Nieuwsbrief
Het voormalig informatieblad ‘Contact’ nieuw leven ingeblazen
Een beetje zomer
(Willem-Jan Slaats)
Debatteam
(Anne-Lise Kaper)
Huiswerk; leuker en makkelijker
(Sander Reijgers) (illustratie: Splinter)
Februari 2015
Londen 2014
(Richard. Oostveen)
Editie 1
Londen 2014
(van de leerlingen)
Stichting Voorkom in klas 2
(Janine Both)
Even voorstellen
(Robbert Boink)
Valentijn 2015
(Amber Drost)
Pakketkeuze
(Francis. Heunks)
Alpe d’HuZes
(Margreet ter Hart)
Levensboek
(Rachele Tahapary)
Nieuwsbrief ????
(Jenny Reichwein)
Kalender
2014-2015
(Ronald van Leeuwen)
Beste ouders/verzorgers en leerlingen, U heeft de nieuwe nieuwsbrief van de Rientjes Mavo voor u. Mogelijk heeft u afgelopen half jaar het “Contact” gemist, het oude informatieblad van de Rientjes Mavo. Dit gemis heeft niets te maken met het rustige vaarwater waar de school zich in bevindt waardoor er geen noemenswaardig nieuws is, in tegendeel. Het heeft te maken met een nieuwe opzet van onze nieuwsbrief. Voor de opzet van de nieuwe nieuwsbrief hebben we gekozen om deze meer eigentijds op te stellen en regelmatig aan te vullen met actuele informatie. De nieuwsbrief wordt niet meer op papier meegegeven maar is te vinden op de website. Zodra er nieuwe informatie wordt toegevoegd ontvang u een mail met de nodige onderwerpen/ artikelen die aan de orde zijn. Vanuit alle vier de leerjaren zijn docenten bij de redactie betrokken en ook leerlingen zullen regelmatig hun bijdrage leveren. De redactie bestaat uit: Richard Oostveen (eindredactie) Jenny Reichwein Sander Reijgers Rutger van Driel Janine Both Marianne Leenders Wat kunt u zoal verwachten van de nieuwsbrief. U krijgt de nodige informatie over de ontwikkelingen binnen de schoolorganisatie, personele bezetting, onderwijsactiviteiten, buitenschoolse activiteiten, vak ontwikkelingen/ activiteiten en alledaagse zaken die plaats vinden in school. Kortom een doorkijkje voor iedereen die wel bij school betrokken is maar er niet dagelijks in zit. De lay-out van de eerste nieuwsbrief is vanwege technische ontwikkelingen nog niet wat het gaat worden. We verwachten dat dit de eerstvolgende nieuwsbrief wel geregeld is en we een passende, eigentijdse lay-out kunnen presenteren. Ik wens u veel leesplezier en hoop dat de nieuwsbrief uw betrokkenheid bij de Rientjes Mavo zal verhogen. Ronald van Leeuwen directeur
Een beetje zomer
door Willem-Jan Slaats
Het voelt ieder jaar weer vreemd: de kerstvakantie is nog maar net achter de rug. De feestdagen liggen achter ons. Onze leerlingen zijn druk met toetsen, presentaties en werkstukken voor het tweede rapport. Het schooljaar is pas net halverwege. En dan ben je als teamleider van klas 1 ook al weer bezig met het werven van nieuwe leerlingen die na de zomervakantie voor het eerst onze lessen gaan volgen. De leerlingen die nu in groep 8 van de basisschool hard aan het werk zijn om het noodzakelijke TL-advies te krijgen van hun groepsleerkracht. Terwijl het buiten nog winter is zijn we al weer bezig met wat er na de zomer gaat gebeuren. Het nieuwe schooljaar werpt zijn schaduw vooruit! Het zijn spannende tijden voor de leerlingen uit groep 8: Worden ze wel aangenomen op de school die bij hen past? Welke school past eigenlijk bij hen? Waar gaan hun vriendjes en vriendinnetjes heen? Is de keuze die ze maken wel de juiste? Belangrijke vragen waar ze antwoord op moeten vinden. Als school probeer je daar natuurlijk zo goed mogelijk antwoord op te geven. Om die reden gaan we zoveel mogelijk met de basisscholen, de leerlingen en hun ouders in gesprek. Dat doen we door voorlichtingsbijeenkomsten in de regio te bezoeken, informatie te geven aan basisscholen en door het organiseren van twee Open Lesmiddagen en een Open Avond. Dit schooljaar bezochten ruim 300 leerlingen onze Open Les Middagen. Op hun vrije woensdagmiddag namen ze de moeite om door weer en wind naar onze school te komen om een aantal minilessen te volgen en kennis te maken met de “Rientjessfeer” die onze school zo uniek maakt. Enthousiaste verhalen tijdens het (ook belangrijk) limonade drinken na afloop. “Ik wil heel graag hier op school komen. Het lijkt me heel gezellig hier. Die leraar van gym was cool”.
