jaarverslag cursus 2010-2011
PCBS De Fakkel Roerdompweg 3 7331 CL Apeldoorn Loudonstraat 28 7331 PH Apeldoorn
1
Jaarverslag De Fakkel Ook in cursusjaar 2010-2011 hebben we met plezier leerlingen mogen ontvangen en hen op een adequate wijze les gegeven. Onze visie op het onderwijs is het leveren van kwalitatief goed onderwijs aan alle kinderen en het bijbrengen van waarden en normen ter ondersteuning bij het groeien naar een plaats in de maatschappij. Hierbij hebben we rekening gehouden met de mogelijkheden en ontwikkeling van het kind als individu. Naast het leren, zijn samenwerken en samen spelen minstens net zo belangrijk. Kinderen moeten normen en waarden leren begrijpen en met de daarbij behorende gedragsregels leren omgaan. Een sfeer van wederzijds vertrouwen, respect en begrip moet de basis zijn, zodat kinderen zich geborgen en veilig voelen op school. Het motto van onze school is niet voor niets: “Een veilige school binnen de grenzen van regels en respect”. In dit jaarverslag staan de belangrijkste ontwikkelingen en gebeurtenissen van dit afgelopen schooljaar. Het jaarverslag is allereerst bestemd voor de raad van bestuur van PCBO, maar wordt ook ter informatie aangeboden aan de medezeggenschapsraad, ouderraad en personeel van de school. Tevens ligt het voor ouders ter inzage op school. Het jaarverslag is opgebouwd rondom een aantal items: 1. Kwantitatieve gegevens 2. Personeel 3. Activiteiten 4. Kwaliteitszorg 5. Evaluatie beleidsvoornemens 2010-2011 1. Kwantitatieve gegevens: A. Schoolgegevens: Naam: Prot. Chr. Basisschool De Fakkel Adres: Roerdompweg 3 (groep 1 t/m 6) Telefoon: 055-5334248 Adres: Telefoon: E-mail: Website:
Loudonstraat 28 (groep 7 en 8) 055-5349294
[email protected] www.fakkel.pcboapeldoorn.nl
Denominatie: Protestants Christelijk Brinnummer: 17EQ Bevoegd gezag: De school ressorteert onder de Stichting PCBO, Jean Monnetpark 27 Postbus 328 7300 AH Apeldoorn
2
B. Leerlingen kengetallen: Op 1 oktober 2010 bezochten ? leerlingen onze school. Totaal
2008 347
2007 333
2009 334
2010 341
2011 ?
Het leerlingenaantal is ook het afgelopen schooljaar gestaag gegroeid. Zowel vanuit de nabije omgeving van de school als van verder verwijderde buurten worden leerlingen aangemeld. De ouders melden zich voor een kennismakingsgesprek via de het bekijken van de website, als door mond op mondreclame. 2. Personeel: Bij aanvang van de cursus werkten er 6 fulltime en 18 parttime teamleden in vast dienstverband. Zij waren verantwoordelijk voor 15 groepen. Door verschillende omstandigheden is er een hoog ziekteverzuim is geweest. Het ziekteverzuim is in het schooljaar 2010-2011 gestegen t.o.v. voorgaand jaar. In oktober 2010 werd opnieuw de directeur door ziekte uitgeschakeld. Dit ziekteverzuim heeft geleid tot het aftreden van de directeur in deze functie. In mei 2011 heeft hij een taak als leerkracht gekregen binnen de school. Vanaf november 2010 heeft een interim-directeur de taken van de directeur gedeeltelijk waargenomen. De unitleider bovenbouw heeft de overige directietaken waargenomen. Helaas hadden we dit schooljaar nog geen unitleider onderbouw. De directeur werd in zijn dagelijkse gang van zaken ondersteund door een MT-team bestaande uit 1 unitleider en 2 interne begeleidsters. Indien nodig schuift de I-coach bij het MT-overleg aan. De studiedagen van het personeel stonden dit jaar in het teken van de cursus Trendanalyse CITO en bijeenkomsten met de PO raad over het rekenverbetertrject. Alle leerkrachten geven de lessen in het kader van de Kanjertraining en we mogen ons nu officieel Kanjerschool noemen. De 2 nieuw benoemde leerkrachten hebben de Kanjertraining samen met een andere school gevolgd. In het kader van het rekenverbetertraject zijn er een aantal bijeenkomsten geweest met het team. De Interne Begeleiders en de directie hebben bijeenkomsten gehad over de 1 Zorgroute. We hebben het maken van groepsoverzichten en groepsplannen toegespitst op het rekenonderwijs. De werkgroep Rekenen had een tweeledige opdracht: het begeleiden van het rekenverbetertraject en het begeleiden van de keuze voor een nieuwe rekenmethode. In de loop van het jaar is deze ambitie te hoog gebleken en is de keuze voor een nieuwe rekenmethode doorgeschoven naar het volgend schooljaar. Een collega heeft de Middenmanagementopleiding gedaan bij SON. Zij is nu aangesteld als unitleider onderbouw. Wat betreft het functiebouwwerk zijn er 6 personeelsleden benoemd in een LB functie: de directeur, de unitleiders onderbouw en bovenbouw, de interne begeleiders onderbouw en bovenbouw en de I-coach. De overige personeelsleden hebben een LAfunctie.
