BETEKENISVOL PARTICIPEREN

ERGOTHERAPIE STUDIEJAAR 2015 - 2016 Domein Health Instituut voor Paramedische Studies Propedeuse en hoofdfase 1

BETEKENISVOL PARTICIPEREN Mede door jouw toedoen help je mensen om zo optimaal mogelijk te functioneren in beroep en maatschappij.

ERGOTHERAPIE

FYSIOTHERAPIE

LOGOPEDIE

VOEDING & DIËTETIEK

MONDZORGKUNDE

ERGOTHERAPIE

Inhoudsopgave INLEIDING 3 1. Zo kijken wij naar onderwijs

2

4

2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar

10

3. Het beroep Ergotherapeut

12

4. Majorcompetenties Ergotherapie

13

5. Onderwijsaanbod Ergotherapie

16

6. Onderwijseenheden propedeuse

20

7. Onderwijseenheden hoofdfase 1 Ergotherapie

45

8. Onderwijseenheden hoofdfase 2 & 3 Ergotherapie

65

9. Minoraanbod van het Instituut Paramedische Studies

66

10. Tentamens en examens

68

11. Studieloopbaanbegeleiding

71

Lesdagen en vakanties/ Jaarplanning

73

Domein Health Instituut Paramedische Studies | Domein Nursing Instituut Verpleegkunde Studies

ERGOTHERAPIE

INTERACTIEVE PAGINA

Download de gratis Layar App

Scan deze pagina

Ontdek de interactieve content

Inleiding Deze Studiegids is onderdeel van het Opleidingsstatuut van Instituut Paramedische Studies 2015-2016. Dit Opleidingsstatuut bestaat uit drie delen: 1. De studiegids 2. Regelingen betreffende het onderwijs en de tentamens en 3. Beschrijving van het onderwijs. Het Opleidingsstatuut is terug te vinden op de websites van de 5 IPS-opleidingen: voor Ergotherapie op: http://specials.han.nl/themasites/ips-studiewijzer/ergotherapie/studiegids/ Daarnaast geeft het Instituut Paramedische Studies voor elke opleiding een aparte studiegids uit. De hoofdstukken 1 t/m 10 van deze Studiegids zijn een uitwerking van deel 1 van het Opleidingsstatuut. Alle startende propedeuse-studenten krijgen de Studiegids van hun opleiding in een gedrukte Magazine-versie uitgereikt. Voor de hoofdfase studenten is deze studiegids online beschikbaar. Het document is geldig voor de studenten die met de studie Ergotherapie gestart zijn in 2014-2015 en 2015-2016. Zij studeren in het nieuwe curriculum (onderwijsaanbod). Voor studenten die gestart zijn in 2013-2014 en de studiejaren daarvoor geldt het OS/OER van 2013-2014. Zij studeren nog in het oude curriculum.

ERGOTHERAPIE

3

ERGOTHERAPIE

1. Zo kijken wij naar onderwijs Het beheersen van een vak heeft alles te maken met het toepassen van jouw kennis en kunde in de dagelijkse praktijk. Met boekenwijsheid kom je er niet. Om maar een voorbeeld te noemen: lezen over de behandeling van een aandoening is iets heel anders dan daadwerkelijk zelf behandelen. Je gaat de theorie in de praktijk toepassen en begint daarmee, wat ons betreft, meteen al bij aanvang van je studie. Theorie en praktijk vormen dus de basis van je studie bij de HAN. We werken daarom bij de HAN met realistische beroepstaken.

Zelfstandig denken en doen

goede ergotherapeut. Bij de HAN vormen deze vaardighe-

Je doet niet alleen nieuwe kennis op, maar spiegelt deze

den een wezenlijk onderdeel van je studie.

ook aan de mening van anderen. Hierdoor verbind je anderen weten. Op deze manier leer je zelfstandig keuzes

Leven in de 21ste eeuw betekent blijven leren

maken en een mening vormen over je vakgebied. Dit is

In de tijd waarin wij leven veranderen allerlei zaken in een

straks belangrijk: je kunt dan je vakkennis en vakvaardig-

hoog tempo. Denk maar aan de veranderingen die de

heden ook toepassen in nieuwe, onbekende en deels

computer, internet en de mobiele telefoon hebben teweeg-

onvoorziene situaties. De moderne maatschappij heeft

gebracht. Deze veranderingen hebben niet alleen een grote

behoefte aan vakmensen die nieuwe oplossingen kunnen

invloed op ons werk, maar op heel ons leven. Om bij te

bedenken voor bestaande of nieuwe problemen.

blijven moet je in staat zijn om deze veranderingen te

nieuwe informatie aan dat wat je al weet en dat wat

Verschil ergotherapeut en een goede ergotherapeut

4

begrijpen en op bepaalde gebieden moet je misschien ook wel leidinggeven aan of helpen bij de uitvoering van veranderingen. Bij de opleiding ergotherapie word je

Maar er komt nog wat bij. We verwachten, naast vakma-

opgeleid tot een flexibele, wendbare ergotherapeut die

tige kennis, ook bepaalde vaardigheden van je. Deze

continu in kan spelen op actuele maatschappelijke ontwik-

vaardigheden helpen je bij het zo goed mogelijk uitoefe-

kelingen. Om dit te kunnen moet je blijven leren. Kennis en

nen van je beroep. Om een goede ergotherapeutische

vaardigheden die je vandaag leert, kunnen ‘morgen’ al weer

probleemdefinitie te kunnen stellen, moet je bijvoorbeeld

achterhaald zijn. Hetzelfde geldt voor docenten en ergothe-

goed kunnen luisteren naar je cliënten. Daarbij is ook je

rapeuten in het werkveld. In het onderwijs bestaat een

houding – je attitude – van groot belang. Door je

lerende cultuur, waarin studenten, docenten en werkveld

professionele houding zoek je de beste manier om

partners in leren zijn. Individuele kwaliteiten worden benut,

cliënten optimaal te laten functioneren in beroep en

je krijgt de kans om je talenten te ontwikkelen en je leert

maatschappij. Deze samenhang tussen kennis, vaardighe-

vanuit je eigen interesse. Je ontwikkelt je tot een ergothera-

den en attitude noemen we een competentie. Het zijn de

peut, waarbij je jezelf en anderen erkent in de ‘use of self’,

bijkomende, maar altijd vakgerelateerde vaardigheden, die

dat je in kan zetten ten behoeve van het leren. Uiteindelijk

het verschil maken tussen een ergotherapeut en een

ontwikkel je tot een expert in het handelen van alledag.

ERGOTHERAPIE

ondernemende ergotherapeut. Hieronder valt een iniatief-

De uitgangspunten van de studie:

rijke houding en het zien van kansen voor ontwikkeling en innovatie. Je bent vanaf het begin van de opleiding al ambassadeur van het vak en versterkt hiermee de maat-

• Je verwerft beroepscompetenties waarbij de dagelijkse praktijk van het vak het uitgangspunt vormt van de studie. Dit komt zowel in de begeleiding door docenten als in de toetsing tot uitdrukking. Je spiegelt je als student dus continu aan de eisen van het beroep. • Je ontwikkelt een houding waarin ‘life long learning’ (levenslang leren) een vanzelfsprekendheid is. • Je bent in toenemende mate in staat om je eigen leerproces te sturen. • De opleiding die je volgt, voert een continue dialoog met het werkveld. Er zijn nauwe contacten met het werkveld op alle niveaus van de opleiding. Zo zullen ook beroepsbeoefenaren uit het werkveld meewerken aan de beoordeling van jouw inspanningen. • Je leert voor een beroep waarin het vraaggericht handelen het paradigma is. • Een professional in de dienstverlening werkt vraaggericht. De vraag van de cliënt staat centraal bij het zoeken naar een oplossing. De professional helpt de cliënt de goede vraag te formuleren.

schappelijke positie van de ergotherapie.

Onderwijs in onderzoek – onderzoek in onderwijs In de beroepspraktijk van de ergotherapeut neemt onderzoek een steeds belangrijkere plaats in. Je zult je als ergotherapeut steeds beter moeten kunnen verantwoorden tegenover de cliënt en de zorgverzekeraar. Ook maatschappelijke ontwikkelingen, zoals bijvoorbeeld de toenemende vergrijzing en de opkomst van zorgtechnologie vragen niet alleen van jou, maar ook van het beroep zelf een voortdurende bereidheid tot verdere ontwikkeling. Je wordt opgeleid tot een ergotherapeut, die zijn beslissingen neemt op basis van het best beschikbare bewijs, in combinatie met de kennis en ervaring als therapeut en de waarden en voorkeur(en) van de individuele cliënt. Maar ook tot een ergotherapeut die zichzelf kan blijven ontwikkelen en een bijdrage kan leveren aan de ontwikkeling en innovatie van het eigen beroep. In het onderwijs kom je vanaf het begin van je studie in aanraking met onderzoek en onderzoeksvaardigheden. Denk daarbij bijvoorbeeld aan het leren lezen en interpreteren van (wetenschappelijke) artikelen, waar je een behandeling of advies op kunt baseren. Of een hoorcollege waarin de basis van onderzoeksvaardigheden worden gepresenteerd. Ook leer je onderzoeksvragen opstellen, zodat je zelf de

Je zult het druk krijgen en hard moeten werken, maar de

theoretische verdieping en de meest recente ontwikkelin-

beloning is hoog: je beheerst straks een prachtig vak waar

gen kunt vinden in bepaalde onderwerpen. Daarnaast leer

je je hele leven plezier van hebt.

je ook zelf onderzoek te doen, waarbij je een vraagstuk uit

Ondernemen en ondernemendheid

de praktijk gaat beantwoorden en het product direct resultaat oplevert voor de beroepspraktijk.

De veranderende samenleving, gezondheidszorg en welzijn vragen om een ondernemende ergotherapeut. In januari 2015 is de opleiding ergotherapie, als eerste gezondheidszorg opleiding in Nederland,

De lectoren en kenniskringen van de HAN verrichten dagelijks praktijkgericht onderzoek naar verschillende thema’s op het gebied van de

erkend met het Bijzonder Kenmerk

gezondheidszorg. Om de meest actuele

Ondernemen. Een kwaliteitserkenning

kennis te verwerken in het onderwijs en

afgegeven door de Nederlands-Vlaamse

om te kunnen participeren in projecten

Accreditatieorganisatie (NVAO). Tijdens de

vanuit de praktijk, werkt de opleiding

opleiding ontwikkel je jezelf tot een

ergotherapie nauw samen met de

ERGOTHERAPIE

5

ERGOTHERAPIE

lectoraten Neurorevalidatie, Arbeid en gezondheid,

binnen als buiten de eigen groep. Het samenwerken binnen

Langdurige zorg en Lokale dienstverlening vanuit

de PLG zorgt ervoor dat begrip en visie ten aanzien van de

klantperspectief. Soms staat de lector dan ook letterlijk

verschillende beroepen ontstaan. Begrip en visie zorgen

voor de klas. Onderzoek lijkt nu misschien nog erg

ervoor dat je als student de inhoud van de opleiding kunt

theoretisch en ver weg, maar je zult zien dat het een

relateren aan het toekomstige beroep.

praktische invulling krijgt als het je helpt een behandeling vorm te geven of om de beroepspraktijk te verbeteren!

Professionele leergemeenschap

Internationalisering In je toekomstige beroep krijg je steeds meer te maken met internationalisering. Denk maar aan de internationale

De kernwaarde van het instituut Paramedische Studies is

literatuur die gebruikt wordt om een behandelplan te

het opleiden van goede en moderne gezondheidszorgpro-

onderbouwen, of de deelname van je beroepsgroep aan

fessionals. Het proces van opleiden bestaat uit: lessen

internationale congressen of een Europese beroepsvereni-

bijwonen, op school en thuis studeren, overleggen,

ging. Je kunt bij internationalisering ook denken aan de

reflecteren, opdrachten maken, kennis vergaren, inzichten

toekomstige cliënten met verschillende culturele achter-

verwerven, vaardigheden verwerven, oefenen op simula-

gronden die je in je praktijk tegenkomt.

tiepatiënten, echte patiënten behandelen, ontwikkelen van creativiteit, het leren in gesprek/dialoog en het leren

Je opleiding bereidt je voor op deze internationale

onderbouwen van keuzes. Al deze facetten samen zorgen

omgeving. We hebben verschillende mogelijkheden voor

ervoor dat je een stevige en krachtige beginnende

uitgaande studenten. Zo kun je tijdens de onderwijseen-

gezondheidszorgprofessional wordt.

heden werkplekleren of praktijkgericht onderzoek participeren in buitenlandse projecten. Het is mogelijk

De opleiding is een resultaat van de samenwerking van

hierin initiatief te nemen, maar je kan ook participeren in

student, docent en praktijkdeskundige, de ergotherapeut in

bestaande projecten in bijvoorbeeld Nepal en Bali.. Je

het werkveld. Deze samenwerking noemen we binnen de

kunt ook een deel van je studie in het buitenland

opleiding Ergotherapie “Professionele Leer Gemeenschap-

uitvoeren, door te studeren aan een andere hogeschool of

pen” (PLG). Dit betekent dat jullie al tijdens de opleiding

universiteit in Europa of daarbuiten.

een actieve rol hebben in deze samenwerking, door deel te nemen aan bijvoorbeeld klassenvertegenwoordigersbijeen-

Maar ook intern kun je werken aan internationalisering:

komsten of de opleidingscommissie. Binnen deze PLG

Internationalisering@home (I@H) betekent het leren in een

staan leren en een open communicatie centraal. Studenten,

internationale omgeving op de HAN in Nijmegen. Denk

docenten en werkveldeskundigen dragen bij aan een goed

bijvoorbeeld aan digitale vergelijkingsopdrachten binnen

en positief leerklimaat. Elkaar ontmoeten is hierin

onderwijseenheden met buitenlandse studenten of uitwis-

essentieel en daarom worden er regelmatig momenten

selingsbijeenkomsten met buitenlandse studenten op de

georganiseerd waarbij we met elkaar in gesprek zijn.

HAN. I@H is een speerpunt van de HAN en krijgt binnen je opleiding de komende jaren steeds meer body. Iedere

Het praktijkhuis heeft als ontmoetingsplaats een essentiële

opleiding heeft een contactpersoon Internationalisering,

rol. Dit is de plek waar studenten, docenten en werkveld-

waar je terecht kunt voor informatie. Ook kun je met vragen

deskundigen elkaar ontmoeten, in en buiten het onderwijs,

terecht bij het International Office. En kom zeker langs op de

workshops etc. Deze ontmoetingen vinden zowel plaats

jaarlijkse ‘Wil Weg Dag’ in oktober op de HAN in Nijmegen!

Student Propedeuse

“De theoretische kennis en opgedane vaardigheden pas je gelijk toe in een praktijksituatie. Ergotherapie op de HAN is een praktijkgerichte studie.”

6

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

Extra ondersteuning

is, verwijst hij je naar de senior SLB’er. Deze persoon

Soms zijn er omstandigheden waardoor je extra onder-

kan je verder op weg helpen naar extra ondersteuning.

steuning nodig hebt om je studie succesvol te kunnen volgen. Voorbeelden daarvan zijn:

In sommige gevallen is het handig om je vraag in te

• Je wilt gebruikmaken van de faciliteiten voor topsporters.

brengen voordat je aan de studie begint. Als je

• Je hebt een functiebeperking, zoals dyslexie, dyscalculie,

bijvoorbeeld nu al weet dat je dyslectisch bent en om

ADHD, een chronische ziekte of een psychische ziekte.

die reden extra tentamenfaciliteiten nodig hebt, is het

• Je bent hoogbegaafd.

verstandig om die vraag te stellen voordat je aan de

• Je komt uit een ander land, bijvoorbeeld de Neder-

opleiding begint. Eventuele extra voorzieningen

landse Antillen, en bent nog niet gewend in de

kunnen dan op tijd worden geregeld, waarmee je

Nederlandse maatschappij.

mogelijke studievertraging kunt voorkomen. Het voorkomt veel ongemak als je je vroegtijdig meldt. Je

Je studieloopbaanbegeleider (SLB’er) is de persoon die

hoeft daarmee niet te wachten tot je weet wie je

je gedurende de gehele studie coacht en met wie je

SLB’er is; je kunt met je vraag terecht bij Janneke van

vragen en bijzonderheden kunt bespreken. Als het nodig

Druten via [email protected].

ERGOTHERAPIE

7

ERGOTHERAPIE

Studenten hebben het naar hun zin op de HAN. Steeds meer studenten Ergotherapie melden zich aan bij ons opleidingsinstituut. Als je de cijfers hieronder bekijkt, kun je zien dat het grootste deel van de studenten die de propedeuse halen hun opleiding bij ons afmaakt.

Instroom Instroom opleiding Ergotherapie 2010

2011

2012

2013

2014

192

210

187

210

262

2011

2012

2013

2014

Ergo

Rendement Propedeuse-rendement na 2 jaar studie 2010

Ergo HAN 69%

60%

54%

59%

67%

59%

66%

59%

62%

59%

Hoofdfase-rendement 2010

2011

2012

2013

2014

Ergo HAN 90%

78%

77%

73%

78%

77%

88%

75%

84%

71%

Zie ook www.hbo-raad.nl/hbo-raad/feiten-en-cijfers voor interessante gegevens, kijk bij Feiten en cijfers Onderwijs.

Decentrale selectie

• Samenwerken

De opleiding Ergotherapie organiseert voor de instroom

• Nieuwsgierigheid

van het studiejaar 2015-2016 een decentrale selectie. De

• Inleven en luisteren

decentrale selectie bestaat uit verschillende onderdelen.

• Assertief zijn

Het eerste deel is digitaal en betreft een voorbereiding.

• Omgaan met feedback

Daarmee krijg je een indruk van de mate waarin jij op dit

• Reflectief vermogen

moment geschikt bent voor de opleiding. Verder is er een

8

selectiedag. Op deze dag werk je samen met andere

De decentrale selectie is zo ingericht dat het ook voor jou

aankomende studenten en word je beoordeeld op de

de mogelijkheid biedt om te achterhalen of deze studie

volgende items:

bij jouw kwaliteiten en interesses past.

