Schoolgids B(l)oeiend onderwijs Leren voor het leven. 1 B(l)oeiend Onderwijs

Schoolgids 2014 - 2015

B(l)oeiend onderwijs Leren voor het leven

1

B(l)oeiend Onderwijs

Voorwoord Geachte ouders, verzorgers en belangstellenden,

In deze schoolgids geven we u informatie over de Protestants Christelijke Basisschool "De Weidebloem". Het gaat hierbij om de volgende onderdelen:

De identiteit van de school Het beleid van de school De organisatie van het onderwijs

Het is voor u, als ouder / verzorger, belangrijk dat u goed geïnformeerd bent. De schoolgids staat op onze website. Als u toch vragen hebt, neemt u dan contact op met de groepsleerkracht of de directie. U kunt altijd bij ons terecht met uw vragen/opmerkingen. Wij wensen, uw kinderen en u een fijne tijd op onze school toe en hopen op een goede samenwerking. Vriendelijke groeten, het team van ‘De Weidebloem’.

Augustus 2014

Schweitzerstraat 21 - 7909 AV Hoogeveen Postbus 2076 - 7900 BB Hoogeveen Tel. 0528 265 274 E-mail: [email protected] www.deweidebloem.nl

2


Inhoud Voorwoord

2

Inhoudsopgave

3, 4

Algemeen

5

1. De school

5

1.1. Korte historische schets 1.2. Het gebouw 1.2.1 Het ontruimingsplan 1.3. Het schoolplein 1.4. Plattegrond van de school 1.5. Vereniging PricoH te Hoogeveen.

5 5 5 5 6 7

2. Waar staat onze school voor

8

2.1. Identiteit 2.2. Doel van ons onderwijs 2.2.1. Kindvisie 2.2.2. Onderwijsvisie

8 8 9 9

3. Organisatie van het onderwijs 3.1. Schoolorganisatie 3.2. Taken van teamleden 3.3. Activiteiten voor kinderen 3.3.1. Omgang met Bijbel en liedboek 3.3.2. Activiteiten voor kleuters 3.3.3. Basisvaardigheden 3.3.4. Wereld oriënterende vakken 3.3.5. Expressieactiviteiten 3.3.6 Muzikale vorming 3.3.7. Lichamelijk opvoeding 3.3.8. Drama-onderwijs 3.3.9. Computeronderwijs 3.3.10 Kunstmenu

4. Zorg voor de kinderen 4.1. Zorg voor het jonge kind 4.2. Opvang van nieuwe leerlingen 4.3. Volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 4.3.1. Werkbeoordeling 4.3.2. Verslaggeving per kind 4.3.3. Leerling bespreking in het team 4.3.4. Leerling bespreking met ouders 4.4. Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 4.5 Plus klas 4.6. Begeleiding van kinderen naar het Voortgezet Onderwijs 4.6. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen. 4.7. Huiswerk 4.8. Logopedie 4.9. Schoolarts 4.10 Sociaal Emotionele Ontwikkeling 4.11 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling

10 10 10 11 11 11 12 12 13 13 13 13 13 13

14 14 14 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 17 17 18 18

3


5. De leraren

19

5.1. Vervanging 5.2. Scholing

19 19

6. De ouders

20

6.1. Ouderparticipatie 6.2. Inspraak 6.2.1. De Schoolvereniging 6.2.2. De Medezeggenschapsraad 6.2.3. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad 6.2.4. De Ouderraad 6.3. Ouderactiviteiten 6.4. Overblijfregeling 6.5. Contacten school / ouders 6.5.1. Algemeen 6.5.2. Nieuwsbrief 6.5.3. Ouderavond 6.5.4. Inloop uur 6.5.5. Huisbezoek 6.5.6. Schoolkalender 6.5.7. Informatieavond per groep 6.5.8. Ouderpanel 6.5.9. Website 6.5.10. Privacy Facebook en Twitter 6.5.11. Privacy leerlingenlijsten, foto’s, etc. website, 6.6. Ouderbijdrage / schoolfonds 6.7. Schoolverzekering 6.7.1. Vervoer 6.8. Klachtenprocedure 6.9. Time-out, schorsing- en verwijdering beleid 6.10. Verhuizing 6.11. Vertrouwenspersoon

7. De ontwikkeling van het onderwijs 7.1. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs 7.1.1. Waar zijn we nu mee bezig? 7.1.2. Waar zijn we in juni 2015? 7.1.3. Welke actie wordt er ondernomen? 7.2.Zorg voor de relatie school en omgeving 7.3 Kwaliteitsbewaking 7.4 Kwaliteitsverbetering m.b.v. beoordeling

8. De resultaten van het onderwijs 8.1. Doelstellingen/ uitgangspunten 8.2. Resultaten van het onderwijs Overzicht schoolverlaters groep 8 8.3. Toetsen overzicht

9. Regeling school- en vakantietijden 9.1. Schooltijden 9.2. Vakantieregeling 9.3. Schoolverzuim/vrij vragen

20 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 23 23 23 23 24 25 25 25

26 26 26 27 28 29 29 29

30 30 30 31 32

33 33 33 34

4


Algemeen 1. De school 1.1 Korte historische schets In het begin van de jaren '70 is de wijk ‘De Weide’ gebouwd. In 1975 is er een kleuterschool gebouwd. Door de snelle groei van de wijk werd een paar jaar later, in 1978, de lagere school gebouwd. De samenvoeging van deze twee schooltypes heeft plaatsgevonden op 1 augustus 1985 bij de totstandkoming van de basisschool. De meeste leerlingen komen uit de directe omgeving. Enkele ouders van kinderen van buiten de wijk hebben voor onze school gekozen. In de periode 2004 – 2010 is de wijk gerenoveerd; huizen zijn gerenoveerd, de infrastructuur is veranderd en er zijn diverse kwaliteitsimpulsen, zoals nieuwe beplanting en nieuwe bestrating, gerealiseerd. 1.2. Het gebouw Het schoolgebouw telt 13 groepsruimten, een gemeenschappelijke ruimte en enkele nevenruimten zoals: het documentatiecentrum, de orthotheek, de personeelskamer, een kamer voor de interne begeleiders, een spreekkamer en directiekamer. De gemeenschappelijke ruimte is voorzien van een podium. Deze ruimte wordt voor meerdere doeleinden gebruikt, nl.: - toneelvoorstellingen - vergaderingen - ouderavonden - stilte gebied - overblijven Het gebouw wordt tevens gebruikt door de buurtbewoners als vergaderruimte, seniorenrestaurant en voor buurtfeesten. Dit onder het motto: ‘De school als sociaal kruispunt van de wijk’. Twee lokalen worden gebruikt door Partou. Wij hebben een samenwerkingsovereenkomst met deze organisatie voor Buiten Schoolse Opvang. Een ander lokaal wordt door de peuterspeelzaal De Bloementuin gebruikt. 1.2.1 Ontruimingsplan Voor het ontruimen van de school, in geval van een calamiteit, hebben we een plan opgesteld. Alle geledingen zijn in het ontruimingsplan opgenomen. Er wordt regelmatig geoefend. 1.3. Het schoolplein We vinden het belangrijk dat kinderen zich in hun spel op verschillende manieren kunnen ontwikkelen, zowel binnen als buiten de school. Daarom hebben we ons schoolplein ingericht met verschillende speeltoestellen. Periodiek worden de speeltoestellen gekeurd. Ons plein heeft na schooltijd een buurtfunctie voor kinderen van 1 t/m 16 jaar.

5


1.4. Plattegrond van de school.

M= Magazijn

T=Toilet kinderen PT=Personeelstoilet S= Speelhuisje onderbouw

Personeelskamer

Magazijn

K=Keuken

Lokaal 12

IB

Directeur

SEO

Administratief Medew.

PT

Peuterspeelzaal De Bloementuin

Lokaal 11

M

Podium

Hoofdingang Magazijn T Toilet Lokaal 1

Lokaal 10

Schoolzaal T

Keuken

Ingang 3 en 4 Toiletten

Magazijn

Lokaal 2

Lokaal 9 BSO

Patio Bibliotheek Kop. App.

Toiletten

S T

Mag.

Lokaal 3

Toilet

Orthoteek

Lokaal 6

Lokaal 5

Lokaal 7

Lokaal 4

Lokaal 8

PT

T

Ingang gr. 1 en 2 6


Primair Christelijk Onderwijs te Hoogeveen De vereniging voor Primair Christelijk Onderwijs te Hoogeveen heeft 8 basisscholen onder haar beheer. Onze school is er één van. De Vereniging wil zonder winstoogmerk werkzaam zijn in het belang van het Protestants Christelijk Onderwijs te Hoogeveen. Ze tracht dit doel te bereiken door: 1. het stichten en instandhouden van scholen voor basisonderwijs 2. samenwerking met andere organisaties, die het belang van het protestants christelijk onderwijs dienen. Het bestuur stelt het zeer op prijs dat ouders / verzorgers van de kinderen die onze scholen bezoeken, lid worden van onze vereniging. Door lidmaatschap kunnen de ouders/verzorgers mede de ontwikkeling in de scholen bepalen. U wordt op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen binnen de vereniging via de nieuwsbrief. Ook kunt u tijdens de ledenvergadering uw stem laten horen. Op alle scholen liggen opgavenformulieren. De contributie bedraagt minimaal € 5,00 per jaar. U kunt uw contributie overmaken via de Rabobank te Hoogeveen, banknummer NL84RABO0329099949, onder vermelding van: contributie en het jaar van lidmaatschap. U bent dan lid van de vereniging. Het secretariaat van de vereniging is 's morgens te bereiken. Telefoon: 0528 234494. Adres:

PricoH (Primair Christelijk Onderwijs Hoogeveen) Stoekeplein 8a 7902 HM Hoogeveen.

