contactblad sg gelders mozaïek locatie montessori nummer 4

contactblad sg gelders mozaïek locatie montessori nummer 4

het contactblad jaargang 2005-2006 nummer 4 maart 2006 e-mail: [email protected]

de leerlingenredactie 2005-2006 In de leerlingenredactie hebben zitting ……. Adinda Bongers Janne Vijftigschild Floortje Schreuder Paul Assen Julia Deegens Tobias Moes Reinoud van Reekum Ellen Jager Sanne Schreuder Elze van Tuil Linda Polman Annemieke Peppelman Helena Jonkman Victor van Tienen Raven Hilverling

smaragdgroen ivoor ivoor ivoor bordeaux aquamarijn aquamarijn grasgroen grasgroen grasgroen grasgroen kristal violet 4b 4a

lente Het eerste van de vier jaargetijden, van 21 maart tot 21 juni. Middelnl. lentene, linte, Oudsaksisch lentin, oudengels lengten > het lengen (langer worden) der dagen.

pasen [Christelijk feest (van de wederopstanding van Christus)] < chr. Lat. Pascha, gr. Pascha <aramees pasha, vgl hebreeuws pesah (vgl. Pesach)

maart [maand] oorspr. Was maart de eerste maand van het jaar.
april [maand] oorsprong van de naam is onzeker; in de oudheid in verband gebracht met aperire [ lat. > openen], ter aanduiding van de ontluikende lente; ook wel > grieks > Aphro [verkorting van Aphrodite]

belangrijke data 4

17 maart

einde deeltaak 4/periode 4 kangoeroe wiskunde wedstrijd verschijnt contactblad 4

22 maart

ouderavond 2e jaars over o.a. vakkenkeuze en trajectadvies Artwijs debatwedstrijd havo 4

28 maart

ouderavond 1A en 1B (over ’t project)

30 maart

ouderavond havo 3 (over havo 4)

31 maart

presentatie profielwerkstuk 2e ronde havo 5

3 – 5 april

rapportageavonden bij de mentor (uitnodiging volgt)

7 april

uiterste inschrijfdatum eindgesprekken vmbo april

10 april

eindtest tekenen

12 april

inleveren vakkenkeuze vmbo 2 naar 3

13 april

inleveren vakkenkeuze sectoren (vmbo) en profielen (havo)

14 april

Goede Vrijdag; personeelsdag; leerlingen vrij

17 april

Tweede Paasdag; vrij

18 – 21 april

eindgesprekken vmbo 4 toetsweek havo 5

21 april

sluitingsdatum kopij Contactblad schoolfeest 2

24 – 28 april

montiweek 3; toetsweek havo 4; einde deeltaak 4/periode 5; verschijnt Contactblad 5

1 -5 mei

meivakantie

8 mei

begin deeltaak 6/periode 6

9 mei

uiterste inschrijfdatum eindgesprekken vmbo mei

11 mei

cijfercontrole havo 5

contact 4, ook voor thuis! Een nieuw contactblad ligt voor je.

Het vierde van jaargang 2005-2006. Zoals je ziet, mag het er weer zijn. De elektronische brievenbus liep weer heerlijk vol. Leerlingen, docenten weten de weg naar het Contactblad te vinden. Mij hoor je niet meer klagen! Ook de leerlingenredactie heeft weer flink haar best gedaan: Janne, Floortje en Paul (ivoor), Julia (bordeaux), Tobias en Reinoud (aquamarijn), Ellen, Sanne, Elze en Linda (grasgroen), Helena (violet), Annemieke (kristal), Victor en Raven (4 vmbo). Nieuw in de redactie is Adinda Bongers uit smaragdgroen. De leerlingenredactie heeft prima gepresteerd, maar ja, ook de lezers maken ook het Contactblad! Wie gaat er een Lieve Lita rubriek maken, wie zorgt voor raadsels, wie voor quizzen, wie voor meer interviews met leraren, wie voor de horoscoop, wie voor nog meer humor? Ik houd me warm aanbevolen! Op de voorplaat staat een tekening van Picasso “ duif met bonte bloemen”. Ruim baan voor de lente met vogels en bloemen, wil ik maar zeggen! Behalve verslagen, aankondigingen, gedichten en verhalen, vind je ook officiële post van de school over dingen, die staan te gebeuren en die jij en je ouders moeten weten: ouderavonden, Parijs, Keulen, Kangoeroewedstrijd enzovoorts. Dus alleen daarom al: lees het contactblad en geef het daarna alsjeblieft thuis af… en laat het niet in de tas zitten! Ook vierde en vijfde jaars ! Er staat namelijk veel officiële post in, die wij niet opsturen, maar via dit contactblad laten verspreiden. Het spaart geld en moeite. En het legt contact. Wij willen als school contact. Contact van thuis naar school, en van school naar thuis. Bijdragen van een ieder die met de school te maken heeft of een band heeft met de school. Het contactblad als voertuig van gedachten, ideeën, informatie en meningen voor de ivo montessori gemeeschap. Ieders bijdrage is welkom. Ook voor het volgende nummer. Vrijdag, 21 april 2006 is de sluitingsdatum voor de kopij van het vijfde contactblad. Graag per e-mail: [email protected] of op een schijfje, op school in mijn bakje Tot het volgende contact. Ronald Eijlander en Peter Jetten

de nabije toekomst…… Het is half maart. Onbewust krijg ik de neiging mij wat luchtiger te kleden, de zonnebril voor de dag te halen en planten te kopen voor de bakken buiten. Maar dat feest gaat niet op. De sneeuw komt, zoals vaker deze winter, met bakken uit de lucht (terwijl sneeuw bijna uit ons vocabulaire verdwenen was). Het vroor, de nacht

voor ik dit schreef, 10 graden. Voor het eerst in jaren heb ik een lichte griep gehad en ben twee dagen thuis gebleven. En daarmee kwam ik er nog gelukkig vanaf. Veel collegae en leerlingen hebben het zwaarder te pakken gehad. De winter mag dan niet willen wijken. Veel in school staat in het teken van een “zonniger toekomst”. Wat de verhuizing betreft zitten we in de besteksfase (het technische deel). Ik mag zeggen dat dat een ingewikkeld gebeuren is. We moeten bijvoorbeeld voorzien hoeveel en welke aansluiting van welk soort waar komt te zitten. Hierbij kun je ongelooflijk snel zaken vergeten, maar ook de technische ontwikkelingen (van bijvoorbeeld datatransport) gaan zo snel dat we nu goed moeten nadenken wat er dan waarschijnlijk mogelijk is. Ik prijs me gelukkig met een paar wijze technische mensen om me heen die daar zinnige dingen over kunnen zeggen. Over niet al te lange tijd kunnen we beginnen met het nadenken over het inrichten. Het zal duidelijk zijn dat dat deel van het proces heel leuk zal zijn. De sfeer wordt straks toch bepaald door licht, vloerbedekking, gordijnen, verdere aankleding. Op dit moment lopen de procedures rondom de bouwvergunning en het groen licht dat Monumentencommissies moeten geven. Dat laatste blijft een lastig punt. Er zijn soms grote spanningen tussen wat de school onderwijskundig wil en wat de Monumentenwacht, vanuit het gebouw geredeneerd, wil. Het lijkt erop dat zij er het liefst een museum van willen maken en vergeten dat wij er modern onderwijs willen geven. Ook op het onderwijskundige vlak gebeurt er veel. Na deeltaak 4 hebben we (met twee groepen in het eerste jaar) een tweede pilot afgesloten, waar we op een andere manier het onderwijs vormgeven. Het zal duidelijk zijn dat het een proces van vallen en opstaan is. Dan gaat het niet zozeer over de inhoud (wat de leerlingen moet leren is immers bekend), maar vooral hoe breng je de stof over voor verschillende type leerlingen, hoe organiseer je de begeleiding, hoe leer je leerlingen verantwoordelijk te zijn voor hun leren etc. Ook de collegae in de bovenbouw denken na hoe zaken anders georganiseerd kunnen worden. Hoe begeleid je leerlingen in hun keuzeproces naar sectoren en profielen, hoe maak je gebruik van de overlap tussen vakken, hoe bevorder je de zelfstandigheid, hoe haal je de maatschappij meer in school (of zet je de school meer in de maatschappij), hoe kun je gericht werken aan competenties van leerlingen etc. Ook dat is een avontuur. Ik vind de hele ontwikkeling mooi verwoord in het volgende citaat van een van de IVO pioniers dat ik onlangs las: “Haal zoveel mogelijk uit de kinderen. En niet: Stop er zo veel mogelijk in.” Op het moment dat ik dit schrijf is het aantal aanmeldingen voor komend jaar niet erg groot. Ondanks twee goed bezochte voorlichtingsochtenden en de inspanningen van veel collega’s. Het lijkt erop dat juist het verhuizen voor veel ouders geen prettig vooruitzicht is (een jaar nog Oosterbeek en dan naar Arnhem). In voorgaande jaren zaten we in maart steeds (soms veel) hoger. Hopelijk kan ik in Contactblad 5 zeggen dat het meegevallen is.

Wanneer het aantal aanmeldingen niet aantrekt is dat, met het oog op de (nabije) toekomst, toch vervelend. We komen dan qua leerlingaantal tussen de 350 en 380 leerlingen uit. Dat heeft uiteraard gevolgen voor collegae, maar ook voor de financiële mogelijkheden die we hebben. Juist met de verhuizing voor de boeg, juist met de (onderwijskundige) ambities die we hebben, moeten we eigenlijk qua leerlingaantal stabiel blijven. Ook om in het nieuwe pand evenwichtig te kunnen groeien en toch in een paar jaar ‘maximaal gevuld’ te zijn, is het leerlingaantal voor komend schooljaar belangrijk. Al is de winter nu nog niet voorbij, wanneer het volgende Contactblad verschijnt, zal dat wel zijn. Dan verwacht ik ook, in de toenemende warmte van het voorjaarszonnetje, een zonnig toekomstperspectief te kunnen schetsen. Jules Jansen opleidingsdirecteur

1 nieuw Onze nieuwe medewerker Jan Reinink is het team van de IVO-Montessori komen versterken. Jan geeft techniek en vervangt Gerda, die voor een gedeelte op ouderschapsverlof is. Zijn e-mail adres is: [email protected] Wij heten Jan van harte welkom en hopen dat je snel op je gemak zult voelen in onze IVO-Montessori gemeenschap.

afscheid, maar nog even niet Lotte Pera nam afscheid van ons. Zij verving de afgelopen periode de lessen Nederlands van Janneke die op zwangerschapsverlof was. Lotte zal wel nog haar afstudeerproject hier uitvoeren. Dat betekent dat we haar de komende tijd nog op school zien rondlopen.

overleden Op 12 februari j.l. overleed Jan Lavell, buurman van de school, vader van onze oudleerlingen Machteld en Jolenta. Jan was bijzitter bij de eindgesprekken vmbo. Hij was ongeneeslijk ziek. Jan is 77 jaar geworden. Wij wensen zijn vrouw Tia en zijn (klein) kinderen heel veel sterkte in deze moeilijke tijd.

contactblad ook digitaal Dankzij onze webmaster Dave is het contactblad sinds het begin van dit jaar ook digitaal beschikbaar als PDF bestand. De afleveringen zijn te vinden op www.geldersmozaiek.nl , klik Montessori, klik Contactblad.

jarig In maart, april en mei zijn jarig ....... Anna Almanza; Anton-Pieter Bakker; Maraliya Bouman; Rick Brounen; Leverne Bruins; Joris Daniels; Leonie Dil; Jeroen van Druten; Bob Engwirda; Margo1 Franken; Wouter Gunning; Otje Hamming; Sophie Hoefnagels; Jasper Jansen; Sofie Janssen; Jim Kasteel; Leander Kooning; Jurriaan Kuijs; Robin Kuiper: Olivier Lantink; Henry Nagel; Annemieke Peppelman; Michiel Petter; Sophie Platenkamp; Sabine Pontier; Mattijn Pool; Sjoerd Post; Rhea Pots Verhagen; Karen Pricken; Dylan Ravelli; Liselot van Riemsdijk; Marloes van der Sleur; Mina Stojanovic; Maryse Trapman; Janne Vijftigschild; Youk de Wit; Paul Assen; Sandra van den Barselaar; Sebastiaan Bax; Sophie de Beer; Justine Berends; Yannick Berends; Floris-Jan van den Berg Sofie Bogers; Britt ten Böhmer; Hanna Bouw; Nick Breedveld; Loïs Brul; Folker van Coeverden; Reinier Derksen; Stefan van Erp; Sabine Gankema; Pauline Geel; Niels Gerritsen; Yara Goth; Rosa Helldorfer; Kevin Houtters; Britt Janssen; Lenner Kuijper; Max Lenselink; Koen Lensen; Pim Mol; Willem de Niet; Noor Nusselder; Merel Oenema; Jora Pereé; Floor Pesch; Annemieke Peters; Julia Peters; Vera Peters; MarithRoelofs; Lena Saidkheli; Marek Schellingerhout; Laurence van Teeseling; Maya Theunissen; Jojanneke Troost; Rianne van der Veer; Marieke Venema; Eva Verhoeven; Laura Versluis; Frank van der Vliet; Sander Witteveen; Manouk Zeppenfeldt;