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

Student Hoofdfase

“De toetsing van het werkplekleren is duidelijk vormgegeven. Wat ik ook goed vind is dat het mogelijk is om op een leerwerkplaats stage te lopen, een super aanvulling. Dit zou meer mogelijk moeten worden. ”

ERGOTHERAPIE

9

ERGOTHERAPIE

2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar Het Instituut voor Paramedische Studies valt binnen het domein Health. De opleidingen in dit domein richten zich op het lichamelijke en geestelijke welzijn van de mens. Beroepsbeoefenaren in het domein proberen de gezondheid van mensen te bevorderen (behandelen en begeleiden) en ze proberen te voorkomen dat mensen ziek worden. De competenties die studenten ontwikkelen binnen de opleidingen van het domein zijn vergelijkbaar en kunnen zelfs voor een deel hetzelfde zijn. Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie, Mondzorgkunde en Voeding en Diëtetiek

10

om preventie gaan. Dan ligt de focus op het voorkomen van klachten, of voorkomen dat klachten verergeren.

Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie, Mondzorgkunde

Interprofessioneel werken

en Voeding en Diëtetiek: deze opleidingen zitten

In deze beroepen werk je zelfstandig of in een organisa-

natuurlijk niet voor niets bij elkaar in hetzelfde domein.

tie. Je werkt voor individuele klanten, maar ook voor

Wat ze met elkaar gemeen hebben, is dat ze allemaal een

organisaties of personen die bij de behandeling,

aanvullende rol hebben naast de algemene medische zorg.

verzorging of begeleiding betrokken zijn. Je werkt dus

Ze richten zich er voornamelijk op mensen (weer) te laten

nauw samen met andere professionals (artsen, bedrijfs-

deelnemen aan de maatschappij, zodat ze weer mee

artsen, verpleegkundigen, psychologen, fysiotherapeu-

kunnen doen na een ziekte of ongeluk. Maar het kan ook

ten en andere paramedici), maar uiteraard ook met de

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

informele zorg en het sociale netwerk van de cliënt. Zo

Het werkelijke verschil tussen een gewone en een goede

lever je een bijdrage aan een keten van zorg. Het belang

therapeut is ondernemendheid; de mate waarin je

van het functioneren in netwerken is dan ook groot.

proactief bent in je leren, kansen ziet en benut, initiatief

Deze samenwerking tussen verschillende (para)medische

neemt en actief in je werk en in je leven staat. Alle

beroepsbeoefenaars neemt in de toekomst alleen maar

opleidingen van ons instituut vinden deze eigenschap

toe. Uniek in Nederland is dat opleidingen van het

belangrijk. Ergotherapie is als eerste zorgopleiding in

Instituut voor Paramedische Studies gezamenlijke

Nederland erkend met het Bijzondere Kenmerk Ondernemen;

onderwijseenheden aanbieden, waarbij studenten niet

dat geeft de horizon voor de andere opleidingen. Het geeft

alleen gemeenschappelijke colleges volgen, maar ook

de maat voor de cultuur waarin we leren en werken bij IPS.

multidisciplinair samenwerken in projecten en opdrachten. Om deze samenwerking te bevorderen, werken

Praktijkhuis

studenten binnen het Instituut voor Paramedische

Het Praktijkhuis is een moderne, interprofessionele

Studies aan het ontwikkelen en versterken van gezamen-

leeromgeving binnen de HAN. Het Instituut Verpleegkun-

lijke majorcompetenties.

dige Studies en het Instituut Paramedische Studies hebben dit samen gerealiseerd. Als student leer je hier te

Ons Instituut kenmerkt zich door de uitdagende, lerende

werken in realistische praktijksituaties, die herkenbaar

cultuur waarbij we een praktijkgerichte leeromgeving

zijn voor jouw vakgebied. Met je vragen kun je altijd

creëren. We hebben aandacht voor jouw interesse en

terecht bij bijvoorbeeld de praktijkcoach. Deze praktijk-

talent omdat een goede professional zijn persoonlijke

coach is bijna op alle dagdelen aanwezig en ondersteunt

kwaliteiten inzet. Voor iedere student is ruimte om deze

in de ontwikkeling van je kennis, vaardigheden en

talenten te ontdekken en te benutten. Daarnaast hebben

professionele attitude. Je ontmoet uiteraard studenten en

we voor studenten die meer uitdaging zoeken speciale

docenten van je eigen opleiding, maar ook studenten van

programma’s ontwikkeld, zoals het ‘honoursprogramma’

veel andere opleidingen die behoren tot de hierboven

Topzorg en het excellentieprogramma ‘Ondernemen en

genoemde instituten. Je maakt kennis met elkaars

leiderschapsontwikkeling’. Docenten en studenten kennen

vakgebied en werkt samen in diverse praktijkgerichte

elkaar en zijn betrokken bij elkaars ontwikkeling.

situaties. Dat is belangrijk omdat je straks in de beroeps-

De lat ligt hoog bij IPS. Iedere professional die we afleveren,

praktijk elkaar met grote regelmaat zult tegenkomen. In

is de best denkbare. Dit is een wordingsproces, waarbij we je

het Praktijkhuis worden ook regelmatig lezingen,

als toekomstige collega aanspreken. Hier horen waarden en

demonstraties en workshops gegeven over actuele

normen bij, maar ook collegialiteit. Vanzelfsprekend bieden

ontwikkelingen in de gezondheidszorg. Hier ontmoet je

we de best denkbare opleidingen aan. Niet voor niets staan

naast de zorgprofessionals uit het werkveld, ook de

onze opleidingen in de Keuzegids 2015 allemaal op de eerste

lectoren die verbonden zijn aan de HAN. Het Praktijkhuis

of tweede plaats, en kregen daarnaast drie opleidingen het

is dé plek waar studenten, docenten, patiënten/cliënten

extra predicaat ‘Topopleiding’.

en het regionale werkveld elkaar ontmoeten en inspireren.

Student propedeuse (bron: HBO-Spiegel)

“Je krijgt meteen een goed beeld van de verschillende werkgebieden waar ergotherapeuten terecht kunnen komen. Ook de praktijklessen vond ik erg goed, zodat je naast de theorie meteen al ervaring opdoet.” ERGOTHERAPIE

11

ERGOTHERAPIE

3. Het beroep Ergotherapeut Uitgangspunt van het beroep Ergotherapeut is mensen opnieuw betekenis te helpen geven aan hun bestaan, doordat ze weer kunnen deelnemen aan de maatschappij. Tijdens ergotherapie staan de activiteiten centraal die betekenisvol zijn voor de cliënt. Het doel hiervan is het herstel van normaal handelen of het verwerven van een andere (aangepaste) manier van handelen. Een geslaagde ergotherapeutische interventie levert de persoon een nieuw perspectief op in zijn leven en is bovendien betekenisvol. Jij haalt eruit wat erin zit

In opdracht van gemeenten, zorgverzekeraars en anderen

Dankzij jou kunnen je cliënten straks beter functioneren en de

werken ergotherapeuten als adviseur of indicatiesteller voor

draad van hun leven weer oppakken. Maar dat is niet altijd het

voorzieningen. Ergotherapeutische interventies zijn echter op

geval. Je zult ook te maken krijgen met mensen in een

meerdere fronten inzetbaar. Zo zijn ergotherapeuten werkzaam

acceptatieproces. Het begeleiden hiervan behoort ook tot de

op het gebied van arbeid, zowel preventief (Arbo-adviseur) als

expertise van de ergotherapeut.

gericht op re-integratie in het arbeidsproces (zoals bijvoor-

Een bijdrage aan mens en maatschappij

beeld een jobcoach). Ook werken afgestudeerden van de opleiding Ergotherapie in functies waarin zij hun specifieke

Ergotherapeuten worden ook steeds vaker betrokken bij

expertise inzetten. Ze zijn werkzaam bij firma’s die producten

maatschappelijke vraagstukken die het welzijn van (groepen)

voor gehandicapten ontwikkelen of verkopen, bij onderzoeksin-

mensen in woonwijken aangaan. Onderzoek toont aan dat een

stellingen, als adviseur bij woningbouwprojecten, als letsel-

ergotherapeut een wezenlijke bijdrage levert aan de zelfstan-

schadeadviseur et cetera.

digheid en de maatschappelijke participatie van mensen. Er zijn ook studies die aantonen dat dankzij ergotherapie de druk op duurdere zorg afneemt.

Beroepstaken en competenties

Waar kun je werken? Ergotherapeuten werken op het terrein van gezondheids- en

Het beroepenveld verwacht nieuwe en andere kwalitei-

welzijnszorg als behandelaar, begeleider en adviseur. Dit gebeurt

ten van hbo-afgestudeerden dan voorheen. Straks ben

zowel in instellingen als binnen een eigen praktijk.

je als ergotherapeut niet alleen vakbekwaam, maar

Deze praktijk kan zowel mono- als multidisciplinair zijn en

ook in staat om nieuwe kennis en oplossingen te

betrekking hebben op zowel de individuele zorg als de

produceren in soms nieuwe, onbekende en deels

gemeenschapszorg. Daarnaast zijn van oudsher veel ergothera-

onvoorziene situaties. De HAN wil daar recht aan doen

peuten werkzaam in:

door gebruik te maken van realistische beroepstaken,

• Ziekenhuizen en revalidatiecentra

waarvan de complexiteit naadloos aansluit bij de

• Centra voor ouderenzorg en zorg voor

praktijk. Het verwerven van de competenties die je

verstandelijk gehandicapten • Instellingen voor zorg aan cliënten met psychiatrische problematiek

12

ERGOTHERAPIE

nodig hebt voor het uitvoeren van deze beroepstaken en het verbeteren van je vakbekwaamheid, zijn de kern van je opleiding.

ERGOTHERAPIE

4. Majorcompetenties Ergotherapie Elke HBO studie bestaat uit een majordeel en een minordeel. In het majordeel leer je de basiskennis en basisvaardigheden van het toekomstige beroep. Het majordeel beslaat 210 studiepunten en is dus 7/8 deel van je studie. In het minordeel kies je, in overleg met je studieloopbaanbegeleider, een keuzevak of minor. Dit kan een minor zijn van je eigen opleiding, maar je kunt ook kiezen voor een minor van een andere opleiding van Paramedische Studies, een minor bij een ander HAN-instituut of zelfs bij een andere Hogeschool of Universiteit. Op deze manier kun je je competenties verbreden of verdiepen op een manier die aansluit bij je eigen capaciteiten en interesse. Een minor bij de HAN beslaat altijd 30 studiepunten en is dus 1/8 deel van je studie. Om de studie Ergotherapie succesvol af te ronden, ga je op verschillende terreinen aan de slag.

Competenties zijn nodig om een beroepstaak

Je gaat leren om diverse aspecten van het vak, de beroepsta-

adequaat uit te voeren.

ken, onder de knie te krijgen. De beroepstaken bij het beroep

Hiervoor zijn de volgende domeincompetenties ontwikkeld:

ergotherapeut zijn:

• Diagnosticeren

• Werken met en voor cliënten

• Behandelen en begeleiden

• Werken in en voor een organisatie

• Voorlichten

• Werken aan professionalisering

• Adviseren • Werken aan kwaliteit

Per domeincompetentie kennen we majorcompetenties. Dit zijn

• Kennisontwikkeling en professionalisering

concrete uitwerkingen van de domeincompetentie. Deze

• Ondernemen

majorcompetenties staan uitgebreid beschreven in het

• Samenwerken in professionele organisaties

toetsboek van de opleiding Ergotherapie. Je krijgt dit toets-

• Persoonlijke ontwikkeling

boek bij aanvang van je studie via HAN-Scholar uitgereikt.

Het beheersen van deze competenties op niveau 3 zijn de eindkwalificaties van de opleiding en als zodanig

Hieronder vind je een overzicht met domeincompetenties en

ook een uitwerking van hoofdstuk 7 van deel 3 van

majorcompetenties, met enige toelichting.

het Opleidingsstatuut.

Domeincompetentie

Majorcompetentie Ergotherapie

Diagnosticeren Screenen

Opmerking De ergotherapeut inventariseert methodisch de ervaren handelingsproblemen bij een individuele cliënt die zich zonder verwijzing van een arts aanmeldt. Hij onderzoekt of er sprake is van medische rode vlaggen en evalueert of ergotherapie geïndiceerd is, zodat hij een onderbouwd advies kan geven aan de cliënt en de huisarts over het al dan niet vervolgen van ergotherapie. Majorcompetentie Ergotherapie

Inventariseren en Analyseren

Opmerking De ergotherapeut inventariseert, prioriteert en analyseert methodisch in dialoog met de cliënt (en zijn systeem) de ervaren handelingsproblemen ten aanzien van wonen/ zorgen, leren/werken en/of spelen/ vrijetijd, alsook zijn wensen en mogelijkheden tot verandering. ERGOTHERAPIE

13

ERGOTHERAPIE

Domeincompetentie


Behandelen en begeleiden Behandelen en begeleiden

Opmerking De ergotherapeut behandelt, begeleidt en adviseert de cliënt op methodische wijze om het betekenisvol, dagelijks en maatschappelijk handelen te bevorderen, zodat de cliënt naar vermogen activiteiten en rollen kan vervullen om naar zijn tevredenheid te participeren.

Domeincompetentie


Voorlichten -

Opmerking

Domeincompetentie


Adviseren Adviseren aan derden

Opmerking De ergotherapeut adviseert op methodische wijze aan derden over zorg of begeleiding,

hulpmiddelen en voorzieningen, arbeid en arbeidsomstandigheden, zodat participatie en inclusie van de belanghebbende(n) toenemen. Derden: Mantelzorgers, ouders, professionele dienstverleners, organisaties (uitvoeringsorgaan van een wet of verzekering, organisatie in gezondheidszorg, welzijn, onderwijs of in bedrijfsleven). Hier kan ook de term ‘klant’, ‘adviesvrager’ of ‘opdrachtgever’ gebruikt worden. Belanghebbende(n): hier kan ook de term ‘cliënt’ gebruikt worden. De cliënt kan een persoon of groep zijn. Majorcompetentie Ergotherapie

Ondersteunen en versterken

Opmerking De ergotherapeut ondersteunt (leden van) een kwetsbare groep, gemeenschap of populatie

om de aanwezige mogelijkheden en eigen regie te versterken en om voorwaarden in de omgeving te creëren, zodat participatie en sociale inclusie toenemen.

Domeincompetentie

Werken aan kwaliteit


Zorg dragen voor kwaliteit

De ergotherapeut analyseert en evalueert op systematische wijze de effectiviteit en

Opmerking

efficiëntie van de ergotherapeutissche zorg en dienstverlening, zodat hij bijdraagt aan het planmatig verbeteren en borgen van verantwoorde zorg die aansluit bij de vraag van de cliënt en de doelstelling van de organisatie. Majorcompetentie Ergotherapie

Organiseren

De ergotherapeut draagt bij aan de continuïteit en de effectiviteit van de bedrijfsvoering

Opmerking

van de organisatie. Hij organiseert de eigen dienstverlening met effectieve en efficiënte inzet van medewerkers, middelen en materialen, zodat hij de cliënt kwalitatief goede zorg biedt tegen aanvaardbare kosten (doelmatigheid).

14

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

Domeincompetentie


Kennisontwikkeling en professionalisering Onderzoeken

Opmerking De ergotherapeut verricht praktijkgericht onderzoek door het verzamelen en verwerken van gegevens uit de literatuur en praktijk, zodat hij bijdraagt aan effectieve en efficiënte ergotherapeutische zorg en dienstverlening en de onderbouwing daarvan.


Innoveren

Opmerking De ergotherapeut implementeert of ontwikkelt nieuwe werkwijzen (methoden, procedures, interventies, evidence), producten of diensten, zodat hij bijdraagt aan vernieuwing en verbetering van ergotherapeutische zorg en dienstverlening en aan de ontwikkeling van het beroep.

Domeincompetentie

Ondernemen


Ondernemen

De ergotherapeut speelt in op veranderende vragen en behoeften en neemt initiatieven om

Opmerking

nieuwe klanten en markten te vinden om diensten en producten te positioneren en te realiseren, zodat continuering of uitbreiding van ergotherapeutische zorg en dienstverlening binnen de organisatie in de toekomst gewaarborgd is.

Domeincompetentie

Samenwerken in professionele relaties


Samenwerken

De ergotherapeut werkt samen met professionals binnen en buiten de eigen werkorganisatie

Opmerkingen

en levert zo een beroepseigen bijdrage aan gezamenlijke besluitvorming en het gezamenlijke resultaat van het interprofessionele team, zodat de totale dienstverlening aan de cliënt effectief en efficiënt verloopt.

Domeincompetentie

Professionals: zorgprofessionals, leerkrachten, werkgevers, gemeenten, zorgverzekeraars e.d.

Persoonlijke ontwikkeling


Leren en ontwikkelen

De ergotherapeut ontwikkelt en onderhoudt voortdurend en planmatig zijn eigen

Opmerkingen

deskundigheid en draagt bij aan het ontwikkelen van de deskundigheid van collega’s, zodat hij handelt volgens actuele maatschappelijke en professionele richtlijnen en bijdraagt aan de verdere profilering en professionalisering van het beroep.

Max Jeuring, student hoofdfase

“Wat ik als zeer prettig heb ervaren, is dat er ruimte is voor de inbreng van studenten. Je telt mee en er wordt naar je mening geluisterd.”

