Begroting 2010: verkeerd signaal

Oktober 2009

Begroting 2010: verkeerd signaal In de (onderwijs-) begroting voor 2010 wordt geschoven met budgetten. Nieuwe investeringen op het gebied van onderwijshuisvesting, rekenen en taal en brede scholen worden voor een groot deel teniet gedaan door bezuinigingen op het terrein van bestuur en management en de zgn. groeiregeling. Per saldo is er sprake van nieuwe impulsen waaraan scholen moeten voldoen zonder dat er sprake is van nieuwe investeringen om deze extra taken waar te maken. Het kabinet zet zwaar in op de kwaliteitsverbetering van de scholen. Met name de zeer zwak en zwak presterende basisscholen krijgen te maken met extra eisen. Uiteindelijk wil het kabinet het aantal zeer zwak presterende scholen voor de helft reduceren. Besturen worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid om de kwaliteit binnen een jaar op deze scholen te verbeteren. Indien een bestuur daar niet in slaagt is volgens het wetsvoorstel “Goed onderwijs, goed bestuur” het zelfs mogelijk dat er maatregelen worden genomen om de school te sluiten dan wel het bestuur een aanwijzing te geven wegens wanbeheer. In de zorg wordt het passend onderwijs nader uitgewerkt. De staatssecretaris zal in het voorjaar 2010 met een voorstel komen hoe verder te gaan met passend onderwijs. Inmiddels zijn er in het land (ook in Den Haag e.o.) initiatieven in gang gezet om passend onderwijs te realiseren. Het probleem waar de minister tegenaan loopt, is dat steeds meer leerlingen een indicatie voor de persoonsgebonden budgetten (het zgn. “rugzakje”) krijgen. Dit betekent dat het afgesproken budgettaire kader overschreden dreigt te worden. Momenteel wordt gedacht om te werken met budgettaire kaders waarbij de zgn. “open eind” financiering wordt ingetrokken. Het gevolg van de eventuele invoering van een dergelijke regeling laat zich gemakkelijk raden. Impulsen komen er voor het verbeteren van de rekenen taalprestaties van de leerlingen. Er komen referentieniveaus waaraan getoetst kan worden of gedurende de schoolloopbaan van de leerlingen de resultaten overeenkomen met de te verwachten niveaus. Tezamen met nog een aantal beleidsvoornemens kan in elk geval de conclusie worden getrokken dat er veel extra’s op de scholen/ besturen afkomt. Soms worden budgetten gekoppeld aan nieuw beleid, echter deze gelden verdampen via de lumpsum bekostiging door de bezuinigingsvoornemens van het kabinet op het terrein van bestuur en management en de zgn. groeiregeling. Het afschaffen van het budget bestuur en management ( in 2010 een bedrag van 38 mln. en 2011 90 mln.) wordt gemotiveerd met de stelling dat de gelden ooit waren bedoeld voor de professionalisering van bestuur en management en dat gebleken is dat besturen nu een belangrijke stap hebben gezet richting de professionalisering.

CollegiTaal is het digitale personeelsmagazine van de Stichting Christelijk Onderwijs Haaglanden. CollegiTaal komt vijfmaal per jaar uit en wordt gemaild naar het algemene mailadres van de SCOH-scholen. CollegiTaal staat ook op de website van SCOH. Mail tips, suggesties en kopij naar [email protected]

