Dalton Den Haag Schoolgids 2015-2016
Inhoud De uitgangspunten van ons daltononderwijs 2 Leerklimaat en motivatie Zelfstandigheid en socialiteit Verantwoordelijkheid Dalton in de praktijk 3 Daton biedt structuur Digitale werkoverzichten Daltonuren en digitale planning Taken Controle door vakdocent en mentor Opbouw van de school 4 Gymnasium, atheneum en havo Tweetalig Onderwijs (TTO) De Theaterklas 5 Het Gymnasium 6 ICT De onderbouw De bovenbouw 7 Stichting VO Haaglanden De lesdag 8 Onderbouwleerlingen: geen tussenuren Meer dan les alleen 9 De werkweken en culturele reizen Internationalisering Maatschappelijke stage Culturele activiteiten 10 Dalton Leerlingenvereniging Sportieve activiteiten Schoolkrant Talentontwikkeling 11 De Masterclass LAPP-Top Pre-University College De leerlingbegeleiding 12 De mentor
Inleiding De conrector De leerlingmentor De tutor De decaan Individuele aandacht en zorg Remedial Teaching Passend onderwijs De zorgcoördinator De leerlingbegeleider De vertrouwenspersoon Veilige school De wijkagent Samen verantwoordelijk Het Dalton ABC Algemene ouderavonden Informatie Magister, elektronische leeromgeving Oudervereniging Contactouders Medezeggenschap Bibliotheekvrijwilligers Ons schoolgebouw Hoe kom ik op de Dalton? Wat gaat dat kosten? Extra bijdrage TTO Extra bijdrage Theaterklas Kwaliteitszorg Leerlingtevredenheidsonderzoek Resultaten Leerlingenaantal Waar komen onze brugklassers vandaan Waarheen gingen de leerlingen Lessentabel onderbouw Lessentabel bovenbouw Verantwoording
12 13 14 15
16
17
18 19 20
22 23 24 25 26 28 29
Het kiezen van een school voor voortgezet onderwijs is voor u en uw kind geen eenvoudige opgave. Als ouder, verzorger of leerling heb je behoefte aan veel informatie om tot een verantwoorde keuze te komen. In deze schoolgids kunt u die vinden. We laten u kennismaken met Dalton Den Haag, een openbare school waar volgens de daltonprincipes onderwijs gegeven wordt.
We beschrijven het daltononderwijs, de inrichting van de school en de dagelijkse gang van zaken. Ook leggen we verantwoording af over de resultaten van het afgelopen jaar. Op die manier is deze schoolgids ook een jaarverslag voor de ouders van onze huidige leerlingen. Dalton Den Haag is een dynamische school die zich voortdurend ontwikkelt, maar wel langs lijnen van geleidelijkheid. Al onze inspanningen zijn erop gericht om te blijven werken aan de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van onze leerlingen. Van dat continue veranderingsproces is deze schoolgids een momentopname. Bij het lezen zal het u opvallen dat wij trots zijn op onze school. Ik hoop dat u - na een eerste kennismaking met Dalton Den Haag - begrijpt waarom. Mocht u na het lezen van de schoolgids en het bezoeken van de open dag nog vragen hebben, belt u dan even voor een afspraak? U bent van harte welkom! Namens schoolleiding, docenten en medewerkers van Dalton Den Haag,
drs Hans Luyendijk rector
1
De uitgangspunten van ons daltononderwijs 2
Onze school wil een klimaat scheppen waarin de leerlingen leren om te gaan met een zekere vrijheid van handelen, waardoor de zelfstandigheid wordt bevorderd, maar wel met verantwoordelijkheden voor zichzelf en de anderen. Op deze manier willen wij bereiken dat leerlingen zich ontwikkelen tot mensen die vrijheid en verantwoordelijkheid aandurven en aankunnen en daardoor in staat zijn om op een waardevolle wijze hun rol in de maatschappij te vervullen. Leerklimaat en motivatie Een belangrijke voorwaarde voor onderwijs van hoge kwaliteit is een goede organisatie: een goed ingericht gebouw en leermiddelen die het onderwijs optimaal ondersteunen.
Maar minstens zo belangrijk is een goed leerklimaat, waarbinnen een ieder zich veilig en thuis voelt en gestimuleerd wordt optimaal te presteren. Onze leerlingen voelen zich medeverantwoordelijk voor het functioneren van de school als leefgemeenschap: sociale vaardigheden en omgangsvormen vinden we minstens zo belangrijk als hun intellectuele vorming. Binnen de hechte gemeenschap die we met elkaar vormen, worden de leerlingen voortdurend geprikkeld en voelen ze zich gemotiveerd. Die motivatie is belangrijk: leerlingen krijgen binnen een duidelijke structuur de ruimte om een deel van het lesprogramma op een eigen wijze in te richten en te verwerken. Op die manier worden zij eigenaar van hun eigen leerproces. Zelfstandigheid en socialiteit De leerlingen werken zelfstandig aan de leerstof, maar ook samen met anderen. Zo doen ze ook veel ervaring op met plannen, efficiënt studeren en de sociale omgang met anderen. Samenwerking is belangrijk in het daltononderwijs, maar dat betekent niet dat onze leerlingen alle opdrachten steeds in groepjes moeten maken. Een leerling kan met een deel van de stof zelfstandig en geconcentreerd aan het werk, maar hij weet dat hij bij problemen of vragen een beroep kan doen op de docent of op zijn medeleerlingen. Kernbegrip in ons daltononderwijs is socialiteit: het besef dat men deel uitmaakt van een gemeenschap. Dat betekent dat leerlingen moeten leren met elkaar om te gaan, van elkaar te leren en rekening te houden met elkaar. En je mag fouten maken, want van fouten kun je leren.
Leerlingen en leraren werken vanuit onderling vertrouwen en dragen gezamenlijk de verantwoordelijkheid voor een prettige en stimulerende leeromgeving. Zij werken samen om een sfeer te creëren waarin er naar elkaar geluisterd wordt en er respect is voor elkaar. Verantwoordelijkheid Uiteraard stellen we eisen aan de kwaliteit van het werk en het tempo waarin dat gemaakt wordt. De leerlingen leggen hierover regelmatig verantwoording af bij de docent. Op die manier leert een leerling dat zelfdiscipline heel belangrijk is. Op veel andere scholen hangt wat leerlingen leren vaak vooral af van de activiteiten van de leraar, zoals uitleg, instructie en correctie. In daltononderwijs is leren niet uitsluitend afhankelijk van de leraar, maar leren leerlingen ook zelf en van elkaar en de afwisseling tussen deze twee manieren van leren is zeer effectief.
Dalton in de praktijk De leerstof die onze leerlingen voorgeschoteld krijgen, verschilt niet veel van andere scholen, omdat die voortvloeit uit de richtlijnen van de overheid. Maar we werken anders: alle leerlingen hebben naast de reguliere lessen een aantal daltonuren per week waarin zij zo veel mogelijk zelfstandig aan taken werken. Zij mogen zelf bepalen aan welk vak zij willen werken, op welke plaats in school ze dat doen en of zij willen samenwerken met medeleerlingen. Tijdens de daltonuren is er volop gelegenheid voor individuele aandacht voor de leerling. Het persoonlijke contact tussen leerling en docent tijdens de uitleg, het bespreken en aftekenen van de taak, is essentieel voor onze daltonwerkwijze. Dalton biedt structuur Uit diverse onderzoeken blijkt dat de huidige schooljeugd behoefte heeft aan structuur. Dalton Den Haag zorgt ervoor dat het aangeboden onderwijs duidelijk georganiseerd is voor de leerlingen. Digitale werkoverzichten De vakdocenten zorgen voor werkoverzichten waarin zij voor een bepaalde periode de lesstof en de taakopdrachten vermelden.
