Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Bábjáték

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: [email protected]

Bábjáték

Helyi tanterv

Bábjáték: Előképző1-2.-alapfok 1-6. évfolyam

A tantárgy tanításának célja A tanszak általános céljain és feladatain belül az előkészítő képzés speciális célja, hogy a gyerekek a kisiskoláskori életkori sajátosságoknak megfelelően játékos gyakorlatok keretében sajátítsák el a legalapvetőbb bábos, drámai kifejezésformákat, törekedve ezen belül az expresszív alkotóképesség megőrzésére, illetve fejlesztésére. Arra, hogy a tanulók megtapasztalhassák a bábkészítés, a figurateremtés lehetőségeit, a megszemélyesítő, önkifejező játék által fejlődjön manipulációs készségük, bábok mozgatásával, térbe helyezésével fejlődjön mozgáskoordinációjuk, térérzékelő, kommunikációs és kapcsolatteremtő képességük. Az alapfokú képzés során a tanulók a bábjátékot mint komplex kifejezési formát ismerjék meg – a bábkészítés, a bábmozgatás, a (színpadi) játék stb. szintéziseként. Az 1-2-3. évfolyamokon az egyszerű mozgatási és színpadtechnikai módok megismerése és azok játékos alkalmazása a cél, míg a 4-5-6. évfolyamokon a kísérletező-kutató munka és a legnagyobb technikai tudást igénylő, esetleg bemutatóval végződő felkészülés a jellemző. A bábjáték tantárgynak a továbbképző évfolyamokon célja és betöltendő feladata, hogy az egyes részterületekre szakosodott tanulók tevékenységének érvényesüléséhez teret adjon, évfolyamonként legalább egy bemutatásra szánt (vizsga-) előadásban összefogja azt, mindezt a jól meglapozott mesterségbeli tudás művészi szint felé közelítésének, a művészi érzékenység és látásmód kialakításának szándékával.

Fejlesztési követelmények Az alapfok elvégzését követően a tanulók legyenek képesek: Tanári/rendezői instrukciók mentén végzett munkára Jelenet vagy jelenetsor gyakorlás útján történő eljátszására és reprodukálására Színpadi szituációnak megfelelő improvizációra A partnerekkel való alkotó együttműködésre A bábjáték komplexitásában rejlő lehetőségek felismerésére és alkalmazására Átlátni egy-egy báb- és színpadtechnika alkalmazási lehetőségeinek határait Önálló feladatmegoldás esetén megindokolni témaválasztásukat és a technikai megoldás melletti döntésüket, s azt (tanári segítséggel) a megvalósításig végigvezetni Ismerjék: Az animáció útján történő kifejezés sajátosságait A bábjáték kultúrtörténeti szerepét, tradícióit A bábjátékos tevékenység összetevőit, azok egymásra épülését, alkalmazását A bábszínpadi konvenciókat Az alapvető szakkifejezéseket A főbb báb- és színpadtechnikák elméletét, gyakorlatát A továbbképző elvégzése után a tanulók legyenek képesek (az előbbieken kívül) Az emberi és technikai tényezők összehangolt alkalmazására Különféle szerepek megformálására Az előadás/próba folyamán szükség szerinti háttérmunkára, munkájuk során a színpad iránti alázatra A bábjáték alkotófázisaiban való részvételre Elméleti és gyakorlati tudásuk összekapcsolására Egyes színházi stílusoknak megfelelő játékmódra Ismerjék (az előbbieken kívül) A darab, a szerep és előadás-elemzés módszereit A rögzített előadásmód és az improvizációs technika közti különbséget, alkalmazási lehetőségeiket, a különböző játékstílusokat A társművészetekkel való kapcsolódás lehetőségét Az egyes működési struktúrákat

69


Helyi tanterv

Javasolt időkeretet Évfolyam

Előképző 1.

Előképző 2.

Alapfok 1.

Alapfok 2.

Alapfok 3.

Alapfok 4.

Alapfok 5.

Alapfok 6.

2

2

2

2

2

2

2

2

74

74

74

74

74

74

74

74

Heti óraszám Évi óraszám

Bábjáték Előképző 1-2. évfolyam Éves óraszám: 74 A képzés ismertesse meg a tanulókkal: A bábkészítéshez használható alapvető technikai fogásokat Bábok, tárgyak mozgatással történő megelevenítésének módját A karakteralkotás összetevőit (ábrázolás, mozgás, beszéd) A bábos játék szabad térben történő módjait és egyszerű színpadi terek használatát Fejlessze a tanulók: Animációs látásmódját Beleélőképességét Lényegkiemelő, karakteralkotó képességét Improvizációs készségét Ösztönözze a tanulókat: A bábkészítéssel, bábmozgatással való kölcsönhatás kialakítására Csoportos alkotóforma gyakorlására Az alkotótársakkal való toleráns magatartásra Biztosítson lehetőséget: A kisgyermekkori befogadói magatartástól elindulva a műfaj műhelytitkaiba való lépésenkénti bevezetésre Életkornak, adottságoknak és érdeklődésnek megfelelő feladat elvégzésére Különböző színpadi karakterek megformálására Csoportos bábjátékos feladatok végrehajtására Bábszínházi előadás megtekintésére

TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Kézjátékok, kézárnyjáték

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA A kéz, az ujjak tudatos használatát, s egyúttal lazítását segítik. A formai azonosságok (pl.: csiga) vagy az ábrázolt élőlény mozgáskarakterének

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Valóságos emlékképek és meseélmények alapján az ábrázolt figurák megjelenítése.

