Conferentie LVC3

4 oktober 2006 / Conferentie LVC3 Branchecode Landelijke Vereniging Cluster 3 Expertise in de etalage Utrecht, Bridgepoint gebouw NDC Den Hommel ***** De branchecode is in de afgelopen drie jaren ontwikkeld door een vertegenwoordiging van de LVC3-scholen. Hij is richtinggevend voor de invulling van het kwaliteitsbeleid op de bij de LVC3 aangesloten scholen. Op 4 oktober kunt u kennismaken met alle aspecten van het LVC3-kwaliteitsbeleid op strategisch en tactisch gebied. De sprekers van de dag focussen op het belang van de branchecode LVC3, het kwaliteitsbeleid en meervoudig publiek verantwoorden. In de workshops maakt u kennis met diverse praktische aspecten van kwaliteitsbeleid: good practice, bruikbare ideeën en achtergronden. De dag is bedoeld voor bestuurders, directeuren, managers, kwaliteitsfunctionarissen, RECcoördinatoren en overige belangstellenden. *****

Op de conferentie wordt de brochure Branchecode LVC3 uitgereikt. Dit is een heldere samenvatting van de tekst van de branchecode, die u op www.lvc3.nl vindt. Inschrijving Meldt u snel aan: de uiterlijke inschrijfdatum is woensdag 27 september 2006, 17.00 uur!!. Inschrijvingen worden afgehandeld op datum van binnenkomst. U ontvangt een bevestiging! NB Directieleden, wil u zo vriendelijk zijn zelf uw bestuur te informeren? Voor eventuele vragen kunt u zich wenden tot het landelijk bureau LVC3 030 – 276 99 13.

1

Programma 09.30 Ontvangst 10.00 Welkom Ineke Zuidwijk, dagvoorzitter 10.05 Opening Ton Lebbink

De plaats van de branchecode

10.15 Cor Hoffmans

Ontketende scholen sturen zelf.

Scholen voelen zich in toenemende mate gevangen in een web van regels, planverplichtingen en overlegcircuits. Zij hebben soms het idee dat zij meer geleefd worden, dan dat zij zelf de regie in handen hebben van goed onderwijs aan leerlingen. Ontwikkelingen in de richting van governance en zorgplicht bieden kansen om het stuur weer zelf in handen te nemen. Dat vraagt andere rollen en verantwoordelijkheden. In deze bijdrage worden kwaliteitszorg en branchecodes verbonden met deze beleidsmatige ontwikkelingen. Kwaliteitszorg staat of valt daarbij met het leggen van slimme verbindingen tussen het management en de organisatie aan de ene kant en de werkvloer en de onderwijsleerprocessen aan de andere kant. Zo kunnen scholen ruimte scheppen voor modern, vraaggestuurd en maatschappelijk ondernemen.

10.45 Frans de Vijlder

Meervoudige Publieke Verantwoording. Waarom het moet en aan welke eisen het moet voldoen.

Bent u nog niet overtuigd van het nut en de noodzaak van MPV? Deze inleiding moet u overtuigen. De voornaamste principes van MPV worden toegelicht. Een kant-en-klaar recept voor de toepassing in uw eigen organisatie is er niet, maar u wordt hiermee wel op weg geholpen. Onder meer door de presentatie van een aantal eisen waaraan MPV moet voldoen, wil het de ermee verbonden functies kunnen vervullen.

Pauze 10.45 – 11.15 11.15 Workshops 1e ronde Lunch 12.15 – 13.15 13.15 Workshops 2e ronde 14.15 Monica van der Hoff-Israël

Geld en (onderwijs)kwaliteit zijn gescheiden werelden

Decennia lang bestond het financieel management van onderwijsinstellingen uit het verdelen van de rijksvergoedingen over personeel, gebouw en inrichting. Dat gebeurde door iemand (administrateur) of iets (administratiekantoor) die vaak fysiek, maar ook gevoelsmatig, naast het onderwijs stond. De mensen in de school en het schoolmanagement hielden zich met het “echte” werk, onderwijs bezig. Het geld moest er gewoon komen. De kwaliteit, overigens zelden nader benoemt, stond immers voorop. Nu is er lumpsum. Is de wereld veranderd?