De school beschikt over een overzichtelijke elektronische leeromgeving (ELO) waarin al deze werkoverzichten te vinden zijn. Daltonuren en digitale planning Elke leerling heeft ongeveer zes daltonuren per week en schrijft zich hiervoor in met behulp van de computer. De leerling maakt vooraf een planning en dat betekent dat hij ieder daltonuur bewust kiest voor een bepaalde docent en werkplek, bijvoorbeeld omdat hij vragen over het vak heeft of de werksfeer in het lokaal past bij het werk dat hij gaat doen. Indien nodig helpt de mentor bij de planning. De plaatsen waarvoor hij zich ingeschreven heeft, worden overzichtelijk weergegeven in zijn digitale agenda. Taken Wanneer een leerling een daltontaak afgerond heeft, kijkt hij deze na en verbetert eventuele fouten. Daarna bekijkt de docent de taak en als de leerling zijn werk goed heeft gedaan, tekent de docent de taak vervolgens af op de voortgangskaart. De leerling zorgt ervoor dat op het einde van de week voldoende parafen op zijn kaart staan. Controle door vakdocent en mentor Iedere week houden de docent en de mentor de voortgang in de gaten. Wanneer een leerling onvoldoende taken gemaakt heeft, spreekt de mentor hem hierop aan en maakt hij afspraken met de leerling om de achterstand op korte termijn weg te werken. Leerlingen die goed functioneren tijdens de lessen en hun daltontaken op orde hebben, krijgen extra privileges. In overleg met de betreffende docent mogen zij bijvoorbeeld zelf hun taken aftekenen. Ook mogen deze leerlingen tijdens de daltonuren werken op speciale werkplekken.
3
Opbouw van de school: structuur en organisatie
4
Onderwijs vindt plaats in een klas: daar zijn we van uitgegaan bij het inrichten van de organisatie van de school. Elke klas heeft een van de eigen docenten als mentor. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor u en uw kind. Elke klas maakt samen met andere klassen deel uit van een jaarlaag. Er zijn vier conrectoren die elk de dagelijkse leiding hebben over een aantal jaarlagen. Zij zijn verantwoordelijk voor het onderwijsproces en de leerlingbegeleiding binnen hun afdeling en coördineren de werkzaamheden van docenten, mentoren, vertrouwenspersonen en decanen. De conrectoren geven samen met de rector vorm aan het onderwijskundige beleid van de school.
onderbouw
tweede fase
Gymnasium, atheneum en havo Dalton Den Haag biedt drie opleidingen aan: gymnasium, atheneum en havo. Brugklas, klas 2 en klas 3 vormen samen de onderbouw waarin de basisvorming van de leerlingen plaatsvindt. De bovenbouw havo en vwo vormen samen de Tweede Fase. Het schema links geeft de opbouw van de school weer en laat zien bij welk vervolgonderwijs de leerlingen met de verschillende diploma’s terecht kunnen. De lessentabellen zijn als bijlagen achter in deze gids opgenomen.
universiteit 6 vwo 5 vwo 4 vwo
hoger beroepsonderwijs
3 vwo 2 vwo
3 havo 2 havo
5 havo 4 havo
1 brugklas vwo = gymnasium of atheneum
Tweetalig Onderwijs (TTO) Dalton Den Haag is door het Europees Platform gecertificeerd als TTO-school en biedt tweetalig onderwijs aan voor vwo-leerlingen. Daarmee willen we de leerlingen goed voorbereiden op een steeds internationaler wordende samenleving. Daarvoor is talenkennis onmisbaar, maar ook kennis van Europa en ervaring met landen om ons heen. De onderbouwleerlingen van het TTO krijgen extra lesuren Engels en meer dan de helft van het onderwijs in het Engels aangeboden. Hierbij worden Engelse lesmethoden gebruikt en toetsen we de leerlingen natuurlijk ook in het Engels. De vakken die in de brugklas in het Engels worden aangeboden, zijn: geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde, biologie, gymnastiek en drama. Later komen daar nog natuurkunde, scheikunde en economie bij.
De lessen worden gegeven door deskundige docenten die geschoold zijn via de Universiteit Nijmegen of door native speakers. De leerlingen doen in 4-vwo examen voor het internationaal erkende Cambridge Certificate of Advanced English (CAE) en in 6-vwo voor het International Baccalaureate English A2 Certificate (IB). Met deze diploma’s hebben ze uitstekende mogelijkheden om na hun vwo in het buitenland te gaan studeren of bij internationale bedrijven te gaan werken. Tijdens hun schoolloopbaan nemen de leerlingen deel aan een internationaal programma en buitenlandse reizen. Leerlingen zijn toelaatbaar in de brugklas TTO als zij een vwo-advies en een goed resultaat behalen voor de toelatingstoets. Vanaf de tweede klas kunnen TTO-leerlingen ook de gymnasiumstroom volgen. De Theaterklas Dalton Den Haag biedt in samenwerking met Jeugdtheaterschool Rabarber theateronderwijs aan. Leerlingen die belangstelling hebben voor alles wat met theater te maken heeft en zelf graag toneelspelen, zingen en dansen, kunnen auditie doen voor de Theaterklas, waarin zowel havo- als vwo-leerlingen geplaatst worden. De leerlingen van deze klas krijgen in de onderbouw vrijstelling voor een aantal lessen op school om in de vrijgekomen tijd naar Rabarber, de theaterschool van Den Haag te gaan. Daar krijgen ze op een vaste dag in de week les in spel, dans en stemvorming. In het tweede en derde leerjaar komen daar lessen in onder andere dramaturgie, decorontwerp, theatermuziek en danscompositie bij. In de bovenbouw kunnen de Theaterklasleerlingen examen doen in het kunstvak drama.
5
6
Het Gymnasium Dalton Den Haag is er trots op dat we naast de speciale klassen (Theaterklas en TTO) een volwaardige gymnasiumstroom kunnen aanbieden. We geloven dat een klassieke vorming bijdraagt tot verdieping van het vwodiploma en een meer-waarde voor de leerling betekent waarvan hij een leven lang kan profiteren. Daarom hoort het gymnasiumonderwijs thuis op de Dalton. TTO- en Theaterklasleerlingen kunnen hun opleiding combineren met de gymnasiumopleiding. ICT Het ICT-onderwijs staat in de brugklas als apart vak op het rooster. Omdat bij het maken van werkstukken, spreekbeurten en verslagen hoge eisen aan de ICTvaardigheden van onze leerlingen worden gesteld, leren ze tijdens die lessen om te gaan met de diverse gebruikerspakketten.
Omdat in de huidige samenleving de nodige voorzichtigheid is geboden waar het gaat om het veilig gebruiken van internet, wordt daaraan tijdens de ICT-lessen veel aandacht besteed. Juist omdat er tijdens de lessen en bij het verwerken van opdrachten op onze school intensief gebruik wordt gemaakt van computers is er de afgelopen jaren zeer veel geïnvesteerd in deze middelen en de infrastructuur die daarbij hoort. Zo beschikt de school over een dekkend draadloos netwerk, zijn in vrijwel alle lokalen laptops aanwezig en is de school met de buitenwereld verbonden via zeer snelle glasvezelverbindingen.
De onderbouw In de eerste drie leerjaren krijgt elke leerling dezelfde verplichte vakken. Wel is er vanaf het begin een verschil in tempo en niveau, afhankelijk van het onderwijstype waarin de leerling geplaatst is. Omdat het niet altijd even duidelijk is welk niveau een leerling precies aankan, is er in de brugklas nog geen onderscheid naar onderwijstype. Pas bij de bevordering van de eerste naar de tweede klas bepalen we of uw kind naar een havo-, atheneum- of een gymnasiumklas kan worden bevorderd. Het besluit van de docentenvergadering is bindend. De eindbeslissing kan, op basis van nieuwe gegevens, ter revisie aan de docentenvergadering worden voorgelegd.
