Procedure schoolgids De schoolgids wordt jaarlijks opnieuw vastgesteld en ter instemming voorgelegd aan de MR

2014 -2015

EEN WOORDJE VOORAF

Opzet schoolgids 2014-2015 Stichting Katholiek Basisonderwijs Bergen (SKBO Bergen) heeft ervoor gekozen om de schoolgidsen van alle scholen te voorzien van een gemeenschappelijk deel, waarin informatie staat die voor alle scholen hetzelfde is én een schoolspecifiek deel met informatie van de betreffende school. Waarom een schoolgids voor ouders Een basisschool is wettelijk verplicht de ouders te informeren over het reilen en zeilen van de school via een schoolgids. Deze gids is tevens een verantwoording van de school naar de ouders over wat wordt nagestreefd, wat men daartoe onderneemt en de resultaten die daarmee worden geboekt. De schoolgids is dus meer dan een informatieboekje. Deze gids wil de ouders laten zien wat zij van de school kunnen verwachten en wat die school voor hun kind(eren) kan betekenen. Het kan een hulpmiddel zijn voor ouders bij het zoeken naar een school die past bij hun kind(eren). Wat staat er in deze schoolgids In de schoolgids kunnen ouders o.a. lezen over: o o o o

de opzet van het onderwijs de zorg voor kinderen wat de school van de ouders verwacht en wat de ouders van de school kunnen verwachten de resultaten die met het onderwijs behaald worden

Procedure schoolgids De schoolgids wordt jaarlijks opnieuw vastgesteld en ter instemming voorgelegd aan de MR. Relatie schoolgids met het schoolplan. Veel onderdelen uit deze schoolgids zijn nader uitgewerkt in het schoolplan. In het schoolplan beschrijft de school de hoofdlijnen van het eigen beleid. Dat betreft het onderwijskundig, personeel- en kwaliteitsbeleid. Dit schoolplan ligt op school ter inzage. Reacties. Voor wensen/suggesties voor verbetering van de schoolgids kunt u contact opnemen met de directeur van onze school.

Algemene informatie 2014-2015

Schoolgids

Algemene informatie SKBO gemeente Bergen

2

Inhoudsopgave

1. Algemeen ............................................................. 6 1.1 1.1.1 1.1.2 1.2 1.3 1.4

Bestuur. ......................................................................................................................................... 6 Toezichthoudend bestuur. ............................................................................................................. 6 Uitvoerend bestuur. ...................................................................................................................... 6 Schoolraad. ................................................................................................................................... 6 G.M.R. ........................................................................................................................................... 7 M.R. .............................................................................................................................................. 7

2. Onderwijs. ............................................................ 8 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10

Strategisch beleidsplan ................................................................................................................. 8 Passend Onderwijs. ....................................................................................................................... 9 Sociale vaardigheidstraining ....................................................................................................... 11 Gedragslijn dyslexie .................................................................................................................... 11 Kinderen met een speciale handicap. .......................................................................................... 12 Het onderwijskundig rapport. ..................................................................................................... 12 De overgang naar het voortgezet onderwijs. .............................................................................. 12 Logopedie.................................................................................................................................... 13 Onderwijs aan zieke kinderen...................................................................................................... 13 Jeugdzorg Gemeente Bergen ....................................................................................................... 14

3. Personeel. ........................................................... 16 3.1 3.2 3.3 3.4

Vervangerspool ........................................................................................................................... 16 Vervanging van leraren. .............................................................................................................. 16 Inzet onderwijsassistent. ............................................................................................................. 16 Stagiaires. ................................................................................................................................... 16

4. Toelating, verlof, e.d. .......................................... 17 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

Toelating. .................................................................................................................................... 17 Regeling verlof ............................................................................................................................ 17 Verlof buiten de schoolvakanties................................................................................................. 18 Ziekmeldingen. ............................................................................................................................ 18 Schorsing en verwijdering. .......................................................................................................... 18 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten. ......................................................................................... 19

5. Regelingen en procedures ................................... 20 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 Schoolgids

Internetprotocol. ......................................................................................................................... 20 Overblijven. ................................................................................................................................. 21 Schoolverzekering. ...................................................................................................................... 22 Leerlingenvervoer per bus of auto. .............................................................................................. 22 De nationale onderwijsgids. ........................................................................................................ 23 Jeugdgezondheidszorg ................................................................................................................ 23 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling: .................................................................... 26 Klachtenprocedure. ..................................................................................................................... 26 Sponsoring. ................................................................................................................................. 27 Regels voor ondersteunende werkzaamheden door ouders. ....................................................... 27 Adreslijsten kinderen. .................................................................................................................. 27 Algemene informatie SKBO gemeente Bergen

3

5.12 5.13 5.14

Mobiele telefoons. ...................................................................................................................... 27 Fotograferen en filmen. ............................................................................................................... 28 Het recht op informatie over kinderen als de ouders gescheiden zijn. ......................................... 28

Informatie Vitusschool ................................................................. 31

6 Basisschool ‘St. Vitus’............................................ 32 6.1 6.2 6.3 6.4

Naam. ......................................................................................................................................... 32 Richting. ...................................................................................................................................... 32 Situering van de school................................................................................................................ 32 Schoolgrootte. ............................................................................................................................. 32

7 Waar de school voor staat .................................... 33 7.1 7.2

De visie van de school.................................................................................................................. 33 De doelen van de school. ............................................................................................................. 33

8 Organisatie van het onderwijs............................... 34 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10

Samenstelling van de groepen. ................................................................................................... 34 Samenstelling van de bouwen. .................................................................................................... 34 Samenstelling van het team. ....................................................................................................... 34 De activiteiten voor de kinderen.................................................................................................. 35 Overzicht van gehanteerde lesmethodes. .................................................................................... 37 Voorzieningen in het gebouw. ..................................................................................................... 38 Verdeling van tijd over leer- en vormingsgebieden. .................................................................... 38 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen. .................................................................................. 39 Extra activiteiten voor kinderen. ................................................................................................. 39 Enkele schoolafspraken. .............................................................................................................. 39

9 De zorg voor de kinderen ...................................... 41 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen. ....................................................................... 41 De speciale zorg voor kinderen. ................................................................................................... 41 Passend Onderwijs voor elk kind. ................................................................................................ 46 Leerlinggegevens zorgverbreding. ............................................................................................... 46 Meerbegaafde kinderen .............................................................................................................. 46 Pestprotocol ................................................................................................................................ 47

10 De ouders ........................................................... 49 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 Schoolgids

Relatie ouders - school. ............................................................................................................... 49 Contactouder. ............................................................................................................................. 50 Contacten met school. ................................................................................................................. 50 Buitenschoolse opvang ’t Kienderbènkske ................................................................................... 50 Activiteitenclub Jông Gelieërd ..................................................................................................... 51 De ouderbijdrage. ....................................................................................................................... 51 Oudervereniging en WBA ............................................................................................................ 52 Hoofdluisbestrijding. ................................................................................................................... 53 Schoolfotograaf........................................................................................................................... 53 Algemene informatie SKBO gemeente Bergen

4

11 De ontwikkeling van het onderwijs...................... 54 11.1 11.2 11.3 11.4

Scholing van leraren. ................................................................................................................... 54 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in het afgelopen schooljaar 2013-2014. .............. 54 Speerpunten van ons onderwijs in het schooljaar 2014 - 2015..................................................... 57 Wat willen we bereiken in het schooljaar 2014 - 2015 ................................................................. 59

12 De resultaten van het onderwijs.......................... 60 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6 12.7 12.8 12.9

Observatielijsten. ........................................................................................................................ 60 Cijfers. ......................................................................................................................................... 60 Toetsen. ...................................................................................................................................... 60 Centrale eindtoets. ...................................................................................................................... 60 BNT-test. ..................................................................................................................................... 61 Rapporten. .................................................................................................................................. 61 Schoolresultaten. ........................................................................................................................ 62 De opbrengsten van ons onderwijs. ............................................................................................. 62 In- en uitstroomgegevens. ........................................................................................................... 63

13 Regeling schooltijden en vakantierooster ............ 64 13.1 13.2

Schooltijden................................................................................................................................. 64 Vakantierooster en urenberekening. ........................................................................................... 64

14 Namen en adressen ............................................ 66 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7 14.9

Schoolgids

Schoolgegevens. .......................................................................................................................... 66 Team. .......................................................................................................................................... 66 Schoolbestuur.............................................................................................................................. 67 Schoolraad. ................................................................................................................................. 67 Medezeggenschapsraad. ............................................................................................................. 67 Bestuur oudervereniging ............................................................................................................. 67 Bestuur Werkgroep Buitenschoolse Activiteiten .......................................................................... 67 Afkortingen. ................................................................................................................................ 69


5

1.

Algemeen

1.1

Bestuur.

Naam: Stichting Katholiek Basisonderwijs Bergen. Doel: De stichting heeft ten doel het bevorderen van basisonderwijs op katholieke grondslag in de Gemeente Bergen. Om te kunnen voldoen aan de wet “Goed onderwijs, goed bestuur” fungeert het bestuur vanaf 01-01-2011 voortaan in het zogenaamde “Raad van beheer” model, waarin het bestuur bestaat uit een toezichthoudend en een uitvoerend deel.

1.1.1 Toezichthoudend bestuur. Het toezichthoudend bestuur bestaat uit de volgende personen: Dhr. A. Splinter voorzitter Mevr. M. de Kort lid Mevr. S.J.C. Thomas lid Dhr. G. Vrinte lid Dhr. B.H.H. Janssen lid Het bestuur vergadert ongeveer 5 keer per schooljaar.

1.1.2 Uitvoerend bestuur. Het uitvoerend bestuur bestaat uit 2 personen (Arno Broekman en Ger Smits), die gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor alle beleidsvoorbereidende en beleidsuitvoerende zaken. Tevens vormen zij de dagelijkse leiding van de stichting. Tot hun takenpakket behoort o.a. o personele zaken o financiële zaken o materiële zaken, waaronder onderhoud gebouwen o externe contacten Het uitvoerend bestuur is bereikbaar onder telefoonnummer 0478-851756 en via email [email protected]

1.2

Schoolraad.

Op elke school van onze stichting is een schoolraad actief. Deze bestaat uit ouders namens de Oudervereniging, ouders op persoonlijke titel, de ouder- en personeelsleden van de MR. De directeur is aanwezig als vertegenwoordiger van de school. De schoolraad heeft geen bestuurlijke verantwoordelijkheden. Er wordt 4 à 5 maal per jaar vergaderd over allerlei (actuele) schoolzaken. Aan de orde komen bijvoorbeeld het schoolplan, de schoolgids, vakantierooster en onderwijskundige ontwikkelingen. De belangrijkste taken van de schoolraad zijn: o fungeren als gesprekspartner en klankbord voor directie, team en de MR. Om de communicatie te bevorderen, vergaderen de schoolraad en de MR gezamenlijk. o doorgeven van signalen naar de school van wat leeft bij de ouders. o op een positief kritische wijze meedenken over schoolaangelegenheden en daarbij adviseren naar de directie en/of het bestuur. Schoolgids


6

1.3

G.M.R.

Naast het bestuur van de stichting functioneert een GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). Afgevaardigden van de ouders en van het personeel van iedere betrokken school hebben hier zitting in. Instemmingsrecht geldt voor o.a. het formatieplan, het zorgplan WSNS en de vaststelling van regels op het gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn. Adviesrecht geldt voor o.a. de begrotingen. Daarnaast heeft de GMR in samenspraak met de schoolraad het recht om een voordracht te doen bij het invullen van een vacature in het toezichthoudend bestuur.

1.4

M.R.

Op elke school is een medezeggenschapsraad (MR) actief. Deze MR vergadert gezamenlijk met de schoolraad. Indien zij dit nodig vindt, kan de MR ook apart van de schoolraad bij elkaar komen om bepaalde zaken te bespreken. In de praktijk komt dit laatste weinig voor. Instemmingsrecht voor de MR geldt voor o.a. schoolplan en schoolgids. Adviesrecht geldt o.a. voor de groepsindeling en het vakantierooster.

Schoolgids


7

2.

Onderwijs.

2.1

Strategisch beleidsplan

S.K.B.O. Gemeente Bergen(L) heeft in haar strategisch beleidsplan 2010-2014 de koers uitgezet voor de komende vier jaren. Na de vaststelling van onze missie en visie als belangrijke koersbepaler voor onze toekomst, hebben wij gekeken naar externe ontwikkelingen. Deze ontwikkelingen vormen een belangrijke basis voor datgene waaraan wij willen gaan werken

De missie. SKBO Gemeente Bergen heeft de maatschappelijke opdracht tot het bieden van kwalitatief goed en aantrekkelijk basisonderwijs om daarmee een waardevolle bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van elk kind als voorbereiding op de toekomst in een multiculturele samenleving. Daarbij wordt uitgegaan van de volgende kernwaarden: - Het ontwikkelen van talenten van alle kinderen, daarbij gebruik makend van de intrinsieke motivatie van elk mens om zich te ontwikkelen en te ontplooien. - Welbevinden, veiligheid, samenwerking en respect voor elkaar zijn kenmerkend op elk niveau in de organisatie. - Het tot stand brengen van de balans tussen welbevinden en prestatie. Deze verbinding (waardoor welbevinden en prestatie elkaar versterken) zorgt voor een balans en biedt voor elk mens een meerwaarde. - Bewust omgaan met algemeen geldende waarden en normen die hun basis hebben in de christelijke cultuur. Daarbij vormen de huidige verschillende culturen en geloofsovertuigingen een verrijking.

De visie. SKBO Gemeente Bergen wil een sterke, betrokken en transparante organisatie zijn waarbinnen eendrachtig wordt samengewerkt. We zijn gericht op zoek naar mogelijkheden om het onderwijs te versterken. Binnen SKBO Gemeente Bergen krijgt ieder verantwoordelijkheid, handelt er naar en legt rekenschap af. Er zijn korte lijnen tussen leidinggevenden en uitvoerenden. We beschikken over voldoende en goed personeel. S.K.B.O. Gemeente Bergen(L) wil een stichting zijn die op alle beleidsterreinen in balans is. Wij zetten in op het tot stand brengen van een evenwicht tussen de zich steeds weer nieuw aandienende ontwikkelingen in het onderwijsveld. Wij willen graag scholen die evenwichtig omgaan met nieuwe trends. Wij willen graag leraren die toegerust zijn om met wisselende ontwikkelingen om te gaan. Een professionele houding en professionele vaardigheden zijn daarbij onontbeerlijk. Van belang vinden wij dat scholen weloverwogen een plaats geven aan nieuwe ontwikkelingen in hun onderwijs. Een andere pedagogische en/of didactische benadering als oplossing voor een haperende aanpak moet een plaats kunnen krijgen naast de ook nog goede elementen van de “oude” aanpak. Een andere organisatorische inrichting van het onderwijs moet plaats bieden aan alle elementen van goed onderwijs. Eenzijdig gerichte oplossingen zien wij niet als dé oplossing. Wij vinden het belangrijk, dat teams Schoolgids


8

vormgeven aan goed uitgebalanceerde onderwijssituaties die door kinderen, ouders en henzelf als betekenisvol ervaren worden. De elementen welbevinden en prestatie staan centraal. De gerichtheid op óf het welbevinden, óf de prestatie zal veel meer gestalte moeten krijgen door de balans te zoeken in de verbinding van prestatie én welbevinden. Een actieve gerichtheid op beide is noodzakelijk. Het is van belang te erkennen, dat beide elementen elkaar sterk beïnvloeden en ook beide niet alleen nodig zijn voor een goede ontwikkeling van kinderen, maar ook voor het functioneren van de medewerkers van de stichting. Prestaties zijn goed voor het welbevinden en andersom. Het één versterkt het ander. Juist in de verbinding van beide elementen ligt dus de kracht.

2.2

Passend Onderwijs.

Passend Onderwijs treedt op 1 augustus 2014 in werking. Schoolbesturen krijgen zorgplicht en zijn verantwoordelijk voor passend onderwijs. Het belangrijkste doel is alle leerlingen de beste onderwijsplek te bieden. Passend Onderwijs is niet nieuw. Het werd zes jaar jaren geleden door de Rijksoverheid als een Stelselwijziging in het onderwijs aangekondigd en ingezet. Passend onderwijs betekent dat het onderwijs voor iedere leerling passend is bij zijn of haar onderwijsbehoefte en mogelijkheden. Goed onderwijs vormt hiervoor de basis. Ieder schoolbestuur is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het primaire proces. Het is de ambitie om binnen het regulier basisonderwijs, en waar nodig in het speciaal (basis) onderwijs, onderwijsaanbod te creëren waardoor ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen. Hiervoor werken scholen en besturen samen. Het fundament is basisondersteuning. De basisondersteuning is wat ouders tenminste van iedere basisschool in de regio mogen verwachten als het om onderwijs en onderwijsondersteuning gaat. Daarnaast kent het samenwerkingsverband vormen van lichte en zware ondersteuning. In schema:

Basisondersteuning Niveau 1: Groepsplan/handelingsplan onder verantwoording van de leerkracht Niveau 2: Handelingsplan met ondersteuning van interne begeleiding waarbij een beroep gedaan kan worden op de regulier beschikbare middelen Lichte ondersteuning

Niveau 3: Arrangementen (inclusief eventuele extra ondersteuningsmiddelen/expertise SO) op de eigen school en/of in combinatie met andere scholen Niveau 4: Plaatsing in het Speciaal Basis Onderwijs

Zware ondersteuning

Niveau 5: Plaatsing in het Speciaal Onderwijs

Samenwerkingsverband Alle scholen voor primair onderwijs uit de regio Noord Limburg maken deel uit van het nieuwe samenwerkingsverband, behoudens scholen voor cluster 1 (gericht op kinderen met een visuele beperking) en cluster 2 (gericht op kinderen met communicatieve beperkingen, zoals gehoor-, taalSchoolgids


9

en/of spraakproblemen). De regiogrens van het samenwerkingsverband is door de minister bepaald en loopt gelijk met de grenzen van de gemeenten Mook en Middelaar, Gennep, Bergen, Venray, Horst aan de Maas, Peel en Maas, Venlo en Beesel. Het doel van het samenwerkingsverband is om passend onderwijs te organiseren. Het samenwerkingsverband kiest zelf hoe dit wordt ingericht. In het ondersteuningsplan is beschreven hoe het samenwerkingsverband zorgt voor een inhoudelijk sterk onderwijsaanbod, voor een snelle schakeling tussen voorzieningen, weinig bureaucratie (deregulering) en een transparante verdeling van middelen in een organisatorisch en financieel systeem dat het geven van passend onderwijs voor scholen beloont. Het samenwerkingsverband krijgt geleidelijk de beschikking over alle middelen voor de lichte ondersteuning (voorheen WSNS) en middelen voor de zware ondersteuning (voorheen SObekostiging en LGF). Speciaal Basis Onderwijs Het samenwerkingsverband kent zeven scholen voor Speciaal Basis Onderwijs waaronder de Piramide in Gennep. Deze scholen liggen verspreid in de regio. Zij bieden ondersteuning op niveau 4. Het al dan niet in stand houden van de SBO is in eerste instantie een verantwoordelijkheid en keuze van het eigen schoolbestuur. De schoolbesturen SKOMeN, SKBO gemeente Bergen en Invitare hebben gekozen voor het laten voortbestaan van de Piramide in Gennep. Speciaal Onderwijs De scholen voor Speciaal Onderwijs bieden ondersteuning op niveau 5. Ze zijn enerzijds zelfstandig (met een rechtstreekse bekostiging, eigen personeel en eigen bestuur) en formuleren zelf hun doelen en ambities. Anderzijds zijn ze afhankelijk van het Samenwerkingsverband omdat zij alleen leerlingen mogen inschrijven met een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) van het samenwerkingsverband (met uitzondering van kinderen die voor behandeling zijn opgenomen en ingeschreven bij De Wijnberg). De SO scholen beschrijven in hun schoolondersteuningsprofiel welke ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. Toewijzing extra ondersteuning In de procedure maken we onderscheid tussen het Toewijzen van Ondersteuning en het afgeven van een TLV SBO-SO (toelaatbaarheidverklaring). Dit zijn twee verschillende grootheden binnen hetzelfde continuüm ‘van licht naar zwaar’ of van ‘preventief naar curatief’. Beide stappen in de procedure dienen te voldoen aan kwaliteitseisen: betrokkenheid ouders, interdisciplinair overleg (indien nodig en in functionele samenstelling), afgestemd op de ernst/zwaarte van de situatie van de betrokken leerling en gebaseerd op Handelingsgerichte procesdiagnostiek. Dit wordt bewaakt door het bestuur. Samenwerking met ouders Ouders zijn per definitie partner van de school bij signalering van speciale vragen van kind en leerkracht en in de zoektocht en het traject naar antwoorden en oplossingen. Ouders worden dus altijd betrokken bij het formuleren van doelen en activiteiten en bij het formuleren van het ontwikkelingsperspectief. Tenminste twee keer per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een evaluatief gesprek in aanwezigheid van de bij de extra ondersteuning betrokken medewerkers. Als een ouder niet tevreden is over de wijze van totstandkoming of de uitvoering van de extra ondersteuning, dan kan deze gebruik maken van de klachtenregeling van de school en/of het schoolbestuur. Aanmelding extra ondersteuning Aanmelding voor extra ondersteuning gebeurt in principe door de ouders. Goed overleg tussen ouders en school, uitmondend in een gezamenlijke aanmelding, heeft sterk onze voorkeur. Als

