2011 2012 blz 1
leren meedoen
door mee te doen
plan 2011-2012 Kennis- en Innovatiecentrum CrossOver >
plan
INHOUD Inleiding
2
Citaten uit het Concept regeerakkoord VVD – CDA 2010
4
Een cultuurverandering en de complexiteit van het veld
5
Overzicht werkveld
6
De focus
7
Wat werkt
7
Wat heeft ons handelen tot nu toe opgeleverd?
8
Wat gaan we in de komende twee jaar doen?
9
Keuze voor een thematische aanpak
9
Overzicht thematische activiteiten
10
Beschrijving thematische activiteiten
11
Activiteiten in percentage van de begroting
16
Werkwijze
17
Tenslotte`
17
BIJLAGEN: Bijlage 1: Beschrijving doelen, activiteiten en producten 2011 en 2012
19
Bijlage 2: Specificatie thema‟s 2011 en 2012 gezamenlijk
27
Bijlage 3: Specificatie thema‟s 2011
28
Bijlage 4: Specificatie thema‟s 2012
29
1
INLEIDING Met het besluit van de minister van SZW in 2008 om CrossOver voor een periode van 4 jaar te financieren, zodat actief en onorthodox gewerkt kon worden aan een cultuuromslag rondom het in dienst nemen en houden van jongeren met een beperking, werd een bijzondere moment gemarkeerd. Voor het eerst sinds vele decennia deed de vanzelfsprekendheid zijn intrede dat ook jonge mensen met een beperking deelnemen aan de arbeidsmarkt. De introductie van de nieuwe Wajong en de contouren van het nieuwe regeringsbeleid, zoals die in het actuele concept regeerakkoord zijn vorm gegeven, zijn een goede illustratie van dat bijzondere moment. Iedereen doet mee en levert naar vermogen een bijdrage aan onze samenleving. De samenleving op zijn beurt zal er alles aan doen om ook jongeren met een beperking in staat te stellen mee te doen. Maar hoe het nieuwe beleid er ook uit zal zien, jongeren zullen moeten leren hoe ze mee kunnen doen en op de arbeidsmarkt zal die plek ook verworven moeten worden. Dat is een gezamenlijke „inclusieve‟ opdracht: meedoen moet je leren en dat leer je vooral door mee te doen! Daarom is het van belang er voor te zorgen dat jongeren met een beperking (en hun ouders) weten hoe ze mee kunnen doen en het onderwijs hebben genoten wat hen voorbereidt op daadwerkelijke (arbeids)participatie. Datzelfde is ook van toepassing op de mogelijkheden die werkgevers en toekomstige collega‟s beschikbaar hebben; ook voor hen geldt dat je meedoen moet leren door mee te doen. Door krachtig te investeren in deze thema‟s ontstaan de noodzakelijke voorwaarden om het voorgenomen regeringsbeleid – zie citaten uit het regeerakkoord op pag. 4 - te realiseren en het moment waarop dat nieuwe beleid gestalte krijgt in het leven van alledag dichterbij te halen. Dat het hier een complexe problematiek betreft behoeft waarschijnlijk geen nadere uitleg; als het simpel en eenvoudig was geweest, dan waren de bakens reeds lang geleden verzet. De afgelopen periode heeft ons inzicht verschaft in de wijze waarop we met deze complexiteit om kunnen gaan. We kiezen daarbij voor een 3-dimensionale aanpak van thematische clustering, expertise en resultaat. Het is tegen deze achtergrond dat de focus van ons werkplan 2011-2012 ligt op 3 hoofdthema‟s te weten onderwijs, werk en de ontwikkelingen van jongeren (en hun ouders) zelf. Dat doen we vanuit de wetenschap dat het gaat om het verzamelen, ontsluiten en verspreiden van daarvoor noodzakelijke kennis, door samenhang aan te brengen tussen daarvoor geschikte domeinen en door participatie als uitgangspunt te nemen. Als derde dimensie maken we een onderscheid tussen het realiseren van culturele en structurele veranderingen.
2
3-dimensionale aanpak
Bij die meervoudige aanpak van onze werkzaamheden spelen nog twee aspecten een belangrijke rol. In de eerste plaats onze rol, onze positie in het hele krachtenveld. CrossOver is geslaagd in zijn doelstelling als de anderen, de partijen die een sleutelrol vervullen in het bevorderen van de economische zelfstandigheid van jongeren met een beperking, een andere mindset ontwikkelen en scoren met activiteiten of structuren die deze participatie bevorderen. De behoefte om zelf successen op ons conto te schrijven wordt dan ook stevig onderdrukt; het is veel belangrijker als een ander dat succes boekt en daar trots op is. We noemen dat onze „butlermentaliteit‟! Het tweede aspect is de wijze waarop we onze manier van werken en het kapitaal wat we al doende verzamelen veilig kunnen stellen voor de periode na ons bestaan. Het lijkt dan voor de hand te liggen om op zoek te gaan naar een opvolger. Echter gezien de aard van onze werkzaamheden maar ook de wijze waarop we die werkzaamheden uitvoeren ligt een andere aanpak meer voor de hand. Onderdelen van ons werk, zoals de kennisbank, hebben het nodig om eind 2012 in handen te komen van partijen die daar op de juiste manier mee om kunnen gaan. Maar alle overige werkzaamheden werden en zullen ook de komende periode zo worden uitgevoerd dat de partner met wie we één en ander ontwikkelen zichzelf daarna als eigenaar van die ontwikkelingen beschouwt. Daarmee wordt waar mogelijk de borging werkendewijs gerealiseerd en komt de verantwoordelijkheid voor de toekomst ook daar te liggen waar hij hoort: bij de sleutelfiguren en hun organisaties.
3
CITATEN UIT HET CONCEPT REGEERAKKOORD VVD-CDA 2010
“Er zijn betere vakmensen nodig voor de 21e eeuw. Waar mogelijk wordt de oriëntatie in het onderwijs op ondernemerschap en arbeidsmarkt versterkt door samenwerking met het bedrijfsleven. • Meer mensen die werkzaam zijn in het bedrijfsleven gaan tegelijk les geven op scholen. • Binnen de daarvoor geschikte vakken komt meer aandacht voor ondernemerschap. • Het MBO zoekt meer aansluiting bij de arbeidsmarkt en biedt geen nieuwe opleidingen aan die daar niet bij passen. • Bij de bekostiging van het beroepsonderwijs zal de tevredenheid van het bedrijfsleven worden meegewogen. • MBO-1 wordt betrokken bij de ontwikkeling van werkscholen. • De drempelloze instroom in MBO-2 verdwijnt. • Het VMBO-MBO2 experiment wordt structureel voortgezet en uitgebreid waardoor meer ruimte ontstaat voor vakcolleges. Mensen mogen niet afhankelijk worden gemaakt van een uitkering. Voorkomen moet worden dat mensen te snel worden afgeschreven en permanent langs de kant staan. In de bijstand zal een wettelijke plicht tot tegenprestatie naar vermogen komen. Het kabinet wil toe naar één regeling voor de onderkant van de arbeidsmarkt, die de WWB, Wajong en de WSW hervormt. Hierdoor kunnen de gemeenten meer mensen laten participeren, budgetten gerichter en effectiever inzetten en kosten besparen. Voor jongeren die volledig en duurzaam arbeidsongeschikt zijn blijft de Wajong bestaan. Mensen met een indicatie voor een beschutte werkplek houden toegang tot de WSW. Huidige WSW-ers worden niet herkeurd en kunnen gewoon op hun WSW-werkplaats blijven werken. Arbeidsgehandicapten met een beperkte verdiencapaciteit worden zoveel mogelijk via loondispensatie aan de slag geholpen bij reguliere werkgevers. Voor deze groep is een regeling voor begeleid werken beschikbaar, met loonaanvulling tot maximaal het wettelijk minimumloon en persoonlijke voorzieningen (begeleiding, aanpassing werkplek). Overige middelen voor re-integratie worden alleen nog selectief ingezet voor kwetsbare groepen op de arbeidsmarkt. In de WWB wordt de bijstand voor inwonenden afgeschaft en wordt de toets op het partnerinkomen vervangen door een toets op het huishoudinkomen. Voor jongeren tot 27 jaar geldt dat zij werken, leren of stage lopen. De voorwaarden en sancties voor jongeren tot 27 jaar die een beroep doen op de bijstand (Wet investeren Jongeren) worden aangescherpt. Zolang men zich kan scholen, dient een beroep op studiefinanciering te worden gedaan; dat gaat boven bijstand.” Concept Regeerakkoord VVD-CDA 30 september 2010
4
EEN CULTUURVERANDERING EN DE COMPLEXITEIT VAN HET VELD Omdat we een cultuurverandering bewerkstelligen is het noodzakelijk te weten welke partijen welke rol spelen of zouden moeten spelen in het leven van een jongere met een beperking. Deze kennis hebben we in beeld gebracht door middel van een krachtenveldanalyse (zie het overzicht op de volgende pagina). Van belang hierbij is dat de invloed zowel verticaal als horizontaal gezien kan worden. Het verdient aanbeveling de krachtenanalyse als uitgangspunt te nemen voor het ontwikkelen van een handzame managementtool voor beleidsmakers. Gedacht wordt het Sociaal Cultureel Planbureau (SCP) hiervoor te vragen. Deze tool dient in kaart te brengen op welke manier jongeren invloed kunnen uitoefenen op de genoemde partijen, en omgekeerd welke invloed die partijen hebben op het leven van de jongere. Hierbij worden aanbevelingen gedaan voor het meest effectieve scenario om jongeren duurzaam in het arbeidsproces te betrekken.
