Bijlage 7 Kenniscentrum Cultuureducatie Rotterdam – Beleidsplan 2013-2016 Het Kenniscentrum Cultuureducatie Rotterdam (KCR) is een onafhankelijk Rotterdams advies- en kenniscentrum op het snijvlak van onderwijs en cultuur. Doel van KCR is cultuureducatie een structurele plaats te geven in het Rotterdamse onderwijs. KCR is een netwerkorganisatie die dankzij kennisoverdracht, deskundigheidsbevordering en inhoudelijke expertise een brug slaat tussen onderwijs en cultuur. KCR geeft advies, begeleidt scholen en docenten en voert onderzoek uit. De organisatie begon in januari 2011 als onderdeel van SKVR en staat op verzoek van de gemeente in de loop van 2013 op eigen benen. Deze organisatorische verzelfstandiging wordt de komende tijd voorbereid.
1. Missie en doel Rotterdam is een stad van pioniers. De Rotterdamse ontwikkelingen op het snijvlak van cultuur en onderwijs staan landelijk in hoog aanzien. Het bundelen, verder ontwikkelen en naar buiten brengen van deze expertise is deel van de missie van KCR: Het Kenniscentrum Cultuureducatie Rotterdam is een onafhankelijk Rotterdams platform voor de ontwikkeling, bundeling en overdracht van kennis over cultuureducatie op school. De missie van KCR is om cultuureducatie een structurele plek te geven binnen het onderwijs in Rotterdam. Daartoe werkt KCR samen met alle instanties die binnen Rotterdam betrokken zijn bij cultuureducatie: van primair en voortgezet onderwijs tot culturele instellingen, kunstvakopleidingen, Pabo en wetenschappelijk onderwijs. KCR brengt deze missie in praktijk door: 1. Het adviseren en begeleiden van culturele instellingen, scholen en schoolbesturen. 2. Het initiëren van onderzoeksopdrachten op het gebied van cultuureducatie en het ondersteunen daarvan. 3. Het aanreiken van instrumenten voor overdracht van kennis en informatie. 4. Het verbinden van instellingen en onderwijsorganisaties (netwerkfunctie). 5. Het bieden van een digitaal platform voor Rotterdamse Cultuureducatie, waarin het stedelijke Cultuurtraject is opgenomen. De producten en diensten van KCR zorgen in de periode 2013 – 2016 voor verankering van cultuureducatie in het onderwijsprogramma van het primair onderwijs, het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. Daarnaast levert KCR een bijdrage aan een betere samenwerking tussen onderwijs en culturele instellingen. Zo is het kenniscentrum nauw betrokken bij het onderzoeksproject Cultuur in de Spiegel van de Rijksuniversiteit Groningen en de Stichting Leerplan Ontwikkeling. De theorie van Cultuur in de Spiegel biedt de mogelijkheid kennis van onderwijs en cultuur vanuit eenzelfde referentiekader te delen en te ontwikkelen. Zo ontstaat een structurele samenwerking en binding tussen beide werkvelden1. Om deze doelstelling te realiseren, werkt het kenniscentrum in wisselende samenstellingen samen met organisaties en netwerken binnen en buiten Rotterdam: scholen, culturele instellingen, het Rotterdams Educatie Netwerk, de Theater Advies Dag, de Muziekcoalitie, opleidingen voor hoger beroepsonderwijs en universiteiten. Op die manier neemt de kennis over cultuureducatie toe en 1
Zie ‘Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs’ van Fianne E.M. Konings, Rotterdam 2011, www.cultuurparticipatie.nl.