Meer informatie over de vereniging vindt u op: www.pricoh.nl

7


2. Waar staat onze school voor 2.1. Identiteit De Protestants Christelijke Basisschool “De Weidebloem” is een ontmoetingsplaats voor kinderen en volwassenen. Onze school is een leef- en werkgemeenschap in de geest die Christus ons heeft voorgeleefd. De normen en waarden, die vanuit het evangelie worden aangegeven, proberen we toe te passen in onze tijd. Aan de identiteit wordt niet alleen gestalte gegeven door geestelijke liederen te zingen en Bijbelverhalen te vertellen, maar vooral ook door ons dagelijks handelen. De kinderen bij ons op school hebben ontmoetingen met andere wereldgodsdiensten. Het kader waarbinnen dit aan de orde wordt gesteld is de christelijke traditie. De ontmoeting van kinderen met verschillende godsdiensten vinden wij verrijkend: onze schooldeuren staan open voor alle kinderen, waarvan de ouders/verzorgers de uitgangspunten, de christelijke identiteit van de school onderschrijven of ten minste respecteren. Door het gesprek, het uitwisselen van ervaringen en belevingen en door het verkrijgen van kennis willen wij de kinderen leren kritisch te zijn, zodat ze op latere leeftijd zelf een keuze kunnen maken met betrekking tot hun geloofsovertuiging en beleving. 2.2. Doel van ons onderwijs Het einddoel van ons onderwijs is, dat ieder kind onderwijs aangeboden heeft gekregen, dat voldoet aan de gestelde kerndoelen en hierdoor een gedegen basis heeft om op zijn / haar niveau vervolgonderwijs te gaan volgen. We streven ernaar dat, wanneer kinderen na acht jaar basisonderwijs De Weidebloem verlaten, ze het volgende, overeenkomend met hun ontwikkeling, bereikt hebben: • • •

zich de instrumentele vaardigheden, lezen, rekenen en schrijven, hebben eigen gemaakt. Ze moeten zich op hun niveau zowel mondeling als schriftelijk kunnen uitdrukken, kunnen lezen en om kunnen gaan met hoeveelheden en getallen zich op een creatieve manier kunnen uitdrukken en op een eigen wijze om kunnen gaan met creatieve uitingen van anderen om kunnen gaan met eigen emoties en die van anderen.

In onze oefenplaats helpen / begeleiden en ondersteunen wij de kinderen naar zelfstandigheid. Wij vinden het van wezenlijk belang dat het ‘totale’ kind zich ontwikkelt. Daarom schenken wij veel aandacht aan de sociale, emotionele, cognitieve, creatieve en culturele ontwikkeling. Wij zien onze school als een ‘kleine wereld’, waar kinderen zich geborgen en veilig voelen. Daarom is onze school ingericht als een ‘tweede woonhuis’ zodat kinderen zich er thuis voelen. We geven boeiend onderwijs. Boeiend onderwijs zorgt ervoor dat kinderen nieuwsgierig worden. Als een kind nieuwsgierig is, komt het tot leren. Kinderen leren niet voor een toets maar leren voor het leven. Belangrijk hierbij is dat we in onze ‘kleine wereld’ verbinding met elkaar hebben, elkaar kennen en respectvol met elkaar omgaan.

8


2.2.1. Kindvisie Kinderen kunnen veel dingen zelf. Daarom wordt er vanaf groep 1 gewerkt aan de bevordering van zelfstandigheid. Heel geleidelijk wordt de zelfstandige leerhouding uitgebreid. Wij vinden het ook belangrijk dat kinderen keuzes kunnen maken. In groep 1 starten we daarom met ‘taakwerkjes’ en ‘keuzewerkjes’. In de hogere groepen breiden we dit uit met dagen weektaken. Met deze vormen stimuleren we het maken van keuzes. Kinderen moeten vertrouwen krijgen in hun eigen mogelijkheden. Daarom laten wij de kinderen veel succeservaringen opdoen. Vertrouwen in jezelf is een voorwaarde om goed te functioneren in de samenleving. Positive Behaviour Support (PBS). Wij zijn een PBS school. PBS is een schoolbrede aanpak gericht op het creëren van een positief schoolklimaat, zodat het leren wordt bevorderd en gedragsproblemen worden voorkomen. De normen en waarden respect, verantwoordelijk en veiligheid staan centraal. Kindvisie (puntsgewijs samengevat) • uitgangspunt is de leerling, de onderwijsbehoefte van het kind •

samenwerken, elkaar helpen

•

de leerstof wordt zoveel mogelijk aangepast aan de mogelijkheden van de leerling.

•

kinderen die meer mogelijkheden hebben, krijgen extra opdrachten.

•

duidelijke en eenduidige regels

•

zelfstandig werken

•

keuzes maken

2.2.2. Visie ( puntsgewijs samengevat ) • een veilige leef- en werkgemeenschap is voor kinderen, ouders / verzorgers en teamleden •

een oefenplaats is voor vorming en scholing

•

ruimte biedt voor de ontwikkeling van kinderen

•

werkt aan de totale ontwikkeling van het kind

•

zorg heeft voor kinderen, ouders en teamleden

•

ouders / verzorgers en teamleden bij elkaar brengt om samen het kind te laten bloeien

•

toegankelijk is voor ouders

•

een plaats is waar deskundige mensen werken

•

voorwaarden scheppend is voor teamleden om goed les te kunnen geven 9


3. Organisatie van het onderwijs 3.1. Schoolorganisatie De inrichting van onze schoolorganisatie vloeit voort uit onze visie op het kind. We kiezen in onze organisatie voor een indeling in groepen waarbij de leeftijd als norm wordt gehanteerd. Het geeft ons als leerkrachten een evenwichtig overzicht op de ontwikkeling van de leeftijdsgroep. Wij denken hierdoor de leerlingen in hun ontwikkeling beter te kunnen begeleiden. Om hier inhoud aan te kunnen geven, zijn er de volgende afspraken gemaakt: a. De leerlingen worden op leeftijd over de groepen verdeeld. Het aantal groepen is afhankelijk van het aantal leerkrachten dat voor dat schooljaar beschikbaar is. b. Waar nodig zal in groepen ondersteuning worden aangeboden. c. Voor zover dat mogelijk is, houden we de kinderen met pedagogische en/of didactische problemen, bij ons op school. d. Kinderen die een aangepast programma hebben, worden binnen de groep begeleid. e. Als het enigszins mogelijk is, komen er structureel niet meer dan twee leerkrachten voor de groep. 3.2. Taken van teamleden De eerste verantwoordelijkheid van de leerkracht ligt in de groep. De leerkracht heeft een lesgevende taak en daarnaast ook taken zoals voorbereiding, buitenschoolse activiteiten, huisbezoeken, enz. Er zijn bij ons op school ook leerkrachten die een speciale taak binnen onze schoolorganisatie hebben. Zij worden voor een deel uitgeroosterd. De speciale taken zijn: - Een intern begeleider; zij houdt zich bezig met de ontwikkeling en begeleiding van leerkrachten waar het gaat om zorgkinderen. - Een ICT- coördinator; hij houdt zich bezig met het systeembeheer, computerbeheer, leerkrachtbegeleiding m.b.t. het leerlingvolgsysteem en begeleiding, invoering en uitvoering van nieuwe onderwijsondersteunende programma's. - Gedragsspecialist / kindercoach. Zij coördineert alle activiteiten m.b.t. de sociale emotionele ontwikkeling. - Een interne cultuur coördinator. Zij coördineert alle culturele activiteiten. - Een rekencoördinator. Zij coördineert het rekenonderwijs - Een dramaspecialist basisonderwijs. Zij coördineert het dramaonderwijs. - Een specialist filosofie. Zij coördineert de lessen filosofie. 10


