BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian tentang Peningkatan Hasil

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian tentang ³Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Materi Jaring ± -DULQJ .XEXV .HODV 9 0, 0XKDPPDGL\DK 6XUDED\D´ Hasil penelitian diuraikan dalam beberapa siklus yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran di kelas, dimana hasil penelitian ini dijelaskan per siklus. Setiap siklus terdiri empat langkah pokok yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian ini akan dijelaskan mulai dari pra siklus, siklus I dan siklus II sebagaimana yang akan dijelaskan sebagai berikut: A. Pra Siklus Pra siklus pada materi jaring-jaring kubus dilaksanakan oleh guru mata pelajaran matematika pada hari senin tanggal 16 maret 2015. Pembelajaran ini dilaksanakan dalam 1 kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran (2 x 35 menit). Pada kegiatan ini, guru melaksanakan pembelajaran dengan memberikan soal individu tentang jaring-jaring kubus dan siswa harus dapat menggambar lebih dari 4 jaring-jaring kubus yang kemudian diarsir. Dari kegiatan tersebut dapat diketahui kemampuan siswa sebagai perbandingan sebelum penelitian tindakan kelas dan sesudah penelitian tindakan kelas.

48

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

49

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada mata pelajaran matematika di MI Muhammadiyah 23 Surabaya yaitu 75. Jadi pembelajaran dapat dikatakan tuntas apabila siswa mendapatkan nilai minimal 75 dari masing-masing siswa. Hasil pra siklus pada materi jaring ± jaring kubus yaitu sebagai berikut: Tabel 4.1 Nilai Pra Siklus Materi Jaring-Jaring Kubus Jumlah

Nilai

Keterangan

6

75

Tuntas

Adi Firmansyah

5

62,5

Tidak Tuntas

3.

Andhika Ahmad M

5

62,5

Tidak Tuntas

4.

Anggun Dwi P

5

62,5

Tidak Tuntas

5.

Ariyanto

4

50

Tidak Tuntas

6.

Arman Miflahuddin

5

62,5

Tidak Tuntas

7.

Ayu Virnanda

6

75

Tuntas

8.

Chinthia Nur Aini

6

75

Tuntas

9.

Eny Puspita Oetomo

-

-

-

10.

Erna Thalia Oetomo

-

-

-

11.

Erika Febrianti

6

75

Tuntas

12.

Megi Rochimin

5

62,5

Tidak Tuntas

13.

Nabila Putri Sahara

4

50

Tidak Tuntas

14.

Presti Evika Sari

6

75

Tuntas

15.

Rizal Lingga Saputra

4

50

Tidak Tuntas

16.

Shafarina Ainur R

4

50

Tidak Tuntas

17.

Siti Aminah

5

62,5

Tidak Tuntas

18.

Siti Aminatus Sakdiya

6

75

Tuntas

19.

Siti Maufiroh

4

50

Tidak Tuntas

No

Nama Siswa

1.

Sigit Dwi Atmaja

2.

Skor


50

20.

Siti Mutmainah

4

50

Tidak Tuntas

21.

Zanuwwar Eko Bagas

6

75

Tuntas

22.

Rahmad Firmansyah

5

62,5

Tidak Tuntas

Dari data tabel 4.1 di atas dapat diketahui perhitungan hasil nilai tes pada pra siklus sebagai berikut: a). Jumlah siswa yang tuntas

=7

b). Jumlah siswa yang belum tuntas = 13 c). Jumlah skor maksimal

=8

Nilai Rata-Rata Kelas: Jumlah nilai siswa = 1262,5 = 63,12 Banyaknya siswa 20 Prosentase Ketuntasan Kelas: Tuntas = 7 x 100 = 35 % 20 Tidak Tuntas = 13 x 100 = 65 % 20

Dari data di atas, perolehan nilai rata-rata kelas yaitu 63,12 (rendah) dan nilai itu masih berada dibawah KKM 75. Tingkat prosentase ketuntasan kelas sebanyak 35 % dengan jumlah siswa yang tuntas dalam pembelajaran ada 7 siswa dari 20 siswa. Terdapat dua siswa perempuan yang pindah sekolah karena terdapat suatu hal yaitu Eny Puspita Oetomo dan Erny Thalia Oetomo yang tidak masuk


51

dalam hitungan. Melihat perolehan hasil belajar matematika tentang jaring-jaring kubus di atas, maka perlu adanya perbaikan dalam pembelajaran sehingga diharapkan para siswa dapat memperoleh hasil belajar yang maksimal.1 2. Siklus 1 Penelitian tindakan kelas pada siklus 1 dilakukan dalam 1 kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 jam pembelajaran (2 x 35 menit). Siklus pertama terdiri dari empat tahapan dalam penelitian tindakan kelas yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi sebagaimana berikut: a. Perencanaan Pada tahap perencanaan siklus 1 kegiatan yang dilakukan adalah: 1). Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran matematika 2). Membuat lembar observasi kegiatan guru dan kegiatan siswa 3). Membuat media pembelajaran berupa kubus dari kertas karton b. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan siklus 1 dilaksanakan pada hari kamis tanggal 26 maret 2015, subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas V MI Muhammadiyah 23 Surabaya berjumlah 17 siswa dari 20 siswa. Adapun proses belajar mengajar mengacu pada rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat sebagai berikut: 1). Kegiatan Awal