ERGOTHERAPIE

15

ERGOTHERAPIE

5. Onderwijsaanbod Ergotherapie De studie Ergotherapie duurt vier studiejaren. Elk jaar is verdeeld in vier periodes. Het eerste jaar, de propedeuse, wordt gevolgd door drie hoofdfasen. Voor de propedeuse en de hoofdfasen zijn onderwijseenheden (OWE’s) ontwikkeld. Dit zijn modules die je volgt om je bepaalde beroepstaken eigen te maken. De vereiste competenties komen in deze onderwijseenheden aan bod. Voor elke onderwijseenheid kun je studiepunten (STP) behalen. Het aantal studiepunten kan per onderwijseenheid verschillen. Dit is afhankelijk van het aantal uur dat je (gemiddeld genomen) moet besteden aan de onderwijseenheid: het aantal studiebelastingsuren (SBU). Op de volgende pagina vind je een overzicht van de

studie volgt. Het onderwijsaanbod dat hieronder

onderwijseenheden van de studie Ergotherapie. In

beschreven is, is een uitwerking van hoofdstuk 1 uit

hoofdstuk 6 en 7 worden deze onderwijseenheden

deel 3 van het Opleidingsstatuut.

uitgebreider beschreven.

Het onderwijsaanbod voor de hoofdfase 2/3 is onder voorbehoud, gezien de invoering van de

Onderwijsaanbod Ergotherapie

nieuwe beroepscompetenties.

In het schema hieronder staan alle onderwijseenheden

De onderwijseenheden van de Propedeuse en

weergegeven die je in de verschillende fases van je

Hoofdfase 1 zijn uitgewerkt in Hoofdstuk 6 en 7.

Nationale Studenten Enquete (NSE)

Studenten Ergotherapie geven aan dat zij zeer tevreden zijn over de docenten van hun opleiding. Ook zijn ze meer dan gemiddeld tevreden over bijvoorbeeld de voorbereiding op hun beroepsloopbaan, de inhoud van hun studie en de studiebegeleiding.

16

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

Periode 1 Hoofdfase

Periode 2

Periode 3

Praktijkgericht Onderzoek

Praktijkgericht Onderzoek

of

2 en 3

of Minor

Minor

(30 STP- 840 SBU)

(30 STP- 840 SBU) Hoofdfase 2 en 3

Periode 4

Werkplekleren

Werkplekleren

Integrale toets niveau 3

(45 STP-1260 SBU)

(45 STP-1260 SBU)

Kwaliteitszorg (7,5 STP – 210 SBU) Ondernemen (7,5 STP – 210 SBU) Hoofdfase 1

Het heft in eigen hande(le)n (7,5 STP-210 SBU)

De wereld op zijn kop (7,5 STP210 SBU)

Ouderen met

Spelenderwijs

beleving

(15 STP-420 SBU)

(12,5 STPDe onderzoekende ergotherapeut (7,5 STP – 210 SBU)

Werk voor

350 SBU)

Competente ergotherapeut niveau 2 (2,5 STP70 SBU)

iedereen (7,5 STP – 210 SBU)

Ondernemen: Student company Propedeuse

EFA, Ergotherapeut en Ergotherapie dicht

Ouderen langer

Fysiotherapeut in

bij huis 1

zelfstandig 1

de ARBO-zorg

(7,5 STP – 210 SBU)

(7,5 STP – 210 SBU)

(Multidisciplinair)

Meedoen op

(7,5 STP-

weg naar maat-

210 SBU)

schappelijke participatie (12,5 STP-

Ergotherapie dicht

Ouderen langer

bij huis 2

zelfstandig 2

(7,5 STP – 210 SBU)

(7,5 STP – 210 SBU)

Bijzondere van

350 SBU)

Competente Ergotherapeut niveau 1 (2,5 STP 70 SBU)

alle dag (7,5 STP – 210 SBU)

ERGOTHERAPIE

17

ERGOTHERAPIE

Samenhang in het programma

is dit programma alleen opgenomen in de Studiegids van

De opleiding Ergotherapie kent een samenhangend

Logopedie en niet in dit document.

programma op diverse onderdelen van het curriculum. Deze samenhang is verticaal (opbouwend in niveau) en

Honoursprogramma

horizontaal vormgegeven (onderwijslijnen).

Voor excellente studenten met meer capaciteiten en meer ambities heeft het Instituut Paramedische Studies een

Verticale samenhang

specifiek opleidingsprogramma ontwikkeld: het Honours-

1) Alle onderwijseenheden binnen eenzelfde beroepstaak

programma. Je kunt je straks onderscheiden van je

kennen een onderlinge samenhang en zijn onderschei-

medestudenten door dit extra-curriculaire Honoursprogram-

dend in niveau.

ma te doorlopen. Het Honoursprogramma omvat minimaal

2) Alle onderwijseenheden met gelijksoortige competenties kennen een onderlinge samenhang

20 studiepunten en is uit te breiden tot 30 studiepunten binnen 1 ½ jaar. Het programma vindt deels plaats in de avonduren, aansluitend aan het reguliere onderwijs. De

Horizonale samenhang

studiebelasting beslaat ongeveer 10 uur per week.

3) De Body of Knowledge and Skills wordt geborgd in het totale curriculum.

Het honoursprogramma is een gevarieerd programma

4) Binnen de beroepstaak samenwerken met en voor

waarin paramedische problematiek vanuit een interdisci-

cliënten is een onderlinge samenhang tussen de

plinair perspectief wordt aangepakt. Het interdisciplinaire

onderwijseenheden door middel van de enabling skills

karakter houdt in dat alle leeractiviteiten in het teken

(aanpassen, pleiten, coachen, samenwerken, consulte-

staan van een verdieping in de paramedische beroepsbe-

ren, coördineren, ontwerpen, kennisoverdragen, betrok-

oefening vanuit een integraal perspectief. Het kijken over

ken zijn & specialiseren).

de grenzen van je eigen opleiding of vak staat centraal.

5) Tussen de onderwijseenheden is samenhang door

Er ligt een duidelijke nadruk op een meer onderzoeksma-

onderwijslijnen (ergotherapeutisch handelen, biopsy-

tige benadering van het vak; de paramedische problema-

chosociale leerlijn, ondernemen & onderzoek, SLB)

tiek wordt bezien in een internationaal perspectief, maar ook vanuit het perspectief van de vergrijzing en integrale

Excellentieprogramma’s Instituut Paramedische Studies

zorg, vanuit de diversiteit in de paramedische zorg of vanuit een op preventie gebaseerde benadering van de leefstijlproblematiek. Je krijgt op interdisciplinair niveau

Naast het reguliere programma van de opleiding biedt het

de mogelijkheid je te verrijken met de vier inhoudelijke

Instituut Paramedische Studies studenten die meer

thema’s van het instituut, maatschappelijke problematiek

kunnen en willen dan de normale leerroute van hun

in de gezondheidszorg en het bijdragen aan je persoon-

opleiding, de mogelijkheid om excellentieprogramma’s te

lijke ontwikkeling.

volgen. In deze programma’s worden studenten in staat verdiepen, vaak in een multi- of interdisciplinaire setting.

Excellentprogramma (EP) Ondernemendheid en Leiderschap

Op dit moment zijn er binnen IPS vier verschillende

Voor de paramedische student die zich extra wil profile-

excellentieprogramma’s waar studenten aan mee kunnen

ren, is het ‘Excellent Programma Ondernemendheid en

doen, namelijk: Honoursprogramma, Excellentieprogram-

Leiderschap ontwikkeld. Met dit programma kunnen

ma ondernemendheid en leiderschap, Talentprogramma

gemotiveerde en ondernemende studenten extra compe-

onderzoek, Euregionaal programma.

tenties verwerven op het gebied van ondernemen en

gesteld om hun competenties te verbreden en te

leidinggeven in multidisciplinaire settings binnen de

18

De eerste drie programma’s zijn multidisciplinair, wat wil

(para)medische zorg.

zeggen dat studenten van verschillende opleidingen

Door het volgen van het programma ontwikkel je

samen kunnen werken aan programma-onderdelen. Het

competenties op het gebied van multidisciplinair

Euregionaal programma is monodisciplinair en bestemd

samenwerken, ondernemen, managen en leidinggeven.

voor Duitse en Nederlandse Logopedie-studenten. Daarom

Het programma start in het eerste semester van

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

hoofdfase 1 en eindigt in het tweede semester van

den; ‘Onderzoek in de breedte’ (7,5 EC). Door het

hoofdfase 1. Dit betekent een extra studielast van

volgen van dit programma ontwikkel je met name de

ongeveer 3 uur per week gedurende 8 maanden. Wanneer

competentie Werken aan Professionalisering. Centraal

je het programma succesvol hebt afgesloten, heb je 7,5

in deze module staan de thema’s: onderzoeksvragen

ECTS (studiepunten) extra verdient, bovenop de 240

afleiden van problemen in de beroepspraktijk, op basis

ECTS van je complete hbo-opleiding.

van een onderzoeksvraag een onderzoeksopzet maken,

Je wordt toegelaten tot het programma op basis van een

methodes voor dataverzameling (o.a. interviewen,

motivatiebrief en intakegesprek. Voorwaarde is wel, dat je

vragenlijsten) oefenen en verwerken (o.a. kwalitatieve

geslaagd bent voor de propedeuse van je opleiding. Ook

analyse, gebruik statistiek). Het programma omvat een

moet je bereid zijn om een buitenlandse reis te maken als

doorlopend programma, waarbij trainingen afgewisseld

onderdeel van het programma.

worden met zelfstudie, gastcolleges, deelname aan symposia en werkveldbezoek.

Er nemen 20 tot 40 studenten deel aan het programma.

De module Onderzoek in de breedte is bedoel voor studenten

Naast groepsgewijze activiteiten zoals trainingen,

in semester 2 van de propedeuse. Het programma zal een

werkbezoeken en hoorcolleges zijn er individuele

vervolg krijgen in semester 1 en 2 van het tweede studiejaar.

opdrachten. Tussentijdse toetsing geschiedt door middel

De modules 2 en 3 zullen zicht richten op het uitvoeren van

van werkstukken en presentaties. Het programma wordt

onderzoek en communiceren over onderzoek.

afgesloten met een symposium.

Wanneer je de module ‘Onderzoek in de breedte’ succesvol hebt afgesloten, heb je 7,5 ECTS (studiepunten) extra

De EP student ontvangt aan het einde van zijn opleiding

verdient, bovenop de 240 ECTS van je complete hbo-

naast zijn bachelordiploma een certificaat waaruit blijkt

opleiding. Je wordt toegelaten tot het programma op

dat hij/zij het EP heeft gevolgd en welke activiteiten hij/

basis van een motivatiebrief en intakegesprek. Aan het

zij daarin heeft uitgevoerd.

einde van je opleiding ontvang je naast je bachelordi-

Talentprogramma Onderzoek

ploma een certificaat waaruit blijkt dat je de module Onderzoek in de breedte van het Talentprogramma

Voor de paramedische student die zich extra wil

Onderzoek succesvol hebt doorlopen.

profileren op het thema onderzoek, is het Talentpro-

Een uitgebreide beschrijving van het programma met

gramma Onderzoek in ontwikkeling. Het programma zal

daarin o.a. de OWE-beschrijving is terug te vinden in de

bestaan uit 3 modules van 7,5 EC elk. In studiejaar

aparte brochure van het Excellentprogramma. Contactper-

2015-2016 zal een van deze modules worden aangebo-

soon: Elke Naumann; [email protected]

ERGOTHERAPIE

19

ERGOTHERAPIE

6. Onderwijseenheden propedeuse In dit hoofdstuk staan de onderwijseenheden (OWE’s) op een rij die je volgt in de propedeutische van je studie Ergotherapie. De hoofdfase 2/3 is nog in ontwikkeling. De huidige hoofdfase 2/3 studenten vallen onder het OSOER 2013/2014. De beschrijvingen zijn een onderdeel van Hoofdstuk 2 van deel 3 van het OER en als zodanig een uitwerking van art. 4.1 lid 2. Algemene informatie Naam owe

Ergotherapie dicht bij huis 1 Occupational therapy close to home 1

Code owe

ERT-VEDBH1

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep

Voltijdstudenten ergotherapie, propedeuse, niveau 1

Onderwijsperiode

Periode 1

Studiepunten/ Studielast en onderwijstijd

7,5 ECT Aantal klokuren Geprogrammeerde contacttijd

91

Geprogrammeerde onderwijstijd voor zelfwerkzaamheid en stage

119

Totaal geprogrammeerde onderwijstijd

210 SBU

Maximum aantal deelnemers

-

Ingangseisen

-

Doelen en werkvormen

20

Beroepstaak/beroepstaken

Werken met en voor cliënten Werken in en voor een organisatie

Centrale beroepstaak

Werken met en voor cliënten

Beroepsproducten

• Opzetten en profilering van eigen ergotherapiepraktijk • Observatie van cliënt met handelingsproblemen • Ergotherapeutische probleemdefiniëring van de handelingsproblemen aan de hand van probleeminventarisatie en (handelings- activiteiten) analyse uit sessies

Competenties

Voorgrond competenties: • Inventariseren en analyseren • Leren en Ontwikkelen Achtergrond competentie: • Behandelen en begeleiden

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

Algemene omschrijving

Als ergotherapeut richt je je op het dagelijks handelen van mensen. Het gaat om uit het uitvoeren van activiteiten die mensen zichzelf voornemen en uit activiteiten waarvan anderen verwachten dat zij ze uitvoeren. In het dagelijks en maatschappelijk leven zijn mensen voortdurend betrokken in betekenisvol handelen. De betekenisvolle activiteiten zijn voor mensen zo belangrijk dat het leven niet zonder handelen voor te stellen is. In deze onderwijseenheid leert de student over het handelen van iedere unieke persoon. Hij leert het handelen van cliënten te inventariseren en analyseren. Na de analyse komt hij met de cliënt tot een ergotherapeutische probleemdefiniëring. De student leert een relatie aan te gaan met een cliënt. Hij toont een open houding naar de cliënt en maakt contact. Hij brengt in kaart welk handelen betekenisvol is voor de cliënt en hoe een neurologische aandoening van invloed is hierop. De student zet fictief een eerstelijns ergotherapiepraktijk op met andere studenten. Wekelijks komen cliënten naar de praktijk. Samen wordt gekeken naar de handelingsvraag van de cliënt. Hierbij wordt gekeken naar verschillende handelingsgebieden: wonen, werken en vrije tijd. Om de handelingsproblemen van de cliënt zo goed mogelijk in kaart te brengen, ontwikkelt de student kennis en vaardigheden. De student leert een handelingsprobleem te analyseren als ergotherapeut. Hij verdiept zich in de methodiek om sessies vorm te geven. Hij verdiept zich in het handelen van cliënten. Hij gebruikt kennis over neurologie en lichamelijke belasting om de medische achtergrond van de cliënt te begrijpen.

Activiteiten en werkvormen

In deze onderwijseenheid werkt de student fictief in een eerstelijns ergotherapiepraktijk, waar hij of zij cliënten ontmoet met handelingsproblemen in de thuissituatie. Om het handelingsprobleem van zijn cliënt in kaart te brengen geeft de student zelf zijn sessies vorm. Om dit goed uit te voeren is er ondersteunend onderwijs gericht op ergotherapeutisch handelen, beroepsvaardigheden, neerzetten van de cliëntrol en medische kennis. Daarnaast heeft de student studieloopbaanbegeleiding om inzicht te krijgen in zijn ontwikkeling als ergotherapeut en in het vergroten van studievaardigheden. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden • Sessies • SLB

Tentaminering Naam tentamen

Ergotherapie Dicht Bij Huis 1

Code tentamen

ERT-VEDBH1

Tentamenmoment

Periode 1, herkansing periode 2

Tentamenvorm

Schriftelijk tentamen, individuele beoordeling

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer

Minimaal oordeel deeltentamen

6,0

Weging

100% 1. Je bent in staat het handelen van mensen (persoon, taak, omgeving) in kaart te brengen. 2. Je inventariseert gegevens van het handelen van een cliënt met een neurologische aandoening met betrekking tot de persoon, zijn omgeving en zijn betekenisvolle activiteiten. 3. Je analyseert wat de invloed is van de medische casuïstiek op het handelen van een cliënt met een neurologische aandoening. 4. Je analyseert vanuit de inventarisatie de gegevens van de cliënt om samen met de cliënt te komen tot een ergotherapeutische probleemdefiniëring.

ERGOTHERAPIE

21

ERGOTHERAPIE

Compensatie-mogelijkheden

-

Toegestane hulpmiddelen

-

Studiematerialen Verplichte literatuur

• Granse le,M., Hartingsveldt, M. & Kinébanian, A. (2012) Grondslagen van de ergotherapie. Amsterdam: Reed business. • Grégoire, L. Straaten-Huygen, A, Trompert, R. (2011). Anatomie en fysiologie van de mens. ThiemeMeulenhoff, Amersfoort. • Hartingsveldt van, M. e.a. (2010) Beroepsprofiel Ergotherapeut, Den Haag: Boom Lemma uitgevers • Snoek, J.W. (2012). Klinische neurologie. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. • Zalmstra, A., Stomph, M. (2012) Ergovaardig deel 1: Probleeminventarisatie en –analyse. Den Haag: Lemma

Aanbevolen literatuur

• • • •

Software

-

Overig materiaal

-

Bakker, J.J. (2007). Gedragsneurologie voor paramedici. Utrecht: Det Tijdstroom. Fisher, A.G. (2006) AMPS manual, vol. 1. &vol. 2 (6th ed.). Fort Collins, CO: Three Star Press Meer, K. van (2001) Elementaire soc. Vaardigheden, Houtem/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum. Greene, D.P., Roberts S.L., (2005). Kinesiology, movement in the context of activity. Second Edition, Elsevier Mosby, St. Louis Missouri. • Mol,I (2011) Handboek Haptonomisch verplaatsen. Den haag: Reed Business • Speth-Lemmens, I., Stomph,M.,de Vries,K.,van Dijk,K.,Laban-Sinke,I. (2012) Ergovaardig deel 2: Uitvoeren van interventies. Den Haag: Lemma • Verstappen, F. (2012). Medische basiskennis. Den Haag: Boom Lemma uitgevers.

