Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Német

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: [email protected]

Német

Helyi tanterv

Élő idegen nyelv 5-8. évfolyam- Német nyelv emelt szint

Élő idegen nyelv Alapelvek, célok Az élő idegen nyelv műveltségi terület céljai és tartalma összhangban vannak az alaptanterv többi műveltségi területének céljaival és tartalmával, valamint az Európa Tanács ajánlásaival. Az élő idegen nyelvet a közoktatásban részt vevő minden diáknak kötelező tanulnia a negyedik évfolyamtól a tankötelezettség végéig. Meghatározott feltételek teljesülésekor az iskolák a negyedik évfolyamot megelőzően is elkezdhetik a nyelvtanítást. A nyelvtanulás az első öt évfolyamon elsősorban játékos ismerkedést jelent az idegen nyelvvel. Az általános iskolában minden diáknak legalább egy idegen nyelvet kell tanulnia az anyanyelvén kívül. A gimnáziumokban, valamint azokban a szakközépiskolákban, ahol a feltételek adottak ehhez, a tanulónak két idegen nyelven kell használható nyelvtudásra szert tennie. A közoktatásban szabadon történik a nyelvválasztás, a helyi igények és lehetőségek alapján. Élő idegen nyelvként taníthatók a gyakran tanult (angol, német), a kevésbé gyakran tanult nyelvek, valamint a kisebbségek nyelvei, illetve a nem magyar anyanyelvűek számára a magyar nyelv. Ezeken kívül második idegen nyelvként taníthatók holt nyelvek is, melyek tanulását az alaptanterv nem szabályozza. A kisebbségek nyelvének nemzetiségi nyelvként történő tanításáról külön jogszabály rendelkezik. Az idegen nyelv tanításának és tanulásának céljait a tanulók szükségletei határozzák meg. Ahhoz, hogy a diákok hazánk, Európa és a nagyvilág művelt, mobilis, többnyelvű polgárai legyenek, használható és továbbfejleszthető idegen nyelvi tudással kell rendelkezniük, ami személyiségfejlődésüket is előnyösen befolyásolja. Az élő idegen nyelv tanításának és tanulásának alapvető célja a kommunikatív nyelvi kompetencia kialakítása. A kommunikatív nyelvi kompetencia fogalma azonos a használható nyelvtudással. Az adott szituációnak megfelelő nyelvhasználat képességét jelenti, amelynek mérése és értékelése a négy nyelvi alapkészség (hallás, beszéd, olvasás és írás) révén lehetséges. A fejlesztési feladatok szerkezete A fejlesztési feladatok minden nyelvelsajátítási szinten a következő egységekből állnak: - beszédértés, - beszédkészség, - olvasásértés, - írás. A kommunikatív nyelvi kompetencia fejlesztése a következőket jelenti: (1) A kötelező oktatás végére a tanulók képesek lesznek egy vagy két idegen nyelvet személyes, oktatási, közéleti és szakmai kontextusban megfelelően használni. (2) A nyelvtanulás során a tanulókban kialakul a nyelvtanulás, a tanult nyelv, az azt beszélő emberek és kultúrájuk, valamint általában más nyelvek és kultúrák megismerése iránti kedvező attitűd és motiváció. (3) Nyelvtudásukat egész életükben képesek lesznek önállóan fenntartani, fejleszteni, emellett újabb idegen nyelveket hatékonyan és sikeresen elsajátítani.

Fejlesztési feladatok Az élő idegen nyelv tanításának és tanulásának alapvető célja a kommunikatív nyelvi kompetenciák kialakítása. A kommunikatív nyelvi kompetencia fogalma azonos a használható nyelvtudással. Az adott szituációnak megfelelő nyelvhasználati képességet jelentik, melyek mérése és értékelése a négy nyelvi alapkészségen (hallás, beszéd, olvasás és írás) keresztül lehetséges. A kommunikatív nyelvi kompetenciák fejlesztése a következőket jelenti:

106

Helyi tanterv


(1) a kötelező oktatás végére a tanulók legyenek képesek egy vagy két idegen nyelvet személyes, oktatási, közéleti és szakmai kontextusban megfelelően használni; (2) a nyelvtanulás során a tanulókban alakuljon ki és maradjon ébren a kedvező attitűd és motiváció a nyelvtanulás, a tanult nyelv, az azon a nyelven beszélő emberek és kultúrájuk, valamint általában más nyelvek és kultúrák megismerésére; (3) a tanulók legyenek képesek nyelvtudásukat egész életükön át önállóan fenntartani, fejleszteni, emellett új idegen nyelveket hatékonyan és sikeresen tanulni. A nyelvtanulás folyamata a bevezetőben megfogalmazott általános kompetenciákra épül, melyek magukba foglalják az alaptanterv műveltségi területeinek tartalmait, ismereteit és készségeit. A kommunikatív nyelvi kompetenciák integrálják az általános kompetenciákat és tanulási képességeket, ezeken belül az anyanyelvi kommunikatív nyelvi kompetenciákat. Az alaptanterv a közoktatás kétéves szakaszaira (6., 8. évfolyamok végére) minden diák számára a minimális szintet határozza meg, melyet a négy alapkészség területén kell teljesíteni. A helyi tantervekben a lehetőségeknek megfelelően ennél magasabb szint is előírható egy vagy több alapkészség területén, ezeket a tananyag tartalma mellett a részletes követelményekben határoztuk meg. A szintek összhangban vannak az európai hatfokú skálán meghatározott szintekkel.

Az A1-, A1, A2 szintek meghatározása Az európai minimumszint fele: A1Ezen a szinten a diák megérti a legegyszerűbb ismert utasításokat, kéréseket, és röviden válaszolni tud azokra. Beszédértés Megérti a tanult témákhoz kapcsolódó ismerős szavakat, fordulatokat. Beszédkészség Képes egyszerű kérdéseket feltenni, és azokra válaszolni. Olvasásértés Felismeri és megérti az ismerős szavakat, igen egyszerű mondatokat. Írás A tanult szavakat le tudja írni, ismerős szövegbe be tudja írni.

Az európai minimumszint: A1 Ezen a szinten a diák megérti és használja a gyakoribb mindennapi kifejezéseket és a nagyon alapvető fordulatokat, amelyeknek célja a mindennapi szükségletek konkrét kielégítése. Be tud mutatkozni, és be tud mutatni másokat, meg tud válaszolni és fel tud tenni személyes jellegű kérdéseket (pl. hogy hol lakik) ismerős emberekre és dolgokra vonatkozóan. Képes egyszerű interakcióra, amennyiben a másik személy lassan, világosan beszél és segítőkész. Beszédértés Megérti az ismerős szavakat, fordulatokat, melyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak. Beszédkészség Képes egyszerű beszélgetésben részt venni, amennyiben a partner lassan, jól artikulálva beszél. Képes feltenni és megválaszolni egyszerű kérdéseket ismerős témára és helyzetre vonatkozóan. Lakóhelyét, ismerőseit képes egyszerű fordulatokkal leírni. Olvasásértés Megérti az ismerős szavakat, egyszerű mondatokat feliratokon, reklámokban, katalógusokban. Írás Képes egyszerű nyomtatványt kitölteni, rövid üdvözletet megírni.

Az európai alapszint: A2 Ezen a szinten a diák megért olyan mondatokat és gyakrabban használt kifejezéseket, amelyek az őt közvetlenül érintő területekhez kapcsolódnak (pl. nagyon alapvető személyes és családdal kapcsolatos információk, vásárlás, helyismeret, állás). Az egyszerű és begyakorolt nyelvi helyzetekben tud kommunikálni úgy, hogy egyszerű és direkt módon információt cserél családi vagy mindennapi

107

Helyi tanterv


dolgokról. Tud egyszerű nyelvi eszközöket használva beszélni saját hátteréről, szűkebb környezetéről és a közvetlen szükségleteivel kapcsolatos dolgokról. Beszédértés Megérti a leggyakoribb fordulatokat és szókincset, ha számára ismert, közvetlen dologról van szó. Megérti a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét. Beszédkészség Részt tud venni egyszerű, begyakorolt, hétköznapi témáról szóló beszélgetésben, mely közvetlen információcserét igényel ismert tevékenységgel kapcsolatban. Képes magát megértetni társasági beszélgetésben. Röviden le tudja írni például családját, lakóhelyét, tanulmányait. Olvasásértés Megérti rövid, egyszerű szövegek, köztük történetek lényegét. A kért információt ki tudja keresni. Írás Rövid feljegyzéseket, üzeneteket, magánlevelet tud írni.

