De Schoolgids wordt jaarlijks na instemming van de medezeggenschapsraad en vaststelling door het bestuur aan de ouders ter beschikking gesteld

De Schoolgids wordt jaarlijks na instemming van de medezeggenschapsraad en vaststelling door het bestuur aan de ouders ter beschikking gesteld.

Schoolgids 2014-2015 De Wegwijzer, ‘s Gravenmoer, pagina 1

Inhoud ______________________________________________________________ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 1

Onze school __________________________________________________________________________________ 4 2

Waar staan we als school voor? ________________________________________________________________ 4

3

Daar werken we voor! ________________________________________________________________________ 4

4

Waar horen wij bij? __________________________________________________________________________ 5

5

Bevoegd Gezag _____________________________________________________________________________ 5

6

De kwaliteit van onze school _____________________________________________________________________ 6

7

Kind en school ________________________________________________________________________________ 7 7.1

Wat leren de kinderen op school? ____________________________________________________________ 7

7.2

Hoeveel uren naar school? __________________________________________________________________ 7

7.3

Leerplicht ________________________________________________________________________________ 7

8

ZORG _______________________________________________________________________________________ 8 8.1

Inzet van middelen ________________________________________________________________________ 8

8.2

Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften __________________________________________ 8

8.3

Leerling gebonden financiering ______________________________________________________________ 8

8.4

Ieder kind is er één ________________________________________________________________________ 8

8.5

Regeling ‘ernstige dyslexie’. _________________________________________________________________ 9

8.6

Intern Begeleider __________________________________________________________________________ 9

8.7

Zorgteam _______________________________________________________________________________ 10

9

Passend Onderwijs (voorheen WSNS) _____________________________________________________________ 10 9.1

Inleiding. _______________________________________________________________________________ 10

9.2

Schoolondersteuningsprofiel. (SOP) __________________________________________________________ 12

9.3

Verwijzingscommissies. ___________________________________________________________________ 13

10

Onderwijs aan zieke kinderen _________________________________________________________________ 13

11

Niet bij kennis alleen ________________________________________________________________________ 14

12

Onze Leerlingen ____________________________________________________________________________ 14

12.1

Leerresultaten _________________________________________________________________________ 14

12.2

Cijfers en letters _______________________________________________________________________ 14

12.3

Toetsen ______________________________________________________________________________ 15

12.4

Screenings ____________________________________________________________________________ 15

12.5

Het rapport ___________________________________________________________________________ 15

12.6

Interne doorstroming ___________________________________________________________________ 15

12.7

Het leerlingvolgsysteem (LVS) ____________________________________________________________ 15

12.8

Het leerlingdossier _____________________________________________________________________ 15

12.9

Verwerking van persoonlijke gegevens _____________________________________________________ 16

13

De klachtenregeling bij ons op school __________________________________________________________ 17

14

Schoolwebsite, nieuwsbrief en de wet __________________________________________________________ 18


15

Gebruik van internet: hoe is dat geregeld? ______________________________________________________ 18

16

Het onderwijskundig rapport _________________________________________________________________ 18

17

Huiswerk _________________________________________________________________________________ 18

18

Naar het Voortgezet Onderwijs _______________________________________________________________ 18

19

Onze school … onze ouders ___________________________________________________________________ 19

19.1

Medezeggenschapsraad (MR) ____________________________________________________________ 19

19.2

Activiteitencommissie (AC) _______________________________________________________________ 19

19.3

De vrijwillige ouderbijdrage ______________________________________________________________ 19

19.4

Informatie aan gescheiden ouders _________________________________________________________ 20

19.5

Informatieavond _______________________________________________________________________ 20

19.6

Rapportbespreking _______________________________________________________________________ 20

19.7

Gesprek na schooltijd ___________________________________________________________________ 20

19.8

Huisbezoek ___________________________________________________________________________ 20

19.9

Hulpouders ___________________________________________________________________________ 20

20

Onze school en de omgeving__________________________________________________________________ 21

20.1

Lokaal Educatieve Agenda _______________________________________________________________ 21

20.2

Veiligheid op school ____________________________________________________________________ 21

20.3

De bedrijfshulpverlener _________________________________________________________________ 21

20.4 21

School en verzekeringen ___________________________________________________________________ 21 Inschrijving en verwijdering __________________________________________________________________ 22

21.1

Inschrijving van leerlingen _______________________________________________________________ 22

21.2

Verwijdering van leerlingen ______________________________________________________________ 23

22

Dienstverleners ____________________________________________________________________________ 23

22.1

Onderwijsbegeleidingsdiensten ___________________________________________________________ 23

22.2

Schoolgezondheidszorg _________________________________________________________________ 24

22.3

Culturele vorming ______________________________________________________________________ 24

22.4

Convenant “Scholen voor Primair en voortgezet onderwijs en sponsoring _________________________ 25

23

Evaluatiegegevens van de school ______________________________________________________________ 25

24

Afkortingen _______________________________________________________________________________ 26

25

Onze school en enkele adressen _______________________________________________________________ 27

26

Aanvraagformulier vakantie en verlof __________________________________________________________ 29


1 On ze sc h oo l De dagelijkse leiding van onze school is in handen van de adjunct-directeur of de locatiecoördinator. De eindverantwoording berust in alle gevallen bij de clusterdirecteur. Onze school wordt bestuurd door het bestuur van de Stichting Protestants Christelijke Scholen Midden-Brabant. Dit bestuur is ook verantwoordelijk voor de PC Scholen in Breda, Chaam, Dongen, Oosterhout en Rijen. Onze school maakt deel uit van onderwijscluster “De Parel” dat bestaat uit drie basisscholen. De Wegwijzer, De Schoof en de Menorah respectievelijk in ’s Gravenmoer, Raamsdonksveer en Oosterhout.

2 Wa ar sta an w e a l s s ch o o l vo o r ? Onze school is een christelijke school. Wat betekent dat ‘christelijke’ voor ons onderwijs? Natuurlijk worden Bijbelverhalen verteld, worden liederen gezongen en bidden we met elkaar. Maar vooral trachten we vanuit onze christelijke identiteit een zodanige sfeer op school te realiseren dat ieder kind ruimte krijgt zichzelf te zijn; daarvoor zijn veiligheid en geborgenheid noodzakelijke voorwaarden. Dat is christelijk onderwijs! In de praktijk betekent dit dat ieder kind voluit gekend en gerespecteerd moet worden, maar ook dat het kind zelf moet leren om zo in de maatschappij de ander zijn ruimte te gunnen. Als je erin slaagt (en wij denken dat ons dat aardig lukt) die specifieke sfeer waar te maken, dan constateer je dat kinderen klaarstaan voor elkaar, dat zij zich prettig voelen op school en dat zij daardoor in staat zijn om te presteren wat binnen hun mogelijkheden ligt.

3 Da ar w er ken we vo o r ! Onze slogan is: Elk kind succesvol naar school! Wij willen een open school zijn zonder drempels waar iedereen zich thuis voelt. In het woord thuis zitten voor ons de kernwaarden van ons onderwijs. Onze kernwaarden zijn: 1. Taakgericht Wij zijn gericht op motiverend leren. 2. Hoogwaardig Wij willen het best denkbare onderwijs verzorgen. 3. Uitdagend Wij willen op een uitdagende wijze onderwijs verzorgen. 4. Identiteit Wij nemen onze Protestants Christelijke identiteit als uitgangspunt van handelen. 5. Stimulerend onderwijs Wij willen alle kinderen stimuleren om optimaal resultaat te realiseren door op een stimulerende wijze onderwijs te verzorgen

Kindvriendelijk Kinderen komen op onze school om te leren. Dat moet zo goed mogelijk gaan. De leerkrachten zorgen voor een goed overzicht van de resultaten. De leerkrachten kunnen zien hoe de kinderen ‘het doen’ in vergelijking met het vorige jaar. Als de resultaten tegenvallen kunnen we maatregelen nemen (zie 4.2 en 4.3). Dat doen we ook als de resultaten erg goed zijn. Maar we zorgen ook voor ontspanning en creativiteit. Op onze school nemen we kinderen serieus. Er wordt veel met hen gepraat. Als het kan mogen ze ook meebeslissen. We nemen ook de tijd om met een kind apart te praten als er iets is. We willen dat kinderen zich thuis voelen op onze school.


Oudervriendelijk Ouders zijn altijd welkom op school. Het gaat immers om hun kind. Zij kunnen altijd een afspraak maken met de leerkracht. Maar ouders kunnen ook meehelpen op school. Wij vinden het prettig om een goed contact te hebben met ouders. Ouderbetrokkenheid werkt kwaliteitsverhogend. We vragen ouders contact op te nemen met school als er iets is. U kunt er op rekenen dat wij dat ook zullen doen.

4 Wa ar h or en w ij b ij ? Voor schoolbegeleiding en hulpverlening maken wij gebruik van de onderwijsbegeleidingsdienst Edux in Breda. Verder werken we samen met de gemeentelijke CJG, jeugdgezondheidszorg, de GGD-Tilburg en de GGD-Breda. De basisscholen in de regio Breda en omstreken (regio PO-30-03) vormen een samenwerkingsverband: het regionaal samenwerkingsverband Breda en omgeving, optimale onderwijskans: het RSV Breda eo, OOK. Dat zijn niet alleen de scholen in de gemeente Breda, maar ook die in Chaam (deel van de gemeente Alphen-Chaam), Baarle-Nassau, Dongen, Drimmelen, Etten-Leur, Geertruidenberg, Gilze en Rijen, Oosterhout en Zundert. De besturen van de scholen in dit gebied hebben afgesproken samen ervoor te zorgen dat alle kinderen in de regio Optimale Onderwijskansen krijgen. Regelmatig komen de directies van de basisscholen in onze gemeente bij elkaar om te praten en besluiten te nemen over onderwerpen die voor ons allen van belang zijn. Met diverse scholen voor Voortgezet Onderwijs in de regio voeren wij regelmatig overleg over hun toekomstige leerlingen. Ook is er uitwisseling van informatie en worden er over diverse onderwerpen afspraken gemaakt. Wij zijn aangesloten bij de overkoepelende besturenorganisatie “Verus” , vereniging voor christelijk onderwijs. Door ons lidmaatschap zijn wij o.a. ook aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van deze raad. Diverse bovengenoemde onderwerpen worden verderop in deze gids nader uitgewerkt.

5 B evo egd Ge za g Stichting Protestants-Christelijk Primair Onderwijs Midden-Brabant Onze school wordt bestuurd door de stichting PCPO Midden-Brabant. PCPO Midden-Brabant, ook wel het bevoegd gezag* genoemd, is op 1 mei 1998 ontstaan uit een fusie van schoolbesturen uit Breda, Chaam, Dongen, ’s-Gravenmoer, Oosterhout, Raamsdonksveer en Rijen. De mission statement van de stichting is: Voor christelijk, kansrijk en kwalitatief goed onderwijs  Christelijke normen en waarden als uitgangspunt  Kwalitatief hoogwaardig onderwijs  Zorg voor elk kind  Zorg en aandacht voor de omgeving  Ondernemend De missie vertaalden we in een aantal doelen. Het belangrijkste doel van het bestuur en dus van de scholen is dat alle scholen streven naar het realiseren van onderwijs van uitzonderlijke kwaliteit dat bijdraagt aan zowel de cognitieve als de emotionele ontwikkeling van elk kind. Ook dienen scholen te beschikken over een goed werkend kwaliteitssysteem en streven zij ernaar op alle inspectiecriteria van de onderwijsinspectie tenminste voldoende te scoren.