3.3. Activiteiten voor kinderen 3.3.1. Omgang met Bijbel en liedboek In de godsdienstige vorming, maar ook daar buiten, willen we in woord en daad Gods woord doorgeven aan de kinderen. Dat betekent dat we bewust normen en waarden aan kinderen doorgeven die hierbij aansluiten. Het geheel geeft richting aan onze identiteit. Als richtlijn voor het vertellen van de Bijbelse verhalen volgen we ‘Kind op Maandag’. Er wordt door de kinderen in de groep 8 in de Startbijbel gelezen. We hebben ook contact met de kerken. We doen dit via de commissie Kerk-School. Deze commissie organiseert diensten waarin het thema, dat op school behandeld is, centraal staat. Ook is het mogelijk om een predikant in de groep uit te nodigen of met een groep kinderen een kerkgebouw te bezoeken. De predikant legt dan uit wat de verschillende onderdelen betekenen. 3.3.2. Activiteiten voor kleuters De lokalen van de groepen 1 en 2 zijn speelwerklokalen, d.w.z. grote lokalen. De kinderen hebben veel ruimte om te werken en te spelen. We beginnen iedere morgen en middag in de kring. Deze kring neemt een belangrijke plaats in, want we komen daar steeds in terug. Godsdienstige vorming, taalontwikkeling, muzikale vorming, instructie van de opdrachten en het fruit eten doen we allemaal in de kring. In het lokaal bevinden zich hoeken, zoals een poppenhoek, bouwhoek, constructiehoek, ontdekhoek, taal/leeshoek en knutselhoek, waarin de kinderen spelend kunnen leren. Kinderen kiezen aan de hand van het arbeid-naar-keuzebord in welke hoek ze spelend willen leren. We werken in de groepen 1 en 2 met thema's. Na ieder thema krijgen de kinderen hun gemaakte werk in een 'heen-en-weermap' mee naar huis. Ook ontvangen de ouders / verzorgers een informatiebrief waarin staat wat de kinderen op school hebben gedaan. In de groepen 1 en 2 leren we de kinderen om te gaan met taken. In iedere groep hangt een takenbord. Het kind kan hierop zien welke taak hij of zij die dag heeft. Daarnaast vinden we het belangrijk dat de kinderen leren om dingen zelf te doen, bv. zelf je spullen pakken en weer opruimen, zelf uit- en aankleden, enz. We noemen dit zelfredzaamheid. In groep 2 leren de kinderen zelfstandig te werken. Ze kunnen dan ongeveer 30 minuten zelf werken zonder de leerkracht te storen. De leerkracht heeft dan tijd om een kind extra hulp te geven of om te observeren.

11


3.3.3. Basisvaardigheden Onder basisvaardigheden verstaan we vakken zoals lezen, taal, rekenen en schrijven. Deze vaardigheden heeft een kind nodig om later in de maatschappij te kunnen functioneren. Groep 1 en 2 In de groepen 1 en 2 wordt veel aandacht besteed aan de voorbereidende activiteiten om te kunnen beginnen met het leren lezen, schrijven en rekenen. We gebruiken voor de voorbereidende lees – en rekenactiviteiten de methode Kleuterplein en DORR. Op een speelse wijze maken kinderen kennis met diverse onderdelen op het gebied van taal en rekenen. Als een kind wil leren lezen is die mogelijkheid aanwezig. Groep 3 In groep 3 wordt begonnen met het leren lezen, rekenen en schrijven. Bij ons op school worden de letters onder andere met behulp van gebarentaal geleerd. Voor het leren lezen gebruiken we de methode: Veilig leren lezen. Groepen 4 t/m 8 De aangeboden leerstof wordt in de groepen 4 t/m 8 verder uitgebreid. Hiervoor worden voor de vakken lezen, taal, rekenen en schrijven methoden gebruikt. Basisstof, extra stof en aangepast programma. Aanvankelijk krijgen alle leerlingen de basisleerstof aangeboden. Wij weten dat niet alle kinderen dezelfde mogelijkheden hebben. Daarom krijgen de kinderen die de basisleerstof goed en vlot beheersen extra leerstof. De kinderen die de leerstof moeilijk vinden, krijgen in overleg met de ouders een aangepast programma. 3.3.4. Wereldoriënterende vakken Onder wereldoriënterende vakken verstaan we de vakken die te maken hebben met de wereld om ons heen. Groep 1 t/m 4 Voor de kinderen van de groepen 1 t/m 4 is het belangrijk dat ze stap voor stap de wereld leren ontdekken. Bij ons op school willen we de kinderen helpen met het ontdekken van de directe leef- en woonomgeving door in te spelen op hetgeen de kinderen naar voren brengen, door aan te sluiten bij hun belevingswereld. Dat houdt in dat de leerkracht, bijvoorbeeld naar aanleiding van een verhaal van een kind over de trein, activiteiten organiseert die te maken hebben met dit thema. Naast de onderwerpen die ingebracht worden door de kinderen, hebben we ook geplande activiteiten. Tevens wordt er gewerkt rondom feestdagen en jaargetijden. Groep 5 t/m 8 In de groepen 5 t/m 8 worden voor wereldoriënterende vakken, aardrijkskunde, geschiedenis en biologie, methoden gebruikt. We vinden het belangrijk dat de kinderen niet alleen in boeken lezen over de wereld om hen heen. De leerkrachten organiseren daarom ook excursies/uitstapjes. De kinderen bezoeken regelmatig de bibliotheek in school. Onder begeleiding van de leerkracht worden er lees- en documentatieboeken gekozen. 12


Project door de gehele school Wij hebben twee projecten per jaar. Een aantal leerkrachten bereiden deze projecten voor. In de voorgaande jaren hebben gewerkt aan de volgende projecten: De wereld, Muziek, Voeding, de Kinderboekenweek, het Koninklijk Huis en de Olympische Spelen. 3.3.5. Expressieactiviteiten In alle groepen wordt veel gedaan aan expressieactiviteiten. Meestal maken de kinderen naar aanleiding van een onderwerp bij bijv. wereldverkenning een verwerkingsopdracht. Daarbij worden tal van expressievormen gebruikt. In blokken van vier weken vindt het creatief uur plaats. Dan wordt er gekookt, geverfd, getimmerd etc. Ouders ondersteunen de leerkrachten bij deze activiteiten. 3.3.6. Muzikale Vorming De muzieklessen bestaan grotendeels uit het zingen van liedjes. We gebruiken de methode: Moet je doen. De coördinator muziek onderwijs initieert en stimuleert het muziek onderwijs 3.3.7. Lichamelijke opvoeding. In alle groepen wordt bewegingsonderwijs gegeven. De lessen worden gegeven in de gymzaal. De groepen 1 en 2 hebben twee keer per week bewegingsonderwijs in de gymzaal. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week lichamelijke opvoeding. Alle lessen lichamelijke opvoeding worden gegeven door de eigen leerkracht. 3.3.8. Drama lessen. In de groepen worden dramalessen gegeven. De methode ‘Moet je doen’ wordt hiervoor gebruikt. De coördinator stimuleert en initieert het geheel. 3.3.9. Computeronderwijs. De kinderen van de groepen 1 t/m 8 werken regelmatig op de computer. De kinderen maken taaloefeningen, spellingsoefeningen, etc. 3.3.10 Kunstmenu. Het kunstmenu is een project waarin kinderen kunstontmoetingen en kunstervaringen hebben. De kinderen gaan bijv. naar het theater, doen aan beeldende vorming en leren kunst begrijpen. De interne cultuur coördinator (ICC) stimuleert, initieert en coördineert dit. 3.3.11 Engels. In alle groepen wordt het vak Engels gegeven. De wereld waarin de kinderen leven ‘verengelst’ snel. Daarom gegeven we onderricht in de Engelse taal. We gebruiken de methode ‘Take it Easy’.

13


4. Zorg voor de kinderen 4.1 Zorg voor het jonge kind Wij hebben zorg voor alle kinderen. Het jonge kind vraagt extra zorg. Daarom hebben wij kleine onderbouwgroepen en gaan de kinderen in de groepen 1 de gehele week naar school met uitzondering van de woensdagmiddag en de vrijdagmiddag. Daarnaast geven we extra ondersteuning in de onderbouw in de vorm van tutorleerlingbegeleiding (een ouder kind helpt een jonger kind). 4.2. Opvang van nieuwe leerlingen a. Opvang van 4-jarigen: Wanneer kinderen bij ons op school komen, zijn ze vier jaar. De meeste kinderen hebben de peuterspeelzaal bezocht en zijn daar in aanraking gekomen met andere kinderen. ad. 1) Inschrijven van het kind. De ouders die hun kind bij ons willen laten inschrijven, hebben eerst een informatief gesprek met de directeur. Ook krijgen de ouders een infokalender, de brochure Zorgverbreding en een aanmeldingsformulier om lid te worden van de Vereniging. Ouders hebben meld –en informatieplicht. Dit houdt in dat ouders /verzorgers informatie geven over hun kind. ad. 2) Vertrouwd raken met de school. We vinden het belangrijk dat het kind een geleidelijke overgang maakt van de peuterspeelzaal naar de basisschool. Daarom mag het kind voordat het vier jaar wordt, vijf keer komen kijken. De eerste keer is dat fruit eten met de ouders. De dag na hun 4e verjaardag komen de kinderen op school. Kinderen die ongeveer 6 weken voor de zomervakantie 4 jaar worden, komen na de zomervakantie op school. Dit vindt plaats in overleg met de ouders /verzorgers. De directie meldt de inschrijving bij de leerplichtambtenaar. b. Opvang verhuiskinderen: Wanneer een kind van een andere school komt, wordt het kind ingeschreven. Het onderwijskundig rapport dat de leerling van de vorige school heeft meegekregen, wordt aan de leerkracht gegeven. Mochten er ondanks dit rapport nog vragen zijn, dan wordt contact opgenomen met de betrokken school. De directie meldt de inschrijving bij de gemeente en stuurt een bericht van inschrijving naar de directie van de vorige school.

4.3. Volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 4.3.1 Werkbeoordeling De kinderen zijn in alle groepen dagelijks met verschillende opdrachten bezig. De leerkrachten begeleiden de kinderen tijdens het uitvoeren van de activiteiten. Dagelijks wordt gekeken hoe het kind werkt en wat het resultaat daarvan is. Periodiek worden er toetsen afgenomen voor de verschillende ontwikkelingsgebieden en vakken. We gebruiken hiervoor de methodegebonden toetsen en de Cito-toetsen.

