BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA. perilaku, dan sikap-sikap melalui kontak dengan kultur yang lain (Berry 1990;

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Akulturasi Akulturasi mengacu pada perubahan yang terjadi dalam identitas, nilai, perilaku, dan sikap-sikap melalui kontak dengan kultur yang lain (Berry 1990; Berry et al., 1987 dalam Liebkind, 1996 ). Berdasarkan kamus psikologi (Colman, 2001 dalam Andiyasari, 2005), akulturasi didefinisikan sebagai “ the process of assimilating the ideas, beliefs, customs, value, and knowledge of another culture through direct contact with it, usually after migration from one place to another”. Menurut Berry, Trimble, & Olmedo dalam Berry 2002, akulturasi dipelajari karena dua alasan; pertama, untuk mengendalikan perubahan karena pengalaman-pengalaman kultural dan sosial; kedua, akulturasi dipelajari sebagai fenomena psikologi yang muncul akibat perpaduan dua kultur. Social

Science

Research

Council

(1954

dalam

Berry,

2002)

mendefinisikan akulturasi sebagai “Culture change that is initiated by the conjuction of two or more autonomous cultural systems. Acculturative change may be the consequence of direct cultural transmission: it may be derived from non-cultural causes, such as ecological or demographic modification induced by an impinging culture; it may be delayed, as with internal adjustments following upon the acceptance of alien traits or patterns; or it may be a reactive adaptation of traditional models of life”. Berdasarkan definisi diatas, akulturasi dapat meliputi perubahan yang terjadi secara tidak langsung (tidak terkait dengan kultur, tapi ecological), dapat

Universitas Sumatera Utara

ditunda (karena dibutuhkan penyesuaian-penyesuaian internal yang membutuhkan waktu untuk penyesuaian karakter psikologi dan kultural), dan dapat bersifat reaktif (contohnya, menolak pengaruh kultural dan menjadi lebih etnosentris) (Berry, 2002). Peneliti-peneliti lebih banyak mendasari penelitian mereka tentang akulturasi berdasarkan konteks budaya (level kultural), dalam psikologi lintas budaya. Secara lebih luas lagi, peneliti akan lebih mudah memahami, dalam istilah etnographic, kedua kultur yang saling kontak jika mereka memahami individu-individunya

juga

(level

psikological),

sehingga

dapat

terjadi

keterhubungan yang jelas antara akulturasi dari kelompok individu dan psychological acculturation dari individu tersebut (Berry, 2001 dalam Chun, Organista, dan Marin, 2002). Graves (1967 dalam Berry, 2002) menyatakan bahwa psychological acculturation mengacu kepada perubahan yang terjadi pada seorang individu akibat keterlibatannya dalam situasi kontak budaya – seseorang yang dipengaruhi secara langsung oleh kultur eksternal dan oleh perubahan budaya dimana individu tersebut menjadi anggotanya. Ada dua alasan mengapa kedua level ini berbeda. Pertama, adanya tuntutan terhadap prilaku individu agar berinteraksi sesuai dengan

konteks

budaya. Kedua, tidak setiap individu yang masuk ke dalam situasi akulturasi, berpartisipasi atau berubah dengan cara yang sama; perbedaan-perbedaan individual tetap ada, bahkan jika individu-individu tersebut hidup dalam kondisi akulturasi yang sama (Berry, 2002).


Kerangka berpikir yang menggambarkan dan menghubungkan budaya dengan psychological acculturation serta mengidentifikasi dua (atau lebih) kelompok yang saling kontak diperlihatkan dalam gambar berikut ini, berdasarkan teori Berry (2006). Level Budaya (Kelompok)

Culture A Cultural changes Contact

LevelPsikologis (Individu)

Psychological Acculturation

Adaptation

Individuals in Cultures A & B

Individuals in cultures A&B

Behavioral Shifts

Psychological

Acculturative Stress

Sociocultural

Culture A Culture

Culture B

B

Gambar 1. Kerangka berpikir untuk memahami akulturasi – level kultural dan psikologis Pada level kultural (bagian kiri), dibutuhkan pemahaman tentang kedua kelompok kultur A dan B terutama kontak-kontak yang terjadi, sifat-sifat dari hubungan kontak tersebut, dan hasil-hasil dari perubahan kultural pada kedua kelompok selama proses akulturasi. Pada level individual (bagian kanan), yang harus dipertimbangkan adalah perubahan-perubahan psikologis dari individu-individu pada kedua kelompok dan


