Pedagogisch Werkplan BSO

Pedagogisch Werkplan BSO

Inhoud Pedagogisch Werkplan BSO ........................................................................................................... 1 Algemeen ......................................................................................................................................... 5 Intake ............................................................................................................................................ 5 De eerste dag op de Bso ............................................................................................................... 5 Overvliegen .................................................................................................................................. 5 Incidentele opvang BSO ............................................................................................................... 5 Studiedagen van school ................................................................................................................ 6 Vakanties ...................................................................................................................................... 6 Taxivervoer .................................................................................................................................. 7 Feest en verjaardag ....................................................................................................................... 7 Pedagogisch werkplan Stormvogels en Dwergpapegaaien .............................................................. 8 1 Dagprogramma .............................................................................................................................. 8 1.2 dagindeling woensdag en vrijdagmiddag ............................................................................... 9 2 Activiteiten .................................................................................................................................... 9 2.1 Vrijspel ................................................................................................................................... 9 2.2 motorische ontwikkeling ........................................................................................................ 9 2.3 sociale – emotionele ontwikkeling ......................................................................................... 9 2.4 buiten spelen ......................................................................................................................... 10 2.5 uitje buiten de deur ............................................................................................................... 10 2.6 computer en televisie ............................................................................................................ 10 3.Verzorging ................................................................................................................................... 11 3.1 Eten en drinken..................................................................................................................... 11 3.2 hygiëne ................................................................................................................................. 11 3.3 zindelijkheid ......................................................................................................................... 11 4 Opvoeding ................................................................................................................................... 12 4.1 straffen en belonen ............................................................................................................... 12 4.2 zelfredzaamheid ................................................................................................................... 12 4.3 Kinderparticipatie ................................................................................................................. 12 Pedagogisch werkplan Torenvalken ............................................................................................... 13 1 Dagprogramma ............................................................................................................................ 13 1.2 dagindeling woensdag en vrijdagmiddag ............................................................................. 14 2 Activiteiten .................................................................................................................................. 14 2.1 Vrij spel ................................................................................................................................ 14 2.2 motorische activiteiten ......................................................................................................... 14 2.3 sociaal – emotionele ontwikkeling ....................................................................................... 15 2.4 Buiten spelen ........................................................................................................................ 15 2.5 uitje buiten de deur ............................................................................................................... 15 2.6 computer en televisie ............................................................................................................ 15 2.7 workshops............................................................................................................................. 15 3 Verzorging ................................................................................................................................... 16 3.1 eten en drinken ..................................................................................................................... 16 3.2 hygiëne ................................................................................................................................. 16 4 Opvoeding ................................................................................................................................... 16 4.1 straffen en belonen ............................................................................................................... 16

4.2 zelfredzaamheid ................................................................................................................... 17 4.5 Kinderparticipatie ................................................................................................................. 17 Pedagogisch werkplan Flierefluiters (8+ groep) ............................................................................ 18 1 Dagprogramma ............................................................................................................................ 18 1.2 dagindeling woensdag en vrijdagmiddag ............................................................................. 19 2 Activiteiten .................................................................................................................................. 19 2.1 vrij spel ................................................................................................................................. 19 2.2 motorische ontwikkeling ...................................................................................................... 20 2.3 sociaal - emotionele ontwikkeling....................................................................................... 20 2.4 buiten spelen ......................................................................................................................... 20 2.5 uitje buiten de deur ............................................................................................................... 20 2.6 computer en televisie ............................................................................................................ 20 2.7 Workshops ............................................................................................................................ 21 3 Verzorging ................................................................................................................................... 21 3.1 Eten en drinken..................................................................................................................... 21 3.2 hygiëne ................................................................................................................................. 21 4 Opvoeding ................................................................................................................................... 21 4.1 Straffen en belonen............................................................................................................... 21 4.2 zelfredzaamheid ................................................................................................................... 22 4.3 Kinderparticipatie ................................................................................................................. 22 Pedagogische werkplan van de Lachende Boomklimmers ............................................................ 23 1.Dagprogramma ............................................................................................................................ 23 2. Activiteiten ................................................................................................................................. 23 2.1 vrij spel ................................................................................................................................. 23 2.2 motorische ontwikkeling ...................................................................................................... 23 2.3 sociaal - emotionele ontwikkeling....................................................................................... 23 2.4 buiten spelen ......................................................................................................................... 24 2.5 uitje buiten de deur ............................................................................................................... 24 2.6 Workshops ............................................................................................................................ 24 3. Verzorging .................................................................................................................................. 24 3.1 eten en drinken ..................................................................................................................... 24 3.2 hygiëne ................................................................................................................................. 24 4.Opvoeding ................................................................................................................................... 25 4.1 Straffen en belonen............................................................................................................... 25 4.2 zelfredzaamheid ................................................................................................................... 25 4.3Kinderparticipatie .................................................................................................................. 26 Pedagogisch werkplan BSO de Trekvogels en de Hippe Kippen .................................................. 27 (de BSO in Noorden)...................................................................................................................... 27 1 Dagprogramma ............................................................................................................................ 27 2 Activiteiten .................................................................................................................................. 28 2.1 Vrij spel ................................................................................................................................ 28 2.2 motorische ontwikkeling ...................................................................................................... 28 2.3 sociaal - emotionele ontwikkeling....................................................................................... 28 2.4 buiten spelen ......................................................................................................................... 28 2.5 Uitje buiten de deur .............................................................................................................. 29 2.6 Computer en televisie ........................................................................................................... 29 2.7 Workshops ............................................................................................................................ 29 3.Verzorging ................................................................................................................................... 30

3.1 eten en drinken ..................................................................................................................... 30 3.2 hygiëne ................................................................................................................................. 30 3.3 zindelijkheid ......................................................................................................................... 30 4. Opvoeding .................................................................................................................................. 30 4.1 straffen en belonen ............................................................................................................... 30 4.2zelfredzaamheid .................................................................................................................... 31 4.3 Kinderparticipatie ................................................................................................................. 31 Pedagogisch werkplan Ontdek en Doe BSO .................................................................................. 32 1 Dagprogramma ............................................................................................................................ 32 2 Activiteiten .................................................................................................................................. 33 2.1 Vrij spel ................................................................................................................................ 33 2.2 motorische ontwikkeling ...................................................................................................... 33 2.3 sociaal - emotionele ontwikkeling....................................................................................... 33 2.4 buiten spelen ......................................................................................................................... 34 2.5 uitje buiten de deur ............................................................................................................... 34 2.6 computer en televisie ............................................................................................................ 34 2.7 Workshops ............................................................................................................................ 34 3.Verzorging ................................................................................................................................... 35 3.1 Eten en drinken..................................................................................................................... 35 3.2 hygiëne ................................................................................................................................. 35 4.Opvoeding ................................................................................................................................... 35 4.1 Straffen en belonen............................................................................................................... 35 4.2 zelfredzaamheid ................................................................................................................... 36 4.3 Kinderparticipatie ................................................................................................................. 36

Algemeen Intake Voordat uw kind naar de BSO gaat is er een intake. Ongeveer een maand voordat uw kind naar de BSO gaat wordt u opgebeld voor een gesprek. Tijdens het gesprek wordt er kennis gemaakt met de BSO en kunt u de locatie bekijken. We vertellen dan wat over de dagindeling, onze regels, wat u van de pedagogisch medewerkers kunt verwachten, het taxivervoer (als uw kind daar gebruik van maakt) en andere zaken uit het beleid. U heeft hier ook de mogelijkheid om vragen te stellen. U krijg ook een boekje mee naar huis waarin alles nog eens opgeschreven staat. Uw kind mag ook een keer komen kijken op de BSO. U kunt het dan brengen en dan na een uur of 2 weer ophalen en zo kan het kind wennen aan de groep en ruimte waar het terecht komt. De eerste dag op de Bso Op de BSO zal het kind de eerste dag opgehaald worden door een pedagogisch medewerker van Polderpret. Zij loopt dan met het kind mee naar de Bso. Ze leert het de weg even kennen. Zit het kind niet in Nieuwkoop op school komt het met de taxi naar de Bso. De pedagogisch medewerker legt dan uit hoe een taxi eruit ziet, hoe het gaat als je met de taxi mee gaat en hoe een taxichauffeur eruit ziet. Op deze manier is de eerste keer met de taxi iets minder spannend. Het kind krijgt een eigen laatje toegewezen. Hier kan een kind indoen wat hij wil, dit kunnen brieven van school voor thuis zijn, gemaakte knutselwerkjes, tekeningen, informatie van de BSO voor thuis of een stuk eigen speelgoed. Op de Bso mag er speelgoed meegenomen worden maar de pedagogisch medewerkers bepaalt ter plekke of er bij de BSO mee gespeeld kan worden. De pedagogisch medewerkers draagt geheel geen verantwoording in geval van zoekraken of beschadigen. Zeker de eerste tijd zal de pedagogisch medewerker het nieuwe kind wat extra begeleiding geven. Zij zal het contact met de andere kinderen stimuleren en samen met de andere kinderen het nieuwe kind wegwijs maken op de groep, omdat het nieuwe kind het waarschijnlijk allemaal spannend vindt. Overvliegen Kinderen van vier jaar beginnen bij ons op de Stormvogels of op de Dwergpapegaaien. Zij gaan over naar de Torenvalken rond groep 3. Vanuit de Torenvalken vliegen de kinderen over naar de Flierefluiters. Dit gebeurd rond de tijd dat ze in groep 5 zitten. Het overvliegen wordt in overleg met de ouders besproken. Soms is een kind er eerder aan toe, soms juist later. Als kinderen op de Torenvalken zitten is er de mogelijkheid om één dag in te ruilen voor de Sportgroep. In overleg met pedagogische medewerkers en ouders wordt dit besproken. Incidentele opvang BSO Naast de kinderen die op contractbasis verbonden zijn aan ons kinderdagverblijf, bieden wij ook plaats aan andere kinderen die incidenteel opvang nodig hebben, bijvoorbeeld tijdens schoolvakanties. De kinderen die gebruik willen maken van deze vorm van opvang dienen ingeschreven te worden bij kinderdagverblijf Polderpret. Met de ouders/verzorgers wordt een plaatsingovereenkomst afgesloten, waarbij ook alle partijen tekenen voor het op de hoogte zijn en het akkoord gaan met en naleven van de reglementen en richtlijnen van kinderdagverblijf Polderpret. Wanneer opvang nodig is vragen ouders/ verzorgers via een aanvraagformulier incidentele opvang voor de Bso aan. Kinderen die vaste dagen afnemen gaan altijd voor. De groepsleiding heeft altijd het recht om bij calamiteiten de ouders/verzorgers te gebieden het kind te halen.

Studiedagen van school Opvang tijdens studiedagen van school is in principe mogelijk. Wel stellen wij een aantal voorwaarden. Studiedagen moeten:   

minimaal 1 week van tevoren aangevraagd worden; het moet gaan om opvang op de ‘eigen’ dag of op andere dagen als de bezetting het toelaat; er moeten minimaal 5 kinderen zijn die gebruik willen maken van de verlengde opvang op die dag. Indien dit niet het geval is kan er contact opgenomen worden met Hanriëtte. Er wordt dan samen met de ouders gekeken naar een mogelijke oplossing;

De kosten voor de extra opvang wordt achteraf in rekening gebracht. Door de wet kinderopvang zijn studiedagen dagen waarop extra uren afgenomen worden Deze extra uren op studiedagen mogen aan de belasting opgegeven worden, zodat u er ook vergoeding over kunt ontvangen. Aan het einde van het jaar krijgt u van ons een jaaropgave waarop het juiste aantal afgenomen uren aangegeven staat. Wanneer u gebruik heeft gemaakt van extra opvang zullen de uren en de kosten hoger zijn dan u in eerste instantie aan de belasting heeft doorgegeven. Aan het einde van het jaar verrekent de belasting de opgegeven uren en de daadwerkelijke uren en zullen zij de vergoeding aanpassen. U krijgt waarschijnlijk dan dus nog wat extra geld terug. Vakanties In de vakantie is de BSO geopend van 8.00 uur tot 18.30 uur. Er is op aanvang opvang vanaf 7.30 uur. Het aanvragen van de opvang gebeurd door middel van intekenen. Ongeveer een maand voor een vakantie zal er een intekenlijst hangen op de whiteboarden in de groepen. Hierop kunt u intekenen. Wij willen graag weten wie er in de vakantie wel of niet komen in verband met het plannen van pedagogisch medewerkers en uitjes. Ook krijgen de ouders e-mails over het opgeven en afmelden voor de vakantie. Extra dagdelen afnemen is mogelijk wanneer de capaciteit het toelaat. Deze dagdelen worden achteraf in rekening gebracht. Een vakantiedag is best een lange dag en daarom proberen we er altijd iets bijzonders van te maken. Dit kan op verschillende manieren. De ene keer zullen we een bepaald thema nemen en dit als een rode draad door de vakantiedagen laten lopen. Soms kunnen kinderen ook zelf thema’s bedenken waaraan ze gaan werken. In overleg kunnen we dan een mooi project samen met de kinderen maken. Ook kan het voorkomen dat we een vakantiedag gebruiken om lekker een dagje uit te gaan. Tenslotte hebben wij hier nu de tijd voor. Mede hiervoor vragen wij ouders hun kinderen tussen 8.00 uur en uiterlijk 9.00 uur te brengen. De uitjes die wij met de Bso doen zijn verschillend. De ene keer gaan we naar een speeltuin wat dichterbij, de andere keer gaan we ergens heen wat verder weg is. Ons doel is om iedere week in een vakantie ergens heen te gaan met de Bso. Natuurlijk zorgen wij ervoor dat dit verschillende dagen zullen zijn zodat alle kinderen aan de beurt komen om iets leuks te gaan doen. Als de kinderen ver weg gaan, krijgen de ouders hierover altijd bericht door middel van een briefje. Soms zijn aan de uitjes ook kosten verbonden, u kunt er dan zelf voor kiezen om uw kind mee te laten gaan of het gewoon op Polderpret te houden. Ook de middagmaaltijd in de vakantie ziet er regelmatig iets anders uit dan normaal omdat een vakantiedag zich ook bij uitstek leent om lekker met elkaar in de keuken bezig te zijn. Pannenkoeken of koekjes bakken, of misschien zelfs een echte maaltijd.

