Schoolgids

Schoolgids 2015-2016

2

- Schoolgids 2015-2016 VOORWOORD

Beste ouders/verzorgers, Hierbij ontvangt u de schoolgids met kalender van basisschool de Horizon. Deze schoolgids is bedoeld voor alle ouders en verzorgers van leerlingen die momenteel op onze school zitten, maar ook voor ouders/verzorgers die er over denken hun kind op onze school te laten inschrijven. Met deze schoolgids proberen wij u een indruk te geven, hoe de Horizon, samen met u, werkt aan de brede ontwikkeling en mogelijkheden van uw kind. U vindt informatie over onze werkwijzen, methoden en de schoolsfeer. Maar ook over allerlei praktische zaken zoals de schooltijden, de groepsbezetting, de vakanties en het gymrooster. Wij hopen dat u na het lezen van deze gids weet wat u van basisschool de Horizon mag verwachten en wat wij met uw kind willen bereiken. U krijgt de schoolgids eenmaal per jaar. Daarnaast krijgt u maandelijks een informatiebulletin. Hierin zullen wij de actuele zaken aan u melden. Heeft u vragen, wensen of tips? Laat het ons weten. Carmen de Gruijl (directeur) Henk Pijnenburg (adjunctdirecteur)

1. ALGEMENE INFORMATIE 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

Adresgegevens De identiteit Situering van de school in de wijk Schoolgrootte Schooltijden Het aanmelden van nieuwe leerlingen

2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

2.1 Onze visie 2.2 Het klimaat van de school

3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

De organisatie van de school Wie werken in de school? De samenstelling van het team Stagiaires Vervanging bij ziekte leerkracht 3.6 Nascholing team 3.7 Personeelsvergaderingen

4. DE INHOUD VAN HET ONDERWIJS

4.1 Instructie en zelfstandig werken 4.2 Basisontwikkeling 4.3 Taal 4.4 Lezen 4.5 Schrijven 4.6 Engelse taal 4.7 Rekenen 4.8 Kennisgebieden 4.9 Expressie 4.10 Bewegingsonderwijs 4.11 Levensbeschouwing, sociale vaardigheden en burgerschap 4.12 Brede ontwikkeling 4.13 Extra activiteiten binnen de school voor de kinderen

6.5 Kinderen met een rugzak / arrangement 6.6 Centrum voor Jeugd en Gezin 6.7 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. 6.8 Overgaan naar de volgende groep 6.9 Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs

7. DE OUDERS 7.1 Algemeen 7.2 Informatie aan gescheiden ouders 7.3 Contact met de groepsleerkracht 7.4 Voorlichting over het onderwijs 7.5 Ouderbetrokkenheid 7.6 De medezeggenschapsraad 7.7 De ouderraad 7.8 De ouderbijdrage 7.9 Overige ouderactiviteiten 7.10 Klachtenregeling

8. PEUTERSPEELZAAl IENIEMIENIE 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

Algemeen Toelating peuters Indeling peuterspeelzaal Puk en Ko Verschoning Voorschoolmaatschappelijk werken

9. EEN AANTAL PRAKTISCHE ZAKEN

9.1 Vakanties en extra vrije dagen in schooljaar 2014-2015 9.2 Bewegingsonderwijs en zwemmen 9.3 Regels en afspraken 9.4 Eten en drinken 9.5 Verlof en verzuim 9.6 Schoolbenodigdheden 9.7 Huiswerk 9.8 Buitenschoolse opvang BijDeHand (Geelkruid) 5. DE ONTWIKKELING VAN HET 9.9 Informatie verstrekking ONDERWIJS 9.10 Waardevolle spullen 5.1 Activiteiten ter verbetering van het 9.11 Batterijen onderwijs in de school, kwaliteitszorg 9.12 Schoonmaken van de school 5.2 Opbrengstgericht werken 9.13 Verzekering 5.3 De resultaten van ons onderwijs 9.14 Sponsoring 5.4 Schoolplan 9.15 Verwijderen en schorsen van leerlingen 9.16 Foto’s en videomateriaal 6. DE ZORG VOOR 9.17 Belangrijke data DE LEERLINGEN 6.1 Het volgen van de ontwikkeling van onze leerlingen 6.2 Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften 6.3 Passend Onderwijs 6.4 Schoolondersteuningsprofiel van De Horizon

Colofon: Tekst: Directie De Horizon. Samenstelling en lay-out: Lucy Schouten. De foto’s in deze schoolgids zijn gemaakt door teamleden van basisschool De Horizon en fotografe Michelle Muus (www.michellemuus.nl). Voor meer leuke foto’s verwijzen we u naar onze website: www.de-horizon.net

KBS De Horizon - Rotterdam - www.de-horizon.net

ALGEMENE INFORMATIE 1.1

Adresgegevens Katholieke basisschool De Horizon Goudkruid 105-107 3068 SV ROTTERDAM Telefoon : 010-421 28 86 Internetadres : www.de-horizon.net E-mailadres :[email protected]

1

Peuterspeelzaal Ieniemienie Goudkruid 105-107 3068 SV ROTTERDAM Telefoon : 010-220 73 49 Internetadres : www.de-horizon.net E-mailadres : [email protected]

1.2

De identiteit

Basisschool de Horizon is een katholieke school en maakt deel uit van de Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs. Onder deze vereniging vallen meer dan 55 basisscholen en een aantal scholen voor speciaal basisonderwijs. Vanuit de katholieke identiteit proberen wij invulling te geven aan de levensbeschouwelijke aspecten van ons onderwijsprogramma. Levensbeschouwing is een gegeven waarmee ieder mens dagelijks te maken heeft, in het eigen doen en laten en in de contacten met andere mensen in hun omgeving. Levensbeschouwing is zowel de basis als de richtingwijzer van handelen en in die zin van groot belang, zowel voor de individuele mens als voor de inrichting van de samenleving. Belangrijke waarden die voor ons als uitgangspunt dienen en die ons vanuit het katholieke karakter worden aangereikt zijn: vrijheid, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid, eerlijkheid, veiligheid, respect voor elkaar, vertrouwen in zichzelf en de ander, elkaar waarderen, naar elkaar luisteren en eerbied voor de schepping. Bij deze uitgangspunten hoort een open aannamebeleid, dat wil zeggen dat ook kinderen die met een andere levensbeschouwing worden opgevoed, welkom zijn op de Horizon. Onze school is een van de vier katholieke basisscholen in Ommoord, Zevenkamp en Prinsenland die samenwerken met de R.K. geloofsgemeenschap De Open Hof. Deze samenwerking komt als volgt tot uiting: - Ieder jaar wordt het Vastenproject van De Open Hof door de scholen geadopteerd en wordt er aan gezamenlijke acties aandacht besteed. - De werkgroep Gezinsdiensten doet een beroep op de scholen om de kinderen een creatieve bijdrage te laten leveren in de vorm van bijvoorbeeld versiering en/ of zang. - De kinderen uit groep 4 worden door de kerk en school uitgenodigd mee te doen aan de Eerste Heilige Communie. De werkgroep ‘Eerste Heilige Communie’ verzorgt de intensieve samenwerking met ouders en kinderen tijdens de voorbereiding. Specifieke aandacht voor onze katholieke signatuur is verder te vinden in de lessen levensbeschouwing en de vieringen.

Schoolgids 2015-2016 1.3

3

Situering van de school in de wijk

Basisschool de Horizon ligt in de wijk Ommoord. De wijk is te bereiken met de auto via de A20 of met de metro, halte Graskruid of met de buslijnen 35, 37 en 175 halte Graskruid of met de trein station Alexander. De peuterspeelzaal en de basisschool zitten samen in één gebouw. De gymnastiekzaal ligt op vijf minuten loopafstand van het gebouw aan het Barbarakruid. De groepen 3 t/m 8 hebben daar gymnastiek. Onze school beschikt over ruime pleinen rondom het schoolgebouw. Zo is er een verkeersplein, een peuterplein en een plein met klimtoestellen.

1.4

Schoolgrootte

De school is een middelgrote school met 48 peuters en ongeveer 230 basisschool leerlingen. De leerlingen zijn verdeeld over 10 groepen: 3 kleutergroepen, twee groepen 3, één groep 4, één groep 5, één groep 5/6, één groep 7 en één groep 8. Het team bestaat uit 23 leerkrachten en één conciërge.

1.5

Schooltijden

Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 08.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur Woensdag:

08.30 – 12.00 uur

Op sommige dagen wordt wel eens afgeweken van de vaste schooltijden en bijvoorbeeld een continurooster gedraaid, waardoor de kinderen eerder uit zijn. Daarnaast is er een enkele maal voor een bepaalde groep een buitenschoolse activiteit, waarvan de tijden niet helemaal overeenkomen met onze schooltijden. U krijgt hierover altijd een apart bericht.

1.6

Het aanmelden van nieuwe leerlingen

Op de dag dat uw kind vier jaar wordt, mag het naar school. Het is voor ons plezierig als kinderen ruim van tevoren worden aangemeld. Dit kan vanaf de leeftijd van 3 jaar. Wilt u uw kind eerder aanmelden? Dan spreken wij van een vooraanmelding. Om informatie te krijgen kunt u telefonisch een afspraak maken met één van de directieleden. Tijdens een rondleiding vertellen wij u alles over onze school. Hierna ontvangt u van ons een inschrijfformulier waarmee u uw kind kunt aanmelden. Binnen 10 weken na de aanmelding ontvangt u van ons een bericht met het besluit over de toelating. Wanneer uw kind is toegelaten krijgt u, een aantal weken vóór de verjaardag van uw kind, bericht in welke groep zij of hij geplaatst wordt. Vóór de vierde verjaardag mag uw kind in deze groep vijf ochtenden of middagen komen wennen. Afspraken hierover kunt u zelf met de groepsleerkracht maken. Op de dag dat uw kind vier jaar wordt, mag het naar school, maar het is nog niet leerplichtig. Toch denken we dat het goed is voor de ontwikkeling van het kind wanneer het zo snel mogelijk hele dagen naar school gaat. U kunt dit regelen met de groepsleerkracht. Wanneer het kind vijf jaar is, is het leerplichtig. Wanneer uw kind tussentijds de school verlaat vult de leerkracht een onderwijskundig rapport in over uw kind. Hierin staat waar uw kind gebleven is met de leerstof en hoe onder andere zijn houding ten opzichte


4

- Schoolgids 2015-2016

van zijn schoolwerk is. Zo weet de volgende school waar zij op moeten letten. Dit onderwijskundig rapport wordt opgestuurd naar de nieuwe school met tevens een uitschrijvingsbewijs.

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1

2

Onze visie

Op de Horizon staan we voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs. Om dit te realiseren dient de basis goed te zijn; het werken in een veilige en vertrouwde sfeer voor de kinderen, ouders en leerkrachten. We streven er naar dat alle kinderen op de Horizon met plezier naar school gaan, Horizonnig naar school. Als dit in orde is komt dat het leren ten goede. Ook is er een respectprotocol, waar wij ons met z’n allen aan houden. De Horizon is een school met een leerstofjaarklassensysteem, waarbinnen wij handelingsgericht werken. Dit houdt in dat wij het onderwijs zoveel mogelijk proberen af te stemmen op de onderwijsbehoefte van ieder kind. Dit realiseren wij door bij de cognitieve vakken op drie niveaus te werken met, afhankelijk van het niveau van het kind, extra instructie, verdieping of uitdaging. We volgen de ontwikkeling van de kinderen m.b.v. observaties, methodegebonden toetsen en de leerlingvolgsystemen OVM, Onderbouwd, Zien! en Cito. Deze informatie gebruiken we om: een doorgaande lijn te creëren in de ontwikkeling van de kinderen en om ons onderwijs continu te verbeteren. De communicatie en samenwerking met ouders is in dit proces belangrijk. Samen zijn we sterk(er). De voortdurende deskundigheidsbevordering van de leerkrachten is een andere prioriteit. Wij zijn een lerende organisatie, werkend in een professionele cultuur. Wij vinden een brede ontwikkeling van de leerlingen belangrijk. Zo besteden we niet alleen aandacht aan de cognitieve vakken, maar ook de expressievakken (tekenen, handenarbeid, muziek en drama), sociaal emotionele ontwikkeling(of sociaal leren), levensbeschouwing en gym(Lekker Fit! school). Onze ambitie is om te zoeken naar een balans tussen deze vakken en om de talenten en mogelijkheden van alle kinderen maximaal en breed te ontwikkelen. Sterke, onderscheidende kwaliteiten van de Horizon zijn: - de sfeer (pedagogisch klimaat) - de rust - de communicatie met ouders - de structuur - de katholieke identiteit - een verzorgde school (uitstraling) - de zelfstandigheid van de leerlingen Via onze school op weg naar een hele mooie horizon voor uw kind!