Op de Open Avond (29 januari) hebben we zo’n 600 potentiele leerlingen en hun ouders mogen verwelkomen.
De school presenteerde zich op haar best. De hele avond gonsde het van de activiteiten in de school. Informatierondes over onze school, de mavo+ klas, onze zorgstructuur, ons dyslexie -beleid. Bij alle vakken was er voor de leerlingen wat te doen: proefjes, debatteren, landenquiz, leren leren bij Remind Learning en ga zo maar door. Niet alleen onze docenten zorgden voor een geslaagde avond: ook onze eigen leerlingen waren herkenbaar (in groene Rientjes-shirts) aanwezig en hielpen mee om onze school op een mooie manier te presenteren aan onze nieuwe leerlingen. De Razende Rientjes Reporters maakten video opnamen van de avond en interviewden leerlingen, ouders en collega’s. En ook hier: hartverwarmende en enthousiaste reacties! Ik ben trots op onze school.
Na afloop van de Open Avond (rond half 10) begon het te sneeuwen. Er viel in korte tijd wel 10 centimeter! Buiten liet de winter zich zien. Voor veel leerlingen van groep 8 was het binnen al een beetje zomer.
Debatteam
door Anne-Lise Kaper
Vrijdag 23 januari zijn mevrouw Kaper en de heer Boskamp met een groep leerlingen (debatteam Rientjes Mavo) naar het Provinciehuis in Utrecht geweest. Daar hebben de leerlingen gedebatteerd tegen debatteams van andere scholen.
Onze leerlingen moesten diverse stellingen verdedigen.
Stellingen, zoals: - Onderwijs in filosofie en morele vorming moet een standaardonderdeel worden van het lesprogramma. - De verkoop van zeer zwak-alcoholische drank aan jongeren tussen de 16 en 18 jaar moet legaal worden. - Nederland doet er goed aan om een basisinkomen in te voeren voor iedere staatsburger. - Stripboeken verdienen een plek op de verplichte literatuurlijst.
We moesten strijden tegen diverse scholen, waarbij alle andere leerlingen van havo/vwo kwamen. Maar daar waren wij niet bang voor! Mede dankzij het verbluffende 1-op-1-debat, dat door Hugo Zijtveld gewonnen is, heeft de Rientjes Mavo van De Breul in Zeist gewonnen. Over onze strijd tegen Niftarlake zeggen wij verder niks, maar wie weet zie je het nog in de VAR verschijnen. Op dinsdagmiddag 3 februari heeft ons debatteam weer een cursus debatteren gekregen en op 6 maart vertegenwoordigen wij de school weer met 2 teams op het VMBO Debattoernooi in Almere!