Taxivervoer Het kinderdagverblijf zorgt ook voor vervoer van de scholen naar de BSO. We maken daarbij gebruik van taxi’s. De onkosten van het vervoer zijn bij de prijs inbegrepen. Wanneer een kind afwezig is dient het taxi bedrijf op de hoogte gebracht te worden van de afwezigheid, hier zorgen de pedagogisch medewerkers voor. Het vervoer wordt geregeld door het dagverblijf. Wij besteden dit uit aan Taxibedrijf van der Laan te Nieuwkoop. Met alle partijen zijn de volgende afspraken gemaakt:  De kinderen dragen altijd een gordel.  De kinderen worden altijd opgehaald door herkenbare taxichauffeurs. Dat wil zeggen dat zij gekleed zijn in ‘van der Laan’ kleding en een legitimatiebewijs bij zich dragen.  De chauffeurs zullen ernaar streven om de kinderen zoveel mogelijk rond de tijd dat ze uit school komen, op te halen. De kinderen worden uiterlijk 15 minuten na schooltijd opgehaald.  Ouders moeten tussen 9.00 uur en 10.00 uur van desbetreffende dag aan het dagverblijf telefonisch (0172-523618) of per fax (0172-523889) doorgeven dat hun kind geen vervoer nodig heeft omdat hij / zij om welke reden niet naar het dagverblijf komt of met eigen vervoer komt.  Met de school is geregeld dat zij de verantwoording over de kinderen hebben tot ze aan de taxichauffeur overgedragen zijn. De chauffeurs halen de kinderen bij de schooldeur op. Op het moment dat de kinderen zijn overgedragen, is taxibedrijf van der Laan verantwoordelijk voor de kinderen. In bijzondere gevallen, zoals een wat roekeloos kind zal de school het kind extra in de gaten houden en waar nodig begeleiden tot in de taxi.  Wanneer ouders besluiten geen gebruik te maken van de door ons beschikbaar gestelde taxivervoer, zijn zij altijd zelf verantwoordelijk voor het vervoer naar het dagverblijf.  Kinderdagverblijf Polderpret is niet verantwoordelijk voor schade of letsel ontstaan tijdens het vervoer per taxi. Feest en verjaardag Op kinderdagverblijf Polderpret gaan feesten en verjaardagen niet ongemerkt voorbij. Feest brengt vrolijkheid en gezelligheid. Het bevordert de saamhorigheid. Bovendien komen de kinderen door het vieren van bepaalde feesten in aanraking met tradities en rituelen die wij in de samenleving gewend zijn. Religieuze feesten worden vanuit een neutrale achtergrond gevierd. (zie intercultureel werken). Feesten die o.a. op Polderpret gevierd worden zijn: De kinderverjaardag. Er wordt gezongen, er is een taart met kaarsjes en vuurwerk. De jarige krijgt een cadeautje en mag trakteren Het Sinterklaasfeest. Rondom Sinterklaas wordt er op Polderpret een feest georganiseerd. Dit kan een hele week zijn of één of twee dagen. De groepen krijgen dan een cadeautje en er is veel leuks te doen rondom dit thema. De feestweek. Elk jaar (in september) is het op Polderpret een week lang feest. In deze week vieren alle pedagogisch medewerkers en de leiding hun verjaardag. Elke dag wordt er iets lekkers gegeten en een feestelijke activiteit gedaan. Aan het eind van de week is er een groot gezamenlijk feest met bijvoorbeeld een clown of poppenkastvoorstelling.

Pedagogisch werkplan Stormvogels en Dwergpapegaaien 1 Dagprogramma 15:00 - Alle kinderen worden opgehaald vanaf de scholen. Via een lijst weten wij welke kinderen op welke scholen zitten. Binnendoor lopen we naar de BSO toe. Het is de bedoeling dat de kinderen bij binnenkomst even groeten en hun jas en tas ophangen. Extra spullen kunnen in het laatje van het kind gelegd worden. 15:30 - Om ongeveer 15.30 uur gaan we aan tafel zitten en drinken we limonade. De kinderen mogen meerdere bekers limonade. Ook eten we er iets bij. Dit kan een cracker zijn, fruit of koek. De kinderen mogen meestal twee dingen kiezen. De pedagogisch medewerker informeert naar de dag van het kind. Ook kan deze tijd gebruikt worden om bijzonderheden van de dag door te spreken. We wachten op elkaar met het verlaten van de tafel. Tijdens de tafelsituatie bieden de pedagogisch medewerkers een luisterend oor, aangezien de meeste kinderen graag iets willen vertellen over hun belevenissen die dag. De pedagogisch medewerker probeert te zorgen voor een eerlijke beurtverdeling. Ze nodigt de kinderen uit en stimuleert ze om ook iets te vertellen in de groep. Is dit nog te moeilijk dan krijgen de kinderen hier later individueel wat tijd hiervoor. Meestal willen de kinderen graag de tafel weer verlaten. Dit is logisch want ze hebben net de hele dag op school gezeten. We sluiten de tafelsituatie af door te overleggen wat iedereen wil gaan doen. Daarna mogen de kinderen lekker gaan spelen. Na het eten kunnen een aantal kinderen helpen met opruimen (tafel afruimen, tafel afnemen, vegen). Als de kinderen van tafel mogen zijn er verschillende dingen om te gaan doen. Er is altijd een pedagogisch medewerker die iets aanbied op een dag. Dit kan een spel zijn, een knutselactiviteit, een boekje lezen, noem maar op. De kinderen kunnen kiezen of zij hieraan meedoen, dit hoef niet. Ze kunnen zelf ook wat leuks bedenken om te gaan doen. Tekenen, zelf een boekje lezen, computeren, huiswerk. We willen kinderen graag vrijlaten in hun keuzes. Soms doen wij wel activiteiten gezamenlijk, bijvoorbeeld buitenspelen. De keuze wat de kinderen buiten gaan doen is weer geheel aan hen. De pedagogisch medewerker observeert goed wat er gebeurt en hoe kinderen met bepaalde situaties omgaan. Zo kunnen we aansluiten bij de mogelijkheden van een kind en hem nieuwe dingen leren. Soms ontstaat er ruzie en dan is het de bedoeling dat de pedagogisch medewerker probeert de kinderen (afhankelijk van de leeftijd) te begeleiden naar een oplossing. Wij laten de kinderen zoveel mogelijk zelf met ideeën en oplossingen komen.

16:00 – Na het eten beginnen de activiteiten. Er zijn kinderen die gymmen, knutselen of lekker zelf spelen. 17:30 - Aan het einde van de dag is het opruimtijd. Wanneer we dit doen hangt af van de situatie. Soms ruimen we wat eerder op omdat we met zijn allen een spelletje gaan doen waardoor de zaal vrij moet zijn. Anderen keren ruimen kinderen gewoon hun eigen speelgoed op als ze worden opgehaald of iets anders gaan doen. Als we met alle kinderen tegelijk opruimen, doe we ook alles samen. De kinderen ruimen niet alleen hun eigen spullen op maar ook dat van anderen. Iedereen helpt dan mee. Kleine (tafel)activiteiten hoeven nog niet opgeruimd te worden als kinderen hier nog mee door willen spelen. Na het opruimen is er geen tijd meer voor grote activiteiten maar wel nog voor kleinere, bijvoorbeeld gezelschapsspelletjes, tekenen, lezen, computeren enz. Ook is het leuk om aan het einde van de dag een gezamenlijk spelletje te doen. (stoelendans, verstoppertje, pinkelen enz. enz.)

18:30 – Alle kinderen van de Stormvogels en Dwergpapegaaien zijn opgehaald.

De dagindeling is slechts een richtlijn en er kan uiteraard vanaf geweken worden. Wat we op de Bso wel belangrijk vinden, is om activiteiten altijd met de groep te overleggen en kinderen inspraak te geven in wat er wel of niet gedaan wordt. Als een bepaalde activiteit die de kinderen aandragen niet mogelijk is, leggen we uit waarom niet. Wij letten alle dagen op sociale vaardigheden en op het groepsproces en observeren kinderen ook individueel zodat we weten waar hun mogelijkheden en hun beperkingen liggen. We proberen de kinderen zelfvertrouwen mee te geven en stimuleren hun zelfredzaamheid. 1.2 dagindeling woensdag en vrijdagmiddag Na binnenkomst zullen we gaan eten. De kinderen helpen met tafel dekken. Zo leren kinderen wat er allemaal nodig is om te kunnen gaan eten, aan welke kant een mes ligt enz. Meestal zal de maaltijd bestaan uit brood en beleg maar het is ook mogelijk om iets anders te maken. (Pannenkoeken, frietjes, knakworstjes enz.) Het is de bedoeling dat we tegelijk starten met eten. De kinderen mogen zelf hun brood klaarmaken en smeren. En ze krijgen allemaal een beker melk (of twee als ze dat willen). We beginnen altijd met een boterham met kaas of worst en daarna mogen de kinderen zelf kiezen. Als pedagogisch medewerker let je op tafelmanieren en je leert kinderen hoe netjes eten verloopt. Na het eten kunnen er opnieuw speelafspraken gemaakt worden en kunnen er taken verdeeld worden. De rest van de dag verloopt als een doordeweekse dag. De woensdag is een dag die zich uitstekend leent voor grotere activiteiten. Denk aan, een bezoek aan de kinderboerderij, naar de bibliotheek, knutselactiviteiten, koken of bakken, een dagje weg enz. Er kan brood meegenomen worden zodat er de hele dag de tijd is.

2 Activiteiten 2.1 Vrijspel Vrij spelen is heel belangrijk voor kinderen. Op de Stormvogels en Dwergpapegaaien is hier alle tijd voor. Omdat kinderen uit school komen en al een drukke dag achter de rug hebben, vinden wij het belangrijk dat kinderen kunnen doen waar ze zelf zin in hebben. Dit kan in het lokaal zijn, kinderen kunnen spelen in de poppenhoek of met de auto’s. Ze mogen buiten op het plein of kleuren. Voor de kinderen is er genoeg materiaal om uit te kiezen. Naast vrij spel wordt er op de bso altijd een gerichte activiteit aangeboden. Dit kan een activiteit met de hele groep zijn, of een activiteit waar een kind zelf voor kiest. De activiteiten die worden aangeboden hebben te maken met motorische of sociaal-emotionele ontwikkeling. 2.2 motorische ontwikkeling Activiteiten rondom dit thema hebben te maken met de grove of fijne motoriek. Als wij werken aan de fijne motoriek dan zijn we vaak bezig met knutselen. Door te plakken, knippen en tekenen ontwikkelen kleuters deze fijne motoriek steeds beter. Als wij activiteiten aanbieden die met grove motoriek te maken hebben dan gaan we naar de gymzaal of naar buiten. 2.3 sociale – emotionele ontwikkeling Omdat de bso een groep is met 20 kinderen moet een dag in goede banen geleid worden. Het is dan belangrijk dat kinderen weten wie er in de groep horen en welke regels horen bij gedrag in de groep. Omdat de samenstelling van de bso groepen regelmatig wisselt, doen wij spelletjes om elkaar goed te leren kennen. Dit kan gaan om stoelendans, of tik-tik wie ben ik. Samen wat knutselen of elkaar helpen hoort hier ook bij. De pedagogisch medewerkers van Polderpret houden de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen goed in de gaten.

2.4 buiten spelen Indien mogelijk en als de kinderen dit willen wordt er elke dag buiten gespeeld. De frisse buitenlucht is gezond en het buitenspelen geeft de kinderen de mogelijkheid om lekker te bewegen en dat is goed voor de motorische ontwikkeling. Bovendien leren de kinderen hun grenzen verleggen en hun angsten te overwinnen, waardoor zij zelfvertrouwen krijgen. Kinderen weten zelf vaak heel goed wat ze wel of niet kunnen. Het gaat vooral fout als je je ermee bemoeit, te veel waarschuwt of vast houdt. Buiten spelen heeft ook positieve gevolgen voor de sociale, emotionele en zintuiglijke ontwikkeling. De verschillende jaargetijden en weersomstandigheden roepen verschillende gevoelens op en dagen uit tot ander spel dan binnen. Onze buitenspeelruimte geeft de mogelijkheid tot spel en nieuwe dingen ontdekken. Er zijn verschillende klimtoestellen en zandbakken om in te spelen. 2.5 uitje buiten de deur Het kan zijn dat wij soms ook het terrein van Polderpret zullen verlaten. Dit omdat wij bijvoorbeeld naar de speeltuin, de kinderboerderij of een andere leuke plaats zijn. In dit geval hangt er altijd een briefje op de deur van het BSO lokaal met de plek waar we zijn en de verwachtte terugkomtijd. Ouders kunnen er voor kiezen het kind op de locatie op te gaan halen (met wel de kans dat u ons misloopt) of om bij Polderpret te wachten. Uiteraard zullen deze uitjes het meest voorkomen op vakantiedagen en op de woensdagmiddag in verband met de beperkte tijd. Bij grote uitjes wordt u meestal vooraf geïnformeerd. We vinden het belangrijk om de kinderen van de bso kennis te laten maken met de omgeving waarin zij leven. Door niet alleen bij het bso gebouw te blijven maar erop uit te trekken wordt dit gerealiseerd. 2.6 computer en televisie Voor de Stormvogels en Dwergpapegaaien hebben wij een spelcomputer in de ruimte staan. De kinderen mogen af en toe achter de computer. Ze mogen met twee personen tegelijk achter de computer. De tijd dat de kinderen achter de computer zitten is meestal samen een half uur. De spelletjes die wij aanbieden aan de kinderen zijn geschikt voor kleuters. Samen achter de computer zitten vergt veel van kinderen. Ze moeten overleggen en samen delen. De televisie mag ook wel eens aanstaan op Polderpret. Vooral als het slecht weer is of een lange vakantiedag kijken we een mooie film. Kinderen vinden film kijken een erg leuke activiteit daarom bieden wij dit ook aan op Polderpret.

