COLOFON. Directeur Dhr. T. Keesom Elshof RR Wijhe telefoon

Schoolgids CBS Anne de Vries 2015-2016

1

COLOFON Directeur Dhr. T. Keesom Elshof 7 8131 RR Wijhe telefoon 06-28679408 email: [email protected] Bestuur Het dagelijks bestuur valt onder St. ProCon te Epe/Vaassen. Waarnemend directeuren: De heren K. de Bondt en R. Jager Westerenkweg 17 8172 VT Vaassen telefoon (0578) 575806 email: [email protected] / [email protected] Voorzitter Medezeggenschapsraad (ouder) Vacature Medezeggenschapsraad (leerkracht) Mevr. R. Stoker Kastanjeweg 8 7421 AT Deventer Telefoon (0570) 789385 Email: [email protected] Voorzitter Ouderraad Mevr. Margret Beekman Glorialaan 30 8162 VC Epe telefoon (0578) 614752 email: [email protected] Secretaris Ouderraad Mevr. Tosca Tuinman Bongerdplein 26 8162 AZ Epe tel. (0578) 628390 email: [email protected]

2

VOORWOORD Geachte ouders/verzorgers, De basisschool is een stukje van je leven. Natuurlijk in de eerste plaats voor uw kind, maar ook voor u als ouder. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. U vertrouwt uw kind gedurende de basisschoolperiode zo’n 8000 uren toe aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Basisschool Anne de Vries heeft voor u deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit te waarborgen en indien mogelijk te verbeteren. Deze gids is bedoeld voor ouders/verzorgers (verder ouders genoemd) die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. Aan hen leggen we verantwoording af voor onze manier van werken en voor de resultaten die we op Christelijke basisschool Anne de Vries halen. We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, laat het ons dan weten! Laat het schooljaar 2015-2016 een fijn jaar worden voor u en uiteraard voor uw kinderen! Namens het team van Christelijke Basis School Anne de Vries, Ton Keesom, directeur

3

INHOUD 1 Van het bestuur .....................................................................................................................

6

2 Een eerste kennismaking ......................................................................................................

7

3 Wie werken er op onze school? ............................................................................................

8

4 Wat leert mijn kind op de Anne de Vriesschool? ................................................................... 4.1 Groep 1 en 2 ..................................................................................................................... 4.1.2 De overgang van groep 2 naar 3 .................................................................................... 4.2 Groep 3 t/m 8 .................................................................................................................... 4.3 De vakken beter bekeken ..................................................................................................

9 9 10 11 11

5 Een fijne en veilige school .................................................................................................... 5.1 Veiligheid .......................................................................................................................... 5.2 Als uw kind niet graag naar school gaat ............................................................................ 5.3 De vieringen ...................................................................................................................... 5.4 Normen en waarden ..........................................................................................................

15 15 16 16 16

6 Onderwijs op maat ................................................................................................................ 6.1 Leerlingen van een andere school ..................................................................................... 6.2 De zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften ................................................ 6.3 Passend onderwijs ............................................................................................................ 6.4 Hulp aan leerlingen met een handicap ............................................................................... 6.5 Begeleiding hoogbegaafde leerlingen ................................................................................ 6.6 Een jaar overdoen en aangepaste programma’s ............................................................... 6.7 Onderwijskoepel Noord-Veluwe ......................................................................................... 6.8 Vrijstelling van onderwijs ....................................................................................................

17 17 17 18 18 18 19 19 20

7 Kwaliteitsverbetering ............................................................................................................ 7.1 Kwaliteitsverbetering door goede methoden ...................................................................... 7.2 Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel .................................................................... 7.3 Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem ........................................................... 7.4 Kwaliteitsverbetering dankzij het schooljaarplan ................................................................

21 21 21 21 21

8 Extra aandacht voor de buurt ...............................................................................................

22

9 Het voortgezet onderwijs ...................................................................................................... 9.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze ...............................................................................

23 23

10 School voor kinderen én ouders ......................................................................................... 10.1 Informatie aan ouders ...................................................................................................... 10.2 Klachtenregeling .............................................................................................................. 10.3 Pestprotocol .................................................................................................................... 10.4 Kledingprotocol ................................................................................................................ 10.5 Ouders helpen op school ................................................................................................. 10.6 De medezeggenschapsraad ............................................................................................

25 25 26 28 29 29 29

4

10.7 De ouderraad .................................................................................................................. 10.8 Sponsoring ...................................................................................................................... 10.9 Totstandkoming van de schoolgids ..................................................................................

30 31 31

11 Praktische punten van A tot Z ............................................................................................. 11.1 Aanmelding en toelating .................................................................................................. 11.2 Gymnastiek en zwemmen ............................................................................................... 11.3 Halen en brengen van kinderen ....................................................................................... 11.4 Huiswerk .......................................................................................................................... 11.5 Overblijven ...................................................................................................................... 11.6 Schooltijden ..................................................................................................................... 11.7 Toelating en verwijdering van leerlingen .......................................................................... 11.8 Verantwoording lesuren ................................................................................................... 11.9 Schoolverzekering ........................................................................................................... 11.10 Slecht-weer-protocol ...................................................................................................... 11.11 Vakanties ....................................................................................................................... 11.12 Verjaardagen ................................................................................................................. 11.13 Verlof leerkracht ............................................................................................................ 11.14 Verlof leerling ................................................................................................................ 11.15 Video-opnamen ............................................................................................................. 11.16 Ziekte leerkracht ............................................................................................................ 11.17 Ziekte leerling ................................................................................................................

32 32 32 32 33 33 33 34 39 39 40 41 41 41 41 42 42 43

12 Schoolregels ......................................................................................................................

45

13 Buitenschoolse opvang .......................................................................................................

47

14 Informatie andere instellingen ........................................................................................... 14.1 CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) ............................................................................... 14.2 Inspectie ..........................................................................................................................

49 49 50

15 Slotwoord ..........................................................................................................................

51

5

1.VAN HET BESTUUR Stichting ProCon Stichting ProCon is in 2008 ontstaan vanuit een fusie tussen de twee verenigingen voor christelijk basisonderwijs in Epe (CNS) en Vaassen (PCO). De naam ProCon staat voor: Pro = voor, ten dienste van, professionalisering, Con = Christelijk onderwijs. De missie van ProCon is: In gezamenlijkheid kwaliteit, eigenheid en identiteit laten bloeien. Passend Richtinggevend Opbrengstgericht Christelijk Ontwikkelend Nauw verbonden De stichting stelt zich ten doel om het onderwijs te ondersteunen, dat op de volgende vijf scholen gegeven wordt: In Epe: Anne de Vriesschool K. Norelschool W.G. van de Hulstschool In Vaassen: De Violier ‘t Mozaïek De stichting werkt vanuit een christelijke grondslag, met als uitgangspunt en basis de Bijbel als Gods Woord. Deze grondslag werkt door in de pedagogische opdracht van de christelijke scholen en de dagelijkse onderwijspraktijk. De identiteit en cultuur van iedere school wordt afzonderlijk beschreven in de schoolgids en het schoolplan. Stichting ProCon heeft een Raad van Toezicht en een bestuur (algemeen directeur). Op het stafbureau zijn drie personen werkzaam. De stichting wordt verder administratief ondersteund door administratiekantoor Dyade in Ede. Er is sprake van een toenemende samenwerking tussen de ProCon scholen. Dit komt bijvoorbeeld tot uiting in de jaarlijkse gezamenlijke studiedag voor alle personeelsleden die bij ProCon werkzaam zijn. “Leren van en met elkaar” komt steeds hoger in het vaandel te staan. Dat geldt voor de directies van de ProCon scholen, maar ook voor alle leerkrachten. Zo zijn er inmiddels netwerken ontstaan van ICT-ers, intern begeleiders, leerkrachten van de onderbouw en leerkrachten in een coördinerende functie.

6

2. Een eerste kennismaking Een eerste kennismaking met de school. Wij willen graag dat uw kind veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij stellen alles in het werk om een fijne sfeer in de groepen te bewaren. De leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. Basisschool Anne de Vries is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, met of zonder handicap, cultuur of geloof. We zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan. En als het toch gebeurt, proberen we direct in te grijpen. Basisschool Anne de Vries wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft zorg voor alle kinderen. We vertellen de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school en we leren hen die te hanteren. We steken veel energie in het belonen van gewenst gedrag. Wat we belangrijk vinden op basisschool Anne de Vries:

De kinderen gaan met plezier naar school en leren er veel.   

Er is veel aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn. De school richt zich op de toekomst: nieuwe media spelen een rol in het lesprogramma. Er is regelmatig contact met de ouders.

We hebben als school een duidelijke missie waar we voor staan: De Anne de Vriesschool is een school die staat voor: Veiligheid, sfeer en ontwikkeling.

7

3. WIE WERKEN ER OP SCHOOL? Basisschool Anne de Vries staat sinds 1904 in Epe. Er werken op dit moment 15 personeelsleden. Sommigen hebben zich gespecialiseerd in het werken met kleuters, anderen met oudere kinderen. Momenteel zitten er ruim 200 leerlingen op Basisschool Anne de Vries, verdeeld over acht groepen. Groepsleerkrachten: 1/2a: Geeske van Essen en Anouk van der Vosse 1/2b: Mariëlle Veldwijk 3: Chantal Verhoef 4: Ramona Stoker 5: Martine Eilander en Herman Rouwenhorst 6: Anneke Biemans en Lisanne Hogeboom 7: Gertina Smale en Marina Loijenga 8: Herma Fikse en Karin Smit Interne Begeleider Deze leerkrachten coördineren de hulp aan leerlingen die extra zorg nodig hebben. Mariëlle Veldwijk is intern begeleider voor de onderbouw en Herma Fikse voor de bovenbouw. ICT – coördinator en gedrag coördinator: Ramona Stoker Taalcoördinator: Marina Loijenga Rekencoördinator: Chantal Verhoef Vakleerkracht gymnastiekonderwijs: Jeroen van de Wetering Directie: Ton Keesom – directeur

8

4. WAT LEERT MIJN KIND Op basisschool Anne de Vries proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardig-heden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. De verdeling van de tijd over de verschillende vak- en vormingsgebieden wordt jaarlijks vastgelegd in het activiteitenplan. 4.1 Groep 1 en 2 Gemengde kleutergroepen Op de Anne Vriesschool werken we met gemengde kleutergroepen. Dit betekent dat de kleuters van vier, vijf en zes jaar bij elkaar in de groep zitten. Zo leren zij met en van elkaar.Jongere kinderen in de groep kunnen een voorbeeld nemen aan de kinderen die al wat ouder zijn. Oudere kinderen leren zich verantwoordelijk te voelen voor de jongere kinderen. Daardoor leren kinderen met elkaar rekening te houden. Uiteraard wordt binnen deze groepen rekening gehouden met niveauverschillen en de eisen die de leerkrachten stellen aan deze kinderen. Door een uitgebalanceerde samenstelling van de groep kan een veilig groepsklimaat gecreëerd worden. De groepsleerkrachten werken nauw met elkaar samen en maken gebruik van elkaars kwaliteiten. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Het spel blijft echter een belangrijke plaats innemen. We beginnen de dag drie keer in de week met de kring. Twee keer in de week is dit anders. Dan hebben wij de inloopochtenden. Dit is op de dinsdag en de donderdag. Het is de bedoeling dat de kinderen zelfstandig aan het werk gaan. Zo houdt de juf tijd over om met een individueel kind of met een groepje kinderen aan het werk te gaan. We hopen hierbij de zelfstandigheid van de kleuters te bevorderen. Naast de kring en de inloopochtend wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de gymzaal en op het schoolplein. In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema’s. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. We werken sinds september 2012 met het systeem Onderbouwd. Dit houdt in dat elk leerdoel een eigen activiteit, spelvorm heeft. De kinderen stempelen hun eigen leerdoel af zodra ze dit behaald hebben. Ook voeren we regelmatig observaties uit, om vroegtijdig eventuele problemen in de ontwikkeling te signaleren. Daarnaast lezen we veel interactief voor, zowel in de grote groep als in kleine groepjes dit met hulp van ouders en leerlingen uit groep 8. Het lezen is gericht om de woordenschat te vergroten en verhalen beter te begrijpen.

