ARTIKEL PENELITIAN. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS DAN KASAR MELALUI KEGIATAN MENGGAMBAR DI ATAS PASIR PADA ANAK KELOMPOK B TK DARMA WANITA II DESA DERSONO PRINGKUKU PACITAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015

ARTIKEL PENELITIAN

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD

OLEH : IDA NARWINI NPM: 11.1.01.11.0264

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

Ida Narwani | 11.1.01.11.0264 FKIP – PG.PAUD

simki.unpkediri.ac.id || 1||


HALAMAN PERSETUJUAN IDA NARWINI NPM. 11.1.01.11.0264

Judul:

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS DAN KASAR MELALUI KEGIATAN MENGGAMBAR DI ATAS PASIR PADA ANAK KELOMPOK B TK DHARMA WANITA II DESA DERSONO PRINGKUKU PACITAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Telah disetujui untuk diajukan kepada Panitia Ujian/Sidang Program Studi PG PAUD FKIP UNP Kediri







UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS DAN KASAR MELALUI KEGIATAN MENGGAMBAR DI ATAS PASIR PADA ANAK KELOMPOK B TK DARMA WANITA II DESA DERSONO PRINGKUKU PACITAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Ida Narwini 11.1.01.11.0264 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Program Studi PG Paud Hanggara Budi Utomo, S.Psi., M.Pd., M.Psi dan Dra. Martini,M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Ida Narwini: Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Dan Kasar Melalui Kegiatan Menggambar Di Atas Pasir Pada Anak Kelompok B TK Dharma Wanita II Semester II. Skripsi PG PAUD, FKIP UNP KEDIRI, 2013. Tahun Pelajaran 2014/2015. Dalam proses pembelajaran kehadiran media pembelajaran mempunyai arti yang cukup penting. Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara.Kerumitan bahan yang akan disampaikan kepada anak didik dapat disederhanakan dengan bantuan media. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah, Bagaimanakah upaya meningkatkan kemampuan Motorik halus dan kasar melalui kegiatan menggambar diatas Pasir pada anak kelompok B TK Dharma Wanita II Desa Dersono Pringkuku Pacitan? Rancangan peneliti yang dipakai adalah peneliti tindakan kelas (PTK). Lokasi yang menjadi subyek perbaikan pembelajaran ini adalah TK Dharma Wanita Dersono Pringkuku Pacitan tahun pelajaran 2014/2015 anak didik kelompok B dengan jumlah anak 14, yaitu 7 anak laki-laki dan 7 anak perempuan. Berdasarkan hasil peneliti yang telah dilakukan,dapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan media gambar dapat meningkatkan kemampuan Kreatifitas pada anakdidik kelompok B Taman Kanak-kanak Dharma Wanita II Desa Dersono Pringkuku Pacitan tahun pelajaran 2014/2015. Pada siklus ketiga anak didik tuntas dalam belajar dengan naiknya tingkat kemampuan menggambar jika dibandingkan dengan tindakantindakan sebelumnya. Berdasarkan kesimpulan di atas dapat disampaikan saran-saran sebagai langkah tindak lanjut sebagai berikut: (1) Bagi guru diharapkan untuk berperan aktif dalam meningkatkan pengetahuan bagi pihak sekolah diharapkan untuk lebih meningkatkan sarana dan prasarana berupa penyediaan media pengajaran yang memadai, sehingga pelaksanakan belajar mengajar akan lebih efektif dan efisien; (2) Bagi guru diharapkan bisa memanfaatkan alam sekitar sebagai sumber belajar karena lebih murah, mudah dan berkesan bagi anak didik; dan (3) Bagi pihak pemerintah diharapkan untuk melakukan kegiatan pelatihan, seminar atau lokakarya pendidikan dan pembelajaran guna peningkatan kompetensi guru dalam mengajar. Kata Kunci: motorik halus dan kasar, menggambar




