Schoolgids. organisatorisch jaargang

Schoolgids organisatorisch jaargang 2015 - 2016

Voorwoord Voor u ligt het organisatorische deel van de schoolgids van openbare basisschool De Tuimelaar voor het schooljaar 2015-2016. In deze schoolgids vindt u veel praktische informatie, zoals belangrijke adressen, school- en vakantieroosters en andere belangrijke data. Ook relevante procedures, werkwijzen en protocollen kunt u in dit deel van de gids terugvinden. Dit deel van onze schoolgids heeft meer de functie van naslagwerk. Voor meer informatie over ons onderwijs verwijzen wij graag naar het inhoudelijk deel. Hierin kunt u lezen hoe wij ons onderwijs hebben ingericht en welke ideeën daaraan ten grondslag liggen. 'Nieuwe' ouders nodigen wij graag uit voor een bezoek en een gesprek. U kunt dan na het lezen van deze schoolgids uw eventuele vragen of reacties kwijt en de sfeer binnen de school proeven.

Realisatie schoolgids Tekst: Joke Schopping, Chantal Ceelen, Marc Heesbeen en Mariëlle Mengers Vormgeving omslag: Bart Vermeulen Druk binnenwerk: Tarek Ramadan Uitwerking: Joke Schopping

Schoolgegevens Adres: Openbare basisschool De Tuimelaar Vlasven 94 5464 PN Veghel

Directie: Joke Schopping Mobiel: 06 – 24399150

Tel: 0413 – 319230 E-mail: [email protected] Website: www.obsdetuimelaar.nl

Schooltijden Groep 1 t/m 4:

Groep 5 t/m 8:

Woensdag: 08.30 - 12.15 uur

Woensdag: 08.30 - 12.15 uur

Vrijdag: 08.30 - 12.00 uur

De rest van de week: 08.30 - 12.00 uur 13.00 - 15.00 uur

De rest van de week: 08.30 - 12.00 uur 13.00 - 15.00 uur Inloop: Groep 1/2 Groep 3

8.20 uur en 12.50 uur 8.20 uur

Leerlingenaantal 01-10-2014: 241 01-10-2015: 243

Aantal schooluren Groep 1/2: Groep 3/4: Groep 5 t/m 8:

884,5 uur 904 uur 1002,5 uur

pauze: 10.30 - 10.45 uur

Algemene gegevens stichting OOG OBS De Tuimelaar maakt deel uit van het bestuursorgaan Stichting Openbaar Onderwijs Groep (OOG). Tot Stichting OOG behoren 18 openbare scholen in de gemeenten Bernheze, Boekel, Landerd, Oss, Sint Oedenrode, Uden en Veghel. Wij staan voor het openbare karakter van deze scholen. Op onze scholen is ieder kind, iedere ouder en iedere leerkracht welkom, ongeacht de sociale en culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. De basisovertuiging is dat ieder mens gelijkwaardig is en er mag zijn in zijn identiteit. Kinderen van ouders met verschillende achtergronden en levensovertuigingen ontmoeten elkaar op basis van gelijkwaardigheid. Elke basisschool binnen de stichting vult deze identiteit op zijn eigen wijze in. Bevoegd Gezag Stichting OOG: College van Bestuur mevrouw Sandra Beuving Postbus 4 (bezoekadres: Stadhuisplein 96) 5460 AA Veghel 0413-321248 [email protected] www.stichtingoog.nl

De schoolgids wordt jaarlijks samengesteld. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad heeft instemming verleend. Het College van Bestuur van stichting OOG heeft de schoolgids vastgesteld.

Inhoudsopgave De identiteit ................................................................................... 1 Schoolorganisatie - enkele cijfers ................................................................................ 1 - gym ............................................................................................ 1 - zwemmen .................................................................................... 2 - sporttoernooi ................................................................................ 2 - vieringen en bonte avond .................................................................. 2 - levensbeschouwelijk/godsdienst onderwijs ............................................. 3 - overblijven .................................................................................. 3 - buitenschoolse opvang ..................................................................... 4 - ziekmelding .................................................................................. 5 - verlof/leerplicht ............................................................................ 5 - bestrijding hoofdluis ........................................................................ 6 - protocol luizenbestrijding ................................................................. 6 - protocol vervanging ......................................................................... 8 - informatie over disciplinaire maatregelen .............................................. 9 - kledingvoorschriften ....................................................................... 10 - sponsoring en fondsenwerving ........................................................... 10 - foto’s en videoregistratie ................................................................ 11 - ontruimingsplan/veiligheidsplan ........................................................ 12 Aannamebeleid - instromers ................................................................................... 12 - aanmelden van kleuters ................................................................... 12 - zij-instromers ............................................................................... 12 - verhuizing ................................................................................... 13 - de toelating ................................................................................. 13 Beleidsvoornemens ......................................................................... 14 Bewaking van kwaliteit - eindtoets CITO .............................................................................. 15 - tussenopbrengsten ......................................................................... 17 - kwaliteitsonderzoek ........................................................................ 20 Zorg op de school, werkwijzen en procedures - vragenlijst voorschoolse periode ......................................................... 21 - herfstkinderen .............................................................................. 22 - meerbegaafden ............................................................................. 22 - gedragsproblematiek ....................................................................... 23 - protocol ‘leesproblemen en dyslexie’ ................................................... 23 - vergoeding diagnose en behandeling van dyslexie ..................................... 24 - protocol ‘ernstige reken/wiskundeproblemen en dyscalculie’ ....................... 25

-

verlengde leerperiode ..................................................................... 25 verwijzing ................................................................................... 26 informatie over passend onderwijs ...................................................... 26 3 fasen van begeleiding binnen het onderwijscontinuüm ............................ 26 aanmelding binnen het samenwerkingsverband ........................................ 27 de toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben ................. 27 ondersteunende diensten bij leerlingenzorg ........................................... 28 remedial teaching door externen ........................................................ 28 basisteam Jeugd en gezin ................................................................. 29 schooladvies Voortgezet Onderwijs ...................................................... 29

Schoolgezondheidsbeleid - ondersteuning en advisering schoolgezondheidsbeleid................................ 30 - jeugdtandverzorging ....................................................................... 30 - jeugdgezondheidszorg op school ......................................................... 31 - jeugdpsychologie ........................................................................... 32 - jeugdzorg .................................................................................... 32 - Centrum voor Jeugd en Gezin ............................................................ 32 - ontruimingsplan/veiligheidsplan ......................................................... 34 Klachtenregeling - Informatie over de klachtenregeling / meldcode ...................................... 35 - klachtenregeling ........................................................................... 35 - meldcode ................................................................................... 36 - Vereniging Openbaar Onderwijs (V.O.O.) ............................................... 37 Betrokkenheid en participatie van ouders - ouderraad.................................................................................... 38 - ouderbijdrage ............................................................................... 38 - de hoogte van de ouderbijdrage ......................................................... 39 - extra bijdragen ............................................................................. 39 - medezeggenschap / deelraad ............................................................ 40 - gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) .................................. 41 Enkele data op een rij ...................................................................... 43 Personeel ..................................................................................... 45

De identiteit De Tuimelaar is een openbare school waar iedereen welkom is zonder onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging of wat voor ander kenmerk dan ook. Respect hebben voor elkaar, elkaars ideeën en de wereld om je heen vinden wij dan ook een belangrijke grondhouding. Dit komt tot uiting in een veilige en uitdagende leeromgeving, waarbij vertrouwen, sfeer en respect voor ons sleutelwoorden zijn. Dat wij het niet alleen bij mooie woorden laten, leest u in het inhoudelijk deel van de schoolgids.

Schoolorganisatie Enkele cijfers De Tuimelaar telt per oktober 2015, 243 leerlingen verdeeld over 10 groepen. Er werken 16 groepsleerkrachten. Met de directie, intern begeleider, leraarondersteuner en het onderwijsondersteunend personeel, betekent dit dat meer dan 25 mensen binnen de school werkzaam zijn. We streven ernaar om niet meer dan 2 leerkrachten in één groep te laten werken. Door personele omstandigheden binnen de stichting en het groeiend aantal parttimers kunnen we dat echter niet altijd meer garanderen. Bovendien maken we, wanneer dat kan, gebruik van de affiniteiten en specialismen van de leerkrachten. Hierdoor kan het zijn dat vooral kinderen in de bovenbouw les krijgen van meerdere leerkrachten.

Gym Ook het komende schooljaar maken we met de groepen 3 t/m 8 gebruik van Sportzaal ‘t Ven. De groepen 1 en 2 maken gebruik van de speelzaal binnen ons eigen gebouw en zijn daarom niet in het rooster opgenomen. Na het sporten in de sportzaal moeten de kinderen vanaf groep 5 zich douchen. Eén van de kerndoelen is het kunnen bijdragen aan het behoud en de bevordering van de eigen gezondheid. Kinderen moeten weten welke verzorging het lichaam nodig heeft m.b.t. voeding, beweging en rust, frisse lucht en hygiëne. In het licht daarvan leren wij de kinderen dat douchen na het sporten de eigen gezondheid bevordert. Bovendien vinden wij dit t.o.v. de klasgenoten wel zo fris. In de groepen 3 t/m 4 wast men alleen de voeten. De kinderen moeten dus een handdoek en eventueel badslippers meebrengen. Graag aparte gymschoenen voor in de sportzaal, dus geen schoenen waar ook buiten mee gelopen wordt. In de bovenbouw wordt het aanbevolen om stevige gymschoenen mee te nemen en geen zogenaamde balletschoentjes. Vanaf groep 5 geldt: geen gymspullen is niet mee gymmen. Dit i.v.m. hygiëne en veiligheid. We gaan er vanuit dat bovenbouwkinderen hun gymkleren thuis zelf inpakken en meebrengen.

Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 1

De roostertijden zijn als volgt: Woensdag 08.30 – 09.30 09.30 – 10.30 10.30 – 11.15 11.15 – 12.15

uur uur uur uur

Groep 3 en 5 3 en 6 7 en 8B 8A

Vrijdag 08.30 – 09.30 09.45 – 10.45 11.00 – 12.00 13.00 – 14.00 14.00 – 15.00

uur uur uur uur uur

Groep 3/4 en 4 3/4 en 4 6 en 7 5 en 8B 8A

Zwemmen Onze school gaat niet schoolzwemmen. In plaats daarvan wordt er in groep 3 vaker gegymd.

Sporttoernooi Voor groep 7 wordt in de kerstvakantie een basketbal- en voetbaltoernooi in Sporthal De Bunders georganiseerd. Ook doet groep 7 mee aan het Spelsporttakel. Dit is een sportdag voor alle groepen 7 uit Veghel en omstreken. Deze dag is over het algemeen op de eerste vrijdag van juni. Voor groep 8 is er een handbal- en voetbaltoernooi in het Prins Willem Alexander Sportpark. Ook dit toernooi wordt georganiseerd in het voorjaar voor alle basisscholen in de gemeente Veghel. In de carnavalsvakantie wordt een basketbaltoernooi voor groep 6 georganiseerd en voor de meivakantie is er ook een hockeytoernooi voor groep 5. Voor alle toernooien geldt dat we bij voldoende deelname natuurlijk meedoen.

Vieringen en Bonte Avond Drie keer per jaar wordt er een zgn. viering gehouden. Deze vieringen zijn in principe voor iedereen toegankelijk. Omdat de vieringen druk worden bezocht en er daarvoor eigenlijk te weinig plaats is in de aula, hebben we de voorstellingen in tweeën geknipt. Ouders die zowel een kind hebben dat tijdens de eerste voorstelling optreedt als een kind dat tijdens de tweede voorstelling optreedt, kunnen beide voorstellingen bijwonen. We hebben de vieringen op wisselende dagen gepland, zodat alle ouders minimaal één keer in de gelegenheid zijn een viering te bezoeken. In 2012/2013 zijn we gestart met een Bonte Avond in natuurtheater De Kersouwe te Heeswijk-Dinther. Dat willen we dit jaar weer doen. De precieze datum kunnen we pas in maart vastleggen, nadat het programma voor de Kersouwe bekend is. We zijn dan wel afhankelijk van goed weer.


| 2

Het rooster voor de vieringen ziet er als volgt uit: Datum

10.30-11.00 uur

11.15-11.45 uur

wo 7 oktober vrij 18 december di 5 april

1/2A, 4, 6, 7 en 8A 1/2B, 4, 3/4, 6 en 8B 1/2B, 3, 4, 5 en 8A

1/2B, 3, 3/4, 5 en 8B 1/2A, 3, 5, 7 en 8A 1/2A, 3/4, 6, 7 en 8B

Levensbeschouwelijk/godsdienst onderwijs We betreuren het ten zeerste dat we op dit moment geen Christelijk godsdienstonderwijs-, Islamitisch godsdienstonderwijs-, en HVO-lessen kunnen bieden, maar we zijn nu eenmaal afhankelijk van vrijwilligers. Mocht u in uw omgeving nog mensen kennen die deze lessen op vrijwillige basis willen verzorgen, neemt u dan contact op met de groepsleerkracht of de directie.

