December 2007 • uitgave 15
vizier december 2007
15
v e coza vizier is een uitgave van de vereniging voor christelijk onderwijs in de zuid-achterhoek
pagina 2> van de redactie pagina 3> kennismaken met Joop Lubbers pagina 4> stelt zich voor: cbs ‘t Warmelink pagina 5 - 6> van het verenigingskantoor: evaluatie taakbeleid en arbeidsregistratie pagina 6> scholennieuws pagina 7> spelen met vuur / opening technieklokaal Dinxperlo pagina 8> nieuwe website van VeCOZA pagina 9> de hobby van Badou Sy pagina 11> column: zie mij nu lopen pagina 12> fusienieuws pagina 13 - 14> scholennieuws pagina 14 - 15> VeCOZA in beweging; als de lat hoog ligt, moet de afzet krachtig zijn pagina 16> waarheen met de GMR?
vecoza vizier
I
n maart 2003 verscheen de eerste uitgave van de VeCOZA Vizier. Nu, november 2007 en 15 uitgaven verder, zijn we toe aan de laatste uitgave. Tenminste in deze vorm. De op handen zijnde fusie met VPCPO Winterswijk-Groenlo per 1 januari 2008 leidt tot een naamswijziging van de organisatie. Deze naamswijziging heeft natuurlijk ook gevolgen voor de naam van dit blad. Aan de formule van het blad willen we voorlopig niet sleutelen. Wellicht dat er wat andere accenten gelegd gaan worden. In ieder geval heeft de redactie met de samenvoeging van beide organisaties een nieuwe bron van informatie aangeboord.
2
In het voorwoord van de allereerste uitgave van de Vizier werd aangegeven dat het bestuur groot belang hecht aan een verenigingsblad zodat men als personeelslid van een grotere organisatie op de hoogte blijft van het reilen en zeilen van alle geledingen van die organisatie. Terugkijkend op de eerste vijftien uitgaven zie ik een bont palet van artikelen aan mij voorbijtrekken. Vanuit alle scholen en geledingen is er wel iets te melden geweest en dit ontlokt mij de uitspraak dat de VeCOZA Vizier er toe doet! Naar mijn idee is het inderdaad een blad geworden met de samenbindende functie die ons als redactie voor ogen stond. Dat pleit er voor om in de nieuwe organisatie op een zelfde manier te blijven werken, maar inhoudelijk zouden er misschien aanpassingen mogelijk zijn. Indien u ideeën, wensen of opmerkingen ten aanzien van het blad hebt, kunt u deze natuurlijk altijd bij de redactie kwijt. Nogmaals, de overgang naar de nieuwe organisatie is een mooi moment om niet alleen qua lay-out met een ander blad te komen. Over de op handen zijnde fusie laat algemeen directeur Peter Putman in dit blad zijn licht schijnen.
Daarnaast nog een aantal lezenswaardige artikelen. Onze ghostwriter (naam en zelfs adres zijn bij de redactie bekend) doet verslag van de onlangs gehouden VeCOZA-dag. Op de voor hem kenmerkende wijze geeft hij een bijna literaire weergave van deze geslaagde personeelsdag. De drie vrouwelijke schoolleiders in ons gezelschap reisden met elkaar naar Utrecht om daar een conferentie van vrouwelijke schoolleiders bij te wonen. Aan het verslag te lezen is waarschijnlijk op de heenreis de inhoud van de dag al in de praktijk gebracht: conflicthantering, maar dan in de richting van het personeel van onze openbare vervoersorganisaties. Het team van “’t Warmelinck” uit IJzerlo stelt zich voor met een teamfoto en we lezen over de hobby’s van de onderwijsassistent van “De Höve”, Badou Sy. Harry Nienhuis brengt ons op de hoogte van de mooie perspectieven van de nieuwe CAO-PO en loopt al even kort vooruit op de enquête over taakbeleid. GMR-secretaris Gerrit-Jan Houwers richt het vizier ook al op de nieuwe organisatie. Een nog grotere GMR of….? In dit nummer ook een bijdrage van Joop Lubbers, directeur van “De Broekhof” in Aalten. Hij neemt binnenkort afscheid van het onderwijs. In zijn bijdrage blikt hij terug op zijn carrière en verwoordt hij zijn visie op het functioneren van ‘zijn’ school “De Broekhof”. In dit nummer ook nog veel scholennieuws, actuele zaken in ‘Kort in Vizier’, informatie over de nieuwe website en natuurlijk de column van Chris Lindhout . Veel plezier bij het lezen van deze laatste VeCOZA Vizier!
Jan van der Horst
colofon vecoza vizier verschijnt 3 maal per jaar in een oplage van 600 exemplaren (bestemd voor leden van het bestuur, de schoolteams, de afdelingsbesturen en de medezeggenschapsraden).
Redactie: Ynske Breukelaar Jan van Herksen Jan van der Horst Ben Lammers (opmaak) Jan Baars (corrector)
Redactieadres
vecoza vizier ‘t Warmelinck Kruisdijk 17 7122 JX Aalten e-mail:
[email protected] www.vecoza.info
Wie is...
...Joop Lubbers
“Een geboren Aaltense Achterhoeker en daarna vanaf zijn negende jaar opgegroeid in de buurtschap Barlo. Ik wil(de) een Achterhoeker zijn die met zijn mogelijkheden het maximale wil(de) behalen (scoren)”.
N
a de militaire dienst ben ik gehuwd met Ineke en op Goeree -Flakkee begonnen als onderwijzer. Vooral de vissers in het dorp Stellendam en z’n haven hebben veel indruk op mij gemaakt Niet te vergeten zijn de grote hoeveelheden garnalenpellers in het dorp en de stank van het verbranden van het visafval een keer in de week. Het was in de tijd van de uitvoering van een gedeelte van het Deltaplan. De Haringvliet sluizenbouw van dichtbij mee te hebben gemaakt was zeer indrukwekkend. En dan op een zekere zaterdag met mijn groep leerlingen als eerste over de dam met de fiets naar de overkant, Rockanje en het natuurgebied Quackjeswater. Op de terugweg kregen we zelfs als allereersten een rondleiding in het gigantische sluizencomplex. Wat was dat een gebeurtenis! Bij het afscheid maakte ik met mijn klas een rondvaart met een vissersboot van een van de ouders over het Haringvliet rondom het eiland de Tien Gemeeten. Hierbij zullen de gedroogde scharretjes die door de kinderen als feestmaal werden gegeten mij altijd bij blijven. De sfeer van het eiland met z’n bijzondere “gesloten” gemeenschap heeft ons echter doen besluiten de loopbaan elders voort te zetten. Toch keren wij jaarlijks terug naar het eiland voor het strand, de vis en niet te vergeten onze vrienden. We zijn in 1971 met z’n drieën neergestreken op mijn geboortegrond. Inmiddels was Gerwin, de oudste van onze twee zoons, in Stellendam geboren. In Aalten ben ik als onderwijzer begonnen op de Tweede Nederlandse Hervormde school onder leiding van de heer Kuysten. Deze school viel onder hetzelfde bestuur als de Ds. Stegemanschool. Ondertussen werd ook onze tweede zoon, Marcel, geboren. Ik zette in mijn vrije tijd mijn grote hobby “voetbal” voort bij AZSV, waarbij ik vanaf mijn jeugd had gespeeld. In 1979 kreeg ik de leiding over de school die vanaf 1985 “CBS de Broekhof” ging heten. Naast mijn werk als directeur van school de Broekhof bestaat mijn vrije tijd uit sporten, feitelijk te veel om op te noemen. Het blijkt voor mij een prachtige manier om naast mijn schoolwerk actief te blijven. Telkens impulsen krijgen om verder te gaan, samen met je team, ouders, collega’s en bestuur. In de sport kun je ook niets alleen, zelfs al lijkt die nog zo individueel.
