De Flexibele Collegezaal Van eliteonderwijs via onderwijsfabriek naar co-creatie

De Flexibele Collegezaal

Van eliteonderwijs via onderwijsfabriek naar co-creatie

Dr.ing. Piet van der Zanden Adviseur ICT in het Onderwijs [email protected] © 2013 Dr. ing. A.H.W. (Piet) van der Zanden

Shared Service Centre ICT – Education Technology

Drie Generaties Universiteiten Van sociaal afgezonderd …

… naar maatschappelijk betrokken

© 2013 Dr. ing. A.H.W. (Piet) van der Zanden

Drie ‘ICT in het Onderwijs’ praktijken Van individueel trainen …

… naar co-creëren


Waarom de flexibele collegezaal? Massificatie van onderwijs resulteert in toenemende vraag naar grotere zalen Personalisatie van onderwijs resulteert in toenemende vraag naar kleinere zalen Samenwerkingsvormen en groepsopdrachten resulteren in een toename van gemixte onderwijswerkvormen, waardoor: • Behoefte aan verschillende onderwijsruimten ontstaat • Regelmatiger leegstand van hoorcollegezalen ontstaat *) • Groeiende behoefte aan kleinere werkcollegezalen ontstaat • AV installaties toenemend met ICT worden uitgerust *) Reservering - Bezetting - Benutting  64% - 49% - 32%  gemiddeld 10% van zaalcapaciteit © 2013 Dr. ing. A.H.W. (Piet) van der Zanden

Nieuwbouw en verbouw van collegezalen Sir Winston Churchill: “We shape our buildings, thereafter they shape us” (1943)

• • • • • • •

Volgt (ver)bouw van onderwijsruimten nog dezelfde richtlijnen als voorheen? Hoe wordt de onderwijscomponent meegenomen tijdens het (ver)bouwproces? Hoe wordt de docentomgeving afgestemd en ingericht? Hoe wordt de fysieke leeromgeving (meubilair, licht, HVAC, netwerk) bepaald? Hoe worden onderwijsruimten virtueel gekoppeld (capaciteitsvraag)? Hoe wordt netwerktechnologie overwogen? Welk onderzoek wordt gedaan om inzicht te krijgen?


Flexibiliseren van collegezalen I - Maak het meubilair verplaatsbaar of convertibel II - Maak de doceeromgeving multifunctioneel III - Koppel de zaal virtueel Daardoor ontstaan mogelijkheden voor werkvormen die daarvoor nog niet mogelijk waren, maar … • Hoe het beheer en de support van dergelijk complexe AV-ICT installaties? • Hoe de begeleiding van docenten? © 2013 Dr. ing. A.H.W. (Piet) van der Zanden

Ia - Groepswerk in collegezalen mogelijk? Bestaande collegezalen dwingen frontale instructie af als onderwijspraktijk!

Groepswerk en individuele begeleiding zijn enigszins mogelijk door bijvoorbeeld elke 3e rij leeg te houden. Dat kost helaas wel 1/3 van de zaalcapaciteit.


Ib - Groepswerk in collegezalen kan beter Bestaande en nieuwe collegezalen kunnen met een kleine ingreep zonder capaciteitsverlies toch groepsopdrachten en begeleiding faciliteren. Laterale looppaden Verdeel de bredere zijpaden in smallere doorgangen. Hierdoor minder last van “kantzitters” 


Ic - Flexibel door wieltjes onder meubilair


9

Id - Flexibel door draaibaar meubilair

Active classes, peer learning and design assignments demand for multiple education practices simultaneously. Hence the Flexstool.


