CBS De Hoeksteen. Schoolgids

CBS De Hoeksteen, Zwaluwstraat 49, 9101 HE Dokkum (0519) 221505

CBS De Hoeksteen

Schoolgids 2014-2015

1

Voorwoord

Voor u ligt de schoolgids van de Christelijke basisschool De Hoeksteen te Dokkum. In deze gids willen we u, naast allerlei zakelijke gegevens, vertellen hoe -

wij het omgaan met kinderen zien

-

wij lesgeven

-

wij omgaan met gedrag en prestaties

-

wij ouders bij school willen betrekken

-

wij zorg verlenen aan kinderen

-

wij voortdurend bezig zijn ons onderwijs te verbeteren en te vernieuwen

De visie en missie van De Hoeksteen. Bij de Hoeksteen staat het kind staat centraal. De woorden die er volgens ons toe doen zijn: persoonlijke groei, gevoel, dynamiek, communicatie en organisatie. Deze woorden zijn uitgewerkt in : een schoollied, een schoollogo, een object op het plein en markante punten bij elke ingang. Samen met u als ouders bouwen wij aan de ontwikkeling van de leerlingen. Als schoolteam bouwen wij aan de ontwikkeling van de school. Samengevat is de missie van onze school: “Samen bouwen is samen groeien!” Wij willen er voor zorgen dat u onze missie ervaart in: respect voor elkaar, zorg voor elkaar, zorg om elkaar, samen leren, samen werken en gastvrijheid.

1


Fotoborden Bij elke ingang van onze school hangen kleurrijke borden (met dank aan meester Kees) met daarop foto’s van de klassen. Deze borden laten zien waar wij als school voor staan: samen bouwen we aan de ontwikkeling van onze leerlingen, waardoor zij uitgroeien tot zelfstandige kinderen die zorg dragen voor een ander. Omdat dat niet vanzelf gaat, bouwen we dit steen voor steen, stap voor stap op, totdat we aan het eind van de basisschool aangekomen zijn en alle foto’s van alle groepen compleet zijn. De foto’s worden elk jaar vernieuwd, zodat uw kind meegroeit met zijn of haar groep.

Wilt u deze gids goed bewaren, met name vanwege alle achtergrondinformatie over het doen en laten op onze school. We hopen dat u deze gids met veel plezier leest. We hopen zo met u als ouders op een goede samenwerking tussen het gezin en de school.

Het team van C.B.S. De Hoeksteen

2


Het schoollied ‘k Heb zin om naar school te gaan, Zin in elke nieuwe dag! Spelen, leren op De Hoeksteen, Samenwerken, want dat mag!

Refrein: Yes! Wow! Cool! We zijn hier welkom; alle kind’ren groot en klein, op de Hoeksteen samenzijn Yes! Wow! Cool! Wat vet! Wat fijn!

Ook al gaat niet altijd alles heel precies zoals het moet. Goeie regels afgesproken, en dan komt het altijd goed!

Refrein

‘k Heb zin om naar school te gaan, zin om in de klas te zijn. Samen bouwen, samen groeien. Op de Hoeksteen is het fijn!

Refrein

3


Inhoud CBS De Hoeksteen

1

Schoolgids 2014-2015................................................................................................................. 1 1

Voorwoord

1

Het team van C.B.S. De Hoeksteen

2

Het schoollied

3

2

Onze school

5

3

Verantwoording

6

4

Organisatie

8

5

Ouders

12

6

Zorg

16

7

Klachten

25

8

Onderwijs

28

9

Regelingen

35

10

(Buiten)schoolse activiteiten

40

11

Namen en adressen

42

4


2

Onze school

2.1

Stichting CBO Dongeradeel

In 1996 hebben de meeste bassischolen van het Protestants Christelijk Basisonderwijs in de gemeente Dongeradeel de handen ineen geslagen en zijn samen gegaan in de vereniging PCBO. Sinds 1 januari is de vereniging overgegaan in de Stichting Christelijk Basisonderwijs Dongeradeel, kortweg CBO Dongeradeel.

De stichting werkt volgens de Wet “Goed onderwijs, goed bestuur” en heeft als organisatiestructuur het Raad van Toezicht model, waarin het toezicht en het bestuur gescheiden zijn. Het College van Bestuur, bestaand uit de voorzitter en een lid, bestuurt de stichting. De Raad van Toezicht, bestaande uit 5 personen met specifieke kennis op bepaalde gebieden, ziet toe. Verantwoordelijkheden worden zo laag mogelijk in de organisatie neergelegd en het bestuur werkt volgens de code Goed Bestuur PO.

2.2

De geschiedenis van de school

De school is op 1 augustus 1971 begonnen als “Dr. Abraham Kuyperschool” en op 1 augustus 1974 werd het gebouw, waarin we nu nog gehuisvest zijn, betrokken. Rond 1980 had de school de meeste leerlingen waarna een voortdurende terugloop van leerlingen volgde. Toen in 1985 de basisschool werd gesticht, was er voldoende ruimte om de beide christelijke kleuterscholen:” de Holle Boom” en “de Lytse Fûgels” in het gebouw onder te brengen. De school werd daartoe inpandig geschikt gemaakt om kleuters op te vangen en ook kwam er een nieuwe naam: CBS “de Hoeksteen”.

2.3

Schoolgrootte

Op het ogenblik ligt het leerlingenaantal zo rond de 200 leerlingen. Het aantal groepen wordt bepaald door de leerlingentelling op 1 oktober van het voorgaande jaar. Op basis daarvan kunnen we 8 groepen realiseren. In hoofdstuk 4 over de organisatie leest u daarover meer. Op dit moment houden zich 15 personeelsleden – parttime en fulltime - met de Hoeksteen bezig.

5


3

Verantwoording

3.1

Waar staat onze school voor

We willen een open school zijn, waar in principe iedereen welkom is. We willen elkaar stimuleren tot verantwoordelijkheid voor de wereld om ons heen. Door ons onderwijs proberen wij de kinderen op weg te helpen. Op weg naar hun volwassenheid en naar een wereld van liefde, gerechtigheid en vrede. Dit laatste kunnen we niet alleen, maar we willen dit proberen te bereiken vanuit ons christen zijn. De dagopening met het zingen en bidden, het gesprek met de kinderen, neemt een belangrijke plaats in. Ook staat het Bijbelverhaal in de godsdienstlessen centraal. Voor sommige kinderen is het een eerste kennismaking met de Bijbel als een boek dat ons in de eerste plaats in religieus maar ook in ethisch en cultureel opzicht veel te zeggen heeft. We hopen dat de kinderen dan op latere leeftijd zelf een bewuste keuze maken met betrekking tot het christelijke geloof en leren respect te hebben voor ieders opvatting.

De leerkrachten mogen elkaar aanspreken op hun christelijke beginselen en op de identiteit van de school. Zij proberen hun christelijke levensovertuiging voor te leven aan de kinderen. Op onze school willen we op een open en respectvolle manier met elkaar om gaan. Dit is ook één van de redenen dat we vinden dat niet de leerprestatie het kind maakt. De sociaalemotionele ontwikkeling is minstens net zo belangrijk. Niet wát is het kind maar wie is het.

Uit het voorgaande mag blijken dat discriminatie en pesten eigenlijk niet op onze school voor mogen komen. Vooral voor het pesten geldt dat we dat niet altijd op tijd kunnen onderkennen omdat het vaak “ondergronds” gebeurt. Signaleren we - of u als ouder - het echter, dan grijpen we onmiddellijk in. Daarvoor hebben we een z.g. Pestprotocol opgesteld, waarin staat hoe we met pesten op school omgaan. Ouders spelen hierin ook een grote rol, want we willen dat de kinderen, de ouders en het personeel op school zichzelf kunnen zijn en zich veilig kunnen voelen. Het pestprotocol is te vinden op de website. Maar we proberen het pestgedrag ook te voorkomen. Daarvoor hebben we b.v. de ‘Kanjertrainingen’ gevolgd. Zie hierover meer in hoofdstuk 8.3: Sociaal Emotionele Vorming / Kanjertraining of u kunt de leerkracht er naar vragen.

6


3.2

Regels

Samen willen we verantwoordelijkheid dragen. Dat betekent dat we rekening houden met elkaar, maar ook zuinig zijn op de spullen die worden gebruikt. Om goed met elkaar samen te kunnen werken heb je regels nodig. Die hebben we ook op school. Regels voor kinderen, maar ook voor personeel. Regels met als doel te zorgen dat er ruimte en aandacht voor elk kind kan zijn. Het hebben van regels betekent ook wel eens dat een kind straf krijgt, maar we willen liever energie steken in het belonen van goed gedrag. We willen eraan werken dat uw kind ‘fluitend’ naar school komt en na een schooldag weer ‘zingend’ naar huis gaat. We hopen dat u ons daarbij wilt helpen.

7


4

Organisatie

4.1

Groepsindeling

De groepsindeling wordt op voorstel van de directeur in het teamoverleg besproken en daarna voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Bij de indeling van de groepen spelen een aantal factoren een rol, o.a. de groepsgrootte, moeten groepen wel of niet gecombineerd worden. Geprobeerd wordt natuurlijk om ook met de wensen van de mensen voor de klas rekening te houden. Af en toe moeten er combinatiegroepen worden gevormd. De school beslist in welke groep een kind komt, na alle argumenten van ouders en collega’s goed te hebben afgewogen.

4.2

De groepsindeling voor het schooljaar 2014 – 2015.

De actuele groepsindeling staat vermeld op de kalender. Juf Riemke is er op maandag, dinsdag en woensdag. Zij is de Intern Begeleider (IB-er)van de school. Zij is verantwoordelijk voor de zorg binnen de school. Juf Adry is coördinator van de onderbouw. Zij is verantwoordelijk voor de groepsindeling van de kleuters, voorbereiding van het onderbouwoverleg en afstemming tussen de kleutergroepen en groep 3. Meester Roel Toering assisteert juf Alie administratief 1 dag per week en is ict-coördinator. Mevrouw Alie Haarsma is de directeur van de school. Zij is het aanspreekpunt voor ouders en personeel. Voor alle vragen op het gebied van De Hoeksteen moet u bij haar zijn. Zij is aanwezig op dinsdagmiddag, woensdag en vrijdag de hele dag. Even een afspraak maken is wel handig. Bij dringende zaken op andere dagen kunt u bellen naar C.B.S. De Regenboog. (221566)

4.3

Schooltijden (zie voor een actueel overzicht de kalender)

De schooltijden zijn: 8. 30 uur tot 12.00 uur en van 13.15 uur tot 15.15 uur. Pauze: 10.15 uur tot 10.30 uur groep 1:

alle ochtenden + dinsdagmiddag en vanaf 5 jaar: donderdagmiddag

groep 2:

alle ochtenden + dinsdag- en donderdagmiddag

groep 3 en 4:

alle ochtenden + maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag

groep 5 t/m 8: alle ochtenden en middagen, behalve de woensdagmiddag

Om 5 minuten voor half negen en om half negen en om tien minuten over één en om kwart over één gaat de bel. Ouders mogen hun kinderen in de kleutergroep brengen vanaf kwart over acht en nemen tijdig, d.w.z. voor half negen, afscheid van hun kinderen zodat de leerkracht met de les kan beginnen. Aan het eind van de schooltijd worden de kleuters bij het hek aan de ouders overgedragen.