108

Helyi tanterv


Időkeret: Évfolyam Heti óraszám

5.

6.

7.

8.

3

3

3

3

Éves óraszám

111

111

111

111

5. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 111 óra Állatok Ételek - Étteremben Időjárás - Ruhadarabok TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Állatok Hallott és olvasott szöveg értése Írásbeli szövegalkotás Íráskészség fejlesztése Beszédkészség fejlesztése Szókincsbővítés Helyes ejtés

időkeret: 37 óra időkeret: 37 óra időkeret: 37 óra

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Az eddig tanult állatok élőhely szerinti felsorolása (Waldtiere, Haustiere, Raubtiere) A főnevek többes száma. Az állatok életkora. Tierlexikon (tanchen, robben, springen, laufen, fliegen, klettern, fressen. A „können” ige ragozása. Tierfütterung – időpont kifejezése. Gyakorító képző használata, a hét napjainál. (Montags…) Woher kommt der Tiger? Típusú mondatok használata. Földrészek német elnevezése. Szótás segítségével új állatnevek kikeresése. Wohin? Kérdésre elöljárószavak (unter, an, auf, hinter)

Trinken, essen ige ragozása. „Im Restaurant” Ételféleségek, italok neveinek gyűjtése. Egészséges életmódra nevelés Szógyűjtés, egy egyszerű étel elkészítéséhez. Ehhez szükséges alapanyagok, Normatudat, eszközök német megnevezése. társadalmilag Kedvenc ételem. elfogadott magatartásformák Was trinkst du / isst du) lieber? „Lieber” szó használata. mélyítése Egyszerű gyümölcsök, zöldségek Más országok A melléknév fokozása, hasonlító mondatok kultúrájának Ételek – Étteremben

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI „Im Zoo” témakörben állatnevek gyűjtése. Állatnevek – színek összekapcsolása. „Zirkus Zimpanelli” című olvasmány olvasása, fordítása. Néhány foglalkozás megnevezése (bohóc, varázsló, zsonglőr…) A tanult állatok neveihez tudjon számokat (életkor) cselekvéseket és származási helyeket rendelni. Néhány állatot tudjon leírni (színe, cselekvés, Kommt aus…) „Kedvenc állatom” témában önállóan tud 4-5 mondatot elmondani. Guten Appetit! – kifejezés ismerete, használata. Néhány ételféleség megismerése. Essen, trinken ige ragozása. Az ide kapcsolódó olvasmányok megértése, egyszerű kérdésekre válaszadás.

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Földrészek német nevei, néhány országnév pontos nevei, azok helyesírása. „Aus” elöljárószó használata. Egy kiválasztott állat bemutatása, jellemzőinek felsorolása. Mondatmodellek helyes alkalmazása. A „können” ige mondatban való elhelyezkedése. Wohin? Kérdésre a megfelelő elöljárószavak kiválasztása. (Anaug!)

„Étteremben” címmel párbeszéd alkotása, az ehhez kapcsolódó új szavak helyes alkalmazása. Was isst, trinkst du gern? Az étkezéssel járó házi munkák megnevezése. (asztalterítés, mit teszünk az asztalra, evőeszközök,

109

Helyi tanterv

megismerése, megértése


nevei.

asztalszedés) Véleményalkotás (ízlik, nem ízlik, jó, nem jó, elmegy)

Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság

Ruhadarabok megnevezése, évszakok, időjárás kifejezései. „Es reguet. Es schneit…” Es általános Igényes önkifejezés alany használata. Évszakok megnevezése Hallott és olvasott alkalmazása szöveg értése Írásbeli szövegalkotás Ítélőképesség, erkölcsi, esztétikai Íráskészség fejlesztése érzék iránti igény Beszédkészség fejlesztése Szókincsbővítés fejlesztése Helyesejtés wann? Kérdésre is. Mindennapi Wetterbericht. élethelyzethez Tragen ige ragozása és annak szükséges használata. készségek, Was trägst du gern? képességek Ruhadarabok tervezése, divat. mélyítése Birtokos névmás (sein, ihr) Memóriafejlesztés Időjárás – Ruhadarabok

Évzskok megnevezése, hozzá megfelelő ruhadarabok rendelése. Minden évszakról tudjon néhány alapvető tulajdonságot mondani (kalt, warm, windig).

A tanult kifejezések szavak biztos tudása, annak helyes alkalmazása. Kirándulásra, ünnepi alkalmakra ruhadarabok kiválasztása. Az „es” potnos, tudatos alkalmazása az időjárás kifejezéseinél. A melléknév fokozott alakjai, néhány kivételt is tudjon (gut, -besse-, am besten) A „sein” és az „ihr” pontos megkülönböztetése. Képről tudjon néhány mondatot önállóan elmondani.

6. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 111 óra Az én világom – szabadidő - sport Az iskola világa Mindennapi életünk - napirend, hetirend - élet vidéken TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Az és világom szabadidő - sport

időkeret: 37 óra időkeret: 37 óra időkeret: 37 óra

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA A tanuló érdeklődési körének bemutatása, tanulási tevékenységen kívüli szokásai (tv, videó, számítógép, olvasás, sport). A Nyelvtanulási módbeli segédigék ismerete, technikák használata. Képleírás, képekről fejlesztése mondatok alkotása. Tetszés, nem tetszés kinyilvánítása. Tévéműsorok Tanulás tanítása fordítása. Labdajátékok Egészséges életvitel megnevezése. Kedvenc sportágam. Ifjúsági folyóiratokból egyszerű iránti igény

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Tudjon a beszédben egyszerű mondatokkal reagálni a látott vagy hallott jelenségekre. Tudjon megoldani a tankönyv szövegéhez kapcsolódó egyszerű feladatokat. (igazhamis állítások,

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Levél formájában irjon iskolánkról a szabad idő eltöltéséről. Tudjon képet leírni, fordítani tanári segítséggel. Önálló beszámolók, monológok. Hetire nd

110

Helyi tanterv

kialakítása Hallott és olvasott szöveg értése


német szövegek fordítása szótár táblázatok kitöltése, időpontokkal. segítségével. értésellenőrző feladatok) Tudjon egyszerű szövegeket hibátlanul lemásolni.

Írásbeli szövegalkotás Íráskészség fejlesztése Beszédkészség fejlesztése Szókincsbővítés Helyes ejtés Az iskola világa

A múlt idők ( präteritum-perfekt) bemutatása. Teljes igealakok Egyénre szabott mondatbeli elhelyezkedésük. A két tanulási módszerek igeidő alkalmazása. Az iskola, nyelvi labor bemutatása leírás kialakítása formájában. Osztálykirándulás tervezése. A problémamegoldó gondolkodás fejlesztése

Az alapvető igék elbeszélő múlt és összetett múlt alakjainak pontos ismerete. Az igeidők alkalmazása feladatlapok segítségével. Fénykép alapján a család bemutatása.

Németül beszélgessen párban, csoportban tanárával az adott témáról. Levélben írjon a családjáról, testvéréről, szabadidejéről. Önállóan oldjon meg feladatokat, tudjon jelen időből mondatokat mindkét múlt időbe tenni.

A mesében előforduló múlt idejű igék helyes fordítása, 5-6 mondatban tudja elmondani a mese tartalmát. A napirendet kérdésfelelet formájában ismertesse.

Tudjon a tanuló egy hosszabb történetet leegyszerűsítve (8-10) mondatban önállóan elmondani. Ismerjen szinonimákat, tudja őket megkülönböztetni. (gern-lieberheben-mögen) Tudjon kérdéseket feltenni és megérteni probléma esetén segítséget kérni.

A nyelvek kulturális vonatkozásainak és változatosságának az ismerete Memóriafejlesztés Különböző szövegtípusok használata Mindennapi életünk (napirend, hetirend, élet vidéken) Más kultúrák megismerése Ismeretek rendszerezése Igényes, nyelvtanilag helyes önkifejezés Együttműködésre való hajlandóság

A régi paraszti élet bemutatása egy mese segítségével a múlt idő (präteritum) használata. Napirend, hetirend bemutatása a múlt idők alkalmazásával. Időpontok helyes használata, az „um” elöljárószó. A személyes névmások ragozása, mondatbeli elhelyezkedésük. A „weil” kötőszó, mellékmondat, szórend.

