TANMENET Szövegértés-szövegalkotás Otthon 5.évfolyam
Készítette:
Jóváhagyta: Benedekné Juhász Katalin szaktanár
2009. október 25.
Gubáné Csánki Ágnes igazgató
óra
tananyag
feladat
cél
munkaforma
módszer
készségek
eszköz
ismerkedés 1.
Játékos feladatok
Megérkezés,
motiválás
frontális
bemutatás
hangulatteremtés csoportos
2.
Ismerkedés
Miről tanulunk az idén?
A tanév feladatai
3.
Kaland szigeten
4.
Szerepjáték
tk.5-7.
Megmenekülés a szigetről
tk.8.
A tollbamondás értékelésének megbeszélése Ajánlott és kötelező irodalom heterogén Fedezzék fel, csoportmunka hogy szavak nélkül milyen üzenetek közvetíthetők!
a kommunikációs
papír
szóbeli szövegalkotás
filctoll névkártya füzet toll
frontális
drámajáték megbeszélés érvelés
szóbeli szövegalkotás absztrakció asszociáció képszerűsítés
zsírkréta rajzlap
heterogén csoportmunka
a feladat tanári bemutatása
szerepészlelés
szerepkártyák
egyéni
szerepjáték
helyzetelemzés szerepészlelés
NSZ
5.
helyzetfelismerés
helyzetből adódó homogén kis változások csoport megfigyelése, összegyűjtése
kooperatív megbeszélés vita
normaalkalmazás helyzetfelismerés
6.
óra 7.
A köszönés és szerepe Köszönési formák
tananyag
tk.9-12.
feladat
Verbális és nonverbális
kommunikáció A kommunikáció tényezői 8.
Hiányos szövegek
tk.14-19.
Szerepjáték
A beszédaktusok és a normák jelentőségének tudatosítása.
cél
10.
Az asszociációs képesség fejlesztése
tk.19-24.
Gesztus, mimika
frontális
a köszönés funkciójának
egyéni
tk.24-25.
11.
12.
Kulturális szignálok
Az eddig tanultak
alkalmazása NSZ
az üzenetek meg-
vizsgálása
használata
tk.26.
tk.27-29.
munkaforma
az elmélet és a fogalmak megbeszélése
tisztázása a köszönési formák sokféleségének tudatosítása 9.
egyéni frontális heterogén csoportmunka
csoport
módszer
normaalkalmazás a partner figyelembe vétele szerepészlelés
készségek
szerepek kártyán
eszköz
szabályok szövegalkotás megfogalmazása olvasás, írás szövegelemzés szövegalkotás jelenet eljátszása
információkeresés
szóbeli
fantázia
szövegalkotás fantázia alapján
nonverbális komm. jeleinek értelmezése
szerepjáték megbeszélés gyűjtés bemutatás
szókincsfejlesztés értékelés-bírálat szociális alkalmazkodás
újságképek
heterogén kiscsoport
gyűjtés bemutatás
norma és
divatbemutató-
normaalkalmazás
részlet videón
csoportos
írás feladatlap
írásbeli szövegalkotás
frontális páros
heterogén kiscsoport
a taglejtés funkció- egyéni frontális jának értelmezése, mimika és taglejtés
összekötése öltözékek, amelyek a csoporthovatartozást jelzik az eddig tanultak gyakoroltatása
kép és szöveg megfeleltetése gyűjtőmunka szerepjáték
egyéni
feladatlap
helyzetfelismerés helyzetelemzés
fényképek
13.
óra
14.
A kommunikáció öltözködésbeli, nyelvi jellemzői
tananyag
Dialóg-monológ
egyéni gyűjtőmunka
csoport előtti
prezentáció
feladat
tk.31-35.
16.
Tegezés-magázás
Feladatok a tegezés-
magázás köréből NSZ
tk.36-39.
tk.40-45.
bemutatás
szövegalkotás
cél
munkaforma
Beszélgetés
iskolai
módszer
készségek
megbeszélés
normaalkalmazás
két ember kapcsolata megszabja a nyelvi normák használatát tegezés, magázás, megszólítás (nem) nyelvi elemei együtt
kiscsoport
szerepjáték
helyzetértelmezés
páros munka frontális
kooperáció megbeszélés felolvasás reproduktív szövegalkotás gyűjtőmunka adatkeresés
spontán szöveg értése
páros
egyéni frontális
eszköz
helyzetekben
homogén kiscsoport
önálló szótárhasz-
saját munka
szóbeli szövegalkotás
bemutatása
nálat 15.
frontális
Idegen szavak szótára
normaalkalmazás
spontán szövegalkotás összehasonlítás rendezés
17.
A helyesírási készség felmérése
felmérés
egyéni
tanári diktálás
füzet
18.
Szövegértés írása
felmérés
egyéni
feladatmegoldás
feladatlap
19.
A felmérések javítása,
javítás
frontális
javítás
a típushibák megbeszélése
tanári magyarázat
2021.
