BAB 2 LANDASAN TEORI
2.1 Teori Umum 2.1.1 Teori-teori Sistem Informasi 2.1.1.1 Pengertian Sistem Menurut James A. O’Brien (2002, p8), sistem adalah sebuah kelompok komponen yang saling berhubungan yang bekerja sama untuk
mencapai
tujuan
dengan
menerima
masukkan
dan
menghasilkan output dalam proses transformasi yang terorganisasi. Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p6) Sistem adalah sebuah kumpulan dari
komponen-
komponen berhubungan dimana berfungsi bersamaan untuk mencapai suatu hasil. Kesimpulannya, sistem adalah kumpulan dari komponenkomponen yang saling berhubungan satu sama lain dan saling bekerja sama untuk mencapai suatu hasil.
2.1.1.2 Pengertian Informasi Menurut James A. O’Brien (2002, p13), informasi bisa didefinisikan sebagai data yang telah diubah kedalam bentuk yang memiliki arti dan berguna untuk pengguna akhir tertentu. Menurut Rainer, Turban, Potter (2007, p.5) Informasi adalah data yang telah terorganisasi sehingga memiliki makna dan nilai bagi yang menerimanya. Kesimpulannya, informasi adalah suatu data yang telah diolah kedalam bentuk yang memiliki arti / makna yang berguna untuk penerima.
2.1.1.3 Pengertian Sistem Informasi Menurut Jeffery L. Whitten, Lonnie D. Bentley, dan Kevin C. Dittman (2004, p10), sistem informasi adalah susunan dari orang, data, proses, dan teknologi informasi yang berinteraksi untuk 7
8
mengumpulkan, memproses, menyimpan dan menyediakan output sebagai informasi yang diperlukan untuk mendukung sebuah organisasi. Menurut James A. O’Brien (2002, p7), sistem informasi bisa merupakan kombinasi dari orang-orang, perangkat keras, perangkat lunak, jaringan komunikasi, dan sumber data yang mengumpulkan, mentransformasikan, dan menyebarkan informasi dalam sebuah organisasi. Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p6) Sistem Informasi adalah sebuah kumpulan dari komponen-
komponen
berhubungan
yang
mengumpulkan,
memproses, menyimpan, dan menyediakan output / hasil dari informasi yang dibutuhkan untuk menyelesaikan masalah bisnis. Kesimpulan yang dapat diambil berdasarkan teori diatas bahwa sistem informasi merupakan suatu kumpulan data-data (orang, prosedur serta hardware) yang mengumpulkan dan memprosesnya menjadi suatu informasi untuk sebuah organisasi.
2.1.2 Teori Database 2.1.2.1 Pengertian Data Menurut Henry Dunning McLeod (2007, p.9) Data terdiri dari fakta-fakta dan angka-angka yang secara relatif tidak berarti bagi pemakai ; fakta mentah yang belum diolah. Menurut Rainer, Turban, Potter
(2007, p.5) Data adalah
sebuah deskripsi dari benda- benda, kejadian- kejadian, aktivitasaktivitas, dan transaksi- transaksi yang direkam , diklasifikasikan, dan disimpan namun belum terorganisasi dan belum memiliki arti atau makna yang jelas dan penting. Kesimpulan, data merupakan sebuah deskripsi dari benda, kejadian, aktivitas dan transaksi yang belum terorganisasi dan belum jelas sehingga tidak berarti bagi pemakainya.
9
2.1.2.2 Pengertian Database Menurut Thomas Connolly (2010, p14), database adalah sekumpulan data-data yang dapat digunakan bersama-sama dan saling berhubungan secara logika, dirancang untuk memenuhi kebutuhan informasi yang diperlukan oleh sebuah organisasi. Menurut O’Brien (2005, p211), database adalah kumpulan dari elemen data yang terorganisasi secara logika dan saling berhubungan. Menurut
Gerald
V.
