Szántó Zsuzsanna TANMENETJAVASLAT. a Kis felfedezõ 3. osztályos integrált környezetismeret, technika, rajz munkatankönyvhöz

Szántó Zsuzsanna

TANMENETJAVASLAT a Kis felfedezõ 3. osztályos integrált környezetismeret, technika, rajz munkatankönyvhöz

Dinasztia Tankönyvkiadó Budapest, 2005

Tanmenet a harmadik osztályos Kis felfedezõ integrált munkatankönyvhöz Óra

A tanítás anyaga

Célok, feladatok

Tanulói tevékenység

Elõzetes felkészülés

Szemléltetés, eszközök, irodalom

1.

Ismerkedés a tankönyvvel „Kedves kis Barátunk!”

Ismerkedjenek meg a tankönyvvel, a jelrendszerrel, tanszerekkel, eszközökkel. Használják azokat rendeltetésszerûen. Érzelmi ráhangolás a tantárgyra.

A bevezetõ szöveg meghallgatása, kötetlen beszélgetés. A tankönyv képeinek nézegetése.

Mtk.:4. o.

2.

Év eleji ismétlés I.

A 2. osztályban tanult ismeretek felelevenítése, ismétlése, rendszerezése.

Feladatmegoldások. Beszélgetés

Mtk.: 5. o.

Leporelló készítése az évszakokhoz tartozó hónapokról

Használják a már tanult technikákat.

A különbözõ technikák alkalmazása.

Ecset, festék, ecsettörlõ rongy, ecsettál, grafitceruza, zsírkréta, filctoll, olló, rajzlap.

A tanterem otthonossá tétele.

Ízlésformálás.

Kis dekorációk elkészítése önálló elképzelés alapján. Tanterem díszítése közösen.

Rajzlap, színes papírok, olló, ragasztó

3.

Év eleji ismétlés II.

A 2. osztályban tanult ismeretek ismétlése, rendszerezése.

Beszélgetés, feladatmegoldások.

Mtk.: 6. o.

4.

Év eleji felmérés 1.

Tanulók tudásszintjének diagnosztizálása, meglévõ ismeretek felmérése.

Önálló képalkotás átélt eseményrõl – Nyári élményem – Tanévnyitó ünnepély

A tanulók ábrázoláskészségének vizsgálata, színhasználata, a felület kitöltése.

Tanult technikák, ábrázolási ismeretek alkalmazása.

Rajzlap, különbözõ rajzeszközök.

Közlekedési dominó készítése.

Tanult ismertek játékos gyakoroltatása. Az olló helyes használata.

Dominó elkészítése. Közös játék.

5.

Tanulmányi séta – az õszi idõjárás megfigyelése

Megfigyelési szempontok összeállítása. A kultúrált viselkedés kritériumainak megbeszélése.

Séta. Megfigyelések végzése a megadott szempontok alapján.

6.

Õszre fordult az idõ

Az õsz jellemzõi. Beszédfejlesztés, szókincsbõvítés. A hõmérséklet és a Nap állása közötti összefüggés megfigyelése. A népi idõjóslások értelmezése.

Megfigyelés. Beszélgetés. Idõjárási megfigyelések végzése öt napon keresztül. Dramatikus játék – „Legyünk meteorológusok!” Népi megfigyelések gyûjtése az idõjárással kapcsolatban.

Egyenletes felületkitöltés – Illusztráció készítése

A költõi és a saját elképzelések megvalósítása képi ábrázolás útján.

Felületkitöltés, színezés.

Plakátkészítés szabadon választott õszi jeles naphoz tetszõleges technikával.

Az évszakhoz tartozó jeles napok felidézése, bõvítése.

Beszélgetés. Felhasználandó technikák kiválasztása. Tervek, elképzelések megvalósítása.

Képek, szemelvények, irodalmi alkotások gyûjtése.

Rajzlap vagy csomagolópapír, olló, ragasztó, különbözõ rajzeszközök.

Séta az erdõben

Az õszi erdõ jellegzetességeinek megfigyelése. Az élõhely élõvilágának megismerése. A környezet, természet védelmére, szeretetére nevelés.

Séta. Megfigyelések végzése, ezek alapján feladatmegoldás.

Szükséges eszközök összegyûjtése: nagyító, gyûjtõdoboz, távcsõ, jegyzetfüzet stb.

Mtk.: 9–13. o.

7–8.

Rajzkészítés grafitceruzával

1. számú melléklet.

Olló, színes ceruza, filctoll.

Idõjárás-jelentésekrõl szóló újságcikkek gyûjtése.

Mtk.: 7–8. o.

Kegyel Tibor: AZ ÕSZ Félbehajtott rajzlap, különbözõ rajzeszközök.