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Élmények és tapasztalások után egyéni és csoportos megjelenítés a paravánon vagy az árnyszínpadon.

70

Helyi tanterv


ábrázolásával lényegkiemelésre késztet, az egyszerű megoldások felé vezet. Diavetítővel megvilágítva (ld.: pontfény-technika) a keletkezett árnyképek a tér és a sík egymáshoz való viszonyulását mutatják. Témajavaslat: növény- és állatábrázolások (egyénileg és csoportosan) Játék ujjbábokkal, Az ujjak, a kéz finommozgását fejlesztik. A megalkotott – minibábokkal, tenyérben is elférő -, ujjakra gyűszűbábokkal húzható kis figurák kicsinységük, parányi mivoltuk miatt igen közel állnak a gyerekekhez. Rövid idő alatt elkészíthetők, így a játék és készítés időben nem válik szét. Témajavaslat: Népköltések (pl.: Hol jártál, báránykám? Én elmentem a vásárba) Ringatók Versek (pl.: Zelk Zoltán: Párbeszéd) A kesztyű (orosz népmese) A bábkészítéshez felhasználható anyagok: Pl.: a parafa- és pezsgődugó, ping-ponglabda, gyufásdoboz, filc, fagolyó, papír, textil stb. Technikák: ragasztás, vágás, illesztés, varrás. A természet megismerése, a Játék terménybá- népi hagyományok – a régi bokkal, termésbá- falusi gyermekjátékok – újraélesztése és a környezeti nevebokkal lés szempontjából is fontos, hogy gyakran készítsünk termény- és termésbábokat. Az a legjobb, ha a szabadban dolgozunk, ha a gyerekekkel együtt gyűjtjük be az anyagokat. Témajavaslat: pl.: Arany László: AS kóró és a kismadár, Rákos Sándor: Mesebeli madár, Weöres Sándor: Kutyatár A bábkészítéshez felhasználható anyagok: Pl.: fű, fa, faágak, virágok A zöldségek közül általában az almát, körtét, narancsot, krumplit, hagymát, uborkát, káposztát stb. használjuk fel.

Egyénileg készített ujjbábokkal való játék. Ismerjen legalább 3 rövid mesét.

Önállóan esztétikus, ötletes ujjbábokkal versek, rövid mesék eljátszása. Ismerjen legalább 5 mesét, népdalt.

A természetben, kertben található növényekből készítsen rögtönzött bábokkal segítséggel. Tudjon eljátszani legalább 3 mesét. (verses mese, állatmese)

Készítsen önállóan termésbábokkal. Készítsen fantáziadús, ötletes, karakteres bábokat. Tudjon eljátszani rövid meséket kötött szövegre, vagy improvizációval.

71

Helyi tanterv

Játék síkbábokkal

Játék fakanálbábokkal


Rögzítési módok: a terményeket hurkapálcikával tűzzük össze, ragasztással rögzítjük. Ügyeljünk arra, hogy a kiegészítő, díszítő elemek (pl.: a szemek, haj, ruházat stb.) is természetes anyagból legyenek. Az elkészült figuráknak adjunk fantázianeveket, a gyerekek határozzák és alkossák meg azt a képzeletbeli, mesebeli helyet vagy hátteret, ahol a báb megjelenik. Hagyományosan egy-egy hurkapálcára ragasztott, előzőleg kivágott gyermekrajzot, ábrát alkalmazunk síkbábként, illusztrálás céljából. Hátránya az, hogy a bábozó kisgyerek csak a figura hátát látja, ezért érdemes sokféle méretű, kisebb-nagyobb, kétoldalas síkfigurát készíteni (ld.: zacskóbábok). Témajavaslat: pl.: A két kicsi kecske, Zelk Zoltán: A három nyúl, Hárs László: A világot járt kiscsacsi A bábkészítéshez felhasználható anyagok: Különféle színes kartonok, hullámpapír, színes fólia és újságpapír, textil, tapéta stb. Témajavaslat: népdalok – tánc, ritmikus mozgás Fakanalakat öltöztetünk fel úgy, hogy a figurateremtés folyamán alkalom legyen: Különféle textíliák (pl.: vászon, műszálas anyag, selyem, flanel, bársony, filc, stb. anyagok) összegyűjtésére, tapintással való megismerésére, alkalmazási lehetőségeinek megbeszélésére (pl.: milyen anyagot használunk) Jellegzetes ruhadarabok elkészítésére – szoknya, blúz, ing, nadrág, palást, kendő stb. kivágására és kötözéssel, ragasztással, egyszerű öltéssel való rögzítésére Karakterfigurák készítésére: emberfigurák (pl.: fiú, lány, tündér, boszorkány, királyfi stb.) és állatok (pl.: erdei álla-

Tudjon készíteni egyés kétoldalas síkbábokat kis segítséggel. Tudjon a bábokkal verses meséket megjeleníteni. Tudjon legalább 3 állatmesét.

Önállóan tudjon készíteni egy- és kétoldalas síkbábot adott meséhez. Tudjon játszani kötött szöveggel vagy improvizációval állatmeséket.

Segítséggel készítsen fakanálbábot, öltöztesse fel, applikálja. Zenére tudja mozgatni.

Önállóan készítsen karakteres, adott szituációnak megfelelően öltöztetett fakanálbábokat. Tudjon zenére mozgatni. Ismerjen rövid meséket. Emberfiguráknál mozgatható vendégkéz használata.

