ARTIKEL PENELITIHAN OLEH: PENI REJEKI NPM:

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN KOLASE DENGAN MEDIA KERANG LAUT PADA ANAK KELOMPOK B TK CEMERLANG DESA SUKOREJO KEC. SUDIMORO KAB. PACITAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015

ARTIKEL PENELITIHAN

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG PAUD FKIP UNP Kediri

OLEH: PENI REJEKI NPM: 11.1.01.11.0270

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

Peni Rejeki | 11.1.01.11.0270 FKIP – PG.PAUD

simki.unpkediri.ac.id || 1||








MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN KOLASE DENGAN MEDIA KERANG LAUT PADA ANAK KELOMPOK B TK CEMERLANG DESA SUKOREJO KEC. SUDIMORO KAB. PACITAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Peni Rejeki 11.1.01.11.0270 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Program Studi PG PAUD Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi dan Hj. Sri Iriyanti, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian dilatar belakangi dengan hasil pengamatan dan penelitian, dan pelaksanan bahwa kemampuan motorik halus di TK pada umumnya masih rendah. Hal ini bisa disebabkan oleh factor kematangan anak dalam menstimulasi atau latihan yang belum diterapkan konsisten seperti kegiatan pembelajaran yang ada dalam program di sekolah tersebut. Permasalahan penelitian ini adalah Apakah kegiatan motorik halus melalui kegiatan kolase dengan media kerang laut dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak kelompok B di TK Cemerlang Desa Sukorejo Kecamatan Sudimoro Kabupaten Pacitan? . Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek penelitian anak kelompok B TK Cemerlang Desa Sukorejo, Kecamatan Sudimoro, Kabupaten Pacitan. Peneliti ini dilaksanakan dalam tiga siklus, menggunakan istrumen berupa RKM, RKH, lembar observasi, lembar hasil karya. Hasil penghitungan yang diperoleh pada siklus I adalah 48%, siklus II 79,16%, dan siklus III 96%. Penerapan kegiatan kolase dapat meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak kelompok B TK Cemerlang Desa Sukorejo Kecamatan Sudimoro Kabupaten Pacitan Kata kunci : Motorik Halus, Kegiatan Kolase, Media Kerang Laut




I. PENDAHULUAN

aktivitas

seperti,

makan,

menulis,

A. Latar Belakang Masalah

menggambar, memakai pakaian dan

Pendidikan mempunyai peran sangat

juga bermain dengan permaian yang

penting dimasa kanak-kanak, karena itu

membutuhkan koordinasi tangan. Jika

perkembangan

semua

kepribadian,

sikap

kemampuaan

halus

anak

mental dan intelektual dibentuk pada

berkembang baik, maka kemampuan

usia dini. Kualitas masa awal anak

menulisnya

termasuk masa pra sekolah merupakan

(Moeslichatoen, 1999:34).

cermin kualitas bangsa yang akan

jawab

masa

pebelajaran

tepat

untuk

memulai

akan

baik

Selain itu guru juga bertanggung

datang. Masa anak-anak merupakan yang

pun

untuk

menciptakan yang

stimulus agar anak dapat berkembang

menyenangkan.

optimal. Apa yang dipelajari seseorang

Kemapuan

menarik

motorik

halus

iklim dan

anak

diawal kehidupan akan mempunyai

sangat penting dan harus dioptimalkan

dampak pada kehidupan dimasa yang

di masa emas ini, namun hal ini belum

akan datang (Moeslichatoen, 1999:6).

sepenuhnya terwujud pada anak usia 5-

Pendidikan

Anak

merupakan

Usia

wahana

Dini untuk

6 tahun kelompok B Taman kanakkanak

Cemerlang

Desa

Sukorejo

meningkatkan kreatifitas sejak awal

Kecamatan Sudimoro, dalam kegiatan

dengan

lingkungan

motorik halus dengan kegiatan kolase

terdekat anak. Ini bukan berarti hasil

masih banyak yang belum rapi dalam

kreasi anak kurang variatif tetapi

melakukan kegiatan kolase terlihat dari

dengan media yang bervaeratif dan

nilai-nilai yang di peroleh anak, dari 25

sesuai dapat menghasilkan kreatifitas

anak yang mendapat  4 sebanyak 6

yang tidak bisa dipandang remeh.

anak, dan 4 anak yang mendapat  3,

dimulai

dari

Kemampuan motorik halus terkait dengan

perkembangan

fleksibilitas

tangan dan jari-jari untuk melakukan


sedangkan 9 anak mendapat  2, dan 6 anak

mendapat



1.