Huiswerk: leuker en makkelijker
door Sander Reijgers
Op de Rientjes Mavo zijn we dit schooljaar gestart met de methode ‘Remind Learning’. Vanuit de verschillende lessen Remind Learnen, die tijdens de mentorles worden gegeven , krijgen de leerlingen zicht op hoe je slimmer kunt leren. Hun persoonlijke leerproces wordt inzichtelijk gemaakt, waardoor leerlingen beter en gemotiveerder kunnen leren. Zodoende wordt het maken en leren van huiswerk leuker en makkelijker.
illustratie door Splinter 2C
Londen 2014
door Richard Oostveen
Vrijdag 5 december. Uitgeput van de excursie met de examenklassen naar Londen, zit ik op de bank. Komt mijn puberzoon van 13 uit school, ziet mij zitten en vraagt: “Hoi pap, wat hebben jullie eigenlijk gedaan in Londen?” “Tja, “ zeg ik, “wat hebben we gedaan? Eens even kijken. Gewandeld langs de Thames, Darwin ontmoet in het Natural History Museum, de horseguards gezien, eekhoorntjes gevoerd in St. James’s Park, indrukwekkende verhalen gehoord over de Eerste en Tweede Wereldoorlog in het Imperial War Museum, gewandeld in Covent Garden, filmlocaties zoals Nothing Hill bezocht, met de oudste Engelse dubbeldekker door de stad gereden, heerlijk in een pub gegeten, moderne kunst in het Tate gezien, een goudstaaf vastgehouden in de Bank of England, wetenschap bestudeerd in het Science Museum, verdwaald in Harrods, de Tower Bridge open zien gaan, wiskundevragen over de London Eye beantwoord, Londen doorkruist met de metro, de jaren 70 en 80 herbeleefd in Camden, op honderd meter boven de Thames in een kabelbaan gezeten, de Britse muziek gevoeld op Abby Road en het Hard Rock Café, gegeten bij een gastgezin, naar de Whispering Gallery in de St. Paul’s Cathedral geklommen, het Wembley stadion en de stadions van Arsenal en Chelsea bezocht, een nachtje doorgebracht in het ziekenhuis, gegriezeld in de London Dungeon, luxe designwinkels zoals Gucci, Louis Vuitton en Chanel bekeken, met een supersnelle boot over de Thames gevaren, het grootste winkelcentrum van Londen bezocht, door China Town gestruind, zes verdiepingen speelgoed gezien in Hamleys, gezorgd dat iedereen op tijd bij de bus was, 25 bowlingbanen bezet gehouden, de musicals van de Lion King en Charlie and the Chocolate Factory bekeken, gezwaaid naar de koningin op Buckingham Palace, Primark leeggeshopt op Oxford Street, de Big Ben horen luiden.” “Goh, leuk, “ zegt mijn zoon, “maar waarom ben je dan zo moe? Oh ja, wat eten we vanavond?” Zucht…………. Welkom thuis!
LONDEN
London 2014
door de leerlingen
Hieronder een aantal opmerkingen van leerlingen over de reis naar Londen.
My week in London was…. - Awesome because I was never in London before. - A very nice experience. - Very nice I saw a lot of things and the host family was very friendly. - Very nice. The city was very awesome and the English people are nice, my guest family was not nice. - It was very nice because of all the new experiences. - Great it was very fun and I have seen a lot of cool things. - Nice I had a great time with my friends. - Pretty nice, I learnt a lot about the English culture and how people are in England. - Really great, I will return for sure. What I will never forget… - Was eating at Jamie Oliver’s restaurant. - The musical The Lion King. - How I threw bread to birds with Jessie when we had like 60 birds behind us. - Bella the dog from the host family. - Imperial war museum, it was a very beautiful museum. - Seeing Big Ben, London eye and Buckingham Palace. - The excursion to Wembley and the Metro. - Being on holiday with my friends and all the Christmas lights in London. - The atmosphere was really good. When we were in the group it was really nice because we were nice to each other and talking to each other. What I would like to forget…. - The journey back home. - The long walks. - The busy tube in the evening. - The food. - Nothing it was a nice experience
I didn’t know that… - The underground tubes were so busy but easy transportation. - English people ride at the wrong side of the road, I thought that was a lie. - That few people were cycling. - There were squirrels in the park near the Buckingham Palace - London was so big and busy. - We have to stay on the right side at the roltrap - The underground was so deep underground The teachers were… - Nice, same as they are at school. - Stupid as always…. ;-) no very calm and wanted to help through the journey in London. - Clear we knew what we had to do. - Like real people. Mostly happy but sometimes a little grumpy.