Algemene informatie Naam owe

Ergotherapie dicht bij huis 2 Occupational therapy close to home 2

Code owe

ERT-VEDBH2

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep


Onderwijsperiode

Periode 1


7,5 ECT Aantal klokuren Geprogrammeerde contacttijd

91


119


210 SBU


-

Ingangseisen

-

Doelen en werkvormen Beroepstaak/beroepstaken

22

ERGOTHERAPIE


ERGOTHERAPIE



Beroepsproducten

• Opzetten en profilering van eigen ergotherapiepraktijk • Observatie van cliënt met handelingsproblemen • Ergotherapeutische probleemdefiniëring van de handelingsproblemen aan de hand van probleeminventarisatie en (handelings- activiteiten) analyse uit sessies

Competenties

Voorgrond competenties: • Inventariseren en analyseren • Leren en Ontwikkelen Achtergrond competentie: • Behandelen en begeleiden


Als ergotherapeut richt je je op het dagelijks handelen van mensen. Het gaat om uit het uitvoeren van activiteiten die mensen zichzelf voornemen en uit activiteiten waarvan anderen verwachten dat zij ze uitvoeren. In het dagelijks en maatschappelijk leven zijn mensen voortdurend betrokken in betekenisvol handelen. De betekenisvolle activiteiten zijn voor mensen zo belangrijk dat het leven niet zonder handelen voor te stellen is. In deze onderwijseenheid leert de student over het handelen van iedere unieke persoon. Hij leert het handelen van cliënten te inventariseren en analyseren. Na de analyse komt hij met de cliënt tot een ergotherapeutische probleemdefiniëring. De student leert een relatie aan te gaan met een cliënt. Hij toont een open houding naar de cliënt en maakt contact. Hij brengt in kaart welk handelen betekenisvol is voor de cliënt en hoe een neurologische aandoening van invloed is hierop. De student zet fictief een eerstelijns ergotherapiepraktijk op met andere studenten. Wekelijks komen cliënten naar de praktijk. Samen wordt gekeken naar de handelingsvraag van de cliënt. Hierbij wordt gekeken naar verschillende handelingsgebieden: wonen, werken en vrije tijd. Om de handelingsproblemen van de cliënt zo goed mogelijk in kaart te brengen, ontwikkelt de student kennis en vaardigheden. De student leert een handelingsprobleem te analyseren als ergotherapeut. Hij verdiept zich in de methodiek om sessies vorm te geven. Hij verdiept zich in het handelen van cliënten. Hij gebruikt kennis over neurologie en lichamelijke belasting om de medische achtergrond van de cliënt te begrijpen.


In deze onderwijseenheid werkt de student fictief in een eerstelijns ergotherapiepraktijk, waar hij of zij cliënten ontmoet met handelingsproblemen in de thuissituatie. Om het handelingsprobleem van zijn cliënt in kaart te brengen geeft de student zelf zijn sessies vorm. Om dit goed uit te voeren is er ondersteunend onderwijs gericht op ergotherapeutisch handelen, beroepsvaardigheden, neerzetten van de cliëntrol en medische kennis. Daarnaast heeft de student studieloopbaanbegeleiding om inzicht te krijgen in zijn ontwikkeling als ergotherapeut en in het vergroten van studievaardigheden. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden • Sessies • SLB

Tentaminering Informatie per tentamen Naam tentamen

Ergotherapie Dicht Bij Huis 2

Code tentamen

ERT-VEDBH2

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Combinatietoets, individuele beoordeling

ERGOTHERAPIE

23

ERGOTHERAPIE

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


5,5

Weging

Performance toets 60% Kennistoets 40%

Beoordelingscriteria

1. Je inventariseert en analyseert met een observatie de belangrijkste handelingsmogelijkheden en -problemen van een cliënt met een neurologische aandoening. 2. Je maakt een start met het opbouwen van een relatie door contact te maken en een open en geïnteresseerde houding te tonen naar de ander. 3. Je kent en herkent de pathologie en symptomen van veel voorkomende neurologische aandoeningen. 4. Je hebt medische basiskennis op het gebied van anatomie, fysiologie en bewegingsleer van de mens.


-


-

Informatie per tentamen Naam deeltentamen

Performance toets

Code deeltentamen

PT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Performance toets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

60%


1 en 2


-


-

Informatie per tentamen

24

Naam deeltentamen

Kennistoets

Code deeltentamen

KT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Kennistoets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


5,5

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

Weging

40%


3 en 4


-


-


• Granse le,M., Hartingsveldt, M. & Kinébanian, A. (2012) Grondslagen van de ergotherapie. Amsterdam: Reed business. • Grégoire, L. Straaten-Huygen, A, Trompert, R. (2011). Anatomie en fysiologie van de mens. ThiemeMeulenhoff, Amersfoort. • Hartingsveldt van, M. e.a. (2010) Beroepsprofiel Ergotherapeut, Den Haag: Boom Lemma uitgevers • Snoek, J.W. (2012). Klinische neurologie. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. • Zalmstra, A., Stomph, M. (2012) Ergovaardig deel 1: Probleeminventarisatie en –analyse. Den Haag: Lemma


• • • •

Software

-

Overig materiaal

-

Bakker, J.J. (2007). Gedragsneurologie voor paramedici. Utrecht: Det Tijdstroom. Fisher, A.G. (2006) AMPS manual, vol. 1. &vol. 2 (6th ed.). Fort Collins, CO: Three Star Press Meer, K. van (2001) Elementaire soc. Vaardigheden, Houtem/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum. Greene, D.P., Roberts S.L., (2005). Kinesiology, movement in the context of activity. Second Edition, Elsevier Mosby, St. Louis Missouri. • Mol,I (2011) Handboek Haptonomisch verplaatsen. Den haag: Reed Business • Speth-Lemmens, I., Stomph,M.,de Vries,K.,van Dijk,K.,Laban-Sinke,I. (2012) Ergovaardig deel 2: Uitvoeren van interventies. Den Haag: Lemma • Verstappen, F. (2012). Medische basiskennis. Den Haag: Boom Lemma uitgevers.


Ouderen Langer Zelfstandig 1 Elderly more independent

Code owe

ERT-VOLZS1

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep

Voltijdstudenten ergotherapie, propedeuse niveau 1

Onderwijsperiode

Periode 2


7,5 ECT – 210 SBU Aantal klokuren Geprogrammeerde contacttijd

104


106


210 SBU


-

Ingangseisen

-

ERGOTHERAPIE

25

ERGOTHERAPIE


Werken met en voor cliënten Werken in en voor een organisatie Werken aan professionalisering



Beroepsproducten

• Ondernemersopdracht • Adviesrapport • Workshop handelingsprobleem cliënt

Competenties

Voorgrond competenties: • Inventariseren en analyseren • Adviseren aan derden • Leren en ontwikkelen Achtergrond competentie: • Ondernemen


In deze onderwijseenheid ligt de focus op het kunnen blijven uitvoeren van betekenisvolle activiteiten door dezelfde activiteiten op een andere manier uit te voeren of preventieve acties uit te voeren met als doel om te kunnen (blijven) participeren. De Wet maatschappelijke ondersteuning (WMO) zorgt ervoor dat iedereen zo lang mogelijk zelfstandig kan blijven wonen en blijven participeren in de samenleving. De ergotherapeut als expert in het handelen en het mogelijk maken van handelen kan een schakel zijn tussen gemeente en cliënt. De gemeente kan een ergotherapeut inhuren vanuit zijn expertise voor het mogelijk maken van het handelen. De ergotherapeut gaat een samenwerkingsrelatie met verschillende partijen aan, waaronder de gemeente en de cliënt(systeem). In het ergotherapeutische adviestraject werkt de therapeut vraag- en resultaatgericht. Samen met de cliënt inventariseert en analyseert de ergotherapeut hoe de cliënt wil (blijven) participeren en bespreekt samen met de cliënt de mogelijkheden hiervoor. Hierbij wordt van de zogenaamde `kracht van de burger’ uitgegaan en wordt er voor de cliënt een individuele oplossing gevonden. De ergotherapeut adviseert de gemeente hoe het handelingsprobleem van de cliënt bevorderd kan worden.


In deze onderwijseenheid werk je fictief in een adviesbureau. De WMO huurt het adviesbureau in zodat je samen met de cliënt kijkt hoe zijn handelingsprobleem opgelost kan worden en participatie weer mogelijk is. Om het handelingsprobleem van de cliënt in kaart te brengen en uiteindelijk advies aan de gemeente uit te brengen geef je zelf je sessies met de cliënt vorm. Hierbij dient het ondersteunend onderwijs als hulpbron. Daarnaast heb je studieloopbaanbegeleiding om inzicht te krijgen in je ontwikkeling als ergotherapeut in opleiding en het vergroten van je studievaardigheden. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden • Sessies • SLB

Tentaminering Informatie per tentamen

26

Naam tentamen

Ouderen Langer Zelfstandig 1

Code tentamen

ERT-VOLZS1

Tentamenmoment


Tentamenvorm


Aantal examinatoren

1

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

Performancetoets: 60% Schriftelijke toets: 40%


1. Je werkt cliëntgericht door het handelingsprobleem als uitgangspunt te nemen voor het advies. 2. Je kent mogelijkheden van diverse voorzieningen om participatie mogelijk te maken ten aanzien van wonen en verplaatsen. 3. Je geeft het adviesproces op methodische wijze vorm en kan hierin je positie, taak, rollen benoemen en aangeven wat dit betekent voor de samenwerking. 4. Je hebt kennis van geriatrische problematiek en neemt deze mee bij het afwegen van verschillende oplossingsrichtingen en het opstellen van eisen en komt zo tot een advies.


-


-


Performance Toets

Code deeltentamen

PT

Tentamenmoment

Periode 2; herkansing periode 3

Tentamenvorm

Performance toets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

60%


1 en 2


-


-


Schriftelijke toets

Code deeltentamen

ST1

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Schriftelijke Toets


6,0

Weging

40%


3 en 4

ERGOTHERAPIE

27

ERGOTHERAPIE


-


-


• Granse le,M., Hartingsveldt, M. & Kinébanian, A. (2012) Grondslagen van de ergotherapie. Amsterdam: Reed business. • Heijsman, A. Lemette, M. Veld, de A. en Kuiper, C. (2007). Adviseren als ergotherapeut, competenties en verhalen uit de praktijk. Den Haag: Uitgeverij LEMMA • Veld de, A. En Lemette, M (2009). Adviseren, ergovaardig deel 3, Den Haag, Lemma • Verstappen, F. (2012). Medische basiskennis. Den Haag: Boom Lemma uitgevers. • Zalmstra, A., Stomph, M. (2012) Ergovaardig deel 1: Probleeminventarisatie en –analyse. Den Haag: Lemma Uitvoeren van interventies. Den Haag: Lemma



Software

-

Overig materiaal

-


Ouderen Langer Zelfstandig 2 Elderly more independent

Code owe

ERTOLZS2

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep

Voltijdstudenten ergotherapie, propedeuse niveau 1

Onderwijsperiode

Periode 2


7,5 ECT – 210 SBU Aantal klokuren Geprogrammeerde contacttijd

104


106


210 SBU


-

Ingangseisen

-


28

ERGOTHERAPIE


ERGOTHERAPIE



Beroepsproducten

• Ondernemersopdracht • Adviesrapport • Workshop handelingsprobleem cliënt

Competenties

Voorgrond competenties: • Inventariseren en analyseren • Adviseren aan derden • Leren en ontwikkelen Achtergrond competentie: • Ondernemen


In deze onderwijseenheid ligt de focus op het kunnen blijven uitvoeren van betekenisvolle activiteiten door dezelfde activiteiten op een andere manier uit te voeren of preventieve acties uit te voeren met als doel om te kunnen (blijven) participeren. De Wet maatschappelijke ondersteuning (WMO) zorgt ervoor dat iedereen zo lang mogelijk zelfstandig kan blijven wonen en blijven participeren in de samenleving. De ergotherapeut als expert in het handelen en het mogelijk maken van handelen kan een schakel zijn tussen gemeente en cliënt. De gemeente kan een ergotherapeut inhuren vanuit zijn expertise voor het mogelijk maken van het handelen. De ergotherapeut gaat een samenwerkingsrelatie met verschillende partijen aan, waaronder de gemeente en de cliënt(systeem). In het ergotherapeutische adviestraject werkt de therapeut vraag- en resultaatgericht. Samen met de cliënt inventariseert en analyseert de ergotherapeut hoe de cliënt wil (blijven) participeren en bespreekt samen met de cliënt de mogelijkheden hiervoor. Hierbij wordt van de zogenaamde `kracht van de burger’ uitgegaan en wordt er voor de cliënt een individuele oplossing gevonden. De ergotherapeut adviseert de gemeente hoe het handelingsprobleem van de cliënt bevorderd kan worden.


In deze onderwijseenheid werk je fictief in een adviesbureau. De WMO huurt het adviesbureau in zodat je samen met de cliënt kijkt hoe zijn handelingsprobleem opgelost kan worden en participatie weer mogelijk is. Om het handelingsprobleem van de cliënt in kaart te brengen en uiteindelijk advies aan de gemeente uit te brengen geef je zelf je sessies met de cliënt vorm. Hierbij dient het ondersteunend onderwijs als hulpbron. Daarnaast heb je studieloopbaanbegeleiding om inzicht te krijgen in je ontwikkeling als ergotherapeut in opleiding en het vergroten van je studievaardigheden. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden • Sessies • SLB


Ouderen Langer Zelfstandig 2

Code tentamen

ERT-VOLZS2

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Combinatietoets, individuele en groepsbeoordeling

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


5,5

Weging

Kennistoets: 100% Mondelinge en schriftelijke toets: voldaan

ERGOTHERAPIE

29

ERGOTHERAPIE


1. Je zet een product of dienst in de markt die voldoet aan de behoeftes van thuiswonende ouderen met participatieproblemen, waardoor eigen regie bevorderd wordt. 2. Je ontwikkelt ondernemersvaardigheden die je in staat stellen de behoeftes van de markt te onderzoeken en jezelf te profileren. 3. Je hebt kennis van het ouderdomsproces, aandoeningen en cognitieve functiestoornissen die bij ouderen vaker voorkomen. 4. Je kent aard, beloop en de gevolgen voor het dagelijks functioneren van aandoeningen op hogere leeftijd.


-


-


Mondeling en schriftelijke toets

Code deeltentamen

ST2

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Mondeling en schriftelijke toets, groepsbeoordeling

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Voldaan/niet voldaan


Voldaan

Weging

-


1 en 2


-


-


30

Naam deeltentamen

Kennistoets

Code deeltentamen

KT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Kennistoets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


5,5

Weging

100%


3 en 4


-


-

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE




• Hartingsveldt van, M. e.a. (2010) Beroepsprofiel Ergotherapeut, Den Haag: Boom Lemma uitgevers • Zalmstra, A., Stomph, M. (2012) Ergovaardig deel 1: Probleeminventarisatie en –analyse. Den Haag: Lemma

Software

-

Overig materiaal

-


Bijzondere van alledag Uniqueness of everyday life

Code owe

ERT-VBVAD

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep


Onderwijsperiode

Periode 3


7,5 STP - 210 SBU Aantal klokuren Geprogrammeerde contacttijd

104


106


210 SBU


-

Ingangseisen

-





Beroepsproducten

• Ergotherapeutisch behandelplan en uitvoering

Competenties

Voorgrond competenties: • Behandelen en begeleiden • Leren en ontwikkelen Achtergrond competentie • Onderzoek

ERGOTHERAPIE

31

ERGOTHERAPIE


De ergotherapie heeft als uitgangspunt dat ieder mens betekenis geeft aan zijn eigen handelen en wat dat betekent voor het uitvoeren van dagelijkse activiteiten; het bijzondere van alledag. In deze OWE leert de student welke invloed een beperking (psychisch en/ of somatisch) kan hebben op het uitvoeren van het dagelijks handelen, welke participatieproblemen hierdoor kunnen ontstaan. De student leert hoe hij, samen met de cliënt door het inzetten van het handelen het participatieprobleem kan verkleinen, het ‘veranderen door handelen’. Het veranderen door handelen kan plaatsvinden door het opnieuw leren handelen of het effectiever leren handelen. De student behandelt, begeleidt en adviseert de cliënt op methodische wijze om het betekenisvol, dagelijks en maatschappelijk handelen te bevorderen zodat de cliënt naar vermogen activiteiten kan uitvoeren en rollen kan vervullen om naar zijn tevredenheid te participeren. De cliënt heeft te maken met een verlies in het handelen en moet een nieuwe handelingsroutine vinden door opnieuw of effectiever te leren handelen. De ergotherapeut kijkt samen met de cliënt hoe zijn handelen, kan worden aangepast en coacht de cliënt bij dit veranderproces. Daarbij is het van belang dat de cliënt en de ergotherapeut een gelijkwaardige samenwerkingsrelatie hebben waarbij de ergotherapeut gebruik maakt van de ervaringsdeskundigheid van de cliënt. Hierbij maakt de ergotherapeut gebruik van gespreksvaardigheden. De ergotherapeut is oprecht betrokken, geïnteresseerd in de cliënt en zijn betekenisvolle activiteiten. In deze onderwijseenheid is de student fictief als ergotherapeut werkzaam in een gezondheidscentrum, waarin hij cliënten met een participatieprobleem behandelt. Naast dat de cliënt zijn participatie wil vergroten hebben psychische aspecten invloed op het handelingsprobleem.


Activiteiten: In deze onderwijseenheid verdiept de student zich in participatieproblemen bij een individuele cliënt. De student behandelt zelfstandig een cliënt met een participatieprobleem. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden • Sessies • SLB


32

Naam tentamen

Bijzondere van Alledag

Code tentamen

ERT-BVAD

Tentamenmoment

Periode 3 en herkansing periode 4

Tentamenvorm

Combinatietoets, individueel

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

Mondelinge toets 50% Performance toets 50%

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE


1. Je bent in staat om samen met de cliënt een plan van aanpak op te stellen waardoor de cliënt naar vermogen activiteiten en rollen kan vervullen om naar tevredenheid te participeren. 2. Je werkt gelijkwaardig samen met de cliënt en maakt gebruik van de ervaringsdeskundigheid van de cliënt. 3. Je kiest geschikte activiteiten voor je sessie die samen met jouw betrokkenheid de cliënt in staat stelt om het handelen aan te passen zodat hij opnieuw en effectiever kan handelen 4. Je bent in staat om de cliënt te coachen, zodat de cliënt zelf actie onderneemt om zijn participatie te bevorderen. 5. Je bent in staat je eigen ergotherapeutisch handelen te onderbouwen door middel van professioneel redeneren.


