ok Bekijk o ale de digit e via filmfich es.be lmfich w w w.fi
TOUCH OF THE LIGHT
Inhoudstafel
TOUCH OF THE LIGHT Film en educatie…
... in het vertoningscircuit van Lessen in het donker, in het kader van Filmfestival MOOOV, ter gelegenheid van een workshop verzorgd door Jekino of van een film in de klas... Het medium film kreeg een plaats in het lessenpakket van heel wat scholen, daarom zorgen wij graag voor een degelijke programmatie en pedagogische omkadering. We maken jaarlijks een pittige selectie van een 30-tal films uit het afgelopen seizoen, organiseren op heel wat plaatsen vertoningen en zorgen met kant-en-klare lesmappen voor een boeiende verwerking in de klas. Daarbij spelen we in op de eindtermen en ontwikkelingsdoelen. In elke lesmap streven we naar een filmtechnische en inhoudelijke benadering van de film en focussen we op één filmterm.
Infofiche _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 Vóór je naar de film vertrekt _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 Regie en productie_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 Regisseur: Chang Jung-Chi Ontdekt door Wong Kar Wai Van documentaire tot langspeelfilm Op zoek naar een geschikte acteur Reacties verzamelen bij de leerlingen _ _ _ _ _ _ _ _ _ 6 De 5-W-vragen Welke uitspraak vind je de meest juiste? Geef de film een score Bijkomende opdracht: Documentaire of speelfilm? Verhaal en personages_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8 Yu-Siang Huang Jie Chin Auntie Vragen voor de leerlingen Opdracht: Inleven in de film(personages) Thema’s: realiseren van dromen en inclusie _ _ _ _ _ _ 11 Het licht ‘zien’ Het belang van de leraar Vragen rond inclusie Opdracht rond dromen: de toekomstbril Film: bekende mensen met een beperking_ _ _ _ _ _ _ 14 FOCUS: Beeld en geluid gaan hand in hand_ _ _ _ _ _16 Visueel aantrekkelijk Muziek om emoties uit te drukken Opdrachten: Bibliografie_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 19 Bijlage_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 20
www.jekino.be www.mooov.be www.lesseninhetdonker.be
Doelgroep TOUCH OF THE LIGHT: Vanaf 1ste graad S.O.
Filmfiche op het smartboard! www.filmfiches.be De digitale en visuele filmfiche bij TOUCH OF THE LIGHT is ideaal om de filmbespreking klassikaal via je smartboard te starten. Je vindt er de filmtrailer, interviews, beelden en interessante quotes. Een handige aanvulling op de lesmap - je vindt een fiche bij alle films uit het aanbod!
Infofiche 1
Kopieer de infofiche op de volgende pagina voor je leerlingen. Zo zijn ze meteen goed voorbereid op de voorstelling! Ook voor je collega’s die de leerlingen vergezellen, kan dit een handige leidraad zijn.
Infofiche
Palmares • •
“Het is dankzij jou dat ik geloof dat hetgene ik meemaak in mijn leven me niet zal tegenhouden om vooruit te gaan. Integendeel, het helpt me om nog meer vastberaden te worden. Dank je daarvoor” - Jie tegen Yu-Siang Huang-
•
Asian film awards 2013: Nominatie beste nieuwkomer: YuSiang Huang Dubai international film festival 2013: Nominatie beste langspeelfilm Taiwan Golden Horse film festival 2012: Beste nieuwe regisseur: Rong-ji Chang
Officiële website http://hikari-fureru.jp/ Bekijk ook zeker de trailer zodat je al een goed idee krijgt van wat je mag verwachten van de film.
Technische kaart Originele titel: Ni guang fei Xiang Taiwan, 2012, 110 min. , Mandarijns gesproken, Nederlands ondertiteld. Regie & Scenario: Chang Jung-Chi, Yu-Siang Huang Muziek: Yu-Siang Huang Met o.a.: Yu-Siang Huang, Sandrine Pinna, Amy Sisson
Wat vindt de pers? “Muziek, dans en een zacht scheutje romantiek zijn de wondermooie ingrediënten van TOUCH OF THE LIGHT” - Variety.com -
Synopsis
“Er is een connectie met de personages, je voelt hun emoties en begrijpt wat ze doormaken. Deze film zal het publiek inspireren om hun eigen dromen na te jagen” - Asian in NY, blog -
Voor de blinde Yu-Siang Huang zijn geluid en aanraking alles in de wereld. Met de steun van zijn moeder en familie slaagt hij er in om zich langzaam op te werken in de muziekwereld. Als hij zijn familie verlaat om naar de universiteit te gaan, ontdekt hij echter hoe hard de wereld kan zijn en moet hij zich zien te redden in de belevingswereld van mensen die wel kunnen zien. Dan ontmoet hij Jie een mooi, maar gefrustreerd meisje dat door haar ontmoeting met Siang de inspiratie vindt om haar eigen dromen na te jagen. De film is gebaseerd op het leven van de bekende blinde Taiwanese pianist Yu-Siang Huang, die zichzelf vertolkt in deze prent.