Post,
dalam
bukunya
Database
Management System (2005, p7), database adalah sebuah koleksi banyak data yang tersimpan dalam format yang telah dibakukan dan dirancang untuk dapat dipergunakan oleh banyak user. Menurut Rainer, Turban, Potter (2007, p.6).Introduction to Information System : database adalah kumpulan dari file- file, tabletabel, hubungan- hubungannya data dan hubungan diantara masingmasing data tersebut. Kesimpulannya, database adalah kumpulan data-data yang terorganisasi secara logika dan saling berhubungan yang dirancang untuk memenuhi kebutuhan informasi yang diperlukan oleh sebuah organisasi.
2.1.3 Pengertian PHP Menurut Peranginangin, Kasiman (2006, p2-4), PHP singkatan dari PHP Hypertext Preprocessor yang digunakan sebagai bahasa script serverside dalam pengembangan web yang disisipkan pada dokumen HTML. Penggunaan
PHP memungkinkan web dapat dibuat dinamis sehingga
maintenance situs tersebut menjadi lebih mudah dan efisien. PHP merupakan software open source yang disebarkan dan dilisensikan secara gratis dan dapat diunduh secara bebas dari situs resminya yaitu http://www.php.net.
10
2.1.4 Pengertian Sekolah Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia
(2002, p1013), sekolah
adalah bangunan atau lembaga untuk belajar mengajar serta tempat menerima dan memberikan pelajaran.
2.1.5 Pengertian Internet Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p274). Internet adalah koneksi global dari jaringan yang menggunakan protocol jaringan yang sama – TCP/IP.
2.1.6 Pengertian World Wide Web (WWW), atau Web Menurut John W.Satzinger, Rober B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p274). Web adalah kumpulan dari sumber daya seperti file-file dan program-program yang dapat diakses lewat internet menggunakan protokol standar.
2.2 Teori Khusus 2.2.1 Pengertian e-Learning Menurut William, Horton (2012, p1). E-learning adalah penggunaan teknologi elektronik untuk menciptakan pengalaman belajar.
2.2.1.1 Teori-Teori dalam e-Learning 2.2.1.1.1 Pengertian Absorb Activities Menurut William, Horton (2012 , p67). Absorb activites biasanya berisi informasi dan kegiatan yang pelajar pakai untuk mendapat dan memahami ilmu dari informasi tersebut. Aktivitas-aktivitas tersebut dapat digolongkan menjadi 3 (tiga) tipe, yaitu: membaca, melihat, dan mendengar. Berikut adalah beberapa contoh dalam aktivitas yang berhubungan dengan kegiatan diatas. -
Presentation
-
Reading
-
Filed Trips
11
Seperti yang telah dicontohkan diatas, kegiatan ini memiliki satu atau bahkan lebih tipe aktivitas. Dalam tahap ini, learner akan mencoba menerima pembelajaran yang diberikan.
2.2.1.1.2 Pengertian Do Activities Menurut William, Horton (2012, p129). Do activities mengubah informasi menjadi ilmu dan ketrampilan. Beberapa contoh aktivitas yang terdapat didalam tahap ini adalah sebagai berikut: -
Latihan Dalam tahap ini, learner akan diberikan kesempatan untuk menerapkan pengetahuan yang mereka miliki.
-
Penemuan Percobaan
terhadap
beberapa
konsep
yang
telah
dipikirkan ataupun disarankan untuk dijalani oleh learner. Dengan menemukan kesalahan atau keberhasilan, learner akan lebih mengerti konten pembelajaran. -
Games (permainan) Kesempatan dimana learner dapat memecahkan masalah yang disimulasikan, untuk memberikan kepercayaan diri dan pengalaman untuk diingat.
2.2.1.1.3 Pengertian Connect Activities Menurut William, Horton (2012, p163). Connect activities mengintegrasi apa yang kita pelajari dengan apa yang kita tahu. Dalam tahap ini, learner akan mulai memikirkan apa saja yang telah mereka pelajari dan melihat pekerjaan yang mereka jalani lewat sudut pandang yang baru. Pada tahap ini, sangat memungkinkan bagi learner untuk menemukan bahan pembelajaran dengan sendirinya. Dengan mencari dan menemukan sesuatu yang baru dan menarik untuk diaplikasikan terhadap aktivitas sehari-harinya, seorang
12
learner akan lebih dapat memanfaatkan pengetahuan yang telah diperbarui ini.
