BELEIDSPLAN ZORGSTRUCTUUR 2011-2014 Veldhoven, Juni/juli 2011
ZORG OP HET SONDERVICK COLLEGE: UITGAAN VAN WAT DE LEERLING WÉL KAN
0
Ons kenmerk: 64.2/070711/BDN/hal/pss/Zorgstructuur/2110161 Inhoud 1
Inleiding 1.1. missie en visie 1.2 ontwikkeling van de zorg 1.3 periode zorgplan
1
2
Aanname en doorstroming 2.1 overdracht PO/VO 2.2 overdracht VO ROC Eindhoven
4
3
De begeleiding van leerlingen op het Sondervick College 3.1 mentor 3.2 vakdocent 3.3 kernteam 3.5 leerlingbegeleider 3.5 zorgcoördinator 3.6 zorgteam per afdeling / opleiding 3.6.1 taken van het zorgteam 3.6.2 deelnemers zorgteam VMBO en HAVO / VWO 3.6.3 overleg 3.7 zorgadviesteam (ZAT) 3.7.1 vaste deelnemers / op afroep 3.7.2 functies van het ZAT 3.7.3 overleg
5 5
5 5 6 6 6 6 7 7
4
Verdere interne en externe overlegstructuren met betrekking tot zorg 8 4.1 zorgteam Sondervick-breed 8 4.2 deelvergaderingen van de drie pijlers van zorg 8 4.3 jeugdzorgloket-overleg 8 4.4 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) 4.5 kernteam Jeugd 9
5
Beleid op het gebied van 5.1 remedial teaching uitgangspunten 5.1.1 remedial teaching VMBO 5.1.2 invulling expertise-uren 5.1.3 remedial teaching bovenbouw 5.2 leerlingbegeleiding 5.2.1 leefstijl 5.2.2 faalangstreductietraining 5.2.3 sociale vaardigheidstraining 5.2.4 voel je beter 5.2.5 Sondervick – agenda 5.2.6 huiswerkbegeleiding 5.2.7 ziekteverzuimproject 5.3 decanaat 5.3.1 decanaat op het VMBO 5.3.2 decanaat op HAVO/VWO 5.4 begeleiding LGF leerlingen
9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12
1
6.
Zorgarrangementen 6.1 interne rebound/zorg klas 6.2 Werken met Stad (WMS) 6.3 leerwerktrajecten 6.4 samenwerking Prins Willem Alexander School
12
7
Boven schoolse zorgstructuur RSV-VO
13
8
De Kempen Campus
13
9
Het zorgplan van het Sondervick College
14
Lijst met afkortingen
2
1. INLEIDING
1.1
Missie en visie Leidraad voor dit beleidsplan zijn allereerst de uitgangspunten van het Schoolplan. De slogan “Sondervick College, waar talent de ruimte krijgt” waarmaken, vraagt ook met betrekking tot begeleiding veel. Landelijke ontwikkelingen vereisen aanpassingen in de huidige structuur. Eén van de actielijnen van de zogenaamde “Operatie Jong” bestaat uit het versterken van samenwerking tussen het voortgezet onderwijs en externe instellingen op het gebied van welzijn, gezondheidszorg, leerplicht, jeugdzorg en veiligheid. (Project “Zorg In en Om de school”, ZIOS). Kwaliteit en afstemming tussen de betrokkenen zal moeten worden verbeterd. Het functioneren van een ZAT (Zorgadviesteam) volgens zal een van de belangrijkste aandachtspunten blijven voor de komende jaren. Het Sondervick College maakt deel uit van Kamer de Kempen. Collega’s van het Sondervick College vormen samen met collega’s van het Rythovius, Were Di, Pius X en BOVO werkgroepen die beleidsmatig zaken ontwikkelen rondom LGF, instroom leerlingen, doorstroom leerlingen, rebound, POVO. Leidraad: Werkstructuur “Kamer de Kempen” van het RSV EindhovenKempenland. Naast deze drie leidraden bepalen verworven inzichten vanuit het zorgteam Sondervick-breed en vanuit de deelgroepen “de drie pijlers van de zorg” (remedial teaching, leerlingbegeleiding en decanaat) alsmede de afspraken vanuit de sectorleidingen, dit beleidsplan zorgstructuur 2010-2011.