Remco Bassini; Christine Bruins; Fulden Çitirki; Stéphanie Cornielje; Lotte van Eck; Jeroen van Gelder; Rik de Graaff; Ian Heijting; Maxime Holthaus; Julian Huiskamp; Marre Keizer; Sarah van Koeveringe; Pleun Koopmans; Sas Koster; Tessa Koster; Tim van der Kracht; Mariko de Kruis; Bo Kuiper; Elisa Looijen; Milan van Marle; Marenne van der Miessen; Bart Mulderij; Marijn Obbes; Deli Otten; Lotte van Peer; Sam van Putten; Saskia Schreuders; Anne Sluis; Eelco Streef; Victor van Tienen; Lex ten Velde; Thomas Veldhuizen; Charley Verschoor; Lotte Wandel en Xanne Wijkamp van de medewerkers zijn jarig ..... of worden jarig ....... Anita Cley, Wilma Plaschek, Janneke Wijdeveld, Lotte Pera, Hans Achterberg, Wolter van de Ham, Stefano Todaro, Delphine Direr, Wieneke Groot, Marco Hartman, Janneke Martens, Lineke van Meurs, Didi Mildt, Marijke Wenting en Anoushka Wielink Ook jullie (weer) van harte gefeliciteerd met je geboortedag! Peter

vakanties volgend schooljaar herfstvakantie kerstvakantie voorjaarsvakantie Pasen meivakantie Hemelvaart pinkstermaandag zomervakantie

14 t/m 22 oktober 2006 23 december t/m 7 januari 2007 17 februari 7 t/m 25 februari 2007 6-10 april 2007 (onder voorbehoud) 28 april t/m 6 mei 2007 17-18 mei 2007 28 mei 2007 30 juni t/m 19 augustus 2007

ameland, oproep tweede jaar ouders Hollum, aan het Borndiep. Hollum met ongeveer 1250 inwoners ligt op het meest westelijke deel van Ameland omringd door prachtige natuurgebieden. Met z'n smalle straatjes en de vele monumentale commandeurswoningen behoort Hollum tot een van de mooiste dorpen van de waddeneilanden. Verspreid door het dorp bevinden zich verschillende winkels, leuke kroegjes, diverse restaurants, twee kunstgaleries en de twee hiernaast vermelde musea. Beeldbepalend zijn vuurtoren, korenmolen en kerktoren. Een bijzondere belevenis is de lancering van de paardenreddingsboot en het beklimmen van de vuurtoren. Natuurlijk zullen velen van jullie, na het lezen van dit stukje, nu met fijne vakantiegevoelens aan Ameland terugdenken. Je krijgt van ons de kans Ameland nog eens te beleven. Maar don met 125 leerlingen en 10 alleraardigste begeleiders. Ieder jaar gaan alle leerlingen van 3vmbo en 3hv in september tijdens de mentordagen naar Ameland. Dit jaar (schooljaar 2006 - 2007) gaan we van maandag 18 september tot en met donderdag 2 1 september 2006.

Een goede traditie is dot er ook altijd ouders als begeleider meegaan; ieder jaar bieden we ongeveer 4 ouders deze prachtige kans aan. Heb je tijd en zin om met ons mee te gaan naar Ameland, neem don contact op met Hans Achterberg ([email protected]). Beloning: een fijne week met aardige leerlingen en begeleiders en (meestal) mooi weer! Namens de derdejaarsmentoren, Hans

zes jubilarissen Maandagmiddag 13 februari 2006 hebben we feestelijk herdacht en gevierd dat Marieke Doomen, Annebeth Schoot, Fred Brounen, Wolter van de Ham, Sjef Nilwik en Jules Jansen 25 jaar werkzaam zijn in het onderwijs. Wolter was helaas ziek. Onder leiding van beeldend kunstenaar Diederik Grootjans uit Nijmegen hebben we voor onze jubilarissen op een Mozaïekachtige manier Mozaïekachtige schilderijen geschilderd. Dit natuurlijk onder het genot van een hapje en een drankje, en toespraken en gezang. Henk Marinussen

ouderavond tweede jaar Op woensdag 22 maart aanstaande wordt een ouderavond voor de tweedejaars ouders gehouden. De decanen Marieke Doomen (vmbo-t) en Marie-José Polman (havo) zullen u voorlichten over: o o o o

Het trajectadvies Sectoren en profielen MBO en HBO Vakkenkeuze derde jaar vmbo

Na een gezamenlijk begin splitst de groep zich op in een vmbo-deel en een havodeel. Ouders kunnen kiezen bij welke bijeenkomst ze aansluiten. Het is ook mogelijk om als ouderpaar op te splitsen wanneer u nog twijfelt of uw zoon / dochter vmbo of havo gaat doen. In de week vóór de montiweek hebben alle leerlingen een brief hierover mee naar huis gekregen waarbij ouders een strookje konden invullen. Dit bericht dus nog even als reminder. Wij zien u graag woensdag op de ouderavond. De mentoren van het tweede jaar, Martijn, Brigitte, Cynthia, Marieke, Anoushka, Anny, Gerda en Wilma.

wist u….. •

Dat de 10 minuten ouderavond op 20 en 21 februari j.l. druk bezocht werd?

•

Dat zes collega’s gehuldigd werden ter gelegenheid van hun 25 jaar “bestaan” in het onderwijs?

•

Dat de collega’s hen vereeuwigden op zes compositie-schilderijen ?

•

Dat die redelijk herkenbaar in de aula hangen?

•

Dat de Open Huis ochtenden een flinke opkomst gaven te zien?

•

Dat de leerlingen van havo 5 op twee avonden met verve hun profielwerkstuk presenteerden?

•

Dat de skidag in het skicentrum Bottop erg geslaagd was? Dat er dit keer geen rode BMW met inzittenden was, die een boeiende omweg maakte?

•

Dat Koen Lensen en Justine Berends door de voorrondes van het Nationaal Jeugddebat 2006 zijn gekomen?

•

Dat zij in oktober naar de Tweede Kamer gaan om daar in debat te gaan met de minister of staatssecretaris?

•

Dat zij daarvoor op trainingskamp gaan?

•

dat zeven havo 5 leerlingen hun laatste examenopdracht op het podium brachten: zelf een toneelscène schrijven en deze regisseren?

•

Dat de eerste jaars leerlingen van de koraal en pimpelpaars naar Naturalis gingen om het tijdperk Jura wat beter te leren kennen?

•

dat het een leuke middag was met veel nieuwe dingen en een krappe bus?

•

dat theatergroep Dox uit Utrecht een prachtige voorstelling voor de 3vmbo groepen gaf? Dat er met de acteurs werd nagepraat?

•

Dat 2e jaars en 3 havo/vwo naar de voorstelling van danstheater AYA geweest?

•

Dat de voorstelling vol dans en rap en beatbox zat en heel interactief was?

•

Dat er 2 vrouwelijke collega’s en 2 mannelijke collega’s in blijde verwachting zijn?

•

Dat een van hen haar buik werkelijk prachtig draagt?

•

Dat wij ook heel blij zijn?

•

Dat de afleveringen van het Contactblad ook digitaal te lezen zijn op www.geldersmozaiek.nl?

•

Dat een hoge ambtenaar van het ministerie van OC&W de school kwam bezoeken in verband met onze (eigen) vmbo examen licentie?

•

Dat wij - met de landelijke IVO-vereniging - hopen dat wij de licentie weer verlengd krijgen?

•

Dat sommige kerstgeschenken op marktplaats.nl belanden?

•

Dat de brieven met de eerste prognose in de brievenbussen van 4 vmbo belandden?

•

Dat 4 vmbo naar de rechtbank ging?

•

Dat we benieuwd zijn naar de winnaars van de Kangoeroe wiskunde wedstrijd?

•

Dat koraal en pimpelpaars hun project (werken in leergebieden) hebben afgesloten?

•

Dat het project met leerlingen, ouders en docenten/studenten geëvalueerd wordt?

•

Dat 3 vmbo hun vakantieproject gaan afsluiten?

•

Dat er deze maanden basisscholen worden bezocht om te rapporteren hoe het met onze leerlingen gaat?

•

Dat in de week van 3 april weer 430 ouders (en hun kinderen) bij de mentor komen horen hoe het staat met de vorderingen van hun kroost?

•

Dat er 21 april weer een al of niet famous schoolfeest komt?

•

Dat onze leerlingen van havo 4 op 22 maart in debat(wedstrijd) gaan met leerlingen van het Dorenweerd College?

•

Dat wij havo 5 (alle vakken) en vmbo 4 (voor Nederlandse en Engels) heel veel succes toewensen met de centrale examens in mei?

•

Dat vmbo 4 voor de overige vier examenvakken op onze IVO-werkwijze in mei of juni ook de eindproef gaan afsluiten?

•

Dat wij vele ambassadeurs en ambassadrices op school hebben?

•

Dat deze leerlingen op de Open Huis dagen de nieuwe leerlingen voortreffelijk te woord stonden, of met de catering, de crèche en het opruimen hielpen?

•

Dat de vernieuwbouwplannen van ons nieuwe pand in Arnhem op schema liggen?

•

Dat op 28 mei het vijfde contactblad alweer uitkomt?

•

Dat 21 mei de sluitingsdatum is voor de nieuwe kopij?

Peter

nieuws uit de medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad van het Gelders Mozaiek vergadert 10 keer per jaar. Van iedere vergadering wordt een kort en een uitgebreid verslag gemaakt die beide in de map van medezeggenschapsraad in onze personeelskamer aanwezig zijn. We willen het korte verslag van de meest recente mr-vergadering ook via ons Contactblad presenteren. Aan het eind van het schooljaar treedt een aantal ouders af die nu de ouders van onze opleiding vertegenwoordigen. Als u belangstelling heeft om als ouder in de medezeggenschapsraad plaats te nemen, kunt u contact opnemen met ondergetekende. Op maandag 13 februari heeft de medezeggenschapsraad van het Gelders Mozaïek vergaderd. Het uitvoerige verslag van deze vergadering komt t.z.t. in de mrmap die in elke personeelskamer aanwezig is. Een tweetal ouders van het Beekdallyceum heeft de mr gevraagd een brief toe te lichten betreffende de verhuizing van de afdeling Jan Ligthart. Probleem is dat ouders in het verleden is toegezegd dat deze afdeling aan het eind van het schooljaar 2005-2006 zou gaan verhuizen. Nu hebben ze een brief ontvangen dat de afdeling in mei gaat verhuizen. De brief is aan de leerlingen meegegeven en niet bij alle ouders is de brief aangekomen. De ouders vinden dat de school haar belofte breekt. De mr vraagt de directie naar deze kwestie te kijken. OAC (opleidingsadviescommissie van de betreffende opleiding) en locatieleiding zullen hierover overleggen. De mr mandateert oac hierover samen met de directie een besluit te nemen en de mr te informeren. Ed Boekhorst stelt in overleg een nieuwe brief op die per post aan de ouders verzonden wordt. Jules Jansen, opleidingsdirecteur van de opleiding Montessori, heeft de mr uitgebreid voorlichting gegeven over de nieuwbouw van de opleiding Montessori aan de Utrechtseweg 174 in Arnhem. De nieuwe naam van deze opleiding is: Montessori College Arnhem. Jules heeft daarnaast ook uitleg gegeven over de pilot competenties en strategisch personeelsbeleid. De mr heeft vakantierooster 2006 – 2007 voor de scholengroep vastgesteld. Personeel wordt geïnformeerd door managementteams. Het voorstel wordt gedaan de verkorte verslagen en het jaarverslag van de mr in het vervolg per email aan alle personeelsleden te verzenden. De korte verslagen moeten ook gepubliceerd worden in de informatiebulletins van de opleidingen zodat ook de ouders geïnformeerd worden. De oac Beekdal heeft voor opheffing van het gymnasium van het Beekdal gestemd. De medezeggenschapsraad geeft haar instemming. De volgende mr-vergadering is maandag 13 maart 2006 om 20.00 uur in de personeelskamer van de opleiding vmbo aan de Boulevard. Overige vergaderingen dit schooljaar: 10/4 15/5 12/6. Namens de medezeggenschapsraad, Hans Achterberg, secretaris e-mail: [email protected]