Belum

berkembangnya kemampuan motorik



halus anak dalam kegiatan kolase anak

belum menggunakan media yang

kelompok B TK Cemerlang Desa

menarik bagi anak.

Sukorejo Kecamatan Sudimoro maka kegiatan kolase anak menggukan media kerang laut

4. Kurangnya ketelatenan anak dalam kegitan kolase. C. Pembatasan Masalah

Ketrampilan kolase dengan media

Pembatasan

dilakukan

terhadap

kerang laut merupakan salah satu

kemampuan motorik halus anak melalui

ketrampilan bidang motorik halus yang

kegitan seperti yang disebutkan di atas,

sesuai dengan anak TK dan sangat perlu

peneliti merasa perlu melakukan sesuatu

dikembangkan untuk mengisi sederetan

usaha perbaikan terhadap pembelajaran,

kreatifitas

khususnya yang terkait dengan kegiatan

lain

merupakan

teknik

ketrampilan bidang motorik halus. B. Identifikasi Masalah Belum meningkatnya kemampuan motorik halus anak dalam kegiatan kolase pada anak kelompok B TK

kolase. Sebagian anak kurang telaten dan kurang kreatif sehingga hasilnya tidak maksimal. D. Rumusan Masalah dan Pemecahan Masalah

Cemerlang Desa Sukorejo Kecamatan

Rumusan masalah dari Penelitian

Sudimoro dapat terjadikarena faktor-

ini adalah apakah kegiatan motorik

faktor sebagai berikut:

halus melalui kegiatan kolase dengan

1. Anak-anak pada umumnya masih

media kerang laut dapat meningkatkan

memiliki kemampuan motorik halus

kemampuan

yang masih rendah terutama pada

kelompok B di TK Cemerlang Desa

kegiatan kolase.

Sukorejo Kecamatan Sudimoro?

2. Rendahnya perhatian guru dalam memperhatikan kemampuan motorik halus anak.

motorik

halus

anak

E. Tujuan Penelitian Penelitian

dengan

judul

meningkatkan motorik halus melalui

3. Kurangnya minat belajar pada anak

kegiatan kolase dengan media kerang

pada kegiatan kolase, karena guru

laut pada anak kelompok B TK





sebelum dan sesudah dilakukan

Sudimoro dilakukan dengan tujuan:

tindakan.

1. Memperoleh

data

tentang

peningkatan motorik halus anak

F. Kegunaan Penelitian 1.

Kegunaan Teoritis

melalui kegiatan kolase pada anak

Adanya Penelitian

kelompok B TK Cemerlang Desa

meningkatkan

Sukorejo

Kecamatan

dengan media kerang laut pada

dilakukan

anak kelompok B TK Cemerlang

kegiatan

Sudimoro

sebelum

tindakan.

Desa

2. Melakukan

tindakan

berupa

yang berjudul

motorik

Sukorejo

Sudimoro

halus

Kecamatan

diharapkan

dapat

penerapan kegiatan motorik halus

memberikan

melalui kolase dengan media kerang

peningkatan motorik halus anak


TK.

Cemerlang

Desa

Sukorejo

Kecamatan sudimoro. 3. Mengumpulkan

2.

kontribusi

bagi

Kegunaan Praktis a. Bagi anak didik

tentang

Agar dapat memotivasi dengan

peningkatan kemampuan motorik

berbagai kegiatan yang menarik

halus melalui kegiatan kolase dengan

dan

media

pengembangan

kerang

data

laut

pada

anak

kelompok B TK Cemerlang Desa Sukorejo

Kecamatan

sudimoro

sesudah dilakukan tindakan. 4. Mengetahui ada tidaknya perbedaan

menyenangkan

untuk

kemampuan

motorik halus anak. b. Bagi guru Dapat

menambah

wawasan

tentang stimulan yang tepat

peningkatan motorik halus melalui

dalam

kegiatan kolase dengan media kerang

kemampuan motorik halus anak


dan

Cemerlang

berkreatif

Desa

Sukorejo

meningkatkan

mendorong dan

agar

lebih

menciptakan

Kecamatan Sudimoro antara waktu




beragam kegiatan sesuai situasi dan kebutuhannya.