111

Helyi tanterv


7. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 111 óra Barátság, emberi kapcsolatok Posta, levelezés, telefon Testápolás Németország, hétvégi programok Országok, tájak, városok, emberek Ismétlés, gyakorlás, ellenőrzés

időkeret: 20 óra időkeret: 21 óra időkeret: 20 óra időkeret: 21 óra időkeret: 20 óra időkeret. 9 óra

TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Barátság, emberi kapcsolatok

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Bemutatás, jellemzés, emberi tulajdonságok. Személyek leírása. Önismeret fejlesztése Információkérés, információadás. Ajánlkozás, tanácstalanság Hallott és olvasott kifejezése kérdéssel. szöveg értése A birtokos eset. Írásbeli szövegalkotás „Sollen” ige első személyben. Íráskészség fejlesztése Beszédkészség fejlesztése Szókincsbővítés Helyes ejtés

Posta, levelezés, telefon Hatékony önálló tanulás Szótárhasználat

Mit lehet a postán elintézni. Dolgok bemutatása. Telefonbeszélgetések. Érdeklődés kifejezése, véleménynyilvánítás. Elégedettség, bizonytalanság, félelem és biztatás.

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért. Egyszerű mondatokban közléseket, segítséggel megfogalmaz. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget kis segítséggel megért. Egyszerű strukturált szöveget (jellemzés) segítséggel létrehoz. A bemutatkozás és bemutatás témakörében tanult egyszerű kérdést és reagálást pontosan érti, és helyesen használja néhány egyszerű, tanult nyelvi eszköz és fordulat segítségével. Felismeri, képezi, és kevés hibával alkalmazni tudja a birtokos esetet. Ismeri, és kevés hibával használja a „sollen” módbeli segédigét. A témakörben tanult egyszerű kérdést és reagálást megérti, és kis segítséggel alkalmazza. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Kéréseket, kérdéseket, közléseket megért. Egyszerű mondatokban közléseket önállóan megfogalmaz. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget megért. Egyszerű strukturált szöveget (jellemzés) önállóan létrehoz. A bemutatkozás és a bemutatás témakörében tanult összes kérdést és reagálást pontosan érti, és helyesen használja a tanult nyelvi eszközök és fordulatok segítségével. Ismeri, hibátlanul képezi, és használja a birtokos esetet. Ismeri, és helyesen használja a „sollen” módbeli segédigét.

A témakörben tanult egyszerű kérdést és reagálást megérti, és alkalmazza néhány tanult nyelvi eszköz és fordulat segítségével. Jórészt

112

Helyi tanterv


A nyelvtanulási A jövő idő, a kétféle esetet technikák fejlesztése vonzó elöljárók használata. Mindennapi élethelyzethez szükséges készségek, képességek mélyítése Közösséget problémák szolidaritás

érintő iránti

Közügyekben való együttműködés

Testápolás Egészséges életvitel iránti igény kialakítása

Tanácsadás, figyelmeztetés, óvás. Visszaható igék. A „weil” kötőszó és a „Kati” szórend időhatározók kifejezésére.

IST-eszközök és az interaktív média felelősségteljes, kritikus és magabiztos használata Önismeret, önkontroll mélyítése Véleménynyilvánítás, érvelés, vita

Németország, hétvégi Első napok Németországban, hétvégi programok. programok Dolgok bemutatása. Más országok Vita, vélemény nyilvánítása pro és kontra. kultúrájának Információkérés, megismerése, információadás. megértése A „dass” kötőszó. Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság Információszerzés, információalkalmazás

Gazdálkodási szemlélet kialakítása

megfogalmazott szövegből a fontos információt segítséggel kiszűri. Ki tudja fejezni érdeklődését, bizonytalanságát, félelmét kevés hibával. Ismeri a jövő idő használatát, képzését, és kevés hibával alkalmazni is tudja azt. Képes minta alapján helymeghatározásra. Ismeri, és használja a témakör szavait, kifejezéseit. Minta alapján a tanult nyelvi eszközökkel képes tanácsot kérni, adni, figyelmeztetni. Ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből segítséggel kikövetkezteti. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott rövid szöveget diktálás után leír. Ismeri a visszaható igék és a „weil” kötőszó használatát. A tanult fordulatok, nyelvi eszközök segítségével képes bemutatni egy országos, város kevés hibával. Ki tudja fejezni, szándékát, tervét, véleményét kis segítséggel. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben kis segítséggel fontos információt megtalál. Egyszerű, képekkel illusztrált szöveget kis segítséggel

ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből a fontos információt önállóan kiszűri. Ki tudja fejezni érdeklődését, bizonytalanságát, félelmét önállóan. Ismeri, hibátlanul képezi, és használja a jövő időt. Képes önállóan a helymeghatározásra. Ismeri, és használja a témakör szavait, kifejezéseit. A tanult nyelvi eszközökkel önállóan képes tanácsot kérni, adni, figyelmeztetni. Ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből önállóan kikövetkezteti. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott hosszabb szöveget diktálás után leír. Ismeri, és hibátlanul tudja használni a visszaható igéket. A tanult fordulatok, nyelvi eszközök segítségével képes bemutatni egy országos, várost. Ki tudja fejezni szándékát, tervét, véleményét önállóan. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben önállóan fontos információt megtalál. Egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért. Ismeri, és tudja hibátlanul a „dass” kötőszót használni.

113

Helyi tanterv


Nemzeti identitástudat fejlesztése

Hasonlóságok és különbségek. Dolgok bemutatása. Összehasonlítás, felmérés, Egyénre szabott harag, bocsánatkérés. tanulási módszerek Cselekvés, történés, létezés kifejezése. kialakítása A melléknév fokozása. A problémamegoldó gondolkodás fejlesztése Országok, tájak, városok, emberek

A nyelvek kulturális vonatkozásainak és változatosságának az ismerete Memóriafejlesztés Különböző szövegtípusok használata

megért. Ismeri a „dass” kötőszó használatát. Tanári segítséggel kérdéseket tesz fel, beszélgetést kezdeményez, befejez, ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír. Megérti, és használja a témakör szavait. Képes a tanult kifejezések, fordulatok segítségével, kevés hibával dolgokat bemutatni. Minta alapján, a tanult nyelvi eszközökkel képes összehasonlítani dolgokat, haragot kifejezni, bocsánatot kérni. Ismeri a melléknévfokozás szabályát, és képes a tanult módon alkalmazni. Megértési probléma esetén segítséget kér. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre segítséggel mondatokban válaszol. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét kis segítséggel megérti.

Önállóan kérdéseket tesz fel, beszélgetést kezdeményez, befejez, ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

Megért, és hibátlanul használja a témakör szavait. Képes a tanult kifejezések, fordulatok segítségével bemutatni a dolgokat. A tanult nyelvi eszközökkel önállóan képes összehasonítani dolgokat, haragot kifejezni, bocsánatot kérni. Ismeri, és tudja hibátlanul a melléknévfokozás szabályát alkalmazni. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre önállóan mondatokban válaszol. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti önállóan.

8. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 111 óra Iskola, időbeosztás Áruház, vásárlás, ruházkodás Sportágak, iskolai sport, rekordok Fogápolás, egészség, betegségek Benyomások Németországban Ismétlés, gyakorlás, ellenőrzés

időkeret: 20 óra időkeret: 21 óra időkeret: 20 óra időkeret: 21 óra időkeret: 20 óra időkeret: 9 óra

114

Helyi tanterv


TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Iskola, időbeosztás

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Az iskola: iskolai élet, szabályok. Órarend, házi feladat. Dolgok leírása. Nyelvtanulási egyetértés, technikák elsajátítása Véleményformálás, érvelés. Az óra, a pontos és hozzávetőleges Hallott és olvasott idő, a „dürfen” segédige. szöveg értése A kétféle hasonlítás: „mehr als” – Írásbeli szövegalkotás „genau so viel wie”. Íráskészség fejlesztése Beszédkészség fejlesztése Szókincsbővítés Helyes ejtés

Vásárlás: üzletek mindennapi bevásárlás. Áruház részei. Ruhadarabok. Dolgok megnevezése. Szótárhasználat Szidás és mentegetőzés, érdeklődés, tetszés és nemtetszés Gazdasági kifejezése. ésszerűség, tudatos melléknév nevelőkísérő fogyasztói magatartás A ragozása, a „dieser” névmás. kialakítása Áruház, vásárlás, ruházkodás

Mindennapi élethelyzethez szükséges készségek, képességek mélyítése

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket kis segítséggel megért. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban kis segítséggel válaszol. Ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Minta alapján, a tanult nyelvi eszközökkel képes kifejezni az időt, véleményt formálni, egyetérteni, érvelni. Ismeri, és kevés hibával használja a „dürfen” módbeli segédigét. kevés hibával képes használni a kétféle hasonlítást: „mehr als” – „genauso viel wie”. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb 100 szavas szövegből fontos információt kiszűr kevés hibával. Minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz. Kevés hibával egyszerű történetet megért. Ismert nyelvi eszközökkel

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban helyesen válaszol. A tanult nyelvi eszközökkel önállóan képes kifejezni az időt, véleményt formálni, egyetérteni, érvelni. Ismeri, és helyesen használja a „dürfen” módbeli segédigét. Helyesen használja a kétféle hasonlítást: „mehr als” – „genauso viel wie”.

Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb 100 szavas szövegből fontos információt önállóan kiszűr. Egyszerű mondatokban közléseket önállóan megfogalmaz. Egyszerű történetet önállóan megért.

115

Helyi tanterv


megfogalmazott szöveget diktálás után kevés hibával leír. Minta alapján, a tanult nyelvi eszközökkel képes szidni, mentegetőzni, érdeklődni, tetszést és nem tetszést kifejezni. Ismeri a melléknévragozás szabályát, és a „dieser” névmás használatát és képes a tanult módon alkalmazni.

Memoriterek elsajátítása

Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg Egészséges életvitel lényegét kis iránti igény mélyítése segítséggel megérti. Minta alapján, a Hatékony önálló tanult nyelvi tanulás eszközökkel képes kérdéseket feltenni, Információk szerzése eseményeket és kritikus, elmesélni. felelősségteljes Jórészt ismert nyelvi felhasználása elemek segítségével megfogalmazott, kb. Hatékony 100 szavas kommunikáció a szövegben, különféle területeken ismeretben nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti. Jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben képes a lényeges információt a lényegtelentől kis segítséggel elkülöníteni. Ki tudja olvasni a sorszámneveket és évszámokat. Ismeretlen nyelvi Fogápolás, egészség, A fogorvosnál. Szituációk. elem jelentését betegségek Információkérés, információadás. jórészt ismert nyelvi eszközökkel Egészséges életvitel Időpont egyeztetés. iránti igény mélyítése Testrészek – betegségek. Fájdalom, megfogalmazott, kb. panasz, félelem és bátorítás 100 szavas kifejezése. szövegből kis Sportágak, iskolai sport, rekordok

Testedzés, sportélet az iskolában. Rekordok a sportban, sportágak, sportlexikon. Dolgok megnevezése. Eszmecsere, kérdéstechnikák. A sorszámnevek, az évszám használata.

Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget diktálás után önállóan leír. A tanult nyelvi eszközökkel önállóan képes szidni, mentegetőzni, érdeklődni, tetszést és nem tetszést kifejezni. Ismeri, és tudja hibátlanul a melléknévragozás szabályát, és a „dieser” névmás használatát. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét önállóan megérti. Önállóan kérdéseket feltesz, eseményeket elmesél. Körülbelül 100 szavas szövegben az ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti. Jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben képes a lényeges információt a lényegtelentől önállóan elkülöníteni. Hibátlanul képes kiolvasni a sorszámneveket és évszámokat. Ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas

116

Helyi tanterv

Nyelvtanulási technikák fejlesztése Tudatos fogyasztói gondolkodás fejlesztése Környezettudatos magatartáselmélyítése Káros függőségekhez vezető szokások kialakulásának megelőzése Döntésekkel járó kockázatvállalás

Benyomások Németországban A nyelvtanulási technikák fejlesztése Tradicionális értékek tisztelete és megőrzése Nyelvi kultúra iránti érzékenység Más kultúrák megismerése Európai azonosságtudat Nyelvi elemek magabiztos használata


Vonzatok: haben”.

„weh

tun”,

„Augst segítséggel kikövetkeztetni. Megértési nehézség esetén segítséget kér, egyszerű párbeszédben részt vesz. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét kevés segítséggel megérti. Ki tudja fejezni panaszát, félelmét. Megérti, és használja a témakör szavait. Ismeri, hibátlanul tudja képezni, kevés hibával használja a „weh tun”, Augst haben” kifejezéseket.

Országismeret. A német kenyér. Dolgok leírása. Szabadidős programok. Egy német város, Nürtingen bemutatása. Kérdés és válaszadás különféle élethelyzetben. Véleménynyilvánítás pro és kontra „es gibt” szerkezet használata.

Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben fontos információt kevés segítséggel megtalál. Egyszerű közléseket és kérdéseket kis segítséggel megfogalmaz. Egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levél) kis segítséggel létrehoz. Ki tudja fejezni véleményét kevés hibával. Minta alapján képes helyesen használni az „es gibt” szerkezetet.

szövegből önállóan kikövetkezteti. Különböző párbeszédekben kreatívan részt vesz. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét önállóan megérti. Megérti, és hibátlanul használja a témakör szavait. Hibátlanul ki tudja fejezni panaszát, félelmét. Ismeri, és helyesen használja a „weh tun”, Augst haben” kifejezéseket. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben fontos információt önállóan megtalál. Egyszerű közléseket és kérdéseket önállóan megfogalmaz. Egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levél) önállóan létrehoz. Ki tudja fejezni véleményét önállóan. Helyesen használja az „es gibt” szerkezetet.

117

Helyi tanterv


Időkeret – emelt szint: Évfolyam Heti óraszám

5.

6.

7.

8.

5

5

5

5

Éves óraszám

185

185

185

185

5. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 185 óra Lakás, költözés, tárgyi környezet Iskola, tantárgyak leírása Barátok, ismerősök, ajándékozás Háztartás, családi élet Adás-vétel vásárlás, hétköznapi cselekvések Mondókák, dalok, játékok Ismétlés, gyakorlás

időkeret: 32 óra időkeret: 33 óra időkeret: 32 óra időkeret: 33 óra időkeret: 32 óra időkeret: 8 óra időkeret: 15 óra

TÉMAKÖR TARTALOM, TANANYAG ÉS FEJLESZTÉSI A GONDOLKODÁSI FELADATOK MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Lakás, költözés, tárgyi A ház részei. Berendezési tárgyak. környezet Dolgok megnevezése. A dolgok helyének megjelölése. Hatékony önálló Információkérés, információadás. tanulás Project munka: saját ház, saját lakás leírása. Hallott és olvasott Tetszés, nemtetszés kifejezése, szöveg értése kérlelés, elbeszélés. Írásbeli szövegalkotás Az elválás igekötős igék. A „müssen” segédige. Íráskészség fejlesztése Az „ihn, sie, es” névmási alakok. A Hová? kérdésre felelő elöljárós szerkezetek „in” és „auf” mellett. Beszédkészség fejlesztése Szókincsbővítés Helyes ejtés

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban vagy egyszerű mondatban önállóan válaszol. A tanuló ismert nyelvi elemekből álló rövid mondatokat helyesen lemásol. A ház részei és a berendezési tárgyak témakör szókészletét érti, és használja. A „müssen” segédigét tartalmazó tanult, egyszerűbb mondatokat megérti, és használja. A térbeli viszonyokat a tanult egyszerű

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel helyesen válaszol. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban vagy egyszerű mondatban önállóan, hibátlanul válaszol. A tanuló ismert nyelvi elemekből álló rövid mondatokat helyesen, hibátlanul lemásol. A ház részei és a berendezési tárgyak témakör szókészletét pontosan érti, és helyesen használja. A „müssen” segédigét tartalmazó tanult, egyszerűbb