1

Bidayatun Nihlah, Guru Mata Pelajaran Matematika, Wawancara Pribadi, Surabaya, 19 Maret 2015


52

Pada kegiatan awal pembelajaran guru mengucapkan salam. Dengan antusias siswa menjawab salam yang diucapkan oleh guru. Setelah mengucapkan salam guru menanyakan tentang kabar siswa ± siswi dengan serentak mereka PHQMDZDE ³$OKDPGXOLOODKOXDUELDVD$OODKX Akbar, siswa MI Muhammadiyah VLDS XQWXN EHODMDU \HV \HV \HV´ 'LODQMXWNDQ NHJLDWDQ EHULNXWQ\D JXUX menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai RPP yang telah dibuat dan guru memberikan apersepsi dengan menunjukkan gambar dadu dan rubik. Kemudian guru mengajukan pertanyaan (Siapakah yang tahu dadu dan rubik? Siapakah dari kalian yang pernah memainkannya? berbentuk apakah dadu dan rubik ini?)

Gambar 4.1 Kegiatan Apersepsi

2). Kegiatan Inti Pada kegiatan eksplorasi guru bertanya kepada siswa tentang pengertian, sifat dan unsur kubus. Di awal siswa tidak ada yang mengacungkan tangan, namun setelah diberikan stimulus kemudian beberapa siswa mengacungkan


53

tangan dan menjawab pertanyaan dari guru secara bergantian. Setelah siswa selesai menjawab pertanyaan, guru melanjutkan penjelasan tentang rumus dan bentuk jaring-jaring kubus siswapun mendengarkan dengan seksama.

Gambar 4.2 Kegiatan Eksplorasi

Dikegiatan elaborasi, siswa dibagi menjadi 4 kelompok yaitu ada kelompok elang, mawar, pelangi dan merpati. Dalam kegiatan ini siswa diminta membuat dua jaring-jaring kubus dengan rumus 1-4-1 dan rumus 2-3-1 dengan cara mereka masing-masing, kemudian diarsir dengan sebaik mungkin. Guru berkeliling kesemua kelompok untuk melihat siswa berdiskusi. Di samping beberapa siswa yang sangat semangat mengerjakan tugas, ada juga siswa yang berbicara sendiri bersama teman kelompoknya. Kemudian guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas kelompok yang harus dikerjakan secara bersamabersama.


54

Gambar 4.3 Kegiatan Elaborasi

Penilaian kelompok (tulis) merujuk pada rumus 3.4 yang telah dijelaskan di bab III. Tabel 4.2 Nilai Kelompok Beserta Cara

No

Nama Kelompok

Skor

Nilai 9 x 100 = 75 12 7 x 100 = 58 12 10 x 100 = 83 12 11 x 100 = 91,6 12

1.

Pelangi

9

2.

Merpati

7

3.

Elang

10

4.

Mawar

11

Setelah siswa selesai mengerjakan tugas, guru meminta tiap kelompok yang memiliki jawaban berbeda maju ke depan kelas untuk menuliskan jawaban dan dipresentasikan. Dari hasil pekerjaan kelompok tersebut, ada beberapa


55

jawaban yang kurang tepat kemudian guru beserta siswa berdiskusi membenarkan jawaban yang masih salah dan disimpulkan bersama-sama.

Gambar 4.4 Membahas Hasil Diskusi Kelompok

Setelah diskusi kelompok selesai, masuk pada tahap konfirmasi. Pada tahap ini guru mengarahkan siswa untuk melakukan refleksi yang dihubungkan dengan kegiatan sehari-hari, seperti kita dapat membuat kotak uang atau kotak tisu dengan menggunakan jaring-jaring kubus yang telah dipelajari bersama. Selanjutnya guru memberikan tes evaluasi yang dikerjakan siswa secara individu, siswa diminta menggambar jaring-jaring kubus sebanyak-banyaknya pada lembar kerja yang telah disediakan dan diarsir dengan sebaik mungkin.


