DE
BLADWIJZER Jaargang 9
Nummer 2
Februari 2015
In dit nummer: Van de redactie 1
Een goede school
Van het stafbureau 2
is een
Uitslag enquête 6
laboratorium
Strategisch beleidsplan 7
voor de toekomst
Wolderwijs academie 8 De CITO-eindtoets 10 Hou haar in de peiling 11 E x cellentietraject 12 Boekenhoek/BHV 14 Personalia 15 Thema; schoolplein 16 De brede school 22 De week van ... 24 Boekbespreking 25 Scholennieuws 26 Bowlingtoernooi 28 Snappet 2
29 Column: Le Penseur Centrale agenda 30
Van de redactie Daar ligt het nieuwe personeelsblad weer… Een nieuwe uitgave in een nieuw jasje. We hebben eind vorig jaar een enquête uit laten gaan. We hebben een aantal reacties gehad, waar we heel blij mee waren. We proberen naar al jullie tips te luisteren en gaan hier en daar wat veranderingen invoeren. Het eerste resultaat is, dat de lay-out iets veranderd is. Verderop in deze uitgave wordt hier meer over verteld. Het tweede nummer van het jaar is een themanummer. Dit keer was gevraagd om de rol van je speelplein duidelijk te maken. Helaas hebben hier niet alle scholen gereageerd. Toch weten wij, dat de meeste scholen prachtige, kort geleden vernieuwde speelplaatsen hebben, waar veel over te vertellen is. Iedere school is op dit moment druk bezig met Cito’s en rapporten. Hoe gaat het met de opbrengsten? Wat moeten we doen? Wat kunnen we verbeteren? Er worden weer nieuwe plannen gemaakt en nieuwe ideeën op tafel gelegd. Elke school heeft als doel zichzelf te verbeteren. Daar wenst de redactie iedereen veel succes mee. Wolderwijs wil zichzelf ook steeds verbeteren. Een voorbeeld is de Wolderwijsacademie. Een half jaar na de start kunnen al vele collega’s wapperen met een door hun behaald certificaat. De cursussen, gegeven door gedreven vakmensen, zorgen voor veel positiviteit bij de leerkrachten. Veel ideeën worden meegenomen naar elke school. Succes ook hiermee! Verder hebben wij een paar nieuwe onderdelen: Hou hem/haar in de peiling Boekenhoek; graag willen we van jullie bijdragen hebben hiervoor. Titels van interessante boeken zijn eigenlijk al voldoende. Heb je een aanrader? Laat het ons weten! Een centrale agenda, waarop jullie natuurlijk ook activiteiten, die voor ons allen van belang zijn, kunnen laten zetten. De week van …. Wij hopen dat jullie dit blad weer met veel plezier lezen.
Personeelsblad voor de openbare scholen in De Wolden Redactie: Chantal Jurjens, Ankelien Bakker, Coos Dekker E-mailadres:
[email protected] Kopij inleveren: uiterlijk maandag 8 juni 2015 1
STAFBUREAU FINANCIËN / BEHEER Meerjaren-onderhoudsplan Tijdens de afgelopen GMR vergadering heeft de GMR ingestemd met het meerjaren-onderhoudsplan van Wolderwijs en is dit plan inmiddels vastgesteld. Zonnepanelen Op dit moment zijn we aan het onderzoeken welke voordelen het plaatsen van zonnepanelen op een school met zich mee brengt. Mark Gortemaker is daarom een pilot aan het voorbereiden voor OBS De Horst. Daarnaast willen we ook een informatiepaneel plaatsen in de hal waarop de opbrengsten duidelijk in beeld worden gebracht. Led verlichting Op dit moment zijn bijna alle scholen van Wolderwijs voorzien van Led-verlichting. De nieuwste versie van deze Led verlichting is niet alleen erg duurzaam, maar zorgt ook direct voor een minder elektriciteit verbruik. Ook hebben de huidige Led lampen ook een hogere lichtopbrengst en bezuinigen we op deze wijze ongeveer 60% per paneel ! Bibliotheek Ruinen Na zo’n drie jaar overleg hebben we een principe akkoord bereikt met de bibliotheek in Ruinen en de gemeente over het verplaatsen van de bibliotheek van het oude gemeentehuis naar OBS ’t Oelebröd. Het gaat in het totaal om 3 klaslokalen aan de achterzijde van de school. Ik ga er vanuit dat we binnenkort gaan starten met het verplaatsen van de betreffende leslokalen zodat de gemeente/ bieb kan starten met de verbouwing. Daarna is het probleem “leegstand” voor deze school voorlopig opgelost. Stafbureau Met ingang van 1 januari 2015 zijn er wat wijzigingen gekomen met betrekking tot de bezetting van ons stafbureau. Dit heeft te maken met: Het feit dat Albert voor ongeveer 0,5 fte terug gaat naar de gemeente Het feit dat Dick Charles óók op de woensdag werkzaam zal zijn Vanaf vrijdag 9 januari 2015 is het stafbureau in het vervolg op de vrijdagmiddag gesloten. Onderstaand schema geeft duidelijk aan wanneer iedereen in principe aanwezig is op het stafbureau van Wolderwijs.
Aanwezigheid stafbureau
maandag-
maandag-
dinsdag-
dinsdag-
woensdag-
woensdag-
medewerkers
morgen
middag
morgen
middag
morgen
middag
morgen
middag
morgen
Martijn
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Dick
X
X
X
X
X
X
X
X
Albert
X
X
X
X
Dick-Charles
X
X
X
X
X
X
X
X
Marianne
X
X
X
X
X
X
Ankelien
X
X
X
X
Hester
X
X
X
X
donderdag donderdag
vrijdag-
X X
X
X
WOLDERWIJS OP TWITTER
FACEBOOK
Wolderwijs is actief op Twitter, we hebben inmiddels al zo’n 555 volgers ! Belangrijke en interessante onderwijsnieuwtjes worden op deze manier snel verspreid. https://twitter.com/#!/Wolderwijs
Sinds een aantal maanden is Wolderwijs ook actief op Facebook en hebben we nu al zo’n 305(!) volgers. Via Facebook verspreiden we leuke wetenswaardigheden, fimpjes, foto’s enz. over onze scholen/organisatie.
2
STAFBUREAU ONDERWIJS Kamer neemt wetsvoorstel verbetertermijn zeer zwakke scholen aan Zeer zwakke scholen hebben voortaan nog één jaar de tijd om zich te verbeteren. De Tweede kamer heeft deze week ingestemd met een wetvoorstel dat de verbetertermijn verkort van twee naar één jaar. VVD en PvdA wilden dat de verbetertermijn ook gaat gelden voor het speciaal onderwijs. Ook vinden ze dat ouders beter moeten worden betrokken bij het verbeterproces van de school. De amendementen die ze hiertoe indienden, werden aangenomen. Op 1 januari 2009 waren er nog 108 zeer zwakke basisscholen, eind 2014 waren dat er 20. Schoolleidersregistratie Volgens de nieuwe cao PO (art. 9.12) moeten alle directeuren zich registreren in het schoolleidersregister. Alle directeuren hebben tot 1 januari 2018 te tijd zich te laten registreren. Als dit niet lukt mag de betreffende directeur vanaf die datum geen directiefunctie meer uitvoeren. De bonden en de PO raad hebben aangegeven hier streng op toe te zien. Op dit moment zijn al twee van onze directeuren ingeschreven in het betreffende register. OVERIGE ZAKEN KOV/PSZ De Wolden Op dit moment ligt er een ondertekende intentieverklaring tussen Travers/Doomijn en de stichting Kinderopvang en Peuterspeelzalen de Wolden om serieus te onderzoeken welke mogelijkheden er zijn om alles van Doomijn in De Wolden over te nemen. Op dit moment heeft deze stichting alle relevante (financiële) documenten ontvangen en gaan een tweetal onafhankelijke deskundigen aan de slag om deze stukken te beoordelen. Uiteindelijk is het de bedoeling dat de uitkomsten van dit onderzoek worden vertaald in een advies richting bestuur KOV/PSZ De Wolden. De verwachting is dat we uiterlijk eind maart 2015 weten wat het besluit zal zijn van het bestuur van de stichting KOV/PSZ De Wolden. Bijeenkomst gemeenteraad, wethouder en beleidsambtenaar Op donderdagavond 22 januari jongstleden heeft Wolderwijs haar beleid voor de komende jaren toegelicht aan de gemeenteraad. Gezien de reacties van onze gasten was dit een gezellige, maar vooral inhoudelijk goede bijeenkomst! Glasvezel in gemeente De Wolden In 2014 is in onze gemeente De Wolden een coöperatie opgericht die als doel heeft het zelf willen exploiteren van glasvezel in De Wolden. Een prachtig initiatief, omdat deze stichting op deze manier de kosten van aanleg en abonnementen laag kan houden omdat een coöperatie geen commerciële instelling is. Vanuit Wolderwijs volgen we deze ontwikkelingen op de voet, omdat een goede en snelle internetverbinding van groot belang is voor ons ict onderwijs nu, maar zeker in de toekomst. Centrale eindtoets We hebben afgesproken dat we met alle scholen van Wolderwijs de centrale eindtoets van Cito af gaan nemen. Deze centrale eindtoets bestaat uit: Nederlandse taal Rekenen Wereldoriëntatie Excellentietraject Drenthe Op 14 januari ‘15 is een informatieve bijeenkomst geweest ten aanzien van het traject “op weg naar excellentie in Drenthe” . Vanuit Wolderwijs doen zowel OBS De Horst als OBS Het Groene Hart voor het tweede jaar mee aan dit traject. Verder hebben zowel OBS De Klimtoren als OBS De Bosrand zich opgegeven voor het eerste jaar samen met nog zo’n 10 scholen vanuit de provincie Drenthe.