2.2 Het klimaat van de school Basisschool de Horizon is een katholieke basisschool. Dit moet niet alleen te merken zijn binnen de levensbeschouwingslessen, maar ook in de dagelijkse omgang met elkaar. Er moet wederzijds respect, openheid en vertrouwen zijn tussen allen die bij de school betrokken zijn. Een veilige , gestructureerde omgeving met duidelijke regels is een voorwaarde voor een kind om zich te kunnen ontwikkelen. Daartoe heeft de Horizon, samen met de kinderen, een RESPECTPROTOCOL ontwikkeld. Door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en volwassenen elkaar hierop aanspreken. Meer informatie over het respectprotocol en de schoolregels kunt u elders in deze schoolgids lezen. Wij vinden het van het grootste belang dat leerlingen op onze school niet alleen cognitieve vaardigheden leren, maar ook hun persoonlijkheid kunnen ontwikkelen, hun zelfvertrouwen kunnen opbouwen, verantwoording durven nemen, leren omgaan met anderen en leren verdraagzaam te zijn. Wij streven ernaar om op school een sfeer te creëren waarbij iedereen zich prettig voelt, de leerlingen, de ouders en de leerkrachten.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1

3

De organisatie van de school

De peuterspeelzaal Naast de basisschoolgroepen 1 t/m 8 is er ook een peuterspeelzaal gehuisvest in ons gebouw: Ieniemienie. Bij Ieniemienie zijn kinderen vanaf 2 jaar en 3 maanden welkom. De peuterspeelzaal is opgezet om de ontwikkeling van kinderen te bevorderen door hen samen te brengen in een groep onder deskundige leiding. Veel ouders vinden het belangrijk dat hun peuter de kans krijgt met anderen (leeftijdgenoten) te spelen. Beweging, creativiteit, spelen, taalontwikkeling en sociale vorming zijn voor peuters erg belangrijk. In de peuterspeelzaal wordt deze ontwikkeling gestimuleerd en begeleid. Daarnaast is Ieniemienie een goede voorbereiding op onze basisschool. Wanneer de peuters doorstromen naar onze school komen zij niet in een vreemde omgeving. Zij kennen het gebouw, de speelplaats, de juffen en al een groot aantal regels. Bovendien is er een grote overeenstemming in aanpak van peuters en kleuters. De groepen 1 en 2 Dit noemen wij de onderbouw. De groepen ½ zijn heterogeen, wat betekent dat kinderen van 4,5 en 6 jaar bij elkaar zitten. Dit is een bewuste keuze. Het onderwijs in de groepen 1 en 2 is anders georganiseerd dan in de hogere groepen. Dit past bij het specifieke karakter van de kleuter. De kinderen werken veel samen. De oudere kinderen kunnen de jongere kinderen helpen met hun werk. Dit is van belang voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van een ouder kind. Daarnaast kunnen de jongste kinderen zich optrekken aan de oudsten. De groepen 3 t/m 8 Dit noemen wij de bovenbouw. Vanaf groep 3 werken wij met het leerstofjaarklassensysteem. Dit betekent dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in een groep zitten. Regulier klassikaal onderwijs is


Schoolgids 2015-2016 -

ons uitgangspunt. Binnen dit klassikale onderwijs wordt gedifferentieerd. Er zijn altijd kinderen die méér of minder dan de basisstof aankunnen. Meer informatie hierover kunt u lezen in paragraaf 4.1 van deze schoolgids.

3.2

Wie werken er in de school?

Het team van de Horizon bestaat voornamelijk uit groepsleerkrachten. De groepsleerkracht geeft dagelijks onderwijs aan de kinderen. Zij/hij bereidt de lessen voor, geeft les en begeleidt de kinderen. De groepsleerkracht observeert de kinderen en registreert de vorderingen. Bovendien onderhoudt de leerkracht de contacten met de ouders. Schoolmaatschappelijk werk Bij ons op school is een schoolmaatschappelijk werkster werkzaam. Cobie Moret is de schoolmaatschappelijk werkster van de Horizon. Het schoolmaatschappelijk werk levert een bijdrage aan een zo goed mogelijke ontwikkeling van het kind. In die zin is het een goede aanvulling op de leerlingenzorg zoals we die al kennen op school. De schoolmaatschappelijk werkster richt zich op psychosociale problemen. Dit zijn problemen die een sociale, culturele of economische oorzaak hebben. Uiteindelijk kunnen deze problemen ook de leerprestaties van het kind nadelig beïnvloeden. Uiteraard neemt de intern begeleider of de leerkracht, als extra zorg of doorverwijzing gewenst is, eerst contact op met de ouders van het kind. Verdere stappen kunnen alleen genomen worden met instemming én medewerking van de ouders.

3.3

5

De samenstelling van het team

De verdeling van de groepen en taken over het team is als volgt: Directie Carmen de Gruijl (directeur) Henk Pijnenburg (adjunct) Peuterspeelzaal Pamela Heniger Carmen Bhawanidin Diana van Doren Groep 1/2A

Kim Huijbrecht Arzu Özdemir

Groep 1/2B

Ellen Agten Brenda van Leeuwen

Groep 1/2C

Diana van Doren Jacqueline Groeneweg

Groep 3A

Melanie Klein Manon Kanters

Groep 3B

Marian Kinwel Manon Kanters

Groep 4

Ingrid Leeflang Arzu Özdemir

Groep 5

Svenja Vennink Bert Meerhoff

Groep 5/6

Annelies Nöllen

Groep 7

Esther van Beek

Groep 8

Anja Landman Lucy Schouten

Bewegingsonderwijs Jessica Mooij Schoolmaatschappelijk werk Cobie Moret Conciërge

Martin Visser

IB

Natasja Hoogerheide Brenda van Leeuwen

ICT/Arbo

Bert Meerhoff


6


3.4

Stagiaires

De Horizon heeft goede contacten met de Pedagogische Academie voor Basis Onderwijs (PABO) ‘Thomas More’ en het Albeda college. Om in de praktijk ervaring op te kunnen doen lopen de studenten op de basisschool stage. Het spreekt voor zich dat met verworven informatie vertrouwelijk zal worden omgegaan. De eindverantwoording blijft bij de groepsleerkracht.

3.5

Vervanging bij ziekte leerkracht

Zodra wij een ziekmelding van een leerkracht ontvangen, gaan wij op zoek naar een invaller. Wij zullen de groep zo snel mogelijk laten opvangen door een leerkracht. Mochten er geen invallers beschikbaar zijn, dan worden de kinderen verdeeld over verschillende groepen. Wij vragen uw begrip voor deze situatie. Bij langdurige afwezigheid van een leerkracht melden wij u schriftelijk welke maatregelen wij nemen om het onderwijs zo goed mogelijk doorgang te laten vinden.

3.6

Nascholing team

Het vak van leerkracht is in voortdurende ontwikkeling. Vandaar dat alleen de opleiding aan de PABO niet meer voldoende is. Wij scholen ons steeds bij. Ieder jaar nemen wij met het team deel aan één of meerdere nascholingen aansluitend bij een onderwijskundig onderwerp. Daarnaast volgen verschillende leerkrachten ook individuele opleidingen en/of cursussen.

3.7

Personeelsvergaderingen

Wekelijks zijn er na schooltijd vergaderingen met de eigen bouw: onderbouwvergadering en bovenbouwvergadering. Eén keer in de vier weken is er in plaats van de bouwvergadering een teamvergadering.

DE INHOUD VAN HET ONDERWIJS 4.1

4

Instructie en zelfstandig werken

Teneinde de inhoud van het onderwijs goed te kunnen overbrengen en inoefenen met de kinderen is een effectieve instructie van groot belang. In de groepen 3 t/m 8 werken wij met het directe instructiemodel. Aan de hand van dit model worden de lessen van taal en rekenen opgebouwd. Het model bestaat uit de volgende stappen: Stap 1: dagelijkse terugblik (een korte terugblik op de vorige les). Stap 2: Benoemen van het doel van de les. Stap 3: Korte heldere instructie geven. Stap 4: Begeleide inoefening van de stof. Stap 5 Zelfstandige verwerking van de stof. Stap 6 Terugkoppeling en evaluatie van de les. Dit model biedt de leerkracht de gelegenheid en ruimte om met een instructietafel te werken. Aan een instructietafel kan de leerkracht extra hulp bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Dit geldt voor zowel de langzamer lerende leerlingen als wel de vlotter lerende leerlingen. Een ander belangrijk uitgangspunt bij ons onderwijs is dat de kinderen al in een zo vroeg mogelijk stadium leren om zelfstandig te werken, d.w.z. zonder de hulp van de leerkracht bepaalde taken uitvoeren. Zelfstandig werken dient meerdere doelen. Het is goed voor het ontwikkelen van de zelfstandigheid van de kin-

deren en het gevoel van competentie bij de kinderen. Daarnaast heeft de leerkracht hierdoor meer mogelijkheden bepaalde (groepjes) kinderen apart te begeleiden. In de groepen 3 t/m 8 gebruiken wij hiervoor een stoplicht. Wanneer het licht op rood staat moet een leerling zelfstandig werken. Wanneer de leerkracht het licht op oranje zet mogen leerlingen zachtjes een vraag stellen aan hun buurman/buurvrouw. Pas wanneer het licht op groen staat is er de gelegenheid om een vraag aan de leerkracht te stellen. De andere leerlingen blijven rustig verder werken. Deze manier van werken bevordert ook de rust en structuur in de klas.

4.2

Basisontwikkeling

Voordat een kind bij ons op school komt, heeft het al heel veel spelenderwijs geleerd. Op school gaat het kind verder met leren. Wij hebben veel materiaal waarmee de kinderen in de onderbouw kunnen werken en spelen. Door met materiaal te werken, leren kinderen allerlei nieuwe vaardigheden aan. De bedoeling bij het aanleren van nieuwe vaardigheden is dat we vanuit concrete handelingen (werken met materiaal) tot een abstract niveau (bijvoorbeeld getalbegrip) willen komen. In elke groep staan de materialen die voor het niveau van de kinderen geschikt zijn. Er wordt met de kinderen gesproken onder andere tijdens de kringactiviteiten over allerlei onderwerpen, zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Het aanleren van de rekenbegrippen gebeurt op dezelfde wijze. Dit is van groot belang voor het latere lees- en taalonderwijs. Er wordt vaak voorgelezen waardoor de luisterhouding van de leerlingen geoefend wordt. Ook vinden er voorbereidende schrijfactiviteiten plaats. Veel activiteiten worden in projectvorm met de leerlingen behandeld. Bij ons onderwijs in de groepen 1 en 2 maken wij o.a. gebruik van de methode Onderbouwd. Het speels, bewust en doelgericht stimuleren van de ontwikkeling van kinderen vormt de basis van deze methode. Een goed doordacht leeraanbod zorgt voor de nodige prikkels, die een belangrijke voorwaarde vormen voor leren. De methode behandelt alle doelen op het gebied van taal en rekenen die kleuters aan het einde van groep 2 zouden moeten beheersen. Op taalgebied maken wij daarnaast ook gebruik van de methode Ik en Ko in verband met een doorgaande lijn vanuit onze peuterspeelzaal.

4.3

Taal

Het onderwijs in de Nederlandse taal op onze school is erop gericht dat leerlingen vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal goed gebruiken in situaties, die zich in het dagelijks leven voordoen. De leerlingen krijgen kennis van en inzicht in betekenis, gebruik en vorm van de taal. In groep 4 t/m 8 wordt gewerkt met de methode Taal Actief. Dit is een methode voor spelling, woordenschat en taalbeschouwing.

4.4

Lezen

In onze samenleving neemt lezen een belangrijke plaats in. Kunnen lezen is de basis van alle leren: op school, op het werk en in het leven van alledag. We willen bereiken dat kinderen zelfstandig gangbare informatiebronnen zoals internet, boeken, kranten en tijdschriften kunnen verzamelen en verwerken. Kinderen leren lezen is daarom één van de belangrijkste


Schoolgids 2015-2016 doelen van ons onderwijs. Goed kunnen lezen heeft een positieve uitwerking op het zelfbeeld en competentiegevoel van kinderen. Een goede leesvaardigheid vormt de basis voor een succesvolle schoolloopbaan. Naast het leren lezen wordt er ook veel gedaan aan leesmotivatie en leesbeleving. De kinderen van groep 3 leren lezen met de methode Veilig Leren Lezen. Op een speelse manier leren de kinderen in ongeveer zeven maanden de eerste beginselen van het lezen. Vanaf groep 4 gebruiken wij voor voortgezet technisch lezen de methode Estafette. Voor begrijpend lezen hebben wij de methode Nieuwsbegrip XL die door middel van actuele teksten verschillende leesstrategieën aan de kinderen aanbiedt.