2.2.1.2 Keuntungan e-Learning Menurut Effendi dan Zhuang (2005, p9-14), e-learning memiliki keutungan sebagai berikut: 1.
e-Learning mampu mengurangi biaya pelatihan. e-Learning
memungkinkan
perusahaan
/
sekolah
mengurangi biaya untuk berbagai kebutuhan sewa pelatih, transport pelatih, perawatan kelas (kebersihan kelas, penggantian meja/bangku yang rusak), operasional kelas (spidol, ac/kipas), makan siang pelatih, dan biaya lainnya.
2.
Fleksibilitas Waktu Seringkali
pelajar
kesulitan
menghadiri
kegiatan
pembelajaran karena terlalu disibukkan oleh pekerjaan kantornya. Dalam
hal
ini,
e-learning
memungkinkan
pelajar untuk
menyesuaikan waktu belajarnya. Pelajar dapat mengakses elearning secara langsung kapanpun ia ingin mengaksesnya. Jadi jika ada waktu luang, pelajar dapat mengisinya dengan belajar.
3.
Fleksibilitas Tempat Proses pembelajaran dengan e-learning tidak memerlukan kelas dan segala perlengkapannya. Pelajar maupun pengajarpun tidak perlu bersusah payah menempuh perjalanan jauh dan melelahkan hanya untuk hadir di kelas. Dengan menggunakan internet, pelajar maupun pengajar dapat mengakses internet, pelajar maupun pengajar dapat mengakses e-learning untuk melangsungkan kegiatan belajar mengajar dimanapun mereka berada.
13
4.
Fleksibilitas Kecepatan Pembelajaran Pada dasarnya, siswa memiliki gaya belajar yang berbeda. Dengan demikian, kemampuan tiap siswa untuk memahami suatu materi pelajaran pun berbeda. Ada siswa yang dapat memahami materi setelh 3 – 5 kali membaca, dan seterusnya. Terlebih lagi, di kelas seringkali guru, dengan waktu belajar yang terbatas, hanya sempat menjawab beberapa pertanyaan saja. e-Learning memungkinkan penyesuaian belajar bagi para pelajar. Pelajar yang daya belajarnya tinggi, dapat melanjutkan materi yang selanjutnya dan berarti dapat menguasai banyak materi. Sedangkan pelajar yang daya belajarnya rendah, dapat memilih materi yang dianggapnya sesuai dengannya dan mempelajarinya dengan perlahan. Selain itu, pengajar pun memiliki waktu lebih banyak untuk menjawab pertanyaanpertanyaan yang muncul dari para pelajar.
5.
Standarisasi Pengajaran Setiap guru memiliki kemampuan mengajar dan metode pengajaran yang berbeda, sehingga dikenal sebagai guru favorit, yaitu guru yang kemampuan belajar atau metode pengajarannya disukai oleh pelajar. Dengan e-learning, semua pelajar memiliki kemampuan mengajar dan metode pembelajaran yang sama, sehingga kualitas pelajaran yang disampaikan kepada setiap pelajar akan relatif sama.
6.
Efektivitas Pengajaran e-Learning sebagai teknologi baru, dapat memikat perhatian para pelajar sehingga jumlah peserta pembelajaran akan meningkat. Penyampaian materi pelajaran pun diiringi simulasi dan kasus dalam bentuk permainan dengan menerapkan teknologi animasi yang canggih. Dengan demikian, diharapkan pelajar dapat lebih mudah memahami suatu materi.
14
7.
