Schoolgids Jenaplanschool Pierson versie

Schoolgids Jenaplanschool Pierson versie 2015-2016

1

INHOUDSOPGAVE



Inleiding 1.

De school 1.1 Directie 1.2 Situering van de school 1.3 Schoolgrootte 1.4 Groepsgrootte 1.5 Scholengroep Gelderveste

2. Waar de school voor staat? 3. Organisatie van ons onderwijs. 3.1 Schoolorganisatie 3.2 Schoolontwikkeling 3.3 Wie werken er in de school? 3.4 Verantwoording van de onderwijstijd 3.5 Voorzieningen in het schoolgebouw 3.6 Toelating van kinderen 3.7 Schorsing/verwijdering van kinderen/ouders 3.8 Klachtenregeling en vertrouwenscontactpersoon 3.9 Gedragscode 3.10 Pestprotocol 3.11 Internet 3.12 Straffen/belonen 3.13 Arbo –wet 3.14 Beleid sociale veiligheid 3.15 Sponsoring 3.16 Adresverspreiding, portretrecht, videorecht en privacyreglement 4. Zorg voor kinderen 4.1 4.2 4.3

Organisatie van de zorg Het leerlingvolgsysteem De begeleiding van de overgang van kinderen naar het VO

5. De stamgroepleiders 5.1 5.2

Wijze van vervanging bij ziekte/verlof. Scholing van de stamgroepleiders

6. De ouders 6.1 6.2

Informatievoorziening ouders Betrokkenheid ouders bij de school

7. Ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1 7.2

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Actief burgerschap


2

8. Praktische informatie 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5

Procedure aanmelding vier jarigen Procedure aanmelding leerlingen Verlof Goede doelen Kinderopvang Markant Slotwoord


3



Inleiding

Voor u ligt de schoolgids van Jenaplanschool Pierson. Misschien bent u op zoek naar een basisschool voor uw kind. Wellicht dat deze schoolgids u nieuwsgierig maakt naar de praktijk van alledag bij ons op school. Vanzelfsprekend bent u van harte welkom om een kijkje op school te komen nemen. Ook wil het schoolteam graag de tijd nemen uw vragen te beantwoorden, zodat u tot een verantwoorde schoolkeus kunt komen. U krijgt aan het begin van het schooljaar een kalender uitgedeeld, waarin belangrijke data en info vermeld staat. Onderwijskundig wordt er gewerkt relaties centraal staan.  De relatie van het kind met  De relatie van het kind met  De relatie van het kind met

volgens het Jenaplanconcept, waarbij de volgende zichzelf de ander de omgeving

We werken vanuit de gedachte, dat ieder kind recht heeft op een optimale ondersteuning om in de samenleving zijn of haar plaats te vinden. Ons motto is:

samen leven, samen leren!

In ons logo zie je verschillende mensen, grote en kleine. Samen vormen ze een kring. De kring staat voor de gemeenschap die we als school willen zijn: Samen leren en samen leven. De kleuren geven aan dat je verschillend mag zijn. Ieder naar zijn eigen talenten!


4

Het samen werken en samen leren binnen onze Jenaplanschool is gebaseerd op vier basisactiviteiten: Gesprek, spel werk en viering. In een Jenaplanschool werken en leren kinderen in stamgroepen. Dit betekent dat kinderen van verschillende leeftijdsgroepen en ontwikkelingsniveaus bij elkaar in de groep zitten. Verderop in de schoolgids kunt u meer lezen over ons Jenaplanonderwijs. De zorg voor uw kind staat op onze school centraal. Waar in deze gids over ouders gesproken wordt, worden ouders/verzorgers bedoeld. Dit in verband met de leesbaarheid. Mocht u vragen en/of suggesties hebben met betrekking tot deze schoolgids, dan horen wij dat graag van u! Wij hopen dat deze schoolgids voor u een duidelijke gids mag zijn, die u de weg wijst naar en in onze school! Jenaplanschool Pierson. Carly Paulissen (onderwijskundig schoolleider)


5

1 DE SCHOOL Jenaplanschool Pierson Rozenstraat 14 A 7255 XT Hengelo (GLD) 0575-461528 1.1 Directie Carly Paulissen (onderwijskundig schoolleider) Bert Woolschot (clusterdirecteur) 1.2 Situering van de school: De school is gehuisvest in een geheel nieuw gebouw. In het gebouw bevinden zich ook de kinderopvang Markant en basisschool Rozengaardsweide. Beide scholen hebben hun eigen onderwijsconcept . De school ligt in het centrum van Hengelo in een rustige wijk. 1.3 Schoolgrootte: Onze school telt rond de 164 leerlingen. Ze zijn verdeeld over 7 stamgroepen Er zijn 9 stamgroepleiders, een onderwijsassistente en een onderwijskundig schoolleider werkzaam. In totaal bestaat het team uit 11 personen. 1.5 Groepsgrootte: In iedere stamgroep zitten gemiddeld 25 leerlingen. 1.6. Scholengroep GelderVeste: Onze school maakt deel uit van Scholengroep GelderVeste. Scholengroep GelderVeste bestaat uit basisscholen in Oost-Gelderland. De scholen zijn gevestigd in de gemeentes Berkelland, Bronckhorst, Brummen, Doetinchem, Lochem en Zutphen. Scholengroep GelderVeste heeft open christelijke scholen. Alle kinderen zijn welkom en alle kinderen krijgen op school kennis van de achtergrond van de christelijke traditie en verhalen, waarop de cultuur van ons land gebouwd is. Het onderwijs op de scholen is erop gericht het beste uit ieder kind te halen. Op de GelderVeste scholen streven we naar de ontwikkeling van kinderen tot sterke, zelfstandige en sociale jonge mensen die hun eigen talenten hebben leren ontdekken. De scholen variëren in grootte van 40 tot ruim 250 leerlingen. Sommige GelderVestescholen liggen idyllisch in het Achterhoeks landschap, andere scholen zijn stevig verankerd in een stadswijk. Samen vormen de scholen een sterk geheel met eenheid van beleid op het gebied van onderwijskwaliteit, veiligheid, personeel, financiën en medezeggenschap. Verder laten we de verscheidenheid bloeien; elke school bepaalt het eigen onderwijskundig beleid dat past bij de omgeving van de school en bij de ouders die hun kinderen naar de school laten gaan. Elke school maakt zijn eigen pedagogische en didactische keuzes. De kracht van een Scholengroep met de omvang van GelderVeste is dat kosten en kennis makkelijk gedeeld kunnen worden. Verder geeft het meer mogelijkheden voor investeringen, het professionaliseren van het personeel en voor mobiliteit van personeel tussen de scholen. Alles met het doel personeel vitaal te houden voor zijn of haar taak. De efficiency zorgt er ook voor dat het grootste deel van het geld dat het ministerie beschikbaar stelt ten goede komt aan het onderwijs in de klas.


6

De eindverantwoordelijkheid voor de scholen die bij GelderVeste zijn aangesloten, ligt bij het College van Bestuur (CvB). De schoolleiding legt verantwoording af aan het CvB op het terrein van onderwijskwaliteit, personeel en financiën. Het CvB legt verantwoording of aan een Raad van Toezicht en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Die gezonde spanning zorgt ervoor dat we met ons allen de juiste keuzes blijven maken. Vanaf het schooljaar 2012-2013 heeft elke school een onderwijskundig schoolleider in plaats van een directeur. De onderwijskundig schoolleider zorgt er met het team van leerkrachten voor dat de contacten met de ouders goed zijn, er goed onderwijs wordt gegeven. Financiën, beheer van het gebouw, contacten met gemeente en andere instanties liggen deels ook bij een clusterdirecteur. De clusterdirecteur is er verantwoordelijk voor dat kennis en kunde maximaal gedeeld wordt.