9

Veel kinderen zitten anderhalf tot 2 jaar in een kleutergroep. Afhankelijk van hun geboortedatum en hun aard en aanleg. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen met leren of op sociaal emotioneel gebied te signaleren. We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind daar aan toe is. We zien een kind liever een jaar langer in groep 1/2, dan jarenlang op de tenen de school doorlopen. Indien dit voor uw kind geldt, is er geregeld overleg, want uw medewerking is beslissend voor het welslagen van een jaar langer onderwijs in de kleutergroep. 4.1.2 Van groep 2 naar 3 De overgang van groep 2 naar 3 Aan het eind van groep 2 stellen we ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind wel gebaat is bij een overgang naar groep 3. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en op onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is. Soms ook is er sprake van specifieke ontwikkelingsproblemen of ontwikkelingsstoornissen. Dat betekent dat we, samen met u, de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 zeer overwogen nemen. Het traject Het serieus nemen van een overgangsbeslissing begint bij ons in november van het groep-2jaar. Op grond van observaties, indruk van de leerkracht en resultaten van het CITO Leerling Volg Systeem beslissen we of we de ouders in januari mee gaan delen dat we twijfels hebben of het voor de ontwikkeling van het kind juist is om na de vakantie met het groep-3onderwijs te beginnen. Als het kind op de onderdelen: kring, werken, taal, motoriek, omgaan met hoeveelheden /ordenen ontwikkelingsproblemen vertoont dan delen we de ouders in januari onze twijfels mee of het kind met ingang van het volgende schooljaar wel met groep 3 kan beginnen. De periode januari tot het eind van het schooljaar We geven in het gesprek met de ouders over de zorgen m.b.t. de schoolloopbaan van het kind ook aan wat we gaan doen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en op welke wijze men daar thuis bij aan zou kunnen sluiten. We geven de ouders tevens aan wanneer we de definitieve beslissing gaan nemen over het vervolg van de schoolloopbaan van hun kind. Bij jonge kinderen doen we dat zo laat mogelijk om de kans op een goede beslissing te kunnen verhogen. Gekoppeld aan de beslissing geven we ook aan hoe we het kind bij de groep 2-verlenging gaan begeleiden. Daarbij kan het gaan om het geven van ontwikkelingsgelegenheid, het bieden van speciale begeleiding en het bieden van bijv. leesbegeleiding aan kinderen die in de loop van het jaar toe zijn aan lezen. Deze laatste mogelijkheid is op onze school in ontwikkeling. De beslissing Het nemen van de beslissing t.a.v. het school-loopbaanvervolg van het kind doen we aan de hand van het dossier van het kind. We gaan er op onze school vanuit dat ons oordeel over het schoolloopbaanvervolg bindend is voor de ouders.

10

In de eerste plaats gaan we er vanuit dat wij een verantwoorde beslissing kunnen nemen op grond van onze kennis van het kind en onderwijs. Dat is geen beslissing op grond van een indruk of een mening, maar op grond van onderzoek van het kind. Ten tweede zou het gaan van een kind naar groep 3, dat daar eigenlijk niet hoort, betekenen dat de leerkracht in groep 3 dat kind niet aan zijn lot over zal laten en het toch extra en speciaal gaat begeleiden. Daarbij wordt tijd onttrokken aan kinderen die na een groep-2verlenging recht hebben op extra begeleiding, hetgeen ook geldt voor kinderen met stoornissen, ontwikkelingsproblemen en kinderen die met de hakken over de sloot naar groep 3 gaan. Nazorg In oktober van het hierop volgende jaar zal gecheckt worden hoe het kind zich ontwikkelt. 4.2 Groep 3 tot en met 8 Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met kinderen. Ook de inrichting van de lokalen is anders. In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. We gaan uit van een lessentabel van 25 ¾ uur per week. U ziet dat de nadruk valt op taal/lezen en rekenen. Daar zijn de kinderen de helft van de week mee bezig. Lessentabel groep 3 t/m 8 (Per groep zijn afwijkingen van deze lessentabel mogelijk. In het activiteitenplan is de precieze verdeling over de vak- en vormingsgebieden opgenomen. Godsdienst: 2 uur Taal/lezen: 7,5 uur Rekenen: 4,25 uur Schrijven : 1,25 – 0,3 uur Engels (7/8): 0,75 uur Wereldoriëntatie: 3,5 uur Verkeer: 0,75 uur (in groep 7 verkeersexamen) Expressievakken: 3 uur Lichamelijke oefening: 1,5 uur (De groepen 5 en 6 gaan ook schoolzwemmen) Pauzes: 1,15 min.

4.3 De vakken beter bekeken Godsdienstige vorming Basisschool Anne de Vries is een christelijke school. De school staat ook open voor kinderen uit gezinnen met een andere levensovertuiging. Deelname aan de lessen levensbeschouwelijk (godsdienst)onderwijs is verplicht. Bij inschrijven van de kinderen worden de ouders daarvan op de hoogte gebracht. De ouders dienen bij inschrijving ook in te stemmen met de beginselen en uitgangspunten van de Stichting ProCon. We werken met de methode Trefwoord. 11

Nederlandse taal Basisschool Anne de Vries werkt met de methode Taal in beeld. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen.We streven er naar kinderen foutloos te leren schrijven, maar we besteden ook veel aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Ook wordt de nodige aandacht geschonken aan de grammatica. Het is belangrijk dat de kinderen goed om kunnen gaan met onze taal. Daarbij horen de nodige grammaticaregels. Voor spelling gebruiken we Spelling in beeld. Lezen Lezen is een zeer belangrijk vak op school, zo niet het belangrijkste. Lezen ligt aan de basis van al het verdere leren. Vanaf groep 1 zijn we al bezig met elementen van lezen. Daarbij valt te denken aan woordenschatonderwijs, begrijpend luisteren en het fonemisch bewustzijn. Dit laatste is het zich bewust worden van letters, klanken en tekens die aan klanken gekoppeld worden. Daarnaast lezen we veel interactief voor: zowel in de grote groep als in kleine groepjes. Met de hulp van ouders en leerlingen uit de bovenbouw proberen we zo de woordenschat te vergroten en de strategieën om een verhaal beter te begrijpen, voor alle kinderen inzichtelijk te maken. In groep 3 starten de meeste kinderen met technisch lezen met behulp van de methode ‘Veilig leren lezen’ en als dat in voldoende mate beheerst wordt kunnen kinderen de stap zetten naar begrijpend lezen, het uiteindelijke doel van al het leesonderwijs. Drie voorwaarden om een goede begrijpend lezer te worden zijn: een uitgebreide woordenschat hebben, over een voldoende technisch leesniveau beschikken en het kennen en kunnen toepassen van leesstrategieën. Voorbeelden van leesstrategieën zijn: wat zie je al voor het lezen, wat voor soort tekst is dit en hoe ga je die lezen en wat heb je geleerd van deze tekst? Om dat in voldoende mate te bereiken zijn we dagelijks bezig met het aanbieden van nieuwe woorden en het verder oefenen van het lezen. Daarvoor gebruiken we vanaf groep 4 ‘Estafette’, een methode voor voortgezet technisch lezen. Om kinderen te motiveren om veel te lezen en lezen leuk te gaan vinden maken we gebruik van gewone leesboeken, maar ook van strips, informatieve boeken, poëzie en andersoortige boeken. Kinderen die beginnen met lezen of daar later moeite mee hebben krijgen veel extra oefening en meestal de hulp van een tutor. Dat is een kind uit de bovenbouw dat de lezer volgens een vaststaande methodiek helpt om verder te komen. Het komt ook voor dat de hulp van ouders wordt ingeroepen om thuis vaak en veel te lezen. Het streven is alle kinderen aan het einde van groep 6 op het hoogste leesniveau te krijgen. Dat lukt vrijwel altijd. Voor begrijpend lezen wordt gebruik gemaakt van ‘Nieuwsbegrip’: een methode die actuele teksten verbindt aan het vak begrijpend lezen. De leesstrategieën die daarbij gebruikt worden, moeten voor elk kind bekend zijn en toegepast kunnen worden. Leerkrachten en leerlingen worden vaak verrast door de onderwerpen die het nieuws van alledag oplevert. Bij alle zaakvakken, bijvoorbeeld aardrijkskunde en geschiedenis, is het noodzakelijk (leer)teksten op eenzelfde manier aan te pakken. We vinden het belangrijk kinderen te stimuleren veel te lezen. Daartoe hebben we op school een uitgebreide bibliotheek waaruit de kinderen boeken mogen lenen. Deze boeken blijven 12

op school. Voor thuis raden we ouders en leerlingen aan een (gratis) abonnement te nemen op de Openbare Bibliotheek.

Rekenen en wiskunde Basisschool Anne de Vries gebruikt de nieuwe methode Alles telt. Uit de cito-eindtoets voor groep 8 is gebleken dat de leerlingen met deze methode over het algemeen goed scoren. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen, mag verschillen. De kinderen leren tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we soms de rekenmachine. Als u met uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u van vroeger gewend bent. Schrijven Kinderen leren op basisschool Anne de Vries schrijven met de methode Pennenstreken. Een voorbeeld van de letterkaart vindt u in het informatieboekje en op de jaarkalender. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. De kinderen van groep 3 schrijven met een potlood, in de loop van groep 3 wordt overgestapt naar de balpen. De kinderen van de groepen 4 t/m 8 schrijven met een vulpen. Afwijkingen zijn mogelijk. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode Take it Easy. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het praten met elkaar is het belangrijkste, al wordt er ook voldoende aandacht besteed aan het schrijven van de Engelse taal. Wereldoriëntatie en verkeer Op basisschool Anne de Vries praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar ook om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maarvaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor natuurkunde en techniek: Natuniek; voor aardrijkskunde De blauwe planeet; voor geschiedenis: Speurtocht en voor verkeer: Wijzer door het verkeer. Techniek Onze school wil een bijdrage leveren in de promotie van het vak techniek. Wij onderschrijven het belang van vroegtijdig leercontact van leerlingen met techniek opdat zij deze mogelijkheid meenemen in hun latere keuze van lespakketten en uiteindelijk het beroep. Tevens merken we dat het benutten van technische competenties van leerlingen een positieve invloed kan hebben op motivatie voor het leren in het algemeen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen niet alleen kennis over techniek vergaren, maar ook ‘zelf leren doen’. Het aanleren van technische vaardigheden zal bij ons op school met name gebeuren in samenhang met andere vakgebieden. Op deze manier willen wij de betekenisvolle samenhang van inhouden bevorderen. 13

Expressievakken Ook bij de expressievakken streven we kwaliteit na. Het eindproduct is hier minder belangrijk dan het proces; zeker als het om jongere kinderen gaat. We gebruiken de methode ‘Moet je doen’. Lichamelijke oefening In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in het gymlokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in het gymlokaal aan de Haverkampsweg.De methode die we gebruiken is Planmatig Bewegingsonderwijs. Groep 5 en 6 krijgen slechts één gymles in de week, maar zij gaan zwemmen in De Koekoek in Vaassen. Burgerschap en integratie Visie en verantwoording Binnen onze school zijn wij vanuit onze christelijke identiteit bezig met de ontwikkeling van kinderen naar hoofd, hart en handen. Kinderen krijgen hier een basis mee voor hun latere functioneren in de maatschappij. In goed onderwijs krijgt burgerschapsvorming een plek. Actief burgerschap en sociale integratie verdienen onze aandacht; niet als een apart lesprogramma, maar als integraal onderdeel van ons onderwijsaanbod. Gezien de populatie van onze school, is er gekozen om de meeste aandacht te geven aan sociaal gedrag, verantwoordelijk gedrag, aandacht voor de verschillen tussen arm en rijk, kennismaking met andere culturen en integratie, en het bijbrengen van de democratische grondbeginselen. In onze schoolvisie hanteren we een aantal uitgangspunten om te komen tot goed onderwijs. Verschillende onderdelen van burgerschaps-vorming zijn hierin te herkennen: Veiligheid: De school moet een veilige plek zijn waar respect voor elkaar is, voor elkaars mening en elkaars spullen. Een plek ook waar naar hartenlust geoefend kan worden met sociale vaardigheden. Eigenheid: Burgerschap gaat over diversiteit, acceptatie en tolerantie. Het vraagt ook reflectie op het eigen handelen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. We vinden het vanuit onze christelijke identiteit belangrijk dat ieder kind zichzelf mag zijn, zich van waarde weet. Vanuit die eigenwaarde kan het zijn omgeving ontdekken en vormgeven met de mensen om hem heen. Uitdaging: Kinderen hebben een uitdagende leer- en speelomgeving nodig om te willen en kunnen leren. De school kan een oefenplek zijn, waar zij ook feedback krijgen van anderen. Zelfstandigheid: De maatschappij heeft mensen nodig die zelfstandig keuzes kunnen en willen maken. Daartoe hebben kinderen voldoende kennis nodig van onderwerpen die in de samenleving spelen, in het klein (school, wijk) en in het groot (land, wereld). Verantwoordelijkheid: Kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen werk, hun eigen acties en gedragingen. Ook leren zij verantwoordelijkheden van anderen te herkennen en erkennen. De onderwijsinspectie heeft voor het onderwijsaanbod bij burgerschapsvorming vier aandachtspunten gekozen, die wij als uitgangspunt overgenomen hebben. Het uitgewerkte schema is te vinden op onze website.