3
Aan het eind van de cursus hebben we afscheid genomen van twee leerkrachten, die hun hele loopbaan doorgebracht hebben op de Fakkel. 3. Activiteiten: We hebben dit jaar weer aan een groot aantal activiteiten en projecten meegedaan. We noemen de belangrijkste: • Van 4 t/m 13 oktober hebben we aandacht besteed aan de kinderboekenweek, zowel vanuit de school als vanuit Brede school Zuid. • Alle groepen hebben deelgenomen aan lessen van het cultuurmenu. Centraal thema dit jaar was Beeldende vorming. • Daarnaast zijn er diverse excursies geweest naar o.a.: 1. het Natuurhuis, 2. op bezoek bij de boer, 3. waterzuiveringsinstallatie 4. bezoek aan diverse musea • Samen met de ouders hebben we een fijne Paasviering gehouden in de Heemgaard. • We hebben natuurlijk meegedaan aan de schoolsporttoernooien: schoolkorfbal, schoolvoetbal, slagbal, atletiekdagen en veldloop. • Dit jaar hebben we voor de groepen 1 t/m 7 een schoolreis georganiseerd. Mede door het goede weer en de vele hulpouders werd het een groot succes. • Voor alle oudercontacten verwijs ik u graag naar de schoolgids. Het pedagogisch bondgenootschap “lopend vuur” is afgelopen jaar weer een aantal keren bij elkaar geweest. Samen met de ouders kijken we naar wat we de leerlingen en ouders nog meer kunnen bieden, Dit heeft o.a. geleid tot ouderavonden over: - hoe maak ik mij kinderen weerbaar - veranderingen bij pre-pubers - gezonde voeding 4. Kwaliteitszorg: We gebruiken het leerlingvolgsysteem van CITO. Door de resultaten van deze toetsen in te voeren in de computer kunnen we ieder kind individueel volgen. Ook groepsoverzichten zijn mogelijk, zodat we kunnen zien hoe een groep zich in de loop van de jaren ontwikkelt. We kunnen zo nog beter een kind of een groep volgen in ontwikkeling bij taal, rekenen en lezen. De cursus Trendanalyse heeft leerkrachten vaardig gemaakt in het analyseren van de groepsen individuele resultaten en het maken van individuele en groepshandelingsplannen n.a.v. de resultaten. Ook dit jaar werd in groep 8 de Cito-eindtoets afgenomen. We scoorden in februari 2011 een score van 536,1 dit is ruim boven het landelijk gemiddelde. We ontwikkelen jaarplannen om zowel de tussenopbrengsten als de eindopbrengsten op een hoger niveau te brengen. De tussenopbrengsten van taal en lezen geven een stijgende lijn te zien. Uitstroom groep 8: Havo /VWO= 16,21 % 4
VWO= 10,81 % VMBO /THEOR= 40,54 % VMBO (overig)= 16,21% HAVO= 16,21 %
Evaluatie Beleidsvoornemens: Verklaring van de tekens in de titelbalk: Beleidsvoornemens 2010-2011 behorend bij Aangepast Schoolwerkplan hst. 3 Onderwerp: Titel van het Beleidsvoornemen Actie: Verkorte samenvatting van de acties beschreven in hst.3, paragraaf 3.1 t/m 3.10 en stand van zaken op dit moment Doelstellingen: Geeft de doelstellingen weer van de acties gepland op blz. 54- 57 en in de daarbij behorende Verbeterformat. De nummering van de onderwerpen komt overeen met de nummering op blz. 58 van het schoolplan. Termijn: De doelen zijn in juli 2011 gehaald of worden opnieuw ingeschaald. G = Gehaald GG = Gedeeltelijk Gehaald NG = Niet Gehaald
