TANTÁRGYLEÍRÁS. Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) 2+0. Előfeltétel (tantárgyi kód) -

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve, beosztása Tantárgyfelelős egység kódja

Filozófia ADB1101 1. 2 2+0 kollokvium Dr. habil. Kiss Lajos András főiskolai tanár TR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók filozófiai szemléletének alakítása, filozófiai és logikus gondolkodásának megalapozása. Ennek érdekében ismerkedjenek meg a filozófiatörténet legfontosabb irányzataival, képviselőivel és problémafelvetéseivel a klasszikus görögségtől a XIX. század végéig. A kurzus részét képezik továbbá azok az általános filozófiai problémák is, amelyek összefüggésben vannak a mindennapi élet kérdéseivel. A hallgatók megismerkednek a filozófiatörténet klasszikus szövegeivel, elsajátítják azok önálló értelmezését. Lehetőségük legyen arra, hogy a kurzuson szerzett teoretikus ismereteket a saját személyes életükben is alkotó módon használhassák fel. 2. Tantárgyi program A filozófia előtti örökség, a görög filozófia Szókratész előtt. A klasszikus görög filozófia. A középkori filozófia. A reneszánsz és a reformáció. A racionalizmus és az empirizmus. A felvilágosodás, a német idealizmus. Irracionalizmus, életfilozófiák. (Nietzsche). A kultúra tartalma, az emberi megismerés, tanult viselkedésminták, csoportbeli életmód. Kultúrkör, a kultúra csoportosításának lehetősége. A művelődés és a kultúra filozófiai megközelítése. A kultúra és a művelődés fogalmának értelmezési lehetőségei. A középkor, a reneszánsz és a felvilágosodás viszonya a művelődés fogalmához. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Christopher Stead: Filozófia a keresztény ókorban. Budapest, Osiris Kiadó, 2002.  Etienne Gilson: A középkori filozófia szelleme. Hungarus-Kairosz, Paulus Kiadó, Budapest, 2000.  Hársing László: Filozófia gondolkodás története. Thalésztől Gadamerig. Bíbor, Bp., 1999. (a könyvnek több kiadása is van)  Maria Fürst: Bevezetés a filozófiába. Ikon, Budapest, 1994. (a könyvnek több kiadása van)  Márkus György: Kultúra és modernitás. T-Twins Kiadó, Budapest, 1992.  Steiger Kornél (szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény. Holnap, Bp., 2002.


Szociológia I. ADB1102 1. 3 2+0 kollokvium Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A magyar társadalom történetének, szerkezetének és változási folyamatainak legfontosabb alapismereteit elemzi. Azokat a fogalmakat, társadalmi folyamatokat, csoportokat, intézményeket, társadalmi törvényszerűségeket mutatja be, amelyek fontosak ahhoz, hogy a társadalomban el tudjunk igazodni, amelyek segíthetik társadalmi önismeretünket, identitásunk kialakulását. 2. Tantárgyi program A társadalmak általános jellemzői. A magyar társadalom szerkezetének változása, a regionális meghatározottság, nyugat-európai, kelet-európai régió jellemzői. A magyar társadalom kettős szerkezet, az Erdei féle modell. A II. világháborút követő évek társadalomszerkezete, a szovjet modell ismérvei. A magyar társadalom rétegződése a hatvanas, hetvenes, nyolcvanas években, a rendszerváltást követő évek társadalmi, gazdasági változásai. Az iskola szerepe a különböző társadalmi helyzetű csoportok életében. A gazdálkodás történelmi formái és munkaszervezeteinek változásai. Az urbanizáció és a környezet, a városiasodás folyamata és tendenciái. Kisebbségek Magyarországon, az etnikum és kisebbségek helyzete. A politika, mint társadalmi intézmény. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, melybe a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény + kollokvium 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Albert József (szerk.) (2003): Társadalomismeret. Möbius Kiadó, Nyíregyháza.  Albert József – Leveleki Magdolna: (2007): Szociológiai alapismeretek. Veszprém.  Bartus Tamás (2009): Magyarázatok és elméletek a szociológiában. Aula Kiadó, Budapest  Bayer József – Jávor István – Utasi József (2005): Társadalomismeret. Dinasztia Kiadó, Budapest  Czike Klára – Csizmady Adrienn – Ligeti György (2000): Minden másképp van. Társadalomismereti tankönyv. Új Mandátum Kiadó, Budapest


Bevezetés a pszichológiába ADB1106 1. 3 2+0 kollokvium Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus TK

1. A tantárgy elsajátításának célja Alkosson átfogó képet a hallgató az emberi pszichikus működés alapfolyamatairól. Sajátítsa el a leírásukhoz szükséges alapfogalom-rendszert és szókészletet. 2. Tantárgyi program A tudományos pszichológia tárgya, módszerei, a lelki jelenségek sajátosságai A pszichológia önálló tudománnyá alakulásának történeti előzményei. A pszichológia fontosabb irányzatai: a behaviorizmus, az alaklélektani iskola, a pszichoanalízis és a kognitív pszichológia. A lelki jelenségek funkciói, sajátosságai. A pszichikum és az idegrendszer kapcsolata. A megismerési folyamatok: észlelés, emlékezés, képzelet, gondolkodás. A figyelem szerveződése. Érzelmi folyamatok és affektív jellemzők. Az érzelmi intelligencia. A motiváció mechanizmusai, az alapvető motivumok rendszere A humánspecifikus motiváció. Az akarattal irányított cselekvés folyamatai. Konatív tulajdonságok. A személyiség fogalma, szerkezete. Tipológiák, személyiségelméletek. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Írásbeli és/vagy szóbeli vizsga. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Atkinson és mtsai: Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, 2005.  Csépe Valéria - Győri Miklós - Ragó Anett (szerk.): Általános pszichológia 2. - Tanulás és emlékezés, Osiris Kiadó, Budapest, 2008.  Hadházy Jenő: A pszichológia alapjai. Elmény ’94 Bt, Nyíregyháza, 2002.  Keményné dr. Pállfy Katalin: Bevezetés a pszichológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2003.


Kommunikáció elmélete és gyakorlata ADB1112 1. 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a kommunikáció fogalmát, a kommunikációval kapcsolatos kutatások történetét, a kommunikáció dimenzióit és folyamatát, valamint az azokat befolyásoló tényezőket. Tanulmányozzák a kommunikáció elméletét, a szociális viselkedés leglényegesebb szabályszerűségeit, az érintkezésre való beállítódás, a kommunikatív attitűd lényegét. Nyerjenek betekintést az emberi kapcsolatok fejlődésébe, a kommunikáció zavarainak problémáiba. 2. Tantárgyi program A kommunikáció alapjai, a kommunikáció, mint tudomány, kommunikációs modellek, a nyelv, mint a kommunikáció egyik formája, a társadalmi kommunikáció, a közlésfolyamat elemei, a kommunikációs befolyásolás tényezői, csoportos kommunikáció, verbális és nonverbális kommunikáció, szervezeti és kultúraközi kommunikáció, tömegkommunikáció, közéleti kommunikáció, gazdasági kommunikáció. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a foglalkozásokon. 2 db zárthelyi dolgozat megírása és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása és prezentálása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Számonkérés szóban és írásban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Em Griffin: Bevezetés a kommunikációelméletbe. Harmat Kiadó, Bp. 2001  Kővágó György: A kommunikáció elméleti és gyakorlati alapjai. Aula Kiadó, Bp. 2009  Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó, Bp. 2009


EU intézményrendszere ADB1109 1. 4 1+1 gyakorlati jegy Dr. Rozgonyi Ibolya főiskolai tanár NP

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatókat az európai integráció történetével, az Európai Unió kialakulásával, struktúrájával, intézményi rendszerével és döntési folyamataival. 2. Tantárgyi program Az egységes Európa-gondolat politikai, gazdasági gyökerei, az egységesülés kezdeti lépései. Az Európai Unió létrejötte. Az Unió székhelyei, szimbólumai, hivatalos nyelvei, az Unió polgára fogalma. Az Európai Tanács, az Európai Unió Tanácsa. Az Unió kormánya, az Európai Bizottság. Az Európai Parlament felépítése és hatásköre. Az európai érdekcsoportok rendszere. A luxemburgi Európai Unió Bírósága, a Törvényszék, a Közszolgálati Törvényszék eljárási módjai. A Gazdasági és Szociális Bizottság tanácsadó szerepe, a Régiók Bizottságának feladatköre. Gazdasági és Monetáris Unió. Közös politikák és közösségi tevékenységek az Európai Unióban. A Lisszaboni Reformszerződés. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Horváth Zoltán: Kézikönyv az Európai Uniról. HVG-ORAC Kiadó Kft. Hetedik átdolgozott kiadás, 2007.  Kende Tamás: Európai közjog és politika. Complex Kiadó, Budapest, 2006.  Navracsics Tibor: Európai belpolitika. Korona, Budapest, 1998.  Palánkai Tibor: Az európai integráció gazdaságtana, Aula K. 2004.  Magyarország 5 éve az Európai Unióban. Európai Tükör Különszám 2009.  europa.eu az Unió hivatalos honlapja, euvonal.hu, eu2011a magyar elnökség internetes honlapja


Jogi alapok ADB1108 1. 2 2+0 kollokvium Dr. Nagy Andrea főiskolai docens NP

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók jogi tudásának megalapozása. A hallgatót megismertetni az alapvető jogi fogalmakkal, amelyek segítik őt annak felismerésében, hogy milyen jogviszonyban, milyen jogok illetik, illetve kötelezettségek terhelik. Áttekintést adni arról, hogy adott témákban, milyen jogszabályok szabályozzák az érintett jogterületet. 2. Tantárgyi program Jogi alapfogalmak: A jog lényege, fogalmi meghatározása. A jogforrások - jogalkotó szervek, jogszabályok. Nemzetközi szerződések, uniós jogszabályok a jogforrások rendszerében. A jogforrások érvényessége, hatálya. A jogszabályok kihirdetése és közzététele, nyilvántartása. Az alkotmány. A jogi norma (a jogszabály) fogalma, szerkezete. A jogviszony fogalma, tartalma. A jogrendszer fogalma, tagozódása - közjog, magánjog, vegyes szakjogok. Közjog – Alkotmányjog: Az alkotmányosság elméleti háttere; A parlament szerepe és működése. A végrehajtó hatalom – kormány. A választási rendszer alapjai. A köztársasági elnök. Állampolgárság, alapvető állampolgári jogok és kötelezettségek. Magánjog - Polgári jog. Személyek: az ember, mint jogalany, jogképesség, cselekvőképesség. 3. Évközi tanulmányi követelmények Ellenőrző dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Folyamatos számonkérés. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok A főiskolai előadásokhoz általánosan használt oktatástechnikai eszközök, jegyzet, oktatási segédlet, Cd jogtár. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  1997. évi C. tv. a választási eljárásról (Ve.)  1990. évi LXV. tv. a helyi önkormányzatokról  1959. évi IV. tv. a polgári törvénykönyvről (Ptk.)  Berényi László: Jogi alapismeretek. Nyíregyházi Főiskola GTFK, 2004.


Bevezetés a kultúra és a tudomány világába ADB1191 1. 3 2+0 kollokvium Dr. Drabancz Mihály Róbert főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók a félév során megismerkednek a kultúra lehetséges megközelítéseivel és a fogalom legfontosabb elméleti aspektusaival. A történeti és az összehasonlító módszerek segítségével jártasságot nyernek a különböző társadalmi tudatformák működésének megértésében. A jellegzetes formák megismerésének segítségével szilárd fogalmi bázis alakul ki az egyes elméleti modellek kritikai megítélésére. 2. Tantárgyi program A kultúra fogalmának antropológiai, szociológiai és történeti aspektusai. A partikuláris, a habituális és a legitimációs szintek a kultúra szerkezetében. A tér, az idő és az emlékezés problémája a civilizációk történetében. A művészet, a vallás és a tudomány rendszere. A társadalmi tudatformák történeti és antropológiai dimenziói. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szummatív. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Drabancz M. Róbert: Kultúra és antropológia. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2008. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Antropológiai irányzatok a második világháború után. Szerk.: Biczó Gábor. Csokonai Könyvkiadó, Debrecen, 2003.  Gazda: Magyar tudománytörténet. Magyar Tudománytörténeti Intézet, Piliscsaba, 2008.  Geertz: Az értelmezés hatalma. Antropológiai írások. Osiris Kiadó, Budapest, 2001.  Gribbin: A tudomány története: 1543-tól napjainkig. Akkord, Budapest, 2004.  Lotman: Kultúra és intellektus. Argumentum, Budapest, 2002.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Gyermekkép és nevelési elképzelések történeti, társadalmi változásai ADB1192 1. 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Vincze Tamás főiskolai adjunktus TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók a félév során ismerkedjenek meg a gyermekkép változásaival, különböző korokban és társadalmakban. 2. Tantárgyi program A család mint alapvető nevelő közösség különböző történeti típusai, fejlődése. Az ókor gyermekeszménye. Gyermekek a középkorban. Humanisták és reformátorok a gyermekről. Rotterdami Erasmus, Luther Márton. Gyermek és nevelés a felvilágosodás korában. John Locke. A nevelés évszázada a 18. század. Rousseau. A 19. század gyermekfelfogása. A „gyermek évszázada” a 20. század. Gyermeklélektan – gyermeknevelés. Gyermekkép és reformpedagógia. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az órák látogatása kötelező. A félév során két alkalommal zárthelyi dolgozat megírása, a félév végéig szemináriumi dolgozat elkészítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A zárthelyi dolgozatok és a szemináriumi dolgozat jegyeinek átlaga adja a gyakorlati jegyet. 5. Az értékelés módszere Numerikus. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szemináriumi terem, szemléltető eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Boreczky Ágnes: A gyermekkor változó színterei. Eötvös J. Könyvkiadó, Budapest, 1997.  Mészáros István-Pukánszky Béla: Bevezetés a nevelés és az iskoláztatás történetébe. Osiris, Budapest, 1999.  Horváth László-Pornói Imre: A nevelés probléma- és intézmény története. Krúdy Könyvkiadó Nyíregyháza, 2008.  Horváth László-Pornói Imre: Szemelvények a nevelés probléma- és intézmény történetéből Krúdy Könyvkiadó Nyh. 2009,  Pukánszky Béla: A gyermekkor története. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2001.


Digitális kommunikáció és távoktatás ADB1193 1. 4 0+4 gyakorlati jegy Dr. Dráviczki Sándor főiskolai tanár TI

1. A tantárgy elsajátításának célja A digitális kommunikációhoz szükséges információtechnológiai alapismeretek elsajátítása. Jártasság szerzése a nevelés- és oktatásügyi információk világában, tanulják meg a számottevő elektronikus és nyomtatott források elérhetőségét, szerkesztésük alapelveit, felhasználhatóságuk területeit. Ismerkedjenek meg a távoktatás fogalomrendszerével, szemléletével, és a felnőttképzésben való alkalmazási lehetőségeivel. 2. Tantárgyi program A hagyományos információhordozók. Könyvtári informatika. Szakmai folyóiratok, statisztikák, jelentések. Elektronikus információforrások. A szakirodalmi tájékozódás legkorszerűbb formái. A pedagógia és az andragógia területére koncentráló, interneten elérhető hazai és külföldi számítógépes adatbázisok, felépítésük és a releváns információ visszakeresésének technikái. Oktatásügyi informatika. Információ előállító háttérintézmények internetes elérhetőségei. Fáj kezelés, internet használat, elektronikus levelezés, szövegszerkesztés és táblázatkezelés alapjai. A szakirodalmi tanulmányok, beszámolók és dokumentumok készítésének menete, a hivatkozások bibliográfiai jegyzékének összeállítása és az ezek elkészítéséhez segítséget nyújtó szoftverek használata. A távoktatás fogalma, a távoktatás története, legfontosabb jellemzői, eszközei és módszerei, a távoktatás személyi feltételei, a távoktatásban részt vevő andragógus szerepei és tevékenységei, a távoktatás előnyei és problémái, konkrét távoktatási intézmények működése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Feladatbeadások. Önálló dolgozatok készítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Dolgozat jegy. Félévközi jegy. Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Számszerű értékelés. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Karlovitz János - Karlovitz János Tibor: Korszerű oktatástechnológia. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest, 2003.  Kozma Tamás - Sike Emese (szerk.): Pedagógiai informatika. A neveléstudomány szakirodalmi alapjai. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2004.  Elektronikus adatbázisok. DEENK. Debrecen, 2003.  Kárpáti Andrea: Informatikai módszerek az oktatásban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2002.  Mankó Mária: A távoktatás elmélete és gyakorlata. Szombathely, 2000.


A neveléstudomány értelmezései ADB1204 1. 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet főiskolai docens SP

1. A tantárgy elsajátításának célja A kollégium a tudományelmélet és a tudományfejlődés általános keretei közé helyezve tárgyalja a neveléstudomány kialakulásának és változásának folyamatát, a tudományok rendszerében elfoglalt helyét, sajátosságait. Vizsgálja a neveléstudományi szakterületek belső tagozódását, és az iskolai folyamatok értelmezésében kiemelt szerepet játszó diszciplínák érvényességi körét, alapfogalmi rendszerét, sajátos terminológiáját. Vázolja a nevelés fogalmának változásait, a nevelésről gondolkodás és a pedagógiai cselekvés találkozásainak és ütközőpontjainak problematikáját. 2. Tantárgyi program A hallgatók betekintést nyernek a neveléstudomány különböző aspektusú értelmezéseibe, felfogásaiba és ez alapján képessé válnak a pedagógia elméleti paradigmái, különböző szempontú megközelítései közötti tájékozódásra. A hallgatók megismerkednek a neveléstudomány-elmélet évszázadának kiemelkedő hazai és nemzetközi teoretikusai (Weszely Ödön, Imre Sándor, Fináczy Ernő és mások) munkásságával. A fenti szerzők forrásanyagainak áttanulmányozása révén áttekinthetővé válik a neveléstudomány 20. századi fejlődéstörténete, kiteljesedése, megtorpanása, a 20-21. század fordulójának új fejlődési tendenciái. 3. Évközi tanulmányi követelmények A félév során szóbeli és írásbeli feladat eredményes megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató végleges érdemjegyébe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok  Brezsnyánszky László- Holik Ildikó: A neveléstudomány értelmezései és alapkérdései., Bessenyei György Kiadó, Nyíregyháza, 2009. 148p. ISBN 978 963 9909 3 1 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Bábosik István: Neveléselmélet. Osiris Kiadó, Budapest 2004. 616p. részletek,  Kozma Tamás: Paradigmáink. Iskolakultúra. 2001. 10. sz. 3-14.p.  Zrinszky László: Neveléselmélet, Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2002. 13-93.