We maken de keuze voor een bevordering zo zorgvuldig mogelijk maar soms blijkt uit de prestaties in het tweede leerjaar dat de gemaakte keuze niet juist is. Een leerling kan dan tijdens of aan het einde van het tweede leerjaar alsnog van afdeling veranderen. Vanaf het tweede leerjaar kunnen leerlingen die dat aankunnen, kiezen voor het gymnasium. Dat betekent dat er in de tweede en derde klas lessen Latijn en Grieks gevolgd worden. In de bovenbouw volgen de leerlingen het vak GTC (Griekse taal en cultuur) of LTC (Latijnse taal en cultuur) of eventueel beide. Naast het vertalen van originele teksten uit de Oudheid houden zij zich bezig met klassieke kunst en architectuur, Griekse of Romeinse geschiedenis en filosofie. In de bovenbouw kunnen de leerlingen deelnemen aan de culturele reis naar Rome. Om de leerlingen te helpen bij hun eventuele keuze voor het gymnasium worden in de brugklas lessen Oudheidkunde gegeven en organiseren wij een aparte voorlichtingsavond voor ouders en leerlingen over de keuze voor het gymnasium. We hechten grote waarde aan de culturele, creatieve en kunstzinnige vorming van leerlingen en gebruiken dan ook een aantal van de beschikbare uren in het onderbouwprogramma om hieraan aandacht te besteden. Zo volgen in de brugklas alle leerlingen het vak drama. De leerlingen van de onderbouw volgen ook lessen in muziek, handvaardigheid, techniek en tekenen. Daarnaast kunnen zij deelnemen aan diverse projecten op het gebied van muziek, film, techniek en sport.
7
De bovenbouw Het programma van een leerling bestaat uit een voor iedereen gelijk gemeen-schappelijk deel, een uit vier richtingen te kiezen profieldeel en een vrij deel. Het aantal vakken is voor alle leerlingen gelijk en de meeste vakken hebben ongeveer dezelfde wettelijke studielast. Doordat de vakken binnen een profiel een samenhangend geheel vormen in de gekozen richting, krijgen de leerlingen een gedegen voorbereiding op de vervolgstudie. Alle leerlingen kiezen hun profiel aan het eind van de derde klas. Voorafgaand aan deze keuze is er voor leerling en ouders een uitgebreid voorlichtingstraject door de decanen en de mentoren. Stichting VO Haaglanden Dalton Den Haag valt, evenals een tiental andere scholen voor middelbaar onderwijs, onder het bestuur van de Stichting VO Haaglanden. Het uitgangspunt van deze stichting is dat scholen zo veel mogelijk autonoom zijn bij de uitvoering van hun beleid en de ruimte krijgen om het onderwijs op eigen wijze gestalte te geven. Het heeft voor onze school veel voordelen om onder de stichting te vallen, want daardoor is er meer expertise en zekerheid op tal van gebieden zoals financiën, bouwkundige zaken en personeelsbeleid.
De lesdag 8
Meer dan les alleen
Een lesuur duurt zestig minuten. Het eerste lesuur begint om 8.00 uur en het laatste lesuur eindigt om 16.15 uur. Dit betekent overigens niet dat de leerlingen van 8.00 tot 16.15 les hebben, ze zijn vaak eerder vrij en beginnen soms ook pas op het tweede uur. Brugklasleerlingen hebben in het algemeen niet meer dan zes lessen op een dag. Na twee lesuren is er een korte pauze, de lunchpauze valt tussen het vierde en het vijfde uur. Het derde en vijfde lesuur zijn (vaak) daltonuren; iedere leerling heeft ongeveer zes à zeven daltonuren per week.
Onderbouwleerlingen: geen tussenuren Behalve op eerste en laatste uren krijgen leerlingen bij afwezigheid van een docent geen vrij maar werken ze onder toezicht aan hun taakopdrachten of huiswerk. Dit geldt ook voor de bovenbouwleerling die soms door een bepaalde pakketkeuze een tussenuur heeft. De leerlingen werken in de soos of in studieruimte. Vergaderingen en studiedagen worden op wisselende dagen en tijdstippen gepland en van tevoren gemeld zodat u op tijd weet wanneer uw kind vrij is. Soms werken we met een verkort rooster met lessen van 45 minuten, zodat er tijd vrijkomt voor vergaderingen en overleg, zonder dat er lessen uitvallen. Voorbeeldrooster van een brugklas 1 2 3 4 5 6 7
8.00 - 9.00 9.00 - 10.00 10.00 - 10.30 10.30 - 11.30 11.30 - 12.30 12.30 - 13.15 13.15 - 14.15 14.15 - 15.15 15.15 - 16.15
Frans muziek kleine pauze dalton wiskunde lunchpauze dalton Nederlands
Dalton Den Haag vindt dat werkweken en culturele reizen een belangrijke plaats innemen in de schoolcarrière van uw kind: zowel in onderwijskundige als in opvoedkundige zin. Afhankelijk van de bestemming en het programma zijn de kosten verschillend. Dat uw kind eraan deelneemt, vinden we min of meer vanzelfsprekend.
De werkweken en culturele reizen Deelname aan de brugklaswerkweek is in het kader van de kennismaking met het daltononderwijs verplichte kost. Uw kind maakt tijdens deze week kennis met werkoverzichten en leert hoe het met daltonuren moet omgaan. Een ander belangrijk aspect is dat de kinderen uit een klas elkaar beter leren kennen. Hierdoor wordt de samenwerking - tenslotte een van de uitgangspunten van daltononderwijs gestimuleerd. In groepsgesprekken besteden we daarbij aandacht aan de manier waarop leerlingen met elkaar omgaan. De werkweken in de tweede klassen hebben vooral tot doel de leerlingen die uit verschillende brugklassen komen, met elkaar te laten kennismaken en een prettige sfeer in de nieuwe klas te bewerkstelligen. Om die reden is er voor gekozen om meteen in week twee een zeilkamp van vier dagen op de Waddenzee te organiseren. Alle werkzaamheden tijdens het zeilen, het bereiden van de maaltijden, de corveewerkzaamheden en de spellen die georganiseerd worden op de Waddeneilanden zijn gericht op samenwerking. Omdat er op de schepen gevaren wordt met groepen van rond de twintig leerlingen is het geen massale werkweek en deze kleinschaligheid zorgt ervoor dat de leerlingen zowel de mentor als elkaar goed leren kennen. De tweede klas TTO maakt in dezelfde week een reis naar Engeland. Tijdens de culturele reizen in de bovenbouw maken de leerlingen kennis met de belangrijkste culturele elementen van het bezochte gebied. De leerlingen vullen zelf een deel van het programma in.
Internationalisering Dalton Den Haag houdt zich actief bezig met internationaliseringsprojecten. Vanaf de brugklas worden door alle leerlingen contacten gelegd met buitenlandse leeftijdgenoten via e-mail. De leerlingen van de derde klassen kunnen zich inschrijven voor diverse uitwisselingsreizen. Zo zijn leerlingen in de afgelopen jaren op bezoek geweest in Spanje, Slovenië en Italië. Maatschappelijke stage Meer dan twintig jaar geleden startte Dalton Den Haag al met een vorm van maatschappelijke stage: tijdens de zogeheten Daltonzorgweek lopen ieder jaar alle leerlingen van de vierde klassen na een gedegen voorbereiding een week stage in een zorginstelling in de regio. Zij maken daarbij intensief kennis met een problematiek die meestal ver van hun bed staat. Ieder jaar blijkt deze week voor zowel de leerlingen als de meer dan 50 deelnemende instellingen een groot succes.
