Titel Afstudeerberoepsproduct 1

Titel

Afstudeerberoepsproduct 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6

Opleiding (varianten)

OAKOP-AFSTUD1-12 Afstudeerberoepsproduct 1 Professional product 1 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden?

1.9

Contactpersoon

1.7

Nee

DK Blok (tel. 7774) ([email protected]) Nederlands

1.10 Voertaal 1.11 Werkvormen: Werkvorm

Aanwezigheid verplicht?

Frequentie

Totale contacttijd in minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden?

Diverse werkvormen

niet verplicht

0 maal per week

0 minuten

bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 140

1.12 Toetsen:

Toetsvorm

Beroepsproduct

Aantal keren dat Weging een Minimum (afgerond In welke blokken wordt Resultaatschaal toets wordt cijfer op hele de toets aangeboden? aangeboden procenten) in een collegejaar Numeriek 1 decimalen

5,5

100

2

bij aanvangsblok CONTINUE: . blok CONTINUE

2 Inhoudelijke gegevens 2.1

Cursus doel

Studenten werken aan een vakinhoudelijke opdracht van een school die nuttig is voor ontwikkelingen binnen de school. Bij het handelen als (aankomend) professional staat het volgende centraal: - systematisch (onderzoeksmatig) leren werken; - samenwerken met collega’s; - omgaan met een opdrachtgever; - werken met deadlines; - zelfstandige kennisverwerving door verdieping in de achtergronden van de opdracht; - creatief denken.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student maakt een vakinhoudelijk beroepsproduct voor de schoolpraktijk, passend bij ontwikkelingen in een school en in opdracht van een school. De student verwerft daartoe, in samenspraak met een school een opdracht, of de student kiest een opdracht van een opdrachtgever uit de projectenbank Het accent van het afstudeerberoepsproduct1 ligt op het toepassen van de vakdidactische kennis door middel van bijvoorbeeld het ontwikkelen van lesmateriaal. Het afstudeerberoepsproduct start met een oriëntatie en uitwerking van de opdracht, hetgeen wordt vastgelegd in het startcontract en het startdocument. Dit moet zijn goedgekeurd door de Studie- en Werk begeleider en de opdrachtgever vanuit de school alvorens tot de ontwikkeling van het afstudeerberoepsproduct kan worden overgegaan. Het plan wordt uitgewerkt tot een product dat ter beoordeling wordt aangeboden aan de opdrachtgever. Daarnaast zorgt de student voor overdracht van het product aan betrokken partijen op de school. In een procesverslag verantwoordt de student de gevolgde werkwijze.

Doelstellingen: De student is in staat om relevante aspecten van de competenties en de kennisbasis van het vakgebied toe te passen in de ontwikkeling van een beroepsproduct. Toetsen en beoordelingscriteria: · De opdrachtgever formuleert de eisen waaraan het product moet voldoen. De begeleider van Instituut Archimedes beoordeelt of de gestelde eisen passend zijn en formuleert, zo nodig aanvullende eisen. Dit wordt opgenomen in het startdocument. · Afstudeerberoepsproduct 1 is vakinhoudelijk van aard en bevat een vakdidactisch element. · Het product, de beoordeling door de opdrachtgever en de beschrijving van de totstandkoming ervan (proces) wordt vastgelegd in een dossier. Dit dossier wordt beoordeeld door de SWB. Indien de SWB niet van het vak is, dan wordt er beoordeeld door een vakdocent van IA. . De student verzamelt het startcontract, het startdocument, het product, de beoordeling van de opdrachtgever en het procesverslag in één dossier en legt dit voor aan de begeleider van Archimedes, die hierover de eindbeoordeling vaststelt. De exacte beoordelingseisen zijn te vinden in de studiehandleiding. Legitimering: SBL: 3,4,5,6 en 7 Dublin Descriptoren:Oordeelsvorming + Communicatie Generieke Kennisbasis:Domein 6 (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie).

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 35 (schatting kosten verplichte literatuur) Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Beroepsproducten (aangeleverd door de opleiding) Boek (verplicht) : Van der Donk, C. en Van Lanen, B 2010. Praktijkonderzoek in de school. Bussum. Coutinho Boek (aanbevolen) : Zitter, C. (2010). Sámen werkt het! De theorie en praktijk van professioneel samenwerken in het onderwijs. Amersfoort: CPS. 2.5 Workload Contactduur (uren): 0 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 140 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-AFSTUD1-12

Titel

Afstudeerberoepsproduct 2

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAKOP-AFSTUD2-12 Afstudeerberoepsproduct 2 Professional product 2 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.7

Nee




Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

0 maal per week

0 minuten



1.12 Toetsen:

Toetsvorm

beroepsproduct

Aantal keren dat Weging een Minimum (afgerond In welke blokken wordt Resultaatschaal toets wordt cijfer op hele de toets aangeboden? aangeboden procenten) in een collegejaar Numeriek 1 decimalen

5,5

100

2



Cursus doel

Studenten werken aan een opdracht van een school die nuttig is voor ontwikkelingen binnen de school. Bij het handelen als (aankomend) professional staat centraal: - systematisch (onderzoeksmatig) leren werken; - samenwerken met collega’s; - omgaan met een opdrachtgever; - werken met deadlines; - zelfstandige kennisverwerving door verdieping in de achtergronden van de opdracht; - creatief denken.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student maakt een vakoverstijgend afstudeerberoepsproduct voor de schoolpraktijk, passend bij ontwikkelingen in een school en in opdracht van een school. De student verwerft daartoe in samenspraak met een school een opdracht of de student kiest een opdracht van een opdrachtgever uit de projectenbank. Het accent van het afstudeerberoepsproduct2 ligt op het toepassen van de vakoverstijgende kennis in de onderwijspraktijk. Het afstudeerberoepsproduct start met een oriëntatie en uitwerking van de opdracht, hetgeen wordt vastgelegd in het startcontract en het startdocument. Dit plan moet zijn goedgekeurd door de Studie- en Werk begeleider en de opdrachtgever van de school alvorens tot de ontwikkeling van het afstudeerberoepsproduct2 kan worden overgegaan. Het plan wordt uitgewerkt tot een product dat ter beoordeling wordt aangeboden aan de opdrachtgever. Daarnaast zorgt de student voor overdracht van het product aan betrokken partijen op de school. In een procesverslag verantwoordt de student de gevolgde werkwijze. De student werkt voor het grootste deel zelfstandig aan het afstudeerberoepsproduct Doelstellingen: De student is in staat om relevante aspecten van de SBL-competenties en de generieke kennisbasis toe te passen in de ontwikkeling van een beroepsproduct. Toetsen en beoordelingscriteria: • De opdrachtgever formuleert de eisen waaraan het product moet voldoen. De begeleider van Instituut Archimedes beoordeelt of de gestelde eisen passend zijn en formuleert, zo nodig, aanvullende eisen. Dit wordt opgenomen in het startdocument. • Afstudeerberoepsproduct 2 is vakoverstijgend van aard en bevat een onderwijskundig element. • Het product, de beoordeling door de opdrachtgever en de beschrijving van de totstandkoming ervan (proces) wordt vastgelegd in een dossier. Dit dossier wordt beoordeeld door de SWB. • De student verzamelt het startcontract, het startdocument, het product, de beoordeling van het product door de opdrachtgever en het procesverslag in één dossier en legt dit voor aan de SWB, die hierover de eindbeoordeling vaststelt. De beoordelingseisen van dit dossier zijn te vinden in de studiehandleiding. Legitimering: SBL: 4,5,6, en 7 Dublin Descriptoren:Oordeelsvorming + Communicatie Generieke Kennisbasis:Domein 6 (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie).