Schoolgids


10

ouders willen aanmelden, maar school staat hier niet achter, dan wordt de aanmelding wel in behandeling genomen en is de school verplicht om mee te werken. Als de school wil aanmelden maar ouders staan hier niet achter, dan zoekt de school ruimte bij de ouders, zo nodig in overleg met de Bovenschoolse Ondersteuningscoördinator (bijvoorbeeld in een driegesprek). Als dit niet alsnog leidt tot aanmelding door de ouders en er is sprake van ernstige zorgen over de ontwikkeling van het kind, waarbij de grenzen van de begeleidingsmogelijkheden van de school (dreigen te) worden bereikt, dan wordt de aanmelding alsnog in behandeling genomen. Een besluit over het afgeven van een Toelaatbaarheidsverklaring S(B)O is niet eerder definitief dan dat ouders in de gelegenheid zijn gesteld hierop te reageren en hun inbreng is meegenomen in de afweging. De ouders kunnen bezwaar aantekenen tegen dit besluit bij een door het samenwerkingsverband aangewezen commissie van bezwaren die een bindend advies geeft. Als ouders het daarmee niet eens zijn, is er een landelijke geschillencommissie www.geschillenpassendonderwijs.nl/geschillen-oplossen of kunnen de ouders het besluit voorleggen aan de rechter. Medezeggenschap Ouders hebben op twee manieren inspraak op de wijze waarop het samenwerkingsverband is vormgegeven: 1. Via het adviesrecht dat de Medezeggenschapsraad van een individuele school heeft op het schoolondersteuningsprofiel. 2. Via deelname in de ondersteuningsplanraad van het samenwerkingsverband. Meer informatie over Passend Onderwijs is te vinden op: http://www.passendonderwijs.nl en http://po.passendonderwijsnoordlimburg.nl/

2.3

Sociale vaardigheidstraining

Binnen het samenwerkingsverband Bergen-Gennep-Mook hebben de basisscholen en de school voor speciaal basisonderwijs de mogelijkheid om kinderen aan te melden voor sociale vaardigheidstraining. Deze training wordt verzorgd door ambulant begeleiders van de SBOschool De Piramide te Gennep. Tijdens 10 bijeenkomsten op de Piramide leren de kinderen in een veilige oefensituatie vaardigheden zoals: o luisteren naar elkaar o vragen stellen aan kinderen en volwassenen o ontspannen in moeilijke situaties o zeggen hoe je je voelt o zeggen wat je niet prettig vindt Op een aantal scholen wordt ook door de eigen leerkrachten deze training verzorgd.

2.4

Gedragslijn dyslexie

De basisscholen binnen WSNS Gennep, Bergen, Mook hebben onderstaande gedragslijn m.b.t. dyslexieverklaringen opgesteld. Dyslexie is een bekend en erkend probleem. De basisscholen en de scholen voor voortgezet onderwijs stemmen het onderwijs af op de specifieke behoeften van kinderen met lees- en spellingsproblemen. Regelmatig komt daarbij de ‘dyslexieverklaring’ ter sprake. Een dergelijke verklaring heeft betekenis voor het kind, de ouders en het voortgezet onderwijs. Voor onze basisscholen heeft de dyslexieverklaring minder betekenis. Een dyslexieverklaring heeft voor de basisscholen geen toegevoegde waarde bij de gerichte aanpak van dyslexie en de daarmee samenhangende problemen. Schoolgids


11

Onze gedragslijn is: o Kinderen met kenmerken van dyslexie krijgen altijd een specifieke aanpak. o Dyslexieonderzoek wordt alleen gedaan als er handelingsverlegenheid bij de school is en wordt dan bekostigd door de school. o Indien ouders een dyslexieverklaring wensen dan dienen zij dat zelf te bekostigen. Vanaf 1 augustus 2009 kan voor een kind met dyslexie een vergoeding voor extra begeleiding worden aangevraagd bij de eigen ziektekostenverzekeraar. Meer informatie hierover is op te vragen bij de school.

2.5

Kinderen met een speciale handicap.

De integratie van kinderen met een handicap past binnen onze visie op een gezonde samenleving, waarin omgaan met verschillen en acceptatie van anders-zijn een belangrijke plaats innemen. Bij de aanname van kinderen met een speciale handicap hanteren we de volgende uitgangspunten: o Het betreffende kind en zijn of haar klasgenoten moeten zich sociaal, emotioneel en onderwijskundig op hun plaats voelen. o De leerkracht moet in staat zijn deze kinderen de juiste begeleiding te geven. Dit kan betekenen dat er hiervoor extra middelen en voorzieningen nodig zijn. o Er is goed overleg met ouders en andere betrokkenen.

2.6

Het onderwijskundig rapport.

Als een kind voortijdig de school verlaat stelt de groepsleraar in overleg met de directeur en/of intern begeleider een onderwijskundig rapport op. Dit rapport wordt aan de nieuwe school beschikbaar gesteld. Ook bij het verlaten van de school aan het einde van groep 8 wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Dit rapport kan mede gebaseerd zijn op de resultaten van een eindtoets. (bv. Cito-eindtoets) In dit onderwijskundig rapport geeft de school een advies m.b.t. de keuze voor voortgezet onderwijs. Ouders kunnen van dit advies afwijken. De scholen voor voortgezet onderwijs beslissen overigens zelf over toelating en plaatsing, maar nemen uiteraard het advies van de basisschool wel zeer serieus. Tijdens het adviesgesprek met de leerkracht van groep 8 (februari) wordt dit onderwijskundig rapport toegelicht en de ouders ontvangen een kopie.

2.7

De overgang naar het voortgezet onderwijs.

In groep 8 krijgen de kinderen en de ouders informatie over de verschillende vormen van Voortgezet Onderwijs. De groepsleerkracht voert met de ouders een adviesgesprek. Dit gesprek dient om kind en ouders advies te geven over die vorm van onderwijs, die volgens de school voor het kind het meest geschikt is. Daarnaast nemen alle kinderen deel aan de CITO-eindtoets om een zo onafhankelijk mogelijk advies te verkrijgen. Ouders, die dat wensen, kunnen hun kind bovendien nog deel laten nemen aan een schoolkeuzeonderzoek, uitgevoerd door een bureau voor school- en beroepskeuze. De kosten, hieraan verbonden, zijn voor rekening van de ouders. Schoolgids


12

De kinderen en ouders wordt aangeraden de open dagen van de diverse scholen te bezoeken om zodoende een goede keuze te kunnen maken. Deze oriëntatie kunnen ouders ook al doen als hun kind nog in groep 7 zit. De ouders bepalen uiteindelijk naar welke school hun kind gaat.

2.8

Logopedie.

De gemeente Bergen heeft besloten om vanaf schooljaar 2014-2015 de logopedie onder te brengen bij de GGD Limburg-Noord. Hierbij wordt tevens het werkterrein gedeeltelijk verlegd naar de voorschoolse periode. In samenwerking met de artsen en verpleegkundigen van het consultatiebureau worden rond de leeftijd van 3 jaar de VVE-geïndiceerde kinderen, de meertalige kinderen en de kinderen met risico op spraak/taal voor een onderzoek op het consultatiebureau gezien. Ouders/verzorgers zijn bij dit onderzoek aanwezig en krijgen meteen de uitslag van dit onderzoek te horen met aansluitend advies. Dit betekent ook dat de screening van de leerlingen van groep 2 komt te vervallen. De logopedisten zien op school alleen nog de kinderen die door ouders, het JGZ-team of de leerkracht worden aangemeld.

2.9

Onderwijs aan zieke kinderen.

Wanneer een kind ziek is moet dit direct bij de school gemeld worden. Indien een kind langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de mogelijkheden en voorzieningen die wij op onze school getroffen hebben. Eventueel kunnen wij de deskundigheid van een ‘consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen’ inschakelen bij het opstellen van een ondersteuningsplan. Kinderen die opgenomen zijn in een academisch ziekenhuis, worden door de consulenten van de educatieve voorziening van dat ziekenhuis ondersteund, echter onder verantwoordelijkheid van de school. Voor alle andere kinderen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elk kind van onze school, ook als hij/zij ziek is of in een ziekenhuis ligt, te zorgen voor goed onderwijs aangepast aan de mogelijkheden van kind en school. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat het kind in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht c.q. mentor. Het kind moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Onze school heeft een protocol opgesteld voor kinderen die kort dan wel lang ziek zijn. Er staat in aangegeven wat u en wat de school doet. Als u meer wilt weten over onderwijs aan zieke kinderen dan kunt u informatie vinden op de website van Ziezon, het landelijke netwerk, www.ziezon.nl

Schoolgids


13

2.10 Jeugdzorg Gemeente Bergen Centrum voor jeugd en gezin Brede school De Samensprong Pieter de Hooghstraat 12 5854 ES Bergen Tel:0485 340375 E:[email protected] I:www.centrumvoorjeugdengezinbergen.nl Het Centrum voor Jeugd en Gezin is een inlooppunt voor alles wat met opvoeden en opgroeien te maken heeft! Iedereen kan terecht met vragen over het opgroeien en opvoeden en er wordt u vrijblijvend informatie verstrekt. U kunt denken aan vragen over welke interesses en gedrag bij welke leeftijd horen en hoe u er mee om kunt gaan. Het kunnen het ook heel praktische vragen zijn. Of misschien bent u op zoek naar tips of u wilt gewoon eens met iemand praten over uw kind. Er hoeft dus helemaal geen sprake te zijn van problemen met uw kind om toch het CJG te raadplegen. Het streven van het Centrum voor Jeugd en Gezin is juist om ouders, jeugd, leerkrachten, andere professionals en vrijwilligers bij te staan. Zo kunnen problemen voorkomen worden. Maar wanneer er zich toch probleempjes voordoen, kunt u het Centrum voor Jeugd en Gezin raadplegen of vragen uit te zoeken wie het beste ondersteuning kan bieden. Iedereen die te maken heeft met jeugd van 0 tot 23 jaar kan het Centrum voor Jeugd en Gezin raadplegen met vragen over opgroeien en opvoeden. Dat geldt ook voor kinderen en jeugdigen zelf. U hoeft geen afspraak te maken maar kunt gewoon binnen lopen, bellen of mailen. Er zijn geen kosten aan verbonden. We proberen uw vraag op korte termijn te beantwoorden. Het Centrum voor Jeugd en Gezin is gehuisvest in de Samensprong, Pieter de Hooghstraat 12 te Bergen. Een afspraak op een andere locatie (zoals op school of thuis) kan gemaakt worden via de centrale van het CJG. Het centrum is telefonisch en digitaal bereikbaar: • Telefonisch: 088 – 119 15 44 op maandag, dinsdagmiddag, woensdag, donderdag en vrijdagochtend. • Digitaal: [email protected] • Openingstijden: Maandag, dinsdag, woensdag: 13.00 – 17.00 uur Donderdag, vrijdag: 8.30 – 12.30 uur Raadpleeg voor actuele openingstijden onze website: www.centrumvoorjeugdengezinbergen.nl Het Centrum voor Jeugd en gezin is een initiatief van de gemeente Bergen in nauwe samenwerking met huisartsen, maatschappelijk werk, jeugdgezondheidszorg, scholen, peuterspeelzalen en kinderdagverblijven, pedagogisch spreekuur, politie, sociale dienst, Bureau Jeugdzorg en andere professionals die betrokken zijn bij jeugd.

Schoolgids


14

Zorg Advies Team Gemeente Bergen , Gennep Mook en Middelaar Zorg Advies Team Vanuit de wetgeving worden scholen, in samenwerking met de gemeente, geacht te beschikken over een zorgadviesteam (ZAT). Een ZAT is een team dat aansluit bij de leerlingenzorg van het onderwijs. SKBO Bergen is aangesloten bij het Zorgadviesteam Bergen, Gennep, Mook en Middelaar. Vanuit de deelnemende organisaties nemen de volgende personen deel: • • • • • • •

bovenbestuurlijk zorgcoördinator, tevens voorzitter van het ZAT; intern begeleider van de school; inbrenger van peuterspeelzaal of kinderdagverblijf; een maatschappelijk werker gecontracteerd door de gemeente Bergen, Gennep of Mook & Middelaar; een hulpverlener betrokken bij de indicatiestelling van het Bureau Jeugdzorg; een orthopedagoog; een jeugdarts of jeugdverpleegkundige van de jeugdgezondheidszorg van de GGD LimburgNoord, GGD Nijmegen en Groene Kruis jeugdgezondheidszorg; coördinator Centrum voor Jeugd en Gezin.

Aanwezig op verzoek: • • • •

een leerplichtambtenaar; een sociaalpsychiatrisch verpleegkundige met kennis van verslavingszorg betrokken bij de indicatiestelling vanuit Vincent van Gogh Instituut of Iriszorg; een vertegenwoordiger vanuit het speciaal onderwijs met een sleutelpositie in de indicatiestelling/ambulante begeleiding; een vertegenwoordiger van de politie Limburg-Noord.

Vanuit meerdere invalshoeken en disciplines kan er zo meegedacht worden. Bij (vermoeden van) sociaal-emotionele, gedrags-, ontwikkelings-, sociale en/of schoolleerproblemen kan het ZAT geraadpleegd worden door de basisscholen (intern begeleider is contactpersoon) en voorschoolse organisaties. Gezocht wordt naar een passende, vroegtijdige, efficiënte en effectieve ondersteuning voor het kind en/of het gezin waartoe het kind behoort. Het ZAT brengt advies uit over passende zorg die aansluit bij de zorg die door school geboden wordt. Het ZAT komt maandelijks bij elkaar, met uitzondering van de schoolvakanties. Meer informatie: www.zat.nl

Schoolgids


15

3.

Personeel.

3.1

Vervangerspool

SKBO gemeente Bergen heeft zich aangesloten bij de vervangerpool van Centrum personeelsvoorziening Noordoost Brabant - Noord Limburg. Als er een vervanger nodig is, vragen we om een leerkracht uit die vervangerpool. In deze vervangerpool zitten ook personeelsleden van SKBO gemeente Bergen. Zij proberen zo veel mogelijk dezelfde vervangers naar een school te sturen.

3.2

Vervanging van leraren.

Een team bestaat voor een deel uit fulltimers en voor een steeds groter deel uit parttimers. Verschillende groepen hebben daardoor meerdere leraren. We proberen het zo te regelen dat zij elkaar vervangen bij verlof of ziekte, zodat er niet te veel verschillende leraren voor de groep verschijnen. Dat is echter niet altijd mogelijk.

3.3

Inzet onderwijsassistent.

De onderwijsassistent ondersteunt de leerkrachten, die dan meer mogelijkheden hebben om kinderen te begeleiden.

3.4

Stagiaires.

Op alle scholen in Nederland kunnen stagiaires geplaatst worden. Zij krijgen op school een begeleider toegewezen die hen helpt bij hun praktische oefening in de klas. Een speciale vorm van stage is de afstudeerstage van de opleidingsschool voor leraren Basisonderwijs. Dit is een 4e-jaars student(e), die na een inwerkperiode een gedeelte van de week de hele dag zelfstandig de groep overneemt. De eigen leerkracht kan dan ingezet worden voor andere activiteiten, zoals extra hulp aan kinderen, maar blijft wel volledig verantwoordelijk voor de eigen groep.

Schoolgids


16

4.

Toelating, verlof, e.d.

4.1

Toelating. o Er zijn twee instroommomenten per maand, nl. de 1e en de 16e van de maand (of zo spoedig mogelijk daarna). o Het 1e instroommoment is van toepassing op kinderen die vóór of op de 1e van de maand 4 jaar worden, het 2e moment op kinderen die vóór of op de 16e van de maand 4 jaar worden. o "December-instromers" mogen tot de kerstvakantie op de PSZ blijven. o Ouders waarvan de kinderen pas in de laatste vier weken van het schooljaar vier jaar worden, adviseren wij, i.v.m. eindejaarsdrukte, hun kind niet meer te laten instromen vóór de zomervakantie. De kinderen kunnen deze periode op de PSZ blijven. o Ouders blijven het recht houden om, n.a.v. de twee voorgaande punten, toch te kiezen voor het 1e of 2e instroommoment van de maand. I.v.m. de grote drukte in die periode raden wij dat, in het belang van kind, af. o Kinderen die vóór 1 januari 4 jaar worden, worden in groep 1 geplaatst. Deze kinderen worden als groep-1 kinderen beschouwd en doen dus ook mee aan het volledige aanbod, waaronder alle toetsen van groep 1. In het daaropvolgende schooljaar gaan ze in principe door naar groep 2. o Kinderen, die op of na 1 januari 4 jaar worden, komen in groep 1 en blijven daar het volgende schooljaar nog. o Een kind mag naar school zodra het 4 jaar oud is. Verplicht is het volgen van een volledige schoolweek dan nog niet. In overleg met de leerkracht kan ervoor gekozen worden om de kinderen in de eerste week halve dagen te laten komen of een of meerdere dagdelen thuis te laten. Dit om rustig te kunnen wennen. Vanaf 5 jaar zijn de kinderen wel volledig leerplichtig. o Nu kan het zo zijn, dat een volledige schoolweek ook voor een vijfjarige kleuter nog wat te vermoeiend is. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling. Door deze regeling kunt U Uw vijfjarige kind ten hoogste vijf uur per week thuis houden. U moet dat wel goed overleggen met de leerkracht en de schoolleiding. Op Uw verzoek kan de directeur van de school zelfs toestaan dat Uw kind tien uur per week thuis blijft. Deze uren kunnen niet worden opgespaard. Zodra Uw kind zes jaar is, houdt deze regeling op. o Kinderen, die van een andere school komen, worden in principe in de groep van leeftijdgenoten geplaatst.

4.2

Regeling verlof

Kinderen kunnen vrij krijgen op dagen waarop ze vanwege hun geloof- of levensovertuiging niet op school kunnen zijn. Dit geldt ook voor dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een begrafenis of huwelijk. Extra vrije dagen moeten schriftelijk worden aangevraagd bij de administratie van de school. Via de websites van de scholen is een aanvraagformulier te downloaden. Op de achterzijde van dit aanvraagformulier is de verlofregeling in detail beschreven.

Schoolgids


17

4.3

Verlof buiten de schoolvakanties.

De laatste tijd ontvangen onze scholen weer meer verzoeken voor verlof buiten de normale schoolvakanties. We willen er met nadruk op wijzen dat extra vakantieverlof alleen mogelijk is als de ouders in geen enkele reguliere schoolvakantie vrij kunnen krijgen. Hiervoor moet dan wel een ondertekende verklaring van de werkgever te worden overlegd. Ouders met een eigen bedrijf of ZZP-ers dienen hiervoor een verklaring van hun accountant te overleggen. Indien deze verklaring er niet is, dan mogen de scholen geen verlof verlenen. Als kinderen ongeoorloofd afwezig zijn, dan moeten de scholen daarvan mededeling doen aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Bergen. De leerplichtambtenaar maakt hiervan dan een proces verbaal op en de ouders krijgen een boete. Voor alle overige vormen van verlof (huwelijk, begrafenis, etc.) dient een verlofformulier te worden ingeleverd bij de directie van de school. Deze formulieren zijn verkrijgbaar op school of te downloaden van de website. Op de achterzijde van dit formulier is ook de wettelijke regeling terug te lezen. Verlof voor artsenbezoek, tandarts, logopedie e.d. Om ervoor te zorgen dat uw kind zo min mogelijk onderwijstijd mist en ook voor de rust in de klas willen we u vragen om afspraken met huisarts, tandarts, logopedist, e.d. zoveel mogelijk buiten de lestijden te plannen.