5
6
DE FOCUS Zoals uit het schema blijkt, is sprake van veel spelers die echter niet allemaal een sleutelrol vervullen. Focus is daarom noodzakelijk. Een focus op dat wat het meeste rendement oplevert, uitgelegd in termen van de invloed op het structureel verbeteren van de arbeidsparticipatie van de jongere met een beperking. De afgelopen jaren hebben we onder meer gebruikt om via inventarisaties, analyses en vooral ook verhalen van betrokkenen vast te stellen wat de impact van de verschillende partijen is op het bevorderen van die arbeidsparticipatie. Dat heeft ons ook geleerd om „ontkokerd‟ te denken en standaard de levensloop van de jongere als uitgangspunt nemen voor ons handelen – vanuit de leefwereld naar de systeemwereld te kijken. We onderscheiden enkele betrokkenen die meer dan anderen invloed hebben op de ontwikkeling van de jongere: de ouders en de jongere zelf, de school en de werkgevers en de werkvloer. Zij hebben als geen ander invloed op de ontwikkeling van de jongere in school, in de toeleiding naar werk en in werk. Alle andere partijen zijn weliswaar belangrijk maar kunnen via een van deze drie partijen beïnvloed worden om het anders te doen. Dat betekent dat we ons in ons programma voor de komende jaren sterk focussen op zaken die de uitgangsposities van deze partijen verbeteren. Denk bijvoorbeeld aan empowerment van jongeren en hun ouders, deskundigheidsbevordering van docenten en ondersteuning van werkgevers en toekomstige collega‟s bij het ontwikkelen en uitvoeren van een passend bedrijfsbeleid. De budgetten zullen vooral aan deze thema‟s worden gekoppeld zodat de uitgangsposities van deze spelers worden verbeterd. Tegelijkertijd weten we dat alle andere partijen eveneens een belangrijke rol spelen. Bij deze groepen is het noodzakelijk om te blijven investeren in bewustwording. In de veelal op de actualiteit gebaseerde activiteiten, gericht op deze groepen, stellen we doelen die in die richting gaan.
WAT WERKT Het lijkt simpel: focus je op de werkgever en dan komt het allemaal goed! Echter werkgevers en werkomgeving hebben daar nog een lange weg te gaan. Maar dat geldt ook voor de jongeren. Zowel hun opleiding als hun (levens)ervaring is meestal niet passend bij een actieve rol op de arbeidsmarkt. Dat de maatschappelijke context, waarin opvattingen over mensen met een beperking een plek hebben gekregen, van groot belang is, lijkt onbetwist. Mede daarom is aandacht voor de ratificatie van het VN Verdrag noodzakelijk. Het draait uiteindelijk bij alle partijen om de basale grondhouding. Het lijkt er op dat de meeste rapporten en onderzoeken die over onze kwestie verschijnen voorbij gaan aan de meest basale voorwaarde voor verandering, namelijk de houding van de betrokkene tegenover de jongere met een beperking. Als een positieve basale grondhouding ontbreekt, loopt elke poging tot verandering stuk. Dan is de basis, het ontstaan van de juiste grondhouding, niet gerealiseerd en zijn alle vervolgstappen gebouwd op drijfzand. Kijkend naar het schema, zien we dat een groot aantal partijen zo‟n positieve basale grondhouding moet hebben om de ontwikkelingskansen voor jongere met een beperking te optimaliseren. Dat geldt voor de directeur binnen het Ministerie van OC&W en voor de beleidsmedewerker aan wie hij de taak heeft gegeven hieraan aandacht te besteden. Dat geldt voor de Raad van Bestuur van de zorgorganisatie die bepaalt of het op de beleidsagenda van de organisatie komt, voor de manager die het mag uitwerken en voor de individuele professional die het in de praktijk mag toepassen. Daar zijn de afgelopen jaren zeker stappen in gezet: bijvoorbeeld organisaties in het onderwijs, werkgevers, vakbeweging of verenigingen van ouders hebben we kunnen bewegen dat fundament aan te brengen. CrossOver beschouwt het als haar taak te blijven investeren in het laten ontstaan van deze positieve grondhouding, ook al is dat één van de moeilijkste opgaven binnen het geheel. De focus ligt daarbij op gedragsniveau voor de drie onderscheiden partijen en op bewustwordingsniveau voor de overige partijen.
7
WAT HEEFT ONS HANDELEN TOT NOG TOE OPGELEVERD? Een veranderkundige opdracht in een complex veld van stakeholders is niet eenvoudig om te volgen daar waar het ‟t direct verbinden van resultaten aan onze activiteiten betreft. We hebben alle bestaande rapporten en de problemen die ze beschreven als uitgangspunt genomen, hebben prioriteiten gesteld en een aantal producten gemaakt om „ de vinger op de zere plek te leggen en de pleister aan te reiken‟. Dit heeft geleid tot de volgende resultaten en producten: Botsboek Inzicht in organisatienetwerken op landelijk niveau Inzicht in organisatienetwerken op regionaal niveau Beschrijving transitieactiviteiten vanuit school Inventarisatie toerusting ROC‟s Analyse sleutelmomenten tussen 0 en 12 jaar Inventarisatie aandacht voor participatie binnen jeugd GGZ Opvattingen binnen de cultuur van migranten over de Wajong Rol van ouders m.b.t. participatiekansen van hun kind met een beperking Op weg naar werk, handleiding voor jongeren met een specifieke beperking Op weg naar werk, handleiding voor werkgevers over jongeren met een specifieke beperking. Handleiding voor werkgevers over het in dienst nemen en houden van jongeren met beperking. Speurtocht naar internationale best practices voor werkgevers vertaald voor Nederland. Inventarisatie van Cao‟s en convenanten rondom arbeidsparticipatie van jongeren Internationale vergelijking van transitiepraktijken Analyse van werkzame bestanddelen in internationale transitiepraktijken Analyse van de wijze waarop dataverzameling plaatsvindt en suggesties voor verbetering En we hebben zo ongeveer alles wat er op dit terrein aan informatie te vinden is, beschikbaar op onze website. Met verschillende ingangen voor werkgevers, professionals, jongeren en ouders om het geheel nog meer toegankelijk te maken. Maar daarmee zijn we er niet. Deze kennis vormt immers pas de basis voor ons handelen richting cultuuromslag. De kennisproducten zijn de basis voor verdere actie. Ter illustratie beschrijven we enkele voorbeelden. -
-
-
Het GGZ-rapport heeft geleid tot de ontwikkeling van een landelijke training voor professionals in de GGZ gericht op arbeidsparticipatie. Het in kaart brengen van het lokale Wajong landschap heeft geleid tot de ontwikkeling van een training voor lokale professionals en de ontwikkeling van een werkmodel voor gemeenten om met de ondersteuning aan de slag te gaan. De aandacht voor migranten jongeren met een beperking heeft geleid tot subsidieverlening voor verdergaand onderzoek naar deze doelgroep. De rol van de ouders heeft geleid tot de ontwikkeling van workshops en presentaties voor ouders van jongeren met een beperking. Het rapport over het ROC heeft geleid tot acties gericht op de toekomstige professionals op scholen en in het bedrijfsleven: samen met lectoren van opleidingsinstituten wordt gewerkt om de curricula aan te passen. De inventarisatie van convenanten heeft onder meer geleid tot de ontwikkeling van een cultuurverandering binnen de uitzendbranche en activiteiten van o.a. de vakbeweging. De werkgeversinzichten leiden tot expertise rondom de relatie tussen jongeren, sociale zekerheid en arbeidsmarktontwikkelingen om te komen tot toekomstscenario‟s. Het inzicht in de dataverzameling heeft er toe geleid dat nu wordt gewerkt aan een meer integrale wijze van verzamelen.