14


4.3.2 Verslaggeving per kind We vinden het belangrijk dat we van alle kinderen de ontwikkeling volgen. Daarom is er voor ieder kind een Kind Informatie Map gemaakt (KIM). Hierin worden alle gegevens, zoals toetsen, observatieverslagen en rapporten bewaard. Tevens is per kind een digitaal leerling-dossier. In de rapporten, die twee keer per schooljaar met de ouders worden besproken, wordt een weergave van de ontwikkeling gegeven. 4.3.3 Leerlingbespreking in het team De leerkrachten spreken regelmatig over de ontwikkeling van het kind. Onze interne begeleider begint het schooljaar met een spreekuurtje. Tijdens dit gesprek worden de kinderen besproken met de ‘nieuwe’ leerkracht van het kind. We doen dit omdat we de ‘nieuwe’ leerkracht optimaal willen informeren over de ontwikkeling van het kind. De interne begeleider houdt voor alle groepsleerkrachten in het voorjaar nogmaals een spreekuurtje. Groepsbesprekingen Naast de bovenstaande gesprekken hebben we in de maand november en in de maand maart van het schooljaar groepsbesprekingen. De leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 bespreken de kinderen van de onderbouw. De leerkrachten van de groepen 5 t/m 8 bespreken de kinderen van de bovenbouw. Dit alles gebeurt onder leiding van de interne begeleider. Kindbesprekingen Een kind wordt besproken in een kindbespreking als de ontwikkeling van het kind niet goed verloopt. Tijdens een kindbespreking wordt naar alle aspecten gekeken; sociale ontwikkeling, intellectuele ontwikkeling, motorische ontwikkeling etc. Dit gesprek vindt plaats onder leiding van de interne begeleider. Voor meer informatie over de zorgstructuur, zorgverbreding, verwijzen we naar de brochure ‘Zorgverbreding’. De brochure staat op onze website. 4.3.4 Leerlingbespreking met ouders We willen de ouders zoveel mogelijk betrekken bij het onderwijs dat hun kind(eren) op school krijg(en). Nog meer betrekken we de ouders als het gaat om de ontwikkeling van hun kind(eren). Rapportspreekuur De ouders en kinderen ontvangen twee keer per schooljaar het rapport: in januari / februari en in juni / juli. Het rapport wordt dan tijdens het tien-minuten-gesprek met de ouders besproken. Eind november is er voor ouders gelegenheid om tijdens het ‘tussentijds spreekuurtje’ van gedachten te wisselen over de voortgang van hun kind. Dit gesprek heeft een informeel karakter. Contact n.a.v. kindbespreking Voor de kinderen die in een kindbespreking besproken zullen worden, heeft de leerkracht voorafgaand aan het gesprek contact met de ouders. We vinden het heel belangrijk dat ouders die een kind hebben waarvan de ontwikkeling niet naar wens verloopt, deelnemen in het proces van het herkennen van het probleem. Dus zal er regelmatig contact zijn tussen leerkracht en ouders. We leggen de afspraken schriftelijk vast. 15


4.4.

Passend onderwijs, speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften De manier waarop we met kinderen met een speciale hulpvraag omgaan, staat beschreven in de brochure ‘Zorgverbreding’. Hierin staat wat we bedoelen met extra hulp, wanneer die gegeven wordt, hoe de betrokkenheid van ouders is en hoe er wordt gerapporteerd. Verwijzing naar en plaatsing op de sbo school (speciale school voor basisonderwijs) of een SO school ( speciaal onderwijs) vindt plaats via de Commissie van Arrangeren. Meer informatie vindt u in de brochure ‘Zorgverbreding’. Het document ‘Zorgbeleid voor kinderen met specifieke behoeften’ is afgestemd op Passend Onderwijs van het samenwerkingsverband 2203. Voor meer informatie verwijzen we naar http://swv.passendonderwijs.nl/PO2203/

4.5

Plus klas / meerbegaafde kinderen Voor meer begaafde kinderen hebben we een Plus klas. De kinderen met specifieke onderwijsbehoeften krijgen iedere woensdag o.a. Engels, Spaans, wiskunde, filosofie en wereld oriënterende vakken. In de groep kunnen meerbegaafde kinderen ook werken met opdrachten uit de Pittige Torens en de Level-boxen.

4.6.

Begeleiding van kinderen naar het Voortgezet Onderwijs In de Gemeente Hoogeveen is er een gemeenschappelijke toelatingsregeling van het voortgezet onderwijs voor leerlingen van de basisscholen. Hoe verloopt de toelatingsprocedure: Augustus / September September / Oktober November

12 en 16 februari 2015 Uiterlijk 13 maart 2015

20 mei 2015 Mei

17 juni 2015

: Informatie over de toelatingsprocedure door de leerkracht van groep 8. : Eerste oriënterend gesprek met ouders, kind en leerkracht tijdens het huisbezoek. : Tweede gesprek ouders, kind en de leerkracht tijdens het tussentijds spreekuur / voorlopig advies op grond van M6,M7 en B8. :Kinderen met ouders bekijken de scholen voor voortgezet onderwijs : Kinderen worden aangemeld bij de scholen voor voortgezet onderwijs. De basisschool geeft advies. In een onderwijskundig rapport staat een toelichting. Het onderwijskundig rapport wordt besproken met de ouders. : Ouders/verzorgers krijgen bericht van inschrijving van het voortgezet onderwijs. : De leerkracht van groep 8 heeft een gesprek met docenten van voortgezet onderwijs: De ‘warme overdracht’. : Kinderen worden door het voortgezet onderwijs uitgenodigd om kennis te komen maken.

Schooleindtoets. Op dit moment is het nog niet duidelijk wanneer we kinderen de schooleindtoets maken. We zullen de ouder / verzorgers via de nieuwsbrief over de eindtoets informeren. 16


4.6. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Onderwijs geven hoeft zich niet te beperken tot de ruimte van ons schoolgebouw. Om die reden worden elk jaar voor meerdere groepen excursies georganiseerd. Naast de excursies neemt onze school ook deel aan diverse sportactiviteiten. Het schoolvoetbaltoernooi, het korfbaltoernooi en de sportdag zijn jaarlijks terugkerende sportactiviteiten. 4.7. Huiswerk Op onze school wordt huiswerk gegeven. In groep 8 heeft het huiswerk ten doel om de overstap naar het voortgezet onderwijs niet te groot te laten worden. Ook in andere groepen krijgen kinderen opdrachten mee voor thuis. Het huiswerk beperkt zich tot het maken van een werkstuk, voorbereiden van een spreekbeurt, spelling en topografie. 4.8. Logopedie Een aantal keren per jaar komt er een logopedist op school. De leerlingen van groep 2 worden gescreend. De logopedist bekijkt de kinderen en geeft advies. Zij / hij behandelt niet zelf, maar zal zo nodig verwijzen naar een particuliere logopedist. Uiteindelijk bepaalt u als ouders/verzorgers zelf wat u met het advies doet. 4.9. Schoolarts / de jeugdgezondheidszorg (JGZ) op de basisschool Uw kind is tot zijn 4de jaar regelmatig op het consultatiebureau van Icare geweest. Voor kinderen van 4 tot 19 jaar wordt deze zorg voortgezet door de sector jeugdgezondheidszorg(JGZ) van de GGD. Het team JGZ bestaat uit de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de assistente. Op veel scholen werkt ook een logopediste vanuit de GGD. De screening Uw kind wordt tijdens de basisschoolperiode in groep 2 en in groep 7 gescreend door de assistente. U krijgt hiervoor een uitnodiging. Voorafgaand aan de screening ontvangt u nadere informatie en een vragenlijst. In deze vragenlijst vragen wij onder andere toestemming om uw kind te mogen onderzoeken. Geeft u geen toestemming dan wordt uw kind niet uit de klas gehaald door de assistente maar wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige. Spreekuren De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden regelmatig spreekuren op school. Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de basisschool, dus ook voor de kinderen die niet in groep 2 of groep 7 zitten. U kunt zelf een afspraak maken voor het spreekuur. Ook een leerkracht of de intern begeleider kan in overleg met de ouders een kind aanmelden voor het spreekuur. Vragen over gezichtsvermogen, gehoor, groei, ontwikkeling, gedrag en chronische ziektes kunt u met de jeugdarts bespreken. De jeugdverpleegkundige kan u helpen bij vragen rondom opvoeding, psychosociale problemen, pesten, faalangst, overgewicht, voeding en zindelijkheid. Bij spraak/taalproblemen kan de logopediste worden ingezet. Het spreekuur is in principe op de eigen basisschool of op een nabijgelegen locatie.

17


De school weet op welke dagen het spreekuur van de jeugdarts en de jeugdverpleegkundige wordt gehouden. U kunt zich aanmelden voor het spreekuur via onderstaand telefoonnummer of e-mail adres. Wilt u daarbij wel de naam en geboortedatum van uw kind en de naam van de school vermelden? Vragen? Heeft u nog vragen of wilt u advies dan kunt u altijd contact met ons opnemen via onderstaande gegevens: GGD Drenthe, sector Jeugdgezondheidszorg Postbus 144, 9400 AC Assen Telefoon 0592 306300 (ma-vr 8.00 - 12.00 uur). [email protected] [email protected] www.ggddrenthe.nl Vaccinaties De GGD biedt voor kinderen van 9 jaar een vaccinatie aan tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en een vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). U krijgt hiervoor een oproep thuisgestuurd. Alle meisjes krijgen, als ze 12 /13 jaar zijn, een oproep voor een vaccinatieserie tegen baarmoederhalskanker. NB

Deze vaccinaties worden niet op school gegeven!