3. Waardering door externe partners onderwerp Participatie in ZAT en Brede School Borging Leiderschap: Ib-ers participatie ZAT actie
doelstellin gen
termijn resultaat Evaluatie
Unitleider bovenbouw Brede School Actie: De Ib-ers presenteren zonodig zorgleerlingen in ZAT en zorgen voor toelichting tijdens het overleg De IB-ers bezoeken voorlichtingsbijeenkomst van ZAT De Unitleider bovenbouw neemt als bredeschoolcoördinator deel aan de Brede Schoolvergaderingen. Zij informeert/stimuleert het team en coördineert de activiteiten. Deelname aan het ZAT om snel en adequaat actie te kunnen ondernemen en contacten te leggen met hulpverleners Beleidsplan “Brede School Zuid” heeft als speerpunten: • Taalontwikkeling en taalstimulering • Opvoedingsondersteuning • Buitenschoolse activiteiten Bovenstaande punten worden jaarlijks getoetst op inhoud en haalbaarheid. Jaarlijks
G Tweemaal per jaar nemen de IBers deel aan het ZAT overleg. Waar nodig brengen zij probleemleerlingen in. De Brede School Zuid is de oudste en succesvolste brede school gemeenschap in Apeldoorn. Vanuit de Brede school is er een spreekuur voor opvoedingsvragen en is er toch weer een minizorgteam opgericht. Elkaar regelmatig spreken helpt om elkaar te vinden bij acute problemen. In het afgelopen jaar is gebleken, dat er een vacuüm is tussen peuterspeelzaal/dagverblijf en kleutergroep. De GGD zou daar een duidelijker rol kunnen spelen en proactief op kunnen treden.
5
Daar wordt binnen het mini-zorgteam op ingezet.
4.
Waardering door externe partners
onderwerp Doorgaande lijn van kinderdagverblijven en peuterspeelzalen Planning actie Leiderschap: directeur, Ib-er onderbouw, unitleider onderbouw, brede schoolcoördinator Middelen: Brede School budget voor het onderdeel Taalverwerving Actie: Meer overleg regelen en zorgen voor een gestructureerde overdracht. doelstelling Van ieder kind, dat bij ons instroomt, vragen we een rapport van de toeleverende peuterspeelzaal of en kinderdagverblijf. Er vindt overleg plaats over de inhoud van de rapportage. Er is speciale aandacht voor kinderen, die extra ondersteuning nodig hebben. Vanuit de Brede School een doorgaand aanbod realiseren op taalverwerving. Er is een taalspelgroep op de Fakkel gerealiseerd met gelden vanuit de Brede School. termijn Juli 2011 resultaat GG Evaluatie Dit blijft een onderdeel van ons beleidsplan en wordt vanuit de IBer en unitleider onderbouw aangestuurd. Vanuit de Stichting OOK is men pas begonnen met een kindvolgsysteem. De eerste overdrachtformulieren komen nu langzamerhand binnen met nieuwe leerlingen. Vanuit Kinderdagverblijf Ukkie, waar wij de meeste kinderen vandaan krijgen, is men begonnen met het kindvolgsysteem van Memelink. Vooralsnog kan er alleen door de IBer op verzoek in het dossier gekeken worden. Dit is nog een punt van nader overleg. Vanuit de peuterspeelzalen vindt alleen een overdracht plaats, wanneer het een VVE kind betreft. Komend jaar gaan we ons verder richten op de warme overdracht en de gestructureerde overdracht vanuit alle toeleverende instanties.
