BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer - Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Menganalisis struktur litosfer B. Mendeskripsikan pemanfaatan litosfer C. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Struktur Litosfer B. Pemanfaatan Litosfer C. Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS C. Buku sumber Geografi SMA – ESIS D. Buku-buku penunjang yang relevan E. OHP / Slide Proyektor F. Gambar/foto bentuk muka bumi G. Internet

1

Strategi Pembelajaran Tatap Muka 

Menganalisis unsur-unsur geosfer.

Terstruktur 



Mengamati  gambar/model tentang jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi Mengidentifikasi dan mengamati gambar bentuk muka bumi

Mandiri Siswa dapat Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menyuruh siswa menyebutkan bentuk-bentuk muka bumi. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan pengertian litosfer dan strukturnya (hal 77). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan jenis pemanfaatan litosfer bagi kehidupan (hal 78). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya jawab mengenai pengertian tenaga endogen dan macam-macam tenaga endogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Mendiskusikan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses diatropisme (hal 84 – 88) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan” dan mengerjakan soal evaluasi akhir bab. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2

F. Penilaian I. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai pemanfaatan litosfer dan bentuk muka bumi akibat proses diatropisme. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui: Kepala SMA …………………….

…………., ………………………… Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme - Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api - Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme B. Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api C. Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen 1. Proses Vulkanisme 2. Proses Seisme C. Metode Pembelajaran Diskusi, life skills, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS C. Buku sumber Geografi SMA – ESIS D. Buku-buku penunjang yang relevan E. OHP / Slide Proyektor F. Internet

4



Terstruktur 





Membaca buku dan mengamati gambar struktur intrusi magma Menjelaskan tentang erupsi, tipe letusan, dan bahan yang dikeluarkan gunung api Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi secara

Mandiri 

Siswa dapat Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru mengumpulkan tugas ringkasan materi dan soal evaluasi akhir bab mengenai “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan”. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Peserta didik mendiskusikan mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme (hal 79 – 83). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme.

Hari/Tanggal Topik diskusi/debat No

Lembar Penilaian diskusi : ……………………………………………………. : ……………………………………………………..

Sikap/Aspek yang dinilai

Nama Kelompok/ Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas 4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. e 2. b 3. e 4. b 5. a


6. 7. 8. 9. 10.

b d a c d

6

II. Essai A. Sesar atau sering pula disebut patahan adalah suatu rekahan pada batuan yang telah mengalami pergeseran. Jika rekahan tidak menimbulkan pergeseran, tidak dikatakan sebagai sesar. Lipatan adalah suatu kerutan pada kulit bumi akibat pergerakan dua lempeng yang saling bertumbukan secara mendatar dari dua arah berlawanan. B. Gempa merupakan gerakan kulit bumi secara tiba-tiba akibat adanya patahan atau letusan yang diikuti serangkaian getaran yang dirambatkan hingga ke permukaan bumi. Bentuk muka bumi yang ditimbulkannya adalah pegunungan lipatan, patahan, dan rekahan. C. Dilihat dari ketinggiannya, wilayah kikisan dapat dikelompokkan menjadi beberapa bagian, yaitu: 1. Wilayah dataran rendah, berada di atas wilayah endapan sampai sekitar 100 m di atas muka laut. 2. Wilayah pertengahan, terletak antara 100 – 500 m di atas permukaan laut 3. Bagian wilayah pegunungan, berada pada ketinggian 500 – 1000 m di atas muka laut. 4. Bagian wilayah pegunungan tinggi, berada di atas 1000 m di atas muka laut. D. Degradasi lahan berarti hilangnya manfaat atau potensi manfaat dari suatu lahan. Degradasi lahan dapat juga diartikan sebagai peristiwa terjadinya penurunan kualitas lahan, hilang, atau berubahnya berbagai organisme pada lahan yang tidak dapat digantikan. E. Faktor-faktor yang memengaruhi bentuk gunung antara lain sebagai berikut. 1. Proses pengikisan oleh angin menyebabkan puncak gunung menjadi lebih lebar dan kaki gunung semakin luas akibat pengendapan material-material dari puncak gunung. 2. Faktor manusia: kegiatan penambangan di daerah pegunungan dapat merombak bentuk gunung. III. Soal Terapan A. Karena adanya pergeseran sesar yang terletak di bawah daerah kota Yogya yang terkena rambatan gempa yang episentrumnya terletak pada 38 kilometer dari selatan Yogyakarta pada kedalaman 33 kilometer. B. Melakukan perbaikan lahan dengan berbagai metode yang disesuaikan dengan kondisi dan kerusakan lahan. Selain itu, melakukan upaya mengurangi kerusakan tanah dengan menjaga lingkungan. C. Tambang yang berpotensi merusak lingkungan antara lain tambang batu bara, minyak bumi, gas alam, marmer, dan logam mulia. Bahan tambang tersebut dapat merusak bumi karena dapat merombak bentuk muka bumi, merusak ekosistem, dan limbah buangan pengolahan tambang dapat mencemari lingkungan. F. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut

7

Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang




…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

8


: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menemutunjukkan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen - Membedakan jenis-jenis pelapukan, pengikisan, dan pengendapan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen 1. Pelapukan 2. Pengikisan 3. Pengendapan C. Metode Pembelajaran CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor - VCD mengenai tenaga eksogen - Internet

9



Terstruktur 



Mendeskripsikan pengaruh tenaga eksogen terhadap bentuk muka bumi Menonton film tentang proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan.

Mandiri 



Siswa dapat Diskusikan proses, tenaga pembentuk, dan hasil bentukan relief muka bumi akibat tenaga eksogen, kemudian presentasikan! Setelah menonton film mengenai proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan, buatlah laporan mengenai cerita yang disajikan pada film tersebut!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.  Guru menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menonton film mengenai perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan: membuat makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi (Aktivitas hal 96). Pada pertemuan berikutnya, setiap kelompok

10

mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang




…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

11


: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan - Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menganalisis degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan C. Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor - Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka 


Terstruktur 



Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan Secara berkelompok,

Mandiri  

Siswa dapat Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya degradasi lahan! Buatlah makalah mengenai perubahan bentuk lahan akibat

12

Tatap Muka

Terstruktur diskusi tentang dampak degradasi lahan bagi kehidupan

Mandiri degradasi, kemudian presentasikan makalah kalian di depan kelas!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik mempresentasikan makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik mendiskusikan mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menugaskan siswa untuk membaca buku sumber mengenai Pedosfer dan membawa sampel tanah dari halaman rumah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi

: Unjuk kerja : Diskusi : Diskusikanlah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi

13

Hari/Tanggal Topik diskusi/debat No

Lembar Penilaian diskusi : ……………………………………………………. : ……………………………………………………..


Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas 4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Rubrik Penilaian Makalah Sikap/Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas

Nilai kualitatif


Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79

14

Cukup Kurang

2 1

56 - 67 < 55



…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

15

BAB 6. PEDOSFER RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia - Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah - Menjelaskan unsur fisik dan kimia tanah - Menjelaskan klasifikasi tanah  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Proses dan Ciri Pembentukan Tanah - Proses Pembentukan Tanah - Sifat Fisik dan Kimia Tanah - Klasifikasi Tanah C. Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi, life skills, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor - Internet

16



Terstruktur 



Membaca buku dan mendeskripsikan proses pembentukan tanah di Indonesia Mengamati peta dan mendiskusikan persebaran jenis tanah di Indonesia Mengklasifikasi tanah berdasarkan sifat dan cirinya

Mandiri  

Siswa dapat Uraikanlah proses pembentukan tanah di Indonesia! Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menanyakan pengertian tanah (soil). 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan pengertian, proses pembentukan, sifat fisik dan kimia, serta klasifikasi tanah secara garis besar (hal 103 – 108). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Peserta didik mengamati sampel tanah dari halaman rumah masing-masing, kemudian menganalisis lapisan-lapisan serta sifat fisik tanah tersebut. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan hasil pengamatan siswa mengenai sifat fisik dan lapisan tanah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

17



Menugaskan siswa melakukan pengamatan secara berkelompok mengenai proses terjadinya erosi tanah akibat air hujan (jika ada), atau dengan menyiram tanah secara terus menerus. Laporan hasil pengamatan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Pengamatan tanah Bahan diskusi : Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah tersebut! Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Penguasaan materi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

.