3
STAFBUREAU CAO PRIMAIR ONDERWIJS: “KANSEN VOOR STARTERS, NIEUWE OUDERENREGELING EN WERKDRUKVERLAGING” Na maanden onderhandelen hebben vakbonden en werkgeversorganisaties in het primair onderwijs een onderhandelaarsakkoord gesloten. “We hebben ingezet op kansen voor starters, een goede ouderenregeling en werkdrukverlaging. Op al die punten is behoorlijk wat binnengesleept”, aldus AOb-bestuurder primair onderwijs Liesbeth Verheggen. Volgens Verheggen verliep het onderhandelingstraject moeizaam. “Wij kregen van onze leden mee dat er duidelijke afspraken moesten komen over werkdruk, baankansen en salaris, want het onderwijspersoneel zit al jaren op de nullijn. Vanuit de politiek lag er druk om de ouderenregeling bapo af te schaffen. Over al deze zaken wilden wij constructief overleg voeren met de werkgevers, maar dat bleek niet makkelijk te zijn. Toch zijn we er uiteindelijk uitgekomen. Het akkoord leg ik dan ook met vertrouwen voor aan onze leden.” In plaats van de nullijn is er 1,2 procent loonsverhoging, mogelijk meer wanneer het kabinet voor 2015 extra ruimte geeft aan de schoolbesturen voor de lonen. Voor iedereen is er twee uur per week voor professionele ontwikkeling, zoals coaching of studieverlof. Daarbovenop zijn afspraken gemaakt voor starters en ouderen. Starters en ouderen Starters krijgen maximaal drie jaar lang 40 uur per jaar extra voor professionalisering. Het is de bedoeling dat startende docenten enkel lestaken krijgen plus de daarbij
behorende zaken als voorbereiding, nakijken en scholing. Deze 40 uur per jaar kan worden gebruikt om van beginnend leerkracht ‘basisbekwaam’ te worden. Wanneer dat niveau sneller is bereikt dan in drie jaar, dan stroomt een starter gelijk door naar een hoger salaris. De ouderenregeling bapo houdt vanaf 1 oktober 2014 op te bestaan en wordt vervangen door een nieuwe regeling. 57-plussers krijgen een aanvullend budget van 130 uur. Wanneer dat budget wordt gebruikt voor extra verlof, geldt een eigen bijdrage van 40 procent tot en met schaal 8 en 50 procent daarboven. Ouderen die nu al bapo gebruiken of daar recht op hebben, krijgen als overgangsregeling nog eens 170 uur op dezelfde basis. Werkweek De jaarlijkse werktijd blijft 1659 uur, maar wordt omgezet naar een 40-urige werkweek. Hierdoor is het makkelijker om bijvoorbeeld overwerk vast te stellen. Overwerk wordt gecompenseerd in vrije tijd, en eventueel uitbetaald. “De indeling van het werk wordt makkelijker en we maken de werkdruk inzichtelijker”, constateert Verheggen. Scholen hebben twee mogelijkheden: een maximale lestijd van 930 uur per jaar voor fulltimers met de huidige afspraken of afspraken op schoolniveau, waarbij meer ruimte is om rekening te houden met groepsgrootte en zorgleerlingen. Bron: AOB
PLAATSING UIT HET RISICO DEEL VAN DE FORMATIE (RDDF) De medewerkers, die in het RDDF waren geplaatst , hebben het goede nieuws te horen gekregen dat we ze ook in het nieuwe schooljaar werk kunnen bieden. Ondanks dat er volgend schooljaar ruim 100 minder leerlingen op onze school zitten is het ons weer gelukt om per 1 augustus 2015 al onze vaste medewerkers structurele formatie -uren te bieden.
VERZUIM In de vorige editie van de Bladwijzer spraken we onze hoop uit dat we het streefcijfer van 5 % zouden halen. Inmiddels zijn we ingehaald door de werkelijkheid: over de maand januari hebben we een verzuimcijfer van 9,92 %! Het gemiddelde over de eerste zes maanden van dit schooljaar is 7,53 %. We zitten uiteraard middenin de griepperiode, dus hopelijk gaat ons verzuimcijfer omlaag als de lente begint.
4
STAFBUREAU TOEZICHTSKADER INSPECTIEONDERZOEK WORDT GEWIJZIGD Het toezicht in het basisonderwijs wordt de komende
Iedere school een eigen kwaliteitsprofiel
jaren anders opgezet en ingericht. De inspectie gaat
Elke school zal door de inspectie worden voorzien van
hiertoe het huidige risicogerichte toezicht verbreden
een kwaliteitsprofiel. Een kwaliteitsprofiel laat op vijf
door haar oordelen meer te differentiëren en de scholen
kwaliteitsgebieden zien welk niveau de school levert en
inhoudelijke feedback te geven.
waar verbeteringen mogelijk zijn. De vijf kwaliteitsgebie-
De eerste school die binnen Wolderwijs met deze nieu-
den zijn (1) onderwijsresultaten, (2) onderwijsproces, (3)
we opzet heeft te maken is OBS De Klimtoren. In maart
schoolklimaat en veiligheid, (4) kwaliteitsborging en am-
komt de inspectie op bezoek. Enkele dagen later is er
bities en (5) financiële en materiële voorzieningen. Het
opnieuw een gesprek, waarbij het eindoordeel wordt
kwaliteitsprofiel laat aan de school zien waar ze staat ten
gepresenteerd. Ook De Dissel en De Horst komen dit
opzichte van andere scholen en geeft een handzaam en
jaar nog aan de beurt.
informatief beeld over de kwaliteit van de school voor ouders, leerlingen en leraren. Het kwaliteitsprofiel en het
De inspectie hanteert nu alleen de oordelen ‘zeer zwak’,
daarop gebaseerde oordeel zullen actief en breed open-
‘zwak’ of ‘basiskwaliteit’. In de nieuwe opzet wordt het
baar worden gemaakt, onder andere via de website van
oordeel ‘basiskwaliteit’ gedifferentieerd door onder-
de inspectie.
scheid te maken tussen scholen die ‘voldoende’, ‘goed’ en ‘excellent’ zijn. Deze predicaten zullen gaan gelden
Pilotfase
voor het primair onderwijs, voortgezet onderwijs en spe-
Per sector wor-
ciaal onderwijs. Een ‘voldoende’ school is een school
den de komende
waar geen ernstige tekortkomingen worden vastgesteld,
jaren
maar die wel veel mogelijkheden tot verbetering laat
nieuwe
toezichtkaders
liggen. Om deze scholen te stimuleren hun kwaliteit ver-
ontwikkeld.
der te verbeteren en hen hier aanknopingspunten voor
die
te bieden, gaat de inspectie aangeven op welke gebieden
te
Om
toetsen
aan de praktijk is
het op de school beter zou kunnen en op welke termijn
de inspectie per
dit gerealiseerd zou kunnen zijn. Op een later moment
1 augustus 2014
bezoekt de inspectie de school opnieuw om na te gaan in
gestart met een
hoeverre de school in staat is geweest de verbeteringen
tweejarige pilotfase. In het eerste jaar betreft het 400
te realiseren. Uiteindelijk kan dit er voor zorgen dat een
basisscholen en hun besturen. In het tweede jaar wordt
school het oordeel ‘goed’ krijgt. Bij voldoende score
dit uitgebreid. Na de wijziging van de WOT kunnen de
geldt ook nu de 4-jaren cyclus. De norm voor basiskwali-
toezichtkaders voor deze sectoren formeel worden vast-
teit, die nu wordt gehanteerd door de inspectie, zal met
gesteld en goedgekeurd en kan gedifferentieerd toezicht
de introductie van een nieuw gedifferentieerd toezicht-
per 1 augustus 2016 worden ingevoerd.
kader worden herijkt. Dit betekent een aanpassing van de basisnormen die de inspectie hanteert. De afgelopen
Scholen krijgen na hun bezoek nu nog geen predicaat
jaren is er met name in het primair onderwijs sprake van
“voldoende” of “goed”. Tijdens de toelichting van de
een snelle afname van het aantal (zeer) zwakke scholen.
inspectie heeft Wolderwijs er wel op aangedrongen dat
Dit is volgens de bewindslieden goed nieuws, maar het
predicaat zo snel mogelijk toch toe te kennen. Volgens
vormt voor hen ook een indicatie dat de lat de komende
ons zit iedere school wel op “een cijfer” te wachten na
jaren omhoog kan. (!)
een bezoek.
5
ENQUÊTE UITSLAG ENQUÊTE In de editie van oktober 2014 zat een enquête. Waarom? Ondanks herhaalde oproepen waren we er nog steeds niet in geslaagd een nieuw redactielid te vinden. Dit riep bij ons de vraag op of het blad wel voorziet in een behoefte, of iedereen het wel leuk vindt en het waardeert … De reacties: we hebben van zeven leerkrachten/directeuren een reactie gekregen, twee teams (in totaal 26 personen) hebben gezamenlijk de enquête ingevuld, en vier medewerkers van het stafbureau hebben onze vragen beantwoord. Dit kun je vertalen als een antwoordpercentage van ongeveer 24 % voor het onderwijzend personeel en de directeuren, en 60 % voor het stafbureau. Over het algemeen waren de reacties positief! Leuk, interessant, goed verzorgd, informatief is een kleine bloemlezing van de algemene indruk. Van de naam is een keer aangegeven dat die wat traditioneel is. Eén team heeft een kritische reactie gestuurd. De kritiek was gericht op de kosten: vrijroosteren, druk- en papierkosten. De kosten wegen wat ons en Martijn Mulder betreft niet op tegen het nut en het belang van een mooi personeelsblad. Het is wel jammer te horen dat het blad hier vaak ongelezen blijft liggen en dat een eventuele actieve bijdrage gezien zou worden als een verplichting. Maar gezien de overige positieve reacties laten we ons hoofd niet hangen! De vraag of er een onderwerp gemist werd, waar de redactie heel benieuwd naar was, is heel gevarieerd beantwoord: Column met cynische insteek Boekrubriek Knelpunten op scholen Leuke anekdotes De week van …. Houd hem/haar in de peiling Actuele onderwijsonderwerpen uit kranten Belangrijke data of festiviteiten van de scholen Nagenoeg al deze opmerkingen zul je terugzien in deze vernieuwde Bladwijzer; de cynische column van onze ‘mystery writer’ vind je op de achterpagina (warm aanbevolen!), de boekenrubriek, de week van … en houd hem/haar in de peiling tref je ook ergens in dit blad, evenals een agenda. Een aantal van de genoemde opties zijn altijd al opgenomen, zoals actuele onderwijsonderwerpen, de anekdotes kunnen altijd ingestuurd worden (wat helaas zelden gebeurt …), evenals festiviteiten van scholen. Of de Bladwijzer nuttig is? … een greep uit de reacties: Wolderwijs verbindend Leuk, geeft goed beeld waar andere scholen mee bezig zijn Uitleg en nieuwe ontwikkelingen komen aan bod Alle nodige info staat erin, leest makkelijk weg Wat kan er verbeterd worden? Dat is natuurlijk de vraag waarover wij als redactie ook heel erg benieuwd waren naar de reacties … per slot van rekening zijn dat de punten waar we mogelijk wat mee kunnen! Kopteksten lijken rommelig: strakkere lay-out Naam is traditioneel, dus nieuwe naam Uitgave om de twee maanden en dan minder pagina’s (t.b.v. de actualiteit) Inhoudsopgave mag weg, raadjeplaatje en sudoku mogen eruit Zoals jullie zien is de lay-out vernieuwd: wij vinden het heel mooi en we hopen jullie ook! Een verhoging van het aantal edities per schooljaar is niet haalbaar, hoofdzakelijk vanwege tijd. De inhoudsopgave hebben we besloten te handhaven, maar die doet uiteraard mee in de nieuwe lay-out en is dus rustiger. Alle scholen zijn aan de beurt geweest bij Raadjeplaatje, dus daar is een natuurlijk eind aan gekomen. Daarnaast hebben we besloten geen puzzel meer op te nemen. Als laatste: ergens in deze uitgave treffen jullie een nieuwe prijsvraag aan: verzin een nieuwe naam voor ons personeelsblad! Naar ons idee heeft de enquête goede, bruikbare input opgeleverd en we hopen dat jullie het vernieuwde uiterlijk waarderen. Graag horen we daar iets van terug op
[email protected] en uiteraard ook leuke anekdotes, festiviteiten op jullie scholen …… Heel erg bedankt voor jullie medewerking! 6
BELEIDSPLAN
STRATEGISCH BELEIDSPLAN 2015-2019 15 december 2014 vond het laatste ‘onderwijscafé’ plaats. In zeven bijeenkomsten zijn beelden, ideeën etc. opgehaald bij leerkrachten, ouders, leerlingen, stakeholders, bestuur, directeuren en medewerkers stafbureau. Iedereen is zo in de gelegenheid gesteld input te geven voor het strategisch beleidsplan van onze stichting voor de komende vier jaar. We hebben heel positieve reacties gekregen op deze aanpak, en ook op de begeleiding van de cafés door Ruud de Sain van de AVS. In verschillende landelijke vakbladen is inmiddels aandacht besteed aan het hele traject. Een werkgroep bestaande uit Martijn Mulder, Valentine de Ruyter, Dick Oelen en Nan Kooiker, ondersteund door Ankelien Bakker, gaat alles samenvoegen om voor de zomer van dit jaar een plan te presenteren dat we met zijn allen gemaakt hebben. De werkgroep werkt hier met veel enthousiasme aan!