Ook voor het schooljaar 2011-2012 is er budget beschikbaar gesteld vanuit de Brede School om de taalondersteuning vorm te kunnen geven. 5. Waardering door externe partners onderwerp Overleg met ontvangende scholen voor voortgezet onderwijs Borging Leiderschap: directeur i.o.m. leerkrachten groep 8 actie
Actie: Bespreken van leerlingen i.v.m. overgang V.O. + voorlichting Terugkoppeling resultaten van oud-leerlingen Trendanalyse van bovenstaande resultaten bespreken. doelstellin Waarborgen van een gefundeerde informatievoorziening t.a.v. overgang PO-VO.
gen termijn resultaat evaluatie
Jaarlijks GG
Voorlichting ouders dmv algemene ouderavond. Informatieverstrekking dmv 20 minutengesprek ouders mbt advies schoolkeuze. Onderwijskundig rapport opgesteld en in hier boven genoemd gesprek besproken met ouders, daarna opgestuurd naar VO. Iedere leerling in een gesprek met de brugklascoördinator (of iemand anders) van de VOschool doorgesproken. Bij ieder bezoekje van een school ontvangen wij een lijst met cijfers van oud leerlingen. Vaak vragen we nog even naar specifieke leerlingen of als er cijfers opvallen. De lijsten
6
mogen we houden, maar worden niet structureel bewaard. 7.
Management van processen
onderwerp Verder invoeren van Zelfstandig werken in de bovenbouw Zelfstandig werken met dag en weektaken Borging actie Leiderschap: directeur, unitleider bovenbouw Middelen: Nascholingsbudget Actie: Zie beleidsplan zelfstandig werk doelstelling Met behulp van het borgingsdocument uit het beleidsplan aan het einde van ieder schooljaar wordt en gekeken naar de stand van zaken. In de bovenbouwgroepen is het werken met weektaken helemaal ingevoerd. In de middenbouw moet nog meer eenheid komen in het werken met dagtaken. termijn resultaat evaluatie
Juli 2011 GG Het werken met dag- en weektaken is een vast onderdeel van het lesprogramma geworden. We zijn nog steeds op zoek naar meer structurering in het werken met dagtaken. In de groepen 4 en 5 is vanaf januari gewerkt met een dagtaak.
8.
Management van processen
onderwerp Invoeren nieuwe versie Veilig Leren Lezen Borging actie Leiderschap: Unitleider onderbouw en ib-er Middelen: geen Regelmatig evalueren we nieuwe methode. Daarbij worden ook de toetsresultaten betrokken Leerkrachten van groep 2 worden betrokken bij de normering en inschaling van de kinderen in verschillende instapniveaus. doelstelling en termijn resultaat evaluatie
Regelmatig de methode en vorderingen van het lezen in groep 3 evalueren. Jaarlijks G De leerkrachten van groep 3 beheersen volledig de leerlijn van het aanvankelijk lezen. Zij maken op een gestructureerde wijze gebruik van de methode. De resultaten in het CITO LVS laten een opgaande lijn in de scores E3. De leerlingen van groep 2 zijn einde schooljaar in een groepsoverzicht opgenomen, van waaruit begin nieuw schooljaar een groepsplan gemaakt kan worden door de leerkracht van groep 3.
9. Management van processen onderwerp Inzetten van coöperatieve werkvormen en gedifferentieerde instructie Borging Leiderschap: 1 directeur actie
2. Unitl. bovenbouw (samen met de werkgroep coöperatief leren) Middelen: nascholingsbudget Actie: Tijdens klassenbezoek en jaargesprek wordt extra gelet op de wijze van instructie geven in de groep. De werkgroep komt maandelijks met een voorstel voor het inoefenen van een coöperatieve werkvorm.
doelstelling Optimaliseren van coöperatief leren en gedifferentieerde instructie 7
en termijn resultaat evaluatie
In het schooljaar 2010-2011 zal er bij de klassenbezoeken gericht gekeken worden naar het gebruik van het interactieve instructiemodel Jaarlijks
GG Er hebben dit schooljaar geen klassenbezoeken plaatsgevonden. Ook de werkgroep Coöperatief Leren is opgeheven i.v.m. langdurig ziekteverzuim in het team. Het proces van inzetten van coöperatieve werkvormen en gebruikmaken van gedifferentieerde instructie heeft zich doorgezet binnen het team en behoort tot het handelingsrepertoire van de teamleden.
11. Leiderschap: Strategie en Beleid onderwerp Interne communicatie Borging Leiderschap: directeur actie
doelstellin gen termijn resultaat evaluatie
12.