18


: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis proses terjadinya erosi tanah - Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan - Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menganalisis dampak kerusakan tanah bagi kehidupan - Menjelaskan usaha mengurangi erosi tanah  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Erosi Tanah dan Dampaknya terhadap Kehidupan - Usaha Mengurangi Erosi Tanah C. Metode Pembelajaran Diskusi, life skills, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor - Internet

19



Terstruktur

Mandiri

Mendeskripsikan dan menganalisis proses terjadinya erosi tanah di lingkungan sekitar  Membaca buku dan diskusi dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan  Menyebut dan menjelaskan usahausaha untuk mencegah terjadinya kerusakan tanah

 Siswa dapat Amatilah proses erosi tanah yang terjadi karena pengaruh air hujan! Buatlah laporan hasil pengamatanmu!  Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya?



E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menanyakan hasil pengamatan siswa mengenai proses terjadinya erosi tanah ketika terkena gerusan air hujan atau siraman air secara terus menerus. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Bersama-sama mendiskusikan dampak erosi tanah terhadap kehidupan (hal 109). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan secara berkelompok mengenai masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar (Aktivitas hal 113). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Membuat kesimpulan hasil diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

20

  

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menugaskan siswa mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pedosfer. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai Perubahan Atmosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya? Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Penguasaan materi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Partisipasi dalam kelompok Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar


Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda A. e B. b C. e D. b E. c


F. G. H. I. J.

d d c b b

21

II. Essai A. Proses terbentuknya tanah merupakan hasil dari proses pelapukan batuan pada siklus geologi. Hasil kegiatan bersama yang terjadi karena proses pelapukan fisik dam kimia terhadap bahan induk tanah yang dipengaruhi oleh faktor-faktor pendukung lainnya, seperti iklim, organisme, topografi, dan waktu. B. Dampak erosi terhadap kehidupan manusia antara lain sebagai berikut.  Tanah yang tererosi tidak dapat ditanami karena kesuburannya berkurang, sehingga akan merugikan masyarakat sekitar.  Erosi tanah dapat menimbulkan tanah longsor yang dapat menyebabkan kehilangan nyawa dan harta benda manusia. C. Konservasi tanah dengan metode vegetatif adalah pengelolaan atau penanaman tanaman dengan berbagai cara sebagai upaya menekan laju erosi dan aliran permukaan. Konservasi tanah tersebut dapat dilakukan melalui empat cara, yaitu penanaman tanaman penutup tanah, penanaman strip (strip cropping), penanaman berganda (multiple cropping), dan penghutanan kembali (reboisasi). D. Konservasi tanah dengan cara penanaman berganda adalah sistem penanaman dengan menggunakan beberapa jenis tanaman yang ditanam secara bersamaan, disisipkan, atau digilir pada sebidang tanah. Adapun keuntungannya antara lain sebagai berikut.  Tanah akan selalu tertutup oleh vegetasi.  Pengolahan tanah dapat dikurangi.  Dapat menekan populasi hama dan penyakit tanaman.  Dapat mengurangi pengangguran musiman.  Intensitas penggunaan lahan semakin tinggi.  Tanah tidak akan kehilangan unsur hara tertentu. E. Terasering adalah penanaman dengan membuat teras-teras yang dilakukan untuk mengurangi panjang lereng dan menahan atau memperkecil aliran permukaan agar air dapat meresap ke dalam tanah. Jenis terasering antara lain teras datar, teras kredit, teras pematang, dan teras bangku. III. Soal Terapan 1. Hal-hal yang harus diperhatikan apabila ingin mengelola lahan yang terjal, antara lain adalah kemiringan lereng, kemampuan tanah, dan tanaman penutup yang cocok dengan kondisi lahan demikian. 2. Hal-hal dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya tanah longsor, antara lain sebagai berikut. F. Tidak melakukan penggundulan hutan G. Tidak mendirikan bangunan di atas lahan yang miring. H. Jangan menebang tanaman yang tumbuh di atas lahan yang miring. 3. Tidak mungkin, karena perkebunan membutuhkan lahan yang luas. -

Skala Sikap

22

Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut

Nilai kualitatif


Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

.