The first the most important thing I told my parents was… - That my host family was amazing and I had a great time with them. I would like to visit them again. - I took pictures. - That I bought new clothes. - The musical!!! - That I was extremely tired and it was great. - I am safe don’t worry about a thing. - That the house I was staying in was clean and there was nice people staying there.
Door Janine Both STICHTING VOORKOM in klas 2
In de week van 19 t/m 23 januari jl. waren mensen van Stichting Voorkom bij ons op bezoek. Sinds 1985 geven mensen van deze stichting preventieve voorlichting op scholen in het hele land. Doel hiervan is om jongeren weerbaar te maken tegen risicovol middelengebruik en verslaving. Elke tweede klas van de Rientjes heeft in totaal 3 lessen (verspreid over 3 dagen) gekregen van Stichting Voorkom over het onderwerp drugs. In de eerste les werd kennis gemaakt met Marco en de klas (ik heb de les met 2A bijgewoond) mocht meteen hun eerste prangende vragen stellen. Deze vragen waren vooral aan Marco gericht en zijn persoonlijke verhaal over zijn verslavingsverleden maakte meteen diepe indruk. Naast dat er vervolgens nagedacht werd over het begrip ‘verslaving’, (ja, je mobiel of je computergame kunnen bijvoorbeeld ook een verslaving zijn!) kwam er allerlei informatie aan bod over verschillende soorten drugs. De leerlingen waren deze les vol interesse en deden goed mee. In de tweede les (heb ik mij laten vertellen, ik was hier helaas niet bij) werd er aan de hand van filmmateriaal mogelijke oorzaken en gevolgen van verslaving besproken, waarbij leerlingen aan het denken werden gezet over hun eigen gedrag en valkuilen. Centraal hierbij stond bijvoorbeeld: ‘Hoe ga ik om met problemen?’ en ‘Hoe ga ik om met mijn vrienden?’. Tot slot vertelde ex-drugsverslaafde Willem als ervaringsdeskundige in de derde les aan de hand van vragen van leerlingen over zijn leven in verslaving en zijn weg daaruit. Stichting Voorkom probeert hiermee nieuwsgierigheid naar drugs weg te nemen en leerlingen grenzen te leren herkennen en grenzen te stellen. Achteraf heb ik leerlingen kort om hun mening gevraagd over deze voorlichtingslessen. Een greep hieruit geeft een impressie van hoe onze leerlingen het ervaren hebben:
- ik heb er veel van geleerd en vond het knap dat er zo open gepraat kon worden (Bibi 2D). - Stichting Voorkom heeft supergoede lessen gegeven. Het verhaal van Willem, zijn ervaringen met drugs en ook wat hij met zijn leven heeft gedaan, heeft veel indruk gemaakt. Ik ga echt niet beginnen aan drugs (Pepijn 2A). - ik vond het erg goed want zo voorkom je dat kinderen of pubers drugs gaan gebruiken. Maar het voorkomen lukt denk ik deels want sommige mensen zijn gewoon supereigenwijs (Nikita 2E). - ik vond het goed dat iedereen zijn mening mocht geven. De persoonlijke verhalen van klasgenoten, de lesgever en de exverslaafde waren heel interessant (Koen 2D). - het leven is erg zwaar en moeilijk als je verslaafd bent, door de lessen begrijp ik beter hoe de mensen zich er zelf bij voelen (Sasha 2B). - ik heb geleerd dat drugs erg gevaarijk zijn. Je denkt misschien dat je er niks mee te maken krijgt maar drugs zit soms dichterbij dan je denkt (Jamie 2A). - tip voor Stichting Voorkom: langer en uitgebreider les geven want er is nog veel meer te vertellen (Sharon 2C).
Even voorstellen ……. Robbert Boink Onder dit kopje willen graag nieuwe docenten aan u voorstellen. Deze keer stelt Robbert Boink zich voor.