Middelen: geen Actie: de directeur heeft het onderwerp interne communicatie als hoofddoel in zijn POP. Hij zal tijdens de algemene personeelsvergaderingen dit onderwerp systematisch aan de orde stellen. Bij signalen van onduidelijke communicatie zal er worden bezonnen op een meer heldere communicatie over lopende zaken. Dit beleidsplan dient steeds als richtlijn voor de pinnenschoolse ontwikkelingen. De interne berichtgeving zal steeds snel en helder moeten worden ontvangen door de medewerkers.(hiertoe dienen middelen als: vergaderingen, werkoverleg, mailcontact en inzage en meedenken in de jaar-en verbeterplannen) Jaarlijks
G Er zijn voortdurende wisselingen geweest binnen de directie. Het niveau van berichtgeving is sterk verhoogd. De nieuwsbrief komt iedere eerste week van de maand uit, er vindt regelmatig per mail een teamupdate plaats, teamleden zijn meer betrokken bij de uitvoering van beleidstaken en de berichtgeving rondom de verbouw en verhuizing gaat m.b.v. de Bouwfakkel zo snel mogelijk naar de ouders, teamleden en de buurt. Leiderschap: Strategie en beleid
onderwerp Inzet van ICT beleidsplan borging actie Leiderschap: I-coach Middelen: formatie van 20 dagdelen voor de I-coach Actie: De verdere uitvoering van de acties beschreven in het ict-plan voor cursus 2010-2011 Zie ook beleidsonderwerp 16: het vergroten van ict-vaardigheden. (het werken met digibord) doelstelling De I-coach coacht en begeleidt de leerkrachten in het werken met computer en digibord, zodat ze er en in de toekomst zelfstandig optimaal gebruik van kunnen maken. termijn Eind cursus 2010-2011 resultaat G evaluatie De maatschappelijke ontwikkelingen in het gebruik van digitale middelen zijn ook binnen de school voelbaar. Zowel leerkrachten als leerlingen maken moeiteloos gebruik van de mogelijkheden van computer en digibord.
13. onderwerp
Management van medewerkers Borgen gebruik pestprotocol Borging 8
actie
Leiderschap: werkgroep “kanjertraining Middelen: nascholingsbudget Actie: Het pestprotocol inweven in de werkwijze van de Kanjertraining. doelstellingen Het uitvoering geven aan ons mission statement: Een veilige school voor alle kinderen binnen de grenzen van regels en respect. De werkgroep “kanjertraining” heeft hierbij een coördinerende rol Juli 2011 termijn
resultaat evaluatie
G De werkgroep Kanjertraining is gaande het schooljaar opgeheven i.v.m. langdurige ziekte in het team. De Kanjertraining heeft plaatsgevonden in alle groepen en de Kanjeraanpak wordt schoolbreed toegepast. In drie groepen heeft een extra kanjercoaching plaatsgevonden o.a. om de sociale samenhang in de groep te versterken. In de praktijk is gebleken, dat de Kanjeraanpak de noodzaak van een pestprotocol reduceert en ongemerkt ingeweven wordt in de benadering van de leerlingen door de leerkrachten.
14 Management van medewerkers onderwerp Verbetering inzet klassenmanagement Borging Leiderschap: directeur en unitleiders onder- en bovenbouw actie
A Actie: Het afleggen van klassenbezoeken en voeren van POP- en jaargesprekken. Het organiseren van inhoudelijke bouwvergaderingen en teamnascholing. doelstellin Het inzetten van goed klassenmanagement is de belangrijkste voorwaarde om te komen tot goed zelfstandig werken en passend onderwijs. gen Jaarlijks termijn
resultaat evaluatie
16.
GG Er hebben dit jaar geen klassenbezoeken. POP- en jaargesprekken plaatsgevonden. Het onderwerp klassenmanagement is uitvoerig aan de orde geweest bij de nascholing rondom het rekenverbetertraject en het invoeren van groepsoverzichten en groepsplannen. Observatie laat zien, dat klassenmanagement voorla tijdens de rekenlessen sterk verbeterd is.