Het bestuur bestuurt volgens de uitgangspunten van het policy governance-model. Voor u betekent dit dat de schoolleiding bevoegd is om een groot aantal zaken zelfstandig aan te pakken, zonder steeds eerst te moeten overleggen met het bestuur. Voor ouders / verzorgers functioneert het bestuur dus nadrukkelijk op afstand. Hiervoor is gekozen om mogelijk te maken dat de school maximaal kan inspelen op de lokale omstandigheden. Op de website van het bestuur vindt u meer informatie met betrekking tot het bestuur en kunt u zien welke scholen deel uitmaken van PCPO Midden-Brabant. Het bestuurskantoor is gevestigd in Breda en op maandag, dinsdag en donderdag gedurende kantooruren bereikbaar. Het bestuur bestaat uit één bestuurder, ook wel de stichtingsdirecteur genaamd. Vindplaatsen van beleid Binnen ons bestuur is afgesproken dat veel beleid, vooral op het gebied van personeel en financiën, maar ook op het gebied van leerlingen en kwaliteit gezamenlijk wordt ontwikkeld. Op schoolniveau is daarbij vaak sprake van aanvullend of meer gespecificeerd beleid. We vinden het belangrijk dat u kennis kunt nemen van het beleid dat wordt gehanteerd en dus uitgangspunt is van het handelen op de school. Alle beleidsdocumenten binnen bestuur en school zijn opvraagbaar. Soms zijn beleidsdelen te vinden op de openbare website van bestuur of school, maar niet altijd. Onze beleidsdelen zijn altijd opvraagbaar. U kunt hiervoor terecht bij de schoolleiding of bij het bestuursbureau. Dat kan telefonisch, schriftelijk of via mail. De contactgegevens vindt u in deze schoolgids. De contactgegevens van het bestuur zijn: Stichting PCPO Midden-Brabant T.a.v. De heer A.W. (Arnoud) Wever : Hooilaan 1 4816 EM Breda : 076-5405800 : [email protected] : www.pcpomiddenbrabant.nl

* Als in dit document het bevoegd gezag van de school genoemd wordt, betreft het hier vrijwel altijd de schoolleiding als vertegenwoordiger van PCPO Midden-Brabant, tenzij anders vermeld.

6 De kw al it ei t van o n ze s ch o o l Wij willen goed onderwijs geven. Maar wat is 'goed'? Ieder kind moet op het eigen niveau kunnen werken, maar de verschillen mogen ook niet te groot worden. Om kwaliteitszorg te waarborgen werken we met kwaliteitskaarten en maken we gebruik van enquêtes om ons onderwijs continu te verbeteren. We werken opbrengstgericht. Dat betekent dat we de resultaten van de kinderen goed bekijken zodat het werk er beter op kan worden afgestemd. Sociaal emotionele ontwikkeling bij kinderen vormt een gebied waaraan we veel aandacht schenken. De creatieve en sportieve vakken krijgen ook de nodige aandacht. Met ingang van schooljaar 2012-2013 zijn we een Voorhoede school voor TweeTalig onderwijs met andere woorden, onze kinderen krijgen Engels vanaf groep 1 tot en met groep 8! Methode Early Bird. In schooljaar 2013-2014 hebben de teamleden de tweejarige opleiding om met deze methode te mogen werken succesvol afgerond en zijn we gerechtigd ons Advanced Early Bird school te mogen noemen.


7 K in d en sch o o l 7. 1 Wa t ler en d e k in d er en o p sch oo l ? Met ons onderwijs willen wij de door de overheid geformuleerde kerndoelen bereiken. Methoden en materialen die wij gebruiken moeten deze doelstelling bereikbaar maken. Vooral in de groepen 1 en 2 is spelend leren belangrijk. Het jonge kind ontwikkelt zich in het spel. Daarom moeten de aangereikte materialen, werken spelvormen, gericht zijn op de ontwikkeling van het kind. Daarnaast leren de kinderen wat het is om in een groep te zijn. Er wordt voor gezorgd dat de kinderen nog zo veel mogelijk kleuter mogen zijn. Zijn er kinderen toe aan werkjes en spelletjes die met rekenen en taal te maken hebben, dan bieden wij dat op een speelse manier aan. Als we oefeningen geven, doen we dat wel volgens een methode. Dan weten we zeker dat de kinderen 'alles' hebben gehad. Ze krijgen voor het eerst Engelse les. In groep 3 maakt spelen langzaam plaats voor het leren. Dat duurt een poosje en het kost de kinderen energie. In de eerste helft van het jaar wordt er nog (buiten) gespeeld, maar ook het lezen en rekenen begint. We starten met natuuronderwijs volgens een methode. Alle expressievakken gaan gewoon door. Groep 4 gaat nog wat verder. Rekenen, taal en lezen zijn aparte vakken. Het schrijven moet steeds sneller. Vanaf groep 5 zijn bijna alle schoolvakken terug te vinden. Hier leren de kinderen al een beetje hoe ze een werkstuk of een mindmap moeten maken. In de hogere groepen gaan de eisen voor werkstukken en boekbesprekingen omhoog. In groep 7. Het verkeersexamen en het EHBO-examen worden voorbereid en afgelegd (in groep 7 of 8). De Entreetoets vindt plaats om te kijken welke zaken nog extra aandacht behoeven op het gebied van de ontwikkeling en in groep 8 wordt de daadwerkelijke keuze voor het Voortgezet Onderwijs gemaakt. Ook wordt in groep 8 de verplichte centrale eindtoets basisonderwijs (voorheen CITO- toets) afgenomen. Dit jaar gebruiken we daarvoor de CITO - toets. In de Wet Primair Onderwijs staat welke vakken de kinderen moeten leren. Bij elk vak zijn kerndoelen aangegeven. Wij hebben bij de kerndoelen heel zorgvuldig een methode gekozen. In die methode staat in ieder geval de verplichte leerstof. De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt ervoor dat alle leerstof behandeld wordt. Dit wordt in het begin van het jaar met de ouders besproken. De directie controleert de vorderingen. Aan het eind van de basisschool hebben alle kinderen de verplichte leerstof gehad. Sommige kinderen lukt dat niet. Daarover leest u straks meer.

7. 2 Hoe ve el u r en n aar sch o o l ? De wet bepaalt dat de groepen 1 t/m 4 gemiddeld 880 uur per schooljaar les moeten hebben. De groepen 5 t/m 8 moeten jaarlijks minimaal 1000 uur naar school. Voor schooltijden, vakanties en dergelijke verwijzen wij naar deel 1 van deze gids, de schoolkalender. Op het activiteitenplan (dat voor iedere ouder / verzorger op school ter inzage aanwezig is) staat het aantal uren aangegeven dat aan de diverse vakken per jaar wordt besteed. De lessen gaan zoveel mogelijk door. Ook als de leerkracht ziek is. Dan komt er een invaller. Tot op heden hebben we altijd voldoende invallers gehad. Mochten we echt ‘in de problemen’ komen, dan worden de kinderen, waar mogelijk, de eerste dag verdeeld over de andere groepen. Er ligt dan voor de hele dag werk klaar. 7. 3 Leer p l ich t Zodra het kind vijf jaar oud is, is het leerplichtig. Verzoeken om extra vrijaf voor uw kind moeten uiterlijk twee weken van te voren schriftelijk worden ingediend. Slechts in bijzondere gevallen kan zo’n verzoek worden ingewilligd. Voor alle gevallen waarbij uw kind de school verzuimt, dient u dus tijdig contact op te nemen met de school. Voor aanvragen van extra verlof dient u het formulier te gebruiken dat aan het einde in deze gids is bijgevoegd, te downloaden is van de website van school en op school verkrijgbaar is. De leerplichtregels liggen op school ter inzage.


8 ZOR G 8. 1 In ze t van m id d el en Wij streven ernaar de middelen die wij van overheidswege ontvangen optimaal in te zetten voor kwalitatief goed onderwijs. Wij benoemen alleen kwalitatief de beste leerkrachten en streven naar een realistische groepsgrootte. Door binnen de groep en binnen de lessen met kleinere groepjes te werken moet kwaliteitsverbetering gerealiseerd worden, onder andere door meer individuele aandacht. (Ieder kind werkt op zijn / haar eigen niveau.) Alle voor zorg beschikbare middelen zullen als zodanig worden ingezet.

8. 2 Zor g vo o r l eer lin g en m e t sp e ci f iek e on d er w ij sb eh oef ten Leerlingen die een bijzondere aanpak nodig hebben (bijvoorbeeld een leerling met een ‘rugzak’) krijgen die door individuele begeleiding. Specifiek voor die leerling bedoelde leermiddelen worden individueel aangereikt. Daar waar wenselijk kan er een groepje van leerlingen gevormd worden met identieke onderwijsbehoeften. De extra formatie die wij hiervoor krijgen komt rechtstreeks ten goede aan het kind, maar daar waar mogelijk willen wij ook andere kinderen laten profiteren van die extra mogelijkheden! Er wordt een verslag opgesteld van de voortgang. Met collega’s is overleg over de aanpak van deze leerlingen. Voor kinderen met specifieke behoeften stellen wij een ontwikkelperspectief op. Voor de (meer) begaafde kinderen hebben we een plusgroep op school. 8. 3 Leer l in g geb o n d en f in a n ci er in g Kinderen met een rugzak, kinderen met een handicap / Passend Onderwijs. Per 1 augustus 2014 wordt de extra ondersteuning aan leerlingen op een andere manier geregeld. De Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) wordt opgeheven en daarmee ook de indicatiestelling voor plaatsing in het so of plaatsing in het bao met LeerlingGebonden Financiering (LGF, ook ‘rugzak’ genoemd.) De ‘rugzak’ verdwijnt dus, maar het toewijzen van deze zware ondersteuningsmiddelen gaat natuurlijk gewoon door en wordt overgenomen door het regionale samenwerkingsverband. Die richt daarvoor de Commissie Ondersteuningstoewijzing in. Overwegingen bij het toewijzen van ondersteuningsmiddelen zijn: - Wat zijn de mogelijkheden van het kind en heeft het onderwijsteam van de betreffende basisschool voldoende kennis en vaardigheden in huis om het kind de zorg te bieden die het nodig heeft? - Vraagt de begeleiding van het kind niet onevenredig veel aandacht van de groepsleerkracht? (De taakbelasting van de groepsleerkracht moet niet te groot worden) - Vindt de begeleidende instantie het verantwoord het kind op onze school te plaatsen? - Moet nader onderzoek gedaan worden? - Kan de basisschool facilitair aan de behoefte van het kind voldoen (lift, aangepast toilet, et cetera)? Als een kind dat extra zorg nodig heeft op onze school wordt geplaatst, zullen er met de ouders / verzorgers afspraken worden gemaakt om de ontwikkeling van het kind regelmatig maar in ieder geval van jaar tot jaar te evalueren en zo nodig aanvullende maatregelen te nemen. De redenen om alsnog te verwijzen naar het Speciaal Onderwijs zouden bijvoorbeeld kunnen zijn dat een kind niet langer gelukkig is op onze school, dat de ontwikkeling definitief vastloopt of dat er meer beperkingen dan mogelijkheden zijn. Dat geldt echter voor ieder kind op onze school. Ook zal met de ouders / verzorgers duidelijk afgesproken moeten worden hoe de extra middelen zullen worden ingezet. Het gehele proces van extra zorg, de voortgangsprocedure en de evaluatie wordt vastgelegd in een Plan van Aanpak (Schoolplan).

8. 4 Ied er ki n d is er één Het is een belangrijke taak van de groepsleerkracht nauwgezet te volgen hoe het met de leerlingen gaat. Er zijn toetsen die bij de methoden horen, maar twee keer per jaar worden ook aparte, methode onafhankelijke, CITO toetsen afgenomen voor taal, lezen en rekenen.