3.Verzorging 3.1 Eten en drinken De kinderen op de groep krijgen na schooltijd eten en drinken aangeboden. Wij drinken een glaasje limonade en eten verschillende dingen. Dit kan ontbijtkoek, crackers, of fruit zijn. Soms is er ook wat lekkers, bijvoorbeeld een koekje of snoepje. Het eet en drink moment is een gezellig moment voor de kinderen. Ze kunnen bijkletsen met hun vriendjes of met de pedagogisch medewerkers. Tijdens dit moment wordt ook vertelt wat er die dag gedaan word. 3.2 hygiëne De pedagogisch medewerkers zijn zich bewust van het belang van een goede hygiëne en leren ook de kinderen hiermee om te gaan. Pedagogisch medewerkers wassen hun handen voor en na het eten en voor en na het verrichten van medische handelingen. Bij de kinderen die net zindelijk zijn loopt de pedagogisch medewerker mee naar het toilet en helpt als het nodig is. Voor het eten worden de handen schoongemaakt en na het eten worden de handen en het gezicht gewassen als dit nodig is. Het speelgoed op de BSO wordt regelmatig schoongemaakt. Tafels worden dagelijks afgenomen. De gehele ruimte wordt na sluitingstijd door een schoonmaakbedrijf schoongemaakt. 3.3 zindelijkheid In prinicpe zijn alle kinderen op de bso zindelijk. Sommige kinderen hebben alleen een terugval als zij net naar school gaan. Ze hebben dan teveel aan hun hoofd en denken niet meer aan het plassen. Hierdoor zijn er op Polderpret ook wel eens ‘ongelukjes’. Als blijkt dat kinderen vaak in hun broek plassen wordt dit met ouders opgenomen. We stellen dan samen een plan op hoe we het kind hier zo goed mogelijk mee kunnen helpen. Dit kan door het kind regelmatig naar de wc te sturen of te belonen op de momenten dat hij of zij een droge broek heeft. Soms kan de beslissing ook zijn om het kind een luier om te doen. Dit gebeurd altijd in overleg met de ouders.

4 Opvoeding 4.1 straffen en belonen Het uitgangspunt van de Buitenschoolse opvang is de kinderen positief te benaderen. Gewenst gedrag wordt gestimuleerd en ongewenste initiatieven zullen de groepspedagogisch medewerkers ook proberen zoveel mogelijk positief om te buigen. Op de BSO zullen wij proberen kinderen zelf conflicten te laten oplossen, en de pedagogisch medewerkers zullen daarbij een bemiddelende taak hebben. Wij zullen kinderen altijd duidelijk maken waarom zij iets niet mogen doen. Positief gedrag belonen wij zoveel mogelijk met complimentjes en extra aandacht. Dit vinden wij op de BSO een effectief middel. Negatief gedrag wordt geprobeerd niet zo te benadrukken, dit omdat het vaak een vorm van aandacht vragen is. De pedagogisch medewerkers zullen zoveel mogelijk proberen de grens van tevoren al duidelijk te stellen zodat kinderen niet over de grens heen hoeven te gaan. Maar de visie van de BSO is ook dat je, om controle over de groep te houden, niet bang moet zijn om te straffen. Soms ontkom je er niet aan om bepaald gedrag af te keuren. Hierbij mag nooit het kind als persoon afgekeurd worden. Dit kan door het heel duidelijk benoemen van het ongewenste gedrag, bijv., Ik vind het vervelend als jij mij knijpt en niet; ik vind jou vervelend. Wij hanteren de volgende afspraken als het gaat om straffen.  We kijken eerst het kind aan en met onze blik laten we merken dat we het niet leuk vinden.  Houd het kind dan niet op geven we een eerste waarschuwing.  Daarna komt er een tweede waarschuwing als het gedrag nog niet veranderd is. We geven duidelijk aan dat als het kind niet met het gedrag ophoud hier een consequentie aan zit.  Als het kind nog niet gestopt is met het gedrag voeren we de consequentie uit. Dit is een time out, even uit de groep ergens anders zitten.  We laten het kind even zitten en we praten na een aantal minuten de situatie uit met het kind. Zo begrijpt het waarom het ‘gestraft’ is.  Wanneer dit geen gewenst resultaat oplevert zullen de groepspedagogisch medewerkers met ouders bespreken wat andere mogelijkheden zijn om het kind te laten ervaren dat zijn gedrag niet gewenst is. 4.2 zelfredzaamheid Op Polderpret vinden wij het heel belangrijk dat kinderen zichzelf kunnen redden. Bij de kleutergroepen beginnen we hier ook al mee. We leren kinderen zelf hun jas aan doen of conflictjes oplossen. Kinderen die zeggen: dit kan ik niet, proberen wij te stimuleren om het juist wel te doen. Als kinderen zien dat zij bepaalde handelingen zelf kunnen doen krijgen zij veel zelfvertrouwen waardoor zij nog proberen om nieuwe dingen te leren. Zelfredzaam betekent ook dat kinderen voor zichzelf op kunnen komen. We leren kinderen dat zij moeten luisteren als iemand ‘stop’ zegt. Andere kinderen leren wij dat ze hun grens aan moeten geven. We vragen dan ook vaak: heb jij tegen dat kind gezegd dat je het niet leuk vindt? Op deze manier leren kinderen hoe zij voor zichzelf op kunnen komen. 4.3 Kinderparticipatie Op Polderpret vinden wij het belangrijk dat kinderen mogen meebeslissen over hun dag. Bij de Stormvogels en Dwergpapegaaien gaat dit om kleine dingen. Wat mogen de kinderen op hun crackers? Wat willen ze graag doen in de vakantie? Door deze vragen te stellen krijgen kinderen het idee dat er naar hen geluisterd wordt en dat maakt dat ze met meer plezier naar de opvang gaan.

Pedagogisch werkplan Torenvalken 1 Dagprogramma 15:00 – De kinderen van de Torenvalken worden opgehaald uit school of komen zelf naar de BSO toe lopen. Het is de bedoeling dat de kinderen bij binnenkomst even groeten en hun jas en tas ophangen. Daarna gaan we aan tafel zitten en drinken limonade. De kinderen mogen meerdere bekers limonade. Ook eten we er iets bij. Dit kan een cracker zijn, fruit of koek. De kinderen mogen meestal twee dingen kiezen. De pedagogisch medewerker informeert naar de dag van het kind. Ook kan deze tijd gebruikt worden om bijzonderheden van de dag door te spreken. We wachten op elkaar tot de meeste kinderen klaar zijn met eten. Tijdens de tafelsituatie bieden de pedagogisch medewerkers een luisterend oor, aangezien de meeste kinderen graag iets willen vertellen over hun belevenissen die dag. De pedagogisch medewerker probeert te zorgen voor een eerlijke beurtverdeling. Ze nodigt de kinderen uit en stimuleert ze om ook iets te vertellen in de groep. Is dit nog te moeilijk dan krijgen de kinderen hier later individueel wat tijd hiervoor. Meestal willen de kinderen graag de tafel weer verlaten. Dit is logisch want ze hebben net de hele dag op school gezeten. We sluiten de tafelsituatie af door te overleggen wat iedereen wil gaan doen. Daarna mogen de kinderen lekker gaan spelen. Na het eten kunnen een aantal kinderen helpen met opruimen (tafel afruimen, tafel afnemen, vegen). Als de kinderen van tafel mogen hebben zijn verschillende mogelijkheden om te gaan doen. Er is altijd een pedagogisch medewerker die iets aanbied op een dag. Dit kan een spel zijn, een knutselactiviteit, een boekje lezen, noem maar op. De kinderen kunnen kiezen of zij hieraan meedoen, dit hoef niet. Dit is wel afhankelijk van het kind/leidster ratio. Soms willen we ook met iedereen even naar buiten om een frisse neus te halen. Na een kwartiertje kunnen kinderen dan zelf weer kiezen wat ze willen doen. Ze kunnen zelf ook wat leuks bedenken om te gaan doen. Tekenen, zelf een boekje lezen, computeren, huiswerk. We willen kinderen graag vrijlaten in hun keuzes. De pedagogisch medewerker observeert goed wat er gebeurt en hoe kinderen met bepaalde situaties omgaan. Zo kunnen we aansluiten bij de mogelijkheden van een kind en hem nieuwe dingen leren. Soms ontstaat er ruzie en dan is het de bedoeling dat de pedagogisch medewerker probeert de kinderen (afhankelijk van de leeftijd) te begeleiden naar een oplossing. Wij laten de kinderen zoveel mogelijk zelf met ideeën en oplossingen komen.

16:00 – De activiteiten gaan beginnen. Er zijn kinderen die gymmen, knutselen of lekker zelf spelen. 17:30 - Aan het einde van de dag is het opruimtijd. We proberen de kinderen zoveel mogelijk na hun activiteit te laten opruimen. Soms ruimen we wat eerder op omdat we met zijn allen een spelletje gaan doen waardoor de zaal vrij moet zijn. Anderen keren ruimen kinderen gewoon hun eigen speelgoed op als ze worden opgehaald of iets anders gaan doen. Als we met alle kinderen tegelijk opruimen, doe we ook alles samen. De kinderen ruimen niet alleen hun eigen spullen op maar ook dat van anderen. Iedereen helpt dan mee. Kleine (tafel)activiteiten hoeven nog niet opgeruimd te worden als kinderen hier nog mee door willen spelen. Na het opruimen is er geen tijd meer voor grote activiteiten maar wel nog voor kleinere, bijvoorbeeld gezelschapsspelletjes, tekenen, lezen, computeren enz. Ook is het leuk om aan het einde van de dag een gezamenlijk spelletje te doen. (stoelendans, verstoppertje, pinkelen enz. enz.)

18:30 – Alle kinderen van de Torenvalken zijn opgehaald.

De dagindeling is slechts een richtlijn en er kan uiteraard vanaf geweken worden. Wat we op de Bso wel belangrijk vinden, is om activiteiten altijd met de groep te overleggen en kinderen inspraak te geven in wat er wel of niet gedaan wordt. Als een bepaalde activiteit die de kinderen aandragen niet mogelijk is, leggen we uit waarom niet. Wij letten alle dagen op sociale vaardigheden en op het groepsproces en observeren kinderen ook individueel zodat we weten waar hun mogelijkheden en hun beperkingen liggen. We proberen de kinderen zelfvertrouwen mee te geven en stimuleren hun zelfredzaamheid. 1.2 dagindeling woensdag en vrijdagmiddag

De oudere kinderen van de bso eten op woensdag rond 12.30 uur. Dan zijn de kinderen van de bovenbouw ook uit en kan er met zijn alle gegeten worden. De kinderen eten nog beneden in de bso groepen. Na het eten gaan zij naar boven, naar de lokalen in de Zilveren Maan. De oudere kinderen op de vrijdag gaan pas naar boven om 15.00 uur. Voor die tijd zijn ze in het lokaal van de Stormvogels. Meestal zal de maaltijd bestaan uit brood en beleg maar het is ook mogelijk om iets anders te maken. (Pannenkoeken, frietjes, knakworstjes enz.) Het is de bedoeling dat we tegelijk starten met eten. De kinderen mogen zelf hun brood klaarmaken en smeren. En ze krijgen allemaal een beker melk (of twee als ze dat willen). We beginnen altijd met een boterham met kaas of worst en daarna mogen de kinderen zelf kiezen. Als pedagogisch medewerker let je op tafelmanieren en je leert kinderen hoe netjes eten verloopt. Na het eten kunnen er opnieuw speelafspraken gemaakt worden en kunnen er taken verdeeld worden. De rest van de dag verloopt als een doordeweekse dag. De woensdag is een dag die zich uitstekend leent voor grotere activiteiten. Denk aan, een bezoek aan de kinderboerderij, naar de bibliotheek, knutselactiviteiten, koken of bakken, een dagje weg enz. Er kan brood meegenomen worden zodat er de hele dag de tijd is.

2 Activiteiten 2.1 Vrij spel Vrij spelen is heel belangrijk voor kinderen. Op de Torenvalken hier alle tijd voor. Omdat kinderen uit school komen en al een drukke dag achter de rug hebben vinden wij het belangrijk dat kinderen kunnen doen waar ze zelf zin in hebben. Dit kan in het lokaal zijn, kinderen kunnen spelen in de poppenhoek of met de auto’s. Ze mogen buiten op het plein of kleuren. Voor de kinderen is er genoeg materiaal om uit te kiezen. Kinderen van deze leeftijd willen ook graag af en toe zonder toezicht spelen. Dit wordt ook geboden door de pedagogisch medewerkers. Naast vrij spel wordt er op de bso altijd een gerichte activiteit aangeboden. Dit kan een activiteit met de hele groep zijn, of een activiteit waar een kind zelf voor kiest. De activiteiten die worden aangeboden hebben te maken met motorische of sociaal-emotionele ontwikkeling. 2.2 motorische activiteiten Activiteiten die te maken hebben met de motorische ontwikkeling zijn creatieve activiteiten en gymactiviteiten. Onder creatieve activiteiten verstaan wij knutselen maar ook kleien, kettingen maken of tekenen. Om een divers activiteitenaanbod te geven proberen wij verschillende soorten activiteiten te bedenken bij dit thema. Het ontwikkelen van motoriek kan ook in de gymzaal. De Torenvalkengroep werkt nauw samen met de sportklas. Als er kinderen willen gymmen kunnen zij met deze groep meedoen. De groep werkt met verschillende sportthema’s en kinderen kunnen zich hierop inschrijven als zij dit leuk vinden.