-


-


Mondelinge toets

Code deeltentamen

MT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Mondelinge toets, individueel

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

50%


1, 3 en 5


-


-


Performance toets

Code deeltentamen

PT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Performance toets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

50%


2, 3, 4

Compensatie-mogelijkheden Toegestane hulpmiddelen

-

ERGOTHERAPIE

33

ERGOTHERAPIE


• Deth van, R . (2013) psychiatrie, van diagnose tot behandeling (4-de druk) Houten: Bohn Stafleu van Loghum • Dijkstra,P. en Smeets, B. (2010) Inleiding in de psychologie voor paramedici (1-set druk) Den Haag; Booom Lemma uitgevers • Kinebian, A en Granse le, M et al. (2012) Grondslagen van de ergotherapie Amsterdam : Reed business • Zalmstra, A. Stomph, M. (2012) Ergovaardig deel 2 A en B: Uitvoeren van interventies. Den Haag: Lemma


• Hartingsveldt van, M. e.a. (2010) Beroepsprofiel Ergotherapeut, Den Haag: Boom Lemma uitgevers • Meer van , K. (2001) Elementaire sociale vaardigheden Houten / Diegem: Bohn Stafleu van Loghum.

Software

-

Overig materiaal

-


Ergotherapeut en Fysiotherapeut in Arbozorg Occupational therapy and physiotherapy in occupational health and safety

Code owe

ERT-VEFAR/2

Opleiding

Ergotherapie Fysiotherapie

Doelgroep

Voltijd, propedeuse studenten ergotherapie en fysiotherapie

Onderwijsperiode

Periode 3


7,5 STP, 210 SBU Aantal klokuren Geprogrammeerde contacttijd

35


175

totaal geprogrammeerde onderwijstijd

210 SBU


-

Ingangseisen

-


34





Beroepsproducten

• Adviesrapportage • Portfolio

Competenties

• • • •

ERGOTHERAPIE

Inventariseren en analyseren Adviseren aan derden Ondernemen Leren en ontwikkelen

ERGOTHERAPIE


In deze OWE gaan studenten multidisciplinair aan de slag met een beroepstaak die gericht is op arbeid en gezondheid. Dit doen ze vanuit een eigen onderneming, waarin studenten van de opleidingen ergotherapie en fysiotherapie met elkaar samenwerken. Studenten profileren zich met hun onderneming bij een bedrijf om tot een opdracht voor onderzoek te komen en om voorlichting en advies te kunnen geven. Het doel van het advies is het voorkomen en/of terugdringen van gezondheidsrisico’s bij een groep werknemers. Om tot voorlichting en adviezen te komen doen studenten een onderzoek (met meetinstrumenten) naar arbeids¬risico’s. De studenten schrijven een adviesrapport met aanbevelingen voor verbetering en verzorgen een presentatie bij de opdrachtgever. Om veranderingen in de arbeidsomstandigheden te realiseren wordt invulling gegeven aan implementatie van adviezen.


In deze OWE zet de student samen met andere studenten een onderneming op. Ze zoeken een opdrachtgever en doen een onderzoek naar mogelijke arbeidsrisico’s. Om deze arbeidsrisico’s in de toekomst te verkleinen of weg te nemen geven de studenten voorlichting en advies, door middel van een presentatie en het overhandigen van een adviesrapport aan de opdrachtgever. Om deze activiteiten goed uit te kunnen voeren, krijgen de studenten hoorcolleges en werkcolleges aangeboden. Ook organiseren de studenten zelf bijeenkomsten met de eigen onderneming en bezoeken ze het bedrijf waar onderzoek wordt gedaan. Daarnaast hebben ze de mogelijkheid om consulturen te bezoeken, waarin zij vragen of problemen die ze tegenkomen kunnen bespreken.


Ergotherapeut en Fysiotherapeut in Arbozorg

Code tentamen

ERT-EFAR

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Combinatietoets, individueel

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


5,5

Weging

Schriftelijke toets: 80% Kennistoets : 20%


1. De student verwerft een vraagstelling bij een bedrijf voor onderzoek naar de arbeidsomstandigheden vanuit een studentenonderneming. 2. De student stelt een projectplan op en voert deze uit om tot voorlichting en advies te komen 3. De student verklaart arbeidsrisico’s met zijn kennis van Lichamelijke belasting 4. De student brengt de arbeidsrisico’s in kaart en objectiveert deze met gebruik van meetinstrumenten 5. De student stelt een adviesrapport op met aanbevelingen voor verbetering op de werkplek en een wijze van implementatie van veranderingen 6. De student geeft voorlichting aan een opdrachtgever 7. De student werkt samen in een multidisciplinair verband


-


-


Schriftelijke Toets

Code deeltentamen

ST

Tentamenmoment


ERGOTHERAPIE

35

ERGOTHERAPIE

Tentamenvorm

Schriftelijke toets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

80 %


1, 2, 4, 5, 6 en 7


-


-


Kennistoets

Code deeltentamen

KT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Kennistoets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


5,5

Weging

20 %


3


-


-

Studiematerialen

36

Verplichte literatuur

• Greene, D.P., Roberts, S.L., (2005). Kinesiology, movement in the context of activity. Second Edition, Elsevier Mosby, St. Louis Missouri. • Kuiper C, Heerkens Y, Balm M, Bieleman A, Nauta N (2011). Arbeid & Gezondheid. Een handboek voor paramedici & arboprofessionals. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.


Recente (wetenschappelijke) literatuur over arbeid en gezondheid

Software

-

Overig materiaal

-

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE


Meedoen op weg naar maatschappelijke participatie Join in on the way to participation

Code owe

ERT-VMEED

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep


Onderwijsperiode

Periode 4



174


176


350


-

Ingangseisen

-





Beroepsproducten

• E en dossier van de persoon met een participatiebehoefte met daarin een verslag van de levensloop van de persoon, een sociale netwerkaart en conclusies uit de analyse van het sociale netwerk. Op basis van deze conclusies is een beschrijving van acties gericht op het sociale netwerk of de wijze waarop uitvoer van dagelijkse activiteiten mogelijk is, aanwezig. Deze worden gespecificeerd door middel van een logboek met een overzicht van contactmomenten en activiteiten. • Een ondersteuningsplan voor een kwetsbare groep burgers in de wijk met onderbouwing.

Competenties

Voorgrond competenties: • Ondersteunen en versterken • Samenwerken • Zorg dragen voor kwaliteit • Leren en ontwikkelen Achtergrond competenties: • Ondernemen


Participatie in de maatschappij door het vervullen van sociale en maatschappelijk rollen staat in deze onderwijseenheid centraal (pleiten). Ergotherapeuten pleiten ervoor dat iedereen kan participeren in het dagelijks en maatschappelijk handelen. Echter niet voor iedereen is participatie vanzelfsprekend mogelijk. De ergotherapeut ondersteunt (leden van) een kwetsbare groep of populatie om de aanwezige mogelijkheden en eigen regie te versterken en om voorwaarden in de omgeving te creëren, zodat participatie en sociale inclusie toenemen. In deze OWE is de student (fictief) werkzaam in een wijk. In de wijk ondersteunt de student (leden van) een kwetsbare groep om de aanwezige mogelijkheden en eigen regie te versteken zodat (leden van) een kwetsbare groep zo optimaal mogelijk kunnen participeren. Hij begeleidt een burger met een participatiewens om te komen tot vervulling van deze wens. De student werkt gedurende deze OWE samen met medestudenten en burgers in de wijk en ontwikkelt een kritisch en reflectieve houding tav de kwaliteit van de geboden zorg. ERGOTHERAPIE

37

ERGOTHERAPIE


De student begeleidt een persoon met een participatiewens, ontwikkelt samen met medestudenten een ondersteuningsplan. voor een groep kwetsbare burgers in een wijk. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden • Sessies • SLB


Meedoen op weg naar maatschappelijke participatie

Code tentamen

ERT-VMEED

Tentamenmoment

Periode 4, herkansing augustus

Tentamenvorm


Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


5,5

Weging

Mondelinge toets 40% Schriftelijke toets 35% Kennistoets 25%


1. Je brengt de levensloop en het sociale netwerk van een persoon met participatie behoefte in kaart op systematische wijze, waaronder in ieder geval relevante hulpbronnen van een kwetsbare burger en/of groep. 2. Je signaleert wensen en behoefte(n) met betrekking tot participatie en brengt deze in kaart (individuele en collectief). 3. Je vergroot de eigen kracht en zelfregie van een persoon met een participatiebehoefte. 4. Je bouwt een vertrouwensrelatie op, werkt in cocreatie en dialoog samen met (leden van) een kwetsbare groep 5. Je ondersteunt (leden van) een kwetsbare groep doelgericht, met behulp van standaard methoden om de eigen regie te versterken. 6. Je neemt initiatief tot samenwerken en hebt een zichtbaar aandeel in de samenwerking zodat gezamenlijke doelen en resultaten behaald worden. 7. Je hebt inzicht in de organisatie van de gezondheidszorg in Nederland en de positionering van de ergotherapeut in de wijk. 8. Je hebt basiskennis van de sociologie; hoe mensen met elkaar samen leven, hoe de sociale omgeving het gedrag van mensen beïnvloed en hoe groepen en samenlevingen veranderen. 9. Je kent de pathologie en symptomen van veel voorkomende psychische aandoeningen.


-


-


38

Naam deeltentamen

Mondelinge toets

Code deeltentamen

MT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Mondelinge toets

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

40%


1, 2, 3


-


-


Schriftelijke Toets

Code deeltentamen

ST

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Schriftelijke toets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

35%


4, 5, 6, 7,


-


-


Kennistoets

Code deeltentamen

KT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Kennistoets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


5.5

Weging

25%


8, 9


-


-

ERGOTHERAPIE

39

ERGOTHERAPIE


• Granse le,M., Hartingsveldt, M. & Kinébanian, A. (2012) Grondslagen van de ergotherapie. Amsterdam: Reed business. • Hendrikx, H. (2014). Praktijkboek sociologie (13e druk). Den haag: Boom Lemma.


• Hartingsveldt van, M. e.a. (2010) Beroepsprofiel Ergotherapeut, Den Haag: Boom Lemma uitgevers • Zalmstra, A. Stomph, M. (2012) Ergovaardig deel 2 A en B: Uitvoeren van interventies. Den Haag: Lemma

Software

-

Overig materiaal

-


Competente ergotherapeut niveau 1 The competent occupational therapist 1

Code owe

ERT-ERT-VCE1

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep


Onderwijsperiode

Periode 4



35


35


70 SBU


-

Ingangseisen

-


40




Werken aan professionalisering

Beroepsproducten

Portfolio met gesprek • Evaluatieverslag over de competentieontwikkeling • Evaluatieverslag persoonlijke ontwikkeling en vooruitblik • Visie op het beroep ergotherapie • 80 OK-ET punten, waarvan multidisciplinair 20, internationalisering 5 • Divers bewijsmateriaal dmv beroepsproducten

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

Competenties

Voorgrond competenties: • Inventariseren en analyseren • Behandelen en begeleiden • Adviseren aan derden • Ondersteunen en versterken • Ondernemen • Leren en ontwikkelen Achtergrond competenties: • Onderzoek


Deze onderwijseenheid richt zich op het verzilveren van de competentieontwikkeling van een ergotherapeut in opleiding. Gedurende de hele propedeuse werk je aan je zelfbeeld, beroepsbeeld en opleidingsbeeld en werk je middels beroepsopdrachten aan je competenties. Je toont aan effectief, professioneel gedrag te laten zien in het werken met cliënten in bekende specifieke (gesimuleerde) beroepssituaties. Je toont aan een onderzoekende, ondernemende, onderscheidende ergotherapeut in opleiding te zijn. De inzichten die je hebt opgedaan in de aangeboden onderwijseenheden verbind en integreer je met elkaar. Als ergotherapeut laat je zien dat jij de expert in het handelen bent, verschillende rollen als ergotherapeut kan aannemen en dat je in staat bent het veranderen door het handelen in te zetten en de verschillende strategieën hiertoe adequaat in kan zetten.


Activiteiten: In deze onderwijseenheid voert de student activiteiten uit (werkt aan beroepsproducten) reflecteert op zijn ervaring, verdiept het leren en verankert het leren door het samenstellen van het portfolio voor de integrale toets (leercyclus: actie, reflectie, verdieping, verankering). Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden • Sessies • SLB


Competente Ergotherapeut niveau 1

Code tentamen

ERT-VCE1

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Integrale toets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

Schriftelijke toets: 100% Kwaliteitspunten: voldaan

ERGOTHERAPIE

41

ERGOTHERAPIE


1. Past standaard methodes of (deel)procedures toe, handelt systematisch of doelgericht. 2. Licht eigen professioneel handelen toe vanuit beroepskennis (theorie, modellen) en inzicht en vanuit beschikbaar bewijs. 3. Toont professioneel handelen in specifieke, soortgelijke (gesimuleerde) beroepssituaties (overzichtelijk, bekend en met beperkte diversiteit). 4. De student reflecteert op de eigen professionele kennis en professioneel gedrag, maakt een ontwikkelplan en voert dit uit zodat hij handelt volgens professionele standaarden in een specifieke beroepssituatie. Hij ontwikkelt zo zijn eigen deskundigheid en toont daarbij initiatief en nieuwsgierigheid. 5. De student licht de ontwikkeling in zijn professioneel handelen toe vanuit literatuur en kennis over het beroep ergotherapie.


-


-


Schriftelijke toets

Code deeltentamen

ST

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Schriftelijke toets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

100%


1, 2, 3, 4, 5


-


-


42

Naam deeltentamen

Kwaliteitspunten

Code deeltentamen

OK-ET

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Schriftelijke Toets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Voldaan/ niet voldaan


Voldaan

Weging

-


3


-


-

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE


• Kinebanian, A. en Granse, M. le, et al. (2012). Grondslagen van de ergotherapie. Amsterdam,: Reed Business.


-

Software

-

Overig materiaal

ERGOTHERAPIE

43

ERGOTHERAPIE

44

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

7. Onderwijseenheden hoofdfase 1 Ergotherapie In dit hoofdstuk staan de onderwijseenheden (OWE’s) op een rij die je volgt in hoofdfase 1 van je studie Ergotherapie. De hoofdfase 2/3 is nog in ontwikkeling. De huidige hoofdfase 2/3 studenten vallen onder het OSOER 2013/2014. De beschrijvingen zijn een onderdeel van Hoofdstuk 3 van deel 3 van het OER en als zodanig een uitwerking van art. 6.1 lid 2.


SpelenderWijs Playfulness

Code owe

ERT- VSPEL

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep

Voltijdstudenten ergotherapie, hoofdfase 1, niveau 2

Onderwijsperiode

Periode 1


15 STP – 420 SBU Aantal klokuren Geprogrammeerde contacttijd

208


212


420


-

Ingangseisen

Hoofdfase bekwaam





Beroepsproducten

• O bservatie (beeldmateriaal) van een (school)kind met een beschrijving van de relevante ontwikkelingsgebieden. • Adviesrapportage aan ouders en/of leerkracht inclusief een uitgewerkte beslisboom en visie op de kinderergotherapie.

ERGOTHERAPIE

45

ERGOTHERAPIE

Competenties

Voorgrond competenties: • Adviseren aan derden • Ondersteunen en versterken • Leren en ontwikkelen Achtergrond competenties: • Inventariseren en Analyseren • Ondernemen


In deze onderwijseenheid ligt de nadruk op kinderen die moeite hebben met het aanleren en ontwikkelen van dagelijkse vaardigheden en activiteiten. Hierdoor kunnen de kinderen minder goed meedoen in het dagelijkse leven, zoals zich dat voordoet op school, in het gezin of elders. Hierin speelt de omgeving, hetzij de ouders, leerkrachten of andere begeleiders/verzorgers, een grote rol in. Deze kinderen en hun omgeving hebben te maken met het moeilijk kunnen ontwikkelen van handelen of een verlies van handelen. De kinderen en ouders moeten een hierdoor een (nieuwe) wijze vinden voor het ontwikkelen van handelen of het omgaan met het verlies van handelen. De ergotherapeut kijkt samen met het kind en ouders naar de persoonlijke, sociale-, omgevings- en handelingsfactoren die meespelen in het dagelijkse leven van het kind(systeem). De ergotherapeut geeft advies aan derden over het aanpassen van het handelen of de omgeving, waarbij hij/zij gebruik maakt van de mogelijkheden, sterke kanten en hulpbronnen van het kind(systeem) en zijn/haar kennis over de ontwikkeling van kinderen. Hierbij denkt de ergotherapeut creatief waarbij hij/zij zich verdiept in de beleving van het kind. De ergotherapeut coacht het kind(systeem) in het handelen. Dit gebeurt in de context waarin het kind(systeem) handelt. De ergotherapeut draagt zorg voor bewustwording van anderen uit de omgeving, zoals bijvoorbeeld de school en/of sportclub van het kind, die deze situatie niet hadden herkend of er anders over dachten. Daarnaast coacht In deze onderwijseenheid is de student als ergotherapeut werkzaam in een kinderteam, waarin hij/zij voornamelijk kinderen ziet die in de schoolse context moeilijkheden ervaren. Hierbij moet de ergotherapeut vaardigheden inzetten om het contact met het kind, maar ook met de betrokken volwassenen te versterken en onderhouden.