schoolfeest Beste Ouders/verzorgers, Sinds onze school bestaat organiseren we al schoolfeesten. Waren het eerst twee draaitafels en een mengpaneeltje waar singeltjes van de ‘Beach Boy’s, Pink floyd en Boudewijn de Groot ten gehore werden gebracht, tegenwoordig komt er een vrachtwagen het terrein op rijden. Daar komt dan een vermogen aan licht en geluid uitrollen waar menig discotheekeigenaar uit de jaren zestig zijn lippen bij af zou likken. Niet alleen de apparatuur is veranderd maar ook de bezoekers van de disco’s. Werd men vroeger gaandeweg het feest langzamerhand aangeschoten of soms iets meer dan dat. Tegenwoordig drinken jongeren voordat ze uitgaan ‘zich in’ zoals dat heet. Natuurlijk wijzen wij onze leerlingen op de gevaren van (overmatig) alcohol gebruik en onze schoolfeesten zijn per definitie alcoholvrij. Getuigen het grote aantal leerlingen dat zich zonder alcohol prima op het schoolfeest vermaakt, kan dat ook best. Helaas neemt net zoals in het uitgaansleven het percentage indrinkers vooraf aan onze schoolfeesten ook toe. We proberen daar zeer alert op te zijn maar er altijd wel een paar leerlingen, die we moeten corrigeren en de toegang moeten weigeren. Ook is er altijd wel een leerling die tijdens het schoolfeest doodziek wordt als gevolg van stiekem alcoholgebruik en door ouders op moet worden gehaald. In het verleden belden we de ouders en lieten de leerling ophalen en daarmee was de kous af. Dat gaat veranderen. We zullen u nog steeds bellen, wanneer we u zoon of dochter betrappen op het gebruik en/of in het bezit hebben van alcohol. De nieuwe stap is dat volgende schooldag en dat is na een schoolfeest meestal op maandag in overleg met de schoolleiding een disciplinaire straf volgt voor de betrokkene(n). Met deze voorbeeldfunctie hopen we te bereiken dat in de toekomst het schoolfeest voor elke leerling ook echt een feest wordt. Hopende u hiermee voldoende te hebben geïnformeerd Met vriendelijke groet. Tom van Berkel (pedagogisch conciërge)

ouderavond koraalblauw en pimpelpaars Oosterbeek 10 maart 2006 Aan de ouders van Koraalblauw en Pimpelpaars betreft: uitnodiging ouderavond project vierde deeltaak. Beste ouders/verzorgers, Wij zijn verheugd u uit te kunnen nodigen op onze ouderavond van dinsdag 28 maart 2006. Tijd: 19.30 uur – 21.30 uur. Plaats: in de aula van de school. Deze ouderavond staat geheel in het teken van het project waaraan uw kind heeft deelgenomen tijdens de vierde deeltaak. U kunt kennis nemen van alles wat de leerlingen hebben gedaan en gemaakt. Daarna praten we samen met u over het verloop van de periode. Wilt u zo vriendelijk zijn onderstaand strookje ingevuld met uw kind mee naar school te geven? Wij hopen u allen te kunnen begroeten. Met vriendelijke groet, namens mentoren, leerkrachten en schoolleiding Wilma Plaschek afdelingsleider onderbouw _______________________________________________________________________ De ouders/verzorgers van ………………………………………. uit groep …… komen met ……………….

personen

wel / niet op de ouderavond van 28 maart Handtekening:

_______________________________________________________________________

ouderavond 3 havo > 4 havo Geachte ouders, beste leerlingen Op 30 maart a.s. is er voor leerlingen en hun ouders die volgend jaar naar havo 4 gaan een speciale kennismakings-ouderavond op onze Montessori-vleugel op de Warnsbornlaan. Het gaat om de leerlingen die een M-profiel gaan kiezen, of nog twijfelen om te kiezen. Het programma ziet er zo uit: • • • • • • •

Welkom en doel van de avond Rondleiding in lokalen en Werkplaats Stand van zaken huisvesting volgend jaar Uitleg van het digitale communicatiesysteem (teletop) In gesprek met enkele havo 4 leerlingen: een impressie van de dagelijkse gang van zaken vragen … en een drankje na

De avond begint om 19.30 uur en eindigt uiterlijk 21.30. Het adres is: Warnsbornlaan 12 6816 PS Arnhem Graag tot ziens.

Marie-Jose Polman Niek van de Veen Sjef Nilwik, afdelingsleider

Hallo Nachbar……

we gaan naar köln! “Kütt es hück nit, kütt es morje!” Derdejaars die Duits hebben gaan in juni op een werkexcursie naar Köln. De precieze datum is nog niet bekend. Voor de vmbo leerlingen geldt dit als de “grote praktische opdracht”, Zij moeten een aantal praktische opdrachten uitvoeren die vanzelf voortvloeien uit een toeristisch bezoek aan een grote stad : reizen met de métro, consumpties bestellen, een restaurantje zoeken, in- en uitchecken in een hotel, een ansichtkaart kopen en versturen, foto’s maken enz. Ook moeten zij opdrachten uitvoeren die met kunst of cultuur te maken hebben. Kortom een druk en intensief programma waar leerlingen elk jaar opnieuw bekaf, maar enthousiast van terug komen. De leerlingen zullen worden beoordeeld. Belangrijk criterium is praktische redzaamheid, zoals plattegronden lezen, gebruik maken van het openbaar vervoer, assertief reageren op allerlei soorten informatie zoals naambordjes, opschriften, aanwijzingen en dergelijke (je zult maar nodig naar de wc moeten!). Ook de samenwerking binnen het groepje wordt beoordeeld, zowel als het gaat om de opzet van het werkplan en de taakverdeling, als ook de mate waarin leerlingen respect tonen voor elkaar. En natuurlijk mag de spreekvaardigheid hier niet bij ontbreken. De groepjes bestaan uit maximaal 6 leerlingen, die elk een volwassene meekrijgen als begeleider. Dit maakt de groepjes flexibel waardoor zij veel meer kunnen ondernemen dan wanneer de lesgroep als geheel op pad zou gaan. Nu zullen jullie je natuurlijk afvragen : waar halen ze al die begeleiders vandaan? Want het gaat om zo’n 18 leerlingen. Het antwoord is tamelijk eenvoudig : jullie, ouders, zijn die begeleiders. Tenminste, tot nu toe is dat elk jaar weer gelukt. We rekenen erop dat we, naast enkele collega’s, 4 ouders meekrijgen. Vandaar de volgende oproep: Belangstellende ouders geef je op! ________________________________________________________________________ Hierbij geef ik me op als begeleider voor de excursie naar Köln in juni. Naam:

Ouder van :

Tel:

E-mail :

Wil wel/niet graag het groepje begeleiden waar mijn kind in zit. ________________________________________________________________________ Uiterlijk inleveren op vrijdag 24 maart bij Fred of Didi P.S. Leerlingen, denk je de betekenis van de Keulse spreuk boven deze tekst te weten? Óók inleveren vóór 25 maart, onder de goede inzenders verloten we een prijs. Didi.

beste ouders van parijs Derde jaars die Frans hebben gaan op donderdag 8 en vrijdag 9 juni op een werkexcursie naar Parijs. Voor de vmbo leerlingen geldt dit als de “grote praktische opdracht”, voor de derde jaars havo/vwo is het een verplichte culturele opdracht. Wat moet u zich bij zo’n excursie voorstellen: De leerlingen gaan allerlei opdrachten uitvoeren die toeristen normaal gesproken als activiteiten ondernemen bij een bezoek aan een grote stad: reizen met de métro, consumpties bestellen, een restaurantje zoeken, in- en uitchecken in een hotel, een ansichtkaart kopen en versturen, foto’s maken enz. Ook gaan zij opdrachten uitvoeren die met kunst of cultuur te maken hebben. Kortom een druk en intensief programma waar leerlingen elk jaar opnieuw bekaf maar enthousiast van terug komen. Wat bepaalt of de opdracht is gelukt: Belangrijk criterium is de zogenoemde redzaamheid, zoals plattegronden lezen, gebruik maken van het openbaar vervoer, assertief reageren op allerlei soorten informatie zoals naambordjes, opschriften, aanwijzingen en dergelijke (je zult maar nodig naar de wc moeten). Verder wordt de samenwerking binnen het groepje beoordeeld: het maken van een werkplan en taakverdeling, maar ook de mate waarin leerlingen respect tonen voor elkaar. En natuurlijk is spreekvaardigheid een belangrijk onderdeel. De groepjes bestaan uit maximaal 6 leerlingen die elk een volwassene meekrijgen als begeleider. Op deze manier kunnen de leerlingen voor een deel zelf hun programma samenstellen en ook veel zelfstandiger opereren. Als afsluiting organiseren de leerlingen op school een presentatie. Dat doen ze met een stand, een drankje en een hapje, een mondelinge toelichting en met vaak fantastische extra’s, zoals een video of powerpoint. Waar we al die begeleiders vandaan halen ? Het antwoord is tamelijk eenvoudig : dat zijn voornamelijk ouders. Tenminste, tot nu toe is dat elk jaar weer gelukt. Laten we hopen dit jaar ook weer. Op basis van ervaring durf ik zelfs te zeggen : u zult er geen spijt van krijgen! Wilt u zich opgeven of wilt u meer weten? Bel of mail met : Stefano Todaro Annebeth Schoot Graag vóór

: 026-3644083 / [email protected] : 026-3253073/ [email protected]

: 1 april 2006

Mede namens Stefano, alvast bedankt!

Annebeth Schoot

overgangseisen schooljaar 2005-2006 De school stelt eisen aan de te behalen resultaten en/ of niveau’s. Haalt de leerling deze niet, of is er iets aan de hand met de andere eisen, dan wordt hij in de lerarenvergadering(en) besproken. Deze beslist – op voordracht van de mentor – over verder gaan, uitstromen en in een uitzonderlijk geval – bijvoorbeeld bij ziekte over zittenblijven. De overgangseisen zijn gebaseerd op 6 deeltaken. leerjaar 1 vmbo 1. 2. 3. 4. 5. 6.

van de 7 vakken tenminste 5 op T-niveau ten hoogste 2 vakken onvoldoende de 6 OMVG-vakken allen voldoende scores bij zelfstandigheid, inzet en samenwerking bieden voldoende perspectief vaardigheden worden voldoende beheerst

leerjaar 1 havo/vwo 1. 2. 3. 4. 5. 6.

van de 7 vakken tenminste 6 op H-niveau ten hoogste 1 vak op T-niveau de 6 OMVG-vakken allen voldoende scores bij zelfstandigheid, inzet en samenwerking bieden voldoende perspectief vaardigheden worden voldoende beheerst

leerjaar 2 vmbo 1. 2. 3. 4. 5. 6.

van de 10 vakken: tenminste 7 op T-niveau, waaronder Nederlands en Engels ten hoogste 3 vakken onvoldoende. keuze van een sectorpakket met T-vakken in 3 vmbo is mogelijk. de 4 OMVG vakken allen voldoende scores bij zelfstandigheid, inzet en samenwerking bieden voldoende perspectief voor VMBO-T 7. vaardigheden worden voldoende beheerst leerjaar 2 havo/vwo 1. 2. 3. 4. 5. 6.

van de 10 vakken tenminste 7 op H-niveau ten hoogste 3 op T-niveau vakken voor een toekomstig profiel op H-niveau of groei naar H-niveau mogelijk de 5 OMVG vakken allen voldoende scores bij zelfstandigheid, inzet en samenwerking bieden voldoende perspectief voor havo/vwo 3 7. vaardigheden worden voldoende beheerst 8. de leerling heeft voldoende interesse en motivatie voor het havo/vwo traject 9. de leerling bezit in voldoende mate havo/vwo eigenschappen: zelfstandigheid, studielastbestendigheid, abstractievermogen, interesse (“willen weten”), concentratie, initiatief/inzet, reflectievermogen, samenwerking. Bij vwo leerlingen moeten deze eigenschappen in overtuigende(r) mate aanwezig zijn.

leerjaar 3 vmbo 1. De leerling volgt 10 examenvakken: Nederlands, Engels, Wiskunde, nask, biologie, economie, drama, tekenen (dat zijn er 8) en 2 vakken uit de volgende 4 : Frans, Duits, geschiedenis of aardrijkskunde (totaal dus 10). 2. van deze 10 vakken mogen er maximaal 3 onvoldoende zijn. 3. De onvoldoendes mogen niet in het (te kiezen) vakkenpakket voor het vierde jaar zitten. 4. Mijleer 1 is voldoende. Zo niet en de leerling gaat naar 4 vmbo, dan wordt een inhaalprogramma gevolgd. 5. het programma van lichamelijke opvoeding is op voldoende niveau afgetekend 6. het programma van CKV is op voldoende niveau afgetekend 7. het programma van elk (ander) vak is afgetekend (werk, voortgangstoetsen en PTA-toetsen zijn gemaakt) 8. de vakoverstijgende onderdelen zijn af: 2 handelingsopdrachten en 1 practische opdracht. 9. Wegingsfactoren bij de overgang zijn: De prestaties, het (studie)gedrag, het perspectief op een diploma. leerjaar 3 havo en vwo 1. van de 11 vakken 2. tenminste 8 vakken op H-niveau (havo) resp. F-niveau (vwo) 3. keuze van een profiel met alleen E- resp. F- vakken is mogelijk. Als CKV 2en/of 3 gekozen wordt moet perspectief zijn op havo/vwo niveau. 4. de 3 OMVG vakken allen voldoende 5. de leerling heeft voldoende interesse en motivatie voor het havo of vwo traject 6. de leerling bezit in voldoende mate havo/vwo eigenschappen: zelfstandigheid, studielastbestendigheid, abstractievermogen, interesse (“willen weten”), concentratie, initiatief/inzet, reflectievermogen, samenwerking. Bij vwo leerlingen moeten deze eigenschappen in overtuigender mate aanwezig zijn. leerjaar 4 havo 1. het programma (4e jaar) is afgetekend (werk, voortgangstoetsen en PTA toetsen zijn gemaakt en afgetekend) 2. de resultaten van de de voortgangs- en schoolexamenonderdelen bieden voldoende perspectief op het behalen van het diploma in havo 5 3. de leerling bezit in voldoende mate havo 5 eigenschappen: zelfstandigheid, studielastbestendigheid, abstractievermogen, interesse (“willen weten”), concentratie, initiatief/inzet, reflectievermogen, samenwerking. September 2005

utrechtseweg een zeven vier!