118

Helyi tanterv

Iskola, tantárgyak leírása Egyénre szabott tanulási módszerek kialakítása A problémamegoldó gondolkodás fejlesztése A nyelvek kulturális vonatkozásainak és változatosságának az ismerete Memóriafejlesztés Különböző szövegtípusok használata


határozókkal jelöli. mondatokat pontosan megérti, és helyesen használja. Project munkát készít: „Mein Haus” címmel és tanult és általa választott új nyelvi eszközök segítségével. A térbeli viszonyokat a tanult egyszerű határozókkal pontosan jelöli. Az iskolai élet, tantárgyak. Dolgok A témakörhöz A témakörhöz kapcsolódó megnevezése. kapcsolódó szókészlet alapvető szókészletet érti, Project munka: az én iskolám. Bizonyítvány, órarend. elemeit érti, és és helyesen Délutáni foglalkozások, használja. Ismert használja. Ismert programok. nyelvi eszközökkel nyelvi Információkérés, információadás. megfogalmazott eszközökkel kérdéseket megért. megfogalmazott Érdeklődés, kívánságok kifejezése, nem értés kifejezése. Tanult minta kérdéseket alapján egyszerű A segédigék múlt ideje (war, pontosan, mondatokat mond, hibátlanul hatte, konnte, wollte, musste). A személyes névmás tárgyesete. kérdéseket tesz fel. megérti. A tanuló ismert Szövegösszetartó eszközök. Egyszerű nyelvi elemekből mondatokat álló rövid mond, kérdéseket mondatokat tesz fel. helyesen lemásol. A tanuló ismert A segédigék múlt nyelvi elemekből idejét tartalmazó álló rövid egyszerű, tanult mondatokat mondatokat helyesen, pontosan, és pontosan lemásol. helyesen használja. Projectmunkát Személyes készít: „Meine névmásokat Schule” címmel a tartalmazó tanult és az általa egyszerűbb, tanult választott új mondatokat nyelvi eszközök pontosan megérti, segítéségével. helyesen használja A segédigék múlt azokat. idejét tartalmazó egyszerű, tanult mondatokat pontosan, nagy biztonsággal, helyesen használja. Személyes névmásokat tartalmazó egyszerűbb mondatokat pontosan megérti, helyesen, nagy

119

Helyi tanterv


Önmagunk ábrázolása, bemutatása. Barátok leírása, bemutatása. Igényes önkifejezés Információkérés, információadás. Projectmunka: Mein Freund, alkalmazása Meine Freundin. Ítélőképesség, erkölcsi, Dolgok, személyek megnevezése, esztétikai érzék iránti leírása. Visszakérdezés. Javaslat kifejezése. igény fejlesztése Elbeszélés. A főnevek és a személyes Mindennapi névmások részesete. élethelyzethez A „mögen” segédige. szükséges készségek, Kötőszók. képességek mélyítése

Barátok, ismerősök, ajándékozás

Memóriafejlesztés

Háztartás, családi élet

Háztartás mindennapi

biztonsággal használja azokat. A témakörhöz A témakörhöz kapcsolódó kapcsolódó szókészlet alapvető szókészletet érti, és helyesen elemeit érti, és használja. használja. Ismert nyelvi Ismert nyelvi eszközökkel eszközökkel megfogalmazott megfogalmazott néhány szóból álló néhány szóból álló mondatokat mondatokat önállóan, önállóan megért. hibátlanul megért. Megértési probléma esetén Projectmunkát segítséget kér. készít: Mein Nyelvi eszközökkel Freund/Meine megfogalmazott, reundin címmel a egyszerű tanult és az általa mondatokból álló választott új nyelvi eszközök szöveg lényegét önállóan megérti. segítségével. Nyelvi Ismert nyelvi eszközökkel eszközökkel megfogalmazott, fogalmazott kérdésekre néhány egyszerű mondatokból álló szóban vagy szöveg lényegét egyszerű mondatban önállóan, önállóan válaszol. pontosan megérti. A „mögen” Ismert nyelvi segédigét eszközökkel tartalmazó fogalmazott egyszerű, tanult kérdésekre mondatokat néhány szóban pontosan megérti, vagy egyszerű helyesen használja mondatban azokat. önállóan, hibátlanul válaszol. A „mögen” segédigét tartalmazó egyszerű, tanult mondatokat pontosan megérti, helyesen, nagy biztonsággal használja. A főnevek és a személyes névmások részes esetét tartalmazó egyszerűbb mondatokat pontosan megérti, helyesen használja és képzi azokat. A témakörhöz A témakörhöz

120

Helyi tanterv


tevékenységek. Dolgok megnevezése. Otthoni teendők, időbeosztás. Bevásárlás – bevásárlócédula. Alkalmazkodóképesség, Információkérés, információadás. Project munka: családi együttműködés munkamegosztás. A „haben”-nel járó igék Tolerancia, a másság perfektuma. elfogadása Modalitás: felszólítás. Visszakérdezés, nem értés, Frusztráció, stressz betűzés kérése, betűzés kezelése

kapcsolódó szókészlet alapvető elemeit érti, és használja. Ismert nyelvi eszközökkel, egyszerűen megfogalmazott szövegből fontos információt önállóan kiszűr. A tanult minta alapján egyszerű mondatokat mond, kérdéseket tesz fel önállóan. Nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét önállóan megérti. Összetett múlt időt tartalmazó egyszerű, tanult mondatokat pontosan megérti, és helyesen használja.

Vásárlás: A bolhapiacon. Árucikkel. Pénznemek. Árak kifejezése. Dolgok leírása. Normatudat, Projectmunka: egy vásárlás társadalmilag elmesélése. elfogadott Elbeszélés, egyetértés, egyet nem magatartásformák értés, megszólítás, ajánlat, mélyítése kívánság. Felkészülés a felnőttlét A melléknév névelőpótló ragozása alany- és tárgyesetben. szerepeire Az el nem váló igekötő igék perfektuma IST-eszközök használata

Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egyszerű mondatokból álló rövid szövegben fontos információt önállóan megtalál. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban vagy egyszerű mondatban önállóan válaszol. A témakörhöz kapcsolódó szókészlet elemeit érti, és használja.

Emberi jogok teljes körű tisztelete

Adás-vétel vásárlás, hétköznapi cselekvések

kapcsolódó szókészletet alapvető elemeit érti, és helyesen használja. Ismert nyelvi eszközökkel, egyszerűen megfogalmazott szövegből fontos információt önállóan, hibátlanul kiszűr. A tanult minta alapján egyszerű mondatokat mond, kérdéseket tesz fel önállóan, hibátlanul. Nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét önállóan, helyesen megérti. Projectmunkát készít „A családi munkamegosztás” címmel a tanult és általa választott új nyelvi eszközök segítségével. Összetett múlt időt tartalmazó mondatokat pontosan megérti, és helyesen használja. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egyszerű mondatokból álló rövid szövegben fontos információt önállóan, helyesen megtalál. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatban önállóan, helyesen válaszol. A témakörhöz

121

Helyi tanterv


A tanuló ismert nyelvi elemekből álló rövid mondatokat helyesen lemásol. Melléknévragozás (névelőpótló) szabályát ismeri, és önállóan, használja a tanult minták alapján.

Mondókák, dalok, játékok Kritikus gondolkodás fejlesztése Memóriafejlesztés

Betekintés a német gyerekek világába, szórakozásába, olvasmányaikba. Német gyerekjátékok, német versek, német mesék. Dolgok megnevezése. Memorieterek.

Más országok kultúrájának megismerése, megértése

Nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti. Tanult minta alapján egyszerű dalokat, verseket, játékokat megért, és helyesen visszamondja.

Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság

kapcsolódó szókészletet érti, és helyesen használja. Projectmunkát készít egy hétköznapi bevásárlásról a tanult és az általa választott új nyelvi eszközök segítségével. A tanuló ismert nyelvi elemekből álló mondatokat helyesen lemásol. Melléknévragozás (névelőpótló) szabályát ismeri, és önállóan, helyesen használja is. Nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét önállóan, pontosan megérti. Tanult minta alapján egyszerű dalokat, verseket, játékokat megért, és helyesen, önállóan visszamondja.

Információszerzés, alkalmazás Gazdálkodási szemlélet kialakítása Nemzeti identitástudat fejlesztése

6. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 185 óra Mindennapi életünk, napi program Sport, kirándulás, vakáció Testrészek, kinézet, öltözködés Vásárlás, tulajdonságok Utazás, kirándulás Ismétlés, gyakorlás


122

Helyi tanterv

TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Mindennapi életünk, napi program Írásbeli szövegalkotás Hallott és olvasott szöveg értése Íráskészség fejlesztése Beszédkészség fejlesztése


TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Az otthoni élet bemutatása. Szabadidős programok, hétvégi programok. Dolgok megnevezése. Project munka: egy szabadidős program, hétvégi program elmesélése. Egészséges életmód. Iskolai és iskolán kívüli sportolás. Cselekvés, történés kifejezése. Elbeszélés, tanács, invitálás. Időhatározás szerkezetek. A „sich”-es igék egyes számban. Az „ieren” végű igék perfektuma.

