Schoolgids RK Basisschool. Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente

Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente

Schoolgids 2012 – 2013

RK Basisschool Sint Plechelmus

Plechelmusstraat 9 7587 AL De Lutte Tel. 0541 - 551507

Email: [email protected] Website: www.plechelmus-delutte.nl

1

1.

Inhoudsopgave

2

2.

Een woord vooraf

3

3.

Van het college van bestuur

4

4.

Kennismaking met de Sint Plechelmusschool

5

5.

Wie werken er

6

6.

Wat leert mijn kind op deze school

7

7.

Een fijne, veilige school

15

8.

Onderwijs op maat

22

9.

Kwaliteitszorg

25

10.

Contacten met andere instanties

28

11.

Het voortgezet onderwijs

28

12.

De St. Plechelmusschool voor leerlingen en hun ouders/ verzorgers

29

13.

Praktische punten van A tot Z

34

14.

Schoolregels

42

15.

Contacten met andere instellingen

43

16.

Jaarverslag

46

17.

Jaarplan

48

18

Plattegrond van de school

49

19.

Instemmingformulieren

50

2

2. Een woord vooraf Voor u ligt de nieuwe schoolgids. Deze gids is het resultaat van overleg en samenwerking tussen directieleden, stafleden KONOT, teamleden, MR-leden en ouders en is vervolgens door het bestuur van de Stichting KONOT vastgesteld. Deze gids wil u informeren over de meest belangrijke zaken op onze school. Het gaat vooral om:  Een beschrijving van wat u, ouders, concreet van onze school kunt verwachten  Het weergeven van de resultaten van de afgelopen schooljaren  Het geven van overige relevante informatie over onze school De MR (medezeggenschapsraad) heeft instemmingsrecht met betrekking tot de schoolgids. Vanzelfsprekend kan deze gids niet allesomvattend zijn. Indien u van mening mocht zijn dat bepaalde zaken, zoals vermeld in deze gids, niet in overeenstemming zijn met uw beleving, of u mist bepaalde zaken, dan verneemt de directie dat graag van u. Let wel, het gaat in dit verband om algemene zaken, dus zaken betreffende het beleid en organisatie en niet om persoonlijke zaken. Ook suggesties ter verbetering van deze gids ontvangen we graag. Op deze wijze kan dit document tevens een middel zijn tot communicatie en discussie tussen u en ons. Bij een positieve en open instelling zullen wij allen het meest gebaat zijn. Opmerking: Waar in deze gids over “ouders” wordt gesproken, bedoelen we uiteraard ook “verzorgers”. We spreken de hoop uit dat u deze schoolgids, die wij in verband met de kosten digitaal verstrekken, met veel aandacht zult lezen. W ilt u deze gids alsnog gedrukt ontvangen dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie. De schoolgids is tevens te lezen op onze website www.plechelmus-delutte.nl Elly Roelofs-Nijkrake Directeur

3

3. Van het College van Bestuur KONOT: goed onderwijs in een bijzondere school, veilig en uitdagend. Voor u ligt de nieuwe schoolgids van de Sint Plechelmusschool. De Sint Plechelmusschool is één van de 22 scholen die behoort tot Konot (stichting Katholiek Onderwijs Noord- Oost Twente). Konot heeft scholen in de gemeenten Oldenzaal en Dinkelland en in de Lutte en Beuningen (gemeente Losser). Elk van onze scholen werkt op zijn eigen manier aan het bieden van goed onderwijs dat tegelijkertijd veilig en uitdagend is voor alle ongeveer 5900 leerlingen die aan ons zijn toevertrouwd. Meer dan 550 medewerkers van Konot zorgen elke dag voor die veilige en uitdagende omgeving die kinderen nodig hebben om tot leren te komen. Onze mensen proberen daarbij zoveel mogelijk in te spelen op de mogelijkheden die de verschillende kinderen met zich meebrengen. Tevens speelt de aandacht voor wat ons als mensen beweegt, voor levensbeschouwing gevoed door de katholieke traditie, een wezenlijke rol in het onderwijs op onze scholen. Wij, als College van Bestuur van Konot, ontvangen voor onze beleidsbeslissingen advies van het Konotberaad. Voor de totstandkoming van dat beleid wordt tevens vaak om advies en/of instemming gevraagd van ouders en medewerkers, verenigt in de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Voor beleidszaken die alleen uw school betreffen, wordt via de MR van de school ouders en medewerkers om instemming en/of advies gevraagd. Wij zijn ervan overtuigd dat op onze scholen goed en verantwoord onderwijs wordt gegeven, maar om dat zo te houden, willen wij u vragen ons op een opbouwende manier kritisch te blijven volgen. Stel uw vragen of deel uw opmerkingen met uw school. Hebt u vragen die het belang van uw school overstijgen, stel ze gerust aan ons! Wij wensen uw kind(eren) en onze medewerkers een heel goed en leerzaam schooljaar toe!

Arjan Brunger, Voorzitter van het College van Bestuur, Jan Morsink, lid van het College van Bestuur.

Oldenzaal, augustus 2012 Lyceumstraat 2B1

4

4. Kennismaking met de Sint Plechelmusschool De St. Plechelmusschool is de enige school van ons dorp en is een rooms katholieke basisschool,hetgeen wij ook trachten uit te dragen in het doen en denken op school en in de samenwerking met onze parochie. Zichtbaar is dit o.a. in de voorbereidingen op de Eerste H. Communie, H. Vormsel en de gezinsvieringen. Samen met de ouders en geloofsgemeenschap zijn we overgegaan op een andere manier van godsdienstonderwijs. We noemen dit Levensbeschouwelijke Communicatie en naast een andere manier van “godsdienstonderwijs” impliceert dit ook dat ouders en de geloofsgemeenschap bewust worden betrokken bij de (geloofs)opvoeding van hun kind. Dit blijkt o.a. heel duidelijk bij de voorbereiding op Kindervieringen, Eerste H. Communie en H. Vormsel, waar inmiddels werkgroepen, samen met de school, de diverse vieringen voorbereiden. Op onze school is het streven om iedere leerling met zijn/haar mogelijkheden zich zo goed mogelijk te laten ontwikkelen, op cognitief- , motorisch- , sociaal-emotioneel- en creatief gebied. Belangrijk vinden wij dat iedereen zich op onze school thuis voelt, er aandacht is voor ieder kind, iedere leerkracht en ook voor alle andere betrokkenen bij onze school. Onze manier van onderwijs geven is gebaseerd op het leerstofjaarklassensysteem waarbinnen wij zo adaptief mogelijk inspelen op verschillen tussen leerlingen. Onze school stelt als belangrijk doel het welbevinden van elk kind door:  kinderen een veilige plek te bieden;  kinderen zichzelf te laten en te kunnen zijn;  ruimte en aandacht te schenken aan emotie;  warmte en plezier een plaats te geven;  kinderen persoonlijk aandacht te geven;  kinderen positief te benaderen. Consistent leerkrachtgedrag zorgt er mede voor dat de leerlingen weten waar ze aan toe zijn. Het geeft de kinderen zekerheid, veiligheid en rust. Uiteraard dienen regels, in relatie tot normen en waarden, ertoe om die duidelijkheid te bevorderen. We willen hieraan de komende schooljaren een nadere invulling gaan geven. Elk kind heeft zijn eigen mogelijkheden, ieder vanuit zijn eigen sociale omgeving. Wij willen kinderen laten ervaren dat er ruimte is voor hun eigen ontwikkeling. Dit vergt van de teamleden openheid, begrip en flexibele omgangsvormen. Op deze wijze willen wij de kinderen vertrouwen geven. Vanuit onze pedagogische visie achten wij de contacten met ouders van groot belang. Zij zijn het immers die op de eerste plaats verantwoordelijkheid zijn voor de opvoeding van hun kind. De voorbereiding op de Eerste H. Communie en het H. Vormsel gebeurt voor een deel nog op school. De groepsleerkracht bereidt samen met de parochiële werkgroep gezinsvieringen de kerkelijke viering voor. De nieuwbouw van onze school is nu helemaal afgerond en alle groepen zitten in het hoofdgebouw. In het gebouw “De Heurne” is naast de basisschool ook het kindcentrum gevestigd met een kinderdagverblijf, een peutergroep en BSO. De officiële opening is gepland op donderdag 13 september voor de leerlingen en ouders en op vrijdag 14 september voor andere genodigden. Ook ons nieuwe schoolgebouw heeft een plaats in het midden van ons dorp en als “school” willen wij deze plaats blijven innemen. Momenteel zijn er ongeveer 320 kinderen verdeeld over 13 groepen. Dit jaar zal onze school qua leerlingenaantal ongeveer gelijk blijven.

5

5. Wie werken er Naam

groep

aanwezig

Elly Roelofs

directeur

hele week

Anja Middelburg

adj. directeur en gr. 1/2

Anja Hanste

groep 2

Annelies Olde Boerrigter

groep 1

hele week behalve maandag middag maandag, dinsdag en woensdag om en om woensdag t/m vrijdag

Babette Soethof

Elise Strijkveen

groep 6 en 4 groep 7 instroomgroep en IB-er onderbouw groep 1

Ellen Nijmeijer

groep 5/6

maandag, donderdag en vrijdag woensdagochtend maandag en dinsdag donderdag maandag, dinsdag en woensdag hele week

Ellen Pino

groep 5

hele week

Ingrid Pol

groep 3

woensdag t/m vrijdag

Irma Bonnes

groep 3

maandag t/m woensdag

Jaap Vollenbroek

groep 7

hele week

José Peters

Groep 4 en 7


Karin Lemmink

groep 4

Lusette Droste

groep 3

donderdag, vrijdagmorgen en woensdag om en om donderdag en vrijdag

Marian ter Laak

groep 2

Marieke Minnegal

groep 3

donderdag en vrijdag en woensdag om en om maandag en dinsdag

Martijn Keur

groep 8 en ICT-er

hele week

Mia Schurink

groep 1/ 2

maandag t/m donderdag

Monique Bernhard

groep 6


Ria Nijhuis

groep 7

hele week

Rita Volker Shorea Nijhuis

groep 3 en IB-er bovenbouw groep 4

woensdag dinsdag en donderdag dinsdag t/m vrijdag

Tonny Schaepers

groep 4

woensdag t/m vrijdag

Erwin Rikkink

Conciërge

hele week behalve woensdag

Janet van W ilsem

Secretaresse

woensdagochtend

Desiree Kuipers

6

6. Wat leert mijn kind op deze school? 6.1 Schooldoelen Op de Sint Plechelmusschool proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Rekenen, taal en lezen krijgen op de Sint Plechelmusschool veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling, waarbij we door cursussen met het gehele team ons steeds meer richten op zelfstandig werken. Adaptief onderwijs, zelfstandig werken en het invoeren van taak/blokuren zien wij als een investering voor de toekomst met name gericht op de ontwikkelingen in het voortgezet onderwijs. Een ander doel is natuurlijk ook dat we door de zelfstandigheid van de leerlingen te vergroten, meer tijd vinden voor individuele of groepjes leerlingen (handelingsplannen en groepsplannen), die extra ondersteuning nodig hebben. Hiervoor worden in elke groep vaste afspraken gemaakt met de leerlingen en ook als leerkrachten proberen we elkaar door collegiale consultatie te stimuleren en te ondersteunen. De ontwikkelingen betreffende “passend onderwijs” zullen we op de voet volgen om ons goed voor te kunnen bereiden op de veranderende wetgeving en de consequenties die deze met zich meebrengen in de dagelijkse praktijk. Dit jaar gaan we door met het project BOOM (Beter Onderwijs Op Maat). Een belangrijke rol in dit project spelen leerstofaanbod, didactisch handelen, pedagogisch handelen en leerlingenzorg. Hieronder vallen de 1-zorgroute, groepsplannen, handelingsgericht werken en oplossingsgericht werken. Ook gaan we door met het project “School om in te wonen”. Een “School om in te wonen” is het resultaat van samenspraak en samenwerking tussen ouders, leerkrachten, onderwijsbegeleiders en de stichting Echelon. (www.stichtingechelon.nl) Jaarlijks worden de thema’s in iedere groep behandeld (vanzelfsprekend wel op het eigen niveau van de groep). Op die manier komen de diverse onderdelen van dit project in iedere jaargang steeds terug op aangepast niveau en ontstaat er een zekere “herkenning”, maar ook een doorgaande lijn. Voor ouders worden de thema’s op de kalender vermeld. In de teamvergadering wordt aandacht besteed aan deze thema’s. Daarnaast willen wij de plaatselijke clubs en verenigingen bij dit project te betrekken. Burgerschapsvorming zou je bovenstaande doelen kunnen noemen. We willen dat onze leerlingen zich zoveel mogelijk ontplooien en zich voorbereiden op deelname aan onze internationale samenleving. Daarom leren we ze vaardigheden die je nodig hebt om je in die samenleving staande te houden (denk aan goed kunnen lezen, schrijven en rekenen). Daarnaast willen we de leerlingen ook stimuleren om later actief aan onze democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis voor nodig over de samenleving en hoe deze in elkaar zit (hoe zit de samenleving in elkaar?). Ook vaardigheden zoals discussiëren en respectvol omgaan met de medemens horen binnen dit programma. Bovendien is het van belang dat je leert handelen vanuit de normen en waarden die we met elkaar delen. Wij willen de leerlingen laten ervaren dat er ruimte is voor hun eigen ontwikkeling. Vanuit onze pedagogische visie achten wij de contacten met ouders van groot belang. Zij zijn het immers die op de eerste plaats verantwoordelijk zijn voor de opvoeding van hun kind. We streven er naar voor de kinderen een uitdagende leer- en werkomgeving te creëren waarbij ‘onderwijs op maat’ centraal staat. Daarom willen wij tijdens ons dagelijks handelen aandacht besteden aan de drie “basisbehoeften” van ieder individu:  competentie (het geloof in eigen kunnen);  relatie (de communicatie over en weer tussen leerkracht en leerling, evenals tussen leerlingen onderling);  autonomie (het zelfstandig iets kunnen, zonder hulp van anderen). Door duidelijke afspraken te maken over de organisatie van ons onderwijs en de wijze waarop kinderen individueel en gezamenlijk actief zijn, willen wij een doorgaande lijn bewerkstelligen en handhaven. Ook hierbij komen ‘onderwijs op maat’ en differentiatie in tempo en niveau als belangrijke aandachtspunten naar voren. W e willen, waar mogelijk, tegemoet komen aan de verschillen tussen leerlingen. W e proberen ieder kind de ruimte te geven om zich optimaal te ontwikkelen. Daarom bieden wij hen o.a. verschillende oplossing - en leerstrategieën aan. 7

6.2 De schooltijden Met ingang van het schooljaar 2012-2013 werken we met een continurooster. Dat betekent dat de leerlingen van 08.30 uur tot 14.15 uur op school zijn en in de pauzes niet naar huis gaan. Zij eten samen met de leerkracht in hun eigen groep. De schooldag begint voor alle kinderen gelijk en eindigt eveneens gelijk. ’s Morgens 08.30 - 12.00 uur Pauze: 10.15 – 10.30 uur. ’s Middags 12.30 - 14.15 uur 12.00 – 12.30 uur Woensdagmorgen 08.30 - 12.15 uur. We werken met de zogenaamde inlooptijd. Dit houdt in dat de kinderen ’s morgens eerder naar binnen mogen. De kinderen mogen vanaf 08.20 uur al binnen komen. Hierdoor is de leerkracht in staat om ouders en/of kinderen in alle rust te woord te staan. De leerlingen pakken hun leesboek en gaan rustig voor zichzelf lezen. De leerkracht kan dan bepaalde kinderen alvast aangepaste instructie geven. Doordat de kinderen niet allemaal tegelijk binnen komen zal er veel meer rust zijn. Om 08.25 uur wordt er gebeld en gaan de kinderen die nog buiten zijn ook naar binnen, samen met de pleinwacht. Om 08.30 uur zal er nog eens gebeld worden als teken dat de lessen moeten beginnen. Het is dan ook de bedoeling dat de ouders die mee naar binnen zijn gegaan dan naar huis gaan zodat we daadwerkelijk op tijd kunnen beginnen.

6.3 Urenverdeling over de leer- en vormingsgebieden De helft van het aantal uren dat uw kind op school is, wordt besteed aan taal/lezen en rekenen. In de resterende uren worden alle andere vakken aangeboden. De urenverdeling van de vakken is afhankelijk van de groep waarin uw kind zit. Het aantal verplichte uren in acht jaar onderwijs bedraagt minimaal 7520 uur. Dit is per jaar 940 uur.

6.4 Leer- en vormingsgebieden Op de Sint Plechelmusschool proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling.

6.5

De verschillende groepen

Groep 1 en 2 In groep 1 willen wij dat de kinderen zich op een speelse manier kunnen ontwikkelen. Dit krijgt vanzelfsprekend zijn vervolg in groep 2. Mede aan de hand van de rapportage uit groep 1 wordt er gericht met de leerlingen gewerkt. Spelend leren is hier het uitgangspunt en dat proberen we ook qua inrichting, materiaalgebruik en methodieken, vaak binnen de zogenaamde weekthema’s, te bewerkstelligen. Onze visie op onderwijs is: “Aansluiten bij de beleving van het kind en vanuit spel het kind op een hoger plan proberen te brengen. Het kind moet zich veilig voelen”. Met name de taalontwikkeling speelt op onze school een grote rol. De methode Schatkist (taal/rekenen) is voor ons een ideale manier om structureel met taal/rekenen bezig te zijn. We hebben uitgebreide contacten met de peutergroep. In goed onderling overleg vormen steeds meer activiteiten in de peutergroep een goede voorschoolse voorbereiding op de instroom in groep 1. Verder ontvangen wij een zogenaamd “overdrachtsformulier” met daarop gegevens en de toetsscores, die de overgang naar de basisschool vergemakkelijken. Dit overdrachtsformulier krijgen we ook van de verschillende kinderdagverblijven. Wel is voor dit formulier de toestemming van de ouders vereist. Ook worden de kinderen besproken met de groepsleerkracht en de I.B.-ers. Voordat de leerlingen bij ons op school komen worden de ouders gevraagd een digitaal intakeformulier in te vullen. In groep 2 wordt meer de nadruk gelegd op specifieke vaardigheden die het kind moet ontwikkelen om met goed gevolg door te kunnen stromen (doorgaande leerlijnen). In het laatste trimester vindt er twee keer een uitwisseling plaats met groep 3. Naast de methode Schatkist wordt gebruik gemaakt van de volgende mappen: Taalactivering, Fonemisch bewustzijn en Gecijferdheid. De ruimte is zo ingericht dat alle ontwikkelingsgebieden actief ‘beoefend’ kunnen worden. In de verschillende hoeken als knutselhoek, ontdekhoek, leeshoek, speelhoek, bouwhoek; de kasten met 8

ontwikkelingsmateriaal; de computers met specifieke programma’s en de “integratiehoeken” op de gang, vindt ieder kind ruimte om aan de eigen ontwikkeling te werken. Daarnaast krijgen de leerlingen één keer per week computerles in het computerlokaal en werken we met de volgende methodes : ”Pennenstreken” (voorbereidend schrijven); “Kinderen en hun sociale talenten” ( SEO) en “Moet je doen” (muziek). In groep 1 en 2 houden we de “open week”, de informatieavond, de oudergesprekken, de cito-toetsen Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters. Daarnaast vormen de voorstellingen van de Stichting Culturele Basisvorming Losser niet alleen leuke, maar ook leerzame onderdelen van het lesprogramma en zijn de excursies naar het ziekenhuis, de brandweer, de boerderij etc. ”onvergetelijke” gebeurtenissen. Hiertoe behoort ook zeker het jaarlijkse schoolreisje. Op de informatieavonden kunt u zich omtrent bovengenoemde zaken door de groepsleerkrachten laten voorlichten. Veel van deze zaken zouden in de onderbouw niet kunnen zonder de hulp van ouders. Bij de begeleiding van excursies, het schoolreisje, computergebruik etc. is deze hulp onontbeerlijk en we vertrouwen erop ook in de toekomst van deze hulp weer gebruik te mogen maken.