We hebben jullie beloofd jullie op de hoogte te houden over onze verhuizing naar Arnhem in mei 2007. Maar bij toekomst hoort ook geschiedenis en daarom zullen we jullie af en toe enkele bijzonderheden over onze nieuwe locatie vertellen. We maken hierbij vooral gebruik van het boekje: “Van Lingen en de dingen die voorbijgaan!” Deze keer een stukje geschreven door F. Wind. Een stukje Nederlands, een stukje geschiedenis, een stukje aardrijkskunde en natuurlijk een stukje economie. Is dat niet vakoverstijgend volgens de modernste onderwijsvormen? Op een der hoogste punten van Arnhem, vanuit de Betuwe op grooten afstand zichtbaar, is ons nieuwe gebouw verrezen. Zooals bij alles, menschen en dingen, trekt het uiterlijk allereerst onze aandacht en verrast door de lijn van rust, van massieve rust, die ons oog als vanzelf beter de gelegenheid geeft, ieder onderdeel, tot zelfs het kleinste, met nauwkeurigheid gade te slaan. Dan valt ons op, hoe aan dit zoo massieve gebouw de tinten van zijn diep donkere pannen, zijn grijzen klokketoren en kalm-rooden steen een evenwichtige harmonie vormen, waarin de mooie breede ramen als zooveel lichtplekken de massieve geslotenheid onderbreken. Het gesloten karakter, dat ons gebouw draagt, is het symbool van zelfinkeer. De ingang, dat is de plek, waar ons oog voortdurend heen wordt getrokken, ondanks de nauwkeurige waarneming van al het omringende; dat is het belangrijkste deel van den gevel. De ingang, die door zijn trapsgewijze vernauwing een tot binnentreden noodigend gebaar maakt, wijst den jongen menschen den toegang en den weg tot het innerlijk der dingen, tot zelfinkeer, die voor ieder mensch moet leiden tot het waarachtig leven. De hall die wij daarna betreden, is eenigszins duister. ’t Is ook niet te verwachten, dat zij , die voor het eerst den drempel overschrijden, onmiddellijk het volle licht deelachtig zullen worden; wel wordt daar in die mooi afgewerkte hall de illusie geboren, dat men, al hooger komende, het licht helderder zal zien. En wie hooger klimt, zal zijn moeite ruimschoots beloond zien, wanneer hij, bij het betreden der teekenlokalen, even stil staat om te aanschouwen de lichtzee, die daar binnengolft. Zoo is de gang van duisternis tot licht! Toch kan zoo nu en dan het schemerlicht beneden in de hall den binnentredende angstig stemmen. Dan wordt de kroon ontstoken, een fraai geschenk der leeraren. Zoo moet de zorgvolle helpende hand der opvoeders de jeugd van uit het duister brengen naar het licht.

De werkplaatsen, lokalen, hebben juist die afmetingen, welke practisch voldoende zijn en tegelijk zekere intieme gezelligheid toelaten. Toch zijn ze streng van kleur en lijn gehouden, zonder veel speelsche afwijkingen, die in leslokalen niet op hun plaats zijn. Waar eenige vrijheid geoorloofd is, kan men ook eenige afwijking toestaan. Zoo vertoonen b.v. de gangen een geestig profiel, terwijl de oranje kleur even het stemmige zwart-groen van de leslokalen doet vergeten. Deze laatste, in verbinding staande met korte gangen, zijn symmetrisch om de lichtruimte gegroepeerd, waardoor men zich in dit groote gebouw binnen enkele minuten volkomen thuisvoelt. Terecht vinden de vertrekken der toezichthebbenden aan het eind der gangen, waar men zich in ’t centrum der vleugels bevindt. De rector, die tevens het contact met de buitenwereld moet onderhouden, heeft zijn lokaal beneden, dicht bij den ingang. In het midden der verdieping, op een hoogte, dit toelaat, dat men over het gewoel van het dagelijksch leven heen ver vooruit kan zien, is de kamer der docenten ontworpen. Aan de inrichting ervan is veel zorg besteed en terecht. De plaats, waar de leeraren voor en na het volbrengen van hun taak vertoeven moet aan bepaalde eischen voldoen. In elk geval moet ze, symbolisch gedacht, gelegenheid geven hun blik te verruimen en zich boven de beslommeringen van het dagelijks leven te stellen. Dit lokaal voldoet zeker aan den eisch. Geen zon en minder licht dan elders treedt binnen in het gymnastieklokaal. Houdt de inrichting hiervan eenerzijds rekening met practische eischen, anderzijds is het niet aan twijfel onderhevig, of daar, waar de mensch zich voelt in het bezit van lichaamskracht, jeugd, gezondheid, hij het zonder zon van buiten kan stellen. Een gymnastieklokaal zij ruim en massief. En het onze is het! Boven het gymnastieklokaal bevinden zich de teekenlokalen, die men bereikt door de traphall, waarin de hooge, vroolijk gekleurde glas-in-lood-ramen licht, leven en blijheid brengen. Op het hoogste punt gekomen, wordt ieder getroffen door de lichtmassa, die den binnenkomende even overweldigt. ’t Is, of de oneindige ruimte, die men door de reusachtige spiegelruiten aanschouwt, zich hier verliest. Ons Lyceum mag er zijn. Vele groote en goede denkbeelden zijn er in verwerkt, om het tot een harmonisch geheel te maken. Mogen latere jaren getuigen, dat het niet vergeefs werd gebouwd! Arnhem, 27 October 1925. Na het overtypen van dit stuk werd ik enigszins bevangen door een nostalgisch gevoel. Ik heb het genoegen gehad dat ik enige tijd in dit gebouw heb mogen werken en alles kwam weer tot leven: de schoonheid van het gebouw, het niet uit te leggen gevoel. Gelukkig zal een groot deel van het bovenstaande verhaal na de verbouwing herkenbaar voor jullie zijn en ik weet zeker dat jullie ook dan nog een groot deel van de bovenstaande sfeer kunnen proeven en zullen genieten van dit meer dan fraaie gebouw en de nieuwbouw die erachter zal plaatsvinden. Mijn tekstverwerker gaf een en al krulstrepen onder de woorden, maar ik hoop dat ook jullie genoten hebben van dit prachtige literaire hoogstandje. Namens de pr-commissie, Hans Achterberg.

theatervoorstelling aya In het kader van culturele activiteiten voor de leerlingen, gaan we met de tweedejaars en havo- 3 klassen ieder jaar naar een voorstelling. Zo organiseren we ook voor de 3-vmbo klassen en eindexamen drama leerlingen uit de vierde een theatervoorstelling. Dit omdat alle leerlingen drama en beeldende vorming hebben op school en we iedereen de kans willen bieden een professionele theatervoorstelling te zien. Om te inspireren en om een link te leggen met de lessen op school. Maandag 20 februari zijn we naar de voorstelling van danstheater AYA geweest in de kleine zaal van Schouwburg Arnhem. De voorstelling bestond voornamelijk uit dans en rap en beatbox en een aantal spelscènes. Manieren om je te uiten, daar ging de voorstelling ook over, over vooroordelen, mensen in en hokje plaatsen, wat is Nederlands en wat niet? De voorstelling was heel interactief met het publiek, en de twee spelers speelden rollen die heel dicht bij elkaar lagen. In de dramalessen hebben we het erover, ervoor en erna. Een geslaagde middag het is bijzonder zo’n uitje en iedereen heeft wel een moment gehad dat hij of zij echt heeft genoten van de voorstelling. Tekst van de flyer: Wat maakt je, raakt je, staat je, haat je En wat is je doel? Heb je wat te melden, sta je met je tanden in je smoel? Wat is er nodig om een mens te kunnen duiden Of blijf je zoeken naar de klepel, terwijl de klokken al luiden? En leerlingen die nog willen reageren op de voorstelling kunnen dat per email doen ([email protected]) op aanvraag van de spelers.

Anoushka

theatervoorstelling dox Dit jaar hadden we theatergroep Dox uit Utrecht uitgenodigd bij ons op school in de aula voor de 3-vmbo groepen. Ze kwamen met de voorstelling Kermis in de Hel op 14 februari bij ons spelen. Dox is een bontgekleurd gezelschap en maakt dynamische theatrale dansvoorstellingen. Ze behandelen vaak thema’s die leven onder jongeren en in de wereld. Zo ook deze keer- een moderne Romeo en Julia, een turks meisje dat verliefd is op een Nederlandse jongen, maar dit niet mag omdat ze al uitgehuwelijkt is in Turkije. Haar broer besluit de jongen te doden om de eer van de familie te wreken. Het was een intense voorstelling met veel dans en mooie theatrale vormen en bijzonder de aula opeens heel anders te zien door het decor. Daarna was er een nagesprek met de acteurs, kortom een geslaagde middag. Tekst van de flyer: Ze is weer bij die jongen, ik voel het Ze gaat het oplossen Het had nooit mogen gebeuren Als het aan haar ligt trouwt ze met die jongen van hier Ze doet geen domme dingen Iedereen weet, waar ze s’ nachts van droomt Dat weten jullie niet! Anoushka

jongeren in debat in 5 nederlandse musea Onze 4 HAVO doet dit jaar mee op 22 maart aan de landelijke debatwedstrijd over kunst in het Museum voor Moderne Kunst Arnhem!

Persbericht: Arnhem, november 2005 In het voorjaar van 2006 gaan in vijf Nederlandse musea voor moderne kunst jongeren met elkaar in debat over kunst. Deze debatten zullen onder de titel artwijs gevoerd worden in: Museum Boijmans Van Beuningen (Rotterdam), het Bonnefantenmuseum (Maastricht), het Centraal Museum (Utrecht), het Kroller-Muller Museum (Otterlo) en het Museum voor Moderne Kunst Arnhem. In elk museum vindt in 2006 zes keer een debat plaats. Een jury bepaalt de winnaar en uiteindelijk zal er tijdens een grote finale, gehouden in het Museum voor Moderne Kunst Arnhem, duidelijk worden wie zich eindwinnaar mag noemen van artwijs 2006. Deelnemers zijn leerlingen uit de bovenbouw havo/vwo. Artwijs haalt jongeren het museum binnen, brengt ze in contact met andere jongeren, heeft een competitie-element en is qua concept, taal en vormgeving volledig op jongeren toegesneden. Geen geijkte rondleiding of lesbrief, maar een gevarieerd programma waarbij jongeren de kunst in een museum gaan verkennen en via een debat onder leiding van een debatleider elkaar via verhitte discussies. Ervaring met het concept werd opgedaan in het Museum voor Moderne Kunst Arnhem waar deze debatwedstrijd sinds 2002 wordt georganiseerd. De formule sloeg bij jongeren, onderwijs, overheid en pers zo aan, dat ARTWIJS komend jaar wordt georganiseerd in vijf Nederlandse musea. In 2008 breidt artwijs zijn doelgroep uit tot jongeren van het VMBO. Bekijk de website www.artwijs.nl voor meer informatie!

Annebel

nationaal jeugddebat: justine & koen zijn door!