8
Als CrossOver is dit onze werkwijze. We brengen in kaart wat speelt, we zorgen dat deze kennis bij de juiste stakeholders komt en we stimuleren hen tot het ondernemen van actie. Als er actie ontstaat, ondersteunen wij bij de uitvoering van de actie. Met als uiteindelijk doel dat de betreffende partij die activiteiten als een vanzelfsprekende culturele bagage beschouwt en waar nodig voor structurele implementatie zorg draagt. Uiteindelijk zijn zij het die voor het verschil zullen zorgen.
WAT GAAN WE IN DE KOMENDE TWEE JAAR DOEN? Als cultuurveranderaar ondernemen we activiteiten die direct en indirect invloed hebben op de arbeidsparticipatie. Zo steken we sterk in op de ratificatie van het VN-verdrag, waarvan we een sterke indirecte invloed verwachten. Als innovatiecentrum stimuleren we nieuwe ontwikkelingen die een doorbraak kunnen betekenen in het creëren van een samenleving waarin jongeren met een beperking zich vanzelfsprekend kunnen manifesteren op de arbeidsmarkt. Als kenniscentrum presenteren we in de komende twee jaar de „state of the art‟ over onderzoek, demografische gegevens, wet- en regelgeving en projecten gericht op de participatiemogelijkheden van jongeren met een beperking en stellen we onze kennis beschikbaar aan iedereen die ons vraagt en daarmee „vooruit kan‟. Onze keuze, om vooral de ander te laten scoren en om door samen op te trekken duurzame verandering te realiseren, is daarbij van groot belang. We hebben de acties die we in de komende twee jaar willen ondernemen, in fasen beschreven. De fasen kunnen achter elkaar maar ook naast elkaar plaatsvinden. Dat is afhankelijk van de situatie in de praktijk. We onderscheiden de volgende fasen: voorbereiding, disseminatie, bewustwordingsacties, structurele inbedding en evaluatie. Omdat alle projecten samen met een andere partij zullen worden uitgevoerd is borging van onze kennis en werkwijze een vanzelfsprekend onderdeel van onze werkwijze.
KEUZE VOOR EEN THEMATISCHE AANPAK Een groot deel van de activiteiten die CrossOver verricht, vond en vindt in projectvorm plaats; een werkvorm die in de praktijk niet altijd juist bleek om onze doelen te bereiken. Onderwerpen en lange termijndoelen bleven min of meer gelijk maar de wijze waarop die doelen bereikt moeten worden blijkt sterk veranderingsgevoelig te zijn. Anders gezegd, onze manier van werken heeft een hoog incrementeel karakter. Mede door onze aanpak veranderen de omstandigheden of de relatie met betrokkenen dusdanig dat aanpassen van de werkwijze noodzakelijk is. Planning op projectniveau is daarmee minder mogelijk; planning op themaniveau – zowel financieel als in energie en tijd - is vanzelfsprekend wel aan de orde. De projecten uit voorgaande jaren, die doorlopen in 2011 en eventueel 2012 zijn ondergebracht bij een van de thematische activiteiten. De volgende tabel geeft een overzicht van acht themagerichte activiteiten die we in de komende twee jaar zullen uitvoeren.
9
OVERZICHT THEMATISCHE ACTIVITEITEN Thuis (jongeren/ouders)
Werk
Onderwijs
Participatie Activiteit 1 Cultuur Stimulering bewustwording bij stakeholders die direct invloed kunnen uitoefenen op het vergroten van de empowerment van ouders en jongeren: denk aan BOSK, H&S, CJ&G, VCP, NSGK, WEC-raad, OC&W, VWS, etc., door het organiseren van bijeenkomsten met stakeholders, individueel en gezamenlijk, in samenwerking met elkaar, met als doel dat ze actie ondernemen richting jongeren en ouders om hun empowerment te vergroten
Activiteit 2 Organisatie netwerkbijeenkomsten voor en door werkgevers met als doel hen bewust te maken van de mogelijkheden die ze hebben om een jongere met een beperking in dienst te hebben en wat dit betekent voor de werksituatie
Activiteit 3 Bezoeken van HBOinstellingen gericht op onderwijs en werk en organiseren van netwerklunches en netwerkdiners voor lectoren en opleidingsmanagers, beide met als doel de dialoog te starten over de mogelijkheden die zij hebben om in hun curriculum structureel aandacht te geven aan de toekomstige werksituatie waarin zich leerlingen en medewerkers bevinden met en beperking en wat dit betekent voor de werkwijze en het handelen van de toekomstige professional.
Participatie Structuur
Activiteit 4 Organisatie van een minisymposium en een of twee focusgroepen met een diversiteit aan deelnemers afkomstig uit verschillende wetenschappelijke disciplines, beleid en praktijk met als doel een model te ontwikkelen voor de inrichting van een arbeidsmarkt waaraan jongeren met een beperking gewoon kunnen deelnemen en vast te stellen welke stappen als voorbereiding hiertoe moeten worden gezet.
-
Samenhang Activiteit 5 Cultuur Organiseren van bijeenkomsten met jongeren, ouders, vertegenwoordigers van instellingen en organisaties en eventuele andere relevante partijen met als doel kennis te delen over opinies, attitudes en gedragingen en de betekenis hiervan voor de (arbeids)participatie van jongeren met een beperking en initiatieven te stimuleren om verbeteringen aan te brengen.
-
Beleid en Bestuur
-
Activiteit 6 Organisatie van individuele en gezamenlijke bijeenkomsten met als doel bewustwording van de invloed die de directe „werkbeïnvloeders‟ hebben en het stimuleren van het ondernemen van acties.
Activiteit 7 Organiseren van bijeenkomsten met stakeholders in school en in de transitie van school naar werk met als doel bewustwording van de complexe werkelijkheid van de ondersteuning van jongeren in school en in hun transitie van school naar werk en het laten zien van de mogelijkheden die de stakeholders gezamenlijk hebben om het regelen van de ondersteuning vorm te geven en hen te stimuleren actie te ondernemen om „de ondersteuning te regelen‟
-
-
Activiteit 8 Aanbieden en uitvoeren/toepassen van de verschillende werkvormen aan ministeries, gemeenten, politiek etc. met als doel bewustwording van de „state of the art‟ mbt jongeren met een beperking in onderwijs en arbeid en het stimuleren van de ontwikkeling van gerichte scenario‟s ten faveure van de onderwijsen arbeidsmogelijkheden van jongeren met een beperking.