14

5. EEN FIJNE SCHOOL Op onze school streven we ernaar de kinderen zich thuis te laten voelen. Alleen dan ontwikkelt een kind zich het beste. We zorgen op school voor een ongedwongen sfeer. Er is veel aandacht voor gedragsregels. We hebben respect voor elkaar en we gaan zuinig met de spullen van onszelf en van een ander om. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij overtreding wordt over het waarom van de regel gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop. Op onze school leren kinderen niet alleen iets, ze ontwikkelen er ook hun persoonlijkheid door zelfvertrouwen op te bouwen, zelfkennis te verwerven. Ze leren om te gaan met elkaar, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen van andere culturen en andere opvattingen. We proberen dit te bereiken door kringgesprekken, gezamenlijke vieringen en gerichte projecten. Presteren is een relatief begrip. We vinden belangrijk dat kinderen op school presteren, maar de prestaties kunnen voor ieder kind verschillend zijn. Met ons onderwijs op maat bedoelen we de voortdurende ontwikkeling van eigen mogelijkheden.

5.1. Veiligheid De school wil kwalitatief goed onderwijs geven op een plek die veilig is voor iedereen, zodat er met plezier geleerd en gewerkt kan worden. Dat betekent enerzijds dat de school de kans op fysiek gevaar zoveel mogelijk uitsluit en anderzijds dat de school maatregelen neemt om kinderen, personeel en ouders te beschermen tegen sociale onveiligheid. Hiermee waarborgen we een gezond en veilig schoolklimaat. De school heeft veel aandacht voor een schoon en goed onderhouden schoolgebouw en een verzorgde omgeving, waarbij maatregelen zijn getroffen om ongelukken en schade te voorkomen. Om de sociale veiligheid te bevorderen en te waarborgen:  stelt de school normen, spreekt gedrag af en handhaaft het  wordt positief sociaal gedrag gestimuleerd, met specifieke aandacht voor respect en tolerantie  creëert de school gerichte ruimte in het onderwijsaanbod om aandacht te besteden aan veiligheid  doet de school aan voorlichting en kennisoverdracht naar ouders en kinderen  is er een goede leerlingenzorg  werkt de school samen met andere instanties  versterkt de school de sociale binding met leerlingen en ouders  geeft het personeel duidelijkheid en het goede voorbeeldgedrag Zorgen voor een veilige school kunnen we alleen met z’n allen. Leerkrachten, ouders en leerlingen zijn hier samen verantwoordelijk voor. We verwachten dan ook van een ieder zijn verantwoordelijkheid hierin te nemen. Mocht u situaties zien binnen de school waarvan u denkt dat die de veiligheid op school in het geding brengen, dan horen wij het graag van u. Samen zullen we kijken wat er aan de hand is en hoe dat eventueel verbeterd of veranderd kan worden. Wanneer u wilt weten welke maatregelen de Anne de Vries heeft getroffen om de veiligheid binnen de school te waarborgen, dan kunt u op school om het veiligheidsplan vragen.

15

5.2. Als uw kind niet graag naar school gaat Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen ter verbetering. Graag naar school gaan is de basis van al het leren. Blijft u daarom ook niet met vragen rondlopen en probeer problemen niet “aan het hek” op te lossen, maar ga ermee naar de betreffende leerkracht of de directie van de school. Contactpersonen bij seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Op school zijn twee contactpersonen aangesteld. Als u met vragen zit over genoemde onderwerpen, dan kunt u bij een van hen terecht. Ze helpen uw kind en u verder.  Martine Eilander telefoon (0578) 621791  Gertina Smale telefoon (0578) 631020 5.3 Vieringen op school Jaarlijks zijn er op basisschool Anne de Vries allerlei vieringen die bedoeld zijn om onze christelijke feesten te herdenken, c.q inhoud te geven en deels bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen:  de kerstviering  de paasviering  de verjaardag van de leerkracht en van de kinderen  het groeps-/schoolreisje  de spelletjesdag of gezinsdag aan het eind van het schooljaar en de sinterklaasviering De leerlingen uit groep 8 gaan op schoolkamp. Ook hebben ze op school met hun ouders een afscheidsavond. Basisschool Anne de Vries doet mee aan verscheidene sporttoernooien. Ook de avondvierdaagse mag hierbij niet vergeten worden. De avondvierdaagse wordt georganiseerd door de ouderraad. De leerkrachten verzorgen het drinken tijdens de avonden. Omdat we op de Anne de Vries school er van overtuigd zijn, dat we de kinderen naast kennisoverdracht, zelfstandig leren en werken ook sociale vaardigheden moeten trainen hebben we de volgende normen en waarden vastgesteld. 5.4 Normen en waarden Alle leerkrachten van de Anne de Vriesschool zijn getraind in de Kanjermethodiek. De Kanjertraining gaat er van uit dat een goede opvoeding zich richt op fundamentele menselijke waarden, zoals liefde, vertrouwen, mededogen, toewijding, verantwoordelijkheid en betrokkenheid in de breedste zin van het woord. We herinneren het kind aan het verlangen een goed mens te zijn. Zo kan een kind echtheid ontwikkelen in positieve zin. De echtheid richt zich op het leven. “Durf te leven, hou van het leven! Durf blij te zijn”. Als ouder stel je je allerlei vragen: is mijn kind niet te kwetsbaar, kan ik het loslaten, ben ik niet te beschermend, enz. Onze vijf uitgangspunten daarbij zijn:  We vertrouwen elkaar  We helpen elkaar  Niemand speelt de baas  Niemand lacht uit  Niemand doet zielig. 16

6. ONDERWIJS OP MAAT Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met het leren of die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt extra uitdagende opdrachten. Basisschool Anne de Vries is klassikaal georganiseerd. De kinderen van eenzelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De leerkrachten proberen de leerstof te geven die bij uw kind past. Maar dat lukt niet altijd, omdat enerzijds de problemen bij kinderen soms heel complex en divers zijn en anderzijds alle leerkrachten nog niet optimaal kunnen inspelen op de individuele behoeften van kinderen. Onderwijs op maat is een begrip dat we steeds verder proberen te ontwikkelen.

6.1 Leerlingen van een andere school Wanneer leerlingen van een andere basisschool op onze school komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in. 6.2 De zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Sommige kinderen hebben extra zorg nodig. Dit kunnen kinderen zijn die moeilijk mee kunnen komen op een bepaald leergebied, kinderen die juist meerbegaafd zijn dan gemiddeld of kinderen met sociaal- emotionele problemen. In ons ondersteuningsplan beschrijven wij hoe wij hiermee omgaan. De eerste stap is het helder krijgen van de onderwijsbehoefte. Middels ons leerlingvolgsysteem van Cito, rapportage van de leerkracht, resultaten van methodetoetsen en goed contact met de ouders houden wij goed zicht op de ontwikkeling van de leerlingen. Op basis van deze gegevens wordt in een groeps- en/of leerlingbespreking bekeken of de begeleiding van een leerling aangepast moet worden. Wanneer een onderwijsbehoefte duidelijk is kan het nodig zijn nader onderzoek te doen in de vorm van observatie of extra toetsafname door groepsleerkracht of intern begeleider. Op het moment dat de hulpvraag helder is, stelt de groepsleerkracht een groepsplan op. Hierin wordt in concrete bewoordingen aangegeven wat de onderwijsbehoefte is, wat het doel is en hoe er de komende zes tot acht weken aan gewerkt wordt. Ouders worden hierbij betrokken. Hierna volgt een periode van zes tot acht weken, waarin het plan wordt uitgevoerd. Na deze periode vindt er een evaluatie plaats, waarbij bekeken wordt of de doelen zijn bereikt. Afhankelijk van deze uitkomst, wordt in overleg met de intern begeleider en ouders bepaald wat de eventuele vervolgstappen kunnen zijn. Deze manier van begeleiden wordt Handelings Gericht Werken (HGW) genoemd. De Intern Begeleiders op onze school zijn Mariëlle Veldwijk (onderbouw) en Herma Fikse (bovenbouw). De intern begeleider heeft o.a. de volgende taken:  zij neemt aanvullende tests af als de gewone toetsen niet voldoende inzicht in bepaalde problematiek geven. 17

      

zij adviseert leerkrachten over extra hulpmateriaal. zij heeft contacten met de leerkrachten uit de speciale school voor basisonderwijs om nog beter hulp te kunnen bieden aan uw kind. zij onderhoudt contacten met de orthopedagoog en andere externe deskundigen zoals bijvoorbeeld de schoolarts en logopedist. zij is in staat om de leerkracht te ondersteunen bij het vergroten van de competentie onderwijskundig- en pedagogisch handelen in de groep. zij is gericht op het versterken van de eigen competenties. zij is in staat tot het ontwikkelen en uitvoeren van de zorgstructuur volgens de principes van HGW. zij is verantwoordelijk voor de uitvoering van de zorgstructuur.

Als u als ouder problemen over uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Deze maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Daarnaast kunt u de interne begeleider en de directeur daarover aanspreken. Soms is een onderzoek door een psycholoog of orthopedagoog noodzakelijk om meer zicht te krijgen op de dieperliggende oorzaken zodat we de juiste handvatten krijgen aangereikt voor deze leerling. 6.3 Passend Onderwijs Passend Onderwijs betekent dat alle leerlingen naar school gaan en dat zij een passend onderwijs- en zo nodig ook een adequaat zorgaanbod krijgen. De gezamenlijke missie van de samenwerkende organisaties op de NoordVeluwe in het kader van Passend Onderwijs is het realiseren van onderwijs en zorg voor in principe elke leerling, opdat deze leerling dát onderwijs en díe zorg krijgt, die hij/zij nodig heeft om een ononderbroken ontwikkeling te kunnen doormaken. Samen gaan we aan de slag om meer kinderen dan tot nu toe, verantwoord op te vangen in de basisschool en er voor te zorgen dat ook meer kinderen op de basisschool kunnen blijven. De werkwijze, de regelgeving, de besteding van de zorggelden en de middelen zijn vastgelegd in het ‘SchoolOndersteuningsprofiel’. Deze is te vinden op onze website. 6.4 Hulp aan leerlingen met een handicap Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met bijvoorbeeld een motorische handicap, slechthorendheid of het Syndroom van Down. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen tevens op een goede manier bijdragen tot een optimale ontwikkeling van het kind. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak dat met de ouders is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar. 6.5 Begeleiding Hoogbegaafde kinderen Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. In uitzonderlijke gevallen stromen leerlingen versneld door. Voor groep 7/8 werken we samen 18

met het voortgezet onderwijs. Kinderen kunnen gebruik maken van de plusklas op de Noorgouw in Heerde. 6.6 Een jaar overdoen en aangepaste programma’s Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit om een groep een jaar over te doen. Dit gebeurt vooral als een kind op alle punten -ook lichamelijk en emotioneel -achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Veel vaker komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepast programma zo op dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs 6.7 Onderwijs Zorgkoepel Noord-Veluwe (OZK NV) Passend Onderwijs betekent dat alle leerlingen naar school gaan en dat zij een passend onderwijs- en zo nodig ook een adequaat zorgaanbod krijgen. In 2007 is een begin gemaakt met de Onderwijs Zorgkoepel Noord Veluwe, waarin bijna alle scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, speciaal en voortgezet speciaal onderwijs en de gemeenten binnen onze regio gezamenlijk bouwen aan Passend Onderwijs. De gezamenlijke missie van de samenwerkende organisaties op de Noord Veluwe in het kader van Passend Onderwijs is het realiseren van onderwijs en zorg voor in principe elke leerling, opdat deze leerling dát onderwijs en díe zorg krijgt, die hij/zij nodig heeft om een ononderbroken ontwikkeling te kunnen doormaken. Het ondersteuningsprofiel van de Anne de Vriesschool valt onder het ondersteuningsplan van de onderwijs Zorgkoepel Noord-Veluwe. In dit ondersteuningsplan wordt aangegeven op welke wijze de besturen in de periode 2014 - 2018 de bestemming “Passend Onderwijs” willen bereiken. Het einddoel wordt grotendeels bepaald door het “Referentiekader” van Passend Onderwijs. Dit landelijke referentiekader is het geheel van werkwijzen en afspraken waarnaar schoolbesturen zich richten bij de vormgeving van zorgplicht en is in die zin leidend voor het koersplan. Samen gaan we aan de slag om meer kinderen dan tot nu toe, verantwoord op te vangen in de basisschool en er voor te zorgen dat ook meer kinderen op de basisschool kunnen blijven. De werkwijze, de regelgeving, de besteding van de zorggelden en de middelen zijn vastgelegd in het ‘Ondersteuningsprofiel’ dat aansluit bij de zorg voor onze leerlingen. Het ondersteuningsprofiel kunt u vinden op onze website. We realiseren ons dat er grenzen zijn aan ons onderwijszorgaanbod. Daarbij denken we aan leerlingen met zeer ernstige leer- en gedragsstoornissen die vaak in instellingen verpleegd worden. Als een kind doorverwezen moet worden naar het speciaal basisonderwijs, dan wordt het des-betreffende kind aangemeld bij de Commissie van Toelating (CvT). Deze commissie onderzoekt of een school voldoende extra aandacht heeft besteed aan het kind, of er voldoende onderzoek is verricht naar de oorzaak van een uitval. Pas als dat zo is, gaat deze commissie kijken naar welke school het kind verwezen moet worden. Dat kan naar 19

een school voor speciaal basisonderwijs zijn, maar kan ook verwijzen naar een andere basisschool. 6.8 Vrijstelling van onderwijs De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, tenzij door lichamelijke gebreken het niet mogelijk is aan bepaalde activiteiten deel te nemen. Er is geen verdere vrijstelling van vakken mogelijk.