Oktober 2009

In mijn ogen is dit een discutabele stelling en wel om de volgende reden: het budget is niet alleen aan besturen toegekend maar ook aan scholen. Binnen de SCOH is zelfs meer dan 80% naar de scholen toegegaan. Het is dus vanuit deze premisse onterecht dat de bezuiniging zich over het gehele bedrag zou uitstrekken. De gelden voor bestuur en management zijn veelal besteed aan menskracht. Beleidsmedewerkers dan wel directieleden worden daarvan bekostigd. Het snijden in het budget betekent dat dit tot gevolg heeft dat deze mensen ontslagen moeten worden. Het directe gevolg is dat er een fors kwaliteitsverlies zal optreden. Juist in de laatste jaren wordt er een toenemende druk uitgeoefend op de scholen en besturen om meer en beter te presteren. Het afleggen van verantwoording via vele en soms ingewikkelde kengetallen en beleidsdocumenten is een (helaas onvermijdelijk gebleken) gevolg. Ook de introductie van specialistische functies in de scholen neemt gestaag toe. Kortom: scholen en besturen professionaliseren zich. Het bezuinigen op het budget bestuur en management kan niet anders dan tot gevolg hebben dat binnen een school geschoven moet worden met taken. Uiteindelijk zal dat ten koste gaan van het primaire proces. Dat geldt evenzo voor de andere voorgenomen bezuiniging: de zgn. “groeiregeling”. Nu kunnen scholen gedurende het jaar, indien ze tussentijds voldoende leerlingen inschrijven, gebruik maken van een tussentijdse groeiregeling. Dat wil zeggen: extra formatie voor een deel van het schooljaar. Deze regeling is per afzonderlijke school van toepassing. Het kabinet wil nu de groeiregeling op bestuursniveau toepassen. Het idee daarachter is dat een bestuur naast groeischolen ook daalscholen kent. Deze zouden dan met elkaar gecompenseerd kunnen worden. Of voldoende is nagedacht over de praktische uitwerking waag ik om de volgende reden in twijfel te trekken. Er kan in enig schooljaar wel een groei plaatsvinden door de tussentijdse aanmelding van leerlingen, maar van een daling tijdens een schooljaar is veelal nauwelijks sprake. Dit komt omdat de formatie wordt toegekend via de vaststelling van het aantal leerlingen op de teldatum 1 oktober van het voorafgaande jaar. Deze formatie wordt voor het gehele jaar toegekend, en terecht, omdat gedurende het schooljaar er ook vrijwel geen daling van het aantal leerlingen plaatsvindt (m.u.v. van enige verhuizingen). Stel dat er wel gedurende het schooljaar een daling optreedt (nogmaals: vrijwel nergens het geval) dan is de werking van de communicerende vaten zeer complex. De ene mogelijkheid is om de kinderen die zich aanmelden bij de groeischool te verwijzen naar de school die ruimte heeft, de andere mogelijkheid is om gedurende het jaar een leerkracht van de dalende school over te plaatsen naar de groeischool. De taken die de leerkracht dan


Oktober 2009

achterlaat op de daalschool moeten dan maar worden opgevangen door het overig personeel. Er wordt node een cijfermatige onderbouwing gemist. Er is wel berekend hoeveel groeiformatie er wordt begroot, maar nergens is gekwantificeerd hoeveel daalformatie vrijgespeeld wordt tijdens een schooljaar. Mijns inziens zijn beide voorgestelde maatregelen onvoldoende uitgewerkt en onderbouwd. Ze zijn juist nu ook ongewenst en raken in indirecte zin ook het primaire proces. Een overheid die hoge ambities koestert ten aanzien van de realisering van de kwaliteit van het onderwijs moet besturen en scholen is staat stellen deze taak ook waar te maken. De SCOH herkent zich in deze ambities van het kabinet. Wij zullen binnen onze organisatie juist en vooral op het gebied van de kwaliteit van het onderwijs met nadere voorstellen komen. De ambitie die we daarin uitspreken is dat alle scholen binnen de SCOH tenminste een voldoende scoren op het inspectierapport. Maar we beseffen dat we dit niet alleen kunnen doen. Daar hebben we iedereen voor nodig dus ook de professionals binnen het bestuur en management op de scholen! Teun Klaver, Algemeen Directeur Directiebenoemingen De afgelopen periode zijn veel nieuwe mensen benoemd tot (adjunct) directeur binnen onze organisatie. Wij heten de nieuwe collega’s van harte welkom bij de SCOH en wensen ze veel succes en plezier op de scholen. Hier volgt een overzicht van de wijzigingen per 1 augustus 2009: André Verboom is directeur van de Prof.mr.A. Anemaschool geworden. Tot die datum was hij directeur van de Ds. D.J. Karresschool. Lia Stroo is benoemd tot directeur van de Ds. D.J. Karresschool. Zij volgt André Verboom op. Margareth Lochtenbergh is benoemd tot adjunct-directeur van De Ark. Margareth was voor haar benoeming tot adjunct-directeur werkzaam als leerkracht, intern begeleider en bouwcoördinator op de Ark. René van der Hoek is benoemd tot interim-directeur van de SCOH. Tot 1 augustus jl. was hij werkzaam als directeur van de Ds D.A. v.d. Boschschool. René van der Hoek is inmiddels