• Handelingsobservatie van het schoolgaande kind inclusief advies aan de omgeving. • Activiteitenanalyse van een spelvorm en gradeer en/of pas deze aan naar ontwikkelingsniveau. • Oriëntatie op en verdieping in het ergotherapeutisch handelen bij kinderen. Werkvormen: • hoorcolleges • werkcolleges • beroepsvaardigheden • onderwijsgroep • SLB


46

Naam tentamen

SpelenderWijs

Code tentamen

ERT-VSPEL

Tentamenmoment

Periode 1, periode 2 herkansing

Tentamenvorm


Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


5.5

Weging

Kennistoets 40% Schriftelijke toets 60%

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE


1. Je bent in staat om de kennis over de ontwikkeling van kinderen te integreren in jouw ergotherapeutisch handelen. 2. Je bent in staat systemisch te denken waarbij je de hulpvraag van het kind(systeem) niet geïsoleerd beschouwt maar in samenhang met zijn of haar functioneren in zijn/haar omgeving. 3. Je zet jouw creativiteit in om zo aan te sluiten bij de beleving van het kind(systeem). 4. Je kijkt naar de persoon, taak en omgeving van het kind en past hier jouw ergotherapeutisch advies op aan en geeft blijk van visie op kinderergotherapie.


-


-


Kennistoets

Code deeltentamen

KT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Kennistoets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


5.5

Weging

40%


1

Compensatie-mogelijkheden Toegestane hulpmiddelen

-


Schriftelijke toets

Code deeltentamen

MT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Schriftelijke toets, individuele beoordeling

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6.0

Weging

60%


2, 3 & 4


-


-

ERGOTHERAPIE

47

ERGOTHERAPIE


• Rodger, S., & Ziviani, J. (Ed.). (2006). Occupational therapy with children. Understanding children’s occupations and enabling participation. Oxford: Blackwell Publishing.


-

Software

-

Overig materiaal

-


Heft in eigen hande(le)n ‘Taking charge of your own life/ occupation’

Code owe

ERT-VHEHA

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep


Onderwijsperiode

Periode 2



104


106


210 SBU


-

Ingangseisen

Hoofdfase bekwaam


48


Werken met en voor cliënten Werken aan professionalisering



Beroepsproducten

• E rgotherapeutisch rapport: observatieverslag en behandelvoorstel • Video van behandelsessie ergotherapie • Producten voortkomend uit enkelvoudige (beroeps) opdrachten naar keuze, bijv. verslag n.a.v. interview met cliënt, voorlichtingsmateriaal maken, etc • Product voortkomend uit complexe (beroeps)opdracht naar keuze, bijv. zelfmanagement programma ontwikkelen, workshop groepsdynamica organiseren, etc

Competenties

Voorgrond competenties: • Inventariseren en analyseren • Behandelen en begeleiden • Leren en ontwikkelen

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE


In deze onderwijseenheid ligt de focus op cliënten die niet meer in staat zijn hun dagelijkse activiteiten uit te voeren zoals ze gewend waren. Daardoor zijn ze de grip op hun dagelijks handelen kwijtgeraakt. De cliënt heeft te maken met een verlies in het handelen en moet een nieuwe handelingsroutine vinden door effectiever te leren handelen en vervolgens dit nieuwe patroon te behouden. De ergotherapeut kijkt samen met de cliënt hoe zijn handelen kan worden aangepast en geeft educatie over en coacht de cliënt bij dit veranderproces. Daarbij is het van belang dat de cliënt en de ergotherapeut een gelijkwaardige samenwerkingsrelatie hebben. De ergotherapeut maakt gebruik van technieken van gedragsverandering en zelfmanagement. In de ergotherapeutische behandeling ligt de nadruk niet op het verminderen van de klachten, maar op het krijgen van grip op het eigen leven met als doel dat betekenisvol handelen en participatie vergroot wordt. De ergotherapeut inventariseert en analyseert het levensverhaal, de handelingsidentiteit, het activiteitenpatroon en het gedrag van de cliënt. Vervolgens begeleidt de ergotherapeut de cliënt bij het verkrijgen van inzicht in zijn eigen handelen en de factoren die daarop van invloed zijn. De ergotherapeut creëert een handelingsomgeving waarin de cliënt gestimuleerd wordt om een veranderproces in gang te zetten en voort te zetten. De ergotherapeut maakt daarbij gebruik van theorieën en technieken op het gebied van gedragsverandering en zelfmanagement. In deze onderwijseenheid is de student fictief als ergotherapeut werkzaam in een revalidatiecentrum, waarin hij cliënten met Somatisch Onvoldoende verklaarbare Lichamelijke Klachten (SOLK) poliklinisch gaat behandelen. Deze cliënten hebben niet alleen te maken met lichamelijke klachten, maar vaak ook met een grote mate van onbegrip doordat de klachten regelmatig onzichtbaar en onvoorspelbaar zijn.


Activiteiten: • Halverwege de OWE vindt er een ‘observatiedag’ plaats. (Simulatie)cliënten komen zodat de studenten een ‘observatie in 1 dag’ kunnen uitvoeren. Studenten ontvangen feedback op de observatie en schrijven vervolgens een ergotherapeutisch rapport dat bestaat uit een observatierapport en behandelvoorstel. Dit rapport wordt besproken binnen de onderwijsgroep en het behandelvoorstel wordt vervolgens uitgevoerd. • Daarnaast kiest de student tijdens deze OWE zelf aan welke producten hij wil werken en welke activiteiten hij hiervoor wil uitvoeren. Er zijn mogelijkheden om contact met cliënten te leggen en/of gebruik te maken van professionals uit het werkveld. Werkvormen: • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden • Sessies • SLB


Heft in eigen hand(el)en

Code tentamen

ERT-VHEHA

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Performance toets, individuele beoordeling

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

100%

ERGOTHERAPIE

49

ERGOTHERAPIE


1. Jouw ergotherapeutische inventarisatie en analyse geeft voldoende informatie om interventies te kiezen gericht op het omgaan met verlies van handelen, behouden van handelen en effectiever handelen. 2. Je bent in staat om kennis over te dragen naar de cliënt en hem te coachen bij het verkrijgen van inzicht in zijn handelingspatroon en de factoren die daarbij van invloed zijn. 3. Je werkt gelijkwaardig samen met de cliënt en draagt relevante kennis over die de cliënt ondersteunt in het omgaan met het verlies van handelen en het veranderproces. 4. Je kiest geschikte activiteiten voor je sessie die samen met jouw betrokkenheid en specialistische technieken de cliënt in staat stellen om de handelingsroutine aan te passen zodat hij effectiever kan handelen en vervolgens zijn handelen kan behouden 5. Je bent in staat je eigen ergotherapeutisch handelen te onderbouwen door middel van professioneel redeneren. 6. Je bent in staat om je eigen persoonlijke ontwikkeling te sturen en je professionele identiteit te ontwikkelen.


-


-

Studiematerialen

50


• B lok, A., Houtveen, J. (2011). Omgaan met onverklaarde lichamelijke klachten. Houten: Bohn Stafleu van Loghum • Satink, T., Cup. E. (2014). Zelfmanagement deel 1: De aspecten van zelfmanagement. Ergotherapie Magazine (2): 14 – 18. • Satink, T., Cup. E. (2014). Zelfmanagement deel 2: De kracht van de cliënt. Ergotherapie Magazine (3): 14 – 20. • Satink, T., Cup. E. (2014). Zelfmanagement deel 3: Wisselwerking: Cliënt / zorgverlener. Ergotherapie Magazine (4): 14 – 21.


Verschillende (wetenschappelijke) literatuur op het gebied van gedragsverandering, zelfmanagement, SOLK en ergotherapie, waaronder: • A-Tjak, J., Groot De, F. (2008). Acceptance & Commitment Therapy: een praktische inleiding voor hulpverleners. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. • Buthler, D.S., Moseley, G.L.(2012). Begrijp de pijn. Adeleide, Noigroup publications. • Gerards, F. (2001). Health Counseling. Soest, Uitgeverij H. Nelissen. • Granse le,M. Hartingsveldt, M. (2012) Grondslagen van de ergotherapie.Amsterdam: Reed Business • Haan de, P. et al. (2012) Fundamenten van de ergotherapeutische behandeling bij chronische pijn en vermoeidheid. Uitgave van de Landelijke Werkgroep “Ergotherapie en Chronische Pijn”. • Jakobs, M., Meeus, M., Huijnen, I. (2014). Ergotherapie bij chronische pijn en chronisch vermoeidheidssyndroom. The state of the art. Wetenschappelijk Tijdschrift voor Ergotherapie (7): 63 – 71. • Lindenschot, M., et . al. (2013). Fundament bij chronische pijn en vermoeidheid. Ergotherapie Magazine. 8: 24 – 28. • Speth-Lemmens, I., Stomph,M.,de Vries,K.,van Dijk,K., Laban-Sinke,I. (2012) Ergovaardig deel 2: Uitvoeren van interventies. Den Haag: Lemma • Veehof, M., Vliet van, H. (2010). Leven met pijn: de kunst van het aanvaarden. Meppel: Boom. • Veld de, A. Lemette, M. en Speth-Lemmens,I. (2012) Ergovaardig deel 3 Adviseren, Den Haag, Lemma • Wilgen, P. van, Nijs, J.(2010) Pijneducatie, een praktische handleiding voor (para)medici. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. • Zalmstra, A., Stomph, M. (2012) Ergovaardig deel 1: Probleeminventarisatie en –analyse. Den Haag: Lemma

Software

-

Overig materiaal

-

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE


De onderzoekende ergotherapeut Occupation investigation

Code owe

ERT-VOZET

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep


Onderwijsperiode

Periode 2


7,5 STP- 210 SBU Aantal klokuren Geprogrammeerde contacttijd

104


106


210 SBU


-

Ingangseisen

Hoofdfase bekwaam


Werken aan professionalisering Werken in en vanuit een organisatie


Werken aan professionalisering

Beroepsproducten

• R eflectie en beschrijving van het doorlopen proces in een schriftelijk product • Reflectie en beschrijving van de persoonlijke ontwikkeling tot ergotherapeut door middel van een mondelinge presentatie • Presentatie van het doorlopen proces van het onderzoek

Competenties

Voorgrond: • Onderzoeken • Leren en ontwikkelen


In deze onderwijseenheid ga je aan de slag met het ontwerpen en uitvoeren van een actieonderzoek. De onderwijseenheid start met een inspirerende markt waarin je ideeën op kunt doen van mogelijke onderwerpen en vraagstukken. In de eerste bijeenkomsten in periode 1 start je met het kiezen van een onderwerp of vraag in relatie tot jezelf en de ergotherapie. Het gaat om een onderwerp waar je nieuwsgierigheid naar uitgaat. Gedurende het onderwijs ga je in groepjes aan de slag om tot een goede onderzoeksvraag te komen en hier krijg je ook feedback op van medestudenten en de docent. Daarna ga je met behulp van literatuur en ondersteuning van medestudenten bekijken en beslissen wat de beste methode is om je vraag te gaan beantwoorden. Je stelt aan de hand daarvan een plan van aanpak op hoe je jouw vraag wilt gaan beantwoorden. Vervolgens zal je aan de slag gaan om de gekozen methode(s) uit te voeren en informatie te verzamelen om je vraag te beantwoorden. Tot slot zul je jouw gevonden resultaten zowel mondeling als schriftelijk presenteren aan de medestudenten en docent.

ERGOTHERAPIE

51

ERGOTHERAPIE


Er zal gebruik worden gemaakt van vraaggerichte onderwijsgroepbijeenkomsten met critical friends (medestudenten) in combinatie met workshops. Daarnaast zijn er aanbodgerichte workshop waar studenten zich naar behoefte op in kunnen schrijven en zullen er hoorcolleges aangeboden worden gedurende deze onderwijseenheid. Hierin zal het proces van actieonderzoek aan bod komen en informatie gegeven worden die de studenten kunnen gebruiken in de onderwijsgroepbijeenkomsten. Werkvormen • SLB • Hoorcolleges • Onderwijsgroep • Workshops


Onderzoekende Therapeut

Code tentamen

ERT-VOZET

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Mondelinge en Schriftelijke toets, individuele beoordeling

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

100%


1. Je zet jouw nieuwsgierigheid ten aanzien van een doelgroep of onderwerp om in een onderzoeksvraag. 2. Je verantwoord de gemaakte keuzes in het proces aan de hand van theorieën en methodieken. 3. Je reflecteert op het doorlopen proces van het onderzoek en de gemaakte keuzes. 4. Je relateert de gemaakte keuzes en uitkomsten aan de waarden van het beroep ergotherapie en jouw ontwikkeling als ergotherapeut in opleiding. 5. Je benoemt voornemens om de uitkomsten en het geleerde te integreren en verder te ontwikkelen tijdens andere onderwijseenheden en binnen je eigen ontwikkeling als ergotherapeut.


-


-

Studiematerialen

52


• B anningan, K. & Moores, A. (2009). A model of professional thinking: integrating reflective practice and evidence based practice. Revue Canadienne D’ergotherapie. 5 (76), 342-350. • Donk, C., van der & Lanen, B. van (2011). Praktijkgericht onderzoek in zorg en welzijn. Bussum: Coutinho.


Verschillende (wetenschappelijke) literatuur op het gebied van onderzoek, waaronder: • Döpp, C., Steultjens, EMJ, Radel J. (2009). Het gebruik van evidence-based practice door Nederlandse ergotherapeuten. Wetenschappelijk tijdschrift voor Ergotherapie(3): 7-13. • le Granse, M., van Hartingsveldt, M., Kinébanian, A. (2012) Grondslagen van de ergotherapie. Amsterdam, Reed Business. • Kuiper, C., Verhoef, J., Cox, K., Louw de, D. (2012). Evidence-based practice voor paramedici, methodiek en toepassing. Den Haag, Lemma. • Nayra, S. & Stanley, M. (2015). Qualitative Research Methodologies for Occupational Science and Therapy (1e druk). New York: Routledge. • Nederhoed, P. Helder Rapporteren: een handleiding voor het opzetten en schrijven van rapporten, scripties, nota’s en artikelen. Houten, Bohn Stafleu van Loghum, 2010.

Software

-

Overig materiaal

-

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE


De wereld op z’n kop! Life turned on its head!

Code owe

ERT- VWOZK

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep


Onderwijsperiode

Periode 3



104


106


210 uur


-

Ingangseisen

Hoofdfase bekwaam


Werken met en voor cliënten Werken in en vanuit een organisatie Werken aan professionalisering



Beroepsproducten

• Cliëntdossier • Presentatie

Competenties

Voorgrond competenties: • Behandelen/begeleiden • Adviseren aan derden • Leren en ontwikkelen Achtergrond competenties: • Inventariseren en analyseren • Samenwerken • Ondernemen


In deze OWE staan volwassenen die belemmeringen in hun dagelijks handelen ervaren centraal. Deze belemmeringen zijn het tastbare gevolg van een abrupte en recente verandering in hun gezondheid. De cliënten zijn hierdoor genoodzaakt opnieuw te leren handelen en te leren omgaan met het verlies van hun vertrouwde handelen. In deze OWE is de student fictief werkzaam in een revalidatiecentrum, waar hij cliënten behandelt met niet aangeboren hersenletsel (NAH). Als ergotherapeut in opleiding zet de student interventies in die de cliënt uitnodigen tot het aanpassen van zijn betekenisvol handelen door te leren omgaan met het verlies van het vertrouwde handelen en het komen tot (op)nieuw handelen. Essentieel hierbij is dat de student uitgaat van gelijkwaardigheid in de cliënt-/therapeutrelatie en interventies inzet om de samenwerking in het behandelproces vorm te geven. Deze OWE biedt de student de mogelijkheid kennis en vaardigheden te leren die specifiek zijn voor het behandelen en begeleiden van cliënten na een plotselinge verandering in hun gezondheid. De student leert hoe hij richtlijnen kan gebruiken.

ERGOTHERAPIE

53

ERGOTHERAPIE

Ook leert de student andere life-events te herkennen en krijgt hij inzicht in de impact hiervan op het handelen. De student gaat in zijn omgeving op zoek naar een volwassene die een life-event (op het gebied van gezondheid, anders dan NAH) heeft doorgemaakt en brengt in kaart welke impact dit heeft (gehad) op participatie en kwaliteit van leven. Activiteiten en werkvormen

Tijdens de OWE behandelt/begeleidt de student een cliënt in het revalidatiecentrum wiens leven op zijn kop staat. Van deze behandeling/begeleiding doet de student verslag in een dossier en aan het einde van de OWE verzorgt de student een overdracht aan een collega. Voor dit beroepsproduct is er een divers aanbod om de benodigde kennis en vaardigheden eigen te kunnen maken. Daarnaast zijn er mogelijkheden keuzes te maken op basis van individuele interesses. Ook gaat de student op zoek naar, en in gesprek met, een ervaringsdeskundige die een life-event op gebied van gezondheid heeft meegemaakt. Inzichten die de student heeft opgedaan presenteert hij aan medestudenten. De student heeft bij deze opdracht veel mogelijkheden om ruimte te geven aan affiniteit en talent door onder andere het benaderen van de ervaringsdeskundige en het vormgeven van de presentatie. De student oefent tijdens vaardigheidslessen en brengt zijn vaardigheden in de praktijk tijdens sessies. Tijdens onderwijsgroepen vindt verdieping plaatsen, evenals het delen van inzichten. Tijdens diverse colleges doet de student uiteenlopende kennis op om de cliënten te kunnen behandelen/begeleiden.