Toch wees mijn eerste serieuze beroepskeuze op horlogemaker/klokkenmaker. Het werd schoolmeester en later directeur. Misschien toch wat gemeen met elkaar: sporten, directeur en klokkenmaker? Als directeur zie ik de school als een klok: een fraaie kast met daarin een fijn gevoelig uurwerk. Die kast zie je van de buitenkant. Uitstraling moet je school hebben. Dat is een mooie school. De kwaliteit van zo’n kast is daarbij van groot belang.
Het uurwerk, dat in de kast zit, is het wezenlijke waar je als directeur van een school mee bezig bent. Dat uurwerk loopt pas goed als alle raderen (het team en z’n geledingen) in goede conditie verkeren. Regelmatig moet het uurwerk met aandachtige zorg worden nagekeken. En als het vervolgens gesmeerd loopt, krijg je vertrouwen in dat uurwerk. De wijzers zijn er het bewijs van. Zij geven de tijd (kwaliteit) aan. Deze wijzers, het onderwijs met het accent op de leerlingen, zijn uiteindelijk de onderdelen waar het bij een klok omgaat. Met grote inspanning van alle onderdelen wordt eraan gewerkt een klok te hebben die op tijd loopt. Wellicht toch nog een beetje klokkenmaker? Herinneringen aan de klokkenmaker zijn al die klokken met ieder hun eigen klokkenspel. Zo was de Broekhof voor mij een van die klokken, maar dan wel die ene die op de juiste tijd het mooie en zuivere klokkenspel liet horen. Ik hoop namens mijn gezin, mijn vrouw en kinderen, die allen een belangrijk deel van de Broekhof-klok zijn geweest, dat school De Broekhof een in goede conditie verkerende en zuiver op tijd lopende klok mag zijn.
“Ik wens een ieder die ik heb mogen ontmoeten ook namens mijn vrouw Ineke en onze kinderen het allerbeste toe.”
3
Stelt zich voor:
cbs ‘t Warmelink IJzerlo Staand v.l.n.r.: Hannah Westervelt (stagiaire), Lia Wiggers (IB-er en leerkracht 1+2), Lisa Houwers (stagiaire), Louise v.d. Kamp (leerkracht 4+5), Annemarie Prinsen (onderwijsassistente), Gerdien Nieuwenhuis (leerkracht 7+8), Els Holthuis (leerkracht 3+4), Nathal Koldeweij (onderwijsassistente en leerkracht 7+8). Gehurkt v.l.n.r.: Lies Kämink (IB-er), Erik van Eerden (leerkracht 5+6), Jan van Herksen (directeur). Op de foto ontbreken: Willy Wassink (leerkracht 1+2), Anneke Jansen (leerkracht 3+4), Wendy Klein Hesselink (leerkracht 5+6) Hennie Grievink en Willemien ter Horst, beiden OOP.
4
Scholennieuws ‘t Welink Op 18 oktober j.l. werd het 25-jarig onderwijsjubileum gevierd van CARIN STAVAST en JAN VAN DER HORST. ’s Morgens werden de twee jubilarissen in stijl opgehaald met een 2CV (ook wel lelijk eendje genoemd). Op school werden ze
ontvangen met bellenblaas en welkomstlied. Een lunch volgde, waarna de hele school het feest voortzette in de sporthal met een fantastisch optreden van theatergroep Hilaria. Daarna een receptie op school. ’s Avonds was er een besloten feestje, waarin vele kanten van de jubilarissen nog eens de revue passeerden.
Evaluatie taakbeleid en arbeidsregistratie
B
ij de invoering van het taakbeleid in het cursusjaar 2005-2006 is afgesproken dit beleid na een invoeringsperiode te evalueren. Deze evaluatie heeft plaatsgevonden in oktober 2007 middels een online enquête waarbij alle leerkrachten persoonlijk zijn uitgenodigd hun mening kenbaar te maken met de volgende bedoelingen:
• • •
leerkrachten betrekken bij het integraal personeelsbeleid, met name het onderdeel taakbeleid; inzicht verkrijgen in de mate waarin het taakbeleid is ingevoerd op de scholen; met de uitkomsten van de enquête het taakbeleid zonodig aanpassen.
Enigszins teleurstellend is het percentage leerkrachten dat de enquête heeft ingevuld, namelijk 39%. De gegevens die deze enquête heeft opgeleverd worden momenteel verwerkt. Zo spoedig mogelijk zullen deze gegevens beschikbaar worden gesteld aan de scholen ter bespreking in de teams. Vooruitlopend op het eindrapport al vast een aantal opvallende zaken, kenbaar gemaakt bij de opmerkingen:
•
Evalueren en bijstellen. Voorbeeld: Jaarlijks goed evalueren en bijstellen is erg belangrijk. Rouleren van taken bevordert het begrip.
•
•
Het verschil wat betreft taken tussen kleine en grote scholen. Voorbeeld: Omdat we een kleine school zijn merk je dat je wat betreft zaken zoals Kerstviering, Pasen, schoolreis enz. veel vaker “aan de beurt” bent dan op een grote school. Wanneer ik mensen op een grote school spreek en hoor dat ze maar in één werkgroep zitten, is dat een groot verschil met een kleine school. Dit is niet erg omdat dit voor alle collega’s binnen onze school geldt, maar het is wel een groot verschil met grotere scholen.
•
Kwantitatieve werkdruk oftewel hoe wordt een taak ervaren. Voorbeeld: De manier waarop teamleden met hun taken omgaan verschilt enorm. De benodigde tijd is voor iedereen anders. Wat de één er wel even bij doet is voor de ander een enorme taak. Gevaar daarbij is, dat iemand die zich erg verantwoordelijk voelt en vlot kan organiseren, onbedoeld veel taken naar zich toe trekt. Hier zou de schoolleiding alerter op moeten zijn.
•
Beginnende leerkrachten. Voorbeeld: Ik heb gemerkt in de jaren dat ik werk, dat je veel tijd kwijt bent aan het lesgeven en voorbereiden, vooral als je net begint. Extra taken komen hier bovenop en dat is best zwaar. Op een kleine school kun je niet zeggen dat je die taken niet wilt doen, althans dat wil je niet zeggen.
Verdeling taken over het schooljaar. Voorbeeld: Over het algemeen worden de taken over het jaar zo goed mogelijk verdeeld. Soms is het echter onvermijdelijk dat er piekuren zijn. Zo’n periode met veel activiteiten snel achter elkaar geeft stress. Je komt aan een aantal zaken niet toe en moet gaan schrappen. Niet fijn!