Arnhem > vrijdag 10 februari 2006 deden vier finalisten van onze school mee aan de voorrondes van het Nationaal Jeugddebat 2006. Koen Lensen en Justine Berends zijn door en gaan hun stem laten horen in de Tweede Kamer. Tijdens de provinciale jeugddebatten werden per provincie 12 jongeren geselecteerd om mee te doen aan het Nationaal Jeugddebat. Daarbij zitten Koen en Justine. Zij gaan een aantal activiteiten volgen om naar de Tweede Kamer te mogen om daar op nationaal niveau hun stem te laten horen! Tijdens deze activiteiten leren ze debatteren en worden ze door getrainde vrijwilligers begeleid in het maken van een voorstel over actuele jongerenonderwerpen. Met dit voorstel mogen ze dan in oktober naar de Tweede Kamer om daar in debat te gaan met de minister of staatssecretaris. Activiteit

Datum

Trainingsweekend

7, 8 en 9 april 2006

Jongeren interviewen jongeren onderzoek

rond mei

Terugkomdag om voorstel te schrijven

10 juni

Tweede terugkomdag om voorstel te schrijven

9 september

Nationaal Jeugddebat in de Tweede Kamer

datum wordt nog bekend gemaakt

jan Gerda, van techniek, heeft een aantal uren ouderschapsverlof en een nieuw gezicht neemt die uren over. Mijn naam is Jan Reinink en ik woon in Arnhem. Ik ben 39 jaar en heb een dochtertje van bijna 3 jaar, Noortje. Mijn grootste hobby is reizen, vroeger heb ik dat veel gedaan, maar daar is de laatste tijd helaas niet zoveel tijd meer voor. Noortje is daar ook nog wat te klein voor dus moet dat allemaal maar even wachten. Verder sport ik graag(tennis) en ga in de winter regelmatig naar de sportschool om mijn conditie goed te houden. Spelletjes doen (o.a. Kolonisten van Catan met uitbreiding “ridders en steden”) vind ik gezellig, en verder is er ook altijd wel wat te doen aan mijn 100 jaar oude huisje, dus heb ik altijd wel wat leuks te doen. De laatste 6 jaar werk ik bij het CWI (Centrum voor Werk en Inkomen). In dat werk zoek ik personeel voor technische bedrijven en bouwbedrijven, dus metselaars, monteurs, architecten, timmermannen en dergelijke. Zo kom ik bij veel bedrijven en zie veel werkplaatsen. Omdat ik vroeger altijd al bezig was met knutselen en klussen, en ik het gewoon hartstikke leuk vind om op die werkplaatsen rond te lopen, die machines te zien en dingen te maken, is bij mij het idee gekomen om leraar techniek te gaan worden. Voordat ik bij het CWI werkte, was ik al leraar aardrijkskunde en biologie. Het vak techniek zoals dat nu bestaat, bestond nog helemaal niet toen ik naar de lerarenopleiding ging, en ben dus weer naar school gegaan om me om te scholen tot leraar techniek. Nu ben ik bij jullie op school gekomen en heb net 2 weken les gegeven. Ik ben druk bezig om alles uit te zoeken, namen te leren en te leren hoe het er allemaal aan toe gaat op jullie school. Ik vind het een leuke en gezellige school en hoop er een leuke tijd van te maken. Groetjes Jan

willem en danielle Jullie hebben ons vast al rond zien lopen, maar we willen ons toch nog graag even voorstellen. Wij zijn Willem en Danielle van het Instituut voor Leraar en School in Nijmegen. We zitten in ons derde leerjaar om leraar en lerares Engels te worden. Willem woont in Elst, en is 24 jaar oud, Danielle komt uit Veghel (Noord-Brabant) en is 20 jaar oud. We lopen stage bij Janneke Martens en Tom Verhofstad die ons erg goed begeleiden. We zitten nu bijna op de helft van onze stage, we hebben er vier weken opzitten en nog vijf te gaan. Tot en met 8 april zijn we te vinden in Oosterbeek. We hebben ieder wat klassen van Tom overgenomen en we helpen Janneke en Delphine (Frans) mee met de Pilot van Engels en Frans. We hebben het allebei erg naar onze zin en vinden het jammer om dadelijk weer weg te gaan. De omgang tussen de leerlingen en de leraren is erg goed, dat spreekt ons erg aan. Waarom worden wij nu leraar en lerares Engels? We vinden het allebei erg leuk om kinderen dingen te leren en houden er van om met jongeren om te gaan. We hebben Engels gekozen omdat het een heel erg leuk vak is, waar je veel kanten mee op kunt. Over een jaar hopen we bezig te zijn met ons afstudeerproject om vervolgens aan de slag te gaan op een school! See ya! Willem en Danielle

afscheid? In september ben ik begonnen met het lesgeven aan vier klassen. Mijn eerste indruk was meteen al erg positief. Ik werd gelijk in het diepe gegooid door mee te gaan naar de Ardennen, waar ik het erg naar mijn zin heb gehad. Ik heb interessante vergaderingen meegemaakt, een feestelijke eindejaarsviering gehad en ben het niet nieuwe jaar goed begonnen met de nieuwjaarsborrel. Naast deze bezigheden heb ik ook nog geprobeerd om klas 3a, 3b, 3c en 4b zoveel mogelijk te leren. En een leuke meevaller was dat ik ook nog veel van deze klassen heb geleerd! Na vijf maanden ben ik nu gestopt met lesgeven. Janneke Wijdeveld was met zwangerschapsverlof en ik verving haar. Naast dat ik geen lessen meer geef, omdat Janneke weer terug is, moet ik ook nog het één en ander voor mijn opleiding afronden. Pas als ik dat afgerond heb, kan ik officieel zeggen dat ik een echte docente Nederlands ben. Omdat deze school mij wel erg aanspreekt en ik het wel erg gezellig vind, ga ik het een en ander van mijn opleiding hier afronden. Samen met Reinilde, van mijn opleiding, zal ik mijn afstudeerproject hier uitvoeren. Dat betekent in ieder geval dat je me de komende tijd nog wel zult zien rondlopen! Lotte

bio competenties Montessori van het Gelders Mozaïek is de eerste school die met biocompetenties gaat werken. Dat is geen ecologisch verantwoord product, maar een manier om te zorgen dat iedere AREVO-medewerker zich goed ontwikkelt en voldoet aan nieuwe eisen in het onderwijs. Tom Verhofstad (docent Engels) is als begeleider voor nieuwkomers nauw betrokken bij de invoering op de school. Tom: “Het is niet de bedoeling dat iedereen alle competenties tegelijk gaat ontwikkelen. In de planningsgesprekken van medewerkers kiezen we twee of drie competenties die we vertalen naar de concrete werksituatie en waar we aan gaan werken. Om dat zo goed mogelijk te laten verlopen hebben de mensen die deze gesprekken leiden een korte cursus over biocompetenties gevolgd.” “Niet alleen ontwikkelen, maar ook vastleggen, is het credo. Daartoe dienen de bekwaamheidsdossiers. Daarin leggen medewerkers hun ontwikkeling vast met verslagen van gesprekken en cursussen. Het is een aanvulling op het personeelsdossier, met als verschil dat dit jouw eigendom is en je het ook meeneemt als je weggaat.” In augustus worden de biocompetenties AREVO-breed ingevoerd. Tom Verhofstad heeft er alle vertrouwen in. “In het begin was ik minder positief. Iedereen is druk en dit kost veel tijd. En wat voegt het toe? Maar nu we de biocompenties aan het vertalen zijn, zie ik dat ze een prima handvat bieden voor de voortgangsgesprekken.” Bron: www.arevo.nl

pubers tv gelderland Voor het TV Gelderland programma Pubers! zijn wij op zoek naar kinderen tussen de 12 en 18 jaar die in een korte reportage willen vertellen wie hun ouders zijn en wat ze van hen vinden. Het is de laatste reportage in ons programma en het heet Op De Zitzak. Ik voeg een bijlage toe met een oproep. Zou u deze oproep willen uitprinten en ophangen op het mededelingenbord van uw school of verspreiden onder de leerlingen? Als kinderen geïnteresseerd zijn, kunnen ze ons mailen op [email protected] en dan nemen wij contact met ze op. Vervolgens maken we een afspraak en komen we met de zitzak en een cameraploeg bij hen thuis langs om de opnames te maken. Ook kunnen we elke week publiek gebruiken in onze studio. Per keer maximaal een groep van 8 jongeren die plaats nemen op de bank in de studio. Zij wonen de liveuitzending van Pubers! bij en we betrekken ze ook bij het hoofdonderwerp van die week. Mocht uw school geïnteresseerd zijn om met een groepje leerlingen een uitzending bij te wonen, dan kunt u contact opnemen via [email protected] om een datum in te plannen. De opnames zijn elke dinsdag tussen 17.30 en 19.00 uur. Met vriendelijke groet, Hilde-Marije Polling

Wil jij een bijdrage leveren aan ons programma? Dit is je kans! De redactie van Pubers! is op zoek naar jongeren tussen 12 en 18 jaar die willen vertellen over hun vader of moeder. Wat vind je van je ouders, hun gedag of hun werk. Kun je goed met je ouders opschieten, zijn ze te soepel of juist te streng? Wat vind je leuk aan je moeder en wanneer schaam je je voor je vader? Kortom, wie zijn je ouders en wat vind jij van ze? Je krijgt nu de kans om dat op TV Gelderland te laten zien. Neem plaats in onze grote rode zitzak en brand maar los! Hoe werkt het? Nadat je je hebt aangemeld via de mail, bellen wij je om een afspraak te maken. Wij komen bij je langs om jou in de rode zitzak te interviewen, waar je vader of moeder bij is. Hij/zij komt ook kort in beeld, maar hoeft niks te zeggen. Wij maken hier een kort filmpje van, dat in Pubers! wordt uitgezonden. Meld je aan via [email protected] Zet in het mailtje je naam, adres, (mobiele) telefoonnummer, je leeftijd en beschrijf even kort over welke ouder je wilt praten en waarom. Vermeld ook even naam, leeftijd, beroep en hobby's van je vader of moeder.

zevende hemel Praten, woorden in overvloed Ze stromen uit monden Ze beschrijven dingen Ze praten, fluisteren en zingen Ze maken zinnen Teksten en gedichten Ze vertellen verhalen Over volken en talen Je gedachtes Die vertelden Leugens en geheimen Over wonderen die verdwijnen Maar vooral over rust En over de stilte En over jouw woorden Die de mijne smoorden

blijf Trouw met de hemel Doe een witte jurk aan Doe alsof je mooi bent En laat me gaan Laat me maar los Ik heb een eigen leven Laat me dingen voelen En dingen beleven Maar voordat je gaat Vertel me in zinnen Over dagen en weken Waarin we elkaar beminnen Over die tijd, waarvan we dachten Dat die nooit zou vergaan Nooit meer zou stoppen Maar welk bleef bestaan

inspiratieloos In me zelf opgesloten of uit mezelf verbannen Geen gedachten ergens bij Alleen maar gelul uit m`n nek Niet gemeend, niet geraakt Ze komen aan als een doffe dreun Verdoe me tijd Blijf tussen verleden en toekomst hangen Geen gevoelens, Soms nog erger dan verdriet geen lach of traan die ook maar iemand ziet.

raar Rare gevoelens Alsof er iemand achter me staat Alsof iemand loopt En tegen me praat Rare gedachten Spoken door m’n hoofd Ze zeggen dingen Alsof het is afgesproken Alsof het is beloofd Ik draai me om Ik ren hard weg Ik probeer tegen ze te praten Maar ze horen niet wat ik zeg Rare dingen Zie ik gebeuren om me heen Ook al weet ik dat het niet zo is Ik ben niet alleen

ik Ik schrijf Ik rijm Ik denk Ik voel Ik geloof Ik schenk Ik doe Ik zie Ik weet Ik pak Ik drink Ik eet Ik doe die dingen Elke dag weer Ik doe het vol overtuiging Maar toch doet het zeer Julia

de straling van de maan Zij straalt altijd, elke dag weer, alleen s`nachts is ze zo duister als de winter. Ze is er nog wel, maar ze straalt niet meer, ze trekt zich even weg, velen ogen die haar missen. Maar de volgende dag verschijnt ze weer alsof het nooit anders is geweest, altijd puur en helemaal haar zelf. Jij geeft alleen s`nachts een deel van jezelf bloot, als er zowat niemand meer kijkt. Heel soms gebeurt het dat je jou helemaal ziet, maar dan moet je wel een bijzonder persoon zijn. Maar dan schrik je wakker en denk je overal weer te diep over na, dan verdwijn je weer langzaam, zodat er zowat niks meer van je overblijft, alleen nog een dun wit streepje met dat kleine beetje hoop. SS

op blote voeten Dit verleden ligt onder mijn voeten En de toekomst kriebelt op mijn neus Alles voelt zo puur en zoals het hoort Een lang bospad zonder bomen ligt voor mij Met een opkomende zon zonder wolken Ik loop een lange weg zonder tegenslag Ik loop zolang als ik wil totdat het pad zijn kruising maakt Ik neem het pad waar de zon schijnt en laat het donkere bewolkte pad achter mij Liever een kort pad met de zon dan een levenslange hel in de regen Ik loop weg van het donkere Soms ren ik, soms huppel ik, soms loop ik zo traag dat de wereld zowat aan mijn voorbij gaat Maar ik blijf lopen, er blijven dingen gebeuren, ik geef niet op Ik loop dit pad totdat het stopt. SS

jij met jezelf Ik moest door hel en neerslag Omdat jij er op kickte Je liet me niet gaan voor dit Je liet me stikken je liet me lijden Om je zelf een plezier te doen, geen idee van de gevolgen voor mij Jij gaat gewoon door met je leven, maar voor mij is dat niet zo makkelijk, Je staat in mijn weg, onbewust zet je mijn leven stop, zonder na te denken doe je dit want je zit altijd met je hoofd alleen maar bij je eigen Zo in je eigen wereldje gedraaid dat je een bord voor je kop hebt, en het andere niet meer kan zien. Eigenlijk vind ik het gewoon triest voor je Je zal altijd alleen met jezelf zijn….... SS