akibat-akibat yang terjadi pada situasi baru. Perubahan-perubahan ini dapat berupa perubahan perilaku yang terlihat (contoh, cara berbicara, berpakaian atau makanan) atau dapat juga muncul dalam bentuk yang lebih problematik, menciptakan acculturative stress sebagai manifestasi dari ketidakpastian, kecemasan, dan depresi (Al-Issa & Tosignant, 1997 dalam Berry, 2006). Adaptasi dapat terjadi secara internal atau psikologis (contohnya, adaptasi yang menyebabkan rasa well-being atau self-esteem) atau sosiokultural (contohnya, adaptasi yang menghubungkan individu dengan yang lain pada komunitas baru) (Searle & Ward, 1990 dalam Berry, 2006). Baik individu maupun kelompok terikat dengan proses akulturasi dengan cara-cara yang berlainan. Strategi yang mana yang digunakan tergantung pada variasi dari faktor-faktor antesenden ( kultural dan psikologis). Strategi-strategi ini terdiri dari dua komponen yang saling berhubungan; sikap dan prilaku yang ditunjukkan dalam kehidupan sehari-hari (Berry, 2002). Pada awalnya, strategi-strategi tersebut diistilahkan dengan modes of acculturation atau variasi-variasi akulturasi, sementara komponen sikap disebut dengan relational attitudes dan selanjutnya disebut dengan acculturation attitudes (Berry, 2002), dan indikator-indikator perilaku digunakan untuk memvalidasi preferensi. Sudah pasti, jarang ada yang cocok secara tepat antara apa yang seorang individu suka dan cari (sikap-sikap) dengan apa yang sebenarnya yang dapat dilakukan seseorang (perilaku). Meskipun demikian sering juga terjadi korelasi positif yang signifikan antara sikap-sikap akulturasi dan perilaku (Berry, 2002).


Konsep strategi akulturasi dapat dijelaskan pada Gambar 1. Pada level kultural, kedua kelompok yang melakukan kontak (dominan atau tidak dominan) kadang mempunyai dugaan terhadap apa yang mereka coba lakukan (contohnya, motivasi untuk migrasi) atau apa yang dilakukan terhadap mereka (Berry, 2006). Pada level individual, perubahan perilaku dan fenomena acculturative stress diketahui menjadi sebuah fungsi, sekurang-kurangnya pada beberapa tingkatan. Apa yang individu coba lakukan selama akulturasi kadang berhubungan dengan tujuan strategi yang dipilih oleh kelompok, dimana mereka menjadi anggotanya (Berry, 2001 dalam Chun, Oraganista, & Marin, 2002). 2.2 Strategi akulturasi Berdasarkan (Berry, 2005 dalam Jamhur, dkk., 2015), strategi akulturasi terdiri dari empat bagian, antara lain : a. Asimilation strategy terjadi manakala seseorang tidak berkeinginan memelihara identitas kultural mereka dan mencari interaksi harian dengan budaya lain. b. Separation strategy terjadi manakala seseorang menghidupi nilai-nilai yang ada pada budaya aslinya dan pada waktu yang bersamaan menghindari berinteraksi dengan yang lain. c. Integration strategy terwujud ketika seseorang memiliki ketertarikan untuk memelihara budaya aslinya selama membangun interaksi harian dengan kelompok lain. Menurut John W. Berry, integritas kultural yang telah terwujud memiliki beberapa kualitas (kualitasnya tidak sama). orang yang berbeda pada strategi ini mencoba untuk mencari (sebagai anggota dari suatu kelompok


etnokultural tertentu) dan juga mencoba untuk berpartisipasi (sebagai bagian integral dari jaringan kelompok sosial yang lebih besar). d. Marginalization strategy terjadi ketika kemungkinan untuk memelihara budaya aslinya dan kemungkinan untuk berinteraksi dengan kelompok lain sangat kecil. Menurut John W. Berry, strategi marginalisasi bisa terjadi karena hal itu merupakan pilihan yang secara sadar dibuat oleh seseorang, dan hal itu juga bisa terjadi sebagai akibat dari kegagalannya mencoba strategi asimilasi. 2.3 Stres 2.3.1 Definisi stres Menurut Lazarus (1984), stres adalah suatu kondisi atau perasaan yang dialami ketika seseorang menganggap bahwa tuntutan-tuntutan melebihi sumber daya sosial dan personal yang mampu dikerahkan seseorang. Seseorang hanya merasa sedikit stres jika dia memiliki waktu dan sumber daya yang cukup untuk menangani sebuah situasi. Namun, jika seseorang menganggap dirinya tidak mampu menangani tuntutantuntutan yang dibebankan kepadanya, stres yang dirasakan akan lebih besar (Manktelow, 2009 dalam Suganda, 2013). Stres juga dapat diartikan sebagai suatu kondisi yang menekan keadaan psikis seseorang dalam mencapai suatu kesempatan di mana untuk mencapai kesempatan tersebut terdapat batasan atau penghalang (Robbins, 2001 dalam Suganda, 2013). Sedangkan menurut Hans Selye, stres adalah respon tubuh yang tidak spesifik terhadap apapun permintaan untuk perubagan (Greenberg, 2004 dalam Suganda, 2013).