A nevelés történeti alapjai ADB1205 2. 2 2+0 kollokvium Dr. Pornói Imre főiskolai tanár SP

1. A tantárgy elsajátításának célja A félév során a hallgatók ismerkedjenek meg a nevelés- és iskolaügy kezdeteivel, az európai iskolák kialakulásának és fejlődésének folyamatával, 2. Tantárgyi program A tantárgy kiemelten kezeli a nevelés- és iskolaügy kezdeteit és európai klasszikusait. Mélyrehatóan foglalkozik a neveléssel, iskolarendszerrel kapcsolatos gyakorlattal és elképzelésekkel az őstársadalomban és az ókorban, az iskolaüggyel a középkori Európában, Herbart és a herbartizmus a nevelésre, iskolai életre gyakorolt hatásával, a magyar nevelés- és iskolaüggyel a 19-20. században, annak nemzetközi helyzetével. 3. Évközi tanulmányi követelmények Lehetőleg minél rendszeresebben járjanak a hallgatók az előadásokra. A félév során egy alkalommal írjanak zárthelyi dolgozatot. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A zárthelyi dolgozat eredménye beleszámít a kollokviumi jegy kialakításába. A vizsga írásban történik, a vizsgadolgozatok értékelése a vizsga napján megtörténik és a végső jegy bekerül a Neptun tanulmányi rendszerbe. 5. Az értékelés módszere Szummatív 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, szemléltető eszközök, jegyzetek, tanulási segédletek 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Nagy Péter Tibor: Neveléstörténeti előadások. Oktatáskutató Intézet – Kodolányi János Főiskola, Bp., 1997.  Németh András – Pukánszky Béla: Neveléstörténet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2003.  Németh András: A reformpedagógia és az iskola reformja.Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2003.  Pukánszky Béla: A nőnevelés évezredei. Gondolat Kiadó, Bp., 2006


Közgazdaságtan ADB1207 2. 3 1+1 gyakorlati jegy Vargáné dr. Bosnyák Ildikó főiskolai adjunktus UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgató kapjon képet a vállalkozói civil- és nonprofit szervezetekről, ezek működésének közgazdaságtani jellemzőiről. Ismertesse meg a hallgatókat a gazdasági élet alapfogalmaival, a gazdasági és társadalmi folyamatok és a kultúra jelenségvilága közötti kapcsolatok differenciált és rendszerszemléletű értelmezésével, a felnőttoktatási piac tendenciáival, pénzügyi rendszerével. A tantárgy nyújtson betekintést a gazdasági élet szervezetrendszerébe, kapcsolódásába az állam gazdálkodási rendszeréhez, a szervezeti rendszer, vállalkozások irányítási és menedzselési mechanizmusaiba. Célja, hogy a hallgatók megismerjék hazánk és az Európai Unió és a világgazdaság gazdasági kapcsolódási rendszerét. 2. Tantárgyi program A gazdasági és társadalmi élet alapfogalmai, szükséglet, gazdálkodás, újratermelés. A szükséglet kielégítés szintjei és mechanizmusa. Jövedelmek és szükségletek, árutermelés és a piacgazdaság kialakulása. Munka, munkamegosztás, a gazdasági élet szektorai. A gazdaság makrorendszere. Az állam szerepe a gazdaságban. Az ágazati rendszer. A gazdaság nemzetközi kapcsolódása. Bér, profit, jövedelmek. Az állam szerepe. Az adórendszere. Az állam támogatási rendszere. Üzleti vállalkozások. Monopóliumok. Nemzetközi vállalatok és a globalizáció. Szervezeti alapismeretek, non-profit és profit orientált szervezetek fejlődése és működése. Globalizáció a világgazdaságban. Az Európai Unió gazdasági céljai és gazdasági mechanizmusa. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (30 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 50 pont. Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 15 pont II. zárthelyi: 15 pont 50 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kötelező olvasmányok:  Duleba-Egri-Hegedűs (2004): Gazdasági alapismeretek. (Jegyzet és munkafüzet) Stúdium Kiadó, Nyíregyháza  Paul A. Samuelson – William P. Nordhaus (2000): Közgazdaságtan KJK Kerszöv, Budapest  Hal R. Varian (2002): Mikroökonómia középfokon, KJK Kerszöv, Budapest  Meyer-Dietmar-Solt K.: Makroökonómia (Aula 1999) Ajánlott irodalom:  Kopányi Mihály (2002): Mikroökonómia KJK Kerszöv, Budapest  Berde Éva – Petró Katalin (1999): Mikroökonóma – feladatok, Műszaki Könyvkiadó, Budapest  Daruka Magdolna – Simanovszky Zoltán (2001): Mikroökonómia feladatgyűjtemény Tri-Mester Bt., Tatabánya


Neveléselmélet, nevelésfilozófia ADB1213 2. 2 2+0 kollokvium Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet főiskolai docens SP

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy ismerteti a neveléselmélet és nevelésfilozófia fontosabb alapfogalmait, aktuális problémáit. Felvázolja azokat a neveléselméleti irányzatokat, modelleket, amelyek meghatározták az előző korok pedagógiai gondolkodását, és amelyek napjainkban is hatást gyakorolnak a nevelésre, oktatásra. Foglalkozik a nevelési cél- és értékelmélet alapvető kérdéseivel, az értékközvetítő tanári tevékenység fontos elméleti problémával, a kulturális értékek kínálatával, a nevelés társadalmi tényezőivel, a nevelés folyamatával. 2. Tantárgyi program A neveléselmélet, nevelésfilozófia fogalma, területei, irányzatai. A klasszikus és modern nevelésfelfogásra épülő gondolati rendszerek jellemzői. Nevelési cél- és értékelmélet. Huszadik századi iskolamodellek és iskolafilozófiák. Tanárok „pedagógiai hitvallása”, gyakorlati iskolafilozófiák. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka és a félév során legfeljebb két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Bábosik István: Alkalmazott neveléselmélet. OKKER, Budapest, 2003.  Brezsnyánszky László (szerk.): Iskolaelméletek, iskolafilozófiák. KLTE, Debrecen, 1998.  Kron, Fridrich W.: Pedagógia. Osiris Kiadó, Budapest, 2003.  Mihály Ottó: Bevezetés a nevelésfilozófiába. OKKER, Budapest, 1998.  Zrinszky László: Iskolaelméletek és iskolai élet. OKKER, Budapest, 1998.


Az emberi fejlődés ADB1215 2. 3 2+0 kollokvium Dr. Pauwlik Zsuzsa adjunktus TK

Orsika

főiskolai

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a személyiség fejlődéselméleteit, a fejlődés törvényszerűségeit. Ismerjék az egyes életkorok életkori sajátosságait, legyenek tisztában az egyes életkorokra jellemző tevékenységformákkal, kognitív, érzelmi és akarati fejlődés sajátosságaival 2. Tantárgyi program A személyiség fejlődéselméletei (Freud pszichoszexuális fejlődéselmélete, Erikson pszichoszociális fejlődéselmélete, Piaget kognitív fejlődéselmélete). Fejlődéslélektani alapismeretek. A pszichikus fejlődés általános és specifikus jellemzői, törvényszerűségei. Az életkorok pszichológiája. Fejlődés az élet első három évében. Az óvodáskor jellemzői. Az iskolaérettség. A kisiskoláskor jellemzői. A serdülőkor elméletei és jellemzői. Az egész életen át tartó fejlődés elméletei. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív szemináriumi munka, a félév során két zárthelyi dolgozat eredményes megírása 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgató gyakorlati jegyet kap, mely a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei alapján kerül kiszámításra. 5. Az értékelés módszere Kollokvium, amelyet a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei alapján számolunk ki. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Margitics Ferenc: A szülői mesterség iskolája. Scolar, Budapest, 2009.  Margitics Ferenc: A személyiség és fejlődése. Krúdy, Nyíregyháza, 2008.  Margitics Ferenc: Családi szocializáció és a személyiség alakulása. Bessenyei, Nyháza, 2007.  Cole Sheila R.: Fejlődéslélektan. Osiris, Budapest, 1997.  Salamon Jenő: A megismerő tevékenység fejlődéslélektana. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1994.


Szociológia II. ADB1217 2. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB1102 Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A szociológia történetének és fejlődésének bemutatásán keresztül megismertetni a hallgatókat a modernkor társadalmával, annak problémáival, a modernizáció társadalmi konfliktusaival, és azok megoldási lehetőségeivel. 2. Tantárgyi program A szociológia kialakulása és főbb irányzatai. Kultúra és szocializáció. A társadalmi csoport, személyközi és csoportközi viszonyok. Konformitás és deviancia. Társadalomszerkezet és társadalmi változások Magyarországon 1945-ig. A Ferge féle modell, Kolosi Tamás L-modellje és Szelényi Iván „két háromszög” modellje. A magyar társadalom rétegződése a rendszerváltás után. A rendszerváltás utáni struktúrák, egyéni cselekvések és makromozgások. Az újkapitalizmus társadalmi struktúrájának jellemzői, az új szegénység dimenziói. Társadalmi mobilitás típusai és jelentősége, mobilitás vizsgálatok Magyarországon. Az új társadalmi elit genézisének elméletei a posztkommunista országokban. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív szemináriumi munka, a félév során két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgató gyakorlati jegyet kap, mely a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei alapján kerül kiszámításra. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy, amelyet a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei alapján számolunk ki. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Albert József-Leveleki Magdolna (2007): Szociológiai alapismeretek. Veszprém  Ferge Zsuzsa (2010): Társadalmi áramlatok és egyéni szerepek. Napvilág Kiadó, Budapest  Kolosi Tamás-Szelényi Iván (2010): Hogyan legyünk milliárdosok? Corvina Kiadó, Budapest  Kovách Imre (szerk.) (2006): Társadalmi metszetek. Napvilág Kiadó, Budapest


Társadalomtudományi kutatások ADB1219 2. 3 2+0 kollokvium Dr. Schmercz István főiskolai tanár TI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók ismerjék meg a társadalomtudományi kutatások metodológiai alapjait. Legyenek jártasak empirikus szociológiai vizsgálatok adatainak interpretálásában, továbbá legyenek képesek alkalmazott kutatás-módszertani eljárásokat megtervezni és szakértő segítségével lebonyolítani. A kutatásmódszertan tárgy három szakaszból áll. Az első részben a tudományos vizsgálatok elméleti alapjaival, a valóság-megismerés logikai modelljeivel, az okság törvényszerűségeivel, valamint az operacionalizálás lépéseivel ismerkedik a hallgató. A második szakaszban kvantitatív és kvalitatív adatfelvételi módszereket oktatunk, különös tekintettel a survay és a tartalomelemzés technikájára és mintavételi eljárásaira. A harmadik részben adatelemzési technikák alapjait sajátítatjuk el. 2. Tantárgyi program A tudományos vizsgálatok elméleti alapjai. A társadalomtudományi valóság megismerési folyamata. A tudományos elméletalkotás modelljei. Oksági kapcsolatok törvényszerűségei. Méréselméleti kérdések. Mérési technikák. Adatfelvétel. A mintavételi eljárás technikája. Kvantitatív adatfelvételi módszerek. Kvalitatív adatfelvételi módszerek. Adatelemzés. Adatok kvantifikálása. A leíró statisztika alapjai. Többváltozós elemzések, szignifikancia próbák. A társadalomtudományi kutatások etikai szempontjai. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: I. zárthelyi: II. zárthelyi: Kollokvium:

10 pont 20 pont 20 pont 50 pont 100 pont

5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Babbie, Earl (1995): A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest.  Fónai Mihály– Kerülő Judit– Takács Péter (szerk.) (2002): Bevezetés az alkalmazott kutatásmódszertanba. II. kiadás. Pro Educatione Alapítvány, Nyíregyháza.  Rozgonyi Tiborné – Schmercz István (2010): Társadalomtudományi kutatások. Élmény’94 Bt., Nyíregyháza..  Muksony Ferenc: Gondolatok és adatok. Osiris, Budapest, 1999.  Vitál Attila(2010): Kutatásmódszertan kézikönyv és példatár. 3. kiadás. OZ-Print, Nyíregyháza


Nevelés- és oktatáslélektan ADB1314 3. 2 1+1 gyakorlati jegy ADB1204 Dr. Szabó Edina főiskolai adjunktus TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tanárjelölt ismerje meg azokat a nevelés és oktatás lélektani ismereteket, melyeket az iskolai nevelőmunkában, a pedagógiai szak- és szakmai szolgálatban hatékonyan alkalmazhat. Sajátítson el olyan ismeretköröket, melyek a napi oktatómunkájában eligazítják. A tanárjelölt legyen képes a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazására, a reflektív pedagógiai gondolkodásra és tevékenységre. 2. Tantárgyi program A nevelés és oktatáslélektan tárgya, a tudomány rendszere, kutatási módszerei. A tanulói személyiség fejlesztésének pszichológiai problémái: fejleszthetőség, életkori sajátosságok szerepe a fejlesztésben, a személyiség tanulmányozásának programja, módszerei, pedagógiai pszichológiai jellemzés. A pedagógus személyiség hatása. Az iskolai osztály pedagógiai, pszichológiai jellemzői, működéssajátossága, megismerésének módszere. A nevelési módszerek pszichológiai elemzése. Tanulás, tanuláselméletek. Az iskolai tanulás pszichológiai megközelítése, eredményességét meghatározó mentális tényezők. A tanulói teljesítmény ellenőrzésének és értékelésének pszichológiai kérdései. Az átlagtól eltérő tanulói személyiség fejlődése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló, hallgatói hospitáláson alapuló 6-10 oldalas évfolyamdolgozat készítése a megadott témákból. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Az ismeretek számonkérése teszt jellegű feladatlappal. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jegyzetek, szakkönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Buda Béla (1986): A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest  Hadházy Jenő (szerk., 1999): A tanulói személyiség megismerése. Bessenyei György Kiadó, Nyíregyháza  Kelemen László (1981): A pedagógiai pszichológia. Tankönyvkiadó, Budapest  Schmercz István (szerk., 2002): Pedagógiai szociálpszichológia. Élmény ’94 Bt. Nyíregyháza  www.nyf.hu/pszichológia/Rozgonyi Tiborné előadás-vázlatok/személypercepció


Művelődésfilozófia ADB1316 3. 3 2+0 kollokvium ADB1101 Dr. habil. Kiss Lajos András főiskolai tanár TR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók filozófiai szemléletének fejlesztése, filozófiai és logikus gondolkodásának készségszintre emelése. A művelődés és a kultúra filozófiai megközelítése. 2. Tantárgyi program A művelődés fogalmának tartalmi és formai összetevői. A neohumanizmus és a klasszikus német filozófia fogalom értelmezése. Kultúrpesszimizmus (Spengler, Ortega y Gasset, Freud, Huisinga). Tömeg és kora (a frankfurti iskola). A modern és a posztmodern struktúrák elemei és hatása a művelődés fogalmára. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka és a félév során legfeljebb két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Erős Ferenc: A tömegek évszázada. Osiris, Budapest, 1998.  Almási Miklós: Anti-esztétika. Helikon,Bp., 2003.  Maróti Andor: Sokszemközt a kultúráról. Trefort, Bp., 2005.  Tarnas: A nyugati gondolat stációi. Corvina, Budapest, 1995.


Vezetéselmélet ADB1318 3. 2 2+0 kollokvium Kósáné dr. Bilanics Ágnes főiskolai docens UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató a szervezetelmélet, a vezetés és a szervezés alapvető ismereteinek rendszerezett áttekintését és összefoglalását kapja. A vezetés- és szervezettudomány fejlődésén keresztül megismeri a legkiemelkedőbb gondolkodókat, tendenciákat. A kurzus során megvizsgáljuk, hogy különböző befolyásoló tényezők mellett mely szervezeti formát célszerű választani, milyen előnyökkel és hátrányokkal jár az egyes szervezettípusok alkalmazása. Elemzi a vezetés legfontosabb funkcióit, a vezetői problémamegoldás folyamatát és a gyakorlatban kialakult vezetői szerepeket. 2. Tantárgyi program Vezetési funkciók. Vezetési tevékenység és vezetési funkciók. Célkitűzés és stratégiaalkotás. Szervezés. Közvetlen irányítás: emberi erőforrás menedzsment, motiváció, kommunikáció, csoportok létrehozása és vezetése. Vezetés fogalma. Vezetési feladatok és vezetői szerepek. Vezetői döntések – filozófiai megközelítés, közgazdaságtani döntéselmélet, adminisztratív modell, megerősítő modell, optimális és kielégítő döntések. Szervezeti struktúrák. Szervezeti formák. Strukturális jellemzők: munkamegosztás, hatáskörmegosztás, koordináció, konfiguráció. Szervezeti típusok Mintzberg szervezeti struktúrája. A leadership-elméletek történeti áttekintése: a klasszikus leadership felfogás; a vezetői tulajdonságokon alapuló leadership megközelítések; döntésközpontú leadership elméletek személyiségközpontú leadership elméletek a kontingencialista leadership-modellek Napjaink leadership-modellje: üzletkötő és átalakító vezetés, Kotter manager-leader modellje. Mintzberg vezetői szerepei. Szervezeti kultúra. A szervezeti kultúra fogalma, tartalma, kialakulásának folyamata, szintjei. Handy kultúratipológia, Quinn szervezeti kultúra modellje, Szervezeti hatalom. A hatalom fogalmi meghatározása. A hatalom forrásai. Termelékenység, versenyképesség, stratégia. Termelékenység értelmezése, arányszámai. Versenyképesség fogalma, összetevői. Versenyelőnyt kifejező dimenziók. Stratégia definiálása. A stratégiák hierarchikus viszonya. Beés kilépési stratégiák. Termelési stratégia. Minőség. A termék minősége. A minőség dimenziói. A minőség költségnemei. A teljeskörű minőségirányítás (TQM). Minőségdíjak. A minőség értelmezése. A minőség meghatározásának különféle típusai. A minőségügy, mint vezetési feladat. A minőségügy rendszerei és modelljei. A minőség emberi tényezői. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: I. zárthelyi: II. zárthelyi: Kollokvium:


5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest, 2004.  Bögel György-Salamonné Huszty Anna: Vállalatvezetés felsőfokon. Kossuth Kiadó, Budapest, 1998.  Dobák Miklós: Szervezeti formák és vezetés. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., 2004.  Vörös József: Termelési és szolgáltatási rendszerek vezetése. JPTE, Pécs, 1999.  Poór József (2005): Rugalmas ösztönzés, rugalmas juttatások. KJK-KERSZÖV Jogi és Üzleti Kiadó Kft.


Oktatáselmélet ADB1323 3. 2 2+0 kollokvium ADB1213 Dr. Szabó Antal főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjenek meg néhány kiemelkedő szerepű kognitív elméletet a tanítás lényegéről. A kronológiai megközelítés segítse elő a tanítás modern irányzatainak megértését. A hallgatók legyenek képesek alapismereteik segítségével, gyakorlati helyzetekben kialakítani az oktatásra vonatkozó saját „elméletüket”. 2. Tantárgyi program Ismeretelmélet az ókorban és a középkorban. Az oktatáselmélet alapfogalmai, elméletei. Megismerés és tapasztalat: az empíria felé. Egyes és általános: a fogalomalkotás, mint didaktikai alapprobléma. A konstruktivizmus lényege, hatása a tanítás, tanulás értelmezésére. A didaktikai helyzetek elmélete. Az emberi tudás, tudástípusok. A megismerés, tanítás folyamata, modelljei. A jó tanítás „természetrajza”. Érzelem és megismerés – élmény és tudás. Megismerés/tanítás és mediatizált környezet. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgatók elméleti ismereteiket a szakirodalom célirányos, önálló feldolgozásával mélyítik el, referátumot készítenek a kurzus egyes tárgyköreihez. Tanórán, meghatározott időkeretben hospitálnak, tapasztalataikat naplóban rögzítik, mindezekről zárthelyi dolgozat formájában adnak számot. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgatói portfóliók (szakirodalom feldolgozása, referátum, hospitálási napló, zárthelyi) értékelése és a vizsga eredménye. 5. Az értékelés módszere Kollokvium. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Csapó Benő: Az előzetesen megszerzett tudás mérése és elismerése. NFI, Budapest, 2006.  Didaktika (Szerk.: Falus Iván) Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004.  Kraiciné Szokoly Mária: Felnőttképzési módszertár. Új Mandátum, Budapest, 2004.  M. Nádasi Mária: Projektoktatás. Gondolat Kiadó, Budapest, 2003.  Szabó László Tamás: Didaktika szöveggyűjtemény. Pallas Debrecina 2. Debrecen, 2004.


Szociálpszichológia ADB1424 4. 2 2+0 kollokvium ADB1106 Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókkal a szociálpszichológia tudomány legfontosabb területeit. 2. Tantárgyi program A szociálpszichológia tudománytörténeti előzményei. A szociálpszichológia alapfogalmai, kutatási módszerei. Bevezetés a csoportok világába. A csoportszerkezet alakulása, közös feladatok, a csoportszervezés lélektana. A szociális megismerés lélektana. Kisebbségek és a társadalmi identitás. Konformitás, a propaganda és a szociális befolyásolás, a kognitív disszonancia. Az individualisztikus, a versengő és az együttműködő szituációk. Az emberi agresszió. 3. Évközi tanulmányi követelmények:4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli, írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Aronson: A társas lény. KJK-Ker.Szöv., Budapest, 2004.  Benda Klára: Szociálpszichológiai gyakorlókönyv. Osiris, Budapest, 2001.  Csepeli György: Szociálpszichológia. Osiris, Budapest, 2006.  Heider Fritz: A személyközi viszonyok pszichológiája. Osiris, Budapest,2003  Szociálpszichológia szöveggyűjtemény. Válogatta: Lengyel Zsuzsanna. Osiris Kiadó, Budapest, 2002.


Etika ADB1437 4. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. habil. Kiss Lajos András főiskolai tanár TR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerkednek a legfontosabb erkölcsi alapfogalmakkal, és bevezetést kapnak az etikai rendszerek tipológiájába, melyek megalapozzák azt, hogy emberi kapcsolataikban etikusan viselkedjenek. 2. Tantárgyi program A modern etikai irányzatok alapszövegein keresztül a hallgatók szembesülnek a metaetika főbb problémáival és a hagyományos erkölcsfilozófiai kérdések relativizálásával. (Nietzsche antimoralizmusa, Marx történelmi materializmusa.) Feldolgozásra kerülnek a XX. század releváns erkölcsfilozófiai irányzatai is. (M. Scheler materiális értéketikája, Sartre egzisztencialista etikája). 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Anzenbacher, Arno: Einführung in die Ethik. Patmos, Düsseldorf, 2001.  Hársing László: Az európai etikai gondolkodás. Bíbor, Miskolc, 2001.  Nyíri Tamás: Alapvető etika. Szent István Társulat, Budapest, 1995. (a könyvnek több kiadása is van)  Hans Georg Gadamer: Igazság és módszer. Gondolat, Budapest, 1984. (a könyvnek több kiadása is van)  Lawrence M. Hinman: Ethics. A Pluralistic Approach to Moral Theory. Harcourt, Brace, 1997.  René le Senne: Traité de Morale générale. PUF Párizs, 1967.  William K. Frankena: Analytische Ethik. Eine Einführung. DTV München, 1972.