2
Vóór je naar de film gaat!
Deze film biedt ons niet enkel mooie en kleurrijke beelden, hij is ook een feest voor het oor en wel met reden: het hoofdpersonage is namelijk blind… De film is gebaseerd op het waargebeurde verhaal van de Taiwanese pianist Yu-Siang Huan. Hij werd blind geboren en groeide uit tot een ware pianovirtuoos. In deze film speelt Yu-Siang Huang zichzelf, wat een moeilijke taak is, temeer omdat dit de eerste acteerervaring is van de jongeman.
Kijkopdracht: Let extra op de soundtrack van de film: merk hoe hij een belangrijke rol speelt in het vertellen van het verhaal. Probeer ook te ontdekken wanneer de titel van de film in beeld komt…
3
Regie en productie
Regisseur Chang Jung-Chi De 34-jarige filmmaker Chang Jung-Chi is een beloftevolle, jonge regisseur. Hij begon met het maken van films terwijl hij nog op de universiteit zat. Zijn afstudeerfilm THE END OF THE TUNNEL won de prijs van ‘beste kortfilm’ in 2008. Na zijn afstuderen hield hij zich vooral bezig met het maken van documentaires en kortfilms.
Ontdekt door Wong Kar Wai Wong Kar Wai, de grootmeester van de Aziatische cinema en bekend van ondermeer IN THE MOOD FOR LOVE (2000), LUST CAUTION (2007), MY BLUEBERRY NIGHTS (2007), THE GRANDMASTER (2012) – was het talent van Chang ondertussen opgevallen. Wat hem vooral aansprak was de karakteristieke visuele stijl van Chang’s kortfilms. Wong besloot daarom om met zijn productiehuis de planning en uitvoering van TOUCH OF THE LIGHT voor zijn rekening te nemen. Volgens Wong Kar Wai zitten er in Taiwan nog heel wat talentvolle regisseurs verborgen. Hij wil zich, met het oog op de ontwikkeling van de Taiwanese filmindustrie, daarom kosten noch moeite sparen om jonge talentvolle regisseurs op weg te helpen.
Van documentaire tot langspeelfilm Yu-Siang Huang en Chang Jung-Chi ontmoette elkaar voor het eerst toen Chang een documentaire over het leven van Siang wilde maken, de samenwerking beviel beide heren zeer goed, maar Chang had het gevoel dat hij Siang’s verhaal niet voldoende eer aandeed met een documentaire en besloot om een kortfilm over Siang’s leven te maken.
4
Deze film werd in 2009 vertoont op meerdere filmfestivals en oogstte veel succes. Hierdoor kreeg Chang de kans om het verhaal een derde keer te herwerken, ditmaal tot een langspeelfilm. Chang deed er 2 jaar over om het scenario opnieuw te schrijven. “Er zijn veel films gemaakt over mensen met beperkingen, maar veel van deze benadrukken het standpunt van de verzorgers. Ik vond dat ik deze film niet vanuit dat standpunt kon maken. Daarom heb ik Yu-Siang Huang’s kamergenoot, Chin gebruikt. Vooral in de scènes waarin ze bij elkaar zijn, merk je dat er tussen hen totaal geen gevoel van afstand is. Er wordt niet anders met Siang omgegaan omdat hij een beperking heeft.” - Chang Jung-Chi-
Op zoek naar een geschikte acteur De zoektocht naar een passende acteur om Yu-Siang Huang te spelen, verliep niet van een leien dakje. Een jaar lang liet Chang heel wat acteurs aan een screentest deelnemen, maar de regisseur kon geen geschikte kandidaat vinden. Toen Chang, na overleg met zijn producer nog eens nadacht over de intentie van de film, kwam hij tot de conclusie dat de rol door Yu-Siang Huang zelf gespeeld moest worden. Dit was niet evident want naast zijn beperking had Siang zo goed als geen ervaring met acteren. Daarom werd het scenario voor hem herschreven. Ondanks alle ‘moeilijkheden’ zet Yu-Siang Huang een schitterende prestatie neer en is hij – terecht – de grote ster van de film.
5
Reacties verzamelen bij de leerlingen
De 5 -W- vragen Vlak na de film willen toeschouwers hun eerste indrukken kwijt. Vaak is het geen goed idee om al meteen diep op het verhaal in te gaan. Wel moeten leerlingen de kans krijgen om ‘stoom af te laten’ een zeer goede methode hiervoor zijn de 5- ‘W’- vragen. Overloop het verhaal van de film aan de hand van de 5 ‘W’-vragen: • • • • •
WAAR speelt het verhaal zich af? WANNEER speelt het verhaal zich af? Over WIE gaat het verhaal? WAT doen de hoofdpersonages? WAAROM doen ze dat?
Welke uitspraak vind je de meest juiste? Geef enkele redenen waarom je dat vindt. Verwijs daarbij zoveel mogelijk naar concrete scènes uit de film.