Istilah stres digunakan untuk menunjukkan adanya suatu reaksi tubuh yang dipaksa, di mana hal tersebut mengganggu equilibrium (homeostasis) fisiologi normal (Julie, 2005 dalam Suganda, 2013). Menurut Greenberg (1984), stres diungkapkan sebagai reaksi fisik, mental, dan kimia dari tubuh terhadap situasi yang menakutkan, mengejutkan, membahayakan, dan merisaukan seseorang (Yosep, 2007 dalam Suganda, 2013).

Definisi

lain

menyebutkan

bahwa

stres

merupakan

ketidakmampuan mengatasi ancaman yang dihadapi mental, fisik, emosional, dan spiritual manusia, yang ada pada suatu saat dapat mempengaruhi kesehatan fisik manusia tersebut (Hardjana, 1994 dalam Suganda, 2013). 2.3.2 unsur-unsur stres Sebagai bagian dari pengalaman hidup, stres merupakan hal yang rumit dan kompleks. Oleh karena itu stres dapat dilihat dari berbagai sudut pandang yang berbeda. Dalam peristiwa stres, ada tiga hal yang saling berkaitan, yaitu: a. Hal, peristiwa, orang, keadaan yang menjadi sumber stres (stressor) Hal yang menjadi sumber stres bisa berupa bencana alam, lingkungan kerja yang berat, tempat tinggal yang tidak sehat ataupun suatu peristiwa dalam kehidupan yang berhubungan dengan diri sendiri maupun orang lain.


b. Orang yang mengalami stres (the stressed) Dari segi orang yang mengalami stres, pemusatan perhatian tergantung pada tanggapan (response) seseorang terhadap hal-hal yang dinilai mendatangkan stres. Tanggapan itu disebut strain, yaitu tekanan atau ketegangan dan hal tersebut dapat menimbulkan gejala secara psikologis dan fisiologis. c. Hubungan antara orang yang mengalami stres dengan hal yang menjadi penyebab stres (transactions) Hubungan antara orang yang mengalami stres dan keadaan yang penuh stres merupakan suatu proses. Dalam proses tersebut, hal yang mendatangkan stres dalam pengalaman orang yang terkena stres saling berkaitan. Stres yang dialami setiap orang berbeda-beda dan cara menghadapinya juga berbeda-beda sesuai dengan kemampuan orang tersebut (Hardjana, 1994 dalam Suganda, 2013). 2.3.3 Penyebab stres Stres adalah kumpulan hasil, respon, jalan, dan pengalaman yang berkaitan, yang disebabkan oleh sebagai stresor (Manktelow, 2009 dalam Suganda, 2013). Stres terbentuk dari berbagai hal yang bisa berasal dari dalam tubuh ataupun dari luar tubuh. Stres terjadi apabila stresor tersebut dirasakan dan dipersepsikan sebagai ancaman sehingga menimbulkan kecemasan yang merupakan awal dari gangguan kesehatan fisik dan psikologis yang berupa perubahan fungsi fisiologis, kognitif, emosi, dan


perilaku (Gunawan, 2007 dalam Suganda, 2013). Menurut Rasmund (2004)(dalam Suganda, 2013), beberapa jenis stresor adalah sebagai berikut : a. Stresor biologik Stresor biologik dapat berupa bakteri, virus, hewan, binatang, tumbuhan, dan berbagai macam makhluk hidup yang dapat mempengaruhi kesehatan. Tumbuhnya jerawat, demam, dan digigit

binatang

dipersepsikan

dapat

menjadi

stresor

dan

mengancam konsep dari individu. b. Stresor fisik Stresor fisik dapat berupa perubahan iklim, suhu, cuaca, geografi, dan alam. Letak tempat tinggal, demografi, jumlah anggota dalam keluarga, nutrisi, radiasi, kepadatan penduduk, migrasi, dan kebisingan. c. Stresor kimia Stresor kimia dapat berasal dari dalam tubuh dan luar tubuh. Contoh stresor yang berasal dari dalam tubuh adalah serum darah dan glukosa sedangkan stresor yang berasal dari luar tubuh misalnya obat, alkohol, nikotin, kafein, polusi udara, gas beracun, insektisida, pencemaran lingkungan, bahan-bahan kosmetika, bahan pengawet, pewarna, dan lain-lain.