20

7. KWALITEITSVERBETERING Op een aantal manieren werkt Basisschool Anne de Vries aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen.

7.1 Kwaliteitsverbetering door goede methoden In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag: Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid ons stelt. 7.2 Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van Basisschool Anne de Vries werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er regelmatig vergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taak nog beter te kunnen verrichten. 7.3 Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en interne begeleider. U kunt aan de groepsleerkracht vragen wat de resultaten van uw kind zijn. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Niet alleen op leergebied maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Een nieuwe ontwikkeling is het maken van een analyse via ons leerlingvolgsysteem, waardoor we een kind, maar ook een groep nog beter kunnen volgen en meteen nieuw beleid kunnen maken of ons bestaande beleid kunnen aanpassen aan de groep of het kind. 7.4 Kwaliteitsverbetering dankzij het school jaarplan Iedere school heeft een schoolplan, waarin het beleid wordt beschreven voor een periode van vier jaar. Het huidige schoolplan loopt van 2015 tot 2019. Het schoolplan ligt bij de directie ter inzage. 21

8. EXTRA AANDACHT VOOR DE BUURT Basisschool Anne de Vries heeft extra aandacht voor de buurt. De school heeft de contacten in de wijk als volgt georganiseerd:    

Er is buitenschoolse opvang geregeld via St. KOM Er is een brede school in samenwerking met de Gildeschool en St. Koppel en St. KOM. Hierin zijn alle maatschappelijke instanties vertegenwoordigd. Er is naast de school kinderdagverblijf van St. KOM. Meer informatie vindt u in hoofdstuk 13. Er zijn buurtsportcoaches om een gezonde en actieve leefstijl te promoten. Door op jonge leeftijd een dergelijke leefstijl aan te leren, voorkom je problemen als overgewicht en zwakke motorische vaardigheden. De buurtcoaches vervullen een rol als bruggenbouwer tussen buurt, onderwijs en sport. Zij verzorgen op school pauzeactiviteiten, kennismakingslessen en aanvullende sport- en gezondheidsactiviteiten.

22

9. HET VOORTGEZET ONDERWIJS Wat het hoogst haalbaar in het voortgezet onderwijs is voor uw kind, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en uiteraard de aanleg van het kind. Met onderwijs op maat proberen we op Basisschool Anne de Vries het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Voor de ouders is er in januari een algemene informatiebijeenkomst. In februari wordt het advies van de school opgesteld en met u besproken. Aan het begin van elk jaar hebben bijna alle scholen voor voortgezet onderwijs open avonden die u samen met uw kind kunt gaan bezoeken. In maart moet u uw kind bij een school aanmelden.

9.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school, de uitslagen van de Cito-leerlingvolgsysteem, de eindtoets in groep 8 en eventueel een psychologische test. Advies van de school Het advies van de directeur of de groepsleerkracht is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze hebben meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby’s en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u en u krijgt er een afschrift van. Cito-toets Met de Cito-toets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito-toets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk mede. Afgelopen jaren hebben we de volgende resultaten bereikt met de Cito-eindtoets (ongecorrigeerd): Eindscore landelijk gemiddelde 2009 535,5 535,0 2010 542,5 534,9 2011 530,1 535,0 2012 533,4 535,1 2013 541,8 534,7 2014 535,0 534,4 2015 541,1 534,8

23

Psychologische test De leerlingen kunnen zich laten testen door het Adviesbureau voor Opleiding en Beroep. Deze test bestaat uit een schriftelijk en mondeling gedeelte. Het advies wordt met de ouders en na toestemming van de ouders, met de school besproken. Deze test is vrijwillig. Als het advies van de basisschool en de uitslag van de Cito-toets beide positief zijn, wordt het kind zeker toegelaten. In alle overige gevallen zal de toelatingscommissie de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool.

24

10. SCHOOL VOOR KINDEREN én OUDERS Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voor in deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast. 10.1 Informatie aan ouders Schoolgids Deze bevat uitgebreide informatie over de gang van zaken op school. De gids is digitaal beschikbaar via de website van de school. Jaarkalender Aan het begin van het schooljaar ontvangt ieder gezin een jaarkalender waarop alle belangrijke data en informatie staan afgedrukt. Nieuwsbrief Elke eerste vrijdag van de maand komt er een nieuwsbrief uit. U vindt er een toelichting op bepaalde activiteiten. We proberen alle informatie in de nieuwsbrief te verwerken, zodat u verder niet al te veel aparte brieven krijgt. Informatieavond Aan het begin van elk schooljaar houden wij onze informatieavond. Dit schooljaar deden wij dit in de vorm van een “nieuwjaarsreceptie” waarbij ook de kinderen aanwezig waren. Het thema was elkaar ontmoeten. De ouders konden kennismaken met de nieuwe leerkracht(en) en kregen informatie over de groep. De kinderen mochten aan hun ouders de klas en de materialen laten zien. Spreekavonden Tweemaal per jaar plannen we voor alle groepen een spreekavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in zogeheten tien-minutengesprekken. Uw kind krijgt gelijktijdig met de spreekavond het rapport: in januari/ februari en aan het einde van het schooljaar. Voor vrijwel alle vakken krijgen de kinderen een cijfer. Bij de wereld oriënterende en expressievakken waarderen we naast de prestatie ook de inzet met goed, voldoende, matig of onvoldoende. Natuurlijk hebben we ook aandacht voor de motivatie, de concentratie, werkhouding en de sociale omgang. Rapportage bij het verlaten van de school Indien een kind de school verlaat, tussentijds door verhuizing of andere mutaties of aan het eind van groep 8, dan wordt er een onderwijskundig rapport verstrekt aan de ontvangende school. De ouders krijgen een afschrift van dit rapport.

25

Ouder-kind gesprekken In de tweede maand van het schooljaar organiseren we ouder-kind gesprekken. In deze gesprekken vertellen de ouders over hun kind en de leerkracht heeft een luisterend oor, maar stelt ook verduidelijkingsvragen. Het gesprek wordt via een formulier voorbereid. Afspraken Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Soms ook komen de leerkrachten op huisbezoek. Dit is geen regel en niet bij alle kinderen wordt een bezoek afgelegd. Gesprek met directie De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt hen altijd aanspreken. Als het nodig is, maken we heel snel een afspraak met u. Website Via de website kunt u ook informatie verkrijgen over school, over werk, thema’s en projecten uit de groepen. www.annedevriesschoolepe.nl Informatievoorziening aan gescheiden ouders Basisprincipe in de wet is dat de ene ouder de ander informeert. Wanneer dit niet gebeurt heeft de niet-verzorgende ouder het recht rechtstreeks aan de school om informatie te vragen. De school geeft in beginsel de informatie, tenzij zwaarwegende belangen van het kind daaraan in de weg staan. Het ontbreken van een omgangsregeling kan een indicatie zijn om de informatie niet te geven. Hierbij is het niet van belang of de verzorgende ouder het met deze informatieverstrekking eens is. De school heeft op grond van de wet een eigen afweging te maken. Een uitgewerkt protocol is beschikbaar via de website onder het kopje ‘Info school’. .

10.2 Klachtenregeling Inleiding De kwaliteitswet van 1998 houdt onder meer in dat schoolbesturen verplicht zijn een klachtenregeling vast te stellen en in te voeren. Deze regeling geldt voor iedereen die betrokken is bij de school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). In de praktijk Wij maken gebruik van een modelklachtenregeling van de besturenraad protestantschristelijk onderwijs. Deze regeling is verkrijgbaar bij de contactpersoon van de school. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met de klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling.

26

Contactpersoon van de school: Martine Eilander tel. (0578) 621791 Gertina Smale tel. (0578) 631020 Contactpersoon namens het bevoegd gezag: De Bestuurder van Stichting ProCon tel. 0578-575806

Landelijke klachtencommissie De landelijke klachtencommissie voor het onderwijs, waarbij alle scholen onder de Stichting ProCon zijn aangesloten, behandelt klachten over gedragingen en beslissingen. Bijvoorbeeld van leerlingen, leden van het personeel, directie of bevoegd gezag. Ouders, leerlingen en personeel worden hierdoor in staat gesteld om klachten over de gang van zaken en gebeurtenissen in de school aan de orde te stellen (uiteraard alleen in het geval de klacht naar hun oordeel niet goed is afgehandeld door bovengenoemde contactpersonen). De Stichting ProCon biedt met de klachtenregeling een signaalfunctie voor de kwaliteit van het geboden onderwijs. Landelijke Klachtencommissie Postbus 694 2270 AR Voorburg Telefoon: 070 – 3861697 Fax: 070 – 3481230 Email: [email protected] Vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon ongewenste omgangsvormen draagt zorg voor de opvang van medewerkers/leerlingen die te maken hebben of hebben gehad met ongewenste omgangsvormen. Als de medewerker/leerling dit wil, kan de vertrouwenspersoon problemen op het terrein van ongewenst gedrag aankaarten bij de aangewezen personen binnen de organisatie. De bovenschools manager van de Stichting ProCon heeft besloten gebruik te maken van de vertrouwenspersoon van de Arbo Unie. Door iemand buiten ProCon te benoemen denken we de toegankelijkheid van de vertrouwenspersoon te verhogen door haar/zijn onafhankelijke positie. Deze vertrouwenspersoon heeft affiniteit met de problematiek van seksuele intimidatie, pesten, agressie en geweld en discriminatie en zal alle klachten serieus nemen. De taken van de vertrouwenspersoon zijn:     

hulpverlening aan klager/klaagster of desgewenst de aangeklaagde, zichzelf bekendmaken bij de doelgroep, contacten onderhouden met verschillende functionarissen, signaleren van knelpunten, adviseren over mogelijke oplossingen. 27

De hulpverlening bestaat uit:  eerste emotionele opvang van en hulp aan klager/klaagster,  desgewenst advies geven over mogelijkheden om problemen aan te pakken,  desgewenst ondersteuning bieden aan klager/klaagster bij het realiseren van de gewenste oplossing,  indien gewenst contact opnemen met de afdeling personeelszaken of andere daarvoor aangewezen persoon binnen de organisatie,  nazorg na behandeling of formele afhandeling van de klacht,  registratie binnengekomen klachten en de afwikkeling daarvan. De vertrouwenspersoon is hulpverlener van en klachtenbegeleider voor een klager/klaagster of desgewenst voor de aangeklaagde. Dat betekent dat de vertrouwenspersoon niet in eigen persoon bemiddelt tussen klager/klaagster en aangeklaagde en ook geen onderzoek of uitspraak doet naar de gegrondheid van de klacht. De vertrouwenspersoon is bereikbaar via vertrouwenstelefoon: 055-5424899

10.3 Pestprotocol Pesten komt helaas op iedere school voor, dus ook op onze school. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus aan willen pakken. Dat kan alleen wanneer pesten als een probleem wordt gezien door alle direct betrokken partijen: leerlingen (gepeste kinderen, pesters en de zwijgende groep), leerkrachten en de ouders/ verzorgers. In een onderwijsprotocol tegen pesten, dat ter inzage ligt op school, hebben we beschreven hoe wij door samenwerking het probleem van het pestgedrag bij kinderen aan willen pakken. Hiermee willen we het geluk, het welzijn en de toekomstverwachting van de kinderen op onze school verbeteren. De (G)MR, directie en personeel verklaren het volgende: Pesten is een wezenlijk en groot probleem. Pestgedrag is schadelijk tot zeer schadelijk voor kinderen, zowel voor slachtoffers als voor de pesters. Dit ernstige probleem moet aangepakt worden, in het bijzonder door de ouders en de leerkrachten. Medezeggenschapsraad, directie en personeel moeten zo goed mogelijk samenwerken met leerlingen en ouders om het probleem “pesten” op te lossen. De ondertekenaars van dit protocol verplichten zich tot het volgende:  hulp bieden aan het gepeste kind  hulp bieden aan de pester  hulp bieden aan de zwijgende middengroep  hulp bieden aan de leerkracht  hulp bieden aan de ouders  het bewust maken en bewust houden van alle betrokkenen van het probleem  het gericht voorlichten van alle betrokkenen  het aanstellen van een vertrouwenspersoon op school (zie 10.2)  het aanleggen van toegankelijke, goede informatie over het probleem “pesten”. Elke twee jaar wordt het protocol geëvalueerd en zo nodig bijgesteld.