Overblijven Op de Tuimelaar bestaat voor ouders/verzorgers de mogelijkheid om hun kind(eren) in de middagpauze over te laten blijven. Dit kan structureel zijn, maar ook incidenteel. Zoals voorgaande jaren al het geval was, is de druk op de overblijf door de vele werkende ouders erg groot. De tussenschoolse opvang is in eerste instantie vooral voor hen bedoeld. Daarom willen wij alle ouders/verzorgers dringend verzoeken als u zelf tussen de middag thuis bent, om uw kind/kinderen thuis te laten eten. Dit om de drukte bij het overblijven zoveel mogelijk te beperken. Wij vinden dat het kunnen aanbieden van een goede overblijffaciliteit niet alleen de verantwoordelijkheid is van de school, maar dat ook ouders die daar gebruik van maken hun steentje moeten bijdragen. Zij worden dan ook geacht één keer per jaar mee te draaien tijdens de TSO. Meer daarover kunt u lezen op onze website. De middagpauze is van 12.00 tot 13.00 uur. Bij de tussenschoolse opvang lunchen de kinderen samen met de overblijfkrachten op school en kunnen daarna weer deelnemen aan de middagles. De Tuimelaar heeft als doelstelling om de kinderen die overblijven in de middagpauze te allen tijde op een verantwoorde manier op te vangen. De kinderen kunnen eten en drinken in een prettige omgeving, terwijl er ruimte is voor sport, spel en ontspanningsactiviteiten. De kinderen nemen zelf brood en eventueel fruit mee. Melk, chocolademelk, yoghurtdrank en thee worden aangeboden. U bent vrij om zelf voor drinken te zorgen. Wij stimuleren gezonde voeding op school en vragen u geen snoep mee te geven. Coördinator tussenschoolse opvang: Voor de TSO werken we samen met Humanitas. Miriam Kessels van Humanitas is de coördinator van de TSO. Zij is aanspreekpunt voor de ouders, de overblijfkrachten en het schoolteam. Ze is verantwoordelijk voor het dagelijks reilen en zeilen van de tussenschoolse opvang. De coördinator stuurt de overblijfkrachten TSO aan, zorgt voor Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 3

een goed activiteitenaanbod en een goede communicatie met alle betrokken partijen. Vanuit school zijn de directie en administratie het aanspreekpunt. Betaling/kosten Betaling van de tussenschoolse opvang wordt door de school georganiseerd. Op onze website www.obsdetuimelaar.nl is te lezen hoe de betaling is geregeld. De prijs voor incidenteel een keer overblijven is € 2,70 per keer. De kosten voor structureel overblijven zijn € 2,35 per keer. Een aanmeldingsformulier voor de TSO is verkrijgbaar op school in de entree of te downloaden via onze website www.obsdetuimelaar.nl. Betaling bij incidenteel overblijven dient te gebeuren aan de overblijfkracht op de desbetreffende dag, d.m.v. gepast geld in gesloten envelop, voorzien van de naam van uw kind(eren). Voor meer informatie over de tussenschoolse opvang kunt u altijd contact opnemen met de administratie of directie van de school.

Buitenschoolse opvang Met ingang van 1 augustus van schooljaar 2010-2011 heeft de school de wettelijke plicht om voor- en naschoolse opvang te regelen voor de ouders die daar om vragen. De school heeft, in goede samenspraak met de deelraad, ervoor gekozen deze onder te brengen bij twee organisaties voor BSO, te weten ‘t Kroontje en Humanitas. Met beide organisaties is een samenwerkingsovereenkomst getekend. Wanneer u gebruik wilt maken van de buitenschoolse opvang, dan kunt u bij ons op school informatie van beide organisaties opvragen. Natuurlijk kunt u nog beter direct contact met ze opnemen: Kinderopvang ‘t Kroontje PWA Sportpark 3 5461 XL Veghel Tel: 0413 – 310413 www.kroontjeveghel.nl Kinderopvang Humanitas Plaatsing en Planning Stationsstraat 35 5281 GA Boxtel Tel: 0411 – 683924 www.kinderopvanghumanitas.nl Heeft u interesse en denkt u erover om uw kind van het aanbod bij de Buitenschoolse opvang van Kinderopvang Humanitas gebruik te laten maken, dan kunt u vrijblijvend contact opnemen met één van hun medewerkers op het regiokantoor en een uitgebreid informatiepakket aanvragen. U kunt hen tussen 08.00 uur en 17.30 uur bereiken op telefoonnummer 0411 - 683924. Uiteraard kunt u ook mailen: [email protected] Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 4

‘t Kroontje garandeert plaatsing binnen een termijn van 4 weken. Mocht dit onverhoopt binnen de gestelde termijn niet mogelijk zijn, dan zoekt ‘t Kroontje naar een andere oplossing. Helaas kan Humanitas deze garantie niet afgeven. Zij hebben als voordeel dat zij bij ons op locatie zijn gevestigd.

Ziekmelding Als uw kind om de een of andere reden niet aanwezig kan zijn op school, dient u dit altijd door te geven. Bij ziekte liefst vóór schooltijd doorgeven. De leerkracht belt naar huis wanneer kinderen zonder bericht om 9.00 uur nog niet op school zijn.

Verlof / leerplicht In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hieronder. Situaties waarin een melding volstaat:  Ziekte, overlijden van bloed· en aanverwanten dan wel pleegouders/verzorgers, huwelijk van bloed- en aanverwanten dan wel pleegouders/verzorgers, bij verhuizing en kennismakingsbezoek aan de nieuwe school, bij een 12½-, 25-, 40-, 50, 60 jarig huwelijksjubileum van ouders en grootouders.  Bezoek aan dokter, tandarts, specialist enz. Dit dient echter zoveel mogelijk buiten schooltijd plaats te vinden. Situaties waarin toestemming gevraagd dient te worden bij de directeur:  Bij vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging .  Wanneer het kind vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan.  Het kind kan door zeer uitzonderlijke omstandigheden de school niet bezoeken (gedacht kan worden aan bijzondere gezinsomstandigheden waarbij geen enkele andere mogelijkheid bestaat dat het kind bv. door familie wordt opgevangen). Aanvragen voor toestemming voor vrijstelling/verlof worden altijd individueel door de directeur beoordeeld. Op school zijn standaard formulieren verkrijgbaar om verlof aan te vragen. In de volgende gevallen kan/zal geen toestemming worden gegeven: Extra (wintersport)vakantie, langdurig bezoek aan het land van herkomst, eerder vertrekken op vakantie of het thuisland (in verband met vliegtickets), eerder een vakantiehuisje geboekt hebben, een lang weekend weg willen, verkeersdrukte willen vermijden, de vakantie is al geboekt en verwacht wordt dat toestemming gegeven Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 5

zou worden, familiebezoek in het buitenland, vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding, vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden, een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan, verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. De directeur neemt een besluit naar aanleiding van de aanvraag. Als uw verzoek om vrijstelling/verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de directie. U krijgt dan de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene Wet bestuursrecht binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Verzuimregistratie De school houdt een verzuim registratie bij. Wanneer het verzuim gemeld is en er een geldige reden voor is dan is dat verzuim geoorloofd. Wanneer er geen geldige reden is of er is geen toestemming gevraagd of verleend is, dan wordt het verzuim als ongeoorloofd geregistreerd en gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Deze zal dan contact opnemen met de ouders. Let wel: De school is verplicht om ongeoorloofd schoolverzuim altijd door te geven aan de leerplichtambtenaar. Doet de school, uit hoofde van de directeur, dat niet dan is de directeur strafbaar!!!

Bestrijding hoofdluis Hoofdluis is een hardnekkig probleem. Om dit euvel beheersbaar te houden, zijn er regelmatig controles die worden uitgevoerd door daarvoor aangestelde ouders. Hiervoor is onderstaande procedure vastgelegd, waaraan de school zich strikt zal houden.

Protocol luizenbestrijding • Ouders die hun kind bij ons op school aanmelden, worden via de schoolgids op de hoogte gebracht van de procedure en stemmen door aanmelding hierin toe. Gezien het gemeenschappelijke belang van vroegtijdige onderkenning, vinden wij het erg belangrijk dat elk kind gecontroleerd wordt. Mochten ouders onoverkomelijke bezwaren hebben, dan kunnen zij in contact treden met de directie. Er zal dan gekeken worden of er andere preventieve maatregelen kunnen worden getroffen. • Alle kinderen krijgen bij aanvang op school van de groepsleerkracht een nieuwe luizenzak. Deze luizenzak blijft op school aan de kapstok hangen en gaat de gehele basisschoolperiode mee met het kind. Het gebruik van de luizenzak is verplicht en strikt persoonlijk. De door kinderen meegenomen jassen/vesten, dassen, mutsen Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 6

en handschoenen moeten hierin altijd opgeborgen worden. Wanneer de luizenzak kapot is, moet deze vervangen worden. Dit gebeurt op kosten van de ouders. • Elk jaar gaan via de groepsleerkracht de luizenzakken voor de zomervakantie met de kinderen mee naar huis om gewassen te worden. Op de 1e nieuwe schooldag na de zomervakantie moeten de luizenzakken weer voor gebruik door de kinderen meegenomen worden naar school. • De groepsleerkracht zorgt aan het begin van het schooljaar voor het aanstellen van ouders voor de luizencontrole, draagt zorg voor uitvoering van de luizencontroles en volgt de procedure. • Na elke vakantie vindt er een periodieke luizencontrole plaats door de daarvoor aangestelde ouders met inachtneming van de procedure. Zij verplichten zich tot geheimhouding en stellen alles in het werk de controles zo discreet mogelijk uit te voeren. De uitkomst van de controles wordt door de controlerende ouders direct en alleen aan de groepsleerkracht gemeld. • Bij de luizencontrole krijgt elk kind via de groepsleerkracht een brief mee waarop aangegeven is of er luizen en/of neten door de controlerende ouders zijn geconstateerd. De groepsleerkracht geeft na elke controle de uitkomst via een e-mailbericht door aan de luizencoördinator. Zijn alle kinderen uit de klas vrij van luizen en/of neten, dan volgt de volgende vastgestelde periodieke controle. • Bij constatering van luizen en/of neten wordt voor de ouders van het betreffende kind door de groepsleerkracht een brief meegegeven met informatie over de behandeling van luizen/neten. Ook worden de ouders van het betreffende kind door de groepsleerkracht mondeling ingelicht. Verder wordt de luizenzak aan het betreffende kind meegegeven om gewassen te worden. De luizenzak moet de eerstvolgende schooldag weer meegenomen worden naar school. Na 14 dagen volgt bij alle kinderen uit de desbetreffende klas een hercontrole. • Worden er tijdens een eerste hercontrole opnieuw luizen en/of neten geconstateerd, dan wordt de procedure gevolgd zoals bij constatering van luizen en/of neten en volgt er weer na 14 dagen een hercontrole totdat de klas vrij is van luizen en/of neten. • Indien er na twee aansluitende hercontroles opnieuw luizen en/of neten worden geconstateerd bij eenzelfde kind, dan neemt de groepsleerkracht contact op met de luizencoördinator en worden in overleg de te volgen stappen bepaald. Indien nodig kan besloten worden om de betreffende ouders uit te nodigen voor een gesprek (eventueel met aanwezigheid van een verpleegkundige van het GGD). Van dit gesprek wordt dan een verslag gemaakt en gemaakte afspraken worden vastgelegd. • Als ouders zelf komen melden dat bij hun kind luizen en/of neten zijn aangetroffen, wordt door de leerkracht z.s.m. een extra luizencontrole bij alle kinderen uit de desbetreffende klas geregeld. De leerkracht volgt verder dezelfde procedure als bij constatering van luizen en/of neten, inclusief een hercontrole na 14 dagen. Luizencoördinator (contactpersoon op school): Wanda Bassa-Gevers


| 7

Protocol vervanging Bij ziekte of verlof van een leerkracht is het niet altijd mogelijk een vervanger te vinden. Daarom is dit protocol opgesteld, waarin duidelijk wordt aangegeven hoe er gehandeld wordt op het moment dat geen vervanger beschikbaar is. Het spreekt voor zich, dat er eerst altijd gezocht zal worden naar een invalkracht. Binnen de stichting is de afspraak dat we eerst onderzoeken of er nog invallers beschikbaar zijn uit de invallerspool. Deze leerkrachten hebben een vaste aanstelling als invalkracht. Is er niemand beschikbaar, dan wordt eerst gedacht aan de eventuele duo-partner, mits deze heeft aangegeven beschikbaar te zijn. Daarna raadplegen we de vervangerslijst van de stichting. Als er geen invalkracht te vinden is, gaan we uit van de volgende procedure: 1. Zijn er op die dag mensen ambulant en in staat om de groep te draaien, dan nemen zij de eerste dag van ziekte de taken waar. Hierbij gaan we er vanuit dat dit alleen kan, als er geen onoverkomelijke bezwaren zijn in het kader van afspraken en/of werkzaamheden van betrokkene. We gaan er vanuit dat ten hoogste voor twee dagen per vier weken een beroep op deze mensen kan worden gedaan. Een verdere belasting doet afbreuk aan de kwaliteit van de organisatie. De directeur is verantwoordelijk voor het aansturen van twee scholen en zal geen lesgevende taken overnemen. 2. Is er ook geen ambulant personeel voorhanden of overschrijden zij bovenstaande limiet, dan kijken we of er een stagiaire of klassenassistente beschikbaar is, die onder verantwoordelijkheid van en in samenwerking met één van de collega’s of directie de groep kan opvangen. 3. Als er niemand beschikbaar is of de in punt 1 genoemde limiet overschreden wordt, dan wordt de groep opgesplitst en verdeeld over de rest van de groepen. De voorkeur gaat dan uit naar de groepen die aansluiten bij het betreffende leerjaar. Wanneer tijdens de eerste twee ziektedagen blijkt dat er ook voor de volgende dag geen invalkracht kan worden gevonden, zullen wij de betreffende groep die dag thuis laten blijven en ouders daarover inlichten tijdens de tweede dag. Duurt de situatie nog langer, dan worden om beurten groepen naar huis gestuurd en vervangt de betreffende leerkracht de afwezige collega. Om beurten komen zo alle groepen aan de beurt. In het geval groepen naar huis gestuurd worden, zullen bestuur en inspectie hierover geïnformeerd worden. Belangrijk is de bereidheid tot medewerking van iedereen. Leerkrachten hebben – voor zover mogelijk – altijd een noodpakket voor handen in de klas. We kunnen tijdens vervangingen niet altijd voortschrijdend onderwijs garanderen. Als meerdere personen gelijktijdig ziek zijn zonder vervanging, proberen we ons toch zoveel mogelijk aan dit protocol te houden. In onvoorziene omstandigheden beslist de schoolleiding over hoe te handelen.