1.2
Ontwikkeling van zorg Met ingang van schooljaar 2007 – 2008 verhuisden de diverse locaties van het Sondervick College naar de Kempen Campus. De nieuwe locatie van het Sondervick College vereiste noodzakelijke veranderingen met betrekking tot de zorgstructuur. Het vorige beleidsplan zorgstructuur dateert van 1 augustus 2007. In dit beleidsplan werd reeds aangegeven dat er een continuïteit in het geheel van de begeleiding zou moeten zijn bij de overgang naar de campus.
1.3
Periode zorgplan Gezien de ontwikkelingen op het gebied van passend onderwijs, dient het zorgplan jaarlijks aangepast en bijgesteld te worden.
3
2. AANNAME EN DOORSTROMING Rondom de toelating en doorstroming zijn de volgende groepen van belang: toelatingscommissie Sondervick-breed team contacten basisonderwijs werkgroep determinatie VMBO werkgroep determinatie HAVO/VWO werkgroep instroom Kamer de Kempen werkgroep doorstroom Kamer de Kempen 2.1
Overdracht gegevens PO-VO Het Sondervick College maakt gebruik van het Real Time overdracht systeem. Dit is een webbased systeem waarvan alle scholen binnen het samenwerkingsverband Eindhoven / Kempenland gebruik maken. Alle basisscholen vullen voor alle leerlingen (VMBO en HAVO/VWO) digitaal een onderwijskundig rapport in. Gegevens vanuit de toelating worden door het Sondervick College ingelezen in het leerling volgsysteem van Magister en aan de basisgegevens over de leerlingen worden toegevoegd. Aan het Real Time overdracht systeem is een web applicatie gekoppeld die het monitoren van zorgleerlingen mogelijk maakt: zorgbehoeften van leerlingen worden hierdoor zichtbaar. Deze monitoring is uitgangspunt voor het samenstellen van de klassen / specifieke groepen zorg.
2.2.
Overdracht gegevens VO-ROC Voor de overdracht van gegevens tussen het VO en het ROC wordt gebruik gemaakt van een (digitaal) doorstroomportfolio. De mentoren vullen de overdracht gegevens in, zij worden ondersteund door de decanen. Voor alle leerlingen die naar een vervolgopleiding gaan op het ROC Eindhoven worden deze gegevens digitaal overgedragen. Voor de overige leerlingen worden de gegevens geprint en opgestuurd.
4
3. DE INTERNE ZORGSTRUCTUUR De rol en taak van: 3.1 de mentor is de spil van de begeleiding en staat in de eerste lijn. 3.2
de vakdocent is zowel didactisch als pedagogisch in staat om de leerling optimaal te begeleiden. De vakdocent maakt gebruik van de scholingsmogelijkheden volgens de wet BIO en het trekkingsrecht scholingsgelden (CAO).
3.3
In het kernteam zitten alle mentoren van het betreffende leerjaar / van de betreffende opleiding en de vakdocenten van wie de taak overwegend in het betreffende leerjaar / de betreffende opleiding ligt. Aan het overleg van het kernteam kunnen interne specialisten deelnemen: de leerlingbegeleider, de remedial teacher en de decaan.
3.4
De leerlingbegeleider begeleidt leerlingen op aanvraag van het zorgteam in principe voor een periode van maximaal 8 weken. Indien een leerling hier niet genoeg hulp aan heeft, verwijst de leerlingbegeleider door naar het ZAT of rechtstreeks naar een externe hulpverlener.
3.5
Op het Sondervick College is een zorgcoördinator werkzaam. De zorgcoördinator is voorzitter van het ZorgAdviesTeam (ZAT), onderhoudt contacten met de diverse zorgteams en met externe organisaties. De zorgcoördinator heeft een adviserende rol en ondersteunt bij ingewikkelde casussen. De zorgcoördinator coördineert de activiteiten met betrekking tot de preventieve projecten. De zorgcoördinator ondersteunt bij het samenstellen en implementeren van het digitale leerlingvolgsysteem. De zorgcoördinator maakt deel uit van het zorgcoördinatoren (ZOCO) overleg van het samenwerkingsverband. De zorgcoördinator is verantwoordelijk voor de aanvraag en verantwoording van psychologisch onderzoek en dyslexie onderzoek. De zorgcoördinator is verantwoordelijk voor de interne time-out voorziening.