Kegiatan motori khalus sebaiknya

I. LATAR BELAKANG kini

sudah diperkenalkan kepada anak pra

menuntut masyarakat untuk lebih aktif

sekolah. Tentu saja hal ini seiring dengan

dalam

kegiatan motorik kasarnya. Anak-anak

Perkembangan

zaman

menuntut

atau

masa

mengenyam

pendidikan. Sebab dengan pendidikan

memerlukan

diharapkan

mereka

setiap

individu

dapat

persiapan

yang

sebelum

bersekolah,sehingga

kelak

meningkatkan kualitas dirinya dan mampu

diharapkan mereka mampu menguasai

berperan

gerakan-gerakan

aktif

dalam

pembangunan.Dengan

pesatnya

perkembangan dunia di era globalisasi,

yang akan dilakukan

nantinya pada saat bersekolah. Kemampuan

motorik

halus

anak

terutama di bidang teknologi dan ilmu

adalah kemampuan yang berhubungan

pengetahuan, maka pendidikan nasional

dengan ketrampilan fisik yang meliputi

juga harus terus menerus dikembangkan

otot kecil, koordinasi mata dan tangan.

seiring tuntutan zaman.

Motorik halus anak ini dapat dilatih dan

Mengingat

pentingnya

pendidikan

dikembangkan

melalui

kegiatan

dan

masa kanak-kanak sebagai pondasi dari

rangsangan yang kontinu secara rutin.

awal pertumbuhan dan perkembangan

Seperti : bermain puzzle , menyusun balok,

mereka di masa datang, maka optimalisasi

memasukan benda ke dalam lubang sesuai

pendidikan ditiga lingkungan yaitu ,

bentuknya, membuat garis, melipat kertas

keluarga , masyarakat dan sekolah menjadi

dan sebagainya.

sangat penting. Aspek – aspek yang dikembangkan

diantaranya

aspek

Kemampuan

motorik

halus

anak

berbeda-beda, dalam hal kekuatan maupun

fisik,sosial, emosional, dan kognitif yang

ketepatannya

saling berkaitan dan saling mempengaruhi

pembawaan anak dan stimulasi yang

satu sama lain .

didapatkannya. Lingkungan atau orang tua

Perkembangan fisik motorik anak meliputi motorik kasar dan motorik halus anak. Perkembangan motorik halus anak

dan

dipengaruhi

oleh

mempunyai pengaruh yang lebih besar dalam kecerdasan motorik halus. Kemampuan motorik halus ini bisa

pada

dikembangkan dengan cara anak-anak

koordinasi gerakan motorik halus dalam

bermain dalam suasana suka cita, gembira

hal

dan penuh kasih sayang (bermain menggali

taman

kanak-kanak

ini

berkaitan

ditekankan

dengan

kegiatan

meletakkan atau memegang suatu objek

pasir, tanah, menuangkan air, dll ).

dengan menggunakan jari tangan.




Hamdani

(2010:

14)

beberapa

Solusinya

supaya

anak

berminat

kemampuan motorik halus yang penting

terhadap motorik halus dan motorik kasar

bagi anak untuk dikembangkan adalah :

dengan

1. Mampu melengkungkan telapak tangan membentuk cekungan. 2. Menggunakan jari telunjuk dan jempol untuk memegang suatu benda,sambil menggunakan jari manis untuk kestabilan tangan mereka . 3. Membuat bentuk lengkung dengan jempol dan telunjuk .

mengembangkan imajinasi anak kemudian

Hasil observasi peneliti yang terdapat

cara

memotivasi

dengan

anak akan termotivasi dari dalam diri anak. Supaya motorik halus dan kasar dapat berkembang lebih baik dari sebelumnya dan lentur dalam hal menghias gambar tersebut dengan cara merobek kertas yang berukuran

kecil-kecil

dengan

cara

pada Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dalam

memberikan arahan yang dimengerti oleh

hal merobek dan menempel kertas lipat

anak dan bimbingan yang tepat pada anak

kemudian ditempel pada gambar yang

usia dini supaya dapat perlahan-lahan

telah disediakan masih banyak anak yang

dalam mengerjakan pekerjaannya dengan

masih kurang pada motorik halus, ada anak

teliti dan rapi.

yang masih asal-asalan, dalam merobek kertas tidak beraturan, dan belum rapi. Berdasarkan

kondisi

Dari uraian di atas maka, penulis tertarik

permasalahan

untuk

melakukan

“Upaya

mengenai

penelitian

Meningkatkan

yang nyata terjadi di kelompok B di TK

Kemampuan Motorik Halus dan Kasar

Dharma Wanita II anak-anak masih belum

Melaui Kegiatan Menggambar di atas pasir

tertib,

materi

Pada Anak Kelompok B TK Dharma

kurang dipahami oleh anak, dan kurang

Wanita II Desa Dersono Pringkuku Pacitan

dalam hal medianya atau bahan-bahan

Tahun Pelajaran 2014/2015 “ .