Szókincsbővítés Helyes ejtés

Sportágak. Téli sportok. Téli vakáció. Öltözködés, csomagolás. Dolgok megnevezése. Helyesírás Bemutatás, csodálkozás, kérés, elbeszélés, bosszúság, Nyelvtanulási szemrehányás, érdeklődés hogylét technikák iránt. fejlesztése A „sein”-nal járó igék perfektuma. A hol? Kérdésre felelő elöljárás Egészséges életvitel szerkezetek. iránti igény mélyítése Sport, kirándulás, vakáció

Hatékony önálló tanulás

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen lemásol. Pontosan megérti, és használja a tanult egyszerű, gyakoriságot kifejező időhatározót tartalmazó mondatokat. „Sich”-es igéket tartalmazó egyszerű, tanult mondatokat pontosan megérti, és hibátlanul alkalmazza.

A sport vakáció témakörében megjelenő egyszerű kérdést és reagálást érti és használja néhány egyszerű, tanult nyelvi eszköz és fordulat segítségével. Utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből pontos

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Egyszerű mondatokban közléseket önállóan megfogalmaz. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket önállóan, nagy biztonsággal megért. Projectmunkát készít egy szabadidős vagy hétvégi programról a tanult és az általa kiválasztott új nyelvi eszközök segítségével. Pontosan megérti, és helyesen használja a gyakoriságot kifejező időhatározót tartalmazó mondatokat. „Sich”-es igéket tartalmazó mondatokat pontosan megérti, és hibátlanul alkalmazza. A sport vakáció témakörében megjelenő többféle kérdést és reagálást pontosan érti és helyesen használja a tanult nyelvi eszköz és fordulat segítségével. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből pontos információt önállóan,

123

Helyi tanterv


Hatékony kommunikáció a különféle területeken

információt önállóan kiszűr. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Összetett múlt időt tartalmazó egyszerű mondatokat pontosan megérti, hibátlanul használja. „Hol?” kérdésre felelő elöljárós szerkezeteket tartalmazó egyszerű mondatokat pontosan megérti, és hibátlanul használja.

Testrészek. Testrészek, kinézet, öltözködés Leggyakrabban használt ruharabok, egy személy leírása ruházata alapján. Hatékony önálló Ruhaviselet – időjárás tanulás összefüggései. Öltözködési kellékek. Információk szerzése és kritikus, Dolgok megnevezése. Elégedettség, elégedetlenség felelősségteljes kifejezése, személyleírás, tetszés és felhasználása nem tetszés kifejezése. „Sein” és „ihr” birtokos névmások. Hatékony Szövegösszetartó eszközök. kommunikáció a különféle területeken

Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló rövid szöveg lényegét önállóan megérti. Tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál. Tanult minta alapján kérdéseket tesz fel. A „sein” és „ihr” birtokos névmásokat tartalmazó, már tanult mondatokat pontosan megérti, és hibátlanul használni tudja. A szövegösszetartó eszközöket pontosan megérti.

Vásárlás,

Adásvétel, vásárlás, árucikkek, árak

Ismert nyelvi

helyesen kiszűr. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét önállóan, pontosan megérti. Összetett múlt időt tartalmazó mondatokat pontosan megérti, hibátlanul használja. „Hol?” kérdésre felelő elöljárós szerkezeteket tartalmazó mondatokat pontosan megérti, és hibátlanul, nagy biztonsággal használja. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid szöveg lényegét önállóan, hibátlanul megérti. Egyszerű párbeszédben kreatívan részt vesz. Egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt önállóan, helyesen megtalál. Önállóan, helyesen kérdéseket tesz fel. Elkülöníti, és helyesen használni tudja a „sein” és „ihr” birtokos névmásokat. A szövegösszetartó eszközöket helyesen használja. Ismert nyelvi

124

Helyi tanterv

tulajdonságok Problémamegoldó gondolkodás fejlesztése Szókincsbővítés, választékos nyelvhasználat


kifejezése. Tulajdonságok. Információkérés, információadás. Színek. Személyleírás: Tolvaj a piacon. Rákérdezés, elégedetlenség kifejezése, nemtetszés kifejezése. A melléknév – der, die, das – után alanyesetben egyes és többes számban.

Tudatos fogyasztóvá alakítás Kockázatértékelés, döntéshozatal

Kirándulás: német nyelvű országok, fővárosaik, útiterv, bepakolás: Mit A nyelvtanulási viszünk magunkkal a kirándulásra? Információkérés, információadás. technikák Szórakozási lehetőségek. fejlesztése Véleménynyilvánítás. Nyelvi kultúra Figyelmeztetés, kérés, öröm és bosszúság. iránti érzékenység Európa-térkép. Modalitás: felszólítás. Más kultúrák megismerése Utazás, kirándulás

Európai azonosságtudat Nyelvi elemek magabiztos használata

eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban önállóan válaszol. Megértési probléma esetén segítséget kér. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat megért. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál. A melléknévragozás szabályát érti, felismeri és alkalmazza. A „welcher3” kérdőnévmást tartalmazó egyszerű, tanult mondatokat pontosan megérti, és hibátlanul alkalmazza.

A témakörben előforduló egyszerű, tanult kérdést és reagálást érti, és használja néhány egyszerű, tanult nyelvi eszköz és fordulat segítségével. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen lemásol. Tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Megértési probléma esetén segítséget kér. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott

eszközökkel megfogalmazott kérdésekre önállóan, helyesen válaszol. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott mondatokat önállóan, hibátlanul megért. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt önállóan, hibátlanul megtalál. A melléknévragozás szabályát érti, és helyesen alkalmazza. A „welcher3” kérdőnévmást tartalmazó egyszerű, tanult mondatokat pontosan megérti, és hibátlanul alkalmazza. A témakörben előforduló többféle tanult kérdést és reagálást pontosan érti, és hibátlanul használja a tanult nyelvi eszközök és fordulatok segítségével. Egyszerű mondatokat helyesen lemásol. Egyszerű párbeszédben kreatívan részt vesz. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott szövegből fontos információt

125

Helyi tanterv


szövegből fontos információt önállóan kiszűr. Érti, és helyesen alkalmazza a felszólító igealakokat.

önállóan, helyesen kiszűr. Pontosan érti, és hibátlanul alkalmazza a felszólító igealakokat tartalmazó mondatokat.

7. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 185 óra Barátság, emberi kapcsolatok Posta, levelezés, telefon Testápolás Németország, hétvégi programok Országok, tájak, városok, emberek Ismétlés, gyakorlás TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Barátság, emberi kapcsolatok Kritikus gondolkodás fejlesztése Írásbeli szövegalkotás Hallott és olvasott szöveg értése

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Bemutatás, jellemzés, emberi tulajdonságok. Személyek leírása. Információkérés, információadás. Személyes levélben megszólítás, elbúcsúzás. Egyetértés, egyet nem értés. Beszámoló készítése a faliújságra. Ajánlkozás, tanácstalanság kifejezése kérdéssel. A birtokos eset. „Sollen” ige első személyben.

Íráskészség fejlesztése Beszédkészség fejlesztése Szókincsbővítés Helyes ejtés

Posta, levelezés, telefon


Mit lehet a postán elintézni. Dolgok bemutatása.

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Kéréseket, kérdéseket, közléseket megért. Egyszerű mondatokban közléseket, önállóan megfogalmaz. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget megért. Egyszerű strukturált szöveget önállóan létrehoz. A bemutatkozás és bemutatás témakörében tanult összes kérdést és reagálást pontosan érti, és helyesen használja a tanult nyelvi eszközök és fordulatok segítségével. Ismeri, képezi, és használja a birtokos esetet. Ismeri, és helyesen használja a „sollen” módbeli segédigét.