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen

Kosten: EUR 35 (schatting kosten verplichte literatuur) Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Beroepsproducten (aangeleverd door de opleiding) Boek (verplicht) : Van der Donk, C. en Van Lanen, B 2010. Praktijkonderzoek in de school. Bussum. Coutinho Boek (aanbevolen) : Zitter, C. (2010). Sámen werkt het! De theorie en praktijk van professioneel samenwerken in het onderwijs. Amersfoort: CPS. 2.5 Workload Contactduur (uren): 0 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 140 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-AFSTUD2-12

Titel

Cultuur en Taal

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016


OAKOP-CULT&TL-12 Cultuur en Taal Culture and Language 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.6 Opleiding (varianten)

Cursus toegankelijk voor Nee studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? GVJ Callenfels (tel. 9027) 1.9 Contactpersoon ([email protected]) Nederlands 1.10 Voertaal 1.7

1.11 Werkvormen: Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

1260 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 2: blok 2


1.12 Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

dossier

Numeriek 1 decimalen

5,5

Weging (afgerond op hele procenten)

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

100

1

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 2: . blok CONTINUE


Cursus doel

Het werkveld van docenten in het voortgezet onderwijs en in het mbo is erg divers. Leerlingen hebben sterk uiteenlopende sociaal-culturele en economische achtergronden. De diversiteit in de samenleving stelt iedere dag weer nieuwe vragen aan het onderwijs en vooral aan de docent. Scholen hebben de taak de leerlingen bewust bekwaam op te leiden zodat zij straks deel kunnen nemen aan die bestaande pluriforme samenleving. De zoektocht naar een juiste aanpak is groot en professionaliteit op het terrein van diversiteit is binnen het onderwijs nog niet vanzelfsprekend. Tijdens deze cursus maakt de student kennis met verschillende aspecten binnen het domein diversiteit. De belangrijkste uitdagingen die onze pluriforme maatschappij met zich meebrengt voor het onderwijsveld komen aan de orde en de student wordt uitgedaagd om na te denken over de eigen attitude ten aanzien van diversiteit en wat adequaat pedagogisch-didactisch handelen in deze kan bijdragen aan het opleiden van leerlingen. Tevens maakt de student kennis met taalgericht vakonderwijs.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten

De student volgt interactieve en activerende werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, het maken van dossieropdrachten en diverse werkvormen waarbij zowel individueel als in groepen gewerkt wordt. Met name het denken en leren vanuit casuïstiek en praktijkvoorbeelden staat in deze module centraal. De volgende thema’s komen aan bod:  Burgerschap  Cultuur  Gender  Seksuele diversiteit  Migratiegeschiedenis  Interculturele communicatie * Taalbeleid * Functiebeperking: doven en slechthorenden

Doelstellingen/competenties · De student kan beroepssituaties waarin diversiteit in brede zin een rol speelt, analyseren, uitleggen en beargumenteren met behulp van de concepten: cultuur, etnische diversiteit, talige diversiteit, gender, seksuele diversiteit, studeren met een functiebeperking. · De student kan zijn eigen aannames, (voor)oordelen, waarden en normen onderkennen ten aanzien van (gedrag) van leerlingen en hun ouders met uiteenlopende achtergronden. · De student heeft kennis van het begrip gender en de maatschappelijke consequenties daarvan. De student ontwikkelt vaardigheden en een visie hierop voor zijn eigen onderwijs. · De student heeft kennis van seksualiteit als sociaal proces met aandacht voor aspecten als homoseksualiteit, biseksualiteit, transgender. Hij ontwikkelt vaardigheden en een visie hierop voor het eigen onderwijs. · De student laat in de interactie met dove of slechthorende leerlingen een positieve houding zien t.o.v. de benodigde communicatievorm(en), en toont aan rekening te houden met de visualiteit van deze leerlingen. Toetsen en beoordelingscriteria: Dossier met daarin: - De uitgewerkte opdrachten uit de studiehandleiding - Een lessenserie over één van de thema’s van de cursus Legitimering:

SBL- Competentie 1,2,6,7

Generieke Kennisbasis: 3.1 (communicatiemodellen), 9.1 (onderwijskansen), 9.2 (burgerschapsvorming), 9.3 (omgaan met diversiteit), 9.4 (culturen en levensbeschouwingen)

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Boek (verplicht) : Schermer, K. (2008), Interculturele samenwerking en communicatie. Groningen/ Houten, Wolters Noordhoff Diversen (aanbevolen) : Naast de verplichte literatuur lezen de studenten aanvullende literatuur (artikelen, hoofdstukken uit boeken, websites, enz.). 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 119 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/20/OAKOP-CULTETL-12

Titel

Didactiek en het leren

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAKOP-DIDDOC-12 Didactiek en het leren Teaching skills 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.7

Nee




Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

1260 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1

Practicum

verplicht

1 maal per week

1260 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1


1.12 Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Verslag met lessenserie


5,5



100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2


Cursus doel

In deze cursus komt de basis van het lesgeven en begeleiden van onderwijsactiviteiten aan de orde. We kijken naar de relatie tussen leraar en leerlingen in verschillende rollen. Ook is er aandacht voor het Nederlandse onderwijssysteem en voor (nieuwe) didactische principes. Daarnaast krijgt de student door verdieping in literatuur over leertheorieën inzicht in verschillende aspecten die direct gerelateerd zijn aan het leren. Deze aspecten zijn van belang voor het maken van didactische keuzes en het stimuleren van het leren van leerlingen door de docent. Tenslotte wordt er geoefend in het ontwerpen van een lesplan en het geven van een les.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De cursus bestaat uit twee delen: deel 1 is basis met algemene didactiek en een verdieping in leertheorieën, deel 2 is een verdieping gericht op didactische vaardigheden. De didactische basis wordt gelegd door werkcolleges van de docent, daarnaast geven de studenten interactieve minilessen aan elkaar. Tijdens en na uitvoering van de minilessen vindt training plaats op eigen leerdoelen en belangrijke aandachtspunten in het lesgeven. De minilessen worden ondersteund met literatuurstudie en interactieve colleges over algemeen didactischeen onderwijskundige thema’s. In de verdieping is er aandacht voor leertheorieën, algemeen didactische concepten, toetstheorie en het ontwikkelen van een eigen onderwijsvisie. Daarbij is er aandacht voor de verschillen en overeenkomsten tussen onderwijs in het (V)MBO en onderbouw HAVO/VWO. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van verschillende werkvormen, zoals (werk)college, practica en training. Doelstellingen: De student: 1. Kan methodisch een les voorbereiden, uitvoeren en evalueren met aandacht voor leerstijlen, beginsituatie, leerdoelen en keuze voor werkvormen. Operationalisatie van doelstelling 1: · Typen leerdoelen onderscheiden en leerdoelen formuleren · De volgende werkvormen onderscheiden: directe instructie; onderwijsleergesprek; onder begeleiding zelfstandig laten werken, samenwerkingsvormen. · Lesgeven en gebruik maken van een passende opbouw, taal die past bij de inhoud en de doelgroep, visuele ondersteuning en passende lichaamstaal. · Uitleggen hoe competentie 1, 2 en 3 ingezet kan worden in het kader van klassenmanagement. · Kan bij de les gebruik maken van ICT-middelen. De student: 2. Kan vanuit de leertheorieën over het leren van leerlingen didactische keuzes verantwoorden in de lesvoorbereiding Operationalisatie van doelstelling 2: · Kan de behavioristische, cognitivistische en constructivistische visie op leren herkennen; · Kan op basis van leerdoelen, leerling-kenmerken en beginsituatie een verantwoorde keuze voor de didactische werkvorm(en) maken; · Kent de principes en leertheoretische achtergronden van bijvoorbeeld directe instructie en zelfstandig leren · Kent de rol en het belang van toetsing in het voortgezet onderwijs en MBO.