9
Talentontwikkeling 10
Culturele activiteiten Dalton Den Haag is een cultuurprofielschool. Culturele, creatieve en kunstzinnige vorming hebben van oudsher een belangrijke plaats in onze school. Leerlingen kunnen op het Open Podium en het Bandsfest laten zien wat zij kunnen en wat zij hebben geleerd. Ieder jaar spelen leerlingen (vaak samen met docenten) in een grote toneelvoorstelling. Veel leerlingen doen mee aan de productie: als acteur of als medewerker achter de schermen, betrokken bij het ontwerpen en uitvoeren van de decors, het grimeren en het assisteren bij productie en regie. Ieder jaar nemen leerlingen deel aan het Nederlands Film Festival voor Scholieren. Na op school speciale workshops te hebben gevolgd op het gebied van scenarioschrijven, cameratechniek en montage, gaan ze aan de slag, binnen of buiten de school. Tijdens het Dalton Film Festival kiest een jury welke films worden ingezonden voor het nationale festival, waar een bus vol enthousiaste Dalton-filmmakers ieder jaar naar toe gaat. In het kader van het vak CKV (culturele en kunstzinnige vorming) bezoeken de bovenbouwleerlingen een aantal theatervoorstellingen en musea, waar ze deelnemen aan workshops. Daarnaast zijn er geregeld gastlessen die verzorgd worden door (inter)nationale schrijvers. Leerlingen kunnen ook musiceren en oefenen met hun band. In onze professionele geluidsstudio leggen we de muzikale prestaties van leerlingen op cd vast. Elektronische muziek kunnen leerlingen componeren in de MIDI-ruimte. Dalton Den Haag heeft een lange traditie op het gebied van debatteren. Ons debatteam heeft een aantal keren de provinciale voorrondes gewonnen en is tweemaal doorgedrongen tot de landelijke finale van Op weg naar het Lagerhuis.
Dalton Leerlingenvereniging De Stichting Leerlingactiviteiten (DLV) organiseert voor alle leerlingen van de school een groot deel van de naschoolse activiteiten. Het bestuur en het team van medewerkers van de DLV bestaan volledig uit leerlingen; een docent begeleidt hen hierbij. Voorbeelden van de activiteiten van de DLV zijn: zwemmen met de brugklassen, onderbouwfeest, kerstsoos, filmmarathon, Open Podium, paintball, bezoek aan een attractiepark en slotfeest. Voor alle informatie kunt u terecht op de website van de stichting: stichting-dlv.nl. Sportieve activiteiten De docenten lichamelijke opvoeding organiseren voor alle klassen een aantal keren per schooljaar toernooien, sportmiddagen en sportinstuiven. Onze leerlingen kunnen onder andere meedoen aan (zaal)voetbal, hockey, handbal en basketbal en een trimloop. Ook zijn diverse handbalteams de afgelopen jaren aanwezig geweest bij de landelijke finalewedstrijden van Mission Olympics in Amsterdam. Daarnaast nemen we deel aan diverse interscolaire hockey- en voetbaltoernooien. Schoolkrant De redactie van DSK (Dalton Schoolkrant) laat een paar keer per jaar de schoolkrant verschijnen. Een docent-begeleider waakt over de eigen positie van de redactie en houdt tegelijkertijd de grenzen in de gaten. In de krant staat - naast de zeer gevarieerde artikelen - ook nieuws over en van de leerlingenraad.
Dalton Den Haag wil graag dat de leerlingen zich optimaal ontwikkelen en de kans krijgen om te laten zien wat ze kunnen. Het gaat er immers om het beste uit de leerlingen naar boven te halen. Daarom geven we veel aandacht aan de leerlingen die een extra zetje nodig hebben om mee te komen. Maar ook bieden we extra mogelijkheden aan leerlingen die juist iets meer willen dan alleen wat nodig is voor hun eindexamen. Voor hen is een aantal excellentieprogramma’s ontwikkeld waardoor leerlingen zich al kunnen ontwikkelen als studenten die bezig zijn met een academische verdieping. De Masterclass In het kader van de aandacht voor excellentie in het onderwijs hebben we met drie Haagse scholen (Gymnasium Haganum, het Haags Montessori Lyceum en het Maerlant-Lyceum) de koppen bij elkaar gestoken een speciaal programma gemaakt voor leerlingen in 5-vwo.
Dit programma richt zich op de domeinen: Science, Humanities, Politics en Arts. Het doel is de leerlingen te laten kennismaken met bijzondere thema’s, nieuwe - verdiepende - inzichten en discussies binnen de genoemde gebieden en daarbij de afstand tussen de samenleving en het onderwijs te verkleinen. Docenten van de vier organiserende scholen ontwerpen samen het programma, dat bedoeld is voor de 20% best presterende leerlingen in 5-vwo. Maar hoge cijfers alleen zijn niet genoeg: leerlingen moeten een sollicitatiebrief schrijven waarin zij hun motivatie uiteenzetten om aan de Masterclass mee te doen.
11
LAPP-Top Het project LAPP-Top is een kort onderwijsprogramma, dat in samenwerking met de Universiteit van Leiden is opgezet en dat speciaal is ontwikkeld voor gemotiveerde en getalenteerde leerlingen uit 5- en 6-vwo. In overleg met de LAPP-Top coördinator van de Universiteit Leiden kan eventueel een vierdeklasser deelnemen. Dit is afhankelijk van de zwaarte van het gekozen programma en het kennisniveau van de leerling. In LAPP-Top maken leerlingen aan de hand van een thema kennis met onderzoeksgebieden van verschillende opleidingen, om straks, na het eindexamen, een verantwoorde keuze te kunnen maken.
Pre-University College Het Pre-University College (PRE) is een onderdeel van de Honours Academy van de Universiteit Leiden dat onderwijsprogramma’s verzorgt voor getalenteerde en gemotiveerde leerlingen uit de bovenbouw vwo. Het PRE bestaat uit een tweejarig programma waarbij leerlingen iedere maandagmiddag naar Leiden gaat om college te volgen. Het programma is breed opgezet, zodat men kennis kan maken met verschillende disciplines bij diverse faculteiten. Leerlingen maken ook daadwerkelijk een start met praktisch wetenschappelijk onderzoek.
13
Zelfstandig maar niet alleen: de leerlingbegeleiding De mentor Op onze school werken we op verschillende manieren aan het aanleren van een goede studie- en werkhouding. In de eerste plaats doen de vakdocenten dat in hun lessen. In de tweede plaats besteedt één van de eigen docenten speciale aandacht aan de voortgang van de studie en de aanpak van het zelfstandig werk: de mentor. Elke klas heeft er een: de mentor is het eerste aanspreekpunt voor u en uw kind bij vragen en problemen. De mentor houdt zich bezig met het wel en wee van zijn/haar leerlingen op het terrein van studievorderingen, sociaal-emotionele ontwikkeling en in de hogere leerjaren met de pakket- en studiekeuze. Voor de leerlingen is (twee)wekelijks een mentoruur ingeroosterd. De brugklassers krijgen het eerste trimester lessen studievaardigheid van hun mentor. In de brugklas zijn er in het eerste trimester twee mentoruren per week: belangrijk voor een goede start. De leerlingmentoren van de brugklassen helpen de mentor bij de begeleiding van de leerlingen.
De conrector Ieder van de vier conrectoren heeft een eigen team van mentoren en stemt de activiteiten van iedere jaarlaag zorgvuldig op elkaar af. De conrector bereidt, samen met de mentor, de rapportvergaderingen voor en houdt toezicht op het naleven van de afspraken die tijdens die vergaderingen worden gemaakt. De conrector is het aanspreekpunt voor de ouders, als de eerdere contacten met de mentor daartoe aanleiding geven. De leerlingmentor Ieder jaar worden leerlingen uit de bovenbouw, die zich hiervoor hebben opgegeven, geselecteerd als leerlingmentor, vier voor iedere brugklas. Hiervoor krijgen zij een korte, intensieve training. Zij helpen de docentmentoren bij de begeleiding van de leerlingen en bij allerlei activiteiten binnen en buiten schooltijd. Als inleiding op deze taak gaan ze als hulpleiding mee met de werkweek van de brugklassen, direct aan het begin van het schooljaar. Naast het assisteren van de docentmentor organiseren zij dan de sport- en spelactiviteiten en worden zij ingezet bij de studiebegeleiding. Na de werkweken helpen zij de brugklasleerlingen hun weg te vinden in de school en zijn ze nauw betrokken bij de activiteiten van de klas.
De tutor Bovenbouwleerlingen kunnen er ook voor kiezen om tutor te worden en medeleerlingen met leerproblemen te begeleiden. Jaarlijks helpen meer dan 50 tutoren een groot aantal brugen tweedeklassers bij de verschillende vakken. Na afloop van hun tutorschap ontvangen de leerlingen een certificaat. Dergelijke certificaten spelen in toenemende mate een belangrijke rol bij de toelating tot het vervolgonderwijs.
