Schoolgids

Schoolgids 2015 - 2016

Basisschool De Neerhof Bloedkoraal 1 4762 BJ Zevenbergen 0168 -324788 www.neerhofzevenbergen.nl

1


Inhoudsopgave Ondertekeningsformulier Een woord vooraf o Stichting De Waarden – W. Aper o De Neerhof – L.M.A. Smits

Blz. Blz.

4 5

2

De school

Blz.

6

3

Aanmelding en verandering van school

Blz.

7

4

Onze uitgangspunten

Blz.

8

5

‘de Neerhof’ een katholieke school

Blz.

10

6

De organisatie van het onderwijs - Schoolorganisatie - Onderwijsinhoud - Resultaten - Extra activiteiten - Het team

Blz.

11

7

De zorg voor kinderen - Het volgen van de ontwikkeling - De zorg voor het jonge kind - De speciale zorg - De overgang naar het voortgezet onderwijs - De medische zorg - De veiligheid van kinderen

Blz.

18

8

De leerkrachten

Blz.

27

9

De ouders • Betrokkenheid • Ouderraad • Medezeggenschapsraad • Werkgroepen • Informatievoorziening • Overblijven • Klachtenregeling

Blz.

28

10

De kosten van het onderwijs en sponsoring

Blz. 32

11

Instanties in en om de school

Blz. 33

12

Leerplicht

Blz. 35

Bijlagen ( zie blad bijlagen voor inhoudsopgave )

Blz. 39

2


Schoolgids 2014 / 2015 R.K. Basisschool ‘De Neerhof’, Zevenbergen. _____________________________________________________________

SCHOOLGIDS 2015/2016 ‘DE NEERHOF’ Aldus vastgesteld door: Het team van De Neerhof

directeur: Dhr. L.M.A. Smits _____________________

de MR van ‘De Neerhof’, Personeelsgeleding: Mw. M. van Nispen - Farla _____________________

Oudergeleding: Mw. R. de Bruin _____________________

3


Voorwoord van het bestuur Een basisschoolkind brengt een groot deel van zijn of haar tijd door op school. Een plek waar kinderen samen leren, spelen en zich voorbereiden op de toekomst. Een belangrijke plek dus! Ouders en leerkrachten delen de verantwoordelijkheid voor de opvoeding van het kind. Het is van belang dat ouders voor hun kind een school uitzoeken die bij hen past, want niet alleen het kind moet zich er goed voelen, ook de ouders moeten vertrouwen hebben in de school en in het team. Alleen op die manier kan er een partnerschap zijn tussen school en ouders die wezenlijk is voor de ontwikkeling van het kind. Deze school is een basisschool die deel uitmaakt van Stichting De Waarden. Onze stichting verzorgt onderwijs voor ongeveer 3000 leerlingen. Deze leerlingen vindt u verspreid over negentien basisscholen en één school voor speciaal basisonderwijs in de gemeenten Moerdijk, Drimmelen en Goeree-Overflakkee. Al onze scholen streven naar een goede kwaliteit van onderwijs, waarbij de eigenheid van elk kind veel aandacht krijgt en waarbij wij open staan voor vernieuwingen. Op alle scholen van De Waarden ontmoet u leerkrachten en medewerkers die het belangrijk vinden dat kinderen zich optimaal kunnen vormen en ontwikkelen en zich veilig en geborgen voelen. U kunt er op rekenen dat onze medewerkers met veel inzet en enthousiasme uw kind de zorg en begeleiding trachten te geven, die het nodig heeft om zich te kunnen ontplooien. In deze gids informeren wij u zo volledig mogelijk over deze school en het onderwijs, dat er wordt gegeven. Naast algemene informatie en praktische zaken kunt u lezen waar we voor staan, wat we willen bereiken en hoe we dat willen realiseren. Kortom, de schoolgids geeft u een uitgebreid beeld van alles wat zich op school afspeelt en is daarmee een belangrijke bron van informatie voor alle ouders. Het College van Bestuur waardeert uw keuze om uw kind op deze school onderwijs te laten volgen en wenst u en uw kind(eren) een heel prettig en leerzaam schooljaar 2015-2016 toe. Het College van Bestuur, Will Aper, voorzitter Kees van der Slikke, lid

4


1. Een woord vooraf Beste ouders, Deze schoolgids schetst een beeld van onze school. Hoe we werken. Hoe we met kinderen omgaan. Wat we belangrijk vinden in onderwijs en opvoeding. Hoe de school georganiseerd is. Welke speciale zorg we aan kinderen geven. Welke mensen er werken. Hoe de contacten met ouders zijn geregeld. De werkgroep die deze gids heeft gemaakt, heeft zich tot doel gesteld een reëel beeld van de school te geven, zodat u met behulp van deze informatie onze school kunt vergelijken met andere scholen. Immers: scholen zijn verschillend. Binnen de wettelijke marges kunnen ze hun eigen doelen stellen, hun eigen accenten bepalen en zelf bepalen op welke manier ze les geven. Deze gids bestaat uit twee delen. Een algemeen gedeelte, welke U nu in handen heeft, en dat vooral gaat over onderwijs en opvoeding en een jaarbijlage in de vorm van een kalender met meer zakelijke gegevens als adressen, schooltijden, enz. Dit deel wordt jaarlijks aangepast en verspreid. Wij hopen dat deze twee delen samen een duidelijke indruk geven van de manier waarop wij werken. Let wel: een indruk. Wie meer informatie wenst is -na afspraak- altijd van harte welkom voor een informatief gesprek of om een kijkje te komen nemen in de groepen. Voorlopig is dit de laatste schoolgids die in deze vorm uitgegeven wordt. Samen met de Roef Kinderopvang zal er intensief samen gewerkt gaan worden om het Integraal Kind Centrum (IKC) te gaan realiseren. Dat dit organisatorisch veranderingen met zich mee brengt, zal duidelijk zijn. Met vriendelijke groet, L. Smits, directeur

5


2. De school Het nieuwe schoolgebouw aan de Bloedkraal is in mei 2015 in gebruik genomen. Samen met Kindercentra De Roef is de ontwikkeling in gang gezet om een Intergraal Kind Centrum te realiseren. De eerste stappen daarvoor zijn inmiddels gezet en er is een gezamenlijke visie en er zijn nieuwe pedagogische doelen (in concept) geformuleerd. Het Integraal Kind Centrum biedt onderdak aan kinderen van 0 t/m 12 jaar. Voor deze kinderen zal een doorgaande ontwikkelings- en leerlijn ontwikkeld worden. Nog steeds zien we een daling in het geboortecijfer in de kern Zevenbergen. Dit is een landelijke trend. Ook onze school ontkomt niet aan het feit dat het leerlingenaantal daalt. Verdere daling van het leerlingenaantal is in de nabije toekomst niet uitgesloten. Prognoses laten zien dat het aantal geboortes nog steeds niet toeneemt. In de woonkern Zevenbergen zijn vijf scholen: een openbare, een protestants-christelijke en drie katholieke. Onze school is één van de drie katholieke scholen. Samen met de school voor protestants-christelijk onderwijs vallen wij onder het bestuur van Stichting de Waarden. Wat die katholiciteit voor ons betekent kunt u in hoofdstuk vijf lezen. Hoewel het College van Bestuur formeel verantwoordelijk is voor de kwaliteit van het onderwijs op onze school, hebt u in de praktijk te maken met directie en leerkrachten. Deze zijn voor u het eerste aanspreekpunt. Onze school maakt bovendien deel uit van het Samenwerkingsverband Roosendaal e.o.. Hierin werken de basisscholen en een school voor speciaal basisonderwijs (Het Palet te Klundert) samen, met als doelstelling de zorgleerlingen zo goed mogelijk te begeleiden, indien mogelijk op hun eigen basisschool. Elders in deze schoolgids kunt u lezen op welke manier we dat trachten te realiseren. Ons onderwijsteam bestaat momenteel uit 22 leerkrachten; 21 vrouwen en 1 man; zowel fulltimers als parttimers; qua leeftijd hebben wij een gevarieerd team ( 30 t/m 60 jaar), allen jong van hart en geest. Adresgegevens: Postadres: Basisschool De Neerhof Basisschool De Neerhof Bloedkoraal 1 Postbus 181 4762 BJ Zevenbergen 4760 AD Zevenbergen 0168 324788 email: [email protected] website: www.neerhofzevenbergen.nl

6


3. Aanmelding nieuwe leerlingen en verandering van school Het lezen van de schoolgids is vaak de eerste kennismaking met een school. Hopelijk krijgt deze kennismaking een vervolg in de vorm van een afspraak voor een gesprek en om eens rond te kijken. In principe zijn alle kinderen op onze school welkom, ongeacht afkomst of religie. Onze school biedt veel mogelijkheden, maar we kennen ook onze beperkingen. Dit geldt vooral ten aanzien van de zorg die kinderen vragen. Als de gevraagde zorg de mogelijkheden van het team overstijgt of kinderen dermate veel zorg vragen dat dit structureel ten koste gaat van andere kinderen in de groep, moeten we de overweging maken kinderen niet aan te nemen. Met name kan dit zich voordoen bij aanmeldingen in het kader van de wet ´Leerlinggebonden Financiering´ (gehandicapte kinderen met een ´rugzakje´). We volgen daarbij de procedure, zoals omschreven in het schoolplan ( op school aanwezig ). In Kindcentrum De Neerhof streven we naar een omgeving voor kinderen waarbij we ons richten op een brede ontwikkeling. Deze ontwikkeling wordt ondersteund door continuïteit: één visie, één team, één gebouw. Deze gids geeft een reëel beeld van dit alles. Door uw kind aan te melden voor onze school sluiten we een overeenkomst, waarbij de school zich verbindt om een onderwijskundige en opvoedkundige prestatie te leveren. Van u verwachten we daarbij ondersteuning in de vorm van samenwerking, goed overleg en belangstelling. We verwachten ook dat u uw kind aan alle door de school, in goed overleg met de ouders, georganiseerde activiteiten laat deelnemen. Als u besluit uw kind voor onze school aan te melden is het volgende van belang: Voorafgaand aan hun vierde verjaardag mogen nieuwe kleuters acht dagdelen komen kennismaken. Vanaf hun vierde verjaardag kunnen ze dan geplaatst worden. Op deze regel gelden voor onze school de volgende uitzonderingen: In de maand december en vanaf zes weken voor de zomervakantie plaatsen we geen vierjarigen meer, maar vragen we te wachten tot na de betreffende vakanties. Als een leerling b.v. door verhuizing aangemeld wordt voor onze school wordt in overleg de plaatsingsdatum en een kennismakingsdag bepaald. Van deze kinderen ontvangen wij een onderwijskundig rapport en een uitschrijfbericht van de school die ze verlaten. Als een leerling van onze school vertrekt naar een andere basisschool handelen wij als volgt: De nieuwe school ontvangt van ons een onderwijskundig rapport, waarvan u een kopie ontvangt, en een kopie van het uitschrijfbericht. Dit zijn wettelijke verplichtingen. De overige gegevens, zoals CITO-toetsen en observaties, die wij in de loop van de jaren van uw kind hebben verzameld sturen wij naar de nieuwe school. Op verzoek ontvangt u een kopie van dit leerlingendossier. Wij hebben voor deze handelswijze gekozen om te voldoen aan de bepalingen die opgenomen zijn in de wet op de privacy.

7


4. Waar de school voor staat (Kernwaarden) • Openheid: Binnen het IKC zijn we open naar elkaar. We delen één gebouw en vormen één geheel, iedereen hoort er bij. We vinden het belangrijk om informatie met elkaar te delen, vragen mag altijd. Dit heeft te maken met solidariteit en integriteit, de deelnemer kunnen op elkaar rekenen. • Samenwerken: Samenwerken vormt de basis voor het IKC. Het IKC verschilt van een gewone school vanwege de nauwe samenwerking tussen kinderopvang en onderwijs. Onze professionals zijn echte teamplayers en we leren de kinderen ook om samen te werken met elkaar. • Flexibiliteit: Binnen het IKC zijn we flexibel, naar elkaar, naar de kinderen en naar de ouders. We houden rekening met elkaar en denken in mogelijkheden. Onze openingstijden en aanbod zijn flexibel zodat ze aansluiten op de wensen van ouders en kinderen. • Groei: Groei is onze drijfveer. We willen kinderen helpen zich zo goed mogelijk te ontwikkelen. Het IKC is ook een manier van groeien voor kinderopvang en onderwijs, we laten de bekende vormen achter ons en ontwikkelen ons naar iets nieuws. Het IKC blijft altijd groeien, er komen altijd nieuwe kinderen en er wordt steeds gekeken naar groei voor ons aanbod. Onze medewerkers worden gestimuleerd om te groeien, het is een hele ontwikkeling van pedagogisch medewerker of juf/meester naar professional in het IKC. De opdracht voor onze school is goed onderwijs te geven. Daarbij moet de school voldoen aan de minimum eisen die zijn vastgelegd in de Wet op het Primair Onderwijs (WPO). Daarnaast zijn er ook kerndoelen, vastgesteld door de overheid, die gehaald moeten worden. Bij het kiezen van leerstofinhouden en onderwijsmethodes gaan we na of aan die eisen en doelen wordt voldaan. Natuurlijk streven we, bij het bereiken van onze doelen, naar meer ! Een school is echter niet alleen een leergemeenschap, maar ook een leefgemeenschap, waar kinderen samenwerken en zich goed moeten voelen. Dit proberen we als volgt te bereiken: We werken aan de totale ontwikkeling van het kind en beperken onze aandacht niet tot de intellectuele vaardigheden als rekenen, spelling en lezen. We vinden de ontwikkeling van de creativiteit, de motoriek en de sociaal emotionele vorming ook belangrijk. We streven er naar kinderen zelfstandigheid bij te brengen. We bedoelen dan: zelf beslissingen nemen en een gezonde kritische houding ontwikkelen. We werken mee aan de sociale vorming van de kinderen. Een mens leeft niet op zichzelf, maar maakt deel uit van de maatschappij. Leren om goed met elkaar om te gaan en te communiceren vinden we van groot belang. Om dit goed te kunnen hanteren, maken we gebruik van vier kapstokregels, onze leefregels op school.

8


Iedereen hoort erbij. We willen kinderen gevoel voor solidariteit bijbrengen. Als het nodig is moet je opkomen voor elkaar. Zo nemen we stelling tegen de individualisering van de maatschappij, waarbij alle aandacht uitgaat naar de persoonlijke prestatie en het eigen welzijn.