10
BESCHRIJVING THEMATISCHE ACTIVITEITEN 1 Participatie Voorbereiding:
Cultuur Jongere / Ouders Analyse uitgangssituatie van ouders en jongeren: hun beliefs, normen, eigen mogelijkheden en barrières die ze ondervinden. Inventarisatie werkwijzen voor het vergroten van de empowerment Disseminatie: Verspreiding analyse en overzicht werkwijzen empowerment via website, nieuwsbrieven, direct mailing, LinkedIn Communities, symposia etc. Bewustwordingsacties: Stimulering bewustwording bij stakeholders die direct invloed kunnen uitoefenen op het vergroten van de empowerment van ouders en jongeren door het organiseren van activiteiten met als doel dat deze partijen actie ondernemen richting jongeren en ouders om hun empowerment te vergroten. Structurele inbedding: Ondersteuning en begeleiding van stakeholders‟ initiatieven en experimenten. Evaluatie: Aanwezigheid web based overzicht; Check up bij selectie doelgroepen over de bruikbaarheid van de informatie; Aantal benaderde stakeholders en stakeholders die actie willen ondernemen; Monitoring vervolgactiviteiten stakeholders.
2 Participatie Voorbereiding:
Cultuur Werk Analyse uitgangssituatie van werkgevers en werkvloer: hun beliefs, normen, eigen mogelijkheden en barrières die ze ondervinden. Inventarisatie van antwoorden van voor werkgevers belangrijke vragen over het in dienst nemen en in dienst houden van een jongere met een beperking met als doel een werkgevers tool te ontwikkelen. Disseminatie: Verspreiding werkgevers tools via website, nieuwsbrieven, direct mailing, LinkedIn Communities, symposia etc. Bewustwordingsacties: Organisatie netwerkbijeenkomsten voor en door werkgevers met als doel hen bewust te maken van de mogelijkheden die ze hebben om een jongere met een beperking in dienst te hebben en wat dit betekent voor de werksituatie. Structurele inbedding: Ondersteuning en begeleiding van werkgevers‟ initiatieven en experimenten, opgestart naar aanleiding van de bewustwordingsacties. Evaluatie: Aanwezigheid werkgevers tools; Check up bij selectie doelgroepen over de bruikbaarheid van de informatie; Aantal benaderde werkgevers en werkgevers die actie willen ondernemen; Monitoring vervolgactiviteiten werkgevers; Aantal geplaatste jonge werknemers met een beperking.
11
3 Participatie Voorbereiding:
Cultuur Onderwijs Inventarisatie van de opinies en attitudes van opleidingsmakers en brancheverenigingen gericht op respectievelijk het onderwijs (lerarenopleiding, PABO) en arbeid (HR/P&O opleidingen/Managers opleidingen) met betrekking tot het structureel inbedden van aandacht voor de toekomstige werksituatie waarin leerlingen en medewerkers met een beperking zich bevinden. Inventarisatie van de wijze waarop in opleidingen gericht op onderwijs (lerarenopleiding, PABO) en opleidingen gericht op werk (HR/P&O opleidingen/Managers opleidingen), aandacht kan worden gegeven aan de toekomstige werksituatie waarin leerlingen en medewerkers met een beperking zich bevinden. Disseminatie: Verspreiding overzicht opinies en attitudes en voorbeelden van wat mogelijk is via de website, nieuwsbrieven, direct mailing, LinkedIn Communities, symposia etc. Bewustwordingsacties: Bezoeken van HBO-instellingen gericht op onderwijs en werk en organiseren van netwerklunches en netwerkdiners voor lectoren en opleidingsmanagers, beide met als doel de dialoog te starten over de mogelijkheden die zij hebben om in hun curriculum structureel aandacht te geven aan de toekomstige werksituatie waarin zich leerlingen en medewerkers bevinden met en beperking en wat dit betekent voor de werkwijze en het handelen van de toekomstige professional. Structurele inbedding: Ondersteuning en begeleiding van initiatieven door opleidingsinstituten en individuele lectoren/opleidingsmanagers in de toepassing van de mogelijkheden. Evaluatie: Aanwezigheid web based overzicht van de inventarisatie en de practices; Check up bij selectie uit benaderde doelgroepen over de bruikbaarheid van de informatie;
4 Participatie Voorbereiding:
Structuur Werk Ontwikkeling startdocument met als doel de totstandkoming van scenario‟s rondom toekomstige arbeidsmarkt en sociale zekerheid in relatie tot arbeidsparticipatie van jongeren met een beperking. Disseminatie: Verspreiding startdocument beleidsscenario‟s via website, nieuwsbrieven, direct mailing, LinkedIn Communities, conferentie etc. Bewustwordingsacties: Organisatie van een werkconferentie met deelnemers uit verschillende wetenschappelijke disciplines, beleid en praktijk met als doel scenario‟s te ontwikkelen van toekomstige arbeidsmarkt en sociale zekerheidsarrangementen in relatie tot de toekomstige participatie van jongeren met een beperking. Structurele inbedding: Ondersteuning en begeleiding van initiatieven door deelnemers vanuit de verschillende betrokken doelgroepen in de uitvoering van de benodigde stappen. Evaluatie: Startdocument is gereed en wordt door afnemers als relevant en zinvol gezien; De werkconferentie vindt plaats en wordt als relevant en zinvol ervaren; Aantal benaderde deelnemers en deelnemers die actie willen ondernemen; Een eerste aanzet voor de scenario‟s is ontwikkeld; Monitoring vervolgactiviteiten deelnemers; Aantal benaderde opleidingsinstituten, lectoren en opleidingsmanagers en aantal van hen dat actie wil ondernemen; Monitoring vervolgactiviteiten opleidingsinstituten, lectoren en managers.
12
5 Samenhang Voorbereiding:
Cultuur Jongere / Ouders Inventarisatie opinies, attitudes en gedragingen van instellingen en organisaties die direct of indirect betrokken zijn bij de ontwikkeling van een jongere met een beperking; van invloed zijn op de ouders en/of op de jongere zelf. Disseminatie: Verspreiding resultaten van opinies, attitudes en gedragingen via de website, bij relevante doelgroepen, via nieuwsbrieven, direct mailing, LinkedIn Communities, symposia etc. Bewustwordingsacties: Organiseren van bijeenkomsten met jongeren, ouders, vertegenwoordigers van instellingen en organisaties en eventuele andere relevante partijen met als doel kennis te delen over opinies, attitudes en gedragingen en de betekenis hiervan voor de (arbeids)participatie van jongeren met een beperking en initiatieven te stimuleren om verbeteringen aan te brengen. Structurele inbedding: Ondersteuning en begeleiding van initiatieven door instellingen, organisaties en andere stakeholders die aangeven verbeteringen te willen aanbrengen. Evaluatie: Aanwezigheid web based overzicht van de inventarisatie; Check up bij selectie doelgroepen over de bruikbaarheid van de informatie; Aantal benaderde instellingen, organisaties en andere relevante partijen en hoeveel van hen actie willen ondernemen; Monitoring vervolgactiviteiten instellingen, organisaties en andere relevante partijen.