Toetsen en beoordelingscriteria: Verslag: een dossier met daarin een lessenserie en terugblik op de miniles met ontvangen feedback en leerwinst en een verantwoording vanuit de verplichte literatuur uit Geerts W. en Van Kralingen R. (2011). De specifieke opdracht en beoordelingscriteria zijn terug te vinden in de cursushandleiding. Legitimering: SBL- competenties: 1, 3, 4 en 7

Dublin descriptoren: Kennis en Inzicht + Toepassen van kennis en inzicht Generieke kennisbasis: domeinen 1 (leren in diverse contexten) en domein 2 (didactiek en leren)

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Cursushandleiding Didactiek en het leren Boek (verplicht) : Geerts W. Van Kralingen R. (2011), Handboek voor leraren, Coutinho, Bussum Boek (aanbevolen) : Marzano, R. & Miedema, W. (2011). Leren in 5 dimensies. Assen: van Gorcum. Boek (aanbevolen) : Van der Heide, W. & Bijkerk, L (2006). Het gaat steeds beter! Activerende werkvormen in de praktijk. Bohn Stafleu van Lochum. Boek (verplicht) : Slooter, M. (2010). De vijf rollen van de leraar. CPS Uitgeverij. Reader (verplicht) : Cursushandleiding, aangereikt vanuit de opleiding. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-DIDDOC-12

De mentor/loopbaanbegeleider

Titel

Opleidingsvariant Voltijd 2015-2016

Collegejaar



1.6


OAKOP-MENTOR-13 De mentor/loopbaanbegeleider The mentor 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.7

Nee




Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

1260 minuten



1.12 Toetsen: Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Verslag groepswerk


5,5

50

1

bij aanvangsblok 2: . blok CONTINUE

Verslag individueel


5,5

50

1


In welke blokken wordt de toets aangeboden?


Cursus doel

Korte omschrijving: Door literatuurstudie, werkcolleges, bestuderen van methodes, het maken van een lessenserie, het voeren van verschillende soorten gesprekken en het onderzoeken van de begeleiding op de werkplek, krijgt de student een goed beeld van taken, bevoegdheden, kennis en vaardigheden van de mentor / studieloopbaanbegeleider en mogelijke organisatievormen van het mentoraat / studieloopbaanbegeleiding in de praktijk.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: In deze cursus wordt gewerkt aan de volgende thema’s die van belang zijn bij het werken als mentor/ studieloopbaanbegeleider in het V.O. en M.B.O: • Mogelijke organisatiestructuren van zorg (1e-, 2e-, 3e-, lijnszorg) en schoolculturen. • Taken, kennis, vaardigheden, bevoegdheden en professionele houding van de mentor/studieloopbaanbegeleider. • Het begeleiden van groepen en individuele leerlingen/studenten bij het leren kiezen, leren leren, en leren leven. • Groepsdynamica • Kennismaken met lesmethodes en materialen en het ontwikkelen van lesmaterialen voor mentorlessen en studieloopbaanlessen. • Mogelijke problematiek bij leerlingen (persoonlijke problemen, leer – en ontwikkelingsstoonissen). • Leren signaleren. • Gesprekstypen, - technieken en - interventies. • Geheimhoudingsproblematiek. • Contacten met (allochtone) ouders: 10 minuten gesprekken. • Praktijkonderzoek doen aan de hand van bovenstaande thema’s. Studenten werken aan verschillende vaardigheden: gespreksvaardigheden, ontwerpvaardigheden, onderzoeksvaardigheden, feedback leren geven en ontvangen, reflectie. Doelstellingen: De student kan na afloop van de cursus: • taken, bevoegdheden, kennis, vaardigheden en de professionele houding van een mentor in het voortgezet onderwijs of (studie)loopbaanbegeleider in het middelbaar beroepsonderwijs benoemen, beschrijven en erop reflecteren. • beschrijven hoe de 3 vakoverstijgende gebieden van het mentoraat (leren leren, leren kiezen, leren leven) praktisch ingevuld kunnen worden, met verwijzing naar literatuur en lesmethodes. • verschillende gespreksmodellen en gesprekstypen benoemen en diverse gespreksvaardigheden toepassen. D.w.z. open en gesloten vragen stellen, interventies plegen en een gesprek openen en afsluiten op basis van de theorie over gesprektechnieken en gespreksinterventies. • beschrijven welke acties een mentor/studieloopbaanbegeleider of leraar kan ondernemen om het groepsklimaat (leef- en leerklimaat) in de klas of in een groep te bevorderen. • de verschillende rollen van ouders en school in de opvoeding beschrijven. • beschrijven hoe de organisatie en de cultuur m.b.t. het mentoraat en de leerlingbegeleiding op de leerwerkplek is georganiseerd (1e-, 2e- en 3e lijnszorg) en welke functionarissen daarbij betrokken zijn. • reflecteren op bovenstaande punten en dit verbinden aan de eigen competentieontwikkeling. Toetsen en beoordelingscriteria Er zijn 2 deeltoetsen: dossier deel A 50% (groepswerk) en dossier deel B 50% (individueel) Dossier A ‘Profiel van de mentor / studieloopbaanbegeleider’ Het dossier bevat o.a.: - Taken, bevoegdheden en houding van de mentor / loopbaanbegeleider - Thema’s: leren kiezen, leren leren en leren leven o.b.v. literatuur en lesmethodes - Oriëntatie op de werkplek m.bt. organisatie van het mentoraat/ studieloopbaanbegeleiding;

Dossier B “Ik als mentor / studieloopbaanbegeleider” Het dossier bevat o.a.: - Verdieping in een specifieke klas en een individuele leerling/ student op de eigen werkplek aan de hand van de literatuur - Concrete uitwerking van 1 van de 3 thema’s met voorbeeld lesmateriaal - Twee gespreksanalyses van een begeleidingsgesprek met een leerling/ student en ouder(s)/ verzorger(s) - Reflectie op de eigen ontwikkeling en koppeling aan de SBL-competenties in deze cursus Weging: Dossier deel A en deel B vormen tezamen het eindcijfer, weging is 50% per deel. Voor de specifieke beoordelingscriteria zie de cursushandleiding. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Ontwikkeling op SBL competenties 1,2,3, 4 en 7. Dublin Descriptoren: Kennis en Inzicht + Toepassen Kennis&Inzicht Kennisbasis: Generiek: 2.5.2, 3.1.2, 3.2.2, 3.3.2, 4.1.2, 5.1.2, 6.2.2, 6.3.2, 7.3.2.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Konig, Andre (laatste druk): In gesprek met de leerling, EPN, Houten. Boek (verplicht) : Wal, van de, J. e.a.: Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding (2011), Coutinho, Bussum, hfst 5. Boek (verplicht) : Geerts, W. en Kralingen, R (2011): Handboek voor leraren (hfst. 6, 8 en 10: 10.3 t/m 10.7.) Coutinho, Bussum. Boek (aanbevolen) : Bakker- de Jong, M. en Mijland, I. (2005): Handboek voor elke mentor, Quirijn, Esch Boek (aanbevolen) : Groothuis, M. en Verkuyl, H. (2008): Mentor in het voortgezet onderwijs, Nelissen, Soest Reader (verplicht) : Cursushandleiding, aangereikt vanuit de opleiding. 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 119 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-MENTOR-12

Titel

De pedagoog en de leerling

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016


OAKOP-PEDAG-13 De pedagoog en de leerling The educator and his students 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd



Cursus toegankelijk voor Nee studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? E Castelein (tel. 7168) 1.9 Contactpersoon ([email protected]) Nederlands 1.10 Voertaal 1.7



Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

1260 minuten



1.12 Toetsen: Weging (afgerond op hele procenten)



Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Opdracht


5,5

40

2

bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2

Tentamen


5,5

60

2

bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2


Cursus doel

Korte omschrijving: In deze cursus komen de volgende thema’s aan bod: • Randvoorwaarden voor succesvol leren • Effectief leer- en leefklimaat in de klas • Pedagogisch handelen *Samenwerkend- en ontdekkend leren * Identiteitsontwikkeling: seksueel, cognitief, moreel en persoonlijk

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Enerzijds staan in deze cursus inzichten rond pedagogisch handelen en verschillende opvattingen over onderwijzen centraal. Anderzijds krijgt de student een goed beeld van de persoonlijkheidsontwikkeling van adolescenten en van aspecten die tijdens de adolescentie een rol spelen. De leraar is verantwoordelijk voor een leer- en leefklimaat in de klas waarbij alle leerlingen zo goed mogelijk kunnen functioneren en zelfs het beste uit henzelf kunnen halen. Pedagogisch handelen is hierbij van essentieel belang. De student denkt na over, leert welke eisen er gesteld worden aan en ontwikkelt een visie op pedagogisch handelen in de klas. Daarnaast krijgt de student door te participeren in deze cursusgroep inzicht in de ontwikkeling van zijn of haar eigen gevoel van veiligheid. Dit is tevens input voor bovengenoemde visie. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van verschillende werkvormen, zoals werkcollege, activerende opdrachten, onderwijsleergesprek en kringgesprek. Doelstellingen: De student: • Kent de principes van en ontdekkend leren • Kan de ingrediënten van een effectief leer- en leefklimaat in de klas beschrijven en herkennen. • Kan de eigen visie ten aanzien van veiligheid en pedagogisch handelen omschrijven - Heeft kennis van de ontwikkelingsfases van adolescenten zoals beschreven door Piaget, Kohlberg en Erikson - Kan theorieën over de psychologische -, cognitieve -, morele - , culturele - en seksuele kant van de identiteitsontwikkeling en van de leefwereld van jongeren van 12 tot ongeveer 22 toepassen op de eigen en andermans ontwikkeling. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijk open boek tentamen en een eindopdracht over een effectief leer- en leefklimaat. De exacte tentamenstof, criteria en de weging zijn terug te vinden in de studiehandleiding van de cursus. Legitimering: SBL competenties: 1, 2, 3 en 7 Generieke kennisbasis: 2.3 (vormgeving van leerprocessen), 2.5 (begeleiden van leerprocessen), 3.1 (communicatiemodellen), 3.2 (gespreksvoering), 3.3 (groepsdynamica), 4.1 (identiteitsontwikkeling van de adolescent), 4.2 (morele ontwikkeling van de adolescent), 4.3 (adolescent en seksualiteit), 8.1 (pedagogische driehoek), 8.4 (pedagogiek van het beroepsonderwijs) Dublin descriptoren: I Kennis en Inzicht + II Toepassen van kennis en inzicht

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 160 (schatting kosten verplichte literatuur) Materiaal:

Boek (aanbevolen) : Dacier, D. e.a. (2011) Gedist? Antwoord op grensoverschrijdend gedrag in het onderwijs CPS Boek (verplicht) : Ebbens S. & Ettekoven, S. (2013). Samenwerkend leren Groningen: Noordhoff Uitgevers. Boek (verplicht) : Geerts, W. & van Kralingen, R. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Uitgeverij Coutinho. Boek (verplicht) : Wal, van der, Jos. e.a. Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding, Coutinho, Bussum, 2011 Boek (verplicht) : Teitler, P. (2009) Lessen in orde, handboek voor de onderwijspraktijk. Bussum: Uitgeverij Coutinho 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 116 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-PEDAG-13

Titel

Studie en Werk 1 KOP

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016


OAKOP-S&W1-12 Studie en Werk 1 KOP Study and Work 1 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd



Cursus toegankelijk voor Nee studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? SM Snijders (tel. 9334) 1.9 Contactpersoon ([email protected]) Nederlands 1.10 Voertaal 1.7



Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

1050 minuten



1.12 Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

dossier


5,5



100

1



Cursus doel

Tijdens deze onderwijseenheid doe je jouw eerste praktijkervaringen op in het docentenberoep op een leerwerkplek. Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij onderzoek je jezelf als persoon, als student en als docent, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De onderwijseenheid Studie en Werk 1 omvat een oriëntatie op het beroep van docent. Je brengt je beginsituatie in beeld en formuleert de eerste leervragen waarmee je op de leerwerkplek aan je ontwikkeling gaat werken (leerwerkplan). Op je leerwerkplek voer je onderwijsondersteunende taken uit en verzorg je af en toe een les(-onderdeel). Je beschrijft de leerervaringen die je hierbij opdoet, reflecteert erop en koppelt ze aan de SLBdocentencompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen tussen andere onderwijseenheden van je studie. Je eindigt de periode met het vaststellen van nieuwe ontwikkeldoelen en verwerkt deze in een nieuw leerwerkplan. Tijdens deze onderwijseenheid leer en werk je als docent(-assistent) op een school waar je gedurende 18 dagen aanwezig bent, verdeeld over 2 dagen per week. Je verzorgt verspreid over deze 18 dagen minimaal 10 lessen/lesonderdelen onder begeleiding. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes (op afstand) begeleid door je Studie- en Werkbegeleider (SWB) of Instituutsopleider (IO), indien deze op je leerwerkplek aanwezig is. Daarnaast word je op je leerwerk begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en eventueel een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek regelmatig je je werkzaamheden en leerervaringen. In de bijeenkomsten met je Studie- en Werkbegeleider (SWB) op Instituut Archimedes staat je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van je studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je dossier. Je leert o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten. Werkervaringen en systematische reflectie vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je portfolio, waarbij je verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je laat hierbij ook de bewijsstukken zien die je tijdens het werkplekleren hebt verzameld. De beoordeling van je dossier geschiedt door je IO of je SWB indien er geen IO op je leerwerkplek is. Doelstellingen: Je leert planmatig te werken aan de ontwikkeling van eigen beroepscompetenties. Daarbij leer je beelden, ervaringen, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten in kaart te brengen en te verbinden en op basis daarvan keuzes te maken en leervragen te formuleren. Vaardigheden die je hierbij al doende leert zijn o.a.: plannen, verslagleggen, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, hulp vragen, etc. Toetsen en beoordelingscriteria: Er wordt getoetst middels een dossier, dat wordt beoordeeld op de volgende criteria: - Je hebt je zelfbeeld, je beroepsbeeld en je beeld van de SBL-competenties vastgelegd; - Je hebt de bereidheid getoond te leren en te reflecteren; - Je bent minimaal 18 dagen op de leerwerkplek geweest en hebt daar oriënterende en onderwijsondersteunende taken uitgevoerd die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jezelf. - Je hebt minimaal 10 lesonderdelen verzorgd op de school onder begeleiding; - Je functioneren op school is positief beoordeeld op minimaal het niveau dat is vastgelegd in de indicatoren behorend bij de SBL-bekwaamheidseisen van Studie en Werk 1; - Je hebt de opdrachten naar behoren uitgevoerd; - Je hebt leervragen geformuleerd. - Je bent in staat om leerervaringen te koppelen aan competenties en kennisbasis en kunt hier

evidente bewijsstukken bij te laten zien; - Je hebt je beelden van jezelf, studie en beroep op basis van opgedane ervaringen bijgesteld. De beoordelingscriteria van het S&W1-dossier zijn te vinden in de cursushandleiding. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen: alle competenties, met de nadruk op 1 en 7 Dublin-descriptoren: toepassen van kennis en inzicht + leervaardigheden