72

Helyi tanterv

Játék plasztikus bábokkal


tok, a baromfiudvar lakói stb.), a mesék, illetve a mindennapok és az egyéni fantázia világából Színek használatára a karakterábrázolásban Egyszerű, stilizált arcábrázolásra. Alkalmazzunk arc nélküli figurákat is, így a képzelet, a fantázia szabad teret kap. Alapanyaguk a környezetünkben található (pl.: kidobásra szánt) használati tárgyak, amelyek könnyen bábfigurává alakíthatók. Témajavaslat: Állatmesék, pl.: Tolsztoj: Az oroszlán és az egész, Az oroszlán és a róka, A róka meg a rák Válogatás a világ népmeseirodalmából, pl.: A kutya és a gyík (afrikai népmese), A jaguár és a kecskebak (brazíliai indián népmese) Magyar népmesék, pl.: Ilók és Mihók, A rászedett ördög Doboz-, guriga- és hengerbábok (pl.: összegyűrt újságpapír, fólia, feliratos dobozok) Kidobásra szánt tárgyakból (szó szerinti) szemétből is készíthetünk figurákat, kompozíciókat, így expresszív alkotások jöhetnek létre. Feleljünk meg az anyagszerűség követelményeinek, tehát például papírbábot lehetőleg papírral, műanyag bábot műanyaggal, textil figurát textillel (gyönggyel, illetve gombszemmel) stb. dekoráljunk! Készítsünk egy-két szereplős dobozszínházat, bele kis díszleteket, kellékeket! Ebben a léptékben alkotva, játszva, kisméretű bábszínházakat hoznak létre a gyerekek. A babaszoba, a babaház-világ megfelelő bábszínházi változatát kreálják, élik meg vele. A parányi színpad szuggesztív jelenetek bemutatását is lehetővé teszi, a kisméretű figurák megalkotásával sűrített térhatás, drámaiság keletkezhet a

Ismerjen legalább 3 magyar népmesét, 3 állatmesét. Segítséggel tudjon készíteni a környezetében lévő tárgyakból bábot. Segítséggel készítsen dobozszínházat. Vegyen részt a játékban.

Ismerjen néhány magyar népmesét. Ismerjen legalább 3 állatmesét a világ népmeseirodalmából. A környezetében lévő tárgyakból készítsen bábokat és tudja eljátszani vele a mesét. Készítsen dobozszínházat. Felzsinórozott tárgyakkal tudjon produkciókat bemutatni.

73


Helyi tanterv

dobozszínházban. Gyorsan elkészíthető figurák. Megalkotásuknál törekedni kell a stilizáltságra. Témajavaslat: Pl.: Hogyan cserélt barlangot az ürge és a medve? (norvég népmese) Az ábrázolásnál törekedjünk a lényegkiemelésre. Felhasználható anyagok: különböző méretű papírzacskók, színes kivágópapírok, papírhulladék, színes ceruza, zsírkréta stb.) Témajavaslat: pl.: Kígyós Játék álarcokkal, Jancsi (népmese) – az állatmaszkokkal bőrbe bújás motívuma Az álarc készülhet papírból, textilből, bőrből stb. A műanyagot merevsége miatt szándékosan nem soroljuk ide. Fontos, hogy a szem és az orrkivágások a megfelelő helyen legyenek! Mielőtt munkához látunk, mutassunk be eredeti, ősi pl.: busómaszkokat (diáról, fotóról), beszélgessünk ezekről, eredetükről: milyen anyagból vannak, mit ábrázolnak. Az alapformák elkészítése után tervezzük meg a karaktereket. A kivitelezés során alkalmazott nyersanyagok: raffia (szakáll), bőr (orr), selyem (arc) stb. A maszkos játékoknál alkalmazzunk olyan megoldást is, amikor nem takarják el az arcot, hanem jelzésszerű, stilizált formákat (füleket, szemeket) illesztünk a fejtetőre (papírból, papírpánttal, illetve textilből sapkaszerű varrással). A zsinóros marionett bábot (a Játék marionettbábokkal szó – marionett – „máriácskát” jelent franciául) már a kicsik is ismerik. Témajavaslat: Nemes Nagy Ágnes: A madarak Aesopus: A madár és a denevér A három pillangó (népmese) Csak a legegyszerűbb, az ún. egy pálcás marionettet készítjük el. Játék rögtönzött zacskóbábokkal

Tudjon önállóan eszté- Tudjon önállóan tikus zacskóbábot ké- zacskóbábot készíteszíteni. ni. Stilizált megjelenítés.

Tudjon segítséggel előrajzolás után álarcot készíteni. Ismerje a maszkos játék lényegét. Tudja a lényeges jegyeket megtalálni az egyen formáknál (fül, orr, csáp… stb.)

Tudjon önállóan maszkot készíteni. Ismerje fel a lényeges és jellegzetes jegyeket. Készítsen tervrajzot a karakterek ábrázolásához. Ismerje a maszkos játék lényegét, és testével tudja bemutatni a figura tulajdonságait.

Tudjon egy zsinóros, Tudjon egy- és többmerev tartópálcás zsinóros marionett marionett figurával figurával játszani játszani.