niemand ik ben.... ja wat ben ik wie ben ik ben ik wel iemand waarom ben ik iemand ik ben een persoon zal ik wel iemand zijn was ik maar iemand nu ben ik niemand kan ik iemand worden ik wil niet iemand worden ik blijf mezelf dus niemand je kunt beter niemand zijn dan kent niet iedereen je zo blijf je onopvallend dat is het beste A

vervolgverhaal: na de dood (2) Hij was dus beland in de hel en wist niet wat hij moest doen om er uit te komen. Maar hij wist ook niet hoe hij er in was gekomen. Wat moest hij doen…… Die drie opdrachten vervullen? Wat kon hij anders. Want hij wou in ieder geval niet in de hel blijven, en waar zou hij terecht kommen als hij uit de hel was, misschien was het daar wel veel erger dan in de hel? Maar als hij dan toch zou blijven, zou hij dan niet op een gruwelijke manier worden vermoord? Allerlei gedachten kwamen in hem op, maar hij wist niks zeker en hij had ook niemand om het te vragen. Dus besloot hij te gaan slapen. Nadenken kon altijd morgen nog of misschien was er wel geen morgen. Wat moest hij doen: wakker blijven of gaan slappen? Uiteindelijk viel hij van moeheid in slaap. Hij droomde dat hij in de hemel kwam en dat alles daar heel leuk was; dat daar alles heel mooi was en dat hij daar zijn dode cavia zag die hij heel erg miste; dat hij daar zo veel ijs kreeg als hij wilde. Alles was daar gratis en hij woonde daar in een heel groot huis met allemaal aardige mensen. De volgende ochtend werd hij wakker en dacht hé ik leef nog das mooi. In een hoek van zijn kamertje stond een brood met boter en een glas melk Hij begon er van te eten en het was eigenlijk best lekker voor eten uit de hel. Toen herinnerde hij zich opeens zijn droom en besloot dat hij toch eigenlijk wel heel graag naar de hemel wilde en besloot de opdrachten uit te voeren. Maar hoe ging hij in godsnaam iemand redden die bijna dood ging? Hij zat alleen in een kamertje te wachten op wat er ging gebeuren. Hoe kon hij dan iemand van de dood redden? Dat was onmogelijk! Het enige wat hij kon doen was nog langer wachten, en dat deed hij dan ook .1dag …. .1week….1maand… en nog 1 dag en toen kwam opeens dat enge mens weer in zijn kamertje. Ze vroeg of hij zich vermaakt had in zijn eentje in zijn kamertje. Bram zei: nee! De vrouwelijke duivel zei, ja sorry, ik mag tegenwoordig geen oude mannen en jongens meer samen in een oven gooien. En er komen hier net zo veel jongetjes, dus kom je vandaag pas aan de beurt. En de duivel nam hem mee naar een beetje rare plek. Het was er benauwd druk en vies; aan de zijkant zat een deur, maar niemand ging weg. Waar wist Bram niet. Hij probeerde naar de deur toete lopen, maar het lukte niet het was er te vol. Opeens verscheen boven hen de duivel weer. Het enige dat ze nu zei, was doei en ging weg. En opeens wist Bram het. Hij ging dood, echt dood, wat moest hij doen? Ja naar die deur, maar hoe? Iedereen staat er voor. Hij probeert iedereen aan de kant te beuken, maar het lukt niet. Een paar mensen gaan voor hem opzij, maar lang niet iedereen. Na een half uur is hij er bijna, er staan nog maar 2 mensen voor hem. Hij duwt een van die mensen door de deur, maar opeens vliegt zijn haar in de fik en hij schrikt zich dood. Maar hij was niet dood, hij zag van alles en hij wis niet hoe, want hij was verbrand. En hij wist zeker dat hij niet dood was. Want als je dood bent, echt dood, kun je niks meer. Dacht hij. En 1seconde later stond de duivel weer voor hem te lachen. Ze zei: hallo, je bent slimmer dan ik denk. Daarop vroeg Bas: waarom ben ik niet dood en waarom ben ik slim? De duivel antwoordde. Opdracht 1: redt iemand die bijna dood gaat. En je duwde die jongen op tijd de kamer uit, waarop Bram vroeg waarom konden ze dat zelf niet? De duivel antwoordde: ze zagen die deur niet omdat zij de dood verdiend hadden. Bram zei: en ik niet? De duivel zei: nee en ze verdween in de duisternis.

Bram was best trots op zichzelf dat hij zonder nadenken toch al zo ver was gekomen. Hij bedacht dat een leven zonder nadenken misschien wel heel leuk zou zijn. maar toen besefte hij opeens dat hij niet meer alleen was en dat er nog iemand bij hem was die al de hele tijd tegen hem aan stond te praten. Maar hij verstond hem niet. H ij hoorde sowieso niks, geen wind, geen gefluit van de vogeltjes die om hem heen vlogen en ook niet het gepraat van die man. Hij probeerde tegen die man te zeggen dat hij hem niet verstond, maar die man verstond hem ook niet. Wat moest hij doen? Ja, opdracht twee proberen te vervullen. Maar hoe moest dat gaan lukken? Hij had geen flauw idee. Het volkslied van de hemel zoeken en daarna zingen. Maar waar was hij eigenlijk? Hij keek om zich heen en zag een groen, maar mooi grasveld, waar een paar bomen stonden en aan de andere kant stonden drie kleine maar lieve huisjes die van hout gemaakt waren. Voor die huisjes waren mooie en keurige tuintjes. Voor de raampjes stonden bloementjes, maar meer was er niet in dat huis. Geen bank, geen tv, geen tafel, geen keuken, geen bed, helemaal niks alleen een bloemetje. Bram besloot er maar naar binnen te gaan en te kijken wat daar was. Toen hij daar aan kwam, ging de deur gewoon open en liep hij naar binnen. Het rare was dat hij in dit huisje wel kon horen, alleen kon hij hier niet meer zien en opeens hoorde hij een melodie. Het was vrolijk en mooi. Hij liep naar de kant waar het geluid vandaan kwam. Maar hoe dichterbij hij kwam, hoe slechter hij het hoorde en hoe meer hij zag. Hij dacht dat die melodie die hij hoorde iets te maken had met zijn opdracht, maar hij wist niet hoe en wat. Toch keerde hij zich om, om beter naar de melodie te gaan luisteren. Toen hij een uur naar die melodie had geluisterd en het helemaal in zijn kop zat, besloot hij opzoek te gaan naar de tekst. Hij liep het huisje uit op zijn gevoel. Dat duurde trouwens wel een lang duurde en leverde hem behoorlijk wat blauwe plekken op. En toen hij weer buiten was, kon hij weer helemaal niks horen. Hij moest nog alleen de tekst vinden, maar hoe moest hij hem vinden? Hij wist niet waar hij moest zoeken, hij wist niet wat hij moest zoeken. Ja, een papier of iets waar iets opgeschreven stond. Opeens zag hij een letter in een boom gekrast. Het was misschien de eerste letter van het lied, of de laatste of ergens midden in. Hij wist het niet, maar voor de zekerheid pakte hij een stok en schreef hij de letter op in het zand. En ging verder met zoeken. Het werd donker en hij besloot naar de plak toe te gaan waar hij die letter had neergeschreven om daar te gaan overnachten. Toen hij de volgende ochtend wakker werd, keek hij op en er stond de letter M nog steeds in het zand geschreven. Maar de letter op de boom was veranderd: het was een i geworden. Elke dag veranderde de letter op de boom, en elke dag scheef Bram de letter in het zand. Tot er op een dag dit stond : Mijn konijn en ik zijn hele dikke vrienden, Mijn konijn en ik wij houden van elkaar . We gaan niet naar Amerika, Parijs of naar Berlijn, Wantik blijf thuis bij mijn konijn. Het klopte precies bij de melodie die hij had gehoord en hij begon het liedje te zingen. Opeens werd het zwart voor zijn ogen . Volgende keer vervolg Janne en Linda

vaag Theorie 1: Alles bestaat uit moleculen. Voor de mensen die niet weten wat dat zijn dat zijn een soort bouwstenen waar iedereen en alles uit bestaat. Moleculen bestaan uit atomen. Een atoom bestaat uit een kern en een elektronen wolk met elektronen daar in. Voor alle onderbouwers en 3e jaars leer dit niet uit je hoofd, je wordt er knettergek van. Tussen de kern en de elektronenwolk zit een ruimte. In die ruimte zit niks. Dus wat de theorie is, dat alles voor 90% uit niks bestaat. Zie plaatje

Theorie 2: Op een berg groeit een lief klein boompje en die staat horizontaal op de berg (dus zie plaatje).

Op die zelfde berg groeit een oude boom en die groeit recht om hoog. (zie plaatje).

oke, de eerste theorie hier over is: Dat een kleine boom minder weegt en zich dus niet zo goed vast te hoeft te houden dan de grote, voor dat hij omvalt.

De tweede theorie: De grote boom groeit recht op om te zorgen dat hij niet omvalt en een grotere kracht uitwerkt recht naar beneden, dan schuin. Tobias

vage verhalen Nooit meer kip denk ik. Een vrouw ging een paar jaar geleden naar een hamburgertent en bestelde daar een broodje kip. Ze vertelde de serveerster dat ze er per se geen mayonaise op wilde hebben omdat ze daar niet van hield. Toen ze het broodje kreeg, ontdekte de vrouw dat er toch mayonaise op de kip zat. Omdat ze hongerig was en geen zin had in een scène, at de vrouw haar broodje toch op. Toen ze haar broodje half op had, begon de vrouw zich niet lekker te voelen. Ze stopte met eten en haalde de serveerster erbij om te klagen. De serveerster vertelde haar echter dat ze zeker wist dat ze geen mayonaise op het broodje van de vrouw gedaan had. Samen bekeken ze het broodje beter. Toen ontdekten ze dat er inderdaad geen mayonaise op het broodje zat. De kip had een tumor, die tijdens het bakken was opengesprongen. De mayonaise-achtige gele substantie was in werkelijkheid pus, die uit de tumor was gedropen. Ja ja barbecue Op een zomerse dag rijden twee mannen over de ringweg naar de stad. In het voorbijgaan zien ze rechts langs de weg een spiksplinternieuwe barbecue staan. Wie zet zo'n apparaat nu als oud vuil aan de weg? De mannen besluiten meteen te keren, laden hem snel in en vervolgen hun weg. Zo'n 500 meter verderop worden ze door een agent tot stoppen gemaand. Hij vraagt: "heren, weet u hoe hard u reed?" De mannen kijken elkaar vragend aan, en zeggen "nee." "Nou," zegt een van de agenten. "Wij weten het ook niet, want u hebt onze radarinstallatie achter in uw kofferbak liggen". Oke, nooit je kind meer alleen laten Een echtpaar uit Noorwegen was al jaren niet meer op vakantie geweest. Het stel besloot zichzelf te trakteren op een lange wintervakantie in de zon, zonder hun anderhalf jaar oude zoontje. Lekker weg met z'n tweeën. De grote dag was daar. Alles stond ingepakt in de auto. Als de oppas er was konden ze weg. Maar juist vandaag was de oppas te laat. Ze belde dat haar auto stuk was en of ze niet even opgehaald kon worden. De man vertelde haar dat ze hun vliegtuig zouden missen als ze haar eerst ook nog moesten halen. Kon ze niet komen lopen? De oppas zei van niet. Ze vond dat het echtpaar maar vast moest vertrekken. Zij zou binnen een half uur ter plaatse zijn. Als het zoontje in zijn kinderstoel vastzat kon er niks gebeuren. Het echtpaar vertrok en had een fantastische tijd met elkaar. Aangezien het echtpaar nergens een adres of een telefoonnummer van hun vakantieadres had achtergelaten, bereikte hen het nieuws niet dat de oppas door een vrachtwagen was aangereden toen ze naar hun huis liep. Toen het echtpaar na twee weken zongebruind terugkwam vonden ze hun doodgehongerde zoontje zoals ze hem hadden achtergelaten in zijn kinderstoel. Tobias

top 5 Top 5 leukste school uitjes 1. Bottrop 2. Ameland 3. Paris 4. Ardennen 5. Efteling Top 2 hunks van de school 1. Arie Turk 2. Paulfrank Top 5 arrogante mensen 1. Annabelle kruik 2. Charles 3. Esmee 4. Paul 5. Eva Geutjes top 5 vetste namen 1. Paul 2. Arie Turk 3. Kalusha 4. Anoushka 5. Gerrit top 5 nerds 1. Paul 2. Franky 3. Reinoud (toffe gozer) 4. Ronald 5. Jorma top 5 vette brillen 1. Paul 2. Peter 3. Ronald 4. Charles 5. Tess top 5 vervelende mensen 1. Charles 2. Eelco 3. Jorrit 4. Yordi 5. Paul top 4 neuzen 1. annabelle de kruik 2. jannick & justine 3. tom 4. marenne Raven en Victor