6
-
De film vertelt het waargebeurd verhaal van Yu-Siang Huang, een jonge blinde pianist.
-
De film vertelt het verhaal van twee jonge mensen die elkaar inspireren om hun beperkingen te overwinnen.
-
De film gaat over (jonge) mensen die, wat ook de hindernissen en tegenkantingen zijn die ze tegenkomen, blijven gaan voor hun droom.
Geef de film een score Een andere methode om met de leerlingen te ‘reflecteren’ over de film, is om elke leerling te vragen de film een score te geven tussen ‘1 – 5’. Het cijfer ‘1’ is hier gelijk aan de slechtste score, het cijfer ‘5’ staat gelijk aan de hoogste score. Maak een overzicht van de scores op het bord en vraag de leerlingen hun score te motiveren. Hoe uiteenlopend zijn de meningen? Waarschijnlijk komt er heel wat bruikbaar materiaal bovendrijven dat je later in de bespreking van de film terug ter sprake kan brengen.
Bijkomende opdracht: Documentaire of speelfilm?
Enkele vragen die je je leerlingen kan stellen zijn: •
TOUCH OF THE LIGHT is niet alleen gebaseerd op een waargebeurd verhaal; de blinde hoofdrolspeler vertolkt daarbij ook nog zichzelf. Moeten we deze film dan een documentaire noemen of gaat het toch eerder om een fictiefilm?
Yu-Siang Huang speelt zichzelf, denk je dat dit de film ten goede komt, of had men toch beter een andere acteur kunnen nemen? Waarom wel/niet?
•
Deze film is gebaseerd op waargebeurde feiten. Ken je nog gelijkaardige films?
In een interview zegt Chang Jung-Chi hier het volgende over:
•
Denk je dat alle dingen die je in de film hebt gezien in het echte leven van Siang ook zijn voorgevallen? Waarom wel/niet?
•
Zou jij deze film een documentaire noemen? Waarom wel/niet?
•
Wat is een documentaire eigenlijk? Kunnen jullie enkele voorbeelden geven?
•
Zijn er ook verschillen tussen een ‘klassieke’ documentaire en deze film? Geef enkele voorbeelden?
•
Is er iemand die de gebeurtenissen aan ons uitlegt (soort voice over), of volgen we gewoon de personages/gebeurtenissen?
•
De personages: is er één bepaald hoofdpersonage of zijn er meerdere?
“Voor mij persoonlijk ligt het grootste verschil tussen beide genres in het feit dat je bij een documentaire altijd vertrekt vanuit een zeker feit, vanuit een gebeurtenis. Van daaruit probeer je een verhaal te reconstrueren… In een fictiefilm doe je eigenlijk net het tegenovergestelde. Je bouwt een verhaal stukje voor stukje op om zo tot een apotheose te komen. Daarom wil ik TOUCH OF THE LIGHT geen documentaire noemen.” Vraag je leerlingen naar hun mening. Vinden zij dat deze film aanleunt bij een documentaire of vinden zij, net als de regisseur van niet? En waarom? Het belangrijkste bij deze discussie is niet om tot één ultiem antwoord te komen. Sommige films laten zich immers niet makkelijk in ‘hokjes’ opdelen. Het is wel de bedoeling dat de leerlingen hun eigen standpunt kunnen verduidelijken en kunnen openstaan voor de visie van anderen.
7
Verhaal en personages
In TOUCH OF THE LIGHT maken we kennis met een aantal zeer kleurrijke personages. Door de fijne acteerprestaties leef je als kijker echt met hen mee.
Yu-Siang Huang Yu-Siang Huang werd geboren met een gave, maar ook met een beperking. Hij heeft een groot muzikaal talent, maar is blind. Door zijn fijngevoeligheid kan hij de verborgen gevoelens van mensen in zijn omgeving ‘zien’. Met vallen en opstaan, en gestimuleerd door zijn moeder, heeft Siang altijd geprobeerd om zo zelfstandig mogelijk te leven en zijn kunsten op de piano verder te ontwikkelen. Zo nam hij als kind bijvoorbeeld constant geluiden op, volgde hij muzieklessen in een instituut voor blinden en slechtzienden en nam hij deel aan verschillende muziekwedstrijden, die hij ook meestal won. Zijn zelfvertrouwen krijgt echter een flinke knauw wanneer hij na één van die wedstrijden een jaloers jongetje tegen zijn moeder hoort zeggen dat hij die wedstrijd enkel won ‘omdat hij blind was’. Hierna besluit Siang om niet langer deel te nemen aan wedstrijden. Muziek blijft echter zijn passie en nadat hij zich heeft gekwalificeerd voor een muziekopleiding aan de universiteit, verlaat hij voor het eerst zijn geboortedorp om op kamers te gaan wonen. Ook hier moet Siang opboksen tegen vooroordelen van klasgenoten en (sommige) leraren. Dankzij de hechte vriendschap met Jie en de steun van zijn kamergenoot, lerares en moeder lukt het hem om toch door te blijven zetten en uiteindelijk opnieuw deel te nemen aan wedstrijden.