Strategische koers Scholengroep GelderVeste Heldere doelen, die passen bij de kracht en talenten van onze leerlingen. Hiermee willen we elk kind stimuleren om het beste uit zichzelf te halen. Binnen en buiten de school. Vanuit respect voor elkaar, onze (christelijke) levensbeschouwing en maatschappelijke verbondenheid. Onderwijs Excellent onderwijs is doelgericht. Leerlijnen, tussendoelen en einddoelen vormen dan ook een rode draad in onze aanpak. Tegelijk ontwikkelen kinderen zich maximaal in een positieve leeromgeving. Onze collega’s zijn bevlogen professionals, die werken vanuit bezieling en passie. We benaderen elk kind positief, spreken hem of haar aan op talenten en mogelijkheden. De verschillende scholen van GelderVeste richten vanuit hun identiteit en authenticiteit een eigen lesprogramma in. Samen zorgen alle collega’s voor één pedagogisch klimaat. Onze gezamenlijke doelstellingen op de ontwikkeling van leerlingen zijn gebaseerd op onze gedeelde ambitie om kinderen naar het hoogst haalbare niveau te begeleiden. Ons streven is om alle kinderen van 0-12 jaar een doorgaande leerlijn aan te bieden en hiervoor kindcentra te realiseren. Organisatie Meer synergie dankzij samenwerking en rekening houden met elkaar: dit is het fundament onder onze organisatie. Goed basisonderwijs vraagt om een nauwe samenwerking tussen collega’s, en met ouders en andere partners in de opvoeding. Leren en de ontwikkeling van kinderen staan hierbij centraal. Open communicatie stelt ons in staat om het onderwijs voortdurend te blijven verbeteren en verdere vernieuwingen door te voeren. Apps, the cloud, SharePoint, digiborden en social media zijn innovatieve voorzieningen die herkend en gebruikt worden door onze collega’s. Er wordt actief gezocht naar nieuwe toepassingen die het onderwijs kunnen versterken. Omgeving Effectief onderwijs is altijd maatwerk in samenspraak tussen ouders, bestuur, gemeente en voortgezet onderwijs. Het doel: voor elke leerling een passend onderwijsaanbod en een soepele overgang naar de middelbare school. Ouders kunnen erop vertrouwen dat wij actief met hen communiceren, ook via digitale media. De leeromgeving gaat dóór tot ver buiten de schoolpoort. Vanuit onze (christelijke) levensbeschouwing heeft GelderVeste oog voor de pluriformiteit en veerkracht van de


7

maatschappij. Deze optimistische visie is zichtbaar verankerd in het onderwijs. Zodat kinderen zich ontwikkelen tot burgers die bijdragen aan een betere maatschappij

De naam “Scholengroep GelderVeste” verwijst naar ons werkgebied en naar de wilskracht waarmee we christelijk onderwijs in onze regio een samenbindende factor willen laten zijn. “Veste” verwijst naar het stevige fundament dat onder onze scholen ligt. Het blauw van ons logo straalt kracht en zekerheid uit, het rood staat voor warmte en geborgenheid. Het beeldmerk geeft de schakering aan van kleine en grote kinderen, van kleine en grote scholen, van ouders en medewerkers, in gesprek met elkaar en in onderlinge samenhang.


8

2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Visie: Waar gaan we naar toe…….. Jenaplanschool Pierson werkt volgens de uitgangspunten van het Jenaplan. Het Jenaplanconcept werd in de jaren twintig van de vorige eeuw door de Duitse opvoedkundige Peter Petersen in de stad Jena ontwikkeld. Van de school wilde hij een echte leef- en werkgemeenschap maken. De persoonlijke ontwikkeling van het kind stond bij hem voorop. De uitgangspunten van het onderwijs op de Piersonschool zijn gebaseerd op de 20 basisprincipes van Peter Petersen:

De 20 basisprincipes van ons Jenaplanonderwijs Over de mens Jenaplanonderwijs gaat uit van het benaderen van de mens als geheel (hoofd, hart en handen). In de eerste vijf basisprincipes staat de individuele mens centraal. Hoe kijken wij aan tegen leerlingen, leraren, ouders en andere mensen? 1 t/m 5: 1. Elk mens is uniek; zo is er maar één. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde. 2. Elk mens heeft het recht een eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zoveel mogelijk gekenmerkt door: zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gerichtheid op sociale rechtvaardigheid. Daarbij mogen ras, nationaliteit, geslacht, seksuele gerichtheid, sociaal milieu, religie, levensbeschouwing of handicap geen verschil uitmaken. 3. Elk mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties nodig:   

met anderen mensen; met de zintuiglijk waarneembare werkelijkheid van natuur en cultuur; met de niet- zintuiglijk waarneembare werkelijkheid.

4. Elk mens wordt steeds als totale persoon erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken. 5. Elk mens wordt als een cultuurdrager en -vernieuwer erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken.


9

Over de samenleving De samenleving waar je op school direct mee te maken hebt: school, team, groep, ouders, kinderopvang enzovoort. Daarnaast heb je het gezin, de buurt, verenigingen, je stad of dorp, je land. En dan heb je in toenemende mate ook met andere landen te maken. Hoe ziet die samenleving er uit en hoe kunnen wij onze bijdrage leveren aan een goede samenleving? Daarover gaan de basisprincipes 6 tot en met 10. 6 t/m 10: 6. Mensen moeten werken aan een samenleving die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert. 7. Mensen moeten werken aan een samenleving die ruimte en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling. 8. Mensen moeten werken aan een samenleving waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en veranderingen wordt omgegaan. 9. Mensen moeten werken aan een samenleving die respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruimte beheert. 10. Mensen moeten werken aan een samenleving die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor toekomstige generaties gebruikt.

Over de school De basisprincipes 11 tot en met 20 handelen over de consequenties van de Jenaplan uitgangspunten voor de schoolorganisatie, de manier van werken en de schoolcultuur. 11 t/m 20: 11. De school is een relatief autonome coöperatieve organisatie van betrokkenen. Ze wordt door de maatschappij beïnvloed en heeft er zelf ook invloed op. 12. In de school hebben de volwassenen de taak de voorgaande uitspraken over mens en samenleving tot pedagogisch uitgangspunt voor hun handelen te maken.

13. In de school wordt de leerstof zowel ontleend aan de leef- en belevingswereld van de kinderen als aan de cultuurgoederen die in de maatschappij als belangrijke middelen worden beschouwd voor de hier geschetste ontwikkeling van persoon en samenleving. 14. In de school wordt het onderwijs uitgevoerd in pedagogische situaties en met pedagogische middelen.


10

15. In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering. 16. In de school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats, naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om het leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren. 17. In de school worden zelfstandig spelen en leren afgewisseld en aangevuld door gestuurd en begeleid leren. Dit laatste is expliciet gericht op niveauverhoging. In dit alles speelt het initiatief van de kinderen een belangrijke rol. 18. In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in, met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken. 19. In de school vinden gedrags- en prestatie- beoordeling van een kind zoveel mogelijk plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind en in samenspraak met hem. 20. In de school worden veranderingen en verbeteringen gezien als een nooit eindigend proces. Dit proces wordt gestuurd door een consequente wisselwerking tussen doen en denken.

Om een goede Jenaplanschool te waarborgen, dient elke Jenaplanschool de Jenaplanbasisprincipes als uitgangspunt te nemen. 

Jenaplan in de praktijk

10 kernwoorden: 1. Stamgroepen 2. Ritmisch weekplan met gesprek, spel, werk en viering 3. Ervaringsgericht: actief leren 4. Ontwikkelingsgericht 5. Coöperatief leren 6. Wereldoriënterend 7. Kritisch 8. Zingevend 9. Wederkerigheid 10. Meer dan alleen leren: opvoeden 1. Stamgroepen / groepsindeling Opvallend in een Jenaplanschool is het ontbreken van jaarklassen. We werken met stamgroepen, waarin kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar zitten. In de onderbouw groep 1 ,2 en 3, in de middenbouw groep 4,5,6 en de bovenbouw groep 7 en 8. Een stamgroep is een natuurlijke manier van groeperen. De stamgroep lijkt op een gezin of speelgroep op straat, waarbij ook oudere kinderen met jongere kinderen spelen. De kinderen in een stamgroep hebben een leeftijdsverschil van twee (of drie) jaar. Hierdoor zijn er verschillen in belangstelling, aanleg en vorderingen en kunnen de kinderen elkaar positief beïnvloeden. Ze kunnen elkaar helpen en samen van elkaar leren. Kinderen van verschillende leeftijden werken op verschillend niveau. Daardoor bestaat er minder wedijver en accepteren ze elkaars verschillen gemakkelijker. Elk jaar vindt er binnen de stamgroep doorstroming plaats. Eerst ben je de jongste , dan de middelste en later de oudste. Elke fase heeft zijn eigen leermomenten.