6.6 Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 gaat het lerend spelen geleidelijk over in het spelend leren. Waar de dag in groep 1 en 2 grotendeels bestaat uit leren d.m.v. spel, wordt vanaf groep 3 het accent meer gelegd op het leren op zich. De nadruk ligt hier meer op het leren lezen, rekenen en schrijven dan in de voorgaande groepen. We maken daarvoor gebruik van de volgende methodes:  rekenen: “Wereld in Getallen” (nieuwe versie);  taal en lezen: De beide “vakken” zijn geïntegreerd in de methode “Veilig Leren Lezen” (V.L.L.);  div. leesboekjes en startboekjes M3 t/m M4. Voor de goede lezers kunnen we M5 gebruiken;  schrijven: Voorbereidend schrijven. “Pennenstreken”;  catechese: Levensbeschouwelijke Communicatie en Bijbelverhalen. Kerkelijke vieringen;  voor de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken we ook hier de methode “Kinderen en hun sociale talenten”;  gym: “Basislessen bewegingsonderwijs”;  muziek: “Muziek moet je doen”;  tekenen en handvaardigheid: Een zelf samengesteld programma, dat aansluit bij thema’s of het jaargetijde. V.L.L. heeft een herfst-, winter-, lente- en eindsignalering zodat het aanvankelijk leesproces intensief wordt gevolgd. Voor het tijdig signaleren van eventuele leesproblemen maken we gebruik van het protocol “leesproblemen en dyslexie”. De computer wordt hier ook methodeondersteunend (Leesladder en V.L.L.) ingezet. De kinderen werken met een planbord. Specifieke toetsen in deze groep zijn: Cito rekenen en wiskunde, Cito begrijpend lezen, Cito spelling, Cito woordenschat, Cito leestempo en voor het bepalen van de leesvorderingen de Drie-minuten-test en AVI, beginnend bij AVI start. Daarnaast maken we gebruik van de methodegebonden toetsen van Wereld in Getallen en van Veilig Leren Lezen. Een vast onderdeel van het lesprogramma vormen de diverse excursies en de voorstellingen van de Stichting Culturele Basisvorming Losser en de Muziekschool. Natuurlijk ontbreekt ook in deze groep het jaarlijkse schoolreisje met groep 4 niet. Ouders voor vervoer, computermoeders en andere hulp is ook in deze groep onontbeerlijk. Op de informatieavonden kunt u zich over bovenstaande informeren bij de groepsleerkrachten. In groep 4 wordt van de leerling een steeds grotere mate van zelfstandigheid verwacht. Natuurlijk blijven er, evenals in de onderbouw, de bewust gekozen ontspanningsmomenten, maar net als in de bovenbouw komen er ook de klassikale instructietijden, met daarnaast individuele of groepjesgerichte activiteiten. Ook wordt er een summier begin gemaakt met de zaakvakken als voorbereiding op de hogere groepen. 9

In deze groep neemt de voorbereiding op de Eerste Heilige Communie vanaf januari/begin februari een belangrijke plaats in. Vanaf januari begint deze groep met de taakbrief. We maken gebruik van de volgende methodes:  rekenen: W ereld in Getallen. 2 delen en het Rekenwerkboek. In grote lijnen is hier vooral van belang het optellen/aftrekken over het tiental – splitsen van getallen en de tafels, die moeten worden geautomatiseerd. Getallenbegrip tot 100 en het verder automatiseren van de sommen onder de 10;  taal: Taal Actief;  lezen: Goed gelezen. Met Voortgezet Technisch Lezen en Begrijpend/Studerend Lezen; Leeszin, een methode voor begrijpend lezen (vanaf januari). In het eerste halfjaar worden zoveel mogelijk “leeskilometers”gemaakt om voldoende niveau te hebben voor deze methode;  schrijven: Pennenstreken. In deze groep voeren we ook waar mogelijk de “schoolpen” in;  geschiedenis/aardrijkskunde/biologie: Groei. Kijk verder. Deel 1 en 2. Diverse projecten. Tvprogramma: “Huisje, boompje, beestje”;  verkeer: Stap Vooruit;  catechese: Levensbeschouwelijke Communicatie en Bijbel. Vanaf januari een Eerste H. Communieproject, waarbij ook de ouders betrokken zijn. (Informatie via speciale ouderavond);  gym: Basislessen bewegingsonderwijs en spellessen;  muziek: Moet je doen;  tekenen/Handvaardigheid: Methode Moet je zien. Ook in groep vier maken we gebruik van de methodegebonden toetsen en de methode onafhankelijke toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem (LVS). Specifiek voor deze groep is dus zeker het Eerste H. Communieproject. (bezoek in de gezinnen, kerk/bakker) Daarnaast zijn er de gebruikelijke excursies en ook hier het schoolreisje samen met groep 3. Verder maken we gebruik van ouderhulp bij voorbereiding van de Eerste H. Communie, sportdag, excursies etc. Op de informatieavonden kunt u zich omtrent bovenstaande informeren bij de groepsleerkrachten. In groep 5 en 6 vormen de vakken taal, rekenen en lezen de hoofdmoot van het programma. Deze vakken worden steeds meer uitgesplitst, wat ook zichtbaar wordt in de rapportage naar de ouders. Binnen deze vakken en de zaakvakken neemt het zelfstandig werken een zeer voorname plaats in. De leerlingen werken minimaal twee keer per week met de zogenaamde taakbrieven. Naast korte groepsgerichte instructie, trachten we veel tijd te besteden aan de individuele benadering van de stof door de leerling. In principe maken de leerlingen zelf hun takenpakket met ondersteuning van de groepsleerkracht en andere leerlingen. De groepsleerkracht is hier meer begeleider dan frontaal lesgevende. Ook keuzewerk past in dit geheel van zelfstandig, verantwoordelijke werken, waarbij ook weer een plaats is ingeruimd voor het werken met de computer. Regelmatig wordt ook hier heel duidelijk gewerkt in “grote” of “kleine” groepen of met 1- of 2-tallen. Hierin passen ook de herhalende of extra takenpakketten uit methoden als Maatwerk, Ajodact, Ambrasoft en Somplex. De toetsmomenten zijn van tevoren vastgelegd en worden met de totale groep gemaakt. Voor handvaardigheid/expressieve vorming is er voor deze groepen een schema ontwikkeld waarin de diverse technieken met verschillende materialen aan de orde komen. In principe is de handvaardigheid voor deze groepen binnen de eigen groep. Ook voor deze groepen oriënteren we ons op een nieuwe methode. rekenen: W ereld in Getallen; taal: Taal Actief; lezen: Leeszin en Nieuwsbegrip voor Begrijpend Lezen en de methode Goed gelezen voor Voortgezet Technisch Lezen; geschiedenis: W ijzer door de tijd; aardrijkskunde: Wijzer door de wereld; biologie/natuurkunde/gezondheid en techniek.: Natuurlijk. Projecten; verkeer: Op voeten en fietsen; 10

catechese: Levensbeschouwelijke Communicatie en Bijbelverhalen. Echelon; schrijven: Pennenstreken; gym: Basislessen bewegingsonderwijs en een eigen samengesteld programma; muziek: Moet je doen; tekenen: Tekenwerkplan en In beeld brengen en een eigen samengesteld programma; handvaardigheid: In beeld brengen en Handenarbeid met kinderen (6-9 en 9-12) Toetsen: W e maken gebruik van de methodegebonden toetsen en de toetsen van Citoleerlingvolgsysteem. Verder maken we gebruik van de computer voor bepaalde methodeondersteunende programma’s, maar ook voor het maken van werkstukken/opdrachten. Daarnaast worden bepaalde series van de School televisie gevolgd. Naast de I.V.N. excursies, de voorstellingen van de Stichting Culturele Basisvorming Losser en Muziekschool de Sleutel, vormt ook hier het schoolreisje een van de hoogtepunten in groep 5 en 6. . Op de informatieavonden kunt u zich over bovenstaande informeren bij de groepsleerkrachten. In groep 7 en 8 komt de algemene manier van “lesgeven” overeen met de wijze zoals hierboven beschreven bij groep 5 en 6. Met name op het gebied van zelfstandig werken wordt er van de leerling meer verwacht en wordt er nog meer een beroep gedaan op het eigen initiatief, de planning, de eigen inbreng en de taakverantwoordelijkheid van de leerling m.b.t. het uitvoeren van bepaalde taken. Ook deze groepen werken met de taakbrief. Daarnaast wordt in groep 7 de Entreetoets van het Cito gemaakt om onze school te kunnen vergelijken met landelijke gegevens en aan eventuele hiaten in groep 8 nog te kunnen werken. In februari wordt de Eindtoets basisonderwijs afgenomen; deze is mede bepalend voor de overgang naar het voortgezet onderwijs. In groep 8 bereiden de leerlingen zich voor op het H. Vormsel. Natuurlijk vormen de “schoolverlaterdagen” en de afscheidsavond van leerlingen met hun ouders een plezierige afsluiting van de basisschoolperiode op onze school. In groep 7 en 8 maken we gebruik van de volgende methodes:  rekenen: W ereld in Getallen;  taal: Taal Actief;  lezen: diverse leesseries o.a. De verhalentrein en Nieuwsbegrip voor begrijpend lezen;  geschiedenis: W ijzer door de Tijd;  aardrijkskunde: Wijzer door de W ereld;  biologie/natuurkunde/gezondheid.: Natuurlijk;  verkeer: Jeugdverkeerskrant. Verkeersexamen theoretisch en praktisch in groep;  catechese: Levensbeschouwelijke Communicatie en Bijbel;  gym.: Basislessen Bewegingsonderwijs;  engels: Real English;  muziek: Moet je doen;  tekenen: Tekenwerkplan;  handvaardigheid: In beeld brengen. We maken gebruik van de computer voor methodeondersteunende programma’s en het zelfstandig maken van opdrachten of teksten. De I.V.N. excursies, de voorstellingen van de Stichting Culturele basisvorming Losser en Muziekschool de Sleutel; een ochtend W etenschap en Techniek vormen een wezenlijk onderdeel van het programma. Ook bij deze groepsleerkrachten kunt u zich op de informatieavonden, de uitgebreide rapportavonden en speciale ouderavonden (voorlichtingsavond voor het V.O.) informeren.

11

6.7. De vakken beter bekeken

Levensbeschouwelijke communicatie De St. Plechelmusschool is een Rooms-katholieke school. De school staat echter open voor kinderen uit gezinnen met welke levensovertuiging dan ook. Op onze school nemen de leerlingen deel aan Katholiek godsdienstonderwijs. Ook de niet R.K. leerlingen nemen deel aan de normale catecheselessen. We maken op school gebruik van de methode: Levensbeschouwelijke Communicatie van Echelon. Daarnaast vormen ook de Bijbelverhalen voor veel lessen het uitgangspunt. Per week wordt in elke jaargroep ongeveer een ½ uur besteed aan godsdienstige vorming. De contacten met de plaatselijke parochiegemeenschap vormen een onderdeel van de godsdienstige vorming op onze school. Vooral bij de voorbereidingen op de Eerste H. Communie, H. Vormsel, Kindvieringen en de specifieke schoolvieringen is de samenwerking tussen de parochie, het gezin en de school belangrijk. We gebruiken de methode “School om in te wonen” een lessencyclus, waarin expliciet gedragen omgangsregels aan de orde komen. Vanaf groep 1 t/m 8 wordt in 10 onderdelen aan bepaalde “regels” gewerkt bijvoorbeeld “Eerlijk duurt het langst”, “Iedereen hoort erbij”, “Handen thuis” etc. . Tot de herfstvakantie worden alle 10 regels aangeboden en vervolgens worden ze apart in perioden van ongeveer 3 weken behandeld. Daarnaast komen de pictogrammen niet alleen in de lokalen, maar ook op duidelijke plekken in de gangen te hangen. Ook in de thuissituatie zullen deze regels dan in beeld komen via pictogrammen (zie de kalender), die voor de kinderen zeer herkenbaar zijn. W e verwachten in deze zeker een ondersteuning van de ouders. Daarnaast is het de bedoeling dat we ook een beroep doen op verenigingen en clubs om deze gedragen omgangsregels eveneens te gaan gebruiken.

Rekenen en wiskunde De Sint Plechelmusschool gebruikt de methode Wereld in Getallen (vierde versie). In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren ook tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. We leren kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te berekenen. Voor sommige bewerkingen mogen de leerlingen de rekenmachine gebruiken. Als u met uw kind over rekenen praat, houdt u er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u van vroeger gewend was. Op de informatieavonden en op afspraak kunt u hieromtrent altijd inlichtingen inwinnen bij de groepsleerkracht.

Nederlandse taal De Sint Plechelmusschool werkt met de methode Taal Actief. In de onderbouw wordt Schatkist en Veilig Leren Lezen gebruikt. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden meer aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is vooral op luisteren en spreken gericht.

Lezen In alle groepen wordt ’s morgens het eerste kwartier begonnen met lezen. In de groepen 1 en 2 starten we met het zogenaamde voorbereidend lezen. Op allerlei manieren worden de kinderen uitgedaagd om bezig te zijn met woorden en letters. Dit gebeurt met de methode “Schatkist” en de map “Fonemisch bewustzijn”. In groep 3 beginnen de kinderen “officieel” met het leren lezen. Er wordt gewerkt met Veilig leren lezen. In groep 3 is het leren lezen erg belangrijk. W e besteden veel aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaaltje na. In de hogere groepen gaat het niveau-lezen door. Op het einde van groep 5 moeten alle kinderen het hoogste niveau AVI 9 hebben bereikt. Dit lukt bijna altijd. Wie dit niet lukt, krijgt extra hulp in groep 6. In de bovenbouw komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. 12

Op de Sint Plechelmusschool leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. Elke groep leent via de bibliotheek een voorraad leesboeken.

Schrijven Kinderen leren in de groepen 2 t/m 8 schrijven met de methode Pennenstreken. In de hogere groepen wordt de methode Schrijf Verder vooral gebruikt op het gebied van creatief schrijven. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren.

Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode “Take it easy”. Met het voortgezet onderwijs is afgesproken, dat wij er naar moeten streven dat onze leerlingen het volgende beheersen: Jezelf voorstellen – iemand begroeten, afscheid nemen – iemand uitnodigen – hulp en informatie vragen – teg. tijd van “to be” – tellen tot 20 – tientallen t/m 100 - rangtelwoorden t/m 20 – klok kijken (heel, half, kwartier) - bij dit alles moet de nadruk liggen op spreken, luisteren en kijken. Waar ook het schrijven geoefend wordt is het van belang, dat aandacht besteed wordt aan de spelling, om gelijk vanaf het begin de leerlingen te laten wennen aan het verschil tussen uitspraak en spelling in het Engels. Echter plezier in het verkennen van een vreemde taal hoort voorop te staan. Het gebruik van de meest voorkomende woorden en termen trachten wij in ons onderwijs aan te bieden.

Wereldoriëntatie en verkeer Op de Sint Plechelmusschool praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik:  voor biologie: Natuurlijk.  voor aardrijkskunde: W ijzer door de wereld.  voor geschiedenis: Wijzer door de tijd.  voor verkeer: Straatwerk. Stap vooruit. Op voeten en fietsen. Jeugdverkeerskrant. In groep 7 doen we mee aan het verkeersexamen van VVN. Het praktische verkeersexamen vindt plaats in Oldenzaal.

Expressievakken De expressievakken op de Sint Plechelmusschool en vooral handvaardigheid worden niet altijd op een vaste middag gegeven. W e streven ernaar om op het gebied van handvaardigheid diverse technieken in iedere groep aan de orde te laten komen. Door goed overleg tussen de glk. zal gestreefd moeten worden naar een doorgaande lijn. We proberen in de komende jaren meer lijn te brengen in de expressievakken, vooral zal er meer aandacht besteed moeten worden aan dramatische expressie. Voor muziek hebben we een muziekvakleerkracht die in de groepen 5 en 6 via een project samen met de muziekschool, de Harmonie en onze school methodisch les geeft in muziek. In de andere groepen maakt de groepsleerkracht gebruik van de methode Moet je doen.

Lichamelijke oefening In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en gaan twee keer per week naar de speelzaal. Ook de groepen 3 en 4 maken gebruik van de nieuwe speelzalen. Daarnaast gaat groep 4 één keer in de week naar de sporthal op het Luttermolenveld. De groepen 5 t/m 8 gaan twee keer per week op de fiets naar de sporthal. Het gymrooster staat vermeld op de kalender.

