ARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk MemenuhiSebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL WARNA MELALUI MEDIA MENARA PUTAR PADA ANAK PAUD MELATI 1 BADONG KECAMATAN NGETOS KABUPATEN NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk MemenuhiSebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD

OLEH : DEWI WEKI NOVIA ANGGRAINI NPM: 12.1.01.11.0008

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

Dewi Weki Novia Anggraini 12.1.01.11.0008 FKIP PG-PAUD

simki.unpkediri.ac.id || 0||


Skripsi Oleh : DEWI WEKI NOVIA ANGGRAINI NPM: 12.1.01.11.0008

Judul: MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL WARNA MELALUI MEDIA MENARA PUTAR PADA ANAK PAUD MELATI 1 BADONG KECAMATAN NGETOS KABUPATEN NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Telah dipertahankan di depan Panitia Ujian/Sidang Skripsi Jurusan PG PAUD FKIP UN PGRI Kediri Pada tanggal: 07Agustus 2016 Dan Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan

Panitia Penguji : 1. Ketua

: Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi

: ______________

2. Penguji I

: Veny Iswantiningtyas, M.Psi

: ______________

3. Penguji II

: Itot Bian Raharjo, S.Pd., M.M

: ______________

Mengetahui, Dekan FKIP




Skripsi Oleh : DEWI WEKI NOVIA ANGGRAINI NPM: 12.1.01.11.0008

Judul: MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL WARNA MELALUI MEDIA MENARA PUTAR PADA ANAK PAUD MELATI 1 BADONG KECAMATAN NGETOS KABUPATEN NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Telah dipertahankan di depan Panitia Ujian/Sidang Skripsi Jurusan PG PAUD FKIP UN PGRI Kediri Pada tanggal: 07Agustus 2016 Dan Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan

Panitia Penguji : 1. Ketua

: Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi

: ______________

2. Penguji I

: Veny Iswantiningtyas, M.Psi

: ______________

3. Penguji II

: Itot Bian Raharjo, S.Pd., M.M

: ______________

Mengetahui, Dekan FKIP

Dr. Hj. Sri Panca Setyawati, M.Pd NIDN. 0716046202




MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL WARNA MELALUI MEDIA MENARA PUTAR PADA ANAK PAUD MELATI 1 BADONG KECAMATAN NGETOS KABUPATEN NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2015/2016 DEWI WEKI NOVIA ANGGRAINI 12.1.01.11.0008 FKIP - PG PAUD [email protected] Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi dan Itot Bian Raharjo, S.Pd., M.M UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti bahwa kemampuan kognitif pada anak PAUD Melati 1 Badong Tahun Ajaran 2015/2016 masih rendah, hal ini disebabakan karena aktivitas dalam pembelajaran yang diberikan oleh guru kurang bervariasi, membuat anak didik juga kurang berminat dalam kegiatan pembelajaran yang di berikan atau disajikan, sehingga kegiatannya monoton dan tidak menarik bagi anak. Rumusan permasalahan yang akan dijawab dalam penelitian ini adalah “Apakah penggunaan media menara putar dalam pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan mengenal warna pada anak PAUD Melati 1 Badong Tahun Ajaran 2015/2016”. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek penelitian 19 anak PAUD Melati 1 Badong Kecamatan Ngetos Kabupaten Nganjuk, terdiri dari 10 anak perempuan dan 9 anak laki-laki. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan menggunakan intrumen berupa Rencana Kegiatan Mingguan (RKH), Rencana Kegiatan Harian (RKM), Lembar observasi guru dan Lembar penilaian untuk anak. Kesimpulan hasil penelitian ini adala kemampuan anak dalam mengenal warna pada anak PAUD Melati 1 Badong Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan kemampuan kognitif pada anak dari pra tindakan sebesar10,52%, pada siklus I menscapai ketuntasan sebesar 21,05%, siklus II meningksat sebesar 42,10% dan pada siklus III mencapai 8,21%. Berdasarkan simpulan hasil penelitian ini, penelitii mengajukan saran kepada: 1) Kepala sekolah hendaknya memotivasi peneliti untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas manakala adanya hambatan yang ditemui dalam proses pembelajaran, 2) Guru, untuk harusnya menggunakan kegiatan yang menarik seperti menara putar sebagai kegiatan pembelajaran yang menyenangkan untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak pada anak, 3) Bagi peneliti lain, untuk dapat menbuat penelitian yang dapat meningkatkan kemampuan kognitif pada anak melalui kegiatan lain. Kata Kunci : Mengenal Warna, Media Menara Putar