4.4

Ziekmeldingen.

Wanneer uw kind ziek is en niet naar school kan komen, vragen wij u dit vóór aanvang van de lessen door te geven aan de leerkracht of de administratie. Regeling schoolverzuim Voorkomen: Ouders worden jaarlijks op hoogte gesteld van de regeling met betrekking tot afmelding van kinderen in geval van ziekte of anderszins. Ouders worden jaarlijks geïnformeerd over de gemeentelijke regeling met betrekking tot aanvragen van verlof. De leerkracht houdt elke dag de absenties bij en informeert telefonisch bij de ouders, indien een kind ongemeld afwezig is. Registratie: De leerkracht registreert afwezigheid. Maatregelen: De leerkracht / directeur neemt contact op met ouders, indien een kind ongeoorloofd verzuimt. Men probeert de reden van verzuim te achterhalen, om maatregelen te kunnen nemen die herhaling voorkomen. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Bergen.

4.5

Schorsing en verwijdering.

Kinderen kunnen van school worden gestuurd, voor een tijdje: schorsing, of voorgoed: verwijdering. Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig misdraagt. We spreken dan van wangedrag.

Schoolgids


18

De beslissing over het verwijderen van een kind wordt genomen door het bestuur. Hierover moet het bestuur uiteraard eerst met de ouders overleggen. Eventueel kan de onderwijsinspectie gevraagd worden om te bemiddelen.

4.6

Vrijstelling van onderwijsactiviteiten.

Het bestuur kan kinderen op bijzondere gronden gedeeltelijk vrijstellen van onderwijsactiviteiten. Deze kunnen zijn: o lichamelijke of psychische gronden (bijv. gymnastiekles) o godsdienstige gronden (bijv. voorbereiding Vormsel of 1e Communie) o financiële gronden (bijv. schoolreisje) De kinderen, die aan bepaalde onderwijsactiviteiten niet kunnen deelnemen, krijgen vervangende activiteiten. Zij kunnen tijdens deze activiteiten opgevangen worden in een andere groep.

Schoolgids


19

5.

Regelingen en procedures

5.1

Internetprotocol.

Waarom internet? Kinderen maken gebruik van internet ter verrijking van het onderwijs: om informatie te zoeken, contacten te leggen met leerlingen van andere scholen en deskundigen te kunnen raadplegen. Onderwijsmethodes verwijzen steeds meer naar internetsites voor aanvullend, actueel of alternatief materiaal. Internetactiviteiten worden hiermee steeds meer onderdeel van het lesprogramma. Afspraken Samen met de kinderen, leerkrachten en ouders, hebben wij een aantal afspraken gemaakt: Gedragsafspraken met kinderen: Ik spreek van tevoren met mijn leerkracht af wat ik op internet wil doen. Ik geef nooit informatie over mezelf of anderen op internet (dus geen namen, adressen, foto’s, telefoonnummers, e-mailadressen). Ik zoek met de zoekmachine Kennisnet of Google en gebruik daarbij geen woorden die te maken hebben met racisme, discriminatie, seks, geweld of scheldwoorden. Ik zal nooit via e-mail of internet met iemand contact hebben zonder toestemming van mijn ouders of de leerkracht. Ik weet dat alles wat ik op school doe op internet, kan worden gecontroleerd door de leerkracht. Ik mag de printer alleen gebruiken, als de meester of juf dat heeft goedgekeurd. Ik geef het meteen aan de meester of juf door als: o ik informatie tegenkom waarbij ik me niet prettig voel o ik dingen tegenkom waarvan ik weet dat ze niet horen Ik bewaar mijn wachtwoord zorgvuldig en maak geen oneerlijk gebruik van het wachtwoord van een ander. Afspraken met leerkrachten: Internet wordt gebruikt voor educatieve doeleinden. Er worden geen sites bekeken die niet aan onze fatsoensnormen voldoen. Er wordt aan de kinderen uitgelegd waarom zij bepaalde sites wel of niet mogen bekijken. De leerkracht draagt zorg voor een omgeving waarin kinderen open kunnen vertellen wanneer zij op een ongewenste, onbedoelde site komen. Het is meestal immers niet hun schuld. Regels en wetten met betrekking tot copyright worden in acht genomen. Informatie die terug te voeren is op de leerlingen, mag niet op het openbare deel van het net terecht komen. Namen in combinatie met foto’s van kinderen worden niet op het net gepubliceerd. In voorkomende gevallen alleen met toestemming van de ouders. Ook voor het publiceren van individuele foto’s wordt eerst toestemming gevraagd. Voor e-mail geldt ook het briefgeheim, maar op grond van hun pedagogische verantwoordelijkheid mogen de leerkrachten e-mail van leerlingen bekijken. Schoolgids


20

Afspraken met ouders: Indien ouders niet wensen dat de naam of foto van hun zoon/dochter op onze site verschijnt, bijvoorbeeld bij een bijzondere activiteit of gebeurtenis, dan dient men hiervan de schoolleiding op de hoogte te stellen.

5.2

Overblijven.

Om gebruik te kunnen maken van het overblijven moeten kinderen ieder nieuw schooljaar ingeschreven worden via het door de school verstrekte “Inschrijvingsformulier voor overblijven”. Dit geldt voor vaste dagen, maar ook als u daar af en toe (losse dagen) gebruik van wilt maken. Uw inschrijving voor het volgende schooljaar wordt zoveel mogelijk vóór de grote vakantie van u verwacht, zodat wij alvast globaal kunnen plannen. “Vaste overblijvers” die incidenteel niet overblijven, moeten daarvoor ’s morgens vóór 8.30 uur op school afgemeld worden. Het aantal overblijfkrachten wordt van tevoren ingeroosterd op basis van het aantal overblijfkinderen. Als er minder/meer kinderen komen zijn er ook minder/meer overblijfkrachten nodig en dus minder/meer kosten. De regel is: Niet afgemeld, toch betalen, d.w.z. de kaart wordt toch afgestempeld. “Losse overblijvers” moeten, om dezelfde reden als hierboven, ’s morgens vóór schooltijd aangemeld worden door inschrijving op de overblijflijst in de school. Overblijven kan alléén met een geldige stempelkaart. Middels een dagstempel wordt er per overblijfbeurt betaald. Stempelkaarten zijn verkrijgbaar bij de volgende verkooppunten: Afferden: Bakkerij v.d. Bergh Bergen / Nieuw Bergen: Giesen foto en bijoux shop Siebengewald: Esso Tankstation Well: Vissers “Alles onder één dak”(contante betaling) Wellerlooi: Café ‘t Centrum(contante betaling) De stempelkaarten zijn voor alle scholen geldig, het maakt dus niet uit waar u ze koopt. Het overblijven kost € 2,= per overblijfbeurt. Hierbij is drinken inbegrepen. Er zijn 3 soorten stempelkaarten verkrijgbaar: 5 strippen à € 10,= 10 strippen à € 20,= 20 strippen à € 40,= Broertjes/zusjes kunnen gebruik maken van één stempelkaart. De stempelkaarten worden op school in een kaartenbak bewaard. Uw kind krijgt een briefje mee als de kaart bijna verlopen is, zodat u tijdig voor een nieuwe kaart kunt zorgen. Een volle kaart wordt aan het betreffende kind meegegeven. Het kind/de ouder geeft de nieuwe stempelkaart af bij de overblijfkracht. Het is handig als u zelf alvast de naam of namen en de groep invult op de stempelkaart. Een kind dat wil overblijven, brengt zijn/haar brood en eventueel eigen drinken mee naar school en gaat tussen de middag naar de overblijfruimte. Daar wordt onder toezicht van de overblijfkrachten gegeten en gespeeld (binnen of buiten). Uw kind krijgt ook een beker drinken aangeboden (dit is in de prijs inbegrepen). Kinderen mogen ook eigen drinken meebrengen. Voor vragen kunt u contact opnemen met de contactpersonen per school. Schoolgids


21

5.3

Schoolverzekering.

Er zijn 2 soorten verzekeringen voor de kinderen. WA-verzekering. Als kinderen in opdracht van de school / leerkracht taken uitvoeren en daarbij schade toebrengen aan derden, dan geldt hiervoor een WA-verzekering. Ook kan ontstane schade op deze verzekering verhaald worden, als tijdens schoolactiviteiten de school nalatigheid verweten kan worden. In alle overige gevallen geldt de eigen WA-verzekering van de kinderen. Schoolongevallenverzekering. Bij ongevallen tijdens schooltijd kunnen de medische onkosten verhaald worden op de schoolongevallenverzekering, voor zover deze niet door de eigen verzekering van het kind worden vergoed.

5.4

Leerlingenvervoer per bus of auto.

We doen vaker een beroep op ouders om onze kinderen naar buitenschoolse activiteiten zoals musea, tentoonstellingen, excursies e.d. te vervoeren. Per 1 mei 2008 is de wetgeving voor vervoer van kinderen veranderd. Kinderen kleiner dan 1.35 m moeten in een goedgekeurd en passend kinderzitje zitten. Goedgekeurd zijn zitjes met labels ECE R44/03 en R44/04. Passend is: geschikt voor lengte en gewicht van het kind. Kinderen vanaf 1.35m en volwassenen moeten gebruik maken van de veiligheidsgordels. Voorin de auto Als er gordels aanwezig zijn: kinderen van ten minste 1.35m en volwassenen zijn verplicht gebruik te maken van de beschikbare gordels - kinderen kleiner dan 1.35m moeten verplicht gebruik maken van een passend en goedgekeurd kinderbeveiligingssysteem. Als er voorin geen gordels aanwezig zijn: kinderen vanaf 1.35m en volwassenen hoeven geen gordel te dragen - kinderen kleiner dan 1.35m mogen niet voorin vervoerd worden. Achterin de auto Als er gordels aanwezig zijn: kinderen van ten minste 1.35m en volwassenen zijn verplicht gebruik te maken van de beschikbare gordels - kinderen kleiner dan 1.35m zijn verplicht gebruik te maken van een geschikt en goedgekeurd kinderbeveiligingssysteem. Vanaf 1 mei 2008 mogen er nooit méér passagiers worden vervoerd dan er gordels in de auto zijn. Uitzondering 1: Kinderen van 3 jaar en ouder mogen een autogordel gebruiken in plaats van een kinderbeveiligingssysteem als er op de desbetreffende zitbank al twee kinderzitjes zijn aangebracht en in gebruik zijn en er geen plaats meer is voor een derde zitje. Uitzondering 2: Kinderen vanaf 3 jaar mogen de autogordel gebruiken bij vervoer door een ander persoon dan de eigen (pleeg)ouder in incidentele gevallen, waarin redelijkerwijze niet verwacht kan worden dat de bestuurder een kinderbeveiligingssysteem bij zich heeft. Het dient hierbij om vervoer over beperkte afstand te gaan, zoals bijvoorbeeld vervoer van een sportteam naar een uitwedstrijd. Het begrip incidenteel moet letterlijk worden genomen. Van incidenteel vervoer is geen sprake meer als bijvoorbeeld oma elke week de kleinkinderen naar school brengt. Een korte afstand is volgens het ministerie een afstand van maximaal 50 km.

Schoolgids


22

Als er achterin geen gordels aanwezig zijn: - Volwassenen en kinderen van 3 jaar en ouder mogen los worden vervoerd. - Kinderen tot 3 jaar mogen niet worden vervoerd. Volwassenen (18 jaar of ouder) die kleiner zijn dan 1,35 meter hoeven geen gebruik te maken van een kinderzitje of een zittingverhoger. Het mág uiteraard wel. Het is bovendien raadzaam om kinderen tot 12 jaar niet bij een airbag te zetten die ingeschakeld is. Kan het niet anders, zet dan de autostoel zo ver mogelijk naar achteren. In touringcars moeten kinderen, ouder dan 3 jaar, de gordel gebruiken, mits deze aanwezig is. Verdere informatie is te vinden bij www.anwb.nl en ook op school ligt het beleidsstuk ter inzage. Vanaf 01-08-2009 wordt door de scholen alleen busvervoer geregeld, waarbij alle kinderen een veiligheidsgordel kunnen dragen.

5.5

De nationale onderwijsgids.

Allerlei informatie over het basisonderwijs is te verkrijgen via de website: www.denationaleonderwijsgids.nl, daarna keuze PO. Hier vindt u ook informatie over vakantiespreiding, kosten van het basisonderwijs, schooltijden, inspectie, enz.

5.6

Jeugdgezondheidszorg

WEGWIJZER JEUGDGEZONDHEIDSZORG 0-19 JAAR Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Nederland bestaat al meer dan 100 jaar, is uniek in de wereld en biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar. Zo ook in de regio Limburg-Noord, waar de JGZ door de GGD Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio, wordt aangeboden. WAARVOOR KUNT U BIJ ONS TERECHT? In het wettelijk vastgelegd Basistakenpakket JGZ 0-19 staat welke zorg er op welke momenten aan kinderen in Nederland moet worden geboden. De JGZ biedt deze basiszorg en richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 19 jaar. Naast het kind staat de opvoeder centraal en wordt rekening gehouden met de omgeving waarin het opgroeit. Extra aandacht gaat uit naar kinderen en gezinnen waar gezond en veilig opgroeien niet vanzelfsprekend is. Jeudgezondheidszorg voor aanstaande ouders, zuigelingen en kleuters Al tijdens de zwangerschap kan de JGZ ondersteuning bieden. Tot 4 jaar bezoekt uw kind regelmatig het consultatiebureau waar de groei en ontwikkeling wordt gevolgd en waar u terecht kunt met vragen. Ook kunt u uw kind laten vaccineren tegen een aantal kinderziekten. Als vragen op het consultatiebureau onbeantwoord blijven, dan kan de verpleegkundige u ook thuis bezoeken.

Schoolgids


23

Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en voortgezet onderwijs Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd. HOE GAAN WE TE WERK? Contactmomenten Tijdens de wettelijk contactmomenten, volgen we samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind. Spreekuren Ook buiten de contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ. Ook kunnen ouders van kinderen tot 4 jaar gebruik maken van het inloopspreekuur op het consultatiebureau. Pedagogisch spreekuur Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Het pedagogisch spreekuur is bedoeld als kortdurende opvoedingsondersteuning. Ook hiervoor kunt u bij ons terecht. Logopedie Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn. MET WIE WERKEN WE SAMEN? Als uw kind of gezin met meerdere problemen kampt, zijn er doorgaans ook meerdere hulpverleners in beeld. Om kinderen beter te kunnen helpen moet er goed met elkaar worden samengewerkt. Daarom zijn er ‘netwerken’, gericht op het uitwisselen van informatie. De JGZ maakt deel uit van die netwerken. Indien er informatie met andere hulpverleners wordt uitgewisseld gebeurt dit na toestemming van ouders. De artsen en verpleegkundigen JGZ werken, binnen Zorg- en AdviesTeams, samen met andere partners zoals o.a peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, scholen, Algemeen maatschappelijk werk, Bureau Jeugdzorg, Geestelijke gezondheidszorg. Als uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van gezond en veilig opgroeien. WAT DOEN WIJ NOG MEER? Cursussen De JGZ heeft een cursusaanbod op het gebied van gezond en veilig opgroeien.

Schoolgids


24

De Gezonde en Veilige School Ook achter de schermen wordt er hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. Door de school te stimuleren de schoolomgeving gezonder en veiliger te maken helpt de GGD mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. De meeste scholen besteden al aandacht aan gezondheid, welzijn en veiligheid door lessen te geven over thema’s als gezonde voeding, maar ook door te praten over bijvoorbeeld een pestprotocol. De Gezonde en Veilige Schoolmethodiek is dé praktische werkwijze om scholen daarbij te ondersteunen. Gezondheidsbevordering Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma’s over gezondheid. Deze ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van keuzes voor projecten, teamtrainingen of oudervoorlichtingen. Wet KinderOpvang De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de WetKinderOpvang (WKO). Deze inspecties worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang, gastouderbureau’s en gastouders. Centrum voor Jeugd en Gezin Met vragen over opvoeden en opgroeien kunt u ook bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht. Het CJG werkt samen met meerdere organisaties, waardoor uw vraag snel en goed beantwoord kan worden. De JGZ is één van de partners, die onderdeel uitmaakt van het CJG. Uw privacy, onze zorg De GGD Limburg-Noord verwerkt persoonsgegevens om u van dienst te kunnen zijn. Hierbij wordt de Wet Bescherming Persoonsgegevens in acht genomen. Gegevens worden bewaard in het digitaal dossier JGZ en alleen gebruikt voor JGZ. De toegang tot gegevens is beveiligd en beperkt tot daartoe aangewezen medewerkers die een geheimhoudingsplicht hebben. Zonder uw toestemming worden gegevens niet aan derden verstrekt. De GGD Limburg-Noord is een gemeentelijke dienst met een dagelijks bestuur dat eindverantwoordelijk is. De GGD Limburg-Noord heeft de regels vastgelegd in een Privacy Reglement dat bestuurlijk is goedgekeurd.

Schoolgids

Digitaal dossier De GGD Limburg-Noord is wettelijk verplicht om van elk kind een digitaal dossier aan te leggen. Onze medewerkers noteren hierin belangrijke zaken over uw kind. U mag altijd vragen vertrouwelijke zaken, niet in het dossier op te nemen. Ook kunt u het dossier inzien. Gaat u verhuizen, dan stuurt de GGD Limburg-Noord het dossier, met uw toestemming, door naar de GGD van uw nieuwe woonplaats.


Signaleringssysteem De GGD Limburg-Noord, afdeling JGZ is aangesloten op het signaleringssysteem: Verwijsindex Noord- en Midden-Limburg. Een elektronisch systeem, waarin hulpverleners kunnen aangeven als zij zich zorgen maken over een kind of jongere. De verwijsindex zorgt ervoor dat de betrokken hulpverleners eerder met elkaar in contact komen om de hulp beter op elkaar af te stemmen. Het gebruik ervan gebeurt met kennisgeving aan de ouders en/of de jongere.

Klachtenreglement De medewerkers van de GGD Limburg Noord proberen iedereen zo goed mogelijk van dienst te zijn. Toch kan het gebeuren dat u vindt dat u niet correct bent behandeld. Neemt u dan contact op met de GGD Limburg Noord. Wij nemen uw klacht serieus. 25

HOE ZIJN WIJ TE BEREIKEN? Voor uitgebreide informatie, (inhoudelijke) vragen en het maken en/of verzetten van een afspraak kunt u op verschillende manieren contact met ons opnemen. Adresgegevens, hoofdkantoor GGD Limburg-Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio Drie Decembersingel 50 5921 AC Venlo-Blerick Telefoon Voor aanstaande ouders en ouders van kinderen in de leeftijd tot 4 jaar: 088 - 61 08 861. Op maandag t/m vrijdag van 08.30 - 17.00 uur. Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar: 088 - 11 91 111. Op maandag t/m donderdag van 08.30 - 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 - 14.00 uur. Website www.ggdlimburgnoord.nl

5.7

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling:

In de gezondheidszorg, het onderwijs, de kinderopvang, de maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg en de politie, kun je te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Om hier adequaat op te reageren is de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Onderzoek heeft uitgewezen dat professionals die werken met een meldcode 3 keer zo vaak ingrijpen als collega’s die zo’n code niet gebruiken. Beroepskrachten zijn vanaf 1 juli 2013 verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. Het betekent niet dat er sprake is van een meldplicht; de beslissing om vermoedens van huiselijk geweld wel of niet te melden wordt in het overleg tussen de leerkracht, de intern begeleider en eventuele externe deskundigen, uiteindelijk door de directeur genomen. De meldcode beschrijft in 5 stappen, wat een leerkracht moet doen bij vermoedens van huiselijk geweld: 1. In kaart brengen van signalen 2. Overleggen met een collega en evt. raadplegen van externe deskundigen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG) 3. Gesprek met betrokkene(-n) 4. Wegen van het geweld / de mishandeling 5. Beslissing directeur; hulp organiseren of melden.