Ie – Meer werkvormen is betere benutting Gemixte didactiek, studiewerkplekken en sociale cohesie Whiteboard for break-out sessions

Flexstool op amphi-niveau’s

Actieve leerpraktijken gericht op samenwerken Actief kennis delen, zowel online als onsite Studiewerkplekken na de college-uren Mix van formeel en informeel leren Whiteboards voor break-out sessies © 2013 Dr. ing. A.H.W. (Piet) van der Zanden

Project based learning Team based learning Peer learning Communicatievaardigheden

IIa - Doceeromgeving: Lezing

Gangbare opstelling voor gastdocent of gelegenheid

De presentatie is leidend: De katheder wordt middenvoor geplaatst Beeld A is gelijk aan beeld B (2 verschillende beelden zijn mogelijk) Beeld A wordt getoond op katheder SMARTboard is uit Schermen hebben aspect ratio 16:9 omdat onderwijsmaterialen steeds vaker in filmformaat zijn © 2013 Dr. ing. A.H.W. (Piet) van der Zanden

IIb - Doceeromgeving: Instructie SMARTboard ter ondersteuning voor ad-hoc vragen

De beeldpresentatie is leidend: De katheder staat in parkeerstand bij de docententafel Beeld A is gelijk aan beeld B (2 verschillende beelden zijn mogelijk) Beeld C van SMARTboard wordt tevens getoond op katheder (WACOM board) SMARTboard als digitaal krijtje heeft slechts 15 ms vertraging, weinig parallax, SMARTboard op lift i.v.m. lengte van docenten © 2013 Dr. ing. A.H.W. (Piet) van der Zanden

IIc - Doceren Scenario 3: Vier Kwadranten Meerdere kwadranten voor ‘krijtbordverhandelingen’

Verhandelingen a.d.h.v. formule, uitwerking, afleiding, schets zijn leidend: Smartboard is werkomgeving, als scherm vol is dan roteren m.b.v. DisplayControl Meerdere applicaties kunnen tegelijkertijd getoond Links staan kwadranten, rechterbeeld is bijvoorbeeld PowerPoint presentatie van laptop © 2013 Dr. ing. A.H.W. (Piet) van der Zanden

IId - Doceren Scenario 4: Videoconferentie On-campus en off-campus

On-campus (TU Delft netwerk) streaming met Full HD Audio- en Videosignalen 3TU Virtual Classroom (TUD – UT – TUe) Off-campus (publiek netwerk) alleen hoogwaardige Audiosignalen Skype Expert mode (remote control Lifesize password protected) © 2013 Dr. ing. A.H.W. (Piet) van der Zanden

IIIa - Tweeweg-communicatie tussen zalen

Ketenvertaging bij voorkeur < 100 ms , Lipsync bij voorkeur tussen -20 en +40 ms Docent A

Docent B Studenten B

Studenten A

Zaal 1

Vertraging > 100 ms wordt opgemerkt, Vertraging > 250 ms zeer vervelend, Vertraging > 450 ms onacceptabel, men haakt af © 2013 Dr. ing. A.H.W. (Piet) van der Zanden

Zaal 2

IIIb - Eenweg-communicatie tussen zalen

Zaal 1 (Tx classroom)

Zaal n (Rx classroom)

AV over IP © 2013 Dr. ing. A.H.W. (Piet) van der Zanden

Zaal n+1 (Rx classroom)

IIIc - On-Campus Videoconference Crouwelzaal en Studio’s 2 t/m 16

Transmit Studio


Receive Studio

Case study: wiskunde onderwijs Meerdere kwadranten voor ‘krijtbordverhandelingen’

1e kwadrant: PowerPoint voor stelling 2e kwadrant: 1e virtuele krijtbord voor afleiding 3e kwadrant: Maple TA voor demonstratie 4e kwadrant: 2e virtuele krijtbord voor afleiding


Resultaten case study Resultaten studentenenquêtes van onderstaande vier onderwijsperioden: 4e onderwijsperiode 2011-2012: 1e onderwijsperiode 2012-2013: 2e onderwijsperiode 2012-2013: 3e onderwijsperiode 2012-2013: 4e onderwijsperiode 2012-2013:

Dr. Ir. Johannes Maks, Lineaire Algebra 2 Drs. Ingeborg Goddijn, Analyse 1 Dr. Ir. Johannes Maks, Lineaire Algebra 1 Drs. Ingeborg Goddijn, Analyse 2 …


Shared Service Centre ICT – Education Technology

Vraag 1: Wat is jouw mening over de leesbaarheid van witte of gekleurde teksten/schetsen op het SMARTboard (niet het geprojecteerde beeld)? 100% 90% 80% 70% 60%

n1 = 60 (May 2012)

50%

n2 = 36 (Oct 2012)

40%

n3 = 47 (Dec 2012)

30%

n4 = 15 (Mar 2013)

20% 10% 0% a

wit en gekleurd slecht leesbaar

b

wit voldoende gekleurd onvoldoende

c

wit uitstekend gekleurd voldoende


d

wit en gekleurd uitstekend Tijdens 1e periode zijn de default kleuren gebruikt. Sindsdien is rood naar oranje veranderd, groen naar felgroen en blauw naar cyaan.