Kecepatan Distribusi E-Learning dapat diakses dari berbagai lokasi yang berada diluar wilayah pusat, Perusahaan/sekolah hanya perlu menyiapkan bahan pembelajaran di pusat, lalu pelajar maupun pengajar yang ada di daerah dapat langsung mengaksesnya. Jika suatu saat materi perlu diubah, maka perusahaan/sekolah hanya perlu mengubah materi yang ada di pusat saja. Secara otomatis, ketika pelajar maupun pengajar di daerah mengakses e-learning, materi yang tampil pun akan berubah.
8.
Ketersediaan On-Demand e-Learning, karena mudah diakses, dapat dianggap sebagai "buku saku" yang dapat membantu pekerjaan setiap saat. Misalnya pelajar mengalami suatu kesulitan dalam penggunaan suatu aplikasi. Pelajar tersebut dapat mengakses e-Learning lalu membaca materi yang berhubungan dengan kesulitannya. Dalam beberapa menit saja, ia dapat mempraktekkan materi pelajarannya dan sekaligus menyelesaikan pekerjaannya.
2.2.1.3 Keterbatasan e-Learning Menurut Effendi dan Zhuang (2005, p9-14), e-learning memiliki keterbatasan sebagai berikut: 1.
Budaya Beberapa orang merasa tidak nyaman mengikuti kegiatan pembelajaran dengan komputer. e-Learning menuntut budaya self-learning, sedangkan siswa di Indonesia pada umumnya masih bergantung pada guru. Pada pembelajaran di kelas, 60% energi dari pengajar dan 40% energi dari siswa. Sedangkan pada eLearning, 100% energi dari siswa. Pelajar maupun pengajar pun apabila tidak terbiasa dengan komputer, akan mengalami kesulitan dalam memanfaatkan e-Learning.
15
2.
Investasi Investasi awal untuk membangun e-Learning cukup mahal. Investasi tersebut dapat berupa biaya desain dan pembuatan
program
learning
management
system,
paket
pembelajaran, dan biaya lain-lain seperti promosi dan change management system serta infrastruktur seperti komputer, server, jaringan dan sebagainya
2.2.1.4 Jenis Aplikasi E-Learning Menurut Novi Hidayati (2010) dalam jurnalnya yang berjudul Sistem E-Learning untuk meningkatkan proses belajar mengajar : studi kasus pada SMA Negeri 10 Bandar Lampung, mengemukakan beberapa jenis aplikasi e-learning berdasarkan teknologi yang digunakan atas basis teknologi: a. Computer Based Training (CBT) Era dimana mulai bermunculan aplikasi e-learning yang berjalan dalam PC standalone ataupun bentuk kemasan CD-ROM. Isi berupa materi dalam bentuk tulisan maupun multimedia (video dan audio) dalam format MOV, MPEG-1 atau AVI. Perusahaan perangkat lunak Asymstrix (sekarang bernama Clickllearn) mengeluarkan tool
perkembangan
bernama
Tollbook
sedangkan
Macromedia juga mengembangkan perangkat lunak bernama Authorware. Dengan menggunakan tools yang disediakan maka pengguna mempinyai kesempatan untuk mencoba soal-soal latihan tanpa batasan jumlah dan tingkat kesulitannya namun, pada e-learning dengan konsep ini, komunikasi yang terjadi hanya satu arah.
b. LMS (Learning Management System) Seiring dengan perkembangan teknologi internet di dunia, masyarakat dunia mulai terkoneksi dengan internet. Kebutuhan akan informasi yang cepat diperoleh menjadi
16
mutlak, dan jarak serta lokasi bukan lah halangan lagi. Disinilah muncul sebuah Learning Management System atau biasa disingkat LMS. Perkembangan LMS yang semakin pesat membuat pemikiran baru untuk mengatasi masalah interoperability antar LMS yang ada dengan suatu standard. Standart yang muncul misalnya adalah standard yang dikeluarkan oleh AICC (Airline Industry CBT Committee), IMS, IEEE LOM, ARIANDE, dsb. Contoh aplikasi ini terdapat fasilitas penulisan materi, upload materi, penugasan, pembuatan bank soal, pengujian dan penilaian serta fasilitas komunikasi antar pengguna yaitu chatting, forum dan blog dan dapat juga ditambahkan modul menarik lainnya seperti kalender dan photoalbum.