3.6
Zorgteam per afdeling/opleiding Dat betekent bij het VMBO: 2 zorgteams voor de leerlingen van de onderbouw 1 zorgteam bovenbouw MAVO-XL 1 zorgteam techniekplein/bouwplein 1 zorgteam zorg/welzijnplein en handel/administratieplein Dat betekent bij het HAVO/VWO 1 zorgteam voor klas 1 t/m 3 HAVO en 1 en 2 VW) 1 zorgteam voor klas 4 en 5 HAVO en 3 t/m 6 VWO 3.6.1 Taken van het zorgteam: Bespreken van de leerling / groep leerlingen met problemen (deze leerling /groep leerlingen is eerst besproken in het kernteam). Het formuleren van actiepunten met betrekking tot de begeleiding. Het evalueren van de begeleiding. Er wordt in gezamenlijk overleg naar een oplossing gezocht en eventueel worden leerlingen doorgestuurd naar het zorgloket, de SBD of andere externe deskundigen. Bij een te complexe problematiek wordt de leerling doorverwezen naar het ZAT. 3.6.2 Deelnemers zorgteams VMBO
5
-
de de de de de
kernteamcoördinatoren. leerlingbegeleider(S) (sociaal-emotionele begeleiding). intern ambulant begeleider. remedial teacher (de didactische begeleiding) op aanvraag. decaan (de keuzebegeleiding) op aanvraag.
Afhankelijk van de vooraf opgestelde agenda kunnen mentoren, ambulante begeleiders, coördinatoren of andere tweede- en derde lijnfunctionarissen worden uitgenodigd. HAVO/VWO - de coördinator leerlingbegeleiding - de kernteamcoördinatoren - de intern ambulant begeleider - de leerlingbegeleider(s) (sociaal-emotionele begeleiding) - de remedial teacher (de didactische begeleiding) op aanvraag - de decaan (de keuzebegeleiding) op aanvraag. Afhankelijk van de vooraf opgestelde agenda kunnen mentoren, ambulante begeleiders, of andere tweede- en derde lijnsfunctionarissen worden uitgenodigd. 3.6.3 Overleg Het zorgteam per opleiding (VMBO) bepaalt zelf wie de voorzitter is. Bij de zorgteams van de opleiding HAVO/VMBO zijn de coördinatoren leerlingbegeleiding voorzitter. Het zorgteam komt minimaal 1 keer per 2 weken bij elkaar. In de praktijk is gebleken dat voor VMBO-opleidingen met een groot aantal LWOO leerlingen wekelijks overleg noodzakelijk is. Een goed voorbereide agenda is noodzakelijk om de juiste mensen te kunnen uitnodigen: aanwezigheid van de diverse deelnemers wordt bepaald door de agenda. De voorzitter van het zorgteam is hiervoor verantwoordelijk. De voorzitter van het zorgteam is ervoor verantwoordelijk dat de notulen in het (digitale) dossier van de leerling komen. Het maken van notulen en het aangeven van de actiepunten is voorwaarde voor de communicatie naar mentoren en kernteam; het waarborgt tevens de continuïteit van de begeleiding. Een vaste procedure waarborgt kwaliteit en continuïteit. 3.7
Zorgadviesteam (ZAT) In het zorgadviesteam (ZAT) werken interne en externe zorginstellingen samen. Het is belangrijk te komen tot een samenwerkingsmodel in plaats van een verwijsmodel. De school is voor de externe instellingen vaak de vindplaats voor de problemen van jeugdigen. Het loont zeer de moeite om de leerlingenzorg zo goed mogelijk te professionaliseren: tijdig signaleren en proberen problemen te voorkomen dragen bij tot een goed schoolklimaat. Het SC kiest bewust voor een uitgebreid ZAT: realiseren van een adequate bezetting van ons ZAT is een prioriteit. 3.7.1 Vaste deelnemers Vaste deelnemers aan het ZAT van het Sondervick College: - zorgcoördinator (voorzitter) - schoolarts - leerplichtambtenaar gemeente Veldhoven - schoolmaatschappelijk werkers - orthopedagoog/psycholoog (Giralis) - LGF coordinator
6
-
politie administratieve ondersteuning