4.10 Sociaal Emotionele Ontwikkeling We vinden het belangrijk dat we het kind ook bij de sociaal emotionele ontwikkeling begeleiden. Voor dit onderwerp hebben we een coördinator sociaal emotionele ontwikkeling, gedragsspecialist, aangesteld. Zij begeleidt leerkrachten bij groepsprocessen in de groepen, heeft ontluchtingsgesprekken met kinderen, geeft opvoedingsondersteunende cursussen aan ouders/verzorgers en geeft een sociale weerbaarheidstraining aan kinderen. We werken met de methode ‘Leefstijl’. Deze methode besteedt structureel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling. 4.11 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Wij handelen in geval van huiselijk geweld en kindermishandeling volgens de meldcode. Het team heeft over dit onderwerp een training gevolgd.

18


5. De leraren 5.1. De vervanging Wanneer een groepsleerkracht niet in staat is om les te geven worden de volgende maatregelen genomen ter voorkoming van lesuitval: • er wordt een beroep gedaan op een parttime leerkracht. • er wordt een beroep gedaan op een door de vereniging geselecteerde invalkracht. Indien niemand beschikbaar is, wordt gezocht naar een interne oplossing. Dit kan zijn: • kinderen verdelen over andere groepen • inzetten van leerkrachten die op dat moment geen lesgevende taak hebben • leerkrachten inzetten die op dat moment ADV of BAPO hebben. Bij aanvang van een vervangingsperiode zal de invalleerkracht door de directie worden begeleid. In de klassenmap, die in alle groepen aanwezig is, staan praktische onderdelen zoals de namenlijst, liedlijst, plattegrond en een verslag van de werkzaamheden beschreven. 5.2. Scholing We vinden het belangrijk dat het schoolteam regelmatig cursussen volgt. Zo blijven we op de hoogte van de ontwikkelingen in het onderwijs en blijven we in gesprek over de kwaliteit van ons onderwijs. Jaarlijks wordt afgesproken welke nascholingsactiviteiten het hele team zal volgen. De keuze voor de te volgen cursus (cursussen) moet zijn afgestemd op de ontwikkelingen die in onze school plaatsvinden. Ook zijn er leerkrachten die een nascholingscursus volgen en vervolgens de andere teamleden, die de cursus niet hebben gevolgd, hierover informeren. De interne begeleiders worden regelmatig bijgeschoold tijdens de bijeenkomsten van alle interne begeleiders van alle scholen in Hoogeveen. De IB-ers informeren vervolgens het team. Jaarlijks volgen de leerkrachten met een EHBO – diploma een opfriscursus. Ook de leerkrachten met een Bedrijf Hulp Verlening - certificaat volgen periodiek een herhalingscursus. De schoolleiding neemt elk jaar deel aan een nascholingsactiviteit die betrekking heeft op het management. Dit gebeurt in overleg met de algemeen directeur / bestuurder. Alle nascholingsactiviteiten worden beschreven in een jaarplan. Dit plan wordt besproken in de medezeggenschapsraad en vervolgens vastgesteld. Alle kosten voor nascholing worden door de school betaald.

19


6. De ouders 6.1. Ouderparticipatie We vinden het belangrijk dat ouders / verzorgers, waar mogelijk, betrokken zijn bij het onderwijs dat op onze school wordt gegeven. Wij zijn voor kinderen en ouders/verzorgers een open school. Dat betekent dat we altijd open staan voor vragen en/of suggesties van ouders m.b.t. de schoolorganisatie en het wel en wee rondom het kind. Sommige ouders / verzorgers willen meedenken over het te voeren beleid op school. Zij zijn bijvoorbeeld lid van de Medezeggenschapsraad (MR). Anderen willen meer praktisch helpen en worden lid van de ouderraad (OR). Weer anderen vinden het belangrijk om schooloverstijgend te denken en geven zich op als bestuurslid van de schoolvereniging. 6.2. Inspraak Bij de inspraak gaat het om twee verschillende manieren van inspraak: a. formele inspraak. b. informele inspraak. ad.a. De schoolvereniging is een formele instantie. De besluiten die hier genomen worden, hebben dikwijls te maken met wetgeving van de overheid. Het bestuur van de vereniging beheert gelden en toetst onderdelen waarop men door de overheid wordt aangesproken ( formatie, schoolwerkplan, schoolgids e.d.). Hetzelfde kan gezegd worden van de medezeggenschapsraad. De MR is een wettelijk verplichte instantie. In het directe verlengde daarvan is er inspraak via de Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad (de GMR). ad.b. De ouderraad is een orgaan met informele inspraak. Naast de advisering aan de MR houdt de OR zich bezig met praktische zaken in en om de school. 6.2.1. De Schoolvereniging PricoH Als u lid wordt van de schoolvereniging kunt u op verenigingsniveau gebruik maken van de mogelijkheid tot formele inspraak. U kunt dan invloed hebben op de besluitvorming van het schoolbestuur. Jaarlijks is er een ledenvergadering. U kunt ook bestuurslid worden. U bent dan direct betrokken bij de dagelijkse gang van zaken. 6.2.2. De Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad bestaat uit twee geledingen: a. een oudergeleding, gekozen door ouders. b. een personeelsgeleding, gekozen door het team. De taak van de MR is o.a.: • in overleg met de schoolleiding, instemming of advies geven over beleidszaken • voorstellen / initiatieven aan de schoolleiding geven en standpunten kenbaar maken over zaken die de school aangaan. Elk lid van de oudergeleding zit drie jaar in de MR. Volgens een rooster van aftreden vinden verkiezingen plaats. De MR houdt zich bezig met het vaststellen van de begroting m.b.t. de ouderbijdrage, het schoolplan, de formatie en andere beleidsdelen. In de nieuwsbrief wordt verslag gedaan van wat besproken is in de MR. De MR staat altijd open voor suggesties, tips en opmerkingen van ouders/verzorgers.

20


6.2.3. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad is een raad die bestaat uit afgevaardigden van de medezeggenschapsraden van alle 8 scholen van onze vereniging. Zoals de MR de gesprekspartner is voor de schoolleiding van onze school, is de GMR de gesprekpartner voor het bestuur / bevoegd gezag. In de GMR worden zaken besproken die betrekking hebben op alle scholen, zoals het personeelsbeleid. Door zitting te nemen in de medezeggenschapsraad van onze school, kunt u ook als afgevaardigde, inspraak hebben in de GMR. 6.2.4. De Ouderraad De ouderraad (OR) bestaat uit een groep ouders die zich inzetten voor de school. Samen met het team organiseert de OR tal van activiteiten voor de kinderen (en hun ouders). De ouderraad houdt zich o.a. bezig met: - advisering aan de MR als het gaat om schoolzaken - festiviteiten zoals: Sinterklaas, Kerst e.d. - avondwandelvierdaagse - afsluitfeest - organisatie rond het overblijven - kerstbroden actie - oud papier actie Bij een vacature kunnen ouders / verzorgers zich beschikbaar stellen als kandidaat voor de OR. Daarna volgt een verkiezing. De leden van de OR worden voor een periode van drie jaar gekozen. 6.3. Ouderactiviteiten We zijn ons als team bewust dat sommige activiteiten moeizaam of helemaal niet uitgevoerd kunnen worden wanneer er geen ouders helpen. Vandaar dat we regelmatig een beroep doen op ouders voor hulp bij activiteiten zoals sportactiviteiten, schoolreizen, creatieve activiteiten e.d. De ouderraad belegt jaarlijks een ouderavond. Tijdens deze avond wordt er o.a. informatie gegeven over het werk van de ouderraad. 6.4. Tussen Schoolse Opvang ( overblijven ) Op onze school is er gelegenheid voor kinderen om op school te eten. Het overblijven staat onder verantwoordelijkheid van de schoolleiding. Mochten er vragen of klachten zijn, dan kunt u zich richten tot de overblijfbegeleiders. Aan het overblijven zijn kosten verbonden. In de informatiekalender leest u hier meer over. Kinderen en overblijfbegeleiders zijn bij de Besturenraad door de school verzekerd tegen aansprakelijkheid en ongevallen. De overblijfbegeleiders hebben een cursus gevolgd om de kinderen goed te begeleiden. 6.5. Buiten Schoolse Opvang Partou en peuterspeelzaal De Bloementuin BSO vindt plaats in school. Partou zorgt voor de opvang. Meer informatie verwijzen we naar www.partou.nl In onze school is ook een peuterspeelzaal aanwezig. Voor meer informatie verwijzen we naar www.spsh.nl 21


