Schoolgids

Schoolgids

2012 - 2013

1

VOORWOORD

Scholen verschillen steeds meer in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten en ze hebben de vrijheid hun doelen na te streven. Daarbij leggen ze allemaal hun accenten en bespreken onderwerpen die zij voor hun eigen leerlingen en school belangrijk vinden. Daarnaast kunnen scholen ook zelf bepalen op welke manier ze les geven. Deze schoolgids heeft vooral tot doel om u, als ouders en verzorgers, in staat te stellen een verantwoorde schoolkeuze te maken. Wij willen duidelijk maken welke doelen onze school nastreeft en welke activiteiten ondernomen worden om die doelen te bereiken. De gids geeft aan waar de school voor staat, wat u van de school kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. U kunt op www.brakken.nl ook een informatiefilmpje bekijken over de visie op ons onderwijs. De schoolgids bevat ook veel praktische informatie. De gids informeert u dus over onze school in al zijn facetten. Zijn er vragen, opmerkingen of suggesties over de schoolgids, dan nodigen wij u van harte uit om daarover met ons te praten. U kunt daarvoor contact opnemen met de directie. Wij stellen het erg op prijs uw reactie te vernemen. Samen immers zorgen ouders en school voor het opvoeden van kinderen. De directie van kbs. De Brakken M.m.v. de P.R.-groep van Nuwelijn;

2

1.

De school : algemene gegevens

1.1

Adres school

R.K. Basisschool De Brakken Burg. Sweensplein 7 5121 EM Rijen tel. 0161 223074 fax. 0161 220078 Email: [email protected] Website: www.brakken.nl Directeur: dhr. J. Kamp Clausstraat 27, 5121 XM Rijen Telefoon privé: 0161 222835 Adjunct-directeur: mevr. M. Joosten Constance Gerlingsstraat 16, 5121 ZR Rijen Telefoon privé: 0161 227206

Korte geschiedenis van de school Op de plaats waar nu de Pius X straat aansluit op de Hoofdstraat heeft de r.- k. Jongensschool gestaan. Dit gebouw is door terugtrekkende Duitse troepen in brand geschoten. Nadien waren de leerlingen over verschillende bedrijfsgebouwen verspreid. In 1952 werd aan het Burg. Sweensplein het nieuwe schoolgebouw in gebruik genomen. De school startte onder leiding van Dhr. F. v. Rie als Pius X school. In 1967 is Dhr. v. Rie opgevolgd door Dhr. Chr. De Visser, die tot mei 1970 als hoofd van de school werkzaam was in Rijen. In 1970 werd Dhr. G. van Dorst tot hoofd van de Pius X school benoemd. Daar enkele jaren later gestart werd met het uitbreidingsplan Wolfsweide groeide de school gestaag. In 1985 werd de wet basisonderwijs ingevoerd. De kleuterscholen en de lagere scholen fuseerden. Toen is ook de naam van de school veranderd in BRAKKEN. Brakken heeft meerdere betekenissen o.a.: is het de Brabantse naam voor kleine kinderen, een schakel in de ketting. Wij verwijzen naar de eerstgenoemde term. In 1992 werd het hoofdgebouw onderworpen aan een stevige renovatie. Tevens werd bij de ingebruikname het LOGO van de school gewijzigd. De betekenis van het LOGO kan het best als volgt worden omschreven: De verschillende typen letters van de naam verwijzen naar de verschillen in aanleg, karakter enz. van de leerlingen en leerkrachten die op de school zitten, het boogje boven de naam duidt aan dat al deze mensen onder één dak werkzaam zijn, onder de stippellijn wordt aangegeven dat de school een roomskatholieke signatuur heeft. Per 1 november 1997 werd Dhr. J. Kamp als directeur benoemd aan onze school.

3

1.2

Namen directie. Directeur : Johan Kamp adj. directeur : Lia Joosten

1.3

Namen teamleden

Leerkrachten Ivonne Bijsterbosch Marjan Diepstraten Lia Joosten Tine Gerrits Rianne Diepstraten Inge Akkermans Ine van Gestel Yvonne Trommelen Renée Bink Henriëtte van de Veeken Ineke van Gils Ingrid van den Groenendal Carola Broeders Wouter Kleemans Jill Verkade Daniëlle Michielsen Anneke Coenen Kim van Kleef Joost Brouwers Marjolein Verhees Sjoerd Hagen Kees van Hamont Marieke Dierckx Wil Jurgens Arie Oprins

Groep 1/2a 1/2b 1/2b - Teamleider onderbouw 1/2c 1/2d 1/2d 1/2e 3a 3a 3b 3b extra leerkracht groep 3 - Teamleider Middenbouw 4a 4b 5a 5a 5b 6a 6b 7a 7a 7b 8a 8a 8b - Teamleider Bovenbouw

Marjolein Rompa Joyce de Vet Jan van Dongen Thieu van Vugt

schakelklas Groepsondersteuning Groepsondersteuning Groepsondersteuning

Martijn Schrauwen Rianne Diepstraten Henriette vd Veeken Johan Kamp

zorgteam 5/8 zorgteam 1/2 zorgteam 3/4 directeur

4

1.4

Schoolbestuur

Bevoegd gezag Onze school hoort bij de Stichting Nuwelijn. Deze stichting beheert zes basisscholen in de gemeente Gilze en Rijen nl.: KBS St. Anna, KBS De Bolster, KBS Gerardus Majella, KBS St. Jozef, KBS Burg. Van Mierlo en KBS De Brakken. Naamswijziging Per 01-01-2011 is Stichting Katholiek Onderwijs Nuwelijn gaan werken met het bestuurlijk model Raad van Toezicht - College van Bestuur. Per die datum is er ook een bestuurlijke samenwerking gerealiseerd met het peuterspeelzaalwerk van Stichting Muzerij. Door deze acties was het wenselijk ook de naam van de stichting aan te passen: vanaf die datum is het daarom "Stichting Nuwelijn". In alle nieuwe stukken en correspondentie van de stichting zal deze naam in het vervolg gebruikt worden. In bestaande stukken zult u beslist nog wel eens de oude naam van de stichting tegenkomen. We verwachten dat u daar begrip voor zult hebben. Bestuurlijk model Stichting Nuwelijn werkt volgens het bestuurlijk model Raad van Toezicht - College van Bestuur. Het College van Bestuur bestaat uit één persoon, de voorzitter. Het College van Bestuur vertegenwoordigt de stichting in- en extern, legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en voert overleg met de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). Het College van Bestuur wordt daarbij ondersteund door een beleidsmedewerker en een casemanager. Voor de personeels- en salarisadministratie en de financiële administratie wordt gebruik gemaakt van de diensten van een administratiekantoor: OSG te Breda. De personele vervangingen worden bij Stichting Nuwelijn geregeld via een centrale Vervangerspool. Voor alle verwerkingen in deze pool is een externe coördinator aangetrokken. Het bestuur en de beleidsmedewerkers werken vanuit het Nuwelijnkantoor. Postadres: Postbus 152, 5120 AD Rijen Bezoekadres: Past. Gillisstraat 145A, 5121 CD Rijen 0161-232154 06-22560520 [email protected] www.nuwelijn.nl f. 084-7598218

Dhr. G. (Gerard) Miltenburg

Voorzitter College van Bestuur

De Raad van Toezicht van Stichting Nuwelijn bestaat uit zes personen. De dagelijkse verantwoordelijkheid is in handen van het College van Bestuur. De kaders van beleid zijn vastgelegd in het strategisch beleidsplan. De Raad van Toezicht ziet toe op de uitvoering van dit beleid. Voor het functioneren van de Raad van Toezicht is een reglement opgesteld. In deze bestuurlijke organisatie is de school de lokale eenheid, met op elke school een directie, het onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel.

5

Plattegrond met scholen die bij het bestuur aangesloten zijn

1 = KBS St. Anna 2= KBS De Bolster 3= KBS Ger. Majella

1.5

4 = KBS St. Jozef 5= KBS Burg. Van Mierlo 6 = KBS De Brakken

Namen oudervereniging

voorzitter secretaris penningm. leden

Mariska Withaar Esther van Enschot Brenda v. Brummelen Saskia v. Boxtel Yvonne v Gool Saskia Poppelier Birgitte Demeijer Marcel van Densen Angelique van Ham Nienke Houthooft Dominique Schijven Nathalie Starink Sandera van Zuijlen Marloes Oudshoorn

Ien Dalesstraat 14

0161 707838

Teamgeleding: Lia Joosten

6

1.6

De medezeggenschapsraad.

Aan onze school is een medezeggenschapsraad verbonden. Deze raad wordt ingesteld door het bevoegd gezag van de school. De raad bestaat uit tien leden, waarvan de helft bestaat uit ouders en de andere helft uit leerkrachten. De leden worden gekozen uit en door de geledingen, die zij vertegenwoordigen.

De plaats van de MR : De MR is een beleidsorgaan, d.w.z. een overlegorgaan dat zijn aandacht richt op vragen betreffende de koers van de school in hoofdlijnen. De MR doet zijn werk in samenspel met bevoegd gezag en vooral met de schoolleiding. Bevoegdheden van de MR : Er zijn een aantal onderwerpen waar de MR instemmingsrecht op heeft. Je kunt denken aan wat de school onder jouw bestuur doet aan veiligheid, hoe ze omgaan met sponsering door bedrijven en welk plan ze hebben voor gezondheids- en welzijnsbeleid. Naast instemmingsrecht heeft de MR op veel punten adviesrecht. Voorbeelden daarvan zijn de hoofdlijnen van het financiële beleid van de school en het meedoen aan experimenten door alle scholen die onder jouw bestuur vallen. Het personeel en de ouders hebben binnen de MR naast hun gezamenlijke bevoegdheden ook ieder hun eigen bevoegdheden. Het gaat dan om bevoegdheden, die voor die specifieke geleding van groot belang zijn. Wat in ieder geval van belang is, is betrokkenheid bij de school. Ook al zit je niet zelf in de medezeggenschapsraad. Het blijft belangrijk zo’n raad te voeden met ideeën, met zorgen die je hebt, met dingen die eigenlijk veranderd zouden moeten worden volgens jou. Neem in zo’n geval contact op met iemand van de MR (zie bereikbaarheid MR).

7

GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad): Met ingang van 01-08-''00 is de GMR in functie getreden. De leden worden uit en door de afzonderlijke medezeggenschapsraden van de betrokken scholen gekozen. De GMR is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden de scholen betreffende, indien en voorzover van gemeenschappelijk belang. Vanuit de Brakken zijn lid van de GMR: Thieu van Vugt en Ilse Cornelissen Bereikbaarheid M.R.: De M.R. is op de volgende manieren te bereiken: Via de site van de school (www.brakken.nl) voor uitgebreidere informatie en/ of notulen van de M.R. Via de e-mail: [email protected] Via mondelinge communicatie (zie hieronder leden M.R.) Leden M.R.: Voorzitter:

Harold Schuurman

[email protected]

Secretariaat:

Joost Brouwers

[email protected]

Penningmeester:

Antonet Krol

[email protected]

Oudergeleding:

Johan van Zuijlen

[email protected]

Stefan Schoenmakers

[email protected]

Mireille de Vogel

[email protected]

Leerkrachtgeleding: Thieu van Vugt Inge Akkermans

1.7

0161223074

Jill Verkade Martijn Schrauwen

Namen + adressen klassenouders

U wordt hierover geïnformeerd via de nieuwsbrief.

1.8

Aantal leerlingen

Op de teldatum 01 10 2011 bedroeg het aantal leerlingen 435 De leerlingen zaten verspreid over 18 groepen.

1.9

Indeling van de school

De school bestaat uit 6 onderbouwgroepen en wel: - 5 groepen 1/2 : 1/2 a, 1/2 b, 1/2 c, 1/2 d en 1/2 e Verder 6 middenbouw groepen en wel: - 2 groepen 3 : 3a, 3b - 2 groepen 4 : 4a, 4b, - 2 groepen 5 : 5a, 5b, tenslotte 6 bovenbouw groepen en wel: - groep 6a, 6b - groep 7b, 7c - groep 8a, 8b Verder is in augustus 2007 de schakelklas op De Brakken gestart. 4 Ochtenden per week krijgen kleuters die dat kunnen gebruiken, extra taalaanbod. Dit kunnen leerlingen zijn van de Brakken, maar ook van andere scholen uit de gemeente.

8

1.10

Schooltijden.

groep1

groep 2 t/m 4

groep 5 t/m 8

ma-di-do wo ma-di-do ma-di-do-vr wo ma-di-do ma-di-do-vr wo ma-di-do-vr

08.40-12.15 08.40-12.30 13.25-15.30 08.40-12.15 08.40-12.30 13.25-15.30 08.40-12.15 08.40-12.30 13.25-15.30

De bel gaat 5 minuten voor aanvang van de lessen. De groepen 3 t/m 8 hebben een gezamenlijke pauze in de ochtenden van 10.15 u – 10.30 u.

