/ bewerken, verder vrij aan de slag. Kind helpt kind dat twee weken ziek is geweest en op gebied van verkenner een hoop gemist heeft. Er kwamen drie mensen van twee anderen scholen in de klas kijken en vroegen kinderen wat te laten zien….

Handig, kinderen passen planning aan en bluetoothen hem naar mij, waardoor ik 1 map heb waarin ik precies kan zien, wie wat gedaan heeft en moet doen. Probleem: ‐ pennetje van Niek zit vast (is afgebroken). ‐ aantal kinderen hebben nog geen internet en bij sommige werkt bluetooth niet. Kinderen erg enthousiast! Zijn nog even aan het kijken naar de handigste manier. Geweldig om te zien hoe snel kinderen zo’n planning kunnen maken en bewerken! Ook de jongen die ziek is geweest wordt moeiteloos door de anderen begeleid en geeft binnen no time mij het bevel mijn bluetooth aan te zetten zodat hij zijn planning door kan sturen! Gaaf! Alle kinderen lieten aan de mensen van de andere scholen iets zien wat ze hadden gedaan en konden moeiteloos de vragen beantwoorden! Ze vertelden achteraf dat deze mensen echt nog niks wisten en moesten er een beetje over lachen…ze kunnen nog niet eens….Ik was weer trots op ze! ( heb hier foto’s van gemaakt en staan op L in de map verkenner foto’s) Sonja heeft opdrachten uitgewerkt. Begonnen met agenda opdrachten ( wanneer heb je gym/ handvaardigheid enz). Blijkt nog best lastig te zijn. Samen gedaan op het smartboard. Gezamenlijk verder gegaan met de agenda functies…kinderen snappen nu een stuk beter hoe het moet en werken nu zelfstandig hieraan.

Wo. 14/2

-

Ma 05/03/07

Begonnen met opdracht “agenda”

Di 06/03/07

Verder met opdracht “agenda”

Pagina | 75

Di 06/03/07


Ouderavond verkenner

Aan ouders uitgelegd wat het principe is, power point laten zien, contract gelezen en getekend door kinderen/ ouders en leerkracht. Ging goed, alle ouders die er waren hebben getekend ( dag later kopieën meegegeven) Do Verder opdracht “agenda” met Nieuwe taak: zet het alarm bij elke afspraak 08/03/07 nieuwe taak. uit en zorg dat de afspraak van bijvoorbeeld gym elke week terug komt. Kinderen waren heel hard aan het werk, hielpen elkaar hebben er zelfs voor gekozen dit in andere ruimtes te doen in school, zodat ze rustig na konden denken hoe ze dit zouden doen. Was erg gaaf dit te zien….hebben het individueel laten zien aan mij en vonden het erg leuk dat het gelukt was! Ma. 12 Project “Winkels” begonnen Met twee groepen op schoolplein tomtom maart ingesteld ( met het schoolplein als startpunt)kinderen hielpen elkaar, met verkenners gaan lopen naar winkelcentrum, daar voor winkels gaan staan en nieuw tomtom adres ingesteld met als naam die winkel, ook hier hielpen de kinderen elkaar. Ze waren erg enthousiast en uiteraard hadden ze allemaal de gameshop als favoriet opgeslagen! Veel mensen spraken de kinderen aan met de vraag wat ze voor een apparaat hadden en wat ze daar mee deden, erg leuk! Leuke foto’s ook van gemaakt! Di. 13 Start pda/ verkenner op de Vier kinderen gingen mee naar de Bras ( twee maart 2007 Bras van elke groep). Kinderen van beide groepen zaten bij elkaar om het gebeuren live te volgen via het smartboard en webcam ( een ouder van een van de kinderen die mee was naar de Bras, kwam bij ons kijken naar haar zoon). Echter ging dit niet goed, geen geluid of erg moeilijk te verstaan en slecht beeld. Jammer. Woe. 14 Evaluatie van de twee kinderen De twee kinderen vertelden enthousiast over maart die mee mochten naar de Bras. wat ze allemaal gedaan en gezien hadden, Pagina | 76