8


Een verzoek om, indien u de kleuters met de auto brengt, de auto te parkeren op de daarvoor bestemde plaatsen. Niet voor de ingang van de school neerzetten omdat dat gevaarlijke situaties oplevert voor de andere kinderen die ook net bij school aankomen. Bij regenachtig weer is het verstandig de kinderen pas een kwartier voor de begintijden naar school te sturen. De deuren van school zijn een kwartier voor het begin van de schooltijden open.

4.4.

Gymtijden (zie de kalender)

De gymnastiektijden staan op de jaarlijkse kalender.

4.5

Werkwijze in de groepen

Opbrengstgericht werken staat centraal op de Hoeksteen. Om de kinderen zo goed mogelijk te begeleiden wordt er in de groep gewerkt met groepsoverzichten, waarin van elke leerling zo nauwkeurig mogelijk omschreven staat wat ze nodig heeft aan begeleiding en lesstof. In het Groepsplan hebben we daarom leerlingen die ongeveer hetzelfde niveau hebben bij elkaar gezet. Zo kan het dat er in een klas wel drie verschillende instructiegroepen zijn en daarnaast nog leerlingen die helemaal een andere aanpak vereisen. Klassikaal onderwijs in rekenen, taal en lezen is daarmee voorgoed verleden tijd. Ook de wijze van instructie geven door de leerkracht is veranderd. Vaste instructiepatronen, die herkenbaar zijn voor de leerling. Momenten van instructie wisselen af met Zelfstandig aan het werk zijn. Wel worden er hoge, maar wel reële, eisen aan het werk gesteld. Er moet dus wel degelijk geleerd worden. Uiteraard komen ook de creatieve vakken muziek, tekenen en handvaardigheid aan bod en twee lessen bewegingsonderwijs per groep. Leren en opvoeden tot verantwoordelijke mensen staat hoog in ons vaandel. Het één doen – opbrengstgericht – en het andere niet laten – sociaal-emotioneel, cultureel, creatief en sportief. Dat maakt kinderen tot complete mensen, die zich later kunnen handhaven in de maatschappij.

De groepen 1 en 2 hebben een eigen manier van werken. De dag begint op maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag in de kring en de kring speelt ook gedurende de rest van de dag een belangrijke rol. Op

9


vrijdagochtend starten we met een inloopkring waarbij kinderen en ouders tot 8.45 uur bezig zijn met ontwikkelingsmaterialen. We spelen in op de ervaringswereld van de kinderen en gebruiken daarbij de methode Kleuterplein om zo een goed zicht te houden op hun ontwikkeling. De leerkracht biedt het kind werken speelhoeken aan, waaruit het kind een keuze kan maken op het planbord. Een eerste stap naar het zelfstandig dingen doen, een leervorm die vanaf de kleutergroepen steeds verder wordt uitgebreid. Daarnaast bestaat er voor groep 1 één verplichte opdracht, en in groep 2 werken we met twee verplichte opdrachten per week. We hebben hierbij gekozen voor het ontwikkelingsgericht benaderen van kinderen. Al bij binnenkomst in het lokaal wordt duidelijk dat taal - letters en lezen - van groot belang is. De leer- en vormingsgebieden die in de hogere groepen apart aan de orde komen, lopen in de kleuterbouw nog duidelijk door elkaar. Een kind dat in de poppenhoek speelt, is ook bezig met taalontwikkeling en in de bouwhoek ben je al gauw aan het tellen, rekenen dus. De sociaal emotionele ontwikkeling krijgt veel aandacht (we hebben er in alle groepen een apart vak van gemaakt, dat op het lesrooster vermeld staat. Twee keer per jaar worden de kinderen van groep 2 getoetst d.m.v. de CITO toets taal en rekenen en groep 1 één keer. Soms gebeurt het dat de ontwikkeling stagneert of wat langzamer gaat. Dat blijkt vaak ook uit de toets, naast de waarneming van de leerkracht. Deze kinderen krijgen extra begeleiding door in een klein groepje nog eens - meerdere korte momenten - met de les bezig te zijn. In groep 3 wordt het leesonderwijs op het niveau van de kinderen gegeven: waar een kind aan toe is, mag het mee beginnen. De andere vakken worden voornamelijk klassikaal gegeven, waarbij de kinderen geleerd wordt af en toe zonder de ondersteuning van de leerkracht te werken. Zij worden door de jaren heen steeds meer verantwoordelijk gemaakt voor hun eigen leerproces. Zelf de volgorde bepalen van de stof, verschil in hoeveelheid, gescheiden instructiemomenten, maar het moet wel af zijn na afloop van een taak. Deze leervormen zijn onderdelen van Zelfstandig Werken. Een werkvorm waarop we de laatste jaren sterk hebben ingezet. Op donderdagmiddag mogen kinderen van groep 3 gebruikmaken van de hoeken in groep 2 (t/m Kerst)

Vanaf groep 4 krijgen de kinderen voorzichtig de kans zelf een keuze te maken uit de vakken van die dag: op het bord of op een taakbriefje staan de vakken die de kinderen moeten maken of leren. De volgorde mogen zij grotendeels zelf bepalen, maar het werk moet wel goed gebeuren en af zijn aan het eind van een taak. Kinderen die meer zorg nodig hebben kunnen zonodig individueel of in groepjes binnen de groepen een eigen programma volgen. Ook proberen we kinderen, die meer aan kunnen, extra, verdiepende opdrachten te geven, om ook voor hen het leren een uitdaging te laten blijven.

10


Wij maken gebruik van moderne, aantrekkelijke methoden die we met zorg hebben uitgekozen.

4.6

Huiswerk

We hanteren op de Hoeksteen een structureel huiswerkbeleid. De reden hiervan is, dat we op deze manier proberen te bewerkstelligen dat het doen van huiswerk een normale zaak is voor de kinderen. Daarvan hebben ze dan op het voortgezet onderwijs profijt. Ook het leren van de planning van het huiswerk en het gebruik van de agenda komt hierbij kijken. Wij hebben gekozen voor een opbouw vanaf groep 6. Opklimmend in hoeveelheid en tijdsduur. In de praktijk: Groep 6: De spellingwoorden voor kinderen die dat willen of nodig hebben. Incidenteel, voorafgaand aan een toets, de samenvattingen van aardrijkskunde en geschiedenis Groep 7: Spellingwoorden als bij groep 6 en ook de zaakvakken als herhalingsoefenstof voor een toets. Groep 8: Twee keer per week tot de herfst, daarna meer. Keuze uit: Spelling, woordenschat, samenvattingen van de zaakvakken, actuele rekenproblemen en Engels. Agenda verplicht.

4.7

ICT

Alle groepen maken gebruik van een digitaal schoolbord. De computer is niet meer uit het onderwijs weg te denken. Sterker nog, we stimuleren computergebruik onder de leerlingen, zodat ze er volledig in thuis kunnen raken. Dit jaar wordt een aantal tablets in gebruik genomen. Met specifieke apps is het mogelijk ze inividueel in te zetten bij zorgleerlingen. Onze school heeft een netwerk (Skool), waarop nu 50 computers zijn aangesloten. Ook kunnen we gebruik maken van een speciaal lokaal waar 8 computers staan. In de midden- en bovenbouw zijn de leerlingen geschoold in het werken met Word, Powerpoint en Publisher voor het maken van presentaties, spreekbeurten en werkstukken. De meeste methodes hebben ook een website waar veelvuldig gebruik van wordt gemaakt. Er zijn met de kinderen afspraken gemaakt over het gebruik van internet en e-mail. Daarnaast is er een digitale beveiliging in de vorm van een filter, die alle ongewenste sites weghoudt. Hyves, MSN en Facebook en andere nieuwe communicatiemiddelen worden op school niet gebruikt. Wel wordt er nadrukkelijk op mogelijke gevaren gewezen door het gebruik van deze nieuwe media.

11


ICT-beleidsplan Voor een verantwoorde inzet van ict in de lessen hanteren we ons "bovenschoolse Ict-beleidsplan 2012 2016", dat we eens in de vier jaar aanpassen.

ICT-coördinatie Om te zorgen dat de software voor de lessen en de hardware (digiborden en computers) optimaal zijn en goed werken, is één van de personeelsleden aangesteld als ict-coördinatior. Voor het komende jaar is dat Roel Toering.

12


5

Ouders

5.1

De ouders en verzorgers.

We hechten als school veel waarde aan goede contacten met de ouders van onze leerlingen. We vinden het belangrijk op de hoogte te zijn van de thuissituatie. Daarnaast is het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij de school.

5.2

Contact school - ouders

huisbezoek. Als een kind van een nieuw gezin wordt aangemeld op onze school, volgt er een kennismakingsgesprek op school, waarbij de ouders worden ingelicht over de gang van zaken bij ons. 4 jarigen krijgen een paar weken voor hun 4de verjaardag een kennismakingsbezoek thuis van de leerkracht. Verder vindt er een huisbezoek plaats door de groepsleerkracht van de leerling, wanneer de leerkracht of de ouders dit noodzakelijk achten.

tien minuten gesprekken / kijkhalfuurtje Drie keer per jaar, in november, februari en juni worden de ouders op school uitgenodigd voor een 10 minutengesprek of kijkhalfuurtje. In februari zijn de gesprekjes verplicht. In november en juni kan men kiezen voor óf een kijkhalfuurtje of een 10 minutengesprek. De ouders van groep 2 worden allemaal uitgenodigd i.v.m. de overgang naar groep 3.

ouderavond of middag. Af en toe – niet elk jaar - wordt er een informatieve avond of middag gehouden voor de ouders. Het onderwerp van deze bijeenkomst is meestal gekoppeld aan het thema van de jaarlijkse projectweek of een actueel thema, zoals een nieuwe methode of een bijzondere gebeurtenis

klassen informatieavond groep 1 t/m 8. Op deze klassenavonden worden de ouders door de leerkracht van hun kind nader geïnformeerd over de gang van zaken in de klas, om u een indruk te geven van wat er dit jaar in de klas gaat gebeuren. Deze avond is dus aan het begin van het cursusjaar gepland. Dit is de avond om echt op de hoogte te komen met wat er voor uw kind gaat gebeuren. bijeenkomst hulpouders. Aan het einde van het jaar worden vrijwilligers, als blijk van waardering, uitgenodigd voor een gezellig samenzijn op school, of op een andere manier in het zonnetje gezet.