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Studie en Werk 1 (aangeleverd door de opleiding) Boek (verplicht) : J. Hendriksen (2005). Intervisie bij werkproblemen. Nelissen, Soest Boek (verplicht) : Slooter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar. CPS 2.5 Workload Contactduur (uren): 18 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016








Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

1050 minuten



1.12 Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

dossier


5,5



100

1



Cursus doel

Tijdens deze onderwijseenheid doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende les- en begeleidingstaken. Je hebt een leerwerkplan gemaakt en doet verslag van je leerervaringen en reflecties en koppelt deze aan de SBL-docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met beelden van jezelf, je studie en het leraarsberoep. Je eindigt met het vaststellen van ontwikkeldoelen voor de LIO en neemt deze op in je leerwerkplan voor de volgende periode. Tijdens S&W2 vindt de beoordeling van de LIO-bekwaamheid plaats door je IO of je SWB, indien er geen IO op je leerwerkplek aanwezig is.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Tijdens deze onderwijseenheid ben je gedurende 20 dagen (2 dagen per week) op een school, waar je leert en werkt als docent(instructeur). Tijdens deze uren werk je aan taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je opstelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij op afstand begeleid door je studie- en werkbegeleider (SWB) of Instituutsopleider (IO) van de Hogeschool. Daarnaast word je op de school begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je regelmatig je werkzaamheden en leerervaringen. In overleg met je SWB / IO en je WB stuur je in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Je eindigt de periode met het vaststellen van nieuwe ontwikkeldoelen. Op de school voer je verschillende les- en begeleidingstaken uit. Verspreid over de hele periode verzorg je minimaal 20 les- of begeleidingsuren. Tijdens de begeleiding wordt aandacht besteed aan het werken aan eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je legt verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden ten aanzien van jezelf en het leraarsberoep anderzijds. Je maakt hierbij o.a. gebruik van literatuur. Tijdens de bijeenkomsten op de Hogeschool leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan een leeractiviteit. Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren op je leerwerkplek in je dossier, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je laat hierbij ook de bewijsstukken zien die je tijdens het ervaringsleren hebt verzameld. Doelstellingen: Je werkt vooral aan je basis-docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Toetsen en beoordelingscriteria: Er wordt getoetst middels je dossier, dat o.a. wordt beoordeeld op de volgende criteria: - Je hebt nieuwe informatie over je zelfbeeld, beroepsbeeld en de docentcompetenties vastgelegd; - Je hebt de bereidheid getoond te leren en te reflecteren; - Je hebt minimaal 20 dagen op de leerwerkplek geweest en hebt taken als docent/instructeur uitgevoerd die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jezelf. - Je hebt minimaal 20 lesonderdelen verzorgd op school; - Je functioneren op school is door je WB positief beoordeeld op minimaal het niveau dat is vastgelegd in de indicatoren behorend bij de SLB-bekwaamheidseisen van Studie en Werk 2; - Je hebt de opdrachten naar behoren uitgevoerd (zie criteria handleiding); - Je hebt leervragen geformuleerd; - Je bent in staat om leerervaringen te koppelen aan competenties en de kennisbasis en kunt hier evidente bewijsstukken bij te laten zien; - Je hebt ontwikkeldoelen geformuleerd en bijgesteld.

De exacte beoordelingscriteria van het dossier zijn te vinden in de studiehandleiding. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen: alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Dublin-descriptoren: toepassen van kennis en inzicht + leervaardigheden.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Reader (verplicht) : Studiehandleiding Studie en Werk 2 (aangeleverd door de opleiding) Boek (aanbevolen) : Ebbens, S. (2009),Effectief leren, Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Slooter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Boek (verplicht) : Hendriksen J. (2005), Intervisie bij werkproblemen. Nelissen, Soest Boek (aanbevolen) : Marzano, R. & Miedema, W. (2011). Leren in 5 dimensies. van Gorcum. 2.5 Workload Contactduur (uren): 18 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6



1.8


1.9

Contactpersoon

1.7

Nee




Frequentie



Diverse werkvormen

verplicht

1 maal per week

0 minuten



1.12 Toetsen:

Toetsvorm Resultaatschaal

Portfolio


Minimum cijfer



5,5

100

2




Cursus doel

In Studie en Werk 3 ontwikkel je je verder met als doel aan het einde van de periode te kunnen functioneren als zelfstandig docent met louter begeleiding op afstand. Op je leerwerkplek verzorg je steeds meer lessen en ga je deelnemen aan teamoverleg en andere onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en aankomend docent, denk na over de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je eindigt de periode met het vaststellen van nieuwe ontwikkeldoelen.

2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Tijdens deze onderwijseenheid ben je gedurende 40 dagen op een school (minimaal 32 uur per week), waar je 10-12 uur les- of begeleidingstaken hebt. Deze verschillende docenttaken zijn nuttig voor de school en leerzaam voor jou. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Je wordt daarbij op afstand begeleid door je begeleider van de Hogeschool. Daarnaast word je op de school begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je regelmatig je werkzaamheden en leerervaringen. In overleg met je SWB-er en je WB stuur je in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: Studieloopbaanbegeleiding: Je richt je op wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de adviezen die je aan het einde van periode 2 hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken. Werkplekleren: Het planmatig werken aan het leren van praktijkervaringen vanuit je eigen leervragen op niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en (video)intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren op je leerwerkplek in je portfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je laat hierbij ook de zogenaamde. bewijsstukken zien die je tijdens het ervaringsleren hebt verzameld. Tijdens de bijeenkomsten op de Hogeschool leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. Tevens houd je video-intervisie met een groep medestudenten. Je werkt dus soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteit.

Toetsen en beoordelingscriteria: Er wordt getoetst middels je portfolio, dat wordt beoordeeld op de volgende criteria:

hebt leervragen geformuleerd en een antwoord beschreven hebt je beelden van jezelf, studie en beroep op basis van edane ervaringen bijgesteld. - Je hebt de bereidheid getoond te leren en te reflecteren; bent minimaal 32 uur per week op de leerwerkplek geweest; hebt 10 tot 12 lesuren per week verzorgd op de school. functioneren op school is door je IO positief beoordeeld op imaal het niveau dat is vastgelegd in de indicatoren behorend bij de SBL-bekwaamheidseisen van Studie en Werk 3; -Je hebt de opdrachten naar behoren uitgevoerd; bent in staat om leerervaringen te koppelen aan competenties en nisbasis en hier evidente bewijsstukken bij te laten zien; Beoordeling van de Nederlandse taalvaardigheid kan deel uitmaken van de toetsing. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Korte omschrijving: Je werkt verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het einde van de periode als zelfstandig docent te kunnen functioneren. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: alle competenties Dublin descriptoren: toepassen van kennis en inzicht + leervaardigheden Generieke kennisbasis: in het portfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases je in welke mate beheerst 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5 Workload Contactduur (uren): 0 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 140 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6



1.8


1.9

Contactpersoon

1.7

Nee



Diverse werkvormen


Frequentie

verplicht

1 maal per week



0 minuten

bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 280 (bij alle aanvangsblokken)

1.12 Toetsen:

Toetsvorm Resultaatschaal

Portfolio


Minimum cijfer

5,5


100


3


bij aanvangsblok 4: . blok CONTINUE bij aanvangsblok CONTINUE: . blok CONTINUE


Cursus doel

Je werkt verder aan je docentvaardigheden en ontwikkeling tot startbekwaam docent. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: In Studie en Werk 4 ontwikkel je je verder tot een startbekwaam docent. Op je leerwerkplek verzorg je zelfstandig het complete onderwijs in jouw vak aan enkele klassen. Daarnaast participeer je als een volwaardig docent in nietlesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling . Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen. Je eindigt het blok met de voorbereiding op het assessment startbekwaam. Tijdens deze onderwijseenheid ben je minimaal 24 uur per week op een school, waar je 10-12 lessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Je wordt daarbij op afstand begeleid door je begeleider van de Hogeschool. Daarnaast word je op de school begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je regelmatig je werkzaamheden en leerervaringen. In overleg met je SWB en je WB stuur je in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Op de school voer je verschillende les- en begeleidingstaken uit. Je geeft 10-12 lessen per week, waar je de volledige verantwoordelijkheid voor draagt. Ook participeer je als volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Tijdens de begeleiding wordt aandacht besteed aan de vraag wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de bekwaamheidseisen van het niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de adviezen die je aan het einde van S&W3 hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken. Je werkt planmatig aan het leren van praktijkervaringen vanuit je eigen leervragen op het niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en (video)intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur.

Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren op je leerwerkplek in je dossier, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je laat hierbij ook de bewijsstukken zien die je tijdens het werkervaringsleren hebt verzameld. Tijdens Studie en Werk 4 bereid je je voor op het Assessment Startbekwaam. Hier wordt je beoordeeld op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Er wordt getoetst middels je S&W4-dossier, dat wordt beoordeeld op de volgende criteria: • Je hebt leervragen geformuleerd en antwoorden beschreven • Je hebt de bereidheid getoond te leren en te reflecteren; • Je bent minimaal 24 uur per week op de leerwerkplek geweest; • Je hebt zelfstandig 10 tot 12 lesuren of begeleiding van leerlingen per week verzorgd op de school. • Je functioneren op school is door je IO positief beoordeeld op minimaal het niveau dat is vastgelegd in de indicatoren behorend bij de SBLbekwaamheidseisen van Studie en Werk 4; • Je hebt de opdrachten naar behoren uitgevoerd; • Je bent in staat om leerervaringen te koppelen aan competenties en kennisbasis en hier evidente bewijsstukken bij te laten zien; De exacte beoordelingscriteria van het dossier zijn te vinden in de studiehandleiding.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: alle competenties Dublin descriptoren: toepassen van kennis en inzicht + leervaardigheden

2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk 1 KOP (OAKOP-S&W1-12) Veronderstelde voorkennis: Studie en Werk 3 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Boek (aanbevolen) : Lagerwerf, B. (2006). Een leraar van klasse, Boom Lemma

uitgevers Boek (verplicht) : Korthagen, F. & Lagerwerf, B. (2011). Leren van binnenuit. Boom Lemma uitgevers. Reader (verplicht) : Cursushandleiding S&W 4, aangeleverd door de opleiding. 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 0 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 280 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAKOP-SEW3-13 Studie en Werk 3 KOP Study and Work 3 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.7

Nee




Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

2310 minuten



1.12 Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier


5,5



100

1



Cursus doel

Je werkt verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het einde van de periode als zelfstandig docent te kunnen functioneren.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Je kunt starten met de LIO, als jij LIO-bekwaam bent (zie voor de eisen aan de LIObekwaamheid de S&W 1&2 gids Kopopleiding). In Studie en Werk 3 ontwikkel je je verder met als doel aan het einde van de periode te kunnen functioneren als zelfstandig docent met louter begeleiding op afstand. Op je leerwerkplek verzorg je steeds meer lessen en ga je deelnemen aan teamoverleg en andere onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en aankomend docent, denkt na over de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je eindigt de periode met het vaststellen van nieuwe ontwikkeldoelen. Tijdens deze onderwijseenheid ben je minimaal 24 uur per week op de school, waar je 10-12 uur les- of begeleidingstaken hebt. Deze verschillende docenttaken zijn nuttig voor de school en leerzaam voor jou. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Je wordt daarbij op afstand begeleid door je begeleider van de Hogeschool. Daarnaast word je op de school begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je regelmatig je werkzaamheden en leerervaringen. In overleg met je SWB en je WB stuur je in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Tijdens de begeleiding wordt aandacht besteed aan de vraag wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de bekwaamheidseisen van het niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de adviezen die je aan het einde van S&W2 hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken. Je werkt planmatig aan het leren van praktijkervaringen vanuit je eigen leervragen op het niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en (video)intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren op je leerwerkplek in je dossier, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je laat hierbij ook de bewijsstukken zien die je tijdens het ervaringsleren hebt verzameld. Doelstellingen: Je werkt vooral aan je docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.

Toetsen en beoordelingscriteria: Er wordt getoetst middels je Studie en Werk3 dossier, dat wordt beoordeeld op o.a. de volgende criteria: • Je hebt leervragen geformuleerd en een antwoord beschreven • Je hebt je beelden van jezelf, studie en beroep op basis van opgedane ervaringen bijgesteld. • Je hebt de bereidheid getoond te leren en te reflecteren • Je bent minimaal 24 uur per week op de leerwerkplek geweest; • Je hebt 10 tot 12 lesuren en/of begeleiding per week verzorgd op de school. • Je functioneren op school is door je IO positief beoordeeld op minimaal het niveau dat is vastgelegd in de indicatoren behorend bij de SBL-bekwaamheidseisen van Studie en Werk 3; • Je hebt de opdrachten naar behoren uitgevoerd; • Je bent in staat om leerervaringen te koppelen aan competenties en kennisbasis en hier evidente bewijsstukken bij te laten zien;

De exacte beoordelingscriteria van het dossier zijn te vinden in de studiehandleiding. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: alle competenties Dublin descriptoren: toepassen van kennis en inzicht + leervaardigheden

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Boek (verplicht) : Karremans, M. (2007) Warming-ups & energizers voor groepen, teams en grotere bijeenkomsten, Schouten & Nelissen Boek (aanbevolen) : Hendriksen, J. (2005). Intervisie bij werkproblemen. Nelissen Boek (aanbevolen) : Heide van der, W. & Bijkerk, L (2006). Het gaat steeds beter! Activerende werkvormen in de praktijk. Bohn Stafleu van Lochum. Reader (verplicht) : Cursushandleiding S&W 3, aangereikt vanuit de opleiding. Boek (verplicht) : Berben, M. & Teeseling, M. van (2014). Differentiëren is te leren! CPS, Amersfoort. 2.5 Workload Contactduur (uren): 39 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 241 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-SEW3-13

Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAKOP-SEW4-13 Studie en Werk 4 KOP Study and Work 4 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.7

Nee




Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

2310 minuten



1.12 Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier


5,5



100

1



Cursus doel

Je werkt tijdens S&W4 aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het einde van de opleiding startbekwaam te zijn.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: In Studie en Werk 4 ontwikkel je je verder tot een startbekwaam docent. Op je leerwerkplek verzorg je zelfstandig het complete onderwijs in jouw vak aan enkele klassen. Daarnaast participeer je als een volwaardig docent in niet-lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling . Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen. Je eindigt het blok met de voorbereiding op het assessment startbekwaam. Tijdens deze onderwijseenheid ben je minimaal 24 uur per week op een school, waar je 10-12 lessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Je wordt daarbij op afstand begeleid door je begeleider van de Hogeschool. Daarnaast word je op de school begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je regelmatig je werkzaamheden en leerervaringen. In overleg met je SWB en je WB stuur je in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Op de school voer je verschillende les- en begeleidingstaken uit. Je geeft 10-12 lessen per week, waar je de volledige verantwoordelijkheid voor draagt. Ook participeer je als volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Tijdens de begeleiding wordt aandacht besteed aan de vraag wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de bekwaamheidseisen van het niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de adviezen die je aan het einde van S&W3 hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken. Je werkt planmatig aan het leren van praktijkervaringen vanuit je eigen leervragen op het niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en (video)intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren op je leerwerkplek in je dossier, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je laat hierbij ook de bewijsstukken zien die je tijdens het werkervaringsleren hebt verzameld. Tijdens Studie en Werk 4 bereid je je voor op het Assessment Startbekwaam. Hier wordt je beoordeeld op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam. Doelstellingen: Je werkt verder aan je docentvaardigheden en ontwikkeling tot startbekwaam docent. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Toetsen en beoordelingscriteria: Er wordt getoetst middels je S&W4-dossier, dat wordt beoordeeld op de volgende criteria: • Je hebt leervragen geformuleerd en antwoorden beschreven • Je hebt de bereidheid getoond te leren en te reflecteren; • Je bent minimaal 24 uur per week op de leerwerkplek geweest; • Je hebt zelfstandig 10 tot 12 lesuren of begeleiding van leerlingen per week verzorgd op de