De groepsleerkracht voert de toets resultaten in de leerlingenadministratie, bekijkt de resultaten zorgvuldig en bespreekt die met de directie en de intern begeleider. De Intern begeleider bespreekt de toets resultaten in de teamvergadering. Aandachtsleerlingen worden in het zorgteam besproken. De groepsleerkracht evalueert handelings- en groepsplannen en stelt ze bij aan de hand van de nieuw verkregen informatie. Meestal wordt een handelingsplan opgesteld. Daarin staat wat er extra met de leerling moet gebeuren. Dat kan zijn omdat het niet zo goed gaat, of omdat het juist heel erg goed gaat. Meestal voert de leerkracht zelf het handelingsplan uit. Een groepsplan / handelingsplan is een afwijking van de gewone leerweg. U wordt als ouder daarom op de hoogte gesteld van het plan voordat het wordt uitgevoerd. Voor kinderen met specifieke behoeften wordt tevens een ontwikkelperspectief opgesteld. Voor diverse basisvakken heeft de school een orthotheek. Daarin kan de leerkracht extra hulpmiddelen vinden om kinderen te helpen. We mogen zeker niet vergeten dat ook leerlingen die het heel goed doen (begaafden) hulp nodig hebben. Kinderen met een handelingsplan worden regelmatig besproken. Bijvoorbeeld tijdens een van de spreekuren met de leerlingbegeleider van de Onderwijs Begeleidingsdienst, maar natuurlijk ook met de ouders. We werken ook samen met deskundige leerkrachten van andere scholen. Soms lukt het niet om een kind goed te laten leren. Dan kunnen we besluiten om het kind een groep over te laten doen, maar zo’n besluit wordt zelden genomen. Beter is het kind met een aangepast programma te laten werken. Ook kan het zijn dat we samen op zoek gaan naar een speciale school voor basisonderwijs. De ouders worden hierbij steeds door de leerkracht / de school betrokken. We leren steeds nauwkeuriger te kijken naar kinderen. Dan valt ook steeds meer op. We moeten ons daarom regelmatig laten bijscholen om scherp te blijven. Daarvoor wordt jaarlijks een nascholingsplan gemaakt. Bij het lesgeven is een goede methode belangrijk. Wij werken volgens het principe van convergente differentiatie, omdat deze werkwijze volgens onderzoek het meest effectief en efficiënt blijkt. Een methode moet zo in elkaar zitten dat kinderen wat meer of minder kunnen doen. Daardoor wordt op onze school steeds met vrij nieuwe methoden gewerkt.

8. 5 Reg el in g ‘er n st i ge d y s le xi e ’. In bepaalde gevallen kunnen de ouders van een kind met ernstige dyslexie aanspraak maken op vergoeding van de behandeling van dit kind. De exacte regeling hierbij is nogal ingewikkeld, te ingewikkeld om die precies in de schoolgids weer te geven. Bij de IB-er van de school kunt u vragen stellen over de procedure rond de aanvraag ernstige dyslexie. In het kort komt het op het volgende neer:  Uit het leerlingvolgsysteem van de school moet blijken dat het kind problemen ervaart met lezen en spelling.  De school heeft al extra begeleiding geboden aan het kind op het gebied van lezen en spelling, maar de resultaten bleven uit.  De extra hulp / het onderzoek vond plaats voor de negende verjaardag van het kind.  Een specialiseerde zorgverlener stelde aan de hand van vastgestelde criteria de diagnose ‘ernstige dyslexie’. Bij twijfel, ook na het lezen van de uitgebreide informatie, kunt u altijd advies vragen aan de interne begeleider of de directie van de school.

8. 6 In ter n B eg e le id er Op iedere school binnen ons samenwerkingsverband is een Intern Begeleider (IB-er). Deze leerkracht is belast met de coördinatie van de zorg voor de leerlingen op de school en begeleiding van leerkrachten. Deze leerkracht krijgt hiervoor tijd en ruimte. Op de Wegwijzer is dat Irmgard Monteiro. Erna Baron is de andere IB-er van onderwijscluster De Parel, samen hebben zij de coördinatie van de zorg op de drie scholen van ons cluster. Samen met de IB-er kan de leerkracht kijken of een bepaalde leerling misschien wat extra hulp nodig heeft, of dat dit kind misschien op een bepaald onderdeel nog eens wat nader onderzocht moet worden. Wanneer dit nodig is, wordt altijd overleg gevoerd met de desbetreffende ouders. De IB-ers van de diverse scholen binnen het samenwerkingsverband voeren regelmatig overleg met elkaar over verschillende onderwerpen, zoals het leerlingvolgsysteem waarin we de vorderingen van de leerlingen nauwgezet kunnen volgen.


Op onze school is er voor gekozen de leerlingen zoveel mogelijk in de groep, maar ook buiten de groep remedial teaching te geven. Natuurlijk moet er een handelingsplan zijn voor die leerlingen. De leerkracht zal daarbij, waar mogelijk, de leerling betrekken. De uitvoering van dit plan kan worden gedaan door de groepsleerkracht van het kind, of in bijzondere gevallen buiten de groep door de RT-er. Tijdens de uitvoering zal regelmatig worden gekeken of de werkwijze succes heeft. Het spreekt voor zich dat één en ander ook besproken wordt met de ouders. 8. 7 Zor gt eam Heeft de leerkracht in overleg met de IB-er zorg aan een leerling besteed en weten zij niet goed wat zij nu nog extra voor deze leerling zouden kunnen doen, of heeft de school extra middelen nodig om het kind te kunnen helpen, dan kan de leerling worden besproken in het zorgteam. Hierin zitten een psycholoog, de IB-er van de school, de directie, eventueel aangevuld met de groepsleerkracht en de ambulante begeleider van de Speciale School voor Basisonderwijs. Samen bekijken ze of er hulp en zo ja welke hulp er nog geboden kan worden. Komt deze groep tot de conclusie dat plaatsing op het speciaal onderwijs voor het kind het beste is, dan wordt, in overleg met ouders en deskundigen uit het zorgteam een onderwijsarrangement geschreven voor verwijzing naar een vorm van speciaal onderwijs.

9 Pa ss en d On d er w i js ( vo o r h een WS NS ) 9. 1 In l e id in g . Met ingang van 1 augustus 2014 gaat Passend Onderwijs van start en houden de huidige samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School op te bestaan. Dit houdt in dat ons schoolbestuur deel gaat uitmaken van een nieuw samenwerkingsverband Passend Onderwijs met de naam RSV Breda. In dit nieuwe samenwerkingsverband participeren 27 schoolbesturen voor primair onderwijs met in totaal 128 basisscholen en 5 scholen voor speciaal basisonderwijs en 6 schoolbesturen voor speciaal onderwijs. Niet alle schoolbesturen voor speciaal onderwijs zijn wettelijk deel van het nieuwe samenwerkingsverband. Alleen scholen voor langdurig zieke leerlingen, zeer moeilijk lerende leerlingen, leerlingen met een lichamelijke beperking en leerlingen met gedragsproblemen en/of psychiatrische stoornissen doen in het samenwerkingsverband mee. Met de schoolbesturen speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen zijn samenwerkingsafspraken gemaakt. Passend onderwijs is er voor alle leerlingen. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking, een chronische ziekte of bijvoorbeeld gedrags- of leerproblemen. Maar ook hoogbegaafdheid kan aanleiding zijn om extra ondersteuning te organiseren. De nieuwe Wet Passend Onderwijs schrijft enerzijds een aantal zaken voor die het nieuwe samenwerkingsverband moet regelen, anderzijds geeft de wet vrijheden om op lokaal niveau zelf beleid te maken. Dit beleid wordt gemaakt door het bestuur van het samenwerkingsverband dat bestaat uit een vertegenwoordiging van alle deelnemende schoolbesturen. De schoolbesturen die in het samenwerkingsverband samenwerken krijgen van het ministerie van OC&W geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die deze extra ondersteuning nodig hebben. Hiertoe maken de schoolbesturen gezamenlijk een ondersteuningsplan dat moet garanderen dat iedere leerling een passend onderwijsaanbod krijgt. Voor de meeste leerlingen zal er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig veranderen. Wel verandert mogelijk de organisatie van de ondersteuning op school en worden er op termijn minder kinderen doorverwezen naar het speciaal onderwijs, omdat het samenwerkingsverband de ambitie heeft om voor zoveel mogelijk leerlingen thuisnabij het passend onderwijsaanbod te realiseren. Wat er op korte termijn verandert wordt in het navolgende uitgelegd. Zorgplicht. Schoolbesturen krijgen vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling, die bij de school staat ingeschreven of is aangemeld en die extra ondersteuning nodig heeft, een passend onderwijsaanbod krijgt. Dit houdt in dat na aanmelding de school eerst zorgvuldig gaat onderzoeken wat het kind nodig heeft en of de school die ondersteuning zelf kan realiseren, eventueel met ondersteuning vanuit het


samenwerkingsverband. Als de school de ondersteuning niet zelf kan bieden en aangeeft dat het kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school, na overleg met de ouder , zorgen dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen en het kind kan toelaten. Dit kan een andere basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Goed overleg met de verzorgers is in deze situatie uiteraard belangrijk. Nieuwe visie op ondersteuning. Tot nu toe zijn we in Nederland gewend aan een proces van verwijzing en toewijzing dat is gebaseerd op de vraag wat er met het kind aan de hand is. Op basis van handelingsverlegenheid van de school en kindkenmerken zijn tot nu toe besluiten genomen over verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs of de toekenning van een rugzakbekostiging als de leerling ondanks indicatie op de basisschool blijft. Na 1 augustus 2014 kijken we niet meer naar wat er met het kind aan de hand is, maar proberen we de vraag te beantwoorden welke extra onderwijsbehoefte de leerling heeft en welke extra ondersteuning dan geregeld moet worden. De handelingsverlegenheid van de school is dan niet langer een criterium voor indicatie, maar meer een signaal dat de leerling een beter passend onderwijsaanbod nodig heeft. Positie van de ouders. De invoering van de Wet Passend Onderwijs leidt tot een andere positionering van de ouders in trajecten van toeleiding, verwijzing en extra ondersteuning. Indien het kind meer ondersteuning nodig heeft dan de basisondersteuning van de school moet de school op basis van de zorgplicht in actie komen. Dit betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft te onderzoeken welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en op welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Uiteraard betrekt school van meet af aan de ouders in dit traject. School is in dit traject leidend en zorgt er voor dat onderzoek plaatsvindt. Het onderzoek kan leiden tot verschillende uitkomsten, te weten: 1 De leerling blijft op school met extra ondersteuning; een arrangement; 2 De leerling gaat naar een andere basisschool; 3 De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op school voor speciaal basisonderwijs; 4 De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op school voor speciaal onderwijs; 5 De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor onderzoek voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde, slechtziende, dove, slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool. Voor de eerste vier trajecten zijn wettelijk afspraken gemaakt over de positionering van ouders en kunnen ouders zich beroepen bij een mogelijk geschil. Het traject met betrekking tot de aanmeldingen voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool valt buiten de wettelijke bevoegdheden van het samenwerkingsverband passend onderwijs. Met betrekking tot de eerste vier trajecten kunnen ouders na 1 augustus 2014 verschillende commissies benaderen. 



Geschillencommissie Passend Onderwijs. Deze commissie beslecht geschillen in po, vo en (v)so, over toelating van leerlingen, die extra ondersteuning behoeven, de verwijdering van leerlingen en het ontwikkelingsperspectief. Bezwaaradviescommissie toelaatbaarheidsverklaring. Het samenwerkingsverband heeft een eigen bezwaaradviescommissie ingericht, waar ouders zich tot kunnen richten bij een bezwaar tegen een besluit over een toelaatbaarheidsverklaring. Bij deze bezwarencommissie kunnen ouders en/of scholen terecht alvorens een stap te zetten naar de genoemde Geschillencommissie Passend Onderwijs.