Op afroep: (afhankelijk van te behandelen dossier) - collega Sondervick College (toelichting dossier) - rebound coördinator - leerplichtambtenaar elders - trajectbegeleider - Raad van de Kinderbescherming - JPP (jeugd preventie project) - GGZ - Halt - Novadic Kentron - overig 3.7.2 Functies van het ZAT: Consultatie Vergroten van probleemoplossend vermogen van de inbrenger; vergroten van deskundigheid en/of inzicht van de inbrenger. Verwijzing (of indicatie) naar regionaal zorgarrangement / Bureau Jeugdzorg. Via het ZAT kan een leerling een plaats toegewezen krijgen in de interne time-out voorziening (TOV). Interventie in samenwerking Crisisinterventie / kortdurende interventie / begeleiding. Eindevaluatie en nazorg Het ZAT zorgt voor eindbeoordeling van de verrichte inspanningen ten behoeve van de individuele leerling. Het moet worden voorkomen dat zorgleerlingen uit beeld raken. 3.7.3
Overleg Het ZAT komt een keer per zes weken bij elkaar. Het ZAT werkt met een privacyreglement. Met de afzonderlijke deelnemers worden schriftelijk vastgelegde afspraken gemaakt. De deelnemers hebben een mandaat van het bestuur of management van hun organisatie voor de in het ZAT te leveren bijdrage. Er is een protocol dat de informatie-uitwisseling over leerlingen tussen vaste deelnemers onderling en met deelnemers op afroep en andere instanties regelt. De voorzitter deelt de ouders (en de leerling) mee dat ze de leerling wil bespreken in het ZAT van de school. Om in het ZAT goed te bespreken wat de beste aanpak is, is een goed geformuleerde hulpvraag van belang. Het zorgteam per opleiding draagt zorg voor het bundelen van beschikbare informatie en reeds uitgevoerde acties, geeft dit weer op een aanmeldingsformulier ZAT en formuleert de hulpvraag voor het ZAT.
7
4. VERDERE INTERNE EN EXTERNE OVERLEGSTRUCTUREN MET BETREKKING TOT DE ZORG 4.1
Zorgteam Sondervick-breed Het zorgteam Sondervick-breed heeft een beleid adviserende taak. Er worden jaarlijks vier bijeenkomsten (2 klokuren per keer) in de planning opgenomen. Deelnemers: - zorgcoördinator (voorzitter) - drie vertegenwoordigers VMBO van de drie pijlers van zorg - vertegenwoordiger(s) vanuit HAVO/VWO vanuit de drie pijlers van zorg - LGF-coördinator - Op afroep kunnen collega’s of externe specialisten worden uitgenodigd.
4.2
Deelvergaderingen van de vier pijlers van zorg Op de opleiding VMBO zijn drie coördinatoren verantwoordelijk voor decanaat, leerlingbegeleiding en remedial teaching. Deze drie functionarissen zullen in overleg met de betreffende collega’s van het HAVO/VWO vier keer per jaar bij elkaar roepen: remedial teachers Sondervick-breed leerlingbegeleiders Sondervick-breed decanen Sondervick-breed.
4.3
Jeugdzorgloket-overleg Het Jeugdzorgloket is opgezet voor alle jongeren uit Veldhoven van 12 tot 18 jaar en voor alle leerlingen van het Sondervick College. De volgende organisaties zijn hierbij betrokken: - Dommelregio - GGD - Stichting Stimulans - Sondervick College Overleg en beschikbaarheid: als ontwikkelingen, procedures, open school, gastlessen besproken - Dommelregio: twee maatschappelijk werkenden 13 uur en 20 uur per week. - GGD: deelname van arts aan drie wekelijks overleg JZL - Novadic-Kentron: acht uur per week - Stichting Stimulans: deelname van jongerenwerker aan drie wekelijks overleg JZL. - Sondervick College: deelname van zorgcoördinator aan drie wekelijks overleg JZL
4.4
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Het overleg met CJG vindt een keer per maand plaats. De casussen worden ingebracht vanuit de diverse meldpunten binnen de gemeente, waaronder het Jongerenpunt op het Sondervick College. BackOffice overleg, deelnemers: coördinator CJG (Voorzitter) BJZ GGD Schoolarts maatschappelijk werk voorzitter samenwerkingsverband Basisonderwijs zorgcoördinator SC
8
4.5
Kernteam Jeugd De zorgcoördinator van het Sondervick College vertegenwoordigt de school bij het Kernteam Jeugd van de gemeente Veldhoven. Het jeugdbeleid van de gemeente Veldhoven is tijdens deze bijeenkomsten onderwerp van gesprek. Gesprekspartners zijn: gemeente Veldhoven, Bureau Jeugdzorg, GGD, Korein, Maatschappelijk Werk Dommelregio, MEE Zuidoost Brabant, Samenwerkingsverband WSNS, SBD de Kempen, Stichting Stimulans, Sondervick College, Veldvest en Zuidzorg.