ELVÁRHATÓ MAXIMUM

Kéréseket, kérdéseket, közléseket megérti, hibátlanul használja. Egyszerű mondatokban közléseket önállóan, kreatívan megfogalmaz. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget nagy biztonsággal megért. Egyszerű strukturált szöveget önállóan, helyesen létrehoz. A bemutatkozás és a bemutatás témakörében tanult összes kérdést és reagálást pontosan érti, és helyesen használja a tanult nyelvi eszközök és fordulatok segítségével. Ismeri, képezi és nagy biztonsággal használja a „sollen” módbeli segédigét. A témakörben tanult A témakörben tanult egyszerű kérdést és egyszerű kérdést és

126

Helyi tanterv


reagálást megérti, és önállóan, hibátlanul alkalmazza néhány tanult nyelvi eszköz és fordulat segítségével. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből a fontos információt önállóan, nagy biztonsággal kiszűri. Ki tudja nagy biztonsággal fejezni érdeklődését, bizonytalanságát, félelmét önállóan. Ismeri, hibátlanul képezi, és használja a jövő időt. Képes önállóan, helyesen a helymeghatározásra. Tanácsadás, figyelmeztetés, óvás. Ismeri, és használja Ismeri, és kreatívan használja a témakör Események, történések a témakör szavait, elmesélése. kifejezéseit. szavait, kifejezéseit. A tanult nyelvi Önállóan, helyesen Véleménynyilvánítás. Tetszés, eszközökkel képes tanácsot nem tetszés. kérni, adni, Cselekvés, történés kifejezése: önállóan képes tanácsot kérni, adni, figyelmeztetni. visszaható igék. Idegen nyelvi A „weil” kötőszó és a „Kati” figyelmeztetni. szórend. Ismeretlen nyelvi szöveg ismeretlen Időhatározók kifejezésére. elemek jelentését jelentését önállóan, jórészt ismert nyelvi hibátlanul kikövetkezteti. eszközökkel megfogalmazott Jórészt ismert szövegből önállóan nyelvi eszközökkel kikövetkezteti. megfogalmazott Jórészt ismert nyelvi hosszabb szöveget eszközökkel diktálás után leír. megfogalmazott Hibátlanul és nagy hosszabb szöveget biztonsággal diktálás után leír. használja a Ismeri a visszaható visszaható igéket és igék és a „weil” a „weil” kötőszót. kötőszó használatát. Ismeri, önállóan, és Ismeri, és helyesen helyesen használja használja az az időhatározókat. időhatározókat. Megérti az utasításokat, és azokra cselekvéssel válaszol. Első napok Németországban, A tanult fordulatok, A tanult, és hétvégi programok. nyelvi eszközök önállóan elsajátított Dolgok bemutatása. segítségével képes fordulatok, nyelvi Országismeret. bemutatni egy eszközök Projectmunka: Németország országot, várost. segítségével be tud

Telefonbeszélgetések. Érdeklődés kifejezése, véleménynyilvánítás. Elégedettség, bizonytalanság, Szótárhasználat félelem és biztatás. A nyelvtanulási A jövő idő, a kétféle esetet vonzó technikák fejlesztése elöljárók használata. Hatékony önálló tanulás

Mindennapi élethelyzethez szükséges készségek, képességek mélyítése Közösséget problémák szolidaritás

érintő iránti

Közügyekben való együttműködés

Testápolás, kozmetikai cikkek Gazdasági ésszerűség, tudatos fogyasztói magatartás mélyítése Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság Véleménynyilvánítás, érvelés, vita

Németország, hétvégi programok A nyelvtanulási technikák fejlesztése

reagálást megérti, és alkalmazza néhány tanult nyelvi eszköz és fordulat segítségével. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből a fontos információt önállóan kiszűri. Ki tudja fejezni érdeklődését, bizonytalanságát, félelmét önállóan. Ismeri, képezi a jövő időt. Képes önállóan helymeghatározásra.

127

Helyi tanterv


fővárosa. Tipikus német ételek. Tradicionális értékek Vita, vélemény nyilvánítása pro tisztelete és és kontra. Állatok – állatok bemutatása. megőrzése Projectmunka: Állatokról szóló Nyelvi kultúra iránti beszámoló készítése. Információkérés, információadás. érzékenység A „dass” kötőszó. Más kultúrák megismerése Európai azonosságtudat Nyelvi elemek magabiztos használata

Hasonlóságok és különbségek. Dolgok bemutatása. Személyes élmények, tapasztalatok elmesélése (álmok). Más kultúrák Projectmunka: szabadon választott város, ország megismerése, bemutatása. megértése Összehasonlítás, felmérés, harag, Önálló élethosszig bocsánatkérés. tartó tanulásra való Cselekvés, történés, létezés kifejezése. igény kialakítása A melléknév fokozása, „als/wie” használata. A nyelvtan és az egyes nyelvi funkciók ismerete Országok, tájak, városok, emberek

Képesség a közös munkára és a tudás másokkal való megosztására Hatékony kommunikáció a különféle területeken

Ki tudja fejezni, szándékát, tervét, véleményét, önállóan. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben önállóan fontos információt megtalál. Egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért. Ismeri, és használja a „dass” kötőszót. Önállóan kérdéseket tesz fel, beszélgetést kezdeményez, befejez, ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

Megérti, és hibátlanul használja a témakör szavait. Képes a tanult kifejezések, fordulatok segítségével dolgokat bemutatni. A tanult nyelvi eszközökkel önállóan képes összehasonlítani dolgokat, haragot kifejezni, bocsánatot kérni. Ismeri, és hibátlanul tudja a melléknévfokozás szabályát alkalmazni. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre önállóan mondatokban válaszol. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti önállóan.

mutatni egy várost, megnevezve nevezetes helyeit, épületeit. Ki tudja fejezni többféle módon szándékát, tervét, véleményét önállóan. Idegen nyelvi szövegben önállóan, helyesen fontos információkat megtalál. Egyszerű, képekkel illusztrált szöveget hibátlanul megért. Ismeri, és hibátlanul használja a „dass” kötőszót. Önállóan, többféle módon kérdéseket tesz fel, beszélgetést kezdeményez, befejez, tényszerű információkat tartalmazó szöveget ír. Megérti, és hibátlanul, kreatívan használja a témakör szavait. Képes önállóan bemutatni a dolgokat. Önállóan, és helyesen képes összehasonítani dolgokat, haragot kifejezni, bocsánatot kérni. Ismeri, és tudja hibátlanul nagy biztonsággal a melléknévfokozás szabályát alkalmazni. Kérdésekre önállóan, többféle módon mondatokban válaszol. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét önállóan, és helyesen megérti.

128

Helyi tanterv


8. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 185 óra Iskola, időbeosztás Áruház, vásárlás, ruházkodás Sportágak, iskolai sport, rekordok Fogápolás, egészség, betegségek Benyomások Németországban Ismétlés, gyakorlás


TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Iskola, időbeosztás

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Az iskola: iskolai élet, iskolai szabályok. Órarend, házi feladat. Nyelvtanulási technikák fejlesztése Dolgok leírása. Bizonyítvány. Írásbeli szövegalkotás Dolgok megnevezése. Véleményformálás, egyetértés, érvelés. Hallott és olvasott Az óra, a pontos és hozzávetőleges szöveg értése idő. Íráskészség fejlesztése Igenlő vagy nemleges válasz. Modalitás: „dürfen” segédige. Időbeli viszonyok: gyakoriság. Beszédkészség fejlesztése Szókincsbővítés Helyes ejtés

Vásárlás: üzletek mindennapi bevásárlás. Áruház részei. Ruhadarabok. Kritikus gondolkodás Dolgok megnevezése. Dolgok megnevezése. fejlesztése Minőségi viszonyok. Esetviszonyok: névszók a Áruház, vásárlás, ruházkodás

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket önállóan megért. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban helyesen válaszol. A tanult nyelvi eszközökkel önállóan képes kifejezni az időt. Véleményt formálni, egyetérteni, érvelni. Ismeri, és helyesen használja a „dürfen” módbeli segédigét. Helyesen használja a kétféle hasonlítást: „mehr als” – „genauso viel wie”.

ELVÁRHATÓ MAXIMUM

Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket önállóan, hibátlanul megért. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre mondatokban helyesen és önállóan válaszol. A tanult nyelvi eszközökkel önállóan és helyesen képes kifejezni az időt, véleményt formálni, egyetérteni, érvelni. Ismeri, helyesen és önállóan használja a kétféle hasonlítást: „mehr als” – „genauso viel wie”. Jórészt ismert nyelvi Jórészt ismert eszközökkel nyelvi megfogalmazott, kb eszközökkel 100 szavas megfogalmazott, szövegből fontos kb 100 szavas információt szövegből fontos önállóan kiszűr. információt

129

Helyi tanterv


mondatban. Szövegösszetartó eszközök: kötőszók, névmások. Szidás és mentegetőzés, érdeklődés, tetszés és nemtetszés kifejezése. Felkészülés a A melléknév nevelőkísérő ragozása, a „dieser” névmás. felnőttlét szerepeire Normatudat, társadalmilag elfogadott magatartásformák mélyítése

IST-eszközök használata

Sportágak, iskolai sport, rekordok Kreativitás fejlesztése Egészséges életvitel iránti igény mélyítése Hatékony önálló tanulás Információk szerzése és kritikus, felelősségteljes felhasználása Hatékony kommunikáció a különféle területeken

Testedzés, sportélet az iskolában, rekordok a sportban, sportágak, sportlexikon. Dolgok megnevezése. Minőségi viszonyok. Projectmunka: plakát egy sporteseményről. Eszmecsere, kérdéstechnikák. A sorszámnevek, az évszám használata. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: múltidejűség. Sport-kvíz.