8
In de scènes tussen Siang en Chin merk je dat er tussen hen geen gevoel van afstand is. Ze gaan op een heel normale manier met elkaar om (grapjes uithalen, gekke dingen zeggen, enz.). Siang heeft met Chin een band die hij met niemand anders heeft. Samen met Siang richt hij het bandje Super Music op.
Jie Jie is een mooi, maar zeer ongelukkig meisje. Haar droom is om door te breken als professioneel danseres maar ze heeft een uitzichtloos baantje in een ‘juice bar’. Alles wat ze verdient, moet ze uitgeven aan haar shopverslaafde moeder. Ook in de liefde zit het niet snor. Jie heeft een vriendje die haar niet ziet staan en die flirt met andere meisjes.
Auntie
Wanneer ze na een toevallige ontmoeting Siang leert kennen, besluit ze om haar leven helemaal om te gooien. In zijn vriendschap vindt ze de inspiratie die ze nodig heeft om haar toekomst in eigen handen te nemen. Ze schrijft in voor een dansopleiding en gaat uiteindelijk zelfs op auditie.
Auntie is de bezorgde moeder van Siang. In zijn kindertijd zag ze haar zoon meermaals kampen met moeilijkheden en ze vreest de problemen waarmee haar zoon zal te maken krijgen in de universiteit en de grote stad. Toch beseft ze dat ze haar zoon moet loslaten. Eén van de meest ontroerende scènes in de film, die de band tussen moeder en zoon mooi illustreert, is ongetwijfeld wanneer ze Siang probeert te helpen zelfstandig de weg van zijn slaapkamer naar de muziekzaal te vinden. Na dagenlang oefenen komt het moment waarop Siang het alleen moet proberen te doen. Terwijl zij achter hem staat, stralen haar ogen angst uit. Ze is bang dat hij zal vallen en als kijker wéét je dat ze het liefst van al haar zoon zou willen helpen. Toch laat ze hem begaan, hij moet immers leren het alleen te kunnen.
Chin Chin is de kamergenoot van Siang en zorgt dikwijls voor een komische noot in de film (zijn absurde kledingstijl!). Hij is een aangename, positief ingestelde persoon die rechtuit zijn mening verkondigt.
9
Vragen voor de leerlingen Enkele vragen in verband met de personages die je je leerlingen kan stellen: •
Wat vond je van de personages in de film? (vb. realistisch of net niet?/goed geacteerd?/…)
•
Welk personage vond je het sterkst? Waarom dit personage?
•
Waren alle personages even belangrijk voor het verhaal?
•
De film gaat over het eerste jaar van Siang aan de universiteit. Wat kom je te weten over het verleden van Siang? Wanneer kom je dat te weten? Waarom zou de regisseur dat op die momenten in de film aan bod laten komen?
•
Herinner je je nog de scène waarin de moeder van Siang vertrekt als ze haar zoon achterlaat voor z’n eerste nacht alleen op z’n kamer in het studentenhome? Wat doet de moeder met de lichtschakelaar? Wat doet Siang met de lichtschakelaar? Wat zegt dat over de houding van de moeder ten opzichte van haar zoon? Wat zegt dat over Siang zelf?
•
Vergelijk het gezin en de omgeving van Siang met die van Jie (de moeders, vaders, andere gezinsleden, omgeving…). Wat is de impact van de nabije omgeving op de ontwikkeling van beide personages?
•
De personages in TOUCH OF THE LIGHT inspireren mekaar om hun dromen te realiseren. Geef hier enkele voorbeelden. Wie inspireert wie?
Opdracht: Inleven in de film(personages):
10
•
Denk even terug aan de scène waarin Siang voor het eerst gaat eten in het studentenrestaurant en z’n moeder hem helpt. Vraag de leerlingen om tijdens de volgende middagpauze per twee te zitten en om de beurt te proberen om met de ogen dicht te eten terwijl de ander die met gesloten ogen eet probeert te helpen. Noteer kort hoe je je bij beide rollen voelt.
•
Vertrek van de scène van het muziekdictee. Vraag tijdens (een volgende) les aan een deel van de leerlingen om oordopjes in te doen/een afgeplakte bril op te zetten en zo de les te volgen. De andere leerlingen kunnen al of niet helpen. Keer na een 15-tal minuten de rollen om. Aan het eind van de les krijgen de leerlingen even de tijd hun ervaring te noteren.