Hoi, Ik ben Robbert Boink, Sinds januari van dit jaar werkzaam als leraar Natuurkunde. Ik geef met name les aan 2e klassen en een 3e klas. Ik woon in dé stad van Nederland: Amsterdam. Eén van mijn passies naast mijn werk is toneel spelen. Op dit moment ben ik binnen een toneelgroep bezig met het repeteren van een zelfgemaakt toneelstuk met als thema 'Helden'. Binnenkort gaan we hiermee op de planken staan.
Valentijn 2015
door Amber Drost
Wij hebben met een paar leerlingen van de leerlingenraad rozen verkocht voor Valentijndag. De rozen hebben we zes dagen lang in de grote en de kleine pauze verkocht. Leerlingen konden dan opschrijven voor wie, van wie, een kort tekstje, hoeveel het kostte en het aantal rozen. Nadat we alles hadden verkocht gingen we de hartjes schrijven waarop dus de tekst kwam wat de leerling had opgeschreven. Die zelfde dag hadden we al het geld geteld. Toen we rozen ontvingen op 13 februari hebben we de tafels in de aula ingedeeld per leerjaar en hebben we de hartjes op de rozen geplakt. Die hebben we vervolgens tijdens de lessen uitgedeeld aan de leerlingen voor wie ze bestemd waren! We hadden best wel wat winst gemaakt; die winst hebben we gegeven aan mevrouw ter Hart door de Alpe d'huzes en dus het KWF.
Pakketkeuze
door Francis Heunks
De leerlingen uit leerjaar twee en drie maken in de eerste maanden van dit kalenderjaar een voorlopige pakketkeuze. Dit wordt voorbereid met de mentor en natuurlijk met de ouders. In het tweede leerjaar maken de leerlingen een beperkte keuze voor het derde leerjaar. Uit de vier vakken, Duits, Frans, Economie en Natuurkunde worden twee vakken gekozen. In het derde leerjaar kiezen leerlingen hun examenpakket voor de vierde klas. De leerlingen kiezen ten eerste een sector. Het vmbo kent vier sectoren: Techniek, Zorg en Welzijn, Economie en Landbouw. Bij elke sector horen verplichte vakken. Daarnaast kiezen de leerlingen nog twee vakken om hun eindexamen pakket compleet te maken. De leerlingen hebben allemaal een LOB dossier met werkbladen die helpen bij het maken van de keuzes. In het LOB dossier bewaart elke leerling de “Uitleg Pakketkeuze” waarin alles duidelijk omschreven is. Mocht u vragen hebben over het keuzetraject of de pakketkeuze dan kunt u contact opnemen met de decaan, Arno Tummers, of met de mentor van uw kind.
Alpe d’HuZes
door Margreet ter Hart
Op 10 februari jl. heeft de hele school deelgenomen aan de tweejaarlijkse schaatsdag. De leerlingen hebben o.a. geschaatst om geld in te zamelen voor Alpe d’HuZes. Alpe d’HuZes is een actie waarbij deelnemers geld inzamelen voor de strijd tegen kanker, door op één dag de Alpe d’Huez minimaal één tot maximaal zes keer fietsend of (hard)lopend te beklimmen.
Ieder van de bijna 5.000 deelnemers, heeft zijn of haar reden om dat te doen. De één ter nagedachtenis aan een dierbare die aan kanker overleden is, de ander om iemand te ondersteunen die aan het strijden is. Eén op de drie volwassenen wordt door de ziekte getroffen. Alpe d’HuZes bevordert onderzoek naar kanker, zodat er in de toekomst minder mensen doodgaan aan kanker. Maar voor onderzoek is veel geld nodig.
