CMI. Organiseren zonder Organisaties MODULEWIJZER MEDBV201D

HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI Organiseren zonder Organisaties MODULEWIJZER MEDBV201D

Aantal studiepunten: 2 CP Module beheerder: Elske Revelman de Vries, mailadres: [email protected] Opleiding: CMD Deeltijd Versie November 2011 Modulewijzer MEDBV201D Organiseren zonder Organisaties

Modulebeschrijving MEDBV201D Modulenaam:

Organiseren zonder organisaties

Modulecode:

Media en Creativiteit: MEDBV201D

Aantal studiepunten: 2 CP Werkvorm:

Werkcollege, werkgroepen,

Toetsing:

Presentatiebeoordeling en tentamen

Leermiddelen:

Modulewijzer MEDBV201D en het boek „Iedereen‟ van Clay Shirky

Draagt bij aan CMD Competentie(s):

Rationale en emotionale Antwoord kunnen geven op de ‘waaromvraag’ en de gevolgen overzien van de ontwerpbeslissingen. De mens centraal stellen in alle ontwerp keuzes en deze onderbouwen op basis van onderzoek, theorie, modellen, best practices en intuïtie. Multidisciplinair samenwerken Samenwerken in multidisciplinair verband en het inrichten van eigen werkproces en werkomgeving. Daarbij gaat het om organiseren, communiceren en participeren.

Leerdoelen:

De kernpunten uit het boek „Iedereen‟ van auteur Clay Shirky afleiden en kunnen overzien wat dit betekent voor jou als professional. Een workshop kunnen inzetten als methode voor kennisoverdracht.

Inhoud:

In de praktijk zie je dat het vaak voorkomt dat je specifieke kennis van betrokken partijen moet overdragen op je project-team dan wel andere teams in het gehele project. Workshops zijn door hun interactieve multidisciplinaire format hier een uitgelezen methode voor. In deze module wordt het boek „Iedereen‟ van Clay Shirky behandeld en krijg je inzicht hoe het internet en de komst van collaboratieve tools als wiki‟s, mailinglists en chatgroepen ons dagelijks leven veranderd hebben. Er wordt een zogenoemd workshop-format gebruikt om de kennis uit de hoofdstukken over te dragen.

Opmerkingen:

De student heeft een zelfstandige, pro-actieve en enthousiaste werkhouding. Dublin descriptoren: De student is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten of niet-specialisten. De student heeft aantoonbare kennis en inzicht van een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs en dit wordt overtroffen. De student functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied vereist is.

Modulebeheerder:

Elske Revelman de Vries

Datum:

November 2011

Modulewijzer MEDBV201D Organiseren zonder Organisaties

2

Inhoudsopgave HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI .................................................................... 1 Modulebeschrijving......................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 1. Algemene omschrijving ...................................................................................... 4 1.1 Inleiding ............................................................................................................ 4 1.2 Inhoud .............................................................................................................. 4 1.3 Relatie met andere onderwijseenheden ........................................................... 4 1.4 Competenties en Leerdoelen............................................................................ 4 1.5 Werkvorm(en) ................................................................................................... 4 1.6 Literatuur .......................................................................................................... 4 2. Programma ........................................................................................................ 5 2.1 Opdrachten....................................................................................................... 5 2.2 Weekschema.................................................................................................... 6 3. Toetsing en beoordeling ..................................................................................... 7 3.1Procedure .......................................................................................................... 7 3.2Toetsmatrijs ....................................................................................................... 7 3.3Herkansing ........................................................................................................ 8