Ouders behouden daarnaast de mogelijkheid om een klacht voor te leggen aan het College voor Mensenrechten en Gelijke Behandeling en kunnen een beroep aan te tekenen bij de rechter.


9. 2 Sch o o lo n d er st eu n in g sp r o f ie l. (S O P) Iedere school stelt binnen passend onderwijs een ondersteuningsprofiel op, waarin de school beschrijft welke ondersteuning zij kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht bij het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel. In dit SOP maakt de school duidelijk of de school zich wil specialiseren in een bepaald type ondersteuning of in principe een school wil zijn voor alle leerlingen. Het schoolondersteuningsprofiel speelt een rol in het toelatingsbeleid van de school en is voor ouders een informatiebron die geraadpleegd kan worden als zij op zoek zijn naar een school voor hun kind. De belangrijkste zaken uit het schoolondersteuningsprofiel van onze school staan hieronder in een kort overzicht bij elkaar. Vanuit het SchoolOntwikkelingPlan noemen we onderstaande kenmerken. Onze school is in principe toegankelijk voor alle leerlingen. Bij aanmelding wordt gekeken of wij de leerling binnen het leerjaar kunnen plaatsen. Limiet (ook voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften) is afhankelijk van een aantal variabelen die de draadkracht van een groep negatief beïnvloeden. Hoe scoort onze school op basis-ondersteuning?  We bieden een veilig pedagogisch klimaat en zijn gefocust op ontwikkelingen  Onze school kent een sterke ondersteuning op het terrein van dyslexie.  De afstemmen van leerstof, instructie en onderwijstijd is een onderwerp dat jaarlijks opnieuw onderdeel is van afstemming en wordt mede door klassenbezoeken geborgd.  We werken aan opbrengsten op basis van ambitieuze doelen en een goed leerlingenvolgsysteem. We hebben hier voor een teamscholing gevolgd en richten ons nu op systematische analyse.  De leerkrachten voldoen aan de bekwaamheidseisen en via een persoonlijk ontwikkelingsplan wordt gepaste scholing gevolgd.  Het handelingsgericht en planmatig werken wordt geoptimaliseerd na een gevolgde teamscholing.  Het zorg dragen voor de ondersteuning van leerlingen met extra onderwijs behoeften blijft in ontwikkeling  We streven ernaar de ouders meer bij de overdracht van informatie over een leerling intern en extern te betrekken.  We zetten Proactief in op het vergroten van de betrokkenheid van ouders bij de ontwikkeling van hun kind.  We volgen, evalueren en stellen de visie en het beleid op ondersteuning van leerlingen bij waar nodig. Ondersteunings procedures worden vastgelegd  We ervaren een toename van aanmelding van leerlingen met gedragsproblematiek. Samen met de ouders wordt gekeken naar de mogelijkheden van begeleiding op onze school of een andere passende oplossing.  De Spraak-taal problematiek van enkele leerlingen is momenteel dusdanig ernstig dat deze haast onze mogelijkheden overstijgt. We worden hierin begeleid door professionals. We bereiken mooie resultaten met leerlingen met en zonder extra onderwijsbehoeften, al staan opbrengsten onder druk door kinderen met specifieke taalproblematiek. Wat doet de school extra intern en extern?  We hebben een hoogbegaafden groep binnen de school. Een peer-group is voor begaafden een must en daarom houden we dat in stand en hebben daarin behoorlijk geïnvesteerd. De teamleden hebben een training gevolgd om te signaleren en te handelen.  SoVa trainers en Rots & watertrainers hebben we in het eigen team opgeleid, waardoor het efficiënter en effectiever wordt.  Er zijn geschoolde dyslexie specialisten in dienst en collega’s volgen een opleiding dyscalculie.  Enkele leerkrachten en IB-ers zijn geschoold in het samenstellen van een ontwikkelingsperspectief  Wij hebben voor de zeer specifieke ondersteuning van spraak/taalproblematiek externe deskundigheid ingekocht.  We hebben ClaroRead software aangeschaft om leerlingen met leesproblematiek te ondersteunen. De volledige tekst van het SchoolOntwikkelingPlan treft u aan op de website van de school..


Indien de schoolgids u onvoldoende informatie verschaft over een mogelijk passend onderwijsaanbod voor het kind kunt u de volgende acties ondernemen:  



Vraag het schoolondersteuningsprofiel op en ga na of het profiel past bij wat voor het kind belangrijk is. Plan een afspraak met school en leg de vragen voor. Graag informeert de school de ouder over de aanwezige kennis met betrekking tot de onderwijsvraag van het kind, de beschikbare voorzieningen, de leerlingenpopulatie en alle andere zaken die belangrijk zijn. Raadpleeg de website van de inspectie voor het primair onderwijs voor rapportage van de school op basis van het toetsingskader van de inspectie.

9. 3 Ver w i jz in gs co m m is s ie s. Na 1 augustus 2014 bestaan de Permanente Commissie Leerlingenzorg (voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs) en de Commissies voor Indicatiestelling (voor verwijzing naar speciaal onderwijs) niet meer. Binnen het nieuwe samenwerkingsverband worden deze commissies samengevoegd tot één commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen. Raadpleeg de intern begeleider van de school omtrent protocol en procedure indien het kind in aanmerking komt voor plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs. Geldigheid huidige beschikkingen. Leerlingen die op basis van een beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg of een Commissie voor Indicatiestelling in het speciaal (basis)onderwijs verblijven mogen daar het onderwijs genieten voor in ieder geval de duur van de beschikking. Voor leerlingen waarvoor een tijdelijke beschikking is afgegeven zal tijdig een besluit worden genomen over de best passende voorziening na afloop van die beschikking. Voor leerlingen die gebruik maken van de huidige rugzakbekostiging in de basisschool gaat in de toekomst een en ander wijzigen. De huidige rugzak moet straks door het samenwerkingsverband worden omgezet in een arrangement binnen een passende voorziening. Volgens de wet zijn de huidige beschikkingen voor een rugzak vanaf 1 augustus 2014 niet meer geldig. Het bestuur van het samenwerkingsverband heeft echter het besluit genomen dat tot het moment van omzetten van die rugzak in een arrangement de ambulante begeleiding en de begeleiding vanuit de basisschool zeker voor het schooljaar 2014-2015 worden bekostigd. In de praktijk betekent dit dat het eerste schooljaar voor deze leerlingen in de ondersteuning niets. Nadat het arrangement is bepaald kan het zijn dat de leerling een grotere onderwijsbehoefte heeft dan nu vanuit de huidige rugzak kan worden gerealiseerd, maar het kan ook zijn dat deze behoefte kleiner is dan de huidig beschikbare middelen. Het samenwerkingsverband levert in die zin in de toekomst maatwerk. Meer informatie nodig? De transitie naar de nieuwe Wet Passend Onderwijs is niet met ingang van het schooljaar 2014-2015 afgerond. De regering zal ook komend schooljaar nog vele aanpassingen en aanvullingen op de huidige wet bekend maken en de schoolbesturen moeten ten aanzien van verschillende thema’s nog verder beleid ontwikkelen. Al deze ontwikkelingen worden op termijn opgenomen in de schoolgids. Echter beleidsontwikkeling zal sneller gaan dan bijstelling schoolgids, vandaar dat school graag wijst op belangrijke informatiebronnen, te weten:        

Passend Onderwijs Informatiegids voor ouders ( uitgave Steunpunt Passend Onderwijs) www.steunpuntpassendonderwijs.nl www.passendonderwijs.nl www.medezeggenschap-passendonderwijs.nl www.mensenrechten.nl www.onderwijsconsulenten.nl www.onderwijsgeschillen.nl www.rsvbreda.nl ( website van het eigen samenwerkingsverband)

10 On d er w i js a an z ie ke kin d er en Indien een leerling langere tijd ziek is, blijft de school verantwoordelijk voor de voortzetting van het onderwijsprogramma. Voor leerlingen die langere tijd ziek zijn, kan de school daarbij ondersteuning aanvragen bij de Edux. Zo spoedig mogelijk nadat een zieke leerling is aangemeld, maakt de consulent onderwijs zieke leerlingen


afspraken met de school over de manier waarop de onderwijsondersteuning vorm krijgt. Naast de onderwijsondersteuning kan de consulent onderwijs zieke leerlingen op verzoek voorlichting geven over de mogelijke consequenties van ziektebeelden voor de onderwijsloopbaan en -prestaties. Zowel leerlingen die ziek thuis verblijven als leerlingen die in het ziekenhuis liggen en van wie de prognose is dat ze 3 weken of langer ziek blijven, kunnen in aanmerking komen voor onderwijsondersteuning door Edux. Als het in het belang van de leerling is, kan hij / zij in aanmerking komen voor onderwijsondersteuning als de ziekteduur korter dan 3 weken is. U kunt als ouder niet rechtstreeks contact opnemen met de onderwijsbegeleidingsdienst. De aanmelding van een zieke leerling dient altijd door de school te gebeuren. Indien uw kind ziek is, kunt u de schoolleiding er wel op wijzen, dat u het belangrijk vindt, dat uw zoon of dochter onderwijsondersteuning krijgt. Wilt u meer informatie over het onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u contact opnemen met de schoolleiding.

11 Nie t b ij ken n is a l leen De meeste tijd op onze school gaat op aan het onderwijs, maar er is ook tijd voor feesten, vieringen of andere activiteiten. We proberen dan iets met alle kinderen tegelijk te doen. We besteden aandacht aan de Christelijke hoogtijdagen, kinderboekenweek, Sinterklaas. Jaarlijks houden we een themaviering. De viering van diverse feesten gebeurt verder in de klas. Dat geldt ook voor de verjaardagen van de leerkrachten. Ieder jaar organiseren we een schoolkamp. Voor de kinderen van groep 1 en 2 kan dat b.v. een daguitstapje zijn of een feestelijke dag in school. De kinderen van groep 3 t/m 7 blijven twee dagen en een nacht in een kamphuis of tent en groep 8 verblijft daar drie dagen en twee nachten. Als het onderwijsprogramma het toelaat wordt er aandacht besteed aan een project. Enkele weken werken we dan aan een bepaald onderwerp. Na die weken kunnen ouders op een tentoonstelling de resultaten bekijken. We willen ook liefst elk jaar iets doen voor een goed doel. We tonen bovendien iets van ons ‘bijzondere karakter’ door één of meerdere kinderen of scholen financieel te adopteren. Meer hierover leest u in deel 1 van de schoolgids..

12 On ze L eer lin g en 12 .1 Leer r e su lta ten Hoe doet mijn kind het op school? Leert het goed? U behoort ongetwijfeld tot de ouders, die zich dat dikwijls afvragen. Terecht gaat u ervan uit dat de leerresultaten op school zeer belangrijk zijn. Meten en vergelijken van leerprestaties is nodig. Hoe verloopt het leer- en ontwikkelingsproces. De al eerder genoemde toetsen geven de leerkracht extra houvast om te beoordelen of de leerstof goed wordt verwerkt en of er veranderingen nodig zijn in de manier en het tempo van les geven. Het is ook nodig om te bekijken of leerlingen extra of speciale aandacht of hulp nodig hebben en zo ja, op welke punten. Van uw kant kunt u ons helpen door regelmatig te vragen naar de resultaten van uw kind en hierover met de groepsleerkracht te praten. 12 .2 Ci j fer s en let ter s Wij houden de vorderingen van uw kind regelmatig bij. Wij beoordelen:  Individuele antwoorden op mondelinge vragen  Overhoringen  Toetsen  Het dagelijkse schriftelijke werk  Werkstukken  Spreekbeurten en boekbesprekingen  Gedrag en werkhouding Wij geven een cijfer wanneer er sprake is van een meetbaar resultaat, bijvoorbeeld bij spelling-, reken-, en aardrijkskundetoetsen. Wanneer wij beoordelen door observatie, een persoonlijke indruk of inschatting gebruiken wij een woordaanduiding (goed, voldoende, matig, onvoldoende) De vorderingen worden op het rapport vermeld.