Dari

BAB I

perkembangan

berhubungan

kemampuan

berfikir

perkembangan

kognitif.

atas

dengan menggunakan media menara

A. Latar Belakang Masalah yang

di

peneliti berencana membuat solusi

PENDAHULUAN Aspek

permasalahan

anak dengan

putar media

karena

dengan

mengunakan

ini anak dapat lebih mudah

yaitu

untuk mengenal warna. Kelebihan atau

Proses

kemenarikan media ini adalah media

sesuatu pengetahuan dengan berfikir

tidak mudah rusak, bahan mudah

merupakan

dalam

dicari, biayannya murah. Sedangkan

kehidupan yang memungkinkan anak

kemudahan media menara putar adalah

dapat beradaptaasi dengan lingkungan.

anak bisa lebih mudah menggunakan

Percaya

media tersebut, tujuan dan harapan

fungsi

kritis

bahwa anak secara alami

memiliki jiwa ingin tahu yang besar

agar

anak

dan akan belajar maksimal apabila

memahani konsep warna dan dapat

anak di beri kesempatan melakukan

memberiak alfrnatif untuk mengatasi

secara langsung dan terlibat dalam

hambatan

situasi yang memungkinkan mereka

kemampuan menganal warna.

membangun pengetahuan barunya. bahwa

dalam

mudah

dalam

meningkatkan

Berdasarkan permasalahan di

Menurut Sujiono (2007: 1.3) menyatakan

lebih

kognitif

atas, maka peneliti ingin mengadakan penelitian

dengan

judul

merupakan suatu proses berpikir yaitu

“Meningkatkan

kemampuan

untuk

Mengenal Warna Melalui Media

dan

Menara Putar Pada Anak PAUD

kejadian

Melati 1 Badong Kec.Ngetos Kab.

individu

menghubungkan,

menilai,

mempertimbangkan

suatu

atau peristiwa. Pengenalan warna bagi anak

Kemampuan

Nganjuk Tahun Pelajaran 2015 / 2016”

dapat merangsang indera penglihatan, otak, estetis dan emosi. Retina pada mata merupakan mediator antara dunia nyata dan otak, dimana terjadi proses yang membentuk suatu moedel realita dalam pikiran.

BAB II A. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Kemampuan Kognitif Menurut

sujiono,

dkk.,

(2008: 1.3) kognitif adalah suatu Dewi Weki Novia Anggraini 12.1.01.11.0008 FKIP PG-PAUD



proses berfikir, yaitu kemampuan

oranye, hijau dan ungu menjadi

individu untuk menghubungkan,

hijau ungu. Percampuran warna

menilai

mengembangkan

sekunder disebut dengan warna

suatu kejadian atau peristiwa. Jadi

tersier, yaitu oranye dan ungu

proses

berhubungan

menjadi oranye ungu, oranye dan

kecerdasan

hijau menjadi oranye hijau, hijau

dan

kognitif

dengan

tingkat

(intelegensi)

yang

menandai

seseorang dengan berbagai minat

dan ungu menjadi hijau ungu. 3. Media Menara Putar

terutama sekali ditujukan kepada ide-ide

belajar.

kognitif

Perkembangan

mempunyai

peranan

Menara putar adalah alat peraga

pembelajaran

yang

berbentuk seperti menara yang

penting bagi keberhasialan anak

dapat

dalam belajar karena sebagian

seperti lingkaran yang berwarna-

aktivitas dalam

warni. Menara putar ini biasanya

belajar

selalu

berhubungan dengan berfikir. Hubungan

antara cahaya

yang

dibentuk

terbuat dari timba bekas tempat cat,

2. Macam-macam Warna

diputar

tetapi

tidak

kemungkinan

menutup

guru

untuk

matahari dan warna. Ia berhasil

membuat sendiri dari bahan yang

menguraikan

lain.