2.3 sociaal – emotionele ontwikkeling Omdat de bso een groep is met 20 kinderen moet een dag in goede banen geleid worden. Het is dan belangrijk dat je weet wie de kinderen van de groep zijn en welke regels horen bij gedrag in de groep. Omdat de samenstelling van de bso groepen regelmatig wisselt doen wij spelletjes om elkaar goed te leren kennen. Dit kan gaan om stoelendans, of elkaar bijvoorbeeld natekenen. Samen wat knutselen of elkaar helpen hoort hier ook bij. De pedagogisch medewerkers van Polderpret houden de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen goed in de gaten. 2.4 Buiten spelen Indien mogelijk en als de kinderen dit willen wordt er elke dag buiten gespeeld. De frisse buitenlucht is gezond en het buitenspelen geeft de kinderen de mogelijkheid om lekker te bewegen en dat is goed voor de motorische ontwikkeling. Bovendien leren de kinderen hun grenzen verleggen en hun angsten te overwinnen, waardoor zij zelfvertrouwen krijgen. Kinderen weten zelf vaak heel goed wat ze wel of niet kunnen. Het gaat vooral fout als je je ermee bemoeit, te veel waarschuwt of vast houdt. Buiten spelen heeft ook positieve gevolgen voor de sociale, emotionele en zintuiglijke ontwikkeling. De verschillende jaargetijden en weersomstandigheden roepen verschillende gevoelens op en dagen uit tot ander spel dan binnen. Onze buitenspeelruimte geeft de mogelijkheid tot spel en nieuwe dingen ontdekken. Er zijn verschillende klimtoestellen en zandbakken om in te spelen. 2.5 uitje buiten de deur Het kan zijn dat wij soms ook het terrein van Polderpret zullen verlaten. Dit omdat wij bijv. naar de speeltuin, de kinderboerderij of een andere leuke plaats zijn. In dit geval hangt er altijd een briefje op de deur van het BSO lokaal met de plek waar we zijn en de verwachtte terugkomtijd. Ouders kunnen er voor kiezen het kind op de locatie op te gaan halen (met wel de kans dat u ons misloopt) of om bij Polderpret te wachten. Uiteraard zullen deze uitjes het meest voorkomen op vakantiedagen en op de woensdagmiddag i.v.m. de tijd. Bij grote uitjes wordt u meestal vooraf geïnformeerd. We vinden het belangrijk om de kinderen van de bso kennis te laten maken met de omgeving waarin zij leven. Door niet alleen bij het bso gebouw te blijven maar erop uit te trekken wordt dit gerealiseerd. 2.6 computer en televisie Voor de Torenvalken hebben wij een computer met internet. De kinderen mogen vaak als zij het vragen achter de computer. Dit mag niet altijd maar meestal wel. Ze mogen met twee personen tegelijk achter de computer. De tijd dat de kinderen achter de computer zitten is meestal samen een half uur. Ons internet is beveiligd dus de kinderen kunnen alleen op sites komen die geschikt zijn voor hun leeftijd. Op Polderpret computer je altijd samen. Kinderen leren op deze manier ook overleggen en samen delen. De televisie mag ook wel eens aanstaan op Polderpret. Vooral als het slecht weer is of een lange vakantiedag kijken we een mooie film. Kinderen vinden film kijken een leuke activiteit en op Polderpret spelen wij hier dan ook op in. 2.7 workshops Op de Buitenschoolse Opvang organiseren wij ook workshops. De workshops die we organiseren zijn gericht op de interesse van kinderen. Wij proberen onder de BSO tijd activiteiten aan te bieden om de kinderen een bredere algemene ontwikkeling te geven. Wij geven een aantal workshops door het jaar heen. Het aantal workshops ligt niet vast maar komt niet op ongeveer vier per jaar. Het gaat dan om activiteiten waar kinderen zich op in kunnen schrijven. Bijvoorbeeld een skeeler workshop of een keer een dagje nagels lakken. Soms wordt er iemand gevraagd van een sportclub, bijvoorbeeld de hockey om een dagje een clinic te geven. Bij sommige workshops wordt een kleine bijdrage gevraagd voor extra materiaal.

3 Verzorging 3.1 eten en drinken De kinderen op de groep krijgen na schooltijd eten en drinken aangeboden. Wij drinken een glas limonade en eten verschillende dingen. Dit kan ontbijtkoek, crackers, of fruit zijn. Soms is er ook wat lekkers, bijvoorbeeld een koekje of snoepje. Het eet en drink moment is een gezellig moment voor de kinderen. Ze kunnen bijkletsen met hun vriendjes of met de pedagogisch medewerkers. Tijdens dit moment wordt ook vertelt wat er die dag gedaan word. Rond 17.00 uur eten we ook nog een stukje fruit of een koekje. 3.2 hygiëne De pedagogisch medewerkers zijn zich bewust van het belang van een goede hygiëne, en leren ook de kinderen hiermee om te gaan. Pedagogisch medewerkers wassen hun handen voor en na het eten, en voor en na het verrichten van medische handelingen. Voor het eten worden de handen schoongemaakt en na het eten worden de handen en het gezicht gewassen als dit nodig is. Het speelgoed op de BSO wordt regelmatig schoongemaakt. Tafels worden dagelijks afgenomen. De gehele ruimte wordt na sluitingstijd door een schoonmaakbedrijf schoongemaakt.

4 Opvoeding 4.1 straffen en belonen Het uitgangspunt van de Buitenschoolse opvang is de kinderen positief te benaderen. Gewenst gedrag wordt gestimuleerd en ongewenste initiatieven zullen de groepspedagogisch medewerkers ook proberen zoveel mogelijk positief om te buigen. Op de BSO zullen wij proberen kinderen zelf conflicten te laten oplossen, en de pedagogisch medewerkers zullen daarbij een bemiddelende taak hebben. Wij zullen kinderen altijd duidelijk maken waarom zij iets niet mogen doen. Positief gedrag belonen wij zoveel mogelijk met complimentjes en extra aandacht. Dit vinden wij op de BSO een effectief middel. Negatief gedrag wordt geprobeerd niet zo te benadrukken, dit omdat het vaak een vorm van aandacht vragen is. De pedagogisch medewerkers zullen zoveel mogelijk proberen de grens van tevoren al duidelijk te stellen zodat kinderen niet over de grens heen hoeven te gaan. Maar de visie van de BSO is ook dat je, om controle over de groep te houden, niet bang moet zijn om te straffen. Soms ontkom je er niet aan om bepaald gedrag af te keuren. Hierbij mag nooit het kind als persoon afgekeurd worden. Dit kan door het heel duidelijk benoemen van het ongewenste gedrag, bijv., Ik vind het vervelend als jij mij knijpt en niet; ik vind jou vervelend. Wij hanteren de volgende afspraken als het gaat om straffen.  We kijken eerst het kind aan en met onze blik laten we merken dat we het niet leuk vinden.  Houd het kind dan niet op geven we een eerste waarschuwing.  Daarna komt er een tweede waarschuwing als het gedrag nog niet veranderd is. We geven duidelijk aan dat als het kind niet met het gedrag ophoud hier een consequentie aan zit.  Als het kind nog niet gestopt is met het gedrag voeren we de consequentie uit. Dit is een time out, even uit de groep ergens anders zitten.  We laten het kind even zitten en we praten na een aantal minuten de situatie uit met het kind. Zo begrijpt het waarom het ‘gestraft’ is.



Wanneer dit geen gewenst resultaat oplevert zullen de groepspedagogisch medewerkers met ouders bespreken wat andere mogelijkheden zijn om het kind te laten ervaren dat zijn gedrag niet gewenst is.

4.2 zelfredzaamheid Op Polderpret vinden wij het heel belangrijk dat kinderen zichzelf kunnen redden. Bij de kleutergroepen beginnen we hier ook al mee. We leren kinderen zelf hun veters strikken of conflictjes oplossen. Kinderen die zeggen: dit kan ik niet, proberen wij te stimuleren om het juist wel te doen. Als kinderen zien dat zij bepaalde handelingen zelf kunnen doen krijgen zij veel zelfvertrouwen waardoor zij nog proberen om nieuwe dingen te leren. Zelfredzaam betekent ook dat kinderen voor zichzelf op kunnen komen. We leren kinderen dat zij moeten luisteren als iemand ‘stop’ zegt. Andere kinderen leren wij dat ze hun grens aan moeten geven. We vragen dan ook vaak: heb jij tegen dat kind gezegd dat je het niet leuk vindt? Op deze manier leren kinderen hoe zij voor zichzelf op kunnen komen. Op de BSO maken wij met ouders en kinderen afspraken over het buiten de deur spelen. Het gaat hierbij om dingen zoals het bso terrein alleen verlaten, zelfstandig bezoeken van verenigingen, het spelen bij vriendjes, het zelfstandig naar huis toe gaan e.d. Wij vinden het belangrijk om kinderen deze vrijheden te geven (afhankelijk van hun leeftijd). Daarom hebben wij ook het toestemmingsformulier op de hogere groepen van de bso. Op dit formulier staan een aantal ‘vrijheden’ beschreven. Bijvoorbeeld alleen naar de bso komen, of zelfstandig naar de sportclub gaan. In overleg met ouders wordt bekeken of kinderen deze vrijheden aankunnen. Elk jaar worden de formulieren herzien en kunnen de kinderen steeds meer zelfstandig hun weg gaan op Polderpret. 4.5 Kinderparticipatie Op Polderpret vinden wij het belangrijk dat kinderen mogen meebeslissen over hun dag. Op deze manier blijven zij betrokken bij de bso en komen ze met meer plezier naar de bso toe. Het gaat om dingen als: wat zullen we vandaag eten? Of: wat is leuk om te doen in de vakanties? Wij bieden kinderen keuzes binnen onze mogelijkheden. Daarnaast kunnen kinderen ook beslissen over regels op de groep of andere afspraken die gemaakt worden.

Pedagogisch werkplan Flierefluiters (8+ groep) 1 Dagprogramma 15:00 – De kinderen van de Flierefluiters komen allemaal zelf naar hun bso groep toelopen vanuit de verschillende scholen. Het is de bedoeling dat de kinderen bij binnenkomst even groeten en hun jas en tas ophangen. De kinderen gaan eerst even spelen en rond 15.30 uur wordt er limonade en wat te eten aangeboden. Kinderen hoeven niet verplicht mee te eten, ze mogen ook doorgaan met de activiteit die zij aan het doen waren. We hebben als regel dat de kinderen voor 16.00 uur wel wat gegeten moeten hebben. Dit kan een cracker zijn, fruit of koek. De kinderen mogen meestal twee dingen kiezen. Kinderen van deze groep helpen met het smeren en delen ook uit. De pedagogisch medewerker informeert naar de dag van het kind. Ook kan deze tijd gebruikt worden om bijzonderheden van de dag door te spreken. We wachten op elkaar tot de meeste kinderen klaar zijn met eten. Tijdens de tafelsituatie bieden de pedagogisch medewerkers een luisterend oor, aangezien de meeste kinderen graag iets willen vertellen over hun belevenissen die dag. De pedagogisch medewerker probeert te zorgen voor een eerlijke beurtverdeling. Ze nodigt de kinderen uit en stimuleert ze om ook iets te vertellen in de groep. Is dit nog te moeilijk dan krijgen de kinderen hier later individueel wat tijd hiervoor. Meestal willen de kinderen graag de tafel weer verlaten. Dit is logisch want ze hebben net de hele dag op school gezeten. We sluiten de tafelsituatie af door te overleggen wat iedereen wil gaan doen. Daarna mogen de kinderen lekker gaan spelen. Na het eten kunnen een aantal kinderen helpen met opruimen (tafel afruimen, tafel afnemen, vegen). Als de kinderen van tafel mogen hebben zijn verschillende mogelijkheden om te gaan doen. Er is altijd een pedagogisch medewerker die iets aanbied op een dag. Dit kan een spel zijn, een knutselactiviteit, een boekje lezen, noem maar op. De kinderen kunnen kiezen of zij hieraan meedoen, dit hoef niet. Dit is wel afhankelijk van het kind/leidster ratio. Soms willen we ook met iedereen even naar buiten om een frisse neus te halen. Na een kwartiertje kunnen kinderen dan zelf weer kiezen wat ze willen doen. Ze kunnen zelf ook wat leuks bedenken om te gaan doen. Tekenen, zelf een boekje lezen, computeren, huiswerk. We willen kinderen graag vrijlaten in hun keuzes. De pedagogisch medewerker observeert goed wat er gebeurt en hoe kinderen met bepaalde situaties omgaan. Zo kunnen we aansluiten bij de mogelijkheden van een kind en hem nieuwe dingen leren. De kinderen van de Flierefluiters kunnen goed hun eigen dag indelen. Zij worden daarom niet verplicht om mee te doen met de aangeboden activiteit. Wel proberen wij zoveel mogelijk te stimuleren om mee te doen met een activiteit. Door deze uitdagend te houden en aan te passen aan hun leeftijdsniveau. Soms ontstaat er ruzie en dan is het de bedoeling dat de pedagogisch medewerker probeert de kinderen (afhankelijk van de leeftijd) te begeleiden naar een oplossing. Wij laten de kinderen zoveel mogelijk zelf met ideeën en oplossingen komen.

16:00 – De activiteiten gaan beginnen. Er zijn kinderen die gymmen, knutselen of lekker zelf spelen.

17:30 - Aan het einde van de dag is het opruimtijd. We proberen de kinderen zoveel mogelijk na hun activiteit te laten opruimen. Soms ruimen we wat eerder op omdat we met zijn allen een spelletje gaan doen waardoor de zaal vrij moet zijn. Anderen keren ruimen kinderen gewoon hun eigen speelgoed op als ze worden opgehaald of iets anders gaan doen. Als we met alle kinderen tegelijk opruimen, doe we ook alles samen. De kinderen ruimen niet alleen hun eigen spullen op maar ook dat van anderen. Iedereen helpt dan mee. Kleine (tafel)activiteiten hoeven nog niet opgeruimd te worden als kinderen hier nog mee door willen spelen. Na het opruimen is er geen tijd meer voor grote activiteiten maar wel nog voor kleinere, bijvoorbeeld gezelschapsspelletjes, tekenen, lezen, computeren enz.

18:30 – Alle kinderen van de Flierefluiters zijn opgehaald. De dagindeling is slechts een richtlijn en er kan uiteraard vanaf geweken worden. Wat we op de Bso wel belangrijk vinden, is om activiteiten altijd met de groep te overleggen en kinderen inspraak te geven in wat er wel of niet gedaan wordt. Als een bepaalde activiteit die de kinderen aandragen niet mogelijk is, leggen we uit waarom niet. Wij letten alle dagen op sociale vaardigheden en op het groepsproces en observeren kinderen ook individueel zodat we weten waar hun mogelijkheden en hun beperkingen liggen. We proberen de kinderen zelfvertrouwen mee te geven en stimuleren hun zelfredzaamheid. 1.2 dagindeling woensdag en vrijdagmiddag

De oudere kinderen van de bso eten rond 12.30 uur. Dan zijn de kinderen van de bovenbouw ook uit en kan er met zijn alle gegeten worden. De kinderen eten nog beneden in de bso groepen. Na het eten gaan zij naar boven, naar de lokalen in de Zilveren Maan. Meestal zal de maaltijd bestaan uit brood en beleg maar het is ook mogelijk om iets anders te maken. (Pannenkoeken, frietjes, knakworstjes enz.) Het is de bedoeling dat we tegelijk starten met eten. De kinderen mogen zelf hun brood klaarmaken en smeren. En ze krijgen allemaal een beker melk (of twee als ze dat willen). We beginnen altijd met een boterham met kaas of worst en daarna mogen de kinderen zelf kiezen. Als pedagogisch medewerker let je op tafelmanieren en je leert kinderen hoe netjes eten verloopt. Na het eten kunnen er opnieuw speelafspraken gemaakt worden en kunnen er taken verdeeld worden. De rest van de dag verloopt als een doordeweekse dag. De woensdag is een dag die zich uitstekend leent voor grotere activiteiten. Denk aan, een bezoek aan de kinderboerderij, naar de bibliotheek, knutselactiviteiten, koken of bakken, een dagje weg enz. Er kan brood meegenomen worden zodat er de hele dag de tijd is.