7
W’WIJS ACADEMIE NIEUWS VAN DE WOLDERWIJS ACADEMIE Directeuren en ib’ers ronden training flitsbezoeken succesvol af. Klassenbezoeken kosten teveel tijd? Dan zijn Flitsbezoeken misschien wel de oplossing. Flitsbezoeken leveren in korte tijd veel informatie op over het reilen en zeilen op de school. Directeuren en ib’ers zijn snel op de hoogte wat er in de klassen gebeurt en krijgen steeds beter zicht op het reilen en zeilen in de groepen en functioneren van de leraren. Flitsbezoeken zijn gebaseerd op de uitgangspunten van het boek: ‘The Threeminute Classroom Walk Through’ van Carolyn Downey. Hoe werkt het? Gericht observeren en actief luisteren Door kort ( ± 5 -7 minuten) in een groep te blijven zullen directeuren en ib’ers vaker en regelmatiger de groepen kunnen bezoeken. Een flitsbezoek wordt een vast onderdeel op de Wolderwijsscholen. In 4 bijeenkomsten zijn alle ib’ers en directeuren getraind hoe ze deze bezoeken dienen uit te voeren en waar ze op horen te letten. Ze leerden effectief en gericht te kijken én te luisteren. een trotse groep ib’ers , directeuren en trainer Jan Oudeboon… Reflectieve dialoog Bij het flitsbezoek hoort altijd een terugkoppeling. Dit kan door de leraar na afloop enkele vragen te stellen en/of later een gesprek te voeren. Directeuren en ib’ers zijn inmiddels getraind in het stellen van de juiste vragen en het voeren van een reflecterend gesprek. Het gaat er vooral om de leerkracht te stimuleren tot professioneel handelen en tot nadenken over wat hij doet, waarom hij zo handelt en welke invloed dit heeft op het leerproces van de leerlingen. Flitsbezoeken zijn dan ook altijd ontwikkelingsgericht. Per leerkracht kan het aantal flitsbezoeken verschillen. Jaarlijks zal nog wel een uitvoeriger bezoek plaatsvinden om de competenties en vaardigheden van iedere leerkracht goed in beeld te hebben. Theorie en praktijk De aanpak ‘Flitsbezoek’ is gerelateerd aan het functioneringsniveau van de leraar. Hierbij gebruikt Carolyn Downey de principes van groei en verandering van Stephen R. Covey. De werkwijze van Downey wordt in een breder perspectief geplaatst en o.a. gekoppeld aan de theorie en praktijk van het ‘waarderend leiderschap’. Middenbouw-leerkrachten frissen hun didactiekvaardigheden op. Hoe zat het ook alweer? Voor de zomervakantie 2014 zijn alle leerkrachten door hun directeur met De Wolderwijs-kijkwijzer (= competentieen vaardigheidsmeter) “in kaart” gebracht. Naar aanleiding van de resultaten is er binnen het directieoverleg afgesproken dat iedere leerkracht gedurende 2014-105 en 2015-2016 nog eens een opfriscursus “didactiek” zou moeten volgen. Immers, kennis en vaardigheden hoor je áltijd bij te schaven, zo was het standpunt. Tegelijkertijd ontstond na de vakantie de behoefte om bovenschoolse de deelnemers uit de middenbouw en docent Margreet Bijker 8
W’WIJS ACADEMIE VERVOLG: NIEUWS VAN DE WOLDERWIJS ACADEMIE nascholing meer en meer zelf ter hand te nemen en met eigen leerkrachten te delen. Uiteindelijk zijn er (wel wat laat!!) “flitstrainingen” en 3 trajecten “opwaardering directe instructie, organisatie en reflectie” opgezet, te weten voor de leerkrachten van de onder-, midden- en bovenbouw. Onder leiding van Sigrid Houtsma (onderbouw) en Margreet Bijker (midden- en bovenbouw) zijn er inmiddels een aantal interactieve bijeenkomsten per bouw geweest, waaraan betrokken leerkrachten op enthousiaste, de deelnemers uit de bovenbouw en docent Margreet Bijker betrokken wijze deel hebben genomen. Uiteindelijk zou iedere deelnemer nu o.a. fases in het instructiemodel kunnen koppelen aan het korte en langetermijn geheugen en weet ieder om te gaan met concrete, activerende werkvormen, gekoppeld aan fases van de instructie. Ook de waarde van een juiste feedback en reflectie werd nog eens nader onder de loep genomen. Al met al durven we uit de eerste tussenevaluaties te concluderen dat de Wolderwijs Academie met deze insteek een goede stap heeft gezet. Er is intussen met de directeuren en ib’ers en ook met middenbouwdeelnemers kortgesloten om ’t volgend schooljaar een terugkommiddag te organiseren. Hoe verder? De werkgroep Wolderwijs Academie (Henriëtte Slinkman, Valentine de Ruyter, Dick Oelen en waar gewenst aangevuld met Marianne Mulder) wil voor 1 mei het Wolderwijs-Academieprogramma voor 2015-2016 in het MO-overleg presenteren. Dat lijkt ons ruim op tijd om teams de gelegenheid te geven er andere nascholingsactiviteiten op aan te passen. Naast terugkomdag(en), vervolgcursussen directe instructie voor de leerkrachten die hieraan nog niet deel konden nemen, gaan we ook trachten een master opleiding “Learning & Innovation” te organiseren. Wellicht is er b.v. ruimte om een 2-jarig traject over 3 jaar uit te spreiden(?). We onderzoeken de mogelijkheden, maar afgaande op de berichten zijn minimaal 10 deelnemers wenselijk voor een eventuele succesvolle invoering. Daarover later meer, maar mocht er iemand nu toch al belangstelling hebben voor een dergelijke opleiding, dan kan dat wel al geheel vrijblijvend worden gemeld bij Dick Oelen. Voor 2015-2016 heeft De Wolderwijs Academie een bedrag van € 20.000,00 bovenschools begroot. Daarnaast beschikt iedere directeur dus ook over een eigen nascholings-schoolbudget. Mooie kansen allemaal, toch!? Wordt vervolgd.
DOE MEE! Een vernieuwd personeelsblad vraagt om een nieuwe naam… Heb je een leuk idee? Weet je een mooie naam? Stuur deze op naar
[email protected] En ding mee naar een lekker prijsje! Je kunt meedoen tot de sluitingsdatum 1 mei 2015.
9
DE CITO EINDTOETS DE VERPLICHTE EINDTOETS Vanaf het schooljaar 2014-2015 moeten alle schoolverlaters in het reguliere basisonderwijs een eindtoets maken die hun taal- en rekenvaardigheid meet. In een toetswijzer is vastgelegd welke taal- en rekeninhouden er in moeten staan. Daarnaast kan de toets facultatief ook andere kennis en vaardigheden in kaart brengen, bijvoorbeeld op het gebied van wereldoriëntatie. Wolderwijs heeft ervoor gekozen om ook het onderdeel wereldoriëntatie af te nemen. Alle scholen van Wolderwijs hanteren dus vanaf dit schooljaar dezelfde eindtoets. Met het oog op het belang van een doorgaande leerlijn, staan vanaf schooljaar 2015-2016 de referentieniveaus taal en rekenen centraal in de eindtoets. De eindtoets meet in hoeverre leerlingen de referentieniveaus beheersen, in ieder geval op het gebied van de leesvaardigheid, taalverzorging en de algemene rekenvaardigheid (eventueel onderscheiden naar de domeinen getallen, verhoudingen, meten en meetkunde en verbanden). De eindtoets kan ook andere domeinen van het referentieniveau taal toetsen, bijvoorbeeld de schrijfvaardigheid. Alle directeuren en ib’ers van Wolderwijs krijgen tijdens de gezamenlijke studiedag op 2 maart aanstaande nadere informatie omtrent referentiekaders en hoe hier mee om te gaan. Alle schoolverlaters in het reguliere basisonderwijs maken een eindtoets, ook leerlingen met speciale ondersteuningsbehoeften. Voor deze leerlingen kan de school de omstandigheden aanpassen (rustige plek, korte onderbrekingen, extra tijd). Bovendien stellen de toetsaanbieders aangepaste versies ter beschikking, zoals een gesproken versie voor leerlingen met dyslexie en een versie in grote letters of in braille voor leerlingen met een visuele beperking. Scholen hoeven niet te betalen voor de centrale eindtoets. De voorwaarden voor de afname en de inhoud van de toetsen zijn vastgelegd in het Toetsbesluit PO. Uitzonderingsgroepen Scholen voor speciaal (basis)onderwijs hoeven in 2015 nog geen eindtoets af te nemen, maar mogen dit uiteraard wel doen. Op termijn zijn ook deze scholen verplicht om een eindtoets af te nemen. De volgende groepen leerlingen hoeven geen eindtoets te maken (het mag wel): Zeer moeilijk lerende leerlingen. Meervoudig gehandicapte leerlingen die moeilijk leren. Leerlingen die minder dan 4 jaar in Nederland zijn en het Nederlands nog niet voldoende beheersen. Met het oog op de invoering van de Wet passend onderwijs zijn de eerste twee uitzonderingsgroepen nader gespecificeerd. Het gaat om: Leerlingen met een uitstroomprofiel vso-arbeidsmarkt of vso-dagbesteding, vastgelegd en onderbouwd in het ontwikkelingsperspectief (OPP) van de betreffende leerling. Leerlingen met een IQ lager dan 70. De school beslist, na overleg met de ouders, of deze leerlingen wel of niet meedoen aan de eindtoets. Wordt de leerling hiervan vrijgesteld, dan legt de school de onderbouwing van deze beslissing vast in de eigen administratie voor het geval de inspectie daar om vraagt. Tussen half april en half mei Basisscholen nemen de eindtoets af tussen 15 april en 15 mei. In het overgangsjaar 2014-2015 mogen scholen die een eindtoets gebruiken uit de regeling Leerresultaten PO de toets op een ander tijdstip afnemen. In de daarop volgende jaren moeten alle scholen de eindtoets afnemen tussen half april en half mei. Dit heeft de volgende voordelen: Het bevordert een doorgaande ontwikkeling. Scholen voor voortgezet onderwijs krijgen actuelere informatie over het taal- en rekenniveau van leerlingen en kunnen hun onderwijs daar beter op aansluiten. Het schooladvies staat centraal bij de toelating tot het voortgezet onderwijs. De onderwijstijd in groep 8 wordt maximaal benut.