Contacten school / ouders 6.5.1 Algemeen We vinden het heel belangrijk dat er een goede relatie is tussen de ouders en de school. De relatie heeft veel te maken met communicatie. Deze communicatie tussen school en thuis kan mondeling of schriftelijk gebeuren. De praktijk is dat veel informatie schriftelijk bij ouders komt, bijv. de nieuwsbrief. Wanneer het mondelinge informatie is, zal dat veelal zijn in de vorm van huisbezoek, rapportspreekuur, informatieavond etc. 6.5.2 Nieuwsbrief Elke maandagmorgen wordt de nieuwsbrief via de mail verstuurd. U kunt er het laatste nieuws over schoolactiviteiten lezen, maar ook mededelingen uit de groepen. Op deze manier willen we u zo actueel mogelijk informeren. De nieuwsbrief staat ook op onze website. 6.5.3 Ouderavond Eén keer per jaar wordt er een ouderavond door het team georganiseerd. We proberen meestal een thema te brengen dat aansluit bij de vraag en/of interesse van ouders. 6.5.4 Inloopuur Twee keer per jaar wordt er een inloopuur gehouden. Tijdens dit ‘kijkuurtje’ geeft uw kind uitleg over de activiteiten die in de afgelopen periode zijn gedaan. Naast de vele momenten dat ouders en leerkrachten praten over het kind, is het belangrijk dat ook uw kind kan vertellen over het werk dat is gedaan. 6.5.5 Huisbezoek We vinden het belangrijk om met de ouders nader kennis te maken. Daarom komen de leerkrachten bij u op huisbezoek. Dit huisbezoek vindt plaats aan het begin van het schooljaar. 6.5.6 Schoolkalender De ouders krijgen aan het begin van het schooljaar de schoolkalender. Hierop staan alle activiteiten, namen, vakanties etc. 6.5.7 Informatieavond in de groep Aan het begin van het schooljaar wordt er in elke groep een informatieavond door de leerkracht georganiseerd. De ouders krijgen informatie over het leerstofaanbod, de regels etc. 6.5.8 Ouderpanel Tijdens het schooljaar wordt er twee keer een ouderpanel georganiseerd. In het ouderpanel zitten ouders / verzorgers die met de schoolleiding in een informele sfeer van gedachten wisselen over diverse schoolse zaken. We vinden het belangrijk dat we leren van de bevindingen van ouders /verzorgers. In de nieuwsbrief wordt een verslag van de besproken onderwerpen geschreven. 6.5.9 De website Veel informatie over onze school staat op de website. www.deweidebloem.nl 6.5.10 Facebook en twitter Wij hebben ook een Facebook pagina en Twitter account. Sommige activiteiten worden op Facebook en Twitter geplaatst. 22


6.5.11 Privacy leerlingenlijsten, foto’s website, Facebook en Twitter In de eerste week van het schooljaar wordt in de nieuwsbrief aan de ouders / verzorgers gevraagd of ze bezwaar hebben tegen het meegeven van de leerlingenlijsten. Hierop staan de adressen en telefoonnummers van alle klasgenoten. Tevens wordt gevraagd of ze bezwaar hebben tegen het plaatsen van foto’s van hun kind(eren) op Facebook of Twitter. Wanneer ouders / verzorgers bezwaar hebben, geven ze dat aan bij de schoolleiding. 6.6. Ouderbijdrage / schoolfonds Jaarlijks wordt van de ouders/verzorgers per kind een vrijwillige bijdrage gevraagd; het schoolfonds. Het schoolfonds wordt gebruikt voor zaken, die niet door de overheid worden betaald, zoals festiviteiten rond Sinterklaas, kerst, Pasen, schoolreizen, ouderavonden, vervoer van kinderen door ouders, attenties voor kinderen die lang ziek zijn en nog veel meer dingen. We proberen de ouderbijdrage zo laag mogelijk te houden. Het schoolfondsgeld wordt via automatische incasso geïnd. U krijgt jaarlijks een overeenkomst waarin staat waaraan het geld wordt besteed. Het schoolfonds is een vrijwillige bijdrage van de ouders. Het betalen van de vrijwillige bijdrage is geen voorwaarde voor toelating van uw kind. Voor kinderen die na januari op school komen, wordt de helft van het vastgestelde bedrag in rekening gebracht. De ouderraad beheert het schoolfonds. De MR stelt de jaarlijkse begroting vast en controleert de inkomsten en uitgaven.

6.7. Schoolverzekering De leerlingen van de PricoH scholen zijn verzekerd tijdens schooluren en tijdens andere activiteiten, zoals kamp, schoolreisjes, uitstapjes in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van leerkrachten en/of hulpkrachten. Ook één uur voor en één uur na deze activiteiten biedt de verzekering dekking, of zoveel langer als het rechtstreeks komen naar en gaan van genoemde schoolactiviteiten vergt. Deze verzekering vergoedt letselschade. Kleding, fietsen, brillen enz. vallen dus niet onder deze verzekering. 6.7.1. Vervoer. 1. M.b.t. vervoer per particuliere auto: - Kinderen jonger dan 12 jaar zitten achter in de auto. - Het aantal gordels is bepalend voor het aantal (kinder)zitplaatsen. - Als het kind kleiner is dan 1.35 m., dan moet van de driepuntsgordel een heupgordel worden gemaakt. Met een zitverhoging mag wel een driepuntsgordel worden gebruikt. Alle hulpmiddelen moeten voldoen aan de voorschriften. 2. M.b.t. vervoer per fiets of te voet: - Kinderen mogen niet bij andere kinderen achterop de fiets zitten. - De kinderen van de groepen 1 t/m 4 mogen niet op de fiets. - De kinderen van de groepen 5 t/m 8 mogen alleen onder begeleiding fietsen. Minimaal 2 begeleiders per groep. 23


Uitzondering: - het lopen van en naar gymnastiek mag o.l.v. de groepsleerkracht. Regel:

- Voor de groepen 1 t/m 4 meer dan 2 begeleiders per groep. - Voor de groepen 5 t/m 8 minimaal 2 begeleiders per groep. Onder schooltijd mogen de kinderen niet zonder begeleiding buiten het schoolterrein komen. 6.8. Klachtenprocedure Het kan gebeuren dat u verschil van mening hebt met een leerkracht. We zouden graag willen dat u dan de volgende stappen volgt: Stap 1: a. Zo spoedig mogelijk contact opnemen met de groepsleerkracht en haar/hem het probleem voorleggen. In de meeste gevallen kan het probleem meteen worden opgelost. b. Als er na verloop van tijd geen verbetering optreedt, weer contact opnemen met de leerkracht. Samen weer zoeken naar een oplossing. Komt u er niet uit, ga naar stap 2. Stap 2: a. Contact opnemen met de directeur en hem het probleem voorleggen. Samen zoeken naar een oplossing/aanpak. Het kan noodzakelijk zijn dat er een gesprek komt tussen u, directeur en groepsleerkracht. b. Treedt er geen verbetering op dan weer contact opnemen met de directeur. Samen verder zoeken naar een oplossing. Geeft dit, naar uw idee, geen bevredigend resultaat ga dan naar stap 3. Stap 3: U meldt de klacht schriftelijk en ondertekend bij het bestuur: Stoekeplein 8a, 7902 HM Hoogeveen. De door het bestuur vastgestelde klachtenprocedure, die op school ter inzage ligt, treedt dan in werking. Ook het adres van de vertrouwenspersoon ligt op school ter inzage. N.B.: Hebt u een klacht die niet specifiek groepsgebonden is, dan kunt u bij stap 2 beginnen. Anonieme (klachten) brieven kunnen niet in behandeling worden genomen. Wanneer klachten op school niet tot tevredenheid kunnen worden opgelost, kan een klacht worden voorgelegd aan een vertegenwoordiger van het bestuur (contactpersoon: mevr. A.E. Brouwer, tel. 0528-234462). Daarnaast is de vereniging bij de klachtencommissie van de Besturenraad aangesloten. Postadres:

Klachtencommissie Christelijk Onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg Telefoon : 070 3861697 E-mail : [email protected] Website : www.klachtencommissie.org Algemeen secretaris is mevr. mr A.C. Melis – Gröllers.

24


6.9. Time-out, schorsing- en verwijderingbeleid In samenspraak met het bestuur van PricoH en de GMR heeft de school duidelijke regels opgesteld voor time-outs, schorsing en verwijdering op grond van ontoelaatbaar gedrag. De directeur van de school kan een leerling voor een periode van ten hoogste twee dagen verwijderen (time-out) en voor ten hoogste drie maal drie weken schorsen. Bij een time-out worden de ouders op school uitgenodigd voor een gesprek. Van dit gesprek wordt een verslag gemaakt met daarin in ieder geval afspraken voor de toekomst. Het bevoegd gezag van een school kan besluiten tot definitieve verwijdering van een leerling. Voordat een besluit daarover genomen wordt, moet het bevoegd gezag de leerling en diens ouders in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Onder ontoelaatbaar gedrag, en in principe in aanmerking komend voor een vorm van schorsing, rekenen wij: • het regelmatig niet willen luisteren naar de leerkrachten • weigeren deel te nemen aan schoolactiviteiten • een grote mond hebben of brutaal zijn; beledigen, vloeken, schelden bedreigen • agressief gedrag, vechten, slaan en schoppen; het vertonen van pestgedrag • vandalisme, vernielingen, diefstal • regelmatig te laat op school komen. Van ouders verwachten wij dat zij zich ook aan de gedragsregels van school houden. In geval van ontoelaatbaar gedrag, in de lijn zoals hierboven aangegeven, kan de directie vergelijkbare sancties, zoals beschreven in dit protocol, op ouders toepassen. Het protocol schorsen en verwijderen van leerlingen is door de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van PricoH goedgekeurd op 5 juni 2008. Dit protocol ligt op de school ter inzage. 6.10. Verhuizing Als uw kind vanwege een verhuizing onze school verlaat, wordt er een onderwijskundig rapport opgesteld. 6.11. Vertrouwenspersoon In geval van vermoedens van of klachten met betrekking tot ongewenste intimiteiten hoeft u niet het stappenplan te volgen. U kunt dan, indien gewenst, rechtstreeks contact opnemen met de door het bestuur aangewezen vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is te bereiken via GIMD tel 06 22300987 Het is wenselijk dat u de directie informeert wanneer u contact opneemt of opgenomen hebt. Ook kunt u een melding doen bij het Advies –en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) telefoon: 0900 –1231230. Voor kinderen zelf is er de Kindertelefoon: tel. 0800-0432 (gratis). Voor klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychische of fysiek geweld kunt u ook contact opnemen met: meldpunt vertrouwensinspecteurs tel: 0900 –1113111 ( lokaal tarief) Inspectie van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Op school is Juf Marian Tijsma de vertrouwenspersoon. 25