De wereld op zijn kop

Code tentamen

ERT- VWOZK

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Combinatie Toets, individuele beoordeling

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


5,5

Weging

Mondelinge Toets: 50% Kennis Toets: 50%


1. De student kent de impact van de verandering in de gezondheid op het leven van de door hem behandelde cliënt en diens omgeving. 2. De student onderbouwt de interventies die hij heeft ingezet ter bevordering van het participeren van de cliënt in de maatschappij. 3. De student benoemt onderbouwde en relevante interventies voor de toekomst. 4. De student geeft advies over begeleiding na ontslag. 5. De student draagt de cliënt op professionele wijze over aan de collega. 6. De student past kennis vanuit richtlijnen toe op casuïstiek. 7. De student heeft kennis van niet aangeboren hersenletsel en de impact hiervan op het handelen en het behandelen. 8. De student heeft kennis van psychologie op gebied van trauma en verlies en koppelt deze aan casuïstieken


-


-


54

Naam tentamen

Mondelinge toets

Code tentamen

MT

Tentamenmoment


ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

Tentamenvorm

Mondelinge toets, individuele beoordeling

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

50%


1, 2, 3, 4, 5


-


-

Informatie per tentamen Naam tentamen

Kennistoets

Code tentamen

KT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Kennistoets, individuele beoordeling

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


5,5

Weging

50%


6, 7, 8


-


-


• Granse le, M., Hartingsveldt, van M., Kinébanian, A., (2012) Grondslagen van de ergotherapie. Uitgeverij Reed business: Den Haag • Kuks, J. B. M. & Snoek, J. W. (2012). Klinische neurologie. Houten: Bohn Stafleu van Loghum • Speth-Lemmens, I., Stomph,M.,de Vries,K.,van Dijk,K.,Laban-Sinke,I. (2012) Ergovaardig deel 2: Uitvoeren van interventies. Den Haag: Lemma • Steultjens, E.M.J., Cup, E.H.C., Zajec, J., Van Hees, S., (2013) Ergotherapierichtlijn CVA. Nijmegen/Utrecht. Hogeschool van Arnhem en Nijmegen/Ergotherapie Nederland. • Zalmstra, A., Stomph, M. (2012) Ergovaardig deel 1: Probleeminventarisatie en –analyse. Den Haag: Lemma


• Bakker, J. J. (2007). Gedragsneurologie voor paramedici. Utrecht: de Tijdstroom • Cranenburgh, B. (2009). Neuropsychologie, over de gevolgen van hersenbeschadiging. Maarssen: Elsevier gezondheidszorg • Grégoire, L. Straaten-Huygen, A, Trompert, R. (2007). Anatomie en fysiologie van de mens. Utrecht: Thiemen-Meulenhof. • Verstappen, F. (2009). Medische basiskennis. Den Haag (derde druk) Boom Lemma uitgevers.

Software

-

Overig materiaal

-

ERGOTHERAPIE

55

ERGOTHERAPIE


Werk voor iedereen Everyone at work’

Code owe

ERT-VWVIE

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep


Onderwijsperiode

Periode 3



104


106


210 SBU


-

Ingangseisen

-


56


Werken met en voor cliënten Werken in en vanuit een organisatie



Beroepsproducten

Schriftelijke casustoets met een plan voor toeleiding tot de arbeidsmarkt voor een bepaalde groep die handelingsproblemen ervaart t.a.v. (on)betaald werk.

Competenties

Voorgrond competenties: • Ondersteunen en versterken • Ondernemen • Behandelen en begeleiden Achtergrond competenties: • Inventariseren en analyseren • Adviseren aan derden • Samenwerken • Leren en Ontwikkelen


In deze onderwijseenheid ligt de focus op cliënten die door handelingsproblemen een afstand tot de arbeidsmarkt ervaren voor (on)betaald werk. De studenten zijn werkzaam in een eerstelijns praktijk. De studenten gaan een plan van aanpak ontwerpen hoe ze het handelen van de cliënten kunnen ontwikkelen zodat de afstand tot (on)betaald werk kleiner wordt en de cliënten deel kunnen nemen aan arbeid. Daarnaast gaan de studenten aan de slag met een individuele casuïstiek, waarin ze de theorie en methodieken van arbeidsrevalidatie en re-integratie zullen gaan toepassen op desbetreffende cliënt.

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE


De studenten gaan in een groep aan de slag met de opdracht om te bedenken hoe zij de handelingsproblemen van de gekozen doelgroep in kaart kunnen brengen. Vervolgens bekijken de studenten hoe zij de groepsbehandelingen op een ondernemende wijze vorm kunnen geven om tot een programma te komen met als doel de cliënten te ondersteunen en te versterken om de afstand tot arbeid te verkleinen. Hierbij dient rekening gehouden te worden met groepsdynamica, wetgeving, relevante partijen in het netwerk etc. Tot slot presenteren de studenten aan de praktijkhouder hun plan van aanpak en dienen ze een schriftelijk verslag in. Deze wordt beoordeeld middels voldaan/ niet voldaan. Naast de groepsopdracht werken studenten ook een individuele casuïstiek uit aan de hand van het i-Change model en leveren dit schriftelijk in aan het einde van de onderwijseenheid. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • SLB


Werk voor iedereen

Code tentamen

ERT-VWVIE

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Combinatietoets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0 Voldaan

Weging

Schriftelijke toets: 100% Mondelinge Toets: voldaan/niet voldaan


1. Jullie inventariseren en analyseren de handelingsprobleem van de doelgroep in relatie met arbeid. 2. Jullie hebben inzicht in de betrokken partijen die relevant zijn voor een (re-)integratie traject gericht op werk. 3. Jullie ontwerpen een plan van aanpak om de mogelijkheden voor arbeidsparticipatie van jullie cliënten te vergroten, waarin jullie keuzes verantwoorden voor interventies en werkvormen. 4. Jullie verantwoorden op welke wijze de ergotherapie de cliënten ondersteunt en versterkt om arbeidsparticipatie mogelijk te maken. 5. Je analyseert de situatie van de cliënt op een methodische wijze (relatie tussen arbeid, cliënt en zijn/haar omgeving) waardoor er inzicht gegeven wordt op de mogelijkheden van arbeidsparticipatie voor de cliënt. 6. Je beschrijft de strategieën van veranderen door handelen aan de hand van een geëigend model (ontwikkelen van handelen, opnieuw handelen, effectiever handelen en omgaan met verlies van handelen) en passende interventies om de arbeidsparticipatie (weer) mogelijk te maken.


-


-


Mondelinge Toets

Code tentamen

MT

ERGOTHERAPIE

57

ERGOTHERAPIE

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Mondelinge Toets, groepsbeoordeling

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Voldaan/niet voldaan


Voldaan

Weging

-


1, 2, 3, 4


-


-


Schriftelijke Toets

Code tentamen

ST

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Schriftelijke Toets, individuele beoordeling

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

100%


5,6


-


-


58

ERGOTHERAPIE

• Arbobalans 2014. Kwaliteit van de arbeid, effecten en maatregelen in Nederland. TNO, Leiden. • Boer,de, C. (2014) Model van Karasek: Ruimte om te leren; analyse regelruimte en werkdruk. Gewoon Solo, interim management en coaching. • CBS. Arbeidsmarkt in vogelvlucht. Publicatie. Den Haag: Centraal Bureau voor de Statistiek. 2014. • Granse, Le, M., van Hartingsveldt, M., Kinébanian, A. (2012) Grondslagen van de ergotherapie. Amsterdam, Reed Business. • Heerkens, Y, Engels, J., Kuipers, C., Gulden, J. van der, and Oostendorp, R. • The use of the ICF to describe work related factors influencing the health of employees. Disability and Rehabilitation, 2004; vol. 26, no. 17, 1060-1066. • Kuiper, Ch, Y. Heerkens, M. Balm, A. Bieleman en N. Nauta (2011). Arbeid & gezondheid een handboek voor paramedici en arboprofessionals. Houten, Bohn Stafleu van Loghum. • Wadell, G., Burton, A.K. & Kendall, N.A.S. (2008). Vocational rehabilitation: What works, for whom, and when? London: The Stationery Office. • Wadell, G., & Burton, A.K. (2006) Is work good for your health and well-being? Norwich: The Stationery Office.

ERGOTHERAPIE


• Verschillende literatuur t.a.v. wetgeving omtrent arbeid, groepsdynamica. • Loisel,P and J.R. Anema (2014). Handbook of Work Disability, Prevention and manangement. New York, Springer. • Schaufeli, W en A. Bakker ( 2011). De psychologie van Arbeid en Gezondheid. Houten, Bohn Stafleu van Loghum. • Winnubst, JAM, Schabracq, MJ, Gerrichauzen, J , Kampermann, A. (1995) Arbeid, levensloop en gezondheid. Lemma Bv, Utrecht.

Software

-

Overig materiaal

-


Ouderen met Beleving Spirit of the Elderly

Code owe

ERT-VOMBE

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep


Onderwijsperiode

Periode 4



174


175


350


-

Ingangseisen

Hoofdfase bekwaam


Werken met en voor cliënten Werken aan professionalisering



Beroepsproducten

Voorbeelden van beroepsproducten zijn: • Een workshop die aangeboden wordt aan/met studenten en ervaringsdeskundigen. • Een rapportage van een ergotherapeutische behandeling van een ergotherapeutische behandeling van een oudere met dementie en diens mantelzorger aan huis.

Competenties

Voorgrond competenties: • Inventariseren/analyseren. • Behandelen en begeleiden. Achtergrond competenties: • Leren en ontwikkelen

ERGOTHERAPIE

59

ERGOTHERAPIE


Deze onderwijseenheid start met een functieprofiel voor een ergotherapeut in een verzorgingshuis waarbij de nadruk ligt op het begeleiden van ouderen met dementie en hun mantelzorgers in de eerste lijn. Ook de samenwerking met andere professionals die betrokken zijn in de zorg, komt aan bod. De functie-eisen in de vacature corresponderen met de criteria voor het tentamen. Gedurende het onderwijs ontwikkelt de student de competenties die maken dat hij/zij een dergelijke functie aandurft en aankunt! Uit onderzoek (Graff et al, 2007) is gebleken dat ergotherapie aan huis bij ouderen met dementie en hun mantelzorgers kosteneffectief is. Wat is de kracht van de ergotherapeutische interventie naar de oudere met dementie toe? En wat vraagt dat van de aanstaande ergotherapeut?


Ergotherapeutische behandeling van een oudere met dementie en diens mantelzorger aan huis. Tijdens simulatiecontacten voeren studenten een deel van deze behandeling uit en worden zij tijdens werkcolleges begeleid in een reflectie op die performance met ondersteuning van beeldmateriaal. Het verzorgen van een workshop. Aan de hand van ervaringen of vraagstukken uit de praktijk van ouderenzorg organiseren studenten een workshop, waarbij zij een expert uitnodigen. Deze expert heeft een ondersteunende en aanvullende rol in de workshop. Studenten verdiepen zich in vraagstukken rondom ouderenzorg en leren diverse expertises kennen, die van henzelf en anderen. Allerlei vragen waar studenten in deze periode mee aan de slag kan. De onderwijseenheid is opgebouwd met diverse opdrachten en ideeën om aan de competenties te werken. Het eindigt met een functioneringsgesprek gesprek waarbij de student laat zien dat hij met de opgedane kennis, ervaringen en attitude voldoet aan de verwachtingen van het functieprofiel. • • • • •

Werkvormen Onderwijsgroepen Hoorcolleges Werkcolleges SLB


60

Naam tentamen

Mondelinge Toets

Code tentamen

MT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Mondelinge Toets, individuele beoordeling

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

-


1. De student geeft een behandelen adviesprogramma vorm aan een oudere met dementie en diens mantelzorger volgens het EDOMAH programma. 2. De student geeft een methodisch en onderbouwd advies aan een health-professional over een zorgprobleem met betrekking tot een bewoner in het verzorgingshuis/verpleeghuis. 3. De student verzorgt voor andere professionals en (ervarings-)deskundigen een inspirerende klinische les over een thema met betrekking tot dementie en geeft toelichting over de bijdrage cq meerwaarde van ergotherapie daarbij.


-


-

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE


• Graff.M, Melick van.M, Thijssen. M, verstraten.P, Zajec.J. Ergotherapie bij ouderen met dementie en hun mantelzorgers:het. EDOMAH programma. Bohn Stafleu en Loghum. Houten 2010.


• Community occupational therapy in patients with dementia and their caregivers: a randomised controlled trial. Maud JL Graff, Myrra JFJ Vernooij-Dassen et al. BMJ 2006; 333:1196 • Community occupational therapy for older patients with dementia and their care givers: cost effectiveness study. Maud J L Graff, Eddy M M Adang et al. BMJ 2008;336:134-138. Daarnaast diverse (wetenschappelijke) literatuur op het gebied van ouderen met dementie en mantelzorgers.

Software

-

Overig materiaal

-


Competente ergotherapeut niveau 2 The competent occupational therapist 2

Code owe

ERT-VCE2

Opleiding

Ergotherapie

Doelgroep


Onderwijsperiode

Periode 4


2,5 STP- 70SBU Aantal klokuren Geprogrammeerde contacttijd

35


35


70 SBU


-

Ingangseisen

Hoofdfase bekwaam





Beroepsproducten

• • • •

Zelfevaluatieverslag over de competentieontwikkeling Visie op het beroep ergotherapie Divers bewijsmateriaal Uitvoer van een performance assessment

ERGOTHERAPIE

61

ERGOTHERAPIE

Competenties

• • • • •

I nventariseren en Analyseren Behandelen en begeleiden Adviseren aan derden Ondersteunen en versterken Leren en ontwikkelen


Deze onderwijseenheid richt zich op het verzilveren van de competentieontwikkeling van een Ergotherapeut in opleiding. Gedurende de gehele hoofdfase 1 werk je aan je zelfbeeld, beroepsbeeld en opleidingsbeeld en werk je middels beroepsopdrachten aan jouw competenties. Je hebt gewerkt aan beroepsopdrachten binnen de OWE’s in hoofdfase 1. De inzichten die je op hebt gedaan in deze onderwijseenheden verbind en integreer je met elkaar. Daarnaast voer je een performance assessment uit, waarin je handelen als ergotherapeut op niveau 2 getoetst wordt.


Deze onderwijseenheid richt zich op het verzilveren van de competentieontwikkeling van een Ergotherapeut in opleiding. Gedurende de gehele hoofdfase 1 werk je aan je zelfbeeld, beroepsbeeld en opleidingsbeeld en werk je middels beroepsopdrachten aan jouw competenties. Je hebt gewerkt aan beroepsopdrachten binnen de OWE’s in hoofdfase 1. De inzichten die je op hebt gedaan in deze onderwijseenheden verbind en integreer je met elkaar. Daarnaast voer je een performance assessment uit, waarin je handelen als ergotherapeut op niveau 2 getoetst wordt. Werkvormen • SLB • Onderwijsgroepen • Werkcolleges


62

Naam tentamen

Competente ergotherapeut niveau 2

Code tentamen

ERT-VCE2

Tentamenmoment

Periode 4

Tentamenvorm

Integrale toets

Aantal examinatoren

1 interne examinator

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

Performance Toets: 50% Schriftelijke toets: 50% Kwaliteitspunten voldaan


1. De student is in staat om een sessie uit te voeren waarin het handelen van de cliënt centraal staat. 2. De student kan methodisch handelen toepassen gedurende het ergotherapeutisch proces, waarin hij/zij methodes, kennis of procedures toepast, of een combinatie hiervan. 3. De student onderbouwt en beargumenteert zijn eigen professioneel handelen vanuit het cliëntenperspectief, het ergotherapeutisch perspectief en het wetenschappelijk perspectief. 4. De student toont aan in staat te zijn om zijn kennis, vaardigheden en zijn eigen professioneel handelen te generaliseren naar andere realistische beroepssituaties. 5. De student leert van beroepssituaties en is in staat om zijn professioneel handelen bij te stellen tot het niveau van stagebekwaamheid. 6. De student is in staat om een ontwikkelplan op te stellen om zijn eigen deskundigheid te bevorderen.

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE


-


-


Performance Toets

Code tentamen

PT

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Performance Toets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

50%


1


-


Benodigde materiaal om de performance uit te kunnen voeren en te ondersteunen.


Schriftelijke toets

Code tentamen

ST

Tentamenmoment


Tentamenvorm

Schriftelijke toets

Aantal examinatoren

1

Oordeel

Cijfer


6,0

Weging

50%


2,3,4,5,6


-


-

ERGOTHERAPIE

63

ERGOTHERAPIE


• Graff.M, Melick van.M, Thijssen. M, verstraten.P, Zajec.J. Ergotherapie bij ouderen met dementie en hun mantelzorgers:het. EDOMAH programma. Bohn Stafleu en Loghum. Houten 2010.


• Community occupational therapy in patients with dementia and their caregivers: a randomised controlled trial. Maud JL Graff, Myrra JFJ Vernooij-Dassen et al. BMJ 2006; 333:1196 • Community occupational therapy for older patients with dementia and their care givers: cost effectiveness study. Maud J L Graff, Eddy M M Adang et al. BMJ 2008;336:134-138. Daarnaast diverse (wetenschappelijke) literatuur op het gebied van ouderen met dementie en mantelzorgers.

Software

-

Overig materiaal

-

Student (bron: HBO-Spiegel)

“Onze docent was erg prettig. Ze weet veel van de doelgroep af en kon ons juiste begeleiding bieden.”

64

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

8. Onderwijseenheden hoofdfase 2 & 3 Ergotherapie De onderwijseenheden voor de hoofdfase 2/3 worden in de loop van het studiejaar 20152016 ontwikkeld en verder vormgegeven. Voor studenten gestart in het studiejaar 20132014 of daarvoor geldt het OSOER van 2013-2014.

ERGOTHERAPIE

65

ERGOTHERAPIE

9. Minoraanbod van het Instituut Paramedische Studies Deelname aan minoren en vrije minoren

In die notitie is ook een toestemmingsformulier bijgeslo-

Voor het volgen van een minor moet je toestemming

ten waarmee je de examencommissie om toestemming

vragen aan de studieloopbaanbegeleider en daarna kun je

kunt vragen voor het volgen van een vrije minor. In tabel

je inschrijven bij het instituut van de HAN waar je de

1 vind je het minoraanbod voor studiejaar 2015-2016.

minor gaat volgen. Voor een HAN-minor schrijf je je altijd in via Alluris. De spelregels voor het volgen van een vrije

Een semester geeft twee periodes aan. S1 omvat periode

minor vind je in de notitie ‘Regeling vrije minor en

1 & 2, S2 omvat periode 3 & 4

toestemmingsformulier’, te vinden op HAN-insite/

Niet alle IPS-minoren zijn geschikt voor studenten van de

minoren/welke soorten minoren zijn er?

vier opleidingen. Zie tabel 2 voor meer informatie.