Dalam buku balita dan masalah perkembangan, (2001) secara umum ada tiga tahap perkembangan ketrampilan

G. Hipotesis Penelitian Berdasarkan latar belakang dan

motorik anak pada usia dini, yaitu:

rumusan masalah tujuan Penelitian

a) Tahap Kognitif: anak berusaha

diatas maka dapat ditarik melalui

memahami ketrampilan motorik

kegiatan motorik halus anak pada TK

serta apa saja yang dibutuhkan


untuk

Sudimoro

tertentu. Pada tahapan ini, dengan

sebelumnya,

yang

telah

selanjutnya

dijabarkan diajukan

melakukan

kesadaran

gerakan

mentalnya

anak

hipotesis sebagai berikut:

berusaha

Penerapan kegiatan kolase dengan

strategi tertentu untuk mengingat

media kerang laut dapat meningkatkan

gerakan

motorik halus anak kelompok B TK

dilakukan pada masa lalu.

Cemerlang Desa Sukorejo Kecamatan Sudimoro.

mengembangkan

serupa

yang

pernah

b) Tahap Asosiatif: anak banyak belajar dengan cara coba meralat

KAJIAN PUSTAKA

olahan pada penampilan atau

1.

Kemampun motorik Anak Usia Dini

gerakan akan dikoreksi agar tidak

a. Pengertian motorik

melakukan kesalahan kembali di

Menurut Depdiknas (2007: 8) perkembangan motorik diartikan sebagai

masa mendatang. c) Tahap

ini

adalah

perubahan

perkembangan dari unsur kematangan dan

strategi dari tahapan sebelumnya,

pengendalian gerak tubuh. Lebih spesifik

yaitu

lagi yang dikemukakan oleh bambang

dilakukan

sujiono

melakukannya.

(2002,1.12)

perkembangan

dari

apa menjadi

yang

harus

bagaimana

motorik yaitu proses seorang anak belajar

d) Tahap Autonomouus: gerakan

untuk terampil menggerakkan anggota

yang ditampilan anak merupakan

tubuh.

respon yang lebih efisien dengan




sedikit kesalahan. Anak sudah

kematangan

organisme

menampilkan

lingkungan

setiap

gerakan

secara

otomatis.

Perkembangan

Beberapa penyebab lain yang

motorik

mempengaruhi

dan individu.

merupakan

proses

perkembangan

memperoleh keterampilan dan pola

motorik anak, seperti faktor genetik,

gerakan yang dapat dilakukan anak.

kekurangan gizi, pengasuhan serta

Keterampilan motorik diperlukan

perbedaan latar belakang budaya.

untuk mengendalikan tubuh. Ada

Rendahnya berat badan lahir seorang

dua macam keterampilan motorik:

bayi

keterampilan koordinasi otot halus

juga

dapat

menganggu

perkembangan motorik anak.

kasar. “Menginjak usia 3,5 bulan,

b. Pengertian motorik Halus Motorik halus yaitu gerakan yang

melibatkan

dan keterampilan koordinasi otot

bagian-bagian

tubuh tertentu yang dilakukan oleh

bayi

mulai

menunjukkan

perkembangan motorik halusnya.” (Maimunah, 2012: 76).

otot-otot kecil, seperti ketrampilan

Perlunya

motorik

menggunakan jari jemari tangan dan

dikembangkan

gerakan pergelangan tangan yang

tersebut merupakan langkah awal

tepat. Pendapat ini di kemukakan

bagi pematangan dalam hal menulis

oleh Bambang Sujiono (2002, 1.14).

dan

Perkembangan

motorik

karena

halus

menggambar.

kegiatan

Anak-anak

memerlukan persiapan yang matang

merupakan salah satu faktor yang

sebelum

sangat penting dalam perkembangan

sehingga kelak diharapkan mereka

individu

keseluruhan.

mampu menguasai gerakan-gerakan

Menurut M. S. Yudha dan Rudiyanto

yang akan dilakukan nantinya pada

(2004: 8 ) perkembangan motorik

saat bersekolah. Disampaikan oleh

adalah perubahan perilaku motorik

Maimunah(2012:77).

secara

mereka

bersekolah,

yang merefleksikan interaksi antara




Keterampilan

motorik

halus

Disampaikan pula oleh oleh

ternyata memang harus melalui

Isjoni (2010: 112) bahwa motorik

latihan yang rutin, berkelanjutan dan

halus meliputi memasang kancing

tepat sasaran. Hal ini bisa dibuktikan

baju, mewarnai pola, memasang tali

karena tidak semua anak pandai

sepatu,

menggerakkan tangannya, misalnya

rambut, dan makan dengan sendok.