56

Gambar 4.5 Kegiatan Individu

3). Kegiatan Akhir Pada kegiatan akhir, guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya kemudian guru dan siswa mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah bersama-sama. C. Observasi 1) Hasil observasi aktifitas guru dan aktifitas siswa selama proses belajara mengajar Tabel 4.3 Hasil Observasi Guru Siklus 1 NO I

II

Aspek yang diamati

Skor

Persiapan

1

2

3

4

a. Perangkat Pembelajaran

¥

b. Semangat dan konsentrasi dalam mengajar

¥

Pelaksanaan ¥

Kegiatan Awal a. Mengawali

pembelajaran

dengan

salam

dan

menanyakan kabar siswa


57

¥

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

¥

c. Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan gambar dadu dan rubik, kemudian guru mengajukan pertanyaan (Siapakah yang tahu dadu dan rubik. Siapakah dari kalian yang pernah memainkannya? berbentuk apakah dadu dan rubik ini?)

¥

Kegiatan inti Ekplorasi a. Guru mengajak siswa untuk menyebutkan pengertian, sifat dan unsur kubus

¥

b. Guru mempersilahkan siswa mengacungkan tangan untuk menyebutkan kembali hal tentang kubus ¥

c. Guru menjelaskan bahwa kubus memiliki beberapa rumus dan beberapa bentuk jaring-jaring kubus Elaborasi

¥

a. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok (tiap kelompok 5 siswa) ¥

b. Guru membagikan LK tentang jaring-jaring kubus untuk

¥

d. Guru meminta siswa menggambar jaring-jaring kubus

¥

c. Guru

meminta

siswa

berkelompok

menyelesaikan LK yang telah dibagikan

dengan berbagai cara kemudian menggambarnya pada LK dan diarsir dengan baik ¥

e. Guru berkeliling memperhatikan pekerjaan siswa f.

¥

Guru meminta tiap kelompok yang memiliki jawaban berbeda maju kedepan kelas untuk menuliskan jawaban dipapan tulis dan mempresentasikannya

g. Guru dan siswa membahas jawaban yang ada di papan

¥

tulis dan menyimpulkan materi hari ini Konfirmasi

¥


58

a. Guru mengarahkan siswa dengan melakukan refleksi yang dihubungkan dengan kegiatan sehari ± hari ¥

b. Guru memberikan soal tes evaluasi dan dikerjakan siswa secara individu Kegiatan Akhir ¥

a. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

¥

b. Mengakhiri pembelajaran dengan hamdalah III

Pengelolaan Waktu a. Ketepatan waktu dalam mengajar

¥

b. Ketepatan masuk kelas

¥ ¥

c. Kesesuaian dengan rpp IV

Suasana Kelas ¥

a. Aktif interaktif ¥

b. kondusif Skor Perolehan

-

2

7

15

Skor perolehan ( 0 x 1) + ( 2 x 2) + (7 x 3) + (15 x 4) Skor perolehan dengan skala 96

85

Skor perolehan dengan skala 100

88,5

Dari tabel di atas dapat diketahui perhitungan hasil observasi kegiatan guru sebagai berikut: Skor akhir aktivitas guru

= =

ୗ୩୭୰୔ୣ୰୭୪ୣ୦ୟ୬ ୗ୩୭୰୑ୟ୩ୱ୧୫ୟ୪ ଼ହ ଽ଺

× 100

× 100

= 88,5 Pada hasil observasi kegiatan guru siklus 1 tergolong baik. Perolehan skor akhir 88,5 dikatakan baik karena idealnya skor akhir pada observasi guru


59

dapat mencapai skor maksimal yaitu mendapatkan skor 100. Hal ini dikarekan guru masih kurang maksimal dalam melaksanakan tahap-tahap pembelajaran pada siklus 1. Pada observasi kegiatan guru, peneliti menginginkan mencapai kategori yang sangat baik, jadi masih perlu ditingkatkan lagi kegiatan guru pada tahap selanjutnya yaitu pada siklus 2. Tabel 4.4 Hasil Observasi Siswa Siklus 1 NO I

II

Aspek yang diamati Persiapan

Skor 1

2

3

a. Buku (alat - alat tulis)

¥

b. Semangat dan konsentrasi dalam pembelajaran

¥

4

Pelaksanaan

¥

Kegiatan Awal

a. Siswa menjawab salam dan kabar yang ditanyakan guru

¥

b. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru

¥

c. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bentuk dadu dan rubik

¥

Kegiatan inti Ekplorasi a. Siswa menyebutkan pengertian, sifat dan unsur kubus b. Siswa mengacungkan tangan untuk menyebutkan

¥

kembali hal tentang jaring-jaring kubus c. Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa kubus

¥

memiliki beberapa rumus dan beberapa bentuk jaringjaring kubus Elaborasi

¥


60

a. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok (tiap kelompok 5 siswa)

¥

b. Siswa mendapat LK tentang jaring-jaring kubus ¥

c. Siswa menyelesaikan LK yang telah dibagikan secara berkelompok

¥

d. Siswa diminta menggambar jaring-jaring kubus dengan berbagai cara kemudian menggambarnya pada LK dan diarsir dengan baik

e. Hasil pekerjaan siswa diperhatikan oleh guru

¥

f. Tiap kelompok yang memiliki jawaban berbeda maju

¥

kedepan kelas untuk menuliskan jawaban dipapan tulis dan mempresentasikannya

¥

g. Guru dan siswa membahas jawaban yang ada di papan tulis dan menyimpulkan materi hari ini