10
HOU IN DE PEILING Geboortejaar: 1980 Woonplaats: Ruinerwold Huidige school: obs de Wezeboom
Hobby’s: Lezen, knutselen, film kijken, met vrienden iets gezelligs doen.
Jouw eigen basisschool: obs de Dissel Wat herinner je je van de leerkrachten: Dat ze er voor mij waren en mij hielpen als dit nodig was. Wat maakt het nu dat jij je dit herinnert: Ik heb het erg naar mijn zin gehad, ik ging altijd graag naar school.
Vakantiebestemming: Lekker thuis! Muziek: Bryan Adams, maar ik ben heel veelzijdig. Film: Actie, humor TV-programma’s: CSI, NCIS, Castle
Saskia de Boer
Ervaringen met: Wolderwijs: Mijn werkgever. Fijn dat zij mij de kans geven om te doen wat ik het liefste doe! De Wolderwijsacademie: Mogelijkheid om bij te leren en om bij te blijven.
Boeken: Elizabeth George, James Rollins, Dan Brown, Nora Roberts, Alex Kava, CSI, Jussi Adler Olsen, Matthew Reilly…(ik kan nog wel even doorgaan J). Ook houd ik erg van kinderboeken: Jacques Vriens, Janneke Schotveld, etc…
De onderwijsinspectie: Soms te star in ‘hun’ denken over de opbrengsten. Ik mis dan een beetje de individualiteit en identiteit van de school.
Werkervaring tot nu toe: Vanaf 2002 inval op obs ’t Oelebröd (groep 5), obs de Vaarboom (groep 56), obs Reestzicht (groep 6-7-8) en vanaf 2004 een vaste job op obs de Wezeboom (groep 7-8)
Hoogtepunt tot nu toe: Werken als intern begeleider. Ik geniet hier enorm van om samen met de leerkrachten te kijken naar wat het beste is voor onze leerlingen.
Wat brengt de toekomst: Ik hoop dat ik later met net zoveel plezier nog aan het lesgeven ben en aan het werk ben op een basisschool.
Waar moet de beste school aan voldoen: Op deze school moet een goede sfeer en leerklimaat zijn. De kinderen gaan respectvol met elkaar om en helpen elkaar. Er is een rijke leeromgeving waarin kinderen leren met en van elkaar. Het team staat achter elkaar en helpen en ondersteunen elkaar als dit nodig is. De directeur is onderdeel van het team (dus niet apart). Het team inspireert elkaar en gunt elkaar het beste.
Wat wil je verder nog kwijt: De collegialiteit tussen de leerkrachten van de verschillende scholen is groot. Ik zit in verschillende werkgroepen en de bereidbaarheid om elkaar te helpen is erg groot. Dit vind ik heel erg fijn! Dat ik het heerlijk vind om voor de klas te staan en te sparren met kinderen (in mijn geval 7-8). De kids zijn erg positief en hebben een zeer grote inzet. Ze zijn altijd wel te porren voor iets nieuws dat ik wil proberen voor bijv. een studie. Dit maakt het voor mij makkelijk, maar ook reuzeleuk! 11
EXCELLENTIE EXCELLENTIETRAJECT DRENTHE Het excellentietraject in Drenthe is officieel gestart in 2010. Op dat moment waren er een aantal zwakke scholen in Drenthe, maar er was geen enkele excellente school. De Drentse onderwijsbesturen, gemeenten en de provincie Drenthe besloten in te zetten op een kwaliteitsslag voor het basisonderwijs in Drenthe. Dit resulteerde in het Drentse kwaliteitsakkoord. Het Drentse kwaliteitsakkoord biedt in eerste instantie een aanpak voor de zwakkere scholen. Daarnaast werden er afspraken gemaakt om scholen die voldoende presteerden de kans te geven om het nog beter te gaan doen. Het excellentietraject kon van start! Een aantal scholen, waaronder De Horst en Het Groene Hart, sloten zich aan bij het traject. Opzet traject Op de deelnemende scholen werd een zogenaamde nul-meting uitgezet, een vragenlijst voor leerkrachten en directie. Iedere school ontving vervolgens een uitgebreide rapportage met daarin de sterke punten van de school en de punten waarop winst te behalen was. Er werden n.a.v. de uitkomsten van de metingen studiebijeenkomsten georganiseerd voor leerkrachten, ib-ers en directie. Deze studiebijeenkomsten sloten direct aan bij de behoeften van de deelnemers, waardoor de betrokkenheid groot was. Ook de mogelijkheid om te leren van elkaar werd goed benut en als waardevol ervaren. In het Excellentietraject is gewerkt met een visitatiecommissie. Een aantal directeuren heeft hiervoor een training gevolgd waarna scholen bij elkaar visiteren, met als doel om de onderwijskwaliteit duurzaam te verbeteren. Zes kenmerken van een excellente school Wat is nu precies excellentie? Uit onderzoek is gebleken dat scholen die bovengemiddeld presteren, hierbij rekening houdend met hun leerlingenpopulatie, voldoen aan zes kenmerken. Deze zes kenmerken zijn als uitgangspunt genomen voor het Drentse Excellentietraject. De zes kenmerken zijn: Positieve schoolcultuur Uitvoeren van evaluaties Gestandaardiseerde en aangepaste curricula en instructie Sterk leiderschap Professionele en positief ingestelde leraren Betrokken ouders en omgeving Waarom excellentie Kunnen we niet normaal doen? Dat was immers toe nu toe al gek genoeg? De nadruk op de zwakkere scholen en de zwakke punten van scholen die voldoende scoren, wekt de indruk dat er in het onderwijs vooral gekeken wordt naar zaken die niet goed gaan. Dit wordt vaak de zogenaamde “afrekencultuur” genoemd. Hier moest, een positief antwoord op gegeven worden. Door straf/afrekening gaat immers niemand harder lopen, een beloning/waardering helpt echter wel! Zeker wanneer we goed kijken naar onze Drentse leerlingen, onze leerkrachten en deze prachtige omgeving om in op te groeien, groeit het besef dat er veel meer mogelijk is. En natuurlijk doen we normaal, maar alle talenten gaan we benutten, en wat we ook doen, we doen ons uiterste best!
De positieve uitgangspunten voor het excellentietraject zijn: Het erkennen van en de waardering voor de school Excellentie gewoner maken, een cultuur waarin streven naar verbetering vanzelfsprekend is Het verspreiden van goede voorbeelden Vervolg op pagina 13 12
EXCELLENTIE Vervolg van pagina 12
Meer ruimte voor scholen die hun kwaliteiten hebben bewezen, en gericht zijn op verdere ontwikkeling van de kwaliteit van de school
De doelstellingen van het provinciale traject zijn:
Werken aan verbeteringen en verhogen van de onderwijskwaliteit Door-ontwikkelen naar excellentie op bepaalde onderdelen Leren van elkaar door het delen van kennis en ervaringen
Inmiddels mochten De Horst en Het Groene Hart uit de handen van gedeputeerde Van der Tuuk het bordje ‘Deelnemer Excellentie Traject Drenthe’ in ontvangst nemen. Dit betekent niet dat wij nu Excellent zijn in alles, maar wel dat we op een aantal punten bovengemiddeld goed op weg zijn. En daar zijn we trots op! De komende tijd kunnen nieuwe scholen zich aanmelden om in te stappen. Het is erg inspirerend samen te werken aan de kwaliteit van ons onderwijs. Doe dus effe normaal en meld je vooral aan!
RAAD HET PLAATJE In de vorige editie stond nog de rubriek: Raad het plaatje. Deze rubriek stopt vanaf nu. De laatste school die er in stond was OBS De Klimtoren. Het is niet te geloven, maar het is weer De Horst die als eerste gereageerd heeft (6 oktober, 12.28 uur), daarna (die avond) Dick Oelen, de volgende dag Corina Zantinge van Het Groene Hart en daarna reageerde de Klimtoren. Dus onze prijs werd wederom naar De Wijk gebracht… gefeliciteerd!
Ben jij ook zo’n lezer? Laat ons meegenieten en vertel welk(e) boek(en) wij moeten aanprijzen. In onze speciale boekenhoek plaatsen wij titels van boeken, die jullie graag met ons willen delen. Geen korte inhouden of een recensie, dat is niet nodig. Gewoon boeken, waar je ons mee wilt tippen. Stuur de titel, schrijver en uitgever naar:
[email protected]
13
BOEKENHOEK / BHV DE BOEKENHOEK OPROEP Heb je leuk, interessant, informatief of ander boek, dat gerelateerd is aan het onderwijs? En vind je dat een boek een aanrader? Meld dit aan de redactie en we plaatsen het in onze boekenhoek...
Boek: Leren zichtbaar maken Schrijver: John Hattie Uitgeverij: Bazalt
Mark van der Werf doet Boek: Meester Mark draait door met veel vaart en zelfspot Schrijver: Mark van der Werf verslag van zijn nieuwe Uitgeverij: Scriptum loopbaan als meester. De onervaren meester maakt een vliegende start: Even ontspannen en hij strikt veters, plakt pleisters op kapotte knie- genieten van wat je ën en leert zijn groep rekenen en schrijven. zelf ook regelmatig Helaas blijft het schooljaar niet zo idyllisch ... tegenkomt. WIE IS JOHN HATTIE? John Hattie, onderwijsonderzoeker verbonden aan het Mebourne Education Research Institute van de Universiteit van Melbourne, is gespecialiseerd in factoren die het leren van leerlingen beïnvloeden en evaluatie van onderwijs. Zijn onderzoek naar de impact van onderwijs op het leren van leerlingen wordt (inter)nationaal hoog gewaardeerd. De uitkomsten zijn te vinden in de zoeken Visible Learning en Visible Learning for Teachers: een samenvatting van meer dan 900 meta-analyses naar impact in onderwijs. Met deze researchresultaten in de hand ontwikkelde Hattie een uitgekiende implementatieaanpak waarmee scholen datagestuurd en evidence-based kunnen werken, Visible Learning PLUS, waarmee hij wereldwijd succes heeft. Elke school heeft van Sinterklaas dit boek gekregen. Een aanrader voor iedereen, die in het onderwijs zit. Elders in dit blad staat een recensie van Valentine de Ruyter.