28

10.4 Kledingprotocol Stichting ProCon is van mening dat er kledingvoorschriften voor personeelsleden en leerlingen ingesteld kunnen of mogen worden. Natuurlijk bestaan er al normen ten aanzien van kledinggebruik die niet op papier staan, maar wel vanzelfsprekend zijn. Dit geldt ook voor uitingen van onderwijs-gevenden in woord en gebaar. Om duidelijkheid en uniformiteit te behouden is er een aantal criteria opgesteld waaraan gedragingen van het personeel en de leerlingen getoetst kunnen worden. Personeelsleden mogen, zowel in woord als gedrag, geen bijdrage leveren die strijdig is met de verwezenlijking van de statutair vastgelegde grondslag en doelstellingen van de Stichting ProCon.  Kleding mag niet onhygiënisch zijn.  Kleding mag niet aanstootgevend zijn.  Kleding mag geen statement zijn dat in verband gebracht kan worden met  discriminatie op ras, kleur, geaardheid, sekse of politieke overtuiging.  Kleding mag de veiligheid van jezelf en anderen niet in gevaar brengen.  Kleding mag niet disfunctioneel zijn (i.c. het vervullen of uitoefenen van een taak of functie belemmeren). Opmerking: Het eerste criterium geldt voor alle personeelsleden, werkzaam bij de Stichting ProCon. Ook tijdelijke personeelsleden en stagiaires vallen onder deze noemer. De overige criteria gelden voor zowel personeelsleden als leerlingen. 10.5 Ouders helpen op school Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op basisschool Anne de Vries. Een moderne basisschool als onze school kan eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden:  hulp bij het leesonderwijs;  elke klas heeft een klassenouder  hulp bij creatieve vakken  begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje;  hulp bij sportactiviteiten.  verkeersbrigadiers  hulp bij het onderhoud van de tuin en speeltoestellen. U kunt zich aanmelden via de ouderhulpbrochure. 10.6 Medezeggenschapsraad Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide groepen regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn omschreven in het reglement. Daarnaast stelt de medezeggenschapsraad jaarlijks een MR plan op. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit vier leden. Twee leden worden gekozen uit en door de ouders, twee leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. In het MR jaarplan staat beschreven wanneer een gedeelte van de raad aftreedt volgens een rooster van aftreden en nieuwe verkiezingen worden uitgeschreven. 29

De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders:  Vacature (voorzitter)  Mevr. Anita Astrid de Vries Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad:  juf Ramona Stoker  Juf Gertina Smale De Stichting heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMRzijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden van voorstellen van het bestuur.In de GMR wordt onze school vertegenwoordigd door twee MR-leden: Vacature (ouders) en Ramona Stoker (personeel). Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschap-raad en GMR zijn -tenzij anders vermeld -openbaar. 10.7 De Ouderraad Basisschool Anne de Vries heeft een ouderraad waar iedere ouder die een kind op onze school heeft zich voor kan opgeven. De belangrijkste doelstellingen zijn:  de belangen van kinderen en ouders behartigen;  de contacten tussen ouders en team bevorderen;  meewerken van ouders op school bevorderen;  de ouderbijdrage beheren;  mede-organiseren van allerlei activiteiten op school. Ouderbijdrage Van alle ouders wordt een vrijwillige bijdrage verwacht om activiteiten waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Zonder de ouderbijdrage kunnen op school activiteiten als de sinterklaas-en kerstvieringen, het schoolreisje, de museumbezoeken, de sportdag en dergelijke niet doorgaan. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage is € 25,- per leerling per schooljaar voor het eerste kind; € 22,50 voor het tweede kind; € 20 voor het derde kind en € 17,50 voor het vierde kind. Uiteraard is een hogere bijdrage welkom! De ouders ontvangen aan het begin van het schooljaar een verzoek tot betaling. De ouderraad legt jaarlijks verantwoording af aan de ouders over de besteding van de bijdragen. Als u vragen heeft over de activiteiten van de ouderraad, neem dan contact op met een ouderraadslid.

30

10.8 Sponsoring Sponsoring van onze school en haar activiteiten kan plaatsvinden met inachtneming van het convenant ‘Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2015-2018’. Nieuwe vormen van sponsoring worden eerst goedgekeurd door de medezeggenschapsraad en vastgelegd via een contract. 10.9 Totstandkoming schoolgids De schoolgids komt tot stand met instemming van het bevoegd gezag, de medezeggenschapsraad en het schoolteam. De schoolgids wordt jaarlijks na vaststelling ter beschikking gesteld aan de ouders / verzorgers en bij inschrijving van nieuwe leerlingen.

31

11. PRAKTISCHE PUNTEN VAN A TOT Z 11.1 Aanmelding en toelating U kunt uw kind gedurende het gehele jaar opgeven op school. Uw kind krijgt ruim voordat het officieel naar school gaat een uitnodigingskaart waarbij het wordt uitgenodigd alvast eens een dagdeel te komen meedraaien in de groep. In de praktijk zijn er echter al vele contacten met de peuters uit onze peuterspeelzaal geweest. Er worden gezamenlijke thema’s uitgewerkt. Bij dit bezoek worden ook afspraken gemaakt over gewenningsochtenden of middagen. Twee dagdelen mag uw kind vóór zijn of haar vierde verjaardag op Basisschool Anne de Vries komen om aan de school en de groep te wennen. De eerste dag na de vierde verjaardag is uw kind welkom op school. Kinderen mogen 4 dagen voor hun vierde jaar komen kennismaken.

11.2 Gymnastiek en zwemmen Groep 1/2 Deze groepen maken gebruik van het gymlokaal in het hoofdgebouw. We verzoeken u om uw kind gymschoenen mee te geven. Zonder veters (liever klittenband) en voorzien van naam. De gymschoenen blijven op school. We sporten met de kinderen in ondergoed. Gymkleding is dus niet nodig. Groep 3 t/m 8 Voor de gymlessen maken we gebruik van de gymzaal aan de Haverkampsweg. Kinderen uit deze groepen dienen een gymbroek, shirt of gympakje, gymschoenen zonder zwarte zolen mee te nemen. Wilt u ervoor zorgen dat de gymschoenen die ze in de gymles aandoen, niet overdag gebruikt worden tijdens het spelen. Noteer eventueel naam in gymschoenen en kleding. Voor de veiligheid van uw eigen kind tijdens de gymlessen vragen we u vriendelijk doch dringend om sieraden als kettinkjes, ringen en armbanden thuis af te doen. We krijgen ze soms moeilijk af en de sieraden kunnen gemakkelijk verloren raken. Wanneer heeft uw kind gymnastiek? Groep 3 woensdag en donderdagochtend Groep 4 woensdag en donderdagochtend Groep 5 donderdagochtend Groep 6 donderdagochtend Groep 7 maandagochtend en woensdagochtend Groep 8 maandagochtend en woensdagochtend Schoolzwemmen 5 en 6 De kinderen van groep 5 en 6 gaan met de bus naar De Koekoek voor het schoolzwemmen om de andere week op maandagochtend. Ook hier geldt: sieraden thuis laten!

11.3 Halen en brengen van kinderen Veel ouders halen en brengen hun kinderen per auto naar school. We verzoeken u om bij het in- en uitstappen goed op te letten op de veiligheid van uw kinderen, maar ook die van andere kinderen en medeweggebruikers. 32

Let u vooral op spelende en overstekende kinderen. Parkeer niet op plaatsen waar de kinderen oversteken. Maak gebruik van stopplaatsen die daarvoor zijn ingericht. Liever nog: kom gezellig op de fiets! 11.4 Huiswerk In de groepen 5 en 6 wordt een begin gemaakt met het geven van huiswerk. In groep 6 hebben de kinderen al eens huiswerk meegekregen voor de topografie van Nederland. Kijkt u eens naar het huiswerk van uw kinderen. De meeste kinderen ervaren dat als prettig. Heeft u er vragen over, neem dan contact op met de groepsleerkracht. De kinderen van de groepen 7 en 8 hebben regelmatig huiswerk en leren ook al een agenda bij te houden. Wilt u zelf voor een agenda zorgen? 11.5 Overblijven Er is een mogelijkheid dat uw kind tussen de middag op school overblijft. Ouders verzorgen deze Tussen Schoolse Opvang. (TSO) De ouders dienen bij de overblijfouders te melden dat hun kind overblijft. Het overblijven is niet gratis. De kosten worden aan het begin van ieder schooljaar bepaald door het bestuur van de ouderraad en zijn nu € 2,- per keer. Een ‘knipkaart’ voor 10 keer kost € 15,- De voordeligste manier is aan het begin van het schooljaar geld overmaken. Dit scheelt ongeveer € 45,- op jaarbasis. U krijgt aan het begin van het schooljaar het reglement waar de overblijver zich aan moet houden. 11.6 Schooltijden Groep 1 en 2  s morgens 08.30 - 12.00 uur; , op woensdag tot 12.15 uur  ‘s middags 13.15 - 15.15 uur  groep 1 en 2 is op maandagmiddag, woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij Groep 3 t/m 4  ‘s morgens 08.30 -12.00 uur; op woensdag tot 12.15 uur  ‘s middags 13.15 -15.15 uur  groep 3 t/m 4 is vrij op woensdagmiddag en op vrijdagmiddag Groep 5 t/m 8  ‘s morgens 08.30 -12.00 uur; op woensdag tot 12.15 uur  ‘s middags 13.15 -15.15 uur; Zowel voor schooltijd als in de pauze is er pleinwacht op het voor- en achterplein. De deuren van de school gaan bij aanvang van de lestijd open. Vijf minuten voor aanvang van de lessen gaat de bel. De kinderen van groep 1/2 gaan via de speelplaats naar binnen en buiten. De kinderen van groep 3 t/m 5 gaan door de zij-ingang. De kinderen van de groepen 6 t/m 8 gaan door de hoofdingang. Indien het regent, gaat de ‘regenbel’ vijf minuten voor aanvang van de reguliere bel. Wilt u de kinderen niet te vroeg naar school laten gaan, hooguit een kwartier voor schooltijd. Eerder is er ook geen pleinwacht op het plein.

33

We vragen u vriendelijk om uw kind alleen de school in te laten gaan. Dit bevordert de zelfstandigheid van uw kinderen. We begrijpen echter dat dit niet voor alle kinderen op hetzelfde moment opgaat, zeker niet voor de kleintjes. Vandaar de volgende regeling: U mag uw kind naar het leslokaal brengen, zeker de kinderen van groep 1. In een aantal gevallen geldt dit ook voor de kinderen van groep 2, maar de kinderen van de andere groepen gaan zelfstandig de school binnen. Bij het ophalen van uw kinderen vragen we u om bij de fietsenhokken of de hoofdingang te wachten. Kom niet te vroeg. Dit stoort de lessen in andere groepen.

11.7 Toelating en verwijdering van leerlingen Algemeen In principe bepaalt het bevoegd gezag, met in achtneming van de wettelijke kaders, wie er tot de scholen wordt toegelaten. De wettelijke kaders worden gevormd door de artikelen 39, 40 en 58 WPO (wet primair onderwijs). Het bevoegd gezag kan niet verplicht worden een leerling toe te laten. Het bevoegd gezag van een bijzondere school heeft bovendien de mogelijkheid om met een beroep op de vrijheid van inrichting, toelating van leerlingen te weigeren. Wel moet het bevoegd gezag een ter zake consistent toelatingsbeleid voeren. Bovendien moet het beleid kenbaar zijn. Uitgangspunt bij de toetsing van het al dan niet toelaten van een leerling vormt het door het bevoegd gezag geformuleerde beleid. Artikel 40 van de WPO vermeldt dat het bevoegd gezag beslist over toelating en verwijdering van leerlingen. Het bevoegd gezag dient, in het kader van een zorgvuldige besluitvorming, procedureregels op te stellen. Het besluit van het bevoegd gezag kan getoetst worden aan de hand van duidelijke criteria en moet voor in het schoolplan van de individuele scholen. In de schoolgids moet een verwijzing staan naar het in het schoolplan vermelde beleid. Dit beleid moet op verzoek van de ouders kenbaar worden gemaakt.