Egyszerű mondatokban közléseket önállóan megfogalmaz. Egyszerű történetet önállóan megért. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget diktálás után önállóan leír. A tanult nyelvi eszközökkel képes szidást kifejezni, mentegetőzni, érdeklődni, tetszést és nem tetszést kifejezni. Ismeri és tudja a melléknévragozás szabályát, és a „dieser” névmás használatát.

Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét önállóan megérti. Önállóan kérdéseket feltesz, eseményeket elmesél. Körülbelül 100 szavas szövegben képes a lényeges információt a lényegtelentől önállóan elkülöníteni. Hibátlanul képes kiolvasni a sorszámneveket és évszámokat.

önállóan, hibátlanul kiszűr. Egyszerű mondatokban közléseket önállóan, helyesen megfogalmaz. Egyszerű történetet önállóan, nagy biztonsággal megért. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget diktálás után önállóan, helyesen leír. A tanult nyelvi eszközökkel önállóan, többféle módon képes szidást kifejezni, mentegetőzni, érdeklődni, tetszést és nem tetszést kifejezni. Ismeri, és tudja hibátlanul, önállóan a melléknévragozás szabályát, és a „dieser” névmás használatát. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét önállóan, hibátlanul megérti. Önállóan, helyesen kérdéseket feltesz, eseményeket elmesél. Körülbelül 100 szavas szövegben az ismeretlen nyelvi elemek jelentését nagy biztonsággal kikövetkezteti. Jórészt ismert nyelvi elemek

130

Helyi tanterv


A fogorvosnál. Szituációk. Információkérés, információadás. Egészséges életvitel Időpont egyeztetés. iránti igény mélyítése Egészséges fogakért. Testrészek – betegségek. Az állatorvosnál. Dolgok megnevezése. Nyelvtanulási technikák fejlesztése Szövegösszetartó eszközök: névmások, kötőszók. Tudatos fogyasztói Modalitás: felszólítás. Fájdalom, panasz, félelem és gondolkodás bátorítás kifejezése. fejlesztése Vonzatok: „weh tun”, „Augst haben”. Környezettudatos magatartáselmélyítése Fogápolás, egészség, betegségek

Káros függőségekhez vezető szokások kialakulásának megelőzése Döntésekkel járó kockázatvállalás

Benyomások Németországban

Országismeret. A német kenyér. Dolgok leírása.

Ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből önállóan kikövetkeztetni. Különböző párbeszédekben kreatívan részt vesz. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét önállóan megérti. Megért, és hibátlanul használja a témakör szavait. Hibátlanul ki tudja fejezni panaszát, félelmét. Ismeri, és helyesen használja a „weh tun”, Augst haben” kifejezéseket.

Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb.

segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben képes a lényeges információt a lényegtelentől önállóan, helyesen elkülöníteni. Hibátlanul, nagy biztonsággal képes kiolvasni a sorszámneveket és évszámokat. Ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismeretlen nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből önállóan kikövetkezteti. Különböző párbeszédeket kezdeményez és azokban kreatívan részt vesz. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét önállóan, helyesen, nagy biztonsággal megérti. Megérti, és önállóan és hibátlanul használja a témakör szavait. Hibátlanul, és önállóan ki tudja fejezni panaszát, félelmét. Ismeri, és helyesen, önállóan, nagy biztonsággal használja a „weh tun”, Augst haben” kifejezéseket. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel

131

Helyi tanterv


Tradicionális értékek Szabadidős programok. tisztelete és megőrzése Egy német város, Nürtingen bemutatása. Nyelvi kultúra iránti Kérdés és válaszadás különféle élethelyzetben. érzékenység Javaslat és arra reagálás. Egyetértés, egyet nem értés. A társadalmilag felelős nyelvhasználat Modalitás: felszólítás. Megszólítás és elbúcsúzás jelentőségének személyes levélben. kiemelése Véleménynyilvánítás pro és kontra Szótárhasználat „es gibt” szerkezet használata. IST-eszközök és az interaktív média felelősségteljes, kritikus és magabiztos használata Memóriafejlesztés

100 szavas szövegben fontos információt önállóan megtalál. Egyszerű közléseket és kérdéseket önállóan megfogalmaz. Egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levél) önállóan létrehoz. Helyesen használja az „es gibt” szerkezetet.

megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben fontos információt önállóan, helyesen megtalál. Bonyolultabb közléseket és kérdéseket megfogalmaz. Egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levél) önállóan, kreatívan létrehoz. Helyesen használja az „es gibt” szerkezetet.

Kreativitás Interkulturális kommunikáció iránti érdeklődés mélyítése Nyelvtani ismeretek rendszerezése

Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez

A tanulói teljesítmények értékelésének három célja van: visszajelzést nyújtani az előírt tananyagban elért előrehaladásról és a diákok erős és gyenge pontjairól, hozzájárulni a nyelvtanulási motiváció fenntartásához és további erősítéséhez, a tanulók reális önértékelése kialakításának erősítése. Mivel a kerettantervi célok között első helyen a beszédértés és beszédkészség fejlesztése áll, a diákokat elsősorban ezekből az alapkészségből kell értékelni. Alapelv, hogy értékeléskor a gyakorlás során alkalmazott tevékenységi formákat kell alkalmazni, és a gyerekek értékelése folyamatosan történjék. Amikor a nyolcadik tanév vége felé olvasási készségük fejlettségének szintjét értékeljük, az órai feladatokhoz hasonló feladattípusokat használjunk: pl. összefüggő, ismert témakörhöz kapcsolódó szöveg önálló elolvasása után rövid, a lényeg megértését ellenőrző kérdésekre kell írásban válaszolni. Vagy beszédkészségük értékelésekor ismert témakörben, képek segítségével kell néhány mondatos párbeszédet folytatniuk nyelvtanárukkal vagy egy választott társukkal. Minden héten kapjanak visszajelzést az előrehaladásról, és fokozatosan tudatosuljon bennük, miben és hogyan fejlődhetnek tovább. Az értékelésnek pozitívnak kell lennie: azt kell értékelni, amire képesek a diákok, nem a hiányosságokat. Ennek a korosztálynak mind a négy alapkészség területén erőssége a folyamatosság szemben a hibátlan nyelvi teljesítménnyel, ezért csak tapintatosan törekedhetünk a hibátlan megoldásokra. Ugyanakkor nyolcadik osztályban már elvárható, hogy a diákok észrevegyék, és képesek legyenek saját hibáik egy részét javítani. A gyakorlás során használt munkaformákhoz hasonlóan a számonkérés történhet csoportban, párban vagy egyénileg. A gyengébben teljesítő diákoknak több alkalmat kell biztosítani arra, hogy fejlődésükről számot adjanak. Feltétlenül kerülni kell a hagyományos „felelés” jellegű számonkérést, mivel ez egyértelműen hozzájárul a gátlások erősödéséhez. A felső tagozaton a gyerekek önértékelése fejlettebb, tisztában vannak saját erős és gyenge pontjaikkal, így egyre inkább felelőssé válnak saját nyelvtudásuk fejlesztéséért. A teljesítmények értékelésekor továbbra is fontos alapelv: a nyelvi készségeket, a használható nyelvtudást fejlesszük és értékeljük, szemben a nyelvről való ismeretekkel.

132

Helyi tanterv


A teljesítmények értékelésének és a folyamatos önfejlesztésnek elengedhetetlen feltétele, hogy a diákokat megtanítsuk nyelvet tanulni. Fokozatosan tudatosuljon bennük, melyik nyelvtanulási stratégiának, illetve nyelvórai tevékenységnek mi a célja, mi a várható kimenete, és az esetleges problémák hogyan orvosolhatóak. Mivel a nyelvtanulás során gyakori az egyéni különbségekből fakadó változatos teljesítmény, a diákoknak egyénre szabott stratégiákat kell alkalmazniuk, és ez külön törődést kíván a nyelvtanár részéről.

133

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Német

Recommend Documents