12 .3 Toet sen Na ieder afgerond stuk leerstof, bijvoorbeeld een hoofdstuk bij geschiedenis of een somtype bij rekenen, krijgen de kinderen een schriftelijke toets, waaruit blijkt of de leerling de getoetste leerstof beheerst. De groepsresultaten geven de leerkracht de mogelijkheid een stukje leerstof dat de klas nog niet voldoende beheerst, opnieuw te behandelen. Het aantal toetsen neemt bij het stijgen van de leerjaren toe. Toetsen komen voor bij de diverse leerstofgebieden.

12 .4 Scr ee n in g s Screenings zijn halfjaarlijkse toetsen die los van de gebruikte methoden staan. De leerkracht krijgt daarmee een indruk hoe het kind de leerstof van een half jaar verwerkt heeft. Dit kan aanleiding zijn om kinderen extra aandacht en hulp te geven. In groep 7 krijgen de kinderen de CITO - entreetoets, waaruit moet blijken welke leerstofonderdelen nog eens onder de loep moeten worden genomen. in groep 8 krijgen de leerlingen de verplichte centrale eindtoets basisonderwijs (voorheen CITO- toets). Dit jaar gebruiken we daarvoor de CITO - toets. 12 .5 Het r ap p o r t Drie keer per schooljaar geven wij de leerlingen een rapport mee over hun vorderingen. Wij vermelden op het rapport de prestaties in de verschillende vakken en onderdelen ervan. Het rapport is in eerste instantie bestemd voor de ouders. Maar het is goed om te weten dat ook ouders, die niet meer het ouderlijk gezag hebben, bijvoorbeeld na een echtscheiding, recht hebben op deze informatie. Ze moeten zelf, schriftelijk, de directie om de rapporten vragen. Die mag alleen weigeren als het belang van het kind erdoor geschaad zou kunnen worden. In principe brengt verzorgde ouder de andere partij op de hoogte. Inzake scheiding is een protocol echtscheiding van kracht waarin zaken zijn geregeld. De ouders tekenen de rapporten voor gezien en leveren het op school in. In schooljaar 2014-2015 worden de rapporten digitaal door ons leerlingvolgsysteem voorbereid en ontvangt u het rapport uitgeprint en in een speciaal ontwikkeld rapportmapje dat alle schooljaren met de leerling mee gaat.

12 .6 In ter n e d o o r s tr o m i n g Wij staan kritisch tegenover onderwijsleertijdverlenging (het zittenblijven) en wij streven ernaar dit te voorkomen. Wij bieden het kind alleen de gelegenheid voor een extra leerjaar als wij verwachten dat zo’n extra leerjaar zinvol voor het kind zal zijn in verband met een op te lossen leerachterstand of op grond van sociaal emotionele ontwikkelingsproblemen. De school beslist over de onderwijs-leertijdverlenging in overleg met de ouders. Zie protocol Herfstkinderen en doorstroming (in te zien bij de directie). De school maakt, in overleg met de ouders, een ontwikkelingsplan op om de gesignaleerde problematiek aan te pakken.

12 .7 Het l eer l in g vo l g sy ste e m (L V S) Onze school heeft een leerlingvolgsysteem. Wij maken gebruik van ParnasSys, een geautomatiseerd administratiesysteem. Er wordt gebruikgemaakt van toetsen uit de methode én de gestandaardiseerde toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. Deze toetsgegevens worden ingevoerd in ons administratiesysteem en het programma gebuikt deze gegevens om ons onderwijs aan de leerlingen te monitoren, resultaten zichtbaarder te maken en te interpreteren en om ons voorstellen te doen t.a.v. de rapportcijfers. Mede dankzij ons leerlingvolgsysteem en de daaraan gekoppelde hulp hebben wij bereikt dat kinderen met grote leerproblemen toch bij ons op school konden blijven. Tevens volgen wij de Sociaal Emotionele Ontwikkeling van kinderen met het LVS KIJK op Sociale Competenties en KIJK 1-2 voor de onderbouw. 12 .8 Het l eer l in g d o s s ier In het leerlingdossier staan onder meer: notities voor de bespreking van uw kind door het team, notities van gesprekken met u, notities van speciale onderzoeken, de toetsen rapportgegevens en de plannen voor extra hulp aan uw kind. Het dossier is vertrouwelijk. U hebt als ouder het recht om het in te zien na een afspraak met de directie. Het kan zijn dat de school het leerlingdossier van uw kind aan bijvoorbeeld de advies- en begeleidingscommissie wil laten zien. Dat kan alleen als u daarvoor toestemming hebt gegeven.


12 .9 Ver w er k in g van p er so o n l ij ke ge ge ven s Onze school verzamelt leerlinggevens en gegevens van ouders en verzorgers. Dit komt grotendeels voort uit een wettelijke plicht. Scholen worden door het rijk bekostigd op basis van het aantal leerlingen en specifieke gegevens met betrekking tot de ouders / verzorgers van de leerlingen, zoals het niveau van de hoogst genoten opleiding, het geboorteland en dergelijke. Als ouder / verzorger hoeft u formeel niet te worden geïnformeerd als uw gegevens worden vastgelegd of verstrekt op grond van een wettelijke plicht. Uw gegevens worden echter ook voor andere zaken gebruikt. Te denken valt aan het gebruik van uw adresgegevens ten behoeve van de vrijwillige ouderbijdrage en dergelijke. Ook worden gegevens gebruikt voor het opstellen van bijvoorbeeld een onderwijskundig rapport (OWR) wanneer uw kind onderzocht moet worden door een derde, of van school gaat, bijvoorbeeld naar het voortgezet onderwijs. Wanneer gegevens worden gebruikt voor onderwijskundige rapporten zijn behalve de wettelijke regels vaak ook nog aanvullende afspraken gemaakt, meestal in het kader van Passend Onderwijs. Uw gegevens zijn bij ons in goede handen en worden beveiligd opgeslagen. De schoolleiding is verantwoordelijk voor een verantwoorde verwerking van uw gegevens volgens het door het bestuur vastgestelde reglement. Er zijn binnen de school afspraken gemaakt met betrekking tot wie toegang heeft tot de gegevens. Dat houdt in dat niet iedereen toegang heeft tot de gegevens en dat gebruikers alleen toegang hebben tot voor hen relevante gegevens. Voorts is het voor u van belang te weten dat u recht heeft op inzage in het dossier van uw kind. De hiervoor geldende regels, (deze komen uit het door het bestuur vastgestelde reglement) zijn: Inzage 1. Elke betrokkene heeft het recht op inzage. Aan een verzoek om inzage kunnen kosten zijn verbonden. 2. Een verzoek om inzage dient schriftelijk te worden ingediend bij de verantwoordelijke, die binnen vier weken na ontvangst van dit verzoek hierop schriftelijk reageert. 3. Indien de betrokkene bij de verantwoordelijke aantoont dat bepaalde opgenomen gegevens onjuist c.q. onvolledig zijn, dan wel gezien de doelstelling van het systeem niet ter zake doen, dan wel strijdig zijn met het vastgestelde reglement, dient de verantwoordelijke binnen vier weken nadat betrokkene de onjuistheid c.q. onvolledigheid heeft aangetoond, zorg te dragen voor verbetering, aanvulling of verwijdering van deze gegevens. In dat geval worden eventueel betaalde kosten terugbetaald. 4. Indien de verantwoordelijke twijfelt aan de identiteit van de verzoeker, vraagt hij / zij zo spoedig mogelijk aan de verzoeker schriftelijk nadere gegevens inzake zijn identiteit te verstrekken of een geldig identiteitsbewijs te overleggen. Door dit verzoek wordt de termijn opgeschort tot het tijdstip dat het gevraagde bewijs is geleverd. 5. Wanneer de verwerking van persoonsgegevens plaatsvindt op de grondslag dat die verwerking: a. noodzakelijk is voor de vervulling van een door de verantwoordelijke verrichte publiekrechtelijke taak, of b. noodzakelijk is voor een gerechtvaardigd belang van de verantwoordelijke of een derde, kan betrokkene schriftelijk verzet aantekenen tegen de verwerking van de gegevens, op basis van zijn bijzondere persoonlijke omstandigheden. De verantwoordelijke dient binnen vier weken na ontvangst van het verzet te beoordelen of het verzet terecht is. Is dat het geval, dan dient de verwerking van persoonsgegevens onmiddellijk te worden beëindigd. Indien de verwerking van persoonsgegevens plaatsvindt op de grondslag dat die verwerking geschiedt voor directe marketingdoeleinden, kan betrokkenen eveneens schriftelijk verzet aantekenen tegen de verwerking van de gegevens. 6. Indien betrokkene van dit recht gebruikmaakt, dient de verwerking van persoonsgegevens voor dit doel onmiddellijk te worden beëindigd. Klachten inzake persoonsgegevens: 1 Indien betrokkene van mening is dat de bepalingen van dit reglement niet door de instelling worden nageleefd dient hij zich te wenden tot de verantwoordelijke. Zie website betreffende instantie. 2

Indien de ingediende klacht voor betrokkene niet leidt tot een voor hem acceptabel resultaat, kan hij zich wenden tot het College Bescherming Persoonsgegevens.


13 De kl ach t en r e ge l in g b ij o n s o p sch o o l De mensen die bij ons op school werken doen hun best het onderwijs aan uw kind zo goed mogelijk te verzorgen en het verblijf van uw kind op school zo plezierig en veilig mogelijk te laten zijn. Dat past bij een correcte en zorgvuldige manier van omgaan met elkaar. Toch kan het voorkomen dat er vanuit kinderen of hun ouders een klacht komt. Een heldere klachtenregeling is voor alle betrokkenen dan ook van groot belang. Veel klachten kunnen worden opgelost door er met de direct betrokkenen over te praten om op die manier tot een oplossing te komen. Wij verwachten dat elke leerkracht iedere leerling en ouder serieus neemt en goed naar hem of haar luistert. Mocht u echter het gevoel krijgen dat u niet serieus wordt genomen of dat er niet goed naar u wordt geluisterd, dan kunt u de zaak bespreken met de directie of de interne vertrouwenspersonen van de school. Op De Wegwijzer is dat Truus Ekkel Ook kunt u een beroep op de interne vertrouwenspersoon doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met de groepsleerkracht of met anderen over durft, kunt of wilt praten. (Als de groepsleerkracht van uw kind tevens de vertrouwenspersoon van de school is, dan kunt u direct met de directie overleggen.) Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming of die van uw kind. Zeker wanneer het gaat om machtsmisbruik door leerkrachten of iemand van de schoolleiding is het van belang met de vertrouwenspersoon hierover te praten. We spreken van machtsmisbruik als het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op privacy. Ook als het gaat om onderwijskundige en/of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zit, kunt u dit bespreken. De interne vertrouwenspersoon zal samen met u zoeken naar een oplossing en hierbij eventueel bemiddelen of begeleiden. Zo nodig kan, in overleg, worden besloten contact op te nemen met de externe vertrouwenspersoon. Ook wanneer uw klacht door de school niet naar tevredenheid is behandeld kunt u een beroep doen op de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon voor onze school is: Mevrouw A. de Koning Zij is werkzaam bij Edux onderwijsadviseurs. Haar telefoonnummer is: 06-10585367 De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en zal een gesprek vertrouwelijk behandelen. Zij kan advies geven, nagaan of er mogelijkheden zijn om tot een oplossing te komen en zo nodig verwijzen naar hulpverlenende instanties. Ook kan zij de klager wijzen op de mogelijkheid om het bestuur in te schakelen. Als alle genoemde mogelijkheden, ondanks de inschakeling van de interne vertrouwenspersoon en/of de externe vertrouwenspersoon en het bestuur niet tot een oplossing leiden, dan kunt u de klacht schriftelijk indienen bij de landelijke klachtencommissie Besturenraad PCO. Klachtencommissie Christelijk Onderwijs Mevrouw mr. A.C.Melis-Gröllers Postbus 694 2270 AR Voorburg Tel: 070-3861697, ma. t/m vr. van 9.00 – 15.00 uur [email protected] www.klachtencommissie.org De school is aangesloten bij deze klachtencommissie en heeft ook de klachtenregeling die hiervoor geldt overgenomen. Deze regeling is in te zien bij de directie of de interne vertrouwenspersoon. In de wet zijn ook bepalingen opgenomen hoe directie en personeel van een school moeten handelen als zij weten of vermoeden dat een zedenmisdrijf is gepleegd, door iemand die op school taken uitvoert.  Directie en personeel zijn verplicht hiervan direct het bestuur op de hoogte te stellen.