cahaya

matahari

menjadi warna merah, jingga,

Dalam

pedoman

kuning, biru, nila, dan ungu. Di

pembelajaran

atas merah ada warna infra merah

pendidikan anak usia dini di

dan di bawah warna merah warna

jelaskan bahwa: mengenal warna

ungu ada ultra violet. Uraian

merupakan bagian kemampuan

warna

kognitif anak, diperlukan untuk

tersebut

dinamakan

permainan

di

spektrum. sedangkan 3 warna

menumbuhkembangkan

pokok, yaitu merah, kuning dan

kemampuan anak dalam mengenal

biru

macam-macam warna yang sangat

yang

dinamakan

warna

primer. Percampuran dua warna

diperlukan

dalam

sehari-hari

maupun

pokok disebut warna sekunder,

untuk

yaitu merah dan biru menjadi

dasar.

mengikuti

kehidupan kesiapan pendidikan

ungu, merah dan kuning menjadi Dewi Weki Novia Anggraini 12.1.01.11.0008 FKIP PG-PAUD



BAB III

B. Kajian Hasil Penelitian terdahulu Sagita

Budiarti

(2013)

melakukan penelitina dengan judul Mengembangkan

Kemampuan

METODE PENELITIAN A. Subjek dan Setting Penelitian Subyek dalam penelitian ini

Kognitif Melalui Kegiatan Mengenal Warna

adalah anak kelompok bermain

Menggunakan Media Kertas Krep

PAUD Melati 1 Badong. Jenis

Pada Anak Kelompok A TK Dharma

tindakan yang dilakukan adalah

Wanita

dengan model praktik langsung

Macam-macam

Mranggen

Kecamatan

Purwoasri Kabupaten Kediri Tahun

pada

Ajaran2013-2014.

kemampuan mengenal warna pada

C. Kerangka Berfikir

anak PAUD Melati 1 Badong

Anak PAUD dalam kegiatan

kegiatan

Kecamatan

Ngeros

meningkatkan

Kabupaten

pembelajarannya selalu menuntut

Nganjuk.

keobyektifan,

kondisi

menara putar ini di pilih agar proses

mereka belum mencapai untuk

kegiatan pembelajaran dapat lebih

berpikir yang subyektif. Dengan

maksimal sesuai dengan tujuan

segala sesuatu yang obyektif, anak

pembelajaran untuk meningkatkan

dapat lebih memahami struktur,

kemampuan anak.

detail dan bentuk dari apa yang

Adapun

diajarkan atau ditunjukkan guru.

dimaksud adalah 19 anak, terdiri

Seperti yang dijelaskan oleh Piaget,

dari 10 anak perempuan dan 9 anak

untuk meningkatkan perkembangan

laki-laki.

karena

Penggunaan

jumlah

anak

media

yang

mental anak ke arah yang lebih tinggi

dapat

memperkaya

dilakukan pengalaman

dengan

B. Prosedur Penelitian Prosedur penelitian ialah

anak

melalui pengalaman konkrit, karena

suatu

dasar perkembangan mental anak

dilakukan

melalui

suatu

pengalaman-pengalaman

langkah-langkah untuk

yang

melaksanakan

penelitian.Desain

yang

aktif melalui benda-benda di sekitar

digunakan dalam penelitian ini

anak.

adalah Penelitian Tindakan Kelas kolaboratif.

Model

kolaboratif

digunakan karena dalam penelitian Dewi Weki Novia Anggraini 12.1.01.11.0008 FKIP PG-PAUD



ini

diperlukan

bantuan

untuk

penilaian.Kategori penilaian ini

melakukan observasi pada saat

merupakan petunjuk mengenai

proses pembelajaran berlangsung.

gambaran situasi objek yang

Penelitian ini merupakan Penelitian

diamati.

Tindakan Kelas, karena penelitian

2. Dokumentasi

ini dilaksanakan sesuai dengan

Teknik

dokumentasi

langkah-langkah pada Penelitian

yaitu mencari data mengenaihal-

Tindakan

meliputi

halatau variable yang berupa

penyusunan rencana, melaksanakan

catatan, transkrip, buku surat

tindakan,

kerja,

kabar, majalah, prastasi, notulen

melakukan analisis dan refleksi

rapat, agenda dan sebagainya

terhadap hasil unjuk kerja. Dari

(dalam

hasil analisis dan refleksi setiap

Dokumentasi yang digunakan

akhir kegiatan dilakukan tindakan

dalam

perbaikan pada siklus berikutnya.

lembar observasi anak, daftar

Kelas

yang

hasil

unjuk

Arikunto, penelitian

ini

2010). berupa

nama anak dan daftar foto-foto C. Teknik

dan

Instrumen

kegiatan anak.