ada seorang anak yang kesulitan

menggunting,

menyisir

Pengertian kolase Menurut

ketika ia akan memegang sebuah

kamus

bola pimpong, bola tersebut selalu

kolase adalah komposisi artistik

lepas ketika akan diraihnya, tetapi

yang di buat dari berbagai bahan

ada anak lainnya dengan begitu

(kain,

mudah memegangnya.

ditempelkan

Banyak

hal

dilakukan

yang

dapat

anak

mengembangkan termasuk mengembangkan

besar

bahasa

kertas,

Indonesia,

kayu)

pada

yang

permukaan

gambar ( Depdiknas.2001,580).

untuk

Dari definisi tersebut dapat

kemampuannya,

diuraikan pengertihan kolase, yaitu

kemampuan

merupakan karya seni rupa dua

motorik

halus.

dimensi yang menggunakan bahan

Salah satu hal yang dapat dilakukan

yang

untuk

bahan

mengembangkan

motorik

bermacam-macam dasar

tersebut

selama dapat

halus anak adalah dengan kegiatan

dipadukan dengan bahan dasar lain

positif seperti menggambar dan

yang

mewarnai. Seperti disampaikan oleh

menjadi karya yang utuh..

Moeslichatoen (2004: 5) bahwa belajar halus

mengkoordinasi dapat

dilakukan

otot-otot dengan

akhirnya

dapat

menyatu

c. Tujuan Kolase Mayeski (2011:2) menyatakan bahwa

kolase

bertujuan

untuk

kegiatan seperti kolase, melipat,

mengembangkan

kreativitas,

menggunting, dan membentuk.

motorik halus, koordinasi tangan dan mata, mengeksplorasi.




Tujuan

kolase

yaitu

membangkitkan

2.

cara

melihat

perkembangan

imajinasi,

permainan dilayar televisi, majalah

mengembangkan kreativitas, melatih

anak-anak, buku kreatif anak dan

ketelitihan

kesabaran,

lain-lainnya. Bahan kolase dapat kita

menciptakan sesuatu dengan teknik

ambil dari lingkungan kita yang

kolase. Depdiknas (2007: 40)

cukup aman bagi anak contoh kertas,

dan

Media kolase

kain, gabus, daun kering, biji-bijian,

a. Pengertian media

dan kerang laut.

Secara bahasa, kata Media berasal dari bahasa latin “ Medius”

III. METODE PENELITIAN

yang berarti tengah, perantara atau

A. Subyek dan Setting Penelitian

pengantar dalam bahasa Arab media

Subyek dalam penelitian ini adalah

diartikan perantara atau pengantar

TK

pesan

Kecamatan

dari

pengirim

kepada

Cemerlang

Desa

Sudimoro

Sukorejo Kabupaten

penerima pesan (Wawan – Junaedi.

Pacitan yang beralamatkan di Dusun

Blogspot:2012:01).

Bubakan Rt 03 Rw 08. Yang berjumlah

Menurut kamus besar bahasa

25 anak, terdiri dari 13 anak perempuan

Indonesia (2008:931). Media adalah

dan 12 anak laki-laki. Alasan dipilihnya

perantara, penghubung yang terletak

kelompok ini adalah karena peneliti

diantara dua pihak orang, golongan

mengajar dikelompok ini.

dan

sebagainya.

Berdasarkan

pendapat diatas pengertian media adalah perantara antara dua pihak. b. Bahan dan Alat

B. Prosedur penelitian Prosedur

penelitian

ialah

suatu

langkah-langkah yang dilakukan untuk

Bagaimana memilih bahan agar

melaksanakan suatu penelitian. Desain

siswa tertarik untuk melakukan olah

yang digunakan dalam penelitian ini

seni

adalah

maka

anda

harus

selalu

mengikuti trend lingkungan dengan


Penelitian

Tindakan

Kelas

kolaboratif.



Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas, Dari hasil analisis dan refleksi setiap akhir kegiatan dilakukan

D. Tehnik Analisa Data Tehnik analisa data untuk menguji

tindakan yaitu perbaikan pada siklus I

hipotesis

ke siklus berikutnya.

Deskriptif

Penelitian ini dilakukan sebanyak

tindakan

adalah

tehnik

Kuantitatif

membandingkan

dengan

ketuntasan

belajar

3 siklus. Masing-masing siklus terdiri

(prosentase yang memperoleh bintang 3

dari empat tahapan, yaitu penyusunan,

dan bintang 4) antara waktu sebelum

rencana tindakan, pelaksanaan tindakan,

dilakukan tindakan, tindakan siklus I,

pengamatan dan refleksi.

tindakan siklus II, dan tindakan siklus

C. Tehnik dan Instrumen Pengumpulan

III.