Vakanties en vrije dagen schooljaar 2012 – 2013 Studiedagen team, alle leerlingen vrij op: Maandag 22 oktober Woensdag 24 oktober Woensdag 23 januari Woensdag 27 februari Donderdag 28 maart (witte donderdag) Herfstvakantie

15-10-2012

19-10-2012

Jaarmarkt

23-10-2012

Sinterklaas

Zie kalender

Kerstvakantie

24-12-2012

04-01-2013

Voorjaarsvakantie

11-02-2013

15-02-2013

Goede vrijdag

29-03-2012

Hele dag vrij

2e Paasdag

01-04-2013

Koninginnedag

In meivakantie

Meivakantie

29-04-2013

2e Pinksterdag

20-05-2013

Zomervakantie

01-07-2013

12-08-2013

laatste schooldag

28-06-2013

’s middags vrij

10-05-2013

*Sportdag

9

Voor alle leerlingen van de groepen 5, 6, 7 en 8 uit de gemeente Gilze Rijen wordt er een sportdag georganiseerd op het sportpark in Rijen. De schooltijden zijn op deze dag aangepast. Omdat alle leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 hier de sportdag ingezet worden, zijn de leerlingen van deze groepen op deze dag vrij. Informatie op de kalender en via de nieuwsbrief.

Buitengewoon schoolverlof De vrijstelling van schoolbezoek is wettelijk geregeld. Onze gemeente geeft daartoe een handzame folder uit, die op school verkrijgbaar is. Als u verlof wilt aanvragen, is het raadzaam om deze informatie door te nemen. Extra vakantieverlof: wordt slechts in uitzonderlijke gevallen verleend. (zie folder gemeente). Dit verlof wordt niet toegestaan in de eerste twee weken van een schooljaar. Indien het een aanvraag betreft voor “extra vakantieverlof onder schooltijd”, moet u de aanvraag tenminste 8 weken tevoren volgens de aanwijzingen in de folder indienen bij de directie van de school. Hiervoor zijn formulieren bij de administratie op het kantoor verkrijgbaar. Gewichtige omstandigheden: een dag voor bijv. huwelijk familie, verhuizing, jubilea etc. (zie folder). Formulier bij de leerkracht beschikbaar. Andere gewichtige omstandigheden: de aanvraag voor een vrije dag voor andere gewichtige omstandigheden ( 1x per jaar mogelijk) wordt door de school beoordeeld volgens de richtlijnen van de leerplichtambtenaar. Het betreft hier zeer bijzondere privéomstandigheden. Formulier bij de leerkracht beschikbaar. Beoordeling vindt plaats door de directie. Ontluikend talent Ieder kind beschikt over vele talenten. Soms zijn ouders zijn van mening dat hun kind speciale gaven heeft op het gebied van sport, muziek, schilderen en andere creatieve vakken. Het bezoeken van lessen ten behoeve van de ontwikkeling van dit talent mag het schoolbezoek niet in gedrang brengen. De leerplichtambtenaar voert, bij vermoeden van ongeoorloofd schoolverzuim, controles uit t.a.v. de afwezigheid van leerlingen. De school legt alle afwezigheid vast in een digitaal dossier. Verlofaanvragen getalenteerde leerlingen Sommige kinderen beschikken over talenten die men graag wil tonen aan een groter publiek. Zo worden sommige kinderen uitgenodigd voor (landelijke) uitvoeringen of sportfestijnen om daar hun talenten te tonen. Deze festijnen vallen vaak samen met reguliere lestijden van de scholen. Natuurlijk leren kinderen van deze activiteiten, want leren doe je niet alleen op school. De Nederlandse wet kent echter geen specifieke regelingen voor dit soort activiteiten en dus ook geen speciale verlofvormen. De gezamenlijke schoolbesturen en de gemeente spraken met elkaar af, dat niet zal worden ingegaan op verzoeken ten behoeve van het deelnemen aan uitvoeringen of sportactiviteiten onder schooltijd. Door deze afspraak wordt conform de Nederlandse leerplichtwet gehandeld. Eventueel wordt, zoals bij ander verzuim, een melding gedaan bij de leerplichtambtenaar.

10

1.11 De Schoolgids / nieuwsbrief / website.

Deze schoolgids heeft de instemming gekregen van de M.R. U bij de administratie een gedrukt exemplaar van deze schoolgids afhalen. Tevens kunt u de schoolgids bekijken en/of downloaden op onze website: www.brakken.nl Op deze site kunt u zich ook aanmelden voor de digitale nieuwsbrief, die regelmatig verschijnt. U krijgt dan een link in uw mailbox. Na bevestiging van deze link krijgt u de nieuwsbrief op uw e-mailadres toegestuurd. Zo bent u altijd goed op de hoogte van het wel en wee op school. Ook andere liefhebbers (denk aan opa’s en oma’s) kunnen zich hierop abonneren.

Avondvierdaagse

11

2.

Waar staat de school voor.

Onze missie is samen te vatten in: Het onderwijs op de Brakken richt zich op het vormen van: “Betrokken – Evenwichtige – Sociale – Talent gebruikende” jongeren

“ BEST” De school geeft in haar schoolplan 2011 – 2015 verantwoording over de wijze, waarop zij dit willen realiseren.

2.1

De school als leefgemeenschap

Ontwikkelingen op hoofdlijnen Om te werken aan de zelfstandigheid van leerlingen en aan het gevoel voor samenwerking en verantwoordelijkheid heeft de school de volgende doelstellingen: De zelfstandigheid van de leerling bevorderen. Het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Het omgaan met zelfredzaamheid. Het komen tot samenwerking. Het leren omgaan met emoties. Het leren kiezen en daarvoor verantwoording dragen. Het aanleren van een kritische houding. Het bijbrengen van verwondering voor mens en natuur. Er wordt respect voor het anders zijn aangeleerd. Leerlingen worden nieuwsgierig gemaakt voor de culturen. De maatschappelijke verantwoordelijkheid voor het milieu leren kennen. De religieuze gevoeligheid stimuleren. Leren vertrouwen te hebben in de toekomst en geloven in eigen kunnen. Aandacht voor het kind zelf Aan het uitgangspunt om ieder kind als individu binnen de school volledig tot zijn of haar recht te laten komen, geeft de school als volgt gestalte: Leerlingen die dreigen uit te vallen worden extra begeleid. Hoogbegaafde leerlingen krijgen aangepaste lesstof. Er wordt speciale aandacht besteed aan kinderen die langer dan normaal ziek zijn. We geven aandacht aan de gebeurtenissen, die belangrijk zijn in de beleving van het kind.

2.2

De school als leergemeenschap

De school gaat uit van de doelstellingen van het onderwijs volgens de Wet op het Primair Onderwijs (1-8-98). Daarnaast zijn ook de doelstellingen van het onderwijs uit het schoolplan uitgangspunt bij het aanleren van basisvaardigheden en het onderwijzen van wereldoriënterende vakken en expressievakken. Dit alles gaat het beste in een omgeving waar de leerlingen

12

zich thuis voelen. We zetten ons in op het versterken en verbeteren van het klassen- en schoolklimaat. De in gebruik zijnde en nog aan te schaffen onderwijsleerpakketten waarborgen het bovengenoemde leerproces en voldoen aan de kerndoelen. De inrichting van het onderwijs en de didactische aanpak worden afgestemd op een adaptieve benadering, die past binnen het brede zorgprofiel van de school. Het aansluiten op de mogelijkheden van de kinderen binnen hun ontwikkelingsperspectief vormt hierbij een belangrijk uitgangspunt (Passend Onderwijs). In principe volgen alle leerlingen alle lessen.

2.3

Samenwerken rondom de Brede School Gilze en Rijen

Wat is de visie van Brede School gemeente Gilze en Rijen? Een bijdrage leveren aan het optimaliseren van de randvoorwaarden waarbinnen kinderen van 0-12 jaar hun sociaal-emotionele -, motorische -, culturele - en cognitieve vaardigheden ontwikkelen en ontplooien, door samenwerking te bevorderen tussen organisaties op het gebied van onderwijs, welzijn, kinderopvang, cultuur, sport en zorg. Belangrijk is dat het kind vooral baat moet hebben bij de brede school. Het werken aan het vergroten van ontwikkelingskansen van kinderen betekent dat de brede school werkt aan deze visie: • het welbevinden van kinderen • het brede leren van kinderen • de verbondenheid van kinderen met elkaar en met de omgeving Welbevinden Onder welbevinden verstaan we dat kinderen zich ‘goed voelen’. Dit hangt samen met een sterk zelfbewustzijn, een gevoel van veiligheid en een zorgzame omgeving. Ouderbetrokkenheid is een belangrijke voorwaarde voor het welbevinden van kinderen. Activiteiten die bijdragen aan dit doel, bevorderen: • de autonomie van het kind • het gevoel van gezien worden • de basale rust en veiligheid • zorg voor lichaam en geest, zoals gezonde voeding en voldoende slaap en het gevoel van emotioneel vrij zijn Brede leren Onder het brede leren verstaan we dat kinderen zich kunnen ontplooien, gekoppeld aan het binnenschoolse aanbod. Juist voor kinderen, die geen gebruik (kunnen) maken van de reguliere vrijetijdsbesteding, is het belangrijk dat zij de mogelijkheden krijgen om hun talenten te kunnen ontwikkelen bijvoorbeeld op het gebied van sport, cultuur en techniek. De activiteiten vanuit het brede leren dragen bij aan: • het ontdekken van nieuwe talenten • betere leeropbrengsten • een vergroot zelfbewustzijn • het versterken van sociale competenties • een vergrote blik op mogelijkheden • het aanboren van meerdere intelligenties Verbondenheid Verbondenheid met elkaar en met de omgeving betekent dat kinderen relaties met anderen, leeftijdgenoten en volwassenen kunnen aangaan. Een kind dat zich verbonden voelt, voelt zich onderdeel van de maatschappij. Hij/zij voelt zich thuis (veilig) in de omgeving waar hij opgroeit. Integratie tussen verschillende culturen en groepen zijn essentieel voor het zich onderdeel voelen van de maatschappij. Kinderen die zich verbonden voelen:

13

• • • •

gaan graag naar school gaan makkelijk contacten aan in hun omgeving (straat, buurt) hebben vriendjes en vriendinnetjes hebben zorg voor hun buurt

Voor verdere vragen, Beppie Smit Brede School coördinator Gemeente Gilze Rijen coö[email protected] Wat betekent dit voor onze school? Het geven van onderwijs is en blijft uiteraard de kerntaak van elke school. Daarom proberen kernpartners zoveel mogelijk samen activiteiten te organiseren. De verrijking aan kinderen, zal door middel van het aanbieden van allerlei activiteiten binnen en buiten schooltijd vorm krijgen. Op dit moment is dat o.a.:

www.sport-s-cool.nl Omdat het een groeimodel is kan er in de toekomst een uitbreiding komen van de verrijkingsactiviteiten op de scholen. Zo ontstaan er of zijn er naschoolse activiteiten op verschillende scholen en is men bezig met het oprichten van een centrum voor Jeugd en Gezin waar de Brede School ook mee gaat samenwerken. Voor meer informatie over de Brede School: www.bredeschooltilburg.nl onder het kopje Gilze Rijen. Brakkendag

14

2.4

Samenwerking met Centrum voor Jeugd en Gezin Gilze en Rijen

Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Gilze en Rijen kunnen gezinnen en professionals terecht voor alle vragen en hulp op het gebied van opvoeden en opgroeien. De medewerkers van het CJG spannen zich in om vragen en problemen op samenhangende wijze aan te pakken en op te lossen, samen met ouders/verzorgers, kinderen en jongeren. Zij delen hun kennis en ervaring met elkaar. En ze zorgen ervoor dat hulp op elkaar is afgestemd. Zo hoeven ouders of jeugdigen niet drie keer hun verhaal te doen. En krijgen zij geen tegenstrijdige adviezen. De medewerkers komen van Thebe, IMW, MEE en GGD-JGZ, en werken nu ook al in de gemeente Gilze en Rijen voor ouders en kinderen. Maar nu zijn ze makkelijker te bereiken, via de inlooppunten en via één gratis telefoonnummer (0800 365 65 65). Een vraag kan ook schriftelijk gesteld worden via de website, waar ook meer informatie te vinden is. (www.jeugdengezingilzerijen.nl)

2.5

Samenwerken rondom Onderwijsachterstanden

Scholen worden geconfronteerd met allochtone en autochtone leerlingen die bij de entree in het basisonderwijs te maken hebben met een grote achterstand. Ongeveer 200.000 allochtone kinderen hebben op het moment dat zij op de basisschool binnenkomen een taal- en/of ontwikkelingsachterstand van ongeveer twee jaar. Bij 200.000 autochtone kinderen is die achterstand ongeveer een jaar. Dit kan verstrekkende negatieve gevolgen hebben voor de verdere schoolloopbaan en de latere maatschappelijke carrière van deze kinderen. Uitgangspunten Daarom is het landelijke onderwijsachterstandenbeleid gericht op het zo vroeg mogelijk en effectief aanpakken van achterstanden. Scholen en gemeenten zijn de uitvoerders van het beleid. De uitgangspunten van het onderwijsachterstandenbeleid zijn: Doelstellingen Om dit te bewerkstelligen ligt de nadruk op de voor - en vroegschoolse educatie en de totstandkoming van schakelklassen.

2.6

Voor - en vroegschoolse educatie (VVE)

Het belang van de vroege kinderjaren voor ontwikkelingskansen en maatschappelijke participatie kan moeilijk worden overschat. In die jaren vindt de snelste ontwikkeling (motorisch, cognitief, sociaal-emotioneel) plaats en blijken in de praktijk ook aanzienlijke verschillen in de ontwikkeling van de kinderen te ontstaan. De kwaliteit van de opvoedingsomgeving en de communicatie met kinderen is van grote invloed op de individuele ontwikkeling.