23

BAB 7. PERUBAHAN ATMOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya - Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menganalisis lapisan atmosfer dan pemanfaatannya - Menjelaskan dinamika unsur cuaca dan iklim  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Ciri-Ciri Lapisan Atmosfer - Unsur-Unsur Cuaca Dan Iklim C. Metode Pembelajaran Life skills, diskusi, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Peta konsep - OHP / Slide Proyektor - Alat-alat pengukur: termometer, barometer, hygrometer, dan anemometer - Internet

24


Menganalisis unsurunsur geosfer.

Terstruktur

Mandiri

 Mengidentifikasi ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya melalui gambar struktur lapisan atmosfer  Mengamati perbedaan penyinaran matahari pada pagi dan siang hari di lingkungan sekolah  Mengukur suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di lingkungan sekolah  Menghitung kelembaban udara dari data hasil pengukuran

 Siswa dapat Jelaskan manfaat atmosfer terhadap kehidupan di muka bumi!  Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim (penyinaran matahari, suhu, angin, awan, kelembaban udara, dan curah hujan) di sekitar sekolah!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru dan siswa membahas soal evaluasi mengenai Pedosfer.  Guru menanyakan perbedaan antara cuaca dan iklim. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menyiapkan alat-alat pengukur suhu, tekanan, kelembaban udara, dan kecepatan angin. Melakukan unjuk kerja secara berkelompok dengan mengukur suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di sekitar sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

25



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi

: Unjuk kerja : Pengamatan dan Diskusi : Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim di sekitar sekolah!

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. Topik Pengamatan : …………………………………………………….. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas 4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang




…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

26


: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim - Menjelaskan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan klasifikasi iklim - Menganalisis persebaran curah hujan - Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Klasifikasi iklim - Persebaran curah hujan C. Metode Pembelajaran Life skills, unjuk kerja, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Kurikulum KTSP dan perangkatnya - Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Peta konsep - OHP / Slide Proyektor - Data curah hujan - Internet

27



Terstruktur

Mandiri

 Mengklasifikasi tipetipe iklim dan dasar pembagian iklim dari berbagai pakar  Menentukan klasifikasi iklim berdasarkan data persebaran curah hujan

 Siswa dapat Jelaskan klasifikasi iklim menurut Junghuhn!  Carilah data curah hujan dari internet, tentukan klasifikasi iklim berdasarkan data tersebut, kemudian buatlah tabel atau grafiknya!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menanyakan pengertian iklim, hujan dan curah hujan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan pengertian iklim dan persebaran curah hujan secara garis besar (hal 131 - 137). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Penugasan secara kelompok, siswa mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Penugasan secara kelompok, menentukan klasifikasi iklim menurut Schmidt – Ferguson berdasarkan data curah hujan (lihat kolom Aktivitas hal 137 – 138) dan membuat grafik curah hujan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan hasil perhitungan curah hujan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

28

F. Penilaian A. Penilaian untuk tugas karangan mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari situs internet dengan menulis sumber situs dan menentukan klasifikasi iklim dari data curah hujan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya Isi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklim Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Rubrik Penilaian Individu Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Kemampuan bekerja sama Partisipasi dan inisiatif Ketelitian

Nilai kualitatif


Nilai rata-rata Komentar

29





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

30


: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menunjukkan persebaran iklim dunia - Mengidentifikasi terjadinya perubahan iklim global Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Mendeskripsikan jenis vegetasi menurut iklim B. Menganalisis perubahan iklim global  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Jenis Vegetasi menurut Iklim B. Perubahan Iklim Global C. Metode Pembelajaran Ceramah, life skills, unjuk kerja, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS C. Buku sumber Geografi SMA – ESIS D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Peta konsep F. OHP / Slide Proyektor G. Peta iklim dunia menurut Koppen H. Peta sebaran vegetasi dunia I. Internet