3

1 Algemene omschrijving 1.1 Inleiding De wereld wordt alsmaar kleiner dankzij het wereldwijde web. We bellen gratis naar de andere kant van de wereld (VOIP/Skype), delen fotoalbums met familie (Flickr), houden online bijeenkomsten en netwerken online (Hyves, Facebook, LinkedIn). En dat is nog maar eens het begin. Allerlei sites stellen ons in de gelegenheid mee te doen, mee te praten (denk aan Twitter) en mee te werken. Wat is de impact van dit alles op ons leven en ons werken? Met de komst van het internet hebben wij nieuwe mogelijkheden gekregen om ons te organiseren. Niet langer hoeven mensen zich via hiërarchische wegen bij elkaar te voegen om dynamische, grote projecten en ideeën te realiseren. In deze module gaan wij aan de hand van het boek „Iedereen‟ van Clay Shirky onderzoeken en beschouwen hoe het internet en de komst van collaboratieve tools als wiki‟s, mailinglists en chatgroepen ons dagelijks leven veranderd hebben. Aan de hand van klassikale workshops gegeven door studenten wordt de theorie uit de relevante hoofdstukken van het boek aangeboden. In de praktijk zie je dat het vaak voorkomt dat je specifieke kennis van betrokken partijen moet overdragen op je project-team dan wel andere teams in het gehele project. Workshops zijn hier door hun interactieve multidisciplinaire format een uitgelezen methode voor.

1.2 Inhoud In deze module wordt het boek „Iedereen‟ van Clay Shirky behandeld en krijg je inzicht hoe het internet en de komst van collaboratieve tools als wiki‟s, mailinglists en chatgroepen ons dagelijks leven veranderd hebben. Er wordt een zogenoemd workshop-format gebruikt om de kennis uit de hoofdstukken over te dragen. In teamverband ontwerp je een workshop die zich erop richt om de kennis uit de door jullie gekozen hoofdstukken over te dragen. De workshop bestaat uit drie onderdelen te weten: een informatie gevende presentatie, een oefening waarin de informatie uit de presentatie daadwerkelijk wordt geoefend en afsluitend een debat.

1.3 Relatie met andere onderwijseenheden De module MEDBV201D is onderdeel van de MEDMEClijn. MED betekent media breed en MEC staat voor media en creativiteit. Voorkennis: De relatie met de MEDMEC lessen uit jaar 1 is duidelijk het aanleren van creatieve technieken die je nodig hebt voor het verzinnen en maken van de workshop. Vooral de oefening en de voorbereidingen voor het debat zijn onderdelen waarbij de creatieve technieken aan bod komen. De module MEDBV101D, Trend en research, is de module die direct vooraf gaat aan deze module. De student is gespitst op trends en nieuwe ontwikkelingen die nodig zijn om interessante onderwerpen en voorbeelden te geven uit het heden en de praktijk. De ontwikkelingen gaan namelijk erg snel op dit gebied.

1.4 Competenties en Leerdoelen MEDBV201D draagt bij aan de competenties: Rationale en emotionale Antwoord kunnen geven op de ‘waaromvraag’ en de gevolgen overzien van de ontwerpbeslissingen. De mens centraal stellen in alle ontwerp keuzes en deze onderbouwen op basis van onderzoek, theorie, modellen, best practices en intuïtie. Multidisciplinair samenwerken Samenwerken in multidisciplinair verband en het inrichten van eigen werkproces en werkomgeving. Daarbij gaat het om organiseren, communiceren en participeren. MEDBV201D heeft de volgende leerdoelen: De kernpunten uit het boek „Íedereen‟ van auteur Clay Shirky afleiden en kunnen overzien wat dit betekend voor jou als professional. Op deze manier kan je antwoord geven op de waaromvraag en aangeven waarom je bepaalde ontwerp beslissingen neemt, je keuzes onderbouwen door de mens centraal te stellen. Een workshop kunnen inzetten als methode voor kennisoverdracht en zo eigen werkproces en werkomgeving inrichten. Het gaat direct om organiseren, communiceren en participeren.

1.5 Werkvorm(en) Vijf bijeenkomsten waarin één les theorie en uitleg wordt gegeven en drie lessen waarin de theorie uit het boek wordt gegeven middels een workshop gemaakt door studenten teams. Inzetten van creatieve technieken is belangrijk voor het maken en goed uitvoeren van de workshop. In de vijfde en laatste les wordt de theorie getest door een individuele toets in de vorm van een meervragen tentamen.


4

1.6 Literatuur Shirky, Clay (2008). Iedereen: Hoe digitale netwerken onze contacten, samenwerking en organisaties veranderen. Amsterdam/Antwerpen: Business Contact.

