Openbare dalton basisschool. Europa. Schoolgids

Openbare dalton basisschool Europa

Schoolgids 2013-2014

Schoolgids 2013-2014 Openbare dalton basisschool Europa

Voorwoord

De basisschooltijd is een belangrijke periode in ieders leven. Voor uw kind maar ook voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo’n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool? (Dat is een belangrijk deel van een kinderleven) Een school kies je dan ook met zorg. Met het oog daarop willen wij wijzen op enkele pluspunten die odbs Europa voor kinderen en hun ouders heeft: • • • •

Een kleine school met kleine groepen – wij kennen “onze” leerlingen en hebben veel persoonlijke aandacht voor elke leerling; Gezelligheid – ouders zeggen vaak dat onze school zo’n warme sfeer uitstraalt en dat leerlingen het zo plezierig vinden op school Kwaliteit – op onze school werken enthousiaste professionals die (merkbaar) plezier hebben in het geven van hoogwaardig onderwijs Dalton – wij hebben gekozen voor Daltononderwijs; een hoge onderwijskwaliteit en continue kwaliteitsbewaking

Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer, in resultaten en in zaken die ze belangrijk vinden voor de ontwikkeling van kinderen. Odbs Europa heeft (voor u) deze gids samengesteld om u informatie te geven over voor u belangrijke zaken met betrekking tot onze school. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit te verbeteren. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben. We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen geïnteresseerd bent geraakt in of vragen heeft over het Daltononderwijs kunt u terecht bij de directie, mevr. B. Hummel of de heer J. Bornebroek. Ouders die graag een keer willen zien hoe er in de groepen gewerkt wordt, zijn van harte welkom. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directie. We hopen dat het schooljaar 2013-2014 een fijn jaar wordt voor u en voor uw kind(eren).

Het team van odbs Europa

2


Namen en adressen De school Openbare dalton basisschool Europa Belgiëlaan 75 7543 ZJ Enschede Telefoon : 053-4763169 e-mail : [email protected] website : www.odbseuropa.nl Het team Functie

Naam

Onderwijskundig leider (directeur)

Babette Hummel

Adjunct directeur

John Bornebroek

Groepsleerkracht

Edith Anderson Lieset Diepenmaat Annelies Futselaar Saskia Husken Barbara Keizer Mickey Le Endy Menzing Ine te Mors Freddy Piek Mirca Telman Joke Tinholt Erik Wassens

Onderwijskundig (intern) begeleider

Esther Kruger

Onderwijs assistent

Miranda Nijlant Marita Okken

Concierge

Jos Hengelman

Vakdocent gymnastiek

Han GoÏnga

3


Administratie

Ali Karabulut

ICT-er

Peter van Keulen

Peuterdomein Europa Belgiëlaan 75 7543 ZJ Enschede Telefoon : 053-478 10 54

De medezeggenschapsraad Ouders Karin Lohhuis Jan Rozenberg René Roering

voorzitter lid lid

Leerkrachten Annelies Futselaar Esther Kruger Joke Tinholt

lid lid lid

De ouderraad Nataschja van der Molen Romy Debski Patricia Hardeman Sunita Jalimsing Karin Klijnstra Kim van Helsdingen

voorzitter

telefoon: 053 4763169 (school)

telefoon: 053 4763169 (school)

Overblijfgroep Patricia Hardeman Sunita Jalimsing Nataschja van de Molen Rachid Khei Fatma Guneysu Externe namen en adressen Schoolbestuur Consent Buurserstraat 250 Postbus 40042 7504 RA Enschede Directeur/bestuurder: Vertrouwenspersoon (extern) e-mail: [email protected]

dhr M.Poppink mevr. Mona Stuivenberg

Inspectie onderwijs [email protected] 4

4884444 0613697407


www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: (gratis)

0800-8051

Schoolarts, -verpleegkundige en logopediste GGD Twente, Jeugdgezondheidsdienst Nijverheidsstraat 30 7511 JM Enschede

4876930

Vereniging Openbaar Onderwijs Louis Armstrongweg 120, 1311 RL ALMERE Tel.: 036 533 15 00 Kinderdomein Enschede CeeCee Center, Brouwerijstraat 20, Enschede Telefoonnummer 053- 230 46 28 www.kinderdomein-enschede.nl Nederlandse Dalton Vereniging (NDV) www.daltondeventer.nl Dalton Oost Nederland (DON) www.daltonoostnederland.nl

5


Inhoud

1 1.1

Een eerste kennismaking met odbs Europa Consent; ons bestuur

08 11

2

Wie werken op odbs Europa?

11

3 3.1 3.2 3.3

Wat leert mijn kind op odbs Europa? Groep 1 en 2 Groep 3 t/m 8 De vakken beter bekeken

13 13 13 15

4 4.1 4.2

Odbs Europa een fijne school Beter omgaan met … De vieringen van odbs Europa

17 18 19

5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7

Onderwijs op maat Leerlingen van een andere school Zorg voor het kind Spreekuren Schoolgericht Maatschappelijk Werk Hulp aan leerlingen met een handicap Begeleiding begaafde leerlingen Een jaar overdoen en aangepaste programma’s Verwijzen naar een speciale school voor basisonderwijs

19 19 20 20 21 21 21 21

6 6.1 6.2 6.3 6.4

Kwaliteitsverbetering Kwaliteitsverbetering door goede methoden Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Kwaliteitsmeting met een leerlingvolgsysteem Kwaliteitsbeoordeling odbs Europa

22 22 23 23 23

7 7.1 7.2

Extra aandacht voor de buurt Contacten in de wijk Vereniging Brede School West

24 24 25

8 8.1 8.2 8.3

Het voortgezet onderwijs Belangrijke punten bij de schoolkeuze Uitstroomgegevens POVO: de aansluiting basisonderwijs-voortgezet onderwijs

25 26 26 27

9 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7

Odbs Europa voor kinderen én hun ouders Informatie voor ouders Klachtenregeling Ouders helpen op school De medezeggenschapsraad van odbs Europa De ouderraad van odbs Europa De vrijwillige ouderbijdrage Sponsoring op odbs Europa

28 28 29 30 31 31 31 32

6


10 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 10.10 10.11 10.12 10.13 10.14

Praktische punten Aanmelding en toelating Bewegingsonderwijs Huiswerk Kinderdomein Enschede Overblijven Schooltijden Schoolverzekering leerlingen Vakanties Verjaardagen Verlof leerkracht Verlof leerling Ziekte leerling Stagiaires Hoofdluis

32 32 33 33 34 34 35 36 36 36 36 37 38 38 38

11

Gedragsregels

38

12

Informatie vanuit de instellingen waarmee de school samenwerkt GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) Logopedie Jeugdtandverzorging

40

12.1 12.2 12.3

40 41 42

7


1.

Een eerste kennismaking met odbs Europa

Openbare Dalton basisschool Europa staat aan de rand van de wijken Boswinkel, Ruwenbos en Eikendaal in een parkachtige omgeving. De school is gehuisvest in een modern gebouw met daar omheen een groot schoolplein en sport- en spelvoorzieningen, zoals een voetbalveld, een basketbalveld, een complete speeltuin en de Krajicek Plaza, waar al onze leerlingen gebruik van kunnen maken.

Wij willen dat uw kind veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit????????????. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. Odbs Europa is een school waar de leerlingen naar toe komen om zich (een aantal)vaardigheden eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Openbaar onderwijs Odbs Europa is een openbare school. Dat houdt in dat gelijkwaardigheid tussen mensen een belangrijk uitgangspunt is. Onze leerlingen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, ongeacht kleur, status, handicap, cultuur of levensovertuiging. We accepteren geen discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan. En als het toch gebeurt, grijpen we direct in! Van u verwachten wij dat u ons op de hoogte stelt wanneer u merkt dat hiervan sprake is. Dalton onderwijs De school kent een verdeling in acht jaargroepen. De school heeft in 2011 opnieuw het Daltonpredikaat verkregen. Daltononderwijs staat voor een hoge onderwijskwaliteit. Dit houdt in dat alle leerkrachten gecertificeerd dienen te zijn (Daltoncertificatie). Inmiddels is het team grotendeels Dalton gecertificeerd. Een visitatiecommissie vanuit de landelijke Daltonvereniging bepaalt of wij het keurmerk “Daltonschool” mogen voeren. Eenmaal in het bezit van het predikaat zal de visitatiecommissie ons na vijf jaar weer bezoeken om opnieuw te beoordelen of de school aan de criteria voldoet. Zo is er een voortdurende kwaliteitsbewaking van buitenaf. Daltononderwijs is een onderwijsvorm waarbij niet de inhoud van de leerstof verandert (aantal vakken en hoeveelheid leerstof blijven hetzelfde), maar de wijze waarop de leerstof wordt aangeboden. Naast het aanleren van kennis en vaardigheden komen ook zaken als opvoeding, begeleiding naar volwassenheid en voorbereiding op de maatschappij nadrukkelijk aan de orde. Het Daltononderwijs gaat uit van drie principes: zelfstandigheid, samenwerken en verantwoordelijkheid. Een belangrijk middel om dit (alles) te bereiken is “de taak”.

8


Zelfstandigheid. Op een Daltonschool ligt het accent op de zelfstandigheid. Zelfstandigheid houdt in zelfwerkzaamheid, het eerst zelf naar oplossingen proberen te zoeken, al dan niet met behulp van hulpbronnen of hulp van een leerkracht of andere leerlingen. Daarnaast is het ontwikkelen van een eigen verantwoordelijkheidsgevoel van belang.Vaak willen leerlingen graag actief, zelfontdekkend bezig zijn. Op een Daltonschool krijgen zij hiervoor de ruimte. Na de klassikale of individuele instructie door de leerkracht gaan de leerlingen aan het werk om de aangeboden stof te verwerken. Hierdoor worden de leerlingen direct zelf aan het denken gezet. Dit actief probleemoplossend leren levert betere begripsvorming en denkstructuren op Tevens zullen zij dan actiever betrokken zijn bij de andere lessen. Dit kan een effectiever gebruik van de beschikbare leertijd opleveren. De leerlingen zijn niet alleen verantwoordelijk het leren beheersen van de leerstof, maar dragen ook verantwoordelijkheid voor de materialen, het op orde houden van lokaal, school en speelplaats en het rekening houden met elkaar. Samenwerken. Het principe “samenwerken” is een voorbereiding op de latere deelname aan de maatschappij. In de maatschappij is samenwerken, het werken in teamverband, belangrijk. In een Daltonschool krijgen de leerlingen de gelegenheid elkaar te helpen bij spel en werk. Dit kan bijvoorbeeld zowel bij het spelen in de bouwhoek in de onderbouw, als bij het maken van een rekenopdracht in de bovenbouw zijn. Het samenwerken geldt voor het werken aan de taken en bij het groepswerk. Het samenwerken heeft een tweeledig doel: 1.het vergroten van het leereffect doordat leerlingen elkaar om hulp kunnen vragen bij het oplossen van een probleem; 2.het bevorderen van de sociale ontwikkeling doordat leerlingen bij het samenwerken rekening dienen te houden met anderen en leren iets voor elkaar over hebben. Ook samenwerken moet worden geleerd. Zo betekent hulp verlenen aan anderen niet dat er mag worden voorgezegd, maar dat de leerlingen elkaar op het goede spoor zetten. Verder dient het zo te zijn dat het vragen om hulp op een sociaal aanvaardbare wijze gebeurt.

Het principe samenwerken betekent dus onder andere dat leerlingen elkaar helpen door: het stellen van vragen aan andere leerlingen, het samen zoeken naar een oplossing voor een bepaald 9


probleem en elkaar suggesties te geven. Een toets of proefwerk maakt iedereen uiteraard zelfstandig.

Verantwoordelijkheid. Een van de kenmerken van een Daltonschool is het principe “verantwoordelijkheid”. Voor een leerling is het leren hanteren ervan een proces dat langzaam verloopt. De school zal in een geleidelijk proces de leerling vertrouwd moeten maken met dat principe en daaraan inhoud moeten geven. De spelende kleuter en de 12-jarige zullen ieder op hun eigen manier in verschillende mate die verantwoordelijkheid moeten ervaren. Dit alles binnen bepaalde grenzen en afspraken. Verantwoordelijkheid is geen vanzelfsprekendheid, maar iets dat geleerd moet worden. De leerkracht moet dan ook mogelijkheden creëren waarin de leerlingen leren verantwoordelijkheid te dragen.