| 8

Informatie over disciplinaire maatregelen De basisscholen van stichting OOG streven naar een veilig schoolklimaat, waarin kinderen zich onbekommerd kunnen ontplooien en waarin het prettig werken is voor de leerkrachten. Jezelf veilig voelen is voor leerlingen een absolute voorwaarde om te kunnen leren en voor leerkrachten om te kunnen onderwijzen. Om dit te bereiken is er op de scholen veel aandacht voor een evenwichtige sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Het accent ligt hierbij vooral op het belonen van positief gedrag, zelfredzaamheid en weerbaarheid. Daar waar nodig wordt het gedrag van leerlingen bijgestuurd of gecorrigeerd. Dit behoort tot de normale pedagogische opdracht van de school. De school draagt deze opvoedingsverantwoordelijkheid samen met de ouders. Het moet voor iedereen, leerlingen, ouders en leerkrachten, stagiaires en andere medewerkers duidelijk zijn dat bepaald gedrag niet geaccepteerd kan en mag worden. Dat betekent dat wij duidelijke grenzen moeten stellen aan grensoverschrijdend gedrag en dat verbinden aan disciplinaire maatregelen. Deze grenzen zijn beschreven in het protocol ‘gedrag, respect en disciplinaire maatregelen’. Dit protocol ligt ter inzage op de school. We denken dat deze maatregelen ons beleid naar een veilige school voor kinderen en leerkrachten zullen waarborgen en bescherming bieden aan kwetsbare kinderen. Bovendien gaan we er vanuit dat van deze gedragscode een preventieve werking uitgaat. Schorsing en verwijdering Het College van Bestuur is gemachtigd een leerling tijdelijk en/of definitief van school te sturen indien het gedrag van de leerling of diens ouders daartoe aanleiding geeft. Tijdelijk van school sturen noemen we schorsing, definitief noemen we verwijdering. Het kan hierbij gaan om leerlingen die:  



Een voortdurend, storend en/of agressief gedrag laten zien, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord; Ouders hebben, die zich bedreigend of agressief gedragen, zich schuldig maken aan verbaal geweld, waarbij herhaling niet is uitgesloten en waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van personeel of de leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs; Een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie vergen, waarbij niet of nauwelijks doelen worden bereikt, m.a.w. de school kan niet aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling voldoen.

Time-out Bij de disciplinaire maatregel time-out wordt de leerling buiten het eigen klaslokaal geplaatst. Een ouder (tijdelijk) de toegang tot speelplaats/het gebouw ontzeggen Na (herhaaldelijk) ernstig wangedrag van de ouder waarschuwt de school de ouder voor een laatste keer en wordt er schriftelijk bij vermeld dat bij herhaling aangifte Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 9

gedaan wordt bij de politie. Daarvóór kan zich al een situatie hebben voorgedaan, waarbij de school tot driemaal toe de ouder vordert voor dat moment het gebouw te verlaten. School bepleit bij politie/justitie dat de ouder (tijdelijk) de toegang tot het schoolplein/het schoolgebouw wordt ontzegd. Bij overtreding daarvan door de ouder is er sprake van huisvredebreuk. Hoe vervelend zo’n maatregel ook is voor de leerling, die leerling is in deze constructie vooralsnog niet in beeld om van school te worden verwijderd. Het is een duidelijk signaal, een forse waarschuwing aan ouders alvorens eventueel tot verwijdering van de leerling over te gaan.

Kledingvoorschriften Tegenwoordig is er veel te doen als het gaat over wat er allemaal wel en niet mag op het gebied van het dragen van kleding, ook op scholen. Het Ministerie van Onderwijs heeft een richtlijn opgesteld en daaruit komt voort, dat een school in principe vrij is in de kledingvoorschriften, maar er zijn een aantal voorwaarden:  Ze mogen niet discriminerend zijn;  Ze mogen de vrijheid van meningsuiting niet aantasten;  Ze moeten worden opgenomen in de schoolgids. Onder goede kleding verstaan we kleding die:  De vereiste sociale contacten goed mogelijk maakt.  Passend is in de context van een leef/werksituatie, waar personen vanuit verschillende geloofsovertuigingen samen zijn.  Niet leidt tot gevaarlijke (werk)omstandigheden voor betrokkene zelf of voor anderen. Met inachtneming van het voorgaande, zijn de volgende kledingstukken op school niet toegestaan: - naveltruitjes; - zichtbare navelpiercings; - gezicht bedekkende kleding; - hoofddoekjes bij gymlessen. Het gehele protocol “Kledingvoorschriften” is op school aanwezig.

Sponsoring en fondsenwerving Stichting OOG ontvangt haar middelen via de rijksbijdrage van OCW. In incidentele gevallen is er echter sprake van sponsoring. In deze gevallen wordt het convenant ‘Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’ uit 2009 van het ministerie van OCW gevolgd.


| 10

Bij 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

het sluiten van een sponsorovereenkomst gelden de volgende gedragsregels: De sponsoring en samenwerking mag de ontwikkeling van kinderen niet schaden. De sponsoring mag de onderwijsinhoud niet beïnvloeden. De school mag niet afhankelijk worden van de sponsoring voor de uitvoering van haar kernactiviteiten. In de lesmaterialen mag geen reclame voorkomen, ook niet impliciet. De sponsoring mag geen invloed hebben op de betrouwbaarheid en objectiviteit van het onderwijs. Sponsoring mag niet misleidend zijn en mag niet appelleren aan gevoelens van angst of bijgelovigheid van leerlingen. Bij sponsoring mag er geen sprake zijn tot verplichting van afname van aanvullende middelen bij deze leverancier. Bij sponsoring is het voor een ieder duidelijk dat er sprake is van sponsoring, dit betekent dat eventuele sponsoring ook gemeld wordt in de jaarverslagen.

Foto’s en videoregistratie Regelmatig door het jaar heen worden er foto’s en videobeelden gemaakt van ons onderwijs of van bepaalde activiteiten. Deze beelden worden gebruikt voor intern gebruik en plaatsing op onder andere de website en sociale media. Mocht u hierover vragen hebben of bezwaar hebben tegen het maken van opnames en/of het hierboven beschreven gebruik hiervan, dan kunt u dit melden bij de directie.

Verzekering Scholen zijn centraal vanuit stichting OOG verzekerd. De verzekering omvat enkele belangrijke zaken zoals:  Schade/ongevallen waarbij de school aansprakelijk is, er moet dan sprake zijn van verwijtbaar gedrag van de leerkracht of overblijfouder.  Kinderen zijn verzekerd tegen schade/ongevallen tijdens reizen onder schooltijd, bijvoorbeeld bij excursies of schoolreisjes.  Ouders die in opdracht van de school reizen zijn ook verzekerd tegen schade/ongevallen.  Bij reizen naar het buitenland zijn alle kinderen, leerkrachten en ouders verzekerd, hiervoor wordt dan een aparte reisverzekering afgesloten. Kinderen nemen tegenwoordig steeds meer dure spullen mee van huis naar school. Denk daarbij aan een mobiele telefoon. Indien hier schade aan is ontstaan (waarbij het niet duidelijk is waardoor of door wie de schade is ontstaan) is de school hier niet aansprakelijk voor. Aon-verzekeringen biedt ouders een Eigendommen- en ongevallenverzekering aan die schade dekt van ongevallen tijdens schooluren, activiteiten in schoolverband en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Voor meer informatie kunt u kijken op: www.aononderwijs.nl/scholieren.


| 11

Ontruimingsplan / veiligheidsplan Op school moet het veilig zijn. Veilig als we het hebben over deuren en ramen maar ook als het gaat om het gebruik van sociale media, waaronder de computer en hoe we met elkaar omgaan. Stichting OOG heeft een veiligheidsplan waarin alles staat wat ook maar enigszins met veiligheid te maken heeft. Het is een omvangrijk geheel en kan als zodanig dan ook niet in de schoolgids worden opgenomen. Het plan is voor iedereen die dat wil in te zien op de school. Het plan bestaat uit een school-specifiek en een algemeen deel.

Aannamebeleid Voor een openbare school geldt, en dat is wettelijk vastgelegd, dat iedereen welkom is, zonder onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging of wat voor ander kenmerk dan ook. Er is een mogelijkheid om kinderen te weigeren, namelijk als we aan het aangemelde kind niet de vereiste zorg kunnen bieden. Met de Wet Passend Onderwijs die per 1 augustus 2014 in is gegaan, hebben scholen echter een zorgplicht gekregen. Dat betekent dat scholen verantwoordelijk zijn voor een goede onderwijsplek voor elk kind: op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Meer hierover kunt u lezen in onder het item “Passend Onderwijs” in het hoofdstuk “Zorg”.

Instromers In februari zijn er voor de Veghelse basisscholen twee centrale aanmeldingsdagen voor ouders van wie het kind in het volgende schooljaar vier jaar wordt. Voorafgaand aan de aanmeldingsdagen is er een Open Dag. Op de avond ervoor organiseren we ’s avonds een informatiebijeenkomst. Tijdens beide activiteiten of, op verzoek ervoor, ontvangen de ouders een informatiepakketje waaronder de schoolgids en een infoblad van de school. Ouders die hun kind aanmelden, ontvangen in de eerste week van maart een brief waarin de aanmelding wordt bevestigd en waarin staat wat men kan verwachten tot aan het moment dat hun kind op school komt.

Aanmelden van kleuters Ongeveer tien weken voor uw kind vier jaar wordt, neemt de groepsleerkracht van de kleutergroep contact met u op voor een kennismaking met de leerkracht. Tevens worden er dan afspraken gemaakt over wanneer het kind op visite komt. Uw kind wordt dan uitgenodigd om zes weken één dagdeel per week, of drie weken twee dagdelen per week op visite te komen. Kinderen die vlak vóór of in de zomervakantie jarig zijn, starten aan het begin van het schooljaar al met hele weken en komen dus niet op visite. Wel worden zij aan het einde van het voorafgaande schooljaar een keer voor een kennismakingsdagdeel uitgenodigd. Deze kinderen ‘kleuteren’ dan ook precies twee jaar. Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 12

Kinderen die tussen de zomervakantie en de herfstvakantie jarig zijn, mogen na de zomervakantie meteen volledig starten. U kunt er ook voor kiezen om eerst te beginnen met de visite. Dit wordt gezamenlijk met de ouders en de leerkracht besloten. Wanneer uw kind vijf jaar wordt, is het leerplichtig en wordt het de hele week op school verwacht. Kinderen kunnen slechts versneld door de kleutergroepen wanneer de leerkracht, de intern begeleider en de ouders ervan overtuigd zijn, dat er voor het kind niet voldoende groeimogelijkheden meer liggen binnen het kleuteronderwijs. Om hierover een goed onderbouwde beslissing te kunnen nemen, maken we gebruik van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH). De uiteindelijke beslissing wordt door de school genomen. Wij bewaken de voortgaande lijn, zodat kinderen zich in groep 2 kunnen blijven ontwikkelen. Wij zoeken het daarbij in de verbreding/verdieping. Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong krijgen extra uitdagende leerstof/opdrachten aangeboden vanuit de Mind-arrangementen.

Zij-instromers Een zij-instromer is een kind dat afkomstig is van een andere basisschool. Redenen om aan te melden op onze school zijn bijv. verhuizing of een mate van onvrede over de school waarop het kind op dit moment is ingeschreven.

Verhuizing Wanneer er sprake is van een verhuizing, wordt de normale procedure gevolgd: een informatief praatje over de school waarbij de schoolgids centraal staat, een rondleiding door het gebouw en een kijkje in de groepen, het invullen van het aanmeldingsformulier dat door de administratie verwerkt wordt. Bij de plaatsing wordt rekening gehouden met zowel de grootte als de samenstelling van de groep. Soms is er sprake van onvrede over de school waarop het kind is ingeschreven. In het gesprek met de ouders moet duidelijk worden waarop de onvrede gestoeld is. Er wordt altijd gevraagd naar wat er besproken is met de groepsleerkracht van het kind alsook met de directie van de school. De ouders wordt verzocht de directie te informeren over de contacten met onze school. Wanneer dit is gebeurd, nemen wij contact op met de school waarop het kind zit en spreken een en ander door.

De toelating Pas nadat de directies met elkaar hebben gesproken, kan het kind worden ingeschreven. Als uit de gevoerde gesprekken blijkt dat er sprake is van gedragsproblematiek wordt eerst met de intern begeleider en de betrokken groepsleerkracht over een eventuele plaatsing gesproken. Als duidelijk wordt dat wij het kind niet de vereiste zorg kunnen bieden wat blijkt uit bijvoorbeeld een advies van Jeugdzorg of het Multi Disciplinair Overleg (MDO) vanuit het Samenwerkingsverband, dan wordt het kind geweigerd. Hierover leest u meer in het hoofdstuk “Zorg op school, werkwijzen en procedures”. Wanneer er geen sprake is van een dergelijk advies moeten we varen op de informatie van de school en van de ouders. Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 13

Met de Wet Passend Onderwijs die per 1 augustus 2014 in is gegaan, hebben scholen een zorgplicht gekregen. Dat betekent dat scholen verantwoordelijk zijn voor een goede onderwijsplek voor elk kind: op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het (voortgezet) speciaal onderwijs.