dalam

penyampaiannya

untuk anak. Aktivitas tersebut terlihat mudah namun memerlukan latihan dan bimbingan agar anak dapat melakukannya secara baik dan benar. Ada

9

berkembang menempelkan

(60

%)

dalam potongan

II. METODE A. Subjek dan Setting Penelitian Lokasi penelitian ini dilakukan di Taman

belum

Kanak-kanak Darma Wanita II Desa

mengerjakan

Dersono Kecamatan Pringkuku Kabupaten

anak

kertas

yang

Pacitan.TK Darma Wanita II ini dijadikan

berukuran kecil-kecil pada sebuah gambar

peneliti

dan 6 (40%)

dikarenakan

anak yang sudah mulai

sebagai

tempat

masih

penelitian memerlukan

berkembang sesuai harapan dari jumlah 15

pengembangan metode pembelajaran yang

anak .

selama


ini

dirasakan

masih

banyak



menggunakan metode ceramah. Selain itu,

Penjelasan alur di atas adalah:

penelitian ini juga difungsikan agar anak

1. Rencana

awal,

TK Darma Wanita II lebih termotivasi

mengadakan

untuk

menyusun

lebih

giat

sebelum

penelitian rumusan

masalah,

mengikutikegiatanpembelajaran.Waktu

tujuan

yang

untuk

tindakan, termasuk di dalamnya

Meningkatkan

instrumen penelitian dan perangkat

diperlukan

melakukanpenelitian

kemampuan motorik halus dan kasar

dan

peneliti

membuat

rencana

pembelajaran.

melalui metode menggambar di atas pasir

2. Tindakan, meliputi tindakan yang

pada anak di Taman Kanak-kanak Dharma

dilakukan oleh peneliti sebagai

Wanita

upaya

II

Pringkuku

Pacitan

Tahun

membangun

pemahaman

Pelajaran2014/2015” dilaksanakan selama

konsep anak didik serta mengamati

kurang lebih enam bulan yaitu bulan

hasil

Oktober sampai bulan April.

diterapkannya

Yang menjadi tema perbaikan dalam

pembelajaran model klasikal.

pembelajaran ini adalah Alat Komunikasi .Kegiatan

perbaikan

pembelajaran

atau

3. Pengamatan,

dampak

dari metode

berdasarkan

hasil

ini

refleksi dari pengamat membuat

dilakukan di Taman Kanak-kanak Darma

rancangan yang direvisi untuk

Wanita II Kecamatan Pringkuku Pacitan.

dilaksanakan

Dengan jumlah siswa 14 terdiri dari 7

berikutnya.

Laki-laki dan 7 Perempuan. B.

4. Refleksi,

Rancangan penelitian yang dipakai adalah

dampak

penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilakukan

tindakan kelas merupakan salah satu cara

pengamatan

yang

pengamat.

bagi

pendidik

siklus

melihat

dan

mempertimbangkan

Prosedur Penelitian

strategis

pada

untuk

dari

hasil

atau

tindakan

yang

berdasarkan yang

lembar

diisi

oleh

meningkatkan atau memperbaiki layanan

Penelitian tindakan kelas ini

pendidikan dalam konteks pembelajaran di

didesain untuk memecahkan masalah-

kelas. Tujuan penelitian kelas adalah untuk

masalahyang

perbaikan

langsung di dalam kelas. Seharusnya

dan

peningkatan

layanan

dipublikasikan

pemberian

profesional pendidik dalam menangani

metode

proses belajar mengajar (Arikunto, 2008:

pembelajaran menggambar didukung

108).

oleh

lingkungan,

psikologis, Ida Narwani | 11.1.01.11.0264 FKIP – PG.PAUD

tugas

secara

baik

sosiologis,

dalam

secara maupun



antropologis. Penelitian tindakan kelas

kemajuan

ini dilakukan secara kolaboratif oleh

dicapai.

peneliti dan guru sebagai praktisi

yang

telah

2) Pelaksanaan

dengan mengambil latar alamiah di

Fokus perbaikan pembelajaran

kelas.