d. Stresor sosial dan psikologik Stresor sosial dan psikologik misalnya rasa tidak puas terhadap diri sendiri, kekejaman, rendah diri, emosi yan negatif, dan kehamilan. e. Stresor spiritual Stresor spiritual yaitu adanya pesepsi negatif terhadap nilainilai ke-Tuhanan (Carolin, 2010). 2.3.4 Klasifikasi stres Menurut

Rice

(1999)(dalam

Suganda,

2013),

berdasarkan

etiologinya stres dapat diklasifikasikan sebagai berikut: 1) Stres kepribadian (Personality Stress) Stres kepribadian adalah stres yang dipicu oleh masalah dari dalam diri seseorang. Berhubungan dengan cara pandanga pada masalah dan kepercayaan atas dirinya. Orang yang selalu bersikap positif akan memiliki risiko yang kecil terkena stres kepribadian. 2) Stres psikososial (Psychosocial Stres) Stres psikososial adalah stres yang dipicu oleh hubungan dengan orang lain di sekitarnya ataupun akibat situasi sosialnya. Contohnya stres ketika menghadapi lingkungan baru, masalah keluarga, sres macet dijalan raya dan lain-lain. 3) Stres bio-ekologi (Bio-Ecological Stress) Stres bio-ekologi adalah stres yang dipicu oleh dua hal. Hal yang pertama adalah ekologi atau lingkungan seperti polusi serta


cuaca. Sedangkan hal yang kedua adalah kondisi biologis seperti menstruasi, demam, asma, jerawatan, dan lain-lain. 4) Stres pekerjaan (Job Stress) Stres pekerjaan adalah stres yang dipicu oleh pekerjaan seseorang. Persaingan di kantor, tekanan pekerjaan, terlalu banyak pekerjaan, target yang terlalu tinggi, usaha yang diberikan tidak berhasil, persaingan bisnis adalah beberapa hal umum yang dapat memicu munculnya stres akibat karir pekerjaan. 5) Stres mahasiswa (College Student Stress) Stres mahasiswa itu dipicu oleh dunia perkuliahan. Sewaktu perkuliahan terdapat tiga kelompok stresor yaitu dari segi personal dan sosial, gaya hidup dan budaya, serta stresor yang dicetuskan oleh faktor akademis kuliah itu sendiri (Pin, 2011). Menurut Selye (1979) dalam Suganda, 2013, berdasarkan persepsi individu terhadap stres yang dialaminya, stres dapat diklasifikasikan sebagai berikut: 1) Distress (Stres Negatif) Distress merupakan stres yang merusak atau bersifat tidak menyenangkan. Stres dirasakan sebagai suatu keadaan dimana individu mengalami rasa cemas, ketakutan, khawatir, atau gelisah sehingga individu mengalami keadaan psikologis yang negatif, menyakitkan, dan timbul keinginan untuk menghindarinya.


2) Eustress (Stres Positif) Eustress merupakan stres yang bersifat menyenangkan dan merupakan

pengalaman

yang

memuaskan.

Eustress

dapat

meningkatkan kesiagaan mental, kewaspadaan, kognisi, dan performansi individu. Eustress juga dapat meningkatkan motivasi individu untuk menciptakan sesuatu. 2.4 Stres akulturasi Individu yang mengalami kesulitan dalam penyesuaian terhadap budaya atau kultur baru dapat dikatakan mengalami acculturative stress. Definisi acculturative stress menurut Dressler & Bernal (1982 dalam Sodowsky & Maestas, 2000) :“When an individual’s adaptive resources are insufficient to support adjustment to a new cultural environment”. Sebuah kerangka berpikir untuk memahami acculturative stress diperlihatkan pada gambar berikut ini berdasarkan teori acculturative stress J. W. Berry (1987 dalam Berry, dkk., 1999).