13


informatiebulletin per mail. Eén keer in de twee weken wordt de Fûgelflecht uitgegeven, waarin de ouders op de hoogte worden gebracht van het reilen en zeilen van de school. De Fûgelflecht wordt per mail verstuurd en is ook te downloaden vanaf de website. Het is dus belangrijk dat de school over het meest actuele mailadres van alle ouders beschikt.

5.3

Contact ouders – school

Het is fijn te ervaren, dat ouders belangstelling hebben voor het onderwijs aan hun kind. Daarnaast waarderen wij het wanneer u meehelpt op school. Graag doen wij een beroep op ouders. Als hulp bij de creatieve vakken, voor klusjes binnen de school als spelletjesouder of timmerouder in de kleutergroepen, het verzorgen van de Info, zitting nemen in de MR, ouderadviescommissie of als hulp bij activiteiten. Ook bij het organiseren van spelletjesdagen, vervoer bij activiteiten, sportevenementen en schoolreisjes is de hulp van ouders zeer welkom. Verder schakelen wij graag een ouder in als er buiten schooltijd om belangrijke zaken doorgegeven moeten worden aan andere ouders. Een "telefoonboom" kan in zo'n geval een efficiënt middel zijn. Daartoe wordt per groep een vijftal ouders gevraagd om deel te nemen aan deze telefoonketen. Driejaarlijks wordt er een enquête gehouden waarin ouders aan kunnen geven hoe zij over bepaalde zaken in en om de school denken. Deze enquête - in iets andere vorm – wordt ook door leerlingen van de hoogste groepen en het personeel uitgevoerd, zodat er een compleet beeld van de school ontstaat, met z’n zwakke en sterke kanten.

5.4

Inspraak ouders

Wij stellen op prijs dat ouders meedenken over schoolzaken en dat ook kenbaar maken. Dat kan gebeuren op huisbezoek, ouderavond of gewoon in een gesprekje met de leerkracht. Ook kunnen ouders altijd terecht op school wanneer er vragen of mededelingen zijn. De deur van de directeur staat (bijna) altijd open. Meespreken en meebeslissen kunt u ook door zitting te nemen in de MR.

5.5

De Medezeggenschapsraad

In onze medezeggenschapsraad (mr) zitten drie ouders en drie leerkrachten. Er wordt in de medezeggenschapsraad overlegd en geadviseerd of beslist over beleidszaken. Jaarlijks vinden voor deze raad verkiezingen plaats. Uit de medezeggenschapsraad wordt één ouder of één personeelslid gekozen in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR.), een overkoepeling van alle medezeggenschapsraden van de scholen binnen onze vereniging. Verdere persoonsgegevens van de medezeggenschapsraad staan op de jaarlijkse kalender

14


5.6

De ouder-adviescommissie

Met inwerkingtreding van de stichting is de organisatiestructuur en daarmee ook de formele rol van ouders en leden van de voormalige vereniging veranderd. De schoolcommissies alsmede de leden van de vereniging hebben formeel geen plek meer in deze structuur. Wij vinden het echter heel belangrijk dat ouders en verzorgers actief mee kunnen denken over de school. Dat zij zowel gevraagd als ongevraagd de directeur van de school van advies kunnen voorzien. Ouders en verzorgers zien we dan ook als partner die actief wordt betrokken bij de schoolontwikkeling. We willen de komende tijd op stichtingsniveau een kader ontwikkelen om educatief partnerschap op onze scholen een plek te geven en te waarborgen. Ook de plek van de voormalige verenigingsleden willen we daarin meenemen.

5.7

Activiteitencommissie

Er is op de Hoeksteen een groep ouders die ons ondersteunt bij schoolactiviteiten, zoals projecten, kerstviering, Sinterklaasfeest, sportdag of laatste schooldag. Hand- en spandiensten binnen de school en/of het verzorgen van traktaties behoort tot de taken. Zo draagt de activiteitencommissie bij aan een leer- en werkomgeving, waar kinderen met plezier kunnen leren, werken en spelen.

5.8

Leerlingenraad

Het afgelopen schooljaar zijn we gestart met de leerlingenraad voor onze school. In deze raad zitten twee leerlingen uit de groepen 5, 6, 7 en 8, die de klas zelf kiest. Leerlingen, die zichzelf geschikt vinden, kunnen zichzelf aanprijzen. De meest geschikte leerlingen (één meisje en één jongen) worden met meerderheid van stemmen aangewezen door de klasgenoten. Het functioneren van de leerlingenraad is heel serieus. Alle leerlingen tellen mee op school en door hun vertegenwoordigers krijgen ze nu echt een stem waar naar geluisterd wordt: hun mening telt! Door ze mee te laten denken over de schoolse zaken krijgen ze inzicht in het waarom van de dingen en begrijpen ze ook wat er mogelijk en onmogelijk is binnen de school. Zo brengen ze zelf ideeën in, maar worden ze ook gevraagd mee te denken en te praten over plannen van directie en personeel. De onderwerpen variëren van de inrichting van het schoolplein en ideetjes voor schoolreisjes tot het meedenken en meepraten over projecten.

5.9

Ouderbijdrage

Per kind wordt jaarlijks op basis van vrijwilligheid een ouderbijdrage gevraagd voor activiteiten die niet door de school bekostigd kunnen worden, omdat de school daarvoor geen vergoeding krijgt. Zo kunnen de kinderen bij verschillende gebeurtenissen als Sinterklaas, Kerst, verjaardagen, spelletjesdagen, langdurige ziekte, traktaties verwachten. De jaarlijkse sportdag wordt hier ook van betaald. Het basisbedrag is per jaar € 12, 50 per leerling. U krijgt hiervoor aan het begin van het schooljaar een brief met informatie. Het banknummer is: NL70 RABO 0137 2713 52 t.n.v. c.b.s. De Hoeksteen te Dokkum 15


6

Zorg

6.1

Aanmelding van een leerling

Kinderen die vóór de leeftijd van vier jaar bij ons zijn aangemeld, krijgen van de school bericht, wanneer zij verwacht worden. 6 weken voor de toelating stuurt de leerkracht een welkomstkaart en volgt een kennismakingbezoek. De kinderen zijn welkom vanaf de dag dat ze vier jaar zijn geworden. In de periode hieraan voorafgaand mogen ze twee dagdelen meedraaien in de groep. Kinderen die nog geen vier jaar zijn, hebben misschien gebruik gemaakt van de voorschoolse opvang of peuterspeelzaal. De school krijgt van deze instantie bericht over de ontwikkeling van het kind tot dat ogenblik.

6.2

Toelating

Kinderen die als gevolg van een verhuizing op onze school worden aangemeld, zijn van harte welkom. Wanneer een kind wordt aangemeld wegens een conflict op de vorige school, is er een protocol waar we ons aan houden. Wanneer kinderen uit het speciaal onderwijs worden aangemeld, wordt er in onderling overleg een begeleidingsplan opgesteld.

6.3

Vrijstelling

Het is wettelijk verplicht dat alle leerlingen deelnemen aan de voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, die op onze school plaatsvinden. De school kan, in overleg met het bestuur, op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan een bepaalde activiteit. De school zal in dat geval een alternatief zoeken. Deze uitzondering geldt niet voor het godsdienstonderwijs.

6.4

Schorsing en verwijdering

Soms is een bestuur genoodzaakt een leerling te schorsen of te verwijderen. De directeur kan bij wangedrag een leerling voor maximaal twee dagen schorsen. Deze tijd is nodig voor het zoeken naar een oplossing. Het bevoegd gezag en de ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Verwijdering is een maatregel bij een dusdanig ernstig wangedrag, dat het bestuur concludeert, dat de relatie tussen school en leerling/ouders onherstelbaar is verstoord. Het bestuur kan na overleg met de directeur beslissen de leerling definitief van school te verwijderen, waarbij de geldende procedures in acht zullen worden genomen.

16


6.5

Interne zorg en begeleiding

De begeleiding van de leerlingen is op de eerste plaats een taak van de groepsleerkracht. Hij/zij bekijkt in de klas hoe het met een leerling gaat. Als de leerling extra aandacht nodig heeft, helpt de leerkracht het kind door extra instructie, stimulans of uitdaging aan te bieden. Door het analyseren van toetsgegevens en observaties, die in een groepsoverzicht worden verwerkt, krijgt de leerkracht inzicht in de individuele onderwijsbehoeften van de leerlingen. Dit alles wordt in een groepsplan vastgelegd. De leerkracht spreekt alle leerlingen meerdere keren per jaar door met de Intern Begeleider. Wanneer blijkt dat leerlingen extra zorg nodig hebben met betrekking tot de cognitieve of sociaal-emotionele ontwikkeling, dan worden de ouders tijdig ingelicht door de leerkracht. In overleg met de Intern Begeleider stelt de leerkracht een handelingsplan op en gaat hier 6 – 8 weken mee aan de slag. Van deze ‘zorgleerlingen’ legt de IB-er een dossier aan. Soms blijkt dat handelingsplannen niet het gewenste resultaat opleveren; dan kan er worden besloten – uiteraard in overleg met de ouders – tot een consultatiegesprek met een orthopedagoog van het Samenwerkingsverband. Tijdens zo’n gesprek wordt bekeken hoe we de leerling het best verder kunnen begeleiden en welke stappen er verder moeten worden genomen. Dit kan leiden tot een uitgebreider onderzoek.

6.6

Externe zorg

Indien daartoe aanleiding is, wordt hulp van buiten ingeroepen. Hierbij kan gedacht worden aan de schoolarts, fysiotherapie, logopedie, schoolmaatschappelijk werk, schoolbegeleidingsdienst en het speciaal onderwijs.

6.7

Schoolmaatschappelijk werk

Leerlingen, ouders maar ook de leerkrachten kunnen met vragen bij de schoolmaatschappelijk werkster, Jeltsje de Vries, terecht. Dit kan zijn als u zich zorgen maakt over uw kind, maar ook als u problemen heeft met de opvoeding. Eén keer per veertien dagen heeft zij op school spreekuur. U kunt via school, juf Riemke of de directeur contact met haar opnemen, maar ook rechtstreeks via 0612539907.

6.8

Weer samen naar school

"De Hoeksteen" is aangesloten bij het samenwerkingsverband Noordoost Friesland, waarbinnen basis - en speciaal basisonderwijs samen verantwoordelijk zijn voor "zorgleerlingen". Ook kunnen leerlingen van onze school vanuit dit samenwerkingsverband ambulant begeleid worden door iemand van het speciaal onderwijs.

6.9

Zorgplatform

Alle aanvragen voor onderzoeken en begeleiding lopen via het Zorgplatform.

17


De school kan tot de conclusie komen dat zij het kind niet verder kan helpen, ook niet met extra ondersteuning. In dat geval doet de school een beroep op de voorzieningen van het samenwerkingsverband. De school stelt een hulpvraag en het Zorgplatform beoordeelt hoe en waar het kind het best geholpen kan worden.