•
Combinatiegroepen. Voorbeeld: Het draaien van een combinatiegroep vraagt meer voorbereiding e.d. van de leerkracht dan een enkele groep. Dit komt niet tot uitdrukking in de lesgerelateerde taken. • Parttimers. Voorbeelden: - Deeltijdwerkenden worden extra belast, doordat ze vaak op niet werkdagen besprekingen, vergaderen e.d. hebben - Aangezien iedereen zo langzamerhand gebruik maakt van allerlei regelingen (BAPO, parttime werk, compensatieverlof) wordt het steeds ingewikkelder taken te verdelen en naar tevredenheid uit te voeren. Bovenstaande maakt in ieder geval duidelijk dat het taakbeleid en de arbeidsregistratie voldoende stof tot nadere discussie bieden. Alle opmerkingen zullen zorgvuldig worden meegenomen in de evaluatie en kunnen zonodig aanleiding zijn om het beleid aan te passen.
Harry Nienhuis vervolg op pagina 6
5
vervolg van pagina 5
Nieuwe afspraken CAO PO 01-07-2007 tot 01-08-2009
Scholennieuws Ds. van Dijkschool
6
Op 3 oktober jl. hebben minister Plasterk en de werknemersorganisaties een onderhandelaarsakkoord bereikt over een nieuwe CAO voor het Primair Onderwijs. De afspraken over de loonontwikkeling hebben betrekking op de periode 1 juli 2007 tot 1 augustus 2009. De belangrijkste wijzigingen zijn: • met ingang van 1 augustus 2007 een loonsverhoging van 2,30 procent; • structurele verhoging eindejaarsuitkering 2007 met 1,2 procent naar 5,3 procent; • vanaf 1 augustus 2008 een loonsverhoging van 2,20 procent; • verhoging structurele eindejaarsuitkering 2008 met 1,00 procent naar 6,30 procent; • met ingang van 2007 een jaarlijkse nominale uitkering van 110 euro ter gelegenheid van de Dag van de Leraar; • met uitzondering van reeds toegekend verlof vervalt per 1 november 2007 het recht op kort buitengewoon verlof (imperatief) in verband met ondertrouw (CAO PO art. 8.7 lid f), overlijden van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad (CAO PO art. 8.7 lid j) en ambts- en huwelijksjubileum (CAO PO art. 8.7 lid m). Het verlof bij huwelijk van de werknemer zelf wordt beperkt tot 2 dagen (CAO PO art. 8.7 lid g) en bij huwelijk van bloed- of aanverwanten in de 1e of 2e graad (CAO PO art. 8.7 lid h) wordt beperkt tot één dag. Indien de werknemer in deze gevallen gebruik wil maken van de mogelijkheid van het opnemen van onbetaald verlof, verleent de werkgever hieraan medewerking; • de WGA-premie komt volledig voor rekening van de werkgever.
Een felicitatie voor ANNEKE WESTERVELD. Op 4 november was zij 25 jaar werkzaam in het onderwijs. Het team hoopt, dat ze nog vele jaren als gewaardeerde collega mag functioneren.
De Höve De opbrengst van het boek “Dubbel gevoel” van ESTHER KLEINHESSELINK en de toenmalige groep 8 heeft 44.000 Euro opgebracht voor de stichting KIKA. Een fantastisch resultaat !
Bontebrugschool Op de derde dinsdag van september wordt het parlementaire jaar geopend met het voorlezen van de troonrede. Ook op de Bontebrugschool gebeurde dat. Nadat een veiligheidsagent alles gecontroleerd had, kwam de koningin, met hoedje, met twee lakeien binnen en las de troonrede voor. De zeven nieuwe leden van het parlement werden in haar aanwezigheid beëdigd. Deze activiteit van de Bontebrugschool haalde zelfs de krant! De gehele troonrede is te lezen op de site van de school.
Spelen met vuur Samen met de directrice van een speciale basisschool in Doetinchem gingen drie vrouwelijke schoolleiders van VeCOZA op 1 november spelen met vuur. Zo heette het door de AVS georganiseerde congres voor vrouwelijke schoolleiders.
O
nderwerp conflicthantering. Als schoolleider ben je daar, zo werd gezegd, voor 50 % van je taak mee bezig. Conflicten voorkomen, waar nodig conflicten aangaan en waar het kan ze oplossen. Om in de grote stad te komen (Utrecht) kozen we milieubewust (of was het filevermijdend?) voor de trein en bus. Leerzaam was dat, want in de grote stad hebben we geleerd dat de ene bus lijn 7 niet gelijk is aan de andere lijn 7. Ieder zo z’n eigen route. Maar na enige hectiek en met goede zeemansbenen in de bus kwamen we toch op de plaats van bestemming. Na deze lange reis was de koffie heerlijk! Na een veelbelovende inleiding startten we met de eerste workshop. Helaas viel deze workshopronde qua leerzaamheid tegen. Na de workshop vielen we hongerig aan op de lunch en
deelden we onze ervaringen met elkaar. Twee aan twee hadden we verschillende workshops bezocht. Tactieken werden bedacht waar we nu de meeste informatie vandaan konden halen. In tweetallen gingen we weer uiteen naar de volgende workshopronde. Deze was voor alle partijen een verbetering. We kregen informatie over conflicthantering en mediation. Opbrengst aan het einde van een zeer gezellige en vrolijke dag is het boek: ‘Vuurhaarden, pyromanen en brandweermannen’ geschreven door Martin Euwema en Ulrike Wildt. We hopen uit dit boek nog meer informatie te halen. Verder zijn er twee plekken op het world wide web om je vragen te beantwoorden over het gebruik van mediation bij conflicten: www.nmi-mediation.nl www.mediationdoorleerlingen.nl
Na een leuke afsluiting door acteurs over het onderwerp en een hapje en een drankje gingen we weer huiswaarts. Ditmaal met bus en trein (let op de volgorde), maar helaas hadden we nu in beide vervoersmiddelen zeemansbenen nodig. Een dag met alleen vrouwelijke schoolleiders is leuk, maar voor ons kunnen we een volgende keer ook prima met de jongens op pad.
Hennie, Jolanda en Petra
Opening technieklokaal basisscholen Dinxperlo Op dinsdag 9 oktober 2007 werd het nieuwe technieklokaal voor de basisscholen in Dinxperlo officieel geopend. Vanaf 25 september 2007 maken leerlingen van de basisscholen uit Dinxperlo, De Heurne en Breedenbroek al gebruik maken van dit lokaal, dat gehuisvest is in het gebouw van het Christelijk College Schaersvoorde aan de Europastraat 6 in Dinxperlo. In Aalten werd al langer gebruik gemaakt van een technieklokaal, maar in Dinxperlo was een dergelijke voorziening er nog niet. Het bestuur van de Stichting Technieklokalen Aalten/Dinxperlo is dan ook bijzonder verheugd dat dit nieuwe lokaal voor de leerlingen van de basisscholen beschikbaar is. Dit technieklokaal is een prachtig voorbeeld van de samenwerking tussen de basisscholen, het Christelijk College Schaersvoorde en een flink aantal bedrijven dat belangeloos heeft meegewerkt aan de realisatie van dit lokaal. Een speciale rol was hierin weggelegd voor Herman Klomps, directeur van het gelijknamige bouwbedrijf uit Dinxperlo die de andere bedrijven enthousiast maakte voor dit project. Herman Klomps nam dan ook de officiële opening voor zijn rekening met het doorknippen van een lint. De officiële handeling werd vooraf gegaan door een bijeenkomst, waar verschillende sprekers lovende woorden over het initiatief lieten horen. Ook wethouder Henk Rijks was één van de sprekers. Leerlingen uit groep 7 en groep 8 van de basisscholen uit Dinxperlo, De Heurne en Breedenbroek kunnen nu regelmatig snuiven aan techniek en mogelijk een basis leggen voor hun latere beroep in de technische sector.