1
komt deze terecht bij scholen en culturele instellingen. Een overzicht van de instellingen waarmee KCR samenwerkt, is te lezen in de bijlage. 1.1 Verzelfstandiging Sinds de oprichting van KCR in 2011 is de organisatie een integraal deel van SKVR. Deze situatie verandert. Zoals wethouder Laan heeft aangekondigd in haar Uitgangspuntennota voor het Rotterdams Cultuurbeleid 2013 -2016, Midden in de Stad, gaat KCR over tot verzelfstandiging. Doel is om de rol van onafhankelijke partij in het cultuur-educatieve veld beter te kunnen vervullen en rolverwarring met SKVR te voorkomen. Waar de SKVR kunstscholen zich binnen het onderwijs direct richten op kinderen en jongeren, houdt KCR zich bezig met de school als organisatie. Denk aan het bestuurs- en beleidsniveau, het docententeam en de cultuurcoördinator. Inhoudelijk beschouwt KCR SKVR als een vertegenwoordiger van de culturele sector. KCR werkt dus met SKVR samen, net zoals zij dat doet met de andere vertegenwoordigers uit de culturele sector. Om het draagvlak voor samenwerking tussen het onderwijs en de culturele instellingen levend te houden en signalen uit beide velden te stroomlijnen, is een klankbordgroep onder voorzitterschap van KCR opgericht. Die bestaat uit vertegenwoordigers van het Rotterdamse culturele veld en vertegenwoordigers uit het onderwijs. De klankbordgroep komt jaarlijks vier keer bijeen. 1.2 KCR en Beter presteren Sinds 2011-2012 richt het Rotterdamse onderwijs zich intensief op het verbeteren van leerprestaties (Beter Presteren). Daarmee ligt er een kans voor de culturele sector om een relevante bijdrage te leveren aan betere leerprestaties van Rotterdamse leerlingen. Kunstbeoefening, mits structureel ingebed in het onderwijsprogramma, zorgt voor de ontwikkeling van competenties waar leerlingen hun leven lang baat bij hebben. Scheppend bezig zijn scherpt bij kinderen het waarnemingsvermogen, vergroot hun vermogen tot zelfreflectie, hun verbeeldingskracht, hun uitdrukkingsvaardigheid en hun denkvermogen. Het accent van cultuureducatie verschuift daarmee van het leren beoefenen van kunstvormen (education in the arts) naar persoonlijke ontwikkeling dankzij kunst en cultuur (education through the arts). De gemeente Rotterdam vindt het belangrijk dat cultuureducatie een goede plek heeft in het onderwijs. Uit deze gedachte ontstond het initiatief ‘Denken, Voelen, Doen’. KCR heeft in 2010 en 2011 dertien scholen begeleid bij de verankering van cultuureducatie in het lesprogramma (binnen ‘Denken, Voelen, Doen’). Daarvoor hebben drie scholen voor primair onderwijs en drie scholen voor Voortgezet Onderwijs cultuureducatie opgenomen in hun onderwijsproces. Op deze pilot - scholen hebben adviseurs van het latere KCR geholpen bottom up draagvlak voor cultuureducatie te ontwikkelen. Op de deelnemende scholen werken gastdocenten van culturele instellingen nauw samen met groepsleerkrachten om de prestaties en het leerplezier van de leerlingen te verhogen. 1.3 KCR en Cultuurtraject SKVR richtte KCR in eerste instantie op om de kwaliteit van het cultuuronderwijs te blijven garanderen. De eisen aan de culturele sector en het cultuuronderwijs worden immers steeds hoger. Specifiek doel van KCR is aandacht genereren voor het zogeheten Cultuurtraject, een inspirerende kennismaking met Rotterdamse culturele instellingen voor leerlingen van 4 tot 16 jaar. KCR neemt in de volgende planperiode de regie van het Cultuurtraject over van SKVR. Culturele Instellingen, waaronder de SKVR Kunstscholen voeren de deelprojecten uit. Het kenniscentrum breidt het traject vanaf 2013 uit met onder meer evaluaties en een digitaal platform voor scholen. Ook het koppelen van langere trajecten wordt een mogelijkheid. 1.4 Samenwerking met Den Haag Net als in Rotterdam heeft de gemeente Den Haag behoefte aan een kenniscentrum op het gebied van cultuureducatie. De ontwikkeling van een dergelijk centrum in de Hofstad heeft het Koorenhuis 2
wat later ingezet dan SKVR. KCR onderzoekt de komende periode of samenwerking met het Haagse kenniscentrum wenselijk is en wat zij kan opleveren. Te denken valt aan gezamenlijke activiteiten m.b.t. onderzoek en deskundigheidsbevordering. Een andere mogelijkheid is het organiseren van conferenties waarin kennis wordt gedeeld met onderwijs, de culturele sector en opleidingen binnen de metropool.