Culturele vorming De Stichting Culturele Basisvorming Losser zorgt ervoor dat alle kinderen in de gemeente Losser in aanraking komen met kunst en cultuur. Daarnaast is er een programma cultureel historisch erfgoed. Bij deze stichting zijn alle 13 basisscholen van de gemeente Losser aangesloten. Er wordt gewerkt met een vierjarenplan. 13

Bij het samenstellen van het programma krijgen we ondersteuning van een medewerker van KCO, Kunst en Cultuur Overijssel. Door het realiseren van dit plan slagen wij erin alle kinderen een basispakket kunstzinnige vorming aan te bieden van een hoog kwalitatief niveau. De kinderen genieten niet alleen van diverse voorstellingen, maar zijn ook actief bezig in de groepen op de eigen school. Door middel van lesbrieven zijn de klassendocenten ingeschakeld om de verschillende theaterprogramma's voor te bereiden en na te bespreken. Soms worden docenten van het centrum voor muziek en dans de Sleutel en van het cultureel centrum Concordia in Enschede betrokken bij allerlei soorten lesactiviteiten, gekoppeld aan de voorstellingen in de scholen. Ook worden Bikkers (kunstenaars in de klas) uitgenodigd om in de groepen les te geven. Deze mensen kunnen zelf de nodige lessen geven, maar ze ondersteunen bij tijd en wijle ook de klassendocenten bij de lesbrieven. Door deze ondersteuning krijgen de leerkrachten het nodige zelfvertrouwen om nog beter of nog eerder lessen kunstzinnige vorming te gaan geven. Het gevolg van deze werkwijze is dat we kunnen spreken van een structurele plaats kunstzinnige vorming en cultureel erfgoed in het onderwijs van alle basisscholen in de gemeente Losser. Om de continuïteit van het ontwikkelde programma te waarborgen heeft de stichting Culturele Basisvorming Losser Mevrouw Kestens als cultuurcoach benoemt. Zij is met een werktijdfactor van 0,2319 vooral belast met de uitvoerende taken in de organisatie. Het programma voor het culturele erfgoed Losser is bijna afgerond. In het lesprogramma van de scholen zijn op dit moment vier culturele erfgoederen opgenomen. Dit zijn Steenfabriek de Werklust, Erve Kraesgenberg, de Staringgroeve en de Bleek.

6.8 ICT Het ICT onderwijs (Informatie en Communicatie Technologie) neemt op onze school een belangrijke plaats in. Binnen KONOT is hard gewerkt om een duidelijk beleidsplan op te zetten, waarbij een groep van ICT-ers zich binnen elke school bezig houdt met de ontwikkelingen op dit gebied. Er is een zogenaamde Kicto-groep geformeerd. Kicto staat dan ook voor Konot ict onderwijs. Door samen met andere scholen gericht te werken aan het computergebruik in de school kunnen we als individuele school hier zeer zeker ons voordeel mee doen, maar zijn we ook in de gelegenheid onze eigen ervaringen in te brengen en deze met anderen te delen. Onze school sluit zich met een eigen ICT beleidsplan bij deze ontwikkelingen aan en heeft de computer een plek gegeven binnen ons onderwijs. In alle groepen staan 4 computers en elke groep is toegerust met een digitaal schoolbord. Dit biedt vele mogelijkheden voor onze leerlingen. We hebben een computerlokaal met 20 computers, dit is vooral bedoeld om in groepsverband instructie te kunnen geven of aan projecten te werken. De ondersteuning door ouders speelt hierbij een belangrijke rol. De aanschaf van de software wordt zoveel mogelijk afgestemd op de methodes en behoeften in de diverse bouwen of groepen. We leggen hier in eerste instantie de nadruk op methodegebonden software en software, waarmee de leerlingen zelfstandig aan het werk kunnen. Onze ICT-er coördineert het gebruik van hard- en software op onze school en voert daarnaast ook regelmatig overleg met collega’s van andere scholen binnen KONOT in de hier boven al omschreven Kicto-groep. Op de website is veel informatie te vinden over de verschillende facetten van onze school: www.plechelmus-delutte.nl.

14

7.

Een fijne, veilige school

7.1 Het schoolklimaat Op onze school proberen we voor de kinderen een veilig klimaat te scheppen. We doen dit door goede afspraken te maken met ouders, kinderen en team. De kinderen moeten zich geborgen weten op onze school. Alles is kleinschalig. De kleuters spelen op een apart gedeelte van de speelplaats. Er is altijd toezicht. De oudere kinderen moeten uiteraard net zo’n veilig gevoel hebben dan de jongere. We zijn als team alert op pestgedrag. Voor- en na schooltijd en in de pauze is er altijd pleinwacht. Op school ligt het protocol “Veilig op school: Uw en onze zorg!” ter inzage. In samenwerking met bestuur, stafbureau, ouderraad, mr, parochie en team, maar zeker ook met alle ouders en andere betrokkenen willen wij een school zijn, die midden (en niet alleen letterlijk) in de dorpsgemeenschap staat. Door de website van onze school en een “informatiebulletin” willen wij bereiken, dat in het bijzonder de ouders zo goed mogelijk geïnformeerd worden over de gang van zaken. We proberen de kinderen in hun persoonlijke ontwikkeling te ondersteunen en te stimuleren om in de toekomst verantwoorde keuzes te kunnen maken in de maatschappij. Het doel van ons onderwijs is ondermeer het kind in zijn ontwikkeling ervan te doordringen dat het altijd de opdracht heeft de wereld leefbaar te maken en te houden. De opvoeding tot een persoonlijkheid in de maatschappij is de voornaamste opdracht van onze school. Hierbij wordt gestreefd naar een zo ruim mogelijke ontplooiing van alle in aanleg aanwezige mogelijkheden van het kind. Dit houdt in, dat de leerkrachten, krachtens hun mentaliteit, hun benoeming en aanstelling, proberen naar eer en geweten de christelijke levensvisie en manier van handelen gestalte te geven. In onze multiculturele samenleving is het voor onze school (met weinig allochtone leerlingen) van extra belang dat er bewust aandacht wordt besteed aan de Multi-etniciteit van de Nederlandse samenleving. Leerkrachten en leerlingen moeten zich hiervan terdege bewust zijn. In principe zijn alle leerlingen, ongeacht hun geloofsovertuiging, welkom op onze school. Wel dienen de ouders/verzorgers de uitgangspunten van onze school te onderschrijven. Wederzijds moet er respect zijn voor ieders overtuiging, hetgeen wij dus ook van de ouders verlangen.

7.2 Het Pestprotocol Inleiding Op onze school proberen we voor de kinderen een veilig klimaat te scheppen. De kinderen moeten zich geborgen weten op onze school. Toch komt pesten regelmatig voor, ook bij kinderen op de St. Plechelmusschool. In het pestprotocol wordt beschreven wat pesten nu precies is en wat er op school aan gedaan wordt. Tevens zal het protocol “Veilig op school: Uw en onze zorg” op de website onder het kopje “ouders” worden geplaatst Definitie van pesten Pesten is systematisch geweld (psychisch en/of lichamelijk) van een leerling of een groep leerlingen ten opzichte van een of meer slachtoffers (klasgenoten) die zich gekwetst en buitengesloten voelen en niet meer in staat zijn om zichzelf te verdedigen. Pesten is bedreigend en het gebeurt niet zomaar een keer, maar iedere dag weer, soms een jaar of langer achter elkaar. Bij pesten wordt een slachtoffer uitgezocht om de baas over te spelen op een heel bedreigende manier. De pester misbruikt zijn macht. Vormen van pestgedrag 1. Verbale pesterijen: iemand uitschelden, bijnamen geven of beledigen. 2. Sociale pesterijen: iemand buitensluiten 3. Mentale pesterijen: iemand bedreigen of dingen laten doen. Dit soort pesterijen vindt vaker na school plaats dan op school. 4. Fysieke pesterijen: iemand opzettelijk pijn doen door te schoppen, slaan, krabben, duwen, aan haren trekken enz. 5. Materiële pesterijen: iemands spullen stelen, beschadigen of verstoppen.

15

6. Digitaal pesten: is een nieuwe uitingsvorm van het traditionele pesten. Vervelende berichten sturen via Hyves, Facebook, SMS, MSN of e-mail. Aanpak van pestgedrag op de St. Plechelmusschool We werken preventief aan pestgedrag door structureel aandacht te hebben voor de sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen. Hiervoor gebruiken we de methode “Kinderen en hun sociale talenten” en het project “School om in te wonen”. Hierbij gaan we uit van de 10 gedragsregels. Deze worden structureel aan de kinderen aangeboden. U kunt deze tien gedragsregels terug vinden op de website. Aan het begin van het schooljaar maakt elke groep een contract waarin staat hoe we met elkaar omgaan. Dit contract wordt door alle leerlingen van de groep en de leerkracht ondertekend. Het contract hangt zichtbaar in de groep. Het pestprotocol geeft daarnaast weer hoe de school omgaat met verschillende betrokkenen binnen een pestsituatie. Om pestgedrag te voorkomen hebben we gescheiden pauzes en lopen in de pauze meerdere leerkrachten buiten zodat we, indien nodig, adequaat kunnen reageren of ingrijpen. Ook lopen om 14.15 uur de leerkrachten mee naar buiten om te zien of iedereen op tijd naar huis gaat. We onderscheiden 5 betrokkenen en gaan daarom uit van de vijf-sporen-aanpak. School/leerkracht:   



 

Onze school werkt structureel aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Daarvoor wordt een school om in te wonen’ gebruikt. De school staat open voor datgene wat kinderen en ouders inbrengen en aangeven rondom pesten. Er zijn 2 schoolcontactpersonen die aanspreekpunt zijn voor ouders en kinderen, wanneer het zaken betreft die ze in vertrouwen willen melden (zie ook de klachtenregeling in deze schoolgids). De school biedt, waar mogelijk, individuele ondersteuning om de sociale weerbaarheid en competenties van kinderen te vergroten die dat nodig hebben. Hierbij kunnen ook externe instanties worden ingeschakeld. Bij het signaleren van een pestsituatie onderneemt de groepsleerkracht het initiatief voor een vijf- sporen- aanpak. Ter ondersteuning van de leerkracht is er informatie te vinden over de directe aanpak van pesten binnen de groep op de site van de Stichting Echelon www.stichtingechelon.nl/pesten

Ouders:  

  

We verwachten van ouders dat zij het belang van de aandacht voor de pestproblematiek onderschrijven. We gaan ervan uit dat we problemen gezamenlijk signaleren, aanpakken en oplossen. Alleen dan wanneer er sprake is van een samenwerking en overeenstemming tussen ouders en school, kan een pestprobleem worden voorkomen of aangepakt. We verwachten van ouders signalen van pesten te melden bij de leerkracht en een eventuele aanpak samen vast te stellen. De school licht de betrokken ouders in wanneer in een groep de nodige actie is ondernomen. Ook voor ouders is er veel ondersteunende informatie te vinden op de site www.stichtingechelon.nl/pesten

16

Groep:  



Binnen elke groep wordt er ieder schooljaar aandacht besteed aan de 10 gouden regels van “School om in te wonen”. We verwachten dat iedere leerling zich daaraan houdt. Met de groep wordt vooraf afgesproken wat de sancties zijn. Op onze school werken we met een OEPS-kruk en OEPSblad. Een consequente aanpak van de leerkracht is in deze een vereiste. Aan de groep wordt duidelijk gemaakt dat ‘toekijken’ bij pesten niet aanvaardbaar is. Als groep ben je allemaal een onderdeel van een pestprobleem, je bent samen verantwoordelijk.

Gepeste:  

We hopen dat de gepeste melding maakt. Samen met de leerkracht wordt er dan naar oplossingen gezocht. We verwachten dat het gepeste kind openstaat voor de hulp die de school biedt. We beogen het vergroten van de sociale weerbaarheid en daar kunnen eventueel ook andere instanties bij worden ingeschakeld.

Pester:   

We verwachten dat de pester zich houdt aan de schoolregels. Hij wordt erop aangesproken als dat niet het geval is en bewust gemaakt van de gevolgen van zijn of haar gedrag. Bij toegebrachte schade in welke vorm dan ook, wordt de pester gevraagd mee te denken in een oplossing om dit weer ongedaan te maken. We verwachten dat de pester zich coöperatief opstelt in een aanpak om de pestsituatie op te lossen. Deze leerling proberen we te ondersteunen bij het vergroten van zijn sociale competenties. Eventueel kunnen daar ook andere externe instanties bij worden ingeschakeld.

7.3 De beroepscode De beroepscode is in oktober 2007 vastgesteld door het team en geldt voor 5 jaar. Dit zijn gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. 1. Aanspreken op lichamelijke kenmerken Leerlingen en leerkrachten spreken elkaar niet aan op lichamelijke kenmerken. Mocht dit toch gebeuren dan is dit in overleg met de betreffende persoon om bijvoorbeeld iets bespreekbaar te maken. Ook worden er geen denigrerende opmerkingen gemaakt. 2. Het op schoot nemen van leerlingen Als leerlingen er behoefte aan hebben kunnen ze op schoot genomen worden, zeker als ze verdrietig zijn. In de groepen 5 t/m 8 worden in principe geen kinderen meer op schoot genomen. In voorkomende situaties wordt de nodige terughoudendheid in acht genomen. Kinderen hebben het recht aan te geven wat ze wel of niet prettig vinden en hun wensen en gevoelens hieromtrent dienen te worden gerespecteerd. 3. Helpen bij het aan en uitkleden In de groepen 1 t/m 3 wordt, daar waar nodig, door de betreffende leerkracht geholpen met aan- en uitkleden. Vanaf groep 4 gebeurt dit indien nodig in voorkomende noodsituaties (bijvoorbeeld bij een gebroken arm). 4. Het douchen van de leerkracht Als een leerkracht zich wil douchen gebeurt dit in een eigen kleedkamer/douche waar hij/zij gebruik van kan maken. 17

5. Het in en uitlopen van de kleedkamers De leerkrachten van groep 1 t/m 4 houden toezicht zowel in de jongens- als meisjes kleedkamer. In de groepen 5 t/m 8 loopt de leerkracht niet in of uit in beide kleedkamers. Er kunnen zich echter situaties voordoen waarbij van deze regel afgeweken moet worden. De leerkracht kondigt zijn/haar komst aan door op de deur te kloppen. 6. Lichamelijk contact We raken kinderen niet aan op een manier die door hen als ongewenst kan worden ervaren. We denken hierbij aan in het nekvel pakken, aan de oren trekken, tik tegen de billen enz. Een aai over de bol en een schouderklopje kunnen wel. 7. Eén op één situaties Wanneer een leerling na schooltijd op school wordt gehouden, worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht. Als een leerkracht (en andere volwassenen waarvoor deze beroepscode geldt) met een leerling alleen in een ruimte is, moet ervoor worden gezorgd dat men zichtbaar is. Uit de aard van het docentschap vloeit voort de norm dat een leerkracht een zekere terughoudendheid betracht ten aanzien van het thuis uitnodigen van leerlingen. Indien dit wel gebeurt, dan alleen met de nodige waarborgen van toezicht en bekendheid bij anderen. Zonder medeweten van de ouders/verzorgers, worden leerlingen daarom niet bij personeelsleden thuis uitgenodigd. Bij voorkomende gevallen wordt reden en tijdsduur aangegeven. 8. Het regelen van zaalwachten tijdens schoolkamp Zaalwachten worden afhankelijk van de situatie geregeld. Het is wenselijk dat er zowel mannelijke als vrouwelijke leerkrachten/begeleiders bij een schoolkamp aanwezig zijn. 9. Apart slapen jongens, meisjes, en begeleid(st)ers tijdens schoolkampen Jongens en meisjes slapen in aparte slaapkamers. De begeleiders slapen, als de situatie dat toelaat, apart. Indien nodig slapen de mannelijke begeleiders bij de jongens en de vrouwelijke begeleiders bij de meisjes. 10. Gedragsregels schoolkampen De gedragsregels worden eerst met de begeleiders doorgenomen en daarna met de leerlingen besproken. 11. Tekeningen/moppen en discriminerende opmerkingen waarbij mannen/vrouwen als lustobject of minderwaardig worden aangeduid. Tekeningen, moppen, filmpjes of sites enz. van dien aard worden niet getolereerd. Ook wordt er niet minderwaardig gedaan over seksuele geaardheid. Grappen en seksuele toespelingen die vernederend zijn worden afgekeurd en mogen niet gemaakt worden. 12. Internetgebruik Voor het internet gebruik geldt ook de bovenstaande regel. Om het gebruik van internet op school veilig te laten verlopen is er een internetprotocol aanwezig op school. In dit protocol staat tevens vermeld hoe de leerlingen dienen om te gaan met het gebruik van de computer. Wat betreft contacten tussen leerkrachten en leerlingen via sociale media geldt het zelfde als voor het één op één contact met de leerlingen. Als er al sprake is van contacten, dan moeten deze een beroepsmatig karakter hebben. 13. Afwijkende meningen bij het bespreken van gedragsregels. Als er over de gedragsregels andere meningen zijn dan de thans gangbare, kan dit in het team besproken worden. Er kan gekeken worden of de gedragsregels veranderd kunnen worden. Als dit als wenselijk wordt gezien, blijven de regels gehandhaafd. Een andere mening wordt dan gerespecteerd, maar mag echter niet worden uitgedragen in daad en/of handeling wanneer dat botst met de door ons gestelde normen en waarden. In principe gelden deze regels voor 5 jaar. Jaarlijks worden de regels door de directie geëvalueerd en wordt bekeken of er aanpassingen moeten komen. Bij wijziging van de regels worden deze weer besproken met het team en de 18

medezeggenschapsraad. Wijzigingen dienen ter instemming bij de medezeggenschapsraad gelegd te worden.

7.4 Klachtenregeling Inleiding Waar mensen werken, gaat ook wel eens iets mis en is het goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal misgaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en daarvan melding willen maken. Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding wordt gedaan, wordt de directeur hiervan op de hoogte gesteld. Als betrokkenen er onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken dat de individuele rechten vastlegt en zorgvuldig interne rechtswegen aangeeft. Ook Konot beschikt uiteraard over zo’n regeling. Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat. Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Schema meldingen/klachtenprocedure Klager

 melding/klacht 

Aangeklaagde

over: 1. algemene of organisatorische zaken (overblijfregeling, schoonmaak, onderhoud, sponsoring, enz); 2. onderwijskundig of pedagogisch handelen (begeleiding van leerlingen – strafmaatregelen – beoordeling van leerlingen – inrichting van de schoolorganisatie enz.); 3. ongewenst gedrag van leerlingen, medewerkers, directie in de schoolcontext (b.v. pesten, agressie/geweld, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten, discriminatie /racisme); 4. vermeend zedendelict op school; 5. misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privésituatie. Hieronder treft u de route aan die –afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt. Een verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraaf. 1 Algemeen of organisatorisch

2 Onderwijskundig of pedagogisch handelen

3 Ongewenst gedrag

4 Zedendelict op school

SCP

Meldplicht voor personeel bij bestuur SCP: meldplicht

Gesprek ouder leerkracht

schooldirectie

schooldirectie

SCP informeert schooldirectie

CvB Konot

(externe) VP CvB Konot

(externe) VP CvB Konot

Klachtencommissie

Klachtencommissie.