7
Nieuwe website voor VeCOZA én VeCOZA-scholen! Tijdens de tweejaarlijkse VeCOZA-dag werd de nieuwe website van VeCOZA gepresenteerd. Aan deze website zijn ook alle websites van de scholen gekoppeld. Er is een uniform systeem van werken. De websites worden via een verrassend nieuw concept gehost door Heutink ICT. Gebruiksgemak is een belangrijk kernbegrip. Diegenen die al gefunctioneerd hebben als site-manager zullen gemerkt hebben dat het bewerken van de site op een heel eenvoudige manier tot stand kan komen. In dit artikel een aantal wetenswaardigheden over de nieuwe website.
A
llereerst is het belangrijk om te weten dat het adres van de website niet veranderd is. Dit is nog steeds www.vecoza.info. Wanneer u naar dit adres gaat, komt u op de homepage die door iedereen te benaderen is. Deze homepage (thuispagina) ziet er als volgt uit: Op deze pagina kunnen ouders en andere belangstellenden alle informatie vinden, die voor hen belangrijk is. De verschillende menuitems zeggen hierbij voldoende.
8
Het feit dat u nu als personeelslid bent ingelogd, betekent dat er onder het menukopje ‘Intranet’ extra informatie voor u ter beschikking komt door middel van de uitrolmenu optie ‘Informatievoorziening’. U ziet daar verschillende regelingen voor personeel, die aan te klikken zijn. Een tweede belangrijke functionaliteit is het ‘Forum’. Op deze Forum-pagina kunt u meediscussiëren in verschillende forums. Op dit moment zijn er nog niet veel forums gevuld, maar het is de bedoeling dat in deze forums in de toekomst een boeiende uitwisseling tussen personeelsleden tot stand gaat komen. In ieder forum kunt u zelf verschillende Topics (discussies) starten. Op dit moment zijn er forums voor “ICT in de klas”, “Rekenen”, “Taal”, “ICT-coördinatoren uitwisseling” en “Digitale schoolborden”. De startpagina van het Forum ziet er als volgt uit:
Naast deze voor iedereen toegankelijke voorkant van de site, kent de VeCOZA-site verschillende lagen, die toegankelijk zijn voor verschillende groepen mensen. Alle personeelsleden kunnen in een speciaal voor hen bedoeld deel van de website komen. Zij hebben hier wel een gebruikersnaam en wachtwoord voor nodig. Deze zijn bij alle directies van de scholen bekend. Met deze gegevens kan er ingelogd worden. U klikt hiervoor in het openingsscherm rechtsboven op het woordje ‘inloggen’. U komt nu in een inlogscherm, waar u de gegevens kunt invullen. Dit inloggen is hoofdlettergevoelig. Op het eerste gezicht lijkt er niet veel te veranderen, maar rechtsboven op het scherm ziet u, dat u als ‘Personeel’ bent ingelogd en er is een kopje ‘Forum’ bijgekomen. Het zou mooi zijn wanneer er in de toekomst lesideeën, projecten enzovoort uitgewisseld zouden kunnen worden. Directieleden kunnen nog een stap ‘dieper’ de website in. Voor hen zijn er ook speciale inlogcodes, die er voor zorgen dat zij hun eigen mededelingenplatform in beeld krijgen. Op dit moment wordt er ook nog nagedacht over de mogelijkheid van een uitwisselingsplatform voor ouders. Kortom: een hele nieuwe web-omgeving voor VeCOZA, waarbij het in het begin misschien nog wennen is, maar die (zeker voor de websitebeheerders) veel gebruiksgemak kent. Jan van der Horst
Communiceren op z’n West-Afrikaans
I
k ben Badou Sy 35 jaar, ik kom uit Senegal (West-Afrika). Ik woon sinds 6 jaar in Nederland, in Aalten. Ik ben getrouwd met Nanny te Brake. Samen hebben we twee dochters; Mariëm van 6 jaar en Nina is bijna 5 jaar. Mijn familie in Senegal bestaat uit mijn vader (84 jaar) mijn moeder (74 jaar). Ik heb een volle broer, drie volle zussen, 3 halfbroers en 5 halfzusters. Drie zussen en een broer van mij zijn overleden. Verder heb ik veel neven en nichten. Het is dus levendig op de meeste Senegalese woonerven en er zijn altijd veel kinderen waarvoor gezorgd moet worden. Hoe arm we ook zijn in ons land, bij elke baby die geboren wordt zijn we blij en dankbaar en vieren we dat met muziek en veel dans.
Ik kom uit een provinciestadje in het zuiden van Senegal, de Casamance. Dit is een agrarisch en bosrijk gebied. Er wordt veel rijst verbouwd en vis gevangen. Onze nationale taal is Wolof. Verder spreek ik de Senegalese talen Mandinka, Diola, Toucouleur, Karoninka en Peul. En ook Frans natuurlijk. Ik spreek met mijn twee dochters thuis altijd Wolof zodat ze nu door de telefoon en later, met hun familie in Senegal kunnen praten. En natuurlijk ook met Senegalezen in Nederland. Twee jaar geleden zijn we naar Senegal op vakantie geweest en onze oudste dochter kon goed met o.a. Oma en Opa praten. Dat was voor mijn familie en de kinderen erg fijn en voor mijn familie een verrassing.Een ander voordeel is dat ik hier met mijn dochters, en ook zij onderling, geheimpjes kunnen hebben die niemand anders begrijpt.
Waarom ben ik in Nederland komen wonen? Tien jaar geleden heb ik mijn vrouw leren kennen in Senegal. Ze was onze gast op een toeristisch campement waar ik werkte als tuinier, kok en later beheerder. Ze is 5 keer in mijn land geweest en samen hebben we rond gereisd binnen Senegal en buurlanden en elkaar beter leren kennen. Ik ben voor het eerst in september 2000 in Nederland komen kijken of het land me zou bevallen. Want ik twijfelde erover om mijn mooie land te verlaten. Ik kom uit het zuiden van Senegal waar prachtige lange witte stranden zijn, bossen, wilde apen die in de campement soms fruit komen snaaien, het agrarisch gebied, mijn volk, mijn familie, vrienden, de muziek, het dansen... De natuur van de Achterhoek heeft mijn laatste twijfels weggenomen en ik ben blij dat ik die stap genomen heb. Ik had daarvoor het beeld dat Europa vooral uit flatgebouwen, steen en beton bestond. In de randstad zou ik me dus zeker niet goed hebben gevoeld.
de hobby van...
