ARTIKEL. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGPAUD

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL DALAM BERBAGAI MELALUI KEGIATAN MAKAN BERSAMA PADA ANAK KELOMPOK A TK AL-MADINAH SUKOANYAR KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI

ARTIKEL Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGPAUD

Oleh : HANIK MASLIKAH NPM : 11.1.01.11.0238

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

2015

Hanik Maslakah| 11.1.01.11.0238 FKIP - PGPAUD

simki.unpkediri.ac.id || 1||








MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL DALAM BERBAGAI MELALUI KEGIATAN MAKAN BERSAMA PADA ANAK KELOMPOK A TK AL-MADINAH SUKOANYAR KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI

HANIK MASLIKAH NPM : 11.1.01.11.0238

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Drs. KUNTJOJO,M. Pd, M. Psi dan INTAN PRASTIHASTARI WIJAYA, M.Pd, M. Psi Universitas Nusantara PGRI Kediri Jl. K.H. Achmad Dahlan No. 76 Kediri 64112 Telp. (0354) 776706

ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan dan pengalaman penelitian, bahwa sosial emosional anak kurang diperhatikan dan dianggap sesuatu yang remeh yang tak perlu dipelajari. Akibatnya banyak anak yang sosial emosionalnya belum stabil dan kurang tersalurkan. Permasalahan penelitian ini adalah : Apakah dalam berbagi melalui kegiatan makan bersama dapat mengembangkan kemampuan sosial emosional dalam berbagi? Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek penelitian anak kelompok A TK Al-Madinah. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan metode observasi dan penugasan. Setelah semua data diperoleh maka dilakukan analisis data dengan menggunakan teknik deskriptif. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah melalui kegiatan makan bersama dapat mengembangkan kemampuan sosial emosional dalam berbagi, sehingga hipotesis dalam penelitian ini diterima.

Kata kunci

: kemampuan sosial emosional, berbagi, kegiatan makan bersama




I.

terlihat dari 21 anak 3 diantaranya

LATAR BELAKANG Pendidikan taman kanak-kanak adalah

suatu

pendidikan

telah mampu dengan baik dalam

yang

kemampuan sosial emosionalnya dan

untuk

mendapat nilai(bintang) 4, sedangkan

mengembangkan segala bidang aspek

kemampuan sosial emosionalnya 4

pengembangan

terutama

sosial

anak

emosionalnya,

karena

pada

membantu

anak

kenyataannya

sering

permasalahan

di

sudah

berkembang

harapan mendapat nilai

sesuai

(bintang) 3,

dijumpai

dan

kemampuan sosial emosional

sosial

dari

3

bidang

anak

mulai

berkembang

emosional. Pentingnya pengembangan

mendapat (bintang) 2, sedangkan 11

sosial emosional pada anak usia dini

anak belum mampu berkembang dan

dikarenakan

selalu membutuhkan bantuan dalam

permasalahan

makin

kompleksnya disekitar

kegiatan sosial emosional mendapat

didalamnya

nilai (bintang) 1. Hal tersebut terjadi

perkembangan IPTEK yang banyak

karena anak kurang mandiri dan

memberikan tekanan pada anak, dan

kurang

mempengaruhi perkembangan emosi

keberhasilan

maupun sosial anak.

pembelajaran mengalami kegagalan.

anak,

kehidupan

termasuk

minat. yang

Akibatnya, dicapai

dalam

Berdasarkan pengamatan yang

Oleh karena itu, peneliti ingin

dilakukan peneliti di TK Al Madinah

mengembangkan kemampuan sosial

Sukoanyar

Mojo

emosional dalam berbagi melalui

Kabupaten Kediri, masih terdapat

kegiatan makan bersama pada anak

75% anak yang berkemampuan sosial

kelompok

emosionalnya dalam berbagi masih

Sukoanyar

rendah. Anak belum mandiri dan

Kabupaten Kediri.