De taak. De taak is een belangrijk hulpmiddel om de drie principes van het Daltononderwijs te bereiken. De taken hebben niet alleen betrekking op de leerstof, maar bevatten ook de zogenaamde “huishoudelijke” taken. De aan te bieden leerstof wordt verdeeld in taken. Dit kunnen zowel dagtaken, halve weektaken als weektaken zijn; afhankelijk van de leerstof en de groep/individuele leerling. Iedere taak is opgebouwd uit een basistaak. In de basistaak zit de keuzetaak; deze is voor alle leerlingen verplicht. Leerlingen die wat langzamer werken, vinden in de basistaak de minimale stof die (beslist) verwerkt moet zijn. De basistaak kan per leerling verschillen; deze wordt zoveel mogelijk afgestemd op de individuele leerling. De basistaak kan extra aandacht voor de basisstof bevatten maar ook de mogelijkheid tot verdieping of om leerlingen extra aandacht te laten besteden aan onderwerpen die zijn of haar interesse hebben. Iedere taak wordt door de leerkracht zelf samengesteld. Op “de taak” staan de basis- (en keuze)taken voor de vastgestelde periode (dag, halve week, week) vermeld. Een gemaakt/beheerst onderdeel wordt door de leerlingen afgetekend, waardoor de leerkracht een snel en duidelijk overzicht heeft van de vorderingen van alle leerlingen in de groep. Vaak volgt er ook nog een evaluatie met de leerlingen over de manier waarop de taak is uitgevoerd, de hoeveelheid leerstof en de bevindingen van de leerling. Tijdens het werken aan de taak heeft de leerkracht de mogelijkheid aan de instructietafel leerlingen te helpen die extra oefening nodig hebben of met een korte instructie extra taken kunnen uitvoeren. Wat vinden we belangrijk? Odbs Europa wil leerlingen de kans geven om hun eigen vaardigheden zo goed mogelijk te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te zijn. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft grote zorg voor alle leerlingen. We vertellen de leerlingen dat er regels gelden op school en we leren hen die te hanteren. We belonen gewenst gedrag, maar hanteren ook voor leerlingen duidelijke regels. Wat we belangrijk vinden op odbs Europa (nader beschreven in het schoolplan dat ter inzage ligt bij de administratie): Er heerst orde, rust en regelmaat in de school; Er is veel aandacht voor de ontwikkeling van zelfstandigheid, samenwerken en verantwoordelijkheid (de drie Daltonprincipes); De leerlingen gaan met plezier naar school en leren er veel, o.a. door samenwerken; 10


De school biedt de leerlingen een veilige omgeving en leert de kinderen respect te hebben Er is veel aandacht voor leerlingen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn; De school is een lerende organisatie, waarbij het team inspeelt op de nieuwste ontwikkelingen en veranderingen die zich in de maatschappij (buurt, wijk, stad en landelijk) afspelen; De school leert leerlingen zoeken naar eigen oplossingen en leren van en met elkaar; De school richt zich op de toekomst: werken met computerprogramma’s en informatieverwerking met behulp van internet spelen een belangrijke rol in het (les)programma; De school werkt met de modernste methodes; Er is regelmatig contact met de ouders. 1.1

Consent; ons bestuur

Onze school maakt deel uit van Consent, bestuursorganisatie voor het openbaar onderwijs in Enschede. Consent maakt zich sterk voor goed onderwijs voor iedereen, ongeacht geloofsovertuiging, ras, geslacht, etc. Consent ondersteunt scholen om dat doel op hun eigen manier te bereiken. De bindende grondhouding is: “Elk kind telt!”.

2.

Wie werken op odbs Europa?

Er werken op dit moment 27 personeelsleden. Sommigen hebben zich gespecialiseerd in het werken met kleuters, anderen met oudere kinderen. Een aantal mensen geeft geen les, maar helpt om alles goed te laten verlopen: de onderwijsassistent, de conciërges en de administratief medewerkers. Door de ministeriële maatregel in verband met de groepsverkleining konden we de groepen 1 t/m 4 op gemiddeld minder dan 20 leerlingen houden. Er zijn geen combinatieklassen. In de onderbouw zijn twee inloopgroepen voor leerlingen die in de loop van het schooljaar 4 jaar worden, 1a en 1b. (Hier starten de leerlingen die op vierjarige leeftijd de school binnenkomen.) Directie Directeur Adjunct

Babette Hummel John Bornebroek

Groepsleerkrachten Groep 1a Lieset Diepenmaat Edith Anderson Groep 1b Annelies Futselaar Joke Tinholt Groep 2 Endy Menzing Ine ter Mors Groep 3 Barbara Keizer en Lieset Diepenmaat Groep 4 Freddy piek Groep 5 11


Saskia Husken Ine ter Mors Groep 6 Mickey le Groep 7 Mirca telman Groep 8 Erik Wassens en LIO er Onderwijskundig begeleider (Intern begeleider) Esther Kruger ICT-er Peter van Keulen Onderwijs ondersteunend personeel Onderwijsassistent Miranda Nijlant (groep 3) Marita Okken Administratie Ali Karabulut Conciërges Jos Hengelman Aouicha Farhani Schoonmakers Theo Hilholt Vakdocenten gymnastiek Han Goïnga groep 3 t/m 8 Mannes Verwer groep 1 en 2 Vakdocent muziek Angie Burer

groep 1 t/m 8

Intern (onderwijskundig) begeleider De onderwijskundig begeleider coördineert de hulp aan leerlingen die extra zorg nodig hebben. Zij ondersteunt leerkrachten en overlegt wekelijks in het managementteam. Informatie en Communicatie Techniek De ICT-er zorgt voor het computerbestand op odbs Europa, is systeembeheerder, zorgt voor het netwerk, ondersteunt leerkrachten en leerlingen en zorgt voor de nodige software. Coördinatoren De bovenbouw-, middenbouw- en onderbouwcoördinatoren (Saskia Husken, Barbara Keizer en Endy Menzing) coördineren de onderlinge afstemming en samenwerking voor een aantal groepen. Daarnaast heeft de school een Daltoncoördinator (Freddy Piek), rekencoördinator (Erik Wassens), ICT coördinator (Peter van Keulen/Mickey Le) en een cultuurcoördinator (Barbara Keizer). Management team Het management team bestaat uit Babette Hummel (directeur), John Bornebroek (adjunctdirecteur en Esther Kruger (intern begeleider). Zij bespreken wekelijks de inhoudelijke zaken van school.

12


3

Wat leert (mijn kind (niks) de leerlingen op odbs Europa?

Op odbs Europa proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Deze vakken krijgen op onze school veel aandacht . Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Naast de andere vakken wordt veel aandacht besteed aan het aanleren van sociale vaardigheden, normen en waarden. Ook het kunnen omgaan van aangeboden digitale informatie en de verwerking ervan vinden we belangrijk voor onze leerlingen. In elke groep zijn meerdere computers en ook in de centrale hal staan diverse computers opgesteld. In groep 5 krijgen de leerlingen in kleine groepjes computerles van de ICT-er.

3.1

Groepen 1 en 2

Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming, regelmaat en structuur. De leerlingen leren al spelend. Dit krijgt bij de oudste kleuters een vervolg, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. Bij oudste kleuters ligt de nadruk op de ontwikkeling van het voorbereidend lezen, rekenen en schrijven. Daarnaast is er veel ruimte voor allerlei spelactiviteiten. Aspecten van Daltononderwijs bv. zelfstandig werken komen volop aan bod. Zowel in groep 1 als 2 werken we dagelijks aan acht ontwikkelingsgebieden: • • • •

taalontwikkeling en ontwikkeling van het lezen; denkontwikkeling en ontwikkeling van het rekenen; oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning; sociaal-emotionele ontwikkeling; 13

Schoolgids 2013-2014 Openbare dalton basisschool Europa • • • •

persoonlijkheidsontwikkeling en zelfredzaamheid; creatieve ontwikkeling; motorische ontwikkeling en ontwikkeling van het (voorbereidend) schrijven; ontwikkeling van visuele en auditieve waarneming.

In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema’s. Op een speelse manier leren de leerlingen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalontwikkeling omdat dit de basis is voor veel andere ontwikkelingsgebieden. Voor deze taal- en rekenontwikkeling gebruikt de school de methodes Schatkist en Piramide. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen te signaleren. 3.2

Groep 3 t/m 8

Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met leerlingen. Ook de inrichting van de lokalen is anders. In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. We gaan uit van een lessentabel van 24 uur per week. De nadruk valt op taal/lezen en rekenen. Daar zijn de leerlingen de helft van de lestijd mee bezig. Groep 3, 4 en 5

Groep 6, 7 en 8

Taal/lezen

9½ uur

9½ uur

Rekenen

5½ uur

5½ uur

Schrijven

1 uur

½ uur

Engels (7/8):

x

½ uur

Aardrijkskunde

½ uur

1 uur

Geschiedenis

½ uur

1 uur

Biologie

½ uur

½ uur

Verkeer

½ uur

½ uur

Muziek

1 uur

¾ uur

Expressievakken

1½ uur

1 ¼uur

Bewegingsonderwijs

1½ uur

1¼uur

Sociale vaardigheden

¾ uur

½ uur

Pauzes

1 ¼ uur

1 ¼ uur

Van bovengenoemde vakken worden minimaal 5 uren besteed aan het toepassen van verworven vaardigheden in de vorm van zelfstandig werken in de taak. Tijdens het zelfstandig werken kan de 14


leerkracht aan de instructietafel leerlingen in hulpgroepjes of individueel begeleiden, (al of niet via een groepsplan.) Tijdens de lessen wordt naast de bovengenoemde vakken ook aandacht besteed aan geestelijke stromingen, sociale redzaamheid, maatschappijleer, gezondheid en interculturele zaken en omgaan met normen en waarden. Extra hulp Leerlingen in de groepen 3 t/m 8 die een steuntje in de rug nodig hebben, krijgen extra uitleg aan de instructietafel, o.a. voor taal, rekenen en begrijpend lezen. Maar ook leerlingen die meer uitdaging nodig hebben, krijgen aan de instructietafel extra opdrachten aangeboden. 3.3

De vakken (beter) nader bekeken

Rekenen en wiskunde Odbs Europa gebruikt de methode “Alles Telt”. Dit is een moderne rekenmethode die uitgaat van het principe van realistisch rekenen. In de rekenles leren we de leerlingen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop leerlingen tot een oplossing komen mag verschillen. De leerlingen leren tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. We proberen ze een aantal sommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Als u met uw kind over rekenen praat, houd u er dan rekening mee dat we het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u misschien vroeger gewend was. Indien u internet thuis heeft kunt u op www.allestelt.nl informatie vinden over het rekenonderwijs in de verschillende groepen. Op het oudergedeelte vindt u suggesties voor thuis. Leerlingen kunnen opdrachten uit hun jaargroep kiezen om thuis uit te voeren. Natuurlijk kunt u ook bij de leerkracht informeren. De school werkt mee, samen met WSNS (Weer Samen Naar School), aan het Enschede Rekenverbeterplan. Dit plan heeft als doel het rekenniveau te verbeteren. Nederlandse taal We werken met de methode “Taaljournaal ” (nieuwe versie), een methode voor taal, spelling en woordenschatontwikkeling. Deze methode is zo opgezet dat alle leerlingen, ongeacht hun niveau, volledig tot hun recht komen. Er is een digitaal woordenschatprogramma, bedoeld om taalachterstanden in te lopen. Taalvaardige leerlingen krijgen daarentegen andere, moeilijker begrippen aangeboden. Daarnaast staan voor taalzwakke leerlingen tips in het boek, waarin wordt uitgelegd hoe je een bepaald leerdoel kunt bereiken. Ook snelle taalvaardige leerlingen worden voortdurend uitgedaagd d.m.v. extra keuzeopdrachten. Er wordt dus veel rekening gehouden met niveauverschillen, tempoverschillen en verschillen in belangstelling. De methode biedt onderwijs op maat. De leerlingen zijn elke week twee lessen zelfstandig aan het werk, waarbij ze kunnen kiezen uit vier taalactiviteiten. Dit zijn activiteiten, die aansluiten bij hun eigen motivatie en leerstijl. Gemiddeld zal een leerling drie activiteiten af hebben. Daarnaast zijn er per week drie leerkrachtgebonden lessen, waarbij interactief taalonderwijs centraal staat: samenwerken, overleg, instructie en reflectie. Deze lessen bevatten ook momenten waarop zelfstandig gewerkt kan worden. Na elk lesblok worden de vorderingen van de leerlingen getoetst. Deze toetsen bestaan uit twee delen: taal en woordenschat. Woordenschat wordt op twee niveaus getoetst: voor taalzwakke leerlingen en voor taalvaardige leerlingen. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de leerlingen foutloos schrijven, maar we besteden ook veel aandacht aan het leren spreken, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop te antwoorden. We leren leerlingen om hun eigen mening onder woorden te brengen. In 15