school. • Je functioneren op school is door je IO positief beoordeeld op minimaal het niveau dat is vastgelegd in de indicatoren behorend bij de SBL-bekwaamheidseisen van Studie en Werk 4; • Je hebt de opdrachten naar behoren uitgevoerd; • Je bent in staat om leerervaringen te koppelen aan competenties en kennisbasis en hier evidente bewijsstukken bij te laten zien; De exacte beoordelingscriteria van het dossier zijn te vinden in de studiehandleiding. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: alle competenties Dublin descriptoren: toepassen van kennis en inzicht + leervaardigheden

2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk 1 KOP (OAKOP-S&W1-12) Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Boek (verplicht) : Korthagen, F. & Lagerwerf, B. (2011). Leren van binnenuit. Boom Lemma uitgevers. Boek (aanbevolen) : Hendriksen, J. (2005). Intervisie bij werkproblemen. Nelissen Boek (aanbevolen) : Heide van der, W. & Bijkerk, L (2006). Het gaat steeds beter! Activerende werkvormen in de praktijk. Bohn Stafleu van Lochum. Reader (verplicht) : Cursushandleiding S&W 4, aangereikt vanuit de opleiding. 2.5 Workload Contactduur (uren): 39 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 101 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-SEW4-13

Speciale leerlingen en behoeften

Titel

Opleidingsvariant Voltijd 2015-2016

Collegejaar


OAKOP-SPECIAL-13 Speciale leerlingen en behoeften Students with special needs 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd






Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

1260 minuten



1.12 Toetsen: Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier


5,5

50

1


Kennistoets


5,5

50

1




Cursus doel

In het beroepenveld kan de student leerlingen tegenkomen met leerproblemen en/of ontwikkelingsstoornissen. De student leert de meest voorkomende leer- en ontwikkelingsstoornissen te herkennen. Daarnaast leren de studenten hoe de begeleiding van deze leerlingen op de scholen geregeld is en hoe zij aandacht kunnen besteden aan deze leerlingen in en buiten de les. In de cursus komen de volgende onderwerpen aan bod: *Ontwikkelingsstoornissen/ Leerstoornissen - ADHD, ADD, ODD, OCD. - Autismespectrumstoornissen - Hoogbegaafdheid - Dyslexie *Wet- en regelgeving m.b.t. zorgleerlingen: passend onderwijs *Zorgstructuren in de school.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Tijdens de bijeenkomsten wordt aandacht besteed aan de mogelijke oorzaken en kenmerken van verschillende stoornissen. Ook wordt er aandacht besteed aan de consequenties die dit met zich mee kan brengen voor de leerling en de docent tijdens de les. Er wordt gekeken naar hulpmiddelen voor de leerling en adviezen voor de docent. Tijdens de bijeenkomsten is er ook tijd voor discussies over verschillende actuele punten die momenteel spelen in Nederland. Hierbij kan men denken aan het passend onderwijs vraagstuk. Werkvormen tijdens de cursus: -samenwerkend leren -werkcollege -onderwijsleergesprek Doelstellingen: -De student kan specifieke leer- en/of ontwikkelingsstoornissen bij zijn leerlingen herkennen. -De student kan benoemen wat de wettelijke verantwoordelijkheid is van scholen met betrekking tot leerlingen met leer en/ of ontwikkelingsstoornissen. -De student kan onderscheid maken tussen de eerste-, tweede- en derdelijns zorg in de zorgstructuur op de school. -De student kan een standpunt innemen in discussies over de taak van scholen m.b.t. leerlingen met een leer – en/of gedragsstoornis. -De student kan omschrijven hoe de zorgstructuur op zijn / haar stageschool wordt vormgegeven. -De student kan vanuit de literatuur beargumenteren waarom hij / zij voor of tegen passend onderwijs op reguliere scholen is. -De student kan zijn didactisch handelen naar zorgleerlingen onderbouwen vanuit de literatuur. -De student kan een keuze maken met betrekking tot middelen die de zorgleerling in en/of buiten de klas kunnen helpen. Toetsen en beoordelingscriteria: 1. Schriftelijke toets (individueel) 2. Dossier (groepsopdracht) De exacte toetsstof, beoordelingscriteria en de weging zijn te vinden in de studiehandleiding. Legitimering: SBL-Competentie: 1, 2, 3, 6, 7. Generieke Kennisbasis, Generieke domeinen: 5.1 (leerlingbegeleiding in de school: deels) 5.2 (passend onderwijs voor iedereen),5.3 (leerproblemen), 5.4 (andere belemmeringen). Dublin Descriptoren: Kennis + Inzicht

2.3

Ingangseisen

Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 70 (schatting kosten verplichte literatuur) EUR 105 (schatting kosten verplichte literatuur) Materiaal: Boek (verplicht) : Geerts, W. & Kralingen, R. (2011). Handboek voor leraren. Coutinho, Bussum. Boek (verplicht) : Teitler, P. (2009). Lessen in orde. Coutinho, Bussum Boek (verplicht) : Taal & Snellings (2009) , Interventies in het onderwijs: leerproblemen. Boek (aanbevolen) : Jong, de W. (2010). Gedrag is meer dan je ziet. Pica, Huizen Boek (aanbevolen) : Halem N. (2013) Lekker belangrijk. Noordhoff Uitegevers. Houten Reader (verplicht) : Studiehandleiding, aangeboden door de opleiding 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 116 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-SPECIAL-12

Titel

Vakdidactiek Kopopleiding

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016


OAKOP-VAKDID-12 Vakdidactiek Kopopleiding Teaching Methodology 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd



Cursus toegankelijk voor Nee studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? E Castelein (tel. 7168) 1.9 Contactpersoon ([email protected]) Nederlands 1.10 Voertaal 1.7



Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

1260 minuten



1.12 Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Visieverslag


5,5



100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 2: . blok 2 . blok 3


Cursus doel

De onderstaande beschrijving geldt uitsluitend voor de vakdidactiek van omgangskunde In de cursus vakdidactiek leren studenten hun lessen op zo’n manier te verzorgen dat zijzelf model staan voor de vakinhoud van omgangskunde. Studenten moeten in staat zijn om de vakdidactiek van omgangskunde in te zetten met het oog op verwerving van omgangskundige vakinhouden door leerlingen.

Zoals beschreven in de kennisbasis omgangskunde (http://10voordeleraar.nl/kennisbasis/bachelor): speciale aandacht gaat uit naar de methodiek. De docent omgangskunde zet als begeleider van het leerproces van de leerling zijn interpersoonlijke, pedagogische en vakspecifieke expertise in. De docent omgangskunde is specialist op de gebieden communicatie, het aangaan van de interactie, het hanteren van groepsdynamische processen, de ontwikkelingsfase en socialisatie van de leerling en het signaleren en hanteren van specifieke problemen bij leerlingen. Hij denkt en handelt vanuit een respectvolle en echte beroepshouding, waarin de docent omgangskunde zichzelf als instrument inzet en de leerlingen in de hier- en-nu-situatie doet leren.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De studenten leren de vakinhoud van omgangskunde op een vakdidactisch verantwoorde manier te brengen. Hierbij geldt het principe ‘practice what you preach! In elke bijeenkomst wordt een omgangskundig thema uit één van de 10 gebieden van de kennisbasis belicht waarbij gebruik wordt gemaakt van verschillende vakspecifieke werkvormen, zoals: spelvormen, samenwerkingsvormen, op zelfsturing gerichte reflectie en presentaties. De werkvormen zijn ervaringsgericht, interactief en activerend. In de werkvormen wordt aangesloten bij de verschillende leerstijlen die de studenten hebben. Waar nuttig en noodzakelijk wordt gebruik gemaakt van ICT.