15

De VVE speelt hier een belangrijke rol. Doel van VVE is de taal – en ontwikkelingsachterstand bij de doelgroep van het onderwijsachterstandenbeleid te voorkomen, dan wel zo snel mogelijk aan te pakken. Daarom is een belangrijk element van VVE dat de aanpak al start voordat kinderen in het basisonderwijs beginnen. Vervolgens ontstaat een doorlopende leerlijn van voorschools (bijvoorbeeld peuterspeelzaal) naar vroegschools (groep 1 en 2 van het basisonderwijs). De Taakgroep VVE in Gilze en Rijen is mede gericht op het vormgeven van deze doorlopende leerlijn. In deze Taakgroep zitten vertegenwoordigers van de gemeente, het onderwijs, peuterspeelzalen, onderwijsbegeleiding en consultatiebureau. Voorschoolse educatie is bestemd voor doelgroepkinderen van 2 en 3 jaar en wordt verzorgd op een peuterspeelzaal of kinderdagverblijven. Hiervoor zijn de gemeenten verantwoordelijk. Vroegschoolse educatie is bestemd voor doelgroepkinderen van 4 en 5 jaar en wordt verzorgd in groep 1 en 2 van een basisschool. Hiervoor zijn de scholen verantwoordelijk. Scholen krijgen een eigen budget voor het realiseren van de vroegschoolse educatie. De doelgroepkinderen in de voorschoolse periode dienen in ieder geval gedurende 12 maanden minimaal 3 dagdelen per week deel te nemen aan voorschoolse educatie. Gemeenten en basisscholen zijn vrij om een keuze te maken uit een bepaald VVEprogramma. In Gilze en Rijen is gekozen voor de Taallijn VVE en Piramide. Gezien de beperkte middelen is er voor gekozen dat de VVE-middelen worden ingezet voor programma’s, die door doelgroepkinderen worden gevolgd in een voorschoolse instelling (peuterspeelzaal en kinderdagopvang) onder leiding van professionele leidsters. Doelgroep De doelgroepkinderen in de eerste twee groepen van het basisonderwijs zijn kinderen met een leerlinggewicht, als bedoeld in de wet. In de peuterspeelzalen wordt het begrip leerlinggewicht in beginsel ook gehanteerd. De gemeente Gilze en Rijen heeft ervoor gekozen om naast het criterium leerlinggewicht voor de voorschoolse periode ook het criterium risicoleerling te definiëren. Daarmee sluiten wij aan op de indicatie van achterstanden die de Jeugdgezondheidszorginstellingen hanteren. Zo kunnen wij het beste een doorlopende leerlijn realiseren.

2.7

Schakelklassen

Schakelklassen zijn bedoeld voor autochtone en allochtone leerlingen in het basisonderwijs die een dusdanige achterstand in de Nederlandse taal hebben, dat zij niet met succes kunnen deelnemen aan het reguliere onderwijs. In een aparte groep wordt gedurende 1 schooljaar onderwijs aangeboden dat er op gericht is deze achterstand weg te werken, zodat de leerling daarna (weer) volledig deel kan nemen aan het reguliere onderwijs. Deze aparte klas is voor onze gemeente ondergebracht in basisschool De Brakken en is bestemd voor kinderen uit groep 1 en 2. Wat doet de school? Het lesprogramma in de Schakelklas is afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerling en is zodanig ingericht dat het ontwikkelingsproces van een leerling niet wordt onderbroken. Op 4 ochtenden wordt er voor deze groep apart onderwijs gegeven met het accent op taal. Juist omdat de leerlingen na het onderwijs in de schakelklas (weer) deelnemen aan het onderwijs in de reguliere groep, bereiden we de leerlingen voor op verdere deelname aan het onderwijs zodat ze geen achterstanden oplopen op andere vakken dan de beheersing van de Nederlandse taal.

16

Voorleesontbijt 2.9

School als katholieke gemeenschap

Geloof en levensbeschouwelijke uitgangspunten Bij de opvoeding van kinderen krijgt men vroeg of laat te maken met zaken rond geloof en kerk, want ook dit terrein is een onderdeel van ons leven en van onze samenleving. In eerste instantie is het aan de ouders of zij de religieuze gevoeligheid van hun kind willen stimuleren. De verantwoordelijkheid voor een geloofsopvoeding ligt dan ook vooral thuis bij de ouders of verzorgers, maar school en kerk willen daarbij helpen. Als ouders of verzorgers voor één van de katholieke scholen kiezen, mogen zij verwachten dat de school uitgaat van christelijke normen en waarden. Bij het katholiek onderwijs gaat het immers om leven in de geest van het evangelie. De docenten maken kinderen vertrouwd met het religieuze, met verhalen en beelden uit de christelijke traditie. Zij leren kinderen waar het Jezus van Nazareth om te doen is: alle mensen als gelijkwaardig beschouwen, liefde en zorg hebben voor elkaar, samen delen, opkomen voor de zwakkere. Dit gebeurt onder andere in de wekelijkse catecheselessen (van ca. 1 00 u per week) die de kinderen krijgen van de leerkrachten. De leerkrachten worden daarin begeleid door een indentiteitsmedewerker. Relatie school - gezin - kerk- parochie Ouders en leerkrachten krijgen bij de geloofsopvoeding van hun kinderen ondersteuning van de kerkgemeenschap. De parochies uit de regio willen kinderen, ouders en docenten graag helpen, zonder dwingend te zijn. Dus niet vanuit een houding van “zo en zo hoort het”, maar wel door samen te zoeken hoe het geloof voor kinderen zinvol kan zijn. Vanuit de parochie worden verschillende activiteiten ondernomen voor ouders en kinderen: thema-avonden rond kind en geloof, gezinsvieringen, speciale vieringen voor kinderen in

17

de kerk, de voorbereiding op de eerste communie en het vormsel, kindernevendiensten, driekoningen zingen, kruiswegviering en schoolverlatersdienst. Geloofsontwikkeling vindt thuis, op school en in de parochie plaats. Een goede relatie tussen school en parochie is dan ook noodzakelijk. Om aansluiting met de katholieke scholen te waarborgen, heeft een afgevaardigde van de parochie zitting in het schoolbestuur. Bovendien is er elk jaar een studiemiddag of identiteitsmiddag voor alle docenten van de katholieke scholen, mede georganiseerd door de identiteitsmedewerker. Enkele malen per jaar is er overleg tussen pastores, directeuren, identiteitsmedewerker en bestuursafgevaardigde. Dit overleg zal in de toekomst geïntensiveerd worden om de contacten tussen parochie en school te verstevigen en meer zaken op elkaar af te stemmen. Al enkele jaren hebben we daarom bijvoorbeeld de gezamenlijke aanpak van het vastenproject. In de toekomst wordt dat zeker voortgezet. De uitnodigingsbrieven voor de voorbereidingen van de sacramenten krijgen de kinderen via school. Informatie daarover wordt ook verstrekt bij de wekelijkse kerkberichten of via het parochieblad, dat maandelijks in Weekblad Gilze en Rijen staat. Ontmoeting met andere culturen en tradities Kinderen ontmoeten dagelijks mensen die "anders" zijn. Ze komen in aanraking met andere culturen en godsdienstige opvattingen. Het is van groot belang dat kinderen leren dat elke mens het recht heeft om trouw te zijn aan zijn of haar eigen traditie. Het is eveneens van belang dat kinderen leren omgaan met deze andere culturen, dat ze leren praten met elkaar en dat ze van elkaar leren. In onze katholieke school voeden we kinderen daartoe op omdat we ervan overtuigd zijn dat verdraagzaamheid dé voorwaarde is tot vrede.

Excursie Drunense duinen

3.

De organisatie van het onderwijs

De organisatie van de school De indeling van de school: Onderbouw: de groepen 1/2 Middenbouw: de groepen 3 t/m 5 Bovenbouw: de groepen 6 t/m 8 Beleidskeuze i.v.m. de groepsgrootte De groepen zijn volgens het leerstof-jaarklassensysteem ingedeeld. Binnen dit systeem wordt, waar nodig, ook gekozen voor andere groeperingsvormen in het kader van omgaan met verschillen.

18

-

Tijd voor Meer Handen in de groep (extra leerkracht aan de groep verbonden) “Even Anders”: binnen het leerjaar een gewijzigde groeperingsvorm op basis van leerbehoeften. Op vrijdag groep 1 vrij, waardoor specifiek aandacht is voor groep 2 uit de groepen 1/2 .

Jaaractiviteiten voor de kinderen. Brabants Instituut Steunfunctie Kunstzinnige vorming Al enige jaren nemen de scholen in de regio Gilze en Rijen deel aan een jaarlijks wisselend kunstconfrontatieprogramma. Dit programma wordt opgezet door B.I.S.K. in samenwerking met de plaatselijke werkgroep van de scholen. Deze werkgroep werkt onder de naam K.I.C.K. (Kinderen in Cultuur en Kunst Gilze & Rijen). Het menu bestaat steeds uit: muziek, foto/film, drama en dans. Tijdens hun basisschoolperiode krijgen de leerlingen vanuit elk onderdeel twee voorstellingen. De programma’s dragen bij aan de culturele ontwikkeling van de leerlingen. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Activiteiten waar door de leerlingen via de school aan wordt deelgenomen zijn: voetbalen handbaltoernooi en de avondvierdaagse. In het kader van de Brede school verlenen wij jaarlijks ook medewerking aan activiteiten, die na schooltijd op school worden georganiseerd. Verkeersexamen Op alle scholen wordt verkeersles gegeven. In groep 7 nemen alle leerlingen deel aan het landelijk verkeersexamen, dat zowel theoretisch als praktisch wordt afgenomen. De data worden via de scholen bekend gemaakt. Kinderpostzegels Eenmaal per jaar komen de leerlingen van groep 7 en 8 langs de deur voor de verkoop van de bekende postzegels en/of prentbriefkaarten “Voor het kind”. Doe effe normaal ! In de groep 8 nemen de leerlingen deel aan het project “Doe effe normaal”. Het project is opgezet door de plaatselijke politie, in samenwerking met een aantal leerkrachten en Bureau Halt. In dit project maken leerlingen ook kennis met allerlei vormen van vandalisme. Het doel is leerlingen bewust te maken van maatschappelijk gedrag. Een aantal lessen worden verzorgd door de schooladoptie – agent. Brabants Verkeersveiligheids Label Onze school heeft in 2006 het label verworven, dat wordt uitgereikt aan scholen, die binnen hun onderwijs werken aan verantwoord en praktisch ingericht verkeersonderwijs. De basis daarvoor ligt in het jaarlijkse activiteitenplan.

19

Gezondheidsprogramma in samenwerking met

Een gezond gewicht? Lekker aan de slag! Programma voor kinderen met overgewicht Voor de kinderen en hun ouder(s)/ verzorger(s) in Rijen en Hulten uit de groepen 5 en 6 wordt het het programma: ‘Een gezond gewicht? Lekker aan de slag!’ aangeboden. Dit jaarprogramma wil kinderen plezier geven in bewegen en ze stimuleren tot een actieve vrijetijdsbesteding en een gezonder eetpatroon. We willen dit bereiken met een intensieve aanpak. Een deel van het programma bestaat uit wekelijkse beweeglessen die door fysiotherapie Jongh & Van Osta worden aangeboden. Daarnaast wordt er elke maand een bijeenkomst over gezonde voeding voor ouders en/ of kinderen gegeven. Een aantal bijeenkomsten gaat ook over de psychische aspecten van eetgedrag. De bijeenkomsten worden uitgevoerd door een diëtiste van Thebe Voeding en Dieet en een medewerker gezondheidsvoorlichting en opvoeding van GGD Hart voor Brabant. Daarnaast ondersteunt een preventiefunctionaris van GGZ Breburg groep een aantal bijeenkomsten. Kinderen uit groep 5 en 6 van de basisschool, met kans op dreigend overgewicht, kunnen meedoen aan het programma. Het programma wordt het ene jaar voor de scholen uit Rijen en Hulten aangeboden en het andere jaar voor de scholen uit Gilze en Molenschot.

Streetwise ANWB 4.

Voorzieningen in het schoolgebouw Plattegrond schoolgebouwen

20

21

5.

De zorg voor onze kinderen

Waarom de zorg voor kinderen zo serieus nemen? Omdat de kinderen de toekomst zijn, is het belangrijk de zorg aan de ons toevertrouwde kinderen serieus te nemen. Investeren in hun toekomst is van groot belang voor hun ontplooiing tot volwaardige leden van de maatschappij. Vandaar dat het project “Onderwijs op Maat” van groot belang is en wij daar op onze school de nodige aandacht aan besteden. Jeugdhulpnetwerk Op 1 januari 2005 is de Wet op de jeugdzorg in werking getreden. Deze wet bevat een regeling van de aanspraak op, de toegang tot en de bekostiging van jeugdzorg. Daarnaast moet het een wettelijk kader scheppen om een samenhangend aanbod van jeugdzorg te realiseren. Om dit mogelijk te maken is er binnen de gemeente Gilze en Rijen een jeugdhulp-netwerk ingericht met o.a. vertegenwoordigers van de basisscholen, peuterspeelzalen, politie, huisartsen, gemeente en de GGD. Dit netwerk komt maandelijks bijeen en bespreekt problemen met kinderen die ingebracht kunnen worden door elke vertegenwoordiger vanuit het veld. Het netwerk lost zelf geen problemen op, maar reikt oplossingsmogelijkheden aan, aan ouders of inbrenger. Het is regel dat een probleem van of met een kind, met toestemming van de ouders wordt ingebracht. Soms gebeurt dat ook niet, de inbrenger vraagt dan alleen om suggesties om daar zelf mee verder te kunnen.