het taalonderwijs op odbs Europa ligt de nadruk vooral op lezen, luisteren en spreken en schrijven. Ook hier geldt dat uitgebreide informatie te vinden is op internet: www.taaljournaal.nl Lezen In groep 3 beginnen de leerlingen daadwerkelijk met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode “Veilig Leren Lezen” . In groep 3 is het leren lezen erg belangrijk. We besteden ook veel aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. Leerlingen met leesproblemen krijgen vanaf het begin extra ondersteuning. Leerlingen die al kunnen lezen krijgen meer uitdaging in de vorm van extra leesopdrachten. In kleine niveaugroepjes oefenen de leerlingen onder leiding van een leerkracht. In de hogere groepen gaat het niveau lezen door. Aan het einde van groep 5 moeten alle leerlingen het hoogste niveau (AVI-plus) hebben bereikt. Leerlingen die nog niet zover zijn krijgen extra hulp in de groepen 6, 7 en 8. Daarnaast maken we vanaf groep 4 gebruik van de leesmethode “Estafette”. Dit is een methode voor voortgezet technisch lezen en sluit aan op de methode “Veilig Leren Lezen” van groep 3. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer te liggen op het begrijpend en studerend lezen Hiervoor wordt vanaf groep 5 de methode “Goed gelezen” gebruikt. “Nieuwsbegrip” is als aanvulling bedoeld om de leertijd voor begrijpend lezen op een motiverende manier uit te breiden. Binnen Nieuwsbegrip wordt maar één type tekst aangeboden, een informatieve tekst over een actueel onderwerp. Het materiaal bestaat uit een stappenplan lezen en elke week een tekst over een actueel onderwerp. Bij die tekst horen opdrachten. De teksten en opdrachten zijn er op drie niveaus: • Niveau AA voor groep 4 • Niveau A voor groep 5/6 • Niveau B voor groep 7/8 Op odbs Europa leren de leerlingen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen (ze) ook hun belangstelling voor boeken te wekken. We lezen daarom op school veel voor. Daarnaast doen we aan leespromotie o.a. tijdens de kinderboekenweek en wij maken gebruik van de biebbus. Leerlingen houden vanaf groep 5 boekbesprekingen en spreekbeurten. De school doet mee, onder leiding van WSNS (Weer Samen Naar School), aan het Enschede Leesverbeterplan Dit plan heeft als doel het leesniveau te verbeteren. Schrijven Leerlingen leren op odbs Europa in de groepen 3 t/m 6 schrijven met de methode “Pennenstreken”. Een voorbeeld van de letterkaart is op school verkrijgbaar. De groepen 7 en 8 starten volgend schooljaar met deze methode. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen. Engels In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven aan de hand van de methode “Hello World”. Leerlingen leren in de Engelse taal eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het praten met elkaar is het belangrijkste. Aardrijkskunde, Geschiedenis, Biologie Op odbs Europa praten we op heel veel momenten met de leerlingen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, de inrichting van onze aarde en de geschiedenis van onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een lesboek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, excursies, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor biologie “Natuurlijk”, voor aardrijkskunde “Meander”, voor geschiedenis “Bij de tijd”. 16


Expressievakken Voor handvaardigheid, tekenen, drama en dans maken we gebruik van de methode “Moet je doen”. Uiteraard streven we bij de expressievakken kwaliteit na, maar het eindproduct is hier minder belangrijk dan het creatieve proces, zeker als het om jongere leerlingen gaat. In groep 7 en 8 komt elk jaar een gastdocent enkele danslessen verzorgen. Dit is mede bedoeld om de leerlingen goed voor te bereiden op de eindmusical in groep 8. Tevens proberen we elk jaar minimaal een project en/of voorstelling van “Concordia kunsteducatie” te volgen. Muziek Voor muziek gebruiken we de methode “Moet je doen” . In de groepen wordt gezongen en er worden muziekspelletjes gedaan. Wij beschikken 1 uur per week over een muziekdocent voor alle groepen. Bewegingsonderwijs In de groepen 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. De leerlingen in groep 1 en 2 krijgen deze lessen op het kleuterplein en in het speellokaal. Eén keer per week krijgen de kleuters in het speellokaal gymles van onze vakdocent Mannes Verwer. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen bewegingsonderwijs in de gymzaal naast onze school. Een keer per week onder leiding van de eigen leerkracht, en daarnaast nog een tweede gymles onder leiding van onze vakleerkracht Han Goïnga. MRT Afgelopen schooljaar hebben wij meegedaan aan een pilot van MRT (motorische remedial training). Dit schooljaar vindt een vervolg plaats. De fysieke ontwikkeling van de kinderen wordt nauwlettend gevolgd en zo worden eventuele hiaten in de motorische vaardigheden en ontwikkelingsachterstand t.o.v. leeftijdsgenoten snel zichtbaar. Kinderen die daarvoor in aanmerking komen krijgen of op school of na schooltijd MRT. Dit om de achterstand op motorisch gebied in te halen en of te werken aan het vergroten van het zelfvertrouwen. 4

Odbs Europa een fijne school

Odbs Europa streeft ernaar dat de leerlingen zich veilig voelen op school. Alleen dan ontwikkelt een leerling zich het beste. We zorgen op school voor een ongedwongen sfeer. Er is veel aandacht voor de gedragsregel “je mag een ander niet storen”. We hebben respect voor elkaar, we gaan zuinig met de spullen van ons zelf en van een ander om zijn eveneens aspecten die bij ons hoog in het vaandel staan. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij overtreding wordt over het waarom van de regel gepraat via het “Time-out model”. Daarbij staat het begrijpen van de hoofdregel: “Je mag een ander niet storen” voorop. In gesprekken met de leerlingen leren we ze te reflecteren op hun eigen gedrag, waarbij ze zoeken naar oplossingen voor de toekomst. We trainen leerlingen op deze manier op systematische wijze de juiste (denk)stappen te nemen bij conflictsituaties. Het Time-out-blad’’ kan incidenteel ingezet worden om door de leerling zelf schriftelijk vast te laten leggen wat er mis is gegaan. Op onze school leren leerlingen niet alleen veel, ze ontwikkelen er ook hun persoonlijkheid door zelfvertrouwen op te bouwen en zelfkennis te verwerven. Ze leren om te gaan met elkaar, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen van andere culturen en andere meningen. We proberen dit te bereiken door kringgesprekken, gezamenlijke vieringen en gerichte projecten. 17


4.1

Beter omgaan met ….

Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u in gesprek om er achter te komen wat de oorzaak daarvan is. Misschien kunnen wij op school de nodige maatregelen treffen, misschien moeten we op een andere manier tot een oplossing komen. Graag naar school gaan is de basis van al het leren. We proberen met gerichte projecten een veilig en fijn schoolklimaat te scheppen. Wij werken met “Leefstijl”, de methode voor sociaal emotionele ontwikkeling. De lessen hebben als doel dat kinderen en jongeren zich ontwikkelen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen. De methode is zo opgebouwd dat kinderen zich een breed scala van vaardigheden kunnen eigen maken zoals kennismaken, luisteren, communiceren, zelfvertrouwen, gevoelens uiten, assertiviteit en weerbaarheid, conflicten oplossen, omgaan met groepsdruk, risico's inschatten en doelen stellen. Aan de hand van het werken met deze methode kunnen we de leerlingen op sociaal emotioneel gebied beter volgen en begeleiden. Op www. leefstijl.nl kunt u meer informatie vinden. Pestprotocol De leerkrachten van alle groepen hebben samen met de leerlingen een pestprotocol opgesteld. Dat zijn de regels die met elkaar zijn afgesproken om pesten te voorkomen en die ook zichtbaar in de klassen 3 t/m 8 aanwezig zijn. De protocollen bij de kleuters zijn uiteraard anders van opzet omdat de problematiek daar ook anders ligt. De piek van het pesten ligt namelijk tussen de 10 en de 14 jaar. De regels van de groepen zijn samengevoegd tot een algemeen pestprotocol dat voor de gehele school geldt. In principe kent onze school maar één hoofdregel, n.l : we hebben respect voor elkaar.

KOVJ Sinds schooljaar 2009-2010 is onze school gestart met het “Kom Op Voor Jezelf “ project (KOVJ). Het programma is voor groep 1 t/m 8. KOVJ heeft echter ook lessen met name gericht op sociale en emotionele weerbaarheid. Voor meer informatie kunt u op de volgende website terecht: www.komopvoorjezelf.nl Schoolcontactpersonen bij seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten Op school zijn twee schoolcontactpersonen (aangesteld). Als u met vragen zit over genoemde onderwerpen, dan kunt u bij hen terecht. Ze helpen uw kind en u verder. Voor onze school zijn dit Esther Kruger en Ine ter Mors.

18


4.2

De vieringen van odbs Europa

Jaarlijks zijn er op school allerlei vieringen die ook bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen: de sinterklaasviering; de kerstviering; het carnaval; het. (paasontbijt) paasfeest de talentenshow; de vossenjacht; de verjaardag van de leerkracht; het schoolreisje; de Kinderboekenweek; de picknick aan het eind van het schooljaar. Alle groepen gaan op schoolreis. Dat kan voor groep 1/2 bv. een busreis zijn naar een speeltuin met theatervoorstelling. Voor de groepen 3 en 4 bv. een busreisjes naar een dierentuin. Voor groep 5, 6 en 7 is er een 1-dags verblijf met een overnachting op een kampeerboerderij. Groep 8 maakt een 4-daagse reis naar Vlieland. Deelname aan de schoolreizen heeft een verplichtend karakter, ook de meerdaagse reizen. Alleen op zeer principiële gronden kan in overleg met de directie hiervan worden afgeweken. Door de school gemaakte schoolreiskosten worden altijd bij de ouders in rekening gebracht. Odbs Europa doet mee aan verscheidene sporttoernooien die georganiseerd worden door de gemeente Enschede, zoals een korfbal-, voetbal-, en basketbaltoernooi. De leerlingen kunnen in de bovenbouw intekenen voor de toernooien. 5

Onderwijs op maat

Veel leerlingen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle leerlingen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met het leren of die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren, krijgt extra uitdagende opdrachten.

Op odbs Europa hebben we het jaarklassensysteem .De leerlingen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De leerkrachten geven de leerstof die bij uw kind past. Onderwijs op maat is een onderwijsprincipe dat we steeds meer inhoud (proberen) te geven. Vele studiedagen worden daaraan gewijd. 5.1

Leerlingen van een andere school

Wanneer leerlingen van een andere basisschool bij ons komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van de leerling en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in. Leerlingen van een andere school kunnen eerst ter oriëntering een ochtend kennis maken in hun nieuwe groep.

19


5.2

Zorg voor het kind

De groepsleerkracht houdt door middel van observaties, werkbegeleiding, nakijken van schriftelijk werk en toetsen de ontwikkelingen en vorderingen van de leerlingen bij. Via landelijk genormeerde (CITO)toetsen en methode gebonden toetsen houden we in de gaten of de vorderingen van een leerling voldoende zijn. Wanneer dit niet het geval is, geeft een leerkracht extra hulp (in elk geval voor de D en E leerlingen) Dit gebeurt binnen of buiten de groep en individueel maar vaak zoveel mogelijk in groepjes. Alle extra hulp wordt beschreven in een handelingsplan. Ouders worden altijd geïnformeerd als een leerling extra hulp krijgt. Het kan natuurlijk ook zo zijn dat een leerling meer stof aankan dan van hem/haar gevraagd wordt. Dan wordt er verrijkingsstof aangeboden. Behalve de cognitieve vaardigheden, wordt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling gevolgd. We proberen er bijvoorbeeld achter te komen of een leerling goed contact heeft met zijn/haar klasgenoten. Intern begeleider De intern begeleider is er om de groepsleerkracht te ondersteunen. De intern begeleider is de persoon die de leerling op de achtergrond volgt gedurende zijn/haar gehele schoolloopbaan. Daarnaast houdt de intern begeleider zich bezig met (mede) ontwikkelen van onderwijskundig beleid en de vernieuwing daarvan, het coachen van leerkrachten en het onderhouden van contacten met externe deskundigen zoals bijvoorbeeld het schoolgericht maatschappelijk werk, de GGD en de logopediste. Onze intern begeleider, Esther Kruger is bereikbaar van maandag tot en met donderdag. Steunpunt Onderwijszorg Sinds de invoering van de Wet op Primair Onderwijs wordt er aansluiting gezocht met een school voor speciaal basisonderwijs. De doelstelling van het Weer Samen Naar School (WSNS) project is om een leerling zo lang mogelijk op de basisschool te houden. De basisscholen vormen met de speciale basisscholen een samenwerkingsverband. Zo kan er indien nodig hulp aan deze speciale basisscholen gevraagd worden. De speciale basisscholen waarmee wordt samengewerkt zijn: de Tender en de Spinaker.