We zijn aardig voor elkaar. Mensen moeten respectvol en positief met elkaar omgaan, ook al is die ander anders dan jij. Behandel een ander in woord en doen zoals je ook zelf behandeld zou willen worden. Zo groeit het vertrouwen in elkaar en daardoor ook het zelfvertrouwen en het gevoel van eigenwaarde.

We vermijden gevaarlijk en storend gedrag. We willen kinderen een veilige omgeving bieden. Veilig op twee manieren: Lichamelijk veilig. Daarom zijn er ook orderegels op school nodig. Gedraag je zo dat een ander geen last van je heeft. Geestelijk veilig. De sfeer in de klas moet kinderen een gevoel van geborgenheid geven. De leerkracht moet uitstralen dat hij/zij gelooft in alle kinderen en dat hij/zij alle kinderen -ondanks hun verschillen- respecteert.

We zijn zuinig op alle spullen. Materialen van jezelf of van anderen maken we niet kapot, of wordt ruw mee gespeeld. Ook hier klinkt weer de boodschap dat we respect hebben voor onze omgeving.

Wij geven kinderen onderwijs en dragen bij aan hun opvoeding. In deze gids geven wij aan hoe we dat willen realiseren. Het beste resultaat wordt bereikt als ouders en school elkaar daarbij ondersteunen. Die steun verwachten we van u in de vorm van samenwerking, goed overleg en belangstelling.

9


5. ‘De Neerhof’, een katholieke school Onze visie op de mens, het leven en de maatschappij is gestoeld op christelijke waarden en tradities. Daarin past een gevoel van verwondering voor het leven en de natuur. Leven en natuur zijn geen vanzelfsprekendheid en daarom moeten we er zuinig op zijn en er zorgvuldig mee om gaan. Een andere waarde die in het christelijke denken centraal staat is de naastenliefde. We zijn medeverantwoordelijk voor de ander. In alle groepen wordt gewerkt met de methode ‘Trefwoord’. Daarbij staan bovengenoemde waarden centraal. Onderwerpen die hierbij passen en op het niveau van de kinderen- aan de orde komen zijn o.a. leven, dood, ruzie, egoïsme, discriminatie, bang zijn, eenzaamheid, boosheid en geweld. Omdat we een katholieke school zijn, benaderen we deze thema's vanuit een katholieke visie en zoeken we soms daarbij een passend bijbelverhaal. De school heeft op het terrein van godsdienstige vorming een andere taak dan de parochie. De school wil kinderen laten kennismaken met mogelijke antwoorden op levensvragen, daarbij een accent leggend op de katholieke levensvisie. De parochie heeft een verkondigende taak. Daarom worden de voorbereidingen op de eerste communie en het vormsel door de parochie en niet door de school gedaan. Het katholicisme is niet de enige godsdienst. Bijna alle mensen op de wereld houden zich bezig met vragen over de zin van het leven, de dood en het hiernamaals. Ze doen dat vanuit verschillende visies, vanuit verschillende godsdienstige ideeën. We laten de kinderen kennismaken met die verschillende godsdiensten. Op onze school zijn in principe alle kinderen welkom, ook al zijn ze niet katholiek opgevoed. We weten dat veel ouders op de eerste plaats kiezen voor een school in de buurt, die goed bekend staat en dat de godsdienstige 'kleur' van de school niet meer het belangrijkste is. Wij willen echter duidelijk stellen dat we op de hierboven omschreven wijze, recht willen doen aan de katholieke identiteit en dat we ervan uitgaan dat u door uw kind aan te melden, dit ook respecteert en stimuleert.

10


6. De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school De school telt momenteel 12 groepen, verdeeld in onder-, midden- en bovenbouw. De onderbouw omvat de groepen 1 en 2, de middenbouw de groepen 3, 4 en 5 en de bovenbouw de groepen 6, 7 en 8. Iedere bouw heeft een eigen karakter, wat vooral te maken heeft met de leeftijd en ontwikkeling van de kinderen. Kleuters leren ontwikkelingsgericht. In ons onderwijs houden wij hiermee rekening door kleuters de kans te geven zichzelf spelenderwijs te ontwikkelen. Om hun ontwikkeling goed te kunnen volgen blijven de kleuters in groep 1/2 bij dezelfde leerkracht. Wij kiezen dan ook voor gemengde groepen, waarin kleuters van vier tot en met zes jaar door elkaar zitten. Dat is goed voor hun sociale ontwikkeling; b.v. oudste kinderen kunnen jongste kinderen helpen. Vanaf groep 3 zijn de groepen samengesteld naar leeftijd (jaarklassen) en hanteren wij voor lezen, rekenen en schrijven onderwijsmethodes. Hierin is het onderwijsprogramma vastgelegd. Het ontwikkelings-gerichte leren van de kleuters gaat steeds meer plaats maken voor programmagericht leren in groep 3. Dat moet ook, maar het probleem in de praktijk is dat alle kinderen niet even ver zijn in hun ontwikkeling. Het is de kunst de overgang van ontwikkelingsgericht leren naar programmagericht leren geleidelijk te laten verlopen en niet abrupt te laten eindigen bij de overgang van groep 1/2 naar 3. Vanaf groep 3 komen ook de creatieve vakken ( handvaardigheid, tekenen, muziek, lichamelijke oefening etc. ) aan bod. Vanaf groep 4 wordt er naast de basisvakken lezen, taal en rekenen steeds meer aandacht besteed aan wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis en kennis van natuur, milieu en techniek). In alle groepen is er aandacht voor het welzijn en de totale persoonsontwikkeling van het kind. Hoe prettiger een kind zich voelt op school, hoe beter het zal presteren. Het is een zeer belangrijke taak van de leerkracht om te zorgen voor een goede sfeer. Binnen de jaarklassen houden we rekening met verschillen tussen leerlingen. In het hoofdstuk over leerlingenzorg kunt u hierover meer lezen. De verdeling van de leerlingen over de groepen wordt elk jaar opnieuw bekeken. We hanteren daarbij de volgende uitgangspunten: o We streven naar zo klein mogelijke groepen. Als we hierbij moeten kiezen, prevaleren de onderbouwgroepen om zo het kind een stevige basis mee te geven. Door een nog steeds dalend geboortecijfer en daardoor een dalende formatie, is het soms helaas niet meer mogelijk kleine klassen te formeren. o Vanaf groep 3 proberen we combinatiegroepen te vermijden. o We streven ernaar de leerlingen met een grotere zorgbehoefte evenwichtig over de groepen te verdelen. o We streven ook naar een evenwichtige verhouding tussen jongens en meisjes en een evenwichtig aantal leerlingen in de parallelgroepen.

Het onderwijs aan de kinderen In het eerste deel van dit hoofdstuk hebt u kunnen lezen hoe kinderen leren. Nu willen we aangeven wat kinderen op onze school leren.

11


Kleuters leren al doende. Daarbij gaan we uit van enkele principes van basisontwikkeling. Dat betekent o dat we zorgen voor een diversiteit aan materialen ( bijv. spelmateriaal, constructiemateriaal en materiaal voor de cognitieve ontwikkeling; o dat de leerkracht de kinderen stimuleert, zorgt voor een leerrijke omgeving; o dat de leerkracht zorgt voor een sfeer in de klas die kinderen veiligheid en zelfvertrouwen biedt. Zij observeert en corrigeert en daagt uit tot een volgende stap in de ontwikkeling. Vooral dat laatste is van enorm belang omdat de leerkracht zo kan constateren of het kind vooruit gaat. Kleuters doen ook veel samen met andere kinderen, wat goed is voor hun sociaal-emotionele ontwikkeling (= leren omgaan met gevoelens van zichzelf en andere kinderen) en hun persoonlijkheidsontwikkeling. Veel aandacht gaat uit naar de taalontwikkeling door kinderen te laten praten en vertellen. Erg belangrijk is ook aandacht voor ontwikkeling van de motoriek (bewegen), de muzikale ontwikkeling en expressie. Op school gebruiken we in de groepen 1 en 2 “Schatkist”, een methode die de ontwikkelingsgebieden taal, rekenen en sociaal emotionele ontwikkeling in samenhang worden aangeboden. Uitgangspunten van Schatkist zijn: o Balans tussen ontwikkeling en leren; o Leerlijnen en tussendoelen als kader; o Een rijke leeromgeving als vertrekpunt; o Betekenisvol leren vanuit ankers, routines en spel; o Ruimte voor verschillen tussen kinderen. Ook gebruiken we in de groepen 1 en 2 de methode “Zwart op Wit”, een methode voor de schrijf- en motorische ontwikkeling. Vanaf groep 3 blijft er ruimte voor spelend leren, zelf ontdekken, vertellen, bewegen, muziek en expressie. De sociale- en persoonlijkheidsontwikkeling van kinderen houdt onze aandacht. Het leerproces ligt steeds meer vast in methodes. De ontwikkelingen van de leerlingen volgen we met het observatie en registratiesysteem ‘KIJK’.

Op een aantal leergebieden willen we wat dieper ingaan: Lezen: Voorbereidend lezen bij de kleuters heeft tot doel belangstelling op te wekken voor het geschreven woord. Deze fase wordt gevolgd door het aanvankelijk lezen in groep 3. Met behulp van de methode 'Veilig leren lezen' wordt de basis voor technische leesvaardigheid gelegd. Dit gebeurt door het lezen op verschillende niveaus aan de kinderen aan te bieden. In het 2e deel van het jaar gaan de kinderen in groep 3 lezen met kinderen uit groep 8, het zogenaamde ‘Tutorlezen’. In groep 4 gebruiken we de methode Estafette. Een methode die de kinderen op hun eigen niveau leert lezen. Sommige kinderen doen dat zelfstandig, andere kinderen hebben extra instructie nodig en lezen dan onder begeleiding. De leerlingen worden in hun leesontwikkeling goed gevolgd met behulp van toetsen. Het is van groot belang dat kinderen veel lezen. Ook thuis! Op school proberen we het ‘lekker lezen’ te stimuleren door middel van het BAVI-lezen. Kinderen lezen boeken die ze leuk vinden en al lezende bekwamen zij zich verder in de leestechniek.

12


Ook bieden we in de groepen 3 t/m 8 begrijpend lezen aan. Dit gaat in de groepen 7 en 8 over in studerend lezen. Zo proberen we onze leerlingen genoeg bagage mee te geven voor het voortgezet onderwijs.

Taalonderwijs: Taalonderwijs omvat 2 disciplines: spelling en taal. Eigenlijk zijn we de gehele dag bezig met taal. Dat doen we ook in de klas. Iedere dag bieden we taal aan in de vorm van spelling enerzijds en luisteren, spreken, schrijven anderzijds. Taal bieden we aan met behulp van de methode Taalverhaal, een nieuwe methode die in het schooljaar 2015 – 2016 ingevoerd wordt t/m groep 7. Groep 8 blijft dit schooljaar nog werken met de vertrouwde methode Taallesland.

Rekenen: De basis voor rekenen is tellen en het beheersen van begrippen. Hiermee wordt al in de kleutergroepen begonnen. Bij het rekenonderwijs kan men niet om bepaalde vaardigheden en technieken heen, zoals bv. de vermenigvuldigen. In onze rekenmethode 'Wereld in Getallen' is rekentechniek echter lang niet het enige. Zeker zoveel tijd wordt uitgetrokken voor inzichtelijk rekenen, handig rekenen, het oplossen van praktische rekenproblemen, de rekenmachine en het omgaan met tabellen en grafieken. Schrijven: Een goed ontwikkelde fijne motoriek is van belang als voorbereiding op het schrijven. Tot en met groep zes oefenen de kinderen systematisch hun technische schrijfvaardigheid met behulp van de methode ´Pennenstreken´. Dit eindigt in groep zeven, maar we blijven goed verzorgd schriftelijk werk van de kinderen eisen. Wereldoriëntatie: Zaakvakonderwijs of wereldoriëntatie is een verzamelnaam voor aardrijkskunde, geschiedenis en kennis van natuur, milieu en techniek. Hiervoor gebruiken wij aparte methodes. Voor geschiedenis is dat ‘Argus Clou’; voor aardrijkskunde ‘Meander’ en voor natuurkennis en techniek ‘Wijzer in de natuur’. Al deze methodes voldoen aan de kerndoelen. Informatieve boeken dienen in de bibliotheek van Zevenbergen geleend te worden. Met behulp hiervan en door met de computer te zoeken op ´Kennisnet´/ internet kunnen de kinderen uit de bovenbouw informatie vinden over zelf gekozen onderwerpen voor een werkstuk of spreekbeurt. Gezondheid en veiligheid: Het is van belang dat kinderen leren hoe ze bij kunnen dragen aan hun gezondheid en hoe ze veilig aan het verkeer kunnen deelnemen. Daarom geven we gezondheidsvoorlichting en opvoeding op school en besteden we aandacht aan verkeersregels en verkeersveiligheid. We gebruiken op school voor verkeer de methode ‘Klaar Over’. De leerlingen in groep 8 krijgen EHBO-lessen en halen aan het eind van dit traject daarvoor een EHBO-diploma. Ten aanzien van veiligheid kan verder nog gezegd worden dat Stichting de Waarden een bovenschoolse ICT-werkgroep heeft, die onder andere het ICTbeleid van de stichting ontwikkelt. De volgende uitgangspunten zijn ten aanzien van veilig internetgebruik van toepassing:

13


o o o o o

De school bepaalt of het nodig is gebruik te maken van een internetfilter. De school heeft een protocol ‘veilig gebruik internet en e-mail’. De school bevordert het verantwoordelijkheidsgevoel bij de leerlingen door de toegang tot internet te begeleiden. Leerlingen mogen niet onbegeleid, onbeperkt en onbelemmerd internetten. Er is voldoende aandacht op school voor veilig internetten.

