ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOGNITIF MENGENAL LAMBANG BILANGAN 1-10 MELALUI MEDIA MANGGA BERDURI PADA ANAK KELOMPOK A TK AL-AZHAR KECAMATAN SEMEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2015/2016

ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD

OLEH : RIZQI AGUSTINA ATTAMIMY NPM: 12.1.01.11.0002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

Rizqi agustina attamimy 12.1.01.11.0002 FKIP PG-PAUD

simki.unpkediri.ac.id || 0||








MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOGNITIF MENGENAL LAMBANG BILANGAN 1-10 MELALUI MEDIA MANGGA BERDURI PADA ANAK Rizqi agustina attamimy 12.1.01.11.0002 FKIP PG-PAUD



KELOMPOK A TK AL-AZHAR KECAMATAN SEMEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Rizqi Agustina Attamimy 12.1.01.11.0002 FKIP - PG PAUD [email protected] Veny Iswantiningtyas, M.Psi dan Nur Lailiyah, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Rizqi Agustina Attamimy 2016 “Meningkatkan Kemampuan Kognitif Mengenal Lambang Bilangan 1-10 Pada Anak Kelompok A TK Al-Azhar Kecamatan Semen Kabupaten Kediri TahunPelajaran 2015/2016”. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan kognitif mengenal lambang bilangan 1-10 pada anak Kelompok A TK Al-Azhar Kecamatan Semen Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016. Metode penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah 15 anak dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui instrumen penelitian lembar oservasi. Berdasarkan hasil analisis data penelitian setelah menggunakan media mangga berduri, menunjukkan adanya peningkatan dalam kemampuan kognitif mengenal lambang bilangan 110 anak kelompok A A TK Al-Azhar Kecamatan Semen Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016. Diperoleh data kriteria baik pra siklus 14%, kemudian meningkat 20% pada siklus I, pada siklus II meningkat 40%, dan pada akhirnya meningkat menjadi 80% pada siklus III. Kata Kunci : Mengenal Lambang Bilangan 1-10, Media Mangga Berduri, Anak Kelompok A




BAB I

Media Mangga Berduri Pada Anak

PENDAHULUAN

Kelompok

A. Latar Belakang Masalah Aspek

kognitif

Kecamatan memegang

diri seseorang, perkembangan kognitif anak usia 3-5 tahun, seringkali juga dengan

usia

prasekolah,

kreatif,

bebas

dan

penuh

imajinatif. Pada saat memasuki usia 3 tahun biasanya seorang anak akan semakin

mandiri

dan

mulai

mendekatkan diri pada teman-teman sebayanya (Sujiono,2014: 2.11). Berdasarkan

pengamatan

peneliti pada anak kelompok A TK IT AL-AZHAR

Kecamatan

Semen

Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016 kemampuan

ditemukan kognitif

bahwa

anak

masih

terbatas, terbukti dari data

yang

diperoleh peneliti dari 15 anak ada 2 anak

yang mendapatkan ,

tidak anak yang mendapatkan , 3 anak yang mendapatkan, dan 10 anak yang mendapatkan.

Al-Azahar

Semen

Kabupaten

BAB II A. KAJIAN PUSTAKA 1. Kognitif a. Pengertian Kognitf

ditandai dengan sikap dan prilaku yang

Tk

Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016“.

peranan yang sangat penting dalam

disebut

A

Kognisi adalah suatu proses berfikir, yaitu kemampuan individu untuk menghubungkan, menialai dan

memepertimbangkan

suatu

kejadian atau peristiwa. Proses kognisi tingkat

berhubungan kecerdasan

dengan

(intelegensi)

yang mencirikan seseorang dengan minat terutama ditunjukkan kepada ide-ide dan belajar. Setiap individu menggunakan

inteleknya.

Kemampuan intelegensilah yang menentukan cepat tindakannya atau terselesaikan

tidaknya

suatau

masalah yang sedang dihadapi. Kecerdasan

merupakan

kemampuan mental tertinggi yang dimiliki

oleh

manusia

(Sujiono,2014:1.3).

Untuk mengatasi permasalahan

b. Tahapan perkembangan kognitif

diatas, peneliti berusaha melakukan

Piaget Papalia (dalam Hildayani,

penelitian

2014: 6.9) adalah:

dengan

“Mengembangkan

judul

Kemampuan

Kognitif Mengenal 1-10 Melalui


1) Tahapan

sensorimotor

(sensorimotor

period)



dimulai sejak lahir hingga

termasuk ke dalam unsur yang

kurang lebih usia 2 tahun.

tidak

2) Tahap

praoprasional

(preoperational

period)

didefinisikan.

menyatakan

suatu

bilangan

dinotasikan

dengan

lambang

dimulai sejak usia 2 tahun

bilangan

hingga kurang lebih usia 6

(Sudaryanti, 2006: 4)

atau 7 tahun. 3) Tahap

Untuk

yang

disebut

angka

1. Media Pembelajaran

operasi

konkret

a. Pengertian Media

(concete operations period)

Briggs

dalam

dimulai sejak usia 6 atau 7

(Sujiono,2014:8.4) berpendapat

tahun hingga lebih usia 11

bahwa media adalah segala alat

atau 12 tahun.

fisik yang adapat menyajikan

4) Tahapan

operasi

formal

pesan serta mendorong anak

(formal operations period)

untuk belajar. Media berasal dari

dimulai sejak usia 11 atau

bahasa

12 tahun hingga dewasa.