De decaan Op Dalton Den Haag zijn twee decanen, één voor de vwoafdeling en één voor de havo-afdeling. Een schooldecaan begeleidt samen met de mentor de derde klassers bij het samenstellen van het vakkenpakket en de bovenbouwers bij het kiezen van een vervolgstudie. Dat is een eenvoudige omschrijving voor een taak die in praktijk niet eenvoudig ís. Voor de meeste leerlingen is de keuze van studie of beroep een langzaam voortschrijdend proces, een weg met een aantal duidelijke beslissingsmomenten. Bij die momenten kunnen leerlingen en hun ouders behoefte hebben aan informatie, advies of overleg om de voorgenomen keuze nader te kunnen overwegen. Daarnaast geeft de decaan uitgebreide voorlichting op het gebied van studeren in het buitenland, aanmeldingsprocedures voor vervolgonderwijs en studiefinanciering. Het traject van studie- en beroepskeuze start in het derde leerjaar in de mentorlessen. In de bovenbouw is het werk van de decanen ingebed in de loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB), een uitgebreid programma waarbinnen leerlingen gestructureerd kennis nemen van alle mogelijkheden tot vervolgstudie.
14
Het ene kind is het andere niet: individuele aandacht en zorg Een school voor voortgezet onderwijs heeft te maken met leerlingen in een levensfase die gekenmerkt wordt door snelle en soms abrupte veranderingen. Die veranderingen voltrekken zich echter niet bij iedereen in een zelfde tempo en in een zelfde periode.
Aandacht voor het individu betekent daarom ook automatisch: oog hebben voor individuele verschillen en proberen daar in onderwijs en begeleiding rekening mee te houden. Aandacht voor het individu betekent ook dat we aan het begin van de lesdag altijd controleren of alle leerlingen veilig en wel op school zijn aangekomen. Maar los van deze algemene uitgangspunten zijn er ook per leeftijdsgroep vaak heel concrete verschillen waarmee een school te maken heeft. Zo stelt de begeleiding van brugklassen heel andere eisen dan die van examenleerlingen. Voor alle leerlingen geldt dat zij zich met problemen en vragen geconfronteerd kunnen zien, waarvoor ze extra hulp en ondersteuning nodig hebben. Dan kunnen zij een beroep doen op tal van begeleiders.
Remedial Teaching We testen van elke brugklasleerling aan het begin van het schooljaar de taal- en rekenvaardigheden om te kijken of zich bepaalde leerproblemen (bijvoorbeeld dyslexie) of ontwikkelingsstoornissen voordoen. De secties Nederlands, wiskunde en RT hebben hiervoor een speciaal programma opgezet. Onze RT-docent en orthopedagoge bepalen aan de hand van de testresultaten of een leerling voor de voortgang van het onderwijsproces remediërende hulp nodig heeft. In dat geval ontvangt de leerling, uiteraard met uw toestemming gedurende een bepaalde periode in de brugklas remedial teaching van onze RT-docenten.
Passend onderwijs Net zoals bij andere middelbare scholen is het bij Dalton Den Haag mogelijk om leerlingen met een handicap aan te melden. Voorwaarde is wel dat wij in staat zijn de betrokken leerling goed op te vangen en passend onderwijs te geven. Indien nodig ontvangt de school voor een dergelijke leerling een extra financiering om de juiste ondersteuning te kunnen geven. Het ondersteuningsprofiel kunt u vinden op onze website. De zorgcoördinator De zorgcoördinator regelt dat uw kind ondersteuning op maat krijgt, registreert deze hulp en koppelt dit terug aan de mentor. Op deze manier is de mentor altijd op de hoogte van de hulp die geboden wordt. Uiteraard houdt de mentor of zorgcoördinator contact met de ouders en leerling over de voortgang van de ondersteuning. De leerlingbegeleider Een leerling kan intern doorverwezen worden naar de leerlingbegeleider, die vooral praktische ondersteuning biedt, bijvoorbeeld bij het maken van een planning of problemen met het taakwerk. Een andere mogelijkheid is, na overleg met de ouders, een doorverwijzing naar het schoolmaatschappelijk werk. Eventueel kan vervolgens worden gekozen voor externe begeleiding.
15
De vertrouwenspersoon Soms hebben kinderen sociaal-emotionele problemen die ze niet met de mentor willen bespreken. Voor dat soort situaties zijn er twee vertrouwenspersonen aangesteld, die door de leerling rechtstreeks benaderd kunnen worden. De vertrouwenspersoon adviseert leerlingen en kan zo nodig doorverwijzen naar externe instanties. De vertrouwenspersoon is ook het meldpunt van seksuele intimidatie binnen de school voor leerlingen en personeel. Veilige school Aan Dalton Den Haag is door de Gemeente Den Haag het certificaat Veilige School toegekend. In het veiligheidsplan, met daarin opgenomen het ontruimingsplan, staat uitgebreid omschreven welke controles er moeten plaatsvinden en hoe er gehandeld moet worden bij calamiteiten. Naast de drie EHBO’ers is een tiental personeelsleden geschoold als bedrijfshulpverlener. Zij hebben geleerd in voorkomende gevallen op snelle en adequate wijze op te treden. Eenmaal per jaar wordt onder hun leiding een onverwachte ontruiming van het gebouw geoefend. De wijkagent Onze school is een van de scholen die een beroep kan doen op een schoolwijkagent. Hij helpt de school na te denken over zaken rond veiligheid en is ons eerste aanspreekpunt bij de politie in geval van problemen. ‘Onze’ agent is geregeld in de school en de leerlingen kunnen met vragen of problemen rond veiligheid bij hem terecht.
Samen verantwoordelijk 16
Dalton Den Haag gaat uit van gedeelde verantwoordelijkheid. De leerling, de school en de ouders hebben een gemeenschappelijk doel: het welbevinden van de leerling op school en onderwijs van hoog niveau met een fraai einddiploma als resultaat. Een sterke betrokkenheid van de ouders bij het schoolleven is dus in onze ogen onontbeerlijk en wij hechten dan ook aan nauwe contacten tussen school en ouders. Wij zorgen ervoor dat u vaak en uitgebreid wordt geïnformeerd. Hier geven we aan welke communicatiemiddelen we daarvoor inzetten. Het Dalton ABC Alle informatie over schoolregels en afspraken staan in het Dalton ABC. Daarnaast bevat dit boekje dat alle naam- en adresgegevens die voor leerlingen en ouders van belang zijn (Inspectie, Bestuur, Oudervereniging, MR, et cetera). In het Dalton ABC en op de website van de school staat een zogeheten ‘Raamwerk’ met daarin alle belangrijke data, waaronder de schoolvakanties (jaarlijks vastgesteld op basis van de uitgangspunten van het Rijk) en andere vrije dagen. Algemene ouderavonden Voor de ouders/verzorgers van alle leerlingen organiseren we aan het begin van het schooljaar een mentoravond. U kunt dan kennismaken met de mentor en de conrector van uw kind. Ook informeren we u dan over de belangrijkste gebeurtenissen in het schooljaar. Voor de ouders/verzorgers van de leerlingen van de derde klassen is er een voorlichtingsavond van de decanen waarop het vakkenkeuzeproces wordt uitgelegd. Natuurlijk kunnen ouders zelf ook het initiatief nemen voor een persoonlijke ontmoeting. In eerste instantie is de mentor daarvoor de aangewezen persoon: die is op de hoogte van het reilen en zeilen van uw kind.