 Het bestuur overlegt met de vertrouwensinspecteur.  Als het bestuur en de vertrouwensinspecteur oordelen dat inderdaad sprake is van (een vermoeden van) een zedenmisdrijf, doet het bestuur hiervan aangifte bij de politie. Een exemplaar van het totale reglement, inclusief een toelichting per artikel, is beschikbaar bij de leiding van de school.

14 Sch oo lw eb s it e , n ieu w sb r ie f en d e w et Ook op de schoolwebsite en de nieuwsbrief is de wet op de bescherming van persoonsgegevens van toepassing. Dat betekent formeel dat er geen foto’s waarop uw kind herkenbaar is afgebeeld op de website geplaatst mogen worden, dus ook niet in digitale versies van de Nieuwsbrief die eventueel via de site nog beschikbaar zijn, zonder uw toestemming. Op onze school wordt nadrukkelijk gekeken welke foto’s wel en welke niet voor plaatsing in aanmerking komen, maar regelmatig worden er wel foto’s van schoolsituaties op de site geplaatst c.q. in de nieuwsbrief opgenomen. U heeft bij de aanmelding van uw kind aangegeven of u bezwaar heeft tegen het plaatsen van beeldmateriaal waarop uw kind staat. Uw toestemming kunt u op elke gewenst moment intrekken of alsnog geven. Dat doet u schriftelijk bij de schoolleiding. 15 Geb r u ik van in ter n et : h o e i s d at ger e g eld ? Als school hebben we er voor gekozen onze leerlingen de mogelijkheid te bieden van internet gebruik te maken. Tot en met groep 5 wordt gebruik gemaakt van websites die door de leerkracht zijn uitgezocht. Groep 6 t/m 8 kan wat vrijer op internet zoeken. We proberen om de leerlingen in een zo veilig mogelijke internetomgeving te laten werken. Het gebruik van internet gebeurt altijd onder toezicht van de leerkracht. Vrijblijvend surfgedrag wordt niet toegestaan. Over het gebruik van internet zijn met de kinderen afspraken gemaakt om te voorkomen dat ze informatie tegenkomen waardoor ze zich niet prettig voelen of waarvan ze weten dat het niet hoort. De leerkracht kan actueel en achteraf het surfgedrag van de leerlingen monitoren en evalueren als daar aanleiding toe is. De school beschikt over een internetprotocol (ter inzage bij directie of op de website van de school).

16 Het on d er wi j sku n d i g r a p p o r t Kinderen die de school verlaten krijgen een onderwijskundig rapport mee. Daarin staat volgens welke methoden er is gewerkt en hoe ver het kind is gevorderd. Het onderwijskundig rapport wordt meegegeven aan de ouders met de bedoeling dat zij het overhandigen aan de groepsleerkracht van de nieuwe school. Die kan dan een plan van aanpak voor de nieuwe leerling maken. Soms sturen we dit rapport ook rechtstreeks naar de nieuwe school. Er is altijd een kopie voor de ouders beschikbaar.

17 Hu is wer k Over het algemeen wordt er in de groepen 1 t/m 4 geen huiswerk mee gegeven. In de andere groepen kan het huiswerk bestaan uit rekenen, taal, woordpakketten, mindmap, topografie, voorbereiding voor boekbesprekingen en spreekbeurten. In deze groepen heeft het huiswerk ook duidelijk de functie van voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs.

18 Naar h et Vo o r t ge zet On d er w ij s Het onderwijs en diverse activiteiten voor leerlingen en ouders / verzorgers van groep 8 staan in het teken van de overgang naar het voorgezet onderwijs.


      

Voorlichting aan de leerlingen over het Voortgezet Onderwijs. In de periode december t/m maart bezoek aan diverse scholen (c.q. vormen) van Voortgezet Onderwijs. Eenmaal per jaar een voorlichtingsavond voor leerlingen en ouders waarbij diverse VO-scholen zich presenteren. Voorlopig schooladvies in december of in januari. Afname verplichte centrale eindtoets basisonderwijs (voorheen CITO-toets) in april. Eindgesprekken en aanmelding door de ouders in maart. Bericht van toelating aan de ouders zo spoedig mogelijk daarna door het Voortgezet Onderwijs.

19 On ze sc h oo l … o n z e o u d er s Veel ouders zijn op de een of andere manier bij onze school betrokken. Voor ouders die graag willen meepraten en meebeslissen over zaken die de school betreffen, is er de Medezeggenschapsraad (MR). Ouders die graag willen meehelpen met het organiseren van buitenschoolse activiteiten kunnen lid worden van de Activiteitencommissie (AC). 19 .1 M ed ez eg g en sch ap sr aa d (M R) In Nederland is elke basisschool wettelijk verplicht een medezeggenschapsraad (MR) te hebben, samengesteld uit enerzijds leerkrachten (werknemers) en anderzijds ouders (cliënten). Onderwijscluster “De Parel” heeft een gezamenlijke MR voor De Schoof, De Wegwijzer en de Menorah samen. Deze bestaat uit zes ouders en zes leerkrachten. Wat houdt medezeggenschap in? Voor sommige zaken is de directeur volgens de wet verplicht advies te vragen aan de MR voordat hij een besluit neemt. Bijvoorbeeld als het gaat om de uitgangspunten voor de opstelling van de lesroosters, de uitgangspunten voor het financiële beleid, omvangrijke samenwerking met andere scholen en de organisatie van de school. Voor andere zaken kan hij zelfs alleen maar een besluit nemen indien de MR met dat besluit instemt. Bijvoorbeeld als het gaat om het leerplan, het schoolreglement, het privacyreglement en de klachtenregeling. Peter Honcoop is directeur van de drie scholen van onderwijscluster “De Parel”. Veel zaken worden ontwikkeld en geregeld voor drie scholen tegelijk, mede daarom is er ook één MR voor deze scholen. Wilt u ook meepraten? De leden van de MR vinden een goede communicatie met de achterban, dat bent u dus, van groot belang. Zij willen graag input van u en zullen u ook informeren over wat zij gedaan en met de directeur besproken hebben. Dus als u vragen, opmerkingen of suggesties heeft, benader dan gerust een van de leden. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Aangezien onze school en zeven andere scholen bestuurd worden door een algemeen bestuur en iedere school een eigen MR heeft, zijn er ook zaken van algemene aard waar advies of instemming over gevraagd dient te worden. Om niet met iedere MR afzonderlijk te hoeven overleggen is er uit iedere MR een afvaardiging die samen een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad vormen. Het algemeen bestuur overlegt met de GMR als het algemene beleidszaken betreft.

19 .2 Act i v ite ite n co m m i ss ie ( AC ) De AC bestaat uit een groep ouders, die zich graag inzetten voor alle niet aan onderwijs gerelateerde activiteiten van onze school. Er wordt op school immers veel meer gedaan dan alleen lesgegeven. Elk jaar organiseert het leerkrachtenteam samen met de AC een aantal buitenschoolse activiteiten zoals sinterklaas- en kerstviering, schoolkamp en sportdag. De organisatie en uitvoering van al deze activiteiten is onmogelijk zonder de hulp van ouders. In de eerste plaats zijn dat de AC-leden, maar voor de grotere evenementen wordt ook regelmatig een beroep gedaan op de andere ouders. Zonder ouders is ons onderwijs een stuk minder leuk! 19 .3 De vr i jw i ll i ge o u d er b i j d r ag e Naast de enthousiaste inzet van vele vrijwilligers is het noodzakelijk om over financiële middelen -de vrijwillige ouderbijdrage- te beschikken zodat eerdergenoemde buitenschoolse activiteiten mogelijk gemaakt kunnen worden. Op de jaarvergadering van de AC wordt financiële verantwoording afgelegd over het vorige schooljaar. De hoogte van de ouderbijdrage wordt vastgesteld door het bestuur en de directeur en na instemming door de MR is deze wijziging van kracht.


De ouderbijdrage is vrijwillig en de school mag een leerling niet weigeren als ouders deze bijdrage niet willen betalen. Het gevolg van niet of gedeeltelijk betalen van de bijdragen is dat de school kan besluiten de leerling niet te laten deelnemen aan de activiteiten waarvoor niet betaald is. U heeft bij de aanmelding van uw kind aangegeven dat u bereid bent deze vrijwillige ouderbijdrage te betalen, maar mocht het betalen van de ouderbijdrage voor u op enigerlei wijze problemen opleveren, dan kunt u contact opnemen met de directie van de school. Samen met u zal dan naar een oplossing worden gezocht. De directie is in dezen geheimhouding verplicht van alles wat betrekking heeft op uw aanvraag. Ook kunt u voor financiële hulp terecht bij de stichting Leergeld (www.leergeld.nl)

19 .4 In fo r m at ie aa n ges ch e i d en ou d er s Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Dat is een wettelijke verplichting. In eerste instantie ie de ouder die het gezag heeft over het kind verplicht de andere ouder in te lichten. Mocht dat in uw geval niet mogelijk zijn, dan kunnen beide ouders zelf, schriftelijk, een verzoek doen en hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Er is een protocol Echtscheiding van kracht (ter inzage).

19 .5 In fo r m at ie a vo n d In de eerste week na de zomervakantie wordt een informatieavond voor de ouders / verzorgers gehouden. De leerkrachten vertellen over ‘de schoolweek’ van uw kind. Tevens zullen de gebruikte leermethoden en klassenregels worden bekeken en besproken. Op diezelfde avond zal de activiteitencommissie een presentatie houden, waarin zij hun werkzaamheden promoten.

19 .6 Rap p o r tb esp r e k in g Rond het uitreiken van de rapporten nodigen wij u altijd uit om, naar aanleiding van het rapport, met de leerkracht van gedachten te wisselen over de vorderingen, het gedrag en de werkhouding van uw kind. Bij het plannen van de gesprekken wordt rekening gehouden met eventuele broertjes en zusjes. Voor het derde rapport ontvangt u geen uitnodiging. Als de leerkracht van mening is dat hij/zij de resultaten met u moet bespreken, dan heeft u hiervoor in de voorafgaande periode al een uitnodiging ontvangen. Mocht u toch graag een gesprek willen, dan kunt u daarvoor zelf contact opnemen met de leerkracht.

19 .7 Gesp r ek n a s ch o o lt ijd Na schooltijd kan de leerkracht tijd vrij maken om met u over uw kind te praten. Het is aan te bevelen om van tevoren even op te bellen om een afspraak te maken. De leerkracht hoeft dan niet het nakijken van schriften, het voorbereiden van de nieuwe schooldag of een vergadering te onderbreken, maar kan rustig de tijd nemen voor het gesprek. Dit geldt natuurlijk niet als er dringende noodzaak is. Vóór schooltijd is er doorgaans geen gelegenheid voor oudergesprekken.

