Entercultureel een digitaal leertraject voor het verwerven van interculturele competentie
Joke Simons (Lessius Mechelen) Gunilla de Graef (Lessius Mechelen: CIMIC) Marieke Vandersmissen (KHLeuven) Annemie Merckx (KaHo Sint-Lieven) => School of Education KULeuven
Kort overzicht • Opwarmer • Korte schets van het project Inhoudelijke invulling Materiaal
• Kleine onderdompeling • Beperkte illustratie van e-tool
Opwarmer: Diversiteit in het onderwijs Vraag 1 Hoeveel procent van de kinderen jonger dan 12 jaar zijn van ‘allochtone’ origine? A. 5 % B. 20 % C. 45 %
Opwarmer: Diversiteit in het onderwijs Vraag 2 Kansarmoede en allochtone origine worden vaak in één adem genoemd. Hoeveel procent van de allochtonen van Marokkaanse en Turkse herkomst leeft in armoede ? A. 10% B. 30% C. Meer dan 50%
Opwarmer: Diversiteit in het onderwijs Vraag 3 Hoeveel procent van de allochtone jongeren uit het BSO en TSO verlaat de school zonder een diploma of een getuigschrift? A. Ongeveer 20% B. 20 tot 40% C. Meer dan 50%
Opwarmer: Diversiteit in het onderwijs • Vraag 4 99 % van de autochtone kleuters gaat naar school. Hoeveel % van de allochtone kleuters uit gezinnen van Maghrebijnese oorsprong (Turkse, Marokkaanse en Noord-Afrikaanse gezinnen) gaat naar school? A. 67 % B. 73 % C. 85 %
Opwarmer: Diversiteit in het onderwijs Vraag 5 Hoeveel procent van de allochtone jongeren komt terecht in de B-stroom? A. 10% B. 20 C. 30%
Oplossingen • Juiste antwoorden 1) B 2) C 3) C 4) C 5) B • Score ?
Korte schets van het project Aanleiding - België: één van de meest geglobaliseerde landen ter wereld - Globalisatie => toenemende diversiteit op alle vlakken - Onderwijs: leerkrachten en directies worstelen hiermee
Korte schets van het project • Veel weerstand tegen in onderwijs • Expliciete keuze voor etnisch-culturele diversiteit • Aanbevelingen Rondetafels van de interculturaliteit
Doelstelling - Eigen interculturele competentie (verder) ontwikkelen - Vooral gericht op de eigen houding Beleving Aanvoelen Eigen zienswijze -> persoonlijke proces
Aanpak - Onze aanpak een e-tool: verschillende soorten oefeningen Schrijf-, beeld-, denk-, en doe-opdrachten Eigen ervaringen Aandacht voor theoretische onderbouwing
in vivo platformmomenten -> Individueel traject met uitwisselingsmomenten
Opbouw van e-tool Algemene modules Cultureel referentiekader Identiteit en diversiteit Interculturele ervaringen Perspectiefwijziging
Onderwijsgerelateerde modules Cultuur in les- en leerstijlen Meertaligheid Religie Ouderbetrokkenheid
1 Cultureel referentiekader • Centrale vragen Waarin is mijn reactie geworteld? Hoe komt het dat ik op een bepaalde manier reageer?
• Aandacht voor eigen mentale bril/filter en eigen waarden en normen Wat is cultuur? Hoe beïnvloedt cultuur onszelf?
2. Identiteit en beeldvorming • Centrale vragen Hoe kijk je naar jezelf? Hoe kijk je naar de andere? Wat speelt mee in deze beeldvorming?
• Aandacht voor
Identiteit Imago Stereotypen Vooroordelen Beeldvorming
3. Interculturele ervaringen • Centrale vragen
Welke interculturele ervaringen heb ik al? Welke houding neem ik aan tegenover interculturele contacten? Welke houdingen of reacties kunnen voorkomen bij interculturele contacten?
4. Perspectiefwijziging • Centrale vragen Welke referentiekader heeft de ander? Hoe komt dat de ander op een bepaalde manier reageert, denkt, voelt?
5. Interculturele leermiddelen • Centrale vragen Hoe beïnvloedt mijn opvatting over cultuur mijn eigen lesgeven? Welke leermiddelen en aanpak kan ik gebruiken om interculturaliteit een juiste plaats te geven in de klas? Welke leermiddelen? Hoe kan ik die inzetten? Waar kan ik ze vinden?
6. Meertaligheid • Centrale vragen Hoe ga ik in de klas om met een veelheid aan thuistalen? Welke middelen kunnen me hierbij ondersteunen?
7. Religie • Centrale vraag Hoe ga je om met een veelheid aan religies?
• Aandacht voor Achtergrondinfo over de erkende wereldreligies in België Verwijzing naar links voor verdere aanpak
8. Ouderbetrokkenheid • Centrale vragen Wat moeten of mogen ouders in de klas of school doen? Wat als het gedrag van ouders afwijkt van je eigen verwachtingen? Hoe kan je deze kloof overbruggen?
Onderdompeling • Interculturele intelligentietest Wat past niet in rijtje? Man, jumbojet, trui, potlood,vrouw Zou deze pijnstiller veel succes hebben in de Arabisch-talige wereld ?
Onderdompeling Koppel de beschrijving aan een persoon Louis
Sara
Karel
Aïcha
- (1) is heel sportief: doet aan zwemmen, tafeltennis en atletiek; houdt enorm van ballet en hoopt ooit beroemd te worden. - (2) is de slimste van de klas en hoopt dierenarts te worden. - (3) houdt van snoepen: pannenkoeken met ijs zijn het lievelingsgerecht van deze persoon. - (4) houdt van lezen en schrijft zelf verhalen en gedichten.
Ervaringen • Er lopen 6 piloottrajecten met als doelgroepen Studenten uit lerarenopleidingen BALKO en BALLO – Dagonderwijs • Diversiteit • Voorbereiding buitenlandse stage
– Afstandsonderwijs Docenten uit lerarenopleiding Werkveld: leerkrachten uit basisonderwijs
Illustraties Voorbeelden Cultuurmetaforen
Voorbeelden Symbolen cultuur
Illustraties “Als ‘wit’ kan ik ongegeneerd vragen: “leg dat eens meer/beter/anders uit” zonder dat men mij voor dom aanziet.”
Ik heb eigenlijk lang getwijfeld of ik een hoofddoek zou dragen omwille van de reacties. Maar op een dag dacht ik “Waarom niet, ik probeer het gewoon en als ik me er niet goed bij voel, hou ik hem op en anders niet.”. Sinds toen heb ik hem nooit meer afgedaan. Ik heb eigenlijk ook nooit echt negatieve reacties gehad….
De e-tool • Korte illustratie van de e-tool http://entercultureel.khm.be
Slot
Vragen, suggesties of bedenkingen? Bedankt voor jullie aandacht !!