74

Helyi tanterv


Síkbáb technikával (úgy, hogy felülre ragasztjuk a pálcikát) Plasztikus hengerfigurával Alakítsuk át a termet, menjünk Bábmozgatás Ismerkedő játékok ki a szabadba, hiszen a rögtönzött, mozgásos játékokhoz sok hely kell! A bábozás, mint újszerű, vonzó tevékenység alkalmas arra, hogy összerendezze a kisgyerek mozgását. Fontos a bábfigurával való spontán – minél több testrészt megmozgató – aktivizáló játék. A kiszámolók, az énekes vagy felelgető játékok, a folyamatmesék, tréfás versek stb. kiválóan dramatizálhatóak bábfigurákkal. Sokféle, jellegzetes ember- és állathang, továbbá mozgásfajta bemutatására adnak lehetőséget, valamint a kifejező bábtartás játékos gyakorlására. Épülhet: Kiscsoportos, páRögtönzésre ros, illetve egyéni Irodalmi anyag kötött feldoljátékok gozására A bábfoglalkozás előtt végezzünk pár perces lazító és bemelegítő gyakorlatokat, amelyek az egész testet, kiemelten a kezeket, ujjakat mozgatják meg. A lazító gyakorlatok elősegítik, hogy a bábfoglalkozásba bekapcsolódó kisgyerek rá tudjon hangolódni a bábokkal való – finom mozgást igénylő – játékra. Variációk, ötletek a lazító gyakorlatok végzéséhez: Vállmozgatás, felső karral való körözés, nyakdöntések, az egész test kilazítása pl.: „változzunk rongybabává, lóbáljuk kezünket-lábunkat!” Csuklómozgások előre, hátra, jobbra, balra, körbe Ujjgyakorlatok: egyenként, majd párosával mozgatjuk meg valamennyi ujjunkat, körözzünk velük stb. Merevmozgású síkbábok, Bábmozgatási fakanál/pálcás (botos) bábok alapgyakorlatok mozgatásánál: Ballag, sétál, szalad Jobbra-balra dől

Vegyen részt a játékban. Ismerjen kiszámoló és énekes játékokat.

Ismerje a kiszámoló és a felelgetős játékokat. Tudjon bábot tartani helyesen és a kéz, test, szem összhangban legye.

Vegyen részt a mozgásgyakorlatokban. Ismerje az ujj, a csukló gyakorlatokat. Ismerje a helyes kéztartást.

Ismerje a mozgásgyakorlatokat. Tudjon ujjgyakorlatot végezni pálcával, golyóval. Helyes kéztartás kesztyűs játékhoz.

Segítséggel tudja a különböző technikával készült bábokat mozgatni. Az egyszerű bábokat

Tudja a különböző technikával készült bábokat mozgatni. Ismerje a különböző karakteres mozgáso-

75

Helyi tanterv

Térérzékelésre, térkitöltésre irányuló gyakorlatok


Táncol, lassít, körülnéz, megáll, továbbmegy Tologat, húz valamit Figyel, tekintettel követ Lefekszik, felkel stb. Tárgybábok, térbeli figurák mozgatásánál: (asztali játék) Mozgatás tologatással Térirányok alkalmazása Karakterek megformálása Marionett mozgatásánál: Táncoltatás zenére Könnyed, légies mozgások Lépések súlya Zacskóbábok mozgatásánál: (amelyekbe a tenyeret kell bedugni) Mozgatási lehetőségei jól alkalmazhatóak a kisgyerekek bábjátékában, ahol főként a figurák karakteres mozgatásának ütemét, ritmusát érdemes gyakorolni, pl.: Gyerek (gyors, tipegő járástípus) Idős ember (hajlott háttal tipegő, de fáradt tempójú járásritmus) Kövér ember (lassú, jobbrabalra döccenő járás, gyakori megállással, pihenéssel) Büszke, gőgös ember (méltóságteljes ritmusú járás, mintha a báb nyaka merev lenne) Álmos ember (fejét lefelé hajtva, ásítozva, lassan megy) stb. Zenés játékok Etűdök szabadon választott klasszikus és/vagy mai művek egy-egy részletére Szempontok: Ritmus (a lassú és a gyors) Dinamikai különbségek Zenei stílus Etűdök énekelt dalokra, zeneszámokra, illetve furulyaszóra, dobszóra, zongorakíséretre stb. A bábmozgatásban való jártasságot a paravános, illetve paraván nélküli játékok térérzékelésre, térkitöltésre irányuló gyakorlatai egészítik ki. A bábfigura megjelenése, eltűnése a térben a díszletelemek használata (pl.: bemegy a házba, kinéz az ablakon stb.) a

tudja önállóan, helye- kat. sen mozgatni. (tárgy, Tudjon zenére mozzacskósbáb) gatni (botos, marionett).

Segítséggel tudjon tájékozódni térben, díszletek között. Tudjon a bábbal bejönni és kimenni. Segítséggel tudjon kellékeket használni.

Magabiztosan tájékozódjon térben, díszletek között. Ismerje a bábbal való le- és felmenést. Tudjon kellékekkel játszani.

76


Helyi tanterv

Testséma

kellékek használata (pl.: a báb terhet visz a vállán, leteszi, felemeli stb., a báb kezében tart valamit – fakanalat, kardot, seprőt stb., amit használnia kell…). Az egyszerű díszletelemek használata a bábozás kezdeti szakaszában spontán módon kötődik a játékszituációhoz. A térérzékeléssel kapcsolatban fontos testséma kialakítása. A környezetben való tájéko- Segítséggel vegyen zódáshoz az első kiindulópont részt térjátékokban. saját testünk. Fontos, hogy testrészeink, mozdulataink tudatos irányítására képessé váljunk. Állítsunk össze játékos gyakorlatokat az egyensúlyérzék, a térirányészlelés, a látás, a hallás, a tapintás stb. fejlesztésének céljából! Aki nem tájékozódik jól a térben, aki nem érzékeli jól a környezeti jelenségeket, attól nem várható el, hogy jól mozogjon, jól töltse ki a teret a bábszínpadon a későbbiek során.