De onderstaande beschrijving geldt uitsluitend voor de vakdidactiek van omgangskunde Doelstellingen; De studenten: 1. Kunnen, voortbouwend op Vakdidactiek I, beschrijven wat de vakdidactiek van omgangskunde inhoudt. Zij maken hierbij gebruik van het principe van ‘jezelf inzetten als instrument’ , van de TGI ( Thema Gecentreerde Interactie) en van de theorie van de ontwikkelingsgerichte benadering. 2. kunnen benoemen wat hun visie is op de vakdidactiek omgangskunde. Zij maken hierbij gebruik van de kennisbasis van de vakdidactiek omgangskunde en geven daarbij voorbeelden uit hun eigen praktijk. 3. Kunnen een lessenserie van 3 lessen over een omgangskundig thema ontwerpen en kunnen onderbouwen hoe de vakdidactiek hierin adequaat wordt vormgegeven. 4. Kunnen minimaal 3 vakspecifieke vaardigheden, ontleend aan de basisprincipes uit doel 1, demonstreren bij de uitvoering van een gedeelte van een les. Toetsen en beoordelingscriteria: Aan het eind van de cursus lever je een verslag in over Vakdidactiek Omgangskunde met de volgende onderdelen: a. Een visie op de vakdidactiek van omgangskunde gebruikmakend van de kennisbasis, de onderzochte lesmethoden, de LOLL en deCOOL card, TGI en de gelezen literatuur . b. Een beschrijving van de mate waarin je deze visie in je eigen handelen geïntegreerd hebt. c. De uitwerkingen van alle in de cursushandleiding beschreven opdrachten. d. Twee procesanalyses over momenten naar keuze uit de wekelijkse bijeenkomsten, voorzien van feedback van een medestudent en de door jou gegeven ontwikkelingsgerichte feedback aan een medestudent.. e. Een lessenserie van 3 lessen over een omgangskundig thema voor de eigen doelgroep , voorzien van een onderbouwing hoe de vakdidactiek hierin adequaat wordt vormgegeven.

Aan het einde van de cursus vindt een interactieve toetsbijeenkomst plaats waarin getoetst wordt in hoeverre de vakdidaktiek in het eigen handelen geintegreerd is. Legitimering: SBL( bekwaamheidseisen): competenties 1, 2, 3 en 7 Dublin descriptoren: II, V 2.Toepassen van kennis en inzicht, met name op de koppeling leerinhouden en methodieken 5.Leervaardigheden: de transfer kunnen maken tussen de vakdidactische inhouden, de eigen onderwijspraktijk en de beroepspraktijk van de leerlingen.

Kennisbasis: Capita selecta uit de kennisbasis inclusief de aanvulling ‘Vakdidactiek’ op de kennisbasis van omgangskunde.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Geerts, W. en Kralingen, R. van (2011) Handboek voor Leraren Bussum: Coutinho Boek (verplicht) : Hoogeveen , P. en Winkels, J. (2011) Het didactisch werkvormenboek Assen : van Gorcum Boek (verplicht) : Ebbens, S. en Ettekoven, S . (2013) Samenwerkend leren Groningen/Houten: Noordhoff Boek (verplicht) : Hogenes, M. e.a. (2010) De leerkracht als opvoeder. SDU, Den Haag; Hoofdstuk 1, 5 en 6 Boek (verplicht) : Bijkerk, L, en Heide, W. van der (2006) Het gaat steeds beter! Activerende werkvormen voor de opleidingspraktijk Houten: Bohn, Stafleu, van Loghum 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 119 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-VAKDID-12

Titel

Assessment Startbekwaam

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016


OAR-H3ASSTART-12 Assessment Startbekwaam Assessment 4 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd



Cursus toegankelijk voor Nee studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? HS Wielenga (tel. 7705) 1.9 Contactpersoon ([email protected]) Nederlands 1.10 Voertaal 1.7



Portfolio

niet verplicht

Assessment

niet verplicht

Frequentie



1.12 Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


toets

Beperkte Alfa NA, NVD, VD

5,5

100

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar 2




Cursus doel

Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een integratieve beoordeling en een ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling.

2.2

Cursus inhoud

Korte beschrijving: In het assessment Startbekwaam aan het eind van je opleiding toon je aan dat je voldoet aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Voorbereiding: Voor dit assessment stel je een (digitaal) presentatieportfolio samen, waarin je onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en bewijsmateriaal. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 60 minuten te lezen zijn. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie en Werk in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld. Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid. Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring SWB en student’, die te vinden is in de Handleiding Assessment Startbekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je deelnemen aan het assessment. Het assessment zelf: Het assessment startbekwaam duurt ruim 3,5 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het assessment wordt afgenomen door twee assessoren, waarvan er een werkzaam is als opleider op Instituut Archimedes en de ander als docent in het tweedegraads gebied. Beiden zijn het laatste jaar van je studie niet jouw begeleider geweest. Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen:: · Portfolio, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal. · Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als docent functioneert in (complexe) onderwijssituaties. · Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling. · Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Bij het assessment word je door twee assessoren beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam. De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen in een studiejaar. Kijk voor de toetsmomenten op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties op niveau Startbekwaam. In het niveau Startbekwaam zijn de Dublin Descriptoren verwerkt.. Kennisbasis: In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Startbekwaam.deeld aan de hand van de SBL-bekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam. Ingangseisen: Minimaal 235 punten van het examenprogramma (4-jarige bacheloropleiding) moeten zijn behaald (of vrijgesteld). Veronderstelde voorkennis:

De student wordt bij Studie en Werk 4 begeleid in de voorbereiding op het assessment Startbekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te kunnen nemen. Opmerkingen: Naast het opgeven in Osiris voor het assessment moet je je ook aanmelden op de site van Bureau Assessments: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Let goed op dat je je in Osiris inschrijft voor de juiste assessment-code: OAR-H3ASSTART-12 als je een vak studeert waarvoor je geen kennisbasistoets moet doen OAR-H3ASTARTK-13 als je een vak studeert waarvoor je wel een kennisbasistoets moet doen OAR2-H3ASSTAR-12 als je een assessment doet voor een tweede bevoegdheid, nadat je bij IA al eerder assessment hebt gedaan voor een eerste bevoegdheid én je nu een vak studeert waarvoor je geen kennisbasistoets moet doen. OAR2-H3ASTART-13 als je een assessment doet voor een tweede bevoegdheid, nadat je bij IA al eerder assessment hebt gedaan voor een eerste bevoegdheid én je nu een vak studeert waarvoor je wel een kennisbasistoets moet doen. Materiaal Handleiding Assessment Startbekwaam Te downloaden op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx

2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1.

Het examen propedeuse moet zijn behaald. Minimaal 175 punten van het hoofdfase (4-jarige bacheloropleiding)-programma moeten zijn behaald. Veronderstelde voorkennis: De student wordt bij Studie en Werk 4 begeleid in de voorbereiding op het assessment Startbekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te kunnen nemen. 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Assessment Startbekwaam Te downloaden op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx 2.5 Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel Afstudeerberoepsproduct 1

Recommend Documents