Beleidsvoornemens In ons schoolplan hebben we onze doelstellingen voor de komende vier jaar vastgelegd. We hebben ons de afgelopen jaren vooral geconcentreerd op de instrumentele vaardigheden lezen, rekenen en schrijven. Dit heeft geresulteerd in evenwichtige resultaten bij de kinderen. Er is kortom een stevig fundament gelegd. De komende jaren zullen we langzaam onze focus weer wat gaan verleggen naar de brede ontwikkeling van de kinderen. Daarnaast blijven we proberen de druk op onze zorg laag te houden. We focussen ons meer op de groep en minder op het individuele kind, zonder daarbij overigens de aandacht voor het individuele kind te verliezen. We werken daarbij handelingsgericht en opbrengstgericht. Meer hierover leest u in het inhoudelijke deel van onze schoolgids. Dit 1. 2. 3. 4.

alles resulteert in de volgende speerpunten: borging van taalhoeken in de kleutergroepen; borging van thematisch werken in de onderbouw; borging van het aanbod spelling; borging van de methode Estafette voor voortgezet technisch lezen in groep 1 t/m 8 en aandacht voor de leesomgeving in alle groepen van de school; 5. borging van ICT in de groepen t.b.v. het onderwijsleerproces; 6. borging van het werken met groepsplannen voor spelling, rekenen en technisch lezen; 7. onderzoek naar het lesaanbod in groep 3 en 4 t.b.v. doorgaande leerlijnen 8. aandacht voor woordenschatonderwijs; 9. scholing m.b.t. strategieën t.b.v. begrijpend leesonderwijs; 10. verdieping en scholing van leerkrachten op het gebied van hoogbegaafdheid; 11. training leerkrachten m.b.t. analyseren van toetsgegevens; 12. bekwaam worden van leerkrachten in het voeren van diagnostische gesprekken t.a.v. rekenen; 13. de website actualiseren; 14. oriëntatie op “onderzoekend leren” en “21st century skills”; 15. doorontwikkeling van de plusklas.


| 14

Bewaking van kwaliteit Eindtoets CITO Onderstaande tabellen geven aan hoe onze kinderen de laatste drie jaren gemiddeld op de eindtoets CITO hebben gescoord. 2013 Taal Rekenen Studievaardigheden Wereldoriëntatie Eindtoets Basisonderwijs totaal (eerste drie onderdelen)

Aantal opgaven 100 60 40 90 200

2014 Gem. % goed 78% 75% 77% 64% 77%


539,7

2015 Gem. % goed 76% 77% 75% 58% 76%


538,5

Gem. % goed 80% 81% % 71% 78%

541,7

2013 Aantal opgaven Taal 100 Rekenen 60 Studievaardigheden 40 Wereldoriëntatie 60 Eindtoets Basisonderwijs totaal 200 (eerste drie onderdelen)

Gem. % goed 78% 75% 77% 64% 77%

-2

-1

0

+1 ------x -x -x -x ---x

+2

539,7

2014 Taal Rekenen Studievaardigheden Wereldoriëntatie Eindtoets Basisonderwijs totaal (eerste drie onderdelen)


Gem. % goed 76 % 77 % 75 % 58 % 76 %

-2

-1

0

+1

+2

-----x ------ x --x x-----

-----x 538,5


| 15

2015 Taal Rekenen Studievaardigheden Wereldoriëntatie Eindtoets Basisonderwijs totaal (eerste drie onderdelen)


Gem. % goed 76% 77% nvt 58% 76%

-2

-1

0

+1 +2 -------- ---x -------- --x ---x -------- -x 541,7

Het landelijk gemiddelde wordt aangegeven door de nullijn. Zoals te zien is in de tabellen, liggen alle scores vanaf 2013 ruim tot zeer ruim boven het landelijk gemiddelde. Zelfs vergeleken met scholen met een gelijke leerlingenpopulatie doen we het erg goed. We streven er naar om op het gebied van taal en rekenen minimaal een 75% score te halen. In de afgelopen jaren is dat, zoals u kunt zien, voor de vakken taal, rekenen en studievaardigheden goed gelukt, terwijl de scores voor wereldoriëntatie achter blijven. We willen onderzoeken hoe dit komt en streven ernaar om dit te verbeteren. De scores van 2013 lagen boven de bovengrens van de inspectie. Dat betekent dat deze als “goed” door de inspectie worden beoordeeld. De scores in 2014 lagen iets onder de bovengrens, maar waren nog steeds zeer ruim voldoende. De scores in 2015 lagen weer hoger van die van 2014. We doen er alles aan om deze positieve lijn verder voort te zetten in de toekomst. Om de goede opbrengsten vast te kunnen houden hebben we een aantal maatregelen genomen. Eén van de speerpunten was het vernieuwen van onze methodes. In het schooljaar 2009-2010 zijn we gestart met de aanschaf van een nieuwe taalmethode ‘Taal in beeld’. Het jaar daarop hebben we deze geïmplementeerd. Het jaar daarna zijn we gaan werken met de nieuwste versie van ‘Veilig Leren Lezen’; een aanvankelijk leesmethode. Intussen hebben we onze rekenmethode vernieuwd en hebben we een nieuwe methode voor voortgezet technisch lezen aangeschaft. Intussen zijn we ook gestart met Nieuwsbegrip, een digitale methode voor begrijpend lezen. Deze gaan we dit jaar verder uitbreiden. Voor voortgezet technisch lezen gebruiken we sinds twee jaar de methode Estafette. Naast de vervanging van onze methodes werken we ook verder aan het aanscherpen van leerkrachtvaardigheden. Zo zijn we gestart met het geven van effectieve instructies, waarbij het delen van doelstellingen met de kinderen en het samen reflecteren belangrijke elementen zijn. Marijke Derksen blijft als leesspecialist een extra impuls geven aan het aanvankelijk en voortgezet technisch leesonderwijs. Zij heeft daartoe een opleiding leesspecialist gevolgd en met goed gevolg afgerond. Edith van der Heijden heeft de opleiding ‘Rekencoördinator in het basisonderwijs’ gedaan. Ook zij heeft deze opleiding met een diploma afgerond. Zij zal samen met het leidinggevend team (LT) het rekenbeleid verder aanscherpen en collega’s ondersteunen. Op deze manier verstevigen we ook ons rekenonderwijs.


| 16

De laatste twee jaar zijn we in toenemende mate in staat om cognitief getalenteerde kinderen de uitdaging te bieden die zij nodig hebben. We blijven onze leerkrachten scholen om ook op een goede manier met deze doelgroep te kunnen werken.

Tussenopbrengsten Zoals gezegd in het inhoudelijk deel van onze schoolgids worden de kinderen vooral op het gebied van taal, lezen en rekenen, regelmatig getoetst. Hieronder vindt u de resultaten van de afgelopen twee jaren zoals die door de inspectie worden opgevraagd. De laatste jaren hanteert Cito naast de bekende A t/m E scores een verdeling in de Romeinse cijfers I t/m V. Omdat de A t/m E scores er langzaam uitgaan, hebben wij voor de volledigheid ook een tabel van deze verdeling aan elk onderdeel toegevoegd. A

25% hoogst scorende leerlingen

I

20% hoogst scorende leerlingen

B

25% ruim boven tot net boven het landelijk gemiddelde

II

20% boven het landelijk gemiddelde

C

25% net tot ruim onder het landelijk gemiddelde

III

landelijk gemiddelde

D

15% ruim onder het landelijk gemiddelde

IV

20% onder het landelijk gemiddelde

E

10% laagst scorende leerlingen

V

20% laagst scorende leerlingen


| 17

Tussenopbrengsten 2014 – 2015

TECHNISCH LEZEN Groep 3 – Leestechniek, vaardigheidsscores E - versie Niveau A aantal

Niveau A %

Niveau B aantal

Niveau B %

Niveau C aantal

Niveau C %

Niveau D aantal

Niveau D %

Niveau E aantal

Niveau E %

10

27

7

19

10

27

7

19

3

8

Niveau I aantal

Niveau I %

Niveau II aantal

Niveau II %

Niveau III aantal

Niveau III %

Niveau IV aantal

Niveau IV %

Niveau V aantal

Niveau V %

7

19

9

24

7

19

9

24

5

13

Niveau A aantal 5

Niveau A % 13

Niveau B aantal 9

Niveau B % 23

Niveau C aantal 9

Niveau C % 23

Niveau D aantal 7

Niveau D % 18

Niveau E aantal 8

Niveau E % 21

Niveau I aantal

Niveau I %

Niveau II aantal

Niveau II %

Niveau III aantal

Niveau III %

Niveau IV aantal

Niveau IV %

Niveau V aantal

Niveau V %

5

13

5

13

6

15

11

29

11

29

Niveau A aantal 10

Niveau A % 37

Niveau B aantal 5

Niveau B % 19

Niveau C aantal 7

Niveau C % 26

Niveau D aantal 2

Niveau D % 7

Niveau E aantal 3

Niveau E % 11

Niveau I aantal

Niveau I %

Niveau II aantal

Niveau II %

Niveau III aantal

Niveau III %

Niveau IV aantal

Niveau IV %

Niveau V aantal

Niveau V %

9

33

5

19

1

4

8

30

4

15

Groep 3 – Leestempo, vaardigheidsscores E - versie

Groep 4 – DMT kaart 1,2,3 vaardigheidsscores E - versie


| 18

REKENEN & WISKUNDE Groep 4, E - versie Niveau A aantal

Niveau A %

Niveau B aantal

Niveau B %

Niveau C aantal

Niveau C %

Niveau D aantal

Niveau D %

Niveau E aantal

Niveau E %

7

30

8

34

5

22

2

9

1

4

Niveau I aantal

Niveau I %

Niveau II aantal

Niveau II %

Niveau III aantal

Niveau III %

Niveau IV aantal

Niveau IV %

Niveau V aantal

Niveau V %

5

22

6

26

7

30

2

9

3

13

Niveau A aantal

Niveau A %

Niveau B aantal

Niveau B %

Niveau C aantal

Niveau C %

Niveau D aantal

Niveau D %

Niveau E aantal

Niveau E %

7

23

12

40

4

13

3

10

4

13

Niveau I aantal

Niveau I %

Niveau II aantal

Niveau II %

Niveau III aantal

Niveau III %

Niveau IV aantal

Niveau IV %

Niveau V aantal

Niveau V %

7

23

7

23

5

17

5

17

6

20

Groep 6, E - versie

BEGRIJPEND LEZEN Groep 6 Niveau A aantal

Niveau A %

Niveau B aantal

Niveau B %

Niveau C aantal

Niveau C %

Niveau D aantal

Niveau D %

Niveau E aantal

Niveau E %

8

26

11

37

6

20

3

10

2

7

Niveau I aantal

Niveau I %

Niveau II aantal

Niveau II %

Niveau III aantal

Niveau III %

Niveau IV aantal

Niveau IV %

Niveau V aantal

Niveau V %

7

23

9

30

5

17

4

13

5

17

Over het algemeen zijn we tevreden over onze resultaten. De rekenresultaten van groep 4 zijn niet helemaal volledig, omdat een klein gedeelte van deze groep een aangepast programma volgt en daarom niet mee heeft gedaan aan de toets. Het reSchoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 19

kenen in de middenbouw heeft op dit moment onze volle aandacht. Wij worden daarin begeleid door de onderwijsbegeleidingsdienst Insula. Zij geven ons inzicht in effectieve aanpassingen in onze leerlijnen, waarmee we de tussen- en einddoelen steeds beter kunnen bereiken. Ook het technisch lezen blijft onze aandacht houden. Nog steeds lezen veel kinderen op een goed AVI-niveau maar komen tijdens de DMTtoets tot minder sterke resultaten. Samen met de CED-groep, een soort onderwijsbegeleidingsdienst, hebben we de methode “Estafette” ingevoerd. Dit is een methode voor voortgezet technisch lezen die op een zeer gestructureerde wijze het technisch leesonderwijs naar een hogere kwaliteit tilt. Vooral in de groepen 5, 6 en 7 heeft de methode al behoorlijk wat effect opgeleverd. Ook we bezig ons begrijpend leesonderwijs goed in kaart te brengen en werken we volgend schooljaar aan diverse verbeterpunten door middel van teamtrainingen door een expert op het gebied van begrijpend lezen. Op deze manier blijven we werken aan onze resultaten.

Kwaliteitsonderzoek Aan het begin van het schooljaar 2012-2013 hebben we een uitgebreid kwaliteitsonderzoek verricht. We hebben daarvoor het kwaliteitsinstrument Kwaliteits Meter Primair Onderwijs, kortweg K.M.P.O. ingezet. Ongeveer de helft van de ouders heeft de voor hen bestemde vragenlijst ingevuld. Zij gaven middels het beantwoorden van zo’n 130 vragen hun mening over de kwaliteit van de school. In een 4-puntsschaal konden de ouders bij iedere vraag hun waardering aangeven. Het hoogst te behalen cijfer is dus een 4. De volgende scores werden behaald: Leerstof en toetsen 3,6 Begeleiding 3,8 Leer- en hulpmiddelen 3,6 ICT 3,3 Zorg 3,4 Pedagogisch klimaat: sfeer 3,7 Pedagogisch klimaat: sociale omgang 3,7 Pedagogisch klimaat: veiligheid 3,5 Handelingsgericht werken 3,5 Interactie leerkracht – ouder 3,7 Interactie leerkracht – leerling 3,8 Directie 3,8 Huisvesting 3,6 Procedures 3,6 Informatievoorziening 3,5 Overlegstructuur 3,5 Ouderbetrokkenheid 3,5 Verwachtingen 3,7 De beoordeling van de vragen hebben we vergeleken met de beoordelingen van 516 andere scholen. Bij 17% van de vragen scoorden we precies op het gemiddelde, bij 70% van de vragen scoorden we boven het gemiddelde en bij 3% van de vragen onder het gemiddelde. Met deze uitkomsten zijn we erg blij.


| 20

Tot slot mochten de ouders de school een rapportcijfer van 1 tot 10 geven. Zij gaven de school een gemiddeld rapportcijfer van 7,8. We zijn redelijk tevreden met deze zeer ruime voldoende, maar streven naar een 8 of hoger. De komende jaren gaan we door met hard werken aan de punten die we nog kunnen verbeteren. We hebben de resultaten uit het onderzoek geanalyseerd en er concrete consequenties aan verbonden. Actiepunten vanuit het onderzoek zijn o.m.: - nieuwe inrichting van de website; - oprichten van een verkeerswerkgroep; - blijvende aandacht voor ouderbetrokkenheid. Leerlingen uit de groepen 6 t/m 8 hebben ook een vragenlijst ingevuld. Wij vinden dat erg waardevol omdat wij deze lijsten gebruiken om te inventariseren wat er leeft onder de leerlingen. We kunnen, indien dat nodig zou zijn, inspelen op de opmerkingen van onze leerlingen.