Demográfia ADB1438 4. 4 1+1 gyakorlati jegy ADB1217 Dr. Galó Miklós főiskolai tanár GI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat megismerteti a demográfia alapfogalmaival, szemléletével. A mai magyar társadalom demográfiai jellemzőit, változóit és problémáit mutatja be. 2. Tantárgyi program A demográfia tudománya és jelzőszámai. A strukturális demográfia, a népesség megoszlása életkor, nem és etnikai hovatartozás szerint. A népmozgalom, a születések alakulását befolyásoló tényezők, az együttélési formák változásai, élettársi kapcsolatok alakulása, házasságkötések számát meghatározó tényezők, a válás, a házasság felbontására ható tényezők. A halálozás, a halálozás jelzőszámai, alakulása és mai magyar tendenciái. A várható élettartam meghosszabbodásában közrejátszó tényezők. A külső és belső vándorlás jellemzői és tendenciái. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat megírása, a jegyzetben található feladatok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A zárthelyi dolgozat és a jegyzetben található feladatok érdemjegyének átlaga adja a kollokvium érdemjegyét 5. Az értékelés módszere Írásbeli feladatok alapján, a megszerzett pontok függvényében, öt fokozatú érdemjeggyel 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Statisztikai kiadványok, évkönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom  Cseh - Szombathy László, Tóth Pál Péter (szerk.) (2001): Népesedés, népesedéspolitika. Századvég Kiadó, Budapest.  Hunyadi László - Vita László (2008): Statisztika I-II. Aula Kiadó, Budapest.  Kerülő Judit (2009): Demográfia. Krúdy Könyvkiadó és Nyomda, Nyíregyháza.  L. Rédei Margit (2001): Demográfia. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest.  Valkovics Emil (2001): Demográfia. Osiris Kiadó, Budapest.


Politikatudomány ADB1552 5. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. Nádasdi József főiskolai tanár NP

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a politika intézményes világát, a magyar társadalom politikai rendszerét, az egyén politikai cselekvésének, a politikai tudat és a politikai közvélemény alakulásának társadalmi törvényszerűségeit. E célok érdekében megismertetjük a politikai érdekérvényesítés folyamatát, politikai hatalom és uralom viszonyrendszerét, a legitimációelméletek kérdéskörét, a magyar alkotmányos politikai rendszer struktúráját, valamint a magyar választói magatartást és pártpreferenciát meghatározó legfontosabb tényezőit. 2. Tantárgyi program A politika, mint társadalmi alrendszer. A politika fogalmi elemei. A politika, mint társadalmi viszonyrendszer. Hatalom és legitimáció. A politikai hatalom intézményesülése: az állam és kormányzati rendszerek. Politikai rendszerek típusai: diktatúrák és demokráciák. A politikai ideológia társadalmi funkciói. A politikai érdekérvényesítés folyamata és eszközrendszere. A választói magatartás elméleti kérdései. A magyar politikai rendszer. A magyar alkotmányos politikai rendszer. A magyar törvényhozó hatalom. A magyar kormányzati és közigazgatási rendszer. A magyar politikai pártok szavazótáborának összetétele és változásai a rendszerváltás után. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Bayer József: A politikatudomány alapjai. Napvilág Kiadó, Budapest, 2001.  Bihari Mihály-Pokol Béla: Politológia. Bp. 1992.  Haskó Katalin - Hülvely István: Bevezetés a politikatudományba. Osiris Kiadó, Bp., 2003.  Mi a politika? Bevezetés a politika világába. Századvég K. Szerk.Gyurgyák János. Bp. 2001.  Domenico Fisichella: A politikatudomány alapvonalai. Osiris, 2000.  Összehasonlító politológia. Szerk.: Gabriel A. Almond, G. Bingham Powel. Osiris, Bp. 2006.  Gianpietro Mazzoleni: Politikai kommunikáció. Osiris Kiadó, 2002.  Gallai Sándor-Török Gábor: Politika és politikatudomány. Aula, 2005.  Körössényi-Tóth-Török: A magyar politikai rendszer. Osiris, 2005.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Kulturális antropológia Tantárgy kódja ADB2111 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm+gyak) 1+1 Félévi követelmény gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Kukla Krisztián főiskolai docens Tantárgyfelelős egység kódja AK 1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy a hallgatók szembesüljenek a kulturális antropológia jellegzetes problématerületeivel és sajátos kérdésfelvetéseivel, miközben elsajátítják a diszciplína kialakulásának és történetének főbb csomópontjait. 2. Tantárgyi program Az előadások a kulturális antropológia néhány klasszikus szerzőjének (Mauss, Malinowski, Lévi-Strauss, Mary Douglas, Geertz) egy-egy módszertani értelemben is fontos esettanulmánya alapján és segítségével kívánják felvázolni a sajátos antropológiai témahorizontot. A kurzus egyrészről bevezetést nyújt a szűkebb értelemben felfogott kulturális antropológia tudományába, amennyiben elsősorban a társadalomtudományi jellegű területekre koncentrál, vagyis a szociális csoportokon belüli emberi viselkedésformák ismeretanyagával foglalkozik. Ilyenformán (az európai terminológia szerint) az etnográfia és etnológia főbb tárgyköreit taglalja: a kultúrák felépítése és működésmódja, a gazdaság, jogrend, politikai szervezet, rokonsági rend, család, nevelés, vallás, ideológiák, értékrendek, szimbolikák stb. témáit. A kurzus második felében pedig olyan kérdések szisztematikus bemutatása kapja a legnagyobb hangsúlyt, amelyek több humántudomány alapproblémáivá is váltak (test, az érzékek antropológiája, idegenség, kép-képiség, térbeli fordulat). 3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló házi dolgozat elkészítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Számonkérés írásban és szóban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok A főiskolai központi és a szaktanszéki könyvtárak könyv, folyóirat, CD és videofilm bázisának megfelelő darabjai és periodikái, ezek folyamatos bővítése. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Philippe Descola – Gérard Lenclud – Carlo Severi-Anne – Christine Taylor: A kulturális antropológia eszméi. Századvég Kiadó, Bp., 1993.  Frank Robert Vivelo: Handbuch der Kulturanthropologie. Eine grundlegende Einführung. Klett-Cotta Verlag, Stuttgart, 1995.  Bronislav Malinowski: Baloma. Gondolat Kiadó, Bp., 1972.  Marcel Mauss: Szociológia és antropológia. Osiris Kiadó, Bp., 2000.  Christoph Wulf: Az antropológia rövid összefoglalása. Enciklopédia, Bp., 2007.


Művelődéstörténet ADB2210 2. 3 2+0 kollokvium Dr. Drabancz Mihály Róbert főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy áttekintést adjon az egyetemes és a magyar művelődéstörténet nagyobb korszakairól. Kitér a művelődéstörténet, mint tudomány módszertani, kutatástörténeti kérdéseire, új tudományterületeire: történeti ökológia, életmódtörténet stb. A művelődéstörténet segítségével a hallgatók megismerik a kultúra történetiségét és elsajátítják azokat szabályszerűségeket, amelyek alapján képesek felismerni a társadalmi modelleket, a tudományok és a művészetek sajátságait, a középkori kulturális modell sajátosságait, a keresztény világ szerkezetét, az újkori európai világ szemléletmódját, tudományok és a művészetek történetét. Jártasságot szereznek a történeti elemzésekben és a kronológia alkalmazásában. 2. Tantárgyi program A görög-római civilizáció szerkezete. A vallás, a művészetek és a tudomány az antik korban. A zsidó kultúra sajátosságai. A keresztény világtörténeti megközelítése, az egyetemes és a magyar kereszténység tanrendszere, a szerzetesrendek. A lovagi kultúra a középkorban. Román és a gótikus stílus. A reneszánsz és a reformáció világa. A barokk kor és a mechanikus világkép elemei. A felvilágosodás racionalista világképe és a klasszicizmus. A nemzetállamok korának kulturális modelljei, a romantika világa. Kultúra, tudomány és művészetek a XIX- és XX. században. A magyar művelődés történetének sajátosságai az egyes korszakokban 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db önálló feldolgozású forráselemzés vagy esszé határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Magyar művelődéstörténet. Szerk.: Kósa László. Osiris Kiadó, Budapest, 2003.  Magyar művelődéstörténeti lexikon. Főszerkesztő: Kőszeghy Péter, Balassi Kiadó, Budapest, 2004.  Heussi, Karl: Az egyháztörténet kézikönyve. Osiris Kiadó, Budapest, 2000.  Rosta István: Magyarország technikatörténete. Nemzeti Tankönyvkiadó, 1999.  Kósa László: Nemesek, polgárok, parasztok. Néprajzi, történeti antropológiai és művelődéstörténeti tanulmányok. Budapest, 2003.


Andragógia elmélete és története I. ADB2220 2. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. Holik Ildikó Katalin főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy a felnőttképzés elméleti és történeti alapjait nyújtja, s ennek kapcsán megismertet az andragógia, mint tudomány tárgyával, a társadalomtudományokhoz való viszonyával és diszciplináris szerkezetének fejlődésével, aktuális problémáival. Általános célja a felnőttképzési szemlélet, a felnőttképzési alapelvek és szabályok megtanítása, továbbá arra törekszik, hogy megismertesse a hallgatókat az andragógia hazai és nemzetközi történetével, változásának tendenciáival, az élethosszig tartó tanulás koncepciójával, a felnőttek tanulásának, tanításának didaktikai elveivel. 2. Tantárgyi program Az antropagogia, mint az embernevelés tudománya. A pedagógia, az andragógia és a gerontagógia. Az andragógia fogalma, területei, belső tagozódása. A pedagógiai modell és az andragógiai modell összehasonlítása. A felnőttkor, a felnőttség problémái és sajátosságai. A felnőttoktatás alapelvei. Felnőttkori tanulási motiváció, az életkor és a tanulási kompetenciák, az életkorokból adódó felnőttoktatási tendenciák, az élethosszig tartó tanulás alapelvei és társadalmi funkciói. Felnőttoktatási világkonferenciák memorandumai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló prezentáció elkészítése a kötelező irodalom feldolgozásával. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szóbeli vizsga. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga, amely a hallgató félévközi teljesítménye és a vizsgateljesítménye alapján kerül értékelésre. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, előadások power-pointos változatai. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.): A felnőttképzés rendszere. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest, 2008.  Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.): Andragógiai ismeretek. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest, 2008.  Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.): Az Európai Unió és a felnőttképzés. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest, 2008.  Zrinszky László: A felnőttképzés tudománya: bevezetés az andragógiába. OKKER Oktatási Iroda, Budapest, 2005.


Szakmai gyakorlat I. ADB2221 2. 3 0+2 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje a felnőttoktatás intézményrendszerét, ezen belül a közoktatási intézmények felnőttoktatási feladatait, azok funkcióit, felnőttoktatásban játszott szerepét. 2. Tantárgyi program A hallgató látogatást tesz olyan közoktatási intézményeknél, amelyek felnőttoktatási feladatot is végeznek. Megismeri a működésüket szabályozó jogszabályokat, a közoktatási és szakképzési törvény felnőttoktatásra vonatkozó részeit. Tanulmányozza az intézmények felnőttoktatási programját, dokumentációit, program és intézményi akkreditációs engedélyeit. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, intézményi dokumentáció, intézményi és programakkreditációs anyagok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A gyakorlatvezető ajánlásai alapján


Andragógia elmélete és története II. ADB2325 3. 3 2+0 kollokvium ADB2220 Dr. Holik Ildikó Katalin főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy a felnőttképzés elméleti és történeti alapjait nyújtja, s ennek kapcsán megismertet az andragógia, mint tudomány tárgyával, a társadalomtudományokhoz való viszonyával és diszciplináris szerkezetének fejlődésével, aktuális problémáival. Általános célja a felnőttképzési szemlélet, a felnőttképzési alapelvek és szabályok megtanítása, továbbá arra törekszik, hogy megismertesse a hallgatókat az andragógia hazai és nemzetközi történetével, változásának tendenciáival, az élethosszig tartó tanulás koncepciójával, a felnőttek tanulásának, tanításának didaktikai elveivel. 2. Tantárgyi program Az európai felnőttoktatás története a XVII. századtól a XX. század közepéig. Az egyházak, a népfőiskolák, a munkásmozgalom és a polgári liberalizmus szerepe a felnőttoktatás intézményesülésében. A felnőttoktatás magyarországi és európai története a XVII. századtól a XX. század végéig. Az UNESCO felnőttoktatási konferenciái, az EU csatlakozás felnőttoktatási kihívásai, az EU felnőttoktatás politikája. 3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló prezentáció elkészítése a kötelező irodalom feldolgozásával. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szóbeli vizsga. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga, amely a hallgató félévközi teljesítménye és a vizsgateljesítménye alapján kerül értékelésre. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, előadások power-pointos változatai. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.): Az Európai Unió és a felnőttképzés. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest, 2008.  Grubert-Filla-Hinzen-Jung (szerk.): Felnőttképzés története Közép-Európában: a felvilágosodástól a II. világháborúig. DVV, Budapest, 2000.  Henczi Lajos (szerk.): Felnőttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2009.  Zrinszky László: A felnőttképzés tudománya: bevezetés az andragógiába. OKKER Oktatási Iroda, Budapest, 2005.


Szervezéspszichológia ADB2327 3. 2 1+1 gyakorlati jegy ADB1106 Barabásné dr. Kárpáti Dóra főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A munka és szervezéspszichológiai ismeretek szaktudományos alapjainak átadása, melyek elméleti szinten való elsajátítása a későbbi gyakorlati, és készségfejlesztéssel kiegészítve alkalmassá teszik a hallgatókat, intézmények humán erőforrás-gazdálkodási feladatainak ellátására. A hallgatók megértik a munkalélektan jelentőségét a vállalat minél hatékonyabb működésében. Megértik a szükségletek, mint motiváló erők természetét az emberi kiteljesedésben. Tudják megkülönböztetni a különböző szervezeti célokat, valamint jellemezni az emberi csoportokon alapuló szervezet felépítését. Tudják hatékonyan alkalmazni a teljesítményértékelés rendszerét, valamint a munkakörök definiálását. 2. Tantárgyi program A szervezéspszichológia tárgya, feladata, története, módszerei. A munkatevékenység elemzése. Kiválasztás, alkalmasság-vizsgálat. Munkahelyi ártalmak megelőzése, különös tekintettel a Burn-out jelenségre. A fizikai munkakörnyezet kialakítása. A munkabiztonság pszichológiai tényezői. A szervezeti magatartás feladata, területei. A hatékony szervezet ismérvei. A vezetés és szervezetpszichológia módszerei. Motiváció. A motiváció tartalomelméletei: A motiváció folyamatelméletei: Csoport a szervezetben. A csoport a szervezeti és vezetési irányzatok tükrében. Az egyén és a csoport. A szervezet és a csoport. Csoportszerepek, csoportfolyamatok. Szervezeti konfliktus. A konfliktus kialakulásának folyamata. A konfliktusok kezelése egyéni és szervezeti szinten. A szervezet hálózatmodellje. Magatartásformák szervezeti szintű konfliktusok esetén. A csoportközi konfliktusok kezelésének eszközei. Személyes vezetés – vezetési stílus. A munkalélektan pszichológia. A munkalélektan a pszichológia rendszerében. A munkalélektan a munkatudományok rendszerében. A munkapszichológia feladatainak meghatározói. A munkapszichológia célja. A munkapszichológia feladatai. Munkaelemzés. A munkakör-elemzés célja, szakaszai. Az SHL munkakör-elemző rendszere. A munkaköri leírás. Kritérium-meghatározás. Munkakör-tervezés. Munkakör-értékelés. Teljesítmény-értékelés. Kiválasztás. A toborzás forrásai, módszerei. Alkalmasság-vizsgálat. Leépítés. Alkalmasság-vizsgálat és kiválasztás az SHL módszereivel: strukturált interjú, személyiségtesztek, kompetencia-tesztek, motiváció teszt, képességtesztek, intelligenciatesztek, érdeklődést vizsgáló kérdőívek, Értékelő/Fejlesztő Központ. Képzés. A dolgozók képzésének jelentősége. A képzési szükségletek felmérése. A képzési program kidolgozása. Karriertervezés és életpálya-menedzselés. A vállalati képzés hatásvizsgálata. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont 50 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadásanyagok PPT, munkafüzet, tréningfeladatok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Klein Sándor: Munkapszichológia 1,2 Budapest SHL Hungary Kft. 2000.  Klein Sándor: Szervezetpszichológia Budapest SHL Hungary Kft. 2002.  Hegyi Lórántné: Vezetés- és szervezetpszichológia. JPTE, Pécs, 1997.  Kaucsek György: Szervezetpszichológia. JPTE FEEFI, Pécs, 1997.  Gazdag Miklós: Munkapszichológia, szervezetpszichológia. OMK, Budapest, 1992.


Szakmai gyakorlat II. ADB2328 3. 4 0+2 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje a felnőttoktatás intézményrendszerét, ezen belül a felsőoktatási intézmények felnőttoktatási feladatait, azok funkcióit, felnőttoktatásban játszott szerepét. 2. Tantárgyi program A hallgató látogatást tesz egy olyan felsőoktatási intézménynél, amely felnőttoktatási feladatot is végez. Megismeri a működését szabályozó jogszabályokat, a felsőoktatási törvény felnőttoktatásra vonatkozó részeit. Tanulmányozza az intézmény felnőttoktatási programját, dokumentációit, program és intézményi akkreditációs engedélyeit. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, intézményi dokumentáció, intézményi és programakkreditációs anyagok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A gyakorlatvezető ajánlásai alapján.


Kultúraközvetítés elmélete (M) ADB2329 3. 5 2+0 kollokvium Dr. Drabancz Mihály Róbert főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerkednek a kultúra történeti sajátosságaival. Értelmezik a tradicionális és a modern kultúra világának rendszerét. Jártasságot szereznek a kulturális modellek felismerésében, tájékozódnak a kultúra közvetítésének lehetséges formációiban. 2. Tantárgyi program A kultúra keletkezésének biológiai, fiziológiai, mentális alapjai. A kultúra intézményesülése. A tradicionális kultúraszervezés modellje. A keresztény világ kulturális szerkezete. A felvilágosodás és a nemzetállamok korának kulturális sajátosságai. A modernitás kultúrája: elit és a tömeg kultúra dichotómiája. A kultúraközvetítés történeti modelljei: antik, középkor, reneszánsz, polgári államok kora. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szummatív 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  A kultúra szociológiája. Szerkesztette: Wessely Anna. Osiris, Budapest, 1998.  A lélek és az evolúció. Szerkesztette: Csányi Vilmos, Pléh Csaba, Bereczki Tamás. Osiris, Budapest, 2001.  Lotman, Urij Mihajlovic: Kultúra és intellektus. Argumentum, Budapest, 2002.  Maróti Andor: Sokszemszögből a kultúráról. Irányzatok a kultúra elméletében és filozófiájában. Trefort Kiadó, Budapest, 2005.