¥

Konfirmasi

a. Siswa dengan melakukan refleksi yang dihubungkan dengan kegiatan sehari ± hari

¥

b. Siswa mendapat soal tes evaluasi dan dikerjakan secara individu Kegiatan Akhir

¥

a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya ¥

b. Siswa mengakhiri pembelajaran dengan

hamdalah Skor Perolehan

-

3

10

6

Skor perolehan ( 0 x 1) + ( 3 x 2) + ( 10 x 3) + ( 6 x 4) Skor perolehan dengan skala 76

60


78,9


61

Dari tabel di atas dapat diketahui perhitungan hasil observasi kegiatan siswa sebagai berikut: Skor akhir aktivitas siswa

= =

ୗ୩୭୰୔ୣ୰୭୪ୣ୦ୟ୬

× 100

ୗ୩୭୰୑ୟ୩ୱ୧୫ୟ୪ ଺଴ ଻଺

× 100

= 78,9 Dari tabel di atas, diperoleh hasil pengamatan aktivitas siswa siklus 1 tergolong cukup. Skor akhir yang diperoleh yakni 78,9 dan idealnya siswa mendapat skor akhir 100. Perolehan skor siswa dalam kategori cukup karena siswa belum maksimal dalam pembelajaran, masih ragu-ragu ketika akan menjawab dan perlu diberikan stimulus terlebih dahulu agar mereka berani mengacungkan tangan. Dalam membuat jaring-jaring kubus, seharusnya siswa memahami rumus-rumus jaring kubus agar mudah dalam membuatnya. Namun dalam hal ini, siswa belum memahami rumus jaring-jaring kubus secara masksimal melainkan hanya menghafal bentuk jaring-jaring kubus. Siswa kurang berpartisipasi ketika berdiskusi kelompok bersama teman kelompok masing-masing. Siswa bermain dan berbicara sendiri bersama teman kelompoknya. 2) Hasil tes evaluasi belajar Tabel 4.5 Nilai Tes Individu Siklus I

No

Nama Siswa

Jumlah Skor

Nilai

Keterangan


62

1.

Sigit Dwi Atmaja

6

75

Tuntas

2.

Adi Firmansyah

-

-

-

3.

Andhika Ahmad M

6

75

Tuntas

4.

Anggun Dwi P

4

50

Tidak Tuntas

5.

Ariyanto

6

75

Tuntas

6.

Arman Miflahuddin

8

100

Tuntas

7.

Ayu Virnanda

7

87,5

Tuntas

8.

Chinthia Nur Aini

-

-

-

9.

Eny Puspita Oetomo

-

-

-

10.

Erna Thalia Oetomo

-

-

-

11.

Erika Febrianti

5

62,5

Tidak Tuntas

12.

Megi Rochimin

5

62,5

Tidak Tuntas

13.

Nabila Putri Sahara

6

75

Tuntas

14.

Presti Evika Sari

6

75

Tuntas

15.


-

-

-

16.

Shafarina Ainur R

8

100

Tuntas

17.

Siti Aminah

6

75

Tuntas

18.


7

87,5

Tuntas

19.

Siti Maufiroh

6

75

Tuntas

20.

Siti Mutmainah

7

87,5

Tuntas

21.

Zanuwwar Eko Bagas

5

62,5

Tidak Tuntas

22.

Rahmad Firmansyah

7

87,5

Tuntas

Tabel 4.6 Nilai Tes Kelompok Siklus I

No

Nama Kelompok

Jumlah Skor

Nilai

Keterangan

1.

Pelangi

9

75

Tuntas

2.

Merpati

7

58

Tidak Tuntas

3.

Elang

10

83

Tuntas

4.

Mawar

11

91,6

Tuntas


63

Dari data tabel 4.5 di atas dapat diketahui perhitungan hasil nilai tes akhir pada siklus I sebagai berikut: a) Jumlah siswa yang tuntas

= 13

b) Jumlah siswa yang belum tuntas = 4 c) Jumlah skor maksimal

=8

Nilai Rata-Rata Kelas: Jumlah nilai siswa = 1312,5 = 77,2 Banyaknya siswa 13 Prosentase Ketuntasan Kelas: Tuntas = 13 x 100 = 76,5 % 17 Tidak Tuntas = 4 x 100 = 23,5 % 17 Dari data di atas dapat dijelaskan bahwa dengan penerapan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) materi jaring-jaring kubus pada siklus I diperoleh nilai rata ± rata siswa yaitu 77,2 (cukup). Prosentase ketuntasan kelas yaitu 76,5% dengan jumlah siswa yang tuntas ada 13 siswa dari 17 siswa. Dari perolehan prosentase ketuntasan belajar di atas menunjukkan bahwa tingkat keberhasilan penggunaan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pada siswa masih cukup dan belum tercapai secara maksimal. d. Refleksi