Pengalaman Akulturasi Banyak

Sedikit

Stressor-stressor Banyak

Sedikit

Acculturative Stress Tinggi

Rendah

Faktor-faktor perantara dari hubungan antara akulturasi dan stres : Bentuk akulturasi : Integrasi, Asimilasi, Separasi, Marginalisasi Fase akulturasi : Kontak, Konflik, Krisis, Adaptasi Karakter masyarakat dominan : Multikultural vs Asimilasi, Prasangka vs Diskriminasi Karakteristik kelompok yang berakulturasi : Umur, status, dukungan sosial Karakteristik-karakteristik individu yang berakulturasi : Penilaian, Coping, Sikap, dan Kontak

Gambar 2. Hubungan antara akulturasi dengan stres, ketika dimodifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi


Pada bagian kiri Gambar 2, akulturasi dapat terjadi karena situasi tertentu (misal, migrasi atau penyesuaian dengan penduduk asli). Pengalaman individu pada perubahan-perubahan tersebut bervariasi dalam berbagai tingkatan dari sangat banyak hingga sedikit sekali (Berry, dkk, 1999). Pada bagian tengah Gambar 2, stressor mungkin akan muncul sebagai hasil dari pengalaman akulturasi yang bervariasi tersebut. Pada beberapa orang, perubahan-perubahan akulturasi yang terjadi mungkin menjadi stressor, namun pada yang lain, sebaliknya merupakan peluang (Berry, dkk, 1999). Pada bagian kanan Gambar 2, bervariasinya level acculturative stress merupakan hasil dari pengalaman akulturasi dan stressor-stressor. Variasi acculturative stress ini bisa terjadi dari sangat tinggi hingga rendah (Berry, dkk, 1999). Hal penting yang perlu diketahui dalam hubungan antara ketiga konsep ini (pengalaman akulturasi, stressor, dan acculturative stress), ketiganya tergantung pada sejumlah faktor-faktor perantara, termasuk diantaranya karakter dari kelompok dominan, tipe dari akulturasi yang dilakukan kelompok minoritas, bentuk-bentuk akulturasi yang dialami, dan sejumlah data demografi, sosial dan karakteristik psikologis dari kelompok dan anggota kelompok (Berry, dkk, 1999). Masing-masing dari faktor-faktor ini dapat mempengaruhi tingkat dan arah hubungan pada tiga konsep tersebut. Faktor-faktor perantara ini dipandang sebagai sumber dari variasi pada kedua level, baik kelompok dan individu (Berry, 1987 dalam Berry, dkk., 1999).


Hasil penelitian acculturative stress bervariasi secara luas. Pandangan awal menyatakan bahwa kontak dan perubahan yang tidak dapat dihindari akan menyebabkan stres. Bagaimanapun, sesuai kerangka pemikiran Berry, stres dengan akulturasi berkaitan secara probabilistik, dan level stres yang dialami tergantung dari sejumlah faktor (Berry, dkk, 1999). Faktor pertama yang menyebabkan acculturative stress adalah strategi akulturasi individu. Mereka yang merasa marjinal cenderung memiliki stres yang lebih tinggi, dan mereka yang memilih separasi terkadang hampir selalu mengalami stres, sebaliknya mereka yang mengikuti level akulturasi integrasi mengalami stres yang minimal, sementara asimilasi berada pada level tengah dari stres (Berry, dkk, 1999). Fase akulturasi juga penting; mereka yang mengalami kontak pertama kali, dan mereka yang telah melalui adaptasi jangka panjang cenderung lebih rendah stres-nya dibandingkan mereka yang berada dalam fase konflik atau krisis, secara khusus, termasuk juga yang merasakan termarginalisasi mengalami stres yang lebih tinggi (Berry, dkk, 1999). Faktor-faktor perantara yang lain adalah bagaimana kelompok dominan menggunakan pengaruh-pengaruh pada proses akulturasi. Sebuah perbedaan penting adalah tingkat pluralisme dalam masyarakat (Murphy, 1965 dalam Berry, 1987). Masyarakat plural, merupakan kebalikan dari masyarakat

yang

monokultural yang dicirikan oleh dua faktor penting: pertama, ketersediaan jaringan sosial dan kelompok budaya yang mungkin mendorong mereka untuk