Vraag 2: Wat vind je van de leesbaarheid van het geprojecteerde beeld van een witte of gekleurde SMARTboard-tekst (geprojecteerd op één van de vier kwadranten van het grote scherm)? 100% 90% 80% 70% 60%

n1 = 60 (May 2012)

50%

n2 = 36 (Oct 2012)

40%

n3 = 47 (Dec 2012)

30%

n4 = 15 (Mar 2013)

20% 10% 0% a

wit en gekleurd slecht leesbaar

b

wit voldoende gekleurd onvoldoende

c

wit uitstekend gekleurd voldoende


d

wit en gekleurd uitstekend Tijdens 1e periode was er doorzichtprojectie. Tijdens de zomer van 2012 is opzichtprojectie aangebracht met WQXGA resolutie (2560*1600 pixels)

Vraag 3: Geschreven tekst kan direct van het SMARTboard worden gelezen of van het grote scherm. Lees jij vaker van het SMARTboard, vaker van het grote scherm of ongeveer fiftyfifty? 100% 90% 80% 70% 60%

n1 = 60 (May 2012)

50%

n2 = 36 (Oct 2012)

40%

n3 = 47 (Dec 2012)

30%

n4 = 15 (Mar 2013)

20% 10% 0% a

weet niet

b

vaker van SMARTboard

c

vaker van grote scherm


d

ongeveer fiftyfifty

Vraag 4: In de huidige opstelling worden tijdens het college de vier kwadranten gelijktijdig linksom of rechtsom geroteerd. Wat vind jij van het gebruik van de gelijktijdige rotatie van de vier kwadranten? 100% 90% 80% 70% 60%

n1 = 60 (May 2012)

50%

n2 = 36 (Oct 2012)

40%

n3 = 47 (Dec 2012)

30%

n4 = 15 (Mar 2013)

20% 10% 0% a

b

c

d

niet goed

geen mening

goed

uitstekend


Vraag 5: In de vier kwadranten kunnen verschillende applicaties parallel worden ingezet, bijv. PowerPoint, SMARTboard en Maple. Wat vind jij van het parallel gebruik van verschillende applicaties in de vier kwadranten? 100% 90% 80% 70% 60%

n1 = 60 (May 2012)

50%

n2 = 36 (Oct 2012)

40%

n3 = 47 (Dec 2012)

30%

n4 = 15 (Mar 2013)

20% 10% 0% a

b

c

d

niet goed

geen mening

goed

uitstekend


Vraag 6: Wat is jouw mening over een mogelijke vervanging van het krijtbord door het SMARTboard? 100% 90% 80% 70% 60%

n1 = 60 (May 2012)

50%

n2 = 36 (Oct 2012)

40%

n3 = 47 (Dec 2012)

30%

n4 = 15 (Mar 2013)

20% 10% 0% a

geen mening

b

krijtbord niet vervangen

c

hangt af van situatie


d

krijtbord wel vervangen

Vraag 7: Wat vind jij op dit moment van de kwaliteit van het onderwijs als dit wordt gegeven met een opstelling zoals in deze zaal (SMARTboard in combinatie met vier kwadranten)? 100% 90% 80% 70% 60%

n1 = 60 (May 2012)

50%

n2 = 36 (Oct 2012)

40%

n3 = 47 (Dec 2012)

30%

n4 = 15 (Mar 2013)

20% 10% 0% a

b

c

d

niet goed

geen mening

goed

uitstekend


De Flexibele Collegezaal Van eliteonderwijs via onderwijsfabriek naar co-creatie

Recommend Documents