2 Activiteiten 2.1 vrij spel Vrij spelen is heel belangrijk voor kinderen. Op de Flierefluiters is hier alle tijd voor. Omdat kinderen uit school komen en al een drukke dag achter de rug hebben vinden wij het belangrijk dat kinderen kunnen doen waar ze zelf zin in hebben. Ze kunnen met vriendinnen buiten spelen, of lekker een boek lezen op de bank. Voor kinderen is er genoeg materiaal om te kiezen om zelfstandig mee te spelen. Kinderen van deze leeftijd willen ook graag hun eigen plannen maken. Op Polderpret geven we hier de ruimte voor. We spelen in op hun ideeën van de dag. Naast vrij spel wordt er op de bso altijd een gerichte activiteit aangeboden. Dit kan een activiteit met de hele groep zijn, of een activiteit waar een kind zelf voor kiest. De activiteiten die worden aangeboden hebben te maken met motorische of sociaal-emotionele ontwikkeling.

2.2 motorische ontwikkeling Activiteiten die te maken hebben met de motorische ontwikkeling zijn creatieve activiteiten en gymactiviteiten. Onder creatieve activiteiten verstaan wij knutselen maar ook kleien, kettingen maken of tekenen. Om een divers activiteitenaanbod te geven proberen wij verschillende soorten activiteiten te bedenken bij dit thema. Het ontwikkelen van motoriek kan ook in de gymzaal. De Flierenfluiters werken nauw samen met de sportklas. Als er kinderen willen gymmen kunnen zij met deze groep meedoen. De groep werkt met verschillende sportthema’s en kinderen kunnen zich hierop inschrijven als zij dit leuk vinden. 2.3 sociaal - emotionele ontwikkeling Omdat de bso een groep is met 20 kinderen moet een dag in goede banen geleid worden. Het is dan belangrijk dat je weet wie de kinderen van de groep zijn en welke regels horen bij gedrag in de groep. Omdat de samenstelling van de bso groepen regelmatig wisselt doen wij spelletjes om elkaar goed te leren kennen. Dit kan gaan om stoelendans, of elkaar bijvoorbeeld natekenen. Samen wat knutselen of elkaar helpen hoort hier ook bij. De pedagogisch medewerkers van Polderpret houden de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen goed in de gaten. Op deze leeftijd zijn ook vriendjes en vriendinnen een belangrijk thema voor de kinderen. Ruzietjes horen hier dan ook bij. Polderpret probeert op een goede manier met deze akkefietjes om te gaan en het samen met de kinderen uit te praten. 2.4 buiten spelen Indien mogelijk en als de kinderen dit willen wordt er elke dag buiten gespeeld. De frisse buitenlucht is gezond en het buitenspelen geeft de kinderen de mogelijkheid om lekker te bewegen en dat is goed voor de motorische ontwikkeling. Bovendien leren de kinderen hun grenzen verleggen en hun angsten te overwinnen, waardoor zij zelfvertrouwen krijgen. Kinderen weten zelf vaak heel goed wat ze wel of niet kunnen. Het gaat vooral fout als je je ermee bemoeit, te veel waarschuwt of vast houdt. Buiten spelen heeft ook positieve gevolgen voor de sociale, emotionele en zintuiglijke ontwikkeling. De verschillende jaargetijden en weersomstandigheden roepen verschillende gevoelens op en dagen uit tot ander spel dan binnen. Onze buitenspeelruimte geeft de mogelijkheid tot spel en nieuwe dingen ontdekken. Er zijn verschillende klimtoestellen en zandbakken om in te spelen. 2.5 uitje buiten de deur Het kan zijn dat wij soms ook het terrein van Polderpret zullen verlaten. Dit omdat wij bijvoorbeeld naar de speeltuin, de kinderboerderij of een andere leuke plaats zijn. In dit geval hangt er altijd een briefje op de deur van het BSO lokaal met de plek waar we zijn en de verwachtte terugkomtijd. Ouders kunnen er voor kiezen het kind op de locatie op te gaan halen (met wel de kans dat u ons misloopt) of om bij Polderpret te wachten. Uiteraard zullen deze uitjes het meest voorkomen op vakantiedagen en op de woensdagmiddag i.v.m. de tijd. Bij grote uitjes wordt u meestal vooraf geïnformeerd. Op de BSO maken wij met ouders en kinderen afspraken over het buiten de deur spelen. Het gaat hierbij om dingen zoals het terrein alleen verlaten, zelfstandig bezoeken van verenigingen, het spelen bij vriendjes, het zelfstandig naar huis toe gaan e.d 2.6 computer en televisie Voor de Flierefluiters hebben wij een computer met internet. De kinderen mogen vaak als zij het vragen achter de computer. Dit mag niet altijd maar meestal wel. Ze mogen met twee personen tegelijk achter de computer. De tijd dat de kinderen achter de computer zitten is meestal samen een half uur. Ons internet is beveiligd dus de kinderen kunnen alleen op sites komen die geschikt zijn voor hun leeftijd. Op Polderpret computer je altijd samen. Kinderen leren op deze manier ook overleggen en samen delen. De televisie mag ook wel eens aanstaan op Polderpret. Vooral als het slecht weer is of een lange vakantiedag kijken we een mooie film. Kinderen vinden film kijken een leuke activiteit en op Polderpret spelen wij hier dan ook op in.

2.7 Workshops Op de Buitenschoolse Opvang organiseren wij ook workshops. De workshops die we organiseren zijn gericht op de interesse van kinderen. Wij proberen onder de BSO tijd activiteiten aan te bieden om de kinderen een bredere algemene ontwikkeling te geven. Wij geven een aantal workshops door het jaar heen. Het aantal workshops ligt niet vast maar komt niet op ongeveer vier per jaar. Het gaat dan om activiteiten waar kinderen zich op in kunnen schrijven. Bijvoorbeeld een skeeler workshop of een keer een dagje nagels lakken. Soms wordt er iemand gevraagd van een sportclub, bijvoorbeeld de hockey om een dagje een clinic te geven. Bij sommige workshops wordt een kleine bijdrage gevraagd voor extra materiaal.

3 Verzorging 3.1 Eten en drinken De kinderen op de groep krijgen na schooltijd eten en drinken aangeboden. Wij drinken een glaasje limonade en eten verschillende dingen. Dit kan ontbijtkoek, crackers, of fruit zijn. Soms is er ook wat lekkers, bijvoorbeeld een koekje of snoepje. Het eet en drink moment is een gezellig moment voor de kinderen. Ze kunnen bijkletsen met hun vriendjes of met de pedagogisch medewerkers. Tijdens dit moment wordt ook vertelt wat er die dag gedaan word. Het eetmoment op de Flierefluiters staat niet vast. Soms mogen kinderen zelf weten wanneer ze wat eten, andere keren eten de kinderen met de hele groep. Rond 17.00 uur eten we ook nog een stukje fruit of een koekje. 3.2 hygiëne De pedagogisch medewerkers zijn zich bewust van het belang van een goede hygiëne en leren ook de kinderen hiermee om te gaan. Pedagogisch medewerkers wassen hun handen voor en na het eten, en voor en na het verrichten van medische handelingen. Voor het eten worden de handen schoongemaakt en na het eten worden de handen en het gezicht gewassen als dit nodig is. Het speelgoed op de BSO wordt regelmatig schoongemaakt. Tafels worden dagelijks afgenomen. De gehele ruimte wordt na sluitingstijd door een schoonmaakbedrijf schoongemaakt.

4 Opvoeding 4.1 Straffen en belonen Het uitgangspunt van de Buitenschoolse opvang is de kinderen positief te benaderen. Gewenst gedrag wordt gestimuleerd en ongewenste initiatieven zullen de groepspedagogisch medewerkers ook proberen zoveel mogelijk positief om te buigen. Op de BSO zullen wij proberen kinderen zelf conflicten te laten oplossen, en de pedagogisch medewerkers zullen daarbij een bemiddelende taak hebben. Wij zullen kinderen altijd duidelijk maken waarom zij iets niet mogen doen. Positief gedrag belonen wij zoveel mogelijk met complimentjes en extra aandacht. Dit vinden wij op de BSO een effectief middel. Negatief gedrag wordt geprobeerd niet zo te benadrukken, dit omdat het vaak een vorm van aandacht vragen is. De pedagogisch medewerkers zullen zoveel mogelijk proberen de grens van tevoren al duidelijk te stellen zodat kinderen niet over de grens heen hoeven te gaan.

Maar de visie van de BSO is ook dat je, om controle over de groep te houden, niet bang moet zijn om te straffen. Soms ontkom je er niet aan om bepaald gedrag af te keuren. Hierbij mag nooit het kind als persoon afgekeurd worden. Dit kan door het heel duidelijk benoemen van het ongewenste gedrag, bijv., Ik vind het vervelend als jij mij knijpt en niet; ik vind jou vervelend. Wij hanteren de volgende afspraken als het gaat om straffen.  We kijken eerst het kind aan en met onze blik laten we merken dat we het niet leuk vinden.  Houd het kind dan niet op geven we een eerste waarschuwing.  Daarna komt er een tweede waarschuwing als het gedrag nog niet veranderd is. We geven duidelijk aan dat als het kind niet met het gedrag ophoud hier een consequentie aan zit.  Als het kind nog niet gestopt is met het gedrag voeren we de consequentie uit. Dit is een time out, even uit de groep ergens anders zitten.  We laten het kind even zitten en we praten na een aantal minuten de situatie uit met het kind. Zo begrijpt het waarom het ‘gestraft’ is.  Wanneer dit geen gewenst resultaat oplevert zullen de groepspedagogisch medewerkers met ouders bespreken wat andere mogelijkheden zijn om het kind te laten ervaren dat zijn gedrag niet gewenst is.

4.2 zelfredzaamheid Op Polderpret vinden wij het heel belangrijk dat kinderen zichzelf kunnen redden. Bij de kleutergroepen beginnen we hier ook al mee. We leren kinderen oplossingen voor hun problemen te bedenken en conflicten onderling op te lossen. Zelfredzaam betekent ook dat kinderen voor zichzelf op kunnen komen. We leren kinderen dat zij moeten luisteren als iemand ‘stop’ zegt. Andere kinderen leren wij dat ze hun grens aan moeten geven. We vragen dan ook vaak: heb jij tegen dat kind gezegd dat je het niet leuk vindt? Op deze manier leren kinderen hoe zij voor zichzelf op kunnen komen. Op de BSO maken wij met ouders en kinderen afspraken over het buiten de deur spelen. Het gaat hierbij om dingen zoals het terrein alleen verlaten, zelfstandig bezoeken van verenigingen, het spelen bij vriendjes, het zelfstandig naar huis toe gaan e.d. Wij vinden het belangrijk om kinderen deze vrijheden te geven (afhankelijk van hun leeftijd). Daarom hebben wij ook het toestemmingsformulier op de hogere groepen van de bso. Op dit formulier staan een aantal ‘vrijheden’ beschreven. Bijvoorbeeld alleen naar de bso komen, of zelfstandig naar de sportclub gaan. In overleg met ouders wordt bekeken of kinderen deze vrijheden aankunnen. Elk jaar worden de formulieren herzien en kunnen de kinderen steeds meer zelfstandig hun weg gaan op Polderpret. 4.3 Kinderparticipatie Op Polderpret vinden wij het belangrijk dat kinderen mogen meebeslissen over hun dag. Op deze manier blijven zij betrokken bij de bso en komen ze met meer plezier naar de bso toe. Het gaat om dingen als: wat zullen we vandaag eten? Of: wat is leuk om te doen in de vakanties? Wij bieden kinderen keuzes binnen onze mogelijkheden. Daarnaast kunnen kinderen ook beslissen over regels op de groep of andere afspraken die gemaakt worden. De pedagogisch medewerkers van de Flierefluiters zijn volgend in het dagprogramma van de kinderen. Als kinderen wat aandragen gaan zij hier vaak in mee en kijken hoe ze dit vorm kunnen geven op de middag. De inbreng van kinderen op de Flierefluiters wordt erg gestimuleerd.

Pedagogische werkplan van de Lachende Boomklimmers De sportgroep is een aparte groep in onze BSO. Op deze groep kun je één keer in de week een hele middag gymmen onder leiding van gediplomeerde sportleid(st)ers.

1.Dagprogramma 15:00 – De kinderen van de Sportgroep worden opgehaald uit school of komen zelf naar de BSO toe lopen. In de kleedkamers kleden de kinderen zich om in het sportkleding. Ze mogen dan tot half 4 vrij spelen. Daarna wordt er gegeten en gaan de kinderen spullen klaarzetten. Na de uitleg van de sportleid(st)ers kunnen de kinderen zich gaan uitleven. Het is de bedoeling dat er zoveel mogelijk sportaanbod wordt gedaan. Zo is er sport, spel en toestel wat elke week terug komt. 16:15 – De kinderen krijgen een nieuw aanbod. De sportzaal wordt opgeruimd of er worden andere situaties neergezet. 17:00 – Aan het eind van de middag wordt alles opgeruimd en krijgen de kinderen nog wat eten en drinken. Het doel van de sportklas is dat de kinderen bepaalde sporten zich eigen kunnen maken zodat ze later meer gericht een sport kunnen kiezen.