HERHALING BHV 2015 WEER VAN START! Ook dit jaar worden de trainingen weer verzorgd door LIVEAED uit Groningen. De trainingen zijn opgesplitst in de onderdelen; Eerste Hulp (EH) en Brand, Communicatie en Ontruiming (BCO). Dit jaar is bij het onderdeel Eerste Hulp een lotusslachtoffer aanwezig. Meer informatie over LIVE-AED is te vinden op www.live-aed.nl. Het is gebleken dat de ruimte op het stafbureau erg krap is, vandaar dat de trainingen dit jaar op Het Groene Hart, ’t Oelebröd en De Horst worden gegeven. Mocht je onverwacht toch verhinderd zijn? Graag contact opnemen met Hester Westera;
[email protected] of 0522-820001. Veel plezier en succes BHV-ers van Stichting Wolderwijs!
14
PERSONALIA Geboren:
Ken je een interessant boek?
Hieke
Weet je een leuke naam voor ons personeelsblad?
18 december 2014
Laat het ons weten! Meer info staat elders in dit blad...
dochter van Corina Zantinge (Het Groene Hart) en Tobias
Jubileum
Ageeth de Roo (De Horst en Het Groene Hart) op 5 mei 2015 25 jaar in dienst
NOG EVEN DICK OELEN ALS DIRECTEUR In het vorige personeelsblad heeft veel gestaan over Dick Oelen, die een nieuwe functie heeft binnen onze stichting. Maar er heeft nog niet ingestaan, dat hij afscheid heeft genomen van de Klimtoren. De collega’s daar hadden hem een mooi programma aangebonden, dat in het teken stond van Neil Young en van vogels .En wat we u en hem zeker niet willen onthouden is de laatste groepsfoto met hem als directeur...
WOLDERWIJS OP TWITTER
FACEBOOK Sinds een aantal maanden is Wolderwijs ook actief op Facebook en hebben we nu al zo’n 305(!) volgers. Via Facebook verspreiden we leuke wetenswaardigheden, fimpjes, foto’s enz over onze scholen/organisatie.
Wolderwijs is actief op Twitter, we hebben inmiddels al zo’n 555 volgers ! Belangrijke en interessante onderwijsnieuwtjes worden op deze manier snel verspreid. https://twitter.com/#!/Wolderwijs
15
obs de ROZEBOTTEL DE ROZEBOTTEL HEEFT EEN ”NIEUW PLEIN ”GEKREGEN. Een paar jaar geleden zijn een aantal mensen van de school begonnen met het aanvragen van subsidies en het organiseren van een sponsorloop ten behoeve van de aanschaf van nieuwe speeltoestellen. Er werd een schoolpleincommissie gevormd bestaande uit ouders, leerkrachten en de directie van de Rozebottel. Ook de leerlingen werden gevraagd mee te denken. Jannes Kuik heeft meegeholpen het een en ander te realiseren. Het heeft heel wat voeten in de aarde gehad voordat het plein gerealiseerd kon worden. Veel overleg met de gemeente De Wolden, Het Dorpshuis en alle vrijwilligers. Vorig schooljaar was het dan eindelijk zover. Het plein werd onder handen genomen, tegels/stenen eruit en deze werden op andere plaatsen weer herplaatst. Een podium werd aangelegd, een nestschommel geplaatst en het speelhuis van de kleuters en een pannakooi (dit was nog een extra verrassing). In het plein zijn speciale tegels aangebracht in de vorm van een schaak/ dambord en een hinkelbaan. Henk Kremer, oud conciërge, heeft ervoor gezorgd dat het bankje en de zandbak weer fris in de kleuren werden gezet. Vlak voor de zomervakantie werd het plein dan eindelijk geopend door de jongste en oudste leerling. Zij knipten een lint door en daarna werd het podium in gebruik genomen met een dans op het nummer Feest van Kinderen voor Kinderen. Aansluitend werd er een boekenruilmarkt gehouden. Nu wordt er druk gebruik gemaakt van het plein, de pannakooi en op het podium hebben de kinderen al heel wat voorstellingen laten zien. We hopen dat de kinderen van het dorp en de school nog lang kunnen genieten van het opgeknapte plein.
16
obs de WEZEBOOM Het schoolplein
plein (het; o; meervoud: pleinen) 1 open, onbebouwde ruimte tussen bouwwerken school·plein (het; o; meervoud: schoolpleinen) 1 speelplaats bij een school
Het schoolplein is een belangrijke plek bij de school. Het is niet alleen maar een speelplaats bij school zoals het in het woordenboek wordt aangegeven. Het is ook een ontmoetingsplek. Elke dag kom je op het plein om te ontspannen, te spelen, je energie kwijt te raken zodat je daarna weer goed aan het werk kan. Het schoolplein is ook een plek waar je andere kinderen ontmoet. Je leert de kinderen kennen, maar je leert ook andere spellen van elkaar. Een schoolplein kan zelfs gebruikt worden op voorstellingen te geven. Een plein is namelijk ook een onbebouwde ruimte. Veel ruimte dus om je te kunnen bewegen. Multifunctioneel dus en essentieel bij elke school!
Op De Wezeboom is het schoolplein onder beheer van de speeltuinvereniging. Zij zorgen voor de controles en de reparaties. Dat is erg fijn. Af en toe is er een overlegmoment en bespreken we de wensen en de mogelijkheden van het plein. Er is een goed contact en wij zijn erg blij met deze vereniging. Door het enthousiasme van de speeltuinvereniging ligt er een prachtig plein voor de leerlingen van de Wezeboom, maar zeker ook voor alle kinderen in Oosteinde. De inzet is enorm en daar kunnen wij als school alleen maar van profiteren. Wij zijn zuinig op deze mensen!
17
Dansvoorstelling
Schoolplein De Wezeboom
obs de KLIMTOREN Het schoolplein voor school, waar nu het bord met logo van de school staat, biedt mogelijkheden om te klimmen (letterlijk), zo hoog ze kunnen en willen en wordt gebruikt voor allerlei tikspelen (zoals pionnenspel). De kinderen zijn hier heel creatief in en bedenken tikspelen met hun eigen regels. Het schoolplein achter school heeft een boven – en onderplein. De rekstok, schommels, zandbak en glijbaan zijn zeer geliefd. En met de fietsjes van onder naar boven en vice versa fietsen vergt kracht, goede stuurmanskunst en inzicht: hoe kom ik beneden zonder iemand om ver te rijden. Een heel leerproces dus. Ook is het geschikt voor ronddraaien in een tol, evenwicht houden op een evenwichtstrapper. Er wordt ook wel geknikkerd op het plein. Voor een ieder wat wils. Aan het plein grenst het schoolbosje. Dit daagt de kinderen uit tot het bouwen van hutten. Er gym gegeven en we doen er allerlei natuuractiviteiten.
wordt in de zomer
In de zomer maken we ook gebruik van de speeltuin en het nabijgelegen grasveld bij het dorpshuis. Daar is ruimte om te voetballen. We hebben van Dorpsbelangen een mooi schepnet gekregen om de bal uit de sloot te vissen.
18
obs de BOSRAND ROMMELMARKT
STREETWISE
KNIKKEREN
TRIMLOOP
GROTE REKENDAG
OBS De Bosrand gebruikt het schoolplein voor zeer uiteenlopende doeleinden. Vanzelfsprekend wordt er volop gespeeld op het plein. Spelen met stepjes, fietsjes, stelten, voetballen in het pannaveldje en knikkeren. Maar naast het spelen heeft het plein een zeer veelzijdige functie. De feestelijke ouderavond wordt op het plein gehouden, de jaarlijkse rommelmarkt, het pyjamaontbijt en diverse sportactiviteiten. Daarnaast wordt het plein gebruikt voor educatieve lessen. Te denken valt aan de Grote Rekendag, maar ook aan verkeerslessen op ons verkeersplein. Ons plein is prachtig gelegen aan een stuk bos, dat wij ook kunnen gebruiken. Bijzonder bij ons is, dat groot en klein samen spelen.
PYJAMAONTBIJT
PYJAMAONTBIJT FEESTAVOND
MEESTER-EN JUFFENDAG
FIETSEN EN VERKEERSLESSEN
KONINGSSPELEN 19
obs de HORST KLEUTERPLEIN O.B.S. DE HORST Bij de verhuizing naar de nieuwe school aan de Postweg, hadden we als school aanvankelijk te weinig middelen om meteen het kleuterplein helemaal naar onze wensen te kunnen inrichten. De voorkeur ging uit naar een natuurspeelplek, een speelplek waarin natuurlijke elementen worden gebruikt voor de inrichting, zoals zand, groen, stenen en hout. Bij een traditionele speeltuin ligt de nadruk in op de aanwezige speeltoestellen. Een natuurspeelplek is vaak juist meer als een totaal landschap ingericht, waarbij de inrichting ook uitdagende, “natuurlijke” elementen bevat. We wilden bijvoorbeeld heel graag een speelheuvel met een spannende doorgang en een betere, zonniger plaats voor de zandbak. Na een donatie van de lokale motorclub 'De Antrappers', kregen we een eerste begin van een pleinbudget. Vanaf dat moment is het idee bij de onderbouwcollega’s langzaam verder uitgewerkt. De ouderraad van de Horst heeft ook een flinke donatie gedaan, waarmee het plan een stuk dichterbij een uitvoering kwam. Vanwege de slechte bereikbaarheid van het kleuterplein leek de realisatie echter moeilijk. Ingesloten door het grote schoolplein, veel hekwerk, sloten en omheining, leek de uitvoering van ons plan aanvankelijk te deskundig en te duur. Toch besloot de werkgroep de stoute schoenen aan te trekken en de ouders van de school om hulp te vragen. We kregen respons op onze vraag en na een eerste overleg 's avonds op school, bleek er veel meer mogelijk te zijn dan we gehoopt hadden. In een tweede en ook nog derde bijeenkomst werden de plannen verder uitgewerkt en verfijnd. Op zaterdag 17 mei 2014 zou het gaan gebeuren, in
20
drie verschillende ploegen met elk een eigen taak: het verplaatsen van de zandbak naar een plek met meer zonuren, het aanbrengen van een coniferenhaag die als windvanger gaat dienen in de koudere periodes en het opwerpen van een speelheuvel met een doorgang van twee grote betonnen duikers. Vrijdag 16 mei begonnen twee vaders van school al met de voorbereidingen. In de avonduren werden de nodige hekken verwijderd. Ook werd de zandbak al deels vrij gemaakt voor verplaatsing. De volgende ochtend begonnen we al vroeg. Na de koffie van zeven uur werd een parkeerplaats vol zwaar materieel uitgeladen en kon het beginnen. Terwijl de ouderraad die zaterdag een perfecte catering verzorgde, heeft een groot aantal hulpouders het pleinplan tot uitvoering gebracht. We hadden dit nooit voor elkaar gekregen zonder hun fantastische inzet. Het was een waardevolle en vooral ook gezellige dag. Naast de enorme inzet van al deze mensen willen we ook noemen dat we dit project niet hadden kunnen uitvoeren zonder belangeloze medewerking van deze bedrijven: Van Spijker Infrabouw, Compagner bestratingen en Kolk transport. Zij verzorgden het benodigde materiaal voor dit project. Ook zijn we erg blij met de trekkerbanden van opa Oosterhof! Wij gaan verder met deel twee van ons plan. Naast de speelheuvel willen we nog kleine, uit hout opgebouwde, speelplekken creëren. Op de oude plek van de zandbak willen we een podium/amfitheater maken van oude stoeptegels. Op het plein gaan we met betonverf een wegennetwerk schilderen waar de kinderen overheen kunnen rijden.