4.5

Schrijven

In groep 3 beginnen de kinderen hun handschrift te ontwikkelen met behulp van de door ons gekozen schrijfmethode. Dit gaat door tot en met groep 7. Wij gebruiken hiervoor de methode Pennenstreken.

4.6

Engelse taal

Het onderwijs in de Engelse taal start in groep 7 en is erop gericht, dat leerlingen vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal op een zeer eenvoudige manier kunnen gebruiken als communicatiemiddel. Zij krijgen kennis van de rol, die de Engelse taal speelt in de Nederlandse samenleving en als internationaal communicatiemiddel. Wij gebruiken hierbij de methode Real English.

4.7

Rekenen

Het onderwijs in rekenen is erop gericht, dat de leerlingen verbanden kunnen leggen tussen het rekenonderwijs en hun dagelijkse leefwereld. De leerlingen krijgen inzicht in de getallen; zij rekenen uit het hoofd en cijferend. Ook breuken, decimale getallen, procenten en verhoudingen komen aan de orde. Leerlingen leren in alledaagse situaties met geld rekenen. In eenvoudige toepassingssituaties kunnen zij gangbare maten van lengte, oppervlakte, inhoud, tijd, gewicht en temperatuur hanteren. Ook leren de leerlingen tabellen en grafieken lezen. Het rekenonderwijs wordt vanaf groep 3 vorm gegeven m.b.v. de methode Wereld in Getallen. Tevens gebruiken we naast deze methode vanaf groep 4 extra de methode Nieuwsrekenen om redactiesommen te oefenen.

4.8

7

Kennisgebieden

Binnen de kennisgebieden onderscheiden we de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer, natuur en techniek. Voor aardrijkskunde geldt, dat ons onderwijs zich richt op de beeldvorming van de aarde, dat leerlingen inzicht krijgen in de manier, waarop de natuur en het menselijk handelen de ruimtelijke inrichting beïnvloeden. Zij leren zich een kaartbeeld te vormen van de eigen regio, Nederland, Europa en de wereld. Uiteindelijk kunnen zij van de verschillende gebieden op de wereld specifieke kenmerken, bestaansmogelijkheden en ontwikkelingen aangeven. et onderwijs in geschiedenis is erop gericht, dat de leerlingen enige kennis hebben van belangrijke historische gebeurtenissen, ontwikkelingen en personen in verschillende perioden van de geschiedenis. Zij leren ook perioden uit hun eigen leven en uit de geschiedenis op een tijdsbalk te plaatsen. Voor verkeer geldt, dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven als deelnemer aan het verkeer. De leerlingen nemen in groep 7 deel aan het landelijk theoretisch verkeersexamen. Bij goed gevolg ontvangen zij een verkeersdiploma. Bij het natuuronderwijs verkennen de leerlingen de natuur vanuit een kritische, vragende, waarderende en onderzoekende houding. Zij leren zorg te hebben voor een gezond leefmilieu. In maart/april in groep 6 maken de kinderen kennis met de schooltuin. Ieder kind krijgt een stukje grond. Er wordt van ze verwacht dat ze dit stukje grond zelf onderhouden, dit betekent o.a. onkruid wieden, verschillende soorten groente zaaien of planten en vervolgens oogsten. De zorg voor de schooltuin loopt door tot oktober in groep 7. Voor techniek maken de kinderen gebruik van de Techniek Torens. Ze werken in groepjes met techniekdozen. Op een zelfstandige manier maken ze kennis met verschillende aspecten van techniek. We hebben de volgende nieuwe methodes aangeschaft: 2014–2015 Argus Clou voor natuur 2015–2016 Wijzer! voor geschiedenis Wijzer! voor aardrijkskunde Wij zijn erg blij met de nieuwe up to date materialen voor deze kennisgebieden.

4.9

Expressie

Binnen de expressievakken willen wij de vaardigheden en creativiteit van leerlingen bevorderen. Dat kan een individuele activiteit zijn of een groepsinstructie van de leerkracht. Tekenen, handvaardigheid, muziek en drama/dans behoren tot de expressievakken. Daarnaast wordt in ons brede schoolprogramma (na schooltijd) ook altijd een diversiteit aan expressievakken aangeboden.

4.10 Bewegingsonderwijs Leerlingen leren hun bewegingsmogelijkheden te vergroten door middel van spel en sportactiviteiten. Hierbij wordt door de leerlingen, in samenwerking met medeleerlingen, gewerkt aan een zo sportief mogelijk gedrag en een zo optimaal mogelijke inzet. De leerlingen van groep 5 en 6 krijgen, naast gymnastiek, zwemles en kunnen een diploma halen. We zijn een Lekker Fit!-school. Dat betekent o.a. dat er per groep


8


één extra gymles per week is. Tevens hebben wij van de Gemeente Rotterdam een gymleerkracht beschikbaar gekregen. Daarnaast kunnen wij hierdoor diverse sportclinics aanbieden aan de leerlingen (kennismaken meet allerlei sporten door gastdocenten). Wij verzoeken u gymnastiekkleding mee te geven. Hieronder verstaan we: gympakje, korte broek, Tshirtje, sokken en gymschoenen met schone zolen. Kinderen zonder gymkleding mogen niet aan de gymles deelnemen. Het is niet toegestaan met sieraden of (grote) spelden of strikken in het haar te gymmen. Kinderen met lang haar dragen hun haar in een paardenstaart. Mocht uw kind niet mee kunnen gymmen dan graag een briefje meegeven. Zwemmen Naast twee gymlessen hebben de kinderen van groep 5 en 6 één keer in de week zwemles. De zwemles wordt gegeven op donderdagochtend om 9.00 uur in het zwembad aan de Zevenkampse Ring. De lessen worden verzorgd door de Gemeente Rotterdam. Goed kunnen zwemmen is voor kinderen heel belangrijk. Indien uw kind echt niet mee kan zwemmen, verzoeken we u dit schriftelijk te melden bij de groepsleerkracht. Een verkoudheid hoeft geen beletsel te vormen.

4.11 Levensbeschouwing, sociale vaardigheden en burgerschap Van groep 1 t/m 8 gebruiken wij de methode Hemel & Aarde om invulling te geven aan het catechese onderwijs. Deze methode werkt met thema’s. Op allerlei manieren worden de kinderen aan het denken gebracht en wordt geprobeerd de relatie tussen de Bijbel en ons eigen leven duidelijker te maken. Rondom de Christelijke feestdagen is de inhoud en betekenis van deze feesten gedurende een aantal weken onderwerp van de lessen. In de hogere groepen bieden wij wereldgodsdiensten aan. Naast het leren, geven wij in alle groepen specifieke aandacht aan de sociale- en emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Door gesprekken met leerlingen over uiteenlopende begrippen zoals onder andere: eerlijkheid, verdriet, geluk, vertrouwen en door het oefenen van vaardigheden en hun houding tegenover bepaalde onderwerpen streven wij ernaar deze ontwikkeling positief te stimuleren. Observaties door de leerkrachten zijn hierbij van groot belang. Wij laten

ons hierbij ondersteunen door de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’.

4.12 Brede ontwikkeling Voor de brede ontwikkeling van onze leerlingen bieden wij tijdens en na schooltijd verschillende activiteiten aan die worden gegeven door echte vakdocenten. De speerpunten liggen hierbij op het gebied van beweging, kunst en cultuur, techniek en sociaal-emotionele vorming. Daarnaast krijgen alle leerlingen in groep 8 een cursus EHBO die afgerond wordt met een EHBO diploma. Alle leerlingen in groep 7 krijgen een typecursus aangeboden die ook wordt afgerond met een diploma.

4.13 Extra activiteiten binnen de school voor de kinderen In principe gaan we er van uit dat kinderen aan alle activiteiten van de school deelnemen. Kinderboerderij Alle groepen gaan 1x in het schooljaar naar de kinderboerderij ‘De Blijde Wei’ en volgen daar een praktische natuurles. Schooltuinen De groepen 6 en 7 hebben les over en op de schooltuin. Kunst en cultuur De Horizon maakt gebruik van een programma dat door de SKVR (Stichting Kunstzinnige Vorming Rotterdam) wordt aangeboden. Deze stichting biedt vooral programma’s aan op kunstzinnig gebied zoals theateren poppenkastvoorstellingen, museumbezoek en gastlessen op school. Elk jaar kunnen de leerkrachten voor hun groep een keuze maken uit een totaal aanbod van de SKVR. Niet alle aanvragen van scholen worden gehonoreerd, dus het is nooit zeker of er ook daadwerkelijk een uitnodiging zal volgen. In de maandbrieven leest u wanneer bepaalde activiteiten plaatsvinden. Hert vervoer tijdens de uitstapjes van de groepen 1 en 2 willen wij graag met uw hulp realiseren. De uitstapjes van de groepen 3 t/m 8 zullen (zoveel mogelijk) gemaakt worden met het openbaar vervoer onder begeleiding van de leraar en begeleiders. De leerlingen zorgen zelf voor een opgeladen OV chipcard. Afscheid groep 2 Aan het eind van het schooljaar neemt groep 2 afscheid van de "kleuterschool". Dit doen zij door middel van een musical of liedjes waar zij heel goed voor hebben geoefend. U hoort bijtijds wanneer “de musical” opgevoerd gaat worden. Afscheid groep 8 Aan het eind van het schooljaar neemt groep 8 afscheid van de basisschool. Dit doen zij door middel van een musical en een leuk uitstapje. U krijgt tijdig te horen wanneer dat allemaal plaatsvindt. Verkeersexamen groep 7 Groep 7 doet mee aan het verkeersexamen. In de periode voorafgaand aan het examen zal er nog flink geoefend worden. De kinderen die het verkeersexamen goed maken krijgen een verkeersdiploma.


Schoolgids 2015-2016 Sport en spellendag Ieder jaar, rond mei/juni, hebben wij een sport-en spellendag voor de groepen 1 t/m 8 en de peuterspeelzaal. Nadere informatie volgt tegen die tijd. Schoolreis Ook dit jaar streven we ernaar om met de hele school tegelijk op schoolreis te gaan. Dit staat gepland voor vrijdag 19 september 2014. Werkweek Ook dit schooljaar gaan we met groep 8 op werkweek. De werkweek is van 4 t/m 8 april 2016. De locatie: Kampeerboerderij ‘De Boomstronk’ in Otterlo.

9

Wij volgen nieuwe ontwikkelingen op de voet en besteden dan ook veel tijd aan overleg en scholing teneinde onze taak nog beter te kunnen uitvoeren. Daarnaast volgen wij de ontwikkeling van onze leerlingen op verschillende gebieden. Hieruit vloeit de vraag voort: hoe kunnen wij kinderen die een achterstand of voorsprong hebben op een bepaald gebied extra begeleiden? De afgelopen jaren hebben wij ons de werkwijze van handelingsgericht werken eigen gemaakt. Met deze werkwijze kunnen wij invulling geven aan het werken op drie niveaus in elke klas bij de taal en rekenvakken. Deze aanpak zullen wij de komende periode verder verbreden en implementeren in ons onderwijs.

5.2

Opbrengstgericht werken

Wij hanteren voor het volgen van de leerlingen het leerlingvolgsysteem van Cito. Naast alle methodegebonden toetsen worden namelijk in alle groepen op vaste tijden (januari/februari en juni/juli) de Citotoetsen afgenomen. Al deze resultaten bekijken wij steeds nauwgezet. Niet alleen per leerling, maar ook per groep, per leerjaar en voor de hele school. Dit geeft richting aan ons beleid. Wij stellen ons namelijk op grond van deze resultaten de vraag hoe wij de resultaten kunnen verbeteren. Daar waar wij probleemgebieden of zwakke plekken constateren, nemen we in ons beleidsplan maatregelen op om dit te verbeteren.