Oktober 2009

werkzaam als interim-directeur op De Prinsenhof, school voor speciaal basisonderwijs te Zoetermeer. Kees van der Klis, tot 1 augustus jl. interim-directeur op de Prinsenhof, is nu werkzaam als interim-directeur op de Comeniusschool. Michelle Struick is benoemd tot adjunct-directeur van de Gantel. Michelle was voor haar benoeming tot adjunct-directeur reeds werkzaam als leerkracht en bouwcoördinator op de Gantel. Michel Koorn is benoemd tot adjunct-directeur van De Ontmoeting. Voor zijn benoeming tot adjunct-directeur was Michel werkzaam als leerkracht op een basisschool in Rotterdam. Klaas Aalbers is benoemd tot directeur van Prinsehaghe. Klaas was voor zijn benoeming vele jaren werkzaam als directeur in Leiden. Bart Moerman is benoemd tot adjunct-directeur van de Koetsveldschool. Voor zijn benoeming was Bart werkzaam als onderwijscoördinator op de Koetsveldschool. Wilbert van de Beukering is benoemd tot adjunct-directeur op De Poort. Wilbert was tot zijn benoeming werkzaam als locatieleider van het Altra College in Amsterdam. Even voorstellen: Klaas Aalbers, directeur Prinsehaghe Ja…je bent nog maar nauwelijks klaar met je verhaaltje in het directeurenoverleg of je wordt al aangeschoten door de enthousiaste redacteur van de SCOH nieuwsbrief …..of ik misschien een klein stukje voor de komende nieuwsbrief zou willen schrijven…een soort van even voorstellen. Nou goed…bij dezen: Vanaf het begin van dit schooljaar ben ik de nieuwe directeur van de prachtige school Prinsehaghe. Mijn naam is Klaas Aalbers. Ik ben 54 jaar, getrouwd en heb drie kinderen en twee kleinkinderen. Met mijn vrouw -de kinderen zijn het huis al uit- woon ik met veel plezier in Oegstgeest. Vanaf 1975 ben ik werkzaam in het onderwijs en ben sindsdien aan de slag geweest als leerkracht, intern begeleider, adjunct-directeur en directeur. Die weg is gegaan via Diemen, Oegstgeest en Heemstede. Vanaf 2002 ben ik werkzaam geweest in het Leidse; eerst als


Oktober 2009

directeur van een school met twee locaties, vervolgens gedurende 4 jaar directeur van twee scholen met vier locaties en uiteindelijk weer van een school met twee locaties. Gedurende een aantal jaren ben ik ook werkzaam geweest als freelance docent voor (toen nog) SON Opleidingen en hield mij daar vooral bezig met het opleiden van nieuwe Intern Begeleiders en het geven van teamtrainingen en middenmanagementtrainingen. Ik ben ongelooflijk blij op zo’n geweldige school, in zo’n prachtig gebouw en met zulke fantastische leerkrachten, ouders en leerlingen te mogen werken. Bovendien ervaar ik het als prettig om actief deel uit te maken van de SCOH club. Een club die open staat voor allen en waarin eenieder kan en mag participeren. Zoals op het directeurenoverleg al aangegeven: de deur van de Prinsehaghe staat open voor iedereen en de bereidheid is er om samen voor de belangen van SCOH te staan. Ik verheug me er op. Oprichting Servicebureau SCOH Op 1 januari 2010 gaat het servicebureau SCOH van start. In deze unit zal de volledige financiële administratie gevoerd gaan worden. Momenteel wordt de financiële administratie gevoerd door een extern administratiekantoor. Voor het in eigen beheer gaan voeren is gekozen, omdat SCOH zo kwaliteit en tijdigheid wil verbeteren. Via nieuwsbrieven worden de medewerkers en de GMR-leden van SCOH geïnformeerd. Deze nieuwsbrieven worden apart per e-mail naar de scholen gestuurd en zijn ook na te lezen op de SCOH-website (onder het kopje nieuwsbrieven Servicebureau). De derde nieuwsbrief zal binnenkort verschijnen. Opening Haags schooljaar 2009-2010 Op donderdag 10 september opende wethouder Sander Dekker officieel het nieuwe schooljaar voor basis-, voortgezet- en middelbaar beroepsonderwijs. Voor het eerst zijn bestuurders en leerkrachten uit het Haagse lager, voortgezet- en MBO-onderwijs bij elkaar gekomen om de opening van het Haagse onderwijsjaar te vieren. Het moet een nieuwe traditie worden met een lezing, zoals ook bij de opening van het universitaire jaar de traditie is. Talentontwikkeling stond centraal. Wethouder Sander Dekker: "Duizenden docenten, directies en bestuurders maken zich iedere dag sterk voor de toekomst van Haagse kinderen. Een officiële opening van het