obs ‘t ECHTENEST ONS DROOMPLEIN Ruim twee jaar geleden zijn we begonnen met het realiseren van een droomplein voor de kinderen uit Echten. Een natuurlijk plein, waar spelen met de natuur een belangrijk punt moest zijn. We zijn begonnen met het aanzien van de school, dat moest een moestuin worden, maar we wilden ook ‘iets’ met kleur en kunst. Ondertussen is de tuin een doorlopend project met hulp van vrijwilligers en de kinderen. Ze bewerken de aarde, zaaien, geven water, oogsten, verkopen en proeven! Iedere week zijn 5 leerlingen aan de beurt tijdens topondernemers (=wereldoriëntatie), er wordt hard gewerkt, we hadden zelfs de mooiste schooltuin van Nederland in 2014!!!! Kunst en kleur zie je in ons fietsenhok en de “keet”, beide hebben een kunstzinnig aanzien gekregen m.b.v. de kinderen én kunstenaar Erik Zwezerijnen. Geen droomplein zonder droomtoestellen….de leerlingen droomden van een vogelnestschommel en een tunnel. Dus die moesten er komen! Allerlei fondsen aangeschreven en ook zelf een sponsoractie georganiseerd. Dat werd een gezinsprutloop…. Wauw, wat een feest om met alle gezinnen door de modder te gaan, wat hebben we veel geld bij elkaar gerend door de prut. Wij op ’t Echtenest vinden dat kinderen vies mogen worden, aarde voelen en ruiken, dat is in onze maatschappij niet meer vanzelfsprekend, maar wel iets dat kinderen nodig hebben in hun ontwikkeling. Daarom mogen de leerlingen op ons plein ook in de bosjes spelen, op zoek naar beestjes of zelf de beestjes zijn. Maar gelukkig kunnen ze nu ook op een fantastische vogelnestschommel schommelen, klimmen en klauteren op de survivalbaan en gebruik maken van de tunnels. Er is ruimte om te rennen of te racen met fietsen. Ze kunnen lekker zitten op de bankjes of op het gras, genieten van alles wat groeit, bloeit, vliegt en kruipt. Onze leerlingen zijn nooit klaar met het plein, i.v.m. de tuin, maar ook wij als team en vrijwilligers zullen elk jaar tijdens nl-doet (21 maart a.s.) ons plein weer updaten en onderhouden. Want een natuurlijk plein groeit mee met de seizoenen, net als de natuur om ons heen. We zijn er trots op! 21
BREDE SCHOOL BREDE SCHOOL TEAM DE WOLDEN Het Brede school team bestaat uit de cultuurcoaches, jongerenwerkers en de sportfunctionarissen. Ieder kwartaal komt het Brede school team met een activiteitenkalender. Het Brede school team probeert in de activiteitenkalender alle bestaande activiteiten te bundelen die worden aangeboden voor de basisschooljeugd. Nieuws van de sportfunctionarissen Naschoolse activiteiten Ook de afgelopen maanden zijn er verschillende naschoolse sportactiviteiten georganiseerd. In de maanden november en december zijn we erg druk geweest met het organiseren van het jaarlijkse trefbaltoernooi. Veel voorrondes in onze gemeente en een gemeentelijke finale. In totaal hebben er in De Wolden bijna 600 leerlingen uit de groepen 5, 6, 7 en 8 deelgenomen. De winnende teams konden deelnemen aan de provinciale finale in Emmen. We kunnen terugkijken op een zeer geslaagd evenement. Dit jaar hebben er in De Wolden zo’n 600 kinderen deelgenomen! Via deze weg willen we alle scholen en leerkrachten bedanken voor hun hulp en inzet! Sport- en Cultuurkamp In samenwerking met de gemeenten Hoogeveen en Westerveld, organiseren de sportfunctionarissen en de jongerenwerkers samen met een grote groep vrijwilligers het sport- en cultuurkamp. Dit kamp wordt speciaal georganiseerd voor kinderen uit de groepen 3 t/m 8 die om uiteenlopende redenen niet op vakantie kunnen. Het kamp vindt plaats van maandag 3 t/m vrijdag 7 augustus in en rondom sporthal De Valkenlaan in Hoogeveen. Inschrijven voor het kamp kan tot 1 juni via de sportfunctionarissen en de jongerenwerkers. Wij hopen dat de scholen de kinderen die hiervoor in aanmerking komen hiervan op de hoogte willen brengen d.m.v. een flyer die we binnenkort naar de scholen sturen. Knotshockeytoernooi De maanden maart en april staan weer in het teken van knotshockey. Voor de groepen 3 en 4 organiseren we in verschillende dorpen voorrondes en is er een gemeentelijke finale. De provinciale finale zal plaatsvinden in de nationale sportweek op woensdag 22 april in Zuidwolde. Ook dit jaar hopen we er weer een groot succes van te maken. Dit is alleen mogelijk dankzij de medewerking van de leerkrachten voor het samenstellen van de teams. Bedankt voor de moeite die jullie hiervoor doen! Voor de scholen is er de mogelijk een gastles knotshockey te krijgen of ons materialenpakket te lenen. Scholen die hiervoor belangstelling hebben kunnen contact opnemen met de sportfunctionaris. Nieuws van de Cultuurcoaches De Wolden’s got talent show!: Op moment van schrijven wordt er druk gewerkt door het Brede school team en Ronald Buldt van Multibuldti om van de Wolden’s got talent show een leuke spetterende show te maken. Om de kinderen te laten ontdekken wat ze goed kunnen of om hun talent verder te laten ontwikkelen zijn er workshops dans, zingen, acro-gym en drama georganiseerd, deze stonden in de eerste activiteitenkalender van het schooljaar. Vervolgens waren er de voorspeelrondes waarna de kinderen bericht kregen of ze al dan niet door waren. Uiteindelijk zijn er vrijdag 13 februari 9 acts te zien. De kinderen die meedoen met de show zijn: Vervolg op de volgende bladzijde 22
BREDE SCHOOL Zingen: Merle de Boer, Bo Hilbrink, Britt Tuin, Janneke de Noo, (Ruinerwold), Lenny Veldman (gitaar) Zuidwolde Karlijn de Wolde (de Wijk) Zang/toneel: Roos Bosgraaf, Robin Baarda (De Wijk) Acro gym: Lieke Jalvingh, Nanna Buld (Ruinerwold) Dans: Noa Berenschat, Noor van Dommelen, Delphi Storm (Ruinen) Deskundigheidsbevordering Cultuuronderwijs: Vanuit de regeling CEmK zijn de scholen verplicht om een deel van het extra geld te besteden aan deskundigheidsbevordering. Om leerkrachten van grote én kleine scholen de gelegenheid te bieden zich te laten onderwijzen in een discipline naar keuze is besloten om gemeentebreed vier middagen in verschillende disciplines aan te bieden, literatuur, dans, drama, drama en taal, nieuwe media. De docenten die de workshops geven is gevraagd om speciaal aandacht te besteden aan de doorgaande leerlijnen, de leerkrachten kregen de opdracht te bedenken hoe het geleerde inpasbaar is in de reguliere lessen en om dit te delen met de collega’s die andere disciplines volgen. Iedereen krijgt een hand out mee waarmee meteen de volgende dag in de klas gewerkt kan worden. De deskundigheidmiddagen fotografie, dans, drama waren in oktober en in maart volgen in twee middagen de disciplines; literatuur, beeldend, drama en taal. Ontmoetingsavond 30 maart: Interne cultuur coördinatoren en cultuuraanbieders ontmoeten elkaar. De ICC’ers (interne cultuurcoördinatoren) gaan in het voorjaar weer bezig met het vormgeven van het cultuureducatieplan. Om de activiteiten aan te laten sluiten op het schoolplan organiseren de cultuurcoaches een ontmoetingsavond waarop leerkrachten en kunst/culturele aanbieders elkaar kunnen ontmoeten en met elkaar in gesprek kunnen gaan om zo vraag en aanbod goed op elkaar aan te laten sluiten. 30 maart staat de volgende ontmoetingsavond gepland, waar instellingen als bibliotheek, Scala, muziekschool Viva la Musica, maar ook de historische verenigingen, musea én kunstenaars, theatergezelschappen worden uitgenodigd. Cultuuronderwijs maak je samen en maak je bewust!
DOE MEE! Een vernieuwd personeelsblad vraagt om een nieuwe naam… Heb je een leuk idee? Weet je een mooie naam? Stuur deze op naar
[email protected] En ding mee naar een lekker prijsje! Je kunt meedoen tot de sluitingsdatum 1 mei 2015.