6 Samenhang Voorbereiding:
Cultuur Werk Analyse uitgangssituatie van werkgevers: hun beliefs en normen, de eigen mogelijkheden die ze hebben en de barrières die ze ondervinden. Web based overzicht van de mogelijkheden die directe „werkbeïnvloeders‟ individueel en in samenhang hebben om de arbeidsmarktpositie van jongeren met een beperking te verbeteren: denk aan Bonden, UWV, SZW, Werkgeversorganisaties, MVO Nederland, etc. Disseminatie: Verspreiding overzicht mogelijkheden, via nieuwsbrieven, direct mailing, LinkedIn Communities, symposia etc. Bewustwordingsacties: Organisatie van individuele en gezamenlijke bijeenkomsten met als doel bewustwording van de invloed die de directe „werkbeïnvloeders‟ hebben en het stimuleren van het ondernemen van acties. Structurele inbedding: Ondersteuning en begeleiding van initiatieven door „werkbeïnvloeders‟ in de toepassing van de mogelijkheden. Evaluatie: Aanwezigheid Web Based Overzicht van de inventarisatie Check up bij selectie doelgroepen over de bruikbaarheid van de informatie Aantal benaderde „werkbeïnvloeders‟ die actie willen ondernemen Monitoring vervolgactiviteiten werkbeïnvloeders
13
7 Samenhang Voorbereiding:
Cultuur Onderwijs Krachtenveldanalyse van betrokkenen in de transitie: hun rol en hun positie Ontwikkeling methodiek om de inrichting van de ondersteuning aan jongeren met een beperking in school en in de transitie van school naar werk vorm te geven, vanuit de levensloop en het perspectief van de jongere Disseminatie: Verspreiding krachtenveldanalyse, methodiek en resultaten van bewustwordingsacties bij relevante doelgroepen, via de website, nieuwsbrieven, direct mailing, LinkedIn Communities, symposia etc. Bewustwordingsacties: Organiseren van bijeenkomsten met stakeholders in school en in de transitie van school naar werk met als doel bewustwording van de complexe werkelijkheid van de ondersteuning van jongeren in school en in hun transitie van school naar werk en het laten zien van de mogelijkheden die de stakeholders gezamenlijk hebben om het regelen van de ondersteuning vorm te geven en hen te stimuleren actie te ondernemen om „de ondersteuning te regelen‟ Structurele inbedding: Ondersteuning en begeleiding van initiatieven door gemeenten in de toepassing van de methodiek Evaluatie: Er ligt een methode om „de ondersteuning te regelen‟ Check up bij selectie doelgroepen over de bruikbaarheid van de informatie Aantal benaderde stakeholders en hoeveel van hen actie willen ondernemen Monitoring vervolgactiviteiten gemeenten
8 Participatie en Samenhang Structuur Bestuur en Beleid Voorbereiding: Ontwikkeling werkvormen voor informatieoverdracht gericht op vertegenwoordigers op macro- en mesoniveau, bijvoorbeeld ministeries, gemeenten, politiek etc.. Voor wat betreft de werkvormen, denk aan Summer School, Master Classes, Discussielunches, Denkdiners, dialogen, etc. Disseminatie: Verspreiding overzicht mogelijkheden, via direct mailing Bewustwordingsacties: Aanbieden en uitvoeren/toepassen van de verschillende werkvormen aan ministeries, gemeenten, politiek etc. met als doel bewustwording van de „state of the art‟ mbt jongeren met een beperking in onderwijs en arbeid en het stimuleren van de ontwikkeling van gerichte scenario‟s ten faveure van de onderwijs- en arbeidsmogelijkheden van jongeren met een beperking. Structurele inbedding: Ondersteuning en begeleiding van initiatieven door ministeries, gemeenten, politiek etc. in de toepassing van de mogelijkheden
14
9 Innovatie Naast de thematische activiteiten waarin planning en sturing het uitgangspunt zijn, blijft het van belang om open te staan voor nieuwe kennis en innovaties die van grote betekenis kunnen zijn voor de verbetering van de arbeidsparticipatie van jongeren met een beperking. De geschiedenis heeft ons geleerd dat veranderingen tot stand kunnen komen door op het juiste moment door de juiste persoon de juiste dingen te laten doen. We hebben een expliciete taak om anderen in de gelegenheid te stellen met ons te sparren over datgene wat nodig is om de verandering te bewerkstelligen. Vandaar dat we een negende activiteit benoemen, namelijk „Innovatie‟. Voorbereiding:
Opzet en Ontwikkeling methode om innovaties en nieuwe perspectieven vorm te geven, gericht op diverse doelgroepen. Disseminatie: Verspreiding overzicht nieuwe perspectieven voortkomend uit bewustwordingsacties via nieuwsbrieven, direct mailing, LinkedIn Communities, symposia etc. Bewustwordingsacties: Organisatie „Out of the Box‟ bijeenkomsten, vreemde ontmoetingen en ongewone confrontaties, bestaande uit deelnemers vanuit verschillende „betrokken doelgroepen‟ met als doel om bij deelnemers het denken te bevorderen over hoe een samenleving in te richten waaraan iedereen kan deelnemen en volop kan groeien en er uit halen wat er in zit. Structurele inbedding: Ondersteuning en begeleiding van initiatieven door deelnemers vanuit verschillende betrokken doelgroepen in de uitvoering van hun ideeën. Evaluatie: Er is een methode om innovaties en nieuwe perspectieven vorm te geven; Check up bij selectie doelgroepen over de bruikbaarheid van de informatie; Aantal vertegenwoordigers van organisaties die hebben deelgenomen aan de „out of the box‟ bijeenkomsten en aantal van hen dat actie wil ondernemen; Monitoring vervolgactiviteiten vertegenwoordigers van organisaties.
10 Meewerken aan het contrapunt We moeten altijd in kunnen spelen op actuele kwesties. Deze activiteiten zijn moeilijk te plannen; achteraf wordt aangeven van wie welke vragen afkomstig zijn en hoe we daarmee zijn omgegaan. We noemen deze activiteiten „Meewerken aan het contrapunt‟. Daarnaast kunnen deze vragen ook van invloed zijn op de wijze waarop we invulling geven aan onze thematisch georganiseerde projecten. Evaluatie:
Bijhouden activiteiten in relatie tot het „meewerken aan het contrapunt‟; Check up bij selectie doelgroepen over de bruikbaarheid van de informatie.
11 Kennis We zullen in 2011 en in 2012 een aantal kennisproducten uitgeven, namelijk: 1 Wat weten we uit onderzoek; een overzicht van de „state of the art‟ van de vertaling van onderzoeksresultaten voor de praktijk van de arbeidsparticipatie van jongeren met een beperking. 2 Wat weten we over de doelgroep; een overzicht van demografische gegevens over de doelgroep jongeren met een beperking in Nederland. 3 Botsende en elkaar beïnvloedende wet- en regelgeving: een aantal sprekende voorbeelden van botsende en elkaar beïnvloedende wet- en regelgeving en suggesties voor oplossingen. 4 Projecten; een overzicht van projecten in Nederland gericht op de verbetering van de (arbeids)participatie van jongeren met een beperking. 5 Instrumenten; een overzicht van instrumenten die in Nederland worden gehanteerd in school, in de transitie van school naar werk en in werk.
15
12 Basisprojecten Een aantal projecten behoort tot de reguliere activiteiten van CrossOver. Dit betreft de ervaringsdesk en de helpdesk. De ervaringsdesk bestaat uit een team van 45 jonge mensen met een beperking, die bereid zijn hun ervaringen te delen en hun kennis in te zetten bij alle activiteiten van CrossOver. Ervaringsdeskundigen werken mee aan bijvoorbeeld workshops en inventariserend onderzoek. Ook door de partijen waar CrossOver mee samenwerkt worden de ervaringsdeskundigen regelmatig geraadpleegd. De helpdesk wordt geraadpleegd door alle doelgroepen waar CrossOver zich op richt: jongeren, ouders, werkgevers en professionals. Zowel intern als extern wordt gezocht naar antwoorden op de vragen. Gemiddeld komen 200 vragen per jaar binnen. Het derde basisproject Social Return on Investment houdt zich bezig met de maatschappelijke opbrengst van de activiteiten van CrossOver.
ACTIVITEITEN IN PERCENTAGE VAN DE BEGROTING (1,5 mln. euro) Onderstaand figuur geeft aan hoeveel procent van het budget aan de 12 thema‟s wordt besteed.