hebben ook foto’s gemaakt. Elke dag

Kinderen bekijken/ wijzigen hun planning en werken met de agenda. In de pauzes “vrij spelen/leren” Uitspraken: Begin maart: Georgina: Ik en mijn moeder vinden de verkenner een werelduitvinding! Mijn moeder speelt de hele dag bubble breaker! 14 maart ( Kind dat mee mocht naar de Bras voor de opening van het project).Later een reactie van een ouder ( moeder Raymond): “mijn zoon kwam erg blij en trots thuis, deze ervaring pakken ze hem niet meer af!”. 19/3 moeder Dennis: We hebben zaterdag de verkenner met Tom‐ Tom gebruikt , Dennis was de padvinder van het team, ging heel goed! 12 april Kinderen krijgen de huiswerk opdracht om drie dagen thuis op te schrijven wat ze hebben gegeten. 16 april Even kort geëvalueerd wat een ieder zoals gegeten had het weekend. 16 april Met twee klassen naar winkelcentrum met verkenner.

Ze waren erg enthousiast en gingen dit in de pauze met elkaar vergelijken.

Dit gaan we van de week in categorieën indelen. En kijken in welke winkels dit te koop is. In groepjes van twee een winkel binnen gegaan, medewerker geïnterviewd ( welke Pagina | 77


17 april

Begin mei

25 mei

14 juni

producten verkopen jullie, zijn er producten waarvan jullie denken dat we ze niet kennen en zo ja welke zijn dit, wat kost het, enz) Dit alles opgenomen met verkenner en gaan we morgen verder uitwerken. In groepjes van twee powerpoint gemaakt met daarin het opgenomen bestand van het interview, het product dat ze niet kenden en welke info ze over dit product hebben kunnen vinden.

Uitwerking winkels Iedereen was zelfstandig en erg hard aan het werk! Gaaf om te zien! Wil je een kijkje nemen? Op I map winkel. Thuis opdracht Robin (Hij heeft het erg goed gedaan en vond het leuk, ook zijn moeder vertelde dat hij er erg enthousiast mee bezig is geweest en dat zij versteld staat van het resultaat) zie I map be3 Robin Naar residentieorkest (Kinderen vonden het erg leuk en je merkt dat ze er steeds handiger in worden en het steeds sneller gaat. Ook kwam een kind “juf ik heb hem even een klein reset gegeven en nu doet hij het weer”). Pda overleg

Robin heeft op de camping foto’s gemaakt van zijn boot en vervolgens ingesproken hoe deze eruit ziet en werkt. Ook heeft hij info gegeven waarvan hij dacht dat de anderen kinderen het niet zouden weten en er dus wat van kunnen leren.

Kinderen namen geluidsfragmenten op, hebben acteur geïnterviewd, foto’s gemaakt en op school alles bij elkaar gevoegd. Verder hebben ze op de verkenner een evaluatie formulier gemaakt en via bluetooth doorgestuurd en voor zichzelf ingevuld.

Staat een beetje stil…elke keer hetzelfde is een van de reactie van de kinderen. Zelf vind ik ook dat we er iets nieuws mee moeten doen en iets “nuttigers”

Pagina | 78


Logboek de Repelaer 2006 Verkenners komen binnen. Leerkrachten gaan ermee oefenen. Verkenners worden klaargemaakt voor gebruik en ingevoerd in de computer Januari 2007 Verkenners zijn uitgedeeld. Niet alle verkenners waren gebruiksklaar. Voorbereiding kan dus beter. De eerste lessen rondom de verkenner zijn gegeven. De kinderen zijn erg enthousiast. Jammer dat de goede software er nog niet is. Plannen± wat gaan we ermee doen Februari 2007 Opslaan in de goede mappen geeft wat problemen. Bureaublad beter vormgegeven met spb pocketplus. Wanneer komt de goede software? Maart 2007 Verkenner project loopt een beetje vast. De kinderen doen er niet echt veel meer mee en de spanning is er af. Mijnwerk is geïntroduceerd, dit is een vervolg op het letterboek. Verkenners zijn allemaal klaar voor definitieve start. Kickoff: groot succes, een echt feestje! Verbinding met andere scholen was leuk, jammer dat Bastiaan en Moes slecht te zien waren. April 2007 Redhalo geeft veel problemen. Later zijn deze opgelost. Evaluatie van Mijnwerk: Mijnwerk loopt niet zoals wij willen. Het is niet visueel genoeg voor groep 3, bovendien vinden de kinderen het al snel saai worden. We besluiten het letterboek niet meer in mijnwerk te zetten. Het letterboek willen we nog wel maken, maar dan op de website vormgeven. Dit doen we later in het jaar. Eerste lessen met de stagiaires van Inholland zijn gegeven. Meiden zijn erg enthousiast en zijn ook echt een meerwaarde in de klas. Nieuwe planning gemaakt tot aan de zomer. We besluiten de ‘vaardigheden’ te koppelen aan speciale project‐jes. Te verstaan: Prentenboek lezen en verfilmen, Prentenboek schrijven, tekenen en opnemen, letters schrijven tekenen, fotograferen, typen en opnemen op school en thuis Pagina | 79