“Zorg voor Jeugd Als basisschool de Brakken zijn wij vanaf 1 januari ’09 aangesloten op het signaleringssysteem “Zorg voor Jeugd”. “Zorg voor Jeugd” is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 – 23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden voorkomen en kan in het belang van de jeugdige en zijn ouders/verzorgers hulp beter op elkaar worden afgestemd. Het signaleringssysteem “Zorg voor Jeugd” is beschikbaar gesteld door de gemeente. De gemeente heeft vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) namelijk de taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. Binnen onze organisatie kan de Intern Begeleider zorgsignalen afgeven in “Zorg voor Jeugd”. Zo’n signaal geeft hij/ zij alleen af, nadat hij/ zij de jeugdige zijn ouders/verzorgers hierover heeft geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een ketencoördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over “Zorg voor Jeugd”.

22

Algemeen Meldpunt Kindermishandeling Wanneer wij het vermoeden hebben van kindermishandeling in de thuissituatie, zijn wij verplicht hiervan melding te doen bij het AMK. De volgende weg wordt dan gevolgd: De leerkracht signaleert dat een kind minder goed functioneert. De leerkracht deelt de zorgen die hij heeft over een kind met de IBer en spreekt het vermoeden van kindermishandeling uit. Indien nodig, worden andere medewerkers binnen de school of partners in de (externe) zorgstructuur betrokken om de situatie beter in kaart te krijgen. Er wordt een verslag gemaakt over de gemaakte afspraken en de uitvoering ervan. De directie wordt op de hoogte gebracht van de stand van zaken. In overleg met de leerkracht en de IBer wordt het besluit om te melden genomen. De melding wordt gedaan. Wanneer zal er gemeld worden: - Bij lichamelijke mishandeling: het kind wordt geslagen, geschopt, geknepen, gebrand en dergelijke; - psychische mishandeling: het kind wordt afgewezen, geterroriseerd, aangezet tot afwijkend en/of anti-sociaal gedrag, gepest, getreiterd, gekleineerd; aan het kind worden extreem hoge eisen gesteld, een juiste vorm van onderwijs wordt onthouden; - seksuele mishandeling: het kind wordt gedwongen seksuele handelingen te ondergaan, seksuele handelingen uit te voeren, getuige te zijn van seksuele handelingen van anderen of wordt gedwongen te kijken naar pornografisch materiaal; - lichamelijke verwaarlozing: het kind wordt (medische) verzorging en/of veiligheid onthouden, het kind krijgt onvoldoende voedsel en kleding; - psychische verwaarlozing: het kind wordt geestelijk verwaarloosd, geïsoleerd, genegeerd; koestering wordt onthouden en er is nooit aandacht of tijd voor het kind. Vaak komen verschillende vormen van mishandeling tegelijkertijd voor. Sova-trainingen (sociale vaardigheidstrainingen) De gemeente zet een beperkt budget in om Sova-trainingen aan kinderen in de basisschoolleeftijd te verzorgen. In het schooljaar 2006-2007 zijn er verschillende collega’s opgeleid om Sova-trainingen te verzorgen aan deze kinderen Op schoolniveau wordt door het zorgteam bekeken of er kinderen zijn die aan de criteria voldoen om aan deze trainingen deel te nemen. Deze sociale vaardigheidstrainingen zijn in principe preventief van aard. Dit wil zeggen dat zware trainingen voor bijvoorbeeld autistische kinderen of kinderen met ADHD moeten worden verzorgd door JGZ na een indicatie door het Bureau Jeugdzorg. Deze kinderen worden, na overleg met de ouder/verzorger, door de coördinator leerlingenzorg aangemeld bij een groep op gemeentelijk niveau, die de aanmeldingen verwerkt en bekijkt wanneer en op welke school deze kinderen een training kunnen volgen. Deze trainingen vinden buiten schooltijd plaats.

23

5.1

De interne begeleider

De ontwikkelingen in het basisonderwijs verlangen dat het “werk in de klas” meer en meer gericht is op adaptief onderwijs, dat is onderwijs op maat. De basis van goede zorg ligt in de groep en dat betekent dat: onderwijs moet zijn aangepast aan de onderwijs- en ontwikkelingsbehoeften van kinderen; de leerkracht moet gebruik maken van verschillende materialen en instructieroutes; de leerkracht wordt geacht gevarieerde instructieprincipes en pedagogische aanpakken te hanteren; de kinderen moeten in toenemende mate zelf verantwoordelijkheid kunnen krijgen voor de planning en evaluatie van het eigen leerproces. In de praktijk blijkt dat dit streven weinig kans tot slagen heeft, als de leerkrachten geen daadwerkelijk ondersteuning krijgen bij het omgaan met de soms zeer grote verschillen tussen hun leerlingen. In steeds meer scholen zien we dan ook een takenpakket ontstaan, waarbinnen het coördineren van de leerlingenzorg gestalte moet krijgen. Er moet sprake zijn van een helder zorgprofiel op schoolniveau, waarbij gewerkt wordt aan voortdurende verbetering van het onderwijs, met uitdrukkelijke aandacht voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Daarvoor moet de school: een samenhangend systeem van leerlingenzorg hanteren; de deskundigheid van de leerkrachten bevorderen en evalueren; beleid voeren ten aanzien van integrale leerlingenzorg en professionalisering op basis van analyse van de effectiviteit van het onderwijs; vaste procedures hanteren, wanneer er sprake is van onderwijsleerproblemen. Al deze eisen, maatregelen en voorzieningen hebben tot doel zoveel mogelijk kinderen binnen de school te kunnen opvangen. Het (speciaal hiertoe opgeleide) teamlid, dat zijn collega’s hierbij ondersteunt, heeft de taak van interne begeleider. Deze taak omvat eigenlijk drie taakvelden: Coördinerende taken; het coördineren van de leerlingenzorg: het maken van planningen voor zorgactiviteiten; opstellen van procedures en richtlijnen; het organiseren en leiden van leerlingenbesprekingen met de leraren; het organiseren van onderzoek en hulp; het beheren van materialen en dossiers; het onderhouden van contacten met personen en instanties die werkzaam zijn in de bovenschoolse zorg zoals EDUX, het speciaal onderwijs en de R.V.C., PCL het organiseren van evaluaties. Begeleidende taken; het begeleiden van de leraren: het ondersteunen van leraren bij hun activiteiten in de leerlingenzorg; het begeleiden van leraren bij het opstellen van handelingsplannen; het ondersteunen van leerlingen en ouders; het observeren van klassensituaties; het consulteren van leerkrachten; het informeren van leerkrachten en directie; het begeleiden van leraren bij het uitvoeren van zorgmaatregelen in de groep.

24

Innoverende taken; het verbeteren van de leerlingenzorg: het in kaart brengen van de resultaten van de leerlingenzorg; het inventariseren van problemen waar leraren tegenaan lopen; het analyseren van zwakke onderdelen van het onderwijsaanbod; het genereren van ideeën ter verbetering van de leerlingenzorg in de school.

5.2 Zorgteam In het kader van W.S.N.S. wordt er op school een zorgteam samengesteld. Het doel is “zorgkinderen” niet te verwijzen naar het speciaal onderwijs, maar ze binnen de eigen school te houden. Het zorgteam is tenminste samengesteld uit: - de IB-er van de school - de C.C.-er van de speciale school voor basisonderwijs - de I.H.-er : de individuele hulpverlener van de EDUX Het zorgteam oriënteert zich op: - hulpverlening (achterstanden wegwerken) - alarmering (snel reageren en hulp bieden aan leerlingen die dreigen uit te vallen) - afstemming(proberen schoolproblemen te voorkomen door het onderwijsaanbod af te stemmen op de mogelijkheden en behoeften van de kinderen) Het zorgteam vergadert 6 x per jaar aansluitend op vergaderingen van de verschillende groepen in hun bouw. Zorgadviesteam (ZAT) Met het actief worden van het Centrum voor Jeugd en Gezin in onze gemeente zijn er nu eveneens een Schoolmaatschappelijk Werker en een Sociaal Jeugdverpleegkundige voor ons beschikbaar waar wij als school advies kunnen vragen om de begeleiding van een leerling vorm te geven op gebieden die indirect met school te maken hebben. Het ZAT komt gedurende een schooljaar een aantal keer bij elkaar. In dit ZAT bespreken de Intern Begeleider, de Onderwijsadviseur Leerlingenzorg (Edux), de Collegiale Consultant vanuit het SBO (de Leye) ,de Schoolmaatschappelijk Werker en de Sociaal Jeugdverpleegkundige de zorgleerling(en). In dit ZAT kunnen op uitnodiging ook andere deskundigen plaatsnemen. Als een leerling in het ZAT besproken zal worden, wordt u daarover vooraf ingelicht. Toelatingsprocedure Speciale School voor Basisonderwijs Met ingang van 01-08-1998 heeft de Stichting Samenwerkingsverband Gilze en Rijen een Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) ingericht, zoals dit in de Wet op het Primair Onderwijs is vastgelegd. Deze commissie heeft de wettelijk verplichte taak te bepalen of leerlingen kunnen worden toegelaten tot het speciaal basisonderwijs. Indien ouders van mening zijn, dat hun kind in aanmerking moet komen voor een plaats in het speciaal basisonderwijs moeten zij aan de hand van een aanmeldingsformulier hun kind aanmelden bij de PCL. De noodzakelijke formulieren zijn in het bezit van de basisschool, maar kunnen ook rechtstreeks bij de PCL aangevraagd worden. De PCL zal na aanmelding de basisschool verzoeken om een onderwijskundig rapport op te stellen. In dit rapport geeft de school haar eigen visie op de wenselijkheid tot toelating tot het speciaal basisonderwijs. Indien de PCL alle stukken volledig heeft ontvangen, zal zij binnen de wettelijke termijn van 8 weken een uitspraak doen. Deze uitspraak wordt neergelegd in een beschikking, die aan de ouders wordt verzonden. Als er een positieve beschikking wordt afgegeven kunnen de ouders met deze beschikking naar de speciale school voor basisonderwijs met het verzoek hun kind te plaatsen. Wanneer u als ouder/verzorger het niet eens bent met de beschikking van de PCL, of er zijn meningsverschillen hieromtrent, kunt u binnen een termijn van zes weken bezwaar maken. Bezwaar kan worden gemaakt door het toezenden van een bezwaarschrift. Omtrent deze procedure kunt u altijd op school

25

terecht. Tevens is er een speciaal informatieboekje aanwezig voor ouders aangaande de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Secretariaat PCL: Stadionstraat 20 4815 NG Breda Postadres: postbus 2124, 4800 CC Breda (tel. 076 5245509) Verwijzing SO – REC De wettelijke regeling Leerling Gebonden Financiering houdt in dat kinderen met een handicap met een zogenaamde rugzak op een gewone basisschool kunnen worden toegelaten. Er zijn verschillende richtingen in het Speciaal Onderwijs waarbij een rugzak aangevraagd kan worden: Het REC II, Speciaal Onderwijs voor spraaktaalstoornissen Het REC III, Speciaal Onderwijs voor motorische beperkingen Het REC IV, Speciaal Onderwijs voor gedragsmatige beperkingen Daarnaast kennen we in onze regio de rugzak SBO. (Speciaal Basisonderwijs) In een rugzak zitten faciliteiten voor extra zorg: financiële middelen en ambulante begeleiding vanuit het Speciaal Onderwijs. Het LGF-SBO vormt hierop een uitzondering, hierbij is de ambulante begeleiding niet automatisch geregeld en moet die indien gewenst apart ingekocht worden. Aan het toekennen van de LGF gaat een heel traject vooraf. Voor het LGF-SBO is daarvoor de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) die besluit of een leerling een LGF toegewezen krijgt of niet. Voor het Speciaal Onderwijs is dit de Commissie van Indicatiestelling (CVI). Als een leerling de zogenaamde beschikking toegewezen heeft gekregen is er de keuze om de LGF in te zetten op de reguliere basisschool of om de stap naar het speciaal (basis)onderwijs te maken. Deze keuze wordt door de ouders gemaakt, meestal in samenspraak met de school.

5.3

Leerlingendossiers

Van iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Buiten de persoonlijke gegevens worden hierop alle rapportpunten en bijzonderheden vermeld. Komen kinderen in aanmerking voor extra ondersteuning dan wordt daarnaast een extra dossier bijgehouden om de ontwikkelingen goed in de peiling te kunnen houden.