6.10

Permanente Commissie Leerlingenzorg

Als er duidelijke aanwijzingen zijn dat het kind het best kan worden opgevangen in het speciaal basisonderwijs, vindt aanmelding plaats bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze beoordeelt of de leerling toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs. Indien een kind hiervoor in aanmerking komt, ontvangen de ouders via de interne begeleider van onze school (juf Riemke) de nodige aanvullende informatie. Met dit netwerk van zorg proberen we alle kinderen die hulp te geven, die ze nodig hebben. Uiteraard alles vanaf het begin in nauw overleg met de ouders.

6.11

Passend onderwijs

Vanaf 1 augustus 2014 geldt de Wet op Passend Onderwijs. Passend Onderwijs is goed onderwijs voor alle leerlingen, ook voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Zie ook op de website www.passendonderwijs.nl Het doel van deze wet is dat: Ieder schoolbestuur/stichting onderwijs kan bieden aan iedere leerling, ook aan zorgleerlingen. 

Als de eigen school geen passend onderwijs kan verzorgen, dan krijgt het kind een plaats op een andere school. De school helpt bij het zoeken naar een geschikte school binnen een samenwerkingsverband.



Het samenwerkingsverband is de nieuwe vorm waarin scholen gaan samenwerken op het terrein van passend onderwijs. Er bestaan nu ook al samenwerkingsverbanden van scholen, maar deze worden in het nieuwe systeem deels samengevoegd en krijgen er nieuwe taken bij. De schoolbesturen primair onderwijs in Friesland hebben er voor gekozen één provinciaal samenwerkingsverband te vormen. De belangrijkste taak van dit samenwerkingsverband is het maken en uitvoeren van een plan (het ondersteuningsplan) waarin staat op welke manier alle leerlingen een passende plek op een school krijgen. Dit plan is inmiddels klaar en is terug te vinden op de website http://www.passendonderwijsinfryslan.nl/.



In de regio moeten scholen zoveel mogelijk samenwerken met verschillende partijen die bij de ontwikkeling van kinderen zijn betrokken.



De leerkracht en de interne begeleider vormen de spil van passend onderwijs; zij herkennen de onderwijsbehoeften van leerlingen en springen daarop in met het onderwijs- en zorgaanbod. 18




Elke school in Nederland heeft een School Ondersteunings Profiel = SOP. In dit SOP beschrijft de school wat zij aan ondersteuning kan bieden aan kinderen. Het SOP bevat informatie over: 

de mate waarin de school voldoet aan de door het samenwerkingsverband gestelde eisen voor de basisondersteuning;



welke deskundigheden de school beschikt en welke deskundigheden zij van buiten beschikbaar hebben;





de beschikbare voorzieningen;



de partners waar de school mee samenwerkt;



de plannen die de school heeft om zich verder te ontwikkelen op bovenstaande punten.

Het samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij de uitvoering ervan. Het School Ondersteunings Profiel van onze school kunt u ter inzage bekijken op de school. Ons SOP geeft aan dat wij de basiszorg aan uw kind kunnen garanderen

Op De Hoeksteen willen we een actieve bijdrage leveren aan het proces om in Dokkum en omgeving te zorgen voor een dekkend onderwijs- en zorgnetwerk. Wij willen leerlingen met een speciale behoefte zo goed mogelijk onderwijs bieden. Als dat niet binnen de Stichting CBO-Dongeradeel kan, dan zoeken wij met u een geschikte school in de gemeente of daar buiten.

Hoe verloopt de aanmeldingsprocedure voor kinderen die extra zorg nodig hebben? De aanmeldingsprocedure voor De Hoeksteen gaat als volgt: 

Minimaal 10 weken voordat uw kind 4 jaar wordt, meldt u uw kind bij ons aan. De ouders moeten bij de aanmelding aangeven dat ze vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van bijvoorbeeld een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen of een kind extra ondersteuning nodig heeft. U wordt uitgenodigd voor een gesprek met directie en intern begeleider. U zorgt dat de relevante informatie voor school beschikbaar is.



De Hoeksteen beslist binnen 6 weken of uw kind kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal 4 weken worden verlengd. In die periode onderzoeken wij of uw kind inderdaad extra ondersteuning nodig heeft en op welke wijze wij deze hulp kunnen bieden. Deze beslissing wordt onder andere op basis van het School Ondersteunings Profiel (SOP) genomen.



Wij zoeken naar een goede balans tussen uw wensen en de mogelijkheden van onze school. Als wij uw kind niet kunnen toelaten, zoeken wij (of ons schoolbestuur) een passende onderwijsplek op

19


een andere school. Dat kan een andere basisschool zijn, een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) of een school voor speciaal onderwijs (SO). 

Leerlingen die ‘zware ondersteuning’ binnen het Speciaal onderwijs nodig hebben, moeten worden aangemeld bij de Commisse van Advies (CvA) van het samenwerkingsverband. Op grond van het dossier en de aanmelding wordt een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) afgegeven. Daarmee kan de leerling worden geplaatst in het speciaal onderwijs.



Als uw kind met extra ondersteuning is toegelaten, is het noodzakelijk de ontwikkelingsmogelijkheden te kennen. In nauw overleg met een deskundige stellen wij samen met u een ontwikkelingsperspectief op.



Wij hanteren de volgende stroomschema’s bij de aanmeldingsprocedure: Zorgplicht aanmelding bij reguliere po-school en Zorgplicht aanmelding bij reguliere po-school van Passend Onderwijs (oktober 2013) Dit stroomschema ontvangt u van de directeur.

Het ontwikkelingsperspectief Het kan voorkomen dat uw kind niet direct, bij aanname op onze school, maar gedurende zijn/haar ontwikkeling in aanmerking komt voor een ontwikkelingsperspectief. Dit kan voor een of meer vakgebieden gelden. Een ontwikkelingsperspectief biedt handvatten waarmee de leerkracht het onderwijs kan afstemmen op de behoeften en talenten van uw kind. Er staat in waar uw kind naar toe werkt, welke onderwijsdoelen uw kind zal kunnen halen. Gedurende de schoolperiode zal het perspectief van uw kind steeds duidelijker worden. Daarom evalueren wij elk half jaar het ontwikkelingsperspectief. Als het nodig is stellen wij het perspectief bij.

De 1-zorgroute van De Hoeksteen De rol van ouders bij Passend Onderwijs Passend Onderwijs is niet denkbaar zonder ouders. U bent eerstverantwoordelijk voor de opvoeding en het welzijn van uw kind. U heeft veel kennis over de situatie van uw kind en heeft daarom een cruciale rol als het gaat om het zoeken naar een passend onderwijs- en zorgaanbod voor uw kind. De leerkracht mag een nadrukkelijk beroep op u doen en op uw bijdrage aan het verbeteren van de leerprestaties van uw kind, uw inzet voor de school en het ondersteunen en respecteren van het gezag van de leerkrachten. Door een intensieve samenwerking kunnen wij de onderwijskansen van uw kind verder verhogen. Het is daarom belangrijk goede afspraken te maken, transparant te zijn en heldere verwachtingen naar elkaar uit te spreken. De 1-zorgroute helpt ons daarbij. Passend onderwijs is gewoon goed onderwijs, waarbij rekening wordt gehouden met de verschillen tussen kinderen. En dat doen we al jaren.

20


6.12

Leerlingvolgsysteem

Om een goed inzicht te krijgen in de leerprestaties van een kind wordt binnen de school gebruik gemaakt van een leerlingvolgsysteem. Groep 1 en 2 maken gebruik van de toetsen Rekenen en Taal voor Kleuters van het Cito. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met de toetsen van het Cito voor Rekenen, Spelling, Technisch lezen en Begrijpend lezen. In groep 8 volgt dan de Cito Eindtoets basisonderwijs. Voor kinderen met dyslexie is er hulp in de vorm van een toets per computer.

6.13

Excellente en (hoog)begaafde leerlingen

In het kader van Passend Onderwijs zijn we op alle scholen van CBO-Dongeradeel beleid aan het ontwikkelen rond de aanpak en begeleiding van excellente en (hoog)begaafde leerlingen. Op stichtingsniveau is in 2013-2014 het beleidsplan ‘Passend Onderwijs en excellente en (hoog)begaafde leerlingen’ vastgesteld en zijn er twee coördinatoren benoemd die de implementatie van dit beleid op de afzonderlijke scholen aansturen. Ze ondersteunen de scholen en leerkrachten in de aanpak en begeleiding van deze leerlingen. Op alle scholen van Stichting CBO-Dongeradeel is er in het schooljaar 2014-2015 beleid op schoolniveau vastgesteld en zijn alle leerkrachten geschoold in de begeleiding en aanpak van deze leerlingen.

Afgelopen schooljaar 2013/2014 zijn we gestart met het werken met gedeelten van ‘Levelwerk’ voor mééren hoogbegaafde leerlingen. Er zijn twee ‘Levelkisten’ voor de kleuters aangeschaft en voor de groepen 3 tot en met 8 zijn er rekenmaterialen (werkboekjes en spelletjes) die extra uitdaging en verrijking bieden. Deze materialen vragen een ‘bovengemiddelde’ inzet van leerlingen. De oefenstof van ‘Levelwerk’ is per leerjaar ingedeeld in 5 blokken van vakantie tot vakantie. De kinderen krijgen hun eigen map, waarin per blok een schema wordt gegeven met de hoeveelheid leerstof en de verschillende opdrachten. Kinderen in de bovenbouw maken zoveel mogelijk hun eigen planning, de jongere kinderen krijgen hierbij ondersteuning en begeleiding. De kinderen compacten de basisstof van de reguliere methode met een routeboekje, waarin staat aangegeven wat ze van de basisstof moeten doen. Pas als ze dat gedaan hebben gaan ze verder met ‘Levelwerk’. Een vaste leerkracht plant iedere week tenminste 1 keer een half uur in voor instructie en feedback op het gemaakte en nog te maken werk en op de planning. Na elke toets periode (in januari en in juni) kunnen leerlingen (na het behalen van de vereiste resultaten

21


bij dóór toetsen) instromen, maar ook uitstromen (als blijkt dat het toch te moeilijk wordt). Kinderen die instromen blijven dus niet per definitie hun hele schoolloopbaan in Levelwerk en kinderen die uitstromen, komen wellicht op een later moment toch weer in aanmerking voor het werken in Levelwerk. Komend schooljaar willen we ‘Levelwerk’ gaan uitbreiden met materialen voor taal/lezen en ‘allerlei’ (wereldoriëntatie, educatieve spellen en sociale opdrachten). Passend onderwijs voor meer- en hoogbegaafde leerlingen wordt naast de zorg voor kinderen die ergens meer moeite mee hebben een belangrijk onderdeel van de ‘zorg’ bij ons op school.