Thuis (7%) Onderwijs (10%) Werk (19%) Structuur bestuur en beleid (12%) Innovatie (9%) Contrapunt (9%) Kennis (23%)
Basisprojecten (11%)
16
WERKWIJZE Voor docenten, werkgevers, ouders, consultatiebureaus, arbeidsdeskundigen, collega‟s, ambtenaren, professionals maar vooral ook voor jongeren zelf is het een ingewikkelde klus - „gewoon mee doen‟. Zo „gewoon‟ is het blijkbaar allemaal niet en zo „gewoon‟ krijgen we het ook niet anders. Maar „gewoon‟ moet het wel worden. Een groot aantal partijen heeft hierin een verantwoordelijkheid; alleen wanneer iedereen zijn verantwoordelijkheid op zich neemt, zullen we het verschil gaan merken. In dat spelers- en spanningsveld van veranderingen is CrossOver de partij die kennis verzamelt en laat zien hoe het anders kan, die de aanzet geeft tot bruggen slaan en partijen bij elkaar brengt, die waar nodig ondersteunt bij die verandering. De feitelijke bevordering van de participatie ligt dus niet bij CrossOver maar bij al die andere partijen die hun (sleutelrol) vervullen in dit proces. We verzamelen en verspreiden producten die gebruikers concreet op weg kunnen helpen. Daar waar het nog aan producten ontbreekt zetten we aan tot de ontwikkeling ervan. We agenderen pijnpunten en ondersteunen bij de oplossingen ervan. We laten de samenhang zien, brengen partijen bij elkaar en bieden gelegenheid samen te werken aan het creëren van veranderingen. We weten wie de belangrijkste spelers zijn en met wie we moeten samenwerken om die ander in stelling te brengen om de gewenste verandering te laten plaatsvinden. Wij zetten voor – het is altijd de ander die scoort!
TENSLOTTE Met onze werkwijze en het uitvoeren van bovengenoemde activiteiten levert CrossOver een bijdrage aan de totstandkoming van het uiteindelijke doel, de vergroting van de arbeidsparticipatie van jongeren met een beperking. We beseffen dat we niet alles kunnen wat nodig is, we gaan er wel van uit dat we met de keuze voor deze activiteiten een wezenlijke bijdrage leveren aan de totstandkoming van deze vergroting. De evaluaties van de activiteiten zullen laten zien dat wij de juiste keuzes hebben gemaakt.
17
BIJLAGEN Specificaties Plan 2011-2012
18
BIJLAGE 1 Beschrijving doelen, activiteiten en producten in 2011 en 2012 1 Doel:
Participatie
Activiteiten in 2011:
Activiteiten in 2012:
Producten in 2011:
Producten in 2012:
Cultuur Thuis Het activeren van stakeholders om te werken aan het vergroten van de empowerment van jongeren en hun ouders. Eind 2012 zijn er minimaal vijftig organisaties behorende tot de volgende doelgroepen, die deel hebben genomen aan de informatiebijeenkomsten over hoe de empowerment van jongeren en hun ouders te vergroten. In 2011 organiseert CrossOver, samen met een of meerdere andere relevante partijen, bijeenkomsten bij de volgende doelgroepen: 1. Basisonderwijs en voortgezet Onderwijs 2. Ouderorganisaties van jongeren met een beperking 3. MEE 4. Centra voor Jeugd en Gezin 5. Zorgorganisaties In deze bijeenkomsten wordt door middel van presentaties, filmbeelden en discussies gewerkt aan de totstandkoming van de bewustwording van de betreffende organisaties dat zij een wezenlijke bijdrage kunnen leveren aan het vergroten van de empowerment van jongeren en hun ouders. Veel aandacht zal daarbij uitgaan aan het laten zien van voorbeelden hoe het kan: best practices. In 2012 worden deze bijeenkomsten gecontinueerd bij dezelfde doelgroepen en met een zelfde inhoud, alsook een formele overdracht van deze activiteiten aan een nog nader te definiëren erfgenaam. Vijf bijeenkomsten met de bovengenoemde stakeholders. Een brochure waarin de mogelijkheden voor empowerment van jongeren en ouders worden beschreven. Vijf bijeenkomsten met de boven genoemde stakeholders.
19
2 Doel:
Participatie
Activiteiten in 2011:
Activiteiten in 2012: Producten in 2011:
Producten in 2012:
Cultuur Werk Het activeren van werkgevers om jongeren in dienst te nemen en te houden. Eind 2012 is er een netwerk van werkgevers die positief staan tegenover het in dienst nemen van jongeren met een beperking en waarvan de leden van het netwerk aantoonbaar meewerken aan de realisatie van het vergroten van de arbeidsmarktkansen van jongeren met een beperking. In 2011 organiseert CrossOver, samen met een of meerdere andere relevante partijen, een drietal bijeenkomsten voor werkgevers met als doel hen te stimuleren en te informeren over de mogelijkheden om jongeren met een beperking in dienst te hebben en hen uit te nodigen deel te nemen aan het netwerk voor werkgevers. In 2012 worden deze bijeenkomsten gecontinueerd, alsook een formele overdracht van deze activiteiten aan een nog nader te definiëren erfgenaam. Een brochure waarin tips voor werkgevers over het in dienst nemen en houden van een jongere met een beperking. Een via het internet toegankelijk en interactief instrument, ter ondersteuning voor werkgevers bij het in dienst nemen en in dienst houden van jongeren met een beperking. Drie bijeenkomsten met werkgevers Vijf bijeenkomsten met werkgevers
20
3 Doel:
Participatie
Activiteiten in 2011: Activiteiten in 2012: Producten in 2011:
Producten in 2012:
Cultuur Onderwijs Het stimuleren en activeren van opleidingsmakers en brancheverenigingen om in hun HBO-opleidingen structureel aandacht te besteden aan de toekomstige arbeidssituatie van de studenten: een arbeidssituatie waarin zich jongeren met een beperking bevinden. Het gaat om opleidingen gericht op het onderwijs (lerarenopleiding, PABO) waarin de toekomstige docent leerlingen met een beperking in de klas heeft; opleidingen gericht op arbeid (HR/P&O opleidingen/Managers opleidingen) waarin de toekomstige HRM‟ er of manager in aanraking komt met (jonge) werknemers met een beperking en SociaalAgogische opleidingen (onder meer SPH) waarin de toekomstige hulpverlener in aanraking komt met (jonge) cliënten met een beperking. Eind 2012 zijn er minimaal vijftien HBO-opleidingen die binnen hun curriculum structureel aandacht besteden aan de toekomstige arbeidssituatie van hun studenten. CrossOver organiseert vijf netwerklunches met lectoren en opleidingsmanagers. In totaal worden gesprekken gevoerd met tien HBO-instellingen. In 2012 vinden soortgelijke activiteiten plaats alsook een formele overdracht van deze activiteiten aan een nog nader te definiëren erfgenaam. Vijf lunchbijeenkomsten. Een brochure met handreikingen voor opleidingsmakers hoe in hun curriculum structureel aandacht te besteden aan de toekomstige werksituatie van de studenten, waarin zich jongeren met een beperking bevinden. Vijf lunchbijeenkomsten. Een update van de brochure met handreikingen.
21
4 Doel:
Participatie
Activiteiten in 2011:
Activiteiten in 2012:
Producten in 2011:
Producten in 2012:
Structuur Werk Het ontwikkelen van een scenario voor een toekomstige arbeidsmarkt en sociale zekerheidsarrangementen waarin jongeren met een beperking optimaal kunnen participeren. Eind 2012 ligt er een uitgewerkt voorstel voor de inrichting van een arbeidsmarkt waaraan jongeren met een beperking optimaal kunnen deelnemen alsook de sociale zekerheidselementen en andere relevante randvoorwaarden die noodzakelijk zijn voor de inrichting van een dergelijke arbeidsmarkt. Eind 2012 is met minimaal vier relevante organisaties een bijeenkomst georganiseerd waarin de vertaling van de uitkomsten voor hun handelen centraal thema vormde. CrossOver organiseert een werkconferentie waaraan senior experts vanuit diverse wetenschappelijke disciplines deelnemen met als doel de beleidsscenario‟s te ontwikkelen. CrossOver organiseert in 2011 een soortgelijke bijeenkomst voor junior onderzoekers vanuit overeenkomstige wetenschappelijke disciplines en met een soortgelijk doel. In 2012 organiseert CrossOver vier bijeenkomsten waaraan voor dit issue relevante organisaties aan deelnemen met als doel de mogelijkheden voor structurele inbedding in hun organisatie van de ontwikkelde scenario‟s vast te stellen. Een werkconferentie; Een rapport waarin de state of the art wordt beschreven, alsmede het nut en de noodzaak van het creëren van een arbeidsmarkt waarin jongeren met een beperking optimaal kunnen participeren. Vier bijeenkomsten.