Thema’s: het realiseren van dromen en inclusie
Het licht ‘zien’ Telkens wanneer een kans zich aanbiedt, moet je die met beide handen grijpen. Hou vast aan je dromen tot je het geluk vindt. Deze boodschap uit de film is niet enkel van toepassing op de personages, maar ook op het publiek. Nadat hij zich heeft gekwalificeerd voor een muzikale studie verlaat de blinde, maar jonge en talentvolle pianist Yu-Siang Huang zijn geboortedorp en trekt hij naar de universiteit in de grote stad. Hoewel zeer trots op haar zoon, vreest Mevr. Huang de moeilijkheden die haar zoon zal doorstaan om kans te maken op een ‘normaal’ leven. Ze herinnert zich immers nog haarscherp de problemen waar Yu-Siang Huang mee te maken kreeg toen hij nog school liep in een instituut voor slechtzienden. Hoewel Siang het niet makkelijk heeft (denk aan zijn medestudenten die hem vooral als ‘last’ zien en weigeren om hem van zijn slaapkamer naar de muziekzaal te begeleiden), slaagt hij er, dankzij de steun van zijn familie, zijn vastberadenheid en doorzettingsvermogen, al snel in om voor zichzelf te zorgen en hechte vriendschapsbanden te smeden. De manier waarop Siang met zijn handicap omgaat, vormt een bron van inspiratie voor het meisje Jie dat na haar ontmoeting met Siang het enthousiasme vindt om, zonder de steun van haar moeder, haar eigen dromen na te streven. “Als je iets niet probeert, hoe kan je dan ooit weten tot wat je in staat bent?” – Yu-Siang Huang Jie probeert, gesteund door de woorden van Siang, een professioneel danseres te worden. Aan het einde van de film slagen beide personages erin om hun dromen te verwezenlijken: Siang durft, dankzij de steun van zijn vrienden, opnieuw voor een publiek op te treden en Jie raapt de moed bij mekaar om auditie te doen bij een dansschool. Beide personages schitteren en ‘zien’ het licht in hun leven.
11
Het belang van de leraar De ondersteuning van familie en vrienden is cruciaal in het najagen van dromen, maar een goede leraar is minstens even belangrijk. Hij of zij spendeert namelijk veel tijd bij zijn/haar leerlingen en is daarom de ideale persoon om opkomend talent te herkennen en hen professioneel advies te geven om dit talent ten volle te benutten. Dit komt zeer duidelijk aan bod in de film. Yu-Siang Huang is de eerste student met ‘speciale behoeftes’ die wordt toegelaten in de muzikale, universitaire opleiding. Vanzelfsprekend zorgt dit voor ‘druk’ op de school en op de leraars. Zij weten namelijk niet goed hoe ze met zijn handicap om moeten gaan. In het begin probeert zijn lerares zijn moeder zelfs nog te overtuigen om Siang in een andere school in te schrijven. Wanneer een vervangende lerares aankomt, verandert alles. Zij behandelt Siang als een ‘gewone’ leerling, is niet vooringenomen en bevoordeelt hem niet omwille van zijn handicap. Integendeel; zij geeft hem en zijn vrienden een kans om deel te nemen aan de muziekwedstrijd zodat iedereen hun prestatie kan zien en hen leert respecteren.
•
Wat als iemand als Siang of iemand met een andere beperking in je klas/school zou arriveren? Loop eens door je school: wat zou er dan aangepast kunnen/moeten worden? Wat moet er in jullie klas gebeuren? Wat zou dit voor jullie als medeleerlingen betekenen? Wat met de leerkrachten?
•
Zou je het als een verrijking of als een last zien om een medeleerling met een beperking in je klas te hebben? Waarom?
•
Zou je het als een verrijking of als een last zien om een leerkracht met een beperking in je klas te hebben? Waarom?
•
Vergelijk jouw mening eens met de getuigenissen die je vindt op de site van ouders voor inclusie ( www.oudersvoorinclusie.be). Veranderen of versterken deze verhalen jouw standpunt?
•
Lees op de site van ouders voor inclusie eens na wat zij verstaan onder inclusie en welke krachtlijnen ze hierbij voorop stellen. Wat zou dit concreet voor jullie school kunnen betekenen? De leerlingen kunnen hierbij ook het VN-verdrag i.v.m. de rechten van personen met een handicap als richtlijn/toetssteen gebruiken.
•
Vertrek van de scène waarin Jie aan Siang vraagt wat hij zou zien/doen als hij kon kijken. Vraag de leerlingen wat zij absoluut nog zouden willen:
Yu-Siang Huang’s verhaal kan ook een bron van inspiratie zijn voor elke leraar. Het is belangrijk om voorbereid te zijn en de studenten te helpen die daar behoefte aan hebben, zodat ook zij kunnen schitteren.
- zien als ze blind zouden worden - horen als ze doof zouden worden - ruiken … - voelen … - proeven ... - Uitbreiding: en wat zou jij doen als je een zesde zintuig had?
Vragen rond inclusie Siang komt als nieuweling terecht in de muziekopleiding van de universiteit. •
Hoe reageert z’n nieuwe omgeving op Siang? Verwijs naar concrete scènes die de reactie van de klasgenoten, leerkracht, interim-leerkracht, kamergenoten in beeld brengen. Beschrijf wat ze zeggen/doen.