pada Sesuai dengan jenis penelitian

yang dipilih yaitu penelitian tindakan, maka

penelitian

ini

menggunakan

model penelitian tindakan dari Kemmis dan Taggart (dalam Arikunto, 2008: 73), yaitu berbentuk spiral dari siklus yang satu ke siklus yang berikutnya. Setiap

siklus

meliputi:

planning

(rencana),

action

(tindakan),

observation

(pengamatan),

dan

siklus

I

meningkatkan

adalah

kemampuan

menggambar diatas pasir. 3) Pengamatan Pada tahap ini dilaksanakan pengamatan

terhadap

pelaksanaan tindakan dengan menggunakan

lembar

pengamatan yang telah dibuat. 4) Refleksi

reflection (refleksi). Langkah pada

Hasil yang dicapai dalam tahap

siklus berikutnya adalah perencanaan

pengamatan dikumpulkan serta

yang

dianalisis

dalam

pengamatan, dan refleksi.

Refleksi

dilakukan

a. Siklus I

melihat

data

pengamatan

apakah

proses

pembelajaran

sudah

direvisi,

tindakan,

1) Rencana tindakan

tahap

dengan

Kegiatan yang dilakukan dalam

yang

tahap perencanaan ini adalah

meningkatkan

sebagai berikut.

belajar siswa sesuai dengan

a) Membuat

skenario

pembelajaran; b) Membuat

lembar

pengamatan untuk melihat bagaimana

kondisi

pembelajaran

tersebut

c) Mendesain penilaian untuk sejauh

dapat

kemampuan

tujuan penelitian. Hasil analisis data yang dilaksanakan dalam tahap ini dipergunakan sebagai acuan

untuk

merencanakan

siklus berikutnya. b. Siklus II 1) Rencana tindakan

ketika diterapkan;

melihat

diterapkan

ini.

mana

Kegiatan yang dilakukan dalam tahap perencanaan ini adalah sebagai berikut.




a) Membuat

skenario

tujuan penelitian. Hasil analisis

pembelajaran;

data yang dilaksanakan dalam

b) Membuat

lembar

tahap ini dipergunakan sebagai

pengamatan untuk melihat

acuan

bagaimana

kondisi

siklus berikutnya.

pembelajaran

tersebut

ketika diterapkan;

merencanakan

C. Instrumen Pengumpulan Data Metode yang digunakan untuk

c) Mendesain penelitian untuk melihat

untuk

sejauh

mana

mengumpulkan

yang

telah

sesuai dan mendukung tercapainya

kemajuan

data

dicapai.

yang

data

adalah

diinginkan.

yang

Dalam

penelitian tindakan kelas ini metode

2) Pelaksanaan Sesuai dengan masalah yang

yang digunakan adalah unjuk kerja.

dihadapi

Kemampuan yang dinilai:

fokus

perbaikan

pembelajaran pada siklus II

1. Ketentraman

adalah

2. Minat baca

meningkatkan

kemampuan

bahasa

anak

3. Daya imajinasi

melalui kegiatan menggambar

4. Daya ingat

diatas

5. Kemauan

pasir

berdasarkan

Indikator:

refleksi siklus I.

1. Menirukan kembali 3-4 urutan kata

3) Pengamatan Pada tahap ini dilaksanakan pengamatan

terhadap

pelaksanaan tindakan dengan menggunakan

lembar

pengamatan yang telah dibuat. 4) Refleksi dilakukan

melihat

data

pengamatan

apakah

proses

pembelajaran

diterapkan

meningkatkan

dengan

kembali

kalimat

sederhana 3. Menyebutkan

kata-kata

yang

mempunyai suku awal yang sama misal; kaki, kaca, atau suku kata akhir yang sama misal; nama, sama 4. Menceritakan

Refleksi

yang

2. Mengulang

pengalaman

atau

kejadian secara sederhana 5. Menyebutkan

kembali

kata-kata

yang baru di dengar

dapat

6. Menyebutkan

kemampuan

diperlihatkan

nama-nama

yang

belajar siswa sesuai dengan Ida Narwani | 11.1.01.11.0264 FKIP – PG.PAUD



7. Menghubungkan

gambar

atau

c.

benda dengan kata 8. Unjuk kerja merupakan penilaian yang menuntut peserta didik untuk melakukan tugas dalam perbuatan yang dapat diamati. Instrumen Penilaian Kelompok :

d.