5.3 Jeugdbladen In de eerste weken van het schooljaar kunt u zich abonneren op de volgende jeugdbladen: Bladen Pippo Bobo Okki Taptoe Hello you U krijgt hier

Doelgroep Verschijnt voor de peuters iedere 4 weken voor kleuters iedere 2 weken voor 6 tot 8-jarigen iedere 2 weken voor 9 tot 12-jarigen iedere 2 weken voor groep 7 en 8 iedere 4 weken inschrijfformulieren voor.

Sporttoernooien De kinderen vanaf groep 5 kunnen, gedurende het schooljaar op woensdagmiddagen meedoen met verschillende sporttoernooien. Hiervoor ontvangt u altijd een bericht.

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS 5.1

5

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school, kwaliteitszorg

Voor het leveren van een goede kwaliteit onderwijs zijn heel wat zaken van belang: een goed pedagogisch klimaat, goede leerkrachten, goede materialen en lesmethoden, een goede organisatie en een goede leeren werkomgeving (gebouw). Met al deze onderwerpen zijn wij continu bezig. Natuurlijk zijn de materialen en middelen heel belangrijk. Echter de mensen die dagelijks met uw kind werken en aan wie u uw kind heeft toevertrouwd zijn nog veel belangrijker. De maatschappij verandert steeds en dus ook het onderwijs.

De resultaten van ons onderwijs

De uitstroom: In de groepen 1 en 2 registreren de leerkrachten middels observaties de ontwikkeling van een kind. Deze informatie wordt in groep 2 verwerkt in het rapport. De leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 voeren een klassenadministratie. Op cognitief (=kennis) gebied leveren het gemaakte werk door de leerlingen en de resultaten van de methodegebonden toetsen informatie over de beheersing van de leerstof. De niet-methodegebonden toetsen leveren informatie over de cognitieve ontwikkeling van iedere leerling individueel, maar ook over het gemiddelde groepsniveau en uiteindelijk over de gemiddelde resultaten van de school in vergelijking met andere scholen. De gebruikte niet-methodegebonden toetsen op de Horizon zijn: Cito Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters. AVI-toetsen (leesniveau) voor groep 3 t/m 8. Cito Technisch lezen voor groep 3 t/m 8. Cito Drie-Minuten-Toets (leestoets) voor gr. 3 t/m 8. Cito Spelling voor groep 3 t/m 8. Cito Rekenen-Wiskunde voor groep 3 t/m 8. Cito Begrijpend lezen voor groep 3 t/m 8. Cito Woordenschat. Cito Entreetoets voor groep 7. Cito eindtoets voor groep 8. De leerlingen, die het afgelopen schooljaar onze school verlieten, kregen het advies: 3 leerlingen vmbo kaderberoeps; 2 leerlingen vmbo kaderberoeps/theoretisch; 11 leerlingen vmbo theoretisch; 3 leerlingen vmbo theoretisch/havo; 8 leerlingen havo; 1 leerling vwo.


10


Cito Eindscore: Eén maat waarmee we de resultaten van ons onderwijs kunnen meten, is de gemiddelde score op de Cito -eindtoets. Hieronder vindt u de resultaten op de Citoeindtoets van de laatste 3 schooljaren. Jaar 2015 2014 2013

Cito eindscore 537,8 533,3 538,0

Het oordeel van de inspectie Op basis van het toetsingskader van de inspectie heeft de Horizon in 2014 wederom een basisarrangement toegekend gekregen. Een school krijgt een basisarrangement, als de inspectie vertrouwen heeft in de kwaliteit van de school.

5.4

wikkeling van de leerlingen. Aan de hand van deze informatie stellen wij onze groepsplannen weer bij zodat elk kind het onderwijsaanbod krijgt dat het nodig heeft. We hebben ook een groepsplan gedrag voor de sociale emotionele behoeften van de kinderen, waarvoor we onder andere de vragenlijsten van het volgsysteem ZIEN gebruiken. Een weerslag van de resultaten op alle toetsen en gemaakt werk ziet u terug in de rapporten die de kinderen vanaf groep 3 drie keer per jaar krijgen. Alle ouders worden na het eerste en tweede rapport uitgenodigd om de resultaten van hun kind(eren) te bespreken ( omstreeks november en maart). Zie de schoolkalender voor de exacte data.

Schoolplan

Elke vier jaar wordt door basisscholen een plan opgesteld voor de toekomst. Hierin wordt in grote lijnen beschreven hoe we in die periode de kwaliteit van het onderwijs willen verbeteren. U kunt het schoolplan op school inzien. Op basis van het schoolplan worden elk schooljaar de doelen voor het lopende schooljaar vastgesteld en vastgelegd in een schooljaarplan. Hierin worden de doelen ook vertaald naar acties. Gedurende het schooljaar wordt de uitvoering van alle acties door de directie gemonitord en aan het einde van het schooljaar geëvalueerd.

DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN 6.1

6

Het volgen van de ontwikkeling van onze leerlingen

Groepen 1 en 2 Het is heel belangrijk om kinderen te volgen in hun ontwikkeling. Dit doen wij aan de hand van Leerlijnen Jonge Kind van Parnassys. De leerkracht observeert het kind iedere dag en noteert ontwikkelingen. Dit systeem geeft ons informatie over de ontwikkeling op dat moment, maar ook aanwijzingen over welke stof wij de kinderen nog moeten aanbieden. In de kleuterperiode nemen we twee Citotoetsen af. Bij de interpretatie van de toetsgegevens houden wij voortdurend het kind zelf voor ogen. Zeker bij het jonge kind is een toets een momentopname en zo bekijken wij dat ook. De kinderen van groep 2 krijgen twee keer per schooljaar een rapport, gevolgd door een rapportgesprek met ouders. Groepen 3 t/m 8 Sinds twee jaar hebben wij het handelingsgericht werken ingevoerd. Hierbij richten wij ons op wat het kind nodig heeft om een bepaald doel te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. Van elke groep worden deze gegevens verwerkt in een pedagogischdidactisch groepsoverzicht. Daarnaast wordt er in elke groep gewerkt met groepsplannen waarbij per vak clustering plaatsvindt van kinderen met soortgelijke onderwijsbehoeften. Wij werken op deze wijze binnen elke groep op drie niveaus. Door middel van het afnemen van toetsen (methodetoetsen en Cito-toetsen) krijgen wij informatie over de voortgang van de ont-

Groeps- en leerlingbesprekingen Minimaal 3x per jaar hebben de groepsleerkrachten een gesprek over de groep met de interne begeleider. Daarin worden alle gegevens en daarmee de onderwijsbehoeften van de groep besproken. Daar waar een kind opvalt, kan tot actie besloten worden. Daarnaast is er elke twee weken een zorgoverleg tussen directie en IB’ers. In dit overleg wordt de voortgang van de cyclus van het handelingsgericht werken bewaakt en worden o.a. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften besproken.

6.2

Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften

Ieder kind ontwikkelt zich in eigen tempo en heeft eigen mogelijkheden. Een kind in de kleuterleeftijd ontwikkelt zich in sprongen. Soms ontwikkelt een kind zich sneller, soms trager. Dit kan verschillende oorzaken hebben. Deze kinderen hebben behoefte aan extra zorg en ondersteuning. Wanneer is een kind een leerling met speciale onderwijsbehoeften en is ondersteuning nodig? Een leerling met speciale onderwijsbehoeften op de Horizon is een leerling die op- of uitvalt met betrekking tot de verschillende vakgebieden of met betrekking tot het gedrag, sociaal-emotionele ontwikkeling. De leerkracht is primair verantwoordelijk voor de leerlingenzorg in de groep. De intern begeleider bepaalt halfjaarlijks samen met de leerkracht welke leerling valt binnen de categorie leerling met speciale onderwijsbehoeften. Hiervoor heeft de school richtlijnen opgesteld. Alle nadere afspraken over kinderen met specifieke onderwijsbehoeften zijn vastgelegd in het Horizon Handboek. Vanzelfsprekend blijft het per leer-


Schoolgids 2015-2016 ling een afweging en maatwerk. De intern begeleider bespreekt dit in het zorgoverleg met de directie. De gesignaleerde specifieke onderwijsbehoeften zullen in die situaties ook altijd met de ouders worden besproken. Ontwikkelingsperspectief (OPP) In enkele gevallen kan het voorkomen dat een leerling op één of meerdere vakken naar verwachting het eindniveau van groep 8 niet zal behalen. In zo’n situatie wordt voor de betreffende leerling een OPP opgesteld teneinde voor die leerling een optimale en maximale ontwikkeling in kaart te brengen, gebaseerd op een reële, beredeneerde verwachting. Het primaire doel van het OPP is de ontwikkelingskansen van de leerling te optimaliseren. De Horizon is van mening dat het voor de ontwikkeling van de leerlingen belangrijk is om zo lang mogelijk mee te doen aan het basisaanbod van het onderwijs, zo nodig aangevuld met geïntensiveerde instructie en oefening. Pas als langdurige intensivering (meer instructie- en verwerkingstijd) telkens onvoldoende resultaat heeft, breekt het moment aan dat doelen die niet essentieel zijn voor de uitstroombestemming vervallen (dispenseren) , zodat de Horizon alle leertijd kan besteden aan doelen die wel relevant zijn. Leerlingen die bovenschoolse zorg ontvangen vanuit het samenwerkingsverband krijgen ook een OPP.

6.3 Passend Onderwijs — in algemene zin Elk kind heeft recht op goed onderwijs, ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. De regering wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone basisschool in de buurt kunnen gaan. Met ingang van 1 augustus 2014 hebben alle scholen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen er voor moeten zorgen dat elk kind een passende onderwijsplek krijgt, ook als duidelijk is dat er voor een kind extra ondersteuning nodig is. Veelal zal dit op de school zijn waar het kind al zit of aangemeld wordt (bij een nieuwe leerling). Kan de school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan wordt gekeken naar een andere school die de gewenste ondersteuning wel kan bieden. Dit kan ook een school voor speciaal basisonderwijs zijn. De mogelijkheid dat een kind voor de beste ondersteuning een passende plek vindt op een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal (cluster) onderwijs blijft bestaan. De indicatieprocedures die hiervoor nodig zijn, worden wel aanzienlijk eenvoudiger gemaakt. De mogelijkheid voor extra financiering binnen het reguliere basisonderwijs (rugzakje) verdwijnt. Leerlingen die nu een ‘rugzakje’ hebben, kunnen hier nog tot uiterlijk 1 augustus 2016 gebruik van maken. Om het bovenstaande mogelijk te maken gaan de basisscholen nauw samenwerken. Deze samenwerking vindt plaats in een samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Wij zijn als school verbonden aan: PPO Rotterdam (www.pporotterdam.nl, e-mailadres: [email protected]). In het samenwerkingsverband zullen scholen de (onderwijs)zorg voor kinderen zo goed mogelijk orga-

11

niseren. Ouder(s)/verzorger(s) worden hier nauw bij betrokken.