masuk ke dalam pengalaman akulturasi; kedua, toleransi yang cukup besar, atau penerimaan, pada perbedaan-perbedaan kultur (Berry, 1987). Satu hal yang cukup penting diketahui, individu yang berakulturasi pada masyarakat multikultural cenderung lebih rendah stresnya dibanding individu yang berakulturasi pada masyarakat monokultural yang menekankan asimilasi (Berry et al., 1987). Masyarakat yang menekankan asimilasi, memiliki sejumlah faktor yang menimbulkan acculturative stress yang lebih tinggi dibandingkan masyarakat yang pluralis. Jika seseorang individu secara rutin menerima ‘pesan’ bahwa budaya, bahasa, dan identitasnya tidak diterima, pengaruh sense of security dan self-esteem pada individu tersebut akan menjadi negatif. Jika pada seseorang dikatakan ‘ongkos’ untuk berpartisipasi pada masyarakat yang lebih dominan tidak lagi menjadi hal yang harus ditumbuh-kembangkan dalam diri sendiri, maka konflik-konflik psikologis akan meningkat (Berry et al., 1987). Jika, secara kolektif, sebuah kelompok hanya memiliki satu pilihan saja yang ditentukan oleh masyarakat yang dominan, maka potensi untuk terjadinya konflik-konflik sosial akan semakin tajam. Sebagai hasilnya kebijakan asimilasi dan praktek-praktek lain yang menjadi bagian dari masyarakat yang lebih luas secara beralasan memiliki hubungan dengan acculturative stress yang lebih tinggi saat dibandingkan dengan kebijakan integrasi (Berry et al., 1987). Faktor lain yang berkaitan secara paradoks adalah apabila terdapat kebijakan yang dirancang untuk menolak kelompok yang melakukan akulturasi berpartisipasi penuh dalam masyarakat. Penolakan ini biasanya dilakukan oleh


tindakan diskriminasi. Jika individu yang berakulturasi ingin berpartisipasi dalam hal-hal khusus yang ada pada masyarakat (misal, memperoleh kesehatan, hak-hak politik) tetapi ditolak karena kebijakan tertentu, maka penolakan ini dapat mengakibatkan acculturative stress (Berry et al., 1987). Variabel-variabel sosial lain mengacu pada penerimaan atau prestise dari kelompok yang berakulturasi dalam masyarakat, beberapa kelompok ras, etnisitas, dan agama lebih dapat diterima dari kelompok yang lainnya. Mereka yang kurang dapat diterima merasa dihambat (misal, muncul prasangka, diskriminasi, penolakan) yang dapat mengarah pada marginalisasi kelompok sehingga menciptakan stres yang lebih besar lagi (Berry et al., 1987). Semua faktor sosial ini, berbagai faktor psikologis berperan pada status kesehatan mental pada orang-orang yang mengalami akulturasi, sekali lagi perlu dibedakan antara karakteristik yang ada sebelum terjadinya kontak dan karakteristik yang dikembangkan selama proses akulturasi. Pengalamanpengalaman tertentu dapat mempengaruhi satu karakteristik untuk berfungsi lebih efektif dibawah tekanan akulturasi. Termasuk dalam halini adalah: pengetahuan sebelumnya akan bahasa dan kultur baru, pertemuan antarbudaya sebelumnya dalam bentuk apapun, motif kontak (kontak sukarela vs kontak tidak sukarela), dan sikap terhadap kontak (yang dapat berada dalam jangkauan positif ke negatif) (Berry et al., 1987). Pengalaman kontak juga dapat menyebabkan variasi dalam acculturative stress. Apakah mereka senang atau tidak senang, apakah mereka memenuhi kebutuhan individu atau tidak, dan secara khusus apakah pertemuan pertama


dipandang positif atau tidak dapat menentukan tahapan berikutnya dan mempengaruhi kesehatan mental seseorang (Berry et al., 1987). Diantara faktor-faktor yang timbul selama akulturasi, adalah berbagai strategi akulturasi: seperti yang disebutkan sebelumnya, individu-individu di dalam satu kolompok berbeda di dalam preferensi untuk berasimilasi, berintegrasi, atau memisahkan diri. Variasi-variasi ini ditambah pengalaman marginalisasi diketahui mempengaruhi kesehatan mental seseorang (Berry et al., 1987). Hasil penelitian acculturative stress diketahui berakibat pada tingkat personal. Salah satunya adalah dampak acculturative stress terhadap menurunnya kesehatan (fisik, sosial, dan psikologis). Tingkat motivasi yang menurun, perasaan terasing,

penyimpangan

sosial

yang

meningkat.Pada

tingakat

komunitas/masyarakat terdapat hal-hal yang berhubungan secara langsung, misal, meningkatnya biaya kesehatan, pencapaian edukasi dan kerja lebih rendah, konflik sosial yang meningkat, substance abuse, tindakan kriminal pada umumnya (Berry et al., 1987). Jelasnya, dengan hasil yang disebutkan tadi, kebijakan yang mencoba menghindari atau setidaknya mengendalikan tingkat acculturative stress yang tinggi lebih disukai dibandingkan dengan kebijakan yang meningkatkan acculturative stress (Berry et al., 1987). Keinginan untuk berpartisipasi dalam masyarakat yang lebih luas, atau keinginan akan pertahanan kultural harus jelas dibedakan, jika hal tersebut tidak dapat dipenuhi akan mengakibatkan penurunan status kesehatan mental yang