14.45 Ineke Zuidwijk

Verder met de branchecode

15.00 Afsluiting met drankje

2

Workshops 1. Van instrument naar de praktijk. Door Geert-Jan Reinalda In de workshop wordt geschetst hoe we bij ons op school de vertaalslag hebben gemaakt van o.a. WMK naar de praktijk.Ieder instrument levert “kale” gegevens op, of het nou WMK, INK, een oudervragenlijst of een ander instrument is. Na het verkrijgen van deze gegevens is het zaak om deze om te zetten naar de praktijk. In onze manier van werken is te zien dat zowel de “slechter” scorende items als de “beter” scorende items aanleiding geven voor het formuleren van doelen en activiteiten. Het geheel wordt vastgelegd in een onderdeel van het schoolplan, de “uitgangspunten kwaliteitszorg” . 2. Zinvol zelfevalueren via ZEK. Door Cees van der Kooij Iedere organisatie, dus ook een school en een REC, moet zich continu afvragen of de goede dingen gedaan worden en of die dingen goed gebeuren. Kwaliteitsbeleid als een cyclisch proces vraagt om zelfevaluatie en om tevredenheidsonderzoek. In de workshop “Zinvol zelfevalueren via ZEK” staan de instrumenten centraal die voor het speciaal onderwijs ontwikkeld zijn om zelfevaluaties uit te voeren. Aan de orde komen de opzet van, de werking van, de ervaringen met en de effecten van Zelfevaluatie Kwaliteit (ZEK). Aan de hand van uitkomsten van ZEK wordt duidelijk wat ZEK voor de ontwikkeling van een organisatie kan betekenen. 3. Survivalkit voor structuurloze managers oftewel handleiding om met 400 mensen dezelfde richting op te gaan. Door Gillis Geschiere Gillis: “De fusie was het moment om een flinke reorganisatie in te zetten en te kiezen voor een nieuwe manier van werken, waarbij duidelijke speerpunten in het beleid voor de korte en de lange termijn voor iedereen duidelijk zouden worden. Een live verslag met hoogte- en dieptepunten en een praktische en concrete handleiding om zelf aan de slag te gaan”. Een "schoolvoorbeeld" van een organisatie die binnen 2 jaar vanuit het niets komt tot een duidelijke vertaling van missie & visie naar heldere doelen voor bestuur, directie en teams van de 3 scholen, weggezet in een meerjarenplanning met financiële onderleggers, heldere communicatiestructuur en werkbare plannen voor alle betrokkenen. Profiel & Progressie in Gelderland! 4. Inclusiviteit naar vorm en inhoud. B4 benadering: belanghebbenden betrekken bij beleid. Door Evert Jan Karel Het klinkt aantrekkelijk: lerende school, competente medewerkers, ouders als partner, bottom up beleid, meervoudige publieke verantwoording, educational governance, etc. We zeggen wat we willen (gaan) doen, maar hoe (gaan we) doen wat we zeggen? Hoe krijgen we de belanghebbenden echt betrokken? Na introductie van nut en noodzaak verkennen we samen enkele stappen in het proces van het vormgeven en inrichten van belanghebbendenbetrokkenheid in de praktijk. Tot slot: Willen we het nog steeds gaan doen? 5. Een Schoolverslag schrijven: hoe doe je dat en waar begin je (aan)? Door Jules van der Horst en Hans Kalle: Samen met de deelnemers proberen wij er achter te komen wat het betekent als je kiest voor het schrijven van een Schoolverslag, gegeven de branchecode LVC3. De opzet van de workshop is interactief. Wij werken met kleine discussiegroepen aan de hand van dilemma’s, stellingen en vragen. Achtergrondinformatie: tekst Branchecode www.lvc3.nl