9
5. DE VIER PIJLERS VAN DE ZORG 5.1
Remedial teaching uitgangspunten Alle leerlingen worden in de brugklas van het Sondervick College gescreend op lezen, spelling en rekenen. Naar aanleiding van deze screening worden de dle’s opnieuw bepaald. Uitgangspunten Sondervick College (HAVO/VWO en VMBO): leerlingen met een dle < 45 krijgen ondersteuning. volgorde ondersteuning: 1. technisch lezen 2. begrijpend lezen 3. rekenen 4. spelling definitieve volgorde wordt bepaald door onderwijskundig rapport naast bovenstaande vier onderdelen bepalen het onderwijskundig rapport en het handelingsplan voor welke andere onderdelen (didactisch, sociaalemotioneel) de leerling in aanmerking komt om te remediëren / te begeleiden: de behoefte van de leerling bepaalt het aanbod. voor gediagnosticeerde dyslectische leerlingen en voor leerlingen met (ernstige) lees- en/of spellingsproblematiek werken we volgens het “schoolprotocol dyslexiebeleid Sondervick College”. Het landelijk Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs is de basis voor ons schoolprotocol. Voor leerlingen met grote didactische achterstanden kunnen aangepaste arrangementen gelden. Voor leerlingen met LGF kunnen, afhankelijk van het handelingsplan, aangepaste arrangementen gelden. 5.1.1 Remedial teaching VMBO met een dle bij technisch lezen lager dan 30: bemanning bij groep van 15 leerlingen een leerkracht en een OOP’er met aan onderwijs gerelateerde taken bij groepen van dle > 30 is de bemanning een onderwijsgevende bij spellinggroepen tot en met “regelfouten” is naast leerkracht nog een OOP’er Noodzakelijk. er is een maximum bepaald voor het aantal uren remediaal en voor de tijd dat er met een leerling remediërend wordt gewerkt. voor alle leerlingen in klas 1 van het VMBO zijn expertise-uren ingeroosterd de expertise-uren worden horizontaal ingeroosterd. er zijn aparte groepen voor LWOO-BBL en -KGT de aard van de problematiek bepaalt het aantal expertise-uren. Expertise-uren voor: 1 BBL: 2 1 KGT: 2 1 BBL met LWOO: 6 1 KGT/LWOO: 6/3 5.1.2 Invulling expertise-uren a) wegwerken van achterstanden b) verdieping c) ander vak d) het onderwijskundig rapport bepaalt de volgorde: naast het wegwerken van didactische achterstanden kunnen sociaal-emotionele begeleidingsuren gepland worden. 5.1.3 Remedial teaching bovenbouw De remedial teaching voor de bovenbouw zal voornamelijk bestaan uit individuele vak ondersteuning en uit compenserende maatregelingen.
10
5.2
Leerlingbegeleiding Leerlingen die in het zorgteam zijn besproken kunnen aangemeld worden bij een van de leerlingbegeleiders. De leerlingbegeleiders ondersteunen leerlingen op sociaal emotioneel gebied en op het gebied van plannen en organiseren van het huiswerk en het leren leren. Na 8 begeleidingsbijeenkomsten evalueert de leerlingbegeleider het resultaat. Afhankelijk van de evaluatie kan de leerling eventueel met wat extra ondersteuning van de mentor verder of wordt de leerling doorverwezen naar het ZAT, schoolmaatschappelijk werk of externe hulpverlening. 5.2.1 Leefstijl Alle mentoren van het Sondervick College werken met “Leefstijl voor jongeren”: een methode voor lessen sociaal-emotionele vaardigheden, bedoeld voor alle niveaus van het voortgezet onderwijs. 5.2.2 Faalangstreductietraining VMBO: er zijn 4 geschoolde trainers aanwezig. Iedere training worden verzorgd door twee trainers. Groepsgrootte is maximaal12 leerlingen. Uitslagen van schoolvragenlijst of andere signaleringsinstrumenten zijn uitgangspunt voor deelname aan de faalangstreductietraining. De trainers houden intakegesprekken en beslissen of de leerling definitief deel kan nemen. Daadwerkelijke training: 10 bijeenkomsten van 2 x 50 minuten (blokuren) HAVO/VWO: twee opgeleide faalangsttrainers aanwezig, zij verzorgen de trainingen. 5.2.3 Sociale-VaardigheidsTraining Tot nu toe worden voor het Sondervick College de sociale vaardigheidstrainingen ingekocht: het adequaat kunnen geven van een sociale vaardigheidstraining, met name bij bepaalde complexere vraagstellingen vraagt zodanige professionele ondersteuning dat eigen mensen dit (nog) niet kunnen. 