Tantárgyi koncentráció

matematika

magyar nyelv és irodalom

Óra

A tanítás anyaga

Célok, feladatok




Természeti forma megfigyelése, rajzkészítés grafitceruzával.

A valóság és a képi ábrázolás összhangjának megteremtése.

Rajzkészítés grafitceruzával.

Gyûjtemény készítése.

A gyûjtött anyagok rendszerezése, felhasználása a késõbbi tanulmányok során.

Gyûjtemény elkészítése.

Az õszi erdõ

Az élõhely élõvilágának bemutatása, jellemzése. Beszélgetés. Az élõlények alkalmazkodása az õszi Feladatmegoldás. idõjáráshoz.

Fák, bokrok az erdõben

A fa és a cserje fogalma. Azonosságok és különbségek megfigyelése. Örökzöld és lombhullató növények felsorolása, tulajdonságaik.

Beszélgetés, egyéni élmények elmondása. Megfigyelések, összehasonlítások.

Síkbábok készítése egy tetszõlegesen választott meséhez.

Állatok ábrázolása egyszerûen. A közös játék élménye.

Mese kiválasztása. Szereplõk elkészítése síkbábként. Játék.

Gesztenyegolyók készítése

A termések felhasználásának lehetõségei. Egyszerûen elkészíthetõ finomságok megismerése.

Az elkészítés menetének megfigyelése, megbeszélése. A golyók megformázása.

Szükséges alapanyagok behozatala. Szakácskönyvek bemutatása.

Gesztenyemassza, cukor, kakaópor, vaj, tál, villa, nyújtódeszka, tálca, fakanál.

11.

A lombkorona árnyékában

Az erdõ lágyszárú növényeinek megismerése. A védett növények kiemelése. Állatok felismerése legfontosabb tulajdonságaik alapján.

Növények, állatok felismerése. Növényhatározás.

Növényhatározó behozatala.

Mtk.: 20–21. o.

12.

Emlõsök

Az emlõsállatok jellemzõi. Önálló ismeretszerzés kapcsolódó szakirodalom elhasználásával.

Megfigyelés. Tapasztalatok megbeszélése. Feladatmegoldás.

Mtk.: 22–24. o.

Illusztráció készítése szabadon választott meséhez, melynek fõszereplõje a róka.

Állatok ábrázolása, ügyelve a helyes arányok megtartására.

Megfigyelés. A legjobban tetszõ jelenet, jelenetsor kiválasztása, ábrázolása.

Értelmezõ kéziszótár, egyéb könyvek kölcsönzése a könyvtárból. Mesék gyûjtése, melyeknek fõszereplõje a róka.



Falánk ezerlábú készítése papírhengerek felhasználásával

Kézügyesség fejlesztése. Tárolóeszköz készítése egyszerûen.

Papírhengerek befedése színes papírokkal. Elõrajzolás, összeillesztés. Ragasztás.

Papírhengerek gyûjtése.

WC-papír guriga, színes papírok, olló, ragasztó, fekete karton, ceruza, filctoll.

matematika

13.

Madarak

A madarak jellemzõi. Költözõ és nálunk telelõ madarak. Madarak felbukkanása a költészetben.

Beszélgetés. Megfigyelés. Ismeretek rendszerezése. Gyûjtõmunka. Feladatmegoldás.

Értelmezõ kéziszótár kikölcsönzése a könyvtárból.

Mtk.: 25–27. o.


14.

Gondoskodj a madarakról!

Az állatok védelme, gondoskodás róluk.

Beszélgetés. Játékos feladatmegoldás, rejtvényfejtés. Madáretetõ készítése.

Madáreleségek összegyûjtése.

Mtk.: 28–30. o.

Kiterjesztett szárnyú madarak ábrázolása foltszerûen

A madarak repülésének megfigyelése. Mûalkotás elemzése.

Megfigyelés. Elemzés megadott szempontok alapján. Repülõ madár ábrázolása foltszerûen.

Képek, mûalkotások gyûjtése.

Bernáth Aurél: Tél Rajzlap, vízfesték vagy tempera, ecsetek, ecsettál, ecsettörlõ rongy.

9.

10.

Rovarok megfigyelése.

Szemléltetés, eszközök, irodalom Grafitceruza, rajzlap.

Géppapír vagy rajzlap, zsírkréta, színes ceruza, lyukasztó, zsinór. Mtk.: 14–15. o.

Képek gyûjtése. Erdei állatokról szóló mesék gyûjtése.

Mtk.: 16–19. o.

Rajzlap, csomagolópapír, színes ceruza, filctoll, olló, hurkapálcika, cellux.