2 Programma 2.1 Opdrachten Opdracht 1 — Workshop Inleiding Een workshop is een activiteit die door bedrijven, scholen en andere partijen ingezet wordt om de deelnemers ervan specifieke kennis aan te leren of over te dragen. In tegenstelling tot een lezing of college is er bij een workshop vaak de mogelijkheid tot het oefenen en verbeteren van vaardigheden, waarbij de workshop leider, dan wel het workshop-leidende team aanwezig is om bij te sturen en extra informatie te geven. Daar bij vind ook vaak een intensieve discussie plaats. Opdracht In deze module organiseren jullie in teamverband drie maal een workshop. Als uitgangspunt voor de door jullie over te dragen kennis gebruiken we het boek „Iedereen‟ van Clay Shirky. Voor iedere workshop zijn er twee hoofdstukken uitgekozen. Week Hoofdstuk

Team

2

Hoofdstuk 2 / 3 — Delen versterkt de gemeenschapszin / Iedereen kan publiceren

1

3

Hoofdstuk 4 / 5 — — Eerst publiceren, dan filteren / Waar persoonlijke motivatie en gezamenlijke productie samenkomen

2

4

Hoofdstuk 7 / 9 Sneller en sneller / Onze middelen aanpassen aan een kleine wereld.

3

De workshop die jullie dienen te maken bestaat uit de volgende onderdelen: 20 min

Presentatie In een 20 minuten durende presentatie draag je met je team de theorie uit van de door jullie bestudeerde hoofdstukken. Dit door middel van een combinatie van tekst, beeld en fotografie.

30 min

Oefening In een klassikale oefening van 30 minuten vertaal je met je team de kennis van de theorie naar de praktijk. Dit kan aan de hand van de oefeningen die je in de eerste les over de workshops gekregen hebt.

30 min

Debat Als laatste presenteer je een stuk theorie (dit mag ook in de vorm van een filmpje) dat de theorie uit het boek bevestigd of juist afwijst. Hierover volgt vervolgens een klassikaal debat van 30 minuten. De debatvorm mag je zelf kiezen. Zorg echter voor een goede organisatie.

Teamopzet De workshopteams worden in de eerste les van deze module samengesteld. De klas wordt verdeeld in 3 teams. Leerdoelen Het hoofddoel van deze opdracht is dat je bekend raakt met de fenomenen en theorie zoals beschreven in het boek „Iedereen‟. Onderwerp is: “Hoe digitale netwerken onze contacten, samenwerking en organisaties veranderen”. Met hoofdstuk titels als: Delen versterkt de gemeenschapszin, Iedereen kan publiceren, Eerst publiceren, dan filteren, Waar persoonlijke motivatie en gezamenlijke productie samenkomen, Sneller en sneller, Onze middelen aanpassen aan een kleine wereld. Daarnaast is het doel van deze opdracht dat je leert hoe je met creatieve ideeën een inspirerende workshop in kan zetten om kennis over te dragen.


5

Opdracht 2 — Samenvatting Opdracht Ieder team schrijft na de workshop een samenvatting van het door hen behandelde hoofdstukken. In deze samenvatting vat je de kernpunten uit het hoofdstuk samen, maak je een analyse van de door de auteur gegeven voorbeelden en voeg je hier voorbeelden uit je eigen omgeving aan toe. De samenvattingen worden op hun volledigheid beoordeeld door je docent. De samenvattingen die het resultaat van een 8 of hoger halen worden verzameld en op de Media & Creativiteit wiki geplaatst. Deze samenvattingen zijn vervolgens voor iedereen beschikbaar als leerhulp voor het tentamen. Tentamen Om de beheersing van de in de lessen behandelde theorie te toetsen is er na de afloop van de lesweken een meerkeuze tentamen. Dit tentamen bestaat uit 20 meerkeuzevragen.