Anak mendapatkan bintang dua ( ) jika sudah mulai berkembang (MB) dan separuh kegiatannya dibantu oleh guru. Anak mendapatkan bintang satu ( ) jika anak sama sekali belum mampu (BB) atau selalu dibantu oleh guru. Metode observasi digunakan dalam

Unjuk

Kerja

1) Subjek yang dinilai: mengenal melalui metode menggambar diatas pasir. 2) Kemampuan yang dinilai: keberanian, sportivitas, ketepatan. 3) Indikator: membuat gambar dengan teknik merobek dengan memakai media kertas. 4) Teknik penilaian: unjuk kerja. a. Guru melaksanakan penilaian dengan mengacu pada tingkat pencapaian perkembangan, capaian perkembangan dan indikator. b. Catatan hasil penilaian harian perkembangan anak dicantumkan pada kolom penilaian di RKH, penilaian dilakukan mulai dari proses sampai kegiatan selesai. c. Penggunaan tanda bintang ( ) di RKH sebagai simbol tingkat pencapaian perkembangan anak dapat diganti dengan angka. d. Hasil catatan penilaian yang ada di RKH kemudian dirangkum ke dalam lembar penilaian. e. Rekaman hasil penilaian perkembangan anak digunakan sebagai bahan refleksi. 5) Kriteria penilaian: a. Anak mendapatkan bintang empat ( ) jika berkembang sangat baik (BSB) melebihi indikator seperti yang diharapkan dalam RKH atau sama sekali tidak dibantu oleh guru. b. Anak mendapatkan bintang tiga ( ) jika berkembang sesuai harapan (BSH) sesuai yang diharapkan dalam indikator atau sedikit dibantu guru.

melakukan penelitian pendahuluan sebagai tahap orientasi. Temuan dari hasil studi pendahuluan

ini

kemudian

digunakan

untuk melakukan refleksi bersama guru dan peneliti untuk merancang langkah kegiatan

selanjutnya

sehingga

tujuan

penelitian tercapai. III. HASIL DAN KESIMPULAN A. Gambaran Selintas Setting Penelitian Setting penelitian adalah tempat yang digunakan dalam melakukan penelitian untuk memperoleh data yang diinginkan. Penelitian ini dilaksanakan di Taman Kanak-kanak Dharma Wanita II Dersono Pringkuku

Pacitan

2014/2015.

TK

tahun

Dharma

pelajaran Wanita

II

memiliki visi: cerdas, terampil, sopan berdasarkan

imtaq.

Melaksanakan keterampilan

Misi:

KBM, melalui

(1)

bimbingan

bermain

sambil

belajar; (2) Meningkatkan efektifitas dan kreatifitas

guru

dalam

melaksanakan

KBM; dan (3) Meningkatkan keimanan, ketaqwaan dan budi pekerti. Pada saat penelitian semua anak hadir dengan jumlah 14, yaitu 7 anak laki-laki dan 7 anak perempuan.

Mereka

siap

melakukan

pembelajaran seperti hari-hari biasanya. Ida Narwani | 11.1.01.11.0264 FKIP – PG.PAUD



Peneliti bertindak sebagai guru dengan

2) Pelaksanaan

bantuan sejawat guru sebagai kolaborator.

Pelaksanaan tindakan kelas adalah sebagai

Peneliti sudah mempersiapkan perangkat

berikut:

pembelajaranuntuk

Kegiatan awal:

memperlancar

pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini.

a) Baris, salam, do’a

B.

b) Berbagi cerita tentang handpon

1.

Deskripsi Temuan Penelitian

c) Melompati kardus

Pelaksanaan Tindakan Siklus I

a. Rencana Kegiatan Harian I

d) Menyebutkan waktu yang baik untuk

Pelaksanaan kegiatan tindakan kelas siklus

bertelepon

I RKH 1 dilaksanakan pada tanggal 9

Kegiatan inti:

Maret 2015 di kelompok B TK Dharma

a)

Wanita

II

Pringkuku

Desa

DersonoKecamatan

Kabupaten

Pacitan

Menghitung jumlah pasir yang di taruh di botol aqua, yang jumlahnya

dengan

ada10

jumlah anak 14, yaitu 7 anak laki-laki dan

b) Menggambar bebas model HP

7 anak perempuan. Dalam hal ini peneliti

c)

bertindak sebagai guru. Adapun proses

Istirahat:

belajar mengajar mengacu pada rencana

a) Bermain bebas

kegiatan

harian

komunikasi,

dengan

dibantu

Meniru. Menulis handpon

tema

alat

b) Cuci tangan, berdo’a

ibu

Tri

c) Makan bersama

oleh

Subiyantini sebagai kolaborator.