Pengumpulan data 1. Observasi

D. Teknik Analisis Data

Observasi (pengamatan) dapat

diartikan

Tehnik analisa data untuk

sebagai

menguji hipotesis tindakan adalah

pencatatan

tehnik Deskriptif Kuantitati dengan

secara sistematik terhadap gejala

membandingkan ketuntasan belajar

yang

(prosentase

pengamatan

dan

tampak

pada

objek

yang

memperoleh

penelitian dengan menggunakan

bintang() 3 dan bintang 4) antara

lembar

yang

waktu sebelum dilakukan tindakan,

dalam

tindakan siklus I, tindakan siklus II

melakukan penilaian terhadap

dan tindakan siklus III. Adapun

indikator-indikator dari aspek

langkah-langkah analisis data adalah

yang

sebagai berikut :

observasi

merupakan

panduan

diamati.Bentuk

observasi dimaksud

lembar

(pengamatan) adalah

berbentuk

daftar checklist pada kategori Dewi Weki Novia Anggraini 12.1.01.11.0008 FKIP PG-PAUD

P = f x 100% N simki.unpkediri.ac.id || 7||


diantaranya anak didik belum dapat E. Rencana Jadwal Penelitian

memahami

kegiatan

pembelajaran,

Pelaksanaan penelitian anak masih banyak yang belum dapat

dilaksanakan pada : 1. Bulan Nopember : Pengajuan Judul

mengenal warna

dengan benar,

sehingga hasil belajar anak didik

2. Bulan Desember-Pebruari : Penyusunan Proposal BAB I-III 3. Bulan Pebruari : Seminar

belum sesuai dengan harapan. Agar minat anak didik dalam mengikuti

Proposal

pembelajaran semakin meningkat pada

4. Bulan Maret : Pelaksanaan pertemuan

Penelitian 5. Bulan Juni-Juli : Penyusuna Skripsi BAB IV-V

berikutnya

melanjutkan dicapai

kegiatan

dan

guru

yang

berupaya

telah

mengatasi

6. Bulan Agustus : Ujian Skripsi. kendala yang ada. Kegiatan pembelajaran anak didik pada siklus II dapat diketahui

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN

bahwa pembelajaran yang dilakukan

PEMBAHASAN

sudah menunjukan daya serap pada

A. Pembahasan hasil

siklus II menjadi berkembang atau

pengelolaan data yang dibuat dapat

lebih baik. Walau pendidik sudah

diketahui bahwa pembelajaran yang

berusaha lebih baik, namun masih ada

dilakukan pada akhir pembelajaran

kelemahan yaitu masih ada anak didik

menunjukan daya serap pada siklus I

yang belum aktif mengikuti kegiatan

belum baik.

mengenal

Berdasarkan

analisis

warna

melalui

Menara

Pendidik sudah berusaha namun

Putar. Begitu pula hasil belajar anak

masih banyak kelemahan-kelemahan

didik belum sesuai harapan namun dengan adanya kegiatan permainan




menara putar dalam pembelajaran dapat

menambah kreativitas

minat

anak

dalam

pembelajaran pertemuan melanjutkan dicapai

serta

mengikuti

B. Pengambilan Simpulan Berdasarkan hasil observasi dapat dievaluasi

bahwa

langkah-langkah

kognitif.

Pada

yang telah diprogramkan dan telah

berikutnya

guru

dilaksanakan mampu mencapai tujuan

telah

yang diharapkan dalam penelitian ini.

kegiatan

yang

dan berupaya mengatasi

kendala yang masih ada.

Dengan

demikian

mengajar,

Hasil kegiatan belajar anak didik

dalam

khususnya

proses

dalam

pengembangankognitif

hal dalam

pada siklus III sudah menunjukan

mengenal warna pada anak Kelompok

perkembangan

Bermain PAUD Melati 1 Badong

yang

menggembirakan.