31



Terstruktur

Mandiri

 Mengamati peta dan  Siswa dapat Analisislah menjelaskan persebaran pengaruh iklim terhadap iklim dunia menurut sebaran vegetasi di muka Koppen bumi!  Membaca buku dan  Diskusikanlah mengenai mengidentifikasi perubahan iklim global! faktor-faktor penyebab terjadinya pemanasan global

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menanyakan pengertian vegetasi dan perubahan iklim global. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan jenis vegetasi menurut iklim dan perubahan iklim global secara garis besar (hal 138 - 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa mengamati peta iklim dunia menurut Koppen dan peta sebaran vegetasi dunia pada buku sumber, kemudian menganalisis pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi berdasarkan kedua peta tersebut (Analitika hal 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perubahan iklim global (Aktivitas hal 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

32



Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Atmosfer (hal 144 – 145) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi Rubrik Penilaian

: Unjuk kerja : Pengamatan dan Diskusi : Analitika dan Aktivitas (hal 142)


Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Kemampuan bekerja sama Partisipasi dan inisiatif Ketelitian Nilai rata-rata Komentar



Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. a 2. e 3. c 4. b 5. d 6. Pada soal, seharusnya kecepatan angin yang melintasi daerah X adalah 45 km/jam, sehingga termasuk kategori jenis angin ribut (b). 7. e 8. b 9. d 10. b II. Essai A. Manfaat atmosfer bagi kehidupan di muka bumi, antara lain sebagai berikut.

33

A. B. C. D. E. B.

C. D. E.

Perubahan atmosfer dapat memengaruhi perubahan cuaca dan iklim di muka bumi. Perubahan cuaca dan iklim dapat memengaruhi pola kehidupan di muka bumi. Mempertahankan keseimbangan panas di permukaan bumi. Memantulkan gelombang radio. Melindungi bumi dari radiasi sinar matahari yang berbahaya bagi kehidupan di muka bumi. Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan curah hujan, antara lain adalah letak DKAT, bentuk medan/topografi, arah dan kecepatan angin, arah hadap lereng, dan kelembaban udara. Proses kondensasi di atmosfer terjadi melalui adanya perubahan wujud dari gas atau uapuap air menjadi titik-titik air karena proses pendinginan. Karena angin Bahorok memiliki suhu yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah yang didatanginya, sehingga dapat merusak tanaman yang terdapat di daerah tersebut. Iklim matahari adalah klasifikasi iklim yang didasarkan pada kedudukan dan pergeseran semu matahari terhadap permukaan bumi. Kedudukan matahari tersebut akan memengaruhi intensitas sinar matahari yang diterima oleh bumi. Gambar iklim matahari. Iklim kutub

o

66 LU

Iklim Sedang o

Tropic of Cancer

23 LU Iklim Tropis o

Katulisriwa

0 Iklim Sedang

o

Tropic of Capricorn

23 LS Iklim Sedang o

Iklim kutub

66 LS

III. Soal Terapan 1. Akan terjadi hujan, karena tekanan udara tinggi dan kelembaban udara tinggi, sehingga massa udara dipaksa naik ke atmosfer. 2. Menyiapkan cadangan air untuk irigasi. 3. Berdasarkan klasifikasi iklim Junghuhn, tanaman kopi dapat ditanam pada zona iklim sejuk pada ketinggian antara 1.500 – 2.000 mdpl, dengan temperatur antara 17,1º - 11,1 º C. Jika ditanam pada ketinggian 100 mdpl, maka tanaman koi tidak akan tumbuh. A. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi

Nilai kualitatif


34

Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang




…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

35

BAB 8. PERUBAHAN HIDROSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan siklus hidrologi - Mengidentifikasi jenis perairan darat Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Mendeskripsikan siklus hidrologi B. Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Siklus Hidrologi B. Jenis-Jenis Perairan Darat 1. Air Tanah 2. Danau 3. Rawa C. Metode Pembelajaran Life skills, diskusi, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS C. Buku sumber Geografi SMA – ESIS D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Peta konsep F. OHP / Slide Proyektor G. Gambar wilayah air tanah H. Gambar/foto danau dan rawa I. Internet

36

Strategi Pembelajaran



Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

Menganali-sis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

 Menjelaskan kembali dan mengamati gambar mengenai siklus hidrologi  Menjelaskan berbagai jenis perairan darat