Informatie De school houdt de ouders op de hoogte via de (digitale) Nieuwsbrief. Daarnaast ontvangt de leerling drie keer per jaar een rapport, naar aanleiding waarvan er voor ouders op de tafeltjesavonden gelegenheid is met mentor en docenten te praten over de vorderingen. Magister en de elektronische leeromgeving Docenten noteren de behaalde cijfers in het schooladministratieprogramma Magister. Iedere leerling heeft een eigen toegangscode zodat leerling en ouders zich op ieder gewenst moment op de hoogte kunnen stellen van de laatste stand van zaken. Het huiswerk en de toetsen worden door de docenten opgegeven via de digitale Magisteragenda. De werkschema’s kunnen de leerlingen vinden in de mappen van de Elektronische Leeromgeving (ELO) op Magister. Ook schrijven de leerlingen zich via Magister in voor de daltonuren. De website van de school (daltondenhaag.nl) is een bron van veel actuele informatie. Oudervereniging De belangrijkste taken van de Oudervereniging van Dalton Den Haag zijn het beheer van de ouderbijdragen en het onderhouden van contacten met ouders en met de schoolleiding. De algemene ouderbijdrage die jaarlijks per kind wordt gevraagd, is feitelijk de contributie aan de Oudervereniging: alle betalende ouders zijn dus automatisch lid.
17
Eenmaal per jaar legt het bestuur van de oudervereniging op de algemene ledenvergadering verantwoording af over de besteding van deze middelen. Daarnaast is de Oudervereniging actief op andere gebieden. Zo organiseert zij informatieavonden en dient zij de schoolleiding, gevraagd en ongevraagd, van advies. De Oudervereniging houdt eveneens regelmatig contact met de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad, om het beleid af te stemmen en de verantwoordelijkheden te delen, die voortvloeien uit het feit dat zij beide alle ouders van Dalton Den Haag vertegenwoordigen. Zij is ook verantwoordelijk voor de contactouders.
Contactouders Aan het begin van het cursusjaar wordt uit het midden van de ouders van een klas een contactouder gekozen. Contactouders onderhouden contact met de ouders en waar nodig met de mentor van de betrokken klas. Daarbij gaat het om algemene klas- en schoolaangelegenheden en uitdrukkelijk niet om individuele kwesties. In het algemeen dragen contactouders in belangrijke mate bij aan de betrokkenheid van ouders bij de school. Zij spelen een ondersteunende rol bij een tweejaarlijks te houden belronde die tot doel heeft ouders in de gelegenheid te stellen om te vertellen hoe zij het cursusjaar hebben beleefd en of zij nog verbeterpunten kunnen aandragen waar de school zijn voordeel mee zou kunnen doen. Ook kunnen contactouders worden gezien als een geleding waaruit de leden van de Oudervereniging en de MR kunnen voortkomen, natuurlijk met inachtneming van de geldende stem- en verkiezingsprocedures.
Ouders spelen een belangrijke rol in de raad, vooral omdat de Dalton ervoor kiest dat de voorzitter een ouder is. Voor het goed functioneren van de raad is een krachtige leerlingenvertegenwoordiging van betekenis. De school ondersteunt daarom de leerlingen bij het raadplegen van hun achterban door middel van een leerlingenraad. Daarnaast wordt de leerlingen in de MR bij hun aantreden een cursus aangeboden om tijdens de vergaderingen beter beslagen ten ijs te komen.
Medezeggenschap In het leerlingenstatuut en schoolreglement zijn de rechten en plichten van leerlingen vastgelegd. Beide documenten worden regelmatig tegen het licht gehouden en - indien nodig - gewijzigd in overleg met de Medezeggenschapsraad (MR). Daarin zijn zowel leerlingen, ouders als personeel vertegenwoordigd. Onze school heeft een actieve MR die regelmatig vergadert.
Bibliotheekvrijwilligers Ouders spelen een hoofdrol in het beheer van de schoolbibliotheek. Zonder de hulp van ouders is het niet goed mogelijk om de kwaliteit en de uitleen van de bibliotheek te handhaven op het huidige niveau.
Ons schoolgebouw 18
Hoe kom ik op de Dalton? Dalton Den Haag is gehuisvest in een rijks- en gemeentelijk monument aan de Aronskelkweg. Het gebouw is speciaal ontworpen voor daltononderwijs. Dankzij ingrijpende verbouwingen in de afgelopen jaren voldoet het aan alle eisen van modern onderwijs.
De school vindt een pluriform onderwijsaanbod van groot belang. Om in alle stromen een goede kwaliteit en een ruime vakkenkeuze te kunnen bieden, is het belangrijk dat er een evenwichtige verdeling van de leerlingen over de verschillende afdelingen is.
De school beschikt over voorzieningen als een sciencelab, een studieruimte, een bibliotheek en twee computerlokalen. In alle lokalen is ICT- en multimedia-apparatuur aanwezig en ook het gebruik van laptops via het draadloze netwerk geeft veel extra onderwijsmogelijkheden. In de bibliotheek/mediatheek staan een groot aantal boeken voor literatuuronderwijs, veel naslagwerken en tijdschriften. Tijdens de daltonuren kunnen de leerlingen er in stilte werken.
De plaatsing van de leerlingen voor de theaterstroom geschiedt op basis van audities en de leerlingen die voor TTO opteren, moeten een schriftelijke toelatingstest doen. De leerlingen die niet door de selectie zijn gekomen, kunnen zich alsnog voor de reguliere brugklassen aanmelden. Gezien de ervaring van de afgelopen jaren bestaat de kans dat voor komend jaar het aantal aanmeldingen voor de reguliere brugklassen groter zal zijn dan het aantal leerlingen dat we kunnen plaatsen. We kunnen, naast de Theaterklas en de TTO-klas, vier reguliere brugklassen vormen en hiervoor nemen we 110 leerlingen aan. Om de kans op een evenwichtige verdeling van de leerlingen in de hogere leerjaren zo groot mogelijk te maken, wordt een nauwgezette procedure gevolgd. Voor deze toelatingsprocedure verwijzen we u naar onze site.
In de studieruimte en twee computerlokalen kunnen de leerlingen onder toezicht werken. In de aula van de school is een kantine, die tijdens de pauzes geopend is. De leerlingen kunnen hier de pauzes doorbrengen en consumpties (o.a. broodjes gezond, fruit en melk) kopen. De pas verbouwde soosruimte in het souterrain van de school is een extra ruimte voor het verblijf tijdens de pauzes en voor bijeenkomsten voor kleinere groepen. Ook vinden daar feesten plaats voor kleinere groepen. Aan de achterzijde van ons schoolgebouw hebben we een fietsenstalling met voldoende toezicht op de gestalde fietsen.
19
Wat gaat dat kosten? 20
Jaarlijks vragen we van u een aantal financiële bijdragen. Die zijn bestemd voor verschillende zaken zoals het lidmaatschap van de oudervereniging en de kosten voor werkweken en excursies. - Lidmaatschap oudervereniging d 120 (inclusief huur kluisje) - werkweek brugklas ongeveer d 190 - werkweek tweede klas ongeveer d 230 - culturele reizen 4-havo/5-vwo ongeveer d 450 - beroepskeuzedagen 6-vwo ongeveer d 50. Extra bijdrage TTO Van de extra bijdrage voor TTO worden onder andere alle activiteiten, reizen, bijdrage aan de extra lessen Engels en inschrijfkosten voor examens betaald. In de eerste vier TTOjaren vinden de meeste activiteiten plaats. De kosten per jaar bedragen voor de klassen 1 t/m 4: d 625 en voor de klassen 5 en 6: d 300. Gemiddeld bedragen de kosten voor TTO dus d 517 per leerjaar. Extra bijdrage Theaterklas Ieder leerjaar 1 t/m 5: d 495 (voor bezoek aan theatervoorstellingen moet u rekenen op een bijdrage van d 40).