6.14

Rapportage

Twee maal per jaar krijgen de kinderen vanaf groep 3 een rapport mee naar huis. Daarnaast worden ouders drie keer uitgenodigd voor een gesprek. Deze gesprekken vinden plaats in november, februari (verplicht) en juni (zie verder 5.2). Ook kan natuurlijk op verzoek van de ouders op een ander tijdstip een gesprek plaatsvinden. In juni is het een z.g. inloopavond, waarvoor ieder die dat wil nog even met de juf of meester kan spreken zonder afspraak en nog het werk van hun kind wil inzien. De aard van deze avond is dan ook anders dan de november en februari gesprekken: praten met elkaar, met de juf of meester en het bekijken van het werk. De ouders van de leerlingen van groep 2 worden wel voor een individueel gesprek uitgenodigd om de overgang van 2 naar 3 te bespreken Wanneer het kind een andere school gaat bezoeken, wordt een Onderwijskundig Rapport meegegeven, dat bestemd is voor de ontvangende school. In dit door ons ingevulde formulier wordt informatie gegeven over het tot dan toe genoten onderwijs, de resultaten en eventuele bijzonderheden.

6.15

Het vervolgonderwijs

In groep 8 wordt voorlichting gegeven over het vervolgonderwijs. In januari of februari wordt daartoe een informatieavond voor de ouders gehouden op school. De procedure van de Cito eindtoets tot en met plaatsing binnen het v.o. wordt uitgelegd. Samen met de leerlingen wordt een bezoek afgelegd aan één van de locaties van het vervolgonderwijs. Ook kunnen de open dagen bezocht worden. Onze school verzorgt, in overleg met de ouders, de aanmelding bij het voortgezet onderwijs. In het jaar dat volgt, worden de resultaten van de leerlingen, behaald in het ‘brugjaar’, met de klassenmentor van de nieuwe school besproken. Ook van het tweede leerjaar en vervolgens de plaatsing in het derde jaar krijgt de school bericht. We toetsen onze adviezen dan ook aan de gegevens die we van het VO krijgen.

6.16

Veiligheid

Wij vinden het belangrijk dat de school een veilige plek is voor kinderen. Voor het geval van calamiteiten, bijvoorbeeld brand, hebben wij een ontruimingsplan ontwikkeld.

22


Jeltsje Bijlstra, Marian van Heide, Liuwe Jansma, Jelke Koolstra, Alie Haarsma en Karen Koop zijn opgeleid tot bedrijfshulpverlener. Het komende jaar zal minimaal één keer met het ontruimingsplan geoefend worden. De Arbo-dienst oefent af en toe controle uit op de veiligheidsvoorschriften binnen en buiten. Omdat we graag ongelukken willen voorkomen is het niet toegestaan om op de pleinen te fietsen, te steppen, te skeeleren en te skateboarden. Voor en na schooltijd en in de pauzes wordt er toezicht gehouden op de pleinen. Alle afspraken betreffende veiligheid staan in het veiligheidsprotocol.

6.17

Uw kind en de jeugdgezondheidszorg

De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen ontvangen op 5-jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst. Schoolarts Mevr. M. Beiboer, p.a. Lange Markstraat 14, Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden, (058) 2334334

5-jarige kinderen Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal. Groep 7 Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag en sociale ontwikkeling. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of –verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via 088 22 99 444.

Luizencontrôle Voor deze “netelige” kwestie hanteert onze school de volgende procedure: Op de eerste woensdagmorgen na iedere vakantie controleren een aantal moeders de kinderen op hoofdluis. Het is voor hen plezierig dat het haar van de kinderen dan gewassen is. Bij het aantreffen van neten en/of luizen bij een kind worden de ouders ingelicht. Wanneer er luizen worden aangetroffen is het besmettingsrisico groot. De leerling moet dan thuis eerst behandeld worden voordat hij/zij weer naar school mag. Dit is geen strafmaatregel, maar gewoon een beschermingsmaatregel voor het kind zelf en voor de andere kinderen. We hebben op school geen luizentassen voor de jassen van de kinderen. Immers kinderen stoeien, en maken op heel veel andere manieren contact met elkaar of

23


gooien met mooi weer hun jassen op een hoop, waardoor het effect van deze tassen klein zal zijn. Daarbij komt dat het veel tijd kost voor de kinderen hun jas goed in de tas of cape hebben gedaan. Mocht het probleem zich blijven voordoen, dan is de GGD (de schoolverpleegkundige die ook kinderen van groep 7 onderzoekt) altijd bereid om met goede raad terzijde te staan. Juf Jeltsje Bijlstra is de contactpersoon.

6.18

De zorg voor anderen

Omgaan met elkaar, omgaan met gebeurtenissen in je persoonlijke leven en met de maatschappij, tegenwoordig heet dit actief Burgerschap. Wij zijn daar al jaren inderdaad actief mee bezig. Het maakt deel uit van ons veiligheidsbeleid; het staat op het lesrooster in de vorm van Sociaal-emotionele opvoeding; het komt voor bij aardrijkskunde, geschiedenis, godsdienst en waar niet al meer. Kortom, wij proberen in alle opzichten te bewerkstelligen dat er vanuit onze school en visie op mens en maatschappij een stevige basis gelegd wordt voor het verantwoord omgaan met elkaar en deze maatschappij. Dat dit een taak is voor zowel thuis als school mag duidelijk zijn. De zorg voor anderen mag niet beperkt blijven tot de school en de naaste omgeving. Daarom wordt er op school regelmatig actie ondernomen om mensen van elders financieel en/of materieel te ondersteunen. De kinderpostzegels is daar een voorbeeld van. Daarnaast wordt er regelmatig een actie op touw gezet voor een door de school gekozen doel. Via de stichting: "Redt een kind" heeft de school drie kinderen in India geadopteerd. Iedere maandagmorgen kunnen de kinderen hiervoor geld meenemen. Via brieven en kaarten worden over en weer de contacten onderhouden.

6.19

Zorg voor het milieu

Wij vinden dat de school een bijdrage moet leveren aan de zorg voor het milieu. Daarom proberen wij het schoolterrein dagelijks, en de directe omgeving van de school regelmatig, schoon te houden. Ook scheiden we het afval en is er een mogelijkheid om lege batterijen op school in te leveren. Verder proberen wij in ons onderwijs de kinderen een positieve houding bij te brengen ten aanzien van het milieu.

24


7

Klachten

7.1

Vertrouwenspersoon machtsmisbruik op school

Het schoolbestuur is sinds 1998 verplicht om te zorgen voor een klachtenregeling betreffende machtsmisbruik op school. Hieronder vallen discriminatie, racisme, agressie, geweld, seksuele intimidatie of pesten. De vertrouwenspersoon van GGD Fryslân draagt zorg voor de opvang van kinderen die worden lastiggevallen en handelt de klacht af volgens een vaste procedure. Het gaat om situaties tussen leerlingen onderling en tussen leerling/leerkracht of anderszins aan school verbonden personeel. De vertrouwenspersoon behandelt alle zaken strikt vertrouwelijk en is geen verantwoording schuldig aan de school. Hierdoor kan het kind en/of ouder/verzorger vrijuit met haar spreken en een klacht voorleggen. De folder van GGD Fryslân “machtsmisbruik binnen het onderwijs: “ Het kan ook uw kind overkomen!” is in uw bezit of is op school aanwezig. De vertrouwenspersoon voor onze school is mevr. Mieke Kok. Mieke Kok MSc., Consulent ‘Psyche en Werk’ Mieke werkt sinds 1990 in de hulp- en dienstverlening t.a.v. werk en psychische en/of psychosociale klachten. Zij heeft als coach, bedrijfsmaatschappelijk werker, geneeskundig consulent ‘Psyche en Werk’, trainer en als therapeut ruime ervaring opgedaan binnen het onderwijs, overheidsinstellingen en andere branches. Haar motto is: Werk helpt bij herstel van psychische klachten. Gezamenlijke verantwoordelijkheid en samenwerken zijn hierbij haar sleutelwoorden. Mieke Kok, Oosterhoek 25, 8334 RD, Steenwijk tel. 06 23 96 25 44 [email protected] www.miekekok.nl

7.2

Vertrouwensinspecteur.

Bij de Inspectie van het onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Dezen kunt u benaderen wanneer er zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van seksuele intimidatie en misbruik, lichamelijk geweld, grove pesterijen, extremisme en radicalisering. Telefoon 0900 1113111.

7.2

Klachtenregeling

Ieder mens maakt fouten. Dit geldt ook voor leerkrachten. Wij vinden het logisch dat een ouder dan aan de bel trekt. Soms kunnen misverstanden oorzaak zijn van een klacht. Wij stellen het dan op prijs, dat er eerst contact wordt opgenomen met de leerkracht van het kind.

25


Mocht de klacht niet naar tevredenheid opgelost worden, dan kunnen ouders zich wenden tot de directeur. Mocht ook dat niet tot resultaat leiden, dan kan men terecht bij de klachtencommissie.

7.3

De klachtencommissie.

Het bestuur van onze vereniging is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Primair en Voortgezet Onderwijs. Op deze commissie kan worden teruggevallen als er verder beslist geen andere oplossing gevonden kan worden. De klachtenregeling geldt voor een ieder die bij de school betrokken is. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Zie www.gcbo.nl

7.4

De behandeling van een klacht

Wanneer ouders zich willen richten tot de klachtencommissie, kunnen zij contact opnemen met de contactpersoon van onze school (meester Jelke Koolstra). Deze contactpersoon heeft geen bevoegdheid de melding te onderzoeken, maar zorgt voor de eerste opvang van de melder en kan, indien gewenst, deze begeleiden bij het indienen van de klacht bij de vertrouwenspersoon. Maar ook kan rechtstreeks de directeur, het Bevoegd gezag (het bestuur), de vertrouwenspersoon of de klachtencommissie benaderd worden.

7.5

De vertrouwenspersoon

De onafhankelijke vertrouwenspersoon is er om na te gaan of de klacht kan worden opgelost tussen de klager en de aangeklaagde. Na overleg met de vertrouwenspersoon bepaalt de ouder of de klacht bij het bevoegd gezag, bij de landelijke klachtencommissie of justitiële instanties wordt ingediend. De vertrouwenspersoon neemt met de betreffende ouder de procedures door en bewaakt deze ook. De naam en het adres van deze persoon zijn te vinden op de jaarlijkse kalender.

7.6

Het indienen van een klacht

Klachten voor de klachtencommissie moeten uitsluitend schriftelijk en voorzien van naam, adres en handtekening worden ingediend. De aangeklaagde heeft er recht op te weten wie hem beschuldigt en waarvan. De klachtencommissie spreekt overigens geen recht, maar brengt advies uit aan het Bevoegd gezag. Het Bevoegd gezag bepaalt uiteindelijk of het advies wel of niet wordt opgevolgd. De klachtenregeling en ook de klachtenprocedure liggen ter inzage in school.