•
Hoe reageert Siang? Wat doet of zegt hij? Wat leid je hieruit af i.v.m. z’n gevoelens en houding?
•
12
Herinner je je nog de scène waarin kamergenoot Chin aan Siang vraagt hoe het meisje van z’n dromen eruit moet zien? Of de scène waarin Jie aan Siang tracht duidelijk te maken wat dansen is? Kan jij aan de hand van de gewaarwording van één zintuig (tastzin, smaak, gehoor, zicht, reukzin) weergeven welke gevoelens of ideeën de film bij jou oproept?
Opdracht rond dromen De toekomstbril
Laat de leerlingen volgende stappen doorlopen:
Introductie
•
•
Vraag je leerlingen om in een kring te gaan zitten en stel hen enkele vragen rond de thema’s die in de film aan bod komen. Hoe belangrijk is het thema ‘het realiseren van dromen’ in de film volgens hen?
•
Evaluatie
Hebben je leerlingen zelf dromen/plannen die ze willen verwezenlijken in de toekomst? •
Wat wil je graag bereiken in de toekomst?
•
Wat is er nodig om dit te kunnen bereiken? Welke obstakels moet jij overwinnen om die droom waar te maken?
•
Kan je deze droom realiseren zonder de hulp van anderen? Hoezo?
•
Montuur uittekenen op karton (drie stuks). De vorm van het montuur kan geïnspireerd zijn op de droom die ze willen realiseren. Het montuur en de ‘glazen’ van de bril beschilderen voordat hij uitgeknipt wordt. Bril uitknippen
Ga met de leerlingen in een kring staan en laat hen hun toekomstbril opzetten. Stel bij de presentatie de volgende vragen: •
Waarom heb je voor dit montuur/beeld gekozen?
•
Denk je dat je deze droom kan realiseren? Waarom wel/niet?
•
Wat moet je doen om deze droom te realiseren?
In welke mate heb je je toekomst in eigen handen?
•
•
In welke scène van de film zie je de filmtitel? (affiche als Jie auditie gaat doen) Waarom komt die titel dan in beeld volgens jou?
Wiens hulp kan je daarvoor gebruiken (je leraar, ouders, vrienden, …)?
•
•
Als jij de Nederlandstalige filmtitel zou mogen maken, wat zou je dan kiezen?
Is de hulp van andere mensen belangrijk bij het nastreven van je dromen? Waarom wel/niet? Was dit ook het geval in de film? Kan je hier enkele voorbeelden van geven?
•
Denk je dat het voor mensen met een beperking moeilijker is om hun dromen na te streven? Waarom wel/niet?
•
Denk je dat het altijd mogelijk is om je dromen te realiseren? Waarom wel/niet?
•
Is je mening over mensen met een beperking na het bekijken van deze film anders geworden?
Opdracht Materiaal: karton, verf, penselen, bakje met water. De jongeren maken hun eigen toekomstbril. Dit is een bril waarop ze hun belangrijkste toekomstdoel schilderen en waarbij ze in staat zijn om argumenten aan te geven waarom ze net dit doel het belangrijkste vinden en hoe ze denken deze droom te realiseren.
13
Film: bekende mensen met een beperking
TOUCH OF THE LIGHT is niet de enige film over een beroemd persoon met een beperking die zijn droom najaagt. Enkele aanraders:
My left foot (1989) Deze Iers- Britse dramafilm vertelt het waargebeurde verhaal van de Ierse kunstenaar Christy Brown. Een gehandicapte man die vrijwel volledig verlamd is. Zijn moeder vertelt hem dat hij intelligent en getalenteerd is, terwijl de rest van de wereld geen aandacht aan hem schenkt. Dankzij zijn wilskracht en doorzettingsvermogen wordt hij alsnog een gevierd kunstenaar. De film won een oscar voor beste hoofdrolspeler (Daniel Day- Lewis) en beste bijrolspeelster (Brenda Fricker).
Born on the fourth of july (1989) Deze film met Tom Cruise is gebaseerd op de gelijknamige autobiografie van Vietnamveteraan Ron Kovic.
14
Kovic was een doorsnee Amerikaanse jongen die ervan droomde een held te worden en zich aanmeldde bij het United States Marine Corps in de Vietnamoorlog. Tijdens een vuurgevecht raakt hij zwaargewond. Hij overleeft zijn verwondingen, maar keert in een rolstoel terug naar huis. Hij zal nooit meer kunnen lopen en is vastbesloten iedereen te overtuigen van de waanzin van de Vietnamoorlog. Hij stuit echter op een muur van onbegrip, onwetendheid en haat. Toch gaat hij door met protesteren en zijn vredespleidooi wordt door de tegenwerking enkel maar sterker.
Ray (2004) Deze film vertelt het leven van de Amerikaanse rhythm and blues artiest Ray Charles (gespeeld door Jamie Foxx). Hij werd blind op zijn zevende, maar dankzij zijn gedreven moeder en zijn enorme talent weet hij een eigen geluid te creëren dat Amerika zal veroveren.