Langkah-langkah analisa data sebagai berikut :

Data 1. Jenis Data yang Diperlukan

1. Menghitung prosentase anak yang

a) Data tentang kemampuan motorik

mendapatkan bintang I, bintang 2,

halus awal anak kelompok B TK

bintang 3, dan bintang 4 dengan

Cemerlang

rumus :

Desa

Sukorejo

𝑓

Kecamatan Sudimoro. b) Data

tentang

pembelajaran

pada

P = 𝑁x 100% pelaksanaan saat

tahap

tindakan dari PTK dilaksanakan. 2. Tehnik dan Intrumen yang Digunakan Data tentang kemampuan motorik halus

anak

kelompok

B

TK

Cemerlang Desa Sukorejo Kec. Sudimoro. dikumpulkan

dengan

tehnik unjuk kerja menggunakan intrumen pedoman/rubrik hasil karya anak.


P

=

prosentase

anak

yang

mendapatkan bintang tertentu f = jumlah anak yang mendapatkan bintang tertentu N = jumlah anak keseluruhan Membandingkan

ketuntasan

belajar (jumlah prosentase anak yang mendapat bintang 3 dan bintang 4) antara

waktu

sebelum

tindakan

dilakukan dengan setelah tindakan dilakukan siklus I, tindakan siklus II, simki.unpkediri.ac.id || 12||


dan tindakan siklus III. Kriteria

motorik halus dipilih karena di usia ini

keberhasilan

aspek

tindakan

adalah

motorik

halusnya

belum

terjadinya kenaikan ketuntasan belajar

bekembang secara optimal. Secara

(setelah tindakan siklus III ketuntasan

bertahap dengan bantuan pendidik

belajar mencapai sekurang-kurangnya

motorik halus anak tersebut akan mulai

96%).

berkembang. Penelitian yang dilakukan di TK

E. Rencana Jadwal Penelitian a. Mengajukan judul desember


b. Penyusunan Bab I dan 2

dan

pengurusan Ijin januari

Sudimoro Kabupaten Pacitan. ditujukan pada anak kelompok B, jumlahnya 25

c. Penyusunan Bab 3 dan Seminar Februari

anak terdiri dari 12 anak laki-laki dan 13 anak perempuan.

d. Perencanaan umum Maret

B. Deskripsi Temuan Penelitian

e. Pelaksanaan siklus 1 Februari

1. Rencana

f. Pelaksanaan siklus 1 dan 3 Maret

Bab

Skripsi,Revisi penggandaan

Peneliti 5,

ujian

laporan

dan

dan

pengumpulan

skripsi Mei. IV. HASIL

pelaksanaan

tindakan

g. Penyusunan Bab 4 April h. Penyusunan

umum

telah

bersama kolaborator

mendiskusikan

mengenai

tindakan yang akan dilakukan pada saat

kegiatan

pembelajaran

berlangsung, segala keperluan yang PENELITIAN

DAN

disiapkan

saat

dilakukan

tindakan telah disiapkan sebelum

PEMBAHASAN A. Gambaran Selintas Setting Penelitian Berdasarkan

harus

kegiatan.

Dengan

penelitian

dilakukan diskusi ini antara peneliti

motorik

dengan kolaborator akan memiliki

halus melalui kegiatan kolase pada anak

pandangan yang sama mengenai

kelompok B

penelitian

Meningkatkan

judul

pelaksanaan

kemampuan

TK Cemerlang Desa

Sukorejo Kecamatan Sudimoro. Aspek


meningkatkan

kemampuan motorik halus melalui



kegiatan

kolase

dengan

media

kerang laut pada anak kelompok B TK

Cemerlang

Desa

Sukorejo

Kecamatan Sudimoro.

2) Menetapkan kegiatan dan bahanbahan yang akan dilaksanakan . 3) Menyusun

Rencana

Kegiatan

Mingguan (RKM).

Pelaksanaan penelitian sebanyak 3 siklus, setiap siklus meliputi

4) Menyusun

Rencana

Kegiatan

Harian (RKH).

perencanaan tindakan, pelaksanaan

5) Membuat lembar hasil karya dan

tindakan, pengamatan, dan refleksi.

lembar observasi untuk mengamati

Langkah pada siklus berikutnya

aktivitas anak, aktivitas guru dan

adalah perencanaan yang sudah

kegiatan pembelajaran.

direvisi, tahapan penelitian tindakan kelas sesuai dengan model Kemmis dan Taggart.