11

Een kind blijft dus in principe drie jaar bij dezelfde stamgroepleider. Dit geeft de mogelijkheid de kinderen beter te leren kennen en te begeleiden. Omdat elk jaar maar een deel van de groep nieuw is, kan de stamgroepleider de nieuwe kinderen meer aandacht geven, bovendien kunnen de oudere kinderen de jongere kinderen opvangen. Zo worden bestaande regels en afspraken ook door kinderen doorgegeven. De oudere kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen. De krimp in de regio dwingt ons vaak tot andere groeperingsvormen , maar de visie op Jenaplan blijft hierin leidend. 2. Ritmisch weekplan / basisactiviteiten Op een Jenaplanschool wordt niet gewerkt met een lesrooster, maar met een ritmisch weekplan. Dit weekplan bestaat uit vier belangrijke pedagogische activiteiten gesprek, spel, werk en viering, die elkaar ritmisch opvolgen. Gesprek Het met elkaar in gesprek zijn is een belangrijke voorwaarde voor een goede communicatie. Heel wezenlijk voor het onderdeel gesprek is de kring. Het samen werken en leren staat dan centraal. Het gaat ook om kritisch leren nadenken over ontwikkelingen in samenleving en cultuur. Spel Spel is erg belangrijk voor de ontwikkeling van het kind. Het onderdeel spel wordt gebruikt om de lichamelijke en motorische ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Daarnaast wordt ook de sociaal emotionele ontwikkeling geprikkeld. Spel wordt ook ingezet ter ondersteuning van de taal-lees en reken en wereld oriënterende activiteiten. Werk De activiteiten en situaties waarin kennis en vaardigheden worden overgedragen, wordt aangeduid met de term “werk” . Werk omvat vakken als taal, rekenen, lezen, schrijven en wereldoriëntatie. Het leren omgaan met informatie, werken aan projecten en het vormen van een brede algemene ontwikkeling maken ook deel uit van het werk. De kinderen zijn tijdens instructiemomenten en blokperiodes individueel en/of in groepjes aan het werk. Viering Het begrip viering omvat feesten en andere vormen en sferen, waarin mensen samenkomen om gebeurtenissen accent te geven, gevoelens te delen of het met-elkaar-zijn te vieren. Behalve vreugdevolle gebeurtenissen kunnen ook droevige omstandigheden aanleiding geven tot vieren. Viering omvat het leven, dus ook school. Bij viering hoort: het gevoel dat je erbij hoort. 3 Ervaringsgericht: Actief leren: In het Jenaplan wordt het leven ook gezien als leren. Actief worden kinderen uitgedaagd het leven te leren. We doen dat door kinderen een grote verantwoordelijkheid te geven in de vieringen, inrichting en verzorging van het lokaal, gebouw en schoolplein. Door te handelen leren kinderen in natuurlijke situaties te organiseren, voorbereiden, leiding nemen, samenwerken en conflicten bespreken en op te lossen. Op een jenaplanschool leren kinderen te plannen, organiseren, en te reflecteren .


12

4 Ontwikkelingsgericht: Wat kunnen de kinderen na 8 jaar Jenaplanonderwijs: Lezen, taal, rekenen, maar nog veel meer. Dat meer is beschreven in competenties (vaardigheden). Docenten in het voortgezet onderwijs zeggen dat onze kinderen hierin opvallen! Het ene kind meer dan het andere, maar dat is vanzelfsprekend, omdat kinderen verschillen van elkaar. Deze vaardigheden zijn net zo belangrijk als goed kunnen rekenen of goed kunnen lezen. De competenties(vaardigheden) zijn onderverdeeld in 3 gebieden: 1. De relatie van het kind met zichzelf. 2. De relatie van het kind met de ander. 3. De relatie van het kind met de wereld. De relatie van het kind met zichzelf Uitgaan van verschillen, uitgaan van de kracht (kwaliteit) van elk kind, recht van het kind om zich competent te voelen (recht op succeservaringen), werken met de zone van naaste ontwikkeling (ontwikkelingsgericht werken). Betekenisvol onderwijs. Plezier in leren krijgen. Kinderen leren werken met onderzoeksvaardigheden op basis van eigen vragen. Elk kind is uniek! De relatie van het kind met de ander Leven/Werken in een stamgroep en school. Jezelf leren kennen in relatie met anderen. Samen levert meer op dan alleen. Verschillen bij andere kinderen herkennen en respecteren. De relatie van het kind met de wereld. Onderwijs in samenhang. Het toepassen van het geleerde in verschillende situaties.

5. Coöperatief leren : Samenwerken, helpen, zorg dragen voor elkaar, samen spreken, -spelen, -beslissen, vieren, dat alles maakt de school tot een leef- en werkgemeenschap, waarin ook de ouders als voorwaardige partners zijn opgenomen. Leren is sociaal leren, is samen problemen oplossen, tutorschap, mentorschap, samen evalueren en in diverse vormen communiceren. Daarbij is gericht aandacht nodig voor sociale vaardigheden en omgangsvormen. Elk kind is uniek en heeft het recht een eigen identiteit op te bouwen, een eigen persoon te worden. In deze groei naar eigen persoonlijkheid moet het kind een zekere mate van vrijheid krijgen. Nauw verbonden hiermee is de ontwikkeling van de groep en de school. Steeds weer moet een evenwicht gevonden worden tussen eigen belang en het belang van de groep. De verschillen die tussen kinderen bestaan worden positief gewaardeerd in het belang van het kind zelf, maar ook in het belang van de groep. De kwaliteiten van elk kind moeten benut worden om samen iets goeds tot stand te brengen en elk kind wordt uitgenodigd om zijn of haar steentje bij te dragen. 6. Wereldoriëntatie/stamgroepwerk: De vaardigheden die geleerd zijn bij taal, lezen en rekenen worden toegepast tijdens wereldoriëntatie. Kinderen leren daarin om te gaan met de natuur, de mensen dichtbij en ver weg en met vragen rond de zin van het leven en de wereld. Dat doen ze door vaak de school uit te gaan en omgekeerd, de wereld in de school te halen. Bijvoorbeeld door te luisteren naar verhalen, door zelf waar te nemen en te experimenteren, zelf vragen te stellen en op zoek te gaan naar antwoorden in een documentatiecentrum en de computer en bij mensen met kennis en ervaring. De kinderen zijn ontdekkend en onderzoekend bezig, Schoolgids Jenaplanschool Pierson versie 2015-2016

13

vaak in de vorm van projecten. Zodoende wordt de wereld steeds groter en ruimer en leert het kind zelf een mening te vormen. Voor het gehele leerplan van elke Jenaplanschool geldt dat het voldoet aan wat de wet eist. De eisen zijn omschreven in de zgn. kerndoelen. Het leren op onze school gebeurt in een sfeer waarin een kind zich veilig voelt. Het kind krijgt taken die uitdagend zijn en die het aankan, die het kind voldoende vrijheid laat voor een eigen invulling. 7. Kritisch: Jenaplan is gericht op het werken aan een humane duurzame samenleving. Dat betekent ook de ontwikkeling van een kritisch-constructieve instelling ten aanzien van ontwikkelingen in samenleving en cultuur, te beginnen in eigen huis: de school zelf. Jenaplanscholen zullen daarom altijd iets ‘dwars’ houden, kritische vragen stellen bij ontwikkelingen. Een Jenaplanschool wil ook kinderen kritisch leren denken. 8. Zingevend oftewel: nadenken over de zin van het leven. Jenaplanschool de Pierson is een christelijke basisschool. We geven dit vorm door met elkaar te zingen, te bidden en te luisteren naar bijbel en/of spiegelverhalen en door de manier waarop we met elkaar omgaan. In dit omgaan met elkaar staan liefde en aandacht, respect hebben voor elkaar en persoonlijke groei centraal. De methode trefwoord is hierin leidend. 9. Wederkerigheid Respect is erg belangrijk op een Jenaplanschool. Wat voor kinderen geldt, geldt ook voor stamgroepleiders. Complimenten, opbouwende kritiek, respectvol taalgebruik zijn hiervoor de pijlers. In deze lijn is straffen en belonen minder belangrijk, maar het gesprek met het kind het uitgangspunt. 10. Meer dan alleen leren: opvoeden Het onderwijs op de Piersonschool is ook gericht op de opvoeding van kinderen en omvat daarom veel meer dan het aanleren van schoolse kennis en vaardigheden als lezen, schrijven en rekenen. Maar opvoeden kan alleen samen met de ouders van de kinderen. Samen zijn we verantwoordelijk voor de opvoeding van de kinderen. Ouders vanuit hun ouderlijke rol en stamgroepleiders vanuit hun rol als professional. Ouders vormen daarom een wezenlijk onderdeel van de schoolgemeenschap, gevormd door de kinderen, stamgroepleiders en ouders.