Mei 2007 Verder uitwerking plannen. Het project zit weer op de rails! Juni 2007 Het filmproject is een succes geworden. Het digitale prentenboek loopt goed. We ondervinden uitdagingen in het presenteren van de prentenboeken. Ook willen powerpoint voorstelling niet afspelen met geluid. Samen met de studenten van Inholland denken we verder na over het toepassen van de verkenners in de dagelijkse praktijk. Juli 2007 September 2007 Verkenners zijn weer gereed gemaakt voor het nieuwe schooljaar. Er staat een nieuw startkeuze menu op de verkenners. Allemaal pictogrammen zodat het duidelijk is voor groep 3. Daarnaast zijn de verkenners weer gecontroleerd en op naam gezet Oktober 2007 Het nieuwe plan voor okt‐dec 2007 is geschreven. We hebben contact gehad met de studenten van de universiteit Leiden. Deze dames gaan de meerwaarde van de verkenners voor scholen onderzoeken en gaan specifiek in groep 3 kijken naar de beleving van taal/lezen Op 19 oktober gaan de verkenners mee met de kinderen, tijdens de herfstvakantie kunnen de kinderen dan gaan ontdekken . Oktober 2007 De verkenners zijn uitgedeeld aan de leerlingen voor de herfstvakantie. Op de verkenner hadden we een klassenkrant gezet met een filmpje, foto, tekst. Het was de bedoeling dat de leerlingen hierdoor zelfstandig met de verkenner aan ontdekken gingen. Dit was een succes en we gaan hier zeker mee door! Red halo software zorgt nog steeds voor problemen. De popup die vertelt dat de software niet kan worden gevonden maakt de verkenner traag en niet werkbaar voor leerlingen van groep3. Er wordt momenteel gekeken door Edith of het mogelijk is om met phatpad instructie filmpjes te maken voor zelfstandig werken. Achter in de klas worden aansluitingen gemaakt om verkenners op te laden. November 2007 Pagina | 80


De kinderen pakken de opdrachten dit jaar erg snel op. Wij denken dat de klassekrant hier echt toe heeft bijgedragen. De simpele en duidelijke opdrachten in de vorm van een filmpje van de leerkracht zorgen ervoor dat de leerlingen niet alleen gelijk aan het werk kunnen, maar ook voor een stukje nieuwsgierigheid bij de leerlingen. De opdrachten die de leerlingen zelf moeten maken thuis zijn van wisselende kwaliteit en hierin zijn duidelijk de verschillen in interesse en computervaardigheid te zien. Tijdens de instructielessen op vrijdag geven we kleine groepjes kinderen extra uitleg zodat iedereen zoveel mogelijk mee kan blijven doen met de klas De software van Redhalo vormt nog steeds een probleem waar nog geen oplossing voor gevonden is. De software dat gemaakt wordt door de studenten van HU, krijgt steeds meer vorm en er is nauw overleg tussen de studenten, Abzhw en repelaer. Van hogeschool Inholland komt in week 47 een student om ons te ondersteunen. Zij zal echter maar 1 maand aan het project deelnemen. Wij vinden het erg jammer dat Inholland niet eerder en met meer studenten heeft meegewerkt dit jaar. Plan van aanpak januari‐maart 2008 De komende maanden gaan we met de kinderen weer terug naar ons projectplan, het letterboek. De kinderen gaan met geluid, tekst, tekeningen, foto’s en woordwebben een letter verkennen. Hierbij gaan we in groepjes werken, zodat het samenwerken extra gestimuleerd wordt. Algemene aantekeningen: Kluisjes Wij hebben op onze school speciale kluisjes aangeschaft voor de Verkenners. Dit omdat we een bepaalde veiligheid wilden creëren. De kluisjes kunnen op slot, elk kind heeft en eigen kluisje. In principe gaan de verkenners elke dag mee naar huis, maar als dit om wat voor reden dan ook niet lukt mogen ze in het kluisje blijven liggen. Het sleuteltje wordt dan door de leerkracht bewaard. overdag liggen de verkenners in de kluisjes. De kinderen pakken hem hieruit als ze hem nodig hebben. Dit voorkomt ook eventuele beschadigingen in eigen laatje en het is voor de kinderen erg overzichtelijk. Bovendien kan de leerkracht ook het gebruik van de verkenners op deze manier beter sturen. Tijd ICT’er en leerkracht ervaren de beschikbare tijd voor het project als een belemmerende factor. Er gaat erg veel tijd zitten in het oplossen van technische/software problemen. Pagina | 81