2. Producten en diensten 2013-2016 2.1 Begeleiding van scholen KCR adviseert en begeleidt scholen in het primair en voortgezet onderwijs om te komen tot een structurele, kwalitatief goede verankering van cultuureducatie in het curriculum. Mettertijd wil KCR haar advies en begeleiding ook aanbieden aan het middelbaar beroepsonderwijs en het hoger beroepsonderwijs. Scholen die bezig zijn met het ontwikkelen of het implementeren van cultuureducatie hebben niet altijd een duidelijke visie op cultuuronderwijs. Met een uur muziekles in de week is cultuureducatie nog niet verankerd. Om resultaat te boeken, moeten culturele vakken aansluiten bij de onderwijsvisie. Cultuureducatie op school kan het beste in worden geïntegreerd in het curriculum wanneer het in samenhang met andere vormen van onderwijs worden gegeven. Deze aanpak zorgt bij leerlingen voor de grootste verbetering van hun prestaties. In het traject ‘Denken, Voelen, Doen’ begeleidt KCR de scholen intensief bij de ontwikkeling van een visie op cultuureducatie en het opzetten van de bijbehorende structuur. In het voortraject doet KCR een draagvlakmeting, voert met de directie een inventarisatie uit en begeleidt het management. Daarna helpt KCR de scholen bij het opbouwen van verticale en horizontale leerlijnen, bij onderzoek naar het cultuuronderwijs op de school en bij persoonlijke kunstzinnige trajecten. In het adviestraject zijn de wensen van de school en het docententeam leidend: op basis van input van de school werkt KCR aan de optimale inpassing van cultuureducatie in het curriculum. Het docententeam is hoofdrolspeler en houdt zelf de regie. In de periode 2013-2016 wil KCR ook korte begeleidingstrajecten verbinden aan de lessenseries van culturele instellingen op school. Zo werkt de input van gastdocenten langer en meer geïntegreerd door op de scholen. Bereik: zes scholen per jaar intensief (DVD), in 2016 hebben 42 scholen cultuur geïntegreerd in hun curriculum. 20 scholen per jaar korte trajecten. 2.2 Begeleiding van culturele instellingen Culturele Instellingen zien scholen als een afzetmarkt voor hun voorstellingen, concerten en tentoonstellingen – die zij al dan niet ondersteunen met speciale lesprogramma’s. Op deze manier draagt de culturele sector met artistieke producten bij aan de ontwikkeling van de Rotterdamse jeugd. Als expertise- en netwerkplatform helpt KCR de culturele instellingen bij het bepalen van de vraag van de onderwijsmarkt. KCR informeert en adviseert bij het ontwikkelen van hun educatie De adviseurs van KCR hebben hiervoor regelmatig contact met de educatiemakers van de culturele instellingen. Daar worden actuele ontwikkelingen ingebracht, zoals over het Rotterdamse Onderwijs Beleid, en wordt onderzoek naar de kwaliteit van het SKVR-Cultuurtraject gedeeld. KCR begeleidt in 2012 zeven culturele instellingen2 bij het ontwikkelen van langere cultuur educatieve trajecten die aansluiten bij a) de vraag van scholen en b) het budget dat de scholen 2
3
Theatergroep Max, Villa Zebra, danstheater Meekers, OT, Jeugdtheater Hofplein, Digital Playground, RO Theater