Zorg op de school, werkwijzen en procedures Vragenlijst voorschoolse periode Minimaal 12 weken voordat het kind vier jaar wordt, krijgen de ouders het verzoek een aantal vragen te beantwoorden over de voorschoolse ontwikkeling en ook wordt gevraagd het verslag van de peuterspeelzaal te overleggen. Zo hebben we al een redelijk goed beeld van het kind en kunnen we aansluiten bij zijn/haar ontwikkeling. We moeten echter niet vergeten dat ieder kind uniek is, een eigen ontwikkelingslijn volgt welke in eigen tempo afgelegd wordt. Een kleuter die schijnbaar met wat ontwikkelingsachterstand binnen komt, kan gaandeweg helemaal bijtrekken. Voor een kleuter met een ontwikkelingsvoorsprong geldt dat die voorsprong niet altijd blijft. Ieder kind, het is al gezegd, ontwikkelt zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo. Het valt onder het beleid van de school welke leerlingen overgaan van groep 2 naar groep 3. De overgang van een leerling heeft tegenwoordig niet zozeer meer te maken met leeftijd, maar met de ontwikkeling die de leerling heeft doorgemaakt. De school kijkt met name naar de werkhouding, sociaal-emotionele ontwikkeling en de cognitieve ontwikkeling van de leerling. Het oordeel is gebaseerd op observaties, toetsen, een gesprek met de intern begeleider (IB-er) en de concentratie-/spanningsboog. De toetsen vallen onder het beleid van de school. Langer kleuteren mag, vervroegd door kan ook. Het programma voor de oudste kleuters biedt het ‘gereedschap’ dat nodig is om met succes het programma van groep 3 te kunnen volgen. Voor sommige kleuters is een jaartje langer ‘kleuteren’ gewenst: zij voldoen nog niet aan de voorwaarden om te gaan leren lezen en schrijven. In dat extra kleuterjaar worden zij verder geholpen in hun ontwikkeling. Het gaat hier dus niet om een herhaling van wat het kind al heeft gehad. Een enkele keer komt het voor dat een kleuter, gezien de ontwikkeling, vervroegd naar groep 3 kan. Hier zijn wij echter zeer terughoudend in. Liever geven we kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong extra uitdaging. Om te bepalen of een eventuele versnelling wenselijk is, maken wij gebruik van het Digitaal Handelingsprotocol Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 21

Hoogbegaafdheid (DHH), waarbij leerkracht, ouders en intern begeleider betrokken zijn. Binnen het DHH wordt het kind uitgebreid in kaart gebracht door ouders en leerkracht. Er wordt gekeken naar ontwikkeling op leerstofgebied, maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt nadrukkelijk beschouwd. De school beslist na overleg tussen ouders, leerkrachten, intern begeleider en directeur over het wel of niet doorgaan van de versnelling.

Herfstkinderen Kinderen die vóór 1 januari gestart zijn op school, stromen in beginsel aan het einde van het schooljaar door naar groep 2 en een jaar later naar groep 3. De kinderen uit de betreffende periode hoeven echter niet persé door te stromen. Dit geldt alleen voor kinderen die geboren zijn tussen 1 oktober en 31 december. Wanneer het voor de ontwikkeling beter is krijgt het kind, zoals eerder genoemd, extra tijd in de kleutergroep. De doorstroming naar groep 2 en groep 3 is dus afhankelijk van de ontwikkeling van het kind i.p.v. de geboortedatum en leeftijd. Voor de doorstroming van groep 2 naar groep 3 leert de praktijk ons dat we op grond van onze ervaring en m.b.v. door ons opgestelde richtlijnen een goede inschatting kunnen maken over de kansen en de risico’s van het onderwijs in groep 3 voor de kinderen van groep 2. Voor zowel een verlengde leerperiode als een versnelling hebben we criteria en procedures vastgesteld. Deze zijn bij de directie op te vragen. Omdat onjuist genomen beslissingen ernstige gevolgen kunnen hebben voor de schoolloopbaan van het kind en het onderwijs aan de gehele groep, is dit schooladvies bindend.

Meerbegaafden Ook de groep kinderen die erg goed kan leren, vraagt onze speciale aandacht. Voor deze kinderen kan het demotiverend zijn als ze, op het tempo van de klas zich alles eigen moeten maken. Meer uitdagende en verdiepende leerstof is voor hen juist van groot belang. Ook kunnen leerlingen in aanmerking komen voor meerbegaafdenbegeleiding. Kinderen komen pas in aanmerking voor extra begeleiding wanneer ze eerst de analyse- en diagnosefase uit het digitaal handelingsprotocol meerbegaafdheid hebben doorlopen. Pas dan kunnen we vaststellen of we ook echt met hoog- of meerbegaafdheid te maken hebben. Wij staan op de Tuimelaar terughoudend tegenover het versneld doorstromen. We bieden kinderen liever extra uitdaging in hun eigen groep. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen vinden wij dat vaak een betere oplossing. Natuurlijk maken we ook uitzonderingen. Ook bij deze keuze volgen we altijd het digitaal handelingsprotocol meerbegaafdheid. Enkele jaren geleden zijn we gestart met een project Spaans gevolgd door een project Italiaans, hebben we extra materialen voor meerbegaafden aangeschaft en zijn we volgens eerder genoemd protocol gaan werken. Onze school heeft meegedaan aan de pilot “Mind”. Via internet worden basisarrangementen aangeboden voor hoogbegaafde kinderen. Op deze manier hopen we deze kinderen nog beter passend onderwijs te kunnen bieden.


| 22

Gymnasium Bernrode biedt voor excellente groep 8 leerlingen het ‘8+-project’ aan. In dit project worden verschillende onderwerpen in drie blokken van drie weken aangeboden. Voorbeelden van projecten zijn Russisch, scheikundeproeven, schaken voor beginners, Italiaans, en automatisering met Lego. Eén middag in de week gaan deelnemende kinderen anderhalf uur naar Bernrode om daar de lessen te volgen. De Talentklas zoals die aangeboden wordt door het Zwijsen College, is een initiatief om in te spelen op de leerbehoeften van leerlingen die over het algemeen snel van begrip zijn; weinig instructie nodig hebben; meer leerstof aankunnen; toe zijn aan een extra uitdaging en gemotiveerd zijn. De talentklas vindt plaats in het Zwijsen College tijdens reguliere basisschoollesdagen.

Gedragsproblematiek Ook de groep van de gedragsmoeilijke kinderen vraagt extra zorg. Op sociaal-emotioneel gebied functioneren deze kinderen niet goed in de groep. Door problemen van buitenaf of vanuit de persoonlijkheid van het kind zelf, zijn deze kinderen vaak met heel andere zaken bezig dan het schoolse leren. Veel van hun tijd en energie wordt daardoor slecht gebruikt en dat remt hun ontwikkeling. Voor deze kinderen proberen we oplossingen te vinden. Deze problemen worden o.a. besproken tijdens de leerlingbesprekingen. Voor het zo goed mogelijk in kaart brengen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind, maken we met ingang van het schooljaar 2011-2012 gebruik van de Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL). Dat is een door de inspectie goedgekeurd screeningsinstrument. Leerkrachten vullen hiervoor twee keer per jaar per leerling een vragenlijst in. Leerlingen uit de groepen 6 t/m 8 vullen ook zelf een vragenlijst in. De SCOL bevat naast de diagnose suggesties voor wat we kunnen als leerlingen een lage score behalen op bepaalde categorieën uit één van de vragenlijsten.

Protocol ‘Leesproblemen en Dyslexie’ Op de Tuimelaar besteden we veel aandacht aan het vroegtijdig signaleren en werken met kinderen die moeite hebben met het lees- en/of spellingproces. Om nog meer zicht te krijgen op deze problematiek gebruiken we de uitgave 'Protocol Leesproblemen en Dyslexie'. Dit protocol heeft aparte uitgaven voor de groepen 1/2, 3 en 4 en is bedoeld om leerkrachten in het basisonderwijs een houvast te geven bij vroegtijdig onderkennen en aanpakken van leesproblemen. Uit onderzoek is bekend dat hoe eerder leesproblemen kunnen worden opgespoord, hoe groter de kans is dat een interventieprogramma succes heeft. Er wordt ook met het 'Protocol Leesproblemen en Dyslexie' voor de groepen 5 t/m 8 gewerkt, zodat de begeleiding aan leeszwakke leerlingen in dezelfde lijn voortgezet kan worden. Vorig schooljaar zijn we gestart we met de invoering van de methode Estafette. Dit is een methode voor voortgezet technisch lezen. Op deze manier proberen we ons leesonderwijs op een nog hoger plan te tillen.


| 23

Vergoeding diagnose en behandeling van dyslexie U zoekt als ouder zelf een dyslexiedeskundige. Deze kan bepalen of u in aanmerking komt voor een vergoeding. Deze deskundige overhandigt u het leerlingdossier van uw kind, dat de school heeft opgesteld. Een school mag een leerling doorverwijzen naar de gezondheidszorg als hij tot de zwakste 10% behoort bij het lezen, of als hij tot de zwakste 16% bij lezen én de zwakte 10% bij spelling behoort. Concreet betekent dit dat leerlingen met een Escore op lezen en leerlingen met een lage D-score op lezen én een E-score op spellen doorgestuurd kunnen worden naar de zorg. Voorwaarde is dat dit is vastgesteld op minimaal drie opeenvolgende meetmomenten en na aanbod van extra zorg of specifieke interventies (minimaal twee interventieperioden). De dyslexiedeskundige doorloopt vier stappen die in de protocollen voor diagnose en behandeling worden genoemd. Hij of zij: 1. bepaalt of het leerlingdossier op orde is en er een vermoeden van ernstige enkelvoudige dyslexie is aangetoond; 2. onderzoekt of er inderdaad sprake is van dyslexie; 3. bepaalt of een behandeling nodig is; 4. onderzoekt of er geen bijkomende stoornissen zijn. Stappen protocol

 Stap a: Als het leerlingdossier niet op orde is wordt u terugverwezen naar de school.

 Stap b: Is er sprake van dyslexie, dan krijgt uw kind een dyslexieverklaring.  Stap c: Als de deskundige van mening is dat een behandeling nodig is, komt uw kind in aanmerking voor behandeling.

 Stap d: Als er bijkomende stoornissen worden geconstateerd, kan dat een belemmering zijn voor het vergoeden van de behandeling.

In alle gevallen is het belangrijk dat de school wordt geïnformeerd over de hulp en steun die zij de leerling met dyslexie kunnen bieden. Leerlingdossier Het leerlingdossier speelt een belangrijke rol bij de vergoeding van dyslexiezorg. Dit dossier wordt aangeleverd door de school. Voor meer informatie verwijzen wij u naar het steunpunt dyslexie: www.steunpuntdyslexie.nl.


| 24

Protocol Ernstige Reken/Wiskundeproblemen en Dyscalculie In 2008 is een project gestart dat in 2011 heeft geleid tot een protocol voor de aanpak van ernstige reken-/wiskundeproblemen en dyscalculie. Het project wordt uitgevoerd door de Nederlandse Vereniging tot Ontwikkeling van het Reken/wiskunde Onderwijs (NVORWO) met subsidie van het ministerie van OCW. Hiermee is een begin gemaakt met een eenduidige aanpak van dyscalculie. Het doel van dit landelijk protocol is het bieden van richtlijnen en handvatten voor de praktijk om optimaal rekenwiskunde-onderwijs te kunnen ontwikkelen voor alle kinderen en jongeren in de leeftijd tot 14 jaar in het (speciaal) basisonderwijs, het speciaal onderwijs en het praktijkonderwijs. Het protocol beschrijft procedures en beslismomenten voor het tijdig signaleren, diagnosticeren en begeleiden van kinderen met ernstige rekenen wiskundeproblemen. Het protocol geeft ook informatie over mogelijke faciliteiten voor leerlingen met dyscalculie. Deze faciliteiten kunnen in een dyscalculieverklaring vastgelegd worden. Het volledige protocol ERWD, een samenvatting en de powerpointpresentatie staan op de website van NVORWO.

Verlengde leerperiode Er zijn kinderen die meer tijd nodig hebben om zich de leerstof van een bepaald leerjaar eigen te maken. Voor die kinderen kan het goed zijn om nog een jaar in dezelfde groep te blijven. Zo'n leerling krijgt dan meer tijd om de leerstof van die groep onder de knie te krijgen. Soms gebeurt dat door herhaling en soms gaat het kind verder waar het gebleven was. Een mengvorm komt ook voor. De beslissing tot een verlengde leerperiode wordt in samenspraak met ouders, leerkracht, intern begeleider en directie genomen. Vaak wordt deze beslissing genomen voor kinderen uit


| 25

de groepen 3 en 4: de kinderen moeten een zo goed mogelijke basis hebben voor een zo optimaal mogelijk verloop van hun verdere cognitieve ontwikkeling.