“antara”, pengertian tersebut

a. Pengertian Bilangan 1-10 atau

artinya

dalam penyampaian informasi

bilangan

dari

suatu

adalah lambang atau simbol yang

penerima.

merupakan

sekolah,

suatu

yang

menggambarkan suatu perantara

2. Lambang Bilangan

Angka

latin

objek

yang

sumber Dalam

sumber

kepada konteks informasi

terdiri dari angka-angka. Sebagai

adalah guru dan penerimanya

contoh bilangan 10, dapat ditulis

adalah peserta didik.

dengan dua buah angka (double

2. Media Mangga Berduri

digits) yaitu angka 1 dan angka

a. Pengertian

10). Bilangan banyak ditemui

Berduri

dalam

kehidupan

sehari-hari.

Media Mangga

Media mangga berduri

Namun demikian, bilangan yang

adalah

ditemui

sebenarnya

informasi, untuk perkembangan

memiliki arti yang berbeda-beda,

kemampuan kognitif anak yaitu

Tadkirotun (2012:515). Bilangan

mengembangkan

adalah suatu objek matematika

lambang bilangan 1-10. Dengan

yang

media

anak-anak

sifatnya

abstrak


dan

alat

penyampaian

mangga

mengenal

berduri



dibutuhkan

ketelitian

ketepatan

anak

dan dalam

mengenal konsep bilangan, dan mengenal lambang bilangan1-10.

menancapkan lambang bilangan pada

gambar

yang

sesuai

dengan jumlahnya.

mediamangga

berduri 1.

mengenal

lambang bilangan 1-10 merupakan salah satu kegiatan pembelajaran

b. Tujuan pembelajaran dengan menggunakan

Kemampuan

yang dapat mengembangkan aspek perkembangan kognitif. Pada anak Kelompok A di TK Al-azhar Kec.

Melatih

fisik

motorik

Semen Kab. Kediri, Kemampuan

halus anak

mengenal lambang bilangan 1-10

2.

Melatih ketelitian anak

sangat penting dikuasai oleh anak

3.

Melatih bahasa anak

karena akan menjadi dasar bagi

4.

Melatih sosial emosional

penguasaan konsep matematika di

anak

jenjang pendidikan selanjutnya.

5.

Mengembangkan kognitif

BAB III anak,

menganalkan

lambang

bilangan 1-10 6.

METODE PENELITIAN A. Subjek dan Setting Penelitian Subjek dan setting penelitian

Melatih kecekatan,ketepatan, dan

ini dilaksanakan pada TK AL-AZHAR

kecepatan.

Kecamata Semen Kabupaten Kediri tahun pelajaran 2015/2016. Yang di

B. Kerangka Berpikir

pusatkan pada anak kelompok A yang

Perkembangan merupakan

kognitif

berjumlah 15 anak terdiri dari 5 anak

satu

perempuan dan 10 anak laki-laki,

salah

perkembangan yang penting bagi

karena

anak usia dini dan harus distimulasi

kelompok A terutama dalam mengenal

sejak

lambang

dini.

Tigkat

pencapaian

kemampuan

bilangan

kognitif

1-10

anak

belum

perkembangan anak usia 4-5 tahun

berkembang dengan baik, maka dari

dalam perkembangan kognitif di

itu perlu untuk meningkatkannya.

antaranya:

mengetahui

konsep

banyak dan sedikit, membilang banyak benda satu sampa sepuluh, Rizqi agustina attamimy 12.1.01.11.0002 FKIP PG-PAUD



tindakan dari PTK (Penelitian

Prosedur Penelitian Penelitian

ini

merupakan

Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dimana penelitian ini didasarkan pada permasalahan yang muncul dalam pembelajaran pada anak kelompok A TK AL-AZHAR Kecamata Semen Kabupaten Kediri tahun pelajaran 2015/2016. Model penelitian yang digunakan pada Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yaitu model kemmis dan Mc.Taggart. Dimana konsep penelitian tindakannya

berupa

perangkat-

perangkat yang terdiri dari empat komponen,

yaitu:

perancanaan,

tindakan, pengamatan (observasi) dan refleksi. Keempat komponen tersebut dipandang sebagai satu siklus.