64

Tingkat keberhasilan hasil belajar siswa masih belum mencapai kriteria yang diharapkan. Namun jika dibandingkan dengan pembelajaran sebelum menggunakan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) sudah mengalami peningkatan yakni dari nilai rata-rata hasil belajar pada pra siklus sebesar 63,12 (rendah) menjadi 77,2 (cukup) pada siklus 1. Perolehan skor dalam kategori cukup karena siswa masih ragu-ragu ketika akan menjawab dan perlu diberikan stimulus terlebih dahulu agar mereka berani mengacungkan tangan. Dalam membuat jaring-jaring kubus, seharusnya siswa memahami rumus-rumus jaring kubus agar mereka mudah dalam membuatnya. Namun dalam hal ini, siswa belum memahami rumus jaring-jaring kubus secara maksimal melainkan menghafal bentuk jaring-jaring kubus. Siswa juga kurang berpartisipasi ketika berdiskusi kelompok bersama teman kelompok masing-masing. Siswa bermain dan berbicara sendiri bersama teman kelompoknya. Untuk

mendapatkan

kriteria

keberhasilan

penerapan

pendekatan

Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) maka akan dilakukan perbaikan dengan membuat media pembelajaran berupa kubus dan jaring-jaring kubus, mendemonstrasikan jaring-jaring kubus dengan rumus agar siswa lebih faham dalam membuat jaring-jaring kubus. Agar siswa kompak dalam mengerjakan tugas kelompok, nama kelompok akan diganti dengan nama-nama kelompok yang dapat memotivasi seperti kelompok pandai, rajin, hebat, dan disiplin. Dengan hal itu, diharapkan


65

siswa akan termotivasi dan lebih aktif dalam pembelajaran baik individu maupun kelompok. 3. Siklus II Pada penelitian tindakan kelas ini, siklus II dilaksanakan dalam 1 kali pertemuan dengan waktu 2 x 35 menit atau 2 jam pelajaran. Pada siklus 2 sama dengan siklus sebelumnya yaitu terdiri dari empat tahap yakni perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Sebagaimana berikut: a. Perencanaan 1). Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran matematika 2). Membuat lembar observasi kegiatan guru dan kegiatan siswa 3). Membuat media pembelajaran berupa kubus dan jaring-jaring kubus 2-2-2 dan 3-3 b. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan siklus II dilaksanakan pada hari rabu tanggal 8 april 2015, subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas V MI Muhammadiyah 23 Surabaya berjumlah 18 siswa dari 20 siswa. Adapun proses belajar mengajar mengacu pada rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat sebagai berikut: 1). Kegiatan Awal Pada kegiatan awal guru mengucapkan salam. Dengan antusias siswa menjawab salam yang diucapkan oleh guru. Setelah mengucapkan salam guru menanyakan tentang kabar siswa ± siswi dengan serentak mereka menjawab


66

³$OKDPGXOLOODK OXDU ELDVD $OODKX $NEDU VLVZD 0, 0XKDPPDGL\DK VLDS XQWXNEHODMDU\HV\HV\HV´'LODQMXWNDQNHJLDWDQEHULNXWQ\DJXUXPHQ\DPSDLNDQ tujuan pembelajaran sesuai RPP yang telah dibuat dan guru memberikan apersepsi dengan menunjukkan sebuah kubus dan beberapa contoh jaring-jaring kubus dari karton dengan rumus 2-2-2 dan 3-3.

Gambar 4.6 Kegiatan Apersepsi

Pada kegiatan eksplorasi, guru bertanya pada siswa tentang rumus jaringjaring kubus dan siswa menjawabnya. Siswa sangat berantusias dalam menjawab pertanyaan dan hampir semua jawaban siswa benar. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa kubus memiliki alas dan tutup.


67

Gambar 4.7 Kegiatan Eksplorasi

Dikegiatan elaborasi, siswa dibagi menjadi 4 kelompok dengan nama kelompok yang berbeda dari siklus 1. Pada siklus 2 nama kelompok diganti dengan nama yang dapat memotivasi. Kelompok pelangi berganti nama menjadi disiplin, kelompok merpati menjadi hebat, kelompok elang menjadi rajin, dan kelompok mawar menjadi pandai. Dalam kegiatan ini siswa membuat jaringjaring kubus sesuai ukuran yang telah ditentukan. Guru berkeliling kesemua kelompok untuk melihat siswa berdiskusi kelompok. Siswa saling bekerja sama dengan kelompoknya mengerjakan soal yang telah diberikan oleh guru.