Óra

A tanítás anyaga

Célok, feladatok




Kabalafigura készítése filcbõl

A pelenkaöltés megtanulása, gyakorlása.

A munka menetének megfigyelése. Elõrajzolás, körbenyírás, varrás, kitömés, díszítés.

15.

Rovarok

A rovarok testfelépítése. Európa legnagyobb bogara – a szarvasbogár.

Megfigyelés. Beszélgetés. Feladatmegoldás.

16.

Tápláléklánc

Kapcsolat az élõlények között. Tápláléklánc fogalma.


Megfigyelt rovar ábrázolása grafitceruzával.

Természetes forma ábrázolása. Sematikus rajz.

Megfigyelés. Ábrázolás.

Kabóca hajtogatása papírból.

Kézügyesség fejlesztése.

Az elkészítés menetének megfigyelése. Munkadarab elkészítése.

Négyzet alakú papírlap.

17.

Összefoglalás I.

A tanult ismeretek rendszerezése.

Beszélgetés. Csoportosítás. Feladatmegoldás.

Mtk.: 35–36. o.

18.

Témazáró felmérés I.

Meglévõ ismeretek felmérése.

Kedvenc állat megrajzolása tetszõleges technikával

Állatok jellemzõinek megfigyelése, ábrázolása.

Megfigyelés. Tanult ismeretek felhasználásával ábrázolás.

Tanult állatok formázása agyagból

Agyag megmunkálásának lehetõségei. Arányok megfigyelése.

Megfigyelés. Megformázás. Munkadarab kiégetése.

19.

A víz

A víz jelenlétének fontossága a természetben. A vizek védelmének fontossága.


Képek, újságcikkek gyûjtése a vízszennyezésekkel kapcsolatban.

Mtk.: 37–39. o.

20.

A víz tulajdonságai

A víz tulajdonságainak megfigyelése, összegyûjtése. Az oldódás folyamatának megfigyelése. Oldószer, oldandó anyag, oldat fogalma.

Kísérletek elõkészítése.

Varga Domokos: Jó játék a víz, a levegõ

Mtk.: 40–42. o.

Plakátkészítés a vizek tisztaságának megõrzésére.

Figyelemfelkeltés. Kifejezõ, figyelemfelkeltõ ábrázolás. Az egészséges táplálkozás, gyümölcstartalmú italok.

Tervezés. Munkamegosztás. Elképzelés megvalósítása.

Párok, csoportok megalakítása.

Rajzlap vagy csomagolópapír, vízfesték vagy tempera, ecsetek, ecsettál, ecsettörlõrongy.

Ital elkészítése, elfogyasztása..

Szükséges anyagok, eszközök behozatala.

Citrom, cukor, víz, kancsó, poharak, keverõ eszköz.

Beszélgetés. Megfigyelés. Kísérletek elvégzése. Feladatok megoldása.

Kísérletek elõkészítése.

Mtk.: 43–45. o.

Limonádé készítése 21.

A víz halmazállapotai

Fagyás, olvadás, párolgás, forrás, lecsapódás megfigyelése, fogalma. Oksági összefüggés keresése a víz halmazállapot-változásai és az egyes idõjárási jelenségek között. A víz fontossága a természetben.

Képek gyûjtése Értelmezõ kéziszótár kikölcsönzése a könyvtárból.


Különbözõ színû filcanyagok (barna, fekete, sárga), 2 db gomb, cérna, olló, toll, ragasztó. 4. sz. melléklet.

matematika, magyar nyelv és irodalom

Mtk.: 31–33. o.


Mtk.: 34. o.

Képek gyûjtése rovarokról.

Képek, fényképek gyûjtése.

Rajzlap, grafitceruza.. matematika

Rajzlap, tetszõlegesen választott rajzeszközök. Agyag, rajztábla. Vízfesték vagy tempera, ecsetek, ecsettál, törlõrongy.


Óra 22.

A tanítás anyaga A víz körforgása

Célok, feladatok




Ok-okozati összefüggés keresése az egyes idõjárási jelenségek és a víz halmazállapotváltozásai között. Párolgás, lecsapódás folyamatának megfigyelése. Tudatosodjon: a természetben is ez történik a vízzel. A víz körforgásának megfigyelése ábrán. Tavak jelentõsége. Áradások veszélyei.

Beszélgetés. Feladatmegoldás. Kísérlet elvégzése. Rögzítés.

Kísérlet elõkészítése

Közös megbeszélés.

Újságcikkek gyûjtése folyók áradásáról.

A fa tulajdonságai. A kézifúró, kés és fûrész balesetmentes használata.

Az elkészítés menetének megfigyelése. Balesetmentes munkavégzés. A vizijármû kipróbálása.