19 .8 Hu isb ezo ek De leerkrachten van onze school gaan doorgaans niet op huisbezoek. Wanneer een leerkracht het op prijs stelt om in uw eigen vertrouwde omgeving met u over uw kind te praten, komt de leerkracht -indien u dat wenst- wel thuis op bezoek. Ook bij speciale gelegenheden, of als u niet in staat bent om naar school te komen, kan dat het geval zijn. Stelt u een bezoek op prijs, neem dan contact op met de groepsleerkracht van uw kind. 19 .9 Hu lp o u d er s Wij zijn van mening dat onderwijs een zaak van specialisten is. Het onderwijs moet door bevoegde mensen worden gegeven. Natuurlijk zijn er activiteiten waarbij ouders onmisbaar zijn voor onze school. Wij maken graag gebruik van die behulpzame ouders en niet alleen om de kinderen of ons te helpen, maar ook vanwege het informele contact. De verantwoording blijft altijd bij de leerkrachten. Steek uw belangstelling niet onder stoelen of banken maar neem contact met ons op als u wilt meehelpen.


20 On ze sc h oo l en d e o m g ev in g 20 .1 Lok aa l Ed u c at ie ve A gen d a Sinds enkele jaren heeft de regering de verantwoordelijkheid voor een deel van het onderwijsbeleid bij de gemeentebesturen gelegd. Zo dient de gemeente zorg te dragen voor een adequate huisvesting van de scholen: zijn er bijvoorbeeld wel voldoende lokalen? Deugt de riolering wel? Daarnaast hecht de regering grote waarde aan het bestrijden van onderwijsachterstanden. Vooral taalachterstand blijkt een grote belemmering voor kinderen om in het onderwijs succes te hebben. De extra financiële middelen die het Rijk hiervoor verstrekt, komen voor een deel rechtstreeks bij de scholen terecht in de vorm van extra formatie (= meer leerkrachten), voor een deel ook bij de gemeente. Hoe de gemeente met deze gelden omgaat wordt bepaald door de gemeenteraad en door het College van B & W. Het zou te ver voeren daar in deze schoolgids verder over uit te weiden.

20 .2 Ve i li gh eid o p s ch o o l Als school vinden we de veiligheid erg belangrijk. We hebben maatregelen genomen om deze veiligheid zo optimaal mogelijk te garanderen.

20 .3 De b ed r i j fsh u lp ver le n er Enkele leerkrachten van onze school hebben een cursus bedrijfshulpverlening gevolgd. De taak van de bedrijfshulpverlener is eigenlijk tweeledig. Op de eerste plaats heeft de bedrijfshulpverlener binnen de school tot taak om bij calamiteiten, ongelukken, brand, etc. de noodzakelijke acties te ondernemen. Hierbij wordt gedacht aan het verlenen van eerste hulp (EHBO), het beperken en bestrijden van een beginnende brand, het alarmeren van de brandweer en andere noodzakelijke hulpverleners en het ontruimen van de school als dit nodig is. Hij houdt rekening met de verantwoordelijkheid van de politie, brandweer, etc. De eindverantwoordelijkheid van de bedrijfshulpverlening blijft bij de directie. De bedrijfshulpverlener wordt, om zijn taak naar behoren te kunnen uitvoeren, bijgeschoold op het vlak van EHBO, brandbestrijding etc. Op de tweede plaats heeft de bedrijfshulpverlener ook een preventieve taak. Hij probeert gevaarlijke situaties in en rond de school te signaleren, te voorkomen of deze positief te veranderen.

20 .4 Sch o o l en ver z eker in ge n Het bestuur van onze stichting heeft voor al haar scholen een collectieve verzekering afgesloten. Via onze besturenorganisatie “Verus” zijn wij verzekerd. We zijn verzekerd via het basispakket. Het basispakket omvat: 1. een aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen; 2. een schoolongevallenverzekering; 3. een aansprakelijkheidsverzekering voor bestuursleden. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Op de aansprakelijkheidsverzekering (1) kan een beroep worden gedaan, wanneer blijkt dat de schade voortkomt uit nalatigheid van een personeelslid. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten die vaak leiden tot misverstanden.


Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld als tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. In dat geval biedt de W.A-verzekering van de “dader” vaak een oplossing. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders / verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Tijdens schoolreizen en schoolactiviteiten zijn kinderen, personeelsleden en vrijwilligers bij ongevallen (2) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. Bagage en persoonlijke eigendommen zijn niet meeverzekerd. Het collectief afsluiten van een reis- en bagageverzekering is vele malen duurder dan wanneer u dit zelf regelt via uw bank of verzekeraar. Daarbij is ook rekening gehouden met het feit dat steeds meer gezinnen beschikken over een doorlopende reis- en bagageverzekering. Onze school heeft geen W.A.-verzekering afgesloten voor de leerlingen. Wij gaan ervan uit dat ieder gezin over een dergelijke verzekering beschikt. Afwikkelingen van eventuele schadegevallen lopen via de schoolleiding.

21 In sch r i j vin g en ver w i jd e r in g 21 .1 In sch r i j vin g v an leer l in gen In principe gaan we ervan uit dat alle leerlingen op school welkom zijn. We willen er ons best voor doen dat iedere leerling op een bij hem of haar passende manier zich op school thuis voelt. Dat betekent zorg voor leerlingen die de leerstof wat moeilijker vinden, maar ook voor hen die het wat (te) makkelijk afgaat. Niet alleen leerstof is belangrijk, ook de omgeving en het functioneren in de omgeving. Bij het aanmelden houdt de directeur altijd een kennismakingsgesprek. Er wordt iets verteld over onze manier van werken, de identiteit van de school en er is een rondleiding door het gebouw. Meestal volgt dan automatisch de inschrijving en wordt de leerling geplaatst. Soms blijkt in het kennismakingsgesprek dat een leerling extra zorg nodig heeft. Deze zorg willen we graag bieden, maar het moet wel mogelijk en verantwoord zijn. Daarom volgt in die gevallen altijd een teambespreking waarin we mogelijkheden en beperkingen afwegen voordat een leerling op school wordt toegelaten. Soms vragen we advies van buitenaf, of nodigen we uw kind een dagdeel op school uit om zelf aanvullende toetsen af te nemen. De directie neemt het besluit of plaatsing op onze school mogelijk is en zal u daarvan op de hoogte brengen. Op de website van de school treft u ons uitgebreide protocol aan. Eén ding vinden we erg belangrijk: respect voor de identiteit van de school. Van alle leerlingen verwachten we dat zij meedoen aan de activiteiten op godsdienstig gebied, zoals gebed en vieringen. Van ouders verwachten wij respect voor de manier waarop wij een gezicht proberen te geven aan het Protestants Christelijke karakter van de school. U meldt uw kind aan met behulp van een formulier (verkrijgbaar bij de directie). Als wij dat hebben ontvangen, is uw kind na bevestiging en eventueel onderzoek bij de vorige school ingeschreven. Twee maanden voordat uw kind vier wordt, mag het al vijf dagen (of dagdelen) op school meedoen. Uw kind krijgt daarvoor een uitnodiging. Indien u uw kind bij ons aan wilt melden nadat hij / zij van een andere basisschool afkomt, nemen wij hierover altijd contact op met de directie van die school. Bij de inschrijving moet u altijd een een kopie van het identiteitsbewijs van uw kind (BSN) inleveren.


21 .2 Ver w i jd er in g van le er li n gen Bij ernstig ongewenst gedrag door een leerling waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht, kunnen er drie maatregelen worden genomen:

1. Time out Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. De leerling wordt tijdelijk voor een dagdeel bij een andere leerkracht in de groep gezet of voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd. De ouders worden onmiddellijk gemotiveerd op de hoogte gebracht. Zo nodig volgt een gesprek met de ouders, de directie en de groepsleerkracht. Hierbij dienen de oplossingsmogelijkheden te worden verkend. Van dit gesprek wordt een verslag gemaakt en voor gezien getekend door de ouders. 2. Schorsing Bij een volgend ernstig incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. In eerste instantie voor ten hoogste vijf dagen. De ouders van de betrokken leerling worden hiervan zo spoedig mogelijk schriftelijk in kennis gesteld. Van de gesprekken met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit wordt ter inzage aan de ouders voorgelegd waarna ze het getekend dienen te retourneren. 3. Verwijdering Indien de situatie niet veranderd, of is het voorval van dien aard dan kan een definitieve verwijdering volgen. Het bevoegd gezag deelt dit besluit zo spoedig mogelijk aan de ouders mee en stelt de leerplichtambtenaar en de onderwijsinspectie hiervan op de hoogte. Definitieve verwijdering kan slechts plaatsvinden wanneer voor de betrokken leerling een andere, passende, school is gevonden. Wanneer gedurende acht weken aantoonbaar is gezocht naar een andere school en dit niet is gelukt, kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan.

22 D ien st ver len er s 22 .1 On d er w i js b e ge le id in gsd ien sten Onze school wordt door de onderwijsbegeleidingsdienst Edux uit Breda. De begeleiding is onder te verdelen in twee grote gebieden: Hulpverlening Dit houdt in dat een medewerk(st)er van de dienst samen met de leerkrachten bekijkt hoe leerlingen die problemen hebben op de beste manier kunnen worden geholpen. Het kan ook voorkomen dat hij / zij kinderen in de klas observeert of ze wat uitgebreider onderzoekt. Op 1 juli 1989 is de Wet Persoonsregistraties in werking getreden. Deze wet bevat bepalingen ter bescherming van de persoonlijke levenssfeer; ook wel ‘privacy’ genoemd. Deze wet is van toepassing op alle gegevens die de onderwijsbegeleidingsdienst verzamelt voor de uitvoering van één van zijn taken: de advisering met betrekking tot de leerlingen. Als er een onderzoek van een leerling moet plaatsvinden wordt hiervoor schriftelijk uw toestemming gevraagd. Vervolgens ontvangt u uitvoerige informatie over het feit dat er gegevens over uw dochter of zoon worden verzameld en geregistreerd en dat op deze dossiervorming de Wet Persoonsregistratie van toepassing is. Tijdens de schoolloopbaan komt het echter ook voor, dat een kind ter sprake komt bij een leerlingbespreking met een groepsleerkracht. Daarvoor is geen toestemming van de ouders nodig, maar er worden wel in beperkte mate gegevens verzameld en vastgelegd. Ook hierop is de Wet Persoonsregistratie van toepassing. Ter uitvoering van die wet heeft de dienst een Reglement Persoons-registraties vastgesteld. Gezien de wettelijke bepalingen stelt de dienst u op de hoogte dat mogelijkerwijs een dossier van uw dochter of zoon wordt aangelegd bij de onderwijsbegeleidingsdienst. Op grond van bovengenoemd reglement zal echter zonder uw toestemming geen enkele informatie aan derden worden verstrekt.


Begeleiding De maatschappij is voortdurend in beweging. Het is logisch dat de school hierdoor ook verandert. Om een juiste keuze en een juiste weg te zoeken bij deze veranderingen krijgen wij hulp van de onderwijs-begeleidingsdienst. Deze hulp is vooral gericht op het hele team. Onze vaste begeleiders kunnen op diverse terreinen worden ondersteund of vervangen door gespecialiseerde medewerkers. Naast bovengenoemde vormen kunnen we ook in andere gevallen een beroep doen op de onderwijsbegeleidingsdienst. Voor adressen en telefoonnummers zie hoofdstuk 25.