14

3 ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 Schoolorganisatie: Om onze missie waar te maken, creëren we een veilig en uitdagend klimaat. Een goed pedagogisch klimaat is een voorwaarde om je als mens te kunnen ontwikkelen en om te leren. Uitgangspunt daarbij is dat omgang met elkaar is gebaseerd op respect voor elkaar. Het adaptief onderwijs dat we nastreven betekent: . Relatie (‘ik ben iemand waar anderen op gesteld zijn; ik doe ertoe; ik tel mee; ik ben iemand waar anderen mee willen omgaan’) . Competentie (‘ik kan het; het lukt me; ik geloof in mezelf’) . Autonomie (‘ik kan het zonder hulp of toestemming te vragen; ik kan het alleen; ik regel het zelf’) Dit geldt voor de verhouding tussen kinderen onderling, voor de verhouding tussen stamgroepleiders en kinderen en voor de verhouding tussen stamgroepleiders en andere medewerkers op school onderling. Dit heeft de volgende consequenties: A. bewuste leerstofkeuze Bij het bepalen van de leerstof gaan we uit van de eisen die de overheid stelt (kerndoelen) en die door de inspectie worden getoetst. Daarnaast worden de volgende uitgangspunten gehanteerd: . Wereldoriëntatie wordt thematisch aangeboden, waarbij ruimte is voor afstemming op de actualiteit en de inbreng van kinderen. . Stamgroepleiders werken doelgericht. Ze weten wat het doel is van een leeractiviteit. . We streven naar voldoende differentiatie in leerstof en didactiek. . We leren kinderen bij leeractiviteiten uiteenlopende leerstrategieën en vaardigheden te gebruiken. . Eigen inbreng en keuze van kinderen moet mogelijk zijn. . Leerstof moet uitdagend zijn voor kinderen. . We hanteren afwisselende werkvormen, groepering, leerstof, didactiek. . We leren kinderen gericht zelfstandig te werken. B. gerichte keuzes bij de vormgeving van het onderwijs Een en ander leidt tot een aantal specifieke kenmerken van het onderwijs op de Piersonschool: . Samenstelling van groepen . Rijke en uitdagende leeromgeving . Spel als onderdeel van het leren . Visualisering van het onderwijs . Ritmisch weekplan; verschillende soorten activiteiten (cognitieve, wereldoriënterende, creatieve en bewegende activiteiten afwisselend in dagelijks rooster). . Het werken met dagen weekplannen: deze zijn gevarieerd, gedifferentieerd en uitdagend van opzet en bieden keuzemogelijkheden voor kinderen voor planning en inhouden. .Werken in de verschillende hoeken: taalhoek,rekenhoek, leeshoek,ateliers . . portfolio/toetskaart . Bij de beoordeling van opvoedingsdoelen (zoals sociale en emotionele ontwikkeling, zelfstandig werken, samenwerken, creativiteit) gaan we uit van de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van de kinderen. . Bij de beoordeling van leerstofgerichte doelen, zoals (begrijpend) lezen, taal en rekenen hanteren we landelijke normen. . We werken niet vanuit de methodes, maar vanuit de kerndoelen , subdoelen en leerlijnen. De methode wordt ingezet als bronnenboek, maar is niet leidend.


15

C. schoolgebouw Ons schoolgebouw is geheel nieuw, en ingericht volgens het jenaplanconcept. Zelfs in de vormgeving van het gebouw is rekening gehouden met het concept. Ons gebouw heeft een uitdagende en rijke leeromgeving. D. democratische schoolorganisatie In de schoolorganisatie is de inbreng en inspraak van alle geledingen (bestuur, directie, team, ouders, kinderen) gewaarborgd. E. een lerende organisatie Het schoolteam ontwikkelt zich voortdurend. Onderstaande items worden hierbij bevorderd. · Voldoende en actuele leermiddelen. · Van elkaar kunnen en willen leren. · Gebruik maken van elkaars kwaliteit. · Evaluatie. · Reflectie. · Open staan voor veranderingen/ontwikkelingen. · Teambuilding. · Zelfontwikkeling. . Collegiale consultaties G. ouders: Een Jenaplanschool is een gemeenschap die kinderen, groepsleiders en ouders omvat. Ouders hebben een deel van de opvoeding van hun kinderen aan de school overgedragen, maar ze spelen in het onderwijs op allerlei niveaus een belangrijke rol. Daarom zijn goede contacten tussen school en ouders een belangrijk uitgangspunt. Deze goede contacten worden ontwikkeld door ouders serieus te nemen en ze te betrekken bij het onderwijs. 3.2 Schoolontwikkeling Het Jenaplanonderwijs kenmerkt zich als een gemeenschap van lerenden (lerende organisatie). Kinderen leren, stamgroepleiders leren en de directie leert. Deze gemeenschap van lerenden blijft steeds in ontwikkeling. Schoolontwikkeling noemen we dat. Dit schooljaar hebben we als team de volgende speerpunten geformuleerd:

3.3 Wie werken er in de school. 

De directie bestaat uit de onderwijskundig schoolleider Carly Paulissen. De schoolleider houdt zich voornamelijk bezig met onderwijsinhoudelijke taken en de gehele gang van zaken op school. Zij is hiervoor eindverantwoordelijk. De onderwijskundige schoolleider heeft een schoolleidersopleiding gevolgd. De scholen van Gelderveste zijn verdeeld in twee clusters. Bert Woolschot is de clusterdirecteur voor onze school.

 Intern begeleider Met in gang van vorig schooljaar heeft scholengroep Gelderveste geen interne begeleiders meer per school. Er is in het kader van passend onderwijs een expertise schil samengesteld die bestaat uit professionals die zich met de zorg van de gehele stichting gaan bezig Schoolgids Jenaplanschool Pierson versie 2015-2016

16

houden. Marion Zwartkruis is de ondersteuningscoach voor onze school. De school IB-taken worden grotendeels overgeheveld naar de onderwijskundig schoolleider van de school.  Stamgroepleiders De stamgroepleiders dragen zorg voor hun eigen groep en zijn daarnaast mede verantwoordelijk voor alle kinderen op school.  Stagiaires en studenten Ook zijn er op onze school altijd stagiaires en/of studenten. Dat kunnen mensen zijn die een opleiding volgen voor leerkracht of onderwijsassistent. Zij opereren onder het toeziend oog van de stamgroepleiders. Vanaf schooljaar 2015-2016 zijn we een opleidende school en is Jacquelien Rossel de interne opleider voor de studenten.  Schoolschoonmaakster De schoolschoonmaakster draagt zorg voor het schoonhouden van de school. Zij is in dienst van scholengroep Gelderveste. 3.4 Verantwoording van de onderwijstijd: Met ingang van dit schooljaar hanteren we het 5 gelijke dagen model. Dit betekent dat alle kinderen van maandag t/m vrijdag van 8.30 -14.15 uur naar school gaan. Het ritmisch weekplan is verdeeld in 4 basisactiviteiten: gesprek, spel ,werk en viering. Ritmische weekplannen Het is niet precies aan te geven hoe de verdeling is. Tijdens de blokperiodes zijn de kinderen bezig met verschillende activiteiten, die soms onder taal, dan onder spel, dan onder rekenen vallen. Bij wereldoriëntatie worden er ook kringgesprekken gehouden of wordt er geknutseld. Tijdens taal komen ook spreken, luisteren en drama aan de orde. In de vieringen is ook vaak toneel opgenomen. De tijden zijn dan ook bij benadering. De ritmische weekplannen lig enter inzage op school. 3.5 Voorzieningen in het schoolgebouw. In het gebouw is kindopvang Markant aanwezig de BSO ,VSO van Markant. Verder is het gebouw geheel naar deze tijd ingericht. In dit gebouw kunnen we ons onderwijsconcept Jenaplan goed tot uiting brengen. Iedere stamgroep is voorzien van de touchscreen en een aantal ipads en laptops. Er is een draadloos netwerk aanwezig waardoor de kinderen snel en makkelijk met de ipads en de laptops aan het werk kunnen. 3.6 Toelating van kinderen Ouders hebben de mogelijkheid om tussen verschillende scholen te kiezen en maken die keuze meestal welbewust. De school hanteert een open toelatingsbeleid, waarbij het respecteren van de grondslag van de school door de ouders(s)/verzorger(s) een vereiste is. 3.7 Schorsing/verwijdering van kinderen/ouders Als school gaan we er vanuit dat we een goede communicatie met kinderen en ouders hebben. Hier proberen we structureel aan te werken. Indien nodig, heeft de Scholengroep GelderVeste een toelatings- en schorsingsbeleid en een leerlingenbeleid. Deze liggen ter inzage op het kantoor van Gelderveste.