Oktober 2009

schooljaar doet recht aan het werk dat deze mensen dag in dag uit verrichten, in het belang van de toekomst van Haagse kinderen." "De overheid moet niet méér geld steken in uitkeringen en blauw op straat, maar in onderwijs." Die boodschap had Henriëtte Maassen van den Brink, hoogleraar empirische arbeidscommunicatie aan de Universiteit van Amsterdam. "Een goede leraar en opleiding zijn hét middel om maatschappelijke problemen te voorkomen", aldus de hoogleraar. Helaas is de redevoering nog niet beschikbaar, maar er wordt hard gewerkt om hem binnenkort openbaar te maken. Zeker een aanrader om tegen die tijd kennis te nemen van de inhoud. Onderwijswethouder Sander Dekker haalde aan dat de laatste decennia wel veel aandacht is gericht op het ongedaan maken van achterstand. "Onderwijs is zoveel meer dan steunen en stutten", zei hij. Het Haagse onderwijs moet de komende jaren meer trekken aan de 'bovenkant', zodat kinderen die uitblinken óók de kans krijgen hun talent verder te ontwikkelen. Een aantal (prachtige) video-impressies gaven een mooi kijkje in de keuken van een aantal talentscholen. Ook waren er een aantal live demonstraties op het podium van de Nieuwe Kerk. Voor mij was het eigenlijk een thuiswedstrijd, zo vlak bij mijn school. Jammer dat er vanuit SCOH zo weinig belangstelling was. Volgend jaar wordt voor het eerst de O2-prijs uitgereikt aan een persoon of school die zich inspant voor talentontwikkeling in het onderwijs. Na afloop was er een drankje en een hapje en tijd voor ontmoetingen. John Verhoeff, directeur Jan van Nassauschool Ontmoetingsproject Islamitische basisschool “Yunus Emre” en Christelijke basisschool “De Vuurtoren” Een unieke kans om via dit project van de gemeente Den Haag elkaar te ontmoeten en begrip voor elkaars identiteit te krijgen. Beide scholen zijn erg enthousiast over de mogelijkheden van dit project! Wij vinden het van groot belang dat zowel onze leerlingen als de ouders van onze leerlingen (groep 7 en 8) in contact komen met mensen van een andere (religieuze) achtergrond en meer leren en ervaren wat wij gemeenschappelijk hebben. Juist het geen mening vormen over de ander op basis van wat media elke dag tonen, maar juist op basis van eigen levensechte ervaringen is de doelstelling. De kinderen van beide