ontvangen van JOS. Extra leertijd wordt ingevuld met activiteiten die aansluiten op de onderwijsdoelen. De opgedane kennis uit deze pilotprojecten stelt KCR ter beschikking aan culturele sector en onderwijsveld. Met de Muziekcoalitie zal verder gewerkt worden aan visievorming en vraagontwikkeling op het gebied van muziek in het voortgezet onderwijs. Bereik: vrijwel alle culturele instellingen (40 per jaar) 2.3 Onderzoek en resultaat Onderzoek zorgt voor nieuwe inzichten op het gebied van cultuuronderwijs. Dit is nodig om als veld verder te ontwikkelen. KCR verstrekt onderzoeksopdrachten en ondersteunt deze. De uitkomsten deelt KCR met culturele instellingen en scholen, zodat die daarvan profiteren. Ook signaleert KCR relevante (beleids)ontwikkelingen binnen cultuureducatie en zorgt dat hier onderzoek naar wordt gedaan. Indien gevraagd voert KCR ook zelf praktijkonderzoek uit. Onderzoek is samenwerken KCR werkt nauw samen met het hoger onderwijs op het gebied van onderzoek en blijft dit in de toekomst doen. Teamleden van KCR zijn sinds 2009 betrokken bij het onderzoek “Cultuur in de Spiegel” van de Rijksuniversiteit Groningen en SLO, uitgevoerd in opdracht van het ministerie van OCW. Cultuur in de Spiegel levert vanuit een theoretisch kader, een diagnose-instrument en een raamleerplan voor cultuuronderwijs. In 2013 wil KCR vier teamleden in dienst hebben die volgens deze benadering van cultuuronderwijs zijn opgeleid. KCR gaat daarnaast samenwerkingsverbanden aan met Codarts, de Willem de Kooning Academie, de Hogeschool Rotterdam en de Erasmus Universiteit Rotterdam. Elk schooljaar biedt KCR studenten van deze onderwijsinstellingen de mogelijkheid om in opdracht van KCR een afstudeeronderzoek te doen. Onderzoek binnen (Rotterdamse) Cultuureducatie: verzamelen en verspreiden KCR zoekt mogelijkheden om de stand van zaken van het cultuuronderwijs in Rotterdam te laten monitoren. Zo kan een helder beeld ontstaan van de recente ontwikkelingen binnen het cultuuronderwijs. Het liefst doet KCR dit in samenwerking met het Nederlandse kennisinstituut voor cultuureducatie (in oprichting). Naast het verzamelen van informatie over het Rotterdamse cultuuronderwijs publiceert KCR regelmatig visiedocumenten en artikelen in haar nieuwsbrief en op haar website. Dit geeft onderwijs en culturele instellingen een duidelijk beeld van de stand van het onderzoek en wat dit betekent voor de praktijk. Verspreiding via nieuwsbrief en website; een visiedocument per jaar. 2.4 Deskundigheidsbevordering Om te komen tot een structurele verankering van cultuureducatie in het onderwijs, is het nodig dat het werkveld van culturele instellingen en onderwijs elkaar goed kennen. Met een gedeeld referentiekader en een gezamenlijke taal is het mogelijk lesaanbod te ontwikkelen dat voortbouwt op ervaringen van leerlingen en aansluit bij andere vakken3. KCR draagt hieraan bij door veel energie te steken in deskundigheidsbevordering. Het aanbod van KCR is gericht op alle betrokken partijen: besturen, directies, coördinerend personeel, groepsleerkrachten, vakkrachten en freelance kunstenaars/docenten. KCR ontwikkelt persoonlijke kunstzinnige trajecten voor docenten, vakleerkrachten, directies en coördinatoren. Daarmee kunnen zij hun persoonlijk onderwijskundig handelen versterken. KCR ontwikkelt daarnaast persoonlijke onderwijskundige trajecten voor kunstenaars, freelance kunstenaars/docenten en rondleiders in musea; 3
Zie ‘Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs’ van Fianne E.M. Konings, Rotterdam 2011, www.cultuurparticipatie.nl.