Op donderdag 4 juni ga ik de berg op lopen, omdat ook op de Rientjes leerlingen en personeel geconfronteerd worden met kanker in hun directe omgeving. Zoals Frans Boon, die ruim 30 jaar op de Rientjes heeft gewerkt als docent economie en deze zomer met pensioen is gegaan. Vlak daarvoor kreeg zijn vrouw Ineke te horen dat er long- en lymfeklierkanker bij haar was ontdekt. Het was mijn bedoeling om de berg op te gaan om Frans en Ineke Boon een steuntje in de rug te geven tijdens haar ziekbed. Helaas is Ineke op 27 januari jl. overleden. Ik neem haar in herinnering met me mee naar de top. Ik ben enorm trots op de wijze waarop onze leerlingen zich hebben ingezet. De leerlingenraad doneerde de winst die ze gemaakt hebben bij de rozenactie voor Valentijnsdag aan Alpe d’HuZes. Geweldig, dank jullie wel! Als u uw kind heeft gesponsord, dan wil ik u ook daarvoor mede namens Frans Boon, heel hartelijk bedanken. Als u meer wilt weten over mijn actie, dan kunt u dit terugvinden op: http://deelnemers.opgevenisgeenoptie.nl/acties/margreet/margreet-ter-hart/
“Ik breng die kleine tranen naar de hele grote zee” -Marco Borsato‘Mijn taak als docent LV is niet alleen de leerlingen nieuwsgierig en kritisch maken. Maar onder andere ook zichzelf de tijd te durven geven om na te denken, om stil te staan en te verwoorden. In de drukte en hectiek krijgen leerlingen door het vak levensbeschouwelijke vorming de tijd en ruimte voor zichzelf.’ Alle leerlingen in klas 2 en 3 schrijven/maken/creëren de komende 6 weken ieder hun eigen Levensboek. In een te simpel, te saai A-5 klein schriftje van 36 bladzijden. Leerlingen krijgen ruimte en tijd om een hun eigen levensverhaal op te schrijven. Met behulp van een 100-tal levensvragen per soort gesorteerd. De lessen in klas 2 hadden vooraf als doelen: - leerlingen leren wat het belang van taal / de kracht van taal (beeldende en zakelijke) is. - leerlingen leren het verband tussen levensbeschouwing en taal - leerlingen leren dat onder andere taal gebruikt wordt om zaken duidelijk te maken aan elkaar, - leerlingen leren dat taal is om orde en structuur aan te brengen in het leven, - dat taal er ook is om gevoel los te maken en dit gevoel een plaats te geven. Dit alles probeer ik door middel van youtube-beeld extra duidelijk te maken. Wudstik serenade: https://www.youtube.com/watch?v=jle3yQUzt5I In klas 2 hebben leerlingen een poster gemaakt. Waarop een zin van een zelfgekozen songtekst, een zin die beeldende taal bevat. Deze posters hangen in het LV-lokaal Er worden vragen gesteld als: 1. Wat is er vreemd aan deze zin? 2. Leg uit wat deze zin eigenlijk betekent? 3. Wat wil deze artiest eigenlijk duidelijk maken aan jou, de luisteraar? 4. Hoe denk je hier zelf over? Wat vind jij, heeft de zanger gelijk? Waarom wel/niet ? 5. Leg uit wat je vindt van de gekozen woorden van de zanger. Daarna is er een klassengesprek over de posters. Waarin de vraag: “Als je nu aan de klas vertellen moest, wat deze zin betekenen kan in jouw eigen leven voor jezelf, wat zou dat dan zijn?” Wat zou het voor anderen kunnen betekenen? Leerlingen komen dan met hun eigen ervaringen, hun eigen gedachten en levensvisies. Er zijn er die veiligheid voelen in de groep en open vertellen, er zijn er die aarzelend vertellen. Er zijn er ook die totaal niks hebben met deze vragen. En dat mag. Twee jongens kozen de zin: “Ik breng die kleine tranen naar de hele grote zee” (Marco Borsato)