7. De ontwikkeling van het onderwijs 7.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs 7.1.1. Waar zijn we nu mee bezig? 7.1.1.1 Visie ontwikkeling. • Aan het begin van elk schooljaar wordt de visie besproken. Het is de basis van ons denken en handelen met betrekking tot de inrichting van ons onderwijs. Daarom is het bespreken van visie een terugkomend onderwerp. 7.1.1.2 Didactisch handelen. • In de groepen 1 en 2 is een nieuw leerlingvolgsysteem ingevoerd • De nieuwe rekenmethode is in groep 7 ingevoerd. • Voor kinderen met meer mogelijkheden zijn de Pittige Torens en Levelboxen aangeschaft. • We hebben een nieuwe geschiedenismethode aangeschaft 7.1.1.3 Leerlingenzorg • We hebben de groepsplannen voor rekenen en spelling ingevoerd. • In de groepen 1 en 2 zijn groepsplannen geschreven • Het analyseren van toetsen en vertalen van analyse gegevens naar het handelen in de groep is duidelijk beschreven. 7.1.1.4 Pedagogisch klimaat • We zijn steeds bezig met het pedagogisch klimaat. We vinden veiligheid, geborgenheid, autonomie etc. belangrijk. We zijn bezig met individuele gesprekken, sociale trainingen en thema avonden. • In alle groepen wordt volgens het concept Positive Behaviour Support ( PBS) gewerkt. • Voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling werken we nu met de SDQ lijsten. In 2014 -2015 gaan we over op SCOL. . 7.1.1.5 Personeelsbeleid • Het personeelsbeleid is een continu proces. Alle teamleden hebben hun eigen ontwikkelingsplan gemaakt. ‘Een leven lang leren’, is het motto. • We hebben een inventarisatie van de werkdruk gemaakt. Op individueel niveau heeft begeleiding plaats gevonden • Een leerkracht heeft de studie voor rekencoördinator afgerond. 7.1.1.6 Ouderbeleid We zijn gestart met Facebook en Twitter. Veel ouders / verzorgers volgen de activiteiten van hun kinderen via de sociale media. De ouders / verzorgers worden betrokken bij het PBS project. 7.1.1.7 Voorzieningen De Buitenschoolse opvang heeft een extra ruimte in onze school in gebruik genomen om plaats te bieden aan de kinderen uit de bovenbouwgroepen.

26


7.1.2

Waar zijn we in juni 2015

7.1.2.1 Visieontwikkeling • We hebben een eenduidige breed gedragen visie. • Onze christelijke identiteit is besproken met meerdere geledingen. In ons gedrag is de identiteit herkenbaar. • De uitspraken zijn richtinggevend voor het schrijven van het nieuwe schoolplan 2015 – 2019. 7.1.2.2 Didactisch handelen. • In de groepen 3 t/m 8 wordt met de nieuwe rekenmethode Pluspunt gewerkt. • We werken met onze digitale geschiedenis methode. • In de groepen 1 en 2 is het leerlingvolgsysteem verder ingevoerd en is het leerstof aanbod afgestemd. 7.1.2.3 Leerlingenzorg • Het analyseren van toetsen en vertalen van analyse gegevens naar het handelen in de groep. Op schoolniveau, groepsniveau en leerling-niveau worden de toets gegevens geanalyseerd. De datamuur wordt erbij gebruikt. • De groepsplannen zijn bijgesteld. Dit is een continu proces. • We hebben een nieuw digitaal rapport 7.1.2.4 Pedagogisch klimaat • Het PBS project is afgesloten. We zijn een PBS-school! • We werken met SCOL. Dit is een leerlingvolgsysteem voor sociaal emotionele ontwikkeling. Kinderen met een andere onderwijsbehoefte krijgen een speciaal aanbod. 7.1.2.5.Personeelsbeleid • De teamleden hebben hun persoonlijke ontwikkelplan herschreven. Dit ter voorbereiding op de registratie in het lerarenregister. • De schoolleiding werkt aan de eigen ontwikkeling conform de richtlijnen van het schoolleidersregister. • We hebben een rekencoördinator op school. 7.1.2.6 Ouderbeleid • De ouders / verzorgers worden op vele manieren op de hoogte gehouden van de activiteiten op school. • Ter voorbereiding op het schrijven van het nieuwe schoolplan is een ouderenquête en kind enquête gehouden. 7.1.2.7 Voorzieningen • Er is een eerste calculatie gemaakt voor het plaatsen van dubbel glas in de lokalen. In 2015 is de realisatie in het Integraal Huisvesting Plan van de gemeente Hoogeveen opgenomen. • We werken met de bibliotheek in school.

27


Welke actie wordt er ondernomen? 7.1.3.1 Visieontwikkeling • In het team wordt de visie bespreking geagendeerd. Ook heeft de Medezeggenschapsraad de visie opnieuw onder de loep genomen • De christelijke identiteit wordt in verschillende geledingen geagendeerd. • Het schoolplan 2015 – 2019 wordt geschreven. Regelmatig feedback van het team en de medezeggenschapsraad. 7.1.3.2 Didactisch handelen • In de groepen 3 t/m 8 wordt met de nieuwe rekenmethode gewerkt. Het leerlingvolgsysteem voor de groepen 1 en 2 is meerdere keren geagendeerd. • Het werken met de digitale geschiedenis methode is geagendeerd. • Het didactisch handelen m.b.t. het begrijpend lezen wordt meerdere keren besproken. 7.1.3.3 Leerlingenzorg • Het team wordt geschoold in het leren lezen van de data die verkregen zijn door toetsing. • De groepsplannen worden regelmatig besproken tijdens een teamvergadering. • Er zijn bijeenkomst gepland om de digitale rapporten vorm te geven. 7.1.3.4 Pedagogisch klimaat • In verschillende geledingen zal maandelijks worden gesproken over PBS. • Het gedragsteam PBS organiseert de meerdere bijeenkomsten. • Twee keer in het 2014 – 2015 wordt SCOL ingevuld. 7.1.3.5 Personeelsbeleid. • Elke teamlid werkt aan haar/zijn persoonlijke ontwikkeling. Elk teamlid is ingeschreven in het lerarenregister. Als team hebben we bijeenkomsten over begrijpend lezen, de digitale rapporten en media wijsheid. • De schoolleiding volgt cursussen om te voldoen aan de eisen zoals weergegeven voor het schoolleider register • De reken coördinator analyseert het rekenonderwijs, woont rekenlessen bij en initieert nieuwe ontwikkelingen m.b.t. het rekenonderwijs. 7.1.3.6 Ouderbeleid • Het PBS project moet door alle betrokken geledingen gedragen en uitgevoerd worden. Ouders / verzorgers zijn betrokken bij de ontwikkeling. Een afvaardiging van de ouderraad zit in het gedragsteam. • Ouderavond organiseren 7.1.3.7 Voorzieningen • We hebben gesprekken met het bovenschools management over dubbel glas. • We hebben periodiek overleg met de leesconsultent over het leesonderwijs.

28


7.2. Zorg voor de relatie school en omgeving. De school onderhoudt contacten met vele instanties. Hier volgt een opsomming van instanties: 7.2.1 SWV Passend onderwijs 2203 Bij deze dienst werken o.a. orthopedagogen. Zij onderzoeken kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. Aansluitend adviseren ze de ouders en de leerkrachten. 7.2.2 Speciale scholen voor basisonderwijs Wij hebben veel contacten met speciale scholen voor basisonderwijs. Zij adviseren ons over kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. 7.2.3 Welzijnsinstellingen Omdat de zorg voor kinderen soms niet alleen beperkt blijft tot in de school hebben we, indien noodzakelijk, contacten met: maatschappelijk werk, centrum voor jeugd en gezin (CJG), ergotherapie, etc. 7.2.4 Pedagogische Academie Basis Onderwijs Ieder schooljaar zijn er studenten bij ons op school. Wij proberen de toekomstige leerkrachten te helpen om het vak ‘leraar in de basisschool’ onder de knie te krijgen. Ook zijn er studenten die studeren voor klassen –en onderwijsassistent. 7.2.5 Samenwerking met andere basisscholen We werken veel samen met de andere basisscholen in Hoogeveen. 7.3 Kwaliteitsbewaking. Kwaliteitsbewaking is een continu proces. We gebruiken de volgende documenten om de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren: • • • •

Het School Ontwikkeling Plan. In dit plan staat een meerjarenplanning beschreven en de uitwerking per schooljaar Het Cito-leerlingvolgsysteem. Na afname van Cito–toetsen worden de toetsen besproken. Het schoolplan. Dit is een meerjarenplan, dat richtinggevend is voor de kwaliteitsontwikkeling van ons onderwijs. Veel documenten staan op sharepoint ( een bibliotheek voor leerkrachten) deze documenten worden regelmatig besproken.