68

Gambar 4.8 Kegiatan Elaborasi

Penilaian kelompok berupa produk akan dijabarkan sebagai berikut: Tabel 4.7 Nilai Kelompok (Produk)

Unsur yang Dinilai No

Nama Kelompok

Nilai a

b

1

Disiplin

88

86

2

Hebat

95

96

3

Rajin

82

95

4

Pandai

90

91

88 + 86 = 174 = 87 2 2 95 + 96 = 191 = 95,5 2 2 82 + 95 = 177 = 88,5 2 2 90 + 91 = 181 = 90,5 2 2

Unsur yang Dinilai :

Keterangan Penilaian:

a = Kesesuaian ukuran

86-100 = Sangat baik

b = Kerapian produk

70-85 = Baik 41-69 = Cukup 0 ± 40 = Kurang


69

Sedangkan penilaian kelompok (tulis) merujuk pada rumus 3.4 yang telah dijelaskan di bab III. Tabel 4.8 Nilai Kelompok (Tulis)

No

Nama Kelompok

Nilai

1.

Disiplin

5 x 100 = 83,3 6

2.

Hebat

3.

Rajin

4.

Pandai

5 x 100 = 83,3 6 6 x 100 = 100 6 6 x 100 = 100 6

Setelah siswa selesai mengerjakan tugas, guru meminta tiap kelompok yang

memiliki

jawaban

berbeda

maju

ke

depan

kelas

selanjutnya

mempresentasikannya. Dari hasil pekerjaan tulis kelompok, masih ada beberapa jawaban yang kurang tepat yang kemudian guru berserta siswa berdiskusi membenarkan jawaban yang masih salah dan menyimpulkannya. Begitu pula pada hasil produk kelompok, kelompok rajin membuat produk dengan ukuran tidak sesuai dengan perintah. Namun kelompok tersebut membuat produk dengan sangat rapi. Sedangkan ketiga kelompok lain dapat membuat produk dengan ukuran yang sesuai, hanya kerapian produk yang membedakan hasil pekerjaan tiap kelompok.


70

Gambar 4.9 Membahas Hasil Diskusi Kelompok

Gambar 4.10 Hasil Tugas Kelompok

Pada tahap konfirmasi guru bertanya apakah masih ada yang belum dipahami? Dan siswa menjawab sudah faham dengan materi yang telah disampaikan kemudian guru memberikan tes evaluasi individu.


71

Gambar 4.11 Kegiatan Individu

Pada kegiatan akhir guru bertanya telah belajar apa saja hari ini? Kemudian guru dan siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersamasama. C. Observasi 1).Hasil observasi aktifitas guru dan aktifitas siswa selama proses belajar mengajar Tabel 4.9 Hasil Observasi Guru Siklus II NO I

II

Aspek yang diamati

Skor

Persiapan

1

2

3

4

a. Perangkat Pembelajaran

¥

b. Semangat dan konsentrasi dalam mengajar

¥

Pelaksanaan ¥

Kegiatan Awal a. Mengawali

pembelajaran

dengan

salam

dan


72

menanyakan kabar siswa ¥

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. Guru

melakukan

apersepsi

dengan

¥

mengingat

pembelajaran minggu lalu, serta menunjukkan sebuah kubus dan beberapa contoh jaring-jaring kubus dari karton dengan rumus yang berbeda ¥

Kegiatan inti Ekplorasi a. Guru bertanya kepada siswa rumus jaring-jaring kubus apakah yang telah dibuat dari karton

¥

b. Guru mempersilahkan siswa mengacungkan tangan untuk menyebutkan kembali tentang rumus jaringjaring kubus

¥

c. Guru menjelaskan bahwa kubus memiliki sebuah alas dan tutup Elaborasi

¥

a. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok (tiap kelompok 5 siswa) dan memberikan nama kelompok yang dapat memotifasi ¥

b. Guru membagikan kertas HVS dan LK tentang jaring-jaring kubus

¥

c. Guru meminta siswa membuat jaring-jaring kubus sesuai ukuran yang telah ditentukan kemudian menjawab pertanyaan pada LK tentang alas dan tutup kubus d. Guru berkeliling memperhatikan pekerjaan siswa

¥

e. Guru meminta tiap kelompok yang memiliki

¥

jawaban

berbeda

menuliskan

maju

jawaban

kedepan

kelas

untuk

dipapan

tulis

dan

mempresentasikannya bersama jaring-jaring yang telah dibuat


73

¥

f. Guru dan siswa membahas jawaban yang ada di papan tulis dan menyimpulkan materi hari ini

¥

Konfirmasi a. Guru bertanya kepada siswa apakah ada yang belum dipahami dan mempersilahkan siswa untuk bertanya

¥

b. Guru memberikan soal tes evaluasi dan dikerjakan siswa secara individu Kegiatan Akhir

¥

a. Guru bertanya kepada siswa tentang materi apa saja yang telah dipelajari hari ini