Tudjon életetűdöket játszani. Vegyen részt térjátékokban. Bátran, magabiztosan tudja térben mozgatni.

Alapfok A bábjáték tárgy tanterve épít a technikai alapokat nyújtó tantárgyakra (bábkészítés, bábmozgatás). A tananyag gerincét, főbb irányát bemutató tanterv szükség szerint kiegészítendő: egyes bábtípusok és színpadtechnikák a képzési szintnek megfelelően többször is visszatérhetnek, pl.: kézjáték, botbáb, pontfény megvilágítással történő árnyjáték stb. egyszerűbb és bonyolultabb formái. Indokolt esetben – a fokozatosság elvének megtartásával – az egyes technikák megismertetésének sorrendje felcserélhető. A képzés ismertesse meg a tanulókkal: a bábjáték műfaji sajátosságait a bábjátékos tevékenység főbb összetevőit a bábjátszás során végbemenő alkotómunka fázisait a bábszínpadi játék konvencióit az egyszerű bábtechnikák és bábszínpad-technikák alkalmazási lehetőségeit a bábjátékkal kapcsolatos szakkifejezéseket Fejlessze a tanulók: animációs látásmódját beleélőképességét karakteralkotó képességét a bábmozgatás, színpadi ének-beszéd és bábkészítés tantárgyak szintéziseként improvizációs készségét önálló feladatmegoldó képességét

77

Helyi tanterv


önálló véleményalkotó képességét. Ösztönözze a tanulókat: elgondolások és történetek drámai eszközökkel történő vizsgálatára, megjelenítésére a bábkészítéssel, bábmozgatással való kölcsönhatás kialakítására csoportos alkotóforma gyakorlására az alkotótársakkal való toleráns magatartásra (4. évfolyamtól) kísérletező szemlélet kialakítására, a műfaj határainak keresésére a társművészetekben való alapvető tájékozódásra és az azokban rejlő lehetőségek keresésére, felhasználására a társművészetekhez tartozó kifejező eszközeik fejlesztésére – elsősorban a hangszertudás, mozgásművészetek, képzőművészet (festészet – szobrászat) vonatkozásában szakirodalom, szaksajtó tanulmányozására, a társművészetek területén is. Biztosítson lehetőséget: az előadói, alkalmazói magatartás és a művészi látásmód kialakítására a bábjáték kifejező eszközeinek segítéségével a bábjáték, mint komplex művészeti át megismeréséhez a bábművészet kultúrtörténeti áttekintésére életkornak, adottságoknak és érdeklődésnek megfelelő feladat elvégzésére különböző színpadi karakterek megformálására egyéni és csoportos bábjátékos feladatok végrehajtására önálló kezdeményezések (tanári segédlettel) kidolgozására, az abban szerzett tapasztalatok értékelésére alkalmanként más évfolyamok (képzési szint) tanulóival történő együttműködésre (pl.: részfeladatok egy nagyobb apparátust igénylő előadásban) alkalmanként más művészeti ág képzésében résztvevő tanulókkal való együttműködésre (pl.: díszletkészítés – vizuális tagozat, zenei közreműködés – hangszeres osztályok)

Alapfok (1. évfolyam) Éves óraszám: 74 TÉMAKÖR TARTALOM, TANANYAG A TOVÁBBFEJELVÁRHATÓ FEJLESZTÉSI ÉS A GONDOLKODÁSI LESZTÉS MAXIMUM FELADATOK MÓDSZEREK ALAPOZÁSA ALAPJAI bábtáncoltató Ismerje a betleheme- Ismerje meg a bábBábtáncoltató bet- Szatmárcsekei zéssel kapcsolatos táncoltató betlehemes lehemezés – titiri betlehem népszokásokat. játékot. Tudja eljátjáték szani. tudjon Játék botbábokkal Népmesei motívumok feldolgo- Vegyen részt a játék- Önállóan zása ban. játszani népmeséket. Asztali bábjáték Magyar népmesék (pl.: Nyakig- Ismerje a népmesé- Ismerje a népmesé(hátulról pálcával láb, csupaháj, málészáj, A félig ket, és segítséggel ket, és önállóan tudvagy kézzel mozga- nyúzott bakkecske, A három tudjon részt venni a jon játszani díszletek kívánság), Mosonyi Alíz: Szek- játékban. között. tott figurák). Egyszerű díszletek rénymesék használata Lovagi torna Ismerje a zsinóros Ismerje a bábtáncolZsinóros asztali Zsinóros asztali bábtáncoltatás bábmozgatást. tatás eredetét. bábtáncoltatás a XIIi. századból (ld. „hortus Segítséggel tudjon Tudja helyesen mozdeliciosum” kódex), páros játék egyedül vagy párban gatni a zsinóros báAz ősi bábtáncoltatási technika játszani. bokat. és a játék kulturális vonatkozáTudjon egy-két etűsainak megismerése. Korabeli, döt eljátszani. stilizált síkábrázolás (ld:

78


Helyi tanterv

Csukovics Enikő: Királyi gyermekek – gyermek királyok)

Alapfok (2. évfolyam) Éves óraszám: 74 óra TÉMAKÖR TARTALOM, TANANYAG FEJLESZTÉSI ÉS A GONDOLKODÁSI FELADATOK MÓDSZEREK ALAPOZÁSA népi játékok: Maszkos, alakos- Dramatikus Turkajárás, medve vagy gólya kodó játékok alakoskodás, primitív népek maszkos, kultikus szertartásai (pl.: népmesei-mondai hősök küzdelme az alvilági erőkkel) Botbáb (alulról, Állatmesék (pl: Heltai Gáspár: paravánsíkon moz- Fabulák, La Fontaine állatmeséi), megzenésített versek (pl.: gatott) Weöres Sándor: A tündér), műmese-feldolgozások (pl.: Mészöly Miklós: Palkó és szamara, Lázár Ervin: A hétfejű tündér), eredetmondák (pl.: válogatás magyar, germán, kelta mondákból)

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Ismerje a népszokásokat és a hozzájuk tartozó népi játékokat.

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Ismerjen és tudjon legalább 3 népszokást és a hozzá tartozó játékokat.

Segítséggel vegyen Aktívan vegyen részt részt a játékban. a játékban. Ismerjen 2 állatme- Ismerjen legalább 4 sét. állatmesét.

Alapfok (3. évfolyam) Éves óraszám: 74 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Tárgyanimáció (játék tárgyakkal, a tárgyak átalakítása nélkül)

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA magyar népmesék, (Pl.: Királyfi és a három- vagy hétfejű sárkány – csoportos játék) – játék botbábbal, maszkkal A királyfi és az alvilági őserőket képviselő sárkány megjelenítése: Királyfi: jelzésszerűen öltöztetett fadarab (ld. 3. évfolyam) Sárkány: maszkos élő alak (három-hét játékos együtt, mint megtöbbszörözött ember-erő) Szabad térben játszandó a stilizált mozgással megjelenített küzdelem: az erőpróba fokozatai. Fontos a sárkányt játszók együttműködése. Felkészítő gyakorlatok: a sárkány mozgása, hangja Grimm-mesék (pl.: Hófehérke

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Ismerjen legalább 3 magyar népmesét. Vegyen részt a játékban.

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Ismerjen legalább 5 magyar népmesét. Ismerjen a világirodalom meséiből legalább hármat. Aktívan vegyen részt a mese eljátszásában különféle bábtechnikával készült bábokkal.

79


Helyi tanterv

Merev pálcás, kétzsinóros marionett

és a hét törpe, Csipkerózsika), tárgyjáték lábbelikkel A kiválasztott cipők-lábbelik viselőjüket személyesítik meg. Csizma – népitáncos, pl.: legényes Gyerekcipők – óvodások körtánca Szteppcipő – színpadi táncos „menő cucc” – diszkótáncos alkalmi női/férfi cipő – társas táncokhoz balettcipő – klasszikus baletttáncos stb. Mátyás-mesék (pl.: A budai Tudjon egyszerű Önállóan és hűen királyválasztás, Az okos lány), marionett bábbal tudja megjeleníteni a versek megjelenítése (pl.: Sza- játszani, mozgatni. bábbal a mesefigurát. bó Lőrinc: Lóci óriás lesz, Svéd gyermekversek az Ami a szívedet nyomja c. kötetből), Michael Ende: A kis rongypaprikajancsi, bajvívó jelenetek A megfelelő ízesülésekkel és súlyozásokkal elkészített bábváz, korhű jelmezbe öltöztetve. A mozgatás a vívás stilizált mozdulatai mellett a kor viselkedési szokásait, és a hős jellemét is tükrözze. Realisztikus és irreális elemek keveredhetnek a marionettjáték sajátos lehetőségeiből adódóan

Alapfok (4. évfolyam) Éves óraszám: 74 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Óriásbábok (mozgatás botokkal, alulról), óriásmaszkos-jelmezes figurák

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Görög mitológiai történetek (pl.: Daidalosz és Ikarosz), Dávid és Góliát, Szent György és a sárkány, Petőfi Sándor: János vitéz (részletek)

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Segítséggel tudjon legalább egy mitológiai történetet. Vegyen részt az órai munkában.

Vegyes technikájú bábok (alulról, felülről, hátulról való mozgatás)

Magyar népballadák (pl.: Görög Ismerjen legalább 3 Ismerjen legalább 3 Ilona, Kőműves Kelemen) népballadát. népballadát, tudja témák a világirodalomból (pl.: önállóan, szöveghűen Jonothan Swift Gulliverelőadni. történetei, Milne: Micimackó), zenés koreográfiák, Csukás István: Ágacska, Erich Kästner: Május 35.

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Ismerjen legalább három mitológiai történetet. A tanultak alapján helyen mozgasson.