5.3

Spreekuren Schoolgericht Maatschappelijk Werk

De schoolgericht maatschappelijk werker houdt 10 keer per jaar spreekuur op school. De schoolgericht maatschappelijk werker voor onze school is Margot Strik. Zij is 10 keer op woensdagmorgen van 8.30-10.00 uur aanwezig op school. De data worden bekend gemaakt in de weekbrief. U kunt bij haar terecht voor allerhande vragen. Bijvoorbeeld opvoedingsvragen, organisatie van de thuissituatie, relatie tussen ouders of gewoon om een praatje te maken om uw hart te luchten over de thuissituatie. Alles wat met de maatschappelijk werker besproken wordt, wordt alleen indien u toestemming geeft met school besproken. Als u gebruik wilt maken van dit spreekuur, kunt u zich van tevoren even melden bij Esther Kruger (intern / onderwijskundig begeleider). Dit om een rooster te kunnen maken.

20


5.4

Hulp aan leerlingen met een handicap

Leerlingen waarvan uit onderzoek blijkt dat ze speciale hulp nodig hebben, blijven in een enkel geval op de basisschool. Je kunt dan denken aan langdurig zieke leerlingen, leerlingen met een visuele handicap of leerlingen met aangeboren gedragsstoornissen zoals bijvoorbeeld ADHD of stoornissen in het autistische spectrum. De school krijgt dan extra geld, om de specialistische hulp en middelen in te zetten. Dit wordt ook wel leerling-gebonden financiering of een rugzak genoemd. De ambulant begeleider komt dan op school om het de leerling en de leerkracht te ondersteunen. Met ingang van 2014, met de komst van Passend Onderwijs, zal o.a. de rugzak verdwijnen. 5.5

Begeleiding begaafde leerlingen

Ook leerlingen die (extra) goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op odbs Europa. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Dit zijn meestal opdrachten die moeilijker zijn dan de opdrachten uit het basisprogramma. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. Dit schooljaar starten wij met het beleid maken voor begaafde leerlingen. Dit gebeurt onder andere aan de hand van het DHH programma en het opstarten van een verrijkingsgroep (zowel in als buiten de klas). Hiervoor wordt het team geschoold. 5.6

Een jaar overdoen en aangepaste programma’s

Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Indien onvoldoende ontwikkeling heeft plaatsgevonden op schoolse vaardigheden en/of op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling, kan het soms beter zijn dat een leerling een jaar over doet. Meestal zijn dit leerlingen, waarvan we denken dat een jaar overdoen ook effect zal hebben op het begrijpen van de leerstof en op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling. Dit besluit nemen we in overleg met de ouders. Wel is ons streven er op gericht tijdens de kleuterperiode een solide basis te leggen, eventueel via een verlengde kleuterperiode, zodat de leerlingen een goede start kunnen maken in groep 3. Leerlingen uit de startgroep gaan in principe altijd eerst naar groep 1. In uitzonderlijke gevallen kan de stap naar groep 2 plaatsvinden. Toetsen en observaties moeten dit beeld, ver vooruit in de totale ontwikkeling, dan wel bevestigen. Ook komt het voor dat we met u de afspraak maken dat een leerling voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt waarschijnlijk op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepast programma zo op dat er toch een goede aansluiting is op het vervolgonderwijs. Dit wordt vanaf groep 6 vast gelegd in een I hop (individueel handelingsplan op basis van ontwikkelingsperspectief).

5.7

Verwijzen naar een speciale school voor basisonderwijs

Hoe ‘passend’ kan onderwijs zijn? Wat moet en kan een leraar die leerlingen in z’n klas heeft met belemmeringen die horen bij ADHD, PDD/NOS, dyslexie of faalangst? Zijn de leraren wel toegerust om deze leerlingen te begeleiden? 21


Per 1 augustus 2014 wordt op alle Nederlandse scholen het ‘Passend Onderwijs’ ingevoerd. Passend Onderwijs houdt in dat elk kind het onderwijs en de begeleiding krijgt die het beste aansluit bij zijn of haar talenten en beperkingen. Dit geldt ook voor kinderen met een stoornis, ernstige ziekte of handicap. De ‘zorgplicht’ verplicht scholen en schoolbesturen om te zorgen voor een passende onderwijsplek en passend onderwijs voor elke leerling. In Enschede begeleidt het Steunpunt Onderwijszorg de basisscholen bij het vormgeven van een nieuwe zorgstructuur gericht op de meest recente ontwikkelingen. Moeten we ‘het plakken van etiketten’ dan veroordelen? Nee, er zijn kinderen die zoveel hinder ondervinden van aangeboren stoornissen, dat ze aangewezen zijn op specifieke begeleiding. In de nieuwe zorgstructuur wordt hierin voorzien door een vast team van begeleiders: Een basisteam dat zich richt op het versterken van leerkrachtvaardigheden. Een breedteteam, waaronder een orthopedagoog, collegiaal consulent en een leerkracht passend onderwijs. De inzet van het breedte-team is gericht op ‘wat betekent deze leerling met specifieke behoeften voor de leraar’. Wanneer een leerling zich niet blijvend positief kan ontwikkelen en daarbij teveel aandacht vraagt van de groep en van de groepsleerkracht, dan behoort verwijzing naar een vorm van speciaal (basis) onderwijs tot de mogelijkheden. Het diepteteam –verbonden aan het Steunpunt Onderwijszorg- is hiervoor verantwoordelijk. Wanneer je als school je aandacht richt op het versterken van de vaardigheden van de leerkracht, heb je in feite het ‘denken in etiketten’ al losgelaten. Je bent dan bezig met handelingsgericht werken dat direct van invloed is op het functioneren van kinderen. (‘het moet landen op het bureau van het kind’. ) Goed onderwijs en een goede didactiek staan al jaren voorop op onze basisschool. We hebben gemerkt dat opbrengstgericht werken in een veilige pedagogische omgeving veel problemen kan voorkomen. De laatste jaren hebben we onze focus verlegd van het denken in stoornissen naar handelingsgericht werken en van kindfactoren naar leerkrachtcompetenties. Onze leraren weten hoe belangrijk ze voor kinderen kunnen zijn, of er nou wel of geen diagnose gesteld is. Als we uitgaan van kansen in plaats van belemmeringen vergroten we de mogelijkheden van de kinderen. Hierbij is de communicatie met ouders van wezenlijk belang. De ouders weten immers vaak al lang wat het beste werkt bij hun kind. We blijven ons als school ontwikkelen en we blijven zoeken naar het meest optimale aanbod voor al onze kinderen. Zo passend kan onderwijs zijn. 6

Kwaliteitsverbetering

Op een aantal manieren werkt odbs Europa aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en beschrijven van het onderwijs en met name de veranderingen in het schoolplan. 6.1

Kwaliteitsverbetering door goede methoden

In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Methoden worden pas ingevoerd na een grondige voorbereiding, o.a. door middel van voorlichting door experts van Onderwijsbegeleidingsdienst Expertis. Er zijn leerlingen die extra moeilijk werk aan kunnen en leerlingen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid ons stelt. 22


6.2

Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel

Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van odbs Europa werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Regelmatig wordt er op schoolniveau of op onderbouw-/bovenbouw niveau overleg gevoerd. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar een aantal studiedagen. Deze staan aangegeven in onze informatiekalender. Daarnaast zijn er elke week vergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taak beter te kunnen uitvoeren. Een visitatiecommissie vanuit de landelijke Daltonvereniging heeft in 2006 bepaald dat wij het keurmerk “Daltonschool” mogen voeren. Het team is dan ook grotendeels Dalton gecertificeerd. In het (school)jaar 2011 zijn wij opnieuw gevisiteerd door de Dalton Vereniging Nederland. 6.3

Kwaliteitsmeting met een leerlingvolgsysteem

Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle, aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een leerling in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Vanaf groep 3 wordt twee keer per jaar een sociometrisch onderzoek afgenomen om te kijken welke positie de leerling in de groep inneemt. We houden daarbij nauwlettend in de gaten of de leerling uit de gunst ligt bij de klasgenoten, genegeerd wordt of wellicht erg populair is. We streven hierbij naar een optimale sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling. In alle groepen worden Cito-toetsen afgenomen. In de groepen 1 en 2 zijn dat Rekenen-Wiskunde en Taal voor Kleuters. Vanaf groep 3 worden de vakken rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen en taal op verschillende onderdelen getoetst. De Cito-toetsen zijn landelijk genormeerd, d.w.z. dat de toetsresultaten van de leerling vergeleken worden met de gemiddelde landelijke scores. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en interne begeleider. De groepsleerkracht informeert u op de rapportavond over de toetsresultaten van uw kind. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben en geeft een overzicht van leerlingen die meer aankunnen. Niet alleen op leergebied maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Via doelgerichte handelingsprogramma’s wordt daarna zoveel mogelijk hulp binnen of buiten de klas aangeboden. 6.4

Kwaliteitsbeoordeling odbs Europa

Odbs Europa is mei 2009 tegen het licht gehouden tijdens een twee dagen durend bezoek van de inspectie. Tijdens het bezoek hebben inspecteurs alle aanwezige documenten doorgekeken, alle klassen bezocht, met bijna alle leerkrachten individueel gesproken en zijn er gesprekken gevoerd met directie, interne begeleider en een groep kinderen uit de bovenbouw. In dit rapport is de school beoordeeld. Alle punten zijn als voldoende/goed beoordeeld behalve op het punt van kwaliteitszorg. Op dit punt dient de school de leerlingenzorg nog specifieker uit te voeren. Zo moeten de handelingsplannen voor zgn. D/E leerlingen specifieker uitgewerkt worden. De handelingsplannen worden op niveau van het samenwerkingsverband geoptimaliseerd. 23


Het eindrapport is ons toegestuurd en belangstellende ouders kunnen het op school inkijken bij de administratie. De resultaten kunt u op de website van de onderwijsinspectie (www.onderwijsinspectie.nl) zien. 7

Extra aandacht voor de buurt

Odbs Europa is een buurtschool. Onze leerlingen komen uit de omliggende wijken. Het is dan ook voor ons vanzelfsprekend dat wij nauw betrokken willen zijn bij de ontwikkelingen in de wijken en waar mogelijk actief willen participeren. 7.1

Contacten in de wijk

Odbs Europa heeft contacten met speeltuin Boswinkel, is vertegenwoordigd in Wijkraad WestBoswinkel en Wijkraad Oost-Boswinkel. Ook zijn er veel contacten met de medewerkers van de bibliotheek en met de leidsters van Kinderdomein Enschede. Het doel is om gezamenlijk activiteiten op elkaar af te stemmen. De school werkt samen met de andere scholen in stadsdeel West en met Wijkwelzijn West en met instanties als Maatschappelijk Werk, politie, Jeugdgezondheidsdienst en Ouder- en Kindzorg. Samenwerking met speeltuin Boswinkel heeft er toe geleid dat onze leerlingen in de pauzes, voor en na schooltijd van hun voorzieningen kunnen gebruik maken. Er is regelmatig overleg over de wijkvoorzieningen in het Sport- en Spelpark Boswinkel. In Wijkraden West en Oost-Boswinkel houden we ons op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen in de wijk. De directie is bij de vergaderingen van de wijkraad aanwezig.

Samenwerking met de bibliotheek heeft geleid tot geregelde en georganiseerde klassenbezoeken en het lenen van projectkisten. Bovendien komt elke veertien dagen de biebbus voorrijden, zodat de leerlingen regelmatig boeken kunnen lenen. Het is de bedoeling dat deze boeken wel op school blijven. Samenwerking met de peuterspeelzaal Nina heeft geleid tot wederzijdse bezoeken en oriëntatie op elkaars werkwijzen zodat de kinderen als ze vier zijn bij ons een betere start maken. Peuterspeelzaal Nina is in ons gebouw gevestigd. 24


In de samenwerking met de Brede School West wordt via regelmatig onderling contact met de andere scholen en instellingen in stadsdeel West van elkaars kennis geprofiteerd. Ook worden er mede in overleg met Wijkwelzijn West plannen opgezet voor gezamenlijke activiteiten die ten goede komen aan de leerlingen, bv. het Schoolgericht Maatschappelijk Werk en de Verlengde Schooldag. 7.2

Vereniging Brede School West

Odbs Europa maakt deel uit van de Vereniging Brede School West. Brede School West is een samenwerkingsverband van diverse instellingen voor onderwijs, welzijn, kinderopvang, (cultuur)educatie, sport en gezondheidszorg in Enschede West. Vanuit deze unieke samenwerking organiseren wij diverse kleine en grote activiteiten en projecten voor kinderen en jongeren in de leeftijd van 0-16 jaar, hun ouders/verzorgers en de wijken buurtbewoners in stadsdeel West. Activiteiten zoals de Verlengde Schooldag, Kom op voor jezelf!, Bewegen met kleuters en het praktisch verkeersexamen. Voor meer informatie, de activiteitenkalender en foto’s kunt u terecht op onze website www.bredeschoolwest.nl .