puppies Een boer had enkele jonge hondjes die hij nog moest verkopen. Hij schilderde een advertentie op een bord met: 4 puppies te koop en zette dit aan het begin van zijn erf aan de kant. Net toen hij de laatste spijker in het bord sloeg werd hij aan zijn overal getrokken. Hij keek naar beneden inde ogen van een kleine jongen. "Meneer" zei de jongen, "Ik wil een van uw puppies kopen". "Wel", zei de boer, terwijl hij met zijn hand achter in zijn nek wreef, "deze puppies hebben hele goede ouders en kosten aardig wat geld". De jongen liet voor een moment zijn hoofd hangen. Toen reikte hij diep in zijn broekzak en haalde een handvol kleingeld voor de dag en liet het aan de boer zien. "Ik heb 39 cent. Is dat genoeg om te kijken?" "Zeker", zei de boer en hij floot een deuntje. “Dolly", riep hij. Uit het hondenhok en over het erf rende Dolly naar de boer toe gevolgd door 4 kleine bolletjes wol. De kleine jongen drukte zijn gezicht tegen het hek. Zijn ogen straalde van verrukking. Terwijl de honden naar het hek toekwamen rennen, zag de jongen nog iets bewegen in het hondenhok. Langzaam verscheen er nog een bolletje wol, maar deze was zichbaar kleiner dan de andere hondjes. Op zijn achterpootjes gleed het bolletje het hok uit en op een wat onhandige wijze begon het hondje vooruit naar het hek te hobbelen terwijl het zijn best deed de andere hondjes bij te houden. "Ik wil die hebben", zei het kleine jongetje, terwijl hij naar de waggelende hond wees. De boer knielde naast het jongetje neer en zei: "zoon, je wil dat hondje echt niet. Het is nooit in staat om te rennen of te spelen zoals de andere hondjes kunnen". Toen deed de jongen een stap naar achteren, reikte naar beneden en begon een broekspijp op te rollen. Terwijl hij dit deed werd een stalen beugel zichtbaar aan beide zijden van het beentje van de jongen die vastgemaakt zaten aan zijn speciaal gemaakte schoentje. De boer aankijkend zei hij: "weet u meneer, ik kan zelf ook niet zo goed rennen en hij heeft iemand nodig die hem begrijpt". Met tranen in zijn ogen reikte de boer naar beneden en pakte de kleine puppie op. Hij hield het heel voorzichtig vast toen hij de puppie aan de kleine jongen gaf. "Hoeveel kost het?" vroeg de kleine jongen. "Niets, het is gratis", zei de boer. "Er is geen prijs voor liefde". Anonymus

horoscoop Horoscoop Maart: Vissen: Vreselijk verliefd zijn, is de beste manier om af te vallen. Maar dat kun je niet in scène zetten. Je zult moeten bewegen om lekkerder in je vel te zitten. Maar overdrijf niet: ben je wel zo dik of zo dik als je zelf denkt? Iemands vraagt je om raad. Denk goed na voordat je besluit om daarop in te gaan. Het zou later tegen je gebruikt kunnen worden. Je ouders laten merken dat ze blij met je zijn. Hou dat moment vast. Beste dagen: 10 en 28 Maart Steenbok: Niemand verwacht van je dat je overal en antwoord op heb. Het is meer dan je dat van je zelf verwacht: onzin! Verder wordt het tijd om die al lang vastzittende knoop door te hakken. Een Stier of Schorpioen kan je daar bij helpen. Er zou en verhuizing in de lucht kunnen hangen. Schik niet. Het kan zijn dat je alleen en andere plek in de klas kiest. Op school ontmoet je iemand die heel belangrijk voor je gaat worden…. Beste dagen: 5 en 24 Maart Waterman: Hallo zeg! Zet die roze bril eens af! Jij praat iets van vreselijk krom is wel erg recht. Natuurlijk ziet hij er goed uit, maar daarom hoeft hij je niet als voetveeg te gebruiken!! En jawel, dat doet ‘ie! Dat vindt iedereen. Heb je deze week geld dan brandt dat werkelijk in je zak. Uitgeven is en oplossing, zeker. Het wordt de hoogste tijd om een vriendinnen nacht te houden: pyjama aan,cpopcorn een en geweldige film in je dvd speler, geniet van je leven!! Beste dagen: 7 en 25 maart Ram: Moeilijke familie, zeurende docenten; De sterren werken de eerste week niet mee. En traag dat alles gaat. Dat is niks voor jou. Toch gaat die week ook voorbij, en dan staat de planeet er beter bij. Da’s al weer iets, zo niet alles. Het is de maand van plannen maken die waarschijnlijk niet doorgaan. Op vallend is dat jij daar, in vergelijking met je vrienden niet mee kunt zitten. Je bedenkt wel weer en nieuw plan. Goed zo Beste dagen: 7 en 29 maart

Stier: Pijntje hier , kreuntje daar. Even serieus Stier, moeten we ons zorgen gaan maken of wil je gewoon wat extra aandacht? Zeg dat dan! En ga anders snel naar de dokter. De jongen die al en tijdje om je heen hangt, daar moet je nu (n)iets mee, anders wordt het een soort van zielig. Vraag je vriendin om haar mening, die kan verrassend zijn. Wees voorzichtig met geld uitlenen. Dikke kans dat het lang duurt voor dat je het terug krijgt. Beste dagen: 4 en 31 maart

Tweeling: Heb je eindelijk wat(of wie) je wilt hebben, valt het vies tegen. En nu? Er aan vasthouden omdat je anders niet meer serieus worden genomen wordt? He, volgens mij is het belangrijker dat jij je zelf serieus neemt. Je bent het namelijk waard. Waarneer je dingen maar half hoort, ga er dan niet van uit dat je de onbekende helft zelf kunt invullen. Daarvoor zul je moeten vragen hoe het zit. Doe je dat niet, dan kunnen er vervelende misverstanden ontstaan. Beste dagen: 7 en 25 maart Kreeft: Er zijn mensen om je heen die je aan het opjagen zijn. Houd je eigen doel en belang in de gaten en zorg dat jij je eigen tempo blijft bepalen. Op school is dat misschien wat lastig, maar ook daar heb je zelf controle over hoe en of je je steeds laat afleiden. Schuif je probleem niet af op een ander, want hoe je het ook wendt of keert, je bent zelf verantwoordelijk voor je resultaten. Je vindt iets waar je allang naar opzoek was. Fijn!!!!! Beste dagen 10 en 20 maart Leeuw: Niet de beste maand om aan iets nieuws te beginnen. Wel een goede maand om iets af te maken. Halverwege staan de sterren gunstig om er eens flink op los te flirten. Neem het niet te serieus(het was geen maand om aan iets nieuws te beginnen!!!), maar geniet waar je kunt. En vriendin/vriend heeft je nodig. Misschien vraagt ze niet direct je hulp, maar ze zendt wel signalen uit. Je bent deze periode wat blessuregevoelig, neem voorzorgmaatregelen. Beste dagen 11 en 21 maart

Maagd: Je omgeving pikt meer op van jouw diepste zielenroerselen dan je denkt. En sommige gezinsleden kun je helemaal niet voor de gek houden. Doe dat dan ook niet!!!! Niet alles vertellen, is iets anders dan keihard liegen. Er wordt overigens ook tegen jou gelogen. Heb je het door? Ingrijpen! Met een van je vriendinnen verzin je een goed plan. Heb niet te veel haast met het uitvoeren ervan. Haastige spoed en zo, je kent het wel. Beste dagen 14 en 23 maart Weegschaal: Je wilt sommige dingen erg graag begrijpen, maar dat lukt niet altijd even goed. Het is echt een maand om je hoofd (of liever gezegd: je hart)te verliezen. Dat moet je niet willen analyseren, begrijpen en doordenken. Voel!!!!! Heb je een baantje dan zit er verandering van werk in. Probeer er open naar te kijken, je verzetten kan altijd nog. Ga je shoppen, vertrouw dan op je eigen smaak. Die vriendin kiest meer iets voor zichzelf dan voor jou. Beste dagen 6 en 17 maart

Schorpioen: Je hoeft geen miljoenenpubliek te hebben om een ster te zijn. Stralen kun je ook in je eigen omgeving. Dat doe je dan ook. Met jouw goede humeur maak je veel mensen blij. Ze willen dan ook graag bij jou in de buurt zijn. Maak gebruik van de gelegenheden en schuif een paar onaangename werkjes charmant af. Je charme werkt helaas telefonisch wat minder, vermijdt moeilijke gesprekken via dat ding. Qua muziek maakt een nieuwe ontdekking je gelukkig. Beste dagen 9 en 18 maart Boogschutter: Kleinigheden hou je toch. En eigenlijk is het niets voor jou om zo te zeuren over details. Waarom doe je dat toch? Waarschijnlijk zit iets wat je maar moeilijk onder ogen kunt zien je dwars. Een vriendin/vriend heeft je door. Loop niet weg als ze met je wilt praten. Er speelt een geldkwestie in je familie, die jouw doen en laten beïnvloeden. Maar dat hoeft niet per se vervelend te zijn, hoor! Het is een goede tijd om wat extra tijd aan je kamer te besteden. Beste dagen: 12 en 22 maart Floortje en Janne

de liefde, toch eigenlijk het mooiste dat er is. Met enige aarzeling begin ik aan dit artikel. Het is vandaag woensdag 16.00 uur, ergens rond 22 februari, en ik schrijf dit stukje in een bijna verlaten werkplaats bij ons op school. Nu zijn jullie natuurlijk nieuwsgierig waarom ik die aarzeling heb. Zweedse onderzoekers hebben gekeken wat voor levensvormen er allemaal gedijen onder de knoppen van een toetsenbord. Dat was niet misselijk. Op een toetsenbord leven gemiddeld meer bacteriën dan op een wc-bril. Een toetsenbord heeft maar liefst 265 keer meer bacteriën per vierkante centimeter! Ter vergelijking: op een wc-bril zitten gemiddeld 130 bacteriën per vierkante centimeter. De Enter-toets en de spatiebalk zijn de smerigste toetsen. Als je daarbij bedenkt dat de wc’s bij ons op school ook nog weleens smerig zijn en dat veel jongens en meisjes op school hun handen niet wassen na het gebruik van de wc…….dan snappen jullie ongetwijfeld mijn aarzeling. Toch maar even op school dit artikel gemaakt, want thuis werken vind ik natuurlijk helemaal niks. Maar maak je niet bezorgd : ik ga na het maken van dit verhaal direct mijn handen wassen. Op 14 februari was het weer Valentijnsdag, een dag om op een originele manier je geliefde te laten zien hoeveel je nog van hem of haar houdt. Daarnaast is Valentijnsdag natuurlijk het perfecte moment om anoniem jouw liefde te verklaren aan de jongen of het meisje van je dromen of een speciale vriend of vriendin op een bijzondere manier te tonen dat de vriendschap je echt veel waard is. En ik moet het natuurlijk toch wel even over de economische effecten hebben….…inmiddels is Valentijnsdag een groot commercieel succes geworden. Etalages van cadeauwinkels in Nederland liggen vol met rode harten (uitgevoerd als kussens, ijsblokjes, ballonnen, snoepjes). Boekwinkels etaleren allerhande kaarten, van minuscuul tot enorm groot. De bloemenwinkels hebben enorme aantallen rode rozen in hun zaak. Wat ik wel waanzinnig vind zijn de enorme bedragen die aan Valentijnscadeautjes worden uitgegeven, maar dat zal de jaloersheid van mijn kant wel zijn. Dit jaar was het bij ons op school volgens mij aardig rustig met Valentijnsdag. Ik heb een enkeling met een roos zien lopen en verder heb ik weinig smeuïgs aan verhalen gehoord. Ik had het toch wel wat anders verwacht gezien de vele verliefde stelletjes die ik in de pauzes buiten voor de ramen van de personeelskamer elkaar zie zoenen en onzedelijk over de spijkerbroekzakken zie tasten. Maar daarover kom ik later vast nog weleens te schrijven en reken maar dat er dan namen zullen vallen! En wat las ik in een economisch artikel….verliefdheid duurt slechts een jaartje.Verliefdheid binnen een relatie duurt niet veel langer dan een jaar. Italiaanse onderzoekers zijn tot deze conclusie gekomen na metingen van de hoeveelheid van bepaalde eiwitten in het bloed van proefpersonen. Deze eiwitten, zijn medeverantwoordelijk voor lichamelijke tekenen van verliefdheid. Ik heb dus aan de leerlingen verteld dat ze nu dus alvast in de agenda kunnen schrijven wanneer de verkering uitgemaakt kan worden, zodat ze volgend jaar met Valentijn op tijd kunnen bepalen wie ze een kaartje sturen. Gelukkig duurt alleen de verliefdheid slechts een jaartje, daarna noemen we het een relatie, je vriendin wordt je vrouw en nog wat later je partner. Zo zit dat in elkaar. En hoe het met mijn Valentijnsdag zat? Mijn postvak op school was helemaal leeg op een aantal knipselmappen na. Tja…… en net als voorgaande jaren ben ik na het werk snel naar huis gefietst, naar de brievenbus gerend en mijn brievenbus was, op een paar folders van Blokker en de Aldi helemaal leeg. En omdat Hans van herhalen houdt: HELEMAAL LEEG! Vinden jullie dat nu ook zo verbazingwekkend? Hans Achterberg