2. Activiteiten 2.1 vrij spel Omdat de sportklas een bso groep is waar specifiek voor wordt gekozen zijn er op die groep ook niet veel vrij spel momenten. Het grootste deel van de middag doen de kinderen een ‘verplicht’ programma. Als de kinderen omgekleed zijn en de gymzaal binnen lopen mogen zij een half uurtje vrij spelen. Kinderen mogen dan attributen uit de kasten pakken en bijvoorbeeld gaan voetballen of tennissen. Aan het eind van de middag, als het programma is afgedraaid, mogen de kinderen ook vrij spelen. Op dat moment kunnen ze er ook voor kiezen om in het chillhoekje een boekje te lezen of een spelletje te doen. Naast vrij spel bestaat de middag op de sportklas uit een deel spel, sport en toestel. Dit programma wordt bedacht door de pedagogisch medewerkers in samenspraak met de kinderen. 2.2 motorische ontwikkeling Het spreek voor zich dat kinderen op de sportklas bewust bezig zijn met hun motorische ontwikkeling. De medewerkers op de groep zijn ook speciaal opgeleid om bepaalde vaardigheden te vergroten. Bijvoorbeeld beter leren vangen of gooien of sneller proberen te rennen. De kinderen zijn dus gericht met het verbeteren van hun motoriek bezig. . 2.3 sociaal - emotionele ontwikkeling Op de sportklas wordt veel aandacht geschonken aan de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Omdat deze bso groep veel competitief bezig is leren kinderen omgaan met winnen en verlies. Dit kan voor sommige kinderen erg lastig zijn. Met de groep en de kinderen wordt dan ook gesproken over deze emoties. Daarnaast zien kinderen soms duidelijk welke kinderen goed of minder goed in een bepaalde sport zijn. Dit kan heel confronterend zijn. De medewerkers van de sportklas zitten bovenop dit onderdeel en begeleidden de kinderen en groep hier.

Een ander belangrijk onderdeel op de sportklas is het samenwerken. Kinderen moeten elkaar soms vangen of helpen. Ook hier wordt veel aandacht aangeschonken. De groep is met elkaar verantwoordelijk voor het verbeteren van prestaties. Dit komt natuurlijk ook naar voren in vormen van teamsport. 2.4 buiten spelen De kinderen van de sportklas gaan niet elke dag naar buiten. Het hangt af van wat de kinderen willen en wat het sportprogramma van die maand is. De pedagogisch medewerkers op deze groep proberen wel een buitensport programma te maken en zoveel als het kan naar buiten te gaan. 2.5 uitje buiten de deur Het kan zijn dat wij soms ook het terrein van Polderpret zullen verlaten. Dit omdat wij bijvoorbeeld naar de speeltuin, de kinderboerderij of een andere leuke plaats zijn. In dit geval hangt er altijd een briefje op de deur van het BSO lokaal met de plek waar we zijn en de verwachtte terugkomtijd. Ouders kunnen er voor kiezen het kind op de locatie op te gaan halen (met wel de kans dat u ons misloopt) of om bij Polderpret te wachten. Uiteraard zullen deze uitjes het meest voorkomen op vakantiedagen en op de woensdagmiddag i.v.m. de tijd. Bij grote uitjes wordt u meestal vooraf geïnformeerd. Op de BSO maken wij met ouders en kinderen afspraken over het buiten de deur spelen. Het gaat hierbij om dingen zoals het terrein alleen verlaten, zelfstandig bezoeken van verenigingen, het spelen bij vriendjes, het zelfstandig naar huis toe gaan e.d 2.6 Workshops Op de Buitenschoolse Opvang organiseren wij ook workshops. De workshops die we organiseren zijn gericht op de interesse van kinderen. Wij proberen onder de BSO tijd activiteiten aan te bieden om de kinderen een bredere algemene ontwikkeling te geven. Wij geven een aantal workshops door het jaar heen. Het aantal workshops ligt niet vast maar komt niet op ongeveer vier per jaar. Op de sportklas zijn er workshops die met de hele groep gedaan worden. We bezoeken bijvoorbeeld de hockeyclub of volgen een judo les. Daarnaast kunnen sommige kinderen zich ook inschrijven voor workshops op de andere groepen.

3. Verzorging 3.1 eten en drinken De kinderen op de groep krijgen na schooltijd eten en drinken aangeboden. Wij drinken een glaasje limonade en eten verschillende dingen. Dit kan ontbijtkoek, crackers, of fruit zijn. Soms is er ook wat lekkers, bijvoorbeeld een koekje of snoepje. Tijdens dit moment wordt ook vertelt wat er die dag gedaan word. De kinderen eten rond 15.30 uur. Rond 17.00 uur eten ze ook nog een stukje fruit of een koekje. 3.2 hygiëne De pedagogisch medewerkers zijn zich bewust van het belang van een goede hygiëne en leren ook de kinderen hiermee om te gaan. Pedagogisch medewerkers wassen hun handen voor en na het eten, en voor en na het verrichten van medische handelingen. De gehele ruimte wordt na sluitingstijd door een schoonmaakbedrijf schoongemaakt.

4.Opvoeding 4.1 Straffen en belonen Het uitgangspunt van de Buitenschoolse opvang is de kinderen positief te benaderen. Gewenst gedrag wordt gestimuleerd en ongewenste initiatieven zullen de groepspedagogisch medewerkers ook proberen zoveel mogelijk positief om te buigen. Op de BSO zullen wij proberen kinderen zelf conflicten te laten oplossen, en de pedagogisch medewerkers zullen daarbij een bemiddelende taak hebben. Wij zullen kinderen altijd duidelijk maken waarom zij iets niet mogen doen. Positief gedrag belonen wij zoveel mogelijk met complimentjes en extra aandacht. Dit vinden wij op de BSO een effectief middel. Negatief gedrag wordt geprobeerd niet zo te benadrukken, dit omdat het vaak een vorm van aandacht vragen is. De pedagogisch medewerkers zullen zoveel mogelijk proberen de grens van tevoren al duidelijk te stellen zodat kinderen niet over de grens heen hoeven te gaan. Maar de visie van de BSO is ook dat je, om controle over de groep te houden, niet bang moet zijn om te straffen. Soms ontkom je er niet aan om bepaald gedrag af te keuren. Hierbij mag nooit het kind als persoon afgekeurd worden. Dit kan door het heel duidelijk benoemen van het ongewenste gedrag, bijv., Ik vind het vervelend als jij mij knijpt en niet; ik vind jou vervelend. Wij hanteren de volgende afspraken als het gaat om straffen.  We kijken eerst het kind aan en met onze blik laten we merken dat we het niet leuk vinden.  Houd het kind dan niet op geven we een eerste waarschuwing.  Daarna komt er een tweede waarschuwing als het gedrag nog niet veranderd is. We geven duidelijk aan dat als het kind niet met het gedrag ophoud hier een consequentie aan zit.  Als het kind nog niet gestopt is met het gedrag voeren we de consequentie uit. Dit is een time out, even uit de groep ergens anders zitten.  We laten het kind even zitten en we praten na een aantal minuten de situatie uit met het kind. Zo begrijpt het waarom het ‘gestraft’ is.  Wanneer dit geen gewenst resultaat oplevert zullen de groepspedagogisch medewerkers met ouders bespreken wat andere mogelijkheden zijn om het kind te laten ervaren dat zijn gedrag niet gewenst is. 4.2 zelfredzaamheid Op Polderpret vinden wij het heel belangrijk dat kinderen zichzelf kunnen redden. Bij de kleutergroepen beginnen we hier ook al mee. We leren kinderen oplossingen voor hun problemen te bedenken en conflicten onderling op te lossen. Zelfredzaam betekent ook dat kinderen voor zichzelf op kunnen komen. We leren kinderen dat zij moeten luisteren als iemand ‘stop’ zegt. Andere kinderen leren wij dat ze hun grens aan moeten geven. We vragen dan ook vaak: heb jij tegen dat kind gezegd dat je het niet leuk vindt? Op deze manier leren kinderen hoe zij voor zichzelf op kunnen komen. Op de BSO maken wij met ouders en kinderen afspraken over het buiten de deur spelen. Het gaat hierbij om dingen zoals het terrein alleen verlaten, zelfstandig bezoeken van verenigingen, het spelen bij vriendjes, het zelfstandig naar huis toe gaan e.d. Wij vinden het belangrijk om kinderen deze vrijheden te geven (afhankelijk van hun leeftijd). Daarom hebben wij ook het toestemmingsformulier op de hogere groepen van de bso. Op dit formulier staan een aantal ‘vrijheden’ beschreven. Bijvoorbeeld alleen naar de bso komen, of zelfstandig naar de sportclub gaan. In overleg met ouders wordt bekeken of kinderen deze vrijheden aankunnen. Elk jaar worden de formulieren herzien en kunnen de kinderen steeds meer zelfstandig hun weg gaan op Polderpret.

4.3Kinderparticipatie Op Polderpret vinden wij het belangrijk dat kinderen mogen meebeslissen over hun dag. Op deze manier blijven zij betrokken bij de bso en komen ze met meer plezier naar de bso toe. Het gaat om dingen als: wat zullen we vandaag eten? Of: wat is leuk om te doen in de vakanties? Wij bieden kinderen keuzes binnen onze mogelijkheden. Daarnaast kunnen kinderen ook beslissen over regels op de groep of andere afspraken die gemaakt worden. De pedagogisch medewerkers van de sportklas luisteren regelmatig naar de wensen van de kinderen. Zo mogen kinderen vaak een spel uitkiezen aan het begin van de middag en hebben inspraak in een sport van de maand. Voor elke vakantie mogen de kinderen ook zelf bepalen welke spellen en oefeningen zij graag zouden willen doen.

Pedagogisch werkplan BSO de Trekvogels en de Hippe Kippen (de BSO in Noorden) 1 Dagprogramma 15:15 - alle kinderen worden van school gehaald. We wachten tot iedereen er is en zetten zo nodig de kinderen die naar Nieuwkoop gaan op de taxi. Dan lopen we met zijn allen van school naar de Bun. De kinderen die al zelf mogen zijn dan al vooruit gelopen en wachten bij het Bungebouw op de rest. Iedereen hangt zijn jas en tas op in de gang en extra spullen kunnen in het laatje van het kind gelegd worden. In de Bun aangekomen gaan de kinderen van groep 1 tot en met 4 naar hun groep. De oudere kinderen gaan naar boven, zij heten de Hippe Kippen. 15.45 – daarna gaan we aan tafel zitten en drinken limonade. De kinderen mogen meerdere bekers limonade. Ook eten we er iets bij, dit kunnen crackers, fruit of koek zijn, meestal mogen de kinderen twee dingen kiezen. De leidster informeert naar de dag van het kind. Ook kan deze tijd gebruikt worden om bijzonderheden van de dag door te spreken. Tijdens de tafelsituatie bieden de leidsters een luisterend oor, vaak willen de meeste kinderen iets vertellen over hun belevenissen die dag. De leidster probeert te zorgen voor een eerlijke beurtverdeling. Ze nodigt de kinderen uit en stimuleert ze om ook iets te vertellen in de groep. Is dit nog te moeilijk dan krijgen de kinderen hier later individueel wat tijd voor. Meestal willen de kinderen graag de tafel weer verlaten wat heel logisch is na een lange dag school, maar we wachten op elkaar tot iedereen klaar is (met een kleine uitzondering daargelaten). We sluiten de tafelsituatie af door te overleggen wat iedereen wil gaan doen en daarna kunnen ze lekker gaan spelen. Als de kinderen van tafel mogen hebben zij verschillende mogelijkheden om te gaan doen. Er is altijd een leidster die iets aanbied op een dag. Dit kan een spel zijn, een knutselactiviteit, een boekje lezen of noem maar op. De kinderen mogen zelf kiezen of zij hieraan mee willen doen, het hoeft niet! Ze kunnen zelf ook iets leuk verzinnen om te doen; kleuren, zelf een boekje lezen, computeren enz. We willen kinderen graag vrijlaten in hun keuzes. De leidster observeert goed wat er gebeurt en hoe kinderen met bepaalde situaties omgaan. Zo kunnen we aansluiten bij de mogelijkheden van een kind en hem nieuwe dingen leren. Soms ontstaat er ruzie en dan is het de bedoeling dat de leidster probeert de kinderen (afhankelijk van de leeftijd) te begeleiden naar een oplossing. Wij laten kinderen zoveel mogelijk zelf met ideeën en oplossingen komen. 16.15 – de activiteiten gaan beginnen. De kinderen kunnen kiezen wat ze gaan doen en dus lekker gaan spelen. 17.30 – aan het einde van de dag ruimen we met zijn allen even de grootste rommel waarmee we niet meer spelen op. De kinderen ruimen dan niet alleen hun eigen spullen op, maar ook dat van anderen. Iedereen helpt dan mee. Kleine (tafel)activiteiten waar kinderen nog mee spelen hoeven dan nog niet opgeruimd te worden. Na het opruimen worden er ook geen grote activiteiten meer gedaan, maar nog wel kleine zoals een gezelschapsspelletje of een kleurplaat. Meestal na een drukke middag spelen gaan we met elkaar in de kleine zaal zitten en doen daar dan nog wat aan tafel. Of we gaan met zijn allen in de grote zaal nog een spel doen (stoelendans, verstoppertje – in het donker!!- etc.) 18.30- alle trekvogels zijn opgehaald.

De dagindeling is slechts een richtlijn en er kan uiteraard vanaf geweken worden. Wat we op de Bso wel belangrijk vinden, is om activiteiten altijd met de groep te overleggen en kinderen inspraak te geven in wat er wel of niet gedaan wordt. Als een bepaalde activiteit die de kinderen aandragen niet mogelijk is, leggen we uit waarom niet. Wij letten alle dagen op sociale vaardigheden en op het groepsproces en observeren kinderen ook individueel zodat we weten waar hun mogelijkheden en hun beperkingen liggen. We proberen de kinderen zelfvertrouwen mee te geven en stimuleren hun zelfredzaamheid.