6) Mendesain

alat

evaluasi

yang

sesuai dengan tujuan pembelajaran. b. Tahap pelaksanaan tindakan

2. Pelaksanaan tindakan pembelajaran

Pada tahap pelaksanaan tindakan, kegiatan pembelajaran dilaksanakan

siklus I Pelaksanaan

pembelajaran

pada

pada hari Rabu tanggal 11 Pebruari

siklus ini telah disesuaikan dengan

2015 di TK Desa Sukorejo Kecamatan

rencana awal penelitian yang meliputi 4

Sudimoro.

tahap yaitu:

pekerjaan sub temanya mobil. Sasaran

a. Tahap Perencanaan

penelitian anak Kelompok B sebanyak

Tema

pembelajarannya

Peneliti telah melakukan kerjasama

25 anak, yang hadir 25 anak berupa

dengan

dalam

kegiatan kolase untuk meningkatkan

menentukan materi pembelajaran serta

motorik halus anak terdiri dari 12 laki-

langkah-langkah

laki dan 3 perempuan. Pelaksanaan

kolaborator

pengem-

bangan

seperti: 1) Menetapkan

tindakan anak berjalan dengan baik. urutan

materi

pembelajaran dan cakupannya.

c. Tahap pengamatan Pada tahap pengamatan peneliti dan kolaborator melakukan pengamatan




terhadap pelaksanaan tindakan serta

Prosentase ketuntasan belajar anak

hasil unjuk kerja anak, dengan cara

didik pada siklus I, dari jumlah anak

melakukan penilaian pada lembar

didik sebanyak 25 anak, 12 anak (48%)

penilaian

disediakan.

dinyatakan tuntas, dan sebanyak 13

Sehingga dapat diketahui hambatan

anak (52%) dinyatakan belum tuntas.

yang dialami anak selama proses

Dari

pembelajaran

menunjukkan

yang

telah

dan

peningkatan

mengetahui

kemampuan

motorik

prosentase

ketuntasan bahwa

ini

kegiatan

pembelajaran dan ketuntasan belajar

halus anak.

belum tercapai, sehingga diadakan

Kemampuan motorik halus anak didik

perbaikan pada siklus II.

yang memperoleh bintang satu sebanyak 3 anak (12 %), bintang dua sebanyak 10 anak (40 %) dan yang memperoleh bintang tiga

3. Pelaksanaan tindakan pembelajaran siklus II Pelaksanaan

pembelajaran

pada

sebanyak 12 anak (48 %). Selain itu dapat

siklus II telah disesuaikan dengan hasil

diketahui bahwa dari 25 anak, sebanyak 12

refleksi pada siklus I, dalam siklus ini

anak (48 %) dinyatakan tuntas, dan sebanyak

juga meliputi 4 tahap yaitu:

13 anak (52%) dinyatakan belum tuntas.

a. Tahap perencanaan

d. Tahap Refleksi

Mendiskusikan dengan kolaborator

Setelah menganalisis data unjuk kerja

mengenai permasalahan baru yang

anak, peneliti melakukan refleksi diri

timbul pada siklus I, hasil refleksi pada

terhadap

telah

siklus I dijadikan dasar menyusun

dilakukan. Kolaborator dan peneliti

rencana perbaikan pembelajaran di

mengetahui

RKH pada siklus II.

tindakan

yang

kemampuan

motorik

halus anak dalam hal kegiatan kolase

b. Tahap pelaksanaan tindakan

dengan media kerang laut dan dari

Pada tahap pelaksanaan tindakan di

hasil tersebut diperoleh prosentase

siklus

ketuntasan belajar anak pada siklus I.

dilaksanakan pada hari Rabu tanggal

II,

kegiatan

pembelajaran

11 Maret 2014 di TK Cemerlang Desa




Sukorejo Kecamatan Sudimoro . Tema

Setelah dilakukan tindakan siklus II

pembelajarannya Sumber Kehidupan,

ini, peneliti dan kolaborator mengetahui

sub

tingkat kerapian

temanya

matahari.

Sasaran

penelitian anak Kelompok B TK

peningkatan dibandingkan siklus I.


Ketuntasan belajar anak pada siklus II

Sudimoro sebanyak 25 anak, yang

dari 24 anak, 19 anak dalam kategori

hadir 24 anak terdiri dari 12 laki-laki

tuntas (79,16%), sedangkan yang belum

dan 12 perempuan. Tahap Pengamatan

tuntas ada 5 anak (20, 84%).