Eszközök, anyagok összegyûjtése.

Faágak vagy falécek, zsineg vagy spárga, kézifúró, ceruzahegyezõ, vonalzó, olló, géppapír vagy rajzlap, kés, kézifûrész.

A víz körforgása a természetben. A különbözõ csapadékfajták és keletkezésük. Jellemzõik, ismertetõ jegyeik. A szél. Az idõjárás elemei.

Megfigyelés. Vershallgatás. Megbeszélés. Feladatok megoldása. Következtetés, csoportosítás.

Könyvek beszerzése. Képek, fotók a különbözõ csapadékfajtákról.

Mtk.: 48–51. o.


Mtk.: 46–47. o. Gál Pál– Gaal Domokos: A csepptõl az óceánig

Szabadon felhasználható óra Tutaj készítése.

23–24. Idõjárási jelenségek, csapadékfajták

Különbözõ alakú hópihék ábrázolása. Természeti képzõdmények megfigyelése. Fantáziafejlesztés.

Megfigyelés. Elképzelés. Ábrázolás.

Fekete vagy sötétkék karton, fehér tempera, vékony ecsetek, ecsettál, ecsettörlõrongy.

Dupla szélforgó készítése.

Pontos mérés, munkavégzés.

Nyírás, hajtogatás, összeállítás.

2db különbözõ színû négyzet alakú lap, olló, hurkapálca, gombostû, ceruza, vonalzó.

A szél romboló és építõ munkája. A víz építõ és romboló munkája, ezek megfigyelése terepasztalon.

Megfigyelés. Beszélgetés. Mondatalkotás. Különbözõ felszíni formák létrehozása terepasztalon. Kísérletek elvégzése.

Mtk.: 52–54. o.

Illusztráció készítése Daniel Defoe: Robinson címû regényéhez.

Fantáziafejlesztés. A képzelet és valóság összhangjának megteremtése.

A sziget jellegzetességeinek összegyûjtése az olvasottak alapján. Elképzelések megvalósítása tetszõleges technikával.

Papírkígyó készítése

A levegõ és a papírkígyó „kapcsolata.”

Rajz alapján a papírkígyó elkészítése. Megfigyelések végzése. Tapasztalatok lejegyzése mondat kiegészítéssel.

Papír, olló, hurkapálcika, agyag vagy gyurma.

Kölcsönhatás – változás.

Tárgyak, élõlények egymással való kapcsolatának megfigyelése. Változások. Egyszerû kölcsönhatások elvégzése, tapasztalatok összegzése. A kölcsönhatás fogalma.

Megfigyelés. Beszélgetés. Csoportosítás. Feladatmegoldás. Kísérletek elvégzése, tapasztalatok lejegyzése.

Mtk.: 55. o.

25–26. Hogyan alakítja a víz és a szél a felszínt?

27.

A regény vagy egyes részleteinek elolvasása.


matematika

matematika


Óra 28.

A tanítás anyaga

Célok, feladatok





A tûz, az égés.

Az égõ gyertya megfigyelése. Kísérletek elvégzése során figyeljék meg a tanulók, melyek az égés feltételei, az égést kísérõ jelenségek, az égéstermékek. Éghetõ és éghetetlen anyagok.

Beszélgetés. Megfigyelés. Kísérletek elvégzése. Tapasztalatok rögzítése. Különbözõ anyagok égetése. Feladatok megoldása. Díszítõelemek tervezése.

Mtk.: 56–58. o.

Díszgyertya készítése.

Egyszerû, mutatós ajándék készítése.

Díszgyertya elkészítése megfigyelt és megbeszélt algoritmus alapján.

Gyertya, díszítõviasz, pauszpapír, grafitceruza, viaszvágó kés, vágóalátét, puha anyag (kispárna).

Marokkójáték készítése.

A fa megmunkálása, csiszolása, díszítése.

Mérés, daraboás, csiszolás, díszítés. Közös játék.

Hurkapálcika, csiszolóvászon, matematika újságpapír, festék, vékony ecset, ecsettál, ecsettörlõ rongy.

29.

A tûz, az égés

Az égõ gyertya megfigyelése. Kísérletek elvégzése során figyeljék meg a tanulók, melyek az égés feltételei, az égést kísérõ jelenségek, az égéstermékek. Éghetõ és éghetetlen anyagok.

Beszélgetés. Megfigyelés. Kísérletek elvégzése. Tapasztalatok rögzítése. Különbözõ anyagok égetése. Feladatok megoldása.

Mtk.: 56–58. o.

30.