Klachtencommissie. 19

Meldplicht schooldirectie bij CvB Konot

CvB Konot spreekt vertrouwensinspecteur Aangifte bij politie

5 Ernstige problemen in privé-situatie Leerkracht / leerling e SCP (1 actie) in samenwerking met ZAT /schoolarts/ AMK /jeugdzorg schooldirectie + SCP: in oudergesprek zorg uitspreken

Toelichting De route in de klachtenregeling is afhankelijk van het type melding of klacht. In de eerste twee kolommen gaat het om meldingen en klachten over zaken die op schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met betrekking tot slechte hygiëne) danwel op onderwijskundig of pedagogisch gebied (oneens met keuze van een bepaalde werkwijze). In de derde kolom gaat het om meldingen en klachten over zaken die op groepsniveau of schoolniveau misgaan ten aanzien van ongewenst gedrag als pesten, agressie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten en discriminatie en racisme. In de vierde kolom (melding met betrekking tot vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk aangifte te doen bij de politie. De vijfde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de privé-situatie van kinderen. Hoewel de school hiervoor geen directe verantwoordelijkheid draagt, wordt met de weergegeven procedure blijk gegeven van de maatschappelijke verantwoordelijkheid. In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan behoeft wellicht toelichting. De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en, zo mogelijk, helpen of bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager eventueel doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient. Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt eventueel bij het eventueel indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie. Het College van Bestuur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt. De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen oplossing is bereikt door eerdere stappen. Deze commissie neemt kennis van de klacht, onderzoekt of er sprake is van verwijtbaar handelen binnen één van de genoemde categorieën. De commissie adviseert vervolgens Konot over de (on)gegrondheid van de klacht, de zo nodig te nemen maatregelen en de overige door Konot te nemen besluiten. Voor de volledige tekst van de regeling verwijzen wij u naar de Klachtenregeling Konot die op elke school ter inzage ligt. Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur. Gebruikte afkortingen: SCP Schoolcontactpersoon CvB College van Bestuur VP Vertrouwenspersoon KC Klachtencommissie AMK Algemeen Meldpunt Kindermishandeling ZAT Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een schriftelijke klacht bij de Klachtencommissie worden ingediend. Belangrijke telefoonnummers: Schoolcontactpersonen: Mevrouw M. Minnegal, telefoon (0541) 512547 Mevrouw I. Bonnes, telefoon (0541) 293378 Vertrouwenspersonen:M. Buijink 0541-522996/06-12209651 of M. de Jong 06-39105707 Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): 0900-1113111

7.5 Toelating / schorsing en verwijdering van leerlingen De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij de Raad van Toezicht. (art. 40 WPO). 20

7.5.1 De toelating Uw kind mag naar school als het vier jaar is. Als uw kind vijf jaar is dan is het leerplichtig en moet het naar school. Vijfjarigen mogen per jaar nog 10 dagdelen thuisblijven, maar altijd in overleg met de leerkracht. De vierjarigen kunnen na 1 oktober op de eerste maandag van de maand volgend op hun verjaardag naar school. Als het kind dus 12 oktober jarig is dan wordt het toegelaten op de eerste maandag van november. In de maand december is het niet wenselijk dat er kinderen instromen. Dit i.v.m. de drukte die deze maand met zich meebrengt Tot 1 maand voor het einde van het schooljaar is er instroom, daarna niet meer. Deze kinderen beginnen, evenals de jarigen in augustus, direct na de zomervakantie.

7.5.2 Schorsing en verwijdering van een leerling Indien een leerling het pedagogische klimaat van de school ernstig verstoort, bestaat de mogelijkheid de leerling van de school voor korte tijd te schorsen. Ook kan het zijn dat een leerling, als deze het pedagogisch klimaat ernstig bedreigt, wordt verwijderd. Voordat besloten kan worden tot verwijdering hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht en de directie. Definitieve verwijdering vindt niet eerder plaats dan wanneer de Raad van Toezicht ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school c.q. instelling bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een adequate school, kan in afwijking van bovengenoemde tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als: 1. De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord. 2. De leerling een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie vergt,waarbij niet of nauwelijks resultaten worden bereikt. 3. Ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen, of dat er gevaar is voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs.

21

8. Onderwijs op maat 8.1 Leerlingen van en naar een andere school Over leerlingen die naar een andere school vertrekken of leerlingen die van een andere school naar De St. Plechelmusschool komt, wordt te allen tijde overleg gevoerd. W e ontvangen dan een onderwijskundig rapport van de school waar de leerling gezeten heeft. Bij vertrek, wordt er altijd contact opgenomen met de ontvangende school, en geven we uitgebreide informatie door middel van een onderwijskundig rapport.

8.2 Zorgstructuur Onze school maakt op dit moment nog deel uit van het Samenwerkingsverband WSNS Regio Oldenzaal 8.05. Binnen dit samenwerkingsverband worden voor de deelnemende scholen een groot aantal zaken op bovenschools niveau geregeld. Vanwege de nieuwe plannen voor Passend Onderwijs zal de komende tijd de bovenschoolse organisatie rondom de zorgstructuur op de schop gaan. Er zal een nieuw samenwerkingsverband worden gevormd (SWV 23-02) dat bestaat uit de schoolbesturen voor PO en SO in de gemeenten Borne, Dinkelland, Enschede, Haaksbergen, Hengelo, Hof van Twente, Losser en Oldenzaal. De leerlingenzorg voor onze school is specifiek verwoord in een eigen “Zorgplan” dat op school ter inzage ligt. Dit zorgplan is er op gericht om “Onderwijs op maat” te geven. In grote lijnen is de inhoud van dit zorgprofiel hieronder verwoord.

8.2.1 Begeleiding zorgleerlingen Op onze school zijn twee leerkrachten speciaal belast met de begeleiding van zorgleerlingen. We noemen deze speciale leerkracht de interne begeleider (of: kortweg IB–er). Deze draagt zorg voor de leerlingendossiers, afname van toetsen, bijhouden van het leerlingvolgsysteem, bespreken van handelingsplannen met leerkrachten en ouders. Tevens onderhoudt hij/zij contacten met het Speciaal Onderwijs en andere zorginstanties. Als u vragen heeft over leerproblemen van uw kind, dan kunt u bij de I.B.-er terecht. IB-er onderbouw: Desiree Kuipers; IB-er bovenbouw: Rita Volker. Alle zorg voor individuele leerlingen (van extra hulp tot een mogelijke verwijzing naar een andere school) verloopt via deze interne begeleiders. Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan, in overleg met de ouders, het besluit om het kind een jaar over te laten doen. Dit gebeurt in overleg, maar de definitieve beslissing ligt bij de school. Dit gebeurt vooral als een kind in zijn totale ontwikkeling, ook lichamelijk en emotioneel, achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Het kan ook zijn dat uw kind zich sneller ontwikkelt dan leeftijdsgenootjes. Dit kan een reden zijn om hem/haar versneld door te laten gaan naar een volgende groep. Dit gebeurt ook zeer zorgvuldig en na overleg met u als ouders. Veel vaker komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt eventueel voor het betreffende vak niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepast programma zo op dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Dit wordt vastgelegd in een plan van aanpak. De ouders worden hier altijd van op de hoogte gesteld.

8.2.2 Hulp aan taalzwakke leerlingen Aangezien in onze ogen taal een van de meest wezenlijke onderdelen is van ons onderwijs, proberen we zoveel mogelijk hulp te bieden aan leerlingen die moeite hebben met taal. Op de St. Plechelmusschool worden mogelijke leesproblemen vroegtijdig gesignaleerd en wordt daarna adequaat gehandeld. Om achterstanden op gebied van lezen te voorkomen maken we op de St. Plechelmusschool gebruik van het dyslexieprotocol, zoals dat landelijk geldt. Landelijke regelingen hebben er toe geleid dat in een aantal gevallen, onderzoeken in het kader van dyslexie worden vergoed door de zorgverzekeraar. Ouders dienen dit zelf aan te vragen, uiteraard in overleg met school. Er zijn sinds kort mogelijkheden om kinderen met ernstige leesproblematiek in groep 7 mee te laten doen aan een dyslexieonderzoek. Het samenwerkingsverband vraagt daar een bijdrage van de ouders voor van € 125,-. De rest van de kosten wordt gedragen door het Samenwerkingsverband WSNS en het Twents Carmel College.

22

8.3 Hulp aan leerlingen met een andere zorgbehoefte Met ingang van 1 augustus 2003 bepalen landelijk vastgestelde criteria of een kind met een handicap toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs. Een “Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) moet op basis van deze criteria een beschikking afgeven. Is deze beschikking positief dan hebben ouders de keuze om naar het speciaal onderwijs te gaan of naar het regulier onderwijs met leerlinggebonden financiering (LGF: het zogenaamde “rugzakje”). De invoering van de zorgplicht in het kader van passend onderwijs, is opgeschoven naar 1 augustus 2014. Vanaf die datum zal ook waarschijnlijk de LGF verdwijnen. Tot die tijd hanteren we de volgende procedure: Op onze school wordt bij een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van een Commissie Voor de Indicatiestelling (CVI) steeds een zorgvuldige afweging gemaakt. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de “handicap” en de extra onderwijsondersteuning die daarbij nodig is, past binnen de mogelijkheden die onze school heeft. Deze afweging vindt plaats aan de hand van een procedure die is opgenomen in het schoolse zorgprofiel van de school.

8.4 School zorgprofiel In het schoolse zorgprofiel staat omschreven hoe de zorg op onze school is ingericht. Dit zorgprofiel ligt ter inzage bij de Interne Begeleiders (IB-ers en zal begin dit schooljaar op de website worden geplaatst.

8.5 Begeleiding van begaafde leerlingen Ook leerlingen die bovengemiddeld begaafd zijn, kunnen rekenen op extra ondersteuning. Hiervoor zijn in de r.t.-ruimte extra materialen aanwezig. Ook kunnen we deze leerlingen versneld door de leerstof laten gaan en extra werk aanbieden. M.n. voor rekenen hebben we deze mogelijkheid gevonden door het zgn. “Compacter en verrijken”. De St. Plechelmusschool is op dit moment bezig om een beleidsplan ‘meer- en hoogbegaafdheid’ te schrijven waarin nog explicieter is vastgelegd hoe we op de St. Plechelmusschool met deze kinderen omgaan. Dit plan zal na goedkeuring door de MR op de site van de school worden geplaatst.

8.6 POA en PCL Soms is er specialistische hulp nodig om een kind verder te helpen. Daarvoor maken we o.a. gebruik van het POA en PCL. Platform voor Onderzoek en Advies (POA) Op onze school wordt regelmatig gekeken of leerlingen zich voldoende naar hun mogelijkheden ontwikkelen. Dit gebeurt tijdens toets- of observatiemomenten gedurende de schoolloopbaan van een kind. Zijn er zorgen met betrekking tot de ontwikkeling van een leerling, dan wordt dit binnen onze school besproken. Er wordt gekeken wat hij/zij nodig heeft om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen en er wordt een handelingsplan opgesteld. Als we als school vragen over een leerling hebben die we zelf niet kunnen beantwoorden, is er de mogelijkheid om in overleg met ouders, een aanvraag te doen bij het POA. Het POA is gehuisvest in het Onderwijs Zorg Centrum aan de Dr. Poelsstraat 63-b te Oldenzaal. Het rechtstreekse telefoonnummer is 0541-627017. Het mailadres is [email protected]. In het POA zijn diverse deskundigen vertegenwoordigd zoals orthopedagogen, ambulante begeleiders en een jeugdarts.

23

Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) De PCL is gehuisvest in het Onderwijs Zorg Centrum aan de Dr. Poelsstraat 63-b te Oldenzaal. Het rechtstreekse telefoonnummer is 0541-627017. Het mailadres is [email protected]. In de PCL zijn zowel de SBO (Speciale school voor basisonderwijs) als het BAO (basisonderwijs) vertegenwoordigd. De PCL wordt ondersteund door een externe orthopedagoge. De PCL is verantwoordelijk voor het afgeven van een beschikking voor de SBO (Speciaal Basis Onderwijs).

8.7 Toetsing 8.7.1 Vaste toetsen (volgens toetsrooster) Bij de taal en rekenmethode volgen, na een blok van vier/vijf weken, de toetsen. Hetzelfde geldt voor de zaakvakken en begrijpend lezen. Elk vak kent zijn eigen methodetoetsen. Daarnaast hebben we onafhankelijke landelijke toetsen. Dit zijn de halfjaarlijkse CITO toetsen. Van alle leerlingen worden regelmatig de leervorderingen getoetst en in het team besproken. In overleg met de Intern Begeleiders hebben we twee keer per jaar drie toetsweken vastgelegd, waarin we genormeerde landelijke Cito-toetsen afnemen. Al in groep 1 beginnen we met Cito-toetsen om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen. M.n. de ontwikkelingen op het gebied van taal en rekenen worden nauwgezet gevolgd. De onderdelen rekenen, lezen en spelling worden in de groepen 3 t/m 8 systematisch getoetst. De resultaten worden in daarvoor bestemde mappen genoteerd en besproken in de groepsbesprekingen. Ook worden de resultaten door directie en IB-er besproken in het periodieke zorgoverleg. Het bespreken van toetsresultaten wordt ook wel monitoren genoemd. N.a.v. dit monitoren worden op groepsniveau plannen gemaakt om eventueel tot verbetering van resultaten te komen. De toetsresultaten kunt u ook vinden in het rapport en worden met u tijdens de 10-minutengesprekken besproken. Indien nodig wordt in onderling overleg extra instructie of hulp geboden tijdens de lessen.

8.7.2 Overige toetsen Cito-entreetoets Deze toets wordt in de loop van het schooljaar in groep 7 afgenomen. Deze toets geeft ons een indicatie welke onderdelen van het leerprogramma nog wat meer aandacht nodig hebben. Ook geeft het CITO al op grond van de uitslag van de Cito-entreetoets een voorlopige indicatie voor het te volgen voortgezet onderwijs. Cito-eindtoets Aan het eind van de basisschool wordt de Cito-toets afgenomen in groep 8. Deze toets is bedoeld als een eindmeting na acht jaar onderwijs en als onderdeel van de definitieve keuze voor het vervolgonderwijs. Het is een van de belangrijkste criteria bij de beoordeling van de school door de inspectie. Tevens worden de gegevens van de eindtoets gebruikt om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en waar nodig bij te sturen. Onderzoeken door andere instanties Veel onderzoeken kunnen op school worden uitgevoerd. W anneer het echter nodig is, kunnen we de hulp inroepen van deskundigen, onder andere van de schoolbegeleidingsdienst Expertis, om een leerling te testen. Als een uitgebreid onderzoek wordt gedaan bij uw kind, wordt altijd toestemming gevraagd van de

ouders.

8.7.3 Dossiervorming Van elke leerling wordt een dossier bijgehouden. Daarin worden toetsgegevens, verslagen van oudergesprekken en eventuele andere belangrijke opmerkingen bewaard. Dit leerling-dossier is voor de eigen ouders in te zien. Het blijft op school aanwezig, onder de wettelijk gestelde eisen m.b.t. de privacy. 24

8.8 Bijles onder schooltijd Kan er onder schooltijd sprake zijn van bijles aan leerlingen, welke buiten het gebouw door derden wordt uitgevoerd? Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen:  Zorg, voorgeschreven na een PCL- indicatie.

8.9 Groepsindeling Elk jaar wordt aan het eind van het schooljaar de groepsindeling voor het volgende schooljaar gemaakt. Bij deze groepsindeling staat altijd het belang van de leerlingen centraal. Deze groepsindeling valt onder de eindverantwoordelijkheid van de directie van de St. Plechelmusschool. Hoe is de procedure? 1. Begin april beginnen de eerste besprekingen binnen directie en team over mogelijkheden betreffende de groepsindeling. 2. In de MR-vergadering in mei/juni wordt het plan voor het volgend schooljaar voorgelegd en besproken. Het ouderdeel van de MR heeft adviesrecht, het personeelsdeel van de MR heeft instemmingsrecht. 3. Als door de MR advies c.q. instemming is gegeven en dus de groepsindeling is goedgekeurd, kunnen we beginnen de leerlingen te verdelen over de te maken groepen. Hierbij gaan we zorgvuldig te werk, rekening houdend met de hieronder genoemde aspecten. De groepsindeling gebeurt in overleg met de groepsleerkrachten. 4. Minimaal twee weken voor de zomervakantie wordt aan de ouders meegedeeld in welke groep hun kind wordt geplaatst. Aspecten die meespelen bij de verdeling van de leerlingen over de verschillende groepen zijn: het aantal groepen dat we kunnen maken i.v.m. de formatie. M.a.w. hoeveel leerkrachten hebben we voor de verschillende groepen?  het aantal leerlingen per leerjaar;  het aantal jongens en meisjes per groep;  het aantal leerlingen dat extra zorg behoeft;  elkaar aanvullende of botsende karakters van leerlingen;  broertjes/zusjes in dezelfde groep. Opmerkingen:  wisselingen binnen de groepen 1 t/m 4 zijn in de regel normaal en vaak niet te voorkomen.  Als de kinderen eenmaal in groep 5 zitten, proberen we de samenstelling van de groepen in stand te houden (uiteraard kunnen bovengenoemde argumenten het ook hier noodzakelijk maken om een andere samenstelling te maken).  Ouders die vragen of opmerkingen hebben, kunnen in eerste instantie contact opnemen met de groepsleerkracht. Mochten er daarna nog vragen zijn dan kunt u uiteraard altijd terecht bij de directie.

9. Kwaliteitszorg Als school proberen we het onderwijs zo goed mogelijk vorm te geven. Daarvoor is het nodig dat we met elkaar helder hebben wat we willen (visie) en dat we dit duidelijk omschreven hebben (schoolplan). Maar ook als school willen we ons graag blijven verbeteren. Daarvoor is het nodig dat we regelmatig kijken hoe we er voor staan. Uit deze evaluaties kunnen we punten halen die voor verbetering vatbaar zijn.