Bewegingsonderwijs: Bij lichamelijke opvoeding laten we de kinderen kennis maken verschillende bewegingssituaties als lopen, gooien, klimmen, rollen, dragen, balanceren en spelvormen. De kleuters spelen ‘s morgens en ’s middags buiten of in de speelzaal. Stichting De Waarden heeft een collectief contract afgesloten, waarbij jaarlijks het buitenspelmateriaal en de materialen in de speelzaal op veiligheid worden gekeurd. Vanaf groep 3 hebben de kinderen twee gymlessen per week. Voor deze lessen gebruiken we bronnenboeken en de methode ´Basislessen bewegingsonderwijs´. De gymlessen vinden plaats in de nieuwe gymzaal die in het kindcentrum gerealiseerd is. Expressie en cultuur: Het is belangrijk om kinderen in aanraking te laten komen met kunst en cultuur om hen heen. Dit draagt bij aan het ontwikkelen van het creatieve vermogen. Het inspireert kinderen, geeft hen de mogelijkheid om zich te ontplooien en laat hen kennis maken met allerlei kunstzinnige en cultuur(historische) aspecten uit hun leefwereld. Het doel van het plan is om alle disciplines (muziek, beeldende kunst, dans, theater, drama, media1, literatuur en erfgoed) gedurende de acht jaar dat de kinderen op school zitten aan bod te laten komen. We willen daarbij iedere discipline zowel actief als receptief aan de orde laten komen. De disciplines komen minimaal één keer aan bod in groep 1 t/m 4 en minimaal één keer in groep 5 t/m 8. Vanaf 2015 neemt de Neerhof als volgschool deel aan de regeling ‘Cultuureducatie met Kwaliteit. De regeling ‘Cultuureducatie met Kwaliteit’ duurt van 2013 tot en met 2016. De gemeente en de provincie Noord-Brabant stellen gedurende deze jaren middelen beschikbaar om ervoor te zorgen dat cultuureducatie van goede kwaliteit een vaste plaats krijgt binnen het onderwijs, waarbij scholen de samenwerking met de cultuuraanbieder intensiveren.

Maatschappelijke verhoudingen: Kinderen inzicht geven in de maatschappelijke verhoudingen in ons land behoort ook tot de opdracht van onze school. Het gaat hierbij vooral om de oudere kinderen. We besteden aandacht aan het bestuur van ons land, zoals verkiezingen, Prinsjesdag, Bevrijdingsdag, politieke problemen, etc. Veel onderwerpen komen min of meer aan de orde binnen onze geschiedenisen aardrijkskunde methode, maar ook actuele zaken komen binnen de groepen aan de orde. Onder andere met behulp van School TV-weekjournaal voor de groepen 7 en 8.

1

Onder media vallen foto, film en video

14


Burgerschapskunde: Een nieuw vak op de basisschool, maar niet echt, aangezien dit vak “verstopt” zit in andere vakken. Het gaat hierbij om: Kennis van de democratie, ontwikkelen van meer maatschappelijke betrokkenheid en aandacht voor waarden en normen. Deze elementen komen aan de orde binnen aardrijkskunde, geschiedenis, de lessen sociaal-emotionele ontwikkeling en levensbeschouwing.

De onderwijsresultaten De onderwijsresultaten van het kind worden op verschillende manieren getoetst. Jaarlijks vinden er in alle groepen Cito-toetsen plaats die een goed beeld geven van sommige deelvaardigheden van het kind. Ook worden er methode gebonden toetsen afgenomen. Al deze gegevens worden verwerkt in een leerlingvolgsysteem. 3x per jaar ontvangen de leerlingen en ouders de resultaten in het schoolrapport. 2x per jaar ontvangen de ouders de resultaten van de CITO-toetsen Het algemene schoolresultaat kunt u vinden op de website van de schoolinspectie (www.onderwijsinspectie.nl) N.B. Het is niet eenvoudig de resultaten van de school op individueel niveau weer te geven. Daarvoor zou je bij iedere leerling afzonderlijk na moeten kunnen gaan wat de ´meeropbrengst´ is geweest, daarbij lettend op hoe de leerling de school binnenkwam en hoe hij/zij de school heeft verlaten. Naast een onderwijskundige heeft een school ook nog een opvoedkundige taak. Verwacht wordt dat een school aandacht besteedt aan het aanleren van normen en waarden, sociale vaardigheden, zelfstandigheid en een kritische houding. Juist dit soort zaken zijn moeilijk te meten. Vaak wordt pas op een later moment in het leven van een leerling duidelijk in hoeverre opvoedkundige doelen gerealiseerd zijn. Wel meetbaar zijn de opbrengsten van ons onderwijs. In de bijlage van deze schoolgids staan de resultaten van de laatste 3 schooljaren vermeld.

Extra activiteiten voor de kinderen Naast de gewone 'lessen' vinden er op school diverse bijzondere activiteiten plaats. Dat doen we niet alleen omdat die leuk zijn. Meestal is er een achterliggende bedoeling, zoals het bevorderen van sociale contacten tussen kinderen, het leren omgaan met elkaar in een wat vrijere organisatie, het elkaar helpen of het leren omgaan met winnen en verliezen. Veel van deze activiteiten worden voorbereid in werkgroepen, waarbij ook ouders betrokken zijn. We noemen het volgende: Het schoolkamp voor groep 8: Als regel gaat groep 8 onder begeleiding van een deel van het onderwijsteam op schoolkamp. De bedoeling is om na een jarenlang samenzijn op deze school in een gezellige sfeer samen terug te kijken. Het samen bezig zijn en werken aan opdrachten, het uitvoeren van taken en het deelnemen aan diverse spelen/spelletjes legt nog eens extra de nadruk op de saamhorigheid van de groepen 8. De praktijk leert dat leerlingen met genoegen aan deze dagen terugdenken.

15


De schoolreis: De schoolreis is in mei/juni voor de groepen 3 tot en met 7. We proberen een bestemming te vinden die naast ontspanning en plezier ook een educatieve waarde heeft. Sportactiviteiten: Op het sportieve vlak organiseert de school zelf schoolsport- en speldagen. Daarnaast kunnen de kinderen in schoolverband op vrijwillige basis deelnemen aan een schoolvoetbaltoernooi, een schoolhandbaltoernooi, een volleybaltoernooi en de avondwandel-vierdaagse.

Projectweek: Minstens eenmaal per jaar houdt de hele school zich tijdens een projectweek bezig met één thema. Meestal sluiten we aan bij het thema van de Kinderboekenweek, soms kiezen we een ander onderwerp. Vaak vinden er dan ook bijzondere activiteiten (bv. excursies) plaats. Vieringen en acties: o Op school vieren we o.a. Sinterklaas, Kerstmis en Carnaval. De verjaardagen van de leerlingen en de leerkracht vieren we in de groep. Tevens hebben we ieder jaar een projectweek. o Landelijke acties en activiteiten. We besteden o.a. aandacht aan of doen mee aan de Kinderboekenweek, kinderpostzegelactie (groep 8) en het verkeersexamen (groep 7). o Soms doen we mee aan spontane acties zoals acties voor slachtoffers van natuurrampen. Sinterklaas: Dit feest vieren we op school in de klassen. Na een ontvangst van Sinterklaas op het plein, wordt zijn verjaardag in de klas gevierd. Sint is een hele dag op school en bezoekt, met uitzondering van de bovenbouw, alle klassen. Bij de jongere kinderen is sinterklaas natuurlijk wat langer in de groepen dan bij de oudere kinderen. De jongste kinderen ontvangen een cadeautje van Sinterklaas, de oudere kinderen ( Groep 6 t/m 8 ) maken surprises voor hun klasgenoten. Kerstmis: De kerstviering op school was iets heel speciaals. Op de laatste dag voor de kerstvakantie liepen we met alle kinderen de ‘Herdertjestocht’. Of dit schooljaar de Herdertjestocht weer gerealiseerd gaat worden is nog de vraag. Op de dag van de kerstviering draaien we een continurooster, hetgeen betekent dat de lessen om 07.30 uur beginnen en eindigen om 10.45 uur. Hoe de kerstviering er dit jaar uit zal zien, staat nog niet vast. De werkgroep zal u hier tijdig over informeren. Carnaval: Carnaval wordt door alle kinderen op school en aansluitend in de Borgh gevierd. Vanaf 08.45 uur lopen de kinderen, verkleed natuurlijk in onze school de polonaise. Om ongeveer 09.30 uur worden we opgehaald om het feest groots te vieren in De Borgh. Voor de jongste kinderen, groep 1 t/m 4, is er een programma samengesteld door Stichting Carnaval Zevenbergen. De oudste kinderen, groepen 5 t/m 8, kunnen hossen en lopen de polonaise in de Leutbunker. Om 12.00 uur eindigt dit feest en gaan we terug naar school. Vanaf dit moment begint ook de carnavalsvakantie.

16


Juffendag: Als de kinderen van de groepen 3 t/m 7 op schoolreis gaan, is er voor de kinderen van groep 1 en 2 de Juffendag. Op deze dag vieren de juffen van de groepen 1 en 2 gezamenlijk hun verjaardag. Er wordt een leuk thema gekozen ( sprookjes, indianen, circus enz. ) en alle activiteiten staan in het teken van dit thema. De bedoeling is dat de kinderen zich ook kleden naar het gekozen thema. Er worden samen spelletjes gedaan, de verjaardag van de juf wordt in de klas gevierd.

De samenstelling van het team Het team van de school bestaat uit 22 personen, die de volgende functies en taken uitoefenen: o De directeur is belast met de voorbereiding en uitvoering van het beleid dat door het bestuur is vastgesteld. Hij is eindverantwoordelijk voor alle beleidszaken en speciaal belast met personeelszaken, materieel en financieel beleid, organisatie en communicatie en PR. Daarnaast maakt de directeur deel uit van het directeurenberaad van Stichting De Waarden. o De directeur vormt samen met de plaatsvervangend directeur, het managementteam van de school. o De Intern begeleider coördineert alle zaken omtrent extra zorg. Ook ondersteunt de Intern Begeleider de leerkrachten bij de hulpverlening aan zorgleerlingen. De school bepaalt welke kinderen in aanmerking komen voor remedial teaching. Overigens altijd in goed overleg met de ouders. o Naast een lesgevende taak verricht iedere leerkracht een aantal taken die van belang zijn voor de hele schoolorganisatie. Enkele voorbeelden zijn: deelname aan een van de werkgroepen die extra activiteiten organiseren, bedrijfshulpverlening en medezeggenschap. o Verder is er op school een leerkracht die remedial teaching geeft aan leerlingen met een ‘rugzakje’, de LGF-leerlingen. Deze kinderen worden dus naast de begeleiding in de groep apart door deze leerkracht begeleidt. o Ook is er op school een administratief medewerkster aanwezig. Zij is er op maandag. Zij verzorgt onze financiële en personele zaken en de leerlingenadministratie. o We hebben ook een conciërge. Zij neemt de telefoon aan, verzorgt kopieerwerk en alle andere kleine zaken. o En tot slot wordt onze school dagelijks onderhouden door een team van interieurverzorgsters. o Sinds dit jaar is ons team aanzienlijk uitgebreid. Er zijn heel veel nieuwe collega’s bijgekomen nu de Kindercentra de Roef ook van dit gebouw gebruik maakt.

17


7. De zorg voor de kinderen Passend onderwijs Wanneer je vraagt of mensen verschillend zijn, antwoordt iedereen bevestigend. Wanneer we echter naar de traditionele onderwijsvormen kijken, zien we dat veel kinderen op een gelijke manier les krijgen: klassikaal onderwijs. Voor alle kinderen dezelfde instructie en dezelfde verwerking na die instructie. In de huidige opvattingen over onderwijs moeten we leren omgaan met verschillen. Passend onderwijs betekent voor ons dat we het onderwijs zo goed mogelijk willen afstemmen op de basisbehoeften van kinderen, als voorwaarde voor het bereiken van optimale leerresultaten. We onderscheiden een aantal basisbehoeften voor kinderen: 1. Relatie: het gevoel dat mensen je waarderen en met je om willen gaan 2. Competentie: het streven naar geloof en plezier in eigen kunnen 3. Onafhankelijkheid: de wil of drang tot zelfontplooiing Om aan deze basisbehoeften tegemoet te komen moeten we een schoolklimaat ontwikkelen waarin we omgaan met verschillen tussen kinderen. Er zijn verschillen in capaciteiten en aard tussen kinderen. Wanneer we een leerling met een geringe draagkracht (het vermogen om te leren) te moeilijk of te veel werk geven kan dat leiden tot veel verdriet. Anderzijds moeten we leerlingen met een grote draagkracht tegemoet komen met passend werk anders zouden ze zich kunnen gaan vervelen en daarmee hun motivatie kwijt raken.

Samenwerkingsverband passend onderwijs Per 1 augustus 2014 is ook onze school, aangesloten bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs (SWV PO 30-02) Roosendaal, Moerdijk en omgeving. Vanuit het samenwerkingsverband wordt vorm gegeven aan een passende plek voor iedere leerling. Onder het motto ‘Zorg dat het past’ wordt binnen het samenwerkingsverband gewerkt aan de invoering van passend onderwijs. De belangrijkste taak hierbij is dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, krijgen een zo passend mogelijke ondersteuning of een andere plaats in het onderwijs. Het samenwerkingsverband wijst hierbij op basis van een ondersteuningsplan budgeten en deskundigheid toe. Dit ondersteuningsplan is te raadplegen op de site van het samenwerkingsverband. Elk schoolbestuur heeft een zorgplicht, wat betekent dat het bestuur voor iedere leerling op zoek gaat naar een passende plaats om onderwijs te volgen. Vanzelfsprekend zo dicht bij huis als mogelijk. Voor meer informatie kunt u terecht op de website www.po3002.nl, welke vanaf 1 juli 2014 in gebruik is. Met vriendelijke groet, Drs. Jack M. Biskop Directeur-bestuurder SWV Passend Onderwijs PO 30.02

18


Visie op zorg De Waarden: Kracht in onderwijs Ik wil gezien worden als een normaal kind dat op één of meer terreinen belemmeringen, te weinig uitdaging, ondervindt in mijn ontwikkeling. Ik wil in een omgeving geholpen worden waar men mijn ontwikkeling begrijpt, onderkent en daar “zorg” voor heeft. Deze zorg wil ik vertaald zien in een op mijn ontwikkeling toegesneden begeleiding. Ik wil zo vroeg mogelijk geholpen worden, want hoe eerder ik geholpen wordt, hoe groter de kans op succes. Ik wil adequaat geholpen worden, want ik wil kunnen blijven functioneren binnen een reguliere onderwijssetting. Ik wil zo dichtbij mogelijk geholpen worden, zo mogelijk binnen mijn eigen school, zodat ik kan blijven deelnemen aan mijn eigen sociale omgeving. Ik wil zo flexibel mogelijk geholpen worden, zodanig dat wanneer de ene benadering niet aanslaat er snel een ander voorhanden is. Zorg op de Neerhof Er zijn momenteel veel ontwikkelingen gaande wat betreft zorg op scholen. Passend Onderwijs is sinds 1 oktober 2014 een feit. Scholen krijgen zorgplicht en alle kinderen moeten worden voorzien in hun onderwijsbehoefte. Het Samenwerkingsverband geeft richting aan dit grootschalige project om te vormen naar concrete aanbevelingen voor de werkvloer. Theoretisch grondslag van Passend Onderwijs is HGW (HandelingsGerichtWerken) Zorg voor de cognitieve ontwikkeling Leerlingenzorg in algemene zin houdt in het scheppen van die pedagogischdidactische voorwaarden die nodig zijn voor een optimale ontwikkeling van elke individuele leerling. Om dit te bewerkstelligen krijgt ieder kind een onderwijsarrangement aangeboden. Het onderwijsarrangement wordt vormgegeven in groepsoverzichten en groepsplannen. De lessen in de groep worden gegeven door middel van het model Doordacht Lesgeven. Op deze manieren denken wij op een zo optimale manier kinderen in hun onderwijsbehoeften te voorzien Alle leerlingen krijgen een onderwijsarrangement aangeboden dat past bij hun (deel)ontwikkeling. Op groepsplannen zal dit te zien zijn als: Instructie afhankelijke groep Instructie gevoelige groep reguliere lesstof Instructie onafhankelijke groep Ontwikkelingsperspectief (OPP) voor kinderen waar de basisstof niet voldoet. Komende jaren zullen leerkrachten zich professionaliseren in het opstellen van groepsoverzichten en groepsplannen voor de vakken rekenen, spelling, lezen en begrijpend lezen. Uitgaande van cito-scores, scores van de methode gebonden toetsen en de observaties van de leerkracht, zal een kind ingedeeld worden in een instructiegroep. Het kan voorkomen dat een leerling niet te plaatsen is in het reguliere onderwijsplan. Er kan dan, in overleg met leerkracht, IB-er en ouders, voor gekozen worden om voor het kind een aparte leerlijn op te stellen (OPP).