2 Activiteiten 2.1 Vrij spel Vrij spelen is heel belangrijk voor kinderen. Op de Trekvogels is hier alle tijd voor. Omdat kinderen uit school komen en al een drukke dag achter de rug hebben vinden wij het belangrijk dat kinderen kunnen doen waar ze zelf zin in hebben. Ze kunnen met vriendinnen buiten spelen, of lekker een boek lezen op de bank. Voor kinderen is er genoeg materiaal om te kiezen om zelfstandig mee te spelen. Naast vrij spel wordt er op de bso altijd een gerichte activiteit aangeboden. Dit kan een activiteit met de hele groep zijn, of een activiteit waar een kind zelf voor kiest. De activiteiten die worden aangeboden hebben te maken met motorische of sociaal-emotionele ontwikkeling. 2.2 motorische ontwikkeling Activiteiten die te maken hebben met de motorische ontwikkeling zijn creatieve activiteiten en gymactiviteiten. Onder creatieve activiteiten verstaan wij knutselen maar ook kleien, kettingen maken of tekenen. Om een divers activiteitenaanbod te geven proberen wij verschillende soorten activiteiten te bedenken bij dit thema. Het ontwikkelen van motoriek kan ook in de grote zaal van het bso gebouw. Hier kunnen de kinderen tikkertje doen of voetballen. 2.3 sociaal - emotionele ontwikkeling Omdat de bso een groep is met 20 kinderen moet een dag in goede banen geleid worden. Het is dan belangrijk dat je weet wie de kinderen van de groep zijn en welke regels horen bij gedrag in de groep. Omdat de samenstelling van de bso groepen regelmatig wisselt doen wij spelletjes om elkaar goed te leren kennen. Dit kan gaan om stoelendans, of elkaar bijvoorbeeld natekenen. Samen wat knutselen of elkaar helpen hoort hier ook bij. De pedagogisch medewerkers van Polderpret houden de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen goed in de gaten. Op deze leeftijd zijn ook vriendjes en vriendinnen een belangrijk thema voor de kinderen. Ruzietjes horen hier dan ook bij. Polderpret probeert op een goede manier met deze akkefietjes om te gaan en het samen met de kinderen uit te praten. 2.4 buiten spelen Indien mogelijk en als de kinderen dit willen wordt er elke dag buiten gespeeld. De frisse buitenlucht is gezond en het buitenspelen geeft de kinderen de mogelijkheid om lekker te bewegen en dat is goed voor de motorische ontwikkeling. Bovendien leren de kinderen hun grenzen verleggen en hun angsten te overwinnen, waardoor zij zelfvertrouwen krijgen. Kinderen weten zelf vaak heel goed wat ze wel of niet kunnen. Het gaat vooral fout als je je ermee bemoeit, te veel waarschuwt of vast houdt. Buiten spelen heeft ook positieve gevolgen voor de sociale, emotionele en zintuiglijke ontwikkeling. De verschillende jaargetijden en weersomstandigheden roepen verschillende gevoelens op en dagen uit tot ander spel dan binnen.

Onze buitenspeelruimte geeft de mogelijkheid tot spel en nieuwe dingen ontdekken. Er zijn verschillende klimtoestellen en zandbakken om in te spelen. 2.5 Uitje buiten de deur Het kan zijn dat wij soms ook het terrein van Polderpret zullen verlaten. Dit omdat wij bijvoorbeeld naar de speeltuin, de kinderboerderij of een andere leuke plaats zijn. In dit geval hangt er altijd een briefje op de deur van het BSO lokaal met de plek waar we zijn en de verwachtte terugkomtijd. Ouders kunnen er voor kiezen het kind op de locatie op te gaan halen (met wel de kans dat u ons misloopt) of om bij Polderpret te wachten. Uiteraard zullen deze uitjes het meest voorkomen op vakantiedagen en op de woensdagmiddag i.v.m. de tijd. Bij grote uitjes wordt u meestal vooraf geïnformeerd. Op de BSO maken wij met ouders en kinderen afspraken over het buiten de deur spelen. Het gaat hierbij om dingen zoals het terrein alleen verlaten, zelfstandig bezoeken van verenigingen, het spelen bij vriendjes, het zelfstandig naar huis toe gaan e.d 2.6 Computer en televisie Voor de Trekvogels hebben wij een computer boven in het gebouw staan. De kinderen af en toe achter de computer. Ze mogen met twee personen tegelijk achter de computer. De tijd dat de kinderen achter de computer zitten is meestal samen een half uur. De spelletjes die wij aanbieden aan de kinderen zijn geschikt voor hun leeftijd. De televisie mag ook wel eens aanstaan op Polderpret. Vooral als het slecht weer is of een lange vakantiedag kijken we een mooie film. Bij de trekvogels kunnen we in de grote zaal gebruik maken van een beamer waarmee we soms een film kijken. Voor de Hippe Kippen hebben wij een laptop met internet. De kinderen mogen vaak als zij het vragen achter de laptop. Dit mag niet altijd maar meestal wel. Ze mogen met twee personen tegelijk achter de computer. De tijd dat de kinderen achter de computer zitten is meestal samen een half uur. Ons internet is beveiligd dus de kinderen kunnen alleen op sites komen die geschikt zijn voor hun leeftijd. De televisie mag ook wel eens aanstaan op Polderpret. Vooral als het slecht weer is of een lange vakantiedag kijken we een mooie film. Ook beschikken de Hippe Kippen over een spelcomputer. De kinderen mogen hier regelmatig spelletjes op spelen. De tijd dat de kinderen achter de spelcomputer zitten is meestal samen een half uur. De spelletjes die de kinderen spelen zijn geschikt voor hun leeftijd.

2.7 Workshops Op de Buitenschoolse Opvang organiseren wij ook workshops. De workshops die we organiseren zijn gericht op de interesse van kinderen. Wij proberen onder de BSO tijd activiteiten aan te bieden om de kinderen een bredere algemene ontwikkeling te geven. Wij geven een aantal workshops door het jaar heen. Het aantal workshops ligt niet vast maar komt niet op ongeveer vier per jaar. Het gaat dan om activiteiten waar kinderen zich op in kunnen schrijven. Bijvoorbeeld een skeeler workshop of een keer een dagje nagels lakken. Soms wordt er iemand gevraagd van een sportclub, bijvoorbeeld de hockey om een dagje een clinic te geven. Bij sommige workshops wordt een kleine bijdrage gevraagd voor extra materiaal.

3.Verzorging 3.1 eten en drinken De kinderen op de groep krijgen na schooltijd eten en drinken aangeboden. Wij drinken een glaasje limonade en eten verschillende dingen. Dit kan ontbijtkoek, crackers, of fruit zijn. Soms is er ook wat lekkers, bijvoorbeeld een koekje of snoepje. Het eet en drink moment is een gezellig moment voor de kinderen. Ze kunnen bijkletsen met hun vriendjes of met de pedagogisch medewerkers. Tijdens dit moment wordt ook vertelt wat er die dag gedaan word.

3.2 hygiëne De pedagogisch medewerkers zijn zich bewust van het belang van een goede hygiëne en leren ook de kinderen hiermee om te gaan. Pedagogisch medewerkers wassen hun handen voor en na het eten en voor en na het verrichten van medische handelingen. Bij de kinderen die net zindelijk zijn loopt de pedagogisch medewerker mee naar het toilet en helpt als het nodig is. Voor het eten worden de handen schoongemaakt en na het eten worden de handen en het gezicht gewassen als dit nodig is. Het speelgoed op de BSO wordt regelmatig schoongemaakt. Tafels worden dagelijks afgenomen. De gehele ruimte wordt na sluitingstijd door een schoonmaakbedrijf schoongemaakt. 3.3 zindelijkheid In prinicpe zijn alle kinderen op de bso zindelijk. Sommige kinderen hebben alleen een terugval als zij net naar school gaan. Ze hebben dan teveel aan hun hoofd en denken niet meer aan het plassen. Hierdoor zijn er op Polderpret ook wel eens ‘ongelukjes’. Als blijkt dat kinderen vaak in hun broek plassen wordt dit met ouders opgenomen. We stellen dan samen een plan op hoe we het kind hier zo goed mogelijk mee kunnen helpen. Dit kan door het kind regelmatig naar de wc te sturen of te belonen op de momenten dat hij of zij een droge broek heeft. Soms kan de beslissing ook zijn om het kind een luier om te doen. Dit gebeurd altijd in overleg met de ouders.

4. Opvoeding 4.1 straffen en belonen Het uitgangspunt van de Buitenschoolse opvang is de kinderen positief te benaderen. Gewenst gedrag wordt gestimuleerd en ongewenste initiatieven zullen de groepspedagogisch medewerkers ook proberen zoveel mogelijk positief om te buigen. Op de BSO zullen wij proberen kinderen zelf conflicten te laten oplossen, en de pedagogisch medewerkers zullen daarbij een bemiddelende taak hebben. Wij zullen kinderen altijd duidelijk maken waarom zij iets niet mogen doen. Positief gedrag belonen wij zoveel mogelijk met complimentjes en extra aandacht. Dit vinden wij op de BSO een effectief middel. Negatief gedrag wordt geprobeerd niet zo te benadrukken, dit omdat het vaak een vorm van aandacht vragen is. De pedagogisch medewerkers zullen zoveel mogelijk proberen de grens van tevoren al duidelijk te stellen zodat kinderen niet over de grens heen hoeven te gaan. Maar de visie van de BSO is ook dat je, om controle over de groep te houden, niet bang moet zijn om te straffen. Soms ontkom je er niet aan om bepaald gedrag af te keuren. Hierbij mag nooit het kind als persoon afgekeurd worden. Dit kan door het heel duidelijk benoemen van het ongewenste gedrag, bijv., Ik vind het vervelend als jij mij knijpt en niet; ik vind jou vervelend.

Wij hanteren de volgende afspraken als het gaat om straffen.  We kijken eerst het kind aan en met onze blik laten we merken dat we het niet leuk vinden.  Houd het kind dan niet op geven we een eerste waarschuwing.  Daarna komt er een tweede waarschuwing als het gedrag nog niet veranderd is. We geven duidelijk aan dat als het kind niet met het gedrag ophoud hier een consequentie aan zit.  Als het kind nog niet gestopt is met het gedrag voeren we de consequentie uit. Dit is een time out, even uit de groep ergens anders zitten.  We laten het kind even zitten en we praten na een aantal minuten de situatie uit met het kind. Zo begrijpt het waarom het ‘gestraft’ is.  Wanneer dit geen gewenst resultaat oplevert zullen de groepspedagogisch medewerkers met ouders bespreken wat andere mogelijkheden zijn om het kind te laten ervaren dat zijn gedrag niet gewenst is.

4.2zelfredzaamheid Wij vinden de zelfredzaamheid van kinderen erg belangrijk. Hier kun je niet vroeg genoeg mee beginnen. Bij de Trekvogels begint dit al door kinderen veel proberen zelf te laten doen. Bekers ophalen, zelf jas aan doen, speelgoed opruimen. Ook proberen we kinderen mondig te maken door ze zelf conflicten op te laten lossen en zelf duidelijk te maken wat ze willen door middel van een vraag. Bij oudere verwachten wij grotere zelfstandigheid. We stimuleren kinderen zelf na te denken over vragen die ze stellen, zelf oplossingen aandragen en conflicten op te lossen. Op Polderpret vinden wij het heel belangrijk dat kinderen zichzelf kunnen redden. Bij de kleutergroepen beginnen we hier ook al mee. We leren kinderen zelf hun jas aan doen of conflictjes oplossen. Kinderen die zeggen: dit kan ik niet, proberen wij te stimuleren om het juist wel te doen. Als kinderen zien dat zij bepaalde handelingen zelf kunnen doen krijgen zij veel zelfvertrouwen waardoor zij nog proberen om nieuwe dingen te leren. Zelfredzaam betekent ook dat kinderen voor zichzelf op kunnen komen. We leren kinderen dat zij moeten luisteren als iemand ‘stop’ zegt. Andere kinderen leren wij dat ze hun grens aan moeten geven. We vragen dan ook vaak: heb jij tegen dat kind gezegd dat je het niet leuk vindt? Op deze manier leren kinderen hoe zij voor zichzelf op kunnen komen. Door de toestemmingsbriefjes krijgen de kinderen een steeds grotere zelfredzaamheid. Aan het begin van het jaar krijgen de kinderen een briefje mee waarop ouders aan kunnen geven wat het kind allemaal mag. Zo spelen de kinderen soms alleen op het plein, doen ze zelfstandig een boodschap bij de Coop of gaan ze zelfstandig naar de sportclub. Dit doen we zodat de zelfredzaamheid van kinderen steeds groter word.

4.3 Kinderparticipatie Op Polderpret vinden wij het belangrijk dat kinderen mogen meebeslissen over hun dag. Bij de Stormvogels en Dwergpapegaaien gaat dit om kleine dingen. Wat mogen de kinderen op hun crackers? Wat willen ze graag doen in de vakantie? Door deze vragen te stellen krijgen kinderen het idee dat er naar hen geluisterd wordt en dat maakt dat ze met meer plezier naar de opvang gaan.

Pedagogisch werkplan Ontdek en Doe BSO 1 Dagprogramma 15:00 - Alle kinderen worden opgehaald vanaf de scholen. Via een lijst weten wij welke kinderen op welke scholen zitten. De pedagogisch medewerkers van de Ontdek en Doe BSO staan te wachten in de hal van de bso en pikken de kinderen eruit die die dag meegaan naar de Ontdek en Doe. Dan lopen we met de kinderen richting de ontdek en doe bso. We lopen via het park naar de bso. Kinderen die op de fiets zijn,en die niet zelfstandig mogen fietsen laten hun fiets op school staan en lopen met de pedagogisch medewerkers mee. Bij de bso hangen we de jassen op en gaan lekker spelen! Voor ieder kind is er een mandje en daar kunnen zijn of haar spulletjes in gelegd worden. 15:30 - Daarna gaan we aan tafel zitten en drinken limonade. De kinderen mogen meerdere bekers limonade. Ook eten we er iets bij. Dit kan een cracker zijn, fruit of koek. De kinderen mogen meestal twee dingen kiezen. De pedagogisch medewerker informeert naar de dag van het kind. Ook kan deze tijd gebruikt worden om bijzonderheden van de dag door te spreken. We wachten op elkaar met het verlaten van de tafel. Tijdens de tafelsituatie bieden de pedagogisch medewerkers een luisterend oor, aangezien de meeste kinderen graag iets willen vertellen over hun belevenissen die dag. De pedagogisch medewerker probeert te zorgen voor een eerlijke beurtverdeling. Ze nodigt de kinderen uit en stimuleert ze om ook iets te vertellen in de groep. Is dit nog te moeilijk dan krijgen de kinderen hier later individueel wat tijd hiervoor. Meestal willen de kinderen graag de tafel weer verlaten. Dit is logisch want ze hebben net de hele dag op school gezeten. We sluiten de tafelsituatie af door te overleggen wat iedereen wil gaan doen. Daarna mogen de kinderen lekker gaan spelen. Na het eten kunnen een aantal kinderen helpen met opruimen (tafel afruimen, tafel afnemen, vegen). Als de kinderen van tafel mogen, zijn verschillende mogelijkheden om te gaan doen. Er is altijd een pedagogisch medewerker die iets aanbied op een dag. Op de ontdek en doe bso bieden de pedagogisch medewerkers een activiteit aan dat gericht is op natuur, techniek, of experimenten. Dit kan een spel zijn, een knutselactiviteit, een boekje lezen, noem maar op. De kinderen kunnen kiezen of zij hieraan meedoen, dit hoef niet. Ze kunnen zelf ook wat leuks bedenken om te gaan doen. Tekenen, zelf een boekje lezen, vissen, enz. We willen kinderen graag vrijlaten in hun keuzes. De pedagogisch medewerker observeert goed wat er gebeurt en hoe kinderen met bepaalde situaties omgaan. Zo kunnen we aansluiten bij de mogelijkheden van een kind en hem nieuwe dingen leren. Soms ontstaat er ruzie en dan is het de bedoeling dat de pedagogisch medewerker probeert de kinderen (afhankelijk van de leeftijd) te begeleiden naar een oplossing. Wij laten de kinderen zoveel mogelijk zelf met ideeën en oplossingen komen. 16:00 – De activiteiten gaan beginnen. In en om de bso worden verschillende activiteiten gedaan, met of zonder begeleiding van de leidsters. Tussen 16.30 en 17.00 uur bieden wij de kinderen nog een appel aan. 17:30 - Aan het einde van de dag is het opruimtijd. De werkruimte(het achterste gedeelte) en het een buitenspeelterrein worden opgeruimd zodat deze aangeveegd kunnen worden. In de leefruimte worden de spullen opgeruimd waar niet meer mee gespeeld word. Alle kinderen ruimen hun eigen speelgoed op als ze worden opgehaald of als zij iets anders gaan doen. Als we met alle kinderen tegelijk opruimen doen we ook alles samen. De kinderen ruimen dan niet alleen hun eigen speelgoed op maar ook dat van anderen. Iedereen helpt mee Kleine (tafel)activiteiten hoeven nog niet opgeruimd te worden als kinderen hier nog mee door willen spelen. Na het opruimen is er geen tijd meer voor grote activiteiten maar wel nog voor kleinere,