8.

Het voortgezet onderwijs

Welke vorm van voortgezet onderwijs voor de leerling haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van de leerling. Met onderwijs op maat proberen we op odbs Europa leerlingen zo goed mogelijk te laten presteren en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen. 25


De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 7 en 8. De resultaten van de Cito-toetsen vanaf groep 1 geven u een indicatie van de mogelijkheden van uw kind. Over het algemeen kloppen de resultaten met het beeld dat de leerkracht reeds heeft van de leerling. In groep 8 krijgen de leerlingen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Voor de ouders is er in oktober/november een algemene informatiebijeenkomst, waarbij een directielid van Het Stedelijk Lyceum informatie verschaft. In maart/april wordt het advies van de school opgesteld en met u en uw kind besproken. Aan het begin van elk jaar hebben alle scholen van voortgezet onderwijs open dagen die u samen met uw kind kunt gaan bezoeken. In maart moet u uw kind aanmelden bij het voortgezet onderwijs. 8.1

Belangrijke punten bij de schoolkeuze

De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school en de uitslagen van de Cito eindtoets. Het advies van de directeur/groepsleerkracht van groep 8 is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze hebben meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een leerling beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van de leerling, de zin in studeren, het gedrag, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby’s en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u. Het onderwijskundig rapport Als de schoolkeuze uiteindelijk is bepaald en uw kind is ingeschreven bij een school voor voortgezet onderwijs, maakt de leerkracht in overleg met de directie en de interne begeleider een onderwijskundig rapport op. In dit rapport staan alle gegevens die het voortgezet onderwijs nodig heeft om een goed beeld van de leerling te verkrijgen. Er staan zowel gegevens in over de kennis en vaardigheden van uw kind als toetsresultaten, mate van doorzettingsvermogen, concentratie, gedrag, motivatie en inzet voor het huiswerk. Dit rapport wordt met de ouders besproken en vanzelfsprekend krijgt u een kopie van het onderwijskundig rapport. 8.2

Uitstroomgegevens

Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. In Enschede hebben de basisscholen afgesproken de uitstroomcijfers niet te publiceren. Dit geldt eveneens voor het publiceren in schoolgidsen van de behaalde toetsresultaten. De gegevens geven wel een behaald eindniveau aan, maar zeggen niets over de kwaliteit van het gegeven onderwijs in vergelijking met andere scholen. Ons inziens gaat het erom wat de school een leerling heeft bijgeleerd tussen de tijd dat het kind als vierjarige de school binnenkwam en als twaalfjarige de school weer verlaat. Het kan zijn dat een leerling met een hoge eindscore in de acht schooljaren minder heeft geleerd dan een kind met een lagere score. Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. De meeste leerlingen van onze school gaan naar de Openbare Scholengemeenschap “Het Stedelijk Lyceum”. We onderhouden met deze scholengemeenschap zeer goede contacten, doordat o.a. de leerkrachten van groep 8 en die van “Het Stedelijk Lyceum” bij elkaar op bezoek gaan. Groep 8 gaat op bezoek bij diverse locaties van Het Stedelijk Lyceum, we bezoeken de contactdag, maken gebruik van hun lesbrieven over het voortgezet onderwijs en 26


hebben veel overleg over de leerlingen van onze school die de overstap naar Het Stedelijk Lyceum gemaakt hebben of gaan maken.

8.3

POVO: de aansluiting basisonderwijs-voortgezet onderwijs

In 1998 is een project van start gegaan dat beoogt de aansluiting tussen het openbaar primair onderwijs en Het Stedelijk Lyceum te verbeteren. Dit POVO-project heeft eerst een groot onderzoek gehouden naar de ondervonden problemen rond de aansluiting. De leerlingen in de brugklassen van Het Stedelijk Lyceum, de leraren groep 8 van het primair onderwijs en de mentoren eerste klas van het Stedelijk Lyceum hebben hiervoor een uitgebreide vragenlijst ingevuld. De uitslag van dit onderzoek is meegenomen bij de ontwikkeling van het werkplan om de aansluiting te verbeteren. De coördinator POVO geeft leiding aan dit project. Bij de verbetering van de aansluiting gaat het vooral om: • de voorlichting over het voortgezet onderwijs aan ouders en leerlingen in groep 8 • de procedure in groep 8 om de leerlingen op de juiste plek in het voortgezet onderwijs te plaatsen • keuzebegeleiding van leerlingen in groep 7 en 8 en brugklas 1 en 2 • de vergroting van de vaardigheden van leerlingen. • de omgang van en met leerlingen. • de toetsing in groep 8 • het op de hoogte zijn van elkaars werkwijzen (leraren basisscholen en docenten Het Stedelijk Lyceum) • verbeteringen rond het onderwijskundig rapport van de basisscholen. POVO-mappen Deze mappen zijn ontwikkeld voor: • groep 7 en 8 in de basisschool en • de eerste en tweede klas van Het Stedelijk Lyceum. In groep 7 en 8 en de 1e klas is de map bestemd voor alle leerlingen en in de 2e klas voor de leerlingen t/m vmbo-k. Hierdoor is er sprake van een doorlopende lijn van de basisschool naar de eerste klas. De POVO-map in groep 7 bevat een serie lessen over Leren Kiezen. Kinderen moeten in groep 8 immers een keuze maken uit al de verschillende vormen van voortgezet onderwijs! Je moet dus weten wie je bent, wat je kunt, hoe je keuzes kunt maken. Daar gaan deze lessen over. De POVO-map in groep 8 bevat het vervolg op Leren Kiezen. Hierbij gaat het vooral om de keuze van de onderwijsvorm die het beste bij de leerling past. Van groot belang hierbij is te weten “wat wil ik “ en “wat kan ik”. Daarnaast zijn er lessen over Leren Leren. Deze gaan over het gebruik van de agenda en over vaardigheden van leerlingen. De volgende vaardigheden komen bijvoorbeeld aan de orde: - hoe gebruik je een agenda; - hoe houd je een boekbespreking; - hoe maak je een leesboekverslag; - hoe houd je een spreekbeurt; - hoe plan je, maak je en presenteer je een werkstuk. Al deze lessen worden door de leerlingen in groep 8 gemaakt, zodat ze goed voorbereid in de brugklas komen. 27


De POVO-map in de brugklas In de brugklas worden de mentorlessen in de POVO-map opgenomen. Deze lessen gaan over Leren Kiezen, Leren Leren en Leren Leven. Er is goed gekeken naar de aansluiting van deze mentorlessen op dat wat in de basisschool aan de orde is geweest. Sommige lessen zijn verplicht, andere worden aan de keuze van de mentor en de leerlingen overgelaten. Het Stedelijk Lyceum krijgt ook veel leerlingen van buiten het openbaar basisonderwijs. Wellicht zou de indruk gewekt kunnen worden dat deze leerlingen een achterstand hebben wanneer ze in de eerste klas komen. Zij hebben immers op hun basisschool niet in deze POVO-mappen gewerkt. Dat eventuele probleem wordt opgelost door hen tijdens de mentorlessen in elk geval een herhaling van de lessen “Leren Leren” van groep 8 aan te bieden. Andere zaken zoals agendagebruik komen sowieso in de mentorlessen aan de orde. Schoolbezoeken van leerlingen Een onderdeel van de keuzelessen is het bezoek dat groep 8 brengt aan één of meerdere locaties van Het Stedelijk Lyceum en aan het AOC Oost. Gedurende een ochtend krijgt de groep een rondleiding en enkele lessen om kennis te maken met de locatie en om de sfeer te proeven. Schoolbezoeken van leraren en docenten Uiteraard is het belangrijk dat leraren groep 8 en docenten van Het Stedelijk Lyceum bij elkaar in de keuken kunnen kijken. Daarom zijn er schoolbezoeken georganiseerd, waarbij de leraren en docenten wederzijds onder schooltijd bij elkaar in de school en in de klas komen kijken.

9

Odbs Europa is er voor de kinderen én hun ouders.

Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voorin deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we op odbs Europa veel aandacht voor hebben. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons op de hoogte houdt van voor uw kind belangrijke gebeurtenissen thuis. Een goede samenwerking tussen school en thuis is goed voor het welbevinden van een kind. 9.1

Informatie aan ouders

Weekbrief Elke week ontvangt u de weekbrief. Hierin zijn de data van alle activiteiten voor de komende week opgenomen. Voorts vindt u hierin een toelichting op bepaalde activiteiten. We proberen alle informatie in de weekbrief te verwerken, zodat u verder geen aparte brieven krijgt. Soms wordt extra informatie toch via aparte brieven meegegeven.

28


Tevens schrijft elke week een andere groep iets over het schoolgebeuren in de weekbrief onder het kopje “groep van de week”. Wij hechten veel waarde aan de betrokkenheid van de leerlingen bij het inhoud geven van het schoolprogramma. De weekbrief is ook op de website van onze school te vinden; www.odbseuropa.nl Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Het begint altijd met de kennismakingsavond in het begin van het schooljaar. U maakt dan groepsgewijs kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er in de groep van uw kind gaat gebeuren in de loop van het schooljaar.. Daarnaast vinden er incidenteel ouderavonden plaats rond een bepaald thema (bv. Dalton, anti-pestregels) en is er voor groep 8 een voorlichtingsavond over de overgang naar het voortgezet onderwijs. De data hiervoor krijgt u via de weekbrief.

Rapportavonden Drie maal per jaar plannen we voor alle groepen een rapportavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Per gesprek is een kwartier uitgetrokken, waarbij vervolgafspraken mogelijk zijn. U krijgt dan ook het rapport mee. Aan het eind van de instroomgroep vindt er een gesprek plaats. In groep 1 worden er twee rapporten uitgereikt en vanaf groep 2 krijgen de kinderen drie keer een rapport. Afspraak maken Het team van de school is graag bereid om met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd na schooltijd een afspraak maken. Tijdens de inloop ’s morgens kunt u voor korte mededelingen de leerkracht even spreken. Tijdens de lessen is er uiteraard geen mogelijkheid om de leerkrachten te spreken. Dit zou ten koste gaan van de kwaliteit van de lessen. Gesprek met directie en/of intern (onderwijskundig) begeleider De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt hen altijd aanspreken. Als het nodig is, kan er op korte termijn een afspraak met u gemaakt worden. Dit geldt ook voor de intern (onderwijskundig) begeleider. 9.2