5.2.4 Training agressieregulatie. Jaarlijks wordt bij REC Chiron de training agressieregulatie ingekocht voor leerlingen met LGF. Daarnaast zijn er ook plaatsen voor leerlingen zonder LGF om deel te nemen aan deze training. De intern ambulant begeleider meldt de LGF leerling aan. De zorgteams melden de leerlingen zonder LGF aan. 5.2.5 Rots en Water De training Rots en Water wordt gegeven door twee hiertoe opgeleide docenten. Jaarlijks vinden diverse trainingen plaats. Na de training ontvangen de leerlingen een certificaat. Zij kunnen in het volgende schooljaar afhankelijk van de behoefte deel nemen aan een vervolgopleiding of aan opfrisbijeenkomsten. Aan alle leerlingen op het domein wordt de training Rots en Water aangeboden. Aan alle leerlingen met LGF wordt de training Rots en Water aangeboden. Bij de groepen met LGF-leerlingen zijn ook steeds enkele plaatsen vrij voor leerlingen zonder LGF. 5.2.6 De lunchclub De opleiding H/V organiseert twee wekelijks een lunch met brugklassers die wat moeite hebben om hun draai op school te vinden. Door deze leerlingen enkele keren per week, in de pauze, de gelegenheid te geven in een kleine groep onder begeleiding van een leerlingbegeleider en een onderwijsassistente te laten lunchen, wordt hen een veilige omgeving geboden, waar ze vertrouwen op kunnen bouwen om zich beter thuis te voelen op het Sondervick College.
11
5.2.5 Sondervickplanner De Sondervickplanner is ontwikkeld om leerlingen te ondersteunen bij het plannen en organiseren van het huiswerk. De planner wordt tijdens de mentorlessen behandeld en de leerlingen wordt geleerd om met de planner om te gaan. De Sondervickplanner is integraal ingevoerd voor alle eerste en tweede klassen. Daarnaast wordt deze in diverse bovenbouwgroepen gebruikt. De Sondervick planner is te koop voor alle leerlingen. Leerlingen met LGF krijgen als onderdeel van hun begeleiding de Sondervickplanner aangeboden door de school. 5.2.6 Huiswerkbegeleiding Op verschillende plaatsen op het SC wordt door het betreffende team ondersteuning geboden bij het organiseren, plannen en maken van het huiswerk. Leerlingen kunnen hiervoor in aanmerking komen op aanvraag van de mentor. Per opleiding is de mogelijkheid tot studiebegeleiding apart geregeld en deze valt onder de verantwoordelijkheid van de opleiding. Het Sondervick college biedt ruimte aan Spectrum Brabant. Dat is een externe organisatie die studiebegeleiding aanbiedt. Leerlingen kunnen daar op eigen kosten gebruik van maken. 5.2.7 Ziekteverzuimproject Er is een protocol ziekteverzuim. Met de GGD zijn afspraken gemaakt over melding aan schoolarts na herhaalde ziekteregistraties. Ouders en zieke leerling worden opgeroepen voor gesprek. 5.3
Decanaat 5.3.1 Decanaat op het VMBO. Het decanaat houdt zich bezig met drie zaken: de leerlingen kennis laten maken met de wereld van arbeid en beroep begeleiding bij het proces van sector-, niveau en vakkenpakketkeuze begeleiding bij de keuze voor vervolgonderwijs. Mentor en vakdocent spelen grote rol in het keuzeproces. Activiteiten: Klas 1 Simulatiespel “The real game” Klas 2 Tijdens mentorlessen: studiekeuzeboekje. Zelfkennistests op computer. Praktische sectororiëntatie: werksimulaties. Kiezen voorlopige sector (GL) ; eerste keuze vakkenpakket. Kiezen definitieve afdeling (BB/KB). Klas 3 Keuzeboekje gericht op vervolgstudies. 2 studie/beroepskeuzetests. Speciale voorlichtingsavond van alle Mbo-opleidingen. BB en KB: nader kennis maken met de afdeling; overstap is mogelijk. Eind klas 3 GL/TL definitieve sector met vakkenpakket. Klas 4 Studiekeuzeboekje. Persoonlijke gesprekken leerling met decaan. Speciale voorlichtingsavond van alle Mbo-scholen. Keuze vervolgonderwijs. 5.3.2 Decanaat op HAVO/VWO HACO Zie hiervoor: “Beleidsplan rol decanen in de vernieuwde aanpak van het beroepskeuzeproces van leerlingen binnen de sector HAVO/VWO” .