Passend Onderwijs — op school Wanneer een kind op een school wordt aangemeld, zal deze school zoveel als mogelijk proberen een passende onderwijsplek te bieden. Alle scholen moeten aan de door het samenwerkingsverband vastgestelde basisondersteuning voldoen. Deze is voor alle basisscholen gelijk. Aanvullend op de basisondersteuning kunnen scholen ook extra vormen van ondersteuning bieden. Scholen leggen het totale aanbod aan ondersteuning vast in een schoolondersteuningsprofiel. Het afgelopen schooljaar hebben alle basisscholen een verkorte (gecomprimeerde) versie van dit schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Het gecomprimeerde schoolondersteuningsprofiel is voor ouder(s)/ verzorger(s) in te zien op de website van de school en ligt ter inzage bij de directie van de school. Bij de aanmelding moeten de ouders alle belangrijke informatie over hun kind kenbaar maken aan de school, ook de mogelijke extra ondersteuning die hun kind op school nodig heeft. Tevens moeten ouders aangeven of hun kind bij meerdere scholen is aangemeld en welke de eerste school van aanmelding is. De school heeft vervolgens 6 weken de tijd om te bekijken of het kind kan worden toegelaten. Deze termijn kan met 4 weken worden verlengd. Tijdige aanmelding (bij voorkeur 10 weken voor de start van het schooljaar) is dus erg belangrijk. Er wordt bij het bepalen of de onderwijsplek passend is, rekening gehouden met de behoefte van het kind, de mogelijkheden van de school en de andere scholen in de regio, en de voorkeuren van de ouder(s)/ verzorger(s). Kan de school een kind niet toelaten, dan moet het schoolbestuur het kind een passende onderwijsplek op een andere school aanbieden. Deze verplichting van het schoolbestuur is de feitelijke zorgplicht. Het zoeken naar een alternatieve, passende onderwijsplek, doet de school uiteraard in overleg met de ouder(s)/ verzorger(s). Slechts in uitzonderlijke situaties mag een school een kind weigeren zonder dat daar een zorgplicht aan verbonden is. Dit alles, en nog vele andere zaken met betrekking tot het toelatingsbeleid, is terug te vinden op de website van de school of op te vragen bij de directie van de school. Voor kinderen waarvoor bij het samenwerkingsverband extra ondersteuning wordt aangevraagd, zal een ontwikkelingsperspectief worden opgesteld. Dit heeft als doel om duidelijk te krijgen wat de mogelijkheden van een kind zijn en hoe deze zo optimaal mogelijk kunnen worden ontwikkeld. Voor kinderen die geen extra ondersteuning nodig hebben, zal er weinig veranderen. Wel bestaat de mogelijkheid dat er op termijn op school of in een groep meer kinderen komen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit is echter afhankelijk van de afspraken die de scholen in de regio met elkaar maken. Een belangrijk aspect ten aanzien van de invoering


12


van passend onderwijs is het vergroten van de ouderbetrokkenheid. Ouder(s)/verzorger(s) en de school zijn samen verantwoordelijk voor de randvoorwaarden waaronder een kind zich zo optimaal mogelijk op allerlei gebieden kan ontwikkelen. We noemen dat educatief partnerschap. Deze vorm van partnerschap, waarbij open en eerlijke communicatie van groot belang is, start bij de aanmelding en zal gedurende de gehele schoolloopbaan van groot belang zijn. Tijdens het verblijf van een kind op school en bij de overgang naar het voortgezet onderwijs, worden ouders/verzorgers nauw betrokken bij alle ontwikkelingen die voor/bij het kind van belang zijn. Het uitspreken van wederzijdse verwachtingen op basis van een transparante houding, waarbij rekening wordt gehouden met elkaars expertise ten aanzien van opvoeding en onderwijs, zal zorgen voor een betere samenwerking tussen ouder(s)/verzorger(s) en school. Samen is meer!

jaar door lopen. Voor deze kinderen heeft de Horizon als taak om adequaat onderwijs te realiseren. Daaronder wordt verstaan een voor het kind passend onderwijsaanbod, zowel in pedagogisch (opvoedkundig) als didactisch (onderwijskundig) opzicht, dus zoveel mogelijk afgestemd op wat het kind nodig heeft. Passend onderwijs, rekening houdend met wat wenselijk en haalbaar is voor het kind. Daarbij komen vragen aan de orde als: wat heeft het kind precies nodig, welke kennis heeft het al, welke knelpunten moeten worden opgelost, wie kunnen ons daarbij eventueel helpen enz. De school heeft ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden voor het opvangen van kinderen. Wij denken hierbij aan bijvoorbeeld: verstoring van rust en veiligheid, toegankelijkheid van het gebouw, verstoring van het leerproces. Meer informatie is terug te vinden in ons schoolondersteuningsprofiel dat u kunt downloaden via onze website. Kinderen die een arrangement hebben vanuit het samenwerkingsverband krijgen een OPP.

6.6 6.4

Schoolondersteuningsprofiel van De Horizon

In zijn algemeenheid zijn wij op de Horizon erg trots op het feit dat wij leerlingen met een grote diversiteit aan speciale onderwijsbehoeften goed onderwijs kunnen bieden en deze leerlingen ook op de school binnenhouden. We hebben een laag verwijzingspercentage, terwijl we toch een vrij groot aantal leerlingen hebben met speciale onderwijsbehoeften. Dit is onze huidige kracht die we willen vasthouden, borgen en op een nog iets hoger niveau brengen. Het blijft per aanmelding en specifieke situatie echt nodig om op maat te kijken of wij een leerling goed onderwijs kunnen bieden, waar het kind recht op heeft. Dit geldt zeker voor de leerlingen die van een andere school komen, zij –instromers. Bij de instroom in de peuterspeelzaal en/of groep 1 zijn vaak speciale onderwijsbehoeften nog niet bekend. Wij zullen per aanmelding o.a. kijken naar:  Het totaal aantal leerlingen in een groep.  De verdeling jongens en meisjes in een groep.  Het totaal aantal leerlingen met speciale onderwijsbehoeften in een groep.  Het totaal aantal leerlingen met speciale onderwijsbehoeften binnen de school.  Het totaal aantal leerlingen per zorgcategorie b.v. autisme spectrum stoornis of ADHD in een groep. Meer informatie over ons ondersteuningsprofiel kunt u lezen in het profiel zelf dat u kunt downloaden via onze website.

6.5 Kinderen met een rugzak / arrangement Op 1 augustus 2003 is de wet op de Leerling Gebonden Financiering definitief ingevoerd. Ouders met kinderen die een indicatiestelling hebben gekregen van het REC (Regionaal Expertise Centrum) konden hun kinderen aanmelden bij een reguliere school. Met de invoering van de wet Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 komt de Leerling Gebonden Financiering in principe te vervallen. Echter rugzakjes die reeds zijn toegekend in 2013-2014 of eerder mogen nog één

Centrum voor Jeugd en Gezin

Wanneer uw kind vier is, neemt de sector Centrum voor Jeugd en Gezin de zorg voor uw kind over van het consultatiebureau van de thuiszorg. Wat doet de CJG voor kinderen op de basisschool?:  Kinderen van vijf jaar worden uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. U kunt ook vragen stellen over problemen en een afspraak maken met het Jeugdgezondheidsteam. Kinderen uit het buitenland worden door de CJG uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek.  De CJG brengt in Rotterdam en enkele omliggende gemeenten d.m.v. vragenlijsten de psychosociale gezondheidstoestand van de jeugd (tussen 0 en 19 jaar) in beeld.  Prikken worden gegeven wanneer uw kind negen jaar wordt. (DTP en BMR)  De CJG adviseert scholen over gezondheidszaken (bijv. hygiëne) en doet onderzoek bij gezondheidsproblemen (bijv. luizenproblematiek). Op scholen vindt regelmatig overleg plaats tussen diverse instellingen over de ontwikkeling van de leerlingen. De CJG neemt daar ook deel aan. Het team is ook actief in buurtnetwerken jeugdhulpverlening. Alle gegevens over uw kind worden vertrouwelijk behandeld. Als een andere instantie gegevens opvraagt, wordt vooraf altijd toestemming aan de ouders gevraagd of deze gegevens opgestuurd mogen worden. Wanneer u verhuist, stuurt de CJG het dossier (als u daar geen bezwaar tegen maakt) naar de CJG die werkt voor de nieuwe school van uw kind. In elk jeugdgezondheidscentrum ligt de folder ‘Niet tevreden? Doe er wat aan!’ In deze folder staat wat u kunt doen als u niet tevreden bent.

6.7

Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld

De 'Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Rotterdam-Rijnmond' is een stappenplan voor professionals bij (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling. Dit stappenplan maakt medewerkers van de scholen duidelijk welke stappen zij moe-


Schoolgids 2015-2016 ten ondernemen om hulp in gang te zetten voor zowel slachtoffer als pleger. De RVKO heeft deze meldcode ondertekend, waarmee zij aangeeft dat de scholen dit stappenplan volgen. Binnen onze school in de intern begeleider aandachtsfunctionaris. Zij kan u informatie geven over de meldcode. Het stappenplan kunt u vinden op de website van de school.

6.8

Overgaan naar de volgende groep

Het komt voor dat wij van mening zijn, dat een kind beter een jaar kan doubleren. Dit gebeurt alleen na rijp beraad en als wij van mening zijn dat het doubleren meerwaarde heeft voor het kind. Rond februari/ maart spreken de leerkrachten hierover dan al hun bezorgdheid uit naar ouders. De school neemt uiteindelijk de beslissing, maar natuurlijk nemen wij de mening van de ouders hierin heel serieus. Een groep overslaan gebeurt uiterst zelden. Overgaan naar groep 3 In de loop van groep 2 stellen we ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind gebaat is bij de overgang van groep 2 naar groep 3. Bij de meeste kinderen is dit het geval. Soms echter zijn de kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Soms is er ook sprake van specifieke ontwikkelingsproblemen of ontwikkelingsstoornissen. We nemen de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 zeer overwogen. We observeren en volgen de kinderen systematisch en maken hiervoor gebruik van een leerlingvolgsysteem dat onder andere bestaat uit OVM, Cito en Onderbouwd. Indien we twijfel hebben over de overgang van een kind naar groep 3, dan bespreken we dit al in maart met de ouders/verzorgers aan de hand van de gegevens van het leerlingvolgsysteem en eventuele andere onderzoeken. Kleuters die in groep 1 zitten en na 1 oktober jarig zijn gaan niet automatisch naar groep 2. Het kan zijn dat uw kind in groep 1 blijft. Uw kind wordt goed geobserveerd om te bepalen wat de beste keuze is. Ouders worden daarvan, door middel van gesprekken, op de hoogte gehouden.

13

van deze toets laten zien hoe uw kind ervoor staat op het gebied van Taal, Rekenen en Studievaardigheden. U kunt zien waar uw kind goed in is en waar nog extra oefening nodig is. Dit geeft ons extra informatie die wij gebruiken bij het onderwijsaanbod in groep 8. De leerlingen van groep 8 krijgen in november een rapport en een voorlopig advies voor het vervolg onderwijs. In februari/maart krijgen zij het tweede rapport en het definitieve advies. De adviezen worden zorgvuldig gemaakt door de leerkracht van groep 8, in samenspraak met de directie. Onze adviezen komen tot stand door: het totaal van alle Cito gegevens, de rapportcijfers van groep 7 en 8 en persoonlijke kindkenmerken (o.a. zelfstandigheid, doorzettingsvermogen, werktempo, mentaliteit en huiswerk maken). Nadat het definitieve schooladvies is gegeven maken de leerlingen in april de Cito-Eindtoets. Dit wordt door de scholen in het voortgezet onderwijs gezien als een ‘tweede gegeven’, naast het schooladvies van de basisschool. Met de leerlingen van groep 8 worden drie scholen voor voortgezet onderwijs bezocht, zodat zij zich een beeld kunnen vormen hoe het er in het voortgezet onderwijs aan toe gaat.

DE OUDERS 7.1

Algemeen

7

Wanneer kinderen naar school gaan, wordt daarmee ook een deel van de opvoeding van het kind door de school overgenomen. Al is het alleen maar omdat de kinderen tijdens schooltijd niet bij de ouders, maar bij de leerkracht op school zijn. De kinderen leren niet alleen kennisvakken zoals rekenen en taal, maar zij worden ook begeleid in de omgang met klasgenoten, volwassenen (zoals de leerkracht) en in het zoeken naar antwoorden op levensvragen. Het team van de Horizon is zich bewust van de gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school voor het opgroeien van het kind. Om zowel thuis als op school een kind goed te kunnen begeleiden, is het belangrijk dat ouders en school regelmatig informatie uitwisselen over het kind. Het is tevens belangrijk dat school en thuis met elkaar op één lijn zitten. Wij vinden het heel belangrijk dat ouders bij het onderwijs van hun kinderen zijn betrokken. Wij zijn heel blij met de toenemende bereidheid van ouders zoveel mogelijk actief bij te dragen aan het reilen en zeilen van de school. De school krijgt zo gestalte door de samenwerking tussen leerkrachten, ouders, schoolleiding en schoolbestuur.

6.9

Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs

De leerlingen van groep 7 maken in de tweede helft van het schooljaar de Cito-Entreetoets. De resultaten

De meeste ouders zullen regelmatig met hun kind over school praten, het kind stimuleren om zijn best te doen en als het kan ook hulp bieden bij het schoolwerk. Dit is belangrijk. Het is heel prettig voor het kind om te weten dat het door de ouders wordt ondersteund. Naast de informatie die uw kind u geeft over het onderwijs, biedt de school u diverse malen in een schooljaar de gelegenheid om op de hoogte te blijven van de dagelijkse gang van zaken. Uiteraard kunt u ons altijd benaderen wanneer u behoefte heeft aan extra infor-


14


matie. Wij benaderen u in een vroeg stadium wanneer er een verandering optreedt in het gedrag of de resultaten van uw kind.

7.2

Informatie aan gescheiden ouders

Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Het schoolbestuur heeft hiertoe onderstaand protocol vastgesteld.