Klachtenregeling

Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Samen streven we naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Als het nodig mocht zijn wordt een klacht doorverwezen naar de vertrouwenspersoon. Voor de gemeente Enschede is er voor het openbaar onderwijs een uniforme klachtenregeling. Schoolcontactpersonen Het is goed te weten dat er op onze school twee schoolcontactpersonen zijn, waar iedereen met problemen van welke aard dan ook naar toe kan gaan. Dat zijn: Esther Kruger en Ine ter Mors. Een belangrijke taak is het geven van bekendheid van hun rol onder de leerlingen. De schoolcontactpersonen zijn hiervoor ook speciaal geschoold. Daarom gaan zij elk schooljaar langs de groepen om informatie te geven over wanneer leerlingen bij hen terecht kunnen. Ook hangt er een gesloten brievenbus op school (die alleen door de schoolcontactpersonen geleegd kan worden) waar leerlingen een briefje in kunnen doen als ze contact willen met de schoolcontactpersonen. Elke ouder of leerling kan op één van hen een beroep doen als ze problemen hebben, waar ze niet 29


met iedereen over durven te praten. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek ook vertrouwelijk behandeld wordt. De taak van de contactpersoon is uitsluitend gericht op de ondersteuning van de klager. Hij/zij is gesprekspartner, helpt de klacht formuleren, wijst zo nodig de weg in de te kiezen procedure richting bevoegd gezag en geeft aan welke hulpverlenende instanties er zijn. Soms zal de contactpersoon aangeven dat een gesprek met de aangeklaagde of de directeur de oplossing zou kunnen brengen of hij/zij kan verwijzen naar de vertrouwenspersoon van Consent. Het is aan de klager te bepalen of de vertrouwenspersonen van Consent de rol van de contactpersoon overneemt. Bij de administratie liggen de Klachtenregeling en het Reglement Klachtencommissie ter inzage. Buiten de school kunt u of uw kind terecht bij de extern vertrouwenspersoon van Consent: mevr. Mona Stuivenberg 0613697407 Elk personeelslid, dus ook de schoolcontactpersonen en de vertrouwenspersoon zijn wettelijk verplicht een vermoeden van een zedenmisdrijf / kindermishandeling aan het bevoegd gezag te melden. Het bevoegd gezag neemt vervolgens contact op met de door het ministerie aangewezen vertrouwensinspecteur, om te bezien of er sprake is van een redelijk vermoeden van een strafbaar feit dat tot aangifte noodzaakt. Voor klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief). Algemene Wet Bestuursrecht (AWB) Beslissingen die de directeur neemt, neemt hij altijd namens de algemeen directeur van Consent. Tegen die beslissingen kan een ouder of personeelslid binnen 6 weken na de datum van bekendmaking een bezwaarschrift indienen. Het bezwaarschrift moet worden gericht aan degene die ook de beschikking heeft genomen dan wel namens wie de beschikking is genomen. Aan wie dat is, behoort in de beschikking te zijn vermeld. De directeur heeft een eigen bevoegdheid bij het toekennen van extra verlof. De volledige tekst van de bezwaarschriftenprocedure onderwijs ligt bij de administratie ter inzage. De AWB is niet van toepassing op onderwijsinhoudelijke zaken en zitten blijven. Foto’s op de website Ouders kunnen aangeven dat foto’s van hun kinderen niet op de website van school mogen worden geplaatst. U kunt dit doorgeven aan de directie.

9.3

Ouders helpen op school

Gelukkig zijn heel veel ouders actief op odbs Europa. Een moderne basisschool als onze school kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de ouders van de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten tijdens en na schooltijd. Een paar voorbeelden: • • • • • •

hulp bij spelletjesmiddagen; hulp bij het versieren van de hal bij de diverse festiviteiten; begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje; hulp bij het vervoer van kinderen naar diverse activiteiten; hulp bij de commissies voor het opzetten van activiteiten op school; hulp bij sportactiviteiten.

30


9.4

De medezeggenschapsraad van odbs Europa

Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad (MR). De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig beschreven in het reglement, dat ter inzage ligt bij de administratie. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Om de drie jaar treedt de gehele raad af en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven volgens het MR- reglement. De afgetreden leden van de MR zijn herkiesbaar. De leden van de medezeggenschapsraad worden op pagina 4 vermeld. Meedenken, adviseren en instemmen t.a.v. het beleid van school, maar ook de uitvoering ervan is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn, tenzij anders vermeld, openbaar. De data worden vermeld via de weekbrief. Van 19.15 tot 19.30 uur (inloop) bent u van harte welkom om vragen te stellen of mededelingen te doen. De vergaderingen zijn op school en beginnen om 19.30 uur.

9.5

De ouderraad van odbs Europa

Odbs Europa heeft een ouderraad waar iedere ouder die een kind op onze school heeft, lid van kan worden. De belangrijkste doelstellingen van de raad zijn: • • • •

de belangen van leerlingen en ouders behartigen; de contacten tussen ouders en team bevorderen; meewerken van ouders op school bevorderen; mee helpen organiseren van allerlei activiteiten op school.

De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. De vergaderingen zijn op school en beginnen om 15.15 uur. Elke ouder van school kan deze vergaderingen bijwonen en met evenveel recht van spreken zijn of haar zegje doen. De vergaderdata worden via de weekbrief bekend gemaakt. Als u vragen heeft over de activiteiten van de ouderraad, neem dan contact op met de voorzitter Nataschja van der Molen.

9.6

De ouderbijdrage

Wij vragen van de ouders een jaarlijkse vrijwillige bijdrage, De hoogte van de ouderbijdrage voor het schooljaar 2013-2014 wordt per schooljaar vastgesteld door de ouderraad. De vrijwillige ouderbijdrage (inclusief schoolreisgeld) voor het schooljaar 2013-2014 is vastgesteld op: € 60,00 per kind per jaar. Over het door u te betalen bedrag wordt u in het najaar, via de weekbrief, in kennis gesteld. U wordt verzocht dit over te maken op bankrekening bij ABN-AMRO nr: 44.52.77.777 t.n.v. Euroreis te Enschede of u kunt uw kind € 1,50 per week meegeven. Het geld wordt dan wekelijks op maandag door de klassenleerkracht geïnd. 31


Vanaf het begin van de schoolloopbaan van uw kind wordt een spaartegoed opgebouwd zodat later de duurdere schoolreizen in groep 7 en 8 van dit spaartegoed kunnen worden betaald. Kinderen die op latere leeftijd dan vier jaar bij ons op school komen, sparen door middel van een verhoogde wekelijkse bijdrage, bv. € 3,00 per week. Er kan ook aan het begin van het schooljaar eenmalig een bedrag van € 60,00 per jaar worden gestort op onze bankrekening. Dit bedrag dient voor 1 november overgemaakt te worden op deze rekening. Bij voortijdig verlaten van de school kunt u uw spaartegoed opvragen. De kosten voor de schoolreis zijn niet vrijwillig. Wenst u alleen de schoolreiskosten te betalen, kunt u contact opnemen met de directie. Wat we doen met de ouderbijdrage De ouderraad beheert het geld en draagt financieel bij aan activiteiten zoals de Sinterklaas-, Kersten Paasviering, de Carnaval, de kinderboekenweek en het afscheid van de leerlingen van groep 8. 9.7

Sponsoring op odbs Europa

Tot op heden heeft de school niet actief sponsors geworven, maar de school realiseert zich dat inkomsten uit sponsoring naar verwachting een rol kunnen gaan spelen in de financiering van scholen, ook van odbs Europa. Sponsoring mag niet leiden tot onwenselijke beïnvloeding van leerlingen of het onderwijs. Ook moet gegarandeerd worden, dat sponsor en school vooraf zo goed mogelijk weten wat ze aan sponsoringafspraken hebben. Landelijk zijn de meest gevoelige en belangrijke elementen van sponsoring geregeld in het Convenant "Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring" van januari 2002 (“het Convenant”). Dit sponsorreglement dient om de naleving van dat Convenant en een aantal praktische regels en de verdeling van verantwoordelijkheden vast te leggen voor odbs Europa. Dit reglement betreft niet de aanwending van sponsorgelden, dat is, net als de overige financiële aangelegenheden, een zaak voor het bestuur (Consent), de school en de medezeggenschapsraad. Het Convenant ligt ter inzage bij de directie, evenals het sponsorbeleidsplan. 10

Praktische punten

10.1

Aanmelding en toelating

Alle scholen in Enschede hanteren de volgende afspraken: Aannamebeleid 4-jarigen Kinderen kunnen worden toegelaten op de dag van hun 4e verjaardag. Dat is wettelijk geregeld. Drie jarigen mogen maximaal 10 dagdelen voor hun vierde verjaardag komen kennismaken in de laatste twee maanden voor ze 4 jaar worden. Kinderen die 4 jaar worden in de laatste 4 weken van het schooljaar worden toegelaten na de zomervakantie. Aannamebeleid in andere gevallen Wanneer leerlingen gedurende een schooljaar verhuizen naar een andere buurt, kunnen ze op een nieuwe school worden aangenomen. Wanneer ouders om een andere reden dan verhuizing hun kind lopende het schooljaar willen aanmelden op een andere school, kan dit alleen na overeenstemming hierover tussen de directeuren van de betreffende scholen. 32


Ruim voordat uw kind vier wordt, krijgt u van de gemeente Enschede bericht met het verzoek uw kind aan te melden. De aanmelding bij onze school verloopt als volgt. De directeur of adjunctdirecteur neemt ruim de tijd om uw kind in te schrijven. Met een kopje koffie voor u als ouder/verzorger en speelmogelijkheden voor uw kind wordt de aanmelding geregeld. Ook willen we graag iets van de voorgeschiedenis weten, bv. of uw kind wel of niet naar een peuterspeelzaal is geweest, of uw kind medicijnen gebruikt, enz. Samen met u en uw kind nemen we daarna een kijkje in de school. Ongeveer zes weken voor de vierde verjaardag van uw kind ontvangt u een kaartje. Daarna neemt de juf contact met u op om kennis te maken en om afspraken te maken over gewenningsochtenden of middagen. Meteen op, of ná zijn of haar vierde verjaardag kan uw kind dan naar school. In overleg met de juf wordt afgesproken of en hoelang uw kind eerst voor halve dagen begint om vervolgens hele dagen naar school te gaan. In december en in de vier weken voor de zomervakantie worden vanwege de drukte op school geen kinderen in groep 1 toegelaten. Zij moeten dan wachten tot de eerste dag na de kerst - of zomervakantie, om een goede opvang met alle benodigde aandacht te kunnen krijgen. Wij hebben geen wachtlijst. Voor oudere leerlingen die via een verhuizing van een andere school komen, is de regel dat ze altijd welkom zijn, uitgezonderd de leerlingen die in een verwijzingsprocedure zitten voor het speciaal onderwijs. Deze leerlingen zijn het meest gebaat bij plaatsing in het speciaal basisonderwijs om dat onderwijs te krijgen waar ze recht op hebben. 10.2

Bewegingsonderwijs

Groep 1 en 2 Deze groepen maken gebruik van het speellokaal. De kinderen gymmen in ondergoed en eventueel op gymschoentjes (voorzien van een stroeve zool). Gymkleding is dus niet nodig. Eén keer per week krijgen zij gym van onze vakdocent Mannes Verwer. Groep 3 t/m 8 Voor de gymlessen maken we gebruik van de gymzaal bij onze school. Leerlingen uit deze groepen dienen een gymbroek, shirt of gympakje (of andere kleding dan ze in de klas aan hebben), gymschoenen zonder zwarte zolen en een handdoek mee te nemen op de dag dat ze gym hebben. Wilt u ervoor zorgen dat de gymschoenen die ze in de gymles aandoen, niet overdag gebruikt worden tijdens het buitenspelen? Noteer eventueel de naam in gymschoenen en kleding. Wij vinden het belangrijk dat alle leerlingen i.v.m. de nodige hygiëne na de gymles gaan douchen. Deelname aan de gymlessen (en het douchen na de gymles) is verplicht, tenzij uit een verklaring van de ouders blijkt dat dit niet mogelijk is. Het gymrooster wordt via de weekbrief of nieuwsbrief bekend gemaakt. Voor de veiligheid van de leerlingen is het tijdens de gymlessen niet toegestaan om sieraden als kettinkjes, ringen, horloges en armbanden te dragen. Een keer per week krijgen de groep 3-8 gym van de vakdocent Han Goinga. 10.3

Huiswerk

In groep 3 wordt er voorzichtig een begin gemaakt met het geven van huiswerk. Dit wordt in de volgende groepen verder uitgebouwd. Kijkt u eens naar het huiswerk van uw kinderen. De meeste leerlingen ervaren dat als prettig. Huiswerk heeft meestal betrekking op het leren van spelling, rekenen, aardrijkskunde - (o.a topografie) en geschiedenislessen. Door het leren en maken van huiswerk vindt er een goede training en gewenning plaats voor het voortgezet onderwijs. De school heeft een huiswerkprotocol waarin de uitgangspunten zijn vastgelegd. 33


10.4

Kinderdomein Enschede!

Per 1 augustus 2013 neemt Kinderdomein Enschede peuterspeelzalen van Stichting Alifa over zowel bij odbs Europa als de peuterspeelzaal op het Boswinkel. Vanaf het nieuwe schooljaar worden de Peuterarrangementen ook aangeboden vanuit het hoofdgebouw van basisschool St. Jan. Dat betekent dat IKC St. Jan/ odbs Europa drie instroomlocaties heeft voor kinderen van 2-4 jaar. Deze kinderen krijgen uitdagende en ontwikkelingsgerichte spelactiviteiten aangeboden, maar ook een door de onderwijsinspectie goed gekeurd educatief programma. Op die manier worden zij goed voorbereid op een vloeiende overstap naar groep 1 van odbs Europa. Naast de peuterarrangementen is het ook mogelijk om de kinderen van beide basisscholen aan te melden voor de Buitenschoolse Opvangactiviteiten (BSO) van Kinderdomein. Deze activiteiten bieden kinderen na schooltijd veel plezier en ontspanning, maar ook uitdaging en ontwikkeling op het gebied van sport, cultuur, muziek en expressie. Bij voldoende vraag zullen deze activiteiten in en nabij de school plaatsvinden. Meer informatie over Kinderdomein, Peuterdomein St. Jan/ odbs Europa en de BSO kunt u vinden op www.kinderdomein-enschede.nl U kunt ook bellen naar 053230 46 28 (op werkdagen, tussen 8:00-20.00 uur) We zullen u als ouder/verzorger op de hoogte houden van de voortgang en indien u vragen heeft, kunt u zich wenden tot de directeur van de school.