19


Criteria OPP: Een kind heeft een achterstand op de lesstof van minimaal 1 ½ jaar, (gemeten met een capaciteiten onderzoek en de Cito-scores). Een kind heeft een voorsprong op de lesstof van minimaal 1 ½ jaar (gemeten met de Cito-scores). Dit kind is opgevallen bij het invullen van de Sidi3 Ad.1 doelen bij het opstellen van een OPP zullen de referentieniveaus zijn omschreven door het SLO en het uitstroomniveau eind groep 6 Ad.2 doelen bij het opstellen van een OPP zullen door de kinderen zelf geformuleerde doelen zijn/worden. De sociaal-emotionele zorgverbreding Een school is niet alleen een plek waar cognitieve vaardigheden worden geleerd maar ook een plek waar kinderen leren met andere kinderen om te gaan, in groepen te functioneren en leren zich aan te passen aan andere normen en waarden dan ze misschien tot dat moment gewoon waren. Om dat proces te volgen hanteren wij een observatie-registratiesysteem ( bij de kleuters KIJK en voor 3 t/m 8 ZIEN) dat d.m.v. gerichte vragen de leerkracht helpt het gedrag van leerlingen in kaart te brengen. Om dat proces te begeleiden hanteren wij de methode ‘Natuurlijk Sociaal’. Een methode die met behulp van coöperatieve leer strategieën de kinderen bewust maakt van sociale vaardigheden en hiermee oefent. Soms verloopt dat proces niet vanzelf. Dan heeft een kind hulp nodig in zijn sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij denken dat een kind extra hulp nodig heeft als: Een kind voor zichzelf of een ander een probleem is of gaat worden Een kind structureel opvallend gedrag vertoont een leerkracht zich zorgen maakt over het gedrag van het kind Specifieke aandachtspunten kunnen opgenomen worden in het groepsoverzicht (specifieke onderwijsbehoeften). De leerkracht kan op deze manier gericht een kind helpen en begeleiden. Heeft een kind extra hulp nodig dan hebben wij in de school de mogelijkheid om een kind een SoVa-training aan te bieden. In een periode van 10 weken gaan gecertificeerde SoVa-trainers de kinderen , met behulp van rollenspellen en praktijkvoorbeelden, sociale vaardigheden trainen zodat het kind zich sociaal vaardiger kan opstellen in de groep. Andere projecten zoals ‘WinWin’ en ‘verantwoordelijk gedrag’ kunnen aan deze training worden toegevoegd. We zijn ons er van bewust dat er kinderen zijn die niet geholpen worden met deze aanpakken. Als school hebben we dan de mogelijkheid om een externe deskundige het kind te laten observeren zodat het gedrag beter in kaart gebracht kan worden en er specifiekere handreikingen geformuleerd kunnen worden. Ook kunnen we gebruik maken van externe ketenpartners. Ketenpartners zijn beschreven in hoofdstuk 7 van het school specifiek zorgplan van de Neerhof. •

• • •

Taken van de groepsleerkrachten De leerkracht is verantwoordelijk voor het stimuleren en begeleiden van de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van alle leerlingen in zijn groep en gaat er van uit dat leerlingen verschillende onderwijsbehoeften hebben. De taak van de leerkracht is om zo goed mogelijk aan deze behoeften tegemoet te komen. De leerkracht is bekend met het interne zorgsysteem van de school. De leerkracht neemt de methode gebonden- en Cito toetsen af en kijkt ze na. De leerkracht vult de resultaten van de methode gebonden toetsen in op de formulieren die horen bij de methode. De Cito-scores worden ingevoerd in Parnassys.

20


• •

• • •

De leerkracht signaleert, observeert en interpreteert de toets gegevens. De leerkracht bespreekt de resultaten met de IB-er in een leerlingenbespreking. Als een kind voldoet aan de gestelde criteria voor een zorgleerling (zie visie op zorgverbreding bladzijde 7) wordt er een handelingsplan door de leerkracht opgesteld. De leerkracht bespreekt het uitgevoerde handelingsplan en de evaluatie met de ouders en laat het ondertekenen. De leerkracht draagt bij aan innovaties en ontwikkelingen binnen de school. De leerkracht dient op de hoogte te blijven van recente ontwikkelingen op het gebied van zorg en / of leerling-problematiek.

De zorg voor het jonge kind Het is van belang in een vroeg stadium te ontdekken of kinderen zich op de goede manier en in een voldoende tempo ontwikkelen. Indien dat niet het geval is, is het in het belang van het kind om snel actie te ondernemen. De school heeft onder meer de volgende maatregelen getroffen: o Er is intensief contact tussen leerkrachten van de groepen 1/2, en de Intern Begeleider. Bovendien hebben de onderbouwleerkrachten regelmatig een gezamenlijk overleg, waarbij men elkaar adviseert over het omgaan met zorgleerlingen. o Ongeveer eenmaal per zes weken is er contact tussen zorgcoördinator van onze school, de collegiale consultatiegever van SBO Het Palet en hulpverlener van het CJG over zorgleerlingen. (Deze nieuwe samenwerking gaat in op 01-08-2015). o Ook in het zorgteam van de school en van het Samenwerkingsverband Moerdijk worden zorgleerlingen regelmatig besproken. o Gespecialiseerde leerkrachten uit het speciaal onderwijs adviseren onze leerkrachten.

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Het kan gebeuren dat kinderen in hun ontwikkeling achterblijven. Dit kan veroorzaakt worden door: o Een vertraagde ontwikkeling van kinderen. Deze kinderen hebben vaak wat meer tijd en uitleg nodig voor ze een probleem begrijpen. o Lichamelijke oorzaken. Het komt voor dat slechthorendheid of slechtziendheid tot problemen op school leidt. o Sociaal-emotionele en persoonlijkheidsproblemen. Hierbij gaat het b.v. om faalangstige kinderen, kinderen met een zwakke werkhouding en kinderen die moeite hebben zich aan te passen. We proberen deze zorgkinderen in een zo vroeg mogelijk stadium te helpen, het liefst door de eigen leerkracht. Deze kan daarbij een beroep doen op de ervaring van de andere leerkrachten (tijdens de zogenaamde leerlingenbesprekingen) of op de intern begeleider van de school. Bij complexe problemen zal deze bij deskundigen aankloppen, zoals een remedial teacher, een collega van de speciale basisschool, Er is een zorgteam, dat de ontwikkeling van zorgkinderen intensief blijft volgen. Vaak wordt er een handelingsplan opgesteld om de leerling in de groep en soms met extra hulp in de vorm van remedial teaching ( indien mogelijk ) verder te helpen. Ook kan hulp van buitenaf worden geadviseerd, zoals b.v. fysiotherapie, logopedie, speltherapie of Jeugdzorg. Soms blijkt dat ondanks alle inspanningen een kind niet voldoende op onze school kan worden geholpen. Er kan dan een verzoek tot plaatsing op een speciale basisschool worden ingediend bij het Samenwerkingsverband. De school moet dan een groeidocument overleggen waaruit blijkt dat er voldoende inspanningen zijn verricht om het kind te helpen.

21


Tijdens de gehele procedure met betrekking tot zorgkinderen worden ouders voortdurend op de hoogte gehouden en geraadpleegd. In het kader van de wet op de privacy zal ook toestemming worden gevraagd om bepaalde onderzoeken te mogen verrichten en om gegevens van uw kind aan anderen ter hand te stellen. Wij willen nog wijzen op de belangrijke rol die ouders kunnen spelen bij leerlingenzorg. U kunt een grote bijdrage leveren aan de ontwikkeling van peuters en kleuters. Zo is liedjes zingen, verhaaltjes vertellen en samen prentenboeken bekijken voor de taalontwikkeling van uw kind zeer belangrijk. Thuis samen oefenen als b.v. het lezen of het leren van de tafeltjes niet zo goed gaat, kan net dat extra zetje betekenen dat een kind nodig heeft. Het kan ook voorkomen dat ouders zelf problemen signaleren bij hun kind die wij op school niet herkennen. In dat geval bespreekt u uw zorgen met de leerkracht en kunt u, als u dat wenst, een extern bureau inschakelen om uw zorgen wel of niet bevestigd te zien. Als school kunnen wij onze medewerking verlenen zoals het geven van extra informatie of de deskundige de gelegenheid geven uw kind te observeren in de klassensituatie. Als u daar toestemming voor geeft, kunnen de onderzoeksresultaten aan ons doorgegeven worden. Wij zullen de resultaten als aanvulling zien op onze eigen kennis en expertise. Aan de uitslag van het onderzoek kunnen geen rechten verbonden worden zoals extra zorg of het versneld doorlopen van de basisschool. Nog belangrijker wellicht is uw betrokkenheid bij het schoolgebeuren en niet alleen voor zover het welzijn van uw eigen kind betreft. Zoals wij proberen kinderen gevoel voor saamhorigheid met alle andere kinderen (ook zorgkinderen) bij te brengen, zou u datzelfde gevoel op uw kind over moeten brengen, zodat zowel ouders als kinderen de ander accepteren zoals die is.

Overdracht kinderen tussen peuterspeelzaalwerk en het primair onderwijs Op 7 april 2009, hebben de schoolbesturen, OBO West-Brabant, het Barlake en De Waarden, met Kindercentra De Roef en de gemeente Moerdijk een convenant getekend. Dit convenant regelt de ‘warme’ overdracht van kinderen tussen de peuterspeelzalen en de ontvangende basisscholen. Concreet gaat een peuterspeelzaal en een ontvangende basisschool eenmaal per kwartaal een overdrachtsoverleg houden. In dit overleg worden peuters besproken die het volgende kwartaal naar de basisschool komen en de kleuters die vanuit de peuterspeelzaal zijn binnengekomen in dat schooljaar. Na een jaar wordt geëvalueerd of dit overdrachtsoverleg moet worden gecontinueerd en of het overleg kan worden uitgebreid naar de kindercentra. Wat wordt er nu verwacht van basisscholen en peuterspeelzalen? Hieronder vindt u de afspraken op een rijtje. Peuterspeelzalen 1. Ouders/verzorgers ondertekenen het intakeformulier met daarop de tekst: “ouders/verzorgers geven toestemming voor het vastleggen van observatieen registratiegegevens “zo volg je peuters” in het kader van VVE. Deze gegevens worden intern gebruikt om de ontwikkeling van de peuters te volgen en extern voor het overdrachtsoverleg met de toekomstige basisschool”. 2. Als peuters de peuterspeelzaal verlaten vindt er een afsluitend gesprek (een exit gesprek) plaats met de ouders/verzorgers.

22


Tijdens dit gesprek wordt de op papier gestelde rapportage “ zo volg je peuters” met de ouders/verzorgers besproken. Ouders/verzorgers zijn in de gelegenheid om “ zo volg je peuters” aan te vullen. Deze observatie wordt toegevoegd aan het overdrachtsformulier. 3. Aan ouders/verzorgers wordt gevraagd of ze door middel van ondertekening van het overdrachtsformulier zichzelf akkoord willen verklaren met de overdracht daarvan door de peuterspeelzaal aan de basisschool waar hun kind naar toe gaat. 4. Als ouders/verzorgers akkoord gaan met het verstrekken van de overdrachtgegevens aan de ontvangende basisschool is de werkwijze als volgt: de peuterspeelzaal stuurt de overdrachtsgegevens zo spoedig mogelijk na het afsluitend gesprek naar de directie van de ontvangende basisschool de peuter wordt in het overdrachtsoverleg besproken een kopie van de overdrachtsgegevens wordt voor de duur van 1 jaar bewaard op de peuterspeelzaal, daarna worden de gegevens vernietigd 5. Als ouders/verzorgers niet akkoord gaan met het verstrekken van de overdrachtsgegevens aan de ontvangende basisschool is de werkwijze als volgt: een kopie van de overdrachtsgegevens wordt voor de duur van 1 jaar bewaard op de peuterspeelzaal, daarna worden de gegevens vernietigd. De peuterspeelzaal stelt de ontvangende basisschool, voordat het kind naar de basisschool gaat, op de hoogte dat er geen schriftelijke overdrachtsgegevens worden verstrekt. 6. In het overdrachtsoverleg brengt de peuterspeelzaal de peuters in die de komende maand en de achterliggende 2 maanden naar de basisschool gaan / zijn gegaan. Er is alleen sprake van gegevensoverdracht als ouders/verzorgers hiervoor toestemming hebben verleend. Is de peuter door een vve-deskundige gezien, dan dient er een overdracht plaats te vinden door de eigen leidster, in de maand voordat het kind naar de basisschool gaat. 7. In verband met de privacy worden de ingevulde overdrachten in een afgesloten kast bewaard. 8. De peuterspeelzaal registreert hoeveel overdrachtsoverleggen er hebben plaatsgevonden, hoeveel kinderen zijn overgedragen, hoeveel kinderen zijn overgedragen met een gewicht en/of een ontwikkelingsachterstand. Basisscholen 1. De basisschool vermeldt de overdrachtsprocedure in haar schoolgids en informeert ouders/verzorgers tijdens het intakegesprek hierover. 2. Heeft de basisschool (na akkoord van ouders/verzorgers) de overdrachtsgegevens van de peuterspeelzaal ontvangen, dan zorgt de directie van de ontvangende school voor interne verspreiding van de informatie richting leerkracht groep 1-2, intern begeleider en zorgt voor opname van het verslag in het leerlingendossier. 3. Als ouders niet akkoord zijn gegaan met het verstrekken van de overdrachtsgegevens aan de ontvangende school, dan neemt de directie van de ontvangende basisschool contact op met de ouders/verzorgers en nodigt deze uit voor een gesprek.