¥

b. Guru dan siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama III

IV

Pengelolaan Waktu a. Ketepatan waktu dalam mengajar

¥

b. Ketepatan masuk kelas

¥

c. Kesesuaian dengan rpp

¥

Suasana Kelas a. Aktif interaktif

¥

b. kondusif

¥ Skor Perolehan

-

-

6

17

Skor perolehan ( 0 x 1) + ( 0 x 2) + ( 6 x 3) + (17 x 4) Skor perolehan dengan skala 92

86


93

Dari tabel di atas dapat diketahui perhitungan hasil observasi kegiatan guru sebagai berikut: Skor Akhir Aktivitas Guru

= =

ୗ୩୭୰୔ୣ୰୭୪ୣ୦ୟ୬ ୗ୩୭୰୑ୟ୩ୱ୧୫ୟ୪ ଼଺ ଽଶ

× 100

× 100


74

= 93 Pada hasil observasi kegiatan guru siklus II tergolong sangat baik. Dengan perolehan skor akhir 93 dan idealnya skor pada observasi guru dapat mencapai skor maksimal yaitu skor 100. Pada observasi kegiatan guru, penilaian kegiatan guru mengalami peningkatan dari siklus 1, pada siklus I guru mendapatkan kategori baik dan pada siklus II guru mendapat kategori sangat baik. Perolehan skor ini karena guru telah maksimal dalam melaksanakan tahap ± tahap pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dan memperbaiki hal yang kurang dalam siklus 1. Tabel 4.10 Hasil Observasi Siswa Siklus II NO I

Skor

Aspek yang diamati Persiapan

1

2

3

¥

a. Buku (alat - alat tulis) b. Semangat dan konsentrasi dalam pembelajaran II

4

¥

Pelaksanaan ¥

Kegiatan Awal a. Siswa menjawab salam dan kabar yang ditanyakan guru

¥

b. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru c. Siswa mengingat pembelajaran minggu lalu

¥

serta memperhatikan sebuah kubus dan beberapa contoh jaring-jaring kubus dengan rumus yang berbeda Kegiatan inti

¥


75

Ekplorasi a. Siswa menjawab rumus jaring-jaring kubus yang

telah dibuat dari karton b. Siswa mengacungkan tangan untuk menyebutkan

¥

kembali tentang rumus jaring-jaring kubus ¥

c. Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa

kubus memiliki sebuah alas dan tutup Elaborasi a. Siswa

¥

dibagi

menjadi

4

kelompok

kelompok 5 siswa) dan memberikan

(tiap nama

kelompok yang memotifasi ¥

b. Siswa mendapat kertas HVS dan LK tentang

jaring-jaring kubus c. Siswa membuat jaring-jaring kubus

ukuran

yang

telah

ditentukan

¥

sesuai

kemudian

menjawab pertanyaan pada LK tentang alas dan tutup kubus ¥

d. Pekerjaan siswa diperhatikan oleh guru e. Tiap kelompok yang memiliki jawaban berbeda

¥

maju kedepan kelas untuk menuliskan jawaban dipapan tulis dan mempresentasikannya bersama jaring-jaring yang telah dibuat f. Guru dan siswa membahas jawaban yang ada di

¥

papan tulis dan menyimpulkan materi hari ini ¥

Konfirmasi a. Siswa bertanya kepada guru tentang materi

yang belum dipahami b. Siswa

mendapat

soal

tes

evaluasi

dan

¥


76

dikerjakan secara individu Kegiatan Akhir ¥

a. Siswa menjawab materi apa saja yang telah dipelajari hari ini

¥

b. Guru dan siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama Skor Perolehan

-

-

8

10

Skor perolehan ( 0 x 1) + ( 0 x 2) + ( 4 x 3) + ( 15 x 4) Skor perolehan dengan skala 72

64


89

Dari tabel di atas dapat diketahui perhitungan hasil observasi kegiatan guru sebagai berikut: Skor Akhir Aktivitas Siswa

= =

ୗ୩୭୰୔ୣ୰୭୪ୣ୦ୟ୬ ୗ୩୭୰୑ୟ୩ୱ୧୫ୟ୪ ଺ସ ଻ଶ

× 100

× 100

= 89 Pada tabel dan perhitungan secara keseluruhan, kegiatan belajar siswa diperoleh skor 89 dan tergolong baik. Perolehan skor dalam kategori baik karena banyak siswa yang mengacungkan tangan ketika guru mengajukan pertanyaan tentang jaring-jaring kubus dan rata-rata jawaban siswa benar. Siswa aktif berdiskusi kelompok bersama teman kelompok masing-masing.


77

2). Hasil tes evaluasi belajar Tabel 4.11 Nilai Tes Individu Siklus II Individu No

Nama Siswa

Jumlah Skor

Keterangan Nilai

1.

Sigit Dwi Atmaja

4

80

Tuntas

2.