A tûz az ellenségünk is lehet

Az égés, mint veszélyforrás. Veszélyhelyzetek felismerése. Teendõk tûz esetén. Az emberi felelõsség, odafigyelés fontosságának tudatosítása.

Megfigyelés. Beszélgetés. Feladatok megoldása. Segítségkérés tûz esetén. Tûzoltási módok gyakorlása. Dramatikus játék.

Újságcikkek, megtörtént események gyûjtése.

Mtk.: 59–60. o.

„Tûzgyújtás régen” – rajz készítése tetszõleges technikával

A tûzgyújtás történetének megismerése. Fantáziafejlesztés.

Búvárkodás a könyvtárban. Rajz elkészítése.

Könyvek egyéb ismerethordozók átnézése.


Tûzoltójelvény formázása agyagból vagy gyurmából.

Az agyag megmunkálásának lehetõségei.

Tervezés. Az agyag megformázása, jelvény elkészítése.

31.

A hang

A különbözõ hangok megfigyelése, felismerése. A hang tulajdonságai.

Megfigyelés. Kísérletezés. Tapasztalatok lejegyzése, feladatmegoldás.

Üres dobozok, gumi, gumiszalag behozatala.

32.

A fény

A fény jelentõsége életünk során. A fény útja, terjedése.

Játékos feladatok. Kísérletezés. Mondat kiegészítések.

Tiszta üveg, különbözõ Mtk.: 63–64. o. színû mûanyag fóliák összegyûjtése.

Árnyjáték készítése.

Különbözõ figurák „életre keltése” elemlámpa segítségével.

Figurák megrajzolása, körbenyírása. Színezés, játék.

Elemlámpa behozása az iskolába.

Rajzlap, különbözõ rajzeszközök, olló, gyurma.

Felismerõ játék készítése.

Henger alakú tárgyak befedése.

Különbözõ tárgyak elhelyezése a poharakba, lefedés, játék.

Különbözõ apró tárgyak beszerzése.

Mûanyag vagy papírpoharak, apró tárgyak, pergamenpapír, befõttes gumi.

A mágnes tulajdonságai. A mágneses mezõ. Vonzás és taszítás. Vizsgálódás mágnesekkel.

Beszélgetés. Megfigyelés. Csoportosítás. Kísérletek elvégzése. Feladatmegoldás.

Mágneses játékok összegyûjtése.

Mtk.: 65–67. o.

Tanult ismeretek felhasználása játékkészítés során.

Halak megrajzolása, színezése, körbenyírása. „Horgászbotok” elkészítése. Közös játék.

33–34. Mágnesesség, mágneses kölcsönhatás. Szabadon felhasználható óra Mágneses horgászjáték készítése

Agyag, hurkapálcika vagy szög. Mtk.: 61–62. o.

Rajzlap, színes ceruza, zsírkréta, filctoll, olló, mágnes, gemkapcsok, zsinór, hurkapálcika vagy bot.


Óra

A tanítás anyaga

Célok, feladatok




35.

Összefoglalás II.



36.

Témazáró felmérés II.


Tervezés.

„A táj, ahol szívesen élnék”- tetszõleges technikával

Az ismeretek felhasználásával elképzelt táj bemutatása rajzos formában.

Vázolás, színezés.

Honnan látjuk?

Tárgyak vizsgálata különbözõ nézetbõl. (Alul-, felül-, oldal-, elöl-, hátul-nézet.) Tárgyak körberajzolása. Kicsinyítés minta alapján.

Megfigyelés. Beszélgetés. Csoportosítás. Rajzolás, kicsinyítés.

Kedvenc könyv behozatala.

Mtk.: 70–71. o.

Nézeti ábrázolás – „Kedvenc játékom”

Tárgyak megfigyelése különbözõ helyzetekbõl, nézetekbõl. A nézeti ábrázolás fontossága.

Megfigyelés. Nézeti ábrázolás gyakorlása.

Kedvenc játék behozása.


Tárgyak alaprajza. Kicsinyítés rajzolása. Alaprajt, tervrajz fogalma. Alaprajzok készítése. Tárgyak alaprajzának elhelyezése többféleképpen.

Megfigyelés. Rajzolás. Tervezés.

Mtk.: 72–76. o.

Kifejezõ ábrázolás egyszerû vonalakkal. Építõjáték használata. Téralakítás.

Tárgyak, élõlények megfigyelése. Ábrázolás körvonalakkal.


Képek, makettek. Állatkert tervezése. Elképzelések megvalósítása csoportmunkában.

Fakockák, mûanyag állatok, bábuk.

Különbözõ tárgyak helyzetének meghatározása önmagukhoz viszonyítva, fix ponthoz viszonyítva. A négy fõ világtáj fogalma, iránya. A mellékvilágtájak. Az iránytû. Tájékozódás iránytû segítségével. Tájékozódási módok a természetben.