Onze medewerkers worden geschoold om de meldcode goed in te zetten.

5.8

Klachtenprocedure.

Indien ouders of kinderen klachten hebben, kunnen ze daarvoor op de eerste plaats terecht bij de eigen leerkracht of bij de directeur van de school. Ook is er op elke school een contactpersoon voor klachten. Namen en telefoonnummers vind u in het schoolspecifieke deel van de schoolgids. Schoolgids


26

Bovendien heeft het bestuur voor de gezamenlijke scholen één vertrouwenspersoon aangesteld. Mevr. M. Verhoeven, tel. 06-17341390. Deze vertrouwenspersoon bemiddelt en wijst, indien nodig, de klager de weg naar andere instanties. Het bestuur heeft zich aangesloten bij een landelijke klachtencommissie: Landelijke klachtencommissie Katholiek onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: 070 - 39 25 508 ( van 09.00 tot 12.00 uur) Website: http://www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl/ Email: [email protected] Op elke school ligt een klachtenprocedure ter inzage. Op bovengenoemde website is tevens het reglement van de klachtencommissie in te zien of te downloaden.

5.9

Sponsoring.

Indien de school door bedrijven gesponsord wordt in de vorm van geld, dan worden deze gelden besteed aan extra activiteiten voor de kinderen. Bij sponsoring in de vorm van goederen is het afhankelijk van de aard van de goederen, hoe deze binnen de school ingezet worden. Zo heeft de school in het verleden computers ontvangen, welke in de klas worden ingezet. In geval van sponsoring kan het betreffende bedrijf geen eisen stellen aan de school in de vorm van extra naamsbekendheid of anderszins.

5.10 Regels voor ondersteunende werkzaamheden door ouders. Met ouders die op de een of andere manier de leerkracht(en) ondersteunen, wordt besproken waaraan zij zich dienen te houden. Hierbij valt te denken aan: o alle activiteiten gebeuren onder verantwoordelijkheid van de leerkracht; o de manier waarop de kinderen benaderd en aangesproken worden; o de ordemaatregelen, die gehanteerd kunnen worden; o er dient vertrouwelijk te worden omgegaan met (leerling)gegevens.

5.11 Adreslijsten kinderen. Bij sommige groepen worden de (email)adressen en telefoonnummers van de kinderen uit de klas meegegeven, zodat het voor ouders gemakkelijker is om afspraakjes voor de kinderen te kunnen regelen. Op deze lijsten staan naast de naam van het kind alleen het adres en het telefoonnummer vermeld, tenzij het een geheim telefoonnummer is. Indien U (i.v.m. de privacy) niet wilt dat deze gegevens van uw kind aan anderen worden doorgegeven, dan kunt U dit bij de directie kenbaar maken.

5.12 Mobiele telefoons. Het gebruik van mobiele telefoons neemt de laatste tijd steeds meer toe. Dit kan tot ongewenste situaties leiden. Daarom mogen kinderen vanaf een kwartier voor de ochtendschooltijd t/m een kwartier na middagschooltijd (inclusief de middagpauze) geen gebruik maken van mobiele telefoons. In de praktijk betekent dit, dat vóór het betreden van Schoolgids


27

het schoolterrein de telefoon wordt uitgeschakeld en dat pas ná het verlaten van het schoolterrein deze eventueel weer kan worden ingeschakeld. Indien een kind een mobiele telefoon bij zich heeft, dient deze uitgeschakeld te zijn en in de jas of tas te zijn opgeborgen. Dit geldt ook tijdens schoolse activiteiten na de reguliere schooltijden en op andere locaties. Alleen met uitdrukkelijke toestemming van een leerkracht kan in uitzonderlijke gevallen van deze regel worden afgeweken.

5.13 Fotograferen en filmen. Er wordt de laatste jaren steeds meer gebruik gemaakt van de mogelijkheid om foto’s te maken of te filmen in de school. Dit gebeurt ook steeds meer door gebruik van mobiele telefoons. In sommige gevallen kan dit leiden tot ongewenste neveneffecten. Bijvoorbeeld als foto’s en/of filmpjes op internet geplaatst worden zonder toestemming van de personen die erop te zien zijn. Het is daarom alleen toegestaan om foto’s en/of filmopnamen te maken op school na uitdrukkelijke toestemming van de schoolleiding.

5.14 Het recht op informatie over kinderen als de ouders gescheiden zijn. Een ouder heeft altijd recht op informatie over het kind, ook als de ouders gescheiden zijn en een van hen niet het wettelijke gezag over het kind heeft. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die de ouders krijgen tijdens een ouderavond. De hoofdregel is dat een ouder zonder wettelijk gezag de informatie krijgt die de andere ouder ook zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. Op de hoofdregel bestaat een aantal uitzonderingen. De meest relevante is dat de leerkracht geen informatie hoeft te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Daarvan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk zou maken om het kind te blijven zien. Als een ouder vindt dat een leerkracht hem/haar ten onrechte informatie weigert, kan hij/zij daarover praten met de directie van de school of het bestuur. Als dat niets oplevert, kan hij/zij een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school of het probleem bij de rechter neerleggen. Protocol: 1. Bij inschrijving van de leerling wordt melding gedaan van de gezinsrelatie waarin deze opgroeit, alsook van de gezagsrelatie met betrekking tot de (afzonderlijke ouders). Indien van toepassing zijn de adressen van beide ouders bij de school bekend en de relevante passages uit het ouderschapsplan (informatierecht) en de beschikking van de (kinder)rechter. Bij wijzigingen dienen de ouders de school (de verantwoordelijke directeur) daarvan direct in kennis te stellen onder overlegging van de passages uit de gerechtelijke stukken. Wanneer beide ouders gezamenlijk het ouderlijk gezag hebben (of na echtscheiding hebben behouden), dan blijven zij in gelijke mate recht op informatie en consultatie door de school houden. Ook in dit geval zijn beide adresgegevens bij de school bekend.

Schoolgids


28

2. In geval van echtscheiding of verbreking van de relatie tussen ouders, neemt de school jegens hen beiden een neutrale positie in. De school onthoudt zich dus van betrokkenheid bij conflicten tussen de ex-partners en doet geen uitspraken. Zij richt zich primair op haar pedagogisch-didactische verantwoordelijkheid jegens de leerling. 3. Er is een verplichting van ouder tot ouder om informatie te verstrekken. Op grond van artikel 1:377b BW is de ouder die belast is met het gezag gehouden om de andere ouder die niet met het gezag belast is op de hoogte te stellen van gewichtige aangelegenheden met betrekking tot de persoon van het kind en deze te raadplegen over daaromtrent te nemen beslissingen. 4. Alle ouders met gezag hebben het hetzelfde recht op informatie en consultatie door de school. De wet maakt geen onderscheid tussen verzorgers en niet-verzorgers. 5. Welke informatie de school op verzoek van de ouder, bij wie de leerling niet woont, aan hem/haar verstrekt, is afhankelijk van de wettelijke positie ten opzichte van de leerling: A. In geval van (mede) gezag omvat de informatieverstrekking ten minste: - het verstrekken van de schoolgids, de nieuwsbrieven, de rapporten/toetsresultaten van de leerling in kwestie, overige relevante informatie over de leerling; - uitnodiging voor ouderavond en op ouders gerichte schoolactiviteiten, dan wel activiteiten waarbij ouderparticipatie vanuit de school gewenst is; - verzoeken om toestemming voor begeleiding en onderzoek van de leerling in het kader van diens schoolloopbaan; - inzage in de door de school vastgelegde persoonsgegevens, waaronder het leerlingendossier wanneer de leerling jonger is dan zestien jaar. Uitgangspunt hierbij blijft dat beide ouders op gelijke wijze geïnformeerd en geconsulteerd worden. Met andere woorden, er is geen sprake van onderscheid tussen verzorger en niet-verzorger. Dit nog los van het feit dat in geval van coouderschap dit onderscheid niet te maken is. B. De niet met het gezag belaste ouder ontvangt op zijn/haar verzoek informatie over belangrijke feiten en omstandigheden. Op basis van jurisprudentie: rapporten, informatie rond schoolkeuze, informatie met betrekking tot de schoolloopbaan, specifieke problemen tenzij: a. de informatie ook niet aan de met het gezag of verzorging belaste ouder zou worden verstrekt ( zie artikel 377c BW) of b. het belang van de leerling zich daartegen verzet. Indien de school een verzoek om informatie afwijst, zal zij dit met redenen omkleed kenbaar maken aan verzoeker/verzoekster. Schoolgids


29

6. De uitnodiging voor een ouderavond betreft een gezamenlijk gesprek voor beide ouders. In bijzondere situaties kan van de gezamenlijkheid worden afgeweken. Er moet dan binnen een week na de uitnodiging voor het gesprek een verzoek worden ingediend bij de verantwoordelijke directeur voor een afzonderlijk gesprek op de ouderavond (zodat dit ook tijdig georganiseerd kan worden). Partners van exechtgenoten worden alleen uitgenodigd indien de andere ouder hiertoe schriftelijke toestemming heeft gegeven. 7. In situaties waarin de school ten aanzien van de informatieverstrekking vermoedt dat informatieverstrekking niet in het belang van de leerling is, dan zal zij de kwestie voorleggen aan een onafhankelijke deskundige zoals de huisarts, psycholoog. Met het oog op artikel 377c en het risico dat naar de rechter gegaan wordt, is een onafhankelijk advies een vereiste. 8. De school respecteert de gezinssituatie waarin de leerling feitelijk leeft. Zij heeft echter geen informatieplicht jegens een nieuwe partner van een ouder, ook niet als deze deel uitmaakt van het gezin waarin de leerling opgroeit. 9. Als de leerling 18 jaar of ouder is dan verloopt de informatie van school altijd via de leerling. Als een leerling 16 jaar of ouder is, dan heeft alleen de leerling inzage in zijn of haar leerling-dossier.

Schoolgids


30

Informatie Vitusschool

Schoolgids

Informatie Vitusschool Well

31

6 Basisschool ‘St. Vitus’ 6.1

Naam.

Basisschool “St. Vitus” is een van zes scholen op R.K. grondslag van de “Stichting R.K. Basisonderwijs Gemeente Bergen” (SKBO). De directeur is Con Lijnders.

6.2

Richting.

Onze school is een R.K. basisschool en wil een school zijn waarin kinderen, ouders en leerkrachten het gevoel hebben: "Hier hoor ik thuis, dit is mijn / onze school".

6.3

Situering van de school.

Well is een dorp in de kop van Noord-Limburg en telt ongeveer 2500 inwoners. Dit aan de Maas gelegen dorp is nogal uitgestrekt. Het trekt jaarlijks veel toeristen, mede dankzij de ligging in het Nationaal Park de Maasduinen, met onder andere het Reindersmeer, het Leukermeer en Seurenheide. In oktober 1999 is onze basisschool aan de Kasteellaan in gebruik genomen. Dit gebouw ligt midden in het ‘voedingsgebied’ in een rustige omgeving met veel speelgelegenheid voor de kinderen. In september 2010 is het naast de school gelegen Multifunctioneel Centrum "de Buun" geopend, met daarin de gymzaal.

6.4

Schoolgrootte.

In het schooljaar 2014-2015 wordt de school bezocht door ongeveer 200 kinderen (teldatum 190 kinderen), verdeeld over 8 groepen. Het aantal kinderen neemt de komende jaren verder af. Het personeelsbestand bestaat uit 1 directeur, 3 fulltime leerkrachten, 11 parttime leerkrachten en een klassenassistente. Verder is er parttime een administratrice en een conciërge aan school verbonden.

Schoolgids


32

7 Waar de school voor staat 7.1

De visie van de school

De sfeer waarin een kind opgroeit, is van groot belang om een volwaardig mens te worden. Een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat is dan ook erg belangrijk. Als een kind zich veilig en geborgen voelt, kan het zich ontwikkelen. Dit komt terug in onze visie: Onze basisschool wil een school zijn waarin kinderen, ouders en leraren het gevoel hebben: "Hier hoor ik thuis, dit is mijn / onze school". De school ziet zichzelf als de ontmoetingsplaats voor kinderen, leraren en ouders en hecht veel waarde aan welbevinden voor iedereen en aan een veilig en open schoolklimaat, waarbinnen er: o een goede, plezierige sfeer heerst, met open communicatie en veel aandacht voor sociaal gedrag; o respect is voor elkaar en voor verschillen; o bij iedereen een grote mate van betrokkenheid is; o bij iedereen het gevoel leeft serieus genomen te worden; o voor iedereen ruimte is om zichzelf te zijn. De leerkrachten gaan uit van kansen en zorgen voor een ondersteunend en uitdagend pedagogisch klimaat, waarbinnen kinderen en hun eigen ontwikkelingsproces centraal staan. Kinderen krijgen het vertrouwen om zich te ontwikkelen, nemen actief deel aan het leerproces en gaan met de leerkracht in gesprek over hun ontwikkelingproces. Ze kennen hun mogelijkheden, zijn zelfstandig en zelfverantwoordelijk en kunnen samenwerken. Hierbij worden ze geholpen d.m.v. een duidelijke structuur met heldere regels en afspraken.

7.2

De doelen van de school.

Het verwerven van kennis en vaardigheden zijn voor het kind belangrijke bijdragen aan de ontwikkeling tot een volwaardig lid van de maatschappij. Op school krijgen de kinderen onderwijs in diverse vakken, zoals taal, rekenen, aardrijkskunde, geschiedenis, muziek, enz. Wat bij deze vakken minimaal aan de orde komt, staat beschreven in de kerndoelen die in augustus 2006 landelijk zijn vastgesteld en in de vanaf augustus 2011 geldende referentieniveaus voor taal en rekenen. Door het gebruik van actuele lesmethodes komt dit minimumpakket bij alle vakken op school aan de orde. Naast deze leergebiedspecifieke kerndoelen zijn er ook leergebiedoverstijgende kerndoelen. Deze kerndoelen hebben vooral betrekking op werkhouding, zelfbeeld en sociaal gedrag. Ook wordt er gewerkt aan het vaststellen van een ononderbroken ontwikkelingslijn voor al onze kinderen. Alle doelen zijn beschreven in het schoolplan.

Schoolgids


33

8 Organisatie van het onderwijs 8.1

Samenstelling van de groepen.

Onze school werkt overwegend volgens het leerstofjaarklassensysteem met veel aandacht voor het inzetten van coöperatieve werkvormen, werken met het Directe Instructie Model en met groepsplannen. De groepen 1 en 2 zijn, bewust, heterogeen gegroepeerd. Dit wil zeggen, dat kinderen van groep 1 en 2 samen in een lokaal geplaatst zijn. Wat betreft de groepen 3 t/m 8 kiezen we ook in dit schooljaar op de ochtenden voor het werken in homogene groepen zodat met name de vakken taal, rekenen en lezen in een enkele groep gegeven worden. Dit heeft als consequentie dat we er op de middagen niet aan ontkomen om de groepen te combineren. De kinderen van groep 4 worden ’s middags verdeeld in 4a en 4b en worden gecombineerd met de groepen 3 en 5. Groep 7 wordt ’s middags opgesplitst in 7a en 7b en deze worden gecombineerd met de groepen 6 en 8.

8.2

Samenstelling van de bouwen.

De indeling is als volgt: Onderbouw: Groep 1-2 A Groep 1-2 B Groep 3 Groep 4

Bovenbouw: Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Nb. In de middagen zijn er dus gecombineerde groepen: 3 en 4A, 5 en 4B, 6 en 7A, 8 en 7B.

8.3

Samenstelling van het team.

Directeur: Bouwcoördinator: Intern begeleider: Groepsleerkracht: ICT coördinator: Onderwijsassistent: Administratrice: Concierge:

Schoolgids

Algehele leiding van de school. Is aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten. Geeft sturing aan onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen in een bouw. Organiseert, coördineert en ‘bewaakt’ de leerlingenzorg binnen de school. Verzorgt het onderwijs in de groep. Draagt zorg voor de uitvoering van het computerbeleid. Assisteert in de groepen 1, 2 en 3. Vervult administratieve taken. Vervult onderhoudswerkzaamheden.


34

8.4

De activiteiten voor de kinderen.

In de groepen 1-2 gaat het erom een brede basis voor ontwikkeling te leggen. De kinderen moeten hiervoor o.a. • kunnen samenwerken • initiatieven nemen en plannen maken • kunnen communiceren • met symbolen om kunnen gaan Voorwaarden om tot verdere ontwikkeling te komen zijn: • kinderen zitten ‘goed in hun vel’, • beschikken over voldoende zelfvertrouwen en • zijn nieuwsgierig naar de wereld om hen heen. De leerkracht zorgt ervoor dat de beoogde ontwikkelingen leerprocessen tot stand komen. Het gaat om vijf kernactiviteiten van kinderen: spelen, construeren, rekenen, spreken en luisteren, lezen en schrijven. Deze ontwikkelen zich in de loop van de onderbouw tot een steeds hoger niveau. Zodoende krijgen de kinderen een brede basis voor ontwikkeling, waarin kennis en vaardigheden een zinvolle plaats innemen. De verschillende vakgebieden: ♦ Lezen: Op onze school starten we in groep 3 met Veilig Leren Lezen, een aanvankelijke leesmethode, waarmee je goed kunt inspelen op verschillen in niveau. ♦ Taal: Door de deelname aan een verbetertraject zijn we de laatste jaren flink bezig om ons taalen leesonderwijs te verbeteren. In ons taalonderwijs besteden we veel aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop reageren. Ook wordt kinderen geleerd hun eigen mening zowel schriftelijk als mondeling onder woorden te brengen. Verder maken technisch en begrijpend lezen, taalbeschouwing, spelling en ontleden een belangrijk deel uit van ons taalprogramma. Vanaf groep 7 krijgen de kinderen twee keer per week Engels. ♦ Rekenen: De kinderen leren het rekenen door het oplossen van praktische problemen, die ze in het dagelijkse leven tegen komen. Door er met andere kinderen of met de leerkracht over te praten komen ze tot verschillende oplossingsmogelijkheden, waaruit ze de voor hen meest geschikte kunnen kiezen. Ook wordt hen o.a. geleerd tabellen en grafieken op te stellen van de gegevens die ze hebben verzameld. ♦ Wereldoriëntatie: In de groepen 1/m 3 worden vooral onderwerpen behandeld, waarin deze kinderen geïnteresseerd zijn en waarbij ze de wereld om hen heen leren verkennen. Vanaf groep 4 worden de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkunde / biologie (waaronder bevordering gezond gedrag) afzonderlijk aangeboden.

Schoolgids


35

♦ Expressieactiviteiten: De expressieactiviteiten nemen op school een belangrijke plaats in. Hieronder verstaan wij: • handenarbeid • tekenen • muziek • mondelinge taalexpressie, spreekbeurten, toneel etc. ♦ Bevordering sociale redzaamheid, waaronder verkeer: De kinderen vanaf groep 1 krijgen verkeerseducatie. De kinderen van groep 7 nemen deel aan het mondeling en schriftelijke verkeersexamen. ♦ Sociaal-emotionele ontwikkeling: We besteden voortdurend aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen, o.a. tijdens lessen waarin een bepaald aspect centraal staat. Verder schenken we veel aandacht aan het omgaan met elkaar door het gebruik van (door iedereen ondertekende) gedragsregels, het pestprotocol en Respect4All. Ook zetten de leerkrachten klas- en teambouwers in, met als doel: elkaar beter leren kennen, teamgeest ontwikkelen, onderlinge steun geven (samen weten we meer dan alleen) en verschillen waarderen. Hierdoor ontstaat een positief klimaat en worden vooroordelen weggenomen. ♦ Lichamelijke opvoeding: Tegenwoordig bewegen de kinderen steeds minder als gevolg van TV, computer, etc. Wij willen de beschikbare tijd voor lichamelijke oefening zo optimaal mogelijk gebruiken. o De kinderen in de groepen 1-2 spelen/bewegen dagelijks op de speelplaats of in de speelzaal. o De groepen 3 t/m 8 hebben elke week 2 lessen gymnastiek van ¾ uur in de gymnastiekzaal in ‘de Buun’. Hierna volgt het gymrooster wat ingaat in de 1e schoolweek van het schooljaar.