Kegiatan akhir:

1) Rencana Tindakan

a) Berani mengemukakan jawaban guna

Kegiatan yang dilakukan dalam tahap

HP

perencanaan ini adalah sebagai berikut:

b) Tanya jawab kegiatan hari ini

a) Membuat

c) Do’a, salam, pulang

skenario

meningkatkan

pembelajaran

kemampuan

Motorik

C. Simpulan

halus dan kasar melalui menggambar

Berdasarkan hasil penelitian yang telah

diatas pasir;

dilakukan,

b) Membuat lembar pengamatan untuk melihat pembelajaran

bagaimana tersebut

dapat

diambil

kesimpulan

bahwa penggunaan media gambar dapat

kondisi

meningkatkan kemampuankreativitas pada

ketika

anak didik kelompok B Taman Kanak-

diterapkan; c) Mendesain penilaian untuk melihat

kanak Dharma Wanita II Desa Dersono Pringkuku

Pacitan

Tahun

pelajaran

sejauh mana kemajuan yang telah

2014/2015. Pada siklus ketiga anak didik

dicapai;

tuntas dalam belajar dengan naiknya




tingkat

kemampuan

menggambar

jika

dibandingkan dengan tindakan-tindakan sebelumnya. Perbaikan pembelajaran pada siklus

ketiga

jumlah

anak

yang

mendapatkan bintang 1 sudah tidak ada (0%), yang mendapat bintang 2 sudah tidak ada (0%), yang mendapat bintang 3 sebanyak 4 anak (30%), yang mendapatkan bintang 4 sebanyak 10 anak (70%), sehingga

penelitian

ini

berhasil

meningkatkan kemampuan Motorik halus dan kasar dengan gambar pada siklus III. D. Saran-saran Berdasarkan kesimpulan di atas dapat disampaikan saran-saran sebagai langkah tindak lanjut sebagi berikut: 1.

Bagi pihak sekolah diharapkan untuk lebih

meningkatkan

sarana

dan

prasarana berupa penyediaan media pengajaran yang memadai, sehingga pelaksanaan belajar mengajar akan lebih efektif dan efisien. 2.

Bagi

guru

diharapkan

Depdiknas. 2008. Unsur Perkembangan Motorik. DEPNIKNAS Depdikbud, Dirjen Dikti, Proyek Pendidikan Tenaga Akademik IKIP Malang. Djoko Pekik Irianto Pekik. 2000. Ilmu kebugaran jasmani. Bandung: Alfabeta Endang Rini Sukamti. 2007. Ketrampilan Non Lokomotif. Jakarta: Universitas Terbuka Hamdani . 2010. Penerapan kemampuan motorik halus. Bandung: Alfabeta Kemmis dan Taggart. 2008. Siklus prosedur penelitian. DEPDIKNA Martuti. 2008. Pelaksanaan pembelajaran. Bandung: Depdiknas Moeslichatoen R. (1999). Metode Pengajaran di Taman Kanak-kanak, Rochiati, W. (2006). Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suharsimi, Arikunto. (2002). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Sumantri . 2005. Pengertian Motorik Halus. Bandung: Depdikbud Sunardi dan Sunaryo. 2007. Perkembangan Motorik Kasar. Jakarta: Balai Pustaka Yudha dan Rudiyanto. 2005. Pengertian Motorik Halus. Bandung: Depdikbud

bisa

memanfaatkan alam sekitar sebagai sumber belajar karena lebih murah, mudah dan berkesan bagi anak didik.

DAFTAR PUSTAKA Bambang Sujiono. 2008. Pengertian Motorik Halus. Bandung: Depdikbud Depdiknas (2000). Diklat calon instruktur guru TK Atraktif, Pengembangan Model Pendidikan untuk TK Atraktif, Depdiknas, Dirjen Dikdasmen, PPPG Keguruan Jakarta.



ARTIKEL PENELITIAN. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD

Recommend Documents