Megfigyelés. Beszélgetés. Tapasztalatgyûjtés. Feladatok megoldása. Iránytû használata.

Mtk.: 77–80. o.

Rejtvény készítése

Tanult világtájak felhasználásával rajzos rejtvény elõállítása

Tervezés. Rejtvények „útvonalrajzának” leírása. Megrajzolás.

Grafitceruza, négyzetrácsos papír.

Iránytû készítése

Használati eszközök készítése egyszerû anyagokból. Kreativitás fejlesztése.

Az elkészítés menetének megbeszélése. Megvalósítás.

Varrótû, mágnes, cérna.

A térkép.

Egyszerû térképek tanulmányozása. Tájékozódás egyszerû térképeken. A térkép fogalma, a jelmagyarázat. (Térképjelek) Térképszerû képes ábrázolások, térképvázlat készítése az iskola környékérõl, jelmagyarázattal.

Megfigyelés. Beszélgetés. Tájékozódás egyszerû térképen. Útvonalak bejelölése, bejárása. Feladatok megoldása.

Mtk.: 81. o. Mtk.: belsõ borító


Mtk.: 68–69. o.

Rajzlap, tetszõleges rajzeszközök.

Szabadon felhasználható óra 37–38.

Szabadon felhasználható óra 39–40. Tájékozódjunk az alaprajzon!

Állatkert ábrázolása körvonalak segítségével. Állatkert építése. 41–42. Világtájak – Ismerkedés az iránytûvel.

43.

Iránytû

matematika

Óra 44.

A tanítás anyaga A felszín és a vizek ábrázolása a térképen

Célok, feladatok


Elõzetes felkészülés Különbözõ térképek összegyûjtése


Domborzat ábrázolása a térképeken. Térképekhez tartozó jelmagyarázat megismerése.

A felszíni formák és a színek kapcsolatának megfigyelése.

Mtk.: 82–85. o. Mtk.: belsõ borító

Magassági szintek elkészítése burgonyával.

Szemléletes ábrázolás.

Tanult ismeretek ábrázolása, gyakorlása

Krumpli, kés, 2db hurkapálca, grafit ceruza, papírlap, színes ceruza.

45.

A felszín és a vizek ábrázolása a térképen

Különbözõ vizek ábrázolása térképen.

Folyók tavak ábrázolásának megfigyelése. Folyók folyási irányának megállapítása térképen

Mtk.: 82–85. o. Mtk.: belsõ borító Terepasztal.

46.

Magyarország megyéi, települései

Magyarország megyéi. Megyék jelölése a térképen. Megyeszékhelyek.

Feladatmegoldás. Települések keresése a térképen.

Mtk.: 86–87. o. Mtk. Hátsó, belsõ borító

Térképvázlat készítése csoportmunkában.

Térképpel kapcsolatos ismeretek felhasználása.

Az iskola és környékének megfigyelése. Térképszerû ábrázolás. Jelmagyarázat készítése.

Különbözõ térképek, csomagoló papír, különbözõ rajzeszközök.


Saját település térképe (ha van).

Szabadon felhasználható óra

Szabadon felhasználható óra 47.

Összefoglalás III.


48.

Témazáró felmérés III.


„Négy-Ujj-hegység” magasságvonal-térképének elkészítése.

Tanult ismeretek játékos gyakorlása.

Magasságvonal-térkép megrajzolása.

Lemosható fekete és kék filctoll.

Mtk.: 88–89. o.

Szabadon felhasználható óra 49.

Tanulmányi séta

Az évszak okozta változások megfigyelése a természetben.

Megfigyelés. Beszélgetés.

Megfigyelési szempontok megbeszélése.

50.

Tavasz van!

A tavasz jellemzõi. A tavaszi idõjárás jellemzõi. A természet ébredése. Élõhelyek, élõlények változásai tavasszal. Jeles napok.

Vershallgatás. Beszélgetés. Rajzkészítés. Megfigyelések, mérések. Feladatok megoldása.

„Búvárkodás” a könyvtárban. Növényhatározó kölcsönzése a könyvtárból.

Mtk.: 90–92. o. 8.sz. melléklet

Illusztráció készítése Vivaldi: Négy évszak címû zenemûvének Tavasz tételéhez

Fantázia fejlesztés. Érzelmek kifejezése rajzban.

Rajzolás színezés.

Zenehallgatás.

Rajzlap, színes ceruza, zsírkréta, filctoll, grafitceruza.

Tablókészítés

A környezetvédelemre nevelés.