Maandag (toestel) Dinsdag (toestel) Donderdag (spel) Vrijdag (spel)

13.15-14.00 uur Groep 3/4 Groep 4/5 Groep 3/4 Groep 6/7 (14.00-14.45 uur)

14.45-15.30 uur Groep 7/8 Groep 6/7 Groep 4/5 Groep 7/8

♦ Catecheselessen, Eerste communie en Vormsel: De catecheselessen worden door de leerkrachten verzorgd. Hiervoor gebruiken ze de methode “Hemel en aarde”. M.b.t. de Communie en het Vormsel hebben we de volgende afspraken gemaakt: In overleg met de ouders van de communicanten en/of de vormelingen worden communie en vormsel georganiseerd door de pastoor. De pastoor bespreekt dit met de ouders tijdens een informatiebijeenkomst, waarop ook de verschillende werkgroepjes samengesteld worden.

Schoolgids


36

8.5

Overzicht van gehanteerde lesmethodes.

Vakgebied Nederlandse taal en spelling Technisch lezen

Methode Taal Actief

Uitgever Malmberg, ’s-Hertogenbosch

Veilig Leren Lezen Goed Gelezen (voortgezet technisch lezen) BAVI-lezen Begrijpend lezen Goed Gelezen Engels Take it easy Schrijven Pennenstreken Rekenen en Wiskunde Pluspunt Aardrijkskunde Een wereld van verschil Geschiedenis Bij de Tijd Natuur/biologie Natuurlijk Verkeer Wegwijs Proefexamens Sociaal-emotionele Kijk en beleef ontwikkeling Sociale redzaamheid en gedrag -Ik, jij, wij Kinderen en -omgaan met waarden en normen -omgaan met conflicten Zintuiglijke / Bewegen samen regelen lichamelijke oefening -bewegen in het basisonderwijs

Zwijsen, Tilburg Malmberg, ‘s-Hertogenbosch

Tekenen Handvaardigheid Muziek Drama Dans Levensbeschouwing

Schoolgids

Moet je doen Moet je doen Moet je doen Moet je doen Moet je doen Hemel en Aarde


Malmberg, ’s-Hertogenbosch Thieme Meulenhoff Zwijsen, Tilburg Malmberg, ‘s-Hertogenbosch Malmberg, ‘s-Hertogenbosch Malmberg, ’s-Hertogenbosch Malmberg, ‘s-Hertogenbosch Malmberg, ‘s-Hertogenbosch Kwintessens, Amersfoort De Ruiter, Culemborg

Kwintessens, Amersfoort VU-Windesheim

Meulenhoff Educatief Meulenhoff Educatief Meulenhoff Educatief Meulenhoff Educatief Meulenhoff Educatief Kwintessens, Amersfoort

37

8.6 • • • • • • • • • •

Voorzieningen in het gebouw. 8 groepslokalen computerlokaal speellokaal gemeenschapsruimte / overblijfruimte kantoor voor intern begeleiders / orthotheek kantoor voor directie kantoor voor bovenschoolse directie kantoor voor administratrice / kopieerruimte werkruimte voor onderbouw / logopedist de school beschikt over ongeveer 50 computers voor leerlingengebruik, die zijn opgenomen in een intern netwerk en toegang hebben tot Internet

Verder is het gymnastieklokaal in het MFC, op enkele tientallen meters afstand van school.

8.7

Verdeling van tijd over leer- en vormingsgebieden.

Gr.1 Gr.2 Gr.3 Bevordering Sociale redzaamheid

01:00

Gr.4 Gr.5 Gr.6 Gr.7 Gr.8 01:15

01:00

01:00

Engels

01:00

01:00

01:00

01:00

Expressieactiviteiten

01:15

01:15

01:45

02:00

02:45

02:30

02:15

02:15

Godsdienst / Sociale vaardigheden

00:30

00:30

00:30

00:30

00:30

00:30

00:30

00:30

Nederlandse taal

03:30

03:30

08:30

09:00

09:00

09:15

08:45

08:30

Rekenen

01:00

01:00

04:45

05:00

05:45

06:15

06:00

06:00

Wereldoriëntatie

09:30

09:30

03:15

02:00

04:00

03:30

03:30

03:45

Speelwerktijd *

08:00

08:00

Lichamelijke oefening, spel en beweging

06:30

06:30

02:00

02:00

01:30

01:30

01:30

01:30

Pauze

01:15

01:15

01:15

01:15

01:15

01:15

01:15

01:15

Totaal

23:00

23:00

23:00

23:00

25:45

25:45

25:45

25:45

* Speelwerktijd, waaronder spelactiviteiten, lees- en schrijfactiviteiten, rekenen wiskundige activiteiten, wereldoriënterende en onderzoekende activiteiten, constructie en beeldende activiteiten. Schoolgids


38

8.8

Buitenschoolse activiteiten voor kinderen.

De kinderen kunnen vrijwillig deelnemen aan buitenschoolse activiteiten. Enkele activiteiten, die elk jaar terugkomen zijn: • Verkopen van kinderpostzegels • Deelname aan schoolvoetbaltoernooi • Loop voor Unicef

8.9

Extra activiteiten voor kinderen.

De school organiseert, o.a. in samenwerking met ouders, nog diverse andere activiteiten zoals: o Sportdag o Uitstapje naar de speeltuin in de groepen 1-2 o Schoolreisje in de groepen 3 t/m 7 o Schoolverlaterkamp in groep 8 o Sinterklaasfeest o Kerstviering o Carnaval o Verkeersexamen in groep 7 o Crea-ochtend en -middag o Brood bakken in het kader van de 1e Communie in groep 4 o Deelname aan muziek- of theateruitvoering o Toneelvoorstelling (door ouders) in groep 1 en 2 o Activiteiten i.v.m. natuuronderwijs (IVN) o Projecten in het kader van cultuureducatie

8.10 Enkele schoolafspraken. o De kinderen krijgen van school Elk jaar: Eenmaal: Gum, potlood, vullingen voor Vulpen, liniaal en kleurpotloden in groep 3, grote klapper in 4. vulpen, blaadjes, schriften, kladschrift. o De kinderen zorgen zelf voor de volgende zaken: etui en plakstift. o Indien van thuis stiften worden meegenomen, dan graag zelf voor een apart etui zorgen. o Het is kinderen toegestaan om te schrijven met een Stabilo pen; wel zelf zorgen voor bijbehorende vullingen. Er wordt een Stabilo pen door de school verstrekt als dit raadzaam is vanwege ernstige schrijfmotoriek problemen. o De kinderen dienen zorgvuldig met schoolmaterialen om te gaan. o De kinderen spreken leerkrachten aan met juffrouw/meester plus de voornaam. De omgangstaal op school is Nederlands. o De kinderen spreken elkaar aan met de voornaam. o De speelplaats mag ook buiten schooltijd door de kinderen gebruikt worden. Bij ongevallen buiten speeltijd kan de school uitdrukkelijk niet aansprakelijk worden gesteld. Het betreden van het terrein en het gebruik van de toestellen is dus op eigen risico.

Schoolgids


39

o Jongeren, ouder dan 12 jaar, die niet meer op onze school zitten, hebben geen toegang tot de speelplaats. o Verjaardagen: • In de groepen 1 en 2 zorgt de school voor een kleine traktatie. • Kinderen delen op school geen uitnodigingen voor hun verjaardag uit. • Het is kinderen niet toegestaan om op school andere kinderen te trakteren ter gelegenheid van hun verjaardag. • Er wordt géén geld ingezameld voor een cadeautje voor de leerkracht bij diens verjaardag en ‘gekochte’ cadeaus worden niet geaccepteerd, ook niet bij andere gelegenheden. o Eten, drinken: • De kinderen kunnen, voor in de pauze, een tussendoortje meenemen; bij voorkeur is dat fruit, groente of een boterham. Op dinsdag en donderdag hebben we gruitendagen en de kinderen brengen dan alleen fruit of groente mee. • In iedere klas staan drinkbekers en kinderen mogen onder schooltijd in de klas water uit de kraan drinken, tenzij de les dit even niet toelaat. Ze mogen ook een eigen beker meebrengen en bij warm weer een flesje water (en dus geen andere dranken). o Kinderen hebben binnen de school de mogelijkheid om tussen de middag over te blijven. Zie hiervoor ‘Algemene informatie’.

Schoolgids


40

9 De zorg voor de kinderen 9.1

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen.

Het leerlingvolgsysteem. Het dagelijkse werk van de kinderen wordt bekeken en beoordeeld door de groepsleerkracht, waarover later meer. Er wordt bij verschillende vakken gebruik gemaakt van methode gebonden toetsen. Daarnaast worden er enkele malen per jaar niet-methode gebonden toetsen (CITO) afgenomen, o.a. bij taal, lezen, spelling en rekenen. Van elk kind wordt een digitaal dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, rapportgegevens van de verschillende jaren en niet-methodegebonden toetsgegevens.

9.2

De speciale zorg voor kinderen.

Verantwoordelijkheden Met betrekking tot de verantwoordelijkheid voor de juiste zorg voor het kind, hebben we de volgende afspraken gemaakt: o De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de zorg die aan de leerling wordt gegeven en voor de uitvoering van de speciale hulp aan leerlingen met problemen. o De interne begeleider organiseert, coördineert en bewaakt de leerlingenzorg binnen de school. Zij ondersteunt collega’s bij het uitvoeren van zorgverbredingactiviteiten en zorgt voor een afstemming van deze activiteiten op schoolniveau. Zij voert gesprekken met leerkrachten en ouders en ziet er op toe dat gemaakte afspraken nageleefd worden. Daarnaast neemt de interne begeleider, indien noodzakelijk, toetsen af bij individuele kinderen en observeert zij in de groepen. o De directeur is verantwoordelijk voor de invoering en de verdere ontwikkeling van de zorgverbreding. In het schooljaar 2014-2015 zijn op onze school twee leerkrachten als intern begeleider (IB-er) werkzaam. Dit zijn Ilse Steeghs (groep 1 t/m 4) en Esther Cillessen (groep 5 t/m 8). In hun werkruimte is een uitgebreide orthotheek ingericht, waarin de leerkrachten extra materialen en hulpmiddelen aantreffen, die zij voor de kinderen kunnen gebruiken. We streven ernaar, dat elk kind de zorg krijgt die het nodig heeft. Hiervoor blijft altijd de groepsleerkracht verantwoordelijk. Extra zorg krijgen niet alleen de kinderen met leer- en/of gedragsproblemen, maar ook de meerbegaafde kinderen.

Ondersteuning bieden aan kinderen In de zorg staat de leerkracht dus centraal. Hij/zij is primair verantwoordelijk voor het onderwijs aan zijn/haar kinderen. Er staat de leerkracht een structuur ten dienste ter optimalisering van het onderwijs. Tijdens de ingeplande leerlingbesprekingen en groepsplanbesprekingen bespreekt de leerkracht de voortgang en de gewenste aanpassingen op didactisch en pedagogisch gebied samen met de intern begeleidster en,

Schoolgids


41

waar gewenst, de orthopedagoog. De ontwikkeling van een kind wordt systematisch gevolgd en vastgelegd in een grotendeels geautomatiseerd leerlingvolgsysteem. Als school hebben we gekozen voor het werken met groepsplannen. Dit betekent dat het groepsplan de kern vormt van de zorgstructuur. Dit waarborgt effectieve instructie voor zo veel mogelijk leerlingen en bovendien wordt in het groepsplan het leren van elkaar veel meer benut. Soms kan het voor een leerling belangrijk zijn om op een bepaald onderdeel een specifiek aanbod, of specifieke aanpak, te krijgen. Als dat zo specifiek is dat het niet in het groepsplan beschreven kan worden, wordt een individueel handelingsplan opgesteld. Het handelingsplan vormt daarmee een verbijzondering van het groepsplan. Incidenteel kan er een individueel handelingsplan blijven bestaan, maar dit vormt een uitzondering. Stap 1: Verzamelen van leerlinggegevens. Het dagelijkse werk van de kinderen wordt bekeken door de groepsleerkracht. Er wordt bij verschillende vakken gebruik gemaakt van methodegebonden toetsen. Daarnaast worden er enkele malen per jaar niet-methodegebonden toetsen (CITO-toetsen) afgenomen, o.a. taal en rekenen bij de kleuters en verder bij begrijpend en technisch lezen, spelling en rekenen. Van alle kinderen wordt een dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, rapportgegevens van de verschillende jaren en niet-methodegebonden toetsgegevens. In groepsoverzichten van technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen (groep 1 en 2 taal en rekenen) worden de gegevens over de resultaten van de leerlingen verzameld. Deze data geven zicht op de leerresultaten van die de leerlingen. De scores worden in een schooloverzicht (trendanalyse) opgenomen en binnen het team besproken om zo o.a. het rendement van ons onderwijs te kunnen volgen. Het team vraagt zich hierbij af: heeft onze aanpak gewerkt en zitten er hiaten in het aanbod? Stap 2: Signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften: Leerlingen die zich niet conform de prognose ontwikkelen. O.a. in het groepsoverzicht en groepsplan worden leerlingen gesignaleerd die de komende periode extra aandacht en begeleiding nodig hebben. Door leerlingen vroegtijdig te signaleren en adequaat te begeleiden kunnen ernstige achterstanden voorkomen worden. Stap 3: Tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van leerlingen. Om doelgericht aan de onderwijsbehoeften van leerlingen tegemoet te komen, maken we gebruik van de in de methode aanwezige leerlijnen. Stap 4: Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften. De leerkracht kijkt op basis van de onderwijsbehoeften van de leerlingen welke subgroepjes samengesteld kunnen worden en geeft per groepje in het groepsplan aan welke doelen nagestreefd worden en wat het groepje aangeboden krijgt om deze doelen te bereiken. Binnen een bepaald cluster kunnen er in het groepsplan naar individuele leerlingen specifieke aandachtspunten geformuleerd worden. Het is belangrijk dat het clusteren van leerlingen flexibel gebeurt. Het indelen in een groepje betekent dus niet dat dit voor altijd vaststaat. Na verloop van tijd vindt er een evaluatie plaats over de ‘resultaten’ en effecten van een bepaalde clustering, waarna wordt bekeken

Schoolgids


42

hoe de leerlingen het beste opnieuw geclusterd kunnen worden. De clustering wordt in elke groepsbespreking kritisch bekeken en eventueel heroverwogen. We moeten bij het clusteren van leerlingen ook rekening houden met de pedagogische onderwijsbehoeften van de leerlingen. Sommige leerlingen hebben bijvoorbeeld moeite met samenwerken of met zelfstandig werken. Andere leerlingen hebben behoefte aan veiligheid en structuur en hebben moeite met steeds wisselend samengestelde groepjes of steeds wisselende leerkrachten. Soms is het onwenselijk om bepaalde leerlingen in een groepje met elkaar te laten samenwerken. Tevens zijn er grenzen aan de differentiatiecapaciteit van iedere leerkracht. De clustering moet haalbaar en uitvoerbaar zijn voor de leerkracht. Stap 5: Opstellen van groepsplannen. Voor de vakken begrijpend lezen, spelling en rekenen worden didactische groepsplannen opgesteld. De leerkracht stelt op basis van de gekozen clustering de groepsplannen op. Hij/zij kan daarbij ondersteund worden door de intern begeleider. Het groepsplan vormt de basis van het planmatig werken in de groep zodat de leerlingen optimaal profiteren van een aanbod dat past bij hun onderwijsbehoeften. Stap 6: Uitvoeren en evalueren van groepsplannen. Het groepsplan is, als werkdocument, de basis voor het dagelijkse handelen van de leerkracht. Het groepsplan wordt daarmee actief gebruikt voor de planning van het onderwijs. De evaluatie van het ‘oude’ groepsplan is de basis voor het opstellen van een nieuw groepsplan. De leerkracht heeft de verantwoordelijkheid voor het uitvoeren van de evaluatie. De intern begeleider stelt de leerkracht tijdens de groepsbespreking verhelderende vragen en scherpt daarmee de evaluatie eventueel aan. Naast het evalueren op het gebied van de opbrengsten (is het doel bereikt?) en het proces (hoe is het doel bereikt?) is het belangrijk dat de leerkracht ook op zichzelf reflecteert. Binnen onze school voeren we leerlingenbesprekingen waarin de individuele leerlingen worden besproken. Hierbij staat centraal hoe de leerkracht handelingsgericht tegemoet komt aan bijvoorbeeld het ontwikkelingsperspectief of de onderwijs- en pedagogische behoeften van de leerling. De intern begeleider is bij dit alles de ‘spin in het web’. Zij begeleidt de leerkracht bij het uitvoeren van de zes stappen uit de cyclus, leidt leerlingenbesprekingen en voert klassenconsultaties en adviesgesprekken uit. Verder ondersteunt zij de leerkrachten als deze vragen hebben en/of werkproblemen ervaren. Wij streven ernaar om ieder kind de zorg te geven die het nodig heeft. Wanneer tijdens de leerlingenbespreking of eerder blijkt dat er kinderen met problemen zijn, wordt er extra naar gekeken. De leerkracht of de interne begeleider doet dan verder onderzoek. Dit kan bestaan uit het afnemen van toetsen en het doen van observaties in de groep. Na het onderzoek worden de resultaten besproken met de groepsleerkracht en er wordt, indien nodig, een handelingsplan opgesteld. Het plan wordt zo opgesteld dat het in de groep uitvoerbaar is. Ook de ouders worden op de hoogte gebracht. Als de problemen te moeilijk zijn, worden ze besproken met de orthopedagoge van de onderwijsbegeleidingsdienst. In enkele gevallen kan er ondersteuning komen vanuit de speciale scholen. Ook kan er verwezen worden naar hulpverlenende instanties. Voor het

Schoolgids


43

doorgeven van onderzoeksgegevens aan andere onderwijs- en/of hulpinstanties wordt aan ouders om schriftelijke toestemming gevraagd. Met ingang van passend onderwijs zijn de volgende niveaus van zorg van kracht:

Basisondersteuning

Lichte ondersteuning

Niveau 1: Groepsplan/handelingsplan onder verantwoording van de leerkracht Niveau 2: Handelingsplan met ondersteuning van interne begeleiding waarbij een beroep gedaan kan worden op de regulier beschikbare middelen Niveau 3: Arrangementen op de eigen school en/of in combinatie met andere scholen (inclusief eventuele extra ondersteuningsmiddelen en/of expertise van het speciaal onderwijs) Niveau 4: Plaatsing in het Speciaal BasisOnderwijs

Zware ondersteuning

Niveau 5: Plaatsing in het Speciaal Onderwijs.

Basisondersteuning Algemene zorg. De leerkracht geeft kwalitatief goed onderwijs aan zijn / haar groep leerlingen. Daarmee beoogt hij / zij te anticiperen op en rekening te houden met leerlingen die mogelijk problemen kunnen geven. De algemene zorg heeft een preventieve functie. Kenmerken van algemene zorg zijn: • helderheid over de na te streven (minimum)doelen • structurele signaleringsmomenten • optimale taakgerichte leertijd • consequente pedagogisch – didactische aanpak door leerkracht • een positief werkklimaat • bevorderen van eigen deskundigheid en vaardigheid De leerkracht besteedt extra zorg aan een of meerdere leerlingen, die volgens de signaleringsgegevens de stof nog niet in voldoende mate beheersen, of aan kinderen die gedragsmatig opvallen. De extra zorg kan in het handelen van de leerkracht tot uitdrukking komen door: • meer gerichte leer-en-instructietijd opgenomen in het groepsplan • extra korte specifieke individuele begeleiding • extra korte specifieke groepsbegeleiding • een aangepaste groepsorganisatie • extra pedagogische maatregelen Speciale zorg na intern overleg / onderzoek. De leerkracht heeft de leerling besproken met de IB-er. Er kan een pedagogisch-didactisch onderzoek verricht worden. Op basis van een analyse en diagnose van de verzamelde gegevens stelt de leerkracht indien nodig (eventueel samen met de CLZ) een handelingsplan op. De ouders worden op de hoogte gebracht van dit handelingsplan. De leerkracht voert dit handelingsplan in de groep uit. Schoolgids


44

Lichte ondersteuning Speciale zorg na extern onderzoek. Door de leerkracht, de interne begeleider, het BCO en eventueel andere externe instanties wordt op basis van schoolspecifieke informatie en de gegevens uit eventueel extern onderzoek een handelingsplan opgesteld. Dit handelingsplan wordt voor een vastgestelde periode in de groep uitgevoerd. De interne begeleider kan hierin ondersteuning bieden. Ook kan er ondersteuning geboden worden in de vorm van ambulante begeleiding vanuit het SO of SBO. Het uitvoeren van het handelingsplan kan ook samen met andere scholen worden vormgegeven. Als de vastgestelde periode van het handelingsplan eindigt, moet er geëvalueerd worden met alle betrokkenen. Op basis van deze evaluatie zal men beslissen over de voortgang: handhaven binnen regulier basisonderwijs (eventueel met ontwikkelingsperspectief) of aanmelding op SO of SBO. Lichte ondersteuning niveau 4 Speciale zorg in het speciaal basisonderwijs, met vooruitzicht op terugplaatsing in het basisonderwijs. Zware ondersteuning niveau 5 Zeer speciale zorg in het speciaal onderwijs.