Oktober 2009

scholen groeien in verschillende wijken op en leren op deze manier elkaar en elkaars wijk kennen. De ogen worden hopelijk geopend voor hoe “de ander” leeft in dezelfde stad. Welke overeenkomsten hebben de kinderen en welke gemeenschappelijke belangen zijn er. Ouders van beide scholen zullen d.m.v. activiteiten persoonlijk met elkaar in contact komen en zo samen met hun kind meer over de ander te weten komen. Wij hechten er veel waarde aan om naar buiten toe te laten zien dat wij gezamenlijk deel uitmaken van een gemengde samenleving. In de loop van dit cursusjaar zullen de kinderen van beide scholen elkaar digitale foto’s gaan toezenden, via een videoconference zullen de kinderen aan elkaar worden voorgesteld, ze zullen elkaars school bezoeken en elkaar als persoon beter leren kennen. Ook zullen er “wijktochten” georganiseerd worden. Het doel is waarnemen, observeren en vastleggen. Na de Cito-toets voor groep 8 zullen er discussies gaan plaatsvinden tussen beide groepen 8! Het belang hiervan is het nadenken over wat hen bindt en waar ze het over eens zijn! Ze gaan bewegen in het fictieve “BURGERLAND”. Daarnaast leren ze spelenderwijs veel over de toepassing van concepten rondom burgerschap. Een feestelijke bijeenkomst zal dit cursusjaar afsluiten waarin feest en plezier tussen de kinderen van de Yunus Emre en De Vuurtoren centraal komen te staan. Ook ligt het aanbieden van een cadeau in het verschiet als aandenken aan de hopelijk fantastische tijd die onze kinderen met elkaar gehad hebben! Ik wens de kinderen van groep 7 en 8 van beide scholen, samen met hun meesters en juffen, een goede en mooie tijd toe. Een typisch voorbeeld van een maakbare samenleving waarin door ontmoeting en respect voor elkaar voor iedereen plaats is! E.J.Ph. uit de Bos, directeur De Vuurtoren Samen staan voor waardevol onderwijs! De SCOH staat voor protestants christelijk onderwijs. Dat is wat ons bindt. De manier waarop de scholen hier in de praktijk invulling aan geven is heel divers. De stichting stimuleert scholen hierin hun eigen richting te bepalen maar wel binnen de kaders van het stichtingsbrede identiteitsbeleid. Dit beleid is vastgelegd in de notitie ‘Samen staan voor waardevol onderwijs, over de identiteit van onze scholen’. Er staat beschreven waar wij als stichting voor staan, wat we verstaan onder open protestants christelijke scholen en welk beleid voor alle scholen van toepassing is. Hierbij valt te denken aan kledingvoorschriften, aannamebeleid en identiteit in het


Oktober 2009

functioneringsgesprek. Iedere school heeft een exemplaar van de notitie ontvangen en deze is tevens te vinden op de SCOH-website. Als leerkracht van de SCOH werk je op een christelijke school, maar wat betekent dat nu in de dagelijkse praktijk? In schooljaar 2009-2010 wil de SCOH in samenwerking met de MarnixAcademie twee scholingsbijeenkomsten organiseren voor leerkrachten van onze scholen. De middagen hebben een onderwerp dat te maken heeft met de christelijke identiteit. Op deze manier willen wij het SCOH-gevoel versterken, de identiteit van de stichting levend houden en uitwisseling tussen leerkrachten bevorderen. Binnenkort volgt meer informatie hierover. Danielle Ames, beleidsmedewerker onderwijs SCOH leerkracht werkt bij Playing for Success Robin Planken, leerkracht van de Meester Schabergschool, werkt namens de SCOH ook als leerkracht in het nieuwe leercentrum in het ADO stadion. Hij zal in de nieuwsbrief regelmatig zijn ervaringen delen en ons op de hoogte houden van de vorderingen van het project Playing for Success. Den Haag is een nieuw leercentrum rijker. Op 28 september heeft ‘Playing for Success’ officieel voet op Haagse bodem gezet. Al meer dan 10 jaar is dit initiatief uitermate succesvol in Engeland. Bij betaalde voetbalclubs zijn ruimtes ingericht die dienen als leercentra voor kinderen uit de nabije omgeving. Het doel van Playing for Success is om de leerprestaties van onderpresterende kinderen te verbeteren door ze in een motiverende en uitdagende omgeving op te vangen en te begeleiden. Door te werken aan vergroting van hun enthousiasme, motivatie, zelfvertrouwen en versterking van hun zelfbeeld zullen leerprestaties op het gebied van taal en rekenen flink verbeteren. De plaats waar sportieve helden scoren is de ideale plek om kinderen te laten presteren. In de perskamer is een uitdagende omgeving ingericht met moderne materialen en multimedia, waar kinderen gedurende 10 weken onder intensieve en professionele begeleiding een naschools programma volgen. Uniek is dat deze professionele begeleiding bestaat uit drie leerkrachten die elk werkzaam zijn voor een ander bestuur. SCOH, Lucas en De Haagsche Scholen werken dus samen om dit project mede tot een groot succes te maken.