Le scaphandre et le papillon (2007) De 43-jarige Jean-Dominique Bauby, hoofdredacteur van het modemagazine Elle, wordt wakker zonder te weten waar hij is. Hij blijkt opgenomen in een ziekenhuis, waar hij enkele weken in coma heeft gelegen na een zware beroerte. Als gevolg hiervan lijdt Bauby aan het zogenaamde Locked-in syndroom; hij is volledig verlamd en kan niet meer praten. Enkel knipperen met zijn linker oog lukt nog. Met de hulp van een logopediste schrijft hij zijn verhaal neer in een boek.
15
Focus: beeld en geluid gaan hand in hand
Het beeld is bij film het meest opvallende kenmerk. Geluid lijkt daar meestal ondergeschikt aan te zijn. Toch zijn geluiden van wezenlijk belang voor film. Ze ondersteunen de beelden en helpen de beelden het verhaal te vertellen. Zonder geluid zouden heel wat films niet zo makkelijk hun verhaal kunnen vertellen. Geluid wijst de kijker op gebeurtenissen of een sfeer die uit de beelden alleen niet altijd af te leiden zijn. Zowel dialogen, achtergrondgeluiden (het geluid van deuren die opengaan, voetstappen, het geluid van een auto die voorbij rijdt,…) als muziek zorgen voor deze ondersteuning. Muziek verschilt wezenlijk van gesproken woord en achtergrondgeluiden omdat muziek in de meeste gevallen niet binnen de verhaalwereld van de film past. Muziek staat vaak los van de gebeurtenissen en de personages, maar kan wel van wezenlijk belang zijn voor een film. Muziek dient vaak om de sfeer van bepaalde scènes extra te onderstrepen.
Visueel aantrekkelijk In TOUCH OF THE LIGHT gaan beide echter volledig hand in hand.
16
•
De film is visueel aantrekkelijk. Denk maar aan de personages: door het zachte tegenlicht lijkt het soms alsof zij baden in een warme gloed en de unieke stijl van de regisseur zorgt ervoor dat je als kijker een glimp opvangt van de ‘wereld’ waarin slechtzienden leven. Zo gebruikt hij licht en schaduw om vage silhouetten te creëren die de herinneringen en ervaringen van Siang weergeven.
•
De muziek in de film vertelt mee het verhaal van Siang en treedt vaak op de voorgrond.
Muziek om emoties uit te drukken Muziek in film dient vaak om sfeer te scheppen, om bepaalde gevoelens duidelijk te maken, om actie of rust te benadrukken. De muziek in een romantische film is bijvoorbeeld heel anders dan de muziek in een actiefilm. Toch sta je hier als kijker niet altijd bij stil, de mens is immers een visueel wezen. In TOUCH OF THE LIGHT ligt dit enigszins anders: “Yu-Siang Huang heeft ook deelgenomen aan het maken van de muziek voor deze film. Hij is vooral heel goed in het uitdrukken van gevoelens door middel van muziek, maar de timing van zijn muziek moest erg precies zijn. Het was nodig om de fijne uitdrukkingen op de gezichten van de acteurs uit te drukken via muziek, maar hij kon deze niet zien. Daarom legden we hem op zo’n momenten de situatie uit en lieten we hem het nog eens spelen. Siang is erg getalenteerd, zelfs tijdens het luisteren naar onze uitleg of het luisteren naar de achtergrondgeluiden van de beelden, bleef hij perfect op tempo.”
het groepje van z’n kamergenoot Chin meespeelt), de geluiden van de dansles, het huilen van Jie bij de breuk met haar vriendje, het applaus (na de muziekwedstrijd), …
- Chang Jung-Chi Telkens wanneer Yu-Siang Huang op zijn piano speelt, stijgt de film naar hogere sferen. Muziek zorgt er namelijk voor dat je telkens meeleeft met de personages. Zij worden door de muziek beter in de verf gezet. Deze film zou er helemaal anders hebben uitgezien indien er voor andere muziek was gekozen.
Voelboek Maak met de klas een voelboek of een voelparcours (of laat de leerlingen beschrijven wat ze in een voeldoos zouden stoppen): metalen kastjes, enkele pianotoetsen, een orchidee, een lichtschakelaar, een brailletekst, water, …
Opdrachten:
Cassettes
Geluidsreconstructie
Jie krijgt van Siang’s moeder enkele van de cassettes waarop Siang vanaf z’n kindertijd allerlei geluiden opnam. Die cassettes inspireren Jie om door te zetten voor haar dansauditie. Zij verwoordt dat op haar beurt op een cassette die ze aan Siang bezorgt.
Maak een geluidsmontage die het verhaal uit de film reconstrueert - eventueel met geluidsfragmenten uit de film zelf. Laat de leerlingen zelf op zoek gaan naar passende geluiden of geef hen enkele voorbeelden: het brommertje van de tante die Siang voor z’n vertrek nog een cadeau komt brengen, het muziekdictee van de juf, zingende kinderen bij de piano, de muziek die Siang met behulp van z’n mond en een latje maakt (de eerste keer dat hij met
17
•
Weet je nog wat er op de twee cassettes stond?