4
-
-
-
KCR verzorgt samen met Cultuurnetwerk Nederland de opleiding voor interne cultuurcoördinator. In de volgende cultuurplanperiode verzorgt KCR in nauw overleg met de Rijksuniversiteit Groningen en SLO bijscholing voor professionals uit onderwijs en culturele sector. Dit gebeurt op basis van de theorie Cultuur in de Spiegel; KCR zet kenniskringen op met als doel uitwisseling en vergroting van expertise. In deze kringen zijn professionals uit verschillende hoeken van de cultuureducatieve sector vertegenwoordigd. Deze vorm van kennisdeling zorgt ook voor een groter draagvlak voor het doelgericht inzetten van cultuurvakken binnen het onderwijs; KCR verzamelt kennis en maakt die beschikbaar voor de betrokkenen in Rotterdam. Kennisoverdracht vindt plaats binnen expertmeetings, netwerkbijeenkomsten en conferenties. Actuele informatie wordt bijgehouden op de website van het kenniscentrum.
Bereik: 350 deelnemers 2.5 Netwerken en bijeenkomsten Om de Rotterdamse cultuureducatieve organisaties en scholen sterker met elkaar te verbinden, organiseert KCR jaarlijks twee conferenties, zes kleinere bijeenkomsten en de Summerschool. De conferenties spelen in op actuele beleidsthema’s zoals ‘creatief partnerschap onderwijs en cultuur’ en ‘focus op effect van cultuureducatie’. KCR werkt daarbij samen met partners in het land en betrekt beroepsopleidingen en wetenschappers. Kennis van buiten de stad wordt opgehaald en waar mogelijk vertaald naar de Rotterdamse situatie. De Rotterdamse aanpak - denk bijvoorbeeld aan ‘Denken, Voelen, Doen’ - wordt ter beschikking gesteld aan onderwijsinstellingen en cultuursector buiten Rotterdam. Onder de titel ‘afkijken mag’ presenteert KCR de Rotterdamse cultuureducatie ‘ aan het land’. Voor scholen die theater, muziek, dans, beeldende kunst, nieuwe media en filosofie integreren in hun curriculum, organiseert KCR netwerkbijeenkomsten. Op verzoek van de Rotterdamse Theatergezelschappen zal KCR de jaarlijkse Theateradviesdag organiseren, daarbij gevoed en geïnspireerd door de sector. Summerschool Voor professionals uit het cultuur educatieve veld organiseert KCR de Summerschool. De Summerschool bestaat sinds 2006 en is vanaf 2011 een gezamenlijke verantwoordelijkheid van SKVR en KCR. Het jaarlijkse evenement is een inspirerende week net voor de start van het nieuwe schooljaar, gericht op inhoudelijke verdieping en het leggen van contacten. Tijdens de week krijgen professionals alle ruimte om kennis te nemen van nieuwe ontwikkelingen en om collega’s te ontmoeten in een zomerse, ontspannen sfeer. De Summerschool sluit af met een debat waarin politiek, wetenschap, onderwijs en cultuur elkaar ontmoeten rond een actueel thema. De thema’s uit de Summerschool worden de komende cultuurperiode verder uitgewerkt, bijvoorbeeld tijdens de KCR-conferenties en bijeenkomsten en via een blog op de website. Een verdere samenwerking met Koorenhuis (gemeente Den Haag), het Kunstgebouw (provincie Zuid-Holland) wordt onderzocht. Bereik: 1.000 deelnemers bij bijeenkomsten en Summerschool. Blogs en filmpjes: 500 bezoekers per jaar (website)
5
2.6 Cultuurtraject en digitaal platform: Cultuurtraject KCR neemt vanaf 2013 de regie van het zogeheten Cultuurtraject over van SKVR. Het Cultuurtraject is een prikkelende, enthousiasmerende kennismaking met cultuur, bedoeld voor het primair onderwijs (groepen 1 tot en met 8) en de eerste drie jaar van het voortgezet onderwijs. Het overgrote deel van de Rotterdamse scholen doet hieraan mee. De culturele instellingen in Rotterdam verzorgen binnen dit traject in totaal ruim 100 projecten voor zo’n 40.000 kinderen en jongeren. De projecten sluiten aan bij leeftijd en schooltype; kinderen maken door