serius dari individu-individu yang berakulturasi. Kebijakan-kebijakan atau sikapsikap dalam masyarakat yang lebih luas yang mendiskriminasikan (tidak mengijinkan partisipasi, dan mengarah kepada marginalisasi atau segregasi). Atau asimilationists(mengarah kepada hilangnya kultur yang dipaksakan) adalah prediktor-prediktor masalah psikologis (Berry et al., 1987). Acculturative stress merupakan konsekuensi akulturasi yang mungkin terjadi, tetapi probabilitas terjadinya dapat berkurang secara signifikan jika partisipasi di dalam masyarakat lebih luas dan pertahanan kultur yang diwariskan disambut oleh kebijakan dan praktek dalam masyarakat yang lebih luas (Berry et al., 1987). Acculturative stres pada etnis minoritas karena migrasi yang diadaptasikan oleh Liebkind (1996) yang merupakan modifikasi dari teori acculturative stress Berry (1992) dan Beiser (1991) berasumsi bahwa sikap-sikap akulturasi dan tingkat akulturasi memiliki pengaruh yang berbeda pada acculturative stress. Akulturasi diasumsikan menyebabkan gejala stres secara berbeda, tergantung dari apakah hal tersebut didefinisikan sebagai perubahan-perubahan dalam nilai-nilai budaya (tingkat akulturasi), tingkah laku atau orientasi bersikap pada budaya sendiri dan dominan, atau pilihan pada identitas etnis. Definisi sikap-sikap akulturasi menurut Berry (Berry et al., 1987 dalam Liebkind, 1996) :“The ways in which the ethnic or cultural minority whises to related to the dominant group”. Sam dan Berry (1993 dalam Liebkind, 1996), menemukan hubungan yang konsisten antara akulturasi marginal dan emotional distress diantara remaja-


remaja imigran dari dunia ketiga di Norwegia. Berry (1990 Liebkind, 1996) menekankan bahwa akulturasi mungkin tidak setara (uneven), tergantung pada domain dari perilaku dan kehidupan sosial; sebagai contoh, seseorang mungkin memilih akulturasi asimilasi dalam ekonomi (dalam bekerja) tetapi akulturasi integrasi dalam bahasa (dengan cara menjadi bilingual) (Liebkind, 1996). Hubungan antara pengalaman akulturasi individu yang senyatanya terjadi dan hasil-hasilnya pada acculturative stress tergantung pada variasi faktor-faktor perantara, termasuk kondisi dari komunitas dominan. Terdapat pendapat dan bukti-bukti yang mengaitkan masalah kesehatan mental mungkin berkurang pada imigran dan pendatang yang berada di negara dengan ideologi multikultural (toleransi atas kehadiran perbedaan budaya) dari pada negara dengan ideologi asimilasi (menekan pada standar budaya yang tunggal) (Berry et al., 1987). Diasumsikan bahwa prasangka dan diskriminasi dari komunitas yang dominan akan menyebabkan stressor yang kuat terhadap akulturasi (Liebkind, 1996). Gender dan generasi memegang peran penting. Generasi yang lebih muda memiliki sikap yang lebih negatif terhadap budaya mereka sendiri dibandingkan generasi sebelumnya. Jenis kelamin laki-laki pada kedua generasi memiliki sikap akulturasi yang lebih positif dari pada perempuan. Dewasa kurang berakulturasi dibandingkan remaja. Kelompok yang berakulturasinya paling akhir adalah perempuan dewasa, khususnya bila menyangkut tingkat ekonomi dan kebebasan memilih (Liebkind, 1996). Sikap-sikap akulturasi dan tingkat akulturasi memberikan pengaruh berbeda pada acculturative stress. Sikap-sikap akulturasi memprediksi gejala stres