Badou Sy Na een maand verblijf in Nederland tijdens mijn vakantie van drie maanden, heb ik al besloten om hier een toekomst op te bouwen. Sinds juli 2001 woon ik hier en het bevalt me goed. Alleen de winter bevalt me nog niet. Zoals alle nieuwkomers heb ik de imburgeringscursus gedaan. Ik ging vier halve dagen naar school in Winterswijk om de Nederlandse taal te leren. De taalcursus heb ik met veel motivatie en inzet gedaan. Ik zat vaak tot twee uur ’s nachts te leren om de taal goed te kunnen spreken. Na twee jaar taalcursus kon ik de opleiding onderwijsassistent gaan volgen. En nu ben ik als onderwijsassistent aangesteld op basisschool de Höve waarmee ik heel blij ben en waar ik ’t erg naar mijn zin heb tussen mijn collega’s en de kinderen.
Mijn hobby’s Een van mijn hobby’s die enorm heeft geholpen om me hier thuis te gaan voelen in Aalten is voetbal. Toen ik in Aalten kwam wonen ben ik direct lid geworden van AZSV (Aaltense Zaterdag Voetbal Vereniging). In Senegal heb ik ook altijd in de voetbalcompetitie gespeeld (rechtsbuiten). Ik heb vier seizoenen voetbal gespeeld bij het 2de en 3de seniorenelftal van AZSV. Daar leerde ik bij elke training wat woorden. Sociaal heeft AZSV ook een belangrijke rol gespeeld wat betreft mijn contacten met de mensen in Aalten. vervolg op pagina 10
9
Dankzij de uitwedstrijden heb ik ook veel van Nederland kunnen zien en zodoende de verschillen tussen Aalten en de andere dorpen leren kennen.
10
Een ander hobby waar ik op dit moment iets mee doe is djembé spelen. Een keer per week geef ik djembéles aan kinderen en volwassenen. Djembé is een Afrikaanse trommel die dienst deed als communicatiemiddel tussen dorpen in Afrika. Tijdens bijzondere gebeurtenissen in een dorp zoals een doopfeest, bruiloft of een inwijdingsceremonie gebruikte men de djembé om het nieuws te verspreiden. Nu wordt het steeds nog veel gebruikt bij feesten. Van jongs af leer je al verschillende instrumenten te spelen, ook op zelfgemaakt speelgoed. Als kind bespeelden we samen de instrumenten die we gemaakt hadden van lege blikken en nylondraad. De ritmes en melodieën die we speelden leerden we niet op een les. We speelden na wat we gehoord hadden. Sinds vorig jaar heb ik workshops gegeven op een paar scholen in Aalten, Groenlo, Groningen, Leeuwarden en in Heerenveen. Soms verzorg ik een kinderverjaardag op verzoek, alleen of met een Senegalese vriend en meester-percussionist. Ik heb veel plezier in trommelen en lesgeven en vertellen over de muziek en de betekenis ervan. De cursisten genieten er ook van en samen zingen hoort er ook bij. Zo promoot ik onze cultuur ook een beetje en de djembé is een geschikt instrument om dat te doen. Het is op zich geen moeilijk instrument en je hoeft er niet bij na te denken (de cursisten zijn het daar geloof ik niet mee eens). Gewoon luisteren en naspelen. Maar ja dat is voor Afrikanen makkelijker. Wij hebben goede oren, zeggen we zelf. Als een Europeaan zijn naam zegt in Senegal kunnen wij dat in een keer goed nazeggen. Ook oude mensen.
Fietsen is een hobby geworden voor mij in Nederland. In Senegal hebben we niet zoveel fietsen als in Nederland. Daar gebruik je de fiets, als je er een hebt, om lange afstanden af te leggen. En niet zoals hier om boodschappen te doen of een bezoek te brengen aan een vriend drie straten verderop. Ik vond het eerst niet fijn op de fiets maar ik ben meer van fietsen gaan houden toen mijn oudste dochter op het fietszitje kon. Nu maken we vaak fietstochten en ik fiets graag naar mijn werk. Koken is iets wat ik ook graag doe. Zeven dagen per week koken en elke dag beleef ik er plezier aan. Ik kook liever dan dat ik iets eet in een restaurant. Vaak kom ik bij vrienden op bezoek en sta ik in de keuken te koken in plaats van te wachten op wat er voor mij klaargemaakt wordt. Wandelen in de Achterhoek doe ik graag, vooral in de mooie omgeving van Winterswijk. Ik vind het heerlijk om ergens te gaan wandelen zonder doel. In het begin vond ik het heel vreemd dat mijn vrouw daarna altijd ergens wilde koffie drinken. Dat vond ik ook jammer van het geld want dat kan je thuis toch ook doen dacht ik. In Senegal is dat voor bijna iedereen een ongekende luxe, betalen voor een kop koffie of thee. Nu kan ik er ook van genieten. Om mijn verhaal af te sluiten kan ik zeggen dat ik er geen van spijt heb dat ik ben geëmigreerd, alhoewel ik sommige dingen erg mis. Nederland is een land met veel opleidingsmogelijkheden en kansen om je te ontwikkelen. Ik heb zelf ondervonden dat als je die mogelijkheden onderzoekt, als je doorzet en je de kansen voor 100% benut, je het goed en plezierig kan hebben. Ook ben ik blij dat ik in de Achterhoek woon waar men vriendelijk is en gewoon zichzelf is. Ik ga met veel plezier naar mijn werk op de CBS De Höve. Ik heb leuke collega’s en lieve kinderen op school en er is nog van alles te leren.
Wat wil je eerst: het goede of het slechte nieuws? Oké, eerst het slechte dan maar. Het is niet overal evenveel peis en vrede op de scholen. In het onderwijs wordt wat af geleden. Nee, dit wordt geen vrolijk stukje. Daarvoor rijst de nood sneller dan de zeespiegel. Laatst las ik in de krant dat én de lucht in de lokalen prestatieverlagend zou werken én dat de boeken die we gebruiken te verouderd zouden zijn. Gaat het dus twee keer fout. En, eerlijk gezegd, kan ik het met beide zaken eens zijn. Wat de lucht betreft praat ik niet over een tijdelijke en individuele vervuiling die, laten we aannemen, ongewild ontstaat. Een moment van onoplettendheid bij een kind samen met een in de winter veel geconsumeerde erwtensoep kan inderdaad aanleiding geven tot een plaatselijke vervuiling. Nee, ik heb het over het structureel te hoge CO2-gehalte in de lokalen. Afgelopen zomer nog lag een hele groep op apegapen, vanwege de hitte. Nu, in de winter, houden leerkrachten de ramen gesloten om de stookkosten te beperken én het broeikaseffect te verminderen. Want reken maar eens uit wat er allemaal aan warmte de lucht in gaat als je lekker ventileert! Gevolg: ook nu ligt een klas in katzwijm gebogen over verouderde boeken. Als het nu een geschiedenisboek is, mag het wat mij betreft wel wat verouderd zijn, maar rekenen in guldens, aardrijkskunde met als onderwerp: Rusland en de kolchoz, en taal met een dicteewoord als ‘langspeelplaat’, zou toch niet mogen. Geachte collegadirecteuren, mag ik dan ook nog noemen het slechte onderhoud aan de gebouwen, de te lage schoonmaakvergoeding en de op sommige plaatsen abnormale afdracht aan leerkrachturen ter bevordering van het bovenschoolse management. Het plaatje is rond toch? Zie mij nu lopen op de NOT. Ik heb me toch over laten halen wat folders mee te nemen, maar geld is er niet. Loop ik met een schitterende flyer over speeltoestellen, maar bedenk me dat daar nog wel een
beste Fancy Fair voor georganiseerd moet worden. Allemaal prachtige zaken die ik zo zou willen kopen, maar ja... Lumpsum zou de oplossing zijn, toch? Neem gewoon een leerkracht minder aan en steek dat geld in mooie spullen. Maar dan worden de groepen weer groter en die zitten allemaal in een lokaal en dat beïnvloedt het CO2-gehalte weer. Hopeloos toch? Het betere nieuws komt van het salarisfront. Men redeneert dat voor een flinke slok geld meer mensen bereid zijn om in stinkende lokalen vanuit oude boeken les te geven. Want geld verzoet de arbeid. Nou collega-directeuren, vergeet het maar. Ik ben voor salarisverhoging, maar eigenlijk nog meer voor investeringen op materieel gebied. De kinderen hebben daar recht op. Met die gedachte sjouw ik met mijn zakkie folders de Jaarbeurs uit.