c. Aplikasi E-Learning berbasis web Perkembangan LMS menuju ke aplikasi e-learning berbasis Web secara total, baik untuk pengajar (learner) maupun administrasi belajar mengajarnya. LMS mulai digabungkan dengan situs-situs portal yang pada saat ini boleh dikata menjadi barometer situs-situs informasi, majalah dan surat kabar dunia. Isi juga semakin kaya dengan berpaduan multimedia, video streaming, serta penampulan interaktif dalam berbagai pilihan format data yang lebih standard, berukuran kecil dan stabil. Contoh aplikasi ini adalah Dokeos, Dokeos merupakan free software
yang
di
release
oleh
GNU
GPL
dan
pengembangannya didukung oleh dunia internasional. Sistem operasinya bersertifikasi yang bisa digunakan sebagai konten dari sistem managemen untuk pendidikan. Kontennya
meliputi
distribusi
bahan
pembelajaran,
percakapan melalui text/audio maupun video, administrasi test, dan menyimpan catatan. Tujuan utama dari dokeos
17
adalah menjadi sistem yang userfriendly dan flexibel serta mudah dipakai.
2.2.1.5 Karakterisik E-Learning Menurut Mohammad Yazdi (2012) dalam jurnalnya yang berjudul E-Learning sebagai media pembelajaran interaktif berbasis teknologi informasi, mengemukakan beberapa karakteristik ELearning, sebagai berikut: 1. Memanfaatkan jasa teknologi elektronik; di mana guru dan siswa, siswa dan sesama siswa atau guru dan sesama guru dapat berkomunikasi dengan relatif mudah dengan tanpa dibatasi oleh hal-hal yang protokoler. 2. Memanfaatkan keunggulan komputer (digital media dan computer networks). 3. Menggunakan bahan ajar bersifat mandiri (self learning materials) disimpan di komputer sehingga dapat diakses oleh guru dan siswa kapan saja dan dimana saja bila yang bersangkutan memerlukannya. 4. Memanfaatkan jadwal pembelajaran, kurikulum, hasil kemajuan belajar dan hal-hal yang berkaitan dengan administrasi pendidikan dapat dilihat setiap saat di komputer.
2.2.2 8(delapan) aturan emas dalam mendesain Interface Menurut Scneiderman Ben (2005, p92-93), ada delapan aturan emas dalam perancangan interface: 1. Konsistensi Tampilan yang ada diusahakan untuk tetap konsisten. 2. Memungkinkan pengguna untuk menggunakan Shortcut Umumnya user yang sudah sering menggunakan aplikasi lebih menginginkan kecepatan dalam mengakses informasi yang diinginkan.
Jadi
tingkat
interaksi
yang
diminta
lebih
18
pendek/singkat dan langsung menunjuk pada fungsi tersebut. Sehingga perlu disediakan tombol/perintah yang special. 3. Memberikan umpan balik yang informatif Umpan balik harus diberikan untuk memberikan informasi kepada user sesuai dengan aksi yang dilakukannya. User akan mengetahui aksi apa yang telah dan akan dilakukan dengan adanya umpan balik. Umpan balik biasanya berupa konfirmasi/informasi dari suatu aksi. 4. Merancang dialog untuk menghasilkan keadaan akhir Umpan balik atas akhir dari suatu proses dan aksi akan sangat membantu dan juga user akan mendapatkan sinyal untuk melakukan aksi lainnya, misalnya pada saat ingin menghapus suatu data akan ditampilkan konfirmasi penghapusan. 5. Memberikan
pencegahan
kesalahan
dan
penanganan
kesalahan sederhana Sistem dirancang sedemikian rupa sehingga dapat mencegah user dalam melakukan kesalahan dan mengatasi kesalahan tersebut. 6. Mengijinkan pembalikan aksi dengan mudah Terkadang user tidak sengaja melakukan aksi yang tidak diinginkan, untuk itu ia ingin melakukan pembatalan aksi ini. user akan lebih aman dan tidak takut dalam mencoba dan memakai sistem ini. 7. Mendukung internal locus of control User yang berpengalaman sangat mendambakan kontrol yang kuat pada sistem ini sehingga mereka menguasai sistem tersebut. 8. Mengurangi beban ingatan jangka pendek Keterbatasan memori pada manusia harus ditanggulangi oleh program dengan tidak banyak membuat user untuk melakukan proses penyimpanan memori.