Tabel 1: Minoraanbod IPS 2015-2016 Alluris code

Minor

Soort

Niveau

2014-2015

M_IPS04

Neurorevalidatie

Verdiepend

3

S1 en S2

M_IPS05

Manueel Therapeutisch Handelen

Verdiepend

3

S1

M_IPS08

Pijn voor health professionals

Verdiepend

3

S2

M_IPS09

Klinische Voeding

Verdiepend

3

S2

M_IPS10

Logopädische Therapie bei Kindenr und Erwachsenen

Verdiepend

3

S1

M_IPS11

De stem centraal

Verdiepend

3

S1 en S2

M_IPS14

Sport Physiotherapy & Active Ageing (SPAA)

Verdiepend

3

S2

M_IPS15

Health professionals in international perspective

Verdiepend

3

S2

M_IPS16

Gedrag bij leefstijl en gezondheid

Verdiepend

3

S2

M_IPS17

Diet and physical activity in ageing and disease

Verdiepend

3

S2

M_IPS18

Het kind centraal: een interdisciplinaire benadering van complexe stoornissen

Verdiepend

3

S2

M_IPS19

Leadership in Enabling Occupation

Verdiepend

3

S2

MZK-MO9

Jeugd en mondzorg

Verdiepend

3

S2 15-16 en S1 16-17

MZK-M10

Mondzorg bij volwassenen in specifieke zorggroepen

Verdiepend

3

S2 15-16 en S1 16-17

Waarbij een semester twee periodes aanduid. Semester 1 (S1) omvat periode 1 en periode 2, semester 2 (S2) omvat periode 3 en periode 4. 66

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

Tabel 2: Doelgroep per IPS minor IPS Opleidingen Alluris code

Minor

Ergo

Fysio

Logo

x

x

x

MZK

M_IPS04

Neurorevalidatie

M_IPS05

Manueel therapeutisch handelen

M_IPS08

Pijn voor health professionals

M_IPS09

Klinische Voeding

M_IPS10

Logopädische Therapie bei Kindern und Erwachsenen

x

M_IPS11

De stem centraal

x

M_IPS14

Sport Physiotherapy & Active Aging (SPAA)

M_IPS15

Health professionals in international perspective

x

x

x

M_IPS16

Gedrag bij leefstijl en gezondheid

x

x

x

M_IPS17

Diet and physical activity in ageing and disease

M_IPS18

Het kind centraal: een interdisciplinaire benadering van complexe stoornissen

x

M_IPS19

Leadership in Enabling Occupation

x

MZK-M09

Jeugd en mondzorg

x

MZK-M010

Mondzorg bij volwassenen in specifieke zorggroepen

x

V&D

x x

x

x

x x

x x

x x

x

Voor de meeste minoren van het Instituut Paramedische Studies geldt als instap dat je tenminste 90 studiepunten hebt behaald voordat je aan een minor mag meedoen. Ook heeft het voor enkele minoren de voorkeur dat je voorafgaand aan een minor stage-ervaring hebt opgedaan. Een uitgebreidere beschrijving van de minoren is terug te vinden op de minorensite van de HAN, KiesOpMaat en op het volledige opleidingsstatuut op www.han.nl.

Minor Neurorevalidatie (bron: HBO-Spiegel)

“Ik vond het goed dat er veel nadruk werd gelegd op het belang van de multidisciplinaire samenwerking, maar dat daarnaast ook genoeg nadruk op het monodisciplinaire deel werd gelegd. Daarnaast vond ik het leuk dat de minor opgedeeld was in verschillende contexten.” ERGOTHERAPIE

67

ERGOTHERAPIE

10. Tentamens en examens Algemeen

Studiepunten

In je opleiding ontwikkel je competenties om de beroepsta-

Je krijgt studiepunten (STP) nadat je een onderwijseen-

ken uit te kunnen voeren. Binnen de onderwijseenheden

heid (OWE) met een voldoende hebt afgerond. Hoeveel

(OWE) werk je aan competenties die je in staat stellen om

studiepunten aan een onderwijseenheid gekoppeld zijn,

in je latere beroep de beroepstaken uit te kunnen voeren.

kun je vinden in hoofdstuk 5.

Aan het eind van zo’n OWE stellen we vast of jouw competenties het vereiste niveau hebben bereikt. Dit

Tentamens

doen we door tentamens of via integrale toetsen.

Een tentamen kan bestaan uit deeltentamens. De tentamens kunnen op twee manieren afgelegd worden:

Beroepstaken staan niet los van elkaar; ze hebben vaak

leerwegafhankelijk en leerwegonafhankelijk:

heel direct met elkaar te maken. Bijvoorbeeld: de beroepstaak ‘Werken met cliënten’ wordt door een ergotherapeut in

• Tentamens verbonden aan de onderwijseenheden

een ziekenhuis anders ingevuld worden dan door een

De meeste studenten zullen gebruik maken van

ergotherapeut die thuis werkt. In integrale toetsen wordt

genoemde tentamens verbonden aan de onderwijseen-

het verband tussen beroepstaken getoetst. Integrale

heden, om aan te tonen dat ze de relevante competen-

toetsen kunnen gekoppeld zijn aan onderwijseenheden,

ties beheersen. Dit is het zogenaamde leerwegafhanke-

maar ook onafhankelijk zijn van de onderwijseenheden.

lijke tentamen. • Leerwegonafhankelijk tentamen

Tijdens de opleiding doorloop je een toetsprogramma,

Je kunt ook bij de Examencommissie aanvragen om via

waarin per onderwijseenheid een of meerdere tentamens

een andere weg dan de aan de onderwijseenheden

zijn opgenomen.

gekoppelde tentamens aan te tonen dat je over de rele-

Competenties bewijzen Tijdens de hele opleiding voer je opdrachten uit waarbij we zoveel mogelijk de beroepspraktijk nabootsen. Je

vante competenties beschikt. Dan toon je ten overstaan van de examinator(en) met andere bewijsstukken aan dat je de competenties beheerst.

werkt dan vanaf het begin aan competenties die bij je

Integrale toetsen

beroep horen. Tijdens de opleiding moet je ook steeds

Naast de tentamens zijn er minimaal drie keer tijdens de

bewijsmateriaal verzamelen, zodat je kunt laten zien dat

opleiding integrale toetsen: aan het eind van de prope-

je de competenties beheerst.

deuse, aan het eind van de opleiding en nog één of meerdere keren tussen einde propedeuse en einde studie.

Er zijn vele typen bewijsstukken rondom de competentie-

De integrale toets combineert meerdere beroepstaken in

beheersing zoals:

een tentamen.

• Ervaringsverslagen

68

• Getuigschriften

Integrale toets 1 ‘Competente Ergotherapeut 1’

• Referenties

(propedeuse)

• Beroepsproducten

Het hele eerste jaar staat in het teken van oriëntatie op

• Video-opnamen van beroepshandelingen

het beroep en geschiktheid voor het beroep (studiebe-

• Reflectieverslagen

kwaam). De propedeuse wordt afgesloten met een

• Feedback van studenten/docenten/praktijkbegeleiders

integrale toets waarin de verschillende beroepstaken

• Werkstukken

geïntegreerd worden. Alles wat je geleerd hebt tijdens

• Certificaten en cursusbeschrijvingen van derden

het eerste jaar (propedeuse) in de ergotherapeutische

• Observatie van het handelen en interviews

onderwijseenheden, is in deze toets gecombineerd.

Dit bewijsmateriaal kan gebruikt worden bij tentamens.

Omdat het een integrale toets is, waarin ook de

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

competentieontwikkeling getoetst wordt over het hele

deze toets gecombineerd. Omdat het een integrale toets

jaar, komen tijdens het tentamen kennis-, vaardigheden-

is, waarin ook de competentieontwikkeling getoetst wordt

en attitude-aspecten van voorgaande OWE’s aan bod en

over het hele jaar, komen tijdens het tentamen kennis-,

de integratie van de verschillende beroepstaken. De

vaardigheden- en attitude aspecten van voorgaande OWE’s

competentiebeheersing op niveau 1 wordt op deze

aan bod en de integratie van verschillende beroepstaken.

manier integraal getoetst. Onderstaande informatie is onder voorbehoud gezien de Integrale toets 2 ‘Competente Ergotherapeut 2’

invoering van de nieuwe beroepscompetenties Ergotherapie.

(hoofdfase) In deze integrale toets worden de drie beroepstaken

Integrale toets 3 ‘Werkplekleren’ (hoofdfase)

Werken met en voor cliënten, Werken in en voor een

In deze integrale toets staat de integratie tussen de

organisatie en Werken aan professionalisering getoetst.

beroepstaken Werken met en voor cliënten en Werken aan

Deze integrale toets is gekoppeld aan de onderwijseen-

professionalisering centraal. De integrale toets is

heid Ouderen met beleving. Alles wat je geleerd hebt

gekoppeld aan de onderwijseenheid Werkplekleren. De

tijdens de hoofdfase 1 in de onderwijseenheden, is in

integrale toets bestaat uit een portfoliotoets. ERGOTHERAPIE

69

ERGOTHERAPIE

70

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

11. Studieloopbaanbegeleiding Aan het begin van je opleiding krijg je een studieloopbaanbegeleider (SLB’er) toegewezen. Dit is een docent die je begeleidt tijdens één of meer studiejaren. De studieloopbaanbegeleiding vindt plaats in individuele gesprekken en in groepsbijeenkomsten. Het is de rode draad in jouw leerproces. Taken van de studieloopbaanbegeleider

jou behaalde niveau aantoont. Het DPF vervult verschil-

De studieloopbaanbegeleider fungeert als schakel tussen

lende functies:

jouw onderwijsvraag (POP) en het aanbod van de

• Persoonlijke leerarchivering

opleiding (toetsprogramma, onderwijseenheden). Bij

• Interactie tussen jou en de opleiding over jouw

keuzemomenten stelt hij samen met jou het studiecontract op en accordeert dit vervolgens namens de oplei-

planning, ontwikkeling en prestaties • Beoordeling

ding. Hij houdt je leerproces in de gaten, helpt je bij het maken van keuzes en hij stimuleert of adviseert je

In het DPF verzamel je het bewijsmateriaal dat je wilt

wanneer zich problemen voordoen tijdens je studie. Ook

gebruiken voor tentamens en examens.

kan hij je begeleiden bij het ontwikkelen of verbeteren van studievaardigheden.

Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) In het Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) beschrijf je de

Hierbij zijn de volgende uitgangspunten geformuleerd:

manier waarop je jouw eigen opleidingsprogramma wilt

• De opleiding is verantwoordelijk voor de waarborging

vormgeven. Het POP is regelmatig onderwerp van gesprek

van de continuïteit van de begeleiding.

met de studieloopbaanbegeleider (SLB’er). In elk geval

• De student is verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces.

voorafgaand aan ieder studiecontract (her)schrijf je een

• Er zijn groepsbijeenkomsten en individuele gesprekken,

POP, bespreek je de resultaten ervan met jouw SLB’er en

bij voorkeur persoonlijk • De studieloopbaanbegeleiding is zowel in de prope-

voeg je het toe aan je portfolio. Een belangrijk element in je begeleiding is het leren reflecteren. In alle onder-

deuse als in de hoofdfasen intensief. De studieloop-

wijseenheden reflecteer je samen met je docent(en) op de

baanbegeleiding neemt over het algemeen in intensi-

stand van zaken in de onderwijseenheid.

teit af gedurende de opleiding. • Resultaatgerichte studieloopbaanbegeleiding: vastleggen van de studievoortgang in de SLB-voortgangsverslagen.

Studiecontract In het studiecontract wordt vastgelegd op welke tentamens en examens jij je in het komende half jaar gaat voorbereiden.

Om je te begeleiden tijdens je leertraject hebben we een

In hoofdfase 2-3 maak je een studiecontract op, met

aantal instrumenten ontwikkeld. Opleidingen hebben zelf de

daarin de onderwijseenheden die je gaat volgen, de

keus óf en hoe ze deze instrumenten inzetten. Het gebruik

stage die je gaat lopen, welke minorkeuze je maakt en

maken van Alluris is voor een aantal zaken verplicht. Hierna

of er andere (buitenschoolse) activiteiten zijn die je

zijn de belangrijkste instrumenten kort beschreven.

gaat ondernemen.

Digitale Portfolio (DPF)

Pre-Werkplekleren (WPL)

Het digitale portfolio (DPF) is een bewaarplaats van

Het is mogelijk dat je extra ondersteuning nodig hebt

bestanden/documenten waarmee je jouw eigen individu-

om stagebekwaam te worden. Bijvoorbeeld vanwege

ele ontwikkeling (leerproces) zichtbaar maakt en het door

onvoldoende studiepunten en/of het niet behalen van je ERGOTHERAPIE

71

ERGOTHERAPIE

integrale toets aan het einde van het tweede studiejaar.

eel en in groepsbijeenkomsten. Als toekomstige collega’s

Pre-WPL is een extra mogelijkheid om (naast studieloop-

werk en studeer je samen, jij leert van de ander, de ander

baanbegeleiding) te werken aan je competenties. De

leert van jou.

opbrengsten van pre-WPL zijn grip op je studievoortgang, betrokkenheid en verbinding met zowel de

Alluris

opleiding als het beroep ergotherapie, voorkomen van

Het studie-informatiesysteem van de HAN (Alluris) is een

vertraging en de duur van de opgelopen vertraging zo

online informatie- en registratiesysteem dat competentie-

kort mogelijk houden.

gericht onderwijs ondersteunt. Met dit systeem kun je

Langstudeerders

informatie oproepen over het onderwijsaanbod en je resultaten. Je kunt je studiecontract inzien en je kunt je

Wanneer je de opleiding niet in vier jaar afrond, bijvoor-

inschrijven voor deelname aan leerroutes, onderwijseen-

beeld ten gevolge van ontbrekende kennis, onvoldoende

heden en tentamens/examens. Docenten en examinatoren

vaardigheid, benodigde ontwikkeling van je attitude of

gebruiken Alluris ook voor het vastleggen van tentamens/

ten gevolge van persoonlijke omstandigheden, kan je

examens, die je dan als student weer kunt bekijken.

gebruik maken van extra ondersteuning in een groep met

72

andere langstudeerders. Op basis van je persoonlijke

Alluris is voor studenten overal bereikbaar via de link:

leervragen en eigen leervragen begeleiden we je individu-

http://alluris.han.nl

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

Lesdagen en vakanties/ Jaarplanning Jaarindeling studiejaar 2015-2016

Vastgesteld in CvB-vergadering d.d. 3-6-2014/CvB-besluitnr.2014/605

wk

datum

Onderwijsweek

bijzonderheden

34

17-aug-15

1

herkansing/opstart

35

24-aug-15

2

introductie

36

31-aug-15

3

Start 1e semester

37

7-sep-15

4

38

14-sep-15

5

39

21-sep-15

6

40

28-sep-15

7

41

5-okt-15

8

42

12-okt-15

9

43

19-okt-15

10

44

26-okt-15

Herfstvakantie

45

2-nov-15

11

46

9-nov-15

12

47

16-nov-15

13

48

23-nov-15

14

49

30-nov-15

15

50

7-dec-15

16

51

14-dec-15

17

52

21-dec-15

Kerstvakantie

Kerstmis, donderdag 25 december - vrijdag 26 december 2015

53

28-dec-15

Kerstvakantie

Nieuwjaarsdag, donderdag 1 januari 2015

1

4-jan-16

18

2

11-jan-16

19

3

18-jan-16

20

4

25-jan-16

21

5

1-feb-16

22

Start 2e semester

6

8-feb-16

Voorjaarsvakantie

Carnaval 7 t/m 9 februari 2016

7

15-feb-16

23

8

22-feb-16

24

9

29-feb-16

25

10

7-mrt-16

26

11

14-mrt-16

27

12

21-mrt-16

28

Goede vrijdag, vrijdag 25 maart 2016

13

28-mrt-16

29

2e Paasdag maandag 28 maart 2016

24 oktober t/m 1 november 20151 Herfstvakantie

ERGOTHERAPIE

73

ERGOTHERAPIE

74

14

4-apr-16

30

15

11-apr-16

31

16

18-apr-16

32

17

25-apr-16

33

Koningsdag woensdag 27 april 2016

18

2-mei-16

Meivakantie

Bevrijdingsdag, donderdag 5 mei; Hemelvaartsdag donderdag 5 mei

19

9-mei-16

34

20

16-mei-16

35

21

23-mei-16

36

22

30-mei-16

37

23

6-jun-16

38

24

13-jun-16

39

25

20-jun-16

40

26

27-jun-16

41

27

4-jul-16

42

Jaarafsluiting

28

11-jul-16

43

Jaarafsluiting

29

18-jul-16

Zomervakantie

Nijmeegse vierdaagse 19 juli t/m 22 juli 2016

30

25-jul-16

Zomervakantie

Zomervakantie 16 juli 2016 t/m 21 augustus 2016

31

1-aug-16

Zomervakantie

32

8-aug-16

Zomervakantie

33

15-aug-16

Zomervakantie

34

22-aug-16

Herkansing/opstart

35

29-aug-16

Introductie

36

5-sept-16

ERGOTHERAPIE

Start studiejaar 2016/2017

2e Pinksterdag maandag 16 mei 2016

Maandag 5 september 2016

ERGOTHERAPIE

ERGOTHERAPIE

75

Wil je meer informatie? Stuur dan een mail naar [email protected] of bel tussen 09.00 en 17.00 uur naar (024) 35 30 500. Kijk ook op www.han.nl

Bezoekadres HAN-campus Nijmegen Kapittelweg 33 6525 EN Nijmegen

BETEKENISVOL PARTICIPEREN

Recommend Documents