17

Schorsing is aan de orde wanneer het college van bestuur of de directie bij ernstig wangedrag van een leerling en/of ouder direct moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag kan bijvoorbeeld mishandeling zijn, diefstal, of het herhaald negeren van schoolregels of bedreiging van personeel. Verwijdering is een maatregel die genomen wordt als college van bestuur concludeert dat het wangedrag dusdanig ernstig is, dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar verstoord is. Een beslissing tot het schorsen, verwijderen of het niet toelaten wordt met de uiterste zorgvuldigheid genomen en berust bij het college van bestuur van de stichting. 3.8 Klachtenregeling en contactvertrouwenspersoon In een organisatie waarin wordt gewerkt met mensen, kan het voorkomen dat er problemen optreden. Met problemen willen we als school serieus omgaan. GelderVeste is daarom aangesloten bij de Klachtencommissie van de Besturenraad. Wanneer u als ouder een klacht hebt, dan gaat u daar in eerste instantie mee naar de stamgroepleider. Meestal kan de stamgroepleider met u tot een oplossing komen. Wanneer uw klacht daar niet opgelost kan worden, gaat u met uw klacht naar de directie. Mocht ook daar geen oplossing gevonden worden, dan kunt u zich wenden tot de contactvertrouwenspersoon: Erica Geels. Deze leerkrachten worden jaarlijks geschoold en kunnen ouders, kinderen en teamleden doorverwijzen naar een externe vertrouwenspersoon aangesteld door de Scholengroep GelderVeste. Bij de externe vertrouwenspersoon kunnen klachten in het kader van seksuele intimidatie en geweld en onderwijskundige klachten officieel worden ingediend. Uiteraard kunt u zich ook rechtstreeks tot de externe vertrouwenspersoon wenden. Hij/zij helpt u bij de afhandeling van uw klacht en helpt u bij het indienen van de klacht bij de landelijke klachtencommissie. Het telefoonnummer van de externe vertrouwenspersoon kunt u opvragen bij Gelderveste. Schroomt u niet uw klacht ter sprake te brengen. Wij kunnen aan de slag met klachten die ons ter ore komen. Zaken die alleen buiten de schooldeuren besproken worden leveren voor de school, en dus voor uw kind, geen winst op. De klachtenregeling ligt ter inzage op GV kantoor. Ook kunt u met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld, psychisch geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme en dergelijke terecht bij meldpunt vertrouwensinspecteurs: tel. 0900-1113111. De vertrouwenspersoon voor Gelderveste is : Chiene Hulst Email: [email protected] tel: 0645434266 3.9 Gedragscode Op school ligt een gedragscode ter inzage, waarin beschreven staat hoe stamgroepleiders en kinderen met elkaar om dienen te gaan. Deze heeft de instemming van de MR. 3.10 Pestprotocol Een regel waar wij voor staan als school wat pesten betreft: Pesten is niet toelaatbaar en wordt bij ons op school niet geaccepteerd. We hebben respect voor de ander. Wanneer wij merken dat er sprake is van pesten, maken wij gebruik van een pestprotocol. We proberen vooral preventief te werken door bijvoorbeeld lessen sociaal-emotionele vorming te geven en de schoolregels regelmatig met elkaar te bespreken. Het pestprotocol ligt ter inzage op school. Een keer per jaar nemen wij een pest test af en resultaten worden besproken met team, kinderen en indien nodig ouders! 3.11 Internet Het veilig en respectvol omgaan met multimedia (internet) wordt regelmatig met de kinderen en ouders besproken.


18

3.12 Straffen/belonen Een goed gesprek met het individuele kind (al dan niet samen met de ouders) of met de groep is de basis van ons pedagogisch handelen op school. Straffen komt in deze lijn bijna niet voor. Vanuit deze lijn staan kinderen in principe niet op de gang als straf. Het komt wel eens voor dat een kind even uit de groep geplaatst moet worden en enige tijd in een andere groep gezet wordt (time out sessie). Het kan zijn dat de leerkracht om pedagogische redenen het nodig vindt dat een kind even moet nablijven voor een gesprek. Het geven van complimenten en positieve feedback beschouwen we als een vorm van belonen. 3.13 Arbeidsomstandighedenwet (ARBO-wet) Ook op de basisschool geldt de wet van de ARBO. Deze wet heeft als doel: het waarborgen van veiligheid, gezondheid en welzijn in arbeidssituaties. Onze school heeft een Arboveiligheidsplan. Deze ligt ter inzage op school.

3.14 Beleid sociale veiligheid Je veilig voelen op een school is een voorwaarde voor iedereen. Ten eerste is de sociale veiligheid voor kinderen belangrijk: als er een veilig klimaat heerst in de klas of school, dan hebben de kinderen de ruimte om zich te ontwikkelen. Ze ontdekken wat ze kunnen en beleven daar ook veel plezier aan. Als kinderen zich veilig voelen op een school zullen ze er ook graag naar toe gaan. Sociale veiligheid betekent voor kinderen dat ze zich veilig voelen en dat er goed met hun problemen omgegaan wordt. Ten tweede is de sociale veiligheid voor de stamgroepleiders belangrijk, voor hen is het ook prettiger om in een veilige school te kunnen werken. Zij moeten zich ook veilig voelen en hun problemen moeten naar tevredenheid opgelost kunnen worden.


19

Ten derde zijn er de ouders, die hun kinderen met een gerust hart naar school kunnen sturen als zij weten dat de school veilig is. Zij moeten zich echter ook prettig voelen op de momenten dat zij in de school zijn. Ook voor bezoekers is het belangrijk dat het binnen de school sociaal veilig is, zij kunnen hun bezigheden dan op een geruste manier verrichten. Een term die ontzettend veel met de sociale veiligheid te maken heeft is het 'pedagogisch klimaat'. Als de sfeer in de klas en in de school goed is spreek je van een goed pedagogisch klimaat. De stamgroepleiders gaan op een prettige manier met elkaar en met de kinderen om, en de kinderen gaan ook op een prettige manier met de stamgroepleiders en de andere kinderen om. Als het pedagogisch klimaat goed is, dan is dat een goede voorbereiding op een sociaal veilige school. De Piersonschool heeft dan ook het pedagogisch klimaat als een paraplu boven alle andere activiteiten hangen! Als school houden wij ons aan de afspraken die in het kader van veiligheid zijn vastgesteld door de Scholengroep GelderVeste. Motto voor de Piersonschool is: “... een sociaal veilige school ontstaat niet zomaar, en blijft ook niet zomaar in stand. Een sociaal veilige school creëer je met elkaar, en je blijft er ook met elkaar aan werken om de sociaal veilige school in stand te houden. “ 3.15 Sponsoring Wat betreft sponsoring hebben we op stichtingsniveau een beleid. 3.16 Adresverspreiding, portretrecht, videorecht en privacyreglement Op stichtingsniveau is een reglement adresverspreiding, videorecht en portretrecht opgesteld. Ook wordt ouders gevraagd toestemming te geven voor het maken van foto’s en video-opnames . Onder de huidige wetgeving is het gezien de privacy regeling niet meer mogelijk om adresgegevens van ouders te verstrekken. De adressenlijsten worden dus niet meer door ons aan het begin van het schooljaar uitgedeeld. Bovendien worden vanuit onze school verschillende contactorganen verspreid, zoals schoolgids, weekbrief. Hierin staan foto’s van kinderen. Ook zijn die te zien op de website, social media van onze school. Plaatsing van deze foto’s mag niet zonder toestemming van ouders/verzorgers. Plaatsing van foto’s dient geen ander doel dan verduidelijking en verfraaiing van het bericht. Ook worden er soms video-opnames gemaakt voor begeleiding, van zowel het kind, als de stamgroepleider, met als doel afstemming te zoeken in het onderwijsaanbod. Wanneer ouders hun kind inschrijven kunnen ze via het inschrijfformulier aangeven dat zij akkoord gaan met bovengenoemde zaken. Ook geven ze op dit inschrijfformulier aan de inhoud van de schoolgids te kennen en deze te onderschrijven.

4. DE ZORG VOOR KINDEREN 4.1 Organisatie van zorg Zorg staat op onze school gelijk aan passend onderwijs voor alle kinderen. Elk kind mag er zijn en de school is verantwoordelijk voor het juiste onderwijsaanbod, afgestemd op de mogelijkheden en beperkingen van dat kind. De stamgroepleider is de direct verantwoordelijke als het gaat om de zorg die een kind krijgt. Reflectie is een belangrijk middel bij het realiseren van de juiste zorg. We gaan met kinderen in gesprek over wat ze gedaan hebben, hoe het gegaan is, hoe ze het ervaren


20

hebben en op welke manier ze verder kunnen gaan. Deze manier van werken verhoogt de betrokkenheid van kinderen en komt zo de ontwikkeling en het leerproces ten goede. We werken volgens de uitgangspunten van het handelingsgericht werken (HGW): • Onderwijsbehoeften centraal • Aandacht voor het positieve van school, kind en ouders • Interacties leerkracht/leerling belangrijk • Het is de leerkracht die er toe doet • Samenwerking school, kind, ouders. • We werken doelgericht • De zorg is systematisch en transparant georganiseerd.

Met ingang van dit schooljaar is de wet Passend onderwijs van kracht. Wat betekent dit voor onze organisatie ?

Wat is passend onderwijs? Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen.

Wat is de zorgplicht? Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’

Samenwerkingsverband Doetinchem Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband Doetinchem..

Welke ondersteuning biedt een school? In het schoolondersteuningsprofiel van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in de regio biedt. De basisondersteuning is voor alle scholen, en dus voor alle kinderen, gelijk.