23
DE WEEK VAN DE WEEK VAN … FEMMY WESTERA In de komende Bladwijzers houden collega’s van Stichting Wolderwijs een week lang een dagboek bij. Ze geven ook de pen door. Wie weet ben jij de volgende! Zaterdag 24 januari Sneeuw! En niet zo’n klein beetje ook. Goede plaksneeuw! Manlief is ziek dus ik moet zelf oprit en auto vegen/schoonmaken. Samen met de buurkinderen twee giga grote sneeuwpoppen gemaakt. Nadat de wegen schoon waren boodschappen gedaan en verder nog wat klusjes in huis. Zondag 25 januari ‘s Morgens naar de sportschool, daarna uitrusten in de sauna. Na een uitgebreide lunch toetsen nakijken, invoeren in Cito en ParnasSys (gelukkig kan dat thuis) en de laatste toetsen plannen voor de komende week. Ook vast begonnen met het ideeën opdoen voor het project Post, dat start na de Voorleesdagen. ’s Avonds heerlijk lui avondje bij de tv. Maandag 26 januari Vandaag een nieuwe 4-jarige leerling in de klas. Het gaat prima, hij vindt het stoer dat hij nu elke dag naar school mag. Een prentenboek, wat voorgelezen wordt door de directeur, is natuurlijk ook erg leuk. Ze zaten muisstil te luisteren. ’s Middags heeft een collega aan OB/MB het lied van Boer Boris geleerd. Op tijd het spul in de tas en naar huis want men kwam een lekkende kraan repareren. Dinsdag 27 januari Vandaag was er een verpleegkundige op school voor onderzoek in twee groepen, de kinderen zijn daar toch wat onrustig van. Gymles over Boer Boris en zijn dieren, wat is dat een fijn onderwerp. Na schooltijd een vergadering met o.a. uitleg door een collega over het werken/bewerken van onze website. Heel zinvol! Het was laat, nog even een collega naar huis gebracht, snel gegeten en toen naar mijn tennisavondje. Woensdag 28 januari Op tijd opgestaan, we hebben een bezichtiging van ons huis, dus alles even tip top achterlaten. We gaan vandaag naar een voorstelling in de bibliotheek, een prachtig poppenkastspel over het mooiste visje van de zee. Het vervoer is geregeld dus we gaan daarna ook nog maar even bij de lammetjes kijken bij iemand uit onze klas. Genieten! ’s Middags een observatie in de klas door de ambulant begeleider en na schooltijd een gesprek hierover. Toetsen mee naar huis. Donderdag 29 januari Mijn vaste BAPO dag. Eerst een flink eind wandelen met een vriendin en daarna gezellig wat winkelen, naar de markt en aansluitend lunchen. ’s Middags de laatste toetsen verwerken, analyseren en de leerlingbespreking van volgende week voorbereiden, zodat daarna de nieuwe groepsplannen gemaakt kunnen worden. ’s Avonds op verjaardag bij vrienden. Vrijdag 30 januari Vandaag is de laatste dag van de Nationale voorleesdagen en we sluiten dit met de hele school af. De bovenbouwleerlingen hebben 2 x een prentenboek voorgelezen aan groep 1, 2 en 3. Groep 4 en 5 hebben een toneelstuk laten zien van een prentenboek. Erg leuk gedaan! Het lied van Boer Boris is gezongen en toen nog wat drinken en een koetjesreep gehad. ‘s Middags had ik veel op te ruimen en daarna weer klaar te zetten voor de volgende week. Ook was er nog een overleg met onze andere BHV’er over het actualiseren van het ontruimingsplan en het plannen van een ontruiming. Het was laat en daarom lekker en gemakkelijk gegeten en ’s avonds lui onderuit. Ik geef de pen graag door aan …. Ties van ‘t Zand
24
BOEKBESPREKING LEREN ZICHTBAAR MAKEN Recensie naar aanleiding van het Sinterklaascadeau van Wolderwijs: Kritische succesfactoren om te komen tot vervulling in het leren
Boek: Leren zichtbaar maken Schrijver: John Hattie Uitgeverij: Bazalt
Dat was bijzonder … Op 5 december kregen alle teams van de goedheiligman in plaats van een wit uitgeslagen chocoladeletter, een boek. (Die man kreeg natuurlijk een tip vanuit het Stafbureau. “Joh, geef gewoon een boek.” “Een boek?” “Ja. Een boek.”)
Het boek is zwaar als een baksteen. Zware kost? Nee. Zwaar papier. Het is een praktijkboek, het handelt over dat waar wij zo’n beetje de hele dag mee bezig zijn: Hoe stemmen we ons onderwijs zo goed mogelijk af op ontwikkelings- en ondersteuningsbehoeften van leerlingen? Hoe zorgen we voor optimale leerprestaties? In het boek Leren zichtbaar maken beschrijft Hattie welke kritische succesfactoren een positieve invloed hebben op het leren en ontwikkelen van leerlingen. Professor John Hattie is een onderwijswetenschapper uit Nieuw-Zeeland. Daar, aan de andere kant van de wereld, schreef hij (mee aan) meer dan 17 boeken, 500 artikelen en 500 artikelen over zijn onderzoek. Hij deed meer dan 1000 meta-analyses van 50.000 onderwijsonderzoeken waarbij van 240.000.000 leerlingen wereldwijd gegevens zijn verzameld. Dit is veruit het meest uitgebreide, op bewijs gerichte onderzoek naar wat het beste werkt om leerprestaties te verbeteren. “Je kunt natuurlijk lesgeven vanuit je geloof in het constructivisme of je geloof in het behoud van tradities zoals het klassikaal frontaal onderwijs. Maar geloven voldoet niet”, vindt professor John Hattie “Een goede leraar kijkt naar de feiten en evalueert voortdurend of wat zij doet werkt.” Anders dan je misschien zou verwachten is dit boek geen taaie, droge opsomming van wetenschappelijke feiten en cijfers geworden. Het is meneer Hattie gelukt zijn onderzoek te vertalen naar bruikbare handreikingen voor in de praktijk. Een voor een behandelt hij de fasen van interactie tussen leerkracht en leerling en beschrijft hij welke factoren een positieve invloed hebben op het leren en de ontwikkeling. Hij maakt onderscheid tussen de voorbereiding van de les, het starten van de les, het verloop van de les en het einde van de les. In elke fase wordt je als lezer voorzien van praktische handreikingen bekeken vanuit een evidencebased perspectief. Volgens Hattie is het belangrijk dat de leerkracht het leren vooral bekijkt door de ogen van de leerling. Veel van wat in de klas gebeurt, wordt niet gezien door de leerkracht. We hebben dus informatie uit gesprekken en vragen van leerlingen nodig om zicht te krijgen op het den-
25
ken, voelen en leren. De verhouding tussen praten en luisteren moet volgens Hattie verschuiven. De leerkracht moet minder praten en meer luisteren. Het onderwijs moet volgens hem gedomineerd worden door vragen van leerlingen in plaats van vragen door de leerkracht. Verder toont Hattie aan dat het geven van gerichte feedback een van de meest effectieve interventies is. Feedback verkleint de kloof tussen waar het kind zit in de ontwikkeling en waar het kind naartoe wil. Feedback wordt krachtig wanneer het goed wordt ontvangen en wordt gebruikt. Dit vraagt onder andere om feedback op taak- en productniveau, procesniveau en het niveau van zelfregulatie. John Hattie en zijn team merkten trouwens dat het nauwelijks uitmaakt naar welke school je gaat, terwijl het wél heel bepalend is welke leraar je binnen die school treft. Ze ontdekten de enorme impact van doelen en verwachtingen. Het maakt een groot verschil of je als leraar echt uitdagende doelen geeft aan je leerlingen of volstaat met “doe-gewoon-maar-je-best-doelen”. Leraren zijn vaak bang om de leerling te overvragen en hakken daarom de lesstof in behapbare mootjes. Dat werkt averechts. Hattie:“Juist als je leerlingen een grote uitdaging geeft, bereiken ze meer. Een bijzondere ontdekking vind ik dat leerlingen heel erg goed zijn in het voorspellen hoe goed ze ergens in zijn. Zo goed, dat toetsen eigenlijk overbodig is.” Elk hoofdstuk in dit boek bevat een aantal lijstjes waarmee je met je team zelf zicht kunt krijgen op de stand van zaken ten aanzien van genoemde kritische succesfactoren en in welke mate je dit al toepast. Het boek is daarom ook zeker een aanrader voor leerkrachten. Je zou de conclusies in dit boek in overweging kunnen nemen bij het aanpassen van je onderwijs, zeker nu er keuzes gemaakt worden en beschreven worden voor de nieuwe schoolplanperiode. Het boek van Hattie gaat over het denken, handelen en voelen van de leerkracht. Goed afgestemd onderwijs leidt tot leren zonder angst of overmatige frustratie en dat is zowel goed voor elke leerling (… maar ook voor de leerkracht en de schoolleider).
SCHOLENNIEUWS GROENE HART: ONDERWIJSKUNDIGE VERGADERING MET DUBBELFRISJE! De eerste vergadering van het nieuwe jaar is op Het Groene Hart in een bijzonder jasje gegoten. Bij binnenkomst was er voor iedereen een dubbelfrisje en er werden een aantal liederen ten gehore gebracht door een ouder die zeer goed bij stem is, begeleid door een vriendin. Daarna werden er door de MT leden workshops gegeven. Het thema was begrijpend lezen. Hierbij kwamen de doorgaande lijn, de fasen van een les begrijpend lezen en tips ter bevordering van een actieve leerhouding aan bod. Alle teamleden ontvingen het aangepaste deel van het taalbeleidsplan en er werden voor elke groep strategie kaarten uitgedeeld. Meteen de volgende dag is in de meeste groepen e.e.a. uitgeprobeerd en met succes. De leerlingen vonden het geweldig! De strategie kaarten zijn op ooghoogte in de groepen opgehangen. Er is afgesproken dat de kaarten voor taal en rekenen een vaste achtergrondkleur krijgen en dat er een taal- en een rekenwand gecreëerd wordt. De werkstukken van de leerlingen worden niet meer op ooghoogte opgehangen maar komen er boven. De leerlingen kunnen nu tijdens het zelfstandig werken snel en handig de nodige ondersteuning vinden. De avond was zo succesvol dat we dit voor andere vakken ook op deze manier zullen doen. En het lijkt ons ook leuk om dezelfde workshops een keer met de ouders te doen.
KUIKENTJES OP HET GROENE HART Op Het Groene Hart zijn tien kuikentjes op bezoek geweest. Zij werden lekker warm gehouden door een lamp. De leerlingen, ouders en leerkrachten vonden de kuikentjes natuurlijk schattig! Ze mochten af en toe even opgepakt en geaaid worden. Want de boer wil graag dat het lieve, tamme kippetjes worden. En daar werken we graag aan mee! SPREEKBEURT OVER DE AMBULANCE Een van de leerlingen van Het Groene Hart heeft een spreekbeurt gehouden over de ambulance. Zij had geregeld dat er twee ambulances op het schoolplein stonden. De klasgenoten konden een kijkje nemen en kregen een interessante uitleg. Het was best wel een beetje spannend vooral omdat de ambulance meestal alleen te zien is wanneer iemand problemen heeft met de gezondheid. De overige groepen mochten ook een kijkje nemen. De spreekbeurt verliep geweldig en de leerlingen hebben er veel van geleerd.
WOLDERWIJSACADEMIE De eerste certificaten van de Wolderwijsacademie zijn inmiddels binnen op Het Groene Hart. De verschillende trainingen sluiten goed aan bij de dagelijkse onderwijspraktijk. Voor de één is het opfrissen van kennis, voor de andere zijn er veel nieuwe inzichten aan bod gekomen. Samen zorgt dit voor een sterke basis en door de inhoudelijke onderlinge contacten zal de kwaliteit van het Wolderwijs onderwijs zeker een fijne impuls krijgen! Volgend jaar is er weer een nieuwe ronde en dan is Het Groene Hart graag weer van de partij!