Achtergronden. Maatschappelijke ontwikkelingen in het kader van de deregulering en autonomievergroting van scholen hebben geleid tot een heroriëntatie van de positie van het onderwijs binnen onze samenleving. De inspanningen in het kader van de Onderwijs Zorgkoepel Noord Veluwe hebben als effect gehad dat de signaleringscapaciteit van basisscholen is toegenomen. Voor een adequate hulpverlening is het van belang dat leerproblemen in een zo vroeg mogelijk stadium worden onderkend. Het is echter denkbaar dat deze signalering voor sommige ouders wel eens “te vroeg” komt: zij wijten de oorzaak van de gesignaleerde zorg bij hun kind eerder aan een ineffectieve schoolorganisatie. In de praktijk zien we vaker dat deze ouders als een soort “second opinion” het eerst nog op een andere basisschool willen proberen, omdat zij een vorm van speciaal basisonderwijs uit eigen emotionele of sociale motieven (nog) afwijzen. Het moge duidelijk zijn, dat inschrijving op deze gronden een extra taakverzwaring inhoudt voor het onderwijs. In bovenstaande situaties wordt de ontvangende school vaak met twee opties geconfronteerd:  De motieven van ouders zijn van dien aard, dat de school ontvankelijk is voor de motieven van de ouders en dat het kind het voordeel van de twijfel krijgt.

34



De ouders zijn niet in staat om de oorzaak van leerproblemen bij hun kind zelf te erkennen. Daarbij lopen zij in feite weg van de problematiek en zou de ontvangende school met een extra zware taakstelling worden geconfronteerd. In dit geval is inschrijving niet in het belang van het kind, want het toch al zo kwetsbare kind wordt dan in zijn schoolloopbaan al snel met twee verschillende basisscholen en uiteindelijk met een school voor speciaal basisonderwijs geconfronteerd. In de huidige maatschappij liggen waarden en normen niet meer vanzelfsprekend voor iedereen op dezelfde lijn. Leerlingen en ouders moeten zich houden aan de schoolregels. Bij inschrijving van een leerling conformeren ouders zich aan de schoolregels. Het blijkt in de praktijk dat door het niet in acht nemen van de schoolregels door leerlingen of hun ouders escalaties optreden tussen groepsleraren en directie enerzijds en leerlingen en hun ouders anderzijds. Als het gevolg van dit gedrag is, dat de relatie tussen school en thuis onherstelbaar verstoord is, kan er na uiterste zorgvuldigheid overgegaan worden tot verwijdering van een leerling.

Wettelijke regeling De navolgende bepalingen zijn op diverse plaatsen in de wet geregeld:  Een kind moet de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt.  Het bevoegd gezag kan voor leerlingen die nog niet eerder tot een school zijn toegelaten, toelatingstijdstippen vaststellen op ten minste eenmaal per maand.  In de periode vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden tot het bereiken van de leeftijd van 4 jaar, kan het bevoegd gezag kinderen gedurende ten hoogste 5 dagen toelaten. Deze kinderen zijn geen leerlingen in de zin van de wet.  Het toelaten tot de school is niet afhankelijk van het houden van rechtmatig verblijf in de zin van artikel 1b van de Vreemdelingenwet.  De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders.  Toelating van een leerling afkomstig van een school voor speciaal onderwijs, alsmede overgang van een leerling naar een dergelijke school, vindt slechts plaats in overeenstemming met de ouders en het bevoegd gezag van de desbetreffende school.  Een leerling wordt niet eerder toegelaten tot een speciale school voor basisonderwijs dan nadat de Commissie van Toelating van de OZK NV heeft bepaald dat plaatsing van de leerling op een zodanige school noodzakelijk is. Jurisprudentie In de jurisprudentie is een aantal criteria ontwikkeld op grond waarvan een schoolbestuur kan bepalen dat een leerling niet toegelaten wordt:  Verstoring van rust en veiligheid. Hierbij kan worden gedacht aan een te verwachten ernstige verstoring van de rust, orde of veiligheid op school. Dit kan het geval zijn bij een leerling die elders van school is verwijderd vanwege wangedrag. Overigens mag verwijdering van school A niet automatisch betekenen dat toelating tot school B, van hetzelfde bevoegd gezag, wordt geweigerd.  De school is vol. Gedacht kan worden aan een toelatingsbeleid dat gerelateerd is aan de maximale opname-capaciteit van de school. Het is een bevoegd gezag toegestaan om te bepalen 35

  

dat de klassen van een school uit niet meer dan een bepaald aantal leerlingen mogen bestaan. Onderwijskundige zorg. De school kan bijvoorbeeld de vereiste zorgbreedte niet leveren. De school kan niet voldoen aan de geëiste voorwaarden Het bevoegd gezag kan, in het belang van een doelmatige spreiding van leerlingen over de scholen, schoolwijken dwingend voorschrijven

Toelatingsbeleid 1. Het onderwijs op onze scholen is in beginsel toegankelijk voor alle kinderen vanaf 4 jaar. 2. Ouders dienen tijdens het intakegesprek te verklaren, dat zij de christelijke grondslag van de school respecteren. 3. Een leerling wordt niet toegelaten indien:  Hij/zij in het bezit is van een verwijzing door de Commissie van Toelating naar het SBO. Een dergelijke leerling kan, naar het oordeel van de directeur van de school, voorwaardelijk toegelaten worden, indien:  De ouders schriftelijk kenbaar maken hun medewerking te zullen verlenen aan de verwijzing naar het speciaal onderwijs;  Niet te verwachten is dat de leerling de rust,  orde of veiligheid op school ernstig zal verstoren;  De school de vereiste zorgbreedte kan verlenen;  Het aantal leerlingen met gedrags- en/of leerproblemen in de te plaatsen groep nog hanteerbaar is.  De voorwaardelijke plaatsing moet schriftelijk gemeld worden bij de ouders, de bovenschoolse manager en de leerplichtambtenaar.  Hij/zij elders van school is verwijderd vanwege wangedrag. In deze situatie geldt bovendien dat: o De directie van de school binnen één jaar beslist of de voorwaardelijke plaatsing omgezet wordt in een definitieve plaatsing. Als dat het geval is, moet o het besluit schriftelijk kenbaar gemaakt worden aan de ouders, de bovenschoolse manager en de leerplichtambtenaar. o Indien de leerling rust, orde of veiligheid verstoort en de ouders weigeren hun medewerking te verlenen aan onderzoek voor en/of plaatsing op het speciaal onderwijs, kan de leerling verwijderd worden. Hiertoe moet de standaard verwijderingprocedure gevolgd worden. Het verschil tussen de voorwaardelijk plaatsing en de definitieve plaatsing is gelegen in het feit dat bij een voorwaardelijke plaatsing eerder tot verwijdering kan worden besloten dan bij een definitieve plaatsing. Procedure 1. Oriënterend gesprek: er wordt informatie over de school gegeven. 2. Intakegesprek: informatie van de ouders over het kind; informatie van de peuterspeelzaal of toeleverende school; eventueel aanwezige verklaring van de indicatiecommissie. Aanmelding en eventueel laten onderschrijven van verklaring over de grondslag e.d. 3. School geeft een toelatingsverklaring (voorwaardelijk of definitief). 36

Algemene procedureregels De navolgende beginselen moeten gehanteerd worden bij elk besluit om een kind al dan niet (voorwaardelijk) toe te laten:  Zorgvuldigheidsbeginsel. De beslissing moet zorgvuldig zijn genomen op basis van alle relevante gegevens. Er moet sprake zijn van een zorgvuldige afweging van de betrokken belangen (belang ouder bij toelating en belang school bij niet-toelating).  Gelijkheidsbeginsel. Gelijke gevallen dienen gelijk te worden behandeld.  Vertrouwensbeginsel. De beslissing kan in strijd zijn met verwachtingen die zijn gewekt of gedane toezeggingen.  Motiveringsbeginsel. De beslissing van het bevoegd gezag moet deugdelijk gemotiveerd zijn. Specifieke procedureregels De procedure is grotendeels geregeld in artikel 63 WPO.  Het besluit om een leerling niet toe te laten dan wel voorwaardelijk toe te laten moet schriftelijk en met redenen omkleed worden meegedeeld aan de ouders. Daarbij wordt de ouders gewezen op de mogelijkheid om binnen 6 weken bij het bevoegd gezag (bovenschools manager) schriftelijk bezwaar te maken tegen de beslissing.  Als de ouders een bezwaarschrift indienen is het bevoegd gezag (bovenschools manager) verplicht om de ouders en de directie van de school te horen.  Er moet binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaarschrift door het bevoegd gezag (bovenschools manager) beslist worden. Er is geen beroepsmogelijkheid bij de rechtbank. Wel kunnen de ouders een beroep doen op de burgerlijke rechter, maar dan moet dit in het kader van een civielrechtelijke procedure (onrechtmatige daad). dan wordt dit besluit schriftelijk kenbaar gemaakt aan de ouders en de bovenschoolse manager. Verwijdering van leerlingen op basis van gesignaleerde leer-en/of gedragsproblemen Binnen het onderwijsleerproces kunnen door school problemen in de voortgang van de ontwikkeling, dan wel het gedrag van de leerling gesignaleerd worden. De school zal vanuit haar professionele grondhouding de gesignaleerde problematiek in eerste instantie met de ouders/verzorgers bespreken en haar inspanningen ter zake naar de ouders/verzorgers toe uiteenzetten. Binnen het samenwerkingsverband Onderwijs Zorgkoepel Noord Veluwe zijn eveneens door de basisscholen afspraken gemaakt hoe in voorkomende situaties te handelen. Er is een zorgstructuur opgezet, waarbij de extra hulp aan het kind in eerste instantie op schoolniveau verzorgd wordt. Wanneer blijkt, dat ondanks de geboden hulp de gesignaleerde problematiek manifest blijkt, dan zal de school in het voortgangstraject de ondersteuning van de Onderwijs Zorgkoepel Noord Veluwe nodig hebben. De ouders/verzorgers zullen voor deze externe hulpverlening toestemming dienen te geven.

37

Indien de directeur van oordeel is, dat de leer- en/of gedragsproblematiek, ondanks geboden extra hulp, van dusdanige aard is dat de school haar onderwijskundige verantwoordelijkheid niet ten volle meer kan dragen, wordt aan de ouders/verzorgers verzocht om toestemming te verlenen voor nader onderzoek door een externe instantie. Wanneer de ouder(s)/opvoeder(s) onverhoopt geen medewerking wenst(wensen) te verlenen aan de procedure, zoals deze binnen het Samenwerkingsverband OZK NV is vastgelegd, kan de directeur tot uitschrijving van de leerling overgaan, indien: 1. De ouders door de directeur gedateerd schriftelijk zijn geïnformeerd over de consequenties van het uitblijven van aanvullend onderzoek. 2. Het bevoegd gezag een afschrift van bovenbedoeld schrijven heeft ontvangen. 3. Bij uitblijven van medewerking van de ouders voor aanvullend onderzoek ouders schriftelijk op de hoogte zijn gesteld van de datum waarop de leerling verwijderd wordt. 4. Hierbij worden ouders gewezen op de mogelijkheid om een bezwaarprocedure op te starten (in dit geval wordt lopende de procedure vooralsnog niet tot uitschrijving overgegaan; schorsing is wel toegestaan). Op basis van niet te tolereren gedrag van de leerling Indien het gedrag van de leerling aanleiding geeft tot ernstige ordeverstoring in de klas/groep en/of school en indien genomen maatregelen geen of weinig effect sorteren (zulks ter beoordeling aan de directeur) dan zal -met inachtneming van de bepalingen binnen de Wet op Primair Onderwijs- overgegaan kunnen worden tot tijdelijke schorsing van de leerling (dossiervorming is hierbij noodzakelijk). Voorafgaande aan de schorsing worden de ouders door de directeur schriftelijk geïnformeerd over de periode waarbinnen de leerling is geschorst, waarbij tevens de reden van schorsing wordt aangegeven. Wanneer het schorsen niet lijdt tot gedragsverandering bij de leerling, dan kan tot uitschrijving van de leerling worden overgegaan, indien: 1. De ouders door de directeur gedateerd schriftelijk zijn geïnformeerd over het voorgenomen besluit om de leerling te verwijderen. Hierin worden ouders gewezen op de mogelijkheid om een bezwaarprocedure op te starten. In dit geval wordt, lopende de procedure, vooralsnog niet tot uitschrijving overgegaan (schorsing is wel mogelijk). 2. Het bevoegd gezag een afschrift heeft ontvangen van bovenbedoeld schrijven. Op basis van niet te tolereren gedrag van ouder(s)/opvoeder(s) Indien sprake is van onbehoorlijk en/of intimiderend gedrag van de ouder(s)/opvoeder(s) ten overstaan van leerlingen en/of medewerkers van de school, kan de directeur besluiten om de ouder(s)/opvoeder(s) de toegang tot de school te ontzeggen. De ouders worden eveneens door de directeur schriftelijk en gedateerd geïnformeerd over de consequenties van hun gedrag. Wanneer de school door blijvend bedoeld gedrag van de ouder(s)/opvoeder(s) de leerling niet meer adequaat kan begeleiden, dan kan de school haar onderwijskundige verantwoordelijkheid niet meer ten volle dragen en wordt tot uitschrijving overgegaan, indien: 1. De ouders door de directeur gedateerd schriftelijk zijn geïnformeerd over het voorgenomen besluit om de leerling te verwijderen. Hierin worden ouders gewezen op de mogelijkheid om een bezwaarprocedure op te starten. In dit geval wordt lopende de procedure vooralsnog niet tot uitschrijving overgegaan. 2. Het bevoegd gezag een afschrift heeft ontvangen van bovenbedoeld schrijven.