Pada tahap pengamatan di siklus II, peneliti

dan

pengamatan tindakan

kolaborator terhadap

menggunakan

Prosentase ketuntasan belajar anak

melakukan

didik pada siklus II, dari jumlah anak

pelaksanaan

didik sebanyak 24 anak, 19 anak (79,16

hasil

karya

%) dinyatakan tuntas, dan sebanyak 5

kegiatan anak. Penilaian digunakan untuk

anak (20,84%) dinyatakan belum tuntas.

melihat

Dari

perubahan

kemampuan motorik halus

peningkatan anak dari

siklus I ke siklus II.

prosentase

menunjukkan

ketuntasan bahwa

ini

kegiatan

pembelajaran dan ketuntasan belajar

Kemampuan motorik halus anak

telah tercapai, namun demikian peneliti

didik yang memperoleh bintang satu

dan

sebanyak 2 anak (8,33%), bintang dua

perbaikan pada siklus III dengan

sebanyak 3 anak (12,5 %),

harapan hasil tindakan akan mengalami

yang

kolaborator

tetap

melakukan

memperoleh bintang tiga sebanyak 10

peningkatan yang lebih positif.

anak (41,66 %), dan yang memperoleh

4. Pelaksanaan

bintang empat sebanyak 9 anak (37,5 %).

c.

anak mengalami

tindakan

pembelajaran siklus III

Selain itu dapat diketahui bahwa dari 24

Pelaksanaan pembelajaran pada

anak, sebanyak 19 anak (79,16 %)

siklus III telah disesuaikan dengan

dinyatakan tuntas, dan sebanyak 5 anak

hasil refleksi pada siklus II, siklus III

(20,84 %) dinyatakan belum tuntas.

dilaksanakan dalam 4 tahap yaitu:

Tahap refleksi


a. Tahap perencanaan



Mendiskusikan dengan kolaborator

halus anak dengan kegiatan kolase

mengenai permasalahan baru yang

dengan media kerang laut siklus III

timbul pada siklus II, hasil refleksi pada

siklus

menyusun

II dijadikan rencana

Kemampuan motorik halus anak

dasar

didik ,yang memperoleh bintang dua

perbaikan

sebanyak 1 anak dan yang memperoleh

pembelajaran di RKH siklus III.

bintang tiga sebanyak 11 anak (44%), dan

b. Tahap pelaksanaan tindakan

yang memperoleh bintang empat sebanyak

Pada tahap pelaksanaan tindakan di

13 anak (52%). Selain itu dapat diketahui

siklus III, kegiatan pembelajaran

bahwa dari 25 anak, sebanyak 24 anak

dilaksanakan pada hari Rabu tanggal

(96%) dinyatakan tuntas, dan sebanyak 1

25 Maret 2015 di TK Cemerlang

anak (4%) dinyatakan belum tuntas.

Desa Sukorejo Kecamatan Sudimoro Tema

pembelajarannya

macam

alat

macam-

komunikasi,

d. Tahap Refleksi Menganalisis

hasil

karya

anak

untuk

sub

selanjutnya dilakukan refleksi diri terhadap

temanya televisi. yang hadir Sasaran

kegiatan pembelajaran, serta mengamati

penelitian anak Kelompok B TK

kemampuan anak didik pada siklus III. Hasil

Cemerlang

ketuntasan belajar anak pada siklus III,

Desa

Sukorejo

Kecamatan Sudimoro sebanyak 25

terdapat 96 % tuntas, dan 4% belum tuntas.

anak, yang hadir 25 anak terdiri dari

Prosentase ketuntasan belajar anak didik

12 laki-laki dan 13 perempuan.

pada siklus III, dari jumlah anak didik

Kegiatan

sebanyak

berjalan

dengan

baik,

25

anak,

24

anak

(96%)

karena dari hasil refleksi telah

dinyatakan tuntas, dan sebanyak 1 anak (4%)

dilakukan

dinyatakan belum tuntas. Dari prosentase

perbaikan

dalam

pembelajaran.

ketuntasan ini menunjukkan bahwa kegiatan

c. Tahap pengamatan

pembelajaran dan ketuntasan belajar telah

Peneliti melakukan penilaian hasil karya

anak

tehadap

proses

tercapai dengan sangat baik. Sehingga penelitian ini diakhiri pada siklus III.

peningkatan kemampuan motorik




C. Pembahasan

dan

Pengambilan

Simpulan Tindakan telah diberikan pada anak

Pemerolehan

bintang

anak

menentukan

prosentase

ketuntasan

belajarnya.