5.4

Leerlingvolgsysteem

U herinnert het zich vast nog wel, die rapporten van de lagere school. In cijfers of woorden stond erin wat de leraren van u vonden: van uw prestaties bij taal, rekenen, schrijven enz. Altijd was het weer een spannend moment als de rapporten werden uitgedeeld. Zou het deze keer mee of tegen vallen? Nu zijn het uw kinderen die met een rapport thuiskomen. Wat dat betreft is de tijd dus stil blijven staan. Toch is er ook iets veranderd. Onze school werkt niet alleen meer met de bekende rapporten, maar ook met een leerlingvolgsysteem. Uw kind maakt wel eens een toets hiervoor. Waarom dat zo is en wat u eraan heeft, willen we u graag vertellen. Leraren hebben over het algemeen een goed beeld van een kind. Dat kan ook haast niet anders als je het kind zo vaak in allerlei situaties meemaakt en zo vaak werk van ze nakijkt en beoordeelt. Waarom dan nog een Leerlingvolgsysteem? Vorderingen De afgelopen tien jaar is er hard gewerkt aan de ontwikkeling van een nieuw systeem van toetsen. Dit systeem levert aanvullende gegevens over de leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd, bijvoorbeeld in de periode tussen Kerstmis en Pasen: de echte vorderingen dus. Met de bekende rapporten kon je

26

dat niet zien. Een zeven met Kerstmis en een zeven met Pasen zegt nog niets over de feitelijke vooruitgang. Landelijke vergelijking De toetsen zijn afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met alle andere kinderen in Nederland die net zoveel onderwijs hebben genoten. Het voordeel daarvan is dat je een goede maatstaf hebt voor het beoordelen van de vorderingen. En dat is belangrijker dan u misschien denkt. Als uw kind namelijk in een groep zit met over het algemeen begaafde leerlingen, loopt het een grote kans lager beoordeeld te worden dan wanneer het in een groep zit met over het algemeen minder begaafde leerlingen. En dat kan toch niet de bedoeling zijn. Objectief Het is niet belangrijk wie de toetsen afneemt en nakijkt. Het resultaat verandert er niet door. Dat is belangrijk want bij de dagelijkse beoordeling doet iedere leerkracht het op zijn eigen wijze en dat kan wel eens tot verschillende resultaten leiden. Alle leerlingen worden nu gelijk beoordeeld. Alle groepen Er is nog een eigenschap van het Leerlingvolgsysteem dat we moeten noemen: het loopt gewoon over de grenzen van de groepen of leerjaren heen. De ontwikkeling van een kind trekt zich daar immers ook niets van aan. Het systeem begint bij de kleuterjaren en loopt door tot en met groep 8. Met het Leerlingvolgsysteem kun je het volgende goed in de gaten houden: zijn de vorderingen van dit kind met zijn of haar mogelijkheden in de afgelopen periode bevredigend te noemen? De toetsscores kunnen omgezet worden in een grafiek en vertoont de lijn in de grafiek van uw kind te weinig stijging, dan zal de leerkracht actie ondernemen. Het zo exact mogelijk opsporen van problemen is nodig. Alleen dan kan de leerkracht uw kind zo goed mogelijk helpen om verder te komen. Op de school van uw kind wordt gebruik gemaakt van het Leerlingvolgsysteem. Dat moet u het geruststellende gevoel geven dat men systematisch en doelgericht werkt en dat ook de zwakkere leerlingen in goede handen zijn. Ongemerkt achterblijven is er niet meer bij. Kwaliteitsonderzoek op scholen Nuwelijn Natuurlijk vinden wij met u de kwaliteit van het onderwijs op onze scholen belangrijk. Wij vragen ons echter ook steeds af of het beter kan. Om een goed beeld van de kwaliteit op de school te krijgen, hecht het bestuur veel waarde aan het oordeel van de directe gebruikers, te weten: de ouders, de leerlingen en het personeel. Het bestuur laat daarom op al haar scholen een kwaliteitsonderzoek houden. Dit onderzoek vindt plaats door middel van een tevredenheidspeiling (Scholen met Succes) . Er wordt een drietal tevredenheidspeilingen afgenomen: voor ouders, voor leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 en voor het personeel. Daarnaast gebruiken de scholen KIK (Kwaliteit in Kaart) om de onderwijsprocessen en de afspraken , die hierover gemaakt zijn, tegen het licht te houden. Tenslotte is ook de onderwijsinspectie op dit terrein actief en rapporteert over haar bevindingen aan het bestuur en de scholen.

27

Leerlingenzorg door externen onder schooltijd. Basisscholen krijgen steeds meer te maken met ouders/verzorgers die op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kind(eren) te organiseren. Het bestuur van Nuwelijn heeft hierop beleid gemaakt, waarmee de GMR heeft ingestemd. Als de hulp onder schooltijd buiten de school gegeven wordt staat de school hier in principe, gezien de uitgangspunten van het beleid, afwijzend tegenover. Voor meer informatie hierover kunt u contact opnemen met de directie.

Schoolverlatersgala

5.5

De opvang van nieuwe leerlingen in de school

Opvang en begeleiding van nieuwe kleuters. Vlak voordat ze 4 jaar worden komen nieuwe kleuters met hun papa/mama naar school om kennis te maken met hun juf en het gebouw te bekijken. Ouders krijgen dan een kalender van de Brakken en een groepslijst uitgereikt, zodat zij op de hoogte zijn van de ouderavonden, vakanties en vrije dagen en weten bij welke kinderen hun zoon/dochter is ingedeeld. In de week voorafgaande aan hun vierde verjaardag mogen nieuwe kleuters op dinsdagmiddag en donderdagmiddag naar school komen om te wennen. In de eerste weken dat het kind op school is wordt hij/zij geholpen door een andere kleuter. Wel verwachten wij van de kinderen dat zij zindelijk zijn, hun eigen billen kunnen afvegen en zichzelf aan- en uit kunnen kleden.

28

Komen er in de loop van het schooljaar leerlingen van andere basisscholen op onze school, dan kan worden besloten, dat zij door de IB-er aan een onderzoekje worden onderworpen om een goed beeld te krijgen van de zwakke en sterke punten van deze leerling. De uitkomst van dit onderzoek, samen met de gegevens van het onderwijskundig rapport van de vorige school geven ons een indruk hoe de nieuwe leerling in te schalen.

5.6

Beleid LGF-leerlingen.

In Uitleg 25 van 7 november 2001 is de regeling gepubliceerd omtrent de regionale afstemming van de REC in overleg. met de samenwerkingsverbanden WSNS en voortgezet onderwijs- speciaal voortgezet onderwijs ( VO-SVO) en de (jeugd)zorg. Deze regionale afstemming heeft betrekking op het wetsvoorstel LGF ( leerling-gebonden financiering) welke voorziet in de uitvoering, per 01-08-2003, van een leerling-gebonden financiering voor leerlingen met een handicap, van een geobjectiveerde systematiek van indicatiestelling en van de vorming van de regionale expertisecentra (REC’s). Op 20 december 2001 is de Wet op de Expertise Centra (WEC), waar de regelgeving van de leerling-gebonden financiering deel van uitmaakt, in de Tweede Kamer aangenomen. De nieuwe wet wil nadrukkelijk de positie van de ouders van gehandicapte leerlingen versterken. De belangrijkste wijziging in dit verband is dat ouders een reële keuzemogelijkheid krijgen tussen regulier basis- of voortgezet onderwijs of ( voortgezet) speciaal onderwijs. Leerlingen die aan de LGF-indicatiecriteria voldoen kunnen naar een school voor ( voortgezet) speciaal onderwijs of met leerling-gebonden financiering naar een reguliere school. Dit noemen we de leerling met een rugzak. Ouders kunnen een beroep doen op het REC dat hen moet helpen bij die keuze. Bekostigingsbelemmeringen worden weggehaald, aangezien de bekostiging van geïndiceerde leerlingen structureel wordt geregeld. Een nadere uitwerking van deze regelgeving, kunt u vinden in het schoolplan.

5.7

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het V.O.

Na groep 8 van de basisschool staat het voortgezet onderwijs te wachten. De groepsleerkracht adviseert ouders, na overleg met de directeur en het team, over de meest geschikte vorm van onderwijs na de basisschool. Informatie over het voortgezet onderwijs ontvangt u via de school. Dat gebeurt onder andere tijdens een algemene voorlichtingsavond hierover voor de kerstvakantie. Het schooladvies is gebaseerd op: De kennis en de ervaring die de basisschool met uw kind gedurende acht jaar heeft opgedaan. De resultaten van de cito-toets. Eventueel een test bij een beroepskeuzebureau. De kosten hiervan worden door u als ouder zelf gedragen. Het schooladvies wordt mondeling toegelicht en met de ouders besproken. Vervolgens melden de ouders hun kind zelf, of via school, aan bij het voortgezet onderwijs. De scholen voor voortgezet onderwijs beslissen over toelating en plaatsing.

5.8

Scholing van leraren

Dit wordt geregeld in het nascholingsplan De nascholing kan bestaan uit individuele dan wel teamscholing. Ieder jaar komt de planning binnen het team aan de orde. Na overleg met de M.R. wordt het nascholingsplan door het bestuur goedgekeurd. Binnen Nuwelijn is het de gewoonte, indien mogelijk, teamscholing in een groter verband te organiseren om zodoende efficiënter met de beschikbare middelen om te gaan.

29

5.9

Rapporten en ouderavonden

De leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 krijgen 3x per jaar een rapport. Hierin wordt via punten en woordwaardering aan de kinderen verslag gedaan over hun vorderingen. Met alle ouders van de groepen 1 t/m 8 vinden minimaal 2 maal per jaar gesprekken plaats over de ontwikkeling van hun kind. Daarnaast zijn er medio het schooljaar gesprekken op uitnodiging. Voor de ouders van onze kinderen uit groep 8 is het tweede gesprek i.v.m. advisering voor het voortgezet onderwijs op een ander tijdstip dan de overige groepen. Dit heeft mede te maken met de uitslag van de CITO Eindtoets.

5.10

Onderwijskundig Rapport

In een aantal gevallen wordt door de school een onderwijskundig rapport opgemaakt, waarvan de ouders een exemplaar ontvangen. Een dergelijk rapport wordt opgemaakt: bij verhuizing tussentijds naar een andere school bij aanmelding voor de PCL ten behoeve van het voortgezet onderwijs.

5.11 Weer Samen Naar School (W.S.N.S.) Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband Gilze en Rijen. Binnen dit samenwerkingsverband werken basisscholen en de basisschool voor Speciaal onderwijs ( De Leye in Breda) nauw samen. Zij bieden de leerlingen zo veel mogelijk zorg op maat. Schematisch wordt hieronder aangegeven welk traject binnen onze school wordt gevolgd. Het spreekt vanzelf dat de ouders in deze procedure worden betrokken. SIGNALEREN:



Leerkracht signaleert een probleem

DIAGNOSE:

 HANDELINGSPLAN:

 UITVOERING:

Leerkracht bespreekt het probleem met Interne Coördinator Leerlingenzorg (IB-er) Er worden suggesties voor het oplossen en aanpakken van het probleem gedaan. Zo nodig wordt er een handelingsplan opgesteld.

 handelingsplan wordt in de groep uitgevoerd en / of

 leerling krijgt individuele hulp van remedial  EVALUATIE:

 VOORTGANG:

Teacher Na zes weken worden de resultaten bekeken:  het probleem is opgelost: normale voortgang in groep  het probleem is nog niet opgelost Als het probleem niet opgelost is:  handelingsplan wordt bijgesteld en hulp gaat door, blijft resultaat uit dan  wordt de leerling ingebracht in het zorgteam  externe hulp wordt ingeschakeld  de Collegiale Consultatiegever (CC-er) van Speciaal Onderwijs kijkt ook naar het probleem

30

 de Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD) wordt ingeschakeld.  RESULTAAT: school

Zo nodig wordt de leerling verder getest door de EDUX

 leerling blijft met extra hulp op onze  leerling wordt door de ouders aangemeld bij de PCL voor een

beschikking t.b.v. plaatsing in het Speciaal Onderwijs Op dit moment treedt een specifieke procedure in werking.

5.12

Huisbezoek

Dit is geen vast onderdeel van onze contacten met ouders. Is er echter van de zijde van de ouders behoefte voor een gesprek in huiselijke kring, dan kan daar met de desbetreffende leerkracht altijd een afspraak over gemaakt worden.

5.13 Informatievoorziening gescheiden ouders Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden kan het voor ons (de school) moeilijk zijn om te bepalen welke positie wij bij het verstrekken van informatie moeten innemen. De wet biedt ons hierin echter een duidelijke richtlijn. We zijn als school namelijk verplicht beide ouders te informeren. Dus ook de ouder die niet met het ouderlijk gezag is belast heeft recht op informatie. Alleen in geval van zeer zwaarwegende argumenten kan van die richtlijn worden afgeweken. Omdat de wet niet voorschrijft welke informatie moet worden gegeven geldt hiervoor ons schoolbeleid. Als school willen we geen speelbal tussen ouders worden. Vanwege onze neutrale positie hebben wij ervoor gekozen beide ouders op een gelijke wijze te informeren. Om hierboven genoemde redenen zal het adres van de ouder, die niet met het ouderlijk gezag is belast ook in onze administratie worden opgenomen. Voor zover van toepassing wordt uw medewerking gevraagd bij het vastleggen van oudergegevens. Wij vragen begrip voor onze positie. Als de adresgegevens van de niet bij het kind wonende ouder bij ons bekend zijn wordt hij/zij door de school op de hoogte gesteld van: schoolgids, ouderavonden, 10-minutengesprekken (wel op een ander tijdstip als de andere ouder), schoolresultaten, toetsresultaten, rapporten, verwijzing naar vervolgonderwijs en aanmeldingen PCL. Als dit niet is toegestaan (b.v. via een gerechtelijke uitspraak), moet het schriftelijk bewijs hiervan aan de directie worden overlegd. Gescheiden ouders en aanmelding leerlingen: Gescheiden ouders, die beiden gezag hebben en hun kind(eren) willen aanmelden op school, moeten hiervoor het inschrijfformulier ook beiden ondertekenen.