Informatieplicht ouders Voor een juiste en zuivere toepassing van de regels en richtlijnen van dit protocol is het van belang dat ouders de school op de hoogte stellen indien er wijzigingen zijn met betrekking tot hun Burgerlijke Staat. Indien als gevolg van een scheiding de situatie ontstaat dat één of beide ouders niet meer belast is met het ouderlijk gezag, dan is de andere ouder/verzorger verplicht om afschriften van de officiële stukken waarin dit is vastgelegd, waaronder bepalingen ten aanzien van het ouderlijke gezag, bezoekrecht en dergelijke, te overhandigen aan de school. De betreffende stukken zullen in het leerlingendossier worden bewaard. Uiteraard zal hierbij uiterste zorgvuldigheid worden betracht. Mocht de betreffende ouder dit nalaten, dan zal de school niet gehouden kunnen worden aan een correcte uitvoering van het onderhavige protocol. Informatieplicht school Op de school rust een informatieplicht aan beide ouders die het ouderlijk gezag hebben. Onder informatie in deze wordt verstaan: alle relevante zaken betreffende de leerling en de schoolorganisatie zoals rapporten, nieuwsbrieven, voortgangsrapportages, de schoolgids en ouderavonden. Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben en de leerling woont bij één van de ouders dan zal de informatie worden verstrekt aan de ouder bij wie de leerling in huis woont. Hierbij gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en

zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening (schoolgids, rapporten, ouderavonden) kunnen worden gemaakt. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben, er sprake is van co-ouderschap en de leerling woont beurtelings bij één van de ouders, dan zal alle informatie worden verstrekt aan de ouder wiens adresgegevens ten behoeve van de registratie van de leerling zijn gemeld. Ook in dit geval gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening (schoolgids, rapporten, ouderavonden) kunnen worden gemaakt. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Indien één van de ouders het ouderlijk gezag heeft en de andere ouder is uit de ouderlijke macht gezet, dan zal de school slechts de ouder die met het ouderlijk gezag is belast informeren. Op grond van de wet is de school echter verplicht om ook de ouder die niet belast is met de ouderlijke macht desgevraagd beperkt te informeren, tenzij de informatie niet op dezelfde manier ook wordt verschaft aan de ouder die wel met het ouderlijk gezag is belast, of als het belang van het kind zich tegen het verschaffen van de informatie verzet. Voorts is de school hiertoe niet verplicht indien dit blijkt uit enig rechtelijk vonnis. De niet met het ouderlijk gezag belaste ouder dient op eigen initiatief de school schriftelijk te verzoeken beperkte informatie te willen ontvangen. In dergelijke situaties ontvangt de desbetreffende ouder de schoolgids, een kopie van de rapporten en de uitnodigingen voor de rapportavonden. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een apart gesprek.

7.3

Contact met de groepsleerkracht

Om uw kinderen datgene te bieden, wat voor hun ontwikkeling nodig is, is een goed contact tussen de ouders en de leerkracht van belang. Wij willen de kinderen zo goed mogelijk leren kennen en daarbij is uw hulp nodig. Schroom daarom niet om vragen te stellen of om even iets te vertellen. Dit kan altijd vlak voordat de school begint, maar het liefst ‘s middags wanneer u uw kind weer komt ophalen. Verwacht u dat het gesprek iets langer zal duren, maakt u dan even een afspraak. In ieder geval zijn er in een schooljaar twee vaste momenten waarin u de voortgang van uw kind met de groepsleerkracht kunt bespreken. De zogenaamde tienminutengesprekken. Deze vinden plaats in november en in maart. Deze gesprekken zullen specifiek over uw kind gaan, naar aanleiding van het rapport.


Schoolgids 2015-2016 -

15

De kinderen in groep één krijgen geen rapport. Er worden voor deze kinderen overigens wel vaste gesprekken met de ouders gepland aan het eind van het schooljaar.

7.4

Voorlichting over het onderwijs

Er zijn diverse mogelijkheden gecreëerd (hiervoor wordt u bijtijds uitgenodigd) om ouders te betrekken bij het onderwijs en hen goed op de hoogte te houden van de gebruikte methodes en de dagelijkse gang van zaken. Ouderavonden Elk schooljaar worden er drie ouderavonden gepland. Op de eerste ouderavond, de algemene ouderavond in september, vertellen de groepsleerkrachten iets over hun groep, de methodes en de werkwijze. Onder het genot van een kopje thee of koffie kunt u kennismaken met de leerkracht(en) waarbij uw kind in de groep zit. De tweede en derde ouderavond gaan specifiek over de leerprestaties van uw kind naar aanleiding van het rapport. In groep 8 vinden adviesgesprekken plaats, hierin wordt besproken naar welk vervolgonderwijs uw kind gaat. De precieze data van de ouderavonden leest u in de schoolkalender.

7.5

Ouderbetrokkenheid

Visie op ouderbetrokkenheid: Wij zien als school het als onze belangrijkste taak om kinderen een goede basis mee te geven voor hun toekomst in deze maatschappij. Dit willen we bereiken in nauwe samenwerking met ouders en de leerlingen. Het team van de Horizon is zich bewust van de gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school voor het opgroeien van het kind. Dit geven wij vorm door aandacht voor elkaar te hebben en op een positieve manier waardering te tonen. Daarbij treden we elkaar met respect en vertrouwen tegemoet en blijven steeds met elkaar in gesprek. Als team vervullen we daarbij een voorbeeldfunctie. Het is tevens belangrijk dat ouders en school op één lijn zitten. Wij vinden het heel belangrijk dat ouders bij het onderwijs van hun kinderen zijn betrokken. We proberen er samen voor te zorgen dat de kinderen met plezier naar school gaan en de talenten bij de verschillende vakken eruit halen. Door wederzijdse betrokkenheid streven we naar het optimaliseren van de kansen en mogelijkheden bij de ontwikkeling van elk individu. Om zowel thuis als op school een kind goed te kunnen begeleiden, is het belangrijk dat ouders en school regelmatig informatie uitwisselen over het kind door goed te communiceren. We kiezen bewust voor openheid en eerlijkheid. Binnen de school proberen wij op veel verschillende manieren, zie voorbeelden, contact tot stand te brengen, te onderhouden en te verbeteren. Vanuit onze huidige ouders horen wij dat ze erg tevreden zijn over de goede samenwerking en contacten tussen de ouders en het team. De ouders zijn positief over de school. Deze informatie krijgen we o.a. van :  De INK enquête die we om de 2 jaar onder de ouders afnemen.

De ouderraad. De medezeggenschapsraad. De gesprekken tussen ouders en directie en ouders en teamleden. We staan hierbij open voor (positieve) kritiek, suggesties en meningen en proberen indien we dit een verbetering achten ook te realiseren. Vanuit nieuwe belangstellende ouders tijdens een rondleiding horen we terug dat ze goede geluiden hebben ontvangen van ouders die een kind op onze school hebben. We proberen in elk geval in stand te houden wat we al hebben en waar de kansen zich voordoen verbetering te realiseren. We zijn ervan overtuigd dat een goed contact met ouders en kinderen en zeker ook het welbevinden van de leerlingen een zeer positieve invloed heeft op de resultaten van de kinderen.

  

7.6

De medezeggenschapsraad

De "Wet op de medezeggenschapsraden" regelt de inspraak van de bij de school betrokken personeelsleden en ouders. Gezien de ontwikkelingen in het onderwijs zal de rol van de MR in de toekomst steeds belangrijker worden. Wilt u iets aan de orde stellen: [email protected]. Onze medezeggenschapsraad bestaat uit twee ouders en twee teamleden. Zij zijn door respectievelijk de ouders en het team gekozen. De MR leden zijn: namens de ouders: mw. Liesbeth Mobach (penningmeester) en dhr Michel Pronk (secretaris). Namens het team van de Horizon: dhr Bert Meerhoff (lid) en vacature. De directeur woont de vergaderingen als adviseur bij. In de wet zijn voor de MR de volgende taken vastgelegd:  instemmen met leermethodes;  toetsing van het personeelsbeleid;  het vertegenwoordigen van ouders en personeel richting bestuur. Daarnaast heeft de MR het aan de orde stellen van klachten tot haar taak gerekend. De Medezeggenschapsraad adviseert en controleert het beleid van de Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs voor zover het betrekking heeft op onze school. De bevoegdheden van de Medezeggenschapsraad zijn vastgelegd in het Reglement Medezeggenschap Basisonderwijs. In ons geval is de MR kascommissie van de Ouderraad.


16 7.7

- Schoolgids 2015-2016 De ouderraad

Wij hebben ook een ouderraad. De OR heeft o.a. als taken: het bevorderen van contacten tussen ouders, leerlingen en team, het organiseren en ondersteunen van een aantal activiteiten en het beheren van de ouderbijdragen. Bij de OR-vergadering is altijd één teamlid en de adjunct directeur aanwezig. De OR houdt zich bezig met de organisatie en uitvoering van activiteiten die buiten het leerprogramma omgaan. Te denken valt aan feesten (Sinterklaas en Kerst), het schoolreisje etc. De organisatie van het een en ander gebeurt natuurlijk in goed overleg met het team. De ouderraadsleden hoeven niet al het werk zelf te doen, maar kunnen werkgroepen formeren waaraan andere ouders deel kunnen nemen. De OR heeft een signalerende functie en tijdens de vergadering kunnen vragen van ouders naar voren worden gebracht. Het is altijd mogelijk om vragen rechtstreeks aan de leerkrachten of directie te stellen. In het praktisch gedeelte treft u de namen en de telefoonnummers van de ouderraadsleden voor het huidige schooljaar aan. De ouderraad bestaat uit de volgende leden: Esther Punt (voorzitter), Suzanne van Egmond (penningmeester), Ester Kroonen Miranda Amrhar, Debbie Ipskamp Mira van Steenbergen Marjorie Veldhuis De taken binnen de medezeggenschapsraad en de ouderraad zullen tijdens de eerste vergadering worden verdeeld.

op ouders voor een financiële ondersteuning. Het beleid rondom de ouderbijdrage, de hoogte van het bedrag wordt jaarlijks besproken met de medezeggenschapsraad.

7.9

Overige ouderactiviteiten

Ouders die geen lid zijn van de ouderraad, maar wel willen assisteren bij bijv. spellendag en dergelijke kunnen zich aan het begin van het jaar voor allerlei activiteiten opgeven. Het is ook mogelijk om tegen die tijd per activiteit aan te melden. Het betreft niet alleen activiteiten buiten de school, zoals bijv. een bezoek aan de kinderboerderij, maar ook activiteiten binnen de school zoals lezen met de kinderen. Ook kan er contact opgenomen worden met de klassenouder die iedere groep heeft.

7.10 Klachtenregeling Elk schoolbestuur is wettelijk verplicht een algemene klachtenregeling op te stellen. Het schoolbestuur waar onze school deel van uitmaakt, de RVKO, heeft één klachtenregeling voor alle scholen. Ouders, leerlingen, personeel en eenieder die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap kunnen een klacht indienen. Klachten over de dagelijkse gang van zaken dienen eerst in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze te worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de behandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men in contact treden met de bovenschools manager van de school of, met name bij privacy gevoelige zaken, met één van de vertrouwenspersonen van de RVKO. Contactadres vertrouwenspersonen en bovenschoolse managers: Bestuursbureau RVKO Postbus 4250 3006 AG Rotterdam Telefoon: 010-4537500 Indien ook het overleg met de bovenschools manager niet naar tevredenheid is verlopen, kan een formele klacht ingediend worden bij de klachtencommissie. Het schoolbestuur is aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Ook de klachtencommissie zal altijd eerst beoordelen of er voldoende overleg heeft plaatsgevonden tussen de verschillende partijen, teneinde de klacht op te lossen.

7.8

De ouderbijdrage

De vrijwillige ouderbijdrage is €56,-. Wij vragen u deze vrijwillige bijdrage voor extra activiteiten zoals, een cadeautje met Sinterklaas, het schoolreisje en een extraatje voor kinderen bij bepaalde evenementen. Indien u problemen heeft met het betalen van het bedrag, kan er in overleg een betalingsregeling worden afgesproken. De betaling van de ouderbijdrage zal weer via IDEALnet verlopen. Voor de algemene ouderavond ontvangt u het jaarverslag van de ouderraad en de begroting voor het komende schooljaar. De ouderbijdrage heet vrijwillig, omdat het onderwijs aan leerplichtige kinderen gratis is. Wanneer wij echter de kinderen activiteiten aanbieden, die buiten het wettelijke onderwijspakket vallen, kunnen wij een beroep doen

Ouders, leerlingen, schoolbesturen en medewerkers in het bijzonder onderwijs kunnen voortaan op één website terecht voor alle informatie over geschillen in het bijzonder onderwijs: http://www.gcbo.nl. De contactgegevens van de klachtencommissie: Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: 070-386169 [email protected]


Schoolgids 2015-2016 De volledige klachtenregeling van de RVKO kunt u opvragen bij de directie of de contactpersoon van de school en is ook te vinden op: www.rvko.nl/de-rvko/onderwijs/schoolgids.



genheid en rust wordt aangeboden. Daarom wordt er gebruik gemaakt van regels en een vast dagschema. kinderen worden gestimuleerd tot zelfstandigheid en tot het nemen van eigen initiatieven waarbij uitgegaan wordt van de mogelijkheden van het kind.