3

De sprekers Ton Lebbink, Raad van Bestuur Stg Mytylschool Tilburg, voorzitter van de LVC3. Cor Hoffmans is adviseur bij organisatie-adviesbureau Hoffmans & Heegsma. Hij houdt zich vooral bezig met kwaliteitszorg, zelfevaluatie, en auditing van onderwijsorganisaties. Voor het project ‘Kwaliteit speciaal’ heeft hij de zelfevaluatiesystematiek van ZEK ontwikkeld voor scholen en REC’s. De elf jaar daarvoor was hij als coördinerend inspecteur voor po, vo en so eind verantwoordelijk voor het ontwikkelen van de toezichtkaders van deze sectoren. Daarvoor was hij als hoofd van de afdeling vernieuwing basisonderwijs op het Ministerie van Onderwijs en Cultuur en Wetenschappen betrokken bij het tot stand brengen van weer samen naar school en de ontwikkeling van de voorbereiding van de kwaliteitswet, waaruit het schoolplan en de schoolgids zijn voortgekomen. Frans de Vijlder werkt als Principal Consultant bij Capgemini in de practice Onderwijs, Zorg & Sociale Zekerheid. Hij werkt voor alle sectoren van het onderwijs op onderwerpen als financiering en organisatie van innovaties, governance en verantwoording en internationalisering. Eerder werkte hij als zelfstandig adviseur en voor het Max Goote Kenniscentrum voor het beroepsonderwijs en volwasseneneducatie (UvA). Tot 2001 werkte hij op het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, in zijn laatste functie als hoofd van de Strategische Beleidsadviesgroep. Monica van der Hoff-Israël is sinds 2002 zelfstandig adviseur en sinds februari 2004 projectleider flankerend beleid en pilotprogramma lumpsum primair onderwijs. Voorgaande functies: directielid administratiekantoor en adjunct-directeur van het Vervangingsfonds en het Participatiefonds. Geert Jan Reinalda is algemeen directeur van de St. Mattheusschool voor SO/VSO in Rotterdam, onderdeel van REC ZHZ “de Nachtegaal”. De St. Mattheusschool heeft een gevarieerd aanbod: “regulier” ZMLK, autigroepen, structuur- en accentgroepen. Onderwijs aan leerlingen met “ZMOLK”problematiek is in ontwikkeling, samen met een zorginstelling. Binnen de directie is hij onder meer verantwoordelijk voor de kwaliteitszorg, wat gaat van instrumenten (team, ouders) via verwerking van gegevens en beschrijving van processen naar implementatie. Cees van der Kooij, Van der Kooij onderwijsadviezen en publicaties, is voormalig voorzitter van een Commissie van Indicatie, managementondersteuner en begeleider van scholen, die met ZEK werken. Gillis Geschiere is sectordirecteur van de St. Maartenschool te Nijmegen, een SO-school voor lg/mg/lzk. Sinds 2002 maakt de St. Maartenschool onderdeel uit van de Stichting Onderwijscentrum Zuid Gelderland samen met Werkenrode School VSO lg/mg/lzk te Groesbeek en sinds 2005 met SOVSO Mikado, zml/mg te Gennep. Evert Jan Karel is projectmanager Heliomare Onderwijs, projectleider Kwaliteitszorg REC Noord Holland (K-REC) en was projectleider Kwaliteitszorg Cluster 3 (KC3). Hij schreef de Branchecode LVC3, Management van handelingsgerichte diagnostiek en handelingsplan, Basisdiagnostiek Cluster 3 en Supporters van de leerling. Jules van der Horst en Hans Kalle vormen de directie van de Openluchtschool Breda. Zij hebben deelgenomen aan de tweede experimentele ronde (kwartiermakers) van het project Kwaliteitszorg Cluster 3 (KC3). Van hun hand zijn verschenen de Schoolverslagen 2003-2004 en 2004-2005. Ineke Zuidwijk is sectordirecteur van Werkenrode School, Onderwijscentrum Zuid Gelderland en voorzitter van de LVC3 taakgroep Kwaliteitszorg. Zij participeerde in de eerste ronde (verkenners) en de projectgroep van project Kwaliteitszorg Cluster 3 (KC3). Zij was lid van de ontwikkelgroep ZEK van Kwaliteit Speciaal.