Daarnaast is het in de klas een extra opgave om constant nieuwe lesideeën voor te bereiden en te bedenken Communicatie met ouders De communicatie met ouders verloopt via internet, nieuwsbrieven en mondeling contact. Bij de start van het project hebben we een ouderavond georganiseerd. De meeste ouders waren erg enthousiast over het project. De afgelopen maanden krijgen we minder respons van ouders. Koppeling met andere locatie Op de andere locatie van de Repelaer wordt ook gestart met het werken met de Verkenners. Hier zullen ze niet in een specifieke klas te gebruiken zijn, maar voor de hele school toegankelijk zijn. Ons hoofddoel blijft het project in groep 3. Wel zullen we ervaringen delen met de andere locatie en samen proberen de verkenners ook daar een zinvolle betekenis te geven. Op de locatie Eddintonweg zullen de Verkenners vooral bij de methode topondernemers worden ingezet. Op deze locatie willen wij Mijnwerk ook gaan gebruiken. Enthousiasme (gebrek eraan) bij het team het team toont weinig interesse in het project. Dit is deels te verklaren door de lichte aversie van een aantal collega’s tegen ICT en ook doordat ICTer en leerkracht groep 3 weinig van de resultaten hebben kunnen laten zien. Dit willen we veranderen door op teamvergaderingen meer te vertellen/laten zien. Ouders van andere scholen vragen naar de meerwaarde ICT’er Bas Zevenhoven heeft van ouders op andere scholen diverse vragen gekregen over het project. Ouders van het SBO vragen of het ook een meerwaarde kan hebben voor leerlingen in het SBO. En willen graag meer hierover weten Fotofunctie mist op de verkenner Tijdens het werken met de Verkenners missen wij een fotofunctie op de verkenner zelf. Nu werken we met lossen fototoestellen, maar dit is voor de jonge kinderen in groep 3 te omslachtig. De leerlingen moeten nu zelf het memory kaartje verwisselen, foto’s opslaan e.d. Beslissing over internet in groep 3 We hebben besloten om de internet functie van de Verkenners in groep 3 zeer minimaal te gebruiken. Internet heeft nog geen duidelijke meerwaarde voor groep 3 en de websites worden onduidelijk weergegeven Kinderen gaan binnen de programma's zelf ontdekken Vanaf het eerste moment dat de leerlingen de Verkenner hebben gekregen zijn ze erg zelfontdekkend bezig geweest. Wij hebben ze hierin ook de vrije hand gegeven zodat ze het apparaat snel eigen konden maken. De kinderen kwamen al snel met leuke ideeën van Pagina | 82