8.2

Toelating peuters

De contactpersoon van onze school is: Anja Landman Ernstige klachtmeldingen, op het gebied van seksuele intimidatie en seksueel misbruik; ernstig psychisch– of fysiek geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering, kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: telefoonnummer 0900-1113111.

PEUTERSPEELZAAL IENIEMIENIE 8.1

8

Algemeen

In één van de lokalen van basisschool de Horizon is er speciaal voor onze allerkleinsten een gezellige en kindvriendelijke ruimte, vlak naast de speelzaal en met een eigen mooie buitenspeelruimte waar de kinderen veilig kunnen spelen: peuterspeelzaal Ieniemienie. In ons pedagogisch beleidsplan kunt u lezen wat onze werkwijze is. Dit plan kunt u opvragen bij de hoofdleidster Diana van Doren. De doelstelling van Ieniemienie is het opvangen van peuters en het bevorderen van hun ontwikkeling. Deze ontwikkeling betreft motorische, verstandelijke, sociale en emotionele ontwikkeling zoals bijv. de bewegingsdrang, creativiteit, spelen, taalontwikkeling en muziek. Het bevorderen van de ontwikkeling wordt bereikt d.m.v. het creëren van een positief sociaal klimaat, waarin kinderen zich veilig voelen en een krachtige leeromgeving. Wij hanteren in onze peuterspeelzaal daartoe de volgende uitgangspunten:  er wordt uitgegaan van het kind zelf. Kinderen moeten zich kunnen ontwikkelen naar hun eigen mogelijkheden en in hun eigen tempo  spel wordt gezien als een belangrijke mogelijkheid om de opgedane ervaringen te kunnen verwerken. Groepsleidsters spelen in op de spelvragen van de kinderen.  naast de vrije spelkeuze is het voor kinderen van belang dat er structuur, veiligheid, gebor-

17

De peuterspeelzaal is er voor kinderen van twee jaar en drie maanden tot vier jaar. Er is een basistarief van € 8,40. Daarvoor mogen de kinderen gedurende een maand drie dagdelen (in totaal 10 uur) de peuterspeelzaal bezoeken. Dit lage tarief kunnen wij komend jaar weer aanbieden, doordat we een subsidie van de gemeente Rotterdam ontvangen. Betaling gaat per automatische incasso. Op uw afrekening komt stichting KAT te staan. Het inschrijfgeld bedraagt € 5,00 (contant bij inschrijving). Tevens wordt er aan het begin van het jaar contant € 1,00 per maand geïnd, als ouderbijdrage voor het organiseren van feesten. De opzegtermijn is één maand.

8.3

Dagindeling peuterspeelzaal

De schooltijden zijn van 8.15 tot 12.15 uur en van 13.15 tot 15.15 uur. Iedere ochtend verloopt in grote lijnen hetzelfde omdat peuters een bepaalde regelmaat nodig hebben. De ochtend ziet er als volgt uit: 08.15 uur Vrij spelen. 09.00 uur In de kring met Puk. 09.20 uur Spelen in de hoeken, knutselen. 10.30 uur Gezamenlijk opruimen, eten en drinken. 11.15 uur Bewegen: bij mooi weer buiten, anders in de speelzaal. 12.15 uur De kinderen worden opgehaald. Het middagprogramma ziet er in grote lijnen hetzelfde uit. De schooltijd op de vrijdagmiddag is van 13.00 – 17.00 uur. Woensdagmiddag is de peuterspeelzaal gesloten. Ophalen van peuters U kunt naar binnen om uw kind te halen wanneer één van de peuterleidsters de deur heeft opengedaan. Indien een peuter niet door één van de beide ouders/ verzorgers maar door iemand anders wordt opgehaald, willen wij dit graag van tevoren even van u weten.

8.4

Puk en Ko

Op de peuterspeelzaal werken wij met Puk & Ko. Puk & Ko besteedt aandacht aan drie belangrijke ontwikkelingsgebieden: taal, sociaal communicatieve vaardigheden en beginnend rekenen. De nadruk ligt hierbij vooral op de taalvaardigheden spreken en luisteren en op de uitbreiding van de woordenschat. Wij bieden deze vaardigheden in activiteiten aan. Om de zes weken hebben wij een thema waar de activiteiten betrekking op hebben. De pop Puk woont bij ons in de klas en wordt bij alle activiteiten betrokken. In verband met onze Puk activiteiten hangt er een bord aan de deur van het lokaal, waarop vermeld staat welk thema wij volgen. Het komt wel eens voor dat uw kind hiervoor iets mee moet nemen. Wij stellen het zeer op prijs als u hier gehoor aan wilt geven,


18


want anders lopen wij vast in ons thema.

8.5

Verschoning

Indien uw kind niet zindelijk is wanneer hij /zij naar de peuterspeelzaal gaat, dient u een plastic tasje met voldoende verschoning (het liefst een luier en geen luierbroekje) mee te geven.

8.6

Voorschoolmaatschappelijk werken

Cobie Moret is de voorschoolmaatschappelijk werker op peuterspeelzaal Ieniemienie. Zij is werkzaam bij Stichting Maatschappelijke Dienstverlening Alexander als voor– en schoolmaatschappelijk werker. Haar werkzaamheden als voorschoolmaatschappelijk werker zullen zich met name richten op de ondersteuning van pedagogisch medewerkers van de peuterspeelzaal en betrokkenheid bij de kinderen die de overstap gaan maken naar de basisschool. Mocht u zelf behoefte hebben aan ondersteuning met betrekking tot uw kind, dan kunt u altijd een gesprek aanvragen.

EEN AANTAL PRAKTISCHE ZAKEN 9.1

19 21 22 25

t/m 23 oktober 2015 dec.’15 t/m 1 jan.’16 febr. t/m 26 febr.2016 en 28 mrt 2016

25 april t/m 6 mei 2016 16 mei 2016 11 juli t/m 19 aug. 2015

Bij het 960-uren rooster dat wij hanteren is er naast de hiervoor genoemde vakanties nog een aantal dagen als collectieve compensatieverlofdag (=vrije dag) gepland en een aantal studiedagen. Extra vrije dagen en/of studiedagen: vrijdag 4 september 2015 (studiedag) maandag 23 november 2015 (vrije dag) vrijdag 18 december 2015 (vrije dag) vrijdag 19 februari 2016 (vrije dag) maandag 29 februari 2016 (studiedag) maandag 27 juni 2016 (studiedag) vrijdag 8 juli 2016 (vrije dag)

9.2

dinsdag locatie speelzaal tijd groep

Bewegingsonderwijs: gym en zwemmen

Op woensdag en vrijdag gaan de leerlingen van groep 8 rechtstreeks zelf naar de gymzaal. De gymzaal is open om 8.15 uur. De leerlingen van groep 5/6 gaan op woensdag om 12.00 vanuit de gymzaal zelfstandig naar huis en op vrijdagmiddag tot de meivakantie rechtstreeks zelf naar de gymzaal. De gymzaal is open om 13.05 uur. Op donderdag gaan de leerlingen van groep 7 rechtstreeks zelf naar de gymzaal. De gymzaal is open om 8.15. De Lekker Fit!-juf neemt de kinderen van groep 3b om 12.00 mee terug naar school. Van daaruit mogen de kinderen naar huis. Op vrijdag neemt de Lekker Fit!-juf de kinderen van

woensdag locatie gymzaal tijd groep 08.30 - 09.10

8

13.15—13.55

3a

09.10 - 09.50

7

13.55 - 14.35

3b

09.50 - 10.30

4

14.35 - 15.15

4

10.30 - 11.10

5

11.10 - 12.00

5/6

donderdag locatie gymzaal tijd

9

Vakanties en extra vrije dagen in schooljaar 2014-2015

Herfstvakantie: Kerstvakantie : Voorjaarsvakantie: Goede Vrijdag/Pasen: Meivakantie en Hemelvaart Pinksteren: Zomervakantie:

groep 4 om 12.00 weer mee terug naar school. De kinderen van groep 7 mogen worden opgehaald bij de gymzaal tot 15.20 uur of gaan zelfstandig naar huis. Informatie over zwemmen: zie bladzijde 8.

groep

08.30 - 09.30

7

09.30 - 10.15

8

10.15 - 11.00

3a

11.00 - 12.00

3b

vrijdag locatie gymzaal tijd gr

vrijdagmiddag tot herfstvak. tijd gr

08.30 - 09.30

8

13.15 - 14.15

5/6

09.30 - 10.15

3a

14.15 - 15.15

5

10.15 - 11.00

3b

11.00 - 12.00

4

13.15 - 13.55

5/6

13.55 - 14.35

5

13.15 - 14.15

7

14.35 - 15.15

7

14.15 - 15.15

5

9.3

vrijdagmiddag na meivak. tijd gr

Regels en afspraken

Respectprotocol Het doel van ons respectprotocol is dat alle kinderen zich in hun basisschoolperiode veilig moeten kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar aanspreken op deze regels en afspraken. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen stellen we alle kinderen in de gelegenheid om met veel plezier naar school te gaan! In het respectprotocol komen aan de orde: In het respectprotocol komen aan de orde:  Wat is pesten ?  Hoe we daar mee omgaan.  Welke signalen er zijn van pestgedrag.  De schoolregels.


Schoolgids 2015-2016     

Aanpak van ruzies en pestgedrag in een stappenplan. Wat de consequenties kunnen zijn. Begeleiding van de gepeste leerling en de pester. Mogelijke oorzaken. Adviezen aan ouders van gepeste kinderen, pesters en andere ouders.

Horiz

nnig’ naar school!

Algemene schoolregels Regels die gelden in alle groepen:  Wij luisteren naar elkaar.  Wij praten, spelen en werken met elkaar.  Wij schelden of lachen elkaar niet uit.  Wij noemen elkaar bij de voornaam.  Wij doen elkaar geen pijn.  Wij zorgen goed voor de spullen van onszelf en die van een ander.  Wij lopen rustig in school.  Wij doen niet mee met iemand die pest.  Wij helpen een kind dat gepest wordt.  Wij vertellen het aan iemand.  De juffen en meesters doen er wat aan. Bij aanvang van de school Op de Horizon worden kinderen zowel ’s morgens als ’s middags door de leerkrachten buiten op het schoolplein opgehaald. Dat gebeurt om 8.20 uur en om 13.05 uur. Op deze manier kunnen we een rustige start maken en beginnen de lessen op tijd. Gedragsregels die hierbij gelden zijn: kinderen gaan rustig naar binnen, er wordt niet gehold of gespeeld in de hallen, de kinderen gaan in de klas op hun plaats zitten. Wij verzoeken de ouders van de kinderen die in groep 3 of hoger zitten, hun kind niet in het lokaal te brengen. Leer uw kinderen zelfstandig te worden en stel de leerkrachten in staat om op tijd met de les te beginnen. Geef dit verzoek a.u.b. ook door aan de oppas die uw kind naar school brengt. Voor mededelingen en vragen kunt u natuurlijk wel bij de leerkracht terecht. De ouders van de kleuters zijn van harte welkom om met hun kind mee naar binnen te lopen. Wij verzoeken alle ouders die hun kind met de auto halen of brengen dringend, niet voor het fietspad te parkeren maar op de parkeerplaats. Wij proberen de verkeerssituatie rond de school zo veilig mogelijk te houden, ook voor uw kind. Wij rekenen op uw medewerking.

ZORG ERVOOR DAT UW KIND OP TIJD OP SCHOOL KOMT. DIT IS IN HET BELANG VAN UW KIND. Aan het einde van de school:  gaan de kinderen rustig naar buiten en sluit de laatste de voordeur;  wacht iedereen buiten op broertjes, zusjes, vriendjes en vriendinnetjes, dus niet in de hallen;



19

blijft niemand op de speelplaats spelen: EERST NAAR HUIS.