 Siswa dapat Jelaskan mengenai siklus hidrologi!  Buatlah ringkasan mengenai perairan darat dan manfaatnya bagi kehidupan!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menanyakan pengertian hidrosfer. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan materi disertai gambar wilayah air tanah, gambar/foto danau dan rawa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa membuat gambar mengenai proses terjadinya siklus hidrologi disertai penjelasan seperlunya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan

: Portofolio : Gambar siklus hidrologi

37

Rubrik Penilaian Gambar Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kesesuaian judul dengan isi gambar Kelengkapan dan penjelasan gambar Pemberian warna Keindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam gambar Kerapihan dan kebersihan gambar Nilai rata-rata Komentar





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

38


: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai - Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS - Menentukan jenis air tanah - Mengklasifikasi jenis-jenis danau - Mendeskripsikan manfaat rawa Alokasi Waktu

: 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai B. Menganalisis kerusakan DAS C. Mengidentifikasi upaya pelestarian DAS dan pencegahan banjir  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Jenis-Jenis Perairan Darat  Sungai  Daerah Aliran Sungai C. Metode Pembelajaran Ceramah, life skills, diskusi, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS C. Buku sumber Geografi SMA – ESIS D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Peta konsep F. OHP / Slide Proyektor G. Gambar/foto sungai dan DAS

39

H. Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menganali-sis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Terstruktur  Menjelaskan dan mengamati gambar pola aliran sungai  Mengidentifikasi dan diskusi mengenai penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS

Mandiri  Siswa dapat Jelaskan perbedaan pola aliran sungai trellis dengan dendritik!  Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menanyakan pengertian perairan darat. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan materi disertai gambar pola aliran sungai.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir (Aktivitas hal 170).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan

: Unjuk kerja : Diskusi

40

Bahan diskusi

Hari/Tanggal Topik Diskusi No

: Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir! Lembar Penilaian Diskusi : ……………………………………………………. : ……………………………………………………..



Nilai Kuantitatif





…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

41


: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.4. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai - Mengklasifikasi jenis-jenis laut - Mengidentifikasi morfologi laut Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Membedakan zona pesisir dan pantai B. Mengklasifikasi jenis-jenis laut C. Mengidentifikasi zona morfologi laut  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Perairan Laut  Zona pesisir dan laut  Klasifikasi laut  Morfologi laut C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS C. Buku sumber Geografi SMA – ESIS D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Peta konsep F. Peta Dunia G. OHP / Slide Proyektor H. Gambar morfologi laut I. Internet

42

Strategi Pembelajaran Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

 Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

 Membaca buku dan menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai  Menjelaskan dan menunjukkan pada peta dunia jenis-jenis laut  Mengamati gambar dan menjelaskan morfologi laut

 Siswa dapat Jelaskanlah perbedaan antara pesisir dan pantai!  Tunjukkanlah pada peta dunia mengenai jenis –jenis laut di dunia!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menanyakan pengertian perairan laut. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan materi disertai gambar morfologi laut. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Tanya jawab mengenai materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Evaluasi materi: mengerjakan soal evaluasi pada akhir bab (hal 172 – 173). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menugaskan siswa untuk mencari bahan-bahan dari internet mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia sebagai bahan diskusi pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

43

F. Penilaian A. Penilaian tertulis: Soal evaluasi soal akhir bab Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 8. Perubahan Hidrosfer dan Dampaknya Bagi Kehidupan I. Pilihan Ganda I. b VI. c II. c VII. a III. d VIII. c IV. c IX. d V. a X. b II. Essai 1. Perbedaan antara siklus panjang dan siklus pendek adalah sebagai berikut. A. Siklus panjang: air laut/darat – uap air – embun – awan – kristal es – dibawa ke puncak gunung – hujan es – gletser – mencair – mengalir ke sungai – kembali ke laut. B. Siklus pendek: air laut/darat – uap air – embun – awan – hujan – laut. 2.