38

Op basis van voorwaardelijke toelating De directie kan binnen één schooljaar beslissen of de voorwaardelijke plaatsing wel/of niet wordt omgezet in een definitieve plaatsing (zie “Toelatingsbeleid”). De directeur van de school draagt er zorg voor dat in de schoolgids wordt verwezen naar deze beleidsuitgangspunten. Tevens worden ouders er over geïnformeerd waar zij de regeling kunnen lezen. Aangezien bedoeld beleid het belang van het onderwijs dient, is het ter advisering en instemming voorgelegd aan de medezeggenschapsraad (de MR heeft een adviesbevoegdheid inzake het toelatingsbeleid en een instemmingbevoegdheid als het gaat om beleid met betrekking tot verwijdering van leerlingen).

11.8 Verantwoording lesuren De kinderen ontvangen uiteraard het aantal lesuren dat wettelijk is voorgeschreven. Voor de groepen 1 t/m 4 is gaan we uit van 3520 uur, verdeeld over 4 jaar; Voor de groepen 5 t/m 8 minimaal 1000 uur per jaar. Groep 1 en 2 zijn 850 uur per jaar op school, de groepen 3 en 4 elk 928 uur. De groepen 5 t/m 8 gaan elk 1002 uur naar school. De inzet van het personeel is ook volgens wettelijke normen verantwoord.

11.9 Schoolverzekering Om bescherming te bieden tegen de risico’s die besturen en scholen lopen is de stichting ProCon verzekerd via de Besturenraad in de vorm van een basispakket. Het basispakket omvat:  een aansprakelijkheidsverzekering voor de scholen  een aansprakelijkheidsverzekering voor bestuursleden  een schoolongevallenverzekering De schoolongevallenverzekering: Deze verzekering biedt dekking voor de gevolgen van ongevallen in en om de school, ongeacht of er sprake is van aansprakelijkheid. Onder een ongeval wordt verstaan een gebeurtenis waarbij de verzekerde plotseling en onafhankelijk van zijn wil wordt getroffen door een van buiten komend onmiddellijk op hem inwerkend geweld, met als gevolg een objectief geneeskundig vast te stellen lichamelijk letsel. Met het begrip ongeval is een aantal andere oorzaken gelijkgesteld. Dekking Verzekerd zijn alle bij de activiteiten in en rond de school betrokken personen gedurende hun verblijf op school, of tijdens andere activiteiten in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van personeel (in de ruimste zin van het woord) van de verzekerde school. Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen en gaan naar de genoemde schoolactiviteiten. De verzekering is eveneens van kracht voor leerlingen gedurende hun stagewerkzaamheden, inclusief de benodigde reistijd voor het komen en gaan naar de plaats waar de stagewerk-zaamheden plaatsvinden. Ten behoeve van bestuursleden en personeelsleden met een dienstverband van minimaal 30 uren per week geldt deze verzekering 24 uur per dag. 39

Verzekerde bedragen:  overlijden € 5.000, algehele blijvende invaliditeit € 60.000, geneeskundige kosten € 1.000, tandheelkundige kosten € 1.000,- (per element)  schade als gevolg van agressie en geweld € 1.500,Schade aan materiële zaken zoals brillen, kleding en vervoermiddelen zijn niet meeverzekerd. Geneeskundige en tandheelkundige kosten worden bovendien tot bovengenoemde maxima uitsluitend vergoed wanneer de eigen ziektekostenverzekering van de gedupeerde de kosten niet of niet volledig voor haar rekening neemt De school is niet aansprakelijk voor de van huis meegebrachte (soms dure) voorwerpen. U blijft daar zelf voor aansprakelijk.

11.10 Slecht-weer-protocol Dit protocol is gemaakt naar aanleiding van extreme weersomstandigheden in juli 2009. De weersomstandigheden waren van dien aard dat het niet verantwoord was om kinderen alleen naar huis te laten gaan. Om in de toekomst hier adequaat op te kunnen reageren is dit protocol opgesteld. A. Wat wordt verstaan onder slecht weer?  Weer waarvoor door het KNMI een weeralarm wordt afgegeven.  Lokaal zeer slecht weer, zoals zware storm, regen en/of onweer.  andere levensbedreigende calamiteiten. B. Hoe wordt er gehandeld? Als we als school besluiten dat de in dit protocol genoemde omstandigheden van toepassing zijn, dan wordt er als volgt gehandeld: De kinderen blijven allemaal in school tot dat:  ze worden opgehaald  de situatie zodanig is verbeterd dat ze alsnog op de normale manier naar huis kunnen  u via de telefoon en in overleg met betreffende leerkracht of directie anders beslist. C. Communicatie Om misverstanden te voorkomen wordt als volgt gecommuniceerd:  De schooltelefoon zal vrij blijven voor inkomende telefoongesprekken; wij gaan u dus niet bellen  Indien mogelijk wordt onze aanpak op dat moment vermeld op de website.  U kunt ons bellen op 0578-612776. Als de kinderen beschikken over een mobiel, mogen ze niet zelf zomaar bellen, dit gebeurt alleen in aanwezigheid van de leerkracht. De leerkracht krijgt via de telefoon te horen wat u als ouder beslist, dus niet via het kind (om misverstanden te voorkomen).  De school blijft open totdat alle kinderen zijn opgehaald.

40

11.11 Vakanties Het vakantierooster voor het schooljaar 2015 - 2016 is als volgt: herfstvakantie: 19 oktober t/m 23 oktober kerstvakantie: 21 december t/m 1 januari voorjaarsvakantie: 22 februari t/m 26 februari Pasen: 25 t/m 29 maart meivakantie: 25 april t/m 6 mei pinksteren: 16 mei zomervakantie: 11 juli t/m 19 augustus vrije dagen (studie) donderdag 19 november vrije dag voor groep 1-2: maandag 28 september

11.12 Verjaardagen Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. Andere traktaties dan snoep blijven onze voorkeur hebben de zgn. gezonde traktaties. Het is de bedoeling de kinderen geen dure traktaties mee te geven. Een kleine traktatie voldoet meer dan een grote. Laat het niet uit de hand lopen. In alle groepen vieren we de verjaardag van de kinderen zonder ouders. Verjaardagen leerkrachten Voor de kinderen blijft het leuk om iets voor de leerkracht te doen. Nooit kostbare cadeaus meebrengen. Een tekening of een plakwerkje is net zo leuk. In de hogere groepen nemen de kinderen onderling wel het initiatief om samen voor de leerkracht iets te maken of te kopen. Een andere leerkracht helpt hen hierbij. Verjaardag van familieleden We willen het maken van cadeautjes en versjes voor verjaardagen thuis beperkt houden. Voor opa’s en oma’s kan bij de kleuters een kleurplaat gemaakt worden. 11.13 Verlof leerkracht Leerkrachten hebben soms een aantal dagen per jaar compensatie- of ouderenverlof. Er komt dan een andere leerkracht in de groep. Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep door een invalkracht overgenomen. 11.14 Verlof leerling De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. U kunt bij de leerkracht of directie een geel formulier halen om verlof aan te vragen. Dit formulier vult u in en wordt door de directie beoordeeld, waarna u het terug krijgt. Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts hoeft u slechts mede te delen aan betrokken leerkracht. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Dit kan echter niet altijd. Indien de afspraak onder schooltijd valt, dan bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen. We sturen geen kinderen naar huis. Dit geldt ook voor leerlingen van groep 7 en 8. Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en andere gewichtige omstandigheden. Dit verlof meldt u schriftelijk bij de leerkracht van uw kind. Wel altijd een geel formulier invullen, zodat we de afwezigheid van uw kind kunnen verantwoorden aan inspectie of leerplichtwetambtenaar. Voor bedoeld verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum 41

van tien dagen per schooljaar. Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt. Verlof voor vakantie Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Vakantieverlenging is echter nooit toegestaan. Uitzonderingsgevallen zijn bijvoorbeeld ouders die een eigen bedrijf hebben en waarvoor het moeilijk is in het hoogseizoen op vakantie te gaan. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk liefst met een mondelinge toelichting ingediend te worden bij de directie minstens acht weken voor aanvang van het gevraagde verlof. De directie is op dit punt gebonden aan bepaalde afspraken met de leerplichtwetambtenaar van de gemeente. Indien u bezwaar hebt tegen het besluit van de directie dan wel de leerplichtwetambtenaar kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State.

11.15 Video-opnamen Het kan voorkomen dat er in de klas van uw kind video-opnamen gemaakt worden. Deze opnamen kunnen gebruikt worden voor een observatie. Door het analyseren van de beelden kan de leerkracht handvatten krijgen voor de benadering van een individuele leerling of de groep. Ook kan de leerkracht aan de hand van de beelden zicht krijgen op situaties rond thema’s als zelfstandig werken of werken met taken. Vanzelfsprekend wordt u op de hoogte gebracht als er in de klas van uw kind gefilmd gaat worden. 11.16 Ziekte leerkracht Protocol ‘Vervanging Bij Ziekte’ Inleiding. De afgelopen jaren is het vinden van vervanging bij ziekte van leerkrachten in het basisonderwijs een toenemend probleem aan het worden. De laatste maanden is het reeds meerdere malen voorgekomen, dat directies geen vervanging konden vinden. In de zeer nabije toekomst zal dit probleem alleen maar groter worden vanwege de krapte op de arbeidsmarkt. Naast de kwantitatieve problemen speelt ook het kwalitatieve probleem. Onder de schaars beschikbare vervangers zijn (bijna) geen mensen meer die in de bovenbouwgroepen kunnen of willen werken. Gezien het geschetste beeld is het gewenst om hierover nader beleid af te spreken. Beleid bij ziektevervanging 1. Bij een ziektemelding moet men eerst trachten in te schatten hoe lang vervanging noodzakelijk is. 2. Indien men “eigen vervangers” heeft deze eerst proberen te benaderen. 3. Proberen of er parttime leerkrachten bereid zijn in te vallen. 4. Indien er geen vervanging is, dienen andere mogelijkheden overwogen te worden om tot een oplossing te komen: a. Verschuiven: o als er wel een onderbouwvervanger beschikbaar is, intern wisselen o indien een LIO-er aanwezig is, de vrijgeroosterde leerkracht inzetten b. Ruilen: compensatie-urenuren van leerkrachten, taakuren IB en ICT, uren taakrealisatie ruilen (bij voorkeur niet laten vervallen!!) 42

c. Verdelen: groep verdelen over de andere groepen (maximaal 1 dag en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is). 5. Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan de betreffende groep thuis laten, volgens de richtlijnen van de Hoofdinspectie, met daarbij de volgende afspraken:  in principe niet de eerste dag  alleen in het uiterste geval hiertoe overgaan  ouders schriftelijk op de hoogte stellen  voor leerlingen, die geen opvang hebben, binnen de school opvang regelen. N.B. Lesroostertechnisch (er vervallen lesuren!) kan het soms beter zijn om op opeenvolgende dagen verschillende groepen bij toerbeurt naar huis te sturen' 6. De directeur dient in principe niet voor vervanging beschikbaar te zijn in zijn ambulante tijd, tenzij er verschuiving van die tijd mogelijk is en de geplande werkzaamheden dat toestaan.