Ismétlő, gyakorló feladatok
megérkeztek a tan-
tananyag
feladat
cél
Családok,
Családok közel és tk.49-53. nagy családnagycsalád
távol a rokonsági fokok feltárása, megnevezése
NSZ
óra
22.
Családi mesék
írásban szembesülni az
egyéni
olvasás-írás
Keresd a címet!
tk.53-54.
A hangok és felosztásuk
24.
Családi szokások Rokonsági fokok
tanulói mf.
készségek
eszköz
feladatmegoldás
könyvek: eddig tk.nélkül visszamenőleg megoldott felaválogatás a datokkal feladatok közül módszer
munkaforma
néma olvasás,
heterogén csoportmunka
szóbeli és írásbeli szövegalkotás,
tk.55-63.
szöveg értelmezése, a beszédhangok csoportosítása beszélőszerveink és szerepük
néma olvasás,
az azonos kultúrában élő emberek is nagyon különböző módon élnek, gondolkodnak, különböző szokásaik vannak, ezért megértőnek
írásbeli szövegalkotás,
írásbeli szövegalkotás,
lexikon információgyűjtés,
internet
következtetés, felolvasás
megbeszélés
23.
írásbeli szövegalkotás
önálló egyéni páros
a szöveg szerkezetének tagolása
hangkártyák
egyéni, frontális, páros, csoport
helyzetfelismerés,
lexikon
megbeszélés
témakifejtés indoklással, megbeszélés
helyzetelemzés, szerepészlelés, információgyűjtés,
kell lennünk egymáshoz
logikai képesség, szókincsbővítés
25.
Családfa készítése
tk.95
saját családon belül szövegalkotás a rokonsági fokok ismerete és helyes írásbeli munka használata
egyéni
logikai képesség
családfa
Levelek – hagyományos
tk.64-70.
bizalmasság megtapasztalása
frontális, egyéni
művészetbefogadás,
mintalevelek
NSZ 26.
hivatalos
műhallgatás, játék,
memóriafejlesztés,
verseny,
helyzetfelismerés,
írásbeli munka 27.
Levelek – e-mail, sms
tk.70-76.
az eddig tanultak összefoglalása
érvelés,
normaalkalmazás egyéni, frontális
bizonyítás, munkaforma cél
szóbeli szövegalkotás
mintalevelek
normaalkalmazás,
néma olvasás, feladat
szövegelemzés,
szerepviszonyok jellemzése, következtetés,
eszköz
módszer óra
tananyag
28
Kilépőkártya
tk.76.
sikeres tanulás
NSZ.
visszatekintés,
készségek
egyéni
megbeszélés
29.
Az UNIÓ
Projekthét:UNIO a projekt hét Mi az EU?, Hol beindítása van a központja? Mely országok a tagjai?
gyűjtőmunka
egyéni páros
az EU térképé-
saját tanulásra való rálátás
információgyűjtés
internet:www.
szókincsbővítés
mti.hu/eu
nek elkészítése:
papír, színescruza
tagállamok, fővárosok, zászlók berajzolása 30.
3132.
Törd a fejed!
A projekt elkészítése
a 6 csoport országot húz
tablókészítés
ismeretek felelevenítése
a húzott ország megismerése
kérdés-felelet
csoportos
lényeglátás
feladatsor
kvíz
együttműködés
kártyák
gyűjtőmunka el- csoportos
együttműködés
karton
rendezése, feldolgozása
partnerre figyelés
képek
írásbeli szövegalkotás
filc, ragasztó, olló
33.
A projekt értékelése
A produktum bemutatása
34
Jó a kérdés
NSZ. Miért, mikor és hogyan kérdezünk?
tk.77-82.
A kérdések szerepe
egymás bemutatás munkájának megismerése, értékelése
frontális
a gyerekek mondják ki, miért fontosak életünkben a kérdések, és mi a szerepük
homogén csoport páros munka információgyűjtés –és
verseny
szóbeli szövegalkotás
az elkészült produktum
írásvetítő
elrendezés
megbeszélés
kérdezéstechnika
írásbeli feladat
lényeglátás és információ-rangsorolás
felolvasás
hipotézisalkotás óra
tananyag
feladat
cél
3536.
A kérdések típusa
tk.83-86.
figyelem felhívása a kooperáció kérdőszók jelentőségére és megbeszélés funkciójára
-
eldöntendő, kiegészítendő
tk.86.
módszer
munkaforma
készségek
frontális páros heterogén kiscsoport
szabályalkotás
eszköz
kategorizálás
vita tk.87-88.
-
szövegműfajok kérdései
az egyes szövegműfajokra jellemző kérdések közös sajátosságainak összevetése álkérdések felvezetése
csoportmunka
jelenet eljátszása
kártyák
szóbeli szövegalkotás páros munka
hétköznapi szövegműfajokban való jártasság
-
valódi/nem valódi kérdések találós kérdések az intonáció jelentésmegkülönböztető szerepének felismerése és gyakorlása
feladatmegoldás
37.