dit traject binnen hun schoolloopbaan kennis met de verschillende kunstdisciplines, mediaeducatie en erfgoed. In 2011 voerde KCR veldonderzoek uit naar het functioneren van het stedelijke Cultuurtraject. Het enthousiasme voor dit traject is zowel bij de scholen als het culturele veld nog steeds heel groot. Aan de orde is nu een verdere inhoudelijke afstemming door het aansluiten bij schoolthema’s en door handreikingen voor de school, zodat docenten door kunnen gaan op de gebrachte inspiratie en werkvormen. Als regisseur van het Cultuurtraject nodigt KCR in principe alle Rotterdamse culturele instellingen uit om deel te nemen. Het KCR laat de kwaliteit ervan jaarlijks onderzoeken bij zowel scholen als culturele instellingen en communiceert de uitkomsten met betrokkenen. Scholen willen meer keuzemogelijkheden, zo bleek uit het veldonderzoek. KCR komt daarom met een nieuw marketingconcept dat inspeelt op deze vraag: het “online platform voor Rotterdamse cultuureducatie”, dat meer vraaggericht, efficiënter en goedkoper wordt. Digitaal platform Met het digitale platform voor Rotterdamse Cultuureducatie biedt KCR de scholen voor primair en voortgezet onderwijs een compleet overzicht van het actuele Rotterdams aanbod. Er kan direct worden doorgeklikt naar de culturele instelling waarmee de afspraken worden gemaakt. De website biedt voldoende mogelijkheden voor scholen om korte of langere projecten te zoeken, en aan culturele instellingen om hun aanbod up to date te houden. Ook het stedelijke cultuurtraject voor primair en voortgezet onderwijs wordt aangeboden op deze website. Er worden verschillende abonnementsvormen geïntroduceerd. KCR begeleidt de organisatie van dit traject en zorgt voor efficiënte, centrale planning. Scholen die deelnemen aan het Cultuurtraject kunnen via de website hun eigen programma samenstellen, zodat dit optimaal aansluit bij hun onderwijsprogramma. Bereik Cultuurtraject: Primair onderwijs: 33.340 leerlingen van 170 scholen Voortgezet onderwijs: 7.800 leerlingen van 29 scholen
3. Verzelfstandiging KCR In de loop van 2013 zal KCR als zelfstandige organisatie verder werken. Vanaf januari 2012 worden SKVR en KCR steeds verder ontvlecht. Aan bod komen de boedelscheiding, functie beschrijving van SKVR en KCR naar het onderwijs ( doel, domeinen, resultaten in de stad). Een goede samenwerking, juist ook met de SKVR is voorwaarde voor optimale resultaten in de stad. In de meerjarenbegroting is eenmalig 50k opgenomen voor de ontvlechting. In de deelbegroting van KCR is nog niet de overhead opgenomen die van SKVR moet worden afgesplitst. Eventuele structurele meerkosten die met de splitsing gepaard gaan, moeten binnen de begroting door aanvullende bezuinigingen worden opgevangen. Voor de begeleiding van scholen wordt gerekend op een bijdrage vanuit onderwijs ( Dienst JOS, 120K).
6
Met een verzelfstandigd en onafhankelijk KCR heeft Rotterdam een stevige ondersteuning in huis voor de verdere ontwikkeling van cultuureducatie binnen het onderwijs. KCR biedt een platform waarop cultuur en onderwijs met elkaar verder werken aan duurzame verankering van cultuureducatie. KCR heeft vanaf haar oprichting in januari 2011 een eigen website: www.kc-r.nl
4. Allianties KCR heeft vaste samenwerkingsverbanden met een groot aantal partners in de stad. Hieronder een beknopt overzicht met huidige samenwerkingsverbanden en de ambities voor de periode 2013-2016. Instelling
Doelgroep
Afspraken en taken
Aansluitend bij
Villa Zebra Jeugdtheater Hofplein Meekers Danst! RO theater Onafhankelijk Toneel Digital Playground Jeugdtheater MAX
Kinderen jongeren
KCR begeleidt de ontwikkeling van ketenaanbod door Culturele Instellingen voor scholen PO en VO.