De mogelijkheid bestaat om de schoolbijdragen in termijnen te voldoen. Informatie hierover staat op de factuur die ouders in het begin van het schooljaar ontvangen. Elk schooljaar wordt een collectieve scholierenongevallenverzekering afgesloten: deze in inbegrepen in de ouderbijdrage. Aan het begin van ieder schooljaar ontvangen ouders nadere informatie over deze verzekering. Leerlingen van 18 jaar en ouder vallen onder de Wet Studiefinanciering: de leerling ontvangt dan een bedrag op de eigen rekening. Voor leerlingen van 16 jaar en ouder is er een mogelijkheid tot een tegemoetkoming in de studiekosten. Over al deze zaken kunt u informatie vinden op de website van de Informatie Beheer Groep (ib-groep.nl). In bijzondere gevallen bestaat de mogelijkheid van een tegemoetkoming in de schoolkosten via de stichting Leergeld. Meer informatie? Kijk dan op: leergelddenhaag.nl
Kwaliteitszorg, resultaten, de school in cijfers en verantwoording
Kwaliteitszorg 22
Resultaten
De kwaliteit van het onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel. Sinds enkele jaren bepaalt de Inspectie van het Onderwijs de kwaliteit van scholen op basis van de adviezen van de basisschool, de doorstroomgegevens en de examenresultaten en vergelijkt zo de prestaties van alle scholen in Nederland. Kwaliteit wordt niet alleen bepaald door getallen. Vele andere aspecten, moeilijker meetbaar dan doorstroomgegevens en examenresultaten, dragen ook wezenlijk bij aan de kwaliteit van een school en daarmee aan de kwaliteit van onze bijdrage aan de opvoeding van uw kind. Zo zijn leerlingbegeleiding, het pedagogisch klimaat, de veiligheid in de school en het welbevinden van de leerling niet op de kwaliteitskaart te vinden, terwijl zij belangrijke aspecten zijn van de vorming van uw kind. Kwaliteitsbewustzijn betekent dat je goed op de hoogte wilt zijn van hoe de betrokkenen over je denken. Daarom organiseert Stichting VO Haaglanden eens in de twee jaar een tevredenheidsonderzoek onder ouders, leerlingen en medewerkers van alle tien scholen die onder de stichting vallen. Door deze regelmaat krijgen we een goed beeld van de effecten van het gevoerde beleid. In het jaar dat er geen algemeen tevredenheidsonderzoek plaatsvindt, organiseert de Oudervereniging, samen met alle contactouders, de belronde: een aantal specifiek op onze school toegesneden vragen wordt via de telefoon of e-mail voorgelegd aan alle ouders en de resultaten daarvan worden besproken met de Oudervereniging en de schoolleiding en vervolgens gerapporteerd in de Nieuwsbrief.
Resultaten Leerlingtevredenheidsonderzoek 2013-2014 - Rapportcijfer: 7,7 (vorige peiling: 7,6) - leerlingen zijn over het algemeen zeer tevreden over de school en vinden de ‘Schoolcultuur’ het belangrijkst - 76 procent van de leerlingen gaat met plezier naar school - 91 procent zou de school aanraden aan anderen - volgens 95 procent van de leerlingen staat de school bij ouders en leerlingen als goed bekend.
De onderwijsinspectie Examenresultaat in % vwo havo spreekt de afgelopen jaren 2009-10 91 81 als oordeel uit dat de 2010-11 90 87 resultaten van onze havo- en 2011-12 89 91 vwo-afdeling voldoende zijn. 2012-13 91 82 Dalton Den Haag is erin 2013-14 89 84 geslaagd de kwaliteit van het onderwijs op het huidige hoge peil te brengen en doet alles wat mogelijk is om dat peil verder te verhogen. Op de website van de inspectie kunt u de kwaliteitsrapporten van Dalton Den Haag raadplegen (zie: owinsp.nl).
Opbrengsten totaaloordeel 2014 2013 2012 onderbouw rendement 2013 2012 2011 bovenbouw rendement 2011-13/2012-14 2011-12/2012-13 2010-11/2011-12 gemiddeld cijfer CE 2012-13 2011-12 2010-11 verschil SE-CE 2012-13 2011-12 2010-11
havo voldoende voldoende voldoende 3 2 3
vwo voldoende voldoende voldoende 3 2 3
4 5 4 3 3 4 gering gering gering
4 4 5 4 4 3 gering gering gering
23
39 7 1 178
1 1 48
3 47 1
181
168
totaal
scholen in de regio Delft Rijswijk Westland van buiten de regio ander VO totaal scholen
geslaagd of naar elders
20 52 2 19 24
vavo
24 70 1 24 12
6-vwo
24 61 4 15 27
5 111 28 1 28 1 4 63 32 33 5 15 20 1 26 27 26 28 46 1 6 59 2 2 40 2 46 15 15 27 27 1 11 16 1 29 16 74 2 92 7 6 7 76 96 2 3 4 77 86 5 4 86 95 1 7 85 93 0 41 15 26 27 77 89 103 87 87 14 182 794 28 3 1 202 41 15 26 27 105 89 106 88 87 14 182 996
5-vwo
scholen in Den Haag algemeen bijzonder De Haagse scholen zelfstandige scholen Lucas onderwijs SCOH
56 1 2 6 65 1 66
4-vwo
1 3 47 168
2 25 27 27
5-havo
1 1 41 181
1 111 2 49 26 27 0 28 28 0 28 1 1 5 63 2 0 33 0 20 0 27 0 28 1 59 1 46 0 15 0 27 0 29 1 92 0 96 5 87 0 97 0 93 0 13 14 992 2 0 0 52 27 27 28 110 28 28 2 1 112 28 28 54 28 27 28
4-havo
1 1 35 178
0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 1 0 0 0 10
3-Theaterklas
plaatsen in de regio Leidschendam-Voorburg Midden Delfland Rijswijk Westland totaal Den Haag en regio
brugjaar 112 brugjaar TTO 28 brugjaar Theater. 27 2-havo 68 2-atheneum 31 2-gymnasium 20 2-TTO 27 2-Theater. 28 3-havo 60 3-atheneum 47 3-gymnasium 15 3-TTO 27 3-Theater. 29 4-havo 87 5-havo 96 4-vwo 91 5-vwo 97 6-vwo 93 vavo 13 totaal 996 instroom totaal
3-TTO
3 1 25 5 55
3-gymnasium
2 22 7 41
3-atheneum
14 14
3-havo
8 58
2-Theaterklas
10 24 1 1 1 33 4 67
2-TTO
2011- 2012- 20132012 2013 2014
2-gymnasium
wijken in Den Haag Centrum Escamp Haagse Hout Laak Leidschenveen-Ypenburg Loosduinen Scheveningen Segbroek
2-atheneum
2014 994 168 14
2-havo
2013 996 168 16
brugjaar tto
2012 990 181 9
brugjaar
2011 972 178 7
totaal
brugklas vavo
2010 970 177 17
tussentijds uit
per 1 oktober
25
tussentijds in
24
Waarheen gingen de leerlingen na het schooljaar 2013-2014 brugjaar Theaterklas
Waar komen onze brugklassers vandaan
start
Leerlingenaantal
Lessentabel onderbouw 2014-2015 27