Társadalomtörténet (M) ADB2330 3. 5 1+1 gyakorlati jegy Dr. Riczu Zoltán főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerik a társadalmat létrehozó embertípusokat, elhelyezkedésüket a nagy földrajzi felfedezések korszaka előtt, a felfedezések társadalomra gyakorolt hatását, értelmezik ezeknek a XX. század végéig húzódó hatásait (apartheid, polgárjogi mozgalmak). Megismerik a Föld lakosságának demográfiai fejlődését. Igazodjanak el a társadalomtörténet forrásaiban, módszereiben, fogalmaiban, a hazai és nemzetközi tudományos iskolák tudományos nézeteiben. Megismerik a társadalom kialakulásának folyamatát, a társadalomban lezajló folyamatokat, kapcsolatrendszereket (pl.: társadalmi csoportok, függési viszonyok, szomszédság, öröklés , lakóhely szerinti elkülönülés stb.), történelmi korszakok szerint. Képet kapnak Magyarország társadalmi fejlődéséről. Megértik a múltból a jelenbe átörökített szokásokat, s íj módon értelmezik az elmaradottság, a „primitív,” a fejlődés, fejlettség, a modern, modernitás fogalmát. Képesek legyenek megérteni a jelen kor társadalmi folyamatait, összefüggéseit, értelmezni a jövőben várható tendenciákat. 2. Tantárgyi program A Föld lakosságának demográfiai fejlődése, embertípusok, elhelyezkedésük a világban, az eltérő bőrszínből adódó problémák (apartheid, polgárjogi mozgalmak). Az ősközösség, az ókori kelet és az antik társadalma. A hűbériség kialakulása és a rendiség Európában és Magyarországon. A bevándorolt népek szerepe Magyarországon a 12-14. században, jobbágyság a középkorban. A bizánci társadalom. A polgári átalakulás időszaka Európában. A feudalizmus konzerválódása Európa keleti részén. A polgári korszak szakaszainak társadalmi jellemzői (modernizáció, urbanizáció, a modern infrastruktúra kiépítése). Magyarország társadalma 1526-tól 1848-ig. A magyar társadalom 1848 után (modernizáció, hagyományos és polgári társadalmi csoportok kialakulása, szerepük az állam életében). A gyarmatosítás hatása a gyarmatok és az anyaország társadalmára. A Horthy-korszak társadalma. A nyugat társadalmi fejlődése a két világháború között. A szocialista társadalom kialakulása. A rendszerváltozás társadalmi hatása. Népesedés és településszerkezet, társadalmi rétegződés, életmód és mentalitás, ideológia és hatalom Az emberi társadalom jövője. 3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozat 2 db (2X40 pont). A gyakorlaton való aktív részt vétel. 4. Megszerzett ismeretek értékelése Gyakorlati jegy.

5. Értékelés módszere: Félévközi teljesítmény. 2 db. zárthelyi dolgozat 2X40 pont+a gyakorlaton nyújtott teljesítmény értékelése (20 pont). I. zárthelyi: II. zárthelyi: Szemináriumi szerepléssel elérhető: Összesen:

40 pont 40 pont 20 pont 100 pont

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet, audio- vizuális eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. Gyáni Gábor–Kövér György (2003): Magyarország társadalomtörténete. Osiris Kiadó. Bp. ISBN: 963-389-389-5 2. Valuch Tibor (2001): Magyarország társadalomtörténete a XX. század második felében. Osiris Kiadó. Bp. ISBN: 963-379-911-2 3. Tomka Béla (2009): Európa társadalomtörténete a 20. században. Osiris Kiadó. Bp. ISBN: 963-276-012-4 4. Bódy Zsombor- Ö. Kovács József szerk. (2006): Bevezetés a társadalomtörténetbe. Osiris Kiadó. Bp. ISBN: 963-389-388-7 5. Valuch Tibor szerk. (2004): Magyar társadalomtörténeti olvasókönyv 1944-től napjainkig. Osiris Kiadó Kft. ISBN: 978-963-446-29-65


Szervezet és munkapszichológia ADB2331 3. 5 2+0 kollokvium ADB1106 Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megértsék a munkalélektan jelentőségét a vállalat minél hatékonyabb működésében. Értsék meg a szükségletek, mint motiváló erők természetét az emberi kiteljesedésben. Tudják megkülönböztetni a különböző szervezeti célokat, valamint jellemezni az emberi csoportokon alapuló szervezet felépítését. Tudják hatékonyan alkalmazni a teljesítményértékelés rendszerét, valamint a munkakörök definiálását. 2. Tantárgyi program A munkapszichológia tárgya, feladata és története. A munkalélektan pszichológia. A munkalélektan a pszichológia rendszerében. A munkalélektan a munkatudományok rendszerében. A munkapszichológia feladatainak meghatározói. A munkapszichológia célja. A munkapszichológia feladatai. A munkapszichológia tevékenység helye. A vállalat, mint rendszer. A rendszer tanulmányozásának fontos eszköze – a modell. A munkapszichológiai tevékenység megindítója a munkahelyi probléma. A munkapszichológiai tevékenység és a kutatás. A munkapszichológusok. Személyügy és munkapszichológia. A munkapszichológia története. A munkapszichológia módszerei. Témaválasztás – a probléma megfogalmazása. A hipotézisek felállítása. Adatforrások, adatgyűjtési módszerek: dokumentumok elemzése, irodalom tanulmányozása, megfigyelés, kérdezés, kísérlet, tesztek. Munkaelemzés. A munkakör-elemzés célja, szakaszai. WPS – az SHL munkakör-elemző rendszere. A munkaköri leírás. Kritérium-meghatározás. Munkakör-tervezés. Munkakör-értékelés. Teljesítmény-értékelés. Kiválasztás. A toborzás forrásai, módszerei. Alkalmasság-vizsgálat. Leépítés. Alkalmasság-vizsgálat és kiválasztás az SHL módszereivel: strukturált interjú, személyiségtesztek, kompetencia-tesztek, motiváció teszt, képességtesztek, intelligenciatesztek, érdeklődést vizsgáló kérdőívek. Képzés. A dolgozók képzésének jelentősége. A képzési szükségletek felmérése. A képzési program kidolgozása. Karriertervezés és életpálya-menedzselés. A vállalati képzés hatásvizsgálata. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadások anyagai. PPT. Tréninganyagok, tesztek Munkafüzet 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Klein Sándor: Munkapszichológia 1. 2. Budapest,SHL Hungary Kft. 2000.  Haire, Mason: Pszichológia vezetőknek. Bp., Mezőgazdasági Kiadó, 1977.  Klein Sándor: Vezetés és szervezetpszichológia Budapest SHL Hungary Kft.


Munkajog-TB jog (SZ) ADB2332 3. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB1108 Dr. Marsi Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék a személyügyi feladatok jogszabályi környezetét. Segítséget nyújt a tárgy a munkajog elméleti kérdéseinek, legfontosabb tételes szabályainak és ezek alkalmazási elveinek elsajátításában. Specifikus célkitűzése, hogy oly módon szerezzék meg ezt az ismeretanyagot, hogy alkalmasak legyenek munkájuk gyakorlati részében azok alkalmazására, egyrészt a munkáltató, másrészt az egyén - a munkavállaló egyén – védelme érdekében. 2. Tantárgyi program A munkajog szabályozási rendszere, változások e szabályozási rendszerben. A Munka törvénykönyv általános rendelkezései – ezek alkalmazhatósága a közalkalmazotti, köztisztviselői jogviszonyban. A munkaviszony (közalkalmazotti, közszolgálati jogviszony) létesítése, módosítása, megszüntetése. A munkaviszony (közalkalmazotti, köztisztviselői jogviszony) tartalma, a munkavégzés szabályai. Felelősségi rendszerek a munkajogban; munkaügyi viták; Munkaügyi kapcsolatok. A sztrájk szabályai, a társadalombiztosításra vonatkozó jogszabályok, a magyar társadalombiztosítás rendszere, szervezete és intézményei. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (66 pont) és 1 db beadandó feladat (34 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 34 pont I. zárthelyi: 33 pont II. zárthelyi: 33 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Marsi Edit: Munkajog. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2008.  Kenderes György: Ellentmondások és hiányosságok a munkaszerződés szabályozása körében. Jogtudományi Közlöny 2007.2.  Prugberger Tamás: A korlátozottan cselekvőképes személy munkaszerződés kötésének problemtikája de lege lata és de lege ferenda. Jogtudományi Közlöny 2000.7-8:299-303  Prugberger Tamás: A munkaszerződés megszegéséből eredő felelősség jogdogmatikai problémái és a tételesjogi rendezés. Jogtudományi Közlöny, 2008.11: 523-532  Prugberger Tamás: A munkaviszony megszűnését követő versenytilalom munkaszerződésben történő kikötésének néhány elvi és gyakorlati problémája. Jogtudományi Közlöny 5/98:141-150.  Kenderes György: Ellentmondások és hiányosságok a munkaszerződés szabályozása körében. Jogtudományi Közlöny 2/2007:74-80.  Hajdú József: A munkavállalók magánszférájának védelme, különös tekintettel az adatvédelemre. Szeged, Officina Press Kft. 2002. 54 p. /Acta Universitatis Szegediensis. Acta juridica et politica. Tomus 62. Fasc. 7./ Bibliogr. 51-52. Jogszabályok  A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. tv.  A köztisztviselők jogállásáról szóló 1992. évi XXIII. tv.  A kormánytisztviselőkről szóló 2010. évi LVIII. tv.  A munka törvénykönyvéről szóló 1992. évi XXII. tv.  A társadalombiztosítás ellátásaira és a magánnyugdíjra jogosultakról szóló 1997. évi LXXX. tv.  A kötelező egészségbiztosítás ellátásairól szóló 1997. évi LXXXIII. tv.


Üzleti kommunikáció és titkársági ismeretek I. (SZ) ADB2333 3. 2 1+1 gyakorlati jegy Dr. Magyar Zoltán főiskolai adjunktus UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismertetése az interperszonális kommunikáció interakcióival, illetve a kommunikáció „információs” és „motivációs” funkcióinak érvényesítési lehetőségeivel az egyes szituációkhoz kapcsolódóan. Cél a hallgatók interperszonális intelligenciájának olyan szintre történő kondicionálása, melynek birtokában képesek lesznek az asszertív személyiségjegyek kifejezésére. 2. Tantárgyi program Az interperszonális kommunikáció folyamatmodellje, közlésfajtái (verbális-nonverbális); Hatékony kommunikáció szóban, írásban, telefonon és elektronikus hálózaton az üzleti életben, a konfliktushelyzetek kezelése. Az üzleti élet kommunikációs zavarai. A meggyőzés. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő megírása illetve leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Beadandó feladat: 50 pont Zárthelyi dolgozat: 50 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Borgulya Ágnes-Somogyvári Márta: Kommunikáció az üzleti világban. Akadémiai Kiadó, 2009.  Borgulya Ágnes-Somogyvári Márta: Kommunikáció az üzleti világban. Akadémiai Kiadó, 2009.  Glovacz Miklósné: Viselkedés és kommunikációs kultúra, NSZFI, 2008.  Hofmester-Tóth Ágnes-Miter Airel Zoltán: Üzleti kommunikáció és tárgyalástechnika. Akadémiai Kiadó, 2007.  Pálinkás József: Üzleti kommunikáció. 2006.  Radó András: Üzleti kommunikáció. 2003.  Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp., 2000.


Andragógiai curriculum (F) ADB2334 3. 5 2+0 kollokvium ADB2220 Dr. Holik Ildikó Katalin főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy megismerteti a hallgatókat az andragógiai curriculum legfontosabb fogalmaival, jellegzetességeivel, ennek birtokában alkalmassá teszi őket a változó igényekhez alkalmazkodó tananyagfejlesztésre, tantervkészítésre. Törekszik a hazai felnőttképzési folyamatok, tantervek, valamint a felnőttoktatási rendszerek összehasonlító elemzésére és értékelésére. 2. Tantárgyi program A tanterv, mint pedagógiai, oktatásirányítási és oktatáspolitikai dokumentum jellemzői, fejlődési fokozatai (sillabusz, tanterv, curriculum). A tantervkészítés történetének főbb fejezetei, a felnőttképzéshez kapcsolódó tantervek tartalmi sajátosságai, a kontinentális és angolszász típusú tantervek jellemzői. A NAT, a helyi tanterv és a pedagógiai program fogalma, a tantervkészítés aktuális kérdése. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szóbeli vizsga, amelyen a hallgató szakirodalmi tájékozottsága kerül számonkérésre. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Báthory Zoltán: Tanulók, iskolák, különbségek. OKKER Kiadó, Budapest, 2000.  Berner, Hans: Az oktatás kompetenciái. Bevezetés az oktatásközpontú tervezés és a reflektív oktatás elméleti alapjaiba. (Ford.: Perjés István) Aula Kiadó Kft, Budapest, 2004.  Mayer József: A felnőttek iskolái. Országos Közoktatási Intézet, Budapest, 2004.  Mayer József (szerk.): A tananyag fejlesztése a felnőttek iskoláiban. Országos Közoktatási Intézet Felnőttoktatási Központ, Budapest, 2000.  Szabó László Tamás (szerk.): Tantervelmélet. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2001.


Oktatásszervezés I. (F) ADB2335 3. 2 1+1 gyakorlati jegy Dr. Holik Ildikó Katalin főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Készítse fel a hallgatót felnőttképzési szervező képzettséget igénylő munkakörök betöltésére, tanácsadási, mentori szerepek ellátására, intézmények és települések felnőttoktatási igényeinek feltárására. Ennek érdekében megismerteti a hallgatót az iskolarendszerű és iskolarendszeren kívüli felnőttképzések formális, nem formális és informális szerepével, jellemző sajátosságaival is. 2. Tantárgyi program A tanfolyamszervezés fázisai, képzési igények feltárása, a képzés időtartama és időbeosztása, a képzés struktúrája, tantárgyak meghatározása, a képzésben résztvevők meghatározása, személyi feltételek, tárgyi feltételek, infrastruktúra, a képzés lebonyolítása, jelentkezések technikai feltételei, a hallgatókkal való első találkozás, tájékoztatás, a képzéshez használt tankönyvek és jegyzetek biztosításának lehetőségei, a képzés nyilvántartásai, adminisztráció, a szakképesítést adó szakmai vizsga szervezésének általános szabályai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Egy önálló hallgatói munka, amely egy konkrét képzés megszervezésének menetét dolgozza fel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgató teljesítményét gyakorlati jeggyel értékeljük. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.) (2008) A felnőttképzés szervezése. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest  Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.) (2008) A felnőttképzés módszertani kérdései. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Bp.  Henczi Lajos (szerk.) (2009): A felnőttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest  Kerülő Judit (2010): Oktatásszervezési ismeretek. Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza.


Felnőttképzés módszertana I. (F) ADB2336 3. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a felnőttképzés gyakorlati, módszertani technikáit, előadás, szemináriumtervezés módszertani sajátosságait, a tanítás-tanulás módszereinek helyes alkalmazását. Legyen képes a felnőttek tanulási igényeinek feltárására és motiválásuknak módszereinek felismerésére. Képesek legyenek a felnőttoktatási programok szervezésére, lebonyolítására. Ismeretekkel rendelkezzenek a tanulás- tanulásirányítás alapvető összefüggéseiről. A felnőttek tanulásának segítő technikáit szerepjátékok során gyakorolják. 2. Tantárgyi program Tanulás, tanítás fogalma. Tanuláselméletek. Felnőttkori tanulás jellemzői. A megismerési folyamatok sajátosságai a felnőtt életének különböző szakaszaiban. A tanulás motivációi felnőttkorban. Az oktatási folyamat struktúrája. Tanítási-tanulási stratégiák. Az elmélet és az alkalmazás kapcsolata. A felnőttek tanulásának szervezeti keretei. A felnőttképzés módszerei előadás-vita, kiscsoportos módszerek. Tréningek, szerepjátékok. Egyéni tanulás-távoktatás, nyitott képzés, önirányított tanulás. Differenciálás a tanulásban. 3. Évközi tanulmányi követelmények Egy kiselőadás megtartása szabadon választott témából. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A szemináriumi teljesítmény és egy gyakorlati feladat megoldására kapott érdemjegy. 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Kerülő Judit (2010): Oktatásszervezési ismeretek. Nyíregyházi Főiskola  Koltai Dénes - Lada László (2006): Az andragógia korszerű eszközeiről és módszereiről. Budapest.  Kozma Tamás – Perjés István (2008): Új kutatások a neveléstudományban. MTA Pedagógiai Bizottsága. Budapest  Kraiciné Szokoly Mária (2001): Felnőttképzési módszertár. Új Mandátum Kiadó, Budapest.


Felnőttképzés módszertana II. (F) ADB2450 4. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2336 Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a felnőttképzés gyakorlati, módszertani technikáit, előadás, szemináriumtervezés módszertani sajátosságait, a tanítás-tanulás módszereinek helyes alkalmazását. Legyen képes a felnőttek tanulási igényeinek feltárására és motiválásuknak módszereinek felismerésére. Képesek legyenek a felnőttoktatási programok szervezésére, lebonyolítására. Ismeretekkel rendelkezzenek a tanulás- tanulásirányítás alapvető összefüggéseiről. A felnőttek tanulásának segítő technikáit szerepjátékok során gyakorolják. 2. Tantárgyi program A tanulás, mint változási folyamat. A felnőtt tanulás alapelvei. A felnőttoktató jellemzői. Tanítási-tanulási stílus összehangolása. Technikák, eszközök, források. Oktatási kommunikáció. Az interaktív tanulás. Helyzetorientált tanulási tevékenység. Felnőtt identitás. Tanári szerepek, tanulási stílusok. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 50 pont. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont). Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Benedek András (2008): Tanulás életen át (TéT) Magyarországon. Tempus Közalapítvány Budapest.  Kálmán Anikó (2009): Az oktatástól az önálló tanulásig. BME APPI, Budapest.  Kerülő Judit (2010): Oktatásszervezési ismeretek. Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza  Kraiciné Szokoly Mária (2001): Felnőttképzési módszertár. Új Mandátum Kiadó, Budapest.


Andragógia elmélete és története III. ADB2439 4. 3 2+0 kollokvium ADB2325 Dr. Holik Ildikó Katalin főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy a felnőttképzés elméleti és történeti alapjait nyújtja, s ennek kapcsán megismertet az andragógia, mint tudomány tárgyával, a társadalomtudományokhoz való viszonyával és diszciplináris szerkezetének fejlődésével, aktuális problémáival. Általános célja a felnőttképzési szemlélet, a felnőttképzési alapelvek és szabályok megtanítása, továbbá arra törekszik, hogy megismertesse a hallgatókat az andragógia hazai és nemzetközi történetével, változásának tendenciáival, az élethosszig tartó tanulás koncepciójával, a felnőttek tanulásának, tanításának didaktikai elveivel. 2. Tantárgyi program A felnőttképzés irányítási rendszere, a felnőttképzés intézményei. Általános felnőttoktatás, a felnőttek szakképzése. Az iskolarendszerű és az iskolarendszeren kívüli felnőttképzés rendszere. Új fordulat a felnőttképzésben, rendszerváltás a szakképzésben. A felnőttoktatási programok tervezése, akkreditációra történő előkészítése, szervezése és lebonyolítása, az eredmények értékelése, a kész felnőttoktatási programok marketingjének irányítása. 3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló prezentáció elkészítése a kötelező irodalom feldolgozásával. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szóbeli vizsga. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga, amely a hallgató félévközi teljesítménye és a vizsgateljesítménye alapján kerül értékelésre. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, előadások power-pointos változatai. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.): A felnőttképzés rendszere. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest, 2008.  Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.): A szakképzés rendszere. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest, 2008.  Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.): Elméleti és gyakorlati fejlesztések a felnőttképzésben. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest, 2008.  Henczi Lajos (szerk.): Felnőttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2009.  Sz. Tóth János (szerk.): Európai kihívások. A felnőttkori tanulás jövőképének körvonalai. NFI, Budapest, 2006.


Menedzsment ADB2426 4. 4 1+1 gyakorlati jegy Kósáné dr. Bilanics Ágnes főiskolai docens UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy alapvető célja a vezetés és szervezés alapvető ismeretinek elsajátítása, valamint olyan vezetési módszerek és technikák megismerése, amelyek a végzett hallgatókat felkészítik bizonyos vezetői feladatok, szituációk megoldására. Cél továbbá a szervezetek működésének áttekintése, az alapvető szervezeti formák megismerése. A vezetési feladatok részletes megismertetésével a hallgatók betekintést nyerhetnek a munkahelyi vezetés világába. 2. Tantárgyi program  A menedzsment főbb területeinek megismerése:  A vezetés célja és fogalma, a vezető személye, személyiség és személyiségi jegyek, a vezetői hatalom  Szervezeti formák,  Kreativitás (alkotóképesség),  Motiváció , ösztönzésmenedzsment  Változás menedzsment,  Kommunikáció és információ menedzsment, A szervezeti kommunikáció jelentősége  A tervezés, mint vezetési funkció.  Döntés és döntésvégrehajtás, utasítás, rendelkezés, ellenőrzés.  Szervezetfejlesztés, és az emberi erőforrás menedzsment alapfogalmai.  Innovációs folyamat vezetése.  Vezetési módszerek, vezetési stílusok  Szervezeti kultúra. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények teljesítése TVSZ szerint. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Menedzsment, (Szerk.): Láczay M. – Berde Cs., Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza., 2005  Dr. Roóz József: A menedzsment alapjai, Perfekt, Budapest, 2006  Gulyás László: A vezetéstudomány alapjai, JATE Press, 2008.  Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, 1996.  Dobák Miklós: Szervezeti formák és vezetés. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., 2001.  Szervezés Vezetés II. BKE Vezetés és Szervezési Tanszék, Budapest, 2002.