22
5 Doel:
Samenhang
Activiteiten in 2011:
Activiteiten in 2012: Producten in 2011:
Producten in 2012:
Cultuur Thuis Het stimuleren en activeren van maatschappelijke organisaties om op een empowerende wijze om te gaan met jongeren met een beperking. Eind 2012 is er bij ieder type maatschappelijke instelling sprake van een meer empowerende wijze van omgaan met jongeren met een beperking. CrossOver organiseert in 2011 informatieve bijeenkomsten met de volgende maatschappelijke instellingen; kerken, vakbonden, werkgeversorganisaties, charitatieve instellingen/fondsen, media, dienstverleners, welzijnsorganisaties en sportverenigingen In deze bijeenkomsten wordt door middel van presentaties, filmbeelden en discussies gewerkt aan de totstandkoming van de bewustwording van de betreffende organisaties zodat zij zelf op een meer empowerende wijze om kunnen gaan met jongeren met een beperking. In 2012 worden deze bijeenkomsten gecontinueerd, alsook een formele overdracht van deze activiteiten aan een nog nader te definiëren erfgenaam. Een overzicht van de state of the art van de wijze waarop maatschappelijke organisaties op hun manier bijdragen aan de verbetering van de (arbeids)participatie van jongeren met een beperking. Een brochure waarin opgenomen adviezen over de mogelijkheden van maatschappelijke organisaties om op een empowerende wijze om te gaan met jongeren met een beperking.
23
6 Doel:
Samenhang
Activiteiten in 2011:
Activiteiten in 2012: Producten in 2011: Producten in 2012:
Cultuur Werk Het stimuleren en activeren van organisaties die een directe invloed kunnen uitoefenen op de werksituatie van jongeren met een beperking, met als doel om zoveel als binnen hun mogelijkheden ligt, de arbeidsparticipatie van jongeren met een beperking te verbeteren. Denk aan onder meer de vakbonden, UWV, SZW, werkgeversorganisaties en MVO Nederland. Eind 2012 wordt er binnen iedere genoemde type organisatie, bij minimaal een organisatie structureel aandacht besteed aan de verbetering van de arbeidsparticipatie van jongeren met een beperking, in een voor de betreffende organisatie geëigende vorm. In 2011 organiseert CrossOver vijf voorlichtingsbijeenkomsten voor organisaties die een directe invloed kunnen uitoefenen op de werksituatie van jongeren met een beperking. In 2012 worden deze bijeenkomsten gecontinueerd, alsook wordt een formele overdracht georganiseerd voor de uitvoering van de voorlichtingsbijeenkomsten. Een brochure waarin een overzicht van de bestaande CAO afspraken in relatie tot de arbeidsparticipatie van jongeren met een beperking. Een brochure met tips voor ondernemingsraden en medezeggenschapsraden over hoe aandacht te besteden aan de verbetering van de arbeidsparticipatie van jonge werknemers met een beperking.
24
7 Doel:
Samenhang
Activiteiten in 2011:
Activiteiten in 2012: Producten in 2011: Producten in 2012:
Cultuur Onderwijs Ontwikkeling van een management tool om op gemeentelijk niveau de ondersteuning van jongeren met een beperking in school, in de transitie van school naar werk en in werk, te organiseren. Eind 2012 ligt er een goed werkend management tool die op gemeentelijk niveau kan worden ingezet om de ondersteuning van jongeren met een beperking te regelen. CrossOver organiseert, samen met een of meer andere relevante organisaties, vijf bijeenkomsten met als doel, de ontwikkeling van een concept management tool. CrossOver test de management tool in twee gemeenten en werkt aan de formele overdracht van deze activiteiten aan een nog nader te definiëren erfgenaam. Een concept management tool. Een management tool dat op gemeentelijk niveau kan worden ingezet om de ondersteuning van jongeren met een beperking in school, in de transitie van school naar werk en in werk, te organiseren.
8 Doel:
Participatie en Samenhang Structuur Bestuur en Beleid Het stimuleren en activeren van lokale en nationale overheden om gericht en vooral samenhangend beleid te ontwikkelen ten faveure van de onderwijs- en arbeidsmogelijkheden van jongeren met een beperking. Eind 2012 is er binnen iedere partij die zitting heeft in de tweede kamer, tenminste een deskundige op het gebied van de samenhang in beleid gericht op jongeren met een beperking in relatie tot school en werk. Eind 2012 is er binnen ieder departement tenminste een deskundige op het gebied van de samenhang in beleid gericht op jongeren met een beperking in relatie tot school en werk. Eind 2012 is er in tenminste tien gemeenten een deskundige op het gebied van de samenhang in beleid gericht op jongeren met een beperking in relatie tot school en werk. Activiteiten in 2011: CrossOver organiseert in 2011 voor parlementariërs en lokale en nationale beleidsmakers: een summerschool; twee master classes; vier discussiefora. Activiteiten in 2012: In 2012 worden soortgelijke bijeenkomsten georganiseerd. Producten in 2011: Een uitgewerkt programma voor een summerschool; Twee uitgewerkte master classes; Een uitgewerkt discussieprogramma. Producten in 2012: Updates van de producten uit 2011
25
9 Doel:
Innovatie
Activiteiten in 2011:
Activiteiten in 2012: Producten in 2011:
Producten in 2012:
Het stimuleren van innovatieve ontwikkelingen in relatie tot de verbetering van de arbeidsmarktkansen van jongeren met een beperking. Eind 2012 heeft CrossOver innovatieve concepten ontwikkeld mbt: De inclusieve school Een management tool om de ondersteuning te regelen op macro niveau De inclusieve arbeidsmarkt De empowerde ouder en jongere Een economisch impact model om de kosten en baten van effectieve ondersteuning vast te stellen CrossOver voert desk research uit, spreekt met experts en organiseert discussiebijeenkomsten om kennis te verzamelen over de bovengenoemde innovatieve concepten. In 2012 worden deze activiteiten gecontinueerd. Conceptversies mbt: De inclusieve school Een management tool om de ondersteuning te regelen op macro niveau De inclusieve arbeidsmarkt Conceptversies mbt: De empowerde ouder en jongere Een economisch impact model om de kosten en baten van effectieve ondersteuning vast te stellen
10 Meewerken aan het contrapunt We moeten altijd in kunnen spelen op actuele kwesties. Deze activiteiten zijn moeilijk te plannen; achteraf wordt aangeven van wie welke vragen afkomstig zijn en hoe we daarmee zijn omgegaan. We noemen deze activiteiten „Meewerken aan het contrapunt‟. Daarnaast kunnen deze vragen ook van invloed zijn op de wijze waarop we invulling geven aan onze thematisch georganiseerde projecten.