25

Om de kwaliteit van de school te bewaken, voeren we momenteel de volgende zaken uit:

9.1 Mei- en november rapportage We verwerken jaarlijks eigen toetsgegevens, uit het Leerling Volg Systeem (LVS), de landelijke Citotoetsen en uitkomsten uit andere onderzoeken (bijv. ouder-, leerlingen medewerker tevredenheidonderzoek, School Zelf Evaluatie) in de mei- en novemberrapportage die voor alle KONOT scholen geldt. De in deze rapportages ingevoerde gegevens leiden tot een rapportage, waarin de gegevens worden geanalyseerd en waarin actiepunten ter verbetering worden genoemd. Deze rapportage is bedoeld als verantwoording naar bestuur en inspectie. Er is een cyclisch proces van kwaliteitszorg waarin niet alleen sprake is van plan-do, maar ook van check en act. Hiervoor wordt op Konotniveau gebruik gemaakt van de zgn. de Konot P&C-cyclus. Dit instrument bestaat uit verschillende PDCA-momenten en bijbehorende instrumenten.

9.2 School Zelf Evaluatie en Collegiale Visitatie Eens per twee jaar voert de school de School Zelf Evaluatie en Collegiale Visitatie uit. Hierbij evalueert de school een verbetertraject op schoolniveau. De school stelt zich hierbij de volgende vragen: 1 Doet de school de goede dingen? 2 Doet de school de dingen goed? 3 Hoe weet de school dat? 4 Vinden anderen dat ook? 5 W at doet de school met die wetenschap?

9.3 Monitoren Na elke toetsperiode worden de toetsen zowel op school, directie, zorg en groepsniveau besproken. Aan de hand van deze besprekingen worden verbeterplannen opgesteld.

9.4 Handeling- en Opbrengst Gericht Werken We willen beter onderwijs op maat gaan geven. Om dit doel te bereiken hebben we een gestructureerd plan opgesteld i.s.m. Expertis. Zij zullen ons de komende jaren weer begeleiden met de invoering en implementatie van het project “BOOM”. (Beter Onderwijs Op Maat). Het accent komt te liggen op de 1-zorgroute, handelingsgericht werken en opbrengstgericht werken, het analyseren van toetsen, het maken van groepsplannen, samenwerkend leren en differentiatie. Verder wordt de kwaliteit op onze school gewaarborgd door de volgende zaken: 1. We proberen een goede mix te vinden tussen het kind te sturen en het kind te volgen. 2. Wij geven les met behulp van actuele methodes. 3. De leerkrachten besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. W ij houden ons op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen d.m.v. studiemiddagen, vergaderingen, scholing enz. 4. We proberen de kwaliteit te bewaken en te verhogen d.m.v. testen en toetsen en gebruiken daarbij het leerlingvolgsysteem. De vakken rekenen, lezen, en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. Vanaf dit schooljaar maken we ook gebruik van het leerlingvolgsysteem op sociaal emotioneel gebied. De resultaten worden vervolgens besproken met de interne begeleider, de directie en de andere groepsleerkrachten. Het leerlingvolgsysteem (LVS) biedt ons een overzicht van leerlingen die extra en/of andere hulp, of meer uitdaging nodig hebben. De toetsen die we gebruiken behoren tot het CITO- leerlingvolgsysteem. Als school proberen we het onderwijs zo goed mogelijk vorm te geven. Daarvoor is het nodig dat we met elkaar duidelijk hebben wat we willen (visie) en dat we dit duidelijk omschreven hebben (schoolplan). Maar, we willen ons ook blijven verbeteren. Daarvoor is het nodig dat we onszelf regelmatig evalueren. Uit deze evaluaties kunnen wij punten halen die voor verbetering vatbaar zijn. Om de kwaliteit van onze school te bewaken, voeren wij de volgende zaken uit:  Wij beschrijven onze visie en werkwijze in het schoolplan.  Wij voeren periodiek evaluaties uit.  We analyseren de resultaten van de kinderen.  We onderzoeken de tevredenheid van ouders, kinderen en medewerkers. 26

    

We evalueren samen met het team de wijze waarop we het onderwijs vormgeven en gebruiken daarbij ook het oordeel van de inspectie. We vullen de mei en novemberrapportage in, waarin we kunnen zien hoe het staat met o.a. de leeropbrengsten. We analyseren de leeropbrengsten met behulp van het Parnassys LVS systeem en stellen van hieruit leerdoelen op We hebben als team studiedagen, waarin we ons professionaliseren. We werken met bekwaamheidsdossiers, hierin houden alle leerkrachten bij hoe ze zich professionaliseren en bewaren ze de persoonlijke ontwikkeling papieren (pop). Deze worden via “maatjes” leren en collegiale consultatie geschreven en uitgevoerd.

9.5 Leesverbeterplan De St. Plechelmusschool werkt met het zogenaamde Leesverbeterplan. Doel van dit plan, dat de komende jaren nog doorloopt, is om de leesresultaten door de hele school op een hoger niveau te brengen.

9.6 Tevredenheidonderzoek Volgens een bepaalde cyclus worden er tevredenheidonderzoeken afgenomen bij ouders, leerlingen en medewerkers. De uitslagen van het ouder- en leerlingentevredenheidonderzoek worden aan de ouders kenbaar gemaakt.

9.7 Schoolplan 2011 – 2015 Het schoolplan is een beleidsdocument dat om de vier jaar wordt opgesteld. Er wordt verwezen naar wat de school is en wat ze wil worden. Daartoe zijn beleidsvoornemens geformuleerd die in de daaropvolgende periode volgens een bepaald tijdschema zullen worden uitgevoerd. De school neemt zich dus voor om de opgenomen voornemens naar behoren uit te voeren en na vier jaar een algemene evaluatie uit te voeren. Deze evaluatie zal de basis zijn voor de opstelling van het volgende schoolplan. Zo kunnen we als school een continue verbetering van onze diensten waarborgen waarin wordt vastgelegd aan welke onderwerpen we de komende jaren willen gaan werken. Het Schoolplan is ter inzage aanwezig op school en is ook te vinden op de website van de school: www.plechelmus-delutte.nl.

9.8 Professionalisering team en leerkrachten Komend schooljaar zullen o.a. de volgende professionaliseringsactiviteiten worden ondernomen: - teambijeenkomsten in het kader van Opbrengst- en Handelings Gericht Werken (OGW en HGW) - scholingsbijeenkomsten en cursussen voor individuele leerkrachten .

9.9 Methoden De streefdoelen van ons onderwijs zijn vervat in de kerndoelen, zoals die gelden voor het gehele basisonderwijs. De door ons gehanteerde methoden hebben vrijwel allemaal deze kerndoelen als uitgangspunt en voldoen dus aan deze norm. Om de kwaliteit te waarborgen, kijken we kritisch naar de methoden en worden deze tijdig vervangen aan de hand van het meerjarenplan vervanging methoden. In alle groepen wordt gewerkt met zeer recente methoden.

9.10. Jaarverslag en Jaarplan Op basis van het meerjaren schoolplan (opgesteld voor 2011-2015) maken we jaarlijks een jaarverslag en een jaarplan voor het komende schooljaar. Een beknopt verslag van het afgelopen schooljaar vindt u in deze schoolgids.

9.12. Plan van aanpak in kader van Arbo In samenwerking met onze Arbo-dienst is een plan van aanpak gemaakt. Dit plan van aanpak is uitgangspunt en controle-instrument voor beleid op veel onderdelen als bijv. welzijn voor kinderen en personeel, veiligheid, klimaat binnen school, onderhoud van gebouw e.d. Ook dit plan wordt jaarlijks geëvalueerd.

27

10. Contacten met andere instanties Zoals al eerder gesteld ligt onze school niet alleen in de kern van het dorp, wij zijn er van overtuigd dat zij ook een onderdeel vormt van de dorpsgemeenschap. Dit is specifiek iets voor een dorpsschool en met vele activiteiten en omstandigheden zijn wij ook bereid hiermee rekening te houden. Daar waar nodig wordt in dit kader samengewerkt met stichtingen, verenigingen of instanties, die vooral op sociaal/cultureel of sportief gebied iets voor de opvoeding/vorming van onze lln. kunnen betekenen. Wanneer dit activiteiten betreft die in het belang zijn van leerlingen verlenen we waar mogelijk onze medewerking. Voorbeelden van dergelijke activiteiten zijn:  informatie geven over de muziekschool, de harmonie;  informatie geven over activiteiten van jeugdwerk;  i individuele scholingsbijeenkomsten informatie geven over mogelijkheden van sportverenigingen;  informatie geven over gemeentelijke activiteiten;  informatie geven over tussen- en buitenschoolse opvang. Politie Onze school onderhoudt regelmatige contacten met de plaatselijke wijkagent. In noodzakelijk geachte omstandigheden kunnen wij een beroep op hem doen. In goede onderlinge samenwerking trachten wij zaken bespreekbaar te maken, zeer zeker ook met de leerlingen en vooral de leerlingen van de bovenbouw o.a. Vuurwerkproject bureau Halt, Zwerfvuilproject. In de onderbouw is er het jaarlijkse project Politie en Brandweer. Ook de verkeersouders binnen de Ouderraad houden besprekingen met deze agent en evt. met de gemeente Losser of indien wenselijk met andere instanties.

10.1. De Heurne Vanaf komend schooljaar zijn we volledig gevestigd in het nieuwe gebouw, waarin ook Stichting Cluster onderdak heeft gekregen met het kindcentrum. We hebben een document opgesteld waarin wordt beschreven hoe de samenwerking zal verlopen; wij willen een brede school, waarin alle gebruikers samen werken en leven in een plezierige, veilige en uitdagende omgeving. Het is een werkdocument dat, waar nodig, zal worden bijgesteld.

10.2. Kindernetwerk In de Gemeente Losser functioneert sinds enkele jaren het platform Kindernetwerk. Ook onze school is hierbij betrokken middels de inbreng van de IB-ers. Daarnaast zitten de schoolarts, de schoolverpleegkundige, de wijkagent, maatschappelijke dienstverlening, het buurt- en clubhuiswerk en een gemeentelijke ambtenaar in dit platform. Doel is om “probleemsituaties” in de ruimste zin van het woord onder de aandacht te brengen en hier gemeenschappelijk beleid op te zetten. Ook preventie speelt zeker voor de toekomst een belangrijke rol.

11. Het voortgezet onderwijs Onze school wil proberen het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in die vorm van Voortgezet Onderwijs terechtkomt, waar het zich optimaal kan ontplooien. De meeste van onze leerlingen gaan naar het Twents Carmel College, locatie Lyceumstraat. Uiteraard is een keuze voor een school buiten Oldenzaal ook mogelijk. Als uw kind in aanmerking komt voor Leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) wordt uw kind geplaatst op locatie Potskampstraat. De specifieke voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn. Voor de ouders is er in het begin van het schooljaar een algemene informatiebijeenkomst die bij ons op school verzorgd wordt door mensen van het Carmel College. Elk jaar hebben, bijna alle scholen van voortgezet onderwijs, open middagen of avonden die u samen met uw kind kunt gaan bezoeken. Aan het eind van groep 8 gaan de leerlingen van groep 8 naar de speciale kennismakingsmiddag op het Twents Carmel College.

11.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school, de uitslagen van de CITO-toets en eventueel een psychologische test. 28

Advies van de school Het advies van de groepsleerkrachten, de IB-ers en de directie is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze hebben een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Dit wordt ook aangevuld met de gegevens uit het CITO LVS (Leerling Volg Systeem). Daarnaast zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u en u krijgt er een afschrift van. CITO eindtoets Met de CITO eindtoets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito-toets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk mede. Psychotechnisch onderzoek Wanneer er na het advies van de school en na de Cito-toets nog twijfels zijn m.b.t. de juiste schoolkeuze, kan er bij grote uitzondering worden overgegaan tot het aanvragen van een psychologische test. Deze test bestaat uit een schriftelijk en mondeling gedeelte. De uitslag van dit onderzoek is bindend. Wanneer een leerling niet de vereiste Cito-score haalt voor het VMBO, eist het Carmel College een capaciteitenonderzoek. De uitslag hiervan is voor de Regionale Verwijzings Commissie bepalend of een leerling toelaatbaar is voor LWOO of Praktijkonderwijs, of toch de B-stroom op het Carmel College. 11.2 Uitstroomgegevens van De Sint Plechelmusschool Het aantal leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Wij vinden beslist niet dat deze uitstroomgegevens alleen als maatstaf gelden voor goed onderwijs. Belangrijker achten wij het dat in goede samenspraak met de ouders voor uw kind de passende vorm van voortgezet onderwijs wordt gekozen. Momenteel is er sprake van een andere niveau-indicatie en spreken we van A-B-C-D leerlingen. In grote lijnen komt deze indicatie overeen met de in het schema aangeduide richtingen, Uitstroomgegevens: 2007 VWO + E stroom HAVO/ VWO D stroom HAVO/VMBO C stroom VMBO B stroom A stroom

2008

2009

2010

2011

2012

7

6

20

22

17

16

6

12

7

14

9

16

17

14

12 3

11 4

11 1

8 2

7 2

9 1

Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende de eerste twee jaar op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. De gegevens van deze scholen geven aan dat het onderwijs aan onze leerlingen over het algemeen goed aansluit bij de gekozen vorm van vervolgonderwijs. 12. De Sint Plechelmusschool voor leerlingen én hun ouders/verzorgers Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voorin deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we op de Sint Plechelmusschool speciaal op letten. W e informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. W ij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke 29

gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast. 12.1. Informatie aan ouders Informatiebulletin Via uw oudste kind op onze school ontvangt u het informatiebulletin. Hierin zijn de data van alle activiteiten van een bepaalde periode opgenomen. Verder vindt u er een toelichting op activiteiten. W e proberen alle informatie in het bulletin te verwerken, zodat u verder zo min mogelijk aparte brieven krijgt. Het informatiebulletin is ook te vinden op onze website. Website: www.plechelmus-delutte.nl Onze school beschikt over een eigen website en deze zal ook gebruikt worden om gegevens over onze school te publiceren. Op bepaalde pagina’s worden beelden/foto’s van activiteiten (sportdag, schoolreisje, groepsactiviteiten, etc) getoond. Wij vertrouwen er echter op dat alle leerlingen van onze school zichzelf mogen laten zien op onze website en zullen zelf ook kritisch volgen wat wel/niet geplaatst kan worden. Mocht u dit niet willen dan kunt u dit aangeven bij de directie dan wel de groepsleerkracht. Informatieavonden/Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. In het begin van het schooljaar is er voor elke groep een informatieavond. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Daarnaast vinden er in de loop van het schooljaar ouderavonden plaats rond een bepaald thema (vaak zijn deze groepsgebonden). De Ouderraad organiseert ook een jaarlijkse ouderavond rond een bepaald thema. Rapportavonden Tweemaal per jaar plannen we voor alle groepen een rapportavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in zogeheten “tienminutengesprekken”. Voor de leerlingen van groep 1 en 2 worden dan de zgn. observatielijsten besproken. Aan het eind van het schooljaar krijgen de groepen 1 en 2 een rapport. Voor groep één is dat een woordrapport; groep 2 heeft een waarderingsrapport met begrippen onvoldoende tot goed. Voor leerlingen van groep 3 t/m 8 zijn er de besprekingen aan de hand van de rapporten en de observaties van groepsleerkrachten. Daarom krijgt uw kind dan ook van tevoren het rapport mee. Rond oktober krijgen de ouders een uitnodiging voor een 10-minutengesprek n.a.v. de eerste vorderingen. In februari zijn er ouderavonden n.a.v. het eerste rapport. Aan het einde van het schooljaar krijgen de kinderen het tweede rapport en kunnen ouders op verzoek van school of naar eigen behoefte een gesprek met de leerkracht voeren. Het eerste rapport bespreken we met alle ouders. Het laatste op verzoek van ons of uzelf als er bijzonderheden zijn. Natuurlijk hebben we ook aandacht voor de motivatie, de concentratie, werkhouding en de sociale omgang; dit wordt dan ook middels een waardering op het rapport aangegeven. Open week. Voor de groepen 1 en 2 is er een zgn. open week. Ouders van de betrokken leerlingen ontvangen hiervoor een uitnodiging. Afspraken met de groepsleerkracht(en) Wanneer u een gesprek wilt met de groepsleerkracht van uw kind vragen we u hiervoor een afspraak te maken zodat zij u in alle rust te woord kunnen staan. De zgn. “deurgesprekken” willen we vermijden. Gesprek met directie Wij stellen het op prijs dat,wanneer er voor u zaken onduidelijk zijn of u heeft vragen over de gang van zaken, u dit met ons komt bespreken of aangeven. De directie heeft geen officieel spreekuur. Wanneer u een gesprek wenst met de directie kunt u ook hiervoor altijd een afspraak maken.

30

School en (echt)scheiding Steeds vaker komt het voor dat ouders gaan scheiden of dat vierjarigen door een ouder die reeds gescheiden is worden aangemeld. Naast alle emotionele problemen voor het kind, levert dit ook op school- en klassenniveau problemen op. Om te weten hoe te handelen, hebben we houvast aan de wet. De laatste tien jaar zijn er in de wet twee belangrijke zaken gewijzigd:  Sinds 1998 blijven beide ouders ook na echtscheiding het ouderlijke gezag behouden. Het gezamenlijke ouderschap komt immers niet bij een echtscheiding tot een einde, net zo min als de verantwoordelijkheden die uit het ouderschap voortvloeien. Echtscheiding ontneemt de ouders dus niet de rechten en plichten ten aanzien van hun minderjarige kinderen.  Sinds maart 2009 kunnen ouders alleen scheiden indien zij een ouderschapsplan kunnen overleggen, waarin belangrijke zorgafspraken zijn gemaakt. Dit alles heeft consequenties voor de in- en uitschrijving, informatievoorziening naar en het contact met ouders. 12.2 Ouderparticipatie Wat is Ouderparticipatie? Ouderparticipatie is het deelnemen van ouders/verzorgers aan het schoolgebeuren in de vorm van assistentie bij tal van activiteiten in en rond onze school. Hulp van ouders/verzorgers is voor het optimaal functioneren van onze school erg belangrijk en wordt door de groepsleerkrachten, de directie en de ouderraad van onze school zeer op prijs gesteld. Onze school kent veel bereidwillige ouders/verzorgers die regelmatig klaar staan om te assisteren. Zonder uw hulp kunnen vele zaken minder goed of misschien helemaal niet gerealiseerd worden. Door de ouderparticipatie kan de school veel meer doen voor uw en onze kinderen. Binnen onze school zijn er diverse werkgroepen actief. Hierbij treft u een overzicht aan; Zoals u ziet kan uw hulp op velerlei gebied worden ingezet.

Documentatie Deze werkgroep houdt zich bezig met het herstellen van boeken en series in ons documentatiecentrum. Daarnaast voeren zij de gegevens in de computer in en begeleiden zij de leerlingen in deze materie.

Festiviteiten Deze werkgroep verleent assistentie bij de jaarlijks terugkerende festiviteiten zoals Sinterklaas, Kerst, Carnaval, etc.