Gesprekken met ouders De leerkrachten van de groepen 1-2 houden 2 x per jaar een rapportage- en een oudergesprek. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen 3x per jaar een rapport. De eerste keer, in november, worden alle ouders uitgenodigd voor een gesprek. Dan wordt er geen cijferlijst meegegeven aan de kinderen, maar worden vooral de vorderingen op sociaal-emotioneel gebied mondeling besproken. De volgende twee rapporten (februari, juni) zijn schriftelijke rapportages waarop de vorderingen staan voor o.a. taal, lezen, rekenen, wereldverkenning en expressieve vakken. Bij het rapport in februari worden weer alle ouders uitgenodigd en in juni tenminste de ouders van alle zorgleerlingen. Zowel op initiatief van ouders als leerkrachten kunnen ook tussentijds gesprekken plaatsvinden.

Het Directe Instructie Model Onze school werkt met groepsplannen, dit betekent dat leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften worden geclusterd. Omdat leerkrachten niet meer dan drie verschillende niveaus kunnen hanteren in de groep leidt dit tot differentiatie in drie groepen. In de formulieren hanteren we de volgende indeling: • Instructieonafhankelijke leerlingen. Dit zijn de goed presterende leerlingen die vaak voldoende hebben aan een korte instructie. • Instructiegevoelige leerlingen. Dit is de basisgroep, waartoe over het algemeen het merendeel van de leerlingen behoort. Zij ontvangen de basisinstructie. • Instructieafhankelijke leerlingen. Dit zijn de leerlingen die meer instructie en begeleiding van de leerkracht nodig hebben. Zij ontvangen naast de basisinstructie verlengde instructie.

Schoolgids


45

Het clusteren van leerlingen is een belangrijk aandachtspunt in de cyclus van handelingsgericht werken. De intern begeleider kan o.a. tijdens de groepsbespreking de leerkracht(en) ondersteunen bij de vraag welke leerlingen het beste geclusterd kunnen worden en welke maatregelen voor klassenmanagement daarvoor nodig zijn.

9.3

Passend Onderwijs voor elk kind.

Passend Onderwijs treedt in werking op 1 augustus 2014. Het belangrijkste doel is alle leerlingen de best mogelijke onderwijsplek te bieden. Voor Passend Onderwijs zie in deze schoolgids blz. 9 e.v.

9.4

Leerlinggegevens zorgverbreding.

Onze school heeft nu ongeveer 190 kinderen. Jaarlijks krijgt een aantal kinderen extra zorg en om een indruk te geven, volgen hier enkele aantallen m.b.t. het schooljaar 2013 / 2014: • De intern begeleiders volgden in totaal 61 leerlingen en voerden analysegesprekken hierover met de groepsleerkrachten. • Hiervan waren 12 nieuw aangemelde leerlingen voor interne begeleiding. • Bij 2 leerlingen is onderzoek verricht door de intern begeleiders. • 14 leerlingen zijn door de intern begeleiders ingebracht in het overleg met de BCO. • Bij 3 leerlingen is onderzoek verricht door de BCO. • Bij 2 kinderen is onderzoek verricht naar dyslexie en bij 3 kinderen worden behandelingen uitgevoerd. Een behandeling is dit schooljaar afgerond; er is 1 nieuwe aanvraag gedaan. • Er heeft 1 leerling deelgenomen aan de SOVA training. • Er heeft 1 leerling deelgenomen aan de faalangst-reductietraining. • 5 leerlingen hebben deelgenomen aan de Plusklas (meerbegaafdheid). • Er zijn geen leerlingen begeleid door een leerkracht van de school voor Sbao, wel leerkrachten. • Bij 24 kinderen heeft logopedisch onderzoek (screening) plaatsgevonden en 8 kinderen worden op school begeleid door de logopediste. • 3 leerlingen hebben gedoubleerd en er werd 1 leerling verwezen naar het Speciaal Onderwijs; er waren geen terugplaatsingen vanuit het S.O. • Er werden geen kinderen begeleid in het kader van de Leerling Gebonden Financiering (LGF).

9.5

Meerbegaafde kinderen

De leerkrachten zorgen er, vooral in de klas, voor dat er extra leeraanbod is voor meerbegaafde kinderen. Daarnaast konden we in de afgelopen jaren aan kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong in de groepen 7 en 8 extra uitdaging bieden door ze aan te melden bij het WSNS-traject van ‘Papillon’. Hierbij werd een aanbod verzorgd voor meerbegaafde kinderen, die voldeden aan bepaalde criteria. Plusklas gemeente Bergen De projectgroep ‘Thuisnabij passend onderwijs voor hoogbegaafde kinderen’ van ons WSNSverband heeft als doelstelling: elke school heeft een passend aanbod voor meer en hoogbegaafde kinderen, op groepsniveau, schoolniveau en bovenschools niveau.

Schoolgids


46

Bouwend op ervaringen uit het verleden met Papillon wordt het door leidinggevenden en leerkrachten van het WSNS-verband belangrijk gevonden dat de meerbegaafde kinderen elkaar kunnen ontmoeten. Dit is op schoolniveau, afhankelijk van de grootte van de school en het aantal gesignaleerde meer- en hoogbegaafde kinderen, vaak lastig te organiseren. Vandaar dat we dit doen in samenwerking met de andere scholen binnen ons bestuur. De zes scholen van de gemeente Bergen hebben, sinds vorig schooljaar, een gezamenlijke plusklas opgezet voor leerlingen van groep 5/6 en 7/8, met als naam Farfalla. Kinderen die voldoen aan de gestelde criteria worden hiervoor aangemeld door de school. We willen deze kinderen uitdagen én leren leren. Het elkaar ontmoeten is daarnaast een belangrijk element. Uit de middelen, die elke school in gelijke mate beschikbaar stelt, wordt op vrijdag een extra leerkracht ingezet. Deze ontvangt en begeleidt, om de week, op vrijdagmorgen, de kinderen van groep 5/6 of de kinderen van groep 7/8 in basisschool ’t Diekske in Afferden. In de lessen wordt op projectmatige basis gewerkt. Tijdens de gezamenlijke ochtend werken kinderen samen en krijgen opdrachten waar ze op school aan verder werken. Het is daarnaast de bedoeling dat kinderen elkaar digitaal ondersteunen via een netwerkomgeving. In september volgt er een informatieavond voor ouders van kinderen die deelnemen aan de plusklas. Overigens brengen en halen ouders hun kinderen zelf Hoe ziet een ochtend in de plusklas eruit? Inloop Elke les wordt er begonnen met een inloop van half 9 tot 9 uur. Leren leren Bijv. omgaan met Multiple Choice vragen, foute antwoorden wegstrepen, af en toe een gokje wagen, een antwoord uitrekenen op een kladblaadje. Leren leven O.a. filosoferen. Hierbij kan er gesproken worden over: ‘Fouten maken moet’. Je kunt er van leren. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan ‘Je anders voelen’. Hoe is het nou om anders te denken dan andere kinderen? Leren denken Bijvoorbeeld: Bezig zijn met een project. De kinderen worden gekoppeld aan een maatje. Samen zoeken ze een onderwerp waarover ze een hoofdvraag bedenken. Er wordt door het tweetal een presentatie gehouden op een eigen gekozen manier, bijv. een PowerPoint of Prezi presentatie, een muurkrant of een toneelstuk.

9.6

Pestprotocol

Op basisschool ‘St. Vitus’ accepteren wij niet, dat er wordt gepest en nemen we stelling tegen vooroordelen. Er mogen geen bijnamen worden gegeven, iedereen wordt met zijn eigen naam aangesproken. Er mag niet worden geroddeld en gescholden en er mag geen onbehoorlijke taal worden gebruikt, niet tegen volwassenen, maar ook niet tussen kinderen onderling. Er mogen geen gewelddadige en / of dreigende gebaren worden gemaakt en dreigbrieven en afpersing zijn niet toegestaan. Ook gaat iedereen zorgvuldig om met eigendommen van een ander. Er mogen geen spullen worden afgepakt en vernield.

Schoolgids


47

Regels en afspraken Samen met de kinderen zijn er voor de hele school gedragsregels opgesteld, die in de groepen 1 t/m 4 worden ‘ondersteund’ door pictogrammen. De afgesproken regels hangen in iedere klas en op een aantal plaatsen in de gang, waarbij ze van buitenaf zichtbaar zijn. De regels zijn: 1. ik laat iedereen meespelen 2. samen spelen, samen delen 3. ik doe een ander géén pijn (ook niet met woorden) 4. ik help een ander, als het kan en mag 5. ik praat netjes tegen een ander (ik spreek andere kinderen met de voornaam aan, leerkrachten met juf of meester en volwassenen met mevrouw of meneer) 6. ik luister naar een ander en laat hem / haar uitpraten 7. ik stop (met plagen) als de ander zegt dat ik moet ophouden 8. ik zég het als de ander iets doet wat ik niet leuk vind 9. we proberen het eerst samen op te lossen, lukt dit niet dan ga ik naar juf of meester 10. ik vertel het aan meester of juf als ik weet dat er iemand pest of gepest wordt (dit is geen klikken). Ook is er het groepje ‘Respect 4 all’, dat zal proberen om kinderen te helpen, die problemen hebben op het gebied van ‘omgang met elkaar’. Verder houdt een werkgroep zich bezig met de voortgang van het pestprotocol. Hierin zitten enkele leerkrachten en een vertegenwoordiging van de ouders. Hun rol is: dienen als ‘klankbord’ voor ouders die de stap om naar school te gaan, niet maken. Overigens is het voor alle betrokkenen fijn als het meteen op school of bij de werkgroep wordt gemeld wanneer u of uw kind pestgedrag constateert. Voor het volledige ‘Pestprotocol’ zie onze website.

Schoolgids


48

10

De ouders

10.1 Relatie ouders - school. Een goede relatie tussen ouders en school is van belang voor goed onderwijs. Als ouders zich betrokken voelen bij de school en het onderwijs, dan heeft dit een positieve uitstraling naar de kinderen: er wordt thuis over gepraat en rekening mee gehouden, de kinderen voelen zich meer thuis op school. Bij een goede betrokkenheid zijn ouders ook bereid om mee te helpen en mee te denken. Op verschillende manieren wordt eraan gewerkt, dat ouders gemakkelijk en graag naar school komen en zich betrokken voelen bij de school. U ontvangt o.a. informatie d.m.v. • deze schoolgids • de website van de school: www.vitusschool.nl • de jaarkalender met een overzicht van de activiteiten gedurende het schooljaar. • de Nieuwsbrief, die 15 à 20 maal per schooljaar uitkomt • de informatieavonden per groep voor alle ouders bij het begin van elk schooljaar • de informatie die de ‘nieuwe’ ouders van de leerlingen van groep 1-2 ontvangen tijdens het zgn. ‘stoeltje passen’. Hierbij wordt informatie gegeven over allerlei zaken die er rond de school van belang zijn. Ouders worden voor dit gesprek rechtstreeks benaderd. Ook tijdens de inschrijving van nieuwe leerlingen en bij het kennismakingsgesprek voordat uw zoon / dochter voor de eerste keer naar school komt wordt u geïnformeerd. Contacten over individuele kinderen vinden plaats tijdens 10-minuten gesprekken n.a.v. het rapport en tussentijds als daar behoefte aan bestaat bij de ouders of de leerkracht. Zeker als er (leer)problemen zijn, wordt tussentijds vaker overlegd. Middels de Medezeggenschapsraad (MR) kunnen de ouders meebeslissen over allerlei schoolzaken. De MR (medezeggenschapsraad) bestaat uit twee geledingen: • vertegenwoordigers van de ouders, momenteel Arno Rambags en Angelique Deckers. • vertegenwoordigers van het personeel, momenteel Kim Verhaegh en Elles van Mil. Onze MR overlegt ongeveer 5x per jaar met de directeur en de schoolraad over belangrijke schoolzaken (zie ook pagina 3 van Algemene informatie). De ouders ontvangen niet alleen informatie van de school, maar wij vinden het ook zeer belangrijk dat wij informatie ontvangen van de ouders. Dit gebeurt natuurlijk door de rechtstreekse contacten die de ouders met de school hebben, door ouderavonden en middels gesprekken met leerkrachten en/of directie. Maar ook via de ouders die zitting hebben in de schoolraad of medezeggenschapsraad ontvangen wij informatie over hoe het onderwijs op onze school wordt ervaren. Bovendien houden we regelmatig een ouderenquête om de tevredenheid te peilen over alles wat met school te maken heeft.

Schoolgids


49

10.2 Contactouder. Een andere vorm van contact tussen ouders en school verloopt via de contactouder. We streven er naar om voor iedere groep 2 mensen bereid te vinden om dit op zich te nemen. De taken van de contactouder zijn o.a. • ondersteuning bieden bij activiteiten binnen en buiten de klas • vervoer regelen bij activiteiten buiten school • mee begeleiden van het schoolreisje • mee organiseren van de verjaardag van de leerkracht (hiervoor is een bepaald bedrag beschikbaar) • helpen bij het Sinterklaasfeest (1-2). Tijdens de informatieavonden, die in het begin van het schooljaar plaats vinden (zie kalender), is ‘het benoemen van contactouders’ in iedere groep een van de bespreekpunten. Als u wel wat ziet in deze taak, kunt u dit kenbaar maken aan de leerkracht van uw kind.

10.3 Contacten met school. Wilt U een gesprek met een leerkracht, maakt U dan even een afspraak. Belt U echter a.u.b. niet onder lestijd, aangezien dit erg storend kan zijn. Even binnen lopen kan natuurlijk wel, maar dan graag om 12.00 u. of om 15.30 u. Wenst u een gesprek met de directeur, dan kunt u te allen tijde bellen voor een afspraak of op kantoor binnen lopen. Voor het aanvragen van verlof kunt u op de ochtenden terecht bij de administratrice.

10.4 Buitenschoolse opvang ’t Kienderbènkske ’t Kienderbènkske biedt gerichte opvang aan voor kinderen in de leeftijd van 0-12 jaar. -

Kinderdagverblijf (KDV) 0-4 jaar. Ontwikkelingsgerichte kinderopvang (OKI) 2-4 jaar (voorheen de peuterspeelzaal). - Buitenschoolse opvang (BSO) voor kinderen vanaf 4 jaar tot het einde van de basisschool. De kinderopvangtoeslag maakt de opvang betaalbaar. De kosten zijn namelijk afhankelijk van het gezamenlijk inkomen. Via de site: www.kienderbenkske.nl is een proefberekening opgenomen van de netto kosten per maand bij diverse gezamenlijke inkomens. Inschrijven is mogelijk middels het invullen van het inschrijfformulier. Het inschrijfformulier is terug te vinden op de locaties of via de website: www.kienderbenkske.nl. Voor meer informatie kunnen jullie terecht op de website van ’t Kienderbènkske of telefonisch contact opnemen met Ruben Wijnen via tel: 0616197362 of mailen: [email protected].

Schoolgids


50

10.5 Activiteitenclub Jông Gelieërd Jông Gelieërd is een stichting om kinderen een breed scala van sport, creativiteit, cultuur, dans en muziek aan te bieden. Een programma waarin kinderen aan activiteiten deelnemen onder begeleiding van professionals. Het programma voor het komend schooljaar is terug te vinden op onze internetsite www.jonggelieerd.nl. Jông Gelieërd vindt plaats in het "Jông Gelieërd Clubhuis" welke zich bevindt in de Vitusschool. - Voor groep 3 t/m 8 op de maandagmiddag van 15:30 – 18:30 uur; - Voor groep 1 t/m 4 op de vrijdagmiddagen van 12:00 - 18:30 uur; - Voor groep 5 t/m 8 op de vrijdagmiddag van 15:30 – 18:30 uur. Vanwege het programma kunnen de kinderen tussen 17:30 en 18:30 uur worden opgehaald. Doordat deze vorm van opvang onder kinderopvang valt, komt deze in aanmerking voor kinderopvangtoeslag. De kosten zijn afhankelijk van het gezamenlijk inkomen. Inschrijven is mogelijk middels het invullen van het inschrijfformulier welke terug te vinden is op onze website: www.jonggelieerd.nl. Voor meer informatie of vragen neem contact met ons op via tel: 0616197362 of email: [email protected].

10.6 De ouderbijdrage. De door veel basisscholen gevraagde ouderbijdrage is vrijwillig. Door het ondertekenen van een overeenkomst na de toelating van een kind verklaren de ouders zich akkoord met het betalen van deze bijdrage. Hieruit worden allerlei activiteiten betaald, die niet uit de normale exploitatie van de school betaald kunnen worden. Van deze bijdrage worden o.a. betaald: • Schoolreizen en schoolkamp • Diverse festiviteiten (Carnaval, St. Nicolaas op school, e.d.) De ouderbijdrage voor nieuwe kinderen bedraagt het komende schooljaar € 35,= per kind. Er wordt gerekend, dat er 10 maanden betaald moet worden. Kinderen, die in de hieronder vermelde maanden pas voor het eerst naar school komen, betalen het bijbehorende bedrag. september oktober november december januari

€ 35,= € 32,= € 29,= € 26,= € 23,=

februari maart april mei juni

€ € € € €

20,= 17,= 14,= 11,= 8,=

Maar, zoals waarschijnlijk nog wel bekend, is vorig schooljaar het schoolzwemmen door de gemeente opgeheven. Toen is afgesproken dat er een overbruggingsregeling van 4 jaar zou komen om ieders bijdrage aan het schoolzwemmen correct af te werken. Hierbij is rekening gehouden met een jaarlijkse bijdrage van € 10,- voor het schoolzwemmen en het al dan niet 2 jaar gezwommen hebben. Schoolgids


51

Door de bedragen te innen zoals opgenomen in onderstaand schema, heeft elk kind het bedrag betaald dat er ook daadwerkelijk aan schoolzwemmen is besteed.

Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Schooljaar 2013-2014 € 35 € 25 € 15 € 45 € 45 € 45 € 45 € 45

Schooljaar 2014-2015 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 45 € 45 € 45

Schooljaar 2015-2016 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 45 € 45

Schooljaar 2016-2017 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 45

Maria, onze administratrice, zal zorgen voor een correcte financiële afhandeling. Voor vragen kunt U zich tot haar wenden, contact opnemen met Con Lijnders (501155) of mailen naar [email protected]. Wilt U de bijdrage van € 35,- of € 45,- per kind, graag vóór 1 oktober, storten op rekeningnummer NL34RABO 01573.81.749, t.n.v. ‘Activiteiten Vitusschool’, onder vermelding van de naam (voor- en achternaam) van Uw kind en de groep.