Management van medewerkers
onderwerp ICT (digitale schoolborden) Planning actie Leiderschap: I-coach Middelen: ICT-gelden en formatie I-coach Actie: In de hele school werken met een digitaal schoolbord. doelstelling De I-coach maakt in overleg met de directie keuzes over het tempo en de manier van invoeren en en installeren van digitale schoolborden in de verschillende groepen. Er is groot enthousiasme binnen het team over het gebruik van de digitale schoolborden en daar kan gebruik van worden gemaakt. De I-coach coacht en begeleidt de leerkrachten in het werken met het digibord, zodat ze er optimaal gebruik van kunnen maken. termijn Doorlopend resultaat G evaluatie Het tempo van plaatsing van digiborden is enigszins vertraagd door de verbouwplannen. Volgend schooljaar beschikken alle groepen 3 t/m 8 over een digibord.
17. Management van middelen onderwerp Toezicht op netheid gebouw 9
Borging actie
doelstellin gen termijn resultaat evaluatie
19.
Leiderschap: directie/veiligheidscoördinator/unitleiders Actie: Netheid in de lokalen bespreekbaar houden en naleven vanuit de gedachte: goed voorbeeld, goede navolging; de verantwoordelijkheid ligt bij de directie overleg met schoonmaakbedrijf en toezicht op naleving schoonmaakcontract: unitleider bovenbouw De conciërge heeft hierbij een uitvoerende functie “Een veilige school voor iedereen” Het op orde houden van de binnen- en buitenkant van het schoolgebouw willen we bereiken door het periodiek opruimen en onderhoud. Ook het ouderklusteam kan daar aan een bijdrage leveren. Jaarlijks
NG De schoonmaak blijft een bron van voortdurende zorg. Er ligt een groot verschil tussen de wensen van de school en de uitvoering door het schoonmaakbedrijf. De netheid in de lokalen is beduidend toegenomen. Zowel het Open Huis in april als de naderende verbouwing en verhuizing heeft een sterke impuls gegeven aan de opruimingsgezindheid. Bezoekende ouders prijzen de netheid in ons gebouw. De schoolomgeving blijft een voortdurende bron van ergernis. Na schooltijd wordt er veel rondgehangen door de jeugd. Achtergelaten flesjes en andere zaken zijn een gevaarlijke en vieze herinnering aan hun verblijf. Er vindt regelmatig overleg plaats met de wijkagent, wijkraad en buurt preventie team.
Management van middelen
onderwerp Aanschaf ondersteunende materialen Planning actie Leiderschap: directeur Managementteam Middelen: nascholingsgelden Actie: Om het rekenonderwijs op een hoger plan te krijgen, zullen de leerkrachten geschoold en gemotiveerd moeten worden door: - bezoeken van een rekenconferentie - cursus trendanalyse (zie punt 27) - Klassenbezoeken van directie en rekenspecialist \IJsselgroep - Gebruik rekenweb.nl - Inzet juiste didactische vaardigheden (1 zorgroute) doelstelling Een gemotiveerd en deskundig team om iedere leerlingen op zijn niveau de juiste en rekenvaardigheden aan te leren. termijn Sept 2010 t/m juni 2013 Ieder jaar volgt er een tussenevaluatie resultaat GG evaluatie Alle leerkrachten hebben een rekenconferentie bezocht. Uit de trendanalyse is gebleken, dat in de middenbouw winst behaald kon worden door dagelijkse herhaling van basisvaardigheden en in de bovenbouw door extra aandacht te besteden aan procenten en breuken. De bezochte conferenties sloten hierop aan en bereidden de leerkrachten in workshops voor op het adequaat aanbieden van deze leerstof. Er hebben geen klassenconsultaties plaatsgevonden. Het opbouwen van de kennis en het inoefenen van het maken van groepsoverzichten en groepsplannen vanuit de 1-zorgroute heeft een langere doorlooptijd gehad dan verwacht. We hebben ondersteuning gehad vanuit de PO raad en de IJsselgroep. De ondersteuning van de rekencoördinator hebben we als zinvol ervaren (kennisopbouwend, motiverend), maar de
10
bijeenkomsten voor het team sloten niet aan bij de verwachtingen en het kennisniveau van de leerkrachten. De instructie door de IBers en het concrete gepresenteerde voorbeeld van de LIO stagiaires hebben wel veel succes gehad. Aan het eind van het schooljaar hebben alle leerkrachten een groepsoverzicht met de onderwijsbehoeften van ieder kind gerealiseerd. Hierbij is uitgebreid gebruik gemaakt van de zelfevaluatie van het CITO-LVS. Wij blijven van mening, dat ook pedagogische behoeften opgenomen moeten worden in het groepsoverzicht en groepsplan.