Kelas)

dilaksanak

pada

yang

anak

didik

kelompok A TK AL-AZHAR Kec Semen Kab Kediri tahun pelajaran 2015-2016. 1. Teknik

dan

instrumen

yang

digunakan. a. Data

tentang

kognitif

kemampuan

dalam

mengenal

lambang bilangan 1-10 anak kelompok A TK Al-azhar Kec Semen Kab Kediri dan dat

tentang

pelaksanaan

pembelajaran pada saat tahap tindakan dari PTK adalah sebagai berikut: 1) Subyek

yang

dinilai:

anak

didik kelompok A TK Al-azhar

B. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Pengumpulan Data

Kecamatan Semen, Kabupaten Kediri.

1. Teknik dan Instrumen yang

2) Kemampuan

yang

dinilai:

kognitif

dalam

digunakan

kemampuan

1. Jenis Data Yang Diperlukan.

mengenal lambang bilangan 1-

a.

Data tentang kemampuan

10 anak didik kelompok A TK

kognitif dalam mengenal

Al-azhar Kecamatan Semen,

lambang

Kabupaten Kediri.

bilangan

pada

anak kelompok A TK ALAZHAR Kec Semen Kab Kediri

tahun

pelajaran

2015-2016. b.

Tindakan

Data

tentang

3) Indikator: Mengenal lambang bilangan 1-10 4) Teknik penilaian: unjuk kerja Data

tentang

pelaksanaan

kemampuan kognitif mengenal

pembelajaran pada saat tahap

lambang bilangan 1-10 TK Al-




azhar

Kecamatan

Semen

Kabupaten

Kediri

Presentase

Kategori

85-100%

Sangat Baik

71-85%

Baik

teknik

65-75%

Cukup

unjuk kerja dan menggunakan

51-65%

Kurang

lembar/pedoman unjuk kerja.

0-50%

Sangat Kurang

tahunpelajaran dikumpulkan

2015/2016 dengan

C. TEKNIK ANALISIS DATA

Gambar 3.3 Tabel Kriteria

A. Tehnik Analisis Data

Keberhasilan Anak

Tehnik analisis data untuk mengkaji hipotesis tindakan adalah

BAB IV

tehnik diskriftif kuantitatifdengan

HASIL PENELITIAN DAN

membandingkan ketuntasan belajar

PEMBAHASAN

(prosentase

yang

memperoleh

bintang 3 dan bintang 4)

antara

A. Pembahasan Berdasarkan

hasil

penelitian

waktu sebelum dilakukan tindakan

tindakan

: tindakan siklus I, tindakan siklus

dilaksanakan,

II, tindakan siklus III, langkah-

kemampuan motorik kasar pada anak

langkah analisis sebagai berikut :

kelompok A TK IT AL-AZHAR

1. Menghitung prosentase anak yang

melalui permainan racing carpet mulai

mendapat bintang 1, bintang 2,

dari siklus I, siklus II dan siklus III

bintang 3, bintang 4, dengan

mengalami peningkatan yang sangat

rumus :

baik. Hal ini dapat dilihat dengan

P= fx100% N P

yang

telah

perkembangan

membandingkan

prosentase

peningkatan tingkat keberhasilan pada

= presentase anak yang

mendapat bintang tertentu f

kelas

= jumlah anak yang

tindakan siklus I, siklus II, dan siklus III. Peningkatan

prosentase

mendapatkan bintang tertentu

kemampuan

N = jumlah anak keseluruhan

lambang bilangan 1-10 pada anak melalui

media

kognitif

mangga

mengenal

berduri]

meningkat dari pra tindakan sebesar 14%, siklus I sebesar 20% dengan,




siklus II sebesar 40% dan siklus III

disimpulkan bahwa hipotesis yang

sebesar 80% dengan nilai peningkatan

berbunyi“ penerapan media mangga

33,33%.

berduri dalam pembelajaran dapat

Dengan adanya media mangga

mengembangkan kemampuan kognitif

berduri dapat mengembangkan aspek

mengenal

kognitif mengenal lambang bilangan

kelompok A TK Al-Azhar Kecamatan

1-10 anak serta menarik minat anak

Semen

dalam

Pelajaran 2015/2016”diterima

mengikuti

pembelajaran.

lambang

bilangan

Kabupaten

Kediri

Tahun

Terbukti dari Kegiatan pembelajaran

BAB V

anak didik pada setiap siklus sudah

SIMPULAN DAN SARAN

menunjukkan

adanya

peningkatan

1-10

A. SIMPULAN

yang lebih baik.