23


4. In het overdrachtsoverleg brengt de basisschool alle kinderen in die in het afgelopen jaar zijn ingestroomd vanuit de desbetreffende peuterspeelzaal. 5. In verband met de privacy worden de ingevulde overdrachten in een afgesloten kast bewaard. De werkgroep doorgaande leer- en ontwikkelingslijnen: de aansluiting tussen voorschoolse voorzieningen en het primair onderwijs gaat de voortgang van de overdrachtsgesprekken volgen. Mocht u op dit moment vragen hebben over de procedure dan kunt u terecht bij de coördinator van dit project, Kindercentra De Roef, mevr. M. Joosten, telefoonnummer 0168 403794 (di. t/m do.) Kindcentrum de Neerhof. Vanaf mei 2015 zijn kinderopvang en basisschool gehuisvest in hetzelfde nieuwe gebouw. In 2014 zijn voorbereidende werkzaamheden gestart te komen tot een integraal kindcentrum. Een gezamenlijke visie is geformuleerd en er zijn (in concept) pedagogische doelen geformuleerd. De komende jaren zal deze samenwerking worden geïntensiveerd zodat er een doorgaande ontwikkelingslijn voor 0 tot 12-jarigen kinderen zal zijn. We streven naar een kindcentrum als tweede thuis voor kinderen en hun omgeving. Het streven is om binnen het IKC een breed aanbod te verzorgen in een dag arrangement. Dit dag arrangement bestaat in ieder geval uit ontwikkeling (onderwijs) en ontspanning (opvang). Het kindcentrum biedt continuïteit; doormiddel van één visie, met één team, binnen één gebouw. Maar het kindcentrum is ook flexibel, qua openingstijden, doelgroep en aanbod.

De overgang naar het voortgezet onderwijs Van groep 8 naar het voortgezet onderwijs (v.o.). Een grote stap. Voor veel ouders en kinderen is de keuze van de juiste school moeilijk. Nog moeilijker is het om te wennen aan die nieuwe, vaak zeer grote school en aan het nieuwe ritme van reizen, huiswerk maken en les krijgen van meerdere docenten op een dag. We bereiden de kinderen daarop voor door ze huiswerk te laten maken. Voor de ouders is er in november een informatieavond over de procedures en werkwijze die wij en het voortgezet onderwijs hanteren. In januari kunnen ouders en kinderen een scholenmarkt in Zevenbergen bezoeken. Alle scholen voor v.o. uit de omgeving zijn hier vertegenwoordigd. De schoolkeuze wordt uiteindelijk bepaald door de ouders. Wij brengen in februari 2016 een advies uit, dat met u wordt besproken. Dit advies is gebaseerd op de ervaring van -meestal- acht jaar basisonderwijs aan uw kind. In november wordt de Drempeltest afgenomen en in mei de IEPeindtoets. Deze nieuwe eindtoets is in 2014-2015 voor het eerst op onze school afgenomen. Of uw kind ook geplaatst kan worden op de school van uw keuze is een zaak van de toelatingscommissie van de school voor v.o.

De medische zorg voor kinderen Op de basisschool vindt, als vervolg op zuigelingen- en peuterbureau, medische begeleiding van de kinderen plaats. Verantwoordelijk hiervoor is de GGD Stadsgewest Breda, afdeling jeugdgezondheidszorg. Er zijn een aantal vaste momenten, waarop de kinderen worden bekeken:

24


In groep 2 vindt een algemeen medisch onderzoek plaats door de jeugdarts en haar assistente. o In groep 7 onderzoekt de jeugdverpleegkundige gezicht, gehoor, houding, lengte en gewicht. Het is voor zowel leerkrachten als ouders altijd mogelijk advies in te winnen of een extra onderzoek te vragen. o

Een regelmatig terugkerend probleem op scholen is hoofdluis. Dit is voor ons reden geweest tot het instellen van een ´hoofdluisbrigade´. Dit houdt in dat na elke vakantie alle kinderen worden gecontroleerd op hoofdluis. Als er hoofdluis wordt aangetroffen stellen we de ouders op de hoogte en vragen dringend maatregelen te nemen. De controle vindt door een groep ouders plaats. Een leerkracht coördineert de gang van zaken. Voor advies wenden we ons tot de schoolarts of jeugdverpleegkundige van de GGD.

De veiligheid van de kinderen De wet arbeidsomstandigheden (ARBO) is ook voor het onderwijs van toepassing. Niet alleen voor het personeel, maar ook voor de kinderen. Op grond van deze wet moet de school een aantal zaken omtrent veiligheid en welzijn geregeld hebben. Enkele belangrijke punten zijn: o Een aantal leerkrachten heeft een cursus bedrijfshulpverlening gevolgd. In deze cursus komt ook EHBO aan de orde. Bij ongelukjes op school verlenen wij hulp. Als het nodig is om een arts te raadplegen waarschuwen wij de ouders, zodat deze zelf hun kind kunnen begeleiden. Daarom is het voor ons belangrijk dat u onder schooltijd bereikbaar bent of er voor zorgt dat een vertrouwd persoon gewaarschuwd kan worden. Correcte telefoonnummers in onze administratie zijn daarom zeer belangrijk. (Wijzingen altijd doorgeven: 0168 324788 ). Ook gebruiken wij in het schooljaar 2015 - 2016 weer een S.O.S.formulier waarop wij de belangrijkste gegevens van uw kinderen terug kunnen vinden. Meer informatie hierover volgt weer aan het begin van het schooljaar. o Het bestuur van de school heeft een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten. Onder schooltijd (inclusief reistijd van huis naar school) zijn alle kinderen tegen ongevallen verzekerd. Dit geldt ook voor buitenschoolse activiteiten. Ze geldt overigens niet in geval van materiële schade (bv. beschadigde fietsen, brillen en kleding). o Voor alle medewerkers, stagiaires en personen die vrijwilligerswerk op school verrichten is een WA-verzekering afgesloten. o Regelmatig worden gebouw en omgeving gecontroleerd op de veiligheid. Dit kan aanleiding zijn tot aanpassingen. o Er is een ontruimingsplan in geval van calamiteiten. o De verkeersouders van de school streven ernaar om de omgeving van de school en de routes die kinderen volgen van huis naar school zo veilig mogelijk te maken. Ze werken hierbij samen met o.a. 3VO. Natuurlijk ligt een groot deel van de verantwoordelijkheid met betrekking tot de verkeersopvoeding bij de ouders zelf. Sinds april 2010, heeft onze school ook het Brabants Verkeersveiligheidslabel ontvangen. Dit betekent dat het verkeersonderwijs op onze school goed in elkaar steekt.

25


Zorg voor Jeugd voor scholen Zorg voor Jeugd Als Neerhof zijn wij aangesloten op het digitale signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Zorg voor Jeugd is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 – 23 jaar in een vroeg stadium te signaleren en te organiseren. Op deze manier krijgen jeugdigen en/of de ouders, snel de goede hulp. Als er meer vormen van hulp nodig zijn, dan worden die op elkaar afgestemd. Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd is beschikbaar gesteld door de gemeente. De gemeente heeft vanuit de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO) namelijk de taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. In onze school kan de Intern begeleider zorgsignalen afgeven in Zorg voor Jeugd. Als er een signaal wordt afgegeven dan worden de ouders/verzorgers en/of de jongere hiervan op de hoogte gesteld. Bij het afgeven van een signaal wordt alleen vermeld dat er zorgen zijn over een jeugdige. Er wordt niet vermeld wat er aan de hand is. Op onze school werken we samen met CJG (Centrum Jeugd & Gezin). Dit is bedoeld om vroegtijdig op en vanuit de school hulp in te kunnen zetten voor leerlingen die extra zorg nodig hebben. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd. Andere instanties die zorg dragen voor zorg voor jeugd zijn: het zorg Advies Team ( ZAT ) en het Centrum voor Jeugd en Gezin ( CJG )

26


8. De leerkrachten Personeelsbeleid Het aantal parttime leerkrachten in het onderwijs neemt steeds toe. Het is dan ook onvermijdelijk dat in een aantal groepen de kinderen te maken krijgen met meerdere leerkrachten per week. Het recht op compensatieverlof en vervanging in verband met verlof en ziekte werken dit nog meer in de hand. Ook zijn er leerkrachten die gedeeltelijk vrijgesteld zijn van lesgeven, omdat ze een bijzondere taak verrichten. Het personeelsbeleid van het bestuur is er op gericht het aantal parttime leerkrachten op een school te beperken en zeer kleine banen (minder dan twee dagen per week) te voorkomen. De school streeft er naar het aantal leerkrachten dat wekelijks aan één groep les geeft tot maximaal twee te beperken. Op sommige scholen werkt men met onderwijsassistenten. Deze mogen niet zelfstandig voor de groep staan, maar assisteren de leerkracht. Onze school heeft er voor gekozen om de middelen, die hiervoor beschikbaar zijn te gebruiken om een leerkracht een aantal uren extra te benoemen. Bij ziekte wordt geprobeerd een vervanger(ster) te vinden. Dat wordt wel steeds moeilijker. Gelukkig kan de school meestal een beroep doen op enkele vaste vervangsters. Ook wordt de vervangingspool van Stichting De Waarden gebruikt voor het vinden van vervangers.

Scholing van leerkrachten Het onderwijs is voortdurend in ontwikkeling. Door nascholing moeten leerkrachten bijblijven. Deze scholing vindt o.a. plaats door het volgen van cursussen, bijwonen van studiedagen en het lezen van vakliteratuur. Het merendeel van de scholing op dit moment heeft betrekking op het beter om leren gaan met verschillen tussen leerlingen en gedragsproblemen en met in gang gezette schoolontwikkelingen zoals coöperatief leren en het invoeren van nieuwe methodes. Ook zie je de laatste jaren een ontwikkeling naar specialisaties van leerkrachten op bepaalde terreinen. Een goed voorbeeld hiervan zijn de cultuur coördinatoren, waarvan we er nu drie hebben.

Stagiaires Vrijwel elk jaar begeleiden wij stagiaires van de pedagogische opleiding (PABO). Meestal zijn dat tweede- of derdejaars studenten. Zij staan nog niet zelfstandig voor de groep, maar krijgen een leerkracht als mentor. Sinds enkele jaren kunnen studenten in hun laatste studiejaar een LIO-stage volgen. LIO betekent Leraar In Opleiding. Deze studenten staan een deel van het jaar zelfstandig voor de groep. De mate waarop ze begeleiding krijgen is afhankelijk van hun functioneren. Soms bezoeken ook stagiaires vanuit het S.P.W. onze school en bezoeken leerlingen van het voortgezet onderwijs onze school om een snuffelstage uit te voeren.

27


9. De ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders Een goede samenwerking en communicatie tussen ouders en school is voor uw kind van groot belang. Deze samenwerking wordt bevorderd door elkaar te informeren over het wel en wee van uw kind. Uw wensen, ideeën en opmerkingen over de gang van zaken op school willen wij graag weten. Bespreek ze eerst met de groepsleerkracht. Wij zullen daar serieus op in gaan. Hoe beter we van elkaar weten wat er leeft, des te beter kunnen we zoeken naar mogelijkheden om er in ons onderwijs rekening mee te houden.

De medezeggenschapsraad (MR) Het is van groot belang dat ouders nauw betrokken zijn bij het wel en wee van hun kinderen op school. Door zitting te nemen in MR heeft u invloed op de organisatie van de school en de inrichting van het onderwijs. U kunt uw stem laten horen en heeft rechtstreeks invloed op het reilen en zeilen van de school. Aan elke school is een MR verbonden. Onze MR bestaat uit zes leden: o Drie leden die uit en door de ouders worden gekozen. o Drie leden die uit en door het personeel worden gekozen. Voor hun namen en adressen wordt verwezen naar de website van de school; www.neerhofzevenbergen.nl De leden van de MR hebben zitting voor een periode van drie jaar. Als er aftredende leden zijn worden er verkiezingen uitgeschreven. Belangstellende ouders kunnen zich dan kandidaat stellen voor de MR. Als MR-lid bent u gekozen om op te komen voor de belangen van kinderen, ouders en personeel. De MR bespreekt allerlei aangelegenheden die de school betreffen. Voor een aantal zaken heeft het schoolbestuur instemming of advies nodig van de MR. Advies is nodig voor o.a. fusie, nieuwbouw, begroting, personeelszaken, vakantierooster en onderhoud van de school. De MR moet instemming geven voor o.a. vaststelling schoolgids, formatieplan, activiteitenplan en beleid inzake ouderparticipatie. U kunt de MR bereiken op [email protected] Omdat onze school met 20 andere scholen in de regio wordt bestuurd door de Stichting De Waarden is er een Gezamenlijke Medezeggenschapsraad (GMR) opgericht. In deze raad zijn de medezeggenschapsraden van alle scholen vertegenwoordigd door een ouder of een leerkracht. De GMR houdt zich bezig met zaken die van belang zijn voor al die scholen. Van de MR-Neerhof neemt een leerkracht zitting in de GMR. Stichting de Waarden is onderdeel van een samenwerkingsverband met daarin 77 scholen. Medezeggenschap in dit bestuur is geregeld in de Ondersteuningsplanraad (OPR). Van de GMR-stichting de Waarden neemt een leerkracht zitting in deze raad.