Természetes vizek védelme. Megfigyelések végzése. Képek gyûjtése, felragasztása.

Élet a mezõn

Tavasszal történt változások a növény- és állatvilágban. A gyógynövények haszna.


51.

Karton, képek, fotók, ragasztó. Gyûjtõmunka gyógynövényekrõl.

Mtk.: 93. o. Megay László– Gaal Domokos: Varázsfüvek

Tantárgyi koncentráció matematika

Óra 52.

A tanítás anyaga

Célok, feladatok



A virág

Virágos növények fogalma. A virág részei (sziromlevél, csészelevél, termõ, porzó). A virágpor. A megporzás folyamata (rovarok).

Megfigyelés. Csoportosítás. Rajzkészítés. Gyûjtõmunka.

Kollázs színes virágokkal.

Különbözõ technikák ötvözése.

Természet utáni ábrázolás. Felületkitöltés festéssel, ragasztással.

Asztali dísz szárított virágokból, termésekbõl, ágakból

Szépérzék fejlesztése. Ízlésformálás.

Kompozíciók megtervezése. Díszek elkészítése.

Szükséges anyagok gyûjtése.

Edény vagy tálka, tûzõhab, szárított virágok, ágak, termések, olló, drót.

A növények életéhez nélkülözhetetlen környezeti feltételek vizsgálata. A környezet változásainak hatása a növények életére. A csírázás folyamatos megfigyelése.

Megfigyelés. Beszélgetés. Csíráztatás, ültetés. Feladatok megoldása.

Különbözõ magvak, termések gyûjtése.

Mtk.: 97–100. o. Kis tálka vagy befõttes üveg teteje, vatta.

Vidám fej készítése tojáshéjból.

Ötletes, egyszerû ajándékkészítés. Hulladékhasznosítás.

Tervezés. Megvalósítás.

Kifújt tojáshéj behozatala.

Tojáshéj, kartonlap, színes papírok, ragasztó, virágföld, fûmag, olló, filctoll.

55.

Tanulmányi séta

Vizek, vízpartok növény és állatvilágának megfigyelése.


Megfigyelési szempontok megbeszélése.

56.

Élet a vízben és a vízparton

Vízben, vízparton élõ növények, állatok megismerése, csoportosítása. Halak jellemzõi, testfelépítésük.

Megfigyelés. Csoportosítás. Rendszerezés. Kísérletezés.

„Búvárkodás” a könyvtárban.

Halak ábrázolása grafitceruzával

Természet utáni ábrázolás. Világosítás, sötétítés grafitceruzával.

Vázolás, részletek kidolgozása.

Akvárium „berendezése”

Lakás vagy tanterem díszítése. Élõsarok létrehozása.

Kavicsok, kövek elhelyezése, növények beültetése.

Egészség? Betegség?

A betegségek okai, okozói. A betegség tünetei. A leggyakoribb fertõzõ betegségek. Betegségek megelõzése, egészségünk megõrzése. Oksági összefüggés felismerése a magatartási és illemszabályok, valamint a betegségek, balesetek megelõzése.

Megfigyelés. Beszélgetés. Dramatikus játék. Feladatok megoldása. Lexikonok használata.

53–54. Csíráztatás, ültetés

Virágos növény behozása.



Mtk.: 94–96. o. Virágmakett

Rajzlap, színes papírok, ragasztó, festék, ecsetek, ecsettörlõ rongy, ecsettál.

Szabadon felhasználható óra

57.

Mtk.: 101–103. o.

Rajzlap, grafitceruza. Szükséges eszközök beszerzése.

Akvárium, homok, kavicsok, vízinövények, víz, kefe, halak. Mtk.: 104. o.


Óra 58.

A tanítás anyaga

Célok, feladatok



Az egészséges életmód és az egészséges táplálkozás

Tudatosodjon az egészséges táplálkozás fontossága. A szervezetünk számára fontos tápanyagok. A helyes étkezési szokások kialakítása. Egészséges ételeink.

Beszélgetés. Megfigyelés. Csoportosítás. Heti étrend összeállítása.

Újságcikkek gyûjtése Mtk.: 105–106. o. az egészséges táplál7.sz. melléklet kozásról. Reklámok megfigyelése.

Tabló készítése csoportmunkában.

Az egészséges táplálkozásra való ösztönzés képi módon.

Képek rajzolása, kombinálása a gyûjtõmunkával.

Újságkivágások, reklám- Karton, olló, ragasztó, anyagok gyûjtése reklámanyagok, újságok, filctoll, színes ceruzák.

Monogram hímzése láncöltéssel.

Különbözõ öltésfajták megismerése.

Családtagok monogramjának belehímzése törölközõkbe.