10.5

Overblijven

De school biedt uw kind de mogelijkheid tussen de middag op school over te blijven. Het toezicht is in handen van zeer ervaren overblijfkrachten. Het overblijven is niet gratis. De kosten zijn € 1,80 per keer. De overblijf wordt centraal georganiseerd door ons bestuur, Consent. Het algemeen reglement ligt ter inzage op school. Het dagelijks reglement is als volgt: Het aanmelden Het aanmelden van de leerlingen voor de overblijf loopt via de klassenleerkracht. Deze maakt hiervan melding bij de overblijfkracht. De groepsgrootte Er zal gestreefd worden naar een groepsgrootte van maximaal 15 kinderen per overblijfkracht. Het eten en drinken Voor de groepen 1 en 2 staat er in de kleuterhal een doorzichtige plastic bak. Hier kunnen de leerlingen of ouders het eten en/of drinken voor de overblijf in doen. Hetzelfde geldt voor de groepen 3 t/m 8. Deze plastic bakken staan in de grote hal. Na het eten Indien het weer het toelaat gaan de leerlingen om ongeveer 12.15 uur naar buiten (de onderbouw gaat later). Ze maken dan gebruik van het speelplein, het voetbalveld, de tennisbaan en de grote speeltuin. Er is speciaal voor de overblijf buitenspelmateriaal. Bij slecht weer blijven de leerlingen binnen.

34


Wat mee te nemen? Op school is thee voor de leerlingen, maar ze mogen uiteraard ook eigen drinken mee nemen. De leerling kan b.v. melk, yogi drink, chocolademelk of een ander zuivelproduct meenemen, in ieder geval geen koolzuurhoudende dranken. Dit knoeit te veel en is niet al te gezond. Ook mag de leerling een zakje droogsoep of bouillon meenemen. De overblijfkracht zorgt voor het warme water. We gaan er van uit dat de leerlingen een gezonde lunch meenemen, bij voorkeur brood o.i.d. en eventueel fruit. Snoep en chips zijn niet toegestaan. Daarvoor in de plaats is er bij de overblijf een snoeppot, waar alle leerlingen gebruik van kunnen maken. Drinken bij voorkeur in een pakje/beker voorzien van naam. Brood e.d. in een broodtrommel, ook voorzien van naam. Met ingang van augustus 2013 starten we het project fruitmoment (3x per week fruit van school). Leerlingen krijgen dan op school enkele malen per week fruit aangeboden tijdens de overblijf. Schade of ongeval Indien er schade wordt veroorzaakt wordt dit, indien redelijk en mogelijk, verhaald. Bij ongevallen dient er direct contact te worden opgenomen met een van de personeelsleden en/of directie. Indien nodig worden de ouders of verzorgers ingelicht. Probleem en/of conflictsituatie De schoolregels die gelden tijdens de schooluren gelden ook tijdens de overblijf. Problemen worden in eerste instantie door de overblijfkrachten zelf opgelost. Indien nodig neemt deze contact op met de klassenleerkracht, die dan zijn of haar hulp zal verlenen. De ouders krijgen hier dan bericht van. Na drie van dergelijke voorvallen kan de toegang tot de overblijf ontzegd worden. Financiële problemen worden besproken met de leerkracht. Mocht deze geen oplossing kunnen vinden dan wordt de directie ingeschakeld. De directie blijft eindverantwoordelijk voor een genomen besluit. Bijzonderheden van uw kind Bijzonderheden wat betreft uw kind b.v. eetgewoontes worden doorgegeven aan de leerkrachten en overblijfkrachten. Andere kinderen Andere kinderen dan de overblijfkinderen vallen niet onder het toezicht van de overblijfkrachten.

10.6

Schooltijden

Groep 1 t/m 8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30 - 12.00 uur en 13.00 - 15.00 uur 08.30 - 12.00 uur en 13.00 - 15.00 uur 08.30 - 12.30 uur 08.30 - 12.00 uur en 13.00 - 15.00 uur 08.30 – 12.00 uur

Om 08.20 uur gaan de deuren open en kunnen de leerlingen naar binnen. Vóór schooltijd is er toezicht van 08.20 uur tot 08.25 uur op het grote plein en ’s middags van 12.50 uur tot 12.55 uur. Bij de kleuterafdeling kunnen de leerlingen met hun ouders naar binnen naar hun klas. De ouders krijgen gelegenheid tot 8.30 uur om bv. een puzzel te maken met hun kind, een gemaakt werkje te bewonderen of de leerkracht iets te vragen. Om 8.30 uur beginnen de lessen. ’s Middags gaat de deur om 12.50 uur open. 35


Bij het ophalen van uw kinderen vragen we u om bij de poort of de hoofdingang te wachten. De leerlingen in groep 1 en 2 worden door de leerkracht na afloop van de schooltijd naar het hek gebracht. Zij zien er op toe dat elk kind door een ouder, grote broer of zus, oppas of opa en oma wordt opgehaald. Is er niemand dan blijft de leerling op school totdat het ophalen geregeld is. 10.7

Schoolverzekering leerlingen

Uw kind is tijdens de schooluren en op weg naar en van school verzekerd tegen de financiële gevolgen van een ongeluk. Ook bij schoolreisjes, uitstapjes of sporttoernooien die door school georganiseerd worden, zijn de leerlingen tegen ongevallen verzekerd. 10.8

Vakanties

De schoolvakanties van het komende jaar. Wij verzoeken u zich aan dit rooster te houden, wanneer u uw vakanties plant. Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag+Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie 10.9

za za za vr za do ma za

19-10-2013 21-12-2013 22-02-2014 18-04-2014 26-04-2014 29-05-2014 09-06-2014 05-07-2014

t/m t/m t/m t/m t/m en

zo zo zo ma ma vr

t/m zo

27-10-2013 05-01-2014 02-03-2014 21-04-2014 05-05-2014 30-05-2014 18-08-2014

Verjaardagen

Verjaardagen kinderen Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. Andere traktaties dan snoep hebben onze voorkeur. Het is de bedoeling de leerlingen geen dure traktaties mee te geven. Een kleine traktatie voldoet evenzeer als een grote. Laat het niet uit de hand lopen. Kleuters mogen de leerkrachten in de andere kleutergroepen ook trakteren. De oudere leerlingen, 3 t/m 8, trakteren alleen de kinderen in hun groep. Verjaardagen leerkrachten De leerkracht viert zijn/haar verjaardag in de eigen groep. Vooraf ontvangt u bericht wanneer dit feestje plaats zal vinden. Voor de leerlingen blijft het leuk om iets voor de leerkracht te doen. De juffen of meneren hoeven geen cadeaus. Een tekening of een plakwerkje is net zo leuk Verjaardag van familieleden We willen het maken van cadeautjes en versjes voor verjaardagen thuis beperkt houden. Als het moeilijk is thuis iets te maken voor vader, moeder, opa of oma mogen leerlingen in de laagste twee groepen dit op school doen, mits het i.v.m. de planning een week van tevoren aan ons wordt doorgegeven. Voor andere gelegenheden vragen we u vriendelijk zelf iets met uw kind te maken. 10.10

Verlof leerkracht

Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep indien mogelijk door een invalkracht 36


overgenomen. Als er geen invallers beschikbaar zijn (hetgeen steeds vaker voorkomt) lossen we dit zoveel mogelijk intern op.

10.11

Verlof leerling

De leerplichtige leeftijd begint bij vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Dit zijn de richtlijnen die we op odbs Europa bij het aanvragen van verlof hanteren. Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Zo’n bezoek hoeft u slechts mede te delen aan betrokken leerkracht of u geeft de afwezigheid voor 08.30 uur telefonisch door aan school. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Dit kan echter niet altijd. Indien de afspraak onder schooltijd valt, dan bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen. We sturen in dit soort gevallen geen leerlingen naar huis. Dit geldt voor alle leerlingen. Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke Dit verlof meldt u schriftelijk bij de leerkracht van uw kind. De directie hoeft hiervoor niet gevraagd te worden. Aanvraagformulieren liggen klaar bij de klassenleerkracht. Na invulling maken wij kopieën voor u en voor onze administratie, zodat we de afwezigheid van uw kind kunnen verantwoorden aan inspectie of leerplichtambtenaar. Voor bovengenoemd verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar. Verlof voor vakantie (Extra verlof) Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk liefst met een mondelinge toelichting ingediend te worden bij de directie minstens twee maanden voor aanvang van het gevraagde verlof. De directie is op dit punt gebonden aan bepaalde afspraken met de leerplichtambtenaar van de gemeente. Deze afspraken liggen ter inzage bij de administratie. In het kort komen deze hierop neer dat extra vakantie niet mogelijk is, tenzij er sprake is dat door de specifieke aard van het beroep van een der ouders/verzorgers vakantie slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties. In zo’n situatie moet een werkgeversverklaring worden ingediend, waaruit dit blijkt. Een dergelijk extra verlof kan hooguit een keer per jaar, gedurende maximaal 10 schooldagen verleend worden, waarbij de eerste twee weken van het schooljaar bovendien worden uitgesloten. Dit uitgangspunt houdt in, dat een extra vakantie wegens wintersport, een extra verlenging van een weekend, een langdurig bezoek aan familie in het land van herkomst, enz. niet kunnen worden aangemerkt als bijzondere reden. Indien u bezwaar hebt over het besluit van de directie, kan een bezwaarschrift aan de directeur worden gestuurd, die daarover zelf beslist nadat de gemeentelijke commissie voor bezwaar en beroep de aanvrager heeft gehoord en de directeur heeft geadviseerd. Het is dus niet meer mogelijk om zoals in het verleden “soepel” met deze regels om te gaan. Schoolverzuim (ziekte) U dient de afwezigheid van uw kind vóór 08.30 uur te melden. Als uw kind zonder bericht niet op school aanwezig is, trekken we dezelfde dag nog telefonisch na waar uw kind is. Als dit niet tot resultaten leidt, zijn wij verplicht de leerplichtambtenaar van de gemeente Enschede in te lichten. Dit kan uiteindelijk tot hoge geldboetes voor u als ouder leiden. Van alle leerlingen wordt dagelijks de aanwezigheid vastgelegd in de absentielijsten. We gaan er echter wel vanuit dat ouders de school z.s.m. in kennis stellen van schoolverzuim, zodat natrekken van het verzuim tot de uitzonderingen behoort. Wettelijke aansprakelijkheid Degene die een ander schade toebrengt, is daarvoor zelf verantwoordelijk en wettelijk aansprakelijk. De ouders zijn voor hun kinderen aansprakelijk, ook al kunnen ze er niets aandoen. 37


Van de leerkracht onder wiens toezicht het kind staat, moet degene die schade claimt zelf aantonen dat de leerkracht een onrechtmatige daad heeft gepleegd. Door de gemeente Enschede is er een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor directie, onderwijzend en niet-onderwijzend personeel, overblijfbegeleiders, leerlingen die overblijven, stagiaires en ouders die helpen in het kader van ouderparticipatie. De school/gemeente is niet aansprakelijk voor verlies, diefstal of schade aan kleding, tassen, brillen, gehoorapparaten, beugels, fietsen, enz.