Kecamatan

A

TK

Al

Kecamatan

Madinah Mojo

masih terdapat anak yang menangis (cengeng)

dalam

kegiatan

pembelajaran. Berdasarkan

data

nilai

yang

diperoleh peneliti di TK Al Madinah Sukoanyar kemampuan khususnya

Kediri,

ditemukan

sosial

emosional

pada

berbagi

anak

II.

METODE PENELITIAN A. Subjek dan Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di TK Al Madinah Sukoanyar Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri. Subyek penelitian ini

kelompok A masih rendah. Hal ini Hanik Maslakah| 11.1.01.11.0238 FKIP - PGPAUD



adalah

semua

anak

didik

C. Instrument

Pengumpulan

kelompok A yang berjumlah

Data

21 anak, yang terdiri dari 10

Instrument pengumpulan data

anak laki-laki dan 11 anak

yang

perempuan.

mengetahui

Tingkat

kemampuan

sosial

emosional anak masih relatif

rendah.

peneliti

digunakan

untuk

pengembangan

kemampuan sosial emosioanal anak sebelum

Untuk

mencoba

itu, untuk

dan sesudah dilakukan tindakan adalah penugasan.

mengadakan perbaikan dalam

Penugasannya

berbagi

penugasan

melalui

kegiatan

adalah dalam

berbagi

makan bersama. Ini diharapkan

melalui kegiatanmakan bersama

dapat

mengembangkan

dengan media piring dan gelas.

kemampuan sosial emosional

Adapun teknik penilaian dalam

anak didik.

penelitian

Prosedur

penelitian

digunakan

adalah kelas

yang

penelitian kolaboratif.

(

), instrument penilaian

penugasan

yang

sebagai berikut:

karena

1. Anakbelum

diperlukan

penelitian bantuan

ini

untuk

digunakan

dalam penelitian ini adalah

Model kolaboratif digunakan dlam

menggunakan

pemberian tanda simbol bintang

B. Prosedur Penelitian

tindakan

ini

berkembang

(BB). Anak belum dapat

melakukan observasi pada saat

berbagi melalui

proses

makan

pembelajaran

berlangsung. Model

bersama

kegiatan dengan

mandiri dan tepat

rancangan PTK yang digunakan

2. Anak

sudah

mulai

mengacu pada rancangan model

berkembang (MB). Anak

Kemmis dan Taggart (dalam

mulai dapat berbagi melalui

Wiriaatmadja, 2008) dengan 3

kegiatan

siklus,

dengan mandiri dan tepat

masing-masing

siklus

terdiri dari 4 tahapan yaitu, (1)

3. Anak

makan

sudah

bersama

mulai

perencanaan, (2) pelaksanaan,(3)

berkembang sesuai harapan

pengamatan, dan (4) refleksi.

(BSH). Anak dapat berbagi melalui


kegiatan

makan



bersama dengan mandiri

bintang

dan tepat

menggunakan

4. Anak berkembang sangat

(

)

dengan rumus

sebagai berikut:

baik (BSB). Anak dapat berbagi

dengan

sangat

f

baik, mandiri dan tepat dalam

kegiatan

P = --- X 100%

makan

N

bersama.

Keterangan :

Adapun lembar penilaian

P = Prosentase anak yang

penugasan anak

mendapatkan bintang tertentu

dalam

berbagi

f

melaluikegiatan

memperoleh bintang (

makanbersama

adalah

N

sebagai berikut: No Nam a Ana k

Hasil Penilai an

= Jumlah anak yang

=

)

Jumlah

anak

keseluruhan

Kriteria Ketuntasa n Minimal : 75 % Tun Belu tas m Tunt as

2. Membandingkan

ketuntasan

belajar anak mulai dari pra tindakan, siklus 1 sampai siklus 3 Adapun norma yang dipakai dalam

pengujian

hipotesis

adalah hipotesis diterima atau tindakan dinyatakan berhasil jika

terjadi

peningkatan

kemampuan sosial emosional dalam berbagi melalui kegiatan makan ketuntasan Jumlah Prosentas e D.Teknik Analisis Data

bersama

tingkat

belajar

mencapai

sekurang-kurangnya 75% dari jumlah anak didik. D. Jadwal Penelitian

Adapun prosedur analisis data dalam

Siklus I: 14 Januari 2015

penelitian ini adalah sebagai berikut :

Siklus II: 21 Januari 2015

1. Menghitung

distribusi

Siklus III: 28 Januari 2015

frekuensi perolehan tanda Hanik Maslakah| 11.1.01.11.0238 FKIP - PGPAUD



Siklus I dilaksanakan selama 1 III.