26


7.7

Rechten en plichten

Hiervoor verwijzen wij naar hoofdstuk 2 van “De Basisschool”, gids voor ouders en verzorgers, die iedere ouder krijgt voordat een kind vier jaar wordt. (Mocht u deze niet hebben ontvangen, er zijn op school een beperkt aantal exemplaren beschikbaar).

27


8

Onderwijs

8.1

Resultaten van ons onderwijs

Er bestaan ruim zevenduizend basisscholen in Nederland en daarbinnen bestaan enorme verschillen. Oorzaken zijn: 

het zo lang mogelijk binnen de eigen school houden van zorgleerlingen



de motivatie van een leerkracht, een schoolteam om aan zichzelf te werken en te verbeteren



de motivatie van kinderen en ouders



sociaal-economische factoren: woonomgeving, werk(loosheid), opleidingsniveau, gezinsinkomen



veel of weinig buitenlandse kinderen

Dergelijke omstandigheden bepalen mede het schoolsucces en het onderwijsresultaat. Ieder begrijpt dat de beginsituatie van elk kind verschillend is. Die wordt immers ook bepaald door factoren zoals hiervoor zijn genoemd. Het is aan ons om hiermee zodanig om te gaan, dat kinderen maximaal uitgedaagd worden zowel in de school, het lokaal en buiten de school op het plein. Dan zal een kind ook goed kunnen presteren. Onze school vermeldt dan ook geen toetsscores in de schoolgids. De scores van onze leerlingen op toetsen van het leerlingvolgsysteem en de Cito eindtoets worden met de ouders van de leerlingen persoonlijk besproken. Aan de hand van dit testresultaat, gevoegd bij resultaten behaald op school, wordt een keuze gemaakt voor de vervolgschool. Voor de tussentoetsen van het Cito van de andere groepen geldt als norm een hoge C-score (vergelijkbaar met een III score).De scholing van het personeel (opbrengstgericht en handelingsgericht werken) wordt hierop aangepast. Ook is het zo dat de scores door de Inspectie worden beoordeeld. In het jaar 2009 bleek dat de opbrengsten dicht tegen het minimum aanzaten. De Inspectie heeft de school toen extra toezicht opgelegd. Met een pakket aan maatregelen en scholing voor het personeel is er in september 2011 een flinke vooruitgang door de Inspectie geconstateerd en tijdens het onderzoek naar de kwaliteitsverbetering op 5 maart 2013 gaf de inspecteur aan dat zij zeer tevreden was over de positieve ontwikkelingen die op de Hoeksteen hebben plaatsgevonden. Alle normindicatoren die de inspectie heeft bekeken - leerstofaanbod, tijd, didactisch handelen en kwaliteitszorg - zijn voldoende, dus kregen we het verlossende rapport van de inspecteur: onze school is weer ‘groen’. We vallen voortaan weer onder het reguliere toezicht. Nu is het zaak die kwalificatie vast te houden. En daar willen we ons samen voor inzetten.

28


Voortgang We willen jaarlijks een vooruitgang bij onze leerlingen kunnen zien. Daarom worden de toetsen geanalyseerd en verwerkt in de groepsoverzichten op basis waarvan het groepsplan wordt vastgesteld.

In het schooljaar 2012 gingen onze ex groep 8 leerlingen, 22 in totaal, naar de volgende v.o. scholen: Havo/vwo

9

Dockinga College / Piter Jelles

Vmbo theoretisch

6


Vmbo beroepsgericht 7 LWOO

Dockinga College

6

In het schooljaar 2013 gingen onze groep 8 leerlingen, 20 in totaal, naar de volgende v.o. scholen: Havo/vwo

8


Vmbo theoretisch

8


Vmbo beroepsgericht 4


LWOO

1

In het schooljaar 2014 gaan onze groep 8 leerlingen, 18 in totaal, naar de volgende v.o. scholen: Havo/vwo

3


Vmbo theoretisch

8

Dockinga College / Piter Jelles / Saad

Vmbo beroepsgericht 7

8.2


Vernieuwing van ons onderwijs

We willen als leerkrachten optimale zorg aan de kinderen geven. Daarom volgt het team regelmatig bij- en nascholingscursussen en laat het zich voorlichten door deskundigen, om op de hoogte te blijven van veranderingen in het onderwijs. De resultaten van onze inspanningen en ontwikkelingen vindt u op de jaarlijkse kalender.

8.3

Schoolvakken

Hieronder volgt een schets van de manier waarop we op de Hoeksteen in de groepen met de verschillende vakken omgaan.

De praktijk van het lesgeven. In het Schoolplan staat over Onderwijskundig beleid het volgende. De leerkracht is steeds beter in staat om tijdens de les vorm te geven aan het geheel van onderwijs op maat (passend onderwijs). We zijn op weg om de grenzen van onze maat daarin te zoeken, een vorm van onderwijs die recht doet aan een nieuwe manier van leren. Dit betekent:

29


1. Zelfstandig Werken met een klassenmanagement geënt op Coöperatief leren met behulp van deeltaken, dagtaken en meerdaagse taakbriefjes. 2. Een sterk gedifferentieerde manier van leren lezen (Leeslijn/Leespad en Estafette naast samenwerkend tutorlezen) We hanteren de volgende leerdoelen : groep 1-2: minimaal 15 letters kennen, groep 3 minimaal Avi E3, groep 4 minimaal Avi E4 , groep 5 minimaal E5 en zo gaat het in elke groep verder. Na E7 is er nog het Plus niveau: beter kan niet. 3. Heldere vaststaande leerlijnen voor leren lezen, taal en rekenen, motoriek en kleutergym in groep één en twee 4. De overgangsdrempel tussen groep 2 en 3 weg te laten smelten door ook daar gelegenheid te bieden om klassendoorbrekend bezig te zijn met leerlingen die dat willen, kunnen of mogen. 5. Het gebruik maken van het model ‘Directe Instructie’ in alle groepen. 6. Gebruik maken van Meervoudige Intelligenties door Coöperatieve Leervormen. 7. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van een didactisch groepsoverzicht voor rekenen en taal/lezen, opgesteld m.b.v. de methodetoetsen en het Cito leerlingen volgsysteem (LVS). Van daaruit wordt het didactisch groepsplan gemaakt. Daarin staan nauwkeurig de behoeften van de leerlingen beschreven. De lessen worden daarop aangepast: differentiatie in tempo, maar ook in aanbod. Wel is het zo dat bijna alle leerlingen wel de stof tot en met groep 8 krijgen aangeboden, zij het voor de subgroepen dan in afgeslankte vorm. Ook werken er leerlingen met een eigen (individuele) leerlijn.

Godsdienstige Vorming In alle groepen staat het vak Godsdienstige Vorming op het rooster. Daarbij worden de Bijbelverhalen verteld, over “levensvragen” gesproken, geestelijke liederen geleerd en in de bovenbouw ook de wereldgodsdiensten besproken. De methode voor Bijbelse geschiedenis is Trefwoord. Alle dagen wordt begonnen met godsdienstige vorming.

Sociaal Emotionele Vorming / Kanjertraining De Hoeksteen mag zich een echte kanjerschool noemen. Dit betekent dat alle leerkrachten bevoegd zijn om als Kanjerleerkracht op te treden. Wij gebruiken de Kanjertraining, een speciaal programma voor de sociaal-emotionele vorming, om kinderen te leren hoe mensen met elkaar om mogen en moeten gaan. Door middel van lessen uit de Kanjerboeken, die bestaan uit spelen gespreksvormen, voelen kinderen zich veilig, zijn bij elkaar betrokken, weten onderlinge conflicten respectvol op te lossen en helpen elkaar. De kinderen krijgen handvatten die ze in sociale situaties kunnen toepassen. De Kanjertraining heeft als doel dat een kind positief over zichzelf en anderen leert denken en zijn gevoelens onder woorden leert te brengen.

30


Er zijn vijf zeer belangrijke onderdelen van de kanjertraining: 

We vertrouwen elkaar



We helpen elkaar



Niemand speelt de baas



Je bent niet zielig



We lachen elkaar niet uit

Meer informatie kunt u vinden op www.kanjertraining.nl

Taal en Lezen. De kleutergroepen werken met een jaarrooster voor fonemisch bewustzijn, de letter van de week en de uitbreiding van de woordenschat van de leerlingen. De onderdelen worden in verband met het dan geldende thema aangeleerd. We maken gebruik van een veelheid aan materialen en (prenten)boeken. Er wordt gewerkt met de methode Kleuterplein en bij de thema’s worden bijpassende lessen gegeven. Omdat er met meerdere groepen 1-2 wordt gewerkt, is er veel onderling overleg om de groepen op elkaar af te stemmen en ideeën uit te wisselen. Leesdoel: minimaal 15 letters aan het eind van groep 2. Woordenschatuitbreiding: per week 2 extra woorden, naast de basiswoorden, aanleren die met het thema te maken hebben. In groep 3 wordt voor leren lezen de methode Veilig Leren Lezen (VLL) gehanteerd. Kinderen kunnen hierin op hun eigen niveau werken. Er treedt geen tijdverlies op voor kinderen die al kunnen lezen; zij werken gewoon verder, net als de grote groep die al de meeste letters kent. Voor kinderen die dat nog niet kunnen is er apart een groep die van de juf dan ook speciale en extra aandacht en tijd krijgt. In het tweede halfjaar vanaf half februari - de meeste kinderen lezen dan al zelfstandig een boekje - gaan de kinderen dagelijks met kinderen van groep 8, één op één, een kwartier tutorlezen. Heel veel extra leestijd dus en lezen voor het plezier. We willen graag dat kinderen aan het eind van groep 3 minimaal op Avi E3 niveau zitten. In groep 4 en 5 en voor enkele leerlingen uit groep 6 en 7 gebruiken we de methode voor voortgezet lezen Estafette, een meer dan uitstekende methode, die kinderen door extra instructie van de leerkracht stimuleert een hoger niveau te halen, wat dan vervolgens ook lukt! Ook voor de echt taalzwakke lezers. De enkele kinderen die het niveau niet halen krijgen extra, meer instructie, evt. doorgezet in groep 6 en 7. Naast het gewone technisch lezen is er ook ruimte voor alle mogelijke andere soorten van lezen: stillezen, treintje lezen, informatief, strip, prentenboeken, duolezen, week- en maandbladen. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen ook drie kwartier begrijpend lezen. We gebruiken de methode: Lezen in Beeld. Naast het werken uit het boek staan er actuele teksten op de website die zijn ontleend aan het Jeugdjournaal.