secara lebih baik hanya pada perempuan dewasa. Pada kelompok yang lain, pengalaman akulturasi dan tingkat akulturasi merupakan prediktor yang lebih baik. Termasuk juga konteks sosial merupakan prediktor yang signifikan bagi acculturative stress. Sikap-sikap negatif dan populasi dominan, terlihat jelas pada pengalaman prasangka dan diskriminasi, merupakan prediktor yang signifikan pada gejala stres dewasa pria (Liebkind, 1996). Penelitian Liebkind (1996) juga menemukan bahwa semakin muda generasi mengadopsi budaya baru, semakin tinggi gejala kecemasan dan depresinya. Dalam penelitian lain yang menyangkut akulturasi, dewasa perempuan termasuk kelompok yang paling banyak mengalami distress (Berry, 1990; Berry et al., 1987 dalam Liebkind, 1996). Meskipun laki-laki dilaporkan memiliki gejala stres yang lebih rendah dari pada perempuan, laki-laki mengalami pengaruh budaya yang lebih lama dan mempunyai pengalaman akulturasi yang negatif dalam hal prasangka dan diskriminasi diketahui memiliki gejala kecemasan yang secara signifikan lebih tinggi dari yang lain. Memiliki orientasi yang kuat kepada budaya yang dominan dan mengalami prasangka serta diskriminasi mungkin menyebabkan laki-laki menjadi lebih mudah frustasi dibandingkan perempuan (Liebkind, 1996). Pengalaman traumatik pada premigration mempunyai pengaruh yang lebih sedikit pada gejala stres dibandingkan kejadian-kejadian yang dialami pada saat postmigration. Hal ini menunjukkan bahwa hasil-hasil penelitian sebelumnya yang memperlihatkan bahwa apa yang terjadi pada orang setelah mereka memasuki sebuah negara dan menjadi penduduk negara tersebut memiliki efek


yang lebih kuat pada kesehatan mental dari pada yang dialami sebelumnya (Beiser, 1991 dalam Liebkind, 1996). 2.4.1 Stres Akulturasi yang dihadapi oleh Mahasiswa Berdasarkan model akulturasi oleh Arends-toth dan Viver (2006), Berry (1997, 2006), Ward et al (2001) dalam Jamhur, dkk., 2015, stres akulturasi yang dihadapi oleh mahasiswa adalah sebagai berikut : a) Bahasa Sebuah stresor akulturasi utama yang dihadapi oleh mahasiswa adalah hambatan bahasa. Kecemasan bahasa adalah stresor yang berinteraksi dengan stres lainnya di kedua domain akademik dan sosial budaya. Dalam domai akademik, hambatan bahasa dapat berdampak pada penyelesaian tugas, pemahaman kuliah, ujian lisan dan tulisan, dan kemampuan untuk mengajukan pertanyaan di kelas. Sedangkan di dalam domain sosial budaya, bahasa dapat menghambat upaya mahasiswa untuk berinteraksi dengan teman-teman dan dengan penduduk setempat. b) Pendidikan Stres akademik kemungkinan diintensifkan karena adanya stres terhadap kecemasan bahasa dan beradaptasi dengan ligkungan pendidikan yang baru. Stres akademik juga ditemukan menjadi bagian yang signifikan dari stres kehidupan. Kontribusi lain yang menyebabkan terjadinya stres akulturasi bagi mahasiswa adalah adanya ketidakcocokan dalam harapan akademis mereka dengan realitas kehidupan di universitas. Mahasiswa berharap untuk dapat lebih baik berpartisipasi dalam akademis namun


kinerja akademis mereka mungkin di bawah ekspektasi mereka karena stres akulturatif dalam belajar bahasa dan beradaptasi dengan pendidikan baru,

budaya,

dan

lingkungan

sosial.

Kemudian

juga

adanya

ketidakcocokan dalam harapan mengenai kualitas dan efisiensi pelayanan yang disediakan oleh lembaga penelitian, kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan gaya mengajar dari tuan rumah. c) Sosial budaya Selain terjadi dalam domain pendidikan, stres akulturasi juga terjadi disaat mahasiswa membangun jaringan sosial baru setelah meninggalkan teman-teman dan keluarga mereka. Mahasiswa imigran mungkin mengalami kesulitan dalam hal berteman dan berinteraksi dengan penduduk tuan rumah. Kesulitan membentuk persahabatan dengan penduduk setempat dapat diperparah oleh ketidaktertarikan mahasiswa dalam memulai persahabatan dengan penduduk tuan rumah. d) Diskriminasi Diskriminasi juga tercatat sebagai potensi terjadinya stres akulturasi. Diskriminasi yang signifikan mulai dari perasaan rendah diri, penghinaan lisan, diskriminasi saat mencari pekerjaan, dan serangan fisik. Pengalaman diskriminasi dapat berdampak negatif pada mahasiswa yang dikaitkan dengan miskin kesejahteraan psikologis dan depresi. e) Gaya hidup Selain stres pendidikan dan sosial budaya, mahasiswa juga mungkin mengalami sejumlah stres akulturasi dalam gaya hidup.


Penelitian menunjukkan bahwa masalah keuangan merupakan faktor terjadinya stres akulturasi.


BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA. perilaku, dan sikap-sikap melalui kontak dengan kultur yang lain (Berry 1990;

Recommend Documents