Oktober 2009

Mocht je na het lezen van dit stukje meer willen weten over Playing for Success, dan kun je terecht op de website www.playingforsuccess.nl of een vraag/opmerking mailen naar [email protected] Woensdag 3 maart: workshopmiddag voor en door SCOH leerkrachten! Een paar jaar geleden hebben we de succesvolle KLOS-middag georganiseerd waarbij kleuterleerkrachten van onze stichting workshops gaven aan collega’s over vouwen, vlechten, dans en muziek. De reacties op deze middag waren erg enthousiast. Dit jaar organiseren we een soortgelijke middag maar dan voor alle bouwen. We zoeken enthousiaste SCOH’ers die collega’s een workshop willen geven. ICT, bewegen, creatief, muziek….. alles kan! Deel de leuke ideeën en meld je aan! Heb je iets te laten zien of te vertellen aan je collega’s over hoe jullie op school werken (meervoudige intelligentie, leerkansenprofiel, ouderkamer), heb je leuke lesideeën of weet je veel over een bepaald onderwerp en heb je interessante tips voor collega’s.. laat het weten. Voor en door SCOH leerkrachten! Aanmelding en informatie bij Danielle Ames, stafbureau 070-3118797 [email protected] Dus voor in de agenda: woensdag 3 maart 2010 SCOH workshopmiddag Andre Rieu en school Afgelopen juli heeft Kees van Venetie, directeur van De Vliermeent, mee mogen spelen met de concerten van Andre Rieu op het Vrijthof. Een unieke kans maar wel even lastig combineren met de laatste schoolweken. Kees verteld over zijn ervaring. Bij toeval kreeg ik in april te horen dat Andre Rieu op zoek was naar extra koperblazers voor zijn concerten op het Vrijthof in Maastricht in juli. Op internet heb ik een inschrijfformulier gevonden en ingevuld. Aangezien de concerten plaats zouden vinden vanaf de eerste dag van de zomervakantie en er slechts twee repetities aan vooraf zouden gaan, meende ik zonder al teveel organisatorische problemen mee te kunnen doen.


Oktober 2009

Nu, na 7 repetities tijdens de laatste schoolweken en 5 concerten daarna meegedraaid te hebben in het Rieu-circus, weet ik dat deze uiterst charismatische, inspirerende en relaxte man afspraken per dag verandert. Van al zijn medewerkers wordt een grote mate van flexibiliteit verwacht. Maar zoiets is “once in a life time” en er moet heel wat gebeuren wil je voortijdig afhaken. Dus ik heb de repetities, die ’s avonds in Genk (België) plaatsvonden, gecombineerd met schoolwerk overdag op afstand vanaf mijn logeeradres in Nuth (Limburg). Een enkele keer ben ik ’s avonds wel teruggereden naar Den Haag (afscheidsavond groep 8), om de volgende middag weer naar het zuiden te rijden. Het was voor mij heel belangrijk dat de collega’s van school leuk en begripvol hebben gereageerd. Een van hen vergeleek mijn gevoel met een uitnodiging van Marco van Basten om een week met Ajax 1 mee te trainen om vervolgens tegen FC Barcelona mee te spelen. Wat een belevenis is het geweest! Acht prachtige stukken hebben we met 400 koperblazers meegespeeld: Van hele mooie koralen tot vette spierballen-stukken. Kippenvel wanneer 400 blazers tegelijk spelen. Geweldig om met deze man samen te werken. Een hele aparte ervaring om elke avond voor 13.000 man publiek te spelen. De organisatie van Andre Rieu B.V. is zeer intrigerend. Alles is zo tot in detail geregeld en georganiseerd en alles verloopt zo gesmeerd. Een persoonlijk tintje aan dit geheel lag in het feit dat ik in een van de stukken (het Panis Angelicus) de sopraan Mirusia Louwerse begeleidde. Zij is een Australische zangeres met een stem waar mijn onlangs overleden vader zeer gecharmeerd van was. Tijdens de crematieplechtigheid hebben we een stuk van haar laten horen. Wie kon op dat moment vermoeden dat ik drie maanden later met deze wereldster zou samen spelen? Dat had mijn vader moeten weten. Dit verhaal, dat ik Mirusia Louwerse persoonlijk heb kunnen vertellen, heeft haar zeer ontroerd. Noemde ik deze belevenissen eerder “once in a life time”: het heeft inmiddels al wat staartjes gekregen. Rieu had ons in een eerder stadium al gevraagd om volgend jaar mee te spelen in de Amsterdam ArenA. En onlangs kregen we het verzoek om in december twee kerstconcerten in het Gelredome mee te blazen. Ik zal er weer bij zijn. Kees van Venetie, directeur De Vliermeent