bijvoorbeeld gezelschapsspelletjes, tekenen, lezen, enz. Ook is het leuk om aan het einde van de dag een gezamenlijk spelletje te doen. (stoelendans, verstoppertje, pinkelen enz. enz.) 18:30 – Alle kinderen van de Ontdek en Doe zijn opgehaald. De stoelen staan op de tafel, de vloer moet zijn aangeveegd en gedweild. De dagindeling is slechts een richtlijn en er kan uiteraard vanaf geweken worden. Wat we op de Bso wel belangrijk vinden, is om activiteiten altijd met de groep te overleggen en kinderen inspraak te geven in wat er wel of niet gedaan wordt. Als een bepaalde activiteit die de kinderen aandragen niet mogelijk is, leggen we uit waarom niet. Wij letten alle dagen op sociale vaardigheden en op het groepsproces en observeren kinderen ook individueel zodat we weten waar hun mogelijkheden en hun beperkingen liggen. We proberen de kinderen zelfvertrouwen mee te geven en stimuleren hun zelfredzaamheid.

2 Activiteiten 2.1 Vrij spel Vrij spelen is heel belangrijk voor kinderen. Op de Ontdekvogels is hier alle tijd voor. Omdat kinderen uit school komen en al een drukke dag achter de rug hebben vinden wij het belangrijk dat kinderen kunnen doen waar ze zelf zin in hebben. Ze kunnen lekker in de tuin gaan kliederen of in het park gaan vissen. Voor kinderen is er genoeg materiaal om te kiezen om zelfstandig mee te spelen. Kinderen van deze leeftijd willen ook graag hun eigen plannen maken. Op Polderpret geven we hier de ruimte voor. We spelen in op hun ideeën van de dag. Naast vrij spel wordt er op de bso altijd een gerichte activiteit aangeboden. Dit kan een activiteit met de hele groep zijn, of een activiteit waar een kind zelf voor kiest. De activiteiten die worden aangeboden hebben te maken met motorische of sociaal-emotionele ontwikkeling. 2.2 motorische ontwikkeling Activiteiten die te maken hebben met de motorische ontwikkeling zijn creatieve activiteiten en gymactiviteiten. Onder creatieve activiteiten verstaan wij knutselen maar ook kleien, kettingen maken of tekenen. Om een divers activiteitenaanbod te geven proberen wij verschillende soorten activiteiten te bedenken bij dit thema. De motorische ontwikkeling ontwikkelen kinderen volop buiten. Door slootje springen, in bomen klimmen of miertjes zoeken. Er is voor de kinderen volop ruimte om zich vrij te bewegen. 2.3 sociaal - emotionele ontwikkeling Omdat de bso een groep is met 20 kinderen moet een dag in goede banen geleid worden. Het is dan belangrijk dat je weet wie de kinderen van de groep zijn en welke regels horen bij gedrag in de groep. Op de ontdek en doe bso mag heel veel maar wel binnen de regels die gesteld zijn. Dit wordt dan ook vaak en uitdrukkelijk met de kinderen besproken. Omdat de groepssamenstelling van 4 tot 12 jaar loopt moeten de grote kinderen ook rekening houden met de jongere kinderen. Hier spelen wij ook goed op in. Op deze leeftijd zijn ook vriendjes en vriendinnen een belangrijk thema voor de kinderen. Ruzietjes horen hier dan ook bij. Polderpret probeert op een goede manier met deze akkefietjes om te gaan en het samen met de kinderen uit te praten.

2.4 buiten spelen Indien mogelijk en als de kinderen dit willen wordt er elke dag buiten gespeeld. De frisse buitenlucht is gezond en het buitenspelen geeft de kinderen de mogelijkheid om lekker te bewegen en dat is goed voor de motorische ontwikkeling. Bovendien leren de kinderen hun grenzen verleggen en hun angsten te overwinnen, waardoor zij zelfvertrouwen krijgen. Kinderen weten zelf vaak heel goed wat ze wel of niet kunnen. Het gaat vooral fout als je je ermee bemoeit, te veel waarschuwt of vast houdt. Buiten spelen heeft ook positieve gevolgen voor de sociale, emotionele en zintuiglijke ontwikkeling. De verschillende jaargetijden en weersomstandigheden roepen verschillende gevoelens op en dagen uit tot ander spel dan binnen. Onze kinderen kunnen vies worden op de bso. Wij proberen dit te minderen door kinderen een overhal aan te doen maar het is ook handig als de kinderen zelf een setje vieze kleren op de BSO hebben liggen.

2.5 uitje buiten de deur Het kan zijn dat wij soms ook het terrein van Polderpret zullen verlaten. Dit omdat wij bijvoorbeeld naar de speeltuin, de kinderboerderij of een andere leuke plaats zijn. In dit geval hangt er altijd een briefje op de deur van het BSO lokaal met de plek waar we zijn en de verwachtte terugkomtijd. Ouders kunnen er voor kiezen het kind op de locatie op te gaan halen (met wel de kans dat u ons misloopt) of om bij Polderpret te wachten. Uiteraard zullen deze uitjes het meest voorkomen op vakantiedagen en op de woensdagmiddag i.v.m. de tijd. Bij grote uitjes wordt u meestal vooraf geïnformeerd. Op de BSO maken wij met ouders en kinderen afspraken over het buiten de deur spelen. Het gaat hierbij om dingen zoals het terrein alleen verlaten, zelfstandig bezoeken van verenigingen, het spelen bij vriendjes, het zelfstandig naar huis toe gaan e.d 2.6 computer en televisie

Bij de ontdek en doe bso wordt weinig gebruik gemaakt van een computer of televisie. Wij vinden computeren en televisie kijken niet passen in het beleid van deze bso. Wij gebruiken dit alleen als wij bijvoorbeeld een natuurfilm gaan kijken of een website bezoeken als het wereldnatuurfonds. 2.7 Workshops Op de Buitenschoolse Opvang organiseren wij ook workshops. De workshops die we organiseren zijn gericht op de interesse van kinderen. Wij proberen onder de BSO tijd activiteiten aan te bieden om de kinderen een bredere algemene ontwikkeling te geven. Wij geven een aantal workshops door het jaar heen. Het aantal workshops ligt niet vast maar komt niet op ongeveer vier per jaar. Het gaat dan om activiteiten waar kinderen zich op in kunnen schrijven. Bijvoorbeeld een skeeler workshop of een keer een dagje nagels lakken. Soms wordt er iemand gevraagd van een sportclub, bijvoorbeeld de hockey om een dagje een clinic te geven. Bij sommige workshops wordt een kleine bijdrage gevraagd voor extra materiaal.

3.Verzorging 3.1 Eten en drinken De kinderen op de groep krijgen na schooltijd eten en drinken aangeboden. Wij drinken een glaasje limonade en eten verschillende dingen. Dit kan ontbijtkoek, crackers, of fruit zijn. Soms is er ook wat lekkers, bijvoorbeeld een koekje of snoepje. Het eet en drink moment is een gezellig moment voor de kinderen. Ze kunnen bijkletsen met hun vriendjes of met de pedagogisch medewerkers. Tijdens dit moment wordt ook vertelt wat er die dag gedaan word. Rond 17.00 uur eten we ook nog een stukje fruit of een koekje. 3.2 hygiëne De pedagogisch medewerkers zijn zich bewust van het belang van een goede hygiëne en leren ook de kinderen hiermee om te gaan. Pedagogisch medewerkers wassen hun handen voor en na het eten, en voor en na het verrichten van medische handelingen. Voor het eten worden de handen schoongemaakt en na het eten worden de handen en het gezicht gewassen als dit nodig is. Het speelgoed op de BSO wordt regelmatig schoongemaakt. De bso ruimte van deze locatie is er erop gemaakt om vies te worden. Wij ruimen alleen aan het eind van de middag deze viezigheid op. Tafels worden dagelijks afgenomen. De gehele ruimte wordt na sluitingstijd door een schoonmaakbedrijf schoongemaakt.

4.Opvoeding 4.1 Straffen en belonen Het uitgangspunt van de Buitenschoolse opvang is de kinderen positief te benaderen. Gewenst gedrag wordt gestimuleerd en ongewenste initiatieven zullen de groepspedagogisch medewerkers ook proberen zoveel mogelijk positief om te buigen. Op de BSO zullen wij proberen kinderen zelf conflicten te laten oplossen, en de pedagogisch medewerkers zullen daarbij een bemiddelende taak hebben. Wij zullen kinderen altijd duidelijk maken waarom zij iets niet mogen doen. Positief gedrag belonen wij zoveel mogelijk met complimentjes en extra aandacht. Dit vinden wij op de BSO een effectief middel. Negatief gedrag wordt geprobeerd niet zo te benadrukken, dit omdat het vaak een vorm van aandacht vragen is. De pedagogisch medewerkers zullen zoveel mogelijk proberen de grens van tevoren al duidelijk te stellen zodat kinderen niet over de grens heen hoeven te gaan. Maar de visie van de BSO is ook dat je, om controle over de groep te houden, niet bang moet zijn om te straffen. Soms ontkom je er niet aan om bepaald gedrag af te keuren. Hierbij mag nooit het kind als persoon afgekeurd worden. Dit kan door het heel duidelijk benoemen van het ongewenste gedrag, bijv., Ik vind het vervelend als jij mij knijpt en niet; ik vind jou vervelend. Wij hanteren de volgende afspraken als het gaat om straffen.  We kijken eerst het kind aan en met onze blik laten we merken dat we het niet leuk vinden.  Houd het kind dan niet op geven we een eerste waarschuwing.  Daarna komt er een tweede waarschuwing als het gedrag nog niet veranderd is. We geven duidelijk aan dat als het kind niet met het gedrag ophoud hier een consequentie aan zit.  Als het kind nog niet gestopt is met het gedrag voeren we de consequentie uit. Dit is een time out, even uit de groep ergens anders zitten.

 

We laten het kind even zitten en we praten na een aantal minuten de situatie uit met het kind. Zo begrijpt het waarom het ‘gestraft’ is. Wanneer dit geen gewenst resultaat oplevert zullen de groepspedagogisch medewerkers met ouders bespreken wat andere mogelijkheden zijn om het kind te laten ervaren dat zijn gedrag niet gewenst is.

4.2 zelfredzaamheid Op Polderpret vinden wij het heel belangrijk dat kinderen zichzelf kunnen redden. Bij de kleutergroepen beginnen we hier ook al mee. We leren kinderen oplossingen voor hun problemen te bedenken en conflicten onderling op te lossen. Zelfredzaam betekent ook dat kinderen voor zichzelf op kunnen komen. We leren kinderen dat zij moeten luisteren als iemand ‘stop’ zegt. Andere kinderen leren wij dat ze hun grens aan moeten geven. We vragen dan ook vaak: heb jij tegen dat kind gezegd dat je het niet leuk vindt? Op deze manier leren kinderen hoe zij voor zichzelf op kunnen komen. Op de BSO maken wij met ouders en kinderen afspraken over het buiten de deur spelen. Het gaat hierbij om dingen zoals het terrein alleen verlaten, zelfstandig bezoeken van verenigingen, het spelen bij vriendjes, het zelfstandig naar huis toe gaan e.d. Wij vinden het belangrijk om kinderen deze vrijheden te geven (afhankelijk van hun leeftijd). Daarom hebben wij ook het toestemmingsformulier op de hogere groepen van de bso. Op dit formulier staan een aantal ‘vrijheden’ beschreven. Bijvoorbeeld alleen naar de bso komen, of zelfstandig naar de sportclub gaan. In overleg met ouders wordt bekeken of kinderen deze vrijheden aankunnen. Elk jaar worden de formulieren herzien en kunnen de kinderen steeds meer zelfstandig hun weg gaan op Polderpret. 4.3 Kinderparticipatie Op Polderpret vinden wij het belangrijk dat kinderen mogen meebeslissen over hun dag. Op deze manier blijven zij betrokken bij de bso en komen ze met meer plezier naar de bso toe. Het gaat om dingen als: wat zullen we vandaag eten? Of: wat is leuk om te doen in de vakanties? Aan welk speelgoed hebben de kinderen nog behoefte? Wij bieden kinderen keuzes binnen onze mogelijkheden. Daarnaast kunnen kinderen ook beslissen over regels op de groep of andere afspraken die gemaakt worden. Daarnaast staan de pedagogisch medewerkers van de ontdek en doe open voor ideeën van de kinderen. Als kinderen wat aandragen gaan zij hier vaak in mee en kijken hoe ze dit vorm kunnen geven op de middag..