Hun eigen ervaring was hier dat de jongens iemand kennen die ze heel erg missen. Opa is een jaar geleden plotseling gestorven. Opa was er altijd voor hem. Van zijn opa leerde hij over lekker koken, varen en vooral te genieten van het leven. De kleine tranen van het lied, staan voor de eigen tranen van de leerling en het eigen verdriet. De hele grote zee is het grote verdriet, wat hij deelt met vrienden en familie. Dat de leerling dit in de grote groep vertelt, maakt dat men stil wordt. Dat stil gestaan wordt bij ‘verdriet en lijden’ die er bij elk van de leerlingen in de groep is. De lessen LV zijn geen lessen vol snikkende leerlingen. Zeker niet, het zijn lessen waarin leerlingen durven te praten en durven te uiten, naar elkaar luisteren en hun eigen verhaal vertellen. Het is een les met een klas vol leerlingen die praten over wat zij uiteindelijk denken over bijvoorbeeld: rouwen en verdriet verwerken. Na in de klas gepraat te hebben en ervaren te hebben wat taal doet, wat de kracht is van taal, dat taal bijvoorbeeld ook e.e.a. losmaakt , beginnen de leerlingen een eigen levensboek te schrijven. Vaak genoeg word ik stil… Wanneer leerlingen stil worden, weet ik dat er tijd genomen wordt voor zichzelf. Er moet gelet worden op gezichtsuitdrukkingen van leerlingen wanneer we praten, wanneer er iets door een ander gezegd wordt. Je wacht en hoopt op een bepaalde blik. En dan … in een zeer klein ogenblik waarin je een gezichtsuitdrukking denkt te ontdekken. In dat ogenblik, die seconde gebeurt het. De stilte van de leerling. Daarin laat ik de leerling, of ik vraag direct door… Later (niet perse in de grote groep) vraag ik de leerling: “Ik dacht bij jou iets te zien van (bijvoorbeeld) herkenning” Wil je daar iets over vertellen? Ik nodig leerlingen uit, geef ze ook de kans om niet mee te doen. Voor het eigen levensboek geef ik de leerlingen de vrijheid. Al mijn leerlingen ga ik vooral met groot vertrouwen tegemoet. Mijn standpunt is, dat leerlingen altijd welwillend zijn de opdracht mee te doen. Natuurlijk wel volgens de regels die ik stel ( dit zijn eigenlijk altijd alleen fatsoensregels, en van daaruit volgen leerlingen zelf de schoolregels). Voor alle verhalen neem ik de tijd om het na te lezen. En soms willen leerlingen niet dat ik het werk lees. Ik beloof het dan ook niet te lezen. Ik krijg vaak genoeg kippenvel van wat de leerlingen schrijven. Het kippenvel krijg ik van de openheid van de leerlingen. Kippenvel van alle mooie inzichten die zij hebben op hun eigen leven. Vaak genoeg word ik stil…. Stil om hoe mooi de leerlingen in al hun drukte en hectiek zijn.
Rachele Tahapary Docent levensbeschouwelijke vorming
Nieuwsgierig geworden? Meer over het levensboek in de volgende editie van de nieuwsbrief.
Nieuwsbrief ?????
door Jenny Reichwein
Dit is de (bijna) laatste pagina van de eerste Nieuwsbrief. ‘Nieuwsbrief’ was de werktitel van dit document. Graag zouden we een naam vinden die wat origineler is. Maar wat? Heeft u suggesties, mail dan naar
[email protected]
Kalender voor de eerstkomende periode De meest actuele agenda staat als Jaarkalender op onze website onder het tabblad Algemeen
23 februari t/m 1 maart
Voorjaarsvakantie
Week 10
Citotoetsen voor leerjaar 2
Week 10
Voorlopige pakketkeuze leerjaar 2 en 3
10 maart
Informatieavond leerjaar 4
20 maart
SE3 maatschappijleer leerjaar 3
21 maart
Reünie voor oud-personeel en oud-leerlingen (60-jarig bestaan)
Week 13
SE-week 3 voor leerjaar 4
27 maart
Schoolfeest voor alle leerlingen (onder voorbehoud)
3 april
Goede Vrijdag. Let op! Er zijn die dag wel lessen!
5 en 6 april
Pasen
8 april
Uitreiking cijfers SE3 leerjaar 4
9 april
Excursies leerjaar 3
Week 16
Citotoetsen voor leerjaar 1