Kecamatan

Adanya perkembangan anak

Nganjuk

Ngetos pada

Kabupaten

Tahun

Pelajaran

didik dalam mengenal warna melalui

2015/2016 dapat berkembang. Dengan

Menara Putar umum anak didik

demikian

dapat

dikatakan

memahami

materi

pembelajaran, sehingga hasil yang

berarti.

memperhatikan

Anak

didik

penjelasan

guru

berhasil

ini

atau

dapat

mencapai

ketuntasan.

diperoleh mengalami peningkatan yang

penelitian

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. SIMPULAN Berdasarkan dari hasil penelitian

dengan baik, sehingga hasil kegiatan

tindakan kelas yang telah dilaksanakan

pembelajaran memuaskan.

melalui beberapa tindakan dari siklus I, siklus II dan siklus III serta berdasarkan pada seluruh pembahasan dan analisis yang telah dilaksanakan maka


dapat

disimpulkan

bahwa



penerapan

media

”menara

dalam

pembelajran

putar” dapat

3. Bagi peneliti lain

meningkatkan kemampuan kognitif

Bagi

peneliti

pada anak kelompok bermain PAUD

ketrampilan

Melati 1 Badong Kecamatan Ngetos

merupakan aspek yang pating bagi

Kabupaten Nganjuk Tahun Pelajaran

perkembangan anak, oleh karena itu

2015/2016,

peneliti selanjutnya diharapkan dapat

sehingga

hipotesis

tindakan dalam penelitian diterima.

membuat meningkatkan

B. Saran

pada

penelitian

anak

untuk

perkembangan

kognitif pada anak melalui kegiatan

1. Kepala Sekolah Kepala

kognitif

selanjutnya

sekolah

hendaknya

lain.

memotivasi guru untuk melakukan Penelitian

Tindakan

manakalah

ada

Kelas

hambatan

yang

ditemui dalam proses pembelajaran yang nanti juga bermanfaat untuk pengembangan profesionalisme guru yang

bersangkutan

dan

meningkatkan prestasi belajar anak didik. 2. Bagi Guru Disaran hendaknya

bagi

guru

dalam

PAUD kegiatan

pengembangan kognitif pada anak dilakulan dengan kegiatan yang menarik, sehingga anak akan lebih tertarik dan tidak merasa bosan akan kegiatan pembelajaran yang ada. Salah satu jenis kegiatan yang terbukti efektif untuk meningkatkan kemampuan kognitif pada anak adalah media menara putar.




Wiriataatmadja,

Rochiati.

2007.Metode

Penelitian Tindakan Kelas. Bandung:

DAFTAR PUSTAKA

Remaja Rosdakarya. Aisyah, S., dkk. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Perkembangan Anak Usia

Dini.

Jakarta:

Universitas

Terbuka.

Zaman, B., dkk. 2008. Media dan Sumber Belajar TK. Jakarta: Universitas Terbuka. Permendiknas RI Nomor 58 Tahun 2009

Budiartisagita. Meningkatkan Kemampuan

tentang Standart Pendidikan Anak

Kognitif Melalui Kegiatan Mengenal

Usia Dini (PAUD). 2010. Jakarta:

Warna Pada Anak Kelompok A TK

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa

Dharma

Timur.

Wanita

Mranggen

Kecamatan Purwoasri Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi.

Tidak

Dipublikasikan.

Kediri : FKIP/PG-PAUD UNP.

Utomo. “Piaget dan Teorinya” (online) Tersedia

:

http:/ilmuwanmuda.wordpress.com/p iaget-dan-teorinya/.diunduh 13 juli

Rini

Hidayah,

dkk.

Perkembangan

2009. Anak.

Psikologi Universitas

Terbuka.

Usia

Dini.

Http:/eprints. Uny.ac.id Di unduh 15 September 2015

Setiawan, D. 2011. Analisis Kegiatan Pengembangan

2012.

Pendidikan Jakarta:

Anak

Universitas

Terbuka.

Http://id.m.Wikipedia.org> primer. Com Http://id.m.Wikipedia.org> Brewster

Sujiono Yuliani Nurani, dkk. 2013. Metode Pengembangan Kognitif. Universitas Terbuka. Sujiono Yuliani Nurani, dkk. 2012. Metode

Wiki>warna-

warna/.

Wiki>Teori

Di unduh 17

Septermber 2012 Http://diklip.unp.ac.kediri. Di unduh 20 Desember 2015

Pengembangan Kognitif. Universitas Terbuka.



ARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk MemenuhiSebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD

Recommend Documents