5.14 Regeling dyslexie

In bepaalde gevallen kunnen de ouders van een kind met ernstige dyslexie aanspraak maken op vergoeding van de behandeling van dit kind. De exacte regeling hierbij is nogal ingewikkeld, te ingewikkeld om die precies in de schoolgids weer te geven. In het kort komt het erop neer dat: Uit het leerlingvolgsysteem van de school moet blijken dat het kind problemen ervaart met lezen en spelling.

31

De school heeft al extra begeleiding geboden aan het kind op het gebied van lezen en spelling, maar de resultaten bleven uit. De extra hulp/het onderzoek vond plaats voor de negende verjaardag van het kind. Een specialiseerde zorgverlener stelde aan de hand van vastgestelde criteria de diagnose “ernstige dyslexie”. Bij twijfel kunt u altijd advies vragen aan de interne begeleider of de directie van de school.

5.15

Vervanging

Het vinden van vervanging voor zieke en/of afwezige leerkrachten is vaak een probleem. Het bestuur van onze scholen voert in geval van ziekte onder leerkrachten het volgende beleid: 1. De directie benadert de coördinator van de Vervangerspool Nuwelijn. 2. Indien er dan geen oplossing gevonden wordt, zal getracht worden een passende oplossing te creëren. inzet van Pabo/Lio-studenten, waarbij de vrijgeroosterde leerkracht dan in principe wordt ingezet. anderen, met een hbo-opleiding en door de directie als competent bevonden personen worden voor maximaal 1 dag ingezet. 3. Als het mogelijk is de groep verdelen over andere groepen voor maximaal 1 dag. Deze oplossing is een echte noodoplossing en wordt alleen maar uitgevoerd om te voorkomen dat leerlingen naar huis moeten worden gestuurd. 4. Als voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing bieden, zal de betreffende groep een briefje mee naar huis krijgen, waarin de ouders kenbaar wordt gemaakt, dat hun kind de volgende dag geen les kan krijgen en dus ook niet op school kan komen. Als dit meerdere dagen achter elkaar nodig is, zal er periodiek een andere groep leerlingen thuis moeten blijven. 5. Als er besloten wordt om een groep niet naar school te laten gaan, zal dit medegedeeld worden aan de inspectie. Daarna worden de leerlingen naar huis gestuurd, nadat ze op de eerst dag (zie bij 5) een briefje mee naar huis hebben gekregen, waarin de ouders kenbaar gemaakt wordt dat hun kind de volgende dag vrij heeft. Als dit meerdere dagen achter elkaar nodig is, zal er periodiek een andere groep leerlingen vrijaf krijgen. Als er besloten wordt om een groep naar huis toe te sturen, zal dit medegedeeld worden aan de inspectie.

Vincents Tekenlokaal

32

6. De betrokkenheid van ouders binnen de school De eisen die aan een basisschool gesteld worden zijn zonder de inbreng van de ouders haast niet meer te verwezenlijken. Op velerlei gebied zijn ouders dan ook betrokken bij de organisatie van onze school. De terreinen waarbij ouders betrokken kunnen zijn:

6.1

Als lid van het schoolbestuur: Stichting Nuwelijn

Bij de Stichting Nuwelijn zijn de 6 katholieke basisscholen uit Hulten, Molenschot, Gilze en Rijen aangesloten en is er een bestuurlijke samenwerking met het peuterspeelzaalwerk van de Stichting Muzerije.

6.2 Als lid van de Medezeggenschapsraad of de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Vanaf 1985 heeft iedere school een medezeggenschapsraad, die is samengesteld uit een vertegenwoordiging van personeel en ouders. De medezeggenschapsraad beslist mee over de beleidszaken van de school. Uit de medezeggenschapsraden van diverse scholen is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad gevormd

6.3

Als lid van de Oudervereniging

Sinds 1 januari 2005 is de ouderraad omgezet in een oudervereniging (OV). De OV stelt zich, gelet op de primaire verantwoordelijkheid van de ouders voor de opvoeding van hun kinderen, ten doel de samenwerking tussen de ouders, het schoolbestuur en het personeel met betrekking tot het onderwijs en vorming van de leerlingen binnen de school en in verband met de school te bevorderen, een en ander in de meest ruime zin des woords. Met andere woorden de OV stelt zich ten doel bij te dragen tot een zo goed mogelijk functioneren van de school. Zo organiseert de OV, in samenwerking met het team, diverse activiteiten voor de kinderen. Zoals elke vereniging kent ook deze vereniging leden. De leden van de oudervereniging zijn: de ouder(s) of verzorger(s) waarvan het (de) kind(eren) aan KBS De Brakken onderwijs volgen. U als ouder(s) en verzorger(s) bent automatisch lid van de oudervereniging. Het bestuur van de oudervereniging, bestaande uit ouders cq. verzorgers, vertegenwoordigen de leden. Namens het team heeft een teamlid zitting in de oudervereniging (OV). Zij hebben een adviserende rol. Voor het bestuur van de oudervereniging worden indien nodig aan het einde van het schooljaar verkiezingen gehouden. Een keer per jaar legt het bestuur tijdens de algemene ledenvergadering verantwoording af aan haar leden en kunt u als ouder c.q. verzorger meepraten over de gang van zaken binnen de OV. De OV kent geen contributie, maar een vrijwillige ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage is bestemd voor de volgende zaken: 1. het organiseren van diverse activiteiten voor de leerlingen, zoals bijvoorbeeld het Sinterklaasfeest en de Kerstviering; 2. het organiseren van de schooldag c.q. schoolreis.

33

Alle zaken met betrekking tot de OV zijn vastgelegd in de statuten, evenals het huishoudelijk reglement van de oudervereniging. Zowel de statuten als het huishoudelijk reglement liggen ter inzage op school. De hoogte van de bijdrage is voor dit schooljaar vastgesteld op € 15,- per kind. Voor de medezeggenschapsraad en de oudervereniging worden, indien nodig, aan het einde van het schooljaar verkiezingen gehouden. Voor namen en adressen van de hierboven genoemde geledingen verwijzen wij u naar het hoofdstuk 1 en 9 in deze gids. Ook op andere terreinen kunt u als ouder actief zijn binnen onze school. Heeft u overdag een uurtje vrij dan kunt u zich opgeven voor hulp bij o.a.: leeslessen, handwerken, handenarbeid, computerlessen, documentatiecentrum, hand- en spandiensten bij diverse activiteiten en/of feestelijkheden. Hiervoor wordt u door het team en/of oudervereniging benaderd.

6.4

Overblijven

Op alle scholen is er de gelegenheid om in de middagpauze op school over te blijven. Deze tussenschoolse opvang wordt geregeld door de scholen zelf. Aanmeldingsformulieren en informatie vindt u op onze website. Tevens zijn op school verkrijgbaar bij de administratie (hoofdgebouw) in de ochtenduren.

6.5 Voor- en naschoolse opvang / buitenschoolse opvang.

Buitenschoolse opvang bij Kinderopvang Humanitas: Buitenschoolse opvang (BSO) is vrije tijd. Vóór en na school, op vrije dagen en in vakanties. De buitenschoolse opvang van Kinderopvang Humanitas is een plek waar voor ieder kind wat te beleven is. De pedagogisch medewerkers plannen iedere dag verschillende activiteiten: sport en spel, knutselen, toneel, muziek en nog veel meer. Er zijn uitstapjes en workshops. Er is dansles en voetbaltraining. Maar kinderen kunnen zich ook lekker terugtrekken in een hoekje met een boek. Alles mag, niets moet….. Is dit ook niet wat uw kind graag zou willen? Vanaf 20 eurocent per uur is dit mogelijk! Met ingang van het schooljaar 2007/2008 heeft uw school een samenwerkingsovereenkomst afgesloten met Kinderopvang Humanitas om uw kind(eren) een passend en sluitend dagarrangement aan te bieden van 07.30 – 18.30 uur waarbij een optimaal aanbod gecreëerd zal worden van Opvang, Onderwijs en Ontspanning. Als kinderen tevreden zijn, kunnen ouders hun drukke taken met een gerust hart uitvoeren. Heeft u interesse en denkt u erover om uw kind van het aanbod bij de buitenschoolse opvang van Kinderopvang Humanitas gebruik te laten maken, neem dan gerust contact op met één van onze medewerkers op het regiokantoor en vraag een uitgebreid informatiepakket aan. U kunt hen tussen 8.00u en 17.30 uur bereiken op telefoonnummer: 013 – 5 33 99 33 Uiteraard kunt u ons ook even mailen; [email protected] Kijk ook eens op onze website; www.kinderopvanghumanitas.nl Andere aanbieders van buitenschoolse opvang kunt u vinden in de gemeentegids.

34

6.6

Hulpouders

a. Betrokken zijn bij het lesgebeuren in een ondersteunende functie bij het leesonderwijs, textiele werkvormen, techniek, computer b. Lid zijn van de werkgroep die kleine karweitjes opknapt en het onderhoud buitenterrein voor zijn rekening heeft genomen. c. Zich inzetten voor de werkzaamheden die er komen kijken bij het opzetten van festiviteiten. U moet dan denken aan: de aankleedcommissie, commissie m.b.t. Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Brakkendag, avondvierdaagse, schoolverlaters. d. Indien nodig het begeleiden van de leerlingen wanneer men activiteiten buiten het schoolgebouw onderneemt: herfstwandeling, bezoek aan tentoonstellingen etc. Bovendien heeft elke groep heeft een klassenouder. Deze klassenouder helpt de leerkracht(en) bij het organiseren van allerlei activiteiten en regelt bv. vervoer voor een excursie. De ouderhulp, ter ondersteuning van het onderwijs, vindt plaats met inachtneming van een aantal afspraken: de verantwoordelijkheid ligt altijd bij de leerkracht. de leerkracht draagt zorg voor het didactisch concept en de te maken keuzes de leerkracht maakt met de ouders afspraken over wijze van invulling van de ouderhulp

Techniekonderwijs

Lentekriebels

35

7.

De externe contacten

7.1 Samenwerking met Sociaal Cultureel Werk De Boodschap Voor de woensdagmiddaginstuif, de Speelweek en de Kerstboomverbranding worden de zogenaamde “scholenbriefjes” afgegeven. Incidenteel wordt samengewerkt bij andere activiteiten. .

7.2

Theek5 Tussen de school en plaatselijke bibliotheek is er een intensief contact met als gezamenlijk streven: leesbevordering. Het stimuleren van leesplezier is hierbij van groot belang en dat wordt nagestreefd door de volgende activiteiten: Leesbevorderingsactiviteiten kinderboekenweek: uitnodiging van een bekende schrijver en klassenbezoek leesprogramma’s. project De Rode Draad: boekpromotie voorleeswedstrijden: de voorleeskampioen van de school kan via een plaatselijke ronde doorgaan naar de regionale wedstrijd. leerlingen stimuleren op te treden als kinderjury. Schoolabonnementen Elke school kan per groep of leerkracht een gratis abonnement aanvragen. Groepsbezoeken Het doel van deze groepsbezoeken is de kinderen wegwijs te maken in de bibliotheek. Er wordt verteld wat de uitleenvoorwaarden zijn en waar de boeken en andere materialen staan.

7.3

Onderwijsbegeleidingsdienst

Onze school is aangesloten bij de Onderwijsbegeleidingsdienst EDUX in Breda. EDUX begeleidt de school op twee manieren: Individuele begeleiding ( onderzoeken c.q. testen van leerlingen) Een onderzoek of test kan, indien nodig, plaatsvinden op verzoek van ouders en /of school. Het zorgteam beheert het volume aan testen, dat voor onze school gereserveerd is. Systeembegeleiding Hulp aan teams bij algemeen onderwijskundige zaken.

7.4

De identiteitsmedewerker

Onze school wordt begeleid door identiteitsmedewerker: Evelijn Jebbink. Deze begeleiding bestaat uit ondersteuning van het team bij het vak godsdienst/levensbeschouwing. Zij zet zich ook in om de contacten met de parochie verder uit te bouwen. De identiteit van de school wordt regelmatig onder de loep genomen opdat we onze eigen "vlag" waard zijn en blijven. We proberen waar te maken waar we voor staan: een leer- en leefgemeenschap waarin het goed is om te zijn.

36

7.5

Jeugdgezondheidszorg GGD Hart voor Brabant

Wat doet de GGD op uw school? De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd van 4 tot 19 jaar. Artsen, verpleegkundigen, assistenten, logopedisten en de jeugdpsycholoog sporen gezondheidsproblemen bij jeugdigen op. Zij geven ook adviezen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. De sociaal verpleegkundige kan allerlei vragen beantwoorden over de lichamelijke en psychosociale ontwikkeling van uw kind. Hierbij kunt u denken aan de volgende vragen: Eet mijn kind wel gezond of genoeg? Hoe komt het dat mijn kind vaak hoofdpijn heeft? Waarom wil mijn kind niet slapen? Mijn kind plast nog steeds in bed. Groeit mijn kind wel goed? Mijn kind wordt gepest! Waarom is mijn kind zo druk? Tevens voert de GGD voert op verschillende leeftijden een gezondheidsonderzoek uit: 

5 jaar: de logopedist screent de (door uzelf en school) ingevulde vragenlijsten van kinderen van ongeveer 5 jaar. Als hier bijzonderheden uit komen, onderzoekt de logopedist bij uw kind of er problemen zijn met stem, spraak, taal, mondgedrag en het horen.