Schoolreisje Deze werkgroep houdt zich bezig met de planning, organisatie en de begeleiding van de schoolreisjes voor de groepen 1 t/m 7.

Fietscontrole In het najaar worden in samenwerking met 3VO en de politie alle fietsen gecontroleerd. Doel hiervan is dat onze kinderen met goede fietsen op een veilig manier van en naar school kunnen komen. Voor deze controle zijn ouders en begeleiders nodig.

Schoonmaak Per groep wordt geholpen met het schoonmaken van materialen. Ook kan het zijn dat er soms bepaalde ruimten schoongemaakt moeten worden.

Verkeersbrigadiers De verkeersbrigadiers zorgen ervoor dat de kinderen op een veilige manier kunnen oversteken bij de Lossersestraat en de Dorpstraat.

Sportdag Deze werkgroep organiseert de jaarlijkse sportdag van onze school. Daarnaast zijn er vele ouders nodig om op de dag zelf te assisteren.

Luizencontrole Na iedere vakantie worden alle leerlingen van onze school gecontroleerd(zie kalender) op hoofdluis. Deze controle wordt door vrijwilligers van de zogenaamde “luizenbrigade” gedaan.

Verkeerscommissie Deze commissie helpt bij de voorbereiding en organisatie van o.a. de fietscontrole, acties van VVN, het verkeersexamen. De verkeersouders zijn de contactpersoon tussen ouders, school en derden als het gaat om de verkeersveiligheid voor de kinderen. 31

Catechese: Deze werkgroep is onderverdeeld in 3 deelwerkgroepen, die allen zelfstandig werken. Alle activiteiten gebeuren in nauwe samenwerking met de St. Plechelmuskerk te De Lutte. De deelwerkgroepen zijn:  werkgroep bijzondere vieringen e  werkgroep voorbereiding 1 H. Communie  werkgroep voorbereiding H. Vormsel Lees-, computer-, handvaardigheid- en vervoersouders Naast deze werkgroepen zijn er activiteiten die per groep en per activiteit geregeld worden. U kunt hierbij o.a. denken aan het regelen van vervoer voor buitenschoolse activiteiten, hulp bij de voorbereiding op de Eerste Communie en op het Vormsel, ondersteuning bij computerlessen. De leerkrachten of de klassenouder van de betreffende groepen nemen hierover rechtstreeks contact met de ouders/verzorgers op. De taak van hulpouder berust natuurlijk op vrijwilligheid, maar er moet een zekere structuur en tijdsinzet worden gevraagd om constructief met voornoemde zaken te kunnen werken. Van de participerende ouders/verzorgers wordt verwacht dat zij zich houden aan de omgangsregels van school en in voorkomende gevallen is voor hen ook de zwijgplicht van toepassing. Door de ouderparticipatie kunnen we voor uw kind(eren), onze leerlingen gewoon veel meer doen. Daarom ………. We rekenen op uw medewerking! We kunnen iedereen gebruiken in het belang en voordeel van onze school en onze kinderen. Uw hulp is van harte welkom! Mocht u meer willen weten, schroom niet en neem contact op met de Ouderraad of vraag aan de groepsleerkrachten of aan de directie van school. 12.3. De medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad bestaat uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. Voor de namen verwijzen wij naar het infogedeelte achter in de kalender. Sinds de Wet medezeggenschap onderwijs in werking is getreden zijn de schoolbesturen verplicht de bepalingen van deze wet na te leven, op straffe van verlies van rijks- en gemeentelijke vergoeding. De W et regelt de inspraak van de bij de school betrokkenen, vooral personeel en ouders. De W et geeft de medezeggenschapsraad algemene en bijzondere bevoegdheden. Onder de algemene bevoegdheden vallen o.a. alle schoolaangelegenheden. De bijzondere bevoegdheden, zoals het advies- en instemmingsrecht, betreffen een aantal specifieke aangelegenheden van de school, w.o. verandering van identiteit, fusie of opheffing van de school. In de medezeggenschapsraad hebben evenveel ouders als leerkrachten zitting. De Konot scholen hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden van voorstellen van het bestuur. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn, tenzij anders vermeld, openbaar.

12.4 De ouderraad (O.R.) Een ouder uit elke groep vertegenwoordigt de ouders in de ouderraad van onze school. In het Infogedeelte van de kalender en per nieuwsbrief (na de verkiezingen) zult u de namen van de zittende ouders kunnen vinden. De ouderraad stelt zich - gelet op de primaire verantwoordelijkheid van de ouders voor de opvoeding van hun kinderen - ten doel de samenwerking tussen de ouders, het schoolbestuur, 32

medezeggenschapsraad en het onderwijzend personeel met betrekking tot onderwijs en vorming van de leerlingen binnen de school en verband houdende met de school te bevorderen. De ouderraad zorgt in goede samenwerking met het schoolteam voor een juiste coördinatie en ontwikkeling van de diverse activiteiten en zorgt zo nodig voor nieuwe activiteiten. In de ouderraad hebben een achttal gekozen ouders zitting en de directie van de school. Bij behandeling van speciale activiteiten en bijzondere aangelegenheden worden eventueel de betreffende groepsleerkrachten ook ter vergadering uitgenodigd. Bij de aanvang van het nieuwe schooljaar worden er verkiezingen gehouden voor de O.R. om de vacatures op te vullen voor de groepen 1 – 5 (regulier). De Sint Plechelmusschool heeft een ouderraad waarin iedere ouder die een kind op onze school heeft in principe kan worden gekozen. De belangrijkste doelstellingen zijn:  de belangen van kinderen en ouders behartigen;  de contacten tussen ouders en team bevorderen;  meewerken van ouders op school bevorderen;  de ouderbijdrage beheren;  de ouders vertegenwoordigen bij team, medezeggenschapsraad en andere instanties (bijvoorbeeld gemeente);  mede organiseren van allerlei activiteiten op school. Uit elke groep wordt één ouder gekozen als contactouder. Samen vormen ze het bestuur van de ouderraad. Uit hun midden wordt aan het begin van het schooljaar door de contactouders zelf het dagelijks bestuur gekozen. De contactouders zijn een aanspreekpunt voor team en ouders. Omdat de contactouders álle ouders willen vertegenwoordigen, is het belangrijk dat ze weten wat onder de ouders leeft. Contactouders zijn daarom vaker op school aanwezig. Zodra de namen van de contactouders van alle groepen bekend zijn, worden deze in de nieuwsbrief gepubliceerd. Iedereen weet dan wie men kan aanspreken. De vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen bijwonen en met evenveel recht van spreken zijn of haar zegje doen. De vergaderdata staan op de kalender.

Ouderbijdrage Van alle ouders wordt een bijdrage verwacht om activiteiten waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Zonder de ouderbijdrage kunnen op school activiteiten als de sinterklaas- en kerstvieringen, het schoolreisje, de museumbezoeken, de sportdag en dergelijke niet doorgaan. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld en via een acceptgiro voldaan. De ouderraad geeft een verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage. Als u vragen heeft over de activiteiten van de Ouderraad, neem dan contact op met de contactouder uit de groep van uw kind. U kunt ook de voorzitter van het dagelijks bestuur benaderen. Klassenouder Elke groep heeft een klassenouder. Deze ouder/verzorger gaat op verzoek van de leerkracht andere ouders regelen voor b.v. meerijden naar excursies, organiseren verjaardag leerkracht enz.

33

13. Praktische punten van A tot Z Aanmelding en instroom We zetten hierbij de zaken rondom aanmelding, instroom op een rij.     

 

Aanmelding van kinderen die tussen 1 oktober van een komend schooljaar en 1 oktober van een daarop volgend schooljaar vier worden, geschiedt op de daartoe afgesproken dag in het voorjaar. Ouders ontvangen een vragenlijst over de ontwikkeling van hun kind, die ze thuis kunnen invullen, ongeveer een maand voorafgaand aan de eerste schooldag. Instroomdata en de regels daarvoor worden op tijd aan ouders meegedeeld. Voordat het kind voor het eerst naar school gaat, worden de ouders uitgenodigd voor een intakegesprek, naar aanleiding van de reeds thuis door de ouders ingevulde lijst. Op het afgesproken moment stroomt de leerling in groep 1 in, en volgt in principe hetzelfde rooster als de andere leerlingen in groep 1. Voorafgaand aan de eerste officiële schooldag, mag een kind maximaal 10 dagdelen komen om te wennen. Afhankelijk van de ontwikkeling van de leerling wordt aan het einde van het schooljaar door school – na overleg met de ouders- bepaald of het kind in groep 1 blijft of dat het doorstroomt naar groep 2. (Het besluit kinderen vanaf hun eerste schooldag een volledig groep1 rooster te geven, verandert niets aan deze praktijk die Konot scholen al veel langer toepassen.) NB: als wordt besloten dat een kind dat in de loop van het schooljaar is ingestroomd in groep 1 blijft, betekent dat niet dat het is blijven zitten. Een kleuterperiode duurt voor sommige kinderen twee schooljaren, voor anderen bijna drie en dat is beide normaal. Kinderen die gedurende het schooljaar instromen doen zoveel mogelijk gewoon mee met de activiteiten die gepland staan voor de rest van de groep, tenzij dat onderwijskundig gezien niet verantwoord is.

Op 6 maart 2013 is er gelegenheid om nieuwe leerlingen aan te melden. De aankondiging daarvan wordt gepubliceerd in het parochieblad ’t Luutke en de Dinkellander. Tevens wordt dit kenbaar gemaakt bij het kindcentrum van St. Cluster en bij de kinderdagverblijven in Oldenzaal en Denekamp. Leerlingen krijgen voortaan bij inschrijving een onderwijsnummer, dit is gelijk aan het Burger Service Nummer (voorheen sofinummer). Hiervoor hebben wij een kopie nodig van het belastingformulier of een kopie van de zorgpas. Instroom GROEP 1 Vanaf het begin van het nieuwe schooljaar worden die leerlingen toegelaten, die op dat moment reeds 4 jaar zijn. Vervolgens stromen de leerlingen die na het begin van het schooljaar 4 jaar worden, in de eerstvolgende maand op een van te voren vastgelegde datum in op school. De laatste maand voor de kerst- en zomervakantie laten we nieuwe leerlingen in de onderbouw niet instromen. Binnen de stichting KONOT hebben we een afspraak met elkaar gemaakt over het onderwijsaanbod van vierjarige kleuters, de zgn. instromers. Deze kinderen, die gedurende het schooljaar instromen, krijgen hetzelfde rooster als de groep 1 waar ze bij instromen. Hierbij de zaken rondom aanmelding, instroom op een rij:  aanmelding van kinderen die tussen 1 oktober van een komend schooljaar en 1 oktober van een daarop volgend schooljaar vier worden, geschiedt op de daartoe gemeentelijk afgesproken dag in het voorjaar.  afhankelijk van de ontwikkeling van de leerling wordt aan het einde van het schooljaar door school, na overleg met de ouders, bepaald of het kind in groep 1 blijft of dat het doorstroomt naar groep 2;  NB: als wordt besloten dat een kind dat in de loop van het schooljaar is ingestroomd in groep 1 blijft, betekent dat niet dat het is blijven zitten. Een kleuterperiode duurt voor sommige kinderen twee schooljaren, voor anderen bijna drie. We kijken altijd naar de ontwikkeling van het individuele kind;  kinderen die gedurende het schooljaar instromen doen zoveel mogelijk gewoon mee met de activiteiten die gepland staan voor de rest van de groep, tenzij dat onderwijskundig gezien niet verantwoord is.

34

Bewegingsonderwijs Tijdens de gymlessen dragen kinderen van groep 1 en 2 alleen ondergoed en gymschoenen. In plaats van veters kunt u elastiekjes in de schoenen doen of balletschoenen meegeven. Wij stellen het zeer op prijs, dat u de kinderen leert zichzelf aan en uit te kleden, anders blijft er van de gymlestijd weinig over. Voor de leerlingen geldt, dat ze gymschoenen met witte zolen moeten dragen. Deze gymschoenen mogen niet buiten gedragen zijn. De leerlingen van groep 3 t/m 8 dragen in de gymles naast de verplichte gymschoenen passende gymkleding. Wilt u ervoor zorgen, dat uw kind naast de gymspullen ook een handdoek meeneemt. Wilt u met een viltstift hun naam in beide gymschoenen schrijven. De leerkrachten en directie zijn niet verantwoordelijk voor het zoek raken van gymspullen. De groepen 1 t/m 3 gymmen in de speelzalen. Groep 4 gymt een keer in de speelzaal en een keer in de sporthal. Zij lopen naar de sporthal. De overige groepen hebben gym in de gymzaal op het sportcomplex De Luttermolen Zij gaan twee keer in de week op de fiets. Buitenschoolse activiteiten. Schoolvoetbal en –handbal toernooi Leerlingen van onze school, meestal uit de bovenbouw doen jaarlijks mee aan het door de schoolsportcommissie Losser georganiseerde toernooi. (april/mei) Midvastenloop Hiervoor wordt op onze school “reclame” gemaakt. Deze 40 km. loop is voor een project in de derde wereld, dat ook met de leerlingen wordt besproken. Deelname stellen wij niet verplicht, maar wordt wel gestimuleerd. Muziek- en balletschool De Sleutel te Losser Op school worden voor de leerlingen van groep 3, 4 en 5 aanmeldingsformulieren uitgedeeld voor de zogenaamde AMV-lessen. Ook in andere situaties proberen wij daar waar mogelijk samen te werken met de muziekschool. De groepen 5 en 6 krijgen ook dit jaar weer muziekles van een muziekdocent. De bibliotheek Alle leerlingen van de school kunnen gratis lid worden van de bibliotheek. Ze moeten zich wel in laten schrijven in de bibliotheek. Thuis zult u als ouders de kinderen moeten stimuleren om goede boeken te lezen. In zijn gehele verdere ontwikkeling zal uw kind hier veel plezier maar ook voordeel van hebben. Op school wordt hier de nodige aandacht aan besteed. Plaatselijke/regionale/landelijke (sport)activiteiten Als deze activiteiten een belangrijke plaats innemen in de belevingswereld van de kinderen besteden wij hier op school bewust aandacht aan. Ook zullen wij, indien mogelijk, organisaties ondersteunen. Met de plaatselijke verenigingen zijn hieromtrent afspraken gemaakt.

Buitenschoolse opvang (BSO) Met ingang van 1 januari 2007 hebben de schoolbesturen de verantwoordelijkheid gekregen om vooren naschoolse opvang te (laten) organiseren. Konot heeft er voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang- organisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg genoemd. Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd verzorgen. Er zijn in het Konot-gebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. De Konot heeft ervoor gekozen dat iedere Konot- school met één of meerdere KDO’s contracten af sluit. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO’s op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft een contract met: 1. Stichting Cluster Tel. 053-5369410. www.clusterlosser.nl Contactpers. R. Kestens, C. ten Klooster 2. Columbus junior Tel 0541-514992. www.columbus-junior.nl Contactpers. H.Oude Hengel 35

Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO‘s, maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in.

Carnaval Traditiegetrouw wordt aan het plaatselijke carnavaleske gebeuren aandacht besteed. Dit in samenwerking met de Lutterse carnavalsverenigingen. Afhankelijk van de vakantie is er een (vrijdag)middagprogramma in “De Vereeniging” of een anders geplande carnavalsviering in de voorgaande weken.

Eerste H. Communie In overleg met de pastores binnen Lumen Christi, de werkgroep Eerste H. Communie en de begeleidende leerkrachten van de school wordt de datum voor de Eerste H. Communie vastgesteld. Via de nieuwsbrief/kalender zal deze bekend worden gemaakt. Ook wordt er een presentatieviering gehouden. Op de ouderavond (februari/maart) wordt door een werkgroep e.e.a. nader toegelicht, waarbij wij ervan uitgaan dat ook de ouders, parochie en school een wezenlijke bijdrage leveren in de voorbereiding op de Eerste H. Communie.

H. Vormsel De datum voor het H. Vormsel wordt door het bisdom voorgedragen. De definitieve datum zal via de Nieuwsbrief bekend worden gemaakt. Ook hier geldt dat een speciale werkgroep i.s.m. ouders, parochie en school het project zal begeleiden. Huiswerk In principe krijgen de leerlingen op onze school geen huiswerk. Wel worden er voor bepaalde vakken leeropdrachten meegegeven naar huis. In de hogere groepen streven we ernaar om hierbij een soort van regelmaat te hanteren, zodat de leerlingen worden voorbereid op het maken van huiswerk, hetgeen ook in het voortgezet onderwijs tot de bezigheden gaat behoren. W e willen dit echter niet specifiek de naam “huiswerk” geven; wij zien het meer als het aanleren van het plannen van werkzaamheden buiten de schooltijd. Zorg hierbij is dat er beslist geen overladen programma voor de leerlingen. moet ontstaan. Van de ouders vragen we hierbij een ondersteunende rol.

Kerstfeest Elk jaar wordt er met de gehele school een kerstviering gehouden. Een kerstspel of musical wordt dan ’s avonds in onze parochiekerk voor het voetlicht gebracht, voor alle kinderen. Ook levert elke groep een eigen bijdrage in de vorm van een liedje,versje enz. Een gezamenlijk “broodmaaltijd” dient als afsluiting van dit christelijke feest. Een kerstmarkt wordt om de 3 jaar gehouden.

Laatste schooldag De laatste schooldag wordt er een speciaal programma samengesteld door een commissie binnen onze school. W e maken er met de leerlingen een gezellige laatste ochtend van.

Mobiele telefoon Het is voor de leerlingen verboden om een mobiele telefoon mee te nemen naar school. Wanneer het nodig is dat leerlingen met bv thuis moeten bellen kunnen zij dat met de telefoon van school. Als het voor u noodzakelijk is dat uw kind toch een mobiele telefoon bij zich heeft wilt u dat dan bekend maken bij de leerkracht. De kinderen leveren tijdens de schooltijd de telefoon in bij de leerkracht.

36

Overlijden Bij overlijden van een leerling, collega, ouder van leerling en gezinslid/ouder van een collega is er een protocol opgesteld. Dit protocol is deels ontleend aan de gegroeide schoolpraktijk en uit een uitgave: “Afscheid voor altijd; omgaan met verdriet en rouw in het primair onderwijs”. We vinden het een goede zaak, dat u op de hoogte bent van het bestaan van dit protocol. Ook is er indien gewenst aandacht in een speciaal ingerichte hoek in de hal die als zgn. “stiltehoek” wordt omschreven.

Schoolreisjes Voor de groepen 1 t/m 7 van onze school is er het jaarlijkse schoolreisje. Dit wordt georganiseerd door een schoolreiscommissie.