Column door Chris Lindhout
Zie mij nu lopen
11
Waarborg voor de stabiliteit en continuïteit van het christelijk primair onderwijs Fusie bijna rond
I
12
n de VeCOZA Vizier van januari en juli 2007 bent U uitgebreid geïnformeerd over de op handen zijnde besturenfusie tussen VeCOZA en VPCPO Winterswijk-Groenlo. Zoals bekend, zijn beide besturen vanaf 2006 met elkaar in gesprek over bestuurlijke samenwerking en schaalvergroting. Tijdens deze gesprekken is steeds naar voren gekomen dat beide onderwijsorganisaties over veel onderwerpen dezelfde visies en doelstellingen hebben. Naar aanleiding hiervan is in januari 2007 besloten, met instemming van de GMR, om een onderzoek uit te voeren naar de fusiemogelijkheden tussen beide organisaties. Het is de vaste overtuiging van beide besturen dat een fusie een grotere waarborg kan betekenen voor de stabiliteit en continuïteit van het christelijk primair onderwijs in de regio ZuidAchterhoek. Daarnaast biedt de fusie veel schaalvoordelen op de terreinen van onderwijs, personeel en organisatie, ICT, huisvesting, instandhouding (kleine) scholen, onderhoud, inkoop e.d. Doordat gelijktijdig met de fusie een organisatieverandering wordt doorgevoerd, krijgt de reeds in gang gezette professionalisering een extra impuls. Het fusieonderzoek was gericht op de onderdelen Personeel en Organisatie, Huisvesting en Materiële
zaken, Financiën en Algemene Zaken. Als uitgangspunt bij dit onderzoek is onvoorwaardelijk aangegeven dat een eventuele fusie niet mag leiden tot rechtspositionele consequenties voor het personeel en niet mag leiden tot aantasting van de onderwijskundige identiteit en eigenheid van de individuele school. De resultaten uit het fusieonderzoek laten op alle onderzochte terreinen een positief beeld zien van beide verenigingen. Eind juni is de Verenigingsraad door het Algemeen-Bestuur geïnformeerd over het fusieonderzoek en over het voornemen tot besturenfusie. Tijdens deze vergadering heeft de Verenigingsraad groen licht gegeven aan het voornemen tot een besturenfusie. Het AlgemeenBestuur kreeg de opdracht om de ingezette weg verder te vervolgen. Begin september 2007 hebben beide besturen (VeCOZA en VPCPO) vervolgens definitief het fusievoorstel afgerond en ter instemming bij de GMR neergelegd. Tijdens een informatiebijeenkomst op 13 september zijn de leden van de GMR en de schooldirecteuren van VeCOZA en VPCPO mondeling geïnformeerd over de resultaten van het fusieonderzoek en het fusievoorstel. In de weken daarop volgend hebben de GMR-en zich gebogen over het fusievoorstel. Tijdens een goed bezochte en
Toch inspectiebezoek op alle scholen
levendige GMR-vergadering heeft de GMR van VeCOZA volledig en unaniem ingestemd met de fusie. Midden november is de GMR van VPCPO, nadat enige aanpassingen in de nieuwe statuten zijn aangebracht, volledig akkoord gegaan met het fusievoorstel. Eind november zullen de Verenigingsraad van VeCOZA en de Algemene Ledenvergadering van VPCPO zich nog definitief gaan uitspreken over het fusievoorstel. Gezien de eerdere positieve opstelling is de verwachting dat beide organen zich kunnen vinden in het fusievoorstel. In december zullen alle betrokkenen (Personeel, Ouders, Verenigingsraad, Afdelingsraden, GMR-en en MR-en) opnieuw een nieuwsbrief ontvangen met de laatste stand van zaken.
Peter Putman
KORT IN VIZIER
Een meerderheid van de Tweede Kamer heeft zich op 3 oktober uitgesproken voor het nieuwe toezicht, waarbij de Inspectie van het Onderwijs onder andere meer risicogericht te werk zal gaan. Minister en staatssecretarissen hebben wel toegezegd dat alle scholen minimaal eens in de vier jaar door de Inspectie bezocht zullen blijven worden. Met deze toezegging werd ingegaan op de eis van CDA, PvdA en de SP om de periodieke inspectie te handhaven. OCW wilde de inspectiebezoeken aan scholen die het op papier goed doen tot een minimum terugdringen en de aandacht van de Inspectie vooral laten richten op slecht presterende scholen. Maar op aandringen van genoemde partijen krijgen toch álle scholen minimaal eens in de vier jaar bezoek van de Inspectie. Dit kan onder andere gebeuren in de vorm van onverwachte bezoeken of ten behoeve van thema- of verificatieonderzoek. Scholen waar de Inspectie risico’s vermoedt worden vaker bezocht. Bron: AVS Kadernieuws 3 - oktober 2007
Scholennieuws Maranathaschool
Wilhelminaschool
Twee keer feest voor de kinderen en leerkrachten van de Maranathaschool. Op 11 oktober kregen juf JULIET LUIMES-MEIJNEN en haar man Marco een dochter, haar roepnaam is Britt. Van harte gefeliciteerd!
1 Augustus j.l. vierde ARJAN NIEUWENHUIS dat hij 25 jaar in dienst was op de Wilhelminaschool in Varsseveld. Van harte proficiat!
De Hoeksteen Leerkracht GREETJE WAGENVOORT-VRIEZE en haar man Rob kregen 26 augustus een dochter en noemen haar Jay. Grote broer Mick is reuze blij met zijn zusje. Gefeliciteerd !