Alapfok (5. évfolyam) 80


Helyi tanterv

Éves óraszám: 74 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Kézjátékok

Kesztyűs bábjáték

TARTALOM, TANANYAG A TOVÁBBFEJÉS A GONDOLKODÁSI LESZTÉS MÓDSZEREK ALAPOZÁSA ALAPJAI Természeti jelenségek Vegyen részt az órán. A bábmozgatásnál tanultakat tudja alkalmazni. Szájszinkron Vegyen részt az órán. A bábmozgatásnál tanultakat tudja alkalmazni. Kézpantomim Ismerjen legalább Sziszüphosz „ármányos sziklá- egy görög mítoszt. ja”, kézjátékkal (szóló játék) Segítséggel vegyen A Holtak Bíráinak büntetése részt az előadásban. Sziszüphosz gaztetteiért (ld.: görög mítoszok). Kézemberkével játsszuk el, ahogy Sziszüphosz a parancs értelmében megpróbálja a hatalmas sziklát a dombtetőre felgurítani. Amikor már majdnem felér a csúcsra, nem bírja tovább a nehéz súlyt, és az ármányos szikla visszahengerbucskázik a völgybe. Fáradtan fölhozza onnan, azután kénytelen elölről kezdeni az egészet. A példa a külső-fizikai és belsőlelki küzdelem bemutatására alkalmas. Tradicionális vásári bábjáték: Ismerje a vásári Vitéz László-történetek (pl.: Az bábjátékok történetét. elátkozott malom), Punch és Judy, Guignol és Polichinelle stb. (ld. Példák 7.) Weöres Sánddor: Csalóka Péter

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Kézzel tudjon különböző jelenségeket megjeleníteni. Kézzel tudjon különböző jelenségeket megjeleníteni. Ismerjen legalább 2 görög mítoszt. Bábpantomimmal tudjon eljátszani egy részt.

Tudjon vásári bábokat (pl.: Vitéz László) mozgatni (vendégbáb).

Alapfok (6. évfolyam) Éves óraszám: 74 óra TÉMAKÖR TARTALOM, TANANYAG FEJLESZTÉSI ÉS A GONDOLKODÁSI FELADATOK MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Indonéz árnyjáték- A kis gömböc (népmese) Táltosok küzdelme (népmesétechnika inkből) – árnyjáték (csoportmunka) A hős a próbák sikeres teljesítése után végső, életre-halálra

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Ismerje az árnyjáték technikáját. Vegyen részt az órai munkában. Segítséggel ismerje a színek jelentését.

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Ismerjen fel legalább három féle árnytechnikát. A tanultak alapján tudja alkalmazni. Önállóan vegyen

81

Helyi tanterv


szóló küzdelmet vív az öreg Vegyen részt az órai részt az órai munkátáltossal (a kicsi erős emberrel, munkában. ban. ld.: Benedek Elek: Az arany Ismerje a színek nyílvessző). A küzdelem során jelentését, a sziluett át meg átbucskázva változnak játékot. hallá, gyűrűvé, kakassá stb. A földön túli erők e csodás átváltozásokkal járó küzdelmének megjelenítésére szinte kizárólag az árnyjáték alkalmas. Egymásba diaporámaszerűen áttűnő képeket alkalmazzunk, a kicsinyítés-nagyítás lehetőségét kiaknázva. Pontfénytechnikával, alulról mozgatott pálcás áttört figurák méretváltozásaival szemléltethető az erőviszonyok változása. A két szimbolikus alak az átváltozások során is viseljen egy állandó jegyet – pl.: szín (a mesei szerepkörök szerint – színszimbolika) Csatajelentek – történelmi mondák Előtanulmány: a „színek harca” (színes fóliával a színhatások vizsgálata), komplementer színek (feszültség). A színkeverés (ld. Lázár Ervin: A kék és a sárga). Ábrázolás: Elrajzolt karakterek síkban (ld: Karagőz bábfigurák) Jellegzetes arcvonások, ruhaviseletek A két küzdő sereg színeinek kiválasztása Kiemelt alakok: ízesüléssel mozgó figurák, trükkök (levágható végtagok, kiömlő vér stb.) A seregek tömege: sziluettben, egy mozgatópálcával irányíthatóak a karok stb. Játék groteszk hangvétellel: a lehulló karok-fejek önálló életre kelnek, animációs trükkök Élő zenei és hangeffektek Bál XIV. Lajos udvarában – sziluett-technikával Weöres Sándor: Az éjszaka csodái Balázs Béla: A fekete korsó, A halász és a hold ezüstje Michael Ende: Ofélia árnyszínháza

82

Helyi tanterv


Carrol: Alice Segítséggel vegyen Önállóan vegyen Mechanizált tárgy- Lewis Csodaországban részt az órai munká- részt az órai munkábábok Kiss Anna: Dömötörkor ban. ban. Cervantes: Don Quijote (részletek)

Ajánlások, javaslatok Feldolgozásra ajánlott témák Vásári mutatványos bábozás témaköréhez Kemény Henrik: Az elátkozott malom (Bábjátékos Kiskönyvtár, 50. szám). Klasszikus cseh bábjátékok – Faust-Genovéva-Don Sajn (fordította és szerkesztette Tömöry Márta). Egyházi, templomi bábjátékok témaköréhez: Simeon áldása, Fia született Naominak c. bábjátékok (Károly Gáspár alapján): Bábjátékok-Színjátékok (Ichthüsz könyvek I.), válogatta Giovanini Kornél. „Minisztériumjáték” témaköréhez: az „Akárki” című kötet darabjai (Akárki, minisztériumjátékok, mirákulumok, moralitások, Európa, Bp. 1984.) Szatírikus játékhoz Petőfi Sándor: A helység kalapácsa, Arany János: Bajusz c. műveinek feldolgozása Társadalmi, politikai bábjáték feldolgozáshoz a Bread and Puppet Theatre (Kenyér és Báb Színháza) darabjai nyomán. (Ember és Báb. Bábjátékos oktatás, válogatta és szerkesztette Tömöry Márta). Zenés bábszínházhoz: Prokofjev: Péter és a farkas Muszorgszkij: Egy kiállítás képei Csajkovszkij: Diótörő Goethe-Ducas: Bűvészinas