12
5.4
Begeleiding leerlingen met LGF. Op het Sondervick zijn in de afgelopen jaren 85 tot 95 leerlingen met een LGF beschikking geplaatst. Het betreft grotendeels leerlingen met een REC 4 beschikking (90 %). Voor de Rec 3 en 4 geïndiceerde leerlingen zal vanaf 1augustus 2012 de individuele LGF regeling komen te vervallen. Met name met de Rec 4 middelen is de afgelopen jaren veel expertise ontwikkeld m.b.t. begeleiding van leerlingen met specifieke vragen. Dit was met name mogelijk door de overdracht van de AB middelen door Rec-Chiron aan het Sondervick College. Uit de LGF middelen is een aanbod gecreëerd. Individuele begeleiding leerlingen: ondersteuning en informeren docenten / kernteams m.b.t. specifieke vraagstellingen leerlingen individuele begeleiding van leerlingen inzet LGF coaches buddy systematiek weerbaarheid training (WBH) agressie regulatie training (ART) video-interactie begeleiding plus klas (h/v) remedial teaching + (RT+) voorbereiding op overstap ROC / specifieke warme overdracht samenwerking “MEE” m.b.t. leerlingen met stoornis in het autistisch spectrum
13
6. ZORGARRANGEMENTEN 6.1
Interne Time-Out Voorziening (TOV) Het Sondervick college heeft een eigen time-out voorziening. Deze voorziening wordt mede gefinancierd door de gemeente. Leerlingen die om wat voor reden dan ook (tijdelijk) niet meer kunnen functioneren, kunnen via het ZAT een plaats toegekend krijgen binnen de TOV. Het doel van de TOV is om leerlingen voldoende vaardigheden te leren om weer deel te kunnen nemen aan het reguliere onderwijs. Per leerling wordt een individueel handelingsplan gemaakt. De leerling werkt aan persoonlijke doelen via de methode “Mission Possible”.
6.2
Leerwerktrajecten Voor leerlingen in de bovenbouw waar het VMBO diploma niet haalbaar is omdat zij soms moeite hebben met het niveau of met het leren via de gangbare methodes, bestaat de mogelijkheid om door het behalen van certificaten door te stromen naar het ROC niveau 1. Deze leerlingen doen veel van hun vaardigheden op in de praktijk en lopen daarom stage om uitgebreid met de praktijk in aanraking te komen en zo goed mogelijk voorbereid te worden naar leerwerktrajecten op het ROC.
6.3
Samenwerking Prins Willem Alexander School In samenwerking met de Prins Willem Alexander school (PWA) biedt het Sondervick College aan 4 leerlingen met het syndroom van Down een onderwijs arrangement van een dagdeel per week. De leerlingen worden begeleid door docenten van het SC en/of de PWA en vierdejaars leerlingen (buddy’s) op het Zorg en Welzijn plein.