2.2.3 Pengertian Matematika Menurut Puskur-Dit PTKSD (2003: 2), Matematika merupakan suatu bahan kajian yang memiliki obyek abstrak dan dibangun melalui proses
19
penalaran deduktif, yaitu kebenaran suatu konsep diperoleh sebagai akibat logis dari kebenaran sebelumnya sudah diterima, sehingga keterlibatan antar konsep dalam Matematika bersifat sangat kuat dan jelas.
2.3 Analisa dan Perancangan Sistem Informasi 2.3.1 Teori-Teori dalam Object-Oriented Analysis and Design Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p212). Empat Model : usecase diagram, usecase description, activity diagram, dan system sequence diagram digunakan untuk mendeskripsikan sistem uasecase dari berbagai sudut pandang.
2.3.1.1 Pengertian Activity Diagram Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p212) activity diagram adalah sebuah tipe dari diagram alur kerja yang menjelaskan aktifitas user dan urutan alurnya.
Gambar 2.1 Activity Diagram (John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd, 2005, p. 146).
20
Tabel 2.1 Tabel Keterangan Activity Diagram. Simbol
Nama Simbol
Keterangan
Area persegi pada activity diagram yang Swimlane
mewakili kegiatan yang dilakukan oleh agen tunggal.
Initial State
Bagaimana objek dibentuk atau diawali. Melambangkan
Transition Arrow
urutan di tiap-tiap aktivitas kerja. state dari sistem yang
Action State
mencerminkan eksekusi dari suatu aksi. Penggabungan yang
Transition (Join)
menjadi arah aliran pada activity diagram.
Percabangan yang Transition(Split)
menunjukkan aliran pada activity diagram
Final State / End State
Akhir dari suatu proses bisnis
21
Pilihan untuk Decision
mengambil suatu keputusan
2.3.1.2 Pengertian Event Table Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p 174) event table adalah katalog dari use case yang mendaftar event (kejadian) dalam sebuah baris dan kunci informasi tentang setiap kejadian dalam kolom.
Gambar 2.2 Event Table (John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd, 2005, p175). Tabel 2.2 Tabel Keterangan Event Table. Header Event Table
Event
Trigger
Keterangan Sebuah kejadian yang menyebabkan sistem melakukan sesuatu. Pemicu dari sebuah kejadian terjadi.
22
Source
Sumber yang memasukkan data ke sistem. Apa yang sistem lakukan saat sebuah kejadian
Usecase
terjadi?
Response
Hasil yang keluar dari sistem.
Destination
Untuk siapa hasil yang keluar dari sistem?
2.3.1.3 Pengertian Domain Class Diagram Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p184) domain class diagram adalah sebuah UML class diagram yang menunjukkan sesuatu yang sangat penting dalam pekerjaan
user
:
problem
domain
classes,
asosiasi
(hubungan/kumpulan) nya, atributnya.
Gambar 2.3 Domain Class Diagram (John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd, 2005, p196).
23
Gambar 2.4 Penjelasan Class Diagram.
2.3.1.4 Pengertian Use Case Diagram Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p213) use case diagram adalah diagram yang menunjukkan berbagai peran user dan cara mereka ketika user berinteraksi dengan sistem.
Gambar 2.5 Use Case Diagram (John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd, 2005, p217).
24
Tabel 2.3 Tabel Keterangan Use Case Diagram. Simbol
Nama simbol
Actor
Keterangan
Mewakili sebuah peran tertentu.