10.7 Oudervereniging en WBA Alle ouders kunnen lid worden van de oudervereniging, waarmee ze meteen ook lid worden van de WBA. De oudervereniging organiseert, samen met de school, activiteiten. Hiervoor zijn er verschillende werkgroepen: de info-avond, het brigadieren, Sinterklaas op school, schoolcarnaval, schoolreisjes, versieren van de school, onderhoud schoolplein, kledingactie en WBA. De WBA (Werkgroep Buitenschoolse Activiteiten) organiseert de activiteiten buiten de school (Koninginnedag, Sinterklaasintocht en Kindervakantiewerk). De oudervereniging is een aanspreekpunt voor ouders over schoolbrede onderwerpen, die (alle) ouders/kinderen en school aangaan. De oudervereniging vergadert ca 6 keer per jaar in school. Ook heeft zij eenmaal per jaar een jaarvergadering. Tijdens de jaarvergadering wordt een themabijeenkomst georganiseerd over een leuk en actueel onderwerp dat vele ouders zal aanspreken. Op de vergaderingen zijn alle ouders van harte welkom. De data staan op de schoolkalender. Twee vertegenwoordigers van de oudervereniging zitten in de schoolraad. Contributie De oudervereniging is er voor alle ouders van kinderen uit Well die op de basisschool of de peuterspeelzaal zitten. Ook ouders van kinderen uit Well die op een basisschool buiten Well zitten, kunnen lid zijn. Om lid te zijn, moet de contributie van €15,= vóór 1 oktober van ieder schooljaar of binnen 1 maand na plaatsing op de basisschool of peuterspeelzaal, zijn betaald. Wij verzoeken u de contributie van €15,= per gezin te storten op rekeningnummer NL22RABO01573.92.635 t.n.v. Oudervereniging St. Vitus onder vermelding van de naam en de achternaam van de kinderen.

Schoolgids


52

Wat wordt er met de contributie gedaan? Van Uw lidmaatschapsgeld wordt € 7,= besteed aan “schoolse” activiteiten, waaronder: creaochtend en -middag (dit schooljaar op 30-10-2013 en 01-04-2014), Sinterklaas en andere festiviteiten. Ook wordt er een klein presentje voor de leerkrachten geregeld aan einde van het schooljaar namens alle ouders. € 8,= wordt besteed aan alle buitenschoolse activiteiten, georganiseerd door de W.B.A. (Werkgroep Buitenschoolse Activiteiten) o.a. Koninginnedag, Sinterklaasintocht en Kindervakantiewerk. We vragen alleen voor Kindervakantiewerk nog een eigen bijdrage van € 4,50 per kind. Als U geen lid bent van de Oudervereniging en Uw kind toch aan het Kindervakantiewerk wilt laten meedoen, dan betaalt U een bijdrage van € 20,= per kind. Voor vragen of meer informatie kunt U altijd iemand van de Oudervereniging bellen. Namen en telefoonnummers vindt U achter in deze schoolgids.

10.8 Hoofdluisbestrijding. Op onze school werken we met een “hoofdluisteam” volgens een protocol van de GGD om hoofdluis op onze school te bestrijden. Dit wil zeggen dat een groepje ouders na elke schoolvakantie alle kinderen op hoofdluis controleert. Als er hoofdluis wordt geconstateerd, wordt er door school of door de contactouder van het ‘hoofdluisteam’ contact opgenomen met de ouders met het verzoek het kind goed te behandelen. Na enkele weken volgt er dan voor deze kinderen een nieuwe controle.

10.9 Schoolfotograaf. De afgelopen jaren hebben we de schoolfoto’s laten maken door een schoolfotograaf van Foto Light uit Beek. Aangezien er niet veel foto’s worden geretourneerd, gaan we ervan uit dat u hierover tevreden bent. Mocht dit niet het geval zijn, deel dit dan mede aan de directie. Het maken van schoolfoto’s staat voor dit schooljaar gepland op donderdag 28 april 2015.

Schoolgids


53

11

De ontwikkeling van het onderwijs

11.1 Scholing van leraren. Een school is voortdurend in ontwikkeling, wat betekent dat wij, als team, steeds bezig zijn om ons onderwijs te verbeteren. Daarvoor is het nodig, dat wij ons voortdurend bijscholen, wat we vaak doen in samenwerking met (een medewerker van) het BCO Onderwijsadvies. Hierna wordt aangegeven waar onze scholing in het afgelopen jaar op gericht is geweest en ook wat we in het komende schooljaar verder willen ontwikkelen.

11.2 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in het afgelopen schooljaar 2013-2014. Waar heeft het team zich op gericht: Passend onderwijs bieden aan alle kinderen / het verbeteren van de zorg in de groep. In het afgelopen schooljaar zijn de leerkrachten verder geschoold in hun pedagogisch en didactisch handelen tijdens m.n. de inhoudelijke vergaderingen. De leerkrachten kunnen werken met het directe instructie model, zijn in staat om te differentiëren in aanbod en werkwijze, benaderen zorgleerlingen pro-actief en zetten coöperatieve werkvormen in. Ze zijn vaardig in het werken met groepsplannen voor rekenen, spelling en begrijpend lezen. Met behulp van de kijkwijzers voor Coöperatief leren, DIM, Taal en leesonderwijs, Spellingonderwijs en geletterdheid en Woordenschat wordt gekeken of de goede dingen worden gedaan. Ook worden de leerlingenresultaten tweejaarlijks geanalyseerd (trendanalyses van de M- en E-toetsen) en besproken met het team met als doel het rendement van ons onderwijs te kunnen volgen. Het team vraagt zich hierbij af: heeft onze aanpak gewerkt en zitten er hiaten in het aanbod? Weer Samen Naar School en Passend Onderwijs Basisschool St. Vitus is aangesloten bij het samenwerkingsverband Bergen, Gennep, Mook en heeft in het afgelopen schooljaar deelgenomen aan de scholing van leidinggevenden en aan de kennis- en intervisiebijeenkomsten voor coördinatoren leerlingenzorg. Vanuit de Piramide heeft een ambulante begeleider ondersteuning verleend bij o.a. het gebruik van de rekenkisten in de onderbouw en bij het spellingonderwijs in de bovenbouw. Binnen het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School stond veel in het teken van de voorbereiding op de invoering van de wet Passend Onderwijs. In het afgelopen schooljaar is er, door de directeur i.s.m. de B.C.er gewerkt aan de totstandkoming van het School Ondersteunings Profiel. Verder zijn er op stichtingsniveau protocollen gemaakt voor aannamebeleid, dyslexie, meer- en hoogbegaafdheid, dyscalculie, medische handelingen, omgaan met elkaar en ontwikkelingsperspectieven. Deze zullen schoolspecifiek gemaakt worden. Invoering thuisnabij Passend Onderwijs voor hoogbegaafden In het afgelopen schooljaar hebben we gewerkt aan enkele ontwikkelingspunten op het gebied van meer- en hoogbegaafdheid. Wat is o.a. aan de orde geweest: o Er is dit schooljaar gestart met een gemeentelijke plusklas voor de scholen van de gemeente Bergen, genaamd Farfalla. Alle scholen uit de gemeente hebben hiervoor middelen ter beschikking gesteld en per school zijn er kinderen uit de groepen 5, 6, 7 Schoolgids


54

en 8 met een ontwikkelingsvoorsprong hiervoor aangemeld. Een commissie heeft op basis van citoscores en een vragenlijst een selectie gemaakt. De kinderen zijn in twee groepen (kinderen uit groep 5-6 en kinderen uit groep 7-8) om de week op vrijdagochtend bij elkaar gekomen in Afferden op basisschool ’t Diekske om o.l.v. een leerkracht aan uitdagende opdrachten, passend bij hun ontwikkelingen denkniveau, te werken. Het doel van de plusklas is bereikt. Het is prima gelukt om de kinderen extra uitdaging te bieden en om ze in de gelegenheid te stellen met gelijkgestemden te werken en elkaar te ontmoeten. Ontmoeten in de zin van: ervaren dat er meer kinderen zijn met dezelfde mogelijkheden en soms dezelfde vragen. De week dat ze niet aan de beurt zijn, hebben de kinderen op de eigen school aan de opdrachten gewerkt. o De leerkrachten hebben voor de kinderen die meer aankunnen Acadin ingezet. Dit is een elektronische leeromgeving die lesmateriaal op maat biedt voor meerbegaafde kinderen. o Ook is er in de klassen op andere manieren extra aandacht en uitdaging gegeven aan deze kinderen, o.a. met het inzetten van Pluspunters en bijvoorbeeld door middel van compacten, het niet volgen van instructie, het doortoetsen van A+ leerlingen. o Verder zijn de op WSNS niveau gestarte acties uitgevoerd. Taal, lezen In het afgelopen schooljaar hebben we afspraken gemaakt over woordenschat, spelling en lezen. Deze afspraken zijn vastgelegd in kijkwijzers met een doorgaande lijn van groep 1-8. De leerkrachten zorgen er voor dat er regelmatig coöperatieve werkvormen worden ingezet, dat het IGDI model wordt gebruikt en dat er gewerkt wordt met groepsplannen voor spelling, rekenen en begrijpend lezen. Dit loopt bij iedereen goed, maar het is verstandig om regelmatig te evalueren, om dit te blijven bewaken en om de kijkwijzers onder de aandacht te blijven houden / brengen. Tijdens besprekingen met als thema het woordenschatonderwijs zijn er afspraken gemaakt over het omgaan met schooltaal (kijkwijzer maken?!). De leerkrachten zijn tevreden over de goede dingen die zijn gedaan en over de afspraken die zijn gemaakt. Zo komen in de onderbouw de gekozen woorden vooral uit de thema’s of uit prentenboeken en is in groep 8 het krantenartikel van de week ingevoerd, waaruit woorden worden gebruikt. Belangrijk is nu om afspraken te maken over welke woorden in elke groep aan de orde moeten komen. Om het spellingonderwijs te verbeteren” zijn o.a. de hulp/spiekboekjes ingevoerd en de spellingregels voor alle groepen A3 gelamineerd en uitgereikt. Als alle resultaten zijn verwerkt, worden de klassikale kaarten afgemaakt. Communicatie met ouders In het afgelopen schooljaar hebben we de ouders o.a. geïnformeerd via de schoolgids. Er is informatie verstrekt via de website en tijdens informatieavonden. Tijdens gesprekken met ouders en rapportbesprekingen is er aan ouders verteld hoe het met hun kind gaat, zowel met leren als sociaal-emotioneel. Verder is aan de ouders 23x een nieuwsbrief ‘uitgereikt’. Nieuw is het informeren van ouders via het regelmatig (graag 1x per twee weken) versturen van mailberichten door de leerkracht over de gang van zaken in de klas, de leerstof van dat moment, wetenswaardigheden, enz.

Schoolgids


55

Deze vorm van informatieverstrekking is met veel instemming door de ouders ontvangen en de schoolraad geeft aan dat de communicatie in het algemeen en met name richting ouders sterk verbeterd is. Besproken aandachtspunten zoals creatieve vorming, vieringen, zelfstandig werken, maar ook passend onderwijs zullen aan de orde blijven tijdens vergaderingen met de schoolraad. De schoolraad wil graag blijven fungeren als klankbord (en doorgeefluik) van en voor ouders. Techniek implementeren Ook dit schooljaar is er in de groepen 5 t/m 8 samengewerkt met een techniekcoach. De kinderen hebben m.b.v. werkschriften en lesbrieven gewerkt aan leuke en leerzame technische opdrachten over bijv. magneten en de fiets. Alle opdrachten hebben een relatie met de 4 domeinen: constructie, transport en overbrengingen, productie, energie. De leerkrachten hebben de technieklessen gegeven, waarbij de Techniek Coach hen heeft ondersteund en de benodigde materialen (o.a. werkstukmaterialen, gereedschappen, werkschriften) heeft meegebracht. De leerkrachten en de techniekcoach waren, evenals de leerlingen en hulpouders, tevreden over de inhoud en de werkwijze van de techniekochtenden. Verder zijn er technieklessen gegeven in de geplande techniekweken, waarin de leerkrachten zelf aan de slag gingen met een thema.

Schoolgids


56

11.3 Speerpunten van ons onderwijs in het schooljaar 2014 - 2015 Passend onderwijs We streven er als team naar om passend onderwijs te bieden aan alle kinderen, voor zover mogelijk binnen ons schoolondersteuningsprofiel (SOP). In het schoolondersteuningsprofiel hebben we beschreven welke mogelijkheden onze school heeft voor de ondersteuning van leerlingen met uiteenlopende onderwijsbehoeften. Ook geven we aan hoe de school zich verder wil ontwikkelen. Ook noemen we een aantal verbeterpunten, o.a. het maken van een overzicht van onderwijsbehoeften en het bespreken van bijbehorende arrangementen met het team. Ook willen we de teamleden vertrouwd maken met de invulling van het Ontwikkelingsperspectief (OPP). We houden verder aandacht voor: o Het versterken van het pedagogisch en didactisch handelen; o Effectief klassenmanagement, waaronder het verder versterken van het coöperatief leren, het werken met groepsplannen (o.a. in de combinatiegroepen) en het geven van gedifferentieerde instructie (DIM) in de groep; o Het voeren van oplossingsgerichte gesprekken met kinderen; o Meer opbrengstgericht werken o.a. middels het analyseren van leerlingresultaten. o Het aanschaffen van een methode voor sociaal-emotionele vorming met een koppeling naar gedrag. o Het voortzetten van het verbeteringstraject rondom taalen leesonderwijs met binnen het woordenschatonderwijs specifieke aandacht voor schooltaal; o Het borgen van gemaakte afspraken, o.a. het door leerkrachten gebruiken van het IGDI-model om op een goede manier instructie te geven, zij zetten coöperatieve werkvormen in en maken groepsplannen voor spelling, rekenen en begrijpend lezen. Dit wordt regelmatig geëvalueerd tijdens inhoudelijk teamvergaderingen o.a. met behulp van kijkwijzers. Herinvoering zelfstandig werken Zelfstandig werken wordt opnieuw ingevoerd met als doel dat dit in alle groepen wekelijks op meerdere momenten structureel op het lesrooster staat. Wereldverkenning / thematisch werken Het doel is dat er aan het einde van het schooljaar m.b.t. wereldverkenning een keuze is gemaakt tussen het aanschaffen van afzonderlijke methodes of één geïntegreerde methode of dat er wordt gekozen voor thematisch werken. Onder begeleiding van een medewerker van het BCO wordt er tijdens een studiedag en tijdens inhoudelijke vergaderingen gewerkt aan o.a. visie bepalen en het kiezen, aanschaffen en implementeren van een methode. Techniekonderwijs borgen Het doel is dat er een systeem is ingericht voor het aanbieden van techniek en dat de leerkrachten de technieklessen integreren in het lesprogramma. In het traject van het kiezen voor een aanpak bij wereldverkenning (zie hiervoor) wordt ook techniek meegenomen om hierin een plaats te geven. Schoolgids


57

Communicatie met ouders Het doel is dat de ouders tevreden zijn over de verschillende vormen van communicatie tussen school en ouders. Ook tijdens het schooljaar 2014-2015 worden ouders o tijdig geïnformeerd over de vorderingen van het kind, zeker ook als ze (extra) begeleid worden. o meer betrokken bij het leerproces van hun kind en over waar de kinderen in de klas op een bepaald moment mee bezig zijn. Hiervoor stuurt elke leerkracht 1 keer per week (of uiterlijk per 2 weken) een groepsmail naar de ouders waarin ouders geïnformeerd worden over actuele zaken in en rondom de groep. o in groep 8 goed voorgelicht over het voorgezet onderwijs. o meer geïnformeerd over ontwikkelingen binnen de school en over wat de school wil verbeteren. o tijdig geïnformeerd over de groepsindeling en de verdeling van de leerkrachten over de groepen. o serieus genomen wat betreft hun mening en hun inbreng: we zeggen wat we doen en we doen wat we zeggen o regelmatig uitgenodigd om bij schoolse activiteiten aanwezig te zijn. Hier willen we aan werken door ouders te informeren o.a. via de schoolgids, in de nieuwsbrief, op de website, tijdens gesprekken met ouders, tijdens vergaderingen met schoolraad en oudervereniging en tijdens informatieavonden. De schoolraad dient hierbij als klankbord. ICT Ontwikkelpunten wat betreft ICT waaraan we ook in het komende schooljaar op onze school aan gaan werken zijn: o het volgen van een gezamenlijk traject m.b.t. de implementatie van Innofun. Twee leerkrachten en de directeur gaan dit traject volgen samen met deelnemers van de andere SKBO en SKOMeN scholen. Zij zullen dit verder implementeren in het team en de school. o het breed ondersteunen van de leerkrachten op ICT-gebied. Hiertoe zijn 3 ICTbijeenkomsten gepland, waarin ook het Innofun-traject een plaats krijgt. o het inzetten van Acadin bij het realiseren van een uitdagend aanbod voor kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn. o het bij de leerlingen zorgen voor een bewuste internet attitude. Hiertoe bieden we o.a., in samenwerking met de GGD lessen in ‘Mediawijsheid’ aan in groep 7 en 8. o Tot slot plannen we bijeenkomsten in om de leerkrachten beter te leren omgaan met het digitaal schoolbord / het touchscreen. Hoogbegaafdheid In het komende schooljaar willen we verder gaan met het bieden van passend onderwijs aan alle meer- en hoogbegaafde kinderen. We willen er verder voor zorgen dat hoogbegaafde kinderen gelijkgestemden kunnen blijven ontmoeten in de plusklas, die we samen met de andere scholen binnen ons bestuur hebben opgezet. Het is verder van belang dat de leerkrachten steeds competenter worden om goed onderwijs te bieden aan deze kinderen.

Schoolgids


58

Krimp Ook binnen onze stichting loopt het leerlingenaantal verder terug. De financiering van het onderwijs is gebaseerd op leerlingenaantallen. Minder leerlingen betekent minder geld, terwijl de kosten niet in datzelfde tempo teruglopen. Om o.a. dit op te vangen worden er, vooral op bestuursniveau, maatregelen genomen, zoals het voornemen om per 1 januari 2015 te fuseren met de onderwijsstichting SKOMEN met scholen in Gennep, Mook en Middelaar.

11.4 Wat willen we bereiken in het schooljaar 2014 - 2015 Samengevat richten we ons op schoolniveau in de komende periode vooral op: o Het bieden van Passend onderwijs aan alle kinderen. o Het zorgen voor goede ondersteuning binnen de groep: o.a. effectief klassenmanagement, werken met groepplannen, opbrengstgericht werken, analyse van de resultaten, in gesprek gaan met kinderen. o Het realiseren van een uitdagend aanbod voor kinderen die meerbegaafd zijn. o Het (her)invoeren van zelfstandig werken. o Het kiezen van een aanpak voor wereldverkenning. o Het een plaats geven van techniek binnen het lesprogramma. o Het borgen van een doorgaande lijn in taal / leesonderwijs van groep 1 t/m 8. o Het borgen van woordenschatonderwijs. o Het uitbreiden en borgen van communicatie met ouders door tijdige en adequate inzet van verschillende communicatiemiddelen. o Het aanpakken van de ICT ontwikkelpunten. o Het verder invoeren van de rekenmethode. o Het kiezen en aanschaffen van een methode voor sociaal-emotionele vorming en het kiezen en aanschaffen van een Cotan gecertificeerd leerlingvolgsysteem. o Het bewaken van de werkbelasting en belastbaarheid van het personeel.

Schoolgids


59

12

De resultaten van het onderwijs

12.1 Observatielijsten. Van de kinderen van groep 1 en 2 worden de vorderingen bijgehouden door middel van observatielijsten. Deze lijsten worden gebruikt als hulpmiddel om hun ontwikkeling te volgen en te bepalen of kinderen kunnen doorstromen naar de volgende groep. In januari bespreken de leerkrachten met de ouders deze lijsten. Aan het einde van het schooljaar vinden in elk geval gesprekken plaats met de ouders van: • alle kinderen die zijn ingestroomd na 1 januari; • alle kinderen die in de leerlingenzorg zitten. Verder kunnen er ook gesprekken plaatsvinden op verzoek van de ouders of de leerkracht.

12.2 Cijfers. De leraren houden de vorderingen van Uw kind bij. Ze beoordelen van de kinderen het dagelijkse werk, proefwerken en werkstukken. Meestal worden cijfers gegeven. Wanneer U tussentijds wilt weten hoe het gaat met uw kind, kunt U zeker naar deze gegevens vragen.