Op vrijdag 31 augustus is JAN-WILLEM RUTGERS (leerkracht groep 5/6, nevenvestiging Pr. Julianaschool) getrouwd met Manon Kurpershoek. De leerlingen van zijn groep mochten vol trots een erehaag vormen bij de kerk en in de dienst mochten ze een lied zingen. Daarna was er een kinderreceptie in theatercafé Fox bij schouwburg ‘de Storm”in Winterswijk. Er werden ballonnen opgelaten met een wens voor het bruidspaar. Jan-Willem en Manon, wij wensen jullie alle goeds toe voor de toekomst.
Donderdag 1 november beleefden de leerlingen een bijzonder ontbijt. Niet alleen, omdat ze hun eerste maaltijd in de klas nuttigden, maar zeker ook omdat er twee bijzondere gasten aan tafel zaten. Burgemeester Hans Alberse en wethouder John Freriks aten in het kader van het Nationale Schoolontbijt een boterham mee. Het landelijke initiatief werd opgezet door de Stichting Bakkerij Imago en het Voorlichtingsbureau Brood met als doel het belang van een goed ontbijt onder de aandacht te brengen van kinderen en ouders. (zie foto’s hiernaast)
13
’t Warmelinck Op 26 juli werd Marlies Jansen geboren, de dochter van ANNEKE en ERIK JANSEN. Anneke is leerkracht op ’t Warmelinck. We wensen Anneke en Erik alle goeds toe met hun dochter! Op 18 oktober vierde LIES KÄMINK, dat ze 25 jaar werkzaam was in het onderwijs. Lies is intern begeleidster. ’s Middags werden Lies en haar man met een Rolls Royce van huis opgehaald. Op school stonden de kinderen al klaar om haar te verwelkomen. Na een gezellige middag was er ’s avonds een receptie.
Broekhofschool Op de Broekhofschool begon het nieuwe schooljaar goed: drie keer feest. WIM HEIJINK was in augustus 25 jaar werkzaam in het onderwijs. Op 24 augustus werd Amber van der Werf geboren, dochter van JOHAN EN NATASJA, zusje van Nick. 22 September was een feestdag voor AUKJE EN WILKIN VAN DER KAMP. Zij waren die dag 25 jaar getrouwd. Allen van harte proficiat !
Vecoza in beweging! Een impressie van de Vecozadag op 27 september 2007 in De Pol te Aalten met als ondertitel: “Als de lat hoog ligt, moet de afzet krachtig zijn!”
B
14
ij het geboden programma blijkt dat er sprake is van een hoog ambitieniveau. Bij veel werknemers is deze dag verwachtingsvol ontvangen, omdat kosten noch moeite gespaard zijn. Een overvol programma sluit nauw aan bij de dagelijkse krachtsinspanning die we gewend zijn van de VeCOZAjuffen en meesters. De aftrap wordt verricht door Algemeen Directeur Peter Putman, die aan het begin van zijn speech aangeeft het kort te willen houden. De opmerkzame toehoorder weet dan direct, dat je goed op je kippen moet passen als de vos de passie preekt. Daar, waar de laatste Klaas Vaakkorrels de vroege blik nog vertroebelen, weet Peter op bezielende wijze de dag aan te prijzen, waarbij hij het begrip “trappen naar de baas” een nieuwe inhoud geeft. De link naar bewegen is dan gauw gelegd. VeCOZA, daar kun je mee thuiskomen. Met gepaste trots meldt de algemeen directeur dat onze club een subsidiebedrag van 50.000 Euri heeft binnengesleept, beschikbaar gesteld door de provincie Gelderland. Een respectabel bedrag waar je ook mee kunt thuiskomen. Zinderend van enthousiasme begeeft Peter zich taalkundig even over de Duitse grens en geeft zichzelf daarbij directe feedback als het om de uitspraak gaat. Door de werking van een natuurlijk mechanisme, beter bekend als verdringing, kan ik mij helaas niet meer herinneren wat de letterlijke tekst was die hij bezigde, maar waarschijnlijk zal het bij velen op het trommelvlies gegraveerd zijn. Om de onrust van de stafmedewerkers weg te nemen, besluit Peter Putman met de euforische tekst: “hij komt, hij komt” hiermee geen voorschot nemend op de komst van de Goedheiligman, maar duidend op de nog steeds niet gearriveerde Foppe de Haan. Gelukkig geeft het programma gelegenheid om op zingevende wijze de dag te openen met een meditatief moment, dat wordt verzorgd door Hans de Vries, collega van het Möllenveld op de Haart te Aalten. Hans ontsteekt bij aanvang een kaars en neemt zijn gehoor mee in een pakkend beeld van een steen, die
wordt verlegd in een rivier, waardoor daarna niets meer hetzelfde is; er treedt een verandering op. We worden uitgenodigd om ook zelf te veranderen waardoor geloven weer verwonderen wordt. Zijn samenhangende woorden zijn inspirerend voor ieder persoonlijk, maar ook voor onze rol in de begeleiding van de kinderen in onze klas. De stilte na zijn woorden van betrokkenheid, geeft aan dat de boodschap is overgekomen. Hiermee zijn alle woorden gezegd om het programma van start te laten gaan. Dit kan gelukkig omdat blijkbaar de Friese TomTom van Foppe ook Aalten op tijd heeft weten te lokaliseren. Uit de ervaring van een vriend weet ik, dat de sprekende stem van de Friese TomTomversie voor reguliere Nederlanders tot verrassende uitkomsten kan leiden. Ik ga niet proberen om de inhoud van Foppe’s betoog weer te geven, omdat het afbreuk zou doen aan de kwaliteit van zijn verhaal, dat quasi doorspekt is met toevallige gebeurtenissen. Groot is zijn beeldende verhaaltrant door vooral de zaken waar hij mee bezig is klein te houden, getuige zijn uitspraak: “Van een schouderklopje is nog nooit iemand geblesseerd geraakt”. Typerend en lerend zijn de parallellen, die de Haan trekt tussen zijn vak en dat van begeleiders van kinderen. Als kapstok geeft hij de 5 effen mee, die voor hem belangrijk zijn om zijn koers en handelen te bepalen; Feeling, Function, Future, Feed-back en Fun. Dat ook Foppe waar voor het geld levert, betekent dat er inmiddels structureel sprake is van een tijdsoverschrijding, die weer de nodige grijze haren oplevert voorde stafmedewerkers, die verantwoordelijk zijn voor de goede gang van zaken. En dan is er koffie! Een goede reden om voor de eerste keer die dag te gaan bewegen. De bezielende presentatie van Foppe de Haan laat zien hoe iemand mag groeien; die van Geert Teunissen ook! De inhoud van de workshop was niet echt nieuw voor de
De prijzen worden uitgereikt door de wethouder van onderwijs van de Gemeente Aalten, onze oud-collega Henk Rijks. Na dit onderdeel is het alweer bewegen geblazen om van een kopje thee of koffie te genieten.
meeste aanwezigen en het succes van de performance was niet echt duidelijk zichtbaar. Kenmerkend voor Foppe is creativiteit en verbeelding, terwijl bij Geert Teunissen het accent meer ligt op logica en feitelijke inhoud. Dit doet dan weer recht aan een bekende uitspraak van Albert Einstein: “Logica brengt je van A naar B, verbeelding brengt je overal!” Zo ziet u, een mens maakt het verschil. En beschouwend: het is ook maar een mening. Met nog grotere animo komt de massa in beweging om zich te goed te doen aan een voortreffelijk warm en koud buffet. Goed kijkend en luisterend naar de presentaties van de nominaties voor de VeCOZA-onderwijsprijs, zien we bij alle presentatoren, dat bezieling de basis is. Het is en blijft spannend, wie met de prijs naar huis gaat. Geert Teunissen is de middagvoorzitter, waarbij de vraag direct boven komt of de presentaties niet duidelijk zijn, gezien het feit dat hij met zijn commentaar het programma van school naar school praat en in ieder geval aantoont dat hij zijn eigen succes creëert. De jury had het moeilijk maar kon de uitslag bekend maken. De 3e prijs voor Het Möllenveld met: “Structureel Coöperatief Leren.” De 2e prijs voor de Koningin Julianaschool met: “Als gewoon niet speciaal genoeg is.” En zeer terecht de 1e prijs voor De Klimop met: “De bibliotheek als multimediatheek voor en door Lintelo.”