Toelichting: ad.3. Er zijn afspraken gemaakt, dat parttime leerkrachten voor korte tijd een uitbreiding van uren krijgen om zodoende ziektevervanging te kunnen regelen. ad.4. Deze mogelijkheden kunnen worden benut als dat redelijkerwijs mogelijk is. Of het onderwijskundig verantwoord is, hangt af van vele factoren. Dit is ter beoordeling van de directeur. De samenstelling van de groep(en) kan aanleiding zijn hiervoor niet te kiezen ad.5. De eerste ziektedag is veelal pas diezelfde morgen bekend. Dan valt er richting ouders vaak weinig meer te regelen. De hoofdinspectie stelt zich op het standpunt, dat wanneer men een groep naar huis stuurt, omdat er geen vervanging is, men moet kunnen aangeven zijn uiterste best te hebben gedaan om een invaller te krijgen of iets anders te regelen voor de groep. ad.6. Directies zullen altijd zelf de afweging moeten maken in hoeverre zij tijdens hun ambulante tijd invallen voor zieke leerkrachten. Bij plotselinge calamiteiten zullen zij dat vaak wel zelf oplossen. Maar om de ambulante tijd van directies niet onder druk te zetten moet de directeur zich hier vrij strikt aan houden, anders biedt dit een ongewenste oplossing voor een probleem, hetgeen de komende jaren tot grote managementproblemen kan leiden. Ditzelfde argument geldt ook voor het verschuiven/ ruilen van IB en ICT-uren. 11.17 Ziekte leerling Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de leerkracht van de betreffende groep op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk, mondeling of telefonisch gebeuren. U kunt het bericht telefonisch voor schooltijd doorgeven. Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag vóór 8.25 uur, want na dit tijdstip zijn alle leerkrachten in hun eigen lokaal en kunnen dan niet gestoord worden. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen.

43

We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee. We hopen dat u dan later het kind kunt overnemen. Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling In de wet “Ondersteuning Onderwijs aan Zieke Leerlingen” van 1999 is nog eens duidelijk aangegeven dat ook zieke leerlingen recht hebben op onderwijs. Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen - of ziek thuis zijn - is het belangrijk dat het gewone leven zo veel mogelijk door gaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke leerlingen is o.a. om de volgende redenen van belang:  Het leerproces wordt voortgezet. (een onnodige leerachterstand wordt zo veel mogelijk voorkomen)  De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld (regelmatig sociale contacten) Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding aan de zieke leerling een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL). De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Het accent kan daarbij liggen op begeleiding en advisering, maar ook kan een deel van het onderwijsprogramma van school worden overgenomen. Het belang van de zieke leerling wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen. Aanmelden voor deze vorm van onderwijsbegeleiding kan door de ouders of de school. Voorafgaand overleg is daarbij wel aan te bevelen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van Onderwijs aan Zieke Leerlingen IJsselgroep (tel. 0546-536583, e-mail; [email protected], www.ijsselgroep.nl) of via de website van de stichting “Ziek zijn en Onderwijs”

44

12. SCHOOLREGELS Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met de kinderen. Geregeld praat het team over de regels. Zo zorgen we ervoor dat regels in alle klassen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind. Kinderen dienen zich te houden aan de gedragscodes. We leren de kinderen ook hoe ze bepaalde conflicten kunnen oplossen. Er zijn regels opgesteld hoe de kinderen zich dienen te gedragen in de klas, in de gang en op de speelplaats. Verloren en gevonden voorwerpen Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit te voorkomen:  Oorbellen, sieraden, kettingen, horloges, ringen en dergelijke. Het dragen of meebrengen is voor eigen risico. Laat ze liever thuis.  Speelgoed mag niet meegebracht worden, alleen bij verjaardagen van kinderen uit groep 1 en 2 en na Sinterklaas. Ook dan voor eigen risico.  Zet naam in jassen, laarzen en sportkleding.  Maak wanten aan een koord vast.  Controleer geregeld of uw kind iets kwijt is. Indien er toch spullen vermist worden, bel dan meteen de school. Als we iets vinden, ligt het meestal in de vraagtekenkast. Dit is een krat in de hal met een groot geel vraagteken. Spullen die aan het eind van het schooljaar nog niet zijn opgehaald worden beschikbaar gesteld voor een goede doel. Kleine gevonden voorwerpen als sleutels, ringen, e.d. worden centraal verzameld. Fruit eten ‘s Morgens kunt u uw kinderen schoongemaakt fruit, een liga of iets dergelijks meegeven. Geen snoepgoed om de welbekende reden. Op school mag immers onder de lessen niet gesnoept worden. Geef niet teveel mee. Wanneer u uw kind drinken meegeeft controleert u dan of de dop goed aangedraaid is. Het komt herhaaldelijk voor dat gym-en schoolspullen onder de melk en yogi zitten. Fietsen In verband met de overlast en de beschadiging van fietsen is het raadzaam zonder fiets naar school te komen, indien u op loopafstand van school woont. De fietsen dienen netjes in het fietsenhok gezet te worden. Beschadigingen en diefstal zijn voor eigen risico. Wel worden de fietsenhokken op het voorplein tijdens de lesuren afgesloten. Rookverbod Op school geldt een rookverbod voor allen die het gebouw betreden in het gehele schoolgebouw.

45

Diversen Tenslotte nog deze vijf “losse” regels:  In de gangen wordt niet gerend.  De kinderen mogen onder de les niet snoepen.  De kinderen mogen het speelterrein tijdens de pauzes niet verlaten.  De kinderen mogen geen petten op tijdens de lesuren.  De kinderen mogen geen mobiele telefoon bij zich hebben in de klas.  Boeken worden in een tas meegenomen van en naar huis. Het kan zijn dat regels gedurende het schooljaar moeten worden gewijzigd. Dit vindt u meteen in de maandelijkse nieuwsbrief.

46

13. BUITENSCHOOLSE OPVANG Buitenschoolse opvang KOM-pas KOM biedt in de Anne de Vriesschool buitenschoolse opvang aan onder de naam BSO KOM-pas. Naast een eigen groepsruimte in de school heeft de BSO tevens de beschikking over de speelzaal en het buitenterrein. Bij de BSO worden naast het vaste dagelijkse programma allerlei leuke activiteiten georganiseerd, zoals het bereiden van simpele gerechten en sport- en spelactiviteiten. Ook kunnen kinderen deelnemen aan de zwem- BSO en wordt deelgenomen aan activiteiten van de Brede School. Het activiteiten- en spelaanbod wordt aangepast aan de ontwikkeling van de kinderen. Zo worden er KOM Kinderopvang biedt al meer dan 25 jaar verschillende vormen van opvang voor kinderen van 0 tot 13 jaar in de gemeente Epe. Beleid Centraal in ons beleid staat dat kinderen op een professionele, maar ook gemoedelijke en liefdevolle wijze worden opgevangen. We vinden het belangrijk dat uw kind zich goed ontwikkelt en zich thuis voelt bij ons, zodat u met een gerust hart uw eigen activiteiten kunt ontplooien. Voorschoolse opvang Op maandag, dinsdag- en donderdagmorgen bieden wij vanaf 7.15 uur voorschoolse opvang in de BSO ruimte in school aan. Samen met de pedagogisch medewerker kiezen de kinderen hoe ze hun schooldag willen beginnen: ontbijten, een spelletje spelen of gewoon vertellen wat je van het weekend gedaan hebt. Er worden speciale activiteiten gedaan voor de kinderen van 8 jaar en ouder of juist voor de jongere kinderen. Tijdens vakanties en studiedagen zijn kinderen ook welKOM. Kinderdagverblijf/ peuterspeelzaal De Kleine KOM Naast de Anne de Vriesschool, aan de Asseltseweg 4 is kinderdagverblijf/ peuterspeelzaal De Kleine KOM gevestigd. De Kleine KOM is een kleinschalig kinderdagverblijf met een aparte babyen peutergroep. Kinderen van 0 tot 4 jaar worden van maandag tot en met vrijdag tussen 07.15 uur en 17.45 uur opgevangen. Bij de peutergroep zijn ook peuterspeelzaalplekken beschikbaar. De peutergroep/ peuterspeelzaal is een ideale plek voor kinderen tussen de 2 en 4 jaar om andere kinderen te ontmoeten. Er is veel verschillend speelgoed om mee te spelen en de ruimte is verdeeld in speelhoeken. De kinderen maken samen plezier en leren spelenderwijs. Door de vaste pedagogisch medewerkers wordt ook aandacht besteed aan Voor- en Vroegschoolse educatie (VVE- programma). Dit programma sluit aan op de werkwijze van de Anne de Vriesschool. De opvang vindt plaats onder zowel de Wet Kinderopvang als Peuterspeelzaal opvang. Tegemoetkoming kosten kinderopvang Werkende ouders kunnen via de belastingdienst in aanmerking komen voor een tegemoetkoming in de kosten kinderopvang. Op www.toeslagen.nl kan een proefberekening worden gemaakt. De peuterspeelzaalplekken zijn gesubsidieerd door de gemeente.

47

Informatie Wilt u meer informatie over onze opvangmogelijkheden, neem dan een kijkje op onze website: www.KOMkinderopvang.nl of neem contact op met de afdeling klantbeheer van KOM Kinderopvang, telefoonnummer 0578-569960.

48

14. INFORMATIE ANDERE INSTELLINGEN 14.1 CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) Het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) is er voor alle vragen over opgroeien en opvoeden. U kunt er terecht voor advies, begeleiding en hulp, vanaf het begin van de zwangerschap tot aan het moment dat een kind volwassen is. Of het nu om babyverzorging gaat of om lastige pubers, om voeding en gezondheid of ontwikkeling en gedrag. Ook kinderen en jongeren kunnen bij het CJG terecht met hun vragen. Binnen het CJG vindt u alle deskundigheid over opvoeden en opgroeien op één plek. Mensen die hier werken zijn onder andere een orthopedagoog, de (school)maatschappelijk werker, de jeugdarts en jeugdverpleegkundige en de jeugdhulpverlener. Meer informatie kunt u vinden op www.cjgepe.nl Het CJG is er voor  Kinderen en jongeren tot 23 jaar  (Toekomstige) ouders en verzorgers  Iedereen die werkt met kinderen, jongeren, ouders/verzorgers  Onderzoeken voor kinderen op de basisschool Om de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen wordt uw kind onderzocht in groep 2 en in groep 7. Dit gebeurt door de jeugdarts, assistente jeugdgezondheidszorg, jeugdverpleegkundige en logopedist. Zij maken onderdeel uit van het CJG.Daarnaast worden kinderen op 9-jarige leeftijd uitgenodigd voor de DTP/BMR vaccinatie. Op 12-jarige leeftijd krijgen de meisjes een uitnodiging voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. De vaccinaties worden door de GGD op een centrale locatie in de regio gegeven. Meer informatie over de GGD kunt u nalezen onze website, www.cjgepe.nl. Voor het verzetten van een afspraak met de schoolarts kunt u op werkdagen van 8.00-12.00 uur contact opnemen met de GGD via 088-443 31 00. Wilt u in contact komen met de orthopedagoog, de (school) maatschappelijk werker, de jeugdhulpverlener of de jeugdverpleegkundige/jeugdarts binnen het CJG? Dit kan via school of door contact te zoeken met het CJG. Hoe kunt u het CJG vinden? U kunt met al uw vragen terecht bij de balie van het CJG aan de Korte Veenteweg 9a in Epe en aan de Dorpsstraat 62b in Vaassen. De openingstijden zijn als volgt:  Locatie Epe: dinsdag, woensdag en vrijdag van 8.30-12.30 uur.  Locatie Vaassen: maandag en donderdag van 8.30-12.30 uur. Telefonisch is het CJG van maandag tot en met vrijdag bereikbaar van 8.30-12.30 uur op telefoonnummer 0578-72 00 00. Via het e-mailadres, [email protected], kunt u ook een vraag stellen aan het CJG. Of bezoek de website van het CJG, www.cjgepe.nl. Boordevol leuke en nuttige informatie over opgroeien in de gemeente Epe! Advisering en verwijzing Naar aanleiding van het onderzoek kan de JGZ-medewerker afhankelijk van de bevindingen – het volgende doen:

49



Gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen of problemen in de spraak- en taalontwikkeling.  Een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek.  Het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis, Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouder(s)/verzorger(s). Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtings-materialen uit het documentatie- en informatiecentrum van de GGD. Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op diverse terreinen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen kunt u vinden op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl U kunt de GGD telefonisch bereiken op telefoonnummer: 088 – 4433000. 14.2 Inspectie Mocht u een vraag willen voorleggen aan de inspectie van het basisonderwijs, dan kunt u zich richten tot: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 -8051 Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111

50

15. SLOTWOORD We hopen als team van de Anne de Vriesschool dat de informatie in deze schoolgids voor u duidelijk is. Mochten er toch nog vragen zijn, of opmerkingen over informatie die u mist, dan horen we dat graag van u. Voor een overzicht van alle activiteiten zie onder jaarkalender zoals die op de website staat en die u tevens aan het begin van het schooljaar krijgt uitgereikt.

51