Adi Firmansyah

5

100

Tuntas

3.

Andhika Ahmad M

4

80

Tuntas

4.

Anggun Dwi P

4

80

Tuntas

5.

Ariyanto

3

60

Tuntas

6.

Arman Miflahuddin

4

80

Tuntas

7.

Ayu Virnanda

4

80

Tuntas

8.

Chinthia Nur Aini

4

80

Tuntas

9.

Eny Puspita Oetomo

-

-

-

10.

Erna Thalia Oetomo

-

-

-

11.

Erika Febrianti

5

100

Tuntas

12.

Megi Rochimin

-

-

-

13.

Nabila Putri Sahara

5

100

Tuntas

14.

Presti Evika Sari

4

80

Tuntas

15.


-

-

-

16.

Shafarina Ainur R

5

100

Tuntas

17.

Siti Aminah

5

100

Tuntas

18.


5

100

Tuntas

19.

Siti Maufiroh

5

100

Tuntas

20.

Siti Mutmainah

5

100

Tuntas

21.

Zanuwwar Eko Bagas

4

80

Tuntas

22.

Rahmad Firmansyah

4

80

Tuntas


78

Tabel 4.12 Nilai Tes Kelompok Siklus II

No

Nama

Tes

Kelompok

Tulis

Nilai

Produk

Akhir

Keterangan

1.

Disiplin

83,3

87

85,2

Tuntas

2.

Hebat

83,3

95,5

89,4

Tuntas

3.

Rajin

100

88,5

94,3

Tuntas

4.

Pandai

100

90,5

95,3

Tuntas

Dari pelaksanaan siklus 1 dan siklus 2, terdapat peningkatan nilai kelompok yang dapat dilihat dari tabel berikut ini: Tabel 4.13 Daftar Nilai Siklus 1 ke Siklus 2 Siklus 1

Siklus 2

No Nama Kelompok

Nilai

Nama Kelompok

Nilai

1

Pelangi

75

Pelangi (Disiplin)

85,2

2

Merpati

58

Merpati (Hebat)

89,4

3

Elang

83

Elang (Rajin)

94,3

4

Mawar

91,6

Mawar (Pandai)

95,3

Dari data tabel 4.11 dapat diketahui perhitungan nilai individu pada siklus II sebagai berikut: a). Jumlah siswa yang tuntas

= 17

b). Jumlah siswa yang belum tuntas = 1 c). Jumlah skor maksimal

=5


79

Nilai Rata-Rata Kelas: Jumlah nilai siswa = 1580 = 87,8 Banyaknya siswa 18 Prosentase Ketuntasan Kelas: Tuntas = 17 x 100 = 94,4 % 18 Tidak Tuntas = 1 x 100 = 5,6 % 18

Dari data di atas dapat dijelaskan bahwa dengan penerapan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) materi jaring-jaring kubus pada siklus II, diperoleh nilai rata ± rata siswa adalah 87,8 (baik) dan ketuntasan belajar dapat diprosentasikan mencapai 94,4 %, dengan jumlah siswa yang tuntas 17 dari 18 siswa yang hadir. Hasil tersebut menunjukkan bahwa klasikal nilai yang dicapai siswa sudah tuntas karena hanya 5,6 % atau 1 siswa dalam satu kelas yang belum tuntas. Dari perolehan prosentase ketuntasan belajar di atas, maka hasil belajar siswa dikategorikan baik dan sudah meningkat. d. Refleksi Adapun hasil yang diperoleh dari hasil siklus II adalah sebagai berikut: 1. Aktifitas belajar siswa dalam pembelajaran mengalami peningkatan dari nilai rata-rata 77,2 (cukup) menjadi 87,8 (baik) pada siklus II. Siswa tanggap dalam mengacungkan tangan untuk menjawab pertanyaan dari guru dan tidak ragu-ragu untuk menjawab pertanyaan yang ada. Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus lebih dari 4


80

bentuk sesuai cara mereka masing-masing. Selain itu, siswa juga lebih semangat untuk bekerja sama menyelesaikan tugas kelompok. 2. Data yang didapatkan pada tes hasil belajar siswa sebelum siklus dan sesudah diadakan siklus adalah sebagai berikut:

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Pra Siklus

Siklus 1

Siklus 2

Grafik 4.1 Grafik Hasil Belajar Siswa

3. Berdasarkan

analisis

data

penelitian,

diperoleh

hasil

bahwa

pembelajaran menggunakan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika materi jaring-jaring kubus dilihat dari peningkatan hasil rata-rata tes evaluasi belajar siswa. Hasil nilai ratarata tes evaluasi belajar siswa pada pra siklus adalah 63,12 (rendah), pada siklus I mendapatkan nilai rata-rata 77,2 (cukup) dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 87,8 (baik).


BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian tentang Peningkatan Hasil

Recommend Documents