20.
Management van middelen
onderwerp Evaluatie van bekende en borging van nieuwe methoden Invoering nieuwe rekenmethode Planning actie Leiderschap: MT en rekencoördinator Middelen: reservering leermethodieken Nascholingsgelden + begeleiding rekenwerkgroep door IJsselgroep Actie: De rekenwerkgroep komt met voorstellen t.a.v. een nieuwe rekengroep, uitgaande van de nieuwe rekenvisie en daaruit voorvloeiende didactiek De rekenwerkgroep komt met voorstellen tot het uit proberen van twee of drie methoden Het totale team neemt een besluit t.a.v. de keuze. doelstelling - De huidige methode is geëvalueerd. en - De uitgangspunten voor een nieuwe methode zijn met het gehele team vastgesteld. - Twee of drie methoden worden in de praktijk getoetst - Het team komt tot een keuze voor een nieuwe rekenmethode termijn resultaat evaluatie
mei 2011. NG De rekenwerkgroep heeft onvoldoende kunnen functioneren vanwege langdurige ziekte in het team en in deze werkgroep. In april is rekenwerkgroep gesplitst in een kleine commissie met een coördinerende taak t.a.v. de 1-zorgroute en een kleine commissie, die zich gaat bezighouden met de alle activiteiten, die moeten leiden tot een gefundeerde aanschaf van een nieuwe rekenmethode.
25. Kwaliteitszorg onderwerp Plusleerlingen Borging/Planning actie Leiderschap: ib-er bovenbouw en ib-er onderbouw Middelen: gelden uit zorgbudget Actie: De huidige werkwijze wordt voortgezet. Praktisch moeten er aanpassingen komen, doordat we nu op twee verschillende locaties zitten. De groepsindeling zal daardoor veranderen. In cursus 2011-2012 moet een plusgroep voor kleuters een definitieve vorm krijgen. doelstelling Plusbegeleiding moet een definitieve plaats hebben in de schoolorganisatie en termijn Juli 2010 resultaat G
evaluatie
De plusgroepen hebben het hele schooljaar hun bijeenkomsten gehad. We hebben een plusgroepcoördinator aangesteld met goede organisatorische en motiverende eigenschappen. Zij heeft zich geschoold in de begeleiding en aanpak van plusleerlingen. Onder haar hoede is er een betrokken, ervaren en kundige oudergroep ontstaan, die leiding
11
geeft aan een plusgroep. Er is ook een kleuterplusgroep gestart en er is structureel aanbod van activiteiten in de kleutergroepen, gericht op meer- en hoogbegaafde leerlingen. Drie leerlingen hebben het hele schooljaar de plusklas bezocht. 27. Kwaliteitszorg onderwerp Werken met trendanalyse CITO-LVS Borging Leiderschap: directie, samen met ib-ers actie
doelstellin gen
termijn resultaat evaluatie
Middelen: Nascholingsgelden Nascholing vanuit de IJsselgroep Actie: Het team volgt 13 oktober en 24 november de cursus trendanalyse. De eerste aanzet is om een duidelijke analyse te maken van de rekenresultaten Na iedere toetsperiode een analyse maken van de ingevoerde gegevens, hieruit trends en voortgang herkennen, delen met het team en daarna passende maatregelen nemen. Het CITO leerlingvolgsysteem wordt ingezet als hulpmiddel om de voortgang van het leerproces vast te leggen, de kwaliteit van de school te meten en een voortdurende kwaliteitsverbetering te bevorderen. De leerkracht krijgt hierbij zelf een bepalende rol vanuit de visie van de 1 zorgroute. De leerkracht moet in staat zijn om zelf een groepshandelingsplan te maken. In eerste instantie krijgt hij/zij hierbij nog ondersteuning van de IJsselgroep en/of ib-er. Na iedere CITO toetsperiode een trendanalyse maken Juli 2012 moeten de leerkrachten zelfstandig groepsplannen kunnen maken, uitgaande van de trendanalyses.