De ouderraad (OR) De OR van 'De Neerhof' is een stichting en bestaat uit een voorzitter, secretaris, penningmeester en minstens zeven leden. Het maximale aantal leden is gelijk aan het aantal groepen leerlingen plus één. Iedere groep leerlingen is in de OR vertegenwoordigd door een klassenouder. Deze is

28


contactpersoon tussen de ouders en de leerkracht. De OR komt regelmatig bij elkaar. Bij die vergaderingen is ook het team vertegenwoordigd. De school kan niet zonder OR. Ze organiseert in samenwerking met het team allerlei activiteiten. Het zijn juist deze activiteiten die de school voor de kinderen extra leuk maken, maar die niet uit het gewone schoolbudget kunnen worden betaald. De ouderraad vraagt hiervoor per kind een bescheiden financiële bijdrage van € 12,00 en voor de schoolreis een bijdrage, die afhankelijk van het reisdoel, wordt vastgesteld. De bedragen zijn in overleg met de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad vastgesteld. Hoewel dit een vrijwillige bijdrage is, gaat de ouderraad ervan uit dat ieder ze betaalt. Op de ouderbijdrage wordt in de jaarlijkse bijlage nader ingegaan. De volgende activiteiten worden ermee bekostigd: o De feesten op school als Sinterklaas, Kerstmis en Carnaval. o De jaarlijkse projectweek met de hele school. o De culturele voorstellingen, die alle kinderen mogen bijwonen. o De schoolreis. o De diverse sporttoernooien en de wandelavondvierdaagse. De OR tracht ook de betrokkenheid van de ouders bij het schoolleven te bevorderen, o.a. door het organiseren van informatieavonden en het benaderen en stimuleren van ouders om op school te helpen. Ook u kunt lid worden van de OR. Jaarlijks treedt een aantal leden af en kiezen de ouders nieuwe leden. Via een oproep kunt u zich kandidaat stellen. Als er meer kandidaten zijn dan vacatures worden er verkiezingen gehouden.

Werkgroepen waaraan ouders deelnemen Het is van belang ouders te betrekken bij het onderwijs op school. Dat kan ook door op school werkzaamheden te verrichten als ondersteuning van de leerkrachten. Daarbij bieden ouders hulp bij diverse activiteiten, helpen ze kinderen bij de computers of verrichten kleine onderhouden reparatiewerkzaamheden. In samenwerking met leerkrachten organiseren ouders extra activiteiten. Het betreft o.a.: o Feesten op school als Kerstmis, Sinterklaas en Carnaval. o Het uitgeven van een digitale schoolkrant. o Het organiseren van een schoolreis, projectweek en sportdag. o De deelname aan sporttoernooien. Een aantal werkgroepen waarbij ouders zijn betrokken willen we speciaal vermelden: o Werkgroep III-Sprong: Hierin werken de parochie en de drie katholieke basisscholen in Zevenbergen samen. Leerkrachten en ouders nemen er aan deel en de identiteitsbegeleider adviseert. De werkgroep organiseert jaarlijks enkele schoolvieringen en onderhoudt de contacten tussen school en parochie. o Werkgroep Verkeersveiligheid. Veilig Verkeer Nederland streeft samen met de Landelijke Organisatie voor Ouders in het Onderwijs ernaar om met behulp van verkeersouders op scholen verkeersprojecten op te zetten en de verkeersveiligheid rond de scholen te bevorderen. o Werkgroep sfeerouders. Deze groep zorgt voor een gezellige uitstraling van de school. o De hoofdluisbrigade. Na elke vakantie worden alle kinderen door ouders, die daarvoor zijn geïnstrueerd door de GGD, gecontroleerd op hoofdluis. Dit werkt zeer preventief. In de jaarkalender treft u meer informatie aan.

29


o

Werkgroep ´Handige Handjes´. Dit klusteam, bestaande uit handige verdienstelijk door enkele malen per werkzaamheden te verrichten.

ouders, maakt zich zeer jaar kleine reparaties en

Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school De school nodigt u regelmatig uit om u te informeren over zowel het onderwijs in het algemeen als over de vorderingen van uw kind. Dit gebeurt onder meer als volgt: o Jaarlijks vindt er een informatieavond plaats over het onderwijs in de verschillende groepen. De leerkracht ontvangt dan de ouders van zijn/haar leerlingen, geeft uitleg en gaat in op vragen. o Er vinden gesprekken plaats n.a.v. de vorderingen van de leerlingen. In hoofdstuk 7 wordt hier nader op ingegaan. o Regelmatig verschijnt het digitale 'Schooljournaal'. Deze nieuwsbrief, die via de mail wordt toegestuurd, bevat allerlei actueel schoolnieuws. Iedereen kan berichten inleveren. Ouders van gescheiden kinderen willen beiden graag weten hoe het op school met hun kind gaat. Vrijwel altijd informeren de ouders elkaar daarover en kan de school zich richten tot de ouder die met het ´ouderlijk gezag´ is belast. Als deze onderlinge informatieplicht niet goed werkt en de ouder zich tot de school wendt is de school verplicht de informatie te verstrekken.

Overblijfmogelijkheden Voor alle kinderen bestaat de mogelijkheid om tussen de middag van 12.00 uur tot 13.00 uur over te blijven. De school is er verantwoordelijk voor dat dit goed en veilig wordt georganiseerd. De KOBER-groep, een organisatie voor kinderopvang, organiseert voor ons het overblijven bij ons op school. De kosten voor het overblijven komen voor rekening van de ouders die van deze voorziening gebruik maken. De kinderen dienen zich te houden aan de afgesproken regels. Als dat problemen oplevert wordt er contact opgenomen met de ouders. Voor meer informatie verwijzen wij naar de website van De Roef, http://deroef.wix.com/kindercentraderoef

Voor- en naschoolse opvang Ten aanzien van de voor- en naschoolse opvang heeft het bestuur voor al haar scholen contracten afgesloten met professionele aanbieders van kinderopvang. Voor onze school is dat de Stichting Kindercentra De Roef. Informatiebrochures en inschrijfformulieren zijn op school verkrijgbaar. Zie ook: http://deroef.wix.com/kindercentraderoef

Klachtenregeling Soms gaat er iets mis en wilt u uw verhaal doen. In eerste instantie is de leerkracht van uw kind degene met wie u het probleem in goed overleg op moet lossen. Als dat niet kan of niet tot resultaat leidt kunt u bij de directeur van de school terecht. Indien u ook dan niet tevreden bent over de afhandeling van uw klacht geldt de volgende gang van zaken: De school heeft twee schoolcontactpersonen in het kader van de klachtenregeling. Dit zijn Mw. Ellen Lakerveld en Dhr. Léon Smits.

30


Eén van deze personen kunt u zelf benaderen. In een gesprek met u zal er gezocht worden naar de beste oplossing. Dat kan leiden tot het voorleggen van de klacht aan de vertrouwenspersoon van het bestuur of aan de regionale klachtencommissie, waarbij het bestuur is aangesloten. Van toepassing in deze situatie is de ´Klachtenregeling Stichting De Waarden´. Deze is ter inzage op school aanwezig. Overal waar mensen werken, kan er iets fout gaan. Ook op een school. Als u het niet eens bent met de gang van zaken moet u uw beklag kunnen doen. In 1e instantie is ‘t het beste de betreffende persoon aan te spreken, waarmee u het niet eens bent. Vaak werkt een goed gesprek verhelderend. Als dit niet naar wens verloopt, zijn er vervolgens de volgende mogelijkheden: o U kunt een afspraak met de directeur maken. Deze zal in overleg met u en de andere betrokkenen(n) naar een oplossing zoeken. o U kunt contact opnemen met de interne contactpersonen. Voor onze school zijn dat Léon Smits en Ellen Lakerveld. De interne contactpersoon zal niet zelf met de klacht aan de slag gaan, maar naar uw verhaal luisteren en u adviseren over de juiste vervolgstappen. Dat kan een verwijzing zijn naar de externe contactpersoon. U kunt contact opnemen met deze externe contactpersoon. Dit is voor Stichting De Waarden: Dhr. T. van Dorst, bedrijfsmaatschappelijk werker, Arbo Unie, Postbus 6843, 4802 HV Breda, (06) 5250 1975, [email protected]. Ook deze zal in eerste instantie luisteren en nagaan welke vervolgacties wenselijk zijn: een vorm van hulpverlening, het indienen van een klacht bij de klachtencommissie of het doen van aangifte. o Een officiële klacht wordt ingediend bij: De klachtencommissie voor het katholiek onderwijs, postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Vanaf 2013 zijn al onze scholen aangesloten bij het VKO (Centrum voor Katholiek Onderwijs) als het gaat om: • Klachtencommissie • Commissie van Beroep • Geschillen-/Bezwarencommissie Fuwa De adresgegevens van VKO zijn: Bezoekadres : Houttuinlaan 5a, 3447 GM te Woerden Postadres : Postbus 481, 3440 AL te Woerden Telefoon : 0348-74 41 65 Website : www.vkonet.nl

Verzekeringen Het bestuur van de school heeft een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten. Onder schooltijd (inclusief reistijd van en naar school) zijn alle kinderen tegen ongevallen verzekerd. Dit geldt ook voor buitenschoolse activiteiten onder toezicht van de school, zoals schoolreis, schoolkamp en sportdagen. Ze geldt niet voor materiële schade (brillen, fietsen, kleding etc.) Bij dergelijke schade wordt getracht een en ander te verhalen via de wettelijke aansprakelijkheidsverzekering van degene die de schade heeft veroorzaakt. Ook heeft het bestuur een verzekering afgesloten tegen wettelijke aansprakelijkheid. Verzekerd zijn de personeelsleden in dienst, maar ook iedereen die werkzaamheden verricht in opdracht van de school, zoals stagiaires, vrijwilligers, hulp bij schoolactiviteiten, overblijfouders enz.

31


10. De kosten van het onderwijs Basisonderwijs wordt bekostigd door de overheid en dient dus gratis te zijn. De vergoedingen die de school ontvangt zijn echter ontoereikend voor het bekostigen van cadeautjes, traktaties en uitstapjes. De school heeft ook geen sponsors die voor extra middelen zorgen. Daarom vragen we u toch om enkele financiële bijdragen. Hoewel deze bijdragen niet verplicht zijn, willen we er toch op aandringen ze te betalen. Ze komen geheel ten goede aan uw kind en juist de dingen die het onderwijs extra leuk maken worden ermee bekostigd. In onze schoolkalender gaan we hier nader op in.

Sponsoring. Het bestuur van Stichting De Waarden geeft in een beleidsdocument aan wat de visie is ten aanzien van sponsoring op de scholen onder het bestuur van Stichting De Waarden. Het bestuur wil met deze notitie de mogelijkheden en onmogelijkheden van sponsoring en de gedragsregels ten aanzien van de betrokkenen bij sponsoring op de “De Waardenscholen” gestalte geven. De stelling is: Daar waar sponsoring gewenst is kan dit onder voorwaarden worden toegestaan. De belangrijke uitgangspunten zijn: o Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige doelstellingen van de school en moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. o Sponsoring mag de objectiviteit en onafhankelijkheid van het onderwijs niet in gevaar brengen. o Sponsoring mag de onderwijsinhoud en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt niet beïnvloeden.

In principe maakt De Neerhof geen gebruik van sponsoring. Mocht een verzoek tot sponsoring de school bereiken, dan zal in overleg met de medezeggenschapsraad dit verzoek besproken worden en zal een besluit genomen worden. In het handboek van Stichting De Waarden is het volledige beleidsstuk ‘Sponsoring in het primair onderwijs’ opgenomen.

32


11. Contacten met instanties in en om de school Andere basisscholen Onze school is betrokken bij diverse overlegsituaties met andere basisscholen: o Samen met de basisscholen in de kern Zevenbergen proberen we plaatselijk zaken op elkaar af te stemmen (b.v. vakantieregeling en afspraken met de peuterspeelzalen). o De scholen onder het bestuur van Stichting De Waarden werken nauw samen op diverse beleidsterreinen. o De scholen binnen het Samenwerkingsverband WSNS werken samen op het terrein van de leerlingenzorg. Daarover hebt u in hoofdstuk 7 al veel kunnen lezen. Onze school maakt met andere scholen deel uit van het Samenwerkingsverband Roosendaal. Deze scholen maken onderling afspraken over de organisatie en de uitvoering van de speciale leerlingenzorg. Zo heeft elke school een Intern Begeleider en een zorgteam. De kosten hiervan worden voor een deel door het Samenwerkingsverband betaald. Ook de aanmelding van leerlingen, die niet op de reguliere basisschool kunnen blijven en dus beter naar een school voor speciaal basisonderwijs (SBO school) kunnen gaan, wordt door het samenwerkingsverband geregeld.

Voortgezet onderwijs en Pabo Zie hiervoor de hoofdstukken “De zorg voor kinderen” en “De leerkrachten”

De bibliotheek De contacten met de bibliotheek zijn gericht op leesmotivatie. Dat betekent: kinderen plezier in lezen bij brengen en te laten houden. De bibliotheek ondersteunt ons hierbij met allerlei activiteiten en projecten.

Bureau HALT en Novadic-Kentron (project ‘Doe effe Normaal’, verslavingszorginstelling)

Het bureau Halt reikt materialen aan gericht op voorkoming van vandalisme en jeugdcriminaliteit (hieronder valt ook b.v. het project “Doe Effe Normaal”). Vanuit Novadic-Kentron krijgen de kinderen in de bovenbouw voorlichting over verslavingen.

Hulpverleningsinstanties, schoolarts en buurtnetwerk Zie hiervoor hoofdstuk “De zorg voor kinderen”. Wel willen we nog eens herhalen dat de school samenwerkt met een schoolmaatschappelijk werker. Folders hierover vindt u in het rek bij de hoofdingang.

De parochie De contacten met de parochie vinden plaats via de werkgroep III-Sprong. Zie hiervoor hoofdstuk “De ouders”

33


Plaatselijke instellingen en verenigingen Zonder te trachten volledig te zijn willen we enkele dingen noemen: o Sportverenigingen organiseren schooltoernooien, waaraan de school deelneemt. o De medewerkers van de kinderboerderij organiseren activiteiten voor scholen. o Oranjecomité en Stichting Carnaval betrekken de scholen bij hun activiteiten.

De onderwijsbegeleidingsdiensten (Edux en Bazalt ) Deze commerciële instanties ondersteunen de school bij het vernieuwen, veranderen en verbeteren van het onderwijs. De dienstverlening is te splitsen in twee hoofdtaken: o o

De systeembegeleiding. Dit houdt in de begeleiding van het leerproces. Hierbij hoort bv. het bestuderen van nieuwe onderwijsmethodes. De individuele hulpverlening. Dit houdt in het begeleiden van zorgleerlingen. Hierover staat meer in hoofdstuk “De zorg voor kinderen”.