Schoolverlaterdagen De schoolverlaterdagen voor groep 8 worden jaarlijks gepland aan het einde van het schooljaar Voor de leerlingen van groep 8 is er ook op het eind van het schooljaar een “afscheidsavond” gezamenlijk met de ouders en het team van onze school.

Sinterklaasfeest Dit feest wordt gevierd in de groepen 1 t/m 4. Hier komt de Sint met zijn knechten. Ook worden deze groepen betrokken bij de intocht van de Sint in De Lutte. Voor de bovenbouw wordt er ieder jaar op een passende wijze aandacht besteed aan dit feestelijke gebeuren.

Sponsoring Onze school heeft diverse zaken gesponsord gekregen van diverse (zaken)mensen, die het belang van de school in onze dorpsgemeenschap onderkennen. Altijd was dit een vrijwillige bijdrage, waarbij het onderwijsleerproces op geen enkele manier door de sponsoring werd beïnvloed. In principe voert de school geen actief sponsorbeleid. Alle Konot scholen doen aan fondsenwerving, daarom hoeven wij geen overeenkomsten te tekenen.

Sponsorloop Een keer in de 2 jaar organiseert onze school in samenwerking met de Ouderraad een sponsorloop voor alle leerlingen. De opbrengst van deze sponsorloop gaat gedeeltelijk naar een landelijk goed doel en een gedeelte gaat naar de O.R. om hiermee activiteiten voor alle leerlingen te kunnen financieren.

Sportdag De Sint Plechelmusschool kent haar jaarlijkse sportdag voor alle groepen, waarbij er voor iedere leerling een diploma is. Het mee doen hieraan is minstens zo belangrijk als de geleverde prestatie. Ook doet onze school mee aan verscheidene sporttoernooien, zoals schoolhandbal en -voetbal, een atletiek toernooi, die (al dan niet in vakanties) georganiseerd worden door de Sportcommissie van de scholen in de Gem. Losser. Begeleiding van ouders is hierbij vaak een noodzaak.

Schooltijden, vakanties en vrije dagen. Met ingang van het schooljaar 2012-2013 werken we met een continurooster. Dat betekent dat de leerlingen van 08.30 uur tot 14.15 uur op school zijn en in de pauzes niet naar huis gaan. Zij eten samen met de leerkracht in hun eigen groep. De schooldag begint voor alle kinderen gelijk en eindigt eveneens gelijk. ’s Morgens 08.30 - 12.00 uur Pauze: 10.15 – 10.30 uur. ’s Middags 12.30 - 14.15 uur 12.00 – 12.30 uur Woensdagmorgen 08.30 - 12.15 uur. Sinds de wijziging van de wet op het primair onderwijs, artikel 8, is het sinds 01-08-2006 niet meer verplicht om maximaal 5 ½ uur per dag onderwijs te geven. De onderwijstijd per dag is niet meer gemaximeerd op 5 ½ uur, dat mag ook meer of minder zijn. Na acht onderwijsjaren moet er in totaal 7520 uur onderwijstijd gegeven zijn. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school altijd de periode 01-10-JJJJ t/m 30-09-JJJJ aanhouden, omdat de zomervakanties over de schooljaren heen wisselen. 37

In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven, dat is wettelijk vastgelegd voor de groepen 3 t/m 8. Voor de groepen 1 en 2 hoeft de school zich hier niet aan te houden, maar kan of mag dat wel. Enkele verplichtingen zoals die door de minister zijn vast gesteld *Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. *Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie, in ons geval die voor Noord Oost Twente. *De school moet zijn plan voor de onderwijstijd voorleggen aan alle ouders. De MR- oudergeleding moet haar instemming geven aan de onderwijstijd zoals hieronder vermeld.

Overzicht van de vakanties 2012 – 2013, na advisering van de GMR vastgesteld Vakanties en vrije dagen: In navolging van het ministeriële advies in overleg met alle Konot scholen en scholen voortgezet onderwijs in de regio.

Vakanties

Vrije dagen: ·

Herfstvakantie: 22-10 t/m 28-10-2012 Kerstvakantie: 22-12-2012 t/m 06-01-2013 Voorjaarsvakantie: 16-02 t/m 24-02-2013 Meivakantie + Hemelvaart: 27-04 t/m 12-05-2013 Zomervakantie: 06-07 t/m 18-08-2013

Carnaval: Goede Vrijdag: paasmaandag: Pinksteren:

11-02 t/m 12-02-2013 29-03-2013 01-04-2013 20-05-2013

Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2011-2012 cohort

nu

nu

nu

nu

nu

nu

nu

nu

grp 8

grp 7

grp 6

grp 5

grp 4

grp 3

grp 2

grp 1

05-06

922

06-07

1002

1002

07-08

1004

1004

918

08-09

1002

1002

918

918

09-10

1003

1003

895

895

925

10-11

1012

1012

1012

925

925

925

11-12

1007

1007

1007

1007

920

920

920

12-13

962

962

962

962

948

948

948

948

totaal

7914

6992

5712

4707

3718

2793

1868

948

Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 01-10-2012 t/m 30-092013 Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld op 3 september 2012 middels de schoolgids en de kalender en aan de (O)MR voorgelegd ter instemming zoals vermeld op de laatste pagina van deze schoolgids.

In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld. Schoolweek Grp Grp Grp Grp Grp Grp van 8 7 6 5 4 3 38

5 dagen

x

x

x

x

x

x

Regulier

4 dagen tgv door school geplande extra vrije dagen

38

38

38

38

38

38

4 dagen tgv vakantie

7

7

7

7

7

7

Rosenmontag

13

13

13

13

13

13

Goede Vrijdag

14

14

14

14

14

14

2e Paasdag

21

21

21

21

21

21

2e Pinksterdag

12

12

12

12

12

12

Volledige Vakantieweken

1 Studiedag team 2 3 4

<4 tgv vakanties totaal

Vervoer van leerlingen naar schoolactiviteiten Naast de algemeen geldende regels voor vervoer van kinderen is in dit kader van belang te weten dat:  Kinderen ouder dan 3 jaar en kleiner dan 1.35 mtr. mogen t.b.v. schoolactiviteiten, op de achterbank, zonder zitje, met alleen de gordel om, vervoerd worden.  Kinderen ouder dan 3 jaar en kleiner dan 1.35 mtr. moeten tijdens vervoer t.b.v schoolactiviteiten voorin altijd in een kinderautostoeltje of met zittingverhoger (afhankelijk van gewicht) vervoerd worden.  Eigen kinderen vallen niet onder deze uitzonderingsregel. Eigen kinderen ouder dan 3 jaar en kleiner dan 1.35 mtr. moeten tijdens dergelijke ritten altijd in een stoeltje of met zittingverhoger vervoerd worden. Zie voor de exacte regelgeving onderstaande links. http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/auto/vraag-en-antwoord/wat-zijn-de-regels-voor-het-vervoervan-kinderen-in-de-auto.html http://www.politie.nl/vraagbaak/watzijnderegelsvoorhetvervoerenvankindereninautos.aspx

Verzekering leerlingen Bij opgave van de lln. wordt er gevraagd of de lln. tegen W .A. verzekerd zijn. U zult zelf moeten zorgen voor een passende verzekering voor uw kind(eren). De scholen die onder de Stichting KONOT vallen hebben de volgende verzekeringen: 1. Opstalverzekering De opstallen van alle scholen zijn rechtstreeks via de gemeente verzekerd. Dit betreft o.a. brandschade, stormschade en waterschade. De normbedragen volgens het bekostigingsstelsel worden door de gemeente vergoed. 2. Inboedelverzekering 39

Voor de inboedel geldt hetgeen staat vermeld onder punt 1. Indien een school uit eigen middelen (bijv. via sponsoring, ouders e.d.) inventaris heeft aangeschaft, zijn er drie mogelijkheden:  De waarde laten meenemen bij de gemeentelijke verzekering  Zelf een aanvullende inboedelverzekering afsluiten  De school draagt bewust zelf het risico 3. Ongevallenverzekering Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axaverzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de scholen. Dekking: Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school, het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de scholen. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd. Verzekerde bedragen per persoon: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen per persoon: € 454 - Bij overlijden € 13.613 - Bij blijvende invaliditeit € 454 - Tandheelkundige kosten Verjaardagen De verjaardag van uw kind moet op school geen overdreven snoepfestijn worden. Als traktatie op school zien wij graag een eenvoudige traktatie, waarbij fruit zeer zeker niet op de laatste plaats komt. Om geknoei in de schriften e.d. te voorkomen beslist géén kauwgum of wit op zwart. Wij verzoeken u dringend uw kinderen geen snoep mee te geven naar school. Fruit is veel gezonder en ook veel beter op zijn plaats. Snoepen is in school verboden!!! De kinderen hebben veel meer aan een appel, peer, of iets dergelijks in de pauze. De verjaardag van de leerkracht wordt in de groep gevierd. Het “feest” wordt aangepast aan de betreffende groep en soms op een andere dag gehouden. Verlof leerkracht Voor bepaalde zaken zoals cursussen, verhuizingen e.d. kunnen leerkrachten verlof krijgen. Dit wordt dan in overleg met de directie en/of het bestuur geregeld.

Vrij/verlof vragen leerlingen. Bij de directie van de school kunt u een formulier ophalen, waarop u uw verlof aanvraag kunt indienen. Graag tijdig (indien mogelijk) twee maanden van te voren aanvragen. Voor zover mogelijk, verzoeken wij u ook om voor afspraken met artsen e.d. rekening te houden met de schooltijden.

Regels verlof buiten de schoolvakanties. 1. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Verlof indien:  Wegens de specifieke aard van het beroep van een van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan.  Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Vakantieverlof mag:  Een maal per jaar worden verleend.  Niet langer duren dan 10 schooldagen maar niet aansluitend aan een vakantie 40

 

Niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Niet worden verleend voor een (tweede) vakantie in de wintermaanden en langdurig verblijf van allochtone leerlingen in het land van herkomst.

2. Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder Een verzoek om extra verlof, in geval van gewichtige omstandigheden, op grond van het gestelde in artikel 14 lid 1 van de leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden:  Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden.  Voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag. e  Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed-, aanverwanten t/m 3 graad voor 1 of ten hoogste 2 dagenafhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende. e  Bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m 3 graad. Duur in overleg met de directeur. e  Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1 graad voor ten hoogste 4 dagen. Van bloed- of e e aanverwanten in de 2 graad voor ten hoogste 2 dagen. Van bloed- of aanverwanten in de 3 of e 4 graad ten hoogste 1 dag.  Bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- en 60 jarige huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag.  Voor andere gewichtige omstandigheden. B.v. zeer slechte weersomstandigheden., viering van nationale feest- en gedenkdagen (culturele minderheidsgroepen). Maar geen vakantieverlof.

3. Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof, in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14 lid 3 van de leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand tevoren via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Verlof indien: de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen, waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden.

Waarschuwing: De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders, die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden kan proces-verbaal worden opgemaakt. Ziekte leerkracht Bij ziekte van een leerkracht zullen de lln. in principe niet naar huis gestuurd worden. Binnen de Konot bestaat een vervangingspool om in noodgevallen zo snel mogelijk een adequate vervanging te kunnen regelen. Binnen ons team wordt er echter ook getracht om bij vervanging van een zieke collega de groep over te nemen als dat mogelijk is. Ook parttime leerkrachten kennen hierin hun verantwoording en zullen indien mogelijk de (eigen) groep overnemen. Mochten we geen vervanging kunnen krijgen dan zal de Konot procedure in werking treden. W ij zullen dan een groep naar huis moeten sturen. Hiervan wordt u altijd minimaal 1 dag van tevoren op de hoogte gesteld. Ziek melden Indien uw kind ziek is, moet u dat schriftelijk of telefonisch vóór 8.30 uur vertellen bij de directie. Het is voor de groepsleerkracht zeer vervelend wanneer een leerling om onbekende redenen afwezig is. Er kan altijd iets ernstigs aan de hand, of gebeurd zijn. Indien uw kind ' niet gemeld' en dus ongeoorloofd afwezig is, dan valt dat onder 'ongeoorloofd verzuim'.

Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling In de wet Ondersteuning Onderwijs aan Zieke leerlingen” van 1999 is nog eens duidelijk aangegeven dat ook zieke leerlingen recht hebben op onderwijs. Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen – of ziek thuis zijn – is het belangrijk dat het gewone leven zo veel mogelijk doorgaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke lln. is o.a. om de volgende redenen van belang:  Het leerproces wordt voortgezet. (een onnodige leerachterstand wordt zo veel mogelijk voorkomen) 41



De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld.(regelmatig sociale contacten) Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding aan zieke kinderen een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL) De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning . Het accent kan daarbij liggen op begeleiding en advisering, maar ook kan een deel van het onderwijsprogramma van school worden overgenomen. Het belang van de zieke leerling wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen. Aanmelden voor deze vorm van onderwijsbegeleiding kan door de ouders of de school. Voorafgaand overleg is daarbij wel aan te bevelen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van Onderwijs aan Zieke Leerlingen IJsselgroep (tel. 0546 – 536583, e-mail: [email protected], www.ijsselgroep.nl) Of via de website van de stichting “Ziek zijn en Onderwijs” (www.ziezon.nl

14. Schoolregels Regels zijn er ook om met elkaar en voor elkaar het totale schoolgebeuren aangenaam en plezierig te houden of te maken. Zowel voor leerkrachten, leerlingen en andere “gebruikers” van de school moeten ze een bijdrage leveren aan een fijne en plezierige school. Dat niet iedere regel altijd even leuk of plezierig is voor iedereen, is onvermijdelijk. Toch trachten we om regels binnen onze school steeds af te stemmen op wederzijds begrip en respect. In de klassenmap worden jaarlijks de schoolregels vastgelegd. Iedere leerkracht maakt binnen zijn eigen groep ook “afspraken” met de leerlingen. Ook dit schooljaar gaan we door met het project “School om in te wonen” een lessencyclus, waarin expliciet gedragen omgangsregels aan de orde komen. Vanaf groep 1 t/m 8 wordt in 10 onderdelen aan bepaalde “regels” bijvoorbeeld Eerlijk duurt het langst, Iedereen hoort erbij, Handen thuis etc. gewerkt. Na de grote vakantie komen eerst alle 10 “regels” aan de orde en via de kalender kunt u zien welke regel er in de daarop volgende periodes aan de orde zijn. Iedere periode krijgt een thema de specifieke aandacht binnen de gehele school. Ook in de thuissituatie zullen deze regels dan in beeld komen via pictogrammen, die voor de kinderen zeer herkenbaar zijn. W e verwachten in deze zeker een oprechte ondersteuning van de ouders. Daarnaast is het de bedoeling dat we ook een beroep doen op verenigingen en clubs om deze gedragen omgangsregels eveneens te gaan gebruiken. In een dossier worden de behandelde onderwerpen doorgegeven naar de volgende groep. Pesten (ook digitaal) is een ongewenst gedrag waar wij als school direct de nodige aandacht aan schenken. In de groep wordt dit gedrag bespreekbaar gemaakt en worden ook de ouders in kennis gesteld. De zgn. “oeps-bladen” zijn in feite een “strafmaatregel” in bijzondere gevallen, maar wij zien ze zeer zeker ook als een bewustwording naar de leerling omtrent zijn/haar gedrag. In “ernstige” gevallen gaan de oeps-bladen mee naar huis om door de ouders te worden ondertekend. Nieuwe regels of aanpassingen worden altijd in de teamvergaderingen besproken en ook in de groepen wordt er met de leerling(en) de nodige aandacht aan besteed. Op deze manier zijn regels een waardevolle bijdrage met name ook binnen de vaak genoemde “waarden en normen” in onze maatschappij en kunnen ze ook succesvol zijn en worden toegepast in ieders belang. Enkele algemeen geldende regels en afspraken op onze school:  Vijftien minuten voor schooltijd is er toezicht op de speelplaats. W ilt u de kinderen niet te vroeg naar school laten gaan?  Vijf minuten voor aanvang gaat de eerste bel en moeten de leerlingen naar binnen. Om 8.30 gaat de tweede bel. De lessen beginnen.  Alle leerlingen dienen op tijd in de les aanwezig te zijn.  Alleen leerlingen die verder van school wonen mogen met de fiets op school komen. Dit i.v.m. de beschikbare ruimte.  De leerlingen mogen de fietsen op de aangegeven plaatsen neerzetten.  Op het schoolplein wordt niet gefietst.  Geen voetbal, waveboards, skateboard en skeelers op schoolplein.  Afval moet in de daarvoor bestemde bakken. 42

 

Binnen school worden geen petten of andere hoofddeksels gedragen, anders dan in uitzonderlijke gevallen (bijv. op medisch voorschrift). Als hoofdregel voor het gedrag van leerlingen geldt: DOE NIETS W AARDOOR JE EEN ANDER STOORT!

43

Regels en afspraken voor het eten en drinken  ’s Morgens mogen de leerlingen iets te eten (alleen fruit en/of boterham) en te drinken meenemen (geen koolzuurhoudende dranken), maar geen snoep of andere tussendoortjes. Drinken alleen in bekers (geen pakjes i.v.m. het vele afval).  Voor de lunch nemen de leerlingen brood en drinken mee. De drinkbekers worden in de koelkast in het lokaal gezet. Na de zomervakantie wordt het protocol over het continurooster op de website van onze school geplaatst.  Op school mogen de kinderen geen kauwgum of ander snoep gebruiken. Schoolregels voor het plein  Pleinwacht is zowel ’s morgens als ’s middags een kwartier voor aanvang van de lessen aanwezig. 5 min. voor aanvang is de eerste bel. De lln. moeten naar binnen. Om half negen tweede bel. Iedereen moet binnen zijn en de lessen beginnen.  Pleinwacht zorgt op zijn/haar dag dat de speelplaats opgeruimd is. In de ochtendpauze hebben minimaal twee groepsleerkrachten pleinwacht  Op het schoolplein wordt niet gefietst.  Pleinwacht houdt toezicht op wel/niet naar binnengaan van leerlingen. In de gangen en lokalen gelden de volgende regels:  We storen anderen leerlingen niet. Dus bijvoorbeeld niet rennen of schreeuwen.  Leerlingen mogen niet zonder toezicht in bergingen of lokalen.  Naar elkaar luisteren en fatsoenlijk taalgebruik. Omgaan met materialen:  Leerlingen gebruiken een vulpen, boeken en schriften van school. Er hoeft dan ook geen ander materiaal te worden aangeschaft of van huis te worden meegebracht.  Wanneer een leerling door eigen schuld materialen van school verliest of deze met opzet vernielt, kan hij/zij tegen kostprijs vervangende materialen krijgen.