G De cursus trendanalyse heeft een goede voedingsbodem gevonden binnen het team. Na iedere toetsperiode vindt er een evaluatie plaats. Er heeft spontaan veel intervisie en collegiale consultatie plaatsgevonden. Iedere leerkracht heeft in juni 2011 een groepsplan rekenen gerealiseerd aan de hand van analyse van de CITO rekenresultaten. In het MT ontbrak de tijd om een uitgebreide schoolanalyse te maken. Wel hebben de IBers en de unitleider bovenbouw de resultaten gemonitord en waar mogelijk de leerkrachten ondersteuning geboden bij het trekken van conclusies en het inzetten van acties.
25. Kwaliteitszorg onderwerp Onderwijsbewijsproject “Ook een kleuter met een beperkt rekentaalbegrip kan goed
leren rekenen” Planning actie Leiderschap: Directeur, ib-er onderbouw Middelen: gelden vanuit universiteit Utrecht + begeleiding van E. Wassink Inzet groepsleerkracht E. Wassink (uitvoerder) Actie: E. Wassink start in januari 2011 met een remediërend programma voor rekenzwakke kleuters. Het eerste jaar functioneren wij als controlegroep, de daaropvolgende jaren kunnen wij de werkwijze in de eigen school toepassen. doelstelling Het project onderzoekt hoe de ontwikkeling van voorbereidende rekentaalvaardigheid gestimuleerd en kan worden. Hierbij zal een remediërend programma ontwikkeld worden. Dit programma wordt op school getest en uitgevoerd door E. Wassink. termijn Van 1 januari 2011 t/m 1 juli 2012 resultaat G
evaluatie
Wordt nog besproken 12
Strategie en beleid onderwerp Passend onderwijs Planning actie Leiderschap: Directie Middelen: geen Actie: Het ontwikkelen van een visie t.a.v. passend onderwijs. Het verkennen van de mogelijkheden op de Fakkel en binnen het team en de regio. Het onderzoeken van de mogelijkheden binnen WSNS en de Stichting PCBO. doelstelling Komen tot een samenhangende visie t.a.v. Passend Onderwijs. Binnen de school komen tot een en sluitend aanbod voor alle leerlingen, die op onze school worden toegelaten. termijn De gehele planperiode resultaat NG evaluatie
Strategie en beleid onderwerp Verbouwing de Fakkel Planning actie Leiderschap: Directie Middelen: budget vanuit rijksbudget en gemeentelijk onderwijsbeleid. Actie: De verbouwplannen voor de school kritisch volgen en waar nodig bijstellen doelstelling De komende twee jaar wordt de school verbouwd tot een 15 klassige school, waarin opgenomen en mogelijkheden voor kinderopvang van 2-4 jarigen en voor-, na- en tussenschoolse opvang. Tevens heeft het gebouw een buurtfunctie en is een uitvoeringsplaats van Brede Schoolactiviteiten. termijn De gehele planperiode resultaat G evaluatie De voorbereidende activiteiten zijn volgens tijdschema uitgevoerd. Er heeft in juni een externe en interne verhuizing plaatsgevonden. De aanbesteding heeft plaatsgevonden, de gemeente heeft toestemming verleend en financiën gereserveerd. De buurt en de ouders zijn voldoende geïnformeerd. Er is een bouwteam gevormd en het eerste grote bouwoverleg vindt plaats op 17 augustus 2011.
Management van medewerkers onderwerp Invoering plan voor burgerschap en integratie Planning actie Leiderschap: MT Middelen: budget Brede School Actie: Bewustwording van het team dat burgerschap en integratie samenhangt met de volgende domeinen: dagopening en identiteit brede schoolactiviteiten (zowel binnen- als buitenschools) sociaal emotionele ontwikkeling wereldoriënterende vakgebieden doelstelling Zie hiertoe de doelen beschreven onder “burgerschap en integratie” (katern A) en De interculturele visie van onze school wordt, bij ontbreken van veel allochtone kinderen op onze school, opnieuw onder de aandacht van leerlingen en leerkrachten gebracht. termijn Einde cursus 2011 resultaat GG evaluatie Er hebben gedurende het schooljaar verschillende activiteiten plaatsgevonden; zoals: bezoek aan de Vredes Express, Brede School activiteiten in het gebouw en in de buurt, Kanjertraining. Er is nog geen samenhangende visie en plan geformuleerd.
13
14