Berdasarkan

pada

seluruh

Kendala belajar anak didik pada

pembahasan dan analisis yang telah

setiap siklus sudah bisa teratasi dengan

dilaksanakan maka dapat disimpulkan

hasil yang lebih baik. Secara umum

bahwa:

Penerapan

anak

beduri”

dalam

dapat

memahami

materi

media

“mangga

pembelajaran

dapat

pembelajaran, sehingga hasil yang

meningkatkan

diperoleh

kognitifmengenal lambang bilangan 1-

mengalami

peningkatan

yang sesuai dengan harapan.

Anak

kemampuan

10 pada anak kelompok A TK Al-azhar

didik memperhatikan penjelasan dari

Kediri

peneliti

Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016,

dan

memperoleh

hasil

pembelajaran yang memuaskan.

Kecamatan Semen Kabupaten

sehingga

Dari pembahasan di atas dapat di simpulkan bahwa permainan racing

motorik kasar anak serta menarik dalam

mengikuti

pembelajaran. Data dari pembahasan di

atas

menunjukkan

dalam

B. SARAN A.

Bagi Guru TK

carpet dapat mengembangkan aspek

anak

tindakan

penelitian diterima.

B. Pengambilan Simpulan

minat

hipotesis

hasil

yang

melebihi batas minimal ketuntasan yakni 80%. Dengan demikian dapat


Jika mempunyai masalah pada

kemampuan

kognitif,

mengenal lambang bilangan 1-10, hendaknya melakukan pemecahan masalah

yang

menggunakan berduri,

sama, media

dan

juga

yaitu mangga dapat



ditingkatkan lagi kreatifitas dalam

Publiser

pembuatan media mangga berduri. C. Bagi kepala sekolah TK Al-

Hildayani,

Media mangga berduri ini terbukti

efektif

mengembangkan

kemampuan lambang

bilangan 1-10, namun media ini tersedia

di

kepala

sekolah

memfasilitasi

untuk

pembuatan

media mangga berduri, sehingga mangga

Universitas Terbuka

Nurani, Yuliani sujiono. 2012. Konsep Dasar

Pendidikan

Anak

Usia

Dini.

Jakarta:PT Indeks

sekolah.

Dimohon

media

Psikologi

untuk

mengenal

belum

2014.

Perkembangan Anak. Tangerang Selatan:

Azhar kediri

kognitif

Rini.

berduri

dapat

digunakan untuk pembelajaran.

Karim, Muchtar A. dkk. 2007. Pendidikan Matematika untuk Anak Usia Dini Jakarta : Depdikbud. Sujiono, yuliani nurani. 2014. Metode Pengembangan Kognitif. Tangerangselatan:

Unuversitas Terbuka

DAFTAR PUSTAKA Sudaryanti. Asrori,

Mohammad.

Pembelajaran.

2007.

Bandung:

Psikologi

CV Wacana

(2006).Pengenalan

Matematika Anak Usia Dini. Yogyakarta: FIPUniversitas Negeri Yogyakarta

Prima Suyanto,Slamet. Depdiknas. 2007. Pedoman Pembelajaran Bidang Pengembangan Kognitif. diTaman Kanak-Kanak.

Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja

Pendidikan

(2005).Konsep Anak

Usia

Jakarta:Departemen

Dasar Dini.

Pendidikan

Nasional

Sriningsih,

N.

2008.

Penbelajaran

matematika terpadu untuk anak usia dini. Bandung: pustaka sebelas

Hariwijaya. Kecerdasan

2009. Matematika.

Meningkatkan Yogyakarta:

Tugu Rizqi agustina attamimy 12.1.01.11.0002 FKIP PG-PAUD



Tadkirotun,Mudfiroh. Pengembangan

2012.

Kecerdasan

Majemuk.

Tangeran :

Sujiono,

B.

dkk.

Metode

Pengembangan Fisik. Tanggerang Selatan:

Universitas Terbuka

2014.

Penerbit

Universitas

Terbuka.

Tajudin. 2008. Peningkatan Pemahaman Bilangan Pada Anak Melalui Alat

Sujiono,

dkk.

2014.

Metode

Pengembangan Kognitif. Tanggerang

Peraga Pesona Bilangan

Selatan:

Penerbit

Universitas

Terbuka. Zaman,badru.2014.

media

dan

smber

belajar PAUD,jakarta: universitas terbuka

Sunardi dan Sunaryo. 2007. Intervensi Dini Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta:

http://kurikulumpaud.blogspot.com/2013/0 7/pengertian

Depdiknas.

kognitif-pada

paud.html#.diakses 23 juli 2016 http://www.academia.edu/8714260/Konsep _Bilangan_dan_Lambang_Bilangan_serta_ pembelajarannya_di_SDalo_Kecamatan_K wandang_Kabupaten_Gorontalo_Utara di akses 23 juli 2016 Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Ismail, Andang. 2009. Education Games. Yogyakarta: Pro-U Media.

Sugiyono, 2014. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: CV Alfabeta.



ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD

Recommend Documents