Cultuureducatie/tale nt ontwikkeling
Negentien scholen PO en VO die begeleid zijn/worden bij verankering van kunst en cultuur. Doel is om dit uit te breiden met zeven scholen per jaar, afhankelijk van de voortgang van het programma ‘Denken, Voelen, Doen’.
Kinderen en jongeren (leerkrachten, vakkrachten, directies, culturele sector)
KCR biedt nazorg door o.a.netwerkbijeenkomsten.
Cultuureducatie
PABO HRO
Kinderen en jongeren (ontwikkeling deskundigheid bij toekomstige leerkrachten)
KCR biedt stageplaatsen aan o.a. in het cultuurtraject onderzocht wordt verdere samenwerking op het gebied van de minor cultuur educatie, nascholing, onderzoek en promotie
Cultuureducatie
Kinderen en jongeren (ontwikkeling kennis en kunde bij scholen PO/VO en culturele sector) Indirect: kinderen en jongeren. Direct: professionals.
KCR gaat in gesprek over de theorie en aanpak vanuit Cultuur in de Spiegel. KCR heeft vier experts in huis die zijn opgeleid door de RUG.
Cultuureducatie
KCR betrekt partners bij de organisatie van expertisebijeenkomsten en Summerschool.
Cultuureducatie, talentontwikkeling, ondernemerschap.
PABO Thomas More
Rijksuniversiteit Groningen en SLO, onderzoek en resultaat Cultuur in de Spiegel
SKVR, Kunstgebouw Zuid-Holland, Villa Zebra
7
8
Cultuurtraject: 53 Rotterdamse culturele instellingen en kunstvakopleidingen (2011). Afspraken worden jaarlijks vastgelegd.
170 Scholen voor PO: 36.500 kinderen 31 scholen voor VO: 7.800 jongeren
KCR begeleidt alle instellingen die participeren in het stedelijke Cultuurtraject. KCR borgt kwaliteitsontwikkeling van het traject door onderzoek en koppelt de vraag van scholen terug naar de instellingen. KCR verzorgt organisatie en planning en voert de regie op het traject als geheel.
Cultuureducatie, cultuurparticipatie.
200 Scholen die jaarlijks deelnemen aan het Cultuurtraject.
Kinderen en jongeren
Ontwikkeling en organisatie van het stedelijk Cultuurtraject in samenspel met culturele instellingen en scholen. Op verzoek begeleiding bij keuze voor projecten en advies bij aansluiten op cultuurprojecten in de klas. Regie op het traject als geheel.
Cultuureducatie, participatie.
CBK
Indirect: Kinderen en jongeren Direct: volwassenen
Het organiseren van de Cultuureducatie studiegroep “kunst in onderwijs, onderwijs in kunst” voor medewerkers van culturele instellingen en scholen. Binnen de studiegroep bestuderen mensen uit onderwijs en cultuur actuele literatuur over de werking van cultuuronderwijs. Dit ter verdieping en uitbreiding van expertise over aanpak en effect van cultuureducatie.
Dansschool SKVR
Kinderen en jongeren 10 – 14 jaar
SKVR Beeldend en Design
Kinderen en jongeren 10-12 jaar.
Ontwikkeling van danseducatie op basis van martial arts. KCR levert praktijkgericht onderzoek en heeft een klankbordfunctie. Gezamenlijk ontwikkelen van een instrument om talent te scouten binnen het project Kunst in de klas.
Cultuureducatie, talentontwikkeling.
Talentontwikkeling