11 Kennis We zullen in 2011 en in 2012 een aantal kennisproducten uitgeven, namelijk: 6 Een State of the Art rapport met een overzicht van „ wat reeds bekend is uit onderzoek‟ en de betekenis daarvan voor de praktijk van de arbeidsparticipatie van jongeren met een beperking. 7 Een „Botsboek‟, met een aantal bestaande sprekende voorbeelden van botsende en elkaar beïnvloedende wet- en regelgeving en suggesties voor oplossingen. 8 Een „Projectenboek‟, met een overzicht van een aantal bestaande en sprekende voorbeelden van projecten in Nederland gericht op de verbetering van de (arbeids)participatie van jongeren met een beperking. 9 Een „Instrumentenboek‟, met een overzicht van instrumenten die in Nederland worden gehanteerd in school, in de transitie van school naar werk en in werk.
26
BIJLAGE 2: SPECIFICATIE THEMA’S 2011 EN 2012 GEZAMENLIJK1
Directie Uren
Projectorganisatie
Geld
Uren
Geld
Documentatie Uren
Geld
Communicatie Uren
Office Mngment
Geld
Uren
Materiele Projectkosten
Totaal
Geld
Geld
Geld
1. Participatie/Cultuur/Thuis
0
€
-
230
€
27.370
30
€
1.500
0
€
-
300
€
15.000
€
5.500
€
49.370
2. Participatie/Cultuur/Werk
40
€
4.760
504
€
59.976
60
€
3.000
80
€
8.568
0
€
-
€
5.500
€
81.804
3. Participatie/Structuur/Werk
80
€
9.520
0
€
-
630
€
31.500
0
€
-
0
€
-
€
6.500
€
47.520
4. Participatie/Cultuur/Onderwijs
40
€
4.760
0
€
-
760
€
38.000
60
€
6.426
20
€
1.000
€
7.000
€
57.186
5. Samenhang/Cultuur/Thuis
0
€
-
0
€
-
290
€
14.500
0
€
-
250
€
12.500
€
5.500
€
32.500
6. Samenhang/Cultuur/Werk
20
€
2.380
100
€
11.900
100
€
5.000
82
€
8.782
0
€
-
€ 11.000
€
39.062
7. Samenhang/Cultuur/Onderwijs
60
€
7.140
60
€
7.140
250
€
12.500
84
€
8.996
0
€
-
€
8.000
€
43.776
8. Participatie/Samenhang
96
€ 11.424
468
€
55.692
80
€
4.000
254
€
27.203
0
€
-
€ 23.000
€
121.319
9. Innovatie
200
€ 23.800
160
€
19.040
120
€
6.000
200
€
21.420
40
€
2.000
€ 20.000
€
92.260
10. Contrapunt
464
€ 55.216
2820
€ 335.580
3448
€ 172.400
280
€
29.988
1950
€
97.500
€
3.000
€
693.684
11. Kennis
90
€ 10.710
844
€ 100.436
1866
€
93.300
160
€
17.136
0
€
-
€ 10.000
€
231.582
12.Basisprojecten
40
€
4.760
500
€
59.500
816
€
40.800
0
€
-
0
€
-
€
5.000
€
110.060
€ 134.470
5.686
€ 676.634
8.450
€ 422.500
1.200
€ 128.520
2.560
€ 110.000
€
1.600.124
Structuur/Bestuur/Beleid
Generaal Totaal
1
1.130
€ 128.000
In verband met afrondingen kunnen totalen afwijken
27
BIJLAGE 3: SPECIFICATIE THEMA’S 2011 Project Organisatie
Directie Uren 1. Participatie - Cultuur - Thuis
€
Uren
Geld
Uren
Communicatie
Geld
Uren
-
130
€ 15.470
0
€
-
0
20
€ 2.380
252
€ 29.988
30
€
1.500
40
3. Participatie - Structuur - Werk
40
€ 4.760
0
€
-
590
€ 29.500
0
4. Participatie - Cultuur - Onderwijs
20
€ 2.380
0
€
-
380
€ 19.000
30
€
-
0
€
-
145
€
7.250
0
10
€ 1.190
50
€
5.950
50
€
2.500
7. Samenhang - Cultuur - Onderwijs
30
€ 3.570
30
€
3.570
150
€
8. Participatie/Samenhang -
48
€ 5.712
234
€ 27.846
40
9. Innovatie
100
€ 11.900
80
€
9.520
60
10. Contrapunt
232
€ 27.608
1615
€ 192.185
11. Kennis
45
€ 5.355
422
12.Basisprojecten
20
€ 2.380
250
565
€ 67.235
3.063
2. Participatie - Cultuur -
0
Geld
Documentatie
Geld €
Office Management Uren
-
150
€ 4.284 €
Geld
Materiele Projectkosten
Totaal
Geld
Geld
€ 7.500
€ 1.500
€
24.470
0
€
-
€ 2.500
€
40.652
-
0
€
-
€ 2.500
€
36.760
€ 3.213
10
€
500
€ 3.500
€
28.593
€ 6.250
€ 2.000
€
15.500
Werk
5. Samenhang - Cultuur -
0
€
-
125
41
€ 4.391
0
€
-
€ 5.000
€
19.031
7.500
42
€ 4.498
0
€
-
€ 4.000
€
23.138
€
2.000
127
€ 13.602
0
€
-
€ 10.000
€
59.160
€
3.000
100
€ 10.710
20
€ 1.000
€ 10.000
€
46.130
1986
€ 99.300
140
€ 14.994
975
€ 48.750
€ 1.500
€ 384.337
€ 50.218
933
€ 46.650
80
€ 8.568
0
€
-
€ 5.000
€ 115.791
€ 29.750
408
€ 20.400
0
€
-
0
€
-
€ 2.500
€
€ 364.497
4.772
€ 238.600
600
€ 64.260
1.280
€ 64.000
€ 50.000
€ 848.592
Thuis 6. Samenhang - Cultuur Werk
Structuur Bestuur en Beleid
Generaal Totaal
55.030
28
BIJLAGE 4: SPECIFICATIE THEMA’S 2012
Directie Uren
Project Organisatie
Geld
Uren
Geld
Documentatie Uren
Geld
Office Management
Communicatie Uren
Geld
Uren
Geld
Materiele Projectkosten
Totaal
Geld
Geld
1. Participatie - Cultuur - Thuis
0
€
-
100
€
11.900
30
€
1.500
0
0
150
7500
€ 4.000
€
24.900
2. Participatie - Cultuur - Werk
20
€
2.380
252
€
29.988
30
€
1.500
40
4284
0
0
€ 3.000
€
41.152
3. Participatie - Structuur -
40
€
4.760
0
€
-
40
€
2.000
0
0
0
0
€ 4.000
€
10.760
20
€
2.380
0
€
-
380
€
19.000
30
3213
10
500
€ 3.500
€
28.593
5. Samenhang - Cultuur - Thuis
0
€
-
0
€
-
145
€
7.250
0
0
125
6250
€ 3.500
€
17.000
6. Samenhang - Cultuur - Werk
10
€
1.190
50
€
5.950
50
€
2.500
41
4391,1
0
0
€ 6.000
€
20.031
7. Samenhang - Cultuur -
30
€
3.570
30
€
3.570
100
€
5.000
42
4498,2
0
0
€ 4.000
€
20.638
48
€
5.712
234
€
27.846
40
€
2.000
127
13601,7
0
0
€ 13.000
€
62.160
100
€
11.900
80
€
9.520
60
€
3.000
100
10710
20
1000
€ 10.000
€
46.130
232
€
27.608
1205
€ 143.395
1462
€
73.100
140
14994
975
48750
€ 1.500
€ 309.347
11. Kennis
45
€
5.355
422
€
50.218
933
€
46.650
80
8568
0
0
€ 5.000
€ 115.791
12.Basisprojecten
20
€
2.380
250
€
29.750
408
€
20.400
0
0
0
0
€ 2.500
€
565
€
67.235
2.623
€ 312.137
3.678
€ 183.900
600
1.280
€ 64.000
€ 60.000
€ 751.532
Werk 4. Participatie - Cultuur Onderwijs
Onderwijs 8. Participatie/Samenhang Structuur, Bestuur en Beleid 9. Innovatie 10. Contrapunt
Generaal Totaal
€ 64.260
55.030
29
30