HASIL PENELITIAN DAN

kali pertemuan yaitu pada hari

KESIMPULAN

Rabu tanggal 14 Januari 2015. Pada pertemuan ini jumlah anak

A. Gambaran Selintas Setting

yang hadir 20 anak dan satu

Penelitian Penelitian ini dilaksanakan

observer sebagai teman sejawat

di TK Al Madinah Sukoanyar

Data hasil penelitian perkembangan

Kecamatan

kemampuan sosial

Mojo

Kabupaten

Kediri. Subjek penelitian ini adalah

emosional anak pada siklus I ini

anak didik kelompok A dengan

adalah sebagai berikut

jumlah anak didik 21 anak yang

Kriteria

terdiri 11 anak laki-laki dan 10

Ketuntas

anak

an

perempuan.

pelajaran

Pada

2014/2015.

tahun

Kegiatan

Na

Minimal: 3

pembelajaran dilakukan di dalam

N

ma

kelas,

O

Ana

melalui

bersama,

kegiatan pada

pengembangan

makan bidang

sosial

Bel

k

emosional

khususnya berbagi.

Tu

um

nta

Tu

s

nta s

B. Deskripsi Temuan Penelitian 1. Rencana Umum Pelaksanaan

1

Tindakan Desain penelitian terdiri dari 3

2

siklus secara berulang-ulang yang meliputi siklus I, siklus II, dan

3

siklus III. Setiap siklus dalam penelitian ini meliputi 4 tahap yaitu:

perencanaan

pelaksanaan, 5

pengamatan, dan refleksi. 2. Pelaksanaan

4

Tindakan

6

Pembelajaran Siklus I 7


Mar

√

√

isko Muf

√

√

√

√

ida Ard ani √

Dim

√

as Nad

√

√

ila Am

√

√

√

√

elia Mon



tabel

ica √

20% √

Akh

√

10

√

12

√

tiga,

Ferd

√

√

mendapatkan nilai bintang (

√

Adapun berdasarkan hasil

√

pengamatan √ √

temuan

√

√

Kar

dibantu √ √

oleh guru, anak memahami

anak belum sesuai dengan

√

apa yang telah dijelaskan

s √

Wil

oleh

√

guru,

guru

masih

belum memberikan motivasi

dan √

Zifa

pada anak selama kegiatan

√

pembelajaran.

na

Prosentas

dalam

penjelasan guru, penugasan

Fari

Jumlah

anak

belum

√

m

20

berikut

pembelajaran masih sering

√

en

19

sebagai

kegiatan

a

18

yang

dilakukan, terdapat temuan-

Prili

17

proses

pembelajaran

√

dina

Ada

15%

) empat.

Fara

16

serta

)

√

a

15

) dua, dan 35%

Aji

Fird

14

nilai

mendapatkan bintang (

y

13

mendapatkan

mendapatkan

bintang (

an

11

anak

anak √

diketahui

nilai bintang ( ) satu, 30%

is Nov

atas,

bahwa dari 20 anak didik,

ara

9

e

√

Naz

8

di

4 20 %

6

7

3

3

0

5

3

10

3. Pelaksanaan Tindakan Siklus

10

II 15

50

50

%

%

%

% %

Siklus

II

dilaksanakan selama 1 kali pertemuan yaitu pada hari

Berdasarkan penelitian

data

hasil

perkembangan

sosial emosional anak pada Hanik Maslakah| 11.1.01.11.0238 FKIP - PGPAUD

Rabu tanggal 21 Januari 2015. Pada pertemuan ini jumlah anak yang hadir 20 simki.unpkediri.ac.id || 9||


anak dan satu guru sebagai pengamat. Adapun penelitian

hasil

perkembangan

kemampuan emosional

sosia anak

adalah

sebagai berikut

NN O

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Kriteria Ketunta san Minima l: 3 B el u Tun m tas T u nt as √