De inspectie De inspectie is van overheidswege belast met het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs en op de naleving van de wettelijke voorschriften. Onze school valt onder de inspectie Breda.

N.B. Voor adressen en telefoonnummers van bovenstaande instellingen verwijs ik naar de bijlagen.

34


12. Leerplicht Leerlingen zijn leerplichtig op de eerste schooldag van de maand volgend op de maand waarin ze vijf jaar zijn geworden. Kinderen zijn toelaatbaar vanaf de dag dat ze vier jaar worden. Daaraan voorafgaand, vanaf de leeftijd van drie jaar en tien maanden, mogen de kinderen komen kennismaken op de Neerhof. De gemeente is belast met controle in het kader van de leerplichtwet. Vanaf vijf jaar is uw kind leerplichtig. Dat houdt in dat willekeurig schoolverzuim vanaf dat moment niet meer is toegestaan. o Bij ziekte of doktersbezoek is een schriftelijke of telefonische mededeling aan de leerkracht voldoende. Telefonische mededelingen vóór schooltijd, telefoonnummer 0168 324788. In geval van een besmettelijke kinderziekte is het van belang dat u ons daarvan op de hoogte stelt. o Voor alle ander verlof dient u schriftelijk toestemming te vragen aan de directeur van de school. Deze kan tot maximaal tien dagen per jaar verlof toestaan wegens "andere gewichtige omstandigheden dan ziekte" (zo is dit in de wet omschreven). Hiermee bedoelt men bv. belangrijke gebeurtenissen in de familie. Men bedoelt niet zomaar een dagje vrij of extra vakantiedagen. o Buitengewoon verlof naast de schoolvakanties moet bijtijds (8 weken voor de bewuste datum) schriftelijk worden aangevraagd. Formulieren hiervoor zijn bij de directeur of via de website www.neerhofzevenbergen.nl verkrijgbaar. De directeur beoordeelt, eventueel in overleg met de leerplichtambtenaar, of het verzoek gehonoreerd zal worden. Criteria hierbij zijn o.a.: o Rechtvaardigt de persoonlijke- of gezinssituatie dit schoolverzuim. o Is het echt onmogelijk dit verlof in een schoolvakantie te plannen. Het gebeurt vrijwel nooit maar een leerling kan geschorst of verwijderd worden. Er moet dan sprake zijn van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en/of ouder en de school. Het bestuur beslist hierover, maar niet voordat de ouders en de groepsleerkracht zijn gehoord. Bovendien moet, na het besluit tot verwijdering, het bestuur zich acht weken lang inspannen om een andere school voor de leerling te vinden. Ouders kunnen bezwaar aantekenen.

Gronden voor vrijstelling van het onderwijs. Leerlingen die op onze school zijn aangemeld nemen in principe deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Slechts in uitzonderingsgevallen kan het bestuur, op verzoek van de ouders, een leerling vrijstellen van deelname aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Een verzoek daartoe dient schriftelijk te worden ingediend bij het College van Bestuur van Stichting De Waarden. Het College van Bestuur bepaalt bij een eventuele vrijstelling welke de vervangende onderwijsactiviteiten zullen zijn.

De Leerplichtambtenaar. De schooltijd van de meeste kinderen en jongeren verloopt zonder grote problemen. Maar soms is extra ondersteuning nodig. Om de bijdrage van gemeenten hieraan zo goed mogelijk te organiseren bundelen achttien West Brabantse gemeenten vanaf 1 augustus 2012 hun krachten in het Regionaal Bureau Leerplicht West-Brabant (RBL West-Brabant). Bij dit regionaal bureau zijn diverse leerplichtambtenaren in dienst. Een leerplichtambtenaar houdt toezicht op de naleving van de leerplichtwet. De leerplichtambtenaren tikken niet alleen overtreders van de leerplicht op de vingers, maar hebben ook een maatschappelijke zorgtaak. Ze zoeken oplossingen voor problemen die de

35


schoolloopbaan van een leerling in gevaar brengen. De leerplichtambtenaar werkt nauw samen met allerlei organisaties en instanties die zich bekommeren over het welzijn van de jeugd. De leerplichtambtenaar die verbonden is aan onze school is mw. J. Schreuders. Wilt u ook meer weten over de Leerplichtwet raadpleeg dan www.rblwestbrabant.nl of bel met de leerplichtambtenaar verbonden aan onze school:

Mw. J. Schreuders, 076 – 529 81 19. Werkdagen: maandag t/m donderdag, van 08.30 uur tot 17.00 uur.

36


Woordenlijst en afkortingen Adaptief onderwijs ARBO Basisvaardigheden

Bestuursaansprakelijkheidsverzekering BB C.C.

C.I.T.O.

Calamiteiten Cognitieve aspecten CvI Diagnostisch onderzoek DLP Edux

Evaluatieonderzoek Expressievermogen Formatieplan G.G.D.

G.M.R. Handelingsplan Heterogene groepjes HGPD

I.B. Intern begeleider J.G.Z.

Leer- en vormingsgebieden Leerlingvolgsysteem

LGF Logopedist(e) MB M.R.

Onderwijs afgestemd op het individuele kind Arbeidsomstandigheden. Instantie die waakt over de veiligheid in en rondom scholen. Het leren omgaan met eenvoudige gereedschappen, materialen, instrumenten, tellen, letterkennis etc. Kortom alles wat nodig is om als basis in een volgende groep aan de slag te kunnen. Verzekering voor personen die diverse werkzaamheden verrichten ten goede van de school en de kinderen op die school. bijvoorbeeld leesouders, klusjesouders, feestouders, begeleiders etc. Bovenbouw; groepen 6,7 en 8. Collegiale Consultatiegever. Persoon uit het speciaal basisonderwijs die teams en leerkrachten helpt door middel van het geven van adviezen omtrent de vastgestelde problemen bij kinderen en hoe daar mee omgegaan kan/moet worden. Centraal Instituut Toets Ontwikkeling. Instantie die onafhankelijke toetsen ontwikkelt die op scholen in verschillende groepen worden afgenomen om de vorderingen te bepalen. Grote ongelukken, rampen etc. Zaken betreffende de leervakken ( kennis ). Commissie van Indicatiestelling Een onderzoek om te bepalen waar het probleem precies ligt. Dyslexieprotocol Instantie die de school, de leerkrachten helpt bij het uitvoeren van nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs en helpt bij de begeleiding van kinderen. Onderzoek om te controleren in hoeverre de uitgevoerde activiteiten met een kind succes hebben gehad. Het zich creatief kunnen uiten ( bijv. tekenen, knutselen etc. ) Plan waarin staat hoeveel uren iedere leerkracht werkt, hoeveel dit kost en in welke groep de leerkracht werkt. Gemeentelijke Geneeskundige Dienst. Instantie die de lichamelijke ontwikkeling van kinderen volgt en de school van adviezen voorziet. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ( zie blz. 21 ) Plan waarin geschreven staat welke speciale activiteiten een leerkracht doet om het probleem van het kind aan te pakken. Groepjes met kinderen die op een verschillend niveau zitten. Bijvoorbeeld: leeftijd, taalontwikkeling, leesontwikkeling etc. Handelingsgerichte Procesdiagnostiek. Hulpverlening gericht op het dagelijks handelen van de leerkracht uitgaande van de expertise van betrokkenen om te komen tot probleemomschrijving. Intern Begeleider ( Zie omschrijving hierboven ). Persoon die alle activiteiten m.b.t. zorgverbreding in de gaten houdt. Jeugdgezondheidszorg. Afdeling van de G.G.D. die zich speciaal richt op de schoolgaande jeugd. De vakken zoals ze op het lesrooster staan. Mappen waarin alle toetsgegevens en andere belangrijke informatie over het kind bewaard worden. Alle mappen samen vormen het leerlingvolgsysteem. Leerlinggebonden financiering Persoon die de spraakontwikkeling van kinderen controleert en indien nodig door middel van oefeningen probeert te verbeteren. Middenbouw; groepen ( 4 ), 5 en 6 Medezeggenschapsraad. ( zie blz. 20)

37


Motorische vaardigheden

Observeren OB Ontwikkelingsmateriaal P.C.L.

Parttime Pedagogische aspecten PGB Realistische methode Remedial teacher Schematiseren School specifieke zaken Sociaal-emotioneel Sociaal-emotioneel rijp SOVA Symboolvorming

Thematische ordening Traceren Verdiepingsstof Zelfbeeld van een kind Zorgverbreding

IKC

Het niveau van kunnen bewegen, het kunnen gebruiken van het lichaam. Bijvoorbeeld zithouding, pengreep en handbeweging bij het schrijven en het bewegen bij het buiten spelen ( klimmen, klauteren etc. ) Het gedurende enige tijd nauwlettend bekijken van één kind en het noteren/rapporteren van alle zaken die je op dat moment ziet. Onderbouw; groepen 1, 2, 3 ( en 4 ) De werkjes die in de kasten staan ( puzzels, lotto’s etc. ), vooral in de groepen 1/2. Permanente Commissie Leerlingenzorg. Groep deskundigen die kijkt of de basisschool voldoende heeft gedaan om het probleem bij kinderen op te lossen en indien nodig bepaalt of het kind in het speciaal basisonderwijs of op een nadere basisschool geplaatst moet worden. Je werkt niet de gehele week maar een gedeelte van de week. Zaken betreffende de opvoeding. Persoonsgebonden budget. Onderwerpen in boeken die de leerlingen ook buiten de school tegenkomen; bijvoorbeeld opdrachten over de eigen slaapkamer. Persoon die kinderen helpt bij het oplossen van een probleem of achterstand dat een kind op een bepaald gebied heeft. het in schema brengen van feiten. Bijvoorbeeld het plaatsen van namen op een verjaardagskalender. Zaken die slechts voor één school van toepassing zijn. Hoe voelt het kind zich en hoe gaat het kind met anderen om. hoe ligt het kind in de groep. Kan het kind al zonder al te veel sociaal-emotionele problemen de overstap naar een volgende groep maken. Sociale Vaardigheden Het kunnen herkennen van bepaalde vormen in de werkelijkheid. bijvoorbeeld het ontdekken van rechthoeken, driehoeken in de directe omgeving of het kunnen koppelen van het cijfer 1 aan het woord één ! Verschillende activiteiten rond één onderwerp. Opsporen Extra stof die moeilijker is dan normaal. Ook wel verrijkingsstof genoemd. Hoe vindt het kind zichzelf, wat vindt het kind van zichzelf. Extra aandacht voor kinderen met bepaalde problemen, waarbij we dan denken aan kinderen met een probleem, maar ook aan kinderen die sneller leren dan de rest. Integraal Kind Centrum

38


Bijlagen Schoolgids 2015 - 2016

Vakanties en vrije dagen Overige adressen Toetsen, rapporten, gesprekjes …. Resultaten van de Neerhof Ouderhulp, schooltijden Gymtijden, fietsenstalling, klachtenprocedure Financiële bijdragen, bestrijding hoofdluis Publicatie foto- en filmmateriaal Kleuters

Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz.

40 41 42 43 44 45 46 47 48

39


Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Goede Vrijdag/2e Paasdag Meivakantie Hemelvaart 2e Pinksterdag Zomervakantie

26-10-2015 t/m 30-10-2015 21-12-2015 t/m 01-01-2016 08-02-2016 t/m 12-02-2016 25-03-2016 en 28-03-2016 25-04-2016 t/m 06-05-2016 valt in de meivakantie. 16-05-2016 25-07-2016 t/m 02-09-2016

21

Studiemiddagen Groep 1 t/m 8: Maandagmiddag 5 oktober 2015, donderdagmiddag 4 februari 2016, dinsdagmiddag 5 april 2016, woensdag 22 juni 2016. Personeelsdagen: Personeelsdag Stichting De Waarden Personeelsdag de Neerhof

: vrijdag 13-05-2016 : woensdag 22-06-2016

Extra vakantieverlof Uitdrukkelijk willen wij U erop attenderen, dat het opnemen van extra vakantiedagen buiten de schoolvakanties om, slechts bij hoge uitzondering mogelijk is. In deze schoolgids ( hoofdstuk 12 ) vindt U daarover meer informatie.

40


Medezeggenschapsraad (MR): Voorzitster: Mw. Riëtte de Bruin Secretariaat: Mw. Miryam vd. Stee

Ouderraad: Voorzitster : Mw. Marlies Godschalk

Raad v. toezicht St. de Waarden: Dhr. Ad Verdoorn

Postadres St. de Waarden : Kristallaan 1 ( 2e verdieping ) 4761 ZC Zevenbergen Tel. 0168 - 404502

(voorzitter)

Dhr. Juul IJzermans (vice-voorzitter, lid auditcommissie)

Mw. Karin van Esch Mw. Mariet van Goch Dhr. Cees Maas

OSG Onderwijsbureau: Postbus 2080, 4800 CB Breda. Tel: 076 5722600.

Voorzitter College van Bestuur St. De Waarden: Dhr. W. Aper (zie postadres St. De Waarden)

GGD (Jeugdgezondheidszorg): Vestiging Zevenbergen. v.d. Marktstraat 40, 4761 KC Zevenbergen. Tel: 0168 324577

Inspectie van het onderwijs : [email protected] / www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs : 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld : Meldpunt vertrouwensinspecteurs : 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief)

41


Rapporten groep 3 t/m 8: 1e rapport: vrijdag 27 november 2015 2e rapport: vrijdag 18 maart 2016 3e rapport: vrijdag 22 juli 2016 Rapportgesprekjes met de ouders: 1e: week 50 2e: week 13 3e: week 28, op uitnodiging of verzoek ! Adviesgesprekken groep 8 : 16, 17 en 18 februari 2016. Schriften ter inzage op school: donderdag 19 november 2015 donderdag 25 februari 2016 donderdag 02 juni 2016 IEP-eindtoets groep 8: Cito-entreetoets groep 7:

dinsdag 19 en woensdag 20 april 2016 week 20,21 en 22

Toetsweken Cito leerlingvolgsysteem kleutergroepen: • Oudste kleuters Cito-toetsen `Rekenen voor kleuters` en `Taal voor Kleuters: week 2. • Gesprekjes daarover in week 4. • Oudste kleuters Cito-toetsen `Rekenen voor kleuters` en `Taal voor Kleuters: week 21. • Jongste kleuters Cito-toetsen: week 21. • Gesprekjes daarover in week 24. Toetsweken (Cito) voor leerlingvolgsysteem: Eerste afname groep 3 tot en met 8: week 4. Tweede afname groep 3 tot en met 6: week 23/24. Toetsweken AVI-DMT voor leerlingvolgsysteem: Eerste afname groep 3 tot en met 7: week 4. Tweede afname groep 3 tot en met 6: week 23/24.