Tudatosodjon az egészséges életmód és a mozgás fontossága. A mozgás hatása testünkre, életjelenségeinkre.

Beszélgetés. Megfigyelés. Feladatok elvégzése.

Mozgó alakok megformázása a helyes arányok megtartásával.

Mûalkotás elemzés. Megfigyelés. Beszélgetés. Formázás.

Millett: Kalászszedõk Agyag vagy gyurma, rajztábla.

Ismerjék meg a település, lakóhely fogalmát. Lakóhelyünk pontos címe. Élet a lakóhelyünkön. (Tanulás, munka, kikapcsolódás).

Beszélgetés. Megfigyelés. Feladatmegoldások.

Mtk.: 110–112. o.

Lakóhelyi címer tervezése.

Lényegkiemelés rajzos formában.

Különbözõ címerek tervezése, megrajzolása, színezése.

Kutatómunka a lakóhely címerével kapcsolatban.

Rajzlap, grafitceruza, különbözõ rajzeszközök.

Játszótér tervezése.

EU-s szabványnak megfelelõ játszótér tervezése, makett elkészítése.

Tervezés. Kivitelezés falécek és hurkapálca felhasználásával.

„Búvárkodás” könyvtárban, interneten.

Falécek. Hurkapálca, spárga, ragasztó.

A kerékpáros közlekedés szabályainak megismerése. Biztonságos közlekedéshez szükséges felszerelések.

Közlekedés megfigyelése. Beszélgetés. Feladatmegoldás. A kerékpár részeinek és felszereléseinek megismerése, bemutatása.

Felszerelt kerékpár behozása.

Mtk.: 113–115. o.

A jövõ kerékpárjának megtervezése.

Fantáziafejlesztés

Tervezés, rajzolás.

Kerékpáros közlekedés gyakorlása.

Akadálypályán a biztonságos kerékpáros közlekedés gyakorlása. Ügyességfejlesztés.

Akadálypálya megépítése. Gyakorlás.

Összefoglalás IV.



59–60. A mozgás

Mozgó alakok formázása gyurmából Szabadon felhasználható óra 61–62. Lakóhelyem

63–64. Kerékpárral az utakon

65.



Törölközõk, tû, vékony hímzõfonal, olló, grafitceruza. „Búvárkodás” a könyvtárban.

Mtk.: 107–109. o. Csontváz.

Rajzlap, tetszõleges rajzeszközök. Flakonok gyûjtése.

Kerékpár (-ok), zsineg, poharak, székek, deszkalapok, flakonok, bóják. Mtk.: 116–117. o.

testnevelés

Óra 66.

A tanítás anyaga

Célok, feladatok




Témazáró felmérés IV.


Egészségmegóvással kapcsolatos „KRESZ- táblák” tervezése

Az egészséges életmód hatása életünkre.

Tervezés, rajzolás, színezés.

KRESZ-táblák megfigyelése (tiltó, tájékoztató).

Rajzlap, grafitceruza, vonalzó, körzõ, színes ceruza, zsírkréta.

Budapest földrajzi helyzete, eredete, története. Budapest – hazánk fõvárosa, központja. Budapest jelképei. Az Országház, a Duna, a Dunán átívelõ hidak.

Megfigyelés. Beszélgetés, szövegfeldolgozás. Képek, fotók elemzése. Feladatok megoldása.

Képek gyûjtése.

Mtk.: 118. o.

Élményrajz – „Budapesten jártam”

Az átélt élmény ábrázolása.

Rajzolás, színezés.

Tablók készítése csoportmunkában

Fõváros nevezetességeinek megismerése, bemutatása.

Közös munkával tablók elkészítése.

Tantárgyi koncentráció matematika

Szabadon felhasználható óra 67–68. Budapest

69.

Év végi összefoglalás – Élõ természet A tanult ismeretek rendszerezése.


70.

Év végi összefoglalás – Élettelen természet



Rajzlap, különbözõ rajzeszközök. Képek gyûjtése.

Karton, fotók, reklámanyagok, olló, ragasztó, színes ceruza, filctoll, 5. és 6. sz. melléklet

Szabadon felhasználható óra Szabadon felhasználható óra 71.

Év végi felmérés

A tanév során tanultak felmérése.

Az éves óraszámból fennmaradó 3 óra környezetismeret, a 2 óra rajz és 2 óra technika szabadon felhasználható az erdei iskolában, tanulmányi kirándulásra és a Helyi tantervben, Pedagógiai Programban leírtak megvalósítására.

Szántó Zsuzsanna TANMENETJAVASLAT. a Kis felfedezõ 3. osztályos integrált környezetismeret, technika, rajz munkatankönyvhöz

Recommend Documents