21

Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat. Deze extra ondersteuning wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband Doetinchem. Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is er binnen Scholengroep GelderVeste een eigen expertschil. Dit om de specifieke zorg en begeleiding op de scholen beter op elkaar en de leerlingen af te stemmen. In deze expertschil zullen naast de ondersteuningscoaches (voorheen Intern Begeleiders) ook clusterexperts (voorheen de Ambulant Begeleiders, uit cluster 2, 3 en 4) een plek krijgen. De ondersteuningscoach en clusterexpert voor onze school is Marion Zwartkruis. De informatie over leerlingen wordt door de leerkrachten en de schoolleider met de ondersteuningscoach gedeeld, mits ouders bij inschrijving nadrukkelijk vermelden dit niet te willen.

Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool. Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als u een keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. U meldt uw kind schriftelijk aan bij de school van uw eerste voorkeur middels een aanmeldingsformulier. Dit kan vanaf de leeftijd van 3 jaar. U geeft daarbij aan of uw kind (naar verwachting) extra ondersteuning nodig zal hebben. Het is mogelijk om uw kind bij meerdere scholen tegelijk aan te melden. Als u dat doet, dan moet u bij de aanmelding aangeven op welke andere scholen u uw kind ook heeft aangemeld. Als u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft deelt met de school. Daarnaast zal de school de expertschil van GelderVeste inzetten. Dit gebeurt altijd in overleg met u als ouder of verzorger. Ook voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere instanties vraagt de school om uw toestemming. Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste is voor uw kind. Binnen 6 tot 10 weken, na uw aanmelding, laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel met extra ondersteuning) of dat de school samen met u op zoek gaat naar een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met u.

Situatie 2: uw kind zit al op school. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de leerkracht van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u vragen over? En wat heeft uw kind volgens u nodig? De leerkracht zal samen met u en eventueel de onderwijskundig leider of de ondersteuningscoach van de school, overleggen welke route wordt doorlopen. Hierbij kan altijd extra expertise vanuit de expertschil worden ingeroepen. Meer informatie: www.gelderveste.nl www.passendonderwijs.nl Schoolgids Jenaplanschool Pierson versie 2015-2016

22

www.wsnsdoetinchem.nl 4.2 Het volgen van de ontwikkeling

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen is belangrijk om aan te kunnen sluiten bij de leer- en instructiebehoefte. De te behalen doelen zijn bekend bij de leerkracht, het kind en de ouders. Het kind is betrokken bij zijn leerproces en is daardoor gemotiveerd om zich te ontwikkelen. Dagelijks worden de kinderen na schooltijd door de leerkrachten besproken. De informatie wordt zo gebundeld en het aanbod wordt hierop aangepast. Als aanvulling op het beeld van de leerkrachten kiezen we er voor om de leerlingen regelmatig te toetsen en te observeren. Hiervoor gebruiken we observatiemethoden, methode-onafhankelijke toetsen van Ten Boom, de zogenaamde SchoolVaardigheidsToetsen. Ouders krijgen informatie over: * Waar staat het kind in zijn of haar ontwikkeling en blijft het zich ontwikkelen? * De DLE (didactische leeftijd equivalent) van de leerling op elk vakgebied. * Wat zijn de talenten van het kind? * Welke onderdelen vragen extra inzet en oefening? Voor de groepen 1 en 2 wordt het Pierson ontwikkelingsvolgmodel (POM) en kinderdagboek bijgehouden. Het ontwikkelingsvolgmodel is ook ter inzage voor ouders en wordt besproken op spreekmiddagen. We nemen naast het POM ook de leesvoorwaardentoets in groep 2 af. In groep 1 volgen we de kinderen met de controletaak fonemisch en gecijferd bewustzijn.

Portfolio/spreekmiddagen Er vindt ongeveer tien keer per jaar een spreekmiddag plaats voor ouders en kinderen. Ouders kunnen zelf bepalen op welke middag ze komen voor een gesprek. Een gesprek duurt 15 minuten. Indien nodig, kan in overleg, dubbele tijd gereserveerd worden. De stamgroepleider kan zelf ook ouders voor een gesprek uitnodigen. We verwachten elke ouder ongeveer 2 keer per jaar te zien. Indien nodig kunt u vaker inschrijven. Daar wij veel waarde hechten aan het feit dat we liever met kinderen dan over kinderen praten is het wenselijk om kinderen bij de spreekmiddag aanwezig te laten zijn. Uiteraard blijft de keus om dit wel of niet te doen bij u als ouder. De kinderen krijgen twee keer per jaar hun portfolio mee naar huis. In dit portfolio zit werk dat de ontwikkeling van kinderen op lange termijn laat zien. Ook zit er een verslag in van het portfoliogesprek dat de leerkracht met het kind heeft gevoerd en als bijlage een toetskaart met de resultaten van de toetsen. Het werken met een portfolio maakt kinderen bewuster van hun eigen rol in hun leerproces. Bovendien sluit het aan bij de inspectiekaders, waarin leerkrachten actief met kinderen moeten praten over leerstrategieën. Uitstroomgegevens groep 8: De resultaten kunnen verdeeld worden in meetbaar en minder meetbaar. Onder de meetbare resultaten vallen bijvoorbeeld de scores van de toetsen. Bij de minder meetbare Schoolgids Jenaplanschool Pierson versie 2015-2016

23

resultaten gaat het bijvoorbeeld om de ontwikkeling op sociaal en emotioneel gebied. Wij hechten grote waarde aan beide soorten resultaten, maar het zal duidelijk zijn dat minder meetbare resultaten onmogelijk vermeld kunnen worden in de schoolgids. Wel vermelden we hier de uitstroom van de laatste jaren. Specificatie 2012-2013 2013-2014 2014-2015 gem. CITO-score 532,4 528,7 535,8 Land. Gem. CITO 534,8 534,6 535,3 Uitstroom: 46,1 % 26% Havo:20,5 HAVO-VWO % VWO: 11,7 % Uitstroom 23,1 % 21% 29,4 % Theoretische Leerweg/ gemengde Leerweg VBMO Uitstroom VMBO 23,1 % 41% Kader: 26,4 basis,kader % Basis/lwoo: 11,7% Praktijkonderwijs 0% 0% 0%

4.3 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs: In november wordt er een voorlichtingsavond georganiseerd voor de schoolverlaters en de ouders van de schoolverlaters. Er worden dan allerlei zaken besproken omtrent het vervolgonderwijs. Tijdens deze avond wordt met de ouders de procedure doorgesproken voor de schoolkeuze. Bovendien komt er op deze avond een groep kinderen die in het voorafgaande jaar de overstap naar het voortgezet onderwijs gemaakt heeft. Zij vertellen over hun ervaringen. U krijgt dan ook de data van de open dagen van vervolgscholen. Deze kunt u met uw kind bezoeken. Voorafgaande aan de CITO-eindtoets krijgt u van ons een advies voor het vervolgonderwijs. Dit zal plaatsvinden in november. Het is wenselijk dat bij dit adviesgesprek het kind ook aanwezig is. De schoolverlaters doen mee aan de landelijke CITO-eindtoets. De ouders ontvangen de uitslag van deze toetsen. Wij zijn van mening dat de Cito-toets bedoeld is om onze indruk van uw kind te laten bevestigen door externe deskundigen. Deze toets geeft een indicatie, welke vorm van vervolgonderwijs voor uw kind wenselijk / haalbaar is. U beslist uiteraard zelf bij welke school u uw kind wilt aanmelden. Wanneer uw kind in het eerste jaar van het voortgezet onderwijs geplaatst is, is er ook nog contact tussen de basisschool en het voortgezet onderwijs. 5 DE STAMGROEPLEIDERS 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, studieverlof. Stichting Gelderveste heeft een eigen vervangingspool : pool35.


24

Als een leerkracht ziek of om een andere reden (bijvoorbeeld scholing) afwezig is, gaan de lessen in de stamgroepen gewoon door. Eén van onze leerkrachten zal de kort durende vervangingen uitvoeren. Voor de langdurige vervangingen maken we gebruik van Pool 35, de invallerspool van GelderVeste. De invalleerkrachten hebben extra scholing gehad om te kunnen werken in stamgroepen. 5.2 Scholing van de stamgroepleiders Om de kwaliteit van het onderwijs te garanderen, gaan de stamgroepleiders regelmatig naar een cursus of nascholingsactiviteit. Ook op teamniveau en Gelderveste niveau wordt aan nascholing gedaan. Dit heeft ten doel om de leerkrachten nog meer te professionaliseren en dat komt de kwaliteit van het onderwijs aan uw kind weer ten goede.

6 DE OUDERS 6.1 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school: Schriftelijke informatie die u van de school ontvangt: - jaarkalender (begin van het schooljaar) - weekbrief - website: algemene info school - inzet social media : Facebook en twitter. We maken gebruik van digiduif : een digitaal communicatie instrument voor ouders.