7.4 Kwaliteitsverbetering door beoordeling. We vinden het belangrijk dat onze school zo nu en dan wordt beoordeeld door anderen. • • • •

We houden eenmaal per vier jaar een ouderenquête. Het bestuur van onze Vereniging bespreekt twee keer per jaar de ontwikkeling van de school. Het schoolontwikkelingsplan is hierbij de leidraad. We hebben voor diverse onderdelen evaluatie formulieren De inspectie toetst met enige regelmaat ons onderwijs.

29


8. De resultaten van het onderwijs 8.1. Doelstellingen/ uitgangspunten • Wij willen met ons onderwijs er voor zorgen dat het kind zich kan ontplooien in een prettige sfeer. • Een prettige en veilige omgeving heeft een gunstige invloed op de ontwikkeling van het kind. • We zijn ons bewust dat kinderen heel verschillend kunnen zijn. We houden hier duidelijk rekening mee in de pedagogische en didactische aanpak. 8.2 Resultaten van ons onderwijs In het leven is niet alles meetbaar. Immers, het resultaat van ons onderwijs komt tot uiting in de groei van de ontwikkeling van de kinderen. Als een kind bij ons op school in een fijne, gezellige sfeer heeft kunnen leven en werken en zich binnen haar/zijn mogelijkheden zo goed / optimaal mogelijk heeft kunnen ontwikkelen, is ons doel bereikt. Dit houdt in: a) dat we een kind dat problemen heeft een dusdanige begeleiding geven dat het in een harmonieuze sfeer bij ons op school kan blijven. b) dat we het kind zo begeleiden dat het na de basisschool met voldoende bagage naar het voortgezet onderwijs kan. c) dat in overleg met ouders, wanneer dan ook, het kind de leerstof krijgt aangeboden die aansluit bij de keuze voor het voortgezet onderwijs. Een aantal cognitieve vaardigheden worden met behulp van toetsen gemeten. Met behulp van het leerlingvolgsysteem krijgen we een beeld van het rendement van ons onderwijs. Tussentijdse resultaten. Twee keer per schooljaar maken de kinderen in alle groepen Cito-toetsen. De resultaten van deze tussentijdse toetsen zijn op niveau. Resultaten van de eindtoets. De kinderen in groep 8 maken een schoolkeuze een eindtoets. OP dit moment is nog niet duidelijk welke toets we in het voorjaar 2015 zullen gebruiken. Ook het tijdstip van afname is nog niet bekend. Zodra wij meer weten, informeren we de ouders /verzorgers van de kinderen van groep 8.

30


Overzicht van de schoolverlaters groep 8.

SO

Schoolverlaters 2005 – 2006 Aantal leerlingen:32 Schoolverlaters 2006 – 2007 Aantal leerlingen:29 Schoolverlaters 2007 – 2008 Aantal leerlingen: 31 schoolverlaters 2008 -2009 Aantal leerlingen: 33 schoolverlaters 2009 -2010 Aantal leerlingen: 33 Schoolverlater 2010 – 2011 Aantal leerlingen:41 Schoolverlaters 2011-2012 Aantal leerlingen: 34 Schoolverlaters 2012-2013 Aantal leerlingen:30 Schoolverlaters 2013 – 2014 Aantal leerlingen :36

LWOO1 LWOO2 VMBO VMBO VMBO VMBO TL PRO BBL KBL gemengde leerweg 3

2

3

4

1

1

1

2

1

1

3

2

2

2

2

7

3

9

3

11

1

10

1

1

4

4

19

2

3

7

4

17

1

3

7

6

16

1

5

9

10

16

2

3

8

6

13

4

3

4

2

11

4

7

10

7

1

TL HAVO HAVO /VWO

1

De kinderen die onze school verlaten, blijven we volgen. We hebben jaarlijks overleg met de scholen voor voortgezet onderwijs. Ook krijgen wij de resultaten van de oud - leerlingen toegestuurd.

31


Toetskalender voor de Cito-toetsen voor de groepen 1 t/m 8. Toets

sept.

okt.

nov.

dec.

jan.

feb.

maart april

mei

juni

Rekenen voor kleuters

M1-M2

E1-E2

Taal voor kleuters

M1-M2

E1-E2

M3-M8

Drie MinutenToets

E3-E7

Begrijpend Lezen Spelling

B8

B8

B8

B8

M4-M8

E4

E3-E4 E3-E7

M3-M8 M8

Leeswoordenschat Woordenschattoets Rekenen-Wiskunde

B8

B8

M3-M7

E3-E7

M3-M8

E3-E7 E7

Entreetoets

* M staat voor midden * B staat voor begin * E staat voor eind het nummer achter de letter is de groep De afgenomen toetsen hebben een ondersteunend karakter. Met andere woorden: de toetsen kunnen de leerkracht ondersteunen / helpen bij het in kaart brengen van de ontwikkeling van het kind. Om een goede indruk te krijgen van het welzijn van het kind, bijv. naar aanleiding van een kindbespreking, worden de ouders regelmatig geïnformeerd. In overleg met de ouders wordt dan besproken op welke manier we het kind verder kunnen begeleiden.

32


9. Regeling school- en vakantietijden. 9.1. Schooltijden De kinderen zijn verplicht een bepaald aantal uren naar school te gaan. Voor de groepen 1 t/m 4 betekent het dat ze minimaal 880 uur per jaar onderwijs moeten krijgen. Voor de groepen 5 t/m 8 geldt 1000 uur per jaar. De groepen 1 t/m 4 zijn op vrijdagmiddag vrij. Dat kan, omdat ze ruim boven de 880 uur onderwijs volgen. Alle uren boven de 880 uur of 1000 uur noemen we marge-uren. Deze marge-uren worden ingezet voor andere activiteiten zoals bijv. onderwijsinhoudelijke vergaderingen of nascholing van het team. De schooltijden staan ook vermeld in de informatiekalender.

Schooltijden. De groepen 1 t/m 4 gaan op maandag, dinsdag, woensdagmorgen, donderdag en vrijdagmorgen naar school. Deze groepen zijn op vrijdagmiddag vrij. De groepen 5 t/m 8 gaan alle dagen naar school. De schooltijden zien er als volgt uit: ‘s Morgens van 08.30 uur - 11.45 uur ‘s Middags van 13.00 uur - 15.15 uur Woensdagmorgen groep 1 t/m 4 van 8.30 tot 11.45 uur. Woensdagmorgen groep 5 t/m 8 van 8.30 tot 12.15 uur. ’s Morgens hebben de kinderen pauze van 10.30 - 10.45 uur In de pauzes en een kwartier voor schooltijd lopen er twee teamleden op het plein. Buiten deze tijden wordt er door de school geen verantwoordelijkheid gedragen.

9.2. Vakantieregeling De vakantieregeling zoals die door de scholen binnen onze vereniging wordt gevolgd, wordt gemaakt door de commissie vakantieregeling. In de commissie zitten afgevaardigden uit het (speciaal) basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. Deze commissie komt ieder jaar bij elkaar. Er wordt elk jaar geprobeerd een vakantieregeling te maken die zoveel mogelijk gelijk is voor alle scholen binnen de gemeente Hoogeveen. Uitgangspunt is de vakantiespreiding zoals die is vastgesteld door het ministerie. De data van de vakanties staan ook in de informatiekalender vermeld.

33


Vakantierooster schooljaar 2014-2015

Eerste dag

Laatste dag

Herfstvakantie

13 oktober 2014

17 oktober 2014

Kerstvakantie

22 december 2014

2 januari 2015

Voorjaarsvakantie

23 februari 2015

27 februari 2015

Goede vrijdag en Pasen

3 april 2015

6 april 2015

Koningsdag

27 april 2015

Meivakantie

4 mei 2015

Pinksteren

25 mei 2015

Zomervakantie

6 juli 2015

15 mei 2015

14 augustus 2015

9.3. Schoolverzuim / vrij vragen. Wanneer uw kind ziek is, moet dit op school gemeld worden. U kunt dat voor schooltijd telefonisch doorgeven. Hebben wij een half uur na het begin van de schooltijd geen bericht waarom uw kind niet op school is, dan nemen wij contact met u op. Vrij vragen moet u schriftelijk doen. Op school zijn voorbedrukte formulieren aanwezig die ingevuld dienen te worden. U kunt alleen toestemming krijgen via de directie van de school. Voor de toetsing gebruikt de directie de regels, die door het bestuur zijn vastgesteld. Dit verzuimbeleid heeft wettelijke rechtsgeldigheid (leerplichtwet) en is opgesteld in samenwerking met de leerplichtambtenaar. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente.

34


Schoolgids B(l)oeiend onderwijs Leren voor het leven. 1 B(l)oeiend Onderwijs

Recommend Documents