Op de speelplaats:  mag niemand fietsen (geef het goede voorbeeld ouders!);  mogen de kinderen niet in en tussen de struiken spelen;  wordt papier e.d. in de prullenbak gegooid;  worden fietsen op de daarvoor bestemde plaats gezet;  mogen de kinderen niet aan de fietsen van andere kinderen komen;  wordt uiteraard niet gevochten en worden ook geen wilde spelletjes gespeeld. Het speelkwartier: Groep 3 t/m groep 8 gaan van 10.15 u tot 10.30 u buiten spelen. Medicijnen protocol Omdat het wel eens voorkomt dat een kind ziek wordt op school of dat het medicijnen nodig heeft, werken wij op de Horizon met een medicijnenprotocol. Hierbij worden drie situaties onderscheiden:  Een kind wordt ziek op school.  Een kind krijgt medicijnen van huis mee.  Er moeten medische handelingen worden verricht (bijv. het toedienen van een injectie). Met behulp van het protocol streven we na om zo goed mogelijk om te gaan met ziekte en ongevallen op school. Het protocol is op te vragen bij de directie

9.4

Eten en drinken

Rond 10.00 uur is er gelegenheid voor uw kind om even iets te eten en te drinken. Er is echter geen gelegenheid om hun tanden te poetsen, dus denk daaraan bij hetgeen u meegeeft. Schoolfruit activiteiten Als school bieden wij een omgeving aan, waarin kinderen gezonde eetgewoonten aanleren. Dit begint thuis met een goed ontbijt. In de kleine pauze krijgen de kinderen de gelegenheid om iets te eten en te drinken. Het beleid rond de pauzehappen is dat de kinderen op 2 dagen in de week een portie groente of fruit schoongemaakt) meekrijgen. Dit wordt dan gezamenlijk in de klas gegeten. Onze vaste groente- en fruitdagen zijn maandag en dinsdag. Op deze dag geeft u uw kind dus alleen groente en/ of fruit mee. Dit beleid zien wij als een waardevolle investering in de gezondheid van de leerlingen nu en later als ze groot zijn. Water Door middel van het invoeren van water drinken op school promoten we water als gezond alternatief voor zoete dranken als frisdrank, sapjes en energy drinks. De kinderen mogen onder schooltijd een flesje water meenemen. Overblijven Op school is er voor uw kind gelegenheid om over te blijven. U dient wel zelf eten en drinken mee te geven. Het geheel staat onder leiding van ouders. Na het eten wordt er bij goed weer buiten gespeeld onder


20


toezicht van de desbetreffende ouders. Bij slecht weer wordt er door de kinderen binnen gespeeld. Kinderen die overblijven mogen niet van het schoolplein af. De kinderen t/m groep 4 spelen binnen het kleine hek, de oudere kinderen gewoon op het schoolplein. Betaling gaat via iDEALnet. (Voor het niet afgeven van een machtiging € 1,00 extra kosten) Er zijn: tienstrippenkaarten à € 17.50 twintigstrippenkaarten à € 35,00 De strippenkaart blijft altijd geldig. Schoolmelk Aan het begin van het schooljaar kunt u uw kind opgeven voor schoolmelk. U doet dit rechtstreeks bij: Campina schoolmelk, Postbusnummer 42, 3440 AA Woerden. Tel. 0348-429880 (bereikbaar op werkdagen van 8.00 tot 16.30 uur) www.schoolmelk.nl U kunt kiezen uit halfvolle melk, volle melk, chocolademelk of drinkyoghurt aardbei. Schooldiëtiste Als onderdeel van Lekker Fit! hebben wij ook een eigen schooldiëtiste. Heeft u vragen over voeding en gezonde leefstijl dan kunt u terecht bij Ellen Jacobs. U kunt een email sturen naar [email protected]. Zij zal hierna contact met u opnemen en eventueel een afspraak met u maken op school. Trakteren Wanneer uw kind jarig is, is trakteren in de klas één van de leukste dingen op school. Wij verzoeken u echter niet te overdrijven! Snoep met mate! In het belang van de gezondheid van de kinderen. In de pauze mag de jarige ook rondgaan en de juffen en meesters iets trakteren.

9.5

Verlof en verzuim

In principe gaan wij er van uit dat kinderen aan alle activiteiten van de school deelnemen. Het kan gebeuren dat uw kind eens een enkele keer te laat komt. Probeert u hier echter op te letten. Het is onnodig storend. In geval van dokters- of tandartsbezoek willen wij dit graag weten. Belt of mailt u even vóór 8.30 uur. Vooraf een briefje meegeven is natuurlijk ook mogelijk. Voor de voortgang van uw kind is het beter wanneer u probeert zoveel mogelijk het dokters- of tandartsbezoek buiten schooltijd te plannen. Wanneer het echter niet anders kan, breng uw kind dan gelijk na het bezoek weer naar school. Wij verzoeken u nadrukkelijk geen vakanties buiten de schoolvakanties te plannen. U onderbreekt anders voor uw kind de goede voortgang van het lesprogramma. In uitzonderlijke gevallen mag de directie extra verlof buiten de vakanties toekennen. Dit gebeurt altijd schriftelijk.

Meer informatie over de regels en procedure voor het toekennen van extra verlof kunt u vinden op onze website: www.de-horizon.net.

9.6

Schoolbenodigdheden

Wij verzoeken u na de vakantie voor onderstaande spullen te zorgen: Groep 3 : Plakstift.  Op school schrijven alle kinderen vanaf halverwege groep 3 met een vulpen, deze Heutink vulpen wordt één keer gratis door school verstrekt. Groep 4 : Plakstift, twee grijze potloden, gum, vulpen en een dichte puntenslijper. Groep 5 en 6 : Een eenvoudige agenda. Een elasticomap. Etui met daarin: vulpen, plakstift, kleurpotloden, twee grijze potloden, schaartje, dichte puntenslijper en een gum. Groep 7 en 8 : Eenvoudige agenda. Multomap 23-rings met lijntjesinterieur en tabbladen, een kladblok en een elasticomap. Etui met daarin: vulpen, plakstift, kleurpotloden, twee grijze potloden, schaartje, gum en een liniaal.

9.7

Huiswerk

Vanaf groep 6 krijgt uw kind regelmatig huiswerk mee. Gemiddeld zal dit zijn: Groep 6 : twee keer per week Groep 7 : drie keer per week Groep 8 : dagelijks

9.8 Buitenschoolse opvang BijDeHand (Geelkruid) Voor voorschoolse,- en buitenschoolse opvang hebben wij een samenwerking met kinderopvang BijDeHand. Buitenschoolse opvang staat voor vrije tijd en plezier. De activiteiten en het speelmateriaal zijn afgestemd op de leeftijd en wensen van de kinderen. Er zijn tal van activiteiten waar de kinderen aan kunnen deelnemen en in de vakanties is er een extra uitgebreid activiteitenprogramma. Vanzelfsprekend worden de kinderen begeleidt bij activiteiten. De voorschoolse opvang opent om 7.30 uur en de buitenschoolse sluit om 18.30 uur. De locatie is gelegen aan het Geelkruid 25 en biedt tal van mogelijkheden voor u en uw kinderen. Voor informatie en plaatsing kunt u contact opnemen met de locatiemanager van kinderopvang BijDeHand op telefoonnummer 010-286 27 77. Ook kunt u alvast een kijkje nemen op hun website www.kov-bijdehand.nl.

9.9

Informatie verstrekking

Informatie over onze school krijgt u:  op de algemene informatie avond in september (zie schoolkalender). Deze avond bestaat uit 2 delen. In het eerste gedeelte wordt het team, de MR en de Ouderraad aan u voorgesteld. In het tweede gedeelte kunt u kennis maken met de nieuwe leerkracht(en) van uw zoon of dochter. U krijgt dan informatie over de lesmethoden en onze werkwijze in de groepen.  via deze schoolgids inclusief kalender. Deze


Schoolgids 2015-2016 wordt bij aanvang van het nieuwe schooljaar aan elk gezin verstrekt.  via de maandbrief; elke laatste werkdag van de maand ontvangt u via de mail onze maandbrief. U kunt de brief ook terugvinden op onze website.  via de schoolkrant; deze wordt 3x per jaar uitgegeven: voor de kerst-, paas- en zomervakantie.  via brieven die aan de kinderen worden meegegeven of via de mail worden verstuurd gedurende het schooljaar  via de mededelingenborden bij de ingangen.  Via de website: www.de-horizon.net. Wanneer u vragen of opmerkingen heeft, bent u van harte welkom bij de leerkrachten en /of directie.

9.10 Waardevolle spullen Wij verzoeken u dringend uw kind geen waardevolle spullen mee naar school te geven. De kans op kwijtraken en beschadigen is daar veel te groot voor. Als voorbeeld noemen wij u de computerspellen, mp3speler, fototoestel e.d. De school is niet aansprakelijk en ook niet verzekerd voor schade aan en het zoekraken van eigendommen van leerlingen.

21

clame voor commerciële instellingen. Een advertentie in de schoolkrant waarbij geen diensten van onze kant worden gevraagd, vinden we geen probleem.

9.16 Verwijderen en schorsen van leerlingen Verwijderen van een leerling is een wettelijke term die slaat op een situatie waarbij een kind wordt uitgeschreven. De leerling verdwijnt definitief van school. Schorsing is aan de orde wanneer de directie, na overleg met het bestuur, bij ernstig wangedrag van een leerling direct moet optreden. Er is dan tijd nodig voor het zoeken naar een oplossing. Van zulk gedrag is sprake wanneer iemand wordt mishandeld, bij diefstal of het herhaald negeren van schoolregels of negeren van de leerkracht. We hebben het dan over een verstoring van de orde en rust op school. Schorsing is altijd voor een bepaalde periode. In de wet op het basisonderwijs regelen artikel 24 en 42A de verwijdering van een leerling. Uit jurisprudentie blijkt dat verwijdering ook kan plaatsvinden vanwege wangedrag van de ouders van een leerling. Natuurlijk hopen wij nooit van bovenstaande gebruik te zullen maken.

9.17 Foto’s en videomateriaal

In de hal van nr. 105 staat een kleine container voor oude batterijen.

Op de website en in schoolpublicaties maken wij gebruik van foto- en videomateriaal. Bij de inschrijving van uw kind kunt u aangeven of u daar wel of niet mee akkoord gaat.

9.12 Fietsen

9.18 Belangrijke data

9.11 Batterijen

Iedereen die ver weg woont mag met de fiets naar school komen. De plaats waar de fietsen neergezet moeten worden is echter beperkt. Kom dus niet op de fiets wanneer het niet hoeft. Wij stellen ons niet aansprakelijk voor eventuele schade die aan de fiets ontstaat.

9.13 Schoonmaken van de school De school wordt schoongemaakt door een erkend bedrijf. Toch blijft het prettig als wij een keer per jaar een beroep op u mogen doen voor wat extra schoonmaakwerkzaamheden. Wij streven constant naar verbetering.

9.14 Verzekering

Eerste schooldag Algemene ouderavond Eerste rapport Rapportavonden Schoolkrant CITO-eindtoets groep 8 Adviesgesprekken gr. 8 Tweede rapport Rapportavonden Schoolkrant CITO-entreetoets gr. 7 Lustrumweek Laatste rapport Schoolkrant

: : : : : : : : : : : : : :

24 augustus 2015 8 september 2015 18 november 2015 24 en 26 november 2015 16 december 2015 19, 20 en 21 april 2016 15 en 16 februari 23 maart 2016 29 en 31 maart 2016 23 maart 2016 april 2016 mei/juni 2016 6 juli 2016 6 juli 2016

Voor de leerkrachten is door de Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs een W.A.-verzekering afgesloten. Deze verzekering geldt ook voor ouders die op school assisteren. Ouders die voor school rijden, b.v. naar de kinderboerderij, zijn niet collectief verzekerd. Dit is helaas niet mogelijk. Voor elke auto is een inzittendenongevallenverzekering dan ook noodzakelijk. Zo'n verzekering sluit u af samen met uw autoverzekering (premie is ongeveer € 25,- per jaar). Schade die een kind aan de auto toebrengt, is gedekt door de particuliere W.A.-verzekering die de meeste gezinnen hebben afgesloten. Ook voor andere schade die uw kind veroorzaakt bent u als ouders wettelijk aansprakelijk.

9.15 Sponsoring Als school zijn wij natuurlijk erg blij met schenkingen. Wij zijn echter wel voorzichtig met het maken van re-


Schoolgids

Recommend Documents