Andere contacten tussen de school en de ouders: - stamgroepavonden: Aan het begin van het schooljaar wordt een informatieavond georganiseerd. Deze avond bestaat voor een gedeelte uit informatie over onderwerpen die betrekking hebben op de school en voor een gedeelte uit informatie over de stamgroep. - spreekmiddagen: Er vinden spreekmiddagen plaats voor ouders en kind. Ouders kunnen zelf bepalen wanneer ze komen voor een gesprek. Ze moeten wel van tevoren intekenen. Een gesprek duurt 15 minuten. Indien nodig kan, in overleg, dubbele tijd gereserveerd worden. De stamgroepleider kan zelf ook ouders voor een gesprek uitnodigen. - algemene ouderavond: Eén keer per jaar, meestal in maart/april, wordt er een algemene ouderavond gehouden. Op deze avond staat een bepaald onderwerp centraal. Deze wordt georganiseerd door MR/OR. - tussentijdse ouderavonden: In de loop van het schooljaar kunnen er, als dat nodig is, extra ouderavonden worden georganiseerd voor bepaalde groepen ouders. Te denken valt aan: voorlichting vervolgonderwijs, extra informatie over een bepaalde stamgroep ,ouderparticipatie . - huisbezoeken: De stamgroepleider van groep 1 gaat bij ieder kind op huisbezoek. Mocht er in de daarop volgende groepen een nieuw kind komen, dan wordt ook aan dat gezin een huisbezoek gebracht. Daarnaast komen er incidenteel huisbezoeken voor, bijvoorbeeld vanwege langdurige ziekte of vanwege problemen die zich bij een kind voordoen. Graag willen we u erop wijzen, dat u altijd welkom bent op school wanneer u vragen heeft, of wanneer u een kijkje wilt nemen in de groep. Dit schooljaar staan er 8 “KOM IN DE KLASDAGEN” gepland.


25

6.2 Betrokkenheid van ouders bij de school De ouderraad De ouderraad bestaat uit 10 ouders en een leerkracht die zich enthousiast inzet ten behoeve van leuke en extra activiteiten voor de leerlingen van Jenaplanschool Pierson. Een mix van denkers, doeners en creatievelingen. Ouders zoals u! In samenwerking met het schoolteam helpt de OR bij activiteiten, zoals het Sinterklaasfeest, de Kerstviering, de Kerstmarkt, het organiseren van de schoolreisjes, het schoolkamp, de Paasviering en de bouw van de Koningswagen voor de kleuters! Bij activiteiten roepen zij de hulp van andere ouders in door middel van een oproep in de weekbrief of via de stamgroepouders. Per stamgroep wordt aan het begin van het schooljaar door de OR één ouder gevraagd om die specifieke stamgroep te vertegenwoordigen. Elk jaar wordt er een Algemene Ouderavond georganiseerd. Tijdens deze avond presenteren zowel de OR als MR hun jaarverslag. Tevens is er die avond aandacht voor actuele en interessante onderwerpen. Hebt u interesse om ook uw steentje bij te dragen en een actieve rol samen met andere ouders te spelen? Heeft u vragen? Neem dan contact op met een van de leden van de ouderraad: [email protected] Ouderbijdrage: Eenmaal per jaar, aan het begin van het schooljaar, vraagt de ouderraad een vrijwillige financiële bijdrage van de ouders. In een brief wordt aangegeven waarvoor de bijdrage bedoeld is. In een schematisch overzicht kunnen ouders precies nagaan hoeveel zij voor welk kind voor welk doel betalen. Ouders mogen het bedrag in twee termijnen betalen. Als de ouders problemen hebben met de betaling, kan in overleg met de directie naar een oplossing worden gezocht. Het in rekening gebrachte bedrag is bedoeld ter dekking van de volgende kosten: 1. Ouderbijdrage 2. Schoolreisje / kamp De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage van € 13,50 per kind. Deze bijdrage is bedoeld om de kosten voor vieringen zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen e.d. te dragen. Met Sinterklaas krijgen alle kinderen een cadeautje van de Sint en zijn Pieten. Bij de kerstviering houden we een kerstmarkt op het plein en een paasviering bestaat onder andere uit een paasontbijt. Dit is mede mogelijk door de vrijwillige bijdrage. Daarnaast worden incidentele uitgaven voor stamgroepleiders en kinderen uit deze bijdrage betaald. Daarbij kunt u denken aan verjaardagscadeautjes voor de stamgroepleiders, een attentie voor een langdurig ziek kind, het afscheidscadeau voor de schoolverlaters etc. Aan het begin van de schoolloopbaan van uw kind vragen wij u een formulier te ondertekenen waarmee u instemt met de betaling van de ouderbijdrage. Bovendien geeft u door ondertekening van het formulier aan dat u zich verplicht de vrijwillige bijdrage te betalen. De redactie van het formulier is zo gekozen dat u zich van het bovenstaande bewust bent, vóór dat u de handtekening zet. Uiteraard stellen wij de ondertekening van het formulier niet als voorwaarde om uw kind op school toe te laten. > De bijdrage voor het schoolreisje moet kostendekkend zijn, omdat ook voor deze uitgave niet uit de schoolexploitatie kan worden geput. Per jaar worden de bedragen voor de schoolreisjes vastgesteld. Deze variëren van € 25 per kind voor de schoolreis (groepen 1 t/m 7) tot € 45 per kind voor het schoolkamp (groep 8). De gelden worden pas na instemming van de MR verhoogd.

Medezeggenschapsraad: Schoolgids Jenaplanschool Pierson versie 2015-2016

26

Wanneer de directie belangrijke beslissingen moet gaan nemen, doet zij dit in overleg met de medezeggenschapsraad (MR). Het hebben van een MR is wettelijk verplicht. De MR bestaat uit drie ouders (oudergeleding) en drie personeelsleden (personeelsgeleding). De oudergeleding wordt door de ouders gekozen, de personeelsgeleding door het personeel. De MR heeft recht op informatie, en heeft adviesrecht en instemmingsrecht. - adviesrecht: de directie moet reageren op elk advies dat de MR geeft. Dit advies hoeft niet overgenomen te worden. De MR kan ook ongevraagd met adviezen komen. - instemmingsrecht: bij bepaalde beslissingen is de instemming van de MR vereist. Het verhogen van de ouderbijdrage kan bijvoorbeeld alleen met instemming van de oudergeleding van de MR Uw suggesties en ideeën zijn van harte welkom bij de MR

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad: Wanneer het bestuur van de Scholengroep GelderVeste zaken moet bespreken die de 16 scholen aangaan, wordt dit gedaan met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad bestaat uit vertegenwoordigers van de medezeggenschapsraden van de negentien scholen. De GMR heeft recht op informatie, adviesrecht en/of instemmingsrecht.

7 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school: "In de school worden verandering en verbetering gezien als een nooit eindigend proces. Dit proces wordt gestuurd door een consequente wisselwerking tussen doen en denken" Vanuit dit principe is het gericht werken aan schoolontwikkeling een voorwaarde voor het functioneren van de school als organisatie. Bij het werken aan schoolontwikkeling dient voorop te staan dat een school een organisatie is die primair in het leven is geroepen om onderwijs aan leerlingen te geven. Jenaplanscholen vatten deze taak breder op en beschouwen hun onderwijs als een pedagogische situatie van lerenden. Dit geldt dus zowel voor kinderen, voor stamgroepleiders als voor directie. Dit betekent dat het ontwikkelen van beleid gericht moet zijn op het realiseren van doelstellingen die liggen op leerling-niveau en betrekking hebben op: -het pedagogisch gebied, -het onderwijsterrein. Daarnaast is het realiseren van de leerdoelstellingen van teamleden en directie van belang, zodat zij kinderen goed kunnen begeleiden. Uit onderwijsliteratuur komt naar voren dat effectieve schoolleiders vooral met hun team onderwijsbeleid maken. Kwaliteitszorg: Hieronder verstaan we de zorg voor een zo hoog mogelijke kwaliteit van ons onderwijs. Daarbij stellen we ons steeds de vraag: waar willen we met onze school naar toe? Door het werken vanuit de doelen en de leerlijnen tillen we de kwaliteit van ons onderwijs naar een hoger plan. 7.2 Actief burgerschap


27

Graag willen we dat kinderen actief betrokken zijn bij het reilen en zeilen in onze jenaplanschool. Kinderen zijn daarom mede verantwoordelijk voor de inrichting en het netjes houden van de groep en school en plein. Ook hebben we diverse werkgroepen waar kinderen in participeren. Enkele werkgroepen zijn er altijd, maar we werken ook met incidentele werkgroepen. Een voorbeeld hiervan is de werkgroep voor de inrichting van het nieuwe plein. Hiervoor hebben we alle kinderen geraadpleegd en heeft een groep kinderen mogen meepraten en meedenken over wat ze belangrijk vonden voor de inrichting van het nieuwe plein. Ook in de keuzecursussen die we geven komen dit soort zaken aan de orde. Kinderen kunnen hier bijvoorbeeld een korte cursus kinder ehbo volgen, maar ook het mede onderhouden van het cool nature park de Bleijke komt hierin voorbij. Daarnaast participeren kinderen in de werkgroep goede doelen, die zich bezig houdt met bijvoorbeeld de opbrengsten van de kerstmarkt, maar er zijn ook kinderen die in de werkgroep kinderboeken zitten en meehelpen met de keuze van de aanschaf van nieuwe boeken. Dit schooljaar zijn we voornemens een soort permanente leerlingenraad op te richten, waarin kinderen kunnen meepraten over allerlei zaken in school.