•
Wat zou jij voor Siang op een cassette inspreken? Maak een geluidsopname voor Siang of één van je beste vrienden.
•
Jie beslist om tijdens haar auditie te dansen zonder muziek. Kunnen de leerlingen dat ook eens gedurende een 10-tal minuten proberen in de turnles? Leerlingen noteren wat ze ervaren/ zoeken een beeld/voorwerp/stof/ geluid… dat weergeeft hoe ze zich hierbij voelen.
•
Speel vervolgens droevige muziek en geef de leerlingen de opdracht om hierop te bewegen (enkele voorbeelden kunnen zijn: zwaar, hoofd diep gebogen, …). Hierna laat je vrolijke muziek horen en geef je je leerlingen de opdracht om hierop te bewegen (bijvoorbeeld: huppelen, springen, ronddraaien, …). Bespreek het verschil tussen beide muziekfragmenten en de manier waarop de leerlingen hierop bewogen. Waarom kozen ze (spontaan) voor deze manier van ‘acteren’.
•
Vraag aan de leerlingen om in een grote kring te gaan staan en geef iedere leerling een kaartje waarop een emotie staat beschreven (opmerking: meerdere leerlingen mogen dezelfde emotie krijgen). De leerkracht laat nu een muziekfragment horen en de leerlingen moeten kijken of het fragment betrekking heeft op de emotie die op hun kaartje staat. Als het goed is, komt er één (of meerdere) leerling(en) in de kring staan. Deze leerlingen beelden hun emotie uit in de kring, tot de leraar overschakelt naar een ander muziekfragment. Herhaal dit tot alle emoties minstens éénmaal aan bod zijn gekomen.
Muzikale emoties Benodigdheden: een groot klaslokaal/turnzaal, muziekspeler en cd’s, kaartjes met emoties (zie bijlage)
Introductie Wijs de leerlingen op de samenhang tussen muziek en emotie in TOUCH OF THE LIGHT. Enkele vragen die je hen hierbij kan stellen: •
Wat vond je van de muziek in de film?
•
Vond je dat de muziek goed bij de film paste? Waarom wel/niet?
•
Zou je dezelfde indruk van de film hebben gekregen indien er andere muziek werd gebruikt?
•
Welk gevoel kreeg je bij het bekijken van de film? Hoe kwam dit?
•
Had je het gevoel dat je je kon inleven in de personages? Hoe kwam dit? Had de muziek daar iets mee te maken?
•
•
Evaluatie Bespreek de emoties. Enkele vragen die je hierbij kan stellen zijn:
Zag jij eerder al een film die werkelijk beroep deed op het gehoor? Dit is niet evident, want de meeste films moeten het vooral hebben van het visuele aspect. In deze film is voor het geluid echter een grote rol weggelegd.
•
Hoe voelde je je bij deze opdracht?
•
Vond je het makkelijk om een emotie op muziek zichtbaar te maken? Waarom associeerde jij net die beweging bij die emotie en die emotie bij die muziek?
•
Paste jouw emotie ook nog bij andere muziekfragmenten of niet? Hoezo?
•
Vind je het makkelijk om emoties uit te drukken op muziek? Om te dansen zonder muziek? Waarom wel/niet?
•
…
…
Opdracht Laat de leerlingen zich verspreiden in het klaslokaal zodat er voldoende plaats tussen hen is om te bewegen of vraag de medewerking van je collega LO voor de volgende opdrachten.
18
Bibliografie
19
•
http://www.youtube.com/watch?v=chNvq9FO3og
•
http://www.taiwaninsights.com/tag/huang-yu-siang/
•
http://variety.com/2012/film/reviews/touch-of-thelight-1117948599/
•
http://twitchfilm.com/2013/04/udine-2013-review-touchof-the-light-offers-a-polite-reminder-not-to-abandon-yourdreams.html
•
http://blog.asianinny.com/films/movie-review-touch-of-thelight/
•
http://plate.fed.cuhk.edu.hk/netter/?p=2050
•
http://blog.rti.org.tw/english/2012/09/20/touch-of-the-light/
•
http://laapff.festpro.com/films/detail/touch_of_the_ light_2013
•
http://www.chinapost.com.tw/dream//2012/10/26/358945/ p1/Music-a.htm
•
http://www.taipeitimes.com/News/taiwan/archiv es/2012/11/23/2003548417
•
http://www.lesidee.nl/data3/dataid_velden/dataID281.html http://www.imdb.com/title/tt2368920/
Bijlage bij opdracht Muzikale emoties: BLIJ
VERONTWAARDIGD
VERDRIETIG
TRIOMF
BOOS
GELATENHEID
VERLIEFD
WANHOPIG
VERLEGEN
WANTROUWIG
BANG
VERRASSING