Na ma Ana k

Mari √ sko Mufi da Arda ni Dim as Nadi la Ame lia Mon ica Naza ra Akhi s Nov an Aji √ Ferd y Fird a Fara

√

√

√

dina Prili 15 a Kare √ 16 n Ada √ 17 m 18 Faris √ Wild 19 an Zifa 20 na 2 5 Jumlah Prosentas 1 25 e 0 % %

√

√ √ √ √ √

√

√

√

7

6

13

7

35 %

30 %

65 %

3 5 %

Berdasarkan penelitian

hasil

perkembangan

kemampuan

sosial

emosional anak pada siklus II seperti pada tabel di atas,

√

diketahui bahwa dari 20

√

anak

didik,

10%

anak

mendapatkan nilai bintang ( √

√

√

√

√

√

)

satu,

25%

anak

mendapatkan nilai bintang ( ) dua, dan 35 % anak mendapatkan nilai bintang (

√

√

) tiga, serta 30% anak

√

√


√

√

√

√

) empat. Adapunberdasarkan hasil √ √

√ √

√ √

pengamatan selama

proses pembelajaran yang dilakukan, terdapat temuantemuan sebagai berikut:

√




Kegiatan anak dalam berbagi

sudah

mulai

membaik. Meskipun masih

2 3

terdapat beberapa anak yang memerlukan

4

bimbingan guru, anak sudah

5

masih

dapat memahami penjelasan guru,

guru

sudah motivasi

7

kepada anak didik selama

8

memberikan

kegiatan

pembelajaran,

penugasan berbagi

anak

dalam

sudah

mulai

mandiri. 4. Pelaksanaan

Tindakan

Pembelajaran Siklus III Siklus III dilaksanakan selama 1 hari pertemuan yaitu pada hari Rabu tanggal 28 Januari 2015.

Pada

pertemuan

ini

jumlah anak yang hadir 20 anak dan

satu

observer

sebagai

teman sejawat. Adapun hasil penilaian dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

N O

1

Nam a Ana k

Mari

6

√

Kriteria Ketuntasa n Minimal: 3 Bel Tun um tas Tun tas √


9

sko Mufi da Arda ni Dima s Nadil a Amel ia Moni ca Naza ra Akhi s Nova n Aji

1 0 1 √ 1 1 Ferd 2 y 1 Firda 3 1 Fara 4 dina 1 Prilia 5 1 Kare 6 n 1 Ada 7 m 1 Faris 8 1 Wild 9 an 2 Zifan 0 a 1 Jumlah Prosenta 5 % se

√

√

√

√ √ √

√ √

√ √

√ √

√

√

√

√

√

√ √

√

√ √

√

√

√

√

√

√

√

√

3 15 %

√

4 25 %

√

√

√

√

√

√

12 55 %

16 80 %

Berdasarkan

4 20 % data

penilaian

hasil

perkembangan anak

pada

siklus III di atas, diketahui



bahwa 20 anak didik, 5 %

Kabupaten

anak mendapat nilai bintang

mulai pra tindakan, siklus

(

I,II,dan

) satu, 15% anak

Kediri

dari

siklus

III


mengalami peningkatan.hal

)

ini

dua,

dan

25%

anak

dapat

dilihat

dari


perbandingan perolehan ilai

)

dan ketuntasan belajar anak

tiga,serta

55%

anak


seperti

pada

tabel

) empat.

perbandingan dibawah ini:

Sedangkan berdasarkan

hasil

pengamatan

proses

pembelajaran

Hasil penilaianperkembangan kemampuan sosial emosional anak mulai dari pra

yang

dilakukan, temuan-temuan

tindakan sampai dengan siklus III

terhadap

N

Hasil

Pra

sebagai

O

Penil

Tinda

kan

kan

kan

aian

kan

Siklu

Siklu

Siklu

sI

s II

s III

berikut:

Tinda Tinda Tinda

Kegiatan anak dalam berbagi sudah sangat baik dan

tanpa

mendapatkan

bantuan guru, anak sudah dapat memahami penjelasan guru, penugasan anak sudah sangat

baik,

tepat

dan

C. Pembahasan dan Penarikan

20%

10%

5%

2

35%

30%

25%

15%

3

15%

35%

35%

25%

4

10%

15%

30%

55%

100% 100% 100% 100% Berdasarkan tabel di atas bahwa

peningkatan

terjadi

ketuntasan

belajar anak

Kesimpulan Berdasarkan penelitian

yang

dilaksanakan,

hasil telah

kemampuan

sosial emosional anak didik

Madinah

40%

diketahui

mandiri dalam berbagi.

kelompok

1

A

TK

Al

Sukoanyar

Kecamatan

Mojo

didik mengembangkan kemampuan

sosial

emosional,

yang

mana

ketuntasan

belajar

anak

meningkat menjadi 50%, pada siklus II ketuntasan belajar


dalam

anak simki.unpkediri.ac.id || 12||


meningkatmenjadi 65%, dan pada siklus III ketuntasan belajar

anak

E. Simpulan

meningkat

Upaya mengembangkan

menjadi

kemampuan

80%.Dengandemikian dapat

emosional dalam berbagi

disimpulkan makan bersama

pada anak kelompok A TK

dapat

Al

mengembangkan

kemampuan

sosial

Madinah

sosial

Sukoanyar

Kecamatan Mojo Kabupaten

emosional anak khususnya

Kediri

adalah

melalui

berbagi kelompok A TK Al

kegiatan

makan

bersama

Madinah

dengan metode observasi

Sukoanyar

Kecamatan

Mojo

dan

penugasan.

Kabupaten Kediri, sehingga

metode

hipotesis

dapat

tindakan

dalam

penelitian ini diterima.

yang

Dengan diterapkan

mengembangkan

kemampuan

sosial

emosional anak khususnya

D. Kendala dan Keterbatasan Dalampelaksanaan tindakan

berbagi, sehingga hipotesis

penelitian

tindakan dalam penelitian

ini

peneliti

mengalami kendala pada

diterima.

saat kegiatan pembelajaran yaitu anak masih sering melihat

karya

dihasilkan

anak

Sedangkan

yang lain.

keterbatasan

yang dialami peneliti selama proses kegiatan perbaikan adalah

masih

media

kurangnya

pembelajaran

khususnya

berbagi,

sehingga

media

digunakan

untuk

yang berbagi

adalah peralatan yang jumlahnya terbatas dan

IV.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsini. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara Chaplin, J. 1981. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta : Rajawali Press. Depdikbud. 1993. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Depdiknas. 2005. Kurikulum 2004 Taman Kanak-Kanak dan Roudlotul Athfal. Jakarta : Depdiknas. Fridani, Lara dkk.2012 .Evaluasi Perkembangan Sosial Emosional.Jakarta : Universitas Terbuka.

harus bergantian. Hanik Maslakah| 11.1.01.11.0238 FKIP - PGPAUD



Gunarti, Winda dkk. 2012. Metode Pengembangan Perilakudan Kemampuan Dasar Anak Usia Dini.Tangerang Selatan :Universitas Terbuka. http://www.artikata.com , 2011 (Online), diunduh 20 November 2014. Nggermanto, Agus. 2002. Quantum Qoutient :Cara Cepat Melejitkan IQ, EQ dan SQ Secara Harmonis. Bandung :Nuansa. Nugraha,Ali & Rachmawati, Yeni.2008. Metode Pengembangan Sosial Emosional.Jakarta :Universitas Terbuka. Peraturan Menteri Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.2010. Jakarta :Depdiknas. Peraturan Pemerintah Nomor 27 Tahun 1990 tentang Taman Kanak-Kanak. 1991.Jakarta :Depdiknas. Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini.Jakarta :Kencana Prenada Media Group. Yusuf, S. 2000. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Zaman, Badru. 2010. Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Jakarta :Universitas Terbuka.



ARTIKEL. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGPAUD

Recommend Documents