Üzleti kommunikáció és titkársági ismeretek II. (SZ) ADB2448 4. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2333 Dr. Magyar Zoltán főiskolai adjunktus UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A titkári-ügyviteli munkakör tevékenységformáinak megismerése, amely képet ad a hallgatónak a munkahelyi irodai teendőkről, feladatokról. 2. Tantárgyi program A gyakorlatorientált, a munkahelyi igényekkel lépést tartó ügyviteli-titkári munkakörök alapvető teendői: rendezvényszervezés, ügyfél- és vendégfogadás, reprezentáció és ajándékozás, irodai készletekkel való gazdálkodás, idő-és kapacitáskezelés. Irodai arculattervezés (PR). Ügyfélszolgálat, ügyfél-tájékoztatás. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő megírása illetve leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Beadandó feladat: 50 pont I. zárthelyi: 50 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Dobiné Mónus Erzsébet: Az eszményi titkárnő kézikönyve. Novorg Kiadó, 1994.  Kővári György: Az emberi erőforrások fejlesztése. Szókratész Kft., Budapest, 1995.  Kossáné Prókay Katalin: A menedzserasszisztens. Stíl Stúdió 2001.  Sille István: Titkári ismeretek. KJK-KERSZÖV Kiadó, Bp. 2000.  Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp., 2000.


Oktatásszervezés II. (F) ADB2449 4. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2335 Dr. Holik Ildikó Katalin főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Készítse fel a hallgatót felnőttképzési szervező képzettséget igénylő munkakörök betöltésére, tanácsadási, mentori szerepek ellátására, intézmények és települések felnőttoktatási igényeinek feltárására. Ennek érdekében megismerteti a hallgatót az iskolarendszerű és iskolarendszeren kívüli felnőttképzések formális, nem formális és informális szerepével, jellemző sajátosságaival is. 2. Tantárgyi program A tanfolyamszervezés fázisai, képzési igények feltárása, a képzés időtartama és időbeosztása, a képzés struktúrája, tantárgyak meghatározása, a képzésben résztvevők meghatározása, személyi feltételek, tárgyi feltételek, infrastruktúra, a képzés lebonyolítása, jelentkezések technikai feltételei, a hallgatókkal való első találkozás, tájékoztatás, a képzéshez használt tankönyvek és jegyzetek biztosításának lehetőségei, a képzés nyilvántartásai, adminisztráció, a szakképesítést adó szakmai vizsga szervezésének általános szabályai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka, a félév során legfeljebb két zárthelyi dolgozat eredményes megírása, egy önálló feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Buda András – Holik Ildikó (2004): Oktatási vállalkozások. Debrecen  Henczi Lajos (szerk.) (2009): Felnőttoktató. Nemzeti tankönyvkiadó, Budapest  Kerülő Judit (2010): Oktatásszervezési ismeretek. Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza  Marsi Edit – Mezősi Pál (2010): Az oktatás jogi kérdései. Nyíregyháza


Az oktatás jogi kérdései ADB2441 4. 3 2+0 kollokvium ADB1108 Dr. Marsi Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Segítséget nyújtson az oktatási rendszer nagyobb területeire – a közoktatásra, szakképzésre, felsőoktatásra, felnőttoktatásra – vonatkozó jogi szabályozás áttekintéséhez, az oktatással kapcsolatos legfontosabb tételes szabályok és ezek alkalmazási elveinek elsajátításában. E körben a felnőttoktatás jogi kérdései csak a szabályozás rendszerét illetően kerülnek bemutatásra, hiszen a felnőttképzés szabályaival – lényegében az e tárgyban szerzett ismeretekre is alapozva – külön tantárgy körében ismerkedünk. 2. Tantárgyi program Az oktatás törvényi szintű jogi szabályozásának rendszere: közoktatás, szakképzés, felsőoktatás, felnőttképzésre vonatkozó törvényi szintű szabályok: Közoktatás: A gyermek, a tanuló és a szülő jogai és kötelezettségei; A közoktatásban alkalmazottak; A közoktatás rendszere; A közoktatási rendszer intézményeinek működése; A közoktatás szervezése és irányítása; A közoktatás finanszírozásának elvei. Szakképzés: A szakképzés irányítási rendszere; Az OKJ szerinti szakképzés követelményei, a szakmai vizsga; Az iskolarendszerű szakképzés; Az iskolarendszeren kívüli szakképzés; A szakképzés finanszírozása; Felsőoktatás – a felsőoktatási törvény szabályai Felnőttképzés – utalva e törvény és a másik 3 közötti kapcsolatrendszerre-, a felnőttoktatási programok akkreditációjának jogszabályi háttere. Az állami, önkormányzati, vállalkozói, a civil és nonprofit szervezetek, intézmények működésének jogi háttere. A tananyag mindegyik területen érinti a fontosabb, alacsonyabb szintű jogszabályokat is. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont).

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  A felnőttképzésről szóló 2001. évi CI. tv.  A felsőoktatásról szóló 2005. évi CXXXIX. tv.  A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. tv.  A szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. tv.  Dr. Szüdi János: Az intézményes nevelésben való részvétel kötelezettsége = Magyar Jog. 2004./10.  Marsi Edit-Bálint Lívia-Mezősi Pál: Az oktatás jogi kérdései. Krúdy Könyvkiadó, 2010.


Szakmai gyakorlat III. ADB2442 4. 3 0+2 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje a felnőttoktatás intézményrendszerét, ezen belül az iskolarendszeren kívüli felnőttoktatást végző intézmények feladatait, azok funkcióit, felnőttoktatásban játszott szerepét. 2. Tantárgyi program A hallgató látogatást tesz egy olyan intézménynél, amely felnőttoktatási feladatot is végez. Megismeri a működését szabályozó jogszabályokat, a felnőttképzési törvény részeit. Tanulmányozza az intézmény felnőttoktatási programját, dokumentációit, program és intézményi akkreditációs engedélyeit, nyilvántartásait, oktatásszervezői tevékenységét. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, intézményi nyilvántartások, az oktatásszervezés során használt dokumentumok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A gyakorlatvezető ajánlásai alapján.


Kulturális intézmények rendszere (M) ADB2443 4. 3 2+0 kollokvium Dr. Drabancz Mihály Róbert főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A közművelődés, közgyűjtemény hazai intézményrendszerének alapszintű és rendszerszemléletű ismerete, a kulturális infrastruktúra működési alapelveinek, céljainak, szolgáltatásainak és lehetőségeinek megismerése. Az oktatás és a művelődés kapcsolatának elemzése, a kultúra intézményrendszerének főbb történeti és funkcionális változásainak bemutatása. 2. Tantárgyi program A közművelődés szerveződésének alapelvei, a művelődési otthonok, a magyar könyvtári hálózat, múzeumok, levéltárak, mint a művelődés hagyományos alapintézményei, művészeti intézmények és szervezetek, a könyvkiadás és könyvterjesztés, a tömegközlés eszközrendszere, az oktatási intézmények szerepe a közművelődésben, az élethosszig tartó tanulás és a közművelődés. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  1995. évi LXVI. Törvény a köziratokról, a közlevéltárakról és a magánlevéltári anyag védelméről  1997. évi CXL. Törvény a kulturális javak védelméről és a muzeális intézményekről, a nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről  2001. évi CI. Törvény a felnőttképzésről  Felnőttoktatási- és képzési enciklopédia. Magyar Pedagógiai Társaság, Budapest, 2002.  Kormos Sándor: Közművelődési intézmények és szervezetek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999.  Közművelődés és felnőttképzés. Élethosszig Tartó Művelődésért Alapítvány, Bp., 2002.  Udvardi-Lakos Endre: Kulturális intézmények és szervezetek. Zsigmond Király Főiskola, Budapest, 2002.


Médiaismeret (M) ADB2444 4. 2 1+1 gyakorlati jegy Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat megismerteti a tömegtájékoztatás által nyújtott kommunikáció audió-vizuális fajtáival, készség szintre emeli a képi információk értelmezését. Megismertet az elektronikus média szerepével, a tömegkommunikációban való helyével. A médiát alkotó elektronikussajtó, rádió és televízió történetét, szerkezeti felépítését mutatja be. Betekintést ad a televíziós műfajokba, valamint a duális televíziózás műsorstruktúrájába. Megismertet az alapvető eszközökkel és használatukkal. . A hallgatók szerezzenek jártasságot a közszolgálati és kereskedelmi műsorstruktúrák elemzésében. 2. Tantárgyi program A rádiózás és televíziózás kialakulása és története, a média fogalma és fajtái, a filmformanyelv alapjai, a rádiózás előnyei és hátrányai a vizuális médiumokhoz képest, televízió, mint komplex médium, képmegjelenítés eszközei és módjai, televíziós, kommunikációs képi és hangi kódok, televíziós műfajok, a multimédia kialakulása, eszköztára. A média megváltozott funkcióinak lehetőségei. A médiumok műsorözönében való szelektációs jártasság elsajátítása. Műsor struktúrák és egyes műsorok elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 61% fölötti teljesítése. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 5. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 6. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Horvát János: Televíziós ismeretek. Park Kiadó, Budapest, 2000.  Zsolt Péter: Médiaháromszög. EU-Synergon Kiadó, Budapest, 2001  . Pikó András - Wisinger István - Zöldi László (2007): Általános médiaismeret - Studia mediorum, Dialóg Campus Kiadó  Média, nyilvánosság, közvélemény (2007) (szerk. Angelusz Róbert, Tardos Róbert, Terestyéni Tamás) Gondolat Kiadó Budapest  Hartai László – Muhi Klára (2006): Mozgókép és médiaismeret 1-2. Korona Kiadó Kft. Budapest  Balázs Géza - Szayly József - Szilágyi Árpád (2005): Médiaismeret. Diák- és Ifjúsági Újságírók Országos Egyesülete Budapest  Hartai László - Muhi Klára (2004): Mozgóképkultúra és médiaismeret. Pauz Westermann Könyvkiadó Kft. Budapest


Közösségfejlesztés I. (M) ADB2445 4. 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a hallgatókat megismerteti a közösségfejlesztés szemléletével, a közösségszervezés és fejlesztés történetével és módszertanával, alkalmassá tenni őket a település és kistérség szintű, közösségfejlesztő projektek tervezésére, szervezésére és lebonyolítására. Alapvető ismereteket nyújtani a közösségfejlesztés módszereiről és tapasztalatairól. 2. Tantárgyi program Közösségfejlesztés definíciója, művelésének története, jelentősége. Az önszerveződési formák, közösségfejlesztés elméletének bemutatása, a fejlesztendő közösség megismerésének természetrajza, csoport-kohézió erősítésének, a személyes motiválásnak lehetőségei, módszerei. A közösségfejlesztés során tapasztalható konfliktus-helyzetek kezelési módjai. A közösségfejlesztés módszerei, a gyűjtés, összpontosítás, cselekvés, a megvalósíthatóság feltételei és nehézségei. Közösségfejlesztő projektek tervezése, szervezése. A társadalmi nyilvánosság, a nyilvánosságot szervező és együttműködést fejlesztő módszerek, a közösségfejlesztés értékei és etikája. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a foglalkozásokon. 2 db zárthelyi dolgozat megírása és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása és prezentálása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Számonkérés szóban és írásban 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Varga A. Tamás – Vercseg Ilona: Közösségfejlesztés. Magyar Művelődési Intézet, Bp. 2001  Farkas Péter: Egymásba kapaszkodva. Település és közösségfejlesztés a globalizáció korában. L’Harmattan, Bp. 2005  Tibori Tímea – T.Kiss Tamás (szerk): Közösségi formációk: szöveg- és szemelvénygyűjtemény a közösségelmélet szakirodalmából. Új Mandátum, Bp. 2000


Közösségfejlesztés II. (M) ADB2561 5. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2445 Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék fel a szociokulturális animáció társadalmi jelentőségét. Fejlesztőként tudják támogatni az alulról szerveződő civil közösségek létrejöttét, ismerjék meg működésük folyamatát. Ismerjék meg a helyi társadalom sajátosságait, a helyi nyilvánosság fórumait. Legyenek tisztában azzal, miként járulhatnak a közösségfejlesztők egy-egy adott település fejlesztéséhez, miként illeszkedhetnek az emberi erőforrások mozgásához. 2. Tantárgyi program Animáció alapelvei, játék funkciója, civil közösségek létrejötte, funkciója, fejlesztő technikák, csoportpszichológiai folyamatok, településfejlesztés, településfejlesztéshez szükséges erőforrások, munkamódszerek, team-munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a foglalkozásokon. 2 db zárthelyi dolgozat megírása és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása és prezentálása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Számonkérés szóban és írásban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Vercseg Ilona: Közösség és részvétel. A közösségfejlesztés és a közösségi munka gyakorlatának elmélete. ELTE, Bp. 2011  Nistor Laura: Közösségfejlesztés. Kolozsvári Egyetemi Kiadó, Kolozsvár 2010  Tibori Tímea – T.Kiss Tamás (szerk): Közösségi formációk: szöveg- és szemelvénygyűjtemény a közösségelmélet szakirodalmából. Új Mandátum, Bp. 2000


Munkaerőpiac gazdaságtana (SZ) ADB2446 4. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB1207 Dr. Szénás Ignác főiskolai docens GI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerjék a gazdálkodás makro- és mikrokörnyezetére ható alapvető tényezőket, gazdálkodási struktúrákat, a hazai- és a globális gazdaság alakulásának tendenciáit, továbbá a vállalati munkaerőgazdálkodás lényegét, feladatait és fontosabb területeit, hogy munkájuk során hathatósan tudják azt alkalmazni. 2. Tantárgyi program Munkaerőpiaci elméletek, a munkaerőpiaci egyensúlyhiány értelmezése és típusai, a foglalkoztatottság és a munkaerőpiac jellemzői, a munkaerőpiaci egyensúlytalansága, a foglalkoztatottság hatása a relatív bérszínvonalra, a munkaerőpiac szerkezete. A munkaerőkínálat gazdaságtana, a népesség és a munkaerő, a népesség és a munkaerőforrás, a foglalkoztatottak iskolázottság szerinti megoszlása, iskolázottság és munkanélküliség. Munkaerő-orientáció. Munkaerőképzés- és fejlesztés. A munkaerő értékelése. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (2x40 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 40 pont II. zárthelyi: 40 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Fazekas Károly: Munkaerőpiaci tükör. MTA Közgazdaságtudományi Kutatóközpont, Budapest, 2002.  Galasi Péter: A munkaerőpiac gazdaságtana. Aula Kiadó, Budapest, 2003.  Polónyi István: A hazai oktatás gazdasági jellemzői a 20-21. századfordulón. Felsőoktatási Kutatóintézet, Új Mandátum, Budapest, 2004.  Polónyi István: A felnőttképzés megtérülési mutatói. Felsőoktatási Kutatóintézet, Budapest, 2004.  Dr. Soós Béla – Tuska András: A munkaerő iránti igény felmérésétől az elbocsátásig. Emberi erőforrás menedzsment, CODET Kiadó, Budapest, 2004.


Szociálpolitika I. (SZ) ADB2447 4. 2 2+0 kollokvium Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A társadalom működésével kapcsolatos összefüggések bemutatása, értékelése és elemzése. A társadalmi problémákat értelmezni és megoldani igyekvő szociálpolitikai gondolkodásmódba vezeti be a hallgatókat. Megismerteti őket a mai magyar társadalom jellemzőire, változásaira és problémáira adott szociálpolitikai válaszokkal és intézkedésekkel. Bemutatja és elemzi a magyar szociálpolitika és szociális ellátórendszer intézményrendszerét. 2. Tantárgyi program A társadalompolitika fogalmi kérdései, a társadalompolitika, szociálpolitika fogalma. A szociálpolitika értékei és alapelvei, a szociálpolitika színterei. A szociális gondoskodás ideológiája és intézményrendszere, az állami szociálpolitika kialakulásának időszaka és története, a magyar társadalombiztosítás jellemzői. A szociálpolitika hangsúlyai a szocializmus éveiben, a szociálpolitika intézményrendszere. A jóléti állam, a magyar szociálpolitika a rendszerváltás időszakában. 3. Évközi tanulmányi követelmények Két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Kollokvium, amelyet a hallgató szemináriumi munkája mellett a szakirodalom és az elhangzott előadás anyagából megírt zárhelyi dolgozatok alapján szerezhet meg. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Ferge Zsuzsa (1986): Fejezetek a magyar szegénypolitika történetéből. Magvető Kiadó, Budapest.  Ferge Zsuzsa- Lévai Katalin (szerk.) (1991): A jóléti állam. TWINS Kiadó, Budapest.  Ferge Zsuzsa (2000): Elszabaduló egyenlőtlenségek. Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest.  Krémer Balázs (2009): Bevezetés a szociálpolitikába. Napvilág Kiadó, Budapest.  Zombori Gyula (1994): Szociálpolitika alapfogalmai. TWINS Kiadó, Budapest.


Szociálpolitika II. (SZ) ADB2564 5. 3 2+0 kollokvium ADB2447 Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat megismerteti a szociálpolitika piacgazdaságban játszott szerepével. Elemzi a mai magyar társadalom szociális kihívásait, az Európai Unió szociálpolitikai alapelveit, a tagországok szociálpolitikai elgondolásait. 2. Tantárgyi program Magyar szociálpolitika a rendszerváltás időszakában, az elszegényedés folyamatai, a szociálpolitika rendszerváltó jellege. A rendszerváltás társadalmi hatásai, a rendszerváltás nyertesei és vesztesei. Változások a rendszerváltás utáni magyar szociálpolitikában, célcsoportokban és kihívásokban, a szegénység és kirekesztettség reprodukciója, a jóléti rendszerek válságai és az új rendszerek átalakulása. A jóléti finanszírozás problémái és új trendjei. Az Európai Unió és a szociálpolitika, a szociális ellátórendszer átalakítása, korszerűsítése, az ellátórendszer jellemzői, változások a magyar szociálpolitikában az Európai Unióhoz való csatlakozás következtében. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szemináriumon való aktív részvétel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szóbeli vizsga. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga, amelyre a szakirodalom és az elhangzott előadás anyagából kell felkészülni. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Ferge Zsuzsa- Lévai Katalin (szerk.) (1991): A jóléti állam. TWINS Kiadó, Budapest  Ferge Zsuzsa (2000): Elszabaduló egyenlőtlenségek. Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest  Krémer Balázs (2009): Bevezetés a szociálpolitikába. Napvilág Kiadó, Budapest  Szalay Júlia (2007): Nincs két ország. Osiris Kiadó, Budapest  www.eu.int-http:europa.eu


Kisebbségszociológia I. (F) ADB2451 4. 2 1+1 gyakorlati jegy ADB1217 Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók számára fontos, hogy pontos információkkal rendelkezzenek a kisebbségek helyzetéről, történetéről, mai társadalmi szerepéről, problémáiról. Megismerjék a kisebbségekre vonatkozó kutatási eredményeket, értsék az előítéletek kialakulásának mechanizmusait, fokozatait. 2. Tantárgyi program Az előítéletesség jellemzői és fokozatai, a multikulturalizmus. Kisebbségek Magyarországon. A legnagyobb kisebbség Magyarországon: a cigányság. A zsidó kisebbség. Antiszemitizmus. Nemi kisebbségek. Határon túli magyar kisebbségek. A német, a szlovák és a román kisebbségek Magyarországon. Migráció és a kisebbségek, az integráció folyamata, tapasztalatai, programok a kisebbségi oktatásra. A szegregáció és a kirekesztettség jellemzői. 3. Évközi tanulmányi követelmények Két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy, amelyet a hallgató szemináriumi munkája mellett a szakirodalom és az elhangzott előadás anyagából megírt zárhelyi dolgozatok alapján kaphat meg. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Albert József (2005) Kisebbségszociológia. Szöveggyűjtemény. Veszprém  Bibó István (1984): Zsidókérdés, asszimiláció, antiszemitizmus. Gondolat Kiadó, Budapest  Forray R. Katalin (2002): A leszakadás regionális dimenziói. Oktatáskutató Intézet, Budapest  Ladányi János (2009) A burkolt szelekciótól a nyílt diszkriminációig. MTA Történettudományi Intézet – MTA Társadalomkutató Központ, Budapest  Liégeois Jaen-Pierre (2009): Romák Európában. Pont Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Kisebbségszociológia II. (F) Tantárgy kódja ADB2571 Meghirdetés féléve 5. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) 1+1 Félévi követelmény gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) ADB2451 Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár Tantárgyfelelős egység kódja AK 1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatókkal a hátrányos helyzetű kisebbségi csoportok integrációs lehetőségeit és törekvéseit, a hazai és a nemzetközi kutatások eredményeit. 2. A tantárgyi program Az etnikai identitás elemeinek - a születés, család, szülők iskolai végzettsége, gyermekkor és neveltetés, az iskola, továbbtanulás, munka, házasság, szokások, kultúra, sérelmek - szerepe az egyén integrációval kapcsolatos beállítódásában. A kisebbségi csoportok aktuális problémái, az integráció és szegregáció magyarországi tapasztalatai és eredményei. Integrációs kísérletek, a „foglalkoztatásba ágyazott képzés” tapasztalatai és nehézségei. Integrációs törekvések az oktatásban, a szegregáció felszámolásának tapasztalatai és eredményei. Integráció a munkaerőpiacon és a lakhatás területén. 3. Évközi tanulmányi követelmények Esettanulmányok elemzése, a szakirodalmi tájékozottság alapján az intézményi kutatásba való bekapcsolódás. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgatói önálló munka értékelése. 5. Az értékelés módszere Az előadáson elhangzottak, a szakirodalom és a kutatás során szerzett tapasztalatok felhasználásával gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok A kötelező irodalomban megjelölt anyagok, továbbá az intézet e témában megjelent kutatásainak összefoglalói, kutatási jelentései. 7. Kötelező, ajánlott irodalom  Fónai Mihály - Pénzes Mariann - Vitál Attila (szerk.) (2006): Etnikai szegénység, etnikai egészségi állapot? Krúdy Kiadó, Nyíregyháza  Kerülő Judit - Kiss Judit - Mayer József (szerk.) (2007): Kulcshelyzetek. Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza  Krémó Anita (szerk.) (2008): Oktatás és képzés 2010. Műhelybeszélgetések 2007. Oktatási és Kulturális Minisztérium, Budapest  Ladányi János (2009): A burkolt szelekciótól a nyílt diszkriminációig. MTA Történettudományi Intézet - MTA Társadalomkutató Központ, Budapest  Mayer József (szerk.) (2005): Munka és tanulás. Országos Közoktatási Intézet, Budapest