Air

tanah

terbentuk karena adanya proses penyerapan air hujan ke dalam tanah pada singkapan batuan aquifer. Air yang meresap ke dalam tanah sebagian akan tertahan oleh partikel-partikel tanah di lapisan tanah paling atas. Air tanah yang berada pada lapisan porous yang dibatasi oleh lapisan kedap air (permeabel) disebut air tanah freatik. Sebagian akan diserap oleh tumbuhan dan sebagian lagi akan terus meresap jauh ke bawah permukaan bumi, yaitu pada zona di bawah lapisan impermeabel yang disebut air tanah dalam. Air tanah dalam yang menyembur keluar ke atas permukaan tanah disebut mata air. Sedangkan air tanah dalam yang dibor akan membentuk sumur artesis. 3. Danau dapat hilang atau airnya menjadi kering dapat disebabkan oleh adanya proses penguapan, air danau dialirkan ke sungai, atau air danau merembes ke dalam tanah.

44

4. Meander terbentuk karena adanya proses sedimentasi dari bagian tengah ke bagian hilir sungai, sehingga menyebabkan sungai tersebut menjadi berkelok-kelok. 5. Karena sebagian besar sungai di Indonesia merupakan sungai hujan. Karakteristik sungai hujan adalah volume airnya tidak tetap. Di musim hujan, volume air sungai relatif besar, sehingga kadang-kadang meluap dan menyebabkan banjir. Akan tetapi, pada musim kemarau, volume airnya relatif kecil, bahkan ada yang kering. III. Soal Terapan 1. Karena kotak hitam tersebut terletak pada zona abysal, di mana tekanan air di wilayah ini sangat tinggi dan temperaturnya sangat rendah. Sinar matahari tidak dapat tembus ke wilayah ini, sehingga wilayah ini sangat gelap. Hal-hal tersebutlah yang menyebabkan kotak hitam Pesawat Adam Air sulit diambil. Selain itu, untuk mengambilnya diperlukan peralatan yang canggih dan mahal. 2. Wilayah permukiman di daerah resapan air tersebut akan mengalami banjir pada musim hujan, dan kekeringan pada musim kemarau. 3. Karena sungai-sungai tersebut dilindungi oleh hutan bakau (mangrove) yang masih dalam keadaan baik (belum rusak karena aktivitas manusia), sehingga dapat melindungi pantai dari terjangan tsunami. XI. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi

Nilai kualitatif


Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar



45



…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

46


: : Geografi : X (sepuluh)/2 (dua) : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.4. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menjelaskan gerakan arus laut - Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia - Membedakan batas perairan laut Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut dunia B. Menganalisis kualitas air laut di Indonesia C. Mengklasifikasi batas perairan laut Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Perairan Laut - Gerakan air laut - Kualitas air laut - Wilayah Perairan Laut Indonesia C. Metode Pembelajaran Ceramah, life skills, diskusi, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS C. Buku sumber Geografi SMA – ESIS D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Peta konsep F. Peta Dunia G. OHP / Slide Proyektor H. Internet

47

Strategi Pembelajaran Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

 Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

 Mengamati peta dunia dan menunjukkan letak arus-arus laut dunia  Membaca buku dan menjelaskan faktor penyebab perbedaan warna air laut  Mendiskusikan kualitas air laut di Indonesia  Menjelaskan batas perairan laut Indonesia

 Siswa dapat Tunjukkan pada peta dunia letak Laut Merah dan jelaskan mengapa dinamakan Laut Merah!  Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Kaitkan dengan batas perairan laut Indonesia!

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan materi disertai peta dunia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Guru menyuruh untuk menemutunjukkan letak arus-arus dunia pada peta dunia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia. Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menyimpulkan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

48

 

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penugasan untuk evaluasi akhir semester: mengerjakan soal evaluasi semester 2 (hal 175 – 178). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia!

Hari/Tanggal Topik Diskusi No

Lembar Penilaian Diskusi : ……………………………………………………. : ……………………………………………………..