22 .2 Sch o o l ge zo n d h e id szo r g U wilt het beste voor uw kind: een onbezorgde jeugd en een goede gezondheid. Als ouder speelt u hierin een belangrijke rol. Gelukkig staat u er niet alleen voor. De GGD kijkt graag met u mee naar de ontwikkeling van uw kind. Wij geven antwoord op al uw vragen over de gezondheid, opvoeding en gedrag van uw kind. Jeugdgezondheidszorg op school ‘Naar school gaan’ is een belangrijk deel van het leven van uw kind. Daarom wilt u dat de school een plek is waar uw kind in een prettige omgeving, samen met andere kinderen, kan leren. Een plek waar uw kind zich veilig voelt en waar aandacht is voor welzijn en gezondheid. De GGD ondersteunt scholen in de breedste zin van het woord. Denk hierbij aan de veiligheid op school, hulp bij incidenten, sport en beweging, het bestrijden van hoofdluis of voor de oudere kinderen: het omgaan met genotmiddelen, zoals sigaretten, alcohol en drugs. Onderzoek ontwikkeling en gezondheid Onze jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, assistenten en andere professionals binnen de Jeugdgezondheidszorg, onderzoeken de ontwikkeling en gezondheid van kinderen op vaste momenten tijdens de schoolperiode. U ontvangt hiervoor een uitnodiging met uitleg thuis. Deze schoolonderzoeken dragen bij aan het vroegtijdig opsporen en aanpakken van eventuele problemen. Extra zorg als het nodig is Niet ieder kind heeft evenveel zorg nodig. Als alles goed gaat merkt u, naast de onderzoeken van uw kind, weinig van de jeugdgezondheidszorg op school. Maar als het nodig is, verwijzen we u en uw kind bijvoorbeeld naar de huisarts, het ziekenhuis, fysiotherapeut, diëtist, logopedist, psycholoog of maatschappelijk werk. Dat gebeurt altijd in overleg met u. Lees meer over de gezondheidsonderzoeken op school op www.ggdhvb.nl/mijnkind kies: ‘op school’. Samenwerking met school We informeren ook bij de leerkracht op school naar de gezondheid en het welzijn van uw kind. We vragen bijvoorbeeld of uw kind zich goed kan concentreren en of zijn motoriek en het sociaal functioneren in orde zijn. Bij oudere kinderen informeren we bijvoorbeeld naar spijbelgedrag en/of ziekteverzuim. Uiteraard laat de schoolleiding u tijdig weten wanneer zij zich zorgen maakt over uw kind. Centrum voor Jeugd en Gezin De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) in uw gemeente. Onze medewerkers verzorgen samen met andere partners in het CJG inloopspreekuren, cursussen en andere activiteiten. Meer informatie over het CJG en het adres van het CJG in uw woonplaats vindt u op onze website www.ggdhvb.nl/mijnkind, kies: ‘opvoeden’. Meer informatie De medewerkers van de GGD Jeugdgezondheidszorg helpen u graag! Heeft u vragen of hulp nodig? Neem dan contact op met: GGD West-Brabant

22 .3 Cu l tu r e le vo r m in g Voor de culturele vorming maken wij gebruik van de diensten van het BISK. Dit is een organisatie die werkt in opdracht van de provincie Noord Brabant. Zij verzorgt het aanbod aan scholen van professionele beoefenaars op het gebied van kunstzinnige vorming. Op die manier realiseert men tegen geringe kosten een kwalitatief hoogwaardig


aanbod. Gezamenlijk met de andere basisscholen in onze gemeente kiest een werkgroep uit de mogelijkheden een programma voor alle leerlingen. Daarbij komen de zes disciplines drama (toneel), dans, literatuur, muziek, beeldende kunst en foto / film aan bod. Intern Cultuur Coördinator: Truus Ekkel

22 .4 Con v en an t “ Sch o le n v o o r Pr im a ir en voor t ge ze t on d er w i js en sp on s or i n g Stichting PCPO Midden-Brabant, het bevoegd gezag van onze school, is aangesloten bij de PO-raad. De PO-raad behartigt de belangen van het Primair Onderwijs in Nederland. Door dit lidmaatschap hebben we ons verbonden aan de inhoud van een landelijk convenant waarin is beschreven wat wel en niet kan op het gebied van het accepteren van sponsoring en het maken van reclame. Het huidige convenant geldt tot 1 januari 2013. De inhoud van het convenant is zowel met de MR (medezeggenschapsraad) van onze school als met de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad) van de stichting besproken. In dit convenant is bijvoorbeeld bepaald dat het geven van onderwijs niet afhankelijk mag worden van sponsorgelden, dat een gezonde levensstijl wordt gepromoot en dat reclame niet mag oproepen tot gedrag in strijd met de Nederlandse wet. Op onze school worden de afspraken uit het convenant uitgevoerd. Wanneer het convenant niet voorziet in een afspraak op een bepaald gebied stelt de directeur van de school desgewenst aanvullende afspraken op. Wanneer u wilt beschikken over de tekst van het convenant en/of de bijbehorende toelichting dan kunt u contact opnemen met de schoolleiding. Heeft u bezwaar tegen de inhoud van een bepaalde sponsoring of tegen de inhoud van een bepaalde reclame-uiting, al dan niet verbonden met de school? Dus ook reclameboodschappen op radio, televisie, in tijdschriften en of kranten. Neemt u dan contact op met de reclame Code Commissie. Deze commissie vindt u op www.reclamecode.nl

23 E va lu at ie ge ge ven s van d e sch o o l De afgelopen jaren hebben we gewerkt aan de in- en doorvoering van het LVS. Voor dit systeem worden toetsen gebruikt van CITO en toetsen die bij de verschillende methoden horen. De sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen volgen we door middel van het KIJK-registratiesysteem. Inspectie heeft onze school wederom positief beoordeeld en we behoren derhalve in het reguliere toezichtarrangement van de Inspectie voor het onderwijs. Inspectie vindt jaarlijks digitaal en bestuurlijk plaats en eens in de vier jaar een school bezoek. Bij ons in 2011 voor de laatste keer en wilt u het rapport inzien, neemt u dan contact op met de directeur. Wij nemen o.a. af:  De toetsen Ordenen en Taal voor Kleuters van CITO in de groepen 1 en 2.  Leestoetsen van CITO ( de zogenaamde DMT (Drie MinutenToets) ) in de groepen 3 t/m 8.  De spelling- en rekentoetsen van CITO in de groepen 3 t/m 8.  De toets begrijpend lezen van CITO in de groepen 3 t/m 8.  De CITO-entreetoets voor groep 7.  De verplichte centrale eindtoets voor groep 8.  Vragenlijsten sociaal emotionele ontwikkeling


Een landelijk bekend cijfer is voor u wellicht het resultaat van de CITO-eindtoets. Het gemiddelde cijfer over de afgelopen zes schooljaren was:

Wegwijzer Land. Gem.

2008 539,5 534

2009 537 535

2010 539 535

2011 537 535

2012 537,6 535

2013 535 534

2014 527,6 534

Wij behoren al jaren lang tot de rekenen taalsterke scholen in Nederland. Indien u meer informatie wenst over de toetsresultaten, bent u altijd welkom op school. 24

A fkor t in gen

ARBO CITO CJG DMT EHBO GGD GMR IB JGZ LVS MR PC RT RSV Breda eo, OOK SOP VO WSNS

ARBeidsOmstandigheden Centraal Instituut voor ToetsOntwikkeling Centrum voor Jeugd en Gezin Drie Minuten Toets Eerste Hulp Bij Ongelukken Gemeentelijke Geneeskundige Dienst Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad Intern Begeleider JeugdGezondheidsZorg LeerlingVolgSysteem MedezeggenschapsRaad Protestants Christelijk Remedial Teaching Regionaal Samenwerkings Verband Optimale Onderwijs Kansen (regio PO 30-03) School Ondersteunings Plan Voortgezet Onderwijs Weer Samen Naar School


25 On ze sc h o o l en en ke le ad r es sen GGD Hart voor Brabant

Ringbaan West 227 5037 PC Tilburg Tel. 0900-4636443 www.ggdhvb.nl

GGD Breda

Doornboslaan 225-227 4816 CZ Breda Tel. 076-5282000

GGD Stadsgewest Breda

Dillehof 75

Afd. Oosterhout

4907 BG Oosterhout Tel. 0162-460567

Gemeente Dongen

Postbus 10153 5100 GE Dongen Tel. 0162-383200

Inspectie Basisonderwijs

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Tel. 088-6696000

Klachtencommissie voor het christelijk onderwijs

Postbus 694 2270 AR Voorburg Tel. 070-3861697

Leerplichtambtenaar

Gemeente Dongen Mevrouw M. Ploegman

Edux onderwijsadviseurs

P.C. Basisschool De Schoof

Tel. 076-5245500

Burg. Krijgsmangeerde 49 4942 AV Raamsdonksveer Postadres: Postbus 160 4940 AD Raamsdonksveer Tel. 0162-520993 www.pcbschoof.nl

P.C. Basisschool De Wegwijzer

Grutterijstraat 27 5109 TD ’s Gravenmoer Tel. 0162-312634 www.pcbwegwijzer.nl


Basisschool Menorah

Krijtenberg 1 4940 PW Oosterhout Postadres: Postbus 115 4900 AC Oosterhout 0162-454550 www.basisschoolmenorah.nl

St. PCPO Midden-Brabant

Hooilaan 1

Stichtingsdirecteur Dhr. A. Wever

4816 EM BREDA Tel. 076-5045800 www.pcpomiddenbrabant.nl

Vizyr administratiekantoor

Postbus 196 6400 AD Heerlen Tel. 045 – 8504700 www.vizyr.nl


26 Aan vr aa g fo r m u li er vak a n tie en ver lo f

Aan de directie van De Wegwijzer

Aanvraag verlof als bedoeld in artikel 13a en 14 van de Leerplichtwet 1969. In te vullen door de aanvrager: Naam aanvrager

: _______________________________________________________

Adres

: _______________________________________________________

Postcode en woonplaats

: _______________________________________________________

Telefoonnummer

: _______________________________________________________

Na(a)m(en) leerling(en) waarvoor : _______________________________________________________ verlof wordt aangevraagd

_______________________________________________________

Geboortedatum/data leerling(en) : _______________________________________________________ Periode verlof

: _______________________________________________________

Werkgeversverklaring

: wel/niet bijgevoegd,

omdat _______________________________________________________________________________ Reden voor het verlof : _______________________________________________________ (Indien te weinig ruimte, verklaring op bijlage) _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Datum:______________

Handtekening ___________________________________________________


Aanvraagformulier vakantie en verlof vervolg

In te vullen door de directie van de school

Het verlof wordt wel / niet * verleend. Reden niet verlenen verlof / wel verlenen verlof *:

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

* doorhalen wat niet van toepassing is. Indien u zich niet met deze beslissing kunt verenigen, kunt u hiertegen op grond van de Algemene wet bestuursrecht binnen 6 weken na dagtekening van deze beschikking gemotiveerd:  een bezwaarschrift indienen bij de directie van de school (indien de aanvraag betrekking heeft op vakantieverlof (art. 13a) of op gewichtige omstandigheden (art. 14) 10 schooldagen per schooljaar of minder).  een bezwaarschrift indienen bij de leerplichtambtenaar, Postbus 10153, 5100 GE te Dongen (indien de aanvraag betrekking heeft op gewichtige omstandigheden (art. 14) voor meer dan 10 schooldagen). (Aankruisen wat van toepassing is.)

Datum:______________

Directie: _______________________________________________________


De Schoolgids wordt jaarlijks na instemming van de medezeggenschapsraad en vaststelling door het bestuur aan de ouders ter beschikking gesteld

Recommend Documents