Gúnyos, rossz, ál-, tapintatlan, tolakodó és felesleges kérdések
tk.89-90.
„saját élmény”szerűen rámutatni arra, hogy a kérdésben sok minden lehet
felolvasás
egyéni frontális
beszélgetés
kifejező olvasás dramatikus játék kérdezéstechnika
Petőfi:A tintásüveg -vers, magnó v.CD
lényegkiemelés 3839.
óra
Janikovszky Éva: Mi újság?
tananyag
91-97.
feladat
ismeretalkalmazás az időbeliség kifejezésének megértése, saját tapasztalat felszínre hozása, humor felfedeztetése
cél
felolvasás kooperatív
heterogén csoportok egyéni frontális
partnerre figyelés
csomagolópapír
lényeglátás
filctoll
megbeszélés
időbeliség rekonstruálása
bizonyítás
csoportosítás
érvelés
együttműködés
módszer
munkaforma
készségek
eszköz
A Mézga család tk.99-102.
40. NSZ Családi viszonyok
és egyéb családok a tanult családi viszonyok kooperatív megállapításakritériumok alapján szövegelemzés
páros munka heterogén kis csoport
információgyűjtés
családfa
logikai képesség
felolvasás
következtetések
megbeszélés
absztrakció
beszélgetés
meghatározás
magyarázat 4142.
Romhányi József: Mézga Aladár Különös kalandjai
tk.103-114.
a szöveg részleteinek megértése
- Űrutazás Lepénybolygó
beszélgetés olvasás szótárhasználat
frontális heterogén /homogén kiscsoport egyéni
történetmesélés
könyv
fogalommagyarázat adatkeresés
véleményalkotás rajzolás adatkeresés szövegpótlás szövegalkotás 43.
A rajzfilm megnézése
tk.112.
érdeklődés felkeltése a regény elolvasásához
Durrel: Családom és egyéb állatfajták
tk.114-118.
annak felfedezése, olvasás hogy a szövegeknek nyelvi bizonyítás és kommunikációs helyzetbeli
NSZ 44.
a rajzfilm megnézése
frontális egyéni
heterogén párok/kiscsoport egyéni frontális
DVD
szövegértelmezés adatkeresés
könyv
kontextusuk van, vita amelyek jelentősen meghatározzák a beszélgetés szöveg jelentését
általánosítás összehasonlítás érvelés bizonyítás vita
óra
tananyag
feladat
cél
45.
Ismeretlen helyzetek
tk.118-122.
a modulban rajzolás tanultak összegzése
A háttérszöveg
módszer
munkaforma
készségek
eszköz
a szöveg pragmatikai és nyelvi kontextusának elemzése
képek
helyzetelemzés
tv
helyzetértékelés
fényképek
gyűjtés
szerepelemzés
magazinok
megbeszélés
jellemzés
újságok
kooperáció
indoklás
egyéni páros feladatmegoldás frontális
jelenetek eljátszása 46 NSZ.
Családról szóló sorozat a tévében
tk.122-126.
kis projekt filmnézés készítése – ez előkészíti az év végi írásbeli munka projektmunkát
egyéni frontális heterogén kis csoport
azonosítás megkülönböztetés együttműködés
Otthonról, tk.127-129.
47. A szó kettős természete
családrólversben a szavaknak nemcsak jelentése, csoportosítás hanem hangalakja is van mintakövetés
pármunka frontális heterogén csoportok
alapján példák besorolás
ritmusérzék tudatosítása írásvetítő osztályozás rendszerezés empátia
jelenetrögzítés
kritikai gondolkodás formaérzék szövegátalakítás óra
tananyag
feladat
cél
módszer
munkaforma
készségek
eszköz
4849.
Petőfi Sándor:Egy estém otthon
tk.129-140.
próza és vers közti különbség
T-tábla
homogén csoportok
érvelés
csomagolópapír
szövegbővítés
kritikai gondolkodás
filcek
feladatmegoldás
szövegértékelés
gyurmaragasztó
mozaikrendszerű csoportmunka
mintaérzékelő kreativitás
50.
Petőfi Sándor: Füstbement terv
tk.141-146.
a két tanult vers összekapcsolása
összehasonlítás mozaik rendszerű
heterogén csoportok frontális páros egyéni
időrendi logika észlelése összehasonlítás
C D v.kazetta
csoportmunka
5152.
Arany János:Családi kör
tk.147-160.
a versre jellemző érvelés hang-és fénybenyomásokra bizonyítás a figyelmet felhívni
lényegkiemelés
pármunka homogén csoportok
összehasonlítás
csoportmunka egyéni
verbális és nem verbális kommunikáció
C D v.kazetta
időreni logika észlelése
szóbeli szövegalkotás mozaik rendszerű csoportmunka 53. NSZ
Életkép, jelenet, történet tk.160-166. szereplői Kilépőkártya
életkép műfajának megismerése a jelenet fogalmának tisztázása
mozaik feladatmegoldás
fénymásolat