Eerste leerjaar 1 lesuur is 60 minuten brugklas les dal Nederlands 3,00 1,00 Frans 1,50 0,50 Engels 2,00 0,50 geschiedenis 1,00 1,00 aardrijkskunde 1,00 0,50 modulen ICT 1,00 wiskunde 3,00 1,00 biologie 1,00 0,50 techniek 1,00 muziek 1,00 drama 1,00 tekenen 1,00 lich opvoeding 2,00 mentor 1,33 module tto module Oudheidk. 0,50 extra dalton 0,67 totaal 21,33 5,67
TTO Theaterklas les dal les dal 3,00 1,00 3,00 0,50 1,50 0,50 1,50 0,50 3,00 1,00 2,00 0,50 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 0,50 1,00 0,50 1,00 1,00 3,00 1,00 3,00 1,00 1,00 0,50 1,00 0,50 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 2,00 1,00 1,33 1,33 0,50 0,50 0,50 0,17 0,17 22,83 5,67 18,33 4,67
Tweede leerjaar 1 lesuur is 60 minuten 2-havo 2-ath les dal les dal Nederlands 3,00 0,50 3,00 0,50 Latijn Grieks Frans 1,50 0,50 1,50 0,50 Duits 2,00 0,50 2,00 0,50 Engels 1,50 0,50 1,50 0,50 geschiedenis 1,00 0,75 1,00 0,75 aardrijkskunde 1,00 0,50 1,00 0,50 wiskunde 2,00 1,00 2,00 1,00 natuurkunde 1,50 0,50 1,50 0,50 biologie 1,00 0,75 1,00 0,75 techniek 1,00 1,00 handvaardigheid 1,00 1,00 muziek 1,00 1,00 drama tekenen 1,00 1,00 lich opvoeding 2,00 2,00 mentor 0,50 0,50 module MA (EN) totaal 21,00 5,50 21,00 5,50
2-gym 2-TTO 2-Theater. les dal les dal les dal 3,00 0,50 3,00 0,50 3,00 0,50 2,00 1,00 1,00 0,50 0,50 0,50 1,50 0,50 1,50 0,50 1,50 0,50 2,00 0,50 2,00 0,50 2,00 0,50 1,50 0,50 2,00 1,00 1,50 0,50 1,00 0,50 1,00 0,75 1,00 0,75 1,00 0,50 1,00 0,50 1,00 0,50 2,00 1,00 2,00 1,00 2,00 1,00 1,50 0,50 1,50 0,50 1,50 0,50 1,00 0,50 1,00 0,75 1,00 0,75 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 0,50 1,00 1,00 1,00 2,00 2,00 1,00 0,50 0,50 0,50 0,50 22,50 6,00 24,00 6,50 17,00 5,50
Derde leerjaar 1 lesuur is 60 minuten 3-havo 3-ath 3-gym les dal les dal les dal Nederlands 2,00 0,50 2,00 0,50 2,00 0,50 Latijn 2,00 0,50 Grieks 2,00 0,50 Frans 1,50 0,50 1,50 0,50 1,50 0,50 Duits 2,00 1,00 2,00 1,00 2,00 0,50 Engels 2,00 0,50 2,00 0,50 2,00 0,50 geschiedenis 1,00 0,75 1,00 0,75 1,00 0,50 aardrijkskunde 1,00 0,75 1,00 0,75 1,00 0,50 economie 1,00 0,75 1,00 0,75 1,00 0,50 wiskunde 2,00 0,75 2,00 0,75 2,00 0,50 natuurkunde 2,00 0,50 2,00 0,50 2,00 0,50 scheikunde 1,00 0,50 1,00 0,50 1,00 0,50 handvaardigheid 1,00 1,00 tekenen 1,00 1,00 1,00 lich opvoeding 2,00 2,00 2,00 mentor 0,50 0,50 0,25 LOB 0,50 0,50 0,25 totaal 20,50 6,50 20,50 6,50 23,00 6,00
3-TTO les dal 2,00 0,50 1,50 0,50 2,00 1,00 3,00 1,00 1,00 0,75 1,00 0,75 1,00 0,75 2,00 0,75 2,00 0,50 1,00 0,50 1,00 1,00 2,00 0,50 0,50 21,50 7,00
3-Theater. les dal 2,00 0,50 1,50 0,50 2,00 1,00 2,00 0,50 1,00 0,75 1,00 0,75 1,00 0,75 2,00 0,75 2,00 0,50 1,00 0,50 1,00 1,00 0,50 0,50 18,50 6,50
Lessentabel bovenbouw 2014-2015 28
Vierde leerjaar 1 lesuur is 60 minuten 4-havo les dal Nederlands 2,00 1,20 Latijn* Grieks* Frans 2,00 1,20 Duits 2,00 1,20 Engels 2,00 1,00 Engels E geschiedenis 2,00 0,75 aardrijkskunde 2,00 0,75 maatschappijleer economie 2,00 1,20 mo 2,00 0,75 filosofie 2,00 0,75 wiskunde a 2,00 0,75 wiskunde b 2,00 1,00 wiskunde c rekenen 0,50 ANW SPU natuurkunde 2,00 1,20 scheikunde 2,00 0,75 biologie 2,00 1,20 kunstvak theorie 1,00 kunst beeldend prakt. 2,00 kunst drama praktijk 2,00 ckv 1,00 0,50 lich opvoeding 2,00 mentor 0,50 LOB 0,50 * extra bij gymnasium
4-vwo les dal 2,00 0,60 3,00 0,80 3,00 0,80 2,00 0,60 2,00 0,60 2,00 0,40 3,00 1,00 2,00 0,60 2,00 0,40 1,00 0,80 2,00 0,60 2,00 0,40 2,00 0,60 2,00 0,60 2,00 0,80 2,00 0,60 0,50 1,00 0,80 1,00 0,80 2,00 0,60 2,00 0,40 2,00 0,60 1,00 0,40 1,00 2,00 2,00 0,50 0,50
Vijfde leerjaar 1 lesuur is 60 minuten 5-havo les dal Nederlands 2,00 1,00 Latijn* Grieks* kcv Frans 2,00 1,00 Duits 2,00 1,00 Engels 2,00 1,00 Engels E geschiedenis 2,00 0,50 aardrijkskunde 2,00 0,50 maatschappijleer 1,00 1,00 maatschappijleer EN economie 2,00 1,00 mo 2,00 0,50 filosofie 2,00 0,75 wiskunde a 2,00 0,50 wiskunde b 2,00 1,00 wiskunde c rekenen 0,50 natuurkunde 2,00 1,00 scheikunde 2,00 0,50 biologie 2,00 1,00 kunstvak theorie 1,00 0,50 kunst beeldend prakt. 1,00 kunst drama praktijk 1,00 ckv lich opvoeding 2,00 profielwerkstuk 1,00 mentor 0,50 LOB 0,50
5-vwo les dal 2,00 0,60 2,00 0,80 2,00 0,80 1,00 1,00 2,00 0,60 2,00 0,60 2,00 0,40 3,00 1,00 2,00 0,60 2,00 0,40 1,00 2,00 2,00 2,00 2,00 3,00 2,00 0,50 2,00 2,00 2,00 1,00 1,00 2,00 1,00 2,00 0,50 0,50
0,80 0,60 0,40 0,60 0,80 0,70 0,60 0,60 0,40 0,60 0,40
1,00
Zesde leerjaar 1 lesuur is 60 minuten 6-vwo les dal Nederlands 2,00 0,50 Latijn* 3,00 0,80 Grieks* 3,00 0,80 Frans 2,00 0,50 Duits 2,00 0,50 Engels 2,00 0,40 Engels E 3,00 1,00 geschiedenis 2,00 0,50 aardrijkskunde 2,00 0,40 economie 2,00 0,50 mo 2,00 0,40 filosofie 2,00 0,50 wiskunde a 2,00 1,00 wiskunde b 2,00 0,70 wiskunde c 2,00 0,50 rekenen 0,50 natuurkunde 2,00 0,50 scheikunde 2,00 0,40 biologie 2,00 0,50 kunstvak theorie 1,00 kunst beeldend prakt. 2,00 lich opvoeding 1,00 profielwerkstuk 2,00 mentor 0,50 LOB 0,50
29
Verantwoording We hopen van harte dat u na het lezen van deze schoolgids een goed beeld heeft gekregen van Dalton Den Haag. Natuurlijk krijgt u een veel vollediger indruk als u de school binnenkomt en er in rondloopt. Wij nodigen u van harte uit om onze school te bezoeken. Dat kan natuurlijk tijdens de Open Dag op 16 januari 2015 of op de voorlichtingsavond die daaraan voorafgaat op 12 januari 2015. We hopen u met onze schoolgids te hebben geholpen bij een verantwoorde schoolkeuze. Deze gids is ook bestemd voor de ouders van de leerlingen die al op onze school zitten: een verantwoording van hoe de school ervoor staat en hoe het afgelopen jaar is verlopen. Mochten er van uw kant opmerkingen of suggesties zijn, die ons helpen de volgende uitgave van deze schoolgids te verbeteren, dan horen wij die graag.
Dalton Den Haag gymnasium - atheneum - havo Aronskelkweg 1, 2555 GA Den Haag telefoon 070-308 41 80 www.daltondenhaag.nl