10.12

Ziekte leerling

Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de leerkracht van de betreffende groep op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk, of telefonisch gebeuren. U kunt het bericht ’s morgens voor 08.30 uur aan school doorgeven. Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag vóór 8.25 uur. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een leerling op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van de leerling te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan de leerling op school te komen ophalen. We sturen leerlingen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft de leerling dus op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee. We hopen dat u dan later, als we contact met u hebben kunnen krijgen, de begeleiding van uw kind z.s.m. kunt overnemen. Het is natuurlijk belangrijk dat we de goede telefoonnummers hebben om u te kunnen bereiken. 10.13

Stagiaires

Wij vinden dat onderwijs gebaat is bij goed opgeleide leerkrachten. Daarom bieden wij 8 stageplaatsen aan voor stagiaires van de Pabo (Pedagogische Academie voor Basisonderwijs). De lessen worden gegeven onder toezicht van de klassenleerkracht. Deze blijft verantwoordelijk voor de lessen. Wij zijn een opleidingsschool. Dit houdt in dat we nauw samenwerken met de Pabo. Op deze manier volgen we de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van onderwijs. 10.14

Hoofdluis

Soms steekt het weer de kop op: hoofdluis. Op onze school wordt volgens het protocol van de Jeugdgezondheidsdienst gewerkt. Deskundige ouders controleren regelmatig in de klas de leerlingen op hoofdluis. Bij constatering van luizen of neten bij uw kind wordt u op de hoogte gesteld. U kunt daarna de juiste maatregelen nemen. De coördinatie op school ligt bij Mirca Telman. De controles voor komend schooljaar staan vermeld op de informatiekalender. 11.

Gedragsregels

Eén van de uitgangspunten van onze school is dat leerlingen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig. Hierover maken we afspraken met de leerlingen. 38


Geregeld praat het team over de regels. Zo zorgen we ervoor dat regels in alle klassen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van de leerling. Naast de klassenregels en schoolregels is er een pestprotocol. Gedragsregels ongewenste communicatie en beeldmateriaal Op school liggen de gedragscodes en protocollen voor de omgang met schooltelevisie, video en internetfaciliteiten ter inzage. Leerlingen dienen zich te houden aan de gedragscodes We maken de leerlingen hierop attent. We leren de leerlingen ook hoe ze bepaalde conflicten kunnen oplossen. Hiervoor is het al eerder genoemde vierstappenplan een uitstekend middel. Mocht in bepaalde gevallen deze aanpak niet lukken, dan proberen we samen met de ouders naar oplossingen te zoeken. In bijzondere omstandigheden kunnen leerlingen uit de klas verwijderd worden en krijgen dan tijdelijk les in een andere groep. In uitzonderlijke gevallen kan de directeur besluiten een leerling te schorsen. Mocht ook deze maatregel niet afdoende zijn, kan de directeur uiteindelijk overgaan tot verwijdering van een leerling. Voor zowel schorsing als verwijdering geldt dat de wet AWB (Algemene Wet Bestuursrecht) in acht dient te worden genomen . Verloren en gevonden voorwerpen Het komt nogal eens voor dat leerlingen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit te voorkomen: • Oorbellen, sieraden, kettingen, horloges, ringen en dergelijke: het dragen of meebrengen hiervan is voor eigen risico. Laat ze liever thuis; • Speelgoed mag niet meegebracht worden, alleen bij verjaardagen van leerlingen uit groep 1 en 2 en na Sinterklaas. Ook dan voor eigen risico; • Zet namen in jassen, laarzen en sportkleding; • Maak wanten/handschoenen aan een koord vast; • Controleer geregeld of uw kind iets kwijt is. Indien er toch spullen vermist worden, kunt u contact opnemen met de klassenleerkracht. Eten en drinken ‘s Morgens kunt u uw kind fruit, een liga of iets dergelijks meegeven. Geen snoepgoed. Geef niet teveel mee. Voor de pauze is er in de klas gelegenheid om te eten en drinken. Fietsen In verband met de overlast en de beschadiging van fietsen is het in principe niet toegestaan om met de fiets naar school te komen. Dit geldt uiteraard niet voor die leerlingen die wegens de afstand genoodzaakt zijn om met de fiets te komen. De fietsen dienen netjes in het fietsenhok gezet te worden. Beschadigingen en diefstal zijn altijd voor eigen risico. Bibliotheek We adviseren alle leerlingen om een abonnement op de openbare bibliotheek te nemen. Dit is gratis. Elke week komt de bibliotheekbus in de wijk. Die staat aan de Wethouder Beverstraat. Elke veertien dagen staat de biebbus speciaal voor de leerlingen van onze school voor de deur. Rookvrije school Onze school is een rookvrije school, wat betekent dat er in de school niet gerookt wordt.

Diversen Tenslotte nog een aantal afspraken: 39

Schoolgids 2013-2014 Openbare dalton basisschool Europa -

Snoepen tijdens de schooltijden is niet toegestaan. Leerlingen blijven tijdens de schoolpauzes op het schoolplein. De leerlingen dragen geen petten of dergelijke tijdens de lesuren. In de hal lopen de leerlingen rustig en storen een ander niet. Ook lopen ze volgens de aangegeven route. (dus niet dwars door de hal) Vanaf 8.20 uur en 12.50 uur mogen de kinderen naar binnen als de pleinwacht buitenkomt. Er is dus een vrije inloop. Als de bel gaat, dan moeten de kinderen die nog op het plein aanwezig zijn naar binnen.

12.

Informatie vanuit de instellingen

12.1

GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst)

De GGD Regio Twente wil een gezonde groei en ontwikkeling van uw kind bevorderen. Daarom heeft de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) een breed aanbod van zorg gericht op het opsporen, voorkómen en bestrijden van oorzaken die een gezonde groei en ontwikkeling van uw kind in de weg staan. Deze zorg is in handen van zogenaamde JGZ-teams . Een team bestaat uit een jeugdarts, doktersassistente en een jeugdverpleegkundige. Iedere school heeft een eigen JGZ-team toegewezen gekregen. De visie van de JGZ op gezondheid is dat het meer is dan ‘niet ziek’ zijn. Het betekent ook dat uw kind thuis, op school en op bijvoorbeeld een sportclub lekker in zijn vel zit (kunnen leren en spelen, vrienden hebben, niet gepest worden etc.) Bij de gezondheidsonderzoeken die zij uitvoeren komt daarom altijd, naast het lichamelijk functioneren, ook de emotionele en sociale ontwikkeling van uw kind aan de orde. De onderzoeken Iedere leerling wordt tijdens de basisschool periode twee maal uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. Daarnaast kunt u als ouder op elk gewenst moment een extra onderzoek aanvragen. Bijvoorbeeld als u vragen heeft over de groei van uw kind, de ogen, de oren of de algehele ontwikkeling. Preventieve gezondheidsonderzoeken in groep 2 en 7 Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan wordt uw kind persoonlijk door ons uitgenodigd voor een korte algemene controle, dat ongeveer 20 minuten duurt. Na een kort gesprekje met uw kind wordt het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht gecheckt. De GGD vraagt u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een goed beeld van uw kind. De doktersassistente voert de controle alleen met uw kind uit. Daarom krijgt uw kind na afloop een formulier mee naar huis in een gesloten envelop. Zo willen wij u graag informeren over de bevindingen van de controle. De controle vindt plaatst in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. De doktersassistente die de check uitvoert, haalt uw kind zelf uit de groep op en brengt het terug. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de assistente al kennen voor de controle. Daarom komt de doktersassistente zich voorstellen in de groep voordat wij starten met de controles. Heeft uw kind extra aandacht nodig omdat bijvoorbeeld het gehoor niet voldoende is? Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Dit vervolgonderzoek vindt plaats op school. Als het nodig is, kan een doorverwijzing plaatsvinden naar een specialist. 40


Voordelen van de vernieuwde werkwijze 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor het eerste contactmoment. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om direct in te spelen op vragen en verzoeken van de school. Samenwerking met school Net als bij de huidige werkwijze vragen wij school een aandachtspuntenlijst in te vullen, die een indruk geeft of het kind in de categorie ‘extra aandacht’ valt. Hierin verandert er voor de school dus niets. Wilt u meer informatie? Dan kunt u contact opnemen met onze afdeling Jeugdgezondheidszorg door te bellen met 0900 333 8889. 12.2

Logopedie

Op school vindt een logopedische screening plaats door een logopedist van de GGD Regio Twente, afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ). De JGZ-logopedist komt drie keer per jaar op school om alle kinderen van 5 jaar te screenen. Dit gebeurt alleen als de ouders hiervoor vooraf schriftelijk toestemming geven en het kind geen logopedie heeft. Daarnaast kunnen andere kinderen op verzoek van leerkrachten, intern begeleiders, ouders, de JGZ-verpleegkundige of de JGZ-arts gescreend worden. Deze kinderen dienen via een aanmeldingsformulier aangemeld te worden, dat verkrijgbaar is bij de interne begeleider. Ook voor de screening op verzoek geldt dat ouders hiervoor vooraf toestemming moeten geven. Zij zetten daarvoor hun handtekening op het aanmeldingsformulier. Waar let de logopedist op? • taal (o.a. zinsbouw, begrijpen van taal, woordenschat, geheugen) • spraak (o.a. uitspraak van klanken, verstaanbaarheid, vloeiendheid) • stem (o.a. heesheid, luidheid) • mondgewoonten (o.a. duim- of speenzuigen en mondademen). • mondmotoriek (o.a. beweeglijkheid van de tong, lipspanning) • gehoor (als er vermoedens zijn van een verminderd gehoor wordt er een fluistertestje gedaan) Het taalgedeelte Het taalgedeelte bestaat uit drie onderdelen: een vragenlijst voor de leerkracht, een vragenlijst voor de ouders en een screeningsonderdeel, uitgevoerd door de JGZ-logopedist op school. Als de oudervragenlijst op de dag van de screening niet op school aanwezig is, wordt het kind niet gescreend. Op de oudervragenlijst kunnen ouders namelijk aangeven of zij toestemming voor de screening geven. Het niet inleveren wordt gezien als geen toestemming verlenen. Na de screening Na de screening bespreekt de logopedist de resultaten van de screening (indien hiervoor toestemming gegeven is op de vragenlijst) met de leerkracht. Vervolgens krijgen de ouders schriftelijk bericht over de screening. Eventueel zijn er in de brief adviesfolders en/of oefenbladen bijgevoegd. Indien nodig vindt er een controle op school plaats. Dit staat dan aangegeven in de brief. Het is mogelijk dat de logopedist de resultaten van de screening met de ouders wil bespreken om eventuele verdere acties te overleggen. In de brief wordt de ouders dan verzocht om te bellen 41


tijdens het telefonisch spreekuur. Dit spreekuur is tevens bedoeld voor algemene of specifieke vragen naar aanleiding van de screening. Wanneer het spreekuur plaatsvindt, staat vermeld in de brief. VVE (Vroeg- en Voorschoolse Educatie) geïndiceerde kinderen Sinds maart 2011 wordt bij 4-jarige kinderen, die door het consultatiebureau een VVE-indicatie hebben gekregen, de taalontwikkeling bekeken. Ouders van deze kinderen krijgen via school een toestemmingsformulier, waarop zij kunnen aangeven of zij akkoord gaan met dit onderzoek. Door dit onderzoek krijgt school al vroeg informatie over de taalontwikkeling van deze kinderen en kan direct bekeken worden of ze nog steeds extra hulp nodig hebben voor het stimuleren van hun taalontwikkeling. Deze hulp kan bijvoorbeeld bestaan uit extra begeleiding in de klas, extra begeleiding buiten de klas, deelname aan een schakelklas of logopedische begeleiding. Wat gebeurt er met alle gegevens? De testgegevens van alle kinderen worden bewaard in het integraal medisch dossier van het kind bij de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio Twente in Enschede. Aanmeldingsformulieren van kinderen die op verzoek worden gescreend, worden in het archief van de afdeling Jeugdgezondheidszorg bewaard. De leerkrachten krijgen per kind een uitdraai van de resultaten van de screening, mits ouders toestemming hebben gegeven voor het nabespreken met de leerkracht. De GGD gaat met alle gegevens zorgvuldig om, zoals de Wet Bescherming Persoonsgegevens dit voorschrijft. Onze school faciliteert (in beperkte mate) op maandag ruimte voor logopedie. Komt u kind hiervoor in aanmerking dan zal dit in overleg met school gebeuren.

12.3

Jeugdtandverzorging

Voor ouders die geen gebruik willen maken van hun eigen tandarts bestaat de mogelijkheid om gratis deel te nemen aan de Jeugdtandverzorging. Twee keer per jaar rijdt de tandartsbus voor de school en worden de aangemelde leerlingen gecontroleerd en behandeld.

Tot slot Deze schoolgids wordt elk jaar opnieuw samengesteld. Na instemming van de Medezeggenschapsraad gaat de gids naar het bevoegd gezag, naar de Onderwijsinspectie, naar ouders en leerkrachten. De schoolgids wordt tevens op onze website geplaatst. Daarnaast krijgen ouders die hun kind laten inschrijven een exemplaar uitgereikt. Wij hopen dat u met plezier deze schoolgids hebt gelezen. Directie odbs Europa

42

Openbare dalton basisschool. Europa. Schoolgids

Recommend Documents