Munkaerőpiaci képzések elmélete és gyakorlata ADB2554 5. 3 2+0 kollokvium ADB2426 Barabásné dr. Kárpáti Dóra főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus során áttekintjük a munkaerőpiac és a munkavállalás kapcsolatát, az iskolarendszeren kívüli, munkaerőpiachoz kötődő képzési rendszert, amely irányítási, finanszírozási rendjét illetően a foglalkoztatáspolitikai eszközökhöz kapcsolódik. Megismertetjük a hallgatókat a gazdasági-társadalmi folyamatok összefüggéseinek értelmezésével, különös tekintettel a munkanélküliség problematikájára. 2. Tantárgyi program A mai magyar munkaerőpiac sajátosságai, a munkaerő-piaci képzés fogalomrendszere, sajátosságai. A munkaerő-piaci képzések céljai: foglalkoztatási célú képzések, vállalati képzések, egyéb tanfolyami képzések. A munkaerő-piaci képzések célcsoportjai, intézményei, finanszírozási módjai. A szakképzési hozzájárulás rendszere, a Munkaerő-piaci Alap. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Felnőttoktatási és –képzési lexikon. OKI Kiadó, Budapest, 2002.  2001. CI. Törvény a felnőttképzésről.  2003. LXXXVI. Törvény a szakképzési hozzájárulásról és a képzési rendszer fejlesztésének támogatásáról.  Munkaerőpiac és szociálpolitika Közép és Kelet-Európában. Szerk.: Nicholas Barr, Hilscher Rezső. Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 1995.  Zachár László: A munkaerő-piaci képzések elméleti és gyakorlati kérdései. JPTE Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Intézet, Pécs, 1999.


Minőségmenedzsment ADB2555 5. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2426 Dr. Filep Gyula főiskolai tanár UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A minőségügy fogalomrendszerének, a minőségügy alapjainak és fejlődésének megismerése, a minőségirányítás és a folyamatos fejlesztés módszereinek áttekintése, azzal a céllal, hogy a hallgatók egy szervezet minőségügyi tevékenységében képesek legyenek aktív szerepvállalásra, kialakítsuk bennük a minőség iránti elkötelezettségetA TQM, mint átfogó minőségirányítás megismerése napjainkban egy hatékony vezető számára nélkülözhetetlen. 2. Tantárgyi program A minőségügy fogalomrendszere. A minőségügy alapjai. Szabványosítás. Minőségügyi igazgatás. Minőségügy jogi szabályozása. Minőségirányítási rendszerek. Integrál rendszerek. Minőségtechnikák. Módszerek. Minőségbiztosítás a felnőttképzésben. Minőségirányítás (formális, nem formális és informális képzési rendszerek tervezése, szervezése, irányítása és minőségbiztosítása). A minőségügy alapjai és fejlődése. Minőségügyi fogalmak. A minőségügy fejlődése (időrendi áttekintés). Minőség-ellenőrzés módszerei. Mérésügyi ismeretek. Minőségirányítási rendszer. Folyamatos fejlesztés – PDCA, folyamat szabályozás. Minőségirányítási szabványok. ISO 9001:2001 minőségirányítási rendszerek – követelmények. Auditálás. Teljeskörű minőségirányítás (TQM). Alapelvek. Minőség díjak: EFQM Kiválóság Modell, Európai Kiválóság Díj, Ötszintű Európai Elismerési Rendszer, Nemzeti Minőség Díj. Önértékelési technika. A Nemzeti Minőség Díj 2004. évi követelményrendszere. Minőségfejlesztési technikák. Csoportmunka. Minőségfejlesztési technikák. A Pareto-diagram, ok-elemzés (Ishikawa v. halszálka-diagram). Egyéb minőségfejlesztési technikák: ötletroham (brainstorming), SWOT-elemzés, K-J-S vagy KJ-diagram, FA diagram, problémamegoldás 7 lépése. Jogi és egyéb szabályozások. Termékfelelősség, fogyasztóvédelem – a fogyasztói jogok a jótállás és szavatosság esetén, a szabályozás szintjei, a szavatossági jogok tartalma, felelősség a címke és a reklám tényállításaiért, felelősség a hibás összeszerelés miatt, a szavatossági jogok érvényesítésének sorrendje. Jogharmonizáció, direktívák és új megközelítés. Szabványismeret. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat (70 pont) és 1 db beadandó feladat (30 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Beadandó feladat: 30 pont I. zárthelyi: 70 pont 100 pont

5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Bálint Julianna: Minőség. TERC Kft., Budapest, 2001.  Minőség-és Megbízhatóság - folyóirat  Tenner, A.R. – De Toro, I.J.: Teljes körű minőségmenedzsment (TQM), Budapest, 1998.  MSZ EN ISO 9004:2001 Minőségirányítási rendszerek. Útmutató a minőség fejlesztéséhez.  Dr. Koczor Zoltán: Bevezetés a minőségügybe (A minőségügy gyakorlati kérdései)


Emberi erőforrás menedzsment ADB2556 5. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2426 Kósáné dr. Bilanics Ágnes főiskolai docens UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek a humánerőforrás-gazdálkodás és-menedzsment néhány fontos területével. A tárgy egyfelől betekintést nyújt az emberi erőforrás makrogazdasági szerepébe, a munkaerőpiac működésébe és a munkaügyi kapcsolatok rendszerébe. A kurzus másik része bemutatja a vállalati humánerőforrás-gazdálkodás modelljeit, legfontosabb területeit és módszereit. Végezetül megismerteti a hallgatókat az önmenedzselés néhány területével és technikájával is 2. Tantárgyi program A humánerőforrás (emberi erőforrás) menedzsment (EEM) kialakulása, fogalma és tevékenységi területei - Az EEM magatartástudományi alapja o Szervezeti és vezetői kultúra o Kommunikáció a szervezetben o Konfliktuskezelés a szervezeti struktúrában - Az EEM funkcionális tevékenységei o A munkakörök tervezése, elemzése és értékelése o Motivációs elméletek o Motiváció és teljesítményértékelés - Munkaügyi kapcsolatok: személyzetfejlesztési stratégia és program o A gazdálkodó szervezetek humánpolitikája és a személyügyi politika o Karriertervezés és a szervezeti innováció o Munkavállalási szabályok az Európai Unióban o Toborzás és kiválasztás, továbbképzés 3. Évközi tanulmányi követelmények A félévi követelmények teljesítése TVSZ szerint. 4. Megszerzett ismeretek értékelése Gyakorlati jegy. 5. Értékelés módszere Félévközi teljesítmény alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 darab)  Emberi erőforrás menedzsment (szerk.) Hajós l. – Berde Cs.: Emberi erőforrás gazdálkodás, Szaktudás kiadó Ház, 2008.  Farkas Ferenc – Karolinyi Mártonné – László Gyula – Poór József: Emberi erőforrás menedzsment kézikönyv, Complex Jogi és Üzleti Kiadó, Budapest, 2007.  Menedzsment, (Szerk.): Láczay M.. – Berde Cs., Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza., 2005.  Dr. Marsi Edit: Munkajog. Möbius Print Kiadó, Nyíregyháza, 2004.  Farkas Ferenc (szerk.): Emberi erőforrás menedzsment kézikönyv. KJK-Ker.Szöv., Budapest, 2003.  Farkas Ferenc – Karoliny Mártonné – Poór József: Személyzeti emberi erőforrás menedzsment. Közgazdasági és Jogi könyvkiadó, Budapest, 2001.  Nemeskéri Gyula: Emberi erőforrás fejlesztésének módszertana. Ergofit, Budapest, 2001.


Művelődésszociológia (M) ADB2557 5. 2 2+0 kollokvium ADB1217 Vitál Attila főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A művelődésszociológia tárgy célja, hogy feltárja a társadalom kulturális-szimbolikus reprodukciós folyamatainak törvényszerűségeit. Elsősorban a műveltség és formális tudás társadalmi eloszlásának területi, életkori, nemek szerinti és a szociokulturális háttér szerinti egyenlőtlenségeit, annak következményeit vizsgálja, továbbá tömegkommunikációs intézmények működési sajátosságait tanulmányozza. Továbbá cél, hogy a hallgatók megismerjék a magyar társadalom kulturális, média fogyasztási szokásait, annak rétegspecifikus sajátosságait. 2. Tantárgyi program Kultúra és társadalom. Kulturális szakszociológiák. A kultúra átörökítése: az iskola társadalmi funkciói. Az oktatási rendszer és a társadalmi egyenlőtlenségek. Az iskola szelekciós funkciója. A magyar oktatási rendszer. A tömegkommunikáció, mint kultúraközvetítő rendszer. Kulturális innováció és diffúzió: kultúra és értelmiség. Az életmód szociológiája. Az életmód vizsgálatok metodológiája. A szabadidő szociológiája. Kulturális fogyasztási magatartásminták a mai magyar társadalomban. Újságolvasási, televízió nézési szokások alakulása és változása, nézettségi mutatók alakulása, a számítógép szerepe a fiatalok szabadidős tevékenységi struktúrájában. 3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozat legalább megfelelt színtű (40%) teljesítése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom  Vitál Attila szerk. (2002): Művelődésszociológia. Möbius Print, Nyíregyháza  Wessely Anna szerk. (1998): A kultúra szociológiája. Osiris, Budapest  Angelusz Róbert szerk. (1999): A társadalmi rétegződés komponensei. Új Mandátum, Budapest  Losonczi Ágnes (1977): Az életmód az időben, a tárgyakban és az értékekben. Gondolat, Budapest


Településtan (M) ADB2558 5. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A közigazgatási tér- és településstruktúrák, az állami és önkormányzati igazgatás területi szervezetrendszerei, a közigazgatási területszervezés és szabályozása, a településrendszer és az urbanizációs folyamat jellemzői, a településfejlesztés és rendezés feladatai és eszközei, a helyi közszolgáltatások és szervezésük, az önkormányzatok társulásai és a kistérségi közigazgatás, a területfejlesztés és rendezés intézmény és eszközrendszere kérdéseivel kapcsolatos fontosabb tudnivalók megismertetése. A régiók helye és szerepe Európában és Magyarországon. A közigazgatási (államigazgatási és önkormányzati) térszerkezet korszerűsítési lehetőségei az Európai Unióban és Magyarországon 2. Tantárgyi program A mindennapi élet struktúrái, Az örökölt világ. A település fogalma, a hazai és az európai településrendszer fő vonásainak ismerete. A középkori településrendszer Magyarországon. A területi igazgatás történeti és elméleti alapjai. A magyar településrendszer fejlődésének főbb szakaszai: Az államalapítástól a tatárjárásig, A tatárjárástól a török hódoltságig terjedő időszak és a 3 részre szakadt ország sajátos települési rendjének ismerete. A magyar városok hierarchiája, típusai és térképei. A polgárosodási folyamat közigazgatási reformjai: európai és hazai modellek. 1. A 18. századi be- és újratelepítésektől a polgári korszak ismertetése az első világháború végéig a magyar településrendszerben végbemenő változások ismerete 2. A települések osztályozása, szerveződési formái, funkcionális osztályozása 3. Településfejlesztés és a települési politika 4. Magyar közigazgatási rendszerek, a területi igazgatás rendszerei a modern korban 5. Urbanizáció fogalma és törvényszerűségei, a hazai városok fejlődése, a nagyvárosi fejlődés 6. A globalizáció hatása, a fenntartható fejlődés. A regionalizmus elmélete és gyakorlata A településszociológia legfontosabb fogalmai, a városok fejlődésére vonatkozó elméletek, a szegregáció problémája. Az urbanizáció folyamatának társadalmi hatásai, a városok fejlődésének szakaszai. A magyar társadalom településszerkezetének jellemzői és sajátos hazai vonásai. A települések közötti különbségek, térbeli, területi egyenlőtlenség, a településfejlesztés elméleti kérdései. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db Önálló feldolgozás: Egy település fejlesztési koncepciójának bemutatása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont.

5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény és beszámoló 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Beluszky Pál (2003): Magyarország településföldrajza. Dialóg Campus, Budapest, Pécs.  Enyedi György (1996): Regionális folyamatok Magyarországon. Magvető Kiadó, Budapest.  Farkas Péter (1999): Település és környezetszociológia. Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog és Államtudományi Kar, Budapest.  Ongjerth Richárd: Települési tervezés. Út a településfejlesztési program készítéséhez. BM. Településfejlesztési Iroda, Magyar Közigazgatási Intézet. BM. Kiadó, Budapest, 2002.  Szelényi Iván (szerk.) (1993):Városszociológia. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest.


Marketing (M) ADB2559 5. 3 2+0 kollokvium ADB1207 Dr. Szakál Zoltán Zsolt főiskolai docens UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy oktatásának célja, hogy a hallgatók ismerjék meg a marketing alapfogalmait. Ismerkedjenek meg a marketingeszközökkel, és a hatékonyság mérésével. A tantárgy megalapozza a hallgatók további marketing tanulmányait. A művelődési és oktatási szervezetekkel kapcsolatos gazdaságtan és a kulturális marketing alapvető kérdéseinek ismertetése. 2. Tantárgyi program A marketing szerepe és a marketing fogalma. A marketing mix. A marketingkoncepció. A marketing management gyors térhódítása érvényesülése. A piac-szegmentáció. A fogyasztói piac és a vásárlói magatartás elemzése. A szervezeti piacok és a vevők magatartásának elemzése. Marketing az oktatásban. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: I. zárthelyi: II. zárthelyi: Kollokvium:


5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Bauer András - Berács József - Kenesei Zsófia: Marketing alapismeretek, Aula Kiadó, 2007.  Dinya-Farkas – Hetesi –Veres: Nonbusiness marketing és menedzsment, KJK-Kerszöv, 2004.  Ed Little - Ebi Marandi: Kapcsolati marketing - Marketing Szakkönyvtár, Akadémiai Kiadó, 2008.  Cohen, William A.: Marketingtervezés, Akadémiai Kiadó, 2009.  Sós Péter János: Mindennapi PR-ünk - Gyakorlati Public Relations, Magánkiadás, 2009.


Művészettörténet (M) ADB2560 5. 3 2+0 kollokvium ADB2210 Dr. Drabancz Mihály Róbert főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A magyar és az egyetemes művészet és művészeti értékközvetítés történetének alapjait mutatja be. A hallgatók megismerkednek a művészettörténeti megismerés sajátosságaival. Elsajátítják a leíró és elemző módszereket, melynek segítségével könnyebben tájékozódhatnak a művészetek világában. Jártasságot szereznek a művészeti korstílusok jellegzetességeinek felismerésében, az ikonográfia és az ikonológia tudományában. 2. Tantárgyi program A történeti megismerés lehetőségei a művészetek világában: archeológia, ikonográfia, ikonológia, művészettörténet. A művészettörténetírás szakaszai és kiemelkedő egyéniségei: Vasari, Winckelmann, Burckhardt, Wölfflin, Wartburg, Panofsky. Az antik művészet sajátosságai. A középkor teocentrikus művészete. A reneszánsz művészetelmélete és gyakorlata. A képzőművészetek a XV-XVI. században. A barokkvilág ideáljai: az udvari és a polgári barokk. A XVIII. század művészetszemlélete: klasszicizmus versus rokokó. Művészetek és programok a nemzetállamok korából: a romantika világa. A modern művészetszemlélet alapjai, a modernitás korának irányzatai: avantgard, transzavantgard, posztmodernitás. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  A magyar művészettörténet-írás programjai. Szerk. és válogatta: Marosi Ernő. Corvina, Bp., 1999.  A művészet története 10 kötetben. Szerkesztette: Petz György. Budapest, 2001.  Aknai Tamás: Egyetemes művészettörténet. Dialóg Campus, Pécs, 2001.  Maquet, Jaches: Az esztétikai tapasztalat. A vizuális művészetek antropológus szemmel. Csokonai Kiadó, Debrecen, 2003.


Szakmai gyakorlat IV. (M) ADB2562 5. 2 0+2 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje egy rendezvény megszervezésének folyamatát, jártasságra tegyen szert az elméletben megtanultak gyakorlati alkalmazásában. 2. Tantárgyi program Egy konkrét rendezvény megszervezésének folyamatában való részvétel, az ötlettől a megvalósulásig. Forgatókönyv készítés, szervezési feladatokban való részvétel, adminisztrációs és gazdasági feladatok a rendezvény megszervezésének folyamatában. A rendezvény értékelése. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, a rendezvényszervezés során használt dokumentumok, szakirodalmak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A külső gyakorlatvezető ajánlása alapján.


Foglalkoztatáspolitika (SZ) ADB2563 5. 4 2+0 kollokvium ADB1207 Tapolcai Zoltán óraadó AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a hazai és globális gazdaság és foglalkoztatáspolitika alakulásának tendenciáit, a humántőke jelentőségét, a munkaerőpiac fogalomrendszerét, a humánerőforrásfejlesztés lényegét, célkitűzéseit. 2. Tantárgyi program A humántőke jelentősége és értékelésének módjai. A foglalkoztatáspolitika típusai, azok céljai. A munkaerőkereslet és kínálat alakulása. A munkanélküliség kezelésének passzív és aktív eszközei. Az Európai Unió foglalkoztatási stratégiája. A Humánerőforrás Fejlesztési Terv és Operatív Program. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Gyulavári Tamás – Kozma Ágnes (szerk.): Foglalkoztatáspolitika az Európai Unióban. Szociális és Családügyi Minisztérium, Budapest, 2000.  László Gyula: Emberi erőforrás gazdálkodás és munkaerőpiac. Jannus Pannonius Tudományegyetem. Pécs, 1995.  Molnár Györgyné (szerk.): A foglalkoztatáspolitika aktuális kérdései. OFA. Foglalkoztatást elősegítő Közhasznú Társaság, Budapest, 1999.  Timár János: Munkaerő-kínálat – foglalkoztatáspolitika. Budapesti Közgazdaságtudományi Egyetem, Budapest, 1998.