Theatergroep Perikel brengt op zeer eigen wijze de geest in beweging met een programma dat een spiegel voorhoudt als het om identiteit gaat. Anders gezegd, het is erg prikkelend wat zij door zang, muziek en toneel over ons zeggen, juist als het niet alleen maar gaat om onderwijskundige inzichten, maar juist veel meer over hoe denk je zelf over zaken die de levensbeschouwelijke kant raken. Uit reacties van teams weet ik dat ook na de VeCOZA-dag nog door gepraat is over Perikel. En dat is nou precies de winst! Dat tijd op deze dag nog steeds een grote rol speelt, blijkt uit het feit dat bij het in de lucht gaan van de VeCOZA-site er al mensen zijn, die helaas het toneel moeten verlaten, omdat thuis de plicht roept. Maar toch, de site gaat de lucht in en de aanwezigen genieten, terwijl ze samen aftellen, 3….2….1….. Het resultaat mag er zijn. Een eenduidige site, waaronder alle scholen hangen. In goede harmonie, met een tevreden gevoel, heffen de aanwezigen het glas op een fantastische VeCOZA-dag in De Pol. De verwendag voor het personeel van VeCOZA is een succes, waarbij het gerechtvaardigd is om ons af te vragen of bewegen misschien toch wel in overdrachtelijke zin bedoeld is, met de zekerheid, dat werken bij VeCOZA ertoe doet.
Met vriendelijke groet, uw Ghostwriter.
15
Waarheen met de GMR?
D
eze vraag kwam bij me op na de laatste GMR-vergadering op 2 oktober j.l. Zojuist was in de vergadering het fusievoorstel van VeCOZA met de VPCPO Winterswijk/Groenlo behandeld.
16
In tegenstelling tot de GMR van de VPCPO zijn er bij de GMR van VeCOZA wel veel vragen en opmerkingen, maar komen er geen zwaarwegende argumenten voor blijvende bezwaren boven tafel. Ook het enquêterecht voor de Ouderraad, dat voor de GMR van VPCPO misschien een struikelblok is, komt ongeschonden door de vergadering. Mede dankzij de aanwezigheid van algemeen directeur Peter Putman kunnen vragen en opmerkingen vanuit de vergadering meteen naar tevredenheid worden beantwoord. De vergadering stemt dan ook in met het voorliggende fusievoorstel. De voorgenomen fusie per 1 januari 2008 (of eventueel op een later tijdstip) betekent ook een nieuwe opzet en structuur voor de GMR. Twee GMR-en moeten worden samengevoegd. Bij het ontstaan van de huidige GMR in 2001 is er gekozen voor een professionele opzet van de GMR, o.a. door de facilitering van het Dagelijks Bestuur door middel van vrijstelling van lesgevende taken (voor personeelsleden) of een onkostenvergoeding (voor de oudergeleding). Er is destijds besloten dat de voorzitter uit de oudergeleding moest komen en de secretaris en penningmeester uit de personeelsgeledingen van de Medezeggenschapsraden. Ook is er vastgelegd dat elke MR twee leden naar de GMR zou afvaardigen: één lid van de oudergeleding en één lid van de
personeelsgeleding. Na ruim 6 jaar werken met deze GMRconstructie kunnen we concluderen dat het een succesvolle formule is geweest: er is betrokkenheid vanuit de MR-en, de opkomst op vergaderingen kan min of meer bevredigend genoemd worden en door goede informatieve contacten met de algemeen directeur kon er steeds een goed draagvlak worden gecreëerd voor alle genomen besluiten en voornemens. De VeCOZA is een goed geleide vereniging en de GMR (en daarmee indirect alle Medezeggenschapsraden) heeft daartoe haar steentje mogen bijdragen. Maar zoals de vraag in het begin al is gesteld: HOE NU VERDER ? We kunnen voortborduren op het succesvolle en geijkte stramien: de beide GMR-en simpelweg samenvoegen. Dezelfde functies in stand houden: voorzitter, secretaris en penningmeester, maar één functie dan door een GMR-lid van Winterswijk laten vervullen. Elke MR levert twee afgevaardigden voor de GMR-vergaderingen en we gaan vrolijk voort op de ingeslagen weg. Maar mag ik eens wat anders bij u in de week leggen? Maak de GMR kleiner en daarmee wellicht slagvaardiger. Ik denk hierbij aan zo’n 4 personeelsleden en 4 ouders (andere getallen zijn uiteraard ook mogelijk). Faciliteer de leerkrachten met 150 uur op jaarbasis; in de praktijk betekent dat vrijroostering van lesgevende taken gedurende één middag per twee weken. Voor de ouders moet er vanuit het bovenschools management een bepaald budget beschikbaar worden gesteld als onkostenvergoeding.
De GMR-leden hoeven geen lid meer te zijn van een MR, dus de verwachting is dat daardoor meer motivatie en tijd is om in een GMR zitting te nemen. Binnen de huidige GMR is er vaak gesproken over het instellen van commissies voor bepaalde beleidsterreinen, zoals financiën (de begroting), de nieuwe reglementen, de zorgplannen, de kinderopvang en dergelijke. Door gebrek aan man- en vrouwkracht is dit eigenlijk nooit goed van de grond gekomen, maar in de nieuwe opzet zou elk GMR-lid zitting moeten nemen in zo’n commissie en de initiatiefnemer kunnen zijn om vrijwilligers uit de MR-en te interesseren zitting te nemen in een commissie. De expertise binnen de GMR zou daarmee flink toenemen en dit komt de kwaliteit van onderbouwing van de te behandelen documenten weer ten goede. Bovengenoemde gedachtenspinsels zijn op persoonlijke titel en het is ook niet zo dat ze origineel zijn. Er wordt zo her en der al met bovengenoemde constructie gewerkt. Ze zijn wel serieus bedoeld en ik ga de komende tijd graag in discussie met alle andere geïnteresseerden om samen in de nieuwe stichting weer een professionele GMR neer te zetten die niet alleen kritisch meegaand is, maar ook niet-meegaand kritisch kan zijn ten aanzien van nieuwe ontwikkelingen. Ik zie uit naar de komende discussie.
Gerrit Jan Houwers, secr GMR VeCOZA