4

Routebeschrijving Bridgepoint, gebouw NDC Den Hommel (Tel. 030 – 275 99 88), Kennedylaan 9, 3533 KH Utrecht. Openbaar vervoer: Sneltram vanaf Utrecht Centraal: • Neem de tram richting Nieuwegein of IJsselstein. • Uitstappen bij halte ‘24 oktoberplein‘. • Volg de bordjes ‘zwembad Den Hommel’. Voorbij het zwembad ligt NDC Den Hommel, verderop aan de Kennedylaan. Loopafstand 900 m. Bus vanaf Utrecht Centraal: • Neem bus 5 richting Kanaleneiland. • Uitstappen bij halte Zwembad Den Hommel / Ibis Hotel. • Volg bordjes Zwembad Den Hommel. Voorbij het zwembad ligt NDC Den Hommel, verderop aan de Kennedylaan. Loopafstand 500 m. Vervoer per auto: • Als u met de auto van buiten Utrecht komt, is het belangrijk altijd de borden ‘ring Utrecht’ of ‘ring Utrecht West’ aan te houden. Anders loopt u het risico niet van de A2 te kunnen afslaan. • In de Utrechtse wijk ‘Oog in Al’ volgt u de bordjes die verwijzen naar zwembad Den Hommel. • Voorbij het zwembad ligt NDC Den Hommel, verderop aan de Kennedylaan. Vanuit Amsterdam, A2: • Afslag 8, ‘Centrum/De Meern.’ • Volg richting ‘Centrum/Jaarbeurs’. • De eerste rotonde na het Amsterdam-Rijnkanaal links (driekwart rond). • 1e straat links, voor het Ibis hotel, de Bizetlaan inslaan. • Het verlengde van de Bizetlaan is de Kennedylaan. • U rijdt deze helemaal uit, aan het einde rechts vindt u NDC Den Hommel. Vanuit Den Bosch/Breda, A2: • Volg ring ‘Utrecht West/Centrum’ richting Amsterdam. • Volg de borden ‘Centrum’, afslag 8. • Zie daarna de routebeschrijving ‘Vanuit Amsterdam’. Vanuit Rotterdam/Den Haag, A12: • Neem bij knooppunt Oudenrijn de ‘ring Utrecht West’, richting Amsterdam A2. • Neem afslag 8. • Zie daarna de routebeschrijving ‘Vanuit Amsterdam’. Vanuit Arnhem, A12: • Let op: bij het begin van knooppunt Lunetten, moet u op de ‘ring Utrecht’ komen. Volg daarvoor de borden ‘ring Utrecht/Nieuwegein’. • Vervolgens neemt u de afslag ‘ring Utrecht West’ richting Amsterdam A2. • In de daaropvolgende rechterbocht houdt u de rechterbaan aan. • Neem afslag 8. • Zie daarna de routebeschrijving ‘Vanuit Amsterdam’. Vanuit Hilversum A27: • Neem de afslag ‘ring Utrecht’ richting Arnhem/Den Haag A12. • Let op: in deze afslag zit nog een afslag, u volgt de afslag ‘ring Utrecht’ richting Nieuwegein. • Vervolgens neemt u de afslag ‘ring Utrecht West’ richting Amsterdam A2. • In de daaropvolgende rechterbocht houdt u de rechterbaan aan. • Neem afslag 8. • Zie daarna de routebeschrijving ‘Vanuit Amsterdam’. Vanuit Amersfoort A28: • Volg ‘ring Utrecht Zuid’ richting Breda/Den Haag tot op de A27. • Zie daarna de routebeschrijving ‘Vanuit Hilversum’.

5

Aanmeldingsformulier Branche code LVC3 4 oktober a.s. Vergeet niet uw voorkeur voor een workshop op te geven!!

Voornaam en achternaam Functie Organisatie e-mail Voorkeur workshops



1e keus 2e keus 3e keus 4e keus



6

Conferentie LVC3

Recommend Documents