42


Het is niet eenvoudig de resultaten van de school weer te geven. Daarvoor zou je bij iedere leerling afzonderlijk moeten kunnen nagaan wat de “leeropbrengst” is, gelet op hoe de leerling de school binnenkwam: met zijn/haar specifieke persoonlijk-heidskenmerken (als capaciteiten) en andere factoren die van belang zijn voor de ontwikkeling van een kind en het “eindresultaat”: als de leerling onze school verlaat. Voegen we daarbij, dat de school behalve leerinstituut ook een opvoedkundige taak heeft, waarbij onder andere aandacht geschonken wordt aan normen en waarden, sociale vaardigheden, onafhankelijkheid, een kritische houding en het realiseren van een goede sfeer. Juist dit soort zaken zijn moeilijk in cijfers of andere waarderingen weer te geven. Vaak wordt pas op een later tijdstip in het leven van de leerling duidelijk of en in welke mate opvoedkundige doelen gerealiseerd zijn. Ten aanzien van de leerresultaten kunnen we nauwkeuriger zijn in het weergeven van de opbrengsten. De school beschikt immers over de uitslagen van proefwerken en testen. Als wij in deze schoolgids gegevens vermelden over leerresultaten betekent dat niet, dat we slechts dit aspect van het onderwijs belangrijk vinden.

Dit jaar hebben we voor het eerst deelgenomen aan de IEP- eindtoets. De volgende landelijke gegevens m.b.t. de IEP-toets zijn bekend. Uitstroom naar voortgezet onderwijs: landelijk Neerhof

VMBObb/kb 5% 0%

VMBOkb/t 12% 6%

VMBO-t 16% 12%

VMBO-t / havo 16% 20%

havo 16% 24%

Havo / vwo 16% 24%

vwo 18% 14%

Resultaten CITO-eindtoets groep 8: Hierbij worden de leerlingen getest op de onderdelen taal, rekenen, wiskunde, studievaardigheden en wereldoriëntatie. Onze resultaten van de afgelopen 3 jaar: 2013 – 2014: 537,3 ( landelijk gemiddelde 534,4) 2012 – 2013: 538,0 ( landelijk gemiddelde 534,7) 2011 – 2012: 536,9 ( landelijk gemiddelde 535,1) 2010 – 2011: 536,2 “ 2009 – 2010: 537,8 “ 2008 – 2009: 537,5 “

Resultaat Cito-entreetoets : 2014 2013 2012 2011

– – – –

2015 2014 2013 2012

: : : :

292,1 296,4 314,1 309,4

(landelijk (landelijk (landelijk (landelijk

gemiddelde gemiddelde gemiddelde gemiddelde

292,1) 292,3) 292,3) 291,6)

Waar gingen de leerlingen van groep 8 schooljaar 2014-2015 heen? VWO HAVO t/m VWO HAVO VMBO t/m HAVO VMBO TL VMBO BL VMBO BL met LWOO VMBO BL t/m VMBO KL VMBO KL

5 leerlingen 10 leerlingen 13 leerlingen 2 leerlingen 14 leerlingen 2 leerlingen 1 leerling 1 leerling 2 leerlingen

43


Bij diverse activiteiten kan Uw hulp goed gebruikt worden. Als knutselouder bij de knutselmiddagen voor de kleuters, bij festiviteiten zoals kerstontbijt, als sportouder, computerouder, hulp bij excursies etc. Ook hulp bij het maken en/of repareren van speelgoed met name voor de kleuters is van harte welkom. Wij hopen dan ook dat U bij een vraag om hulp bereid bent om daar gehoor aan te geven.

Voor alle kinderen op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 08.45- 12.00 uur en 13.00- 15.15 uur Voor de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 op woensdag 08.45-12.30 uur De kleutergroepen zijn woensdag de hele dag vrij. Het verschil in schooltijden behoeft enige uitleg. In de onderwijswet is een en ander als volgt geregeld. In de groepen 1 t/m 4 moeten de kinderen in die 4 jaar totaal 3520 uur les krijgen. Dat is gemiddeld 880 uur per jaar. De school kan zelf beslissen hoe dat over die 4 jaar verdeeld wordt. Wij hebben gekozen voor wat minder uren in de groepen 1 en 2 (vandaar de woensdag vrij) en wat meer uren in de groepen 3 en 4. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 moeten jaarlijks duizend uur les krijgen.

Wilt U ziekte of ander verzuim zo snel mogelijk doorgeven aan de betreffende leerkracht. Als U dit telefonisch doet dan graag vóór schooltijd omdat een leerkracht anders hiervoor de klas moet verlaten!! ( 0168 324788 ) Voor alle kinderen zal de schooldeur ’s morgens om 08.35 en ’s middags om 12.50 uur opengaan. De kinderen hebben dan de keuze: - Naar binnen gaan naar hun klas. - Op het plein blijven totdat de eerste zoemer gaat ( 08.40 u. en 12.55 u. ). - Als de tweede zoemer gaat moet iedereen in de klas zijn ( 08.45 u. en 13.00 u. ) ! Wilt U zich strikt aan deze inlooptijden houden. Dus van 08.35-08.45 en van 12.50-13.00 uur. Niet eerder omdat de leerkrachten dan vaak nog niet in hun lokaal zijn, maar nog andere dingen te doen hebben.

Kleuters mogen door de ouder(s) naar binnen worden gebracht. Om hen rustig te ontvangen en met name de nieuwe kleuters alle aandacht te kunnen geven, willen we het volgende afspreken: - ’s morgens kan de kleuter naar behoefte tot in de klas worden gebracht. - ’s middags komen de kleuters alleen naar binnen.

44


Ook de kinderen van groep 3 mogen naar binnen worden gebracht. Vanaf groep 4 is het de bedoeling dat de kinderen alleen naar binnen komen en wel via het plein achter de school. Wilt U iets vragen of bespreken dan kan dat om 12.00 uur en om 15.15 uur! De leerkracht zal U dan te woord staan of eventueel een afspraak met U maken. De poort is ’s middags gesloten. Om 12.50 gaat hij weer open. Dit in verband met overblijvers.

Voor onze bewegingslesjes en activiteiten met de kleuters gaan we bij voorkeur naar buiten. Bij slechte weersomstandigheden kunnen we terecht in onze speelzaal. De groepen 3 t/m 8 hebben 2 gymlessen per week in de eigen gymzaal. De kinderen dienen over sportkleding te beschikken. De juiste gymtijden vernemen de kinderen van hun leerkracht.

Een groot aantal leerlingen komt op de fiets naar school. Daar is niks mis mee. Integendeel: fietsen is gezond en bovendien leren de kinderen zich in het verkeer te bewegen. Het grote aantal fietsen brengt wel enige zorgen voor de school met zich mee omtrent de veiligheid voor alle kinderen op het schoolterrein en een goede stalling voor de fietsen zodat beschadigingen voorkomen kunnen worden. Hoewel we ons daarvoor inspannen aanvaardt de school geen aansprakelijkheid bij problemen met fietsen. Er zullen nog aanpassingen gedaan worden met betrekking tot het stallen van fietsen. Dit heeft te maken met het zo veilig mogelijk maken van de fietsroutes en de verkeerssituatie rond onze school.

In de Schoolgids (hfdst 9) kunt U lezen wat dit inhoudt. Er wordt in dit hoofdstuk gesproken over schoolcontactpersonen. Dat zijn: De heer Léon Smits en Mw. Ellen Lakerveld, p/a Bloedkoraal 1, 4762 BJ Zevenbergen.(0168) 324788. 45


Basisonderwijs wordt in principe volledig bekostigd door de overheid en dient dus gratis te zijn. De vergoedingen die de school ontvangt zijn nodig voor onderhoud, schoonmaken en leermiddelen. Ze zijn ontoereikend voor het bekostigen van cadeautjes, traktaties en uitstapjes. De school heeft ook geen sponsors die voor extra middelen zorgen. Daarom vragen wij U om enkele financiële bijdragen. Hoewel deze bijdragen niet verplicht zijn, willen we er toch op aandringen ze te betalen. Ze komen geheel ten goede aan Uw kind en juist de dingen die de basisschool extra leuk maken, worden ermee bekostigd. De bijdragen zijn: De ouderbijdrage. Deze wordt jaarlijks door de ouderraad vastgesteld. De ouderraad beheert deze gelden. In de schoolgids (hfdst 9) kunt U lezen wat er met dit bedrag wordt gedaan. U ontvangt hierover een brief van de ouderraad. Een bijdrage voor de schoolreis van de groepen 3 t/m 7. Dit bedrag wordt jaarlijks `vastgesteld en hangt onder meer samen met het reisdoel. Een bijdrage voor het schoolkamp van groep 8 aan het eind van het schooljaar. Voorts bieden we de gelegenheid schoolfoto’s te laten maken, een abonnement te nemen op jeugdbladen en via school voor uw kind boeken aan te schaffen. Deelname hieraan is volkomen vrij.

Dit is de naam van onze nieuwsbrief. Iedereen die bij de school betrokken is, kan er mededelingen in laten plaatsen. De stukjes moeten digitaal worden aangeleverd door te mailen [email protected] Vergeet niet te vermelden dat het voor de nieuwsbrief is.

naar

Elke school heeft wel eens te maken met een ‘uitbraak’ van hoofdluis. Dat is in wezen niet erg, het is alleen maar vervelend voor de betrokkene en zijn/haar omgeving. Bij constatering van hoofdluis is het van belang dat er een adequate behandeling plaats vindt. Behandeling is gemakkelijk. Er zijn daarvoor goede middelen in de handel. Er moeten ook maatregelen getroffen worden om verspreiding te voorkomen. Daarom is bij ons op school een hoofdluisbrigade ingesteld. Na elke vakantie van een week of langer worden alle leerlingen door de brigade gecontroleerd. Wordt bij een leerling hoofdluis geconstateerd dan stelt de leerkracht 46


de ouders van de betreffende leerling in kennis. Bovendien wordt een behandelingsadvies verstrekt. De jas en andere kleding van de leerling worden in een hoes opgeborgen. Zo wordt namelijk voorkomen dat er verspreiding plaatsvindt via overlopen. Bovendien is gebleken dat hoofdluis sterft in een zuurstofarme omgeving. Na drie weken volgt een tweede controle. Na de grote vakantie worden alle kinderen gecontroleerd. Voor de rest van het schooljaar geldt, dat alle kinderen onderzocht worden. Zorgt U dan alstublieft voor een niet al te ingewikkeld kapsel en zonder gel. Ook bij elke tussentijdse melding geldt uiteraard bovengenoemde procedure.

Op de website van de school en/of de stichting alsook in het personeelsblad van de stichting, c.q. het op verzoek van de school plaatsen van een artikel in een plaatselijk dag- of weekblad, worden regelmatig foto’s van de kinderen geplaatst. Als u niet wilt dat foto’s van uw kind(eren) voor bovenstaande publicatiedoeleinden worden gebruikt, dan verzoeken wij u vriendelijk dit schriftelijk aan de directie kenbaar te maken. Het gebeurt ook dat er in de klas video-opnamen worden gemaakt voor studiedoeleinden van de leerkrachten. Mocht u hiertegen bezwaar hebben, dan kunt u dit ook schriftelijk aan de directie kenbaar maken. U kunt dit vermelden op het SOS-formulier dat u bij aanvang van het nieuwe schooljaar weer invult.

?

?

47


In de kleutergroepen wordt vaak rond een thema verteld, gewerkt, gespeeld en geknutseld. U kunt ons erg goed helpen met boeken, voorwerpen, knutselideeën, posters e.d. over het betreffende thema. Uiteraard krijgt U die spullen, als het thema afgewerkt is, weer terug. Voorzie het wel van Uw naam. We eten op school fruit en drinken een fruit- of melkdrankje. Het is de bedoeling dat de kinderen schoongemaakt fruit meebrengen (gezond) en geen koeken e.d. Bij de meegegeven drankjes, liefst in een beker, horen geen fris- of koolzuurhoudende dranken. Bij verjaardagen van papa, mama, oma of opa mag Uw kind een wensje kleuren. Geeft U van tevoren een briefje mee wie er jarig is en wanneer. Veel ouders geven het ’s morgens mondeling door, maar dat is, door allerlei andere mededelingen die de leerkracht ’s morgens krijgt, niet zo’n goed idee. Het kan dan gemakkelijk vergeten worden of we zijn vergeten voor wie het bestemd was. Voor de speelzaal hebben de kinderen gymschoenen nodig, bij voorkeur zonder veters, maar met klittenband. Wilt U de naam erin zetten? Aangezien veel gymschoenen dezelfde kleur hebben is het voor kleuters die hun naam niet herkennen handig ze opvallend te merken. In de kleutergroepen is er regelmatig een knutsel- of spelletjesmiddag. Bij het knutselen is het de bedoeling om werkstukjes te maken, die anders niet binnen de klassengroep te realiseren zijn. Hiervoor hebben we ouders nodig. Als U zin heeft hieraan mee te doen, kunt U dat aan de betreffende leerkracht doorgeven. Ouders mogen bij de viering van de vijfde en zesde verjaardag aanwezig zijn in de klas. Dit duurt ongeveer een half uur. Ook opa’s en/of oma’s zijn van harte welkom. Leert U Uw kind zoveel mogelijk zelf te doen (zelfstandigheid), help niet te snel, maar geef Uw kind de kans het zelf te proberen. (Jas aandoen, ritsen dicht, veters strikken, etc.) Als Uw kind alleen naar huis mag , wilt U ons dat dan laten weten? Komt U met de auto of fiets, wilt U dan op de plaats letten waar U parkeert of gaat staan i.v.m. de drukte in de straat en op het plein ? ’s Winters graag handschoenen of wanten aan een koordje!! Op de laatste pagina vindt u de letters zoals uw kind ze leert schrijven. Wanneer uw kind om hulp vraagt bij zijn eerste schrijfpogingen help dan goed! Gebruik vanaf het begin meteen de goede letters bij het voordoen.

48


49

Schoolgids

Recommend Documents