5/6 jaar: de arts en assistente onderzoeken de 5/6-jarigen. Aan bod komen: ogen, oren, lichamelijke ontwikkeling, houding, motoriek, lengte en gewicht, spraak en de psychosociale ontwikkeling. Nieuwsgierig wat zo'n onderzoek precies inhoudt? Op onze website www.ggdhvb.nl vindt u een informatiefilm.



10/11 jaar: de assistente onderzoekt de 10/11-jarigen. Het onderzoek bestaat uit een ogentest, het bepalen van lengte en gewicht en een onderzoekje naar kleurenblindheid.



Spreekuren: De sociaal verpleegkundige heeft vanuit het Centrum Jeugd en gezin Gilze-Rijen spreekuren op de school. De data worden bekend gemaakt op de posters in de scholen.

Verder ondersteunen we de school bij het gebruik van lesmaterialen en voeren we projecten uit rond gezond gedrag, bijvoorbeeld over ontbijten, bewegen en het voorkómen van hoofdluis. Heeft u vragen over de opvoeding en wilt tips of adviezen? Of heeft u twijfels over de gezondheid/het gedrag van uw kind? Dan kunt u een extra onderzoek of gesprek aanvragen bij de arts of verpleegkundige. Het is belangrijk dat u tijdig met uw vragen of moeilijkheden komt. De kans is dan groter dat we iets voor u en uw kind kunnen doen.

37

8.

De effecten van het onderwijs

8.1

de sociaal-emotionele zorg

Ook het leerlingvolgsysteem rond sociaal- emotionele zorg heeft zijn plaats gevonden binnen onze onderwijspraktijk. Daarop aansluitend wordt binnen het samenwerkingsverband WSNS gezocht naar invulling van de ondersteuning op dit terrein. Middels regelmatige nascholing binnen het gebied van sociaal-emotionele zorg blijven leerkrachten op de hoogte van nieuwe onderwerpen, veranderingen en vernieuwingen en wordt hun deskundigheid bevorderd. 8.2

de onderwijskundige zorg

Om na te gaan of door de organisatie van het onderwijs de gewenste effecten worden bereikt, zijn er door het schooljaar heen diverse toetsmomenten. Deze toetsen worden enerzijds gebruikt om te signaleren waar en welke problemen er bij een leerling dreigen te ontstaan. Anderzijds worden deze toetsen ook gebruikt om na te gaan of het onderwijs wel voldoende is afgestemd op een goede ontwikkeling van het kind. De toetsen zijn te verdelen in: A: Niet methode-gebonden toetsen. Hierbij moet u denken aan de toetsen behorende bij het Leerlingvolgsysteem en de diverse Cito-toetsen. B: Methode-gebonden toetsen. Voor de onderdelen lezen, taal, schrijven, rekenen en wereldoriëntatie worden de toetsonderdelen, behorende bij de methode gebruikt. Op ouderavonden en rapportbesprekingen wordt u door de leerkracht(en) van uw kind(eren) op de hoogte gehouden van de resultaten bij de diverse leerstofonderdelen. 8.3 zorg voor het jonge kind Binnen de groep 1 en 2 wordt het ontwikkelingsproces op de voet gevolgd. Daarnaast wordt waar nodig extra ondersteund. Komende schooljaren gaat de aandacht vooral naar begeleiding op het gebied van ontluikende geletterdheid. Dit doen wij door het gebruik van de vernieuwde methode van Schatkist. In organisatorische zin is er gekozen voor “Meer handen in de klas” d.w.z. 2 leerkrachten in een groep (2 uur per week) en voor een ochtend per week alleen groep 2 op school. Kinderen met een andere thuistaal dan het Nederlands krijgen de methode Schatkist Instap aangeboden bij de onderdelen van Schatkist Rekenen en Schatkist Lezen. In het kader van ICT wordt gewerkt met “Schatkist met de muis”.

38

8.4 Uitstroom gegevens 2011-2012

VMBO Leerwegondersteunend VMBO Kader/Beroeps VMBO Theoretische leerweg VMBO T/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO

5 leerlingen 10 leerlingen 9 leerlingen 7 leerlingen 6 leerlingen 9 leerlingen 8 leerlingen

Als we de gegevens van de cito-eindtoets van de afgelopen 5 jaren bekijken liggen de resultaten hiervan boven het gemiddelde, wat op grond van de leerling-populatie op onze school verwacht mag worden. Belangrijker dan uitslagen op zich, is ons inziens de zorg voor een goede aansluiting op het bij de vermogens van de individuele leerling passend voortgezet onderwijs

Bizzworld

39

9

Regelingen en praktische aangelegenheden

Afspraken over tijden en gebruik schoolplein Komt u de kinderen brengen en ophalen, dan verzoeken wij u niet fietsend het schoolterrein te betreden. Dit om het voor de kinderen veiliger te maken. Ook voor honden is het schoolterrein verboden gebied. Na schooltijd is het plein voor kinderen beschikbaar om er te spelen. Als de poorten gesloten zijn is de toegang verboden. Wet persoonsregistratie Als er een onderzoek van een leerling moet plaatsvinden, wordt aan de ouders of verzorgers hiervoor schriftelijk toestemming gevraagd. Zodoende wordt men op de hoogte gebracht van het feit dat er gegevens worden verzameld en geregistreerd. Volgens de wet op de persoonsregistratie zijn deze gegevens ter inzage bij EDUX Breda e.o. Voor een leerlingenbespreking tijdens het zogenaamde “Spreekuur op school” is geen toestemming van de ouders nodig. Op de verzamelde en vastgelegde gegevens is eveneens de genoemde wet van toepassing. Zie hiervoor het Reglement persoonsregistratie (ter inzage bij EDUX en de basisscholen). Als ouders bezwaar hebben tegen vermelding van namen of foto´s in het weekblad of op internet kunnen ze dat schriftelijk doorgeven aan de directie.

In het onderwijs is het gebruik van diverse moderne hulpmiddelen niet meer weg te denken. Het kan voorkomen, dat er in de groep van uw kind foto’s en/of video–opnames worden gemaakt. Deze opnames kunnen een enkele keer worden gebruikt voor informatie – avonden. Als u daar bezwaar tegen heeft, kunt u dit schriftelijk bij de directie kenbaar maken. Schoolverzuim volgens de leerplichtwet. In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan beschreven in een folder die de gemeente Gilze en Rijen, afdeling leerplichtzaken zal uitgeven. Deze zal ook, na afgifte, op school aanwezig zijn. Vraag ernaar, zodat we problemen kunnen voorkomen. Bij twijfel kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar. Afspraken i.v.m.: Fietsers: alleen leerlingen die ver van school wonen (langer dan een kwartier lopen) mogen op de fiets naar school komen. Dat mag ook als er een bepaalde reden is, zoals een uitstapje. Vervoer leerlingen: In gevallen dat kinderen per auto vervoerd worden door leerkrachten of andere ouders (bij excursies, uitstapjes e.d.) gaat de school er vanuit dat u daarvoor toestemming verleent als u niet schriftelijk te kennen heeft gegeven daar bezwaar tegen te hebben. Een inzittende verzekering is verplicht. Schoolsportdag: de leerlingen van groep 7 en 8 gaan op eigen gelegenheid naar de sportvelden. Toernooien: Vast onderdeel van het jaarprogramma zijn het handbal- en voetbaltoernooi. Aan andere toernooien kunnen de kinderen op eigen initiatief deelnemen.

40

Jeugdtijdschriften: het is mogelijk een abonnement te nemen op jeugdtijdschriften. Hiervoor ontvangt u ieder jaar inschrijfformulieren. Handvaardigheidlessen: ter bescherming van de eigen kleding moeten de leerlingen een schort, oud overhemd of iets dergelijks op school hebben. Kledingadvies: wij verwachten iedereen in gepaste kleding op school. In warme periodes dus zomerkleding en geen strandkleding. Voor kleuters is rennen op slippers zo goed als onmogelijk. Misschien iets om ons van bewust te zijn als het gaat om buitenspelen? Trakteren en allergieën: We houden de traktatie klein, bij voorkeur trakteren we op iets gezonds en we trakteren niet op cadeautjes. We snoepen niet op school, ook niet tijdens het overblijven. Heeft uw kind een allergie voor bepaalde voedingsmiddelen, dan verwachten wij, dat u zelf voor een traktatie wilt zorgen. Bij traktaties vanuit school (sint, kerst, carnaval enz.) zullen wij u tijdig laten weten wat de kinderen getrakteerd krijgen. Mobiele telefoons: Het in bezit hebben van een mobiele telefoon is in principe niet toegestaan op school. Uitzonderingen op deze regel zijn mogelijk. Soms kan er een overduidelijke noodzaak zijn. Dan graag een schriftelijk verzoek met daarin de redenen, waarin de noodzaak wordt toegelicht. Het verzoek kunt u bij de leerkracht aanreiken. Deze zal met de directie overleggen en u op de hoogte brengen van de mogelijkheden. Afspraken gymlessen Uit hygiënische en veiligheidsoverwegingen zijn er enkele algemene regels m.b.t. de gymlessen: 1.

Er wordt kinderen gevraagd geen sieraden te dragen tijdens de gymles. (oorbellen, horloges, kettinkjes, armbandjes, ringen e.d.) Tevens zouden we graag zien dat de meisjes hun (lange) haar niet los dragen, maar met ’n elastiekje / haarbandje bijeengebonden.

2.

Het wordt niet op prijs gesteld dat de kinderen gymmen in de kleren die ze tijdens de andere lessen ook dragen. Vandaar dat de kinderen gymkleren mee moeten nemen. Deze zouden kunnen bestaan uit het groene Brakkenshirt, sportbroekje / turnpakje en gymschoenen. Indien u het Brakkenshirt niet besteld heeft, mag het een wit T-shirt zijn. Zo is er enige mate van uniformiteit en kunnen we tijdens de gymles wat makkelijker onderscheid in ‘partijtjes’ maken. (met rode lintjes) Wat betreft de schoenen, liefst geen zwarte zolen. Is dit echter wel het geval, dan mogen deze geen strepen op de vloer nalaten. De kinderen mogen ook op blote voeten gymmen. (G.G.D. stemt hiermee in.) De gymkleren mogen niet op school blijven hangen, maar gaan mee terug naar huis om te luchten / wassen. Uitzondering: Voor de groepen 1/2 blijven de gymkleren en –schoenen wel op school. De leerkrachten geven ze regelmatig mee naar huis om te wassen. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 nemen een handdoek mee naar school om zich na de gymles eventueel wat op te frissen. (gezicht, handen, voeten; zeker na blootsvoets gymmen!) Die handdoek komt ook van pas bij het optreden van een blessure, welke vaak als eerste behandeld wordt met koud, stromend water.

Indien het kind om een bepaalde reden niet mee kan / mag gymmen dan graag een (klein) briefje aan de (gym-)leerkracht.

41

SAMENVATTING VAN DE KLACHTENREGELING VAN DE STICHTING KOMM ONAFHANKELIJKE KLACHTENCOMMISSIE MACHTSMISBRUIK IN HET ONDERWIJS werkzaam in Zuid-Nederland januari 2000 Inleiding Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Soms is dat onopzettelijk, soms opzettelijk. Degenen die zich het slachtoffer voelen van gedragingen of beslissingen van anderen, kunnen dat als een klacht beschouwen. In deze samenvatting willen we u informeren wat u kunt doen als u een klacht heeft over de school of iemand op die school. De school is aangesloten bij de Stichting KOMM (Klachten Over MachtsMisbruik) en heeft daarmee ook de klachtenregeling van de Stichting overgenomen. Hieronder leest u wat dat betekent als u een klacht heeft. Dit is slechts een samenvatting. Wilt u een klacht indienen, vraag dan om de volledige klachtenregeling en toelichting. Aard van de klacht In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en 'overige' klachten. Onder machtsmisbruik verstaan we seksuele intimidatie, discriminatie, agressie/ geweld/pesten. De overige klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de schoolorganisatie. Bemiddeling Bij een klachtbehandeling zijn er meestal alleen maar verliezers. Daarom bestaat de mogelijkheid om te kiezen voor bemiddeling. Daarbij zal de bemiddelaar de partijen helpen zelf een oplossing te vinden voor hun probleem, op een manier waar beiden zich in kunnen vinden. Mocht de bemiddeling mislukken of mocht u de klacht te ernstig vinden voor bemiddeling, dan kan uiteraard toch een klacht worden ingediend. “Overige” klachten: de interne klachtencommissie We gaan ervan uit dat u met een klacht in eerste instantie naar de betrokkene(n) gaat, bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de directie van de school terecht. Bent u nog niet tevreden, dan kunt u het bevoegd gezag (het bestuur) inlichten. Het bevoegd gezag zal samen met u naar een oplossing zoeken. Als het nodig is, kan dat gebeuren door een interne klachtencommissie. Daarin zit iemand op voordracht van de ouders en iemand op voordracht van het bevoegd gezag. De derde persoon is een onafhankelijke voorzitter van de Stichting KOMM, bijgestaan door een ambtelijk secretaris. De commissie zal naar uw verhaal luisteren en naar het verhaal van degene waarover u een klacht heeft. Mogelijk wordt er ook nog met andere mensen gepraat die iets over de klacht kunnen vertellen. De commissie zal een voorstel doen om te komen tot een oplossing van het conflict.