31


Vanaf groep 4 gebruiken we de moderne methode Taal in beeld. Deze gaat helemaal uit van het principe van directe instructie net als de nieuwe methode voor Begrijpend Lezen: Lezen in Beeld, een manier van leren die we ook bij andere vakken toepassen. Ook de woordenschat is in deze methode heel goed vertegenwoordigd. Alle groepen werken er nu mee. Spelling wordt m.b.v. de methode Spelling in Beeld per categorie aangeboden. Daarnaast wordt er gewerkt met het computerprogramma Goed spel. Tijd op het rooster voor

taal

lezen:

groep 1/2:

4,5 uren ontluikende geletterdheid

groep 3:

7,75 uren aanvankelijk lezen/taal

groep 4:

6

4,5

groep 5:

5,75

2

groep 6:

5,5

2,75

groep 7:

5,5

2,75

groep 8:

5,5

2,75

De groepen 7 en 8 werken met de methode Blits om studievaardigheden goed te oefenen, zodat ze in het Voortgezet Onderwijs beter toegerust zijn om te leren. Frysk De doelen voor het vak Fries zijn: De leerlingen leren informatie te verwerven uit teksten in het Fries in frequent voorkomende teksttypen zoals artikelen uit jeugdrubrieken, liedjes en verhalen. De leerlingen verwerven woordenschat van frequent gebruikte Friese woorden en strategieën voor het begrijpen van onbekende woorden. De leerlingen ontwikkelen een positieve attitude ten opzichte van het gebruik van Fries door henzelf en anderen. De leerlingen leren zich informatie te verwerven uit gesproken Fries. Het gaat om teksten die informatie geven, plezier verschaffen , meningen of aanwijzingen bevatten over voor hen bekende onderwerpen. We gebruiken in de groepen 4 t/m 8 de methode Studio F. Bij de kleuters is er op vrijdagochtend de 'Fryske moarn'.

Rekenen. De kleutergroepen hebben net als voor taal/lezen ook hier een jaarplan voor, waarin per week staat genoteerd welke rekenonderdelen aan bod horen te komen. Begrippen als veel, weinig, minder meer, evenveel, tellen, de cijfers, meten, wegen en veel andere rekenactiviteiten komen spelenderwijs langs. Vanaf groep 3 gaan we de methode “Wereld in Getallen” gebruiken, een nieuwe rekenmethode waarmee we vorig jaar zijn gestart. Een methode die wij heel geschikt

32


vinden. Kinderen leren beter rekenen door de praktische rekenproblemen te plaatsen in de situatie van alledag; evenwichtig rekenen. Er is veel aandacht voor oefenen, herhalen en automatiseren. Cijferen krijgt veel aandacht, en wordt geleidelijk opgebouwd tot uiteindelijk de klassieke staartdeling verschijnt. Ook de goede dingen van het realistische rekenen zijn behouden, zoals het werken met modellen als de getallenlijn en de verhoudingstabel. Bij contexten (verhaalsommen) is het taalgebruik eenduidig, zodat de taal zo min mogelijk een obstakel is voor taalzwakke kinderen. Binnen de methode “Wereld in Getallen” wordt rekening gehouden met de verschillen - de differentiatie tussen kinderen. Er horen meerdere ondersteunende materialen bij de methode, zoals het "Bijwerkboek" voor rekenzwakke kinderen en het "Pluswerkboek" met verrrijkingsopgaven voor leerlingen die meer aankunnen dan de basisstof. Tevens werken wij "met sprongen vooruit" en het computerprogramma behorende bij de methode. De methode heeft praktische software voor de computer en het digitaal schoolbord. Als we zien dat leerlingen behoefte hebben aan extra oefenstof, gebruiken we de remediërende rekenmethode “Maatwerk” en de oefensoftware "AmbraSoft". Tijd op het rooster: groep 1/2:

1,25 uur

groep 3:

4,5 uur

groep 4 t/m 8

5 uur.

Schrijven. In de kleuterbouw is schrijven geïntegreerd in de methode Kleuterplein. Voor groep 3 t/m 8 hebben we de methode Novoskript, die vanaf groep 3 de kinderen vertrouwd maakt met de goede motoriek, de juiste houding, een goede pengreep en een duidelijk leesbaar handschrift. Er zijn afspraken over de manier van werkverzorging in de schriften en de werkboekjes. Krassen en knoeien wordt niet getolereerd. Tijd op het rooster: groep 3:

1,75 uur

groep 4:

1,5 uur

groep 5 en 6:

1 uur

groep7:

0,75 uur

groep 8:

0,5 uur.

Aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkunde/techniek. Per week per groep zo’n drie kwartier tot een uur per vak, waarbij techniek los moet worden gezien van een van deze vakken, alhoewel de methode Leefwereld voor elke groep ook lessen techniek geeft. Aardrijkskunde: Methode: Meander. Groep 5 t/m 8.

33


Geschiedenis: Methode Brandaan. Groep 5 t/m 8. Natuur: Methode Leefwereld. Groep 3 t/m 8. Techniek: de Techniektorens, techniek wordt in de tijd van de andere zaakvakken gegeven. Verkeer: in de groepen 4 t/m 8 maken we gebruik van de verkeerskranten van VVN Groep 7 doet mee met het landelijke verkeersexamen.

34


9

Regelingen

9.1

Leerplichtwet

Het is een voorrecht om naar school te kunnen. Op deze manier worden kinderen voorbereid op hun functioneren in de samenleving van morgen. Dit is het uitgangspunt van de leerplichtwet. Het doel van deze wet is het bestrijden van schoolverzuim en (in het hoger onderwijs) het voorkomen dat leerlingen voortijdig

de

school verlaten. Belangrijk genoeg om deze plicht wettelijk vast te leggen. In de leerplichtwet zijn de volgende zaken omschreven: 

Begin van de leerplichtige leeftijd.



Het moment waarop een jongere niet langer onder de leerplichtwet valt.



Op welke basis vrijstelling verleend kan worden.



Taken van de leerplichtambtenaar.



Verplichtingen van de schooldirecteuren.



Verplichtingen van ouders/verzorgers/of leerlingen

Voor meer informatie over dit onderwerp ligt er op school een brochure: ‘leerplichtwet’ ter inzage.

9.2

Vrij vragen

Leerlingen die vier jaar zijn, mogen, indien ouders dat wensen, af en toe thuis blijven. Wij verwachten wel dat de school hiervan op de hoogte gesteld wordt. Leerlingen die vijf jaar zijn, kunnen vijf uur per week thuis gehouden worden. Indien nodig, kunnen vijfjarigen nog eens vijf uren per week vrijaf krijgen. De mogelijkheid voor deze vrijstelling is alleen bedoeld om overbelasting van het jonge kind te voorkomen. In de laatste twee gevallen moet er overleg plaatsvinden met de directeur.

9.3

Ziekte

Wanneer een kind wegens ziekte of door een andere oorzaak niet op school kan komen, verwachten wij dat dit voor schooltijd vanaf 8.15 uur telefonisch gemeld wordt. Een briefje meegeven aan broer, zus, vriend of vriendin mag ook. Bij afwezigheid van een leerling zonder opgave van reden, neemt de leerkracht zo spoedig mogelijk telefonisch contact op met de ouders of verzorgers. Graag zien wij dat medische afspraken (o.a. tandarts) zoveel mogelijk buiten de schooltijden geregeld worden. 35


Bij langdurige ziekte thuis of in het ziekenhuis is het voor een kind belangrijk, zoveel mogelijk bij de dagelijkse gang van zaken betrokken te blijven. Onderwijs kan hier een belangrijke rol in spelen. De verantwoordelijkheid voor het onderwijs blijft bij opname in het ziekenhuis of bij ziek thuis verblijven langer dan twee weken – in de eerste plaats bij de school. De school kan hierbij eventueel een beroep doen op de “consulenten onderwijs aan zieke leerlingen” Deze consulenten zijn werkzaam bij het GCO Fryslân of bij de Educatieve Voorzieningen van de Academische ziekenhuizen.

9.4

Vakantieregeling 2014-2015

De vakantieregeling kunt u op onze jaarlijkse kalender vinden.

9.5

Vrije dagen en lesuitval

De kinderen zijn verplicht ieder jaar een bepaald aantal uren naar school te gaan. Op de meeste scholen brengen de kinderen meer uren op school door dan het vastgestelde minimum. Dit is ook op onze school het geval. Deze zogenaamde marge-uren kunnen worden gebruikt om kinderen vrijaf te geven bij een belangrijke gebeurtenis als een Elfstedentocht. Ook ijsvrij en vergaderdagen voor het personeel vallen hier onder. Om niemand daarmee in de problemen te brengen krijgt u daarover tijdig bericht. Soms is er een leerkracht ziek. Er wordt dan voor vervanging gezorgd. Dat is soms wel wat moeilijk, want om half 8 ’s ochtends valt het niet mee een vervanger te krijgen. Gelukkig kunnen we beschikken over een paar “ vaste “ vervangers, zodat er tot op heden geen plotselinge problemen zijn geweest. Wanneer het niet mogelijk is een vervanger te vinden, zoeken we een andere tijdelijke oplossing binnen school. Uw kind zal daardoor niet plotseling een “ vrije “ morgen hebben. Het kan echter wel gebeuren dat er verschillende invallers in een week voor een groep staan.

9.6

Overblijven of Tussen Schoolse Opvang (TSO)

Er bestaat de mogelijkheid voor de leerlingen om op school over te blijven. De school zorgt voor een overblijfruimte en voor verantwoord toezicht. De TSO is voor iedereen. Wanneer iemand thuis eens geen tijd heeft tussen de middag, bijv. omdat de schilder aan het werk is, er nieuwe vloerbedekking wordt gelegd of om welke reden dan ook, is uw kind welkom op de TSO. Wanneer er tussen de middag geen ouders aanwezig zijn omdat u werkt, is dat ook een goede reden om naar de TSO te gaan. In school is het TSO reglement in te zien. Daarin staan de regels die we hanteren tijdens het overblijven. We willen ermee bereiken dat het niet te schools, en juist wel ontspannend is voor de kinderen en dat ze zeggen: “ TSO is leuk “.

36


De adressen vindt u op onze jaarlijkse kalender.

De belangrijkste spelregels: 

Overblijven kan op maandag, dinsdag. donderdag en vrijdag tussen 12.00 en 13.00 uur.



Vaste dag(en) in de week overblijven, op school zijn formulieren verkrijgbaar.



Af en toe overblijven, vooraf wel even aanmelden bij onze vaste contactpersonen (zie kalender)



Zelf brood en drinken meenemen.

De bijdrage voor TSO is € 2,00 en voor het tweede kind € 1,75. Per keer betalen, of met de familie – strippenkaart van € 20,-.

9.7

Schoolfotograaf

Iedere twee jaar worden de kinderen, eventueel samen met broertjes en zusjes, op de foto gezet. De eerstvolgende keer dat de fotograaf op school komt om van alle kinderen een foto te maken, is in het voorjaar van 2015. Van groep 8 wordt ieder jaar een groepsfoto gemaakt.

9.8

Gevonden voorwerpen

Het komt nogal eens voor dat er kledingstukken tijdenlang in school blijven hangen. Informeer tijdig naar vermiste spullen. Wanneer spullen te lang blijven hangen worden ze verwijderd. De spullen worden in de TSO ruimte tentoongesteld tijdens de tien minuten gesprekken.