Verwijzing Een heel enkele keer gebeurt het dat een leerling, ondanks intensieve zorg, toch onvoldoende vooruitgang in zijn verstandelijke en/of sociaal-emotionele ontwikkeling maakt. In dat geval wordt samen met de ouders bekeken of een andere vorm van onderwijs beter aansluit bij de mogelijkheden van het kind. De wijze waarop dat gebeurt is met ingang van 1 augustus, met de start van Passend Onderwijs veranderd.

Informatie over Passend Onderwijs De drie fasen van begeleiding Vanaf 1 augustus 2014 is de wet ten aanzien van ‘Passend Onderwijs’ van kracht. Met het in werking treden van deze wet wijzigen een aantal zaken als het gaat om begeleiding en ondersteuning van leerlingen. Indien u voor uw kind vragen heeft over extra ondersteuning en begeleiding kunt u dit bespreken met de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider op school. Onze school is aangesloten bij de regio 30.06. Meer informatie over de afspraken ten aanzien van ondersteuning en begeleiding van leerlingen in deze regio kunt u vinden op: www.samenwerkingsverband3006.nl Op deze website is ook informatie ten aanzien van de toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben te vinden.

3 FASEN VAN BEGELEIDING BINNEN HET ONDERWIJSCONTINUÜM Alle basisscholen in het samenwerkingsverband gebruiken de ‘3 fasen van begeleiding binnen het onderwijscontinuüm’. Fase I Voor alle kinderen is het basis leerstofaanbod beschreven in het groepsplan. De ouders worden door de leerkracht geïnformeerd over de instructiegroep waarin het kind is ingedeeld. Fase II Als een kind de doelen uit het groepsplan en het basisaanbod niet kan behalen, wordt er een aangepast en specifiek plan van aanpak gemaakt voor een afgesproken periode. Het kind wordt in de leerlingbespreking besproken met de intern begeleider en de ouders worden geraadpleegd, geïnformeerd en er wordt een handtekening gevraagd. Fase III Wanneer de doelen uit het plan van aanpak niet worden behaald volgt een verdere analyse en bespreking door leerkracht en intern begeleider. Een extern deskundige wordt geraadpleegd en de ouders worden betrokken en er wordt de ouders om toestemming gevraagd. De intern begeleider onderhoudt het contact met het samenwerkingsverband 30.06. Ouders kunnen ook bij de intern begeleider terecht voor vragen omtrent de aanmelding bij het speciaal basisonderwijs.


| 26

Aanmelding binnen het samenwerkingsverband Ouders hebben het recht om hun kind aan te melden op de school van hun eerste voorkeur. Dit is vervolgens de school waarvan het schoolbestuur de zorgplicht heeft om te zorgen dat de leerling een passende onderwijsplek krijgt. Ouders mogen hun kind aanmelden bij meerdere scholen. Ze moeten dat dan aangeven op het aanmeldformulier en aangeven welke school hun eerste voorkeur heeft. Voor de school van eerste voorkeur geldt de zorgplicht. Ook mogen ouders hun kind aanmelden op een school buiten het gebied van het samenwerkingsverband waar ze wonen. Van ouders wordt verwacht dat ze, als dat bekend is, bij de aanmelding aangeven dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft. Zonder die informatie kan de school immers ook niet nagaan of en hoe ze die ondersteuning gaat bieden. Ouders hebben het recht om door de school geïnformeerd te worden over de voortgang van hun kind en het recht om toestemming te geven voor onderzoeken die de school doet. De school is verplicht om met de ouders te overleggen over het ontwikkelingsperspectief en de door de school te bieden ondersteuning en begeleiding.

De toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben Ouders melden hun kind ten minste tien weken voor het begin van het schooljaar aan bij de school van hun keuze. Van ouders wordt verwacht dat ze bij de aanmelding aangeven of hun kind naar verwachting extra ondersteuning nodig zal hebben. Na aanmelding heeft de school zes weken de tijd om te beslissen over de toelating van de leerling. Deze periode kan eenmaal met vier weken worden verlengd. In die periode doet de school onderzoek en kijken ze of ze de benodigde ondersteuning kunnen bieden. Heeft het bestuur na deze tien weken nog geen besluit genomen? Dan heeft de leerling recht op tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding tot de school wel een goede plek heeft gevonden. Als ouders het niet eens zijn met de toelatingsbeslissing van de school, dan kunnen ze een beroep doen op ondersteuning door een onderwijsconsulent. Onderwijsconsulenten bemiddelen kosteloos tussen ouders en de school. Als dat niet werkt, kunnen ouders terecht bij de (tijdelijke) landelijke geschillencommissie passend onderwijs. Uitgangspunten voor toelating zijn: 1. De Tuimelaar is in principe bereid leerlingen met een handicap toe te laten tot onze school, als de school en de ouders het eens kunnen worden over de condities en aan de toelatingscriteria is voldaan. 2. De leerkrachten zijn bereid de vereiste extra inzet te plegen en hun werkwijze in de klas aan te passen aan het feit, dat zij een leerling met een handicap in hun groep hebben. 3. Zij zijn dan bovendien bereid deel te nemen aan regelmatig overleg over de hun toevertrouwde leerling(en) met een handicap, zich te laten begeleiden door ambulante begeleiders en als dat nodig is, deel te nemen aan bijscholing. 4. Bij de beoordeling of toelating van een aangemelde leerling met een handicap spelen de volgende zaken een rol:  De kennis en vaardigheden waarover de leerkrachten op dat moment m.b.t. de problematiek beschikken.  Materiële en gebouwelijke beperkingen die de school heeft. Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 27

 5. 6.

Ondersteuningsmogelijkheden die geboden kunnen worden (materieel en immaterieel). De Tuimelaar kan niet onbeperkt leerlingen met een handicap opnemen. Daarvoor is de expertise op pedagogisch en didactisch gebied nog niet voldoende ontwikkeld. Daarom zal steeds een individueel besluit moeten worden genomen. Indien bij een leerling, die reeds op onze school zit, een handicap wordt vastgesteld hebben we de inspanningsverplichting om het kind, indien mogelijk, op onze school verder te helpen.

De school zal bij die ondersteuning gebruikmaken van de mogelijkheden die het samenwerkingsverband biedt. Bij het besluit tot toelating zal er altijd sprake zijn van een teambesluit. We gaan er immers vanuit dat, bij toelating, de leerling de gehele basisschoolperiode welkom is op onze school.

Ondersteunende diensten bij leerlingenzorg. Wanneer de kennis op onze school tekort schiet zoeken we hulp bij externe instanties. Op het gebied van dyslexie en dyscalculie werken we vooral samen met Opdidakt in Heesch, maar ook met de Psychologisch Centrum Lambertushof en Ergotherapie praktijk ‘De Oplossing’ hebben wij contact wanneer er sprake is van stagnatie in de ontwikkeling, of als er leer- en of gedragsproblemen zijn bij kinderen. De intern begeleider van de Tuimelaar zorgt daarbij voor de contacten. Als wij een externe instantie willen inschakelen bij het opsporen van problemen bij kinderen, dan gebeurt dat altijd eerst in overleg met de ouders. Opdidakt Heesch Schoonstraat 23 5384 AK Heesch Herlaarhof? 0412 – 450228

Lambertushof Stationsstraat 27A 5461 JS Veghel 0413 – 319168

De Oplossing Heilig Hartplein 33 5462 EB Veghel 0413 - 712012

Naast deze instanties werken wij veel samen met Frans Kappers, een onafhankelijk orthopedagoog. Frans observeert en onderzoekt regelmatig kinderen van onze school, bespreekt met ons de resultaten en geeft suggesties en adviezen voor vervolgstappen.

Remedial teaching door externen Het komt voor dat leerlingen particulier remedial teaching krijgen op kosten van de ouders. Soms wordt aan de school verzocht dit onder schooltijd te laten plaatsvinden. Het algemene beleid van de school is dat dit niet mogelijk is. Wanneer de school vindt dat een leerling extra hulp nodig heeft, neemt de school hiervoor de verantwoordelijkheid en draagt er dan ook zorg voor. Wanneer ouders op eigen initiatief remedial teaching inschakelen, dan dient dit buiten schooltijd te geschieden. Wel is de school bereid, na overleg met de ouder, tot afstemmingsoverleg met de particuliere remedial teacher. Het is echter niet de bedoeling dat die persoon op school observaties doet.


| 28

Basisteam Jeugd en Gezin Vanaf 1 januari 2015 zijn gemeenten verantwoordelijk voor de uitvoering van de jeugdzorg. De gemeenten in Uden regio willen deze zorg uit laten voeren door een vast team van jeugdzorg werkers. Dit team wordt basisteam jeugd en gezin (BJG) genoemd. Het BJG bestaat uit jeugdzorg werkers die veel ervaring hebben met: opvoeden en opgroeien, verstandelijke en lichamelijke beperkingen, psychische problematiek, lichamelijk en emotionele gezondheid, (school)maatschappelijk werk en veiligheid. De mensen van het basisteam kunnen ondersteuning en begeleiding bieden aan kinderen/jongeren van 0 tot 23 jaar en hun ouders. Daarbij kijken zij altijd naar het hele gezin. Als het nodig is wordt er hulp geboden aan meerdere gezinsleden. Dit gaat natuurlijk altijd in overleg met het gezin zelf. Als er al hulpverleners in het gezin komen, werken we daar ook mee samen. Als hulp door het basisteam niet genoeg is, dan kunnen de medewerkers van het basisteam ook doorverwijzen naar specialistische hulp. Het is belangrijk dat mensen het BJG goed kunnen vinden. Daarom is er bv. ook voor gekozen om samen te werken met scholen. Voorheen hadden scholen een schoolmaatschappelijk werker. Dat bestaat niet meer. In plaats daarvan heeft iedere basisschool en school voor voortgezet onderwijs nu een vaste basisteam medewerker. Zij heeft regelmatig overleg met school en kan benaderd worden als school of ouders vragen hebben of denken dat er misschien hulp nodig is. Basisteam Jeugd en Gezin Stadhuisplein 47 5461 KP Veghel 0800 - 2540000

Schooladvies Voortgezet Onderwijs De adviezen voor vervolgonderwijs worden in overleg met de adviesgroep door de leerkracht groep 8 opgesteld. De gegevens van een leerling in het leerlingvolgsysteem vormen de basis voor dit advies. Dit zijn bijvoorbeeld gegevens over werkhouding en toets resultaten van een leerling. Dit schooladvies is voor voortgezet onderwijs leidend bij de plaatsing van een leerling. Dit betekent dat de basisschool dit advies goed moet onderbouwen. Als er twijfel is over het schooladvies zorgt de basisschool voor aanvullend onderzoek. De uitslagen van de CITO eindtoets worden niet meegenomen in het schooladvies. Wanneer de basisschool de verschillen tussen schooladvies en CITO eindscore relevant vindt zal dit worden gecommuniceerd met het voortgezet onderwijs. Communicatie over het schooladvies naar ouders vindt plaats door primair onderwijs. Indien voortgezet onderwijs vragen heeft over het schooladvies zal deze contact opnemen met de leerkracht groep 8 (en dus niet met de ouders) voor nadere uitleg of onderbouwing.


| 29

Schoolgezondheidsbeleid Ondersteuning en advisering schoolgezondheidsbeleid De GGD wil het door de school te ontwikkelen en uit te voeren gezondheidsbeleid bevorderen en faciliteren. In het verleden hebben ouders daartoe een vragenlijst ingevuld. Aan de hand van de uitkomsten van deze enquête is er in dat schooljaar een GGD workshop georganiseerd. Tijdens deze workshop is een eerste aanzet gegeven aan ons schoolgezondheidsbeleid. We hebben toen aandacht besteed aan de volgende actiepunten: 1. 2. 3. 4.

omgaan met elkaar en opkomen voor jezelf; (digitaal) pesten, - agressie, - vandalisme; zorggesprekken met ouders over de begeleiding van kinderen met problemen; schoolafspraken over gezonde voeding.

Jeugdtandverzorging De Stichting Jeugdtandverzorging heeft tot doel het bevorderen van de mondgezondheid van de jeugd van 2 tot 18 jaar. Zij biedt de deelnemende kinderen een vorm van tandheelkundige verzorging, waarbij het voorkómen van mond-, en tandziekten (waaronder tandbederf) voorop staat. Door uitgebreide voorlichting en persoonlijk advies wordt geprobeerd een gezonde mond en een gaaf gebit te behouden. Waar bestaat de verzorging uit: - een regelmatige controle van het gebit, tot tweemaal per jaar; - voorlichting over mondhygiëne en begeleidende poetsinstructie; - voorlichting betreffende voedingsgewoonten; - preventieve behandeling zoals het aanbrengen van beschermende laklaagjes op de kiezen (sealant) en fluoridebehandeling; - behandeling van het melkgebit als het kind het toelaat en als het nodig wordt geacht. Aangetaste kiezen (gaatjes) dienen gevuld of verwijderd te zijn als de blijvende kiezen doorbreken; - behandeling van het blijvend gebit; - aandacht wordt besteed aan de gebitsontwikkeling en de groei van de kaken, indien nodig wordt doorverwezen naar een orthodontist; - hulp bieden bij alle voorkomende tussentijdse (pijn)klachten, waarvoor de stichting 24 uur per dag bereikbaar is. Waar wordt deze verzorging verleend? Ouders ontvangen een uitnodiging voor de controle in het behandelcentrum Meijerijgaarde 7-d, Veghel tel. 0413 - 353085 Wat zijn de kosten ? In de nieuwe zorgverzekeringswet worden alle door de Jeugdtandverzorging uitgevoerde behandelingen vergoed door de zorgverzekering in het basispakket en komen niet ten laste van eigen risico of no-claim. Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 30

Hoe kan een kind aangemeld worden ? Aanmeldingsformulieren zijn op te vragen via de administratie van de Jeugdtandverzorging, telefoonnummer 0412 – 625967. Meer informatie vindt u op de website: www.jeugdtandverzorging.org.