Humánmenedzsment I. (SZ) ADB2565 5. 3 0+2 gyakorlati jegy ADB2440 Kósáné dr. Bilanics Ágnes főiskolai docens UT

1. A tantárgy elsajátításának célja : A kurzus bemutatja a vállalati humánerőforrás-gazdálkodás modelljeit, legfontosabb területeit és módszereit A tantárgy keretein belül a hallgatók kiemelten foglalkoznak a az emberi erőforrás tervezés, a munkakörelemzés és –tervezés, az erőforrás biztosítás (toborzás, kiválasztás, leépítés), munkakörértékelés, teljesítményértékelés, ösztönzés, emberi erőforrások fejlesztése, változásmenedzselés, kommunikáció kérdéseivel 2. Tantárgyi program A humánerőforrás (emberi erőforrás) menedzsment (EEM) kialakulása, fogalma és tevékenységi területei,  A vállalati EEM funkcionális tevékenységei  A munkakörök tervezése, elemzése és értékelése  az erőforrás biztosítás (toborzás, kiválasztás, továbbképzés,leépítés),  munkakör-értékelés, teljesítményértékelés,  Motiváció és teljesítményértékelés  Változásmenedzsment  Szervezeti kommunikáció  Munkaügyi kapcsolatok: személyzetfejlesztési stratégia és program  A gazdálkodó szervezetek humánpolitikája és a személyügyi politika  Karriertervezés és a szervezeti innováció  Munkavállalási szabályok az Európai Unióban 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. Megszerzett ismeretek értékelése Gyakorlati jegy. 5. Értékelés módszere Félévközi teljesítmény. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 darab)  Emberi erőforrás menedzsment (szerk.) Hajós l. – Berde Cs.: Emberi erőforrás gazdálkodás, Szaktudás kiadó Ház, 2008.  Farkas Ferenc – Karolinyi Mártonné – László Gyula – Poór József: Emberi erőforrás menedzsment kézikönyv, Complex Jogi és Üzleti Kiadó, Budapest, 2007.  Menedzsment, (Szerk.): Láczay M.. – Berde Cs., Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza., 2005.  Dr. Marsi Edit: Munkajog. Möbius Print Kiadó, Nyíregyháza, 2004.  Farkas Ferenc (szerk.): Emberi erőforrás menedzsment kézikönyv. KJK-Ker.Szöv., Budapest, 2003.  Farkas Ferenc – Karoliny Mártonné – Poór József: Személyzeti emberi erőforrás menedzsment. Közgazdasági és Jogi könyvkiadó, Budapest, 2001.  Nemeskéri Gyula: Emberi erőforrás fejlesztésének módszertana. Ergofit, Budapest, 2001.


Humánmenedzsment II. (SZ) ADB2682 6. 3 2+0 kollokvium ADB2565 Kósáné dr. Bilanics Ágnes főiskolai docens UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja egy modern, emberi erőforrás menedzsment szemlélet kialakítása., illetve a hallgatók felkészítése az emberi erőforrás gazdálkodás tevékenységeivel kapcsolatos kisebb részfeladatok elvégzésére Speciális cél az önmenedzselés képességének fejlesztése, segítségnyújtás az álláspályázat elkészítéséhez, felkészítés az állásinterjú és más módszerrel történő kiválasztás helyzeteinek sikeres abszolválására 2. Tantárgyi program - A személyzeti-emberi erőforrás irányítás történetének megismertetése,az EEM magatartástudományi alapjai - Az ember a szervezetben - -Ösztönzésmenedzsment. Ösztönzési rendszerek - teljesítményhez kapcsolódó ösztönzés. - Teljesítményhez kapcsolódó bérrendszerek fő típusai. Egyéni teljesítményhez kapcsolódó bér. - A teljesítményértékelés. - Az emberi erőforrások fejlesztése. Személyzeti információ rendszer. - Karriermenedzsment - Álláskeresési technikák - Pályázat és önéletrajz készítés - A felvételi elbeszélgetés - Munkavállalási szabályok az Európai Unióban 3. Évközi tanulmányi követelmények A félévi követelmények teljesítése TVSZ szerint. 4. Megszerzett ismeretek értékelése Gyakorlati jegy. 5. Értékelés módszere Félévközi teljesítmény alapján. 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Emberi erőforrás menedzsment (szerk.) Hajós l.-Berde Cs.: Emberi erőforrás gazdálkodás, Szaktudás kiadó Ház, 2008.  Emberi erőforrás menedzsment a közszolgálatban / Módszetan kézikönyv, (Szerk.): Karolinyi Mártonné – Lévai Zoltán – Poór József, Szókratész Külgazdasági Akadémia, é.n.  Farkas Ferenc – Karolinyi Mártonné – László Gyula – Poór József. Emberi erőforrás menedzsment kézikönyv, Complex Jogi és Üzleti Kiadó, Budapest, 2007.  Menedzsment, (Szerk.): Láczay M. – Berde Cs., Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza, 2005  Bakacsi Gyula – Bokor Attila – Császár Csaba – Gelei András – Kováts Klaudia – Takács Sándor: Stratégiai emberi erőforrás menedzsment. KJK-Ker. Szöv. Jogi és Üzleti Kiadó, Budapest, 2004.  Farkas Ferenc – Karoliny Mártonné – Poór József: Személyzeti emberi erőforrás menedzsment. Közgazdasági és Jogi könyvkiadó, Budapest, 2001.  Fodor László: A vállalatok szerepe az emberi erőforrásokkal való gazdálkodásban. Munkaügyi Szemle I-II. melléklet


Karriertervezés (SZ) ADB2566 5. 4 1+1 gyakorlati jegy Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg azokat a tényezőket, amelyek meghatározzák szakmai karrierük alakulását. Specifikus cél, a szakmai karrier alakításához szükséges képességek és készségek feltárása, megismerése és fejlesztése. 2. Tantárgyi program A munka szerepe és hatása az ember életében. A munkával való elégedettség feltételei. A munkafolyamat, a társas közeg és a fizikai környezet hatása a munkavégzőre. A pálya, mint a karrier fogalma. A pálya elvárásai és az azt betöltő személy tulajdonságainak összeillése. Az érdeklődés, a képességek jellemzői, az önismeret fontossága a munkakör és a szakmai terület kialakításában. A különféle karrier lehetőségek, a munkaerő-piac igényei és a személy elvárásai. A karrier alakulása és az élethosszig tartó tanulás összefüggései. Tájékozódás forrásai és lehetőségei a munkaerőpiacon. A munkavállalás útja. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (40 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 40 pont II. zárthelyi: 40 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  A 250 leggyakoribb állásinterjú-kérdés. Pécsi Direkt KFT-ALexandra Kiadó, Pécs, 1999.  Dr. Nagy Edit: Munkapszichológia. NYF, Király Nyomda KFT, Gyál, 2010.  Pintér Zsolt: Hogyan csináljunk karriert? HVG Kiadó RT, Budapest, 1996.  Klaus Antons: A csoportdinamika gyakorlata. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2010.  Peter Dürrschmidt és mtsai: Trénerek kézikönyve. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2008.


Szakmai gyakorlat V. (SZ) ADB2567 5. 2 0+2 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje a humánpolitikai munka andragógiai vonatkozását. Képet kapjon arról, hogy milyen feladatai vannak egy intézményben a humánpolitikai feladatokat ellátó szakembereknek, közreműködjön egy konkrét rendezvény megszervezésében és lebonyolításában. 2. Tantárgyi program Egy konkrét rendezvény megszervezésének folyamatában való részvétel, az ötlettől a megvalósulásig. Forgatókönyv készítése, szervezési feladatokban való részvétel, adminisztrációs és gazdasági feladatok a rendezvény megszervezésének folyamatában. A rendezvény értékelése. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, a rendezvényszervezés során használt dokumentumok, szakirodalmak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A külső gyakorlatvezető ajánlása alapján.


Piackutatás és elemzés (F) ADB2568 5. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB1207 Dr. Magyar Zoltán főiskolai adjunktus UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy célja a hallgatók megismertetése a felnőttoktatási intézmények marketingtevékenységének megvalósítását szolgáló információs apparátus létrehozásához és szükséges információszerzési és kezelési módszertannal. 2. Tantárgyi program Az információ fogalma, jellemzői. A piackutatás, és az információgyűjtés relevanciája a marketingtevékenységben, a MIR. Az ügynökségválasztás és a megbízás. A piackutatási folyamat fázisai. A primer és a szekunder információk. A fogyasztói piacok feltárása. Az egyes primer-adatfelvételi módszerek. A B2B piacok vizsgálata. A magyar piackutatás történeti áttekintése. Piackutatási eredmények felhasználása, piaci stratégia készítése. Etikai kérdések. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (40 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 40 pont II. zárthelyi: 40 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Malhotra, Naresh K.: Marketingkutatás 5. kiadás, Akadémiai Kiadó, 2008.  Cohen, William A.: Marketingtervezés, Akadémiai Kiadó, 2009.  Dinya-Farkas-Hetesi-Veres: Nonbusiness marketing és menedzsment, KJK-Kerszöv, 2004.  Riedl - Konstan - Majó - Révész: Szájtpropaganda, KJK-Kerszöv, 2004.


Andragógiai értékelés (F) ADB2569 5. 5 2+0 kollokvium ADB2439 Dr. Holik Ildikó Katalin főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Azoknak a tanulás eredményeinek értékelésére szolgáló eljárásoknak a bemutatása, amelyek a hallgatók számára olyan kompetenciák kifejlesztését eredményezik, melyek lehetővé teszik, hogy felnőttképzési kurzusokon használatos értékelési eljárásokat tudjanak kidolgozni, és értelmezni. 2. Tantárgyi program Az értékelés szerepe az ember tevékenységében és tanulásában. Az értékelés lényege, folyamata. Érték és értékelés kapcsolata. Értékelési paradigmák. A tanulási eredmények értékelésének történeti vonatkozásai. Vizsgák, tesztek, más eljárások és ezek kritikája. Ellenőrzés, értékelés, mérés. A mérés és az értékelés érvényessége, megbízhatósága. Célok és követelmények összefüggése. A követelmények operacionalizálása a tanítás-tanulás folyamatában. A tanulás értékelésének módszerei. Értékelési eszközök készítése. Értékelési skálák, statisztikai módszerek alkalmazása az ellenőrzésben. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Beszédes Nimród Attila: Az előzetes tudásmérés módszertani kérdései. In: Szerk Zachár László: Tanár - Továbbképzési Füzetek VII. Elméleti és gyakorlati fejlesztések a felnőttképzésben, NSZFI NFT, Budapest, 2008.  Csapó Benő (szerk.): Az iskolai műveltség. Osiris Kiadó, Budapest, 2002.  Csapó Benő: A formális és nem formális tanulás során szerzett tudás integrálása. Iskolakultúra, 2006/2.  Mayer József (szerk.): A tanuló munkaterhei Magyarországon. OKI, Budapest, 2003.  Vincze Szilvia: Andragógiai értékelés. Berzsenyi György Tanárképző Főiskola, Szombathely, 2000.


A felnőttoktatás jogi kérdései (F) ADB2570 5. 3 2+0 kollokvium ADB2441 Dr. Marsi Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerjék a felnőttoktatás jogi szabályozását, a szabályozás megalkotásának szükségességét, indokát, elveit, a képzés gyakorlat-orientált jellegét is szem előtt tartva. Ennek megfelelően további cél, hogy képessé tegye a hallgatót a megismert szabályok gyakorlati alkalmazására, a felnőttoktatási programok akkreditációjára. 2. Tantárgyi program A felnőttképzési törvény személyi hatálya. Felnőttképzést folytató jogalanyok. A felnőttképzési tevékenység; A felnőttképzés irányítása; A felnőttképzésben működő testületek. Minőségbiztosítás a felnőttképzésben; Éves képzési terv, Képzési program; Képzési szerződés 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  A felnőttképzésről szóló 2001. évi CI. tv.  A felnőttképzésről szóló 2001. évi CI. tv-hez fűzött miniszteri indoklás.


Szakmai gyakorlat VI. (F) ADB2572 5. 2 0+2 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje a felnőttoktató tevékenységét, lehetősége legyen az elméletben tanultak gyakorlati alkalmazására. 2. Tantárgyi program A hallgató részvétele egy konkrét felnőttoktatási tevékenységben. Folyamatosan látogatja a foglalkozásokat és egy a gyakorlatvezetővel közösen kiválasztott tananyagot önállóan meg kell tanítania. Az oktatásra való felkészülés, szemléltető anyagok elkészítése, tanítás és értékelés. 3. Évközi tanulmányi követelmények A foglalkozások folyamatos látogatása, önálló tanítás. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgató munkáját mind a külső gyakorlatvezető, mind pedig az oktatásban résztvevők értékelik. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalmak, oktatási segédanyagok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A gyakorlatvezető ajánlása alapján.


Oktatáspolitika ADB2674 6. 4 2+0 kollokvium Prof. Dr. N. Szabó József egyetemi tanár NP

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók képet kapjanak az oktatáspolitika társadalmi fontosságáról, az ország modernizációjában betöltött szerepéről, megismerkedjenek a politika és oktatás viszonyának alakulásával 1945-2000 között. A hallgatók ismereteket szerezzenek a gazdasági- és társadalmi folyamatok és az oktatás közötti összefüggések differenciális és rendszerszemléletű értelmezéséről. Célkitűzésünk az oktatás és felsőoktatás politika kapcsolódási pontjának a feltárása. 2. Tantárgyi program A II. világháború utáni magyar oktatási koncepciók ismertetése, a pártok oktatáspolitikájának feldolgozása. Bemutatja az oktatás és a sztalinizmus viszonyát, a Kádár-korszak oktatáspolitikai törekvéseit, a rendszerváltás és az oktatás viszonyát. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Drabancz M. Róbert: Oktatás és politika. Krúdy Kiadó, Nyíregyháza, 2009.  Kelemen Elemér: Hagyomány és korszerűség. Oktatáskutató, Bp., 2002.  Lukács Péter- Nagy Péter Tibor: Oktatáspolitika. Új Mandátum, Budapest, 2004.  Polónyi István: Oktatás,oktatáspolitika,oktatásgazdaság. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2008.


Multimédia ADB2675 6. 3 1+1 gyakorlati jegy Nagy Zsolt óraadó MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismerteti a hallgatókkal a multimédiarendszerek legfontosabb hardver és szoftver alkotóelemeit, működésük sajátosságait, alkalmazási lehetőségeiket, a multimédiarendszerekben előforduló információkat, és azok használatát, a használatukkal kapcsolatos műszaki kérdéseket. Az elméleti előadásokat gyakorlatok egészítik ki. 2. Tantárgyi program A médium, a multimédia és a multimédia rendszer fogalma. A multimédia rendszerek jellemzői, összeállításuk. Az optikai lemezek (CD, DVD). Szöveges multimédiaalkalmazások. Hálózati alkalmazások. Digitális hangtechnika, hanganyagok digitalizálása, hangállományok tömörítése. Grafikus alkalmazások, szín-koordinátarendszerek, képek digitalizálása, képállományok tömörítése, animáció. Digitális videotechnika, videojelek digitalizálása, tömörítésük, lejátszásuk. Videokonferencia, rendszerek. Tömörítés. Prezentáció formái, alkalmazási lehetőségei a felnőttoktatásban. Multimédia termékek létrehozása, optikai lemezek gyártása. A NET használat és alkalmazás területeinek elsajátítása. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 61% fölötti teljesítése. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Holzinger, Andreas: A multimédia alapjai. Kiskapu Kft., 2004.  Csánky Lajos: Multimédia PC-s környezetben, LSI Oktatóközpont, 2000.  Mudri István- Digitális videózás Adobe Premiere 6.0 alkalmazásával ComputerBooks, Budapest, 2003  Bócz Péter-Szász Péter- A világháló lehetőségei ComputerBooks, Budapest, 2006  Dr. Kovács T.- Dr. Kovácsné C.J.- Ozsváth M.- G.Nagy J.- Mit kell tudni? a PC-rőlPéldatár ComputerBooks, Budapest, 2005


PR (M) ADB2676 6. 3 2+0 kollokvium Dr. Szakál Zoltán Zsolt főiskolai docens UT

1. A tantárgy elsajátításának célja Legyenek képesek szakmai programok kialakítására, az elsajátított korszerű technikák segítségével. Képesek legyenek a társadalmi kommunikáció alapvető intézményeiben kommunikációs munka végzésére. Ismerjék meg a társadalmi kommunikáció területeinek problémáit, különös tekintettel, a szervezeti kommunikációra. Ismerjék meg a média intézményeit, a kapcsolattartás sajátosságait a kommunikáció krízis során. 2. Tantárgyi program Tervek a public relations tevékenységben. Stratégiai terv. Akció terv-kampány terv. Taktikai terv. A public relations tevékenység munkafolyamata. RACE-modell. A munkafolyamat minimális minőségi követelményei. A tervezés szakmai folyamata. A tervezés kezdete: analízis. SWOT analízis. Háttéranalízis és problématérkép. Az akció céljainak a kitűzése. Célcsoportok képzése a PR munkában. A jó sajtókapcsolat eszközei, feltételei, sajtócsapdák. A sajtóval való kapcsolattartás sajátosságai, sajtótájékoztató folyamata, lebonyolítása. Időzítés tervezése. A két-és háromdimenziós tervezés gyakorlata. Költségtervezés. A PR program kiértékelése. Tervezési szempontok. A szakmai gyakorlattal kapcsolatos követelmények. A PR tervek megvalósításának követelményei. A PR reakciók típusai. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Szeles Péter – Nyárádi Gáborné: Public relations I-II. Perfekt Kiadó, 2004.  Barlai Róbert - Kővágó György: Krízismenedzsment, kríziskommunikáció. Századvég Kiadó, 2004.  Anthonissen P. F.: Kríziskommunikáció. HVG Kiadó, 2009.  Domokos Lajos. Press and Pr. Domokos Press & PR Kft., 2005.  Mónus Ágnes: A bizalomépítés művészete. EDGE Kft, 2003.


Esztétika ADB2677 6. 3 2+0 kollokvium ADB1101 Dr. Kukla Krisztián főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus arra vállalkozik, hogy a hallgatókat bevezesse az esztétika tudományába, illetve ezzel együtt megrajzolja az esztétika diszciplináris határait: ennek érdekében történeti áttekintést ad, vizsgálati és elemzési módszereket ismertet. A kurzus propedeutikai jelleggel foglalkozik az esztétika mibenlétével, a művészet fogalomtörténetével, a filozófia és az esztétika fő kapcsolódási területeivel, ill. áttekinti az esztétika néhány alapfogalmát (műalkotás, szép, fenséges, mimézis, kreativitás stb.) és azok történeti formáit. 2. Tantárgyi program 1. Esztétikai alapfogalmak. A filozófiai esztétika általános jellemzői 2. A remekmű fogalma és történeti változatai Balzac: Az ismeretlen remekmű 3. Physis, techné és mimézisz. Az antik művészetfelfogás Platón: Állam III., X., könyv 4. A középkori művészetfogalmak. A képvita. Tertullianus: A látványosságokról. In: Redl K (szerk): Az égi és a földi szépről. Gondolat, Bp., 1988. K. Bauch: Imago. Vulgo 2000/1-2. 5. Kép, képiség. A középpontos perspektíva és az esztétikai tapasztalat. C. Vasoli: A humanizmus és a reneszánsz esztétikája. (A reneszánszkori gondolkodás képzőművészeti vonatkozási c. fejezet) Akadémiai, Bp., 1983. 6. Az ízlés fogalma és a filozófiai esztétika B. Gracian: Életbölcselet D. Hume: A jó ízlésről. In: Hume összes esszéi I., Atlantisz, Bp., 1992 7.-8. A szép, a fenséges és a zseni. Kant esztétikája Kant: Az ítélőerő kritikája (részletek) Ictus, Szeged, 1996. 9. Az eszme érzéki megjelenése. Hegel esztétikája Hegel: Előadások a művészet filozófiájáról. (részletek) Atlantisz, Bp., 2004. 10. A természeti szép problémái. A tájfestészet kérdései. J. Ritter: A táj. Az esztétikum funkciója a modern társadalomban. In: Uő: Szubjektivitás. Atlantisz, Bp., 2006. 11. A tragédia és a tragikus. H-G. Gadamer: Igazság és módszer (A tragikus példája Arisztotelésznél c. fejezet) Gondolat, Bp., 1984. Nietzsche: A tragédia születése (részletek) 12. A forma problémája M. Imdahl: Művészettörténeti megjegyzések az esztétikai tapasztalathoz. In: Bacsó B. (szerk.): Fenomén és mű. Kijárat, Bp., 2002. 13. Művészet és médiaelmélet, a reprodukció és az innováció kérései

W. Benjamin: A műalkotás a technikai sokszorosíthatóság korszakában In: Uő: Kommentár és prófécia, Bp., 1969, javított fordítás: www.aura.c3.hu/walter_benjamin.html 14. A ready-made, avagy minden lehet művészet? Thierry de Duve: Bármi lehet. In: Házas Nikoletta (szerk.): Változó művészetfogalom. Kijárat., Bp., 2001. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Írásbeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A tantárgyi tematikában felsorolt főbb források ismerete mellett:  W. Tatarkiewicz: Az esztétika alapfogalmai. Kossuth, Bp., 2000.  Gilbert – Kuhn: Az esztétika története. Akadémiai, Bp., 1965.  Bacsó B. (szerk.): Az esztétika vége – vagy se vége, se hossza? Ikon, Bp., 1995.