15. Contacten met andere instellingen 15.1. Jeugd gezondheidsdienst (JGZ)

Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. W e zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind wordt gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school, zonder begeleiding van de ouders/ verzorgers. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Mocht u bezwaar hebben tegen deze gang van zaken dan kunt u contact opnemen met de GGD.

44

Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden. Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdregiotwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 053 – 487 69 30. Zorg op maat Meestal is het preventief gezondheidsonderzoek een bevestiging van de positieve ontwikkeling van uw kind. Soms kunt u na het onderzoek onvoldoende gerust gesteld zijn of is een enkel advies niet voldoende. Als blijkt dat uw kind meer zorg nodig heeft, willen wij u ook graag verder helpen. Daarbij kunt u denken aan: Extra contactmoment Naar aanleiding van de uitkomsten van het periodieke gezondheidsonderzoek of als u op andere momenten vragen heeft, kunt u een extra onderzoek, controle of gesprek aanvragen. Bijvoorbeeld als u vragen heeft over de groei en ontwikkeling van uw kind, over het functioneren van de ogen en oren, de motoriek of de spraak/taalontwikkeling. Ook bij problemen op school of thuis kunt u contact opnemen met het JGZ-team behorend bij de school van uw kind via het algemene telefoonnummer. De arts JGZ of verpleegkundige JGZ kan u dan telefonisch adviseren, uitnodigen op een spreekuur of een bezoek aan huis brengen. GGD Regio Twente Afdeling Jeugdgezondheidszorg (hoofdlocatie) Nijverheidstraat 30 7511 JM Enschede 0900 - 333 888 9 ARBO dienst “Human Capital Care” Alle medewerkers van onze school kunnen gebruik maken van de dienstverlening van deze stichting. Hierbij moet u denken aan een basis- dienstverleningspakket aangaande verzuimbegeleiding, arbeid gezondheidskundig spreekuur, voorlichting aangaande Arbo thema’s. 15.2 De Schoolbegeleidingsdienst Expertis Onze school wordt begeleid door de "Expertis Onderwijsadviseurs" uit Enschede. Deze dienst richt zich op een aantal zaken:  opmerken, onderzoeken en behandelen van kinderen met leer- en gedragsproblemen, na toestemming en in overleg met de ouders. De leerkrachten zijn hierbij altijd betrokken.  voorlichting en advisering over methoden;  het testen van leerlingen daar waar nodig, in nauw overleg met de Interne Begeleider, samen met de leerkracht.  het organiseren van bijscholingscursussen voor leerkrachten, indien de school dat wenst.  het begeleiden van personeelsleden, indien de school dat wenst. 45

15.3 Logopedie In de gemeente Losser zijn 2 logopedistes werkzaam die wekelijks alle basisscholen bezoeken. Door bezuinigingen van de gemeente Losser komt de curatieve logopedie (=behandeling) op de scholen met ingang van 1 januari 2013 te vervallen. Per 1 januari 2013 verzorgen de logopedistes alleen nog de preventieve logopedie (=screenen, onderzoeken, controleren) op de scholen in de gemeente Losser. De kinderen worden gescreend rond hun vijfde jaar. Ouders krijgen hierover schriftelijk bericht voordat het kind gescreend wordt. Naar aanleiding van de screening kunnen kinderen op een controlelijst geplaatst worden. Zij worden minimaal 1 keer per schooljaar door de logopediste gecontroleerd. Soms vindt er verder onderzoek plaats. Wanneer er behandeling nodig is, worden de kinderen verwezen naar particuliere logopedie (dit gebeurt na overleg met ouder(s)/verzorger(s)). Wanneer er geen bijzonderheden zijn worden de kinderen niet meer gezien door de logopediste. Is een kind gescreend of gecontroleerd dan krijgen ouders schriftelijk bericht van de logopediste over het resultaat. Indien nodig worden ouders uitgenodigd voor een gesprek. De screeningsgegevens en eventuele testgegevens worden toegevoegd aan het dossier van het kind op school. Mochten ouder(s)/verzorger(s) hier bezwaar tegen hebben, dan kunnen zij dit schriftelijk of per mail aan de logopediste van de school doorgeven. Leerkrachten van groep 1 kunnen kinderen, die nog geen 5 jaar zijn, aanmelden voor onderzoek als er mogelijk logopedische problemen zijn. Hierbij kan het bijvoorbeeld gaan om spraak- en of taalproblemen, afwijkend mondgedrag, heesheid. Kinderen uit de groepen 2 t/m 8 kunnen door de leerkracht aangemeld worden voor een extra controle als de leerkracht een probleem constateert en dit kind niet meer op de controlelijst staat. De leerkracht zal hierover altijd eerst contact opnemen met de ouders. Ook ouders kunnen hun kind aanmelden bij de logopediste als zij vragen hebben over logopedische problemen van hun kind. Deze kinderen kunnen worden aangemeld via de leerkracht. Op deze school is werkzaam: Anita Rollema 053-5377278 [email protected] Ook verwijst zij eventueel naar privé-logopedie. Voor De Lutte is dat mevrouw C. Eppink-Kluytmans. Telefonisch is zij te bereiken onder nummer 0541-351054. 15.4 Stagiaires Hoge school Edith Stein, PABO Deventer en het ROC in Almelo Via deze school, die de opleiding van onze aanstaande collega’s verzorgt, komen op onze school stagiaires in alle leerjaren. Regelmatig zult u dan ook van uw kind te horen krijgen, dat er een nieuwe juf of meester is, maar in de meeste gevallen zijn deze stagiaires maar voor een of twee dagen per week of soms enkele dagen/weken aan onze school. Interne Stage Begeleider (I.S.B) Mevr. Anja Middelburg zal vooral de eerste en vierdejaars stagiaires en de betrokken groepsleerkrachten begeleiden. Daarnaast geven we ook aan studenten van het ROC(onderwijsassistenten) de gelegenheid op onze school stage te lopen. Daarnaast achten wij het als team van groot belang om a.s. collega’s de kans te geven zich in de praktijk te bekwamen en daarnaast is het ook plezierig om kennis te nemen van de inzichten en werkwijzen, die aan deze stagiaires worden aangeboden in de huidige opleiding. 15.5 Inspectie Rijksinspectiekantoor Zwolle Postbus 10048 8000 GA Zwolle De vertrouwensinspecteur voor het basisonderwijs is te bereiken onder nummer 0900 1113111

16. Jaarverslag 2011-2012 46

Inleiding: Met dit jaarverslag beogen we in kort bestek u te informeren over het reilen en zeilen van de school over het afgelopen schooljaar 2011-2012. Daar waar verwezen wordt naar Konot afspraken, zijn deze in te zien op school in het “vademecum Konot”.

16.1 Kwantitatieve gegevens Leerlingenaantal per 01- 07 - 2012 Totaal 351 leerlingen. Groep 1 60 Groep 2: 54 Groep 3: 41 Groep 4: 35

Groep 5: Groep 6: Groep 7: Groep 8:

43 43 33 42

In het schooljaar 2011-2012 is er besloten dat 3 leerlingen een jaar langer zullen doen over het totale basisonderwijs. Er was geen leerling, die een jaar heeft versneld, dus die twee leerjaren in één leerjaar heeft gedaan. Dit jaar is er 1 lln verwezen naar een Speciale school voor Basisonderwijs. 16.2 Personeel & Organisatie Dit schooljaar waren er 24 personeelsleden aan onze school verbonden, verdeelt over 14 groepen en overige taken. Een collega heeft zwangerschapsverlof gehad en heeft ouderschapsverlof opgenomen. Het personeel is ingezet voor de bezetting van de groepen. Zij hebben compensatie en / of B.A.P.O. gehad. Voor groepsoverstijgende zaken binnen de school hebben een aantal leerkrachten met een speciale taak ambulante tijd gekregen. Er is verder gewerkt aan de bekwaamheidsdossiers van de personeelsleden. Bij ziekte of andere omstandigheden is gebruik gemaakt van de centrale invalpool van de KONOT. Er is dit jaar 1 collega door Arbo-dienst SANTAR begeleid en is er gewerkt aan re-integratie. Deze leerkracht zit nog in het re-integratie proces. We hebben andere schooltijden onderzocht en en hierin een besluit genomen voor de komende schooljaren. De meeste verbeterpunten zoals genoemd in het jaarplan 11-12 zijn gerealiseerd. Punten die niet zijn gerealiseerd worden meegenomen naar volgend schooljaar

16.3 Onderwijs We zijn als team de cursus BOOM aan het volgen. BOOM staat voor Beter Onderwijs Op Maat. Binnen dit traject hebben we ons bezig gehouden met afspraken en regels omtrent het zelfstandig werken, De afspraken van het afgelopen jaar hebben we geborgd en verder ontwikkeld. We zijn verder gegaan met handelingsgericht en opbrengstgericht werken en het maken van groepsplannen binnen de 1–zorgroute. We hebben analyses van de verschillende resultaten gemaakt en hieraan gekoppeld zijn er acties ondernomen. Zowel op school-, groep- als leerling-niveau. W e hebben het taal- leesverbeterplan geëvalueerd W e hebben nog geen beleid ontwikkeld op gebied van meerbegaafdheid. W e zijn bezig geweest te zorgen voor een doorgaande lijn in het pedagogisch en didactisch handelen, het afstemmen en vastleggen van regels en afspraken, dag en weektaken en communicatie. W e hebben met het nieuwe leerling volgsysteem trendanalyses gemaakt en konden hierdoor leerlingen op groeps- en schoolniveau beter volgen. W e hebben het schoolse zorgprofiel nog niet verder aangepast. Er zijn afspraken gemaakt over zorg. Er is een analyse gemaakt door de PO raad om ons onderwijs kritisch te bekijken. We hebben ons georiënteerd op een nieuwe rekenmethode en een keuze hierin gemaakt. De eerste stappen voor implementatie zijn gemaakt. We hebben het woordenschatdeel van Schatkist ingevoerd. Er is een werkgroep bezig een nieuw rapport te ontwikkelen. De BHV-ers hebben i.s.m. het team het ontruimingsplan en het calamiteitenplan geoefend. Zij hebben op dit gebied nascholing gevolgd. Ook hebben we meer gebruik gemaakt van internet, beeldmateriaal en projectmatige werkvormen. Het onderwijs is aantrekkelijker geworden voor onze leerlingen. Het computerlokaal is dagelijks ingepland. We hebben een nieuwe website ontwikkeld. Op gebied van scholing en professionalisering van het team hebben we gebruikt gemaakt van verschillende netwerken die er zijn binnen de Konot. De vergaderingen met het Directieberaad Konot vormen naast andere Konot bijeenkomsten en trainingen steeds een uitdaging, die ook voor onze school vele voordelen opleveren. Er wordt hier in meerjarige- of met specifieke werkgroepen gewerkt om ontwikkelingen in gang te zetten, of te begeleiden. 47

De meeste verbeterpunten zoals genoemd in het jaarplan 11-12 zijn gerealiseerd.

16.4 Exploitatie en Beheer De tweede fase van de nieuwbouw is in juni afgerond. Een aantal opleveringspunten moet nog worden gerealiseerd. De speelzalen, hal, keuken, personeelsruimte, directiekantoor, gespreksruimten en magazijnen zijn opnieuw ingericht. Op het speelterrein zijn, met behulp van vrijwilligers en ouders, een aantal oude speeltoestellen teruggeplaatst. Er is een fietsenstalling gecreëerd en er zijn twee nieuwe bomen geplaatst. In augustus zal de inrichting worden afgerond door het plaatsen van 3 nieuwe toestellen en het verven van de oude. De nieuwe toestellen met alle werkzaamheden en eisen aan ondergrond e.d. worden betaald van het geld dat is opgebracht door sponsoren Onze school heeft een gebruiksvergunning en onze BHV- ers hebben het ontruimingsplan bijgesteld en ook door hen is er dit jaar geoefend, zodat er bij een calamiteit handelend kan worden opgetreden. De besteding van uw bijdrage aan de Ouderraad valt buiten de competentie van de school. Zoals u kunt zien in hun jaaroverzicht steunen zij ons niet alleen door hun directe ondersteuning bij de vele taken, maar wordt er ook financieel door de O.R. een behoorlijke steen bijgedragen. Hierbij valt te denken aan schoolreisjes en diverse vieringen.

16.5 Sociaal jaarverslag Het personeel bestaat uit 24 personen, 3 mannen en 21 vrouwen. Van de 24 medewerkers zijn er 6 fulltimers. Tevens is er een conciërge op school. Er zijn 3 schoonmaaksters. Bij de formatie van de groepen is zoveel mogelijk rekening gehouden met voorkeuren van het personeel en hun kennis en kwaliteiten. Voor de oudere medewerkers geldt een seniorenbeleid. Zij zijn in taakuren vrijgesteld. Aan het begin van het schooljaar zijn alle groepsoverstijgende taken geïnventariseerd en zijn ze evenredig verdeeld over de leerkrachten. Dit alles is uitgewerkt in het taakbeleid. Er is dit jaar een functioneringsgesprek gevoerd met de leerkrachten. Een medewerker is langdurig ziek geweest het afgelopen jaar.

16.6 Arbo jaarverslag De BHV-ers hebben zich verder geschoold in EHBO en brandpreventie. Zij hebben de herhalingscursussen gevolgd. Er heeft het afgelopen jaar een ontruimingsoefening plaatsgevonden. De vluchtroutes/ schema’s zijn dit jaar gecontroleerd en aangepast. Er zijn afspraken met de arbodienst gemaakt betreffende re-integratie van een medewerker.

16.7 M.R. jaarverslag Met dit jaarverslag willen we proberen het werk van de Medezeggenschapsraad binnen onze school inzichtelijk te maken en toegankelijk voor u als ouder. Voor het jaarverslag, de notulen en verdere informatie over de M.R. verwijzen we u naar de webpagina van de M.R. op onze schoolwebsite. In het kort een opsomming van de onderwerpen die door ons zijn behandeld;             

Begroting 2012 Vakantierooster schooljaar 2012-2013 Formatieplan 2012-2013 Continurooster en de hierbij behorende peiling van de ouders Nieuwbouw school T.S.O en B.S.O. Diverse beleidsstukken Konot Verslagen GMR Verslagen OR M.R.-reglement Cursussen M.R. leden Contacten met ouders Schoolgids

48

17. Jaarplan 2012/2013 17.1 Onderwijs (waaronder ICT) We gaan verder met de cursus BOOM. De afspraken van het afgelopen jaar moeten we borgen en verder ontwikkelen. Op de adviezen van de analyse uitgevoerd door de PO raad, zullen we acties ondernemen om ons onderwijs te verbeteren. W e gaan de afspraken t.a.v. de rapportage naar ouders betreffende de sociaal emotionele ontwikkeling op nieuw bijstellen. Er komt een nieuw leerlingvolgsysteem voor sociaal emotionele ontwikkeling. W e gaan ons verder ontwikkelen op gebied van handelingsgericht werken en het maken van groepsplannen binnen de 1–zorgroute. Er zullen analyses van de verschillende resultaten worden gemaakt en hieraan gekoppeld zullen er acties worden ondernomen. Zowel op school-, groep- als leerling-niveau. W e stellen haalbare (tussen) doelen voor de harde vakken. We gaan het taal- leesverbeterplan in een borgdocument plaatsen. W e willen een doorgaande lijn in het omgaan met verschillen. W e gaan beleid ontwikkelen op gebied van meerbegaafdheid. We willen leerlingen die meer aan kunnen nog meer uitdagen met verrijkingsstof en uitdagende materialen. We implementeren de nieuwe rekenmethode “ Wereld in getallen 4” . W e gaan de nieuwe rapporten introduceren en invoeren. Bij invoering van het nieuwe rapport zullen we alleen nog woordwaarderingen gebruiken. De BHV-ers zullen i.s.m. het team het ontruimingsplan en het calamiteitenplan afstemmen op de nieuwe situatie van het nieuwe schoolgebouw en vervolgens gaan oefenen. Zij zullen op dit gebied nascholing en herhalingscursussen volgen. De nieuwe website zal actueel gehouden worden. Het zorgprofiel zal opnieuw worden geëvalueerd en worden vastgelegd. In november zal het strategisch beleidsplan ( schoolplan) voor de komende vier jaren afgerond worden en zullen we starten met de ontwikkelpunten. Dit is gerelateerd aan het Konot strategisch beleidsplan. Voor de overige verbeterpunten verwijzen we naar het schoolplan 2011-2015.

17.2 Personeel Er zijn voor dit schooljaar een aantal studiedagen voor het team gepland. Er worden door verschillende leerkrachten en de directie ook individuele cursussen gevolgd. De re-integratie van 1 medewerker zal voortgang krijgen zodat zij haar functie weer kan oppakken. De leerkrachten met groepsoverstijgende taken, zoals Interne Begeleiding, Remedial Teaching (zorgstructuur), Interne Stage Begeleiding (begeleiding van de stagiaires) en I.C.T. (computeronderwijs) krijgen hiervoor ambulante tijd. Voor de directietaken zijn ook ambulante tijden ingeroosterd. W e gaan het bekwaamheidsdossier van de medewerkers vullen en er zal met elke medewerker een functioneringsgesprek plaats vinden. Voor de overige verbeterpunten verwijzen we naar het schoolplan.

17.3 Exploitatie en beheer De post “meerjarige aanschaffingen “ zal grotendeels gebruikt worden voor de aanschaf van de nieuwe methoden en kleutermaterialen. De cursus en begeleiding gegeven door de medewerkers van Expertis zal betaald worden uit de post “nascholing”. Bij het opstellen van de nieuwe begroting en de formatie zal het leerlingen aantal leidend zijn. De nieuwbouw is gerealiseerd. Een aantal opleveringspunten zal nog gerealiseerd worden. De samenwerking tussen kernpartners, in De Heurne, reguleren. In september zal de officiële opening van het nieuwe gebouw plaats vinden. Voor de overige verbeterpunten verwijzen we naar het schoolplan.

17.4 Sociaal jaarplan Het personeel zal bestaan uit 24 personen, 21 vrouwen en 3 mannen. Van de 24 personen zijn er 6 fulltime. Er is een conciërge en secretaresse. Per 1 december 2012 gaat een groepsleerkracht met pensioen. Er wordt een functioneringsgesprek gehouden met alle personeelsleden en het taakbeleid wordt in acht genomen.

49

18. Plattegrond van de school

50

51

De heer J. Morsink (Lid College van Bestuur) Oldenzaal, 19-07-2012

52

53

Schoolgids RK Basisschool. Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente

Recommend Documents