Jeugdgezondheidszorg op school Kinderen en jongeren moeten gezond en veilig kunnen opgroeien. Als ouder speelt u hierin een belangrijke rol. Maar gelukkig staat u er niet alleen voor. De jeugdgezondheidszorg van de GGD kijkt graag met u mee naar de ontwikkeling van uw kind. Wij geven antwoord op al uw vragen over de gezondheid, opvoeding en gedrag van uw kind. Bij de GGD werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, teamassistenten, logopedisten en andere professionals. Samen met school houden ze de gezondheid van uw kind tijdens de schoolperiode in de gaten. Dit gebeurt onder andere door:  gezondheidsonderzoek bij 5- tot 6-jarigen;  gezondheidsonderzoek 10- tot 11-jarigen;  gezondheidsonderzoek in klas 2 van het voortgezet onderwijs;  inloopspreekuur jeugdverpleegkundige op school;  informatiebijeenkomsten op school. U ontvangt voor het onderzoek altijd een uitnodiging met uitleg thuis. Deze schoolonderzoeken dragen bij aan het vroegtijdig opsporen en aanpakken van eventuele problemen. De onderzoeken kunnen leiden tot een gericht advies, een vervolgafspraak of tot een verwijzing naar huisarts of specialist. Dat gebeurt altijd in overleg met u. Meer informatie De medewerkers van de jeugdgezondheidszorg helpen u graag! Heeft u vragen of hulp nodig? Neem dan contact op met de sociaal verpleegkundige op uw school. Contactgegevens: 013 - 4643891, www.ggdhvb.nl/mijnkind De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Surayda Mahboeb, Social geneeskundige [email protected]

Karin Bongers, Sociaal verpleegkundige Contactpersoon [email protected]

Karin Körschner, Teamassistente [email protected]

Carla van Heugten, Logopediste [email protected]


| 31

Jeugdpsychologie De psycholoog van de GGD is alleen te consulteren via de schoolarts en/of de sociaalverpleegkundige. Bij een beperkt aantal kinderen wordt psycho-diagnostisch onderzoek verricht en hierop volgt een adviesgesprek met het kind en/of zijn ouder(s)/ verzorger(s). De GGD biedt verder in het kader van gezondheidsvoorlichting, nog projectpakketten aan. Voor vragen over hulpverlening en dienstenaanbod kunt u terecht bij de regiocoördinator: Dhr. John Gerretsen (Tel: 0413 - 367916).

Jeugdzorg Bureau Jeugdzorg is er voor vragen en problemen bij de opvoeding en het opgroeien van kinderen en jongeren tot en met 17 jaar. U kunt contact opnemen voor informatie, advies of hulp. Samen met u kijkt Bureau Jeugdzorg wat er aan de hand is. Daarna zorgt Bureau Jeugdzorg dat u de hulp krijgt die nodig is. Bureau Jeugdzorg is iedere werkdag open: van maandag tot en met vrijdag van 09.00 uur tot 17.00 uur. Locatie Uden Aldetiendstraat 21b Postbus 410 5400 AK Uden Tel: 0413 - 267400

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) “CJGgeeftantwoord” Onder de noemer “CJGgeeftantwoord” zijn er ondertussen al weer een aantal jaren CJG-medewerkers actief op locatie, zoals de schoolmaatschappelijk werker, de jeugdverpleegkundige, de jeugdarts enz.. Daarnaast zijn er 6 inlooppunten van het Centrum voor Jeugd en Gezin in Boekel, Landerd, Sint-Oedenrode, Uden, Veghel met een gratis telefoonnummer, mailadres en een website. Maar wat is CJGgeeftantwoord precies? En waar staat het voor? Een korte (hernieuwde) kennismaking. Wat is het CJGgeeftantwoord? Het CJGgeeftantwoord is een samenwerkingsverband waar jeugdigen, ouders en professionals antwoord krijgen op hun vragen over opgroeien en opvoeden. Via de CJGmedewerkers op locatie, via de inlooppunten, de website, de mail en telefonisch krijgen ze informatie, advies, ondersteuning en hulp op maat in al hun opgroei-, opvoeden gezondheidskwesties. Vragen worden niet geproblematiseerd. De zelfredzaamheid van het gezin staat voorop. De insteek van het CJGgeeftantwoord is dus preventief; er wordt ondersteuning geboden voordat risico’s zijn uitgegroeid tot problemen of problemen zijn geëscaleerd. Om die reden is het CJGgeeftantwoord ook zichtbaar op plekken waar van nature veel kinderen en jongeren samenkomen, maar waar de primaire taak geen hulpverlening betreft, zoals sportclubs, scholen en kinderopvang. Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 32

Voor wie is het CJGgeeftantwoord? Het CJGgeeftantwoord is er voor jeugdigen van 0 tot 23 jaar, voor (aanstaande) ouders/verzorgers, voor professionals die veel met jeugdigen werken (zoals leerkrachten, kraamverzorgers en jongerenwerkers) en vrijwilligers die veel met jeugdigen werken (zoals sportcoaches). Voor de professionals en vrijwilligers is het CJGgeeftantwoord vooral een deskundige vraagbaak. Ze kunnen er informatie vinden, advies krijgen en ze worden gestimuleerd om risico’s tijdig te signaleren en te overleggen met het CJG. De hulp van het CJGgeeftantwoord is gratis. Wie vormen het CJGgeeftantwoord? Het CJGgeeftantwoord is een samenwerkingsverband van bestaande organisaties uit de vijf gemeenten (Boekel, Landerd, Sint-Oedenrode, Uden, Veghel). In het CJGgeeftantwoord werken vier kernpartners samen: de afdeling jeugdgezondheidszorg GGD Hart voor Brabant, de instellingen voor maatschappelijk werk Aanzet en Lumens SintOedenrode en Stichting MEE. Het CJGgeeftantwoord is dus een bundeling van krachten. Met naar buiten toe een duidelijk en herkenbaar gezicht. Met welke vragen kunnen jeugdigen en ouders zoal terecht bij het CJGgeeftantwoord? Mijn baby huilt erg veel. Wat kan er aan de hand zijn? Hoe ga ik om met de driftbuien van mijn peuter? Hoeveel zakgeld is normaal voor een jongen van twaalf? Hoe vertellen we onze kinderen dat we gaan scheiden? Wat gebeurt er als ik een xtc-pil slik? Is het slecht om iedere week te blowen? Al mijn vrienden mogen uit, ik niet. Wat kan ik daaraan doen? Mijn kind heeft weinig zelfvertrouwen, wat kan ik daar aan doen? Wat kan ik verder nog “halen” bij het CJGgeeftantwoord? - Allerlei cursussen, zoals: “Mijn oppasdiploma halen” voor jongeren van 12-15 jaar “Beter omgaan met mijn puber” “Superchefs” en “Superchefs beweegt”, gezond koken en bewegen voor kinderen van groep 7 en 8 van de basisschool “Opvoeden zo” voor ouders van kinderen op de basisschool - Allerlei trainingen, zoals: Sociale vaardigheidstrainingen (Sova): Powerkidzzz voor 9-12 jaar, Tim en Flapoor voor 6-9 jaar, Klassikale Sova trainingen Faalangst-reductietraining Kies groep (Kinderen in Echtscheidingssituatie) -

Thema–avonden/themabijeenkomsten met diverse onderwerpen, zoals: Social media Pesten, live en online Weerbaarheid Regels en grenzen Alcohol Hoog-sensitiviteit Schoolgids 2015 / 2016 – OBS De Tuimelaar

| 33

Nieuwsbrief Om op de hoogte te blijven van alle nieuws en activiteiten van het CJGgeeftantwoord wordt er maandelijks via de mail een nieuwsbrief verspreid naar alle belangstellenden. Aanmelden kan via onderstaande contactgegevens. Welke kernwoorden horen bij het “CJGgeeftantwoord”? CJG zit overal CJG komt naar je toe CJG: één gezicht bij opgroeien opvoedvragen CJG is laagdrempelig CJG werkt vanuit het principe “één gezin, één plan” CJG sluit aan bij wat goed gaat in een gezin; problematiseert niet CJG geeft snel antwoord op je vraag en biedt snelle hulpverlening CJG speelt in op actuele ontwikkelingen en trends CJG medewerkers op locatie Met name de jeugdverpleegkundigen, de jeugdarts en de schoolmaatschappelijk werker. Zij zijn bereikbaar via het consultatiebureau, peuterspeelzaal, kinderdagverblijf, basisschool, middelbare school en het ROC. Inlooppunten CJGgeeftantwoord Burgtstraat 34, 5427 AJ Boekel Netjeshof 1a, 5374 AC Schaijk Brouwerspad 13a, 5411 BG Zeeland Gezondheidscentrum Odendael, Odendael 1, 5492 CT Sint-Oedenrode Aldetiendstraat 23, 5402 ZC Uden Stadhuisplein 47, 5461 KP Veghel Contactgegevens Centrum voor Jeugd en Gezin “CJGgeeftantwoord” Telefoon: 0800 – 2540000 (gratis) E-mail: [email protected] Website: www.cjggeeftantwoord.nl Twitter: @CJG_antwoordt

Ontruimingsplan / veiligheidsplan Op school moet het veilig zijn. Veilig als we het hebben over deuren en ramen maar ook als het gaat om het gebruik van sociale media, waaronder de computer en hoe we met elkaar omgaan. Stichting OOG heeft een veiligheidsplan waarin alles staat wat ook maar enigszins met veiligheid te maken heeft. Het is een omvangrijk geheel en kan als zodanig dan ook niet in de schoolgids worden opgenomen. Het plan is voor iedereen die dat wil in te zien op de school. Het plan bestaat uit een schoolspecifiek en een algemeen deel.


| 34

Klachtenregeling Informatie over de klachtenregeling / meldcode Wij spannen ons in om zaken voor leerlingen en ouders zo goed mogelijk te regelen. Echter, het is geen garantie dat alles perfect verloopt. Wij hechten er veel waarde aan dat we klachten zo dicht mogelijk bij de bron oppakken. Daarom stimuleren wij leerlingen en ouders om klachten eerst te melden bij de leerkracht of directeur. Indien dit niet tot een oplossing leidt kan er gebruik gemaakt worden van de klachtenregeling.

Klachtenregeling Alle scholen beschikken in het kader van de kwaliteitswet over een klachtenregeling voor alle mogelijke klachten die op een school kunnen afkomen: seksuele intimidatie, machtsmisbruik, pestgedrag, verwijzing naar het speciaal onderwijs, schoon houden van het gebouw etc. De klachtenregeling ligt op school ter inzage of is te bekijken op de website van de landelijke klachten commissie (LKC). Deze regeling gaat er van uit dat ‘lichtere’ klachten zoveel mogelijk binnen de school worden opgelost in gesprekken met betrokkenen, directie of bevoegd gezag. De klachtenregeling onderscheidt twee soorten: A. De klachtenregeling machtsmisbruik: hierin staat de procedure vermeld, die gevolgd wordt als er een ernstige klacht is over machtsmisbruik op school. Het gaat met name over seksuele intimidatie, ernstige vormen van pesten, discriminatie, racisme en lichamelijk geweld. Binnen de school is een schoolcontactpersoon, bij wie de leerlingen en ouders terecht kunnen met hun klacht, zoals beschreven onder punt A. De schoolcontactpersonen voor onze school zijn: Marijke Derksen Bart Vermeulen Hun taak is de volgende:  Eerste opvang bij klachten;  Doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon;  Zelf signaleren van mogelijke intimidatie;  Mede vorm geven aan preventiebeleid op school;  Gedragsregels en afspraken op school bespreken en actualiseren. B.

De algemene onderwijskundige klachtenregeling met betrekking tot het niet voldoen aan de vereisten of verwachtingen ten aanzien van alle aspecten van naam school, waarbij onderwijskundige zaken centraal staan.


| 35

Klachten die betrekking hebben op punt B worden in eerste instantie ingediend bij de directie. Als de ouders en de schoolleiding niet tot een vergelijk kunnen komen, zal de klacht worden neergelegd bij het Bevoegd Gezag. Alle scholen van de stichting OOG zijn aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie (LKC) voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: ‘De Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)’. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het Bevoegd Gezag en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het Bevoegd Gezag neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het Bevoegd Gezag of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De LKC is te bereiken bij: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD UTRECHT telefoon 030-2809590 fax 030-2809591 U kunt ook de website raadplegen: www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar: [email protected] De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Deze vertrouwenspersoon is: mevr. L. Snaterse. Zij is bereikbaar op: het Hooghuislyceum in Oss, 0412 – 658303 (tijdens kantooruren). De externe vertrouwenspersoon is er voor klachten van ouders en leerkrachten.

Meldcode Als school kunnen we te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’ ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. Deze meldcode beschrijft in 5 stappen wat we moeten doen bij vermoedens van geweld: Stap 1: in kaart brengen van signalen. Stap 2: overleggen met een collega en of de aandachtsfunctionaris huiselijk geweld en kindermishandeling van de school en eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG). Stap 3: gesprek met de betrokken ouders. Stap 4: wegen van het geweld of de kindermishandeling. Stap 5: beslissen: hulp organiseren of melden.


| 36

Een verplichte meldcode is iets anders dan een meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional zijn vermoeden van geweld melden bij andere instanties. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. De beslissing om vermoedens van huiselijk geweld wel of niet te melden, neemt de school. Het stappenplan van de meldcode biedt ons houvast bij die afweging. De Meldcode ligt op school ter inzage en is op school verkrijgbaar. De persoon bij ons op school de meldcode bewaakt is: Mariëlle Mengers.