12.3 Toetsen. Wij maken gebruik van toetsen om te kijken hoe ver de kinderen zijn met wat ze moeten leren, of de klas voor of achter ligt op het schema en wat de onderlinge verschillen zijn. Dit gebeurt met toetsen, die horen bij de methodes en ander lesmateriaal voor een bepaald vak (bijv. toetsen bij de taalen rekenmethode). Daarnaast gebruiken we ook algemene landelijke toetsen, voornamelijk de Cito-toetsen. In onze toetskalender is vastgelegd, wanneer deze toetsen worden afgenomen. De toetsen meten de resultaten los van de eigen leermethode. Hiermee krijgen we een beter zicht op de resultaten van de eigen klas en de leerling. Door deze te vergelijken met de resultaten van andere scholen krijgen we belangrijke informatie over ons eigen onderwijs. Deze informatie gebruiken we om ons onderwijs, indien nodig, op onderdelen aan te passen.

12.4 Centrale eindtoets. In groep 8 wordt de centrale eindtoets, tot voor kort CITO-eindtoets, afgenomen (zie ook 12.8). Deze toets levert, in aanvulling op het schooladvies, informatie op over welk type voortgezet onderwijs bij een leerling past en kan leerkracht en ouders helpen bij het maken van een juiste keuze. Het schooladvies blijft doorslaggevend voor de toelating tot het voortgezet onderwijs. We volgen de leerresultaten van de kinderen vanaf groep 1 t/m groep 8 o.a. met behulp van Cito-toetsen (Leerlingvolgsysteem). Hiermee krijgen we een duidelijk beeld van de cognitieve mogelijkheden van een kind. Op basis hiervan kunnen we ook een voorspelling maken naar welk niveau Voortgezet Onderwijs een leerling doorstroomt. Niet alleen leervorderingen, maar zeker ook motivatie, intelligentie en werkhouding spelen een belangrijke rol bij de uiteindelijke schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. De leerkracht van groep 8 verzorgt in september een informatieavond, waarbij de overgang naar het voortgezet onderwijs aan de orde komt. Hierin zal deze ook de meerwaarde aangeven van het bezoeken van open dagen en/of infomarkten van scholen voor voortgezet onderwijs. Deze oriëntatie kan overigens ook al plaatsvinden als een kind nog in groep 7 zit. Schoolgids


60

Vanaf het schooljaar 2014-2015 is het voor alle leerlingen van groep 8 in het reguliere basisonderwijs verplicht om een eindtoets te maken. De overheid stelt hiervoor aan scholen de centrale eindtoets beschikbaar. De kinderen van onze groep 8 maken naar verwachting op 21, 22 en 23 april 2015 de centrale eindtoets. Deze toets bestaat, net als voorheen de CITO-eindtoets, uit de onderdelen Taal, Rekenen en Wereldoriëntatie. Taal en Rekenen zijn verplichte onderdelen en Wereldoriëntatie niet. De uitslag wordt in week 20 verwacht. In februari / maart vindt wel al het adviesgesprek plaats, waarin ouders met hun kind worden uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht van groep 8. Tijdens dit gesprek wordt het schooladvies toegelicht en verteld hoe de aanmelding voor voortgezet onderwijs plaatsvindt. De ouders zorgen zelf voor aanmelding van hun kind op de nieuwe school voor voortgezet onderwijs. De basisschool vult voor elke leerling een inlichtingenformulier in en bespreekt dit (meestal) voor aanvang van het nieuwe schooljaar, met de school voor voortgezet onderwijs. Uiteindelijk bepaalt een toelatingscommissie van het voortgezet onderwijs of een kind toelaatbaar is voor een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs. Nadat de kinderen de basisschool hebben verlaten is er nog regelmatig contact met de scholen voor voortgezet onderwijs. We volgen de resultaten van onze leerlingen 3 jaar, aan de hand van overzichten die wij ontvangen van de voortgezet onderwijsscholen. Op deze manier kunnen wij nagaan of wij de juiste adviezen geven en of er een goede aansluiting is tussen onze school en het voortgezet onderwijs.

12.5 BNT-test. Naast deze eindtoets kunnen kinderen van groep 8 ook deelnemen aan de zgn. BNT-test (Basis Niveau Test), waarin naast de leervorderingen ook gekeken wordt naar de intelligentie en de belangstelling van de kinderen. De kosten van deze test worden door de ouders zelf betaald. Informatie: Loopbaanadviesbureau, contactpersoon Hans Deleij, telefoon 077 3546111, website www.loopbaanlimburg.nl

12.6 Rapporten. De leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 rapporteren drie keer per jaar aan de ouders over de vorderingen van hun kind. De eerste keer, in november, worden alle ouders uitgenodigd voor een gesprek. Dan wordt er geen cijferlijst meegegeven aan de kinderen, maar worden vooral de vorderingen op sociaal-emotioneel gebied mondeling besproken. De volgende twee rapporten (februari, juni) zijn schriftelijke rapportages waarop de vorderingen staan voor o.a. taal, lezen, rekenen, wereldverkenning en expressieve vakken. Bij het rapport in februari worden ook alle ouders uitgenodigd en bij het laatste rapport worden tenminste de ouders van alle zorgleerlingen uitgenodigd en soms ook de ouders van andere kinderen. Ouders kunnen, middels een bijgevoegd briefje, ook zelf aangeven of ze met de betreffende leerkracht over het rapport willen praten. Indien daar aanleiding toe is, worden de ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders behoefte hebben aan een gesprek zijn ze altijd welkom.

Schoolgids


61

12.7 Schoolresultaten. Op grond van Cito- en andere toetsen heeft de schoolinspectie vastgesteld dat onze school scoort op het niveau dat verwacht mag worden op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie. Op 23 mei 2011 heeft de inspectie onze school bezocht in het kader van een landelijk onderzoek naar de staat van het primair onderwijs in Nederland. De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op basisschool St. Vitus op de onderzochte onderdelen (o.a. opbrengsten, aanbod, tijd, didactisch handelen, zorg en begeleiding, schoolklimaat) grotendeels op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de school op die gebieden nauwelijks tekortkomingen kent. Om die reden wordt het reeds aan de school toegekende basisarrangement gehandhaafd.

12.8 De opbrengsten van ons onderwijs. De inspectie kwalificeert de opbrengsten van de school a.d.h.v. de resultaten op de eindtoets in groep 8 en de Cito-toetsen die we in de andere groepen afnemen. Tussenopbrengsten De toetsen die de inspectie meeneemt in haar beoordeling (tussenresultaten bij technisch lezen in groep 3 en 4, rekenen en wiskunde in groep 4 en 6 en begrijpend lezen in groep 6) zijn overwegend van voldoende niveau, waardoor de inspectie de tussenresultaten als voldoende waardeert. De vorderingen van de kinderen en van de groep als geheel worden o.a. vastgesteld met behulp van de CITO LVS toetsen, waarmee ook inzicht in de kwaliteit van het onderwijs op school wordt verkregen (cyclus van signaleren, analyseren en handelen). Als de M-toetsen zijn afgenomen maken de IB-ers hiervan trendanalyses en schooloverzichten, waarvan de conclusies met het gehele team worden besproken. Bij een volgende toetsafname kan bepaald worden welk effect dit heeft gehad. In het nieuwe schooljaar worden er ook nog trendanalyses gemaakt van de E-toetsen. Als we naar de resultaten van de Cito-toetsen kijken op onze school, dan constateren we in het algemeen dat rekenen voldoende tot goed scoort in alle groepen. Wat betreft taal/lezen zijn de scores divers. De resultaten op het gebied van spelling, technisch lezen en begrijpend lezen zijn wisselend en kunnen voor ons gevoel beter en ook woordenschat vraagt onze aandacht. Vandaar dat we onze schoolontwikkeling hierop richten (zie 11: De ontwikkeling van het onderwijs) en voor deze gebieden ‘actiepunten’ formuleren. Eindopbrengsten In groep 8 wordt dus de centrale eindtoets (zie 12.4) afgenomen. De uitslag van deze eindtoets is, zoals gezegd, een hulpmiddel bij de keuze voor voortgezet onderwijs. Er wordt per school bekeken wat de schoolpopulatie is en wat er daardoor van de school verwacht mag worden. Ook wordt er voor onze school een ondergrens (534) en een bovengrens (538) vastgesteld. Blijf je als school tussen deze grenzen dan krijg je van de inspectie de beoordeling voldoende, scoor je onder de grens dan is de beoordeling onvoldoende. Wij haalden een CITO score van 538,8, waarmee we goed scoren.

Schoolgids


62

CITO eindtoets

Deelnemers

Score

Landelijke gemiddelden

2014

24 van 24

538,8

534,4

2013

34 van 34

535,5

534,7

2012

26 van 26

539,3

535,1

De resultaten van de oud-leerlingen, die we regelmatig ontvangen van het voortgezet onderwijs, tonen aan dat onze leerlingen in het algemeen naar verwachting presteren.

12.9 In- en uitstroomgegevens. In het schooljaar 2013 / 2014 zijn ingestroomd: • 27 nieuwe kinderen in groep 1 • 1 kind vanuit een andere basisschool. uitgestroomd: • 2 kinderen vertrokken naar een andere basisschool. • 1 kind vertrokken naar het Speciaal (Basis)onderwijs. • 4 kinderen vertrokken naar VMBO-BK. • 4 kinderen vertrokken naar VMBO-KT. • 8 kinderen vertrokken naar VMBO-TH. • 8 kinderen vertrokken naar HAVO-VWO.

Schoolgids


63

13

Regeling schooltijden en vakantierooster

13.1 Schooltijden. Groep 1 t/m 4

Groep 5 t/m 8

ochtend 8.45 - 12.00 middag 13.15 - 15.30

ochtend 8.45 - 12.00 (woensdag 12.30 ) middag 13.15 - 15.30

• • • •

De groepen 3, 4 en 5 hebben ochtendpauze van 10.15 tot 10.30 uur. De groepen 6, 7 en 8 hebben ochtendpauze van 10.30 tot 10.45 uur. De kinderen van de groepen 1 t/m 4 hebben elke vrijdagmiddag vrij. Indien er, om welke reden dan ook, van de schooltijden wordt afgeweken, wordt U hiervan tijdig in kennis gesteld.

We willen u vragen de kinderen ’s morgens niet voor 8.30 uur en ’s middags niet voor 13.00 uur naar school te sturen. Vanaf de genoemde tijden is er toezicht op de speelplaats door leerkrachten. We hanteren een inlooptijd van 5 minuten. Dat wil zeggen dat we de kinderen om 8.40 uur en 13.10 uur naar binnen laten gaan, zodat we op tijd met de lessen kunnen beginnen.

13.2 Vakantierooster en urenberekening. Vakantierooster: Eerste schooldag Kermis (studiedag 1 t/m 8) Herfstvakantie Studiemiddag 1 t/m 8 St. Nicolaas Continuerooster (5 t/m 8, 14.00 u.) Kerstvakantie Studiedag 1 t/m 8 Continuerooster (5 t/m 8, 14.00 u.) Carnavalsvakantie Studiedag Pasen Koningsdag Meivakantie (incl. Bevrijdingsdag, Hemelvaart) Pinksteren Studiemiddag 1 t/m 8 Continuerooster (1 t/m 8, 12.00 u.) Zomervakantie

Schoolgids

ma 25-08-2014 ma 01-09-2014 ma 20-10-2014 do 20-11-2014 za 06-12-2014 vr 19-12-2014 ma 22-12-2014 wo 28-01-2015 vr 13-02-2015 ma 16-02-2015 wo 25-02-2015 ma 06-04-2015 ma 27-04-2015 ma 04-05-2015 ma 25-05-2015 di 30-06-2015 vr 17-07-2015 ma 20-07-2015


t/m vr 24-10-2014

t/m vr 02-01-2015

t/m vr 20-02-2015

t/m vr 15-05-2015

t/m vr 28-08-2015

64

URENBEREKENING Bijtellen v. dagen gebeurt omdat 52x7=364 dagen worden

x

berekend. Uitgaande v. een berekeningsjaar v. 1/10 t/m 30/9 kan 30/9 extra geteld worden als 30/9 op een werkWoe. 30-092015

dag valt.

Aantal klokuren per jaar

Vakantie 2014-2015 Eerste schooldag Studiedag gr 1 t/m 8 (maandag) Herfstvakantie St. Nicolaas, zaterdag 06/12 Vrijdagmiddag voor kerstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Paasmaandag Koningsdag, maandag 27/04 Meivakantie [incl. Bevrijdingsdag/Hemelvaart] 2e Pinksterdag Laatste schooldag vrij om 12.00 uur Zomervakantie Studiedagen (data nog te plannen): studiedag woensdag gr 1 t/m 8 studiedag woensdag gr 1 t/m 8 studiemiddag dinsdag gr 1 t/m 8 studiemiddag donderdag gr 1 t/m 8 Totaal aantal klokuren vakantie Jaartotaal klokuren onderwijs

25,75 52,00 1.339,00

3,25 1.199,25

3,75 1.342,75

onderbouw

bovenbouw

laatste dag 01.09 24.10 6.12

5,50 23,00

5,50 25,75

22.12 16.02 06.04 27.04 04.05

02.01 20.02 06.04 27.04 15.05

46,00 23,00 5,50 5,50 46,00

51,50 25,75 5,50 5,50 51,50

25.05 17.07 20.07

25.05

5,50

28.08

138,00

5,50 2,25 154,50

3,25 3,25 2,25 2,25 309,00 890,25

3,75 3,75 2,25 2,25 345,25 997,50

3.561,00 3.990,00

8 x 940 uur

Marge- en studie-uren per groep

Schoolgids

23,00 52,00 x 1.196,00

eerste dag 25.08 01.09 20.10 6.12

Totaal onderwijsuren 1 t/m 4 Totaal onderwijsuren 5 t/m 8

Totaal onderwijsuren 1 t/m 8 Wettelijk verplicht 1 t/m 8 Marge- en studie-uren 1 t/m 8

Bovenbouw

Onderbouw vrij-mi vrij

Urenberekening vakantierooster 2014-2015

7.551,00 7.520,00 31,00 3,88


65

14

Namen en adressen

14.1 Schoolgegevens. Basisschool ‘St. Vitus’ Kasteellaan 23, 5855 AD Well Telefoon 0478 501155 E-mail: [email protected] Internet: www.vitusschool.nl

14.2 Team. In verband met privacy worden de adressen en telefoonnummers van de personeelsleden niet vermeld in de schoolgids. Personeelsleden zijn bereikbaar via het telefoonnummer van de school en via hun mailadres. Het privénummer van de directeur wordt wel vermeld voor zeer dringende zaken. Directeur

Con Lijnders, [email protected], tel. 077 4632729

Klassenassistente

Suzan Hendrix, [email protected]

Groep 1/2A

Wilma Hermans, [email protected] Judith Thijssen

Groep 1/2B

José van Soest, [email protected] Judith Thijssen, [email protected]

Groep 3

Cindy Verheijen, [email protected] Marie-Louise van Gemert, [email protected]

Groep 3-4A

Cindy Verheijen Marie-Thérèse Jacobs, [email protected]

Groep 4

Kim Verhaegh, [email protected] Marie-Thérèse Jacobs

Groep 4B-5

Kim Verhaegh Joyce van Haren, [email protected]

Groep 5

Annie Janssen, [email protected] Joyce van Haren

Groep 6

Esther Cillessen, interne begeleider 5 t/m 8, [email protected], Ilse Steeghs, interne begeleider 1 t/m 4, [email protected]

Groep 6-7A

Esther Cillessen Elles van Mil

Groep 7

Elles van Mil, [email protected]

Groep 7B-8

Christjan Broere

Groep 8

Christjan Broere, [email protected]

Administratie

Maria Jacobs, [email protected]

Conciërge

Frans Reiniers, [email protected]

Schoolgids


66

Schoonmaakpersoneel:

Ellie Baltissen Elita Nitce Ineke Heijen

14.3 Schoolbestuur. Uitvoerend bestuur Dhr. Broekman Dhr. Smits

[email protected] [email protected]

Toezichthoudend bestuur Dhr. A. Splinter Mevr. M. de Kort Mevr. S.J.C. Thomas Dhr. G. Vrinte Dhr. B.H.H. Janssen

14.4 Schoolraad. Voorzitter: Leden:

Vacant Mario Heldens, tel. 0478 501999 Rob Laarakker, tel 0478 503005 Mariëlle Husson, tel. 0478 503007

14.5 Medezeggenschapsraad. Per adres:

Kasteellaan 23, 5855 AD Well

Ouderleden:

Arno Rambags, tel. 06 51757487 Angelique Deckers, tel. 0478 501609 Kim Verhaegh Elles van Mil

Teamleden:

14.6 Bestuur oudervereniging Email Voorzitter Secretariaat Penningmeester Leden

: [email protected] : Angelique Deckers, tel. 501609 : Kelly de Wit, tel. 502123 : Gerrie Gramser, tel. 502823 : Nicole Nijsen, tel. 501927 : Angela Arts, tel. 501441 : Leny Camps, tel. 502573

14.7 Bestuur Werkgroep Buitenschoolse Activiteiten Voorzitter Secretaris Penningmeester Penningmeester Leden

Schoolgids

: Henk Reiniers, tel. 501538 : Gerrie Gramser, tel. 502823 : Annette Vaars, tel. 502773 : Caroline Hermans, tel. 502651 : Chantal Hebben, tel. 502649 : Emiel Krebbers, tel. 502960 : Vincent Peeters, tel. 501010 : Monique van de Woldenberg, tel. 584421 : Ilona Simons, tel. 501051 : Bart Groenen, tel. 06-27033317 : Edwin Roosen, tel. 06-29038895


67

14.8 Externe personen. Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief) Begeleidingscentrum voor Onderwijs en Opvoeding (BCO) Postbus 829, 5900 AV Venlo Tel. 077 3519284 Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) p/a De Piramide Postbus 188 6590 AG Gennep Tel. 0485 511250 Peuterspeelzaal Kasteellaan 35, 5855 AD, Well Tel. 06 16197357 BSO ’t Kienderbènkske Kasteellaan 33 5855 AD Well Tel: 06-16197357 (tijdens openingstijden) Tel: 06-16197361 of 06-16197362 (buiten openingstijden) Email: [email protected] Internet: www.kienderbenkske.nl Vertrouwenspersoon klachten: Mevr. M. Verhoeven, tel. 06-17341390.

Schoolgids


68

14.9 Afkortingen. 1.

AVI = Analyse van Individualiseringsvormen (technische leesvaardigheid)

2.

BC-er = Bouwcoördinator

3.

BO = Basis Onderwijs

4.

BCO Onderwijsadvies = Begeleidingscentrum voor Onderwijs en Opvoeding (onderwijsbegeleidingsdienst)

5.

BSO = Buitenschoolse Opvang

6.

CITO = Centraal Instituut voor ToetsOntwikkeling

7.

CJG = Centrum voor Jeugd en Gezin

8.

CVI = Commissie Voor Indicatiestelling

9.

DMT = Drie Minuten Toets (technisch lezen)

10. GMR = Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad 11. IB-er = Intern Begeleider 12. ICT-er = Informatie Communicatie & Technologie coördinator 13. LVS = LeerlingVolgSysteem 14. LWOO = Leer Weg Ondersteunend Onderwijs 15. MR = Medezeggenschaps Raad 16. NME = Natuur- en Milieu Educatie 17. OCW = Ministerie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap 18. OR = Ouder Raad 19. PABO = Pedagogische Academie Basis Onderwijs 20. PCL = Permanente Commissie Leerlingenzorg 21. PO = Primair Onderwijs 22. PrO = Praktijk Onderwijs 23. REC = Regionaal Expertise Centrum 24. ROC = Regionaal Opleidings Centrum 25. Sbao = Speciaal Basis Onderwijs 26. SO = Speciaal Onderwijs 27. VO = Voortgezet Onderwijs 28. VSO = Voortgezet Speciaal Onderwijs 29. WO = Wereldoriëntatie 30. WPO = Wet op het Primair Onderwijs 31. VMBO = Voortgezet Middelbaar Beroeps Onderwijs 32. VVE = Voor- en vroegschoolse educatie 33. VWO = Voortgezet Wetenschappelijk Onderwijs 34. WSNS = Weer Samen Naar School 35. ZAT = Zorg en AdviesTeam

Schoolgids


69

Procedure schoolgids De schoolgids wordt jaarlijks opnieuw vastgesteld en ter instemming voorgelegd aan de MR

Recommend Documents