Menunjukkan Connecting Line
actor mana yang berpartisipasi didalam usecase.
Usecase
Automation Boundary
Kegiatan sistem.
Ruang lingkup sistem.
2.3.1.5 Pengertian Use Case Description Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p220) Use Case Description adalah sebagian rangkaian dari langkah-langkah use case yang beberapa mempunyai scenario berbeda. Use Case description dibagi menjadi brief description, intermediate description dan fully developed description.
25
Gambar 2.6 Fully Developed Use Case Description (John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd, 2005, p223).
Tabel 2.4 Tabel Keterangan Use Case Description. Use Case Name
Scenario
Triggering Event
Brief Description
Actors Related Use Case
Stakeholders
Nama dari Use Case Urutan langkah-langkah tertentu dari sebuah use case. Pemicu kejadian pada sebuah use case. Berisi penjelasan kegiatan apa yang dilakukan pada tahapan sebuah use case. Pelaku yang beinteraksi langsung dengan sistem. Use case apa yang berkaitan. Pihak yang berwenang atas hasil output dari use case.
26
Preconditions
Kondisi sesungguhnya sebelum use case dimulai.
Postconditions
Kondisi sesungguhnya setelah use case dimulai.
Flow of Events
Urutan kejadian antara aktor dengan sistem.
Exception Coniditions
Kondisi pengecualian.
2.3.1.6 Pengertian Statechart Diagram Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p 214) statechart diagram adalah sebuah diagram yang menunjukkan hidup dari sebuah objek yang dinyatakan dan transisinya.
Gambar 2.7 Statechart Diagram (John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd, 2005, p246).
27
Tabel 2.5 Tabel Keterangan Statechart Diagram.
Simbol
Nama simbol
Initial State
State
Keterangan
Notasi awal dari statechart diagram
Notasi sebuah kondisi pada statechart diagram
Pergerakan objek dari Transition
satu state ke state yang lain
Final State
Notasi akhir dari statechart diagram
2.3.1.7 Pengertian First Cut Design Class Diagram Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p309) first cut design class diagram adalah diagram yang dikembangkan dengan memperluas domain model class diagram. Pengembangannya dilakukan dengan 2 tahap : (1) Menguraikan atribut-atribut dengan tipe dan nilai informasi awal dan (2) menambahkan panah navigasi jarak.
28
Gambar 2.8 First cut design class diagram (John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p311).
2.3.1.8 Pengertian Multilayer Sequence Diagram Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p319) Multilayer sequence diagram adalah desain sequence diagram yang terdiri dari 3 bagian yaitu view layer, domain layer, dan data access layer.
29
Gambar 2.9 Multilayer Sequence Diagram (John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd, 2005, p 325).
2.3.1.9 Pengertian Communication Diagram Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p334) Communication diagram dan sequence diagram keduanya adalah diagram interaksi, dan keduanya mengambil informasi yang sama.
30
Gambar 2.10 Communication Diagram (John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd, 2005, p335).
2.3.1.10 Pengertian Package Diagram Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p.341) Package Diagram merupakan metode untuk mempartisikan design class diagram ke dalam fungsi terkait, sebuah sistem harus dipartisikan ke dalam beberapa cara seperti sub system atau layers.
Gambar 2.11 Package Diagram (John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd, 2005, p343).
31
2.3.1.11 Pengertian Updated Design Class Diagram Menurut John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd (2005, p337) updated design class diagram adalah diagram yang dikembangkan dari design class diagram dengan menambahkan informasi method yang bisa ditambahkan pada class-class.
Gambar 2.12 Updated Design Class Diagram (John W.Satzinger, Robert B.Jackson, dan Stephen D.Burd, 2005, p340).
2.3.1.13 Pengertian Persistence Object Menurut Connolly & Begg (2010, p886) Persistence Object adalah objek yang bertahan sesudah sesi pemakai atau program aplikasi yang membuat mereka (objek) telah berakhir.