8 PRAKTISCHE INFORMATIE 8.1 Procedure voor aanmelding 4 jarigen 1. Bent u zich aan het oriënteren op een basisschool voor uw kind, dan kunt u telefonisch of via de mail onze schoolgids aanvragen. De schoolgids staat ook op de website. 2. U kunt zich ook telefonisch aanmelden voor een oriënterend gesprek. U kunt dan vragen naar mevrouw Carly Paulissen .De gesprekken kunnen plaatsvinden onder schooltijd, zodat u de school ook “in bedrijf” ziet. 3. Na het gesprek kunt u besluiten uw kind aan te melden bij de Piersonschool. U kunt dan middels een inschrijfformulier de gegevens doorgeven en dan wordt uw kind ingeschreven. Kiest u toch voor een andere school, wilt u ons dat dan wel even laten weten? 4. Staat uw kind ingeschreven, dan neemt de stamgroepleider van de groep waarin uw kind geplaatst is, voordat uw kind vier jaar wordt, contact met u op om een aantal wenmomenten af te spreken. 5. Op de dag dat uw kind vier jaar wordt mag het naar school. Uw kind mag gelijk hele dagen komen, maar het is ook goed als u uw kind ’s middags thuishoudt, zodat het even lekker uit kan rusten. Pas als uw kind vijf jaar is, bent u verplicht uw kind de hele schoolweek te laten gaan. 6. Als uw kind op school zit, komt de stamgroepleider van uw kind na ongeveer drie maanden op huisbezoek. Dit bezoek vindt overdag plaats. Het gaat hierbij om het kind. Het is leuk voor uw kind dat de leerkracht weet waar het woont e.d. 7. In onze jaarkalender treft u een bijlage aan voor ouders met kinderen in de kleutergroep. Daarop staat alle informatie die voor u en uw kind van belang is.


28

Heeft u nog vragen? Dan kunt u contact opnemen met de school: - [email protected] - telefonisch 0575-461528

8.2 De procedure voor aanmelding i.v.m. verhuizing kan als volgt verlopen: 1. Bent u zich aan het oriënteren op een basisschool voor uw kind(eren), dan kunt u telefonisch of via de mail onze schoolgids aanvragen. De schoolgids staat ook op de website. 2. U kunt zich ook telefonisch aanmelden voor een oriënterend gesprek. U kunt dan vragen naar Carly Paulissen. De gesprekken kunnen plaatsvinden onder schooltijd, zodat u de school ook “in bedrijf” ziet. 3. Na het gesprek kunt u besluiten uw kind(eren) aan te melden bij de Piersonschool. De schoolleiding neemt van te voren altijd contact op met de ontvangende school. Dit i.v.m. de zorgplicht en de afspraken die hier onderling met scholen is gemaakt. In overleg met ouders wordt er bekeken of uw kind op onze school en in welke groep geplaatst kan worden. 4. Er wordt door de directie een afspraak met u gemaakt wanneer uw kind kan komen wennen. Het onderwijskundig rapport van uw kind wordt opgevraagd bij de ontvangende school. 5. De dag na de verhuisdag wordt/worden uw kind(eren) op school verwacht. 8.3 Verlof: De directeuren zijn bevoegd: 1. vakantieverlof te verlenen (1 x per schooljaar en maximaal 10 dagen) indien de specifieke aard van het beroep van één van de ouders hen slechts in staat stelt buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; 2. verlof te verlenen in geval van andere gewichtige omstandigheden (maximaal 10 dagen). Indien het verlof wordt verleend voor meer dan 10 schooldagen per jaar, beslist de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de jongere, nadat de directeur gehoord is. Wanneer wordt geen verlof verleend: - voor familiebezoek in het buitenland; - voor vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding; - voor vakantie in verband met een gewonnen prijs; - voor vakantie bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; - bij uitnodiging van familie of vrienden om buiten de eigen schoolvakantie op vakantie te gaan; - voor eerder vertrekken of later terugkeren in verband met (verkeers) drukte; - voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; - voor deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband. Wanneer kan wel verlof worden verleend (gewichtige omstandigheden): - voor verhuizing; Schoolgids Jenaplanschool Pierson versie 2015-2016

29

-

voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten; bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten; bij overlijden van bloed- of aanverwanten; bij 12 ½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarige huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag; bij het 25-,40- en 50-jarige ambtsjubileum; voor andere, naar het oordeel van de directeur, belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.

De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar te informeren over (on)geoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces verbaal worden opgemaakt. Indien ouders geen toestemming hebben gekregen voor vakantieverlof en vervolgens toch op reis gaan of de leerling ziek melden, dan dient dit gemeld te worden bij de leerplichtambtenaar, zodat er actie ondernomen kan worden. De gehele regeling staat vermeld op de website van de gemeente. Bij veelvuldig ongeoorloofd verzuim kan de directie hiervan ook melding maken bij de leerplichtambtenaar. 8.4 Goede Doelen: Onze school steunt goede doelen. In overleg met de ouderraad en het team wordt er per jaar gekeken welke goede doelen er per jaar gesteund gaan worden.

8.5 Kinderopvang Markant

Markant kinderopvang is een professionele aanbieder van kinderopvang in regio Gelderland voor kinderen van o jaar totdat zij van de basisschool af gaan. De opvang in Hengelo vindt plaats in de nieuwe brede school aan de Rozenstraat en bestaat uit BSO en Kinderdagopvang. Kinderen van 0 tot 4 jaar worden opgevangen bij kinderdagverblijf Rozemarijn. De kinderen kunnen hier terecht van 7.30 uur tot 18.00 uur. Indien wenselijk bestaat de mogelijkheid opvang af te nemen vanaf 7.00 uur tot 18.30 uur. Op het kinderdagverblijf wordt gewerkt aan de hand van thema’s. Binnen deze thema’s komen alle ontwikkelingsgebieden aan bod. Wat wij vooral belangrijk vinden is dat kinderen zich vertrouwd en veilig voelen en plezier hebben. Vanaf ongeveer 2,5 jaar krijgen kinderen andere activiteiten aangeboden in de peuterplus ruimte. Hier wordt gewerkt met de methode Peuterplein, de peuters worden meer uitgedaagd in hun ontwikkeling. Naast kinderopvang voor 0-4 jarigen verzorgen wij ook buitenschoolse opvang. De openingstijd van de BSO is vanaf einde schooltijd tot 18.30 uur. De eindtijd van de BSO is aan te passen aan uw persoonlijke wensen.


30

Wij proberen om tijdens de BSO-uren een zo huiselijk mogelijk sfeer te creëer voor de kinderen waarbinnen zij hun vrije tijd kunnen doorbrengen. Wij beginnen de middag door gezellig samen aan tafel wat te eten en drinken. In principe is ons streven om daarna altijd even naar buiten te gaan. Bij heel slecht weer hebben wij beschikking over een speellokaal. Hier hebben de kinderen alle ruimte om lekker te bewegen. Binnen onze thema’s hebben we een gevarieerd activiteitenaanbod waarbinnen de kinderen kunnen kiezen. Binnen Markant Kinderopvang hebben wij een aantal coaches: een sport en spel coach, kunst en cultuur coach, natuur en milieu coach. Deze coaches komen een aantal keren per jaar naar de locatie om workshops te geven. Als de leerkrachten van school een studiedag hebben is het mogelijk dat ouders hun kind opgeven voor een hele dag opvang. Markant Kinderopvang biedt ook opvang in schoolvakanties aan. Bent u nieuwsgierig geworden of heeft u vragen loop dan gerust bij de BSO of de kinderopvang binnen of neem contact op met onze klantenservice: tel. 085-2735271 [email protected]

Slotwoord De schoolgids wordt ieder jaar met veel zorg samengesteld door de directie van de school. De school is verplicht de schoolgids aan de inspectie te overhandigen. De schoolgids wordt ter inzage aan de MR gepresenteerd medio november. Op- en/of aanmerkingen worden meegenomen ter verbetering van de schoolgids. Mocht u vragen hebben omtrent de schoolgids neemt u dan contact op met de schoolleider: Carly Paulissen [email protected]


31

Schoolgids Jenaplanschool Pierson versie

Recommend Documents