2.2 Weekschema Les

Onderwerp

Voorbereiden volgende bijeenkomst

1

„Hoe organiseer ik een workshop?‟ en teams indelen

2

Hoofdstuk 2 Delen versterkt de gemeenschapszin / Hoofdstuk 3 Iedereen kan publiceren /

Klas Lezen hoofdstuk 4 en 5 Team II Voorbereiden workshop hoofdstuk 4 en 5

3

Hoofdstuk 4 Eerst publiceren, dan filteren Hoofdstuk 5 Waar persoonlijke motivatie en gezamelijke productie samenkomen

Klas Lezen hoofdstuk 7 en 9 Team III Voorbereiden workshop hoofdstuk 7 en 9

4

Hoofdstuk 7 Sneller en sneller Hoofdstuk 9 Onze middelen aanpassen aan een kleine wereld

Leren voor Tentamen

5

Tentamen


Klas Lezen hoofdstuk 2 en 3 Team I Voorbereiden workshop hoofdstuk 2 en 3

6

3 Toetsing en beoordeling 3.1 Procedure Tentamen lesstof De stof die je dient te kennen voor het tentamen bestaat uit de volgende 6 hoofdstukken uit het boek „Iedereen‟: Hoofdstuk 2 — Delen versterkt de gemeenschapszin Hoofdstuk 3 — Iedereen kan publiceren Hoofdstuk 4 — Eerst publiceren, dan filteren Hoofdstuk 5 — Waar persoonlijke motivatie en gezamenlijke productie samenkomen Hoofdstuk 7 — Sneller en sneller Hoofdstuk 9 — Onze middelen aanpassen aan een kleine wereld. Toetsing Het tentamen bestaat uit 20 meerkeuzevragen hiervan dien je er minstens 11 goed te hebben om een voldoende resultaat te behalen (5,5). 3.2 Toetsmatrijs De module wordt beoordeeld aan de hand van twee onderdelen, te weten de workshop en het tentamen. Het behaalde resultaat voor beide onderdelen vormt het eindcijfer volgens de verdeelsleutel die te vinden is onder het kopje „Eindcijfer‟. Workshop De workshop wordt getoetst door zowel docent als de deelnemende studenten. De docent beoordeeld de onderdelen van de workshop, te weten de presentatie, de oefening en het debat. Hierbij wordt gekeken of alle onderdelen aansluiten bij de theorie, of de presentatie een goede opbouw kent en de kerndoelen communiceert zoals te herleiden is uit het boek. Bij de oefening wordt gekeken hoe deze kennis vertaald wordt van de theorie naar de praktijk, of deze professioneel verloopt en of iedereen (alle studenten) betrokken worden in de oefening. Het debat wordt getoetst op aansluiting bij de theorie uit het boek, of de leiding en organisatie door het workshopteam van een voldoende kwaliteit is, de gekozen debatvorm en of deze vorm door het team gemotiveerd wordt. De workshop wordt tevens beoordeeld door de deelnemende studenten. Hiervoor is een zogenoemde Studentscore-kaart gemaakt. De student waardeert aan de hand van deze kaart de workshop. Tentamen Het tentamen bestaat uit 20 meerkeuze vragen. Minstens 11 vragen dienen goed beantwoord te worden om het voldoende resultaat van een 5,5 te behalen. Eindcijfer Het eindcijfer voor deze module is volgens de volgende verdeling opgebouwd: Workshop

Tentamen

35%

15%

50%

Docentbeoordeling

Student beoordeling

Tentamencijfer

Het totaal van deze onderdelen vormt het eindcijfer voor de module. Beide onderdelen dienen aanwezig te zijn. Bij het ontbreken van één van de onderdelen vindt geen beoordeling plaats. De uitkomst van de twee onderdelen zoals in het diagram hierboven beschreven levert één eindcijfer op. Herkansingen Het herstellen van ingeleverd werk en de herkansing verlopen als volgt: Modulewijzer MEDBV201D Organiseren zonder Organisaties

7

Workshop Een als onvoldoende beoordeelde workshop kan door het workshopteam herkanst worden door het maken van een nieuwe workshoppresentatie en oefening. Deze wordt beoordeeld op opbouw en aansluiting bij de theorie. Tevens dient deze een oefening te bevatten die beoordeeld wordt op methode en beoogd resultaat. Als laatste dient deze presentatie een onderdeel te bevatten waarin het team aanvullende of tegenstrijdige informatie bij de inhoud van het boek demonstreert. Tentamen Het tentamen dient herkanst te worden door het opnieuw afleggen van het tentamen.


8

CMI. Organiseren zonder Organisaties MODULEWIJZER MEDBV201D

Recommend Documents