elkaar muziek laten horen/doorsturen, kleurgebruik in Word, de diverse mogelijkheden van PocketPainter. Daarnaast hebben we ook gerichte lessen besteed aan de diverse software. Alle paden opgeven Voor de leerlingen in groep 3 bleek het een lastige opgave om al het gemaakte werk constant op de juiste manier op te slaan en terug te vinden. Wij hebben daarom alle programma’s zo ingesteld dat het gemaakte werk gelijk op de SD kaart wordt opgeslagen. We hebben op de SD kaart mappen aangemaakt voor de producten, deze mappen zijn: Mijn afbeeldingen, mijn verhaaltjes, mijn foto’s, mijn tekeningen etc. Bij een aantal programma’s was het mogelijk om de producten gelijk in de juiste map te zetten, helaas hadden andere programma’s niet de mogelijkheid om het naast het opslaan op de SD kaart ook nog verder te specificeren in de juiste map. Om de verkenner te integreren in het onderwijs is een hulp (klassenassistent/student) nodig Het gebruik van de Verkenners in groep 3 vraagt veel van de leerkracht. Er gaat veel tijd zitten in het oplossen van kleine problemen en het begeleiden van minder ICT‐vaardige kinderen. Tijdens de start van het project is daarom de ICTer veel vrijgeroosterd om hierbij te ondersteunen in de klas. Om de Verkenners echt goed te integreren in de klas zijn dus een paar extra handen nodig. Waarom mijnwerk niet? Na een tijd met Mijnwerk gewerkt te hebben kwamen we tot de conclusie dat dit programma voor groep 3 niet echt geschikt is. Het programma is niet visueel aantrekkelijk genoeg, laat de producten van de kinderen niet gelijk zien (alleen een icoontje van bijv. Word) en is ook moeilijk te hanteren voor de kinderen. Zeker het uploaden vinden de kinderen moeilijk Het project Het project is voornamelijk een project van ICT‐er en leerkracht. De rest van de school heeft er nu nog weinig mee te maken en toont ook weinig interesse. In het schooljaar 2007‐2008 zal de locatie Eddintonweg zich ook gaan verdiepen in het gebruik van de Verkenners. Vanwege de grote omvang en het tijdgebrek is het nu nog niet mogelijk om het een teamproject te laten worden. Powerpoint We ondervinden problemen in het afspelen van voorstellingen in powerpoint. Het geluid speelt niet af. Evaluatie Pagina | 83


De kinderen vullen allemaal, op hun verkenner, een evaluatieformulier in. Zo krijgen wij een beeld wat bij kinderen als positief en negatief was ervaren. Ook de studenten van Inholland zijn gevraagd een evaluatie te geven. Beide evaluaties, kinderen en studenten, zijn als bijlage te vinden. Ideeën voor volgend schooljaar (2007/2008) 1. Volgend jaar gaan we aan de slag met een klassenkrant; woorden van de week, zonnetje van de week, filmpjes, tekeningen, opdrachten, verslagje van wat lln. hebben gedaan… 2. Bibliotheek aanleggen zodat lln. zelfstandig met de verkenner aan de slag kunnen. Denk hierbij aan sd kaartjes met vooraf opgestelde opdrachten; prentenboeken, flitsdingetjes, letteranimatie, spelletjes. Uitzoeken of het mogelijk is spelletjes op een sd‐kaart te zetten en tussen alle verkenners is uit te wisselen. 3. Beginnen te werken met de verkenner vanaf oktober. Verkenner is daarvoor al wel geïntroduceerd. 4. Gerichte lessen; opslaan, foto’s maken, tekening maken, geluid opnemen. (PABO STUDENTEN!!!!!!) 5. Kaartjes en verkenners in orde voor oktober. Digitale prentenboeken Na een aantal digitale prentenboeken te hebben gelezen (powerpoints) hebben we de kinderen uitgedaagd zelf een digitaal boek te maken. De kinderen hebben hiervoor een sprookje geschreven, tekeningen gemaakt en het verhaal opgenomen. De resultaten zijn te zien op www.repelaer.nl We kijken nog of de resultaten ook kunnen worden omgezet in een digitaal boek. Filmproject Om het verkenner project een nieuwe impuls te geven zijn we een filmproject begonnen. Hiervoor hebben de kinderen eerst een digitaal prentenboek gelezen (powerpoint) en daarna hebben ze zelf het open einde van het boek ingevuld. Ze zijn in 3 groepen uiteen gegaan, hebben scenario’s bedacht en getekend, rollen verdeeld, camerajongens/meisjes uitgekozen. Het filmen was een succes en na wat monteerwerk zijn de resultaten erg leuk geworden. De resultaten zijn te zien op www.repelaer.nl Mappen op sd kaartjes Pagina | 84