14
7. BOVENSCHOOLSE ZORGSTRUCTUUR RSV-VO Ieder schoolbestuur, in ons geval OMO, is verantwoordelijk voor het aanbod van een passend onderwijsarrangement aan iedere leerling die zich bij een school van dat schoolbestuur aanmeldt of is ingeschreven. Zowel het VMBO als de opleiding HAVO/VWO van het Sondervick College maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Eindhoven / Kempenland. Dit samenwerkingsverband biedt een volledig zorgspectrum aan: naast regulier onderwijs (al dan niet met LWOO), Praktijkonderwijs, REC 4, Rebound. In de komende jaren zullen we moeten regelen met welke partijen we welke arrangementen mogelijk maken om kwalitatieve en kwantitatieve afgrenzing van de juiste leerlingengroepen te bewerkstelligen Binnen het samenwerkingsverband zijn de volgende centrale voorzieningen geregeld: - Centraal Loket Zorgleerlingen - Trajectbegeleiding - Preventief Ambulante Begeleiding - Permanente Commissie Leerlingenzorg - Lupinestraat (Rebound, Op de Rails, Herstart)
15
8. DE KEMPEN CAMPUS In het hoofdgebouw (D) zijn er voor “zorg” de volgende ruimten beschikbaar: ruimte waar remedial teacher, leerlingbegeleider of decaan en 16 leerlingen aan 16 computers kunnen werken. Remediaal: naast remediërende programma’s zijn er ook licenties voor compenserende programma’s aangeschaft. infoplein zorg: de partners van Jeugdzorgloket, kernteam Jeugd zorgen voor recent informatiemateriaal. kantoor zorgcoördinator. kantoor Jeugdzorgloket. Ook op de campus heeft het Jeugdzorgloket een eigen kantoor. Dit kantoor is 5 dagen per week bemand . De leidinggevenden van de betreffende deelnemers realiseren dit. De leerplichtambtenaar is een dagdeel per week aanwezig. Er is een afspraaksysteem voor het gebruik van de spreekkamers. ruimte voor schoolarts /verpleegkundige: structureel al 2 1/2 dag per week op jaarbasis gebruikt voor onderzoek tweedejaars leerlingen Sondervick breed.
16
9. HET ZORGPLAN VAN HET SONDERVICK COLLEGE Naast dit beleidsplan staan in het zorgplan van het Sondervick College procedures rondom “zorg” precies beschreven in de zogenaamde “blauwe map” en de LGF-Map. Het “zorgplan” moet gezien worden als het geheel van documenten die we tot onze beschikking hebben. In het zorgplan vindt men: Protocollen: schoolprotocol dyslexiebeleid Sondervick College zorgmelding verzuimmelding pesten Procedures - Aanmelding ZAT - Aanmelding CLZ - Aanmelding interne zorg - Aanvraag Onderzoek - Faalangstreductietraining - Sociale vaardigheden - Examentraining - RT - Keuzebegeleiding - Aanvraag LGF Formulieren: - Aanmelding ZAT - Aanmelding interne zorg - Handelingsplan - Aanmelding Centraal Loket Zorgleerlingen - Onderwijskundig Rapport VO - Onderwijskundig Rapport LGF - Toestemming ouders - Jeugdzorgloket - commissie leerlingenzorg - rebound - folders met betrekking tot zorg (LWOO, Dyslexie) - LGF-werkboek Kamer de Kempen - Folder team contacten basisonderwijs - Jaarverslagen ziekteverzuimproject, jeugdzorgloket - Taakomschrijvingen functionarissen - Beleidsplan rol decanen in de vernieuwde aanpak van het beroepskeuzeproces van leerlingen binnen de sector HAVO/VWO - Dossieropbouw – beheer – overdracht - Voorstel verdeling expertise-uren - Inhoud expertise-uren technisch lezen, begrijpend lezen, spelling Deze lijst is niet uitputtend.
17
LIJST MET AFKORTINGEN BB
Basis Beroepsgerichte Leerweg
BOVO
Best – Oirschot Voortgezet Onderwijs
DLE
Didactische Leeftijd Equivalent
GT / GL
Gemengd Theoretische Leerweg / Gemengde Leerweg
GGD
Gemeentelijke Gezondheidsdienst
IPO
Interprovinciaal Overleg
JPP
Jeugd Preventie Project
JZL
Jeugdzorgloket
KGT
Kader Gemengd Theoretische Leerweg
LGF
Leerling gebonden financiering
LWOO
Leerwegondersteunend onderwijs
MEPP
Multidisciplinair Eindhovens Psychologie Project
MBO
Middelbaar Beroeps Onderwijs
OOP
Onderwijs Ondersteunend Personeel
POVO
Primair onderwijs / voortgezet onderwijs
PSO
Praktische Sector Oriëntatie
REC
Regionaal Expertise Centra
RSV –VO
Regionaal Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs
SBD
School Begeleidings Dienst
SC
Sondervick College
SVT
Sociale Vaardigheids Training
TL
Theoretische Leerweg
VNG
Vereniging Nederlandse Gemeenten
WSNS
Weer Samen Naar School
ZAT
Zorgadviesteam
ZIOS
Zorg in en om de school (project)
18