de taal der mathematica ….. oftewel, waar de Integratie van Vakken in het Het Nieuwe Onderwijs toe kan leiden. Gebruik van het Groene Boekje wordt ten zeerste ontraden, Wikipedia warm aanbevolen. Hallo lezertjes, omdat jullie dit lezen, ga ik er van uit dat er een kans is dat jullie wel eens een boek lezen. Nu heb ik tijdens enkele lessen en KWT’s van enkele leerlingen vernomen, dat lezen iets isdat je hooguit doet omdat de docent dat wil, maar dat je dit dan wel tot een minimum moet zien te beperken. En daar zit wel iets in. Want mogelijk krijg je daar slechte ogen van, heb ik begrepen. Er was vroeger inderdaad een hoge correlatie, zeg maar samenhang, tussen brildragen en IQ. Het is dus niet zo dat alleen permanente acné met nerd-endom samenhangt, maar ook het jampotjesniveau kan je het nerd-stempel opleveren. Maar het is natuurlijk de vraag wat oorzaak is en wat gevolg. Sinds de contactlens is dit mogelijke verband niet meer zichtbaar. En er zijn wel meer voorbeelden van verstrengelingen en verwarringen van (schijnbare) verbanden. Wat dachten jullie van de volgende (dit kon je enkele jaren terug lezen in een kwaliteitskrant): mensen die roken hebben als groep een significant lager IQ dan mensen die niet roken. In mensentaal: rokers zijn dommer dan niet-rokers. Ja, dat lijkt een open deur, het is niet slim om kapitalen uit te geven om je kans om vroegtijdig akelig te overlijden te verhogen. En zeg nou niet dat je toch ergens aan dood moet gaan, ga dan helpen in Irak of zo. De vraag is alleen: moet je dom zijn om te roken of word je dom van roken. Beledigd? Stop dan met roken of zoek uit hoe het werkelijk zit. Bijvoorbeeld. Maar om terug te keren naar de rode draad: lezen. Als jullie wel eens geschriften en Geschriften hebben gelezen, zal jullie de volgende parabel wellicht niet onbekend voorkomen. In Vlakland, een onderdeel van het rijk van de geest, wonen vreemde wezens. Zij kunnen gevangen gezet worden, simpelweg door er een hokje omheen te tekenen. Ze bewegen zich uitsluitend in het platte vlak. Ze hebben een hoog ontwikkelde cultuur, met tal van vernuftige apparaten om hem te helpen bij de dagelijkse gang van zaken. Maar er is ook een rijk geestelijk leven, waarbij helaas, zoals ook bij ons zovaak het geval is, religie een bron van tweespalt is. Zo heb je er de cirkels, zij beweren een ziel te hebben, een punt in hun midden, maar niemand heeft het ooit bij leven gezien. De cirkels beweren dat hun ziel vrijkomt zodra het grote gum hen op komt eisen en zij tot louter lengte worden gereduceerd. Hun ziel zou lengte noch breedte hebben. Sommige burgers beweren wel eens tegengehouden te zijn door iets wat hen in de weg stond, maar nochtans niet zichtbaar was. Dit vond vooral vaak plaats na eradicatie van cirkel of ellips.

Rondom de ziel was er een al eeuwen durende strijd. Want in tegenstelling tot wat men zou verwachten, stonden cirkels en ellipsen elkaar meer naar het leven dan dat de hoekigen de afgeronden naar het leven stonden. De ellipsen voelden zich ver verheven boven de cirkels, daar zij twee in plaats van één ziel claimden te hebben. De hoekigen vonden het allemaal maar nonsens en vonden het niet de moeite van het strijden waard. Persoonlijk hadden ze het nooit ervaren om zo’n ziel te hebben en misten het ook niet. Even goed droegen zij hun steentje bij aan de maatschappij en stierven al het hun tijd was. Maar hier kwam verandering in bij het passeren van een wezen uit de ruimte, een hemelse Entiteit. Velen die zijn aangezicht hadden gezien, meenden dat zij naar zijn evenbeeld geschapen waren, maar men kon het niet eens worden welke zijn aangezicht nu werkelijk was. Binnen de groep der hoekigen was men het niet eens over het aantal hoeken, de grootte van de hoek en de verhouding der zijden. Hiernaast ziet men enkele van de verschijningsvormen die er door de hoekigen voor hun opperwezen geclaimd werden. De cirkels en ellipsen ervoeren nu voor het eerst een gevoel van eenheid, want zij waren er zeker van dat hun grootheid een Afgeronde was. Dat er over de straal onduidelijkheid was, werd als een onbeduidend detail gezien. Ziehier hun waarnemingen. Er volgden jaren van discussie en toenemende verbittering, waarbij Vormen tot het Gum baden om de tegenstander uit te wissen. Hoewel er bidsuccessen werden geclaimd, bleken slechts het Noodloot en het Toeval te beschikken. Maar een Wonder geschiedde. De grote driedimensionele figuur zag wat hij in zijn onwetendheid had aangericht door zich door een lagere dimensie te verplaatsen en besloot om het Platte Volk te verzoenen. Hij vertoonde zich aan hen in alle mogelijke verschijningsvormen. Velen zagen hun gelijk bevestigd en riepen hem aan om het verlossende woord te spreken: wie had er nu gelijk? De nu heilig verklaarde 3D sprak vol mededogen: “Gij allen hebt gelijk, maar ook ongelijk. Al deze gezichten zijn mijn aangezichten, maar ik heb u niet naar mij evenbeeld geschapen. Gij zijt, of gij zijt geschapen, maar niet door mij. Ik denk evenwel, dat ik Intelligent Design ben, hoewel toeval niet uit te sluiten is. Verzoen u met uw Zijn en strijd niet om bagatellen. Mijn vorm gaat uw begrip te boven, waarbij ik vrees dat ook het woord “boven” voor u betekenisloos is.” Tot zover deze Parabel. Hier volgt de opdracht: de niet-rokers krijgen vijf minuten de tijd om een 3D-figuur te ontwerpen die exact door de volgende drie gaten past: het vierkant, de driehoek en de cirkel. De rokers hebben twee keer zoveel tijd. En nee, het is niet van klei gemaakt. En ja, de figuur bestaat. En jampotjesdragers hebben drie minuten de tijd, want die hebben ooit de oplossing al ergens gelezen. Succes. Ροναλδ Ειϕλανδερ

het docentje wordt vijfentwintig jaar Toen het docentje geboren werd was iedereen heel blij met zijn nieuwe bestaan. Hijzelf moest nog veel huilen maar zijn oudere broertjes en zusjes zeiden steeds dat het elke dag beter zou gaan. Toen hij een jaar of twee was kon hij zelfstandig lopen en eten en iedereen keek vertederd naar hem. Met zijn vijf jaar kon hij aardig zijn zegje doen, hij luisterde braaf naar zijn ouders en ruimde aan het eind van de dag netjes zijn speelgoed op. Toen werd hij op een dag tien jaar. Het werd al een heel arrogant ventje die links en rechts baasde over zijn jonge broertjes en zusjes. Hij voelde zich een hele Piet en wilde goede prestaties leveren zodat zijn ouders trots op hem konden zijn. De puberteit! The angry young teacher komt in een mid-life crisis. Boos op zijn ouders, wil het huis uit en schopt woedend zijn stapel nakijkwerk omver. Hij ruimt zijn speelgoed niet meer op en kijkt met minachting en verveling naar de jonkies. Kan je nou nog geen lesgeven, roept hij ironisch. Er is echt niks aan hoor. Kijk maar naar mij. Dan wordt hij achttien jaar. De jeugdpuistjes verdwijnen maar de Sturm-und-Drang weelt tierig. In overleg met zijn ouders maakt hij weer plannen en het speelgoed staat keurig in dozen. Vijfentwintig jaar…en dan al grijze haren! Docentje is zelf inmiddels pappa geworden en deelt opgewekt de lakens uit. Draagt tegenwoordig standaard een i-pod omdat volgens hem leerlingen steeds harder zijn gaan praten. Hij slaat joviaal zijn arm om een jonger broertje of zusje: kom maar, ik leer het je wel. Het valt echt wel mee, ik zal je hand wel vasthouden. En zo gaat het docentje richting pensioen, genietend van zijn vrije middag en zoals altijd verlangend naar de grote vakantie. Marieke tekst uitgesproken door Marieke bij de huldiging van de 6 jubilerende collega’s

wet van wolter Als je er tijd voor hebt, heb je geen geld. Als je er het geld voor hebt, heb je geen tijd. uit: Murphy’s Law

een dag uit het leven van een decaan Zuchtend constateer ik ernstig vermoeide armspieren vanwege een lastige tennisarm en druk opgelucht op de knop “verzenden”. Zo, al mijn vierdejaars vmbo-t leerlingen mét hun adressen ingevoerd in het excell-bestand van de Lerende Regio. Ze mogen één of twee dagen op bezoek bij het middelbaar beroepsonderwijs. Daarbij heb ik medelijden met alle mensen die de organisatie binnen de ROC’s verder uit gaan voeren. Lijkt me een rotklus waarbij ze waarschijnlijk ook veel mensen moeten teleurstellen. Mijn leerlingen zijn er ondertussen verrassend enthousiast over. Een goed plan dus. In hun motivatie lees ik de volgende opmerkingen: Sofie: “Ik dans al mijn hele leven dus ben ik benieuwd naar de dansopleiding”. Folker: “Ik ben nieuwsgierig hoe je je eigen bedrijf runt en hoe het hele bedrijfsleven werkt”. Max: “Ik hou van eten maken, dat lijkt me een leuke baan en ik wil er graag meer van weten”. Fulden: “Als ik de workshops toerisme en horeca doe, kan ik zien wat meer bij mij past”. Allemaal dromen van jong-volwassenen met hun hele werkende leven nog voor de boeg. Ik moet daarbij denken aan mijn kleine neefje dat aan zijn oma vertelde dat hij politie wilde worden. Mijn moeder zei tegen hem dat zij dat zelf ook wilde worden waarop hij na een lange stilte antwoordde: “Kún jij eigenlijk nog wel iets worden, oma?”. Het is heerlijk om te dromen over jezelf in allerlei rollen en wanneer ik gesprekken heb met vierdejaars leerlingen, zie ik regelmatig die verwachtingsvolle glans in hun ogen. Kijkend in een onpeilbare verte, naar mogelijkheden die opdoemen. Aan het eind van die gesprekken krijg ik regelmatig een hand van de leerlingen. Alsof ze al in die rol gekropen zijn en van daaruit naar mij kijken. Ik als kok in een restaurant, als bedrijfsleider, achter de balie van een reisbureau. Professioneel communiceren, beroepstaal hanteren. Heerlijk gevoel. Ik zie nog voor me hoe mijn oudste zoon zijn eerste baantje had bij Albert Heijn. Hij moest die eerste dag onderaan beginnen: de stoep vegen. Ik stond om het hoekje stiekem te kijken hoe hij daar in zijn blauwe jasje stond te vegen en voelde een apart soort trots: mijn zoon gaat deelnemen aan het arbeidsproces. Vandaag stapt oud-leerling Miryam binnen. Ze doet uiterlijke verzorging, kappersopleiding. “Nee, niet leuk. Ik wikkel de hele dag permanentjes en heb weinig les”. Droom uit elkaar gespat. Maar de glans niet verdwenen want ze gaat dit jaar afmaken en vraagt folders aan mij om zich verder te oriënteren. Hospitality & Recreatie, dat lijkt haar wel wat. Ik zie haar helemaal voor me als gastvrouw bij een sauna bijvoorbeeld. Daar zou ik als klant dan graag komen en een praatje met haar maken. Als ik naar huis fiets zie ik de moeder van Jill die afgelopen jaar geslaagd is. Ze doet toerisme maar dat is het niet, ze wilde vorig jaar al zo graag kunst & cultuur gaan doen maar werd afgewezen bij de auditie. Te jong nog, wat verlegen. Maar haar droom blijft overeind. Zij wil niet àchter de balie maar ervóór. Mensen entertainen. ’s Avonds ouderavond. De ouders van derdejaars vmbo-t leerlingen. Ik vertel hen over sectoren en de consequenties van keuzes. Hun zonen en dochters zijn veertien, moeten ze nú al kiezen. Ik hóór het ze denken.

Ik stel hen gerust, althans dat denk ik, door te vertellen dat de mentoren dit jaar veel tijd gaan investeren in LOB. Loopbaanoriëntatie- en begeleiding. Dat het van belang is voor de leerlingen om te ontdekken wat hun kwaliteiten en interesses zijn. Afijn, ook in hún ogen zie ik die glans verschijnen als ik vertel over oud-leerlingen en waar ze terecht zijn gekomen. Ze zien hun eigen kind, dat nu snel volwassen zal worden, in nieuwe rollen. Bij een fitnesscentrum, in een bejaardentehuis, als ICT-programmeur, op een laboratorium. In gedachten zie ik hen op feestjes trots vertellen: “Mijn zoon doet het zo goed in dat nieuwe restaurant”, “Mijn dochter is net aangenomen als planner bij een vervoersbedrijf”. Heerlijk. Marieke