We kiezen ervoor om volgend schooljaar (2007‐2008) de aangemaakte mappen op de sd kaartjes toch weer te verwijderen. Al het opgeslagen werk komt dan ‘gewoon’op de sd kaart te staan. 1 keer per maand zal de leerkracht/ict‐er een back‐up maken van het gemaakte werk. Het werk wordt opgeslagen in een eigen mapje van elk kind op de server. De sd kaart wordt vervolgens weer leeggemaakt. Redenen hiervoor zijn: 1. het opgeslagen werk wordt niet automatisch in de juiste mappen geplaatst, dit veroorzaakt een rommeltje. 2. regelmatig het werk opslaan voorkomt problemen met het ‘op vreemde wijze’ verdwijnen van bestanden. 3. leerkracht heeft een beter overzicht van het gemaakte werk. 4. het kwijtraken van kaartjes kan niet de reden zijn van het kwijtraken van werk. Bevorderen Lopend Leren/klassenkrant D.m.v. een klassenkrant willen we het contact met thuis en andere omgevingen bevorderen. In de klassenkrant komen niet alleen de geleerde letters van de afgelopen week, maar ook foto’s, gemaakt werk, jarigen etc. Bovendien willen we een aantal tips voor de ouders erin zetten: wat te doen met lezen thuis/ leuke boeken etc. Nieuw startmenu voor de kinderen Voor het schooljaar 2007/2008 hebben we gekozen een simpel startmenu te maken voor op de verkenners. De kinderen kunnen via de pictogrammen kiezen wat ze willen doen. Overbodige informatie voor de kinderen wordt zo niet zichtbaar en voor de kinderen is het overzichtelijk. Londen. We zijn met de collega’s die aan het project deelnemen naar de ‘handheld’ conferentie in Londen gegaan. Dit is voor Edith en Bas erg waardevol gebleken, want er zijn veel leuke ideeën opgedaan, zoals het werken met animaties bij het zelfstandig werken. Klassenkrant. Sinds schooljaar 2007 – 2008 krijgen de kinderen elke week een klassenkrant in HTML, die ze kunnen bekijken op de verkenner. Dit is al een succes en motiveert de leerlingen zelfstandig het apparaat te exploreren. De klassenkrant bevat filmpjes over een letter, instructiefilmpjes van de leerkracht, woorden die gemaakt zijn door leerlingen, foto’s en een pagina voor de ouders waar tips en weetjes in staan. Software Pagina | 85


In het kader van het project ‘nieuwe dingen doen’ gaan studenten van de hogeschool Utrecht software ontwikkelen voor ons die we kunnen draaien op de verkenners. De software gaat gebruikt worden bij het aanvankelijk lezen in groep 3 en moet zelfstandig te gebruiken zijn door de leerlingen en het plan hiervoor is door Edith en Bas geschreven. Animaties Na januari 2008 gaan we beginnen met het inzetten van animaties bij het zelfstandig werk. De animaties worden zo gemaakt dat kinderen ze niet alleen kunnen lezen, maar ook kunnen beluisteren en visuele ondersteuning dmv plaatjes hebben. Helaas kost het maken van deze animaties erg veel tijd. Plus en min analyse van het project Min Plus Uniek project Kost erg veel tijd, in de les en daarbuiten Enthousiasme bij leerlingen en ouders Redhalo software werkt niet Kinderen pakken stof snel op Gebrek aan enthousiasme bij collega’s Ondersteuning vanuit stuurgroep Geen camerafunctie op de verkenner Ondersteuning gebruikersgroep Te grote klas Solide apparaat Afwezigheid stagiaires (vooral schooljaar 2007‐2008) Kinderen zijn zeer zuinig op de verkenners Evaluatie, niet op groep 3 gericht Software ontwikkeling door studenten Betrokkenheid ouders in schooljaar 2006‐ hogeschool utrecht 2007 Samenwerking met ab‐zhw Weinig mogelijkheden voor groep 3 op verkenners Kennis en ideeën opgedaan bij handheld conferentie Klassenkrantjes op verkenners Bevordering van samenwerking tussen kinderen Kinderen zijn zelfontdekkend bezig Betrokkenheid ouders in schooljaar 2007‐ 2008 Leerkracht wordt constant geprikkeld om na te denken wat deze software voor groep 3 kan betekenen Creativiteit van kinderen wordt vergroot Zeer grote groei computervaardigheid van leerlingen

Pagina | 86

Verantwoordelijk en actief leren met een persoonlijk hulpje. (gepersonaliseerd aan de slag met talent) Logboeken deelnemende scholen

Recommend Documents