26
SCHOLENNIEUWS
Obs De Bosrand - 21 januari ‘15 Aftrap van de Nationale Voorleesdagen: Boer Pieter las het boek ’Boer Boris gaat naar zee’ voor. DVL OP DE BOSRAND OBS De Bosrand heeft op 21 november ‘14 het Drents Verkeersveiligheidslabel in ontvangst mogen nemen. Na een paar jaar van bewust werken aan verkeerseducatie en aan het in kaart brengen van alles wat de school aan verkeer doet en wil doen, kreeg de directeur uit handen van wethouder Jan ten Kate het certificaat en het bordje behorende bij het DVL uitgereikt. Seef volgde alles op de voet, dit tot groot vermaak van de kinderen. Die ochtend had de school een feestelijk programma georganiseerd: Streetwise voor de hele school. De kinderen hebben een geweldige dag gehad. En de school zelf? Die heeft nu een educatief, goed uitvoerbaar, actueel plan, dat jaarlijks wordt geëvalueerd en bijgesteld. Hierdoor is het niveau van ons onderwijs weer een stapje vooruit gegaan. VOETBALCLINIC VAN F.C. TWENTE IN GROEP 4 EN 5 VAN “DE DISSEL” Donderdag 22 januari kregen de groepen 4 en 5 een uur lang voetballes van de FC Twente Kidsclub-trainers! Ze vertelden in het kort hoe je gezond moet leven en waarom dat zo belangrijk voor je is. De kinderen leerden hoe belangrijk het is om een goede warming-up te doen voor de wedstrijd of training. Een heel belangrijk onderdeel was het aanmoedigen van elke leerling, omdat in een teamspel iedereen belangrijk is. Iedereen doet er toe! Tot slot kregen alle kinderen een diploma, poster en ander foldermateriaal. We kijken terug op een leuke sportieve ochtend!
27
BOWLINGTOERNOOI BOWLINGTOERNOOI MAART 2015 Op vrijdag 27 maart 2015 vindt alweer de vierde editie plaats van het Wolderwijs-bowlingtoernooi! Voor wie: Waar: Tijd:
Medewerkers Stichting Wolderwijs Kiri Bowling Center te Hoogeveen 19:30 - 22:00 (20:00 aanvang bowlen)
Vanaf 19:30 is er een ontvangst met koffie/thee en wat lekkers voor alle deelnemers. Vervolgens gaan we van 20:00 tot 22:00 volop de spieren laten bewegen van zowel de armen als de polsen. We beschikken over alle acht banen, dus de “onderwijssfeer” zal volop heersen! Net als vorig jaar wordt er een competitie opgezet met twee speelrondes. Elk team bestaat uit exact zeven spelers. Meer personen mag, maar dan moet er samen gegooid worden op één naam omdat er maar zeven namen per team in het systeem komen te staan (i.v.m. de puntentelling). Aan het eind van de avond maken we het winnende team én de topsmijter bekend. Het wordt tijd dat ná het hattrickkampioenschap van het stafbureau er een ander team met de titel vandoor gaat. De beker voor de topsmijter is vorig jaar naar Kirsten Prijs gegaan van OBS De Horst. De bijdrage in de kosten is € 10,- per persoon. Dit is inclusief ontvangst met koffie/thee, vijf drankjes en overheerlijke borrelhapjes! Wat ons betreft eindigt de avond niet na de prijsuitreiking en hebben de liefhebbers onder ons de mogelijkheid gezellig wat na te drinken. Afhankelijk van het opraken van de hoeveelheid consumptiemunten zijn de kosten hiervan voor eigen rekening. Wij vertrouwen opnieuw op jullie enthousiasme en gezelligheid! Het wordt weer een leuke avond! Namens de organisatie, Dick-Charles Blok & Hester Westera
28
SNAPPET 2 MEESTER ZIET ALLES... Dat denken de kinderen althans. Wanneer de pilot met Snappet op obs de Wezeboom straks na een half jaar ten einde loopt, kunnen de kinderen stiekem weer eens een som overslaan. Of een verkeerd gespeld woord lekker onverbeterd laten. Want de software van Snappet is in dit geval niet echt soft en houdt alle resultaten genadeloos bij. Elk antwoord wordt geregistreerd; elk vakgebied geanalyseerd. Straks moet meester de vorderingen van de klas weer op de oude manier bijhouden: zonder hulp van een scherm vol groene, oranje en rode vakjes. Zes maanden lang hebben de leerlingen van groep 6 mogen proeven van tabletonderwijs. De werkboekjes van rekenen en spelling bleven in de kast en de nieuwe vorm van onderwijs was snel aangewend. De intuïtieve manier van besturen maakte dat het programma eigenlijk nauwelijks introductie behoefde. Vanaf de allereerste les kon iedereen digitaal aan de slag met sommen die naadloos aansluiten bij de door ons gebruikte methoden Pluspunt en Spelling in beeld. Maar hoe nu verder, nu de pilot ten einde loopt? Als ervaringsexperts laat ik eerst de kinderen zelf aan het woord. En hoewel 90% van groep 6 het liefst gewoon verder zou werken met de tablets, lukt het hen wel de roze bril af te zetten en zowel voor- als nadelen te noemen. Als grootste voordeel wordt genoemd het plezier waarmee kinderen nu aan vakken werken waarvoor ze normaliter niet echt warm liepen. Met enthousiasme als één van de belangrijkste ingrediënten voor succes op school bepaald geen sinecure. Bovendien zijn leerlingen gemotiveerd om hun fouten te verbeteren en opnieuw na te denken over lesstof die zij als lastig ervaren. Niets nieuws voor kinderen met een serieuze werkhouding, maar Snappet geeft diegenen die hier voorheen weinig voor voelden en nu wél liever een groen dan een rood vakje zien (of vatbaar zijn voor het aantal sterren dat ze voor een vak kunnen ‘verdienen’) op deze manier een ongekende boost. Wat de leerlingen ook als voordelen ervaren zijn het typen en aanvinken van antwoorden in plaats van ze op te moeten schrijven, de duidelijke manier waarop de verwerkingsstof wordt aangeboden, de tips die het programma geeft wanneer een som niet begrepen is en - heel milieubewust - het feit dat er papier en inkt bespaard wordt. Heb je vandaag je gele boek, je blauwe boek of je werkboek nodig? Nee joh, je tablet natuurlijk! Dat is nog eens gebruiksvriendelijk. Het grootste nadeel: meester ziet alles. Wanneer er bij een onderdeel veel fouten worden gemaakt, kan deze besluiten eens bij je aan te schuiven voor een verlengde instructie. Werken met Snappet brengt ook technische problemen met zich mee, zoals het regelmatig opladen van de tablets en het opnieuw verbinding moeten maken met wifi. Als je een schrift een keer laat vallen is er niets aan de hand, maar op je tablet moet je erg zuinig zijn. Jammer, vinden sommige kinderen. Het vervolg? Tsja, een significante sprong naar voren in de Citoresultaten zou het pleit natuurlijk snel beslechten, maar daarvan is helaas geen sprake. De scores op de rekentoets zijn vergelijkbaar met de vorig jaar door deze groep behaalde resultaten; bij spelling mogen we een lichte vooruitgang constateren. Zoals de vorige keer ook al opgemerkt: Snappet is geen tovermiddel. Toch blijven leerlingen en leerkrachten op de Wezeboom enthousiast. Wordt vervolgd, hopelijk. Meester Joost 29
LE
PENSEUR
Het onderwijs in een andere wereld Mijn eerste column in een onderwijsblad. Ik pak het heel algemeen op, rode draad “onderwijs”. Een veilige keuze, maar vooral ook een logische keuze. De onderwijswereld is een levendige wereld, waar je een bibliotheek vol boeken over kunt schrijven. Ik denk dat iedere onderwijsgeïnteresseerde in deze bibliotheek zijn eigen lievelingsboek zal hebben. Het Nederlandse onderwijs is veel in het nieuws. Dat is altijd al zo geweest. En dat zal ook altijd zo blijven. Soms gaat het over detailzaken waarin veel onderwijsgeïnteresseerden zich herkennen. Soms gaat het over aspecten van het onderwijs die alleen met helicopterview op te merken zijn. Over helicopterview gesproken; Floortje Dessing reist in haar huidige programma - vaak per helikopter - naar mensen in de verste uithoeken van de wereld. Mensen met een andere kijk op het leven dan die van de gemiddelde mens. Het is bewonderingswaardig hoe zij ter plekke analyseert en een positieve conclusie verbindt aan haar bezoek. Wonen deze mensen op een betere plek dan ons? En zijn ze gelukkiger dan ons? Gaat het erom hoe je tegen iets aankijkt? En uiteindelijk hoe positief je conclusie is? Het is niet vast te stellen of het onderwijs in een ander land beter of slechter is dan in Nederland. Ook weten we niet of de schoolkinderen in een ander land gelukkiger zijn dan die in Nederland. Wat is, voor een correct oordeel over het onderwijs, de invloed van de aanwezige cultuur, de economische situatie en de sociale omgang tussen mensen in een land? Bestaat er een onderwijsideaal? Of gaat het erom hoe wij er individueel en als collectief tegenaan kijken? Als Floortje met een helikopter naar een afgelegen eiland vliegt, dan zal ze in haar hoofd bezig zijn met dat prachtige eiland. En tegelijkertijd zal ze genieten van de prachtige weg er naartoe. Iedereen leeft in feite in een andere wereld. Een wereld die subjectief is bepaald. Ik kies voor een wereld die eruit ziet als een prachtig eiland, waarbij alle mogelijke vluchten er naartoe net zo prachtig zijn. Onderwijs is een eiland. Voordat je bij de kern van het eiland komt, zijn er veel mooie vluchten te maken. Hoe wij deze vluchten ervaren bepalen we zelf, dat geldt voor zowel de analyse als de uiteindelijke conclusie. Onderwijs. Doen wij het beter én zijn wij gelukkiger in Nederland? Natuurlijk, daar kiezen we toch voor? Le Penseur
A G E N D A
23 - 27 febr voorjaarsvakantie 2 maart 09:00 uur: studiedag directeuren en intern begeleiders over M- en E-toetsen Cito en kwaliteit van onderwijs 20:00 uur: bestuursvergadering 11 maart presentatie Drentse Onderwijsmonitor 20:00 uur: GMR 13 maart 14:00 uur: werkbezoek bestuur aan OBS Het Veldboeket 16 maart inspectiebezoek OBS De Klimtoren 18 maart mobiliteitsmarkt Wolderwijs 2015 20 maart AVS congres voor alle directeuren 23 maart 13:00 uur: managementoverleg 27 maart Bowlingtoernooi Wolderwijs 3 - 6 april goede vrijdag / tweede paasdag 13 april 09:00 uur: managementoverleg 20:00 uur: bestuursvergadering 15 april 19:00 uur: ALV SWV PO2203 23 april 20:00 uur: GMR 24 april Koningsspelen 4 - 15 mei meivakantie 18 mei 13:00 uur: managementoverleg 27 mei 20:00: GMR 15 juni managementoverleg
30
BEREIKBAARHEID Geert Jan Enting Henriëtte Slinkman Martijn Schrier Jaap Scheper Joop Hakze Valentine de Ruyter Chantal Jurjens Martijn Mulder Dick Oelen
06-30182895 06-30189449 06-30188447 06-22985514 06-51286240 06-29150015 06-18091716 06-47845208 06-30191129