Oktober 2009

Afscheid Loek Alting van de Ds. W.E. den Hertogschool Na bijna 41 jaar in het basisonderwijs werkzaam te zijn geweest, waarvan de afgelopen 24 in Loosduinen, vindt hij het genoeg geweest. Voor Loek Alting van de Ds. W.E. den Hertogschool in de Luxemburgstraat was 2008/2009 zijn laatste schooljaar. Op de Waalse School in Mariahoeve begon het op 15 september 1968 allemaal voor de toen nog maar twintigjarige Loek Alting. Daar werkte hij twee jaar. In augustus 1970 werd de Prof. Dr. H. Kraemerschool in de Pachtersdreef zijn nieuwe werkplek. Na het schooljaar 1973/1974 fuseerde die school met de ernaast gelegen Prof. Mr. P.S. Gerbrandyschool. Toen de Gerbrandyschool moest worden opgeheven, werd meester Alting per 1 augustus 1985 benoemd op de Ds. W.E. den Hertogschool. En daar is hij dus gebleven. Daar ook is er per 1 september 2009 een einde aan zijn loopbaan gekomen. Hij gaat met F.P.U., zoals dat dan heet, en hoopt van zijn vrije tijd te gaan genieten. Op woensdag 26 augustus heeft meester Alting zijn afscheidsfeest gehad, op een manier die bij hem past. Eerst 's morgens een paar gezellige uurtjes met een aantal oud-collega’s en 's middags, verpakt als het ware in een teamuitje in Delft, met het voltallige Den Hertogschoolteam van nu: een 'GPS-gestuurde' speurtocht. Tijdens de gezamenlijke maaltijd werd hij toen wel even in het zonnetje gezet met een gedicht en een lied en verwend met een waardevol cadeau. Het zal wennen zijn. Voor meester Alting zelf - de school was toch altijd een groot deel van zijn leven, mogen we wel zeggen - en voor de school natuurlijk. Helemaal kwijt is de Den Hertogschool hem overigens nog niet. Voor ‘hand- en spandiensten’ wil hij voorlopig graag beschikbaar blijven. Dank voor wie je bent en voor alles wat je voor de kinderen, de ouders, de collega’s en de school gedaan hebt. Het ga je goed, Loek! Collega’s van de Ds. W.E. den Hertogschool


Oktober 2009

Jubilea In de maanden september en oktober waren er zes jubilarissen; 2 september was mevrouw Willebrands van basisschool Leyenburg 40 jaar werkzaam in het onderwijs; 19 september was de heer Van Beek van de O.G. Heldringschool 40 jaar werkzaam in het onderwijs; 25 september was mevrouw Hilker-Konsman van de Da Costaschool in de Hollanderstraat 25 jaar werkzaam in het onderwijs; 1 oktober was de heer Wiekenkamp van de Meester Schabergschool 40 jaar werkzaam in het onderwijs; 12 oktober was mevrouw Van Weerden van Het Mozaiek 25 jaar werkzaam in het onderwijs; 30 oktober is mevrouw Vogels-Krassenburg van de dr. M.M. den Hertogschool 40 jaar werkzaam in het onderwijs. De zes jubilarissen worden langs deze weg van harte gefeliciteerd. Danielle Ames, stafmedewerker onderwijs


Begroting 2010: verkeerd signaal

Recommend Documents