Prosentase

ketuntasan

usia 5-6 tahun. Kelompok B TK

belajar pada siklus I mencapai 48%,


pada siklus II mencapai 79,16%, dan

Sudimoro dalam tiga siklus.

pada siklus III mencapai 96%. Melalui

Hasil

penilaian

peningkatan

upaya

meningkatkan

kemampuan

kemampuan motorik halus anak mulai

motorik halus anak dalam kegiatan

dari pra tindakan hingga tindakan siklus

kolase dengan media kerang laut pada

III

anak kelompok B TK Cemerlang desa

dapat

diketahui

tingkat

perkembangannya. Di pra tindakan

Sukorejo

Kecamatan

Sudimoro

yang mendapat 1 sebanyak 24%, 2

membawa hasil yang signifikan, karena

sebanyak 36%, 3 sebanyak 16%, dan

pada tindakan siklus III ketuntasan

yang mendapat 4 sebanyak 24%.

belajar mencapai 96%. Hasil tindakan

Sedangakan pada tindakan siklus I

setelah siklus III melebihi 75 % maka

hanya mengalami sedikit peningkatan,

hipotesis tindakan, diterima.

anak yang memperoleh 1 sebanyak

D. Kendala dan Keterbatasan

12%, 2 sebanyak 40%, dan yang

Saat diadakan tindakan penelitian

mendapat 3 sebanyak 48%. Pada

dalam III siklus, peneliti mengalami

tindakan siklus II terjadi peningkatan,

sedikit kendala dan keterbatasan dalam


pelaksanaanya antara lain:

8,33%, 2 sebanyak 12,5%, 3

1. Ada satu anak yang tidak masuk

sebanyak 41,66%, dan yang mendapat

sekolah dikarenakan sakit, sehingga

4 sebanyak 37,5%. Pada siklus III

anak tersebut tidak dapat mengikuti

terjadi peningkatan yang signifikan,

tindakan siklus II.


2. Alat yang digunakan dalam kegiatan

4%, 3 sebanyak 44%, dan yang

kolase ini tidak

mendapat 4 sebanyak 52%.

karena tempat kami tidak dekat


mudah didapat



dengan laut, padahal kegiatan kolase

pengajar

masih

menerapkan kegiatan kolase untuk

perlu

sehingga

peningkatan

pelaksanaan

lagi,

kegiatan

kolase dengan media kerang laut sedikit terhambat.

TK

Cemerlang

dapat

meningkatkan kreativitas anak. 2. Untuk Lembaga Penelitian

meningkatkan

V. SIMPULAN DAN SARAN

kemampuan motorik halus

A. Simpulan

anak kedepannya dapat dijadikan

Berdasarkan

masalah,

pedoman tidak hanya secara teori

rumusan hipotesis, dan hasil pengujian

tetapi terlaksana secara nyata dalam

sebagaimana yang telah dipaparkan di

kegiatan pembelajaran.

bab-bab

rumusan

pada

sebelumnya,

selanjutnya

sebagai temuan dari hasil penelitian yang

DAFTAR PUSTAKA Bambang Sujiono dkk. (2009). Metode

telah dilakukan sebanyak 3 siklus dapat

Pengembangan

disimpulkan bahwa:

Universitas Terbuka.

Penerapan kegiatan kolase dapat meningkatkan

kemampuan

motorik

Fisik.

Jakarta:

Depdiknas. 2007. Pedoman Pembelajaran Bidang Pengembangan Fisik Motorik

halus pada anak kelompok B TK

di


Kurikulum Departeman Pendidikan

Sudimoro.

Nasional: Jakarta.

Berdasarkan

kesimpulan

disampaikan

diatas

saran-saran

bagi beberapa pihak sebagai berikut: 1. Untuk Pengajar kelompok B TK Cemerlang

Desa

Kecamatan

Sukorejo Sudimoro.

Meningkatkan kemampuan motorik halus

Kanak-Kak.

Pusat

Depdiknas. 2001. Pusat Bahasa Pendidikan

B. Saran

selanjutnya

Taman

melalui

kegiatan


Nasional

Kamus

Besar

Bahasa

Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Depdiknas 2007. Pedoman Pembelajaran Bidang Taman

Pengembangan Kanak-Kanak.

Seni

Di

Pusat

Kurikulum Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta

kolase,


ARTIKEL PENELITIHAN OLEH: PENI REJEKI NPM:

Recommend Documents