Nilai Kuantitatif



Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 2 I. Pilihan Ganda A. c D. e B. c E. e C. a F. a

G. c H. c I. a

J. c K. b L. a

M. c N. c O. a

49

P. Q. R. S. T. U. V. W. X. Y.

c a a d d c d e b e

50

II. Essai 1. Karena bendungan/waduk dapat menampung aliran air permukaan dan sedimen dasil erosi, sehingga meningkatkan jumlah air yang akan meresap ke dalam tanah. 2. Jenis erupsi gunung api, antara lain sebagai berikut.  Erupsi linier, yaitu letusan yang terjadi pada lubang yang berbentuk memanjang. Contoh tipe ini terjadi di Eslandia, yaitu Gunung Laki.  Erupsi areal, yaitu letusan yang terjadi pada lubang tempat keluarnya magma. Misalnya, pegunungan di Argentina.  Erupsi sentral, yaitu letusan yang terjadi pada lubang erupsi berbentuk pipa yang relatif kecil dan sempit. Misalnya, gunung api di kepulauan Hawaii. 3. Dampak degradasi lahan, antara lain sebagai berikut. A. Terjadi perubahan kondisi iklim. B. Hilangnya berbagai jenis spesies makhluk hidup yang hidup di hutan karena rusaknya lahan habitatnya. C. Banjir dan kekeringan. D. Kemiskinan di kalangan petani karena menurunnya produktivitas lahan. E. Erosi semakin intensif pada lahan yang terdegradasi. F. Hilangnya estetika/keindahan keanekaragaman tumbuhan dan hewan. G. Hilangnya hasil-hasil hutan yang dapat memberikan keuntungan secara ekonomi. 4. Faktor yang memengaruhi infiltrasi antara lain sebagai berikut.  Tingkat kelembaban tanah. Semakin lembab keadaan tanah, peluang terjadinya infiltrasi semakin kecil.  Tingkat porositas batuan. Semakin banyak pori-pori tanah, makin besar peluang terjadinya infiltrasi.  Tingkat kemiringan lereng. Semakin miring suatu tempat, semakin rendah peluang terjadinya infiltrasi. 5. Bentuk-bentuk DAS, antara lain sebagai berikut. A. Memanjang, yaitu bentuk DAS yang sungainya memanjang mengikuti lereng. B. Radial, yaitu bentuk DAS yang sungainyan mengalir dari bagian tengah suatu titik tinggi, seperti puncak gunung. C. Paralel, yaitu bentuk DAS yang sungainya hampir sejajar antara sungai yang satu dan sungai lainnya. D. Kompleks, yaitu bentuk DAS campuran antara bentuk memanjang, radial, dan paralel. 6. Sifat-sifat litosfer, antara lain adalah tipis, kaku (rigid), padat, keras, dan kuat. 7. Perbedaan antara magma basaltik dan magma silika, antara lain sebagai berikut. 8. Magma basaltik  Dihasilkan dari letusan yang relatif tenang.  Mengandung kadar silika yang rendah dan relatif cair.  Kecepatan aliran magma relatif cepat, yaitu mencapai 20 km/jam.  Temperatur magma mencapai 900º C sampai 1.200ºC. 9. Magma silika A. Dihasilkan dari letusan yang sangat hebat. B. Mengandung kadar silika yang tinggi dan kental.

51

C. Kecepatan aliran magma sangat lambat. D. Temperatur magma relatif lebih rendah dibandingkan magma basaltik. 10. Dalam litosfer terdapat unsur-unsur seperti oksigen, silikon, aluminium, dan besi yang jumlahnya hampir 90% dari unsur-unsur lain yang terdapat dalam litosfer. 11. Salah satu contoh peristiwa epirogenesis adalah pecahnya Pangea menjadi benua-benua seperti yang ada sekarang ini. Menurut para ahli geologi bahwa lebih dari 200 juta tahun yang lalu, planet bumi kita ini hanya terdapat satu benua, yaitu benua Pangea. Karena adanya tenaga tektonik, Pangea terpecah-pecah menjadi Benua Laurasia dan Gondwana yang dipisahkan oleh Lautan Tethys. 12. Karena berbagai aktivitas yang dilakukan manusia dapat mempercepat laju erosi. Contoh kegiatan manusia yang dapat mempercepat laju erosi, antara lain penggunaan lahan pada lereng curam, misalnya dijadikan lahan pertanian, permukiman, dan perkebunan.



…………………………………….. NIP.

……………………………………… NIP.

52

BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Recommend Documents