9.9

Adressenlijsten van leerlingen

Sommige ouders vinden het handig een adressenlijst van de klasgenoten van hun kind te hebben. Deze lijst is verkrijgbaar bij de groepsleerkracht. Indien ouders bezwaar hebben tegen het bekend maken van hun thuisadres of telefoonnummer, kunnen ze dit kenbaar maken aan de betreffende leerkracht.

9.10

Gebruik van foto’s en filmbeelden op school

Het komt soms voor dat er filmbeelden gemaakt worden van kinderen of van een klas. Deze opnames zijn altijd voor schoolgebruik. Het kan zijn dat er in een groep bijv. opnamen gemaakt worden van het lesgeven van een stagiaire of een meester of juf. Die opnamen zijn dan voor eigen gebruik. Ook worden er wel foto’s en films gemaakt van Avondvierdaagse, sportdag, vieringen en feesten. Deze kunnen dan op onze website worden geplaatst. Wanneer er ouders zijn die liever niet hebben dat hun kind op deze manier te zien is, kunnen dit doorgeven aan de directeur. We respecteren graag iemands wens, na goed mondeling overleg. Verdere afspraken over social media zijn te vinden op de website.

37


9.11

Schoolregels

Het is goed om aan te geven welke regels binnen de school gelden. Dit geeft duidelijkheid. Daarom worden deze regels regelmatig met de kinderen besproken. Als geheugensteuntje zijn deze duidelijk zichtbaar in de klassen opgehangen. Enkele schoolregels zijn: 

De afgelopen jaren was onze school vrij strikt over de grenzen waarbinnen de kinderen niet op de fiets naar school mocht komen. Dit jaar willen we dit wat vrijer laten. Kinderen die dicht bij school wonen, worden te voet verwacht en kinderen die verder weg wonen mogen op de fiets komen.



Kinderen mogen geen mobiele telefoon mee naar school. In overleg met de leerkracht (door ouders/verzorgers) kan in bepaalde gevallen een uitzondering worden gemaakt.



Kauwgum wordt in school alleen als traktatie geaccepteerd. We houden ons plein graag kauwgumvrij.



Bij verjaardagen is de keuze van wat er aangeboden wordt vrij. Het spreekt vanzelf dat gezonde traktaties de voorkeur hebben.

Overige schoolregels liggen ter inzage op school.

9.12

Veiligheid en Verzekering

De school heeft een heel pakket aan veiligheidsmaatregelen getroffen om het risico op ongelukken zo veel mogelijk te beperken. Een veiligheidsprotocol, een draaiboek bij calamiteiten, een gedragscode voor het personeel, schoolregels voor de kinderen, een pestprotocol en een ontruimingsplan maken hiervan deel uit. In het kader van de w.a. en ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij het onderwijs aan onze school verzekerd bij ongevallen tijdens schooluren en evenementen in schoolverband (schoolreisjes, excursies). Wanneer een kind ten gevolge van een ongeval medisch moet worden behandeld, bestaat de mogelijkheid dat de verzekeraar die kosten (gedeeltelijk) vergoedt. De schoolverzekering vormt echter een aanvulling op de bestaande faciliteiten zoals het Ziekenfonds en particuliere ziektekostenverzekeringen. Rekeningen moeten dan ook eerst bij één van deze verzekeraars worden ingediend. Pas wanneer deze om één of andere reden niet of slechts gedeeltelijk tot vergoeding overgaat, komt een uitkering op grond van de ongevallenverzekering binnen bereik. De verzekering keert uitsluitend uit, wanneer iemand ten gevolge van een ongeval lichamelijk letsel oploopt. Wanneer door een ongeval een fiets, kleding of bril wordt beschadigd, worden de kosten niet op grond van deze verzekering vergoed. De particuliere aansprakelijkheid van de leerlingen is namelijk niet binnen dit pakket verzekerd. Schade veroorzaakt door een leerling kan uitsluitend verhaald worden op de ouders of verzorgers van die leerling. U kunt hierover uitgebreide informatie vinden op de website van de Besturenraad, centrum voor Christelijk Onderwijs: http://www.besturenraad.nl/content/advocaten-en-juristen

38


9.13

Wat de gemeente voor ouders kan doen

Voor inwoners van de gemeente Dongeradeel die een inkomen hebben dat onder de inkomensgrens ligt is er een mogelijkheid om voor bepaalde vergoedingen in aanmerking te komen. De gemeente kan een bedrag per jaar uitkeren voor bijkomende onderwijskosten, zoals schoolreisjes, ouderbijdragen maar ook voor contributie muziekschool, sportvereniging enz. Verdere inlichtingen zijn te verkrijgen bij gemeente Dongeradeel.

9.14

Sponsoring

Wij gaan er op school van uit dat alle activiteiten binnen school in principe gratis zijn, zoals dat hoort in het basisonderwijs. Alleen voor de kosten die de school moet maken voor schoolreis betalen de ouders. Ook voor andere incidentele kosten waar de school voor komt te staan, denk aan deelname aan Avondvierdaagse en Friese kampioenschappen voor scholen, worden dan door de deelnemende ouders voldaan. Wel vragen we voor de Avondvierdaagse, een plaatselijk georganiseerde en plaatsgebonden aangelegenheid, aan de wijksupermarkt een kleine bijdrage, die ook jaarlijks wordt toegekend. Deze vorm van soft - sponsoring is geaccepteerd. Voor al het overige: zie het Convenant Sponsoring.

9.15 Voor- en naschoolse opvang Voor schoolgaande kinderen biedt Sisa Kinderopvang buitenschoolse opvang op maat aan. Vanaf zeven uur in de morgen, eventueel met ontbijt, tot half zeven na schooltijd een plek om thuis te komen. Ook in de schoolvakanties en op roostervrije dagen is er gelegenheid om naar de BSO te gaan. Op de ruim 35 Sisa BSO locaties die Sisa Kinderopvang heeft kan uw kind samen met zijn of haar maatjes in een vertrouwde omgeving op of in de buurt van de school spelen, lezen of relaxen. Daarnaast worden er door Sisa Kinderopvang op de BSO regelmatig extra activiteiten georganiseerd. U kunt hierbij denken aan dansworkshops, bezoekjes aan musea, kaatsclinics, kookles of met elkaar koeien melken op de boerderij. Meer weten over de BSO of over de andere vormen van kinderopvang die Sisa biedt? Bel 088-0350400 of kijk op www.sisakinderopvang.nl.

39


10

(Buiten)schoolse activiteiten

10.1

Sportdagen

In de maand mei of juni wordt er voor de kinderen van de Dokkumer scholen een sportdag georganiseerd. Vanaf groep 5 wordt er in teamverband gesport. Sporten als werp/slagbal en voetbal worden hierbij beoefend. ’s Ochtends wordt er in de sporthal een circuit afgelegd met diverse sporten. De afgelopen jaren werd voor de groepen 1 t/m 4 tegelijkertijd op school een spelletjesdag georganiseerd. Ook worden hiernaast nog toernooien gespeeld, die buiten de school om worden georganiseerd. (Voorbeelden hiervan zijn korfbal, waterpolo, schaken, voetbal en basketbal.) Een aantal ouders organiseert de Avondvierdaagse in schoolverband. U krijgt daarover tijdig bericht.

10.2

Excursies

Gedurende het schooljaar worden verschillende excursies georganiseerd: mini-kerkenpad, natuurwandelingen, bezoeken aan musea en de bibliotheek. Daarnaast nemen sommige groepen deel aan de (theater)voorstellingen in het kader van "uurtje cultuur".

10.3

Schoolreisjes en schoolkamp

Ieder jaar hebben de kinderen van de groepen 1 t/m 7 een schoolreisje. De kinderen van groep 8 gaan op kamp naar Kollumerpomp. Op de kalender staan steeds de juiste data.

10.4

Afscheidsavond

Aan het eind van het schooljaar is er een afscheidsavond voor de leerlingen uit groep 8 die de school verlaten. De invulling van deze avond wordt in de loop van de laatste maanden van het schooljaar in overleg met de kinderen bepaald.

10.5

Diploma's

De kinderen kunnen op onze school de volgende diploma's halen: In groep 1 en 2 het veter- en ritsdiploma; In de groepen 4 en 5 het tafeldiploma; In de groepen 3 t/m 5 de zwemdiploma’s A en B, en ook het diploma C ; In groep 7 het verkeersdiploma, zowel de theorie als het praktijkdiploma; In groep 8 het jeugd EHBO-diploma. 40


10.6

Kerkelijke feesten

De kerkelijke feesten worden ook op school gevierd. Eenmaal in de twee jaar worden daarbij de ouders uitgenodigd. De viering vindt dan eventueel plaats in een kerkgebouw.

10.7

Laatste schooldag

Aan de hand van een gekozen thema wordt de laatste schooldag voor de grote vakantie met alle kinderen van de school uitbundig gevierd.

41


11

Namen en adressen

School CBS De Hoeksteen Zwaluwstraat 49 9101 HE Dokkum tel: (0519) 221505 e-mail: [email protected]

De telefoon wordt voor schooltijd vanaf 8.15 uur tot 8.30 uur en van 13.00 uur tot 13.15 uur door leerlingen van groep 7 opgenomen. Wilt u zoveel mogelijk voor schooltijd bellen en tussen de middag? Mocht de telefoon niet opgenomen worden dan kunt u bellen naar C.B.S. de Regenboog, tel. 221566 en vragen naar Alie Haarsma.

Postadres: Postbus 313 9100 AH Dokkum Bank NL70 RABO 0137 271 352, t.n.v. CBS De Hoeksteen.

Samenstelling college van bestuur en raad van toezicht College van bestuur Naam

Telefoon

Functie

E-mailadres

Mevr. C. Doodeman

06 819 152 02 Voorzitter

directie@

(Carin)

0519 222 045

pcbo-dongeradeel.nl

Dhr. H. Dotinga

06 426 827 15 Lid

directie@

(Henk)

0519 222 727

pcbo-dongeradeel.nl

Ondersteuning Mevr. H. Vlasma (Henny)

0519 222736

Secretariële,

directie@

beleidsmatige

pcbo-dongeradeel.nl

ondersteuning

42


Raad van toezicht Naam

Woonplaats

Portefeuille

Dhr. L. de Blécourt

Dokkum

Voorzitter

Mevr. M. Boonstra

Holwerd

Secretaris + HRM

Dhr. P.W. Meinema

Ternaard

Financiën

Mevr. M. Nederhoed

Dokkum

Onderwijs

Mevr. M. P. Sulter-Zeinstra

Dokkum

Juridisch

Stichting CBO Dongeradeel Bezoekadres: Altenastreek 66 te Dokkum Postadres: Postbus 2 9100 AA DOKKUM

Kamer van Koophandel: 40005914

Organogram van de organisatie:

Ouders

43

CBS De Hoeksteen. Schoolgids

Recommend Documents