Kommunikációs készségek fejlesztése (M) ADB2678 6. 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók kommunikációs készségének kialakítása és azok fejlesztése. A kommunikáció hatékonyságát és eredményességét befolyásoló tényezők bemutatását olyan kommunikációs tréningfeladatok és szituációs játékok alkalmazásával végezzük, amelyek közvetlenül hozzájárulnak a hallgatók kommunikációs készségének fejlesztéséhez, a kommunikáció területén tapasztalható leggyakoribb hibák bemutatásához és azok javításához. 2. Tantárgyi program Szerződéskötés, szabályok kialakítása, a közös cél megfogalmazása. Az egyén hozzájárulásai a csoporthoz: idő, ráfordításigény, érdekkonfliktusok tisztázása. Csoportépítés és együttműködés. A csoport által nyújtott előnyök fejlesztése: társas kötődések kialakítása, a biztonság megszerzése, a státusz, teljesítőképesség fokozása, az egyéni szakmai fejlődés segítése, a „Mi” tudat kialakítása, a kommunikációs és társas együttműködési készségek differenciálása. A kulcsképességek fejlesztése. Önismeret, én-ismeret, társismeret. Támogató és akadályozó tényezők. Információs zaj, információtorzulás, kommunikációs láncok. Nonverbális és verbális kommunikáció megjelenítése gyakorlatokban. A szituáció hatása a kommunikációra. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Buda Béla: A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei. Animula Kiadó, Bp., 2001.  Gary Kroehnert: 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2007.  Peter Dürrschmidt és mtsai: Trénerek kézikönyve. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2008.  Klaus Antons: A csoportdinamika gyakorlata. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2010.  Rudas János: Delfi örökösei. Gondolat Kiadó, Budapest, 1990.


Mentálhigiéné (M) ADB2679 6. 4 2+0 kollokvium Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A mentálhigiéné szerepe és célja a lelki egészségvédelemben, mint mozgalom, mint intézményrendszer, mint szemléletmód, az általános módszertan és intervenciós technikák vonatkozásában. Kiemelt területek: a drog, az alkohol, a nem kémiai szerfüggés, valamint a mentálhigiéné prevención alapuló kapcsolatrendszere. Teret kap még: a tömegtájékoztatás szerepe a közösségek és az egyének mentálhigiéniájában, a non-professzionális segítő csoportok, terápiás közösségek, veszélyeztetett családok, rétegek mentálhigiéniája, az intervenció intézményes lehetőségei a humán szféra tevékenységében. 2. Tantárgyi program A téma áttekintése magában foglalja a család támogató és károsító hatásait a családtagok lelki egészségére; a mentálhigiéné fogalmát, történetét, modelljeit, szerepét jelentőségét. Meghatározza a közösségi kapuőr, és a normalitás fogalmát, a prevenció típusait, kiemeli a krízistant és a szuicidológiát. Bemutatja a munkahely és mentálhigiéné kapcsolatát; a válság, változás, s változtatás, szorongás, félelem problematikáját; a migráció és mobilitás pszichológiai konzekvenciáit a mai magyar társadalomban; ifjúsági szubkultúrákkal kapcsolatos szociális és mentálhigiénés intervenciókat; az önsegítés fogalomkörét a nyugati kultúrában. Tárgyalja a szenvedélybetegségek fogalmát, kiemelten kezeli azok megelőzésének szerepét, kitér a függőségek más típusaira is, mint például az Internet, vagy a szerencsejáték. Szemléletmódjában holisztikus, a személyiséget, pszichoszomatikus egészként tekinti. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka és a félév során legfeljebb két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Komlósi Piroska: A család támogató és károsító hatásai a családtagok lelki egészségére. In: Gerevich József szerk. 13-35. 2000.  Telkes József: Válság, változás, változtatás: a kríziskoncepció jelentősége a mentálhigiénés gyakorlatban. In: Gerevich József szerk.: 63-71. 2000.  Rácz József: Ifjúsági szubkultúrákkal kapcsolatos szociális és közösségi mentálhigiénés intervenciók. In. Gerevich József szerk.: 97-113. 2000.  Hárdi István: A lélek egészségvédelme. Springer Hungarica, 1997. Budapest  Gerevich J.: Közösségi mentálhigiéné, Gondolat, 2000. Budapest  Dr. Nagy Edit: szociálpszichológia- mentálhigiéné. NYF, Király Nyomda KFT? Gyál, 2010.


Szakmai gyakorlat VII. (M) ADB2680 6. 3 0+3 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje egy konferencia megszervezésének folyamatát, jártasságra tegyen szert az elméletben megtanultak gyakorlati alkalmazásában. 2. Tantárgyi program Egy konkrét konferencia rendezvény megszervezésének folyamatában való részvétel, az ötlettől a megvalósulásig. Forgatókönyv készítés, szervezési feladatokban való részvétel, adminisztrációs és gazdasági feladatok a rendezvény megszervezésének folyamatában. A rendezvény értékelése. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, a konferencia-, rendezvényszervezés során használt dokumentumok, szakirodalmak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A külső gyakorlatvezető ajánlása alapján. .


Munkaerőpiac szociológiája (SZ) ADB2681 6. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB1217 Dr. Becskeházi Attila főiskolai tanár UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerjék azokat a társadalmi tényezőket, amelyek befolyásolják az egyének munkavállalását, a munkaerőpiacok működését, képesek legyenek munkaerőpiaci szakpolitikák eredményességének megítélésére. 2. Tantárgyi program A munkaerőpiaci kereslet és kínálat közgazdasági elemzése. A keresletet és a kínálatot befolyásoló társadalmi tényezők: diszkrimináció; a család és a karrier közötti konfliktus. A női munkaerőkínálat elemzése. A munkaerőpiac társadalmi beágyazottsága: álláskeresési módszerek; az informális álláskeresés használatának feltételei; az informális álláskeresés hatása a karrieresélyekre illetve a társadalmi egyenlőtlenségekre. A munkaerőpiac térbeli elhatároltsága. Helyi munkaerőpiacok. Migrációs és ingázási lehetőségek szerepe a regionális munkaerőpiaci különbségek újratermelődésében. Munkarőpiaci hálózatok, a beágyazottság fogalma; a gazdasági cselekvések integrációs formái. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (40 pont) határidőre történő leadása, az órán való aktív részvétel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100. pont. Beadandó feladat: 40 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Órai aktivitás: 20 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (100 pont) alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Csoba Judit: Foglalkoztatáspolitika, Debrecen, 2006.  Galassi Péter-Varga Júlia: Munkaerőpiac és oktatás. MTA KTI, Budapest, 2005.  Laky Teréz: Magyarországi munkaerőpiac. Országos Foglalkoztatási Hivatal, Budapest, 2003.  Barabási Albert László: A hálózatok új tudománya. Helikon. Budapest, 2011.


Személyügyi informatika (SZ) ADB2683 6. 3 1+1 gyakorlati jegy Nagy Péter Kristóf főiskolai tanársegéd AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A területen meglévő szoftverek felhasználói szintű kezelésének elsajátíttatása. A mindennapi gyakorlatban előforduló problémák, feladatok (időtáblák, projekt és raktárkészlet nyilvántartás, szabadságkérelem kezelése, kiegészítő személyes adatok nyilvántartása, munkavállalói panaszok dokumentálása, fegyelmi ügyek, cégautók, épületek nyilvántartása, költségnyilvántartás) megoldási lehetőségeink bemutatása. 2. Tantárgyi program Személy- és munkaügyi nyilvántartás és elemzés. Bérszámfejtés. TB-elszámolás és jelentés. Szakszerű személyügyi funkciók. Időgazdálkodás. Szervezetterv készítés. Teljesítményértékelés. Jelentések készítése. Körlevél készítése. Határidő figyelés. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka, a félév során legfeljebb két zárthelyi dolgozat eredményes megírása, egy önálló feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Fejér Tamás: A humánszoftverek használata, korszerű személyügyi ismeretek a gyakorlatban. 2003 http://hirek.prim.hu/cikk/30746/  Fejér Tamás: A humán erőforrás-gazdálkodást támogató informatikai rendszerek. Pécs, PTE FEEFI, 2000.  Fejér Tamás, Szakácsné Nagy Szilvia: Személyügyi informatika. Békéscsaba, 2008.  Lévai Zoltán: A személyügyi tevékenység gyakorlata. Szókratész, Budapest, 2000.


Menedzsment tréning (SZ) ADB2684 6. 4 0+2 gyakorlati jegy Kósáné dr. Bilanics Ágnes főiskola docens UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A tréningen résztvevők megértsék a munkacsoportok (team) szerepét. A menedzsment tréning 4 részre van bontva, azaz a felmérő, a fejlesztő, a gyakorló és az alkalmazó szakaszra. Az első szakaszban az egyes csoporttagok fejlesztendő készségeit próbáljuk feltérképezni, valamint azt, hogy az egyes munkatevékenységek közül melyiket kell valóban team munkában végezni. A fejlesztő szakaszban alakul ki valóban a team, az után következik a készségek közös gyakorlása, majd végül a csoportok az elsajátított készségeket gyakorlatban alkalmazzák. Ön megérti a csapatban zajló folyamatokat, és tudatosan alkalmazni tudja az irányításban. Képessé válik a hallgató, hogy a vezető hogyan tudja tudatosabban és tervezetten kézben tartani csapatát. Eszközöket és tapasztalatokat szerez arról, hogy érheti el a legjobb eredményeket a csoport. 2. Tantárgyi program Meggyőzés és kommunikáció. A meggyőzés hatásának megítélése. A meggyőzés hatásának természete. A meggyőzés alapvető tényezői. A közlemény megszervezése. A sorrend hatásai. Egyoldalú és kétoldalú közlemények. A közlemények logikai elrendezése. Tárgyalás. Nyitás. Tárgyalás: felderítés, ajánlattétel, alku, megegyezés, ratifikálás. A hatalom szerepe a befolyásolásban. Az egyén válasza a befolyásolásra. A tárgyalás felhatalmazási kérdése. A sikeres tárgyalás alapjai. Értekezlet. Az értekezlet típusai. Előkészítés. Megvalósítás. Üzletkötés. Az üzletkötés szereplői: vevő, eladó és áru. Az eladási folyamat: kapcsolat-felvételi szakasz, interjú szakasz, érvelési szakasz, lezárási szakasz. Kifogások. Néhány kifogástípus. Kifogások kezelésének módszerei. Manipuláció. A tárgyalási dialektus manipuláció törvényszerűségei és taktikája. A csoportkohézió erősítése csoportközi együttműködés, csoportközi és szervezeti kommunikáció fejlesztése. Csoporton belüli együttműködés, csoportos döntéshozatal folyamatának megértése. A szervezeti célok, illetve csoportcélok egyéni manifesztációja. Személyes kapcsolatok elmélyítése. Vezetői készségek fejlesztése. Motiváció erősítése. Döntési szituáció megértése, konfliktuskezelés egyéni és szervezeti szinten. Szituációk és tréninggyakorlatok 3. Évközi tanulmányi követelmények Munkafüzet készítése, illetve a tréningen való aktív részvétel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Munkafüzet: 50 pont Tréningaktivitás, és az elméleti ismeretek kiegészítése során adekvát visszajelzések, illetve az órai munkába való bevonódás mértéke. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. Előadások anyagai. PPT. Tréninganyagok, tesztek, módszertani technikák Munkafüzet 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Roderick R. Stuart: Csapatépítő játékok trénereknek. Műszaki könyvkiadó. Budapest. 1999.  Haire, Mason: Pszichológia vezetőknek Bp., Mezőgazdasági Kiadó, 1977.  Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés (Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó 1996)


Szakmai gyakorlat VIII. (SZ) ADB2685 6. 3 0+3 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje egy konferencia, továbbképzés vagy tréning megszervezésének folyamatát, jártasságra tegyen szert az elméletben megtanultak gyakorlati alkalmazásában. 2. Tantárgyi program Egy konkrét rendezvény (konferencia, továbbképzés vagy tréning) megszervezésének folyamatában való részvétel, az ötlettől a megvalósulásig. Forgatókönyv készítése, szervezési feladatokban való részvétel, adminisztrációs és gazdasági feladatok a rendezvény megszervezésének folyamatában. A rendezvény értékelése. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok A rendezvényszervezés során használt dokumentumok, szakirodalmak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A külső gyakorlatvezető ajánlása alapján. .


Távoktatás (F) ADB2686 6. 3 2+0 kollokvium ADB2439 Nagy Péter Kristóf főiskolai tanársegéd AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókkal megismertetni az új elektronikus tanulási folyamat, az e-learning sajátosságait, összehasonlítani más képzési formákkal (hagyományos osztálytermi oktatás, távoktatás). Felkészíteni őket arra, hogy későbbi tanulmányaik részeit e-learning formában is folytathassák. Megismertetni a hallgatókat az elektronikus tananyagfejlesztés módszertani alapjaival, bevezetni őket e folyamat alapvető elemeibe gyakorlatközben. 2. Tantárgyi program A tantárgy ismerteti az e-learning történetét, előzményeit, legfontosabb jellemezőit, formáit, a személyi és infrastrukturális feltételeit. Elemzi az e-learning előnyeit, hátrányait, problémáit. Bemutatja az igénybe vehető e-learning rendszereket, szoftvereket. Esettanulmányokat elemez az e-learning különböző intézményekben történt bevezetéséről. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 zárthelyi dolgozat (2x33 pont) és 1 beadandó feladat (34 pont) határidőre történő leadása, a csoporttársak előtti bemutatása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 60% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 1. zárthelyi: 2. zárthelyi:

34 pont 33 pont 33 pont 100 pont

5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot a tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Elektronikus tananyagok: http://zeus.nyf.hu/~nagypkristof/tantargy-tavokt/tavokt01.ppt http://zeus.nyf.hu/~nagypkristof/tantargy-tavokt/tavokt02.ppt http://zeus.nyf.hu/~nagypkristof/tantargy-tavokt/tavokt03.ppt http://zeus.nyf.hu/~nagypkristof/tantargy-tavokt/tavokt04.rar http://zeus.nyf.hu/~nagypkristof/tantargy-tavokt/tavokt05.rar

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)  Hutter Ottó, Magyar Gábor, Mlinarics József: E-learning, Műszaki Könyvkiadó, 2005  Jason Cole, Helen Foster: Using Moodle, O’Reilly Community Press, 2007  Kőfalvi Tamás: e-Tanítás, Nemzeti Tankönyvkiadó, 2006  William Horton, Katherine Horton: E-Learning Tools and Technologies, Wiley Publishing, Inc., 2003  William H. Rice IV: Moodle E-learning Course Development, Packt Publishing, 2006


Minőségirányítás (F) ADB2687 6. 3 2+0 kollokvium Dr. Filep Gyula főiskolai tanár UT

1. A tantárgy elsajátításának célja A minőségügy fogalomrendszerének, a minőségügy alapjainak és fejlődésének megismerése, a minőségirányítás és a folyamatos fejlesztés módszereinek áttekintése, azzal a céllal, hogy a hallgatók egy szervezet minőségügyi tevékenységében képesek legyenek aktív szerepvállalásra, kialakítsuk bennük a minőség iránti elkötelezettséget. A TQM, mint átfogó minőségirányítás megismerése napjainkban egy hatékony vezető számára nélkülözhetetlen. 2. Tantárgyi program A minőségügy fogalomrendszere. A minőségügy alapjai. Szabványosítás. Minőségügyi igazgatás. Minőségügy jogi szabályozása. Minőségirányítási rendszerek. Integrál rendszerek. Minőségtechnikák. Módszerek. Helyes Gazdálkodási Gyakorlat. Minőségbiztosítás a felnőttképzésben. A minőségügy alapjai és fejlődése. Minőségügyi fogalmak. A minőségügy fejlődése (időrendi áttekintés). Minőség-ellenőrzés módszerei. Mérésügyi ismeretek. Minőségirányítási rendszer. Folyamatos fejlesztés – PDCA, folyamat szabályozás. Minőségirányítási szabványok. ISO 9001:2001 minőségirányítási rendszerek – követelmények. Auditálás. Teljeskörű minőségirányítás (TQM). Alapelvek. Minőség díjak: EFQM Kiválóság Modell, Európai Kiválóság Díj, Ötszintű Európai Elismerési Rendszer, Nemzeti Minőség Díj. Önértékelési technika. A Nemzeti Minőség Díj 2004. évi követelményrendszere. Minőségfejlesztési technikák. Csoportmunka. Minőségfejlesztési technikák. A Pareto-diagram, ok-elemzés (Ishikawa v. halszálka-diagram). Egyéb minőségfejlesztési technikák: ötletroham (brainstorming), SWOT-elemzés, K-J-S vagy KJ-diagram, FA diagram, problémamegoldás 7 lépése. Jogi és egyéb szabályozások. Termékfelelősség, fogyasztóvédelem – a fogyasztói jogok a jótállás és szavatosság esetén, a szabályozás szintjei, a szavatossági jogok tartalma, felelősség a címke és a reklám tényállításaiért, felelősség a hibás összeszerelés miatt, a szavatossági jogok érvényesítésének sorrendje. Jogharmonizáció, direktívák és új megközelítés. Szabványismeret. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat (70 pont) és 1db beadandó feladat (30 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. Előadások anyagai. PPT. Tréninganyagok, tesztek, módszertani technikák Munkafüzet 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Bálint Julianna: Minőség. TERC Kft., Budapest, 2001.  Minőség-és Megbízhatóság - folyóirat  Tenner, A.R. – De Toro, I.J.: Teljes körű minőségmenedzsment (TQM), Budapest, 1998.  MSZ EN ISO 9004:2001 Minőségirányítási rendszerek. Útmutató a minőség fejlesztéséhez.  Dr. Koczor Zoltán: Bevezetés a minőségügybe (A minőségügy gyakorlati kérdései)


Konfliktuskezelés (F) ADB2688 6. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék fel munkájukban, az oktatási tevékenység során kialakuló konfliktusokat és azok kezelésének elemi módszereit. 2. Tantárgyi program A szociális interakció, az emberi kapcsolatok típusai. Konfliktuskezelési és megoldási stratégiák. A döntés jelentősége és formái. A stratégiai döntések. Konfliktusok a munkahelyen és az oktatásban. A konfliktuskezelés típusai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka, a félév során legfeljebb két zárthelyi dolgozat eredményes megírása, egy önálló feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Konfliktuskezelési tréninggyakorlatok. Z-Press Kiadó KFT, Miskolc, 2009.  Mezei Gyula: Alkalmazott vezetéselmélet. BME, Budapest, 1999.  Shapiro, Daniel: Konfliktus és kommunikáció. Egészségvirág Egyesület, Budapest, 1998.  Trénerek kézikönyve. Z –Press Kiadó KFT, Miskolc, 2010.  Trénerek módszertani kézikönyve. Z-Press Kiadó KFT, Miskolc, 2010.


Szervezeti magatartás ADB2689 6. 4 1+1 gyakorlati jegy Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy ismerteti az egyének, csoportok, szervezetek magatartásának, viselkedésének jellegzetességét, törvényszerűségeit. Az emberi viselkedés differenciált észlelésére és befolyásolására készíti fel a hallgatókat. 2. Tantárgyi program A szervezeti magatartás tárgya. A szervezeti teljesítmény. Egyén, csoport, szervezet, környezet. Egyén a szervezetben. Motiváció. Kompetenciák. Csoportok. Hatalom. Szervezeti politika. Leadership. Magatartás-kultúra. Szervezeti szintű konfliktusok. Szervezeti változás. Szervezeti tanulás. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a foglalkozásokon. 2 db zárthelyi dolgozat megírása és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása és prezentálása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Számonkérés szóban és írásban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Bakacsi Gyula: A szervezeti magatartás alapjai. Aula Kiadó, Bp. 2010  Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés. Aula Kiadó, Bp. 2007  Antal Mokos Zoltán - Balaton Károly - Drótos György - Tari Ernő: Stratégia és szervezet. Akadémiai Kiadó, Bp. 2004


Szakmai gyakorlat IX. (F) ADB2690 6. 3 0+3 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató lehetőséget kap az oktatás folyamatának, hatékonyságának mérésére, vizsgák előkészítésében, lebonyolításában való közreműködésre. 2. Tantárgyi program A hallgató a vizsgák megszervezésének, lebonyolításának folyamatába kapcsolódik be. Megismeri és alkalmazza a vizsgák szervezésére vonatkozó hatályos jogszabályokat. Bekapcsolódik a vizsgák előkészítésébe, lebonyolításába, adminisztrációs teendőibe. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató folyamatos részvétele a vizsgák megszervezésében, lebonyolításában és értékelésében. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, a vizsgák dokumentumai, szakirodalmak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A külső gyakorlatvezető ajánlása alapján.

TANTÁRGYLEÍRÁS. Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) 2+0. Előfeltétel (tantárgyi kód) -

Recommend Documents