Vereniging Openbaar Onderwijs (V.O.O.) Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan de directie of aan een van de andere teamleden. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. Dit is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Het telefoonnummer 0800 – 5010 / toets 4 is op schooldagen bereikbaar tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Er is ook een website: www.50tien.nl. Op deze site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord. Bij 5010 kunt u terecht met al uw vragen over openbaar onderwijs.

Betrokkenheid en participatie van ouders Als ouders vertrouwt u het meest waardevolle dat u heeft aan de school toe: uw kind(eren). U mag dan ook terecht veel van de school verwachten. Veel ouders blijven daarbij niet aan de zijlijn zitten, maar spelen zelf een actieve rol en zetten zich in op allerlei gebieden. Ouders geven vorm aan onze school. Bij veel activiteiten op de Tuimelaar krijgen wij hulp van een grote groep actieve mensen. Die hulp is van enorm belang voor de manier waarop wij op de Tuimelaar het onderwijs vorm willen geven. Zo zijn er ouders die wekelijks leerkrachten ondersteunen bij onderwijskundige activiteiten, zoals het werken aan de computer, hulp bij het lezen, het werken in hoeken, de mediatheek, voorlezen, borduren, spelletjes doen bij de kleuters, en bij themawerkzaamheden. Natuurlijk vinden wij het wel belangrijk dat de privacy van onze leerlingen gewaarborgd blijft. Om die te garanderen hebben we een aantal regels voor hulpouders opgesteld: 1. Hulpouders voor de computers werken alleen aan programma’s die met de groepsleerkracht besproken zijn. 2. Hulpouders werken alleen in het leerlinggedeelte. De leerkracht is verantwoordelijk voor de administratie van het programma in het leerkrachtgedeelte.


| 37

3. Resultaten van de leerlingen worden alleen door de leerkracht uitgedraaid. 4. Hulpouders spreken met niemand over de resultaten van de leerlingen. Ook niet met de ouders van de betreffende leerlingen. 5. Zaken die binnen de organisatie opvallen worden niet naar buiten gebracht, maar intern met de leerkracht of de directie besproken. 6. Hulpouders beoordelen de kinderen niet. Dit is een zaak van de groepsleerkracht. 7. Bij wangedrag mag een hulpouder een kind aanspreken, mits dat op een respectvolle manier gebeurt. Straffen wordt alleen door de groepsleerkracht gedaan. Andere ouders zorgen samen met de leerkrachten voor de organisatie van allerlei festiviteiten en activiteiten in en om de school, zoals bijv. het schoolfeest, het sinterklaasfeest, de eindejaarsmaaltijd, de carnavalsoptocht, de paasbrunch en de avondvierdaagse. Een deel van hen zit ook in de Ouderraad of de Deelraad (onze medezeggenschapsraad) en zij komen meerdere malen per jaar bijeen om deze zaken te regelen. Ook kinderen die tussen de middag op school willen eten, kunnen dat dankzij de hulpvaardigheid van de overblijfouders. Aan het eind van ieder schooljaar is er voor al die actieve ouders een speciale feestavond. Op deze avond willen wij als team de ouders bedanken voor hun inzet tijdens het afgelopen schooljaar.

Ouderraad Als u ideeën of vragen hebt, kunt u altijd bij deze mensen terecht. Het e-mailadres van de ouderraad is: [email protected] Ook is het mogelijk om de ouderraadsvergaderingen bij te wonen. De ouderraad is een notarieel vastgelegde vereniging. Zij is daarmee verplicht eens in het jaar een algemene ledenvergadering uit te schrijven, waarvoor alle ouders uitgenodigd moeten worden. Tijdens deze ledenvergadering wordt de begroting goedgekeurd en wordt het beleid voor het komende jaar besproken. De eerste vergadering van de ouderraad zal plaatsvinden op 7 september 2015 (aanvang 20.00 uur). De Algemene Ledenvergadering is gepland op 22 september 2015 (aanvang 20.00 uur). De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar, tenzij anders wordt besloten. Ten tijde van de uitgave van deze gids zijn de andere vergaderdata voor 2015-2016 nog niet bekend. Wij zullen deze via de Sonar, Sonar kort en/of de website bekend maken. Op onze website wordt u op de hoogte gehouden van eventuele veranderingen.


| 38

Op dit moment hebben de volgende ouders en leerkracht zitting in de Ouderraad: Chantal Verhoeven (voorzitter) [email protected]

vacature secretaris (wordt begin schooljaar ingevuld)

Andrea Cuijpers (penningmeester) [email protected]

Marieke van Esch [email protected]

Carla Ketelaars [email protected]

Mariska Donkers [email protected]

Gisela van Esch [email protected]

Susan van Uden [email protected]

Peggy Jacobs-Smits [email protected] Marije Faber (leerkracht) [email protected]

Ouderbijdrage De ouderraad vraagt aan de ouders een vrijwillige ouderbijdrage. Deze wordt besteed aan activiteiten die niet vanuit het schoolbudget bekostigd kunnen worden. Te denken valt aan buitenschoolse activiteiten gericht op culturele en sportieve vorming van de kinderen, de bekostiging van vieringen en festiviteiten (Sinterklaas, Kerst, Carnaval, e.d.). De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks tijdens de jaarvergadering door de ouderraad vastgesteld. De ouderbijdrage is vrijwillig. U bepaalt zelf of uw kind deelneemt aan activiteiten die door de ouderraad worden georganiseerd. Dit betekent dus, dat als u er voor kiest om niet te betalen, uw kind niet kan deelnemen aan de activiteiten. Uw kind is dan wél verplicht naar school te komen en zal een alternatief programma aangeboden krijgen. Alle ouders krijgen jaarlijks een brief van de Ouderraad.

De hoogte van de ouderbijdrage Voor alle kinderen is de ouderbijdrage voorlopig vastgesteld op € 17,50 per schooljaar. Voor kinderen die vanaf januari instromen, wordt een bedrag van € 1,75 per maand gevraagd. Eventuele aanpassingen worden nog vermeld in de Sonar kort. Tijdens de Algemene ledenvergadering van de Ouderraad (jaarvergadering) wordt verantwoording afgelegd over de besteding van de ouderbijdrage.

Extra bijdragen - Schoolreis

: ± € 20,00


| 39

- Schoolkamp groep 7 : nog te bepalen - Schoolkamp groep 8 : ± € 65,00 - Foto's compleet pakket : ± € 10,00 Alle bijdrages zijn wettelijk gezien vrijwillig. Wanneer uw kind niet meedoet aan een activiteit, moet het volgens de leerplichtwet wel aanwezig zijn op school.

Medezeggenschap / Deelraad Ook op bestuurlijk niveau is er binnen de Stichting OOG een aantal ouders dat met ons meedenkt. Zij zijn vertegenwoordigd in de oudergeleding van de Deelraad. Onze zogenaamde Deelraad heeft dezelfde bevoegdheden als de medezeggenschapsraden (MR’s) van de andere OOG-scholen en functioneert dientengevolge op eenzelfde manier. Meerdere malen per jaar overlegt de Deelraad over allerlei inhoudelijke zaken die de school en het onderwijs betreffen. De Deelraad heeft t.a.v. het schoolbestuur vele instemmende en adviserende bevoegdheden. De deelraad komt een aantal keer per jaar bijeen. De data van de vergaderingen worden via de Sonar kort medegedeeld. (De vergaderingen zijn openbaar, tenzij anders wordt besloten.) In de Deelraad hebben de volgende ouders en leerkrachten zitting: Ouders:

Leerkrachten:

Marco Spaan [email protected]

Marijke Derksen-Kappers [email protected]

Olaf Beltman [email protected]

Arianne van Roosmalen [email protected]

Linda Kuijpers [email protected]

Marc Heesbeen [email protected]

Directie: Joke Schopping (adviserend lid) [email protected]


| 40

Marco Spaan

Linda Kuijpers

Olaf Beltman

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR): De GMR van de 19 openbare scholen van Stichting OOG komen 6 maal per jaar bij elkaar. Krachtens de nieuwe wet medezeggenschap onderwijs (WMO) is de GMR een zelfstandig orgaan. Er is gekozen voor een kleine GMR van 8 leden: 4 ouders en 4 leerkrachten. De vergaderingen van de GMR zijn niet openbaar. Vanuit De Tuimelaar heeft ouder Henriëttte van der Vaart zitting in de GMR.


| 41


| 42

Enkele data op een rij Vakantierooster Herfst: Kerstmis: Voorjaar: Mei: Zomer:

26 t/m 30 oktober 2015 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 8 t/m 12 februari 2016 25 april t/m 6 mei 2016 25 juli t/m 2 september 2016

Overige vrije dagen 2e Paasdag: 28 maart 2016 2e Pinksterdag: 16 mei 2016 Studiedagen (alle groepen vrij) 5 oktober 2015 9 maart 2016 16 juni 2016

Extra vrije middagen groep 1 t/m 8 17 december 2015 (voor eindejaarsmaaltijd) 5 februari 2016 (voor voorjaarsvakantie) 22 juli 2015 (voor zomervakantie)

Extra vrije dagen groepen 1 en 2 2 oktober 2015 15 januari 2016 9 juni 2016 10 juni 2016

Extra vrije dagen groep 1 t/m 4 2 september 2015 13 november 2015 19 februari 2016 24 juni 2016

Activiteiten Infoavond onderbouw: Infoavond bovenbouw: Infoavond groep 8: Viering 1: Tentoonstelling: Peutermiddag: Schoolfotograaf: Kledinginzameling: Theaterdag: Thema-avond ouders: Rapporten mee: Rapportage 1: Voorlopig advies groep 8: Sinterklaas op school: Peutermiddag: Eindejaarsmaaltijd: Viering 2:

15 september 16 september 23 september 7 oktober 18 oktober 6 oktober 8 oktober 8 oktober 21 oktober 4 november 16 november 23 en 26 november 2 december 4 december 7 december 17 december 18 december


| 43

Voetbal groep 7 indoor: Basketbal groep 7 indoor: Informatieavond nieuwe ouders: Open Dag: Peuterochtend: Voorronde playback: Aanmeldingsdagen: Adviesgesprekken: Carnavalsfeest op school: Basketbal groep 6 indoor: Rapporten mee: Rapportage 2: Paasbest-actie: Kledinginzameling: Paasbrunch Viering 3: Entreetoets groep 6 en 7: Voetbal/handbaltoernooi groep 8: Cito groep 8: Hockey groep 5: Koningsfeest: Peutermiddag: Praktisch verkeersexamen: Spelsportakel groep 7: Wandel 4-daagse: Kamp groep 7: Kamp groep 8: Rapporten mee: Kennismakingsmiddag: Rapportage 3: Sportdag: Poetsmiddag: Afscheid groep 8: Laatste schooldag en sprookje: Rapportages Rapportage 1: Rapportage 2: Rapportage 3:

28 december 29 december 26 januari 27 januari 27 januari 29 januari 1 en 2 februari 3 februari 5 februari 12 februari 22 februari 29 februari en 3 maart 18 maart 24 maart 25 maart 5 april 11 t/m 21 april 13 april 19 t/m 21 april 20 april 22 april 19 mei 26 mei / 27 mei 10 juni 14 t/m 17 juni 20 t/m 21 juni 21 t/m 24 juni 4 juli 5 juli 11 en 14 juli 19 juli 20 juli 20 juli 22 juli

23 en 26 november 29 februari en 3 maart 11 en 14 juli

Data activiteiten zijn onder voorbehoud. Voor definitieve data zie de Sonars, Sonar Kort en onze website www.obsdetuimelaar.nl


| 44

Personeel

Groep 1/2A Peggy van Zitteren-Louwers (ma + di) [email protected]

Groep 1/2A Chantal Ceelen (wo t/m vrij) [email protected]

Groep 1/2B Michelle van de Staaij (ma + di + wo + vrij) [email protected]

Groep 1/2A / 1/2B Jacqueline Welling (groep 1/2A ma + di, groep 1/2B do) [email protected]

Groep 3 Sanja de Wit (wo t/m vrij) [email protected]

Groep 3 Wanda Gevers (wo t/m vrij) [email protected]


| 45

Groep 3/4 Jolanda Vossenberg (ma + di) [email protected]

Groep 3/4 Marijke Derksen-Kappers (wo t/m vrij) [email protected]

Groep 4 Maike Geurts (ma t/m wo) [email protected]

Groep 4 Linde Smits (do + vrij) [email protected]

Groep 5 Marc Heesbeen [email protected]

Groep 6 Arianne van Roosmalen [email protected]


| 46

Groep 7 Marije Faber (ma t/m wo) [email protected]

Groep 7 Anneke Lintzen (do + vrij) [email protected]

Groep 8A Bart Vermeulen (ma t/m wo + vrij) [email protected]

Groep 8A Joyce van Oort (do) [email protected]

Groep 8B Edith van der Heijden [email protected]

Groep 8B Evelien Gerrits [email protected]


| 47

Directeur Joke Schopping [email protected]

Intern begeleider Mariëlle Mengers (di t/m do) [email protected]

Administratie Maria Soedamah-Kuijpers [email protected]

ICT-coördinator (Stichting OOG) Erwin Vos

Conciërge Tarek Ramadan (ma t/m do)

Assistent-conciërge (Dichterbij) Michael van Pinxteren (ma)


| 48

TSO-coördinator (Humanitas) Miriam Kessels [email protected]


Leerlingbegeleiding (Humanitas) Hiske Logtens

| 49

Schoolgids. organisatorisch jaargang

Recommend Documents