42

Klachten over machtsmisbruik Soms is er sprake van ernstige klachten, over een vorm van machtsmisbruik. Het is belangrijk om deze klachten niet binnen de school zelf af te handelen, maar daarvoor onafhankelijke, externe deskundigen in te schakelen. De klachtenregeling van de Stichting KOMM voorziet hierin. Binnen de school kunt u in eerste instantie een beroep doen op de interne contactpersoon, buiten de school op de externe vertrouwenspersoon. Wilt u een officiële klacht indienen, dan kan dat bij de onafhankelijke klachtencommissie of het bevoegd gezag (bestuur) van de school, die de klacht dan doorverwijst naar de externe klachtencommissie. Interne contactpersoon Binnen de school zijn één of meer personen aangewezen waar u bij terecht kunt met een klacht over machtsmisbruik door iemand van de school (personeel, leerlingen, ouders, vrijwilligers, enz.). Bij ons op school zijn dat: Daniëlle Michielsen, Thieu van Vugt en Lia Joosten. De contactpersoon zal naar uw verhaal luisteren en samen met u kijken wat er nu gaat gebeuren. De contactpersoon gaat niet zelf met de klacht aan de slag, maar verwijst u door naar de externe vertrouwenspersoon. Externe vertrouwenspersoon Stichting Nuwelijn heeft een team van externe vertrouwenspersonen aangezocht, die deskundig zijn op het terrein van machtsmisbruik en de gevolgen ervan, allen GGD medewerkers (jeugdartsen, orthopedagogen enz.) Op dit moment wordt er niet meer zoals voorheen met één vertrouwenspersoon per school gewerkt, maar met een pool van externe vertrouwenspersonen. Er zijn 6 personen vertegenwoordigd. Deze verandering heeft plaatsgevonden om een continue bereikbaarheid van de PMM-telefoon: 013 4643928 onder schooltijden te kunnen waarborgen. En een goede spreiding van de kennis en expertise onder alle externe vertrouwenspersonen. Als u via de PMM-telefoon een externe vertrouwenspersoon om advies hebt gevraagd, noteer dan goed zijn of haar naam. De externe vertrouwenspersoon zal dit ook aan u vragen. Bij eventuele vervolgvragen over dezelfde casus blijft de eerst betrokken externe vertrouwenspersoon aanspreekpunt.. De externe vertrouwenspersoon zal met u over de klacht praten en kijken welke volgende stappen wenselijk zijn. Dat kan een vorm van hulpverlening zijn, het indienen van een klacht en/of het doen van aangifte bij de politie. U beslist welke stappen u wilt zetten, de vertrouwenspersoon ondersteunt u desgewenst daarbij. Hebt u geen vertrouwen in de interne contactpersoon, dan kunt u rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon via bovenstaand nummer. . Verzekeringen/aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking.

43

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als diegenen die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten De veilige school. We proberen onze school tot een plek te maken die veilig is voor iedereen. Een plek waar de kinderen zich thuis voelen en als het nodig is, worden beschermd. Een aantal regels en afspraken is daarbij van belang: In de groep worden met de leerlingen samen regels vastgesteld en gedrag afgesproken, waar ze zich in de school en op de speelplaats aan moeten houden. Er wordt veel aandacht besteed aan het voorkómen en het oplossen van conflicten. Pesten wordt niet getolereerd. Voor pestgedrag is een protocol opgesteld. Zaken die niet in orde zijn, worden gemeld bij en behandeld door de directeur of de interne vertrouwenspersoon. We proberen de school er van binnen en van buiten netjes en overzichtelijk te laten uitzien. Een goede ordening en indeling van het groepslokaal, de overige ruimtes en het speelterrein zijn van belang voor de veiligheid. Voor de fysieke veiligheid is een arbo-coördinator aangesteld. Hij/zij houdt ondermeer toezicht op: De veiligheidsrisico’s in en rond het schoolgebouw en het speelterrein. Via een checklist worden de veiligheidsvoorzieningen elk jaar gecontroleerd. De bedrijfshulpverlening (BHV) De school heeft een aantal opgeleide BHV-ers in huis, die snel kunnen optreden bij ongelukken en calamiteiten. Elk jaar wordt er geoefend om het schoolgebouw, indien nodig, snel en efficiënt te kunnen ontruimen. De speeltoestellen. Voor de controle op de speeltoestellen wordt een professioneel bedrijf ingeschakeld. Er zijn afspraken gemaakt over internetgebruik Hoofdluis Hoofdluis is een bijna niet meer te voorkomen fenomeen. Op onze school verricht een aantal bereidwillige ouders in samenwerking met G.G.D. steeds na vakanties (voor data, zie kalender) een controle onder de kinderen, ter signalering en evt. bestrijding van deze ongewenste gasten. Mocht er zich een geval van hoofdluis voordoen, dan is er het hoofdluisstappenplan, waaraan leerkrachten en leerlingen zich op school houden. Dit stappenplan betreft vooral gedragsregels tijdens een epidemie, kleding- en verkleedregels, bekendmakingborden, etc. U als ouders wordt in een dergelijke situatie

44

ingelicht via een brief waarin algemene informatie over de hoofdluis is opgenomen, maar ook hoe u preventief en bestrijdend thuis kunt handelen. Indien u thuis hoofdluis constateert, dient u uiteraard de school hiervan op de hoogte te stellen, zodat de maatregelen z.s.m. kunnen worden genomen. Noodplan / Ontruimingsplan Op school is voor calamiteiten een ontruiming - c.q. noodplan aanwezig. Jaarlijks wordt in dit kader een oefening met de school gedaan en is er overleg met de plaatselijke brandweer. Arbo Om de vier jaar wordt een risico inventarisatie gehouden door de Arbodienst. Aan de hand van deze inventarisatie wordt een plan van aanpak opgesteld, dat door team en MR wordt besproken. Ook vindt jaarlijks een evaluatie plaats.

10.

Namen externe instanties

Rijksinspectie: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl 0800 – 8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur: 0900-1113111 Bezoekadres: Nijverheidssingel 317 Breda Leerplichtambtenaar: Gemeente Gilze en Rijen Mevr. Willy den Besten Groep Onderwijs en welzijn Raadhuisplein 1, 5121 JX Rijen Bereikbaar maandag t/m vrijdag Tel: 0161-290241 Schoolbegeleidingsdienst EDUX Stadionstraat 20 4815 NG Breda tel. 076 - 5245500 mail: [email protected] postadres: postbus 2086, 4800 CB BREDA

Schoolarts, assistente, logopedist en jeugdverpleegkundige Gemeentelijke Gezondheidsdienst Hart voor Brabant Vestiging Tilburg Ringbaan West 227, 5037 PC Tilburg Postbus 3024, 5003 DA Tilburg Telefoon: 0900 4636443

45

Externe Vertrouwenspersoon Telefoon: 013 4643928 Regionale klachtencommissie mevr. Drs. A. de Koning-Meeùs Postbus 2086, 4800 CB Breda telefoon: 076 5245500 Advies en meldpunt kindermishandeling 0900 – 1231230 Bestuur van de School Stichting Nuwelijn Voorzitter raad van Postadres Internetpagina email

toezicht: Dhr. G. Miltenburg : Postbus 152, 5120 AD Rijen : www.nuwelijn.nl : [email protected]

Raad van Toezicht Postadres

: Postbus 152, 5120 AD Rijen

Dhr. B. Huisman : voorzitter Mevr. N. Raaymakers: vice-voorzitter Dhr. J. Besselink : secretaris Dhr. E. Houthooft : penningmeester Mevr. W. Puyn : identiteit

10.1 Aansprakelijkheid

Ter voorkoming van misverstanden: in geen enkel voorkomend geval van verlies of diefstal is het schoolbestuur of de school aansprakelijk. Het bestuur heeft een W.A.-verzekering afgesloten t.b.v. de begeleidende ouders en leerkrachten, hulp bij handvaardigheid, lezen, spelletjes enz. Ook voor de leerkrachten is er een W.A.-verzekering afgesloten. Indien ouders op verzoek van school kinderen vervoeren i.v.m. excursies dienen zij zich aan de wettelijke voorschriften te houden.

46

10.2

Aanmelding/inschrijving

Aanmelden en inschrijven op een basisschool. In januari van elk jaar informeren basisscholen binnen onze gemeente ouders die op zoek zijn naar een school die bij hun kind past. In deze periode worden er ook informatiebijeenkomsten gehouden. Elke school doet dat op een manier die bij de school past. O.a. via het weekblad Gilze en Rijen wordt bekend gemaakt wanneer deze momenten zijn. (Op verzoek kunnen er ook tussentijds afspraken met de scholen gemaakt worden.) Indien ouders een school naar keuze gevonden hebben, kunnen zij hun kind aanmelden bij een school. Dit kan al ver voordat het kind de leeftijd van 4 jaar bereikt. (Na aanmelding krijgen de ouders/verzorgers te horen of er plaats is op de school van hun keuze.) Inschrijven, waarbij ook verklaard wordt dat het kind op geen andere school staat ingeschreven, kan vanaf het schooljaar voorafgaand aan de 4e verjaardag? De ouders/verzorgers worden voor deze inschrijving uitgenodigd door de school waar het kind aangemeld is.

10.3

Lijst met afkortingen

ADV. A.R.B.O. B.A.P.O. BaO B.I.S.K. B.H.V. B.S.O C.C. CITO EDUX E.H.B.O. G.O.A G.G.D. G.M.R. G.V.O. I.C.L. I.C.T. J.G.Z. K.P.C. L.E.H. M.R.T. O.A.B. O.A.B. P.A.B.O. P.C.L. P.R. R.T. R.I.A.G.G. R.O.C. S.B.O. S.K.O.N. S.W.R.M. V.O. W.A. W.S.N.S.

Arbeidsduurverkorting Arbeidsomstandigheden Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen Basisonderwijs Brabants Instituut Voor School en Kunst Bedrijfs Hulpverlening Buiten Schoolse opvang Collegiale consultatie Centraal Instituut Toetsontwikkeling Schoolbegeleidingsdienst Eerste Hulp bij Ongelukken Gemeentelijk Onderwijs Achterstandenbeleid Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Gezondheidsvoorlichting en -opvoeding Interne coördinatie leerlingenzorg Informatie en Communicatie Technologie Jeugd gezondheidszorg Katholiek Pedagogisch Centrum Levensreddende Eerste Hulp Motorische Remedial Teaching Onderwijs Advies Bureau Onderwijs Achterstand Beleid Pedagogische Academie Basisonderwijs Permanente Commissie Leerlingenzorg Public Relations Remedial Teaching Regionaal Inst. Ambulante Geestelijke Gezondheidszorg Regionaal Opleidings Centrum Speciale Scholen Voor Basisonderwijs Stichting Nuwelijn Stichting Welzijn Rijen Molenschot Voortgezet Onderwijs Wettelijk aansprakelijk Weer Samen Naar School

47

11. SCHOOLLIED

Brakkenlied Tussen bomen, struiken en wat groen op het Burgemeester Sweensplein Staat een school, daar kun je heel wat doen ’t Is een school voor groot en ook voor klein Brakken daar en Brakken hier maken samen veel plezier leren, spelen, feesten Ja, er was nog nooit een school hier op het plein Zoals onze eigen Brakkenschool Op een dag als deze zingen wij alle juffen, meesters doen ook mee Dansen, zingen, iedereen is blij en we roepen allemaal: Hoezee Wijze: an English Country Garden

48

BESTELFORMULIER BRAKKENSHIRTS

Onze school stelt u in de gelegenheid om een groen t-shirt te bestellen met daarop het logo van de school. Het shirt kost € 7,50 per stuk en is te bestellen in de volgende maten: Maat Maat Maat Maat

5- 6 = 7- 8 = 9 - 11 = 12 – 14 =

116 128 140 152

En verder nog de volgende maten S – M – L – XL – XXL Wilt u voor uw kind(eren) of uzelf een Brakkenshirt bestellen, vul dan het onderstaande strookje volledig in. Dit strookje kunt u, voorzien van het juiste aantal en de maat + het geldbedrag, aan uw kind in een gesloten envelop meegeven. Voor een spoedige levering zal zorg gedragen worden.

Vriendelijke groeten namens de ouderraad en team, Lia Joosten

--------------------------------------------------------------------------------------------------Achternaam_____________________________________________________ bestelt het Brakkenshirt voor: Naam________________________________groep___________maat_______ Naam________________________________groep___________maat_______ Naam________________________________groep___________maat_______ Naam________________________________groep___________maat_______ Totaal betaald

€ ____________________________________

49

Inhoud:

Voorwoord 1. De school – algemene gegevens 2. Waar staat de school voor 3. De organisatie van het onderwijs 4. Plattegrond 5. De zorg voor onze kinderen 6. De betrokkenheid van ouders 7. Externe contacten 8. De effecten van het onderwijs 9. Regelingen en praktische zaken 10. Namen en adressen 11. Schoollied

pag.3 pag.11 pag.17 pag.20 pag.21 pag.32 pag.35 pag.37 pag.39 pag.44 pag.47

Bijlagen: Bestelformulier Brakkenshirt

50

51