83

Helyi tanterv


Értékelés: önértékelés a társak véleménynyilvánítása egymás alkotásáról bábjelentről, - előadásról készült videófelvétel megtekintés, elemző értékelése is nevelő szöveges értékelése nevelő jeggyel történő értékelése

Ajánlott irodalom Feldolgozásra ajánlott művek Cinp-cini muzsika (Óvodások verseskönyve) 7. kiadás. Válogatta és szerkesztette: T. Aszódi Éva. Budapest, Móra, 1985. Csukás István: Ágacska (három színdarab), Móra, Budapest, 1987. Nilhelm Hauff: Hauff legszebb meséi, Móra, Budapest 1959 Hogyan győzte le a jaguár a teknőst? (válogatta és fordította Jékely Endre), Móra, Budapest, 1980. Charles és Mary Lamb: Shakespeare-mesék Michael Ende: A varázslóiskola, Európa, Budapest, 1997 Nemes Nagy Ágnes: Bors néni könyve, Móra, Budapest, 1978. Szunyog Szabolcs: Boszorkányszombat, Móra, Budapest, 1988. P.L. Travers: A csodálatos Mary, Móra, Budapest, 1971. (továbbá ld. az előző pontokban felsorolt műveket) Szakirodalmi ajánlás A.K. Dzsivelegov: A commedia dell’arte. (Gondolat, Budapest, 1962.) Ami a szívedet nyomja (Mai svéd gyermekversek), Móra Kiadó, 1995 Baktay Tiborné-Bagi Rózsa: Az óvodai bábjáték. Budapest, Tankönyvkiadó, 1976. Balogh Beatrix: Marionett mindenkinek (Bábjátékos Oktatás sorozat), Népművelési Propaganda Iroda, Budapest, 1982. Balogh Beatrix: Röpülj madárka, Budapest, 1976. Népművelési Intézet Berhidai Magdolna-Fényi Tibor-Kiss Anna: Máktündérek, csutkanépek, Budapest, Móra, 1984. Berze Nagy János: Az égig érő fa Bős Attila: Bábjáték és zene, Budapest, 1969. Csodakút (szerk.: Pap –Gábor), Pontifex Kiadó, 1994. Debreczeni Tibor: Szín-kör-játék. Budapest, Múzsák Közművelődési Kiadó, 1984. Diószegi Vilmos: Az ősi magyar hitvilág. Gondolat, 1978. Duró-Nánay: Dramaturgiai olvasókönyv. Színházi füzetek I., Budapest, 1993. – Marczibányi Téri Művelődési Központ Ember és báb. Bábszínházak, műhelyek, kísérletek. Vál. Szerk.: Tömöry Márta. Múzsák, 1990. (Bábjátékos oktatás) Granasztói Szilvia: Menjünk mi is Betlehembe. Budapest, 1990. Háttér Lap- és Könyvkiadó Híves László: A bábjáték I-II. Budapest, 1990. Népművelési Intézet Hoppál Mihály: Sámánok (Helikon, Budapest, 1991.) Hoppál-Jankovics-Nagy-Szemadám: Jelképtár Horváthné Kiszeli Terézia: Bábozás (Útmutató pedagógusoknak, Tárogató Kiadó) Kós Lajos: Kéz és mozgás (Bábjátékos oktatás) Lakatos Lilla: Rongybaba. Budapest, Móra Ferenc Könyvkiadó, 1985. Lengyák István: Papírállatok 3. osztályosok részére Lenkefi Konrád: Bábkészítés. Budapest, Múzsák Közművelődési Kiadó, 1983. Mészáros Vincéné: Óvodai bábjátékok, Tankönyvkiadó Budapest, 1992. Nagy Katalin: Házi bábszínház. Budapest, Múzsák Közművelődési Kiadó, 1988. Nagy Olga: A táltos törvénye Óhidi Lehel: A bábmozgatás iskolája I-II. (Bábjátékos Kiskönyvtár, 1987. Néprajzi tanulmányok) Papírállatok. Szombathely. Mörk Kiadó Polcz Alaine: Bábjáték és pszichológia. Budapest, 1977. Népművelési Intézet Szabó Zsuzsa: Te is bábozz velünk! Ferling-Press Kiadó, Pécs, 1992.

84

Helyi tanterv


Szacsavay Éva: Bábtáncoltató betlehemezés Magyarországon és Közép Kelet-Európában. Budapest, Akadémia Kiadó Szergej Obrazcov: Az emlékezet lépcsőfokain (Gondolat, Budapest, 1992.) Szilágyi Dezső: A mai magyar bábszínház, Budapest, 1978. Corvina Tarbay Ede: Bábtörténeti kalandozások (Bábjátékos oktatás) Tarbay Ede: Gondolat, kép, játék (Bábjátékos oktatás) Termésbábok mindenkinek – Lakatos Lilla figuráiból Nemzeti Tankönyvkiadó, 1995. Tömöry Márta: Itt a bábszínház, Móra, Budapest, 1985. Vértes Edit: Szibériai nyelvrokonaink hitvilága. Tankönyvkiadó, 1990.

85

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Bábjáték

Recommend Documents